導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中生課外閱讀筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

課外閱讀不僅對初中生的學(xué)習(xí)有著重要作用，而且對初中生的人生觀、價(jià)值觀也有重大影響?！耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧边@句話是有道理的。幾乎每位初中生都有自己的榜樣，如岳飛、諸葛亮、袁隆平、保爾?柯察金、霍金、凱倫?海勒等。這些令他們崇拜、學(xué)習(xí)的楷模相當(dāng)一部分是初中生通過課外閱讀所認(rèn)識的。當(dāng)初中生進(jìn)行課外閱讀時(shí)便會(huì)潛意識地將自己與人物形象進(jìn)行比較，從而以他們?yōu)榘駱樱瑯淞⑵鹱约赫_的人生觀、價(jià)值觀，走出燦爛的人生之路。因此，初中生應(yīng)“好讀書、多讀書、讀好書”。

那么，如何培養(yǎng)初中生的課外閱讀能力，讓初中生主動(dòng)積極地遨游書海呢？我們不妨從以下幾個(gè)方面入手：

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

名人是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,名言是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,如“讀書破萬卷,下筆如有神”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“腹有詩書氣自華”“讀萬卷書,行萬里路”等格言就深入人心。名人熱愛讀書的事例也舉不勝舉,比如匡衡鑿壁借光、王融廢寢忘食,手不釋卷,對于這些名人讀書故事,我們可以利用“每日一言”“每周故事”向?qū)W生推薦。平時(shí),有意識地向?qū)W生們介紹古今中外熱愛熱書的一些名人名家。如文學(xué)家高爾基、魯迅,大作家老舍、巴金、冰心等等來激勵(lì)學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書,肯讀書,才能有效增強(qiáng)閱讀能力,才能提高綜合素質(zhì)。 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師?！迸d趣是催化劑，能調(diào)動(dòng)內(nèi)在的潛力，所以要讓初中生課外閱讀，首先要激發(fā)興趣。那么，我們可以采用不同的形式去激發(fā)初中生課外閱讀的興趣。

1、故事激趣。很多同學(xué)都愛聽故事，一聽到老師說要講故事，同學(xué)們往往情緒高昂、迫不及待，伴隨著老師娓娓動(dòng)聽的聲音，同學(xué)們早就身臨其境了。正當(dāng)同學(xué)們聽得入迷之際，教師戛然而止，并抖出包袱：欲知后事如何，且聽書上分解。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向初中生推薦出相關(guān)的書目，想知道結(jié)果就讀某本書，里面還有更精彩的故事等著你們呢。這樣讓同學(xué)們在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的新奇，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果當(dāng)然是不言而喻的。

2、網(wǎng)絡(luò)閱讀激趣。隨著時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入到我們的生活，網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢不言而喻，并且初中生對網(wǎng)絡(luò)十分喜愛，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，列出書目，讓初中生正確選擇，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀。我們注重引導(dǎo)，這樣更有利于我們的語文以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而不要“談網(wǎng)色變”。

3、談讀書感受激趣。教師讀書中的感悟，受到情感的熏陶，是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，要適時(shí)的向初中生講述。同時(shí)有計(jì)劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起初中生對書中人物的崇拜，這樣初中生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

4、通過活動(dòng)體驗(yàn)激趣

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)學(xué)習(xí)路上的探索者,同時(shí)更渴望自己是一個(gè)成功者,這是每個(gè)學(xué)生的共同心理。針對學(xué)生這種心理,圖書館應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),搭建多種平臺,開展形式多樣的活動(dòng)。如經(jīng)常舉辦讀書心得征文評選,選出佳作在校園櫥窗中展示;開展手抄報(bào)比賽,讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好,收集素材,確定刊名,撰文畫圖,設(shè)計(jì)版面;組織學(xué)生參加故事劇本表演,讓每個(gè)學(xué)生都有平等參與和展示自我的機(jī)會(huì)等等。通過這些豐富多彩的讀書活動(dòng),讓學(xué)生積極主動(dòng)去想、去做,去表達(dá)自己的想法,表現(xiàn)自己的才能,并在活動(dòng)中不斷積累成功的體驗(yàn),騰起不斷努力的希望,從而更加自覺地進(jìn)行課外閱讀。

二、推薦方法，引導(dǎo)閱讀

初中生有了興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有的初中生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就馬馬虎虎地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得摘抄積累，吸取技巧，沒注重方法。顯然這樣的讀書是不可取的。我們還要進(jìn)一步引導(dǎo)他們讀，而且合理分配時(shí)間會(huì)讀、愛讀，讀出效果。閱讀的方法很多，這里僅談常用的幾種閱讀方法：

1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是針對初中生在課內(nèi)學(xué)習(xí)的某種需要，有選擇地、有針對性地進(jìn)行閱讀。如：學(xué)習(xí)了《給巴特勒的信》一文，為了讓初中生更全面、更深刻地了解作者，向初中生推薦了《悲慘世界》《巴黎圣母院》等，讓初中生從作品中去了解作者。這樣既豐富了他們的知識，又激發(fā)了他們的閱讀興趣，提高了閱讀能力。

2、精讀法。所謂精讀法，精讀，就是精思熟讀。讀法和要求是：掃清文字障礙，弄清句段含義領(lǐng)會(huì)全文中心，這就是說，精讀要從部分到整體，由整體到部分，反復(fù)研讀，領(lǐng)悟精義。精讀的目的是學(xué)習(xí)基本知識、基礎(chǔ)理論，為今后工作和深造奠定基礎(chǔ)。朱熹說:“讀而未曉則思,思而未曉則讀?！币朴趯W(xué)會(huì)將厚書讀薄。魯迅先生讀書堅(jiān)持“五到”,即“口到、心到、眼到、腦到、手到”。他特別強(qiáng)調(diào)不僅要用心記,更要用腦思索,善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,勇于創(chuàng)造,從而標(biāo)新立異?！昂脤W(xué)深思,心知其意”,是閱讀的一種漸臻佳境的境界。學(xué)生要在閱讀的過程中多思考,在理解、消化的基礎(chǔ)上善于將所讀之書進(jìn)行概括、濃縮、抽象等,找出知識的精華,培養(yǎng)閱讀概括的能力。

3、速讀法。速讀，就是快速閱讀，整體把握。做法和要求是：篩選重點(diǎn)，把握重點(diǎn)語段，總觀整篇要旨，不斷提高速度的能力。速讀的目的是拓展視野，豐富知識。

4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”。都說明了筆記的重要性。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己的“詞庫”中，為以后的作好儲備。同時(shí)還可以對自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)?？傊?，讀書要做到“手腦并用”，閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

三、讀書活動(dòng)，展示成果

篇2

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；農(nóng)村初中生；寫作習(xí)慣

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，而寫作水平則是學(xué)生語言文字綜合運(yùn)用能力的表現(xiàn)。葉圣陶曾經(jīng)說過：“從國文科，咱們將得到什么知識，養(yǎng)成什么習(xí)慣呢？簡括地說，只有兩項(xiàng)，一項(xiàng)是閱讀，又一項(xiàng)是寫作?！弊魑慕虒W(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣則是作文教學(xué)的關(guān)鍵。

古人說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！绷己玫牧?xí)慣對寫作來說尤為重要。養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣的同學(xué)，作文揮灑自如，一氣呵成；相反，“談文色變”，無從下手。特別是農(nóng)村初中生，作文存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象，寫進(jìn)作文中的人、事是虛的，觀點(diǎn)是強(qiáng)加的，感情是浮淺的，一味地說套話，失去了生活的真實(shí)性。面對新課標(biāo)作文教學(xué)要求，結(jié)合農(nóng)村初中生作文現(xiàn)狀，筆者就作文教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成說真話、訴真情，寫農(nóng)村特色的習(xí)慣

葉圣陶先生說：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！边@就要求學(xué)生作文要努力做到求“真”，求“實(shí)”，求“活”，求“新”。那么如何培養(yǎng)學(xué)生說真話、訴真情的習(xí)慣呢？觀察事物是認(rèn)識事物的必由之路，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力、準(zhǔn)確的表達(dá)力、提高寫作水平的有效辦法。老師可以引導(dǎo)農(nóng)村初中生學(xué)會(huì)多角度地觀察身邊的事物，到熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中孕育美，在寫作中抒真情。

二、加大學(xué)生的課外閱讀量，養(yǎng)成良好的寫讀書筆記的習(xí)慣

眾所周知要寫好作文，課外閱讀非常重要。如何加大農(nóng)村初中生的課外閱讀量？做法如下：農(nóng)村學(xué)生擁有的課外書有限，那么，就應(yīng)該發(fā)揮教師的積極作用，幫助學(xué)生增加閱讀課外書的機(jī)會(huì)。比如利用教師自身的藏書資源，把教師自己的課外書借給學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀；也可以結(jié)合教材和教學(xué)資料來指導(dǎo)學(xué)生對一些相關(guān)文章進(jìn)行閱讀理解以鞏固課本知識點(diǎn)，并拓寬學(xué)生的知識面和理解深度；或指導(dǎo)學(xué)生多讀、背誦一些詩詞……這些都可以增加學(xué)生的課外閱讀量，提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生去訂閱或自己訂閱一些較好的中學(xué)生報(bào)刊讀物，尤其是一些他們比較感興趣的課外讀物。主要有兩大類：一類是故事類，包括各種故事，像成語故事，對聯(lián)典故等等；一類是現(xiàn)在流行且文字優(yōu)美的文章；并通過組建“班級圖書角”來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造條件。

同時(shí)，還應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣。最后，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的熟讀背誦工作，不僅要嚴(yán)格要求他們完成課本上規(guī)定背誦的任務(wù)外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中的一些佳作背下來，甚至還應(yīng)補(bǔ)充一些古文和現(xiàn)代文讓他們背誦。并安排一些課堂時(shí)間和學(xué)生一起來學(xué)習(xí)、感受并欣賞。

總之，加大課外閱讀量，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣就能提高寫作水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣

修改，是寫作文不可缺少的一個(gè)重要“工序”，是提高作文質(zhì)量的重要措施。

如何修改培養(yǎng)呢？做法是：傳授方法，抓住要領(lǐng)。寫作之前有寫作要求，寫完之后也應(yīng)該以此為綱進(jìn)行修改。一般來說自我修改分兩步：

1.精心“自改”。學(xué)生完成初稿后，我要求他們用朗讀的方法，一句句反復(fù)朗讀，仔細(xì)推敲，找出不通順、不明白、不清楚的地方，進(jìn)行修改。對于水平高的學(xué)生來說，要求他們結(jié)合每次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)和要求認(rèn)真反復(fù)地讀初稿，邊讀邊“思”，審題是否正確，選材是否合理，層次是否分明，詳略是否得當(dāng)，中心是否明確，表達(dá)是否準(zhǔn)確。

2.生生互改。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”根據(jù)這一理念，在學(xué)生完成草稿后，我并不急于給學(xué)生評分，而是讓他們交換互評。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以從這幾個(gè)方面入手：一看同學(xué)的作文是否有錯(cuò)別字，是否有錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)的地方，是否有病句，用符號標(biāo)出。二看同學(xué)的作文選材是否恰當(dāng)、新穎，中心是否明確，還可以對語句特色及寫作特色等方面進(jìn)行評價(jià)。三看精彩句段，把你認(rèn)為寫得好的句子用筆標(biāo)出。通過生生互改，不但可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中要注意的問題，取長補(bǔ)短，還可以促進(jìn)學(xué)生間的相互了解，共同提高作文水平和評改作文的能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，能有效提高學(xué)生寫作水平。

篇3

《初中生之友》讓筆者記憶刻骨銘心！

那是我在金灘附中的時(shí)候，2008年10月份（汶川大地震半年后）的一天，筆者按慣例午休走進(jìn)教室。發(fā)現(xiàn)我班的一個(gè)語文成績中等的女生，正默默的流淚！心一驚，詢問后，原來是《初中生之友》的魅力：《陽光，在希望中升起》那些在大災(zāi)大難面前，大愛無私的人物和事跡感動(dòng)了學(xué)生，讓她情感升華。從此以后，筆者鼓勵(lì)她多讀課外書，她的語文興趣可以說太濃厚了，成績大踏步提升，在09年的中考語文考了107分！是全校的第一名！

嘗到了甜頭，筆者很注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的興趣，指導(dǎo)課外閱讀的方法。

課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的必要手段，也是課內(nèi)閱讀的延續(xù)和發(fā)展，它可以讓學(xué)生更深刻理解課內(nèi)知識的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，增長學(xué)生的知識，讓學(xué)生品味人間的喜怒哀樂，體驗(yàn)人生的滋味。

在大量的課外閱讀基礎(chǔ)上，受到教育，得到愉悅，再反饋到課內(nèi)學(xué)習(xí)和應(yīng)用上，相輔相成，相得益彰。但如果教師對學(xué)生缺乏必要的引導(dǎo)，課外閱讀不僅不能收到良好的效果，甚至給學(xué)生造成很大的負(fù)面影響。在14年的中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，筆者逐漸探索出了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面行之有效的方法。

1 針對學(xué)生能力選擇不同的讀物

不同年級，不同學(xué)生，閱讀能力因智力因素、能力水平等原因，存在一定的差異。作為語文老師，應(yīng)認(rèn)真掌握每個(gè)學(xué)生的閱讀水平，為他們選擇不同的讀物。閱讀能力處于中等水平的學(xué)生，除了《初中生之友》，可指導(dǎo)他們選讀篇幅較短、內(nèi)容連貫、內(nèi)涵適當(dāng)?shù)淖髌?，如、路遙的《平凡的世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、高爾基的《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、莫泊桑的《羊脂球》等等；讓學(xué)生受到熏陶和感染。

而對閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，除了《初中生之友》則推薦他們讀篇幅較長、歷史背景復(fù)雜、內(nèi)涵豐富隱含哲理、手法新穎獨(dú)特的讀物，如《《白鹿原》、《邊城》、《雷雨》、《人間喜劇》、《寂靜的頓河》、《百年孤獨(dú)》等，這些讀物的內(nèi)容即有思想深度，又有藝術(shù)特色，即提高學(xué)生的閱讀能力，又開拓學(xué)生的視野，陶冶了情操，促進(jìn)了學(xué)生的寫作水平的提高。

2 教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法

只有掌握了正確的閱讀方法，課外閱讀才能真正的收到實(shí)效，如果只是走馬觀花，是收不到良好效果的。常見的閱讀方法，教學(xué)中已經(jīng)講過，學(xué)生可以運(yùn)用到課外閱讀中。

但在課外閱讀中，還應(yīng)補(bǔ)充一些，如：（1）把好詞佳句，精彩的段落摘錄下來，注明出自哪一本書，有條件的制作成卡片；（2）默讀和朗讀有機(jī)結(jié)合，好的段落可以大聲朗讀；（3）有的段落要細(xì)心品味；（4）一般的課外讀物，要求學(xué)生通過泛讀、略讀、快速瀏覽，以達(dá)到開口視野、活躍思維、增長知識的目的。（5）短而精的書，要多讀幾遍；有助于擴(kuò)大知識面的書，要多讀若干遍，以增加知識積累。（6）篇幅比較長，或者內(nèi)容復(fù)雜的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀提要，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性.要求學(xué)生在讀完整本書后，必須寫出讀書筆記或讀后感，所謂“雁過留聲”，把自己讀書受到的教育和啟發(fā)，產(chǎn)生的感想和見解，整理出來，可以使學(xué)生在閱讀中有效提高寫作水平。

3 為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀條件

（1）動(dòng)員學(xué)生捐書，成立班級“圖書角”，鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊。

（2）時(shí)間要充分保證。即集中讀又分散讀，每天利用課外活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生廣泛閱讀報(bào)刊，每周抽出兩節(jié)課給學(xué)生閱讀課外書。給學(xué)生的課外閱讀以充沛的時(shí)間，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

4 定期對學(xué)生閱讀效果進(jìn)行檢查反饋

培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力是學(xué)生課外閱讀的目的，老師要適當(dāng)檢查：抽學(xué)生介紹閱讀內(nèi)容、并對故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，交流體會(huì)，展覽讀書筆記和讀后感等。老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性指導(dǎo)，使學(xué)生閱讀質(zhì)量不斷提高。

5 讀寫結(jié)合，以讀促寫

篇4

關(guān)鍵詞：初中語文；課外閱讀；有效性

課外閱讀作為初中語文教學(xué)中的重要組成部分，是讓學(xué)生除了在上課時(shí)間外自主進(jìn)行閱讀的一種方式。學(xué)生在進(jìn)行課外延伸閱讀時(shí)，除了能夠提高自身的閱讀能力，還可以開闊視野，陶冶情操，增強(qiáng)語文素養(yǎng)等。因此，對于初中語文課外閱讀有效性的研究具有一定的必要性，本文主要圍繞以下方面的內(nèi)容進(jìn)行展開。

一、初中語文課外閱讀的重要性

課外閱讀對語文課程的重要性主要體現(xiàn)在：對語文課堂教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用，能夠提高學(xué)生的寫作水平；可以豐富閱歷，提高文學(xué)素養(yǎng)，改善個(gè)人氣質(zhì)。前者是因?yàn)檎Z文的學(xué)習(xí)是一個(gè)知識積累的過程，不能僅僅局限于課內(nèi)的閱讀量，否則語文知識的學(xué)習(xí)將難以展開。課堂內(nèi)外相輔相成，一方面為學(xué)生打好閱讀的基礎(chǔ)，使其掌握自行閱讀各類文章的方法，另一方面作為課堂教學(xué)的延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，進(jìn)行獨(dú)立的閱讀思考。如此一來，課外的閱讀量積累到一定程度，也能反過來影響課堂的教學(xué)效率，使教學(xué)質(zhì)量得到較為明顯的提升。而后者的提升對于學(xué)生整個(gè)人生階段都相當(dāng)重要。古人云，腹有詩書氣自華，讀史可以明志，讀詩可以體味古言的韻律以及節(jié)奏，而讀游記、散文等可以豐富我們的閱歷，在情感上與作者產(chǎn)生一定的共鳴。例如，蘇教版七年級上冊的語文教材中選了兩則古代寓言故事，《鄭人買履》和《刻舟求劍》，以故事的形式，用幽默諷刺的筆觸向?qū)W生揭示了人生的哲理，發(fā)人深省。

二、初中學(xué)生在課外閱讀中存在的問題

1.閱讀興趣不高，閱讀環(huán)境不良

各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果均顯示初中生的閱讀量并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，并且隨著年齡的增大，閱讀興趣大體呈遞減的趨勢。對許多的初中三年級學(xué)生而言，在課外時(shí)往往選擇玩手機(jī)、電腦而非閱讀。除非是老師強(qiáng)制布置而需要完成的任務(wù)并以讀書筆記作為檢查的憑證，自覺性較差。究其原因，在當(dāng)代的應(yīng)試教育中，無論是對學(xué)生而言還是對于老師、家長，都是考試至上，往往考綱要求什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，比如在蘇教版教材附錄當(dāng)中推薦的課外延伸閱讀書目《西游記》《駱駝祥子》等，除此以外，幾乎不看其他的課外名著。

2.閱讀內(nèi)容隨意，具有一定的盲目性

學(xué)生從小接受的教育是要讀好書，的確，讀有益之書才能獲益良多，那么何為好書呢？從日常的生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，初中生的閱讀面多集中在通俗文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)小說等方面，女生多以閱讀言情小說為主，而男生則喜歡玄幻、修仙類小說。閱讀這類書籍往往無需用腦，因其故事情節(jié)跌宕起伏且新奇有趣而被廣大初中生喜愛，因此對于那些需要深入思考、細(xì)細(xì)揣摩的經(jīng)典名著，學(xué)生會(huì)不喜歡也就不難理解了。總體來說，在初中生的課外閱讀當(dāng)中，除了考綱和教師要求閱讀的名著，學(xué)生基本很少主動(dòng)閱讀其他經(jīng)典

名著。

三、提高初中語文課外閱讀有效性的途徑

1.注重閱讀材料的選擇，激發(fā)學(xué)生的求知欲

興趣是最好的老師。要讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，首先得培養(yǎng)他們的閱讀興趣，要達(dá)到這一目的，教師可以通過講述名人的故事對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。例如，講魯迅的《從百草園到三味書屋》時(shí)，教師可以補(bǔ)充一些魯迅的小故事。魯迅從小特別愛讀書，曾經(jīng)將學(xué)校獎(jiǎng)給他的金獎(jiǎng)賣掉買了幾本書和一串辣椒，每當(dāng)饑寒難耐時(shí)就把辣椒放進(jìn)嘴里嚼一嚼以此堅(jiān)持讀書。通過講述名人閱讀的事例激發(fā)學(xué)生的求知欲以提高課外閱讀的有效性。

2.營造良好閱讀環(huán)境

父母是孩子的第一任老師，因此父母有義務(wù)為孩子營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。一個(gè)足夠安靜的空間，有益的、多選擇的書籍無疑是幫助孩子打開新世界大門的鑰匙，讓孩子從小在良好的書香環(huán)境健康快樂地成長。就學(xué)校而言，應(yīng)著重加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，在每年的圖書購買上多考慮學(xué)生的需求，此外，班級還可以成立圖書角，讓學(xué)生可以隨意借閱；定期舉辦讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生交流讀書的心得體會(huì)；在學(xué)校的角落、走廊等地方張貼讀書標(biāo)語、名言警句等。這些活動(dòng)都可以在不同的程度上增加學(xué)生的閱讀興趣，營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

一個(gè)民族的整體素質(zhì)，很大程度上是取決于全民的閱讀水平。因此，無論是家長還是老師都應(yīng)注意培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，幫助孩子選擇正確的課外讀物，激發(fā)孩子的主動(dòng)性。相信通過家長、教師以及社會(huì)的共同努力，一定可以讓閱讀這一傳承人類文明的習(xí)慣在學(xué)生身上發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、幫助學(xué)生選擇閱讀材料

由于可供讀十分廣泛，學(xué)生的世界觀還未完全定型、自律不強(qiáng)，辨別能力較弱，因

此閱讀不能盲目，教師必須幫助他們選擇并提供豐富的材料，主要有兩大類：

1、具有教育性，知識性的書籍

學(xué)生應(yīng)選擇教育性、知識性于一體的課外書籍，以便更好地理解課文，接受教育，提高

語文素養(yǎng)。①選擇教材所選的古今中外的名著名作，不僅能幫助學(xué)生加深對節(jié)選課文內(nèi)涵的理解，還能使他們受到教育，從而陶冶情操，提高審美能力；②選擇知識性較強(qiáng)的書籍，如選擇介紹學(xué)習(xí)方法的書籍，讓學(xué)生獲得成功學(xué)習(xí)的“金鑰匙”。選擇指導(dǎo)寫作的書籍，可以喚起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而提高寫作能力；③選擇優(yōu)秀的古典名著，如《唐詩宋詞選》、《唐詩三百首》等，為學(xué)生提供了一份經(jīng)典文化大餐，讓他們從中汲取民族傳統(tǒng)文化的精髓，從而受到思想教育熏陶，提高語文能力。此外，還應(yīng)該多讀語文邊緣書籍，如科普類、哲學(xué)類、人文類等書籍，以此改變閱讀的淺層化，逐步擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高素養(yǎng)，使學(xué)生身心健康發(fā)展。

2、具有時(shí)代性、信息化的書籍

隨著時(shí)代的日新月異，信息的多元化，具有鮮明時(shí)代特征的“文化快餐”式的優(yōu)秀刊物同樣是初中生課外閱讀的材料，如《讀者》、《青年文摘》、《讀寫月報(bào)》等為學(xué)生所喜聞樂見的刊物，都能擴(kuò)展視野，激發(fā)興趣，與時(shí)俱進(jìn)。

大量閱讀是個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)，教師不僅要加強(qiáng)課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書，讀整本的書，在條件允許的地方，要鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀。由于每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，教師在提供豐富材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)和創(chuàng)造，形成獨(dú)到見解，提高閱讀水平。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法

面對材料所含的豐富多彩的體裁、五彩繽紛的內(nèi)容，以及古今中外眾多作者各具特色的寫作風(fēng)格，課外閱讀要達(dá)到規(guī)范、高效的目的，還必須講究方法。目前，絕大多數(shù)初中生在如何“讀”的問題上并不十分清楚，往往既費(fèi)時(shí)，又不見實(shí)效。為了使學(xué)生愛讀，會(huì)讀，讀得更好，更有效，就必須選擇正確的閱讀方法。

1、根據(jù)材料的體裁選擇閱讀方法。課外閱讀方法有很多，其讀法有朗讀法、默讀法、誦讀法、精讀法、略讀法、瀏覽等。做讀書筆記也是一種讀書方法，具體包括：圈點(diǎn)批注法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會(huì)法、分門摘錄法。俗話說“好記性不如爛筆頭”，經(jīng)常撰寫讀書筆記有利于知識的積累和閱讀材料的貯存，更能夠加深理解，增強(qiáng)記憶。不同體裁應(yīng)選用不同的閱讀方法，如閱讀長篇小說宜選用跳讀法、提綱挈領(lǐng)法、速讀法；閱讀短篇小說宜用精讀法、圈點(diǎn)批注法；閱讀散文詩歌等宜用朗讀法、誦讀法、談心得體會(huì)法；閱讀知識性較強(qiáng)的文章宜用分門摘錄法等。此外，還可用材料剪輯法、文摘卡片法列表法等等。

2、根據(jù)材料的性質(zhì)選擇閱讀方法。課外閱讀具有材料的廣博性、內(nèi)容的豐富性、思想的多么面性等特征，學(xué)生要根據(jù)課外讀物的性質(zhì)采用不同的閱讀方法?？梢赃x擇目的性閱讀方法，有目的的選取自己所需的讀物閱讀；可以選擇利用性閱讀方法，充分利用材料的前言、后記、注釋、參考資料等說明性文字進(jìn)行閱讀，以幫助理解文章的深刻內(nèi)涵；可以選擇鑒賞性閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過批判性閱讀，培養(yǎng)問題意識，讓他們在自主探究的閱讀實(shí)踐中尋找問題的答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

課外閱讀貴在堅(jiān)持，如果三天打魚兩天曬網(wǎng)，必定收效甚微，教師應(yīng)督促學(xué)生持之以恒，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1、養(yǎng)成“每天讀一點(diǎn)”的習(xí)慣。要利用所有可利用的時(shí)間去閱讀，每天閱讀不少于半小時(shí)，自然而然地，課外閱讀的良好習(xí)慣就養(yǎng)成了。

篇6

關(guān)鍵詞:課外閱讀 調(diào)查 分析

課外閱讀如此重要,那學(xué)生們是否在進(jìn)行課外閱讀?特別是在辦學(xué)條件相對比較薄弱的農(nóng)村初中,學(xué)生在讀些什么書?他們是怎樣讀書的?他們讀書的過程中有哪些潛在問題?而我們應(yīng)該怎樣解決這些問題?

一、調(diào)查過程

我們設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問卷,了解初中生課外閱讀的情況。調(diào)查結(jié)果表明:

1、大部分初中生經(jīng)常看課外書,43%的同學(xué)平均每2周去一次書店,29%的同學(xué)每周去一次。只有6%的同學(xué)很少去書店,在被調(diào)查人中,占了小部分。說明在當(dāng)今社會(huì)里,知識有著至關(guān)重要的地位,許多學(xué)生都積極地從課外書中汲取新知識。但是,有些學(xué)生不經(jīng)?？凑n外書,認(rèn)為忙于學(xué)業(yè)、游戲,沒有時(shí)間。

2、現(xiàn)在初中生的課外閱讀面很廣。體裁上,有相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡小說,因?yàn)樾≌f貼近生活,但對詩歌、散文等也有一定的閱讀量;內(nèi)容上,文學(xué)、歷史、地理、軍事,包羅萬象。另外,外國名著對農(nóng)村初中生吸引力較小。對中國名著、名家精品的閱讀還不夠一定的數(shù)量。學(xué)生接觸名著的機(jī)會(huì)比較多的是在暑假中的電視劇場,閱讀整部名著的人較少。

3、大部分學(xué)生是自己挑選課外書?？梢?現(xiàn)在的家長對孩子的課外讀書比較理解、支持,也不會(huì)干涉孩子選書的自由。但有一部分學(xué)生的書是由家長、老師挑選,排除師長"參考"的原因,主要是由于這些學(xué)生對讀書缺乏主動(dòng)性。學(xué)生挑選的課外書主要集中在輔導(dǎo)書上,否則得不到家長的支持。

二、總結(jié)原因

首先,大語文教育觀尚未確立。大語文教育觀要求改革單一的語文教學(xué)模式,建立一個(gè)課堂內(nèi)外相互結(jié)合的新的語文課程體系,實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的開放性,把"小課堂"與"大課堂"緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生多渠道地獲取知識,發(fā)展能力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

其次,有些學(xué)生家長往往認(rèn)為課外書是"閑書",讀"閑書"是不務(wù)正業(yè),會(huì)影響考試分?jǐn)?shù),因而對學(xué)生看"閑書"也大多持否定態(tài)度(當(dāng)然,這也有唯恐學(xué)生缺乏分辨能力而誤入歧途的考慮),也給課外閱讀設(shè)置了障礙。

三、解決方案

首先,要充分認(rèn)識課外閱讀的作用。

1、與課堂教學(xué)的互補(bǔ)作用

一方面,在課外閱讀過程中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長選擇自己的閱讀天地,可以自由思考,自由發(fā)表見解,使課堂上所學(xué)的知識和技能內(nèi)化在自己的精神世界中,從而既拓展學(xué)習(xí)的空間,積累寫作的素材;同時(shí)又可以自覺不自覺地把課內(nèi)學(xué)到的知識與方法加以實(shí)踐應(yīng)用――印證、對照、比較、揣摩,促進(jìn)知識和能力的遷移,有助于自學(xué)能力的形成,達(dá)到"不待老師教"的目的。另一方面,通過課外閱讀又可以促進(jìn)學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解與把握,學(xué)習(xí)一些閱讀的方法、技能等,尋求一把開啟閱讀天地的金鑰匙,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化課堂教學(xué),做到課內(nèi)帶動(dòng)課外,課外促進(jìn)課內(nèi),2者優(yōu)勢互補(bǔ),相得益彰。

2、有助于落實(shí)語文教學(xué)的素質(zhì)教育要求

語文課外閱讀以其實(shí)踐性、自主性的特點(diǎn),可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化帶來的不足,同時(shí)又有其相對獨(dú)立的價(jià)值,可以陶冶學(xué)生的情操,發(fā)展健全的人格,從而使課外閱讀與課堂教學(xué)的目標(biāo)共同指向于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高,有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

3、有助于形成良好的"智力背景"

課外讀物本身源于生活,又高于生活,熔鑄了作者對生活的觀察、體驗(yàn)和探求。學(xué)生在閱讀中不僅可以獲得廣闊的生活空間和生活閱歷,還可以被引導(dǎo)著回到生活中去觀察、體會(huì)和求證,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)和當(dāng)前的生活息息相關(guān),有助于給學(xué)生提供更廣闊的語文學(xué)習(xí)的源泉。

其次,要加大考試評估制度改革的力度。

考試內(nèi)容、命題方法對語文教學(xué)具有很強(qiáng)的制約和導(dǎo)向作用。要有效地開展課外閱讀活動(dòng),必須改革考試方法和教學(xué)評估工作。這首先應(yīng)從拓寬考試內(nèi)容上突破,要對聽說讀寫進(jìn)行全面考核,將課程標(biāo)準(zhǔn)推薦初中生課外閱讀的經(jīng)典篇目納入考評內(nèi)容,以利于課外閱讀的引導(dǎo);同時(shí)要從改革評估手段上深化,用知識、能力的綜合考評結(jié)果取代唯學(xué)科分?jǐn)?shù)的結(jié)論,可著重考查語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

最后,要切實(shí)加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)。

課外閱讀與語文教學(xué)既具有內(nèi)在聯(lián)系又各自獨(dú)立。因此,必須把課外閱讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要內(nèi)容,進(jìn)行認(rèn)真的組織與科學(xué)的指導(dǎo),從而實(shí)現(xiàn)課外閱讀在語文教育教學(xué)中的最優(yōu)化,促進(jìn)語文教育教學(xué)效率和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

1、制定計(jì)劃,統(tǒng)籌安排

2、加強(qiáng)引導(dǎo),激發(fā)興趣

3、配合教材,推薦書目

4、指導(dǎo)方法,培養(yǎng)習(xí)慣

5、組織交流,檢查督促

篇7

語文課外閱讀如此重要，現(xiàn)狀如何呢？據(jù)筆者調(diào)查，由于初中生學(xué)習(xí)科目多，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，能讓自己支配的時(shí)間太少；大部分初中生基本不進(jìn)行語文課外閱讀，也沒有購買、閱讀語文課外書籍的習(xí)慣，即使有，也只是一些與初中語文考試相關(guān)的練習(xí)冊、試題匯編與參考書之類的書。偶爾有空，大部分學(xué)生傾向于玩手機(jī)、電腦，看電視，看些玄幻小說、言情小說、卡通漫畫等消遣書刊，缺乏明確的課外閱讀目標(biāo)與方向，耗費(fèi)了大量時(shí)間和精力，卻達(dá)不到提高語文課外閱讀能力的預(yù)期效果。如何激發(fā)初中生語文課外閱讀興趣呢？筆者據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為激發(fā)初中學(xué)生對語文課外閱讀的興趣，是一項(xiàng)長期工程，需要耐心和信心，可以從以下幾個(gè)技巧入手。

1.課前誘導(dǎo)法

學(xué)生之所以不愛課外閱讀，從根本上說是對課外書籍缺少了解。語文老師不必也不能每節(jié)課都把40分鐘排得滿滿的，完全可以開展課前5分鐘匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)生按班級座號順序，一次2至3個(gè)，自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，如“讀書故事”、“好書推薦”、“書海拾貝”等，向同學(xué)們介紹自己看過的課外新書、好書，或自己課外閱讀的心得體會(huì)。老師自己也可以在課前，把一本書中最精彩的情節(jié)講給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生興趣，再明確地告訴學(xué)生，這就是書里的故事，建議大家課后回去好好閱讀。你也可以在給學(xué)生講到一半的時(shí)候，說本節(jié)課內(nèi)容較多，不能繼續(xù)講下去了，建議大家課后自己找書繼續(xù)看。利用課前誘導(dǎo)的方式，學(xué)生由原先的不知所措、應(yīng)付了事，慢慢地喜歡上語文課外閱讀。學(xué)生一次次地被書里的內(nèi)容吸引，一次次地被老師和同學(xué)鼓掌喝彩，就會(huì)不顧一切地自己找書看。初中三年來，筆者所任教的兩個(gè)班110人，每月到圖書館借閱圖書由最開始的25人次，到最后223人次，就是一個(gè)很好的證明，當(dāng)然這還不包括班級圖書角互相借閱的圖書。

2.活動(dòng)刺激法

學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定學(xué)生喜歡做富有挑戰(zhàn)性的事。如果我們只是單純地進(jìn)行課前誘導(dǎo)，學(xué)生沒多久就會(huì)產(chǎn)生精神疲軟感。語文教師可以通過開展一些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。比如可以開展讀書實(shí)踐活動(dòng)，利用作文課時(shí)間，每月一次，內(nèi)容可以有名著欣賞、詩歌朗誦、演講比賽、辯論比賽等；比如可以評選每月“班級讀書明星”，依據(jù)學(xué)生平時(shí)在語文課堂內(nèi)外的表現(xiàn)，對閱讀實(shí)踐活動(dòng)的參與度，等等，由學(xué)生投票，每個(gè)月評出5名“班級讀書明星”；比如可以舉辦讀書筆記展、讀書手抄報(bào)展、創(chuàng)辦班刊等，或邀請當(dāng)?shù)匾恍┹^有名氣的語文專家學(xué)者進(jìn)行各類學(xué)術(shù)講座，提高學(xué)生語文課外閱讀的興趣。通過這些語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的課余生活豐富了，知識面擴(kuò)大了，能力提高了，語文課外閱讀的興趣濃厚了。與此同時(shí)，參加各類比賽的信心足了，筆者任教的班級學(xué)生每年均有多人次在國家、省、市、縣各類比賽獲獎(jiǎng)，這與他們勇于參加班級開展的讀閱實(shí)踐活動(dòng)有很大關(guān)系。

3.環(huán)境感染法

讀書是需要氛圍的，讀書是會(huì)被感染的。一人喜歡讀書影響不了什么，一群人喜歡讀書，他們的影響是深遠(yuǎn)的。語文教師要提高學(xué)生的語文課外閱讀興趣，就要善于給學(xué)生營造良好的語文課外閱讀環(huán)境。近年來，全國上下提倡全民閱讀，讀書成了社會(huì)良好風(fēng)氣。語文教師要順應(yīng)時(shí)代潮流，充分利用學(xué)校成立“語文閱讀實(shí)驗(yàn)室”、評比“書香班級”這一大好機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生建立班級圖書角，就如筆者要求學(xué)生每人至少借出1本，一月一換，倡導(dǎo)學(xué)生“個(gè)性化閱讀”，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的風(fēng)氣，最終達(dá)到知識閱歷提升和身心和諧發(fā)展的效果。同時(shí)，要想讓學(xué)生喜歡上語文課外閱讀，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常去書店或者圖書館，學(xué)生在這樣的讀書環(huán)境中生活，耳濡目染，自然而然就會(huì)喜歡上課外閱讀，所謂書香門第多才子，一個(gè)最重要的原因就是他們家庭讀書氛圍好。另外，“生活是個(gè)大課堂”，我們完全可以利用當(dāng)?shù)靥赜械娘L(fēng)土人情和風(fēng)景名勝，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，投入社會(huì)大環(huán)境，覽名勝遺跡，讀文史名著，尋根源脈絡(luò)，做社會(huì)調(diào)查，寫游覽心得，使語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，達(dá)到“語文生活化”和“生活語文化”的理想境界，所以每到寒暑假，社會(huì)實(shí)踐調(diào)查就備受班級學(xué)生喜愛。

4.以身示范法

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。要學(xué)生愛語文課外閱讀，教師自身要愛課外閱讀。言傳身教，身教重于言教，只有熱愛課外閱讀的教師才能培養(yǎng)出熱愛課外閱讀的學(xué)生。語文教師在班級里應(yīng)起到示范表率作用，愛讀書愛看報(bào)，用自己的行為潛移默化地帶動(dòng)學(xué)生喜歡課外閱讀。每到班級讀書實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)積極參與，和學(xué)生一起閱讀名著、一起暢談感受、一起構(gòu)思寫作、一起參與活動(dòng)、一起收獲成果……以期通過以身作則，潛移默化地感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中愛上課外閱讀，從而提高他們的語文素養(yǎng)和能力。老師的言傳身教，帶給學(xué)生的影響是明顯的，他們像是找到了核心，課外閱讀的勁頭更足了，熱情更高了，當(dāng)然，班級的語文成績也由原先的年級中游躍升為前茅。

5.榜樣激勵(lì)法

“榜樣的力量是無窮的”?！八患げ卉S，人不激不奮”。在激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的過程中，我有意識地收集關(guān)于讀書的名言諺語，引導(dǎo)學(xué)生賞析品讀，為學(xué)生找到精神動(dòng)力與支持，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持；有意識地向?qū)W生介紹朱熹、歐陽修、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的故事，為他們樹立榜樣，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)；有意識地觀察學(xué)生中喜愛課外閱讀且取得進(jìn)步的同學(xué)，比如每月5名“班級讀書明星”，不失時(shí)機(jī)地對他們進(jìn)行激勵(lì)、表揚(yáng)、喝彩，并請他們給其他同學(xué)談?wù)勥M(jìn)行課外閱讀的收獲與感受，鼓勵(lì)他們趕超。一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)陌駱?，讓學(xué)生感受到書海之浩瀚和讀書之快樂，從而激發(fā)他們對課外閱讀的渴望與興趣，并付諸行動(dòng)，全面提高語文學(xué)習(xí)能力，形成良好的品格和健全的人格。

篇8

興趣培養(yǎng);閱讀方法

〔中圖分類號〕 G633.33

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

20―0052―01

目前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)：有閱讀課外書習(xí)慣的同學(xué)占28.7，無聊時(shí)才看課外書的同學(xué)占43.2%，極少閱讀課外書的同學(xué)占2.6。何況這里的課外書還包括一些品味低下的卡通漫畫、言情小說、網(wǎng)絡(luò)小說等書籍，可見，真正有文學(xué)閱讀習(xí)慣的學(xué)生確實(shí)太少。 那么，如何改變這一現(xiàn)狀呢？本文從以下幾個(gè)方面來探討初中生課外閱讀能力培養(yǎng)的策略。

一、 閱讀興趣的培養(yǎng)

1. 教材與課外鏈接，一石激起千層浪。課外閱讀不能孤立進(jìn)行，最有效途徑就是結(jié)合教材?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦初中生閱讀的《水滸傳》《三國演義》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《童年》等文學(xué)名著大多與教材有所鏈接。因此，為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的濃厚興趣，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，挖掘興趣點(diǎn)，適時(shí)向?qū)W生推薦課外閱讀名著。如教學(xué)《楊修之死》時(shí)，我不僅引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文品析了楊修鋒芒畢露、恃才放曠的性格，曹操心胸狹窄、陰險(xiǎn)奸詐的本性，楊修之死的原因。還向?qū)W生提出“曹操真是個(gè)小人嗎？為什么他能夠成為當(dāng)時(shí)實(shí)力最強(qiáng)大的軍閥呢？請同學(xué)們到《三國演義》中去尋找答案吧”！以此激發(fā)學(xué)生探索三國歷史、認(rèn)識三國人物、閱讀《三國演義》的濃厚興趣。課后，學(xué)生中很快掀起了課外閱讀《三國演義》的熱潮。

2. 積極營造班級閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（1）創(chuàng)建班級圖書庫 ，吸引學(xué)生閱讀興趣。在教室里設(shè)置一個(gè)圖書角，圖書角只擺放報(bào)紙雜志，一般來說，《蘭州晚報(bào)》《讀者》《意林》是必備，另外學(xué)生還可推薦報(bào)刊。報(bào)刊由語文課代表專門負(fù)責(zé)購買、更換，經(jīng)費(fèi)源于班級平時(shí)收集的廢紙、飲料罐轉(zhuǎn)賣。課余飯后，圖書角往往是人氣最旺之地。那些原來不愛看書的學(xué)生也慢慢成為圖書角的?？?。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系又符合他們年齡特征的課外讀物，積極引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)閱讀走向課外閱讀。

（2）開展系列競賽，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。競賽是激發(fā)青少年學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之一，為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以經(jīng)常在班上或年級開展一些競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中閱讀，在閱讀中快樂成長。在教室后的班級文化墻上開設(shè)一個(gè)專欄，每天由值日生推薦板書自己認(rèn)為最好的經(jīng)典箴言，如：“沒有最好，只有更好”、“愛人者人恒愛之，恨人者人恒恨之”、“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”等。這種競賽有效地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的熱情，也促使他們在閱讀中要用心品讀，提高閱讀的品質(zhì)。此外，全班學(xué)生每天都能摘抄一條箴言，日積月累，這也是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。

二、 優(yōu)化閱讀方法

1. 學(xué)生和教師互動(dòng)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下優(yōu)化閱讀方法。把精讀、略讀和瀏覽結(jié)合起來。課文內(nèi)容一般要精讀，要仔細(xì)地品味，這樣可以錘煉自己語言文字的基本功，培養(yǎng)自己的分析概括能力;課外閱讀一般以略讀為主，了解大概內(nèi)容，不需深究，這樣可以擴(kuò)大閱讀量，開闊視野，提高獨(dú)立閱讀的能力;而在讀報(bào)、看雜志、上網(wǎng)的時(shí)候，則需要用瀏覽閱讀法，這樣可以用較短的時(shí)間獲取較多的信息。

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關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；農(nóng)村；初中生；課外閱讀

筆者在農(nóng)村初中任教語文學(xué)科多年，深深體會(huì)到農(nóng)村學(xué)生在課外閱讀方面存在諸多薄弱環(huán)節(jié)，如何加強(qiáng)課外閱讀呢？筆者結(jié)合自己多年實(shí)踐，提以下幾點(diǎn)意見。

一、多渠道為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件

（1）學(xué)校方面。為了讓學(xué)生有個(gè)良好閱讀環(huán)境和氛圍，學(xué)校圖書室應(yīng)盡量配齊《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求的讀物，合理安排圖書館閱覽室的開放時(shí)間，充分發(fā)揮圖書室閱覽室的功能，最大限度地解決讀書難、借書難，無書讀的問題。這也是增加學(xué)生閱讀量的一個(gè)有效途徑。

（2）家長方面。家長也應(yīng)支持孩子的課外閱讀，應(yīng)該努力地為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的課外閱讀環(huán)境，豐富孩子的讀書量，為孩子的發(fā)展奠定人文基礎(chǔ)。

這樣，學(xué)校、家庭聯(lián)合起來，為孩子的課外閱讀創(chuàng)造條件，讓我們的學(xué)生有書可讀，樂于閱讀，將會(huì)極大地提高他們的語文素養(yǎng)。

二、語文老師加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

從嚴(yán)格意義上來講，課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，獨(dú)立自由地進(jìn)行課外閱讀，但教師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，對保證閱讀質(zhì)量，提高閱讀效率，順利達(dá)到閱讀的目的有著重要的作用。

1. 指導(dǎo)學(xué)生制訂讀書計(jì)劃

為了克服初中生課外閱讀的隨意性，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真制訂課外閱讀計(jì)劃，督促學(xué)生堅(jiān)持閱讀，每天不少于30分鐘的閱讀時(shí)間，并每天給予檢查登記，養(yǎng)成良好的勤讀書習(xí)慣，提高閱讀欣賞能力，從而提高語文素養(yǎng)。

2. 指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料

每個(gè)學(xué)生的語文基礎(chǔ)與閱讀能力不盡相同，審美趣味、性格特點(diǎn)也存在著差異，在閱讀材料的選擇方向上應(yīng)各取所需，各得其所。指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀的廣度，提高閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生使用工具書、查閱資料的習(xí)慣

使用工具書、查閱資料是一種解決問題的良好方法。教師要教給學(xué)生使用工具書、查閱資料的知識和方法，在課堂閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

4. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣

質(zhì)疑在學(xué)生課外閱讀中非常重要，清學(xué)者陳說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟一番長進(jìn)?！睂W(xué)習(xí)過程就是一個(gè)不斷提出為什么、怎么樣的過程。所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，包括文句是否流暢，立意是否新穎深刻，思想是否健康積極，知識信息是否準(zhǔn)確合理，感情是否真誠高尚。教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的方法。

同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生其他的閱讀習(xí)慣，如愛護(hù)書籍的習(xí)慣，閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣等。

三、開展有效的課外活動(dòng)，提高閱讀效果

為了提高課外閱讀效果，教師要善于創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供更多互相交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：開展制作手抄報(bào)和讀書筆記展評活動(dòng)、故事會(huì)、詩歌朗誦、口語交際課等。這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到鞏固，自主學(xué)習(xí)得到了延伸，為學(xué)生提供了一個(gè)多練習(xí)，多活動(dòng)，增長知識，開拓知識視野的平臺，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的課外閱讀效果。

總之，通過對農(nóng)村學(xué)生語文課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的語文閱讀量、語文能力發(fā)展很不平衡，而閱讀面窄，知識儲備少是影響學(xué)生語文能力的最根本因素。我認(rèn)為，課外閱讀雖為一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，獨(dú)立自主地確立目標(biāo)、選擇讀書、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度，但語文教師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo)，只有這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的語文成績，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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一、激發(fā)初中生課外閱讀興趣

1. 身教勝于言教。教師自己多讀書、愛讀書，學(xué)生才能多讀書、愛讀書。早讀課期間，與學(xué)生一起讀書，誦讀古詩，自然會(huì)對學(xué)生起到“潤物無聲”的作用。教師讀書時(shí)流露出的激情、趣味和快樂，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力和感染力。教師講述自己讀書后的收獲和體會(huì)，“現(xiàn)身說法”能激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

2. 找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。閱讀教學(xué)中，找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。如名著如今都已搬上銀幕和銀屏，通過觀看影視作品激發(fā)學(xué)生的好奇心，趁熱打鐵，讓學(xué)生接近原著，愉快就讀。介紹作品時(shí)，賣個(gè)關(guān)子，如同古代章回體小說留有懸念，讓學(xué)生課外閱讀欲罷不能。

3. 展開課外閱讀比賽。初中生好勝心強(qiáng)，他們都希望自己能在各種比賽中勝出。通過讀課外書，舉辦讀書報(bào)告會(huì)、讀書心得比賽、詩歌朗誦比賽等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生課外廣泛閱讀。

二、進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)

1. 讀物。2011年版的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)在附錄中推薦了學(xué)生課外讀物，依據(jù)這個(gè)課外讀物建議，配齊后陳列于圖書室，方便學(xué)生借閱。語文教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、辦學(xué)條件、社會(huì)環(huán)境等，從中外各類優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇合適的讀物，向?qū)W生補(bǔ)充推薦。

2. 閱讀小組。在課外閱讀中，組建課外閱讀小組，小組長負(fù)責(zé)召開組內(nèi)的討論會(huì)等。每天的課外閱讀課時(shí)間，在組長的帶領(lǐng)下開展閱讀和交流，明辨是非。定時(shí)展開評比，以小組為單位開展的評比，有利于同學(xué)間互相鼓勵(lì)，維持對課外閱讀的長久興趣。

3. 說、讀、寫并舉。初中語文課外閱讀，應(yīng)做到聽、說、讀、寫并舉。讓學(xué)生聽電臺中的播音，聽電視中解說員的旁白。曾幾何時(shí)，《說岳全傳》風(fēng)靡大江南北，造成萬人空巷，社會(huì)上犯罪率銳減。通過聽，讓學(xué)生感受文學(xué)作品豐富的思想內(nèi)容、深沉的情感意蘊(yùn)；通過聽，讓學(xué)生展開聯(lián)想，追求語文課堂教學(xué)中很難造就的藝術(shù)效果。要求學(xué)生把自己看到的讀物中最感動(dòng)人、最令人難忘的篇章，結(jié)合自己的感受在小組交流中說出來。通過說，推動(dòng)語文課外閱讀活動(dòng)的蓬勃開展。