導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇班級(jí)管理辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中職教育；男生教育；班級(jí)管理

一、中職男生特點(diǎn)

1.性格特點(diǎn)

男生和女生除了在生理特點(diǎn)上不同，在性格上也有著充分的區(qū)別。從嬰幼兒時(shí)期，男生就表現(xiàn)出了比女生更加愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，他們不喜歡受到束縛，常常按照自己的想法行事。隨著年齡的增長(zhǎng)，女生的交際能力明顯優(yōu)于男生，在進(jìn)入青春期后，男生會(huì)通過(guò)運(yùn)動(dòng)釋放自己的能量，凸顯其活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。性別為男生的違規(guī)違紀(jì)、言行舉止缺乏文明禮貌奠定了一個(gè)基調(diào)。除此之外，男生還會(huì)表現(xiàn)出明顯的叛逆，外向型男生外顯比較多，也比較激烈，內(nèi)向型男生因?yàn)檫x擇不到合適的表達(dá)方式，會(huì)將叛逆掩蓋得比較深。

2.身體特點(diǎn)

處于青春后期的男生，第二性征已經(jīng)發(fā)育成熟，其荷爾蒙的分泌與生長(zhǎng)激素交替進(jìn)行，使其具有了性意識(shí)和性沖動(dòng)。如果能夠找到合適的途徑排解，比如運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等，則會(huì)使身體更為強(qiáng)壯，反之，則會(huì)出現(xiàn)精神萎靡不振、不合群的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)特點(diǎn)中職男生自我意識(shí)并不健全，對(duì)于自己的實(shí)際能力不能正確的認(rèn)識(shí)，或是妄自菲薄，或是妄自尊大，總在兩者之間不斷地?fù)u擺。想找到原因，又不能正確歸因，常在外部找原因，維持自己的內(nèi)心平衡。進(jìn)入到中職學(xué)習(xí)，本身的基礎(chǔ)知識(shí)就不扎實(shí)，因此在成績(jī)上的進(jìn)步也非常不明顯，學(xué)習(xí)動(dòng)力欠缺，心理也會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入到惡性循環(huán)中。

二、中職男生班級(jí)管理辦法

1.巧用賞罰，事半功倍

賞與罰是一個(gè)相對(duì)的概念，既然是相對(duì)的，在使用的時(shí)候，就要注意技巧和力度。教師要把賞與罰當(dāng)做教育的手段，而不能以其為目的。應(yīng)該在班級(jí)管理?xiàng)l例中明確賞罰的目的，使任何一項(xiàng)措施實(shí)行下去，不但不會(huì)引起歧義，反而可以獲得同學(xué)們的理解與支持。這樣取得的教育效果遠(yuǎn)勝于婆婆媽媽和大聲訓(xùn)斥。賞有依據(jù)，罰有方法，是教育的最高境界。

2.組織聯(lián)誼，培養(yǎng)合作

中職男生處于青春萌動(dòng)期，他們渴望和女生接觸，但在男生班級(jí)里似乎有些遙不可及。考慮到這一年齡的特點(diǎn)，可以讓他們和女生多的專(zhuān)業(yè)結(jié)對(duì)子，搞聯(lián)誼活動(dòng)。很多教師擔(dān)心這會(huì)成為早戀的溫床。但是，與其堵，不如疏，讓男女生在一起活動(dòng)，比如搞聯(lián)歡會(huì)、歌詠比賽、詩(shī)朗誦、體育聯(lián)誼。事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生的好奇心被滿足后，大部分學(xué)生會(huì)對(duì)自己從前頭腦里的認(rèn)知有一個(gè)糾正或很大的改變，不再蠢蠢欲動(dòng)，而是呈現(xiàn)出煥然一新的面貌。一些打架、抽煙的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象也明顯減少，這種互相影響的結(jié)果是學(xué)生的自控力和自制力得到了極大的提高。當(dāng)然，早戀現(xiàn)象也不可能完全杜絕，一旦發(fā)現(xiàn)這樣的苗頭，教師還是要予以重視，向著積極的方面去引導(dǎo)，比如對(duì)方吸引你的優(yōu)點(diǎn)是什么，你為此需要做什么樣的努力，使它可以轉(zhuǎn)化成為一種發(fā)揮積極作用的彼此欣賞，從而促進(jìn)學(xué)生自我完善。

3.打造平臺(tái)，展示風(fēng)采

中職的課程相對(duì)于高中來(lái)說(shuō)，比較輕松，自由的時(shí)間也比較多。壓力小，所以學(xué)生的精力充沛，能量需要得到釋放。除此之外，很多中職生對(duì)于自我都有著低認(rèn)知度，結(jié)合這些實(shí)際的情況，可以為學(xué)生多打造一些展示的平臺(tái)。比如三大球的比賽和其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它們強(qiáng)度大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，可以有效地激發(fā)學(xué)生自身的潛能，充分釋放他們的精力。除此之外，也要鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的各類(lèi)社團(tuán)，在這些社團(tuán)中，他們或者將自己的長(zhǎng)處展示出來(lái)，獲得認(rèn)可，滿足成就感；或者是發(fā)現(xiàn)自己不為己知的優(yōu)勢(shì)，為自己打造多一條的發(fā)展途徑。在各個(gè)平臺(tái)上，不僅可以展示學(xué)生的風(fēng)采，還能培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度。4.家校溝通，攜手共育毫不諱言，為孩子選擇中職學(xué)校的家長(zhǎng)，對(duì)于自己的孩子都有諸多的無(wú)奈。有些家庭甚至已經(jīng)放棄了孩子變得更好的希望，只求讓孩子在學(xué)校安安穩(wěn)穩(wěn)地混到成年，找個(gè)工作就可以了。這種想法非?？膳?，因?yàn)樗鼤?huì)深刻地影響到學(xué)生對(duì)自己的判斷，從而加深自卑心理，走向自暴自棄。所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我們要承認(rèn)他們有缺點(diǎn)，但是，也應(yīng)該看到他們的長(zhǎng)處，而他們身上的長(zhǎng)處恰恰是教育工作者和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的契機(jī)。在與家長(zhǎng)溝通之前，首先要明確目標(biāo)，做好準(zhǔn)備工作。既要讓家長(zhǎng)知道學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生的關(guān)心，又不能讓家長(zhǎng)產(chǎn)生完全依賴學(xué)校教育的想法。讓家長(zhǎng)深刻地理解家庭教育的重要性，從而發(fā)自內(nèi)心地愿意配合學(xué)校的工作。其次，教師也要善于反省，承認(rèn)自己的工作有不足的地方，聽(tīng)一聽(tīng)家長(zhǎng)的需求，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，而不是把責(zé)任全部推給家長(zhǎng)或是將管理工作中的怨氣轉(zhuǎn)嫁到家長(zhǎng)身上。一旦損害了家長(zhǎng)的自尊心，教育就會(huì)變得無(wú)能為力。再次，要掌握和家長(zhǎng)溝通的時(shí)機(jī)，盡量選擇在平時(shí)，不要等出了事才溝通，這樣為時(shí)已晚。但是平時(shí)的溝通也不能過(guò)于密切?，F(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá)，既可以建立家長(zhǎng)微信群，也可以組建班級(jí)博客，讓家長(zhǎng)看到孩子在校真實(shí)的一面，既能更加客觀地看待自己的孩子，又能明確自己需要在家做什么樣的工作。家校配合是一件大事，做得好，就可以使班級(jí)管理如虎添翼。

三、中職男生班級(jí)管理注意事項(xiàng)

1.以柔克剛，避其鋒芒

全部都是男生的班級(jí)，班中的“陽(yáng)剛之氣”是非常重的，男生們正處在血?dú)夥絼偟哪挲g，常常會(huì)出現(xiàn)“一言不合干一仗”的情況。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，如果再實(shí)施剛性管理，無(wú)異于火上澆油。最好的辦法是實(shí)行“柔性管理”。所謂柔性管理，是在充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異、遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用一種民主的、非強(qiáng)制性的管理方式。通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”達(dá)到一種潛移默化、逐層深入的目的。很多中職學(xué)校在全部都是男生的班級(jí)里，會(huì)設(shè)置正副兩位班主任，并且更傾向于女性班主任。這是因?yàn)?，女性更擅長(zhǎng)與人交流溝通，在遇到?jīng)_突事件時(shí)，更能夠用自己的柔和扭轉(zhuǎn)事件的發(fā)展方向。所以被看做柔性管理最好的踐行者。要想真正做到以柔克剛，首先，教師要發(fā)自內(nèi)心地尊重與愛(ài)護(hù)學(xué)生，平日里多和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們心里的想法，明白他們真正的需要，向?qū)W生傳達(dá)自己的真誠(chéng)。作為這個(gè)年齡段的學(xué)生一定可以辨別與感受到的。其次，在班級(jí)里實(shí)行柔性管理，要充分挖掘?qū)W生自身的優(yōu)勢(shì)。首先是站在男生共同的特點(diǎn)上，比如好動(dòng)、活躍等等，再是關(guān)注學(xué)生的性格差異，組織一些增加班級(jí)凝聚力的活動(dòng)，比如籃球賽、辯論賽等等，將學(xué)生內(nèi)在的能量充分地釋放出來(lái)。再次要多使用柔性的語(yǔ)言。所謂良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。措辭委婉，語(yǔ)氣親切，語(yǔ)調(diào)柔和，多商量少命令，以理服人，才能真正收到以柔克剛的效果。切忌存有“我一定要壓制住你”的想法，一次的針?shù)h相對(duì)很可能將之前所有的工作毀于一旦。

2.抓大放小，注重方向

男生班級(jí)的管理難度相對(duì)來(lái)說(shuō)是高一些的。這與男生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)有著密不可分的關(guān)系，再加上班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，很難做到事無(wú)巨細(xì)、面面俱到。因此，在日常管理中，教師要把主要精力放在引導(dǎo)和指引上。比如制定班級(jí)公約和考核制度時(shí)，既要愛(ài)憎分明，也要適當(dāng)?shù)匕严薅确艑?，明確規(guī)定哪些事情是可以做的，哪些事情是堅(jiān)決不能觸碰的。在保證學(xué)生不觸犯原則與底線的情況下，盡可能給予他們自由健康成長(zhǎng)的空間。教育絕對(duì)不鼓勵(lì)樹(shù)大自然直的放縱，但是也不應(yīng)該由婆婆媽媽的瑣碎組成。尤其是對(duì)男生班級(jí)的管理，要大氣、大度，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，使之自覺(jué)地對(duì)照班級(jí)公約，自己分析一下事情的性質(zhì)與嚴(yán)重程度。然后，想一想有沒(méi)有更好的解決途徑；這樣的程序會(huì)更能夠幫助學(xué)生獲得屬于自己的成長(zhǎng)。當(dāng)然，一旦班級(jí)男生觸犯了某些底線和原則，也絕對(duì)不能姑息，嚴(yán)厲的處罰加上明確地為學(xué)生指出正確的方向，既是對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的教育，也是對(duì)班級(jí)其他學(xué)生的警示。

3.以身作則，知行一統(tǒng)

德高為師，身正為范。如果說(shuō)在基礎(chǔ)教育階段，教師的言行影響的是學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，那么在職業(yè)教育階段，教師的言行則會(huì)直接作用于學(xué)生的職業(yè)路徑選擇與規(guī)劃。他們有了獨(dú)立思考與獨(dú)立判斷的意識(shí)，這些都會(huì)影響其對(duì)教師的看法。如果教師要求學(xué)生做到的，自己卻做不到，這就等于是在向?qū)W生宣布自己是可以凌駕于他們之上的特權(quán)者。這個(gè)信息的傳達(dá)無(wú)疑是“致命”的。最終會(huì)影響班風(fēng)班貌、班級(jí)建設(shè)，使工作陷入到泥潭中。所以，要求學(xué)生做到的事情，只說(shuō)一遍就可以了，其余的教育都轉(zhuǎn)化成為行動(dòng)。要求8點(diǎn)上課，老師7點(diǎn)50分進(jìn)課堂，風(fēng)雨無(wú)阻，班里遲到的學(xué)生就會(huì)減少；要求學(xué)生以理服人，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候就要循循善誘，做出示范；鼓勵(lì)學(xué)生完成實(shí)習(xí)工作，自己就要和學(xué)生站在實(shí)習(xí)的第一線……點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚起來(lái)，學(xué)生會(huì)在無(wú)聲卻有力的影響下成為一個(gè)知行合一的人。所以，很多人說(shuō)職業(yè)教育的基礎(chǔ)是教師教育，這句話是非常有道理的。隨著職業(yè)教育的普及，中職教育不僅成為我國(guó)職業(yè)教育的基礎(chǔ)，也更加成為我國(guó)教育體系中獨(dú)特且重要的組成部分。中職男生班級(jí)的管理質(zhì)量更是直接關(guān)系到未來(lái)國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)的質(zhì)量。因此，在日常的教育管理工作中，教師要運(yùn)用自己的智慧，拓展學(xué)生成長(zhǎng)的空間，加大科學(xué)管理的力度，將學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)的根基扎實(shí)、扎牢。

參考文獻(xiàn)：

[1]許嵐.淺談中職男生班班級(jí)管理[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2013(31).

[2]中職學(xué)校純男生班級(jí)管理策略探索[J].黃花開(kāi).現(xiàn)代閱讀(教育版).2012(4).

篇2

“情”（情感教育）能拉近教師與學(xué)生的距離，能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，能感化學(xué)生的心靈。但只有情，會(huì)使班級(jí)管理缺乏力度，容易造成管理上的放縱和隨意?！胺ā保ò嘁?guī)）能使班級(jí)管理規(guī)范化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣和行為規(guī)范，能使班級(jí)管理制度化、經(jīng)?；?、規(guī)范化，從制度上防止了班主任抓、學(xué)生就緊，班主任放，學(xué)生就松的管理上的冷熱病。能使班級(jí)管理定量化、精確化、科學(xué)化，克服了教師對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定憑印象、憑感覺(jué)的模糊化管理。但法只能規(guī)范學(xué)生的行為，無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的心靈，只能治標(biāo)而不能治本。只有“情”與“法”的互動(dòng)與交融，才能規(guī)范學(xué)生的言行，又能感化學(xué)生的心靈，達(dá)到表里兼治的目的。

一、情是學(xué)生接受教育的前提

教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，教育過(guò)程是教育者和被教育者“心理需要”相互印照的過(guò)程，是師生“心理交流”的過(guò)程。心理學(xué)的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。反之，在師生“心理需要相抵忤，心理交流多梗阻”的情況下實(shí)施教育，會(huì)引起學(xué)生在接受上的對(duì)抗性。

那么班主任在實(shí)施德育的過(guò)程中，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情感呢？

1.用情激勵(lì)學(xué)生。崇高的師愛(ài)要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神就會(huì)像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈奏出動(dòng)人的樂(lè)章。教師應(yīng)用自己對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生。教師應(yīng)身先士卒，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。教師的情應(yīng)是公正的，一個(gè)班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之，教師不應(yīng)偏信偏愛(ài)；品學(xué)均差者有之，教師不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會(huì)自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。

2.用情溫暖學(xué)生。作為班主任首先應(yīng)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。班主任應(yīng)多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，講偉人的事跡，使學(xué)生“悟”出做一個(gè)高尚的人需要具有良好的品德，也要注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理。

班主任應(yīng)多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，只有學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。班主任應(yīng)從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后，總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心、班集體的溫暖。

3.用情鞭策學(xué)生。俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞?！闭嫘膼?ài)護(hù)自己的教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài)，過(guò)分的嚴(yán)厲又缺乏情感的交融。因此，教師對(duì)學(xué)生的要求要適度，要合乎情理，使學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)到的。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基對(duì)此有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。批評(píng)應(yīng)當(dāng)是善意的，特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行細(xì)致恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛！”總之，批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與善良的圓滿結(jié)合。學(xué)生對(duì)教師的批評(píng)感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切。

二、“法”是班級(jí)管理的有效手段

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)的規(guī)矩就是班級(jí)的“法”，就是規(guī)章制度，班規(guī)是其具體體現(xiàn)。那么班主任在德育的過(guò)程中如何用班規(guī)實(shí)施班級(jí)管理呢？

1.制定切實(shí)可行的班規(guī)。通過(guò)制定班規(guī)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在制定班規(guī)之前，我總是組織學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)生禮儀規(guī)范》《課堂常規(guī)》等規(guī)章制度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有嚴(yán)格的行為規(guī)范，就不可能有好的班風(fēng)，學(xué)生在思想品德、文化、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和提高就會(huì)落空，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到制定班規(guī)的必要性。制定班規(guī)時(shí)，應(yīng)實(shí)行廣泛的民主。我先和班、團(tuán)干部制定出討論稿，印發(fā)給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，收集、整理大家的建議和意見(jiàn)，反復(fù)修改，使班規(guī)能反映絕大多數(shù)同學(xué)的意志，班規(guī)的內(nèi)容不應(yīng)有損學(xué)生自尊心、體罰學(xué)生等與教育規(guī)律、教育法規(guī)相違背的內(nèi)容。班規(guī)要具體，要有可操作性。我的班規(guī)分為三部分，班級(jí)管理目標(biāo)、獎(jiǎng)分原則、扣分細(xì)則等共20條，它涵蓋了學(xué)校生活的方方面面，能反映學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。

篇3

會(huì)計(jì)檔案管理辦法相關(guān)規(guī)定最新版

第一條 為了加強(qiáng)會(huì)計(jì)檔案管理,有效保護(hù)和利用會(huì)計(jì)檔案,根據(jù)《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》《中華人民共和國(guó)檔案法》等有關(guān)法律和行政法規(guī),制定本辦法。

第二條 國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織(以下統(tǒng)稱單位)管理會(huì)計(jì)檔案適用本辦法。

第三條 本辦法所稱會(huì)計(jì)檔案是指單位在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算等過(guò)程中接收或形成的,記錄和反映單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的,具有保存價(jià)值的文字、圖表等各種形式的會(huì)計(jì)資料,包括通過(guò)計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備形成、傳輸和存儲(chǔ)的電子會(huì)計(jì)檔案。

第四條 財(cái)政部和國(guó)家檔案局主管全國(guó)會(huì)計(jì)檔案工作,共同制定全國(guó)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)檔案工作制度,對(duì)全國(guó)會(huì)計(jì)檔案工作實(shí)行監(jiān)督和指導(dǎo)。

縣級(jí)以上地方人民政府財(cái)政部門(mén)和檔案行政管理部門(mén)管理本行政區(qū)域內(nèi)的會(huì)計(jì)檔案工作,并對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)會(huì)計(jì)檔案工作實(shí)行監(jiān)督和指導(dǎo)。

第五條 單位應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)檔案管理工作,建立和完善會(huì)計(jì)檔案的收集、整理、保管、利用和鑒定銷(xiāo)毀等管理制度,采取可靠的安全防護(hù)技術(shù)和措施,保證會(huì)計(jì)檔案的真實(shí)、完整、可用、安全。

單位的檔案機(jī)構(gòu)或者檔案工作人員所屬機(jī)構(gòu)(以下統(tǒng)稱單位檔案管理機(jī)構(gòu))負(fù)責(zé)管理本單位的會(huì)計(jì)檔案。單位也可以委托具備檔案管理?xiàng)l件的機(jī)構(gòu)代為管理會(huì)計(jì)檔案。

第六條 下列會(huì)計(jì)資料應(yīng)當(dāng)進(jìn)行歸檔:

(一)會(huì)計(jì)憑證,包括原始憑證、記賬憑證;

(二)會(huì)計(jì)賬簿,包括總賬、明細(xì)賬、日記賬、固定資產(chǎn)卡片及其他輔賬簿;

(三)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告,包括月度、季度、半年度、年度財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告;

(四)其他會(huì)計(jì)資料,包括銀行存款余額調(diào)節(jié)表、銀行對(duì)賬單、納稅申報(bào)表、會(huì)計(jì)檔案移交清冊(cè)、會(huì)計(jì)檔案保管清冊(cè)、會(huì)計(jì)檔案銷(xiāo)毀清冊(cè)、會(huì)計(jì)檔案鑒定意見(jiàn)書(shū)及其他具有保存價(jià)值的會(huì)計(jì)資料。

第七條 單位可以利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等信息技術(shù)手段管理會(huì)計(jì)檔案。

第八條 同時(shí)滿足下列條件的,單位內(nèi)部形成的屬于歸檔范圍的電子會(huì)計(jì)資料可僅以電子形式保存,形成電子會(huì)計(jì)檔案:

(一)形成的電子會(huì)計(jì)資料來(lái)源真實(shí)有效,由計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備形成和傳輸;

(二)使用的會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)能夠準(zhǔn)確、完整、有效接收和讀取電子會(huì)計(jì)資料,能夠輸出符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)歸檔格式的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)資料,設(shè)定了經(jīng)辦、審核、審批等必要的審簽程序;

(三)使用的電子檔案管理系統(tǒng)能夠有效接收、管理、利用電子會(huì)計(jì)檔案,符合電子檔案的長(zhǎng)期保管要求,并建立了電子會(huì)計(jì)檔案與相關(guān)聯(lián)的其他紙質(zhì)會(huì)計(jì)檔案的檢索關(guān)系;

(四)采取有效措施,防止電子會(huì)計(jì)檔案被篡改;

(五)建立電子會(huì)計(jì)檔案?jìng)浞葜贫?能夠有效防范自然災(zāi)害、意外事故和人為破壞的影響;

(六)形成的電子會(huì)計(jì)資料不屬于具有永久保存價(jià)值或者其他重要保存價(jià)值的會(huì)計(jì)檔案。

第九條 滿足本辦法第八條規(guī)定條件,單位從外部接收的電子會(huì)計(jì)資料附有符合《中華人民共和國(guó)電子簽名法》規(guī)定的電子簽名的,可僅以電子形式歸檔保存,形成電子會(huì)計(jì)檔案。

第十條 單位的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)或會(huì)計(jì)人員所屬機(jī)構(gòu)(以下統(tǒng)稱單位會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu))按照歸檔范圍和歸檔要求,負(fù)責(zé)定期將應(yīng)當(dāng)歸檔的會(huì)計(jì)資料整理立卷,編制會(huì)計(jì)檔案保管清冊(cè)。

第十一條 當(dāng)年形成的會(huì)計(jì)檔案,在會(huì)計(jì)年度終了后,可由單位會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)臨時(shí)保管一年,再移交單位檔案管理機(jī)構(gòu)保管。因工作需要確需推遲移交的,應(yīng)當(dāng)經(jīng)單位檔案管理機(jī)構(gòu)同意。

單位會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)臨時(shí)保管會(huì)計(jì)檔案最長(zhǎng)不超過(guò)三年。臨時(shí)保管期間,會(huì)計(jì)檔案的保管應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家檔案管理的有關(guān)規(guī)定,且出納人員不得兼管會(huì)計(jì)檔案。

第十二條 單位會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)在辦理會(huì)計(jì)檔案移交時(shí),應(yīng)當(dāng)編制會(huì)計(jì)檔案移交清冊(cè),并按照國(guó)家檔案管理的有關(guān)規(guī)定辦理移交手續(xù)。

紙質(zhì)會(huì)計(jì)檔案移交時(shí)應(yīng)當(dāng)保持原卷的封裝。電子會(huì)計(jì)檔案移交時(shí)應(yīng)當(dāng)將電子會(huì)計(jì)檔案及其元數(shù)據(jù)一并移交,且文件格式應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家檔案管理的有關(guān)規(guī)定。特殊格式的電子會(huì)計(jì)檔案應(yīng)當(dāng)與其讀取平臺(tái)一并移交。

單位檔案管理機(jī)構(gòu)接收電子會(huì)計(jì)檔案時(shí),應(yīng)當(dāng)對(duì)電子會(huì)計(jì)檔案的準(zhǔn)確性、完整性、可用性、安全性進(jìn)行檢測(cè),符合要求的才能接收。

第十三條 單位應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照相關(guān)制度利用會(huì)計(jì)檔案,在進(jìn)行會(huì)計(jì)檔案查閱、復(fù)制、借出時(shí)履行登記手續(xù),嚴(yán)禁篡改和損壞。

單位保存的會(huì)計(jì)檔案一般不得對(duì)外借出。確因工作需要且根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定必須借出的,應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)。

會(huì)計(jì)檔案借用單位應(yīng)當(dāng)妥善保管和利用借入的會(huì)計(jì)檔案,確保借入會(huì)計(jì)檔案的安全完整,并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)歸還。

十四條 會(huì)計(jì)檔案的保管期限分為永久、定期兩類(lèi)。定期保管期限一般分為20xx年和30年。

會(huì)計(jì)檔案的保管期限,從會(huì)計(jì)年度終了后的第一天算起。

第十五條 各類(lèi)會(huì)計(jì)檔案的保管期限原則上應(yīng)當(dāng)按照本辦法附表執(zhí)行,本辦法規(guī)定的會(huì)計(jì)檔案保管期限為最低保管期限。

單位會(huì)計(jì)檔案的具體名稱如有同本辦法附表所列檔案名稱不相符的,應(yīng)當(dāng)比照類(lèi)似檔案的保管期限辦理。

第十六條 單位應(yīng)當(dāng)定期對(duì)已到保管期限的會(huì)計(jì)檔案進(jìn)行鑒定,并形成會(huì)計(jì)檔案鑒定意見(jiàn)書(shū)。經(jīng)鑒定,仍需繼續(xù)保存的會(huì)計(jì)檔案,應(yīng)當(dāng)重新劃定保管期限;對(duì)保管期滿,確無(wú)保存價(jià)值的會(huì)計(jì)檔案,可以銷(xiāo)毀。

第十七條 會(huì)計(jì)檔案鑒定工作應(yīng)當(dāng)由單位檔案管理機(jī)構(gòu)牽頭,組織單位會(huì)計(jì)、審計(jì)、紀(jì)檢監(jiān)察等機(jī)構(gòu)或人員共同進(jìn)行。

第十八條 經(jīng)鑒定可以銷(xiāo)毀的會(huì)計(jì)檔案,應(yīng)當(dāng)按照以下程序銷(xiāo)毀:

(一)單位檔案管理機(jī)構(gòu)編制會(huì)計(jì)檔案銷(xiāo)毀清冊(cè),列明擬銷(xiāo)毀會(huì)計(jì)檔案的名稱、卷號(hào)、冊(cè)數(shù)、起止年度、檔案編號(hào)、應(yīng)保管期限、已保管期限和銷(xiāo)毀時(shí)間等內(nèi)容。

(二)單位負(fù)責(zé)人、檔案管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、檔案管理機(jī)構(gòu)經(jīng)辦人、會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)經(jīng)辦人在會(huì)計(jì)檔案銷(xiāo)毀清冊(cè)上簽署意見(jiàn)。

(三)單位檔案管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織會(huì)計(jì)檔案銷(xiāo)毀工作,并與會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)共同派員監(jiān)銷(xiāo)。監(jiān)銷(xiāo)人在會(huì)計(jì)檔案銷(xiāo)毀前,應(yīng)當(dāng)按照會(huì)計(jì)檔案銷(xiāo)毀清冊(cè)所列內(nèi)容進(jìn)行清點(diǎn)核對(duì);在會(huì)計(jì)檔案銷(xiāo)毀后,應(yīng)當(dāng)在會(huì)計(jì)檔案銷(xiāo)毀清冊(cè)上簽名或蓋章。

電子會(huì)計(jì)檔案的銷(xiāo)毀還應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家有關(guān)電子檔案的規(guī)定,并由單位檔案管理機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)和信息系統(tǒng)管理機(jī)構(gòu)共同派員監(jiān)銷(xiāo)。

第十九條 保管期滿但未結(jié)清的債權(quán)債務(wù)會(huì)計(jì)憑證和涉及其他未了事項(xiàng)的會(huì)計(jì)憑證不得銷(xiāo)毀,紙質(zhì)會(huì)計(jì)檔案應(yīng)當(dāng)單獨(dú)抽出立卷,電子會(huì)計(jì)檔案單獨(dú)轉(zhuǎn)存,保管到未了事項(xiàng)完結(jié)時(shí)為止。

單獨(dú)抽出立卷或轉(zhuǎn)存的會(huì)計(jì)檔案,應(yīng)當(dāng)在會(huì)計(jì)檔案鑒定意見(jiàn)書(shū)、會(huì)計(jì)檔案銷(xiāo)毀清冊(cè)和會(huì)計(jì)檔案保管清冊(cè)中列明。

第二十條 單位因撤銷(xiāo)、解散、破產(chǎn)或其他原因而終止的,在終止或辦理注銷(xiāo)登記手續(xù)之前形成的會(huì)計(jì)檔案,按照國(guó)家檔案管理的有關(guān)規(guī)定處置。

第二十一條 單位分立后原單位存續(xù)的,其會(huì)計(jì)檔案應(yīng)當(dāng)由分立后的存續(xù)方統(tǒng)一保管,其他方可以查閱、復(fù)制與其業(yè)務(wù)相關(guān)的會(huì)計(jì)檔案。

單位分立后原單位解散的,其會(huì)計(jì)檔案應(yīng)當(dāng)經(jīng)各方協(xié)商后由其中一方代管或按照國(guó)家檔案管理的有關(guān)規(guī)定處置,各方可以查閱、復(fù)制與其業(yè)務(wù)相關(guān)的會(huì)計(jì)檔案。

單位分立中未結(jié)清的會(huì)計(jì)事項(xiàng)所涉及的會(huì)計(jì)憑證,應(yīng)當(dāng)單獨(dú)抽出由業(yè)務(wù)相關(guān)方保存,并按照規(guī)定辦理交接手續(xù)。

單位因業(yè)務(wù)移交其他單位辦理所涉及的會(huì)計(jì)檔案,應(yīng)當(dāng)由原單位保管,承接業(yè)務(wù)單位可以查閱、復(fù)制與其業(yè)務(wù)相關(guān)的會(huì)計(jì)檔案。對(duì)其中未結(jié)清的會(huì)計(jì)事項(xiàng)所涉及的會(huì)計(jì)憑證,應(yīng)當(dāng)單獨(dú)抽出由承接業(yè)務(wù)單位保存,并按照規(guī)定辦理交接手續(xù)。

第二十二條 單位合并后原各單位解散或者一方存續(xù)其他方解散的,原各單位的會(huì)計(jì)檔案應(yīng)當(dāng)由合并后的單位統(tǒng)一保管。單位合并后原各單位仍存續(xù)的,其會(huì)計(jì)檔案仍應(yīng)當(dāng)由原各單位保管。

第二十三條 建設(shè)單位在項(xiàng)目建設(shè)期間形成的會(huì)計(jì)檔案,需要移交給建設(shè)項(xiàng)目接受單位的,應(yīng)當(dāng)在辦理竣工財(cái)務(wù)決算后及時(shí)移交,并按照規(guī)定辦理交接手續(xù)。

第二十四條 單位之間交接會(huì)計(jì)檔案時(shí),交接雙方應(yīng)當(dāng)辦理會(huì)計(jì)檔案交接手續(xù)。

移交會(huì)計(jì)檔案的單位,應(yīng)當(dāng)編制會(huì)計(jì)檔案移交清冊(cè),列明應(yīng)當(dāng)移交的會(huì)計(jì)檔案名稱、卷號(hào)、冊(cè)數(shù)、起止年度、檔案編號(hào)、應(yīng)保管期限和已保管期限等內(nèi)容。

交接會(huì)計(jì)檔案時(shí),交接雙方應(yīng)當(dāng)按照會(huì)計(jì)檔案移交清冊(cè)所列內(nèi)容逐項(xiàng)交接,并由交接雙方的單位有關(guān)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)監(jiān)督。交接完畢后,交接雙方經(jīng)辦人和監(jiān)督人應(yīng)當(dāng)在會(huì)計(jì)檔案移交清冊(cè)上簽名或蓋章。

電子會(huì)計(jì)檔案應(yīng)當(dāng)與其元數(shù)據(jù)一并移交,特殊格式的電子會(huì)計(jì)檔案應(yīng)當(dāng)與其讀取平臺(tái)一并移交。檔案接受單位應(yīng)當(dāng)對(duì)保存電子會(huì)計(jì)檔案的載體及其技術(shù)環(huán)境進(jìn)行檢驗(yàn),確保所接收電子會(huì)計(jì)檔案的準(zhǔn)確、完整、可用和安全。

第二十五條 單位的會(huì)計(jì)檔案及其復(fù)制件需要攜帶、寄運(yùn)或者傳輸至境外的,應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二十六條 單位委托中介機(jī)構(gòu)記賬的,應(yīng)當(dāng)在簽訂的書(shū)面委托合同中,明確會(huì)計(jì)檔案的管理要求及相應(yīng)責(zé)任。

第二十七條 違反本辦法規(guī)定的單位和個(gè)人,由縣級(jí)以上人民政府財(cái)政部門(mén)、檔案行政管理部門(mén)依據(jù)《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》《中華人民共和國(guó)檔案法》等法律法規(guī)處理處罰。

第二十八條 預(yù)算、計(jì)劃、制度等文件材料,應(yīng)當(dāng)執(zhí)行文書(shū)檔案管理規(guī)定,不適用本辦法。

第二十九條 不具備設(shè)立檔案機(jī)構(gòu)或配備檔案工作人員條件的單位和依法建賬的個(gè)體工商戶,其會(huì)計(jì)檔案的收集、整理、保管、利用和鑒定銷(xiāo)毀等參照本辦法執(zhí)行。

第三十條 各省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市人民政府財(cái)政部門(mén)、檔案行政管理部門(mén),新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)財(cái)務(wù)局、檔案局,國(guó)務(wù)院各業(yè)務(wù)主管部門(mén),中國(guó)總后勤部,可以根據(jù)本辦法制定具體實(shí)施辦法。

第三十一條 本辦法由財(cái)政部、國(guó)家檔案局負(fù)責(zé)解釋,自20xx年1月1日起施行。1998年8月21日財(cái)政部、國(guó)家檔案局的《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》(財(cái)會(huì)字〔1998〕32號(hào))同時(shí)廢止。

如何整理會(huì)計(jì)檔案

首先，掌握信息建預(yù)編表。我采取在會(huì)計(jì)檔案未歸檔前就到會(huì)計(jì)部門(mén)咨詢了解掌握當(dāng)年需要移交的，會(huì)計(jì)檔案中會(huì)計(jì)憑證冊(cè)數(shù)、賬冊(cè)、報(bào)表、其他類(lèi)等會(huì)計(jì)檔案的詳細(xì)信息后，便開(kāi)始著手建立會(huì)計(jì)檔案案卷目錄預(yù)編目錄，將其中的案卷號(hào)、保管號(hào)(保管號(hào)的起始號(hào)因?yàn)樯弦荒甓鹊慕Y(jié)尾號(hào)可事先得知)、保管期限、移交人、接收人等有規(guī)律可循，可預(yù)先獲知的信息先編制出來(lái)，會(huì)計(jì)憑證號(hào)碼這一項(xiàng)預(yù)留，等待會(huì)計(jì)憑證正式歸檔整理時(shí)在填入。例如我以20xx年需接收歸檔的20xx年會(huì)計(jì)檔案案卷預(yù)編目錄進(jìn)行效果展示詳見(jiàn)附錄1;附錄2

其次，會(huì)計(jì)裝具打號(hào)及封面填寫(xiě)。根據(jù)預(yù)先編制的會(huì)計(jì)檔案案卷預(yù)編目錄中會(huì)計(jì)憑證的保管號(hào)，提前用打碼機(jī)在會(huì)計(jì)憑證案卷裝具上打印上保管號(hào)并嚴(yán)格按保管號(hào)依次序排列，其中要特別注意在會(huì)計(jì)憑證案卷裝具上所打的保管號(hào)應(yīng)略少于實(shí)際獲知的會(huì)計(jì)憑證冊(cè)數(shù)10冊(cè)左右，寧缺勿多目的是預(yù)防會(huì)計(jì)部門(mén)提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有出入時(shí)可預(yù)防實(shí)際歸檔的會(huì)計(jì)憑證冊(cè)數(shù)少于已經(jīng)打了號(hào)的會(huì)計(jì)憑證案卷裝具數(shù)量造成會(huì)計(jì)憑證案卷裝具的浪費(fèi)，實(shí)際歸檔的會(huì)計(jì)憑證冊(cè)數(shù)多于已經(jīng)打了號(hào)的會(huì)計(jì)憑證案卷裝具數(shù)只需加打缺額的會(huì)計(jì)憑證案卷裝具便可。打完會(huì)計(jì)憑證的保管號(hào)后在將會(huì)計(jì)憑證案卷裝具上的年度、憑證名稱、保管期限、卷號(hào)、財(cái)務(wù)主管、經(jīng)辦會(huì)計(jì)、全宗等已知固定項(xiàng)提前填寫(xiě)完畢后排序整理待用。

第三，會(huì)計(jì)檔案整理。在正式接收到實(shí)物會(huì)計(jì)憑證、賬冊(cè)、報(bào)表等會(huì)計(jì)檔案后，根據(jù)會(huì)計(jì)部門(mén)在會(huì)計(jì)憑證上編制的憑證順序號(hào)、憑證附件號(hào)及憑證的流水號(hào)等信息對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一排序整理，檢查排序無(wú)誤后按其先后順序一冊(cè)一填寫(xiě)一裝入的流程進(jìn)行歸檔。對(duì)于會(huì)計(jì)憑證的歸檔應(yīng)先根據(jù)其會(huì)計(jì)憑證上所反映的信息，在事先打印出來(lái)的會(huì)計(jì)檔案案卷預(yù)編目錄憑證號(hào)碼預(yù)留欄內(nèi)填寫(xiě)記錄該會(huì)計(jì)憑證的順序號(hào)，在同時(shí)填寫(xiě)補(bǔ)充案卷裝具的封皮。包括封面、封脊中的起止年月日、該月總冊(cè)數(shù)、第幾冊(cè)、憑證張數(shù)、憑證順序號(hào)等內(nèi)容，待該冊(cè)會(huì)計(jì)憑證案卷封皮全部需要補(bǔ)充填寫(xiě)的內(nèi)容全部填寫(xiě)完，檢查無(wú)誤后方可將該冊(cè)會(huì)計(jì)憑證裝入會(huì)計(jì)憑證案卷裝具內(nèi)，累計(jì)裝好6-10冊(cè)會(huì)計(jì)憑證就及時(shí)入庫(kù)，之所以填寫(xiě)完6-10冊(cè)就入庫(kù)有兩個(gè)目的，一是在入庫(kù)走動(dòng)的過(guò)程中就當(dāng)作休息調(diào)解一下久坐的身體。二是6-10冊(cè)會(huì)計(jì)憑證的重量對(duì)于管理會(huì)計(jì)檔案的女同志很容易就將其放入檔案柜內(nèi)。對(duì)于檔案庫(kù)內(nèi)會(huì)計(jì)檔案的分布，排架、擺放我結(jié)合工作實(shí)際統(tǒng)一規(guī)定按順時(shí)針?lè)较蛴上轮辽弦来畏植佳a(bǔ)充檔案，檔案柜的標(biāo)引由上至下以組柜流水號(hào)+組柜縱向1至5的方式標(biāo)注，會(huì)計(jì)檔案內(nèi)容的標(biāo)識(shí)由下至上進(jìn)行標(biāo)注，檔案柜內(nèi)會(huì)計(jì)憑證由左至右先下后上擺放的原則，來(lái)規(guī)范會(huì)計(jì)檔案的分布，排架、擺放。對(duì)于賬冊(cè)、報(bào)表等每年項(xiàng)目、冊(cè)數(shù)均相對(duì)穩(wěn)定的會(huì)計(jì)檔案歸檔，我采取卷內(nèi)對(duì)賬冊(cè)、報(bào)表的具體會(huì)計(jì)科目編制一個(gè)流水號(hào)的方法將其固定排列，使之條理分明，井然有序。例如：賬冊(cè)類(lèi)1、為現(xiàn)金日記帳; 2、為銀行存款日記帳;3、為內(nèi)部存款日記帳等;報(bào)表類(lèi)如：1、為20xx年一、二季度會(huì)計(jì)報(bào)表(16月);2、為20xx年三、四季度會(huì)計(jì)報(bào)表(711月);3、為20xx年12月會(huì)計(jì)報(bào)表(年報(bào))，完成會(huì)計(jì)科目固定后在對(duì)其卷內(nèi)文件編張?zhí)枴⒋蛴【韮?nèi)目錄和備考表。會(huì)計(jì)科目固定排列效果展示詳見(jiàn)附錄2;組柜標(biāo)引、標(biāo)識(shí)效果展示詳見(jiàn)附錄5

第四，庫(kù)內(nèi)統(tǒng)計(jì)記錄。待會(huì)計(jì)檔案入庫(kù)工作全部完成后對(duì)新入庫(kù)檔案及檔案柜內(nèi)的檔案情況做全面的統(tǒng)計(jì)記錄，為下一步計(jì)算機(jī)錄入建立會(huì)計(jì)檔案定置組柜分布圖、制作標(biāo)引、標(biāo)識(shí)等工作做好準(zhǔn)備。主要內(nèi)容包括對(duì)案柜內(nèi)檔案的冊(cè)數(shù)、分布情況、所在組柜編碼等信息進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)記錄。

篇4

關(guān)鍵詞：ABC分類(lèi)法；班級(jí)管理；應(yīng)用

班級(jí)管理是職校班主任的日常工作常規(guī)，也是班主任最主要的任務(wù)。職校學(xué)生正處于青春期叛逆階段，非常任性。這階段的學(xué)生需要班主任更多的關(guān)心和照顧。職校的班級(jí)學(xué)生在40～60人之間，班主任的時(shí)間有限，精力有限，不可能平均分配時(shí)間到每一位學(xué)生的身上。如何在有限的時(shí)間內(nèi)高效地管理班級(jí)，這就需要班主任掌握一定的管理辦法和技巧。

一、ABC分類(lèi)法（Activity Based Classification，帕累托分析法）

ABC分類(lèi)法是由意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家維爾弗雷多?帕累托提出的。1879年，帕累托在研究個(gè)人收入的分布狀態(tài)時(shí)，發(fā)現(xiàn)少數(shù)人的收入占全部人收入的大部分，而多數(shù)人的收入?yún)s只占一小部分，他將這一關(guān)系用圖表示出來(lái)，就是著名的帕累托圖。1951年，管理學(xué)家戴克（H.F.Dickie）將其應(yīng)用于庫(kù)存管理，命名為ABC法。它是根據(jù)事物在技術(shù)或經(jīng)濟(jì)方面的主要特征，進(jìn)行分類(lèi)排隊(duì)，分清重點(diǎn)和一般，從而有區(qū)別地確定管理方式的一種分析方法。由于它把被分析的對(duì)象分成A、B、C三類(lèi)，所以又稱為ABC分類(lèi)法。

二、ABC分類(lèi)法的理論核心和實(shí)施步驟

ABC分類(lèi)法的核心思想是在決定一個(gè)事物的眾多因素中分清主次，識(shí)別出少數(shù)的但對(duì)事物起決定作用的關(guān)鍵因素和多數(shù)的但對(duì)事物影響較少的次要因素。根據(jù)一定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行ABC分類(lèi)。習(xí)慣上常把主要特征值的累計(jì)百分?jǐn)?shù)達(dá)70%～80%的若干因素稱為A類(lèi)，累計(jì)百分?jǐn)?shù)在10%-20%區(qū)間的若干因素稱為B類(lèi)，累計(jì)百分?jǐn)?shù)在10%左右的若干因素稱為C類(lèi)。對(duì)A類(lèi)進(jìn)行重點(diǎn)管理，對(duì)B類(lèi)進(jìn)行次要管理，C類(lèi)進(jìn)行一般管理。ABC分析方法的一般步驟是：收集數(shù)據(jù)；處理數(shù)據(jù)；制作ABC分析表；根據(jù)ABC分析表確定分類(lèi)；繪制ABC分析圖。

三、ABC分類(lèi)法在班級(jí)管理中的應(yīng)用

1.班級(jí)介紹

班級(jí)對(duì)象是14珠寶班，全班人數(shù)為52人，其中男生23人，女生29人。班級(jí)主要使用ABC分類(lèi)法進(jìn)行管理，實(shí)施時(shí)間為兩年，取得較好的效果。學(xué)生的認(rèn)同度高，學(xué)習(xí)氛圍好，退學(xué)率為0，多次評(píng)為全校的文明班級(jí)，年度考核被評(píng)為示范班。

2.具體實(shí)施過(guò)程

首先，收集數(shù)據(jù)。從軍訓(xùn)到開(kāi)學(xué)一個(gè)月內(nèi)收集全班學(xué)生的違紀(jì)數(shù)據(jù)。

其次，處理數(shù)據(jù)。對(duì)學(xué)生違紀(jì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，統(tǒng)計(jì)學(xué)生處文明量化考核表、班級(jí)考勤表、宿舍扣分表等表中的違紀(jì)數(shù)據(jù)并進(jìn)行計(jì)算。

第三步，制作ABC分類(lèi)表和確定學(xué)生分類(lèi)。根據(jù)整理出來(lái)的數(shù)據(jù)，ABC數(shù)據(jù)表欄目構(gòu)成如下：第一欄為學(xué)生姓名，第二欄為違紀(jì)次數(shù)，第三欄為違紀(jì)次數(shù)百分比，第四欄為累計(jì)違紀(jì)百分比，第五欄為累計(jì)人數(shù)百分比，第六欄為分類(lèi)結(jié)果。該表數(shù)據(jù)需要進(jìn)行排序，按照違紀(jì)次數(shù)從高到低排序。把處理數(shù)據(jù)的相關(guān)結(jié)果填入表格，完成ABC分類(lèi)表前五列數(shù)據(jù)輸入和計(jì)算。最后根據(jù)ABC分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，把分類(lèi)結(jié)果填入最后一欄。

3. ABC類(lèi)學(xué)生管理采取的方法

（1）A類(lèi)學(xué)生。A類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)是基礎(chǔ)差，不想學(xué)習(xí)，紀(jì)律差，自控能力弱，可被定義為“后進(jìn)生”。管理方法：班主任針對(duì)A類(lèi)學(xué)生每天重點(diǎn)管理，要制訂詳細(xì)規(guī)定，每一條要向該類(lèi)學(xué)生解釋得清清楚楚，反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)，讓該類(lèi)學(xué)生知道哪些不能做，哪些可以做。同時(shí)讓A類(lèi)學(xué)生有事可做，不能空閑。根據(jù)他們的興趣安排學(xué)習(xí)任務(wù)或工作，鼓勵(lì)他們?nèi)ネ瓿伞．?dāng)他們完成任務(wù)，找機(jī)會(huì)在班里加以表?yè)P(yáng)。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)。聯(lián)合家長(zhǎng)強(qiáng)化學(xué)生是一名好學(xué)生的信念。

（2）B類(lèi)學(xué)生也就是我們所說(shuō)的中等生。對(duì)于該類(lèi)學(xué)生，一般為他們?cè)诎嘀姓野駱?，讓他們向榜樣學(xué)習(xí)?？擅恐苓M(jìn)行表?yè)P(yáng)。可以采用次要管理，每周統(tǒng)計(jì)及時(shí)提醒學(xué)生。

（3）C類(lèi)學(xué)生，俗稱優(yōu)等生。由于他們目標(biāo)明確，自控能力好，管理不能單單停留在班里。為重點(diǎn)培養(yǎng)，可讓他們盡量向班外發(fā)展，如學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等，可為該類(lèi)學(xué)生樹(shù)目標(biāo)如學(xué)生會(huì)主席、學(xué)生會(huì)干事、技能好手等，讓該類(lèi)學(xué)生成為班級(jí)的榜樣和領(lǐng)頭羊。管理辦法是每月跟蹤了解，適當(dāng)指導(dǎo)。

4. ABC分類(lèi)法在班級(jí)管理中的不足及改進(jìn)

班級(jí)管理中使用ABC分類(lèi)法能有效地進(jìn)行學(xué)生管理的同時(shí)也存在不足。第一，ABC分類(lèi)法管理班級(jí)，有可能讓學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)差等級(jí)之心。班主任在使用該方法是不能讓學(xué)生知道，更不能在班級(jí)中公開(kāi)。第二，ABC分類(lèi)法標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，沒(méi)有考慮學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化情況。學(xué)生在每個(gè)階段的表現(xiàn)是動(dòng)態(tài)的，這個(gè)月差，不一定下個(gè)月也差。因此，班主任有必要每個(gè)月進(jìn)行數(shù)據(jù)的更新，及時(shí)掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，調(diào)整管理方法。

綜上所述，ABC分類(lèi)法在班級(jí)管理中的應(yīng)用是有效的，能讓班主任分清主次，有針對(duì)性地制訂出方法管理好每一層次的學(xué)生，讓學(xué)生都在ABC分類(lèi)法中受益。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞: 班級(jí)管理 班主任 班級(jí)文化 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

班級(jí)建設(shè)先從管理入手,一個(gè)班級(jí),要想有一流的實(shí)力、一流的團(tuán)隊(duì)精神、一流的班級(jí)凝聚力,必須依靠一流的學(xué)生。而所有的一切都離不開(kāi)高質(zhì)量高效率的管理,班級(jí)起始于管理,高效的管理可以使薄弱的班級(jí)變得強(qiáng)大,可以讓實(shí)力強(qiáng)大的班級(jí)變得更為強(qiáng)大。有作為的班主任要想改變班級(jí)的現(xiàn)狀,讓班級(jí)快速健康地成長(zhǎng)起來(lái),變?yōu)閮?yōu)秀的班級(jí),那就應(yīng)該從班級(jí)管理開(kāi)始。我在長(zhǎng)期的班級(jí)管理實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)了一套管理方法,把它稱之為班級(jí)管理“連加法”。

一、天時(shí)+地利+人和

一流的班級(jí)管理是各種條件巧妙的結(jié)合體,離不開(kāi)天時(shí)、地利和人和。作為高明的班級(jí)管理者,必須重視的是,將天時(shí)、地利、人和融為一體,發(fā)揮它們的作用,無(wú)論是天時(shí)還是地利、人和,都離不開(kāi)管理者去創(chuàng)造條件。全體師生群策群力,齊心協(xié)力為班級(jí)的振興而發(fā)揮出自己的光和熱,尤其是人和在班級(jí)管理之中起著最為重要的作用。班主任首先要團(tuán)結(jié)好科任教師,他們的齊心協(xié)力、通力合作將會(huì)讓班主任增生無(wú)窮的力量,使一人的管理變?yōu)槎嗳说墓芾?其次要充分發(fā)揮班干部的作用,這就要求組建一支得力的隊(duì)伍。班干部成天在班集體中生活,對(duì)班級(jí)的動(dòng)態(tài)有更為直觀的了解,一旦他們發(fā)揮作用,成為班主任的左臂右膀,就會(huì)發(fā)展為班主任的得力助手;最后要求班主任要團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量,為我所用,為班級(jí)創(chuàng)造一切可以利用的資源。只有這樣充分發(fā)揮合力的作用,才能讓班級(jí)管理變得不再被動(dòng),而是更為主動(dòng),讓學(xué)生變得更為積極。有了教師和學(xué)生的通力合作,就能不斷將不利的條件轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣麠l件,將有利的條件不斷創(chuàng)造為更為有利的條件。有優(yōu)勢(shì)的條件,好好利用,沒(méi)有有利的條件好好去創(chuàng)造,這是班級(jí)管理始終不變的原則。充分發(fā)揮這些條件的優(yōu)勢(shì),為班級(jí)的發(fā)展所用。有了天時(shí)、地利、人和這樣好的條件,有了最為有利的因素,也就有了創(chuàng)造優(yōu)秀班級(jí)的資本。

二、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)+領(lǐng)導(dǎo)效率+學(xué)生的積極性

領(lǐng)導(dǎo)不但是一門(mén)科學(xué),更是一門(mén)藝術(shù),班級(jí)的管理者要想班級(jí)有新的面貌出現(xiàn),那就一定要講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),尤其是領(lǐng)導(dǎo)效率更是絲毫馬虎不得。管理者就是一面鏡子,班主任的一舉一動(dòng)對(duì)任課教師和學(xué)生都有著典型的示范作用,高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和高效率的管理策略有利于班級(jí)開(kāi)展工作。在此基礎(chǔ)上,再去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一位好的班主任就是一所好的班級(jí),沒(méi)有高素質(zhì)的班主任決不可能有一流的班級(jí)。之于北京大學(xué),梅貽綺之于清華大學(xué),張伯荃之于南開(kāi)大學(xué),都有力地說(shuō)明一位素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、有人格魅力的校長(zhǎng),對(duì)于一所學(xué)校有多么的重要。校長(zhǎng)應(yīng)該集教育家、管理者、教師、經(jīng)營(yíng)者等多種角色為一體。同樣,班主任要發(fā)揮班級(jí)的整體功能,就要注意自己的人格魅力,用自己的人格魅力來(lái)征服其他教師和學(xué)生。班主任要成為學(xué)習(xí)型的教師、研究型的教師,必然要不斷地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自己各方面的能力,在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)一步完善自己,完善班級(jí)的管理,從普通教師成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)型的教師,再打造出學(xué)習(xí)型的班級(jí)。指手畫(huà)腳的班主任是不受歡迎的,他的決定學(xué)生同樣也會(huì)陽(yáng)奉陰違,班主任要用自己的行動(dòng)來(lái)說(shuō)話,言談舉止及所作所為要具有說(shuō)服力,班主任要學(xué)會(huì)用事實(shí)來(lái)證明自己,培養(yǎng)全體學(xué)生勤真務(wù)實(shí)、謙虛謹(jǐn)慎、好學(xué)上進(jìn)的作風(fēng),以及自由開(kāi)放的胸襟。然后在此基礎(chǔ)之上去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、班風(fēng)建設(shè)+學(xué)風(fēng)建設(shè)+班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)壯大發(fā)展,學(xué)生的健康成長(zhǎng),優(yōu)異成績(jī)的取得,離不開(kāi)好的環(huán)境,沒(méi)有一流的環(huán)境,絕對(duì)不可能有一流的班級(jí)。建設(shè)一流班級(jí),就需要建設(shè)一流的學(xué)風(fēng),但是建設(shè)一流的學(xué)風(fēng)應(yīng)該從一流的班風(fēng)建設(shè)開(kāi)始,沒(méi)有一流的班風(fēng)絕不可能有一流的學(xué)風(fēng),同樣一流班風(fēng)建設(shè)依然要從班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)抓起,兩者相輔相成,缺一不可,只有巧妙處理好兩者之間的關(guān)系,最終才能形成一流的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所有的這一切都離不開(kāi)班主任辛勤的工作,一所學(xué)校沒(méi)有一流的高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍,沒(méi)有班主任群體的中堅(jiān)力量,就永遠(yuǎn)都不可能成為一流的學(xué)校。班級(jí)管理和建設(shè)都必須從學(xué)風(fēng)建設(shè)開(kāi)始,然后在此前提之下,開(kāi)始班級(jí)文化的建設(shè)。班級(jí)文化是班級(jí)全體學(xué)生精神面貌的反映,這必然要求班主任一定會(huì)花大力氣去建設(shè),并作為頭等大事來(lái)處理,置身于積極向上、團(tuán)結(jié)和諧、煥發(fā)著青春活力的環(huán)境中,使學(xué)生在潛移默化的感染中,不知不覺(jué)提升自身的素質(zhì)。教師在這樣的環(huán)境中教學(xué),身心愉快,學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí),將會(huì)變得更為積極,更為主動(dòng)。在教師和學(xué)生的共同努力下,班級(jí)的面貌必將煥然一新,充滿活力。

四、教師的教+學(xué)生的學(xué)=領(lǐng)導(dǎo)策略

良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成,一方面離不開(kāi)班級(jí)規(guī)章制度的約束,這是外因;但是最終起決定作用的是學(xué)生的自我管理、自我學(xué)習(xí)和不斷地要求上進(jìn),這是內(nèi)因,是最為關(guān)鍵的。外因是條件,內(nèi)因是動(dòng)力,是最為關(guān)鍵的因素。班主任要有意識(shí)地在班級(jí)引導(dǎo)學(xué)生形成自立、自策、自勉的精神和民主意識(shí)。班級(jí)以班委會(huì)為“龍頭”,以班主任為核心紐帶,調(diào)動(dòng)全體科任教師和學(xué)生的積極作用,讓他們既有獨(dú)立自主的精神,又恪守行為規(guī)范,按照高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,努力提高自己的綜合素質(zhì),強(qiáng)化主體意識(shí),樹(shù)立班級(jí)主人翁思想,增強(qiáng)上進(jìn)心和自信心,從而達(dá)到自我教育和自我管理的目的。同樣,要培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性,提高他們的主體意識(shí),使他們按照規(guī)范要求自己,最終使教師的教更為積極主動(dòng),而學(xué)生的學(xué)更為積極,學(xué)生的內(nèi)心充滿了求知渴望,從而激發(fā)內(nèi)動(dòng)力,不斷讓自己變得更為優(yōu)秀,在這種構(gòu)成良性的互動(dòng)環(huán)境之中,實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體素質(zhì)的提高。教師從不斷的學(xué)習(xí)到實(shí)踐,再?gòu)牟粩嗟膶?shí)踐到學(xué)習(xí),彼此之間不斷合作、切磋,尤其是師生之間要形成真正的教學(xué)互動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在快樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí),享受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè),真正調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)動(dòng)力,培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在這樣的氛圍下,教師成長(zhǎng)了,教學(xué)變得更為主動(dòng),更為積極,學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更為直接,更為上進(jìn),更為自覺(jué)。在這樣的環(huán)境下,教師和學(xué)生都會(huì)快速成長(zhǎng)起來(lái),有了高素質(zhì)的教師和學(xué)生隊(duì)伍,建設(shè)一流的班級(jí)也不在話下。這樣的環(huán)境的最終形成,需要班主任付出很多的心血,作出大量的努力,最終班主任也會(huì)得到回報(bào)的,那就是將會(huì)誕生一流的班級(jí),學(xué)生將會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。師生彼此之間都獲得成就感,他們?cè)诟髯缘慕虒W(xué)和學(xué)習(xí)上獲得更多的收獲,更為快速地成長(zhǎng)起來(lái),最終變得更為優(yōu)秀。這是班主任最希望得到的,也是班主任最大的成功。

五、結(jié)語(yǔ)

良好班風(fēng)的形成決非一日之功,班級(jí)的管理重在持之以恒、堅(jiān)持不懈,在實(shí)際工作中,這必然要求作為班級(jí)的管理者及代表的班主任要辛勤勞動(dòng)和無(wú)私地付出,做出大量的工作,同時(shí)也要求我們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中不斷地探索、總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn),并且把這些方法經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到班級(jí)管理的實(shí)際中去。我堅(jiān)信“辛勤的勞動(dòng)”+“科學(xué)的管理方法”=“事半功倍的效果”。

參考文獻(xiàn):

[1]吳志宏,馮大鳴,周嘉方,新編教育管理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社,2000.9,(第1版).

[2]孫錦濤.教育管理原理[M].廣東高等教育出版社,1999.11,(第1版).

篇6

【關(guān)鍵詞】自主 管理 發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）12-0159-02

目前，“學(xué)生難管，班主任難當(dāng)?！边@句話成了當(dāng)前相當(dāng)一部分中小學(xué)教師的普遍心態(tài)。的確，現(xiàn)在的中學(xué)生多是獨(dú)生子女，在家中視為“王子”、“公主”。因此，現(xiàn)階段的班級(jí)管理艱難是有原因的。班級(jí)作為一個(gè)小組織，班主任在管理中要運(yùn)用教育決策，對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的管理。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“真正的教育是自我教育?！倍嗉?jí)管理中采用制度化轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾骰墓芾?，正是教?huì)學(xué)生自己管理自己的好方法。那么，班級(jí)管理工作中如何開(kāi)展制度化向自主化的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)班級(jí)管理良性發(fā)展呢？

一 更新觀念，引導(dǎo)配合

2010年秋，魏書(shū)生先生在廣東省云浮市云城區(qū)教育局組織的全區(qū)中小學(xué)教師講座時(shí)曾經(jīng)介紹說(shuō)，有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書(shū)生說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看你太累了！”，“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛！”學(xué)生說(shuō)：“副班主任在哪？”魏書(shū)生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中魏書(shū)生除了巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師去約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。因此，班主任可以通過(guò)大量的不同事實(shí)材料，多渠道引導(dǎo)和提高學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，尤其是自我管理的必要性。從客觀效果上看，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生一切有利因素，減少學(xué)生對(duì)“人管人”的抵觸和對(duì)抗情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極配合班級(jí)管理，爭(zhēng)取在管理過(guò)程中利用一切積極和諧的因素，促進(jìn)班級(jí)管理的實(shí)效性，真正達(dá)到“教是為了不教，管是為了不管”的效果。

二 人性管理，增強(qiáng)合心力

1.人性制度，促進(jìn)發(fā)展

“制度是方向，制度是規(guī)則”，有了明確的制度，才知道事情怎么做，達(dá)到什么樣的效果。一個(gè)勝利的團(tuán)隊(duì)必須要有鐵的紀(jì)律，一個(gè)好的班級(jí)也必須有嚴(yán)格的規(guī)章制度。因此，管理一個(gè)班集體必須先有一個(gè)切實(shí)可行的規(guī)章制度，但必須是“以人為本、和諧發(fā)展”的理念。如在制定班規(guī)制度時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考“NBA”籃球賽，引導(dǎo)他們理解：該賽場(chǎng)會(huì)持續(xù)、順利地延續(xù)下去，靠的是什么？交通有序運(yùn)行靠的是什么？這樣學(xué)生從中便悟出一個(gè)道理——“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。此時(shí)，向?qū)W生鄭重地講解班級(jí)管理中為什么要有班規(guī)制度，然后組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的校紀(jì)班規(guī)。如《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)校班級(jí)量化管理辦法》、《學(xué)校紀(jì)律扣分細(xì)則》、《學(xué)校寢室常規(guī)管理》。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和存在的一些不良的現(xiàn)象與問(wèn)題，由學(xué)生自主討論和制定班級(jí)管理制度，并由學(xué)生監(jiān)督完成，做到民主管理。如《量化管理細(xì)則》、《學(xué)生干部崗位責(zé)任制》、《日常管理制度》、《衛(wèi)生制度》、《衛(wèi)生獎(jiǎng)懲細(xì)則》、《儀容儀表獎(jiǎng)懲細(xì)則》、《?？ㄅ宕鳘?jiǎng)懲細(xì)則》、《兩操獎(jiǎng)懲細(xì)則》（課間操和眼保健操）、《兩會(huì)獎(jiǎng)懲細(xì)則》（校會(huì)和級(jí)會(huì)）等由學(xué)生制定。制度具體明了，學(xué)生“有制可依”，自己就會(huì)自覺(jué)管理自己，從而促進(jìn)班級(jí)管理的正常發(fā)展。

2.愛(ài)心奉獻(xiàn)，促進(jìn)和諧

加強(qiáng)班級(jí)核心力是班級(jí)管理的重要內(nèi)容，而班級(jí)管理上最關(guān)鍵的是要得到學(xué)生的認(rèn)可與配合，有學(xué)生的積極參與和支持。工作中班主任要學(xué)會(huì)與學(xué)生交流和溝通，抓住時(shí)機(jī)與學(xué)生“以心交心”地交流，這樣工作才會(huì)順利開(kāi)展。交流可以是從學(xué)習(xí)、生活以及習(xí)慣等方面；還可以是情緒、自信、成長(zhǎng)以及需求等方面，盡可能多了解，盡最大能力幫助學(xué)生解決困難和問(wèn)題。如在制訂班規(guī)或者是對(duì)某事情作出決策時(shí)，可以利用班會(huì)與學(xué)生坦誠(chéng)交流；班主任當(dāng)學(xué)生情緒低落時(shí)，可以采用主動(dòng)交流；當(dāng)學(xué)生有暫時(shí)不愿公開(kāi)的煩惱時(shí)，可以用留言的方式交流；當(dāng)學(xué)生遇事難以處理時(shí)，可以用關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)的心態(tài)去交流和幫助。當(dāng)然，與學(xué)生交流不僅僅是在有事情或者是事情發(fā)生了才去交流，班主任對(duì)事情要有預(yù)知性，走在事情發(fā)生的前面，做好部署計(jì)劃。這樣，通過(guò)心與心的交流和切實(shí)際的幫助，學(xué)生才會(huì)體會(huì)到關(guān)注與理解，感受到老師所給的愛(ài)，心靈不斷向老師敞開(kāi)，成為班主任的知己。其實(shí)，班中的許多信息和事情大多數(shù)是學(xué)生直接或間接提供的。因此，在班級(jí)管理中班主任要堅(jiān)持與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，這樣管理才會(huì)更民主、更有效，工作完成也會(huì)更出色。

三 班務(wù)事情、齊齊參與

班級(jí)管理的良性發(fā)展，必須依靠師生共同努力，齊心協(xié)力。但學(xué)校教育的對(duì)象是活潑生動(dòng)的個(gè)體——人，教育的難度可想而知。班里的學(xué)生多，事情更多，每一件事情班主任都親力親為是不可能的，然而不管不問(wèn)更是不可能。因此，班內(nèi)事務(wù)可以培養(yǎng)學(xué)生去做，對(duì)學(xué)生而言是鍛煉，對(duì)班主任而言也是教育學(xué)生的一種方式。值得注意的是，班主任要把“導(dǎo)”的工作做足，學(xué)生才能“演”的生動(dòng)。因此，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中得到鍛煉和培養(yǎng)，這是提高學(xué)生自我教育能力的重要因素。

班中事務(wù)多而雜。但歸納起來(lái)大體為兩種：一是外務(wù)；二是內(nèi)務(wù)。外務(wù)包括：班與班、班與學(xué)?；顒?dòng)的聯(lián)系和組織；內(nèi)務(wù)包括：班級(jí)學(xué)習(xí)、考勤、衛(wèi)生、儀容儀表、紀(jì)律等。教師應(yīng)把這些班務(wù)分工給學(xué)生，按座位號(hào)每天安排一名值日班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)寫(xiě)好當(dāng)天的《班務(wù)日志》。主要內(nèi)容為：出勤和督導(dǎo)其他各部的值日情況。內(nèi)、外事務(wù)各設(shè)立一名總管，其他各部設(shè)立部長(zhǎng)，各司其職，互不干擾。如勞動(dòng)、衛(wèi)生方面為環(huán)境部；儀容儀表方面為風(fēng)紀(jì)部；課堂情況方面為紀(jì)律部；班級(jí)文化建設(shè)方面為班建部；名言警句（每日金句）方面為金口部；檢查與考評(píng)方面為督察部等。最后，當(dāng)天的工作由各部進(jìn)行小結(jié)，并集中以短會(huì)形式向班務(wù)總管和班主任匯報(bào)，或?qū)Σ蛔阒幪岢稣?，也可以就某一?wèn)題征求大家的意見(jiàn)，發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解進(jìn)行改進(jìn)和落實(shí)。

四 整體規(guī)劃，宏觀調(diào)控

篇7

一、安全管理

．做好安全工作，發(fā)現(xiàn)有不安全的事情和苗頭應(yīng)及時(shí)報(bào)告并協(xié)助處理。

．隨時(shí)保持高度警惕，教育全家及親屬防盜防火，防止其他事故的發(fā)生。

．常住人口在一個(gè)月以上的，需向行政處報(bào)告并到大山坪派出所辦理臨時(shí)暫住證，自覺(jué)接受行政處和公安部門(mén)的管理和檢查。版權(quán)所有

．發(fā)生突發(fā)事件，一要積極防止事態(tài)擴(kuò)大，二要向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，三要掌握好政策。

．抓好保密教育，做好保密工作，做到不該說(shuō)的不說(shuō)，不該問(wèn)的不問(wèn)，不該傳的不傳。

．愛(ài)護(hù)公共財(cái)物及設(shè)備設(shè)施，不得在墻上、樓梯道等公物上亂寫(xiě)亂畫(huà)和有意損傷，不準(zhǔn)翻越圍墻。

．駕駛員要按照指定的地點(diǎn)停放車(chē)輛，七歲以下的小孩在院內(nèi)玩耍要有大人看管。

二、衛(wèi)生管理

．按照衛(wèi)生管理的規(guī)定，做好各家各戶和宿舍大院的清潔衛(wèi)生工作，實(shí)行門(mén)前三包責(zé)任制。

．按照居委會(huì)的規(guī)定，宿舍大院內(nèi)不準(zhǔn)養(yǎng)家禽、家畜，養(yǎng)狗必須有許可證。

．講究個(gè)人衛(wèi)生，自覺(jué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔紙屑，不隨地吐痰、不亂倒垃圾。各住戶不得從樓上和窗戶往外扔雜物，污水不準(zhǔn)倒在垃圾庫(kù)內(nèi)，消除蚊、蠅孿生地。

．綠化、美化、凈化環(huán)境。提倡家庭養(yǎng)花種草。公共區(qū)域不準(zhǔn)堆放雜物，注意樓房的整體美觀。

．組織滅鼠、滅蚊、滅蠅、滅蟑螂工作，一年多次。大院內(nèi)每季度組織一次衛(wèi)生檢查，由行政處及有關(guān)人員負(fù)責(zé)組織。

三、宿舍大院精神文明建設(shè)

．講究社會(huì)公德。處理好友鄰和同志之間的關(guān)系，友鄰和同志之間應(yīng)互相尊重，和睦相處。

．自覺(jué)遵守黨紀(jì)國(guó)法，不看不健康的錄象，不吵架打架，不損害他人財(cái)物和公物。

．愛(ài)護(hù)鄰里、關(guān)心集體、熱愛(ài)公益事業(yè)。家庭和睦，居室、庭院清潔、整齊、優(yōu)美。

．建立文明、健康、科學(xué)的生活方式，說(shuō)話和氣，互助互愛(ài)，中午休息和晚上十一點(diǎn)以后嚴(yán)禁高聲歌唱、高聲播放音樂(lè)等，以免影響他人休息，樹(shù)立良好的道德情操。

．不搞鋪張浪費(fèi)，不搞封建迷信活動(dòng)，不超生孩子，不早戀，不非法同居，不酗酒鬧事。

．積極參加各級(jí)和職能部門(mén)組織的公益活動(dòng)，教育子女、親屬遵章守法。加強(qiáng)內(nèi)外團(tuán)結(jié)，建立良好的庭院生活秩序。

四、其它有關(guān)制度

．辦公室未出售的公有住房，對(duì)外出租按市場(chǎng)價(jià)，對(duì)本單位職工因拆遷、周轉(zhuǎn)臨時(shí)租用二年以內(nèi)按市場(chǎng)價(jià)的

％收取租金。

．宿舍大院適當(dāng)收取管理費(fèi)。

．愛(ài)護(hù)公物，損害公物照價(jià)賠償。教育小孩不要損害花草樹(shù)木。

．愛(ài)護(hù)室內(nèi)設(shè)備設(shè)施，未經(jīng)批準(zhǔn)不準(zhǔn)隨意改變房屋結(jié)構(gòu)，擅自搭建任何建筑物和擅自更改電路、供氣、水、排污管道等項(xiàng)目，確需更改的，須征得主管部門(mén)同意方能辦理。

．節(jié)假日安排值班，由樓長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

．自覺(jué)遵守大院的作息時(shí)間，大門(mén)開(kāi)關(guān)時(shí)間，春夏季：早上：開(kāi)門(mén)，晚上點(diǎn)關(guān)門(mén)；秋冬季：早上：開(kāi)門(mén)，晚上：關(guān)門(mén)。

五、樓長(zhǎng)職責(zé)

．抓好衛(wèi)生檢查，每季度一次。單元評(píng)選好的住戶，每半年一次，并及時(shí)上報(bào)，年終進(jìn)行表彰。

．協(xié)助居委會(huì)、行政處抓好文明院的建設(shè)。

．調(diào)解鄰里糾紛。

篇8

關(guān)鍵詞： 小學(xué)班主任 班級(jí)管理 職責(zé)

我擔(dān)任了多年的小學(xué)班主任工作，在這幾年里，很關(guān)注學(xué)生在班集體中發(fā)揮的各自的作用，下面就談?wù)効捶ā?/p>

一、班主任要起到良好的表率作用，樹(shù)立榜樣形象

小學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，往往父母都不及班主任在自己心中的地位高，他們會(huì)不留痕跡地在每個(gè)時(shí)間段，或各種場(chǎng)合效仿班主任的一言一行，班主任怎么做他們就學(xué)著怎么做，所以班主任要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象，處處做學(xué)生的楷模。班主任也不是十全十美的，也有著這樣或那樣的缺點(diǎn)和不足，但身為師者，要不斷提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，不斷用知識(shí)武裝自己，使自身不論是個(gè)人修養(yǎng)或知識(shí)水平，都與班主任的稱號(hào)相稱。在工作、生活中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)與不足之處，并采取行之有效的措施進(jìn)行改正，不能讓學(xué)生把缺點(diǎn)也學(xué)了去。有一位優(yōu)秀的班主任，學(xué)生會(huì)很快樂(lè)、驕傲、自豪地在這個(gè)大集體中汲取營(yíng)養(yǎng)，健康成長(zhǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，這將有助于班主任開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)及班級(jí)管理工作。

二、班級(jí)干部評(píng)選方式公平合理

現(xiàn)今某些校園不良風(fēng)氣正有滋生蔓延的勢(shì)態(tài)，如擇校、調(diào)座位、評(píng)班委會(huì)成員時(shí)，家長(zhǎng)都在私下竭其所能，用盡手段，想盡辦法。有些學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象也有所了解，他們內(nèi)心的純潔與善良會(huì)不可避免地被玷污、被泯滅。因此，班主任要堅(jiān)決抵制此類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生，不做任何可能傷害學(xué)生心靈的事情。如我在評(píng)選任命班委會(huì)委員時(shí)，會(huì)深思熟慮一番，認(rèn)真制定選舉辦法，本著公平、公正、公開(kāi)的原則，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解后，才公開(kāi)進(jìn)行班委職務(wù)競(jìng)選，讓學(xué)生毛遂自薦，上臺(tái)演講，說(shuō)明競(jìng)選的職務(wù)、原因、優(yōu)勢(shì)等，然后由學(xué)生選舉。以這種方式形成的班委會(huì)可以說(shuō)在班級(jí)管理中能夠發(fā)揮很大的作用，有著很強(qiáng)的說(shuō)服力，學(xué)生都主動(dòng)自覺(jué)地服從。

三、職責(zé)分配因人而異，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)

就如班主任要因材施教一樣，學(xué)生干部的職權(quán)分工也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)而定，依據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)分配，這樣既可以讓他們樂(lè)于自己的本職工作，又可以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從而把各自分管的工作做好，更好地服務(wù)于班級(jí)、服務(wù)于同學(xué)、服務(wù)于老師、服務(wù)于學(xué)校。如有的學(xué)生體育是他的強(qiáng)項(xiàng)，可以安排其擔(dān)任體育委員；有的學(xué)生有組織各項(xiàng)活動(dòng)的特長(zhǎng)，則可以安排其擔(dān)任組織委員；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)突出，可以任命其為學(xué)習(xí)委員，發(fā)揮其長(zhǎng)處幫助其他學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所提高；有的學(xué)生特別喜歡做大家都不太愿意做的勞動(dòng)，那么勞動(dòng)委員非他莫屬。除了這些班委成員外，還可以像教育家魏書(shū)生那樣，把涉及班級(jí)各方面的工作細(xì)化，讓每個(gè)班級(jí)成員都明確自己的職責(zé)崗位，大家互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，共同管理這個(gè)班集體。魏書(shū)生老師會(huì)把澆花、物品擺放、每日格言等分配給每位同學(xué)，讓他們都有事可做，事可做好，愿意做事，這樣有利于集體成長(zhǎng)與進(jìn)步，鍛煉全體學(xué)生的各種能力。

四、制定相應(yīng)的賞罰制度，讓學(xué)生做到有錯(cuò)必糾

任何一個(gè)團(tuán)體或集體，不論大小，都應(yīng)該有嚴(yán)明的紀(jì)律，那么一個(gè)班集體除了校園規(guī)定的各項(xiàng)規(guī)章制度外，還可以制定一些適用于本班的可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度。這些制度的出臺(tái)是班主任與全體學(xué)生一起研究商議后確定下來(lái)的，經(jīng)過(guò)大家商榷和舉手表決了的，只有這樣的制度才有說(shuō)服力，在執(zhí)行過(guò)程中才會(huì)順利，才會(huì)被學(xué)生認(rèn)可。表現(xiàn)突出的、為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)的學(xué)生，應(yīng)如何加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；犯了錯(cuò)誤或違反了學(xué)校班級(jí)制度規(guī)定的，應(yīng)接受什么樣的懲處，班主任都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)仔細(xì)研究，制定合適的班級(jí)制度。如教育家魏書(shū)生對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，寫(xiě)一定字?jǐn)?shù)的錯(cuò)誤說(shuō)明書(shū)，把犯的錯(cuò)誤的原因、性質(zhì)、大小、不良后果寫(xiě)清楚，今后應(yīng)如何改正等，效果非常明顯，使學(xué)生通過(guò)寫(xiě)錯(cuò)誤說(shuō)明書(shū)，不但深刻認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤所在，還鍛煉了自己的寫(xiě)作能力。

五、以高度的集體榮譽(yù)感激發(fā)，帶動(dòng)全體學(xué)生健康成長(zhǎng)

篇9

關(guān)鍵詞：瑤女班；班級(jí)管理；方法和技巧

瑤女班，是從少數(shù)民族地區(qū)教育的實(shí)際出發(fā)，為少數(shù)民族聚居區(qū)培養(yǎng)合格的初級(jí)建設(shè)人才而設(shè)立的特殊教育班級(jí)。擔(dān)任瑤女班班主任責(zé)任重大，工作艱巨。筆者擔(dān)任第三屆瑤女班班主任工作以來(lái)感悟頗深，收獲匪淺。下面談一談瑤女班班級(jí)管理的一些方法和技巧。

一、善引導(dǎo)，讓感恩情懷常駐心中

瑤女班是一個(gè)特殊的群體，也是一個(gè)弱勢(shì)群體?，幣畬W(xué)生除了享受?chē)?guó)家寄宿制學(xué)校學(xué)生的家庭困難補(bǔ)助和地方財(cái)政的午餐補(bǔ)助以外，還享受企業(yè)界愛(ài)心人士的各種資助。這樣，一些學(xué)生因此產(chǎn)生優(yōu)越感，認(rèn)為國(guó)家所給予的、企業(yè)愛(ài)心人士所資助的都是她們應(yīng)得的，是理所當(dāng)然的；說(shuō)她是一個(gè)弱勢(shì)群體，因?yàn)樗齻儊?lái)自深山瑤寨，由于受獨(dú)特的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況和文化傳統(tǒng)、各異的民風(fēng)民俗的影響，她們有向往到外地學(xué)習(xí)的愿望但又有濃厚的鄉(xiāng)土感情。在家能自立，但到了陌生的環(huán)境就失去主見(jiàn)，惶恐不知所措。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)和實(shí)際情況，入學(xué)之初，我就將“感恩”貫穿于整個(gè)教育過(guò)程之中，開(kāi)展了一系列感恩教育活動(dòng)。例如，利用班內(nèi)的《學(xué)習(xí)園地》，宣傳和報(bào)道企業(yè)界愛(ài)心人士回報(bào)社會(huì)、施恩于人的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建感恩情懷和感恩文化；每個(gè)學(xué)期班《工作計(jì)劃》中有一條硬性規(guī)定：要求每一位同學(xué)要學(xué)會(huì)講一個(gè)關(guān)于感恩的故事，學(xué)會(huì)唱一首關(guān)于感恩的歌；每個(gè)學(xué)期段考期考后，讓她們動(dòng)手給資助方愛(ài)心人士寫(xiě)一封信，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、工作、生活等情況，抒發(fā)她們的感恩情懷。

二、抓習(xí)慣，讓個(gè)人行為合乎規(guī)范

瑤女班學(xué)生心理素質(zhì)、生活習(xí)慣以及文化知識(shí)的差異較大。她們進(jìn)城讀書(shū)后，一些生活習(xí)俗和壞毛病隨之而來(lái)。習(xí)慣的養(yǎng)成，某種意義上講，事關(guān)學(xué)生的命運(yùn)前途?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我首先從全盤(pán)考慮，制訂科學(xué)的具有層次性和穩(wěn)定性的管理目標(biāo)體系，從品德入手，從基本言行抓起，規(guī)范學(xué)生的起居、學(xué)習(xí)和言行活動(dòng)中的行為、用語(yǔ)、著裝以及各種行為習(xí)慣，使她們成為儀表端莊、舉止文雅、紀(jì)律嚴(yán)明、尊敬師長(zhǎng)、講究衛(wèi)生的合格中學(xué)生。其次是以學(xué)?！叭龕?ài)育人”工程為契機(jī)，科學(xué)制定了“自愛(ài)養(yǎng)成習(xí)慣十要十不要”“自愛(ài)行為十要十不要”等規(guī)定。由于堅(jiān)持從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，制訂出合理的管理目標(biāo)，從小事抓起，從行為習(xí)慣的點(diǎn)滴抓起，她們的良好行為習(xí)慣基本得以養(yǎng)成。

三、多溝通，建立和諧的師生關(guān)系

本地瑤族屬于“過(guò)山瑤”，大都居住在深山老林，吃完這一山后又遷往那一山尋找生活立足之地。由于交通閉塞和獨(dú)特的居住環(huán)境，她們很少與外界往來(lái)，造成年青一代孤陋寡聞，一代又一代重復(fù)著“日出而作，日落而息”的生活?，幾迮M(jìn)城讀書(shū)后，仍像她們的父輩那樣獨(dú)往獨(dú)來(lái)，她們平時(shí)的交流工具――瑤話，教師聽(tīng)不懂，要求她們用普通話來(lái)交流，她們說(shuō)得詞不達(dá)意。我除了經(jīng)常深入班級(jí)、深入學(xué)生之中，傾聽(tīng)她們的心聲，了解她們的思想動(dòng)態(tài)外，還要帶著一顆真誠(chéng)的心，虛心向她們學(xué)習(xí)瑤語(yǔ)，并用學(xué)習(xí)到的瑤語(yǔ)與她們交流。每次學(xué)校舉行較大型的活動(dòng)結(jié)束后，我因勢(shì)利導(dǎo)及時(shí)組織她們進(jìn)行郊游或野炊，讓她們聚在一起暢談活動(dòng)的感受，增強(qiáng)她們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神……通過(guò)一系列的活動(dòng)，出現(xiàn)了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，其樂(lè)融融的和諧氛圍。

四、定好位，營(yíng)造班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍

在不斷的探索中，我發(fā)現(xiàn)瑤族女生來(lái)自不同的深山瑤寨，她們雖然遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，知識(shí)面較窄，寡言少問(wèn)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，一旦學(xué)習(xí)遇到困難或者考試不如別人，又容易喪失學(xué)習(xí)信心。興趣是最好的老師。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、個(gè)性特點(diǎn)，確定不同的教學(xué)方法。首先，要求科任教師遵循基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能落實(shí)的原則，注重課堂學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣，有序地組織教學(xué)。其次是在教育原則上，養(yǎng)育結(jié)合，德智體美全面發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容上，以“補(bǔ)”為主，“預(yù)”結(jié)合，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練，使她們進(jìn)入中學(xué)后盡快完成從小學(xué)到中學(xué)的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)中學(xué)新的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，不但明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，而且來(lái)了一個(gè)以“教”為主到以“學(xué)”為主，以“學(xué)會(huì)”為主到以“會(huì)學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變。

擔(dān)任瑤女班班主任，有苦也有樂(lè)，有愁也有喜。但正如英國(guó)小說(shuō)家薩克雷所說(shuō)的：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。”看到同學(xué)們一張張可愛(ài)的笑臉，一雙雙好奇而又充滿渴望的眼睛，心里是甜滋滋的。

篇10

為加強(qiáng)機(jī)關(guān)車(chē)輛管理，規(guī)范用車(chē)制度，保障工作需要，消除事故隱患，保證車(chē)輛行駛安全，特制訂本辦法：

一、鎮(zhèn)機(jī)關(guān)車(chē)輛使用實(shí)行分口負(fù)責(zé)、統(tǒng)一管理,分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)車(chē)輛的使用安全負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

二、嚴(yán)禁司機(jī)私自出車(chē)或?qū)④?chē)輛轉(zhuǎn)借（交）給他人使用。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要給予經(jīng)濟(jì)處罰，造成重大損失或事故的，由本人承擔(dān)全部責(zé)任。

三、正常工作日司機(jī)要保證24小時(shí)通信暢通，有事履行請(qǐng)假手續(xù)并報(bào)黨政辦。無(wú)出車(chē)任務(wù)時(shí)，所有司機(jī)不得遠(yuǎn)離，等候工作安排。

四、車(chē)輛實(shí)行油耗定量制度，油料由財(cái)政所統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)。具體標(biāo)準(zhǔn)為：現(xiàn)代每100公里 公升汽油，雪佛蘭每100公里 公升汽油，普桑每100公里 公升汽油，商務(wù)車(chē)每100公里 公升汽油。

五、車(chē)輛需要保養(yǎng)與維修的，主管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)書(shū)記、鎮(zhèn)長(zhǎng)同意后，由財(cái)政稅具體負(fù)責(zé)實(shí)施。車(chē)輛出差在外地維修的，由用車(chē)領(lǐng)導(dǎo)按規(guī)定程序辦理。

六、節(jié)假日期間所有車(chē)輛由黨政辦公室統(tǒng)一安排值班，司機(jī)要隨叫隨到，不準(zhǔn)出現(xiàn)脫崗、誤崗現(xiàn)象。

七、車(chē)輛無(wú)特殊情況一律不準(zhǔn)在外停放，晚上要及時(shí)回鎮(zhèn)大院停放保管，對(duì)違反車(chē)輛停放規(guī)定造成車(chē)輛丟失或損壞的，一切損失由司機(jī)本人負(fù)責(zé)。