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篇1

關鍵詞：物流管理；教學方法；農(nóng)產(chǎn)品物流；新疆

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）30-0265-04

引言

隨著中國加入WTO后過渡期的逐步結束，經(jīng)濟一體化、信息網(wǎng)絡化、競爭全球化的趨勢日益明顯，世界范圍內的物流活動蓬勃發(fā)展，中國的物流產(chǎn)業(yè)更是高速增長，物流規(guī)模、物流形式、物流組織、物流設施不斷增長和更新，對人才培養(yǎng)提出新的要求。而新疆是一個農(nóng)業(yè)資源大區(qū)，具有得天獨厚的農(nóng)業(yè)環(huán)境優(yōu)勢，農(nóng)產(chǎn)品種類豐富且享譽國內外，但地處西北內陸地區(qū)，交通運輸條件較為欠缺，因此現(xiàn)代物流已成為新疆農(nóng)產(chǎn)品“走出去”的重要途徑。我們必須革新思想，用現(xiàn)代物流配送理念來努力解決目前農(nóng)產(chǎn)品供應中出現(xiàn)的種種問題。在這種新形勢下，從新疆農(nóng)產(chǎn)品物流的角度來探討《現(xiàn)代物流管理》課程教學方法及教學體系建設問題是十分有必要的。

一、《現(xiàn)代物流管理》課程教學現(xiàn)狀及問題分析

《現(xiàn)代物流管理》課程具有一定的特殊性，因為它涉及到自然科學和社會科學，涉及到運輸、裝卸搬運、包裝、儲存等技術和經(jīng)濟學理論。目前學院開設的物流管理類課程只有《現(xiàn)代物流管理》一門，課程設置較為單一，由于開設時間較短，現(xiàn)階段該課程的教學工作存在以下突出問題：

1.教學方式單一。傳統(tǒng)的講授法教學，既忽視了作為獨立個體處于不同狀態(tài)的教師與學生在課堂教學中的多種需要與創(chuàng)造潛能，又忽視了作為共同活動的師生群體在課堂教學活動中多邊性、多種形式的交互作用。

2.教學實踐性不強。物流產(chǎn)業(yè)是一個跨行業(yè)、跨部門的復合產(chǎn)業(yè)，也是勞動密集型和技術密集型相結合的產(chǎn)業(yè)，所以發(fā)展物流產(chǎn)業(yè)，不僅需要高級物流管理人才，更需要大量物流執(zhí)行與操作人才。這就要求我們的專業(yè)教學中一定要加大實驗課、實訓課的比例，以提高學生的實踐動手能力。而現(xiàn)有的教學模式往往多數(shù)偏向理論， 尤其是缺乏學生專業(yè)技能實踐場所和校企對接機制等等，學生無法通過實訓環(huán)節(jié)來加深理論知識的融會貫通，形成了理論學習與實踐操作嚴重脫節(jié)的局面。因此改革課程的教學方法和教學手段已迫在眉睫。

3.教學體系不完善。由于未能建立起多層次的實驗教學內容體系，缺少綜合性創(chuàng)新性的實驗項目內容，沒有形成一整套規(guī)范的實踐教育體系，致使部分教學資源被浪費。筆者認為，可以通過合理設計和安排物流管理課程教學的內容，綜合運用現(xiàn)場教學法、案例教學法、直觀教學法、實驗室模擬法等多種方法和手段，購買操作性較強的實驗軟件，使物流管理課程更加具有實用性。同時也能夠有效防止實踐教學與課堂教學的沖突，順利地完成教學任務。

4.課程針對性不強。新疆屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)是其經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇。而新疆的農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易要進一步發(fā)展，物流行業(yè)將是一個關鍵的環(huán)節(jié)，因此行業(yè)前景和發(fā)展空間十分廣闊。目前新疆物流企業(yè)員工中專業(yè)技術人員較少，整體素質偏低，影響物流企業(yè)對新思想、新技術的接受能力；加上物流企業(yè)由于自身場所和人員的考慮一般也不愿意成為學校的物流實訓基地，不愿意接受學生實習?；谏鲜鲈?，我們的企業(yè)物流管理課程教學應當著眼于本地經(jīng)濟的發(fā)展，真正做到教學為當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展服務。但傳統(tǒng)的教學模式往往效果欠佳，實操性弱，很難達到物流企業(yè)實踐工作的要求，這也是制約本課程發(fā)展的一個重要因素。

二、《現(xiàn)代物流管理》課程教學方法的運用及對比

在《現(xiàn)代物流管理》課程的教學中，可以將多種教學方法和手段綜合運用，從而進一步提高課堂教學效果。下面將分別介紹不同教學方法的運用情況。

1.現(xiàn)場教學法。專業(yè)課的某些內容可以直接在實習基地或實訓室進行教學，可邊講邊做。這種教學方法的好處是直觀性強，可把所學知識馬上付諸實踐。這樣使學生容易理解、容易掌握，而且印象深刻?，F(xiàn)場教學和參觀法要求教師帶學生到貨代公司、物流公司上課和參觀，例如我?guī)ьI學生去北園春農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場參觀業(yè)務流程，在學習相關理論的基礎上，請企業(yè)的技術員、工人等有實踐經(jīng)驗者講授。學生能夠很直接地獲得一些實際的技能。現(xiàn)場教學法的運用，能夠使學生的直接經(jīng)驗和感性認識顯著增加，有利于學生對所學知識的理解和牢固掌握，調動了學生學習的積極性。

2.案例教學法。大量的案例研究對本專業(yè)非常重要。由于物流專業(yè)的理論知識點比較多，而且比較枯燥，學生會對周而復始的理論學習產(chǎn)生枯燥與反感的情緒。在這種情況下，如果增加適當?shù)陌咐治?，既可以調節(jié)課堂氣氛，加強教學的互動性，也可以提高學生分析問題的能力。我在實際的教學時盡可能地找一些豐富的案例資料，增加課堂教學的信息量，并獲得了良好的效果。主要有兩種方式：第一種是結合教學上的討論法來進行。以物流中心的選址與規(guī)劃內容為例，我在講解物流中心選址應該考慮的因素及其內涵之后，提供一個有關物流中心的案例，讓學生結合學過的知識，思考案例中物流中心的選址流程。之后分組討論和發(fā)言，再由教師來進一步總結。這種方法能夠促進學生獨立思考和團隊合作精神，加深對知識的理解和認知。第二種是在知識點講述之前通過學生自學來解決學習中的問題。比如講到物流配送路線的選擇時，先引出一個有關配送路線選擇的案例，讓學生在閱讀思考之后進行方案選擇，并說明理由。這種方式能夠激發(fā)學生的學習動機和熱情，提高他們分析問題的能力。教師在整個過程中可以不斷地啟迪學生，引導學生建立清晰的思路，同時也能進一步鞏固所學的知識。

3.直觀教學法?？紤]到物流專業(yè)所涉及的內容比較抽象枯燥，許多事物都是學生第一次接觸，所以在教學過程中，應該堅持教學直觀性原則，更多地為學生提供直接的感知。如《現(xiàn)代物流管理》在介紹整個物流過程的章節(jié)中，涉及的信息點比較多，容納了物流中運輸、儲存、裝卸搬運、配送、流通加工、包裝和信息處理七個方面，理論性強，對于從未接觸過該課程的學生而言過于抽象，這為教學帶來了一定的難度。因此，在教學中，通過運用多媒體教學設施，盡量利用圖片、圖表及視頻資料為學生講解。例如配送與采購的基本流程，涉及手推車、托盤、堆垛車等物流設施和設備，教師就利用網(wǎng)絡資源，搜索有關的圖片與視頻資料，包括UPS等大型企業(yè)的業(yè)務宣傳資料等，盡量給學生提供直觀、視覺上的感知，學生的學習興趣和課堂注意力得到明顯提高。

4.模擬情景。這是一種促進學生參與課堂教學、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的有效方法。它主要是根據(jù)教學中所觸及到的某些現(xiàn)實問題，設定出典型的情境，讓學生在其中扮演相應的角色，通過角色的行為闡釋自己的見解。教師作為一名特殊觀眾，適時加以引導，與學生一起得出較為科學的答案。比如為了讓學生加深對企業(yè)物流的運作過程，將學生分成幾個生產(chǎn)企業(yè)，后按照每個企業(yè)再讓學生分別扮演“倉儲部門”、“配送部門”、“運輸部門”、“銷售部門”、“生產(chǎn)部門”、“采購部門”等6個小組，完全模擬企業(yè)物流的運作過程。

5主題講演與答辯。這是一種促進學生能力培養(yǎng)與素質提高的好方法。它通過學生自我收集資料，以團隊為中心，在探究和研究中學習，從而達到培養(yǎng)學生綜合能力的目的。我們把它分為它包括七大步驟：布置活動安排——分組與選題——收集資料列提綱——教師修改提綱——論文撰寫與講演準備——講演、答辯與評分——總分與總結。通過這種方式，杜絕了當前學生存在的不勞而獲的抄襲現(xiàn)象，更重要的是促進了學生綜合能力的提高，當學生完成了目標任務之后，自信心得到了大幅提高，因此這種教學方式受到了學生們的熱烈歡迎。

6.熱點探討。熱點評教法旨在增強學生的參與意識，發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用，以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力、觀察分析問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。物流行業(yè)是一個新興行業(yè)，它的發(fā)展過程中存在著很多具有爭議的問題，針對這一特點，在每一單元的教學中，結合近期物流行業(yè)的熱點、難點問題組織學生進行評說。學生自己捕捉有價值的物流新聞熱點，通過深入地思考去回答他們自己的疑問，解決遇到的問題。這樣的教學方法既使熱點問題得到科學的評說，又激發(fā)學生主動思考的興趣，使學生增加了思維的深度和廣度。

三、《現(xiàn)代物流管理》課程教學方法的創(chuàng)新思考

雖然在課程教學中我進行了一定的方法嘗試和綜合運用，但創(chuàng)新度仍然不夠。隨著課程教學的不斷深入，通過分析教學過程中出現(xiàn)的問題，我認為，今后應當在緊密結合新疆農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展的特點，從針對性、操作性、系統(tǒng)性等幾方面進行完成教學方法的創(chuàng)新。

1.授課形式的創(chuàng)新?，F(xiàn)在的大學生喜歡新鮮事，但興趣持續(xù)時間短，這對于理論性較強的課程教學來說是一個較大的難題。如何針對學生的特點來采取適宜的教學方法至關重要，這就要求授課方式“以人為本”，將教與學良好地結合在一起。例如，在教授“配送中心”一章時，組織學生觀看一個物流配送企業(yè)的視頻，并讓學生提前根據(jù)視頻內容每人準備一道問題。用抽簽的形式讓學生完成提問回答的環(huán)節(jié)，同時對答對的學生予以一定的獎勵。這種方式讓學生擁有充分參與活動的機會，教師只是起到組織和引導的作用，學生不但了解到先進的物流配送技術，而且通過思考問題，將物流配送實際與課本的理論相結合，理解和掌握知識點。這種邊學邊“玩”的教學方式很受學生歡迎。此外，還應選擇多樣化的授課地點，將授課內容與課題研究相結合等途徑來進行授課。比如可結合新疆農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場的發(fā)展等課題，讓學生走出課堂，完成一定的社會實踐調查，增強學生的動手操作能力，同時也達到了理論課程與實踐問題緊密結合的目的。

2.網(wǎng)絡教學資源的更新升級。首先可以利用多媒體進行教學。通過大量生動形象的圖片、動畫和視頻資料表達內容，達到了化難為易、化抽象為具體、化晦澀為通俗的效果，極大地提高了課堂教學的直觀性和生動性。在增加課堂信息量，提高課堂教學效率等方面，發(fā)揮良好的作用。其次，在學院經(jīng)費支持下，可購買物流教學軟件來輔助教學。利用物流教學軟件，可以使學生直觀地了解物流企業(yè)的業(yè)務，使理論與實際相結合。通過實驗室模擬法。讓學生在實驗中獲得更全面的技能掌握。如果教學資源達到了一定水平，還可以在未來進行《現(xiàn)代物流管理》精品課程的建設，向學生提供教學資料，同時將設立物流論壇，方便學生與老師對課程內容及學術前沿問題進行及時的溝通與交流。

3.校企實習平臺的創(chuàng)新利用。建立長期的校企合作機制，選擇有一定規(guī)模的本地物流企業(yè)來作為學生實習的基地，開展新疆農(nóng)產(chǎn)品物流方面的實習項目，同時也可以為合作企業(yè)定期輸送畢業(yè)生。建議首先可深入物流企業(yè)實景拍攝、制作錄像資料來輔助教學。針對講授內容到一些較大的物流公司實景拍攝，借助參觀、學習的機會，拍攝、收集大量物流公司物流運作的實景，通過多媒體展示給學生。讓學生加強對物流行業(yè)的了解。此外，還可以充分利用物流企業(yè)、物流行業(yè)網(wǎng)站等信息資源，將課程制作成集聲、圖、案例、參考資料為一體的課件。

四、《現(xiàn)代物流管理》課程教學體系構建思路

為了更好的提高《現(xiàn)代物流管理》這門課程的教學質量，建議從課程體系建設、多種教學方法綜合運用、教學資源相匹配等多方面著手，構建完備的課程教學體系。

1.整合資源，建立教學案例庫。實施案例教學，要運用大量的教學案例，因此案例的選取非常重要，一方面應以國內背景和現(xiàn)實經(jīng)濟環(huán)境相適應，選取那些具有理論性、典型性和針對性的案例。另一方面也可以參考西方國家成熟的物流管理教學經(jīng)驗，借鑒和吸收他們優(yōu)秀的教學案例。由于每位教師所收集的案例具有一定的局限性和片面性，因此，應當建立適合本院教學特點的物流管理案例庫，通過推廣和運用案例庫，可以強化教學效果，增強教學資源的共享率。

2.不斷加大實踐教學比重。《現(xiàn)代物流管理》課程是一項實踐性十分強的應用型專業(yè)，必須通過實驗課程教學和課程實習來培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、創(chuàng)新性解決問題的能力。首先，建議引進相應的專業(yè)課程軟件對學生開展教學活動，培養(yǎng)學生運用知識進行相關流程的模擬，幫助學生從系統(tǒng)的角度分析問題和解決問題；其次，根據(jù)實際需要，利用寒暑假期時間以及學生的業(yè)余時間，組織學生結合課程開展社會調查和社會實踐活動，了解新疆物流業(yè)、特別是農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易方面的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，從面的角度增強學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動力；再次，增加課程實習基地和就業(yè)實習基地數(shù)量，建議與重點物流企業(yè)及物流部門建立合作協(xié)議，如中鐵快運、北園春農(nóng)貿(mào)批發(fā)市場等大公司。根據(jù)教學需要與相關單位進行合作，讓學生從點的角度深入了解企業(yè)經(jīng)營活動特別是企業(yè)物流活動的實際運作，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

3.建立院級模擬實驗室。學習物流信息管理知識，掌握信息處理操作技能是培養(yǎng)實用性人才的關鍵。通過購置物流教學模擬軟件，建立物流管理和物流信息管理模擬實驗室。使學生熟悉各項物流業(yè)務單據(jù)的填寫、傳遞、核對和差錯處理操作，掌握各種物流管理信息的匯總、分析處理技能，掌握常用的物流信息技術處理程序。在物流管理案例教學中，適當引入多媒體教學手段，將聲音、動態(tài)圖像與案例討論充分結合起來，一方面能加大信息輸出量，另一方面也能調動學生的學習積極性，提高學習效率。此外，也要重視軟件建設，通過健全考核評價體系，提高教師熟練運用多媒體教學的能力，從而不斷優(yōu)化教學效果。

4.努力開展特色教材建設。目前，有關物流類的教材出版很多，但是物流管理本科教學定位準、質量高、內容豐富、信息量大的教材并不多見。特別是新疆地處內陸省份，接受新觀念和新思想的條件和途徑相對匱乏，加之物流實踐的快速發(fā)展，自身的教材建設仍處于起步階段，而因經(jīng)驗不足、經(jīng)費有限造成課程教學基本上都是選用他人的教材，信息存在一定的時滯后現(xiàn)象、教材質量難以得到保障，更難以形成自身的特色。好的教材是培養(yǎng)合格人才的基本工程，我們應充分利用“走出去請進來”的機會，著手進行材的編寫；在借鑒選用推薦的規(guī)劃教材和國外教材的基礎上，編寫符合新疆本地經(jīng)濟發(fā)展特點的物流管理教材，力爭在《現(xiàn)代物流管理》專業(yè)課程教學方面塑造一個起點高、基礎扎實、質量好的平臺。同時，廣泛利用互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)網(wǎng)站提供的案例進行深入剖析，以彌補目前使用教材存在之不足。

結語

綜上所述，《現(xiàn)代物流管理》課程的教學要結合物流學科本身的特點和農(nóng)業(yè)大學管理學院學生的具體情況，本著為當?shù)亟?jīng)濟建設服務的原則，實施“教師為主導，學生為主體”的教學理念，將傳授知識和發(fā)展學生智力相統(tǒng)一，靈活運用各種教學方法，并尋求更加適合物流管理課程的教學新方法，以期培養(yǎng)出適應新疆農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)迅速發(fā)展的專業(yè)人才。

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篇2

一、加強組織領導，確保工作有效開展

為切實推進市場食品安全工作深入開展，中心成立主要領導任組長，分管領導任副組長，各科所負責人為成員的市場食品安全宣傳教育工作領導小組，領導小組下設辦公室(設在中心市場科)，重點抓好上級食品安全管理宣傳意見及各項法規(guī)規(guī)定的學習和宣傳，并負責抓好食品安全活動的組織、協(xié)調和開展，確保各項工作順利開展。

二、制定可行工作計劃，嚴格落實目標責任

根據(jù)上級要求，結合市場實際，制定具體可行的市場市場安全宣傳教育工作計劃，并進一步明確任務目標、責任分工、保障措施，將市場食品安全宣傳教育工作納于各市場所年度目標責任考核體系，有計劃、有重點地搞好宣傳教育活動，逐步建立起自上而下運行有效的市場食品安全宣傳教育工作網(wǎng)絡體系。

三、開展形式多樣的宣傳教育，營造濃厚活動氛圍

根據(jù)上級部署要求，結合市場特點，采取各種宣傳方式，運用各類有效載體，有針對性地開展市場食品安全宣傳教育活動，進一步擴大食品安全知識的覆蓋面和知曉度，營造濃厚的市場食品安全氛圍。

一是搞好食品安全知識培訓。中心食品安全宣傳教育工作領導小組采取集中學習、邀請專家講課等形式，強化對各科所負責人的教育培訓。同時，以各科所為單位，對職工和市場食品經(jīng)營業(yè)戶開展教育培訓，及時學習、了解、掌握食品安全法規(guī)、上級實時性動態(tài)等。

二是抓好食品安全知識宣傳。運用市場宣傳欄、廣告牌、電子顯示屏、宣傳單、橫幅、中心網(wǎng)站、《市場》工作簡報等載體，進行食品安全知識專項宣傳活動。

三是組織開展“食品安全進市場”活動。以“食品安全宣傳周”(即每年6月份第三個周為“食品安全宣傳周”)活動為契機，充分利用日常及重大節(jié)假日時機，聯(lián)合食安委、工商、商務等職能部門在所轄市場進行食品安全科普知識集中宣傳，為消費者面對面講授食品安全常識和辨別食品真假的技巧等，不斷豐富和增進廣大消費者的食品安全知識。

四是搞好食品安全信息公開。及時公開中心所轄市場的食品安全檢查專項情況，搞好工作動態(tài)及監(jiān)督檢查結果的公布，并與相關職能部門建立聯(lián)動機制，公示“黑名單”，增加市場食品安全工作的透明度。

五是發(fā)揮證正面典型模范帶動作用。以“市場誠信經(jīng)營戶”爭創(chuàng)活動為出臺，教育引導食品經(jīng)營業(yè)戶誠信守法經(jīng)營，真正樹立市場食品經(jīng)營業(yè)戶正面典型，帶動其他業(yè)戶誠信經(jīng)營，提升整個市場市場食品安全上新臺階。

篇3

關鍵詞：工科；大學新生；學風建設；對策

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0124-03

我國是培養(yǎng)工科生的大國，在全國眾多高校在校生中，工科生的比例要多于文科生和理科生。作為未來工程師的工科大學生，需要注重培養(yǎng)廣闊的思路、豐富的想象和開拓的意識。所有這些優(yōu)良品質的形成都是以良好的學風建設為根基的。大學一年級是打好專業(yè)基礎的重要階段，尤其對于工科生而言，其意義更重大。由于學科的特殊性，工科生想扎實掌握專業(yè)知識和技能，就必須學好大一學年的基礎課程，這一年學習的成效將直接影響到學生今后的專業(yè)學習，甚至畢業(yè)后的就業(yè)出路。[1]因此，研究工科新生的特點，積極探索針對工科新生學風建設的新模式，對于提高人才質量和工科大學長遠發(fā)展都非常重要。

一、工科大學新生學風建設的特點

工科大學新生作為大學生群體之一，其學風和一般大學生既有相同的一面，同時，他們又表現(xiàn)出不同于其他學科學生的獨有特點。

1.學生的學習壓力較大。工科生大一以學習專業(yè)基礎課程為主，如《高等數(shù)學》、《大學物理》、《計算機基礎》，這些課程知識點多、難度高、課后作業(yè)任務重，所學的知識前后銜接緊湊，需要學生在平日學習上投入較多的精力，不僅要在課堂上專心聽講，而且在課后還要通過做大量的習題加以鞏固。此外，除了有理論教學外，還有一定學時的實驗課程。

2.學習科目復雜，學習任務繁重。除了專業(yè)基礎課外，工科新生還有很多公共必修課程，比如《大學英語》、《中國近現(xiàn)代史》、《思想道德修養(yǎng)》等。此外，很多高校規(guī)定工科生畢業(yè)前要完成一定學分的人文社科類公選課，而不少新生在大一階段就開始選修了三四門公選課，這無疑又增加了學生的課程總量，加重了學習任務。

3.對新生的自學能力要求較高。專業(yè)基礎課程的任課教師講課速度普遍較快，一堂課90分鐘的時間，老師課件翻的頁數(shù)少則十幾頁，多則幾十頁，有的章節(jié)只講幾次課，有的課程甚至只花了幾周就結束。由于課程內容較難，如果單憑課堂聽講很難掌握知識點，因此，為了能夠及時跟上教師的講課節(jié)奏，需要學生在課前做好充分預習，并在課后加以復習鞏固。

4.學生普遍對人文社科類課程不感興趣。有的學生認為這些課程對專業(yè)學習幫助不大，于是對這類課程學習不夠重視；也有同學認為自己擅長邏輯推理，偏重數(shù)理性和嚴謹性，不適應文科類課程的學習。

二、工科大學新生學風建設存在的主要問題

1.學習目的不明確，專業(yè)思想淡薄。很多工科新生由于在高中階段長期處于高強度的學習狀態(tài)，到了大一階段容易放松自己。同時，對所就讀的專業(yè)認識淺，絕大多數(shù)學生對自己填報的專業(yè)不了解，有的同學僅根據(jù)專業(yè)名字，然后憑自我感覺就填報了專業(yè)志愿，還有很多學生的專業(yè)志愿是由家長安排或親戚朋友推薦選擇的，因此他們進入了大學后對自己所學專業(yè)認識仍是一片渺茫。[2]他們也不知道大學具體該學些什么，不知道自己畢業(yè)以后要做什么、能做什么，對自己所學專業(yè)及專業(yè)發(fā)展前景一無所知。這就直接導致新生中出現(xiàn)學習的目的不明確，專業(yè)思想淡薄，專業(yè)思想不穩(wěn)定等問題。

2.部分學生基礎太差，學習較為吃力。工科大一學生的專業(yè)基礎課程與中學所學的數(shù)理化知識聯(lián)系十分緊密。部分同學反映，由于他們的高中基礎差，現(xiàn)在要學《高等數(shù)學》、《電路》、《大學物理》等理論性、原理性很強的課程，每天上課簡直在“聽天書”。[3]這些課程的期末考試難度大，很多新生的期末考試成績普遍不高，甚至不少同學出現(xiàn)了“掛科”現(xiàn)象。除此之外，工科專業(yè)的女學生學習比文科生學習辛苦，雖然說工科女生大都學習刻苦，態(tài)度端正，但比起男生而言，她們的理科基礎相對弱一點，缺乏一定的實驗操作能力，所以學起專業(yè)課程要更加吃力。

3.學生沉溺于網(wǎng)絡虛擬世界的問題比較突出。隨著計算機和網(wǎng)絡在高校的普及，越來越多的大學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，并引發(fā)了諸多問題。工科大學生因環(huán)境、心理、個性等差異，更容易導致網(wǎng)絡游戲成癮的現(xiàn)象。由于很多課程作業(yè)需要用到計算機，所以不少工科新生一入學就自己帶了電腦并安裝了網(wǎng)線。作為工科專業(yè)的學生，學習任務比較繁重，每天有大量的作業(yè)或實驗要完成，加上他們參與校園文化活動并不活躍，不少學生每天的生活依然是三點一線：宿舍―教室―食堂。而工科生的心理發(fā)展特點是喜好新奇、崇尚冒險、追求刺激，當現(xiàn)實的生活無法滿足其心理需要時，他們往往會轉向網(wǎng)絡，因為網(wǎng)絡世界能很好地滿足他們的這些心理需要。[4]工科生男生人數(shù)較多，班級同學大都住在同一層樓，一些熱衷于玩網(wǎng)絡游戲的學生經(jīng)常三五成群，不約而同地聚在一起打網(wǎng)絡游戲，甚至有些因為沉迷于網(wǎng)絡游戲而出現(xiàn)曠課、熬夜等現(xiàn)象。

4.學習方法不科學，一開始很難適應大學學習模式。專業(yè)課程分支較細，理論性、抽象性、實踐性強、難于理解消化，而老師講課往往不拘泥于一本教材，授課時間少、講課知識點多、講課速度快，導致部分新生在課堂教學跟不上老師的講課節(jié)奏。工科專業(yè)注重的是培養(yǎng)學生自學能力和獨立思考能力，對于這一模式的轉變，很多新生一開始不能適應，無法進入自主學習狀態(tài)，有的同學對所選老師的授課方式不適應，很容易對該門課程產(chǎn)生厭倦情緒，有的學生因為感覺什么也沒學到，就放棄課程的學習，甚至有的學生因專業(yè)基礎課未學好，而影響到了非專業(yè)課的學習。

5.存在曠課、抄襲作業(yè)、考試作弊現(xiàn)象。部分學生由于學習能力、學習興趣、學習基礎等因素造成學習壓力大或學習動力不足，到一定程度時，就開始無視學校紀律而曠課。特別是一些人文社科課程，曠課現(xiàn)象嚴重。有不少學生，課堂學習心不在焉，對教師布置的作業(yè)應付了事，抄襲作業(yè)、實驗報告，甚至不交作業(yè)。工科課程的學習不能靠考前的死記硬背，很多理論計算問題很復雜，前后知識連貫性較大，需要平日的積累和訓練。專業(yè)課程考試難度較大，學習不認真的話會很容易掛科，而一些平時不努力學習的學生，在考試時很難“憑空想象”，面對解題困境時，他們往往會投機取巧，妄想依賴作弊手段通過考試。

三、加強工科大學新生學風建設的對策

1.加強新生入學教育，以鞏固新生專業(yè)思想教育促學風。新生入學教育階段是學風建設的關鍵時期。很多工科專業(yè)新生入學后對所學專業(yè)了解不多，專業(yè)思想不牢固。因此，在新生入學教育階段，要重視專業(yè)思想及優(yōu)秀學生與新生分享專業(yè)學習經(jīng)驗，邀請職業(yè)指導師給新生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以及組織新生參觀實驗室和實驗實習基地等途徑，讓新生對所學專業(yè)有大概的認識，鞏固專業(yè)思想，掌握科學的學習方法，初步規(guī)劃大學生涯，進一步明確大學學習目標，為加強學風建設樹立一個良好的開端。

2.要積極開展專業(yè)競賽活動，以學科競賽促學風。鑒于很多工科新生高中時期有過參加課外競賽的經(jīng)歷，可以繼續(xù)完善學生課外科技競賽平臺，組織動員新生參加各類學科競賽，培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新精神和動手能力，在競賽過程中讓學生喜歡專業(yè)，促進學生主動地去探究專業(yè)知識。一是面向新生開展一些入門容易、難度適中、與高中知識和大學基礎課程聯(lián)系緊密的專業(yè)競賽，如創(chuàng)意發(fā)明競賽、電路設計競賽、實驗技能競賽等，幫助新生做好高中知識與大學知識的銜接，引導學生將理論知識轉化為實踐技能；二是加強新生競賽的培訓和指導，如面向新生開設電子培訓班、實驗技能培訓班等各種興趣班，充分調動高年級優(yōu)秀學生加入，指導新生有效地參與各類科技創(chuàng)新活動；三是拓展競賽資源，動員各方面的力量，比如加強與專業(yè)實驗室的合作，延長實驗室開發(fā)時間，鼓勵新生早日加入實驗室，積極參與實驗室科研，加入教師的課題組里去，讓學生的課外科技活動在較高的層次開展。

3.倡導優(yōu)良班風建設，以班風促學風。班級是高校學風建設的基本單元，班風建設是學風建設的基石。要營造良好的學習氛圍，必須從班級的學風抓起，從日常工作入手抓起。[5]首先，建立學習監(jiān)督機制，定期檢查學生曠課、遲到、早退等情況，與任課老師加強溝通，了解學生課堂和課后的表現(xiàn)情況。其次，針對新生學習自覺性較差的特點，年級層面組織開展早讀、晚自習活動，并以班級為單位，號召廣大同學積極參與。最后，要支持學生開展豐富多彩、健康有益的班級活動，創(chuàng)建勤奮向上、團結互助的優(yōu)良班風。每學期末，根據(jù)各班在考試成績、違紀違規(guī)、出勤率、獲獎情況等方面，對各班學風建設進行監(jiān)督考核，綜合各方面表現(xiàn)評選出“優(yōu)良學風示范班”，在年級層面給予表彰獎勵。

4.“抓兩頭，促中間”，以管理教育促學風。首先要發(fā)揮學生黨員、入黨積極分子、學生干部的模范帶頭作用，加強引導和教育，讓學生干部做好學風建設的表率。同時，為了彰顯學習的重要性，可以將新生的學習成績與各類評獎評優(yōu)、發(fā)展黨員掛鉤；其次要加強對學習困難學生的指導幫扶，做好困難新生的心理健康教育。同時做好對學習不認真學生的教育引導，針對工科新生容易沉迷于網(wǎng)絡游戲的現(xiàn)象，年級要出臺相關管理措施，多管齊下引導新生文明使用計算機和網(wǎng)絡，通過組織新生簽署《文明使用電腦協(xié)議》、加強宿舍巡查、開展學生喜聞樂見的網(wǎng)絡文化活動等方式，教育新生要把計算機應用在學習方面，營造文明的計算機網(wǎng)絡氛圍。最后，要充分利用各種媒介，大力宣傳學風建設，營造良好的學習氛圍，比如每學期評選出十佳學習之星或優(yōu)秀學習標兵，并通過宣傳欄、簡報、微博、微信等途徑，積極宣傳先進事跡，讓優(yōu)秀新生的奮斗事跡感染周邊同學。

5.倡導誠信學習，嚴肅考試紀律，以考風促學風。針對工科生中存在的抄襲作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象，輔導員要從新生入學后就不厭其煩地對學生進行誠信教育，教育新生要養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的好習慣，同時組織新生學習《學生手冊》，告誡新生學校關于考試作弊的相關處理措施，從思想上端正新生的學習動機?？硷L正了，學生不在考試時打一些歪門邪道的主意，平時努力學習，這自然有利于優(yōu)良學風的形成。如組織新生簽訂《誠信學習、誠信考試承諾書》，針對此開展主題班會討論，讓學生明白不抄襲作業(yè)、遵守考紀、誠實考試，不僅是學習紀律的問題，而且是一個學生道德素養(yǎng)的基本反映。

加強高校學風建設是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程，針對工科專業(yè)新生的學風建設更是刻不容緩。工科院校應結合工科生的人才培養(yǎng)目標，以思想教育為突破口，以引導學生成才為切入點，以營造良好的學習風氣為基礎，積極探尋學風建設的有效途徑，從而真正樹立起嚴謹、求實、勤奮、創(chuàng)新的學風。

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篇4

高職畢業(yè)生就業(yè)形勢之嚴峻，已經(jīng)擺在各級領導的工作日程?？偫碓谌珖殬I(yè)教育工作會議上的講話中指出：“以就業(yè)為導向，努力提高職業(yè)院校辦學水平和質量。要搞好以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育。要深化職業(yè)教育的教學內容、教學方法改革，培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程教材、學制安排等，都要適應企業(yè)和社會需求，著眼于提高學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。”教育部部長周濟曾指出，“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”；“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會、面向市場的辦學方向”。

高職畢業(yè)生就業(yè)難，給社會帶來了壓力，給家庭帶來了壓力，給學生本人帶來了壓力，也給學校帶來了壓力，同時，也給每一位教師帶來了壓力。為此，高職院校從領導到教師都在采取各種方法和手段，來加強學生的就業(yè)素質和就業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高畢業(yè)生的就業(yè)機會。

二、培養(yǎng)學生就業(yè)能力，數(shù)學課具有不可推卸的責任

《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）中明確指出：高等職業(yè)院校要堅持以人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識。要針對高等職業(yè)院校學生特點，培養(yǎng)學生社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)作能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

《高等數(shù)學》作為高職院校的基礎工具學科，除服務于專業(yè)以外，它還具有培養(yǎng)學生就業(yè)素質和就業(yè)能力的功能和不可推卸的責任。數(shù)學思考問題的方法是對問題進行概括、總結、反思，然后形成一種解決問題的能力，這種能力還可遷移到解決工作中其他問題。比如，在解決數(shù)學問題時遵循的原則———將未知問題己知化、復雜問題簡單化、抽象問題具體化、空間問題平面化，在解決別的問題時一樣會用得上。通過對《高等數(shù)學》的教學，能夠培養(yǎng)和鍛煉學生的語言表達、相互溝通與團結協(xié)作、敬業(yè)愛崗、誠心與責任意識、受挫折等就業(yè)能力。

三、用人單位對畢業(yè)生就業(yè)能力的要求

根據(jù)我們對我校畢業(yè)生就業(yè)情況調查分析得知，學生就業(yè)難原因是多方面的，部分畢業(yè)生由于專業(yè)技能不強而不能勝任本職工作，而有的則是非專業(yè)能力因素所致。

據(jù)我們走訪多家用人單位調查結果和畢業(yè)生反饋信息顯示，用人單位對畢業(yè)生的就業(yè)能力要求較多，其中：職業(yè)道德約70%、適應社會能力專業(yè)與課程41或心理承受能力約28%，管理能力約29%、團結協(xié)作約45%、人際溝通能力約26%。由此看出，要求最高的是以愛崗敬業(yè)、誠信、遵規(guī)守紀為主的職業(yè)道德。要求更多的是：團結協(xié)作能力、語言溝通能力、受挫折能力或心理承受能力等。而這些正是我們利用數(shù)學教學所能培養(yǎng)的就業(yè)素質和就業(yè)能力。

四、數(shù)學教學培養(yǎng)學生就業(yè)素質和能力的策略與途徑

(一)注重數(shù)學語言教學，培養(yǎng)學生正確、準確的語言表達能力

語言表達是現(xiàn)代社會人際交往最常見的形式之一，也是高職學生就業(yè)的必備能力之一。著名科學家愛因斯坦認為：“一個人的發(fā)展和他形成概念的方法很大程度上是取決于語言。”數(shù)學語言是進行數(shù)學思維和數(shù)學交流的工具。所以，在數(shù)學教學中要充分認識數(shù)學語言對思維活動的影響，注重數(shù)學語言教學，培養(yǎng)學生用數(shù)學語言進行思維的習慣，發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)正確、準確的語言表達能力。

在教學中應注意：（1）教師要從規(guī)范書寫與正確表達做起。如果老師對數(shù)學概念、術語理解不深刻，語言表達不準確、不規(guī)范，甚至出現(xiàn)科學性錯誤，或者書寫格式不合邏輯，出錯題或做錯解，對學生的影響是難以估量的。因此，老師在課堂教學要做到語言規(guī)范，言必有序，言必有理，言必有據(jù)。所有言語要合乎一般語法法則和邏輯要求，概念教學要準確到位，清晰明了，推理分析要條理清楚、層次分明；（2）堅持每次課安排兩名學生用語言表述解題思路或解題過程；（3）鼓勵交流。在課堂教學中，盡可能多地讓學生說，比如同位相商、小組討論、集體討論、自由議論、自己對自己說、質疑問難等。

通過以上措施來鍛煉和培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和運用語言準確表達的能力，養(yǎng)成良好的說話習慣。

(二)正確對待學生作業(yè)，培養(yǎng)學生的正確書寫能力和良好的工作習慣

數(shù)學中解題步驟一般是：審題—弄清題意、準備—思考解題用到的知識、解題過程、復查解題過程。工作中完成領導交辦的一項工作，一般步驟是：弄清工作任務和具體內容、思考怎樣完成這項工作、完成工作、檢查完成情況、向領導匯報。由此看出，解題過程和工作過程多么的相似。

做作業(yè)不僅使學生加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能技巧，還能反映出學生的學習態(tài)度和行為習慣。因此，做為一名教師，要認真對待學生的每次作業(yè)，包括前后因果關系，邏輯性的書寫過程，要求學生認真、規(guī)范的書寫全過程，除了培養(yǎng)學生仔細審題，認真書寫和邏輯思維能力以外，還培養(yǎng)學生良好的思考問題和工作習慣。

(三)培養(yǎng)誠信和責任感

誠信和責任感是用人單位對畢業(yè)生最為看重的條件之一。作為一名教師，必須讓學生明白：用人單位在選擇畢業(yè)生的時候，最為看重的是學生的誠信和責任感。誠實可靠、不說假話是一個人最基本和最重要的素質，今后能被委以重任的人，首先都要過誠信關；責任感強，你才會把工作當回事兒，才會勤奮工作和學習，把自己未來的發(fā)展嚴肅地看待，這樣你才會抓住機會。能力不足，責任可補；責任不夠，能力無法補；能力有限，責任無限。

目前的大學生由于絕大多數(shù)是獨生子女，在家里被寵慣了，他們自立意識和生活處理能力很差，依賴性很強，缺乏責任感的現(xiàn)象較為普遍。特別是缺乏對自己、對父母、對學校、對社會的責任感，表現(xiàn)出一種不負責任的態(tài)度。如對學習不負責，上課不認真，作業(yè)馬虎、拖拉、考試作弊；對他人不負責，以自我為中心，不關心同學，不關心家庭成員，同學間不會相互合作等。

為此，在數(shù)學教學過程中要加強大學生誠信和責任感教育。首先，教師要起表率作用，做到言必有理，言必有據(jù)，做到師德和學術誠信。古語有云：“學高為師、身正為范”，教師對學生的影響甚大，為人師者的榜樣作用不容低估。教師要率先遵守《教師禮儀規(guī)范》，從不遲到、不早退、認真?zhèn)湔n、認真授課、認真輔導，與學生交往不失約不誤時等小事和細節(jié)做起，做到誠實守信。其次，對于學生，要堅持強調和培養(yǎng)從上課不遲到、不曠課、認真聽講、認真對待每次作業(yè)，做到作業(yè)不抄襲、考試不作弊，對待老師和同學交辦的事情按時完成等小事做起，將誠實守信貫穿到學習、生活、工作的各個方面。第三，發(fā)現(xiàn)不負責任現(xiàn)象要及時指出。比如：教室里無人，燈還亮著；垃圾亂堆亂放；桌子排放不整；上課不擦黑板；工作互相推諉；對待老師交辦的事情不認真對待等等。#p#分頁標題#e#

(四)改進教學方法，培養(yǎng)學生相互溝通與團結協(xié)作能力

現(xiàn)行的數(shù)學教學模式使學生長期習慣于聽老師講課、獨立完成習題、獨立思考問題的學習方式，往往拙于交流和表達自己的思想，更疏于與人合作，有的學生甚至有交流障礙，在學習和生活中都表現(xiàn)出一種自我封閉的傾向，這類學生就業(yè)就更困難。討論式教學方法能夠鼓勵學生積極討論，提出自己的見解，起到相互交流、相互學習、相互啟發(fā)的作用。充分利用討論式、研究式教學方法，對一些學生感興趣、有一定難度的題目，讓學生討論，研究，培養(yǎng)學生的相互交流、團結協(xié)作的意識和能力。

(五)培養(yǎng)敬業(yè)愛崗精神

高等數(shù)學難學的原因之一，是綜合性、系統(tǒng)性太強，一環(huán)套一環(huán)，前后知識聯(lián)系廣泛。這些特點說明基礎知識不扎實，是學不好高等數(shù)學的。

因此，我在高等數(shù)學的第一次課首先要向學生說明這一特點，強調只要我們從開始端正學習態(tài)度，認真學習每部分內容，學好基礎知識，數(shù)學課是一定能夠學好的。同時，在授課過程中還要結合數(shù)學課的這一特點經(jīng)常強調，干工作就像學習高等數(shù)學一樣，也要從基本本領入手，從基礎做起，扎實推進，要養(yǎng)成干一行愛一行的愛崗敬業(yè)的品質。也可以用反例說明：我校文秘專業(yè)一名畢業(yè)生，在校期間不認真學習，多次考試不及格，勉強畢業(yè)。畢業(yè)后正趕上其父親單位招人，本單位子女有優(yōu)先的條件（多好的機會呀）。即使是這樣，他因理論考試不合格而被淘汰，事后他和父母談及此事，追悔莫及。

(六)培養(yǎng)學生受挫折能力和良好的工作習慣

現(xiàn)在許多企業(yè)和公司培養(yǎng)人才，都是讓應屆大學生從企業(yè)的最底層做起，來考察畢業(yè)生的受挫折能力。經(jīng)得起考驗的，就會被重用，經(jīng)不起考驗的，就被公司無情的淘汰了。

學習數(shù)學的過程與此培養(yǎng)人的過程具有相似之處，數(shù)學學習中，有的同學遇到難學難懂的內容就有放棄的想法，此時，需要教師及時地發(fā)現(xiàn)、及時地鼓勵和細致地思想工作，需要教師耐心地講解和輔導，經(jīng)過一段時間的過程，使學生安全度過“困難時期”。在我教過的學生中，曾經(jīng)出現(xiàn)過在課堂上發(fā)出“我成功了”的感慨和喜悅聲?？朔藨峙吕щy的思想，培養(yǎng)了受挫折能力。

微積分部分的內容用到數(shù)學知識太多太豐富，要解決一個問題，需要用到學過的許多知識內容。利用這一特點，可以培養(yǎng)學生正確分析和解決問題以及養(yǎng)成辦事前先思考的良好習慣。我要解決這個問題，要先做哪部分，后做哪部分，每一部分要用哪些材料，需要哪些人員幫忙，可能出現(xiàn)那些問題，等等，準備工作做好了，才能實施。否則，工作起來邊干邊思考勢必會給工作帶來不必要的麻煩。

篇5

高職院校的道德教育內涵廣泛，為了更加清晰地展示道德教育現(xiàn)狀，對主要的內容要素進行詳細分析。

（一）基本道德素養(yǎng)教育

學做人，會做事的指導思想基本貫串于高職道德教育內容的始終。高職院校將教育學生學做人，會做事作為高職生道德教育培養(yǎng)的核心，以基本道德教育內容為主，以提高道德素養(yǎng)為目標。這些基本道德素養(yǎng)包括良好行為習慣的培養(yǎng)，文明禮貌，公民的基本準則。

（二）傳統(tǒng)愛國主義教育

愛國主義教育始終貫串于道德教育的各個階段。高職院校教材中也將傳統(tǒng)的愛國主義教育作為道德教育的重要組成部分。在大學期間通過各種形式對學生進行不間斷的愛國主義教育。在道德教育目標上，以期通過各種行之有效的教育形式將學生培養(yǎng)成愛祖國、愛社會主義的合格接班人，在內容安排上通過愛國主義講座，到愛國主義教育基地參觀等方式向學生開展愛國主義教育，讓學生充分感受到社會主義優(yōu)越性。

（三）職業(yè)素養(yǎng)教育

高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)受現(xiàn)代企業(yè)歡迎的“企業(yè)人”，所以在高職道德教育中，與本科院校最大的區(qū)別在于更加注重培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)教育包括就業(yè)指導、職業(yè)習慣等方面。由于高職院校辦學時間較短，學生職業(yè)素養(yǎng)教育的內容還不夠系統(tǒng)和完善，沒有統(tǒng)一的規(guī)范與對策，職業(yè)指導的內容也大多由高職院校自行選擇與組織。

（四）倫理道德教育

結合高職生的特色及發(fā)展需要，在高職道德教育內容中包括婚姻、愛情、家庭方面的倫理道德內容。許多高職院校針對學生實際不斷開展有關婚姻觀、愛情觀方面的專題講座。在教材內容的設計和安排上，還開設專門的婚姻、愛情專題，這一內容雖然不是高職道德教育的重點，但是越來越受到高職院校的重視。

（五）心理健康教育

近年來，大學生心理健康教育越來越受到高職院校道德教育工作者的重視，雖然道德教育教材在內容安排上缺少心理健康方面的內容，但各高職院校針對學生實際，開展對學生的心理健康指導，開設學生心理咨詢中心，對學生進行心理輔導。

（六）創(chuàng)新能力教育

創(chuàng)新能力是當代大學生必備的一種素質，目前許多高職院校將其列入道德教育內容，主要由思政課教師、輔導員承擔對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教材內容的安排上也有專門的專題闡述這一內容。在日常教育中，通過各種活動和比賽來提高學生的創(chuàng)新能力。

二、目前高職院校學生道德教育內容存在的缺陷

高職院校采取各種措施，積極開展道德教育。但是由于受教育理念、辦學條件、外部環(huán)境等多方面的影響，道德教育內容仍存在一些缺陷，需要不斷改進和完善。

（一）道德教育內容脫離社會需求和學生實際

現(xiàn)有的高職道德教育內容大多沿用本科院校的體系，缺少高職特色，且在內容上陳舊落后，跟不上高職院校發(fā)展需要。這種陳舊的教育內容脫離學生生活實際，教材內容過于大眾化、通俗化，缺乏針對性和時代性，學生接受度不高，老師在教學過程中也缺乏新意。究其原因，主要是目前我國高校教材實行全國統(tǒng)一，專本科統(tǒng)一的模式。

（二）德育教育內容缺乏系統(tǒng)性

從高職生的成長歷程看，其主要經(jīng)歷4個角色：家庭角色、學校角色、社會角色與職場角色?，F(xiàn)有的道德教育內容缺乏貫穿高職生人生經(jīng)歷的系統(tǒng)性，內容零碎，系統(tǒng)性不強。究其原因，主要是目前我國高職道德教育缺乏獨立性，在照搬其他本科院校道德教育模式的基礎上加入一些必須強制性的道德教育內容。這種系統(tǒng)性缺失必然影響高職院校道德教育效果。

（三）道德教育內容與方法缺乏針對性

在現(xiàn)行的思想政治理論課中，教師與輔導員承擔著學生道德教育的主要任務。針對高職學生的成長特點與就業(yè)方向，教師應結合學生實際不斷研究高職生的特點，創(chuàng)新高職院校道德教育內容。但實際情況是現(xiàn)有的高職院校思想政治課教師隊伍缺乏對高職生特點與成長歷程的研究，照搬本科道德教育內容，用本科的德育內容與方法來教育高職生，必然會出現(xiàn)針對性不強的情況，其道德教育達不到預期目的。

（四）對高職學生的職業(yè)素養(yǎng)重視不夠

高職學生的主要就業(yè)方向是企業(yè)，他們必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)才能適應現(xiàn)代企業(yè)的需求，這也是高職道德教育的特色之處。但是高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒有得到足夠重視，雖然高職院校也開設職業(yè)指導課，但對高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主要體現(xiàn)在理論知識傳授上。許多職業(yè)指導課教師本身缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，不了解企業(yè)的用人標準與管理模式，不了解企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求，其講課內容主要來自于書本和網(wǎng)絡，實際教學效果大打折扣。

（五）道德教育缺少實訓教學環(huán)節(jié)

高職院校課程改革的最大的特色就是實施專業(yè)課程實訓教學環(huán)節(jié)，提高學生的實際動手能力，使培養(yǎng)的學生更受企業(yè)歡迎。但是在思想政治理論課教學中，高職院校缺乏對實訓教學環(huán)節(jié)的研究與實踐，在教學模式與內容上更多地采用傳統(tǒng)的理論教學模式，其主要原因在于學校、教師、學生都認為道德教育以理論教育為主，不需要實訓項目教學，更不需要學生進行實操訓練，思想政治理論課變成只講不練的理論課程。

（六）心理健康教育沒有納入正式的道德教育范疇現(xiàn)代社會壓力越來越大，心理健康問題已成為困擾高職生健康成長的主要問題，各高職院校普遍重視學生心理健康教育。但是由于各種原因，始終未將心理健康內容列入道德教育的范疇，教材上缺乏關于心理健康內容，主要原因是學校、教師、學生都認為心理健康教育是一門獨立的課程。實際上，這種認識是錯誤的。學生的心理健康不僅是心理學教師的責任，更是思想政治理論課教師與輔導員的責任，高職院校必須將心理健康教育作為道德教育的重要內容列入其范疇，利于對高職生進行正確的道德教育，從而提高道德教育的功效。

三、重構高職院校道德教育內容

重構高職院校道德教育內容的總體思路是圍繞高職學生人生歷程中的4個角色，即兒女角色、學生角色、公民角色、職員角色設定4個角色相對的道德教育內容。這4個角色的道德教育內容將貫串高職生的一生，其最終目標是將學生培養(yǎng)成為在家是好兒女，在校是好學生，在社會是好公民，在單位是好職員。這樣可以讓學生充分感受到道德教育的現(xiàn)實性與真實性，從而提高學生的學習興趣。

（一）培養(yǎng)學生“在家是好兒女”的素養(yǎng)

人生的第一個角色就是為人子女，教育學生成為一個“好兒女”，就必須對學生進行“孝道”教育。俗話說“百善孝為先”，孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，所謂“盡孝學優(yōu)始終”。教師應教會學生回顧自己的成長經(jīng)歷，學會計算自己的成長成本，培養(yǎng)學生的感恩心態(tài)，養(yǎng)成他們的感恩習慣。

（二）培養(yǎng)學生“在校是好學生”的素養(yǎng)

大學階段是學生重要的人生經(jīng)歷，所以如何成為一個合格的大學生顯得非常重要。道德教育內容應圍繞珍惜時光，遵守誠信，正確處理異性與同學的關系，正確對待網(wǎng)絡等內容展開。教育學生學會規(guī)劃自己的大學生活，懂得誠信是公民道德建設的重點，學會誠信做人，建立大學生誠信檔案。提高人際交往能力，與他人和諧相處，積極面對人生環(huán)境。，樹立正確的婚戀觀，正確處理愛情與人生的關系，懂得婚姻家庭法律知識。在對待網(wǎng)絡誘惑方面，能正確使用網(wǎng)絡，養(yǎng)成網(wǎng)絡自律措施，遵守網(wǎng)絡中的道德要求。

（三）培養(yǎng)學生“在社會是好公民”的素養(yǎng)

好公民的基本準則是“愛國、守則、誠信”。在大學階段的愛國主義教育中，應教育學生了解愛國主義的科學內涵，能理性的處理愛國問題，做一個自豪的中國人。在法制教育方面，應培養(yǎng)學生良好的法律意識，能夠從法律的角度思考和處理問題，能很好地執(zhí)行權利和履行義務，學會依法保護自身的權益。在社會道德教育上應以社會主義核心價值觀為主，做一個有責任心的人。要培養(yǎng)學生知榮辱，踐行社會主義榮辱觀，做一個合格的社會主義好公民。

（四）培養(yǎng)學生“在單位是好職員”的素養(yǎng)

培養(yǎng)學生做一個“好職員”是高職教育的重點內容。在道德教育中必須教會學生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，學習職業(yè)道德，培養(yǎng)學生的良好職業(yè)素養(yǎng)。掌握企業(yè)的核心文化與用人標準、管理模式，以“責任良知、團隊精神、規(guī)則意識、績效理念”等企業(yè)核心文化來教育學生，從而提高學生的團隊精神、責任良知、規(guī)則意識、績效理念。這樣，高職院校培養(yǎng)的學生才能受到企業(yè)的歡迎，并成為企業(yè)的“好職員”。

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什么是教師專業(yè)成長？教師專業(yè)成長包括哪些方面的內容？首先，苦練基本功：一口標準的普通話，一手漂亮的字，準確的表達能力和敏捷的反應能力是一個好教師所必備的自身素質；其次，掌握現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)現(xiàn)代化教育意識與教育教學能力 ；再次，樹立自我反思、在“做中學”的實踐觀念 。當然，這些是任何一名老師都必須要加強的，但作為一名歷史老師，我要談的專業(yè)成長遠不止這些。

首先，轉變觀念，認識到歷史教師不僅僅要精通歷史知識，同時也要涉獵其他方面的知識。歷史是一門綜合性較強的學科。歷史知識多樣性的特點，決定歷史教師唯有使自己的專業(yè)素養(yǎng)趨向厚實，才能更好地傳道、授業(yè)、解惑。雖然教師不是百科全書，不可能回答學生所有提問。但是教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路。比如，在教學的過程中，有一次我在講到航海技術的提高這個知識點時，有的同學就問了我關于航海時遇到的百慕大魔鬼三角的問題。這個問題一直是個歷史之謎，涉及到物理學等相關的學科知識。我就給同學們講了相關的事件并在課后詳細地查了資料給同學們看，有的同學表現(xiàn)出極大地興趣，期待著我的下次講述。這樣，學生的學習興趣就跟著提高了。

其次，加強合作，要有廣泛的合作意識，加強與學校領導、與同事、與學生之間的合作，合作共贏。以前都是任課老師自己一個人在單打獨斗，覺得學校領導與自己的教學工作不相干，試想假如領導對教師的教學活動不予支持，教學任務的完成就失去了可靠的保障。教師對領導安排的教學任務不予接受，教學工作也無從談起，只有二者密切合作，建立起一種“管理”與“服從”的合作關系，才能達到預期的目的。同時，與同事間的合作也顯得尤為重要，比如，中學各科任教師之間只有合作，才能使學生得到全面的發(fā)展，成為一個較“完整”的人，也只有教師之間的密切合作，才能在班集體中全面實施素質教育。對于同行而言，現(xiàn)在倡導集體備課，取長補短，共同提高。師生之間的合作則是形成良好班集體的重要因素。學生可以通過教師之間的合作學會合作的理念。只有把合作的觀念貫穿在整個教育過程中，才能使教學產(chǎn)生活力，具有凝聚力。蘇霍姆林斯基曾說：教師高大，學生矮小，應蹲下來與他們交流。教師與學生交流的內容很多，需要教師具有一種謙虛合作態(tài)度。加強與人合作，才會更有利于培養(yǎng)歷史教師的專業(yè)成長。

再次，善于反思，積極地進行教學反思。自我反思是指教師在教育教學實踐中，批判地考察自我的行為表現(xiàn)，從而不斷提高專業(yè)化水平的過程。成功的教師傾向于進行主動的創(chuàng)造性反思，美國心理學家波斯納提出了一個公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入思考，他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。在反思中，我們學會了理性思考，提高了學習效率，而工作更像探索的科學家，不再只是辛勤的耕耘者。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我表現(xiàn)成長的核心因素”。所以，作為教師要經(jīng)常進行教學反思。按教學的進程，教學前反思使教學成為一種自學的實踐；教學中反思能使教學高質高效地進行；教學后反思能使教學經(jīng)驗理論化。教學反思能促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。

最后，要培養(yǎng)自己的人格魅力。教師本身就是學生學習的活教材，因而一定要有高尚的師德修養(yǎng)，要有一定的人格魅力。講課要體現(xiàn)出學者風范，智者風采，一舉手一投足都應該是吸引人的；要具有高雅的氣質，魅力的人格，對事業(yè)執(zhí)著追求甘于奉獻的精神，對學生全身心愛的情懷，對他人謙和誠信的品格，對學生充滿愛心、耐心、童心，不斷地加強自身修養(yǎng)，培植自己良好的氣質?！坝H其師，信其道”，力爭獲取每一位學生的信賴，實現(xiàn)自己的教學目標，為學生樹立光輝榜樣。

新課改倡導師生的平等互動、共同發(fā)展，對于教師的專業(yè)成長應該說是助推器，幫助教師在一個好的平臺上起飛，作為教師要讓自己的一切活動都能真正地為學生服務。

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    姜英俊

    [摘要]中外合作辦學的專業(yè)課教學采用雙語教學是一個普遍的做法,如何做好這種特殊情況下的雙語教學還有相當多的問題需要研究。文章通過了解中外合作辦學中雙語教學的現(xiàn)狀和有效的雙語教學模式,提出根據(jù)實際情況選擇適當?shù)碾p語教學模式,充分利用外方資源,充分借鑒外方的教育理念、教育態(tài)度、教學方法、考核方式和教學經(jīng)驗,充分利用現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術,促使中外合作辦學中雙語教學的效果得到保障。

    [關鍵詞]中外合作辦學雙語教學

    [作者簡介]姜英俊(1961-),男,黑龍江肇源人,江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院外語系,教授,主要研究方向為雙語教學。(江蘇南京211100)

    [中圖分類號]G718.5 [文獻標識碼]A[文章編號l1004-3985(2010)36-0136-03

    中外合作辦學不但可以直接引進國外優(yōu)質的教育資源以及先進的教育思想、教育理念、管理經(jīng)驗和優(yōu)秀師資,還可使我們充分認識高等教育國際化的必然性與重要性,確定國際化人才的培養(yǎng)目標。中外合作辦學教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)出獨特的合作模式,即雙語教學,主要指全部或部分采用外語(英語)進行非語言類學科的專業(yè)課程教學,通常由中方和外方教師合作授課。另外,合作辦學模式下雙語教學涉及面廣,涉及學生所學的大多數(shù)課程。因此,雙語教學質量直接影響到辦學質量和所培養(yǎng)人才的綜合能力。

    一、對外合作辦學中的雙語教學情況

    (一)課堂教學情況

    在對外合作辦學中,很多課程采用了雙語教學,但在雙語教學中有兩個突出的問題:一是教師能力不適應。中外合作辦學的師資力量無疑構成了中外合作辦學成功與否的關鍵,但實際情況是無論中方教師還是外方教師,均沒能達到合作辦學的目標要求。如果以中方教師為主,因多數(shù)不熟悉國外的教育方式,對國外辦學思想與理念理解不到位,導致不能很好地貫徹合作辦學的指導思想。中方教師對原版教材與相關資料的利用也只能是停留在字面上的理解,因而在教學中很難有好的表現(xiàn)。如果以使用外方師資為主,外方教師大多不會漢語,不了解中國文化和中國學生的情況,師生交流比較困難,其教學方式也很難被中國學生接受和習慣,教學效果往往也不好;二是我國多數(shù)高校學生外語水平達不到實際應用的程度,致使學生看不懂原版教材,很難聽懂外教上課,造成了接受上的困難,并發(fā)展到逃課的程度,這種現(xiàn)象在高職高專外對合作辦學中表現(xiàn)得更為嚴重。

    (二)教材使用情況

    在合作辦學中外方課程基本都是選用外方原版教材,這可從一開始為學生奠定真實使用英語的好環(huán)境。原版教材中的新理念、新穎的體例、學術動態(tài)和研究成果有利于我們在學科建設中發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢,縮短與發(fā)達國家的差距,使學生更快地了解學科前沿的發(fā)展狀況。使用原版教材教學有利于培養(yǎng)出高質量的、具有國際視野和具有國際意識的學生。但是在使用原版教材教學時,學生有較大的語言障礙,不熟悉其體例,對課程所涉及專業(yè)知識的理解不到位。有些課程本身就很抽象,含有大量的專業(yè)詞匯,使用原版教材理解和掌握課程知識困難很大,結果是使用原版教材教學往往不能收到預期的效果。

    值得一提的是外方雖指定了教材,但在教學中并不拘泥于教材,他們不會按照教材的章節(jié)順序進行教學,而是根據(jù)教學的實際需要,調整、裁剪或增補教學內容,隨時更新教學內容和教學資料。除提供教材外,還提供教學指導書和建議書、電子教學課件、網(wǎng)絡學習資源等,外方特別重視網(wǎng)絡教學資源的建設和使用,網(wǎng)絡教學資源在實際教學中也確實發(fā)揮了很重要的作用。

    (三)師資情況

    中外合作辦學項目的任課教師一部分來自外方,英語水平很好,專業(yè)能力很強,但他們對中國國情和教育制度了解甚少,不了解中國的學生,因而與中國師生交流少,教學針對性較差。中方教師大多數(shù)在日常的教學和科研過程中實際運用英語的機會較少,多數(shù)教師能閱讀和聽懂英文,卻不能熟練地表達自己的思想,更談不上用英語授課。全英語授課的教師,需要精通英語,掌握全英語教育的原理和技能、技巧,具有用正確的英語口語進行教育、教學和管理的能力,能得心應手地在各種場合為學生創(chuàng)設模擬的英語情境。有些教師的英語水平難以勝任全英文教學的重任,不能用英文清晰地闡述課程內容,又難以用英文與學生有效地溝通,對此要有足夠的認識。

    二、選準雙語教學的基本模式

    雙語教學的模式是否得當對教學效果的影響很大。(7139.com)目前我國中外合作辦學的教學實踐中主要有如下四種雙語教學模式。

    (一)全英語教學模式(all English)

    該模式要求所用教材基本為英文原版教材,教學語言全部為英語,以便讓學生沉浸于英語環(huán)境之中。全英語教學的兩個基本前提條件:一是合格的雙語師資(既精通專業(yè)又精通英語);二是學生的英語水平達到不僅能聽懂學科內容,而且還要能表達自己學到的內容,比如回答教師的問題,做作業(yè),考試等。在中外合作辦學的大多數(shù)項目中,任課教師中有一部分是外方教師,一部分是本校教師,他們中有的參加過出國培訓或海外留學歸來,英語水平和專業(yè)水平都較高,還有的大學專門為合作辦學項目外聘教學經(jīng)驗豐富的教師,這就在課堂上為學生營造全英語環(huán)境創(chuàng)造了一定的條件。全英語教學模式是試圖要達到的理想模式,但受多種條件限制目前尚未達到。

    (二)過渡性雙語教學(transitional bi I ingual educa-tion)

    這是中英語言混合使用的教學模式,在實際教學中的做法是:使用全英文(基本為原版)教材,在課堂教學中,中英文交替使用。由于教師和學生的英語水平的限制,過渡性雙語教學是很普遍的教學模式。過渡期雙語教學可以有不同的層次,但應提倡以英語為主的講課,可以采用原版英文教材,但教師用漢語和英語講課,使用外文板書或Plyl’演示。對有條件以全英語講課者應予以支持,并作為雙語教學的樣本在校內進行宣傳和推廣。

    關于中英文在雙語教學中的比例,許多學者傾向于50%,甚至更高。實際上統(tǒng)一要求的教學效果并不好,原因有四:首先,假設教師的英語水平和專業(yè)水平都足夠高,而學生的學習能力差異會較大,統(tǒng)一要求難以取得預期效果。在教學過程中,教學方式應適應盡可能多的學生。目前我國的大學生中能靈活運用英語的不超過10%,高職大學生的英語水平就更差,因此教師需要根據(jù)具體情況做具體的

    處理。在教師、學生各方面水平均較高的學校,使用英文的比例可以大一些,其他學校應當適當?shù)亟档鸵恍?。教學過程中可遵循循序漸進的原則,根據(jù)實際情況隨時調整中英文比例;其次,由于我國許多從事雙語教學的教師的來源和背景不同,教學能力、教學經(jīng)驗、外語水平和專業(yè)知識水平都有很大的差異,所以很難強求統(tǒng)一的中英文授課比例;第三,教師和學生對于不同學科知識的理解也是有差別,所以教師必須同時針對中國學生的知識結構特點和英文水平輔之以必要的、適時的中文講解;第四,雙語教學的目的是通過外語擴展學生的國際視野,培養(yǎng)學生利用外語從事專業(yè)工作的能力,因此雙語教學課不能變成另外一種形式的外語課。

    學生入學外語整體平均成績越高越有利于雙語教學。如果班級內外語水平差異過大,可以考慮依據(jù)外語成績進行分級教學。另外,為了減弱學生外語差異對教學整體效果的影響,建議在中外合作辦學高校的招生中將外語成績作為重要條件,同時也為學生選擇雙語授課的專業(yè)提供了參考與指導。

    (三)半外語教學模式:外語教材,中文講授

    實驗表明,在采用全英文多媒體課件演示教學內容全中文講解模式(模式A),全英文多媒體課件演示教學內容中英文對照講解模式(模式B),及中英文對照式多媒體課件演示教學內容,中英文對照式講解模式(模式C中),以模式C進行雙語教學效果明顯優(yōu)于模式A和B。所以我們建議盡可能地拋棄用全中文講授的方式。

    (四)中外結合模式

    由外方教師制訂教學計劃,選定教學內容,在課堂上擔任主講;中方教師全程參與,協(xié)助外方教師開展教學活動,遇到外方教師與學生溝通有困難時,則擔任他們之間溝通的橋梁。實踐證明這種模式的效果較好,可以保證外方教師全英語授課的順利實施和學生的理解和掌握。但這需要中外方教師課前要有一定的契合,而且要有外教長期待在中國,這勢必增加了教學成本。

    三、充分利用外方資源,學習外方經(jīng)驗

    利用好合作辦學的外方資源,包括外方的人員、教材、教學經(jīng)驗、教學方法和教學理念,共同搞好課程的雙語教學。

    (一)認真借鑒外方以人為本的教育理念

    外方在教學環(huán)境的營造上和在整個教學過程中,從受教育者的角度安排教學、制訂教學計劃、實施教學,真正體現(xiàn)以人為本的教育理念。首先著眼于人的培養(yǎng),塑造正直、高尚、誠信、講道德的人。教學活動要優(yōu)先考慮學生的實際情況,開展教學活動前,首先要了解學生的學習動機、學習基礎、心理特征等因素,配以適當?shù)慕虒W方法和教學手段。學生是教學過程中的主角,主動地參與各項學習活動,學生對所學內容要透徹理解,深入研究、質疑、批評和力爭創(chuàng)新。強調教師和學生之間的互動交流,調動學生掌握知識的積極性、能動性,鍛煉學生獨立思考的能力。

篇8

[中圖分類號] G40[文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210(2010)06(a)-150-03

北京協(xié)和醫(yī)學院一直十分重視學生的人文素質教育和科學精神的培養(yǎng),特別是根據(jù)醫(yī)學生成長的特點,在拓展教育內容、創(chuàng)新教育方法、突出教育特色等方面做了扎實有效的工作,也取得了一定的經(jīng)驗。《院士講壇》就是北京協(xié)和醫(yī)學院堅持了10余年,在研究生和八年制醫(yī)學生中頗具影響,并輻射到其他醫(yī)學院校的文化論壇。

北京協(xié)和醫(yī)學院成立于1917年,在我國現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展史上占有相當重要的地位。她培養(yǎng)了許多質量較高的醫(yī)學人才,對我國的醫(yī)學教育、醫(yī)學科學和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步和發(fā)展都起到很大的作用。其教育方針、指導思想、教學計劃和教學方法等方面的長期實踐經(jīng)驗對于我國當前醫(yī)學教育和衛(wèi)生事業(yè)有不少借鑒的地方。

作為我國最早設立的八年制臨床醫(yī)學專業(yè)的北京協(xié)和醫(yī)學院一直堅持實行高進、優(yōu)教、嚴出的辦學方針,強調三高(高標準、高起點、高要求)、三基(基礎理論、基本知識、基本技能)、三嚴(嚴肅的態(tài)度、嚴格的要求、嚴密的方法),以培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)撃艿母呒夅t(yī)學人才為辦學目標,注重學生綜合能力和綜合素質的提高,形成了“嚴謹、博精、創(chuàng)新、奉獻”的優(yōu)良校風與學風。目前,全國高等醫(yī)學院校特別是開辦七年制和八年制的醫(yī)學院校,都把北京協(xié)和醫(yī)學院的辦學理念作為其辦學的重要依據(jù)。

1 《院士講壇》的背景與目的

北京協(xié)和醫(yī)學院建院90多年來,醫(yī)學精英輩出,涌現(xiàn)了張孝騫、林巧稚、黃家駟等一代享譽世界的醫(yī)學科學家和醫(yī)學教育學家,以及一大批勇于開拓,為推進我國醫(yī)學事業(yè)頑強拼搏,為培養(yǎng)醫(yī)學科技人才辛勤耕耘的杰出的醫(yī)學專家,其中有著最高學術稱號的兩院院士就有20余人。院校的兩院院士和其他單位的院士,無論是耄耋之年的老者,還是風華正茂的中青年,他們不僅學術造詣深厚,更在于他們滿懷對祖國的熱愛之情,全身心投入科學研究事業(yè)的精神,他們的業(yè)績和風范是一筆寶貴的精神財富,是對學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育的生動教材。

1997年適逢北京協(xié)和醫(yī)學院舉辦80周年慶典,在學生們參觀院校史展后感慨萬千,他們被北京協(xié)和醫(yī)學院前輩無私奉獻的精神和精益求精的工作作風深深地感動著,于是八年制學生會率先提出了應該定期邀請院校著名的醫(yī)學家開辦專題講座的建議,并致原中國醫(yī)學科學院院長吳階平院士和著名婦產(chǎn)科專家宋鴻釗院士。這個建議不僅得到醫(yī)學家的支持,還得到了院校黨委的贊許,于是黨委宣傳部與學生會一起啟動了學生的第二課堂――北京協(xié)和醫(yī)學院《院士講壇》。為此,院校黨委宣傳部于1997年11月27日發(fā)出《關于舉辦的通知(1997年黨宣字第6號)》(以下簡稱《通知》),《通知》指出:為了增強老一輩醫(yī)學家與青年學生的聯(lián)系和交流,使青年學生了解院士們在醫(yī)學領域取得的矚目的成就和無私奉獻的艱苦歷程,學習院士們對科學事業(yè)不懈追求,對科研工作實事求是的科學精神與科學態(tài)度,以及對后輩學子甘當人梯的博懷,更好地領略院士們不同的人生風采,激勵廣大青年學生為院校的振興和21世紀我國醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展奮斗學習,立志成才,特開設《院士講壇》。經(jīng)過十余年的堅持不懈的努力,《院士講壇》成為北京協(xié)和醫(yī)學院學生素養(yǎng)培育的一個品牌項目。

2 《院士講壇》的內容與效果

從1997年開始,北京協(xié)和醫(yī)學院《院士講壇》已舉辦27期,聽眾多達2萬余人。每一期《院士講壇》由一位院士主講,輔以提問和對話,內容涵蓋4個方面:①院士的治學心得、科研實踐與人生感悟;②老協(xié)和的歷史與優(yōu)秀傳統(tǒng);③醫(yī)學領域前沿的進展與動態(tài);④院士對青年學生的期望和要求。《院士講壇》至今已經(jīng)十余載,依托北京協(xié)和醫(yī)學院強大的號召力和系統(tǒng)內豐富的院士資源,已有24位院士登上協(xié)和最大的學術報告廳,為學生們授道解惑。其中既有我校德高望重的校長巴德年院士、劉德培院士,又有在各專業(yè)執(zhí)牛耳的科學家如程書鈞、梁植權、吳、劉耕陶、宋鴻釗、史軼繁、王世貞、強伯勤、吳英愷、梁曉天等院士,也有其他領域的專家,如清華大學生物系饒子和院士,中國法醫(yī)學唯一的院士劉耀院士等。每一期《院士講壇》,仿佛成了協(xié)和的節(jié)日,科研教學樓八樓報告廳燈火通明、座無虛席,會場上不斷爆發(fā)出同學們、老師們熱烈的掌聲,氣氛熱烈。

每一期《院士講壇》,專家們都把人格、道德的傳承放在首位。雖然院士們各有專攻,但在價值觀方面卻是驚人的相似,有四個關鍵詞是反復出現(xiàn)的:國家利益至上,誠信做人,團隊精神和勇于追求。

關于國家利益至上:院士們特別強調,科學沒有國界,但科學家是有國界的,國家的利益是最重的利益,愛國是第一位的。第23期的嘉賓,我國著名的腫瘤學家程書鈞院士曾在海外留學多年,他語重心長地告訴同學們,“回國不需要理由,只有不回國才需要找一些理由”,“中國人的發(fā)展只能靠中國人自己,不要期望別人來發(fā)展中國”,鏗鏘的話語贏得了同學們一次又一次的熱烈掌聲。

關于誠信做人:院士們一再告戒同學們,科學來不得半點虛假,無論是行醫(yī)看病,還是科學研究,只有誠實、誠信的人才會受益,才會成功;如果你騙科學,到頭來總會有被揭穿的時候。

關于團隊精神:無論是基因組計劃,還是腦科學研究;無論是復雜還是簡單的手術,院士們用自身的成長及成功經(jīng)歷告訴同學們,一個優(yōu)秀的團隊在事業(yè)發(fā)展和個人成功上是至關重要的。

關于勇于追求:協(xié)和基礎醫(yī)學院沈巖院士從實驗室技術員一步一步走向科學研究的顛峰,他以自己的親身經(jīng)歷勉勵青年學子“人不僅要活在現(xiàn)實中,也要活在理想中”,“燒鍋爐也不能失去信念”。

價值觀的教育是德育教育的重中之重,難度也是最大的,照本宣科往往得不到青年學生的認同,而院士樸實的話語,一次又一次地感染了同學們的心靈。在著名神經(jīng)外科王忠誠院士的報告后,一位同學在校內論壇發(fā)表感想說,“王院士的報告歷時約2小時,將做人的道理、做學問的精神、做科研的方法貫穿其中,內容豐富,條理清晰,語言樸實卻不平白,內涵深刻而無說教,態(tài)度謙和而不乏幽默,行事穩(wěn)妥又暗含機敏,聽后極受啟發(fā)”。院士們的事跡在校園里廣為傳頌。

歷時十余載的《院士講壇》得到一批又一批學生的歡迎,盡管每期《院士講壇》都安排在晚上舉辦,而且不簽到,不記分,但是教室里經(jīng)常是“座無虛席,走道里也擠滿人”。前來聽講的除了醫(yī)學生、研究生,還有不辭路遠從北京大學、清華大學、中國疾病預防中心的同學們。同學們的描述充分表達了《院士講壇》的效果,有的同學說:“每一次講座課堂里不時傳來會心的笑聲”(《院士講壇》第一課),“每一個真知灼見都會博得許多同學的贊許和共鳴”(《院士講壇》之二),“每一次演講結束時,全體學生都會起立,報以熱烈的掌聲”(《院士講壇》之六)、“每一場精彩的講座,都會引起強烈反響,學生們熱血沸騰立志要讓協(xié)和精神發(fā)揚光大”(《院士講壇》之四),“短短2小時的講座,使大家得到了一次心靈的洗禮”(《院士講壇》之五),“大家聽了講座后,都表示受益匪淺”(《院士講壇》之八)、“許多同學提前一個小時就趕到教室”(《院士講壇》之七)、“大家都希望這樣的活動能舉辦下去,從更多的知名學者那里得到啟迪”(《院士講壇》之六)……為什么《院士講壇》能在北京協(xié)和醫(yī)學院學生中深受歡迎呢?

其一,密切結合了醫(yī)學生需要成才的愿望,突出醫(yī)學教育特色。講座以治學、做人以及學科發(fā)展前沿為主要內容,在專業(yè)知識和做人治學中更側重后者,因為協(xié)和人歷來認為基礎扎實的通才教育比具體知識更加重要,專業(yè)的學習是有章可循的,而品格、學風、信念卻更是大師們獨特而寶貴的財富,也是《院士講壇》的題中之義。

其二,院士通過生動真實的成長和生活經(jīng)歷,為學生們授道解惑勝過書本宣教。其中既有我們身邊的院校長,又有在醫(yī)學各專業(yè)領域的領軍人物,還有其他與醫(yī)學相關聯(lián)學科的大家。他們有的來自小城鎮(zhèn),有的來自于普通家庭,但是他們相信“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”的人生哲理,通過不懈的努力和奮斗最終成為蜚聲華夏的大家。

其三,《院士講壇》主要由學生會在宣傳部和學生工作部的領導下籌辦,每期的選題、院士的邀請均由學生會收集同學的意見后自主選擇,這使得每期的《院士講壇》與同學的關注點和興趣點吻合。學工部為《院士講壇》的舉辦制訂預算和場地,保證活動的順利開展。所有被邀請到的院士都大力支持活動,他們盡力滿足,積極參與,認真準備。學校領導和許多專業(yè)教師也參加每期《院士講壇》活動并作總結發(fā)言。

3 《院士講壇》的啟示與展望

3.1 《院士講壇》作為對學生進行德育和綜合素質教育的第二課堂,其內容對學生有很強的吸引力,滿足了青年學生渴求成才的需要

《院士講壇》通過院士自述,比較全面地展現(xiàn)了院校兩院院士的群體形象,向同學們展示了一條獻身科學、拼搏進取的成長之路,一條熱愛祖國、無私奉獻的成功之路。從中可以看到,我國醫(yī)學領域,無論是協(xié)和生化系的創(chuàng)立、核醫(yī)學事業(yè)的開拓、人類基因組研究的啟動,還是首例食管癌的切除、絨癌的根治、慢性肝炎的克星“聯(lián)苯雙酯”新藥的研制、垂體瘤的診斷與治療……眾多學科的奠基和開拓,各項成果的研究和成功,標志著我國現(xiàn)代醫(yī)學科學的每一步崛起,都留下了院士們艱辛跋涉的足跡,都傾注著院士們的汗水和心血。

通過《院士講壇》,同學們從梁植權、吳、劉耕陶、宋鴻釗、王世真、史軼繁、強伯勤、吳英愷、梁曉天、朱曉東、薛社普等多位院士成長、成功的艱難歷程,感悟到院士成功的原因所在,那就是:他們從小懷有報效祖國的遠大志向,為了振興中華勤奮好學、刻苦鉆研。無論是在學習階段還是科研實踐中,繼承發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),執(zhí)著進取,不畏艱難困苦,無私地把自己獻給祖國,獻給科學事業(yè)。從20世紀30年代到現(xiàn)在,在國外留學、講學的科學家,一旦學有所成,都義無反顧地回國效力。

院士們的業(yè)績和風范,無疑成為學生學習的楷模,成為激勵他們樹立為祖國醫(yī)學事業(yè)奮斗終身的決心和勇氣。

3.2 《院士講壇》拉近了院士和同學們的距離,為同學們提供了一個當面聆聽院士教誨的寶貴機會,通過《院士講壇》不僅使同學們懂得如何治學,更重要的是懂得如何做人

眾多的學生報考協(xié)和,往往是沖著學校有許多知名的教授而來的,可是由于各種因素,能直接為學生上課的知名教授、博導、院士十分有限?！对菏恐v壇》的舉辦,則把同學們仰慕已久的名醫(yī)、名師請上講臺,為同學們提供了一個認識和了解院士們的機會。每期《院士講壇》,院士們將自己醫(yī)學生涯中的重要思想、行為、心態(tài)、活動等娓娓道來,給同學們以啟迪和感化,同學們不僅能領略院士的風采,了解有關學科的進展,而且還能在課后自由提問,與院士對話,就一些熱點、難點求教于院士,比如:如何看待基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學結合的問題,如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維等,院士們以講座的形式,將學科知識、人生經(jīng)驗、治學方法融在一起,與同學們的平等探討,使同學們進一步認清學習或今后工作的任務以及作為一名優(yōu)秀的科技工作者應具備的素質。通過講座,同學們深深地感受到,只有熱愛祖國、獻身科學、作風正派、意志堅強、身心健康、善于與他人交流合作、善于獨立思考、勇于拼搏的人,才能在學術上有所成就,有所貢獻。由此不僅懂得如何學,更懂得如何做人。

3.3 院校領導的大力支持和有關部門的積極配合,是辦好《院士講壇》的根本保證

《院士講壇》作為學生德育的第二課堂,得到原任學校主要領導巴德年、劉曉程、錢昌年和現(xiàn)任領導劉德培、李立明、林長勝等的大力支持,中科院院士、副院校長強伯勤鼓勵宣傳部說:“這是件好事,要全力辦好!”還千方百計地擠時間為同學講課。為了辦好《院士講壇》,基礎所、協(xié)和醫(yī)藥集團、教務處、學工部、研究生院等積極配合,宣傳部和學工作的干部做了大量組織工作。歷任醫(yī)大學生會的主席、副主席和各部部長相互配合,無論是組織同學聽課、接送院士、向同學們征求意見和反饋意見,都表現(xiàn)出極大的熱情,而院士們不講條件,認真準備,為同學們做了一期期精彩的演講,更是為《院士講壇》的順利舉辦提供了最基本的保證。為了保存《院士講壇》的資料,教育技術中心的老師每次早早來到八樓報告廳,提前做好錄像準備,由此編輯制作的《院士講壇》音像資料,已被學生入學教育采用。王世真院士的報告還榮獲北京市“靈山杯”優(yōu)秀報告獎。

篇9

2004年馬加爵事件，2007年云南大學女馬加爵事件，還有令人扼腕的2013年復旦大學研究生遭投毒事件，這一系列惡性事件中主人公都缺乏一種對生命的愛惜和足夠的理智。就復旦投毒事件新華視點評論為：即使生存和競爭的壓力再大，人也應有底線。有外在知識無內在約束，教育應反思。誠然，某些高校的教育現(xiàn)狀之一是相對匱乏的人文精神教育。這就造成學生僅僅知曉課堂上學習的專業(yè)課程，掌握高職生必掌握的具體操作技能而已。先生說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。使僅僅為灌輸知識、練習技能之作用，而不貫之以理想，則是機械之教育，非所以施于人類也?！比A中科技大學前校長楊叔子院士就曾明確指出：“現(xiàn)代大學應高度重視的第一件事是對學生的人文教育?！蔽覀兛吹剑咝Ｈ瞬排嘤^程中普遍存在著“過窄的專業(yè)教育，過強的功利主義，過弱的人文精神”。人文教育的重要性和基礎性地位未得到廣泛認同和深刻理解，勢必導致人文精神的嚴重缺失，如學生誠信的缺失，生活和就業(yè)方面誠信的缺失，以及文化藝術修養(yǎng)的缺失。網(wǎng)絡的發(fā)展對大學生人文精神發(fā)展有一定影響。網(wǎng)絡環(huán)境也正在一點點侵蝕著大學生本該平靜的讀書心態(tài)。每每課堂上，至少一兩次總會有學生的微信或者QQ消息聲音提示響起?，F(xiàn)代人感到的一天不帶手機無所適從的心理也同樣沖擊著當代大學生人群。網(wǎng)絡也盲目遵循短平快的經(jīng)濟利益驅動，在新聞播報方面力爭“新、奇、特”，最大程度抓住人們的眼球，各種暴力圖片和刺激性語言較為泛濫。近年來，一些網(wǎng)絡的各色新聞標題也漸少人文關懷，一味片面追求點擊率，不考慮媒體本應承擔的社會責任和大眾輿論導向功能。而對于人生觀、世界觀和價值觀正在形成的十七八歲當代大學生們，如何在各種媒體大肆沖擊的背景下，保持健康的思想，獨立的思維和判斷能力，以及較高的人文修養(yǎng)就是我們高校教育工作者不可推卸的責任和育人精神所在。

二、提高人文素養(yǎng)的聚焦點

促進大學人文精神建設，受眾不僅僅是囫圇一個整體，需要重點對象和關鍵問題兩方面并重。大學校園中，貧困生是一個需要教育工作者傾注更多精力和愛心的群體。出身家境貧寒的學子，有的心理脆弱不堪一擊，相對敏感，通常處理不好同學之間人際關系；有的則較為激進，斤斤計較，對錢的欲望和認知存在一定誤區(qū)。比如：馬加爵出身貧寒，張超上大學后父母下崗，家庭中斷經(jīng)濟來源。學生面對一系列現(xiàn)實生活問題捉襟見肘，心理問題又得不到及時疏導，大學教育的人文關懷濃度和及時性就頗受考驗。所以做為輔導員或班主任，或任課教師發(fā)現(xiàn)學生在一些價值取向方向的迷失應及時矯正并正確引導。大學教師應付出巨大耐心和愛心，具有高度的職業(yè)精神和敬業(yè)態(tài)度，像德國人一樣把社會上每一個陌生人的孩子當成自己的孩子一樣訓導，才是教書育人的方向。人文精神建設的關鍵問題涉及同學之間的相處之道，如友情、愛情等方面。筆者在2014年5月6日的專業(yè)課導入部分有這樣一則圖片新聞：Forumtrends：Nohouse，nomarriage?Isitnecessaryforamantohaveanapartmentasaprerequisiteformarriage?MostwomenwillsayyesinChina.（論壇熱點：無房即不婚？對男人來說房子是不是結婚的前提條件？中國大多數(shù)女性回答是。）隨機做個課堂測試，學生為二年級文秘專業(yè)同學，80%女生持肯定態(tài)度，并且對于追加問題“是否婚后與婆婆共同生活”，回答基本也是否定的。而現(xiàn)實的戀愛態(tài)度造成畢業(yè)即分手的大學情侶不占少數(shù)。還有一個話題即金錢和財富。部分學生不能正確看待金錢，盲目追求眼前利益，把學習知識和技能僅僅當作眼下和未來攥錢的工具，忽視知識本身的價值層面。這個視野下，大學的部分學生也被異化，淪為物質眼中的工具。缺乏長遠眼光，缺少自學和進取精神，極易造就急功近利思想，凡事也勢必斤斤計較，胸無大志。人文精神的缺乏可以依靠素質教育來實現(xiàn)，素質教育提倡人文性與工具性的統(tǒng)一。中小學基本“應試教育”，高等教育更應凸顯素質教育，體現(xiàn)“以人為本”思想，真正弘揚“大學精神”。

三、人文精神回歸之道

（一）建議圖書館定期舉行新書推介活動

在明顯位置陳列經(jīng)典圖書，比如文學經(jīng)典作品和讀物。如有些高校定期在圖書館開展各專業(yè)經(jīng)典圖書推介活動，請每個專業(yè)的1到2名教授或副教授推薦一本本專業(yè)必讀書，并且用簡短文字寫明推薦理由。這不失為一種很明智的做法。因為學生出入圖書館的同時，在看到書的實體擺在陳列玻璃窗里，而不是寫在海報上的書名，這種熏陶和浸潤能夠激發(fā)學生閱讀的愿望。并且，讀過自己身邊教師對該書的簡介和評價，也會增強學生在各個領域的求知欲，包括人文學科方面。

（二）校園環(huán)境、校園網(wǎng)站人文精神創(chuàng)設

比如在學生食堂，像北京師范大學那樣，就餐的桌子上縮小廣告版面，寫有勵志話語：真正的鐵飯碗不是在一個地方有飯吃，而是不管走到哪里都有一口飯吃。這種潛移默化的熏陶，鼓勵真才實學的治學精神激勵了一屆屆的學子。這也是值得借鑒的做法。另外，鑒于網(wǎng)絡時代的異軍突起，學生好多時候本校的校園網(wǎng)站登錄機會比較多，可以適當在網(wǎng)站顯眼位置編輯飽蘸人文精神的語言并配好圖片，而且定期更新。如北京外國語大學首頁的一部分是一幅意氣風發(fā)的大學生照片，配有這樣一句“Miraclessometimeoccurunlessonetriesveryhardforit.”（只有非凡的努力，奇跡才會有時發(fā)生。）和“Theimportantthinginlifeistohaveagreataim，andthedeterminationtoattainit.——J.W.Goethe”（人生重要的事情是要有個偉大的目標，并且擁有堅定的決心去實現(xiàn)它。）可見，校園網(wǎng)站的人文精神建設也是不可忽視的一個重要方面。

（三）組織師生攝影愛好者組攝影展活動

把提交的優(yōu)秀作品展示在院校大廳中，學生從中也會欣賞到大自然的美與人類和自然的和諧。從而提高高校學生整體的藝術欣賞水平和鑒賞能力。中國教育學會會長顧明遠說，人的素質主要表現(xiàn)在四個正確對待上。其中第一個就是正確對待自然，理解人類與自然的關系，懂得愛好自然，保護環(huán)境，保護人類賴以生存的生命圈。而這類攝影展活動，無疑可以無形中培養(yǎng)學生熱愛自然，增強保護環(huán)境的意識，是提升學生人文精神的一個簡便、可行方法。

（四）教師以小型報告模式分享旅游經(jīng)歷和感悟，提高學生人文精神

寒暑假對教師來講是外出旅游、增長見識的好時機，而這種人人皆可在旅途中但每個人的旅行經(jīng)歷和感受確卻是各不相同的。學院可每個學期開學頭三周請教師做報告，比如對旅游地做背景資料總結，對旅游經(jīng)歷和照片制作成精美ppt圖片。如海南一高職院校英語教師在2009年日本旅游之后給外文系學生做了一場精彩的“日本印象及現(xiàn)狀”的報告。報告從Environment（環(huán)境）：綠色、環(huán)保、愉悅；Transport（交通）：便利、快捷、安全；Culture（文化）：時尚、悠閑、優(yōu)雅；Colour（色彩）：美麗、美好生活的象征；Hospitality（好客）：文明、友好五個方面詳實、生動介紹了當時日本國內狀況和旅游感悟。同為中國人在感受和學習外國先進之處之余，必然升騰起強烈愛國情感，不失為一次很好的愛國教育。筆者今年曾課下和學生談論過西安的兵馬俑“有能力開發(fā)，沒能力保護”的現(xiàn)狀，而日本則有這項技術但是有附加條件的。出于中華民族尊嚴的考慮，秦始皇陵基本定于70年內不開挖。學生對此頗多感慨。因為旅游本身讓人興奮，教師的經(jīng)歷和感悟做成報告形式，學生一定比較樂于傾聽。

（五）在專業(yè)課程教學中滲透人文精神，是一個值得重視的建議

如商務英語專業(yè)核心課程英語外報外刊選讀，選用北大出版社端木義萬的《大學英語外報外刊閱讀教程》這一“能力型”教材。其中涉及題材覆蓋面廣、文章內容典型、語言質量上乘等特點。諸多單元中關于社會邊緣群體的社會關懷問題，家庭婚姻涉及的婚姻觀念問題、健康問題，心理觀念關乎的工作學習倦怠與悶爆現(xiàn)象，及各種行為風尚如社會和個人審美及環(huán)保意識等。整個課程的考核制度也需改進，鼓勵學生獨立思考，發(fā)展批評性思維和自我批評和反思精神。課堂采用探究式教學有利于培養(yǎng)學生的人文精神。學者楊啟亮曾講“：試卷上的評價痕跡是‘對’與‘錯’以及赫然如權威模樣的分數(shù)，少有對思維移向，與眾不同的判斷力，批判精神的支持與鼓勵。”勢必大學考試評價機制也應更朝向素質培養(yǎng)方面傾斜。

篇10

開展社會主義法治理念教育活動以來，我們認真按照區(qū)政法委和市司法局的統(tǒng)一部署，緊密結合司法行政工作特點和干警隊伍實際，突出重點，強化措施，狠抓落實，在全體干警中迅速掀起了全面動員和學習教育的，并扎扎實實抓好每個階段的工作。通過開展社會主義法治理念教育活動，全體干警的法治意識明顯增強，服務方向更加明確，執(zhí)法能力和自覺性明顯提高，有力地推動了司法行政工作的快速發(fā)展。

一、加強領導，提高認識，扎實推動社會主義法治理念教育活動深入開展

市、區(qū)開展社會主義法治理念教育動員會議之后，局黨組高度重視，專門召開黨組會，研究貫徹落實意見。為增強社會主義法治理念教育活動的針對性，我們根據(jù)區(qū)政法委《關于深入開展社會主義法治理念教育活動的實施意見》的要求，結合工作實際，研究制定了《司法局關于深入開展社會主義法治理念教育活動的實施方案》及活動計劃，成立了由局長任組長、副局長任副組長的社會主義法治理念教育活動領導小組，領導小組下設辦公室，具體負責日常工作。建立黨組成員聯(lián)系點制度，黨組成員每人聯(lián)系2個以上局屬單位、部門，為整個活動的順利開展提供了堅強有力的組織保證。建立了社會主義法治理念教育活動學習、考勤、交流、督查等制度，為每位干警配發(fā)了教材。進行了廣泛的動員和發(fā)動，召開了社會主義法治理念教育活動動員大會，傳達各級動員會議精神，全面部署教育活動各項工作。在局動員的基礎上，各部門進行了再動員，切實讓每位干警明確活動的重大意義，領會精神實質，為全面開展好社會主義法治理念教育活動營造濃厚的氛圍。

二、強化措施，加大力度，切實把社會主義法治理念教育活動抓緊抓好

我們通過創(chuàng)新學習方法、更新學習觀念、拓寬學習內容、改進學習方法等措施，堅持不懈地組織干警學習社會主義法治理念知識，增強干警的法治觀念。一是堅持在保證學習重點，充實學習內容上下功夫。緊緊抓住牢固樹立社會主義法治理念這條主線，堅持用社會主義法治理念武裝干警頭腦，指導工作和行動。精心組織和引導干警學書記關于開展社會主義法治理念教育的重要指示精神，學習各級關于開展社會主義法治理念教育的文件和領導同志的重要講話，學習《社會主義法治理念教育讀本》。同時，根據(jù)上級關于社會主義法治理念教育活動延長至2007年上半年的指示精神，適時增加新的學習內容，局購買了《文選》，將《文選》、十六屆六中全會精神納入學習教育的內容，擴大學習效果。二是在持久學習上下功夫。局每周組織一次集體學習，每月組織一次討論交流，每名干警每天堅持一小時的個人自學。領導小組成員不定時對干警學習情況進行檢查，班子成員對聯(lián)系點學習情況經(jīng)常進行督查，保證了人員、時間、內容、效果四落實。三是在豐富學習教育載體上下功夫。教育活動中，我們堅持集中學習與個人自學相結合，學習讀本與輔導材料相結合，領導干部講課與座談討論交流心得相結合，學習理論與聯(lián)系實際相結合，每名干警都按時完成了規(guī)定的學習內容，認真書寫學習筆記，組織干警觀看中央政法委錄制的《社會主義法治理念系列講座》，開展學習體會交流、評比，利用學習園地把書寫較好的體會文章進行公示，供干警相互學習交流。其中，尚明海同志撰寫的《民主法治公平正義和諧社會的價值》獲“十五省市”法學論文評比二等獎。適時開展學習情況“回頭看”，對學習中存在的問題及時給予糾正，確保學習的實效。開展豐富多彩的學教活動，每個專題組織一次考試，檢驗、鞏固學習效果。開展社會主義法治理念在我心中演講比賽，在市司法局局舉辦的演講比賽中，我局榮獲組織獎，有一名干警獲第三名。有一名同志代表市司法局參加了市政法委舉辦的演講比賽，并取得第三名的好成績。四是在邊學邊改上下功夫。針對干警隊伍中存在的問題，堅持邊學邊改，組織干警緊密結合思想和工作實際，認真查找自身在執(zhí)法和執(zhí)業(yè)方面存在的問題和差距，深刻分析問題的原因，寫出思想剖析材料。采取走訪顧問單位和當事人、召開座談會、發(fā)放征求意見表等形式，廣泛征求社會各界和當事人的意見和建議，并將自查出的問題和征求到的意見和建議進行認真地梳理歸納，對存在的6個方面問題逐項明確責任人、責任部門和整改時限，結合年度工作制定整改措施，認真進行整改。目前，整改工作正有條不紊地進行

三、注重結合，緊貼實際，切實提高社會主義法治理念教育實效性