導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇美術(shù)動(dòng)漫設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫設(shè)計(jì)；傳統(tǒng)工藝美術(shù)；應(yīng)用

1引言

從定義上來(lái)看，傳統(tǒng)工藝美術(shù)指的是人們?yōu)榱诉_(dá)到自身的物質(zhì)需求和精神需求，在不同的客觀外部條件當(dāng)中，利用各種類型的物質(zhì)材料和工藝技術(shù)而打造的人工藝術(shù)作品。我國(guó)的傳統(tǒng)工藝美術(shù)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同時(shí)也是一種非常重要的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，通過(guò)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的合理運(yùn)用，能夠?yàn)楝F(xiàn)代的藝術(shù)創(chuàng)作提供源源不斷的動(dòng)力和靈感。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)近幾年來(lái)的新興產(chǎn)業(yè)，在國(guó)家有關(guān)政策和資金的扶持下取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。但是從整體的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)品的制作水準(zhǔn)還有著非常大的提升空間，傳統(tǒng)工藝美術(shù)和現(xiàn)代動(dòng)漫的融合無(wú)疑是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新思路。在下文中筆者將對(duì)此進(jìn)行展開論述。

2傳統(tǒng)工藝美術(shù)在動(dòng)漫設(shè)計(jì)當(dāng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

早在上個(gè)世紀(jì)50年代末期，我國(guó)一些有識(shí)之士就開始對(duì)傳統(tǒng)民族風(fēng)格動(dòng)漫的探索工作，本著“探民族風(fēng)格之路”的宗旨，力求使中國(guó)動(dòng)漫走在世界發(fā)展的前沿。直到上個(gè)世紀(jì)80年代中期，中國(guó)動(dòng)漫在傳統(tǒng)領(lǐng)域的探索當(dāng)中取得了豐碩的成果，以中國(guó)上海美影廠為代表的動(dòng)漫創(chuàng)作單位，創(chuàng)作出了許多具有強(qiáng)烈民族風(fēng)格的動(dòng)漫作品，也就是在這個(gè)時(shí)間段，代表我國(guó)動(dòng)漫民族身份的“中國(guó)學(xué)派”開始形成，并在世界動(dòng)漫行業(yè)當(dāng)中取得了非常大的反響，這些優(yōu)質(zhì)的民族動(dòng)漫屢屢斬獲國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，在世界范圍內(nèi)掀起了一股“中國(guó)風(fēng)”[1]。其中的代表作品主要包括傳統(tǒng)的水墨動(dòng)漫《小蝌蚪找媽媽》、經(jīng)典傳統(tǒng)故事動(dòng)漫《猴子釣魚》、傳統(tǒng)的木偶動(dòng)漫《阿凡提的故事》，這些動(dòng)漫以其優(yōu)良的做工和鮮明的中華民族風(fēng)格，受到了國(guó)內(nèi)外專業(yè)人士的一致好評(píng)，在世界范圍內(nèi)曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)。但是到了上個(gè)世紀(jì)90年代初期，在海外動(dòng)漫尤其是日本動(dòng)漫的沖擊下，中國(guó)動(dòng)漫開始逐漸走向衰退。縱觀我國(guó)近十余年以來(lái)的動(dòng)漫作品，曾經(jīng)問(wèn)鼎世界的“中國(guó)學(xué)派”早已走向沒(méi)落，這些現(xiàn)代的動(dòng)漫作品無(wú)論在藝術(shù)性和文化性上都與中國(guó)的早期傳統(tǒng)動(dòng)漫有著非常大的差距，但是筆者認(rèn)為，既然中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)漫曾經(jīng)有過(guò)輝煌燦爛的時(shí)光，在嶄新的時(shí)代下，傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格的動(dòng)漫仍然具有非常大的發(fā)展空間，在現(xiàn)階段宏觀政策的大力支持下，我國(guó)的動(dòng)漫創(chuàng)作人員要深刻的認(rèn)識(shí)到，若想實(shí)現(xiàn)中國(guó)動(dòng)漫的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須要將傳統(tǒng)的工藝美術(shù)與現(xiàn)代的動(dòng)漫風(fēng)格進(jìn)行完美融合[2]，通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)手段和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹谱鲬B(tài)度，使傳統(tǒng)民族風(fēng)格的動(dòng)漫再次展現(xiàn)輝煌。

3通過(guò)傳統(tǒng)工藝美術(shù)提升動(dòng)漫設(shè)計(jì)水平的具體措施

3.1積極學(xué)習(xí)和借鑒動(dòng)漫發(fā)達(dá)國(guó)家的制作經(jīng)驗(yàn)。從世界范圍來(lái)看，現(xiàn)階段動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)最為發(fā)達(dá)的國(guó)家無(wú)疑是日本和美國(guó)，美國(guó)動(dòng)漫以迪士尼和漫威為主，日本動(dòng)漫則百花齊放，各種優(yōu)良的動(dòng)漫制作公司一直以來(lái)秉承著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹谱鲬B(tài)度，創(chuàng)造出了大量的優(yōu)秀動(dòng)漫作品，受到了世界各國(guó)粉絲的廣泛追捧。在我國(guó)本土動(dòng)漫發(fā)展相對(duì)停滯的過(guò)程當(dāng)中，這些國(guó)外的引進(jìn)動(dòng)漫受到了我國(guó)“二次元”粉絲的熱烈歡迎。動(dòng)漫作為一種軟文化，能夠直接向觀眾傳達(dá)本土豐富多彩的文化和價(jià)值觀，這些國(guó)外優(yōu)秀動(dòng)漫的傳播，雖然給我國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)漫帶來(lái)了一定程度上的沖擊，但是同樣也給我國(guó)的動(dòng)漫創(chuàng)作者帶來(lái)了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)的動(dòng)漫創(chuàng)作人員可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，融合我國(guó)傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，全面提升我國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)漫作品的質(zhì)量。下面筆者將對(duì)美國(guó)和日本的動(dòng)漫作品進(jìn)行綜合性的論述分析。美國(guó)作為世界上最大的移民國(guó)家，其文化表現(xiàn)出強(qiáng)烈的多元化傾向，受到這種多元化文化的影響，其本土的動(dòng)漫作品經(jīng)過(guò)對(duì)各國(guó)文化的有機(jī)整合，最終形成了具有強(qiáng)烈美式特色價(jià)值觀的優(yōu)秀動(dòng)漫作品。例如迪士尼經(jīng)典的動(dòng)漫電影《花木蘭》和《功夫熊貓》，故事的題材和背景均取自于中國(guó)，但是從技術(shù)風(fēng)格和角色風(fēng)格設(shè)計(jì)來(lái)看，整個(gè)動(dòng)漫展現(xiàn)出非常濃厚的美式色彩[3]，角色的造型相對(duì)比較幽默夸張，人物的線條比較圓潤(rùn)且具有一定的彈性，不論是哪個(gè)國(guó)家的觀眾，都能夠在第一時(shí)間辨別出這些動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)的藝術(shù)來(lái)源。日本的動(dòng)漫作品從取材來(lái)說(shuō)更加廣泛，不僅有對(duì)各國(guó)神話作品的改編，同時(shí)也有基于本國(guó)民間神話的創(chuàng)作。例如經(jīng)典的動(dòng)漫作品《火影忍者》當(dāng)中，李洛克和邁特凱這兩個(gè)角色的靈感就來(lái)源于我國(guó)著名的武術(shù)家李小龍，其中李洛克在動(dòng)漫當(dāng)中展現(xiàn)了“醉拳”這一技能，將我國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯瑥亩箘?dòng)漫作品更加的豐滿；奈良鹿丸這一角色則取自于奈良本地的民間傳說(shuō)，其守護(hù)神為鹿，在動(dòng)漫當(dāng)中通過(guò)人物的性格充分展現(xiàn)了奈良鹿的風(fēng)采和品質(zhì)，向世界展現(xiàn)了日本優(yōu)秀的地域文化[4]。從動(dòng)漫角色的設(shè)計(jì)角度來(lái)看，日本動(dòng)漫角色的設(shè)計(jì)普遍采用大眼睛、尖下巴，發(fā)型和服飾的特征相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，具有鮮明的本國(guó)特色。通過(guò)上述對(duì)美、日兩國(guó)動(dòng)漫制作特點(diǎn)的分析來(lái)看，我國(guó)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)充分借鑒這些動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家的寶貴經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)時(shí)代的特性適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┩鈦?lái)文化，同時(shí)重點(diǎn)突出我國(guó)輝煌燦爛的中華文明，通過(guò)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的形式將這些傳統(tǒng)文化的藝術(shù)之美展現(xiàn)給觀眾，進(jìn)而對(duì)國(guó)內(nèi)動(dòng)漫作品的風(fēng)格進(jìn)行統(tǒng)一，不斷提升我國(guó)動(dòng)漫的辨識(shí)度。3.2充分借鑒我國(guó)早期的動(dòng)漫作品。從設(shè)計(jì)技術(shù)角度來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)民族風(fēng)格動(dòng)漫的設(shè)計(jì)工作需要從表層形式和深層含義兩方面進(jìn)行入手，其中表層形式使傳統(tǒng)工藝美術(shù)元素的重要展現(xiàn)，進(jìn)而將動(dòng)漫作品打造成為包含鮮明民族特性的作品，具體技術(shù)措施主要有如下幾點(diǎn)：3.2.1傳統(tǒng)工藝美術(shù)造型的剖析。動(dòng)漫設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)工作當(dāng)中，需要將所應(yīng)用的傳統(tǒng)工藝美術(shù)當(dāng)中美的元素進(jìn)行分解，將其分解成點(diǎn)、面、線條以及文字等，同時(shí)要對(duì)這些元素進(jìn)行細(xì)致化的分析[5]，之后將其全面運(yùn)用到動(dòng)漫的美術(shù)設(shè)計(jì)工作中，從而豐富動(dòng)漫當(dāng)中的人物角色設(shè)計(jì)，提升動(dòng)漫場(chǎng)景設(shè)計(jì)的裝飾感。例如在動(dòng)漫設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，設(shè)計(jì)人員可以對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式當(dāng)中的青花瓷、彩陶、以及傳統(tǒng)的剪紙圖案進(jìn)行全面的分解，最終領(lǐng)會(huì)這些傳統(tǒng)藝術(shù)形式的設(shè)計(jì)要領(lǐng)，根據(jù)動(dòng)漫作品當(dāng)中的實(shí)際需求進(jìn)行重組和設(shè)計(jì)。需要注意的是，這個(gè)過(guò)程并不是單純地對(duì)傳統(tǒng)素材的照搬照抄，而是一種“破而后立”的設(shè)計(jì)理念。其中的“破”指的是對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)元素的打散和解構(gòu)，而“立”指的是將傳統(tǒng)元素與符合時(shí)代特征的現(xiàn)代元素進(jìn)行融合，充分借鑒現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念而形成的嶄新的形象。在這種理念指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的動(dòng)漫作品，不僅僅具備傳統(tǒng)文化的厚重感，同時(shí)還契合于現(xiàn)代審美觀念當(dāng)中的全新視覺(jué)形象。3.2.2對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)材質(zhì)的合理借鑒和運(yùn)用。傳統(tǒng)工藝美術(shù)當(dāng)中使用過(guò)各種各樣豐富多彩的材質(zhì)，許多具有鮮明文化特征的傳統(tǒng)藝術(shù)材質(zhì)可以運(yùn)用的現(xiàn)代的動(dòng)漫設(shè)計(jì)工作當(dāng)中。例如水墨畫、剪紙、皮影。陶瓷以及書法藝術(shù)等。由于每一種傳統(tǒng)工藝美術(shù)的材質(zhì)都有著其獨(dú)特的特性，在動(dòng)漫設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)不同藝術(shù)材料的借鑒能夠直接影響到動(dòng)漫作品的風(fēng)格。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)的成品往往都是通過(guò)熒幕以及印刷的方式來(lái)完成的，因此對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)材質(zhì)的學(xué)習(xí)往往以某種形式的模仿為主。例如剪紙藝術(shù)在動(dòng)漫作品當(dāng)中的應(yīng)用，主要是尋求一種剪紙的形式感，并不是一定要通過(guò)剪紙的方式來(lái)完成動(dòng)漫的制作，設(shè)計(jì)人員也可以使用手繪的方式，只要在動(dòng)漫設(shè)計(jì)作品當(dāng)中能夠體現(xiàn)出剪紙的藝術(shù)效果和材料的特點(diǎn)即可。水墨風(fēng)格的動(dòng)畫也并非完全通過(guò)水墨的形式畫出來(lái)，設(shè)計(jì)人員完全可以使用相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)完成水墨效果的設(shè)計(jì)，這樣一來(lái)不僅能夠提升動(dòng)漫設(shè)計(jì)工作的效率，同時(shí)還能夠?qū)鹘y(tǒng)水墨藝術(shù)形式進(jìn)行有效的借鑒，進(jìn)而使動(dòng)漫作品具備傳統(tǒng)工藝美術(shù)的靈魂。3.2.3充分借鑒傳統(tǒng)工藝美術(shù)當(dāng)中豐富的色彩。在傳統(tǒng)的生產(chǎn)活動(dòng)和生活當(dāng)中，人們逐漸形成了地域差異和人群差異的色彩觀。原始社會(huì)當(dāng)中的色彩觀具有較強(qiáng)的單色性，經(jīng)過(guò)時(shí)代的發(fā)展演變?yōu)槲覈?guó)古代比較經(jīng)典的五色館，最終發(fā)展成具有鮮明階級(jí)特性的色彩認(rèn)知。與這些色彩觀相對(duì)應(yīng)的是傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品當(dāng)中的色彩特性。設(shè)計(jì)人員在動(dòng)漫設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要對(duì)這些經(jīng)典的傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品當(dāng)中所蘊(yùn)含的色彩進(jìn)行細(xì)致化的分析，并在其中探尋出不同類型美術(shù)作品的色彩特性和色彩搭配技巧。在動(dòng)漫色彩的設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員可以依照不同的時(shí)代、不同的身份以及不同的種族特性對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)當(dāng)中的色彩運(yùn)用進(jìn)行借鑒，同時(shí)需要注意的是，在計(jì)算機(jī)技術(shù)日益成熟的今天，動(dòng)漫設(shè)計(jì)過(guò)程中色彩的搭配和選擇與以往相比具備非常強(qiáng)大的便利性，顏色的更換往往只需要通過(guò)鼠標(biāo)的移動(dòng)就可以完成，但是這并不意味著在動(dòng)漫設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以隨意變更色彩以及進(jìn)行色彩搭配，可以說(shuō)現(xiàn)階段色彩的多樣化選擇為現(xiàn)代動(dòng)漫的設(shè)計(jì)工作帶來(lái)了一定程度上的挑戰(zhàn)。因此，動(dòng)漫設(shè)計(jì)人員要充分掌握傳統(tǒng)工藝美術(shù)當(dāng)中色彩的精髓，并以此為技術(shù)依據(jù)完美完成傳統(tǒng)風(fēng)格動(dòng)漫色彩的設(shè)計(jì)工作。3.3培養(yǎng)精通傳統(tǒng)工藝美術(shù)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才。動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的高效畢業(yè)生是動(dòng)漫設(shè)計(jì)工作的主要人才來(lái)源，因此在我國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)動(dòng)漫興起的過(guò)程中，相關(guān)部門及工作人員要格外重視人才的培養(yǎng)工作，進(jìn)而為我國(guó)的動(dòng)漫行業(yè)提供不竭的動(dòng)力源泉。從具體措施來(lái)看，動(dòng)漫設(shè)計(jì)高校以及綜合類高校的相關(guān)專業(yè)可以適當(dāng)?shù)卦谛@當(dāng)中舉辦一些傳統(tǒng)文化宣傳活動(dòng)，這樣一來(lái)就能夠在校園當(dāng)中營(yíng)造出一種良好的傳統(tǒng)文化氛圍，為學(xué)生提供源源不斷的設(shè)計(jì)靈感[6]。同時(shí)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置上要重視傳統(tǒng)藝術(shù)文化課程的地位，讓學(xué)生真正地了解這些傳統(tǒng)藝術(shù)形式的獨(dú)特魅力。教師在授課的過(guò)程中，要對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的教材進(jìn)行仔細(xì)的研究，在客觀條件允許的情況下可以編寫一些具有中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化特色的專業(yè)教材，同時(shí)在教學(xué)工作中積極使用一些中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格的設(shè)計(jì)實(shí)例，從根源上培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)藝術(shù)素養(yǎng)，使其能夠在實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中自然而然地流露出傳統(tǒng)藝術(shù)形式的設(shè)計(jì)思路，使傳統(tǒng)工藝美術(shù)在動(dòng)漫設(shè)計(jì)當(dāng)中所發(fā)揮的作用最大化。

篇2

【關(guān)鍵詞】動(dòng)漫設(shè)計(jì)；數(shù)字媒體藝術(shù)；創(chuàng)新；應(yīng)用

數(shù)字媒體藝術(shù)在不斷革新，動(dòng)漫設(shè)計(jì)行業(yè)在不斷發(fā)展進(jìn)步，倘若能將二者緊密聯(lián)系起來(lái)，那么可能將會(huì)產(chǎn)生一加一大于二的效果。因此，動(dòng)漫設(shè)計(jì)行業(yè)應(yīng)該勇于打破現(xiàn)狀，探索數(shù)字媒體藝術(shù)在動(dòng)漫設(shè)計(jì)中的應(yīng)用途徑，豐富動(dòng)漫設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新動(dòng)漫設(shè)計(jì)形式，使動(dòng)漫設(shè)計(jì)行業(yè)煥發(fā)無(wú)限生機(jī)。

一、動(dòng)漫設(shè)計(jì)中數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用的重要性

（一）增加動(dòng)漫作品立體感在以往的動(dòng)漫設(shè)計(jì)中，動(dòng)漫作品的立體感是動(dòng)漫設(shè)計(jì)人員孜孜不倦追求但又無(wú)法徹底實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。過(guò)去，計(jì)算機(jī)還沒(méi)有叩響動(dòng)漫設(shè)計(jì)的大門，很多場(chǎng)景都必須靠人力物力，甚至是一些特殊的動(dòng)漫設(shè)計(jì)流程才能呈現(xiàn)出來(lái)，但是其呈現(xiàn)的立體感效果依然不及現(xiàn)在的十分之一二。在這種情況下，動(dòng)漫設(shè)計(jì)人員逐漸在數(shù)字媒體藝術(shù)中探索出了問(wèn)題的解決途徑。通過(guò)使用數(shù)字媒體藝術(shù)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)人員腦海中那或奇異、或瑰麗、或夢(mèng)幻、或熱血的場(chǎng)面都能如實(shí)地呈現(xiàn)在觀眾面前。應(yīng)用數(shù)字媒體藝術(shù)，設(shè)計(jì)人員完全有可能達(dá)到自己的預(yù)期效果，動(dòng)漫效果往往更能讓觀眾滿意。以比較經(jīng)典的、具有歷史意義的作品《阿凡達(dá)》為例，在創(chuàng)作這部作品時(shí)，導(dǎo)演以及動(dòng)漫設(shè)計(jì)人員就大膽使用了數(shù)字媒體藝術(shù)，構(gòu)建了龐大的動(dòng)漫場(chǎng)景，突出了動(dòng)漫角色形象，讓動(dòng)漫角色的每一個(gè)表情都如此生動(dòng)逼真，立體感效果絕佳，所以這部影片才能取得里程碑式的勝利。

（二）提高動(dòng)漫設(shè)計(jì)效率在傳統(tǒng)形式的動(dòng)漫設(shè)計(jì)中，每一幀動(dòng)漫可能都需要?jiǎng)勇O(shè)計(jì)人員來(lái)手工作畫，這種模式下不僅動(dòng)漫作品創(chuàng)作效率低下，而且最終的動(dòng)漫產(chǎn)品效果可能也與預(yù)期存在偏差。在現(xiàn)階段的動(dòng)漫設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)代替了人力，動(dòng)漫設(shè)計(jì)人員的工作由臺(tái)前轉(zhuǎn)到了幕后，只需行使好自己的監(jiān)督、審查職能，就可以等待一部新鮮作品的出爐。通過(guò)運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)人員的動(dòng)漫創(chuàng)作時(shí)間大幅度減，他們可以把時(shí)間和精力更多地投入到作品的完善中，或者投入到新作品的創(chuàng)作中，為人們帶來(lái)更優(yōu)秀的動(dòng)漫體驗(yàn)。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)在動(dòng)漫設(shè)計(jì)中的應(yīng)用創(chuàng)新

篇3

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體技術(shù)；技術(shù)應(yīng)用；動(dòng)漫設(shè)計(jì)

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷更新，計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)也快速發(fā)展起來(lái)，顯然動(dòng)漫的設(shè)計(jì)與制作已經(jīng)成為了我國(guó)信息技術(shù)的新興產(chǎn)業(yè)，其中數(shù)字媒體技術(shù)在動(dòng)漫的設(shè)計(jì)與制作中應(yīng)用十分廣泛。數(shù)字媒體從靜止到運(yùn)動(dòng)，從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)，從單向傳播到雙向互動(dòng)，從線性閱讀到非線性閱讀，新的造型手段側(cè)重了新的視聽(tīng)效果，刷新了受眾的視知經(jīng)驗(yàn)。為動(dòng)漫設(shè)計(jì)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，并豐富了設(shè)計(jì)的手段，為其開辟了嶄新的空間。

1.動(dòng)漫設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展背景

近年來(lái)隨著數(shù)字媒體技術(shù)的進(jìn)步，三維動(dòng)畫技術(shù)也得到了蓬勃的發(fā)展，雖然最初并不為人看好，甚至許多動(dòng)漫專業(yè)人士也一直認(rèn)為是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的旁門左道，但近年來(lái)，從早期的侏羅紀(jì)公園、黑客帝國(guó)、泰坦尼克號(hào)等大片中三維動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用，到后來(lái)的海底總動(dòng)員、冰河世紀(jì)、怪物史萊克等一批全三維數(shù)字化電影的推廣，直到現(xiàn)在的功夫熊貓，阿凡達(dá)，復(fù)仇者聯(lián)盟創(chuàng)下的票房紀(jì)錄，不難看出一部部三維動(dòng)畫大作的成功已經(jīng)充分說(shuō)明了在數(shù)字媒體技術(shù)的支持下，世界動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)正朝向一個(gè)全新的、空前的領(lǐng)域健康發(fā)展。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)最早所包含的就是動(dòng)畫和漫畫兩個(gè)部分，漫畫是動(dòng)漫的基礎(chǔ)，他是出現(xiàn)更早的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，相對(duì)來(lái)講它的制作成本更低，制作難度也較?。憾鴦?dòng)畫則是進(jìn)入電子時(shí)代后的產(chǎn)物，隨著電視，電腦等新的傳媒手段出現(xiàn)而誕生的，雖然出現(xiàn)時(shí)間晚但進(jìn)步卓越?，F(xiàn)階段，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)所需要的專業(yè)人才不但要擁有豐富扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)，還要具備過(guò)硬的手頭功夫以及實(shí)踐操作能力。更具目前動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)漫行業(yè)的階段性發(fā)展要求來(lái)培養(yǎng)動(dòng)漫人才，逐步培養(yǎng)適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)崗位需要的新型技術(shù)型人才。

2.數(shù)字媒體技術(shù)的基本內(nèi)涵以及主要內(nèi)容和要求

2.1數(shù)字媒體技術(shù)的基本內(nèi)涵

所謂數(shù)字媒體技術(shù)，指的就是對(duì)數(shù)字媒體的信息經(jīng)行收集、處理和輸出等方面的研究，該技術(shù)涵蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)和通信的技術(shù)等幾種學(xué)科的一種綜合性技術(shù)。隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的不斷的發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)也正在該產(chǎn)業(yè)的設(shè)計(jì)與制作中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

2.2數(shù)字媒體技術(shù)的主要內(nèi)容和要求

數(shù)字媒體技術(shù)主要研究的是對(duì)數(shù)字媒體信息進(jìn)行獲取、處理、管理、輸出等方面的理論和系統(tǒng)，由此可以得出，數(shù)字媒體技術(shù)的主要內(nèi)容有信息獲得與輸出技術(shù)、信息處理技術(shù)、信息管理技術(shù)等。其中計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)技術(shù)主要應(yīng)用在數(shù)字產(chǎn)業(yè)的動(dòng)漫行業(yè)。數(shù)字媒體技術(shù)所需要的學(xué)習(xí)課程有：藝術(shù)課程和計(jì)算機(jī)課程，其中藝術(shù)課程包括Flash、Photoshop、3DSMAX、后期編輯與制作、處理技術(shù)、流媒體設(shè)計(jì)技術(shù)等，計(jì)算機(jī)課程包括JAVA設(shè)計(jì)、VF應(yīng)用、C語(yǔ)言設(shè)計(jì)技術(shù)、V語(yǔ)言設(shè)計(jì)技術(shù)、圖形處理技術(shù)、動(dòng)畫技術(shù)、游戲設(shè)計(jì)技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等等。數(shù)字媒體技術(shù)是在以計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫、影視等藝術(shù)的新型科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用數(shù)字媒體能夠有效推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和崛起。

3.數(shù)字媒體技術(shù)在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中設(shè)計(jì)與制作的應(yīng)用

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，動(dòng)漫市場(chǎng)發(fā)展速度持續(xù)增長(zhǎng)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作動(dòng)漫產(chǎn)品時(shí)，使用以前陳舊的技術(shù)已經(jīng)不符合時(shí)代的發(fā)展需要了，基于計(jì)算機(jī)和操作系統(tǒng)的數(shù)字媒體新技術(shù)正在悄然發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)給動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作注入了新的活力。在實(shí)際的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中，不管是二維還是三維動(dòng)畫制作，數(shù)字媒體技術(shù)在動(dòng)畫設(shè)計(jì)方面的成就都是不容小覷的。

3.1數(shù)字媒體技術(shù)在二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作中的應(yīng)用

與以往的設(shè)計(jì)技術(shù)相比較而言，數(shù)字媒體技術(shù)在制作設(shè)計(jì)二維動(dòng)漫有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，主要應(yīng)用表現(xiàn)為：一是數(shù)字媒體技術(shù)用以制作和設(shè)計(jì)動(dòng)漫作品時(shí)，主要是以關(guān)鍵幀為基本特征，具體表現(xiàn)為根據(jù)已經(jīng)設(shè)置好的關(guān)鍵幀，畫面由設(shè)備自動(dòng)生成動(dòng)漫的中間畫面，而且生成的動(dòng)畫人物動(dòng)作反映速度特別快且流暢和清晰；二是動(dòng)畫作品設(shè)計(jì)中，對(duì)象描線上色較為方便，而且易于掌握，只要點(diǎn)擊自動(dòng)處理圖像，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成為理想的畫面。

3.2數(shù)字媒體技術(shù)在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作中的應(yīng)用

在數(shù)字化背景下，三維動(dòng)畫已經(jīng)和二位動(dòng)畫有著較大的區(qū)別，二維動(dòng)畫主要是以簡(jiǎn)單的單線對(duì)對(duì)象進(jìn)行描繪，然而三維動(dòng)畫有著逼真的視覺(jué)效果、光線效果等優(yōu)點(diǎn)，自從應(yīng)用了數(shù)字媒體技術(shù)，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作工藝和水平得到長(zhǎng)足的發(fā)展。對(duì)于三維動(dòng)畫的設(shè)計(jì)和制作的而言，其有著較為復(fù)雜的流程，其中包括設(shè)計(jì)形象、建造對(duì)象模型、燈光設(shè)計(jì)、設(shè)置關(guān)鍵幀以及生成動(dòng)畫等等，這些都是數(shù)字媒體技術(shù)在動(dòng)漫設(shè)計(jì)和制作的應(yīng)用，而且其帶來(lái)的效果是較為明顯的。

綜上所述，數(shù)字媒體技術(shù)使得動(dòng)漫制作更加省時(shí)、更加精細(xì)、特技效果更加優(yōu)良，在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作中運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)有利于提高觀眾的興趣，這不僅使得動(dòng)漫制作的時(shí)間縮短，更提高了動(dòng)漫的制作水平和效率，促使企業(yè)生產(chǎn)出更加優(yōu)良的動(dòng)漫產(chǎn)品。

4.關(guān)于數(shù)字媒體技術(shù)促進(jìn)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求

一是運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)來(lái)豐富動(dòng)漫設(shè)計(jì)，而不是完全依賴于高科技。純粹的高科技展示，開始可能會(huì)吸引觀眾的眼球，但是喧賓奪主，失去動(dòng)漫的本質(zhì)之后，觀眾也會(huì)慢慢的厭煩這種形式的動(dòng)漫，它自然會(huì)慢慢消亡。一定要牢牢的圍繞動(dòng)漫的本質(zhì)特征，以人文東西為主，輔以高科技，恰當(dāng)?shù)陌盐蘸盟囆g(shù)性和商業(yè)性的界限，才可以促進(jìn)動(dòng)漫發(fā)展，使其更加生動(dòng)，這樣的動(dòng)漫才可以長(zhǎng)久的擁有生機(jī)。

二是堅(jiān)持中國(guó)特色動(dòng)漫，適當(dāng)借鑒國(guó)外優(yōu)秀影視作品。不可否決，國(guó)外存在大量的優(yōu)秀動(dòng)漫和影視作品，但是我們的動(dòng)漫設(shè)計(jì)應(yīng)該杜絕亦步亦趨的模仿，走中國(guó)特色才可以有出路。一方面要迎合觀眾的口味，另一方面還要保持中國(guó)特色，兩者結(jié)合創(chuàng)作獨(dú)特的人物風(fēng)格。像在《寶蓮燈》中，小猴子、噶妹的造型都是美國(guó)化的。小猴子帶有明顯的好萊塢印跡，雖然活潑可愛(ài)但是畢竟還是別人的。中國(guó)特色不是一個(gè)概念化的名詞，不是講述中國(guó)故事，就是中國(guó)的。還是那句話，影片的內(nèi)核才是關(guān)鍵，動(dòng)畫制作要避免抄襲這個(gè)傾向。

三要在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作應(yīng)該充分應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的動(dòng)漫人才，在實(shí)際的動(dòng)漫工作中，注重培工作人員的實(shí)際操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力，堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，重視責(zé)任培養(yǎng)，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用水平。重視新的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用，在新技術(shù)的研究和推廣方面，一定注意保持前瞻性。在后備軍的培養(yǎng)中，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，注意實(shí)踐的重要性，著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，使得動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才有著較大的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，適應(yīng)不同的工作需要。

5.結(jié)語(yǔ)

毋庸置疑，當(dāng)代數(shù)字技術(shù)的發(fā)展給藝術(shù)的表現(xiàn)提供了越來(lái)越多樣的可能性，從而開始了設(shè)計(jì)的新思路、新手法、新形式。在當(dāng)代信息化的背景下，數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)揮的作用也是越來(lái)越大，基于互聯(lián)網(wǎng)與軟件的數(shù)字媒體技術(shù)在設(shè)計(jì)和制作二維動(dòng)畫及三維動(dòng)畫中發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)作用，伴隨著數(shù)字動(dòng)漫技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，數(shù)字媒體技術(shù)為動(dòng)漫設(shè)計(jì)者提供了較多的方便，但是在實(shí)際的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中，還是不能忽略動(dòng)漫藝術(shù)的本質(zhì)要求，所以需要在充分利用好新興的數(shù)字媒體技術(shù)，在以嚴(yán)格堅(jiān)持動(dòng)漫創(chuàng)作的根本要求上，進(jìn)行設(shè)計(jì)制作動(dòng)漫，使二者有機(jī)地融合在一起，促進(jìn)其發(fā)展。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅祥遠(yuǎn).高職數(shù)字媒體專業(yè)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)改革探討[J].北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.

篇4

一、巧用動(dòng)漫元素，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路與方法，從造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述和綜合探索等角度促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，由此可見(jiàn)，美術(shù)造型在美術(shù)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位。造型是美術(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的基本功是一種極大的考驗(yàn)，同時(shí)，美術(shù)造型也是檢驗(yàn)學(xué)生想象力和藝術(shù)天賦的重要媒介。動(dòng)漫中的每一個(gè)角色都是一個(gè)美術(shù)造型，在課堂教學(xué)中，利用這些動(dòng)漫角色來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)造型，對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力具有重要意義。

如“物品上的花廊”一課，這一課是初中美術(shù)新課標(biāo)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的重點(diǎn)課程，同時(shí)，這一課也具有強(qiáng)烈的“造型表現(xiàn)”元素。結(jié)合該課的特點(diǎn)，筆者在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將“設(shè)計(jì)”與“造型”緊密聯(lián)系起來(lái)，利用動(dòng)漫形象創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的造型能力取得了很好的效果。首先，在課堂開篇筆者向?qū)W生展示了國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片《西游記》中唐僧師徒四人的人物模型，并利用多媒體播放了四個(gè)人的動(dòng)畫片段，繼而提出問(wèn)題：歸納這些形象的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)是哪些因素才使他們?nèi)绱藗魃?？讓學(xué)生近距離觀察模型后，總結(jié)動(dòng)漫人物特點(diǎn)，并讓學(xué)生對(duì)比動(dòng)漫形象與真實(shí)的人物形象，說(shuō)一說(shuō)兩者之間具有哪些差異。創(chuàng)設(shè)情境后，再次提出問(wèn)題：我們能不能用總結(jié)人物特點(diǎn)的方式，對(duì)一些植物花卉的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)？隨即用多媒體向?qū)W生展示牽?；ā?、梅花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)人物形象的方法與總結(jié)植物花卉的方法是想通的，即對(duì)形象的分析方法有了一定的掌握，最后筆者再次以問(wèn)題引導(dǎo)：同學(xué)們能否借鑒動(dòng)漫形象的表現(xiàn)方法，任選一種花卉，用夸張的手法畫出它的動(dòng)漫形象？

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，動(dòng)漫造型是一種藝術(shù)形象，它在課堂教學(xué)中僅起到了媒介的作用，重點(diǎn)不在于學(xué)生是否畫得像，而是在于學(xué)生能否畫出個(gè)人特色，掌握美術(shù)的靈魂。因此，以動(dòng)漫元素培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，關(guān)鍵在于“造型”，而不是動(dòng)漫。

二、巧用動(dòng)漫元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣

興趣源于人的精神需要和物質(zhì)需要，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)兩種需要都極其強(qiáng)烈，但生活和學(xué)習(xí)中富含了太多能夠激發(fā)初中生興趣的元素，因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣是具有一定難度的。然而，動(dòng)漫正是很多初中生喜歡的藝術(shù)形式，其以生動(dòng)、活潑、夸張的造型，給學(xué)生帶來(lái)了極大的樂(lè)趣。結(jié)合初中生對(duì)動(dòng)漫的心理需要，教師應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為載體，潛移默化地轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，將學(xué)生對(duì)動(dòng)漫的興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)美術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

動(dòng)漫是以美術(shù)為基礎(chǔ)，我國(guó)有許多動(dòng)漫作品也很好地融合了美術(shù)元素，如《山水情》《小蝌蚪找媽媽》《牧笛》，是與中國(guó)畫的結(jié)合;但也有一些動(dòng)漫作品是與民間藝術(shù)結(jié)合，如《葫蘆兄弟》和《海螺姑娘》，則是與剪紙相結(jié)合。如此，這就滿足了學(xué)生不同的需要，在學(xué)習(xí)中，也給予了學(xué)生不同的選擇。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要充分利用這些動(dòng)漫元素，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。如“情感的記錄”一課，在課堂教學(xué)中，筆者首先用多媒體給學(xué)生展示了“葫蘆兄弟”和“海螺姑娘”喜、怒、哀、樂(lè)的表情圖片，讓學(xué)生觀察分析這些圖片是如何用動(dòng)漫元素來(lái)表現(xiàn)情感的;繼而引導(dǎo)學(xué)生討論：我們平時(shí)在生活中是怎樣表現(xiàn)喜怒哀樂(lè)的，這些情緒與動(dòng)漫形象有哪些差異？又有哪些相似之處？再次為學(xué)生布置繪畫任務(wù)：模仿動(dòng)漫形象，每人畫一組（3張）自己喜歡的動(dòng)漫人物，不限體裁，不限形式;最后由師生共同對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

篇5

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫；美術(shù)教學(xué)；運(yùn)用策略；情感；審美

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）01-0085-01

現(xiàn)在的學(xué)生多是伴著動(dòng)漫成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)動(dòng)漫非常熟悉和喜愛(ài)。動(dòng)漫應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，增強(qiáng)學(xué)生審美能力。動(dòng)畫形象是動(dòng)漫的關(guān)鍵內(nèi)容，在創(chuàng)作動(dòng)畫形象的過(guò)程中作者需融入大量關(guān)于美的認(rèn)識(shí)和感知。動(dòng)漫中的動(dòng)畫形象能夠幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，教師在美術(shù)教學(xué)中要運(yùn)用好動(dòng)畫形象，引導(dǎo)學(xué)生透徹地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，大膽地開展美術(shù)創(chuàng)作。

一、動(dòng)漫導(dǎo)入，培養(yǎng)藝術(shù)熱情

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式是老師講、學(xué)生聽(tīng)，這很容易使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生抵觸情緒，教學(xué)效率低下。動(dòng)漫應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，其豐富多彩的內(nèi)容與形式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的情感。比如，教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)“我也能造飛機(jī)”一課時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)造飛機(jī)這一概念形成正確的認(rèn)識(shí)，教師通過(guò)動(dòng)漫《起風(fēng)了》對(duì)該課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)?！镀痫L(fēng)了》v述的是主人公從小立志成為一名飛機(jī)設(shè)計(jì)師，在歷經(jīng)漫長(zhǎng)的求學(xué)路和無(wú)數(shù)次失敗之后，主人公最終終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想。設(shè)計(jì)這節(jié)課教案時(shí)，教師反復(fù)斟酌了幾部動(dòng)漫，最終選擇了這一部，主要是想通過(guò)該作品激發(fā)學(xué)生的美術(shù)情感的同時(shí)，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)主人公頑強(qiáng)拼搏的精神。在美術(shù)方面，這部動(dòng)漫的人物形象創(chuàng)造得惟妙惟肖，也算是作者比較經(jīng)典的作品。在故事情節(jié)方面，這部動(dòng)漫內(nèi)容豐富而又寓意深厚，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)熱情有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生通過(guò)這部動(dòng)漫，不僅能從惟妙惟肖的美術(shù)部分學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，而且還能通過(guò)精彩的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，所以將這部作品應(yīng)用于本課教學(xué)非常合適?？傊瑒?dòng)漫不僅可以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)情感，而且可以讓學(xué)生接受故事主人公情感的影響，培養(yǎng)自己正確的思想意識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)人生和社會(huì)有所感悟，學(xué)會(huì)分辨善惡美丑。

二、動(dòng)漫鑒賞，升華審美素養(yǎng)

好的動(dòng)漫可以給觀看者帶來(lái)很深的影響，也會(huì)提升觀看者的審美素養(yǎng)。所以，動(dòng)漫應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，可以使學(xué)生在動(dòng)漫賞析中體會(huì)動(dòng)漫情感，在情感體驗(yàn)中培養(yǎng)審美意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，發(fā)展其美術(shù)綜合能力。比如，教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“我和我的動(dòng)物朋友”一課時(shí)，為了幫助學(xué)生形成正確對(duì)待動(dòng)物的意識(shí)，教師用動(dòng)漫《熊出沒(méi)》進(jìn)行教學(xué)?！缎艹鰶](méi)》主要講的是“熊大和熊二為了保護(hù)森林與伐木工光頭強(qiáng)進(jìn)行抗?fàn)帯钡墓适?。故事中，雖然熊大和熊二一直和光頭強(qiáng)作對(duì)，光頭強(qiáng)也整天想方設(shè)法地對(duì)付兩頭熊，但久而久之他們之間產(chǎn)生了深厚的友情。像《熊出沒(méi)之回家過(guò)年》中那樣，在光頭強(qiáng)遇到困難回不了家時(shí)，熊大和熊二一起幫助他回家。選用這部動(dòng)漫，主要是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何和動(dòng)物友好相處，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)森林、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。更重要的是，通過(guò)這部動(dòng)漫，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何運(yùn)用畫畫的方式將心中的愛(ài)、心中的美表達(dá)出來(lái)，這就是將動(dòng)漫應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)最根本的目的。只有達(dá)到這個(gè)目的，動(dòng)漫教學(xué)才算是成功的。與此同時(shí)，動(dòng)漫教學(xué)有好的一面，也有不好的一面。教師在使用動(dòng)漫進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，一定要將動(dòng)漫和課本內(nèi)容相結(jié)合，這既能讓學(xué)生在觀看時(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)和生活相聯(lián)系，只有這樣才能將動(dòng)漫教學(xué)的負(fù)面影響降低。

三、動(dòng)漫創(chuàng)作，啟迪創(chuàng)新意識(shí)

要想畫好一幅生動(dòng)的動(dòng)漫作品，就要熱愛(ài)生活，對(duì)生活進(jìn)行認(rèn)真的觀察。學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)也是一樣，要經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察和揣摩。所以，動(dòng)漫應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生通過(guò)觀賞動(dòng)漫提高繪畫技巧和美術(shù)創(chuàng)新能力。比如，教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“動(dòng)物面具”一課時(shí)，教師選用《冰河世紀(jì)》和《功夫熊貓》這兩部作品讓學(xué)生觀賞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。這兩部動(dòng)漫共有的特點(diǎn)就是將動(dòng)物擬人化，這和課本內(nèi)容“動(dòng)物面具”剛好吻合。所以，利用這兩部動(dòng)漫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們能夠輕而易舉地接受本課內(nèi)容。同時(shí)，這兩部動(dòng)漫可以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活中的動(dòng)物形象和動(dòng)漫中的動(dòng)物形象相聯(lián)系，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，不斷提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。因此，在美術(shù)教學(xué)中引入學(xué)生喜歡的動(dòng)漫，可以引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)新的形式，從而形成自己的創(chuàng)新意識(shí)。另外，當(dāng)學(xué)生通過(guò)生活發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)作素材時(shí)，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)作，不應(yīng)限制學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文從動(dòng)漫導(dǎo)入、培養(yǎng)藝術(shù)熱情，動(dòng)漫鑒賞、升華審美素養(yǎng)，動(dòng)漫創(chuàng)作、啟迪創(chuàng)新意識(shí)等三方面入手對(duì)動(dòng)漫在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行研究。美術(shù)是一門綜合性藝術(shù)，動(dòng)漫應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的課堂氣氛。同時(shí)，動(dòng)漫本身含有豐富的美術(shù)知識(shí)，將其運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)，不僅能提高美術(shù)教學(xué)效率，而且能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙孟懿.談動(dòng)漫在課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（03）.

[2]童宇陽(yáng).中小學(xué)動(dòng)漫教學(xué)的基本實(shí)施途徑[J].中國(guó)電化教育，2009（07）.

篇6

此次展會(huì)由江蘇省人民政府主辦，南京市人民政府和江蘇省外經(jīng)貿(mào)廳承辦，央視國(guó)際網(wǎng)絡(luò)公司、江蘇省文化產(chǎn)業(yè)集團(tuán)、江蘇省動(dòng)漫協(xié)會(huì)、中國(guó)美術(shù)學(xué)院和南京國(guó)際展覽中心等單位組成組委會(huì)具體組織運(yùn)作，并邀請(qǐng)到了國(guó)內(nèi)外專業(yè)客商、專業(yè)客戶及業(yè)內(nèi)大師參與，集中展示了國(guó)內(nèi)外數(shù)字媒體的新產(chǎn)品、新技術(shù)，突出展示了數(shù)字技術(shù)在各行業(yè)的廣泛應(yīng)用成果。而且，此次展會(huì)被省政府確立為江蘇最具影響力的品牌展會(huì)――南京金秋經(jīng)貿(mào)洽談會(huì)的主題展會(huì)。

本次大會(huì)上參展的企業(yè)達(dá)100多家，其中包括中科夢(mèng)蘭（龍芯）、索貝數(shù)碼、熊貓電子、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)網(wǎng)通等單位。中國(guó)高等院校學(xué)生動(dòng)漫大賽，二十多家高校參賽，囊括了中國(guó)動(dòng)漫教育界的動(dòng)漫精英。展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)特別設(shè)置了動(dòng)漫原創(chuàng)作品展區(qū)，展示優(yōu)秀動(dòng)漫原創(chuàng)作品。

大會(huì)在展覽中心設(shè)立了數(shù)碼文化博覽會(huì)展區(qū)、金秋博覽會(huì)展區(qū)和項(xiàng)目洽談?wù)故緟^(qū)。摩托羅拉、大洋、NEC、索尼、西門子、諾基亞、華為、中興、中科龍芯等近百家國(guó)內(nèi)外企業(yè)紛紛進(jìn)場(chǎng)參展。數(shù)博會(huì)展示了數(shù)字傳媒技術(shù)與產(chǎn)品、數(shù)碼文化衍生產(chǎn)品、動(dòng)漫原創(chuàng)作品等，充分突出了展會(huì)的互動(dòng)性、參與性和可看性。

篇7

關(guān)鍵詞：速寫；基礎(chǔ)；原創(chuàng)力

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-8122（2011）12-0141-02

一、國(guó)內(nèi)動(dòng)漫教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）目前國(guó)內(nèi)動(dòng)漫教學(xué)的現(xiàn)狀和誤區(qū)

由于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在我國(guó)是屬于新型產(chǎn)業(yè)，起步較早。大部分學(xué)校都是剛剛開始開辦動(dòng)漫專業(yè)，其中的專業(yè)教師嚴(yán)重不足，大部分是一些從傳統(tǒng)美術(shù)油畫、版畫專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生為主。有些人說(shuō)了，“動(dòng)畫不就是畫嗎？”但其實(shí)動(dòng)畫和傳統(tǒng)美術(shù)還是有極大的區(qū)別的，可謂隔行如隔山。而這些剛剛畢業(yè)的美院學(xué)生到動(dòng)畫系是怎樣教動(dòng)漫基礎(chǔ)課的呢？答案是顯而易見(jiàn)的，那就是跟傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)一樣，還在臨摹石膏像，景物色彩等，繼續(xù)重復(fù)著幾十年前的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則毫無(wú)興趣，在經(jīng)歷了大量枯燥的美術(shù)高考訓(xùn)練之后，來(lái)到大學(xué)之后又繼續(xù)這一枯燥不堪的美術(shù)訓(xùn)練，所以逃課等情況也就屢見(jiàn)不鮮了。

而教材則更是混亂不堪，大部分都是以一些技術(shù)類書籍為主。有關(guān)文化讀物出版社也是只做技術(shù)類書籍，走進(jìn)書店放眼望去，滿滿的軟件書堆積成山。關(guān)于基礎(chǔ)理論和創(chuàng)作理念的書籍幾乎沒(méi)有。而動(dòng)畫是藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合，只學(xué)技術(shù)而不學(xué)創(chuàng)意思考，只怕文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)又會(huì)變成另外一個(gè)“富士康”而已?？傊?，教材和教師這兩方面可謂是趕鴨子上轎一片亂象[3]。

另外一方面，市面上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大都是短期行為，以贏利為導(dǎo)向，培訓(xùn)軟件為主而不是以高端人才為目的，從師資結(jié)構(gòu)來(lái)看教師多位公司外聘人員主要以教軟件為主。從學(xué)生來(lái)源來(lái)看可以沒(méi)有門檻，從而就達(dá)到“高就業(yè)，高收入”的神話。其實(shí)真實(shí)的動(dòng)漫行業(yè)人員收入是很一般的，處于底層的人員甚至連溫飽都成問(wèn)題，而夸張廣告就只能成為一個(gè)美麗的童話了?；竞雎曰A(chǔ)教學(xué)或一筆帶過(guò)，教師多為公司外聘人員主要以教軟件為主，低門檻無(wú)美術(shù)基礎(chǔ)也可以學(xué)動(dòng)畫。

（二）目前國(guó)內(nèi)動(dòng)漫教學(xué)的短板

教育指導(dǎo)方向過(guò)分追求對(duì)動(dòng)畫軟件的學(xué)習(xí)，以為學(xué)動(dòng)畫就是學(xué)軟件，搞得動(dòng)畫學(xué)院像計(jì)算機(jī)學(xué)院一樣，完全忽略對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。要知道學(xué)會(huì)一樣軟件很容易，但是一個(gè)人的藝術(shù)創(chuàng)造能力卻不是短期所能培養(yǎng)成型的。而學(xué)軟件則永遠(yuǎn)學(xué)不過(guò)美國(guó)，人家軟件永遠(yuǎn)都是第一個(gè)更新的，你剛剛還沒(méi)看懂軟件的基本菜單，人家馬上就有新軟件上市了。所以現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和技校的學(xué)習(xí)性質(zhì)是一樣的，都是一些處于金字塔底層的軟件操作工。而這樣下去的學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法成為金字塔頂層的核心創(chuàng)意人員，隨時(shí)年齡的優(yōu)勢(shì)不再，轉(zhuǎn)行，退出。說(shuō)明這樣教學(xué)體系是有很大的問(wèn)題。

毫無(wú)疑問(wèn)，我們的基礎(chǔ)教學(xué)出了問(wèn)題，而速寫就是其中的短板?？v觀國(guó)內(nèi)動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)大一的時(shí)候多為美術(shù)基礎(chǔ)課素描色彩和速寫，而課程設(shè)置基本來(lái)源于美術(shù)高考的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)一樣，尤其在速寫上并沒(méi)有和動(dòng)漫教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，而是基于美術(shù)考試的線條疏密等。由于傳統(tǒng)速寫講究線條的疏密結(jié)構(gòu)來(lái)表現(xiàn)人物造型，但是動(dòng)漫人物造型又是以簡(jiǎn)約、概括為造型標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)生在大一所上的基礎(chǔ)課也就白白浪費(fèi)。

二、國(guó)內(nèi)動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）國(guó)內(nèi)動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)體系分析

我國(guó)的美術(shù)教學(xué)一直在沿用前蘇聯(lián)的美術(shù)教學(xué)體系，解放后到現(xiàn)在一直沒(méi)有太多改變。主要以臨摹和寫實(shí)為主，在抽象和創(chuàng)造力上毫無(wú)突破。培養(yǎng)學(xué)生的臨摹能力，對(duì)景物的寫生能力。排斥學(xué)生的想象力，忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在教學(xué)上止步不前，嚴(yán)重滯后，和社會(huì)的需求完全脫鉤。

（二）現(xiàn)行動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)的危害性

其實(shí)我國(guó)動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)并無(wú)專業(yè)人才，而基礎(chǔ)部教學(xué)人員則是多為傳統(tǒng)國(guó)畫，油畫轉(zhuǎn)行而來(lái)，對(duì)動(dòng)畫的特點(diǎn)和專業(yè)屬性一無(wú)所知。而基礎(chǔ)教學(xué)上并沒(méi)有和動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，而是基于傳統(tǒng)美術(shù)考試的線條疏密，像畫素描一樣的去畫速寫?？梢哉f(shuō)學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)的基礎(chǔ)課程上沒(méi)有得到提高，整個(gè)一年白白廢掉。

而有些大學(xué)則是完全照搬傳統(tǒng)美術(shù)體系，大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候素描課基本是在用傳統(tǒng)方式畫人物全身像，課程枯燥無(wú)趣。課時(shí)的編排也較為混亂，基本和動(dòng)畫專業(yè)完全脫鉤。所以在以后的畢業(yè)創(chuàng)作中所見(jiàn)的造型和場(chǎng)景不統(tǒng)一和人物動(dòng)作僵硬呆板等等問(wèn)題也就反映了現(xiàn)行動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)危害性?！八援?dāng)我們看到令人感到怪異的學(xué)生作品也就見(jiàn)怪不怪了。”在這種教學(xué)體系下培養(yǎng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)更加不感興趣，而對(duì)那些真正喜愛(ài)這門專業(yè)的學(xué)生來(lái)講則是一種傷害。學(xué)生畢業(yè)大都轉(zhuǎn)行去考公務(wù)員等事業(yè)單位安穩(wěn)職務(wù)，或者繼續(xù)進(jìn)入高校繼續(xù)茫然的對(duì)待茫然的學(xué)弟學(xué)妹們，一如當(dāng)年茫然的自己。

三、動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)未來(lái)的發(fā)展及改革

怎樣才能通過(guò)動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)來(lái)解決學(xué)生的動(dòng)漫造型能力和以后的創(chuàng)造力呢？就上述問(wèn)題，提出以下兩點(diǎn)發(fā)展方向。

（一）動(dòng)漫專業(yè)速寫中的藝術(shù)性訓(xùn)練

1.人物動(dòng)態(tài)速寫-原畫設(shè)計(jì)（運(yùn)動(dòng)規(guī)律及表演）

解析：通過(guò)大量的抓畫人物動(dòng)態(tài)，（可將畫人物動(dòng)態(tài)的時(shí)間規(guī)定二十秒，三十秒等等）將物體表面的紋理褶皺一筆帶過(guò)，而主要運(yùn)用簡(jiǎn)練的線條刻畫出物體的空間結(jié)構(gòu)。這正和動(dòng)畫造型簡(jiǎn)約相符合，可以運(yùn)用到動(dòng)畫前期設(shè)定中。

2.變形速寫訓(xùn)練-角色設(shè)計(jì)

解析：訓(xùn)練從一個(gè)人物角色的基本型進(jìn)行夸張，可以從人物的五官開始，或者從人物的某一個(gè)部位開始。加強(qiáng)這一特點(diǎn)的訓(xùn)練之后，可以使動(dòng)畫的人物造型更加突出，富有更多的趣味性。還可以培養(yǎng)學(xué)生的漫畫能力。

（二）動(dòng)漫速寫中的空間訓(xùn)練

生活速寫-場(chǎng)景設(shè)計(jì)，分鏡設(shè)計(jì)

解析：通過(guò)在日常生活中的場(chǎng)景進(jìn)行速寫練習(xí)，訓(xùn)練多角度的空間表達(dá)。而這一點(diǎn)和動(dòng)畫設(shè)計(jì)的分鏡設(shè)計(jì)是息息相關(guān)的，學(xué)會(huì)了多角度表達(dá)就可以是鏡頭機(jī)位靈活多變，使畫面設(shè)計(jì)出來(lái)有縱深感，而不是停留在一個(gè)平面的機(jī)位?？梢栽谌蘸蟮姆昼R頭設(shè)計(jì)中用到。（這就是我們學(xué)生連透視都畫不好，更談不上找個(gè)有力的表現(xiàn)劇情的畫面的原因）。

四、總 結(jié)

在國(guó)內(nèi)大多數(shù)院校開設(shè)的動(dòng)漫速寫仍與傳統(tǒng)的繪畫性速寫、設(shè)計(jì)速寫混為一談。而正是因?yàn)楦拍畹腻e(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生們接受了長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有針對(duì)性的，甚至是相反方向的訓(xùn)練。而本文正是就這一瓶頸問(wèn)題提出探討，并提出解決方法。對(duì)動(dòng)漫速寫這一概念的模糊不清和高校動(dòng)漫速寫課程的缺乏已經(jīng)成為動(dòng)畫、游戲設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的一大瓶頸。而教學(xué)的誤區(qū)只能使動(dòng)漫人才成為沒(méi)有原創(chuàng)力的加工機(jī)器，這對(duì)我國(guó)以后的動(dòng)漫發(fā)展是極其不利的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 論我國(guó)動(dòng)漫教育的現(xiàn)狀與發(fā)展[OL].中國(guó)學(xué)術(shù), /.

[2] 曾祥遠(yuǎn),習(xí)龍.我國(guó)動(dòng)畫教育發(fā)展現(xiàn)狀引發(fā)的幾點(diǎn)思考[J].電影評(píng)介,2007(22).

[3] 薛燕平.動(dòng)畫就像一鍋菠菜湯―談中國(guó)動(dòng)畫現(xiàn)狀[OL].新浪博客(貓糧的動(dòng)畫館),2011-10-24.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

新聞出版總署明年推出修訂版

《網(wǎng)絡(luò)出版服務(wù)管理規(guī)定》

篇8

論文摘要：本文分析了當(dāng)前中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)教育的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，提出了一些建設(shè)性的思路和對(duì)策。

近年來(lái)，國(guó)家先后出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)動(dòng)畫片引進(jìn)和播放管理的通知》、《關(guān)于促進(jìn)我國(guó)動(dòng)畫創(chuàng)作發(fā)展的具體措施》、《關(guān)于發(fā)展我國(guó)影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的若干意見(jiàn)》、《影視動(dòng)畫業(yè)“十五”期間發(fā)展規(guī)劃》等政策文件，同時(shí)，建立國(guó)家級(jí)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)數(shù)字技術(shù)公共支持中心，設(shè)立了19個(gè)國(guó)家級(jí)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)基地，大力扶持國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。這一系列“組合拳”為國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了一個(gè)黃金機(jī)會(huì)!“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”，動(dòng)漫公司如雨后春筍般地冒了出來(lái)，動(dòng)漫人才供不應(yīng)求!于是，各本科、大專院校轟轟烈烈開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，一些中職學(xué)校亦不甘人后，欲搶一杯羹，紛紛上馬動(dòng)漫專業(yè)，一時(shí)熱鬧非凡?！傲一鹨?jiàn)真金”，由于中職學(xué)校本身各方面條件所限，動(dòng)漫專業(yè)教育的效果并不盡如人意。

1、中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求的急劇增長(zhǎng)，給學(xué)校動(dòng)漫人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了千載難逢的機(jī)會(huì)。但是，對(duì)絕大多數(shù)中職學(xué)校而言，倉(cāng)促上馬開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，其師資、教材、教學(xué)體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等各方面都不夠完備乃至良秀不齊，培養(yǎng)出來(lái)的人才與實(shí)際工作的需求有很大的差距，真正能夠滿足動(dòng)漫企業(yè)要求的不多，表面繁榮的背后隱藏著巨大的危機(jī)。

2、中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)存在的主要問(wèn)題

2.1師資力量薄弱

中職學(xué)校開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，基本有兩種模式:一種是依托于美術(shù)系，另一種是依托于計(jì)算機(jī)系。由于動(dòng)漫專業(yè)是一個(gè)新興的學(xué)科，動(dòng)漫專業(yè)教師非常緊缺，具有動(dòng)漫企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)漫專業(yè)教師更是鳳毛麟角。多數(shù)教師屬于“趕鴨子上架”，從美術(shù)、計(jì)算機(jī)等其他學(xué)科轉(zhuǎn)人動(dòng)漫專業(yè)的，對(duì)動(dòng)漫的認(rèn)知僅處于表面，缺乏在動(dòng)漫領(lǐng)域的理論研究和實(shí)踐開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。雖然很有激情想教好學(xué)生，但往往是心有余而力不足，實(shí)際教學(xué)效果并不好，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的東西無(wú)法滿足實(shí)際就業(yè)要求。真可謂“老師教得糾心、學(xué)生學(xué)得煩心、企業(yè)用得窩心”。

2.2培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

俗話說(shuō)“外行看熱鬧、內(nèi)行看門道”，一般人往往認(rèn)為動(dòng)漫很簡(jiǎn)單，只不過(guò)是畫一些大眼睛、線條簡(jiǎn)單、表情夸張的卡通形象而已。事實(shí)遠(yuǎn)非如此，要做好動(dòng)漫不僅要學(xué)好心理學(xué)、文學(xué)以及各種社會(huì)科學(xué)，還要掌握電影編劇、電影導(dǎo)演、電影蒙太奇手法，各朝各代各國(guó)各民族的服裝、建筑、生活用具、語(yǔ)言方式、歷史特點(diǎn)等各種知識(shí)，再加上繪畫技巧和電腦技術(shù)，才能完成一部好的動(dòng)漫作品。

有些學(xué)校打著為學(xué)生將來(lái)就業(yè)廣開門路的旗號(hào)，把影視動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、手機(jī)動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、平面設(shè)計(jì)、電視編導(dǎo)等專業(yè)人才培養(yǎng)混在一起，搞成一個(gè)大雜燴，以期培養(yǎng)“萬(wàn)金油’，式的學(xué)生。然而中職學(xué)生的素質(zhì)、能力等自身?xiàng)l件決定了他們要在短短兩三年內(nèi)完成這么多知識(shí)的學(xué)習(xí)是不可能的，結(jié)果學(xué)生“樣樣會(huì)，沒(méi)一樣精”。

2.3課程體系設(shè)置不合理

目前，中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)開設(shè)的課程大多以平面設(shè)計(jì)為主，開設(shè)的動(dòng)漫課程無(wú)非是卡通形象設(shè)計(jì)、二維網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、三維影視動(dòng)畫等，開設(shè)的動(dòng)畫軟件課程主要以PHOTOSHOP，F(xiàn)LASH，3DMAX為主，后期動(dòng)畫合成軟件多數(shù)是講PREMIERE，而諸如MAYA、SHAKE、COMBUSION、AFTEREFFECTS等專業(yè)的影視后期動(dòng)畫軟件則講得很少。

一個(gè)動(dòng)漫項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中會(huì)涉及到很多學(xué)科知識(shí)，比如在flash網(wǎng)絡(luò)廣告的制作過(guò)程中，分鏡頭腳本設(shè)計(jì)需要一定的文字表達(dá)能力和較強(qiáng)的美術(shù)基礎(chǔ);角色、場(chǎng)景的繪制要用到Illustrator來(lái)進(jìn)行矢量圖的繪制;用Photoshop來(lái)進(jìn)行圖片、文字效果的處理;要用到平面設(shè)計(jì)原理中的點(diǎn)線面的構(gòu)成、漸變、重復(fù)、發(fā)射、對(duì)比、肌理等表現(xiàn)手法;還要注意文字、圖像、按鈕等廣告元素的搭配，使整個(gè)畫面在和諧、平衡中突出視覺(jué)中心，這些都涉及到美術(shù)方面的各種知識(shí)。但現(xiàn)在各門課程普遍都處于條條塊塊的分割“獨(dú)立”狀態(tài)，學(xué)生綜合應(yīng)用的能力比較差。

2.4教學(xué)模式落后

許多學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即采用分班授課、分段授課。這種教學(xué)模式雖然體系全面，但各門課程各自為政，各個(gè)教學(xué)單元連接不夠緊密，缺乏應(yīng)有的溝通和融合，教學(xué)目的難以貫徹，存在很多的問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)校所采用的單元授課的形式、由于不同任課教師的教學(xué)方式不盡相同，幾個(gè)單元課程之間的過(guò)渡和連接也不容易達(dá)到科學(xué)性和條理性。

2.5缺乏實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，與企業(yè)需求脫節(jié)

“企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才!”—幾乎每所學(xué)校都喊出了這樣的口號(hào)。但在現(xiàn)實(shí)中，能夠完全為學(xué)生提供真實(shí)(或仿真)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)習(xí)環(huán)境的不多，大部分中職學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)僅擁有普通計(jì)算機(jī)室、畫室等基本教學(xué)設(shè)備而已。無(wú)法滿足教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的要求，使得部分教學(xué)內(nèi)容成了“紙上談兵”。而校外的動(dòng)漫企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地更是缺乏，學(xué)生根本就沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，這樣學(xué)生畢業(yè)后當(dāng)然就無(wú)法勝任相應(yīng)的崗位。

3、中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)的思路及對(duì)策

3.1不拘一格，切實(shí)加強(qiáng)師資力量

對(duì)一個(gè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，擁有一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。中職學(xué)校迫切需要加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”兩種方式:一方面，定期派學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的教師到那些開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)比較成功的高校進(jìn)修、培訓(xùn)，提高理論水平;同時(shí)，輪流安排學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的教師到動(dòng)漫企業(yè)“頂崗工作”，加強(qiáng)實(shí)踐技能。另一方面，從社會(huì)上特別是從動(dòng)漫企業(yè)引進(jìn)高水平的動(dòng)漫人才。這里往往會(huì)遇到兩個(gè)棘手的問(wèn)題—薪資和學(xué)歷，經(jīng)驗(yàn)豐富的動(dòng)漫人才對(duì)薪資的要求往往很高，而有的動(dòng)漫人才則可能是“有能力缺學(xué)歷”，比如，《喜洋洋與灰太狼》的主創(chuàng)者黃偉明就沒(méi)有大學(xué)文憑。這就要求學(xué)校要敢于突破舊的用人體系，不拘一格，大膽用人、高薪引才。 　3.2廣泛調(diào)研，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)

動(dòng)漫人才的需求層次比較豐富，動(dòng)漫行業(yè)劉學(xué)歷要求不高，但要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。中職學(xué)校不能盲目跟從其他大學(xué)院校，要根據(jù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求和學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件以及中職學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)確定位，給中職學(xué)生提出“我們比美術(shù)學(xué)院的學(xué)生更實(shí)用”、“不與高校爭(zhēng)高端，只與他們比操作技能”、“他們的設(shè)想需要我們的幫助”等理念和發(fā)展方向。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，遵循“理論夠用、注重實(shí)踐”的原則。

在培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)各種美術(shù)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處:比如手工好的同學(xué)，引導(dǎo)他們向動(dòng)漫周邊飾品制作發(fā)展;泥工雕塑好的同學(xué)，引導(dǎo)他們向動(dòng)漫手辦制作上發(fā)展;電腦軟件技術(shù)好的同學(xué)，可以向Flash動(dòng)畫方向發(fā)展··…因材施教，最終培養(yǎng)出一批漫畫手工線描勾線人才、漫畫電腦上色人才、動(dòng)漫飾品設(shè)計(jì)制作人才、動(dòng)漫手辦制作人才和Flash動(dòng)畫人才等等，這樣每個(gè)學(xué)生都能找到合適的就業(yè)崗位。

3.3解放思想，精心設(shè)計(jì)課程體系

動(dòng)漫專業(yè)是一門以藝術(shù)為主、技術(shù)為輔，藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)，旨在培養(yǎng)兼具藝術(shù)與技術(shù)的新型復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)和制作人才。

一個(gè)動(dòng)漫作品的好壞，首先看它的美術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)不扎實(shí)，畫面是否細(xì)膩，色彩搭配是否協(xié)調(diào)，比例是否得當(dāng)，構(gòu)思是否新穎。因此，務(wù)必加強(qiáng)美術(shù)教育，把培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)功底和藝術(shù)創(chuàng)造能力放在重要的位置，培養(yǎng)學(xué)生掌握各種熟練的構(gòu)成技巧和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)審美觀及對(duì)美的感受能力，提高創(chuàng)作能力與造型能力，活躍構(gòu)思。

科學(xué)合理地配置、整合文化修養(yǎng)課、專業(yè)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課，特別是要協(xié)調(diào)好美術(shù)功力、藝術(shù)創(chuàng)造力與計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.4擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，引人“工作室”教學(xué)模式

動(dòng)漫專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，非常適合引人“工作室”教學(xué)模式。建立與動(dòng)漫主要課程相關(guān)的若干個(gè)工作室，如二維動(dòng)畫工作室、三維動(dòng)畫工作室、實(shí)拍動(dòng)畫工作室、漫畫工作室、多媒體設(shè)計(jì)工作室等，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，由一至兩名導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。

工作室教學(xué)模式有利于打破陳舊的教學(xué)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人意愿選擇工作室，各工作室也可以選擇適合本方向發(fā)展的學(xué)生。工作室教學(xué)模式要求教師為不同的學(xué)生確定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，在講授專業(yè)課程知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。工作室教學(xué)模式使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，師生互動(dòng)的課題研究和個(gè)案教學(xué)，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神得到增強(qiáng)，學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造力也不斷提高，為學(xué)生今后走向社會(huì)，開拓創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.5深人加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)零距離上崗

堅(jiān)持走學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、專業(yè)與行業(yè)結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合的“三結(jié)合”發(fā)展模式。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手培養(yǎng)人才或?yàn)槠髽I(yè)定向培養(yǎng)人才，學(xué)校教師與企業(yè)專業(yè)人才合作探究專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、開發(fā)校本教材，聘請(qǐng)企業(yè)一線制作人員擔(dān)任部分職業(yè)特定能力核心課程的教學(xué)工作。借助企業(yè)資源，比如一些高尖端的動(dòng)畫軟、硬件設(shè)備可由企業(yè)提供借用。加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，將企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)引人到學(xué)校教學(xué)中，甚至將教室變?yōu)槠髽I(yè)的生產(chǎn)車間。

篇9

2007年年末，北京通州的月亮河度假村舉辦了一個(gè)“動(dòng)漫美學(xué)超鏈接”的特展，策展人陸蓉之鮮亮出場(chǎng)，推介動(dòng)漫主題的當(dāng)下藝術(shù)狀態(tài)。2008年1月5日，北京索卡藝術(shù)中心舉辦了名為深呼吸的展覽，策展人胡朝圣是中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)對(duì)高科技產(chǎn)業(yè)下的動(dòng)漫和新創(chuàng)意形式的熱衷者。之前因起廣泛爭(zhēng)議的“果凍時(shí)代”展覽，動(dòng)漫和卡通類作品也占相當(dāng)大的比例。源于日本動(dòng)漫卡通藝術(shù)在中國(guó)已經(jīng)成為一個(gè)新的生態(tài)而融入日常生活，更力圖以產(chǎn)業(yè)的形式成為新的藝術(shù)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

日本的當(dāng)代藝術(shù)發(fā)軔時(shí)期中，動(dòng)漫形象大行其道，如今中國(guó)國(guó)內(nèi)的大多動(dòng)漫創(chuàng)意也是來(lái)自日本。隨著村上隆、奈良美智、草間彌生等變得耳熟能詳，藝術(shù)動(dòng)漫席卷了新一代的生存空間。隨著奢侈品牌的助力，如今這樣的一種形態(tài)已經(jīng)成為了年輕一代的偶像和典范。日本青少年御宅族對(duì)電玩和卡通漫畫的癡迷，包括年輕一代吃喝玩樂(lè)的日常形態(tài)，動(dòng)漫幾乎涵蓋日本最大比例的青少年生活，而這個(gè)狀態(tài)至少已經(jīng)有50年的歷史了。

但情況并不是一直如此，最近在東京都的幾個(gè)年輕藝術(shù)家展覽，引起我們的重視，這些來(lái)自美術(shù)學(xué)院的青年學(xué)生如今是日本藝術(shù)界最朝氣蓬勃的力量，而東京都政府近年來(lái)出臺(tái)了各種支持年輕藝術(shù)家的政策，并定期在位于新宿的政府大樓舉辦展覽，正是為年輕藝術(shù)家的多樣發(fā)展和學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。例如名為tokyo wonder wall的系列活動(dòng)，包括利用政府大樓的走廊空間展出年輕藝術(shù)家的作品，和舉辦研討會(huì)等等。他們作品遠(yuǎn)離動(dòng)漫和卡通的方式，走向更加多元和豐富的創(chuàng)作體驗(yàn)。2007年底最受關(guān)注莫過(guò)于匯集關(guān)東圈六大美術(shù)院校學(xué)生作品的大型展覽“the six”。關(guān)東圈六大美術(shù)大學(xué)包括：東京藝術(shù)大學(xué)、東京造型大學(xué)、武藏野美術(shù)大學(xué)、多摩美術(shù)大學(xué)、東京工藝大學(xué)、橫濱美術(shù)短期大學(xué)。“the six”展，由六校學(xué)生企劃、運(yùn)營(yíng)，選拔了六校藝術(shù)節(jié)中脫穎而出的代表藝術(shù)家，展出的作品最全方面地反映了東京圈年輕藝術(shù)家們的創(chuàng)作方向，也成為藝術(shù)家交流學(xué)習(xí)的難得場(chǎng)所。有趣的作品很多，形式、風(fēng)格各異，充滿了年輕氣息。比如東京造型大學(xué)繪畫專業(yè)在讀的麻生知子的作品，畫面單純而感性，給人陰郁而又有力的印象，同時(shí)兼有親密感和疏離感，十分動(dòng)人。

現(xiàn)場(chǎng)美術(shù)院校的學(xué)生介紹說(shuō)，各個(gè)學(xué)校的傳統(tǒng)和風(fēng)氣各異，在年輕藝術(shù)家們的作品中也相應(yīng)有所表現(xiàn)。比如，東京藝術(shù)大學(xué)的作品多畫工細(xì)密。武藏野美術(shù)大學(xué)的老師們受歐洲藝術(shù)作品影響較多，學(xué)生們

轉(zhuǎn)貼于

自然也有所繼承。而東京造型大學(xué)的老師受德國(guó)作品影響大，偏重抽象作品的學(xué)生也較多。橫濱美術(shù)短期大學(xué)和東京工藝大學(xué)在動(dòng)畫和設(shè)計(jì)上較為突出。多摩美術(shù)大學(xué)的學(xué)生則有很多有創(chuàng)意的想法。而動(dòng)漫題材創(chuàng)作只是其中很小的一部分，并不是我們所想象的主流。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；動(dòng)漫課程；意義

動(dòng)漫對(duì)小學(xué)生具有非常大的影響力，無(wú)論是影視劇中的動(dòng)漫作品，還是漫畫書，都能夠在學(xué)生當(dāng)中形成話題。小學(xué)階段是學(xué)生教育的啟蒙階段，通過(guò)動(dòng)漫課程教育可以使學(xué)生形成良好的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)美術(shù)等相關(guān)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。在動(dòng)漫課程中，采用相對(duì)熱門的動(dòng)漫題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情；在動(dòng)漫課程教學(xué)中，降低學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化要求，使學(xué)生用動(dòng)漫的手法來(lái)表達(dá)自己，在促進(jìn)學(xué)生繪畫技能提高的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力；在動(dòng)漫課程教學(xué)活動(dòng)中，教師采用引導(dǎo)的作用使學(xué)生開展想象，將已有的生活經(jīng)驗(yàn)帶入到課程中，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提升。小學(xué)動(dòng)漫課程是一門新的課程，對(duì)學(xué)生的審美觀的塑造、美術(shù)技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的提升都能夠產(chǎn)生巨大的作用。

筆者在四年級(jí)的《卡通大亮相》的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)中，采用激發(fā)學(xué)生思考來(lái)促進(jìn)學(xué)生的漫畫課程的學(xué)習(xí)。本課的內(nèi)容中出現(xiàn)了不少的耳熟能詳、膾炙人口的動(dòng)漫人物。筆者就本課的內(nèi)容讓學(xué)生開展討論，學(xué)生對(duì)里面的大多數(shù)卡通形象都非常熟悉，不僅能夠說(shuō)出卡通形象的名字，還能夠?qū)ㄍㄐ蜗蟮男愿窈徒?jīng)歷進(jìn)行描述。課堂討論的氛圍十分激烈，筆者不失時(shí)機(jī)地提出要在課堂上教大家卡通形象的設(shè)計(jì)與繪畫方法，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣，就連平常學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生也拿起手中的筆開始臨摹。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都對(duì)動(dòng)漫有了更近一步的認(rèn)識(shí)。更重要的是，這節(jié)課使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。筆者通過(guò)教育實(shí)踐，深感動(dòng)漫對(duì)學(xué)生的影響巨大。