導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中政治案例教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初中政治學(xué)科對(duì)于提煉學(xué)生的思想道德品質(zhì)與情操修養(yǎng)的完善有著關(guān)鍵的作用，政治教材是課堂教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)，但教材內(nèi)容枯燥必然導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣降低。案例教學(xué)法是將生活實(shí)際案例與政治理論教學(xué)相結(jié)合的高效教學(xué)策略，教師們應(yīng)當(dāng)從生活中挖掘政治元素，從案例中提取政治精神，提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

初中政治；案例教學(xué)；興趣

政治學(xué)科的理論性較強(qiáng)，人教版初中政治教材的設(shè)計(jì)以完善思想道德理論體系而得到好評(píng)。初中生的整體思想道德仍然在發(fā)展之中，其政治思維的發(fā)展高度往往還難以企及政治理論深度，因此學(xué)生們?cè)谡握n堂上需要教師們進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)與推動(dòng)，伴以高效的教學(xué)策略，讓政治課堂更加發(fā)揮出功能和魅力。案例教學(xué)法是與初中政治教材及其學(xué)科特點(diǎn)十分契合的教學(xué)措施，政治教師一定要好好研究并將其運(yùn)用于課堂上，為初中政治課堂增添色彩。

一、案例教學(xué)的具體概念

案例教學(xué)法有多種教學(xué)名稱，其又被稱為生活學(xué)案教學(xué)法或?qū)嵗芯拷虒W(xué)法，它是新時(shí)期教學(xué)體系中將教學(xué)理論融入實(shí)際生活的專業(yè)教學(xué)方法，對(duì)政治理論的推動(dòng)與深化具有不可忽視的推動(dòng)作用。政治學(xué)科往往具有較強(qiáng)的理論特征性，每一節(jié)政治課堂都具有其特定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，其理論載體也不盡相同。作為初中政治教師，要從政治學(xué)科的具體理論出發(fā)，深入結(jié)合生活中的實(shí)際案例且案例要與學(xué)生生活有著較強(qiáng)的聯(lián)系性與相關(guān)性。案例教學(xué)法同時(shí)也是政治教師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入特定的理論教學(xué)氛圍與環(huán)境，使得學(xué)生們能夠從特定的教學(xué)案例中探究，逐漸發(fā)現(xiàn)普遍的教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自身思維上的從特殊到一般的過(guò)程。

二、案例教學(xué)之優(yōu)勢(shì)

1.加強(qiáng)記憶

案例教學(xué)法的典型特征就是其在課堂上發(fā)揮實(shí)例展示功能時(shí)，能夠讓學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)相應(yīng)的政治理論產(chǎn)生一定的理解，并較大程度地加深印象。在傳統(tǒng)政治理論教學(xué)課堂中，教師們往往將特定的政治理論以課堂講授的形式教給學(xué)生，每一節(jié)政治課堂結(jié)束，學(xué)生們就只能掌握相應(yīng)的政治理論，而在政治理論的實(shí)踐與運(yùn)用方面還存在很大的缺陷與障礙。但是，案例教學(xué)法能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撔蜗蠡?，給予學(xué)生們一定的理論探究空間以及相應(yīng)的理論研究載體，使得學(xué)生們能夠更加牢固記憶政治知識(shí)。比如，在人教版初中政治教材七年級(jí)上冊(cè)課文《享受學(xué)習(xí)》的教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生們講解了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，同時(shí)伴隨著政治思想道德理論的滲透，我給學(xué)生們引進(jìn)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣案例，讓學(xué)生們?cè)诎咐邪l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。

2.挖掘興趣與潛力

政治學(xué)科本身具有較強(qiáng)的枯燥性與乏味性，學(xué)生們?cè)诔踔姓握n堂上經(jīng)常覺(jué)得沒(méi)有學(xué)習(xí)樂(lè)趣，難以找到自身學(xué)習(xí)興趣的突破口，從而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。究其原因，主要有兩方面，一方面是教材的理論設(shè)計(jì)過(guò)于機(jī)械，理論形式過(guò)于單一化，二是教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，仍然以理論填塞為主，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。案例教學(xué)法可以讓教師們?cè)谡握n堂上挖掘?qū)W生的興趣與學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生們?cè)谡伟咐虒W(xué)課堂上也會(huì)感覺(jué)到課堂的輕松與活躍，在自由性課堂上充分展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)魅力。

3.提高實(shí)踐能力

在案例教學(xué)的氛圍與環(huán)境中，學(xué)生們通常在教師的引導(dǎo)下直接接觸、探究教學(xué)案例，因而在理論的實(shí)踐運(yùn)用挖掘上能夠獲得較好的操作能力。初中生應(yīng)當(dāng)在政治課堂上將自己的實(shí)踐思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，將自己的探究潛力激發(fā)出來(lái)，案例教學(xué)為其提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的載體。因此，教師們要靈活利用案例教學(xué)理念，為學(xué)生們提供實(shí)踐空間。

三、政治教學(xué)案例選擇與分析策略

政治學(xué)科的理論知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題之間有著微妙的關(guān)系，教師們切不可在教學(xué)過(guò)程中局限于教材理論研究，而是要將教材中的政治知識(shí)點(diǎn)一一梳理，并將其與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題與現(xiàn)象一一結(jié)合，從而讓學(xué)生們時(shí)刻保持政治前瞻性。

1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前瞻性

如今，社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，社會(huì)只有在國(guó)民具有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)各方面提高。因此，教師在選擇教學(xué)案例的同時(shí)要講社會(huì)經(jīng)濟(jì)的前瞻性體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們充分融入前瞻性氛圍中去學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

2.社會(huì)政治前瞻性

政治學(xué)科應(yīng)當(dāng)在初中教學(xué)階段發(fā)揮出其社會(huì)政治關(guān)聯(lián)性，教師們要讓初中政治課堂的色彩更加具有社會(huì)前瞻性，尤其在政治教學(xué)案例的選擇與運(yùn)用上要充分體現(xiàn)出這一理念。我國(guó)的政治是社會(huì)主義現(xiàn)代化政治的核心代表，其高度捍衛(wèi)了國(guó)家利益、公民利益，讓我國(guó)在世界上屹立于強(qiáng)國(guó)之巔，因此政治案例教學(xué)一定要培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)政治思維。比如，在人教版初中政治教材課文《人民當(dāng)家作主的國(guó)家》的教學(xué)過(guò)程中，我選取了建國(guó)初期我國(guó)實(shí)現(xiàn)政體改革的案例，讓學(xué)生們充分意識(shí)到我國(guó)的民主性，并就“人民當(dāng)家作主”這一主題進(jìn)行實(shí)例探究，讓學(xué)生們就自己的周圍生活經(jīng)歷談?wù)勁c“人民當(dāng)家作主”相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，從而讓課堂與社會(huì)緊密連接。

結(jié)語(yǔ)

初中政治學(xué)科的教材設(shè)計(jì)偏于理論化，而政治學(xué)科本身帶有濃厚的理論色彩，學(xué)生們?cè)谡握n堂上通常會(huì)覺(jué)得無(wú)聊、枯燥。案例教學(xué)將政治理論與生活案例有效結(jié)合，教師們可以深入探討政治案例教學(xué)的具體模式與方法，讓初中政治課堂更加生動(dòng)形象。

作者：汪玉蘭 單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

篇2

初中教育中，政治是一門十分重要的學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生思想品德修養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀具有重要意義。近些年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師們對(duì)初中政治教學(xué)進(jìn)行了一系列探索和實(shí)踐，其中案例教學(xué)法是一種十分高效率的教學(xué)方式。本文對(duì)案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討和分析，希望為相關(guān)教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：

初中政治教學(xué)；案例教學(xué)法；探討分析

初中政治教學(xué)具有十分鮮明的特點(diǎn)，那就是理論性比較強(qiáng)，實(shí)踐性比較強(qiáng)，因此，教師們應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并把這些知識(shí)與具體生活相結(jié)合，運(yùn)用到實(shí)踐之中，最終讓學(xué)生做到學(xué)以致用，切實(shí)提升自我道德修養(yǎng)，增強(qiáng)待人接物的能力。案例教學(xué)法能夠很好地滿足初中政治的教育要求，通過(guò)案例教學(xué)，教師們可以讓課堂氣氛變得更活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性，最終開(kāi)發(fā)他們的潛力，全面提升自我。

一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的可行性分析

初中政治課程有著極其重要的地位，課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師們必須嚴(yán)格貫徹教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，并讓他們把課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐之中。案例教學(xué)法為初中政治教學(xué)提供了一個(gè)新的思路，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)案例教學(xué)法的合理運(yùn)用，教師可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變得活潑，從而積極參與課堂活動(dòng)。案例教學(xué)法具有生活化的重要特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)案例之后，可以對(duì)相關(guān)法律知識(shí)和常識(shí)具有一定的了解，從而在生活中發(fā)揮作用，因此，案例教學(xué)法能夠讓抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，有助于加深學(xué)生的理解，為了高效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師們應(yīng)當(dāng)合理選擇教學(xué)素材，從而讓學(xué)生信服，在這個(gè)過(guò)程之中，必須多與學(xué)生互動(dòng)，拉近師生關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、初中政治案例教學(xué)法實(shí)施的原則

1.針對(duì)性原則。在選取案例的過(guò)程中，教師們一定要注意案例選擇的針對(duì)性，必須立足學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況選擇適合他們的案例，只有這樣才能讓學(xué)生更深入地理解案例，從案例中發(fā)掘出政治方面的知識(shí)點(diǎn)，從而提升自身的政治素養(yǎng)。例如，在人教版七年級(jí)下冊(cè)教材之中，第七課的內(nèi)容為“防患于未然”，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，我們可以充分運(yùn)用案例教學(xué)法，為學(xué)生講解一個(gè)中學(xué)生王某的案例：王某從小就愛(ài)學(xué)習(xí)，一直是一個(gè)學(xué)習(xí)好、品德好的優(yōu)秀學(xué)生，但是，由于與一些無(wú)業(yè)青年交往頻繁，逐漸染上很多不良嗜好，如吸煙和戀愛(ài)等，就給他的生活帶來(lái)很多的困惑，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，最終導(dǎo)致人生走向歧途。這樣的案例更接近學(xué)生的生活，因而更有針對(duì)性，能夠引起學(xué)生共鳴，進(jìn)行深入的思考。這時(shí)，教師們可以引出主題：防患于未然，從而達(dá)到利用案例教學(xué)優(yōu)化政治課堂的目的。

2.實(shí)踐性原則。所謂實(shí)踐性，指讓學(xué)生把政治課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活之中，從而做到學(xué)以致用，因此教師們必須在教學(xué)中貫徹好實(shí)踐性原則。例如，在人教版八年級(jí)下冊(cè)中，有節(jié)課的內(nèi)容為“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，為了讓學(xué)生有更深刻的感悟，可以為學(xué)生講述一個(gè)貧困學(xué)生李某的故事：李某的家庭非常貧困，父母都有病在床，家中的全部經(jīng)濟(jì)來(lái)源都是親戚朋友接濟(jì)，窮人的孩子早當(dāng)家，李某很小的時(shí)候就變得十分懂事了，他知道自己上學(xué)的機(jī)會(huì)來(lái)之不易，因此在短短的一年之內(nèi)學(xué)完初中三年的全部課程，并取得相當(dāng)優(yōu)異的成績(jī)。通過(guò)這個(gè)案例，學(xué)生就會(huì)在內(nèi)心之中把自己與主人公進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)覺(jué)自己幸福生活來(lái)之不易，并且更珍惜眼前的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最終采取實(shí)際行動(dòng)更努力學(xué)習(xí)，讓課堂知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的生活實(shí)踐。

三、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

1.根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的案例。在初中政治教學(xué)中，教師和學(xué)生是最重要的兩個(gè)教學(xué)主體，教師起著主導(dǎo)作用，把知識(shí)加以概括和總結(jié)，然后傳輸給學(xué)生，因此，選用的教材和案例必須具有很強(qiáng)的適用性，讓這些案例適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，這是案例教學(xué)法有效實(shí)施的關(guān)鍵。選擇材料的時(shí)候，教師可以選擇教材中的案例，也可以選擇新聞和報(bào)紙中的案例，最重要的原則是符合教學(xué)的需要，當(dāng)把案例講述出來(lái)后，可以安排學(xué)生進(jìn)行激烈的討論，從而培養(yǎng)他們自主分析的能力。例如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)教材中，有一節(jié)課的內(nèi)容為“教師伴我成長(zhǎng)”，可以充分運(yùn)用教材之中的案例進(jìn)行案例教學(xué)：上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，小強(qiáng)總是喜歡搗亂，原因就是他不喜歡數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)一直不理想，數(shù)學(xué)老師為了幫助小強(qiáng)，花費(fèi)大量課余時(shí)間幫助小強(qiáng)補(bǔ)習(xí)，從而讓其數(shù)學(xué)成績(jī)數(shù)一數(shù)二，促進(jìn)小強(qiáng)的全面成長(zhǎng)。這樣學(xué)生就可以思考教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起到的作用，進(jìn)而深入理解知識(shí)。

2.利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)案例。近些年來(lái)，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛的運(yùn)用，并深入到了教學(xué)活動(dòng)中，在初中政治教學(xué)中，為了更好地實(shí)施案例教學(xué)法，教師應(yīng)當(dāng)利用好多媒體設(shè)備，從而把案例中的聲音、圖像和視頻呈現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行案例的學(xué)習(xí)，例如，在人教版八年級(jí)教材中，有一節(jié)課的內(nèi)容為“我們維護(hù)正義”，教師可以為學(xué)生播放這樣一段視頻：有兩個(gè)大男孩欺負(fù)了一個(gè)小男孩，讓小男孩交出零花錢，這時(shí)教師可以暫停視頻，讓學(xué)生思考如果自己看到這樣的場(chǎng)面會(huì)怎樣做，然后繼續(xù)播放視頻，有一個(gè)具有正義感的初中生小李路過(guò)，及時(shí)制止那兩個(gè)大男孩，幫助小男孩走出困境?？赐赀@個(gè)視頻之后，學(xué)生會(huì)有自己的感悟，從而建立心中的正義感?？偠灾?，案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中具有極其重要的作用，教師們必須不斷探索和實(shí)踐，為政治課堂質(zhì)量不斷提高而努力。

參考文獻(xiàn)：

［1］王殊華.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用探析［J］.新課程研究（下旬刊），2014，08：24-25.

篇3

關(guān)鍵詞：初中政治；案例教學(xué)法；應(yīng)用

伴隨著新課改的進(jìn)行，初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越受到關(guān)注和重視。思想品德教育的有效開(kāi)展對(duì)于人格塑造方面發(fā)揮了重要的作用，而且初中階段對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是正式接受思想品德教育的初期階段。有效落實(shí)這一階段的思想品德教育，不論是在夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)方面，還是在樹(shù)立學(xué)生的“三觀”方面都起到了積極的作用。因此，如何提升初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量就成為我們不得不思考的問(wèn)題。基于此，本文作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具體分析了案例教學(xué)法的重要性以及這種教學(xué)法在初中政治課堂中的具體應(yīng)用。

一、案例教學(xué)法的重要性

1.有利于夯實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

初中政治有一個(gè)比較顯著的特點(diǎn)就是理論性較強(qiáng)。初中階段的學(xué)生由于整體年齡偏小，邏輯思維能力以及分析能力都有待完善，因而就存在部分學(xué)生不能很好地消化理論知識(shí)的現(xiàn)象。而案例教學(xué)法正是考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)中容易碰到的這種狀況，采用理論與案例相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)案例的講解，一方面案例的形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面學(xué)生也能在這個(gè)過(guò)程中理解所學(xué)內(nèi)容，這對(duì)初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效落實(shí)起到了重要的作用。

2.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

案例教學(xué)法在基于理論的基礎(chǔ)上，將課本中的理論知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到案例的解讀和學(xué)習(xí)中。這一教學(xué)方法使得原本枯燥無(wú)味的理論知識(shí)變得具體和形象化，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中起到了積極的推動(dòng)作用。在學(xué)習(xí)了政治理論知識(shí)后，學(xué)生能夠在相對(duì)生活化的情景中理解理論內(nèi)容，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，通過(guò)案例教學(xué)法，學(xué)生能夠形成一種理論知識(shí)通俗易懂的學(xué)習(xí)過(guò)程，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣是有推動(dòng)作用的，其次更具體化的案例能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、案例教學(xué)法的具體運(yùn)用

1.有效合理地選擇教學(xué)案例

初中階段，由于學(xué)生的自學(xué)能力有限，因而在案例的篩選中主要還是由老師來(lái)進(jìn)行選擇與安排。合理有效的案例選擇對(duì)于政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升能夠起到十分重要的作用。案例的選擇最好能夠遵從以下幾個(gè)原則：首先，要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，案例內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的生活，在進(jìn)行講解時(shí)能夠喚起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；最后，案例需要緊跟時(shí)展的潮流，具有一定的深度和內(nèi)涵。在初中政治課本中也有一些案例提供，基于此，老師們可以結(jié)合自身具體的授課來(lái)選擇是否采用本中提及的案例，同時(shí)也可以去搜索其他的教學(xué)案例。這就需要授課教師日常能夠有一定素材的積累，有趣生動(dòng)而又富有深意的案例能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在采用案例式教學(xué)方式時(shí)，授課教師同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意到傳統(tǒng)初中政治教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育的影響下，部分教師通常習(xí)慣采用填鴨式的教學(xué)方式，主要表現(xiàn)為：老師是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生更多的是被動(dòng)接受老師灌輸?shù)闹R(shí)。這種教學(xué)方式的長(zhǎng)期使用容易讓學(xué)生對(duì)于政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊與厭倦感。案例教學(xué)法的初衷是為了提升政治課堂的質(zhì)量與實(shí)效性，因而為了有效落實(shí)案例教學(xué)法，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，并可以結(jié)合案例在班級(jí)內(nèi)展開(kāi)討論，通過(guò)這樣的方式，能夠在課堂學(xué)習(xí)中營(yíng)造一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、氣氛活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到了推動(dòng)作用。

3.運(yùn)用不同模式來(lái)呈現(xiàn)案例

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)可以通過(guò)不同的方式來(lái)呈現(xiàn)課堂需要講解的教學(xué)案例。例如，教師可以通過(guò)口述講故事的方式將案例進(jìn)行分析，或者在講解案例時(shí)播放視頻，學(xué)生能夠通過(guò)視頻對(duì)案例有一個(gè)基本的了解，同時(shí)也可以采用其他多媒體教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行案例的呈現(xiàn)，這種多媒體與教師講課相結(jié)合的方式可以給學(xué)生帶來(lái)一定的新奇感。信息化廣泛覆蓋的時(shí)代下，多媒體技術(shù)在課堂上廣泛應(yīng)用和配合，案例可以通過(guò)圖片、影音等多種方式相結(jié)合來(lái)呈現(xiàn)，這種形式可以吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在案例呈現(xiàn)后，教師可以組織學(xué)生就案例進(jìn)行討論與分析，結(jié)合書(shū)本所學(xué)知識(shí)與自身的感悟進(jìn)行全方位深入的探討。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生課堂的參與度也得到較大程度的提升。

初中政治課堂的有效推進(jìn)既可以落實(shí)學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也能改變學(xué)生對(duì)以往政治課的理解，因而改善初中政治教學(xué)成為教育中不得不關(guān)注和重視的基礎(chǔ)課題之一。采用科學(xué)的案例分析法，結(jié)合具體的授課情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，相信能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶來(lái)巨大的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；初中政治；運(yùn)用

初中的政治教學(xué)比其他科目有更強(qiáng)的理論性，并且對(duì)于剛步入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，政治思想、道德思想還處于入門階段，如果老師沒(méi)有進(jìn)行良好的指導(dǎo)和教育，就很難把學(xué)生引上正確的思想、政治、意識(shí)道路。因此，思考和選擇良好的教學(xué)方法、有效的課堂教學(xué)才是初中政治老師應(yīng)該注重的問(wèn)題。而案例教學(xué)只是初中政治教學(xué)的一種，案例教學(xué)不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠減少老師的教學(xué)壓力，開(kāi)拓學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和思維，本文就對(duì)案例教學(xué)的方法進(jìn)行探討。

一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的意義

1.激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

對(duì)于理論性較強(qiáng)的學(xué)科，想要單單靠講解來(lái)提高學(xué)生的積極性是不可能的。案例教學(xué)法主要是聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用典型的案例進(jìn)行分析，給學(xué)生一種真實(shí)的、生動(dòng)的畫(huà)面，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和提高學(xué)生綜合能力

在案例教學(xué)中，老師可以運(yùn)用案例教學(xué)來(lái)鼓勵(lì)對(duì)案例的答案猜想和探索，并且提出自己的看法，這不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，還能夠使學(xué)生在同一件案例中學(xué)到不同的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

老師對(duì)不同的課程要選擇不同的案例，并且要進(jìn)行特有的分析和提問(wèn)，并且要使案例在課堂中順利地開(kāi)展。這就要使老師有比較資深的教學(xué)素養(yǎng)，而在這個(gè)過(guò)程中，老師互相查找案例、分析案例、探討案例，能夠加深老師之間的交流，并且能夠解決教學(xué)中的很多問(wèn)題，能夠使教學(xué)得到意想不到的效果。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.實(shí)效性原則

對(duì)于剛上初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是比小學(xué)生略顯成熟，但是在社會(huì)中還是屬于最年輕的一群，他們的特點(diǎn)就是好奇心比較強(qiáng)，并且對(duì)新鮮事物有非常強(qiáng)烈的興趣，也很容易接受新鮮事物。因此，老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)選擇一些在社會(huì)上具有實(shí)效性的內(nèi)容，其目的在于吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)人教版初一的第八課“法律護(hù)我成長(zhǎng)”，老師就可以列舉一些能引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，比如，在微博上會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些緋聞來(lái)?yè)p害明星的名聲，而某些明星采用正確的法律手段來(lái)制止這種行為，讓自己的名譽(yù)不受影響。

2.方向性原則

初中生正處于叛逆時(shí)期，很容易受到外界的干擾，想要初中生有正確的價(jià)值思維和選擇，使他們知道社會(huì)上的對(duì)與錯(cuò)、能夠明確地做出選擇，就必須重視初中生的思想教育，老師可以選擇一些適當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，盡量選擇一些有積極意義的案例，少選用消極意義的案例。選擇積極意義的案例主要是想讓學(xué)生知道這個(gè)社會(huì)是美好的，讓他們?cè)谧约旱纳钪幸蟹e極樂(lè)觀的心態(tài)；選擇消極的案例主要是讓學(xué)生懂得什么是錯(cuò)、什么是對(duì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.針對(duì)性原則

老師在選擇案例時(shí)要有一定的針對(duì)性，特別是要符合本節(jié)課的主要內(nèi)容，首先，老師要明確教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，以此來(lái)選擇合適的案例進(jìn)行教學(xué)；其次，選取的案例不僅要與學(xué)生的生活相關(guān)，還要能夠從案例中學(xué)習(xí)到知識(shí)，并且要符合中學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。比如，在講解預(yù)防未成年人犯罪的主題時(shí)，可以把本校的或者是最近社會(huì)上初中生走上犯罪道路的案例進(jìn)行介紹，并且向?qū)W生講解其要害，呼吁學(xué)生有正確的思想，能夠明辨是非。

4.實(shí)踐性原則

新課改的主要內(nèi)容之一是在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)和較強(qiáng)的法律意識(shí)是政治課程的主要目的。老師應(yīng)該在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生融入案例中。例如，在學(xué)習(xí)第八課的“學(xué)會(huì)拒絕身邊的誘惑”，老師可以要求學(xué)生在課余時(shí)間去搜索相關(guān)的案例，并且準(zhǔn)備一些分析的結(jié)果在班級(jí)上進(jìn)行匯報(bào)、交流，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用案例教學(xué)在初中政治教學(xué)中運(yùn)用的注意事項(xiàng)

1.注重案例x擇

想要自己精心準(zhǔn)備的案例課程有一定的效果，就需要注意選取的案例是否到位。首先，筆者認(rèn)為老師應(yīng)該要注重案例的積累，不管是通過(guò)廣泛的閱讀，還是通過(guò)電視新聞、網(wǎng)絡(luò)上的傳播，都應(yīng)該把認(rèn)為有用的案例進(jìn)行記錄、保存，雖然這是一個(gè)繁瑣的工作，但是可以為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，老師選擇的案例是自己比較滿意，比較有興趣，還是學(xué)生滿意的案例，這就需要老師與學(xué)生平時(shí)要有比較多的交流，才能知道學(xué)生的愛(ài)好和興趣。

2.注重運(yùn)用時(shí)機(jī)

抓住準(zhǔn)確的時(shí)機(jī)是成功的關(guān)鍵所在，比如，老師可以在氣氛高漲的時(shí)候運(yùn)用案例。在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該避免讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，在課前、中間、課后適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┌噶?，不僅能給學(xué)生帶來(lái)一定的新鮮感，還能給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的興趣。

總之，案例教學(xué)法是一項(xiàng)操作性比較強(qiáng)、內(nèi)容比較豐富的教學(xué)方法，但是，根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，存在著資源缺乏、教學(xué)機(jī)制不完善等情況。因此，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變一定的教學(xué)觀念，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且在實(shí)踐中進(jìn)行完善。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞:思想政治課、案例分析、教學(xué)模式、嘗試

案例分析是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能，形成能力，發(fā)展智力而以典型事例說(shuō)明，解釋教材內(nèi)容，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容的教學(xué)行為方式.在變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的今天，初中思想政治課教學(xué)應(yīng)適應(yīng)新教材的變化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，達(dá)到幫助教師教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，而案例分析教學(xué)模式不失為一種有益的嘗試.

一，案例分析教學(xué)模式的作用

(一)提供掌握間接經(jīng)驗(yàn)，尤其是抽象，概括間接經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ).學(xué)生總是基于直接經(jīng)驗(yàn)，感性知識(shí)和已有的知識(shí)，認(rèn)識(shí)和掌握不能直接感知的抽象，概括的知識(shí).案例分析可以大大提高教學(xué)的直觀效果，使學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，能建立在感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的問(wèn)題淺顯化，抽象的問(wèn)題形象化，具體化，起著化難為易的作用.

(二)深化認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生理解事物的本質(zhì)特點(diǎn).學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)是通過(guò)思維而實(shí)現(xiàn)的，但只有在豐富，典型，正確的感性材料的基礎(chǔ)上，才能更好地進(jìn)行比較，分析，綜合，抽象，概括，從而領(lǐng)會(huì)事情的本質(zhì)規(guī)律，當(dāng)感性材料不足或不夠典型時(shí)，學(xué)生通過(guò)思維也會(huì)理解不能直接感知事物的若干共同特點(diǎn)，但無(wú)法分清哪些是事物的本質(zhì)特點(diǎn)，哪些只是事物的外在特點(diǎn).教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，列舉具有典型性的實(shí)例是促進(jìn)學(xué)生理解事物本質(zhì)的一種有效手段.

(三)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力.舉例或是以古喻今，或是借物言志，或是以小比大，或是以影附形，具有比附性和生動(dòng)形象性，因此能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，并且活躍課堂的氣氛.

(四)降低學(xué)習(xí)難度，提高記憶效果，由于恰當(dāng)，典型的實(shí)例大都具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，不僅便于學(xué)生深化對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，而且容易引起學(xué)生的興趣，因此它能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，減輕學(xué)習(xí)的壓力，降低學(xué)習(xí)的難度.也正是由于恰當(dāng)，典型的實(shí)例容易引起學(xué)生的注意，學(xué)生精力集中，因此也容易強(qiáng)化學(xué)生的記憶，利于牢固地掌握所學(xué)知識(shí).

二，案例分析教學(xué)模式的種類

(一)增強(qiáng)直觀效果，化難為易式.課堂教學(xué)主要是以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主的，而學(xué)生掌握抽象的理論知識(shí)必須以一定的感性材料為基礎(chǔ)，為了使學(xué)生更好地理解，掌握書(shū)本上的抽象知識(shí)而列舉的典型實(shí)例，即為化難為易性舉例.這是教學(xué)中最重要，最廣泛的例證.設(shè)計(jì)運(yùn)用這種例證應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，貼近學(xué)生的理解水平，以便學(xué)生以頭腦中的直觀形象為支柱，理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí).例如在講解初一《思想政治》上冊(cè)，正確看待自己這一框題時(shí)，為了增強(qiáng)直觀效果，加深學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，利用課文中的一幅漫畫(huà)，漫畫(huà)中羊與長(zhǎng)頸鹿同在一圍欄桿內(nèi)，欄桿外邊有一棵高樹(shù)，欄桿還開(kāi)有一個(gè)門洞，長(zhǎng)頸鹿對(duì)羊說(shuō):"我的個(gè)子高，能夠吃到樹(shù)上部的葉子，你可吃不到!"羊說(shuō):"我能穿過(guò)門洞，吃到欄桿外的草，你卻吃不到!"我要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:1，圖中羊和長(zhǎng)頸鹿在自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)上違背了什么科學(xué)方法

2，違背這種科學(xué)方法的具體表現(xiàn)及危害是什么3，請(qǐng)你談?wù)勗鯓硬拍苷_認(rèn)識(shí)自己4，這幅畫(huà)給予我們什么啟示

這種例證對(duì)學(xué)生理解一些抽象的概念，觀點(diǎn)，原理很有幫助，也便于學(xué)生通過(guò)直觀的畫(huà)面的觀察，分析其中蘊(yùn)涵的道理，化難為易，提高學(xué)生分辨是非曲直的能力.

(二)激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛式.這是為了誘發(fā)，激起學(xué)生的求知欲望，使其產(chǎn)生求知的內(nèi)在動(dòng)力;或者為了緩釋學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的緊張畏難情緒，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)而進(jìn)行的教學(xué)方法.選用這類例證應(yīng)使例證具有針對(duì)性，有感染力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前教材內(nèi)容的興趣.例如，在講授初二《思想政治》上冊(cè)，人類面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)的這一框題，課文P63有幅插圖，如果要求學(xué)生觀察，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂氣氛也無(wú)法搞活，就難以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境惡化的危害性.根據(jù)課本插圖，就設(shè)置了這樣一個(gè)情景，請(qǐng)同學(xué)們用豐富的情感，把長(zhǎng)江與黃河的呼喊表達(dá)出來(lái):"----長(zhǎng)江，長(zhǎng)江我是黃河""黃河，黃河，我也是黃河"，一個(gè)急切，一個(gè)無(wú)奈.這時(shí)許多學(xué)生紛紛舉手要求表演，課堂的氣氛就活躍起來(lái).緊接著學(xué)生們呼喊表演之后，教師就提問(wèn):"這兩條巨龍為什么會(huì)有如此的創(chuàng)傷呢

篇6

【關(guān)鍵詞】初中政治 課程教學(xué) 案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.025

隨著時(shí)代的發(fā)展和政治課程教學(xué)理念的革新，在初中政治教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生進(jìn)行政治知識(shí)點(diǎn)的講解和分析，提升學(xué)生的政治學(xué)科學(xué)習(xí)水平，更要將提升學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)和邏輯思維能力等，作為教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，積極的引發(fā)學(xué)生的思考，提升學(xué)生搜集政治資料、解析資料以及運(yùn)用資料信息的能力和意識(shí)，最終使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新的能力和品質(zhì)。

在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)中，教師習(xí)慣于向?qū)W生進(jìn)行純政治理論的講解，也就是采取以政治教材為主，根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容的排列順序，進(jìn)行政治知識(shí)點(diǎn)的講解和分析。這種傳統(tǒng)的政治課程教學(xué)理念和教學(xué)模式，使政治教學(xué)呈現(xiàn)出一種理論性和抽象性的教學(xué)狀態(tài)，教師對(duì)于很多政治知識(shí)的講解，缺乏必要的案例解析和支撐，使得教師的政治課程教學(xué)流于表面，沒(méi)有深入到政治知識(shí)的內(nèi)部，也沒(méi)有突出政治課程的實(shí)用性和實(shí)踐性教學(xué)特征，導(dǎo)致政治課程教學(xué)的過(guò)于僵化和片面。同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言，缺乏案例教學(xué)的政治課程知識(shí)點(diǎn)，難以使學(xué)生深入的理解知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)和屬性，學(xué)生在進(jìn)行政治課程學(xué)習(xí)時(shí)，往往容易陷入“云山霧罩”的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于政治知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生一種“似懂非懂”的學(xué)習(xí)感受，不利于學(xué)生明確把握知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，影響政治課程教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)水平的提升。因此，重視政治課程的案例教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的、科學(xué)的案例穿插講解和案例滲透，切實(shí)豐富初中政治n程的教學(xué)內(nèi)容，提升課程教學(xué)質(zhì)量等，成為現(xiàn)階段初中政治教學(xué)所面臨的一個(gè)重要課題，教師應(yīng)該以一種全面而深刻的教學(xué)眼光，看待案例教學(xué)在政治教學(xué)中的展開(kāi)和實(shí)施，切實(shí)提升課程教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)體系。在初中政治課程教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)的滲透，主要有以下幾點(diǎn)作用：

一、以案例為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情

初中階段的學(xué)生，相較于小學(xué)階段的學(xué)生而言，雖然在語(yǔ)言理解能力和學(xué)習(xí)自制力等方面，都有了較大的發(fā)展和改觀。在進(jìn)行政治課程學(xué)習(xí)時(shí)，可以有效的規(guī)范自身的學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是由于政治課程本身所具有的高度理論性的學(xué)科屬性，使學(xué)生在進(jìn)行政治課程學(xué)習(xí)時(shí)，很難對(duì)課程教學(xué)中講解的各種理論知識(shí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生的課程學(xué)習(xí)熱情也很難在這種純理論性的教學(xué)過(guò)程中得以調(diào)動(dòng)和提升，最終使得學(xué)生在進(jìn)行政治課程學(xué)習(xí)時(shí)，呈現(xiàn)出一種低迷的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于課程教學(xué)的順利展開(kāi)和實(shí)施。而將案例教學(xué)引入其中，則可以有效的改變學(xué)生的這一學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠在案例的引導(dǎo)之下，發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)中存在的樂(lè)趣和愉悅，有效的激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改進(jìn)初中政治課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、抽象的政治理論在案例教學(xué)中得以生動(dòng)形象的展示和演繹，提升政治教學(xué)的具象化程度，改進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量

政治課程教學(xué)中包含諸多的政治理論性知識(shí)，這些理論性知識(shí)存在著抽象性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對(duì)初中階段的學(xué)生而言，有著較大的學(xué)習(xí)困難和認(rèn)知難度，不利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)水平的提升和改進(jìn)。而將案例教學(xué)引入政治課程教學(xué)中，則可以將抽象的政治理論，轉(zhuǎn)化為具象的案例內(nèi)容。教師對(duì)案例的分析和講解，就是將政治理論形象化和生動(dòng)化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以在教師的案例分析中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)還能夠?qū)τ谡卫碚撚兄鼮樯钊氲睦斫夂透兄瑥亩行У母纳普n程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平。

三、刺激學(xué)生在案例教學(xué)中進(jìn)行思考和分析，提升學(xué)生的政治學(xué)科邏輯思維能力和學(xué)科素養(yǎng)

案例教學(xué)是教師和學(xué)生對(duì)各種生動(dòng)的、豐富的政治學(xué)科案例，進(jìn)行抽絲剝繭式的解析和探索的過(guò)程，具有很大的開(kāi)放性和發(fā)散性特點(diǎn)。因此學(xué)生在進(jìn)行案例學(xué)習(xí)時(shí)，案例中的問(wèn)題和事件，可以有效的刺激學(xué)生進(jìn)行思考和分析，使學(xué)生在積極主動(dòng)的案例事件探索中，發(fā)揮自身的政治學(xué)科創(chuàng)造力和探究能力，從而在提升學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，提升學(xué)生的政治學(xué)科邏輯思維能力和學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更加全面健康的發(fā)展。

四、加強(qiáng)教師對(duì)于政治教材的研讀和解析，突出案例選擇的科學(xué)性和合理性

案例教學(xué)是對(duì)純政治理論教學(xué)的一種補(bǔ)充，其應(yīng)用目的是為了開(kāi)闊政治課程的教學(xué)范疇，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的認(rèn)知和理解，其最終目的是為提升政治課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。因此教師在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)政治教材進(jìn)行深入的研讀和整合，根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行案例的選擇和提煉，使得教師所選擇的教學(xué)案例，能夠和課程教學(xué)內(nèi)容相互配合、呼應(yīng)，課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)理論，能夠在教師所選擇的案例中得以展示，從而提升案例選擇的科學(xué)性和合理性，提升案例教學(xué)水平。

五、注重案例教學(xué)的運(yùn)用頻率和運(yùn)用數(shù)量，避免教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)和學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)移

教師在向?qū)W生進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)該清晰的認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)和理論教學(xué)之間的關(guān)系，尊重理論教學(xué)的主體性地位，發(fā)揮好案例教學(xué)的輔助。在課程教學(xué)中，應(yīng)該合理安排案例教學(xué)出現(xiàn)和運(yùn)用的時(shí)間和頻率，不能為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而大量的進(jìn)行案例教學(xué)的穿插和使用，避免使得政治課程教學(xué)淪為“故事會(huì)”，切實(shí)發(fā)揮案例教學(xué)的教學(xué)功能，提升政治課程教學(xué)質(zhì)量。

六、從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和理解能力進(jìn)行案例選擇，注重案例選擇的適度性原則

篇7

如今，許多中學(xué)的思想政治課教學(xué)，遠(yuǎn)離開(kāi)放的社會(huì)生活。在教學(xué)思想上，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“統(tǒng)”字，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)學(xué)生心靈的純潔，不被復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象所污染，把學(xué)生的思路死死地“統(tǒng)”在教師所規(guī)定的軌道上；在教學(xué)場(chǎng)合上，傾向一個(gè)“收”字，他們把學(xué)生的活動(dòng)范圍收縮在學(xué)校教室這樣一個(gè)狹小的天地之中，不準(zhǔn)越雷池一步；在教學(xué)方法上，熱衷一個(gè)“灌”字，他們把教材中的知識(shí)，填鴨式似地強(qiáng)加給學(xué)生。這種相對(duì)封閉的教學(xué)方式，同我們的時(shí)代顯然是不合拍的。我們的中學(xué)生，不是生活在真空中，學(xué)生一旦接觸社會(huì)，就會(huì)感到老師講的理想信念、道德價(jià)值觀念是一紙單薄的空文。

二、什么是案例教學(xué)法及案例教學(xué)法的作用

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問(wèn)的人，扮演著傳授知識(shí)者的角色。政治課案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò)設(shè)置一個(gè)具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中積極思考，主動(dòng)探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。

案例教學(xué)法能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、寬松的教學(xué)實(shí)踐情境，把真實(shí)的典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考，去分析，去討論，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力極有益處。案例教學(xué)法作用具體表現(xiàn)為：①可以提高學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。②培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。③縮短理論和實(shí)際的距離。④提高教學(xué)效果。

三、案例教學(xué)的基本方法

根據(jù)案例在教學(xué)過(guò)程中的作用的不同，案例教學(xué)的基本方法可分為以下幾類：

1.案例講授法。教師運(yùn)用案例，通過(guò)講解來(lái)說(shuō)明課程內(nèi)容，使案例與課程的基本理論融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的課程內(nèi)容體系。這種方法又可具體分為以講案例為主來(lái)說(shuō)明理論知識(shí)，或者以講授基本理論為主，引用案例進(jìn)行論證。

2.案例討論法。它是指在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體對(duì)案例進(jìn)行討論分析的一種方法。

3.案例模擬法。它是事先編好案例的“腳本”，由學(xué)生扮演案例中的角色，再現(xiàn)案例情境，如小品、模擬法庭等，給學(xué)生以真實(shí)、具體的情境感受，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)模擬的案例進(jìn)行評(píng)析。

4.案例練習(xí)法。在課上、課后和單元練習(xí)及考試時(shí)，引入典型案例，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以培養(yǎng)和檢測(cè)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、如何運(yùn)用案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)

1.精選案例。精選案例是順利實(shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)。案例不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，而是用于揭示思想品德原理和規(guī)律，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的載體。案例在案例教學(xué)法的運(yùn)用中不但不能少，而且決定著實(shí)施效果的優(yōu)劣好壞。所以，選用的案例必須典型、新穎、精致、簡(jiǎn)練、具體，富有時(shí)代感和貼近學(xué)生的生活，每個(gè)案例都要有其自身的應(yīng)用價(jià)值、理論價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義。

2.呈現(xiàn)案例。呈現(xiàn)案例作為案例教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)施案例課堂教學(xué)的開(kāi)始。而選擇合理的呈現(xiàn)方式可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂效益，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。呈現(xiàn)案例既可以在講授知識(shí)之前，也可以放到講授知識(shí)之后。既可以在講授某一塊知識(shí)時(shí)呈現(xiàn)，也可以在講完一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)之后呈現(xiàn)。既可以先“案”后“理”，或先“理”后“案”，或“案”、“理”同步，也可以“例――理――例”組合，或“例――例――理”組合。不同案例的特點(diǎn)不同，呈現(xiàn)方式也應(yīng)有所區(qū)別。教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)具體情況采用師（生）閱讀、學(xué)案配合、圖表展示、實(shí)景模擬、多媒體展示等多樣化的方式出示案例，以最適合案例內(nèi)容，最能吸引學(xué)生注意力的展示方法抓住學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.據(jù)“案”析“理”。這是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這一階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例情境，了解、掌握案例中揭示的有關(guān)事實(shí)、情況，積極思考，開(kāi)展討論。就分析討論的方式而言，教師組織學(xué)生采用的形式有個(gè)人思考、小組討論、分組討論、情境模擬等。在分析討論中，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人。教師應(yīng)做好有關(guān)討論的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)工作，使得學(xué)生能圍繞中心課題積極發(fā)言，并且要注意鼓勵(lì)學(xué)生敢于觸及敏感問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言，在相互啟迪中，尋求案例中的因果關(guān)系，弄清問(wèn)題產(chǎn)生的原因，尋找合理的解決方法。

篇8

一、案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、高度情境性。案例教學(xué)是以案例為載體，將典型生活事件真實(shí)再現(xiàn)或模擬出來(lái)，可以將書(shū)本的抽象內(nèi)容還原為生動(dòng)具體、豐富多彩的生活情境，使課堂真正回歸生活，讓學(xué)生身臨其境、觸景生情，激發(fā)學(xué)生的形象思維，縮小理論與實(shí)踐的差距。

2、主體參與性。案例教學(xué)是互動(dòng)式的教學(xué)，以生動(dòng)典型的生活事件為題材，其直觀性降低了教學(xué)起點(diǎn)，使班上不同層次的學(xué)生都能真正參與教學(xué)活動(dòng)，都能找到釋放自身思維潛能的空間。其真實(shí)性、趣味性能吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，輕松愉快地積極探索和思考蘊(yùn)含其中的抽象知識(shí)，促進(jìn)其由“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”、由“厭學(xué)”到“愿學(xué)”、由“被動(dòng)學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

3、深刻啟發(fā)性。我國(guó)最早論述教育的專著《學(xué)記》就指出：“君子之教，喻也?！薄皩?dǎo)而弗牽，開(kāi)而弗達(dá)?！卑咐虒W(xué)正體現(xiàn)了這一啟發(fā)式教學(xué)思想。案例教學(xué)以生動(dòng)的事例支撐抽象理論，寓理于事，寓情于理，可以有效克服傳統(tǒng)思想政治教學(xué)中的理論灌輸，學(xué)生可以多角度地觀察、分析、判斷、推理。

4、突出實(shí)踐性。案例教學(xué)把課堂融于社會(huì)實(shí)踐，融于學(xué)生生活，可以讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)到：實(shí)踐是真理的唯一來(lái)源，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，真理需要在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和發(fā)展，掌握真理的最終目的在于指導(dǎo)實(shí)踐，書(shū)本知識(shí)是真理的絕對(duì)性和相對(duì)性的統(tǒng)一。案例教學(xué)可以讓學(xué)生潛移默化地感知上述道理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情。

二、案例教學(xué)的操作過(guò)程

運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，關(guān)鍵在于案例的選編、呈現(xiàn)和案例作用的發(fā)揮。從個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中我逐漸認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程應(yīng)特別注重以下四方面工作，即精選案例、呈現(xiàn)案例、分析討論、總結(jié)評(píng)述。

1、精選案例。案例是案例教學(xué)方法的核心，也是進(jìn)行具體案例教學(xué)的開(kāi)始?？蛇x擇的案例很多，但哪個(gè)是最適合的？那就要對(duì)可選擇的案例精心挑選，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：①選擇的案例必須貼近實(shí)際；②選擇的案例要有典型性和代表性；③選擇的案例必須新穎；④選擇的案例要盡可能真實(shí)。

2、呈現(xiàn)案例。案例的呈現(xiàn)既可以在講新知識(shí)之前，也可以在講授知識(shí)之后；既可以在講授某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)呈現(xiàn)，也可以在講完一框節(jié)之后呈現(xiàn)檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。常用的呈現(xiàn)方法有：①利用多媒體呈現(xiàn)案例；②給每個(gè)學(xué)生發(fā)一份文字案例；③教師口述或表達(dá)；④通過(guò)漫畫(huà)、故事、小品等形式呈現(xiàn)案例等等。然后指導(dǎo)學(xué)生邊看書(shū)、邊思考、邊討論，從典型案例中引出一般規(guī)律，使政治課堂教學(xué)既不離開(kāi)書(shū)本太遠(yuǎn)又不拘泥于書(shū)本，既鼓勵(lì)尋找解決問(wèn)題的多種途徑和答案，又有利于形成基本一致的正確價(jià)值判斷。

3、分析討論案例。這是案例教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，也是非常關(guān)鍵的一步。而這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是通過(guò)師生互動(dòng)，將案例的內(nèi)容與相應(yīng)的教材知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，揭示案例與教材知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，討論其發(fā)展變化規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。對(duì)同一個(gè)案例、同一現(xiàn)象，每個(gè)學(xué)生由于掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，對(duì)信息挖掘的程度也不同：有的人只看到表面的現(xiàn)象，有的則能得出透徹的結(jié)論。教師在充分肯定學(xué)生的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析，排除一些非本質(zhì)的細(xì)節(jié)，揭示隱藏的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。分析案例的時(shí)候要把典型案例與課文相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)講。為此，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，在學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們與所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，做到理論與材料相結(jié)合。

4、總結(jié)評(píng)述。在討論中，學(xué)生提出的觀點(diǎn)有的正確，有的幼稚偏激，這就要求教師在案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)作總結(jié)評(píng)述。教師可以讓學(xué)生根據(jù)分析情況先做總結(jié)性發(fā)言，然后再根據(jù)學(xué)生的討論和答案，結(jié)合課文內(nèi)容，指出學(xué)生的成績(jī)與不足，進(jìn)行歸納總結(jié)和補(bǔ)充性講授，指出已經(jīng)解決的問(wèn)題和尚待解決的問(wèn)題。而學(xué)生在教師總結(jié)的過(guò)程中，能無(wú)形中形成對(duì)比，認(rèn)識(shí)到自身不足，以便在今后提高分析問(wèn)題的能力。在教師總結(jié)的過(guò)程中，要注意以下事項(xiàng)：

（1）對(duì)學(xué)生討論交流的情況，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，哪怕是對(duì)于一些怪異的觀點(diǎn)，也不要急于批評(píng)，以防挫傷學(xué)生的積極性，不利于今后的教學(xué)。

（2）教師不要將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)引導(dǎo)、說(shuō)理等方式讓他們自覺(jué)接受，實(shí)在不行的話，可以在課后進(jìn)一步交流。

篇9

關(guān)鍵詞：初中政治；初中生；教師

初中政治的教育不僅僅只是讓初中生認(rèn)識(shí)、了解現(xiàn)代社會(huì)的政治，最為重要的是要讓中學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)政治學(xué)會(huì)運(yùn)用法律法規(guī)維護(hù)自己的利益和人身安全。因此，為保證初中生能夠利用現(xiàn)有的法律保證自身的人身安全，教師必須有效地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使初中生的整體素質(zhì)能夠得以提升。

一、初中政治的優(yōu)化所帶來(lái)的益處

“無(wú)效的勞動(dòng)是每位教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)?！彼?，教師需要改變自己的教學(xué)模式，使得初中政治教學(xué)內(nèi)容得以優(yōu)化，初中生能夠通過(guò)對(duì)初中政治相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)而提升自己的能力。初中政治的有效教學(xué)能夠給中學(xué)生帶來(lái)很多的益處，比如說(shuō)，初中生能夠通過(guò)改良版的教育模式而深刻地認(rèn)識(shí)到政治對(duì)自己的重要性，并合理地利用法律幫助自己及親屬，使得自身的權(quán)利不受侵害。因此，中學(xué)教師需要依據(jù)初中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及社會(huì)中相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)幫助初中生認(rèn)識(shí)政治相關(guān)知識(shí)。

二、優(yōu)化政治內(nèi)容最為有效的方式方法

政治是中國(guó)教育系統(tǒng)之中必修的一門課程，因其涉及社會(huì)中的方方面面，所以教師需要改善自己的教育模式，使自己的教學(xué)方案能夠適合于初中生，并使初中政治的教學(xué)內(nèi)容能夠得以優(yōu)化、簡(jiǎn)潔。

1.優(yōu)化初中政治教學(xué)，設(shè)計(jì)其中最為基本的環(huán)節(jié)

為保證初中生有較為清晰的頭腦并能夠準(zhǔn)確地記憶其中最主要的知識(shí)點(diǎn)，教師可以適當(dāng)?shù)貎?yōu)化初中政治教學(xué)內(nèi)容，并在課堂上設(shè)計(jì)一些較基礎(chǔ)的記憶環(huán)節(jié)。以魯教版初中政治教學(xué)內(nèi)容為例，為使初中生能夠有效地記憶其中所涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師在課前設(shè)計(jì)了一個(gè)較為基礎(chǔ)的記憶環(huán)節(jié)：教師在給初中生講解消費(fèi)維權(quán)這一政治內(nèi)容時(shí)，先給初中生列舉了一個(gè)與消費(fèi)權(quán)有關(guān)的真實(shí)案例，然后讓初中生通過(guò)這個(gè)案例有感而發(fā)，傾吐出自己對(duì)這一真實(shí)案例的感想以及自己遇到類似的事件時(shí)如何維護(hù)自己的權(quán)利。最后，教師依據(jù)學(xué)生所講述的內(nèi)容，并結(jié)合初中政治與消費(fèi)維權(quán)有關(guān)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解，使初中生能夠在實(shí)際生活中恰當(dāng)?shù)鼐S護(hù)自己的權(quán)利，及時(shí)消化和吸收課堂中所講解的知識(shí)點(diǎn)。

2.教師需合理配置課后練習(xí)題，使初中生的能力得以強(qiáng)化

課后練習(xí)題有利于初中生對(duì)政治相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解以及深刻的認(rèn)識(shí)，所以教師需要合理配置初中生的課后練習(xí)，使其能夠通過(guò)課后練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。以魯教版初中政治教學(xué)為例，某位教師很看重學(xué)生的課后練習(xí)題，但是學(xué)生并未感覺(jué)到練習(xí)強(qiáng)加而來(lái)的壓力。因?yàn)檫@位教師所配置的課后練習(xí)的量并不大，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識(shí)，還能使初中生有效地認(rèn)識(shí)到初中政治對(duì)自己生活的重要性，比如說(shuō)，結(jié)合你自己所學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)要回答你對(duì)學(xué)校成立心理宣泄場(chǎng)所的認(rèn)識(shí)等這些具有典型性的案例分析，使初中生能夠通過(guò)案例分析強(qiáng)化自己的能力。

總而言之，政治涉及社會(huì)中的法律法規(guī)以及一些道德常理，所以教師需要改變自己的教學(xué)模式，使初中政治教學(xué)內(nèi)容得以優(yōu)化，并教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活中恰當(dāng)?shù)鼐S護(hù)自己的權(quán)利，及時(shí)消化和吸收課堂中所講解的知識(shí)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萬(wàn)古.初中政治教學(xué)現(xiàn)狀分析與改進(jìn)[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富， 2010（18）.

篇10

【關(guān)鍵詞】初中政治 例子 獨(dú)立思考

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.111

政治學(xué)是由豐富的現(xiàn)實(shí)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)精華，為了使這種精華更加形象生動(dòng)，我們需要使它變得更加有趣。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“教室、老師、黑板”形式的教學(xué)，豐富政治教學(xué)的教學(xué)形式，把時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)品引入到政治教學(xué)中，如多媒體、新形式的電子產(chǎn)品等，讓學(xué)生能夠感受到時(shí)代的新鮮感，從而在心理上更容易接受政治教學(xué)內(nèi)容，把新的科技時(shí)代產(chǎn)品與政治教學(xué)聯(lián)系在一起，還可以更好地利用時(shí)代進(jìn)步的結(jié)果為教學(xué)增加色彩。政治不僅僅是學(xué)科中的一門學(xué)問(wèn)，更是人生的一門學(xué)問(wèn)，從政治中折射出很多人生智慧，我們的教學(xué)目的是使我們的學(xué)生掌握這些精髓，而不是它的皮毛，加深加強(qiáng)學(xué)生的理解和運(yùn)用是我們當(dāng)前政治教學(xué)所欠缺的。

在初中政治的教學(xué)過(guò)程中，要側(cè)重引進(jìn)生活中鮮活的例子，把真理帶回到社會(huì)實(shí)踐中去檢驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)感到熟悉和親切，鼓勵(lì)學(xué)生自行解釋現(xiàn)象，找到正確的政治理論，讓初中生切實(shí)的感受到政治的魅力，并使其獨(dú)立的運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋社會(huì)中的現(xiàn)象，真正的做到理解和運(yùn)用知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)所學(xué)到的東西的理解，同時(shí)挑選一些有代表性和特點(diǎn)的案例，交給學(xué)生討論，待其闡述完自己的觀點(diǎn)后，在針對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、解釋，讓學(xué)生明白清楚的知道自己的不足在哪里。由于我們當(dāng)前的政治教育采用的是以應(yīng)試教育為主，分?jǐn)?shù)是最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在一些人的觀點(diǎn)里是分?jǐn)?shù)決定一切。因此，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)盲目地追求高分?jǐn)?shù)、對(duì)知識(shí)概念不求甚解、死記硬背的現(xiàn)象，這樣就導(dǎo)致了部分學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)方面較為欠缺，而部分教師在教學(xué)過(guò)程中較為急躁。這些都不利于政治教學(xué)的應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中更注重記憶概念定理而不是理解概念定理，讓一些背課本的學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生的厭煩情緒。當(dāng)前的政治教學(xué)，大多采用傳統(tǒng)教學(xué)為主，即老師在前面講述，學(xué)生在下面做筆記，這樣的教學(xué)達(dá)不到良好的課堂互動(dòng)，也不能掌握學(xué)生的理解情況，教學(xué)較為被動(dòng)。

初中生心理年齡還不夠成熟，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題具有一定的局限性和片面性，同時(shí)在分析問(wèn)題時(shí)缺少一定的深度，所以我們要抓住初中生的這一特點(diǎn)，多多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生闡述自己對(duì)當(dāng)下時(shí)事政治的看法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。指出并糾正其錯(cuò)誤的理解和思想觀點(diǎn)，培養(yǎng)正確的世界觀和價(jià)值觀。因?yàn)槌踔猩幱诔砷L(zhǎng)發(fā)育期，心理較為敏感，在其看法不成熟的時(shí)候，可能會(huì)羞于表達(dá)自己的真實(shí)觀點(diǎn)和看法，這就需要教師營(yíng)造一個(gè)良好寬松的學(xué)習(xí)氛圍，注意自己的溝通和引導(dǎo)方式，讓它在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面起到一個(gè)好的作用。同時(shí)討論要顧及到每一個(gè)學(xué)生，讓大家都可以發(fā)表看法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)到氛圍的良好。案例教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及知識(shí)的運(yùn)用能力為主。為了提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的思想覺(jué)悟，增加課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中理解記憶所學(xué)的知識(shí)，教師在其中起到了很大的作用。要想學(xué)好初中思想政治，除了要有好的記憶之外，最主要的是要找到好的學(xué)習(xí)方法。而在思想政治課的教學(xué)中，不得不提到的就是案例教學(xué)法，結(jié)合教師所選的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生參與案例的討論。

第一步，在正式開(kāi)始集中討論前，可以讓學(xué)生首先閱讀案例材料，查找和收集相關(guān)的資料和信息，然后在大腦里形成初步的有關(guān)案例中的問(wèn)題分析和解決方案。這個(gè)時(shí)候教師可以給學(xué)生圍繞案例列出幾個(gè)思考題，讓學(xué)生可以有目標(biāo)的地一一開(kāi)展，充分地投入前期準(zhǔn)備工作。第二步，開(kāi)辦多元化的學(xué)習(xí)小組，設(shè)置輕松愉悅的課堂氛圍，教師主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)，掌管著教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)中通過(guò)共同探討，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始思考組織討論，讓學(xué)生可以隨心所欲地講述自己的觀點(diǎn)，發(fā)表不同的意見(jiàn)，同時(shí)注意傾聽(tīng)別人的答案，然后再結(jié)合自身的不足分析主要問(wèn)題。案例教學(xué)具有極大的真實(shí)性、互動(dòng)性、形象性，易于理解和學(xué)習(xí)，教師不再是一個(gè)站在課堂上的講師，學(xué)生也不必忙于記筆記，而是大家一起主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。第三步，每個(gè)小組派出自己的代表，闡述該小組對(duì)于案例的觀察及分析，最后總結(jié)出切實(shí)可行的建議。每組發(fā)言完畢，其他小組可針對(duì)該小組的發(fā)言提出質(zhì)疑和解決方案。在小組集中討論的時(shí)候，教師控制發(fā)言秩序和討論流程，可在旁邊給予一定的提示，以鼓勵(lì)的方式歡迎學(xué)生積極發(fā)言。運(yùn)用集體的智慧，不斷地開(kāi)闊思維，最后得到意想不到的良好效果。

初中政治教學(xué)所涉及的知識(shí)較為抽象，缺乏直觀化的解釋，更沒(méi)有完整的原理可供學(xué)習(xí)，它一般是約定俗成的傳統(tǒng)美德，或占據(jù)主流價(jià)值觀念的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，而政治課程又是為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生活、更好地發(fā)展而設(shè)置的一門觀念性認(rèn)知課程。所以，要想增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，就必須將這些觀念性的知識(shí)整合到具體的問(wèn)題解決情境中，引用各種有關(guān)的案例進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)踐問(wèn)題相結(jié)合，從而增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知，提升生活判斷能力。例如，教學(xué)蘇教版初中政治八年級(jí)上冊(cè)《優(yōu)良的意志品質(zhì)》中第二課時(shí)“意志的力量”時(shí)，如果教師只是憑借書(shū)本所寫(xiě)，將生動(dòng)、優(yōu)美的文字直接朗誦給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生獲得的將只是一種聽(tīng)覺(jué)上的，基本無(wú)法體會(huì)“意志”這個(gè)抽象概念的真實(shí)內(nèi)涵。所以，教師結(jié)合了一系列的案例，讓學(xué)生通過(guò)“感悟、表達(dá)、踐履”這個(gè)連環(huán)活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)“意志”的“廬山真面目”。

首先，教師先向?qū)W生播放一段有關(guān)奧運(yùn)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員負(fù)傷后仍舊堅(jiān)持比賽的案例，再讓學(xué)生根據(jù)自己的所觀所感所悟，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)進(jìn)行暢所欲言。學(xué)生基本能夠朝著正面的方向闡述運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀品質(zhì)。