導語：如何才能寫好一篇醫(yī)療人才培養(yǎng)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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近幾年來，我們結合創(chuàng)建基本現(xiàn)代化醫(yī)院，認真對照市委、市政府辦公室關于實施“××市新世紀科學技術帶頭人培養(yǎng)工程”的意見，在縣委人才工作領導組的指導下，我們切實抓好對培養(yǎng)對象的培養(yǎng)管理和考核，不斷提高我院醫(yī)療隊伍的整體素質(zhì)，促進了醫(yī)院基本現(xiàn)代化進程。具體做法如下：

一、健全規(guī)章制度，形成管理體系。

我們在日常工作中，重視了規(guī)章制度的健全，著力形成規(guī)范化、制度化的培養(yǎng)管理體系。我們堅持目標責任考核制度，每一批培養(yǎng)對象首先與他們簽訂三年目標責任書，切實增強這些高級人才的目標責任意識；堅持檔案管理制度，經(jīng)常與培養(yǎng)對象聯(lián)系，全面掌握他們研究項目的進展情況及其取得的業(yè)務成果和考核、獎懲情況，并做到將他們的有關情況及時存入其個人檔案；堅持定期報告制度和領導與專家聯(lián)系點制度。院領導與4名“××市跨世紀學術技術帶頭人”培養(yǎng)對象建立了聯(lián)系，經(jīng)常關心他們的思想、工作、學習和生活情況，積極幫助他們解決科研經(jīng)費、科研設施等各種困難，使他們能以飽滿的工作熱情、充沛的精力投身到科研工作中去。

二、重視宣傳工作，營造雙尊氛圍。為進一步營造“尊重知識，尊重人才”的社會氛圍，激發(fā)廣大知識分子投身現(xiàn)代化建設事業(yè)的熱情，我們著力加大優(yōu)秀知識分子的宣傳力度，認真組織實施了高級人才典型事跡宣傳活動。全院高級人才，得到不同形式的宣傳表彰，市學術技術帶頭人培養(yǎng)對象，都得到宣傳報道，院部進一步加強與報社、電臺、電視臺等單位的合作，明確宣傳活動的重要意義，由他們派出優(yōu)秀的新聞工作者，同時利用《醫(yī)苑之窗》特聘通訊員，組成宣傳小組，配合做好宣傳工作。通過這次活動，總結宣傳了這些做出突出貢獻的科技人才的奮斗業(yè)績，展示了他們在社會兩個文明建設中的精神風貌，進一步激發(fā)了他們投身于科研的工作熱情。

三、加強教育培訓，提高理論水平。我們注重加強思想政治工作，著力提高知識分子隊伍的政治和業(yè)務素質(zhì)。為了切實提高學術、技術帶頭人的政治業(yè)務素質(zhì)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，組織引導他們走又紅又專的道路，組織各類拔尖人才，包括市學術技術帶頭人培養(yǎng)對象學習政治理論，進行了知識經(jīng)濟、醫(yī)院經(jīng)營創(chuàng)新、經(jīng)濟全球化與中國經(jīng)濟發(fā)展、中國加入世貿(mào)組織、××經(jīng)濟形勢與發(fā)展前景、社會主義榮辱觀等知識講座。通過培訓，大家拓寬了視野，增長了知識，促進找材料到文秘站網(wǎng)網(wǎng)上服務最好的文秘資料站點了觀念轉變。選送部分培養(yǎng)對象到外地參加業(yè)務進修、學習。與此同時，還組織培養(yǎng)對象報名參加與南大聯(lián)合舉辦的研究生課程班，以拓寬他們的知識面和業(yè)務水平。

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做好項目啟動在項目管理的啟動初期，重點內(nèi)容是相關制度和方案的形成以及優(yōu)化，做好本項工作需要深入廣泛的調(diào)查研究。在確定培養(yǎng)對象時，也一定不能脫離群眾，需要通過考察、考試、訪談等形式確定有潛質(zhì)的培養(yǎng)人選。筆者所在醫(yī)院———杭州市中醫(yī)院多年來一直通過各種模式大力加強人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的人才，但是原有的培養(yǎng)模式已不能適應現(xiàn)有醫(yī)改形勢下的醫(yī)院發(fā)展需求。自2007年底開始，醫(yī)院開始利用先進的項目管理模式實施骨干人才建設，力爭培養(yǎng)出更高層次的醫(yī)療技術人才來支撐醫(yī)院的快速發(fā)展。新模式的人才培養(yǎng)計劃，以加強能力建設為核心，以業(yè)務骨干培養(yǎng)為重點，采用項目管理的規(guī)范化思路，建立分類的培養(yǎng)機制。在項目管理實施過程中，前期制定實施方案、確定骨干人選，落實管理制度；中期組織實施；后期進行考核以及適度調(diào)整。同時建立專項管理及執(zhí)行機構———人才培養(yǎng)項目領導小組，以明確責任，組織具體實施；設立專項資金支持，經(jīng)費統(tǒng)一管理、?？顚Ｓ茫_保經(jīng)費使用的效益。通過一系列規(guī)范化流程管理，努力構建多層次的人才培養(yǎng)新格局，為醫(yī)院的改革發(fā)展提供強大的人才支撐。對于具體政策的制定，首先得到醫(yī)院領導的高度重視，并多次召開領導班子會議、學術委員會會議、人事工作會議，專項研討人才建設工作，最終統(tǒng)一思想，制定了切實可行的人才發(fā)展戰(zhàn)略。如《“十一五”人才培養(yǎng)工作實施意見》、《杭州市中醫(yī)院中醫(yī)藥人才培養(yǎng)綱要》、《十二五“青苗人才”培養(yǎng)計劃實施意見》、《獎懲委員會章程》、《專業(yè)技術人才培養(yǎng)工作的實施意見》，為實施人才培養(yǎng)項目提供了政策性依據(jù)。確立了基于項目管理建立起來的人才培養(yǎng)指導思想為：以加強能力建設為核心，以業(yè)務骨干培養(yǎng)為重點，采用項目管理的規(guī)范化思路，建立分類的培養(yǎng)機制。

2落實制度力抓項目執(zhí)行

有了指導思想的引領，有了制度的保障，接下來就是至關重要的項目執(zhí)行環(huán)節(jié)。2007年作為新人才項目管理的啟動之年，醫(yī)院多方面齊頭并進，致力于提高執(zhí)行力這個關鍵點。多次召開項目協(xié)調(diào)會和溝通會，落實相關責任職能科室，擬定具體可執(zhí)行的操作方法，實施項目工作分解，確定每個環(huán)節(jié)的具體管理者和責任者。為保障執(zhí)行力，醫(yī)院還建立了專項管理及執(zhí)行機構———人才培養(yǎng)項目領導小組，領導小組負責組織具體實施，責任明確、分工明確。同時配套設立專項資金支持，經(jīng)費統(tǒng)一管理、專款專用，確保經(jīng)費使用效能的最大化。通過一系列規(guī)范化流程管理，形成了有序、新型的人才培養(yǎng)新格局，為醫(yī)院的改革發(fā)展提供強大的人才支撐。作為一家中醫(yī)醫(yī)院，在人才建設的具體實施的路子上，既要堅持和充分發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢不動搖，又要走中西醫(yī)并重的路子。針對這一點，醫(yī)院在人才培養(yǎng)項目具體實施上從全院改革和發(fā)展的總體要求出發(fā)，緊抓浙江省新世紀“151”、杭州市新世紀“131”培養(yǎng)人才、全國優(yōu)秀中醫(yī)臨床研修人才”和“青苗計劃”等重點，并結合培養(yǎng)層次、個人工作實際、確定個體化具體培養(yǎng)目標。培養(yǎng)方式采用在職與脫產(chǎn)并重，國內(nèi)與國外結合、學歷培訓與短期進修結合等方法。積極探索個性化、差別化培養(yǎng)方法，做到因人施教，因地制宜。

3設立人才培養(yǎng)項目專項資金鼓勵培養(yǎng)人選走出去學習

醫(yī)院設立了人才培養(yǎng)項目專項資金，積極鼓勵培養(yǎng)人選走出去學習，除了每年派出大批的骨干赴國內(nèi)的大型醫(yī)療機構進修外，醫(yī)院領導還積極與國外知名院校、醫(yī)療機構聯(lián)系，為培養(yǎng)人選出國進修打開便利的大門。五年之內(nèi)醫(yī)院共派出了12人次赴多個國家的知名院校、醫(yī)療機構進行為期超過3個月的進修學習，研修者在將國外先進技術學習回來的同時也開闊了眼界。除此之外，醫(yī)院還創(chuàng)造機會，讓培養(yǎng)對象參加各種級別的培訓、講座、論壇，并邀請國內(nèi)外知名專家來院講座授學，推進業(yè)務交流，提高學術素養(yǎng)。通過“送出去”與“引進來”，醫(yī)院人才培養(yǎng)取得階段性成效，力爭在不斷建設中培育出更多的中醫(yī)有傳承、有特色、有優(yōu)勢，西醫(yī)走在先進行列的的高層次人才。

4查缺補漏完善項目監(jiān)管

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1．1農(nóng)村基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及村衛(wèi)生室概況

河北省目前有鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院1960個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院床位數(shù)58777張，平均每千農(nóng)業(yè)人口1．18張(略高于全國平均水平的1．16張)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院住院人數(shù)為155．4萬人，病床使用率為55．4%(低于全國平均水平的58．1%)。河北省目前有村委會48969個，村衛(wèi)生室65375個，設衛(wèi)生室的村占總村數(shù)100%。河北省基層醫(yī)療衛(wèi)生機構年診療人次為24484．6萬人次，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為3756．2萬人次，占15．34%，村衛(wèi)生室16494．3萬人次，占67．37%。在農(nóng)村基層就診患者中，高脂血癥、高血壓、脂肪肝、糖尿病、冠心病、感冒、胃腸炎的患病率較高。

1．2農(nóng)村基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及村衛(wèi)生室醫(yī)療技術人員概況

河北省鄉(xiāng)村醫(yī)生和衛(wèi)生員總數(shù)為85639人(其中鄉(xiāng)村醫(yī)生82527人，衛(wèi)生員3112人)，平均每村村衛(wèi)生室人員為2．13人(低于全國平均水平的2．29人)，平均每千農(nóng)業(yè)人口村衛(wèi)生室人員為2．09人(高于全國平均水平的1．53人)。河北省農(nóng)村基層衛(wèi)生技術人員中，執(zhí)業(yè)醫(yī)師占25．2%(每院平均5．2人)，執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師占24．1%(每院平均5．0人)，注冊護士占10．6%(每院平均2．2人)，藥學專業(yè)技術人員占5．1%(每院平均1．1人)，見習醫(yī)師占4．6%(每院平均1．0人);具有本科學歷人員占4．4%(每院平均不足1人)，大專占27．8%(每院平均5．8人)，中專占50．2%(每院平均10．5人)，無學歷人員分占5．2%(每院平均1．1人);具有高級職稱人員占不足1%(每院平均不足1人)，中級職稱占8．5%(每院平均1．8人)，初級職稱占59．5%(每院平均12．4人);25歲以下人員占7．0%(每院平均1．5人)、26～45歲占67．6%(每院平均14．1人)，46～55歲占13．2%(每院平均2．8人)，56～60歲占4．0%(每院平均不足1人)，60歲以上的人員占1．0%(每院平均不足1人)［1］。從河北省農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生服務機構的現(xiàn)狀可以看出，農(nóng)村基層衛(wèi)生技術人員學歷及職稱偏低，衛(wèi)生技術人員機構不合理，缺乏實用和高層次人才。

2河北省農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生服務機構的發(fā)展對策

2．1加強農(nóng)村衛(wèi)生人才培訓

調(diào)整醫(yī)療、護理、預防保健、管理人員結構，滿足服務職能;加強農(nóng)村衛(wèi)生人員知識培訓，普及基本專業(yè)技術，建立衛(wèi)生專業(yè)人員崗位培訓制度，鞏固和更新醫(yī)療衛(wèi)生知識，提高基本醫(yī)療衛(wèi)生服務能力;建立逐級進修學習制度，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院每年安排一定數(shù)量的衛(wèi)生專業(yè)技術人員到上級醫(yī)療衛(wèi)生機構進行臨床進修和短期培訓，有計劃地選派中心衛(wèi)生院業(yè)務骨干到市級培訓基地進修學習;鄉(xiāng)村醫(yī)生每年接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的免費培訓和業(yè)務指導;繼續(xù)開展鄉(xiāng)村醫(yī)生中專學歷教育，鼓勵在職人員通過自學考試和職業(yè)教育，提高專業(yè)學歷水平，改善農(nóng)村衛(wèi)生人才結構，滿足農(nóng)民群眾健康需求。

2．2提高農(nóng)村基層醫(yī)療技術人員待遇

由于待遇低、基礎設施差等多種因素的影響，農(nóng)村基層衛(wèi)生院普遍存在著技術人員隊伍不穩(wěn)定、流動性大的特點，影響了鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院整體的技術水平和發(fā)展。因此，一方面應加快基礎設施和硬件建設，為衛(wèi)生技術人才創(chuàng)造可以施展才華的平臺;另一方面，制定科學合理的績效工資及獎懲制度和激勵機制，提高廣大醫(yī)療技術人員的工作積極性。

2．3加強衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)

堅持“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，公開招聘作風好、懂技術、善管理、有工作熱情、具有中級及以上衛(wèi)生專業(yè)技術資格的優(yōu)秀人才擔任衛(wèi)生院長或社區(qū)衛(wèi)生服務機構管理干部;建立基層衛(wèi)生管理干部崗位培訓制度，提高基層衛(wèi)生管理人員依法行政、科學決策和應對突發(fā)事件的能力;有計劃地選撥、選派有管理才能的后備干部，到市、縣區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機構掛職鍛煉，提高綜合管理能力;逐步建立衛(wèi)生管理干部持證上崗制度。

2．4加強基層衛(wèi)生人才培訓基地建設

充分發(fā)揮市直、縣區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生單位的技術優(yōu)勢，加強培訓基地的規(guī)范化建設，加強基地師資隊伍建設，提高基層衛(wèi)生人員的培訓能力，形成以市直、縣區(qū)帶鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)帶村所的逐級培訓網(wǎng)絡，加大對農(nóng)村中心衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室專業(yè)技術人員的水平培訓力度，全面提高農(nóng)村基本醫(yī)療衛(wèi)生服務能力。

2．5加強面向農(nóng)村基層的全科醫(yī)生人才培養(yǎng)

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1 明確辦學定位，立足為當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展服務

我們緊緊圍繞適應現(xiàn)代醫(yī)學服務模式變化的辦學理念，及時把握新形式下行業(yè)發(fā)展對人才的要求變化，準確定位人才培養(yǎng)方向，提高專業(yè)人才培養(yǎng)工作的針對性和實效性。抓住目前我國正在大力加強農(nóng)村社區(qū)衛(wèi)生服務體系建設這個良好的機會，將臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)集預防、醫(yī)療、保健、康復、健康教育、計劃生育技術指導、社區(qū)衛(wèi)生管理于一體的應用性人才。以引導畢業(yè)生到鄉(xiāng)村和其他醫(yī)療設施不足的社區(qū)從事初級衛(wèi)生保健工作。從而拓展臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)出路。

2 進行臨床醫(yī)學專業(yè)的設置和調(diào)整

臨床醫(yī)學專業(yè)在我校是一個老牌專業(yè)，辦學歷史悠久，1975年起逐步舉辦了臨床專業(yè)普通大專班、初中起點五年制臨床高職大專班、高中起點3年制臨床高職大專班；為了適應城鄉(xiāng)社區(qū)醫(yī)療的需要及市場竟爭，自 2000年起我們及時從3年制臨床醫(yī)學專業(yè)分流出口腔方向、婦幼衛(wèi)生方向、醫(yī)學美容方向 3個專業(yè)。

3 調(diào)整臨床醫(yī)學專業(yè)教學計劃，以滿足廣大城鄉(xiāng)社區(qū)衛(wèi)生服務的要求

根據(jù)市場要求及社區(qū)衛(wèi)生服務內(nèi)容的要求，我們調(diào)整臨床醫(yī)學專業(yè)教學計劃，將所有課程分為公共基礎、專業(yè)基礎、臨床醫(yī)學三大模塊，增加了《臨床預防》、《社區(qū)健康教育》、《醫(yī)療衛(wèi)生服務管理》、《綜合技能訓練和多站考核》、《就業(yè)指導》等5門課程。同時加大了實驗課時的比重，使實驗課課時占總課時的50％以上，將診斷技術、相關臨床操作技能和常用護理技術組合為綜合技能訓練和多站考核，并安排了兩周的社區(qū)醫(yī)療實踐?！渡鐓^(qū)健康教育》側重在培養(yǎng)臨床醫(yī)學專業(yè)學生社區(qū)預防保健能力，《臨床綜合技能訓練指南》密切結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試中的操作技能考試要求編寫，以提高臨床醫(yī)學專業(yè)學生實踐動手能力。

4 加快實驗實訓基地建設，為實踐性教學創(chuàng)造條件

實踐教學是高職學院培養(yǎng)高等技術應用型人才的重要環(huán)節(jié)。近幾年來我們加快了實驗實訓基地建設，設置了專業(yè)課實驗實訓室、模擬病房、重癥患者搶救室、臨床技能培訓中心，心肺叩診觸診多媒體仿真教室、ICU室等，還裝備了具有國際先進水平的各科實踐訓練模型。創(chuàng)建了一所3級附屬醫(yī)院，并與5家縣、市醫(yī)院建立了合作關系。為培養(yǎng)高素質(zhì)的技術應用型人才奠定了基礎。實驗實訓課開出率達99％以上。

5 實施臨床醫(yī)學班到醫(yī)院臨床教學

教育部《高等學校教學管理要點》在關于加強實踐教學基地建設中強調(diào)，要堅持校內(nèi)外結合，做好全面規(guī)劃，建立相對穩(wěn)定的校外實踐基地和進行綜合教育訓練的課內(nèi)外實踐教學基地。因此，我們實施了臨床醫(yī)學班到醫(yī)院臨床教學方案，很好的完成了與各教學醫(yī)院的醫(yī)教合作，為為理論與實踐的結合，培養(yǎng)實用性人才打下了基礎。

6 建立了社區(qū)及農(nóng)村實習實訓基地

為培養(yǎng)適應城鄉(xiāng)社區(qū)初級衛(wèi)生保健所需要的具有實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)全科醫(yī)學人才， 我們建立了多所鎮(zhèn)醫(yī)院社區(qū)實習實訓基地，安排了2周的社區(qū)醫(yī)療實踐。讓學生直接面向社區(qū)、面向農(nóng)村，為理論與實踐的結合，培養(yǎng)高技能人才創(chuàng)造了穩(wěn)定的發(fā)展空間。

7 進一部加強實踐性教學環(huán)節(jié)

遵照醫(yī)學高職教育的培養(yǎng)方向和目標，注重理論與實踐的緊密結合，我們狠抓了臨床醫(yī)學實踐性教學的教學環(huán)節(jié)以提高學生專業(yè)崗位技能。在教學計劃上增加了20%實踐性教學的課時比例；增加了綜合技能實訓課及社區(qū)實習課，加大實習前強化訓練的力度 ：我們把實驗組從每組18~20人減少到10~12人，便于手把手的帶教；凡是方便在自己身上操作的實驗，我們采取同學互相在自已身上模擬操作；改變了操作考試的方法，變?nèi)坎僮鹘Y束后抽簽考試為每項操作后均考試，使學生專業(yè)崗位技能大大提高；為保證見習質(zhì)量,我們采取了課前動員，課中測評，課后總結的三環(huán)節(jié)見習教學法,保證了臨床見習質(zhì)量，提高了實踐性教學的效果。

8 實施“雙證書”制度，提高學生就業(yè)競爭力

實施“雙證書”培養(yǎng)制度，已成為高職教育辦學特點的一個重要方面，同時也是提高高職高專畢業(yè)生就業(yè)率的重要保障。我系將職業(yè)資格培訓引入專業(yè)教學，實施“雙證書”培養(yǎng)，建立了省級職業(yè)技能鑒定所，分別對婦幼保健員、保育員、醫(yī)療臨床輔助服務員的初、中級進行職業(yè)資格鑒定，鼓勵臨床專業(yè)學生在校期間參加職業(yè)技能培訓，通過考核獲得國家職業(yè)資格證書。提高學生就業(yè)競爭力。

9 引導學生社區(qū)醫(yī)療活動，使學生在實踐環(huán)境中學習

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關鍵詞：老齡化 中醫(yī)全科 定向培養(yǎng)

中圖分類號：R 2- 4 文獻標識碼：A

聯(lián)合國《人口老齡化及其社會經(jīng)濟后果》認為當一個國家或地區(qū)65歲及以上老年人口數(shù)量占總人口比例超過7%時，則意味著這個國家或地區(qū)進入老齡化。2015年江蘇省人口抽樣調(diào)查主要數(shù)據(jù)公報中顯示65歲及以上人口為999萬人，占全省常住人口的12.53%，全省人均期望壽命為77.51歲，江蘇已經(jīng)邁入老齡化社會，老年人對中醫(yī)藥健康服務需求將越來越大。

國務院辦公廳2015年的《中醫(yī)藥健康服務發(fā)展規(guī)劃（2015-2020年）》提出了“大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務、加快發(fā)展中醫(yī)醫(yī)療服務、支持發(fā)展中醫(yī)特色康復服務、積極發(fā)展中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務”等重點任務。而高等中醫(yī)全科人才無論數(shù)量還是質(zhì)量都遠不能滿足需求。筆者通過實地調(diào)研，了解江蘇省基層中醫(yī)全科人才的現(xiàn)狀，并對高等中醫(yī)院校如何在人口老齡化背景下向基層輸送合格的中醫(yī)全科人才進行了探討。

1.基層中醫(yī)全科人才發(fā)展現(xiàn)狀

1.1中醫(yī)全科人才匱乏

2015年江蘇年鑒統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我省基層醫(yī)療衛(wèi)生服務機構執(zhí)業(yè)（助理醫(yī)師）共計15934人，其中中醫(yī)全科醫(yī)師約占17%，約為2708人。而根據(jù)《江蘇省基層中醫(yī)藥服務能力提升工程“十三五”行動計劃實施方案》到2020年，要基本實現(xiàn)城鄉(xiāng)每萬居民有0.4-0.6名合格的中醫(yī)類別全科醫(yī)生，各區(qū)市的社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中醫(yī)類別醫(yī)師占同類機構醫(yī)師總數(shù)比例達到20%以上。江蘇省有7976.3萬人口，對中醫(yī)類別的全科醫(yī)生的需求量為3191-4786名?；鶎訉嶋H能提供中醫(yī)藥服務的全科人才還存在483-2078人的缺口。

1.2中醫(yī)全科人才素質(zhì)有待提高

根據(jù)《中國衛(wèi)生和計劃生育統(tǒng)計年鑒2014》，目前江蘇省中醫(yī)醫(yī)師中，正高職稱占1.8%，副高職稱占7.1%，中級占27.2%。中級以上職稱合計也僅僅占了36.1%，這個比例在基層社區(qū)衛(wèi)生服務機構會更低。相關文獻顯示，基層醫(yī)務人員當中，中醫(yī)從業(yè)人員碩士及以上學歷占16.7%，本科學歷占57.6%，?？萍耙韵聦W歷的中醫(yī)從業(yè)人員比例占了25.64%?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生服務機構提供的中醫(yī)服務普遍存“中醫(yī)治療率低、危急重癥就診率低、中草藥使用量低”的三低現(xiàn)象，雖然經(jīng)濟因素是其中的一個影響因素，但中醫(yī)師醫(yī)療水平不高也是一個相當重要的影響因素。

2.基層中醫(yī)全科人才匱乏的原因

2.1中醫(yī)全科人才培養(yǎng)模式的原因

中醫(yī)全科醫(yī)學這個專業(yè)剛剛興起，各大中醫(yī)高等院校在專業(yè)教學計劃、師資、教材、培訓基地建設、實踐教學等環(huán)節(jié)不完善，還沒有形成穩(wěn)定的人才培養(yǎng)方案，中醫(yī)全科人才的培養(yǎng)還處于摸索階段。現(xiàn)有的中醫(yī)全科人才培養(yǎng)模式中教學與臨床脫節(jié)、理論與實踐脫節(jié)、課程設置不合理等因素也影響著中醫(yī)全科人才的質(zhì)量。不合理的中醫(yī)藥教育和人才培養(yǎng)模式是造成基層中醫(yī)藥發(fā)展困境的重要因素，也是造成基層中醫(yī)骨干人才匱乏的主要原因。

2.2基層醫(yī)療衛(wèi)生服務機構的原因

在對281名中醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)意向調(diào)查統(tǒng)計時發(fā)現(xiàn)，影響中醫(yī)學畢業(yè)生長期服務基層意向的主要因素有：①收入高、福利待遇好（82.20%的人選擇）；②提供進修機會（73.00%的人選擇）；③解決住房問題（45.20%的人選擇）；④得到領導的重視和賞識（27.40%的人選擇）。見表1。而基層醫(yī)療衛(wèi)生服務機構的現(xiàn)狀恰好相反：待遇低、工作環(huán)境差、職業(yè)發(fā)展空間小，無法吸引到優(yōu)秀的中醫(yī)全科人才。

為老齡化社會提供基礎中醫(yī)藥服務，人才是根本。上述數(shù)據(jù)中看出，由于待遇、工作條件、個人發(fā)展空間等因素，許多優(yōu)秀的人才不愿意到基層醫(yī)療衛(wèi)生服務機構工作，造成基層中醫(yī)人才嚴重不足、專業(yè)素養(yǎng)不高、后繼乏人的情況。這也成為制約當前中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的瓶頸問題。因此，加快基層中醫(yī)全科人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為當務之急。

3.定向高等中醫(yī)全科人才培養(yǎng)的設想

為落實《以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設規(guī)劃》（發(fā)改社會[2010]561）的精神，國家發(fā)改委、衛(wèi)生部、教育部等聯(lián)合下發(fā)了《關于印發(fā)開展農(nóng)村訂單定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)工作實施意見的通知》。筆者認為，基層中醫(yī)全科人才的培養(yǎng)亦可參照農(nóng)村定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)模式，設計社區(qū)定向中醫(yī)全科醫(yī)學人才培養(yǎng)模式。“擇優(yōu)錄取、協(xié)議定向、免收學費、跟蹤培養(yǎng)、考核合格、落實就業(yè)”，由各市、區(qū)衛(wèi)生部門牽頭，每年依照轄區(qū)內(nèi)社區(qū)衛(wèi)生服務中心中醫(yī)全科醫(yī)師的實際需求，向中醫(yī)類高等院校報送定向培養(yǎng)計劃，從應屆高中畢業(yè)生中擇優(yōu)錄取后，與各市、區(qū)衛(wèi)生部門簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，高校委托培養(yǎng)至畢業(yè)，考核合格后，由衛(wèi)生部門統(tǒng)一分配落實工作單位。在基層衛(wèi)生機構服務期限不少于5年，免費定向生在校的學費由財政撥款解決。

這一設想涵蓋了計劃、招生、培養(yǎng)、經(jīng)費、就業(yè)等所有環(huán)節(jié)。通過“定向”，統(tǒng)籌儲備基層合格中醫(yī)全科人才，滿足基本中醫(yī)衛(wèi)生服務的需要。通過“免費”，吸引優(yōu)秀人才報考，提供生源質(zhì)量保證。通過“委培”，集中優(yōu)秀師資、教育資源，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。這一設想若能得以實現(xiàn)將有助于緩解基層中醫(yī)全科人才短缺的現(xiàn)狀，人力資源一旦有了保證，可以逐步實現(xiàn)“提升基層中醫(yī)藥服務水平，提升水平更好地為老百姓提供中醫(yī)藥服務”的良性循環(huán)。

4.建議

4.1積極探索中醫(yī)全科人才培養(yǎng)模式保證人才質(zhì)量

高等中醫(yī)院校應在中醫(yī)全科醫(yī)學教育體系中發(fā)揮重要作用，培養(yǎng)后備人才。高校應探索適合基層醫(yī)療衛(wèi)生服務機構的中醫(yī)全科醫(yī)學教育體系，全面修訂中醫(yī)學（全科醫(yī)學）本科專業(yè)課程的教學大綱，培養(yǎng)和選拔合格的中醫(yī)全科醫(yī)學教育、教學、科研的師資隊伍，突出社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生的實踐教學地位，使中醫(yī)傳統(tǒng)理論與全科理念進行結合與互補。保證向基層輸送合格的中醫(yī)全科人才。

4.2加強中醫(yī)全科人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

中醫(yī)全科人才具有特殊性，他們不僅在基層向大眾提供中醫(yī)藥服務，同時也肩負著繼承和發(fā)揚民族醫(yī)藥的光榮市民。中醫(yī)全科人才在基層醫(yī)療衛(wèi)生服務機構發(fā)展的好與壞不僅是其個人價值的體現(xiàn)，也體現(xiàn)了人民群眾對中醫(yī)價值的認可程度。因此，要培養(yǎng)中醫(yī)全科人才對專業(yè)的認同感，而不僅僅把掌握一技之長作為謀生手段。在認同感的基礎上衍生出來的職業(yè)自豪感，不僅有利于提高中醫(yī)藥服務質(zhì)量，而且對穩(wěn)定基層中醫(yī)全科人才隊伍有著極為重要的意義。為避免一些優(yōu)秀的定向中醫(yī)全科人才深造后不愿意再回到基層工作，有必要在新生入學伊始，學校就應引導學生樹立正確的職業(yè)理想，確立明確的職業(yè)目標，并重視對專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.3提升薪酬待遇完善職稱評定體系留住人才

提高基層醫(yī)療衛(wèi)生機構人員的薪酬待遇，縮小基層醫(yī)院與大醫(yī)院之間的待遇差距。將定向中醫(yī)全科人才的福利待遇透明化、公開化、制度化，以解決基層中醫(yī)全科人才生活方面的后顧之憂。此外，還應建立健全職稱評定體系，以提升基層中醫(yī)全科人才的價值感、存在感、成就感。中醫(yī)全科人才只有在工作中得到認可實現(xiàn)其自我價值，才會有長期服務基層的動力和積極性，才會有為基層老年人口提供優(yōu)質(zhì)中醫(yī)服務的意志和信念。

參考文獻：

[1] 國家發(fā)改委、衛(wèi)生部、教育部等.以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設規(guī)劃[Z].中國網(wǎng)，2010（561）.

[2] 國務院辦公廳.中醫(yī)藥健康服務發(fā)展規(guī)劃（2015- 2020年）[Z].2015.

[3] 同昭燕.中醫(yī)學專業(yè)免費定向生就業(yè)意向的調(diào)查與分析[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理， 2016（6），447- 448.

[4] 王海彤，王新月.中t服務于社區(qū)的優(yōu)勢及全科中醫(yī)師人才建設[J].北京中醫(yī)藥大學學報，2011，18（3），26- 27

[5] 江震.我國社區(qū)衛(wèi)生機構人力資源的研究現(xiàn)狀[J].中國全科醫(yī)學，2010（22）， 2449- 2451.

[6] 葛運運.我國全科醫(yī)學發(fā)展歷史與現(xiàn)狀分析[J].中國全科醫(yī)學.2013，7（16），2201- 2202.

篇6

【關鍵詞】醫(yī)學類院校卓越工程師應用型人才

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0249-02

一、培養(yǎng)目標的探索

醫(yī)學類院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)目標應該是：培養(yǎng)適應我國社會發(fā)展需要的、醫(yī)院現(xiàn)代化和信息化建設的、實用型工程技術人才和復合型創(chuàng)新人才。以廣東醫(yī)學院為研究對象，其信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)計劃的探索，目前僅限于本科階段，培養(yǎng)目標為可以具體細化為：1.具有較為扎實的醫(yī)學基礎、管理學基礎和計算機基礎，了解國內(nèi)外醫(yī)學信息技術的理論、前沿、應用前景及發(fā)展動態(tài)；2.具有從事醫(yī)院信息化、醫(yī)療信息處理所需的工程科學技術知識，以及一定的人文和社會科學知識，掌握扎實的本專業(yè)基本理論知識，擁有解決工程技術問題的操作技能；3.掌握選用適當?shù)睦碚摵蛯嵺`方法解決工程實際問題的能力，并且具有軟件開發(fā)、項目實施等工程項目的設計、實施和管理經(jīng)驗；4.具有較強的研究與決策、組織與管理、交流溝通和團隊協(xié)作的能力，具有獨立獲取知識、信息處理、終生學習和創(chuàng)新的基本能力；5.具有較好的人文科學素養(yǎng)、較強的社會責任感、良好的工程職業(yè)道德和良好的質(zhì)量、環(huán)境、安全和服務意識[1]。

二、培養(yǎng)模式的探索

廣東醫(yī)學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃，擬采用校企聯(lián)合培養(yǎng)和“3＋1”培養(yǎng)模式，將工程師培養(yǎng)分為校內(nèi)學習和企業(yè)學習兩個培養(yǎng)階段，其中前3學年在校內(nèi)學習、第4學年在企業(yè)學習。企業(yè)學習階段是卓越工程師培養(yǎng)計劃成敗的關鍵。在本階段中，應充分發(fā)揮合作企業(yè)所具有的工程教育資源優(yōu)勢，包括教師資源、先進設備與技術、實驗環(huán)境、研究開發(fā)條件等，與本校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢實行優(yōu)勢互補，共同設計與構建卓越工程師培養(yǎng)的課程體系和教學內(nèi)容，尤其是注重開發(fā)那些具有綜合性、實踐性、創(chuàng)新性和先進性的課程和教材，使得開發(fā)出的課程體系和教學內(nèi)容具有鮮明的特色[2]。

2.1校內(nèi)培養(yǎng)階段

以培養(yǎng)醫(yī)療信息產(chǎn)業(yè)卓越工程師為目標，每年從廣東醫(yī)學院信息工程學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的新生中，根據(jù)學生入學成績，按照學生志愿，擇優(yōu)選拔學生編入“信管卓越班”，實行單獨管理。每位學生均配有指導導師，并且根據(jù)學生特點進行個性化培養(yǎng)，跟隨導師結合工程項目和課題進行科研訓練。

2.2 企業(yè)培養(yǎng)階段

廣東醫(yī)學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，先后與金蝶醫(yī)療軟件科技有限公司、用友醫(yī)療衛(wèi)生信息系統(tǒng)有限公司、廣州惠僑計算機科技有限公司、杭州創(chuàng)業(yè)軟件股份有限公司、廣州健迅科技有限公司、廣東灝瀚科技有限公司、東軟醫(yī)療系統(tǒng)有限公司等15家企業(yè)建立了合作關系，并且與其中6家行業(yè)巨頭共同建立了廣東醫(yī)學院信息工程實習基地。

根據(jù)卓越工程師試點企業(yè)的要求，經(jīng)過多次洽談和認真篩選，我們選擇了金蝶醫(yī)療軟件科技有限公司、廣州惠僑計算機科技有限公司和東軟醫(yī)療系統(tǒng)有限公司作為第一批卓越工程師企業(yè)合作方。入選企業(yè)均有良好的合作基礎與積極的合作態(tài)度，對卓越工程師培養(yǎng)計劃具有足夠的積極性，并且具備卓越工程師培養(yǎng)計劃所要求的條件。

根據(jù)企業(yè)需求以及學校對人才培養(yǎng)的定位，確定企業(yè)學習階段的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準。在企業(yè)培養(yǎng)過程中，企業(yè)為學生配備企業(yè)導師，由企業(yè)導師和學校導師共同指導學生在企業(yè)培養(yǎng)階段的學習與實踐，并由雙方導師共同為學生確定研發(fā)方向或課題，指導學生的課程學習、課程設計、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。

建立校企合作聯(lián)盟，探索校企間人才培養(yǎng)、科研開發(fā)等多方位的共贏合作模式。吸收企業(yè)及行業(yè)專家加入專業(yè)教學指導委員會，參與指導專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、制定專業(yè)培養(yǎng)目標與專業(yè)人才培養(yǎng)方案。專業(yè)教育教學指導委員會委員中企業(yè)或行業(yè)專家不少于50％，從企業(yè)聘任部分資深專家作為學校師資參與專業(yè)技能教學，將企業(yè)待解決實際工程問題（如項目設計、研發(fā)等）轉化為綜合設計題目，企業(yè)接收完成專業(yè)課程學習以及基本技能培訓的學生頂崗實習等等。

三、學生來源和規(guī)模的探索

3.1 學生來源和規(guī)模

廣東醫(yī)學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃，實施對象是從廣東醫(yī)學院信息工程學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的新生中，按照入學成績，根據(jù)學生志愿，擇優(yōu)選拔，每年選拔30人，進入廣東醫(yī)學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)計劃。

3.2 選拔機制

選拔學生的面向?qū)ο螅好嫦蛐畔⒐芾砼c信息系統(tǒng)專業(yè)的一年級新生。選拔時間：與新生報到入學同步進行。選拔程序：根據(jù)學生志愿和入學成績，由信息工程學院確定具體的錄取程序。選拔條件：擇優(yōu)錄取，側重考慮入學時的英語和數(shù)學成績。選拔原則：綜合素質(zhì)優(yōu)秀、具有工程實踐潛力。

在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)實施過程中，將培養(yǎng)目標、教育理念、課程體系、課程、師資隊伍、實踐條件（校內(nèi)外）、課外學習資源等有機的融為一體，引導學生逐漸向前推進，充分調(diào)動學生的學習積極性。通過與企業(yè)共同建設卓越工程師教育基地，為學生提供良好的課程學習、實習與畢業(yè)設計環(huán)境。讓學生參與企業(yè)、項目開發(fā)和工程設計的全過程，掌握項目開發(fā)、工程設計基本模式與流程，了解企業(yè)文化，逐步熟悉國內(nèi)外醫(yī)療信息產(chǎn)業(yè)市場，培養(yǎng)學生綜合工程能力、團隊合作能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)，成為符合企業(yè)需要的卓越工程師。

參考文獻：

篇7

——學習科學發(fā)展觀解讀醫(yī)專人才培養(yǎng)工作自評報告之心得

黨委書記 江才妹 2009.6.16

一、客觀地、充滿自豪地評價醫(yī)專的辦學優(yōu)勢、鮮明特色和

人才培養(yǎng)質(zhì)量

1、醫(yī)專是全國、全上海市最早一批建校的老牌公辦高專，有近50

年的辦學底蘊；

2、醫(yī)專依托的行業(yè)背景“醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)”是我國發(fā)展最迅猛的朝

陽產(chǎn)業(yè)，也是關系民生健康，社會平安的產(chǎn)業(yè)；

3、醫(yī)專作為全國唯一一所專門培養(yǎng)醫(yī)療器械高技能人才的高等專

科學校，已為我國醫(yī)療器械行業(yè)領域培養(yǎng)輸送了2.5萬個高技能人才；醫(yī)專杰出的校友高度集聚在全國30個省市的醫(yī)療器械企業(yè)、醫(yī)院和監(jiān)管系統(tǒng)，為老百姓健康事業(yè)和中國平安社會建設做出了巨大貢獻；

4、醫(yī)專已成為支撐我國和上海先進制造業(yè)——醫(yī)療器械行業(yè)企業(yè)

高技能人才培養(yǎng)和培訓的重要基地、國家示范性高職院校建設重點培育院校（高職211）、上海市文明單位；

5、醫(yī)專人才培養(yǎng)質(zhì)量和口碑在全國，在全社會享有盛譽，吸引祖

國各地優(yōu)秀考生報考醫(yī)專，來自全國28個省市的考生，85%以上以當?shù)囟痉謹?shù)線進入我校。醫(yī)專畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)“四高”特點，即：就業(yè)率達98%以上，專業(yè)對口率高，用人單位滿意率高，社會評價高。連續(xù)十余年學校已形成招生就業(yè)兩頭旺的良性循環(huán)；

6、醫(yī)專已贏得上海市政府積極支持，滬發(fā)改社【2009】025號文

明確支持學校創(chuàng)辦全國示范性高職院校，盡快解決辦學空間長期不足的矛盾，同意學校在浦東新區(qū)建設新校區(qū)項目。

二、客觀地、充滿自信地評價醫(yī)專開展示范性高職院校建設

所取得的成績和進展

1、醫(yī)專以明確的辦學理念，開拓“校企醫(yī)監(jiān)研”人才培養(yǎng)新模式；

堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學理念，扎實推進“校

企醫(yī)監(jiān)研”全方位合作的辦學模式。不斷實踐“醫(yī)工結合，以工為主”的醫(yī)療器械類人才培養(yǎng)新模式，該教改項目獲得上海市教學成果一等獎。專家組認為“醫(yī)專在校企合作辦學上有重大創(chuàng)新、重大突破，受到行業(yè)主管部門和產(chǎn)業(yè)界的廣泛認可”，專家組一致同意推薦該 成果為第六屆國家級教學成果一等獎。

2、醫(yī)專作為示范重點培養(yǎng)院校，在教改和發(fā)展等方面走在了全

國高職院校的前頭。

⑴從2007年申報示范高職到2008年示范申報成功，兩年多以

來，學校圍繞醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點和需要，與企業(yè)用人單位合作開展專業(yè)建設，課程改革和人才培養(yǎng)，共同修改制訂教學計劃并實施校內(nèi)生產(chǎn)性實習實訓，共同實施工學交替、技能培訓及職業(yè)資格證書考證，共同落實校外企業(yè)、醫(yī)院等多渠道頂崗實習。

⑵學校主動服務行業(yè)，承擔企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和技術服務，開展監(jiān)管

法規(guī)課題研究和醫(yī)療器械監(jiān)管人員崗位職業(yè)培訓等。

⑶學校設立教學改革專項資金，重點支持課改和實訓基地建設。通過多年的專業(yè)教學改革，人才培養(yǎng)工作享有良好口碑，做到了

三個“三結合”：一是學生基礎理論學習、職業(yè)技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育三結合；二是職業(yè)技能培養(yǎng)做到課內(nèi)與課外、培訓與考證、基礎與專能三結合；三是人才培養(yǎng)實現(xiàn)“企業(yè)、醫(yī)院、監(jiān)管部門”三結合。學校畢業(yè)文憑已成為“行業(yè)準入資格證”。做中學、做中教，訂單培養(yǎng)、項目引領等教學改革取得了一定實質(zhì)性進展，為全國高職院校樹立了榜樣。

⑷學校注重雙師結構師資隊伍建設，近三年加大引進、培養(yǎng)專業(yè)教師和從企業(yè)、醫(yī)院聘請兼職教師的力度，建設成效突已經(jīng)初步顯現(xiàn)。

⑸學校注重面向中西部地區(qū)發(fā)揮“高職211”輻射作用。實施了

與重慶醫(yī)藥高等?？茖W校和山西生物應用職業(yè)技術學院對口專 業(yè)援建工作。

⑹學校重視人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控和規(guī)范管理工作，對示范高職院校

建設重點培育項目開展扎實有效的監(jiān)測績效考核工作，初步形成了一系列項目監(jiān)測管理制度。

我們已經(jīng)探索了一條有鮮明特色的醫(yī)療器械高職人才培養(yǎng)新路子，從我們的發(fā)展目標、辦學模式來看，我們已經(jīng)走在中國高職教育改革發(fā)展的前列。我校作為重點培育的示范院校，如周濟部長所說：在這方面要有充分的成就感，要有充分的自信心！

三、準確把握科學分析醫(yī)專人才培養(yǎng)工作中存在的突出問題

1、5號文件評估指導思想：學校和與專家組一起共同發(fā)現(xiàn)問題，

分析問題，共同探討問題的解決辦法，注重實際成效，學校把工作重心放在內(nèi)涵建設上來。

2、醫(yī)專查找的問題應該是109所示范高職院校面臨的共性的、

深層次的，也是今后深化教改要著力解決的。

3、醫(yī)專自評報告中的問題分析，立意要高，問題要準，分析要

透，志向要大，思路要清、措施要實。

第一個突出問題：體制機制創(chuàng)新；

在市場經(jīng)濟體制下，如何贏得企業(yè)、醫(yī)院和監(jiān)管部門真正的、穩(wěn)定的、持續(xù)的參與學校人才培養(yǎng)，仍處在起步和探索階段。生產(chǎn)性實訓與頂崗實習在實施過程中也遇到教學任務與保證企業(yè)、醫(yī)院生產(chǎn)質(zhì)量和安全運行之間的矛盾。

第二個突出問題：師資職教能力；

一方面，示范建設對專職高職教師的要求更高，不僅要有很高的思想道德素質(zhì)，很高的科學技術水平，同時還要有很高的實踐技能。我們要清醒看到教師質(zhì)量，特別是具有實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)教師質(zhì)量仍是我們面臨的突出問題；另一方面，從企業(yè)、醫(yī)院聘請合適的，有一定精力投入教學的兼職教師又非常困難。

第三個突出問題：課程體系改革；

課程體系設計與實施，即系統(tǒng)的動手能力培養(yǎng)和系統(tǒng)的基礎知識培養(yǎng)，“兩個系統(tǒng)”改革建設還有待深入推進。

第四個突出問題：實踐教學資源；

受學校發(fā)展過渡階段辦學空間和辦學條件的限制，目前，學校存在著實踐教學資源緊缺的矛盾。

第五個突出問題：教學質(zhì)量保障。

目前學校督導人員缺少企業(yè)人員參與教學質(zhì)量評價和監(jiān)控。

四、科學謀劃，明確醫(yī)專發(fā)展思路和改革舉措

結合學校學習實踐科學發(fā)展觀第三階段任務要求，與學校人才培養(yǎng)工作評估目的要求完全一致：在學習實踐活動中一定要緊密聯(lián)系醫(yī)?？茖W發(fā)展實際和黨員干部及教師的思想實際，著力解決存在的突出問題。特別要把查找和解決問題貫穿活動的始終，盡力而為，量力而行。抓整改、辦實事、解難題、促發(fā)展，使學習實踐活動和人才培養(yǎng)工作評估取得實實在在的成效。發(fā)展思路和解決對策：

1、發(fā)展思路

⑴要突出科學發(fā)展上水平這個核心問題。

按照科學發(fā)展觀對高職教育改革提出的要求，進一步理清醫(yī)?？茖W發(fā)展思路，完善科學發(fā)展規(guī)劃，落實科學發(fā)展措施，解決影響制約科學發(fā)展的突出問題。想明白、看清楚醫(yī)專改革發(fā)展走什么路。

⑵要在“有特色、高水平”上下功夫。

醫(yī)專的“有特色”就是辦學有優(yōu)勢、有個性、有競爭力。醫(yī)專的“高水平”就是人才培養(yǎng)要有高標準、高效益、高質(zhì)量。堅持內(nèi)涵發(fā)展模式，堅持特色發(fā)展的道路。

⑶要圍繞人才培養(yǎng)這個根本任務抓教改。

改革教學制度，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式，提高學生的職業(yè)道德，實踐能力和就業(yè)能力，不斷提高醫(yī)專人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

⑷要緊緊圍繞教師隊伍建設這個關鍵。

醫(yī)專的教育質(zhì)量取決于教師的質(zhì)量，建設好一支高素質(zhì)的高職教育師資隊伍，是醫(yī)專面臨的最重要的任務。

⑸要高起點建成新校區(qū)。

盡早建成符合高技能人才培養(yǎng)需求的，具有示范性高職鮮明特色的醫(yī)專新校區(qū)。

以上是醫(yī)專在今后國家示范建設高職常態(tài)建設中軟硬建設“兩手抓，兩手都要硬”的發(fā)展總思路。

2、對策措施

⑴推進示范性建設教學改革。

分解、重構基于工作過程的課程體系，開發(fā)教學做一體化（項目化）課程，完善多種教學模式的改革實踐，構建凸現(xiàn)醫(yī)療器械特色的能力本位培養(yǎng)體系。

⑵推進雙師教學團隊建設。

建設思路：抓住當前難得的引人機遇，實施“存量提升，增量盤活，總量優(yōu)化”計劃；以教師職教能力提高為導向，啟動教師職教能力培訓和測評工作；著力解決好聘請企業(yè)、醫(yī)院兼職教師的體制、機制問題。

⑶按照示范性高職人才培養(yǎng)特點和需求建設新校區(qū)。

建成現(xiàn)代化的亞太醫(yī)療器械職業(yè)培訓中心；建成填補我國空白的中國醫(yī)療器械博物館；建成校內(nèi)的附屬醫(yī)院和生產(chǎn)性實訓工廠；建成……

總之，提高醫(yī)療器械高等?？迫瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量，是我們?nèi)w醫(yī)專人共同的承諾和自覺行動；醫(yī)專人開拓創(chuàng)新、扎實進取，用科學發(fā)展觀指導“高職211”建設，進一步發(fā)揮醫(yī)專在全國1200所高職院校中示范作用，引領作用，是值得我們?yōu)橹畩^斗、獻身的崇高事業(yè)！

篇8

關鍵詞：贛南農(nóng)村 技能型 實用技術人才 培養(yǎng)模式

課 題：本文系江西省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題“贛南農(nóng)村衛(wèi)生技術人才培養(yǎng)模式研究與實踐”的研究成果，課題編號：10ZD065。

目前，我國農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生人才的狀況可概括為“下不去、留不住、提不高”，且多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生技術人員學歷層次偏低，醫(yī)療服務水平普遍較低，農(nóng)民群眾的醫(yī)療衛(wèi)生需求得不到滿足。2010年教育部的《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄（2010年修訂）》取消了衛(wèi)生保健專業(yè)，增設農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)，旨在為農(nóng)村基層培養(yǎng)實用性衛(wèi)生技術人才。

筆者學校從2010年起，開設四年制中等農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)。本文以贛南農(nóng)村基層衛(wèi)生技術人員的實際現(xiàn)狀為切入點，探索了贛南中等職業(yè)教育農(nóng)村醫(yī)學實用性衛(wèi)生技術人才的培養(yǎng)模式。

一、贛南農(nóng)村基層衛(wèi)生技術人員現(xiàn)狀

贛南即贛州，地處江西南部，人口842萬，其中80%為農(nóng)民。全市共有衛(wèi)生機構1954個，其中醫(yī)院59個、社區(qū)衛(wèi)生服務中心14個、衛(wèi)生院317個，診所、衛(wèi)生所、醫(yī)務室1465個，衛(wèi)生機構床位1.42萬張（其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院床位0.46萬張）。共有衛(wèi)生技術人員1.92萬人，其中執(zhí)業(yè)醫(yī)師和執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師0.74萬人，注冊護士0.59萬人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生技術人員只有0.53萬人；具有本科學歷者占1.5%，大專學歷者占17.5%，中專學歷者占57.7%，無學歷者占28.9%，有的縣具有本科以上學歷的衛(wèi)生技術人員為0；鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中高級職稱者占1.23%，中級職稱者占12.95%，初級職稱者占60.14%，無職稱者占25.68%。

目前贛南注冊的鄉(xiāng)村醫(yī)生有8538人，但村衛(wèi)生室只有執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師105名，僅占鄉(xiāng)村醫(yī)生總數(shù)的1.86%，遠低于全國14.2%的比例。其中60歲以上的鄉(xiāng)村醫(yī)生1359人，占15.9%，年齡在45歲以上的占總人數(shù)的53.1%，年齡在35歲以下的占衛(wèi)生人才總數(shù)21.6%。每千農(nóng)業(yè)人口鄉(xiāng)村醫(yī)生數(shù)只有1.21人。且這些鄉(xiāng)村醫(yī)生多是從“赤腳醫(yī)生”轉化來的，“半醫(yī)半農(nóng)”的尷尬身份讓鄉(xiāng)村醫(yī)生不同程度地缺乏對農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)的職業(yè)認同感與歸屬感。

顯然，贛南農(nóng)村基層衛(wèi)生技術人員存在數(shù)量不足、學歷層次低、職稱結構不合理、業(yè)務素質(zhì)較差和年齡老化等問題，使農(nóng)村社區(qū)提供的醫(yī)療衛(wèi)生保健服務無法滿足人們?nèi)找嬖鲩L的醫(yī)療衛(wèi)生保健需求，為贛南農(nóng)村基層培養(yǎng)實用性衛(wèi)生技術人才的問題亟待解決。

二、贛南中等職業(yè)教育農(nóng)村醫(yī)學人才培養(yǎng)模式探索

1.根據(jù)贛南蘇區(qū)農(nóng)村基層衛(wèi)生技術人員實際，制定科學的人才培養(yǎng)方案

（1）科學制定定向培養(yǎng)中等農(nóng)村醫(yī)學人才的規(guī)劃和目標。為解決贛南農(nóng)村衛(wèi)生技術人員資源不足的問題，筆者學校將贛南農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生技術人員資源的調(diào)研分析及對策遞交贛州市政府及上級有關部門。經(jīng)江西省教育廳和衛(wèi)生廳批準，從2010年起筆者學校――贛州衛(wèi)生學校開始招收第一批120名學生，定向培養(yǎng)為贛南中等農(nóng)村醫(yī)學人才。根據(jù)贛南的實際，2011年起，學校每年定向培養(yǎng)200名中等農(nóng)村醫(yī)學生，為贛南農(nóng)村基層定向培養(yǎng)實用性衛(wèi)生技術人才。筆者學校還根據(jù)贛南中草藥資源豐富的特點，制定了具有學校特色的“中西醫(yī)結合”的中等農(nóng)村醫(yī)學人才培養(yǎng)目標。

（2）在調(diào)研的基礎上，改革招生制度，確保中等農(nóng)村醫(yī)學生畢業(yè)后服務于贛南農(nóng)村基層。農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)是真正為農(nóng)村培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的服務于農(nóng)村的實用性衛(wèi)生技術人才。依據(jù)本課題組對贛南農(nóng)村基層衛(wèi)生技術人員現(xiàn)狀的調(diào)研結果，筆者學校對農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)的生源條件進行了調(diào)整：①立志于扎根贛南農(nóng)村基層的鄉(xiāng)村醫(yī)生不受年齡限制；②立志于扎根贛南農(nóng)村基層醫(yī)學的高考生優(yōu)先錄??；③確定一定的中考分數(shù)線并嚴格按分數(shù)線錄取，以確?；疚幕仞B(yǎng)。該專業(yè)學生入學時憑錄取通知書和簽訂的立志于農(nóng)村醫(yī)學就業(yè)協(xié)議書辦理注冊報到手續(xù)。

（3）按靈活性、適應性原則，科學設置課程和制訂教學計劃。筆者學校在設置農(nóng)村醫(yī)學課程和制訂教學計劃時，按照培養(yǎng)農(nóng)村基層崗位職業(yè)能力的要求，確定各課程教學內(nèi)容和適當調(diào)整教學計劃。如基礎課程教學內(nèi)容以“必需、夠用”為度，而專業(yè)課程則突出“實用性”“針對性”和“技能性”。教學內(nèi)容不僅按農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)大綱設置，同時，在夠用實用的原則上及在贛南農(nóng)村實際的基礎上，新增如農(nóng)村預防保健適宜技術、農(nóng)村臨床適宜技術（包含內(nèi)、外婦產(chǎn)、兒、中醫(yī)適宜技術等內(nèi)容）和贛南常見病的防治等；并且針對農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)教育目標是以培養(yǎng)助理醫(yī)師為主，根據(jù)國家臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試內(nèi)容主要為內(nèi)、外、婦、兒及相關基礎，適當調(diào)整教學計劃，增加內(nèi)、外、婦、兒等課程的課時量。

（4）注重人文素質(zhì)、職業(yè)道德培養(yǎng)，提升農(nóng)村醫(yī)學生的職業(yè)素質(zhì)。筆者學校不僅增加了人文課程和職業(yè)道德、法律、法規(guī)課等課程，而且注重開發(fā)農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)第二課堂教育（如義工活動、急救培訓等），目的是使學生意識到不僅要有過硬的醫(yī)療技術，更要有良好的職業(yè)道德，從而培養(yǎng)農(nóng)村醫(yī)學生扎根農(nóng)村、為廣大農(nóng)民服務的精神。

2.以能力為本位，創(chuàng)新實用性農(nóng)村衛(wèi)生技術人才培養(yǎng)模式

教學過程中要注重學思結合，如倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，以及深入社區(qū)、醫(yī)院或鄉(xiāng)村“邊看邊講”的多元化教學，幫助學生學會學習，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造學生獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。還要注重知行統(tǒng)一，堅持教育教學與社會實踐相結合。如開發(fā)實踐課程和活動課程，充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動。加強對學生社團組織指導，鼓勵學生積極參與公益事業(yè)。

3.以培養(yǎng)“高素質(zhì)的實用性衛(wèi)生技術人才”為目標，探索學歷教育與技能型實用技術教學相結合的培養(yǎng)模式

筆者學校注重農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)學生學歷的提高。組織學生參加成人高考，在畢業(yè)前98%的學生進入醫(yī)學本科或大專的學習。同時根據(jù)贛南農(nóng)村實際，鼓勵并支持部分農(nóng)村醫(yī)學生進行中醫(yī)師承學習，創(chuàng)“雙證”（助理醫(yī)師和中醫(yī)師）中等農(nóng)村醫(yī)學特色教育。

衛(wèi)生部、教育部、財政部、人事部、農(nóng)業(yè)部等部委下發(fā)的《關于加強農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)和隊伍建設的意見》中指出：具備條件的中等衛(wèi)生學校在合理布局并有利于農(nóng)村醫(yī)學人才培養(yǎng)的原則下，可申辦醫(yī)學高等?？茖W校，提高辦學層次，為農(nóng)村培養(yǎng)高等醫(yī)學?？迫瞬牛赃m應本地區(qū)農(nóng)村對衛(wèi)生人才的需求。故筆者學校以農(nóng)村衛(wèi)生實用知識、農(nóng)村衛(wèi)生適宜技術和實踐能力為依據(jù)制定的四年制中專農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，旨在通過探索四年制中等農(nóng)村醫(yī)學培養(yǎng)模式，為學校升格后培養(yǎng)三年制全科醫(yī)生（農(nóng)村醫(yī)學）奠定基礎。

4.以“實用性和適宜性技術”指導教材建設、師資隊伍建設及實訓實習基地建設，培養(yǎng)適合贛南蘇區(qū)農(nóng)村基層衛(wèi)生崗位需要的人才

（1）教材建設探索。成立由臨床醫(yī)學專家和校內(nèi)專家組成的農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)指導委員會，在專業(yè)指導委員會的指導下編寫校本教材，制作精品課程。如贛南中草藥資源豐富，可開發(fā)贛南中草藥教材，培養(yǎng)學生掌握實用性和適宜性技術。又如根據(jù)贛南常見病例開發(fā)內(nèi)科學、外科學、兒科學等校本教材，為贛南農(nóng)村培養(yǎng)衛(wèi)生技術人才。

（2）師資隊伍建設探索。一是通過培訓，增大雙師型教師比例；二是聘任臨床專家講授專業(yè)課，或與科研院校、三甲醫(yī)院聯(lián)合培養(yǎng)師資。

（3）實訓實習基地建設探索。一是完善學校實驗、實訓建設；二是建設各層次農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)臨床見習和實踐基地。通過“以臨床環(huán)境為依托” “以實際工作任務為中心”“以工作過程為導向”，達到教、學、做一體化。不但教師完成教學任務，而且學生掌握工作崗位中需要的知識和技能，同時還培養(yǎng)了學生的職業(yè)素質(zhì)。

我們探索了為贛南農(nóng)村培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生技術人才的模式，并提出了適合培養(yǎng)贛南農(nóng)村基層衛(wèi)生技術人才培養(yǎng)的措施，通過定位“技能型、適宜性和實用性”教學內(nèi)容和教學模式的改革與創(chuàng)新，通過職業(yè)道德的培養(yǎng)以及教材、師資隊伍和實訓基地的建設，使農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后能在鄉(xiāng)村醫(yī)療機構從業(yè)，具備常見病的處理能力、地方病和流行病的防治能力、自我學習和提高的能力、公共衛(wèi)生服務和管理能力，為贛南農(nóng)村衛(wèi)生保健、防疫、康復及健康教育工作做出貢獻。

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篇9

2014年某省醫(yī)療衛(wèi)生機構開展繼續(xù)醫(yī)學教育情況和學分達標情況中，社區(qū)衛(wèi)生服務站和民營醫(yī)療機構繼續(xù)醫(yī)學教育相關指標較低。

2原因分析

近年來，醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)緊緊圍繞著經(jīng)濟社會發(fā)展大局和人民健康需求，不斷推動醫(yī)學科技創(chuàng)新，著力加強衛(wèi)生人才培養(yǎng)，為推進事業(yè)改革發(fā)展、提高人民健康水平發(fā)揮重要的支撐作用。衛(wèi)生人才是決定基層醫(yī)療衛(wèi)生服務水平的關鍵。目前我國在衛(wèi)生人力資源相對不足的情況下，衛(wèi)生技術人員的整體素質(zhì)直接影響著人民群眾日益增長的醫(yī)療保健需求，提高衛(wèi)生技術人員的專業(yè)水平尤為重要［2］。繼續(xù)醫(yī)學教育目的是使衛(wèi)生技術人員在整個專業(yè)生涯中，保持高尚的醫(yī)德醫(yī)風，不斷提高工作能力和業(yè)務水平，緊跟醫(yī)學科學的發(fā)展［3］?！蛾P于加強“十二五”期間繼續(xù)醫(yī)學教育工作的指導意見》提出要求，各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構普遍開展富有成效的繼續(xù)醫(yī)學教育。各省(區(qū)、市)醫(yī)療衛(wèi)生機構繼續(xù)醫(yī)學教育覆蓋率總體達到100%，各醫(yī)療衛(wèi)生機構的服務能力明顯提高，省、地、縣各級衛(wèi)生體系服務績效相應改善;各省(區(qū)、市)衛(wèi)生技術人員繼續(xù)醫(yī)學教育覆蓋率總體達到100%，中級及以上專業(yè)技術職務衛(wèi)生技術人員獲取學分的達標率達到95%(西部、邊遠地區(qū)達到80%)，初級衛(wèi)生技術人員獲取學分的達標率達到80%(西部、邊遠地區(qū)達到70%)，全體衛(wèi)生技術人員履行崗位職責的素質(zhì)能力明顯提高，服務行為和服務質(zhì)量相應改善。某省地處西部，經(jīng)濟欠發(fā)達，醫(yī)療資源的不足與分布不平衡現(xiàn)象尤為突出，部分偏遠地區(qū)繼續(xù)醫(yī)學教育及醫(yī)療專家的缺乏，基層醫(yī)療機構面臨巨大壓力。2014年某省醫(yī)療衛(wèi)生機構開展繼續(xù)醫(yī)學教育單位覆蓋率、人員覆蓋率未達到國家相關標準，總體學員學分達標率超過80%，尤其是社區(qū)衛(wèi)生服務站和民營醫(yī)療機構繼續(xù)醫(yī)學教育相關指標較低。分析原因一是部分社區(qū)衛(wèi)生服務站和民營醫(yī)療機構還未高度重視繼續(xù)醫(yī)學教育工作，存在重學歷教育、輕培訓教育的現(xiàn)象。對繼續(xù)醫(yī)學教育政策的宣傳不夠、經(jīng)費投入不足，未把繼續(xù)醫(yī)學教育作為提高衛(wèi)生技術人員整體素質(zhì)、促進人才培養(yǎng)、加快學科建設的基礎性工作來抓。二是基層醫(yī)療衛(wèi)生機構專業(yè)技術人員流動性大，且疲于應付大量的臨床醫(yī)療工作，對繼續(xù)醫(yī)學教育的相關政策不夠了解，對學分的達標要求不夠清楚，無暇顧及個人自身專業(yè)技術能力的提升。三是部分醫(yī)療衛(wèi)生機構無專職或兼職繼續(xù)醫(yī)學教育管理人員，缺乏系統(tǒng)性的人員培養(yǎng)計劃和汲取新知識的體系。管理上缺乏投入，必然導致在教學實施、教學監(jiān)督等各個環(huán)節(jié)混亂無序，教育質(zhì)量也得不到保障。

3對策建議

篇10

關鍵詞 醫(yī)療美容行業(yè) 人才 現(xiàn)狀 對策

一、醫(yī)療美容行業(yè)人才現(xiàn)狀

（一）畢業(yè)生數(shù)量供不應求

目前我國從事醫(yī)療美容行業(yè)的人員數(shù)量還是可觀的，但是具有專業(yè)知識的從業(yè)人員卻寥寥無幾，醫(yī)療美容行業(yè)的整體技術水平一直處于停滯不前的狀態(tài)。很多從業(yè)人員并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，也未掌握足夠的醫(yī)學衛(wèi)生知識，通過簡單的培訓或者學徒式的“帶教”就直接為消費者進行服務，這對消費者的安全是無法保障的。人們對于美的追求越來越高，導致目前我國美容專業(yè)在美容市場上供不應求，未來的醫(yī)療美容行業(yè)的發(fā)展需要高素質(zhì)、高水平的從業(yè)人員。

（二）畢業(yè)生流動性大

我國的醫(yī)療美容市場的規(guī)模是參差不齊的，對于部分美容院來說，盈利是關鍵，所以很容易忽略企業(yè)文化的建設和從業(yè)人員素質(zhì)的培養(yǎng)。醫(yī)療美容技術專業(yè)的畢業(yè)生在簽約進入企業(yè)后，很難在這樣的環(huán)境中實現(xiàn)自身的價值，也看不到自己未來的發(fā)展前景，所以就很容易跳槽，進而出現(xiàn)人員大幅度流動的情況，這對于企業(yè)的穩(wěn)定是非常不利的，甚至會導致整個企業(yè)的發(fā)展停滯不前。

（三）畢業(yè)生擇業(yè)受到局限

目前我國醫(yī)療美容技術專業(yè)的學生畢業(yè)后大都選擇生活美容方面的工作，從事醫(yī)療美容的學生寥寥無幾，因為多數(shù)美容技術專業(yè)的畢業(yè)生都愿意選擇生活美容這種比較穩(wěn)定的工作。同時，國家衛(wèi)生部也禁止畢業(yè)生報考臨床助理醫(yī)師等職位，所以畢業(yè)生們進入醫(yī)療美容行業(yè)的途徑又少了一個，很多畢業(yè)生只能在整形醫(yī)院或者醫(yī)院美容科從事前臺咨詢等工作，不能將自己所學的知識運用到一線臨床工作。為了避免遭遇更多碰壁，越來越多的學生因為就業(yè)的局限性選擇了和生活美容相關的工作。

二、培養(yǎng)我國醫(yī)療美容行業(yè)人才的對策

（一）明確人才培養(yǎng)目標

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，人們的日常生活已經(jīng)不再簡單地滿足于衣食住行，而是更加注重精神層面的享受，這給醫(yī)療美容行業(yè)的發(fā)展帶來了機遇，因此急需大量的專業(yè)人員來擴充這支隊伍。我國的美容行業(yè)是近年來才崛起的，很多從業(yè)人員并沒有達到專業(yè)的水平就直接上崗，因此民營醫(yī)療美容機構要明確培養(yǎng)人才的目標，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技術水平的從業(yè)人員?？梢詮囊韵聝煞矫鎭砼囵B(yǎng)人才：一是培養(yǎng)人才對于醫(yī)療美容技術的掌握程度，學習好醫(yī)療美容的傳統(tǒng)操作和基礎理論；二是培養(yǎng)人才的特長，盡可能多地挖掘出人才的閃光點并及時培養(yǎng)，要做好與美容相關的工作，如銷售、美甲、保健按摩等。只有明確人才的培養(yǎng)目標，美容市場才會有更好的明天。因此，可以說明確人才培養(yǎng)目標也是促進醫(yī)療美容行業(yè)發(fā)展的有效對策之一。

（二）加強實訓基地的發(fā)展與建設

民營醫(yī)療美容機構應當投入大量的人力、物力和財力來建設與專業(yè)人才培養(yǎng)目標相適應的實踐教學基地，貫徹美容行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，讓學生在學與練中提高自身的能力。在建設實訓基地過程中，民營醫(yī)療美容機構還應當適時提供需要的設備和技術，還可以請專業(yè)講師來進行授課和輔導，用專業(yè)的知識引導學生，加強學生對理論知識的掌握，培養(yǎng)適合美容行業(yè)的人才。

各地的民營醫(yī)療美容機構可以形成一道產(chǎn)業(yè)鏈，定向輸送在美容方面能力突出的人才，只有這樣美容行業(yè)的發(fā)展才會變得越來越好。因此，在民營醫(yī)療美容機構建設實訓基地，有目標地培養(yǎng)人才是十分必要的。

（三）優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容

講師和學生都是課堂上的主體，一個負責教授美容專業(yè)知識，另一個負責學習和實踐。作為一名教授美容知識的講師來說，應當善于歸納總結課堂上講授的專業(yè)知識，積極學習美容行業(yè)的專家的授課方式，為自己的學生制定合理的教學計劃和教學大綱以及科學的培養(yǎng)方案，做好學生學習美容知識的“領頭羊”。在課程設置方面，應當劃分為三塊，分別為職業(yè)技能課程、職業(yè)特色課程和職業(yè)基礎課程。在職業(yè)技能課程中，講師應當為學生安排足夠的課時來學習一些醫(yī)學基礎和醫(yī)學課程，為實習生提供一些學習理論知識的機會；在職業(yè)基礎課程中，講師要為學生講解一些關于醫(yī)療美容和生活美容的知識，還要親手教授一些面部護理、全身淋巴引流術、手部護理等基本技能；對于職業(yè)特色課程，可以依據(jù)美容行業(yè)客戶的不同需求來增加激光技術、紋飾等新型美容技能，培養(yǎng)出滿足用戶需求的全能型人才。

（四）著重培養(yǎng)人才的崗位能力

崗位能力涉及兩個方面：一是理論教學，二是實踐教學。俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，講師在日常的授課中要運用新穎的教學模式，而不是一味灌輸，積極地和學生們進行互動，讓課堂教學變得生動有趣，這樣學生才會對美容知識有更深入的了解和學習，掌握扎實的專業(yè)理論知識。與此同r，講師還要鍛煉學生的實踐技能，帶領學生邊看邊做，實現(xiàn)教與學的一體化，學生做得不對的地方要及時指出，讓學生在實踐中不斷糾正錯誤，主動學習技能，最終掌握正確的操作方法。

三、結語

人們生活水平的提高帶動了我國美容行業(yè)的繁榮發(fā)展，也對民營醫(yī)療美容行業(yè)從業(yè)人員在素質(zhì)水平和專業(yè)水準方面提出了更高的要求，向?qū)W生傳授知識的講師要積極應對遇到的難題，順應行業(yè)發(fā)展的主流趨勢，確定人才培養(yǎng)的主要目標，優(yōu)化課程和教學內(nèi)容，為民營醫(yī)療美容行業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的全能型人才。

（作者單位為上海理工大學管理學院）

參考文獻

[1] 魏永鴿，王玉紅.醫(yī)療美容技術專業(yè)課程體系的研究與實踐[J].鄭州鐵路職業(yè)技術學院學報，2013，25（3）：46-48.