導語：如何才能寫好一篇計算機教學設(shè)計案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：中職；計算機；實訓教學；學習興趣

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2012）06-0135-03

在教育部中等職業(yè)學校技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程的實施過程中，中職的計算機教育也被列其中。對于中職計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，實踐教學對技術(shù)型和技能型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。由于社會對計算機技術(shù)人才的需求也呈現(xiàn)出多樣化、個性化的趨勢，因此，在要求學生具備較扎實的理論知識基礎(chǔ)的同時，強化培養(yǎng)學生的動手能力、培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新意識和能力，是中職學校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。如何才能更有效地培養(yǎng)學生的實踐操作能力，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，真正培養(yǎng)有一技之長的中職學生？筆者以為，應(yīng)該在實訓項目設(shè)計上多下工夫。

實訓項目設(shè)計是教師在實訓教學之前需要充分準備和考慮的事情，這需要教師針對中職學生的學情，強調(diào)學生的主體作用，所設(shè)計的實訓項目既能調(diào)動學生學習的積極性、參與的熱情，又能涵蓋計算機教學相關(guān)課程的知識點，符合社會對計算機緊缺人才的需求。教師應(yīng)在充分了解學生學情、深入研究教材的前提下，制定明確的教學任務(wù)和計劃安排，設(shè)計出學生喜聞樂見的實訓項目。實訓項目的設(shè)計必須既能激發(fā)學生的興趣，又貼近職業(yè)崗位的技術(shù)要求。如何設(shè)計出讓學生感興趣、又有利于學生就業(yè)的實訓項目？在此談?wù)劰P者在平時教學中對此問題的一些做法及思路。

實訓項目設(shè)計應(yīng)該是貼近市場的項目

計算機類專業(yè)的很多課程的專業(yè)性比較強，中職生在學習方面本就缺少積極性，特別是經(jīng)過一個假期之后，學生的學習積極性大大削弱，很多學生還停留在假期的放松狀態(tài)，學習上提不起勁頭。所以，在專業(yè)課程剛剛開始時，可以安排一些以市場調(diào)查為主線的實訓項目，讓學生去實地感受本學期即將要學習課程具有的實用性，從而激發(fā)他們的學習熱情。例如，在學生學習《硬件組裝》課程初始，我們采用了自主探究式的教學法，將學生分組，安排學生到附近的電腦城調(diào)查計算機配件的主要生產(chǎn)廠家以及相應(yīng)價格。學生通過走訪電腦城，不僅可了解計算機主要配件組成，而且在走訪的過程中還可以看到一些商家現(xiàn)場組裝電腦，學生的學習熱情很快被調(diào)動起來。

對于《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程，可以采用案例教學法設(shè)計“參觀本校的校園網(wǎng)設(shè)備”等項目，在條件允許的情況下，可以帶領(lǐng)學生走訪電信局、移動通信設(shè)備的生產(chǎn)廠家等一些大型企業(yè)，讓學生了解計算機網(wǎng)絡(luò)在生活中的重要性，初步認識計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，揭示計算機網(wǎng)絡(luò)的作用及特性，為學習新的專業(yè)課程做好鋪墊。

對于《Flas制作》課程，可以通過讓學生觀看近年來獲獎的Flash短片，在條件允許的情況下，還可以到電視臺參觀電視臺制作Flash廣告的過程等，學生馬上就會對該課程的學習目標了然于心，學習興趣也會大大提高。

實訓項目設(shè)計應(yīng)能立竿見影，重點突出成就感

中職生由于年齡不大，想法也比較簡單，對于理論知識學習容易厭倦。但他們對動手實踐操作卻較感興趣，特別是一些能即插即用、現(xiàn)學現(xiàn)用，可以較直觀地看到結(jié)果的實訓項目。

針對《硬件組裝》課程，實訓項目可設(shè)計安排學生自己動手組裝計算機主機，安裝計算機系統(tǒng)軟件。從一堆散落的配件到一臺擁有操作系統(tǒng)及相關(guān)軟件的電腦，相信每一位學生都會為之興奮。

針對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程，我們設(shè)計了“對等網(wǎng)”的實訓項目，學生通過安裝網(wǎng)卡，以及兩臺電腦連接，就可以達到兩臺電腦共享的目的。通過這個實訓實驗，學生最直觀地感受到雙絞線的魅力，不僅可以實現(xiàn)高速度文件傳輸，還可以實現(xiàn)學生最喜歡的聯(lián)機游戲。

針對《Flas制作》課程，學生制作了運動會、節(jié)日、環(huán)保、世博等主題動畫，并且與學校網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)系，將優(yōu)秀的學生作品上傳校園網(wǎng)上。學生通過學習課程，能在網(wǎng)絡(luò)上看到自己的作品，成就感得到極大的滿足，享受到了學習帶來的樂趣。

實訓項目還應(yīng)服務(wù)于生活，讓學生感受到計算機課程的魅力

學生通過學校的學習，最終的目的還在于服務(wù)社會，在生活中發(fā)揮自己的聰明才智，以取得應(yīng)有的勞動報酬。如果在課程學習過程中，能夠讓學生感受到該課程能讓自己擁有一技之長，讓學生看到社會上緊缺需求這方面的人才，而且讓學生的知識轉(zhuǎn)化為一定的報酬，學生的學習熱情可得到極大的激發(fā)。

針對《硬件組裝》課程，設(shè)計了讓學生自己“DIY——組裝自己的心機”實訓活動，學生通過對各種配件性價比的比較、配件選購、組裝硬件、安裝軟件，并不斷解決在組裝的過程中遇到的問題，使自己對課程的學習有了更深的體會。

針對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程，設(shè)計了“家庭ADSL共享上網(wǎng)”實訓項目?，F(xiàn)在很多家庭都有多臺電腦，而且寬帶早已進入千家萬戶了，如何讓家里所有計算機都能通過一條寬帶線路實現(xiàn)共享上網(wǎng)。學生自己動手解決家庭的現(xiàn)實問題，既極大地滿足了成就感，又為家里節(jié)約了開支。

針對《Flas制作》，可給學生布置一些主題的短片或者幽默搞笑的短劇，有條件的學校還可以向企業(yè)拉一些廣告的業(yè)務(wù)，由教師進行分組，分配任務(wù)規(guī)劃時間，讓各小組學生去完成。學生在制作過程中難免會遇到各種各樣的問題，通過小組探討、網(wǎng)絡(luò)查找、教師協(xié)助等方式，學生將問題逐一解決，實踐能力也在不知不覺中得到大幅提高。通過這種實訓項目不僅能調(diào)動學生學習的熱情，而且會大大增強團隊協(xié)作能力。

在課程結(jié)束之際，設(shè)計綜合性實訓項目

在每一門計算機課程結(jié)束時，教師不僅要設(shè)計一些綜合性較強的項目，還應(yīng)提供一個平臺，讓學生展示作品。綜合性較強的項目，勢必要求學生團隊內(nèi)分工協(xié)作。學?？梢酝ㄟ^開展技能展示會，讓學生展示自己的技能，也可以邀請一些企業(yè)來參觀指導，通過企業(yè)與學生交流，讓學生知道自己的不足和用人單位的要求，從而樹立新的奮斗目標。

針對《硬件組裝》課程，可以在技能展示會上現(xiàn)場組裝計算機，不僅可以讓學生比組裝速度，讓學弟學妹們感受到現(xiàn)場的氛圍，還可以設(shè)計虛擬實訓項目，如給學生虛擬的人民幣5000元，通過學生對硬件配件性能的了解，按照模擬客戶不同的需求，設(shè)計出性價比較高的配置方案。

針對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程，可以結(jié)合近年來的比賽，結(jié)合企業(yè)網(wǎng)、園區(qū)網(wǎng)的一些題目，將一些企業(yè)實際案例運用到教學的實訓項目中?？梢蕴摂M一間公司，通過VLAN劃分，設(shè)置各個部門之間的訪問等項目。學生通過解決實際問題，對路由器交換機的設(shè)置有了更深的了解。

《Flas制作》可以讓學生結(jié)合生活的點點滴滴感受，加上自己的大膽創(chuàng)意，結(jié)合學習過的課程如《色彩基礎(chǔ)》、《Photoshop》等，制作出有創(chuàng)意的短片，在技能展示會上將作品一一展示。如果有企業(yè)來參觀，部分學生還可以與企業(yè)達成就業(yè)意向。

整合專業(yè)課程，開發(fā)校本實訓教材

現(xiàn)有的中職教材普遍理論性過強，有些教材雖然帶有一些實訓內(nèi)容，但這些實訓內(nèi)容要么已經(jīng)過時，要么與學校的實訓設(shè)備不配套。所以，應(yīng)根據(jù)學?，F(xiàn)有實訓條件和本校學生的特點，撰寫出指導本校學生實訓實驗的校本教材，在教學中實施并不斷更新。

在教學過程中，筆者曾帶領(lǐng)同一教研組的其他教師，根據(jù)學校開設(shè)課程的特色，結(jié)合學?，F(xiàn)有設(shè)備，貼近學生就業(yè)崗位要求，撰寫了《硬件組裝》、《計算機網(wǎng)絡(luò)》、《FLASH動畫制作》等校本實訓教材。每本實訓教材均選用十個實訓項目設(shè)計，并附有詳細的項目實驗手冊。

總之，中職計算機的課程有很多門，實訓項目更是種類眾多。筆者認為，對中職生最重要的還是激發(fā)學生的學習興趣和潛能，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。如何設(shè)計出學生感興趣、又有利于學生就業(yè)的實訓項目，實現(xiàn)教學與就業(yè)崗位的“零距離”對接，是中職學校提高教學質(zhì)量，促進學生專業(yè)成長的需要不斷探索的課題。

參考文獻：

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篇2

1案例教學模式內(nèi)涵以及特點

案例的教學，美其名曰就是以實際的案例作為依托，然后實習網(wǎng)頁設(shè)計教學，這樣的教學形式可以幫助學生能夠爆出扎實的基礎(chǔ)知識與實際實踐操作的要點，按照教學大綱上的需要，對于教學的目標加以確認之后，教師帶著學生工程完善實踐的學習，同時采用小組合作和探索研究的方式，積極的對知識予以進一步的解析與研究，從而不斷對學生處理問題的能力加以提升，另外，教師還需要積極的調(diào)動起學生進行溝通的能力和從工作作風等多個方面去進行教學計劃，從整體上去對學生的網(wǎng)頁設(shè)計整體水平加以提升，在很多的實踐調(diào)查分析之后我們能夠看出，案例教學可以充分的調(diào)動起學生進行學習的積極性，并且還可以對網(wǎng)頁課堂教學氣氛進行活躍，從而提升學生進行學習的積極性。

2案例教學在計算機網(wǎng)頁設(shè)計中的具體應(yīng)用

2.1案例教學設(shè)計

案例名稱：某旅游公司“一日游”的專題網(wǎng)頁設(shè)計（1）企業(yè)概況。本次進行的案例教學，以某旅游公司的專題設(shè)計為內(nèi)容，該公司從事旅游資源開發(fā)工作，是一家具有民營性質(zhì)的合法公司，在廬山腳下，四通八達，以“廬山”為景點的一日游獨具特色，價格合理，是針對各個群體要求定制的套餐服務(wù)，該公司具有自己的宣傳網(wǎng)站，屬于“三星級”旅游公司。（2）“廬山一日游”的主題介紹。人們生活節(jié)奏加快，身心俱疲，在周末或者是閑暇的時候，去廬山欣賞自然風光，緩解身心疲勞，通過體驗大好的自然風光，喚醒人們對祖國打好河山的熱愛，

2.2主要教學內(nèi)容

（1）準備階段。在準備階段，教師應(yīng)選擇適當?shù)那闆r，提供給學生，學生根據(jù)教師提供的情況，設(shè)計主題，進行相關(guān)數(shù)據(jù)收集，教師應(yīng)該考慮學生的興趣，興趣和學習特點作為基礎(chǔ)，選擇當前的熱點問題，以及學生關(guān)心的問題，善于解決問題，從而保護案例教學的成功。（2）明確的設(shè)計主題。教師將成為向課堂上所有學生分發(fā)的第一種材料，根據(jù)教學目標和公司情況，清晰的設(shè)計主題，要求學生設(shè)計具有風格特點，可以對互動功能頁面產(chǎn)生市場影響。（3）練習分組。在班上有45名學生，9人分為5組，每組選擇一組組長，組內(nèi)容分配書面報告寫，數(shù)據(jù)收集任務(wù)，調(diào)查時間為半天，討論研究時間是長時間。在整個實施階段，教師需要參與整個過程，為學生解決各種問題，教師積極與各個小組保持聯(lián)系，檢查他們的網(wǎng)頁制作情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。（4）結(jié)束的過程。這一階段是總結(jié)網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)情況，分析問題，總結(jié)過程中的經(jīng)驗，案例評估可以是學生自我評價，教師評價和群體相互評價三種方法。

3案例教學落實過程中應(yīng)該注意的問題

在案例教學過程中，和諧學習分為良好的師生關(guān)系和科學知識體系，這是促進案例教學成功的重要因素。因此，教師應(yīng)更加注重這些方面，并為案例教學提供更多良好的條件。

3.1營造輕松、和諧的學習氛圍

網(wǎng)頁設(shè)計教學，和諧氣氛，學生的思維能更加積極，心理會產(chǎn)生安全感和自由感，網(wǎng)頁設(shè)計，數(shù)據(jù)分析與分析的時間，可大膽的想象力，教師在案例教學實現(xiàn)，記住他只是一個指導，在適當?shù)臅r候給予學生輔導，但不能取代學生的思維和設(shè)計，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生獨立完成案例教學過程。

3.2提高教師素質(zhì)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

如你想確保計算機網(wǎng)頁設(shè)計案例教學的順利進行，教師需要有博潮知識，有經(jīng)驗的特點，這是老師為學生傳授的基本條件的經(jīng)驗和知識。因此，教師必須繼續(xù)學習，以便為學生提供豐富的信息。因為唯一的辦法是提高教師的影響力和威望，從而提高教學質(zhì)量和教學效果。此外，老師應(yīng)該全面，多角度關(guān)心和關(guān)心學生，而學生在中間，為了更好地感受和體驗內(nèi)心世界，然后做好老師，努力成為學生朋友。

3.3建立科學合理的知識體系，選擇合適的教學案例

良好的認知系統(tǒng)是幫助學生掌握快速消化知識的關(guān)鍵，學生有基本的條件來理解和適應(yīng)環(huán)境，在學習中可以繼續(xù)實現(xiàn)知識的同化適應(yīng)，遵守功能也是更優(yōu)秀。但是良好的認知系統(tǒng)不是從一開始的，老師應(yīng)該引導學生建立內(nèi)在知識和新知識點之間的聯(lián)系，以大綱為基礎(chǔ)，案例教學，應(yīng)該確保案例有很強的針對性，可以充分反映相關(guān)知識點的大綱。例如，當布置網(wǎng)頁時，可以通過使用表，框架和層來完成。例如，當你為一個食物網(wǎng)站制作圖表：要確定頁面的主要顏色，將背景圖像放在第一層：添加活力和活力，可以插入第二層哈希動畫：食物將入到第三層：為了反映食物文化，可以與第四層的歌曲相關(guān)聯(lián)：增強頁面三維，將浮動對象添加到第五層。此外，教師應(yīng)鼓勵學生使用表單布局來解決問題，然后是層的內(nèi)涵，然后逐漸解決問題直到完成學習任務(wù)。

結(jié)束語

案例教學是網(wǎng)頁設(shè)計教學中最有效的教學方法。它的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)的無聊和單一教學模式，釋放了學生的思維，教學更相關(guān)，學生成為學習主體。設(shè)計本身非常實用，教學必須結(jié)合理論與實踐兩個方面，案例教學符合教學理論與實踐的要求，提升網(wǎng)頁設(shè)計教學質(zhì)量和效率。本文從幾個方面分析案例教學在網(wǎng)頁設(shè)計教學中的應(yīng)用，希望為相關(guān)教育工作者提供一些建議和參考。

引用：

[1]陳思聰.淺析電子商務(wù)案例教學模式[J].教育現(xiàn)代化，2016（10）.

[2]林麗釵.案例教學在高職教育學中的實際運用[J].科學中國人，2016（15）.

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關(guān)鍵詞：WebQuest教學模式；計算機基礎(chǔ)課；教學案例設(shè)計；網(wǎng)站制作

中圖分類號：G633.98 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0169-03

一、WebQuest教學模式的含義及組成

WebQuest教學模式中的“web”指的是“網(wǎng)絡(luò)”，“Quest”指的是“探究”、“調(diào)查”、“尋求”，WebQuest指一種基于網(wǎng)絡(luò)的“專題探究”活動，是一種在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師引導，以一定任務(wù)驅(qū)動學生自主探究學習的教學方式，它主要是通過學生的自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息、評價信息并運用信息解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

二、WebQuest教學模式的實施案例

[教學內(nèi)容分析]：中國石油大學出版社出版的《計算機文化基礎(chǔ)》的第八章提到了網(wǎng)頁制作內(nèi)容，要求學生通過課堂學習能掌握網(wǎng)站和網(wǎng)頁的制作，特別是能動手制作個人網(wǎng)站展示自己，讓更多的人通過網(wǎng)絡(luò)來了解自己。而這對于學生來說，也是有一定吸引力的，對于這種能解決實際問題的學習內(nèi)容，大多學生都表現(xiàn)出一定的興趣，并且學習的愿望特別強烈。

[教學目標分析]：知識目標：認識網(wǎng)站和網(wǎng)頁的設(shè)計原則；了解網(wǎng)站的和維護流程；使用FrontPage2003新建站點和網(wǎng)頁；在網(wǎng)頁中編輯文字和圖片；熟練利用表格進行內(nèi)容定位和頁面布局；文本圖片等各類信息的超級鏈接設(shè)置；利用框架制作導航欄頁面。技能目標：采用任務(wù)驅(qū)動、小組教學的方式，以學生自主探究、協(xié)作學習為主，教師提供課堂講解與學習資源為輔，兩者結(jié)合讓學生掌握網(wǎng)頁制作的各章節(jié)知識，培養(yǎng)學生利用計算機網(wǎng)絡(luò)自主學習的能力，提高學生自主學習能力和動手能力。情感目標：培養(yǎng)學生高尚的審美情操，使學生能夠熱愛美、欣賞美、創(chuàng)造美；鼓勵學生發(fā)展個性，通過學生自己做的作品，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新精神、團隊合作精神。

[學習者特征分析]：本案例的學習者是大二繪畫專業(yè)二班學生，該班級有美術(shù)功底，對網(wǎng)站美觀度有獨到的見解。在一年級開設(shè)過PhotoShop圖像處理課程，具備圖形圖像處理能力。

[案例介紹]：隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的興起，越來越多的人開始接觸并了解互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽新聞、查資料、發(fā)郵件、找工作已經(jīng)成了非常普通的事情?；ヂ?lián)網(wǎng)上信息的大部分都是通過網(wǎng)站的形式的，比如說想看新聞可以去中華新聞網(wǎng)等，發(fā)郵件需要訪問163郵箱等，查資料上百度網(wǎng)站等。那平常同學們都是上網(wǎng)去訪問別人做好的網(wǎng)站，有沒有想過有一天可以在互聯(lián)網(wǎng)上訪問屬于自己的網(wǎng)站，讓更多的人去了解自己，向更多的人去展示自己的繪畫作品呢？今天我們就來學習如何制作并網(wǎng)站。

1.任務(wù)。本章內(nèi)容學習時間為三周，學習任務(wù)是制作網(wǎng)站。該任務(wù)由三個子任務(wù)組成，每個子任務(wù)均由各學習小組課下完成，在每周的課堂時間上進行任務(wù)成果展示和討論。子任務(wù)一：認識網(wǎng)頁，任務(wù)完成形式：PowerPoint課件；子任務(wù)二：設(shè)計網(wǎng)頁，任務(wù)完成形式：小組自行設(shè)計的網(wǎng)頁單頁；子任務(wù)三：制作網(wǎng)站，任務(wù)完成形式：小組網(wǎng)站。

2.教學環(huán)境及資源準備。教材：石油大學出版社《計算機文化基礎(chǔ)》的第八章。FrontPage 2003視頻教程：網(wǎng)頁設(shè)計欣賞，網(wǎng)頁設(shè)計作品http：///html/59/網(wǎng)頁設(shè)計圖片作品欣賞http：///show/s118/教師提供的網(wǎng)站評價體系表。

3.教學過程。第一階段：認識網(wǎng)頁。第一步：組成一個合作小組。第二步：上網(wǎng)查找資料（文字資料、圖片資料、視頻資料等），瀏覽各類典型網(wǎng)站或網(wǎng)頁設(shè)計類網(wǎng)站，利用屏幕切圖保存有價值的圖片。第三步：分門別類地歸納匯總網(wǎng)站的設(shè)計排版類型，如按功能分類、按布局分類等，并配以圖片解釋，形成小組初步成果PPT。第四步：課堂展示。作品賞析：小組成員向其他小組講解自己的PPT，介紹本組對網(wǎng)頁的設(shè)計分類，演示成果；過程反思；填寫分工表。第五步：教師組織學生分別討論網(wǎng)站和網(wǎng)頁的設(shè)計原則，進行總結(jié)歸納。第二階段：設(shè)計網(wǎng)頁。第一步：小組討論創(chuàng)建小組網(wǎng)站的主題，確定網(wǎng)站主題和風格。第二步：圍繞網(wǎng)站主題和風格，充分利用學生的美術(shù)知識背景，要求每位學生用電腦設(shè)計一幅網(wǎng)頁設(shè)計圖，可以上網(wǎng)查找資料（文字資料、圖片資料、視頻資料等）。第三步：小組內(nèi)部評價推薦出最好的設(shè)計圖，并以該設(shè)計圖為核心局部修改其他網(wǎng)頁設(shè)計圖，以形成網(wǎng)站的統(tǒng)一風格。第四步：教師指點用圖像軟件把網(wǎng)頁設(shè)計圖切割為網(wǎng)頁的方法，并提示學生在切割時考慮需要注意哪些事項。小組討論切割方法，將設(shè)計圖做成合理的網(wǎng)頁形式。第五步：課堂展示。作品賞析：小組成員向其他小組講解自己組的設(shè)計，介紹本組對網(wǎng)頁的設(shè)計思想和演示成果；過程反思：小組陳述在討論和制作過程中所遇到的困難和解決辦法，并分享過程中的體驗及所學到的知識；填寫分工表：小組成員要清楚列出分工細節(jié)，對細節(jié)進行量化描述，讓教師了解小組成員間的分工情況。第六步：小組間互評，互相學習各組的優(yōu)點，找到自身不足的地方，進行改進。第三階段：制作網(wǎng)站。第一步：小組認真學習資料資源，仔細研究教師給出的網(wǎng)站評價體系。第二步：小組搜集網(wǎng)站相關(guān)資料，豐富各網(wǎng)頁內(nèi)容，不斷地補充修改設(shè)計，并記錄好制作修改過程，最后確定完成小組網(wǎng)站最終稿提交。第三步：課堂展示。作品賞析：小組推薦某成員向其他小組講解展示自己組的網(wǎng)站，演示成果；負責演示的角色要由小組內(nèi)各成員輪流擔任；評價反思：采用教師之前提供的網(wǎng)站評價體系表來對各組的網(wǎng)站進行評價，包括組內(nèi)評價和組間評價。在互評過程中有學生成員發(fā)現(xiàn)問題，該評價體系并不能非常完整詳細的把每個網(wǎng)站的優(yōu)劣體現(xiàn)出來。經(jīng)各小組討論，最后得出一份新的網(wǎng)站評價指標明細表，通過該表對各小組網(wǎng)站重新進行了評價。第四步：教師對學生制作網(wǎng)站的知識點進行歸納講解，幫助學生對掌握的知識進行系統(tǒng)的梳理。第五步：各小組通過評價結(jié)果和教師指導對網(wǎng)站進行局部修改。第六步：教師展示網(wǎng)站的流程，在教師幫助下各小組在互聯(lián)網(wǎng)上自己組的網(wǎng)站，并邀請朋友瀏覽觀看。

4.填寫分工表：小組成員要清楚列出分工細節(jié)，對細節(jié)進行量化描述，讓教師了解小組成員間的分工情況。

5.評價方法。評價主要通過三個方面來進行：（1）組內(nèi)自評。做完任務(wù)之后，首先進行小組內(nèi)部自評，自評時盡量要客觀，形成評價報告。（2）組間互評。小組之間通過展示環(huán)節(jié)觀看對方的作品進行互評，互評時要客觀，不能互相攻擊。（3）教師評價。主要通過學生撰寫提交的各項小組成果、小組分工表和評價報告，采用事先制定的評價體系表來進行評價。

WebQuest教學模式是一種在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師引導，以一定任務(wù)驅(qū)動學生自主探究學習的教學方式，它主要是通過學生的自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

本案例采用WebQuest教學模式進行教學設(shè)計，教師在教學的三個階段設(shè)定不同的任務(wù)，引導學生自主學習教學內(nèi)容，靈活使用信息搜集和分析處理能力，通過小組合作完成任務(wù)提交成果。本案例中的評價存在于教學過程中的每個階段，包括自我評價、組內(nèi)評價和組間評價，學生通過評價發(fā)現(xiàn)任務(wù)的不足進而及時修改完善作品成果。本案例在學生學習新知識的同時，還鍛煉了學生運用剛剛學過的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，有效地利用信息技術(shù)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源來學習，提高了學生的信息搜集和處理能力。

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[3]田潔，王黎.基于WebQuest的高中英語課堂教學設(shè)計[J].中小學電教，2010，（5）.

篇4

口算乘法是“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從郵遞員送信的情境圖入手，引出整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的乘法。目的是讓學生在現(xiàn)實情境中理解乘法計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感。

《新課程標準》提倡算法多樣化，鼓勵學生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學生多樣、靈活的解決問題能力。因此本課中應(yīng)提倡學生采用自己最喜歡的方法計算。

二、教材分析

1、“課程標準”對這部分內(nèi)容的要求：

讓學生在具體生動的情境中學習計算，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣；引導學生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣；注重學生對計算過程和方法的理解。

2、口算乘法的組成部分：

口算乘法內(nèi)容：教材第58頁的郵遞員送信的情境圖，從實際生活情境引出整十整百數(shù)乘整十數(shù)的乘法。然后由兩個同學向?qū)W生提問：“郵遞員工作10天要送多少份報紙和多少封信？”使學生體會到他們要學習的內(nèi)容來自現(xiàn)實生活。

3、口算乘法是在學生掌握了整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，為估算打下扎實的基礎(chǔ)。

三、學情分析

計算本身是枯燥乏味的，機械地教學更使學生厭煩，這是學生對數(shù)學失去興趣的一個重要原因。因此，教師要注重適當?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動的學習情境，讓學生在一種愉悅的氛圍中學習，是他們感到學習數(shù)學是有趣的。本課學習是在學生熟練掌握整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，教師除了要幫助學生鞏固以前的知識，還要注意溝通本課新知與舊知識的聯(lián)系，引導學生把整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法來計算。教學時，讓學生在300乘1的基礎(chǔ)上計算300乘10，這樣學生就能夠發(fā)現(xiàn)和得出整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的計算規(guī)律，加深對乘法意義的理解。

四、教學內(nèi)容

人教版三年級下冊58頁例1、做一做及練習十四1——5題

五、教學目標

知識與技能方面：能正確口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，能借助已有的知識和學習經(jīng)驗主動有效的探索新的口算。在具體情境中應(yīng)用數(shù)學方法解決相應(yīng)的實際問題，提高解決問題的能力。

過程與方法：讓學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十數(shù)計算方法的形成過程，能比較熟練進行口算。

情感與態(tài)度方面：培養(yǎng)學生對計算以及相關(guān)實際問題的興趣和樂于與同學相互合作并積極進行交流得意識。

六、重點難點

本課教學重點、難點都是掌握整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算算

七、教學策略與手段

利用教材所提供的教學資源，學生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學問題，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)乘法的方法，讓學生經(jīng)歷知識主生和形成的過程。

八、課前準備

教師準備：教材第58頁的主題圖、口算題卡。

教學過程：

一、復習舊知

1、聽算：

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200

3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3

7×11 5×60 50×4 22×3 15×3

2、指名任選一道題說說口算方法。

3、搶答：

（1） 3個十是（ ）？ 30是（ ）個十？

（2） 300是（ ）個百？ 60是（ ）個十？

（3） 9個十是（ ）？ 3個30是（ ）？

小結(jié)：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們一起來學習新知識大家有沒有信心學好？（生：有）

【設(shè)計意圖】：讓學生通過復習整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學習新知識做鋪墊。

目標達成預測：98%的學生能迅速通過口算得出整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法計算方法，還有2%的學生指揮口算不能說出計算方法。

二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、創(chuàng)設(shè)情境：我們每天在家里，足不出戶就可以和遠方的親人、朋友進行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）

師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。

2出示情景圖：引導學生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

3、分小組討論交流。

【設(shè)計意圖】：通過具體的情景讓學生了解郵遞員叔叔工作的辛苦，對學生進行尊重勞動者的情感教育，用分小組討論的方式培養(yǎng)學生收集、整理數(shù)學信息的能力和語言表達能力。

目標達成預測：60%的學生能找到多個數(shù)學信息，35%學生能找到1——2個數(shù)學信息，還有5%的學生找不出數(shù)學信息。

三、合作交流，探究新知：

教學例1

1、 指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學生回答，教師整理板書如下：

問題1：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

（1） 你會解決這些問題嗎？

（2） 怎么解決？

根據(jù)學生回答，師板書：第一個問題算式

300×10 60×10

師：今天我們就來學習整十數(shù)、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法。

板書：口算乘法

（3） 說說算式表示的意義。

（4） 口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）

（5） 指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）

a.300×10 因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）

b.300×10 先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。

所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）

2、用你喜歡的方法解決第2個問題

問題2：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

（1） 學生獨立解答。

a.300×30， 60×30分別表示什么？

（2） 匯報口算方法：

b.你怎么口算？

【設(shè)計意圖】：讓學生說出思考的過程其實就是給學生提供思考探索的空間，讓學生通過自主交流獲取新知識，理解新知識。

（3） 小組討論：剛才的計算有什么特點？你認為哪種方法簡便？你喜歡哪種方法？。

3、學生回答后教師引導學生小結(jié)并把課題寫完整

整十、整百數(shù)乘整十數(shù)乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

【設(shè)計意圖】：讓學生根據(jù)所學知識自由總結(jié)方法，培養(yǎng)學生的歸納能力。

目標達成預測：40%的學生能正確口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，并能借助已有的知識和學習經(jīng)驗主動有效的探索新的口算方法。40%的學生能找到數(shù)學信息，并能列算式計算，單不能很完整的歸納計算方法，10%學生能找到信息并提出問題，但不會列算式解決問題，還有5%的學生既不會找數(shù)學信息，也不會列算式，只會口算結(jié)果。

四、鞏固新知。

1、第58頁做一做。

（1）看誰算的對又快。

（2）指名匯報口算結(jié)果。

（3）任選一題說說你的口算過程。

2、第60第3題。

（1）獨立完成。

（2）同桌交流。

3、開火車口算比賽。第60頁 第1、2兩題

（得數(shù)答錯的學生自己編一題再答，若學習有困難的可請其他同學幫助）

【設(shè)計意圖】：用游戲的方式鞏固計算方法，提高學生的學習興趣 。

目標達成預測：這三題以口算為主，90%的學生應(yīng)該都可以準確、迅速、獨立完成任務(wù)，還有10%的學生也能完成任務(wù)，但他們的準確率相對來說應(yīng)該差一點，計算速度也慢一點。

五、全課小結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲？

1、學生自由匯報收獲。

2、全體師生把整十、整百數(shù)乘整十數(shù)口算方法復述一遍。

【設(shè)計意圖】：通過回顧總結(jié)，讓學生進一步理解整十數(shù)、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法算理。

目標達成預測：80%同學能夠在教師的引導下說出計算方法。

六、作業(yè)：第61頁 第3、4、5、6題

板書設(shè)計

整十數(shù)、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法

300 × 10

⑴300×10 10個100是1000，所以10個300是3000，

300×10=3000（份）

⑵.300×10 先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。

300×10=3000（份）

⑶300×1=300 300×10就是10個300就是3000。

300×10=3000（份）

篇5

【關(guān)鍵詞】 知識地圖;中職;計算機教學;應(yīng)用

一、引言

中職教育是我國大眾教育的組成部分，為社會培養(yǎng)了大量的人才，而信息技術(shù)已經(jīng)成為了社會發(fā)展的重要推動力，中職計算機教學是基礎(chǔ)課程，其重要性不言而喻。而在中職計算機教學中引入知識地圖的部分，具有開創(chuàng)性，能激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)散性思維，提高中職計算機教學的質(zhì)量，論文將就知識地圖在中職計算機教學中的應(yīng)用展開探討，為業(yè)內(nèi)研究人士提供參考，文章觀點限于筆者的學術(shù)水平，存在一定的不足，有待深入的論述，懇請專業(yè)人士批評指正。

二、中職計算機教學的現(xiàn)狀

科學技術(shù)是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的第一動力，隨著我國教育的不斷完善，中職教育在培養(yǎng)和輸送技術(shù)型人才方面發(fā)揮了舉足輕重的作用。但是社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，中職教育也面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，中職計算機教學要與時俱進，才能滿足時代的要求。中職學生知識基礎(chǔ)相對薄弱，是普高的落榜生，學習成績比較靠后，思維邏輯能力薄弱邏輯思維水平普遍偏低，學習習慣和方法都不佳，信心不足。而計算機專業(yè)具有多樣性、多變性、復雜性等特點，學生在學習時面臨著較大的挑戰(zhàn)。目前我國的中職計算機教學存在幾個方面的問題：

1、中職計算機教學更多的注重理論與基本的原理教育，但忽視了實踐操作方面的內(nèi)容，與職業(yè)對接存在問題。

2、教學方式比較古板陳舊，大多停留在老師講、學生聽的狀態(tài)，學生的自主性不足，不能充分發(fā)揮其積極主動性，影響?yīng)毩⑺季S的能力。

3、不同的地區(qū)存在著經(jīng)濟實力的差距，計算機應(yīng)用的水平存在差距，就導致區(qū)域環(huán)境不同，計算機教學的能力參差不齊。

4、隨著信息的全球化發(fā)展，用人單位對計算機人才的要求越來越高，需要綜合素質(zhì)高的計算機人才，給中職計算機教學帶來了一定的壓力，傳統(tǒng)的教學方式和質(zhì)量已經(jīng)難以滿足需求。

國內(nèi)關(guān)于知識地圖在中職計算機教學中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在知識檢索、信息提取、知識獲取三個方面，知識檢索為多態(tài)化教學和學生的自主探究提供了路徑;信息提取有兩種方式，分別是自頂向下和自底向上;知識獲取則是以關(guān)鍵詞來挖掘知識地圖的相關(guān)信息。國內(nèi)學者認為知識地圖的類型可以按需求、呈現(xiàn)形式、知識屬性和范圍等進行劃分。

三、知識地圖中職計算機教學的概念與內(nèi)容

知識是人們改造世界的認識和經(jīng)驗，具有極強的實踐意義，包括判斷、期望、觀點、方法論、事實等，也是人類對信息和數(shù)據(jù)的一種處理能力、思維能力。知識地圖建立在結(jié)構(gòu)化、直觀化、過程化的知識基礎(chǔ)上，是一個交互式的開放交流系統(tǒng)，幫助人們獲取經(jīng)驗、方法和解決方案，快速準確的定位相關(guān)的資源和知識，知識地圖的分類有兩種，分別是依據(jù)應(yīng)用場合和目標來劃分，根據(jù)應(yīng)用的場合，學生能將知識和應(yīng)用結(jié)合起來，在既有的概念基礎(chǔ)上，構(gòu)建性的知識結(jié)構(gòu)和概念，有效的實現(xiàn)教學目標。根據(jù)所指的目標不同，知識地圖分為面向程序、面向概念、面向能力和面向社會關(guān)系。中職教育是我國職業(yè)教育的主要形式，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才，根據(jù)文化知識教育的程度，針對性的進行知識與職業(yè)的技能教育，中職計算機教學，即在中職教育中開展計算機專業(yè)課程?；谥R地圖的計算機教學有多個方面的積極意義，如促進學生問題學習、支持探究性學習、促進互動性學習、使學習從“個體戶”轉(zhuǎn)向團隊。知識地圖下的中職計算機教學，學生能自主投入學習，學生處于中心地位，改變了傳統(tǒng)的被動接受的形式，并能利用多種資源，發(fā)揮個體的思維特性，落實全面發(fā)展的要求，并與個性發(fā)展有機結(jié)合。

基于知識地圖的中職計算機教學的基本內(nèi)容有多個方面的內(nèi)容，包括知識地圖的功能、知識地圖的構(gòu)建原則、知識地圖的模型等，知識地圖的功能有評估引領(lǐng)功能、搜索導航功能，知識地圖的構(gòu)建原則分別是合作性原則、以學生為主體原則、以需求為導向的原則、發(fā)展性原則等，知識地圖的模型有三個核心要素，分別是知識點間的相互關(guān)系、知識關(guān)鍵點、知識的存儲要素?；谥R地圖的中職計算機的教學特點分別是靜態(tài)性與動態(tài)性相結(jié)合、學教交互性。相較于傳統(tǒng)的中職計算機教學，基于地圖知識的教學更加豐富，層次性多，并轉(zhuǎn)變了以往的教學觀念和模式，是一種開創(chuàng)性的教學模式。

四、知識地圖的中職計算機教學應(yīng)用

1、知識地圖的中職計算機教學分析

知識地圖的概念是在近年提出的，應(yīng)用于中職計算機教學還存在探索的階段，由于結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，能利用豐富的資源，激發(fā)學生的積極性，主動探索。學生在網(wǎng)絡(luò)上進行學習和探索，不受時間和空間的限制，能集互聯(lián)網(wǎng)與多媒體的優(yōu)勢于一體，其特點主要存在兩個方面：其一，意義學習性，教師首先以關(guān)鍵詞的形式來總結(jié)一堂課或一個單元的知識點，能幫助學生構(gòu)建意義學習的模式，激發(fā)學生的聯(lián)想記憶，從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶，從而提升中職計算機教學的質(zhì)量，賦予了其實際意義。其二，信息共享性，知識地圖的教學資源來源于網(wǎng)絡(luò)，學生能主動檢索，下載課件自學，擴展搜索的范圍，理解力更深。

2、知識地圖的教學步驟分析

中職計算機教學的內(nèi)容復雜，知識廣，專業(yè)課比較多，而知識地圖應(yīng)用與中職計算機教學，為實踐提供了空間。知識地圖的概念清晰，能激發(fā)學生的興趣，學生能更好的把握知識點之間的關(guān)聯(lián)性，概念圖和連接詞之間存在關(guān)聯(lián)，便于學生記憶。網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，為其應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，對于整個中職計算機教學體系帶來了深遠的意義。由于知識地圖具有了清晰、層次分明、直觀等特點，可以幫助學生深刻的理解，能從大段的文字中提取關(guān)鍵詞和中心概念，用簡單的點、線、圖將之彼此聯(lián)系，簡化了結(jié)構(gòu)，便于學習和記憶，從短時記憶轉(zhuǎn)化為了長時記憶。在運用知識地圖進行中職計算機教學中，要設(shè)計好課堂教學的步驟。

（1）課前教學設(shè)計：教師在課前認真?zhèn)湔n，知識地圖是基于網(wǎng)絡(luò)教學的，其教學資源非常多，教師能根據(jù)教學的關(guān)鍵點，將大段的文字編程結(jié)構(gòu)圖，以圖形的形式表現(xiàn)出來。課前的教學設(shè)計要堅持層次清晰、直觀生動、聯(lián)系緊密等原則，以便引導學生積極的探索，可以達到事半功倍的效果。

（2）課堂教學：課堂教學是基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的中職計算機教學，往往是老師背課本的形式來教學，學生被動接受，感到枯燥乏味，加上計算機課程內(nèi)容復雜，具有多變性，學生學習的積極性不高。而引入知識地圖的教學，可以轉(zhuǎn)變這種教學的方式，學生成為了主體，有參與感和成就感，學生能一目了然的掌握知識點之間的聯(lián)系，具備清晰的思維，學生自主學習和思考，理解更加深刻。

（3）課后的測試和評價：測試和評價是評估教學質(zhì)量的重要方式，能反饋中職計算機教學的狀況，知識地圖應(yīng)用到中職計算機教學，能幫助學生針對性的提高，讓學生從碎片化的計算機內(nèi)容中解脫出來，通過嚴密的思維推理，掌握教學的精髓。

3、知識地圖在中職計算機教學中的案例分析

以中職計算機教學中的網(wǎng)站設(shè)計為例，首先要確定知識事件，如網(wǎng)站相關(guān)的內(nèi)容、風格、主題、創(chuàng)意之間的關(guān)系，為網(wǎng)站設(shè)計的主題和制作打下基礎(chǔ)。制定知識概念的地圖，其概念圖如下圖1所示。以這個概念設(shè)計圖為中心，逐個進行細化深入，對網(wǎng)站設(shè)計的學習內(nèi)容進行詳細的分析。

圖1：網(wǎng)站設(shè)計的概念圖

（1）教學內(nèi)容分析：中職計算機的網(wǎng)站設(shè)計為操作實踐課，學生首先要有自主學習和動手的能力，可以完成網(wǎng)站設(shè)計的任務(wù)。通過讓學生欣賞、學習和制作網(wǎng)站作品，確定創(chuàng)意和風格，提升學生的實踐能力。

（2）學生情況分析：中職學生的成績有很大的提高空間，沒有很好的學習習慣，但思維比較活躍，形象思維能力強，對網(wǎng)站的制作有興趣，雖然沒有深入的學習接觸，但是通過激發(fā)學生的學習興趣，讓他們參與進去，就可以感受到其中的樂趣，并產(chǎn)生成就感，形成良好的學習習慣。

（3）教學目標：幫助學生確定網(wǎng)站設(shè)計的風格、主題、創(chuàng)意之間的關(guān)系，學會網(wǎng)站設(shè)計的基本技能，掌握色彩搭配和制作流程，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，形成團隊合作的意識，并通過欣賞和對比，培養(yǎng)其審美意識。

（4）重點難點：主要是網(wǎng)站設(shè)計的主題確立，熟悉設(shè)計的流程，并確定設(shè)計的風格和創(chuàng)意。

（5）教學過程：首先設(shè)置情境，如詢問學生當天想學習的內(nèi)容，什么風格和主體的網(wǎng)站吸引學生，有助于學生創(chuàng)新，隨之引出教學的主題：網(wǎng)站設(shè)計。學生此時就會思考何為網(wǎng)站設(shè)計，網(wǎng)站設(shè)計需要哪些要素，進而自覺的進入課程中來。其次，任務(wù)驅(qū)動，以任務(wù)的形式來激發(fā)學生思考網(wǎng)站設(shè)計的主題，如根據(jù)當時的背景，確定能吸引人的主題，具有時代特征，學生的積極性會明顯提高。然后任務(wù)深化，學生在這個過程自主學習探索，教師適當?shù)闹笇?，深化任?wù)。最后是交流評估，學生通過作品展示的方式來欣賞，相互之間交流經(jīng)驗，能評估出最佳的作品，取長補短，相互提高。學生在交流評估時，可以提高自身的審美能力，基礎(chǔ)技能也能得到完善，有利于提升學生的計算機能力。

五、結(jié)束語

中職計算機教學是關(guān)乎學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，影響到學生的就業(yè)和發(fā)展前景，而引入知識地圖的教學方式，已經(jīng)成為了重要的研究方向，一起直觀生動、透徹清晰等優(yōu)點，深受師生的青睞，但知識地圖在中職計算機教學中還處于探索階段，有待深入研究。

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篇6

相對于傳統(tǒng)的智能理論，多元智能理論是更高層面上的人類智能理論，主要包括：言語語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、音樂韻律智能、身體運動智能、際交往智能、自我反省智能、自然觀察智能、存在智能等多方面的智能內(nèi)容。打破了傳統(tǒng)意義上智力的單一性，顛覆了以語言和數(shù)理邏輯能力為核心的狹隘觀點。因為多元化智能理論旨在充分尊重個體的獨立性，并且實現(xiàn)個體發(fā)展和整體發(fā)展的有機統(tǒng)一，最終可以為社會提供更多具有創(chuàng)新能力的新型人才。

2多元智能理論在計算機教學中的應(yīng)用探究

2.1設(shè)置計算機教學情境

眾所周知，興趣是一個人學習的最好動力，只有學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣才可以刺激其不斷學習、探索。隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的全面推進，學校的計算機教育逐漸向著培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的方向不斷發(fā)展，擁有基礎(chǔ)的計算機應(yīng)用知識和技能已經(jīng)成為衡量每位學生計算機水平的重要標志?？紤]到計算機教育是一門更多的包含實踐性內(nèi)容的科目，因此學好的關(guān)鍵點就是能否對計算機的教學產(chǎn)生濃厚的興起愛好。因為很多學生接觸計算機的初衷大都是因為用計算機玩游戲或者上網(wǎng)，加之很多學生只是在初期接觸過計算機而并沒有激發(fā)出其繼續(xù)學習的興趣和積極性。這就使得計算機的多元化智能理論實踐應(yīng)用缺乏學習動力和興趣。綜合來看，影響學生學習效果的因素有很多，不僅包括學生的智力水平。其中，學生的心理結(jié)構(gòu)是影響學生學習動力的因素。要想提高學生的學習水平，還需要切實重視好認知因素的重要作用，逐步引導學生對于認知的需求認識，讓學生迸發(fā)出對于計算機教育的熱情。這就要求教師應(yīng)該要重視好學生認知因素的重要性，用外部的手段和方法來減輕學生自身的內(nèi)因?qū)τ趯W習效果的影響。并且要切實根據(jù)學生對于計算機學科的學習特點來培養(yǎng)學生的學習習慣。

2.2設(shè)計、開發(fā)計算機教學案例

計算機案例教學主要是針對學生掌握計算機有關(guān)基礎(chǔ)知識和分析技術(shù)上進行的課堂內(nèi)容設(shè)計。這需要教師在計算機教學整體目標的規(guī)劃下，將多元智能化理論引入到實際的計算機教學目的和教學內(nèi)容當中，嘗試利用典型案例爭取將學生引入到需要的事件和場景當中。然后引導學生通過自己的思考或者集體討論形成進一步探究、分析和解決計算機的能力，形成正確的管理理念、工作作風、溝通能力和協(xié)作精神的教學方式。計算機多元智能化理論案例教學法是綜合了理論與實踐的教學方法，會隨著實際教學實例的開展而不斷的發(fā)生變化。與此同時，教師還要針對不同學生的情況，依據(jù)不同的情況進行計算機教學設(shè)計分析，進而研究出適合不同學生特色的案例。在具體的計算機課程進行過程中，要分階段的制定每個任務(wù)，同時要融入學生的行為品行以及審美使之完成教學目標。但同時要保證教學案例的實施充分的尊重學生的個性、能力以及特長，還要讓學生在計算機學習的過程中要體會到成功的喜悅，最終形成一個良性循環(huán)的教學過程。在整個過程中，制定任務(wù)的時候要考慮到學生的心理特征和活動興趣，這樣才可以幫助學生充分調(diào)動起學習計算機的積極性，一步步實現(xiàn)計算機學習的任務(wù)。

3多元智能理論在教學應(yīng)用中需要注意的幾個問題

3.1培養(yǎng)學生的自主學習能力

將多元智能理論應(yīng)用帶到現(xiàn)代的計算機教學當中，有助于培養(yǎng)學生解決實際問題、動手操作的能力以及開發(fā)創(chuàng)新的能力，在其中要注意培養(yǎng)學生的自主學習能力。在整個過程中要注意結(jié)合創(chuàng)新精神和實踐能力為主的素質(zhì)教育的推廣，引導學生不僅僅要停留在完成計算機的學習上，還要提升自身自主學習能力。

3.2發(fā)揮學生的主體地位

多元智能理論在計算機教學當中的應(yīng)用要求教師一定要轉(zhuǎn)變角色，變教學的主導者向著引導者角色過渡。使得學生主動地建構(gòu)知識、探究知識，然后讓學生在不斷探索的過程中培養(yǎng)探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4結(jié)語

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創(chuàng)業(yè)意識對于創(chuàng)業(yè)者來說至關(guān)重要，加強對學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，有意識地激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)需求、明確創(chuàng)業(yè)的動機，為學生今后的發(fā)展拓寬了道路。計算機行業(yè)為許多人提供了創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的機會，比如IBM的創(chuàng)始人托馬斯•約翰•沃森，雖然自幼家境貧寒，但是擁有很強的創(chuàng)業(yè)精神，最終在計算機基礎(chǔ)教學領(lǐng)域取得了很大的成就，再比如我國阿里巴巴的馬云、搜狐的董事長張朝陽、騰訊的馬化騰等，他們都是我國計算機行業(yè)的精英，他們的成功，離不開自身創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，同時，他們也為我國提供了大量的就業(yè)崗位，解決了眾多人的生存和發(fā)展問題。通過這些生動具體的案例，可以不斷激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，逐步培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)能力。

2培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維

在中職學校的教學活動中，要充分認識到學生的主體地位，積極引導學生主動參與教學活動，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。計算機教師在教學過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，尊重學生的主體地位，重視學生的個體差異和個人發(fā)展，進而營造一個民主、輕松的課堂氣氛，同時，教師在進行教學設(shè)計時，要鼓勵學生大膽提出質(zhì)疑、用自己的思維進行合理設(shè)想，提出自己的想法和創(chuàng)意，進而逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。在教學活動中，對于學生的見解和看法，教師應(yīng)該正確積極予以鼓勵，正確審視學生的觀點和看法，樹立他們的自信心，保持對計算機技術(shù)的熱情和創(chuàng)新態(tài)度。

3改革計算機教學的方法

傳統(tǒng)的計算機教學方法往往只重視理論知識的培養(yǎng)，學生對基本的知識進行模擬練習，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新實踐能力，改革計算機教學的方法，不僅能夠普及計算機的基本知識，使學生掌握計算機的基本技能，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、鍛煉學生的創(chuàng)新能力。改革計算機教學的方法，首先應(yīng)該改革對學生成績的考核方法，傳統(tǒng)的考核方法是通過期末考試的形式開展的，將成績作為唯一的考核標準，缺乏一定的科學性和合理性，而且會導致學生思維模式僵化，缺乏創(chuàng)新思維的能力。因而，在計算機教學中，要重視對學生多方面的培養(yǎng)，不僅重視計算機理論知識的教育，還要加強對學生實際操作技能的重視，改革考核方法，比如，可以組織學生進行個人網(wǎng)頁設(shè)計，考查學生的上機操作能力、綜合運用能力等，為學生的今后的創(chuàng)業(yè)實踐奠定良好的基礎(chǔ)。

4強化創(chuàng)業(yè)實踐能力

由于中職院校的培養(yǎng)目標是為社會提高優(yōu)秀的管理、服務(wù)等方面的人才，計算機技術(shù)又是當今社會發(fā)展的重要手段，在計算機教學中強化學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，對于提高學生的創(chuàng)造力，不斷促進社會的進步和發(fā)展具有重要作用。首先，在計算機教學活動中，要強化課堂教學的相關(guān)實習活動，比如，在學習最基本的辦公軟件時，教師可以挑選學生感興趣的話題材料，使學生制作不同的表格、演示文稿等，然后進行展示、評比，互相借鑒、互相學習。同時，教師要圍繞創(chuàng)業(yè)教育這一主題，不斷開展適合學生發(fā)展的課外實踐活動，比如，組織學生進行動畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站維護以及計算機的組裝等活動，學生還可以結(jié)合自己的實際能力，與相關(guān)的老師一起，參與校園的網(wǎng)站建設(shè)，對企業(yè)進行網(wǎng)站設(shè)計，不斷提高自己的實踐能力。

5總結(jié)

篇8

關(guān)鍵詞：中職學校 計算機 教學問題 改革措施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（c）-0188-01

如今計算機技術(shù)已經(jīng)滲入人們生活和工作的各個角落，而中等職業(yè)學校的計算機教學工作對學生以后的工作就業(yè)具有非常重要的作用，所以，中等職業(yè)學校應(yīng)注重學生對于計算機技術(shù)的掌握以及能力的提升。因此，分析如今中等職業(yè)技術(shù)學校的計算機教學現(xiàn)狀并對其進行改革具有非常重要的意義。

1 現(xiàn)階段中職學校計算機教學現(xiàn)狀

1.1 教師教學方法陳舊

計算機學科與其他學科不同，因為其知識內(nèi)容更新較快，教師需要花費更多的時間不斷學習專業(yè)知識，鉆研專業(yè)技能，而很少有時間去研究教學方法和教學設(shè)計，在課堂上往往總是采用單一的滿堂灌教學方式。這種課堂往往只注重結(jié)果，不注重過程，缺乏互動性，因而很難達到預期的教學效果。

1.2 學生對計算機操作掌握水平不同

我國各地區(qū)的教育水平存在差異，因此中職學生在入學時對于計算機的掌握水平都不相同。有的學生基本上從未了解接觸過計算機，大部分學生在初中時對計算機有一定的了解，但是由于很多學校對計算機教學并不重視，學生學到的僅僅是最基礎(chǔ)的知識，這就導致他們在計算機學習中遇到很多難題不能解決。因此，中職學生計算機的操作水平較低，對計算機的應(yīng)用技術(shù)沒能熟練掌握，會對教師完成教學目標產(chǎn)生一定的影響。

1.3 教學目標不明確，課程設(shè)置不合理

目前中職學校的教學目標不明確，學校將課程設(shè)置的重點放在理論知識上，對學生的實際操作和技能的課程設(shè)置較少，并且學校的硬件設(shè)施不夠完善，學生很少有機會實際操作計算機，這就導致學生操作能力普遍較差，和其他專業(yè)的計算機培訓學校相對比，中職計算機教學在實用性、操作性方面還存在一定的差距。

1.4 評價方法單一，忽視技能考核

平時對學生的考核只是依據(jù)教材內(nèi)容考核一些基礎(chǔ)、統(tǒng)一、陳舊的知識，而忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”性，這樣把學生禁錮起來，不僅學生的職業(yè)技能得不到提高，學生個性不能體現(xiàn)，而且體現(xiàn)不出計算機特色。在這樣的教學環(huán)境中走出來的學生，往往在走出學校以后不能很好地融入到社會，對學生就業(yè)也會造成一定影響。計算機課堂教學現(xiàn)行的評價方式只把重點放在學生的學習結(jié)果上，卻忽視了對學生學習過程的評價?，F(xiàn)在多數(shù)計算機的考試、考證主要仍以教材上的基礎(chǔ)內(nèi)容為依托，考試學生的記憶力，這就導致在學校里學習成績好的學生，在走出學校參加工作以后其實什么也不會。因此，這種考核機制不但會阻礙學生的就業(yè)，更會對學生今后的發(fā)展造成不利的影響。

2 改革中職學校計算機教學的策略

2.1 更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學觀念

中職學校教師應(yīng)注重教學改革，不斷更新教學理念。學生作為學習的主體，教師在開展各種教學活動時應(yīng)以學生為中心，激發(fā)學生的學習興趣。只有學生對所學知識感興趣了才會真正去用心學習。有很多學生喜歡玩計算機，但是對計算機學習研究卻不感興趣，因此教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生學習計算機的熱情。教師應(yīng)以學生為主體，有針對性地開展計算機教學，幫助學生更快更好地發(fā)展。

2.2 注重培養(yǎng)學生實際運用能力

職業(yè)學校應(yīng)對學生的實際運用能力進行重點培養(yǎng)，職業(yè)學校最大的特點就是職業(yè)性和技術(shù)性，就是要讓學生真正學會這些技能，解決工作中遇到的實際問題。因此，中職計算機教師應(yīng)注重學生的實踐活動，培養(yǎng)學生的實際操作能力，把計算機理論知識和實際教學有效地結(jié)合起來，讓學生在實際操作的過程中對理論知識有更深層次的理解，真正地將理論知識和實踐能力融會貫通、共同發(fā)展。

2.3 改變教學方法

教學有法，教無定法。教師的教學方法，對能否激發(fā)學生的學習興趣具有重要影響。教師應(yīng)根據(jù)各個專業(yè)學生的需求制定不同的教學方法，最大程度地激發(fā)學生學習興趣。這就要求教師要改變以往的滿堂灌學習方法，合理安排教學內(nèi)容，對于學生自學即可掌握的知識盡量少講，讓學生自己去完成，而對于比較實用而課本上又沒有的內(nèi)容可以通過實例演示，讓學生在游戲，比賽、模擬中既輕松地上了課，又學到了實用的知識。除此之外，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)適當應(yīng)用多媒體技術(shù)以及計算機來輔助教學，讓學生更加直觀地學習。除此之外，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，教師適當運用幻燈片、投影、錄像等多媒體技術(shù)以及計算機輔助教學，網(wǎng)絡(luò)化等多媒體現(xiàn)代化設(shè)備進行教學，增強課堂教學的直觀性，加深學生的認知能力。

2.4 對學生進行素質(zhì)教育

在計算機教學中除了對學生進行計算機知識技能方面的教育外，還要對學生進行素質(zhì)教育。在如今高速發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，一定要告訴學生在使用互聯(lián)網(wǎng)時注意道德文明規(guī)范，文明上網(wǎng)，在上網(wǎng)時要注意保護自己?？梢赃m當給學生講一些案例，讓學生真正的學會保護自己。另外，要告知學生，不進網(wǎng)吧，不瀏覽不良信息，不沉迷于游戲的虛幻空間等。

3 結(jié)語

總之，中職計算機教學一定要結(jié)合教學實際，我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學模式，做到適應(yīng)形勢的發(fā)展，貫徹“學生有一技之長”的教學思想，在教學實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，開拓計算機教學，使計算機教學邁上一個新的臺階。

參考文獻

[1] 張峰.談中職學校計算機教學的改革[J].信息與電腦：理論版，2014（4）：231-232.

篇9

[關(guān)鍵詞]中職 計算機 實踐

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）08-0166-02

隨著時代的不斷進步，計算機已變得不再神秘，成為日常人們最常用使用工具之一。Internet不斷發(fā)展，計算機的應(yīng)用早已普及，無論是工作、學習和生活，均離不開計算機的應(yīng)用。作為教學的一項重要內(nèi)容，中職學校也不例外，并格外重視計算機的教學。

中職院校計算機課程，不同于普通高中計算機課程，也不同于本專科院校計算機課程，中職院校計算機教學需要有自己的教學特點，必須明確教學目標，采用適合的教學方法，提高教學質(zhì)量。

中職院校與其他院校教學不同的一點，就是要培養(yǎng)學生的動手實踐能力，讓學生在踏入社會的同時，能運用手中的技能，適應(yīng)社會快速發(fā)展的步伐，實現(xiàn)自我價值。那如何提高中職學生的計算機實踐能力，我們從以下幾個方面進行分析：

一、目前中專教學中計算機教學存在的缺陷

首先，教師不能把握教學重點，一味增加訓練，很容易加重學生學習負擔，從而使其喪失計算機學習的興趣。教師在進行教學過程中，沒有認真透徹地研究教學大綱、教學目標和教學重點，由于計算機知識偏向理論性，如果把所有的課本知識都硬塞給學生，讓學生全部死記硬背，不僅不會提高學習效率，反而會導致學生厭學情緒。其次，教育教學技能知識及能力不足。當前中專計算機教育中，過多地強調(diào)基礎(chǔ)理論不利于中專學生聯(lián)系實際操作，增強對計算機理論知識的理解，缺少了實踐操作的機會。導致在日后工作的過程中，由于只會理論不會應(yīng)用的窘境。中專教學的主要目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，長期在這種理論教學氛圍下，無法達到培養(yǎng)目的。最后，觀察很多中專學校計算機教學，可以知道他們?nèi)耘f是在傳統(tǒng)的課堂上依靠粉筆和書本來傳授計算機知識，學校投資學生學習環(huán)境的力度不足，從而無法從根本上改善學生計算機學習和應(yīng)用的狀況。同時，教師素質(zhì)水平不高，尤其是計算機專業(yè)知識的缺乏，計算機本身存在的硬件和軟件。且其更新速度非?？?，如果教師不注重追隨時代的腳步，關(guān)注新的計算機動態(tài)，其自身具備的知識將很容易老化，從而無法為當代學生開辟一個嶄新的視野。

二、提高中職學生計算機實踐能力的途徑分析

（一）將計算機教學進行科學合理的專業(yè)定位

中職教學主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)化技能，教學中不可能面面俱到的教學，充分考慮學生的未來就業(yè)方向，為學生謀得一個良好的就業(yè)之路，是教學緊跟社會的變化及市場的不斷需求。以下是現(xiàn)階段計算機教學未來的就業(yè)方向，軟件開發(fā)與設(shè)計、計算機系統(tǒng)管理與維護、計算機網(wǎng)絡(luò)管理、動態(tài)網(wǎng)頁及動畫制作、辦公自動化及程序操作等等。將計算機教學進行合理的專業(yè)定位，明確教學目標與教學方向，中職教學就應(yīng)該有針對性地進行教學設(shè)置，以達到預期的教學效果。

（二）合理的專業(yè)設(shè)置，使學生對自己的未來出路有明確的方向和目標

當學生有了此目標與方向的同時，就需要學校對具體的課程進行規(guī)劃與設(shè)計。課程的設(shè)置是需要配合專業(yè)的設(shè)置而定的，任何一門專業(yè)的存在都不是獨立的，各個專業(yè)之間需要有相互聯(lián)系、有交叉，所以在課程的設(shè)置中一定要分清主次，相互配合。例如對于計算機技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，課程安排應(yīng)以計算機程序設(shè)計和計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主，重點對學生進行計算機基礎(chǔ)操作和應(yīng)用能力的訓練。由于計算機的應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)已成為脫離不開的兩重因素，所以在計算機應(yīng)用課程授課的同時也應(yīng)添加計算機網(wǎng)絡(luò)課程。

（三）將重點放置在計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)上，以培養(yǎng)學生的能力

對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，應(yīng)把重點放置在計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)上，以培養(yǎng)有能力的學員對計算機網(wǎng)絡(luò)管理有更加深入的了解。為了給學員日后就業(yè)有更好的規(guī)劃，教學中應(yīng)增加設(shè)置計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃組建方面的課程及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識。課程的設(shè)置服務(wù)于專業(yè)的設(shè)置，將合理規(guī)劃過的專業(yè)配合于優(yōu)質(zhì)的課程設(shè)置，運用科學的教學方法，向?qū)W生傳授相關(guān)教學知識，使學生對課程感興趣。

（四）運用現(xiàn)代化教學手段

目前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，無處不在，已經(jīng)遍布生活的各個方面，計算機教師要充分利用這個趨勢，掌握現(xiàn)代信息化教育技術(shù)，用多媒體編排課程、虛擬教學、仿真教學來輔助課堂教學，讓學生獲得更多的知識。其次，可以采用課堂討論、情景模擬、教學實踐等方法輔助講授式的教學方法。如在網(wǎng)頁制作方面，老師可以讓學生自由組合成若干小組，設(shè)計和制作自己的網(wǎng)頁，然后分析、總結(jié)，最后在課堂上交流、探討，通過這種方式，讓學生對計算機知識有更深刻的了解，在行動中獲得實踐技能。同時，其他學生也從中學習到了知識，促進師生之間的交流，使課堂多姿多彩。

（五）教師應(yīng)該因材施教，實現(xiàn)多樣化教學

任何教學要體現(xiàn)課程在新時代下的基本理念，在教學設(shè)計中充分考慮課程的學科特點，考慮學生的心理特點，不同水平、不同興趣學生的學習需要，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習。計算機教學也一樣，應(yīng)因材施教，根據(jù)學生對計算機知識的興趣、起點等，來有針對性地展開教學。讓學生在掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，加強培養(yǎng)其對計算機技術(shù)的思考，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，對真正實現(xiàn)計算機教學目的做好鋪墊，讓學生形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展和進一步學習打好基礎(chǔ)。

三、將上機實踐課作為提高學生能力的必然手段

要想將計算機作為日常生活與工作的便利工具，就要在學習的時候進行不斷的實踐。上機實踐課便是提高學生能力的必然手段和重要環(huán)節(jié)。當學生系統(tǒng)地掌握了基礎(chǔ)理論和知識后，就需要通過上機實踐課程來進行鞏固，這樣學生才可能將理論和實踐相結(jié)合，更扎實的掌握計算機應(yīng)用。中職學校較本科院校來講，更注重課程的實踐能力，所以應(yīng)適當調(diào)整理論課程與實踐課程的比例，重點強調(diào)實踐課程。當學生實踐的過程中，不能僅靠學生自己本身進行實踐，要重視實踐教學過程，要有教師進行演示講解，并對學生進行指導，解答學生的提問。

實踐課程要注重學生的基礎(chǔ)實踐和技能實踐的訓練。在基礎(chǔ)實踐學習的過程中，學生要認真的、牢固的打好基礎(chǔ)，如起初的鍵鼠的使用、打字機辦公軟件的應(yīng)用。嚴格認真的要求與學習計算機基礎(chǔ)實踐內(nèi)容，可以使學生有更扎實的基礎(chǔ)，對日后的計算機學習有很大的幫助。

運用任務(wù)教學法和案例教學法相結(jié)合來提高學生的實踐技能。任務(wù)教學法可以是教學過程中的學生以本身為學習的主體，明確自身的學習任務(wù)，用求知欲來激勵自身的學習動力，積極主動的探索知識。主動的帶著任務(wù)來學習，運用飽滿的情緒，認真的實現(xiàn)接受學習任務(wù)。案例教學則是通過具體的案例教學，來系統(tǒng)的明確每一個案例具體分析的問題，并系統(tǒng)地解決每一個問題，使學習得到更快的進步。

四、總結(jié)

篇10

關(guān)鍵詞：圖文混排；計算機課程；實際運用；中職教學；教學案

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 02-0000-02

1 WORD知識點在中職計算機課程中的教學地位

1.1 中職計算機課程的教學現(xiàn)狀

（1）教學條件明顯改善。在我國，進入21世紀以來，隨著計算機性能價格比的提高以及在社會和家庭中的普及應(yīng)用，作為中職學生接受計算機普及教育的主渠道―計算機課程，越來越受到廣大教育工作者的重視。計算機教學的師資水平不斷提高；所擁有的計算機數(shù)量和檔次越來越高。（2）教學發(fā)展仍需努力。由于師資水平有限、思想觀念有限。中職計算機課程的教學工作的開展不順利，發(fā)展受制。學校在中職計算機課程的配備上就難以盡如人意，而學生、老師的思想觀念也受到影響，對中職計算機課程的學習沒有足夠的重視。

因此，如何在有限的條件下，引導學生學好中職計算機課程，就成為眾多中職計算機教育工作者需要考慮的問題了，本文就試圖為此做出嘗試性研究。

1.2 WORD知識點的教學地位

WORD知識點的學習是整個中職計算機課程學習的基礎(chǔ)性知識點，也是中職學生最初接觸計算機尤其是計算機的文字錄入功能時需要學習的關(guān)鍵性知識點，其教學地位的重要性不言而喻。

WORD擁有很多實用功能可供學習者使用，如：強大的制表功能、自動糾錯檢查功能、模版與向?qū)Чδ?、豐富的幫助功能、圖文混排等功能?，F(xiàn)在，本文就以WORD中的圖文混排功能為例對中職計算機課程進行一些嘗試性研究。

2 WORD圖文混排的簡要介紹――以實際教學過程為例

2.1 圖文混排在WORD中的地位。圖文混排功能是WORD知識點中一項基本運用功能，是利用WORD制作文檔必備的一項知識技能，而圖文混排的學習是中職計算機課程WORD章節(jié)中的起始課，可見，本內(nèi)容的學習是學生掌握WORD知識點中占有至關(guān)重要的地位。

2.2 實際教學過程中WORD圖文混排的運用。計算機課程的教授通過一般傳統(tǒng)的課堂語言教學是很難滿足中職學生的學習需要的，必須通過語言教學與計算機操作教學（為形象地描述這一教學模式，以下簡稱上機教學）相結(jié)合，且上機教學要安排相當大的比例，現(xiàn)在，本文就通過對WORD圖文混排的上機教學實際操作的教學設(shè)計進行嘗試性研究。

（1）講授WORD圖文混排的課本選定。在此，本文以計算機教學中WORD圖文混排來作為論文研究基礎(chǔ)進行。

（2）WORD圖文混排教學設(shè)計的情景預設(shè)。為了更好地對WORD圖文混排進行深入淺出的科學研究，筆者特此設(shè)定一個教學環(huán)境，以便于研究。

筆者有如下：（1）設(shè)定以60人的中職教學班講授中職計算機課程WORD圖文混排為背景；（2）預設(shè)課堂將通過制作各類圖文結(jié)合的新年賀卡，將合適的圖片運用各種方式放置在新年祝賀語之中，以制作出精美的、形象的賀卡為講授內(nèi)容，（3）以使中職教學班充分掌握WORD圖文混排這一知識點的教學目的。

3. WORD圖文混排的實際運用――以實際教學過程為例

3.1 導入新課

“情境引入，引發(fā)興趣”。中職學生的學習通常比較枯燥，缺乏有效的娛樂方式，筆者在計算機教學的開始，將通過多媒體展示各種精美的賀卡，吸引學生的注意力，使學生不由地進入一種自己也想掌握這樣的技術(shù)，自己制作精美賀卡的意愿，進而起到引導學生、激發(fā)學生學習WORD圖文混排這一知識點的學習積極性。

3.2 新課學習

按照《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的設(shè)計課程，有“頁面設(shè)置”、“編輯圖片”、“設(shè)置圖片的文字環(huán)繞”等三部分內(nèi)容組成。筆者將循序漸進地引導學生對新內(nèi)容進行詳盡學習。

筆者在教授新課中，特別注意到了這一點。根據(jù)WORD圖文混排教學過程的不同階段設(shè)計了不同的興趣環(huán)節(jié)。

（1）在“頁面設(shè)置”過程中，筆者特意將所有設(shè)置步驟用藝術(shù)字的表達形式，鮮明地放在課堂前方的多媒體上，并采用PPT的播放形式，讓學生學會一步，再進行下一步，這樣既使得頁面設(shè)置變得簡單易學，還極大程度地調(diào)動了學生們的學習興趣。（2）在編輯圖片環(huán)節(jié)中，筆者事先準備了一批多門類的圖片，既有迎合男生口味的英雄圖片、變形金剛圖片，又有適合女生使用的唯美圖片、動漫圖片等等，通過這樣人性化設(shè)置，使得這一環(huán)節(jié)不再枯燥，變得多姿多彩起來。

4 教授WORD圖文混排知識點的教學方法歸納

4.1 常規(guī)教學方法描述

（1）分組合作提倡競爭。分組教學是計算機課程教學中運用較多的教學方法之一，鑒于計算機課程的學習，對于沒有計算機基礎(chǔ)的學生而言，個人完成稍有難度，而分組教學則可以很好地避免這一問題的出現(xiàn)，而且各組之間還可以引入競爭機制，開展學習競賽，提高學生們學習計算機的熱情。（2）講練結(jié)合示范操作。這一教學方法是計算機教師為了增強與學生們的學習關(guān)系，降低學習難度而普遍采用的一種教學方法。中職教師通過理論教授與上機操作相結(jié)合，學生操作與示范操作相結(jié)合，達到使學生更好地掌握計算機課程各章節(jié)難點、重點的教學目的。

4.2 創(chuàng)新教學方法描述與介紹

（1）交互式教學。筆者認為，計算機教學在于互動。以WORD圖文混排為例，圖片與文章的選擇、制作成品的選擇都可以有互動環(huán)節(jié)介入，這里的互動不只是簡單的問問題之類的互動，而是深層次的互動，比如：對于圖片選擇的探討，就可以運用交互式教學方法，筆者為學生指定選擇圖片的范圍，學生自由討論，然后筆者選出呼聲最高的兩個圖片，文章、制作成品的選擇也以此類推，隨后以學生為兩組，各自從選擇好的圖片、文章中選擇素材，選擇制作成品類型，進行比拼，如此看來，通過這樣的互動性教學設(shè)計，不僅可以極大程度地活躍課堂氣氛，而且還可以很容易地達到學習計算機WORD圖文混排的教學目的。（2）自我評價教學。自我評價，顧名思義，就是學生通過各自學習的WORD圖文混排知識點利用圖片與文章的結(jié)合，進行自我評價，這種評價，可以采用的形式有很多，可以是心靈的解剖、也可以是調(diào)侃類的自我幽默，其實哪種形式都不重要，重要的是，通過這一教學方法的實施，可以讓學生們提高學習計算機課程能力的同時，還擁有了一次自我解剖的機會，一舉兩得。

5 WORD圖文混排的綜合分析

WORD圖文混排只是中職計算機教學中的一個很小的知識點，它的學習也只是整個中職計算機學習中一個小小的部分。然而，知識點雖小，但它的學習卻很重要，需要眾多中職計算機教學工作者和廣大中職學生的共同努力，才能更好地完成這一科目的學習。

在WORD圖文混排的學習過程中，教育工作者不僅需要循序漸進的指導學生學習，而且還需要運用各種常規(guī)教學方法進行教學，同時，也需要中職計算機教師們注意方法的創(chuàng)新和學習，一切的努力都是為了學生的未來。

參考文獻：

[1]李慧敏.高校信息檢索教育課教學改革構(gòu)想[J].山東圖書館季刊，2001，2.