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篇1

關(guān)鍵詞：行政秘書;教學(xué)管理;重要性

當(dāng)前高校行政秘書作為高等學(xué)校教育教學(xué)中一個(gè)不可或缺的角色，在學(xué)校日常工作中起著承上啟下的作用。行政秘書的主要工作職責(zé)是協(xié)助學(xué)院辦公室主任做好學(xué)院的各項(xiàng)行政工作，其工作內(nèi)容涉及到文件、信息、資產(chǎn)管理;組織大型行政工作會(huì)議的記錄，起草或下達(dá)學(xué)院通知;督促檢查行政工作計(jì)劃、辦公會(huì)決議事項(xiàng)的落實(shí)情況并將情況及時(shí)反饋給領(lǐng)導(dǎo);接待來學(xué)院咨詢、訪問或調(diào)研的學(xué)生家長(zhǎng)、教職工家屬或其他外單位人員;處理各種突發(fā)事件等學(xué)院行政工作的方方面面。高校行政秘書在教學(xué)管理中處于最基層，日常工作中需要經(jīng)常與教師和學(xué)生接觸，因此也成為了連接教師、學(xué)生和教務(wù)三者之間的橋梁，具有溝通和協(xié)調(diào)的重要作用。雖然我國(guó)的教學(xué)制度在高校教學(xué)改革的逐漸深化中已逐步實(shí)現(xiàn)了從學(xué)年制到學(xué)分制的轉(zhuǎn)化，但是新、舊的制度還沒有完成更替給教學(xué)管理過程中帶來的矛盾還未停止，因此行政秘書在教學(xué)管理工作中的重要性不可忽視。為了保障教學(xué)工作的平穩(wěn)開展，行政秘書必須要加強(qiáng)溝通、協(xié)調(diào)、管理工作，提高自身的素質(zhì)和能力。

一、政秘書在教學(xué)管理工作中的作用

（一）秘書在教學(xué)管理工作中發(fā)揮溝通作用

高校行政秘書在教學(xué)管理工作中處于基層位置，具有溝通、聯(lián)系學(xué)校各層人員的能力，這就意味著其在教學(xué)管理工作中必然發(fā)揮溝通作用。行政秘書作為溝通上下級(jí)、反饋各專業(yè)教學(xué)情況的橋梁，必須做好全面的溝通協(xié)調(diào)工作。作為行政秘書，需要第一時(shí)間熟悉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，與各個(gè)系部積極溝通，耐心聽取師生對(duì)教學(xué)管理工作的意見，及時(shí)將意見反饋給學(xué)校的主管部門，為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的師生關(guān)系環(huán)境。

在實(shí)際工作中，行政秘書要在教學(xué)管理工作中發(fā)揮溝通的作用，具體包括：（1）與任課老師溝通教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)情況，做好各專業(yè)的開課計(jì)劃，保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。（2）與同學(xué)積極主動(dòng)溝通，做好教學(xué)輔助作用，將收集到的教學(xué)意見及時(shí)反饋給領(lǐng)導(dǎo)層。（3）與實(shí)習(xí)單位積極溝通，落實(shí)各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)安排。（4）與教材定制部門溝通定制情況，確保教材的數(shù)目準(zhǔn)確，保證教材的按時(shí)發(fā)放。行政秘書尤其要留心個(gè)別專業(yè)教材的訂購(gòu)情況，例如酒店管理專業(yè)，要向教材定制部門反映酒店管理專業(yè)要定制根據(jù)酒店業(yè)服務(wù)與管理標(biāo)準(zhǔn)編寫實(shí)踐教學(xué)教材。（5）與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)溝通完成各學(xué)年年初、年終的教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)，完成相關(guān)文件的撰寫工作。（6）與考務(wù)部門溝通做好本院教職工的考勤、考核等人事工作。

（二）行政秘書在教學(xué)管理工作中發(fā)揮協(xié)調(diào)作用

行政秘書是大學(xué)教學(xué)管理體系中的重要組成部分，行政秘書在教學(xué)管理工作中主要參與同上級(jí)主管部門和師生之間的協(xié)調(diào)，既扮演學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的參謀與助手，又充當(dāng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與師生之間上傳下達(dá)的橋梁，在日常工作中參與協(xié)調(diào)不同部門之間的關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與師生之間關(guān)系，對(duì)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。一方面，行政秘書在院系下達(dá)行政指令或者決策時(shí)，需要發(fā)揮其溝通協(xié)調(diào)的作用，讓各學(xué)院與各部門之間清楚的接受并有力的貫徹執(zhí)行決策指令，保持上下各部門關(guān)系和諧，工作能夠協(xié)調(diào)、統(tǒng)一開展，為學(xué)校的教學(xué)管理工作努力營(yíng)造一個(gè)和諧、相互理解的氛圍。另一方面，教師因?yàn)榫哂歇?dú)立性的工作性質(zhì)，從而導(dǎo)致與院系領(lǐng)導(dǎo)的交流溝通過少，因此行政秘書需要起到協(xié)調(diào)院系領(lǐng)導(dǎo)與教師之間關(guān)系的作用。在日常工作中，行政秘書需要向院系領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)教師們的具體工作情況，并向教師下達(dá)院系領(lǐng)導(dǎo)的指令。按照學(xué)校的行政計(jì)劃，合理地統(tǒng)籌安排學(xué)生的日?；顒?dòng)，對(duì)個(gè)別專業(yè)的事務(wù)要進(jìn)行特殊安排。比如行政秘書對(duì)酒店管理專業(yè)學(xué)生的課程要與其他專業(yè)有所不同，由于酒店管理專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期到酒店實(shí)習(xí)的時(shí)候，上班時(shí)間與新員工上班時(shí)間一致，上班時(shí)間較長(zhǎng)，工作時(shí)間常常與上課時(shí)間產(chǎn)生沖突。針對(duì)這一現(xiàn)象，行政秘書就要與酒店負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)商，要求酒店給學(xué)生留出一定的時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)事務(wù)工作順利開展。

（三）行政秘書在教學(xué)管理工作中發(fā)揮管理作用

教學(xué)管理是高校行政秘書的一項(xiàng)日常性工作，由于高校工作環(huán)境和高校教師工作的特殊性，行政秘書處理教學(xué)管理工作也有著其特殊性。很多看起來簡(jiǎn)單的工作在實(shí)際操作中可能會(huì)遇到各種各樣的問題，因此，行政秘書必須具有縝密的邏輯思維能力，掌握辦公室管理工作的基本理論知識(shí)，學(xué)習(xí)與辦公室工作密切相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，在各個(gè)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮自己的思維能力和處事能力。除此之外，行政秘書還需要具備各方面的知識(shí)和技能，如掌握豐富的教育學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí);熟悉辦公室知識(shí)和與教育管理理論、科研、管理等方面的相關(guān)知識(shí);具備基本的人際溝通和協(xié)調(diào)能力，妥善處理各種突發(fā)事件。為了增強(qiáng)這些知識(shí)與技能，行政秘書要在工作中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、思考，根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)工作方法。例如在酒店管理專業(yè)的教學(xué)中，行政秘書在與教師溝通的時(shí)候可以提議教師在講授酒店商務(wù)禮儀這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以在課前準(zhǔn)備如碗碟、筷子等相關(guān)器具，通過演示不僅讓學(xué)生知道碗筷的基本擺放方法，還能教會(huì)學(xué)生國(guó)內(nèi)外碗筷擺放位置的文化差異。行政秘書在教學(xué)管理中要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，培養(yǎng)具有較高文化素養(yǎng)、扎實(shí)理論知識(shí)、熟練操作技能、能對(duì)酒店管理提出創(chuàng)新管理方案的應(yīng)用型、技術(shù)型人才。

二、行政秘書的素質(zhì)和能力要求

為了使行政秘書將其職能作用發(fā)揮至最大化，保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)，對(duì)行政秘書素質(zhì)和能力的要求是關(guān)鍵。

（一）充分認(rèn)識(shí)教學(xué)管理工作的重要性

教學(xué)管理的一切工作都是以“教學(xué)”為中心開展的，是為教學(xué)服務(wù)的。作為教學(xué)管理的具體執(zhí)行者，行政秘書要根據(jù)教學(xué)發(fā)展規(guī)律的要求和現(xiàn)有教學(xué)資源的現(xiàn)狀，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)識(shí)到所在崗位的重要性，增強(qiáng)工作的自信心，在工作中不斷提高自身能力。行政秘書還是高校教學(xué)管理的重要力量，因此必須提高自身的管理能力，強(qiáng)化管理意識(shí)，具有一定的管理能力才能夠組織和協(xié)調(diào)多方的復(fù)雜關(guān)系，臨危不亂地處理突發(fā)事件，保證教學(xué)管理工作的有效進(jìn)行。

（二）提高思想素質(zhì)和知識(shí)水平

行政秘書的自身素質(zhì)和能力的高低直接反映了一個(gè)高校的形象和管理水平。因此，行政秘書在工作中要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、高度的責(zé)任心，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)、正確的思想道德素質(zhì)以及強(qiáng)烈的敬業(yè)之心，才能真正擔(dān)負(fù)起管理育人、服務(wù)育人的重任，從而確保教學(xué)管理工作順利完成。此外，知識(shí)儲(chǔ)備是對(duì)行政秘書個(gè)人能力的重要考核。行政秘書不僅要掌握高等院校教育管理的基本知識(shí)，還要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)和了解一些秘書學(xué)、心理學(xué)以及公共關(guān)系學(xué)等多方面的知識(shí)。行政秘書只有不斷加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備的更新，提高知識(shí)水平和服務(wù)水平，才能提高個(gè)人工作能力，促進(jìn)教學(xué)管理工作更好地開展。

三、結(jié)語

總之，高校行政秘書工作是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，在教學(xué)管理中的作用不可低估。學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到行政秘書在教學(xué)管理中的工作職能和重要性，提高行政秘書的自身素質(zhì)和能力，加強(qiáng)建設(shè)秘書隊(duì)伍，充分發(fā)揮其在穩(wěn)定教學(xué)秩序、深化教學(xué)改革、服務(wù)學(xué)校和師生的作用，全面推進(jìn)教學(xué)管理的現(xiàn)代化規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

[1]張澍軍，蘇醒.論“立德樹人”根本任務(wù)與思想政治教育學(xué)科建設(shè)使命[J].思想教育研究.2013（07）：23-45.

篇2

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；學(xué)生管理工作；心理健康教育

近年來，教育體制的改革不僅使得當(dāng)代教育局勢(shì)緊張，才使得我國(guó)人才競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，由此造成的巨大心理壓力讓高校學(xué)生喘不過氣，學(xué)生的扭曲心理更是讓高校內(nèi)犯罪事件層出不窮，可見，強(qiáng)化高校學(xué)生心理健康教育、解決學(xué)生心理健康問題早已刻不容緩。為了幫助高校學(xué)生解決心理困擾、朝著身心健康的方向發(fā)展，輔導(dǎo)員的作用不容忽視。

1輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中開展心理健康教育的重要性

1.1有利于“以人為本”理念的貫徹

當(dāng)今時(shí)期，社會(huì)變更日新月異，雖然高校學(xué)生的物質(zhì)生活得到了豐富，但其心理上卻得不到相對(duì)應(yīng)的發(fā)展，容易產(chǎn)生各式各樣的心理問題。高校中的“以人為本”理念主要強(qiáng)調(diào)在不破壞學(xué)生自然發(fā)展規(guī)律的前提下充分尊重和關(guān)愛學(xué)生，并且這一理念需要深入貫徹到每一位教育者中。對(duì)于輔導(dǎo)員而言，心理健康教育正是“以人為本”教育理念至關(guān)重要的M成部分之一，需要其在育人過程中秉著“以人為本”原則將心理健康教育工作落實(shí)到位，主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)、積極宣傳心理健康知識(shí)，并對(duì)學(xué)生可能（或已經(jīng)）出現(xiàn)的心理健康問題及時(shí)疏導(dǎo)，如此一來，便可為學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

1.2有利于輔導(dǎo)員各類角色的轉(zhuǎn)換

在高校內(nèi)，與學(xué)生交往最頻繁、最貼近學(xué)生生活的人物便是輔導(dǎo)員，故心理健康教育的開展需要輔導(dǎo)員來完成。輔導(dǎo)員在日常生活中主要承擔(dān)了三類角色，分別是服務(wù)者、傳播者以及管理者，其中服務(wù)者指的是輔導(dǎo)員需要為學(xué)生在校園內(nèi)可能遇到的成長(zhǎng)性的問題服務(wù)；傳播者指的是輔導(dǎo)員在教授《形勢(shì)與政策》過程中需要向?qū)W生傳播正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀以及重要的時(shí)事新聞；管理者指的是輔導(dǎo)員既要處理好日常事務(wù)性工作，又要對(duì)班級(jí)進(jìn)行綜合管理，形成良好的班風(fēng)。眾所周知，評(píng)判現(xiàn)代化人才的標(biāo)準(zhǔn)早已不是僅憑智慧即可，而是需要具備一定的心理素質(zhì)，因此，無論扮演服務(wù)者、傳播者以及管理者中的那一項(xiàng)角色，心理健康教育工作都應(yīng)當(dāng)是輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中不可或缺的一部分，而輔導(dǎo)員只有通過三類角色的不停轉(zhuǎn)換，才能拉近與學(xué)生之間的距離，從而全方位地落實(shí)心理健康教育工作。

1.3有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

在學(xué)生管理工作中開展心理健康教育可以采取與思想政治工作相互交融的方式，此方式不但能優(yōu)化思想政治教育的傳統(tǒng)理念和方式，還能夠提高輔導(dǎo)員對(duì)思想政治教育工作和心理健康教育工作的整體把握。輔導(dǎo)員在對(duì)高校學(xué)生貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)還需要關(guān)注其認(rèn)知特征、思維特征、情感特征與行為特征，并且對(duì)其心理承受能力、情感生活經(jīng)歷及人際關(guān)系處理做出大致的了解，在這種前提下，輔導(dǎo)員便能夠在學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)以最佳的方式進(jìn)行干預(yù)和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生正視并改正自身存在的心理問題，在促進(jìn)其智力發(fā)育的同時(shí)促進(jìn)其身心發(fā)展，并最終將學(xué)生的綜合素質(zhì)上升到更高的層次。

2輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中強(qiáng)化心理健康教育的策略

2.1強(qiáng)化自身心理健康理論知識(shí)

強(qiáng)化輔導(dǎo)員自身心理健康理論知識(shí)是提升心理教育工作質(zhì)量的重要前提。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)自主參與心理健康教育知識(shí)培訓(xùn)，在充分掌握管理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充自身心理學(xué)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，以優(yōu)化心理健康教育工作。

2.2提高對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注度

為了讓學(xué)生敞開心扉，輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)應(yīng)提高對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注度，并加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，以最短的時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問題，與此同時(shí)，選拔并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，讓其代替自身去與同學(xué)深入溝通，對(duì)于有心理疑惑的學(xué)生，及時(shí)采取科學(xué)的方式疏導(dǎo)。

2.3積極開展心理教育主題班會(huì)

在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)積極開展心理教育主題班會(huì)也是強(qiáng)化心理健康教育的重要手段。在班會(huì)上，教師可以讓每一位學(xué)生提出各自的心理困惑，通過班級(jí)成員共同解答徹底消除此類心理問題發(fā)生的可能。

3結(jié)語

綜上所述，高校學(xué)生的心理健康問題不容忽視。為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)、讓心理問題遠(yuǎn)離當(dāng)代高校學(xué)生，我國(guó)各高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到學(xué)生管理工作中心理健康教育的重要性，一方面，強(qiáng)化自身心理健康理論知識(shí)、提高對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)注度并積極開展心理教育主題班會(huì)以預(yù)防學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題，另一方面，針對(duì)學(xué)生已出現(xiàn)的心理問題及時(shí)采取有效的措施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]饒玲，呂羅伊莎.淺淡輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中心理健康教育的重要性[J].科教文匯（中旬刊），2016，04（11）：139-140.

[3]單琳琳.格的引領(lǐng)者，心靈的凈化師――探析高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重要性[J].才智，2016，18（06）：168.

篇3

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；案例教學(xué)；教師；作用

通過財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠理論與實(shí)踐相聯(lián)系，掌握有關(guān)籌資、投資、營(yíng)運(yùn)、和資金分配等理財(cái)方法和技巧，掌握財(cái)務(wù)報(bào)表的分析，使學(xué)生具有財(cái)務(wù)管理方面的計(jì)算能力、分析能力和決策的能力。該學(xué)科屬于應(yīng)用型學(xué)科，這就要求在財(cái)務(wù)管理的課程教學(xué)中，一定要重視實(shí)踐教學(xué)。案例教學(xué)法目前在我國(guó)各高校的管理類課程中應(yīng)用普遍。案例教學(xué)法的成果能夠?qū)嵤枰處熀蛯W(xué)生的良好配合才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。作為教學(xué)管理者，教師需要付出比一般課堂教學(xué)更多的時(shí)間和精力，因此也提出了更多更高的要求。下面我們結(jié)合案例教學(xué)的實(shí)施過程來了解一下教師在案例教學(xué)中的作用。案例教學(xué)在實(shí)施中，大致可分成案例的引入、案例的討論、概括總結(jié)、編寫分析報(bào)告四個(gè)基本環(huán)節(jié)。下面我們依次按照四個(gè)環(huán)節(jié)來分析一下教師的作用。

一、案例引入環(huán)節(jié)

在引入環(huán)節(jié)，教師需要為每一個(gè)教學(xué)案例制定出詳細(xì)的組織計(jì)劃,具體包括案例的類型、案例的來源、案例素發(fā)放給學(xué)生的時(shí)間、與學(xué)生案例討論的步驟、案例討論過程中可能出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的對(duì)策等。案例引入環(huán)節(jié)最需要解決的問題是最佳案例的選取工作，這對(duì)后續(xù)的討論和分析環(huán)節(jié)至關(guān)重要，因此需要教師發(fā)揮以下幾個(gè)作用：

1、選取有啟發(fā)性的案例

案例教學(xué)的目的就是提高學(xué)生分析和解決問題的能力。一個(gè)好的案例需要能夠使學(xué)生通過討論加深理論知識(shí)的理解,而且案例中要蘊(yùn)含一些需要解決的問題，讓學(xué)生能利用課程中所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行分析，進(jìn)而找出解決問題的方法。

2、選取“接地氣”的財(cái)務(wù)管理案例

所謂“接地氣”是指案例要盡量來自于學(xué)生熟悉或者感興趣的現(xiàn)實(shí)問題。例如，在講授資金的時(shí)間價(jià)值案例時(shí)，可以使用買房貸款的案例。讓學(xué)生根據(jù)復(fù)利或年金的知識(shí)來計(jì)算購(gòu)房者在還款期內(nèi)實(shí)際還款的現(xiàn)值,進(jìn)而比較分期付款和全額付款的差異，同時(shí)教會(huì)學(xué)生比較不同還款方案的優(yōu)劣，以及提前還款的必要性等。

3、選取最“新鮮”的財(cái)務(wù)管理案例

財(cái)務(wù)管理的理論和方法受客觀環(huán)境影響比較大，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,相關(guān)理論和方法也會(huì)發(fā)生很多變化。因此教師應(yīng)當(dāng)選取能夠適應(yīng)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的財(cái)務(wù)管理案例，相信“新鮮”的“水果”會(huì)更合學(xué)生們的口味。

4、選取層次分明的財(cái)務(wù)管理案例

針對(duì)同一理論知識(shí)，教師應(yīng)選取適合學(xué)生的層次分明的案例。案例教學(xué)的開始先選取相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的小案例，然后再逐漸增加難度，也可以針對(duì)同一案例，設(shè)置難度分明的問題來考查學(xué)生。

5、引導(dǎo)學(xué)生自主選取合適的案例

為了提高學(xué)生的積極性，最好引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找案例。在每次案例教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，教會(huì)學(xué)生查找案例的基本方法和思路，指導(dǎo)學(xué)生自己尋找案例，整理案例和分析案例。

二、案例討論環(huán)節(jié)

案例教學(xué)當(dāng)中，真正的主角是學(xué)生，教師的身份更像是“導(dǎo)演”。一次案例教學(xué)的質(zhì)量，在很大程度上決定于教師這個(gè)“導(dǎo)演”的素質(zhì)與修養(yǎng)。下面來看一下在案例討論環(huán)節(jié)，教師需要發(fā)揮的作用：

1、控制好討論的進(jìn)度

案例引入后，教師要把討論的舞臺(tái)交給學(xué)生。由各個(gè)組的學(xué)生提出自己的看法，教師主要負(fù)責(zé)監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生。例如，如果學(xué)生們遇到了解決不了的問題，教師要及時(shí)幫他們解答；如果學(xué)生們討論的觀點(diǎn)存在錯(cuò)誤或不恰當(dāng)，教師要及時(shí)的糾正他們；如果學(xué)生們討論的問題偏離了課程主題，教師要靈活的引導(dǎo)回正軌；學(xué)生們討論過于激烈時(shí)，教師要適當(dāng)講解正確的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生得出自己的觀點(diǎn)。

2、豐富案例討論的方式

一案例教學(xué)中，教師采取怎樣“講故事”的手法可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的去思考和討論變得非常重要。那么，教師在案例討論環(huán)節(jié)如何“講故事”比較好呢？首先，教師組織學(xué)生進(jìn)行自主討論。學(xué)生們才是案例教學(xué)的主角，通過前面有效的案例引入后，學(xué)生們自己能查閱資料，聯(lián)系相關(guān)的理論，形成自己的觀點(diǎn)，并且能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來，然后學(xué)生們相互進(jìn)行討論。在自主討論環(huán)節(jié)，教師要盡量保持沉默，讓學(xué)生們通過討論，自己判斷自己的觀點(diǎn)正確與否。由于每個(gè)學(xué)生知識(shí)理解的層次不同，因此通過這種自主討論的方式，可以讓不同層次的學(xué)生查缺補(bǔ)漏，進(jìn)而讓每個(gè)參與的學(xué)生都能夠有自己的收獲和進(jìn)步。其次，教師要制造融洽的“辯論”氛圍。知識(shí)有碰撞才有花火，如果可以制造一個(gè)“辯論”的氛圍給學(xué)生，讓學(xué)生通過唇槍舌戰(zhàn)來捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)，相信一定能夠取得有效的效果。教師可以在案例討論時(shí)，針對(duì)正反方的觀點(diǎn)，強(qiáng)化各自的優(yōu)勢(shì)，加深雙方的“矛盾”，激發(fā)他們捍衛(wèi)自己觀點(diǎn)的動(dòng)力，進(jìn)而讓學(xué)生絞盡腦汁分析自己觀點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，通過這種激烈的唇槍舌戰(zhàn)加深對(duì)知識(shí)的理解程度。除此之外，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度存在差異，通過這種激烈的討論的過程，可以讓每個(gè)學(xué)生在討論過程中消化和吸收新觀點(diǎn)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都能獲得新觀點(diǎn)，進(jìn)而取得進(jìn)步?？偠灾?，案例討論的形式應(yīng)該是多種多樣的，不同的討論形式相互之間可以互補(bǔ)，討論形式的豐富多彩可充分激發(fā)和拓展學(xué)生的思維。

3、調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性

案例討論教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是主角。案例教學(xué)的有效展開需要全員的參與，這與案例教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷是相吻合的。案例教學(xué)一般以組為單位進(jìn)行，每個(gè)組員選擇不同的任務(wù)，完成自己的任務(wù)后，小組內(nèi)展開討論，在充分討論的基礎(chǔ)之上形成本組的觀點(diǎn)，這種方式還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。除此之外，要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性還可以采取下面兩種途徑，首先，每次案例教學(xué)時(shí)每組的成員任務(wù)的分配不能重復(fù)，讓每個(gè)組員都能擔(dān)當(dāng)所有職務(wù)。其次，采取提問的方式，設(shè)定一系列的問題要求每位成員回答不同的問題?？傊谡n堂有效時(shí)間內(nèi)，應(yīng)盡量讓每位組員都能夠參與進(jìn)來，都有語陳述自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而能夠集中精力參與討論，使得每個(gè)組員都能夠是案例討論的參與者和主人。

4、鼓勵(lì)學(xué)生們思維創(chuàng)新

案例的相關(guān)資料要早點(diǎn)發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生充裕的時(shí)間查找相關(guān)資料，按照案例分析的基本步驟，每個(gè)學(xué)生自己提出問題、分析問題，進(jìn)而提出自己的解決方案。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，選擇獨(dú)特的視角分析問題，在案例討論中，教師不要過多評(píng)價(jià)學(xué)生的方案的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出新穎的思路。教師還可以想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行唇槍舌劍的討論，進(jìn)而迸發(fā)出新鮮的觀點(diǎn)。

三、案例總結(jié)環(huán)節(jié)

前面的討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師要做一個(gè)簡(jiǎn)單的概括總結(jié)。針對(duì)于案例，教師最好先讓各個(gè)小組的學(xué)生都做一個(gè)小組總結(jié)，然后教師根據(jù)他們的結(jié)論，查缺補(bǔ)漏，提出案例的最終觀點(diǎn)。但是需要注意，可以提供幾個(gè)解決檔案，要留給學(xué)生們繼續(xù)思考的空間。針對(duì)于學(xué)生的討論表現(xiàn)，表揚(yáng)學(xué)生們表現(xiàn)出彩的地方，對(duì)討論中出現(xiàn)問題的地方，提出建議和解決檔案，尤其要重點(diǎn)表揚(yáng)學(xué)生們討論中比較出彩的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生們后面的案例討論繼續(xù)努力。

四、編寫案例分析報(bào)告環(huán)節(jié)

案例教學(xué)課必須有一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制。課程的考核機(jī)制可以包括三部分，第一部分為理論知識(shí)的考試成績(jī)，這部分成績(jī)可以采用卷面考試的方式獲得；第二部分為案例分析報(bào)告得分，每組學(xué)生都要最終提交一個(gè)案例分析報(bào)告；第三部分為學(xué)生們的平時(shí)成績(jī)，這部分主要包括學(xué)生的出勤，作業(yè)以及案例分析表現(xiàn)得分。這三部分的比重教師可以靈活把握，但是應(yīng)該側(cè)重于案例分析報(bào)告，這樣可以突出案例分析的重要性，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳榕.教師在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中的角色定位[J].財(cái)會(huì)月刊，2007（01）：88-89

[2]程鳴，馬敏芝.本科階段財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)思考[J].財(cái)會(huì)通訊，2013(05):53-54

篇4

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 微粒觀 重要性

1.在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生微粒觀的重要性

（一）微粒觀的形成有利于學(xué)生對(duì)宏觀事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行理解與解釋。在化學(xué)學(xué)科中，宏觀與微觀是互相聯(lián)系的，宏觀變化是由微觀結(jié)構(gòu)決定的，而微觀結(jié)構(gòu)的變化則由宏觀表現(xiàn)出來，從微觀上可以有效描述在宏觀世界學(xué)到的知識(shí)，這樣可以更加科學(xué)地進(jìn)行解釋。如隨著時(shí)間的推進(jìn)，敞口容器的水不斷消失，并且溫度與減少速度呈一定的正比關(guān)系。如果學(xué)生存在微粒觀，意識(shí)到水分子構(gòu)成了水，水分子在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化中，那么就可以理解溫度影響水分子的運(yùn)動(dòng)速度，溫度與運(yùn)動(dòng)速度呈正比的關(guān)系。

（二）微粒觀的形成有助于學(xué)生理解化學(xué)符號(hào)。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)符號(hào)是非常重要的內(nèi)容，它包括很多組成部分，比如元素符號(hào)、化學(xué)式等，不同的化學(xué)符號(hào)在微觀意義方面也存在差異性。比如H■O是水的分子式，它表示水的組成成分有兩種元素，一種是氫，另一種是氧，還確定了氫原子和氧原子的個(gè)數(shù)，前者有兩個(gè)，后者只有一個(gè)，這樣在學(xué)習(xí)化學(xué)符號(hào)的過程中，其實(shí)就掌握了很多知識(shí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)符號(hào)時(shí)，不能將其單純作為一種技能，還應(yīng)該找出化學(xué)符號(hào)背后的意義。培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀，對(duì)于化學(xué)符號(hào)的理解有著很大的幫助。比如學(xué)生只有掌握了水的微觀結(jié)構(gòu)和組成，才可以更加順利和全面地理解H■O這個(gè)符合所表示的意義，單純靠死記硬背是學(xué)不好化學(xué)的。

（三）微粒觀的形成可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)到的微觀知識(shí)的理解。相較于微粒知識(shí)來講，微粒觀是上位的，它概括、總結(jié)了學(xué)生學(xué)到的微粒知識(shí)，是一個(gè)有效提升。學(xué)習(xí)微粒知識(shí)可以完善學(xué)生的微粒觀，而形成微粒觀，對(duì)于學(xué)生微粒知識(shí)的理解，可以起到深化作用。有著名教育學(xué)家曾經(jīng)提出來，要想獲取新知識(shí)，就不能夠脫離舊觀念，只有將其構(gòu)成一個(gè)觀念團(tuán)，才可以強(qiáng)化理解和習(xí)得。學(xué)生最初只能學(xué)習(xí)到孤立和分散的知識(shí)，這樣理解和掌握的難度就較大。針對(duì)這種情況，可以整合這些分散知識(shí)，將其上升為觀念，這樣可以更好地理解學(xué)到的知識(shí)。

2.在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀

（一）以微粒觀為主導(dǎo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整體編排。要想培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀，并不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期的努力。結(jié)合學(xué)生具體的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理組織，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，需要將培養(yǎng)學(xué)生微粒觀作為立足點(diǎn)，對(duì)固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行合理分散，然后進(jìn)行整體構(gòu)建。

（二）要整體理解教材內(nèi)容，以基本觀念統(tǒng)領(lǐng)具體知識(shí)的教學(xué)。要想構(gòu)建微粒觀，學(xué)生不能僅僅背誦具體的知識(shí)結(jié)論，還要深入了解相關(guān)的事實(shí)和概念，持續(xù)地進(jìn)行心智能力的培養(yǎng)和情感付出?；瘜W(xué)基本觀念的構(gòu)建是一個(gè)由淺到深的過程，教學(xué)時(shí)，需要首先讓學(xué)生理解本單元知識(shí)的觀念，這樣才可以將觀念的構(gòu)建和具體知識(shí)的教學(xué)有效聯(lián)系起來，知識(shí)教學(xué)的目的性也可以得到有效強(qiáng)化。教師需要具備足夠的觀念意識(shí)，在知識(shí)教學(xué)之前，可以整體理解和把握本單元教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以找出本單元中蘊(yùn)藏哪些內(nèi)容可以讓學(xué)生更好地理解物質(zhì)及變化規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀。

（三）在教學(xué)過程中，要積極利用模型和模擬等方法，這樣可以形象地講解抽象問題：化學(xué)中的物質(zhì)如分子和原子等都很小，人們是無法用肉眼感覺到的，為了讓學(xué)生更好地理解，可以將其與其他實(shí)物類比，使其更加直觀。教材中有應(yīng)用模型，那么就需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，自己動(dòng)手構(gòu)建一個(gè)模型，聯(lián)系具體事物，更好地理解。在認(rèn)識(shí)微觀世界時(shí)，學(xué)生的想象力是必不可少的，但是想象并不是漫無目的的，它需要直觀的載體。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中，要積極應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)分子、原子等微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行模擬，這樣可以讓非常抽象的東西形象化，學(xué)生更容易理解。

3.結(jié)語

通過上文的敘述分析我們得知，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生微粒觀具有十分重要的意義，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助。教師需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取多元化的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀。

參考文獻(xiàn)：

篇5

法律知識(shí)教育也是高校教育的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生在高校中與社會(huì)的接觸會(huì)更多，要面對(duì)更多的金錢、名譽(yù)的誘惑，所以要教育學(xué)生知法守法。在法制教育方面，可以通過班會(huì)、主題討論會(huì)等來宣講一些法制案例，播放法制教育短片，讓學(xué)生了解大學(xué)生犯罪的主要類型、原因，及因此要承擔(dān)的法律責(zé)任和付出的代價(jià)，要讓他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)和自我約束，自覺地遵守國(guó)家法律法規(guī)。

2、班級(jí)日常管理工作

2.1明確管理目標(biāo)

所謂的管理目標(biāo)就是要根據(jù)本高校的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，從本班實(shí)際情況出發(fā)確定學(xué)生管理活動(dòng)所要達(dá)到的一種理想狀態(tài)或預(yù)期要得到的結(jié)果，這種期望和結(jié)果是要充分考慮班級(jí)的基本狀況、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等情況來設(shè)定的，一般可把目標(biāo)分解為思想政治教育目標(biāo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)、行為規(guī)范教育目標(biāo)等子目標(biāo)項(xiàng)。

2.2班干部的選拔

一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)決定了整個(gè)班級(jí)的發(fā)展方向，選拔出高素質(zhì)的班委干部，可以對(duì)班級(jí)管理起到事半功倍的效果。高校輔導(dǎo)員應(yīng)從以下幾個(gè)方面來選拔班干部：首先，應(yīng)人人平等，全面考察，堅(jiān)持任人唯賢的原則；其次，在考察指標(biāo)上，既要考察其管理方面的能力，也要考察其學(xué)習(xí)情況，與班上其他同學(xué)的人際交往情況，這些因素都要進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)和考察。適合擔(dān)任班干部的學(xué)生應(yīng)該能吃苦耐勞，工作積極主動(dòng)；最后，選拔的形式可以多種多樣，例如可以由自薦、同學(xué)推薦相結(jié)合，通過班集體民主選舉，選拔出德才兼?zhèn)?，以德為先的班干部?/p>

2.3工作制度建設(shè)

嚴(yán)格的管理制度是保障班級(jí)工作正常有序開展的基本保證，輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中要及早的建立相關(guān)工作制度。如：（1）班干部例會(huì)制度：可以每周或隔周召集班干部召開一次工作例會(huì)。輔導(dǎo)員可以通過班干部及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，布置工作；（2）與學(xué)生談心制度：輔導(dǎo)員與學(xué)生談心能全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的了解和掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，及早的發(fā)現(xiàn)問題和處理問題，避免由于耽擱所帶來的不良后果；（3）與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度：輔導(dǎo)員在工作中要建立和保持與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，這是由于教育要求老師、家長(zhǎng)和社會(huì)共同參與，所以輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)聯(lián)系是必要的，只有通過與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通，才能更好的了解學(xué)生的性格形成、行為動(dòng)機(jī)等各個(gè)方面。

2.4開展主題班會(huì)

主題班會(huì)是集中學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的最為有效的形式，通過開展豐富多彩的主題班會(huì)，可以提高學(xué)生的組織管理能力、團(tuán)體合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提升學(xué)生思想覺悟。輔導(dǎo)員可以和班干部協(xié)商，在每學(xué)期的不同時(shí)間舉行各種主題班會(huì)，可以通過主題討論、競(jìng)賽活動(dòng)、文體表演等各種形式進(jìn)行開展。

3、針對(duì)特殊群體的管理

高校中存在某些特殊學(xué)生群體，他們?cè)谏怼⑿睦?、學(xué)習(xí)、生活、感情和就業(yè)等諸多領(lǐng)域中存在一定的困難和問題，所以造成這部分學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)不明確，容易形成錯(cuò)誤的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引發(fā)各種問題。針對(duì)這類學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注，細(xì)心引導(dǎo)。

3.1后進(jìn)生群體

后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)成績(jī)差，有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，他們紀(jì)律意識(shí)淡薄，不遵守校規(guī)校紀(jì)，整天無所事事，甚至惹是生非。對(duì)于這些后進(jìn)生輔導(dǎo)員不能置之不理，放任自流，而是要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們尋找自身問題，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，找到他們積極向上的一面。有時(shí)候進(jìn)行后進(jìn)生的教育，要花費(fèi)輔導(dǎo)員的大量精力，并且在教育中后進(jìn)生往往會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒。所以有的輔導(dǎo)員認(rèn)為與其受累不討好，還不如避而遠(yuǎn)之，這是不正確的，輔導(dǎo)員要克服這種厭棄心理，要給予后進(jìn)生足夠的關(guān)懷，真心相待，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，要通過真誠(chéng)的感情來化解矛盾，促進(jìn)后進(jìn)生的提高。

3.2貧困生群體

在高校中有一部分學(xué)生經(jīng)濟(jì)很困難，學(xué)費(fèi)都是通過借、貸湊起來的，這些學(xué)生容易因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困境感到悲觀、壓抑，和班上同學(xué)交流少，造成學(xué)習(xí)成績(jī)差，性格孤僻。所以對(duì)于貧困生，一方面學(xué)校要通過貧困生資助、提供助學(xué)崗位等多種措施來減輕他們的負(fù)擔(dān)；另一方面輔導(dǎo)員也要引導(dǎo)他們樹立信心，多找他們談心，打開他們的心扉，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我、以知識(shí)和能力作為精神食糧來充實(shí)自己、提高自己，做精神上的富裕者。

3.3談戀愛學(xué)生群體

篇6

1農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題

1．1學(xué)校重視不夠。農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)，實(shí)驗(yàn)儀器成擺設(shè)，實(shí)驗(yàn)員的人選隨意安排，并經(jīng)常更換。沒有制定實(shí)驗(yàn)員管理的相應(yīng)制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)管理員沒有保護(hù)力度，有些學(xué)校相應(yīng)的服裝、手套、都沒有配備，更談不上勞保慰問。實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課占用時(shí)間多，影響教學(xué)進(jìn)度，實(shí)驗(yàn)很少做，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作課成了教師講述課。素質(zhì)教育沒有真正體現(xiàn)，還停留在應(yīng)試教育中。1．2實(shí)驗(yàn)員配備欠缺：農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)員不是專職的，學(xué)校又不重視，實(shí)驗(yàn)員兼有其它課，把主要精力放在了教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)又很少做，因此忽視了實(shí)驗(yàn)室的管理工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器放置的位置，各儀器的性能不是很了解，各種記錄寥寥無幾。實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)，有些儀器生銹，有些藥品變質(zhì)，浪費(fèi)了很多教學(xué)資源。

2加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的重要性

如果說實(shí)驗(yàn)室設(shè)備是硬件，那么實(shí)驗(yàn)設(shè)備的有效管理就是軟件，只有二者相輔相成，才能使其發(fā)揮最大效用。現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)配備了大量的實(shí)驗(yàn)儀器，重在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。把空間思維轉(zhuǎn)化為具體形象思維。通過實(shí)驗(yàn)來理解、消化、融會(huì)貫通知識(shí)。我們不能把很好的儀器做擺設(shè)，要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本領(lǐng)，養(yǎng)成科學(xué)地接受所學(xué)知識(shí)，并能用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。為他們今后的進(jìn)一步深造和科研打下良好的基礎(chǔ)。因此說：實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中處于舉足輕重、不可缺失的地位；而這些實(shí)驗(yàn)，必須在實(shí)驗(yàn)室，以及實(shí)驗(yàn)員認(rèn)真準(zhǔn)備下完成。因此實(shí)驗(yàn)室的管理顯得尤為重要。學(xué)校要十分得重視實(shí)驗(yàn)室的管理工作，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接分管，專職教師負(fù)責(zé)，抓好以下幾個(gè)方面的工作。2．1重視實(shí)驗(yàn)管理員思想素質(zhì)：一個(gè)稱職的實(shí)驗(yàn)員不僅要熟悉教學(xué)大綱中的全部實(shí)驗(yàn)，還要掌握各種實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備的用途、用法及管理、保養(yǎng)常識(shí)，并具有一般性的維護(hù)修理技能，深知實(shí)驗(yàn)室管理工作的重要性和發(fā)展前景，在實(shí)驗(yàn)工作中要多動(dòng)手，多動(dòng)腦，千方百計(jì)的為教學(xué)服務(wù)，為每一個(gè)實(shí)驗(yàn)作好充分的準(zhǔn)備。我們也要掌握豐富的實(shí)驗(yàn)技能，不斷收集資料，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。最大限度的為教學(xué)服務(wù)。2．2重視實(shí)驗(yàn)儀器的科學(xué)放置：實(shí)驗(yàn)室儀器要規(guī)范有序擺放，貼上標(biāo)簽，填好登記帳，做到帳、卡、物相符。儀器根據(jù)性能不同分類存放，比如：重物品放在下面，觀察類、模型類、標(biāo)本類等按大小依次擺放。特別是藥品放置要科學(xué)性，有毒、腐蝕性較強(qiáng)的單獨(dú)存放，并上好鎖。每種儀器放置位置實(shí)驗(yàn)員心中要有數(shù)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)能準(zhǔn)確拿到物品。實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)柜單和標(biāo)簽也能準(zhǔn)確拿到儀器，這樣既科學(xué)又方便。2．3重視儀器保養(yǎng)：儀器配齊了，若果不保養(yǎng)是大大浪費(fèi)資源，使其有些不能用，有些成為廢鐵。比如顯微鏡，如果不保養(yǎng)，物鏡、目鏡上灰塵，觀察是模糊的，影響觀察的效果。若果不保養(yǎng)，準(zhǔn)焦螺旋生銹，不能調(diào)節(jié)，這臺(tái)就不能用了，報(bào)廢了。既然儀器是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，作為實(shí)驗(yàn)員要保管好，用好，讓各種儀器最大限度的為教學(xué)服務(wù)。2．4重視實(shí)驗(yàn)預(yù)做：許多實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)不細(xì)心，不重視。有的實(shí)驗(yàn)員甚至沒有預(yù)做，這樣會(huì)對(duì)人，對(duì)物產(chǎn)生很大危險(xiǎn)。在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)前，要清楚實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和要求，所需實(shí)驗(yàn)儀器要齊全，把儀器認(rèn)真清點(diǎn)一遍，看是否有遺漏。有藥品、試劑的、氣體收集的實(shí)驗(yàn)要預(yù)做，直到預(yù)做效果最佳。在預(yù)做中有備注的，需要注意的，一定給實(shí)驗(yàn)教師講清楚，預(yù)防在實(shí)驗(yàn)中差儀器、藥品失效、等影響實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行。氣體不純產(chǎn)生危險(xiǎn)，這樣后果不堪設(shè)想。2．5重視資料整理①建立賬目———對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)備等“固定資產(chǎn)”進(jìn)行分類、編號(hào)并逐一登記。通過這項(xiàng)工作，使自己對(duì)這些實(shí)驗(yàn)室的“財(cái)產(chǎn)”做到“心中有數(shù)”。②建立儀器使用情況檔案，隨時(shí)填寫該儀器的使用時(shí)間、何時(shí)、何原因出現(xiàn)過何種故障以及排除故障的方法等，這樣可以幫助使用該儀器的師生了解本儀器的性能和使用注意事項(xiàng)，從而順利完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研工作。③做好儀器藥品的使用情況和報(bào)損情況，隨時(shí)申報(bào)所需物品。確保實(shí)驗(yàn)順利開展。2．6做好儀器維修和制作：實(shí)驗(yàn)儀器是實(shí)驗(yàn)室的重心，為了保證各種實(shí)驗(yàn)儀器的正常使用，實(shí)驗(yàn)員除了要根據(jù)各種儀器的特點(diǎn)進(jìn)行常規(guī)維護(hù)外，修理儀器是常規(guī)性的工作。有時(shí)還需要自制一些實(shí)驗(yàn)裝置，制作動(dòng)植物標(biāo)本，補(bǔ)充儀器的不足，這樣可節(jié)約資源，節(jié)省資金。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力的重要手段，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的最好抓手。實(shí)驗(yàn)室是運(yùn)用這一重要手段的場(chǎng)所，是實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要陣地。實(shí)驗(yàn)室也是學(xué)?？傮w辦學(xué)條件的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)校建設(shè)現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校教育教學(xué)中具有不可替代的地位和作用；有了符合標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室，和專業(yè)實(shí)驗(yàn)員才能很好的保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開展。因此，其管理不容忽視！

作者:羅春華 單位:重慶市黔江區(qū)阿蓬江初級(jí)中學(xué)

篇7

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校;管理工作;基本原則

1學(xué)生管理工作落實(shí)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃完善

職業(yè)學(xué)校針對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行探究，研究結(jié)果表明學(xué)生管理工作的落實(shí)將進(jìn)一步促進(jìn)院校發(fā)展。職業(yè)學(xué)校認(rèn)為為使學(xué)校擺脫目前在教育上存在的弊端，使院校更高、更快、更強(qiáng)的發(fā)展，首先應(yīng)落實(shí)學(xué)生的管理工作，在緊抓教育管理的同時(shí)，其他方面也不應(yīng)被忽略，達(dá)到全方位管理，例如后勤保障方面，學(xué)生只有在一個(gè)良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境之下，才能夠?qū)Ｐ耐度氲綄W(xué)習(xí)中。在改革初期，制度正處于不斷加強(qiáng)完善過程，改善過程中定會(huì)有某種程度上的混亂，因此，院校更應(yīng)該加大管理力度，讓學(xué)生盡快適應(yīng)改革后的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，當(dāng)院校管理制度逐漸步入正軌，學(xué)生整體素質(zhì)得到有效改善，教育質(zhì)量不斷提高，便會(huì)促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的健康發(fā)展。

2職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作開展的體制建立原則

2．1創(chuàng)新性原則

應(yīng)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)與學(xué)生管理工作的觀念，職業(yè)學(xué)校改變以往常規(guī)做法，加大創(chuàng)新，在以往管理制度體系中融入新的合理性改動(dòng)，此舉并不是否定之前傳統(tǒng)教學(xué)管理工作，而是其中確實(shí)存在一些不當(dāng)之處，時(shí)代在變，學(xué)生也在改變，若不跟進(jìn)變化進(jìn)行制度上創(chuàng)新改造，必然致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，生活習(xí)慣差，院校整體教學(xué)質(zhì)量提高緩慢。顯而易見，在管理得不到及時(shí)更新的狀態(tài)之下，對(duì)學(xué)生、學(xué)校以及教育事業(yè)可能會(huì)滯后發(fā)展。職業(yè)學(xué)校通過對(duì)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，可快速解決管理工作上的漏洞，針對(duì)學(xué)生當(dāng)前狀態(tài)形成新的管理制度，通過創(chuàng)新性原則完善學(xué)生管理工作體制，這項(xiàng)創(chuàng)新必然會(huì)是學(xué)生管理工作上的成功之舉。

2．2民主化原則

民主向來都是在管理上最為注重的問題。管理學(xué)校表明，目前學(xué)生處于被要求的狀態(tài)，絕大多數(shù)教育者一直在“嚴(yán)抓”教育，管理學(xué)生必是“嚴(yán)師出高徒”的思想，毫無疑問，學(xué)生便成為了應(yīng)試教育管理中的“犧牲品”，致使學(xué)生與教師之間矛盾的激化，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量差，管理工作難的問題。因此，職業(yè)學(xué)校大大提倡學(xué)生民主化管理，讓學(xué)生參與到管理工作之中，大膽提出自己的想法，與教師、管理者共同制定教學(xué)管理制度，這樣做可以使教師、管理者了解學(xué)生想法，提高教學(xué)質(zhì)量，也可加深學(xué)生對(duì)于制度的認(rèn)知，自覺服從管理制度。

3學(xué)生管理工作的作用

3．1發(fā)揮導(dǎo)向功能

導(dǎo)向，即為指引、導(dǎo)引之意。職業(yè)學(xué)校研究表明，學(xué)生管理工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到一種導(dǎo)向作用，國(guó)家教育發(fā)展方向明確，需要各大院校將學(xué)生培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，自我管理意識(shí)強(qiáng)等全方位發(fā)展人才，這也成為職業(yè)學(xué)校全校師生的努力方向，為達(dá)到這一要求，首先要完善學(xué)生管理制度。一套完善的管理制度將會(huì)成為教學(xué)質(zhì)量的保證，將會(huì)引導(dǎo)院校師生有目的的發(fā)展。因此管理制度可視為教育內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照國(guó)家教育方針的方向發(fā)展發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。職業(yè)學(xué)校在完善教育管理的同時(shí)，也加強(qiáng)了后勤管理工作，為學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為學(xué)生更快適應(yīng)創(chuàng)新性的管理制度提供有利條件，這一點(diǎn)也是黨的教育方針在高等教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，總體來說職業(yè)院校的學(xué)生管理工作為學(xué)生成長(zhǎng)充分發(fā)揮著導(dǎo)向作用。

3．2促進(jìn)制度整合

整合即約束、糾偏、凈化之意。由于我國(guó)各地域文化教育理念上的差異，教育步調(diào)不一致，使學(xué)生們對(duì)于相同問題產(chǎn)生不同見解，出現(xiàn)分歧，激化學(xué)生間矛盾，所以個(gè)別高校出現(xiàn)了校園暴力等事件，雖然是個(gè)別現(xiàn)象，但也不容忽視。因此在教育管理工作上則需進(jìn)行有效合理的整合，以達(dá)到高效管理，為此職業(yè)學(xué)校首先是加強(qiáng)學(xué)生管理工作，制定相關(guān)制度約束學(xué)生的沖動(dòng)行為，其次是制度上的糾偏和約束，糾偏在一定程度上對(duì)于學(xué)生管理工作上起著至關(guān)重要的作用，幫助學(xué)生糾正不良生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，約束自我，提高自身水平，完善自我。最后，在學(xué)生管理工作中凈化也在加強(qiáng)制度整合，職業(yè)學(xué)校深知國(guó)家對(duì)于學(xué)生委以重任，是國(guó)家未來的建設(shè)者，在對(duì)院校學(xué)生管理工作上，學(xué)生遵守相關(guān)制度是基本義務(wù)，自我約束也只是標(biāo)準(zhǔn)要求，制度上的凈化才是對(duì)整合的升華，隨著對(duì)學(xué)生管理工作的加強(qiáng)，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面改善，不斷提高整體質(zhì)量。由此可見學(xué)生管理工作促進(jìn)了制度整合。

4結(jié)語

綜上所述，職業(yè)學(xué)校在不斷提高、加強(qiáng)與改善學(xué)生管理工作，在管理工作中融入創(chuàng)新性和自主性，促進(jìn)其管理制度的融合，為管理工作起到至關(guān)重要的導(dǎo)向作用，使院校制度執(zhí)行起來更加井然有序，同時(shí)帶給學(xué)生的則是優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，足夠的發(fā)展空間，讓職業(yè)學(xué)校為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的未來建設(shè)者。

參考文獻(xiàn):

［1］蔣彬．加強(qiáng)高校學(xué)生職業(yè)化教育管理工作的重要性和緊迫性［J］．科技信息，2013(03)．

［2］尹外文．試論職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性———現(xiàn)代技工教育學(xué)生管理工作中的職業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用［J］．赤子(上中旬)，2014(02)．

篇8

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；地理教學(xué)；重要性

基于目前初中地理教學(xué)中同學(xué)們出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真、課后復(fù)習(xí)、積極思考、討論分析等都屬于地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的范疇，教學(xué)過程中，要大力培養(yǎng)中學(xué)生形成這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而掌握更多的知識(shí)。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣及地理學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的界定

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的具有一定規(guī)律特性的學(xué)習(xí)方法和行為方式被稱為學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種習(xí)慣是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)所形成的，具有一定的主動(dòng)性和系統(tǒng)性。這種習(xí)慣的形成是不需要受到他人的控制和監(jiān)督的，并且一旦形成就很難進(jìn)行改變，具有持久可持續(xù)性。通過生物鐘和條件反射的提醒，人們就會(huì)自覺主動(dòng)的去做一些事情，這就是習(xí)慣形成的力量

2.地理學(xué)科應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣

地理是一門包含文理知識(shí)的學(xué)科，但對(duì)于多是學(xué)生來說，具有一定的難度。因此形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。

（1）課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

地里課前的準(zhǔn)備預(yù)習(xí)在整個(gè)地里學(xué)習(xí)的過程中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。然而目前大多的學(xué)生卻沒有對(duì)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)階段足夠重視，往往忽略了課前的預(yù)習(xí)。在課前的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以掃除很多在課堂中出現(xiàn)的障礙，提高聽課效率，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)一些問題，使課堂上的學(xué)習(xí)具有一定的目標(biāo)性。在此過程中，還培養(yǎng)了學(xué)生多讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

（2）課上專心聽講的習(xí)慣

課堂上專心聽講，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂吸收，所以一定要聚精會(huì)神，跟上教師的教學(xué)思路，如當(dāng)教師講到季風(fēng)氣候的形成因素及影響時(shí)，一定要從經(jīng)緯度、地形等方面進(jìn)行分析和思考，認(rèn)真聽講，領(lǐng)會(huì)這種氣候形成的原理，就很容易對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解與擴(kuò)張，自然就提高了學(xué)習(xí)效率。另外，還要養(yǎng)成積極思考、用于發(fā)言、及時(shí)記錄總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）課后自主完成作業(yè)的習(xí)慣

做作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢查和消化，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在作業(yè)中經(jīng)常會(huì)遇到一些問題，所以就提高了學(xué)生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣，正是通過做作業(yè)，使得一些學(xué)生對(duì)于地里概念和相關(guān)特征原理進(jìn)行了溫習(xí)，從而能靈活運(yùn)用。同時(shí)作業(yè)也可作為日后復(fù)習(xí)的一種資料，適當(dāng)?shù)淖饔每梢蕴岣邔W(xué)生的思考、實(shí)踐能力，一定要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主完成作業(yè)的習(xí)慣。

除此之外，及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、認(rèn)真總結(jié)歸納、積極思考發(fā)問、合作討論、綜合實(shí)踐等學(xué)習(xí)習(xí)慣都應(yīng)該在地里課程的學(xué)習(xí)中，逐步培養(yǎng)，從而更好的學(xué)習(xí)地里知識(shí)，并進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在初中地理教學(xué)中的重要意義

1.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠增加對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們對(duì)地理產(chǎn)生足夠的興趣時(shí)，就會(huì)喜歡對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。地理是一個(gè)涉及內(nèi)容廣泛的學(xué)科，與其他學(xué)科都有一定的連帶性。在中國(guó)地理的學(xué)習(xí)階段，當(dāng)教師進(jìn)行《中國(guó)工業(yè)化布局》這節(jié)課程進(jìn)行講解時(shí)，在同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)習(xí)慣的作用下，同學(xué)們就要從人口結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)、地理位置、氣候特征等多方面進(jìn)行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，多角度的學(xué)習(xí)，會(huì)打破單一枯燥的學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合了中學(xué)生靈活多變，追求新奇的性格特征，無疑會(huì)增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，提高地理學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)當(dāng)預(yù)習(xí)這一門學(xué)科時(shí)，也可以對(duì)其他方面知識(shí)進(jìn)行理解和積累，使同學(xué)們掌握更多的知識(shí)。

2.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提高地理知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度

聚精會(huì)神、認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)們?cè)谡n堂上是效率大大提高，而積極思考，勤于討論發(fā)文的習(xí)慣，會(huì)使同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)的理解更加透徹。在講解初中地理國(guó)內(nèi)區(qū)域劃分內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于必須識(shí)記的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽講，牢記北方、南方、西北、青藏四大地理區(qū)域的范圍，課后還能及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，在地圖上能夠準(zhǔn)確的對(duì)這些區(qū)域單元進(jìn)行劃分。因?yàn)榉e極思考習(xí)慣的驅(qū)動(dòng)，同學(xué)們進(jìn)而會(huì)對(duì)這些不同區(qū)域的地理環(huán)境差異、氣候特點(diǎn)、人文景觀等問題進(jìn)行思考，進(jìn)而和同學(xué)們之間展開激烈的討論。因?yàn)橹袑W(xué)生內(nèi)心對(duì)自由充滿了渴望和大膽想象的特點(diǎn)，對(duì)于這些差異對(duì)人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生的影響，同學(xué)們會(huì)各抒己見且見解獨(dú)特。經(jīng)過認(rèn)真牢記，積極思考，激烈討論，及時(shí)總結(jié)的這一過程，使得中學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了深刻的理解和熟練的運(yùn)用。

3.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠助推地理教學(xué)的進(jìn)展

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)加大對(duì)地理知識(shí)的探討與研究，總是會(huì)對(duì)地理知識(shí)勤于思考，進(jìn)行地理模型和相關(guān)知識(shí)原理的實(shí)踐操作，對(duì)一些現(xiàn)象產(chǎn)生的原理會(huì)加大團(tuán)隊(duì)討論，無形當(dāng)中就要求地理教師具備更高的專業(yè)知識(shí)技能和全面的知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)也提高了地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化了地理教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而可以豐富地理教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束語：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)來看，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。為培養(yǎng)中學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從教學(xué)方式與方法上入手，根據(jù)中學(xué)生的性格特點(diǎn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考與實(shí)踐，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，為形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和掌握更多的科學(xué)知識(shí)做出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊新.地理教學(xué)論[M].長(zhǎng)沙：湖南師大出版社，2010.

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有些學(xué)生認(rèn)為觀察就是用眼睛去看，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。觀察不僅僅是用眼睛去看，它通常是耳、鼻、口、身、腦五種感覺器官的綜合運(yùn)用。是人們通過感官仔細(xì)了解并體味客觀事物和現(xiàn)象，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。觀察不等于觀看，除了要求準(zhǔn)確之外，還要強(qiáng)調(diào)新鮮、獨(dú)特，反映個(gè)人的審美情趣、理想抱負(fù)，同時(shí)還要有感覺、想象、思維等的參與。

小學(xué)作文從中年級(jí)開始要求學(xué)生做到“留心周周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理?！闭绾詹?斯賓塞所說：“如果一個(gè)人要在寫作上有所發(fā)展，就應(yīng)該仔細(xì)觀察、細(xì)心體會(huì)周圍的人、事、物。”一些學(xué)生害怕寫作文，作文脫離實(shí)際，生搬硬套，或?qū)懥魉畮?，其原因大都是?duì)生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于思考。

我看過這樣一個(gè)故事：法國(guó)作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后，說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來?！庇谑悄瓷Ｒ庾R(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說家。后來莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，說：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點(diǎn)。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”我常常用這個(gè)故事去鼓勵(lì)學(xué)生，作文就是用筆說話，會(huì)說話就會(huì)作文。而要想有話說就要留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成善于思考和觀察的良好習(xí)慣，切忌胡編亂造，閉門造車。

總之，觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑，是寫作的基本功，只有引導(dǎo)學(xué)生觀察，才能從生活中獲得寫作素材，寫起文章來才能有血有肉，真實(shí)感人。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？在這里我想談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、觀察力的培養(yǎng)首先要注意觀察集中目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

觀察的效果如何，決定于觀察目的的明確程度。觀察的目的明確，對(duì)某一事物的感知就比較完整、清晰，而小學(xué)生的注意特點(diǎn)和思維態(tài)勢(shì)決定了他們?cè)谟^察過程中容易出現(xiàn)無意性， 漫邊無際，走馬觀花。得到的材料不具體，感受也就不深。為了克服這一毛病，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，預(yù)先明確地向?qū)W生提出觀察的目的任務(wù)。

但是如果學(xué)生時(shí)時(shí)處處依賴教師的指示，觀察力是培養(yǎng)不起來的。要使學(xué)生能獨(dú)立地自己提出觀察任務(wù)，最重要的是激發(fā)他們的觀察興趣。教師可以經(jīng)常在班里開展如故事會(huì)，跳繩比賽和接力賽等活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)，適時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍的事物多問幾個(gè)“為什么”。讓學(xué)生樂意去觀察事物，從玩中得到樂趣，從樂趣中增長(zhǎng)見識(shí)，并且豐富、積累寫作素材。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)會(huì)善于觀察的技能

教學(xué)中僅靠興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要使學(xué)生的觀察能力得到真正的發(fā)展，還必須教給學(xué)生觀察的方法，要引導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀察，使他們學(xué)會(huì)善于觀察的技能。這樣才能使學(xué)生形成自己的觀察能力。

教師首先要教育學(xué)生在觀察前作好必要的知識(shí)準(zhǔn)備，然后指導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃地進(jìn)行觀察，不要忘掉了觀察的目的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)開動(dòng)腦筋。教育學(xué)生能按照一定的順序進(jìn)行觀察，會(huì)從上到下、或從下到上、或由遠(yuǎn)及近、或由近及遠(yuǎn)、或由點(diǎn)到面、或由面到點(diǎn)等進(jìn)行觀察，還會(huì)因記人、敘事、寫景、狀物的不同而選擇不同的觀察順序。譬如按照一個(gè)整體事物的各個(gè)部分和整體的空間位置的順序來觀察事物，按事物發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行觀察事情。

三、要有計(jì)劃，有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察的訓(xùn)練

實(shí)踐活動(dòng)是觀察能力發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生的觀察能力是在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展起來的。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，提出不同的觀察要求，對(duì)他們進(jìn)行觀察的訓(xùn)練。

教學(xué)大綱對(duì)各個(gè)年級(jí)的作文教學(xué)都有明確的規(guī)定，而且要求有計(jì)劃、有步驟地在課內(nèi)落實(shí)。每個(gè)學(xué)期，教師都應(yīng)有明確的訓(xùn)練目的，安排一定數(shù)量的訓(xùn)練題目，有計(jì)劃有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練。例如在作文教學(xué)中，我們可以向不同年級(jí)的學(xué)生提出難易不等的觀察訓(xùn)練。讓低年級(jí)學(xué)生觀察圖片或者自然景色，進(jìn)行看圖說話或?qū)懺挕Ｗ屩心昙?jí)學(xué)生可觀察比較熟悉、特點(diǎn)比較明顯的人和事物，寫簡(jiǎn)單的觀察日記。讓高年級(jí)學(xué)生觀察特點(diǎn)不外露、需要仔細(xì)鉆研的人和事物，寫比較復(fù)雜的觀察日記或記敘文。

在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生先看圖再學(xué)文，鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己觀察的東西與課文所寫的有何異同點(diǎn)，或者根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定觀察情境，聯(lián)系實(shí)例進(jìn)行觀察訓(xùn)練。對(duì)每次觀察作業(yè)，教師都應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，使他們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。

四、學(xué)寫觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期觀察的習(xí)慣。

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一、青少年心理健康檔案的內(nèi)容

青少年心理健康檔案的內(nèi)容主要包括學(xué)生心理發(fā)展的基本資料與學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的資料。

（1）學(xué)生基本情況。學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)介包括姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、政治面貌、就讀學(xué)校、年級(jí)、家庭住址、愛好特長(zhǎng)等。學(xué)生健康狀況包括血型、身體發(fā)育狀況、生理缺陷、個(gè)人病史等。家庭情況包括家庭成員工作狀況、文化程度、家庭的組織結(jié)構(gòu)、居住環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)教育方式、親子關(guān)系等。學(xué)校情況包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、態(tài)度、習(xí)慣、思想品德、獲獎(jiǎng)情況、行為習(xí)慣、體育運(yùn)動(dòng)、交際水平等。對(duì)學(xué)生個(gè)人生活、學(xué)習(xí)有著重大影響的社會(huì)生活事件，例如家庭成員的死亡、父母離異、與教師同學(xué)關(guān)系緊張、生活條件改變以及影響生活的其它重大挫折等。

（2）能力狀況。主要是指學(xué)生的智力水平與特點(diǎn)、語言表達(dá)能力、行為能力及創(chuàng)造力測(cè)量等。

（3）人格特征。主要是指學(xué)生的性格、氣質(zhì)以及個(gè)人心理類型及特征，學(xué)生的興趣、態(tài)度、人際交往及個(gè)人品質(zhì)等。

（4）心理健康狀況。主要是指學(xué)生的心理健康水平鑒定。

（5）學(xué)習(xí)心理。主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、動(dòng)機(jī)及意志力、或考試心理、學(xué)習(xí)困難的診斷，學(xué)習(xí)認(rèn)知因素、學(xué)習(xí)動(dòng)力狀況、學(xué)習(xí)社會(huì)因素，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理等。

（6）職業(yè)能力傾向類型分析。主要是指學(xué)生職業(yè)興趣、職業(yè)能力的診斷。

二、青少年心理健康檔案的管理

1.建檔

建檔前需要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)（檔案法、教育法），熟悉有關(guān)制度政策，區(qū)分責(zé)任。例如新生入學(xué)需要填報(bào)學(xué)生心理檔案表格，心理教師應(yīng)及時(shí)告知班主任、學(xué)生和家長(zhǎng)填寫的注意事項(xiàng)，包括檔案材料的填寫方法，要求做到字跡清晰正確、內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。

2.收集

（1）觀察法。即是有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)地收集學(xué)生檔案資料的方法。觀察學(xué)生在自然狀態(tài)下產(chǎn)生的結(jié)果，心理輔導(dǎo)教師對(duì)所觀察的學(xué)生特質(zhì)或行為評(píng)定等級(jí)。

（2）問卷法?？梢圆捎脝柧碚{(diào)查，問卷調(diào)查表制成之后，由學(xué)生認(rèn)真填寫，以便了解學(xué)生的一些基本情況，進(jìn)而把握學(xué)生的心理活動(dòng)。

（3）作品分析法。主要是指依托學(xué)校的各種評(píng)定和記錄以及學(xué)生的作品來獲取信息的方法，例如學(xué)習(xí)心得、課堂筆記、作文、作業(yè)、成長(zhǎng)記錄、試卷以及其他創(chuàng)作作品等。

（4）心理測(cè)驗(yàn)法。心理測(cè)驗(yàn)法是心理檔案中最常用的方法。心理輔導(dǎo)教師關(guān)鍵是選擇合適的測(cè)評(píng)工具進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，充分考慮選擇標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)的目的、功用及適用范圍。心理輔導(dǎo)教師針對(duì)每一位學(xué)生心理測(cè)驗(yàn)的具體情況,制定詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃?？梢詫?shí)行月輔導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)于心理出現(xiàn)問題的學(xué)生，輔導(dǎo)教師應(yīng)具體分析,采取特殊的輔導(dǎo)措施,結(jié)合學(xué)生每次的咨詢記錄,逐月、逐項(xiàng)予以調(diào)整，月輔導(dǎo)計(jì)劃和咨詢記錄一并放入學(xué)生的心理檔案。

3.整理

檔案經(jīng)過建檔、收集之后，重點(diǎn)在于整理，需要分門別類進(jìn)行整理。具體而言，以學(xué)籍號(hào)排列順序?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，將不同階段收集的材料分類存檔。每個(gè)檔案袋中的材料，如心理測(cè)試結(jié)果、表格、蓋章、照片、成績(jī)單等，保證準(zhǔn)確齊全有效。同時(shí)，個(gè)別心理檔案資料存在著重新鑒定，應(yīng)提前依照規(guī)定辦理。歸檔時(shí)，檔案工作人員需要復(fù)查，詳細(xì)檢查全部檔案，防止誤報(bào)和錯(cuò)報(bào)。

4.保管

青少年心理健康檔案必須由檔案工作人員專人保管，恪守保密紀(jì)律，規(guī)避青少年個(gè)人隱私泄漏。具體日常保管包括資料清潔整齊，排列有序，查找方便，也要注意資料安全措施落實(shí)，避免資料的丟失和損毀，維護(hù)全部檔案的完整性。這就要求檔案工作人員責(zé)任心強(qiáng)、遵守職業(yè)情操，依照學(xué)校相關(guān)制度嚴(yán)格執(zhí)行，做好檔案的保管工作。

5.利用

（1）依據(jù)檔案，針對(duì)不同學(xué)生心理特征，分班與分組，選拔學(xué)生干部，制定教學(xué)計(jì)劃。例如心理輔導(dǎo)教師在調(diào)研新生入學(xué)不同學(xué)生個(gè)體在能力、人格、心理健康等總體狀況和特點(diǎn)基礎(chǔ)上，可以區(qū)分學(xué)生，劃分為不同年級(jí)的不同班級(jí)與小組，即根據(jù)能力水平、人格特點(diǎn)等因素來進(jìn)行分班編組。對(duì)于學(xué)生存在的一些共性的心理問題，可以依班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，開展心理教育活動(dòng)。

（2）依據(jù)檔案所反映的問題，開展個(gè)性化心理輔導(dǎo)與教育培養(yǎng)計(jì)劃。因?yàn)閷W(xué)生心理檔案內(nèi)容包括能力、人格、心理健康、學(xué)習(xí)心理及職業(yè)能力特點(diǎn)等，可以根據(jù)不同學(xué)生心理存在的問題，提出具體的教育建議或培養(yǎng)策略。在個(gè)性化輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)教師可以針對(duì)學(xué)生的某一方面問題或多方面或全方位地開展輔導(dǎo)，也要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。

（3）依據(jù)檔案呈現(xiàn)的信息，開展教育科學(xué)研究工作。學(xué)生心理檔案是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的發(fā)展過程，尤其學(xué)生成長(zhǎng)記錄登記，比較明顯反映學(xué)生心理演變。以此，心理輔導(dǎo)教師可以借助心理檔案來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理及教育科學(xué)的研究工作。

三、加強(qiáng)青少年心理健康檔案管理的措施

1.重視青少年心理健康檔案工作

學(xué)校要重視動(dòng)態(tài)心理檔案的建設(shè)，例如每年定期普查或不定期抽查學(xué)生的心理健康狀況，班主任或任課教師或心理輔導(dǎo)教師或?qū)W生干部及時(shí)反饋個(gè)別學(xué)生的異常行為和心理表現(xiàn)等。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)將學(xué)生心理檔案與科學(xué)研究有機(jī)地結(jié)合起來，如通過對(duì)學(xué)生心理檔案的分析，歸納不同類別學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)及其原因，檢驗(yàn)各種心理健康教育途徑方法的有效性等。

2.加強(qiáng)檔案管理隊(duì)伍建設(shè)

青少年心理健康檔案工作的隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，他們不僅決定著學(xué)生心理檔案內(nèi)容的選擇，心理施測(cè)和心理檔案的統(tǒng)計(jì)分析，還擔(dān)負(fù)著將調(diào)查結(jié)果運(yùn)用于學(xué)校教育實(shí)踐中的任務(wù)。［4］現(xiàn)階段，大部分學(xué)校參與心理健康檔案管理工作的人員并不具備深厚的學(xué)科背景(心理學(xué)、教育學(xué)和檔案學(xué))，而是來源于班主任和德育教師等；但不可否認(rèn)，也有一部分來源于負(fù)責(zé)學(xué)生心理輔導(dǎo)的研究機(jī)構(gòu)，如學(xué)生心理研究所。整體來看，學(xué)生心理檔案隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)水平低下，這就需要學(xué)校管理者加大對(duì)青少年心理健康檔案隊(duì)伍的建設(shè)：可以實(shí)行檔案人員的資格認(rèn)證制度，要求經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，具備良好心理測(cè)量與評(píng)估等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，只有考核合格的人員才能從事這項(xiàng)工作；也可以采取各種教育培訓(xùn)形式，如聘請(qǐng)專家學(xué)者舉辦心理學(xué)、教育學(xué)與檔案學(xué)培訓(xùn)班、座談會(huì)、或選拔部分人員走出去進(jìn)修學(xué)習(xí)，努力提高現(xiàn)有檔案工作人員的專業(yè)素養(yǎng)。

3.完善制度建設(shè)

學(xué)校應(yīng)建立健全學(xué)生心理檔案的管理制度，如建立管理青少年心理健康檔案的專門機(jī)構(gòu)、規(guī)定從事心理檔案管理工作人員的職業(yè)資格要求、規(guī)范檔案管理（主要內(nèi)容、類別、基本格式、建立時(shí)間、方式、實(shí)施程序）、嚴(yán)格檔案的使用范圍以及學(xué)生查詢自己心理測(cè)試結(jié)果的條件與程序等。

4.引入技術(shù)軟件

引入技術(shù)軟件，加快青少年心理健康檔案管理系統(tǒng)的技術(shù)開發(fā)。學(xué)?？梢园褕D書館或檔案館計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)引入學(xué)生心理檔案建設(shè)中來，學(xué)以致用，在遵循心理測(cè)量學(xué)和心理評(píng)估學(xué)的專業(yè)要求下，建立統(tǒng)一的信息檢索平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)無縫隙鏈接以及心理檔案的動(dòng)態(tài)化管理。此外，引入功能齊全，操作簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)心理測(cè)驗(yàn)的信效度檢驗(yàn)技術(shù)，協(xié)助檔案工作人員進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和結(jié)果解釋。