導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課程建設(shè)的基礎(chǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著高職教育的產(chǎn)生和發(fā)展，近年來，一批批有實踐經(jīng)歷和較高實踐技能的學(xué)生正源源不斷地被輸送到實踐一線的各個崗位，對提高人員隊伍的素質(zhì)、改善人員隊伍的知識結(jié)構(gòu)起到了積極的作用。但大多數(shù)畢業(yè)學(xué)生的實踐能力與實際工作崗位對專業(yè)技能的要求還有一定的距離，尤其是會計專業(yè)崗位技能要求較高。盡管各學(xué)校在會計技能方面加大了訓(xùn)練的力度，但因各種版本的教材在實踐內(nèi)容的選用和教材結(jié)構(gòu)設(shè)計上，還沒有從學(xué)科體系中脫離或完全脫離出來，教材的體系影響會計實踐教學(xué)的方式和方法，這就必然影響到實踐教學(xué)的效果。要解決這個問題，必須找出產(chǎn)生這些問題的根源和關(guān)鍵，因為會計技能的關(guān)鍵實踐環(huán)節(jié)包含在《基礎(chǔ)會計》課程中，這就要求在《基礎(chǔ)會計》課程建設(shè)方面投入更多的精力，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上加大力度，在這種背景下，筆者提出了關(guān)于《基礎(chǔ)會計》課程建設(shè)的課題。

二、研究的目的和意義

關(guān)于《基礎(chǔ)會計》課程建設(shè)的研究，目前國內(nèi)外研究的人較多，但是，研究人員中本科院校居多數(shù)，高職院校關(guān)于這方面的研究還很少，并且研究人員大都圍繞學(xué)科體系的課程建設(shè)展開研究，對圍繞實踐技能培養(yǎng)的研究相對較少，這種研究和改革對實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標益處不大。而本文是要緊緊圍繞高職人才培養(yǎng)目標，對《基礎(chǔ)會計》課程的建設(shè)進行研究，其最終目的是要改變會計實踐動手能力差的現(xiàn)狀，培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才；對教師、教學(xué)方面，其目的在于建設(shè)一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的會計教師隊伍，完善和改進教學(xué)方法，恰當使用現(xiàn)代教學(xué)手段，最終轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)思維創(chuàng)新；開展此項研究，一方面要對教學(xué)過程和方式、方法進行改革，另一方面也是要對不符合需要的高職《基礎(chǔ)會計》教材進行改革和完善，形成具有符合實踐教學(xué)要求的結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富、形式多樣的課程教材和實訓(xùn)教材。因此，這項研究既具有理論意義，又具有實踐意義，如果這個課題研究出成效，可加以推廣，所以還具有應(yīng)用價值。

三、研究的基礎(chǔ)條件

每一項研究，都不是頭腦發(fā)熱的產(chǎn)物，都是先進行可行性研究，只有在可行的前提下，才可以立項。做此項研究也進行了可行性分析，開展此項研究主要有三方面的基礎(chǔ)，一是有科研經(jīng)歷基礎(chǔ)，二是有實踐經(jīng)歷基礎(chǔ)，三是教學(xué)條件基礎(chǔ)。

（一）科研方面的基礎(chǔ)

近幾年來，筆者在相關(guān)方面做了大量的研究和實驗，并取得了一定的成果。主持過全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題項目的子課題――“高職財會專業(yè)會計課實踐教學(xué)的研究實驗”和“《基礎(chǔ)會計》主要技能訓(xùn)練項目及測評標準的應(yīng)用研究”，參與過“經(jīng)濟法案例教學(xué)法的研究”、“經(jīng)濟法案例教學(xué)法及其案例庫建設(shè)的應(yīng)用研究”等多項課題的研究與實踐，可以說積累了豐富的經(jīng)驗，掌握了研究的一般規(guī)律，而且講授《基礎(chǔ)會計》課程多年，對《基礎(chǔ)會計》教材的很多版本都進行過較為深入的研究，對課程內(nèi)容可以說是相當熟悉，運用自如，所以，做這項研究應(yīng)該說這方面的條件已經(jīng)具備。

（二）實踐經(jīng)歷基礎(chǔ)

筆者有多年的會計課教學(xué)經(jīng)驗，又都有實踐經(jīng)歷，如主編過《基礎(chǔ)會計》規(guī)劃教材，多年來一直參加市人大財經(jīng)委組織的財務(wù)大檢查工作，并且是佳木斯市會計人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)教師，既有較高的理論水平，又有豐富的實踐經(jīng)驗，可謂是對實際工作非常熟練，各崗位對會計人員知識結(jié)構(gòu)和專項技能的需求情況，也了如指掌。

（三）教學(xué)條件基礎(chǔ)

“巧婦難為無米之炊”，所以，在配齊配強師資的同時，學(xué)院在教學(xué)資料、儀器和設(shè)備的準備與配備方面都給予了高度重視，做了充分的準備。在剛開始有財會模擬室設(shè)備時，就建立了財會模擬實習(xí)室，還建立了會計電算化實習(xí)室，并由老師們編寫了實習(xí)所需的資料，可以說在實習(xí)實訓(xùn)條件方面已完全具備。由此可見，筆者有備而來，基礎(chǔ)雄厚，力量強大，在各方面都能保證這項研究工作的順利完成。

四、研究內(nèi)容及重點

本課題的研究將從高職教育的特點和實際工作需要出發(fā)，按照高職教育人才培養(yǎng)目標的要求，對《基礎(chǔ)會計》課程建設(shè)進行研究。研究內(nèi)容包括教學(xué)大綱、教學(xué)實綱、教學(xué)實習(xí)指導(dǎo)、技能考核方案及考核資料、授課計劃、教學(xué)實習(xí)計劃、授課教案、教師梯隊建設(shè)、教學(xué)課件、試題、答案及試卷分析、教材和模擬實訓(xùn)教材、部分授課錄像等，力爭在三年內(nèi)實現(xiàn)授課資料上網(wǎng)，供學(xué)員網(wǎng)上聽課學(xué)習(xí)，并開通網(wǎng)上在線答疑。要按照實際工作的流程將實際工作必備的技能及這些技能涉及的必要的理論知識安排在教學(xué)中，根據(jù)會計工作崗位技能安排相應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容，再以能夠滿足技能需要為標準安排理論知識內(nèi)容，避免面面俱到，又不追求體系的完整，以達到最終熟悉會計操作流程，掌握基本操作技能的目的。因此，此項研究的重點內(nèi)容是，確定試驗教材安排哪些實踐教學(xué)項目；每一實踐項目的順序如何安排；每個實踐教學(xué)項目所需的支撐理論以及教學(xué)方式和方法。這也是本研究的重要觀點――以能力培養(yǎng)為主的課程建設(shè)及教學(xué)有別于學(xué)科體系的課程建設(shè)及教學(xué)。

五、本研究擬采用的方法

本項目研究過程中，擬采用的方法主要有調(diào)查法、文獻法、實驗法、對比法、統(tǒng)計法。文獻法貫穿于項目研究的全過程，因為每進行一步都要查閱相關(guān)的文獻資料確認其優(yōu)劣。調(diào)查法主要是在項目實施的第一階段采用，通過調(diào)查研究確定教學(xué)項目、教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計。為了使實踐教學(xué)項目的確定符合崗位實際，教學(xué)內(nèi)容能夠代表重要的崗位工作任務(wù)，實施方式易于接受和掌握，內(nèi)容安排更加科學(xué)與合理，擬調(diào)查有代表性單位的專業(yè)人員，調(diào)查的主要對象是會計主管和主管會計以及財政局會計管理科的有關(guān)人員，通過調(diào)查分析，最后確定《基礎(chǔ)會計》教材中應(yīng)涉及的實踐教學(xué)項目、教學(xué)內(nèi)容和編排方式。實驗法是在第二階段和第四階段進行的，第二階段是初步實驗，而第四階段是檢驗階段。這種方法是為了解決某一教育問題，根據(jù)一定的教育理論或設(shè)想，組織有計劃的教育實踐，到一定時間后，就實踐效果進行比較分析，從而得出有關(guān)實驗的科學(xué)結(jié)論的方法。對此筆者計劃用兩學(xué)期的時間在會計高職班進行實驗，在整個教學(xué)的實施階段，要定期聘請企業(yè)、事業(yè)單位的業(yè)務(wù)骨干、專家參與活動，讓他們做示范，進行階段性的評價，找出工作中存在的問題，以規(guī)范會計核算工作。

實驗結(jié)束后，對實驗結(jié)果采用對比法和統(tǒng)計法進行分析和評價，與以往的會計高職班進行對比，得出最后結(jié)論。實驗法的實施通過教學(xué)過程來完成；對比法和統(tǒng)計法主要在評估階段運用，通過對比找出本實驗的優(yōu)點和不足，并形成本研究的研究報告。

六、擬運行的幾個階段

本項研究擬分五個階段：第一階段：確定實踐教學(xué)項目和理論支撐內(nèi)容階段。本階段擬向財會戰(zhàn)線有實踐經(jīng)驗的專家、會計管理和監(jiān)督部門的領(lǐng)導(dǎo)爭求意見。最后，通過綜合分析、整理專家、領(lǐng)導(dǎo)和有實踐經(jīng)驗人員的意見，結(jié)合高職教育目標的要求，確定實踐教學(xué)項目和理論支撐內(nèi)容。第二階段：教學(xué)實施、檢驗、修改階段。此階段要組織有教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師和豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師實施該實驗，確定周密的實踐教學(xué)組織方式、適時反饋實施中遇到的問題，要集中分析，及時妥善地調(diào)整。在整個教學(xué)實施階段，要定期聘請企業(yè)、事業(yè)單位的業(yè)務(wù)骨干、專家參與活動，讓他們做示范，進行階段性的評價，找出實施中存在的問題，以便使所確定實踐教學(xué)項目和理論支撐內(nèi)容更加科學(xué)。第三階段：階段成果形成階段。此階段為《基礎(chǔ)會計》實踐教程和《基礎(chǔ)會計》教材形成階段。根據(jù)前兩階段的研究準備和實施，對所形成的講義進行整理、修改，形成《基礎(chǔ)會計》實踐教程和《基礎(chǔ)會計》教材第一稿。第四階段：階段成果檢驗階段。此階段對形成《基礎(chǔ)會計》實踐教程和《基礎(chǔ)會計》教材進行實踐檢驗，并進行修改。第五階段：研究報告形成階段。此階段對本研究進行總結(jié)，形成關(guān)于《基礎(chǔ)會計》課程建設(shè)的研究報告。

七、預(yù)期成果

本項研究的預(yù)期成果分兩個階段，形成中期成果和最終成果兩部分。中期成果包括兩方面成果：一是擬撰寫兩篇論文，《基礎(chǔ)會計》課程建設(shè)探討和《基礎(chǔ)會計》課程改革的必要性；二是擬形成兩本教材，一本是《基礎(chǔ)會計》教材，另一本是《基礎(chǔ)會計》實踐教程。最終成果是形成關(guān)于《基礎(chǔ)會計》課程建設(shè)研究的研究報告。

八、對本研究的創(chuàng)新

（一）打破學(xué)科體系

以往的《基礎(chǔ)會計》課程，可選用的教材都沒有擺脫學(xué)科體系的束縛，對教材的編寫總是怕一些理論知識沒有納入教材，教材體系不完整，所以，教材中理論知識內(nèi)容不僅占大篇幅，而且，還追求體系的完整，致使實訓(xùn)內(nèi)容缺乏，書中案例較少，且不接近于實際，本項研究重點就在于要打破學(xué)科體系，根據(jù)高職高專教學(xué)目標的要求安排教材內(nèi)容，不追求體系的完整，無論是教材，還是課程講授，都應(yīng)如此。

（二）突出高職特色

過去的《基礎(chǔ)會計》課程，只注重理論內(nèi)容的講授，不注重實踐項目的訓(xùn)練，或訓(xùn)練項目較少，這在教材中反應(yīng)非常明顯，每一章內(nèi)容的介紹都是靠大篇幅的理論闡述，就連具體的操作方法，也是靠理論闡述，很少有案例，即使有案例，也不太貼近實際工作。本研究擬根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標的要求，設(shè)計教材內(nèi)容、實訓(xùn)內(nèi)容，及二者的有機結(jié)合，強調(diào)以能力為本位的教學(xué)理念和方法。

（三）縮短適應(yīng)期

篇2

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計；精品課程；建設(shè)研究

文獻標志碼：A

《基礎(chǔ)會計》課程是向?qū)W生講授會計學(xué)的基本知識、基本方法和基本技能，為學(xué)習(xí)《財務(wù)會計》、《成本會計》、《管理會計》和《審計》等后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。通過對課程的講授，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自我學(xué)習(xí)的能力，以及靈活應(yīng)用所學(xué)知識處理實際問題的能力。

1 《基礎(chǔ)會計》課程定位和設(shè)計思路

1.1 課程定位

本課程是會計專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的主體部分，是會計專業(yè)的一門專業(yè)入門課、必修課。是后續(xù)會計專業(yè)所有課程的基礎(chǔ)，有著極其重要的地位和作用。本課程結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)具備獨立的建賬、做賬、編制會計報表的能力。為考會計上崗證打好基礎(chǔ)。

1.2 設(shè)計思路

以會計就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)形成行動領(lǐng)域為依據(jù)，以提升學(xué)生實踐能力為宗旨，確定本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標和進行學(xué)習(xí)領(lǐng)域情境設(shè)計，緊緊圍繞“基于工作過程”來選擇和組織課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)并掌握會計基礎(chǔ)知識和基本操作技能，增強課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、扎實的理論知識和較強的實踐操作能力。

1.3 課程目標

使學(xué)生掌握初、中級會計人才所必備的會計基本理論、基本知識和基本技能，并為進一步學(xué)習(xí)各種專業(yè)會計和有關(guān)管理課程奠定基礎(chǔ)。

2 研究具體內(nèi)容如下：

2.1 教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

構(gòu)建以“提升學(xué)生實踐操作能力為主體”的《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)體系。延續(xù)校企合作方式，與會計記賬公司及企業(yè)財務(wù)部門合作等形式進行課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與開發(fā)。全面推進校企合作教材的開發(fā)進程。結(jié)合高職高專教育教學(xué)特點，遵循學(xué)生會計職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以會計專業(yè)實踐能力培養(yǎng)為重點，全力推進會計崗位化訓(xùn)練。采取“理論講授校內(nèi)實訓(xùn)室仿真實訓(xùn)校外實習(xí)基地綜合實訓(xùn)”相結(jié)合，“教、學(xué)、做”一體，課堂與實訓(xùn)地點有效融合的教學(xué)模式。

2.2 教學(xué)方法與手段建設(shè)（多種教學(xué)方法的運用）

（1）啟發(fā)式教學(xué)。對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，該課程是學(xué)生入校以后的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容專業(yè)術(shù)語較多，學(xué)生學(xué)起來有一定難度。教學(xué)中必須精心設(shè)計教學(xué)情景，不斷改進教學(xué)方法，重點放在啟發(fā)式教學(xué)上。注重教與學(xué)的互動。深入淺出，使學(xué)生邊聽課，邊思索，邊掌握，邊學(xué)邊練。教會學(xué)生自學(xué)的方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性自覺性。

（2）模擬實訓(xùn)教學(xué)。模擬企業(yè)實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)，印制原始憑證，讓學(xué)生根據(jù)仿真的原始憑證自己填寫記賬憑證、登記會計賬簿、編制會計報表。反復(fù)練習(xí)“憑證賬簿報表”這一會計循環(huán)的工作過程。讓學(xué)生自己能熟練地操作，為日后走上工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。通過幾年的教學(xué)實踐，本教學(xué)方法規(guī)范了學(xué)生的操作技能，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動性，取得非常不錯的教學(xué)效果。

（3）仿真崗位化訓(xùn)練。在廣泛進行會計模擬實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以校內(nèi)會計服務(wù)部和校外會計記賬公司為平臺，全面推行仿真崗位化訓(xùn)練。在實際訓(xùn)練過程中，讓每個學(xué)生都輪換崗位（出納崗位、總賬崗位、稽核崗位、成本崗位等），使每個學(xué)生都能在仿真的情景中親身體驗各種會計崗位的工作。實現(xiàn)了仿真模擬實習(xí)向全真崗位訓(xùn)練過渡，真正達到會計教學(xué)與會計崗位零距離的目的，使學(xué)生在畢業(yè)前就得到了全真的崗位化訓(xùn)練。極大地提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（4）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用。多媒體教學(xué)：結(jié)合所教學(xué)生自身特點，制作出富有特色、有吸引力的課件。力爭做到內(nèi)容簡潔、生動、直觀，重點突出，難點明確。采用多媒體教學(xué)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂生動活躍起來。教師和學(xué)生互動較果好，學(xué)生有更多的時間去聯(lián)系經(jīng)濟業(yè)務(wù)。特別是“會計憑證”及“會計賬簿”這兩章，理論講授起來即抽象又枯燥，通過多媒體講學(xué)，可以把實際工作中運用的憑證、賬簿真實地搬到課堂上來，對憑證的填制、賬簿的登記也能講解得栩栩如生，教學(xué)氣氛生動活潑，教學(xué)效果良好。

2.3 課程特色與創(chuàng)新

由于《基礎(chǔ)會計》是一門實踐性很強的課程，因此在本課程的教學(xué)實踐中，改革了傳統(tǒng)的以“講授”為主的授課方式，建立了傳統(tǒng)教學(xué)與啟發(fā)式、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、項目式、情境教學(xué)等相結(jié)合的教學(xué)方法體系。經(jīng)貿(mào)會計服務(wù)部是經(jīng)濟貿(mào)易系與哈爾濱嘉信記賬公司所合作成立的校內(nèi)服務(wù)性實訓(xùn)基地，時間安排在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，與頂崗實習(xí)、就業(yè)結(jié)合進行。服務(wù)部組織機構(gòu)健全，面向社會開展業(yè)務(wù)，主要從事記賬、納稅申報、業(yè)務(wù)咨詢、審計等業(yè)務(wù)。服務(wù)部的成立旨在為學(xué)生提供真實的實踐工作環(huán)境，更好地踐行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，進一步提高學(xué)生的實踐技能。

2.4 課程考核評價方式建設(shè)

（1）在《基礎(chǔ)會計》課程建設(shè)中，教研組積極改進課程考核方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。運用靈活、多樣的考核方式進行課程考核。經(jīng)教研組教師共同的教學(xué)研討和部分教師的教學(xué)實踐，嘗試運用靈活多樣、側(cè)重考查學(xué)生理解與應(yīng)用能力的考核方式。如在考核時，理論部分的考核，除利用卷面考試考查學(xué)生理論學(xué)習(xí)的情況以外，加入了平時教學(xué)過程中組織學(xué)生進行課堂討論，以課堂記錄為依據(jù)評定學(xué)生平時成績。

（2）實踐教學(xué)主要考察學(xué)生的實際動手操作能力。基礎(chǔ)會計實訓(xùn)考核采取理論和實踐考核相結(jié)合的辦法，并結(jié)合平時階段性分項考核和出勤、實際操作等考核成績綜合進行評定。

3 結(jié)論

（1）通過實施精品課程的建設(shè)，可以轉(zhuǎn)變教師職業(yè)教育觀念。一是可以改革教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代教育手段開展教學(xué)活動，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、具體、形象、生動。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。二是可以強化實踐教學(xué)，提高學(xué)生動手能力。本課程的建設(shè)就是要凸顯職業(yè)教育實踐技能特色，對實踐技能部分有明確的內(nèi)容和要求，體現(xiàn)高職教育的實踐性、技能性和職業(yè)性。充分利用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，走理論與實踐并重的規(guī)范化教學(xué)道路，進一步轉(zhuǎn)變我國職業(yè)教育重理論、輕實踐的教學(xué)傳統(tǒng)。

（2）通過實施精品課程的建設(shè)，可以進一步完善會計實驗實訓(xùn)基地建設(shè)。高職教育的重要特點就是提倡理論與實踐并重，把實踐技能教育放在突出的位置。高職學(xué)校可以根據(jù)《基礎(chǔ)會計》精品課程的建設(shè)的內(nèi)容和要求申請獲得當?shù)卣徒逃鞴懿块T的支持，加大會計實訓(xùn)基地的投資力度，增加會計模擬實驗室和會計電算化實訓(xùn)室的設(shè)施設(shè)備，建設(shè)完善的實驗實訓(xùn)基地。

參考文獻

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[3] 葛家澍、余緒纓主編，《會計學(xué)》，高等教育出版社，2011.

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【關(guān)鍵詞】 計算機文化基礎(chǔ) 精品課程 建設(shè) 措施

國家教育部在教高[2006]16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，要重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴大受益面；并在全國高職院校正式啟動精品課程建設(shè)工作。我們應(yīng)以精品課程建設(shè)為契機，按照精品課程的要求，進一步加強教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、教材、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的建設(shè)，建立課程網(wǎng)站，創(chuàng)建現(xiàn)代的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，使計算機類課程體系得到全面的建設(shè)和長足發(fā)展。

1 計算機類課程教學(xué)背景及現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的計算機水平差異較大

由于現(xiàn)在大多數(shù)初高中學(xué)校普遍開設(shè)了信息技術(shù)課，部分學(xué)生家庭也已有計算機，許多學(xué)生的計算機水平已達到比較高的程度，但也有部分來自農(nóng)村的學(xué)生，計算機基礎(chǔ)較差，這樣造成學(xué)生的計算機水平差別較大。

1.2 計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，造成教學(xué)內(nèi)容不斷增加

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容需要不斷拓寬各模塊深度和廣度，及時補充新的知識，還要注重加強學(xué)生的動手能力和實際操作能力的鍛煉和培養(yǎng)。而教學(xué)的時數(shù)在壓縮，這就需要我們合理安排各模塊的內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精講多練，提高效率。

1.3 教學(xué)面臨外部形式發(fā)展和內(nèi)部學(xué)生需求提高的雙重挑戰(zhàn)

一方面，大學(xué)新生的計算機入學(xué)水平已有了較大提高，原來的教學(xué)模式需要改變。另一方面，IT發(fā)展越來越快，課程現(xiàn)在講授的內(nèi)容顯然難以滿足學(xué)生將來的要求。

2 全面推進精品課建設(shè)的意義

2.1 能夠進一步加強師資隊伍的建設(shè)和完善

通過精品課程建設(shè)，可進一步加強師資隊伍的建設(shè)和完善，全面推進教師使用先進的現(xiàn)代化教學(xué)手段、積極探索教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建教學(xué)名牌，促進計算機教研組教師努力提高自身素質(zhì)和學(xué)歷層次，造就一支擁有高水平科研和教學(xué)能力、老中青相結(jié)合、能夠保持長期穩(wěn)定性的教師梯隊，造就名師隊伍。

2.2 精品課程建設(shè)是實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標的保證

這樣的精品課程擁有優(yōu)秀的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗，廣泛吸收先進的教學(xué)經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，使用先進的教學(xué)方法和手段，受到學(xué)生的廣泛歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高，將最終有利于實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標。

2.3 精品課程建設(shè)有利于提高辦學(xué)質(zhì)量，提升發(fā)展競爭力

精品課程建設(shè)是對課程實行宏觀管理、可持續(xù)地推進課程整體建設(shè)、提高教學(xué)水平的重要手段，是推進管理觀念更新、實現(xiàn)教學(xué)管理創(chuàng)新的主要方面。建設(shè)一批輻射性強、影響力大的精品課程，可以營造一種重視教學(xué)質(zhì)量、重視課程建設(shè)、以人才培養(yǎng)為己任的良好氛圍；可以推動科學(xué)、規(guī)范有效的課程建設(shè)機制的形成。

3 精品課程建設(shè)中可采用的方法和措施

3.1 切實加強師資隊伍建設(shè)，實施名師名課工程

教學(xué)隊伍是否具有一流水平是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，有沒有優(yōu)秀的師資隊伍是評定精品課程建設(shè)成果的重要標準。應(yīng)積極采取措施，按照課程體系和課程質(zhì)量要求重視培養(yǎng)高水平的學(xué)術(shù)帶頭人和“雙師”型教師，完善教師進修和培養(yǎng)機制，以老帶新，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊。

3.2 推進課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

（1）教學(xué)內(nèi)容要先進，應(yīng)符合人才培養(yǎng)目標要求，保證教學(xué)內(nèi)容的先進性。必須能夠適應(yīng)新形式發(fā)展的需要，做到“與時俱進”，從日新月異的計算機技術(shù)中提取其核心精華，要保證課程本身的“適應(yīng)性”、“體現(xiàn)新技術(shù)”和“新的應(yīng)用”。（2）在教學(xué)觀念上，要重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，采用“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以能力為主線”的教學(xué)模式。 （3）在教學(xué)方法上，摒棄灌輸式，實行啟發(fā)式學(xué)習(xí)。除課堂教學(xué)外，還要通過布置課外作業(yè)，鼓勵學(xué)生參加等級考試、組織信息技能大賽等活動，將課程的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，達到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。（4）大力引進現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，使用網(wǎng)絡(luò)進行精品課程教學(xué)與管理。相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、教學(xué)錄像、課程素材、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、題庫等要上傳網(wǎng)絡(luò)并向社會開放，形成精品課程網(wǎng)頁，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

3.3 編寫和制作系列化、立體化優(yōu)秀教材

應(yīng)圍繞課程目標，做好主教材和實驗、實訓(xùn)等教材的配套建設(shè)，編寫和制作相關(guān)教材、教學(xué)參考資料，重視立體化教材的建設(shè)，將基礎(chǔ)課程教材、教學(xué)參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、實驗課教材、實踐課教材配套建設(shè)，加強計算機輔助教學(xué)軟件、多媒體軟件、電子教案、教學(xué)資源庫的配套建設(shè)。

3.4 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，提供多元化教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)是以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主、傳統(tǒng)教學(xué)為輔，協(xié)助學(xué)生主動式學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以極大的方便教學(xué)工作：比如，將講義及有關(guān)學(xué)習(xí)資源放在網(wǎng)上，學(xué)生隨時都可以在自由上機時間內(nèi)登錄課程網(wǎng)站瀏覽并進行課后練習(xí)。其次，為學(xué)生構(gòu)筑一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，既可以個別化學(xué)習(xí)（通過學(xué)習(xí)課件自學(xué)和復(fù)習(xí)，結(jié)合教材完成上機操作、提問、搜索學(xué)習(xí)資料）等，也可以協(xié)作式學(xué)習(xí)（與同學(xué)相互討論、作業(yè)互評等）。同時培養(yǎng)了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識的能力。

3.5 建立科學(xué)、高效、嚴格的課程考試系統(tǒng)

課程考試應(yīng)采用網(wǎng)上在線考試，在課程網(wǎng)站開通的同時，還要自主開發(fā)網(wǎng)上通用考試系統(tǒng)，實現(xiàn)自動組卷、審卷與發(fā)卷、答題與交卷、試卷評閱和成績管理與統(tǒng)計分析，且對個人課后練習(xí)將提供全面支持。學(xué)生通過網(wǎng)上練習(xí)系統(tǒng)和考試模擬系統(tǒng)，可以對學(xué)習(xí)過的知識進行自我考核和評價，還避免了人工評分時人為因素的影響，確保了評分的客觀公正。

參考文獻：

[l]吳華洋.大學(xué)公共計算機基礎(chǔ)課程及考試改革的探討[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2006，（11）：65—66.

篇4

關(guān)鍵詞：工程能力；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式；基礎(chǔ)課程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0035-02

化工專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括《化工原理》、《化工熱力學(xué)》、《化學(xué)反應(yīng)工程》以及相關(guān)的認識實習(xí)和化工原理課程設(shè)計等課程。根據(jù)石化行業(yè)以及國家能源戰(zhàn)略的發(fā)展需求，原有的培養(yǎng)模式已無法滿足這一要求，必須通過加強專業(yè)基礎(chǔ)課程的建設(shè)，建立以工程能力和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的新型培養(yǎng)模式，才能夠培養(yǎng)出高水平的工程技術(shù)人才。本文在對日常教學(xué)、學(xué)生尤其是已畢業(yè)學(xué)生反饋、用人單位反饋進行大量分析與總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出了以工程和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的新的培養(yǎng)模式，并進行了多方面的建設(shè)工作。

一、面向石油化工行業(yè)特色，強化教師隊伍與課程建設(shè)

1.建立具有較強工程能力的教師隊伍。在以工程能力和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的新型培養(yǎng)模式中，教師不但要具有較高的科研水平，還應(yīng)該具有極為深厚的工程背景。課程教師隊伍共由20名教師組成。為了提高教師的工程能力，聘請資深煉油化工設(shè)計人員定期進行講座。在科研成果的工業(yè)化轉(zhuǎn)化過程中，鼓勵年輕老師共同參與，提高其工程能力。通過幾年的建設(shè)，形成了一只高水平的教師隊伍：1名教授被評為北京市高等學(xué)校教學(xué)名師、2名教授被評為校教學(xué)名師、1名副教授被評為校品牌課教師、《化工原理》教學(xué)團隊被評為北京市優(yōu)秀教學(xué)團隊、建設(shè)了《化工原理》與《化工熱力學(xué)》2門北京市精品課程。

2.形成了具有鮮明行業(yè)特色的教材體系。原有教學(xué)模式中采用的都是化工通用的教材，根據(jù)畢業(yè)生和用人單位的反饋，教材內(nèi)容不能滿足石化行業(yè)的發(fā)展需求，一些內(nèi)容和方法在工廠也不再使用。為此，任課教師主編了《化工熱力學(xué)》、《化學(xué)工程與工藝專業(yè)實驗》和《流態(tài)化工程》講義（雙語）、參編了《石油化學(xué)工程原理》、翻譯出版了《化學(xué)反應(yīng)工程》共4門課程的教材，針對石油加工過程進行了大量的補充和刪減。如在《石油化學(xué)工程原理》教材中補充了石化行業(yè)常用的高溫油泵的特殊輸送要求，在分餾過程中補充了油品分餾塔的操作和核算；結(jié)合石油工程中流體相態(tài)對油田開發(fā)的重要性，對熱力學(xué)教材中過時的圖表法計算流體熱力學(xué)性質(zhì)等內(nèi)容作相應(yīng)的刪減。主講教師還主編了《催化裂化流態(tài)化技術(shù)》、《水合物科學(xué)及技術(shù)》、《二氧化碳捕集、封存與利用技術(shù)》，參編了《原油蒸餾工藝與工程》共4本著作，這些著作是化工專業(yè)其他課程的重要補充內(nèi)容，并極大地開拓了學(xué)生的視野。

3.積極進行教學(xué)方法改革，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。強調(diào)通過教學(xué)改革增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在《化工原理》教學(xué)中首先以多相傳質(zhì)設(shè)備的相控制基本理論作為基本路線；其次，建立了多相傳質(zhì)工藝和設(shè)備過渡教學(xué)體系；再次，建立了多相傳質(zhì)及其附屬設(shè)備的全塔負荷性能圖分析理論，規(guī)范了塔設(shè)備操作限的概念。多年來學(xué)生普遍對《化工熱力學(xué)》有畏難情緒，認為理論性過強、難以應(yīng)用。任課教師分析發(fā)現(xiàn)過去課程中大量使用的圖表在生產(chǎn)實際中很少使用，基本都已通過計算模型實現(xiàn)。因此在授課時只對少數(shù)必要的圖表進行講解，以幫助說明問題或者現(xiàn)象。而對于實際工作中經(jīng)常用到的狀態(tài)方程和活度系數(shù)模型等，文獻報道的狀態(tài)方程有幾百個，現(xiàn)場使用時往往無從取舍，因此在課堂上進行了仔細的講解，對于過去大量存在的過程推導(dǎo)適當簡化，要求學(xué)生學(xué)會使用商業(yè)化模擬軟件進行計算，以滿足未來工作中的需要，這樣既突出了本科生學(xué)習(xí)過程的重點，又保證了教學(xué)的效果。

二、建立多樣化的提高工程實踐和工程設(shè)計能力的培養(yǎng)體系

化工專業(yè)基礎(chǔ)課與實際化工生產(chǎn)聯(lián)系非常密切，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中卻往往感到抽象、缺乏興趣，其原因在于在以課堂教學(xué)為主的方式中很少涉及體驗、實踐的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。如圖1所示，在多樣化的提高工程實踐和工程設(shè)計能力的培養(yǎng)體系中，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課之前應(yīng)先經(jīng)歷認識實習(xí)、參觀化工設(shè)備模型、拆裝實驗等環(huán)節(jié)，激發(fā)起學(xué)生的興趣，在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)通過設(shè)備仿真和拆裝實驗等體驗實踐環(huán)節(jié)，通過親身感受進一步固化所學(xué)知識，最后通過課程設(shè)計等環(huán)節(jié)，促使學(xué)生對所學(xué)理論知識進行復(fù)習(xí)、應(yīng)用，并進一步升華。在此過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的渴望是自發(fā)形成的，而不是傳統(tǒng)的教師督促學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)生的動手能力、工程能力也得到了極大的提高。

為配合這一培養(yǎng)模式，授課教師建立了拆裝實驗室，包括各種形式的泵、壓縮機、閥門、換熱器、塔構(gòu)件，向所有學(xué)生全天開放，部分涉及設(shè)備的課程甚至可以到實驗室內(nèi)講授。另外，還建立了設(shè)備仿真系統(tǒng)，學(xué)生可模擬工廠內(nèi)設(shè)備的啟動與關(guān)閉。在課程設(shè)計教學(xué)中，強調(diào)一人一題、分組協(xié)作，既提倡相互協(xié)作，又保持設(shè)計過程的獨立性，結(jié)課時引入答辯程序，要求同學(xué)對設(shè)計過程和設(shè)計思路進行講解。此外，聘請校外資深設(shè)計人員給學(xué)生講課，傳授設(shè)計和工程經(jīng)驗。課題組教師還將多年科研成果：單指標全塔性能負荷圖用于《化工原理課程設(shè)計》，引導(dǎo)學(xué)生通過Aspen軟件編程計算，并與手工計算結(jié)果相對比、找不足。這些措施極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生的工程能力通過多種方式得到鍛煉。

三、創(chuàng)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新模式

課程教師在《流態(tài)化工程》課程中，廣泛搜集了國內(nèi)外流態(tài)化領(lǐng)域的新理論、新知識，并將其簡化為通俗易懂的知識，補充到教學(xué)內(nèi)容里。內(nèi)容涵蓋了新的測量方法（如氣泡直徑的測量方法、顆?；旌系臏y量方法等）、經(jīng)典理論的新發(fā)展（如經(jīng)典兩相理論的不足及其補充，以及基于其建立的新模型）、計算機CFD數(shù)值模擬等。在補充新的研究結(jié)果時，進行的大量的取舍，考慮到授課對象為本科生，理解能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)無法和研究生或?qū)Ｂ氀芯咳藛T相比，授課時只著重于新模型、新理論的描述，具體的推導(dǎo)過程和計算過程并不涉及。這樣，既方便了學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，又能夠為今后從事流態(tài)化研究的同學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。此外，將已工業(yè)化的優(yōu)勢科研成果轉(zhuǎn)化為多功能教學(xué)實驗裝置，指導(dǎo)學(xué)生對感興趣的知識點自主設(shè)計、完成實驗，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到極大提高。例如，氣固流化床反應(yīng)器是石化行業(yè)廣泛采用的反應(yīng)器，由于知識比較抽象，學(xué)生無法獲得深刻的理解。課程教師根據(jù)科研成果開發(fā)了《流化床自動控制綜合實驗系統(tǒng)》，可以直接觀察實驗現(xiàn)象，完成各種形式的流態(tài)化實驗。學(xué)生還可以自己設(shè)計實驗條件進行研究，該裝置已經(jīng)投入使用5年，受到了學(xué)生的好評，也得到了教育部有關(guān)專家的肯定，目前，該項技術(shù)已經(jīng)推向市場?；ぴ韴F隊教師根據(jù)多年科研成果建立了多套大型冷模催化裂化實驗教學(xué)裝置，高達20m，一次可接納學(xué)生10人/套，不但可以觀察流化現(xiàn)象，而且可以展開密度、壓力等多個物理參數(shù)的測量，進行壓力平衡等裝置運行狀況的衡算。小型《催化裂化熱態(tài)實驗裝置》不但可以測量產(chǎn)品收率、燒焦效果等工藝參數(shù)，而且可用于熱量衡算、質(zhì)量衡算、能耗分布等裝置運行的評估計算，石油大學(xué)在旋風(fēng)分離器領(lǐng)域的研究已達到國際先進水平，課程教師自行設(shè)計、加工了一套《旋風(fēng)分離器冷態(tài)實驗裝置》，可進行氣相流場、分離效率的測量等。石油大學(xué)化工熱力學(xué)教學(xué)團隊多年來形成了具有特色的研究方向，并曾獲得國家和教育部的自然科學(xué)獎?；崃W(xué)教學(xué)團隊開發(fā)了《流體相平衡實驗裝置》，可以直接觀察到流體的相態(tài)變化并完成氣體在液體中溶解度的測定。根據(jù)多年從事油氣藏流體相態(tài)研究，對化工熱力學(xué)實驗進行了大量的補充和改進，并編入了《化學(xué)工程與工藝實驗》教材中，提高了實驗設(shè)備和技術(shù)水平，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、應(yīng)用效果

篇5

【關(guān)鍵詞】糧食深加工 生物 教學(xué) 課程建設(shè)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0005-02

糧食深加工專業(yè)，是以發(fā)酵工程和酶工程等生物技術(shù)為專業(yè)知識基礎(chǔ)，以淀粉水解制品及其衍生物、氨基酸等淀粉發(fā)酵制品、變性淀粉等加工技術(shù)方面的知識和能力培養(yǎng)為主的學(xué)科。生物基礎(chǔ)課程教學(xué)始終著眼于專業(yè)發(fā)展的前沿性和應(yīng)用性，把培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才作為教學(xué)目標。

一 創(chuàng)新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標

教學(xué)理念是人們對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律的認識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學(xué)活動持有的基本態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動的信念。教學(xué)理念對教學(xué)活動有著極其重要的指導(dǎo)意義。

我校堅持把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為教學(xué)工作的核心內(nèi)容，目標是根據(jù)吉林省糧食經(jīng)濟的特色與發(fā)展對人才的客觀需求，培養(yǎng)具備所從事專業(yè)的基本理論知識，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計、生產(chǎn)管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。在重視學(xué)生的智力品質(zhì)的同時還強調(diào)學(xué)生良好的非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神以及在實踐中解決問題的能力。在教學(xué)中注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性與先進性的有機結(jié)合，把該領(lǐng)域的最新成果和亟待解決的現(xiàn)實問題融化到教學(xué)內(nèi)容中，充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的先進性，緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，增強學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。

二 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

第一，糧食深加工專業(yè)有生物化學(xué)、細胞生物學(xué)、微生物學(xué)等多門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容互有交叉、重復(fù)。如何處理好它們之間的邏輯關(guān)系，搞好教學(xué)銜接是教學(xué)實踐中的一個難題。為了更好地體現(xiàn)相關(guān)課程核心內(nèi)容，我院進行大膽取舍，使課程內(nèi)容更加精簡、重點更加突出。如蛋白質(zhì)合成，細胞生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)都有涉及；再如對有關(guān)淀粉知識，生化教材和淀粉工藝教材等都做了審慎合理的處理。根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實際，堅持基礎(chǔ)實、起點高、內(nèi)容新、知識活的原則，注意處理好基礎(chǔ)、前沿和能力三方面的關(guān)系。

第二，圍繞課程的教學(xué)理念，將基礎(chǔ)理論知識與學(xué)科前沿發(fā)展相結(jié)合。在理論課中適當?shù)匾胍恍┛萍记把刂R，重視相關(guān)的科學(xué)發(fā)展史的介紹，包括學(xué)科的研究歷史、科學(xué)家的成長經(jīng)歷，相關(guān)的最新科研成果，如生化課程中在講授糖化學(xué)時，補充介紹相關(guān)的諾貝爾獎內(nèi)容、科學(xué)家生平及所做的貢獻，從中學(xué)習(xí)前輩的科學(xué)態(tài)度、思維方式，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性， 改善教學(xué)效果。

三 尊重教育規(guī)律，重視教學(xué)法研究

好的教學(xué)方法是生物教學(xué)的有力保障。在教學(xué)過程中可以采取啟發(fā)式、互動式、研討式的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動參與教學(xué)活動。過去許多教師的教學(xué)只是單純以傳授學(xué)科知識為主，把教材上的全部內(nèi)容“兜給”學(xué)生，學(xué)生們疲于被動地接受一大堆結(jié)論，而不知道這些結(jié)論是如何獲取的，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生科學(xué)思維能力的提升，因而在重視傳授基礎(chǔ)知識的同時更要重視教給學(xué)生獲得科學(xué)結(jié)論的思路和方法。

在教學(xué)中可以組織課堂討論，安排學(xué)生選擇某個專題制作PPT，進行課堂小講座，促進了學(xué)生之間及學(xué)生與教師之間的專業(yè)交流，培養(yǎng)了學(xué)生查閱文獻、閱讀文獻的能力，學(xué)生自學(xué)能力、演講交流能力明顯提高。教學(xué)中積累的這些素材和經(jīng)驗，還促進了整個專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，使更多的學(xué)生從中受益。

四 理論與實驗并重，提高學(xué)生動手能力

生物學(xué)是實驗性很強的學(xué)科，實驗課對學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)十分重要。我們十分注重理論教學(xué)與實驗教學(xué)有機結(jié)合。教學(xué)中既有傳統(tǒng)的驗證性實驗，用于幫助學(xué)生理解、鞏固所學(xué)的生物知識，更多的是探究性實驗，即只給出課題研究的要求，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己思考實驗原理、選擇實驗儀器、制訂實驗方案，其目的重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、嚴謹?shù)淖黠L(fēng)和團結(jié)協(xié)作的精神，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。我們還通過開放實驗室，創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。今年，生化實驗教師指導(dǎo)的學(xué)生在吉林省高校生化技能競賽中榮獲一等獎。

五 搞好教學(xué)評價，促進教學(xué)質(zhì)量提高

教學(xué)評價作為教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，它的內(nèi)容和形式對教學(xué)活動的開展起著重要的促進作用。通過學(xué)校、學(xué)院、教研室和授課班級的教學(xué)管理體系，開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，對任課教師的教學(xué)質(zhì)量做出相應(yīng)的評價，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。一是教師評學(xué)，教師通過考勤、課堂討論、作業(yè)等對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行評價，通過期中、期末考試進行終結(jié)性評價；二是學(xué)生評學(xué)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)評教對教學(xué)過程提供反饋意見，了解教師教學(xué)活動的效果；三是督導(dǎo)評學(xué)，通過學(xué)院各級督導(dǎo)對教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進行檢查指導(dǎo)，以此評價教師和學(xué)生的表現(xiàn)；四是實踐評學(xué)，注重將理論知識和實踐相結(jié)合，通過實驗參與和操作過程，對教師和學(xué)生能力進行評價。

專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，需要持續(xù)不斷的探索，努力開拓創(chuàng)新，以培養(yǎng)更多基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)高、能力強、能為我國的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出貢獻的人才。

參考文獻

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[2]康潔、馬麗.細胞生物學(xué)課程體系和教學(xué)模式的改革與探討[J].讀與寫，2011（11）

篇6

關(guān)鍵詞：“通識課”云平臺； 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)； 數(shù)字化

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（20156）030-140-002

教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《2014年教育信息化工作要點》的通知中提出“加快網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及和應(yīng)用”和“大力推進職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用”等有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程及資源數(shù)字化的重點工作。全國上下興起了新一輪的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)研究和開發(fā)的浪潮，比如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)引起了全國高等院校的重視。2014年我們學(xué)校引進了文華在線的“通識課”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，作為通識課程數(shù)字化建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺，加快推進學(xué)院課程數(shù)字化建設(shè)的進程。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為一門操作性強，與計算機、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系密切的通識課，必須走在數(shù)字化的前沿，為學(xué)生的泛在式學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)提供最優(yōu)的資源。

一、“通識課”云平臺的特點與功能

“通識課”云平臺是人民網(wǎng)旗下子公司文華在線研發(fā)的一款基于云服務(wù)的教學(xué)平臺，其具有互動教材、教學(xué)云平臺和混合式學(xué)習(xí)三大特點。

“通識課”云平臺首創(chuàng)“互動式教材”開發(fā)方法及關(guān)聯(lián)工具，打破多媒體課件與電子教科書開發(fā)邊界，幫助合作方快速地實現(xiàn)內(nèi)容的數(shù)字化；面向?qū)W生、教師、管理者“3種角色”；覆蓋“教、學(xué)、管、考、評、研”6大環(huán)節(jié)；“0成本”即時開通院校專屬域名的SAAS化教學(xué)云平臺；以通識課云平臺為支撐，配套互動教材定制服務(wù)，聯(lián)合北京大學(xué)教育技術(shù)專家資源，提供與數(shù)字資源、教學(xué)平臺相結(jié)合的實時服務(wù)，打造院?；旌鲜浇虒W(xué)方案（Blended learning）。

作為用戶，可以省去搭建服務(wù)器等硬件設(shè)備和購買網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等軟件的資金投入，也不用配置相關(guān)網(wǎng)絡(luò)維護人員，文華在線公司還可以協(xié)助用戶數(shù)字資源的建設(shè)與開發(fā)。

二、課程總體結(jié)構(gòu)設(shè)計

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程結(jié)合“通識課”云平臺的特點，我們只考慮課程導(dǎo)讀、課程內(nèi)容兩個主體部分的數(shù)字化建設(shè)，其余的討論、作業(yè)、考試、公告、進度、教學(xué)計劃等功能系統(tǒng)已經(jīng)為用戶提供，課程后并可以使用。下面主要介紹課程導(dǎo)讀和課程內(nèi)容的建設(shè)。

課程導(dǎo)讀包括教師個人信息、課程簡介、課程目標、考核辦法、學(xué)習(xí)方法和課堂管理等六個部分；課程內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識、Win7操作系統(tǒng)應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、Word2010應(yīng)用、Excel2010應(yīng)用、PowerPoint2010應(yīng)用等六個模塊。每個課程內(nèi)容模塊都包含著若干個教學(xué)案例，每個教學(xué)案例包括案例展示、授課微視頻、資源下載等內(nèi)容，這樣就形成了章、節(jié)、頁的三層結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)設(shè)計如圖1所示。

三、云平臺課程搭建

課程管理教師登錄“通識課”平臺后，首先是添加課程，選擇“課程”頁，單擊“添加課程”按鈕，填寫《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程相關(guān)的信息后完成課程的添加，其中“支持終端”選項可以同時勾選“PC”和“Android”，學(xué)生可以在電腦和手機端學(xué)習(xí)課程。

接下來是建立課程的“章”，單擊“+添加章”按鈕填寫章名便可完成，如果章內(nèi)所有內(nèi)容已經(jīng)完成，并是系統(tǒng)支持的“SCORM課件包”，就可以通過“+上傳課件”按鈕來上傳到平臺，或者通過平臺下載“ imsmanifest.xml 模板”來完成課件包的制作。如果不通過課件上傳的方式來完成，我還可以通過添加“節(jié)”和編輯“頁”來完成。如圖2所示。

再接下來選擇要添加“節(jié)”的“章”，單擊“+添加節(jié)”按鈕，填寫“節(jié)”的信息后按“確定”按鈕便完成了設(shè)置，如圖3所示。最后是對“頁”進行詳細的編輯，選擇需要添加“頁”的“節(jié)”，單擊“+添加頁面”按鈕，填寫頁面信息后按“確定”按鈕完成“頁”名稱的建立，單擊建立的“頁”名稱進入頁面編輯，云平臺提供了文本、圖片、音頻、視頻、Flash及HTML等多媒體的插件，基本滿足現(xiàn)階段數(shù)字化平臺的需求，頁面編輯功能按鈕如圖4所示。

四、網(wǎng)絡(luò)課程的

課程建設(shè)整體完成后，通過單擊“預(yù)覽課程”按鈕可以預(yù)覽課程后的真實效果，對課程較滿意后，先通過“編輯成員”處的“點擊選擇”來設(shè)置需要此課程的教學(xué)團隊，然后便可以通過單擊“課程”，打開向?qū)硗瓿烧n程的。

向?qū)У谝徊酱_認先前設(shè)置的課程屬性；第二步是確認課程菜單，主要是對學(xué)生界面顯示的菜單進行控制，默認有“課程內(nèi)容”、“進度成績”和“討論區(qū)”三個菜單，（下轉(zhuǎn)第156頁）

（上接第140頁）也可以通過“+添加自定義菜單”來添加新的菜單項；第三步是確認目錄和試聽章節(jié)，主要是設(shè)置學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)本課程前可以試聽的章節(jié)內(nèi)容，通過對章節(jié)內(nèi)容的勾選，便可以完成設(shè)置；最后按“下一步”按鈕完成課程的。課程成功后課群組教師就可以通過平臺添加自己的班級，學(xué)生可以通過平臺加入相應(yīng)班級進行課程學(xué)習(xí)。后的課程如果做了修訂，無需撤回課程，只要單擊“更新課程”按鈕就可以完成課程的更新。

五、結(jié)束語

通過“通識課”云平臺的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，給了我們很多體會。一是網(wǎng)絡(luò)課程首先需要一個優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)平臺，如果你有數(shù)字資源，可以通過它很輕松的搭建自己的網(wǎng)絡(luò)課程，如果還沒有數(shù)字資源，你可以通過它的框架快速實現(xiàn)自己的網(wǎng)絡(luò)課程。二是課程數(shù)字化的前期工作可能會增加了我們的工作量，但長遠看絕對是一項一勞永逸的工作，對于教學(xué)工作的積淀，教科研工作的促進等方面都是有所幫助。三是隨著信息化社會的到來，我們的教育教學(xué)的方法、手段一定要跟得上時代，要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以做到隨時隨地，隨想隨學(xué)，隨心所欲。

基金項目：2013年高等教育課堂教學(xué)改革（浙教辦高教[2013]109號）編號kg2013929

參考文獻：

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[2]王魏根，姜雙林，張改改等.基于Blackboard平臺的公共選修課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)[J]中國教育信息化：高教職教，2012，（3）：72-73.DOI：10.3969/j.issn.1673-8454.2012.03.026

篇7

1．重視前期申報，忽視后期實際應(yīng)用和推廣。目前全國各個高等學(xué)校普遍重視對精品課程的建設(shè)，特別是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為一門公共基礎(chǔ)必修課程精品課程建設(shè)更是重中之重。各高校之所以熱衷于精品課程的申報，一方面可以提升學(xué)校的綜合實力，另一方面也可以得到政府的補貼。因此，在精品課程建設(shè)申報期各高校在財力、物力、人力上都給予大力的支持，使得前期的申報工作能夠順利完成。但是當精品課程申報成功后，相當多的精品課程被束之高閣，只有參加申報的教師能夠運用，沒有及時進行推廣;有的雖然進行了推廣，但是由于教師水平和個人認知和接受程度的問題，教學(xué)思路教學(xué)方法沒有全部推廣出去。雖然精品課程得到了建設(shè)，但是沒有落地、生根、發(fā)芽，違背了精品課程建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的初衷。

2．先進的教學(xué)方法和技術(shù)手段運用不夠。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)精品課程是一門大一學(xué)生的必修課，涵蓋內(nèi)容豐富，可以運用的教育教學(xué)方法多樣，但是精品課程的建設(shè)中，明顯感覺，教師對網(wǎng)絡(luò)等新的教學(xué)資源運用不夠，通達式教學(xué)、情景式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)模式運用較少。追究其原因一方面是政府、高校推廣不夠，另一方面是教師的問題。有的教師單純的接受教學(xué)方法，教學(xué)思路理解不夠，難以掌握精品課程的精髓。有的教師對先進的教學(xué)儀器、教學(xué)方法，掌握不了，或不屑于掌握，影響了精品課程的推廣。

3．精品課程申報成功后的持續(xù)改進不足。目前在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)精品課程的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一些申報成功的課程，過了三年五年還是申報成功時的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容方法，沒有絲毫改動。但是隨著時代的發(fā)展，知識頻繁更新，各種新技術(shù)更是日新月異，一些新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，已經(jīng)走進了高校的課堂。有些地方精品課程更新不及時已經(jīng)失去了“精品課程”的意義。

4．《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)中教師學(xué)術(shù)交流探討不足。對一件事物的看法，可能百人有百樣，更何況思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)精品課程內(nèi)容比較多，單單依靠教師通過自身努力在教學(xué)思路、教學(xué)方法等方面達到百分百的掌握，還是有一定的困難的。現(xiàn)實工作中，精品課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)少，交流溝通少，主要依靠教師自己掌握，自己學(xué)習(xí)消化，很大程度上影響了精品課程的建設(shè)效果。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)中的一點建議

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程是把學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)特色，是集科學(xué)性、先進性、教育性、整體性、有效性于一身的主干課程，精品課程的建設(shè)意義重大。我認為要建設(shè)好，就要做好以下幾點:

1．科學(xué)有效規(guī)劃，嚴格全程監(jiān)管。精品課程建設(shè)是一個長期的系統(tǒng)工程，課程在建立之初就要從學(xué)科、學(xué)校的實際出發(fā)做好長期規(guī)劃，注重實際效果、實際運用，以提高教學(xué)質(zhì)量作為根本目標。在精品課程申報成功后也要適時根據(jù)實際情況制定推廣規(guī)劃，使精品課程成為真正的精品，使更多高校大學(xué)生收益。精品課程申報成功只是精品課程建設(shè)的開始，而不是終結(jié)。精品課程建設(shè)政府部門要有規(guī)劃、有目標，適時建立有效的監(jiān)管體系。學(xué)校在精品課程建設(shè)上要有計劃、有步驟、有主管部門、有責任人，能夠合理有效持續(xù)建設(shè)。精品課程建設(shè)要建立政府部門監(jiān)督檢查，學(xué)校自查，學(xué)生評定的有效動態(tài)管理機制。政府、高校要形成精品課程建設(shè)的全程監(jiān)管和服務(wù)體系。

2．加強學(xué)習(xí)溝通，建設(shè)好教師隊伍?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程是涉及思想道德、心靈深處問題的課程，內(nèi)容涵蓋廣、意義深，不單純是知識性的教學(xué)。教師要想將精品課程傳授好、表達清，需要不斷的學(xué)習(xí)、不斷地汲取好的教學(xué)方法、思路。在精品課程的建設(shè)過程中，一方面，學(xué)校、政府要提供一個好的學(xué)術(shù)交流平臺。政府組織精品課程院校特別是國家級思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)精品課程團隊到各高校開展培訓(xùn)，組織各高校到精品課程院校學(xué)習(xí)。定期或不定期地開展技術(shù)交流活動，為教師提供學(xué)習(xí)提高的機會。另一方面，要在教師隊伍中開展思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)是提高知識和教學(xué)能力最有效的手段。學(xué)習(xí)培訓(xùn)可以掌握新知識、新技術(shù)。教師要努力掌握新的學(xué)術(shù)信息，自覺的將學(xué)術(shù)研究新成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)深度和廣度，豐富課程的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，使課程具有時效性和針對性。通過學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，最終達到提高精品課程的含金量，使信息技術(shù)充分運用到教學(xué)中，使教學(xué)形式更加生動、形象、鮮活，以期達到好的教學(xué)效果的目的。

3．有獎有罰，建立健全獎懲機制。各高校要積極鼓勵教師和教學(xué)管理人員積極參與到精品課程實施中，明確申報成功不是目的，充分有效運用到教學(xué)中，提高教質(zhì)才是目的。各高校要結(jié)合學(xué)校實際，對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程建立健全一套切實可行的獎懲機制，每年對課程進行課程評定和檢查評估。檢查該課程在建設(shè)過程中是否達到預(yù)定的目標，教學(xué)到位與否，即在師資質(zhì)量、教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面是否與高等學(xué)校的培養(yǎng)目標相符，學(xué)生是否喜歡該課程，學(xué)生是否能從中獲益，是否提高了理論素養(yǎng)，改善了行為習(xí)慣。在課程建設(shè)上要從師資準備、教材整合、教法創(chuàng)新、教學(xué)管理、成績考核五個方面進行考評。對于考評合格的給予一定的獎勵，對于不合格的要給予一定的處罰。通過獎懲來激勵教師，不斷提高改進，保持精品課程的先進性、科學(xué)性。

三、小結(jié)

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關(guān)鍵詞：工程圖學(xué)；教學(xué)改革；知識結(jié)構(gòu)；實踐平臺；師資隊伍

一、引言

高等院校的“機械制圖”課程是理工類學(xué)生的一門必修基礎(chǔ)課，該課程在工程素質(zhì)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。然而，傳統(tǒng)的機械制圖課程的教學(xué)普遍存在“重知識，輕能力”、“重書本，輕應(yīng)用”、“重傳承、輕創(chuàng)新”的現(xiàn)象，強調(diào)的是表達技能的培養(yǎng)，教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)繪圖和讀圖能力，與工程實踐結(jié)合較少，教學(xué)內(nèi)容缺乏與先進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和最新設(shè)計理論的結(jié)合?；谶@種現(xiàn)狀培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然具有很好的理論基礎(chǔ)，但對物體圖樣與現(xiàn)代機械設(shè)計的聯(lián)系沒有感性的認識，工程意識不強，學(xué)習(xí)后繼課程時普遍感到困難，特別是對一些綜合性、創(chuàng)新性較強的內(nèi)容更難以把握，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

新的教育理念重點強調(diào)具有較強設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，舊的課程教學(xué)體系不能滿足面向高新技術(shù)人才培養(yǎng)的要求。為此，如何將傳統(tǒng)的機械制圖課程向“工程圖學(xué)”課程的轉(zhuǎn)變，以滿足當前人才培養(yǎng)的需要，是目前各高校探索和實踐的一個勢在必行的教學(xué)改革目標。

二、課程建設(shè)目標與方案

針對上述教改目標，按照新的教學(xué)理念，對工程圖學(xué)課程進行改革建設(shè)，構(gòu)建工程圖學(xué)課程新的教學(xué)體系。其中包括課程知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、教學(xué)方法的改變、考核體系的改革及師資隊伍的建設(shè)。課程建設(shè)的目標即使過去面向“表達技能”培養(yǎng)的機械制圖課程轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦颉霸O(shè)計和創(chuàng)新技能”培養(yǎng)的工程圖學(xué)課程。課程的建設(shè)方案為：

（1）針對“工程圖學(xué)”教學(xué)內(nèi)涵及人才培養(yǎng)目標重新構(gòu)建教學(xué)重點及知識結(jié)構(gòu)，改變過去教學(xué)內(nèi)容缺乏與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和新設(shè)計理論的結(jié)合、與工程實踐的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)時代的特色。

（2）提出與課程新培養(yǎng)目標相適應(yīng)的教學(xué)手段與方式，改革過去只針對表達技能培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)措施。

（3）改革過去單一閉卷考試評定學(xué)生成績的考核方法。建立多層次，多環(huán)節(jié)的考核體系，科學(xué)、合理地按培養(yǎng)目標的標準進行考核評價。

（4）采取措施改變基礎(chǔ)課教師工程實踐經(jīng)歷少，科研能力弱的狀況，建設(shè)一支較高水平的工程圖學(xué)師資隊伍，為課程的教學(xué)提供有力的師資保障。

三、課程建設(shè)內(nèi)容

（1） 課程知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。修正單純針對繪圖技能的傳統(tǒng)教學(xué)目標，針對“工程圖學(xué)”教學(xué)內(nèi)涵及人才培養(yǎng)目標重新構(gòu)建教學(xué)重點及知識結(jié)構(gòu)，將產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計與研發(fā)流程有機貫穿于工程圖學(xué)的課堂和實踐教學(xué)的若干環(huán)節(jié)，保障圖學(xué)的核心內(nèi)容且充分體現(xiàn)時代的特色?？v向求深，圖學(xué)核心知識夠精、夠扎實；橫向求廣，知識面夠?qū)?，夠先進，以達到觸類旁通，為人才培養(yǎng)提供一個優(yōu)化的知識架構(gòu)。

（2）教學(xué)方法的改變。在教學(xué)觀念與教學(xué)方法方面，注重放手讓學(xué)生去實踐，鼓勵創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。提出面向?qū)嵺`和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)手段與方法，以感性認識為切入點，多方位實踐相結(jié)合，與企業(yè)需求相結(jié)合，大力加強工程實踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計的表達能力、實踐能力、創(chuàng)新意識和團隊精神，達到工程圖學(xué)為后繼課程、工程項目等服務(wù)的目的。

（3）考核體系的改革。改變傳統(tǒng)單一的期末閉卷的考核方法，建立多層次、多環(huán)節(jié)的考核體系，通過合理評價知識的運用、實踐能力與團隊協(xié)作精神，提高激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（4）師資隊伍的建設(shè)。著力解決原制圖課教師隊伍一般存在工程實踐經(jīng)歷少，科研能力相對薄弱問題。建設(shè)一支有扎實理論基礎(chǔ)、豐富工程實踐經(jīng)驗、教學(xué)質(zhì)量高、可持續(xù)發(fā)展的工程圖學(xué)師資隊伍，為課程由技能教學(xué)向?qū)嵺`、創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)變提供有力的師資保障，可以引領(lǐng)課程向?qū)嵺`性、前瞻性和創(chuàng)新性發(fā)展。

四、課程建設(shè)實施方法

1.構(gòu)建經(jīng)典圖學(xué)理論與高新技術(shù)相融合的工程圖學(xué)教學(xué)內(nèi)容

將課程的內(nèi)容進行優(yōu)化組合，充分體現(xiàn)抽象的圖形學(xué)理論與工程實踐的結(jié)合，將過去的一種圖樣表達技能教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卦O(shè)計意識、創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)。這些主要體現(xiàn)在理論的理解、工程應(yīng)用與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和高新技術(shù)融合等方面，教學(xué)內(nèi)容分為以下三個層次。

基礎(chǔ)性。以圖學(xué)理論為核心，將投影知識、視圖、軸測圖、三維造型等典型的產(chǎn)品設(shè)計構(gòu)思及表達手段有機結(jié)合，將徒手繪圖、儀器繪圖與計算機繪圖有機結(jié)合，貫徹機械制圖有關(guān)的國家標準，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能素質(zhì)。

前沿性。以在工程設(shè)計中圖形應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標，基于案例學(xué)習(xí)，將典型機構(gòu)的功能、設(shè)計、仿真等過程融入零件圖和裝配圖等的教學(xué)過程，使學(xué)生初步了解現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計、制造的過程及所涉及的前沿技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生的工程意識。

創(chuàng)造性。開拓思維，理論訓(xùn)練中涉及圖形與實物的多元對應(yīng)，由一個視圖構(gòu)想多種形狀的物體；多種方案表達一個物體等。通過圖例講解、課堂討論、開放式專題訓(xùn)練等多種實踐環(huán)節(jié)進行邏輯思維和發(fā)散思維的訓(xùn)練，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的工程表達能力。

2. 構(gòu)建培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力的工程圖學(xué)課程新的實踐教學(xué)體系

（1）測繪實驗

由必修、選修和觀摩實驗組成。

① 傳統(tǒng)測量工具測繪（必修），該實驗通過對軸、泵等常見零件的認知和測繪，訓(xùn)練學(xué)生的空間思維能力，圖學(xué)基礎(chǔ)理論應(yīng)用能力，培養(yǎng)基本工程交流和動手能力。

② 工具顯微鏡測繪（選修），通過對發(fā)動機凸輪軸等零件的工具顯微鏡測繪實驗，加深了解課程內(nèi)容與其他行業(yè)專業(yè)技術(shù)的聯(lián)系和應(yīng)用。

③ 三維掃描儀測繪（觀摩），通過對三維不規(guī)則零件曲面的數(shù)字化測量儀測繪觀摩，使學(xué)生了解課程內(nèi)容與本學(xué)科發(fā)展前沿的密切關(guān)系，為后續(xù)專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

篇9

程，通過對本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握各種橋梁施工方法，同時結(jié)合實際，對相關(guān)施工設(shè)備、工藝和規(guī)范有一定的了解。本文以橋梁施工技術(shù)精品課程建設(shè)內(nèi)容及過程為契機，對精品課程中課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段、實踐條件等方面提出了自己一些見解。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 精品課程 職業(yè)能力

隨著國家對高端技能型人才的需求不斷上升，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)欣欣向榮的發(fā)展局面。如何提高高職院校的核心競爭力，精品課程的建設(shè)已成為衡量的重要杠桿。同時這對于提高教學(xué)質(zhì)量，整合教學(xué)優(yōu)勢，體現(xiàn)辦學(xué)特色，利于學(xué)生就業(yè)都具有重要意義。與本科教育有所區(qū)別，高職教育在于培養(yǎng)具有相關(guān)理論基礎(chǔ)和較強實踐技能，面向生產(chǎn)、管理與服務(wù)的一線崗位的實用型技術(shù)性人才，因此精品課程的建設(shè)主要體現(xiàn)在對于課程建設(shè)的內(nèi)涵把握、教學(xué)內(nèi)容和方法、教材建設(shè)、實踐教學(xué)條件和培養(yǎng)手段等方面。作為院級特色專業(yè)建設(shè)的典范，基于本專業(yè)的核心職業(yè)能力培養(yǎng)模式，文中選取道橋?qū)I(yè)重點建設(shè)的精品課程《橋梁施工技術(shù)》為例，簡單論述精品課程的建設(shè)。

1 課程設(shè)置

《橋梁施工技術(shù)》是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的一門核心技術(shù)課。該課程主要介紹各種橋梁體系上、下部結(jié)構(gòu)的施工架設(shè)方法、涵洞施工技術(shù)及橋涵施工常用配套機具和其他主要橋型的施工技術(shù)。在已有力學(xué)計算、測量基礎(chǔ)和橋梁工程知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合施工實際，對學(xué)生參與綜合實訓(xùn)與頂崗實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

1.1 課程介紹及性質(zhì) 《橋梁施工技術(shù)》以培養(yǎng)具有橋梁施工一線的技術(shù)應(yīng)用型人才為宗旨，通過理論知識的學(xué)習(xí)和施工單位的訓(xùn)練，熟悉橋梁施工方案的設(shè)計與實施，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場施工能力和團隊協(xié)作精神以及“勤懇耐勞”的實干能力。依托于學(xué)院工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式即“411”三階段，以市場需求為導(dǎo)向，在學(xué)生掌握橋梁施工工藝和方法操作等基礎(chǔ)上，培養(yǎng)可施工、能管理、高素質(zhì)的一線施工技能人才。

1.2 課程設(shè)計 基于“橋涵施工教學(xué)過程系統(tǒng)化設(shè)計”的原則，通過與企業(yè)合作，確定橋涵施工的工作任務(wù)及培養(yǎng)目標，制定《橋梁施工技術(shù)》的課程標準，規(guī)范課程設(shè)計。以橋涵施工知識細化項目為導(dǎo)向，培養(yǎng)橋涵施工能力為主線，對各施工項目進行工作任務(wù)的詳細設(shè)計。利用課堂、工地、道橋?qū)嵱?xùn)基地，采用理論學(xué)習(xí)、仿真實訓(xùn)、校內(nèi)外實訓(xùn)等方式，達到能力目標的培養(yǎng)，并采用過程與結(jié)果、理論與實踐為一體的綜合考評體系。課程設(shè)計總體思路體系如圖1所示。

2 教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)

2.1 教學(xué)內(nèi)容 針對道橋?qū)I(yè)職業(yè)崗位能力的特點，在緊跟橋梁發(fā)展動向的前提下，教學(xué)內(nèi)容兼顧常規(guī)的梁橋、拱橋、涵洞、基礎(chǔ)的基本知識和相關(guān)技能，同時增加懸索橋、斜拉橋施工方面的基本理論和能力概要，強調(diào)學(xué)習(xí)情境模塊化教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

表1 學(xué)習(xí)情景教學(xué)內(nèi)容

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2.2 教材建設(shè) 教材建設(shè)內(nèi)容系統(tǒng)而詳實。為使教學(xué)內(nèi)容與工等標準、考核體系相銜接，適應(yīng)施工要求，基于最新標準和規(guī)范，教材采用自編教材與正規(guī)出版教材相結(jié)合的方式，并將教學(xué)參考書、習(xí)題集、電子教案課件和與企業(yè)共同開發(fā)的實訓(xùn)教材相聯(lián)合，組建成豐富立體的教學(xué)資源。

3 教學(xué)方法與手段

針對高職高專院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，本課程的教學(xué)方法與手段重在靈活多樣，使學(xué)生較好掌握理論知識的同時，也能夠提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.1 教學(xué)方法 ①任務(wù)驅(qū)動法：按照“課堂布置任務(wù)，教師引導(dǎo)提問，學(xué)生搜集信息，制定實施方案，討論實行方法，進行相關(guān)訓(xùn)練、組織檢查與驗收”六步來完成教學(xué)過程。結(jié)合學(xué)生編寫“施工報告――教師查閱――問題反饋”的具體活動環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得知識與體驗。此方法以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，凸出教師和學(xué)生的互動評價，加強學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的同時，也培養(yǎng)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立工作的能力。這是本課程的主要教學(xué)方法，也是理論與實踐相融合的體現(xiàn)。②情景體驗教學(xué)：在教學(xué)過程中，真實模擬企業(yè)的工作氛圍和環(huán)境，使學(xué)生切身感受到企業(yè)的真實情況，更好的融入其中。在教學(xué)中，根據(jù)不同的任務(wù)要求，將傳統(tǒng)“學(xué)生”角色轉(zhuǎn)換為“資料員”、“技術(shù)員”等，模擬具體工作生產(chǎn)環(huán)節(jié)同時，要求學(xué)生進行技術(shù)方案的制定、安全交底、工作任務(wù)實施、記錄施工技術(shù)資料、完成工作報告等。通過角色模擬，提高學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與協(xié)調(diào)能力。③案例教學(xué)：案例教學(xué)法最突出的特點就是實踐性強。通過選取橋涵施工生產(chǎn)實踐中具有代表性的實例，讓學(xué)生結(jié)合理論對案例進行閱讀分析，并開展深入探討，從而對所學(xué)內(nèi)容具有感性認識和間接累積經(jīng)驗，使學(xué)生體會本課程在工程中的應(yīng)用價值，建立理論與實際聯(lián)系的真正橋梁。④師生集體互動研討：教師與學(xué)生的技術(shù)探討，有利于學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，明確橋涵施工技術(shù)的綜合應(yīng)用和發(fā)展趨勢。對學(xué)習(xí)中遇到的問題，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生自己查找資料，運用相關(guān)資源創(chuàng)新設(shè)計。⑤強調(diào)規(guī)范的學(xué)習(xí)：《公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范》是施工的依據(jù)和準則，在學(xué)習(xí)過程中要注意對規(guī)范的理解，關(guān)注規(guī)范中章節(jié)、內(nèi)容的更新變化及新材料、新工藝、新方法、新技術(shù)在橋梁施工中的應(yīng)用特點。

3.2 教學(xué)手段 ①多種教學(xué)手段相結(jié)合：合理安排課程內(nèi)容，實現(xiàn)情景模塊化教學(xué)，對于基礎(chǔ)知識，通過參觀橋梁模型室，結(jié)合多媒體資源突出施工理論，做到圖文并茂，不僅增強上課的趣味性，讓學(xué)生容易理解，提高教學(xué)效率，還擴展了學(xué)生的視野，便于學(xué)生理解和自學(xué)；針對一些較強的計算內(nèi)容，則通過板書講解與課件相結(jié)合的方式，有利于學(xué)生跟隨老師的思路主動思考和解決問題；對于操作性比較突出的核心模塊內(nèi)容，則采用觀看施工錄像、動畫視頻和實地參觀等方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟操作要領(lǐng)。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源：鑒于本課程實踐性較強，利用網(wǎng)上相關(guān)優(yōu)勢資源可以豐富充實學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時有關(guān)本課程的教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指南、課后習(xí)題、實訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué)錄像全部上傳至學(xué)校網(wǎng)站，并向?qū)W生免費開放，有助于學(xué)生自主利用資源進行深入學(xué)習(xí)。

4 實踐條件

4.1 實訓(xùn)體系組成 針對高等職業(yè)教育模式的特點，實踐教學(xué)體系無疑是其中的重中之重。為此甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行以“411”三階段工學(xué)結(jié)合的學(xué)分制人才培養(yǎng)方式，將實踐教學(xué)體系分為單項技能訓(xùn)練、課程設(shè)計或?qū)嵱?xùn)、綜合實務(wù)能力訓(xùn)練與頂崗實習(xí)四大環(huán)節(jié)，同時兼具職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)等形式。

①單項技能訓(xùn)練：結(jié)合學(xué)生具備的道橋職業(yè)崗位能力而構(gòu)建不同科目的訓(xùn)練內(nèi)容。②課程設(shè)計或?qū)嵱?xùn)：學(xué)生通過一周的時間在老師引領(lǐng)指導(dǎo)下獨立完成實訓(xùn)課題并給出相關(guān)成果，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合分析和動手操作能力。課程實訓(xùn)內(nèi)容具體安排如表2所示。③綜合實務(wù)能力訓(xùn)練：這一重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合道橋?qū)I(yè)的特點，突出測量、線路、橋梁等實訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟練掌握道路、橋梁施工的原理方法和設(shè)計要點，并能實際測設(shè)，以此提高學(xué)生的設(shè)計計算、動手操作和綜合解決問題的能力。④頂崗實習(xí)：學(xué)生根據(jù)本人就業(yè)意向、實習(xí)單位，選擇不同的施工崗位進行實訓(xùn)，結(jié)合教師的管理使學(xué)生對專業(yè)理論能夠理解、鞏固和掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決工程實際問題的能力。從而使學(xué)生畢業(yè)后立即就能從事施工一線技術(shù)、管理等崗位的工作。

4.2 校內(nèi)實踐條件 學(xué)院根據(jù)道橋?qū)I(yè)的培養(yǎng)需求，不斷加強校內(nèi)實訓(xùn)條件的建設(shè)，為此建有本專業(yè)的省級實訓(xùn)基地，實驗設(shè)備涵蓋路基路面、瀝青及水泥混凝土材料試驗、力學(xué)試驗、橋梁變形、基樁檢測等多方面，以此帶動道橋?qū)I(yè)的基礎(chǔ)教育和企業(yè)崗位專項知識的有機結(jié)合，來適應(yīng)市場需求和社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要。省級實訓(xùn)基地組成如表3所示：

4.3 校外實踐條件 學(xué)院與具有相關(guān)資質(zhì)的施工企業(yè)如甘肅省路橋建設(shè)總公司等單位簽訂了校企合作辦學(xué)協(xié)議，重點實習(xí)實訓(xùn)點達23個，這不僅為學(xué)生施工實訓(xùn)、專業(yè)教師實踐鍛煉提供場所，還為本專業(yè)建立高技能水平師資的人才庫，為專業(yè)改革、精品課程建設(shè)提供保障，同時校企的深度合作也實現(xiàn)資源共享、互惠互利。此外成立校外頂崗實訓(xùn)管理指導(dǎo)中心，對實訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生頂崗實訓(xùn)進行管理和指導(dǎo)，保證學(xué)生校外實訓(xùn)的技術(shù)指導(dǎo)和安全。

5 課程考核評價體系

以能力培養(yǎng)為基準，課堂教學(xué)采用考試與平時成績相結(jié)合的方法；課程設(shè)計或?qū)嵱?xùn)、綜合實務(wù)能力訓(xùn)練和頂崗實習(xí)則通過企業(yè)、學(xué)校雙向參與，依據(jù)實訓(xùn)全過程，結(jié)合實習(xí)報告、技能掌握及答辯、平時出勤參與等多方面綜合考核。

通過《橋梁施工技術(shù)》精品課程的建設(shè)，我們體會要把精品課程建設(shè)成具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理、一流的實踐教學(xué)條件和實踐能力培養(yǎng)等特點的示范性課程，這個過程還需要不斷努力探索與改革創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]劉孟良，韓秋黎.高職精品課程建設(shè)初探――以《橋涵設(shè)計與施工》課程建設(shè)為例[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（4）：248-251.

[2]郝付軍，劉杰.高職橋梁施工課程改革探索與實踐[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（7）：18-19.

篇10

關(guān)鍵詞：信號分析與處理；機械工程特色；課程建設(shè)；教學(xué)體系

作者簡介：胡俊峰（1978-），男，江西臨川人，江西理工大學(xué)機電工程學(xué)院，講師；姚錢（1982-），女，湖南岳陽人，江西理工大學(xué)圖書館。（江西 贛州 341000）

基金項目：本文系江西理工大學(xué)校級“信號分析與處理”優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項目的研究成果。

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0097-03

“信號分析與處理”是作為機械類研究生的學(xué)位課程之一來開設(shè)的，是以培養(yǎng)研究生掌握現(xiàn)代測試與信號分析理論與技術(shù)、提高其科學(xué)試驗?zāi)芰橹鞯恼n程，是一門有生命力的課程，對于研究生的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。該課程主要論述工程測試、信息與信號分析領(lǐng)域的理論與技術(shù)，是從信息探測工程學(xué)的角度出發(fā)，為適應(yīng)機械工程技術(shù)的新發(fā)展（自動化、智能化、精密化）的一門跨學(xué)科的課程。該課程涉及多個學(xué)科，包括機械電子工程、測控、精密儀器及機械等。[1-4]

但是，目前“信號分析與處理”課程主要以電子類專業(yè)為主，對有關(guān)機械工程的信號分析與處理技術(shù)內(nèi)容涉及較少。[5-8]將現(xiàn)代信號分析與處理技術(shù)和機械工程實際問題相結(jié)合是機械信號分析與處理課程建設(shè)的重要內(nèi)容。不論是教材的出版還是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，“信號分析與處理”一直以來是電子和通信專業(yè)的專業(yè)課，理論性強，學(xué)生對其抽象的概念難以形象化理解。學(xué)生對一些現(xiàn)代信號分析與處理的理論知識難以與機械工程實際問題相聯(lián)系，如果仍然采用與電子類相同的課程體系和內(nèi)容，會影響學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生缺乏應(yīng)用信號分析與處理理論知識分析和解決問題的能力。[9，10]因此，如何將現(xiàn)代信號分析與處理的先進技術(shù)與機械工程主干專業(yè)結(jié)合，是面向機械工程的“信號分析與處理”課程建設(shè)值得探討的一個課題。因此將信號分析與處理理論和實踐與機械專業(yè)相結(jié)合，建設(shè)具有機械特色的“信號分析與處理”課程是必要的。

面向機械工程專業(yè)的“信號分析與處理”課程建設(shè)具有兩個特點：一是圍繞機械工程專業(yè)的工程實際問題進行相關(guān)的理論教學(xué)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法和手段、教材等建設(shè)；二是針對機械工程測試和控制的典型實際工程問題進行相關(guān)的實踐教學(xué)的課程建設(shè)。

本文根據(jù)該課程的特點和在教學(xué)建設(shè)存在的問題，提出以面向?qū)嶋H機械工程，對“信號分析與處理”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法和手段進行建設(shè)探討，以提高該課程在機械工程專業(yè)的應(yīng)用和教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

1.課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)

面向機械工程的“信號分析與處理”課程要適應(yīng)機械工程技術(shù)向自動化、智能化、精密化的方向發(fā)展，要從信息工程學(xué)的角度論述工程測試、信息與信號分析的先進理論與技術(shù)領(lǐng)域在機械工程領(lǐng)域的應(yīng)用，同時從機械工程學(xué)科引入信號分析與處理技術(shù)的理論和應(yīng)用，將其融合為一體。

融合機械工程應(yīng)用實例教授該課程主要內(nèi)容：信號分析基礎(chǔ)；信息論基礎(chǔ)知識；確知信號的特性；時間域分析、頻率域分析；線性時不變系統(tǒng)的特性；信號通過線性時不變系統(tǒng)的基本方法；信號與系統(tǒng)分析方法在機械工程領(lǐng)域的應(yīng)用；數(shù)字信號處理等內(nèi)容。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握信號分析、線性系統(tǒng)分析及數(shù)字信號處理的基本理論與方法，并能將這些理論與方法應(yīng)用于機械工程中。同時通過理論和實踐教學(xué)，使學(xué)生在分析問題與解決問題的能力及實踐技能方面有所提高。把以教材內(nèi)容為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩呐c應(yīng)用實例相結(jié)合，理論與實際問題互為補充，相輔相成，并把單獨依靠課程教材逐漸改變?yōu)橐栽摻滩臑橹?、穿插有關(guān)機械工程實際案例。重點是拓寬知識面，并在更高更新的基礎(chǔ)上教授信號分析與處理基本概念和基本方法。在教學(xué)過程中，結(jié)合機械工程實例講授“信號分析與處理”課程的主要內(nèi)容，工程實例與教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)表如表1所示。

2.教學(xué)內(nèi)容組織方式

面向機械工程的“信號分析與處理”課程是以機械信號分析、處理的基本概念、原理、技術(shù)、方法為主線，構(gòu)成機械信號與系統(tǒng)的完整的工程科學(xué)基礎(chǔ)，講授內(nèi)容要力求簡單扼要，敘述深入淺出，并盡量體現(xiàn)機械工程意義和背景，避免冗長的理論推導(dǎo)。所以在課程的教學(xué)內(nèi)容組織方式要著重考慮機械特色課程的建設(shè)目標：具有基礎(chǔ)性，要注重信號分析與處理基本概念、基本方法和基本原理的講授；具有應(yīng)用性，要注重信號分析與處理在機械工程的應(yīng)用講解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識能力；具有工程性，強調(diào)信號分析與處理在機構(gòu)工程的應(yīng)用性，強調(diào)應(yīng)用信號分析與處理的基本概念和方法來描述實際機械工程；具有問題性，注重在教學(xué)中以機械工程實際問題來講解教學(xué)內(nèi)容；具有前沿性，要注重教學(xué)內(nèi)容的更新，注重前進信號分析與處理技術(shù)和方法在機械工程領(lǐng)域的應(yīng)用。緊跟信號分析與處理學(xué)科發(fā)展的步伐，不斷深化教學(xué)內(nèi)容的改革，及時反映該學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，保證教學(xué)內(nèi)容的先進性。

為了滿足面向機械工程的課程建設(shè)目標，采取如下的課程教學(xué)內(nèi)容組織方式：

（1）對信號分析與處理課程內(nèi)容進行梳理，重點講授面向機械工程的信號分析與處理的基本概念，以實際機械工程實例串接各個知識點，以使學(xué)生能完成機械工程的理解和應(yīng)用。

（2）針對機械工程技術(shù)培養(yǎng)的特點，加強有關(guān)信號分析與處理技術(shù)在機械工程應(yīng)用的實踐性環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，應(yīng)用基于項目驅(qū)動的教學(xué)方法，以實際機械工程增加機械工程應(yīng)用信號分析與處理技術(shù)的實踐教學(xué)內(nèi)容。

（3）面向機械工程的信號分析與處理要以解決機械工程問題為主線來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)課程的工程實用性。也就是說，在設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容時，要結(jié)合典型的機械工程實例來講解信號分析與處理的基本概念和方法，要講述如何從實際工程問題抽象出科學(xué)理論問題，然后采用何種方法來解決之，以形成面向機械工程應(yīng)用的教學(xué)思路。

（4）教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生形成良好的分析和解決工程問題的能力。在面向機械工程的信號分析與處理課程內(nèi)容組織實施過程中，首先將理論知識所能解決的問題講清；然后，結(jié)合實際機械工程應(yīng)用實例，剖析已解決問題及未解決的關(guān)鍵科學(xué)問題和技術(shù)問題；最后，將理論知識能解決的問題與工程存在的問題對應(yīng)，尋求解決實際問題的策略。

（5）密切跟蹤信號分析與處理科學(xué)的發(fā)展及其與機械工程學(xué)科的相互滲透，充分體現(xiàn)現(xiàn)代信號分析與處理技術(shù)在機械工程的應(yīng)用，將前沿性的理念和思路引入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（6）根據(jù)面向機械的信號分析與處理的目標，提供豐富的有關(guān)機械工程應(yīng)用實例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓學(xué)生自己參與工程項目的解決，以提高解決機械工程實際問題的能力，以工程性和實用性為主要目的，充分運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計具有機械特色的“信號分析與處理”課程的教學(xué)案例，形成具有機械工程特色的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等的完整教學(xué)體系。

3.實踐教學(xué)的設(shè)計思想

面向機械工程的信號分析與處理的實踐教學(xué)主要目的是：驗證、鞏固加深信號分析與處理的基礎(chǔ)理論知識；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信號分析與處理理論知識分析和解決機械工程問題的能力；使學(xué)生掌握與信號分析與處理有關(guān)的機械工程課題研究的思路和技能；通過實踐教學(xué)，提高學(xué)生實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。信號分析與處理課程的實踐教學(xué)的開設(shè)，為學(xué)生在今后的科學(xué)研究樹立正確的科學(xué)思維和科學(xué)素質(zhì)，面向機械工程的信號分析與處理課程的實踐性教學(xué)的設(shè)計思想為：

（1）根據(jù)現(xiàn)有實驗室的實驗設(shè)備開設(shè)能加深和鞏固具有機械特色的信號分析與處理基本理論的實驗，如機械結(jié)構(gòu)的模態(tài)分析實驗、力學(xué)量（如應(yīng)變、加速度、壓力等）測量分析實驗、隨機振動信號測量與分析實驗等，并能在實驗過程熟練使用有關(guān)信號分析與處理的設(shè)備，如函數(shù)發(fā)生器、示波器、信號處理系統(tǒng)及其分析軟件。

（2）通過對機械工程典型案例的分析和討論，培養(yǎng)選擇適宜的信號分析與處理方法，進行信號的特性分析，解決在機械工程實際問題的能力。

（3）設(shè)置具有機械特色的工程項目，以項目的形式給學(xué)生以小組的方式分配任務(wù)，讓他們獨立完成，項目的設(shè)置要有可行性，既要有硬件設(shè)計，又要有軟件設(shè)計，形成獨立的課題形式。在項目的實施過程培養(yǎng)學(xué)生解決機械工程問題能力，同時將Matlab、Protel、LabVIEW等軟件融入到項目設(shè)計的應(yīng)用中。

（4）從機械工程實際問題在信號處理的共性問題出發(fā)，通過討論各種機械工程實例的信號處理方法的特征，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法，同時結(jié)合學(xué)生的研究課題，分析課題中有關(guān)信號分析與處理知識應(yīng)用，并討論如何應(yīng)用知識剖析課題的科學(xué)問題。

（5）為了使課堂教學(xué)與課外科技活動有機結(jié)合，進一步鞏固課堂所學(xué)的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，結(jié)合老師的科研項目，設(shè)立“學(xué)生實踐創(chuàng)新項目”，資助學(xué)生在與課程相關(guān)的領(lǐng)域內(nèi)積極探索。

二、教學(xué)條件

1.教材建設(shè)

“工欲善其事，必先利其器?！苯虒W(xué)用書是教學(xué)的重要基本工具與條件。目前，面向機械工程的“信號分析與處理”的教材較少，需加強該方面教材建設(shè)。面向機械工程的“信號分析與處理”課程教材具有如下特點：教材要以機械工程為背景來論述信號分析與處理理論知識；教材要反映測試、信號分析與處理技術(shù)在機械工程中的應(yīng)用；教材要反映現(xiàn)代信號分析與處理技術(shù)，體現(xiàn)先進信號分析與處理技術(shù)在機械工程的應(yīng)用；教材要具有機械特色的實踐教學(xué)內(nèi)容。

在選用權(quán)威教材的基礎(chǔ)上，編寫面向機械工程專業(yè)的特色理論和實踐教學(xué)教材，編寫一套信號分析與處理系統(tǒng)實踐教學(xué)系列改革教材，如《面向機械工程的信號分析與處理》、《面向機械工程的MATLAB信號分析與處理》、《信號分析與處理的機械工程案例》等。該系列教材著重強調(diào)面向機械工程的信號分析與處理課程的基礎(chǔ)性、實用性、創(chuàng)新性和前沿性，同時，增加綜合性教學(xué)實踐內(nèi)容，以滿足信號分析與處理實踐教學(xué)的需要。

2.實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)

面向機械工程的“信號分析與處理”課程的實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)主要舉措如下：

（1）建設(shè)綜合包含機械工程案例的實踐教學(xué)平臺，聯(lián)合其他機械工程實驗室，如機械原理實驗室、測控技術(shù)實驗室等，利用這些實驗室的教學(xué)設(shè)備和實例來開設(shè)滿足具有機械特色的信號分析與處理實踐教學(xué)。

（2）提供各種機械工程項目，選擇的項目應(yīng)具有應(yīng)用性和科學(xué)性，利用項目的開放性為學(xué)生實施全開放式實踐教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

（3）建設(shè)研究型的實踐教學(xué)環(huán)境，設(shè)立具有研究價值的機械工程項目，學(xué)生能在實施項目過程中提出項目的科學(xué)問題，能在動手過程掌握信號分析與處理技術(shù)的應(yīng)用。

（4）建設(shè)能將理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，理論教學(xué)融入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合機械工程實驗設(shè)備和工程項目向?qū)W生講授理論知識，讓學(xué)生對抽象的信號分析與處理理論知識有直觀的認識。

（5）建設(shè)具有機械特色的“信號分析與處理”課程教學(xué)網(wǎng)站，豐富機械工程實例、多媒體教學(xué)課件完成課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，利用校園網(wǎng)建立信號分析與處理課外輔導(dǎo)教學(xué)網(wǎng)站，裝入課程的教學(xué)課件、輔導(dǎo)軟件，提高教學(xué)環(huán)節(jié)中的交互能力，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，為學(xué)生提供更廣闊更自主的學(xué)習(xí)空間。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

為了實施面向機械工程的“信號分析與處理”課程的教學(xué)，需要采用多種能滿足實現(xiàn)機械工程特色的教學(xué)方法和手段，采用如下具有特色的教學(xué)方法與教學(xué)手段：

采用案例分析教學(xué)方法將信號分析與處理的系統(tǒng)理論知識講授。從學(xué)生熟悉的有關(guān)機械工程案例中出現(xiàn)的信號分析的問題入手，引入問題，采用信號分析理論分析所提出的問題，并使用信號分析與處理技術(shù)解決現(xiàn)有的難題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

突破傳統(tǒng)追求理論體系的完整和教材的局限，將反映機械工程和信號分析學(xué)科的前沿知識納入理論教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識并提高創(chuàng)新能力。

突破傳統(tǒng)重視理論教學(xué)，而忽視實踐教學(xué)，設(shè)置開放性實踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供機械工程領(lǐng)域的項目，讓他們自主查閱相關(guān)文獻，進行硬件和軟件設(shè)計，在項目實施過程中交流觀點和總結(jié)實踐經(jīng)驗等，有利于學(xué)生理論與實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨立思考、綜合所學(xué)基本理論知識的能力。

科研服務(wù)于教學(xué)，教師將具有機械工程特色的研究項目、科研案例采用多媒體方式和工程項目的形式給予學(xué)生，并通過案例講解和實施發(fā)揮科研成果服務(wù)于教學(xué)，可以豐富課堂內(nèi)容，提高“信號分析與處理”課程的教與學(xué)的效果。

充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，制作各種具有機械工程實例的多媒體課件、圖片、動畫等，將抽象的信號分析與處理的理論知識變得生動形象具體，將復(fù)雜的理論簡單化。

應(yīng)用先進工具幫助學(xué)生理解和實施機械工程項目，如采用MATLAB軟件建立機械工程項目的模型，并對模型進行分析，編制相關(guān)程序，仿真分析與處理工程項目獲得的信號數(shù)據(jù)，一方面加深理論知識的理解，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。

四、結(jié)束語

將現(xiàn)代信號分析與處理的先進技術(shù)與機械工程專業(yè)結(jié)合，探討了適應(yīng)機械工程的“信號分析與處理”課程教學(xué)，分別對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法和手段提出具有機械工程特色的建設(shè)方案；提出面向機械工程專業(yè)的“信號分析與處理”課程建設(shè)圍繞機械工程專業(yè)的工程實際問題進行相關(guān)的理論教學(xué)的課程內(nèi)容體系、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法和手段、教材等建設(shè)；而且針對機械工程測試和控制的典型實際工程問題進行相關(guān)的實踐教學(xué)方法與環(huán)境建設(shè)。

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