導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇課程建設(shè)的核心，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在“啟慧教育”的浸染下，學(xué)校力求將學(xué)生培養(yǎng)成“外健內(nèi)慧”的智慧少年，致力于學(xué)生良好身體素質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)科知識(shí)的教育和天下為公、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于開(kāi)拓的公民意識(shí)的喚醒。因此，將學(xué)?，F(xiàn)有的大小課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、優(yōu)化組合，形成“啟慧”課程體系，主要由兩部分構(gòu)成：?jiǎn)⒒畚宕髮W(xué)科課程群（語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)與創(chuàng)造、體育與健康、藝術(shù)與審美、品德與社會(huì)）和啟慧六系列活動(dòng)課程（人文素養(yǎng)系列、品德素養(yǎng)系列、科學(xué)素養(yǎng)系列、健康素養(yǎng)系列、生活素養(yǎng)系列、藝術(shù)素養(yǎng)系列）。

本文以學(xué)校校本化課程中的武術(shù)校本教材開(kāi)發(fā)與實(shí)施為例，以期更好地培育出“外健內(nèi)慧”的智慧少年。

一、以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)引領(lǐng)武術(shù)課程方向

1.武術(shù)校本課程實(shí)施目標(biāo)，直指學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培育

武術(shù)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)發(fā)展學(xué)生身體與心理素質(zhì)、培養(yǎng)道德品質(zhì)，起著重要的作用。通過(guò)武術(shù)課程教學(xué)，可以使廣大學(xué)生熱愛(ài)武術(shù)，自覺(jué)參與并養(yǎng)成終身武健身的好習(xí)慣，從小尚武崇德，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感；了解和掌握武術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能；以教師講解、傳授、示范，學(xué)生參與練習(xí)，搭建活動(dòng)展示平臺(tái)為手段，使學(xué)生內(nèi)外兼修、體魄強(qiáng)健、身心健康，具有一定的自我展示能力和社會(huì)適應(yīng)能力。為此，學(xué)校以培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)“普及+提高”的模式推動(dòng)武術(shù)課程建設(shè)。

武術(shù)課程具有強(qiáng)大的育人功能，具體表現(xiàn)在：一是樹(shù)武德，“未曾習(xí)武先修德，未曾學(xué)藝先明禮”。武術(shù)教育注重“德”與“禮”的培養(yǎng)。二是習(xí)武技，武術(shù)是一項(xiàng)注重內(nèi)外兼修的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，既能培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉的良好習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)生命潛能，還有利于學(xué)生直面挫折、主動(dòng)進(jìn)取、個(gè)性品質(zhì)的形成。三是弘武魂，不僅能傳承民族精神，豐富愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵，還能培養(yǎng)忠于民族、報(bào)效國(guó)家的崇高理想。為此，我們將武術(shù)課程建設(shè)作為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、培育“外健內(nèi)慧”智慧少年的重要途徑。

2.武術(shù)校本課程實(shí)施任務(wù)，重在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培育

學(xué)校運(yùn)用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，形成終身習(xí)武、練武的意識(shí)，積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)武術(shù)活動(dòng)。而且，我們會(huì)通過(guò)對(duì)武術(shù)歷史的學(xué)習(xí)、武術(shù)名人的了解和教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族主義和武德的教育。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功、基本動(dòng)作、組合動(dòng)作、套路練習(xí)、對(duì)練等內(nèi)容的教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)魇谖湫g(shù)“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能），培養(yǎng)武術(shù)的正確姿態(tài)和“精、氣、神”，大力發(fā)展學(xué)生的身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)。

在武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)創(chuàng)設(shè)各種情境，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，使他們具有健康心態(tài)、健全人格，建立個(gè)人與群體、社會(huì)的責(zé)任感、合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教會(huì)學(xué)生尊重和關(guān)心他人，養(yǎng)成敢于展示自我、積極參與社會(huì)的能力。

3.武術(shù)校本課程實(shí)施分層要求，重在凸顯學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

一年級(jí)：初步了解武術(shù)歷史和現(xiàn)代武術(shù)名人故事，了解學(xué)習(xí)武術(shù)的基本方法和要求；初步學(xué)習(xí)武術(shù)的基本功、基本動(dòng)作及簡(jiǎn)單組合，樹(shù)立正確的動(dòng)作概念，發(fā)展身體柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，激發(fā)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感。并且能夠讓學(xué)生初步領(lǐng)略“精、氣、神”的意義。

二年級(jí)：了解武術(shù)歷史和古代、近代武術(shù)名人的故事，了解武術(shù)健身、養(yǎng)身、防身的基本常識(shí)；學(xué)習(xí)武術(shù)的基本功、基本動(dòng)作、簡(jiǎn)單組合以及基本功串聯(lián)；力求學(xué)生動(dòng)作規(guī)范，用力準(zhǔn)確，發(fā)展柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感，進(jìn)一步感受“精、氣、神”的氣勢(shì)。

三年級(jí)：了解武德精神的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)武術(shù)的安全知識(shí)；進(jìn)一步學(xué)習(xí)武術(shù)基本功、基本動(dòng)作、組合動(dòng)作及基本功串聯(lián)，學(xué)習(xí)武術(shù)套路（步行拳）和少兒武術(shù)操，使學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范，用力準(zhǔn)確，“手眼身法步”協(xié)調(diào)一致，養(yǎng)成習(xí)武、練武的好習(xí)慣和安全意識(shí)，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)和良好武德，全面鍛煉身體，促進(jìn)正常的生長(zhǎng)發(fā)育。

四年級(jí)：了解學(xué)校武術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的歷史與成就，介紹優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)之路；進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握武術(shù)基本功、基本動(dòng)作、組合動(dòng)作、基本功串聯(lián)，以及步行拳和少兒武術(shù)操，學(xué)習(xí)少年拳第一套。力求達(dá)到動(dòng)作熟練規(guī)范，神形兼?zhèn)?，提高?dòng)作的連貫性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，使學(xué)生具有習(xí)武、練武的濃烈興趣和積極性，以及團(tuán)結(jié)互助、刻苦學(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)取的思想

品質(zhì)。

五年級(jí)：復(fù)習(xí)、鞏固一至四年級(jí)所學(xué)的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)少年拳第二套和組合長(zhǎng)拳第一套，學(xué)習(xí)自編武術(shù)組合動(dòng)作。使學(xué)生掌握武術(shù)“三基”要領(lǐng)，提高動(dòng)作質(zhì)量；建立武術(shù)套路的概念，增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，培養(yǎng)自我展示意識(shí)、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。能自然而然地在個(gè)體動(dòng)作中顯現(xiàn)“精、氣、神”的

姿勢(shì)。

六年級(jí)：復(fù)習(xí)、鞏固一至五年級(jí)所學(xué)的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)棍術(shù)的基本棍法和套路，學(xué)習(xí)太極拳，學(xué)會(huì)自編武術(shù)組合動(dòng)作。使學(xué)生全面學(xué)會(huì)和掌握所學(xué)武術(shù)內(nèi)容，武術(shù)動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確、健美，并彰顯武術(shù)的“精、氣、神”；全面增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體能，促進(jìn)其身心健康發(fā)展；大力培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自我展示和參與社會(huì)活動(dòng)的能力。

二、以“普及+提高”的模式，推動(dòng)武術(shù)課程實(shí)施

學(xué)校的武術(shù)課程建設(shè)走的是一條“全員普及”與“提高訓(xùn)練”相結(jié)合之路，在全員普及的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，確保課程的實(shí)效性。

1.全員普及，夯實(shí)課程基礎(chǔ)

為了保障武術(shù)課程的有效建設(shè)，學(xué)校開(kāi)展了武術(shù)課程體系研究，編寫了武術(shù)校本教材《中華武術(shù)》，明確了各年段的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：低段要求初步掌握武術(shù)基礎(chǔ)技術(shù)，中段要求掌握武術(shù)基本功，高段要求掌握武術(shù)套路與武術(shù)器械的運(yùn)用。學(xué)校將武術(shù)納入課程計(jì)劃，各班每周開(kāi)設(shè)一節(jié)武術(shù)課，讓所有學(xué)生了解武術(shù)的相關(guān)知識(shí)，掌握武術(shù)的基本技能。學(xué)校每天的大課間活動(dòng)堅(jiān)持做自編武術(shù)操，讓武術(shù)成為學(xué)生日常鍛煉身體的主要運(yùn)動(dòng)。在陽(yáng)光體育節(jié)中，我們還設(shè)立了以班級(jí)為單位的武術(shù)集體獎(jiǎng)項(xiàng)和“功夫小子”“功夫達(dá)人”等個(gè)人表演獎(jiǎng)項(xiàng)，營(yíng)造出濃厚的武術(shù)課程氛圍。

例如，在教學(xué)“基本功成套串聯(lián)―仆步穿掌”時(shí)，教師要先向全體學(xué)生講解動(dòng)作方法：兩腳并立，雙擺掌。（1）左腳向左橫跨半步，上體右轉(zhuǎn)成右弓步，右手自左向上，經(jīng)頭向右方劈落，右掌與眉同高，左手回收至腰側(cè)。（2）上體繼續(xù)右轉(zhuǎn)，右手收至右腰側(cè)成掌，左手自左經(jīng)上頭部，向右前方下落成按掌，高與胸齊，掌心向外。（3）上體向左轉(zhuǎn)，左掌收至右胸前，同時(shí)右掌經(jīng)左掌背向前上穿出成穿掌，手心朝上，并右腿直立，左腿屈膝提起成右立，目視右掌。（4）左腳向左側(cè)落步，右腿屈膝全蹲成左仆步，右掌內(nèi)旋使掌心朝外，上體左轉(zhuǎn)，左掌貼左腿內(nèi)側(cè)向前穿出，眼看左掌，成左仆步穿掌。（5）右腿蹬直，左腿屈膝成左弓步，左手上挑，右手下落，兩手成左高右低斜直線，眼看左掌。并強(qiáng)調(diào)兩臂要揮圓，臂的擺動(dòng)與身體轉(zhuǎn)動(dòng)協(xié)調(diào)配合，整個(gè)動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)。

武術(shù)的全員普及，對(duì)學(xué)生體格和人格的塑造產(chǎn)生著重要的影響，有助于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。

2.社團(tuán)活動(dòng)，助推課程發(fā)展

為了讓更多喜愛(ài)武術(shù)的學(xué)生在武術(shù)功底、身體機(jī)能、意志品質(zhì)與武德修養(yǎng)方面得到進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校通過(guò)武術(shù)社團(tuán)活動(dòng)助推武術(shù)課程建設(shè)向縱深發(fā)展。武術(shù)社團(tuán)活動(dòng)主要以學(xué)生武術(shù)提高訓(xùn)練為主，嘗試課程間的橫向關(guān)聯(lián)，將中華武術(shù)與文學(xué)、藝術(shù)等進(jìn)行整合，編排出高質(zhì)量的武術(shù)表演項(xiàng)目，如中國(guó)少年說(shuō)、紅旗飄飄、大王叫我來(lái)巡山等，在市、區(qū)各級(jí)各類表演中均獲一等獎(jiǎng)。

3.提高訓(xùn)練，彰顯課程特色

學(xué)校在武術(shù)社團(tuán)的基礎(chǔ)上，成立了武術(shù)提高班，進(jìn)行武術(shù)業(yè)余訓(xùn)練。一是抓好訓(xùn)練常規(guī)，從隊(duì)員的武德禮儀、規(guī)則意識(shí)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和訓(xùn)練作風(fēng)等方面嚴(yán)格要求。二是努力打造體育與教育相結(jié)合的育人模式，悉心培養(yǎng)優(yōu)秀武術(shù)運(yùn)動(dòng)員，選送到各省市專業(yè)武術(shù)隊(duì)深造訓(xùn)練，肩負(fù)為國(guó)爭(zhēng)光的使命。三是通過(guò)組織隊(duì)員參加全國(guó)、全市的運(yùn)動(dòng)會(huì)，彰顯學(xué)校武術(shù)品牌。

武術(shù)特色品牌課程的整體設(shè)計(jì)與實(shí)施，為“啟慧”課程體系的構(gòu)建和學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，提供了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與可借鑒的實(shí)施途徑，有助于學(xué)校特色的打造。

三、增加課程實(shí)施效果和師生評(píng)價(jià)

梅花香自苦寒來(lái)。通過(guò)多年努力，我校先后走出了世界武術(shù)冠軍、全國(guó)九運(yùn)會(huì)冠軍劉艷艷，世界青少年武術(shù)錦標(biāo)賽冠軍湯露，世界青少年武術(shù)錦標(biāo)賽冠軍袁夢(mèng)潔……近幾年，我校參加的各級(jí)競(jìng)賽中，獲得團(tuán)體第一名為20多次，單項(xiàng)金牌216枚，銀牌196枚，銅牌92枚。2014年，學(xué)校組隊(duì)參加第十二屆全國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲重慶市教委頒發(fā)的特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。2015年，學(xué)校輸送的武術(shù)隊(duì)員徐鵬以19.26的高分獲第一屆全國(guó)青年運(yùn)動(dòng)會(huì)武術(shù)全能冠軍，為重慶奪得唯一金牌。學(xué)校也成為全國(guó)武術(shù)進(jìn)校園試點(diǎn)單位、重慶市首批體育（武術(shù)）特色學(xué)校、重慶市深化教育領(lǐng)域綜合改革武術(shù)特色課程建設(shè)項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校、重慶市武術(shù)后備人才培訓(xùn)基地，成功榮獲國(guó)家體育總局授予的青少年體育俱樂(lè)部稱號(hào)，為今后更加扎實(shí)地落實(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，奠定了良好基礎(chǔ)。

篇2

【關(guān)鍵詞】 核心課程 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng) 課程建設(shè)

一、核心課程建設(shè)的主要內(nèi)容

1.1 依據(jù)行業(yè)專業(yè)定位，進(jìn)行課程定位

認(rèn)真進(jìn)行行業(yè)企業(yè)調(diào)查，根據(jù)任職崗位要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。在專業(yè)人才能力分析的基礎(chǔ)上，確定核心課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位與作用，以及承擔(dān)的能力培養(yǎng)目的。

1.2與企業(yè)合作，制定課程標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是一門課程最基本的教學(xué)文件，是教師進(jìn)行課程分析、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施的基礎(chǔ)參考文件，校企合作模式下課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，應(yīng)該由企業(yè)和學(xué)校合作來(lái)完成。要以工程實(shí)踐能力為依據(jù)，以高層次軟件工程人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，打破以往的學(xué)科限制，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 深化課程教學(xué)模式改革

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)，以任務(wù)引領(lǐng)型課程為基本取向，以工作本位學(xué)習(xí)為主要形式，積極推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。積極開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，推行課堂討論式、自學(xué)指導(dǎo)式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，使其具有自我學(xué)習(xí)、自我更新知識(shí)的能力。

1.4優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改良課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)確定核心知識(shí)和核心能力，研討課程之間的銜接和內(nèi)容選擇，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)或項(xiàng)目為載體，整合理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容綜合化，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。

1.5不斷推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

好的課程離不開(kāi)好的團(tuán)隊(duì)，師資隊(duì)伍建設(shè)是核心課程建設(shè)的核心，是保證教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。要整合和利用企業(yè)資源，不斷加強(qiáng)對(duì)任課教師教學(xué)能力、專業(yè)能力、科研能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)專業(yè)改革和課程改革的需要。

二、核心課程建設(shè)需解決的關(guān)鍵問(wèn)題

1. 完善n程評(píng)價(jià)和管理。重視課程評(píng)價(jià)在課程改革與建設(shè)中的作用，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，改變以往的一次性決定成績(jī)的考核方法，增加過(guò)程性考核，應(yīng)用考核，校外實(shí)訓(xùn)考核，記錄學(xué)生綜合成績(jī)，不忽略任何可以肯定學(xué)生的環(huán)節(jié)，利用平時(shí)收取作業(yè)、課后討論、上機(jī)考試、期末考試、校外實(shí)習(xí)等多種手段，建立較為完善的課程評(píng)價(jià)和管理體系。

2. 課程建設(shè)的配套設(shè)施建設(shè)。堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，有效利用網(wǎng)絡(luò)，搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，增加課程趣味性和可擴(kuò)展性。一方面可共享教學(xué)資源（教學(xué)課件，教學(xué)錄像，測(cè)試案例），幫助學(xué)生進(jìn)行自我提高，另一方面為增加師生互動(dòng)、交流提供了平臺(tái)。

三、研究方案及落實(shí)措施

1. 準(zhǔn)確進(jìn)行課程定位，制定課程標(biāo)準(zhǔn)：成立由校方專業(yè)課教室和企業(yè)工程師共同組成的課程建設(shè)小組，在雙方充分溝通和交流的基礎(chǔ)上，由學(xué)校主導(dǎo)，采用倒推法，根據(jù)崗位技能要求確定課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)案例和分階段項(xiàng)目實(shí)施方案，并參考實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考核與評(píng)價(jià)辦法，形成具有自己特色的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.課題組全體人員查閱資料，集中討論，努力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例和教學(xué)方法的改革，使課程的整體教學(xué)水平在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。教學(xué)內(nèi)容和案例要盡可能引導(dǎo)創(chuàng)新，創(chuàng)新一直是高等教育的前進(jìn)目標(biāo)，專業(yè)核心課程必須在創(chuàng)新環(huán)節(jié)起到重要的引導(dǎo)作用，授課過(guò)程中要始終讓學(xué)生持有一顆好奇心，經(jīng)常性地給學(xué)生布置一些有挑戰(zhàn)性的、能發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的作業(yè)，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)讓學(xué)生獲取成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)上的興趣和主動(dòng)性。教學(xué)方法上引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)，引入微課。在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)針對(duì)軟件工程專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法，分工協(xié)作形成數(shù)據(jù)庫(kù)原理理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)特色。

3.外派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)校企合作，提高教師業(yè)務(wù)水平，建立一支教學(xué)水平高、效果好、年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)梯隊(duì)齊全的課程教學(xué)小組。

4. 考核與評(píng)價(jià)方式的改革應(yīng)是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，考核應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)向、檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)和反饋的功能，考核方式改革必須和教學(xué)改革同步。目前，專業(yè)課程絕大多采用平時(shí)考核與期末試卷考試相結(jié)合的方式，試卷考試所占比例為60%-70%。此種考核方式不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生更多地關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，對(duì)自身職業(yè)技能提升不夠重視，考試對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的導(dǎo)向作用不足。

與院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)會(huì)商討，構(gòu)建注重過(guò)程考核和注重職業(yè)能力考核為主的教學(xué)評(píng)價(jià)體系：注重考查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果，監(jiān)督學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)過(guò)程化考核的指導(dǎo)和管理，使考試起到應(yīng)有的反饋、調(diào)整和修正作用，完善課程評(píng)價(jià)和管理體系。

5.建設(shè)《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)》課程資源庫(kù)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的數(shù)字化學(xué)習(xí)體系：主要任課教師進(jìn)一步完善本課程教學(xué)資源（包括教案、試卷、習(xí)題庫(kù)、案例資料等）。資源庫(kù)中資料充分發(fā)揮專業(yè)核心課程的作用，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，更好的適應(yīng)社會(huì)需求。比如設(shè)計(jì)有新意的實(shí)踐：如果要設(shè)計(jì)一張二維表，而表中數(shù)據(jù)超過(guò)1億條，應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)和處理才能保證查詢速度？在使用索引的基礎(chǔ)上，能否對(duì)表結(jié)構(gòu)進(jìn)行更改？給學(xué)生多一點(diǎn)思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣和熱情。

參 考 文 獻(xiàn)

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[2] 岳愛(ài)臣.專業(yè)核心課程的構(gòu)建與實(shí)施[J].教學(xué)建設(shè)與改革2007（3）：43-44.

[3] 王建璽，周改云.基于過(guò)程的軟件工程專業(yè)核心課程考核與評(píng)價(jià)機(jī)制研究[J].信息與電腦 2016（5）： 234-235

篇3

Abstract： From the perspective of enterprise logistics post need in Yangtze river delta， taking logistics management of Nantong Vocational University as an example， this article puts forward exploration on the core curriculum construction of logistics management specialty. Based on analyzing the current situation and development trend of logistics talent need， it summarizes the post group as required by the logistics industry and the corresponding professional ability skills， determines the course set meeting current and future social demand for talents of logistics.

關(guān)鍵詞：物流專業(yè)；崗位需求；崗位能力；核心課程

Key words： logistics specialty；post requirements；post ability；core courses

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）33-0200-02

0 引言

職業(yè)教育的發(fā)展，離不開(kāi)課程體系的不斷改革，而每一次的改革，又會(huì)進(jìn)一步的推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院物流管理專業(yè)，面對(duì)日益激烈的高職院校競(jìng)爭(zhēng)，為更好的服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會(huì)，有必要結(jié)合新形勢(shì)下企業(yè)的需求，對(duì)專業(yè)不斷改革創(chuàng)新，構(gòu)建更科學(xué)的課程體系。

1 基于崗位需求的高職物流管理專業(yè)核心課程的構(gòu)建思路

高職院校的課程開(kāi)發(fā)應(yīng)適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求，通過(guò)對(duì)物流企業(yè)崗位需求及往屆物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的問(wèn)卷調(diào)查，我們認(rèn)為有必要進(jìn)一步以企業(yè)崗位需求為中心組織教學(xué)內(nèi)容。整體思路如下：首先通過(guò)分析長(zhǎng)三角地區(qū)物流行業(yè)人才需求的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，確定人才市場(chǎng)對(duì)物流崗位需求的類別并對(duì)能夠滿足物流崗位需求的崗位職業(yè)能力進(jìn)行分解，轉(zhuǎn)化成典型的工作任務(wù)與專業(yè)課程的教學(xué)銜接，最后在此基礎(chǔ)上提煉并確定教學(xué)過(guò)程中的核心課程。

2 基于崗位需求的高職物流管理專業(yè)核心課程構(gòu)建步驟的落實(shí)

2.1 物流行業(yè)人才需求的現(xiàn)狀和趨勢(shì)分析 近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，長(zhǎng)三角地區(qū)物流行業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，現(xiàn)已成為我國(guó)物流發(fā)展前景最好、最被業(yè)內(nèi)人士看好的地區(qū)。隨著物流業(yè)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)物流人才的需求也大幅增加。通過(guò)對(duì)江蘇人才網(wǎng)（）、51job、智聯(lián)招聘等網(wǎng)站物流/運(yùn)輸類招聘信息的分析匯總，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)三角地區(qū)企業(yè)對(duì)物流人才的需求主要集中在以下三大類：一是企業(yè)物流人才，包含物流各功能崗位的操作人員，如運(yùn)輸管理人員、倉(cāng)儲(chǔ)管理人員、配送人員、客戶關(guān)系管理員等。這些崗位要求從業(yè)人員熟悉物流行業(yè)，同時(shí)掌握物流運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝、裝卸等方面的知識(shí)，并能熟練的運(yùn)用到實(shí)際工作中。二是物流企業(yè)人才，主要是第三方物流營(yíng)銷人才，崗位要求從業(yè)人員能夠運(yùn)用物流知識(shí)進(jìn)行物流企業(yè)的物流營(yíng)銷服務(wù)。三是國(guó)際貨代人才，由于長(zhǎng)三角地區(qū)在港口、航海貿(mào)易方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，因此在沿海區(qū)域?qū)＿\(yùn)、報(bào)關(guān)、港口貿(mào)易方面的人才需求日益增多。

2.2 物流行業(yè)崗位群分析 目前高職的物流管理專業(yè)可以分成企業(yè)物流管理、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、物流運(yùn)輸管理、國(guó)際物流四個(gè)方向，通過(guò)以上對(duì)物流/運(yùn)輸類招聘信息的整理，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)物流類的職業(yè)崗位需求主要集中在三類的崗位群：①企業(yè)物流崗位群，包含采購(gòu)物流、供應(yīng)物流、生產(chǎn)物流和銷售物流等崗位；②第三方物流崗位群，包含物流營(yíng)銷、訂單管理、配送管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理等崗位；③國(guó)際貨運(yùn)崗位群，包含單證處理、貨運(yùn)、報(bào)關(guān)報(bào)檢和客戶服務(wù)等崗位。

2.3 物流行業(yè)崗位職業(yè)能力分析 在物流崗位群分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)各崗位群的工作流程，對(duì)崗位群進(jìn)行分解細(xì)化，我們對(duì)各物流崗位職業(yè)能力的要求有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，主要體現(xiàn)在基本素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)與技能、創(chuàng)新和進(jìn)取能力四方面，其中，專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力主要由采購(gòu)生產(chǎn)管理能力、倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸調(diào)度能力、物流配送能力和物流營(yíng)銷商務(wù)溝通能力組成。

2.4 物流行業(yè)典型崗位任務(wù)分解與專業(yè)課程的銜接，專業(yè)核心課程的確定 針對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)物流行業(yè)的特點(diǎn)，我們把物流目標(biāo)崗位群分解成運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、采購(gòu)和國(guó)際貨代共5個(gè)職業(yè)領(lǐng)域，對(duì)其所涉及的工作崗位，承擔(dān)的典型工作任務(wù)和所需的知識(shí)技能進(jìn)行逐一的分解，并羅列出物流專業(yè)中所對(duì)應(yīng)的支持課程，并對(duì)運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、貨代報(bào)關(guān)崗位群的各項(xiàng)崗位任務(wù)分解和匯總，結(jié)合專業(yè)核心能力的要求，將最能體現(xiàn)專業(yè)核心知識(shí)和核心能力的《集裝箱運(yùn)輸管理》、《倉(cāng)儲(chǔ)管理》、《配送中心運(yùn)營(yíng)管理》和《國(guó)際物流與貨運(yùn)》四門課程確定為本專業(yè)的核心課程重點(diǎn)加以建設(shè)。詳見(jiàn)表1。

3 以崗位需求為導(dǎo)向的物流管理專業(yè)核心課程建設(shè)的思考

3.1 樹(shù)立“以勝任職業(yè)崗位（群）需要為目標(biāo)”的課程構(gòu)建模式 物流專業(yè)的核心課程建設(shè)，要以實(shí)現(xiàn)適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)力，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)及物流特性為源泉，將新理念、新知識(shí)、新技術(shù)、新流程和新方法融入課程，將學(xué)生培養(yǎng)成既能全面掌握物流專業(yè)知識(shí)，又具有物流崗位上崗實(shí)際操作水平的應(yīng)用型物流人才。[3]

3.2 開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教材，采用形式多樣的教學(xué)方法 在教材選用方面，教師可以結(jié)合本校物流專業(yè)設(shè)置的方向，統(tǒng)籌安排各科教材的內(nèi)容，避免內(nèi)容重疊，結(jié)合國(guó)家物流師職業(yè)資格考試資料作為輔助教材。在教學(xué)方法上，針對(duì)核心課程理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的特點(diǎn)，除常規(guī)的課堂知識(shí)講授，還可以開(kāi)展多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如結(jié)合職業(yè)技能大賽的軟件模擬操作實(shí)訓(xùn)；結(jié)合校內(nèi)的物流實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行情景模擬教學(xué)等；通過(guò)校企合作讓學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地崗位實(shí)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)物流工作崗位的認(rèn)知，提高實(shí)際操作水平。

3.3 以參加技能大賽、暑期下廠實(shí)習(xí)等活動(dòng)為契機(jī)增強(qiáng)師資建設(shè) 專業(yè)教師應(yīng)積極參加校內(nèi)外各級(jí)各類技能大賽，提高自身實(shí)踐動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力；充分利用暑期下廠實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，親自體驗(yàn)和熟悉相關(guān)崗位的工作流程，積累現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專業(yè)的理論知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)教研水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟玲，岳朝暉.高同職物流管理專業(yè)核心課程建設(shè)的研究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2011（23）.

篇4

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；工業(yè)工程；專業(yè)建設(shè)；動(dòng)力機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）33-0037-02

一、引言

建設(shè)工業(yè)工程專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)顯得尤為重要?，F(xiàn)有研究大多闡述了教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建方面的案例與規(guī)劃，對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建的功能，團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制與考核機(jī)制等未作較詳細(xì)的分析。對(duì)此，本了如下的兩點(diǎn)工作，首先明晰了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建功能，提出了目前教學(xué)團(tuán)隊(duì)中普遍存在的問(wèn)題及相應(yīng)問(wèn)題的對(duì)策與建議；其次，以南京航空航天大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，闡述了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)舉措。

二、組建專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的功能

（一）體現(xiàn)專業(yè)水平，體系高度綜合

專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)著幫助學(xué)生建立專業(yè)體系，有效培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的任務(wù)，直接影響著學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的效果。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)質(zhì)是復(fù)雜的專業(yè)培養(yǎng)、課程體系和教學(xué)過(guò)程的綜合體，代表著專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的水平。

（二）營(yíng)造氛圍，人才培養(yǎng)至上

大學(xué)應(yīng)當(dāng)營(yíng)造人才培養(yǎng)至上的氛圍。目前，社會(huì)中存在部分不重視教學(xué)及人才培養(yǎng)的不良傾向。通過(guò)專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，培養(yǎng)廣大教師以營(yíng)造人才培養(yǎng)至上的理念，探索在新形勢(shì)、新社會(huì)環(huán)境下對(duì)人才培養(yǎng)的要求，并將其貫徹到日常教學(xué)中。同時(shí)，通過(guò)教師的言傳身教，讓學(xué)生感受到學(xué)校、學(xué)院對(duì)于人才培養(yǎng)的重視，并自覺(jué)自發(fā)地形成人才至上的理念，融入平日的學(xué)習(xí)中去。以期營(yíng)造人才培養(yǎng)至上的教學(xué)氛圍與學(xué)習(xí)氛圍，糾正目前社會(huì)中的不良傾向?qū)W(xué)生造成的影響。

（三）思維碰撞，探討教學(xué)難題

教學(xué)過(guò)程中，存在有各式各樣的難題。通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的不斷討論與實(shí)踐，激發(fā)教師們產(chǎn)生對(duì)于教學(xué)難題的新的有效的解決思路與方法，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員一齊攻克教學(xué)難題，進(jìn)行教學(xué)改革。在實(shí)踐中不斷探索和改革，并提出和采用新的教學(xué)模式，例如翻轉(zhuǎn)課堂、摹課等新興的教學(xué)手段。

（四）教學(xué)傳承，注入青年活力

優(yōu)秀的教學(xué)理念是與時(shí)俱進(jìn)的，對(duì)于學(xué)生是一貫有益的。老年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，中年教師有經(jīng)驗(yàn)有創(chuàng)新，青年教師創(chuàng)新多，想法多。如今信息時(shí)代新媒體層出不窮，通過(guò)老、中、青三代老師的交流合作，能夠有效地傳承本院本課程中的指導(dǎo)性思想和教學(xué)特點(diǎn)，保證優(yōu)秀有效的教學(xué)方式能夠延續(xù)。

（五）互幫互助，協(xié)同提升教學(xué)力

教學(xué)力是指教師進(jìn)行有效教學(xué)的能力，教學(xué)力綜合反映了教師的教學(xué)水平及課堂效果。教學(xué)的具體過(guò)程與時(shí)代背景及教師的個(gè)人特色有著重要聯(lián)系。組建專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠促進(jìn)教師們探討在教學(xué)中發(fā)生的問(wèn)題與自己的教學(xué)心得。共享信息資源，汲取其他教師在教學(xué)中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法，互幫互助，協(xié)同提升教學(xué)力。

（六）產(chǎn)學(xué)研合作，不斷更新教學(xué)內(nèi)容

只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能有效促進(jìn)人才的培養(yǎng)。目前，國(guó)家提出了“2011計(jì)劃”，該計(jì)劃的重點(diǎn)在于建立健全協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)企業(yè)實(shí)際產(chǎn)業(yè)狀況，高校的最新研究成果及教學(xué)三方面的有機(jī)結(jié)合，能夠向?qū)W生及時(shí)提供相關(guān)專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生及時(shí)了解專業(yè)最新的應(yīng)用及發(fā)展方向，能夠使學(xué)生思考所學(xué)的知識(shí)，加深理解，并激發(fā)他們新的想法。

三、現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的問(wèn)題及分析

（一）普遍單干，缺乏緊密的實(shí)質(zhì)合作

各成員在教學(xué)團(tuán)隊(duì)之外也還有一定的教學(xué)，科研或是行政工作，在團(tuán)隊(duì)固定合作事項(xiàng)之余，教師交流合作不多，因此，目前一些團(tuán)隊(duì)成員合作質(zhì)量并不高?？梢越F(tuán)隊(duì)專用討論室，鼓勵(lì)老師間多交流。規(guī)定老師間需要進(jìn)行實(shí)質(zhì)的合作教學(xué)項(xiàng)目，并將此計(jì)入驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。希望通過(guò)此舉，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的各成員能夠更加有效地互相協(xié)作，共同提升教學(xué)能力，并增加教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

（二）權(quán)責(zé)不清，缺乏有效的激勵(lì)措施

由于團(tuán)隊(duì)成員都有各自的教學(xué)與科研任務(wù)，部分隊(duì)員對(duì)于自己在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的權(quán)責(zé)不明晰或是沒(méi)有高效地完成自己的任務(wù)?？梢越?quán)責(zé)檔案，每期任務(wù)權(quán)責(zé)需簽字確認(rèn)，在期末團(tuán)隊(duì)驗(yàn)收對(duì)各人權(quán)責(zé)履行情況進(jìn)行驗(yàn)收，將其計(jì)入考核標(biāo)準(zhǔn)。

（三）研教比重不清，缺乏自身優(yōu)勢(shì)

教學(xué)和科研的比重設(shè)置相對(duì)重要，各位成員應(yīng)該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，可有一定的偏向性，有所成就，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?？傮w上不能顧此失彼，需保證教學(xué)與研究大致平衡；其次，應(yīng)注重及時(shí)將科研成果應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中，讓學(xué)生及時(shí)了解到最新的科研動(dòng)態(tài)及專業(yè)發(fā)展方向，學(xué)習(xí)到最前沿的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)及所學(xué)知識(shí)的思考，有利于其專業(yè)課程學(xué)習(xí)及創(chuàng)新。

四、南航工業(yè)工程核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)舉措

（一）組建

實(shí)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首席負(fù)責(zé)人制度。每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)首席負(fù)責(zé)人1人，成員為有該課程建設(shè)意愿和從事該課程教學(xué)意向的任課教師。教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)為具備有較高的教學(xué)水平、較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，持續(xù)奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的副教授及以上職稱在編在崗教師，同時(shí)，應(yīng)有高尚的個(gè)人品德，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和組織管理能力。在遴選方面，團(tuán)隊(duì)首席負(fù)責(zé)人可由成員推舉或者系主任指派產(chǎn)生。一名教師只能擔(dān)任一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的首席負(fù)責(zé)人。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)該教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)任務(wù)制定、分工、建設(shè)和質(zhì)量控制，負(fù)責(zé)提交檢查和驗(yàn)收材料。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)課程屬于本科生和研究生的主干、核心或有特色的課程（群）。團(tuán)隊(duì)中至少有2名成員在3年內(nèi)承擔(dān)過(guò)本團(tuán)隊(duì)課程或相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)團(tuán)隊(duì)需擁有較好的年齡和學(xué)歷層次構(gòu)造，團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)和研究成果積累較為豐富。為了高度融合，提高團(tuán)隊(duì)的建設(shè)效率，鼓勵(lì)能同時(shí)進(jìn)行雙語(yǔ)或者英語(yǔ)課程建設(shè)、同時(shí)進(jìn)行本科生和研究生課程建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)先。

（二）激勵(lì)

為了持續(xù)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作進(jìn)步，采取“建設(shè)啟動(dòng)―合格驗(yàn)收”的資助模式，學(xué)院按照年度預(yù)算，給每個(gè)系一定的建設(shè)啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)。擬建設(shè)團(tuán)隊(duì)按照實(shí)施方案，認(rèn)真進(jìn)行建設(shè)工作，各系按照實(shí)施方案的計(jì)劃節(jié)點(diǎn)進(jìn)行檢查。參考赫茨伯格提出的雙因素理論，建立了專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制。首先，建立分目標(biāo)完成的激勵(lì)機(jī)制。在專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)方面，按照時(shí)間或者效果設(shè)立不同的分目標(biāo)。教學(xué)分目標(biāo)的設(shè)立能夠有效促進(jìn)團(tuán)隊(duì)總目標(biāo)的完成。分階段完成相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)，當(dāng)分目標(biāo)完成后，即給予相應(yīng)的激勵(lì)。其次，建立多方面激勵(lì)。各系根據(jù)情況給予擬建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)適度的啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持。啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要用于擬建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程建設(shè)調(diào)研差旅費(fèi)、資料費(fèi)、教學(xué)改革研究、論文版面費(fèi)和教材出版費(fèi)等。由于團(tuán)隊(duì)核心成員相較于普通成員要為團(tuán)隊(duì)付出更多的時(shí)間與精力，故團(tuán)隊(duì)核心成員應(yīng)當(dāng)給予更多的激勵(lì)。另外，對(duì)于有重大科研成果的團(tuán)隊(duì)，給予特別表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）考核

團(tuán)隊(duì)需提供各門課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教學(xué)日志等基礎(chǔ)性材料，積極建設(shè)教材（含自編講義）、習(xí)題集、案例集和試題庫(kù)等教學(xué)資源，且質(zhì)量良好；在學(xué)校教學(xué)共享平臺(tái)系統(tǒng)中架構(gòu)教學(xué)網(wǎng)站。各團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極建設(shè)教學(xué)資源，如含課程內(nèi)容的教學(xué)視頻、微課程視頻，與課程內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)視頻，課程相關(guān)的前沿教學(xué)素材等，并有效應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)重視實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極創(chuàng)造條件提升學(xué)生的實(shí)踐能力，具體如專業(yè)核心課程設(shè)計(jì)和論文、圍繞相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容的企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)、課程競(jìng)賽等。教學(xué)改革和探索是教學(xué)過(guò)程中的頭等大事，教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極進(jìn)行教學(xué)改革和研究，在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容等方面取得創(chuàng)新進(jìn)展，在研究性教學(xué)、案例式教學(xué)等方面成績(jī)突出，團(tuán)隊(duì)成員合作并發(fā)表與課程建設(shè)緊密相關(guān)的2～3篇教學(xué)研究論文。

為了鼓勵(lì)教學(xué)一線教師參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要求建設(shè)期內(nèi)有3名以上老師從事該課程的實(shí)際教學(xué)工作；團(tuán)隊(duì)有明確的建設(shè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，能主動(dòng)參與院系的各類學(xué)科、專業(yè)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室的申報(bào)、研討和建設(shè)工作，這些公益工作對(duì)團(tuán)隊(duì)、學(xué)院的發(fā)展具有積極作用。團(tuán)隊(duì)成員重視教學(xué)和人才培養(yǎng)，教學(xué)效果良好，團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)生有效評(píng)教結(jié)果100%達(dá)到良好及以上；教學(xué)督導(dǎo)組聽(tīng)課效果良好，團(tuán)隊(duì)成員無(wú)教學(xué)事故，這些是基本的要求。

（四）交流分享渠道

團(tuán)隊(duì)內(nèi)部具有良好的交流機(jī)制，成員積極圍繞教學(xué)改革進(jìn)行交流，定期在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部組織有明確主題的教學(xué)沙龍和教學(xué)研討會(huì)，為了進(jìn)行示范和分享，應(yīng)撰寫1～2篇簡(jiǎn)訊至學(xué)院網(wǎng)站。通過(guò)不定期的答疑、課程沙龍和網(wǎng)絡(luò)手段等，團(tuán)隊(duì)成員和學(xué)生的課堂內(nèi)外互動(dòng)交流充分。青年教師可以利用人人、微博和微信等新媒體交流平臺(tái)，與學(xué)生及時(shí)開(kāi)展線上互動(dòng)交流，為師生交流注入新活力。面向校外，定期開(kāi)展沙龍或其他活動(dòng)與其他各高校相關(guān)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)相互進(jìn)行探討交流，汲取經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)深入與企業(yè)的交流，定期安排教師及學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并邀請(qǐng)企業(yè)一線人員來(lái)校演講交流。

五、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心目的是提升高校的教學(xué)水平，并讓學(xué)生得益于此。任何教學(xué)改革都將圍繞這個(gè)核心目的展開(kāi)。專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有著建設(shè)性的作用。本文希望能夠通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)探討，有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為將來(lái)的深入研究及工作奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。期待專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)在不斷探索中更加完善，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加良好有效的影響。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：崗位核心能力；Java；課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）34-0131-02

“Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”是江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院（以后簡(jiǎn)稱“我院”）計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技能課程，也是專業(yè)的核心課程之一。課程設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮當(dāng)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的技能所需并結(jié)合我院專業(yè)特色，以培養(yǎng)軟件工程師崗位核心能力為目標(biāo)而開(kāi)發(fā)的一門基于崗位工作任務(wù)的課程，該課程的設(shè)置為學(xué)生畢業(yè)后從事軟件開(kāi)發(fā)類崗位提供有力支撐，通過(guò)課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)的改革來(lái)最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作崗位的無(wú)縫對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)本領(lǐng)。教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革有利于提高課堂教學(xué)效果，夯實(shí)學(xué)生編程技能，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和動(dòng)手能力。

1 課程現(xiàn)狀及改革思路

1.1 課程現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的高職“Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程建設(shè)往往停留在理論知識(shí)的傳授上，多數(shù)以書本教學(xué)方式和多媒體課件方式為主，重理論、語(yǔ)法講解，輕實(shí)踐、思維養(yǎng)成，有些學(xué)生連程序調(diào)試運(yùn)行都不會(huì)，與社會(huì)所需嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生被動(dòng)地接受較為抽象的程序設(shè)計(jì)知識(shí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，理解也不夠深刻。所采用的教學(xué)方法比較單一，主要以講授為主，大部分學(xué)生不知所云，上課效果很差。導(dǎo)致的問(wèn)題是：教師講不透，學(xué)生難接受，學(xué)完不會(huì)用；學(xué)生覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容沒(méi)用，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握停留在小程序的層面上，不會(huì)用于實(shí)際，積極性不高。

1.2 改革思路

由于高職生的理論基礎(chǔ)比本科生差距較大，分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題和解決問(wèn)題比較弱，但高職生形象思維能力較強(qiáng)，喜歡動(dòng)手，為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，我院“Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中進(jìn)行了顛覆性的改革。該課程改革具體思路如下：（1）以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定課程內(nèi)容；（2）以項(xiàng)目為載體，組織課程內(nèi)容；（3）以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，實(shí)施教學(xué)過(guò)程；（4）以工作過(guò)程為主線，設(shè)計(jì)教學(xué)情境；（5）以形成性考核為抓手，強(qiáng)化課程教學(xué)效果。

2 基于崗位核心能力的Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)

2.1 職業(yè)崗位分析

Java是當(dāng)前三大主流開(kāi)發(fā)語(yǔ)言之一，我們可以按Java技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域來(lái)分，其應(yīng)用方向主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：大中型的客戶端應(yīng)用；互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用；智能移動(dòng)終端應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過(guò)該課程及后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)入軟件開(kāi)發(fā)公司或企事業(yè)單位的計(jì)算機(jī)部門從事軟件的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)及技術(shù)支持等工作。

2.2 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

1）能力目標(biāo)

通過(guò)完成本課程教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)單元的所有項(xiàng)目，學(xué)生能夠獨(dú)立搭建典型的Java程序的開(kāi)發(fā)環(huán)境；會(huì)應(yīng)用Java常用組件進(jìn)行圖形用戶界面設(shè)計(jì)；會(huì)運(yùn)用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的思想分析和設(shè)計(jì)程序；能使用Graphics類進(jìn)行圖形的繪制；能應(yīng)用Java拋出、捕獲和處理異常；會(huì)使用JDBC進(jìn)行Java數(shù)據(jù)庫(kù)編程；能進(jìn)行Java的程序的調(diào)試等工作。

2）知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握J(rèn)ava的基本語(yǔ)法和數(shù)組的使用方法；理解Java語(yǔ)言的對(duì)象、抽象與封裝、類與類的繼承及類的多態(tài)性的概念及特性；掌握面向?qū)ο缶幊痰幕痉椒?；理解輸入輸出流的基本概念和方法；掌握文件的隨機(jī)讀寫方法；熟悉圖形用戶界面開(kāi)發(fā)的相關(guān)知識(shí)和Java的事件處理機(jī)。

3）素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生善于思考、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和自主解決問(wèn)題的能力；鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通的能力；養(yǎng)成規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的編程風(fēng)格。

2.3 課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

本課程教學(xué)內(nèi)容的選取過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持課程理論“必需、夠用”的原則，緊緊圍繞以Java應(yīng)用開(kāi)發(fā)崗位需求為中心，根據(jù)Java應(yīng)用開(kāi)發(fā)崗位要求和核心職業(yè)能力來(lái)篩選教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目為載體來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。全部課程設(shè)計(jì)了七個(gè)模塊、27個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目、32個(gè)任務(wù)、81個(gè)技能點(diǎn)，創(chuàng)新了“理論+實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式，將知識(shí)融入到項(xiàng)目中去。具體教學(xué)內(nèi)容組織如表1所示：

3 教學(xué)組織實(shí)施

本課程的教學(xué)是以項(xiàng)目為載體，圍繞一個(gè)個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，遵循“由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由學(xué)到用、循序漸進(jìn)、逐步提高”的原則，從七個(gè)方面組織教學(xué)，具體如下：1）新課導(dǎo)入與項(xiàng)目展示；2）項(xiàng)目任務(wù)描述；3）任務(wù)分析；4）任務(wù)實(shí)施；5）相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；6）技能拓展；7）指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。首先教師通過(guò)提問(wèn)、討論等互動(dòng)形式引入新課內(nèi)容；其次，演示本章項(xiàng)目、給出項(xiàng)目的任務(wù)描述，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分析和分解；然后，教師利用本章相關(guān)知識(shí)以演示的方式詳細(xì)講解每個(gè)任務(wù)的完整實(shí)現(xiàn)過(guò)程；接著學(xué)生分組完成教學(xué)任務(wù)，教師指導(dǎo)輸出項(xiàng)目作品；最后教師根據(jù)學(xué)生項(xiàng)目作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)本章知識(shí)進(jìn)行技能拓展，引導(dǎo)學(xué)生自主完成技能拓展任務(wù)。

4 課程考核方案

傳統(tǒng)的課程考核方式單一，不能完全反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為了體現(xiàn)課程考核的客觀公正，本課程的考核改變單一的結(jié)果性評(píng)價(jià)方法，采用過(guò)程性考核和結(jié)果性考核相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核方案，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。本課程的形成性考核方式主要以考查學(xué)生的實(shí)際操作能力為主，分為三部分，平時(shí)考核（20%）+ 實(shí)操技能（45%）+ 期末考試（35%）。平時(shí)考核從學(xué)習(xí)紀(jì)律（5%）、學(xué)習(xí)態(tài)度（10%）、學(xué)習(xí)效果（5%）三個(gè)方面來(lái)考核；實(shí)操技能是按課內(nèi)練習(xí)（10%）、實(shí)踐任務(wù)（15%）、綜合實(shí)訓(xùn)（20%）三部分來(lái)考核；期末考試主要采用上機(jī)實(shí)踐考試（35%）的方式來(lái)進(jìn)行，重點(diǎn)考查學(xué)生綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，基于崗位核心能力的課程設(shè)計(jì)，改變了Java課程學(xué)習(xí)與崗位要求脫節(jié)的教學(xué)方式，形成了以Java應(yīng)用開(kāi)發(fā)崗位工作程序?yàn)榱鞒痰男滦驼n程體系。這種將知識(shí)融入到項(xiàng)目中的教學(xué)模式極大地改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高了學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，教學(xué)成效顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.工作過(guò)程導(dǎo)向的高職課程開(kāi)發(fā)探索與實(shí)踐―國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)課程開(kāi)發(fā)案例匯編[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]馬宏琳，張繼新.《操作系統(tǒng)原理》課程改革的探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)：專業(yè)版，2010（6）：22-24.

篇6

【關(guān)鍵詞】核心課程 專業(yè)建設(shè) “三對(duì)接” 民辦高校

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）10-0020-02

隨著社會(huì)各企業(yè)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的需求，高校在培養(yǎng)人才方面急需與社會(huì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)接軌，培養(yǎng)出國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)高質(zhì)量的人才。既能熟練掌握專業(yè)外語(yǔ)，又能進(jìn)行各種與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的業(yè)務(wù)操作，而現(xiàn)在大多數(shù)高校畢業(yè)生走出校門后不能適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易企業(yè)的需求，還要經(jīng)過(guò)1～2年的培養(yǎng)后才能適應(yīng)崗位的需求。如果能夠讓學(xué)生在走出校門之前，就能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)與企業(yè)對(duì)接，既能節(jié)省時(shí)間，又可為企業(yè)增加效益。這樣的畢業(yè)生就會(huì)受到企業(yè)的青睞。要想培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，高校就要在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的核心課程建設(shè)上下工夫，以培養(yǎng)出與企業(yè)需求崗位對(duì)接的人才。

一 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)核心課程建設(shè)現(xiàn)狀

1.核心課程設(shè)置基礎(chǔ)理論多，實(shí)踐課時(shí)少

高校傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已不能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，而且理論學(xué)時(shí)多，實(shí)踐學(xué)時(shí)少，學(xué)生對(duì)于進(jìn)出口貿(mào)易的各項(xiàng)基本業(yè)務(wù)了解甚少，對(duì)于有關(guān)的國(guó)際貿(mào)易慣例和法律規(guī)則理解膚淺，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能很好地將理論應(yīng)用到實(shí)踐中去，這就需要高校在設(shè)置國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程時(shí)，要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，將企業(yè)所需的業(yè)務(wù)拿到實(shí)踐課堂上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

教學(xué)改革的步伐一直在前進(jìn)，但各高校始終在努力摸索出一個(gè)能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量、與企業(yè)崗位需求接軌的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的模式?，F(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的模式還多以“填鴨式”教學(xué)模式為主，學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)，或是聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)懂好像與教師無(wú)關(guān)的現(xiàn)象時(shí)常存在，教師只是講，而且只是講課本上的理論知識(shí)，注重考試知識(shí)點(diǎn)的傳授，至于如何與實(shí)踐相結(jié)合方面涉及甚少。

3.雙師型教師嚴(yán)重匱乏

現(xiàn)高校教師多數(shù)都是一畢業(yè)就直接進(jìn)入學(xué)校，是典型的理論型教師，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)很不熟悉，不能將外貿(mào)企業(yè)所需的業(yè)務(wù)知識(shí)傳授給學(xué)生，即使現(xiàn)在單一的理論型教師也很想深入到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于外貿(mào)企業(yè)事務(wù)具有流程性、保密性的特點(diǎn)。想要真正深入企業(yè)學(xué)到知識(shí)難度很大。

4.民辦高校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)

民辦高校學(xué)生入學(xué)考試時(shí)分?jǐn)?shù)較低，且家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，初高中時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)、畢業(yè)去向，沒(méi)有明確的努力方向，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。上學(xué)只是為了應(yīng)付考試，通常表現(xiàn)為現(xiàn)背現(xiàn)考、考后全忘的特點(diǎn)。學(xué)生的腦子里根本沒(méi)有某一門課程，或是系統(tǒng)知識(shí)的概念，學(xué)一樣，忘一樣，知識(shí)之間難以進(jìn)行整合，導(dǎo)致很多教學(xué)資源的浪費(fèi)。

二 核心課程建設(shè)的思路

面向社會(huì)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才為中心任務(wù)，加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)好國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)核心課程，加大教學(xué)改革力度，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，主要將國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)務(wù)課程作為課程建設(shè)的重點(diǎn)，結(jié)合進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實(shí)際情況，基于企業(yè)崗位設(shè)置的角度構(gòu)建課程。

1.改變教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的課堂教學(xué)模式，將業(yè)務(wù)以情景模擬再現(xiàn)的形式引入課堂，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，傳授理論聯(lián)系實(shí)際的業(yè)務(wù)過(guò)程，通過(guò)和外貿(mào)企業(yè)聯(lián)系，了解它們對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才對(duì)產(chǎn)品的要求，讓學(xué)生利用課余時(shí)間搜索自己感興趣的產(chǎn)品，在充分研究了解的基礎(chǔ)上，拿到課堂上分享給其他同學(xué)，既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)又為以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.引進(jìn)實(shí)踐型教師，有效進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

將理論課教學(xué)和實(shí)踐課教學(xué)的教師進(jìn)行分開(kāi)，實(shí)踐課大量引進(jìn)外貿(mào)企業(yè)技術(shù)型人才，其具有豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)可以不強(qiáng)，但業(yè)務(wù)水平高，能夠?qū)⑵髽I(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)傳授給學(xué)生，特別是能夠?qū)?guó)際商務(wù)談判、國(guó)際商務(wù)單證等與國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐課程開(kāi)足、開(kāi)好，讓學(xué)生能夠在校門內(nèi)接觸到業(yè)務(wù)知識(shí)，省去畢業(yè)后培訓(xùn)的環(huán)節(jié)。

3.創(chuàng)新學(xué)生考評(píng)體系

改變傳統(tǒng)的卷面考評(píng)機(jī)制，一張?jiān)嚲砭涂梢栽u(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)水平高低的考試制度，已經(jīng)不能將學(xué)生和企業(yè)的用人需求相對(duì)接。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)可以由多個(gè)部分組成，如卷面+產(chǎn)品介紹+實(shí)驗(yàn)報(bào)告+設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)+商業(yè)談判等各種考評(píng)形式的綜合運(yùn)用，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

三 結(jié)束語(yǔ)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的時(shí)間比較長(zhǎng)，已經(jīng)形成了自己獨(dú)有的學(xué)科特點(diǎn)，為我國(guó)外貿(mào)企業(yè)輸送了大批的人才，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)在不斷地發(fā)生變化，原有的課程建設(shè)已經(jīng)不能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。要想實(shí)現(xiàn)“三對(duì)接”，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)核心課程的建設(shè)還需在實(shí)踐中不斷地探索和不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，跟上時(shí)代的步伐，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段；同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率，以期培養(yǎng)出國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞：管理信息系統(tǒng) 課程 改革

引言

《管理信息系統(tǒng)》（簡(jiǎn)稱MIS）作為MBA課程體系中的核心課程之一，培養(yǎng)目標(biāo)是使廣大MBA學(xué)員具有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)和信息決策能力，并能通過(guò)信息技術(shù)使用來(lái)提升企業(yè)的管理水平和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不管是教師還是學(xué)員都發(fā)覺(jué)教和學(xué)均非常困難，除了目前缺少比較合適MBA教學(xué)的參考教材外，廣大教師在新理念與新技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，如何適應(yīng)課程要求、安排課程內(nèi)容與進(jìn)行正確的案例教學(xué)方面尚缺乏比較深的認(rèn)識(shí)，因此使得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于老套，案例教學(xué)缺乏新意，學(xué)生學(xué)的枯燥，理論與實(shí)際差距比較大，缺乏實(shí)際應(yīng)用效果。顧結(jié)合自己在MBA《MIS》課程教學(xué)中的體會(huì)從課程改革背景和目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱以及案例教學(xué)三個(gè)方面談?wù)勀壳靶聲r(shí)期下的MBA《MIS》課程建設(shè)和教學(xué)的具體思路和方法，為廣大教師更好的開(kāi)展MBA《MIS》課程建設(shè)和教學(xué)作出一定的貢獻(xiàn)。

一、課程改革背景和目標(biāo)

（一）改革背景

1、商業(yè)環(huán)境變化帶來(lái)的管理挑戰(zhàn)

目前經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，帶來(lái)了一系列的社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革，如網(wǎng)絡(luò)化經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、虛擬經(jīng)濟(jì)以及綠色低碳經(jīng)濟(jì)等，這就要求MBA學(xué)員能跟上時(shí)代的步伐，成為信息時(shí)代的管理者、數(shù)字化企業(yè)的領(lǐng)航人。

2、內(nèi)部組織環(huán)境帶來(lái)的管理挑戰(zhàn)

從供應(yīng)推動(dòng)到需求拉動(dòng)、自助服務(wù)、實(shí)時(shí)工作、基于團(tuán)隊(duì)的工作、任何時(shí)間地點(diǎn)的信息工作、外包與戰(zhàn)略聯(lián)盟、層級(jí)結(jié)構(gòu)的瓦解，如何應(yīng)對(duì)這些變化，信息系統(tǒng)組織和首席信息官（CIO）扮演的角色也隨之發(fā)生變化。

3、MIS課程本身帶來(lái)的挑戰(zhàn)

MIS特點(diǎn)是技術(shù)進(jìn)步快，本身又缺乏比較成熟的基本理論和體系，因此要不斷關(guān)注當(dāng)前的前沿技術(shù)和領(lǐng)域，如當(dāng)前流行的“移動(dòng)商務(wù)”、“物聯(lián)網(wǎng)”、“云計(jì)算”等等；同時(shí)本課程目前缺乏適用的教科書、教學(xué)案例也大多來(lái)源于國(guó)外，缺少經(jīng)典的本土案例，對(duì)學(xué)員的吸引力不強(qiáng)。

4、學(xué)員結(jié)構(gòu)變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)

學(xué)員目前大多來(lái)源于80后，他們接觸的事物比較新，思維活躍，專業(yè)背景各異，水平也參差不齊，有的學(xué)員認(rèn)為這是技術(shù)課程，缺乏興趣和信心。

（二）改革目標(biāo)

改變現(xiàn)有課程體系內(nèi)容，緊跟時(shí)代的步伐，適應(yīng)新時(shí)期信息管理的需要，強(qiáng)化本土案例的設(shè)計(jì)，建立將學(xué)員被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員主動(dòng)學(xué)的教學(xué)思維和理念，使學(xué)員對(duì)IT有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，掌握MIS基本概念和分析方法，了解MIS的應(yīng)用，緊跟IT前沿，學(xué)會(huì)應(yīng)用MIS分析和解決管理問(wèn)題，并具有良好的溝通能力。

二、課程內(nèi)容建設(shè)

MIS是管理學(xué)的分支，側(cè)重管理，而非信息技術(shù)本身，課程內(nèi)容建設(shè)要關(guān)注應(yīng)用IT技術(shù)可以解決什么管理問(wèn)題，因此內(nèi)容體系主要由以下5個(gè)部分組成，其中案例是貫穿在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)里。

（一）概念基礎(chǔ)

MIS的重要性、MIS與組織的關(guān)系、MIS的職責(zé)。通過(guò)對(duì)沃爾瑪、戴爾、海爾、招商銀行等運(yùn)用MIS典型案例分析，討論MIS給企業(yè)管理帶來(lái)的變化，從而達(dá)到對(duì)MIS的認(rèn)識(shí)和對(duì)基本概念的理解。

（二）MIS規(guī)劃

信息資源管理與規(guī)劃、信息系統(tǒng)規(guī)劃。通過(guò)對(duì)典型企業(yè)信息化建設(shè)的過(guò)程，了解信息資源管理的含義和方法，掌握系統(tǒng)規(guī)劃的常用工具和系統(tǒng)整合方法。

（三）MIS應(yīng)用

ERP、CRM、SCM、E-Business。通過(guò)對(duì)這些系統(tǒng)的實(shí)踐和模擬，讓學(xué)員了解這些系統(tǒng)可以管理企業(yè)哪些問(wèn)題，并討論帶來(lái)什么樣的管理方式的轉(zhuǎn)變和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。需要學(xué)員討論的是這些系統(tǒng)給企業(yè)管理帶來(lái)了哪些影響，而不需討論這些系統(tǒng)是怎么實(shí)現(xiàn)的。

（四）MIS運(yùn)作管理

MIS治理、MIS投資和運(yùn)營(yíng)績(jī)效分析、外包、風(fēng)險(xiǎn)管理。通過(guò)對(duì)典型案例的討論，使學(xué)員了解CIO在MIS運(yùn)作中的重要性，并理解MIS運(yùn)作的整個(gè)過(guò)程，以及每個(gè)過(guò)程的具體含義，需要做哪些工作。

（五）IT前沿

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、Web2.0、商務(wù)智能、移動(dòng)商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算。通過(guò)典型案例來(lái)看這些前沿技術(shù)和理論給我們的生活和管理帶來(lái)了什么樣的變化和影響，目前在哪些領(lǐng)域得到了應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)員進(jìn)一步思考。

三、案例選擇和設(shè)計(jì)

案例是某個(gè)特定時(shí)間特定點(diǎn)發(fā)生的“現(xiàn)實(shí)情景”的抽取，其中包含一系列管理問(wèn)題。案例是輔助教學(xué)的一種工具，它能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐進(jìn)行結(jié)合，需要教師根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容來(lái)進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)。采用案例教學(xué)的目的是將學(xué)員置身于案例情景中，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，建立本領(lǐng)域的知識(shí)，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)如何識(shí)別真正的問(wèn)題并提出有用的問(wèn)題，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，同時(shí)使枯燥的內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

（一）案例選擇

目前MIS課程缺乏好的案例教材，很多老師特別是青年教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，選擇案例大多來(lái)源于國(guó)外教材，缺乏本土化，給學(xué)員的參與和理解都帶來(lái)了一定的困難，因此選好案例特別重要。實(shí)際上，現(xiàn)代社會(huì)IT技術(shù)無(wú)處不在，我們應(yīng)該從自己的身邊發(fā)現(xiàn)案例，提出有意義的問(wèn)題，進(jìn)行一定的改編，這樣更切合于我們的實(shí)際，更有利于我們的教學(xué)。比如講MIS重要性的內(nèi)容時(shí)，我們可以從目前火爆的選秀節(jié)目中，來(lái)探討其運(yùn)作背后是什么在起著非常關(guān)鍵的支撐作用，讓每個(gè)學(xué)員都能夠有話可說(shuō)并積極參與，在這樣的討論過(guò)程中，讓學(xué)員深刻體會(huì)到IT技術(shù)是如此強(qiáng)大，跟我們的生活是息息相關(guān)的；再比如有的學(xué)員對(duì)《MIS》課程不以為然，教師可以選擇針對(duì)這部分學(xué)員比較擅長(zhǎng)的領(lǐng)域設(shè)計(jì)案例，設(shè)計(jì)一定的陷阱，讓學(xué)員談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和看法，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析，讓學(xué)員發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的看法是膚淺的，甚至是錯(cuò)誤的，從而讓學(xué)員改變自己的觀點(diǎn)，重新審視這門課的重要性。不同的教師有不同的案例收集渠道，總體來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)閱讀、實(shí)踐經(jīng)歷、網(wǎng)絡(luò)、媒體和借鑒別人的成果，再根據(jù)自己的需要經(jīng)過(guò)一定的加工和改編。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)工作學(xué)習(xí)中不斷的積累。

（二）案例設(shè)計(jì)

首先要明確教學(xué)目標(biāo)和所要講解的知識(shí)點(diǎn)，然后選好案例，接著設(shè)計(jì)好學(xué)員課前可討論的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好課堂上討論的教案，包括內(nèi)容、時(shí)間和方式，最后是討論后的總結(jié)或補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)員課后繼續(xù)討論。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往會(huì)預(yù)先考慮學(xué)員可能會(huì)提出哪些問(wèn)題，也可以通過(guò)課間和學(xué)員交流來(lái)了解學(xué)員關(guān)心什么樣的問(wèn)題，做到心中有數(shù)。

四、案例教學(xué)思路和方法

在MBA教學(xué)中普遍采用案例教學(xué)方法，這是由學(xué)員的特點(diǎn)決定的，對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)是一種基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種啟發(fā)式的教學(xué)手段。但我們也看到對(duì)案例教學(xué)理解的一些誤區(qū)，主要存在以下幾點(diǎn)：第一，教師講述概念和理論，然后用故事舉例說(shuō)明；第二，教師講故事，然后總結(jié)結(jié)論；第三，學(xué)員閱讀案例，然后上臺(tái)報(bào)告心得。所以還需要對(duì)案例教學(xué)思路和方法做到正確的理解，主要從以下幾個(gè)階段來(lái)看。

（一）課前準(zhǔn)備階段

1、提交一段簡(jiǎn)歷（加照片），了解學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)背景、盡量記住學(xué)員的名字；

2、明確教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)；

3、選擇和設(shè)計(jì)好案例；

4、布置學(xué)員提前閱讀；

5、小組討論，提交報(bào)告。

（二）課中教學(xué)階段

1、提出問(wèn)題，啟發(fā)思考；

2、認(rèn)真聽(tīng)學(xué)員講，向?qū)W員提出問(wèn)題，避免給出結(jié)論，鼓勵(lì)不同看法，鼓勵(lì)學(xué)員間的爭(zhēng)論；

3、控制過(guò)程，注意平衡分配話語(yǔ)權(quán)；

4、對(duì)大家的發(fā)言做點(diǎn)評(píng)，最后做總結(jié)，給出額外補(bǔ)充資料；

5、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)員課后繼續(xù)討論。

（三）課后總結(jié)階段

1、記錄學(xué)生課堂參與討論的成績(jī)；

2、批閱學(xué)生案例分析報(bào)告；

3、約談并鼓勵(lì)發(fā)言少的學(xué)員。

當(dāng)然這是一個(gè)總體的框架思路和方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，教師也可以根據(jù)自己的方式靈活運(yùn)用和變通，但我們可以通過(guò)審視這三個(gè)階段從案例教學(xué)誤區(qū)中走出來(lái)，為進(jìn)一步做好案例教學(xué)做好準(zhǔn)備。

篇8

1.1科技與金融的有效融合為創(chuàng)新型城市建設(shè)提供基礎(chǔ)保障創(chuàng)新型城市建設(shè)包括制度創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等幾方面內(nèi)容，需要政府、科技、財(cái)政、文化、教育等各個(gè)部門的協(xié)調(diào)配合，建立長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)信息、資金、技術(shù)等要素的高效交流傳遞。這種“高效的交流傳遞”是以科技和金融所提供的技術(shù)及資金為基礎(chǔ)的?？萍嫉倪M(jìn)步，特別是在科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，將會(huì)在無(wú)形中促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新、帶動(dòng)服務(wù)完善、推進(jìn)制度規(guī)范；同時(shí)，隨著科技與金融融合的程度不斷深入，金融市場(chǎng)體系日益成熟，多層次的金融資本市場(chǎng)應(yīng)運(yùn)而生，保險(xiǎn)、基金、證券等專業(yè)金融機(jī)構(gòu)的涌現(xiàn)拓寬了創(chuàng)新型城市建設(shè)中資金的來(lái)源渠道。因此，作為創(chuàng)新城市建設(shè)中兩個(gè)基礎(chǔ)部門，科技與金融的進(jìn)一步融合，可以為創(chuàng)新型城市建設(shè)提供有力的創(chuàng)新保障。

1.2科技與金融融合能夠有效反應(yīng)創(chuàng)新型城市建設(shè)的創(chuàng)新效果在創(chuàng)新型城市建設(shè)過(guò)程中，金融投入和科技產(chǎn)出是其評(píng)價(jià)體系中兩個(gè)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，其中科技產(chǎn)出指標(biāo)可以具體細(xì)化為發(fā)明專利、學(xué)術(shù)論著、國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)成果、科技對(duì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)貢獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變等二級(jí)指標(biāo)，這些二級(jí)指標(biāo)是創(chuàng)新型城市建設(shè)效果最直接的體現(xiàn)。一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，無(wú)論是出自高新技術(shù)企業(yè)還是高等院校，一般都要經(jīng)歷“基礎(chǔ)研究、應(yīng)用性開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品試制、商品化”的階段，才能完成從一般科研成果向市場(chǎng)化推廣的過(guò)程。在這一系列過(guò)程中，如果缺少充足的金融資本的注入，科技研發(fā)將流于形式，不能取得最終成果，充分體現(xiàn)“創(chuàng)新型城市建設(shè)的創(chuàng)新效果”的作用更是無(wú)從談起。因此，將科技與金融有效融合，能夠很好地解決科技研發(fā)階段所遇到的資金困難問(wèn)題，促進(jìn)科技成果的市場(chǎng)化推廣，提高社會(huì)生產(chǎn)效率，進(jìn)而有效反應(yīng)創(chuàng)新型城市建設(shè)的進(jìn)程和效果。

2重慶創(chuàng)新型城市建設(shè)中科技與金融融合的基礎(chǔ)

2.1經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)調(diào)整不斷增強(qiáng)2012年，重慶GDP11,459億元，增速達(dá)到13.6%，排在全國(guó)第3位；人均GDP達(dá)到6,190美元；地方財(cái)政一般預(yù)算收入1,703億元；新產(chǎn)品和專利產(chǎn)品產(chǎn)值超過(guò)4,483億元，新產(chǎn)品產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值比重連續(xù)5年居全國(guó)前二位。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)（如新一代信息、節(jié)能環(huán)保裝備、生物醫(yī)藥、節(jié)能與新能源汽車等）產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值比重不斷提高，逐漸成為重慶工業(yè)的主體和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為重慶建設(shè)創(chuàng)新型城市奠定了良好的經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。

2.2科研條件不斷夯實(shí)，科技平臺(tái)建設(shè)逐步推進(jìn)R&D（科學(xué)研究與試驗(yàn)發(fā)展）經(jīng)費(fèi)支出是衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)科技競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)，是政府制定科技政策與發(fā)展戰(zhàn)略的重要依據(jù)。近年來(lái)，重慶科研基礎(chǔ)條件不斷夯實(shí)，R&D經(jīng)費(fèi)投入穩(wěn)步增長(zhǎng)。在科技投入方面，2010年，重慶財(cái)政科技投入達(dá)19.4億元，占一般預(yù)算收入2.04%，R&D經(jīng)費(fèi)支出在“十一五”期間年均增長(zhǎng)25.5%，至2010年達(dá)100億元，占GDP比例為1.27%。2012年,全市R&D經(jīng)費(fèi)支出達(dá)到159.8億元，R&D/GDP達(dá)到1.39%，綜合科技進(jìn)步水平指數(shù)年均增速連續(xù)3年保持在全國(guó)第十三位，西部第二位。與此同時(shí)，科技平臺(tái)建設(shè)也隨之深入推進(jìn)，研究開(kāi)發(fā)平臺(tái)建成市級(jí)以上實(shí)驗(yàn)室66個(gè)、工程技術(shù)（研究）中心112個(gè)、企業(yè)技術(shù)中心205個(gè)；資源共享平臺(tái)入網(wǎng)大型科學(xué)儀器價(jià)值12.5億元，建成全國(guó)首個(gè)“科技檢測(cè)超市”；成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)建成科技成果轉(zhuǎn)化中心25家、科技企業(yè)孵化器42家、生產(chǎn)力促進(jìn)中心60家?？萍蓟A(chǔ)條件的不斷完善和科技資金投入的逐漸增強(qiáng)，為科技與金融融合提供了夯實(shí)的科技基礎(chǔ)。

2.3金融相關(guān)體系不斷完善，總體金融環(huán)境良好重慶是長(zhǎng)江中上游地區(qū)金融中心，擁有得天獨(dú)厚的總部經(jīng)濟(jì)和龐大的金融資源。目前，重慶市已形成了包括國(guó)有（國(guó)有控股）金融機(jī)構(gòu)與民營(yíng)金融機(jī)構(gòu)、中資金融機(jī)構(gòu)與外資金融機(jī)構(gòu)、銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)與非銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)、以及金融調(diào)控機(jī)構(gòu)與金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)在內(nèi)的結(jié)構(gòu)合理、功能完備、相互協(xié)調(diào)的金融組織體系。同時(shí)，配合著金融產(chǎn)品體系和服務(wù)配套體系的日益完善，重慶優(yōu)質(zhì)、高效的金融環(huán)境已逐步構(gòu)成，為創(chuàng)新城市建設(shè)過(guò)程中科技與金融的融合奠定了扎實(shí)的金融基礎(chǔ)。

2.4相關(guān)政策法規(guī)基本形成，為促進(jìn)融合提供了政策保障政府通過(guò)頒布相關(guān)政策法規(guī)和各種經(jīng)濟(jì)政策可以很好地扶持、引導(dǎo)、保障科技與金融的有效融合。例如，重慶率先以地方立法的形式頒布了《重慶市科技創(chuàng)新促進(jìn)條例》，鼓勵(lì)設(shè)立科技創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金和科技創(chuàng)新融資擔(dān)保機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)投資預(yù)期良好的科技項(xiàng)目或者初創(chuàng)科技企業(yè)，支持科技創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化。同時(shí)，還出臺(tái)了《關(guān)于促進(jìn)重慶金融業(yè)加快發(fā)展的若干意見(jiàn)》、《關(guān)于促進(jìn)重慶資本市場(chǎng)發(fā)展的意見(jiàn)》、《重慶市金融業(yè)發(fā)展激勵(lì)政策實(shí)施細(xì)則》、《重慶市科技創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資引導(dǎo)基金管理暫行辦法》、《關(guān)于鼓勵(lì)股權(quán)投資類企業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》、《關(guān)于鼓勵(lì)企業(yè)改制上市若干政策的意見(jiàn)》、《重慶市科技投融資專項(xiàng)補(bǔ)助資金管理暫行辦法》等一系列政策文件，政策保障體系日臻完善，為科技和金融的有效融合奠定了政策保障基礎(chǔ)。

3重慶創(chuàng)新城市建設(shè)中科技與金融融合的成效

3.1科技創(chuàng)新研發(fā)實(shí)力持續(xù)增強(qiáng)在科研條件不斷夯實(shí)、科技平臺(tái)逐步搭建、科研投入逐年增加的基礎(chǔ)上，重慶科技創(chuàng)新研發(fā)實(shí)力持續(xù)增強(qiáng)，特別是在重大科技專項(xiàng)項(xiàng)目的數(shù)量、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度等方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)步；同時(shí)，依托兩江新區(qū)、國(guó)家級(jí)高新區(qū)等一批重點(diǎn)園區(qū)和基地，聚集了海裝風(fēng)電、遠(yuǎn)達(dá)環(huán)保、中冶賽迪、長(zhǎng)安新能源等龍頭和重點(diǎn)企業(yè)；隨著移動(dòng)通訊等7個(gè)國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地和創(chuàng)新藥物孵化基地落戶重慶，逐步形成了國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的超聲、微系統(tǒng)、血透析醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)。

3.2科技創(chuàng)新服務(wù)體系逐步形成并完善科技創(chuàng)新在創(chuàng)新型城市建設(shè)過(guò)程中的地位舉足輕重，而其是否能夠充分發(fā)揮應(yīng)有的作用又有賴于科技創(chuàng)新服務(wù)體系是否完善。在這樣的背景下，重慶通過(guò)頒布相關(guān)政策法規(guī)和各種經(jīng)濟(jì)政策不斷完善其科技創(chuàng)新服務(wù)體系，以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以高新技術(shù)企業(yè)和高等院校為主體，為科技創(chuàng)新集聚科技資源，促進(jìn)科經(jīng)濟(jì)研究研成果向市場(chǎng)化轉(zhuǎn)化，不斷為科技創(chuàng)新提供支持。在高新技術(shù)企業(yè)數(shù)量方面，2010年重慶已有791家高新技術(shù)企業(yè)，占規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)總數(shù)的11.1%，由此帶動(dòng)工業(yè)增加值856.2億元，占GDP比例10.8%；在科研院所數(shù)量方面，各類科研院所98家，“十一五”期間，成功組建以重慶市科研院、農(nóng)科院、質(zhì)檢院為代表的大院大所；在產(chǎn)學(xué)研合作方面，以技術(shù)創(chuàng)新鏈打造產(chǎn)業(yè)鏈，推動(dòng)企業(yè)、高校、科研院所合作創(chuàng)新，成功組建產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟16個(gè)，其中國(guó)家子聯(lián)盟4個(gè)。

3.3金融要素市場(chǎng)發(fā)展迅速，科技企業(yè)融資渠道拓寬隨著金融體系的不斷完善，目前，重慶已初步建成西部地區(qū)最為完善和發(fā)達(dá)的金融要素市場(chǎng)體系，主要包括重慶金融資產(chǎn)交易所、重慶股份轉(zhuǎn)讓中心、重慶聯(lián)合產(chǎn)權(quán)交易所、重慶農(nóng)村土地交易所、重慶農(nóng)畜產(chǎn)品交易所、藥品交易所和航運(yùn)交易所七大金融要素市場(chǎng)，累計(jì)實(shí)現(xiàn)交易額1,900億元。金融政策法規(guī)的建立健全，也為促進(jìn)科技與金融融合提供了多層面的金融保障和金融工具，例如：科技保險(xiǎn)、高新技術(shù)領(lǐng)域軟貸款、科技貸款貼息、商業(yè)銀行對(duì)高新技術(shù)企業(yè)的信貸支持措施等。同時(shí)，重慶金融機(jī)構(gòu)集聚效應(yīng)開(kāi)始逐漸凸顯，各商業(yè)銀行營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的廣泛分布，證券、期貨、保險(xiǎn)、信用擔(dān)保、小額貸款等各金融機(jī)構(gòu)逐次成立，既拓寬了科技融資渠道，也提供規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的保障。

3.4科技與金融之間的有效聯(lián)動(dòng)機(jī)制建立科技與金融的有效融合的前提條件是要在其之間建立一種有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。目前，重慶促進(jìn)科技與金融融合的聯(lián)動(dòng)機(jī)制已基本建立，例如：在國(guó)內(nèi)率先建立的“科技專家參與貸前評(píng)審機(jī)制”實(shí)施框架，現(xiàn)已應(yīng)用于銀行科技項(xiàng)目信貸評(píng)審中；科技部與中國(guó)銀監(jiān)會(huì)聯(lián)合授牌的全國(guó)首家“科技創(chuàng)新金融服務(wù)中心”，整合相關(guān)政策與資金資源，為科技型中小企業(yè)開(kāi)辟“授信綠色通道”；初步搭建和正在完善“投、保、貸”動(dòng)態(tài)共享信息平臺(tái)，初步形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，作為首批科技保險(xiǎn)試點(diǎn)城市，初步建立了政府、保險(xiǎn)公司、中介機(jī)構(gòu)、企業(yè)互動(dòng)的運(yùn)行模式創(chuàng)新設(shè)立多個(gè)險(xiǎn)種。

4創(chuàng)新城市建設(shè)過(guò)程中促進(jìn)科技與金融融合的建議對(duì)策

4.1完善政府支持體系，強(qiáng)化政府服務(wù)功能在促進(jìn)科技與金融融合的過(guò)程中，政府作為主要營(yíng)造者、引導(dǎo)者，應(yīng)發(fā)揮其積極作用。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，政府應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，不斷完善包括政策保障、財(cái)政支持力度和聚集公共資源等在內(nèi)的支持體系，強(qiáng)化政府的服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)金融、科技、生產(chǎn)的一體化。在政策保障方面，政府在制定、出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注政府、企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)的聯(lián)動(dòng)作用，從政策層面保證科技和金融融合的順利實(shí)施。同時(shí)，鼓勵(lì)企業(yè)與金融機(jī)構(gòu)建立信息共享、利益共贏的聯(lián)動(dòng)機(jī)制；在財(cái)政支持力度方面，政府需要更多考慮創(chuàng)新財(cái)政投入方式，建立穩(wěn)定的政府投入增長(zhǎng)機(jī)制，設(shè)立財(cái)政資金池，創(chuàng)新多元化、多渠道的投入模式，充分發(fā)揮財(cái)政資金撬動(dòng)信貸等資金的作用，提高有限財(cái)政資源的配置效率和財(cái)政資金的使用效益；在聚集公共資源方面，應(yīng)加強(qiáng)與高新企業(yè)、高等院校、科研院所的合作，形成“政、產(chǎn)、學(xué)、研、金”創(chuàng)新體系。特別是在聚集創(chuàng)新型人才方面，完善人才激勵(lì)、考評(píng)機(jī)制，實(shí)行人才引進(jìn)“零門檻”準(zhǔn)入制度，消除人才自由流動(dòng)和合理配置的體制障礙，鼓勵(lì)科技人才在高等院校、科研院所和企業(yè)之間的交叉任職或兼職，發(fā)揮市場(chǎng)在高技術(shù)人才資源配置中的基礎(chǔ)性作用。

4.2建立健全市場(chǎng)化的金融支撐體系，拓展金融服務(wù)功能健全的金融制度、完善的金融體系能夠?yàn)榇龠M(jìn)科技與金融融合提供豐富的金融產(chǎn)品、金融服務(wù)和投融資工具，同時(shí)能夠分散融合過(guò)程中相應(yīng)的公眾風(fēng)險(xiǎn)，優(yōu)化資源配置。因此，在創(chuàng)新型城市建設(shè)的過(guò)程中，充分利用金融體系對(duì)科技發(fā)展的促進(jìn)作用，向市場(chǎng)提供有盈利前景的金融產(chǎn)品，拓展金融服務(wù)功能?？梢酝ㄟ^(guò)聚集新型金融機(jī)構(gòu)、引進(jìn)科技保險(xiǎn)專營(yíng)機(jī)構(gòu)、打造科技金融集團(tuán)等方式來(lái)健全金融服務(wù)機(jī)構(gòu)體系；通過(guò)做大創(chuàng)投規(guī)模、完善基金鏈條、拓展科技擔(dān)保品種、建立完善風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和獎(jiǎng)懲制度、推進(jìn)科技企業(yè)債券融資、引導(dǎo)和支持企業(yè)進(jìn)入多層次資本市場(chǎng)等方式創(chuàng)新金融服務(wù)手段，拓展金融服務(wù)功能。

篇9

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念；小組合作；培訓(xùn)指導(dǎo)；小組評(píng)價(jià)

伴隨著新課改的實(shí)施，學(xué)生已成為教與學(xué)的主角，小組合作探究的學(xué)習(xí)方式成為一個(gè)閃光的亮點(diǎn)。新課標(biāo)也明確指出：“有效的小組合作學(xué)習(xí)是課堂重要的人力資源，它使教學(xué)建立在廣闊的交流背景上。學(xué)生通過(guò)交往與對(duì)話，分享彼此的思想與智慧，拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容與渠道?！比绾问购献鲗W(xué)習(xí)具有實(shí)效，如何提高小組合作效率，這是大家十分關(guān)注的問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。是否實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式、實(shí)施的效果如何，將是課堂教學(xué)是否有實(shí)質(zhì)性改善的外在特征和內(nèi)在要求。

學(xué)習(xí)小組建設(shè)可以從以下方面著手：

一、劃分好學(xué)習(xí)小組是學(xué)習(xí)小組建設(shè)的基礎(chǔ)

1.學(xué)習(xí)小組人數(shù)的確定

以四人為宜，人數(shù)過(guò)多小組長(zhǎng)負(fù)擔(dān)過(guò)重，這樣在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，能夠有效地組織或開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，便于互幫互助。

2.桌椅的擺放形式

我們年級(jí)采取的是較為固定的桌椅擺放形式，即一張較大的桌子四人對(duì)坐，展示時(shí)站在本組的展板前即可，討論時(shí)學(xué)生面對(duì)面即可。

3.小組內(nèi)學(xué)生等級(jí)的配備

在小組內(nèi)學(xué)生等級(jí)的配備或安排上，采取異質(zhì)分組，每組按學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平按優(yōu)、中、下組成，確定一名優(yōu)秀的學(xué)生作小組長(zhǎng)，兩名中等生和另一名潛力生作組員，各學(xué)習(xí)小組的整體水平要旗鼓相當(dāng)，不可差距過(guò)大，否則在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中就會(huì)出現(xiàn)諸如討論不積極、展示不主動(dòng)等現(xiàn)象，挫傷小組的積極性。

4.男女比例要適當(dāng)

每組都要有女生，一般而言，女生舉止規(guī)范文靜，能按照老師要求去做，作業(yè)書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，而男生活潑好動(dòng)，思路靈活，討論積極，作業(yè)書寫相對(duì)潦草。這樣搭配，男女生互相影響，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)可以起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。

二、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的選拔和任用是學(xué)習(xí)小組建設(shè)的關(guān)鍵

俗話說(shuō)得好：火車跑得快，全憑車頭帶。小組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是小組的小老師，是一組之魂。小組長(zhǎng)應(yīng)具備以下素質(zhì)：

1.有良好的組織協(xié)調(diào)能力

小組長(zhǎng)要組織小組成員制訂小組學(xué)習(xí)計(jì)劃、奮斗目標(biāo)、小組相關(guān)職責(zé)等。定期組織小組成員會(huì)議，總結(jié)分析本小組學(xué)習(xí)等情況，討論提出改進(jìn)辦法，并提請(qǐng)老師對(duì)本小組工作做指導(dǎo)。小組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)組內(nèi)成員之間的關(guān)系，求大同，存小異，形成小組合力。發(fā)揮小組長(zhǎng)在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協(xié)調(diào)師生關(guān)系。協(xié)調(diào)好各小組長(zhǎng)之間的關(guān)系，參與同其他小組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，掀起比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。

2.要有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感

組長(zhǎng)與每一個(gè)組員之間是平等互助的伙伴關(guān)系，小組內(nèi)的各項(xiàng)制度，小組長(zhǎng)首先要遵守。小組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)，小組長(zhǎng)要爭(zhēng)取最先按質(zhì)完成。班級(jí)或?qū)W校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，小組長(zhǎng)要帶好頭并發(fā)動(dòng)組員積極參加，時(shí)時(shí)處處帶頭維護(hù)班級(jí)和學(xué)校榮譽(yù)。要求組員做到的，小組長(zhǎng)首先要做到。

3.要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)和能力

小組長(zhǎng)要維持好小組活動(dòng)紀(jì)律，組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督檢查作業(yè)的完成情況，組織組內(nèi)互幫互助，完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。及時(shí)向老師匯報(bào)組員的學(xué)習(xí)和思想等方面的情況，把老師布置的任務(wù)準(zhǔn)確及時(shí)地傳達(dá)給小組的每一個(gè)成員，并組織小組成員積極實(shí)施。

三、抓好對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)指導(dǎo)是學(xué)習(xí)小組建設(shè)的必要條件

真正的好組長(zhǎng)不是選出來(lái)的，也不是天生的，而是靠老師一點(diǎn)一滴培養(yǎng)出來(lái)的。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些潛能的學(xué)生，而且應(yīng)該花大力氣培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個(gè)起點(diǎn)。

1.明確小組長(zhǎng)的職責(zé)

負(fù)責(zé)檢測(cè)本組成員是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查組員作業(yè)及課前預(yù)習(xí)情況，并予以評(píng)價(jià)。還負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生工作，組內(nèi)成員的人際和諧，反饋本組一周以來(lái)所有存在的問(wèn)題等。

2.定期或不定期地對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)

如何與老師、家長(zhǎng)和小組成員溝通，如何組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)等，教師有必要手把手地教給他們一些方法和細(xì)節(jié)，大膽放手讓小組長(zhǎng)發(fā)動(dòng)學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.每周召開(kāi)小組長(zhǎng)與學(xué)科尖子生工作會(huì)

洞悉他們一周來(lái)在思想上、學(xué)習(xí)上、工作上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到老師的關(guān)懷與溫暖。

4.給小組長(zhǎng)加營(yíng)養(yǎng)餐，開(kāi)小灶

小組長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù)很辛苦，而且學(xué)有余力，加營(yíng)養(yǎng)餐，可讓他們感到老師的關(guān)心，更好地提高自己、服務(wù)同學(xué)。

5.幫助小組長(zhǎng)培養(yǎng)好2號(hào)（副組長(zhǎng)），副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組內(nèi)的課堂常規(guī)，輔助組長(zhǎng)工作，組長(zhǎng)不在組內(nèi)時(shí)，由副組長(zhǎng)組織小組開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6.教師要適時(shí)維護(hù)小組長(zhǎng)的權(quán)威

老師要在課堂上宣布每個(gè)組員必須無(wú)條件地服從組長(zhǎng)的指揮與安排，為小組長(zhǎng)有效開(kāi)展工作搭臺(tái)鋪路。

培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、專門指導(dǎo)外，還要傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法，創(chuàng)造條件，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)借鑒。

四、加強(qiáng)對(duì)小組學(xué)生的培訓(xùn)指導(dǎo)是小組建設(shè)不可缺少的條件

教師要手把手地培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)小結(jié)歸納等，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，條理清晰。

1.學(xué)會(huì)搜集整理資料

合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題一般有一定的難度，學(xué)生要會(huì)搜集、整理、加工資料。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用什么工具，通過(guò)什么途徑，搜集什么樣的資料。如教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書室、社會(huì)調(diào)查、廣播電視傳媒等渠道收集資料。

2.培養(yǎng)口頭表述能力

小組合作學(xué)習(xí)更多地表現(xiàn)形式應(yīng)該是語(yǔ)言的交流。教師要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表述能力，尤其要對(duì)不會(huì)表述的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的示范指導(dǎo)。當(dāng)全班匯報(bào)交流、展示成果時(shí)，不光是優(yōu)生要會(huì)表述、善表述，還要鼓勵(lì)那些性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生學(xué)會(huì)表述。如果組內(nèi)展示時(shí)全員參與測(cè)評(píng)時(shí)要額外加分，以示鼓勵(lì)。

3.學(xué)會(huì)討論

討論是互助、合作解決問(wèn)題的關(guān)鍵。每個(gè)成員表達(dá)自己的想法時(shí)，可能有不一致之處，這就需要通過(guò)討論、爭(zhēng)辯，達(dá)成共識(shí)。在教學(xué)時(shí)，要利用各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，讓不同層次的學(xué)生逐步學(xué)會(huì)討論交流問(wèn)題的技能。例如學(xué)習(xí)烙餅問(wèn)題，先讓各小組討論展示了烙3張餅的各種方法，從中找出了一種最優(yōu)方法，并且總結(jié)出了最優(yōu)烙法的要點(diǎn)，然后再引導(dǎo)各小組進(jìn)一步探索4～10張餅的最優(yōu)烙法，學(xué)生你一言我一語(yǔ)地討論、示范、畫圖展示，教師在小組展示的關(guān)鍵處適時(shí)點(diǎn)撥，有效地促進(jìn)了學(xué)生討論交流，最終實(shí)現(xiàn)“發(fā)散思維―討論展示―點(diǎn)撥達(dá)成共識(shí)”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、探究，真正讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂教學(xué)質(zhì)量高起來(lái)。

4.學(xué)會(huì)互助

小組內(nèi)部，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格愛(ài)好、家庭背景不盡相同。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于接受異質(zhì)的組員，能夠互相合作，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，特別是不同的意見(jiàn)。思考別人提出的問(wèn)題，能對(duì)別人的成果展示提出質(zhì)疑或建議。以友善的態(tài)度幫助他人，以欣賞的態(tài)度贊美他人。讓學(xué)生明白：只有以誠(chéng)相待，不計(jì)較個(gè)人得失，互相合作才能實(shí)現(xiàn)共贏。

五、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)工作也是學(xué)習(xí)小組建設(shè)的重要組成部分

學(xué)習(xí)小組建設(shè)離不開(kāi)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，而且小組評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)多元化，使各小組在評(píng)價(jià)中各得其所，明確優(yōu)勢(shì)與不足，明確努力的方向，促進(jìn)小組全面發(fā)展。

1.對(duì)每組的展示當(dāng)堂打分

從聲音洪亮程度、組內(nèi)學(xué)生的參與度、展示的精彩度等，給予綜合評(píng)分，其他組根據(jù)補(bǔ)充和質(zhì)疑的精彩度相應(yīng)也給予打分。

2.每堂課評(píng)出最佳小組

給予一枚貼圖獎(jiǎng)勵(lì)，組內(nèi)累計(jì)5枚、10枚、15枚，可分別兌換不同等級(jí)獎(jiǎng)品。

3.根據(jù)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，制定班級(jí)的陽(yáng)光家園個(gè)人晉級(jí)評(píng)價(jià)體系

根據(jù)每個(gè)學(xué)生每天的家庭作業(yè)及課上的精彩表現(xiàn)，給個(gè)人累計(jì)加分，具有升級(jí)功能，并且和組內(nèi)的晉級(jí)、展評(píng)相結(jié)合。

4.針對(duì)組內(nèi)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，有配套的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

每節(jié)課、每次作業(yè)有進(jìn)步，個(gè)人和組內(nèi)都可以獲得相應(yīng)的加分。

5.結(jié)合月考、期中、期末考試，教師對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行排序評(píng)比

篇10

關(guān)鍵詞: 課程設(shè)置; 階段; 教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2011)35-pppp-0c

Construction of Computer Technoloy Curriculum System Which is Based on Web Site Development

- Suitable for Vocational Education

ZHENG Li-ming, GAO Tian-zhe

（Panjin College of Vocational and Technology, Panjin 124010，China）

Abstract：It’s necessary to establish a set of curriculum which is scientific, rational and strongly applicative in order to break through the bottleneck of the major developing of vocational computer and adapt to the actual needs of enterprises. First, the investigation is made to career needs and according its result the infrastructure of knowledge is generalized. Second, the course content of the curriculum is specialized and the teaching methods are adjusted. The goals are to optimize students’ knowledge system and promote their theory level and actual working ability. The practicability of the curriculum is tested after several semesters’ practice and the feedback of enterprises. It’s also a reference to the major development of similar colleges.

Key words：curriculum; stage; teaching goal; knowledge system; teaching method

目前，我國(guó)的職業(yè)教育已逐步進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的階段。但相對(duì)而言，高職的計(jì)算機(jī)專業(yè)卻在一定程度上呈現(xiàn)出了萎縮的態(tài)勢(shì)，如果從高校自身辦學(xué)因素的角度分析：粗放型、寬口徑的課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)是這一問(wèn)題的主要原因之一。而在辦學(xué)上很有特色、比較成功的各院校高職計(jì)算機(jī)專業(yè)均在課程上具備著很強(qiáng)的針對(duì)性，這也正是“特色”所在。

我院計(jì)算機(jī)專業(yè)在辦學(xué)過(guò)程中一直進(jìn)行著思考與調(diào)整。近年來(lái)，根據(jù)對(duì)市場(chǎng)需求的調(diào)研及對(duì)相關(guān)企業(yè)與畢業(yè)生的座談、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)隨著互聯(lián)網(wǎng)普及和應(yīng)用，各行各業(yè)都在利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息或宣傳自我，通過(guò)網(wǎng)站推銷他們的產(chǎn)品或公司，網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和維護(hù)在IT行業(yè)中占據(jù)著很大市場(chǎng)，對(duì)人才的需求相對(duì)也較大。因此，我們擬定了以“網(wǎng)站開(kāi)發(fā)”為核心的課程體系。具體內(nèi)容如下：

1 課程整合

以“網(wǎng)站開(kāi)發(fā)”為核心的課程體系總體教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)該體系課程的教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握網(wǎng)站開(kāi)發(fā)所需的“前、后臺(tái)”兩方面的基礎(chǔ)知識(shí)，具備較強(qiáng)的網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐能力；能夠獨(dú)立完成小規(guī)模項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到制作開(kāi)發(fā)的全部環(huán)節(jié)，也可根據(jù)實(shí)際需要迅速融入開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)；縮短學(xué)生就業(yè)能力與企業(yè)需求間的差距，為社會(huì)培養(yǎng)網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的合格人才。為此，根據(jù)本專業(yè)的現(xiàn)有課程，結(jié)合該領(lǐng)域的發(fā)展需求，對(duì)原有課程體系進(jìn)行了大幅度的調(diào)整與整合。確定了新課程體系的核心課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程及必修課程：

1）核心課程：HTML/CSS、，通過(guò)這兩門課使學(xué)生掌握網(wǎng)站程序開(kāi)發(fā)技術(shù)，達(dá)到熟練組織前后臺(tái)代碼的能力。

2）專業(yè)基礎(chǔ)課程：C#、SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)，這些是完成程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的必備知識(shí)技能。

3）必修課程：辦公軟件、C語(yǔ)言、PhotoShop、Flash、JavaScript、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用、Java基礎(chǔ)，通過(guò)這些課程一方面充實(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件、硬件的基本知識(shí)，掌握軟件、硬件的基本技能，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野與思路，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生具備良好的專業(yè)素養(yǎng)；在實(shí)際就業(yè)中，即使學(xué)生不從事計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)工作，這些知識(shí)與技能也是其日常工作中必須熟練掌握的。另一方面它們也是專業(yè)課程和核心課程的輔助課，為日后學(xué)習(xí)專業(yè)課程和核心課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

整體上，將課程體系分為以上三大部分。分階段進(jìn)行，詳細(xì)制定每階段的教學(xué)目標(biāo)，各階段內(nèi)容自成體系，又層層推進(jìn)、逐步提高，學(xué)生能夠在不同階段掌握與自身能力相適應(yīng)的知識(shí)，并夯實(shí)基礎(chǔ)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，最終確立較為完善的知識(shí)體系。此外，教師的教學(xué)目標(biāo)也更加明確。

2 課程實(shí)施

我院整體上實(shí)行“2+1”的教學(xué)模式，實(shí)際校內(nèi)教學(xué)時(shí)間有兩學(xué)年，第三年可根據(jù)情況選擇在校內(nèi)外實(shí)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們重新修訂了各個(gè)模塊的教學(xué)計(jì)劃，將課程分散到不同階段有序進(jìn)行，并進(jìn)一步制定了每學(xué)期乃至每門課程的教學(xué)目標(biāo)。

以往開(kāi)始新課程時(shí)，都是由教師立即帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容，而此次經(jīng)過(guò)研討，并認(rèn)真考慮后，決定給每門課程都加上一節(jié)“入學(xué)指導(dǎo)”課，即在開(kāi)課之初，教師便將本門課程的教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)目標(biāo)等信息清晰的傳達(dá)給學(xué)生。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本門課程的目的、方法、不同階段的重點(diǎn)、難點(diǎn)及自己應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。教師教學(xué)思路明晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確。這樣做更便于課程的展開(kāi)，也加強(qiáng)了師生間的配合。

2.1 第一階段

1）目標(biāo)：理解文件、文件類型、程序等基本概念，掌握程序設(shè)計(jì)基本思想以及基本的圖像處理技術(shù)，熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作與應(yīng)用，能滿足獨(dú)立應(yīng)對(duì)日常計(jì)算機(jī)辦公的需求。學(xué)生要通過(guò)一級(jí)B考試，和“CIW平面設(shè)計(jì)專家（PhotoShop）”的認(rèn)證考試。

2）課程及主要內(nèi)容：OFFICE辦公軟件：Word/Excel/PowerPoint；C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)：Turbo C；PhotoShop：圖像處理、圖像類型；應(yīng)用軟件：介紹日常工作、學(xué)習(xí)及生活中常用的各類軟件與技巧，如安裝卸載、壓縮、下載、音頻、視頻播放、郵件收發(fā)等。

辦公軟件課的重點(diǎn)放在Excel上，目的是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)組織數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn)，為數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；掌握文字處理軟件，熟練進(jìn)行文檔的編輯及處理，今后能勝任辦公文檔處理與編輯工作；Turbo C是本學(xué)期的核心課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)是充分理解順序、選擇與循環(huán)三種基本的程序結(jié)構(gòu)，并熟悉C語(yǔ)言的語(yǔ)法特點(diǎn)，能夠編寫簡(jiǎn)單的應(yīng)用程序；PhotoShop課程中要著重講解“.gif”、“.jpep/.jpg”和“.png”三種圖像類型的特點(diǎn)與應(yīng)用，為網(wǎng)頁(yè)制作課程奠定基礎(chǔ)；應(yīng)用軟件則旨在拓展學(xué)生的視野并提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。

值得注意的是，在本階段并不完全將課程平行開(kāi)展，只有“應(yīng)用軟件”課在每周以類似講座的、較為輕松的形式一直持續(xù)。首先在前五周只開(kāi)設(shè)辦公軟件課，并結(jié)課；從第六周至學(xué)期末開(kāi)設(shè)C語(yǔ)言；從第十一周至期末設(shè)置PhotoShop。這樣做主要是因?yàn)楦咧械慕虒W(xué)內(nèi)容和形式都與高職有著極大的區(qū)別，而第一階段正與第一學(xué)期對(duì)應(yīng)，要以打基礎(chǔ)為主，這就需要給學(xué)生充分的時(shí)間理解每一個(gè)基本概念。這種方法可以在不縮減課時(shí)量的前提下幫學(xué)生逐步適應(yīng)與以往不同的學(xué)習(xí)方法與內(nèi)容，并能很好的完成學(xué)期任務(wù)。我們稱這種分階段完成課程內(nèi)容的授課安排方式為“小學(xué)期”。

2.2 第二階段

1）目標(biāo)：能夠熟練創(chuàng)建靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)、初步理解面向?qū)ο蟮母拍?、掌握?shù)據(jù)庫(kù)基本概念與操作。

2）課程及主要內(nèi)容：HTML/CSS：（靜態(tài)）網(wǎng)頁(yè)制作；C#：面向?qū)ο蟮幕靖拍钆c思想；SQL Server：數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)建與操作；Flash：動(dòng)畫相關(guān)概念與基礎(chǔ)。

HTML/CSS是本學(xué)期的核心課程，也是課程改革的主要對(duì)象，要求教師將“Web標(biāo)準(zhǔn)”作為最重要的理論知識(shí)介紹給學(xué)生，并以此指導(dǎo)全部實(shí)踐操作，此外，在作業(yè)布置與考核方面要結(jié)合PhotoShop進(jìn)行，以提升學(xué)生的設(shè)計(jì)水平與能力（詳見(jiàn)遼寧高職學(xué)報(bào)2008年第12期《高職院校網(wǎng)頁(yè)制作類課程教學(xué)初探》）；C#是在上一學(xué)期的C語(yǔ)言基礎(chǔ)上講解，并將重點(diǎn)放在面向?qū)ο蟮乃枷肷希瑸榇撕蟮木W(wǎng)站后臺(tái)程序開(kāi)發(fā)做準(zhǔn)備；SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)也是本學(xué)期的重點(diǎn)之一，但將內(nèi)容落實(shí)在基本操作上即可；Flash作為輔助課程出現(xiàn)，不作為重點(diǎn)，與上學(xué)期的“應(yīng)用軟件”課程地位類似。

本學(xué)期可以說(shuō)是內(nèi)容最多、任務(wù)最重的一個(gè)學(xué)期，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容上都要起到承上啟下的作用。在具體實(shí)施中，部分課程仍以“小學(xué)期”的形式開(kāi)展課程內(nèi)容，比如SQL Server，只是在時(shí)間間隔上大幅降低。對(duì)本學(xué)期教學(xué)效果的把握關(guān)乎整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.3 第三階段

1）目標(biāo)：理解網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)過(guò)程與特點(diǎn)，逐步熟悉各類技術(shù)的綜合運(yùn)用。

2）課程及主要內(nèi)容：：比較前沿的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)，熟悉其原理及特點(diǎn)；SQL Server課程設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)并實(shí)踐數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與操作的方法，加深理解；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的物理組成，掌握基本的服務(wù)器搭建，認(rèn)識(shí)各類網(wǎng)絡(luò)軟、硬件產(chǎn)品等；JavaScript：基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用。

是最重要的核心專業(yè)課程，分配了較大的課時(shí)量與教學(xué)內(nèi)容；SQL Server課程設(shè)計(jì)的主要目的是要求學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的理解與應(yīng)用，并提高操作水平，尤其以“SQL語(yǔ)句”的掌握最為關(guān)鍵；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用作為輔助課；初步接觸和了解JavaScript在網(wǎng)頁(yè)特效方面的應(yīng)用。

2.4 第四階段

1）目標(biāo)：理解“三層架構(gòu)”的思想，能夠獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，熟悉各個(gè)流程與環(huán)節(jié)；對(duì)比了解JAVA與.NET的異同。

2）課程及主要內(nèi)容：課程設(shè)計(jì)：項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐；AJAX：基本原理與應(yīng)用；JAVA：JAVA程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的積累，在開(kāi)展課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要將BS系統(tǒng)的“三層架構(gòu)”思想作為重點(diǎn)介紹，并要求學(xué)生在實(shí)踐中充分理解與掌握，最后利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)；在之前的JavaScript基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生初步接觸AJAX技術(shù)，達(dá)到能夠了解基本原理并掌握基本應(yīng)用即可，在以后需要進(jìn)一步調(diào)整課程內(nèi)容的時(shí)候可以適當(dāng)增加本課程的教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，將JAVA課程作為輔助課出現(xiàn)，僅讓學(xué)生了解最基本的內(nèi)容即可，目的是使學(xué)生的知識(shí)得到豐富，思維得到進(jìn)一步的鍛煉。

此外，為了盡可能的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們還在課程考核上與相關(guān)認(rèn)證、資格考試相結(jié)合。并在全部四個(gè)學(xué)期結(jié)束后，為愿意深入學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生提供了校內(nèi)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，得以與教師一起參與實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力。

3 不足與展望

以上即我院計(jì)算機(jī)專業(yè)在新時(shí)期為適應(yīng)市場(chǎng)并滿足自身發(fā)展需求而做出的大膽改革與嘗試。這種變化是建立在細(xì)致的調(diào)研、考慮及廣泛探討基礎(chǔ)之上的。但在實(shí)際運(yùn)用中我們也發(fā)現(xiàn)了其中存在的不足，比如一些課程的考核時(shí)間不能保證與全院統(tǒng)一要求相適應(yīng)，又要在學(xué)期中調(diào)整實(shí)踐課的上機(jī)安排，為教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)中心等相關(guān)部門帶來(lái)了諸多不便。我們需要繼續(xù)完善與協(xié)調(diào)，但此次課程改革的總體方向是正確的，也有能夠在未來(lái)將其調(diào)整到理想的狀態(tài)，并希望能夠培養(yǎng)出更多、更好的具備專業(yè)技能的學(xué)生。

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