體育課堂教學(xué)反思案例范文

時(shí)間:2023-10-11 17:25:57

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體育課堂教學(xué)反思案例

篇1

一、對(duì)新形勢(shì)下課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

結(jié)合新課標(biāo)理念和“二期課改”精神,我們認(rèn)為,小學(xué)體育課堂教學(xué)要從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)體需求,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性;要與學(xué)生多溝通、多交流,建立平等和諧的師生關(guān)系,多考慮他們的需求和感受;讓學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè);并給予學(xué)生充分發(fā)揮的自主空間,提倡“玩中學(xué)、玩中練”;讓小學(xué)體育課堂回歸學(xué)生的生活,在師生教學(xué)互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

體育教學(xué)有其自身的特點(diǎn),他是一種在戶(hù)外進(jìn)行的教學(xué)雙邊活動(dòng),學(xué)生需要通過(guò)各種身體練習(xí),達(dá)到思維與活動(dòng)緊密結(jié)合,體育知識(shí)和技能緊密相連。其次小學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化各不相同,教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。第三要根據(jù)新課程精神和教材特點(diǎn)組織教學(xué)。教材內(nèi)容豐富多彩,不同的教材有其不同的特性,教師要善于把握教材,選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的方法進(jìn)行教學(xué)。

二、教學(xué)技藝在師生教學(xué)互動(dòng)中生長(zhǎng)

1、理解,師生關(guān)系的新起點(diǎn)

課堂不僅是建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái),也是人際交往的場(chǎng)所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的欲望,有積極的情緒,有充沛的精力與體力;良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使學(xué)生思維活躍,迸發(fā)思想火花,產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛(ài)師生關(guān)系,營(yíng)造融洽、和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師首先必須開(kāi)闊心胸去理解學(xué)生,然后再敞開(kāi)胸懷去關(guān)愛(ài)學(xué)生,這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。教師要利用生動(dòng)親切的語(yǔ)言渲染課堂環(huán)境,“蹲下身”和學(xué)生在“同一個(gè)高度上”活動(dòng),逐步將自己融入孩子們中間,像一個(gè)和平使者用智慧傳遞知識(shí)技能,用愛(ài)心連接學(xué)生之間的情誼。

那是二年級(jí)的一節(jié)體育課,教學(xué)內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)和接力跑游戲。做完準(zhǔn)備活動(dòng)后,大部分學(xué)生都能按照我的要求,自由分散開(kāi)地練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。突然,一名學(xué)生跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,張運(yùn)他一次也不跳,還故意用小石子砸我們?!蔽覇?wèn):“他為什么要砸你呢?”但我定神一想,這個(gè)張運(yùn)是個(gè)很淘氣的同學(xué)?!八€打了我一拳呢!”嘴快蔡明大聲說(shuō),語(yǔ)氣有些憤怒。當(dāng)我?guī)е瓪庾呦驈堖\(yùn)的時(shí)候,卻看到他那若無(wú)其事的樣子,真想好好批評(píng)他一頓!但我克制了,心想:以前曾批評(píng)過(guò)他,但卻不管用,為何不改變一下教育方法呢。我靈機(jī)一動(dòng),想先聽(tīng)聽(tīng)他的心理話(huà)。于是我走到他身邊,撫摸著他的頭,溫和地對(duì)他說(shuō):“為什么不和同學(xué)們一起練習(xí),你看他們練得多認(rèn)真、多歡快啊!你怎么能用石子砸人呢?”“我不想跳,我跳不好……誰(shuí)叫他們嘲笑我呢!”說(shuō)話(huà)間表露出一副無(wú)所謂的神情,說(shuō)完轉(zhuǎn)身過(guò)去,背對(duì)著我。我愣了一下,問(wèn):“那你體育課想活動(dòng)什么項(xiàng)目呢?”“想跑步,我50米比他們快!”“跑步?行啊,一會(huì)兒就有接力跑啊!”我說(shuō),“我要和他們單獨(dú)PK”他說(shuō)。他是想單獨(dú)挑戰(zhàn)其他小朋友,那就給你個(gè)機(jī)會(huì)吧,我說(shuō):“好!你去準(zhǔn)備吧,一會(huì)我給你個(gè)機(jī)會(huì)!”接力跑前我專(zhuān)門(mén)安排了這次挑戰(zhàn)賽,結(jié)果,張運(yùn)真的跑得比其他同伴快。下課時(shí),他樂(lè)滋滋的,我抓住時(shí)機(jī)與他談了心。后來(lái),張運(yùn)同學(xué)還真成了我的小助手呢。

你給孩子一份理解和關(guān)愛(ài),他就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生依賴(lài)和信任!作為體育教師就應(yīng)該敞開(kāi)胸懷愛(ài)學(xué)生,用自己的行動(dòng)去感召他們,他們會(huì)逐步接納你,更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次,我總是把握時(shí)機(jī),與孩子們走近,與他們成為朋友。

2、玩耍,課堂教學(xué)的切入點(diǎn)

玩是兒童的天性,課堂教學(xué)中抓住小學(xué)生這一特點(diǎn),為了讓孩子喜歡體育課我以“游戲”為“家常飯”,以“競(jìng)賽”為“家常菜”,力圖讓小學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂(lè)。

記得那是我從中學(xué)轉(zhuǎn)到小學(xué)上的第一節(jié)課,教材是立定跳遠(yuǎn),我采用較為“程式”的方法進(jìn)行技能教學(xué),結(jié)果學(xué)生練得垂頭喪氣。課后我經(jīng)過(guò)與同事交流,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了積極調(diào)整,第二堂課就收到了很好的效果。

同樣是立定跳遠(yuǎn)課,我是這樣組織教學(xué)的:一上課我就問(wèn):“同學(xué)們,今天想不想做游戲?”同學(xué)們急切地回答:“想!”。“今天,老師要和大家做一個(gè)非常有意思的游戲,叫做‘剪刀,石頭,布’。我接著說(shuō):“游戲的方法是這樣的:各人自己找朋友,兩個(gè)同學(xué)一組,先設(shè)置好起點(diǎn),然后通過(guò)猜拳‘剪刀,石頭,布’來(lái)決定勝負(fù),贏的一方雙腳蹬地向前跳一次,輸?shù)囊环皆仉p腳向上跳一次。每五次為一組,最后看哪人離起點(diǎn)遠(yuǎn),距離者勝,距離最遠(yuǎn)的將贏得全班總冠軍。大家一聽(tīng)游戲中還要比賽,一個(gè)個(gè)躍躍欲試。一會(huì)兒各自找到了朋友,學(xué)伴間玩得既緊張又活潑。一會(huì)兒找同學(xué)測(cè)量,一會(huì)兒找老師評(píng)判。15分鐘的時(shí)間轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了,大家練得滿(mǎn)頭大汗。這時(shí)我再評(píng)價(jià)同學(xué)的跳躍動(dòng)作,請(qǐng)做得規(guī)范和跳得遠(yuǎn)的同學(xué)出來(lái)示范的講評(píng)……通過(guò)這一競(jìng)爭(zhēng)性的游戲,一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

課后,我最深的感受是:學(xué)生看似玩,實(shí)際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作;形式的變換,讓他們?cè)跉g快中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于孩子們,這種教學(xué)方法遠(yuǎn)比教師不斷地講解、示范,學(xué)生排著隊(duì)不停地輪流練習(xí)要強(qiáng)得多。從孩子們的笑臉上,我能感受到這種教學(xué)方法的好處。

這次教學(xué)啟發(fā)了我,后來(lái)我通過(guò)合理的創(chuàng)編、科學(xué)的安排,推出一些游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用“新、奇、活”的、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。使學(xué)生在安全有序的環(huán)境中玩,在玩中掌握知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,在玩中逐漸養(yǎng)成自主意識(shí)、紀(jì)律觀念和組織能力。

例如:球類(lèi)教材是低年級(jí)重學(xué)內(nèi)容,既是發(fā)展學(xué)生技能、技巧主要途徑,也是發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調(diào)等體能的重要手段。如果按常規(guī)組織形式進(jìn)行教學(xué),孩子們雖能掌握部分技術(shù)動(dòng)作,但學(xué)練的積極性并不高;如果以游戲的形式出現(xiàn),孩子們積極參與、樂(lè)此不疲。我通過(guò)查閱資料和自我創(chuàng)編,我把小籃球的運(yùn)、傳、投編成兩人或集體練習(xí)的游戲,并制訂簡(jiǎn)單的規(guī)則,以比賽的形式出現(xiàn),讓學(xué)生在游戲中學(xué)練技能。

3、自主,教學(xué)互動(dòng)的發(fā)生點(diǎn)

給孩子們空間自主選擇內(nèi)容,是體現(xiàn)課堂生機(jī)與活力的重要保證,也是師生互動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。其一是給學(xué)生自主練習(xí)的空間。低年級(jí)小朋友年齡雖小,但興趣廣泛,并有了一定的自主能力,教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),打破以往低年級(jí)教學(xué)中一切都由教師組織,師生一起做同一活動(dòng)的做法,而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間,使學(xué)生找到練習(xí)的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng),為終身學(xué)習(xí)體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其二是給學(xué)生自主表現(xiàn)的空 間。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué),就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī),就如有的學(xué)生很想成為運(yùn)動(dòng)員,就大膽邀請(qǐng)老師參與他的活動(dòng),通過(guò)表現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)他的愿望;有的學(xué)生想當(dāng)小老師,就組織一些有共同愛(ài)好的同學(xué)一起來(lái)練習(xí),培養(yǎng)了組織能力;有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)想出了新花樣,得到了老師的肯定,那勁別提有多得意了。教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮,放開(kāi)手腳,把課堂還給孩子。

下面就是一個(gè)很好的例證:二年級(jí)的體育課,原本的教學(xué)計(jì)劃是前滾翻和迎面接力游戲。在上完了前滾翻練習(xí)后,我就準(zhǔn)備組織迎面接力跑游戲,卻發(fā)現(xiàn)由于幾個(gè)學(xué)生病事假,各組人數(shù)不均等;加之迎面接力已練過(guò)幾次,如果還是按原來(lái)的分組賽跑,勝負(fù)已了如指掌。我想了想,說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別有能力、也肯動(dòng)腦筋,本課還有15分鐘時(shí)間,我想讓你們自由支配,但有個(gè)主題,那就是快速跑;還有個(gè)要求就是要玩出花樣,并注意安全!”同時(shí)又說(shuō):“有什么要老師幫忙的盡管找我?!边@樣一說(shuō),全班同學(xué)一下樂(lè)開(kāi)了花,紛紛按照他們自己商量好的活動(dòng)方案活動(dòng)起來(lái)。不一會(huì)兒,幾個(gè)同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,我們想賽跑,你來(lái)給當(dāng)裁判,好不好?”我馬上答應(yīng)了。別看他們?nèi)诵?比賽起來(lái)可不含糊,跑起來(lái)還真像個(gè)小運(yùn)動(dòng)員,有一股拼勁呢!得了第一名的同學(xué)對(duì)我說(shuō):“老師,我跑得快,我想?yún)⒓訉W(xué)校田徑隊(duì),你看我可以嗎?”“當(dāng)然可以了,只要你不怕苦,不怕累,有拼勁,我想將來(lái)一定能成為出色的運(yùn)動(dòng)員?!逼渌麕讉€(gè)同學(xué)也說(shuō):“我們也要參加田徑隊(duì)。”看著孩子們天真又向往的表情,我真開(kāi)心!再回頭看看其他孩子,一幫幫、一群群練著自己喜歡的項(xiàng)目,一個(gè)個(gè)都特別帶勁。下課前5分鐘,我引導(dǎo)他們對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié),個(gè)說(shuō)得頭頭是道。

原來(lái)的教學(xué)預(yù)設(shè)被打破了,臨時(shí)生成的主意卻得到了許多意外的收獲:同學(xué)們練得有組織、有方法;有的學(xué)生想成為運(yùn)動(dòng)員;還有的學(xué)生具有創(chuàng)新的意識(shí)。

4、期待,教學(xué)成效的增長(zhǎng)點(diǎn)

體育與其他科目一樣,學(xué)生存在先天體質(zhì)、能力和心理上的差異,要清楚地認(rèn)識(shí)到體育“后進(jìn)生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學(xué)中要想方設(shè)法來(lái)彌補(bǔ)或消除“后進(jìn)生”的缺陷。對(duì)一些學(xué)有困難的學(xué)生,我們可以簡(jiǎn)化要求,使其在初步體驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上,一步一步地走向成功,樹(shù)立信心。特別要提出的是,對(duì)個(gè)別因?yàn)樯眢w因素不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生,可以選項(xiàng)測(cè)試,防止發(fā)生因測(cè)試不合格而對(duì)體育課產(chǎn)生心理陰影,久而久之他們會(huì)遠(yuǎn)離體育活動(dòng)與課堂。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí),當(dāng)學(xué)生順利完成某一動(dòng)作時(shí),一顆為學(xué)生著想的心,一個(gè)充滿(mǎn)肯定的眼神,一個(gè)贊許的目光,一個(gè)會(huì)心的微笑,總能讓其體驗(yàn)到進(jìn)步的愉悅和成功的樂(lè)趣,倍感自信,激情滿(mǎn)懷。

例如:在上跳高課時(shí),一個(gè)叫李玉琴的女生由于害怕總不敢跳,反復(fù)說(shuō)教仍然畏縮不前。我就請(qǐng)來(lái)班上個(gè)頭最矮的女生張小文,講明讓她做陪練的道理,讓小文來(lái)做陪練,把橫竿換成了橡皮筋,并將橡皮筋下降到李玉琴能跳過(guò)的高度讓她試跳。當(dāng)她第一次跳過(guò)橡皮筋時(shí),我立即給予了積極的評(píng)價(jià),并鼓勵(lì)她繼續(xù)努力。這時(shí)李玉琴臉上的表情明顯由恐懼變?yōu)轶@喜,又跳過(guò)一次后逐步身體放松了下來(lái),跳高動(dòng)作也逐漸成型。這時(shí)候我一邊鼓勵(lì)她一邊升高橡皮筋的高度。經(jīng)過(guò)一次次練習(xí),張小文逐步被“淘汰”了,而李玉琴興致卻越跳越高,第二課堂課時(shí)主動(dòng)向我提出要將橡皮筋換成竹竿。就這樣,李玉琴在我和同學(xué)不斷的鼓勵(lì)中,在不斷的練習(xí)中體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣,越跳越勇、越跳越高。最后,她成了全班過(guò)竿動(dòng)作最漂亮孩子。

體驗(yàn)成功尤如征服高山奇險(xiǎn),能給孩子們帶來(lái)沖動(dòng)和動(dòng)力;而不斷地體驗(yàn)進(jìn)步或成功,就會(huì)使孩子們不斷朝著新的目標(biāo)邁進(jìn),尤其是集體競(jìng)賽性活動(dòng),尤其能體現(xiàn)這一點(diǎn)。

5、開(kāi)發(fā),教學(xué)素材的生長(zhǎng)點(diǎn)

課堂教學(xué)不能與生活割裂開(kāi)來(lái),特別是小學(xué)體育教學(xué)更應(yīng)該使學(xué)生與生活有機(jī)融合。體育教學(xué)素材的組織、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,在學(xué)練課本知識(shí)技能的同時(shí),將學(xué)生與大自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與校園、學(xué)生與家庭及自我的關(guān)系融入課堂教學(xué),在學(xué)生掌握體育知識(shí)技能的同時(shí),形成對(duì)待生活的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

新課標(biāo)實(shí)施以來(lái),我的視野拓寬了,總想發(fā)揮自己的聰明才智,根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)大膽開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,因而許多新的教學(xué)內(nèi)容也就產(chǎn)生了。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),注意就地取材,貼近生活實(shí)際。充分考慮到操作的簡(jiǎn)便易行,貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

例如:為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)做到積極緩沖、落地輕巧,我設(shè)計(jì)了如下的生活場(chǎng)景:體育老師領(lǐng)著學(xué)生“外出郊游”,大家來(lái)到一個(gè)郊外池塘邊,老師讓學(xué)生觀察樹(shù)葉的形狀,聆聽(tīng)落葉的聲音。然后在音樂(lè)聲中,用讓學(xué)生用繩子擺成各種形狀的樹(shù)葉,老師讓學(xué)生站在“池塘邊”用立定跳遠(yuǎn)的方法跳到自己的“樹(shù)葉”上。這時(shí)老師問(wèn):“我們腳下的樹(shù)葉是漂在水面上的,小朋友們應(yīng)該怎樣上去?”同學(xué)們熱情高漲,齊聲回答:“動(dòng)作要輕巧!”老師帶著學(xué)生在歡樂(lè)的“池塘”中盡情玩耍,從1人練習(xí)到2、3人組合練習(xí),從跳一張樹(shù)葉到連續(xù)跳幾張樹(shù)葉,學(xué)生們玩得高興極了。這樣充分把生活中的情景交融到立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中,產(chǎn)生了十分顯著的教學(xué)效果。

學(xué)校的教學(xué)設(shè)施是有限的,可是師生的想象是無(wú)限的。平時(shí),我很注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用,將一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加以教材化開(kāi)發(fā),設(shè)計(jì)出一些適應(yīng)小學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、與學(xué)生活動(dòng)能力相適應(yīng),產(chǎn)生了深受學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如:我針對(duì)學(xué)校乒乓球球臺(tái)數(shù)量不足、學(xué)生乒乓球技能較差的實(shí)際情況,將球和球拍移出球臺(tái),圍繞球和球拍創(chuàng)編出單人、雙人、三人和集體活動(dòng)等一系列活動(dòng)型練習(xí)和游戲。這樣,既豐富了活動(dòng)形式,又拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容。再如把學(xué)生日常喜歡的玩具、喜愛(ài)“九子”游戲引進(jìn)課堂,并引導(dǎo)學(xué)生利用玩具作為創(chuàng)作元素進(jìn)行游戲活動(dòng)形式創(chuàng)編,從而不斷改善和完善了玩具的功能,使它為學(xué)生的體育活動(dòng)服務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動(dòng),體育教學(xué)更是一門(mén)探索不盡的藝術(shù)。新課程呼喚課堂教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新,體育教師在課堂教學(xué)中成長(zhǎng)。教師只有不斷總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),并加以梳理和提煉,形成課堂教學(xué)“敘事”,反饋到教學(xué)實(shí)踐之中,提升教學(xué)水平和技藝,才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,才能適應(yīng)時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn):

1、上海市教育委員會(huì),《上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》,上海教育出版社,2004年。

篇2

一、第一次教學(xué)案例

案例采用三年級(jí)的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí),隊(duì)列動(dòng)作是隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的基礎(chǔ),是隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的重點(diǎn),在進(jìn)行隊(duì)列動(dòng)作教學(xué)時(shí),應(yīng)把原地常用的隊(duì)列動(dòng)作、行進(jìn)間各種步法,以及原地和行進(jìn)間的轉(zhuǎn)法列為教學(xué)重點(diǎn)。操練時(shí),必須按照中國(guó)人民隊(duì)列條令的規(guī)定,從嚴(yán)要求。但是在實(shí)際的體育課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,由于對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)格要求,如:“1.精神飽滿(mǎn)、態(tài)度認(rèn)真,做到令行禁止。自覺(jué)將所學(xué)動(dòng)作運(yùn)用到日常生活、教學(xué)和訓(xùn)練中去。2.按照規(guī)定的位置列隊(duì),動(dòng)作迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)一致、隊(duì)列整齊。3.因故出、入列要報(bào)告,經(jīng)允許方可出、入列。奉命出、入列時(shí),應(yīng)按教師指定的步法執(zhí)行,做到自覺(jué)遵守隊(duì)列紀(jì)律?!?/p>

許多的學(xué)生在練習(xí)時(shí)都或多或少帶有抵觸情緒,因?yàn)檎n堂過(guò)于枯燥和無(wú)趣,導(dǎo)致了許多學(xué)生在練習(xí)過(guò)程當(dāng)中都提不起積極性,有些同學(xué)還出現(xiàn)了頑皮、好動(dòng)、不聽(tīng)從口令的現(xiàn)象,很大程度影響了課堂教學(xué)的預(yù)期效果。這也就成為許多體育教師難以攻克的難題。

二、課后反思及新案例的研究

課后本人進(jìn)行了深刻的反思:隊(duì)形、隊(duì)列教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段,是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專(zhuān)心致志,排除一切雜念,這是教師所采取的手段。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性,我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練,逐步發(fā)展他們的自制力。而在隊(duì)列隊(duì)形“枯燥”的練習(xí)過(guò)程中應(yīng)該融入更多的游戲元素。如“反口令練習(xí)法”,同學(xué)所做動(dòng)作恰恰與教師口令相反。做原地間隊(duì)列動(dòng)作,教師喊“稍息”同學(xué)做“立正”動(dòng)作;口令“向左――轉(zhuǎn)”同學(xué)做“向右――轉(zhuǎn)”動(dòng)作。運(yùn)用反口令練習(xí)法能迅速集中同學(xué)注意力,提高該生快速反應(yīng)和應(yīng)變能力。隊(duì)列口令中使用交替法,如同學(xué)在齊步走或跑步走時(shí),教師把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用,反復(fù)強(qiáng)化,使同學(xué)逐漸形成一種定式,“一”落在左腳上,“二”落在右腳上。同時(shí),還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí),隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列,同學(xué)的步伐,精神豐滿(mǎn)與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān),因?yàn)橥瑢W(xué)最敏感,對(duì)老師的表情最易感染,所以老師要發(fā)揮表率作用。

最后布置與體育課堂相互呼應(yīng)的課后作業(yè),比如觀看閱兵式錄像或在電腦上查閱有關(guān)隊(duì)列練習(xí)的小常識(shí)等等。有效的體育課后作業(yè)的布置為體育課堂教學(xué)做好了充分的鋪墊,提供了必不可缺的補(bǔ)充和幫助,不僅滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)人的愛(ài)好又發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)方面。

三、新的教學(xué)案例的成效及研究提升

結(jié)合第一次案例的反思,本人重新調(diào)整了體育課堂的教學(xué)策略,在課前還布置了預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生模擬各國(guó)閱兵式上士兵的形態(tài),然后小組逐一進(jìn)行展示,這一方法極大的觸動(dòng)了學(xué)生們的積極性,各小組都爭(zhēng)先恐后的要求進(jìn)行展示。課堂中不斷穿插隊(duì)列隊(duì)形的游戲比賽,并設(shè)置打分表格進(jìn)行展示,體育課堂的氛圍不斷攀升。課后學(xué)生們都興致勃勃的討論著,說(shuō)學(xué)到了很多有趣又好玩的東西,希望下一次課還能繼續(xù)。

看到這一情形,本人深切的感受到了體育課后作業(yè)布置的重要性,但同時(shí)又有一些難題擺在我們面前,如果布置恰當(dāng)?shù)牟贾皿w育課后作業(yè)?學(xué)生有能力或知道怎樣去完成嗎?課堂教給的方法和教材能被有效利用嗎?這項(xiàng)作業(yè)是根據(jù)學(xué)生的不同能力、興趣個(gè)性特點(diǎn)來(lái)安排的嗎?

因此我認(rèn)為在體育課作業(yè)設(shè)計(jì)布置過(guò)程中,可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、布置體育作業(yè)要與學(xué)生興趣相結(jié)合

在體育作業(yè)設(shè)計(jì)中,一定要抓住學(xué)生的興趣。舉例來(lái)說(shuō),最近體育課中,隊(duì)列檢閱式練習(xí)占了較大的比重,隊(duì)列的練習(xí)本身就比較的枯燥,學(xué)生課中練習(xí)都存在厭倦情緒,那如何激發(fā)學(xué)生在課后的練習(xí),課后的作業(yè)設(shè)計(jì)就很重要,于是我在給學(xué)生布置的作業(yè)中,給了兩部分內(nèi)容,一是查找各類(lèi)檢閱的影象資料,二是查閱檢閱式的來(lái)歷,用學(xué)生相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)方式來(lái)讓學(xué)生理解隊(duì)列檢閱的作用。同時(shí)為課堂練習(xí)打下較好的效果。

二、布置體育作業(yè)要與課堂教學(xué)相結(jié)合

教師在教學(xué)后根據(jù)教材內(nèi)容,布置一些與教材有關(guān)的適量的模仿和輔練習(xí),以幫助學(xué)生掌握和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能。如技巧中的肩肘倒立,單肩后滾翻等,可以在床上或地毯上完成,所以大部分學(xué)生都能在家練習(xí),并且完成較好。這既緩解了班級(jí)多,場(chǎng)地少,課程安排集中,教學(xué)任務(wù)難完成的矛盾,又使課堂教學(xué)得以延續(xù)至課外,達(dá)到了課內(nèi)外相結(jié)合的目的。

三、布置作業(yè)時(shí)還要與思想教育相結(jié)合

篇3

一、活動(dòng)內(nèi)容新穎化

新課程下的常態(tài)體育課堂應(yīng)大膽地對(duì)活動(dòng)內(nèi)容重新選編、合理取舍,創(chuàng)新性地改造活動(dòng)方法,把跑、跳、擲、唱、舞、走等與個(gè)體性、群體性的球類(lèi)、跳繩類(lèi)、體操類(lèi)、武術(shù)類(lèi)、健身操類(lèi)游戲、比賽有機(jī)的整合,設(shè)計(jì)出新穎、趣味十足的活動(dòng)內(nèi)容,通過(guò)簡(jiǎn)易化、趣味化,以新穎的活動(dòng)手段、歡愉的節(jié)奏第一時(shí)間吸引學(xué)生,誘發(fā)學(xué)生學(xué)、練、賽的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地投入到活動(dòng)中來(lái)。

案例1:準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)學(xué)生先配樂(lè)自由進(jìn)行籃球的運(yùn)、傳、投2分鐘;再進(jìn)行3分鐘配樂(lè)的簡(jiǎn)易籃球韻律操,以新穎的籃球操引起學(xué)生的濃厚興趣,讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng);最后進(jìn)行3分鐘行進(jìn)間運(yùn)球叫數(shù)成團(tuán)游戲,學(xué)生們按性別分成了兩個(gè)大組圍繞各自半場(chǎng)的邊線(xiàn)以較快的速度運(yùn)球,教師大聲喊數(shù)后,要求在5秒鐘內(nèi)抱著各自的球后手挽手成圈,結(jié)隊(duì)相應(yīng)數(shù)字的小隊(duì)。沒(méi)有成團(tuán)的同學(xué)會(huì)受到一些“小處罰”—-立臥撐10次。讓學(xué)生在緊張尋找同伴的驚呼聲中,抱團(tuán)成功后放松的歡呼聲中發(fā)出酣暢淋漓的歡笑。

反思:激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。常態(tài)體育課堂要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為第一選擇,要服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,滿(mǎn)足于學(xué)生的心理需求,要積極營(yíng)造和諧、寬松的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在民主、和諧、平等的感情上和環(huán)境中產(chǎn)生親切感、信任感和自信心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、活動(dòng)方法簡(jiǎn)易化

新課程下的常態(tài)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)上因人、因時(shí)、因地制宜地靈活、機(jī)動(dòng)地改造、設(shè)計(jì)、優(yōu)化。要求通過(guò)簡(jiǎn)化規(guī)則、降低難度等,使課堂體育活動(dòng)簡(jiǎn)單易行、生動(dòng)活潑、饒有興趣。在進(jìn)行分組學(xué)、練、賽時(shí)應(yīng)合理搭配,力量均等,保證讓不同層次的學(xué)生都有上場(chǎng)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)積極參與到勢(shì)力弱、技術(shù)差的組中去,調(diào)動(dòng)全部學(xué)生一起活動(dòng)、比賽,享受比賽帶來(lái)的樂(lè)趣。

案例2:在案例1后,組織學(xué)生進(jìn)行10分鐘的男女混合分組28米障礙運(yùn)球往返接力。要求女生運(yùn)一球,男生抱一球、運(yùn)一球繞過(guò)跑道中的五個(gè)飲料瓶到折返點(diǎn)再運(yùn)球返回。游戲中同學(xué)們?yōu)橥榧佑?,吶喊助威的聲音此起彼伏,活?dòng)不斷出現(xiàn),學(xué)生們也在激烈的活動(dòng)中享受著運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

反思:體育活動(dòng)是師生共娛的舞臺(tái),教師必須和學(xué)生打成一片,經(jīng)常和她們一起參加活動(dòng),學(xué)生才會(huì)理解教師,信賴(lài)教師。教師應(yīng)該經(jīng)常換位思考,要認(rèn)真對(duì)待和設(shè)法滿(mǎn)足他們的每一個(gè)正當(dāng)要求。使學(xué)生在平等、民主、寬松的氣氛中,輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)手段多樣化

多樣化的活動(dòng)手段才能真正滿(mǎn)足學(xué)生需要,新課程下的常態(tài)體育課堂活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮師生的聰明才智、集思廣益,通過(guò)對(duì)常態(tài)體育課堂活動(dòng)手段的借鑒、引用、開(kāi)發(fā),開(kāi)發(fā)出新的練習(xí)手段來(lái)吸引學(xué)生。

案例3:在第2案例后,組織學(xué)生進(jìn)行5分鐘圓圈運(yùn)球挑戰(zhàn)賽,要求學(xué)生們?cè)诹鶄€(gè)圓圈內(nèi)分組進(jìn)行一對(duì)一的運(yùn)球奪球挑戰(zhàn)賽。勝者繼續(xù)接受其他同學(xué)的挑戰(zhàn),負(fù)者淘汰。游戲中既有為自己失誤的嘆息聲,也有為同伴的加油聲;既有為同學(xué)高超的運(yùn)球、護(hù)球技術(shù)的鼓掌聲,更為有同學(xué)間勢(shì)均力敵激烈比賽的喝彩聲;最后決出的男女總冠軍,更是受到同學(xué)們的眾星捧月般地?zé)崃夜恼啤?/p>

反思:參與運(yùn)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證,新課程對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)所必需的內(nèi)容和方法只是提出了一個(gè)大體范圍,師生都有相當(dāng)大的選擇余地,新課程下的常態(tài)體育課堂教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為第一選擇,以學(xué)生的需要為中心來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教材、教學(xué)內(nèi)容,才能有效激發(fā)學(xué)生參與興趣。

四、活動(dòng)形式靈活化

新課程下的常態(tài)體育教學(xué)中學(xué)生如果沒(méi)有選擇性,主體性也就成了一句空話(huà)。參與是課堂最具生命的地方,同時(shí)也可能是最缺少活力的地方,只有充分的“參與”才意味著有活力、有創(chuàng)造,才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)!教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)、時(shí)間、空間,結(jié)合榜樣的力量,帶動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)、全身心地參與到活動(dòng)中來(lái)。

案例4:為了給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),在案例3后,我們?cè)O(shè)計(jì)了15分鐘的特長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間。組織較高水平的男生進(jìn)行高級(jí)別的對(duì)抗賽,籃球尖子們?nèi)玺~(yú)得水地盡情運(yùn)動(dòng)去了;其他同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行前面所進(jìn)行過(guò)的游戲活動(dòng)或與朋友組隊(duì)參加到自已感興趣的羽毛球、乒乓球、跳繩、踢踺等盡情運(yùn)動(dòng)去了。

反思:學(xué)生在掌握一項(xiàng)技能后,教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生展示自我的舞臺(tái),通過(guò)邊練邊展示邊評(píng)價(jià),讓學(xué)生看到進(jìn)步、體驗(yàn)到成功,并通過(guò)班內(nèi)個(gè)人挑戰(zhàn)賽、小組比賽等,不斷激發(fā)并保持學(xué)生參與學(xué)練的興趣與熱情?;@球?qū)官?、特長(zhǎng)活動(dòng)等讓全體學(xué)生都能全身心地投入到大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)中來(lái),在緊張、刺激、劇烈身體運(yùn)動(dòng)中得到更充分、更盡情的享受,既要保證大多數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量,讓他們“吃得香”,又要注重讓體育尖子學(xué)生“吃得飽”, 讓他們能盡興而樂(lè);更要讓少數(shù)差生、惰性學(xué)生“吃得消”,親歷親為地督促他們盡量參與集體性活動(dòng),逐漸從被動(dòng)運(yùn)動(dòng)向主動(dòng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展,在充分、盡情運(yùn)動(dòng)中有效減輕壓力。

五、過(guò)程趣味化

學(xué)習(xí)和發(fā)展是每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利,常態(tài)體育課堂要真正實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)就應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異,以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需要為第一原則,追求人人有進(jìn)步,個(gè)個(gè)有發(fā)展的教學(xué)理念。要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn),結(jié)合單元教學(xué)的教材特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)出趣味化、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段,趣化活動(dòng)進(jìn)程,把單調(diào)枯燥的教材通過(guò)不同的改造、創(chuàng)新,變?yōu)橛醒腥狻磅r活”材料。

案例5:案例4后,進(jìn)行10分鐘的(50米運(yùn)球跑+組字)接力賽,要求學(xué)生運(yùn)球跑到指定地點(diǎn)用10個(gè)飲料瓶拼出一個(gè)字。最先拼完、總筆畫(huà)多的組獲勝,(每一筆畫(huà)只能用兩個(gè)瓶子、本隊(duì)的每個(gè)同學(xué)拼的字不能相同)。比賽前給各組1分鐘的時(shí)間進(jìn)行策劃。各組的同學(xué)七嘴八舌進(jìn)行著討論,反復(fù)交流著,操場(chǎng)上不時(shí)傳來(lái)同學(xué)們激烈的爭(zhēng)論聲;不時(shí)傳來(lái)同學(xué)們的“OK”的贊同聲。當(dāng)教師最后宣布成績(jī)時(shí),取得優(yōu)勝的同學(xué)們高興得手舞足蹈地慶祝著勝利。

篇4

新課程改革正如火如荼地進(jìn)行,如何把握這一歷史機(jī)遇,在改革的浪潮中充分發(fā)揮自身的作用,并上好體育課,是擺在體育教師面前的重任。學(xué)校體育關(guān)系到學(xué)生生活的方方面面,不僅直接影響到學(xué)生的質(zhì)量問(wèn)題,而且直接體現(xiàn)學(xué)校全面貫徹教育方針的力度。隨著中考體育的比例越來(lái)越大,我們更應(yīng)該重視小學(xué)階段的體育教學(xué),打好基礎(chǔ),深入挖掘體育教學(xué)的策略,以學(xué)生發(fā)展為中心,因地制宜地搞好學(xué)校體育工作,上好令學(xué)生滿(mǎn)意的體育課。

1.小學(xué)體育課程的本質(zhì)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:體育與健康課是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段,以增進(jìn)中小學(xué)生健康為目的的必修課程。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革,突出健康目標(biāo)的一門(mén)課程①。

2.新課標(biāo)下提高小學(xué)體育教學(xué)的策略

2.1課堂教學(xué)保證質(zhì)量

體育課堂教學(xué)作為體育教育的基本組織形式,是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)灌輸、技術(shù)動(dòng)作傳授的主要手段。體育教師應(yīng)根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和本地區(qū)的特點(diǎn),因地制宜地開(kāi)展體育教學(xué)工作。同時(shí),應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、意志品質(zhì)的教育,那種“放羊式”的體育課,是與新課標(biāo)的理念格格不入的。上好體育課的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),既有規(guī)定的課堂練習(xí)內(nèi)容,又有自由發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生心情舒暢、把體育課上得生動(dòng)、活潑、和諧,提高上體育課的興趣,在歡樂(lè)中得到鍛煉、提高。

2.1.1認(rèn)真?zhèn)湔n,寫(xiě)好教案

備課要做到七備,即:認(rèn)真鉆研教材、大綱,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn);備場(chǎng)地器材;備各種氣候條件;備學(xué)生實(shí)際水平;備學(xué)生健康狀況,按健康分組;備大綱要求及本地區(qū)、本校實(shí)際情況,合理選用鄉(xiāng)土教材;合理分配各部分時(shí)間。

2.1.2建立嚴(yán)格的體育課堂常規(guī)

建立嚴(yán)格的體育課堂規(guī)應(yīng)做到:上下課必須集隊(duì),集隊(duì)地點(diǎn)相對(duì)固定,做到快、靜、齊,嚴(yán)格考勤;每節(jié)課前要認(rèn)真檢查個(gè)人衛(wèi)生情況,包括頭發(fā)、指甲、皮膚、服裝等;不留長(zhǎng)發(fā),勤剪指甲,勤理發(fā)(男生);宣布課的任務(wù)及要求;課前,體育教師應(yīng)將課的內(nèi)容提前通知體育委員轉(zhuǎn)告全班,使學(xué)生能做好充分的思想準(zhǔn)備,教師要提前到場(chǎng)做好課前的準(zhǔn)備工作;培養(yǎng)好體育委員和骨干。在課中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滲透思想教育,使學(xué)生團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑、勇敢、頑強(qiáng)、守紀(jì)律、熱愛(ài)體育、積極投身鍛煉、掌握科學(xué)的方法,從小練就一身強(qiáng)健的體魄,利國(guó)利民,終身受益。

2.2搞好早操及早鍛煉工作

早晨空氣新鮮,進(jìn)行早操和早鍛煉有利于增進(jìn)學(xué)生的健康,使人體從睡眠的抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)入到興奮狀態(tài),從而提高一天的學(xué)習(xí)效果②。體育教師除了組織好全體性的集體跑步和廣播體操活動(dòng)外,還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好,組織好各種體育鍛煉小組,開(kāi)展早鍛煉,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,組織各種項(xiàng)目的鍛煉小組,根據(jù)不同的項(xiàng)目提出不同的要求,組織學(xué)生早鍛煉,以推動(dòng)全校早操和早鍛煉活動(dòng)的開(kāi)展,并長(zhǎng)期堅(jiān)持,形成制度。

2.3發(fā)揮第二課堂的輔助作用

提高體育教學(xué)的策略不能僅僅依賴(lài)于課堂教學(xué),還要充分發(fā)揮課外體育活動(dòng)這一第二課堂的功效。課外體育活動(dòng)一般安排在下午課后進(jìn)行。體育教研組應(yīng)對(duì)各年級(jí)的課外體育活動(dòng)作出統(tǒng)籌安排。活動(dòng)內(nèi)容可安排籃球、排球、足球、乒乓球、過(guò)云梯、爬桿、跳繩、跳高、跳遠(yuǎn)、體操、技巧、呼啦圈、游戲、棋類(lèi)、拔河等,內(nèi)容以便于學(xué)生廣泛參與。此外,利用課外活動(dòng)時(shí)間,還可安排年級(jí)之間的單項(xiàng)競(jìng)賽和全校的達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)工作。春季學(xué)期的單項(xiàng)競(jìng)賽應(yīng)以球類(lèi)項(xiàng)目為主,秋季學(xué)期以田徑為主。達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)可采用常年抓與階段性集中抓相結(jié)合的做法,基礎(chǔ)好的學(xué)生采取集中時(shí)間測(cè)試,基礎(chǔ)差的學(xué)生采取長(zhǎng)年測(cè)試。五類(lèi)項(xiàng)目中可根據(jù)本地區(qū)的優(yōu)勢(shì)選擇測(cè)試項(xiàng)目,指定經(jīng)過(guò)體育教師培訓(xùn)過(guò)的學(xué)生體育骨干負(fù)責(zé)測(cè)試。這樣常抓不懈,效果才能顯著。

2.4落實(shí)好普及與提高工作

普及工作應(yīng)以校運(yùn)會(huì)為重點(diǎn),提高工作應(yīng)以業(yè)余訓(xùn)練為重點(diǎn)。每學(xué)年元旦期間,學(xué)校都應(yīng)舉辦校運(yùn)會(huì),學(xué)生以班為單位在年級(jí)中進(jìn)行競(jìng)賽,班級(jí)團(tuán)體的成績(jī)應(yīng)作為評(píng)選先進(jìn)班集體的條件之一??筛鶕?jù)本省的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目或本地區(qū)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目選設(shè)比賽項(xiàng)目,一般項(xiàng)目為:籃球、排球、足球、乒乓球;田徑項(xiàng)目為:100米、400米、800米、1500米、3000米、跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球、鐵餅、標(biāo)槍?zhuān)黄渌?xiàng)目為:體操、技巧、團(tuán)體廣播體操、拔河等。項(xiàng)目多,有利于學(xué)生廣泛參與,以達(dá)到普及的目的。其中教職工的直接參與對(duì)普及工作的開(kāi)展作用很大。辦好這樣大型的比賽,有利于檢查體育教學(xué)的效果、交流經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)教師間和同學(xué)之間的相互了解,增強(qiáng)師生的體質(zhì)和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,推動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展,促進(jìn)全民健身計(jì)劃的實(shí)施。

2.5選擇適宜的教學(xué)方法與手段

俗話(huà)說(shuō)教學(xué)有法,但無(wú)定法。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):首先要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法;其次是根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生選擇適合的方法。體育教師要樹(shù)立“以人為本,健康第一”的教學(xué)理念,體育課堂教學(xué)要為學(xué)生的健康和體育鍛煉興趣的養(yǎng)成服務(wù)。首先,要以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;其次,要激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。在體育教學(xué)實(shí)施中,從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)方法的安排,都要十分關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成等。不同的教材選擇不同的教學(xué)方法不同的學(xué)習(xí)階段也要有不一樣的教學(xué)手段,才能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.6做好教學(xué)反思

教學(xué)反思是督促教師前進(jìn)的動(dòng)力,只有不斷反思自己的教學(xué),才可以改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效率。教師可以通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的案例反思自己的教學(xué),也可以和同事交流心得經(jīng)驗(yàn),還可以自我反思,真正從思想上重視反思的作用,不斷摸索,從而提高教學(xué)效果。

篇5

關(guān)鍵詞:突發(fā)事件;體育;引導(dǎo)策略

中圖分類(lèi)號(hào):G633.96

1、引言

體育課是一門(mén)特殊的室外課,上課方式具有極大的靈活性和機(jī)動(dòng)性,再者由于學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格差異、極強(qiáng)的求知欲和善于思考等原因的影響,使得在以素質(zhì)教育為主題的教學(xué)活動(dòng)中,會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不按照教師的要求進(jìn)行訓(xùn)練、提出某些不合理要求或違反課堂紀(jì)律等突發(fā)事件。為了不影響正常的教學(xué)活動(dòng)和課堂氣氛,就需要教師在碰到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)隨機(jī)應(yīng)變,選擇一種最佳的教學(xué)方式和引導(dǎo)方式,變被動(dòng)的情況變?yōu)橹鲃?dòng),使課堂教學(xué)依然有條不紊順利進(jìn)行。下面列舉幾個(gè)案例來(lái)加以分析,并結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剳?yīng)對(duì)策略。

2、突發(fā)案例與引導(dǎo)策略

2.1、案例一:向教師提要求

突發(fā)事件:在一次籃球課上,教師教學(xué)生投籃,課程教完,學(xué)生進(jìn)行投籃訓(xùn)練,此時(shí)一個(gè)學(xué)生突然過(guò)來(lái)要和教師進(jìn)行投籃比賽,其他同學(xué)看到這種情況,都好奇的圍過(guò)來(lái),并不時(shí)起哄。遇到這種情況,比還是不比?

處理方法:這位教師是這樣處理這種情況,提出了自己觀點(diǎn):“為了檢驗(yàn)同學(xué)的訓(xùn)練效果,大家可以推薦一名同學(xué)和我進(jìn)行比賽?!蓖瑢W(xué)們推薦剛才那個(gè)學(xué)生和教師進(jìn)行比賽,經(jīng)過(guò)比賽教師獲勝。教師因此還大力表?yè)P(yáng)了那個(gè)學(xué)生:不僅具有熟練的技術(shù),還有敢于和教師挑戰(zhàn)的精神。這種處理方法受到學(xué)生的喜愛(ài),學(xué)生接下來(lái)訓(xùn)練的積極性得到了極大的提高。

應(yīng)對(duì)策略:上述情況是在教學(xué)過(guò)程中極為常見(jiàn)的,學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,尤其是那些從小經(jīng)過(guò)籃球訓(xùn)練的學(xué)生,極想和教師比一高低。課堂中出現(xiàn)的這種突發(fā)事件,可以使用很多的方法進(jìn)行處理,例如:訓(xùn)斥、置之不理、現(xiàn)場(chǎng)比賽或者快下課時(shí)進(jìn)行比賽等。上述這位教師處理方法是現(xiàn)場(chǎng)比賽,雖然取得了較好的效果。但是這位教師的這種方法具有極大的風(fēng)險(xiǎn)性,如果教師輸了呢?企不是很尷尬!筆者認(rèn)為這種處理方法帶有極大的草率性和不理智性。因?yàn)閷W(xué)生極可能在今后的課堂中提出更多這樣的問(wèn)題,例如:明天比投準(zhǔn),后天比三步跨欄等,難道次次都要和學(xué)生進(jìn)行比賽,滿(mǎn)足他們嗎?筆者認(rèn)為對(duì)于這種情況最好的處理方法:首先保證不訓(xùn)斥學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的自尊心,因?yàn)檫@是學(xué)生好奇心的正常體現(xiàn);其次,可以給學(xué)生講明課堂紀(jì)律;最后,對(duì)于提出問(wèn)題的學(xué)生,可以表明下課后可以找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和學(xué)生進(jìn)行比賽。這樣既處理了突發(fā)事件,也給了學(xué)生充足的面子,保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

2.2、案例二:不按照教師的要求進(jìn)行訓(xùn)練

突發(fā)事件:在一次籃球課上,教師要學(xué)生分組進(jìn)行比賽訓(xùn)練運(yùn)球急停跳投。教師在講解完課程內(nèi)容后,讓學(xué)生自由組合分為4組進(jìn)行比賽訓(xùn)練。但是過(guò)了一段時(shí)間,一組技術(shù)較好的學(xué)生,練了幾次后,就開(kāi)始進(jìn)行對(duì)抗賽,還自由設(shè)置裁判,而其他的同學(xué)仍在進(jìn)行訓(xùn)練。這樣,教師安排的合理有序的訓(xùn)練過(guò)程被這組學(xué)生打亂。

處理方法:教師阻止這組學(xué)生繼續(xù)比賽,按照原定的訓(xùn)練要求進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生只好又去訓(xùn)練,但是已經(jīng)沒(méi)有了多高的積極性。可想而知,此次課的課堂效果很不好。

應(yīng)對(duì)策略:教師作為課堂的主導(dǎo)者,應(yīng)該伺機(jī)而動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的引導(dǎo),對(duì)于那些技術(shù)水平較高的學(xué)生,可以重新制定自己的教學(xué)方法,因材施教。比如對(duì)于上述案例中那些學(xué)生,可以給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo):大家都停下來(lái),看咱們這組同學(xué),不僅已經(jīng)熟練掌握了課堂中的訓(xùn)練內(nèi)容,又在進(jìn)行下一步的訓(xùn)練,咱們來(lái)一起觀察下他們的技術(shù),給他們5分鐘的時(shí)間,看他們的急停跳投的動(dòng)作是否規(guī)范、有效,沒(méi)找到感覺(jué)的同學(xué)也來(lái)學(xué)習(xí)下!

這樣處理,既給了那些高水平同學(xué)一個(gè)很好展示自我的機(jī)會(huì),滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,同時(shí)也為其他同學(xué)提供促進(jìn)動(dòng)力和觀摩機(jī)會(huì)。5分鐘的展示完畢后,教師可以對(duì)這組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)其提出更高的訓(xùn)練要求。這樣的處理結(jié)果既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也達(dá)到了因材施教、分層教學(xué)、關(guān)注個(gè)體差異的良好的教學(xué)效果,遠(yuǎn)比硬性讓其停止比賽,要求他們按照預(yù)定的要求進(jìn)行訓(xùn)練的效果要好很多。

2.3、案例三:違反課堂紀(jì)律

突發(fā)事件:在一次體育課上,教師正在上課期間,突然一架飛機(jī)從操場(chǎng)上空飛過(guò),噪聲很大。許多同學(xué)不由自主的抬頭看飛機(jī)。

處理方法:飛機(jī)飛過(guò)后,教師利用情景趁機(jī)教育學(xué)生。飛機(jī)飛那么高,不僅依靠于駕駛員的高超技術(shù),也依靠于駕駛員強(qiáng)健的體魄,身體是一切的基礎(chǔ)。所以從現(xiàn)在開(kāi)始,我們要好好鍛煉身體。

應(yīng)對(duì)策略:處理這類(lèi)事件方法也很多,例如:批評(píng)、謾罵、訓(xùn)斥、等待、一起觀看等等。筆者認(rèn)為上述教師的處理方法是比較可取的,他的可取之處在于可以很好的將這次突發(fā)事件與身體健康聯(lián)系起來(lái),把這種外界帶來(lái)的不利影響化為有利的引導(dǎo)。反之,如果這個(gè)教師采取批評(píng)學(xué)生三心二意、呵斥學(xué)生違法紀(jì)律等方法,不僅會(huì)對(duì)學(xué)生情緒、課堂氣氛和教學(xué)效果等帶來(lái)不利的影響,也會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的心理。因此,體育教師要靈活機(jī)智的處理各種突發(fā)事件是十分重要的。

3、突發(fā)事件處理的技能的基本要求

教師要處理好課堂中的突發(fā)事件,需要掌握一些基本的處理要求:第一,教師對(duì)課堂中發(fā)生的突發(fā)事件,要保持冷靜;第二,遵循基本的不影響課堂教學(xué)和效果的原則,堅(jiān)持大事化小,小事化了;第三,處理的基本原則是不傷害學(xué)生,不體罰學(xué)生,不影響師生關(guān)系;第四,處理時(shí)要公正、客觀、公平;第五,借鑒業(yè)內(nèi)曾經(jīng)有過(guò)的突發(fā)事件處理經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)并能靈活加以運(yùn)用。

結(jié)束語(yǔ)

總之,為了達(dá)到更好的教學(xué)效果,在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件,教師一定要采取靈活機(jī)智的處理辦法,既不傷害學(xué)生的自尊心,也不影響課堂教學(xué)效果,變不利為有利,選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硗话l(fā)事件。

參考文獻(xiàn):

[1]邵偉德劉海元王華倬。論體育教師處理課堂突發(fā)事件的技能[J].體育教學(xué),2012

篇6

有人說(shuō)教師的角色好比一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)直播的電視節(jié)目主持人。因?yàn)殡娨暪?jié)目或課堂教育的成功與否,除了主持人主持本節(jié)目或教師教學(xué)本課程必備業(yè)務(wù)知識(shí)以外,很大程度上還取決于他們出色的臨場(chǎng)發(fā)揮和應(yīng)變的能力。

霍姆林斯認(rèn)為:教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié),而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況,巧妙的在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應(yīng)的調(diào)整和變動(dòng)。

教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今新課程的課堂教學(xué)中扮演的角色越來(lái)越重要。一個(gè)教師要自如地駕馭課堂,順利地完成教學(xué)任務(wù),就必須具有一定的教學(xué)機(jī)智。什么是教學(xué)機(jī)智:它是指教師面臨復(fù)雜的教學(xué)情況所表現(xiàn)出的一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷能力。它是教師智能的靈活性與機(jī)敏性的統(tǒng)一,是一種“應(yīng)急”的智力活動(dòng)過(guò)程。下面是本人親身經(jīng)歷的事例:

【案例】

記得上次的公開(kāi)課中,我授課的內(nèi)容是《籃球直線(xiàn)運(yùn)球》,課進(jìn)行到拓展練習(xí),游戲:老狼,老狼幾點(diǎn)鐘。游戲方法:由老師當(dāng)老狼,學(xué)生當(dāng)小羊。指定地方為“小羊的家”。然后“老狼”在前面走,一群“小羊”在后面跟著玩耍(運(yùn)球)。邊走“小羊”邊問(wèn):“老狼,老狼,幾點(diǎn)了?”“老狼”要回過(guò)頭來(lái)回答“一點(diǎn)啦”、“兩點(diǎn)了”……“小羊”不斷地問(wèn),“老狼”不斷地回答。當(dāng)“老狼”說(shuō)“天黑了!”時(shí)它就會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)抓“小羊”,“小羊”要運(yùn)球快速躲避到“家”里,否則就會(huì)被“老狼”抓到。游戲的第一次學(xué)生很遵守規(guī)則,進(jìn)行的很順利。

但第二次開(kāi)始學(xué)生的情緒已非常的高漲,“意外”發(fā)生了,老狼說(shuō)天黑了,大部分學(xué)生快速躲避到家里,有三個(gè)學(xué)生跑至較遠(yuǎn)的地方故意讓你抓,不肯回家。

該怎么辦?拼命的問(wèn)自己,去追?一時(shí)也很難追趕到,更會(huì)引起其他學(xué)生起哄,開(kāi)始亂跑,場(chǎng)面將很難控制。硬生生地喊他們回來(lái)?這樣又打擊了他們的積極性。靈機(jī)一動(dòng),對(duì)那幾位學(xué)生喊到:那邊可都是獵人設(shè)下的陷阱、和沼澤地危險(xiǎn)的很。

在“家”的學(xué)生一聽(tīng)老師這話(huà)覺(jué)得蠻有意思也幫著我喊,快回來(lái)、快回來(lái),那兒危險(xiǎn)!那三個(gè)學(xué)生聽(tīng)到伙伴的呼喊都自愿飛奔回來(lái)了。

雖然出了點(diǎn)小小的意外,還好自己巧妙地運(yùn)用了教學(xué)機(jī)智,有驚無(wú)險(xiǎn)順利地完成了教學(xué)任務(wù),并使此環(huán)節(jié)成為了一個(gè)亮點(diǎn)。

【分析】

發(fā)生上述的狀況,首先我覺(jué)得自己在講解游戲規(guī)則時(shí)沒(méi)有很清楚的交代,沒(méi)有說(shuō)當(dāng)老狼喊天黑了,學(xué)生只能往家里躲。導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生想,只要不給老師抓住不往家躲避也沒(méi)事。慶幸的是自己沒(méi)有被出現(xiàn)的意外情況所嚇倒,及時(shí)、巧妙地運(yùn)用了課堂中的教學(xué)機(jī)智化險(xiǎn)為夷,使之此游戲能進(jìn)行的很開(kāi)心、順利!

【案例反思】

在我們平時(shí)的課堂中肯定會(huì)發(fā)生一些突發(fā)事件,教師如何抓住這個(gè)契機(jī)在教學(xué)過(guò)程中機(jī)敏而靈活地教育學(xué)生,隨機(jī)應(yīng)變地解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種偶發(fā)事件,以保證體育課堂教學(xué)順利進(jìn)行,經(jīng)過(guò)思考,本人總結(jié)出以下幾點(diǎn):

一、體育課堂中的偶況來(lái)源:

1.教師自身出現(xiàn)的問(wèn)題

體育課作為一門(mén)注重技術(shù)動(dòng)作教學(xué)的學(xué)科,它要把動(dòng)作技術(shù)準(zhǔn)確、完整的傳授給學(xué)生,就必不可少的要求教師要做到示范、展示一個(gè)或一套準(zhǔn)確而完整的技術(shù)動(dòng)作。比如在投擲壘球課中,教師由于一時(shí)失手投擲出的壘球見(jiàn)高卻不見(jiàn)遠(yuǎn),場(chǎng)下有些調(diào)皮的同學(xué)可能會(huì)因?yàn)槟闶д`、投得很近笑個(gè)不?;蛏踔两o你呵倒彩。此時(shí),教師首先應(yīng)該保持冷靜,克制自己的情緒,要在盡可能短的時(shí)間內(nèi)積極思考對(duì)策,力求變被動(dòng)為主動(dòng)。其實(shí)這樣的場(chǎng)景如果運(yùn)用的好,不僅可以化解教師的窘境,有時(shí)甚至可以起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的意外作用。

2.學(xué)生的行為問(wèn)題。

學(xué)生自律行為不當(dāng)。其實(shí)幾乎每一個(gè)班都有幾個(gè)特別“活潑”的同學(xué),在課中打鬧或搞惡作劇。對(duì)于這些愛(ài)在課堂上出風(fēng)頭、惡作劇的同學(xué),教師盡量不要在全班同學(xué)的面前以強(qiáng)硬的態(tài)度對(duì)之,嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰不僅可能會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心,還極可能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。事后教師可以再談天的形式指出他們的不當(dāng)之處,肯定他們的長(zhǎng)處,這樣既可以維護(hù)課堂的紀(jì)律又教育了學(xué)生。

二、處理體育教學(xué)中偶發(fā)事件的機(jī)智

1.處理體育教學(xué)疑難本身引起事件的機(jī)智。在體育教學(xué)中,學(xué)生常會(huì)提出一些意想不到的疑難問(wèn)題。有些問(wèn)題教師可以解答,但有些問(wèn)題不能解答,這類(lèi)事件若處理不好,會(huì)打亂正常的教學(xué)秩序,因此,教師要做到實(shí)事求是,不弄虛作假;要尋求恰當(dāng)?shù)姆绞?,盡快導(dǎo)入正常教學(xué)。

2.處理學(xué)生惡作劇或紀(jì)律引起的事件的機(jī)智。這類(lèi)事件是常在體育課堂上突然出現(xiàn)的,學(xué)生的不良行為,處理的好壞,直接影響課堂的效果,因此,一要沉著、冷靜,把偶發(fā)事件控制在最小范圍內(nèi);二要充分認(rèn)識(shí)和挖掘偶發(fā)事件中包含的積極因素,善于引導(dǎo),變消極因素為積極因素;三要化阻力為動(dòng)力,把偶發(fā)事件變成磨練學(xué)生品質(zhì);四態(tài)度要嚴(yán)肅而柔和,巧妙引用教學(xué)機(jī)智。

3.處理外來(lái)干涉事件的機(jī)智。體育教學(xué)不象其他學(xué)科在教室內(nèi)進(jìn)行教學(xué),它一般均在室外,占用空間之大,外界影響及干擾因素也較多。如正在上課,忽然有人步入場(chǎng)地,聲言找人等,從而分散了學(xué)生的注意力,中斷了正常的教學(xué)。因此,作為教師,首先要暫停講解或練習(xí)以穩(wěn)定學(xué)生的情緒,其次,要隨機(jī)應(yīng)變,迅速處理。

篇7

1青年體育教師講課現(xiàn)狀

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展,學(xué)校對(duì)于教師的文憑和文化程度的要求越來(lái)越高,而年輕教師必須具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)能力和高學(xué)歷才能夠進(jìn)入學(xué)校教學(xué)。很多年輕教師都是剛從大學(xué)畢業(yè)走向課堂,雖其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,但教學(xué)理論知識(shí)卻相當(dāng)豐富且比較前衛(wèi)。很多年輕教師喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他教師進(jìn)行交流,然后將交流經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,這就導(dǎo)致一些年輕教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有考慮到學(xué)生的情況,教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多的難點(diǎn)問(wèn)題,致使教學(xué)成果不突出。新時(shí)期的青年體育教師雖然有沖勁,但是在教學(xué)過(guò)程中卻避免不了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏的問(wèn)題。目前,青年體育教師很多都缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于眾多教學(xué)方式的選擇缺乏明確的目標(biāo),常會(huì)出現(xiàn)選擇的教學(xué)方法與實(shí)際情況不符,無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此,青年體育教師對(duì)于講課技巧與教學(xué)方法仍處于積極探索的階段,還有很多不成熟亟待解決的問(wèn)題。但是,青年體育教師在教學(xué)過(guò)程中擁有較大的沖勁,愿意接受新技術(shù)、新理念,這有利于促進(jìn)體育教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

2青年體育教師講課技能培訓(xùn)策略

學(xué)生是教學(xué)的主體,體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持為學(xué)生服務(wù)的原則。因此,體育教師必須充分了解不同教材,不同水平、不同班級(jí)、不同性別、不同項(xiàng)目學(xué)生的興趣愛(ài)好、特點(diǎn)規(guī)律、學(xué)習(xí)情況、身體和技能現(xiàn)狀,增加學(xué)生喜歡的教材內(nèi)容課次、學(xué)習(xí)效果突出的教學(xué)內(nèi)容課次、面向全體兼顧兩頭的教學(xué)內(nèi)容課次,并進(jìn)行針對(duì)性和實(shí)效性的教法和學(xué)法創(chuàng)新,才能將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)做到有的放矢,提升體育課堂的教學(xué)效果。

2.1多學(xué)理論,拓展知識(shí)的深度與廣度

青年體育教師備課時(shí),必須吃透課程大綱標(biāo)準(zhǔn),以大綱的要求作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)并以此來(lái)考察學(xué)生的體育素質(zhì)。體育課程教育標(biāo)準(zhǔn)為考察學(xué)生提供了基本依據(jù)并通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,如體育教師在教授低單杠、后翻滾、支撐跳遠(yuǎn)等課目時(shí),必須將低單杠、翻滾及支撐跳躍作為主要的教學(xué)技巧。在體育理論教學(xué)中,教師必須按照教材規(guī)定的課時(shí)內(nèi)容設(shè)置課堂講課內(nèi)容,這可在有效結(jié)合教學(xué)大綱的同時(shí),以基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為導(dǎo)向,促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)同一內(nèi)容、同一水平、同一年級(jí)的不同班級(jí)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)手段的教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)分;對(duì)同一內(nèi)容、不同水平、不同年級(jí)進(jìn)行承上啟下、循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)分。

2.2提高講課實(shí)踐能力

體育課堂教學(xué)要求教師必須具有講課思路,在講課過(guò)程中需做到脫稿講課、主次分明以及詳略得當(dāng)。體育教師在講課時(shí)需明確體育技能各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性,在教學(xué)理解的基礎(chǔ)上避免將課堂變成閱讀教案;體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需注意結(jié)合自己的姿態(tài)、肢體動(dòng)作、語(yǔ)言變化等細(xì)節(jié);體育教師在教學(xué)時(shí),很多課時(shí)都是在操場(chǎng)上進(jìn)行的,因此體育教師講課必須吐詞清楚。切實(shí)提高體育教師的實(shí)踐講課能力,熟練掌握講課的要點(diǎn),可提升體育教學(xué)的質(zhì)量。例如,體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)有創(chuàng)新性的新穎的教學(xué)思路、方法和體育器材,在課堂教學(xué)中采用科學(xué)性、高效性、實(shí)用性、趣味性的教學(xué)手段,全方位地提升體育課堂教學(xué)的效益;在上課前進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),體育教師必須充分考慮教學(xué)設(shè)施在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用性。

2.3學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀的講課案例

青年體育教師在講課教學(xué)時(shí),很多都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成功先進(jìn)的講課案例。體育教師可在平時(shí)多接觸一些網(wǎng)絡(luò)視頻、書(shū)刊以及雜志等優(yōu)秀的講課案例,為今后自己的體育教學(xué)提供參考。充分考慮自己的教學(xué)狀況,吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),觀看優(yōu)秀教師的講課錄像,觀察上課操作實(shí)踐效果,將其作為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.4鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力,練好講功

講課必須在語(yǔ)言上下功夫,需按照預(yù)定的講課稿進(jìn)行。在講課過(guò)程中,教師需做到思路清晰、主次分明,避免在講課過(guò)程中出現(xiàn)閱讀教案、背誦課稿、讀說(shuō)課稿等情況。體育教師在講課時(shí),應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整,課前的備課稿僅僅是為教師的教學(xué)提供了思路,一切講課均應(yīng)聯(lián)系實(shí)際,不能脫離學(xué)生而單獨(dú)存在。年輕教師在講課時(shí)的語(yǔ)言表述詳略得當(dāng)、有風(fēng)趣,可提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中充滿(mǎn)著各種變化、發(fā)展、始料不及的情況,這就要求教師具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力、敏捷的思維能力、極強(qiáng)的綜合能力和語(yǔ)言組織能力。要提升課堂教學(xué)效果,教師必須在上課前做好充分地語(yǔ)言準(zhǔn)備,把課堂評(píng)價(jià)納入教案中,針對(duì)學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè),以便在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)而準(zhǔn)確地做出判斷和評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多樣化地評(píng)價(jià),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)具有藝術(shù)性,課堂評(píng)價(jià)是教師教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)智慧的體現(xiàn),用充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),可吸引學(xué)生的課堂注意力。

3提升課堂教學(xué)效益例談

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)課程分為:運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。選擇與設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的思想,因此體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)根據(jù)不同水平、不同教學(xué)內(nèi)容具體、細(xì)致地解讀這4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),以體現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與實(shí)效性。下面筆者以案例“立定跳遠(yuǎn)”來(lái)進(jìn)行討論。課堂開(kāi)課時(shí),(1)教師首先向?qū)W生講解立定跳遠(yuǎn)的注意事項(xiàng)以及如何做才能夠?qū)?dòng)作做規(guī)范和跳得更遠(yuǎn)。其次,讓學(xué)生分散開(kāi)做鍛煉前的活動(dòng),如擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、振臂運(yùn)動(dòng)、繞環(huán)運(yùn)動(dòng)以及腹背運(yùn)動(dòng),使學(xué)生的關(guān)節(jié)活動(dòng)開(kāi)。(2)將學(xué)生隨機(jī)分為A、B、C、D4個(gè)小組,每組10人。這4個(gè)小組的學(xué)生體形基本一致。測(cè)量所有學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)。(3)主講立定跳遠(yuǎn),讓學(xué)生做立定跳遠(yuǎn)練習(xí),觀察學(xué)生對(duì)于立定跳遠(yuǎn)的理解,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)技巧的掌握。立定跳遠(yuǎn)的主要步驟分為:擺臂、蹬地、騰空以及落地4個(gè)環(huán)節(jié)。跳躍過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)注意騰空的高度,不能一味地求高,而應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)跳;跳躍過(guò)程中,學(xué)生的雙腿應(yīng)盡量前傾。將立定跳遠(yuǎn)講解完之后,教師應(yīng)按照第一次的方式再次測(cè)量學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī),計(jì)算平均值并統(tǒng)計(jì)所有學(xué)生的成績(jī),然后計(jì)算每組的平均成績(jī),最后讓學(xué)生們分享學(xué)習(xí)心得。通過(guò)本次立定跳遠(yuǎn)的教學(xué),筆者認(rèn)為在講課過(guò)程中,教師不能完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講解,而應(yīng)該在講課的同時(shí)聯(lián)合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)靈活地應(yīng)用到跳躍比賽中。學(xué)生經(jīng)過(guò)講課教學(xué)之后,立定跳遠(yuǎn)成績(jī)得到了大幅度提升。因此,體育教師在教學(xué)過(guò)程中必須革新教學(xué)方法,注意將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。

4結(jié)語(yǔ)

一堂好的體育課,要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與需求。青年體育教師作為當(dāng)前學(xué)校教育的生力軍,在課堂教學(xué)中需要不斷反思、錘煉和提升自己,要緊緊圍繞課堂教學(xué)“標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、創(chuàng)新設(shè)施”,制訂出最佳的教學(xué)計(jì)劃,磨煉自己的課堂教學(xué)基本功并將其應(yīng)用于課堂實(shí)踐,才能提升自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)藝術(shù)。

作者:陳菊芬 單位:浙江省象山縣文峰學(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]杜艷.培養(yǎng)年輕體育教師成長(zhǎng)策略的研究[J].科技信息,2010(8).

[2]李登光,倪偉,路東升.新課標(biāo)實(shí)施后陜西省中學(xué)體育教師現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào),2007(4).

篇8

一、“留有余地”,倡導(dǎo)自主體驗(yàn)

案例:在一節(jié)實(shí)心球投擲課上,教師提問(wèn):“同學(xué)們知道投擲實(shí)心球的發(fā)力部位嗎?”學(xué)生一臉茫然,不知該如何回答?!巴瑢W(xué)們暫時(shí)還說(shuō)不出來(lái),大家先一起來(lái)體驗(yàn)一下吧,投擲時(shí)注意身體有哪些部位發(fā)力了!”一段時(shí)間的體驗(yàn)后,學(xué)生能零散地回答出手、腳等部位。

分析:本案例中,教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)掌握學(xué)生對(duì)投擲實(shí)心球發(fā)力部位的了解情況。發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是很了解之后,并沒(méi)有急于告知,而是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)體驗(yàn)身體的發(fā)力部位。經(jīng)過(guò)體驗(yàn)之后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生切切實(shí)實(shí)地掌握到了投擲時(shí)發(fā)力的技巧。

總結(jié):自主體驗(yàn)是體育學(xué)習(xí)中最主要的學(xué)習(xí)手段,也是掌握知識(shí)、技能的主要手段。課堂上留有余地,給予學(xué)生自主體驗(yàn)的時(shí)間,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,而且能使學(xué)生在邊練邊想中去實(shí)踐,結(jié)合自己對(duì)技術(shù)動(dòng)作理解的程度,更有效地提高學(xué)生技能的掌握。

二、“引而不發(fā)”,提高思維發(fā)散

案例:四年級(jí)壘球投擲課上,教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“我們分成8個(gè)小組,小組一起討論,看看哪一組學(xué)生想到的投擲方法多?!苯?jīng)過(guò)一番討論,學(xué)生想出的方法多種多樣,該教師適時(shí)地提問(wèn):“那同學(xué)們?cè)賮?lái)比較下,哪一種投得最遠(yuǎn)?”

分析:教學(xué)“投擲壘球”時(shí),以往的教學(xué)經(jīng)常是教師示范一遍完整的動(dòng)作,然后學(xué)生模仿練習(xí)再到實(shí)彈練習(xí)。本案例中,教師有意留出時(shí)間讓學(xué)生利用小組探討,得出投擲的多種不同方法,既提高了學(xué)生的發(fā)散思維,又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最后通過(guò)不同方法的投擲比遠(yuǎn)得出結(jié)論。

總結(jié):教師在技能動(dòng)作方法上“留白”:先不給學(xué)生結(jié)果,讓小組成員共同探討,鼓勵(lì)學(xué)生在各自操練中去獨(dú)立思考,去理解怎樣將球投得更遠(yuǎn)。最后進(jìn)行各小組探討的結(jié)果展示,并通過(guò)比較得出最佳的動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生在展示的過(guò)程以及教師的釋疑中,建立起投擲的動(dòng)作概念,比教師示范后建立的動(dòng)作概念清晰得多,印象會(huì)比較深刻。

三、“秘而不宣”,促進(jìn)智慧生成

案例:籃球課上,內(nèi)容為行進(jìn)間運(yùn)球,在教授技能前,讓學(xué)生自己講解行進(jìn)間運(yùn)球的方法。于是,學(xué)生紛紛講述自己的觀點(diǎn),“要把球放到身體前面?!薄吧仙硪⑽⑶皟A?!薄耙春们?,不能掉?!薄欢螘r(shí)間的討論之后,“大家各有各的方法,現(xiàn)在我們按照大家的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)一下,看看哪位學(xué)生的方法是最合適的?”

分析:本案例中,教師并沒(méi)有將行進(jìn)間運(yùn)球的方法通過(guò)直接或間接的手段傳達(dá)給學(xué)生,而是留出時(shí)間,把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生之間產(chǎn)生“觀點(diǎn)爭(zhēng)論”,最后通過(guò)實(shí)驗(yàn),最終得出技能動(dòng)作方法。

總結(jié):“留白”不是避而不談,不是簡(jiǎn)省,也不是避重就輕,我們體育教師應(yīng)注重課堂中的“動(dòng)靜”搭配,“密疏”協(xié)調(diào)。其實(shí),學(xué)生的許多智慧生成是在“教學(xué)留白”中,是在表面下看起來(lái)的“冷場(chǎng)”中促進(jìn)出來(lái)的。

四、“放任自流”,引導(dǎo)技能拓展

案例:直線(xiàn)運(yùn)球技能掌握的比較好了,于是教師加大難度,“下面我們來(lái)做運(yùn)球接力游戲,但是和剛才有所不同,這回我們?cè)谠新肪€(xiàn)中加一段S型路線(xiàn),看看大家能不能完成?”學(xué)生興致很高,但是一會(huì)兒之后,學(xué)生就開(kāi)始苦惱了,“老師,球老是跑掉!”教師笑了笑說(shuō):“那你們就要想辦法讓球不掉,看看大家行不行?”然后放任大家自己練習(xí)。

分析:本案例中,教師發(fā)現(xiàn)在學(xué)生直線(xiàn)運(yùn)球技能掌握比較好了,給予學(xué)生游戲的時(shí)間,并在游戲中加大了難度,增加曲線(xiàn)運(yùn)球,在原有的基礎(chǔ)上拓展技能,引導(dǎo)學(xué)生嘗試更高難度的運(yùn)球方法。

篇9

音體美教研組工作的開(kāi)展要在抓好體育、音樂(lè)、美術(shù)老師們的各項(xiàng)常規(guī)工作的同時(shí),立足于課堂,從而全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),努力培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、健康素質(zhì),達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。下面是小編帶來(lái)關(guān)于中小學(xué)2021年音體美教研組工作計(jì)劃范文的內(nèi)容,希望能讓大家有所收獲!

中小學(xué)2021年音體美教研組工作計(jì)劃范文(一)一、指導(dǎo)思想:

全 面貫徹落實(shí)上級(jí)各部門(mén)的學(xué)校體育及音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科工作的指導(dǎo)性意見(jiàn)和要求,積極配合各部門(mén)開(kāi)展工作。本學(xué)期按教研的要求進(jìn)行崗位練兵和以課題《優(yōu)化初中 課堂情境創(chuàng)設(shè),提高教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》的課堂教學(xué)實(shí)踐,并努力開(kāi)展好“創(chuàng)設(shè)情境能力、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力”兩個(gè)專(zhuān)題的探索,在學(xué) 校“抓基礎(chǔ)、展個(gè)性、求創(chuàng)新、育英才”的辦學(xué)理念下,凸顯“全面發(fā)展、人文見(jiàn)長(zhǎng)”的育人特色,促進(jìn)學(xué)校更好更快地發(fā)展,通過(guò)教研活動(dòng)不斷革新教學(xué)理念,不 斷提高本組老師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、重點(diǎn)工作:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)初中新課程標(biāo)準(zhǔn),掌握其性質(zhì)和基本理念,明確本課程的總目標(biāo)。

2、全面執(zhí)行音、體、美學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范化要求。

3、加強(qiáng)體育課堂教學(xué)管理和學(xué)生體育課出勤考核。

4、加強(qiáng)組內(nèi)公開(kāi)課、展示課,青年教師基本功等研討活動(dòng)及傳幫帶工作。

5、認(rèn)真組織課間操和眼保健操工作,加強(qiáng)對(duì)兩操的管理。

6、認(rèn)真在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行“創(chuàng)設(shè)課堂情境”的研究和實(shí)踐。

7、組織學(xué)生積極參加局、總局、省級(jí)組織的各類(lèi)比賽和競(jìng)賽。

8、結(jié)合九年級(jí)體育考試改革要求,做好九年級(jí)體育中考全年和學(xué)期訓(xùn)練工作。

9、整合的教學(xué)資源,拓展我校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

探索豐富多彩、科學(xué)安全的文體課活動(dòng)模式。

10、組織和開(kāi)展各類(lèi)文體活動(dòng)競(jìng)賽。

11、針對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好加強(qiáng)教師間的聽(tīng)課,每月聽(tīng)課不少于四節(jié);

加強(qiáng)交流,互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),對(duì)存在的教學(xué)問(wèn)題有針對(duì)性地提出改進(jìn)的措施。在相互的課堂教學(xué)觀摩交流使教學(xué)水平得到提高。

三、具體工作:

三月

1、制定教學(xué)計(jì)劃、崗位練兵計(jì)劃、課外活動(dòng)計(jì)劃,認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、進(jìn)行集體備課、做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作及日常工作。

2、參加教師軍樂(lè)隊(duì)并認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3、認(rèn)真組織本組教師進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)練習(xí),參加學(xué)校的簡(jiǎn)筆畫(huà)大賽。

4、為迎接九三局學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),體育進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練。

四月

1、進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備,參加學(xué)校組織的青年教師教學(xué)基本功展示和“三六一優(yōu)質(zhì)課”課堂教學(xué)展示。

2、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)崗位練兵記實(shí)手冊(cè)、集體備課、練兵讀書(shū)筆記、反思、案例。

3、完善各自的教育博客。

4、為迎接九三局學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),體育進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練。

五月

1、參加崗位大練兵活動(dòng)總結(jié)、整改。

2、進(jìn)行崗位練兵記實(shí)手冊(cè)、集體備課、反思、案例的書(shū)寫(xiě)和完善。

3、為迎接九三局學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),體育進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練。

六月

1、認(rèn)真準(zhǔn)備農(nóng)場(chǎng)召開(kāi)的職工運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2、撰寫(xiě)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)總結(jié),準(zhǔn)備上交課題材料、及各種筆記

組織業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)。

3、認(rèn)真準(zhǔn)備,并參加學(xué)校組織的第十一屆課件制作大賽暨教育博客大賽。

4、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)和上交崗位練兵記實(shí)手冊(cè)、集體備課、反思、案例。

七月

1、認(rèn)真撰寫(xiě)“教學(xué)論文”

2、做好本學(xué)期教學(xué)教研工作,及課外活動(dòng)總結(jié)等期末工作。

3、準(zhǔn)備新課程理論測(cè)試

中小學(xué)2021年音體美教研組工作計(jì)劃范文(二)一、工作思路:

1、本學(xué)期緊緊圍繞我校以基于學(xué)情的課堂教學(xué)研究為載體,提高教育質(zhì)量為核心的指導(dǎo)思想,立足我校學(xué)情,積極探索適合我校學(xué)生的教學(xué)方法與教學(xué)策略,充分發(fā)揮音、體、美的教育價(jià)值,提高課堂教學(xué)的有效性。

2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的課外興趣小組活動(dòng),組織形式多樣的校園比賽,豐富我校的校園文化生活;

積極參加各類(lèi)區(qū)、市、全國(guó)的各類(lèi)比賽,為我校爭(zhēng)光添彩。

二、主要工作:

1、教研組自培方面:

以“兩綱“教育為指導(dǎo)思想,積極發(fā)揮音、體、美對(duì)學(xué)生的非學(xué)科德育教育價(jià)值,以“通過(guò)學(xué)科案例研究,開(kāi)展有效教研”為主題教研形式,在教學(xué)中進(jìn)一步拓展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)法培養(yǎng)的內(nèi)涵,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。

1)二月份針對(duì)自己任教學(xué)科進(jìn)行學(xué)情的分析與研究,并學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論至少,思考如何進(jìn)行各學(xué)科的自培方向與教學(xué)方法。

2)三月份各學(xué)科任課教師做好學(xué)生的分析工作,訂出適合自己任教學(xué)科的教學(xué)思路與教學(xué)計(jì)劃。

3)四月份每位教師結(jié)合自己學(xué)科及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行組內(nèi)有效的教學(xué)實(shí)踐,并推選一名教師進(jìn)行校內(nèi)公開(kāi)課的展示。

4)五、六月份對(duì)課進(jìn)行分析與總結(jié),并對(duì)本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

2、教學(xué)方面:

1)認(rèn)真執(zhí)行?!督虒W(xué)常規(guī)》的各類(lèi)管理規(guī)定,積極提高每節(jié)課的效率,確保教學(xué)進(jìn)度,提高教學(xué)質(zhì)量。

2)以四月份?!巴鹌奖苯虒W(xué)節(jié)為契機(jī)組織組內(nèi)集體備課,互相聽(tīng)課、教學(xué)教法的探討及專(zhuān)題講座等教研活動(dòng)形式選拔一名教師參加我校課的展示活動(dòng),并爭(zhēng)取有新的突破。

3)繼續(xù)抓好九年級(jí)學(xué)生的體育加試的體能與技能的提高工作,以去年加試內(nèi)容為抓手,積極探索有效的教學(xué)手段,提高學(xué)生的體能與技能,爭(zhēng)取好的成績(jī)。

4)積極參與區(qū)及校的科研課題的工作,積極參與并校本教材的編寫(xiě)工作, 做好校的自培各類(lèi)工作,并爭(zhēng)取形成本組的特色,并取得良好的效果。

2、校園文化建設(shè)方面:

A、積極配合學(xué)校政教工作,通過(guò)抓早操及課間操的動(dòng)作質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育及精神面貌的提高。做好校園的安全教育與預(yù)防工作。

B、3月14日---4月1日通過(guò)體鍛課及校會(huì)課開(kāi)展春季季體育運(yùn)動(dòng)會(huì),促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展,提高學(xué)生的體育興趣,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

C、做好5月份的藝術(shù)節(jié)活動(dòng),結(jié)合教學(xué)積極開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),努力挖掘?qū)W生的潛力。

D、積極開(kāi)設(shè)音、美、體各種興趣小組,挖掘?qū)W生的各方面的專(zhuān)長(zhǎng)與潛能,爭(zhēng)取在各類(lèi)比賽中取得好的成績(jī)。、

中小學(xué)2021年音體美教研組工作計(jì)劃范文(三)一、指導(dǎo)思想:

全面貫徹落實(shí)上級(jí)各部門(mén)的學(xué)校體育及音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科工作的指導(dǎo)性意見(jiàn)和要求,積極配合各部門(mén)開(kāi)展工作。通過(guò)教研活動(dòng)不斷革新本組教師的教學(xué)理念,樹(shù)新時(shí)期教師形象,不斷提高本組老師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。加強(qiáng)初中課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究,在現(xiàn)有條件下,努力將新的教學(xué)理念滲透到每一堂課之中,充分挖掘本學(xué)科組對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展的特殊作用。

二、重點(diǎn)工作:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)初中新課程標(biāo)準(zhǔn),掌握其性質(zhì)和基本理念,明確本課程的總目標(biāo)。

整理所需材料迎接市對(duì)我校常規(guī)檢查工作的驗(yàn)收。

2、全面執(zhí)行音、體、美學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范化要求。

3、加強(qiáng)體育課堂教學(xué)管理和學(xué)生體育課出勤考核。

4、加強(qiáng)組內(nèi)公開(kāi)課研討活動(dòng)。

深入研究我校特色體育項(xiàng)目建設(shè)。

5、認(rèn)真組織課間操和眼保健操工作,加強(qiáng)對(duì)兩操的管理。

6、制定科學(xué)可行的項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃,加強(qiáng)體、藝各項(xiàng)競(jìng)賽的訓(xùn)練工作。

7、組織學(xué)生參加學(xué)區(qū)、縣、市級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽。

8、結(jié)合九年級(jí)體育考試改革要求,制定九年級(jí)體育中考全年和學(xué)期訓(xùn)練計(jì)劃。

9、整合的教學(xué)資源,拓展我校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

探索豐富多彩、科學(xué)安全的文體課活動(dòng)模式。

10、組織校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),開(kāi)展校廣播操比賽與各類(lèi)文體競(jìng)賽。

11、針對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好加強(qiáng)教師間的聽(tīng)課,每月聽(tīng)課不少于四節(jié);

加強(qiáng)交流,互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),對(duì)存在的教學(xué)問(wèn)題有針對(duì)性地提出改進(jìn)的措施。在相互的課堂教學(xué)觀摩交流使教學(xué)水平得到提高參加藝術(shù)節(jié)等區(qū)、市級(jí)繪畫(huà)比賽做好充分準(zhǔn)備,以豐富的藝術(shù)形式和實(shí)踐活動(dòng)陶冶學(xué)生情操。

三、具體工作:

(1)、美術(shù)教師工作

1.配合學(xué)校加強(qiáng)藝術(shù)環(huán)境建設(shè)。

2.開(kāi)展學(xué)生書(shū)法、美術(shù)等興趣小組活動(dòng)。

3.開(kāi)展學(xué)生書(shū)法、美術(shù)、手工制作、攝影等作品比賽活動(dòng)。

(2)、音樂(lè)教師工作

1.各年級(jí)弘揚(yáng)民族精神歌曲教唱。

2.組織開(kāi)展學(xué)生聲樂(lè)、器樂(lè)等才藝競(jìng)賽活動(dòng)。

3.協(xié)助學(xué)校團(tuán)委、工會(huì)搞好國(guó)慶、元旦慶?;顒?dòng)。

4.正常開(kāi)展集體備課活動(dòng)、課題研究工作。

(3)、體育教師工作

1.認(rèn)真組織好一年一次的校運(yùn)會(huì)工作。

2.開(kāi)展對(duì)優(yōu)秀體育特長(zhǎng)生的培訓(xùn)。

3.組織學(xué)習(xí)七年級(jí)新生的廣播操比賽。

4.定期整理校體育器材室。

九月份

1、制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及教研組計(jì)劃;

2、本學(xué)期主要體育工作安排及組內(nèi)工作協(xié)調(diào)分工;

3、上報(bào)所需體育器材;

4、排好課間操和課外活動(dòng)值日表,并開(kāi)始檢查記載;

5、學(xué)習(xí)音、體、美、文體課教學(xué)基本規(guī)范化要求;

6、組內(nèi)公開(kāi)課研討;

7、學(xué)習(xí)音、體、美課改方面的文章。

8、做好學(xué)生廣播體操比賽的各項(xiàng)事宜。

9、組織建立學(xué)生藝術(shù)興趣特長(zhǎng)班。

十月份

1、組內(nèi)公開(kāi)課研討;

2、教研專(zhuān)題討論(題目待定);

3、組織校運(yùn)會(huì)期間學(xué)生的體育訓(xùn)練工作;

4、校運(yùn)會(huì)后選的優(yōu)秀學(xué)生準(zhǔn)備參加縣里的比賽由潘星臺(tái)老師負(fù)責(zé);

5、參加縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)資格審查、報(bào)名;

十一月份

1、研究開(kāi)展學(xué)校學(xué)生的文體活動(dòng);

2、組內(nèi)公開(kāi)課研討;

3、教研專(zhuān)題討論。

十二月份

1、組織冬季三項(xiàng)活動(dòng)的比賽;

2、組內(nèi)公開(kāi)課研討;

3、繼續(xù)開(kāi)展我校各藝術(shù)興趣小組活動(dòng),做到定時(shí)、定點(diǎn)、有計(jì)劃、有目的進(jìn)行。

挖掘優(yōu)秀的歌、舞人才,做好訓(xùn)練工作,為參加下一屆校、學(xué)區(qū)、縣藝術(shù)節(jié)比賽積極做準(zhǔn)備。針對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好繼續(xù)展開(kāi)美術(shù)興趣小組活動(dòng),豐富學(xué)生課余生活,并為參加藝術(shù)節(jié)等區(qū)、市級(jí)繪畫(huà)比賽做好充分準(zhǔn)備,以豐富的藝術(shù)形式和實(shí)踐活動(dòng)陶冶學(xué)生情操。

元月份

1、做好體育各項(xiàng)考試登記工作;

2、完成教研組總結(jié),各人完成學(xué)期小結(jié);

3、資料整理歸檔;

4、做好冬季三項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作。

教研組活動(dòng)安排

第6周:教研組會(huì)議、理論學(xué)習(xí)

第8周:體育教師集體研討

第10周:美術(shù)教師研討

第11周:音樂(lè)、美術(shù)教師研討

第12周:潘星臺(tái)、黃苗苗、吳新柏教師公開(kāi)課

第14周:教研組集體理論學(xué)習(xí)

篇10

關(guān)鍵詞 細(xì)節(jié) 有效 課堂教學(xué)

體育教學(xué)中有許多細(xì)節(jié),這些細(xì)節(jié)因不起眼而被我們忽視,然而被忽視的細(xì)節(jié)往往包含著豐富的教學(xué)資源,蘊(yùn)含著精彩的教學(xué)亮點(diǎn),同時(shí)也決定教學(xué)的成敗。因此,細(xì)節(jié)雖小,在提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)有效性上,卻有舉足輕重的作用。作為一線(xiàn)的體育教師,如何去把握這些教學(xué)細(xì)節(jié),讓課堂教學(xué)彰顯精彩呢?

一、把握細(xì)節(jié),讓預(yù)設(shè)生成精彩

“預(yù)則立,不預(yù)則廢?!苯虒W(xué)設(shè)計(jì)無(wú)疑就是課堂教學(xué)的藍(lán)圖,精彩的課堂生成離不開(kāi)老師對(duì)精彩細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè),而精心打造細(xì)節(jié),源于對(duì)教材的理解,對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知的了解,對(duì)教學(xué)環(huán)境的深入把握和對(duì)各種資源的有效利用。

案例:這是一堂技巧課,教師甲正教學(xué)《前后團(tuán)身滾動(dòng)》內(nèi)容。教師這樣引導(dǎo)學(xué)生:“請(qǐng)同學(xué)們自由模仿不倒翁的動(dòng)作,看誰(shuí)學(xué)得像?”場(chǎng)上的學(xué)生你看看我,我看看你,一片茫然……有幾個(gè)學(xué)生隨便扭了幾下腰,有幾個(gè)坐在墊子上翹起雙腿……此時(shí),一個(gè)膽大的學(xué)生舉手提出:“老師,我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)不倒翁,不知道該怎么模仿?!逼溆鄬W(xué)生聽(tīng)了紛紛附和道:“對(duì),我們沒(méi)見(jiàn)過(guò),學(xué)不像……”課堂一下顯得很尷尬。

同樣是技巧課,教師乙教學(xué)《左右直體滾動(dòng)》內(nèi)容。教師這樣引導(dǎo)學(xué)生:“同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大街上、商場(chǎng)里的烤香腸嗎?”學(xué)生答:“見(jiàn)過(guò)?!苯處熇^續(xù)追問(wèn):“那你們喜歡吃烤香腸嗎?”學(xué)生興奮地喊道:“喜歡。”“把自己當(dāng)作一根小香腸,把墊子當(dāng)作烤箱,我們來(lái)做烤香腸游戲,好不好?”“好!”學(xué)生拍手稱(chēng)好的同時(shí)已經(jīng)開(kāi)始欲欲躍試……

在體育教學(xué)中,有些教學(xué)細(xì)節(jié)表面上信手拈來(lái),而實(shí)際上是蓄意安排,而且這種安排必須是要以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)的起點(diǎn)。上述案例中,教師甲創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境雖然貼近學(xué)生心理,但對(duì)學(xué)生原有的認(rèn)知認(rèn)識(shí)不夠,學(xué)生普遍沒(méi)見(jiàn)過(guò)或者說(shuō)不了解“不倒翁”,導(dǎo)致在練習(xí)中不能模仿動(dòng)作,這樣的預(yù)設(shè)是失敗的。相反,教師乙在教學(xué)中預(yù)設(shè)的問(wèn)題貼近學(xué)生的生活實(shí)際,可以說(shuō)符合全體學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生對(duì)于教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題不僅感興趣,而且能夠運(yùn)用原有的運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知水平解決問(wèn)題,從而學(xué)習(xí)新技術(shù)。這樣的預(yù)設(shè)才能生成精彩。雖然我們無(wú)法預(yù)料課堂會(huì)生成什么,但必須要把教學(xué)設(shè)想和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,這才是一堂課成功的關(guān)鍵。

二、挖掘細(xì)節(jié),讓錯(cuò)誤演繹精彩

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的“錯(cuò)誤”,而這些“錯(cuò)誤”往往是生動(dòng)真實(shí)的,也是非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。如果教師能抓住這個(gè)細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生從“錯(cuò)誤”中吸取經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)真理,會(huì)演繹不一樣的課堂精彩。

案例:在一次體育室內(nèi)課的教學(xué)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容是《夏季奧運(yùn)會(huì)》,教師提問(wèn)學(xué)生:夏季奧運(yùn)會(huì)幾年舉行一次?生l:一年。生2:2年。生3:5年。生4:沒(méi)有規(guī)定……面對(duì)學(xué)生五花八門(mén)的回答,教師沒(méi)有立即糾正錯(cuò)誤。師:同學(xué)們對(duì)老師的提問(wèn),都積極地思考,但……生1:老師,請(qǐng)告訴我們夏季奧運(yùn)會(huì)到底多少年舉辦一次吧?生2:老師你也不知道吧?師:是的,老師和你們一樣也不知道,大家回家去查一查夏季奧運(yùn)會(huì)到底多少年舉行一次,下節(jié)體育室內(nèi)課我們一起解決這個(gè)問(wèn)題。

下節(jié)體育室內(nèi)體育課開(kāi)始了,班級(jí)里很多同學(xué)都迫不及待地舉起小手。師:誰(shuí)先回答老師上節(jié)課留下的問(wèn)題?生l:我,我,我!夏季奧運(yùn)會(huì)四年舉行一次。生2:奧運(yùn)會(huì)和世界杯都是四年舉行一次。生3:我還知道全運(yùn)會(huì)、世界足球錦標(biāo)賽……課堂教學(xué)是一個(gè)生成性的動(dòng)態(tài)過(guò)程,不可能全部預(yù)見(jiàn)到學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的場(chǎng)景。在以上案例中,教師面對(duì)學(xué)生“錯(cuò)誤”答案,不是馬上糾正,也沒(méi)有簡(jiǎn)單應(yīng)付,而是抓住“錯(cuò)誤點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐、探究,以此獲知新知識(shí)。使他們頭腦得到解放,思維得到升華,知識(shí)得到拓寬。假如教師在教學(xué)中忽視這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),簡(jiǎn)單處理,就不可能出現(xiàn)課堂一錯(cuò)多得的精彩。

三、捕捉細(xì)節(jié),讓意外促成精彩

教育家烏申斯基說(shuō):“不論教育者怎樣的研究理論,如果他沒(méi)有教育的機(jī)智,他就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者?!斌w育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)意外或者突發(fā)事件影響正常的教學(xué)秩序,如果教師能夠抓住這個(gè)“突發(fā)點(diǎn)”,因勢(shì)利導(dǎo),意外可以促成精彩。

案例:在低年級(jí)體育課上,教師正帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)。突然,一只彩色的蝴蝶風(fēng)箏飄到操場(chǎng)上空。學(xué)生們一個(gè)個(gè)仰起頭,嘖嘖發(fā)出贊嘆聲,根本沒(méi)心思跟老師學(xué)做準(zhǔn)備操,幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生竟然追趕風(fēng)箏,原來(lái)有序的課堂一下子變得亂哄哄。此時(shí)要學(xué)生安靜下來(lái)難度很大。教師靈機(jī)一動(dòng),吹哨,作出一臉神秘的樣子,笑瞇瞇地對(duì)學(xué)生說(shuō):“剛才蝴蝶風(fēng)箏想和我們小朋友一起活動(dòng)呢,那你們想不想現(xiàn)在也變成一個(gè)動(dòng)物風(fēng)箏呢?”學(xué)生的注意力一下子被教師的話(huà)吸引了過(guò)來(lái),大聲回答道:“想!”教師順勢(shì)引導(dǎo):“那我們現(xiàn)在來(lái)比一比,你想模仿誰(shuí)就模仿誰(shuí)?看看哪個(gè)動(dòng)物風(fēng)箏模仿得最像。”話(huà)音剛落,小朋友一個(gè)個(gè)模仿起來(lái),“蜜蜂風(fēng)箏”“金魚(yú)風(fēng)箏”“小鳥(niǎo)風(fēng)箏”……整個(gè)課堂成了歡樂(lè)的風(fēng)箏海洋,教學(xué)取得了意想不到的效果。

課堂是千變?nèi)f化的,隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)意外。上述案例中,教師機(jī)智地利用“風(fēng)箏”這個(gè)意外,巧妙地運(yùn)用到臨場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)中去,鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、創(chuàng)新,本來(lái)“惹禍”的風(fēng)箏,竟為課堂增添了不一樣的精彩。假如教師對(duì)學(xué)生批評(píng)指責(zé),強(qiáng)硬把學(xué)生拉回原本預(yù)設(shè)的教學(xué)中去,那么效果不理想的結(jié)果就可想而知了。在教學(xué)過(guò)程中,面對(duì)出現(xiàn)的“意外”,教師要睿智地進(jìn)行處理,根據(jù)學(xué)生知、情、意、行的變化不斷調(diào)整和修訂預(yù)定的目標(biāo)、內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)發(fā)展。

四、提升細(xì)節(jié),讓評(píng)價(jià)成就精彩

教學(xué)評(píng)價(jià)是完成課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)味劑和催化劑。教師必須要抓住一切有利時(shí)機(jī),靈活果斷地采取恰當(dāng)?shù)挠蓽\入深的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),使他們盡量挖掘自己的潛力,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

案例:A老師執(zhí)教“投擲”的教學(xué)片段。在課中,有個(gè)女生由于動(dòng)作掌握不正確,投擲方向始終掌握不好,幾次都沒(méi)有完成動(dòng)作。A老師著急了:“你怎么搞的,這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作都不會(huì)。”“方向又錯(cuò)了,你怎么這么笨啊?!薄敖棠愫枚啾榱?,你怎么還學(xué)不會(huì),真是豬腦子?!苯Y(jié)果,這個(gè)學(xué)生越投越差,最后紅著瞼不知道該怎么做了,課堂氣氛緊張。

B老師上同樣內(nèi)容的課。有個(gè)學(xué)生由于協(xié)調(diào)性差的原因總是投不好,教師鼓勵(lì):“如果你的出手角度高一點(diǎn)的話(huà),相信你會(huì)投得更遠(yuǎn)。”當(dāng)沙包還是沒(méi)有落到目標(biāo)線(xiàn),老師又說(shuō):“這次比上一次好了,用力一點(diǎn),相信你能行!”這位學(xué)生在老師的鼓勵(lì)中用力一投,終于投到了目標(biāo)線(xiàn)。老師又說(shuō):“你剛才的動(dòng)作太漂亮了,就是出手的角度和出手的速度還沒(méi)有結(jié)合起來(lái),再來(lái)一次,你一定會(huì)投得更遠(yuǎn)。我們?yōu)槟慵佑?”這位學(xué)生在老師和同學(xué)們的助威聲中用力一投,超出了目標(biāo)線(xiàn)。

以上兩個(gè)案例中,雖然是同一教學(xué)內(nèi)容,但是效果卻截然不同。A老師在教學(xué)中不僅沒(méi)有指出學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作,反而用批評(píng)和挖苦的方式對(duì)待學(xué)生,這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的形成和提高沒(méi)有一點(diǎn)幫助,甚至還會(huì)給學(xué)生心理造成極大的陰影,造成師生對(duì)立,從而影響教學(xué)效果。相反,B老師能夠針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)給予糾正,并用激勵(lì)性語(yǔ)言給予鼓勵(lì),使學(xué)生不斷建立學(xué)習(xí)信心,戰(zhàn)勝困難。激勵(lì)性評(píng)價(jià)在體育教學(xué)中的運(yùn)用,可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心,使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功,超越自我。當(dāng)然,在運(yùn)用時(shí)教師要掌握適時(shí)、適度原則,用好這個(gè)細(xì)節(jié)成就課堂精彩。

五、追求細(xì)節(jié),讓反思創(chuàng)造精彩