導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)操，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則;追溯調(diào)整;暫時(shí)性差異

現(xiàn)行所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則全面采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法,相對(duì)原來(lái)的所得稅核算方法發(fā)生了很大變化。筆者分析了首次執(zhí)行現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的企業(yè)對(duì)暫時(shí)性差異的調(diào)整,實(shí)務(wù)中產(chǎn)生暫時(shí)性差異的常見情形及現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下當(dāng)期所得稅的會(huì)計(jì)處理。

一、首次執(zhí)行現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的企業(yè)對(duì)暫時(shí)性差異的調(diào)整

在首次執(zhí)行日對(duì)資產(chǎn)、負(fù)債的賬面價(jià)值與計(jì)稅基礎(chǔ)不同形成的暫時(shí)性差異的所得稅影響企業(yè)要進(jìn)行追溯調(diào)整,并將影響金額調(diào)整留存收益。

企業(yè)原采用應(yīng)付稅款法核算所得稅費(fèi)用的,應(yīng)當(dāng)將按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相關(guān)規(guī)定調(diào)整后的資產(chǎn)、負(fù)債的賬面價(jià)值與其計(jì)稅基礎(chǔ)進(jìn)行比較,確定應(yīng)納稅暫時(shí)性差異或可抵扣暫時(shí)性差異,采用適當(dāng)?shù)亩惵视?jì)算遞延所得稅負(fù)債和遞延所得稅資產(chǎn)的金額,相應(yīng)調(diào)整期初留存收益。

原采用納稅影響會(huì)計(jì)法核算所得稅費(fèi)用的企業(yè),應(yīng)當(dāng)根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第18號(hào)--所得稅》(簡(jiǎn)稱"所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則")的相關(guān)規(guī)定,計(jì)算遞延所得稅負(fù)債和遞延所得稅資產(chǎn)的金額,同時(shí)沖銷遞延稅款余額,根據(jù)上述兩項(xiàng)金額之間的差額調(diào)整期初留存收益。

在首次執(zhí)行日,企業(yè)對(duì)于能夠結(jié)轉(zhuǎn)以后年度的可抵扣虧損和稅款抵減,應(yīng)以很可能獲得用來(lái)抵扣可抵扣虧損和稅款抵減的未來(lái)應(yīng)納稅所得額為限,確認(rèn)相應(yīng)的遞延所得稅資產(chǎn),同時(shí)調(diào)整期初留存收益。

二、實(shí)務(wù)中產(chǎn)生暫時(shí)性差異的常見情形

(一)長(zhǎng)期股權(quán)投資

長(zhǎng)期股權(quán)投資項(xiàng)目的計(jì)稅基礎(chǔ)及暫時(shí)性差異的確定比較復(fù)雜,權(quán)益法導(dǎo)致的暫時(shí)性差異問(wèn)題,確認(rèn)關(guān)鍵取決于投資方的持有意圖,大致可分為以下三種情況:(1)如果準(zhǔn)備長(zhǎng)期持有,則需要考慮投資企業(yè)適用的所得稅稅率是否高于被投資企業(yè)的。如果有差異,一般情況下應(yīng)按差異確認(rèn)相應(yīng)的遞延所得稅。(2)如果同時(shí)滿足以下兩個(gè)條件:一是投資企業(yè)能夠控制暫時(shí)性差異轉(zhuǎn)回的時(shí)間;二是該暫時(shí)性差異在可預(yù)見的未來(lái)很可能不會(huì)轉(zhuǎn)回,則無(wú)須確認(rèn)相應(yīng)的遞延所得稅。(3)如果擬出售股權(quán),則應(yīng)以投資成本為計(jì)稅基礎(chǔ),需要注意的是,此時(shí)計(jì)算所得稅影響時(shí)應(yīng)采用投資企業(yè)適用的所得稅稅率。

(二)公允價(jià)值變動(dòng)

公允價(jià)值變動(dòng)是導(dǎo)致交易性金融資產(chǎn)、可供出售金融資產(chǎn)產(chǎn)生暫時(shí)性差異的主要原因?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定,上述資產(chǎn)期末按公允價(jià)值計(jì)量,公允價(jià)值變動(dòng)轉(zhuǎn)入損益或權(quán)益。而稅法規(guī)定按初始計(jì)量金額核算,不認(rèn)可由于公允價(jià)值變動(dòng)引起的持有利得或損失。當(dāng)公允價(jià)值上升時(shí),形成應(yīng)納稅暫時(shí)性差異;當(dāng)公允價(jià)值下降時(shí),形成可抵扣暫時(shí)性差異。

(三)計(jì)提的各項(xiàng)減值準(zhǔn)備

應(yīng)收票據(jù)、應(yīng)收賬款、預(yù)付賬款、應(yīng)收利息、其他應(yīng)收款的壞賬準(zhǔn)備計(jì)提是導(dǎo)致應(yīng)收款項(xiàng)產(chǎn)生暫時(shí)性差異的主要原因?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定,有客觀證據(jù)表明應(yīng)收款項(xiàng)發(fā)生了減值的,可以根據(jù)其賬面價(jià)值與預(yù)計(jì)未來(lái)現(xiàn)金流量現(xiàn)值之間的差額計(jì)算確認(rèn)減值損失,而稅法規(guī)定,只有應(yīng)收賬款、其他應(yīng)收款可以按千分之五計(jì)提壞賬準(zhǔn)備,其他科目不得計(jì)提,形成可抵扣暫時(shí)性差異。

其他資產(chǎn)提取的減值準(zhǔn)備,如存貨跌價(jià)準(zhǔn)備、固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、無(wú)形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、持有至到期投資減值準(zhǔn)備、長(zhǎng)期股權(quán)投資減值準(zhǔn)備,按稅法規(guī)定,在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)不得扣除。只有在實(shí)際發(fā)生損失時(shí),其損失金額才能從應(yīng)納稅所得額中扣除,這時(shí)會(huì)形成可抵扣暫時(shí)性差異。

(四)累計(jì)折舊

1.計(jì)提折舊范圍的不一致可能產(chǎn)生差異。現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定,除已提足折舊仍繼續(xù)使用的固定資產(chǎn)和單獨(dú)計(jì)價(jià)入賬的土地外,企業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)所有固定資產(chǎn)計(jì)提折舊。而稅法規(guī)定,房屋、建筑物以外未使用、不需用以及封存的固定資產(chǎn)不得計(jì)提折舊;形成可抵扣暫時(shí)性差異。

2.折舊方法和年限不一致可能產(chǎn)生差異?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定,企業(yè)可以根據(jù)與固定資產(chǎn)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的預(yù)期實(shí)現(xiàn)方式合理選擇折舊方法,包括年限平均法、工作量法、年數(shù)總和法和雙倍余額遞減法等。稅法則規(guī)定,原則上采用直線法折舊,滿足一定條件的,可以采用加速折舊法;對(duì)折舊年限和殘值率作了明確規(guī)定。兩者在方法和年限不一致時(shí)會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)性差異。

(五)虧損及稅款抵減

對(duì)于按照稅法規(guī)定可以結(jié)轉(zhuǎn)以后年度的未彌補(bǔ)虧損和稅款抵減,應(yīng)視同可抵扣暫時(shí)性差異處理,在預(yù)計(jì)未來(lái)期間很可能取得足夠的應(yīng)納稅所得額時(shí),應(yīng)當(dāng)以很可能取得的應(yīng)納稅所得額為限,確認(rèn)相應(yīng)的遞延所得稅資產(chǎn),同時(shí)減少確認(rèn)當(dāng)期的所得稅費(fèi)用?？傻挚厶潛p及可結(jié)轉(zhuǎn)以后年度的稅款抵減的常見情況包括:

1.納稅年度發(fā)生虧損。企業(yè)納稅年度發(fā)生的虧損,準(zhǔn)予向以后年度結(jié)轉(zhuǎn),用以后年度的所得彌補(bǔ),但結(jié)轉(zhuǎn)年限最長(zhǎng)不得超過(guò)5年。

2.免稅重組。免稅重組時(shí),被合并企業(yè)以前年度的虧損,如果未超過(guò)法定彌補(bǔ)期限,可由合并企業(yè)繼續(xù)按規(guī)定用以后年度實(shí)現(xiàn)的與被合并企業(yè)資產(chǎn)相關(guān)的所得彌補(bǔ)。

3.債務(wù)重組。發(fā)生債務(wù)重組交易時(shí),在一個(gè)納稅年度內(nèi)債務(wù)人以非貨幣性資產(chǎn)抵債或債權(quán)人讓步確認(rèn)的資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得或債務(wù)重組所得,占應(yīng)納稅所得額50%及以上的,可以在不超過(guò)5年的期間均勻計(jì)入各年度的應(yīng)納稅所得額。

4.股權(quán)轉(zhuǎn)讓損失。企業(yè)因收回、轉(zhuǎn)讓或清算處置股權(quán)投資而發(fā)生的股權(quán)投資損失,可以在稅前扣除,但每一納稅年度扣除的股權(quán)投資損失,不得超過(guò)當(dāng)年實(shí)現(xiàn)的股權(quán)投資收益和投資轉(zhuǎn)讓所得,超過(guò)部分可無(wú)限期向以后納稅年度結(jié)轉(zhuǎn)扣除。

5.開辦費(fèi)。稅法規(guī)定,企業(yè)在籌辦期發(fā)生的費(fèi)用,應(yīng)當(dāng)從生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)月份的次月起,分期攤銷,攤銷期間不得少于五年。而現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定,籌建期間發(fā)生的費(fèi)用在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)當(dāng)年一次性計(jì)入當(dāng)期損益。

6.企業(yè)分立。被分立企業(yè)的未超過(guò)法定彌補(bǔ)期限的虧損額可按分離資產(chǎn)占全部資產(chǎn)的比例進(jìn)行分配,由接受分離資產(chǎn)的分立企業(yè)繼續(xù)彌補(bǔ)。

7.用非貨幣性資產(chǎn)對(duì)外投資。企業(yè)以經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的部分非貨幣性資產(chǎn)對(duì)外投資,包括股份公司的法人股東以其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的部分非貨幣性資產(chǎn)向股份公司配購(gòu)股票,應(yīng)在投資交易發(fā)生時(shí),將其分解為按公允價(jià)值銷售有關(guān)非貨幣性資產(chǎn)和投資兩項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行所得稅處理,資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得如數(shù)額較大,在一個(gè)納稅年度繳納企業(yè)所得稅確有困難的,報(bào)經(jīng)稅務(wù)機(jī)關(guān)批準(zhǔn),可作遞延處理,在投資交易發(fā)生當(dāng)期及隨后不超過(guò)5個(gè)納稅年度內(nèi)平均攤銷轉(zhuǎn)至各年度的應(yīng)納稅所得額。

上述情形中,由于稅法和現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定的扣除時(shí)點(diǎn)不同都會(huì)形成暫時(shí)性差異。

(六)工效掛鉤企業(yè)的工資結(jié)余

現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定,所有與取得職工服務(wù)相關(guān)的支出均計(jì)入成本費(fèi)用,在未支付之前作為負(fù)債計(jì)入應(yīng)付職工薪酬。稅法規(guī)定現(xiàn)行工效掛鉤企業(yè)按照核準(zhǔn)的額度計(jì)提的工資未實(shí)際發(fā)放的部分,不得稅前扣除,待以后年度實(shí)際發(fā)放時(shí)在稅前列支;未實(shí)行工效掛鉤的企業(yè),按計(jì)稅工資標(biāo)準(zhǔn)稅前扣除,超過(guò)計(jì)稅工資標(biāo)準(zhǔn)的部分以后年度也不得在稅前列支。

(七)不確認(rèn)遞延所得稅資產(chǎn)和遞延所得稅負(fù)債的情況

1.不確認(rèn)遞延所得稅資產(chǎn)的情況。如果企業(yè)發(fā)生的某項(xiàng)交易或事項(xiàng)不屬于企業(yè)合并,并且交易發(fā)生時(shí)既不影響會(huì)計(jì)利潤(rùn)也不影響應(yīng)納稅所得額,即使該交易或事項(xiàng)產(chǎn)生可抵扣暫時(shí)性差異,也不應(yīng)確認(rèn)相關(guān)的遞延所得稅資產(chǎn)。

2.不確認(rèn)遞延所得稅負(fù)債的情況。(1)商譽(yù)的初始確認(rèn)。非同一控制下的企業(yè)合并中,企業(yè)合并成本大于合并中取得的被購(gòu)買方可辨認(rèn)凈資產(chǎn)公允價(jià)值份額的差額,按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定應(yīng)確認(rèn)為商譽(yù)。按照稅法規(guī)定作為免稅合并的情況下,計(jì)稅時(shí)不確認(rèn)商譽(yù)的價(jià)值,兩者之間的差額形成應(yīng)納稅暫時(shí)性差異,但不確認(rèn)與其相關(guān)的遞延所得稅負(fù)債。(2)除企業(yè)合并以外的其他交易或事項(xiàng)中,如果該項(xiàng)交易或事項(xiàng)發(fā)生時(shí)既不影響會(huì)計(jì)利潤(rùn),也不影響應(yīng)納稅所得額,則所產(chǎn)生的資產(chǎn)、負(fù)債的初始確認(rèn)金額與其計(jì)稅基礎(chǔ)不同,形成應(yīng)納稅暫時(shí)性差異的,交易或事項(xiàng)發(fā)生時(shí)不確認(rèn)相應(yīng)的遞延所得稅負(fù)債。(3)與子公司、聯(lián)營(yíng)企業(yè)、合營(yíng)企業(yè)投資等相關(guān)的應(yīng)納稅暫時(shí)性差異,在同時(shí)滿足以下兩個(gè)條件時(shí)不應(yīng)確認(rèn)相關(guān)的遞延所得稅負(fù)債:一是投資企業(yè)能夠控制暫時(shí)性差異轉(zhuǎn)回的時(shí)間;二是該暫時(shí)性差異在可預(yù)見的未來(lái)很可能不會(huì)轉(zhuǎn)回。此種情況一般在企業(yè)通過(guò)與其他投資者簽訂協(xié)議,從而能夠控制被投資單位利潤(rùn)分配政策時(shí)出現(xiàn)。

三、現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下當(dāng)期所得稅的會(huì)計(jì)處理

通常情況下,企業(yè)當(dāng)期所得稅和遞延所得稅作為所得稅費(fèi)用或收益計(jì)入當(dāng)期損益。但當(dāng)產(chǎn)生該暫時(shí)性差異的交易或事項(xiàng)在發(fā)生時(shí)直接計(jì)入所有者權(quán)益的,其相關(guān)遞延所得稅調(diào)整所有者權(quán)益,即借:資本公積,遞延所得稅資產(chǎn);貸:應(yīng)交稅費(fèi)--應(yīng)交所得稅,遞延所得稅負(fù)債。常見的會(huì)計(jì)處理包括以下情形

篇2

一、黑龍江省集團(tuán)公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中存在的問(wèn)題

（一）管理層對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作認(rèn)識(shí)不夠一家集團(tuán)公司的最高管理層就相當(dāng)于該集團(tuán)公司的大腦，管理層的管理水平高度決定了集團(tuán)公司未來(lái)的發(fā)展高度。因此，倘若管理層對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作認(rèn)識(shí)不夠，不能給予會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作工作足夠的支持，那么集團(tuán)公司內(nèi)部會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作工作必將同時(shí)面臨困境。我國(guó)有些集團(tuán)公司的領(lǐng)導(dǎo)就對(duì)會(huì)計(jì)工作的重視程度不夠，認(rèn)為會(huì)計(jì)工作只是集團(tuán)公司經(jīng)營(yíng)日常的記錄，對(duì)于集團(tuán)公司相關(guān)決策的幫助不大，因此，相對(duì)在集團(tuán)公司資源的投入上就難以滿足集團(tuán)公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作發(fā)展的要求，從而使得集團(tuán)公司無(wú)法及時(shí)得到集團(tuán)公司的經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)。有的集團(tuán)公司的領(lǐng)導(dǎo)為了提高集團(tuán)公司效益往往就在會(huì)計(jì)工作上下工夫，因此，很多集團(tuán)公司做假賬，少報(bào)稅的問(wèn)題層出不窮，這些都是集團(tuán)公司管理層對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作認(rèn)識(shí)不夠造成的不良后果。

（二）會(huì)計(jì)工作人員綜合素質(zhì)不高我國(guó)很多集團(tuán)公司的會(huì)計(jì)人員缺乏基本的職業(yè)技能，在從事相關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作時(shí)往往表現(xiàn)的效率不高、工作吃力，既不能提高集團(tuán)公司的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，同時(shí)也給員工自己帶來(lái)了很大的壓力。而會(huì)計(jì)工作人員素質(zhì)不高的原因也是多種多樣的，最主要的還是集團(tuán)公司的會(huì)計(jì)人員自身不注重專業(yè)技能的提高。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，不僅要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員具有相應(yīng)的會(huì)計(jì)知識(shí)，還要求有比較高的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此，會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)該注重提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不斷提高的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作要求。集團(tuán)公司會(huì)計(jì)從業(yè)人員素質(zhì)不高的另一個(gè)原因就是集團(tuán)內(nèi)部缺乏相應(yīng)的員工培訓(xùn)制度，使得員工自身知識(shí)結(jié)構(gòu)落后，尤其缺乏會(huì)計(jì)電算化知識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)然最主要還是會(huì)計(jì)從業(yè)人員自身缺乏相應(yīng)的實(shí)務(wù)操作能力，在將知識(shí)運(yùn)用的實(shí)際的過(guò)程中缺乏必要的靈活性。

（三）對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的管理不夠規(guī)范我國(guó)很多集團(tuán)公司內(nèi)部管理比較混亂，工作分工不夠精細(xì)明確，缺乏明確的權(quán)責(zé)分工，這都是集團(tuán)公司內(nèi)部管理不夠規(guī)范的表現(xiàn)。而我國(guó)集團(tuán)公司在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作上表現(xiàn)出來(lái)的很多問(wèn)題其實(shí)也跟會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作管理的不夠規(guī)范有關(guān)。首先，就是在編制集團(tuán)公司財(cái)務(wù)報(bào)表這樣的基礎(chǔ)工作的過(guò)程中，缺乏嚴(yán)密的制度保證編制報(bào)表的準(zhǔn)確性，很多基礎(chǔ)性記錄出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，編制的報(bào)表難以符合監(jiān)管部門要求的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。這都跟集團(tuán)公司內(nèi)部管理松懈，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基礎(chǔ)工作管理松散有關(guān)。對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作管理不力的一個(gè)重要表現(xiàn)就是缺乏相應(yīng)的集團(tuán)公司內(nèi)部監(jiān)督機(jī)構(gòu)和組織人員來(lái)專門進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的規(guī)范性管理，這樣的機(jī)構(gòu)部門的缺失使得會(huì)計(jì)工作的準(zhǔn)確性完全靠人的自覺，而不是規(guī)范的制度，因此會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作表現(xiàn)出極大的不規(guī)范性，難以對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作人員形成有效的激勵(lì)。

（四）會(huì)計(jì)賬目設(shè)置不合要求在集團(tuán)公司的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中，賬目登記是最基礎(chǔ)也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。雖然其本身并沒(méi)有多大的難度，但是在我國(guó)集團(tuán)公司的會(huì)計(jì)工作實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)計(jì)賬目登記方面的很多問(wèn)題，其中最常見的就是會(huì)計(jì)賬目設(shè)置不合理導(dǎo)致的登記錯(cuò)誤。這一方面和集團(tuán)公司會(huì)計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足出現(xiàn)的非主觀人為的錯(cuò)誤有關(guān)，這樣的錯(cuò)誤一般不易發(fā)現(xiàn)，同時(shí)會(huì)給后期的報(bào)表編制工作帶來(lái)很大的麻煩；另一方面就可能是集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)的主觀人為的行為，集團(tuán)人員這樣做的目的就是為了通過(guò)計(jì)入不同的科目從而使得集團(tuán)公司少報(bào)利潤(rùn)或多計(jì)成本從而達(dá)到減稅或者利潤(rùn)分?jǐn)偟哪康摹＿@樣的賬目登記錯(cuò)誤由于屬于人為，外部審計(jì)人員很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)。雖然人為的賬目設(shè)置可能會(huì)給集團(tuán)公司短期帶來(lái)一些經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，但長(zhǎng)期來(lái)看容易造成集團(tuán)公司會(huì)計(jì)管理工作的混亂，給集團(tuán)公司的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)很多的隱患。

二、提升黑龍江省集團(tuán)公司管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作水平的措施

（一）提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)集團(tuán)公司內(nèi)部會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的主要主體是會(huì)計(jì)從業(yè)人員，會(huì)計(jì)從業(yè)人員的素質(zhì)不高會(huì)給集團(tuán)公司的發(fā)展帶來(lái)很大的制約，提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)是集團(tuán)公司高效運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障。然而會(huì)計(jì)從業(yè)人員素質(zhì)的提高并不是能夠一蹴而就的，它需要各方面長(zhǎng)期的投入才能見效。首先，就會(huì)計(jì)從業(yè)人員自身來(lái)說(shuō)，因?yàn)闀?huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作既要求較高的理論水平，又要求相應(yīng)的實(shí)務(wù)操作能力，因此會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)最新的會(huì)計(jì)前沿知識(shí)，優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高工作水平和效率。同時(shí)，集團(tuán)公司也要為會(huì)計(jì)從業(yè)人員學(xué)習(xí)提供條件，建立相應(yīng)的員工培訓(xùn)制度，從制度上保證會(huì)計(jì)從業(yè)人員綜合素質(zhì)的提高，為集團(tuán)公司的會(huì)計(jì)工作提供足夠的人才保障。

（二）實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作管理的規(guī)范化集團(tuán)公司管理會(huì)計(jì)工作的順利開展，離不開公司管理層的重視以及規(guī)范的集團(tuán)公司管理制度。只有管理層重視公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，敢于在集團(tuán)公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中投入資源，集團(tuán)公司的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作效率才能得到提高。在具體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作過(guò)程中，制度的建立要符合國(guó)家相關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)的要求，做到公司內(nèi)部會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的規(guī)章制度與國(guó)家會(huì)計(jì)法律工作相一致，同時(shí)注意會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作管理的精細(xì)化，保證會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范完整準(zhǔn)確。同時(shí)，建立完善的會(huì)計(jì)從業(yè)人員流動(dòng)機(jī)制，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作人員的錄用、激勵(lì)上完善相應(yīng)的制度體系，保證會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的人員管理的規(guī)范性，保證核心人才的流失率降到最低。同時(shí)，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)從業(yè)人員的錄用上要建立規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)要求，只有符合國(guó)家相關(guān)從業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)、持有相關(guān)的會(huì)計(jì)從業(yè)證書的人員才能有資格被錄用，以保證集團(tuán)公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的高效率完成。

（三）完善集團(tuán)公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的監(jiān)管集團(tuán)公司的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作工作既要求較高的理論水平，同時(shí)也要求具有理論應(yīng)用于實(shí)際的動(dòng)手能力。高質(zhì)量的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作水平是集團(tuán)公司管理會(huì)計(jì)能夠有效實(shí)施的基礎(chǔ)，也是集團(tuán)公司會(huì)計(jì)工作合法合規(guī)的重要保證。因此在實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作工作中建立相應(yīng)的監(jiān)督制度是集團(tuán)公司高質(zhì)量會(huì)計(jì)工作的重要保障。對(duì)于集團(tuán)公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的監(jiān)管，既要從內(nèi)部設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)行，又要從外部政府監(jiān)管部門入手。在內(nèi)部監(jiān)管中，必要的專門負(fù)責(zé)集團(tuán)公司實(shí)務(wù)操作監(jiān)管工作的機(jī)構(gòu)是必須的，另外就是相應(yīng)的制度保證，必須不定時(shí)地對(duì)集團(tuán)公司內(nèi)部的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作工作進(jìn)行抽樣檢查，從根本上保證會(huì)計(jì)工作中賬目登記、報(bào)表編制等工作的規(guī)范。在外部監(jiān)管中，集團(tuán)公司應(yīng)該積極配合相關(guān)政府部門的檢查監(jiān)督，提供相關(guān)的會(huì)計(jì)原件資料，保證外部監(jiān)管工作的順利進(jìn)行。

（四）嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求設(shè)置集團(tuán)公司會(huì)計(jì)賬目在集團(tuán)公司的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作工作中，會(huì)計(jì)賬目的設(shè)置和登記工作是最重要也是最基礎(chǔ)的一環(huán)。因此，集團(tuán)公司在進(jìn)行相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中必須重視會(huì)計(jì)賬目的設(shè)置工作，盡量將會(huì)計(jì)賬目的設(shè)置和登記工作細(xì)化，通過(guò)不同環(huán)節(jié)的制約和配合來(lái)保證會(huì)計(jì)賬目登記的準(zhǔn)確完整，盡量減少非主觀人為的會(huì)計(jì)登記錯(cuò)誤。首先就是對(duì)會(huì)計(jì)原始資料數(shù)據(jù)的收集和保存工作，對(duì)于各項(xiàng)會(huì)計(jì)原始單據(jù)和費(fèi)用開支等要保存完善以備查閱，尤其是涉及到資金收付的，一定要保存好原始記錄憑證。其次對(duì)于其他業(yè)務(wù)工作的登記也要分門別類，盡量標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。同時(shí)，在預(yù)算方面要以節(jié)約為原則，避免集團(tuán)公司資源的浪費(fèi)。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)集團(tuán)公司管理層的法律意識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)，保證從業(yè)人員不做假賬或者人為修改會(huì)計(jì)賬目，從而確保集團(tuán)公司會(huì)計(jì)賬目的準(zhǔn)確完整。

三、結(jié)語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞：資產(chǎn)減值；會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)；問(wèn)題

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）12-0-01

充分利用計(jì)提資產(chǎn)減值，能夠十分客觀地將資產(chǎn)價(jià)值的減少反映出來(lái)，從而全面、公開地將企業(yè)資產(chǎn)的實(shí)際價(jià)值加以反映，以便確認(rèn)未來(lái)資產(chǎn)能夠?qū)崿F(xiàn)的利益，主要目的是為會(huì)計(jì)信息使用者提供足夠的信息資源。盡管我們國(guó)家新實(shí)施的資產(chǎn)減值準(zhǔn)則能夠有效反映它的重要價(jià)值，然而在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題。

一、計(jì)提資產(chǎn)減值損失的資料基礎(chǔ)較為缺乏

計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的一個(gè)十分關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是如何確定資產(chǎn)預(yù)期的未來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，即如果資產(chǎn)的賬面價(jià)值超過(guò)預(yù)計(jì)可收回的金額的話，必須及時(shí)確認(rèn)資產(chǎn)減值損失。而目前不少公司難以及時(shí)獲得市場(chǎng)環(huán)境下能夠很好滿足實(shí)際的市場(chǎng)價(jià)格，在確定折現(xiàn)率、預(yù)計(jì)資產(chǎn)方法等各個(gè)方面容易受會(huì)計(jì)的職業(yè)道德、主觀性以及片面性的影響，導(dǎo)致資產(chǎn)減值金額的真實(shí)性、合理性以及有效性難以得到充分保證，這種狀況對(duì)于改革與創(chuàng)新會(huì)計(jì)工作十分不利。

二、無(wú)法準(zhǔn)確把握資產(chǎn)組的確認(rèn)

按照新的資產(chǎn)減值準(zhǔn)則的要求，企業(yè)無(wú)法準(zhǔn)確估算單向資產(chǎn)的可收回金額的時(shí)候，必須依靠資產(chǎn)所屬資產(chǎn)組，從而為資產(chǎn)組的可回收金額奠定一定的基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)當(dāng)將企業(yè)管理層的管理模式、資產(chǎn)處置方式等全部統(tǒng)一納入資產(chǎn)認(rèn)定組中。而目前并沒(méi)有確定資產(chǎn)組的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，并且劃分資產(chǎn)組的方法方式不同的話，會(huì)對(duì)是否計(jì)提資產(chǎn)準(zhǔn)備產(chǎn)生較大的影響。

三、披露的資產(chǎn)減值信息不全

按照我國(guó)新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定，必須披露資產(chǎn)減值的種類、金額、原因以及產(chǎn)生的影響等相關(guān)信息，同時(shí)必須說(shuō)明確定重大的資產(chǎn)減值披露的可回收金額所采用的方法。然而并非所有的會(huì)計(jì)報(bào)表的使用者都非常熟悉資產(chǎn)減值的計(jì)算方法和確定標(biāo)準(zhǔn)，也就廣大會(huì)計(jì)工作者難以掌握企業(yè)的資產(chǎn)減值工作的程序是不是科學(xué)完善，所披露的客觀信息也就就難以客觀真實(shí)地將企業(yè)的資產(chǎn)狀況反映出來(lái)。

四、上市公司用來(lái)操縱利潤(rùn)、盈余管理的一種方式

部分上市公司為了使本公司能夠　“扭虧為盈”，往往熱衷于在計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備方面動(dòng)腦筋、下功夫。例如現(xiàn)在對(duì)固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備多提的話，下一年度就能少計(jì)提折舊，從而人為地讓來(lái)年獲取利潤(rùn)，并且為企業(yè)占領(lǐng)市場(chǎng)份額奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，成為上市公司一個(gè)有利的增利措施。還有部分企業(yè)充分利用計(jì)提政策在置換資產(chǎn)過(guò)程中調(diào)控利潤(rùn)，可能對(duì)于推動(dòng)上市公司的快速發(fā)展比較有利，然而卻違背了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律與基本要求。

五、資產(chǎn)減值轉(zhuǎn)回存在較多問(wèn)題

按照我們國(guó)家的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》要求，對(duì)于無(wú)形資產(chǎn)以及已經(jīng)確認(rèn)的資產(chǎn)減值損失（公司、合營(yíng)公司、固定資產(chǎn)和聯(lián)營(yíng)公司的長(zhǎng)期股權(quán)投資等）從二零零七年起不能轉(zhuǎn)回，然而該規(guī)定從某種意義上而言，卻無(wú)法與會(huì)計(jì)業(yè)的發(fā)展實(shí)際相符合，缺乏可行性和可操作性。第一，無(wú)法將企業(yè)的資產(chǎn)狀況客觀地反映出來(lái)。資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計(jì)提的一個(gè)最根本的任務(wù)就是符合會(huì)計(jì)信息相關(guān)性要求，而調(diào)整之后的資產(chǎn)價(jià)值與客觀實(shí)際更加相符，假如無(wú)法適量的轉(zhuǎn)回已計(jì)提的減值準(zhǔn)備的話資產(chǎn)的真實(shí)狀況無(wú)法得到合理的反映。第二，資產(chǎn)變現(xiàn)之后也會(huì)產(chǎn)生巨額收益。因此，資產(chǎn)變現(xiàn)的時(shí)候，必須轉(zhuǎn)回存在的減值準(zhǔn)備，增加利潤(rùn)總額，然而公司在資產(chǎn)實(shí)際變現(xiàn)之時(shí)卻無(wú)法做到及時(shí)掌握所獲得的利潤(rùn)利益。

六、存在的其他問(wèn)題

1.按照我國(guó)新的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》在資產(chǎn)減值核算時(shí)間要求，企業(yè)必須定期或或者年度終對(duì)各項(xiàng)資產(chǎn)進(jìn)行檢查，合理預(yù)計(jì)各項(xiàng)資產(chǎn)可能出現(xiàn)的損失，對(duì)于可能出現(xiàn)的各項(xiàng)資產(chǎn)損失必須有一個(gè)相對(duì)合理的計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備，然而對(duì)于“定期”并沒(méi)有一個(gè)具體明確的說(shuō)明，導(dǎo)致會(huì)計(jì)的各項(xiàng)操作并不規(guī)范。

2.可收回金額計(jì)算比較復(fù)雜?？墒栈亟痤~的計(jì)算是計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的基礎(chǔ)，而可收回金額小于資產(chǎn)的賬面價(jià)值差額則是減值準(zhǔn)備的前提。但是這部分內(nèi)容中又牽涉到“銷售凈價(jià)”的問(wèn)題，認(rèn)定銷售凈價(jià)的方法也有好幾種，因而在確定每一資產(chǎn)項(xiàng)目的可回收金額的時(shí)候，必須充分科學(xué)估計(jì)的前提下，通過(guò)一個(gè)科學(xué)合理的判斷程序，給企業(yè)操縱利潤(rùn)提供了便利。

七、結(jié)論

在中國(guó)目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作過(guò)程中實(shí)施科學(xué)的資產(chǎn)減值，一方面能夠?yàn)槠髽I(yè)的持續(xù)、健康、科學(xué)、快速發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)，另外一方面對(duì)于整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有序運(yùn)行十分有利。對(duì)于在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作過(guò)程中資產(chǎn)減值出現(xiàn)的各種問(wèn)題，對(duì)此各企業(yè)必須引起高度重視，并通過(guò)積極探索和實(shí)踐采取有力的應(yīng)對(duì)措施，從而使得資產(chǎn)減值的作用得到充分發(fā)揮，推動(dòng)企業(yè)的持續(xù)、健康、科學(xué)、快速發(fā)展，為大力發(fā)展并進(jìn)一步完善我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許靜.對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中資產(chǎn)減值的思考[J].新財(cái)經(jīng)（理論版），2011（04）.

篇4

在近幾年的發(fā)展中，會(huì)計(jì)教學(xué)也出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，在教學(xué)中，教師過(guò)度重視理論性教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，嚴(yán)重影響到學(xué)生的就業(yè)以及發(fā)展，為此，本文主要對(duì)如何做好會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)接軌進(jìn)行分析。

1.會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)接軌的內(nèi)容

現(xiàn)階段，各大院校相應(yīng)的開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)，并且隨著生產(chǎn)企業(yè)的數(shù)量不斷增加，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量也在增加，但是對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也有所提高，尤其是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作水平更是成為會(huì)計(jì)人才考核的重要標(biāo)準(zhǔn)[1]。會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的接軌，主要是將當(dāng)今院校內(nèi)對(duì)學(xué)生教導(dǎo)的會(huì)計(jì)理論性知識(shí)，與現(xiàn)階段企業(yè)中應(yīng)用的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)結(jié)合，讓學(xué)生在未從事會(huì)計(jì)工作前，就了解甚至是完全掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)，這不僅對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)生涯的發(fā)展有益，對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)率也有著極大的作用。

2.會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)接軌的重要性

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求不僅僅是對(duì)業(yè)務(wù)能力的要求，更注重會(huì)計(jì)人才的德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的考核，也就是現(xiàn)階段企業(yè)所需求的應(yīng)用型人才，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)多的注重學(xué)生的理論性教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的一身本事卻只會(huì)紙上談兵，真正到會(huì)計(jì)崗位從事工作時(shí)，無(wú)法將這些理論性知識(shí)有效的運(yùn)用，更不了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)如何使用，從而影響到企業(yè)的發(fā)展，試問(wèn)，現(xiàn)階段有多少企業(yè)愿意花錢去培養(yǎng)一個(gè)崗位人員，企業(yè)更愿意高薪聘請(qǐng)一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)，熟練會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的人員，這也是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不高的主要原因[2]。而通過(guò)會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的有效接軌，可以確保學(xué)生利用理論性知識(shí)熟練的掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的功能和操作，這無(wú)疑是企業(yè)最缺少的人才，而且，在這種人才培養(yǎng)的方式下，也能夠增加學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位各方面職責(zé)的了解，一旦抓住機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生的會(huì)計(jì)事業(yè)發(fā)展更上一層樓。另外，通過(guò)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的結(jié)合，不僅可以對(duì)學(xué)生開展會(huì)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，更有利于拓展學(xué)生金融貿(mào)易等相關(guān)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展極為有利。

3.會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)如何有效接軌

3.1加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室是很多院校極為缺乏的資源，這也是學(xué)生只能片面的掌握理論性知識(shí)，卻無(wú)法提高實(shí)踐操作能力的關(guān)鍵所在，因此，要做好會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的有效接軌，必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)[3]。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)必須有硬件設(shè)施作為支持，院校應(yīng)大量投入資金引薦硬件設(shè)施，同時(shí)要做好會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)，不斷的完善會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)備。另外，還要對(duì)當(dāng)今企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才要求進(jìn)行了解，并購(gòu)置大量的賬簿、平整、報(bào)表等相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位需要了解的單據(jù)，充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，將各項(xiàng)單據(jù)在使用中需要填寫的項(xiàng)目以及使用途徑等進(jìn)行詳細(xì)的演示和操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位工作內(nèi)容的了解，不僅如此，還要利用軟件與硬件設(shè)施的結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的掌握，對(duì)各個(gè)功能的了解等，這樣才能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，才能有效的提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

3.2在會(huì)計(jì)教學(xué)方法上的改進(jìn)

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法過(guò)多的都是以理論性教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)極少，甚至是不存在實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生只能通過(guò)記筆記的方式來(lái)了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)，但是，這終歸是一種想象，一旦真的接觸到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)之后，勢(shì)必會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生手忙腳亂的現(xiàn)象，不知如何操作，因此，要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的有效結(jié)合，必須在會(huì)計(jì)教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)[4-5]。眾所周知，良好的教學(xué)方法不僅能夠提高教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展極為有利，不僅在會(huì)計(jì)教學(xué)中如此，在其他學(xué)科的教學(xué)中也同樣要注重教學(xué)方法，本文作者主要從會(huì)計(jì)教學(xué)的角度上談教學(xué)方法的改進(jìn)?，F(xiàn)階段有很多有效的教學(xué)方法可供教師參考，例如，提問(wèn)式教學(xué)方法、啟發(fā)式教學(xué)方法、探究式教學(xué)方法等，大多都是以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔，教師也從傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主的去探索會(huì)計(jì)知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的功能性有著極大的作用。另外，在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)中可以充分發(fā)揮出計(jì)算機(jī)多媒體圖文并茂演示的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的了解和掌握能力，同時(shí)，教師也可以拋磚引玉，由自己親自操作對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生起到有效的引導(dǎo)作用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自我領(lǐng)悟、自我分析的能力，從而有效的提高會(huì)計(jì)教學(xué)效率。

3.3對(duì)會(huì)計(jì)教材進(jìn)行改進(jìn)

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教材，主要以理論性知識(shí)內(nèi)容為主，教學(xué)大綱也是如此，過(guò)度的重視理論教學(xué)，卻忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，為了有效的實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)的接軌，必須對(duì)會(huì)計(jì)教材進(jìn)行改進(jìn)[6]。首先，要了解和掌握現(xiàn)階段會(huì)計(jì)人才要求的發(fā)展趨勢(shì)，尤其是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)實(shí)踐性操作的能力要求。其次，再結(jié)合對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查，積極做好教學(xué)教材的編寫和出版，教材內(nèi)容的編寫要重視實(shí)踐，加強(qiáng)教材的出版管理，重視教材的改革質(zhì)量。另外，在對(duì)教材進(jìn)行改革之后，同時(shí)要對(duì)教師的教學(xué)水平提出一定的要求，尤其是對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的要求更要嚴(yán)格，可以采取相應(yīng)的考核機(jī)制，主要針對(duì)教師的備課情況以及自身對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作系統(tǒng)功能的了解和掌握能力的考核等。此外，要保證會(huì)計(jì)教學(xué)崗位教師必須具備崗位資格證，確保教師具備較好的崗位業(yè)務(wù)能力，這樣才便于實(shí)踐教學(xué)的開展。

篇5

一、改革專業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)際訓(xùn)練改革教學(xué)內(nèi)容

改革專業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)際訓(xùn)練改革教學(xué)內(nèi)容就是廢棄原有的教學(xué)計(jì)劃，變革教學(xué)課程設(shè)置，努力精簡(jiǎn)專業(yè)理論知識(shí)，重點(diǎn)突出專業(yè)技能的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)課程設(shè)置方面，除文化基礎(chǔ)課程和必要的基礎(chǔ)理論課程外，其他全部精簡(jiǎn)，專業(yè)課程的設(shè)置方面改為以崗位為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)。在課程安排上，主要分為文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)崗位實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)課及綜合崗位實(shí)訓(xùn)課四大部分。新的課程設(shè)置是專業(yè)基礎(chǔ)課與技能訓(xùn)練教學(xué)并進(jìn)，力求達(dá)到必要的基礎(chǔ)理論與基本技能同步發(fā)展的目的。專業(yè)崗位實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)課方面更是突出崗位特點(diǎn)，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)，務(wù)求達(dá)到熟悉崗位特點(diǎn)，了解崗位業(yè)務(wù)，勝任崗位工作的目的。這一環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)出實(shí)踐性強(qiáng)、難易適度的項(xiàng)目（或教學(xué)單元），在教學(xué)中，教師加以適時(shí)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成一個(gè)個(gè)既定的任務(wù)。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的會(huì)計(jì)處理方法，完成經(jīng)驗(yàn)與能力的積累。再通過(guò)綜合崗位實(shí)訓(xùn)，模仿實(shí)踐工作中的情境，經(jīng)不同崗位的組合，承擔(dān)不同的角色，鞏固和提高業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能。

二、創(chuàng)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效教學(xué)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與會(huì)計(jì)綜合練習(xí)題相結(jié)合的產(chǎn)物，是會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)飛躍。該形式一般采用企業(yè)的真實(shí)資料，按照會(huì)計(jì)核算工作程序設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)一系列模擬的記賬活動(dòng)，將企業(yè)會(huì)計(jì)核算的主要環(huán)節(jié)實(shí)際操作一遍，從而對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解。

要組織好會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，確保收到較好的效果，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)有真實(shí)感，以避免讓學(xué)生產(chǎn)生一種做習(xí)題的感覺，并盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)范圍。實(shí)驗(yàn)中發(fā)放的大量原始憑證，要求學(xué)生獨(dú)立完成填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細(xì)賬和總賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表及其附表，依次完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)，從而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以達(dá)到“了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，提高會(huì)計(jì)實(shí)際操作水平”的目的。

從目前情況看，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會(huì)計(jì)核算方法，但它不能適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)工作日益現(xiàn)代化的需要――會(huì)計(jì)電算化。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)不但在理論教學(xué)中應(yīng)開設(shè)有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)和電算化會(huì)計(jì)等課程，在實(shí)踐教學(xué)中也要體現(xiàn)這一趨勢(shì)。我的建議是把會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的完整的一套賬同時(shí)用財(cái)務(wù)軟件操作一遍，讓學(xué)生體驗(yàn)一次，驗(yàn)證一次。

三、進(jìn)行校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)教學(xué)，使教學(xué)環(huán)境更接近于實(shí)際工作環(huán)境

由于各種各樣的原因，造成學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境差別很大，有的能起到實(shí)習(xí)的作用，有的則很難保證實(shí)習(xí)效果。

分散式校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)不同于集中的模擬實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師要想了解學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實(shí)習(xí)的核心，其核心在于實(shí)行目標(biāo)管理，通過(guò)事前的計(jì)劃和事后的考核來(lái)引導(dǎo)和約束學(xué)生。

事前的計(jì)劃主要是指制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告要求有具體的考核辦法。由于分散實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，決定了實(shí)習(xí)教學(xué)大綱必須事先確定實(shí)習(xí)目標(biāo)而且具有可操作性。

事中控制難度較大，可以要求實(shí)習(xí)單位協(xié)助指導(dǎo)、管理和考核，并要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)日記，以建立學(xué)生自我約束、自我管理的機(jī)制。

實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核和成績(jī)?cè)u(píng)定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié)：一是要求學(xué)生提交所在單位的實(shí)習(xí)綜合鑒定一份，以作為成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)；二是要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告各一份；三是進(jìn)行實(shí)習(xí)討論，在討論中師生共同探討實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、解決辦法；四是總結(jié)評(píng)定，確定成績(jī)，并進(jìn)行實(shí)結(jié)。

通過(guò)事前、事中、事后三個(gè)層次的分散式校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生適應(yīng)單位崗位的需要，并向用人單位展示學(xué)生的能力和技能，主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)和用人單位的認(rèn)可，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)通道。

篇6

[關(guān)鍵詞]中職；會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：F232-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）29-0003-01

一、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)

在中職學(xué)校中《會(huì)計(jì)電算化》課程的教學(xué)普遍以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一特定財(cái)務(wù)軟件的操作能力為主要目標(biāo)，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容為針對(duì)該財(cái)務(wù)軟件的基本操作方法進(jìn)行詳盡的介紹與示范，教學(xué)中忽略對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)術(shù)語(yǔ)的解析以及會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)的滲透。這樣的教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在電算化的學(xué)習(xí)與操作實(shí)踐中缺少基礎(chǔ)概念與理論支持，更無(wú)法將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐遷移到電算化的應(yīng)用上，只能照本操作，離開課本、離開課堂，真正上崗時(shí)即無(wú)從下手，與社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)。

（二） 教材選用單一

為響應(yīng) “普通高中有高考，中職教育有大賽”，適應(yīng)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的需求，各中職學(xué)校普遍熱衷選用唯一比賽的會(huì)計(jì)電算化教材，教學(xué)內(nèi)容則以技能大賽的大綱為教學(xué)大綱，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各級(jí)專業(yè)技能競(jìng)賽，努力躋身在各級(jí)大賽的前沿。雖在比賽中能取得優(yōu)秀成績(jī)，但在現(xiàn)實(shí)工作中并無(wú)有重大用途。

（三） 教學(xué)設(shè)備缺乏，教學(xué)方式和方法落后

會(huì)計(jì)電算化是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，這就要求各校應(yīng)配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。然而，目前仍有一些學(xué)校雖設(shè)置了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，但沒(méi)有專業(yè)機(jī)房。學(xué)生實(shí)訓(xùn)只能擠在公共機(jī)房里，導(dǎo)致電算化專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課時(shí)少，影響了教學(xué)進(jìn)度。另外，雖有一些學(xué)校設(shè)有專業(yè)機(jī)房，但由于軟、硬件更新速度很快，而且投資很大，一旦投入，不可能在短期內(nèi)淘汰，造成軟、硬件滯后。使得實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)效果差異很大，不能完全滿足教學(xué)需求。另有一些學(xué)校雖建立了多媒體實(shí)驗(yàn)室，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，但在使用效率上卻不很理想。

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱

在目前的中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中。實(shí)踐型教學(xué)環(huán)節(jié)總體所占比例較小，大部分學(xué)校幾乎沒(méi)有案例分析課和社會(huì)調(diào)查課。在課程學(xué)習(xí)中。學(xué)生從事的主要是理論學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，課程考察也主要以理論知識(shí)為主。其結(jié)果是，雖然學(xué)生通過(guò)了專業(yè)課程學(xué)習(xí)，甚至拿到了畢業(yè)證書。但由于缺乏實(shí)際操作技能。在實(shí)際工作中卻適應(yīng)不了本專業(yè)的要求。

二、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革的途徑

（一）適應(yīng)社會(huì)實(shí)際，明確教學(xué)目標(biāo)

從用人單位反饋的信息來(lái)看，中職學(xué)生普遍存在以下能力的不足：1.缺乏會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)常見的系統(tǒng)維護(hù)能力；2.對(duì)運(yùn)行會(huì)計(jì)軟件所出現(xiàn)的異常操作問(wèn)題的解決能力不足；3.對(duì)其他會(huì)計(jì)軟件的適應(yīng)能力較差。

為適應(yīng)企業(yè)對(duì)中等會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)目標(biāo)的制定上不能只注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一特定財(cái)務(wù)軟件（如用友、金蝶）的操作能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該軟件的系統(tǒng)管理能力和日常維護(hù)能力；同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，指引學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能基于熟練掌握某一特定財(cái)務(wù)軟件的操作能力后，自學(xué)掌握其他常用的財(cái)務(wù)軟件。

（二）充分發(fā)揮自編教材、自編《上機(jī)指導(dǎo)訓(xùn)練》的作用

為使電算化課程的教學(xué)能與企業(yè)會(huì)計(jì)工作實(shí)際需求有效接軌，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自編電算化教材（補(bǔ)充出納管理系統(tǒng)、往來(lái)帳管理系統(tǒng)、購(gòu)銷存管理系統(tǒng)等模塊的應(yīng)用知識(shí)）、自編電算化上機(jī)指導(dǎo)訓(xùn)練（結(jié)合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)操教材、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)操教材及近年會(huì)計(jì)電算化省賽試題等，編寫仿真會(huì)計(jì)電算化上機(jī)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)），彌補(bǔ)了學(xué)校目前選用的教材內(nèi)容上的不足，既實(shí)現(xiàn)了在電算化課程教學(xué)中滲透會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，使學(xué)生較具體地體驗(yàn)仿真ERP上線企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用情況；又能滿足一部分學(xué)有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以使他們能利用課余時(shí)間通過(guò)自學(xué)實(shí)現(xiàn)理論遷移、技能拓展。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到會(huì)計(jì)電算化中去的“實(shí)踐活動(dòng)”?？煞譃槿齻€(gè)步驟：1.由教師根據(jù)會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的編制一定案例；2.案例在課堂上先由學(xué)生討論，然后由教師進(jìn)行引導(dǎo)、提示、總結(jié)；最后由學(xué)生撰寫報(bào)告，對(duì)案例的認(rèn)識(shí)和所學(xué)到的知識(shí)等進(jìn)行總結(jié)。案例教學(xué)也可以采用小組學(xué)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、辯論、公開演示課等形式。對(duì)案例進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（四）加強(qiáng)校企合作，拓寬中職教育的辦學(xué)思路

校結(jié)合有利于學(xué)校了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的需求狀況。以便有目的地培養(yǎng)人才；同時(shí)學(xué)校與企業(yè)開展合作，也有利于學(xué)校開辟多種辦學(xué)途徑。學(xué)校可與軟件生產(chǎn)或經(jīng)銷公司及應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化的企業(yè)合作。利用學(xué)校的教育資源和實(shí)習(xí)基地進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的培訓(xùn)。學(xué)校還可以派專業(yè)教師深入到企業(yè)中去。通過(guò)調(diào)研及時(shí)了解會(huì)計(jì)電算化軟件在實(shí)際應(yīng)用中存在的各種問(wèn)題，以便更好地組織教學(xué)；同時(shí)，教師可以將收集到的資料編寫成教學(xué)案例，進(jìn)行案例教學(xué)，這樣的教學(xué)案例更具有針對(duì)性和目的性。學(xué)校也可以定期聘請(qǐng)一些在企業(yè)工作的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人員，給學(xué)生進(jìn)行案例講座和實(shí)踐指導(dǎo)。

（五）建立專用的會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室

根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)，設(shè)計(jì)成標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教室。保證每人一臺(tái)電腦，采用星型結(jié)構(gòu)把實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的電腦連成局域網(wǎng)。然后與校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)基本理論和知識(shí)的教學(xué)。同時(shí)，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)增加一些電教設(shè)備，以便遇到確實(shí)無(wú)法模擬的會(huì)計(jì)環(huán)境或問(wèn)題時(shí)。用電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。需要指出的是，在配備硬件系統(tǒng)時(shí)。要考慮今后發(fā)展的趨勢(shì)。具有一定的超前性。在此過(guò)程中可以與大型管理軟件公司合作。讓對(duì)方給出專業(yè)的設(shè)計(jì)意見。同時(shí)可與其合作開展培訓(xùn)業(yè)務(wù)。不僅能讓更多的學(xué)生學(xué)到企業(yè)管理方面的知識(shí)，而且對(duì)學(xué)校創(chuàng)收也有所幫助。該實(shí)驗(yàn)室建成以后。應(yīng)杜絕其他專業(yè)教學(xué)使用，多安排會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在此進(jìn)行業(yè)務(wù)訓(xùn)練，從而體現(xiàn)職業(yè)教育的優(yōu)越性。

（六）組織學(xué)生參加考證

中等職業(yè)學(xué)校的電算化教學(xué)受教學(xué)時(shí)限的影響，不可能在課堂上將所有電算化的知識(shí)一一教授。根據(jù)筆者多年教學(xué)、實(shí)踐和帶隊(duì)考證的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為初級(jí)考證和中級(jí)考證各有特色，在教學(xué)中可按如下步驟進(jìn)行： 初級(jí)輔導(dǎo)、中級(jí)輔導(dǎo)、考證準(zhǔn)備

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須拿到會(huì)計(jì)上崗證，將來(lái)畢業(yè)后才能順利從事財(cái)務(wù)工作。目前幾乎所有中等職業(yè)學(xué)校在開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程時(shí)都有珠算、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)電算化等課程。在經(jīng)過(guò)初級(jí)、中級(jí)電算化教學(xué)以后，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和理解已經(jīng)基本沒(méi)有問(wèn)題了，需要注意的就是要針對(duì)考證要求強(qiáng)化訓(xùn)練并記憶相關(guān)要點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的具體狀況，力求學(xué)以致用，從而為社會(huì)培養(yǎng)出符合現(xiàn)代會(huì)計(jì)事業(yè)需求的復(fù)合型人才正是我們的真正目的。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)虛擬實(shí)訓(xùn)；仿真實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）024-000-02

基本上每個(gè)高職院校都有會(huì)計(jì)專業(yè)，隨著中小企業(yè)的快速發(fā)展，需要更多要求上手快、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。而高等職業(yè)教育的會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。在信息化時(shí)代，高等職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，，就應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

一、傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系

由于會(huì)計(jì)教學(xué)條件所限，大多數(shù)高職院校將會(huì)計(jì)教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分，學(xué)校也進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí) （在模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行） 與校外實(shí)習(xí)。在學(xué)校內(nèi)，一般都是第一學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、第三學(xué)期的會(huì)計(jì)綜合模擬操作、第四學(xué)期的會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)、第五學(xué)期社會(huì)跟崗實(shí)習(xí)和第六學(xué)期的社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)。我們黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家級(jí)的高職骨干學(xué)院，一直按照這個(gè)“五層能力遞進(jìn)”培養(yǎng)體系進(jìn)行學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，取得了一定的成績(jī)。尤其是我們仿真實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)了相互有經(jīng)濟(jì)往來(lái)的12家制造公司、4家貿(mào)易公司和2家銀行。每家公司又分設(shè)財(cái)務(wù)科長(zhǎng)、記賬員、出納員、業(yè)務(wù)員等崗位；每家銀行設(shè)置2個(gè)崗位，負(fù)責(zé)處理與其客戶間的往來(lái)結(jié)算等，并通過(guò)制證、簽章、傳遞憑證、往來(lái)結(jié)算、記賬、審核、結(jié)賬、編表等，使學(xué)生真實(shí)在感受實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了角色仿真、環(huán)境仿真和過(guò)程仿真的功能。

這樣的教學(xué)，確實(shí)在一定時(shí)間內(nèi)有一定的優(yōu)勢(shì)。但是，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息來(lái)領(lǐng)的時(shí)候，這類手工做賬，一定限度內(nèi)的仿真環(huán)境，局限性很大。如僅有銀行和企業(yè)，缺乏與工商、稅務(wù)、人社、審計(jì)師事務(wù)所等打交道的過(guò)程，虛擬的環(huán)境不夠仿真和完整。還有，學(xué)生在社會(huì)跟崗和頂崗，操作起來(lái)很難，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)是企業(yè)的商業(yè)秘密，不會(huì)輕易安排一個(gè)陌生人進(jìn)去實(shí)習(xí)和參與。對(duì)于很多沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的在校生而言，想找一份會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)工作是難上加難的事情。

二、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

基于此，在信息化時(shí)代，能不能自己利用云數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)體系，在這個(gè)體系里，有會(huì)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬車間、虛擬工廠、虛擬稅務(wù)局等一系列虛擬環(huán)境，力求把企業(yè)搬進(jìn)校園做到一課融多崗，多課融一崗，課中融崗和崗中融課中，讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，解決在外面不能夠進(jìn)行實(shí)習(xí)的困境。

一是可進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的實(shí)操，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與會(huì)計(jì)人員等崗位的零距離。在這個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境里，可以根據(jù)崗位劃分為出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管（經(jīng)理）；供應(yīng)鏈管理、人資行政管理；工商柜臺(tái)、稅務(wù)柜臺(tái)、銀行柜臺(tái)、社保柜臺(tái)、審計(jì)崗位等，學(xué)生都可以感受其中的工作。二是通過(guò)各類角色的模擬，采用3D場(chǎng)景與任務(wù)動(dòng)畫，在趣味中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。模擬實(shí)訓(xùn)中，你會(huì)碰到不同的角色，你學(xué)會(huì)了溝通和了解，啟發(fā)你回憶歷史的知識(shí)，寓教于樂(lè)，通過(guò)辦理實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)獲取虛擬貨幣，來(lái)購(gòu)買裝備道具。讓學(xué)生感覺是游戲式的進(jìn)行實(shí)習(xí)；增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三是全面系統(tǒng)，企業(yè)內(nèi)部的來(lái)往、企業(yè)與外部打交道如銀行、稅務(wù)、工商等等，你都會(huì)接觸到，增強(qiáng)我們的知識(shí)，擴(kuò)充了視野。四是數(shù)據(jù)齊全，憑證完備，資料具備。在模擬實(shí)訓(xùn)，所有企業(yè)內(nèi)部、企業(yè)來(lái)往單位外部的各類憑證和數(shù)據(jù)都有，解決了教師上課資料不夠，憑證不齊全的問(wèn)題，用先進(jìn) 的手段進(jìn)行了教學(xué)。五是智慧性。系統(tǒng)可即時(shí)針對(duì)學(xué)習(xí)者的操作做出評(píng)價(jià)及糾錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者采用正確的方案解決問(wèn)題，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、會(huì)計(jì)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)包含的要素

從多視角的、多方視野看到這個(gè)平臺(tái)，需要包含如下的要素：

1.從行業(yè)部門角度看。此系統(tǒng)必須企業(yè)自身和相關(guān)的外部機(jī)構(gòu)。具體有：制造業(yè)、流通業(yè)、服務(wù)業(yè)、稅務(wù)、銀行、工商、社保、審計(jì)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等。他們通過(guò)具體的業(yè)務(wù)和事項(xiàng)聯(lián)系起來(lái)。如會(huì)計(jì)人員在辦理薪酬業(yè)務(wù)時(shí)候，涉及到五險(xiǎn)一金業(yè)務(wù)，這時(shí)候，社保機(jī)構(gòu)就閃亮登場(chǎng)，發(fā)生往來(lái)辦理。

2.從崗位角度看。此實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)該涉及實(shí)訓(xùn)崗位。具體有會(huì)計(jì)類的崗位，包括出納（現(xiàn)金出納和銀行存款出納）、主辦會(huì)計(jì)、供應(yīng)銷售會(huì)計(jì)、往來(lái)結(jié)算會(huì)計(jì)、成本費(fèi)用會(huì)計(jì)、外貿(mào)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理等等。還應(yīng)該包括相關(guān)的崗位，具體有：采購(gòu)管理、銷售管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理等供應(yīng)鏈管理崗位、人力資源管理崗位、銀行柜臺(tái)崗位、工商管理崗位、國(guó)稅地稅崗位、社保柜臺(tái)崗位、注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)崗位等。

3.從涉及的相關(guān)課程角度講。此實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)需要包括如下課程，分別是會(huì)計(jì)類和管理類。其實(shí)屬于會(huì)計(jì)類 的課程主要包括：會(huì)計(jì)基本技能、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)電算化、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本費(fèi)用核算、涉稅業(yè)務(wù)核算、財(cái)務(wù)活動(dòng)管理、納稅實(shí)務(wù)（包括網(wǎng)上辦稅）、稅務(wù)籌劃實(shí)務(wù)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)業(yè)務(wù)操作等。其他管理類課程主要有：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、工商企業(yè)管理、供應(yīng)鏈管理、人力資源管理等等。

4.從環(huán)境仿真角度講。包含會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)所涉及的所有的需要環(huán)境，采用3D和flas，重構(gòu)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的仿真環(huán)境。主要有辦公場(chǎng)景仿真、崗位角色仿真、實(shí)務(wù)流程仿真、常見表單仿真、簽章簽字仿真和往來(lái)單位仿真。仿真涉及到了整個(gè)供應(yīng)鏈企業(yè)、銀行、工商局、稅務(wù)局、社保、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所等動(dòng)態(tài)環(huán)境，形成完整產(chǎn)業(yè)鏈及商圈生態(tài)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與服務(wù)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)操作。

四、會(huì)計(jì)虛擬平臺(tái)所包括的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)重構(gòu)，最重要的是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的構(gòu)建，需要把涉及的所有實(shí)訓(xùn)包含在里面，進(jìn)行全方位的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

1.會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。在大一新生進(jìn)入學(xué)校，初步接觸會(huì)計(jì)的時(shí)候，適用于新生啟蒙，讓學(xué)生感受企業(yè)業(yè)務(wù)，主要方式是情景模擬、動(dòng)畫、視頻等。

2.會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程實(shí)訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》后進(jìn)行，設(shè)計(jì)一個(gè)小公司，設(shè)置近40筆業(yè)務(wù)，涉及資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入費(fèi)用和利潤(rùn)業(yè)務(wù)，分上中下三旬，練習(xí)科目匯總表賬務(wù)處理程序。訓(xùn)練學(xué)生從填制和審核原始憑證、編制記賬憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等全程的實(shí)訓(xùn)流程。

3.財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德實(shí)訓(xùn)。通過(guò)情景模擬，案例分析，動(dòng)畫、視頻等，涵蓋主要知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)了理論，熟悉了知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試準(zhǔn)備。

4.會(huì)計(jì)電算化操作實(shí)訓(xùn)。系統(tǒng)模擬會(huì)計(jì)電算化軟件，實(shí)現(xiàn)賬務(wù)處理的電算化。從初始化、填制記賬憑證，到自動(dòng)審核、過(guò)賬、結(jié)賬，并出具資產(chǎn)負(fù)債表、損益表。

5.成本費(fèi)用核算實(shí)訓(xùn)。系統(tǒng)模擬成本核算業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)要素費(fèi)用的歸集與產(chǎn)品成本的計(jì)算，主要是練習(xí)品種法和分步法的實(shí)訓(xùn)，熟悉料工費(fèi)的歸集和分配，成本的計(jì)算及成本計(jì)算單的填寫，完工入庫(kù)檢驗(yàn)合格的過(guò)程。

6.供應(yīng)鏈實(shí)訓(xùn)。主要包括采購(gòu)崗位，銷售崗位，倉(cāng)庫(kù)管理員崗位。其中采購(gòu)崗位主要是根據(jù)采購(gòu)車間或倉(cāng)庫(kù)的需求編制請(qǐng)購(gòu)單、制作采購(gòu)合同、簽訂供貨合同、完成采購(gòu)任務(wù)；配合倉(cāng)管完成采購(gòu)貨物的入庫(kù)，并配合財(cái)務(wù)進(jìn)行相關(guān)資料提供工作等。銷售崗位只要是負(fù)責(zé)與客戶簽訂銷售合同，填寫有關(guān)銷售表格，對(duì)客戶在銷售或使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助或聯(lián)系有關(guān)部門解決等。倉(cāng)庫(kù)管理員崗位主要是編制入庫(kù)、出庫(kù)單據(jù)，負(fù)責(zé)收貨、發(fā)貨業(yè)務(wù)，登記相關(guān)臺(tái)賬，配合其他部門工作等。利用3D及動(dòng)畫模擬場(chǎng)景，進(jìn)行溝通和處理。

7.網(wǎng)上辦稅實(shí)訓(xùn)。在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《涉稅業(yè)務(wù)核算》后進(jìn)行的，利用3D及動(dòng)畫模擬場(chǎng)景，模擬真實(shí)國(guó)稅、地稅綜合服務(wù)系統(tǒng)場(chǎng)景，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上完成崗位虛擬實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)電子報(bào)稅。學(xué)會(huì)填報(bào)稅單據(jù)、主要練習(xí)增值稅、營(yíng)業(yè)稅、房產(chǎn)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、消費(fèi)稅、車船使用稅等稅種的申報(bào)和繳納工作。

8.會(huì)計(jì)分崗位綜合實(shí)訓(xùn)。這是最重要的實(shí)訓(xùn)之一，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，是學(xué)生完成如下工作崗位的實(shí)習(xí)工作，具體有：

出納崗位：辦理現(xiàn)金、銀行存款收付的日常工作；負(fù)責(zé)現(xiàn)金、銀行結(jié)算票據(jù)的保管工作；現(xiàn)金、銀行存款憑證的編制工作；登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬；月末與銀行對(duì)賬，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，在總賬會(huì)計(jì)的監(jiān)督下對(duì)現(xiàn)金進(jìn)行盤點(diǎn)。

供應(yīng)銷售會(huì)計(jì)崗位：涉及工業(yè)企業(yè)和商品流通業(yè)的材料和商品的采購(gòu)業(yè)務(wù)、入庫(kù)、領(lǐng)用發(fā)出和期末盤點(diǎn)業(yè)務(wù)等的會(huì)計(jì)處理。以及產(chǎn)品商品的銷售業(yè)務(wù)、成本的結(jié)轉(zhuǎn)、貨款的收取、壞賬相關(guān)業(yè)務(wù)處理。

成本費(fèi)用核算會(huì)計(jì)崗位：審核各種成本、費(fèi)用單據(jù)，據(jù)以編制記賬憑證；同時(shí)負(fù)責(zé)應(yīng)付職工薪酬、結(jié)轉(zhuǎn)期間費(fèi)用、料工費(fèi)的歸集和分配等相關(guān)業(yè)務(wù)的記賬憑證編制。

固定資產(chǎn)核算崗位：負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)購(gòu)進(jìn)、自營(yíng)、接受投資等各類渠道增加的核算；固定資產(chǎn)的折舊的計(jì)算和會(huì)計(jì)處理；固定資產(chǎn)的修理；固定資產(chǎn)的減少和減值的處理。

外貿(mào)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)崗位：出口業(yè)務(wù)的銷售核算；外匯收入的管理和核算；期末外幣匯兌損益及其核算以及出口貨物退（免）稅的核算和申報(bào)等。

總賬會(huì)計(jì)崗位：審核記賬憑證。審核、匯總所有記賬憑證，編制科目匯總表，依據(jù)科目匯總表登記總賬，編制月度、季度及年度會(huì)計(jì)報(bào)表，月末對(duì)實(shí)存現(xiàn)金進(jìn)行監(jiān)盤，定期進(jìn)行財(cái)務(wù)成本完成情況的分析。

財(cái)務(wù)經(jīng)理崗位：全面負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)工作；審核部分重要的原始憑證和記賬憑證；對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出管理的薄弱環(huán)節(jié)，提出改進(jìn)的意見，挖潛增收節(jié)支的潛力。審核總賬會(huì)計(jì)編制的會(huì)計(jì)報(bào)表，編寫各類綜合及專題財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

9.會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：設(shè)置一個(gè)企業(yè)一個(gè)月的業(yè)務(wù)，約100筆左右。提供月初資料總賬明細(xì)賬資料、介紹企業(yè)的概況、會(huì)計(jì)核算辦法。是會(huì)計(jì)分崗綜合實(shí)訓(xùn)后的一次大型綜合模擬實(shí)訓(xùn)。訓(xùn)練學(xué)生從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬薄，編制財(cái)務(wù)報(bào)告的全過(guò)程的會(huì)計(jì)核算，使學(xué)生掌握資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益的增減變化，生產(chǎn)費(fèi)用核算與成本計(jì)算、產(chǎn)品銷售、利潤(rùn)實(shí)現(xiàn)與分配等會(huì)計(jì)核算，以及編制財(cái)務(wù)報(bào)表等業(yè)務(wù)操作技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合處理能力。

10.財(cái)務(wù)管理活動(dòng)技能實(shí)訓(xùn)：包括籌資決策、投資決策、利潤(rùn)分配決策、財(cái)務(wù)預(yù)算編制、償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力、發(fā)展能力分析。

11.審計(jì)業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)：立足于審計(jì)學(xué)科的理論體系和基礎(chǔ)知識(shí)，遵照審計(jì)流程，從簽訂審計(jì)業(yè)務(wù)約定書、編制審計(jì)計(jì)劃、進(jìn)行內(nèi)部控制測(cè)試、審計(jì)操作和撰寫審計(jì)報(bào)告等工作，學(xué)會(huì)編制審計(jì)工作底稿，會(huì)出標(biāo)準(zhǔn)無(wú)保留、帶強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)無(wú)保留、保留意見、無(wú)法表示審計(jì)意見和否定意見審計(jì)報(bào)告，鍛煉學(xué)生的技能。

12.銀行（柜臺(tái)）交易實(shí)訓(xùn)：主要涉及銀行與企業(yè)結(jié)算業(yè)務(wù)。模擬銀行柜臺(tái)職員，受理存現(xiàn)和提現(xiàn)業(yè)務(wù)；受理電匯業(yè)務(wù)；受理商業(yè)匯票申請(qǐng)業(yè)務(wù)；委托收款業(yè)務(wù)；銀行本票和匯票申請(qǐng)業(yè)務(wù)；銀行本票和匯票簽發(fā)業(yè)務(wù)；銀行本票和匯票結(jié)算業(yè)務(wù)。使學(xué)生熟悉不同角色的互換，帶來(lái)與會(huì)計(jì)工作不一樣的體驗(yàn)。

13.工商（柜臺(tái)）綜合服務(wù)實(shí)訓(xùn)：主要是模擬工商柜臺(tái)職員，其崗位工作內(nèi)容包括綜合實(shí)訓(xùn)中與工商相關(guān)的業(yè)務(wù)，包含企業(yè)設(shè)立流程、工商變更等。系統(tǒng)涉及業(yè)務(wù)包括：受理企業(yè)設(shè)立、受理企業(yè)變更、受理企業(yè)年檢等業(yè)務(wù)。

14.社保（柜臺(tái)）綜合服務(wù)實(shí)訓(xùn)：涉及職工薪酬業(yè)務(wù)與社保業(yè)務(wù)服務(wù)。包括養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和生育保險(xiǎn)辦理。同時(shí)學(xué)會(huì)工資的計(jì)算、分配、五險(xiǎn)計(jì)提處理及核算。

15.會(huì)計(jì)事務(wù)所（柜臺(tái)）綜合服務(wù)實(shí)訓(xùn)：涉及事務(wù)所為企業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)。

五、總結(jié)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重構(gòu)，需要領(lǐng)導(dǎo)重視，改變思想，舍得投入；教學(xué)系統(tǒng)要有開放性；教師需要提高素質(zhì)去適應(yīng)；學(xué)生也要積累和準(zhǔn)備?？傊?，通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重新構(gòu)建，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，適應(yīng)當(dāng)前的信息化時(shí)代，又能夠提高教學(xué)效率，促進(jìn)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

一、高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)體系中的重要性十分突出，然而現(xiàn)階段高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用的都是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)偏少，課程設(shè)置不合理 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校的教學(xué)大綱中會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課時(shí)只占會(huì)計(jì)全部課時(shí)的8%到20%。某些高校甚至根本就沒(méi)有開設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程。雖然一些高校按照培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的新要求，在會(huì)計(jì)教學(xué)大綱中適當(dāng)調(diào)整了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)，但沒(méi)有較大突破，只是象征性地增加幾個(gè)課時(shí)。另外現(xiàn)階段的高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置還不夠全面，大部分科目如稅務(wù)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等都沒(méi)有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程。而且在會(huì)計(jì)教學(xué)大綱中，實(shí)驗(yàn)課程雖包含在理論課程體系中，但兩者的設(shè)置卻沒(méi)有實(shí)際聯(lián)系。這種重理論輕實(shí)踐的教學(xué)理念極大地破壞了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置的科學(xué)合理性，不合適的教學(xué)模式阻礙了我國(guó)高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施及會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

（二）實(shí)驗(yàn)教材缺乏創(chuàng)新，資料單一 目前，大多數(shù)高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材主要是會(huì)計(jì)教師根據(jù)教學(xué)需要自己編寫的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多年沒(méi)變。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材普遍采用由教師編造的虛假業(yè)務(wù)教學(xué)，以某企業(yè)某月份的會(huì)計(jì)資料為對(duì)象，要求學(xué)生根據(jù)資料設(shè)立賬戶、填制憑證、登記分類賬和總賬、成本核算、編制會(huì)計(jì)報(bào)表來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬的手工操作或電算化訓(xùn)練。老師在實(shí)驗(yàn)課堂上講解教材中企業(yè)發(fā)生的不同業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法，課后學(xué)生再通過(guò)老師的講解進(jìn)行聯(lián)想與記憶。這種字面的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)很難激發(fā)學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生少了很多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生可能會(huì)出于應(yīng)付考試的原因，被動(dòng)地強(qiáng)記知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生雖能大概了解企業(yè)的會(huì)計(jì)工作流程，卻很少能真正明白業(yè)務(wù)的產(chǎn)生原因和處理方法，特別是在進(jìn)行會(huì)計(jì)ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，學(xué)生的自主判斷能力和應(yīng)變能力都明顯薄弱。此外，由于會(huì)計(jì)是一門政策性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，而會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教材往往更新緩慢，這導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式失去了實(shí)際意義，無(wú)法培養(yǎng)新時(shí)代會(huì)計(jì)人才。更重要的是由于學(xué)生將來(lái)就業(yè)的領(lǐng)域不同，根據(jù)各行各業(yè)不同的制度，核算的要求也不同，實(shí)驗(yàn)教材中單一的、常規(guī)性的、同類型的業(yè)務(wù)并不利于應(yīng)用型、高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

（三）手工實(shí)驗(yàn)教學(xué)與電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié) 會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)只是進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)中越來(lái)越普及。目前，大多數(shù)高校都認(rèn)識(shí)到了這一問(wèn)題，基本上都設(shè)置了會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室和手工模擬實(shí)驗(yàn)室，但能把二者結(jié)合起來(lái)的卻屈指可數(shù)。手工實(shí)驗(yàn)和電算化實(shí)驗(yàn)不是同一個(gè)教師講授，兩位教師之間的交流也較少，結(jié)果是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、教材等不能共享，手工模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能通過(guò)計(jì)算機(jī)得到進(jìn)一步驗(yàn)證，手工實(shí)驗(yàn)教學(xué)與電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。另外，高校開設(shè)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)大多數(shù)只是學(xué)習(xí)操作一個(gè)或兩個(gè)財(cái)務(wù)軟件，與手工模擬實(shí)驗(yàn)在教學(xué)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及使用的資料等方面都有所脫節(jié)，沒(méi)能讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)現(xiàn)實(shí)工作中的電子記賬與手工記賬工作有一個(gè)全面、完整的認(rèn)識(shí)。

（四）實(shí)踐業(yè)務(wù)缺乏真實(shí)感 由于單位的財(cái)務(wù)部門一般也是單位的機(jī)密部門，很多單位都會(huì)拒絕接受實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)入其財(cái)務(wù)部門進(jìn)行短期的實(shí)踐工作，因此，學(xué)生的模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)就只能在學(xué)校建立的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室通過(guò)實(shí)訓(xùn)完成。目前高校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與真實(shí)的業(yè)務(wù)還有一定的差距，缺少真實(shí)業(yè)務(wù)往來(lái)的立體感。學(xué)生只能通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材中的實(shí)驗(yàn)資料了解原始憑證，并通過(guò)老師的指導(dǎo)和講解來(lái)學(xué)習(xí)填制記賬憑證和登記賬簿。另外學(xué)生在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)習(xí)的實(shí)踐業(yè)務(wù)都集中為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)簡(jiǎn)單，只能讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際工作有個(gè)大概的了解。由于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式要求的教學(xué)內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，對(duì)那些從沒(méi)接觸過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)際工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是感到理解困難和難以掌握。學(xué)生在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，很少能接觸到比較全面的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和現(xiàn)實(shí)工作中真實(shí)的原始憑證。有些會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的應(yīng)屆生甚至連增值稅專用發(fā)票、費(fèi)用報(bào)銷單和銀行對(duì)賬單都沒(méi)見過(guò)，剛出來(lái)實(shí)習(xí)或工作時(shí)連如何報(bào)稅都不懂。

（五）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式較少，要求偏低 目前會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程對(duì)于學(xué)生成績(jī)考核采用的做法主要是對(duì)考勤和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單考核，如對(duì)學(xué)生登記賬簿書寫的規(guī)范性進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢查、評(píng)分，要求學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)感想等。有些教師甚至把分錄答案完整列在教學(xué)幻燈片上給學(xué)生抄下來(lái)，學(xué)生只需要機(jī)械般地重復(fù)粘貼會(huì)計(jì)憑證，抄寫記賬憑證等簡(jiǎn)單手工工作。大部分學(xué)生都反映這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式太形式化，根本體會(huì)不到會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)實(shí)際工作的聯(lián)系，也不明白這樣操作的意義。實(shí)驗(yàn)課課后，學(xué)生與實(shí)驗(yàn)老師對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的某些問(wèn)題進(jìn)行交流、討論的機(jī)會(huì)也不多。這樣的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式并不能提高學(xué)生創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生還停留在單純手工會(huì)計(jì)階段。

（六）會(huì)計(jì)教師整體缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 教師是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織者和管理者，不但要具有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)具備改革精神和創(chuàng)新能力，善于分析判斷、組織協(xié)調(diào)。但目前大部分高校仍面臨會(huì)計(jì)教師整體缺乏實(shí)踐知識(shí)的問(wèn)題，原因如下：第一，大多數(shù)高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師是畢業(yè)后直接到高校任教，沒(méi)有真正完整地從事過(guò)現(xiàn)實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐能力都有所欠缺。一些會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都很不錯(cuò)，卻都同時(shí)承擔(dān)著艱巨的科研或理論教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有足夠的時(shí)間參加會(huì)計(jì)實(shí)踐工作。第二，從企業(yè)的角度來(lái)講，財(cái)務(wù)部門的工作性質(zhì)比較敏感，包含企業(yè)許多商業(yè)機(jī)密，如財(cái)務(wù)狀況、資金運(yùn)轉(zhuǎn)、經(jīng)營(yíng)情況等。企業(yè)高層不想讓外人接觸這類商業(yè)機(jī)密，因而不愿接受教師到財(cái)務(wù)部門實(shí)踐。第三，高校在組織、經(jīng)費(fèi)和時(shí)間上都沒(méi)有條件對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師做出實(shí)踐的安排，這也導(dǎo)致了高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師整體缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難從會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐上對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，使得會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)難以取得預(yù)期的效果。

二、高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)

為了增強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的崗位適應(yīng)能力，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。因此，建議學(xué)校通過(guò)以下措施解決存在的問(wèn)題。

（一）科學(xué)增加會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程 實(shí)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，應(yīng)科學(xué)、合理增加會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，優(yōu)化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容設(shè)置，使其體現(xiàn)出以實(shí)驗(yàn)課為核心、理論課為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。高校在開設(shè)各門會(huì)計(jì)學(xué)理論課程之后，應(yīng)增加會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)。如在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等主干課程的理論課之后，應(yīng)緊接著開設(shè)實(shí)操型會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程，安排兩到三周的時(shí)間進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容從填制憑證、登記賬簿、成本計(jì)算到編制會(huì)計(jì)報(bào)表。在財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、稅收籌劃等理論課結(jié)束之后，應(yīng)安排兩到三周的時(shí)間，利用綜合模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)資料，加上母公司的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，進(jìn)行合并報(bào)表、財(cái)務(wù)管理、稅收籌劃和審計(jì)等模擬實(shí)驗(yàn)。

（二）根據(jù)學(xué)生興趣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教材 高校應(yīng)積極創(chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材編寫思路和內(nèi)容，編寫出讓學(xué)生感興趣、貼合現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作并且留有自學(xué)空間的新實(shí)驗(yàn)教材，讓學(xué)生由“要我學(xué)”的強(qiáng)迫性心理轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的自覺性心理。高?？山梃b西方一些有代表性的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材的編寫模式和思路，編寫內(nèi)容貼合現(xiàn)實(shí)、新穎、實(shí)操性強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材，編寫學(xué)生喜歡讀、能理解、記憶深刻并留有主動(dòng)思維空間的實(shí)驗(yàn)教材。增加案例教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)案例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以達(dá)到事半功倍的效果。高校選擇實(shí)驗(yàn)教材時(shí)，還可參考像MBA等高等學(xué)位教育那樣的實(shí)驗(yàn)教材，以某些上市公司或一般納稅人單位的成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅收籌劃、外部財(cái)務(wù)審計(jì)中的典型案例為基礎(chǔ)編寫實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；也可以選擇一些適用于綜合知識(shí)運(yùn)用的典型案例，組織編寫一套完整的、適用于當(dāng)代會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例集。

（三）手工實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)要緊密結(jié)合 隨著信息化的日益普及，會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，高校應(yīng)及時(shí)把會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中的手工實(shí)驗(yàn)教學(xué)與電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效地結(jié)合在一起，在實(shí)操性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課上，先讓學(xué)生根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容分階段進(jìn)行手工實(shí)驗(yàn)操作，再以會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)的資料為基礎(chǔ)進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)的操作，并且把會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)過(guò)程和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行對(duì)比，相互校驗(yàn)。學(xué)生在完成一系列會(huì)計(jì)手工與電算化結(jié)合的實(shí)驗(yàn)后，不但能溫故所學(xué)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐知識(shí)，還能進(jìn)一步熟悉會(huì)計(jì)電算化的理論知識(shí)、實(shí)踐方法以及不同階段的實(shí)施方式。

（四）建立校外實(shí)訓(xùn)基地，使實(shí)踐業(yè)務(wù)真實(shí)化 高效的實(shí)踐課程對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才顯得尤為重要。建立穩(wěn)固的校外學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地是提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)踐課程教學(xué)效果的最有效的途徑。為此，高校可自主建設(shè)或通過(guò)與財(cái)務(wù)公司及會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作，本著互利互惠的原則，建立更多的校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更廣闊的會(huì)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)。這樣，學(xué)生的模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)就不必限制在學(xué)校建立的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室完成，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)更接近真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)踐業(yè)務(wù)真實(shí)化，利于學(xué)生全面整合所學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力。更重要的是，能為社會(huì)培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型、高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

（五）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性 在課程的考核方式上，建議通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作情況進(jìn)行自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、分組互評(píng)、教師綜合評(píng)分等不同的考核方法對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。這種課程考核方式以學(xué)生為主體，不但能提升學(xué)生參與會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的積極性，也能使考核成績(jī)更加客觀和真實(shí)，全面反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果和學(xué)生的實(shí)操能力。并且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以營(yíng)造出團(tuán)結(jié)互助、公平競(jìng)爭(zhēng)、相互監(jiān)督的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中更加注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程的細(xì)節(jié)，有利于培養(yǎng)其理解、分析和應(yīng)用會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)的能力，也有利于提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，也改革了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中由教師獨(dú)自對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)分的單一考核方式，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核多元化。

（六）增加會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要求實(shí)驗(yàn)教師具有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，增加會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)踐知識(shí)成為了提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。具體可采取兩種方法。第一，高校應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師走出學(xué)校，通過(guò)考察或進(jìn)修的方式進(jìn)入會(huì)計(jì)師事務(wù)所或記賬公司進(jìn)行實(shí)踐工作。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師有了會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)就可以把自己在實(shí)際會(huì)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)，如遇到的問(wèn)題及處理方法傳授給學(xué)生，這比在實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生講解各種企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)或事項(xiàng)有用得多。第二，高?？善刚?qǐng)校外一些從事會(huì)計(jì)工作多年，經(jīng)驗(yàn)豐富且理論水平較高的會(huì)計(jì)人才加入教師隊(duì)伍，充實(shí)師資力量。這些會(huì)計(jì)人才從事會(huì)計(jì)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)校教育不可多得的寶貴財(cái)富。當(dāng)然，會(huì)計(jì)教師自身也要不斷實(shí)踐學(xué)習(xí)，擴(kuò)大會(huì)計(jì)知識(shí)面，隨時(shí)了解和掌握相關(guān)會(huì)計(jì)政策、法規(guī)，充實(shí)和完善自我。

三、新型會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建

基于以上分析，筆者以培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了 “以實(shí)踐為核心，以學(xué)生為主體”的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式（如圖1），對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)性的全面改革，從而提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。該模式以實(shí)驗(yàn)課程為核心，涵蓋了不同的實(shí)驗(yàn)層次、實(shí)驗(yàn)類型與實(shí)驗(yàn)方式，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了不同流程的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，改革了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式。

（一）以實(shí)踐為核心 會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，高校在構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式時(shí)應(yīng)特別突出實(shí)踐教學(xué)部分。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以實(shí)踐為核心，采用不同的實(shí)踐途徑和形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，包括校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)、校外實(shí)訓(xùn)基地會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐培訓(xùn)、ERP沙盤會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)等。并且以學(xué)生未來(lái)就業(yè)為導(dǎo)向開展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，能為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

（二）以學(xué)生為主體 該實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以學(xué)生為主體，能貼合不同基礎(chǔ)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。在會(huì)計(jì)主干科目的理論課程結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)性測(cè)試，根據(jù)基礎(chǔ)水平的不同為學(xué)生分兩種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行實(shí)踐。模式一適合基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可安排其先到校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，然后再回到校內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)。這樣安排的意義在于讓基礎(chǔ)好的學(xué)生能先學(xué)會(huì)真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作，再通過(guò)校內(nèi)一系列綜合性實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)訓(xùn)的工作進(jìn)行鞏固。第二種模式是讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生先留在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)，熟悉會(huì)計(jì)工作流程后再到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行綜合培訓(xùn)，這樣安排不但能使學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)更扎實(shí)，還可以避免其在基礎(chǔ)理論都沒(méi)掌握的情況下就到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐而導(dǎo)致的手忙腳亂與不知所措。

該模式同時(shí)也對(duì)ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)的成績(jī)考核進(jìn)行了改革，改變了以往教師對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的單一評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，提高了考核成績(jī)?cè)趯W(xué)生中的認(rèn)可度。這樣更有利于形成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的演講溝通能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力。

四、結(jié)論

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)高校會(huì)計(jì)教學(xué)必須不斷地改革創(chuàng)新，其中會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革決定著我國(guó)當(dāng)代會(huì)計(jì)教育的質(zhì)量，關(guān)系到未來(lái)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的能力。因此，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，探索積極有效的改革措施，對(duì)提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式質(zhì)量，有效地培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型、高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才起著至關(guān)重要的作用。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在未來(lái)的會(huì)計(jì)教育中也定會(huì)有一定的應(yīng)用前景和價(jià)值，值得繼續(xù)研究。

[本文系肇慶學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的研究”（編號(hào)：Jy201118 ）階段性研究成果]

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篇9

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì) 實(shí)踐育人 模式 四環(huán)雙軌

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）21-0082-03

高等院校應(yīng)重視學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重實(shí)踐教學(xué)在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的作用。圍繞學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的特色與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，我們逐步開發(fā)了“梯形進(jìn)階”的實(shí)踐課程體系，探索了“四環(huán)雙軌”的實(shí)踐育人模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)“四環(huán)雙軌”實(shí)踐育人模式的構(gòu)建

從人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需求情況來(lái)看，市場(chǎng)總體呈現(xiàn)出“需求不足”與“需求旺盛”的兩種態(tài)勢(shì)。一方面，普通會(huì)計(jì)人員呈現(xiàn)出供大于求的狀況；另一方面，企業(yè)迫切需要的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才又十分缺乏。通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)調(diào)研分析，我們確立了會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理和財(cái)務(wù)管理的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們確立了“課崗證融合、教學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)模式?！罢n崗證融合”是把會(huì)計(jì)崗位素質(zhì)和技能、職業(yè)資格考試系統(tǒng)知識(shí)通過(guò)課程體系的構(gòu)建、教學(xué)模式的建立，充分融入課程當(dāng)中，系統(tǒng)地形成基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程的課程體系；“教學(xué)做一體”是將崗位認(rèn)知、理論教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)和協(xié)崗實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，邊看邊做、邊教邊學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和會(huì)計(jì)技能，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。

根據(jù)認(rèn)知和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，我們重構(gòu)會(huì)計(jì)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，會(huì)計(jì)專業(yè)的整個(gè)課程體系由基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊、專業(yè)學(xué)習(xí)模塊、拓展學(xué)習(xí)模塊和綜合素質(zhì)培養(yǎng)四部分組成。在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，我們注重學(xué)思結(jié)合和知行合一，強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐，構(gòu)建“梯形進(jìn)階”的實(shí)踐課程體系。我們通過(guò)“基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”四個(gè)主要實(shí)踐環(huán)節(jié)，采取會(huì)計(jì)手工處理能力訓(xùn)練和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息化處理能力訓(xùn)練“雙軌”并行的方式，遞進(jìn)式全面提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。會(huì)計(jì)專業(yè)的“四環(huán)雙軌”實(shí)踐育人是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兩種方式進(jìn)行四個(gè)主要環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)實(shí)踐，促使學(xué)生形成會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的教育活動(dòng)。我們會(huì)計(jì)專業(yè)構(gòu)建的“四環(huán)雙軌”實(shí)踐育人二、會(huì)計(jì)專業(yè)“四環(huán)雙軌”實(shí)踐育人的實(shí)現(xiàn)途徑

會(huì)計(jì)專業(yè)“四環(huán)雙軌”的實(shí)踐育人模式具有實(shí)踐性、學(xué)生主體性、綜合性和開放性等特點(diǎn)，是提高會(huì)計(jì)教育質(zhì)量的必然選擇，具有不可替代的地位和作用。“四環(huán)雙軌”實(shí)踐育人突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親歷親為的實(shí)踐活動(dòng)中的成長(zhǎng)，要求學(xué)生面向?qū)嵺`、深入實(shí)踐、親自參與實(shí)踐。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是主體，可以完全以主體的身份投入其中，充分展示主體的自覺性、 能動(dòng)性與創(chuàng)造性。會(huì)計(jì)專業(yè)為有效開展“四環(huán)雙軌”實(shí)踐育人，除了在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了“梯形進(jìn)階”的實(shí)踐課程體系外，還在教學(xué)方法上選取了崗位體驗(yàn)教學(xué)法，在專業(yè)實(shí)踐中組織了會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，在課程考核中采取了“334”結(jié)構(gòu)考核評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)管理上實(shí)施了全程規(guī)范化管理體系。

（一）采用崗位體驗(yàn)教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體

崗位體驗(yàn)教學(xué)法是通過(guò)“崗位認(rèn)知、模擬實(shí)驗(yàn)和協(xié)崗實(shí)踐”來(lái)體驗(yàn)與實(shí)操會(huì)計(jì)核算過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)崗位職業(yè)素質(zhì)和操作能力的一種教學(xué)方法。其具體步驟是“崗位認(rèn)知―模擬實(shí)驗(yàn)―協(xié)崗實(shí)踐”。第一步，崗位認(rèn)知。在企業(yè)、銀行、稅務(wù)局和工商局等社會(huì)組織里，讓學(xué)生直接進(jìn)行一定時(shí)間的職業(yè)勞動(dòng)生活認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，使其親身感受實(shí)際工作崗位所應(yīng)具備的素質(zhì)、技能和知識(shí)，品嘗職業(yè)工作的酸甜苦辣，加深自我認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)適應(yīng)特征。“出納崗位核算”的崗位認(rèn)知，選擇公路收費(fèi)站、商場(chǎng)收銀臺(tái)和銀行柜臺(tái)等作為認(rèn)知體驗(yàn)場(chǎng)所，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識(shí)。學(xué)生通過(guò)出納崗位認(rèn)知，可以明確兩點(diǎn)：一是出納人員需具備良好的道德修養(yǎng)、較高的政策水平、熟練的業(yè)務(wù)技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和高度的安全意識(shí)；二是出納人員需具備貨幣識(shí)別與清點(diǎn)、現(xiàn)金管理與核算、銀行存款結(jié)算與核算等知識(shí)和技能。第二步，模擬實(shí)驗(yàn)。在學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室里，通過(guò)營(yíng)造財(cái)務(wù)實(shí)操環(huán)境，組建模擬小組，賦予學(xué)生以財(cái)務(wù)崗位核算的角色，采取手工和計(jì)算機(jī)模擬雙軌并行的方式，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)崗位核算的全過(guò)程。在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同步實(shí)施理論知識(shí)教學(xué)與崗位實(shí)踐教學(xué)，融“教、學(xué)、做”于一體。第三步，協(xié)崗實(shí)踐。在校企合作單位，安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，觀察會(huì)計(jì)實(shí)操內(nèi)容，參與會(huì)計(jì)核算過(guò)程，聽取會(huì)計(jì)實(shí)操技巧，協(xié)崗或頂崗進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)操，總結(jié)和積累實(shí)際會(huì)計(jì)崗位工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)崗位體驗(yàn)教學(xué)法，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)現(xiàn)了“感受―學(xué)習(xí)―模擬―實(shí)踐”的實(shí)踐育人過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位職業(yè)素質(zhì)和實(shí)操能力。

（二）組織會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)以賽促訓(xùn)

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽是根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位要求，設(shè)置競(jìng)賽內(nèi)容和配備競(jìng)賽用品，在仿真職場(chǎng)氛圍中進(jìn)行的一項(xiàng)開放性比賽。為了提高學(xué)生技能素質(zhì)，會(huì)計(jì)專業(yè)圍繞梯形進(jìn)階的實(shí)踐課程體系，在不同階段開展了形式多樣的職業(yè)技能競(jìng)賽。會(huì)計(jì)專業(yè)組織的技能競(jìng)賽主要有五項(xiàng)：會(huì)計(jì)科目撲克牌大賽、點(diǎn)鈔技能大賽、會(huì)計(jì)崗位技能大賽、會(huì)計(jì)手工操作技能大賽和會(huì)計(jì)信息化技能大賽。會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽具體安排如表1所示。

（三）采用“334”結(jié)構(gòu)考核評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)能力考核

在考核方式上，為體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、考核會(huì)計(jì)能力，我們采用“334”結(jié)構(gòu)考核評(píng)價(jià)體系。即課程成績(jī)由三部分組成，手工實(shí)操能力考核占30%，電算化操作能力考核占30%，理論知識(shí)考試占40%。會(huì)計(jì)崗位課程是平時(shí)實(shí)行會(huì)計(jì)操作能力考核，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程；期末進(jìn)行會(huì)計(jì)理論紙質(zhì)考試，強(qiáng)化會(huì)計(jì)資格證書考試大綱內(nèi)容。會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的主要內(nèi)容是愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理和強(qiáng)化服務(wù)，所以不管是平時(shí)技能訓(xùn)練，還是會(huì)計(jì)能力考核和理論知識(shí)考試，都嚴(yán)禁弄虛作假。凡舞弊者，均視為不講誠(chéng)信、不遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，則該課程考核成績(jī)不合格。以“成本核算與控制”課程為例，其考核內(nèi)容及分值比重如表2所示。

教學(xué)管理是學(xué)校管理工作的中心樞紐，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐育人至關(guān)重要。第一，建立健全教學(xué)管理規(guī)章制度。具體包括：教師職業(yè)道德規(guī)范、教師工作規(guī)范、規(guī)范教學(xué)秩序的有關(guān)要求、課堂教學(xué)管理規(guī)定、兼課教師聘用及管理辦法、教學(xué)管理工作規(guī)程和監(jiān)考工作規(guī)定等。第二，嚴(yán)把教師聘用關(guān)。對(duì)外聘教師實(shí)行資格考察、聘用管理和崗前培訓(xùn)。第三，過(guò)程監(jiān)控管理。對(duì)專業(yè)課程建設(shè)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和考核過(guò)程等多方面實(shí)行“三線三級(jí)”監(jiān)控，即學(xué)生工作線、教學(xué)工作線、督導(dǎo)工作線三線監(jiān)控和學(xué)院、系部、教研室三級(jí)監(jiān)控。第四，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。一方面廣泛開展聽課評(píng)課活動(dòng)，組織學(xué)生評(píng)教和同行評(píng)教；另一方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和畢業(yè)追蹤，實(shí)行學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教和企業(yè)用人評(píng)教。第五，信息反饋整改機(jī)制。收集各條線路反饋回來(lái)的教學(xué)信息，歸納總結(jié)，不足之處及時(shí)調(diào)整改進(jìn)。通過(guò)對(duì)教學(xué)的有效組織、全程監(jiān)控和質(zhì)量管理，不僅實(shí)現(xiàn)全程規(guī)范化管理，而且形成了“四環(huán)雙軌”實(shí)踐育人的有利保障。

另外，優(yōu)化校內(nèi)外育人環(huán)境，建立“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、校園科技文化節(jié)、校外實(shí)踐教學(xué)基地”等平臺(tái)，為會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐育人打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)“四環(huán)雙軌”實(shí)踐育人的成效

會(huì)計(jì)專業(yè)近年來(lái)探索的“四環(huán)雙軌”實(shí)踐育人模式，充分將人才培養(yǎng)與行業(yè)需求緊密對(duì)接，促進(jìn)了“課崗證融合、教學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)特色的形成。

會(huì)計(jì)專業(yè)“四環(huán)雙軌”實(shí)踐育人模式自全面實(shí)施以來(lái)，其成效已逐漸凸顯。一方面會(huì)計(jì)專業(yè)教育質(zhì)量不斷提升，不僅會(huì)計(jì)教師榮獲優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，而且學(xué)生比賽也屢獲佳績(jī)；另一方面會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)率較高，學(xué)生深受用人單位好評(píng)。

會(huì)計(jì)專業(yè)崗位課程直接與實(shí)際財(cái)務(wù)崗位對(duì)接，通過(guò)“四環(huán)雙軌”實(shí)踐育人模式培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才符合企業(yè)需求，不僅提高了會(huì)計(jì)教育質(zhì)量，而且讓會(huì)計(jì)教育充滿了樂(lè)趣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 教思政[2012]1號(hào).教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見[Z].

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關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教育 會(huì)計(jì)職業(yè)能力 企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則 改革

一、引言

我國(guó)自1978年高?；謴?fù)會(huì)計(jì)專業(yè)以來(lái)，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)教育改革一直是會(huì)計(jì)教育界熱衷的研究主題，綜觀過(guò)去相關(guān)的文獻(xiàn)，主要集中于研究教育目標(biāo)；學(xué)科與課程體系、專業(yè)設(shè)置；課程或教學(xué)內(nèi)容、教材編寫；教學(xué)手段和教學(xué)方法；師資隊(duì)伍建設(shè)；職業(yè)道德；職業(yè)教育與后續(xù)教育；會(huì)計(jì)教育改革的國(guó)際化；考試評(píng)價(jià)制度等。筆者認(rèn)為，在會(huì)計(jì)教育改革過(guò)程中探討的眾多因素中，會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的確定應(yīng)是關(guān)鍵和核心，其他所有因素均是為教育目標(biāo)服務(wù)的，都應(yīng)圍繞教育目標(biāo)展開，因此，只有確定了合理的教育目標(biāo)，才能帶動(dòng)其他因素進(jìn)行科學(xué)合理的改革。高校會(huì)計(jì)教育承擔(dān)著最基礎(chǔ)的教育與培養(yǎng)工作，是會(huì)計(jì)教育的主陣地。高校會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才能否滿足執(zhí)行企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的職業(yè)能力需求，直接影響到我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的執(zhí)行效果進(jìn)而影響會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，也將直接關(guān)系到未來(lái)會(huì)計(jì)職業(yè)在組織和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用的發(fā)揮，從而進(jìn)一步影響會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)青年學(xué)生的吸引力，并最終影響會(huì)計(jì)教育本身的成敗。本文將在分析高校會(huì)計(jì)教育改革研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)，分析我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容特征及其對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力提出的新要求，結(jié)合我國(guó)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力不足的現(xiàn)狀和現(xiàn)階段高校會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題，以培養(yǎng)全面的會(huì)計(jì)職業(yè)能力為目標(biāo)，提出我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育改革的方向。

二、我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育目標(biāo)確定

（ 一 ）會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界之需：企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的執(zhí)行能力 顯性知識(shí)是指能夠被人類以一定編碼系統(tǒng)如語(yǔ)言加以完整表述的知識(shí)，而隱性知識(shí)則是指人們知道但難以言述的知識(shí)。李剛、劉浩等（2011）分析認(rèn)為，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的顯性知識(shí)是指那些被準(zhǔn)則的條文所詳細(xì)規(guī)范，并給出具體量化標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，而會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的隱性知識(shí)則是指那些在準(zhǔn)則中給出了判斷原則，但并未給出詳細(xì)而明確的量化標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，2006年我國(guó)頒布了企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系。較之原來(lái)規(guī)則導(dǎo)向的舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，現(xiàn)行企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中隱性知識(shí)明顯增加了。準(zhǔn)則中隱性知識(shí)的增加，確實(shí)賦予了會(huì)計(jì)人員更多的靈活性，但同時(shí)也要求會(huì)計(jì)人員具備較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力，給會(huì)計(jì)人員掌握和正確應(yīng)用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則帶來(lái)了困難。為此必須了解隱性知識(shí)獲取和傳遞的路徑以對(duì)癥下藥克服困難。根據(jù)認(rèn)識(shí)論中知識(shí)傳遞的理論，顯性知識(shí)可以通過(guò)書面方式來(lái)傳遞，即可以通過(guò)記憶等方式予以直接的掌握，而隱性知識(shí)難以形式化和書面交流，難以通過(guò)正式的研究和學(xué)習(xí)掌握，主要通過(guò)實(shí)踐和交流來(lái)獲取，同時(shí)隱性知識(shí)的傳遞還要求傳遞雙方具有較高的理解力和相互信任以及良好的溝通技巧。鑒于此，為了掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的隱性知識(shí)并形成較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力，會(huì)計(jì)人員須具備全面的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，即除了掌握會(huì)計(jì)規(guī)則外，還應(yīng)具備以下的條件：（1）深厚的會(huì)計(jì)理論功底。任何會(huì)計(jì)制度的安排均源于會(huì)計(jì)理論，要掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的隱性知識(shí)提高會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，必須要有深厚的會(huì)計(jì)理論功底。掌握了會(huì)計(jì)的本質(zhì)、職能、目標(biāo)、對(duì)象、原則、方法等基本理論知識(shí)、熟悉了會(huì)計(jì)的發(fā)展歷程，才能準(zhǔn)確理解準(zhǔn)則的規(guī)定以支撐業(yè)務(wù)分析做出恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)判斷。（2）寬厚的相關(guān)背景知識(shí)。會(huì)計(jì)是一個(gè)管理信息系統(tǒng)已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界的共識(shí)，會(huì)計(jì)人員在準(zhǔn)則的規(guī)范下將各種類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)輸入系統(tǒng)經(jīng)過(guò)系列賬務(wù)處理生成會(huì)計(jì)信息為各利益相關(guān)者使用。準(zhǔn)則中隱性知識(shí)的增加，意味著只是給出原則性規(guī)定而沒(méi)有明確的核算模板，會(huì)計(jì)人員只能通過(guò)精細(xì)的分析找出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)后才能選擇合適的核算方式。可見，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)的分析是整個(gè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的起點(diǎn)和關(guān)鍵。然而，隨著商業(yè)環(huán)境的日益復(fù)雜和經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，商業(yè)模式和交易方式不斷創(chuàng)新，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)日益繁雜，如金融企業(yè)出現(xiàn)的衍生金融工具業(yè)務(wù)如金融互換、金融遠(yuǎn)期等業(yè)務(wù)相當(dāng)復(fù)雜難以理解，會(huì)計(jì)人員只有具備了寬厚的金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的背景知識(shí)才能深刻理解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)，選擇合適的核算模式；另外豐富的背景知識(shí)也可增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的理解力，有利于隱性知識(shí)的快捷傳遞。（3）獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。一方面，在原則導(dǎo)向的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)范下，需要會(huì)計(jì)人員根據(jù)原則性規(guī)定及業(yè)務(wù)事實(shí)進(jìn)行分析、作出合理的職業(yè)判斷，并最后確定具體的、合理的會(huì)計(jì)處理方案；另一方面，由于隱性知識(shí)的掌握主要在于自身的實(shí)踐和接觸，會(huì)計(jì)人員僅當(dāng)具備了獨(dú)立的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，才能主動(dòng)尋找、掌握和積累隱性知識(shí)，不斷提升職業(yè)判斷能力。（4）良好的溝通交流能力。由于隱性知識(shí)的傳遞具有言傳身教的特征，而且要求傳遞雙方相互信任并具有良好的溝通技巧，因此會(huì)計(jì)人員在工作中與人的溝通交流能力相當(dāng)重要，需要與其他會(huì)計(jì)人員或注冊(cè)會(huì)計(jì)師等進(jìn)行溝通交流，獲取隱性知識(shí)，提升職業(yè)判斷能力，促進(jìn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的有效執(zhí)行。（5）較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。首先，全面掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的隱性知識(shí)、提高職業(yè)判斷能力不可能一蹴而就，除了在校的培養(yǎng)，更需要在工作中邊工作邊學(xué)習(xí)邊積累；其次，我國(guó)仍在致力于促進(jìn)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則的持續(xù)全面趨同，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的修訂和增加避不可免。故要求會(huì)計(jì)人員要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，不斷地去學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，掌握隱性知識(shí)并準(zhǔn)確加以應(yīng)用。

（ 二 ）會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界之困：會(huì)計(jì)人員能力不足引致準(zhǔn)則執(zhí)行不力 綜觀幾年實(shí)施情況，由于會(huì)計(jì)人員準(zhǔn)則執(zhí)行能力不足導(dǎo)致企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施出現(xiàn)種種問(wèn)題。會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力不足主要體現(xiàn)在對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的理解不透徹、職業(yè)判斷能力較差，致使準(zhǔn)則執(zhí)行出現(xiàn)偏差。（1）職業(yè)判斷能力不足致使會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量受損。準(zhǔn)則中隱性知識(shí)的增加要求會(huì)計(jì)人員具備較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力。目前準(zhǔn)則中公允價(jià)值計(jì)量、企業(yè)合并、遞延所得稅資產(chǎn)確認(rèn)、資產(chǎn)減值等都涉及到職業(yè)判斷。職業(yè)判斷的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，是一把“雙刃劍”，恰當(dāng)?shù)呐袛嗨_認(rèn)和計(jì)量的結(jié)果就是真實(shí)公允的；反之，就成為調(diào)節(jié)和操控利潤(rùn)的手段，直接降低會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。如公允價(jià)值確定的隨意性損害了會(huì)計(jì)信息的可靠性和可比性。企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的亮點(diǎn)之一是引入了公允價(jià)值計(jì)量屬性，目前已頒布的38個(gè)具體準(zhǔn)則至少有17項(xiàng)不同程度地運(yùn)用了公允價(jià)值計(jì)量屬性。公允價(jià)值較之于歷史成本計(jì)量更能反映企業(yè)資產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)實(shí)情況，從而可提高會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性。然而，要成功運(yùn)用公允價(jià)值計(jì)量，科學(xué)公允地確定公允價(jià)值是關(guān)鍵。企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同情形分別采用同類資產(chǎn)活躍市場(chǎng)報(bào)價(jià)、類似資產(chǎn)活躍市場(chǎng)報(bào)價(jià)和估值技術(shù)等確定公允價(jià)值，如此原則的一句話在實(shí)務(wù)中應(yīng)用起來(lái)卻困難重重：以同類或類似資產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)值為基礎(chǔ)確定公允價(jià)值，如何確定修正參數(shù)，或采用估值技術(shù)確定公允價(jià)值，如何選擇估值模型和假設(shè)相關(guān)參數(shù)，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則均沒(méi)有提供詳細(xì)的指導(dǎo)，由于會(huì)計(jì)人員能力不足，難以掌握該規(guī)定的內(nèi)涵，無(wú)法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)判斷作出合理的處理，導(dǎo)致公允價(jià)值的確定存在很大的隨意性，其確定依據(jù)和確定方法不夠可靠和公允，造成會(huì)計(jì)信息的可靠性和可比性受損。又如“控制”確認(rèn)的不恰當(dāng)性損害了會(huì)計(jì)信息的可靠性。按照《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第33號(hào)――合并財(cái)務(wù)報(bào)表》的規(guī)定，合并財(cái)務(wù)報(bào)表的合并范圍應(yīng)當(dāng)以控制為基礎(chǔ)予以確定，同時(shí)，是否具有“控制”還決定了對(duì)企業(yè)合并交易是否屬于同一控制下企業(yè)合并的判斷結(jié)果，進(jìn)而產(chǎn)生不同的會(huì)計(jì)結(jié)果。準(zhǔn)則對(duì)“控制”做出了原則性的規(guī)定：控制是指一個(gè)企業(yè)能夠決定另一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)和經(jīng)營(yíng)政策，并能據(jù)以從另一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)獲取利益的權(quán)力。因此，幾乎每家持有對(duì)被投資單位投資的上市公司都必須結(jié)合實(shí)際情況、依據(jù)控股比例和實(shí)質(zhì)重于形式的原則做出恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)判斷確定是否屬于控制。而在執(zhí)行中可見，由于職業(yè)判斷能力不足，曾出現(xiàn)部分上市公司在未詳細(xì)披露原因的情況下，將持股比例較低的被投資單位納入合并范圍，或未將持股比例較高的被投資單位納入合并范圍，有損會(huì)計(jì)信息的可靠性。再如遞延所得稅資產(chǎn)確認(rèn)的不合理性損害了會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性。遞延所得稅資產(chǎn)的確認(rèn)離不開職業(yè)判斷。按照準(zhǔn)則的規(guī)定，資產(chǎn)、負(fù)債的賬面價(jià)值與其計(jì)稅基礎(chǔ)不同產(chǎn)生可抵扣暫時(shí)性差異的，在估計(jì)未來(lái)期間能夠取得足夠的應(yīng)納稅所得額，用以利用該可抵扣暫時(shí)性差異時(shí)，應(yīng)當(dāng)以很可能取得用來(lái)抵扣可抵扣暫時(shí)性差異的應(yīng)納稅所得為限，確認(rèn)相關(guān)的遞延所得稅資產(chǎn)。遞延所得稅資產(chǎn)的確定會(huì)影響當(dāng)期的所得稅費(fèi)用，并最終影響當(dāng)期凈利潤(rùn)的實(shí)現(xiàn)情況，如果確認(rèn)不合理，必然影響當(dāng)期凈利潤(rùn)的質(zhì)量。然而，由于會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力不足，執(zhí)行中出現(xiàn)了個(gè)別盈利公司本期計(jì)提大額減值準(zhǔn)備但未確認(rèn)任何遞延所得稅資產(chǎn)，也有個(gè)別累計(jì)虧損金額較大的公司本期確認(rèn)較大金額的遞延所得稅資產(chǎn)，但在報(bào)表附注中卻未披露任何相關(guān)的確認(rèn)依據(jù)的情況，致使會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性受損。（2）理解準(zhǔn)則不到位致使會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量受損。如對(duì)會(huì)計(jì)估計(jì)變更相關(guān)規(guī)定不理解損害了會(huì)計(jì)信息的可靠性。會(huì)計(jì)估計(jì)變更是指由于資產(chǎn)和負(fù)債的當(dāng)前狀況及其預(yù)期經(jīng)濟(jì)利益和義務(wù)發(fā)生了變化，從而對(duì)資產(chǎn)或負(fù)債的賬面價(jià)值或資產(chǎn)的定期消耗金額進(jìn)行調(diào)整。上市公司對(duì)會(huì)計(jì)估計(jì)變更應(yīng)當(dāng)采用未來(lái)適用法處理，即會(huì)計(jì)估計(jì)變更僅影響變更當(dāng)期，其影響數(shù)應(yīng)當(dāng)在變更當(dāng)期予以確認(rèn)；會(huì)計(jì)估計(jì)變更既影響變更當(dāng)期又影響未來(lái)期間的，其影響數(shù)應(yīng)當(dāng)在變更當(dāng)期和未來(lái)期間予以確認(rèn)，因此，會(huì)計(jì)估計(jì)變更生效日期的確定顯得尤其重要。準(zhǔn)則規(guī)定會(huì)計(jì)估計(jì)變更應(yīng)自該估計(jì)變更被正式批準(zhǔn)后生效，為方便實(shí)務(wù)操作，會(huì)計(jì)估計(jì)最早可以自最近一期尚未公布的定期報(bào)告開始使用，原則上不能追隨到更早會(huì)計(jì)期間。但是，從四年年報(bào)披露的情況看，少數(shù)上市公司對(duì)此規(guī)定不理解，錯(cuò)將會(huì)計(jì)估計(jì)變更的生效日期追溯到董事會(huì)審議通過(guò)之前，對(duì)之前會(huì)計(jì)期間的財(cái)務(wù)報(bào)表造成一定影響，使會(huì)計(jì)信息的可靠性受損。又如對(duì)金融工具分類依據(jù)不理解損害了會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性和可比性。按照《金融工具確認(rèn)和計(jì)量》準(zhǔn)則規(guī)定，上市公司應(yīng)結(jié)合持有意圖和業(yè)務(wù)特點(diǎn)等對(duì)金融資產(chǎn)進(jìn)行分類，確認(rèn)為交易性金融資產(chǎn)、可供出售金融資產(chǎn)或持有至到期投資等，會(huì)計(jì)人員由于相關(guān)背景知識(shí)如金融業(yè)務(wù)知識(shí)不足以及職業(yè)判斷能力的缺乏對(duì)此規(guī)定不能正確理解、把握和運(yùn)用，導(dǎo)致分類錯(cuò)誤進(jìn)而導(dǎo)致會(huì)計(jì)處理出現(xiàn)偏差，2010年甚至有六成以上的上市公司在報(bào)表附注中未按規(guī)定披露金融工具的分類依據(jù)，從而降低了會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性和可比性?？傊?，由于會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力不足，只要涉及到企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中原則性規(guī)定的應(yīng)用，諸如此類的問(wèn)題就層出不窮。

（ 三 ）會(huì)計(jì)教育之目標(biāo)：培養(yǎng)全面會(huì)計(jì)職業(yè)能力 綜上分析可見，企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中隱性知識(shí)增加的特點(diǎn)要求作為真正執(zhí)行者的會(huì)計(jì)人員必須具備全面的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，而現(xiàn)實(shí)中企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的執(zhí)行效果極大地受到會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力不足的影響，致使會(huì)計(jì)信息質(zhì)量未能全面得到提高，會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力不足成為企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則順利實(shí)施的瓶頸。因此，目前不管是企業(yè)、財(cái)政部等相關(guān)監(jiān)管部門還是會(huì)計(jì)信息的使用者都渴求高校會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)出大批符合準(zhǔn)則執(zhí)行能力需求的會(huì)計(jì)人才去提高會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的執(zhí)行效果，這正是現(xiàn)階段的“社會(huì)需求”，是確定高校會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的導(dǎo)向。很顯然，現(xiàn)階段高校會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的應(yīng)是培養(yǎng)出具備全面會(huì)計(jì)職業(yè)能力、能推動(dòng)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的有效執(zhí)行進(jìn)而全面提升我國(guó)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的人才。

三、我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育存在問(wèn)題及改革方向

（ 一 ）高校會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題 目前高校會(huì)計(jì)教育中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面：其一，會(huì)計(jì)教育目標(biāo)過(guò)于理論化。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育存在一個(gè)普遍傾向，即推行以學(xué)科供給為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)和教學(xué)模式，教師按照學(xué)科分類將系統(tǒng)、專門的會(huì)計(jì)知識(shí)傳授給學(xué)生，以便讓學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中利用這些知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)工作中既定的會(huì)計(jì)應(yīng)用問(wèn)題（楊政，2012）。這種會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的確定缺乏與會(huì)計(jì)職業(yè)界的交流，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法無(wú)視人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力需求，向?qū)W生傳授的僅僅是脫離商業(yè)實(shí)踐、情境化的會(huì)計(jì)規(guī)則，必然導(dǎo)致出現(xiàn)會(huì)計(jì)教育落后于企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的能力需求擴(kuò)展的缺口，阻礙全面會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。其二，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于側(cè)重會(huì)計(jì)規(guī)則。首先，過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)化程度，不注重提高知識(shí)結(jié)構(gòu)的通用性，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等商學(xué)類基礎(chǔ)課程重視不夠，在課程設(shè)置上，會(huì)計(jì)專業(yè)課較多，而商學(xué)類基礎(chǔ)課程相對(duì)較少，在教學(xué)計(jì)劃上，從已開設(shè)的商學(xué)類基礎(chǔ)課程看，不管難易程度在學(xué)時(shí)安排上均遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于會(huì)計(jì)專業(yè)課的學(xué)時(shí)安排，不利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生很難多角度去審視和理解會(huì)計(jì)，從而難以將會(huì)計(jì)知識(shí)與其他相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)去認(rèn)識(shí)日益繁雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，不利于會(huì)計(jì)人員掌握和運(yùn)用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；其次，在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的安排上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)的規(guī)則性、忽略會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷和決策后果，傳授會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)，重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的介紹上，對(duì)會(huì)計(jì)本質(zhì)、目標(biāo)、職能等基本理論的講授往往過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有詳細(xì)闡釋每一項(xiàng)會(huì)計(jì)理論的形成以及對(duì)會(huì)計(jì)制度的影響，難以為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其三，教學(xué)方法過(guò)于注重會(huì)計(jì)知識(shí)的灌輸。目前高校會(huì)計(jì)教育大部分仍只采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，以教師的講授為主，采用傳統(tǒng)的三階段模式：教師講授知識(shí)、學(xué)生做練習(xí)深化、課后作業(yè)鞏固，只注重會(huì)計(jì)知識(shí)的灌輸，一些課程如《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》即使有實(shí)操訓(xùn)練，也只關(guān)注會(huì)計(jì)核算技能的培養(yǎng)，僅在教師的計(jì)劃與演示下進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)操，忽略了其他能力的培養(yǎng)。殊不知，教學(xué)方法的創(chuàng)新性不足，將無(wú)法培養(yǎng)潛在會(huì)計(jì)人員的獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題及溝通學(xué)習(xí)的能力，自然無(wú)能力去掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的隱性知識(shí)并加以準(zhǔn)確應(yīng)用。

（ 二 ）高校會(huì)計(jì)教育改革的方向 為了培養(yǎng)符合執(zhí)行企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則能力需求的會(huì)計(jì)人員，高校會(huì)計(jì)教育的改革勢(shì)在必行，會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。（1）重定培養(yǎng)目標(biāo)。會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的確定應(yīng)以社會(huì)調(diào)查為基礎(chǔ)，充分了解社會(huì)及會(huì)計(jì)職業(yè)界的人才需求?，F(xiàn)階段的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)解決會(huì)計(jì)界的燃眉之急，培養(yǎng)滿足執(zhí)行企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的能力需求、具有全面職業(yè)能力的會(huì)計(jì)人員，推動(dòng)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則持續(xù)有效地執(zhí)行。（2）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生具有深厚的會(huì)計(jì)理論功底和寬厚的背景知識(shí)為目標(biāo)，因此，在課程安排上，應(yīng)適當(dāng)增加經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等商學(xué)類相關(guān)課程的開設(shè)；在教學(xué)計(jì)劃上，應(yīng)結(jié)合商學(xué)類相關(guān)課程的難易程度合理安排學(xué)時(shí)，或給予學(xué)生足夠的自學(xué)引導(dǎo)；在會(huì)計(jì)知識(shí)傳授的安排上，要重視會(huì)計(jì)理論的教學(xué)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了會(huì)計(jì)理論，必能更快更好去理解企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，提升職業(yè)判斷能力。（3）創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法是學(xué)生會(huì)計(jì)能力培養(yǎng)目標(biāo)能否達(dá)到的重要影響因素。為滿足執(zhí)行企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的能力需求，高校會(huì)計(jì)教育的教學(xué)方法必須進(jìn)行創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生全面的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，即專業(yè)能力、信息分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、良好的溝通交流能力及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。筆者認(rèn)為，旨在培養(yǎng)全面職業(yè)行動(dòng)能力的“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”正可解此難題。“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”已是德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家運(yùn)用非常成功的一種教學(xué)方法。其核心教學(xué)理念是“以學(xué)生為中心，以行動(dòng)為導(dǎo)向”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)中做，做中學(xué)”，讓學(xué)生在行動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)自信、掌握知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，全面提升學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；其教學(xué)形式與傳統(tǒng)的不同，不再是灌輸式而是引導(dǎo)式教學(xué)；其授課形式不再是傳統(tǒng)的三階段模式，而是創(chuàng)新的五階段：教師給出“工作任務(wù)”、學(xué)生分析問(wèn)題、尋找理論依據(jù)、設(shè)計(jì)可能的解決方案、最后是經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；其教學(xué)手段主要有六種，分別是項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、引導(dǎo)文教學(xué)、角色扮演、探索式教學(xué)、分組教學(xué)，其中分組教學(xué)是組織形式的切入點(diǎn)，包括分組、卡片記錄、頭腦風(fēng)暴、演示匯報(bào)、海報(bào)制作等技巧，而其它五種是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，都以基于工作過(guò)程的行動(dòng)為導(dǎo)向，只是教學(xué)媒介有所不同，項(xiàng)目教學(xué)以項(xiàng)目為媒介，案例教學(xué)以源于實(shí)踐的案例為媒介、角色扮演以場(chǎng)景為劇本進(jìn)行表演，引導(dǎo)文教學(xué)以引導(dǎo)性問(wèn)題為媒介，探索式教學(xué)讓學(xué)生探索后獲得認(rèn)知。在高校會(huì)計(jì)教育中，不同的課程可以結(jié)合各自的特點(diǎn)選擇一種或多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)全面的會(huì)計(jì)職業(yè)能力的目的。“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”雖然成功于職業(yè)教育，但由于高校會(huì)計(jì)教育本身的專業(yè)性和職業(yè)性比較強(qiáng)，因此可以適用該教學(xué)方法。當(dāng)然，在現(xiàn)行條件下高校會(huì)計(jì)教育中每門課程應(yīng)如何基于“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”進(jìn)行詳細(xì)的課程改革和教學(xué)設(shè)計(jì)則是有待進(jìn)一步研究和探討的問(wèn)題。

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