導語：如何才能寫好一篇經(jīng)濟管理概論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

對外經(jīng)濟管理概論試題

課程代碼：00053

請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項：

1.答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.我國外匯市場上的買家是

A.中央銀行

B.中國進出口銀行

C.中國銀行

D.中國工商銀行

2.衡量世界各國在國際貿(mào)易中所占地位的指標是

A.貿(mào)易條件

B.對外貿(mào)易依存度

C.貿(mào)易差額

D.國際貿(mào)易地理方向

3.決定匯率長期走勢的因素是

A.經(jīng)濟實力

B.利率水平

C.國際收支

D.匯率政策

4.許可方將技術和商標的使用權(quán)、專利產(chǎn)品的制造銷售權(quán)轉(zhuǎn)讓給被許可方在一定的地

域或期限內(nèi)享用，但不得將上述權(quán)利轉(zhuǎn)讓給該地域第三方享用。此許可屬于

A.普通許可

B.排他許可

C.獨占許可

D.分許可

5.屬于水平性產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的理論模型有

A.新張伯倫壟斷競爭模型

B.莎科特一薩頓模型

C.法爾維一基爾奇考斯基模型

D.波特鉆石模型

6.國際公認的衡量一國經(jīng)濟對外資依賴程度的指標是

A.債務率

B.償還率

C.負債率

D.速動比率

7.出口價格指數(shù)與進口價格指數(shù)之比計算得出的是

A.凈貿(mào)易條件

B.收入貿(mào)易條件

C.單因素貿(mào)易條件

D.雙因素貿(mào)易條件

8.國際分工形成和發(fā)展的決定性因素是

A.自然條件

B.社會生產(chǎn)力

C.資本國際化

D.國際生產(chǎn)關系

9.導致“谷物法”被廢除的國際貿(mào)易理論是

A.重商主義理論

B.比較成本理論

C.產(chǎn)品生命周期理論

D.相互需求理論

10.世界貿(mào)易組織的日常辦事機構(gòu)是

A.總理事會

B.理事會

C.部長級會議

D.秘書處

11.援助國政府或多邊機構(gòu)根據(jù)一定的計劃，而不是按照某個具體的工程項目向受援國提供的援助稱為

A.技術援助

B.項目援助

C.方案援助

D.財政援助

12.世界銀行認為，最能體現(xiàn)“三E原則”的招標方式是

A.兩段招標

B.公開招標

C.國際限制性招標

D.談判招標

13.招標機構(gòu)對每封投標書中的交易條件和技術條件進行綜合評價，該程序是

A.評標

B.開標

C.定標

D.資格預審

14.國際工程承包的銀行保函是銀行應

A.申請人的請求向受益人開出的書面保證文件

B.申請人的請求向承包商開出的書面保證文件

C.受益人的請求向承包商開出的書面保證文件

D.受益人的請求向業(yè)主開出的書面保證文件

15.技術合同中，要求受讓人接受并非技術進口必不可少的附帶條件屬于

A.合理的國民待遇條款

B.合理的約束性條款

C.不合理的區(qū)域性條款

D.不合理的限制性條款

16.對產(chǎn)品的形狀、構(gòu)造或二者的結(jié)合所提出的適用于實用的新的技術方案是

A.實用新型

B.發(fā)明

C.外觀設計

D.專有技術

17.下列各項中，晚期重商主義的代表人物是

A.亞當·斯密

B.托馬斯·孟

C.大衛(wèi)·李嘉圖

D.羅伯特·蒙代爾

18.國際收支平衡表中最基本、最重要的賬戶是

A.經(jīng)常賬戶

B.資本賬戶

C.金融賬戶

D.凈誤差與遺漏

19.各國在國際貨幣基金組織的儲備頭寸也被稱為

A.黃金儲備

B.外匯儲備

C.普通提款權(quán)

D.特別提款權(quán)

20.為平衡一次性或季節(jié)性的國際收支逆差，最簡便的政策措施是

A.匯率政策

B.財政政策

C.貨幣政策

D.外匯緩沖政策

21.在短期票據(jù)市場上，信用、流動性的交易手段是

A.國庫券

B.商業(yè)票據(jù)

C.銀行承兌匯票

D.大額銀行定期存單

22.以下屬于新貿(mào)易理論的是

A.絕對成本論

B.要素稟賦論

C.技術差距論

D.里昂惕夫之謎

23.當事人雙方同意在預先約定的時間內(nèi)交換一連串付款義務的金融衍生工具是

A.票據(jù)發(fā)行便利

B.金融期權(quán)

C.金融互換交易

D.金融期貨

24.出口國的出口企業(yè)利用本國貨幣對外貶值的機會，加大產(chǎn)品的出口，以爭奪國外產(chǎn)

品市場的特殊手段是

A.外匯傾銷

B.出口信貸

C.出口補貼

D.商品傾銷

25.在信貸的基礎上，一國企業(yè)先從國外廠商那里進口技術和設備，然后以回銷產(chǎn)品或

勞務所得的價款，分期償還外商提供的技術和設備價款的國際技術貿(mào)易方式是

A..許可證貿(mào)易

B.補償貿(mào)易

C.國際工程承包

D.技術服務

26.職工報酬應記入國際收支平衡表經(jīng)常賬戶的

A.貨物項目

B.服務項目

C.收益項目

D.轉(zhuǎn)移項目

27.由幾個承包商共同承攬某一工程項目，各承包商分別負責工程項目的某一部分，他

們共同對業(yè)主負責的承包方式稱為

A.聯(lián)合承包方式

B.合作承包方式

C.單獨承包方式

D.分包承包方式

28.中國銀行在紐約設立分行屬于國際服務貿(mào)易中的

A.跨境交付

B.境外消費

C.商業(yè)存在

D.自然人流動

29.外匯管制屬于國際服務貿(mào)易壁壘中的

A.人員移動壁壘

B.資本移動壁壘

C.產(chǎn)品移動壁壘

D.開業(yè)權(quán)壁壘

30.關于歐洲貨幣市場的特點，下列表述正確的是

A.貸款人受國籍限制

B.經(jīng)營對象是市場所在國貨幣

C.借款人受國籍限制

D.借貸活動不受任何國家法令的管轄

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。

31.國際收支平衡表中，應記入貸方的有

A.金融資產(chǎn)的增加

B.金融負債的增加

C.貨物和服務的進口

D.貨物和服務的出口

E.對外提供的無償援助

32.按照參加分工國家的經(jīng)濟發(fā)展水平，國際分工可以分為

A.垂直型分工

B.水平型分工

C.區(qū)域型分工

D.混合型分工

E.壟斷型分工

33.與關稅壁壘相比，非關稅壁壘的特點包括

A.具有更大的靈活性

B.具有更大的針對性

C.具有更大的隱蔽性

D.具有更大的歧視性

E.更能達到限制進口的目的

34.聯(lián)合國發(fā)展系統(tǒng)的三大籌資機構(gòu)包括

A.聯(lián)合國開發(fā)計劃署

B.聯(lián)合國人動基金會

C.聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署

D.聯(lián)合國糧食計劃署

E.聯(lián)合國兒童基金會

35.我國進口稅則的欄目包括

A.國民待遇稅率

B.最惠國稅率

C.協(xié)定稅率

D.特惠稅率

E.普通稅率

36.國際服務貿(mào)易的特點有

A.標的的無形性

B.主體地位的多重性

C.統(tǒng)計的復雜性

D.保護方式的隱蔽性

E.市場的高度壟斷性

37.產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易產(chǎn)生的基礎包括

A.絕對優(yōu)勢

B.產(chǎn)品異質(zhì)性

C.相對優(yōu)勢

D.產(chǎn)品同質(zhì)性

E.規(guī)模經(jīng)濟

38.按照征稅的目的劃分，關稅可分為

A.進口附加稅

B.財政關稅

C.保護關稅

D.差價稅

E.特惠稅

39.通常影響一國對外貿(mào)易地理方向的因素有

A.利率水平

B.國際分工的結(jié)構(gòu)

C.貿(mào)易政策

D.經(jīng)濟的互補性

E.物價水平

40.世界銀行貸款的種類有

A.具體投資貸款

B.部門貸款

C.結(jié)構(gòu)調(diào)整貸款

D.技術援助貸款

E.緊急復興貸款

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

41.簡述契約式合營企業(yè)與股權(quán)式合營企業(yè)的區(qū)別。

42.簡述《服務貿(mào)易總協(xié)定》的重要作用。

43.簡述科技興貿(mào)戰(zhàn)略實施的重要意義。

44.簡述中國對外技術貿(mào)易政策的主要原則。

45.簡述國際工程投標在制定標價時應考慮的主要因素。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

篇2

【關鍵詞】經(jīng)濟管理；教改

中等職業(yè)學校在我國的社會發(fā)展中，擔負著重要的作用，它是我國教育體制中重要的一個環(huán)節(jié)，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者默默的付出著。經(jīng)濟管理作為中職院校的教學項目，在一定程度上為我國培養(yǎng)了高素質(zhì)的管理人才，適應了社會的發(fā)展需要。但是其本身還有著嚴重的不足，在教學改革的過程中，這是值得我們思考的一個問題。

一、中等職業(yè)學校經(jīng)濟管理教學中存在的問題

目前，中等職業(yè)學校經(jīng)濟管理教學中普遍存在一個突出的問題，那就是教師教得非常辛苦，學生學得非常痛苦。之所以用“非常”一詞，是因為中職學校課堂不像課堂，而是教師與學生的戰(zhàn)場，教師戲稱上課為“上戰(zhàn)場”。高耗低效，無效教學、負效教學在中職學校經(jīng)濟管理教學中甚至是一種常態(tài)。對于學生而言，長期的低效學習和無效學習，導致學生對經(jīng)濟管理學習產(chǎn)生困惑和失望，產(chǎn)生厭學情緒。學業(yè)的失敗又影響到學生自信心的建立，影響到興趣和意志力的培養(yǎng)，健康人格的塑造，最終會影響其一生。對于教師來說，低效教學和無效教學不利于教師教學技能和專業(yè)化水平的提高。投入多，效果差，上好上壞一個樣，不利于教師教學積極性的發(fā)揮，使老師產(chǎn)生惰性，得過且過，不愿鉆研教學業(yè)務，最終也影響到教師自身的成長。形成這種局面的主要原因有兩個方面。一是中職學生的基礎薄弱，學習習慣和行為習慣差，對學習有抵觸情緒。另一方面就是教師的教學觀念陳舊，仍然因循著以教為中心，學圍繞著教轉(zhuǎn)的教學方式，在經(jīng)濟管理教學中，沒有將學生當作教學的主體，使課堂教學的“雙邊活動”變成“單邊活動”。學生真正主動學習的時間較少，過分強調(diào)課堂的安靜，教師與學生之間，學生與學生之間交流的時間較少，使得學生不會思考，學生學習的主動性和積極性受到了很大限制，從而大大削弱了教學效果。在教學過程中，教師過分強調(diào)學科的獨立性和重要性，教學目標的實現(xiàn)簡單地異化為將一本書上完了事，沒有考慮學生的認知水平，也沒有考慮學生的情感因素和其它非智力因素，不知道學生走到哪里，在哪里迷了路，所以也就無法幫助學生，教師和學生都陷入無助的境地，教學相長變成了教學兩茫茫。

在教學手段上，方法過于單一，基本上還是一支粉筆一張嘴，很少采用多樣化的教學手段，缺少多樣化的視覺效果，學生沒有興趣；教師對學生的差別也沒有認真考慮，沒有因材施教；對學生的評價缺乏鼓勵和熱情的贊揚，而且往往因為批評方式方法不當挫傷了學生的自尊心。這樣的教學就是無效教學。

二、中等職業(yè)學校經(jīng)濟管理教學的改革

（1）突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎，使學生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求。

（2）注重知識和技能的結(jié)合?；A理論以應用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念，強化應用為重點，專業(yè)知識強調(diào)針對性和實用性。培養(yǎng)學生綜合運用知識和技能的能力。中職教育的培養(yǎng)目標是生產(chǎn)、管理、服務第一線的高級技術人才。中職院校的培養(yǎng)目標決定了課程具有技術實用性的特點，對于經(jīng)濟管理專業(yè)的課程也應該相應的調(diào)整。

（3）強化學生職業(yè)能力的訓練，綜合開發(fā)學生的使用能力。強化學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應能力，中職學院與其他學院相比，入學分數(shù)低，堅持“人人有才觀”必然應注重學生主體的個性特點，多種形式的挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學生主體的積極能動性因素，強調(diào)研究和開學學生的智力和非智力因素。

（4）增強課程的靈活性，充分調(diào)動學生的學習興趣。傳統(tǒng)的中職院校經(jīng)濟管理教學，在課堂上課時，忽視學生的主體地位，使課堂變成了教師個人的空間，沒有充分的體現(xiàn)學生的主體地位，忽視了學生在教學活動中的積極作用，久而久之，使學生產(chǎn)生了厭學的心理，對經(jīng)濟管理課失去了興趣。教師在進行經(jīng)濟管理教學時，應增強課程的靈活性，形成模塊化、彈性化教學模式，在教學過程中要充分調(diào)動課堂氣氛，讓學生自主學習，教師在一旁加以引導；要多和學生進行溝通與交流，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，思考問題，真正的激發(fā)學生學習經(jīng)濟管理課程的興趣。

（5）教師要有愛心，關心和理解學生。中職院校的學生由于年齡小，自律性也比較差，在教師教學的過程中，難免會出現(xiàn)開小差的情況。遇到這樣的情況，教師要理解學生，不要辱罵學生，更不能體罰學生，要和學生好好的溝通，做他們的良師益友，在潛移默化中影響他們。中職院校的分數(shù)比較低，學生也多為學習基礎不好的學生，教師在教學的過程中，要因材施教，不能是統(tǒng)一標準、統(tǒng)一評價，在學生的學習生活中，不要批評多于表揚，要鼓勵學生的學習熱情，不要經(jīng)常性的不顧原因、不分場合的批評學生，以免挫傷學生的自尊，加強他們的自卑心理，使學生的學習興趣完全喪失，成為無效教學。

（6）究課程設置的方法，以社會和企業(yè)的需要為中心來設置基礎課程和專業(yè)課程，堅持以服務社會為導向，以產(chǎn)業(yè)需求為中心，產(chǎn)學研結(jié)合，向著與企業(yè)“零距離接觸”的方向邁進，走“訂單式”培養(yǎng)之路。中職教育不僅要研發(fā)物質(zhì)客觀世界，更要重視研發(fā)主觀世界，使培養(yǎng)對象成為高素質(zhì)的技術性人才，為經(jīng)濟、社會所服務。職業(yè)教育直接為社會經(jīng)濟服務，貼近社會、貼近勞動市場，以就業(yè)為導向，它是綜合的貼近社會和經(jīng)濟發(fā)展的教學。

三、總結(jié)

中等職業(yè)學校的經(jīng)濟管理教學，貼近社會、貼近勞動力市場，以服務社會為目標，以培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型技術人才為目的。在未來的社會發(fā)展中，我們一定要跟住形勢，努力完善中職院校的經(jīng)濟管理教學模式，對其進行改革，以期適應社會和市場的需要。但是我們更要清楚，經(jīng)濟管理教學改革任重而道遠，我們要根據(jù)形勢，提出更適合經(jīng)濟管理教學改革的新思路。

參考文獻：

篇3

1.緊密圍繞服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，融入多方資源，培養(yǎng)目標明確為切實服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，校行企共同育人，實行四個融入，即“融入多方資源、實行合作辦學;融入行業(yè)企業(yè)標準、對接技術前沿;融入崗位需求、突出能力培養(yǎng);融入企業(yè)文化、強化素質(zhì)教育”，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與實施，人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的確定、課程體系的構(gòu)建、課程標準的制定、教學組織與運行，全程都有企業(yè)與行業(yè)的專家參與，形成了“資源共享、人才共育、過程共管、成果共享”的格局，從而保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.多樣化的實踐教學為主線，突出職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)圍繞職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)目標，設計多樣化的實踐教學模式，主要有:(1)行企并用，現(xiàn)場實做，訓練職業(yè)崗位素質(zhì);(2)社會內(nèi)化，仿真模擬，掌握實務處理能力;(3)虛擬崗位，軟件操作，精通業(yè)務處理技能;(4)引企入校，實際經(jīng)營，增加職業(yè)體驗;(5)頂崗實習，職場實踐，課堂外延融入社會。以學生為主體的教學模式的采用，實現(xiàn)了學生的知識、能力與素質(zhì)的同步提升。

二、人才培養(yǎng)模式的組織與實施

(一)構(gòu)建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟再生產(chǎn)管理流程的層級遞進課程體系基于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理過程的“產(chǎn)前策劃、產(chǎn)中管理、產(chǎn)后營銷”能力與素質(zhì)培養(yǎng)需要，以應職崗位典型工作任務為載體，以崗位能力與素質(zhì)培養(yǎng)為主線，設置五個層級課程:公共基礎平臺課程、專業(yè)基礎平臺課程、專業(yè)核心能力課程、專業(yè)拓展能力課程和專業(yè)綜合能力課程(如圖2)，按照從單項到綜合，從模擬到實踐的原則，分三個階段組織實施。課程內(nèi)容實行分項設置、相互補充和整體耦合，以滿足學生職業(yè)能力與持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的雙重需要。

(二)精心策劃，試點運行，科學管控專業(yè)改革進程與質(zhì)量本模式是對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)建設理念、方式與方法的全面性改革與創(chuàng)新，其科學性、適用性和實用性需要進行實踐檢驗，通過綜合對比分析，結(jié)合實際加以調(diào)整和改進。過程與方法如下:

1.成立試點領導機構(gòu)經(jīng)濟貿(mào)易系建立由系主任、系教學副主任、系學生副主任、專業(yè)帶頭人、校內(nèi)實訓基地負責人、行業(yè)企業(yè)專家組成的領導小組。全面負責專業(yè)教育教學改革與建設試點的組織、管理與協(xié)調(diào)工作。

2.確定試點班級為檢驗行校結(jié)合，校企合作的三階能力遞進“411”人才培養(yǎng)模式運行的科學性和實效性，經(jīng)研究確定農(nóng)經(jīng)081、091、101班為試點班，農(nóng)經(jīng)071班為對照班。

3.試點實驗過程與方法以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為行為準則，遵循ISO9000質(zhì)量認證體系規(guī)范，對專業(yè)教學內(nèi)容與質(zhì)量嚴格管理，科學組織、按照培養(yǎng)目標要求科學安排教學進程。選派責任心強、業(yè)務水平高的專業(yè)教師擔任試點班班主任，強化試點班級的思想教育工作;從校內(nèi)專業(yè)骨干教師和校外業(yè)務能手中精心選聘任課教師，適時開展業(yè)務技能與職教理論培訓，實現(xiàn)了專職教師“會教能做”、兼職教師“會做能教”;專業(yè)教學指導委員會與試點工作領導小組協(xié)調(diào)校內(nèi)外產(chǎn)學研合作關系，確保各種資源及時到位，保證了教學活動的順利進行;系部和學校主管部門嚴格審定課程教學內(nèi)容與方法，將工作任務與流程項目化，以分組活動、舉案教學、任務驅(qū)動、角色扮演、以虛擬實、崗位實操和現(xiàn)場教學等方法開展教學;實行學生評價與教師評價相結(jié)合、校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，對學生的知識、技能與素質(zhì)進行綜合評價;通過計劃、組織、協(xié)調(diào)的工作程序，分析工作實績與目標之間的差異，對工作偏差進行動態(tài)調(diào)整，對行校結(jié)合、校企合作的三階能力遞進“411”的人才培養(yǎng)模式的科學合理性通過持續(xù)改進不斷加以修正和完善。

三、人才培養(yǎng)改革成效

通過專業(yè)教學改革，學生的學習角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。專業(yè)學習思想認識發(fā)生改變，學習時間投入明顯增加，學生在學習過程中的思考與處理問題的方法產(chǎn)生根本變化，獨立學習、合作共事和勤于思考的習慣成為完成學習任務的思想基礎，學習成效得到提高，綜合素質(zhì)明顯提升。本專業(yè)學生代表隊在2010年黑龍江省高職院校物流管理沙盤模擬對抗賽中獲得冠軍，在國家級比賽中獲得二等獎。2011年在黑龍江省高職院校企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬對抗賽中獲得冠軍。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)09、10級的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力得到明顯提高。2009年和2010年參加全國高等職業(yè)院校學生經(jīng)營管理創(chuàng)意大賽有8名學生獲得一等獎，14名學生獲得二等獎。專業(yè)辦學質(zhì)量提升，社會認可率提高。2011、2012年畢業(yè)生“雙證書”獲取率由2010年的89%增加到100%。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量顯著提高，2011－2012屆畢業(yè)生初次就業(yè)率分別為95.8%和97.4%，用人單位滿意率為98%。

四、小結(jié)

篇4

1.教學方法單一

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，中職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)教學中存在教學方法單一的問題，課堂以講授為主。這種教學方法能體現(xiàn)出科學的系統(tǒng)性與邏輯性，但有著很大的缺陷，如教師思維代替了學生思維，學生沒有時間思考，只能跟著教師的節(jié)奏走；知識傳授成為目的，忽視了學習過程，教學成為死記硬背、機械的訓練過程，不利于學生能力的發(fā)展。同時隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體等一些新技術手段給教學帶來了便利，但在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)教學中還沒有得到充分的運用，制約了教學效果的提升。

2.培養(yǎng)目標偏差

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理工作涉及面廣、綜合性強，這就對中職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的學生提出了較高要求，必須具有多方面的知識與素質(zhì)。隨著中職教育的普及化，生源競爭越來越激烈，一些中職學校的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)出現(xiàn)了辦學危機，為了迎合市場需求，很多農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)被迫改調(diào)整為其他專業(yè)，使得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)非農(nóng)化，培養(yǎng)目標發(fā)生了偏離，這不利于學生綜合素質(zhì)的提升，同時培養(yǎng)出來的農(nóng)業(yè)經(jīng)管人才會對農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理持有偏見，工作首選城市，即使回到農(nóng)村，也會因為未能全面掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)管所需知識而很難符合實際需要。

3.教學內(nèi)容陳舊

目前，中職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)獲得了很大發(fā)展，引進了西方一些先進的教材與理論，大大拓展了學生的視野，使學生獲得了世界先進的知識與理念，對提高其競爭力起著重要作用。但中職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)在課程設置方面存在重西方理論輕國內(nèi)實際的現(xiàn)象，導致學生理論聯(lián)系實際不足，特別是運用所學知識解決農(nóng)業(yè)問題的能力不足。

4.實踐環(huán)節(jié)薄弱

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，中職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)教學模式單一，重理論輕實踐，學生創(chuàng)新能力得不到發(fā)展，實踐能力不足，很難滿足社會的實際需求。有的中職學校也重視實踐教學，并設置了實踐課程學分，但在實際教學中由于認識偏差，還存在重課堂教學輕實踐教學、重理論知識考核輕實踐能力考核的現(xiàn)象，不利于實踐教學教師積極性的調(diào)動。同時實踐教學設施、場所不足，影響學生對理論知識的掌握，不利于學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，實踐教學基地建設不足，一些單位由于各種原因不愿意接納實習生，尤其是涉及到人力資源管理、財務管理、營銷業(yè)務等，即使接納了實習生，實習生也很難得到真正的業(yè)務培訓。

二、中職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)教學改革的建議

1.優(yōu)化課程設置

中職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)要結(jié)合市場需求進行課程設置，在遵循教育部規(guī)定的基礎上，體現(xiàn)崗位需求和市場需求，建立使用系統(tǒng)的課程體系，并采用分類的人才培養(yǎng)模式，將學生培養(yǎng)出一專多能、懂經(jīng)營管理的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)管人才。同時，在優(yōu)化課程設置的基礎上，改變傳統(tǒng)教學思想，樹立教書育人觀念，不僅要讓學生了解書本上的知識，還要豐富第二課堂，促進學生職業(yè)素質(zhì)的提升。

2.調(diào)整培養(yǎng)目標

當前我國農(nóng)業(yè)發(fā)展目標是優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量，走農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、可持續(xù)發(fā)展道路。新農(nóng)村建設為中職農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)提供了發(fā)展機遇，也對人才培養(yǎng)提出了高要求。首先，凸顯適應社會需求的實用性綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)，改變以教師傳授為主的思路，注重學生學習能力、學習方法的培養(yǎng)；其次，將中級農(nóng)業(yè)經(jīng)管人才培養(yǎng)目標定位為具有復合型、應用型的中級農(nóng)業(yè)經(jīng)管人才目標。

3.改革教學方法

教學中結(jié)合中職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的特點，以教師講授為主的教學方法已不能滿足需求，專業(yè)理論學習上應采用分類培養(yǎng)、分級教學的計劃，結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需人才，制定不同的教學方案，實行分級教學，增強教學的針對性。同時課堂教學可以采用啟發(fā)式、討論式、案例、情景模擬等教學方法，注重師生互動，調(diào)動學生的學習積極性，從而提高教學效果。

4.充實教學內(nèi)容

信息時代，學生獲取知識的途徑是多樣的，除了教材知識，教師應拓展學生的知識面，引導學生了解最前沿的知識。同時吸收生活素材，補充一些與專業(yè)學習密切相關的實際問題，這樣學生在獲取知識的同時，還能加深對社會生活實際的認識。另外，要緊密結(jié)合新農(nóng)村建設實際，使學生所學的理論知識能與實際相結(jié)合，服務于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

5.強化實踐教學

篇5

[關鍵詞]酒店公關管理公關策劃

公共關系,在20世紀80年代初從西方引進我國的經(jīng)濟特區(qū)和沿海開放城市后,迅速傳播和發(fā)展,其應用效果在酒店業(yè)中表現(xiàn)明顯。

一、現(xiàn)代酒店公共關系管理的主要現(xiàn)狀

經(jīng)筆者調(diào)查,我國現(xiàn)代酒店對公共關系管理,常見的幾種看法是:一是種認為酒店公關就是公關小姐或公關先生要搞好酒店的“表面禮儀”工作;二是種認為酒店公關就是酒店公關部門的人員到外“攻關”——請客、送禮來走后門、拉客戶。三是種是有人認為,酒店公關就是宣傳促銷、促銷商品等。當然,更多人是正確把握了公共關系的概念、本質(zhì),認為:公關是營銷的一種手段,酒店公關由酒店營銷部門負責就可以了。

二、現(xiàn)代酒店公共關系管理的成因分析

首先,我們從公共關系的含義來看,公共關系是社會組織為了塑造組織想象,通過傳播、溝通手段來影響公眾的科學與藝術。具體而言,一是公共關系活動的根本目的就是塑造組織形象;二是社會組織通過傳播、溝通手段影響公眾;三是公共關系既是一門科學又是一門藝術。從理論上講,公共關系是一門科學;從運作上講,公共關系又是一種藝術。它是科學與藝術的統(tǒng)一體。

其次,從酒店公共關系的基本職能來看,首先是酒店公共關系具有傳播性職能,包括:采集信息,監(jiān)測環(huán)境;組織宣傳,創(chuàng)造氣氛;交往溝通,協(xié)調(diào)關系;教育引導,服務社會等。其次是酒店公共關系具有決策性職能,主要體現(xiàn)在:咨詢建議,決策參謀;發(fā)現(xiàn)問題,加強管理;防患未然,危機處理;創(chuàng)造效益,尋求發(fā)展等等。

第三,從酒店營銷工作本身來看,酒店營銷不僅是酒店營銷部門的工作,更應當是酒店所有員工共同的責任。同樣,盡管公關是營銷的一種手段,酒店公關通常由酒店營銷部門負責,但是酒店公關卻是每一位酒店員工義不容辭的責任。

三、現(xiàn)代酒店公共關系管理的創(chuàng)新思路

1.以人為本,強化酒店公關人員素質(zhì)。要搞好酒店的公關工作,在樹立公關意識的前提下,我認為酒店公關人員的素質(zhì)是第一位的。因為不論外界環(huán)境如何,最終公關工作取得成功的,最重要的是酒店公關的內(nèi)因。所以酒店公關人員的素質(zhì),在某種程度上是公關工作成敗的關鍵。

對酒店公關人員而言,他們不僅應必備公關的基本素質(zhì),更重要的是還應具備會策劃、實施等較高素質(zhì)。由于這些高素質(zhì)是逐步培養(yǎng)起來的,因而對酒店管理者來說,從制度上進行策劃和調(diào)控,不斷強化酒店公關人員素質(zhì)顯得尤為重要。

2.善于把握媒體效應和名人效應。公關媒體是公關主體和公關客體溝通交流的橋梁,媒體暢通,就意味著信息在他們之間可以共享。如果在某地的一定時間段內(nèi),某一種媒體效果良好,形成公關主體應用媒體的首選、公關客體選擇媒體信息必不可少的參考,那么這種情況就形成了某種媒體效應。在此基礎上,若又有名人介入,則其知名度通過名人光環(huán)就會更加燦爛,因而就可能會形成名人效應。

對酒店公關人員而言,善于在眾多媒體中選擇具有“媒體效應”的媒體就顯得極為重要;同時對酒店公關人員來說,利用名人效應更是事半功倍。所以,要搞好酒店公關,必須在調(diào)查的基礎上,認真策劃、靈活操作,才能較好地把握公關媒體效應和名人效應。

3.準確影響主要公眾。一般而言,每項營銷活動都要找準對象。就酒店公關而言,找準主要公關公眾極其重要,否則,公關活動就會對牛彈琴。因此,公關工作特別是具體酒店的公關活動更要準確地影響主要公眾,影響關鍵公眾,尤其是影響他們的決策。只有這樣,才可以說酒店的公關活動有效果。而這一切都必須精心策劃,用心運作。

4.把握關鍵性問題,正確處理公關危機。一個酒店遇到公關危機事件的時候,是指那種突然發(fā)生,公眾輿論反映強烈的、威脅到酒店整體形象和聲譽的重大事件發(fā)生之時。作為酒店的經(jīng)營管理者和公關部門,必須把握幾個關鍵性問題。一是作為當事方,酒店應迅速反映,隔離危機。與此同時,應快速收集信息,啟動酒店“應急”方案。二是應對酒店危機中的公眾進行分析。無論是危機事件的“受害者”、媒體、內(nèi)部員工、政府公眾、廣大消費者,還是相關團體等,作為酒店公關部門都應認真客觀分析,以期做到有的放矢,使輿論向有利于酒店的方面發(fā)展。三是酒店在危機事件中應采取有效地媒介策略。公關之父艾維•李的公關思想核心是“說真話”。因而,我認為酒店在危機中,作為公關部門應讓酒店與公眾間的真實信息渠道暢通,避免更多誤解和流言的產(chǎn)生。最后是酒店也應認真自查,尋找危機的根源,從而進一步完善應急預案制度,增強抗風險能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

5.提高全員公關意識,努力打造全員公關效應。作為酒店經(jīng)營管理者,要想酒店每一員工在思想上都樹立公關意識、從行為上為酒店公關,必須:一要從酒店管理制度上進行策劃,在酒店管理活動上精心落實。譬如說,新進員工必須參加公關培訓;每年對老員工,搞一次公關檢查與測試,不合格者必須停工學習,通過測試才能重新上崗等。二要從酒店文化上進行策劃,增強員工的歸屬感。作為酒店經(jīng)營管理者,不僅要關心員工的物質(zhì)利益有無得到保障,而且更要關心員工是否對酒店信任、是否對酒店有信心和依戀感,從而將個人利益與酒店利益結(jié)合起來,促使員工以酒店為家,增強員工對酒店的歸宿感。三要從酒店對客服務工作上進行策劃,強化員工公關行為及其效應。鼓勵員工將公關思想付諸實際工作,打擊公關行為副面影響,樹立全員公關的良好氛圍。

參考文獻:

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[3]王燕星:公關危機中的兩個關鍵性問題—-從三鹿集團遭遇的公關危機談起[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),2004(07)

[4]楊俊:公關危機新探[J],秘書,2009(02)

[5]張培:淺析“全員公關思想”在酒店中的應用,[J].經(jīng)營管理者,2009(24):207

篇6

關鍵詞：基本原理；政治經(jīng)濟學；商榷

2007年版“理論研究和建設工程重點教材”之一的《基本原理概論》(以下簡稱《概論》)已經(jīng)于2007年秋季使用于高等學校2006級學生的教學。這套教材的出版和發(fā)行，凝聚了眾多從事理論教學和研究專家的智慧和力量，確是一套高質(zhì)量的理論教學教材。本人作為一名從事高校理論課教學的教師，本著使這套教材精益求精的目的，對《基本原理概論》中的有關教學內(nèi)容提出自己的一管之見，以就教于學界同仁。

1.“資本循環(huán)是資本從一種形式出發(fā)，經(jīng)過一系列形式的變化，又回到原來出發(fā)點的運動。產(chǎn)業(yè)資本在循環(huán)過程中要經(jīng)歷三個不同的階段，與此相聯(lián)系的是資本依次執(zhí)行三種不同的職能。第一階段是購買階段，即生產(chǎn)資料與勞動力的購買階段。它屬于商品的流通過程。在這一階段，產(chǎn)業(yè)資本執(zhí)行的是貨幣資本的職能?！?《概論》143頁)這里的問題是，處于產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)第一階段即購買階段執(zhí)行貨幣資本職能的貨幣是屬于商品的流通過程還是資本的流通過程。如果說是處于商品的流通過程，從表面上來看，或者從形式上來說產(chǎn)業(yè)資本家付出貨幣，購買到的是生產(chǎn)資料和勞動力，這與一般的商品流通過程沒有什么區(qū)別。但是，由于產(chǎn)業(yè)資本家用貨幣購買到的商品并非是一般的商品，因為除了購買到生產(chǎn)資料以外，它還購買到作為勞動力的特殊商品，正是由于勞動力這種特殊商品的特殊屬性，即它是剩余價值的源泉，產(chǎn)業(yè)資本家才去購買，或者說產(chǎn)業(yè)資本家之所以去購買勞動力這種特殊的商品正是看到它具備生產(chǎn)剩余價值的特殊能力或?qū)傩?。因而，正是由于作為購買手段的貨幣購買到的商品的特殊性從而使這一流通過程與一般的商品流通過程區(qū)別開來，也就是說，這一流通過程屬于形式上的商品流通過程，但從實質(zhì)上來說它卻是資本的流通過程。顯而易見，教材中的表述是欠妥的。

2.“社會總產(chǎn)品在實物上得到替換，在價值上實現(xiàn)補償，客觀上就要求兩大部類內(nèi)部各個產(chǎn)業(yè)部門之間和兩大部類之間保持一定的比例關系。生產(chǎn)資料的生產(chǎn)和消費資料的生產(chǎn)既要保證簡單再生產(chǎn)的實現(xiàn)，更要保證擴大再生產(chǎn)的實現(xiàn)。”(《概論》144頁)這里的問題是簡單再生產(chǎn)和擴大再生產(chǎn)之間是什么關系，是否擴大再生產(chǎn)比簡單再生產(chǎn)具有更重要的地位，不然的話為什么會有“生產(chǎn)資料的生產(chǎn)和消費資料的生產(chǎn)既要保證簡單再生產(chǎn)的實現(xiàn)，更要保證擴大再生產(chǎn)的實現(xiàn)”的說法呢?

社會資本再生產(chǎn)問題，社會總產(chǎn)品的實現(xiàn)問題，是政治經(jīng)濟學的重要內(nèi)容之一，這一原理既適用于資本主義條件下的社會再生產(chǎn)，同樣也適用于社會主義條件下的社會再生產(chǎn)。根據(jù)馬克思社會再生產(chǎn)的原理，簡單再生產(chǎn)是擴大再生產(chǎn)的基礎和前提，擴大再生產(chǎn)是簡單再生產(chǎn)的發(fā)展和結(jié)果。只有首先滿足簡單再生產(chǎn)的要求，然后才能進行擴大再生產(chǎn)。聯(lián)系具體的社會歷史條件，盡管當代資本主義和社會主義的再生產(chǎn)其特征是擴大的再生產(chǎn)，但是，不管如何，不管在何種社會歷史條件下，擴大再生產(chǎn)依賴于簡單再生產(chǎn)，沒有簡單再生產(chǎn)，就根本談不上擴大再生產(chǎn)，而不是相反，這是不可移易的客觀規(guī)律。根據(jù)語言學的規(guī)定，語言是思維的外殼，語言是用來表達思想的，那么，簡單再生產(chǎn)和擴大再生產(chǎn)二者之間的關系用修辭結(jié)構(gòu)來表達的話通常來說用并列結(jié)構(gòu)就可以了，原因正如上述，一方面簡單再生產(chǎn)比擴大再生產(chǎn)具有優(yōu)先性，另一方面，在正常的社會條件下，擴大再生產(chǎn)是現(xiàn)代社會再生產(chǎn)的特征，二者各有自身存在的特征和意義，因而不能一般的說一個比另一個更重要。所以，教材中使用的“生產(chǎn)資料的生產(chǎn)和消費資料的生產(chǎn)既要保證簡單再生產(chǎn)的實現(xiàn)，更要保證擴大再生產(chǎn)的實現(xiàn)”的“偏正結(jié)構(gòu)”值得推敲。

3.下引內(nèi)容緊接上文：“生產(chǎn)資料的生產(chǎn)既要滿足本部類對消耗掉的生產(chǎn)資料的補償，也要保證兩大部類擴大生產(chǎn)規(guī)模后對追加生產(chǎn)資料的需求。消費資料的生產(chǎn)則既要滿足兩大部類勞動者的個人消費和社會消費，也要滿足擴大生產(chǎn)規(guī)模后對追加消費資料的需求?！?《概論》144頁)按照馬克思的社會資本再生產(chǎn)理論，不論是簡單再生產(chǎn)，還是擴大再生產(chǎn)，兩大部類內(nèi)部與兩大部類之間存在三大交換關系，即第一部類(生產(chǎn)資料的生產(chǎn)部類)內(nèi)部的交換，第二部類(消費資料的生產(chǎn)部類)內(nèi)部的交換和兩大部類之間的交換。第一部類生產(chǎn)的生產(chǎn)資料既要滿足本部類對消耗掉的生產(chǎn)資料的補償，同時也要滿足第二部類對消耗掉的生產(chǎn)資料的補償。當然，第二部類對消耗掉的生產(chǎn)資料的補償是通過兩大部類之間的交換即第一部類用自己部類生產(chǎn)的生產(chǎn)資料和第二部類生產(chǎn)出來的消費資料相交換從而滿足兩大部類各自的需要的，即一方面第二部類在生產(chǎn)中消耗掉的生產(chǎn)資料得到了補償，另一方面，第一部類通過出賣自己生產(chǎn)的生產(chǎn)資料交換回消費資料從而使得第一部類的工人和資本家的生活需要得以解決。通過上述的兩大交換過程，可以使第一部類即生產(chǎn)資料的生產(chǎn)部類的簡單再生產(chǎn)進行下去。至于第二部類消費資料的簡單再生產(chǎn)以及兩大部類的擴大再生產(chǎn)在上面的表述中已經(jīng)涉及。當然，為了進一步揭示這一部分關于生產(chǎn)資料的簡單再生產(chǎn)表述內(nèi)容的缺憾，可以通過和第二部類即消費資料的生產(chǎn)部類的簡單再生產(chǎn)的表述進行比較的方式能夠?qū)@一問題看的更清楚。撇開擴大再生產(chǎn)的因素，因為在教材的表述中，兩大部類擴大再生產(chǎn)內(nèi)容的表述是無可挑剔的。教材上對消費資料簡單再生產(chǎn)的表述為“消費資料的生產(chǎn)則既要滿足兩大部類勞動者的個人消費和社會消費”，顯然這是指消費資料的簡單再生產(chǎn)，既然已經(jīng)滿足了兩大部類對消費資料的需求，所以說教材上對消費資料簡單再生產(chǎn)的表述同樣是無可挑剔的。然而與此相對，教材上對生產(chǎn)資料簡單再生產(chǎn)的表述為“生產(chǎn)資料的生產(chǎn)既要滿足本部類對消耗掉的生產(chǎn)資料的補償”，那么我們隨之要問，第二部類即消費資料的生產(chǎn)部門在生產(chǎn)中消耗掉的生產(chǎn)資料如何補償呢?沒有第二部類的生產(chǎn)資料補償，也就沒有第二部類的簡單再生產(chǎn)，沒有第二部類的簡單再生產(chǎn)，同樣也就沒有第一部類的簡單再生產(chǎn)。這是馬克思社會資本再生產(chǎn)理論為我們揭示的基本原理。

篇7

［關鍵詞］經(jīng)濟管理 大學英語 教學改革 成果

一、經(jīng)濟管理類專業(yè)學生大學英語學習現(xiàn)狀

學生的主體是“三校生”以及普通高考最后一批錄取的學生，他們中大部分學習基礎比較困難，英語更是他們的弱項，有很多學生在初中階段就放棄了英語學習。

制約大學英語教學質(zhì)量提高的主要原因有;教師對學生的特點不夠了解;教學中存在只求數(shù)量不求質(zhì)量的傾向;學生學習習慣差，尤其不會及時復習;教師對學生的學習缺乏有力監(jiān)控;教師教學和大學英語三級考試及高等學校英語應用能力考試存在脫節(jié)現(xiàn)象。

二、布盧姆的掌握學習理論

布盧姆認為，只要給予足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。學生學習能力上的差異并不能決定他能否學會要學習的內(nèi)容和學習的好壞，而只能決定他將要花多少時間才能達到對該項目內(nèi)容的掌握。換句話說，學習能力強的學習者，可以在較短的時間內(nèi)達到對某項學習任務的掌握，而學習能力差的學習者，則要花較長的時間才能達到同等掌握程度，但他們都能獲得通常意義上的A等或B等。

為實施掌握學習的思想，布盧姆設計了一種掌握學習的程序，他將學習任務分成許多小的教學目標，然后將教程分成一系列小的學習單元，后一個單元中的學習材料直接建立在前一個單元的基礎上。每個學習單元中都包含一小組課，它們通常需要1小時～10小時的學習時間。然后，教師編制一些簡單的診斷性測驗，這些測驗提供了學生對單元中目標掌握情況的詳細信息。達到了所要求的掌握水平的學生，可以進行下一單元的學習。若學生的成績低于所規(guī)定的掌握水平，就應當重新學習這個單元的部分或全部，然后再測驗，直至掌握。

采用掌握學習這個方法，學生成績是以成功的完成單元的學習而不是以在團體測驗中的等第名次為依據(jù)的。雖然學生的成績?nèi)匀挥胁町?，但這種差異表現(xiàn)在他們所掌握的單元數(shù)或成功地學完這些單元所花的時間上。學生中間仍然有競爭，但競爭采取的形式是力求首先完成一組單元的學業(yè)，或者比試誰更快學完最高額的“選修”單元。然而，按照某門課的實際標準，最終可能使絕大多數(shù)學生都得到A等或B等。

三、經(jīng)濟管理類專業(yè)大學英語教學改革措施

布盧姆的掌握學習理論對我們改變大學英語教學現(xiàn)狀、提高大學英語教學質(zhì)量很有啟發(fā)，筆者認為針對制約大學英語教學質(zhì)量提高的主要原因可以采取以下教學改革措施：

1.分層次提出教學要求

可以把學生以入學成績?yōu)橐罁?jù)分成兩個層次:A層次和B層次。

要求A層次學生掌握3500個詞匯（包括入學時要求掌握的1600個詞匯）以及由這些單詞構(gòu)成的常用詞組，對其中2000個左右的常用詞要求能正確拼寫，英漢互譯，并掌握其主要詞意和用法。掌握基本的英語語法規(guī)則，并能正確運用。能聽懂日常和涉外業(yè)務活動中的英語對話和陳述，并能進行簡單的交流。掌握基本閱讀技能，能看懂中等難度的一般題材的實用英文資料，能借助詞典翻譯中等難度的一般題材的文字材料和對外交往中的一般業(yè)務文字材料。能填寫和模擬套寫簡短的應用文。

要求B層次學生掌握2500個詞匯（包括入學時要求掌握的1000個詞匯）以及由這些單詞構(gòu)成的常用詞組，對其中1500個左右的常用詞要求能正確拼寫，英漢互譯。掌握基本的英語語法規(guī)則，并能正確運用。能聽懂日常英語簡短對話和陳述，并能進行簡單的交流。掌握基本閱讀技能，能讀懂信函、產(chǎn)品說明書等簡短實用的文字材料。能借助詞典翻譯難度中等偏下的一般題材的文字材料，能用英語填寫表格、套寫便函、簡歷等。

按不同的教學要求完成規(guī)定的教學任務后，A層次學生采用“大學英語三級考試”的命題進行檢測，B層次學生采用“高等學校英語應用能力B級考試”的命題進行檢測。

2.“3+1”教學模式的實踐和探索

“3+1”教學模式非常適合高職經(jīng)濟管理類專業(yè)學生學學英語的實際情況，“3+1”通俗地說就是“向前走三步、就地踏一步”，它是一個系統(tǒng)工程，包括課堂教學、單元教學、階段教學和學期教學四個方面。

課堂教學“3+1”：就是課堂教學以任務為主線，以解決實際問題導入教學，通過任務型教學的三個環(huán)節(jié)“任務前、任務環(huán)、任務后”完成實際的任務并掌握必要的語言知識。然后安排1/4的時間進行同類任務的應用能力訓練，使學生在完成同類任務中達到語言應用能力的提升。

單元教學“3+1”：現(xiàn)行高職課本基本上6-8課時一個單元，教師每教學完一個單元給學生提供一次做形成性診斷練習的機會，形成性診斷練習也是以應用練習為主。

階段教學“3+1”：每個月英語學習結(jié)束后，對學生進行一次英語應用能力形成性檢測，建立月考制度。月考應緊緊圍繞本月教學內(nèi)容，檢測的題型和高等學校英語應用能力B級考試和大學英語三級考試的題型相一致。

學期教學“3+1”：每學期拿出3-4周的時間專門進行高等學校英語應用能力考試和大學英語三級考試課內(nèi)強化訓練，使學生對學期所學內(nèi)容有一次全面鞏固提高的機會。

3.教學目標管理

為了全面提高大學英語教學質(zhì)量，相關教研室可實行教學目標管理，教學目標可分為單元教學目標、階段教學目標、學期教學目標，并學會在教學過程中有效分解目標。

把教學目標分解到平時的教學活動中：相關教研室要善于把學期教學目標分解到階段教學和單元教學實施過程之中，通過“3+1”教學模式中的階段形成性測試和單元形成性練習的結(jié)果分析，適當調(diào)整教學進度和密度， 使既定教學目標落到實處。

把教學目標分解到每個學生:通過課堂觀察、練習和檢測的分析以及和學生的交流，摸清每個學生的實際水平和學習需求，并對教學內(nèi)容和情感策略做有針對性的調(diào)整，采取“抓中間、帶兩頭”的做法，使多數(shù)學生都能處于學習激進狀態(tài)，進而使A、B兩個層次的多數(shù)學生都能達到既定教學目標的要求。

四、經(jīng)濟管理類專業(yè)大學英語教學改革的成果

我院通過對經(jīng)濟管理類專業(yè)實施大學英語教學改革，使教師達到了對學生學習狀態(tài)的動態(tài)監(jiān)控,同時使學生養(yǎng)成了及時復習的習慣,建立起了學習英語的成就感,重拾了學習英語的興趣，進而徹底改變了學生學習英語的狀態(tài),整體提高了大學英語教學質(zhì)量,教學改革后的2005級學生參加大學英語三級、B級考試的通過率目前已達到了85.1%（學生剛參加兩次考試，在校期間還有三次參加考試的機會）,已遠遠超過了當時改革方案既定的70%的目標。

下面是教學改革后的2005級學生首次參加大學英語三級、B級考試成績和此前成績最好的2004級學生首次參加大學英語三級、B級考試成績的對照表。我院大學英語開課時間主要以第一學年為主，而2004級和2005級學生首次參加大學英語三級、B級考試都是在第一學年末的六月份，而且2004級學生和2005級學生在生源基礎以及普高生生源和三校生生源比例方面基本相同，所以這樣的對照表有很強的可比性。

經(jīng)濟管理類專業(yè)大學英語三級、B級考試成績對照表

實踐證明，只要善于分析，善于從學生實際情況著手，本著“以人為本”、“以學生發(fā)展為本”的教育思想去探索和實踐大學英語教學的路子，提高大學英語教學質(zhì)量不但是可行的，而且是必然的。但是我們一定要把提高通過率建立在培養(yǎng)學生的語言應用能力的基點上，否則就會再次陷入“應試教育”的怪圈，所以我們在教學中必須緊緊抓住應用語言解決實際問題、完成實際任務這一原則，在提升學生語言應用能力上下功夫，同時要在教學實踐中深入研究試題內(nèi)容，以更好地考查學生的語言應用能力。

參考文獻:

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[6] 浙江省教委高教處:浙江省普通高等?？茖W校英語課程教學基本要求及三級考試大綱[M].杭州大學出版社,1998

篇8

[關鍵詞]工程管理；問題；決絕途徑

中圖分類號：TU416.2 文獻標識碼：B 文章編號：1009-914X（2014）29-0099-01

一、建筑工程管理中存在的問題

1、我國建筑工程管理方面的法律法規(guī)相當不完善。《建設工程項目管理規(guī)范》是于2002年5月1日開始實行的，它將我國多年來對于國外先進的建筑工程管理方法和模式進行了較為系統(tǒng)的總結(jié)，并將其建筑工程管理體制進行了大力的推廣，這對于我國建筑行業(yè)的發(fā)展具有非?，F(xiàn)實的指導意義。有相當一部分建筑企業(yè)沒有實現(xiàn)科學規(guī)范的管理，因此相應的在建筑工程管理中也無法實現(xiàn)標準化、規(guī)范化的管理機構(gòu)，管理機構(gòu)不明確，各部門分工以及職責就很難落實下去，更加無法按照相關的法律法規(guī)來進行建筑工程管理工作。

2、目前管理體制還需要進一步完善

目前，建筑工程管理工作中存在的一個比較突出的問題就是管理體制不健全。管理體制的不健全對建筑工程建設會造成不利的影響，我國很多建筑工程項目，為了節(jié)省開支，對管理部門人員進行大量削減，這樣也就造成管理人員多數(shù)是兼職的。管理人員的嚴重不足會使管理作用得不到發(fā)揮，建筑工程管理工作不能落實到位。

3、人們對于建筑工程管理的認識不到位

如今，建筑行業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為了我國的國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)之一，相應的建筑工程管理工作也就發(fā)揮著不可替代的重要作用，但是，當前人們對于建筑工程管理的認識不到位，普遍存在著重技術、輕管理的現(xiàn)象，許多建筑企業(yè)片面的強調(diào)建筑施工技術水平的提高，而不夠重視建筑工程管理，因此就無法充分發(fā)揮建筑施工地理、資源、人才等優(yōu)勢，從而直接導致了建筑工程質(zhì)量的不合格甚至是安全隱患的存在。

4、建筑工程管理人員的綜合素質(zhì)還有待提高

目前，建筑施工管理人員培訓機制還有待改善，管理人員的綜合素質(zhì)還較低，還比較缺乏懂經(jīng)營、懂技術、懂管理的復合型、高素質(zhì)人才，這樣也就造成了與國際工程公司的差距。同時，我國的建筑施工企業(yè)辦法執(zhí)行力不足，管理制度不健全，違法工程流程時有發(fā)生，編制計劃不規(guī)范、不科學，管理水平比較低。

5、建筑工程施工過程中的安全管理還沒有引起足夠的重視

建筑工程施工過程中的安全管理是一項不容忽視的問題，建筑施工多為露天作業(yè)存在較大的危險性，很容易發(fā)生事故。據(jù)有關資料統(tǒng)計建筑施工危險性僅次于礦山，事故年均死亡人數(shù)與其他行業(yè)相比已位居第二，對建筑工程行業(yè)的整體發(fā)展有一定不利影響，給施工人員生命財產(chǎn)造成很大損失。近年來，建筑工程施工過程中不斷有事故發(fā)生，例如機械損傷、坍塌事故、物體打擊、高空墜落、觸電等，分析其原因主要是環(huán)境的危險性和人為的操作失誤所造成，例如在建筑工程傷亡事故中80%發(fā)生在民工和臨時工身上，90%是由于違章指揮、違章作業(yè)造成的。

二、建筑工程管理中存在問題的產(chǎn)生原因

1、從建筑工程技術方面分析

建筑行業(yè)不僅分工細致，而且勞動力密集，對于建筑工程管理而言，具有人數(shù)多，人員分散、工作繁雜等特點，為了能盡早的使我國建筑行業(yè)達到國際先進水平，必須將先進的技術和科學的管理手段引入建筑行業(yè)，因此，必須要保質(zhì)保量的將這些施工設計圖紙進行分類、存檔以保證能夠快捷方便的信息查詢、信息資源共享，這是亟待解決的問題。當前，我國的建筑工程信息化程度比較低，發(fā)展進程比較緩慢，和國外發(fā)達國家之間的差距還比較大，嚴重制約了我國建筑行業(yè)的發(fā)展。

2、從管理方面分析

在我國，建筑行業(yè)自從實行項目管理體制以來，已經(jīng)逐漸形成了一種新型的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)模式，那就是以施工總承包為主，以各施工企業(yè)和施工隊伍為依托，但是，實際上，這種企業(yè)組織模式過于理想，達不到預期的效果，分包企業(yè)和施工隊伍不能完成應有的施工任務，只有一部分專業(yè)技術較高的分包企業(yè)能夠按時按質(zhì)按量的完成分包任務外，相當大一部分施工任務仍然是由總承包企業(yè)組織人員完成的，這些使得建筑總承包企業(yè)投入的人力、物力和財力過于龐大，導致管理水平無法提高。

三、改進建筑工程管理的措施

1、建立健全建筑工程管理相關法律法規(guī)

目前，我國關于建筑工程管理方面的法律法規(guī)還比較少，而且大多不夠完善，執(zhí)行力度也不夠，因此，首先要建立健全建筑工程管理相關法律法規(guī)，并且保證能夠有效的實行，這樣才能給我國建筑工程管理提供法律方面的依據(jù)。于此同時，新的有效的建筑工程管理法律法規(guī)應該及時制定，將專業(yè)化的建筑工程管理推廣開來，制定嚴格的考核和控制建筑工程管理的專業(yè)化水平，確保工程在建設過程中順利進行，逐漸接近國際先進水平。

2、認真對建筑工程管理體制進行完善

管理體制是保證建筑工程順利進行的有效保證。要想對建筑工程管理體制進行完善，就應當從管理團隊和領導力進行入手，首先要對領導責任制進一步完善，可以根據(jù)制定的有關管理規(guī)定，對責任權(quán)限和任務進一步明確，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時進行整改，及時對下屬完善建筑工程管理體制情況進行監(jiān)督；其次，要建立一支科學、高效的建筑工程管理隊伍。在建筑工程項目開始階段，應當建立包括項目經(jīng)理在內(nèi)的領導班子和成員，這一建筑工程項目團隊要認真做好團結(jié)協(xié)作工作，要擁有全新的管理理念，要按預期目標完成任務；其次，進度計劃是進度管理的一個重要工作，其他計劃的制定都是在進度計劃的基礎上進行的，進度計劃的好壞對后期的工作開展有著重要的影響。

3、加強對建筑工程管理的重視

當今世界是信息化的時代，管理手段以及管理思想現(xiàn)代化，并且逐步走進了現(xiàn)代建筑企業(yè)，建筑工程管理水平的高低嚴重影響著建筑企業(yè)管理總體水平的高低和企業(yè)效益的好壞，必須加強對建筑工程管理的重視，做好宣傳教育工作，進一步提高企業(yè)職工的現(xiàn)代化管理水平和意識，逐漸提高建筑工程管理水平。

4、要建立一支能力較強的建筑工程管理隊伍

有一支較強的管理隊伍，對于建筑工程項目來說是非常重要的，如果建筑工程項目的管理團隊都沒有全身心投入工作，團隊沒有較強的凝聚力，團隊人員工作效率低下，管理人員就不可能發(fā)揮出真正的管理作用。因此，在建筑工程項目開始之前就應當建立一支優(yōu)秀的管理隊伍，制定出詳細的計劃，對于每一位管理人員都進行考核，從而提高整個管理團隊的工作效率。

5、加強安全管理

安全管理是施工企業(yè)管理中的核心部分，具有綜合性、系統(tǒng)性、科學性的特點，施工中的所有人員、物資和環(huán)境都是管理的對象，是對這些對象的狀態(tài)進行控制和管理的動態(tài)科學。在施工場地應加強對操作人員的安全宣傳，通過張貼標語、開展一定的安全知識教育等，制定一套科學、合理的施工方案，確保現(xiàn)場的作業(yè)程序穩(wěn)定，嚴格按照安全規(guī)范進行施工。除此之外，在日程管理中建章立制，完善體系，層層把關，逐級簽訂安全生產(chǎn)目標責任書。監(jiān)督人員應檢查和督促施工企業(yè)建立健全安全生產(chǎn)責任制和安全生產(chǎn)教育培訓制度，制定安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全生產(chǎn)操作規(guī)程，完善安全保障體系。

結(jié)束語

建筑工程是一項量大面廣的社會系統(tǒng)工程，其管理的優(yōu)劣直接影響到國家經(jīng)濟建設的發(fā)展。時刻關系著人們的生活以及社會的運行，工程管理作為一個重要的建筑工程管理環(huán)節(jié)，一定要引起相關領導的重視。應堅持依法建設，改善企業(yè)內(nèi)部管理，提高工程質(zhì)量意識，加強施工管理力度，促進建筑行業(yè)的健康發(fā)展。進而使企業(yè)在激烈的市場競爭中占有一席之地。

參考文獻

篇9

關鍵詞：水利；發(fā)展；管理

中圖分ax類號：[TV-9] 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）12-0-01

一、水利工程管理體制改革是推動水利經(jīng)濟發(fā)展的重要因素

1.劃清水利單位性質(zhì)，做好水管單位分類定性

水管單位的定性長期以來一直不夠科學，一直游離在企業(yè)與事業(yè)單位之間。水利工程是綜合利用工程，既有一定的公益性，又具有經(jīng)濟開發(fā)性。經(jīng)濟與公益混合在一起，如果不能很好的區(qū)分，那么既會影響到工程的管理質(zhì)量，又會影響到水管單位的發(fā)展。只有合理平衡好二者之間的關系，水利經(jīng)濟才能更有序的發(fā)展。根據(jù)水管單位的公益性將其分為純公益性、準公益性及經(jīng)營性三種：公益性的單位應定位為事業(yè)單位；公益性的單位應根據(jù)其收益狀況來確定，具備自收自支條件的單位可定位為企業(yè)，有的單位隨著水價、電價的增長能夠用收入來維持單位日常的正常支出，應該鼓勵其轉(zhuǎn)制為企業(yè)，而判讀企業(yè)內(nèi)能達到自收自支狀態(tài)，不能依據(jù)單位某一年的收支來確定，要全面綜合的考慮單位經(jīng)營資產(chǎn)及非經(jīng)營資產(chǎn)的構(gòu)成比例，對多年來單位的平均創(chuàng)收能力也要作為判斷的重要因素?？傊?，對水管單位的定性要考慮全面、論證科學。

2.理順管理體制，激活管理機制

首先，水利工程管理單位體制不順，水管單位之間權(quán)責不明，政府、水管單位、水利行政主管部門之間的管理關系不夠明晰，責任界定也劃分不清。有的地方管事不管人，也有的地方管人但不管事，有的事情大家爭搶著管，而又有的事情大家都不去管。

其次，水管單位內(nèi)部內(nèi)部運行機制不夠靈活，人力及分配制度還在沿用計劃經(jīng)濟時期的做法，不能調(diào)到員工的工作積極性。

我國在長期治水工作中形成了分級管理制度，這基本符合水資源管理的特點。但目前這種分級管理制度還不夠完善，管理的權(quán)責也不夠分明，對于這些弊病必須進行改革。運用創(chuàng)新機制和現(xiàn)代化的管理手段對水管單位實行量化管理，確保水管體制改革可以順利進行，保證水利經(jīng)濟可以健康、良性的發(fā)展。

3.改革水利工程管理經(jīng)費來源途徑

根據(jù)權(quán)威調(diào)查的數(shù)據(jù)現(xiàn)實，我國有撥款的水管單位比例為30%，無撥款的水管單位比例約占70%，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)有一部分純公益性單位被定性為自收自支事業(yè)單位。這樣看來大部分水管單位不能獲得財政撥款，單位的日常用款捉襟見肘，甚至連員工的工資發(fā)放也成了問題。在這種條件下很難保證水利經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，所以說水利工程管理費用的來源途徑是必須要改革的。

按照財政制度改革要求：純公益性水管單位的日常支出應該由同級財政負擔；準公益性水管單位的公益部分日常支出應該由同級財政承擔；企業(yè)性質(zhì)的水管單位，其運營的水利項目費用支出由水管單位自行承擔，政府財政不予補助，企業(yè)要增加自己的資金積累，以抵御風險的沖擊。

無論地區(qū)經(jīng)濟是否發(fā)達，都要拿出資金的具體籌措方案，主動與政府相關部門進行溝通，爭取獲得相關部門的支持，保證水利經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。

4.培育新的著力點和增長點

水管單位的主要經(jīng)濟來源是水費，水價定位偏低水管單位無法收回成本，難以實現(xiàn)良性循環(huán)。目前應該嚴格按照國家頒布的法律法規(guī)，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，制定適合當?shù)氐乃M收費標準，并且要將制定好的收費標準向省級人民政府報批。但是，就實際情況來看，想要大幅度的提高農(nóng)業(yè)水費價格標準還是有困難的，也不太符合我國的基本國情，所以在這方面要適度的推進，在農(nóng)業(yè)水價和農(nóng)民減負兩者之間找到一個平衡點，根據(jù)市場情況在不給農(nóng)民造成過大負擔的情況下，對收費價格進行適當?shù)恼{(diào)整。

另外，大多數(shù)水管單位不能依托行業(yè)優(yōu)勢積極的開展多種經(jīng)營，落后的觀念使資金循環(huán)變得極為困難，目前我們所處市場經(jīng)濟時代，思路和步調(diào)都要再放開一些，不能固化于過去的框架之中，拓展水管單位開展多種經(jīng)營，加大招商引資力度，是目前水管單位完成改革的基礎保證。

5.進行內(nèi)部機構(gòu)改革

水管單位內(nèi)部機構(gòu)設置過于臃腫，非工程管理崗位設置過多，使得單位的工作效率低下。全國水管單位職工將近50萬，人員過剩，但水管單位還是都缺乏真正的工程技術人員，根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，具有中級職稱和高級職稱的專業(yè)類技術人員，僅僅占到職工總數(shù)的4%左右，這是無法滿足水利工程的管理需求的。所以，水管單位必須要進行一次徹底的改革，對內(nèi)部機構(gòu)崗位設置進行調(diào)整，科學合理的設置崗位，并形成有效的內(nèi)部競爭機制。

6.由粗放型向集約型管理轉(zhuǎn)變

大部分水管單位的財務管理薄弱，內(nèi)控制度不夠健全，影響了企業(yè)的正常運營。水管單位必須健全制度，由粗放型向集約型管理轉(zhuǎn)變，才能創(chuàng)造效益。

7.建管結(jié)合，管養(yǎng)分離

多年以來，水管單位都是管養(yǎng)一體，重視建設而輕視管理，職責劃分不清，人員配備不合理。所以對于水利工程要實行管養(yǎng)分離的改革，其目的就是要降低運營成本以適應市場經(jīng)濟的要求。對于這種分離可分步驟、有層次的進行。首先，水管單位要是實行管理和養(yǎng)護機構(gòu)、人員、經(jīng)費分離，維修養(yǎng)護實行內(nèi)部合同管理制度；其次，將維修養(yǎng)護部門轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)，與水管單位分離開來，但其主要業(yè)務仍然是要承擔原單位的養(yǎng)護任務；最后，將工程養(yǎng)護業(yè)務徹底的從所屬的水管單位中剝離出來，水管單位以后的養(yǎng)護業(yè)務均可通過招投標的形式來進行。通過水利工程實行管養(yǎng)分離的改革，使得水利工程的維修養(yǎng)護真正的走向市場化、專業(yè)化、社會化的正確道路。

8.做好人員分流及社會保障

水管單位要引導分流人員的重新?lián)駱I(yè)觀念，妥善安置分流人員，建立起完善的事業(yè)單位保障機制，是企業(yè)經(jīng)營無負擔。

二、將水資源變?yōu)樗軉挝话l(fā)展現(xiàn)實生產(chǎn)力的優(yōu)勢資源

發(fā)展社會生產(chǎn)力的前提就是要有可利用的資源作為保障。水管單位的資源就是水，水資源的合理利用、開發(fā)，有利于充分發(fā)揮生產(chǎn)力。

首先，要加強水管理，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供有效的動力保證，水利是社會經(jīng)濟的基礎產(chǎn)業(yè)，也就是說只有保證了城鄉(xiāng)用水、成產(chǎn)用水、農(nóng)業(yè)灌溉用水，才能保證社會經(jīng)濟的健康良性發(fā)展。所以，對水資源的合理調(diào)配，對水資源進行合理的利用，才能使其產(chǎn)生最大的效益，才能使國家經(jīng)濟發(fā)展得到保證。

其次，要確保水電開發(fā)的良性運行，因為受到水資源短缺及季節(jié)性的影響，為了適應調(diào)水防汛的需求，部分流域的發(fā)電效益受到了影響。由于補償機制不夠健全，作為水利經(jīng)濟的一個重要組成部分，發(fā)電的效益一直未能充分的顯現(xiàn)出來。隨著改革的深入，水電資源將形成產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，也將成為保證水利單位收入的一個重要的經(jīng)濟支柱。

最后，要加速水利工程旅游業(yè)的發(fā)展，水是大自然賦予人類的資源，水利工程本身其實就具有很強的觀賞性和震撼力，部分水利工程還會體現(xiàn)出一些內(nèi)在的含義，能體現(xiàn)出歷史文化或是民族精神。所以我們要充分的利用水利工程這一特點，發(fā)展水利工程旅游業(yè)，相信在未來水利工程旅游項目必將成為水利產(chǎn)業(yè)的一個新的經(jīng)濟增長點。

三、水利經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展將成為水利工程管理體制改革的保證

首先，彌補水管單位事業(yè)經(jīng)費不足的根本途徑就是發(fā)展水利經(jīng)濟，開發(fā)水利單位的多種經(jīng)營更是尤為重要；其次，企業(yè)實體的不斷發(fā)展壯大為水管單位人員分流、水管單位體制改革提供了有機的載體，水管單位分流出來的人員，現(xiàn)有的企業(yè)、實體將成為這些人員轉(zhuǎn)崗的有效的載體；最后，目前的水利骨干企業(yè)是抗洪搶險的中堅力量，抗洪防汛除了依靠軍隊、人民群眾以外，還必須有抗洪搶險的專業(yè)人員，特別是有經(jīng)驗的沖鋒舟手，每年各個水利系統(tǒng)在相關部門的組織下進行防汛集訓，為抗洪打好基礎。

參考文獻：

篇10

一、畢業(yè)論文撰寫中存在的主要問題

1.畢業(yè)論文選題不當

盡管經(jīng)濟管理類專業(yè)一般都設有“畢業(yè)論文選題指南”，但由于部分教師不重視畢業(yè)論文，投入精力較少，不注重題目更新，在提供的論文題目上表現(xiàn)為部分題目或大而空，或缺乏新穎性，或沒有緊扣時代的脈搏。許多學生由于平時對一些問題缺乏思考、鉆研，沒有自己感興趣或有一定資料積累的課題，在畢業(yè)論文選題時顯得十分被動，匆匆隨意選一些題目。有的題目范圍太寬，學生僅是泛泛而論；有的范圍太窄，以致畢業(yè)論文工作量明顯不足；有的題目既缺乏創(chuàng)新性，又缺乏理論價值和指導意義。有些學生則將選題完全寄希望于指導教師，讓指導教師幫助自己定題?？梢?，由于部分學生不重視畢業(yè)論文，投入精力較少，加之個別指導教師責任心不強，存在放任自流的現(xiàn)象，使得一些學生在畢業(yè)論文的選題上比較隨意，達不到培養(yǎng)目標的要求。

2.論文寫作能力較弱

部分學生專業(yè)知識及其相關的基礎知識較貧乏，語言運用能力、表達能力較弱，論據(jù)不充分，說服力不強。例如，有些論文僅是定性分析，定量分析較少，缺乏數(shù)據(jù)、模型及案例分析；理論分析沒有與實際分析相結(jié)合，或?qū)嵺`分析沒有與理論分析相結(jié)合。前者僅為泛泛而論，對實踐缺乏指導意義；后者則因沒有專業(yè)理論為基礎，使論文研究的深度較為欠缺。

3.存在論文抄襲現(xiàn)象

許多學生在論文寫作中對他人論文依賴性過大，存在一定量的抄襲、拼湊現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因很多。固然電腦和網(wǎng)絡的普及為論文抄襲提供了便利，但更為重要的是學生缺乏嚴謹求實的學風，對抄襲論文的性質(zhì)沒有正確的認識，同時學校對抄襲行為的監(jiān)督成本較高，許多學校對論文抄襲行為缺乏有效的懲罰措施。

4.論文格式不規(guī)范

每年的畢業(yè)論文中，總會出現(xiàn)包括引文注釋、圖表、字體等格式不規(guī)范現(xiàn)象，且打印錯誤也較多。

二、畢業(yè)論文質(zhì)量難以提高的原因分析

1.學生自身因素：學生理論聯(lián)系實際的能力較弱、畢業(yè)論文寫作投入的時間較少高校大規(guī)模擴招使大學教育在形式上由精英教育轉(zhuǎn)向了大眾教育，但高校要真正實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換還有一個過程。學校入學標準的降低，使得過度依靠學生自我管理的“放羊式”教學管理弊端凸現(xiàn)。長期以來，我國“應試教育”模式導致許多學生，尤其是經(jīng)濟管理類學生，慣于考前突襲，對畢業(yè)論文的“應對”也沿襲了這一習慣。部分學生缺乏日常的專業(yè)知識積累和訓練，理論聯(lián)系實際及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力較弱，在論文中大段引用各種抽象空洞的理論，缺乏對社會實際情況的分析和總結(jié)。而且，隨著大規(guī)模擴招后的學生陸續(xù)畢業(yè)，近年來大學生就業(yè)壓力越來越大，擇業(yè)時間提早，難度加大，就業(yè)與畢業(yè)論文工作發(fā)生較大沖突。

目前，我國高校一般實行的是學年學分制，學生基本上要修完4年學業(yè)才能本科畢業(yè)。在培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)實習和畢業(yè)論文大多安排在第八學期，而這一學期同時又是畢業(yè)生尋找工作單位的時期。許多學生四處奔波，就業(yè)壓力使他們不得不把主要精力放在尋找工作上。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前大部分學生的畢業(yè)實習單位就是今后的工作單位。由此產(chǎn)生了兩個問題：一是個別學生畢業(yè)實習的內(nèi)容與畢業(yè)論文主題的相關性較??；二是部分學生提前就業(yè)。有些學生在畢業(yè)論文尚未完成之時就己與用人單位簽好了合同，甚至有些用人單位要求己確定工作單位的學生提前上崗，致使這些學生無暇顧及畢業(yè)論文。而且，在后者情況下，許多學生認為畢業(yè)論文的成績與就業(yè)沒有直接關系，畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞不會影響其就業(yè)，故不少學生僅是匆忙應付，畢業(yè)論文質(zhì)量自然也難以得到保證。此外，就業(yè)率指標是教育行政主管部門和社會對高校評價的一個重要指標，學校在現(xiàn)實工作中處于兩難境地。

2.教師因素：高校擴招后師資隊伍建設速度相對滯后指導教師是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。但由于近幾年的連續(xù)擴招，學生人數(shù)不斷増加，造成高校師資隊伍建設速度相對滯后的矛盾日益突出。具體來講：一是某些專業(yè)師生比例嚴重失調(diào)，部分教師尤其是一些教學水平較高的中老年教師指導學生論文的數(shù)量相對較多，導致在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上投入的精力相對不足，從而在指導上難免顧此失彼。二是部分青年教師也擔任了學生畢業(yè)論文的指導工作。近年來，學校引進的青年教師大多接受過研究生教育，因而他們有規(guī)范的科學研究的經(jīng)歷和教育。但是，由于進入高校不久，對于本科畢業(yè)論文的整個過程與功能缺乏系統(tǒng)的、深入的認識，由此導致的一個問題就是沒有充分認識本科畢業(yè)論文的重要性，思想上不重視，對學生要求不嚴，缺乏相應的經(jīng)驗，在指導過程中不能發(fā)揮學生的主體性，必然影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。三是個別指導教師本身科研能力較弱，有的甚至根本不熟悉自己所指導論文的研究領域?qū)W生的畢業(yè)論文無法實行有效的指導。

3.管理因素：組織管理上的困難和不規(guī)范高校擴招和學生畢業(yè)找工作等因素，給畢業(yè)論文工作的組織管理帶來許多困難。具體表現(xiàn)為：（1）指導教師的遴選機制還未有效建立，對畢業(yè)論文的指導工作缺乏強有力的保障機制。一些指導教師在指導工作中投入的時間、精力不足，缺乏檢查督促。（2）學生為撰寫論文既需要通過畢業(yè)實習和社會調(diào)研收集資料，又需要到圖書館、資料室等查閱文獻等，時間跨度大、環(huán)節(jié)多、活動地點變化較大，過程管理、質(zhì)量監(jiān)控難度較大，這使部分不自覺的學生的論文資料的收集得不到保證。（3）盡管一些學校對畢業(yè)論文過程管理制度健全，例如，畢業(yè)論文有開題報告、中期檢查、指導過程記錄和論文初稿、一稿修改的記錄等，但在制度的執(zhí)行上得不到切實保證，檢查力度不大，對一些不自覺的教師和學生而言，上述的制度僅流于形式。

三、提高大學生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策與建議

畢業(yè)論文撰寫管理的制度化、規(guī)范化是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保障。規(guī)范化、制度化管理不僅體現(xiàn)在對畢業(yè)論文工作的整體把握上，更體現(xiàn)在畢業(yè)論文的各個階段中。應該采取有效措施使學生的畢業(yè)論文寫作進入一個健康發(fā)展和良性循環(huán)的軌道。

1.進一步提高教師、學生和管理人員對畢業(yè)論文重要性的認識

畢業(yè)論文的撰寫是本科生開始從事科學研究的初步嘗試，是培養(yǎng)學生運用所學的專業(yè)知識去分析和解決實際問題、開展獨立工作和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑；也是對學生能力、素質(zhì)的全面檢查，在當今培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才方面尤其具有重要作用。因此，畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要組成部分，它的實踐性和綜合性是其他教學環(huán)節(jié)所不能代替的。同時，應借鑒國外經(jīng)驗，積極探索創(chuàng)建高校學生論文寫作誠信機制，對論文抄襲等學術不誠實行嚴厲懲罰，以杜絕弄虛作假等不良行為。

2.重視畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)，提高學生對畢業(yè)論文的重視程度

把好畢業(yè)論文選題制度關，是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。畢業(yè)論文的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，應與科學研究、技術開發(fā)、經(jīng)濟建設和社會發(fā)展緊密結(jié)合，并根據(jù)經(jīng)濟管理類學科的特點與學生自己的興趣而定。因此，應進一步完善和重視畢業(yè)論文的選題環(huán)節(jié)。（1）畢業(yè)論文貫穿于整個本科教育過程。通過學科前沿講座，引導學生對本學科前沿熱點問題的關注，激發(fā)學生對某些專題研究的興趣，為日后論文的選題做好準備。（2）不斷完善本科導師制。使學生較早了解導師的科研項目，提前做好選題的準備。（3）充分利用實習基地，及時了解實習基地的工作需求，努力將畢業(yè)論文與學生就業(yè)和未來發(fā)展相結(jié)合。（4）進一步完善“畢業(yè)論文選題指南”的編寫和實施細則。選題應圍繞本專業(yè)的前沿問題、難點問題和熱點問題，注重學生的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵學生個性化發(fā)展，以制度來保證畢業(yè)論文選題的規(guī)范化。

3.強化對畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控

進一步加強對畢業(yè)論文中選題、開題、中期檢查和論文答辯等環(huán)節(jié)的過程管理，完善畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系。對關鍵環(huán)節(jié)要嚴格管理，加強檢查力度。具體可分為初期檢查，即對論文選題和開題等進行檢查；中期檢查，即對學生畢業(yè)論文工作計劃的執(zhí)行情況進行檢查；后期檢查，即對學生畢業(yè)論文的答辯情況、評分情況進行檢查。檢查的方式可采取教研室普查、學院抽查相結(jié)合的方式。為達到通過檢查提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的，學校須對檢查發(fā)現(xiàn)的問題采取切實有效的整改措施。

4.進一步加強教師隊伍建設，提高對畢業(yè)論文的指導水平

（1）要求指導教師具有系統(tǒng)的理論知識，同時也要求指導教師有較強的科研能力。（2）對于經(jīng)濟管理類本科生，畢業(yè)實習采取校內(nèi)外雙導師制可以加強對學生的實習指導。校外指導教師可以指導學生更好地接觸和了解社會問題，為論文寫作提供更多的素材；校內(nèi)指導教師則可指導學生有針對性地收集和閱讀相關期刊和書籍，了解社會前沿問題及焦點問題來源、現(xiàn)狀和走勢，指導學生運用所學的專業(yè)知識，分析社會問題，并由此提出自己的見解。（3）建立和健全導師遴選制和激勵機制。制定合理的畢業(yè)論文指導教學工作量計算辦法和鼓勵高水平教師指導畢業(yè)論文的政策和措施，優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導教師給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。

5.加大學校經(jīng)費投入，改善教學條件