導語：如何才能寫好一篇大學生個人自我總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一，辦公室工作

在合管辦的兩個月實習，我的主要工作內容是協(xié)助辦公室主任做好合管辦的各項財務票據(jù)的審核統(tǒng)計及日常行政事務性工作。在這一過程中，我采用了看、問、學等方式，初步了解了政府辦公室職員的具體業(yè)務知識，拓展了所學的專業(yè)知識。首先總結一下我的所有具體工作內容：

1、 熟悉行政工作的各個流程，主動做好領導之間、部門之間的協(xié)調工作，幫助領導有計劃、有步驟、有重點地抓好各項工作。

2、 做好各種辦公文件的復印、掃描，發(fā)傳真，領辦公表格，在實習期間，極打掃辦公室的衛(wèi)生，負責收發(fā)辦公室郵件、傳真，打印復印材料等。

3、 文書、檔案室管理。協(xié)助辦公室主任進行各種通知、文件、會議記錄整理入檔;草擬綜合性文件和報告、通告、通知等文字工作及送文件至各級領導，簽收文件;協(xié)助完成各領導會議發(fā)言稿。

4、 辦公設備、辦公用品的管理。進行辦公用品的領用手續(xù)的辦理，保證辦公用品的正常發(fā)放，同時催促采購物品的如數(shù)到庫。

5、 財務票據(jù)的核對和分類統(tǒng)計工作。主要針對合作醫(yī)療款和大病補充保險款的發(fā)票進行核銷和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并負責維護更新合作醫(yī)療數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。

6、 會議管理。協(xié)助辦公室主任做好會議室的設備管理;協(xié)助辦公室主任做好各種會議前得準備工作。

7、 外協(xié)工作。協(xié)助黨政辦的文件收發(fā)工作及其它上級領導安排的工作。

行政工作是繁瑣的，小到復印、掃描、傳真、訂餐、送水、收發(fā)快件、訂閱報刊雜志、辦理車證、辦公設備維護，大到申請辦公用品及對其領用情況進行備案、文件整理與保管、租房、與外界溝通協(xié)調事務、裝修潔凈間„„但每一項工作的完成都是對責任心和工作能力的考驗，面對繁雜瑣碎的工作，在時間上，我盡量做到最快，在完成質量上，我盡量做到最好，爭取用最小的成本獲得最高的效益。

二，實習感受及體會

參加實習的一個半月時間里，我收獲得不僅僅是工作經(jīng)驗，還有許多的朋友和更多寶貴的人生財富。

第一、我們要學會自己獨立，不養(yǎng)成依賴的習慣

第二、在物欲縱流的現(xiàn)代社會，要做到不隨波逐流，保持真我，堅持做自己。

第三、工作的時候，要做到眼看四方，耳聽八方，也就是要眼到手也到。

第四、營造良好的人際關系網(wǎng)，有助于你的工作順利進行。

第五、自己為自己的行為負責，要做一個敢于承擔責任的人。

第六、試著與同事分享自己的工作心得，分享工作成就，分享工作的快樂。

第七、要對自己有信心，相信別人能做的，自己經(jīng)過努力也能做得到，要勇敢。

第八、凡事要忍耐，不要意氣用事，要讓自己磨練得更加堅強。

三、教訓及經(jīng)驗總結

1、正確對待挫折

實習中遇到很多不順利的事情，何去何從?真的男人選擇當英雄，而懦夫則選擇當狗熊。古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能。”經(jīng)過實習進一步明白遇到挫折時應進行冷靜分析，從客觀、主觀、目標、環(huán)境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補救措施。樹立一個辯證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度。認識到正是挫折和教訓才使自己變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學會了自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發(fā)奮圖強。善于化壓力為動力，改變內心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，重新爭取成功，從而讓目光面向未來。

2、更加重視實踐

實行時發(fā)現(xiàn)了一個良好的生活習慣對于到機關工作多么重要，因為實習期間體會了;實習時德高望重的郭處長語重心長的給我講了很多道理，讓我很多疑惑瞬間消散，因為他實踐豐富，有經(jīng)歷的人說話就是如洪鐘大呂;上班時發(fā)現(xiàn)公交線路的車數(shù)和站點設計不盡合理，想相關負責人肯定也是很聰慧能干的，卻如此貽笑大方，一定是早就有私家車了，再也不坐公交——很多問題不實踐很難發(fā)現(xiàn)。

3、處理一系列人際關系的技巧

(1)注意領導的指示,認真領悟其中的意思.要認真仔細的領會判斷,學會察言觀色.同時面對多個領導時更要注意保持平衡,要不偏不倚.對領導要熱情,要多關心領導.

(2)做好自己的本職工作最重要,一般情況下最好不要管閑事.

(3)對工作認真負責,對領導熱情外,對來訪人員也要好,要一視同仁.對領導熱情是為了自己,對其他人好是為了良心和生命的意義.如果一味逢迎拍馬,時間長了不僅別人討厭,自己都覺得自己惡心.

(4)不要貪小便宜.剛實習時老師給我了一個很精美的鋼筆,但我沒有要,我也沒有利用他們的打印機打印私人資料,更沒有用他們的電話打私人電話,即使他們都出去了一個人時也如此.后來他們發(fā)現(xiàn)我確實不會貪他們辦公室的小便宜,都對我大加表揚,自己實際得到的更多.

(5)要熱情大方,要處理好和同事關系，那對于自己工作的開展非常重要,甚至比和領導的關系更加重要.

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學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態(tài)度。在我考進大學時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習。看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始大學的學習旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。由于大學的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關資料。日積月累，自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會方法，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會漁，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以獨立思考作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關?，F(xiàn)在我已經(jīng)大四，正在做畢業(yè)設計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己?；仡櫵哪?，我很高興能在同學有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。

社會實踐能力有了很大提高。大學四年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，

還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。

體育成績一向很好。我的體質并非很出色，可是通過我的練習和對體育項目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本對所有運動都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時間后脫穎而出。我認為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點運動天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。

個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優(yōu)點缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。四年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點。

我的優(yōu)點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了我見面，我答應以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學到大學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到，這在我的畢業(yè)論文設計中充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗。現(xiàn)在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點，是我今后立身處世的根本，我應該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。

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關鍵詞：思想政治教育；自我教育；方法

Abstract： Self education method is one of the methods of Ideological and Political Education。It’s an important part of Ideological and political education of College Students. This paper is based on the analysis of self education in the ideological and political education method， promote self-ideological and political education of College students. It’s an important and effective way in order to be able to become the ideological and political education work. And the work of Ideological and political education of college students plays a promoting role.

Key words：Ideological and political education； Self-education； Method

一、 引言

大學生思想政治教育工作是高等學校教育工作的重要組成部分，作為高等學校思想政治教育工作者，我們要緊跟時代的步伐、響應黨和國家的號召，認真學習領會在今年五四青年節(jié)的講話精神，立足于自身工作實踐，在高等學校思想政治教育工作中不斷努力，創(chuàng)新工作方法，拓寬工作路徑。大學生思想政治教育中在實現(xiàn)途徑上應圍繞“自我需要――產(chǎn)生矛盾――自我教育”的規(guī)律建立創(chuàng)新機制，在方法上應通過積極引導，使大學生通過自我認識、自我反思、自省、自主學習、終身學習等，形成自我教育的意識和培養(yǎng)自我教育的能力，從而增強大學生思想政治教育的有效性。本文通過對大學生思想政治教育中自我教育實現(xiàn)形式的探析，并理論聯(lián)系實際加以實踐創(chuàng)新，引導大學生進行自我思想政治教育，進行自我教育、自我發(fā)展、自我完善，同時期望能夠成為高等學校思想政治教育工作中加強大學生自我教育的重要方法和有效途徑，對大學生的思想政治教育工作起到促進和發(fā)展的作用。

二、 自我教育實現(xiàn)形式探析

（一）大學生要學會實現(xiàn)自我認識

自我認識是自我教育的基礎，是大學生個體正確把握自身的前提。在自我認識上，人不僅能夠自我觀察，還能夠自我分析、自我評價等?，F(xiàn)實的自我是一個自主性和獨立性不斷增強的自我，具有自尊、自信、自強等情感，在此基礎上進行自我調節(jié)，實現(xiàn)自我完善與發(fā)展。在意識上，人不僅能意識到外界，還能夠意識到自我，能夠自我感受、自我體驗等。前者是外界意識，是對客觀世界的理解和覺知，后者是自我意識，是對主體本身及行為的理解和覺知。現(xiàn)實的自我是對社會依存性不斷增大的自我，是一個社會化程度不斷提高的自我，是對外部社會環(huán)境的依賴不斷增強的自我。在意志與行動上，人不僅具有自我監(jiān)督、自我控制，還有自我激勵、自我調節(jié)等能力?，F(xiàn)實的自我既是一個面臨社會道德規(guī)范需要自覺自律的自我，又是一個面臨社會競爭需要不斷發(fā)展的自我。

大學生個體在認識到現(xiàn)實自我的不足之處時，就會產(chǎn)生新的自我教育期望和動機。首先，大學生個體的自我認識要在不斷發(fā)展的開放環(huán)境中認識自我。大學生的學習環(huán)境是開放的，社會道德規(guī)范要求大學生要以思想道德的先進性為指導，認識自己的差距所在，認識自己所處的水平，及時正確的判斷自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，找出自身與模范大學生之間的差距以及與社會道德規(guī)范要求的差距，確立自我奮斗目標，為實現(xiàn)自身的價值打下基礎。其次，要具備較強的自我認識、自我評價能力。能夠自我認識和自我評價，是進行自我教育的前提，要客觀地認識自己，認識自己的長處、優(yōu)勢以便取長補短、從而正確地規(guī)劃自己的未來。

（二）大學生要學會自我反思與自省

自我反思是指個體在解決問題時通過制定行動計劃，選擇合適的方法，維持良好的注意和動機，不斷地進行自我反饋，并及時的發(fā)現(xiàn)問題、改正問題以達到預期目標的過程。自我反思是精神上自我活動和內心反省的修養(yǎng)方法。正如黑格爾所指出：“反思以思想的本身為內容，力求思想自覺其為思想。” [1] 要使思維從自發(fā)狀態(tài)轉變到自覺狀態(tài)，必須通過科學的自我反思方法來實現(xiàn)。一是進行自我總結，通過對自己學習、科研、社會實踐的總結思考，分析成功之處和需要改進的方面。二是交流，通過交流探討，分享各自的心得體會，集體進行自我反思。三是心理健康輔導，通過心理專業(yè)教師對自己進行輔導，從心理學角度正確認識自我。

自省是指自我省察、自我反省。自省能力的提高是當代大學生正確認識自我道德水平的重要途徑，是建立在自我認識基礎之上的，并在學習、生活和實踐中通過自省積累和完善自我認識。因此，大學生要真正地認識自己，認識自己的道德狀況，發(fā)現(xiàn)自身存在的道德問題，并自覺地、系統(tǒng)地進行自省，及時分析和解決問題，理性的把握自己的道德修養(yǎng)水平。自我反思與自省的影響因素，有個體的主觀因素，也有教育、社會、環(huán)境等多方面的客觀因素，在客觀因素中教育因素的影響最為重要，教育者在教育過程中要有意識的引導受教育者去自我反思、去自省?！敖逃邞扇〈胧龑芙逃咴诖_立理想自我的基礎上，增強正義感、義務感、責任感、道德感，習慣于做批評性的反思，促使內省機制的完善和加強?！?[2]只有通過自我反思、自省，受教育者對自己的認識和把握更全面、更系統(tǒng)、更深刻，才能促進思想政治教育從消極到積極、從被動到主動、從感性到理性的轉化。大學生要學會自我反思與自省是大學生個體把握自身發(fā)展規(guī)律的重要途徑，是自教自律的理性方式和最高層次，也是自我教育的必經(jīng)之路。

（三）大學生要學會自主學習、終身學習

大學生自主學習是大學生在學習過程中的自我教育的一種表現(xiàn)形式，具體表現(xiàn)為：自己制定學習目標，確定學習的內容和進度，自主選擇學習方法，自我調節(jié)學習過程和自我評價學習效果等方面。自主學習強調學習者的主體地位，強調學習動機和學習興趣的培養(yǎng)，強調學生要創(chuàng)造性地學習所學知識，并對所學知識進行整合和構建，自主學習能夠開發(fā)學生勇于創(chuàng)新的品質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。大學生終身學習是一種生存性學習，是綜合主體性、終身性和社會性的學習。強調大學生應把學習貫穿到自身一生的生活和工作之中，用不斷的學習，學會生存技能，使自身的潛能得到充分的發(fā)揮，并積極主動地適應社會需要，把個人的發(fā)展與社會發(fā)展有機地結合起來，形成適應社會發(fā)展的技能和自我完善的本領。

當今社會科學技術的飛速發(fā)展，帶來了科學文化知識總量的迅速增加，并且知識轉換和更新的周期越來越短，對于知識的學習勢必要求具有自主性和終身性，個體要在知識與思想上適應社會的發(fā)展變化，就需要不斷進行自我教育，更新知識、更新思想，促進自身的全面發(fā)展，同時在面對社會壓力時通過自我教育保持自身的獨立性和主體性。大學生自主學習、終身學習不僅為自我教育提供了新的內容，而且為自律提出新的要求，所以現(xiàn)代社會對每一個人來說都是一個自主學習、終身學習的社會。

三、 結語

自我教育作為高等學校思想政治教育的一種方法，是大學生形成一定的世界觀和方法論，認識主觀世界和教育自己的全部過程。本文通過對自我教育實現(xiàn)形式的探討，讓受教育的大學生認識自我、堅持自我學習、學會進行自我調適、開展自我反思，進一步增強大學生自我認識、自我評價、自我鞭策的能力，從而使受教育的大學生學會自我教育，主動進行自我教育，進而促進終身教育目標的實現(xiàn)。作為高等學校思想政治教育工作者，我們應該在日常工作中積極實踐，給大學生提供自我實踐鍛煉的平臺，拓寬大學生思想政治教育的渠道，促進大學生教育持續(xù)、健康、和諧發(fā)展。

注釋：

[1] 黑格爾.小邏輯[M].北京：商務印書館，1980：39.

[2] 陳秉公.思想政治教育學原理[M].沈陽：遼寧人民出版社，2000：184.

參考文獻：

[1] [蘇]瓦?阿?蘇霍姆林斯基著.姜勵群，吳福生，張渭城譯.《少年的教育和自我教育》.北京：北京出版社，1984.

[2] 鄭永廷主編.《思想政治教育方法論》.北京：高等教育出版社，1999.

[3] 張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，駱郁廷主編.《現(xiàn)代思想政治教育學》.北京：人民出版社，2006.

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輔導員是一支特殊的隊伍，我們與學生聯(lián)系最多，相處的時間最長，接觸的機會最頻繁，是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。學生在大學里不但要學會學習，而且要學會做人，不斷地完善自己的人格，更重要的是學會怎樣處事，為適應未來的社會打好堅實的基礎。然而作為年輕人，他們思想活躍，容易接受新鮮事物，同時，也容易受到不良思想和行為的誘惑，可以說是處于思想和人格形成的關鍵階段。一些大學生不同程度地存在理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、團結協(xié)作觀念較差、心理素質欠佳等問題。這就需要輔導員了解和掌握學生們的思想政治狀況，及時進行教育和引導，經(jīng)常性地開展談心，引導學生養(yǎng)成良好心理品質，增強克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力。幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教會他們自尊、自愛、自律、自強。

在這一學年工作中，學會許多，也遇到過許多問題。由于是中途接手的班級。有利有弊，好的一面：學生已經(jīng)基本從高中的應試教育過渡到了大學的自主學習。生活、學習基本能自理，形成相應的大學體系。不好的一面：重新適應一位新導員，學生在心理上都會存在一點抵觸。在工作、學習的開展上會存在一些小問題，老師和學生之間需要一定的時間相互適應。就自身而言，首先，全面了解學生，了解不同學生的性格、脾氣、情感特征、學習基礎、家庭狀況。再次，真心尊重學生，誠心關愛學生。輔導員工作是一項系統(tǒng)工程，涉及的方面很多。并且隨著社會的發(fā)展，青年學生的思想越來越活躍，也比以前開放得多。由于獨生子女居多，他們缺乏社會閱歷，經(jīng)驗不足，思考和處理問題都不太成熟，自我管理的能力較弱。這就需要我們根據(jù)學生的具體情況，確定適合學生特點的育人思想，實施行之有效的育人方法。面對這樣一個群體，我想到了向周圍的老師學習，大家多交流管理方面的心得體會。針對不同的學生在管理教育上采取不同的方法來達到同一種效果。有的學生臉皮薄愛面子，批評教育不能在大庭廣眾之下進行，而只能通過單獨談心的教育方式來進行教育，而有的學生自以為“見多識廣”，單靠不指名的批評教育和談心是觸動不了他的思想靈魂的，必要時可以進行點名批評以達到教育大多數(shù)的目的。通過努力，我想他們是喜歡并接受這位新輔導員。在這個崗位上，年輕是我的劣勢也是我的優(yōu)勢。劣勢：經(jīng)驗不足。但是我積極學習，努力工作。優(yōu)勢：年輕、無代溝，思想可以和他們同步，能更好了解學生的想法，更好的與他們交流，從而對癥下藥。在這一學期中，帶領學生積極參加課外活動并取得不錯成績。和學生一起學習進步。我想這是給我工作最好的肯定了。

現(xiàn)在普遍大學生，對于學習，對于未來都是相對模糊的概念。集體觀念，責任心淡薄。除了日常工作之外，經(jīng)常性地和學生談心交流。讓他們正確找到自己的“位置”，能好明確自己的方向。這不是一項快速性的工作。需要時間的引導和教育。

通過一年的工作學習做了簡單工作總結：

一.全面掌握學生情況：1）班級基本情況；2）學生個人情況；3）學生家庭情況；4）重點人頭情況；5）群體總體情況

二.堅持科學的工作理念：1）全球視野觀；2）時代前沿觀；3）以人為本觀；4）綜合素質觀。其中最主要以人為本，關心學生個體性發(fā)展、關懷學生身心發(fā)展、關注學生未來發(fā)展、強化服務育人意思。

三.熟練運用常規(guī)工作方法。其中包括思想教育工作方法；日常管理工作方法；咨詢服務工作方法。

四.堅持運用綜合工作方法：1.寬與嚴----寬嚴有度 2.說與做----言行一致 3.標與本----標本兼治 4.舒與堵----疏堵結合、以疏為主。

五.1.注意“三點”：牢記著眼點；關注興奮點；抓住結合點。

2.要學會使“五力”：第一，要充分發(fā)揮學生自我管理的“動力”；第二，要會“借力”；第三，要會給“壓力”；第四，要會發(fā)揮“親和力”；第五，要會使用“感召力”。

3.工作中要用“六心”：根源來自于“愛心”；做事要有“良心”；工作應該“細心”；師生要能“交心”；對學生干部工作應“放心”；指導學生要有“耐心”。

特征，輔導員老師在跟學生交流的時候，緊緊把握住這一點，思想工作才有特色，改變了過去的那種單一評價原則。 思想工作是一個抽象的概念，它是通過一系列具體的內容來體現(xiàn)的。內容是否充實、是否具有時代感、能否引起學生的興趣，是關系到思想工作能否做好、是否有效的問題。“與時俱進”是我們黨和國家的方針，體現(xiàn)在思想政治領域，那就是我們在與學生溝通的時候，說話舉例都應有時代感。在舉辦各種活動的時候，也應體現(xiàn)時代氣息。比如圍繞我國法定假日的改變，清明、端陽、中秋都納入了國家法定節(jié)假日，這給我們做思想工作的人員一個暗示，是不是可以通過誦讀國學經(jīng)典來重溫歷史典故，倡導愛國主義精神呢？這樣，既保持了傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了時代特征。隨著我國現(xiàn)代化程度的不斷提高，價值多元化也是現(xiàn)代化的一個

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一、什么是積極心理學

積極心理學這一概念首先是由美國著名心理學家賽里格曼提出的。在他的觀點中，心理科學應有三個歷史使命：治療精神疾病；使人類生活更既充實，富有意義；鑒別并培養(yǎng)有天賦的人。我們可以理解為積極心理學包含了積極觀、幸福觀和預防觀三個層面，它倡導用積極的心態(tài)去面對外部環(huán)境，同時注重提升內心世界的主觀幸福感，關注自我潛能的發(fā)掘，通過自身力量來預防、干預和治療出現(xiàn)的問題。

積極心理學是利用心理學目前已經(jīng)較為完善和有效的試驗方法與測量手段，來研究人類的力量、美德等積極品質的一股心理學思潮[2]。簡單的說，爾頓和勞拉金認為積極心理學是治理與研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質的一門學科。

二、積極心理學對心理健康教育的意義

傳統(tǒng)的心理健康教育往往看重教會學生問題的解決方式，強調把有情緒困擾、適應困難、行為失常的個體作為教育的主要對象，卻忽視了其普適性的問題。一般情況下，大學心理健康教育工作包括三個方向：為自我感到不適而主動上門求助的學生提供咨詢；對個別問題較嚴重卻不愿主動尋求幫助的個體啟動危機干預；在全校范圍內開展講座、現(xiàn)場咨詢以及心理自助知識的普及和宣傳[3]。貌似完美的教育體系，結果卻不盡人意。結果是多數(shù)學生大腦接受的是一些負面的信息、負面情緒情感的排解方法，他們不知道也沒能意識到應該怎么樣去培養(yǎng)自己的積極情緒體驗[3]。人的心理活動本就是一個復雜的體系，大學生心理健康教育工作更是一個項復雜的系統(tǒng)工程。當代大學生心理健康的教育表現(xiàn)出了空泛和抽象，在引導學生積極心理意識上未緊跟時代步伐，而積極心理學的出現(xiàn)從理論和實踐兩個不同層面升華了其內涵，提倡用一種開放和欣賞的眼光來看待每一個人，強調心理學的著力點是研究每一個普通人既有的積極力量。

當今社會的心理學正處在一個全新的歷史時期，而心理學家扮演著關鍵的角色并肩負了新的使命。其中，心理健康老師和輔導員作為大學生心理健康教育工作的實施者和推動者，更要學會運用積極心理學知識開展教育工作。

三、怎樣合理的運用積極心理學在高校藝術生中開展教育

藝術專業(yè)的大學生個性化明顯、思想活躍、感性多于理性、對單一的理論授課多有抵觸心理。所以，傳統(tǒng)的講座式教育對他們來說教育效果欠佳。但是任何知識和技能的獲得都離不開理論的基礎。除了借助各種媒介，如：校園廣播、宣傳欄、海報展板、QQ、博客、微博、微信、網(wǎng)絡等，多渠道，多層面地展開宣傳教育，強化校園文化氛圍之外，利用他們對專業(yè)的興趣和熱愛展開教育更能起到事半功倍的效果。例如：對表演專業(yè)的學生來說，可以通過觀看外國偶像勵志電影《歌舞青春》或《發(fā)膠》等來展開討論，讓學生自我分析主人公實現(xiàn)夢想、取得成功的心理特質，或者展開心理劇的表演，讓學生自導自演、自我學習，最后引導學生自我總結出哪些是積極心理、積極情緒，明白積極的心理是成功的重要保障；對舞蹈專業(yè)的學生來說，觀看紀錄片《千手觀音背后的故事》或《藝術人生――舞蹈家楊麗萍專訪》等，開展有效的引導式教育；對音樂學專業(yè)的同學，也可以通過勵志作品賞析或音樂界名人的勵志成長故事展開教育學習活動。讓學生生動地領悟到從希望、樂觀、勇敢、善良、真誠、快樂、幸福、愛等積極層面去正確認識自己、悅納自己、主動調控自己。

教育是關注人的潛能和優(yōu)勢，同時也應該是快樂的?？傊瑢Ω咝Ｋ囆g生的心理健康教育應遵循教育因材施教的原則，針對他們的特點，讓理論知識以藝術專業(yè)形式展現(xiàn)，潛移默化地讓心理健康方面積極心理、積極情緒等理論知識被學生吸收和消化。

篇6

大學生導游職業(yè)認知形成的調查研究對大學生自身和導游行業(yè)都有重要意義。國家旅游局今年10月8日，全國旅行社直接從業(yè)341312人，同比增長0.39%，其中大專以上學歷243393人[1]，可見在導游行業(yè)大學生參與到這個行業(yè)的增長率很低。本論文以社會職業(yè)認知理論和SCCT 模型來輔助研究分析大學生導游職業(yè)認知的形成，解剖出其中的個人背景因素、職業(yè)興趣因素、職業(yè)選擇因素和工作績效因素來分析和研究。對研究大學生導游職業(yè)認知形成的影響因素進行深入了解，設計對策，以期實現(xiàn)引導大學生導游就業(yè)方向，從而達到擴充高素質導游隊伍的目的。

1、研究意義和方法

1.1研究意義

大學生導游職業(yè)認知形成的調查研究對大學生自身和導游行業(yè)都有重要意義。對于大學生來說，能夠讓學校調整針對性教育，更好的引導大學生在導游行業(yè)的就業(yè)，增加大學生在導游行業(yè)的就業(yè)率；同時，對導游行業(yè)而言，根據(jù)調查作出一定調整，吸引大學生就業(yè)，增加行業(yè)高素質從業(yè)人員，從而更好發(fā)展，創(chuàng)造更多旅游業(yè)的社會效益和經(jīng)濟收益。

1.2研究方法

本文使用了問卷調查法、訪談法、參考文獻資料法。

1.3研究思路

研究思路分三個步驟，首先是根據(jù)論文選題查閱大量的文獻資料，并整理經(jīng)驗和資料，寫文獻綜述；然后設計調查問卷，并做問卷調查，訪談等，收集整理調查數(shù)據(jù)資料；最后根據(jù)對調查的資料，得出結果研究，提出針對性的期望和改善。

2、研究綜述

2.1社會認知職業(yè)理論

大學生職業(yè)認知即大學生個體在社會化的過程中，通過自身的學習與周圍環(huán)境的接觸過程中形成的對于某一個職業(yè)的價值、內容的看法和態(tài)度[2]。而大學生導游職業(yè)認知也就是大學生在自身學習生活和實踐中形成的對導游職業(yè)的價值、內容的看法和態(tài)度。

21世紀以前，班杜拉 （ Bandura） 的一般社會認知理論（ social cognitive theory） 是這一研究趨勢的起源之一，這一理論強調在人的職業(yè)認知行為過程中，各種因素均參與了這一作用的過程[3]。近年來我國有很多學者通過對社會職業(yè)認知理論的研究來進行大學生的職業(yè)認知形成研究，其中包括宋一兵通過借鑒心理學的最新研究成果“社會認知職業(yè)理論”（ social cognitive career theory，SCCT） ，以在校大學生這一導游職業(yè)特殊的從業(yè)群體為研究對象，以相關調查數(shù)據(jù)為基礎，創(chuàng)建SCCT 模型以研究[4]。

2.2導游職業(yè)認知形成的影響因素

導游職業(yè)認知形成的影響因素主要有個人背景因素、職業(yè)興趣因素、職業(yè)選擇因素和工作績效因素，宋一兵的SCCT 模型，其利用了班杜拉的三因素的互為因果模型，強調在職業(yè)發(fā)展中起作用的三種個人變量―――自我效能、結果預期、個人目標之間的相互影響，提供了三個子模式[5]。為了研究大學生導游職業(yè)認知形的職業(yè)選擇因素和職業(yè)興趣因素，這里借鑒宋一兵的SCCT模型，建立了以下模型：職業(yè)興趣模式、職業(yè)選擇模式。

3、大學生導游職業(yè)認知形成影響因素分析

3.1問卷設計

問卷設計的重點就是要將調查內容操作化為可觀察的測量指標。本次問卷包括4個部分。第一部分是對大學生職業(yè)認知形成的個人背景因素的設計。因為在大學生就讀期間，父親、母親、主要親戚與高中同學等對其就讀專業(yè)以及未來從事的職業(yè)有較高的期待，將深刻影響其職業(yè)認知，其中也包括被訪者的性別、年齡、學習生活經(jīng)歷等；第二部分是對大學生職業(yè)認知形成的職業(yè)興趣因素的設計；第三部分是對大學生職業(yè)認知形成的職業(yè)選擇因素的設計，大學生選擇從事導游職業(yè)的因素可能有專業(yè)對口、工資薪酬高、受過相關培訓等；第四部分是對大學生職業(yè)認知形成的工作績效因素的設計，大學生在導游工作實踐中，自我得到提升，抑或是升職機會多等等因素。

3.2影響因素分析

3.2.1個人背景因素

通過對大學生入學前專業(yè)選擇的調查，41%的大學生是因為學校調劑，33%的大學生是愛好旅游而填報了旅游專業(yè)， 11%的大學生是因為父母的要求而填報，剩下的是因為和朋友一起報考或者其他原因。說明本身就有很多人不是熱愛這個行業(yè)，同時他們忽略了一個問題就是愛好旅游并不是將來從事旅游。隨著學習的深入，對旅游行業(yè)的了解，學生才懂得旅游行業(yè)工作需要面對的是很多突發(fā)事件、復雜的局面，去接觸社會的各個階層。同時，因為這個行業(yè)工作的復雜性、重復性、突發(fā)性并且辛苦，所以學生門對這個行業(yè)的好感度不高。又因為服務行業(yè)的性質且入行門檻低，導致有學生認為從事這個行業(yè)社會地位低，不愿將來從事該行業(yè)。

3.2.2職業(yè)興趣因素

職業(yè)興趣的因素相對復雜，社會評價、教育環(huán)境、家庭影響等都有可能成為職業(yè)興趣產(chǎn)生的原因，然后通過實踐得到的效能評價影響最后的結果--職業(yè)認知的形成。

在實際調查中， 65.1%的大學生認為社會評價、教育環(huán)境、家庭等影響了自身對導游職業(yè)的價值、內容的看法和態(tài)度。例如題8： 大眾對導游職業(yè)存在誤解，新聞媒體對導游的報道常常是負面的，比如“坑害消費者”、“拿高額回扣”、“以次充好”，這一問題得到了67%的大學生認可；題9中：46%的人認同，“大眾對導游職業(yè)的誤解影響著其對導游職業(yè)的認知”；還有題13：50%的人認同，“從業(yè)過程中，他人（游客和其他）的評價對自身的職業(yè)興趣有較大影響”；題10：從積極的方面來說，導游職業(yè)也與“高收入、高自由度、增長見識”等相聯(lián)系，這一問題得到了13%的大學生非常認同的回答，還有31.7%與20%的大學生是認同和一般認同，這充分說明了，社會評價對大學生導游職業(yè)認知的影響。在題11的調查中，問到了受調查大學生是否因為有過導游培訓教育的經(jīng)歷而對從事導游產(chǎn)生興趣，53%的大學生選擇了答案“是”；通過題12的調查發(fā)現(xiàn)：40%的受訪者是因“家庭因素而對從事導游產(chǎn)生興趣”。由此可見，職業(yè)興趣因素對大學生導游職業(yè)認知的影響。

3.2.3職業(yè)選擇因素

職業(yè)選擇模式是大學生在進入導游職業(yè)前的一個初步目標作用下，通過導游實踐達到預期的目標，獲得相應的績效成績，作用于最后導游職業(yè)認知的形成。又因為一般做出目標和實踐的選擇時都是在非理想狀態(tài)之下，所以背景因素與環(huán)境因素也同時發(fā)生作用。

根據(jù)選擇模式得出三個流動性階段結果： 一是大學生在進入導游實踐之前的選擇或目標設定，這一階段的大學生受到先前背景因素即自身的文化素養(yǎng)、培訓教育、性別等因素影響。一些在校大學生由于旅游專業(yè)的關系，他們通過學校的課程教學，比其他人更先接觸和學習到一些導游基礎知識，得到過老師的導游培訓等。二是大學生在采取導游實踐行動過程也一直受到多種環(huán)境因素的制約與影響，共同作用于導游職業(yè)認知的形成，這其中就有前背景因素和當前背景因素的影響，例如性別、年齡、文化素養(yǎng)等。最后，通過導游實踐獲得了相應的職業(yè)效能即職業(yè)實現(xiàn)情況又與后來的職業(yè)再選擇構成一個反饋回路，影響大學生新的職業(yè)選擇行為。

以上分析也在實際調查中被證實，例如題14：超過60%的大學生認為職業(yè)選擇因素影響了他們對導游職業(yè)的價值、內容的看法和態(tài)度。在接受調查的大學生中，例如題15、16：46.7%的大學生打算選擇從事導游的原因主要有工資薪酬高、專業(yè)對口，同時希望在這個行業(yè)大干一番并有所發(fā)展，這就是他們入職實踐前的選擇和目標；與此同時受到先前背景因素即文化素養(yǎng)、培訓教育、性別角色社會化等因素影響，例如題1、2：是對文化素養(yǎng)和性別調查，有大專的、也有本科的，也有男有女，總的來說還是女性相對較多。題17：是培訓教育因素的調查，31.6%的在校大學生因為專業(yè)原因，在參與導游實踐前有過相關的培訓教育，也有部分大學生是有過旅行社相關工作經(jīng)歷；例如題18-20：在調查導游實踐對大學生自身擇業(yè)的影響時，51.1%的大學生表示影響大，但是只有45.2%的大學生達到了自己在這個行業(yè)的預期目標。于是調查了大學生在當前的社會環(huán)境導致他們不愿從事導游行業(yè)的原因，主要是社會負面評價、機制不健全、工資不穩(wěn)定、奔波不固定，也有少數(shù)人為其他原因，這也就是反映了大學生在實踐之后，職業(yè)效能即職業(yè)實現(xiàn)情況又與后來的職業(yè)再選擇構成一個反饋回路，影響新的職業(yè)選擇行為的現(xiàn)象。

3.2.4工作績效因素

根據(jù)職業(yè)選擇相互影響因素的圖表分析，知道也是多種因素作用于工作績效因素，這一因素的前背景因素和當前背景因素則由個人能力、自我效能、自我效能認知與績效目標得相互作用，從而績效結果最終作用于職業(yè)認知的形成。

在調查工作績效因素對大學生的導游職業(yè)的價值、內容的看法和態(tài)度時，15.1%的大學生表示非常認同工作績效因素影響了他們對導游職業(yè)的價值、內容的看法和態(tài)度，35%的大學生是認同工作績效因素影響了他們對導游職業(yè)的價值、內容的看法和態(tài)度。

題22-23：調查結果表示53.2%大學生覺得他們導游職業(yè)經(jīng)歷中，付出與收獲成正比， 20%的大學生認為導游的薪資高，大多數(shù)都覺得是一般。通過訪問了解到，導游的工作比較辛苦，有大學生夸張的形容了導游職業(yè)是“起得比雞早，干得比牛累，吃的比豬差，睡的比狗晚”，從而讓大學生覺得導游的薪資只是一般高。同時，題24-25： 60%的大學生認為導游職業(yè)的社會地位低和很低，還是在他們認為導游人員對旅游業(yè)的貢獻大的情況下，這也一定程度上解釋了為何大學生對導游職業(yè)的價值、內容的看法和態(tài)度是消極的。于是題26做了關于大學生對導游實踐的旅行社滿意度的調查，41 %的大學生選擇了對旅行社工作不滿意， 但是調查在處理與應對時，只有38.7 % 的大學生表明了較為積極的應對態(tài)度（ 自我總結或與旅行社溝通），更多的46.2% 的大學生采取了較為消極的處理方式（ 不理睬、換旅行社等） ，更甚至有15.1% 的大學生選擇了完全逃避，放棄導游工作。這也就是導致了大學生對導游職業(yè)的價值、內容的看法和態(tài)度消極的原因。

4、大學生導游職業(yè)認知改善建議

4.1大學生應當加強自身的能力培養(yǎng)

不管是大專還是本科的同學，雖然進入導游職業(yè)的起點不同，但是后天自我的努力更重要，要有較強的業(yè)務素質和心理素質，盡職盡責的為游客服務，積極協(xié)調旅游團隊與游覽過程中各個旅游接待部門的關系，認真照顧每位游客的安全以及飲食起居，還有較高的隨機應變能力，能夠靈活協(xié)調處理突發(fā)事件。大學生相比其他人的優(yōu)點就是學習能力更強，要充分利用這一優(yōu)點，要做學習的海綿，主動去吸收“水”，而不是等“水”自己鉆進“海綿”。同時要學會理性的看待和判斷事情，不要盲目跟從，堅持自己的興趣愛好和夢想。

4.2學校應當營造利于大學生形成良好導游職業(yè)認知的環(huán)境

學校要認識到教育環(huán)境因素對學生的導游職業(yè)認知形成有驅動作用，要引導和培養(yǎng)好學生對這些環(huán)境因素的感知。要重視和發(fā)揮教師的引導作用，教師可以通過增強學生對環(huán)境因素的正面感知、降低或消除負面感知的方式，提高學生的職業(yè)自我效能，產(chǎn)生良好的旅游職業(yè)形象預期與能力拓展預期。因此在執(zhí)行專業(yè)培養(yǎng)方案、指導良好的專業(yè)學習風氣形成的過程中，教師是可以發(fā)揮引導作用的。同時，專業(yè)課教師更可以通過正面引導學生了解旅游行業(yè)發(fā)展的前景以及評價旅游行業(yè)的地位，使學生的職業(yè)認知朝良性化方向發(fā)展。例如舉行“導游之星”、“最美的導游”等活動，豐富大學生對導游職業(yè)的的認識，引導大學生的導游職業(yè)認知形成積極方向發(fā)展。

4.3政府要完善導游保障機制和對旅行社的監(jiān)管機制

政府應出臺一系列政策措施提高旅行社的進入門檻，比如：提高旅行社進入的資金要求、規(guī)模要求等。另外，政府應該出臺相應的制度控制旅行社的低價團，價格戰(zhàn)導致了導游的收入變少，導游工作積極性也會相應減弱，從而使游客不能更好的接受導游的服務，降低了游客的游覽質量，政府應該鼓勵旅行社通過提高服務質量來與同行進行競爭。

政府應建立強有力的導游保障機制，導游的生存需求和尊重需求得到滿足，才能加強導游工作的積極性。勞動、人事部要給導游有導游等級、職稱的認可，防止人才的流失，讓導游也能成為終身的職業(yè) [6]。 在完善的導游保障機制和旅行社的監(jiān)管機制下，導游的生存生活得到政府強有力的保護，那么對導游職業(yè)感興趣，甚至熱愛的人會越來越多，也帶動大學生對導游職業(yè)的價值、內容的看法和態(tài)度向積極方向發(fā)展。

5、研究結果與展望

綜合上述內容研究表明，大學生通過導游實踐對自身的導游職業(yè)認知有很大影響，當然不止這一個原因，還有許多其他因素，所以干預與改善途徑也是多方面的，導游職業(yè)具有實踐操作性很強的特點；從職業(yè)選擇的來看，導游實踐給大學生提供了更早的進入和了解導游行業(yè)的機會，這類大學生的職業(yè)興趣、職業(yè)選擇與效能評價存在相同結果，他們的實踐經(jīng)歷，學習環(huán)境和文化背景也很大程度上是相似的。

參考文獻

[1]中華人民共和國國家旅游局門戶網(wǎng)站. 國家旅游局關于2014年度全國旅行社統(tǒng)計調查情況的公報.旅發(fā)〔2015〕219號[EB/OL]http：///zwgk/tzggnew/gztz/201510/t20151008_748708.shtml.2015-10-08

[2]柯林，完善導游員職業(yè)培訓的策略研究.[D].西南交通大學.2012

[3] George B. Cunningham，Alison J. Doherty，Melanie J. Gregg. Using Social Cognitive Career Theory to Understand Head Coaching Intentions among Assistant Coaches of Women’s Teams[J]. Sex Roles . 2007 （5）

篇7

心理健康是大學生身心健康的重要內容，保證當代大學生成長成才必須切合時代的要求和大學生心理發(fā)展新特點，大學生只有通過不斷的自我心理調適，提高個人修養(yǎng)和培養(yǎng)正確的成功觀，達到真正的心理和諧，是當代大學生成才的基本條件。下面就讓小編帶你去看看大學生個人心理成長報告范文5篇，希望能幫助到大家!

大學生心理成長報告1時間如白馬過隙，年華瞬間斑駁，不知不覺中，我已經(jīng)走過了20多個念頭。通過心理健康這次作業(yè)，我回顧了自己的成長過程。心理健康課是對我們很有用處的一門課程，通過對它的學習，我們學到了很多有用的知識。我們懂得了如何去定義心理這個名詞，如何進行情緒的調控，如何正確地去面對失敗與挫折，如何培養(yǎng)和塑造人格和意志品質，知識非常全面透徹。我認為這次的自我分析對于我非常重要，我是怎么樣的一個人，我會成為怎么樣的一個人，在每一段成長歷程和人生經(jīng)驗中，每一步成長都是我學習積極面對人生的機會。在自我分析中也學會認識自我，完善自我。

一、自我成長分析:

上初中之后，大多一人在外讀書，但父母從不松懈對我學習上的督促和幫助，使我一直接受著良好的家庭教育和學校教育，可以說我成長的每一步都傾注了他們的心血。特別是我的父親，在我看來他是一個真正意義上的大男人，不但事業(yè)有成，生活中更是一位慈父。如果一定要我說出一個我最崇拜的人，那就是我的父親。他堅強、樂觀的性格無時無刻不在影響和激勵著我。就這樣，一直到初中畢業(yè)我始終是在掌聲和鮮花中度過的，那時的成長道路可謂一帆風順。剛入高中，一切都是陌生的。陌生的校園、陌生的同學、陌生的老師。不變是，天仍那樣的藍、樹仍那樣的綠、花兒仍是那樣的鮮艷。隨著時間的流逝，漸漸地一切都變得熟悉了，校園不再陌生，同學和老師也都成為了朋友。于是，走過了陌生，一切都變得快樂起來了!中學的生活主要是學習，那時候我最討厭的就是英語課，從第一節(jié)開始的時候，我就深深的討厭上了這門課，還為自己找了個“滿意”的借口:我相信我很愛國，所以我不學英語。現(xiàn)在想起來真是可惜，長大了還是得學。中學的時候同學之間的關系大多是單純的，不過由于正處在青春期，男女之間彼此并不怎么來往，往往喜歡一個人卻老是和她作對，喜歡她卻老在別人面前說她的壞話。現(xiàn)在看來，這也是青春期的一個特征，出現(xiàn)對異性的好感和接近異性的__。又由于環(huán)境和輿論的限制，這種朦朧的好奇心和__感不得不被壓抑，還要在他人面前進行掩飾。中學的生活是忙碌的，又是單純的，在開心中我結束了我的中學生活，結束了我的單純生活。在經(jīng)歷高考這個人生重大的轉折點前，由于高中生活緊張而充實，但我卻陷入地谷，后來才發(fā)現(xiàn)初中的學習只是自己耍小聰明，靠考試的突擊來學習，而沒有扎扎實實的一步一個腳印的學，沒有掌握好學習方法基礎知識。所以與其他同學的成績拉開了很大的距離。漸漸的覺得老師沒那么關心自己了，不再那么受寵愛了，不再那么驕傲了。想趕上卻找不到前進的動力。覺得自己很很失落覺得自己很沒用，但在老師的鼓勵下，我終于鼓起勇氣，相信自己，還不能放棄。我決定一定要努力考上大學。

邁進高等學府之后，接觸的人和事大大的開闊了我的視野，在如饑似渴的汲取豐富知識的同時，我開始學著用相對客觀的態(tài)度去評價自己和他人，開始用自己的眼睛去觀察世界上的人和事，也許這就是所謂成長吧!此后，我漸漸擁有了成人的感覺――感到自己身上肩負著某種責任，自己理所當然地應該去承擔生活中的某些東西。今天，當自己明白了一些人生道理，回過頭來審視自己成長經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)過去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全沒有價值，相反它卻隱含深遠的意義。今天的我，對周圍的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的關懷，而不再執(zhí)迷于個人的得失。所以有人說“挫折、痛苦的背后才是成長的空間?！贝髮W生涯的頭一年，也使我第一次有機會接觸到了心理這個領域。在學校這個群體中，每個學生的個性特點千差萬別，但也有著共同的群體特征，比如文化水平較高等特點。社會心理學家認為群體是表露個人才能、表現(xiàn)個人特征的領域，是在社會價值、觀念和規(guī)范影響下促成個體社會化的領域。在一個組織中，群體是實現(xiàn)組織目標、完成組織任務的基本單位。認識并注重這一點，對于我今后進入工作，具有極其重要的奠基作用。

二、我的基本的人生觀:

我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。無論是在高中，還是現(xiàn)在的大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。我讀很多書，并積極參加活動，然后越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫自己。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。

這么多年來，我形成了善良、寬容、單純和積極向上的品質，也恰恰因為這些良好的品質，使我從小到大一直都有著良好的人緣，得到了太多人的關愛和幫助。但也正是因為周圍家人、朋友的寵愛，使得我在生活中有一些理想主義，同時又有些依賴性。因此，朋友們對我的評價是善良、開朗、單純，他們總是批評我太過于理想主義了、太傻了、不夠圓滑。我個人對此部分贊同，我覺得自己有時候的確應該變得現(xiàn)實一些、聰明一些、圓滑一些，但絕對應該要分時機、場合和對象。

我相信人性本善，所以即使一個人作惡多端，我也相信他一定是有著一些可以被寬容和理解的理由的。也因此，我總是更容易能夠理解和諒解他人。

三、評價:

同學眼中的我:開朗，有幽默感，真誠對人，較積極面對生活。批評:沒有恒心，有時候很懶，很急躁，沒有什么創(chuàng)造性。有時候會莫名其妙地生氣。

四、結束語:

曾聽說過:在大學里先學作人，其次是作學問。也在大學生活中體會和實踐著這句話。逐漸的發(fā)現(xiàn)一個人對生活的價值，于是不斷鞭策自己，完善和提高自己成為一個優(yōu)秀的人。我覺得自己還有許多當面還需要加強，第一，堅持讀書，讀好書，多讀書。與偉大的靈魂對話，從而使個人修養(yǎng)得到提高。終身學習確定自己的目標。第二，學會取舍，寬容他人，第三，完善人格，保持積極樂觀的人生觀?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”!

大學生心理成長報告2不知不覺，“大學”已過去四分之一，從當初的懵懂，到現(xiàn)在的淡然，我發(fā)現(xiàn)我真的變了很多。怎么說呢，剛進大學那會兒，其實我是有點失望點，因為它和我初中、高中時候想的不太一樣。那時候想象中的大學生活是可以一天到晚待在圖書館，看自己感興趣的書，即使這些書不是講的數(shù)理化生。或者可以去先進的物理、化學實驗室，去做一些以前只能在書上看看的理論知識。到了大學就發(fā)現(xiàn)，還是要學英語，數(shù)學也還在，而且還被分成了好幾門課，還有物理，不過好在暫時還沒發(fā)現(xiàn)頭痛了高中三年的化學。考試也依舊沒有離開，一個學期沒有好好聽課的下場就是期末累得半死，考一門復習一門，雖然現(xiàn)在這種做法還能應付考試，成績也不算差，但在下去就不知道了，畢竟學得越多，落下的越多。每個學期勵志下個學期好好學習那是必須的。

經(jīng)歷了高考這個人生重大的轉折點，邁進高等學府之后，接觸的人和事大大的開闊了我的視野，在如饑似渴的汲取豐富知識的同時，我開始學著用相對客觀的態(tài)度去評價自己和他人，開始用自己的眼睛去觀察世界上的人和事，也許這就是所謂成長吧!此后，我漸漸擁有了成人的感覺――感到自己身上肩負著某種責任，自己理所當然地應該去承擔生活中的某些東西。今天，當自己明白了一些人生道理，回過頭來審視自己成長經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)過去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全沒有價值，相反它卻隱含深遠的意義。今天的我，對周圍的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的關懷，而不再執(zhí)迷于個人的得失。所以有人說“挫折、痛苦的背后才是成長的空間?！?/p>

我喜歡和數(shù)學打交道，愛好思考，樂于使用各種參考書，關注各種自然原理。在他人眼里，我絕對是最佳的實干家，當同學或朋友有東西(如電腦)需要修理、安裝或是需要體力上的協(xié)助，他們首先想到的就是我，而我也會相當樂意幫忙。在生活中，我可能比較宅，不愿過多地參與人際互動的活動，寧愿一個人琢磨與數(shù)學有關的事情。我也愛好各種體育活動、戶外運動，享受揮汗如雨的感覺。一般來講，我情緒穩(wěn)定、有耐性、坦誠直率，寧愿行動不喜多言，喜歡在講求實際、需要動手環(huán)境中從事明確固定的工作，是個徹底的實用主義者。我特別鐘愛的專業(yè)有機械工程、電子工程、計算機。我不喜歡深入探究事務的本質和基礎的原理。一些自然科學和理論研究的事情對于我而言，可能費時費力，并且沒有實際的意義。因此我需要避免那些需要追根究底、細致觀察、深入探究的事情，需要分析事物的本質，并要求獨立完成的工作我也會覺得不喜歡。這就是我對于自己的分析，希望對于自己今后的發(fā)展有所幫助。

通過這半年時間的學習、觀察、思考，不但我自己的心理健康水平得到了很大提高，同時也逐漸從心理學的角度出發(fā)，去重新審視周圍學生和朋友心理上存在的問題。我發(fā)現(xiàn)其實我們每個人身上都存在著不同程度、這樣或那樣的心理問題，甚至還有些人由于不堪忍受心理重負過早地結束了自己的生命。這一切讓我切身的感受到一個人如果不能正確面對和解決自身的心理問題，將會消磨意志、降低自身感受生活樂趣的能力。我真心的希望我們在順利完成學業(yè)的同時，都能發(fā)自內心地感受到生活的美好。

我認為我身上最好的品質是樂觀，理性，執(zhí)著，樂于助人，遇事不慌。在我的人生中需要增強的方面是以下幾點，第一：因為我是一個內向的人，所以以前與人相談，會表現(xiàn)的拘謹，特別是陌生人，這也使得我的社交圈比較小。第二：在自己所擅長的方面，我會變的很強勢，聽不進去他人的意見。第三：在別人指責我時，我會變得很憤怒，在不經(jīng)意間傷害到他人。第四：在自己不感興趣的東西上，不能靜下心來認真的學習，學習時容易受其他事情的誘惑。當然我還有很多的缺點，但我覺得這幾個改起來著有成效。熟悉我的人都會說我為人熱心但又有時會為一些小事言語傷害別人。我人生的奮斗目標是擁有自己的產(chǎn)業(yè)，有能力做自己喜歡做的事情。

通過將近一年的大學學習，我漸漸明白了什么是一個大學生應該做的：

1、認識自己的個性特征。

這是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要任務。性格是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征的總和。不同的職業(yè)有不同的性格要求。首相要對自己的性格特質充分的了解，才能夠更好的實現(xiàn)個性與職業(yè)之間的匹配。

2、認識自己的職業(yè)興趣。

興趣是人們積極地接觸、認識和研究某種事物的心理傾向。是持續(xù)完成工作的動力之一。積極了接自己的興趣所在也是十分重要的。

3、不斷提高職業(yè)知識和技能。

我們可以積極參加各種社會實踐，認識社會的需求;學?？梢蕴峁└鞣N咨詢和講座，如所學專業(yè)、知識在實踐當中如何發(fā)揮、知識轉化能力如何培養(yǎng)等。

4、明確職業(yè)定位。

在正確認識自我的基礎上，初步確定自己的職業(yè)生涯目標，明確自己的職業(yè)定位。如果目標不確定，經(jīng)常忽左忽右搖擺不定的話，則必然導致職業(yè)生涯之路不規(guī)則，出現(xiàn)很多的重合和交叉，而各種工作之間缺乏緊密聯(lián)系，使職業(yè)生涯始終在低層次徘徊。

5、培育職業(yè)素養(yǎng)，進行角色轉換。

大學生往往會給用人單位以書生氣十足的刻板印象，原因之一是學生長期生活在象牙塔中，缺乏對社會的接觸，只有臨近畢業(yè)了，才“主動”出擊/另一方面固守學生角色，難以適應職業(yè)需要，降低了就業(yè)概率。因此對在校生進行各種形式的規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)培訓，盡早實現(xiàn)角色轉換是職業(yè)規(guī)劃的任務。

具體要說心理成長，大概就是現(xiàn)在清楚的知道了自己的很多缺點。一步步改正，不斷完善自我，就是接下去這幾年要做的了。

大學生心理成長報告3不要指望，麻雀會飛得很高，高處的天空，那是鷹的領地，但是如果麻雀擺正了自己的位置，它照樣會過得很幸福。而今的我們就是那不起眼的麻雀，要在如此激烈的競爭中活出自我，必須要端正自己的心態(tài)，把活著的每一天看作生命的最后一天，奮力拼搏，實現(xiàn)當初的躊躇滿志。

花朵因綻放而美麗，人生因拼搏而精彩，不是每一次努力都會有收獲，但是，每一次收獲都必須努力，這是一個不公平的不可逆轉的命題，要想成功，就要不斷地自我剖析和進步。

一、自我分析

1、成長軌跡，重要事件或重要人物對我的影響

在我成長的人生之路上，對我產(chǎn)生影響的莫過于我的父母，我的家境貧寒，但人窮志不窮，這是我父母從小就教育我的，他們對我嚴格管教，只希望我有一天能有所為，而不是像他們一樣一輩子面朝黃土，背朝天。所以不管是在學習還是生活上，他們從不松懈對我的監(jiān)督和鼓勵，可以說我成長的每一步都傾注了他們的心血，而我從小就懂得了父母的苦心，多年來的努力也只為有一天能出人頭地，讓他們過上無憂無慮的生活。

2、興趣愛好對我的影響

我喜歡打籃球，因為它讓我知道了團隊合作的重要性;我喜歡賽跑，把別人遠遠的落在后面而拼命的追趕我是我的目標;我喜歡聽歌，因為它能陶冶我的性情，能讓我靜靜的思考人生;我喜歡挑戰(zhàn)一些難事，即使失敗了，至少它能讓我明白，只要努力了，結果并不重要，重要的是參與的過程，樂在其中就好。

3、性格及對我的影響

從小我就樂觀堅強，無論遇到多大的難事，我都能勇敢的面對，因為我深知，即使輸?shù)袅艘磺?，也不能輸?shù)粑⑿?，只要嘴角上揚，希望就還會有。我始終堅信世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人，越過那一道坎，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道，前面就是勝利的彼岸，掌聲永遠只屬于那些不甘失敗的人。

4、能力與品質

大學期間，我通過擔任學生干部，積極參加各項校園文化活動和社會實踐活動，自身的組織，交流能力在一定程度上得到了很大的提高，然而我學到更多的是關于為人處事方面的良好品質，人不能只想著自己的利益，要須知，自己不是

一個孤立存在的個體，要學會與人溝通，待人友善，重視與他人接觸，這樣才能得到更大的進步。

5、自身的優(yōu)勢、不足與改進

優(yōu)勢:喜歡挑戰(zhàn)自我，勇于嘗試沒有做過的事情。能吃苦耐勞，有一定的組織，交流和創(chuàng)新能力，并能保持樂觀的心態(tài)去對待每一件事，

不足:遇事不夠冷靜，有時行事魯莽，大大咧咧的。

改進:以后遇事之前要冷靜思考，學會分析，制定一定的計劃。

6、自我奮斗目標

鍛煉自己的組織，交際，領導能力，結交更多的朋友，學習更多的專業(yè)知識，擁有一份很好的工作，創(chuàng)造一個美好的未來!

二、職業(yè)期望及實現(xiàn)途徑

我希望能從事自己喜歡的工作，興趣是的老師，我相信它能讓我發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，或許在這份喜悅來臨之前，我還要經(jīng)歷更多的曲折，但是我不怕，人生哪有一帆風順，在逆境中體驗不一樣的人生，那才是不平凡的人生。

在成功還沒有到來之前，我會繼續(xù)努力做好一切，不斷地提升自我，讓自己變得更強大，在平凡的生活中做一個不平凡的人。

三、自我總結

人生就是記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受能接受的。人不會因為做過什么而后悔，更多的時候，是因為沒做過什么而后悔，只要嘗試了，即使失敗，那也是一種經(jīng)歷。所以我要學會用自己的頭腦從自己的經(jīng)歷中體驗不一樣的人生，收獲不一樣的精彩。

大學生心理成長報告4我叫zzf，1992年出生，是一個活潑開朗的女孩，今年21歲了，光陰似箭，歲月如梭，回憶那曾經(jīng)走過的路，有快樂也有悲傷，有委屈也有挫折，有幼稚天真的幻想也有遠大的志向和高遠的目標。生活中的點點滴滴像跳動的音符編織著我美麗的夢想和絢麗的生活，我要感謝我的父母和所有關心愛護我的人，因為是他們給了我機會和力量。

我出生在一個普通家庭里，爸爸媽媽雖然文化水平不高，但擁有一顆對生活熾熱的心，他們積極進取，正直豁達，認真負責。但是原本快樂的生活停止在了2004年，因為房子的事情導致父親的一陣不起，父親相信法律，所以他通過法律手段來維護自己是權益，可是事實讓他失望，因為那需要錢;也因為母親的文化不高，導致了母親簽下了那份讓父親忍氣吞聲的協(xié)議書;爸爸和奶奶不和，爸爸也常常在懊悔娶了母親，他也許不知道間接同時也在否定我。在這種情況下，再加上我的幼稚、不懂事，還有父親的身體也在每況愈下，不得不說，那段時間我有所察覺，但是我也在害怕，所以我選擇了沉默。所以我成長為一個內斂、善良、倔強的女孩。

八歲的時候我就離開父母開始接受學校教育，小學階段，在老師的教育和關心下，我無憂無慮的健康快樂的成長著。但時間悄悄的溜走，我在成長。進入初中，一切都是陌生的。陌生的校園陌生的同學陌生的老師。隨著時間的流逝，漸漸地陌生的都變熟悉了。校園不再陌生了。老師和同學也都成為朋友了，于是走過陌生，一切都變得快樂起來。然而2007年的一個事故讓我措手不及。在我的家庭中，父親是家里的力量支柱和經(jīng)濟支柱，所以這個事故讓當時的我很茫然。中學主要是學習，自己卻不曾認真的努力的學習過。上課總愛睡覺，看課外書，偶爾間陷入自己的憂傷中，下課后和同學鬧鬧，就這樣，我平凡的初中畢業(yè)。在2008年的暑假里，我發(fā)現(xiàn)了我一個僅初中畢業(yè)的應屆生多找到的工作很不理想。所以我在收到中專的畢業(yè)證書的時候，請求姑姑可以幫助我，然后我在姑姑的幫助下我進入了中專，進行了我三年的學習。

高一和高二的生活很寬松!高三的生活緊張而充實!高一高二的時候我試著去學習書上的知識，去將知識融入我的世界，然而英語知識的薄弱只能讓我維持在班級的中上水平線上，與其他同學的成績拉開了很大的距離。漸漸的覺得學習很累很煩躁。高一的運動會上改變了我————我報了3000m。原先報3000m只是為了讓我多余的精力發(fā)泄出來，然后跑完后我知道我也收獲友誼。同齡間有著很多話題，我不愿接觸悲傷，所以我將時間花在了和同學玩鬧上，也讓我在初中時期的憂傷漸漸的撫平了，雖然傷口還在，但我能感覺到它已經(jīng)痊愈了。在高三的時候聽了洪濤老師的講座，我按著她說的方法一步一步的將英語單詞背下去且吃透。漸漸的我的信心也回來了，也讓我的成績進入了班級的前六。進而我考上經(jīng)貿職業(yè)技術學院。

曾聽說過:在大學里先學作人，其次是作學問。也在大學生活中體會和實踐著這句話。逐漸的發(fā)現(xiàn)一個人對生活的價值，于是不斷鞭策自己，完善和提高自己成為一個優(yōu)秀的人。我覺得自己還有許多當面還需要加強，第一，堅持讀書，讀好書，多讀書。與偉大的靈魂對話，從而使個人修養(yǎng)得到提高。終身學習確定自己的目標。第二，學會取舍，寬容他人，第三，完善人格，保持積極樂觀的人生觀。

沒有只有更好，積極進取，按照計劃定期目標行動，逐步實現(xiàn)目標。真正的成功，來源于前進道路上的每一小步，不要幻想憑借好運一步登天，所以我把所有精力放在短期目標上，相信一定能夠實現(xiàn)更長遠的目標。堅持不懈，每天都為實現(xiàn)目標努力，不管取得的成就多么微小。

我憧憬美好幸福的生活，希望努力學習工作，希望有所成就。

周圍好友對我的評價:我外向合群，積極向上，有較好的交際能力，善于表達，頭腦靈活有較強的思維能力，但我有我的缺點，有時太過于沉浸在自己的思維里進而給了同學一種忽視的感覺。但我相信我會完善我所欠缺的，走出一條屬于自己的道路。

大學生心理成長報告5通過上了這么多節(jié)的大學生心理健康課，我深深的體會到了大學生心理健康教育的重要性。加強大學生心理健康教育是提高大學生心理素質、促進大學生健康成長、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者與接班人的重要途徑，也是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務之一。作為一名大學生更要了解心理健康的含義與標準，研究大學生的心理發(fā)展的特點與影響因素，明確大學生心理健康的理論與原則，把握大學生心理健康教育的內容與方法。而心理健康的人應該具備比較正確的認知、良好的情緒情感、堅強的意志品質與健康的個性心理。以下是我的學習心得：

一、新的學習環(huán)境與任務的適應問題

我們都是從高中升到大學，面對新的環(huán)境都會有各種各樣的情緒，例如煩躁、壓抑、苦悶等，當面對自己無法解決的問題時千萬不要獨自一人承受，更不要鉆牛角尖，要積極主動調試自己的心理，知道適應環(huán)境;要正確對待生活中的挫折、困苦;要學會改變學習方式，使學習輕松愉快，然后確定一個切乎實際的目標;要知之為知之，不知為不知。不知而求止，知而行之。要學會從心里去接受現(xiàn)實中的一切，既來之，則安之，使自己具備較強的適應能力。

二、人際關系的處理

良好的人際關系使人獲得安全感與歸屬感，給人以精神上的愉悅和滿足，促進身心健康;不良的人際關系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨與寂寞，身心健康受到傷害。因此，我們大學生更要培養(yǎng)良好的交際能力。要保持和諧的人際關系，樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過人際交往，認識到大學生的社會責任，培養(yǎng)遵守紀律和社會道德規(guī)范的習慣。增強心理適應能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調的關系，保證大學生心理的健康發(fā)展。

三、戀愛中的矛盾問題

篇8

計劃是管理的一項重要職能，任何組織中的各項管理活動都離不開計劃。為解決組織目標的實現(xiàn)提供了保證。以下是小編整理的大學生工作計劃，希望對大家有幫助。

大學生個人計劃怎么寫首先，英語對英語專業(yè)的學生來說有時是個限制因素。英語只能作為一種交流工具，現(xiàn)在大多數(shù)人都可以說一口流利的英語，就算對英語語法知識不是很了解。而且這些非英語專業(yè)的學生，譬如，計算機專業(yè)的學生，他們本身計算機專業(yè)知識就是他們的一個特長?？梢哉f他們同時掌握了兩們專業(yè)知識。這對我們來說是個很大的挑戰(zhàn)。在擇業(yè)時，面對競爭也較大。

其次，英語專業(yè)面對的擇業(yè)范圍較為狹窄。一般，只能選擇與英語專業(yè)有關的職業(yè)，而與英語專業(yè)相關的職業(yè)部外乎就是翻譯、新聞英語之類等。總之，相對與許多專業(yè)來說，英語專業(yè)的狹窄的。

第三，我個人認為一樣大學本科畢業(yè)后就已經(jīng)那到了專業(yè)比較的水平了，如果接著考研還是考英語專業(yè)的話，那么英語對于我來說不再是一種交流工具了，而我地自己研究英語這方面沒有信息也沒有興趣。

第四，對于跨專業(yè)考研，在選擇所跨專業(yè)方面時也困難重重。由于英語專業(yè)大學四年都不學習數(shù)學，所以跨專業(yè)考研時選擇的專業(yè)范圍也被縮小了，不能選擇需要考數(shù)學的專業(yè)就必須從現(xiàn)在開始補習數(shù)學。

第五，出國讀研究生在選擇專業(yè)方面也遇到了同樣的問題。在選擇國家方面，國家的消費水平是不是太高等問題也影響了選擇。畢竟以自己的家庭生活水平還不能承擔出國的費用。

最終選擇還是從事英語方面的工作主要是因為自己的專業(yè)是英語專業(yè)，而且將來考研是方向極大可能是以上的第二方面?；谟⒄Z專業(yè)且在國外讀研究生這一因素，決定選擇在外企從事有關翻譯的工作。

大學生新學期工作計劃這一學期是一個重要的開端，是我人生中的又一次轉折。在還未能了解她時，我必須以全新的姿態(tài)去迎接她，讓她成為我不斷進步的基石。

總結了上一學期的學習，發(fā)現(xiàn)了很多問題。具體情況如下所列：

(1)沒有找準學習方向，對于學校的情況沒有深入地考察和評估;

(2)個人學習方法沒有成形，處在隨機狀態(tài)，課內課外都是一個模式，存在著學而不解的問題;

(3)盲目自信，自我妥協(xié)，對于學校存在的嚴重的教學問題置之不理，沒有采取強硬的自我保護措施;

(4)手機上網(wǎng)頻繁，影響了正常的休息，破壞了日常的作息結構，對學習造成了很大的負面作用;

(5)個人業(yè)余愛好占據(jù)了大部分思維活動，使得學習進程大為減慢，對專業(yè)的學習興趣也出現(xiàn)了較大的波動。

還有很多問題未能一一列出，只選取其中五件較典型惡問題作為參考，希望以后能在學習生活中避免這樣突出的問題。

現(xiàn)在看來，上學期的就學是一次極嚴重的失誤，這挫敗了我想從技術行業(yè)奮起的初衷個意愿。當然，面對失誤，呀不能總沉浸在舊跡的灰暗中，一個新的局面，需要我們用快樂的雙手去打開。雖然，這次失誤給我?guī)砹撕芏嘟?jīng)濟上的困難，但并沒有徹底壓制住我一心向上學習的勁頭，反而促成我對于現(xiàn)狀的全面審視和思考。一次失誤引出一個提醒，這次失誤提醒我要時時銘記學習、處處加強觀察和思考，全面地掌握客觀實際、生客地認識事物內外部的聯(lián)系、有計劃有目標地規(guī)范學習和生活秩序，從而更有信心地去鉆研和創(chuàng)新。

以上就是我作“新學期計劃書”的初衷。

為了更明確地提出我的新學期的目標，我將分幾個方面來說明，計劃如下：

第一，就學方面。這次重新選擇學校就讀專業(yè)，是符合我的早期意愿的，主要問題在于所就讀的學校是否符合職業(yè)教育的規(guī)范。

由此得出擇校的幾個基本原則：一是要看學校的辦學歷史和特色;

二是要看大眾對于這所學校的評價;

三是要了解在校的老生的評價;

四是要看學校在社會中的影響(名氣);

五是要考察該校的教學情況和校園的環(huán)境(住宿，活動場所，教室，實訓場地等);

六是要詢問該校的招生要求。

以上是我總結的六條關于就學的基本原則。入學之后，下一步就是開展學習了。

第二，學習方面。談到學習，就難免要和課堂聯(lián)系起來，這是片面的看法。

對于一優(yōu)秀的學生來說，學習意味著多方面的發(fā)展。也就是說，學習不光是學習書本上的理論，更重要的是學習做人和做事。書本上的知識，莫非濃厚的興趣是很難吸收并掌握的，而這興趣的主人--我們無一例外都在受興趣的左右。這里，我有個經(jīng)驗，就是對于任何事都抱有求知心、熱愛心和珍藏心，努力地去探索他們，從觀察入手，在與各方詢問中加深認識，用思考得出明確的結論，全面的體會周圍各種事物存在的意義，毫不挑剔地面對一切，這對于學習專業(yè)本身是非常有益的，對于人的學習能力的提高有很強的促進作用。有人說，學習不分場地，不分老幼病殘，不分尊卑貧富，不分國界種族，這就是在說學習的性質--無處不在，且可以通過本能的需求來獲得。

學習的方法可以根據(jù)當天的課程安排而定，一般以自學為主、課堂為輔，而對于課堂上不懂的地方要及時排除疑難，不可丟三落四，一旦怠慢成性，疑難就越聚越多，到最后不得不放棄。學習要靠不斷地擴張和積累，只有把學習的方法和實際的行動結合起來，才有可能學好專業(yè)。

學習專業(yè)，應把基礎知識和重點課題結合起來，做到同時互補;學習專業(yè)，要了解該專業(yè)的宏觀知識體系，并制定出大致的課程結構，從而列出他們的先后順序，以便在以后的學習中有條理地學習、有系統(tǒng)的掌握;學習專業(yè)，要始終以圍繞專業(yè)的技能要求來開展學習，特別是基礎知識的溫習，更要緊貼專業(yè)的所需，這樣，專業(yè)才會學得透徹、學的牢靠、學的專一。

學習態(tài)度也是不可或缺的一環(huán)。作為年輕的我們，把握好自身的心態(tài)是學習的重要前提和保障。心態(tài)源自心靈的反應，是意識的穩(wěn)定的內在形態(tài)。人都必須具備良好的心態(tài)，如何塑造和保持良好的心態(tài)，是我們新學期自我調整的第一步。心態(tài)的塑造，重在心靈的感悟、意識的強化。在生活中，在學習中，在與人交往中，在工作中，我們都在用心靈承擔著一切，這是應該注意的一點，因為我們的態(tài)度的好壞取決于她的認識的深淺。

學習目標的設置是整個學習過程中的一座燈塔，目標越高，燈塔所發(fā)出的光亮就照得越遠，然而光的強度就越減弱。作為專業(yè)來講，學習是有層次的，獲得的技能有深有淺，關鍵在于掌握的程度。一個學了機械制圖的人，便只能夠設計出圖形;一個學好了數(shù)控編程的人，就肯定能運用機械制圖。從這點可以看出專業(yè)惡特性，就是具有明顯的階段性，而非一個整體。所以，學習專業(yè)時的目標設置，應注意到這個特性，根據(jù)自身的實際能力設置階段性的目標，而這些目標的“終點”就一定要符合專業(yè)的學術水平，否則就是“南轅北轍”、“誤入歧途”了。

學習做人體現(xiàn)在整個日常學習和生活中，她是我們的無處不在的課程和向導。做人的實際意義在于建立了與大眾的聯(lián)系，以獲得生存的地位，但這只是人的本能，更重要的是，做人的體現(xiàn)出人的道德素質，她迎合了社會潮流，她能通過這項“課程”提升自己在別人眼里的地位，是值得我們注重的?？梢韵胂?，一個人沒有了道德素質，就算專業(yè)技術學得怎么好，也是不受歡迎和認可的。所以，我們的學習，不能片面，要內外兼容，專業(yè)和做人并進，理論和實際應用同步，基礎和難點互補，而做到這些，除了勤奮，還需要堅定的意識和信心。

第三，生活方面。學習是為了以后更好的生活，這是所有學著的一致追求。而當下的生活，我們有該怎樣計劃呢?這無疑是一個極費心思的“家務事”，而事實并不如此?？梢哉f，生活是重復的，我們每天從睡夢中睜開睛到晚睡的最后一次合眼，所經(jīng)歷的生活大致都是相同的，無非就是起床、早操、上課、活動、用餐、自習以及睡覺之類的常規(guī)事項?？梢钥吹?，生活的重復并不等于我們學習的重復。然而，這種生活的重復極易造成我們學習形態(tài)的重復或消退，由于人的慣性思維，對于重復的事物總會以常定的方式對待，缺乏全新的創(chuàng)新的認識。所以說，怎樣處理好生活與學習的關系便尤為現(xiàn)實，再進一步說，學習需要在生活的固有框架中不斷變幻角度和位置是有必要的，重要意味著原地踏步走，學習當然不能得到長足進步了。

生活是我們生存的過程，所必需的是物質上的和精神上的，不變的是物質，變得是精神。排除物質上的需要，單講精神高度是愚蠢惡作為，單講物質上的富足，而忽視精神上的高度則有性命之虞。兩者告訴我們，物質上的需要和精神上的追求對于學習來說都同等重要，是不能相互逆反，應相互補充和協(xié)調。生活是我真正的家園，有了向往，有了珍重，生活對于我才是豐富和和諧的。當然，心靈的和諧，是生活和諧的關鍵保證。

以上所述是我的新學期的計劃，總體上看是不完整的，但主要的問題還是做了具體的分析，依我目前的認識，也只能盡量做得完備些為好了。一個具體計劃的執(zhí)行，是離不開我們自身的意志的，把計劃的意志同我們的意志結合起來，便是一執(zhí)行計劃的保證，我想，這一點無比重要，在所有結論的末尾，我們不能放棄用實踐的方法去驗證他的可行性。有了充分的可行性，我們計劃的事項才能達到預期的目的。

大學生社團工作計劃一、1.社團定位：社團名稱，社團性質(娛樂型、學術型、服務型)

2.規(guī)章制度(會員或者理事的入社條件、選人制度)

3.社團部門的制定，社團的公共郵箱、網(wǎng)站、微博等等

4.社團活動經(jīng)費問題(社團成立初期我的建議是社團自己獨立解決一部分，團委支持一部分)，建立規(guī)范的賬本記錄

5.活動計劃(建議：即使是學術性的社團也要辦類似K歌大賽的娛樂性活動，否則社團在普通同學那沒有吸引力)。

6.刻印社團自己的公章

二、社團成立初期所面臨的困難：

1.選人問題，確切說是選部長，我的建議是，去大二各班宣傳(并在學院大廳里貼張招聘海報)，然后由大三的社團老部長做評委進行競選產(chǎn)生。

2.經(jīng)費問題，新生開學后，社團要進行納新，納新過程需要部分宣傳費用。

由于時間較緊，團委盡量支持一下。

3.活動的質量與審批。

無論是納新還是辦活動，社團初期應立足于本學院或者商學院，經(jīng)過幾次小型活動之后，有經(jīng)驗和資金實力后再辦全校性的活動，以此宣傳本社團，更重要的是宣傳了物流學院。

三、社團成立的要點：

1.部長一定要選好

2.在本學院的納新一定要做好充分的宣傳演講準備

3.前幾次的活動質量一定要高，能夠充分調動同學的積極性

四、以大學生__經(jīng)濟協(xié)會為例

社團名稱：大學生__經(jīng)濟協(xié)會

社團性質：學術型

成立宗旨：為同學提供鍛煉商業(yè)實踐能力的平臺，豐富自己在經(jīng)濟方面的知識，幫助大家拓寬人際交往的范圍;配合團委的工作，扎扎實實的將活動辦好，為物流學院增光添彩。

大學生五年工作計劃一 _____大學畢業(yè)生的五年規(guī)劃

1.美好愿望:事業(yè)有成，家庭幸福。

2.方

向:企業(yè)高級網(wǎng)絡工程師。

3.總體目標:完成大學本科的學習，進入___公司，成為中級網(wǎng)絡工程師。

4.目前狀況:正在讀大學，想畢業(yè)后進入___公司。

二 社會環(huán)境和職業(yè)分析

1.社會基本環(huán)境

中國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，社會不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更是與時俱進，互聯(lián)網(wǎng)的使用者也是與日俱增。

2.工程師職業(yè)特殊社會環(huán)境

網(wǎng)絡產(chǎn)業(yè)作為21世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)，有很大的市場需求。在國內，互聯(lián)網(wǎng)應用已經(jīng)非常普及，網(wǎng)絡的管理和維護也成為日常的重要工作之一，網(wǎng)絡工程師是所有建立網(wǎng)站的單位必備的工作人員。這就為網(wǎng)絡工程師提供了發(fā)展機會。

三 行業(yè)環(huán)境和企業(yè)分析

1.行業(yè)分析

國家相關部門的統(tǒng)計顯示:未來5年,我國對從事網(wǎng)絡建設、網(wǎng)絡應用和網(wǎng)絡服務等新型網(wǎng)絡人才的需求將達到60萬-100萬人,供需缺口十分巨大。網(wǎng)絡工程師不僅IT企業(yè)需要，非IT企業(yè)也需要，用人單位求賢若渴，使得網(wǎng)絡工程師的薪金每年漲幅在20%到30%，另據(jù)分析，網(wǎng)絡工程師是未來50年潛力的職業(yè)之一。

2.企業(yè)分析

中國移動通信集團公司,是中國規(guī)模的移動通信運營商,主要經(jīng)營移動話音、數(shù)據(jù)、IP電話和多媒體業(yè)務,并具有計算機互聯(lián)網(wǎng)國際聯(lián)網(wǎng)單位經(jīng)營權和國際出入口局業(yè)務經(jīng)營權。

四 個人分析與角色建議

1.個人分析

英語水平過CET四級，計算機專業(yè)知識扎實;具有較強的人際溝通能力;思維活躍，表達流暢清楚;曾任學生干部，有較強的組織能力;有很強的學習愿望和能力。

2.角色建議

父親:要堅持努力學習，還有不斷提高自身修養(yǎng)，做個有能力有修養(yǎng)的人。

母親:找份好工作，買棟好房子。

同學:有較強的能力和人際關系。

五 職業(yè)目標分解和組合

職業(yè)目標:通信公司高級網(wǎng)絡工程師

1.20__~20__年

(1)成果目標:通過大學本科的學習，總結當一名成功的網(wǎng)絡工程師的條件。

(2)學歷目標:大學本科畢業(yè)，取得學士學位證;取得網(wǎng)絡工程師證;取得大學英語六級證。

(3)能力目標:具備計算機專業(yè)知識的理論基礎，并有一定的動手能力和實踐經(jīng)驗;了解通信公司的運作和構架;能完成5個以上的設計項目。

(4)經(jīng)濟目標:在校期間兼職，年收入5000元。

2.20__~20__

(1)成果目標:在兩年的工作中總結網(wǎng)絡行業(yè)的發(fā)展和網(wǎng)絡工程師的發(fā)展趨勢。有較強的工作經(jīng)驗和動手能力。

篇9

論文關鍵詞：高校教師，課堂教學行為，教學行為問題，優(yōu)化策略

 

一、教學行為的概念界定

什么是行為？現(xiàn)代漢語詞典把行為定義為是受思想支配而表現(xiàn)在外面的活動。行為主義心理學家把人與動物對刺激所做出的一切反應都稱之為行為。格式塔派心理學家認為行為是受心理支配的外部活動。倫理學家認為，行為是基于自由意志的動作；生物學家認為，行為是指可以觀察到的肌肉和外分泌腺的活動、身體某部分的運動。本研究認為行為是思想的表現(xiàn)形式，是在一定的思想支配下表現(xiàn)出來的外顯活動。

什么是教學行為？施良方認為:“教學行為是教師引起、維持或促進學生學習的所有行為，也就是教師為了促進學習者完成學習行為而進行的支持性、服務性、指導性的活動總和”。教師教學行為可分為教學準備行為、主要教學行為、輔助教學行為、課堂管理行為和課堂教學評價行為。[1]本文研究的教學行為是指教師為實現(xiàn)教學目標或意圖所采用的一系列問題解決行為，是在教師自我監(jiān)控下的一種優(yōu)化選擇的技術，是教師素質的外化形式。教師的教育理念、教學能力、身心健康狀況等都會通過教學行為體現(xiàn)出來。同時，學生也是通過教師的教學行為，來理解教師的要求，從而掌握知識，發(fā)展能力的論文格式模板。

本文所研究的課堂教學行為的問題是指教師在課堂教學活動中采用的不符合教學規(guī)律的優(yōu)化策略，違背教師基本素養(yǎng)的，不符合教師職業(yè)的角色期待的，對學生身心產(chǎn)生消極影響的，不利于學生全面發(fā)展和教師自身心身健康的不當行為。

二、當前高校教師課堂教學行為存在的問題

筆者通過大量的課堂觀察和師生訪談，發(fā)現(xiàn)當前高校教師課堂教學行為的問題突出體現(xiàn)在講述行為、討論行為、提問行為和指導行為等四個方面。

(一)講述行為問題

講述行為在實際的課堂教學中有著廣泛的應用，是教師在課堂上最常運用的一種教學行為。具體來講就是教師通過語言連貫地向學生呈現(xiàn)知識、說明知識，并使學生理解知識，學生則通過傾聽、思考、理解所講的內容達到學習的目的的的一種課堂教學行為。

筆者隨機抽取了某高校的20節(jié)課來分析高校教師課堂教學中的講述行為。通過對相關數(shù)據(jù)的分析，筆者發(fā)現(xiàn)，在當前多數(shù)高校教師采用多媒體輔助教學的背景下，教師在一節(jié)課中所講述的時間與傳統(tǒng)的課堂相比，有所縮短。大多數(shù)教師改變了以往“滿堂灌”“一言堂”的課堂形式，留給學生自主學習、討論、交流的時間開始增多。但是通過觀察，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些問題：個別教師把握不好講述的時機，課堂上該講的不講，不該講的卻滔滔不絕；一些教師誤把計算機等同于多媒體，錯誤地認為多媒體可以代替教師做一切，讓計算機從頭到尾地“唱戲”，忽視教師的講述；一些教師的講課明顯收到了計算機的束縛，原有的教學風格也無法體現(xiàn)，課堂氣氛拘謹而不靈活，運用多媒體教學效果很不理想，甚至出現(xiàn)由原來的“人灌”到現(xiàn)在的“機灌”的情況。

(二)提問行為問題

課堂教學提問是教師經(jīng)常采用的一種教學方式優(yōu)化策略，是啟發(fā)式教學的主要手段，同時又是教學活動過程中的一項重要的教學行為。課堂提問的功能主要有：檢查知識、溫故知新；激發(fā)學習興趣、引起無意注意；開闊思路、啟發(fā)思維；活躍氣氛，增進感情、促進課堂教學和諧發(fā)展等。

筆者對隨機聽取的20節(jié)高校課堂中的教師提問行為進行了分析，發(fā)現(xiàn)高校教師課堂提問行為存在以下問題：

1.從提問的問題類型分類看，教師重視事實型的問題，輕視推理型與評價型的問題。還有一些課堂提問與課程內容無關，僅僅是為了維持課堂秩序或提醒那些精力不集中的學生。

2.從學生回答問題的思維來看，絕大多數(shù)問題學生僅憑記憶或照教材讀就可以回答，25%的問題是讓學生回答“是”與“否”“有”與“無”等封閉性的問題。

3.不能關注所有的學生。要么讓舉手的同學回答，要么故意讓不舉手或者是讓那些沒有遵守課堂紀律的同學回答，更有甚者有5%的問題是教師先叫起一個同學然后再提問題。

4.教師提出問題后，給學生思考、討論的時間和空間普遍不足。有些老師能夠提出一些學生感興趣的、能引發(fā)學生積極思考的問題，讓學生討論，但是由于師生地位不平等、教學時間分配不合理等原因，使學生無法思考、討論充分。

5.學生回答后，有53%教師對于學生迅速而堅定的正確回答，基本上都能表示肯定，必要時也給予了表揚，但是只有少數(shù)教師對學生的正確回答進行了進一步探究，或追問一個問題；對于學生不正確的回答或不回答，只有極少數(shù)教師給予批評，同時很多教師是叫另外的學生來回答；能夠對學生的回答進行總結、歸納的也是少數(shù)教師。

（三）討論行為問題

課堂討論是指在教師的主導下，師生圍繞一個主題開展課堂討論優(yōu)化策略，可以個人準備、自由發(fā)言，也可以分組討論、準備、選派代表發(fā)言，也可以分配指定人“主講”，大家進行評論質疑。課堂討論對于有效激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣、調動學生的創(chuàng)新思維、提高思維活動的有效性、培養(yǎng)交流和表達能力等都具有重要的意義。當前課堂教學中高校教師的討論行為存在以下問題論文格式模板。

1.從討論的時間來看，課堂討論持續(xù)的時間有些短，有的給學生僅僅兩三分鐘時間，學生還沒說上兩三句話就草草收場。

2.從討論過程中教師的輔導行為來看，有些教師組織學生討論流于形式，為討論而討論，設定的討論主題很多沒有實際的探討價值，缺乏認真的設計和思考，有些不需要討論的問題，也在組織討論。在小組合作討論學習操作過程中，教師應是“咨詢者”“顧問'“參與者’’的角色，參與到學生的討論中去，可是有60%以上的教師一直站在講臺上看筆記或準備后續(xù)教學活動之類的，或自己看其他的東西，沒有深入全班討論或小組討論中去。討論結束時，教師還要作為一名闡述者補充完善學生的觀點，作為一名總結者，在學生交流的基礎上進行概括性的總結。引導學生對討論進行回顧，既有把正確的結論凸現(xiàn)出來，又要肯定學生討論中迸發(fā)出來的思想火花。但是在具體的操作中優(yōu)化策略，70%以上的教師只是對學生討論的結果進行簡單評價，或忙于趕教學進度，很少關注學生的反饋信息。

3.從學生的個體行為來看，學生的參與度不高，將近30%的學生游離于小組討論之外。如乘機聊天、吵鬧或做些別的事情等等。60%以上的學生是在按照要求討論。

(四)練習指導行為問題

練習指導是教師指導學生在分析問題和解決問題的過程中，鞏固學習成果，幫助學生運用知識解決問題，進行基本技能訓練和促進學生思維能力發(fā)展的一類主要教學行為。當前課堂教學中高校教師課堂練習指導行為存在以下問題：

1.從布置作業(yè)的目的來看，40%的教師下課前不給學生布置課后作業(yè)，在布置了作業(yè)的教師中有近30%沒有明確的目標。

2.從作業(yè)任務清晰度來看，60%的教師沒有明確的練習任務和步驟要求。

3.從作業(yè)與學生情況的適恰度來看，80%的教師都是布置統(tǒng)一內容的練習，僅只有20%的教師安排不同層次的作業(yè)，讓學生自主選擇。

4.從教師的調控來看，幾乎所有的教師都在布置作業(yè)后離開教師，學生練習過程中出現(xiàn)困難時，很難得到幫助和支持。

5.從教師對學生的練習反饋來看，只有17%的教師對學生的作業(yè)及時批改、講評；80%以上的教師都不能對學生的作業(yè)及時給予反饋。

三、高校教師課堂教學行為問題的優(yōu)化策略

（一）要樹立以學生發(fā)展為本的教育價值觀

大學生的全面發(fā)展是高等教育追求的理想的價值目標，也是高校教師教學應當體現(xiàn)的價值取向。高校教師實施教學的核心理念就是以學生為本，著眼于學生的全面發(fā)展，反對權威主義和精英主義，要求課程應該使所有學生都能獲得全面的發(fā)展。在這種理念下，我們倡導的高校課堂應該是這樣的。課程核心從靜態(tài)知識型轉向動態(tài)生成型優(yōu)化策略，重視師生對課程進展的真切體驗與感受，主張師生對所經(jīng)歷課程的自我解讀。教師在平等對話中與學生共享知識，分享理解，在課程開發(fā)和創(chuàng)造性實施中施展個性，體驗專業(yè)發(fā)展、自我價值實現(xiàn)的教育幸福；學生則在合作、研究和探索求知的過程中，展示其獨特個性，體驗作為課程教學的共同創(chuàng)造者的成長經(jīng)歷。課程評價從關注學生，“認知多少”到關注其在原有水平上身心發(fā)展的狀態(tài)前景，不偏重結果而更重視過程，不偏廢知識技能而更重視心智、情感和價值態(tài)度，凸現(xiàn)幫助學生“認識自我、建立自信”本真意義上的教育功能論文格式模板。

（二）重視對教師教學行為的評價

教師教學行為的評價是通過各種方法，對教師教學行為過程的效果進行判斷以改進行為的一種評價。常用的教師教學行為評價的方法有以下三種：1.社會評價法。教師教學行為的社會評價指社會作為主體對教師行為的評價，如學生家長、用人單位、和教師接觸較多的人員的評價。2.集體評價法。教師教學行為的集體評價指評價者所在單位或教研組的同事的評價。這種評價方式是以教師集體的形式對教師行為進行評價，因而又稱同事評價。3.自我評價法。教師教學行為的自我評價指評價者對自己的行為所作的評價，即通常說的對教育教學工作的自我總結和檢查。教師教學行為的自我評價可以采用以下幾種方法進行：一是成敗比較法。就是將自己在不同時間、不同地點、不同授課情景下教學的成敗進行比較，從而找出原因，以求改進的方法。二是教學后記法。就是在上完一節(jié)課后，教師要記下這堂課中教學的成敗及其原因，特別是反思失敗和原因，并將所得的經(jīng)驗運用到以后的教學之中的方法。4.學生評價法。教師教學行為的學生評價指評價者所教授的學生對評價者的評價。

（三）提高高校教師教學行為自我反思的能力

教學反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。反思的本質是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實自我的心靈上的溝通。[3]教學行為優(yōu)化的自我反思是促進教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素優(yōu)化策略，也是優(yōu)化教師教學行為的基本策略。教學反思是指教師借助行動研究,不斷探究與解決自身和教學目的,以及教學工具等各方面的問題,將學會教學與學會學習結合起來,努力提升教學的合理性,使自己成為學者型的教師的過程。[4]高校教師在教學后即時的反思自己的教學行為，能提高個人的自身素質，生成實踐性智慧，并將反思成果用于指導實踐，實現(xiàn)教學行為優(yōu)化，幫助教師從習慣性課堂教學行為中解放出來實現(xiàn)超越。反思包括對自己的教學行為、教育理念、教學活動、自我角色以及與他人的關系等的反思。通過反思，高校教師可以不斷地更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學和教學研究的主人，提高工作的自主性和目的性，克服被動性和盲目性論文格式模板。

（四）應更加注重尊重大學生的個性差異

我國新一輪基礎教育課程改革明確指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”[2]并在此基礎上由破而立，提出一系列旨在鼓勵課程生成多元化和個性化的建設性教學策略。但是遺憾的是，目前我國高等學校還處在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，這不僅培養(yǎng)不出國家亟需的杰出人才和創(chuàng)新人才，還可能斷送中學課改來之不易的成果。高校教師在實施教學時，應更注重注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，促進學生在教師引導和幫助下主動、富有個性地學習。教師要關注學生個體間的差異性，滿足不同學生的學習需要。還要不失時機的創(chuàng)設引導學生主動參與的教學環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生的學習積極性。只有這樣，我們才能看到高校課堂“盡可能充分地釋放學生個體多向探索的潛在激情和敢于突破陳規(guī)的思想個性優(yōu)化策略，只有當學生真正作為課程主體之一而全方位、有深度地介入課程的學習中去，課程發(fā)展的多元化和個性化才能真正達成。”

（五）應更加強調課程的生成性和開放性

高校課堂教學應更強調教學過程中師生雙方的積極互動、共同發(fā)展，即教師要創(chuàng)造性地進行教學，學生則要主動探索知識的發(fā)生和發(fā)展。從而有可能使同一學科內容在不同課程主體參與和塑造下呈現(xiàn)出個性化的課程形態(tài)。教學過程本身具有的不確定性和非預期性，使課程發(fā)展突破其預期目標和既定計劃的限制而走向創(chuàng)造、開放與動態(tài)生成。教師作為課程創(chuàng)造者、開發(fā)者之一，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那些涌現(xiàn)出的各類信息，推進教學過程在具體情境中的動態(tài)生成，從而使自己每天進行的教學實踐都成為研究性的改革實踐，成為提升教師專業(yè)水平的實踐。師生雙方共同參與課程，建構課程，并在此過程中真正感受作為課程的共同創(chuàng)造者的歡樂，提升自我在課堂教與學中的生命質量。只有這樣，高校課堂才能成為大學生個體學會不斷地、從不同方面豐富自己的經(jīng)驗世界，實現(xiàn)個人經(jīng)驗世界與社會共有的精神文化世界溝通和富有創(chuàng)造性轉換的大舞臺。

參考文獻

[1]施良方.教學理論:課堂教學的原理、策略與研究[M].上海:華東師范大學出版社,1999：46.

[2]教育部.基礎教育課程改革綱要(試行)[EB/OL].edu.cn/20010926/3002911.shtml,2011-3-13.

[3]強國.追求發(fā)展:教育改革的實踐與探索構建有效的課堂[M].天津:天津教育出版

篇10

[關鍵詞]教學模式 教學目標 教學方法 教學效果

一、問題的提出

大家知道，傳統(tǒng)的語文閱讀教學系統(tǒng)是由教師、學生和教材這三個要素構成的，在現(xiàn)代化教學環(huán)境下還要多增加一個要素，這就是教學媒體。既然是一個教學系統(tǒng)，從系統(tǒng)論的觀點考慮，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此互相聯(lián)系、互相作用而形成的有機整體。如何在網(wǎng)絡環(huán)境下把這幾個要素整合出語文教學模式，就成了當前教育信息化的一項很重要的課題。

我在這幾年的語文教學中，發(fā)現(xiàn)當前職專語文教學主要存在以下弊端：

1.教學目標唯書、唯知、唯分，忽視挖掘學生個體的素質潛能和個性品質和能力的培養(yǎng)。

2.閱讀教學信息基本上運行于“以教師為中心”的集中式模式中，忽視了課堂教學中學生與學生、學生與教師多向互動的信息交流的教學潛能。

3.教學組織形式不斷強化班級教學，忽視小組學習的中介、組織功能和學生個體的獨立自主學習活動。

4.在教學方法上，以教師為中心，只強調教師的“教”而忽視學生的“學”，教學活動都是圍繞如何“教”而展開，很少涉及學生如何“學”的問題。

5.在應用信息技術為教育現(xiàn)代化服務的問題上，由于以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教育觀念的影響，現(xiàn)在許多媒體教學都變成黑板搬家和教科書搬家，結果從“人灌”發(fā)展到“機灌”，違背了教育信息化的初衷。

二、新型語文閱讀教學結構模式的構建

（一）構建新型語文閱讀教學模式的目標。

應用現(xiàn)代教育技術構建語文閱讀教學模式目標，是在素質教育的理論指導下，運用現(xiàn)代教育技術，以民主合作的教學關系為基礎，以一系列導學的教學程序為主線，激勵學生積極提出自己的新思想、新觀點、新思路、新問題，并通過教師的引導，實現(xiàn)學生在主動學習、創(chuàng)新學習的過程中，創(chuàng)造性地獨立完成學習任務，實現(xiàn)閱讀教學的“低耗、高效、優(yōu)質”。

（二）新型語文閱讀教學模式以學生為中心的教學原則。

1.教學目標個性化原則

教學目標既是知識、技能、品德等文化素質的個性化，又是個體身心素質潛能的社會化，由此建構學生的主體性個性結構，培養(yǎng)自主性、合作性、創(chuàng)造性的個性品質。

2.教學過程學習化原則

教學過程是一個教師的教育活動以現(xiàn)代教育技術為中介向學生的自主學習活動轉化的過程。知識不是由教師灌輸?shù)?，而是由學生在一定的情境下通過自主學習，并借助必要的信息資源主動建構的。教師是學生主動建構意義的幫助者、促進者，教師在教學過程中的主導作用的本質是指導和組織學生的自主學習活動，促進教學過程的學習化。

3.教學關系民主化原則

建立民主、平等和諧和合作協(xié)調的師生關系，調動學與教兩方面積極性，在師生互動中開發(fā)增值性教學合力，是提高課堂教學效率的動力機制。

4.教學組織形式整合性原則

整合性原則就是整體合作性原則，即構建一個教師整體教學、小組集體合作學習、學生個體自主學習的動態(tài)組合教學系統(tǒng)，充分開發(fā)集體交往、人際關系、信息網(wǎng)絡、群體心理氣氛等因素的教育潛能。

三、新型語文閱讀教學模式的操作程序

在此教學模式中，教師依據(jù)教材培養(yǎng)學生創(chuàng)造發(fā)展的能力，運用現(xiàn)代教育技術，組織幫助學生，實現(xiàn)對所學知識的意義建構。下面以施耐庵的小說《林教頭風雪山神廟》為例，說明具體操作程序：

1.展示教學目標。在配備有多媒體網(wǎng)絡的學生終端機操作型教學環(huán)境中，教師利用廣播系統(tǒng)先演示教學目標：①通過播放短片把握人物形象。②理解小說中人物的反抗意識。確定當前所學知識的主題，即通過故事情節(jié)推動人物性格的發(fā)展。

2.創(chuàng)設與當前學習主題相關的、盡可能真實的情境。建構主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構，即達到對該知識所反映事物的性質、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學習者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗（即通過獲取直接經(jīng)驗來學習），而不是聆聽別人（例如教師）關于這種經(jīng)驗的介紹和講解。

3.自主探索。教師引導學生先瀏覽“研究的問題”、“學法指導”網(wǎng)頁，讓學生明確學習目標，掌握學習方法，然后學生自主瀏覽網(wǎng)頁、自主探索，教師利用教學平臺監(jiān)控輔導或巡堂指導（以上為第一課時）。

4.協(xié)作學習。學生在個人自主學習、自我建構知識意義的基礎上，通過小組或班級討論、協(xié)商，以進一步完善和深化對當前學習主題的意義建構（在第二課時進行）。討論的問題一般由教師提出，課堂討論的問題設計主要包括以下內容： （1）圍繞已經(jīng)確定的主題設計能引起爭論的初始問題；（2）設計能將討論一步步引向深入的后續(xù)問題；（3）教師要考慮如何站在稍稍超前于學生智力發(fā)展的邊界上通過問題來引導討論，切忌直接告訴學生應該做什么；（4）對于學生在討論過程中的表現(xiàn)，教師要適時作出恰如其分的評價。

5.反饋評價。它包括小組對個人的評價、學習者的自我評價和教師的歸納評價。學生根據(jù)小組討論形成的共識進行組際交流、思想碰撞、集體性評價。教師歸納總結，幫助和促進學生對知識的意義建構。

6.創(chuàng)新發(fā)展。學生根據(jù)小組評價和自我評價結果進行歸納發(fā)散、大膽質疑，敢于提出不同意見，善于自我表現(xiàn)，標新立異，形成具有個人特征的學習方式和分析問題、解決問題的方法。教師進行點撥，深化學生對知識的意義建構。一些學生就提出，面對陷害，林沖為什么不早一點反抗，這又激起了討論的小。

四、新型語文閱讀教學模式的優(yōu)點

（一）充分利用現(xiàn)代教育技術的先進教學手段，發(fā)揮多媒體技術的功能，使教育信息化。

（二）強調了學生的主體性，學生主動參與、積極探索。

（三）注重網(wǎng)絡運用中人機交互，師生互動，生生互動，充分發(fā)揮了“協(xié)作”學習效應。

（四）充分發(fā)揮教師在課前的教材設計，課堂上的組織教學，個性化輔導的主導作用等。

（五）通過創(chuàng)設情境，營造生動的學習環(huán)境，促使學生“想學”，最終建構所學知識。

五、實踐體會