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關(guān)鍵詞：音樂教育 現(xiàn)狀與思考 改變現(xiàn)狀

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.119

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生想象力和審美能力的有效途徑，是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中不可缺少的內(nèi)容。音樂教育可以使學(xué)生得到一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造出濃厚的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生的德行得到更好的培養(yǎng)。所以，當(dāng)前的教育在加強(qiáng)學(xué)生文化知識(shí)教育的同時(shí)，也不能忽視他們德、智、體、美的發(fā)展。

一、音樂教育現(xiàn)狀與思考

在我國(guó)應(yīng)試教育的影響下，主課、副課的概念被區(qū)分開來，無論是教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生，都對(duì)副科產(chǎn)生一種懈怠的心理，從而潛移默化中削減了了對(duì)音樂教育的注意力，音樂課程已形同虛設(shè)。因此，音樂教育不能較好地實(shí)施和發(fā)展是我們音樂教育存在的一個(gè)重大問題。其主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）師資力量缺乏

音樂教育和其他教育一樣，也是通過教師的素質(zhì)和行為來教育學(xué)生，來達(dá)到對(duì)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目的。所以，音樂教師應(yīng)具備一定的音樂素養(yǎng)和音樂技能。但是，就目前的師資來看，大部分音樂教師只是音樂愛好者，并沒有受到專業(yè)的教育和培養(yǎng)，對(duì)音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)不全面，不具備作為一名合格的音樂教師的條件，這樣一定會(huì)影響對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美素質(zhì)的要求，很難達(dá)到音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（二）課堂教學(xué)的隨意性很大

語數(shù)外等考試科目都有一定目標(biāo)性和目的性，音樂教育卻恰恰相反，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)。因此，導(dǎo)致在音樂課上，多數(shù)教師的教學(xué)要求都比較隨意，想上就上，只是教一些簡(jiǎn)單容易的歌曲，對(duì)音色和旋律沒有過多的要求，會(huì)唱就行，甚至有的音樂課是用來給學(xué)生寫作業(yè)或用來補(bǔ)習(xí)文化課的，這樣完全違背了開設(shè)音樂課的初衷。

音樂教育是是文化教育中不可或缺的一部分，其主要目的就是挖掘和發(fā)展學(xué)生自身潛在的音樂素質(zhì)和審美能力。作為新課程改革的重要內(nèi)容，當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂教育的重視，提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)和思想理念，提高音樂教師的待遇，改變現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)狀。

二、如何改變現(xiàn)狀

新的時(shí)代呼喚新的教育形態(tài)，對(duì)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐也將進(jìn)入新的階段。由于我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的迅猛發(fā)展，面對(duì)我國(guó)高中音樂課堂教學(xué)中存在的問題，我們應(yīng)該借鑒多元智能理論指導(dǎo)高中音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)模式等方面進(jìn)行研究高中音樂課堂教學(xué)。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

隨著音樂教育改革的不斷推進(jìn)，教師的教育理念也應(yīng)該有所改變，勇于探索，以音樂課程的基本理念，“以音樂審美為核心”“以興趣愛好為動(dòng)力”“注重個(gè)性發(fā)展”等方面進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，面向每一個(gè)學(xué)生，采用專業(yè)的音樂教育方法和策略進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，使音樂課堂更具有有主體性和創(chuàng)新性。讓音樂教育正常有序地開展起來，讓每一個(gè)學(xué)生確實(shí)擁有接受音樂教育的權(quán)利。

（二）改變教學(xué)方法

教學(xué)方法貫穿于教學(xué)的全過程，是整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分。音樂教學(xué)包括唱歌教學(xué)、器樂教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)、識(shí)譜知識(shí)與視唱聽音教學(xué)及課外音樂活動(dòng)等。一個(gè)好的教學(xué)方法能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得事半功倍的效果。

1.音樂欣賞教學(xué)。音樂是一種藝術(shù)，它可以帶給我們無限美好的享受，在這個(gè)信息的時(shí)代，人們聽音樂早已成為一種樂趣，感動(dòng)人們的不僅僅是好聽的旋律還有那些歌詞中觸動(dòng)心弦的故事，音樂教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)幾個(gè)音符、曲調(diào)，更重要的通過音樂欣賞教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的音樂具有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。音樂欣賞教學(xué)的基本手段就是聆聽、感受，使學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格的音樂有初步的感性認(rèn)識(shí)?？傊?，通過欣賞教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種聲音的感受力、觀察力，以及對(duì)聲音的選擇、篩選能力，達(dá)到音樂教學(xué)的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。教學(xué)不僅僅是注重知識(shí)的傳授和繼承，學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力培養(yǎng)也不容忽視。在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，已成為音樂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，音樂是一種富有情感的藝術(shù)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該正確處理模仿與探究的關(guān)心，啟發(fā)學(xué)生的想象力，在課堂教學(xué)的過程中，不要一味地灌輸，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與，通過切身感受得到實(shí)踐的創(chuàng)新，使學(xué)生盡可能地投入音樂創(chuàng)作，給學(xué)生一個(gè)自由翱翔的天空，同時(shí)教師應(yīng)給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，通過鼓勵(lì)來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，為創(chuàng)造性教學(xué)的展開奠定基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體被逐漸應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，尤其在音樂教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。音樂是一門充滿活力的學(xué)科，有著其自身的獨(dú)立性，在教學(xué)活動(dòng)中，單靠教材和磁帶很難達(dá)成理想的目標(biāo)，學(xué)生對(duì)教師教唱的教學(xué)方式感到枯燥，注意力容易分散，教學(xué)效率比較低，采用多媒體教學(xué)，可以集聲、像、圖、文于一體，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果會(huì)比單一感官感知的效果好，更好地處理教學(xué)中遇到的難點(diǎn)，幫學(xué)生理解歌曲。運(yùn)用多媒體教學(xué)，還有利于提高教師的工作效率，播放文件更方便快捷，有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，也可以通過多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到更多的樂器，開闊視野。但是多媒體教學(xué)還處于發(fā)展階段，需要不斷的探索和挖掘，才能更好的發(fā)揮起作用。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式。音樂是人類活動(dòng)重要的情感表達(dá)方式，音樂具有促進(jìn)學(xué)習(xí)的良好功能。要想讓學(xué)生在各學(xué)科緊張的學(xué)習(xí)生活中，情緒得到緩解和放松，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，建立起創(chuàng)新的教學(xué)理念，立足于區(qū)域、立足于課堂、立足于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)情緒，將音樂理論教學(xué)與情景意念交融在一起。

在這個(gè)信息不斷發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越全面化，我們更應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育改革?？傊?，我國(guó)的音樂教育面臨著很大的挑戰(zhàn)，音樂教育任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高中音樂教育；欣賞教學(xué)；重要意義；問題；措施

素質(zhì)教育的推廣，對(duì)高中音樂教學(xué)提出了更高要求。從音樂課程的基本特點(diǎn)來說，感受和欣賞是最重要的兩種學(xué)習(xí)方法，還是陶冶情操、提高自身審美素質(zhì)的重要手段，高中生已經(jīng)有了一定的思維能力和感受能力，乏味的課堂教授已經(jīng)無法滿足學(xué)生的知識(shí)需求，因此對(duì)于高中音樂教學(xué)者來說，在音樂教學(xué)中貫徹落實(shí)欣賞教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生積極性、提高課堂效率、實(shí)現(xiàn)高效課堂有著非常明顯的效果。

一、在高中音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)欣賞教學(xué)的重要意義

1.豐富學(xué)生的想象力

欣賞教學(xué)法有助于實(shí)現(xiàn)以某種音樂形式為載體，促使學(xué)生自我感悟和鑒賞，體會(huì)音樂產(chǎn)生的無限想象力，并由此促進(jìn)智力的開發(fā)。拓寬想象力是展開音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有擁有廣袤無垠的、不受限制的思維空間，學(xué)生才能大膽地發(fā)揮想象，挖掘潛在的情感態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生與音樂實(shí)現(xiàn)情感的交流互動(dòng)。

2.提高學(xué)生的創(chuàng)造性

對(duì)于中國(guó)式教學(xué)來講，學(xué)生最為缺乏的就是創(chuàng)造能力，音樂課作為一項(xiàng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，如何才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性，將學(xué)生作為課堂的主人，是很多教師都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。從音樂課程的特點(diǎn)來說，音樂是富有靈性的，歌曲等藝術(shù)表現(xiàn)形式中不僅蘊(yùn)含著簡(jiǎn)單的音符，同時(shí)還具有個(gè)人的獨(dú)特情感，而只有通過不斷的欣賞，才能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的豐富認(rèn)知，借此啟發(fā)學(xué)生靈感，產(chǎn)生無數(shù)藝術(shù)想法，為今后的音樂學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

二、欣賞教學(xué)法在高中音樂教學(xué)中遇到的問題

1.思想上不夠重視

由于音樂并非高中教育的重點(diǎn)，很多學(xué)校甚至教師忽略了音樂教學(xué)的重要性，并沒與積極改進(jìn)音樂教學(xué)方式，使課堂始終停留在初始階段，傳統(tǒng)音樂課堂很難滿足學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，再加上過于理論化的音樂教學(xué)并沒有與實(shí)際生活結(jié)合起來，使音樂教學(xué)不僅枯燥乏味還一無是處。再者，由于音樂教師自身教學(xué)水平有限，將欣賞教學(xué)僅僅停留在學(xué)生聽的環(huán)節(jié)上，不僅使很多時(shí)間付之東流，還辜負(fù)了欣賞教學(xué)法的提出和應(yīng)用。

2.教學(xué)設(shè)備落后

目前，由于很多地區(qū)的音樂教學(xué)設(shè)備十分簡(jiǎn)陋，最現(xiàn)代化的就是多媒體的應(yīng)用了，很難使音樂教學(xué)專業(yè)化，不能最好地實(shí)現(xiàn)音樂與實(shí)踐的結(jié)合，造成學(xué)習(xí)脫離實(shí)際，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使欣賞教學(xué)法顯得空洞。

三、強(qiáng)化欣賞教學(xué)法的主要措施

1.貫徹欣賞教學(xué)法，體現(xiàn)因地制宜

音樂學(xué)習(xí)在高中階段的教學(xué)中扮演著重要角色，高中學(xué)生面臨著來自學(xué)校、家庭、社會(huì)的三重壓力，只有擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)和豁達(dá)開朗的情緒，才能更好地投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。目前，在我國(guó)的高中音樂教學(xué)活動(dòng)中，由于其自身的隨意性，打破了師生之間相互需求的平衡。同時(shí)還存在教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新理念以及拓展思維的缺點(diǎn)，欣賞教學(xué)法的提出有助于幫助教師選擇可授性強(qiáng)的音樂載體，根據(jù)學(xué)生自身的年齡特征以及不同學(xué)生不同的興趣愛好，合理設(shè)置音樂學(xué)習(xí)的模塊，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生不同的音樂特長(zhǎng)，真正以學(xué)生作為課堂的主體。

2.實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)和實(shí)踐的充分結(jié)合

我們通常說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！币虼?，新課改之后，在高中音樂教學(xué)中，實(shí)踐和理論是并重的，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的升華，但是很多教師在貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，過分重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐，使很多學(xué)生缺乏足夠的操作技能，不僅阻礙了實(shí)踐的發(fā)展，還制約了學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的提高。在教學(xué)過程中，也會(huì)由于實(shí)踐教育的缺失，造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的下降，在未來的音樂發(fā)展道路上，會(huì)由于實(shí)踐和理論的不平衡，造成知識(shí)點(diǎn)的斷層，而不能進(jìn)行整體性、完整性的學(xué)習(xí)的理解，這就大大降低了音樂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.將學(xué)生作為音樂課堂的小主人

新課改之后，學(xué)生是課堂的主人，教師作為引路人，起到引導(dǎo)作用。凸顯出學(xué)生的主體地位是提高學(xué)生參與課堂積極性的重要措施，是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大突破口。欣賞教學(xué)法要求師生之間產(chǎn)生足夠多的交流，在不斷的溝通中，啟發(fā)學(xué)生獲得新知，同時(shí)給予學(xué)生足夠多的思維空間，讓他們積極投入到課堂中，思考相關(guān)問題，真正達(dá)到會(huì)思考、會(huì)動(dòng)腦的目的，自然而然地提高欣賞能力和審美能力。下面我們從以下三個(gè)方面進(jìn)行更詳細(xì)的說明。

（1）學(xué)生要會(huì)聽。聽是對(duì)音樂表現(xiàn)形式進(jìn)行初步感知的重要方式，在充分調(diào)動(dòng)聽覺神經(jīng)的時(shí)候，教師要提前拋出經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的問題，使學(xué)生帶有目的地聽，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)會(huì)聽，在聽中收獲知識(shí)。

（2）學(xué)生要敢唱。唱是學(xué)習(xí)音樂的重要方式，在聽的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大聲唱出來，相信會(huì)收獲不一樣的教學(xué)效果。高中生已經(jīng)形成自己獨(dú)特的情感態(tài)度，性格特征也相對(duì)固定，因此，我們將此目標(biāo)定為敢唱而非擅長(zhǎng)，就是為了鼓勵(lì)不同的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。只有徹底將自己融入課堂中，才有可能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)擅長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在歌唱的同時(shí)，學(xué)生也能夠身臨其境地感受音樂表達(dá)的情感態(tài)度。

（3）學(xué)生要勤思。顧名思義，勤思就是學(xué)生要善于思考、勤于動(dòng)腦，欣賞教學(xué)法要求學(xué)生在和諧的課堂氛圍中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，才能不斷激發(fā)學(xué)生音樂靈感，獲得出乎意料的教學(xué)效果。

4.在欣賞教學(xué)法中融入新型教學(xué)手段

任何一種單一的授課模式，都無法完全滿足音樂教學(xué)的需要，欣賞教學(xué)法也不例外，在欣賞教學(xué)法中不斷融入新的元素，進(jìn)而促進(jìn)音樂課堂的全面發(fā)展，為未來音樂發(fā)展的必然趨勢(shì)。

新課改實(shí)施以后，傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法和手段逐漸被淘汰，原來被動(dòng)式的、機(jī)械式的聽課方法和授課方法也被摒棄，各種更加先進(jìn)的、更加現(xiàn)代化的、更加有效的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。從一定程度上來看，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的完全否定，其實(shí)如果更加透徹地分析，深入到教學(xué)的本質(zhì)和核心，就能夠清楚地發(fā)現(xiàn)，新課改的實(shí)施實(shí)際是建立在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上的，是對(duì)其的消化、吸收再創(chuàng)新，是對(duì)傳統(tǒng)的否定和繼承，要求教師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，通過一系列方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

高中音樂教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂修養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生審美意識(shí)情態(tài)和鑒賞能力的提升，欣賞教學(xué)作為創(chuàng)新型的教學(xué)手段，嚴(yán)格以學(xué)生的自身發(fā)展為教學(xué)重點(diǎn)，遵循學(xué)生年齡認(rèn)知規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們的創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)精神、探索世界的勇氣等進(jìn)行突破，為每一個(gè)愛好音樂的學(xué)生提供一個(gè)偌大的發(fā)展平臺(tái)。這篇文章重點(diǎn)提出了欣賞教學(xué)在高中音樂教育中的重要性，并提出兩個(gè)問題，從思想、教學(xué)內(nèi)容、課堂模式、教學(xué)手段這四個(gè)方面提出了建議。當(dāng)然，音樂教學(xué)形式是多種多樣的，并不僅僅局限于本文提到的方法，但是毋庸置疑的是，欣賞教學(xué)法對(duì)于陶冶學(xué)生的音樂情操、提高審美能力有著不可忽視的重要作用。

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【關(guān)鍵詞】 高中音樂 教育 教學(xué) 思考

音樂課程作為我國(guó)素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容，在中小學(xué)教育中有著不可替代的作用，其課程改革也在不斷地深入推進(jìn)，廣大音樂教師對(duì)音樂新課程展開了積極的教學(xué)研究和實(shí)踐，取得了一定成果。高中音樂課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分，多年來一直在不斷地發(fā)展與改進(jìn)，但是仍然存在諸多不適應(yīng)時(shí)代要求的問題。面對(duì)高考大關(guān)，高中生承受著沉重的壓力，在這樣的環(huán)境下，如何搞好高中音樂教育教學(xué)是一個(gè)很重要的課題。本文從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)高中音樂教育的思考：

一、從音樂教師的角度思考音樂教育

目前高中音樂教師大都畢業(yè)于各音樂大中專院校，在學(xué)校接受的都是正規(guī)的音樂專業(yè)培訓(xùn)，而對(duì)高中音樂教育的內(nèi)容與方法接觸和研究不多，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面簡(jiǎn)直是從零開始。一旦走上音樂講臺(tái)，就只能用在學(xué)校學(xué)到的音樂專業(yè)知識(shí)和技能，以及自己掌握的技能訓(xùn)練方法來應(yīng)付課堂，有的會(huì)唱歌不會(huì)彈琴有的會(huì)彈琴不會(huì)跳舞，等等，試想這樣的師資如何能適應(yīng)當(dāng)今高中音樂教育的改革與發(fā)展？師資問題已成為制約高中音樂教育創(chuàng)新的至關(guān)重要的因素，因此我認(rèn)為要加強(qiáng)高中音樂教師的教育藝術(shù)培訓(xùn)（各音樂大中專院校也應(yīng)加大改革力度），提高整體素質(zhì)，以適應(yīng)高中音樂教育的各項(xiàng)要求。新世紀(jì)的高中音樂教師首先要具備勇于奉獻(xiàn)的精神，這是教育工作者應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。其次要具備較高的專業(yè)水平和心理素質(zhì)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑比以前大大擴(kuò)展，有些學(xué)生通過閱覽圖書或查閱網(wǎng)絡(luò)等途徑，知識(shí)結(jié)構(gòu)已相當(dāng)驚人，有時(shí)候比老師知道的還多。這就要求高中音樂教師不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力，提高自身的素質(zhì)和水平。在節(jié)奏日趨加快的現(xiàn)代社會(huì)，高中音樂教師要具備良好的心理素質(zhì)去迎接一切挑戰(zhàn)。再次要豐富與音樂學(xué)科相關(guān)的文化知識(shí)，自己在教學(xué)后才有真正的體會(huì)，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而且應(yīng)當(dāng)是一桶“鮮活水”。最后要具備博學(xué)多才的教學(xué)技能，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、對(duì)高中音樂教育教學(xué)目標(biāo)的思考

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求一切課程都要從“情感態(tài)度與價(jià)值觀”、“過程與方法”、“知識(shí)與技能”三個(gè)層面具體表述。所以在新的普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操；同時(shí)它又明確指出了音樂欣賞課是高中素質(zhì)教育階段的一門必修課，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和重要組成部分。所以，我們的高中音樂教學(xué)不能偏離這些基本目標(biāo)，一定要認(rèn)真地貫徹落實(shí)，既不能過分地向?qū)W生灌輸音樂的理論技術(shù)，又不能對(duì)音樂教學(xué)輕描淡寫、敷衍了事。當(dāng)前我們的高中音樂教學(xué)往往走向兩個(gè)極端：一種情況是有的音樂教師把音樂普及教育當(dāng)成了音樂專業(yè)教學(xué)，忽視了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)根本，造成學(xué)生不喜歡音樂課；另一種情況相反，有的教師把音樂課當(dāng)成是耍課對(duì)音樂課草草了事，學(xué)生在音樂課上學(xué)不到一點(diǎn)知識(shí)。

三、從學(xué)生的角度思考音樂教育

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除了上述功能之外，音樂還具有創(chuàng)造功能，能夠激發(fā)人的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力與想象力。愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要?！彼救朔浅Ｏ矏垡魳?，且能夠演奏多種樂器。在其研究光量子假說及廣義相對(duì)論的時(shí)候，每當(dāng)研究進(jìn)入瓶頸，他就會(huì)通過演奏小提琴來保持思維活躍，保障科學(xué)研究活動(dòng)的順利開展。除了愛因斯坦之外，還有許多著名的科學(xué)家也熱愛音樂，他們所取得的成就與音樂密不可分。

二、高中音樂教育現(xiàn)狀分析

新課程改革已推行多年，素質(zhì)教育也在逐漸完善，但是受多年應(yīng)試教育的影響，高中教育理念還存在一些問題，具體存在的問題主要表現(xiàn)為:1．重視音樂技巧，忽視文化知識(shí)雖然目前教育界已認(rèn)識(shí)到降低藝術(shù)專業(yè)的文化分?jǐn)?shù)存在的弊端，但是受多種原因的影響，社會(huì)已形成了一種錯(cuò)誤的意識(shí)，即高校藝術(shù)專業(yè)錄取分低。這就導(dǎo)致，那些感覺考不上普通高等院校的學(xué)生，通過藝術(shù)考試的形式來上大學(xué)。每年有這種想法并且通過這種形式考取大學(xué)的學(xué)生大有人在，部分考不上好專業(yè)的學(xué)生則希望通過音樂專業(yè)來實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)。上述這些現(xiàn)象，都普遍存在一點(diǎn):對(duì)文化課教育缺乏足夠的重視，這些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后也忽視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就不利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2．重理論輕實(shí)踐隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)人才需求也發(fā)生了改變，社會(huì)不僅僅需要知識(shí)型人才，更需要應(yīng)用型、實(shí)踐型及創(chuàng)新型的人才。在高中教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)音樂教師只注重音樂理論知識(shí)及技巧，而忽視了音樂能力及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，因而影響到學(xué)生的全面發(fā)展。

三、音樂教育對(duì)高中素質(zhì)教育的影響

1．對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)及心理素質(zhì)的影響優(yōu)秀的音樂作品是作者思想及智慧的結(jié)晶，它能夠向人們傳遞高尚的道德情操及各種積極向上的希望。人們只有用心體會(huì)，才能夠投入到音樂創(chuàng)作、演奏中來，在投入的過程中，人們的心情能夠舒緩，會(huì)產(chǎn)生愉悅。學(xué)生在聆聽這樣的音樂的過程中，會(huì)感受到歡快愉悅，其精神面貌能夠煥然一新，有助于學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力、排解煩躁不安的不良情緒，使學(xué)生時(shí)刻保持積極向上的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此外，音樂作品能夠向?qū)W生灌輸高尚的道德思想，使其在欣賞音樂作品的同時(shí)得到思想上的洗禮，使學(xué)生得到情感上的熏陶，最終提高學(xué)生的道德素質(zhì)與精神境界。2．提升學(xué)生的文化素質(zhì)及身體素質(zhì)學(xué)生推廣高中音樂教學(xué)中的樂器演奏，其各種感官都能夠得到良好的協(xié)調(diào)與配合，有助于提高學(xué)生的反應(yīng)速度與應(yīng)變能力;學(xué)生在掌握音樂理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)踐操作能夠鍛煉其的記憶力、理解力，有助于學(xué)生真正領(lǐng)悟到音樂的魅力。而理解力、記憶力的提高，都有助于學(xué)生各科成績(jī)的提高，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由此可見，高中音樂教學(xué)活動(dòng)的有序開展，有助于提高學(xué)生的文化素質(zhì)及身體素質(zhì)，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂教師要能夠正確認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的重要性，切實(shí)發(fā)揮音樂教學(xué)應(yīng)有的作用。3．提高學(xué)生的審美水平及創(chuàng)造力素質(zhì)教育的終極目標(biāo)是提高學(xué)生的審美水平、創(chuàng)造力及想象力，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求，高中音樂教育所學(xué)習(xí)的音樂作品，是音樂家靠想象力創(chuàng)造出的。因此學(xué)生在欣賞這樣的音樂時(shí)，會(huì)情不自禁地受到音樂魅力的感染，進(jìn)一步激發(fā)自身的創(chuàng)作靈感，進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美水平。

四、結(jié)束語

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關(guān)鍵詞：高中音樂；音樂教育；自主性

一、高中音樂課堂學(xué)生學(xué)習(xí)自主性現(xiàn)狀分析

1.家長(zhǎng)、教師和學(xué)校對(duì)音樂課不重視

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一老師，在家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念力，只有學(xué)好數(shù)理化，才能走遍天下都不怕，所以家長(zhǎng)并不重視，甚至輕視孩子的音樂學(xué)習(xí)，有些家長(zhǎng)甚至對(duì)自己的孩子學(xué)習(xí)音樂持反對(duì)態(tài)度。教師作為學(xué)生的直接教育者，一言一行都可能對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生深刻影響，而如今的音樂教師也沒有在根本上認(rèn)清自己的教育職責(zé)，從而直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。學(xué)校一直以來都是教書育人的場(chǎng)所，但是在社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)校為了提高升學(xué)率，將全部精力放在拔高文化課水平上，忽略了對(duì)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容，或根本沒有學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于缺乏樂感的學(xué)生來說，音樂課的內(nèi)容難以理解，或根本沒有興趣去學(xué)。再加上如今的音樂教材編排無論在可操作性、時(shí)間順序，還是在素材選擇、樂器訓(xùn)練上都存在不小的問題，使得學(xué)生不具備相關(guān)的音樂知識(shí)和技能，所以學(xué)生無法接受那些音域很寬，演唱要求很高或旋律復(fù)雜的音樂。此外，音樂課上教師播放的歌曲大都是具有藝術(shù)代表性的音樂，而缺少一些通俗易懂的音樂，導(dǎo)致不少學(xué)生認(rèn)為自己沒有音樂天分，學(xué)習(xí)自主性變差。

3.教師的綜合素質(zhì)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

這主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，第一點(diǎn)，教師的教學(xué)水平不能滿足學(xué)生渴望獲得更多更好的音樂知識(shí)的需求，即教師自身的音樂知識(shí)匱乏，音樂基礎(chǔ)不扎實(shí)。第二點(diǎn)，教師的粗暴訓(xùn)斥使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生隔閡和摩擦，磨滅了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。第三點(diǎn)，教師的教學(xué)手段單一古板，課堂語言空洞乏味，教學(xué)管理死板僵化，學(xué)生體會(huì)不到音樂課堂的樂趣，學(xué)習(xí)自主性自然變差。

二、高中音樂課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的有效措施

1.建立良好的音樂教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛

良好的教學(xué)環(huán)境可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓彼此的交流更加順暢，容易讓學(xué)生跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。因此，建立良好的音樂教學(xué)環(huán)境，是活躍課堂氣氛，拉近師生距離，是要提高高中音樂課堂中學(xué)習(xí)的自主性的必要前提。

2.提高教師的綜合素質(zhì)

只有教師綜合素質(zhì)得以提高，才能從根本上提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要做到以下幾點(diǎn)，第一點(diǎn)，具有扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)和豐富的音樂知識(shí)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第二點(diǎn)，見多識(shí)廣，具有教學(xué)的權(quán)威性，讓學(xué)生以自己為榜樣，榜樣的力量非常強(qiáng)大，教師只有成為學(xué)生的榜樣，才能讓學(xué)生認(rèn)同自己，接受自己的教育。第三點(diǎn)，具有較高的課堂教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上音樂學(xué)習(xí)。第四點(diǎn)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，積極的引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第五點(diǎn)，靠智慧來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)于學(xué)習(xí)自主性較差的學(xué)生，要有耐心和信心，不可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言攻擊和身體侵犯。

3.采用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師教學(xué)方法的好壞往往體現(xiàn)著教師自身教育水平的高低。音樂教學(xué)是一門開放性極強(qiáng)的課程，因此，教師可以使用的教學(xué)方法也非常多，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，采用合理的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)自主性。

4.積極鼓勵(lì)缺乏樂感的學(xué)生，重點(diǎn)

培養(yǎng)樂感較好的學(xué)生由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性稟賦不同，生活環(huán)境不同，因此，在音樂水平上也有高有低。在教學(xué)過程中，教師要做好對(duì)學(xué)生的分類，積極鼓勵(lì)缺乏樂感的學(xué)生，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，重點(diǎn)培養(yǎng)樂感較好的學(xué)生，挖掘和發(fā)展他們的音樂天賦，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。

5.教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師往往無法擺脫自己在課堂中的“中心”地位，一味的讓學(xué)生跟著自己預(yù)定好的課堂方向去走，去嚴(yán)重忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和課堂情感變化。因此，在教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)“教師付出十分力，不得學(xué)生一分還”的教學(xué)囧況。因此，教師應(yīng)痛定思痛，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，做到以學(xué)生課堂中心，自己則作為學(xué)生的引導(dǎo)者，積極的引導(dǎo)學(xué)生以主人翁精神參與到課堂學(xué)習(xí)和討論中，新課改下的高中音樂課堂的開放性更強(qiáng)，教師只有認(rèn)清自己在課堂中的位置，才能在根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

6.多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在高中音樂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生克服心理障礙，放聲歌唱。這就要求教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，并在教學(xué)過程中不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。三、結(jié)語學(xué)生應(yīng)該是課程的主體，教師作為課堂的引導(dǎo)者應(yīng)該調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)音樂課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)該更加積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)起的學(xué)生的多種感官學(xué)習(xí)。每個(gè)人都是在不斷變化的，學(xué)生更是如此，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教師作為孕育祖國(guó)花朵的園丁應(yīng)該熱愛自己的事業(yè)，熱愛學(xué)生，積極尋求各種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，結(jié)合各種教育資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性性得到最大程度的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖川.教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)[M].北京：新華出版社，2008.

篇6

關(guān)鍵詞 民族音樂教學(xué) 高中音樂教學(xué) 作用

1民族音樂教育的現(xiàn)狀

我國(guó)的音樂教育基本上都是沿襲西方的音樂教育體系，就目前來說，還并沒有建立起具有中國(guó)特色的民族音樂教學(xué)體系。就高中的民族音樂教育來說，還沒有確定起民族音樂教育的主體地位，民族音樂在教育中往往會(huì)被音樂教師忽略。音樂教師在教學(xué)的過程中，為了滿足學(xué)生對(duì)當(dāng)下流行音樂的需求，因此，教學(xué)的大多都是當(dāng)代的流行音樂，對(duì)民族音樂的知識(shí)講的較少，有的教師只是稍微的提一下，講一點(diǎn)民族音樂的理論知識(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)還是放在流行音樂的教學(xué)上。同時(shí)，由于沒有統(tǒng)一的教學(xué)理論，因此，高中音樂教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，其課程設(shè)計(jì)都是按照西方音樂理論基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，脫離了民族音樂的文化軌道。在教材方面，有關(guān)民族音樂介紹的教材也不全面和統(tǒng)一，教師在教學(xué)的過程中，難以對(duì)民族音樂知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解。

2少數(shù)民族音樂的作用

2.1培養(yǎng)民族精神

一個(gè)民族的民族精神關(guān)系著一個(gè)民族的興盛衰敗，民族音樂中蘊(yùn)含了豐富的民族精神、具有民族的思想和文化信仰。高中學(xué)生通過對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)，可以深刻的理解到民族音樂中蘊(yùn)含的民族精神，強(qiáng)化學(xué)生的民族意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)民族的自信心。

2.2培養(yǎng)審美觀

就目前來說，大多數(shù)的高中生都喜歡追捧流行音樂，缺乏對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，他們的審美觀都局限在流行音樂上，使得審美范圍變得比較狹窄，這種現(xiàn)狀嚴(yán)重地影響到學(xué)生審美意識(shí)和審美觀的全面提高，不利于身心健康的發(fā)展。民族音樂作為一種藝術(shù)，對(duì)培訓(xùn)學(xué)生的心理，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美意識(shí)具有重要的作用。

2.3促進(jìn)理解傳統(tǒng)文化

中華民族經(jīng)歷了五千多年的發(fā)展，沉淀了五千多年豐富多彩的燦爛文化，民族音樂作為中華民族文化的重要組成部分，具有其豐富的內(nèi)涵。在高中的音樂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)民族音樂的教育，有利于高中生了解民族文化，通過對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)和掌握，進(jìn)一步的傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。我國(guó)的傳統(tǒng)民族音樂中的《廣陵散》是中國(guó)音樂歷史上非常著名的古琴曲，也是中國(guó)著名的十大古曲之一，《廣陵散》的旋律激昂、慷慨，它是我國(guó)現(xiàn)存古琴曲中唯一的具有戈矛殺伐戰(zhàn)斗氣氛的樂曲，直接表達(dá)了為父報(bào)仇的精神，具有很高的思想性及藝術(shù)性。藏族的歌舞劇《格薩爾王》，該劇結(jié)合舞、詩(shī)、劇于一爐，成功地再現(xiàn)了雄揮遼闊風(fēng)光和古代藏族人民的文化習(xí)俗，充滿了藏族人民對(duì)追求美好生活的理想。學(xué)生通過對(duì)這些經(jīng)典的了解，可以更全面的認(rèn)識(shí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

3加強(qiáng)民族音樂教育

3.1創(chuàng)新教學(xué)手段

音樂是情感較為豐富的一種藝術(shù)，在高中的民族音樂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，賦予學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)民族音樂作品的內(nèi)涵有深刻的理解和認(rèn)識(shí)。例如教師在講解藏族歌曲《媽媽格桑拉》的時(shí)候，就可以向?qū)W生解釋這是一首藏族風(fēng)格的歌曲，藏語“格桑拉”是吉祥如意的意思，歌曲表達(dá)了對(duì)母親的無限贊美和祝福之情。并且，教師還要給學(xué)生介紹藏族代表性的事物，如布達(dá)拉宮、雪山、酥油茶等，讓學(xué)生對(duì)藏族的文化有充分的了解。

3.2科學(xué)教學(xué)方法

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)在眾多學(xué)校的教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。高中音樂教師在教學(xué)的過程中，也要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)展的步伐，在實(shí)施音樂教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)多媒體教學(xué)。充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把現(xiàn)代教學(xué)和多媒體教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在上課之前，教師要做好備課，對(duì)所要講授的民族音樂知識(shí)進(jìn)行充分的掌握，運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜索與該節(jié)課有關(guān)的知識(shí)，并做好記錄，可以下載有關(guān)的視頻，如民族音樂的MV，做好教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)的時(shí)候，把MV播放給學(xué)生看，通過聲音、文字、圖片和視頻的結(jié)合，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生集中精力來欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過對(duì)音樂的欣賞，可以放松自己的心情，使得學(xué)生在承重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中得到放松。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)戲曲、民族樂器、說唱藝術(shù)以及原生態(tài)的民歌有了更為直觀的了解，如果教師通過單單的傳統(tǒng)講授，并不能滿足學(xué)生的好奇心。通過對(duì)多媒體教學(xué)的利用，可以把那些抽象的東西具體化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候更容易理解。

篇7

關(guān)鍵詞：新課程；高中音樂教育；目標(biāo)；開展

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671―0568（2013）24―0132-02

傳統(tǒng)音樂教育過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性、主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)則相對(duì)忽視，在很大程度上制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，則是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，它注重師生間的交流、互動(dòng)，通過和諧、民主、寬松、愉快教學(xué)氛圍的營(yíng)造，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。因此，對(duì)新課程理念下的高中音樂教育進(jìn)行探討，來尋求新時(shí)期高中音樂教育的有效開展就顯得十分必要，對(duì)于高中音樂教育的與時(shí)俱進(jìn)、長(zhǎng)足發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中音樂教育的重要作用概述

高中音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上具有十分特殊的意義。音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、鑒賞能力，教會(huì)學(xué)生感知生活、創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)其健康個(gè)性、健全人格和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。素質(zhì)教育是新課程改革的中心，它明確了音樂教育在素質(zhì)教育中的重要地位：高中音樂教育并非是面向尖子生的職業(yè)培訓(xùn)教育或?qū)I(yè)音樂教育，而是面向全體學(xué)生的基本素質(zhì)教育；高中音樂教育是一種美的教育、藝術(shù)的教育，能夠美化生活，促進(jìn)學(xué)生生存、生活質(zhì)量的提高。

二、新課程理念下高中音樂教育的基本目標(biāo)

隨著新課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法、思想、經(jīng)驗(yàn)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)以自身特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)高中課程中音樂學(xué)科的教學(xué)、內(nèi)容、價(jià)值、功能、評(píng)價(jià)等方面的基本改革追求作出了闡述，使新課程理念下高中音樂教育的基本目標(biāo)得到具體體現(xiàn)：以音樂審美為核心，注重對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)；面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；注重音樂實(shí)踐，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)與強(qiáng)化；弘揚(yáng)民族文化，拓展學(xué)生對(duì)多元文化的理解。可以說，在新課程改革背景下，高中音樂教育被提升到了一個(gè)新的高度，為高中音樂教育的優(yōu)化與發(fā)展提供了新的契機(jī)與考驗(yàn)。

三、新課程理念下開展高中音樂教育的要點(diǎn)分析

1.將審美情趣融入到音樂教育當(dāng)中。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)是高中音樂教育的根本功能，明確了音樂課的價(jià)值在于通過以音樂聆聽、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造為主的審美活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)音樂中所蘊(yùn)含的形式美與豐富情感進(jìn)行充分地體驗(yàn)，使之陶醉于音樂所傳達(dá)的理想情境當(dāng)中，在情感的共鳴下，實(shí)現(xiàn)音樂陶冶情操、凈化心靈、情智互補(bǔ)、啟迪智慧的功能得到有效發(fā)揮。同時(shí)，課程淡化了技能訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)技能要求有所降低，而增強(qiáng)了在實(shí)踐、創(chuàng)新、審美能力方面的要求，并進(jìn)行了“聆聽與鑒賞”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專門設(shè)立，這是對(duì)學(xué)生豐富情感和高尚情操潛移默化的培養(yǎng)，且在其創(chuàng)造力、想象力、健全人格的培養(yǎng)上均有重要突破。因此，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)中圍繞音樂知識(shí)來組織教學(xué)內(nèi)容的方式，著眼于學(xué)生喜歡的情境、生活場(chǎng)景來選取內(nèi)容，進(jìn)行單元主題與情境主題的設(shè)置，從而形成全新的教育框架?！榜雎犈c鑒賞”是教育活動(dòng)的基礎(chǔ)和學(xué)生審美能力培養(yǎng)的有效途徑，因此，在實(shí)際的音樂教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生聽賞音樂興趣的激發(fā)，使其逐漸積累音樂鑒賞經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的音樂聆聽習(xí)慣，形成對(duì)音樂的獨(dú)特感受與見解。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生音樂創(chuàng)造、音樂欣賞、音樂表現(xiàn)、音樂感受等能力的提高給予了特別強(qiáng)調(diào)，使其在文化素養(yǎng)、音樂審美能力提高的過程中，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。這就要求教師應(yīng)將藝術(shù)審美體驗(yàn)有機(jī)地滲透到音樂基本知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

2.音樂教育注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。音樂是一項(xiàng)具有極強(qiáng)創(chuàng)造性的藝術(shù)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)行“活動(dòng)與創(chuàng)編”學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置的原因。新課程中明確提出：創(chuàng)造是學(xué)生思維潛能與想象力發(fā)揮的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生發(fā)掘創(chuàng)新思維和積累創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的手段與過程，在培養(yǎng)具備實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才方面意義深遠(yuǎn)。

音樂創(chuàng)造的層次性劃分包括兩個(gè)方面，一是即興活動(dòng)，可發(fā)掘?qū)W生與音樂相關(guān)的潛能，二是通過對(duì)音樂材料的運(yùn)用來進(jìn)行音樂的創(chuàng)造，這與專業(yè)創(chuàng)作仍存在區(qū)別。因此，在高中音樂的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)給予足夠重視。如在進(jìn)行教學(xué)《生活之音》一課時(shí)，可要求學(xué)生在譚盾水月的欣賞中來尋找靈感，并同生活中最常用、最常見的紙相結(jié)合，來進(jìn)行“紙樂”的創(chuàng)造，從而在《樂器篇》中完成對(duì)理想樂器的設(shè)計(jì)。

3.將“面向全體學(xué)生”作為音樂教育的根本指導(dǎo)思想?！懊嫦蛉w學(xué)生”是新課程理念下的一項(xiàng)根本指導(dǎo)思想，它強(qiáng)調(diào)在音樂教育的整個(gè)過程中，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，將學(xué)生參與音樂活動(dòng)與音樂感受擺在重要位置。在“注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展”、“面向全體學(xué)生”的思想指導(dǎo)下，教學(xué)的門檻將被拆除，難度進(jìn)一步降低，從而使每個(gè)學(xué)生都能夠在音樂中感受美的熏陶，開發(fā)自身的音樂潛能。因此，在高中音樂教育中，教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的興趣，以其審美感知規(guī)律與身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)來進(jìn)行內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的確定。如在進(jìn)行《音樂鑒賞》一書的教學(xué)過程中，因該書容量較大，故可選取學(xué)生較易接受的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在提升學(xué)生興趣的同時(shí)，提升音樂教育的效率。

4.音樂教育中應(yīng)注重多元文化、姊妹藝術(shù)的融合。在新課程理念下，高中音樂教學(xué)中引入了我國(guó)各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂，并將其作為重要的內(nèi)容，意在通過對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的音樂文化有所了解，使其民族意識(shí)與愛國(guó)主義情操得到進(jìn)一步強(qiáng)化。同時(shí)，理解與尊重不同的民族文化，對(duì)于世界的和平發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，這就要求高中音樂教育在對(duì)民族音樂進(jìn)行弘揚(yáng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重對(duì)其他國(guó)家、民族音樂文化的學(xué)習(xí)、理解及尊重，以音樂教學(xué)為途徑，來共享人類文明成果，使學(xué)生形成多元、平等的文化價(jià)值觀。

此外，在音樂教育中，還應(yīng)注重對(duì)曲藝、戲曲、影視、美術(shù)、文學(xué)等姊妹藝術(shù)的吸收，通過多種藝術(shù)的有效融合，來拓展學(xué)生的文化眼界，促進(jìn)其對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)，使其音樂的審美、創(chuàng)造、表現(xiàn)能力得到進(jìn)一步提高。

新課程理念下的高中音樂教育是集審美、創(chuàng)造、全面、多元等突出特征的現(xiàn)代音樂教學(xué)方式，是對(duì)傳統(tǒng)音樂教育的重大突破。在高中音樂教育的開展過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)校師生的實(shí)際情況，有的放矢地加以落實(shí)，從而使新課程理念有效作用于高中音樂教育當(dāng)中，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王歡.淺談高中音樂教育現(xiàn)狀及思考[J].學(xué)園，2011，（8）.

篇8

關(guān)鍵詞： 高中音樂教育 校園文化建設(shè) 作用

從藝術(shù)的角度看，音樂是人們?cè)谏钪袨闈M足自己、充實(shí)心靈的一種精神食糧。從人類世界出現(xiàn)起就伴隨產(chǎn)生音樂，在時(shí)代潮流的引領(lǐng)下，音樂也在不斷發(fā)展變化。當(dāng)今，我們力爭(zhēng)將音樂的積極作用在教育過程中發(fā)揮得淋漓盡致。高中時(shí)期作為學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大的一個(gè)階段，就有必要積極營(yíng)造一種輕松愉悅的校園氛圍，舒緩學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒。

一、健康向上的音樂能夠改善高中的教學(xué)環(huán)境

在校園文化建設(shè)過程中，普遍開展音樂活動(dòng)能夠有效改善校園育人環(huán)境，形成一股健康向上音樂自帶的良好風(fēng)氣。在高中校園里，不僅可以通過課堂時(shí)間播放音樂，還可以通過校園廣播的方式感染學(xué)生情緒。通常我們會(huì)選擇輕松、舒緩、和諧的優(yōu)秀音樂作品，以其積極的詞作讓學(xué)生振奮，以其柔和的音調(diào)讓學(xué)生得到休息，以其舒緩的節(jié)奏讓學(xué)生有耐性。另外，我們還會(huì)點(diǎn)播一些民族音樂，讓學(xué)生在這些優(yōu)秀的民族作品中感受到中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在鼓舞人心的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)音樂的教化功能，從而營(yíng)造一個(gè)相對(duì)優(yōu)異的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)以樂育人的積極作用，用心感受音樂的無窮魅力。

二、通過音樂提升學(xué)生的綜合審美素養(yǎng)

一部令人嘆服的音樂作品，應(yīng)該是兼?zhèn)淝楦信c藝術(shù)的結(jié)合體，學(xué)生在欣賞音樂作品時(shí)，能潛移默化地被音樂傳達(dá)的信所影響，從而形成一定的審美意識(shí)與文化修養(yǎng)。但是，就我國(guó)高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀看，音樂鑒賞課程并沒有得到足夠充分重視，尤其是學(xué)生表現(xiàn)出參差不齊的鑒賞能力。有調(diào)查顯示，我國(guó)當(dāng)前大部分高中生癡迷于韓國(guó)與港澳臺(tái)地區(qū)的歌星、演員，他們的癡迷程度甚至達(dá)到不可理喻的地步。相反的，熱愛民謠、傳統(tǒng)民族歌曲的學(xué)生屈指可數(shù)。這就可以表明，我國(guó)的音樂教育還存在一定欠缺，像音樂教材的編寫過于刻板，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，不能及時(shí)更新教材內(nèi)容。很多同學(xué)所接觸的知識(shí)面相對(duì)匱乏，再加上沒有音樂基礎(chǔ)，就容易導(dǎo)致“從眾”、“追星”現(xiàn)象。

從校園文化建設(shè)的角度看，上述問題的出現(xiàn)都極有礙于學(xué)生身心的健康發(fā)展。同時(shí)，我國(guó)音樂市場(chǎng)魚龍混雜，被良莠不齊音樂充斥，有一部分音樂作品甚至可以稱得上是“無病”，然而卻被我國(guó)的高中生追捧，長(zhǎng)此以往，就會(huì)限制這部分學(xué)生的身心發(fā)展。反過來講，也有部分流行歌曲是積極向上的，像華晨宇的《橫沖直撞》、范瑋琪《最初的夢(mèng)想》等，我們不能一棍子打死流行樂，而是可以積極把健康向上的流行樂引進(jìn)音樂教學(xué)的課堂中，讓學(xué)生感受音樂節(jié)奏的同時(shí)，享受時(shí)代的氣息，發(fā)現(xiàn)歌曲本身的藝術(shù)價(jià)值。面對(duì)魚龍混雜的音樂市場(chǎng)，我們要培養(yǎng)學(xué)生的自我判斷能力，自覺抵制不良作品，以準(zhǔn)確的判斷力提升音樂鑒賞能力，端正高中校園文化建設(shè)的大方向。

三、豐富高中音樂表現(xiàn)形式，讓學(xué)生充分感受音樂力量

（一）導(dǎo)入音樂場(chǎng)景，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。

在中國(guó)的高中課堂，教學(xué)方式有必要做出大方向的調(diào)整。我們要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以積極創(chuàng)新的形式探索學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，靈活導(dǎo)入音樂場(chǎng)景，能夠讓學(xué)生在欣賞的過程中感同身受，加深對(duì)歌詞的印象與理解。這樣一來，更能刺激學(xué)生的興奮神經(jīng)，引起學(xué)習(xí)的高漲情緒。學(xué)生在如此放松的環(huán)境下，就能夠釋放自如，一邊學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，一邊在感覺器官的帶動(dòng)下豐富情感的表達(dá)。一句話，音樂能為學(xué)生學(xué)習(xí)插上一雙自由翱翔的翅膀。

（二）借助合唱帶動(dòng)校園文化建設(shè)。

大合唱在西方已經(jīng)得到了音樂教學(xué)的普遍認(rèn)可，可以說是音樂教學(xué)過程中一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。通常在檢驗(yàn)一個(gè)班級(jí)的音樂水準(zhǔn)時(shí)，大合唱是最好的方式。之所以這么說，是因?yàn)楹铣枰氖菆F(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)配合，只有在高度配合下才能達(dá)到最終的音樂效果，完成一項(xiàng)藝術(shù)表演。我們借助合作形式，能夠培養(yǎng)每一名學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提升合作能力。在我國(guó)教育改革體制之下，音樂教學(xué)也應(yīng)該積極引進(jìn)西方，側(cè)重合唱的綜合性能。通過組織合唱團(tuán)的形式，吸引學(xué)生眼球，在比賽的旗號(hào)下，鼓動(dòng)學(xué)生積極參加培訓(xùn)，這是一種很好的音樂實(shí)踐方式。除此之外，我們可以通過歌手大賽形式，帶動(dòng)校園建設(shè)的多元化發(fā)展。

（三）多樣的音樂活動(dòng)豐富校園文化。

音樂教學(xué)所側(cè)重的是學(xué)生的主觀體驗(yàn)與感受力，并非對(duì)樂理知識(shí)的掌握。在高中校園環(huán)境中開展多樣化的音樂活動(dòng)，是對(duì)校園文化建設(shè)的一種促進(jìn)方式。所以，在音樂課堂教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生多組織優(yōu)質(zhì)的音樂活動(dòng)，強(qiáng)化藝術(shù)體驗(yàn)，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)參與到校園文化構(gòu)建的環(huán)節(jié)中。目前，已經(jīng)有學(xué)校為豐富校園文化成立了中學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，不定時(shí)地向?qū)W生推薦積極健康的音樂曲目，并組織音樂表演。在整個(gè)藝術(shù)活動(dòng)中，都充分帶動(dòng)了身邊的學(xué)生，他們各顯其能，營(yíng)造了生氣勃勃的校園文化環(huán)境，在很大程度上促進(jìn)了校園文化的建設(shè)。

四、結(jié)語

校園文化應(yīng)該是一種精神力量，是全體師生素質(zhì)的綜合展現(xiàn)。音樂教學(xué)所滲透的就是藝術(shù)素養(yǎng)，良好的音樂氛圍應(yīng)該是長(zhǎng)此以往才形成的。要想發(fā)揮音樂對(duì)校園文化的積極構(gòu)建作用，就必須制訂出更為充分的教學(xué)計(jì)劃，敢于突破形式的束縛，在現(xiàn)代觀念的引導(dǎo)下，開展豐富多彩的音樂教學(xué)活動(dòng)，為我國(guó)中學(xué)生校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)出屬于自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張延凌.淺談在高校中普及音樂教育的可行性與必要性[J].美與時(shí)代，2013（02）.

篇9

一、必須樹立現(xiàn)代教育觀念,構(gòu)建開放的音樂教學(xué)模式,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

美國(guó)教育學(xué)家杜威曾提出“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”的教育思想,即教育本身就是生活,是學(xué)生現(xiàn)在生活的過程,而不是將來生活的準(zhǔn)備;教育不是把外面的東西強(qiáng)迫學(xué)生去吸收,而是使學(xué)生的本能得以生長(zhǎng)。學(xué)校與老師應(yīng)主張讓學(xué)生實(shí)踐,在實(shí)踐中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)造。我國(guó)傳統(tǒng)教育在一定程度上與學(xué)生未來發(fā)展需要脫節(jié),以“灌輸式”的教學(xué)模式為主要特征,以傳授音樂知識(shí)、訓(xùn)練音樂技能為主要教學(xué)目標(biāo),過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,而忽視了學(xué)生的主體作用,把音樂教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi),壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和參與性,不能有效激發(fā)學(xué)生熱愛音樂本性,反而失落了“音樂”這一特殊的藝術(shù)形式的創(chuàng)造特質(zhì),極大地束縛了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。因此必須變革現(xiàn)有封閉的音樂教學(xué)模式,構(gòu)建以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的開放教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),營(yíng)造讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”,使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展,從而使音樂課真正的“活”起來,煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。

二、必須改革音樂課程教材的內(nèi)容養(yǎng)創(chuàng)新能力

目前我國(guó)課程教材設(shè)置(尤其是基礎(chǔ)教育)上明顯存在課程結(jié)構(gòu)不合理、課程功能不健全、課堂模式單一等弊端。因此,必須扭轉(zhuǎn)課程教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系、脫離學(xué)生實(shí)際、脫離時(shí)代社會(huì)發(fā)展的局面,突出課程教材的綜合性和實(shí)踐性,建立以學(xué)生發(fā)展為中心,既重知識(shí)積累、又重能力培養(yǎng)的復(fù)合型課程體系。音樂課程應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),把音樂學(xué)習(xí)與文學(xué)、生活、游戲有機(jī)結(jié)合起來,把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練,轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲,使之形象化、具體化,讓學(xué)生通過自身的活動(dòng),把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來,從而把他們從座位的束縛中解放出來,讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳,也要?jiǎng)幽X,蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界,在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識(shí)、技能,培養(yǎng)思維能力,同時(shí)也受到美的熏陶。同時(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè),廣泛開展音樂第二課堂活動(dòng);鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,在活動(dòng)中實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),營(yíng)造寬松的校園氛圍,給學(xué)生以創(chuàng)造的時(shí)間和空間,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。

三、必須改革音樂教學(xué)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

今天,我們?cè)S多老師仍然采用“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),可貴的創(chuàng)新意識(shí)早就被扼殺掉了,學(xué)生最多只對(duì)結(jié)果、目標(biāo)感興趣,而對(duì)探求真理的過程缺乏熱情與向往。這樣的教學(xué),只能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)流失,只能培養(yǎng)出思維僵化、思想守舊、亦步亦趨的“應(yīng)聲蟲”,即使“得天下英才而育之”,也培養(yǎng)不出多少英才,這實(shí)在是教育的失敗與悲哀。因此,大力改革音樂教學(xué)方法勢(shì)在必行。要堅(jiān)持從有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,從有利于學(xué)生全面和諧、主動(dòng)發(fā)展,從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,從有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量等原則實(shí)行改革。同時(shí)強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系。師生之間的民主、親密、平等、和諧的關(guān)系,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主要前提。因此,作為教師,我們要深刻地理解學(xué)生,了解學(xué)生的能力、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度,打好藝術(shù)教育的基礎(chǔ),積極激發(fā)學(xué)生追求真、善、美,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

四、建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,增強(qiáng)創(chuàng)新活力

篇10

關(guān)鍵詞：高中音樂；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用策略；學(xué)生體驗(yàn)

教育技術(shù)主要包括兩種形式：一種是傳統(tǒng)的教育技術(shù)，主要包括：廣播、錄音機(jī)、黑板以及粉筆等；另一種是現(xiàn)代教育技術(shù)，主要包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件。相比于傳統(tǒng)的教育技術(shù)，現(xiàn)代化的教育技術(shù)方便快捷，容易引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，從而在很大程度上提高高中音樂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高中音樂教學(xué)工作的順利開展，并進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高中音樂教育的健康可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)代化教育技術(shù)將文本、音頻和視頻很好地結(jié)合在一起，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，從而增強(qiáng)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。高中音樂教學(xué)過程當(dāng)中，通過應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果，使學(xué)生從視覺、聽覺等方面全面地感受高中音樂所具有的魅力。下面談?wù)劯咧幸魳方虒W(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用策略。

一、整合音樂資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段我國(guó)大部分學(xué)校高中階段的音樂教學(xué)把“音樂鑒賞”作為必修課，而學(xué)校內(nèi)部關(guān)于音樂類的書籍和報(bào)刊非常少，這種情況的存在會(huì)使高中音樂老師和學(xué)生的需求無法得到很好的滿足。因此,在高中音樂教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合音樂資源，從而豐富高中音樂的教學(xué)內(nèi)容，在滿足學(xué)生和教師音樂需求的同時(shí)，使學(xué)生的知識(shí)面能夠得到拓展、學(xué)生的視野能夠得到開闊。如，《生命之歌》這節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中，首先教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命從誕生到成熟再到結(jié)束進(jìn)行描述，然后利用多媒體技術(shù)展示生命誕生———搖籃曲《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》、生命成熟———婚禮進(jìn)行曲《婚禮現(xiàn)場(chǎng)》、生命終結(jié)———送葬曲《獵人送葬行列》（小調(diào)），聽完之后學(xué)生在老師的引導(dǎo)下對(duì)這些樂曲進(jìn)行分析，找出不同樂曲的曲調(diào)性，并在此過程當(dāng)中將音符、力度等簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分析樂曲節(jié)奏變化所傳達(dá)出來的情感態(tài)度。

二、采用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生靈感

“在高中音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)不但包括傳授基本知識(shí)與技能，而且應(yīng)該教會(huì)學(xué)生想象”，高中音樂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生想象能力的提高，對(duì)于學(xué)生音樂創(chuàng)作具有重要的作用，同時(shí)想象是音樂靈魂具備的重要方式和手段。高中生在掌握一定音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過堅(jiān)持不懈的努力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂靈感的培養(yǎng)。高中音樂教學(xué)過程當(dāng)中，我們通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具有聲音、圖片、文字以及場(chǎng)景的音樂情境當(dāng)中，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍和環(huán)境當(dāng)中，感受音樂、理解音樂，并進(jìn)一步欣賞音樂，通過這樣的音樂活動(dòng)使學(xué)生的思維水平得到提高、智力得到開發(fā)，從而在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不斷地激發(fā)自己的音樂學(xué)習(xí)潛能和音樂靈感。如，《情感之聲》這一節(jié)在講授過程中，老師一方面讓學(xué)生欣賞《母親教我的歌》《陽(yáng)關(guān)三疊》《沃爾塔瓦河》這三首樂曲，另一方面向?qū)W生講述這三首樂曲創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生從樂曲中分析出作者所要表達(dá)的情感，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂語言分析樂曲、學(xué)唱樂曲。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性

我們知道，音樂涉及生活的方方面面，為了更好地展現(xiàn)音樂所具有的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，高中音樂老師應(yīng)該通過現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度，向?qū)W生傳遞多元性、多樣化的音樂，讓學(xué)生意識(shí)到音樂對(duì)自身綜合素質(zhì)提高和心理狀態(tài)調(diào)節(jié)所具有的重要作用，從而讓學(xué)生在積極的思想觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度的推動(dòng)下，集中精力對(duì)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)地參與到音樂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的音樂知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，體會(huì)到音樂當(dāng)中所具有的樂趣，緩解自身因繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)所造成的心理負(fù)擔(dān)和心理壓力。另外，音樂教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在音樂創(chuàng)作當(dāng)中發(fā)泄自己，從而實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)自己情緒的目的。如，可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放《精忠報(bào)國(guó)》《歡樂頌》這些樂曲，讓學(xué)生在激昂的旋律、有利的節(jié)奏、歡快的音符之下感受令人振奮的情感，發(fā)泄自己內(nèi)心壓抑的情緒。

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