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篇1

關(guān)鍵詞：治安管理學(xué) 教學(xué)設(shè)計 理論基礎(chǔ) 基本要素

為認(rèn)真貫徹落實公安部關(guān)于構(gòu)建“大教育、大培訓(xùn)”工作體系的決策部署，加快促進(jìn)公安高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，積極推進(jìn)教學(xué)改革，公安院校專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計逐漸被提上日程，本文以治安管理學(xué)為例，分析治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)與基本要素，力求推動公安院校教學(xué)改革向前發(fā)展。

一、治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)

教學(xué)設(shè)計在西方國家研究起步比較早。在我國，教學(xué)設(shè)計作為新興的教育學(xué)科，是在教育技術(shù)學(xué)中逐漸形成的。20世紀(jì)80年代，教學(xué)設(shè)計在我國逐漸成熟和完善。

（一）系統(tǒng)科學(xué)理論

我們可以把教學(xué)設(shè)計看作一個系統(tǒng)，這些系統(tǒng)之間有一種內(nèi)在的聯(lián)系。著名的美國學(xué)者肯普曾經(jīng)用系統(tǒng)的觀點，對教學(xué)設(shè)計定義進(jìn)行分析。他認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計是采用系統(tǒng)方法，分析教學(xué)過程中各部分存在問題，并對其進(jìn)行規(guī)劃的過程。烏美娜是我國教學(xué)設(shè)計方面的專家，她認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法進(jìn)行分析，考察教學(xué)中存在的問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立一個戰(zhàn)略方案，并對方案進(jìn)行修改的過程。我們對以上兩個定義加以分析和概括，可以得出教學(xué)設(shè)計實質(zhì)就是一個系統(tǒng)，其根本目的是解決教學(xué)中存在的實際問題。

治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計就是一個系統(tǒng)，通常由教師的教、學(xué)生的學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施等要素組成，這些要素是相互聯(lián)系和相互作用的。為了最大限度地發(fā)揮系統(tǒng)的功能，我們應(yīng)實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)要素整體組合與優(yōu)化。同時，治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計要結(jié)合學(xué)科本身內(nèi)容，并注重學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)員自身身心發(fā)展差異，有層次、有步驟地進(jìn)行科學(xué)安排。這對教師和學(xué)員的要求提高了，無論教師在教學(xué)活動上，還是學(xué)員本身的學(xué)習(xí)中，都應(yīng)有所體現(xiàn)。系統(tǒng)理論應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)，乃至整個教學(xué)過程之中。

（二）教學(xué)理論

治安管理學(xué)教學(xué)理論是治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計最直接的理論來源。世界上關(guān)于教學(xué)理論提法很多，在我國教學(xué)理論思想源遠(yuǎn)流長，特別是以春秋戰(zhàn)國時期的“孔孟”為代表的儒家教學(xué)思想，在“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”的關(guān)系上，具有獨到的見解，至今仍然對治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計有著重要影響。例如，孔子的因材施教、學(xué)而知之、 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆等教學(xué)觀點，孟子的循序漸進(jìn)、自得等精辟的教學(xué)論斷。我們通過分析古今中外關(guān)于教學(xué)設(shè)計的材料，發(fā)現(xiàn)了許多教學(xué)過程中存在的內(nèi)在的本質(zhì)和客觀規(guī)律，這些可以作為治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計的理論來源。

治安管理學(xué)教學(xué)理論認(rèn)為，突出治安管理主體、客體及其運行規(guī)律是治安管理學(xué)教學(xué)理論的鮮明特色。治安管理學(xué)教學(xué)理論研究范圍涉及面廣，主要包括教學(xué)基本原理研究、教學(xué)方法和手段研究以及課程與教材等方面。

（三）學(xué)習(xí)理論

學(xué)習(xí)理論對治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計的發(fā)展起著重要的借鑒作用，治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)吸收學(xué)習(xí)理論新的科研成果。從廣義上說，學(xué)習(xí)理論是一種心理學(xué)理論，其目的在于探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并不斷分析其形成機(jī)制。治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計是為學(xué)生學(xué)習(xí)而創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，是根據(jù)不同層次學(xué)員的實際需要而設(shè)計不同的教學(xué)計劃，因此，應(yīng)以學(xué)習(xí)理論作為其理論基礎(chǔ)。運用學(xué)習(xí)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，學(xué)習(xí)理論對于教師課堂授課方面也有重要意義。例如，認(rèn)知學(xué)派對治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計的影響有以下幾點：學(xué)習(xí)過程是一個學(xué)員主動接受刺激和積極思考的過程；學(xué)習(xí)要依靠學(xué)員的主觀效能，應(yīng)該以原有的舊知識作為基礎(chǔ)，從而接受和理解新知識，進(jìn)而形成最佳的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；教師要充分重視學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識體系的關(guān)系，以確保學(xué)員進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。因此，在治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)特別重視學(xué)員特性的分析，以學(xué)習(xí)者原有的知識、能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等作為教學(xué)起點，重視授課內(nèi)容的分析，充分考慮治安管理學(xué)學(xué)科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)員認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一致性，以確保不同層次的學(xué)員對新知識加深理解，并對其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計還應(yīng)特別重視教學(xué)措施的制定、充分合理利用媒體，以確保學(xué)員積極參與到教學(xué)活動之中，形成一種教學(xué)相長的局面，更好地促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的發(fā)生。治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計是為了促進(jìn)不同層次學(xué)員學(xué)習(xí)而設(shè)計的教學(xué)策略。為了制定更加有效的教學(xué)策略，使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)，教師必須廣泛了解學(xué)習(xí)活動過程。學(xué)習(xí)理論則恰恰闡述了學(xué)習(xí)是怎樣發(fā)生的、什么是學(xué)習(xí)有效，什么是學(xué)習(xí)無效、為什么導(dǎo)致有效學(xué)習(xí)與無效學(xué)習(xí)等，這些觀點都具有一定的現(xiàn)實意義。因此，必須以學(xué)習(xí)理論作為治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。

（四）傳播理論

依據(jù)信息論的觀點，教學(xué)過程也是一個教育信息傳播的過程，在傳播過程中，有其內(nèi)在的規(guī)律性，因此課堂教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該以信息傳播理論作為理論基礎(chǔ)。治安管理學(xué)教學(xué)信息傳播是由教師和學(xué)生在共同活動的過程中形成的一個信息傳遞與交流系統(tǒng)。它通常由教師、學(xué)生、教學(xué)信息和教學(xué)媒體四個要素構(gòu)成。在治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計中，要重視教學(xué)信息反饋的作用，它既能夠提高教學(xué)效果，同時也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。教學(xué)信息反饋應(yīng)做到及時、全面，教師應(yīng)該了解各種層次學(xué)員的基本情況，并對反饋信息進(jìn)行認(rèn)真分析，分清主次，抓住要點，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行控制。

二、治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本要素

治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計通常包括教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)評價等四個基本要素。

（一）教學(xué)對象

治安管理學(xué)教學(xué)對象的分析，包括對教學(xué)對象原有知識水平的分析、教學(xué)對象知識水平構(gòu)成成分的分析以及教學(xué)對象在生理、智力、發(fā)展等方面特點的分析。公安院校的教學(xué)對象既有全日制的本、?？茖W(xué)生，也有各種層次在職培訓(xùn)的民警，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時分析教學(xué)對象，這是做好教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。

首先應(yīng)該分析學(xué)生的起點或傾向，學(xué)員在接受新學(xué)習(xí)任務(wù)之前，原有知識結(jié)構(gòu)與基本技能、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面的準(zhǔn)備，也就是學(xué)員的原有基礎(chǔ)知識。教學(xué)經(jīng)驗和理論研究結(jié)果表明，學(xué)員的原有基礎(chǔ)可以看作是新學(xué)習(xí)的內(nèi)部前提條件之一，這個條件在很大程度上決定著新學(xué)習(xí)的效果；其次，應(yīng)該分析學(xué)員應(yīng)該達(dá)到的使能目標(biāo)，從起點能力到終點能力之間，學(xué)員一定有許多知識、技能還未完全掌握，而掌握這些新知識、技能又可以看作是達(dá)到終點目標(biāo)的前提條件。在實際公安教學(xué)過程中，通常是從終點目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)而一步一步地揭示其使能目標(biāo)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

治安管理學(xué)教學(xué)目標(biāo)是指通過一定的教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握的技能與知識，應(yīng)該具有的價值觀和情感態(tài)度，要盡可能用可測定的、可觀察的行為術(shù)語精確地表達(dá)出來。同時，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該盡可能地表明學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理的不斷變化的過程。

1956年，美國著名的教育心理學(xué)家布魯姆首先立足于教育目標(biāo)的特性，制定出了教育目標(biāo)分類系統(tǒng)。他認(rèn)為教育目標(biāo)可分為三個目標(biāo)領(lǐng)域，分別是認(rèn)知、情感和動作技能。我們根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類理論，結(jié)合我國公安教育實際情況，治安管理學(xué)教學(xué)目標(biāo)可分為基本知識與技能、過程與方法、價值觀和情感態(tài)度三個維度。這三維課程目標(biāo)是一個整體，基本知識與技能、過程與方法、價值觀和情感態(tài)度三個方面融為一體、不可分割。

（三）教學(xué)策略

治安管理學(xué)教學(xué)策略是指根據(jù)不同的教學(xué)條件，為了達(dá)到不同的教學(xué)效果所采用的方法和謀略，主要體現(xiàn)在“教”和“學(xué)”的交互活動過程之中。教學(xué)策略主要解決教師“應(yīng)該怎樣教”和學(xué)生“應(yīng)該如何學(xué)”的問題，可以看作是教師和學(xué)生互動的具體方案。教學(xué)策略通常是隱藏在教學(xué)活動之中的，它更多地體現(xiàn)在思想層面上，這些思想往往深深印在授課教師的頭腦中，促使教師較好地實現(xiàn)教學(xué)理論具體化，達(dá)到教學(xué)的目的。教學(xué)策略的選擇應(yīng)該根據(jù)授課科目的不同以及課程的特點做出選擇，具有一定的目標(biāo)性。治安管理學(xué)教學(xué)策略可分為教學(xué)傳遞策略，指教學(xué)信息通過何種媒體形式、按照何種順序傳遞給學(xué)員；教學(xué)組織策略，指課堂教學(xué)活動的具體組織形式；教學(xué)管理策略，包括教學(xué)資源管理、教學(xué)進(jìn)度管理和教學(xué)活動控制管理等方面。

治安管理學(xué)教學(xué)策略是為實際教學(xué)服務(wù)的，是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果而設(shè)立的，因此，教學(xué)策略必須具有可操作性，特別是涉及治安管理實訓(xùn)的內(nèi)容，實踐性非常強(qiáng)，制定教學(xué)策略時應(yīng)充分考慮實訓(xùn)這一特征，并通過教學(xué)目標(biāo)中的具體要求來實現(xiàn)。

（四）教學(xué)評價

治安管理學(xué)教學(xué)評價是指依據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)和采取有效的技術(shù)手段，以教學(xué)目標(biāo)作為依據(jù)，對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷，并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。它主要包括兩個方面，分別是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價和對教師教學(xué)質(zhì)量的評價。治安管理學(xué)教學(xué)評價開始于確定教學(xué)目標(biāo)，并貫穿于整個教學(xué)活動過程的始終。如果沒有教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)，教學(xué)過程就失去一種重要的內(nèi)部動力，教學(xué)效果實現(xiàn)最優(yōu)化也只能是一句空話。治安管理學(xué)常用的教學(xué)評價有三種，分別是診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。

診斷性評價（事前評價），它是一種摸底性評價，這種評價可以了解教學(xué)各方面的基本情況，通過評價判斷學(xué)員對學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況及存在的問題，并找出主要原因；形成性評價（事中評價），通過評價發(fā)出的信息，可以掌握師生自己的教和學(xué)的基本情況，并針對具體反饋情況，調(diào)整教學(xué)行為。對于沒有理解的學(xué)生和已經(jīng)完全理解的學(xué)生采取不同的方式，達(dá)到教學(xué)的初始目標(biāo)；總結(jié)性評價（事后評價），這是一種“事后檢查”性評價，通過考察預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，然后對教學(xué)效果做出科學(xué)評價。這種評價方式注重考察學(xué)員對某一學(xué)科整體掌握的程度，具有一定的概括性，次數(shù)較少。事后評價能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

以上四個基本要素是相互聯(lián)系、相互制約的，它們共同構(gòu)成了治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計的總體框架。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社團(tuán)工作；社團(tuán)活動

中圖分類號：g526.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號：1002-2589（2013）09-0254-02

社團(tuán)是大學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)和個人興趣愛好自愿組織和參加的特殊群體，是挖掘?qū)W生潛能、增長知識、培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)的重要陣地。隨著就業(yè)競爭壓力的增強(qiáng)，越來越多的大學(xué)生希望加入社團(tuán)組織，培養(yǎng)自己的管理、策劃、組織、社交、創(chuàng)新等綜合能力。大學(xué)生社團(tuán)在高校蓬勃發(fā)展，社團(tuán)的作用越來越受到高校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的重視，但社團(tuán)因其自發(fā)性、松散性而存在著諸多問題。社團(tuán)工作和社團(tuán)活動是大學(xué)生社團(tuán)管理的兩個重要要素，加強(qiáng)這兩個要點的分析，提出有效的管理措施，促進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)發(fā)展是值得高校學(xué)生工作者去探索研究的。

一、學(xué)生社團(tuán)活動的作用

1.有利于加強(qiáng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)集體主義觀念

通過社團(tuán)組織的一系列健康向上的活動，如“三個代表”重要思想研究、“人生理想”探討、社會熱點剖析等，能激發(fā)大學(xué)生的政治熱情、愛國情感，提高思想道德修養(yǎng)?；顒又幸材苁勾髮W(xué)生規(guī)范、約束自我，培養(yǎng)公德意識，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。社團(tuán)巡禮、競賽等活動能使大學(xué)生感受到集體的力量，樹立全局與集體觀念。

2.有利于文理兼容，拓展知識結(jié)構(gòu)，提高綜合能力

社團(tuán)打破了專業(yè)的界定，豐富多彩的活動彌補(bǔ)了文理學(xué)生各自專業(yè)的不足，學(xué)生可以從文化、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、體育、審美、社會實踐等各方面來豐富自己，充實自己。是課堂教學(xué)的有意補(bǔ)充，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康

每個年級的大學(xué)生都存在著不同的生理、心理問題。學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會生存是他們渴望解決的問題。社團(tuán)內(nèi)部寬松，和諧的環(huán)境及社團(tuán)成員融洽的交流，能幫助大家學(xué)會溝通、交往，學(xué)會適應(yīng)大學(xué)生活，從而愉悅身心。

4.有利于促進(jìn)學(xué)生社會化進(jìn)程

大學(xué)要實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的現(xiàn)代型高素質(zhì)人才的目標(biāo)，不能忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮。豐富多彩、健康有益的社團(tuán)活動，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，增強(qiáng)他們自我管理、自我服務(wù)、自我教育的意識。社團(tuán)活動也為大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識社會、服務(wù)社會、塑造社會形象鋪設(shè)了一座橋梁，這樣的小社會環(huán)境為他們走向大社會儲備了必需的知識和能力，促進(jìn)了大學(xué)生社會化進(jìn)程。

二、學(xué)生社團(tuán)工作發(fā)展態(tài)勢

1.高校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、部門越來越關(guān)注學(xué)生社團(tuán)

近幾年，不同類型的社團(tuán)組織如雨后春筍般在高校蓬勃發(fā)展，據(jù)調(diào)查有83%的社團(tuán)人數(shù)達(dá)到一百到三百之間。社團(tuán)類型也在不斷豐富，形成了融思想、文學(xué)、科技、環(huán)保、文體娛樂、創(chuàng)業(yè)、服務(wù)等多角度發(fā)展的局勢。從某種角度說明社團(tuán)工作越來越受到高校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門的重視與支持。

2.社團(tuán)管理在逐步規(guī)范化

隨著社團(tuán)數(shù)量的增加，高校都基本上成立了社團(tuán)聯(lián)合會，定期召開交流會，用于協(xié)調(diào)各社團(tuán)之間的關(guān)系，給社團(tuán)順利開展活動提供幫助。并注重把握社團(tuán)活動的思想政治方向。

各社團(tuán)也有章可循，有的章程能與時俱進(jìn)，及時更新，為社團(tuán)規(guī)范化奠定了必備的基礎(chǔ)。目前高校社團(tuán)多采用競選方式選理事，大部分社團(tuán)理事的工作積極性較高。社團(tuán)機(jī)構(gòu)設(shè)置漸趨合理，社團(tuán)注冊、注銷也在規(guī)范化，成立社團(tuán)之前先制定章程打申請，經(jīng)掛靠單位把關(guān)，指導(dǎo)老師簽字，決定部門審批，方可注冊成功。管理混亂、活動不正常，審核評比后給予注銷，這些為社團(tuán)的正確發(fā)展把握了方向。

3.“企業(yè)資助，學(xué)子展風(fēng)采”的社團(tuán)活動模式已成為主流

在資金短缺的情況下，高校大都鼓勵學(xué)生走出校園，努力與社會各界聯(lián)合舉辦各種豐富有益的活動，發(fā)揮了雙方“人”、“財”互補(bǔ)的優(yōu)勢，提高了社團(tuán)活動的質(zhì)量，大大豐富了校園文化生活，也培養(yǎng)了學(xué)生參與社會、了解社會、服務(wù)社會的本領(lǐng)。這種活動模式已悄然成為主流。

三、學(xué)生社團(tuán)活動存在的問題

1.活動經(jīng)費、設(shè)備、場地困難

據(jù)調(diào)查，86%的社團(tuán)會長認(rèn)為場地、設(shè)備、經(jīng)費是社團(tuán)活動的最大困難，83%

社團(tuán)活動經(jīng)費主要來自于會費，其中有14%的社團(tuán)認(rèn)為得不到校、院的支持。為此有的社團(tuán)理事在活動前只得忙于四處拉贊助，想辦法借設(shè)備，花去了他們很多時間精力，有的活動因條件的限制不得不被迫取消。大部分社團(tuán)在確定活動方案時，首先要考慮經(jīng)費、設(shè)備、場地三大問題能否解決，從很大程度上影響了活動方案的創(chuàng)新和活動的開展。

2.社團(tuán)會長存在著能力、精力、責(zé)任問題

據(jù)調(diào)查，有一半的社團(tuán)會長還擔(dān)任著學(xué)生會、班干部，盡管他們中部分人認(rèn)為有時間、有精力管理社團(tuán)，但是學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，加之人的時間、精力的有限性，使會長在工作中不是簡單應(yīng)付，就是放棄，在一定程度上影響了社團(tuán)的發(fā)展，難以提高社團(tuán)管理和活動的層次。另外，有17%的社團(tuán)會長是由大一學(xué)生擔(dān)任，這其中還有思想性、知識性、科技性較強(qiáng)的社團(tuán)。究其原因，大多是老會長自己很忙，沒有經(jīng)過討論與選拔，簡單指定積極性高的大一學(xué)生擔(dān)任，這樣的做法明顯欠妥，大一學(xué)生處在大學(xué)生活的適應(yīng)階段，對于社團(tuán)的工作還很陌生，沒有經(jīng)驗，組織管理能力欠缺，帶領(lǐng)百余人的隊伍開展活動有壓力，有困難，勢必影響社團(tuán)的發(fā)展。社團(tuán)會長的責(zé)任心也有待提高，大部分社團(tuán)會長沒有培養(yǎng)下屆社團(tuán)理事會成員的意識，認(rèn)為到換屆時公開選舉就行了。據(jù)調(diào)查，大部分的學(xué)生也認(rèn)為社團(tuán)活動沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，這與社團(tuán)會長的責(zé)任心有很大關(guān)系，沒有把讓每位會員有所學(xué)、有所獲的目的貫穿到整個社團(tuán)工作和活動中。這些都會阻礙社團(tuán)的發(fā)展，阻礙社團(tuán)活動品牌的塑造。 3.會員參加活動的積極性不高

會員參與活動的積極性不高存在四個原因：一是活動沒有實質(zhì)性的內(nèi)容。有些社團(tuán)理事會缺乏合作精神，沒有樹立為會員服務(wù)的觀念，活動方案沒有精心策劃，只追求形式，不講實效，不能讓會員真正有所收獲，活動后又不善于總結(jié)、改進(jìn)。二是宣傳力度不夠。社團(tuán)活動沒有統(tǒng)一的時間、場地，每次活動不能保證讓會員都得到通知。各社團(tuán)往往以張貼海報來通知社團(tuán)活動，至于能否引起會員注意考慮不細(xì)。三是學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性社團(tuán)少。團(tuán)委及其他主管部門宏觀調(diào)控不夠，指導(dǎo)老師的人力有限，性質(zhì)雷同的社團(tuán)不少，學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性社團(tuán)少。大學(xué)生渴望全方位得到鍛煉培養(yǎng)，那些淺層次老套的社團(tuán)活動已不再吸引學(xué)生。四是社團(tuán)活動不能長期有序開展。突出表現(xiàn)為多數(shù)社團(tuán)在短時間內(nèi)紛紛成立，轟轟烈烈的社團(tuán)巡禮之后，活動就處于半停滯狀態(tài)或停滯狀態(tài)，不能保證社團(tuán)活動正常開展，影響了會員的積極性。

4.指導(dǎo)老師缺乏或指導(dǎo)力度不夠

學(xué)生社團(tuán)一般是由組織者自己邀請指導(dǎo)老師，大都是院、系專業(yè)老師或輔導(dǎo)員。專業(yè)老師忙于上課、科研，加之相關(guān)獎勵機(jī)制的缺乏，沒有主動性、積極性，基本上處于不管的狀態(tài)。輔導(dǎo)員每天忙于繁雜的事務(wù)性工作，對于學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)的時間有限，所以便出現(xiàn)了有的社團(tuán)掛靠院系，但無人指導(dǎo)，任其自生自滅，有的即使有指導(dǎo)，也是杯水車薪。

四、圍繞社團(tuán)工作和社團(tuán)活動提出加強(qiáng)社團(tuán)管理的有效措施

1.加大全方位重視力度

加大經(jīng)費的投資。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門應(yīng)加大關(guān)注，給學(xué)生社團(tuán)劃撥一定的活動經(jīng)費，添置必備的設(shè)備，并根據(jù)社團(tuán)考核結(jié)果每學(xué)期給予不同數(shù)量的經(jīng)費支持，確保社團(tuán)活動的正常開展。提供必要的場所。公寓區(qū)是人多密集的地方，公寓區(qū)的大學(xué)生活動中心應(yīng)是各社團(tuán)活動最理想的相對固定的場所。主管部門應(yīng)制定相關(guān)制度，根據(jù)申請，合理安排，保證各社團(tuán)有序地開展活動。加強(qiáng)指導(dǎo)。社團(tuán)注冊時，要強(qiáng)調(diào)必須要有專業(yè)老師或輔導(dǎo)員做指導(dǎo)老師。學(xué)校要給政策，既強(qiáng)調(diào)精心指導(dǎo)，重視育人，又要給指導(dǎo)老師一定的獎勵。對新注冊的社團(tuán)要多引導(dǎo)、多扶持，促其健康快速地發(fā)展。主管部門對各社團(tuán)要定期考核，對活動少，無實質(zhì)內(nèi)容，不能很好發(fā)展的社團(tuán)要整改或注銷，另外可以把性質(zhì)相同的社團(tuán)進(jìn)行整合，有效的利用人力、物力資源。

2.強(qiáng)化社團(tuán)組織內(nèi)部管理

首先要選好社團(tuán)會長。會長的能力、責(zé)任心與社團(tuán)的發(fā)展有很大關(guān)系。選擇會長時要采取自薦、同學(xué)推薦、指導(dǎo)老師考核三結(jié)合，從思想、個性、能力、經(jīng)驗、時間、精力多方面考慮。同時組織培訓(xùn)，加強(qiáng)會長管理能力培養(yǎng)，加強(qiáng)責(zé)任心教育，使他們能勝任社團(tuán)負(fù)責(zé)人工作。制定條例，規(guī)范社團(tuán)內(nèi)部的評優(yōu)評先程序。堅持公開、民主、公正的原則，樹立典型，獎勤罰懶，真正發(fā)揮理事會的作用。加強(qiáng)社團(tuán)經(jīng)費

管理。社團(tuán)財務(wù)要定期向會員公開，便于會員監(jiān)督，指導(dǎo)老師要加強(qiáng)經(jīng)費的管理、審核，保證真正做到取之于民，用之于民，這樣才能得到會員的廣泛信任和積極配合?；顒臃桨敢J(rèn)真策劃，活動的開展也要認(rèn)真對待，既要準(zhǔn)備充分，又要嚴(yán)密組織，從而保證每次活動的成功開展活動要定時定量，時間的安排要聯(lián)系學(xué)生的實際?？梢越y(tǒng)一規(guī)定放在周末和雙休日，這樣既不影響組織者的學(xué)習(xí)，又讓會員有時間、有心情享受活動的快樂，從中鍛煉成才。建議每月一次小活動，每學(xué)期一次社團(tuán)巡禮，便于擴(kuò)大社團(tuán)之間、會員之間的交流，學(xué)長補(bǔ)短，更好總結(jié)，辦出各自社團(tuán)的特色，逐步形成社團(tuán)活動品牌，促進(jìn)社團(tuán)健康長效的發(fā)展。社團(tuán)招新要考慮會員人數(shù)的承受力，不能一味注重會員帶來的會費，而看不到日后影響活動開展的因素。人數(shù)多的社團(tuán)要考慮分組與集體活動相結(jié)合，給每位會員提供鍛煉的機(jī)會和平臺。

3.重抓社團(tuán)活動質(zhì)量

社團(tuán)活動應(yīng)多搞，平時的活動與社團(tuán)巡禮要相結(jié)合，注重學(xué)生知識、能力的培養(yǎng)。要長久的調(diào)動會員的積極性，不僅形式要豐富，內(nèi)容也要有實質(zhì)，考慮讓大家都有鍛煉的機(jī)會，讓每位會員真正有所學(xué)有所獲?；顒拥牟邉澮欢ㄒ獮閺V大會員服務(wù)，不能變成只有社團(tuán)理事會成員參與的活動，那樣的活動即使有一定影響，也不能算真正成功。

4.加大活動宣傳力度

宣傳不光是納新時的熱熱鬧鬧，招新之后也要常有聲響。據(jù)調(diào)查，剛剛加入社團(tuán)的學(xué)生非常愿意參加社團(tuán)活動，但很多人得不到活動信息。這個問題可有三個解決的途徑：一是利用校廣播臺，在固定時間段向廣大會員告之社團(tuán)活動信息、社團(tuán)活動報導(dǎo)等等。二是在學(xué)校公寓區(qū)開辟一個固定的宣傳櫥窗，規(guī)定張貼必須整齊，活動結(jié)束后要及時清理，突出海報的鮮明性、時效性。三是利用短信、qq、微博、飛信等平臺。相信多種途徑結(jié)合，廣大會員能及時獲取信息，積極參與社團(tuán)活動。還應(yīng)有意識地加大宣傳，把社團(tuán)活動與學(xué)生的素質(zhì)拓展、與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系起來，從思想上提高學(xué)生參與社團(tuán)的意識，尤其是高年級學(xué)生參與社團(tuán)的積極性、主動性。

5.按需創(chuàng)建社團(tuán)，讓不同年級的學(xué)生都從中受益

一年級的學(xué)生參加社團(tuán)的熱情高，宜多引導(dǎo)組建一些擴(kuò)大交往，增長知識、技能，培養(yǎng)興趣、愛好的社團(tuán)。二三年級的學(xué)生加入社團(tuán)、參加社團(tuán)活動的比率減少，特別是三年級，然而在這個階段的學(xué)生已分專業(yè)，學(xué)術(shù)研究要求在提高，同時他們更需要深入社會，參與實踐，來提高組織、管理、創(chuàng)新、社交等能力。所以主管部門要引導(dǎo)學(xué)生多建立有關(guān)學(xué)術(shù)、科技、社會實踐、社會調(diào)查等社團(tuán)，如：“創(chuàng)造發(fā)明來自你我他”“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理調(diào)研”等等。針對要考研的學(xué)生，可引導(dǎo)組建“考研俱樂部”，讓學(xué)生從埋頭苦讀中走出，參與交流，及時獲取信息，有針對性準(zhǔn)備，以身心愉悅的狀態(tài)迎接考研。四年級要結(jié)合創(chuàng)業(yè)，就業(yè)創(chuàng)建社團(tuán)。比如：“未來企業(yè)家俱樂部”、“就業(yè)之路”等社團(tuán)。為幫助特困生可組建“勤工助學(xué)社”，在不影響學(xué)習(xí)的情況下，通過組織，有序地幫助特困生介紹兼職工作，平時通過聚會進(jìn)行交流，談助學(xué)體會、經(jīng)驗和失敗，以便更好地勝任社會工作，培養(yǎng)自信、自力、自強(qiáng)精神。

篇3

【關(guān)鍵詞】班級管理；關(guān)注學(xué)生；賞識學(xué)生；講究方法

【中圖分類號】g269.32 【文章標(biāo)識碼】b 【文章編號】1326-3587（2014）02-0048-02

班級管理工作直接影響校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成和好壞，同時也關(guān)系到每位老師的專業(yè)成長。因此我們必須重視和加強(qiáng)班級管理工作。要做好中學(xué)班級管理工作，必須把握住三個要素，即“關(guān)注學(xué)生，賞識學(xué)生，講究藝術(shù)”。

一、關(guān)注學(xué)生

1、關(guān)注學(xué)生的心理健康。作為教師的首先要遵守教育規(guī)律，尊重教育對象，了解學(xué)生的心理特點，幫助他們健康成長?，F(xiàn)在的中學(xué)生由于家庭的教育方法的不夠科學(xué)，加上自身年齡的特點，對自己缺乏一個客觀的自我認(rèn)識。面對進(jìn)步和成功容易沾沾自喜，產(chǎn)生自滿心理；遇到挫折和失敗往往心灰意冷， 把自己看得一無是處，產(chǎn)生自卑心理。根據(jù)學(xué)生這種性格心理特點，在班主任工作中，我們要抓住一切時機(jī)教育他們要培養(yǎng)健全的人格，要做到勝不驕，敗不餒。例如：每次月考后，班里都有些考得不理想的同學(xué)，心情極度糟糕，拿著成績單在哭，不斷地在自責(zé)自己不努力。這時我們可以與他們慢慢聊天了解其思想波動的根源，告訴學(xué)生要做自己情緒的主人，別做情緒的奴隸，學(xué)會正視現(xiàn)實，正視人生。經(jīng)過不斷的努力，學(xué)生在月測后情緒就會比較穩(wěn)定，積極反思考試存在的問題，并制定對策，積極應(yīng)對。

2、時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為一名班主任不以成績好壞看待學(xué)生，要平等待人，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。對于差生要“偏愛”，多幫助，多鼓勵，及時抓住他們的閃光點，使之樹立自信。面對優(yōu)等生要“嚴(yán)愛”，對于這類學(xué)生，我從不因為他們成績優(yōu)異，就放松要求，而是時時提醒他們莫做井底之蛙，應(yīng)放眼全年級，向更高的目標(biāo)沖刺！對于中等生要“博愛”，因為這類學(xué)生往往是班中容易被忽視的群體， 他們的心理狀態(tài)穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績不好不壞，他們同樣需要老師關(guān)愛幫助，更需要尊重、理解、信任。我們可以利用課余時間分組找他們座談，了解學(xué)習(xí)的困難，幫他們想辦法、出主意，讓這部分學(xué)生樹立自信，明確目標(biāo)，從而帶動全班整體的學(xué)習(xí)面貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變。

3、關(guān)注學(xué)生的人際交往。高中階段是孩子良好性格的塑造期，是健康心理的形成期。我們要通過各種形式告訴我們的學(xué)生交朋友要講原則， 多交益友、不交損友，因為 “近朱者赤，近墨者黑”。讓愛學(xué)習(xí)、愛集體的學(xué)生受到敬仰，成為大家學(xué)習(xí)的模范。號召大家在學(xué)習(xí)生活中建立純真的友誼，互相關(guān)心互相幫助，讓每個人都如兄弟姐妹般親切，共同營造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建溫馨的班集體。比如，我們班在全校的合唱比賽中，每個同學(xué)平時都非常勤奮練唱，互相督促，希望為班級取得榮譽(yù)，最后他們的努力得到了認(rèn)可，獲得了全校合唱比賽的“二等獎”。在學(xué)生的人際交往中，還有不可忽視的一個問題—— 男女生的交往。高中生正處于青春期，教育者適時適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行青春期的教育很有必要。要讓學(xué)生們意識到男女生交往很正常，但要公開，大大方方，做到有尺度。交往應(yīng)在群體中進(jìn)行，在交往中學(xué)習(xí)對方的長處和優(yōu)勢。我們要經(jīng)常利用主題班會，個別座談等多種形式教育學(xué)生在人際交往中要有責(zé)任感，要自律、自尊、自愛。這樣，整個班級學(xué)生關(guān)系就會融洽，有一致的目標(biāo)，互相督促，共同進(jìn)步！

二、賞識學(xué)生

1、通過賞識教育，可以維護(hù)學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。做錯事或者學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，往往心理壓力更大，自卑、自責(zé)、不知所措，這時，他們所需要的是幫助、安慰。我們老師不能一味地教訓(xùn)學(xué)生，進(jìn)行比較嚴(yán)厲的批評。因為這種教育方法會讓學(xué)生喪失信心，不再努力，甚至產(chǎn)生逆反心理，與老師對抗。 此時我們要采取明智、寬容的態(tài)度。對闖禍犯錯誤的學(xué)生，不能對他們放棄，不讓學(xué)生感覺到自己在老師心中有了不良的影響或失去了信心，應(yīng)與學(xué)生及時溝通，平息學(xué)生的惶恐心理，讓學(xué)生感覺到他在老師的心里依舊充滿希望。

2、賞識教育能挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮。每個學(xué)生的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最后的成就都會大相徑庭。我們要懂得教育，懂得欣賞，尊重學(xué)生的個性差異，對學(xué)生的任何一個特長都要肯定，為他們提供一個發(fā)展的平臺，幫助其發(fā)展，從而保護(hù)學(xué)生的

積極性。高中學(xué)生思想活躍，體育的、文藝的、繪畫等各方面人才都有，對于他們的特長，我們要鼓勵他們?nèi)ナ┱梗⒄_引導(dǎo)，使學(xué)生多種多樣的才能得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個學(xué)生的潛能。例如，我班有個從外校轉(zhuǎn)來的學(xué)生，開始時表現(xiàn)很不好，經(jīng)常上課遲到，睡覺，對于班集體活動一點也不關(guān)心，為此我天天找他談話，發(fā)現(xiàn)沒多少作用，為此我很頭疼。后來發(fā)現(xiàn)他對音樂很感興趣，于是我選他做我們班的文娛委員，而且一切與文娛有關(guān)的活動都叫他安排，結(jié)果他把事情辦得非常漂亮，在他的帶領(lǐng)下，我們班的全校合唱比賽得了“一等獎”。他現(xiàn)在對班級的事情非常的積極，同學(xué)們跟他的關(guān)系也非常好，最重要的是現(xiàn)在他上課從不睡覺、遲到，學(xué)習(xí)成績也有了比較大的進(jìn)步。

三、講究藝術(shù)

班主任要經(jīng)常反省自己的班級管理工作，思考班級管理中存在的問題，并采取相應(yīng)的方式去解決問題，設(shè)法營造積極健康向上的班級氣氛。也就是說，班主任要講究工作藝術(shù)，注意工作方法。

1、注意日常師生情感交流。心理學(xué)研究認(rèn)為，人的情感具有感染性。提高心理溝通藝術(shù)，對學(xué)生會產(chǎn)生親同感，使學(xué)生的思想觀點、態(tài)度等逐步向教育者要求的目標(biāo)由低到高的逐步變化，減少學(xué)生對教育者的固有成見和懼怕心理，使學(xué)生處于一種心悅誠服的自覺地接受引導(dǎo)和教育。師生情感交流，一是要重視談心。談心內(nèi)容和方式可以是多種多樣，談話的內(nèi)容是實在東西，不是套話官話，而是心里話。二是提倡學(xué)生議論老師。班主任要主動地經(jīng)常地多種形式地征求學(xué)生意見，歡迎學(xué)生善意批評，要及時收集一些反饋意見，虛心改進(jìn)接受，努力改進(jìn)工作。三是要主動熱情參加同學(xué)們一些業(yè)余活動。通過體驗，接觸學(xué)生實際生活，可了解到同學(xué)們的情趣，增強(qiáng)師生感情，促進(jìn)各項工作開展。

2、善于捕捉教育時機(jī)。所謂捕捉教育時機(jī)就是要把客觀外界條件影響、學(xué)生心理和教育內(nèi)容等看成是一個動態(tài)的系統(tǒng)，抓準(zhǔn)教育最佳時機(jī)。只有這樣，教育工作才能搞得有聲有色，豐富多彩。所以要注重學(xué)生的心理活動，果斷、 敏銳而準(zhǔn)確地抓住學(xué)生思想問題的癥結(jié)，及時捕捉學(xué)生思想上的“興奮點、“敏感點”、“生長點”，有利我們的教育貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實際，不斷提高教育管理工作效益。尤其要耐心持久地做好后進(jìn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化工作，對癥下藥，幫助他們營造“長短互補(bǔ)”的氛圍，讓他們在互相幫助，取長補(bǔ)短，追求整體效應(yīng)，幫助后進(jìn)趕上先進(jìn)，從而形成健康向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)校圖書館；管理員；素質(zhì)；要求

職業(yè)學(xué)校圖書館是搜集整理、保管、傳播利用館藏專業(yè)圖書及情報資料，為學(xué)校師生服務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，為培養(yǎng)高尚的、有社會主義覺悟的、有專業(yè)文化知識和專業(yè)技能、技術(shù)的社會主義建設(shè)者和接班人的重要場所。同時，學(xué)校圖書館又是一個多功能的課堂，既能滿足廣大師生對知識的渴求，又能為師生提供圖書情報知識，使圖書館在學(xué)校建設(shè)發(fā)展和教育教學(xué)工作中實現(xiàn)其自身價值。圖書館的服務(wù)職能對管理員的能力和素質(zhì)提出了更高更新的要求。因此，管理人員應(yīng)不斷提高相應(yīng)的能力素質(zhì)來適應(yīng)圖書館的管理要求，為廣大的師生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

1 堅持宗旨 服務(wù)至上

職業(yè)學(xué)校圖書館主要承擔(dān)著傳播科學(xué)文化、專業(yè)知識，收集、開發(fā)、研究和利用情報資料的功能。作為學(xué)校教育教學(xué)的輔助機(jī)構(gòu)，文獻(xiàn)資料中心的性質(zhì)與任務(wù)決定著它以服務(wù)教育教學(xué)、服務(wù)師生為根本宗旨。為師生服務(wù)，既是學(xué)校圖書館生存之本，也是發(fā)展之本。學(xué)校圖書館的讀者服務(wù)工作就是“為人找書”和“為書找人”，也就是使圖書館收藏的大量專業(yè)書籍、文獻(xiàn)資料找到最需要利用它們的讀者，使廣大師生找到他們最重要的專業(yè)文獻(xiàn)資料。這項工作既平凡，又需要極大的耐心和責(zé)任心，這就要求管理員具有全心全意為師生服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，還要掌握讀者（尤其是學(xué)生讀者）的閱讀興趣或閱讀規(guī)律，并運用一定的科學(xué)服務(wù)方法和服務(wù)技能幫助讀者查找資料。在服務(wù)過程中，管理員需千方百計地為師生著想，滿足師生的需求，樹立“寧肯自己麻煩千萬，不愿讀者稍有不便”的信念，想讀者之所想，急讀者之所急，努力為讀者提供“滿意十驚喜”的服務(wù)。同時，職業(yè)學(xué)校圖書館又是學(xué)校社會主義精神文明建設(shè)的窗口，管理人員必須以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)吸引更多的師生到圖書館學(xué)習(xí)，最大限度地為廣大師生提供服務(wù)，為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

2 愛崗敬業(yè) 認(rèn)真履職

在工作實踐活動中，逐步形成共同具有的一種思想共識和精神風(fēng)貌，是學(xué)校圖書館管理人員政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和管理水平的綜合反映，也是圖書館人員共同的價值觀念，行為準(zhǔn)則和思想精神面貌的外在總體表現(xiàn)。

職業(yè)學(xué)校圖書館管理員必須熱愛圖書館工作，承擔(dān)圖書館為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)的責(zé)任，向師生提供全面、準(zhǔn)確、客觀、誠實的服務(wù)。此外，管理人員還必須把師生利益放在第一位，滿腔熱忱地為他們服務(wù)，牢固樹立讀者第一、服務(wù)至上的宗旨意識、公仆意識，真正樹立“一切為了讀者”的思想；要甘為人梯、甘作蠟燭、舍得清貧、樂于奉獻(xiàn)；要熱愛本職工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，勇于創(chuàng)新，不斷開拓；要不斷更新知識，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，掌握新的技能，追蹤科學(xué)前沿，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)；要愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能和一技之長，積極為師生服務(wù)，使學(xué)校圖書館成為師生的精神家園。

3 精通業(yè)務(wù) 做好導(dǎo)讀

職業(yè)學(xué)校圖書館管理員要向廣大師生宣傳，推薦當(dāng)代選進(jìn)科學(xué)技術(shù)水平的優(yōu)秀圖書和報刊雜志，幫助師生以最少的時間和精力獲取最新的知識。管理員要對各層次讀者進(jìn)行研究，對不同層次讀者的閱讀傾向、閱讀內(nèi)容、讀書能力和方法進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，努力加強(qiáng)讀者導(dǎo)讀工作能力，向不同讀者推薦適合自己的書刊資料。同時還要組織各種讀書活動，開展專題講座和報告會等，有的放矢地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。只有這樣，才能最大限度地提高書刊雜志的利用率，滿足廣大師生的閱讀需求，充實師生的閱讀生活，培養(yǎng)閱讀興趣。學(xué)校圖書館閱覽室的服務(wù)對象主要是學(xué)生，其次是廣大教學(xué)教輔人員，他們在閱覽室看報刊雜志，主要想從中了解許多他們關(guān)心的專業(yè)發(fā)展趨勢，掌握專業(yè)知識；同時也關(guān)心了解時事政治和國家大家，豐富文化生活，他們閱讀興趣廣泛，愛好多種多樣，所需的文獻(xiàn)也各不相同。因此，管理員應(yīng)該針對這些特點，主動向不同的讀者推薦不同的書刊雜志，使廣大師生在閱讀過程中豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，享受豐盛的文化大餐，吸引更多的師生到圖書館讀書學(xué)習(xí)。

4 精細(xì)管理 精益求精

筆者從事學(xué)校圖書館圖書管理工作20多年，學(xué)校圖書館從2008年實行全開架以來，為廣大的師生（讀者）提供了方便的閱覽空間，使圖書和雜志與讀者直接見面，最大限度地方便了讀者，使讀者能自由選擇適合自己的書刊雜志，提高書刊雜志的利用率和利用深度，充分發(fā)揮了書刊資料的利用價值和使用效益，發(fā)揮了借閱服務(wù)的最大優(yōu)勢。同時，也增加了管理工作的難度，管理人員如稍有疏忽，偶爾就會出現(xiàn)丟書、撕頁、“開天窗”等現(xiàn)象。面對這種情況，閱覽室管理人員在對讀者進(jìn)行愛護(hù)圖書宣傳教育的同時，要做到精細(xì)化管理，加強(qiáng)責(zé)任心，加大管理力度，防范圖書報刊丟失。此外，管理人員還要隨時注意觀察讀者的閱讀情況，對于個別偷竊書刊雜志的違規(guī)行為給予嚴(yán)肅批評教育，并妥善處理；學(xué)會關(guān)心讀者，引導(dǎo)讀者正確利用報刊雜志，主動幫讀者解決困難，成為讀者的良師益友。

5 以人為本 倡導(dǎo)和諧

同志曾經(jīng)指出：要以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的全局。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。這一核心在職業(yè)學(xué)校圖書館管理中同樣體現(xiàn)，即“人本管理”。對學(xué)校圖書館管理來說，人本管理就是在圖書館管理中把人（包括讀者和管理者）視為管理的主要對象和重要資源，圍繞人的行為和需求進(jìn)行管理的模式。在這個管理模式中，人是一切管理工作的核心，處于主導(dǎo)地位。圖書管理過程中，在充分考慮師生需求的同時，也要考慮圖書管理人員的素質(zhì)水平、工作能力和各種需求，充分調(diào)動人的積極性，挖掘潛能，不斷增強(qiáng)學(xué)校圖書館管理的活力。

“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展。”科學(xué)發(fā)展觀，是我國新時期各項建設(shè)事業(yè)的行動指南，也是職業(yè)學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的指導(dǎo)思想。人本管理一要堅持人本原則。在管理思想上，高舉人本主義旗幟，弘揚(yáng)人文精神，明確圖書館管理的核心是對人的管理的理念。二是情感原則。以情感人，是人本管理的重要方式和方法。在學(xué)校圖書館管理中實施情感原則，做到對讀者（師生）施以人文關(guān)懷，讓師生感受到人間的溫馨和舒服，樹立全心全意為讀者服務(wù)的職業(yè)理想。三是和諧性原則。人際關(guān)系是否融洽對管理產(chǎn)生很大的影響，人際關(guān)系和諧，身臨其境就會感到心情愉快。因此，在管理中要營造寬松和諧的人際關(guān)系和工作環(huán)境有助于形成凝聚力，有助于學(xué)生的培養(yǎng)和管理工作的順利實施。

總之，圖書館的不斷發(fā)展對圖書館管理員的素質(zhì)提出了更高的要求。圖書館管理員只有根據(jù)客觀形勢適時地調(diào)整和提升自身方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，才能多種渠道、多方式更好地做好讀者服務(wù)工作，進(jìn)一步推動圖書館管理事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]宋秀蘭.淺談圖書館管理員綜合素質(zhì)的提高.職業(yè)，2012.14

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關(guān)鍵詞：準(zhǔn)軍事化；學(xué)生管理干部；素質(zhì)

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0012-02

在我國，基于對準(zhǔn)軍事化管理模式培養(yǎng)人才效果的認(rèn)同，不少中高職院校采用了準(zhǔn)軍事化管理模式。通過進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的日常行為，在學(xué)生中形成遵章守紀(jì)、令行禁止、雷厲風(fēng)行、吃苦耐勞、不畏艱險、忠誠守紀(jì)、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)和增強(qiáng)全體學(xué)生的執(zhí)行力和實踐能力，打造過硬的準(zhǔn)軍事學(xué)生隊伍及高素質(zhì)復(fù)合型人才，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。在這種管理模式下，對學(xué)生管理干部的要求要比普通院校的輔導(dǎo)員和班主任更高。正像烏申斯基所說的那樣：“教師的范例，對年青人的心靈是任何東西都不可代替的最有用的陽光?！庇绕涫窃趯嵤?zhǔn)軍事化管理的校園里，學(xué)生管理干部與學(xué)生們吃住在一起，學(xué)生管理干部作為學(xué)生的直接管理者、教育者、組織者，其一言一行無不潛移默化地影響著學(xué)生。學(xué)生管理干部對學(xué)生最有效的影響力往往不在于他的行政權(quán)力，而在于他的內(nèi)在素質(zhì)。學(xué)生管理干部的綜合素質(zhì)高、工作效果好，學(xué)生自然受益匪淺，反之則會誤人子弟，給學(xué)生今后的發(fā)展帶來很大的負(fù)面影響。因此，學(xué)生管理干部應(yīng)從以下幾個方面入手，不斷提升自身綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮榜樣示范作用。

一、過硬的政治思想

校園里的莘莘學(xué)子們是一個朝氣蓬勃、具有強(qiáng)烈求知欲望的群體。但是由于涉世不深，他們的思想還處于不成熟的階段，是非觀念、善惡觀念還未成型，極易受到外界的影響。這就需要學(xué)生管理干部不斷地給其提供正確的思想，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀。要做好這一點，學(xué)生管理干部首先要在政治思想上過硬，要用正確的理論來指導(dǎo)我們的言行。并注意在平時的工作中通過言傳、身教來教育學(xué)生、影響學(xué)生，使他們自覺抵制形形錯誤思想的影響。切不可向?qū)W生傳播一些庸俗的處世哲理、消極頹廢的人生觀等誤導(dǎo)學(xué)生的錯誤思想。如：有的人把工作、生活中的情緒帶到學(xué)生管理工作中去，不負(fù)責(zé)任地說出一些對社會、對學(xué)校不滿的牢騷話，在學(xué)生中造成不良的影響。

二、良好的道德品質(zhì)

學(xué)生在學(xué)校要接受道德品質(zhì)方面的教育，但是理論上的內(nèi)容對學(xué)生來說畢竟過于空洞，而與他們朝夕相處的學(xué)生管理干部的一言一行對他們而言更為現(xiàn)實，更加生動，也更有說服力。如果我們要求學(xué)生要禮貌用語，自己卻時?？谕屡K字，要求學(xué)生要樹立“干一行愛一行”的職業(yè)道德觀念，卻每每對自己的工作牢騷滿腹等等，這樣的教育是不可能成功的。因此，學(xué)生管理干部應(yīng)在這方面發(fā)揮榜樣示范作用，要用高尚的人格去熏陶學(xué)生，用愛心去感化學(xué)生，用自己對工作的熱情去激勵學(xué)生，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中去感悟人生的真諦。如：我校有一名男學(xué)生管理干部平時對學(xué)生關(guān)心體貼，深受學(xué)生愛戴。有一次，一名平時表現(xiàn)比較落后的男生患流感高燒不退，連輸三瓶液不見好轉(zhuǎn)。大夫拿來一枚蠟制藥丸，叮囑要塞入患者里，該學(xué)生管理干部毫不遲疑的照辦了。醒來后的學(xué)生撲到他的懷里放聲大哭，說父母也不過如此。此后該學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)上還是在日常表現(xiàn)中都有了很大的進(jìn)步。正是我校學(xué)生管理干部通過生活中的點點滴滴，通過自己的一言一行，默默地滋潤著學(xué)生的心田。在畢業(yè)時，學(xué)生與學(xué)生管理干部淚眼相別的畫面已成為了校園一道動人的風(fēng)景。

三、優(yōu)良的工作作風(fēng)和較強(qiáng)的工作能力

工作作風(fēng)是指一個人在工作上表現(xiàn)出來的態(tài)度和行為。工作作風(fēng)不僅僅屬于個人問題，是否具有良好的工作作風(fēng)不但對學(xué)生管理工作的效果有著很大的影響，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)的形成。如果學(xué)生管理干部工作作風(fēng)良好，能“文明管理，依法管理”，能身先士卒與學(xué)生同甘共苦的話，必能受到學(xué)生愛戴，并帶動學(xué)生在校園中形成良好的風(fēng)氣。此外，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)不能僅僅停留在書本上，更應(yīng)培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。因此，學(xué)生管理干部不但自身要具有較強(qiáng)的工作能力，這樣才能把工作干好，還要在平日工作中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立的思維能力和實踐能力。我校在學(xué)生管理工作中就采用“晨講”（早自習(xí)由學(xué)生輪流上臺演講的一種方式）、“每周一歌”、“學(xué)生輪流帶隊”等方式來鍛煉學(xué)生各方面的能力，效果很好。通過對畢業(yè)生調(diào)查所反饋的信息來看，這些能力的培養(yǎng)對他們以后的工作確實有很大的幫助。我校畢業(yè)生往往能比其他院校的畢業(yè)生更快進(jìn)入工作狀態(tài)，并且部分成績突出者被單位委以重任，成為單位的骨干力量。這些成績的取得是與學(xué)生管理干部平時注重學(xué)生的能力培養(yǎng)密不可分的。

四、嚴(yán)明的紀(jì)律性

正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為學(xué)生的管理者，我們制定了很多的制度，對學(xué)生提出了很多的要求以督促學(xué)生來遵守一定的行為規(guī)范。但在實際工作中，一些學(xué)生管理干部只注意了要求學(xué)生該怎么做，而忽視了學(xué)生管理干部自身應(yīng)該怎么做這個問題。往往是規(guī)定了學(xué)生該怎么做，而學(xué)生管理干部卻恰恰又不這么做。結(jié)果給學(xué)生造成“這樣做到底對不對”或“各種規(guī)章制度只是一種形式罷了”的誤導(dǎo)。因此，這就要求學(xué)生管理干部要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；要求學(xué)生不能做的，自己一定不能做。學(xué)生管理干部只有自己做好了，才能把各種制度貫徹下去，學(xué)生才會自覺遵守。否則很容易造成制度執(zhí)行不下去或?qū)W生口服心不服的局面，使我們的工作很被動。如我校的某班級，從學(xué)生一入校開始到學(xué)生畢業(yè)，該隊學(xué)生管理干部都一直對他們進(jìn)行嚴(yán)格管理。而該隊的學(xué)生管理干部也一直用“嚴(yán)于律己”、“正人先正己”等準(zhǔn)則來嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立了一個良好的榜樣。通過大家的共同努力，該隊一直在政治思想、軍事訓(xùn)練、學(xué)習(xí)等方面保持了較高的水平，集體先后獲得北京市先鋒團(tuán)支部、校級先進(jìn)班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部等榮譽(yù)稱號，班級的一名學(xué)生干部還被評為全國三好學(xué)生。這些榮譽(yù)的取得是與學(xué)生管理干部的辛勤勞動、與他們的榜樣示范作用分不開的。

五、較高的科學(xué)文化素質(zhì)

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[關(guān)鍵詞]臨床藥學(xué)；抗生素藥物應(yīng)用管理；重癥感染

1資料與方法

1.1一般資料

選取2016年5月～2018年10月本院ICU收治的120例重癥感染患者，依據(jù)是否臨床藥學(xué)參與抗生素藥物應(yīng)用管理將其分為對照組與試驗組。對照組60例，男31例，女29例，年齡為49～67歲，平均年齡為（58.1±4.9）歲；試驗組60例，男32例，女28例，年齡為50～67歲，平均年齡為（58.5±5.1）歲。納入標(biāo)準(zhǔn)：①均符合重癥感染的臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)；②未患有藥物治療禁忌癥。排除標(biāo)準(zhǔn)：①未具有完整的臨床資料；②患有嚴(yán)重的神經(jīng)系統(tǒng)與溝通障礙疾病。家屬了解相應(yīng)的研究方式后簽署知情同意書，同時由醫(yī)院倫理委員會對本實驗進(jìn)行監(jiān)督；兩組患者之間的一般資料差異不顯著，具有可比性（P＜0.05）。

1.2方法

患者入院后，依據(jù)《嚴(yán)重膿毒性休克診治指南》[4]的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對患者進(jìn)行對癥治療與處理，例如予以抗感染、器官支持與維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定等措施。對照組僅依據(jù)重癥醫(yī)師以往固有的經(jīng)驗對抗生素的使用情況進(jìn)行決定。試驗組由臨床藥師進(jìn)行抗生素藥物的使用指導(dǎo)，嚴(yán)格遵醫(yī)囑用藥。

1.3觀察指標(biāo)

①抗菌藥物聯(lián)用情況；②降階梯治療時間、使用療程時間、ICU住院時間；③繼發(fā)二重感染及病死率情況。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

本研究數(shù)據(jù)采用SPSS18.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析，患者的年齡、病程、ESCA評分與AQLQ評分為計量資料且符合正態(tài)分布，計量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩組間計量資料的比較采用成組設(shè)計資料的t檢驗，其余資料為計數(shù)資料，采用例或例（%）表示，兩組間的計數(shù)資料采用x2檢驗或非參數(shù)檢驗，P＜0.05提示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1抗菌藥物聯(lián)用情況比較

試驗組的單用、二聯(lián)用與三聯(lián)用及以上分別為18.33%、16.67%與63.33%，對照組的分別為41.67%、33.33%與25.00%，二者相比差異顯著（x2＝7.778、4.444與17.877，P＝0.005、0.035與0.000）。

2.2降階梯治療時間、使用療程時間、ICU住院時間比較

試驗組的各項時間指標(biāo)明顯較短，差異顯著（P＜0.05）。2.3繼發(fā)二重感染及病死率比較試驗組的繼發(fā)二重感染及病死率分別為3.33%（2/60）與1.67%（1/60），明顯低于對照組的26.67%（16/60）與31.67%（19/60），差異顯著（x2＝12.811與19.440，P＝0.000與0.000）。

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【 關(guān)鍵詞】: 中學(xué) 圖書管理員 素質(zhì) 技能

中學(xué)圖書館（室）管理工作是一項專業(yè)性、知識性很強(qiáng)的工作，其管理人員的素質(zhì)高低將直接影響圖書館（室）管理工作的正常開展，直接影響到中學(xué)圖書館（室）的管理水平和服務(wù)質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)選配高素質(zhì)的管理人員，對學(xué)校圖書館（室）實施有效管理，學(xué)校在物色和選配管理人員時要考慮如下幾條：一是要熱愛圖書管理工作，敬業(yè)精神較強(qiáng)，勇于開拓和進(jìn)??；二是要有一定的文化素養(yǎng)。圖書管理工作本身就是具有一定文化層次的專業(yè)技術(shù)人員的教育管理活動，自身素質(zhì)不高，視野不開闊，不可能做好管理工作。 

學(xué)校的發(fā)展，文化先行，學(xué)生的成材，知識和智力背景至關(guān)重要。作為傳播文化，向廣大學(xué)生提供精神食糧的圖書館，責(zé)無旁貸地被推向了教育教學(xué)的前沿陣地。要發(fā)揮中學(xué)圖書館的作用與效能，必須擁有高素質(zhì)的圖書管理人員。中學(xué)圖書管理員應(yīng)具有怎樣的基本素質(zhì)，才能充分發(fā)揮圖書館的育人功能，使圖書管理更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作呢？

一、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、教育使命感和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。

學(xué)校圖書管理員要有吃苦耐勞的工作精神，具有不為名利、甘為人梯的高尚情操。而且，優(yōu)秀的學(xué)校圖書管理員要熱愛圖書管理工作，自覺地將之視為學(xué)校育人工作的組成部分，深刻理解圖書管理工作的意義和作用，充分認(rèn)識到自己的工作在學(xué)校育人工作中的特殊作用。

二、較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和學(xué)習(xí)新知識的意識、能力。

現(xiàn)代學(xué)校的圖書管理是一項學(xué)術(shù)性、技術(shù)性和創(chuàng)造性都很強(qiáng)的工作，隨著社會的發(fā)展，其專業(yè)化程度越來越高，因而僅有熱情和愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須具有扎實的現(xiàn)代圖書管理的專業(yè)知識和過硬的圖書管理能力。學(xué)校圖書館的管理人員要在遵循圖書管理的規(guī)律和特點的基礎(chǔ)上，熟悉圖書的分類規(guī)則及常用工具書的檢索方法，熟悉圖書館藏書范圍和藏書特色。

圖書館（室）管理工作和其他管理工作一樣是一個系統(tǒng)工程，要使之走上健康發(fā)展的軌道，必須從規(guī)范入手，建立可供操作的運行機(jī)制。運行機(jī)制應(yīng)包括兩個方面：一是運行機(jī)制的內(nèi)容，即圖書管理工作的方法、任務(wù)、內(nèi)容等。其主要工作是要建立一系列與之配套的規(guī)章制度，如《圖書管理人員崗位責(zé)任制》、《圖書借閱制度》、《圖書丟失、損壞賠償制度》等，并與教師年度考核、工資晉升、實施獎懲等掛起鉤來，使這項工作運行起來有力度。二是涉及運行機(jī)制的方法。要建立分級管理體制，分級管理體制主要包括以下幾個層次：第一是教育主管部門把學(xué)校圖書管理工作條理化，形成管理規(guī)章，出臺管理規(guī)定，使管理工作具有權(quán)威性；第二是業(yè)務(wù)主管部門統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一管理，建立一套行之有效的管理辦法，使之具有規(guī)范性、科學(xué)性；依據(jù)圖書管理工作的特點，制定出圖書館（室）發(fā)展規(guī)劃和實施細(xì)則，使管理工作具有可操作性；第三是學(xué)校依據(jù)學(xué)校的自身特點，結(jié)合學(xué)校實際，擬定學(xué)校圖書管理方案，使圖書管理工作具有可操作性；第四是圖書管理人員要強(qiáng)化自我管理、現(xiàn)代管理意識。 

三、良好的人際交流和溝通及組織指導(dǎo)開展讀書活動的能力。

學(xué)校圖書館（室）管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，是衡量一所學(xué)校管理水平的重要標(biāo)志。圖書館（室）的建設(shè)和管理的最終目標(biāo)是為師生提供良好的服務(wù)，提高師生整體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、看好書的興趣，適應(yīng)素質(zhì)教育需要，促進(jìn)圖書效益的發(fā)揮，學(xué)校圖書館（室）要秉承“以讀者為本，做先進(jìn)文化的傳播者”這一理念，有計劃、有目的地開展一些中小學(xué)讀書競賽活動，以賽促讀，教書育人，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。在開展圖書管理工作中，可通過樹立典型、建立示范區(qū)、示范學(xué)校等形式，把圖書管理工作引向深入：一是在普遍開展圖書管理工作基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批具有代表性的先進(jìn)單位作聯(lián)系點，通過經(jīng)常指導(dǎo)活動，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)經(jīng)驗，推動面上工作；二是建立評估驗收和獎勵制度，通過督導(dǎo)評估活動，爭取領(lǐng)導(dǎo)和社會各方面的支持，真正解決房子、票子、位子問題，實現(xiàn)館舍建設(shè)、書刊配置、圖書管理上檔次，同時大張旗鼓地推廣典型，使學(xué)校學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo);三是通過組織讀書征文評比和管理經(jīng)驗交流，推動圖書管理工作良性循環(huán)。

學(xué)校圖書管理員工作的價值是通過為師生提供各種服務(wù)而實現(xiàn)的，同時也是一種人際交流與溝通的過程。只有通過圖書管理員與師生的有效溝通，才能了解不同師生的需求期望，才能主動為師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，圖書管理員應(yīng)該加強(qiáng)心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等方面的知識學(xué)習(xí)，鍛煉語言表達(dá)能力，努力與師生建立起一種互相信任、相互理解的相容關(guān)系，用真誠周到的服務(wù)去爭取更多師生的支持，提高圖書管理員在師生心目中的地位和影響。

四、基本的現(xiàn)代信息技術(shù)知識和技能素養(yǎng)。

現(xiàn)代社會的發(fā)展特別是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對圖書管理員的素質(zhì)提出了新的要求。信息技術(shù)正迅速進(jìn)入圖書管理工作，現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)、縮微技術(shù)、復(fù)印技術(shù)、錄像照相技術(shù)、視聽設(shè)備和視聽資料的使用及保護(hù)技術(shù)等，都將在圖書館得到廣泛應(yīng)用，這就要求學(xué)校圖書管理員必須能夠熟練地使用計算機(jī)對圖書資料進(jìn)行管理和應(yīng)用，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源、數(shù)據(jù)庫、文獻(xiàn)信息等，更好地滿足師生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)校師生提供更好的服務(wù)。

中學(xué)圖書館是學(xué)校教育教學(xué)和教學(xué)科研的重要組成部分，是育人、教改、文化陣地。是學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)不可或缺的重要條件，是學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的“加速器”和“孵化器”！早在1980年12月，聯(lián)合國教科文組織的《中學(xué)圖書館宣言》就指出：“中學(xué)圖書館是保證學(xué)校對青少年和兒童進(jìn)行卓有成效的教育的一項必不可少的事業(yè)”?！耙凰錾膱D書館是保證學(xué)校取得教育成就的基本條件”。

中學(xué)圖書館是為學(xué)校教育、教學(xué)研究提供文獻(xiàn)資料的陣地，擔(dān)負(fù)著配合課程、輔助教學(xué)、擴(kuò)大學(xué)生知識面、對廣大青少年進(jìn)行思想行為和道德情操教育的重要職責(zé)。隨著教育體制從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，圖書館在教育教學(xué)中的地位也越來越重要?！缎抡n標(biāo)》頒布后，它的重要地位更是上升到實施素質(zhì)教育、開展探究式自主學(xué)習(xí)的高度。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各地圖書館建設(shè)環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化，特別是網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)的不斷更新，中小學(xué)圖書館的硬件有了較大的提升，然而，要發(fā)揮中小學(xué)圖書館的作用，必須擁有高素質(zhì)的圖書管理人員。圖書館的一切工作都是通過圖書館工作人員來實現(xiàn)的，工作人員是形成工作能力的保證與主體，是影響圖書館讀者工作質(zhì)量的重要因素。因此，搞好中學(xué)圖書館的的現(xiàn)代化建設(shè)，不能只重視圖書館的“硬件”，更應(yīng)重視“軟件“，即館員的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的建設(shè)和提高。管理人員素質(zhì)的高低直接影響到中小學(xué)圖書館效能的發(fā)揮。圖書管理員更要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，以適應(yīng)當(dāng)今圖書館現(xiàn)代化管理的需要。

中學(xué)圖書管理員應(yīng)具有怎樣的基本素質(zhì)和技能，才能充分發(fā)揮圖書館的育人功能，使圖書管理更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作呢？

要有敬業(yè)精神

一個合格的圖書管理員要熱愛圖書管理事業(yè)。要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和教育使命感，要有吃苦耐勞的工作精神，具有不為名利，甘為人梯的高尚情操。自覺地將圖書管理工作視為學(xué)校育人工作的組成部分，深刻理解圖書管理工作的意義和作用，充分認(rèn)識圖書館工作的重要性。

圖書館是學(xué)校最基本、最基礎(chǔ)的辦學(xué)條件，它對學(xué)生一生的成長具有舉足輕重的作用。圖書館是為學(xué)校教育、教學(xué)和教育研究提供服務(wù)的信息機(jī)構(gòu)，是學(xué)生和教師豐富知識，開闊視野，改善知識結(jié)構(gòu)，接受教育，陶冶情操的重要場所，是為學(xué)生提供探索性學(xué)習(xí)，進(jìn)行素質(zhì)教育的必不可少的課堂延伸和“第二課堂”。 圖書管理員應(yīng)該充分認(rèn)識到自己的工作在學(xué)校育人工作中的特殊作用。

圖書管理員必須具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，甘當(dāng)人梯，樂于奉獻(xiàn)的精神。中學(xué)圖書館服務(wù)的對象是主要是學(xué)校師生，而師生的年齡、文化程度、興趣愛好等也各不相同，這使他們在借閱和使用圖書資料方面表現(xiàn)出不同的需求和特點。這就要求我們圖書管理員耐心為不同層次的師生讀者服務(wù)，要牢固樹立 “讀者第一，服務(wù)至上”、“以人為本”的服務(wù)理念，真正做到熱愛本職工作，鞠躬盡瘁。在服務(wù)者與服務(wù)對象的關(guān)系方面，要克服“你們找上門我才為你們服務(wù)”的不良意識，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，想師生需要之所想，急師生需要之所急，主動介入師生的教育教學(xué)活動中。要端正服務(wù)態(tài)度，對讀者不僅要熱情耐心，更要設(shè)身處地地為讀者著想，切實滿足讀者的需要。提高圖書館的服務(wù)水平和質(zhì)量，讓圖書館成為讀者心目中的知識殿堂。良好的服務(wù)態(tài)度是提高服務(wù)效率的基本保證。以人為本，圖書館業(yè)務(wù)流程（從采訪到編目，從典藏到借閱）的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著人展開做到百問不厭，百挑不厭，百換不厭，百看不厭，對圖書資料的收集、整理、保存、傳遞不厭。我們每個館（室）員要深刻理解圖書館的意義和作用，強(qiáng)化自己的職業(yè)道德素質(zhì)，以飽滿的熱忱和科學(xué)態(tài)度認(rèn)真地做好自己的本職工作。 轉(zhuǎn)貼于

五、具有較強(qiáng)的圖書管理專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

圖書管理工作作為一種職業(yè)，具有社會性、科學(xué)性、教育性、和服務(wù)性的特征。是一項學(xué)術(shù)性、技術(shù)性和創(chuàng)造性都很強(qiáng)的工作，隨著社會的發(fā)展，其專業(yè)化程度越來越高，因而僅有熱情和愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須具有扎實的現(xiàn)代圖書管理的專業(yè)知識和過硬的圖書管理能力。新時期的圖書管理員不但應(yīng)具有扎實的圖書情報知識（熟悉圖書的分類規(guī)則及常用工具書的檢索方法，熟悉本校圖書館藏書范圍和藏書特色。）良好的外語水平，而且要有一定的計算機(jī)專業(yè)知識、操作技能和敏銳的信息意識，能夠鑒別、采集、整合網(wǎng)絡(luò)信息。

科技知識時代的到來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電子信息資源的不斷涌現(xiàn)，各門科學(xué)無所不有。如果沒有廣博的文化素質(zhì)，圖書管理員工作起來一定是心有余而力不足。如對進(jìn)入館（室）中的圖書文獻(xiàn)進(jìn)行整序工作而言，館（室）員沒有較高的文化素質(zhì)，就不能變雜亂無章的無序狀態(tài)為井然有序的整體文獻(xiàn)系統(tǒng)，就不能對各學(xué)科國內(nèi)外科技政策、發(fā)展水平和各種信息資源有較詳盡的了解。館（室）員不具備對各種信息的熟悉、篩選、整序、濃縮、分析的整合和研究能力，也就不能為不同層次的讀者提供更便捷、更系統(tǒng)的參考、咨詢服務(wù)。如：為老師準(zhǔn)備好與授課相關(guān)的文字資料、圖書信息等：為學(xué)生準(zhǔn)備好有助于知識掌握的輔助信息和豐富的課外閱讀資料，及時把新信息推薦給他們。

隨著計算機(jī)管理的普及和深入，館（室）員必須能夠熟練地使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對圖書資料進(jìn)行管理和應(yīng)用。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化信息管理技術(shù)，包括計算機(jī)操作、系統(tǒng)的開發(fā)與維護(hù)、信息貯存和檢索等各種實用技術(shù)，努力使自己從傳統(tǒng)的“門衛(wèi)型”向“網(wǎng)絡(luò)知識服務(wù)型”轉(zhuǎn)變。所以，我們館（室）員要主動刻苦鉆研新技術(shù)，

因此，圖書館（室）員要不斷學(xué)習(xí)及時掌握社會、生活、科學(xué)領(lǐng)域的新信息、新知識，努力完善自己的知識結(jié)構(gòu)。勇于探索，不斷進(jìn)取，才能才能勝任自己的本職工作。

具有良好的人際交流和溝通能力。

學(xué)校圖書館管理員工作的價值是通過為師生提供各種服務(wù)而實現(xiàn)的，同時也是一種人際交流與溝通的過程。只有通過圖書管理員與師生的有效溝通，才能了解不同師生的需求期望，才能主動為師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，圖書管理員應(yīng)該加強(qiáng)心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等方面的知識學(xué)習(xí)，鍛煉語言表達(dá)能力，努力與師生建立起一種互相信任、相互理解的相容關(guān)系，用真誠周到的服務(wù)去爭取更多師生的支持，提高圖書管理員在師生心目中的地位和影響。

具有組織和指導(dǎo)開展讀書活動的能力。

中學(xué)圖書館的讀者主要是老師和學(xué)生，中學(xué)生正處于身體、思想的發(fā)育期，從書籍中吸取養(yǎng)分意義重大，由于他們思想尚未定型，閱讀就帶有很大的不穩(wěn)定性和盲目性。因此，中學(xué)圖書管理員承擔(dān)服務(wù)于育人的雙重職責(zé)，這就要求工作人員要加強(qiáng)道德建設(shè)和思想建設(shè)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在書籍的篩選、閱讀的指導(dǎo)方面都要起到導(dǎo)航的作用。要有較強(qiáng)的政治素質(zhì)，用好的書籍積極的思想引導(dǎo)學(xué)生。通過組織讀書講座、舉辦讀書節(jié)等對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使書籍真正成為青少年進(jìn)步的階梯。

圖書館管理人員的思想、業(yè)務(wù)以及科技諸方面的素質(zhì)提高了，圖書館（室）的能動作用必將發(fā)揮得更好，在教育行政管理部門應(yīng)采取多種形式培養(yǎng)年輕的圖書管理人員充實到中學(xué)圖書管理隊伍中去的同時，在職的中學(xué)圖書管理人員應(yīng)進(jìn)行圖書管理方面繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，以提高自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。把圖書館建成具有一流條件、一流管理、一流服務(wù)的學(xué)校標(biāo)志性工程，成為學(xué)校的信息資源中心，成為師生求知和向往的地方，成為學(xué)校最亮麗的景觀。

【 參考文獻(xiàn)】

【1】網(wǎng)絡(luò)時代中小學(xué)圖書館服務(wù)工作創(chuàng)新 張靈慧 中小學(xué)圖書情報世界 2010.2

【2】淺談數(shù)字時代中學(xué)圖書館讀者服務(wù)和諧創(chuàng)新 趙靜 中小學(xué)圖書情報世界

2010.4

篇8

學(xué)檔案的檢查？怎樣做好教學(xué)檔案的管理工作？筆者將在這幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)檔案在高校本科教學(xué)水平評估中的重要意義

1.教學(xué)檔案是進(jìn)行教學(xué)評估的基本要件

教學(xué)檔案是在教學(xué)管理、教學(xué)實踐活動各個環(huán)節(jié)直接形成的歷史記錄，可以從靜態(tài)再現(xiàn)教學(xué)的流程和過程，充分展示凝結(jié)的教學(xué)效果。教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》中明確指出了教學(xué)評估的內(nèi)容包括辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍、辦學(xué)條件與利用、教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)管理、教學(xué)效果及特色項目等7項一級指標(biāo)及18項二級指標(biāo)。雖然“教學(xué)檔案”在評估指標(biāo)體系中沒有單獨設(shè)立條目，但從這些指標(biāo)體系來看，教學(xué)評估是從整體上對學(xué)校的教育教學(xué)進(jìn)行全面診斷和評價，它所需的材料，絕大部分都由教學(xué)檔案展現(xiàn)。因此，無論評估程序如何確定，專家在進(jìn)行教學(xué)評估時，都必然要查閱大量的教學(xué)文檔資料，以全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握各種信息和數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上對各高校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量做出切合實際的定性結(jié)論。因而，教學(xué)檔案與教學(xué)硬件（校舍、設(shè)備、經(jīng)費）等一起，成為了教學(xué)評估的基本要件。

2.教學(xué)檔案是教學(xué)評估結(jié)論的重要依據(jù)

教學(xué)檔案是在教學(xué)實踐中逐步積累形成的一系列原始資料，它的依據(jù)作用就在于它的可靠性，被人們稱為“沒有摻過水的史料”。它直接或間接地展現(xiàn)了基層教學(xué)單位的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平和管理水平，它是教學(xué)管理工作的縮影。教學(xué)評估需要以一定的事實判斷為基礎(chǔ)，但事實判斷并非全是直觀的判斷，某些硬件要素或者可通過直觀獲得，而大量的評估內(nèi)容只有在查閱檔案資料的基礎(chǔ)上，才能作出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。由此可見，教學(xué)檔案資料能真實反映和體現(xiàn)教學(xué)水平，真實完整的教學(xué)檔案將直接影響到評估的結(jié)果。因此，下大力氣搞好檔案管理工作，系統(tǒng)地收集整理高校教學(xué)檔案，是搞好高校本科辦學(xué)水平評估工作的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)檔案是教學(xué)評估的基本憑證

“作為歷史記錄保存起來以備考查”的文件資料是令人信服的歷史證據(jù)。教學(xué)檔案是在教學(xué)管理、教學(xué)實踐和和教學(xué)研究活動等各個環(huán)節(jié)中直接形成的原始記錄，它原汁原樣地保留各教學(xué)事件的發(fā)展過程，如會議記錄、親筆文稿、現(xiàn)場照片、教學(xué)錄像、發(fā)言錄音等各種原始資料，最有原初性、憑證性、真實性，是進(jìn)行高校教學(xué)評估的有力佐證。評估專家對高校進(jìn)行教學(xué)考察評估時，相當(dāng)多的情況下是通過對教學(xué)檔案資料查閱來了解學(xué)校的教學(xué)情況，并借此對高校的辦學(xué)水平作出科學(xué)的實事求是的結(jié)論。 “黃金有價，檔案無價”，由此可見，沒有教學(xué)檔案作為憑證，就難以真實客觀地認(rèn)識學(xué)校的教學(xué)和管理水平，教學(xué)評估也就無從談起。

二、當(dāng)前高校教學(xué)檔案管理存在的問題

1.教學(xué)檔案缺漏、遺失現(xiàn)象多，管理不規(guī)范

由于高校教學(xué)檔案涉及范圍廣，工作量大，加之以往對教學(xué)檔案管理的意識較為薄弱，使相當(dāng)一部分教學(xué)檔案材料的收集存在著一定的漏洞，造成大量的檔案缺漏、遺失現(xiàn)象。已有的檔案也存在著歸檔不及時，分類不規(guī)范或者收集不完整的問題。具體表現(xiàn)為：

第一，重計劃，輕總結(jié)，丟過程。如每學(xué)期各教研室都有比較規(guī)范的學(xué)期工作計劃，但往往缺少認(rèn)真的與計劃相配套的工作總結(jié)，更少體現(xiàn)計劃實施過程的材料。有青年教師培養(yǎng)計劃，但常常沒有實施培養(yǎng)過程的具體文字記載，沒有對培養(yǎng)情況的檢查考核。

第二，重共性資料，輕個性資料。對程序性的模式化的共性教學(xué)文檔如上級下發(fā)的教學(xué)文件、各單位制定的教學(xué)計劃、學(xué)生成績等檔案較為重視，對個性檔案資料如教師的教案、講義、教學(xué)心得、多媒體課件、學(xué)術(shù)講座，學(xué)生的競賽獲獎、發(fā)表作品、社團(tuán)活動等資料的收集卻缺乏應(yīng)有的重視，而這些個性資料卻正是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要的原始材料。

第三，重收存，輕整理。有些部門雖然也重視檔案的收集工作，卻忽視了對檔案的整理、分類、編目等工作，以至于經(jīng)常出現(xiàn)當(dāng)需要查找使用某些檔案時，雖明知其有，卻找不到的情況，影響了檔案效用的發(fā)揮。

上述現(xiàn)象都嚴(yán)重影響了高校檔案的管理，使得許多學(xué)校在教育評估的準(zhǔn)備階段，需花費大量人力物力來進(jìn)行檔案的補(bǔ)充、完善和整理工作，這不僅造成極大的浪費，而且也在一定程度上影響了檔案的真實性。

2.教學(xué)檔案資源的開發(fā)利用效用低

教學(xué)檔案之所以能成為教學(xué)水平評估的重要指標(biāo)，不僅僅因為它具有紀(jì)實性，能為教學(xué)水平評估提供依據(jù)，還在于它具有實用性，能為教學(xué)管理提供參考，為教育決策提供咨詢，應(yīng)該說，它的真正價值正在于它的實用性。如果收存檔案后并不積極地開展利用工作，而是將它束之高閣，也就失去了檔案自身的價值。教學(xué)檔案利用的好與壞，也從一個側(cè)面反映了學(xué)校辦學(xué)水平的高低。目前部分高校由于領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠、人財物的投入太少、管理人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)較低等多種因素，使得對教學(xué)檔案的管理還處于靜態(tài)的低層次上，大量的原始的資料被簡單地收存于檔案庫中，未能對學(xué)校的教學(xué)科研提供高效服務(wù)，這無疑是對檔案資源的極大浪費。

3.信息化程度偏低

當(dāng)今人類社會正步入一個利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)字化的全新時代，電子化檔案信息已日益成為信息服務(wù)的重要媒體，相比之下，高校檔案信息化管理手段大為滯后。教學(xué)檔案管理由于涉及的專業(yè)多、課程雜、范圍廣、內(nèi)容繁，各教學(xué)部門若缺乏整體規(guī)劃，各行其是，各自為政，則會造成全校在檔案管理、數(shù)據(jù)查找、資料共享等諸多方面的極大不便。如在迎接本科教學(xué)水平評估的資料準(zhǔn)備中，由不同人提交的不同報告中的同一內(nèi)容會經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)據(jù)不一致的現(xiàn)象，對這種不統(tǒng)一數(shù)據(jù)的核對，無形中增加了許多工作量。同時，隨著高等教育的快速發(fā)展，教學(xué)活動中產(chǎn)生的信息以及對這些信息的需求也快速增長，傳統(tǒng)的教學(xué)檔案管理模式和手工操作方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)這樣的形勢。因此，建立一套完整的院系電子檔案系統(tǒng)，有效地整合各部門的教學(xué)檔案資源，使學(xué)校教學(xué)檔案管理信息化已勢在必行。

4.教學(xué)管理人員對檔案管理專業(yè)知識的缺乏

檔案管理包括教學(xué)檔案的管理是一項復(fù)雜工作，它需要嚴(yán)格的制度規(guī)范和科學(xué)的管理方法。在教學(xué)檔案的產(chǎn)生、收集、整理、利用等運轉(zhuǎn)過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)檔案法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)實施科學(xué)化的管理。但現(xiàn)階段院系各級教學(xué)管理人員中，較少受過檔案專業(yè)知識、專業(yè)技能的培訓(xùn)，對檔案管理的基本原則、方法不甚熟悉，對教學(xué)檔案工作的任務(wù)不甚明確，其中不少人是由辦公室秘書或資料室資料員兼任，他們工作任務(wù)繁雜，對教學(xué)檔案的管理工作中所花精力較少，也就難免在工作中出現(xiàn)一些漏洞。所有這一些，都將影響教學(xué)檔案的管理工作，當(dāng)然也會對教學(xué)水平評估產(chǎn)生某些直接的或間接的影響。

三、加強(qiáng)教學(xué)檔案管理的措施

1.重視教學(xué)檔案工作是搞好高校教學(xué)管理的基礎(chǔ)

教學(xué)檔案是在教學(xué)管理、教學(xué)實踐活動各個環(huán)節(jié)中直接形成的初始資料。它主要包括上級頒發(fā)的有關(guān)教育工作的法規(guī)、指示；學(xué)校關(guān)于教育體制、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)管理等方面的決定、條例、制度；教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教研教改計劃；教師授課材料、考試試題與試卷評閱資料；學(xué)生實驗與實習(xí)工作材料、教師個人的教學(xué)資料與評價材料、學(xué)生學(xué)習(xí)活動資料等。它是高校教學(xué)工作情況的真實具體反映，是衡量教學(xué)水平的重要依據(jù)，也是教學(xué)評估的基礎(chǔ)材料。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教學(xué)檔案工作，在人員和經(jīng)費上加大投入，將檔案管理作為學(xué)校對各單位目標(biāo)管理考核的重要指標(biāo)。與此同時，要加強(qiáng)關(guān)于檔案工作意義的宣傳教育活動，提高廣大教職工對檔案管理工作的重要性的認(rèn)識，使檔案管理人員與全體教職工均注重教學(xué)檔案資料的收集和整理工作。要建立健全的教學(xué)檔案管理制度，對檔案資料收集整理工作要提出明確具體要求，配備專人負(fù)責(zé)，并實施檔案管理責(zé)任追究制，以確保檔

案管理工作落到實處，

2.做好現(xiàn)有教學(xué)檔案的清理補(bǔ)充和分類整理工作

目前高校的教學(xué)檔案雖然存在著材料缺失和管理混亂的情況，但仍然儲藏著大量的本校教學(xué)方面的原始資料，需要我們?nèi)グl(fā)掘、清理。對以往的檔案資料，首先要認(rèn)真清理，摸清底子，有針對性地進(jìn)行整理、分類和必要的補(bǔ)充。需要說明的是，對漏收或遺失的檔案進(jìn)行必要的補(bǔ)充與造假并不是一回事。檔案補(bǔ)充，是通過事后的說明、追記、復(fù)原、仿真等多種形式，將已有的歷史事實真實地再現(xiàn)出來，使之形成具有實用價值的、較大準(zhǔn)確性和權(quán)威性的檔案信息。如某位教師的教改研討課，當(dāng)時未留下照片，事后仿照原樣再補(bǔ)照一張；某次會議，未留下記錄，通過回憶追記出來等等。當(dāng)然，這種補(bǔ)充雖然是以事實為基礎(chǔ)，但并等同原初意義的檔案，因而，除有特殊意義的外，一般應(yīng)避免采取這種形式。確有必要補(bǔ)充的文檔資料，最好是加注說明，以保持檔案材料的初始性與本真性。

對檔案內(nèi)容的整理，一般有系統(tǒng)整理、局部整理、零散文件的整理三種形式。教學(xué)檔案的分類則必須遵循教學(xué)檔案形成的規(guī)律，盡量保持教學(xué)檔案的完整性和系統(tǒng)性，常見的分類方法有兩種：一是時間分類法，以年代來區(qū)分、排列、管理檔案，強(qiáng)調(diào)檔案的時間特征；另一種是性質(zhì)分類法，即按照材料內(nèi)容所反映問題的性質(zhì)來分類。更多的是將兩者結(jié)合起來，即在體現(xiàn)一定的時間性的基礎(chǔ)上按教學(xué)檔案的性質(zhì)分類，既展示歷史與時序交替的過程，又保持檔案資料內(nèi)在特征的有機(jī)聯(lián)系，使整個案卷組成一個有機(jī)整體，各部分又具有相對獨立性，建立起“完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、安全、有效”的檔案體系。

3.建設(shè)完整規(guī)范的電子檔案系統(tǒng)

教學(xué)檔案對于高校的教學(xué)、科研和領(lǐng)導(dǎo)管理工作之所以具有重要意義，其內(nèi)在本質(zhì)就是檔案的信息功能。在現(xiàn)代社會里，信息的重要意義已愈來愈凸現(xiàn)出來。而隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，利用信息化手段管理檔案已成為檔案事業(yè)發(fā)展的必然趨向。為此，建立完整規(guī)范的電子檔案系統(tǒng)已成為檔案工作的重中之重。應(yīng)加速對傳統(tǒng)平面文檔資料的電子化轉(zhuǎn)換工作。目前檔案部門可充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、縮微、光盤等先進(jìn)技術(shù)與手段，建立一個統(tǒng)一著錄格式，統(tǒng)計表編排的檔案信息網(wǎng)絡(luò)，將過去的一些紙質(zhì)資料用磁帶、光盤等介質(zhì)來替代，實現(xiàn)資源共享以及網(wǎng)上匯編資料的傳送，從而建立一套完整的校、系（院）電子檔案，變靜態(tài)管理為動態(tài)管理，使利用者很方便地獲得更多的、更廣泛的教學(xué)檔案信息。電子檔案的建立對于高校教學(xué)水平評估工作也具有重要意義?？梢栽O(shè)想，專家只要坐到電腦前，進(jìn)入檔案庫，就可以隨意調(diào)閱各種資料、數(shù)據(jù)、圖片，這樣不僅使評估工作效率更高，也會使專家的評估結(jié)論更客觀、準(zhǔn)確。

4.積極開展教學(xué)檔案編研工作

鑒于目前高校普遍存在著對教學(xué)檔案的動態(tài)管理缺少認(rèn)識，檔案的二次開發(fā)和重復(fù)利用不夠，教學(xué)檔案的信息含量小、利用率低的現(xiàn)象，應(yīng)積極開展教學(xué)檔案編研工作，根據(jù)客觀實際需要，利用教學(xué)檔案實體，就某一方面進(jìn)行系統(tǒng)的深層次的加工，用新的體例、新的語言匯編成相對集中、系統(tǒng)，并具有一定學(xué)術(shù)價值、使用價值的信息資料，如專題文摘、文件匯編、索引目錄、轉(zhuǎn)錄業(yè)務(wù)、推介宣傳等等。同時，檔案部門還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)檔案信息需求研究，還可依托校園網(wǎng)內(nèi)檔案館（室）網(wǎng)站的建設(shè)，將自己的計劃與編研成果予以，通過BBS、E-mail或訪問量統(tǒng)計等形式，了解檔案用戶的意見與要求，最大限度地獲取學(xué)校各層次的檔案需求，有針對性地開展編研工作，把靜態(tài)的檔案變成動態(tài)的活信息，從而最大限度地發(fā)揮高校教學(xué)檔案的有用性。當(dāng)然，這也就為辦學(xué)水平評估提供了更廣闊、真實的檢測平臺。

5.提高檔案管理人員的素質(zhì)

檔案工作水平的高低， 取決于檔案工作人員的素質(zhì)。且隨著高校評估中的指標(biāo)要求和評價標(biāo)準(zhǔn)的逐步提高以及檔案信息化建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，對檔案工作人員的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平提出了更高的要求。所以，大力加強(qiáng)高校檔案人員的教育培訓(xùn)工作，提高檔案人員的素質(zhì)是搞好教學(xué)檔案管理工作的基礎(chǔ)。學(xué)校要由學(xué)歷教育向崗位培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，有計劃、有步驟地采用各種形式對檔案人員進(jìn)行教育與培訓(xùn)，使他們系統(tǒng)地掌握檔案業(yè)務(wù)的知識、規(guī)律、方法和現(xiàn)代化的科學(xué)手段，為提高學(xué)校的教學(xué)檔案管理水平，做好高校本科教學(xué)水平評估工作提供高素質(zhì)的人力保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]周淮玉，戴以勉. 從高校評估看高校檔案的作用[J].檔案與建設(shè)，1998（2）.

篇9

關(guān)鍵詞： 體育與健康教育 中職學(xué)生 行為習(xí)慣 心理健康 重要性

隨著當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才。

一、中職學(xué)生的行為習(xí)慣和心理健康

由于中職學(xué)生要養(yǎng)成的行為習(xí)慣和心理健康涉及方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育，因為中職學(xué)校的教學(xué)有別于普通中學(xué)的教學(xué)，學(xué)生有一個適應(yīng)的過程，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教很難達(dá)到好的教育效果。所以說良好的心理素質(zhì)和良好的行為習(xí)慣是他們在走入社會時必須具備的。

對于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進(jìn)行教育的自覺性，都會成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。特別是剛進(jìn)入陌生環(huán)境的學(xué)生，他們的可塑性強(qiáng)，熱切地關(guān)注周圍的人和事，尤其崇拜學(xué)校的體育與健康老師。因此，教師的一言一行，對于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。

（一）言傳身教

中職學(xué)生，特別是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的豐富及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理和行為習(xí)慣問題。有些問題如不能及時解決，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或?qū)е氯烁袢毕?。因此他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法與能力。他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產(chǎn)生的一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。也就是說，老師的一言一行都處在最嚴(yán)格的“監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應(yīng)。在與學(xué)生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要求教師無論在什么場合下都講普通話、文明用語，注意語言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。就是要有針對性地對廣大中職生開展心理健康和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，這既是學(xué)生自身健康成長的需要，更是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。通過心理健康教育和行為習(xí)慣的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理品質(zhì)的共性和個性，繼而有的放矢地開展心理輔導(dǎo)和行為習(xí)慣教育。

（二）行為習(xí)慣教育

剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往保持初中時的行為習(xí)慣，人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。心理健康教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是有效提高學(xué)生心理素質(zhì)和道德文化素質(zhì)，全面實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要組成部分。只有當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心世界與外界生存環(huán)境相適應(yīng)、相和諧時，學(xué)生的德、智、體、美等方面才能得到提高，教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，全面發(fā)展包括身、心兩方面都得到健康發(fā)展。當(dāng)前中職生教育要實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，心理健康教育和行為習(xí)慣教育占重要地位。

二、表揚(yáng)鼓勵，激勵行為

面對學(xué)生的點滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學(xué)生自己。健康不僅是傳統(tǒng)意義上的身體健康，還包含良好的精神狀態(tài)、健全的社會適應(yīng)能力，即身心健康。中職生越來越多的心理問題，如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理乃至自殺、犯罪等，迫切要求學(xué)校開展心理健康教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。教育的目的是使學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會生存、學(xué)會共處和學(xué)會做事。培育健康的競爭心理，具有耐受挫折、承受失敗的良好心理素質(zhì)，有崇高的理想和強(qiáng)烈的事業(yè)心，對他人的成功不嫉妒，具有奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感。每個同學(xué)都可以根據(jù)自己行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況，給自己設(shè)置一個能得到同學(xué)們的認(rèn)可的獎項。這種獎勵方法避免了表揚(yáng)的局限性和片面性，尤其是對后進(jìn)生具有很強(qiáng)的吸引力。全班同學(xué)都在努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，努力評出一個真實的、讓大家認(rèn)可的自我。

三、不斷強(qiáng)化自我，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，特別是在寬廣的操場上，學(xué)生會受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這是正?，F(xiàn)象，體育與健康課程學(xué)習(xí)評價強(qiáng)調(diào)要時刻關(guān)注學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，淡化學(xué)生之間的評比，提倡學(xué)生學(xué)會用課程標(biāo)準(zhǔn)、教育目標(biāo)客觀地評價自己與他人，從而為每個學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和心理素質(zhì)打下基礎(chǔ)。行為習(xí)慣的最終形成需要老師的常抓不懈，規(guī)范不止。教師的儀表，教師的形象及其給學(xué)生的印象，對教育效果具有很大影響。學(xué)生從這里體察到教師的氣質(zhì)，對事業(yè)的熱愛和信心，從而決定向你學(xué)習(xí)的程度。而體育教師既要有一般教師莊重而嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要體現(xiàn)出職業(yè)的特點――健康而有朝氣，在學(xué)生中樹立榜樣，為培養(yǎng)中職學(xué)生健康的人格、身體素質(zhì)、職業(yè)能力，為全面提高中職學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力服務(wù)。

總之，中職是學(xué)生良好心理素質(zhì)和習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，關(guān)系到學(xué)生今后的成長，關(guān)系到學(xué)生在做人、求知的過程中，由學(xué)校走入社會之前由他律向自律的過渡過程，更關(guān)系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質(zhì)。因此，在體育與健康課程中，心理素質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成不能馬虎和松懈。體育老師應(yīng)與其他的文化課程教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會自我、學(xué)會求知、學(xué)會生存、學(xué)會共處和學(xué)會做事。

篇10

［關(guān)鍵詞］國際化；實踐教學(xué)體系；驅(qū)動因子；旅游管理

［中圖分類號］F752［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1005-6432（2014）24-0147-02

1研究的背景和現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速推進(jìn)和中國旅游業(yè)國際化程度的不斷加深,旅游人才培養(yǎng)的國際化問題日益受到重視。構(gòu)建國際化的人才培養(yǎng)發(fā)展模式,成為許多高職院校的戰(zhàn)略選擇。

現(xiàn)階段,高職院校旅游管理專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中存在資源分散、師資短缺、手段落后等問題,尤其是人才培養(yǎng)與國際化趨勢無法對接、實踐教學(xué)體系滯后是制約本土旅游管理專業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此,高職旅游管理專業(yè)必須根據(jù)當(dāng)前國際化人才需求現(xiàn)狀,引導(dǎo)學(xué)生從實踐過程中提煉專業(yè)知識,從實踐中提高專業(yè)技能,在親歷親為的實踐過程中養(yǎng)成良好的從業(yè)態(tài)度和從業(yè)習(xí)慣,提高學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力和業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力。

2旅游管理實踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則

(1)本土化與國際化銜接原則。旅游業(yè)是國際化程序非常高的產(chǎn)業(yè),高等旅游職業(yè)教育的國際化必然會在我國高等職業(yè)教育國際化進(jìn)程中發(fā)揮重要的引領(lǐng)和示范作用。所以學(xué)生在熟悉本土國情的同時,還需要養(yǎng)成國際化意識,熟悉國際化規(guī)則,掌握國際化技能,以適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展的趨勢。

(2)統(tǒng)籌規(guī)劃與強(qiáng)化實踐原則。應(yīng)該設(shè)立穩(wěn)定的專門機(jī)構(gòu)并制訂統(tǒng)籌性教學(xué)計劃,在校內(nèi)設(shè)立綜合性的旅游管理實踐教學(xué)基地,建立由專業(yè)教師、實驗人員及外聘教師組成的教學(xué)隊伍。該基地負(fù)責(zé)規(guī)劃統(tǒng)籌旅游管理專業(yè)所有的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和方式,根據(jù)不同年級課程設(shè)置狀況,制訂相應(yīng)的實踐教學(xué)計劃,并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理好實踐教學(xué)和理論教學(xué)之間的銜接。

(3)凸顯互動和校企滲透原則。教師和學(xué)生在所有實踐教學(xué)項目中的交流與互動應(yīng)當(dāng)?shù)玫襟w現(xiàn)。教師和學(xué)生都是教學(xué)過程的“主體”,兩者間的順暢交流與有效互動是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要保障,依托系統(tǒng)化的校內(nèi)外實踐教學(xué)平臺,實施“請進(jìn)來,走出去”,加強(qiáng)校企滲透合作,增進(jìn)教師和學(xué)生參與實踐教學(xué)的深度,切實培養(yǎng)學(xué)生動手能力和應(yīng)變能力,達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

(4)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和突出特色原則。實踐教學(xué)首先要遵循統(tǒng)一的教學(xué)理念和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),即培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守和敬業(yè)態(tài)度；養(yǎng)成其崗位責(zé)任感；提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,同時,在通過旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)凸顯自身的辦學(xué)特色和辦學(xué)個性,在專業(yè)競爭中取得自己的優(yōu)勢,形成品牌專業(yè),以更好地適應(yīng)社會和崗位對人才的要求。

3實踐教學(xué)體系構(gòu)成要素

(1)實踐教學(xué)平臺建設(shè)。完善旅游管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地,拓寬國際化就業(yè)實習(xí)基地。以校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)為平臺,以實訓(xùn)室管理機(jī)構(gòu)為主體,以專兼職實踐指導(dǎo)教師為兩翼,以學(xué)生社團(tuán)活動為動力,以國際化校外實習(xí)基地為后盾,良性互動,全方位、多層次、系統(tǒng)性地展開并優(yōu)化實踐教學(xué)。

(2)實踐教學(xué)過程建設(shè)。為實踐教學(xué)實驗室制定總體的管理方案和詳細(xì)的運作方案,并據(jù)此開設(shè)相關(guān)的課程,開展相關(guān)的實踐教學(xué)活動。運作方案完結(jié)之后,及時總結(jié)該方案實施過程中存在的問題和帶來的效果,并制作詳細(xì)的分析報告。在整個實踐教學(xué)計劃結(jié)束之后,通過問卷調(diào)查和座談會等形式廣泛聽取意見反饋,修整和完善運作方案。

(3)實踐教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的評價標(biāo)準(zhǔn)要與國際接軌,不應(yīng)過于硬化,而是把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)和要求告知學(xué)生,由學(xué)生自己把握。同時,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計劃實施過程中的階段性評價,以教師為主導(dǎo)的開放型考試評價,以學(xué)生為主導(dǎo)的互評與自評,充分發(fā)揮學(xué)生主動性的競賽式評估,頂崗實習(xí)時應(yīng)重視來自一線行業(yè)的對學(xué)生實踐教學(xué)效果的評價,既要看結(jié)果,更要注重過程。

(4)實踐師資隊伍建設(shè)。建立專業(yè)導(dǎo)師組和完善專業(yè)導(dǎo)師制,實行學(xué)生指導(dǎo)包干,實行專業(yè)導(dǎo)師組統(tǒng)一指導(dǎo)和專業(yè)導(dǎo)師分別指導(dǎo)相結(jié)合。同時堅持“請進(jìn)來，走出去”策略,請有國際化工作背景,有國際化從業(yè)經(jīng)驗的一線資深人士進(jìn)校園傳道、解惑,同時專業(yè)教師也應(yīng)走出去,到企業(yè)兼職,多積累國際化工作經(jīng)驗。

(5)實踐教學(xué)的管理。對學(xué)生從入學(xué)開始后的各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的運行進(jìn)行績效評估,對教師的實踐教學(xué)進(jìn)行全程督導(dǎo),包括實踐教學(xué)前準(zhǔn)備、實踐教學(xué)中運作、實踐教學(xué)后信息反饋和實踐教學(xué)計劃完善。根據(jù)ISO 9001對教學(xué)質(zhì)量管理的具體要求分類建立完整而科學(xué)的實踐教學(xué)管理檔案,以期更好地指導(dǎo)未來的實踐教學(xué)。

4實踐教學(xué)體系的驅(qū)動因子

首先應(yīng)當(dāng)明確構(gòu)建旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的目標(biāo)是什么？目標(biāo)有三個：其一培養(yǎng)滿足行業(yè)需要的國際化的旅游人才。國際化的旅游產(chǎn)業(yè)需要有國際化的旅游人才,旅游強(qiáng)國的實現(xiàn)需要有強(qiáng)大的旅游人力資源作支撐。其二是明確實踐教學(xué)在職業(yè)教育過程中至關(guān)重要的作用。強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)在整個教學(xué)體系中的重要地位,改善教育中理論與實踐相脫節(jié)的狀況,為協(xié)調(diào)實踐教學(xué)和課堂教學(xué)的關(guān)系及實踐教學(xué)改革提供切實可行的方案。其三是理順實踐教學(xué)內(nèi)在機(jī)制和沖突。要在有限的實踐教學(xué)時間內(nèi)處理好理論和實踐之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,協(xié)調(diào)好校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)、頂崗實習(xí)就業(yè)之間的遞進(jìn)滲透與有效銜接,促使實踐教學(xué)資源發(fā)揮最大的育人效用。

圍繞這三個目標(biāo),高職旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的驅(qū)動因子包括如下幾個方面：第一,國際化人才培養(yǎng)內(nèi)涵外延與培養(yǎng)途徑研究。具體包括：旅游職業(yè)教育實踐教學(xué)理念國際化、實踐教學(xué)培養(yǎng)模式國際化、實踐教學(xué)交流合作國際化、實踐教學(xué)教育品牌國際化；第二,實踐教學(xué)如何充分發(fā)揮其作用的研究。具體包括：實踐教學(xué)與行業(yè)需要零距離接軌；實踐教學(xué)過程安全的保障和預(yù)防；校企合作與產(chǎn)學(xué)研一體化深度研究；實踐教學(xué)適應(yīng)行業(yè)國際化發(fā)展趨勢的需求等；第三,實踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的關(guān)系問題研究。具體包括：不同教學(xué)方式與國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的沖突與協(xié)調(diào)途徑；國際化經(jīng)驗與本土實際融合；理論教學(xué)與實踐教學(xué)的分工與銜接等；第四,實踐教學(xué)體系內(nèi)部關(guān)系研究。具體包括：實踐教學(xué)的總體規(guī)模及內(nèi)容安排；實踐教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)如何發(fā)揮“統(tǒng)籌規(guī)劃,協(xié)調(diào)發(fā)展”功能；校內(nèi)和校外實踐教學(xué)人員的組織規(guī)則、聘用程序和協(xié)調(diào)機(jī)制；實踐教學(xué)體系中實用性和國際性；實踐教學(xué)的考核體系等；第五,教師在實踐教學(xué)體系中不同環(huán)節(jié)所處地位和作用的研究。具體包括：如何切實提高專業(yè)教師的國際化教育理念；如何在不同實踐教學(xué)模式中開展師生互動；實踐教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位之間的關(guān)系協(xié)調(diào)等。

5結(jié)論

經(jīng)過多年的理論研究和實踐探索,旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)已經(jīng)到了結(jié)構(gòu)性調(diào)整和體系性構(gòu)建的關(guān)鍵時期。旅游管理職業(yè)教育作為我國職業(yè)教育中的一個重要組成部分,正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇,只有構(gòu)建符合旅游行業(yè)發(fā)展需要、適合高職高專學(xué)生人才培養(yǎng)特點的實踐教學(xué)體系,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能,培養(yǎng)出適合旅游行業(yè)需求的國際化應(yīng)用型旅游人才。

參考文獻(xiàn):

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