導語：如何才能寫好一篇環(huán)境保護對人類的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：環(huán)境教育學 環(huán)境科學 環(huán)境保護 自然資源 法律法規(guī) 倫理道德

一、環(huán)境教育學微妙精深，至關重要

隨著環(huán)境的日益惡化，人類的環(huán)境保護意識逐步增強。自然資源如何保護，怎樣使自然資源得到最合理的使用，如何把污染降到最低程度，怎樣對已經遭到破壞和污染的環(huán)境進行完善的治理，已急需找到解決之法。人類生活的環(huán)境江河日下，各種自然災害層出不窮，形形的疾病令人防不勝防，各種各樣的損失觸目驚心，人類與環(huán)境的關系必須立即改善，以保障生命的安全、生活的和諧與經濟的順暢發(fā)展。

環(huán)境教育由來久矣，幾十年前就呼聲不斷，然而，環(huán)境教育由于剛剛起步，仍然停留在簡單的環(huán)境保護的概念上，仍然停留環(huán)境法制教育的基礎上，仍然以道德約束之。固然，這些不可缺少，但是僅僅停留于此，遠遠不夠，必須是全面整合各個層面的教育，如此，才有希望臻于完善。

環(huán)境教育中環(huán)保知識是基礎，法律約束是底線，最為重要的，是要始終宣傳環(huán)境倫理思想。因為它是各種環(huán)境教育知識的綜合，如環(huán)境道德教育、環(huán)境法制教育、環(huán)境保護知識教育不一而足。環(huán)境教育益處多多，能夠提高人們的品德修養(yǎng)，改善文化觀念。而且，在素質教育中，環(huán)境教育素質教育中至關重要，不可或缺。

二、環(huán)境教育學創(chuàng)立的必要性和重要性

環(huán)境教育學是現(xiàn)代社會經濟和科學發(fā)展中的必然產物，也是環(huán)境科學、生態(tài)科學發(fā)展的必然結果。如今環(huán)境問題逐步顯現(xiàn)，日趨嚴重，我們必須認真研究這個問題。

1.分析人類環(huán)境的今昔演變，研究其利人與不利人的條件，從而為環(huán)境教育學指出研究的方向。

2.徹底研究人在環(huán)境中的因果關系以及怎樣協(xié)調這種關系，使得人類既能更好地生活，又能促使人類社會環(huán)境得以全面協(xié)調發(fā)展。

3.分析人類社會中，由于人類的存在對環(huán)境的影響；環(huán)境的全球性變化趨勢，對人類的利弊。研究區(qū)域環(huán)境污染綜合防治的技術措施和管理措施。

三、什么是環(huán)境科學

近幾十年來，由于社會的發(fā)展，環(huán)境科學應運而生，其分支較多，具有跨學科的屬性。

1.自然科學方面：環(huán)境化學、環(huán)境生物學、環(huán)境地學和環(huán)境物理學等等。

2.技術科學方面：環(huán)境工程、環(huán)境醫(yī)學。

3.社會科學方面，在這方面較多，主要有環(huán)境經濟學、環(huán)境法學、環(huán)境倫理學、生態(tài)法學、環(huán)境政治學等等。

四、環(huán)境教育學創(chuàng)立的必然性

素質教育的要求，必然推動了環(huán)境教育學的發(fā)展。開展環(huán)境教育，人的素質隨之增高。人的素質包括諸多方面，比如科學文化素質、思想道德水平、身心方面的綜合素質、環(huán)境保護方面的綜合素質、環(huán)境法律意識和環(huán)境道德觀念。在基本的素質教育中，環(huán)境教育必不可少，這關系到社會的發(fā)展、人類的生存、人生活的質量與和諧。人與自然共存，保護環(huán)境，就是保護人類自己。而且，環(huán)境教育是素質教育的重要的內容，這是學校教育功能在社會生活的全方位體現(xiàn)，也是一個人自我實現(xiàn)和人的自由全面發(fā)展的教育理念體現(xiàn)。

五、環(huán)境教育學的創(chuàng)立是環(huán)境教育的深化發(fā)展

要想提高全民素質，要想提升國民的道德修養(yǎng)，環(huán)境教育不可或缺。具體來說，環(huán)境教育包含以下幾點內容。

1.環(huán)境科學知識。環(huán)境科學是一門研究環(huán)境的物理、化學、生物三個部分的學科。它提供了綜合、定量和跨學科的方法來研究環(huán)境系統(tǒng)。由于大多數(shù)環(huán)境問題涉及人類活動，因此，經濟、法律和社會科學知識往往也可用于環(huán)境科學研究。因此，環(huán)境科學是一門研究人類社會發(fā)展活動與環(huán)境演化規(guī)律之間相互作用關系，尋求人類社會與環(huán)境協(xié)同演化、持續(xù)發(fā)展途徑與方法的科學。

2.環(huán)境法律法規(guī)知識。這部分主要是環(huán)境法律法規(guī)方面，研究環(huán)境保護政策。這部分內容主要是明確環(huán)境管理的任務，學習環(huán)境保護法，從而增強環(huán)保觀念，完善法律意識。

3.環(huán)境倫理道德知識。環(huán)境倫理學，是一門介于倫理學與環(huán)境科學之間的新興的綜合性科學。人類在生存發(fā)展活動中，和環(huán)境發(fā)生接觸，由于需要，與其對立，造成對環(huán)境的破壞。人類的行為造成大量的無可挽回的災害，這個嚴重的社會問題亟待解決。環(huán)境倫理學，旨在號召全人類自覺地保護自己唯一的生存家園，讓生活環(huán)境改善，避免一切的污染，將生態(tài)環(huán)境做到最完美的改善，對所有的資源做到永續(xù)經營、最大的利用，做到最大的節(jié)約，從而促進經濟和社會可持續(xù)發(fā)展。

六、環(huán)境教育的方法和途徑

“環(huán)境保護，教育為本?！彼枷霙Q定行為，行為產生結果。環(huán)境意識的提高，促進了對環(huán)境的保護，對經濟的增強、對社會的發(fā)展、對人類的利益都大有裨益。人類只有增強環(huán)境保護觀念，保護地球，人類才能和地球保持和諧共處，人類的生活質量才會有更好的保證，人類才能永遠的生活在藍天白云之下。

環(huán)境教育的深入開展，讓每一個人都深深體會到環(huán)境保護的重要，增強全民族可持續(xù)發(fā)展的觀念。對于素質教育而言，不可缺少；對于生存環(huán)境倫理而言，勢在必行。民族要興旺，祖國欲繁榮，舍此別無出路。我國人均資源極其微薄，如果不合理使用，后果將不堪設想。我們要讓每一點資源都充分利用，發(fā)揮其價值，要高瞻遠矚，造福子孫。

1.掌握環(huán)境教育學的基本理論。我們要樹立生態(tài)系統(tǒng)平衡的觀念，以保護全球環(huán)境為己任，促進自然的良性發(fā)展，保持人類愛護家園的優(yōu)秀品質，關注人類自身的生存大事，謹小慎微，慎終如始，關愛地球母親，從點點滴滴做起，嚴格要求自己，持之以恒，促進環(huán)境的改善，日日努力，逐步使得向最佳生存環(huán)境邁進。

2.自覺抵制各種破壞環(huán)境的行為。我們要從我開始，從身邊做起，抵制不良行為，對破壞人類生存環(huán)境的行為耐心規(guī)勸，嚴厲譴責，利用法律給予限制和打擊。

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【關鍵詞】宮崎駿；人與自然；環(huán)保；和諧

中圖分類號：J905 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0152-01

一、宮崎駿作品帶給現(xiàn)代人類的覺悟

當今社會正處于一個高度功利化的時代，發(fā)達的高科技，豐盈的物質生活。但很多人卻丟失了信仰，精神變得萎縮，靈魂變得腐化，思想變得墮落。而宮崎駿的動畫作品正是借用了人與自然的矛盾關系，來對現(xiàn)實世界的暗諷，表達了對他對人類隨意破壞身邊環(huán)境的丑惡的控訴。他制作電影的初衷：“我希望能夠再次借著更具深度的作品，拯救人類墮落的靈魂?！盵1]于是在宮崎駿的動畫電影里我們看到了湛藍的天空，漂浮的白云，柔和的風，青青的草地，優(yōu)美的鄉(xiāng)村，這些清新干凈的畫面，塑造了宮崎駿動畫電影的獨特魅力。而當下社會，抬頭看一下我們生活的天空，一片灰蒙蒙，干凈的空氣被霧霾所占據(jù)，汽車尾氣的隨意排放，各種化工廠的隨意排污，導致各種奇怪的流行病出現(xiàn)在我們生存的環(huán)境里，直接損害到人類的健康。作為現(xiàn)代人，我們更應該有一份保護大自然環(huán)境的職責。而宮崎駿的動畫作品也在警醒人類應該與大自然和諧相處的重要性。

二、環(huán)保分析

回顧宮崎駿的所有動畫作品，人與自然矛盾思考貫穿始終。電影《風之谷》，講述了人類和森林動物們爭奪生存空間的故事，人類社會面臨著被腐海吞噬的威脅，許多帶有毒氣的孢子生物無休止地生長，當人類面臨滅亡的風險時，試圖用毀滅腐海的方式來保住自己的生存空間。于是人類與“腐?！迸c蟲族爆發(fā)了激烈的戰(zhàn)爭；愚昧的人類攻擊大自然，殊不知自己污染的生存環(huán)境正在被孢子形成的森林默默地凈化。娜烏西卡認識到人類最終是受害者，以犧牲自己的生命為代價打走了憤怒的王蟲，為人類繼續(xù)生存作出了巨大貢獻。宮崎駿被尊稱為“環(huán)保教主”，他總是極力渲染破壞環(huán)境后人類生存將要面臨嚴重的后果，深沉地表達了“人”與“自然”關系中生存的危機感。即：人類不能太自私，必須和其他的物種共同生存。

而另一部“人”與“自然”關系比較典型的作品《幽靈公主》像是特地橄執(zhí)工業(yè)文明進程而舉辦的畫展。電影里描述了人類的自私心理。強大的人類割下了山神的頭顱，巨大的無頭熒光麒麟獸咆哮著找尋自己的頭顱，為了掠奪森林資源，森林里的動物與人類頑強抗爭。阿西達卡目睹了人類對自然的暴行，與被遺棄在森林里被狼養(yǎng)大的小女孩珊一起盡自己最大的努力保護森林，同時又保護著以幻姬為首的人類。阿西達卡冒險從人類的手中奪回頭顱并還給了麒麟獸，在拯救了森林的同時拯救人的靈魂，森林又重新呈現(xiàn)了一片生機。影片的結尾，宮崎駿先生將人與自然的主題拋給了觀眾，究竟人與自然能否和平共處，這需要人類的自我反思和努力。宮崎駿用“環(huán)境”主題表達對工業(yè)化時代的人文關懷和憂患意識。他對工業(yè)文明下環(huán)境遭到破壞的擔憂，希望通過借助自己的作品，宣傳環(huán)境保護的重要性。

三、結語

現(xiàn)代信息化時代，人們追求綠色世界、綠色食品、綠色植被，但也不乏一些綠色正在離我們遠去。各種化工廠電廠爆炸，各種汽車尾氣排放，各種垃圾的隨地焚燒……產生的污染氣體全部懸浮在我們呼吸的空氣里，使我們見到太陽的機會越來越少。不斷流動的廢氣進入到我們的身體里有損我們的生命健康。對于身邊的各種流行病的出現(xiàn)，我們人類是否該反思反思我們的生存家園也在變弱，對于生態(tài)的失衡，作為社會群眾的一員，我們不僅要關注自己的發(fā)展，還要留意他人的行為，注重對人文生態(tài)環(huán)境的營造，以及關注人類的前途命運。宮崎駿通過鮮明的人物形象，富于跳躍性的故事情節(jié)，將動畫藝術和現(xiàn)實結合在一起，使觀眾感受到環(huán)境保護理念的重要性，引發(fā)對人類環(huán)境文明的反思?！皠赢嬰娪暗闹黝}經歷了從開始認為人的生命是珍貴的，到所有的生命都是珍貴的，直至追求一種人與自然和諧相處的發(fā)展過程，每部動畫均流露出濃厚的環(huán)保思想。體現(xiàn)了日本的地域環(huán)境所造成的壓迫感、生存危機等憂患意識。由于受到日本傳統(tǒng)文化的影響，宮崎駿的作品往往在優(yōu)美畫面和浪漫情調的背后深藏著一種厚重感。”[2]如今我們身處在霧霾的環(huán)境中，對環(huán)境的污染自身有最深刻的體會。也許有的人還不以為然，隨著時間的流失，終有一天受害的是人類自己，宮崎駿電影不僅僅對日本環(huán)境危機感的警示，更是警醒了全人類對環(huán)境問題的反思。

參考文獻：

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【關鍵詞】 環(huán)境倫理；以人為本；價值觀；生態(tài)思想

二十世紀的軸心時代，是人類從無到有的造就工業(yè)化進程的大時代。人們懷揣著“人定勝天”的自信心偏見的看待自然，認為自己可以征服自然，自然也可為人類所用。然而，接踵而來的環(huán)境惡化問題，讓人類不得已地面對這個現(xiàn)實：自然對人類發(fā)起了回擊。人類才不得已放下居高不下的自尊心，開始意識到自然的重要性，即和諧共存的重要性。環(huán)境倫理就是伴隨著二十世紀六十年代的環(huán)境保護運動而日益彰顯的一種倫理思潮，它對工業(yè)化過程中導致的全球性生態(tài)危機進行了全面的反思，并突破了以人為中心的狹隘的功利觀念，要求重新審視人與自然的關系，并確立了新的生態(tài)價值觀念，要求在思想和行為上表現(xiàn)出對人與自然共同利益的關心。它涉及人類在處理與自然之間的關系時，何者為正當、合理的行為以及人類對于自然界負有什么樣的義務等問題，提倡環(huán)境倫理源于人類對以往人類文明的反省，引發(fā)當代全球性環(huán)境問題產生的危機意識。

一、環(huán)境倫理價值觀

環(huán)境倫理的反思在歐洲學術界愈演愈烈，迅速出現(xiàn)了“現(xiàn)代環(huán)境價值觀”與“后現(xiàn)代環(huán)境價值觀”的分歧，進而形成了“人類中心主義”與“非人類中心主義”兩派之爭，兩派學者據(jù)理力爭，至今仍是個無法解開的難題。

1、現(xiàn)代環(huán)境價值觀：相對狹隘的人類中心主義

人類中心主義的環(huán)境倫理思想萌芽于17，18世紀的文藝復興，形成于歐洲啟蒙運動，崛起于二十世紀工業(yè)文明，影響著現(xiàn)代人的環(huán)境行為。人類中心主義認為人類是整個宇宙的核心，是一切活動的價值之所在，人是萬物的尺度，根據(jù)人類的價值經驗認識世界：（1）認為人是唯一具有內在價值的存在物，一切為實現(xiàn)人類的利益為前提；（2）認為自然物沒有其內在價值，因為價值是由人類定義的，是以人類自己的尺度作為標準去評量世界的。（3）認為倫理道德反映人與人的關系，只有人可以成為道德主體，人才能承擔道德責任和實踐義務。

2、后現(xiàn)代環(huán)境價值觀：缺乏說服力的非人類中心主義

非人類中心主義是強調自然之物有自己的“內在價值”的深生態(tài)倫理價值觀。認為自然存在物存在即有其內在價值，不依賴人的評價而存在。其強調人類倫理思考范圍應超越人的利益與價值的范圍，要對非人類的價值給與考慮。生物中心論的出現(xiàn)把道德共同體和權利主體的范圍擴展至所有存在物。施韋澤明確指出， 他所敬畏的生命絕不僅僅是人的生命。在他看來，一個人， 只有當他把植物和動物的生命看得與人的生命同樣神圣的時候， 他才是有道德的。而后，生態(tài)中心論的出現(xiàn)將人類的道德關懷范圍擴大到了整個生態(tài)圈。生態(tài)中心論認為， 生態(tài)倫理學必須把道德客體的范圍擴展至生態(tài)系統(tǒng)、自然過程以及其他自然存在物。因此， 與以往的生態(tài)倫理觀不同， 生態(tài)中心論更加關注生態(tài)共同體而非有機個體， 是一種整體主義的而非個體主義的倫理學。溫茨的“同心圓”理論還原了人類道德關懷范圍覺悟的演進。所謂“同心圓”即道德主體以自我為中心，人類的道德關懷的范圍應如年輪一樣不斷擴展，標志著道德共同體的擴大。

二、以人為本的生態(tài)思想

隨著環(huán)境問題全球化的加劇，中國遭遇的環(huán)境問題也越來越多。我們應當在“人類中心主義”與“非人類中心主義”論戰(zhàn)中如何權衡呢，還是創(chuàng)建一個屬于中國的“中國式”的環(huán)境倫理思想？“以人為本”并不是人類中心主義的另一說法，在性質上傾向于淺生態(tài)學。環(huán)境倫理學提倡保護環(huán)境，尊重生命，筆者認為人與自然和諧相處是人與人，人與社會關系的縮影，應當將人與人，人與社會間的倫理道德關系延伸向自然領域，使整個自然界成為一個“道德共同體”，自然物有其自身的價值，如同綠葉為地球提供氧氣，流水為地球提供水源，動物為人類提供生物鏈的優(yōu)勝劣汰一樣，都有其應被遵循的規(guī)律和不可磨滅的價值。自然界先于人類的存在，有著自身的循環(huán)和生命軌跡，人類的出現(xiàn)改變了自然界的“順生長”，自然界為人類提供必要的生存基礎和建設基礎，卻沒有做到在索取的同時給予關懷與保護。如同我們說的“天上不會掉餡餅”，一切也不是無償?shù)?。許多人說“大自然的報復”，實際上是“人與人的報復”，由此可見，在環(huán)境保護問題上，人類還是要當仁不讓的沖在最前線，人類的所作所為仍然有其重要的意義。人類中心主義過分的夸大了人的重要性，否定了人與自然的平等互助，認為自然界的東西為人所創(chuàng)造，也為人所用，是理所應當?shù)?，激進的否定了作為自然物的內在價值。非人類中心主義則忽略了人類在保護自然問題上的重要性，將人類與動物，生物同等看待，將人動物化，價值關系泛化。筆者所說的以人為本，即是不忽略人類的存在感，也不過分夸大人類在自然界的神性，而是與自然界沒有明顯限制，明顯的存在狀態(tài)，明顯的意義實現(xiàn)，應與自然融合在一起，以主體的一個重要部分站在可持續(xù)發(fā)展的角度存在于生態(tài)系統(tǒng)。

三、以人為本的環(huán)境主義

“以人為本”的環(huán)境倫理，實際上是人的倫理。人與自然之間的不平等，實際上是人與人之間的不平等。人類經過了從人際倫理到生態(tài)倫理的變化，從性別歧視到人種歧視，到動物保護，生態(tài)保護。人類在為了營造一個公正、平等、和諧的世界做努力。正如科技發(fā)展觀與以人為本，環(huán)境倫理應是以可持續(xù)發(fā)展的視角，以人為基點的行動。人以外的自然界沒有意識，沒有責任意識和義務意識，無法承擔道德責任，履行道德義務。所以所謂的環(huán)境保護，生態(tài)保護都是規(guī)范著人類的道德行為與喚起人類正義的口號。在環(huán)境倫理中，人類的角色是一個執(zhí)行者，一個保護者，一個被保護者，我們的道德共同體范圍越來越大，人類所擔當?shù)呢熑我苍絹碓街亍－h(huán)境正義蘊含的是人文關懷，“以人為本”就是以人為主的價值歸宿。道德關懷的范圍逐漸變大，為的是人類更好更持久的發(fā)展，保護環(huán)境不是與人類發(fā)展違背的事情，而是為了人類長遠的發(fā)展?！耙匀藶楸尽钡沫h(huán)境倫理區(qū)別于人類中心主義，將環(huán)境保護與人類利益完全相悖的思想，淡化人類與自然的沖突，從而尋找一種平穩(wěn)和諧的互存方式。也不同于非人類中心主義忽視了人類在自然生物鏈中的重要地位，厚此薄彼的看待人類與自然問題，弱化了人類的主觀能動性，忽視了人類在環(huán)境保護中的重要作用。它是一種用智慧的東方思想，融合非人類中心主義與人類中心主義的優(yōu)勢，尋找到的更適合人類的人本思想。只有堅持“以人為本”的環(huán)境倫理，才能發(fā)揮人類在環(huán)境問題上的巨大作用，正視環(huán)境問題，解決環(huán)境問題，發(fā)揮人類的智慧，解決整個生態(tài)圈的問題。每個國家，地區(qū)環(huán)境問題各有差異，只有人類彼此公正的分享利益，承擔環(huán)境義務，做到人人平等，協(xié)同合作共同承擔，“寂靜的春天”不再來，大自然與人類的和諧相處指日可待。

【參考文獻】

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[2] 納什. 大自然的權利[M].青島：青島出版社，1999.

[3] 彼得.辛格.動物解放[M].北京： 光明日報出版，1999.

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關鍵字：初中化學；環(huán)境教育；

我國教育要培養(yǎng)的是：有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)接班人。他們不僅要有良好的文化素質，更需要有較高的思想素質。而化學學科是科學技術上的偉大成就及對世界文化產生深刻的影響，是學生樹立起民族自豪感和民族自尊心的最好素材?，F(xiàn)在環(huán)境問題已經是一個全球性的問題，這是涉及到人類的生存與發(fā)展的重大問題。因此，在化學課上向學生介紹一些化學與環(huán)境污染知識，進行環(huán)境保護教育是非常必要的。

一、初中化學教育培養(yǎng)學生對環(huán)境的意識

初中化學教育中，化學教師應有意識的對學生進行環(huán)境教育。

（一）課堂教學中滲透環(huán)境教育

在中學化學教材中，包含許多與環(huán)境保護有關的內容，例如作為大氣污染物中的頭兩號“殺手”SO2和CO，初中課本中都做過初步地學習。教師在講授該節(jié)內容時，就應給學生講清SO2、CO的產生、特性及對人類的危害，并可根據(jù)學生的實際情況，講解如何避免SO2、CO的產生及SO2、CO中毒后如何處理等。并由SO2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對于大氣污染中的另一“殺手”——光化學煙霧，從而提高學生對環(huán)境污染的重視程度。

（二）化學試驗過程中進行環(huán)境教育

化學試驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環(huán)境教育的重要職責，并且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的pH值、用SO2形成硫酸、硝酸的過程等等。另一方面，化學教師在自己做或指導學生做實驗時，也可以切身實地的進行環(huán)境教育。例如在做有毒性氣體（如SO2、CO等）放出的試驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實驗結束后的試驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，也教育學生環(huán)境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習慣。

（三）化學課外活動中加強環(huán)境教育意識

一方面，可以通過化學課外興趣小組，開展環(huán)境保護活動。例如組織學生測定大氣污染物濃度、測定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等，讓學生親身體驗環(huán)境污染的程度及其危害性，增強環(huán)境觀念。另一方面，要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含p洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同浪費資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。

二、初中化學教學與環(huán)境教育相結合的分析

新課程立足于學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，注重提高21世紀學生的科學素養(yǎng)。環(huán)境教育是素質教育的重要組成部分，應采取多種方式把環(huán)境教育滲透到學校教育教學中。由于許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產生活的危害以及如何防治等，都與化學教學內容有著密切的聯(lián)系?；瘜W學科的特點，決定了化學教育在培養(yǎng)學生環(huán)境意識中占有重要地位。初中化學教學大綱中也明確提出，化學教育應培養(yǎng)學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環(huán)境保護意識的教育。

（一）化學學科中賦予環(huán)境教育

環(huán)境教育是一們跨學科課程，環(huán)境教育的廣泛性和跨學科性，決定了環(huán)境教學的主要方式是將環(huán)境教學的內容滲透到各門學科的課程中，而且化學學科與環(huán)境科學有諸多的相似性和交叉性，使中學化學教學成為滲透環(huán)境教育的主要渠道和手段。化學中滲透式的環(huán)境教育雖存在著局限性，很難保證環(huán)境教育的目標真正實現(xiàn)，但結合我國的教育實際，化學教學中實施環(huán)境教育的基本途徑只能是滲透式，即將環(huán)境教育寓于化學教學中。

（二）初中化學教材內容涉及到的環(huán)境問題

初中化學教科書《化學（全一冊）》中都講到我們周圍的空氣空氣污染，排放到空氣中的有害物質：大致可分為粉塵和氣體兩大。臭氧層的作用，臭氧層“空洞”的形式；臭氧氣對人類的重要性。

還有自然界的水。水是人類寶貴的自然資源與水對生物體的重要作用；水污染的主要來源：1.工業(yè)生產中的廢渣，廢水的排放；2.生活污水的任意排放；3.農藥，化肥的不適當施用。氫燃料的最大優(yōu)點是它燃燒后的產物是水，不污染環(huán)境。

碳和碳的氧化合物CO2不能供給呼吸與溫室效應及防治；硬水對生活和生產的危害；CO的毒性與對空氣的污染；燃料及其利用化石燃料是燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；燃料燃燒對空氣的影響；金屬和金屬材料金屬資源的利用和保護；酸和堿，了解溶液的酸堿度，了解酸雨的形成；鹽化肥農藥的合理施用與安全操作注意事項；常見化肥的輸，貯存，施用的注意事項；化學與生活養(yǎng)物質化學元素與人體健康的影響糖，脂肪，蛋白質是人體不可缺少的重要元素。

初中化學教科書中幾乎都滲透了環(huán)境教育內容，這不僅體現(xiàn)在課題的設計上，而且正文中相應的化學知識點也融合了環(huán)境教育內容。這些內容并沒有嚴密的邏輯體系，而是以化學學科內容編排體系為主線，采用融合滲透的方式進行綜合設計，這既不打亂化學學科知識的順序，又使環(huán)境教育找到支撐點。學生通過化學知識了解與環(huán)境相關的知識和技能，同時又通過對環(huán)境問題的學習和解決加深對化學知識的理解。這樣使化學與環(huán)境教育相互補充、相互促進、相得益彰。

人類生存的自然環(huán)境狀況緊密地聯(lián)系在一起。同時，人們也應認識到，環(huán)境問題的最終解決，還是要依靠科技進步，很多環(huán)境污染的治理要依靠化學方法。所以，利用化學教學培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，有著其他學科所不具備的優(yōu)越條件。廣大中學教師應充分利用這一優(yōu)越性，為保護好我們的生活環(huán)境，為我國能快速健康發(fā)展，做出自己應盡的努力。

篇5

環(huán)境惡化已成為人類生存、發(fā)展的最大障礙，保護環(huán)境刻不容緩。在化學教學中，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識是每一個化學教師不可推卸的責任，也是當前素質教育的重要內容。那么，在初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的環(huán)保意識呢？

一、培養(yǎng)學生環(huán)境意識的必要性與緊迫性

“環(huán)?！笔?1世紀的首要課題，隨著科學技術和工農業(yè)生產的發(fā)展，產生了大量的化學污染物，人類賴以生存的地球遭受了嚴重破壞。地球環(huán)境與人類的生存問題密切相關，如今環(huán)境保護問題已受到世界各國的重視。

環(huán)境保護與化學教育有著密切的聯(lián)系，許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產生活的危害以及如何防治等，都蘊含著化學知識。新的課程標準明確指出：“在化學教學中，通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學資源，逐步學會從化學的角度認識自然與環(huán)境的關系，分析有關的社會現(xiàn)象?！币虼耍诨瘜W教學中進行環(huán)保教育是每一位化學教師不可推卸的責任，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識是一件事關未來、影響深遠的大事情。

二、初中化學教學中學生環(huán)保意識的培養(yǎng)策略

1、明確教育教學目標，滲透環(huán)境保護教育

為培養(yǎng)初中學生的環(huán)保意識，化學教師要制定好環(huán)境保護教育教學目標，在教學中有意識的滲透環(huán)境保護教育，讓學生中在學習中建立起愛護環(huán)境、保護環(huán)境的觀念。

1）讓學生了解化學對社會發(fā)展的作用，從化學的視角去認識傳統(tǒng)的化學工業(yè)給環(huán)境帶來的污染和危害，并威脅著人類的生存。理解綠色化學的重要性，學會充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料，生產出有利于環(huán)境保護的產品，會運用化學原理消除污染。

2）充分利用教材、網(wǎng)絡和社區(qū)資源，參加社會實踐，開展研究性學習活動，讓學生親身感受環(huán)境污染帶來的危害，認識環(huán)境保護的重要性和緊迫感。

3）讓學生樹立“環(huán)境保護、人人有責”的環(huán)保意識，在日常生活中養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習慣，培養(yǎng)學生珍惜生命、愛護環(huán)境、關愛他人的人生價值觀，增強學生對自然和社會的責任感。

2、環(huán)保教育應與化學實驗有機結合

化學是一門以實驗為基礎的科學，在所以結合化學實驗進行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。

初中學生剛接觸化學，必須指導學生要嚴格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學生養(yǎng)成良好的習慣，受到直觀的環(huán)境保護的教育。

對于學生實驗要盡可能采用微型化學實驗（如氯氣的性質實驗），即對常見實驗儀器進行微縮，對常用試劑給出限量。這樣既節(jié)約了藥品，又減少了廢液、廢氣、廢渣的產生和排放?？傊?，通過改進一些實驗裝置，不僅可收到良好的實驗效果，還可把化學實驗與環(huán)境教育有機結合，進一步增強學生的環(huán)保體驗。

3、抓住教材的環(huán)保內容滲透環(huán)保教育。

國家應把環(huán)保教育列入教學大綱、教學計劃和考試項目中。在此之前，化學教師應該結合化學教材中的許多章節(jié)向學生介紹相關的環(huán)保知識。教師在處理這部分教材時最好能結合本地情況加以分析，有條件的可以實地考察，或利用多媒體手段輔助教學，使學生充分認識到環(huán)保的重要性，樹立從我做起的環(huán)保意識。課堂是教師的第一陣地，作為化學教師，要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學中滲透環(huán)保教育，讓學生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識。

4、規(guī)范實驗操作養(yǎng)成環(huán)保習慣

化學是一門以實驗為基礎的學科，在化學實驗中，對學生進行環(huán)境保護教育，是化學教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。教學要有效地結合實驗，提高學生的環(huán)境保護意識。許多化學實驗，生成物中都有有害氣體、液體、固體等物質生成，不可避免的產生一些環(huán)境污染。所以在實驗時要特別加強對學生環(huán)境保護教育，引導學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。

初中化學實驗大多數(shù)是通過觀察化學反應現(xiàn)象定性探究物質的性質，藥品的用量不影響反應結果，所以在教學中，不論是演示實驗還是學生的分組實驗，都提倡化學藥品用量的微型化。微型化實驗不僅節(jié)約藥品還減少污染。同時，加強知識的系統(tǒng)性學習，合理安排實驗順序，減少實驗過程中的等待時間，以減少污染物的產生。例如，在做二氧化碳的制取和性質實驗時，二氧化碳一經產生就是連續(xù)的，所以，提倡學生制取氣體之前，做好收集氣體和探究氣體性質的準備，實驗一氣呵成，減少藥品用量，降低污染。實驗結束時，要求學生對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應倒入教師指定的容器里，能夠回收的，盡量回收。要求這樣做的目的，就是讓學生從自我做起，從點滴做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。

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關鍵詞 環(huán)境保護；科技化；可持續(xù)

中圖分類號X3 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2012）68-0015-02

0 引言

隨著科技的迅猛發(fā)展，在促進經濟的快速增長的同時，科技產品對自然資源的過度消耗和對環(huán)境的污染，已使人類面臨嚴峻的環(huán)境危機?？萍及l(fā)展與環(huán)境保護之間的關系越來越密切，良好的生態(tài)環(huán)境可以更好的促進科技的進一步發(fā)展，利用科技手段可以更有效更全面的保護和改善生態(tài)環(huán)境，在科技條件下環(huán)保事業(yè)將會取得不俗的成績，最終實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。

1 社會的發(fā)展對環(huán)境的影響

在經濟飛速發(fā)展的今天，環(huán)境狀況越來越讓人們憂慮，環(huán)境矛盾已經影響到人們的生活，環(huán)境問題帶來的壓力越來越大。在我國水污染嚴重，江河水系70%受到污染,流經城市90%以上嚴重污染, ,三億多農民喝不到干凈的水；大氣污染現(xiàn)象突出，四億多城市居民呼吸不到新鮮空氣。農村環(huán)境污染加劇，1.5億噸垃圾露天存放；重金屬、化學品、持久性有機污染物以及土壤、地下水等污染顯現(xiàn)。部分地區(qū)生態(tài)損害嚴重，生態(tài)系統(tǒng)功能退化，生態(tài)環(huán)境非常脆弱。核與輻射安全風險增加。由于環(huán)境問題對人類造成的危害越來越明顯：癌癥患病率明顯上升；新型病毒種類上漲，傳播速度加快……但是環(huán)境保護法律平臺建立不夠完善，執(zhí)法力度不足，監(jiān)管力度不夠，治理效果不理想。同時人口總量的增長，經濟的發(fā)展，城鎮(zhèn)化工業(yè)化的快速推進，能源的消耗仍在繼續(xù)上升，污染源與污染的程度仍在繼續(xù)惡化，惡性循環(huán)的后果越來越嚴重。

雖然環(huán)境問題已經得到了相關部門的高度重視，執(zhí)法監(jiān)管力度也在逐年提升，環(huán)境綜合整治效果比較明顯，生態(tài)保護也有了切實的加強，核與輻射在可控指標范圍內，人們的環(huán)境意識與參與程度也在逐年提高，但是找到環(huán)境保護的新出路仍是我們環(huán)保事業(yè)的焦點。

2 科技條件下環(huán)保事業(yè)的幾點建議

人類利用科技并享受到了科技帶來的文明的進步，但由于人類的不當開發(fā)和利用，也同時面臨資源耗竭、生態(tài)失衡、科學倫理以及知識鴻溝等眾多問題的困擾。這些問題并不是科學技術的問題，而是人類對科學技術的研發(fā)不全面，不均衡?，F(xiàn)如今人們已經認識到了環(huán)境的破壞對人類的不良影響，因此在科技發(fā)展一步一步摸索前進的道路上，我們需要充分考慮科技現(xiàn)代化對環(huán)境保護的重要意義，在發(fā)展科技的同時充分考慮環(huán)保因素，利用科技降低由于發(fā)展帶來了環(huán)境危害，利用科技改善甚至進一步提高環(huán)境質量?；诖朔N考慮，在科技發(fā)展的同時應該著重考慮以下幾個方面：

1）重塑人們的科技發(fā)展的自然觀念，拓寬人們對環(huán)保的意識，改變價值觀念和生活方式。

隨著現(xiàn)代工業(yè)文明和科學技術的進步，越來越多的人認為科學技術是無所不能的。環(huán)境問題就是因為人類把原本“中性”科學技術進行不恰當利用、濫用，把地球的資源系統(tǒng)進行掠奪性開發(fā)造成的。由于人類的片面認識，忽略科技和經濟發(fā)展與自然環(huán)境之間的協(xié)調性，漠視了資源的有限性和生態(tài)環(huán)境的承載能力，才引發(fā)如此深重的環(huán)境問題，給人們的生活帶來嚴重的困擾。簡單地說，由于認知的不全面，人類把自己一步一步帶進了災難。因此讓人們重新認識科學技術發(fā)展的自然觀念非常重要，讓人們意識到“可持續(xù)發(fā)展”的重要性和必要性是環(huán)保事業(yè)的基礎，當有了堅實牢固的基礎，才會將環(huán)保意識深入人心，成為習慣，成為生活中不可或缺的一部分。

2）部分能源利用先進科學技術進行替代，并加強新資源開發(fā)，在一定程度上解決能源資源短缺，減少環(huán)境污染。

我國雖然是一個資源大國，但是我國同樣是人口大國，再多的資源經過一個大基數(shù)的平均也就所剩無幾，再加上資源利用率較低，生產力不高，經濟發(fā)展基本是資源消耗高，經濟效益低的外延型模式，高速的經濟發(fā)展仍然依賴于大量的資源消耗。并且不可再生資源的數(shù)量有限，如果一直這樣無限度的消耗，最終留下的將是滿眼的空洞與廢墟，因此利用科學技術進行能源代替和資源開發(fā)是必然趨勢，我們不僅僅要發(fā)展經濟，推動社會文明，更要為子孫后代造福，為子孫后代留下資源。

3）發(fā)揮科學技術的優(yōu)勢，更有效的節(jié)能減排，并利用生物技術的特點揚長避短，治理環(huán)境污染。

科技的發(fā)展從各個方面展示了它的巨大優(yōu)勢，特別在環(huán)保領域今年來新興的生物技術，充分說明“科學技術史保護環(huán)境的強大武器”。生物科技在解決環(huán)境問題過程中的“純生態(tài)過程”更加證明了它的獨特性、優(yōu)越性和不可替代性，因為“純生態(tài)過程”符合環(huán)境保護的理念，符合可持續(xù)發(fā)展的要求，并且生物技術在處理環(huán)境污染時操作簡單、快速高效、消耗低、陳本低、無二次污染、反應條件溫和等等顯著的優(yōu)點，讓越來越多的國家、科研工作者的重視。例如：高硫煤生物脫硫技術可以降低煤燃燒排放廢氣中的硫含量；造紙工業(yè)中的生物制漿和生物漂白技術可以提高紙漿的得漿率，節(jié)約林木資源，同時減少化學原料的使用量，從而減少污水排放量；石油污染土壤修復技術，可以利用微生物的有害有毒物質的分解能力，除去污染環(huán)境的有害物質，達到修復的目的。

隨著科研加深的步伐，讓人們越來越看到生物科技在環(huán)境改善中的巨大前景，也讓人們看到解決環(huán)境問題無限的希望。因此利用科學技術進行有效的節(jié)能減排，并有效的治理污染是改善環(huán)境的重要手段。

隨著人類對環(huán)境與發(fā)展的認識日漸加深，我們終于發(fā)現(xiàn)經濟的發(fā)展、社會的進步不是我們追求的唯一目標，我們能夠賴以生存的環(huán)境，我們不可多得的資源才是至關重要的，環(huán)境保護越來越受到人們的重視，在科技飛速發(fā)展的今天，充分考慮科學技術對環(huán)境保護的作用將有助于帶來技術的變革，利用科技手段改善環(huán)境是人類研究的重要課題。期待有一天，我們利用科技的力量還我們一個健康的地球，還我們一個健康的家園。

參考文獻

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篇7

1、當前全球環(huán)境狀況及環(huán)境污染的危害。

隨著科學技術水平的發(fā)展和人民生活水平的提高。環(huán)境污染也在增加，特別是在發(fā)展中國家?？茖W技術的發(fā)展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由，然而越來越突出的環(huán)境污染問題仍然時刻帶給人類不期而遇的災難。嚴重威脅著人類的安全。

環(huán)境污染是指人類直接或間接地向環(huán)境排放超過其自凈能力的物質或能量，從而使環(huán)境的質量降低，對人類的生存與發(fā)展、生態(tài)系統(tǒng)和財產造成不利影響的現(xiàn)象。環(huán)境污染會給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如土地沙漠化、森林破壞等。也會給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會造成間接的危害，有時這種間接的環(huán)境效應的危害比直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應、酸雨、和臭氧層破壞就是由大氣污染衍生出的環(huán)境效應。環(huán)境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類生存環(huán)境的質量下降，影響人類的生活質量、身體健康和生產活動。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的呼吸遭疾病發(fā)病率上升等等；水污染使水環(huán)境質量惡化，飲用水源的質量普遍下降，威脅人的身體健康，引起胎兒早產或畸形等等。嚴重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會問題。

2、增強人們環(huán)保意識教育的重要意義。

我國的現(xiàn)代化建設也面臨著嚴峻的生態(tài)環(huán)境形勢。據(jù)有關專家估算，我國由于環(huán)境污染導致的損失每年達2800億元，真是一個驚人的數(shù)字!脆弱的生態(tài)系統(tǒng)呼喚公眾生態(tài)意識的覺醒。每一個環(huán)境污染的實例，可以說都是大自然對人類敲響的一聲警鐘。但是大多數(shù)人們的環(huán)保意識卻是相當?shù)?；人類的大多?shù)還沒有意識到生態(tài)環(huán)境保護的緊迫性和重要性，環(huán)保教育迫在眉睫!

為了防治環(huán)境污染，我國相繼頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護法》《中華人民共和國水污染防治法》、《環(huán)境噪聲污染防治法》等一系列法律。1994年，我國政府制定了今后中國環(huán)境保護工作的行動指南――《中國21世紀議程》，指出“通過高消耗追求經濟數(shù)量增長和‘先污染后治理’的傳統(tǒng)發(fā)展模式已不再適應當今和未來發(fā)展的要求，而必須努力尋求一條人口、經濟、社會、環(huán)境和資源相互協(xié)調的、既能滿足當代人的需要而又不對滿足后代人需求的能力構成危害的可持續(xù)發(fā)展的道路”。

為了做好環(huán)境污染的防治工作，我們每一個公民必須努力增強環(huán)境意識。以“保護環(huán)境，人人有責”的態(tài)度積極參加各項環(huán)境保護活動，自覺培養(yǎng)保護環(huán)境的道德風尚。作為生物教師，如何培養(yǎng)每一個學生的環(huán)境保護意識已經成為我們生物教學的重要組成部分。環(huán)保教育要從孩子抓起，從課堂抓起?，F(xiàn)在的中學生是21世紀國家建設的主力軍，他們的環(huán)保意識不僅影響著我國未來的環(huán)境保護而且在環(huán)境保護中起決定性作用。因此作為新世紀的生物教師，就需要站在全人類生存和發(fā)展的高度，樹立環(huán)保意識。做一名維護人類社會健康、可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保衛(wèi)士和堅定的環(huán)保教育工作者。

二、生物教學中培養(yǎng)學生環(huán)保意識的措施。

1、結合生物教學，課堂教學中滲透環(huán)保意識的教育內容。

目前。我國尚未有專門對環(huán)境保護教育的教材和大綱，而生物學科與環(huán)境問題有著密切的聯(lián)系，可以滲透的內容很多。因此寓環(huán)保于生物學教學中，使學生了解環(huán)保知識，增強環(huán)保意識，是十分必要的。防治環(huán)境污染的措施很多，其中與生物科學密切相關的有利用生物凈化來消除環(huán)境污染和發(fā)展綠色食品等。在教學中。盡量結合教學內容，多給學生介紹些環(huán)保知識，例如，講解“生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性”一節(jié)時，講到人類的濫砍濫伐使森林生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，森林覆蓋率急劇降低，水土流失嚴重，水災、旱災頻發(fā)，鼓勵學生自己搜集這些材料，課上交流，以此來學習環(huán)保知識，增強環(huán)境保護意識。

2、通過豐富多彩的課外活動，對學生進行環(huán)保意識教育。

把環(huán)境保護與豐富的課外活動相結合，適應中學生的求知欲望強烈、興趣廣泛的特點。培養(yǎng)了學生勤儉節(jié)約、團結互助、關心集體、熱愛家園的優(yōu)良品質，更增強了學生保護環(huán)境、熱愛綠色、熱愛地球的環(huán)保意識。

1)開展研究性學習，聯(lián)系當?shù)丨h(huán)境狀況，加強環(huán)保意識教育。

在生物教學中除了結合課堂內容進行環(huán)保教育滲透之外，還可緊密聯(lián)系當?shù)貙嶋H，組織學生進行社會調查，使學生親自體會到環(huán)境教育的重要性。例如：給學生介紹本地區(qū)的資源特點，工業(yè)狀況，環(huán)境現(xiàn)狀及本地區(qū)突出的環(huán)境問題。水質的污染阻礙了農業(yè)、水產養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，嚴重危及人的身體健康。要求住在造紙廠、水泥廠附近的同學，注意觀察水泥廠、造紙廠排出的廢水、廢氣的情況，并及時記錄，以便及時向環(huán)保部門反映。這些耳聞目睹的環(huán)境現(xiàn)狀都是對學生進行環(huán)保教育的好素材。使學生了解當?shù)丨h(huán)境污染現(xiàn)狀。更加增強了對環(huán)境的保護意識。

2)學習國家有關環(huán)保方面的法律、法規(guī)，并且組織學生利用課外活動時間向社會義務宣傳這些法律法規(guī)。在校內、班內舉行環(huán)保知識競賽。普及環(huán)保知識，使學生更加關愛家園、關愛自己身邊的環(huán)境。從而提高全社會人民的環(huán)保意識。開展這種活動既可增長學生的環(huán)保知識，又可大大提高學生學習的積極性。增強參與意識。

3)發(fā)動全體同學共同創(chuàng)辦班級環(huán)保手抄報。

利用環(huán)保手抄報進行宣傳環(huán)境法規(guī)、披露環(huán)境污染的危害，治理環(huán)境污染的新理論、新觀點和新技術。在環(huán)保手抄報中盡量多聯(lián)系些學生經?？吹?、聽到的問題，使學生親自體會環(huán)境問題就在他們身邊，受到切實環(huán)保意識教育。例如據(jù)專家稱，我國華北地區(qū)由于地下水位下降，污染源趁虛而人，淺層水一受到污染。監(jiān)測結果表明，北京市482眼水井中，各項有毒物質超標率達23％。天津市地下水各項有毒物質超標率達27％，這一百分比正逐年增加，超標曲線不斷成上升狀態(tài)。又如1952年12月5-9日。倫敦發(fā)生了歷史上最嚴重的煙霧事件，造成的死亡人數(shù)達4000人；海灣戰(zhàn)爭，致使海灣及周邊地區(qū)環(huán)境污染尤其是電磁輻射污染十分嚴重。

篇8

展示濕地生態(tài)多樣性的公園。構造人工濕地展示濕地生態(tài)多樣性的公園，一定程度上可以保護濕地，另一方面豐富了旅游資源和游客的旅游體驗，成為獨具特色的教育、研究和資源中心。此類公園體現(xiàn)了環(huán)保優(yōu)先、可持續(xù)發(fā)展、人物和諧共生的理念。香港濕地公園展示了香港濕地生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，以及保護濕地的重要性。此外，并建設以濕地功能及價值為主題的教育及休閑場地。在“濕地世界”內細分為三部分，介紹不同地域的生態(tài)濕地。濕地向來與人類息息相關，人類文化便介紹濕地與人類發(fā)展的關系。

“人類文化”展覽廊宣示濕地對人類的重要性，并以印象化的方式帶出四大主題：文化傳統(tǒng)、生活必需、休閑生活和心靈啟迪?！皾竦靥魬?zhàn)”則以互動游戲引領訪客探索人類活動對全球濕地的威脅。除此之外，訪客中心內亦設有介紹濕地的角色和功能的“濕地知多少”，以及可讓訪客欣賞和觀察戶外淡水沼澤的“觀景廊”。

2人工濕地在園林景觀中的功能表現(xiàn)

有資料顯示，占地400平方米的濕地，每天可處理160~200t污水，可提供800~1000人的小區(qū)用水。既給城市污水找到了出路，同時還造就了一片綠洲，形成一個令人賞心悅目的生態(tài)景觀和景點，進而美化凈化環(huán)境，克服了傳統(tǒng)污水處理后有污泥產生等不足，達到了保護自然生態(tài)的效應。近幾年來，人工濕地系統(tǒng)在我國已得到了廣泛應用，并產生了良好的環(huán)境治理效應。在美國，人工濕地已逐步發(fā)展為將濕地、生物、景觀等作為一個整體的生態(tài)系統(tǒng)進行統(tǒng)一規(guī)劃和設計，最終實現(xiàn)洪水控制、水質自凈、生物繁衍、人類休閑娛樂的綜合效益。

在國內，人工濕地在城市公園建設中雖起步較晚，但依然取得了可觀的效益，1997年，深圳市環(huán)境科學研究所設計了洪湖公園人工濕地系統(tǒng)，使水質得到了凈化，補充了景觀湖泊，生態(tài)效益顯著，已被國家環(huán)?？偩至袨閲抑攸c環(huán)境保護實用技術示范工程之一。

3結論

濕地環(huán)境是與人們聯(lián)系最緊密的生態(tài)系統(tǒng)之一，在城市中構造人工濕地景觀，并進行生態(tài)設計，加強對人工濕地環(huán)境的保護和建設，具有重要意義。首先，能充分利用濕地滲透和蓄水的作用，降解污染，疏導雨水的排放，調節(jié)區(qū)域性水平衡和小氣候，提高城市的環(huán)境質量。

篇9

摘要：本文對當代環(huán)境問題進行分析，提出應控制人口，提高人民的生態(tài)德性，正確處理經濟發(fā)展與環(huán)境保護的關系，做到自覺擺正環(huán)境問題和人類未來的關系，協(xié)調好環(huán)境問題與人類未來的發(fā)展。

關鍵詞：環(huán)境問題；人類未來；生態(tài)德性

中圖分類號：N1 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）01-0030-01

影響未來人類生存和發(fā)展的重大問題之一就是環(huán)境問題，環(huán)境問題對人類的未來的生存和發(fā)展具有重要作用。人類要想很好的生存和發(fā)展，就必須處理好環(huán)境問題。環(huán)境問題不僅僅是關系到人類的身體健康，更關系到人類未來的生存和發(fā)展。為此，需要對環(huán)境問題有清醒的認識，擺正環(huán)境問題和人類未來的關系。

一、環(huán)境問題的危害？

環(huán)境是我們人類生存的基礎，是我們進行一切活動的前提，對環(huán)境的污染和破壞就是對未來人類的迫害，保護環(huán)境就是保護我們自己，也就是維持人類延續(xù)的正確選擇。為了對人類未來發(fā)展負責，需對環(huán)境污染和環(huán)境破壞有清醒認識。

1.環(huán)境污染的認識

環(huán)境污染問題確實是一個嚴重的問題。人類的盲目的污染，不但危害自然生物，也是在危害人類自身，正如卡遜所說，“現(xiàn)在每個人從胎兒未出生直到死亡，都必定要和危險的化學藥品接觸?！笨梢赃@樣說，正如人們?yōu)E用的農藥，造成的環(huán)境污染，已不是簡單的殺蟲劑，其實是一種萬物的殺生劑，更是人類的毀滅劑。許多環(huán)境污染的問題不好解決，人類的幸福，人類美好的未來還從何談起？為了人類的未來，要處理好環(huán)境問題。

2.環(huán)境破壞的認識

由于環(huán)境污染造成的環(huán)境破壞，必將給人類帶來災難，影響人類未來社會的發(fā)展?，F(xiàn)代社會中已暴露出環(huán)境破壞的許多弊端。環(huán)境的破壞導致生態(tài)破壞，糧食危機，淡水危機，能源危機，氣候暖化和物種加速滅絕等，每一個都關乎人類的繼續(xù)生存和發(fā)展。另外由于人類的污染，使環(huán)境破壞，造成的臭氧層空洞，使地球的紫外線增強，造成海洋浮游生物的大量死亡和人類皮膚癌成倍的發(fā)生和增加。還有，由于環(huán)境的污染和破壞，造成了酸雨，酸雨危害是很嚴重的，如果不加以控制和制止， 酸雨所造成的影響是難以挽回的，總有一天它將毀滅所有的生命，毀滅整個地球。

二、辯證看待環(huán)境問題與人類未來的三種觀點

人們在保護環(huán)境的過程中，環(huán)境問題與人類未來也成為人們爭論的焦點，引起了人們的關注，主要形成三種觀點：悲觀主義觀點，樂觀主義觀點和折衷主義觀點，通過了解這三種觀點，加強對環(huán)境問題與人類未來的認識，辯證地吸收，先樹立一個自己對環(huán)境問題與人類未來的世界觀。

1.悲觀主義觀點

悲觀主義者在環(huán)境問題與人類未來的問題上，他們認為，環(huán)境問題的產生與社會的發(fā)展是息息相關的，伴隨著社會的發(fā)展是會逐漸加大的，在原始的刀耕火種的年代和農業(yè)社會里，主要有人類污染引起的環(huán)境問題還不是主要問題，但是進入了工業(yè)化社會里，環(huán)境問題矛盾變得日趨尖銳，一旦將來進入更高級的社會里，那時環(huán)境問題最終會導致人類社會的消亡。

2.樂觀主義觀點

樂觀主義者在環(huán)境問題與人類未來的問題上，過于樂觀，相信人類是萬物的主宰，相信科學萬能論。環(huán)境問題不是人類未來的主要問題，伴隨著人類的發(fā)展，科學技術也會不斷地發(fā)展。相信通過科學家的努力工作和探索，靠科技能夠征服一切，能夠很好的解決環(huán)境問題，使人類未來生活得更美好。

3.折衷主義觀點

折衷主義者在環(huán)境問題與人類未來的問題上，他們認為，要很好的解決環(huán)境問題，不僅需要科學技術，也需要人們思想觀念的改變，倡導低碳節(jié)能，減少廢物的制造數(shù)量，把環(huán)境帶來的問題控制在一定的限度內，他們相信，伴隨著社會的發(fā)展，人們會很好的處理環(huán)境。

三、正確處理環(huán)境問題與人類未來的對策

環(huán)境問題是人類面臨的共同挑戰(zhàn)，擁有好的環(huán)境就擁有人類美好的未來；相反，破壞環(huán)境，就是毀滅人類自己。我們要理性的處理好環(huán)境問題，處理好環(huán)境問題與人類未來的發(fā)展問題，立足社會實際，正確處理好人的覺悟問題，經濟發(fā)展問題和人口問題等三個主要方面，使環(huán)境問題與人類未來很好的協(xié)調起來。

1.處理好人的覺悟水平

要從基礎教育開始，改變一些人的自私自利的生活習慣，樹立“地球意識”、環(huán)境羞恥意識。明確保護環(huán)境的重要性，自覺地實現(xiàn)思維方式的根本性轉變，有效抑制人類自己不斷膨脹的物質占有欲望，明確我們最大限度地去維護地球生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，和諧與美麗是我們對自然環(huán)境的責任和義務。

2.處理好經濟發(fā)展與環(huán)境的關系

發(fā)展經濟和保護環(huán)境，關系到人類的前途和命運，所以保護環(huán)境成為人類發(fā)展的重要問題。從客觀上來分析，經濟發(fā)展和環(huán)境保護之間的關系是彼此依托，互相推動的。發(fā)展經濟必須保護環(huán)境是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。

3.處理好人口問題

環(huán)境問題歸根到底是人口問題。人口的迅速增長，造成人炸的危機。人口過快增長，消耗了大量地球資源，引發(fā)了許多環(huán)境問題。真正有效解決環(huán)境問題，必須有計劃有步驟的減少人口數(shù)量，使世界人口數(shù)量保持在一定的限度類，實現(xiàn)人類未來的可持續(xù)發(fā)展。

總之，環(huán)境問題與人類未來的關系非常的密切，并且影響著人類未來的發(fā)展，這已成為世界各國共同的認識，但是人們對環(huán)境問題與人類未來的嚴重性認識還是不夠。所以，在環(huán)境問題與人類未來的關系上，大力倡導世界各個國家和民族都應該有清醒的認識，辯證的對待，結合本國和本民族的自己的特點，加強在人的覺悟上、經濟發(fā)展與環(huán)境的關系上和人口控制上為主要的措施，從本質上真正做到減少污染，保護好自己生活的環(huán)境，使人類未來的環(huán)境更加美好，更加和諧。

參考文獻：

[1]雷切爾?卡遜著.呂瑞蘭，李長生 譯.寂靜的春天[M].吉林：吉林人民出版社.

篇10

關鍵詞：化學教學；環(huán)境污染；環(huán)保意識；環(huán)境教育

隨著科學技術和化學工業(yè)迅速的發(fā)展，環(huán)境污染和惡化問題已經成為人們關注的焦點。如全國及世界性霧霾天氣、汽車尾氣、今年的南澇北旱，草場的退化和沙化、生物多樣性受到嚴重破壞，珍稀野生動物瀕臨滅絕等環(huán)境問題。因此，把環(huán)境教育運用到教育教學中是十分必要的，讓學生具備一定的環(huán)境科學知識，具有良好的環(huán)保意識，是教育面臨的時代任務。為此，把科學發(fā)展理念運用到我們的化學教學活動中，結合新課程改革的目標，讓學生在學習和掌握化學知識的同時，對學生進行環(huán)境保護教育 ，培養(yǎng)廣大學生的環(huán)境保護和綠色化學的意識，樹立以人為本，科學發(fā)展的教育理念。

一、教師在化學實驗教學中，運用環(huán)境教育樹立科學發(fā)展理念

教師在實驗教學中，使廣大的學生參與到環(huán)境保護的學習實踐活動中來。培養(yǎng)他們的實驗環(huán)保意識，如在取用化學試劑和使用各種污染環(huán)境的化學物質時，注意其用量和對環(huán)境污染等問題，對實驗產生的有毒氣體要進行尾氣吸收，反應后的廢液、廢渣要進行分類回收處理，在培養(yǎng)學生探究能力的同時，要幫助學生學會對實驗進行改進，選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品、倡導微型實驗等，培養(yǎng)學生節(jié)約能源和增強環(huán)保的意識，讓學生們在化學實驗中養(yǎng)成環(huán)保的好習慣，樹立科學發(fā)展理念。

二、在化學教學中，運用多種教學手段，培養(yǎng)學生環(huán)境意識

1、 在化學教材中，把具體的課程內容與環(huán)境教育有機地結合起來。如在水的教學中，在課堂上介紹水對人類的重要作用，水資源的缺乏對人類的嚴重危害等。在教學中強調環(huán)境與人類生活的密切關系，使學生明白保護好環(huán)境，保護好人類賴以生存的地球的重要性。

2、在教學中，采用研究型教學方法，向學生推薦閱讀書目，如環(huán)保類系列叢書；或讓學生聯(lián)系家鄉(xiāng)或自己親歷親見的環(huán)境污染問題，與所學的理論知識結合，再查閱相關資料，寫調研報告。

3在教學中，借助多媒體、影像資料等，圖文并茂，介紹歷史和當前的重大污染事件。如在學習化學與能源專題時，給學生介紹《石油與戰(zhàn)爭》及相關視頻資料，以更加突出能源的戰(zhàn)略地位，同時在能源的爭奪中，又造成了能源的浪費和環(huán)境污染；學習水環(huán)境與化學時引用央視的新聞調查《河流與村莊》，以事實講述水污染對人類身體健康的影響。科學的數(shù)據(jù)、直觀的畫面和視覺效果使學生能夠深刻體會環(huán)境給人類健康帶來的危害，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的環(huán)保意識。

4采用案例教學，鼓勵課堂討論。如引入新聞事件，關注新聞熱點。新聞媒體幾乎每天都在報道與環(huán)境相關的新聞事件，如近年的紫金礦業(yè)含銅廢水污染汀江、墨西哥灣原油泄漏、瀏陽的鎘污染事件、日本大地震引起的核泄漏、2012年中國大范圍的霧霾天氣等，都可以是課堂上的討論話題。

5充分利用網(wǎng)絡資源。網(wǎng)絡上有許多關于環(huán)境保護的資料，如中國環(huán)境教育網(wǎng)以及各大網(wǎng)站的環(huán)保專題等，學生可以從上面獲得很多相關知識和環(huán)境方面的信息。在教學中可以給學生作業(yè)的形式讓學生針對相應的專題進行調查、分析、總結，擴大學生的視野。

總之，在教學中，通過一些教學手段來加深印象，拓寬學生視野，使學生對環(huán)保知識學習既生動又能激發(fā)興趣，印象深刻，再結合課本內容。讓學生深刻的認識到保護環(huán)境的重要意義，樹立起強烈的科學發(fā)展意識。

三、在訓練和單元測驗中，運用環(huán)境教育培養(yǎng)學生的科學發(fā)展理念

平時作業(yè)、練習和單元測驗，是學生課后學習和鞏固知識的基本途徑。在不偏離教材和課標的前提下，教師可以充分利用這一時機，適當安排一些環(huán)境方面的思考題或習題，使環(huán)境教育與學習訓練有機結合，發(fā)揮考試的導向作用和教育功能，引導學生關注社會發(fā)展，推動素質教育，培養(yǎng)學生對環(huán)境保護和科學發(fā)展的意識。

四、利用化學原理運用環(huán)境教育，培養(yǎng)學生的樹立科學發(fā)展理念

教師在實驗和生產過程中，利用存在對環(huán)境污染的現(xiàn)象，對學生提出一些探究性問題讓他們去思考和解決實驗和生產過程中的實際問題。比如，在實驗和生產過程中可能產生一些硫化氫，一氧化碳等廢氣，為了不讓這些擴散到大氣中，你能用什么原理或方法將它們分別除去嗎？利用這些廢氣怎樣制得有用的化工產品？在組織學生討論的基礎上，歸納出基本的原理和方法。同時還培養(yǎng)學生的探究精神和探究能力，大力鼓勵學生進行實驗分析和實驗研究，進行創(chuàng)造性的設計、選取實驗藥品。讓他們盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品，使學生掌握環(huán)境污染廢物的充分利用的基本原理，增強了學生節(jié)約能源和保護環(huán)境能力。