導(dǎo)語：如何才能寫好一篇知識(shí)競賽有趣的形式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；知識(shí)性課程；知識(shí)競賽

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-07-08

一、知識(shí)競賽的組織

1.公布競賽知識(shí)范圍

考慮到知識(shí)競賽組織管理復(fù)雜，需耗費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，因此只分別在期中、期末組織進(jìn)行兩次知識(shí)競賽，直接目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)準(zhǔn)備期中、期末考試。為了保證競賽的效果，學(xué)校應(yīng)當(dāng)劃定競賽知識(shí)范圍，并提早公布。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程重點(diǎn)內(nèi)容。

2.學(xué)生分組和組委

將各班學(xué)生分成6人左右的小組，成績好的學(xué)生均勻分布到各組中。各隊(duì)選舉一名隊(duì)長，負(fù)責(zé)本隊(duì)的組織管理和訓(xùn)練。各隊(duì)根據(jù)自身特點(diǎn)選擇隊(duì)名和口號(hào)。而競賽的組委會(huì)由任課老師、班長和各隊(duì)隊(duì)長組成，競賽所有事宜由組委會(huì)統(tǒng)籌安排。

3.編制賽題

一方面，在所劃定的知識(shí)范圍內(nèi)，教師通過網(wǎng)上搜集和自己制作的方式編制競賽題目，并制作成PPT課件。另一方面，與常見的學(xué)生知識(shí)競賽不同，我們要求每一位學(xué)生都要參與競賽試題的編制，至少貢獻(xiàn)一道題目。每一個(gè)隊(duì)必須要在賽前按照老師提供的模板，編制好足量的試題及答案，經(jīng)教師檢查合格后作為對(duì)擂問答的試題。這一環(huán)節(jié)中，教師對(duì)學(xué)生編制試題的核查非常重要，應(yīng)當(dāng)盡量避免出現(xiàn)偏題、怪題，鼓勵(lì)學(xué)生以視頻、動(dòng)畫等生動(dòng)有趣的形式制作試題。

4.知識(shí)競賽

知識(shí)競賽由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：第一環(huán)節(jié)是限時(shí)答題。每隊(duì)依次在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答教師提供的試題。這一階段以基礎(chǔ)題為主，得分計(jì)算是多答多得。第二環(huán)節(jié)是搶答環(huán)節(jié)。教師展示有一定難度的競賽試題，自由搶答。第三環(huán)節(jié)是對(duì)擂問題，各隊(duì)挑選回答問題的對(duì)手，回答本隊(duì)編制的試題，答題失敗扣除對(duì)手分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)由本隊(duì)獲得。第四環(huán)節(jié)是計(jì)算分?jǐn)?shù)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

5.自測試卷

競賽完成后，教師還布置了自測試卷，幫助學(xué)生進(jìn)一步消化競賽中涉及的知識(shí)內(nèi)容。

二、 知識(shí)競賽的效果

1.改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

知識(shí)競賽采用短小、靈活的競賽試題，以視頻、動(dòng)畫等形式生動(dòng)地展示深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)，以競爭促思考，激發(fā)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庥洃洠瑥臏\嘗輒止轉(zhuǎn)變?yōu)樯疃人伎?，一定程度上提升了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和學(xué)以致用的能力。

2.改變了課堂氛圍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師專注于向?qū)W生單向灌輸知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過程機(jī)械、單調(diào)，學(xué)生無法獲得積極上進(jìn)的課堂體驗(yàn)，因而喪失興趣，不能專注于課堂內(nèi)容。知識(shí)競賽翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)構(gòu)建了一種競爭向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生通過競賽獲得榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)成就感。

3.鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

競賽以團(tuán)隊(duì)對(duì)抗的形式展開，只有團(tuán)結(jié)勤奮上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)才能獲得勝利。通過知識(shí)競賽，鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和表達(dá)能力，增長他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的理解。

4.增進(jìn)師生之間的了解和互信

知識(shí)競賽的成功實(shí)施需要師生的積極互動(dòng)和密切合作。一方面增加了學(xué)生在日常生活中接觸教師的機(jī)會(huì)；另一方面，教師在知識(shí)競賽組織中扮演了新角色，教師更像一個(gè)指導(dǎo)者和合作者，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)性更強(qiáng)的師生關(guān)系必將增進(jìn)師生之間在學(xué)術(shù)上和生活上的互信。

更重要的是通過知識(shí)競賽中學(xué)生個(gè)體和團(tuán)體的表現(xiàn)。教師可以更深入地了解學(xué)生對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容的掌握情況、學(xué)生個(gè)體的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)生團(tuán)體的思維模式，從而更有針對(duì)性地提供教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生朝正確方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】幼兒園；安全教育質(zhì)量；策略研究

1 多環(huán)節(jié)滲透：安全教育細(xì)致化

1.1 安全細(xì)則清單化

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域中提到與幼兒健康成長有密切關(guān)系的是“安全生活的能力”，而幼兒一日活動(dòng)是培養(yǎng)其安全生活能力的最好契機(jī)。因此，教師應(yīng)將安全教育貫穿于一日生活常規(guī)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都明確地提出安全方面的相應(yīng)要求（如表1），讓幼兒“按章辦事”，有效建立相應(yīng)的活動(dòng)秩序感與規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的安全行為習(xí)慣，避免安全事故的發(fā)生。

1.2 安全設(shè)施標(biāo)志化

為使安全教育在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中更為細(xì)致、可見，我們根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，在幼兒活動(dòng)場所設(shè)置安全標(biāo)志，提示幼兒注意安全。如，在樓梯臺(tái)階上貼上行下行腳印，在樓道口張貼圖文并茂的兒歌，提醒幼兒有序上下樓梯，避免擁擠；在各樓層設(shè)置消防安全標(biāo)志或圖示，在主要出入口設(shè)置“消防通道”標(biāo)志；在窗臺(tái)張貼禁止攀爬的標(biāo)志；在電源插座旁貼上禁止觸摸的標(biāo)志；在盥洗室貼不推不擠有序盥洗、注意水漬小心地滑的標(biāo)志……多方位的安全教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，凸顯了安全設(shè)施標(biāo)志化，強(qiáng)化了安全教育效果。

表1：我園幼兒一日活動(dòng)常規(guī)中有關(guān)安全細(xì)則的具體要求

2 多途徑實(shí)施：安全教育兒童化

2.1 所選內(nèi)容有趣、豐富

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我們注意選擇幼兒易于接受的、新穎有趣的安全教育內(nèi)容，如開展角色游戲“交通警察”，讓幼兒扮演警察，學(xué)習(xí)交通規(guī)則；創(chuàng)設(shè)情境“豆豆熊走丟了”，讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用走丟時(shí)的自救和求助辦法；給幼兒講《愛吃垃圾食品的東東》的故事，讓幼兒懂得分辨垃圾食品和健康食品，知道垃圾食品的危害，自覺杜絕垃圾食品；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《地震安全我知道》，讓幼兒在朗朗上口的兒歌中懂得地震時(shí)的自救要領(lǐng)；開展美術(shù)活動(dòng)“我來設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”，讓幼兒設(shè)計(jì)和自制安全標(biāo)志等。

2.2 組織形式多樣、有趣

我們根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，采取形式多樣的、有趣的教法和措施，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)富有樂趣的安全教育環(huán)境。以交通安全教育周為例，我們組織了四種形式的活動(dòng)：一是邀請(qǐng)社區(qū)民警來園為幼兒開展交通安全講座，以通俗易懂的語言、貼近幼兒生活的事例，深入淺出地講述交通規(guī)則，教會(huì)幼兒日常生活中行走、過馬路、乘車時(shí)如何注意安全。二是各年段班級(jí)組織特色交通安全教育活動(dòng)。如，小班通過情景游戲“交通警察”，學(xué)習(xí)兒歌《過馬路》、故事《十字路口》等活動(dòng)，結(jié)合圖片、視頻等生動(dòng)直觀的教學(xué)形式讓幼兒了解基本的交通規(guī)則；中大班則通過參觀訪問、自主游戲、情景模擬等讓幼兒學(xué)習(xí)交通規(guī)則，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。三是邀請(qǐng)熱心家長參與，通過親子知識(shí)競賽、擔(dān)任家長助教等途徑參與交通安全教育活動(dòng)。通過一系列形式多樣、有趣的交通安全教育活動(dòng)，構(gòu)建社區(qū)、幼兒園、家庭之間的安全網(wǎng)絡(luò)體系，使幼兒在與交警互動(dòng)、教師互動(dòng)、同伴互動(dòng)、家長互動(dòng)的過程中，掌握交通安全知識(shí)，懂得遵守交通規(guī)則的重要性。

3 多形式推動(dòng)：安全教育常態(tài)化

為普及全園幼兒的安全知識(shí)，我們結(jié)合安全教育月、教育周、教育日等安全專題活動(dòng)，開展關(guān)于交通安全、消防安全、食品安全、防地震、防拐賣、防欺騙、自然災(zāi)害、防陌生人等涉及面廣、形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)、富有特色的安全主題教育活動(dòng)。每次活動(dòng)從不同角度切入，通過安全主題談話、氛圍營造、情境表演、應(yīng)急演練、安全評(píng)比、家園共育等途徑，日常深入、扎實(shí)地開展，安全工作落實(shí)常態(tài)化的安全教育，為有效提升安全教育質(zhì)量提供有力保證。

3.1 安全話題常開展

我們注重把安全教育納入日常課程，充分抓住每一個(gè)教育契機(jī)，把自我防護(hù)知識(shí)有機(jī)地滲透到幼兒一日生活中。如，針對(duì)玩滑梯的情況引導(dǎo)幼兒討論：“怎樣玩才能安全又開心？”讓幼兒在觀察、體驗(yàn)、討論和總結(jié)的基礎(chǔ)上自主制訂游戲規(guī)則，消除安全隱患。又如，喝豆?jié){時(shí)先試溫度以免燙傷；走路時(shí)不要把手插在兜里，不推擠；上下樓梯時(shí)靠右邊走；開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上……在每個(gè)生活細(xì)節(jié)中有機(jī)滲透安全教育，不僅可以避免一些意外傷害的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 安全氛圍常營造

為營造濃厚的安全宣傳教育氛圍，我們通過多種渠道進(jìn)行安全宣傳教育，保證安全教育時(shí)時(shí)處處有內(nèi)容、有氛圍。如，通過在顯眼位置懸掛橫幅，提醒全園教師、幼兒、家長關(guān)注安全、關(guān)注生命；通過宣傳欄、幼兒園長廊、園報(bào)等宣傳交通、消防、衛(wèi)生保健等安全內(nèi)容；通過開展安全知識(shí)競賽，測評(píng)幼兒掌握安全知識(shí)現(xiàn)狀；充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)宣傳幼兒園安全教育活動(dòng)及教育內(nèi)容；通過畫面生動(dòng)、色彩鮮艷的安全畫展示，時(shí)時(shí)提醒幼兒注意安全；通過小太陽廣播站、每日播報(bào)即時(shí)宣傳安全故事、兒歌、新聞、快板等，營造“人人講安全”的氛圍。家長們紛紛反映，幼兒學(xué)習(xí)了很多安全知識(shí)，經(jīng)常與家長進(jìn)行安全知識(shí)的溝通和交流，還能小手牽大手，督促和指導(dǎo)家長注意安全。

3.3 家園安全?；?dòng)

安全教育同樣需要家長的參與、配合，我們充分利用家長的教育資源，通過多種渠道有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)家長對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如，通過家長會(huì)詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長配合的具體事項(xiàng)；通過家園聯(lián)系欄、宣傳畫、宣傳欄、班級(jí)博客宣傳安全防護(hù)常識(shí)，引導(dǎo)家長對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的安全教育，激勵(lì)家長主動(dòng)參與幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)；通過觀看視頻、來園助教、親子活動(dòng)、校訊通提示等方式，向家長宣傳安全教育的重要性，增強(qiáng)家長的安全防范意識(shí)，共同營造安全和諧的家園共育氛圍。

綜上所述，做好幼兒園的安全教育工程尤為重要。為了保證幼兒的健康成長及生命安全，幼兒園的全體工作人員都應(yīng)該積極行動(dòng)起來，聯(lián)合家庭及社會(huì)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

幼兒園安全檢查，層層落實(shí)責(zé)任制。幼兒園的設(shè)施設(shè)備和運(yùn)動(dòng)器械要定期檢查，時(shí)刻重點(diǎn)開展開學(xué)和期末安全大檢查、在重要節(jié)假日前排查安全隱患，能及時(shí)排查幼兒園周邊環(huán)境異常情況和異常人物。

加強(qiáng)幼兒園安全保衛(wèi)工作，提高幼兒園防衛(wèi)水平，加強(qiáng)人防、物防、技防配置配備，確保校園師生安全。

加強(qiáng)校車安全管理，司機(jī)執(zhí)校車司機(jī)證上崗，按要求辦理校車牌、校車行駛安全管理等。

通過月考核評(píng)定教師對(duì)安全教育和安全工作開展質(zhì)量。定期為教職工開展安全培訓(xùn)和講座方式，提高教職工安全意識(shí)，進(jìn)而對(duì)幼兒開展生動(dòng)有效的安全教育。

安全游戲活動(dòng)，突出游戲化。游戲是幼兒的天性，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，在實(shí)施安全教育中，通過游戲化的教學(xué)能讓幼兒在自主觀察，游戲探索中主動(dòng)獲得安全的基本知識(shí)和技能。

參考文獻(xiàn)：

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雖然歷史不能重復(fù)，但是歷史是可以再現(xiàn)的，我們可以通過組織各種課外活動(dòng)，再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的能力，如演講比賽、知識(shí)競賽、唐詩宋詞朗誦會(huì)、外出參觀、歷史小品表演等形式提高學(xué)生的能力。比如，2014年是中華人民共和國建國65周年，我們可以舉辦一個(gè)相關(guān)的知識(shí)競賽，在學(xué)生了解建國65年的風(fēng)風(fēng)雨雨的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，既掌握了歷史知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。再比如，中國古代史發(fā)生了許多有趣的故事，有許多成語的典故，我們在學(xué)習(xí)七年級(jí)歷史的時(shí)候，可以上活動(dòng)課，讓學(xué)生自己找古代史上出現(xiàn)的成語，把它以小品的形式表現(xiàn)出來，這樣既學(xué)習(xí)了歷史，也提高了學(xué)生參與和表演的能力。課外活動(dòng)的開展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的能力。

二、強(qiáng)化學(xué)生課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，以便提高學(xué)生的綜合能力

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師和學(xué)生的角色已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，這就要求教師在工作中改變那種大包大攬的作風(fēng)，給學(xué)生一些活動(dòng)的空間，在教學(xué)中盡量讓學(xué)生多參與。而這種參與表現(xiàn)在教學(xué)中就是強(qiáng)化學(xué)生的課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，要求學(xué)生在上課前利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)該課內(nèi)容，初步了解自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，有哪些問題自己不能解決。在上課時(shí)利用課堂幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生再次將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)提出本節(jié)課問題，學(xué)生邊看書、邊思考，進(jìn)而回答問題。在這個(gè)過程中，教師要注意問題的銜接性和問題的層次性，既注意對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，也要注意對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生的培養(yǎng)，使每一位學(xué)生都能參與到討論中來，從而提高學(xué)生的能力。

三、采用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高能力

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一、歌曲導(dǎo)入，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語歌曲對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很大的幫助。上課伊始，師生一起唱一首英語歌曲，可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到課堂中去。如5 B Unit 9 《Shapes》開課之初先唱一首《What do you have？》，既可以復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，又巧妙地引入了本課課題，在英語課堂中起到了鋪墊、滲透教學(xué)內(nèi)容的作用。在突破重難點(diǎn)時(shí)唱一首歌，可以讓難懂的知識(shí)隨著優(yōu)美的歌曲而雪化冰融。如5B Unit 9《Shapes》中講完最后一個(gè)圖形“star”后拓展：super star（超級(jí)明星），twinkle star （閃爍的星星），可以讓學(xué)生疲憊的身心得到緩解，并可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在結(jié)束課堂時(shí)唱首歌對(duì)本節(jié)課能起到很好的復(fù)習(xí)作用，讓學(xué)生在輕松的氛圍中消化和吸收所學(xué)知識(shí)。

二、游戲教學(xué)，寓教于樂，誘發(fā)學(xué)生求知

英國教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事情變成一種游戲似的?！彼裕裟軐⒂⒄Z知識(shí)融于游戲之中，盡量把教學(xué)的內(nèi)容用做游戲的形式表現(xiàn)出來，不僅能使小學(xué)英語課堂氣氛活躍，還能鍛煉學(xué)生的英語交際能力，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如6A Unit 7《At Christams》詞匯教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)猜測活動(dòng)，看學(xué)生是否可以根據(jù)不同的提示想到所呈現(xiàn)的單詞，如提示詞：thirsty，drink，tea 聯(lián)想到teapot，提示詞：hair，dryer（使……干燥）聯(lián)想到hairdryer……這種猜詞的游戲方式不僅能促進(jìn)學(xué)生積極思考，還能幫助學(xué)生記憶詞匯。游戲在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都能發(fā)揮出它的獨(dú)到之處，如6B Unit 3《Asking the way》，在鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：“美羊羊被灰太狼捉去狼堡，狡猾的灰太狼把美羊羊藏了起來，而美羊羊就在A、B、C其中一個(gè)地方，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型‘Go along the street，and then turn at the…crossing.The…is on your…’告訴喜羊羊去找美羊羊的路，一起來拯救美羊羊吧！”可見，英語教師若在英語課堂中穿插有效的游戲，可以開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，誘發(fā)他們的求知欲，使他們在寓教于樂中有所收獲。

三、創(chuàng)設(shè)情境，互助交流，展示學(xué)生個(gè)性

語言學(xué)習(xí)離不開真實(shí)語境，語言運(yùn)用更離不開語境，外語教學(xué)也因此必須關(guān)注情境在教學(xué)中的應(yīng)用，充分利用實(shí)物、圖片、動(dòng)畫等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在自然情境或模仿情境中學(xué)習(xí)語言。如6B Unit 5《Seasons》中的天氣詞匯warm，sunny，windy，rainy，cloudy和句型“What’s the weather like…？”及“It’s…I can…”時(shí)，可以設(shè)計(jì)不同城市四季天氣的幾幅動(dòng)畫畫面，并配以相適應(yīng)的音樂，讓學(xué)生用所學(xué)句型練習(xí)對(duì)話。這樣，不僅提高了學(xué)生的綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力，而且讓他們在獲得成功的同時(shí)品嘗了快樂。

四、平等競賽，科學(xué)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功快樂

小學(xué)生活潑好動(dòng)、爭強(qiáng)好勝，十分渴望得到老師的賞識(shí)，學(xué)生的羨慕。我們可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)，在英語環(huán)節(jié)中開展多種形式的英語知識(shí)競賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足他們的這一欲望，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。如5A Unit 9《Shapes》詞匯shape，star，circle，square，diamond， rectangle，triangle，句型What shape is the…？It’s a….教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為6個(gè)小組，小組以6個(gè)圖形來命名，讓競賽中獲勝的小組組長將他們的圖形貼畫貼在黑板上的房子圖形中。整節(jié)課學(xué)生注意力高度集中，更加牢固地學(xué)習(xí)了形狀單詞，強(qiáng)化了所學(xué)的語言知識(shí)，使他們從“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。在學(xué)習(xí)過程中，我也隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，給予“Very good！”“Clever”等激勵(lì)性語言，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

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那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀呢？

一、積極利用課堂教學(xué)，加強(qiáng)書本內(nèi)容的閱讀指導(dǎo)

作為蘇教版教材中頗具特色的閱讀材料深受同學(xué)們的歡迎，這一神秘而又充滿誘惑的話語蘊(yùn)藏了許多學(xué)生未曾探知的精彩。它包括數(shù)學(xué)相關(guān)概念介紹（如循環(huán)節(jié)、圓心角）；數(shù)學(xué)家的故事（如曹沖稱象、高斯的故事）；數(shù)學(xué)名題（如李白打酒、雞兔同籠）；數(shù)學(xué)美拾趣（如黃金比、斐波那契數(shù)列）；生活中的數(shù)學(xué)（如賓館中的各地時(shí)刻、包裝箱上的連乘式子）；數(shù)學(xué)的發(fā)展（如數(shù)的起源、計(jì)時(shí)法的演變等）……這些有趣的內(nèi)容我們可以放手讓同學(xué)們自己預(yù)習(xí)、查找資料，課上要求小伙伴之間相互交流、爭論，“你讀懂了哪些？”“你有哪些疑問？”“誰能試著解決？”慢慢的，學(xué)生能掌握閱讀數(shù)學(xué)書籍的方法，也能學(xué)到很多解決問題的本領(lǐng)，這些所得有來自同伴的互助交流，更多的是來自書本本身。數(shù)學(xué)書籍中蘊(yùn)藏著大量的思想和方法，學(xué)生們一旦喜歡上了數(shù)學(xué)閱讀，其發(fā)展前景廣闊。

二、積極推薦數(shù)學(xué)讀物，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容不僅僅限于課內(nèi)書本或習(xí)題的閱讀，還包括數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)科普知識(shí)、古代智巧故事、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用等，具體的如雞兔同籠、五猴分桃、棋盤賞稻、三子分牛、田忌賽馬等等。這些都需要教師加以適當(dāng)?shù)耐扑]與指導(dǎo)。

其一：讀什么？

低年級(jí)的學(xué)生適合于數(shù)學(xué)繪本的閱讀，例如：

“數(shù)學(xué)小子”叢書包括：《貪心的三角形》《夢想家的披風(fēng)》――介紹奇妙的幾何圖形；《阿曼達(dá)的瘋狂大夢》《意大利面條和肉丸子盛宴》《國王的超級(jí)特派員》――揭示乘法的秘密。

“奇思妙想學(xué)數(shù)學(xué)”系列包括起步篇：《怪物數(shù)學(xué)》（等量的加減法）；提高篇：《怪物的數(shù)學(xué)野餐》（10的加法組合）、《怪物學(xué)校里的一天》（時(shí)間）、《三點(diǎn)連一線》（益智游戲）、《排隊(duì)》（12的組合）、《金發(fā)女孩兒和三個(gè)正方形的故事》（形狀）、《還是有點(diǎn)兒亂》（分類）、《再多給我點(diǎn)兒！》（數(shù)量守恒）、《不公平！》（概率）

……

這些數(shù)學(xué)繪本“為數(shù)學(xué)插上了文學(xué)的翅膀”，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入故事性讀物之中，輔之以生動(dòng)有趣的畫面，幫助學(xué)生在故事和游戲中體驗(yàn)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升邏輯思維和推理能力。

中高年級(jí)的學(xué)生適合的讀物則更多，例如：

“馬小跳學(xué)數(shù)學(xué)”系列，這套書讓同學(xué)們進(jìn)入到馬小跳的數(shù)學(xué)王國，和他一起學(xué)習(xí)用聰明又巧妙的方法去玩各種各樣的數(shù)學(xué)游戲，還會(huì)和他一起去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)之神阿基米德、科學(xué)巨人牛頓、數(shù)學(xué)王子高斯……跟著馬小跳、輕輕松松、快快樂樂玩數(shù)學(xué)。

“中國科普名家名作”系列中有李毓佩教授寫的《奇妙的數(shù)王國》、馬希文教授寫的《數(shù)學(xué)花園漫游記》、談祥柏教授寫的《數(shù)學(xué)營養(yǎng)菜》等，數(shù)學(xué)名家們用少年兒童喜聞樂見的童話故事形式，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，講得深入淺出，情趣盎然。

此外，與蘇教版教材配套的《小學(xué)數(shù)學(xué)補(bǔ)充讀本》、數(shù)學(xué)科普雜志《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等都是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)讀物。這些數(shù)學(xué)讀物可以讓同學(xué)們輕輕松松地閱讀，快快樂樂地思考，高高興興地活動(dòng)，開開心心地解題。

其二：怎么讀？

首先，要讓同學(xué)們喜歡上數(shù)學(xué)書籍，與好書交上好朋友。平日里，作為數(shù)學(xué)老師，不妨在自己的辦公桌或在班級(jí)書柜里擺上幾本數(shù)學(xué)讀物，也不妨自己在課余時(shí)間偶爾拿起這些數(shù)學(xué)讀物看看，老師們自己的言行在無意中熏陶著身邊幼小的心靈，他們在無意中模仿著老師的行為，在無意中萌發(fā)起一種讀數(shù)學(xué)書籍的愿望，在無意中喜歡上數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)閱讀。“興趣是最好的老師?！敝灰瑢W(xué)們有興趣，也就會(huì)在這種興趣的驅(qū)動(dòng)下，喜歡上數(shù)學(xué)閱讀的。

另外，讀書的方法有很多，其中，做讀書筆記，家長與學(xué)生同步閱讀等，都是小學(xué)生首選的方法，這些方法都適合在課后進(jìn)行，家長的配合不同，效果肯定有所不同。教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取以下幾種方式讓大家把從書中讀到的介紹給其他的同學(xué)，相互促進(jìn)、相互啟發(fā)：

（1）定期組織讀書交流會(huì)。進(jìn)行好書推薦、交流讀書心 得等。（2）知識(shí)競賽。把讀到的數(shù)學(xué)知識(shí)自編成競賽題，以搶答題、必答題的形式出現(xiàn)。（3）制作數(shù)學(xué)小報(bào)。把課外閱讀到的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)笑話等制作成小報(bào)，在同學(xué)間傳閱。（4）撰寫數(shù)學(xué)日記。用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、思考問題并撰寫成數(shù)學(xué)日記，與同學(xué)交流。（5）自編數(shù)學(xué)童話。將讀到的數(shù)學(xué)知識(shí)融入自編的童話中成為數(shù)學(xué)童話。

篇6

Abstract： Information technology curriculum since opened in 2001， has more than ten years development course. In the ten years of popularization and teaching of information technology curriculum， information technology teaching has made great progress. At the same time， the information technology teaching also exists some problems that the theory is ignored， teaching material setting is not reasonable， and emphasizing on practice and lack of professional teachers， teaching idea is old staffetc.

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)；教學(xué)；現(xiàn)狀

Key words： information technology；teaching；the status quo

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）36-0256-02

0 引言

信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)催生了各種各樣的信息產(chǎn)品，也促進(jìn)了社會(huì)的繁榮與發(fā)展。掌握信息技術(shù)成了21世紀(jì)人才的基本技能。為了提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生早日掌握信息技術(shù)，并將信息技術(shù)充分地運(yùn)用到學(xué)習(xí)的過程中，教育部從2001年開始，將信息技術(shù)課程列入了小學(xué)的課程教學(xué)體系中。時(shí)隔十二年，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在普及信息技術(shù)，增加學(xué)生的技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)方面取得了重大成績。與此同時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)仍不盡人意，仍存在教學(xué)不被重視、教材設(shè)置不合理、重實(shí)踐輕理論、專業(yè)教師隊(duì)伍缺乏、教學(xué)觀念老套等問題。本文在研究小學(xué)信息技術(shù)存在的問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了解決問題的對(duì)策。

1 信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 信息技術(shù)教學(xué)與時(shí)代要求存在巨大差距 時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的快速更新，使得人們對(duì)信息技術(shù)的處理能力越來越高。當(dāng)下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)還停留在讓學(xué)生懂得如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)的層面上，并不能滿足時(shí)代的要求。信息技術(shù)教學(xué)并僅僅是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本使用技巧，更重要的是讓學(xué)生掌握一些信息處理能力，并將這些能力運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中，大部分的學(xué)校特別是農(nóng)村的小學(xué)只把信息技術(shù)課程當(dāng)成計(jì)算機(jī)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生的信息處理技能及將計(jì)算機(jī)運(yùn)用到實(shí)際生活中的培養(yǎng)。這種培養(yǎng)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生并不能適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展。此外，由于信息技術(shù)課程并沒有納入到升學(xué)考試中，學(xué)生只把信息技術(shù)課程當(dāng)成一門可以休閑娛樂的課程來學(xué)習(xí)，老師和家長忽視學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。這樣，信息技術(shù)課程教學(xué)成了一種可有可無的形式，并沒有從本質(zhì)上提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息處理技能。

1.2 教學(xué)方法與學(xué)生接受能力的不符 信息技術(shù)處于不斷更新的階段，它的教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)。信息技術(shù)教學(xué)在融入新知識(shí)的同時(shí)，更需要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。目前，信息技術(shù)的教學(xué)方法大都沿用了大學(xué)信息教育的教學(xué)方式，老師演示，學(xué)生跟著老師做。這種教學(xué)方式并不利于發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的信息處理技能。此外，這種教學(xué)方法并不適合充滿具有強(qiáng)烈好奇心，知識(shí)體系不健全的小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.3 忽視了對(duì)通信技術(shù)知識(shí)的教學(xué) 信息技術(shù)是一門包含了傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)將注意力集中于計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)，而忽視了對(duì)通信技術(shù)知識(shí)的教學(xué)。通信技術(shù)作為信息技術(shù)的一個(gè)重要的部分，它是當(dāng)今社會(huì)的一項(xiàng)重要的技術(shù)。通信技術(shù)也關(guān)乎學(xué)生對(duì)手機(jī)的認(rèn)識(shí)。因此，增加學(xué)生對(duì)通信技術(shù)的認(rèn)識(shí)具有必要性。而當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)并沒有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)通信技術(shù)的認(rèn)識(shí)納入到課程體系中，也沒有購買相關(guān)的設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。使得學(xué)生對(duì)通信技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，這也導(dǎo)致了他們不會(huì)合理地利用手機(jī)等通信設(shè)備。

1.4 專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)不足 教師作為知識(shí)的傳播者和教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者，它在教學(xué)過程中扮演著非常重要的角色。在小學(xué)教育階段，教師的一言一行都關(guān)乎著學(xué)生的健康成長。目前，小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)不足的一個(gè)很大的原因就是信息技術(shù)教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)不足。當(dāng)下，大部分擔(dān)任小學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)的老師都不是計(jì)算機(jī)專業(yè)出生，他們并不具備健全的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系。此外，小學(xué)信息技術(shù)的教師隊(duì)伍大部分也不是師范類院校出身，他們并不懂得教學(xué)的技巧與方法，也不了解學(xué)生的特點(diǎn)。這樣的教師隊(duì)伍并不能提供孩子喜歡的教學(xué)方式，也不能很好的承擔(dān)信息技術(shù)課程的教學(xué)工作。

2 如何改善信息技術(shù)教學(xué)

2.1 將信息技術(shù)課程納入到升學(xué)考試中 俗話說：“井不壓不出油，人無壓力不成才。”在當(dāng)前，我國的小學(xué)信息技術(shù)課程正處于逐漸完善階段，讓學(xué)生、家長、老師重視信息技術(shù)教學(xué)，并把它當(dāng)成孩子受教育的重要的一部分，將信息技術(shù)課程納入到升學(xué)考試中不失為一種良策。只有將信息技術(shù)課程作為升學(xué)考試的一部分，老師和家長才會(huì)充分地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，才會(huì)監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，孩子才會(huì)自覺地將精力投入信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中。

2.2 培養(yǎng)專業(yè)教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量 專業(yè)化的教師是教學(xué)質(zhì)量的保證。俗話說：“名師出高徒”。只有專業(yè)化的教師隊(duì)伍才能引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)。此外，專業(yè)化的教師對(duì)有助于形成合理的教學(xué)方法，從而促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展。

2.3 開展有趣的知識(shí)競賽活動(dòng) 知識(shí)競賽活動(dòng)以競賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生參與到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中。有趣的只是競賽活動(dòng)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維，讓學(xué)生不再把信息技術(shù)課程當(dāng)成一種娛樂消遣的方式，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地接受新知識(shí)。

3 結(jié)語

信息技術(shù)教學(xué)作為小學(xué)教育的一部分，它對(duì)提高學(xué)生的信息處理技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)具有舉足輕重的作用。我們在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中必須重視當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)存在的教學(xué)不被重視、教材設(shè)置不合理、缺乏體系的教學(xué)方法、專業(yè)教師隊(duì)伍缺乏等問題，又應(yīng)該采取積極的措施解決問題，以更好的促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，為培養(yǎng)合格21世紀(jì)人才盡一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王繼新，李廣.中小學(xué)信息技術(shù)課電子績效支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)探析[J].中國電化教育，2003（3）.

[3]章慧敏，傅德榮.信息素養(yǎng)與信息技術(shù)教育[J].中國電化教育，2001（9）.

篇7

【關(guān)鍵詞】高三語文 復(fù)習(xí)課 趣味

Make the gout step into the review class of grade-three Chinese of senior high school

Deng Jingrong

【Abstract】Because grade-three Chinese class of senior high school Chinese is the review class, what is more of it is the rational analysis, so the gout is less, even there is nothing left. In fact, grade-three Chinese class should be dramatic and interesting, too. For that, the writer has done some attempt.

【Keywords】Grade-three Chinese of senior high school Review class Gout

如果說高一、高二的語文課，因?yàn)樯闲抡n，每篇文章幾乎都是文質(zhì)兼美的精品，所以有詩意、有趣味的話，那么，高三的語文課，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，則更多的是理性的分析，趣味較少以致蕩然無存了。急功近利使我們只重視了知識(shí)的梳理、能力的訓(xùn)練，而忽略了情感的培養(yǎng)和激發(fā)。干枯的說教、冰冷的題海，讓我們的教學(xué)變得支離破碎、面目可憎、高耗低效。結(jié)果是學(xué)生學(xué)無生氣，教師教無創(chuàng)意，語文教學(xué)枯燥、僵硬、冰冷，喪失生機(jī)、激情、詩意和趣味。有些老師或許會(huì)說：“時(shí)間緊，任務(wù)重，誰有時(shí)間顧及其他，況且復(fù)習(xí)課，如何上出‘趣味’來？”其實(shí)高三復(fù)習(xí)課也應(yīng)該是生動(dòng)有趣的，應(yīng)該是讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí)。為了把愉快學(xué)習(xí)帶進(jìn)高三的復(fù)習(xí)課堂，為了讓復(fù)習(xí)事半功倍，我做過這樣的嘗試：

1．利用生動(dòng)的故事。故事生動(dòng)、有趣，本身就有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生最喜歡聽故事了，利用故事能起到引人入勝的效果。例如：講詩歌煉字的時(shí)候，就用下面的故事引入：

相傳，坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出：“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”。不料蘇小妹卻評(píng)之為“下品”。坡認(rèn)真地思索后，得意地說：“有了，‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧?，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！逼?、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。這樣一改究竟妙在何處？

一則故事把學(xué)生引入了情境中。

當(dāng)然，故事也可以用在教學(xué)的過程中，如講成語時(shí)，可以適當(dāng)?shù)刂v講成語故事，這樣學(xué)生既了解了成語的來歷，又掌握了成語的含義和字形。講詩歌時(shí)，可以穿插作者或創(chuàng)作背景的小故事，以吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛。

有一次，上練習(xí)課，教學(xué)內(nèi)容實(shí)在枯燥，又兼是上午的第四節(jié)課，學(xué)生的精神普遍不好，我就停了一下，給學(xué)生講了一個(gè)故事：

有一只兔子，到森林里覓食，剛好一個(gè)獵人帶著他的獵犬也來尋找獵物。很快，獵人發(fā)現(xiàn)了這只兔子，并用槍瞄準(zhǔn)了它。兔子意識(shí)到危險(xiǎn)的來臨，就急速向前奔跑，獵人連開幾槍都沒有打中，就派自己的獵犬去追。

在追趕的過程中，兔子為了不被抓住，拼命地向前跑，超出了平時(shí)奔跑速度的極限。而獵狗為了完成主人的任務(wù)，只好無奈地追趕兔子，很快就被兔子甩在后面。

過了很久，獵狗無功而返，獵人責(zé)備它，它說：“我已經(jīng)盡力而為了！”

兔子回到洞里，給同伴講述這個(gè)驚險(xiǎn)的故事，同伴好奇地問：“獵犬為什么沒有追上你呢？”這只兔子說：“它是盡力而為，而我必須全力以赴！”

故事講完后，我問學(xué)生，面對(duì)高考，你是盡力而為，還是全力以赴？你盡力而為了沒有？你盡力而為還不夠呀，你得全力以赴！學(xué)生聽了以后，紛紛坐直了身子。

在高三的語文課堂上，講一些簡短的故事是很必要的。首先，故事本身有很強(qiáng)的啟發(fā)性、豐富的哲理性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)整課堂氣氛，同時(shí)還是不錯(cuò)的作文素材呢！適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，會(huì)起到意想不到的效果。

2．利用巧妙的講解激趣。人們總是把復(fù)習(xí)課比作“炒冷飯”。其實(shí)，“冷飯”也可“炒”出新滋味，關(guān)鍵看怎樣“炒”。把過去講過的知識(shí)換一種方法表達(dá)出來，學(xué)生聽了依然會(huì)有新鮮的感覺。

例如：堯yáo；蟯、鐃、撓náo；饒、嬈（女士）ráo；驍xiāo；繞rào；僥（jiǎo）這些字字音學(xué)生老是記不準(zhǔn)，我就把它編成口訣：本字我讀yáo，有蟲金手náo，女士（食）大叫ráo，馬xiāo用繩rào，僥（jiǎo）幸我沒要，“盡”字有兩種讀音，就編成順口溜：盡jǐn盡量快讓管先生早自習(xí)，其余讀jìn也用這種方法來幫助他們記憶。學(xué)生們對(duì)此很感興趣，自然，印象也就特別深刻。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生自己想一些有趣的辦法記憶。

又如：起用與啟用，學(xué)生總是用錯(cuò)，其實(shí)他們也知道一個(gè)與人有關(guān)，一個(gè)與物有關(guān)，可就是記不清。我就對(duì)他們說：這個(gè)“起”有一個(gè)“走”字，當(dāng)然是人在走啦！“起用”與人有關(guān)。從此學(xué)生再?zèng)]有用錯(cuò)過。

再如：學(xué)生“箭”、“劍”二字總是混淆，我就在黑板上畫上圖畫，學(xué)生馬上明白了二者的區(qū)別，再讓他們填空：刀光劍影，明槍暗箭，刻舟求劍，箭在弦上，唇槍舌劍……

在講詩歌語言特點(diǎn)――倒裝的形式和改變詞性時(shí)，我就舉方文山歌詞中的句子來說明，如：傳世的青花瓷自顧自的美麗，你眼帶笑意；你發(fā)如雪，凄美了離別，我等待蒼老了誰……學(xué)生感到新鮮有趣，氣氛十分活躍，學(xué)生還舉了很多例子。

3．利用學(xué)生的真實(shí)事例。學(xué)生的真實(shí)事例富有說服力，對(duì)學(xué)生啟發(fā)和感悟都很大。例如，有一天，復(fù)習(xí)字形，就利用學(xué)生身邊的一件小事導(dǎo)入：前天我在班上的公布欄中看到了我們班班費(fèi)開支一覽表，其中，有一項(xiàng)是：縷子，8元，請(qǐng)問同學(xué)們，這“縷子”是什么呀？教室里就泛起了竊竊的笑聲，有個(gè)學(xué)生甚至到公布欄去看。我接著解釋：“縷”字是“纟”旁，從線，如細(xì)針密縷、千絲萬縷等，“簍”字從“竹”，簍子最早是竹子編的，現(xiàn)在依舊有很多竹編簍子，所以同學(xué)們書寫漢字時(shí)一定要注意字形的規(guī)范……至此，學(xué)生的注意力已完全被我吸引過來了。

學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)、試卷、作文都是鮮活的例子，適當(dāng)?shù)亟栌?、分析、點(diǎn)評(píng)，都能夠起到意想不到的效果。學(xué)生的閃光點(diǎn)，要及時(shí)的表揚(yáng)、肯定，可以說說他們的具體事跡，以樹立榜樣。

用學(xué)生的真實(shí)事例，一定要多肯定，免得傷害學(xué)生的自尊心。

4．利用競賽激趣。積極參與，樂于實(shí)踐，勇于競爭，是未來社會(huì)對(duì)人才的基本要求。而在課堂教學(xué)中，學(xué)生能否積極參與教學(xué)活動(dòng)，有無強(qiáng)烈的競爭意識(shí)，則是學(xué)生有無主體意識(shí)的具體表現(xiàn)，也是開發(fā)智慧、培養(yǎng)能力、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的競爭意識(shí)。例如把語基試題、文學(xué)常識(shí)，古文知識(shí)等綜合起來制成試卷，在模仿和借鑒電視綜藝類節(jié)目“幸運(yùn)52”和“三星智力快車”的形式基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，開展“知識(shí)大比拼”、“智力快車”知識(shí)競賽活動(dòng)。我的過程方法是在全班第一輪采用以行為單位的淘汰賽（答對(duì)淘汰同行的其他選手，答錯(cuò)淘汰自己）；第二輪不實(shí)行淘汰制，答對(duì)加分、答錯(cuò)不加分，題型有單選、判斷；第三輪風(fēng)險(xiǎn)題，答對(duì)加分、答錯(cuò)倒扣分，題型有選擇題、簡答題。比賽時(shí)由教師念題，控制速度，課代表計(jì)分。比賽結(jié)束時(shí)對(duì)獲勝的小組和表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人頒發(fā)小獎(jiǎng)品予以鼓勵(lì)。我還開展名句默寫比賽，鞏固學(xué)生的知識(shí)。

在平時(shí)的課堂上，也開展一些小型的競賽活動(dòng)。如：講成語專題時(shí)，開展成語對(duì)對(duì)子、說數(shù)字俗語等趣味成語競賽。

在練習(xí)時(shí)，有的題目較難，就開展搶答賽，看誰最快最準(zhǔn)地說出答案。

學(xué)生大都有極強(qiáng)的榮譽(yù)感和表現(xiàn)欲望，為了在競賽中獲勝總會(huì)全神貫注地聽課，盡自己最大的努力去記憶，情緒始終處于興奮狀態(tài)。實(shí)踐證明：語文復(fù)習(xí)課采用競賽形式，提高了學(xué)習(xí)效率，也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了集體主義觀念和競爭意識(shí)，是語文課堂從沉悶走向活躍的簡單易用的好形式。

5．利用教師自身的才藝。教師在課堂上展現(xiàn)自己的才藝，不僅能更好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更重要的是容易在學(xué)生心中塑造教師的人格魅力，讓學(xué)生“親其師，信其道”。同時(shí)，教師的行為本身就是對(duì)學(xué)生是一種潤物無聲的教育，學(xué)生容易模仿。

我喜歡朗誦、演講和寫作。工作之余喜歡讀書，偶爾也寫寫東西。

有時(shí)候在課前，我會(huì)給學(xué)生朗誦一些自己讀到的好文章、好段落，甚至是一兩個(gè)經(jīng)典的句子。記得有一個(gè)午后，我給學(xué)生念讀一首情詩――六世達(dá)賴倉央嘉措的情詩，

那一天/閉目在經(jīng)殿的香霧中/驀然聽見/你誦經(jīng)的真言

那一月/轉(zhuǎn)動(dòng)所有的經(jīng)筒/不為超度/只為觸摸你的指尖

那一年/磕長頭匍匐在山路/不為覲見/只為貼著你的溫暖

那一世/轉(zhuǎn)山轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)佛塔呀/不為修來生/只為在途中與你相見……

我抒情地朗誦伴隨著緩緩流淌的輕音樂，把學(xué)生帶入了一種自然深邃又情誼綿綿的境界中。過了一陣，教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲。

作文課上，我就把自己的寫作心得和學(xué)生交流，有時(shí)，也秀秀自己的作品?；蛟S是因?yàn)檫@種熏陶，學(xué)生喜歡上了閱讀，喜歡上了寫作，喜歡上了語文。

6．利用練習(xí)激趣。高三學(xué)習(xí)，練習(xí)是必不可少的。練習(xí)題的選用除了緊扣考綱，有實(shí)用性、針對(duì)性外，還可以考慮到趣味性。如文學(xué)類閱讀的練習(xí)，可選擇一些文質(zhì)兼美的文章，詩歌可選擇那些膾炙人口的詩篇。如：

臨江仙

［宋］侯蒙

未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。

方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽紅。幾人平地上，看我碧宵中。

這首詩歌意境高遠(yuǎn)，積極昂揚(yáng)，更兼趣味性很強(qiáng)，學(xué)生即便是做練習(xí)也絲毫不覺枯燥。

又如：在改正錯(cuò)別字的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了一道這樣的題：

目前，一些人為做廣告而隨意改變某些成語，《廣告人的情書》一文譏諷了這些人的做法，把胡亂改動(dòng)的成語集中在這封“虛擬”的“情書”之中。請(qǐng)你按“情書”的順序，糾正書寫錯(cuò)誤的成語。

廣告人的情書

親愛的：

當(dāng)衣衣不舍的深情化為天嘗地酒的思戀，我只想咳不容緩地低問一聲：是否鱉來無恙？

年輕的心渴望一明驚人，渴望著像鈣世無雙的一戴添嬌那樣，創(chuàng)建喝喝有名的豐功偉液，于是有痔無恐，毅然決然地投筆從融，去做錢程無量的美夢。

當(dāng)步步為贏、智在必奪的雄心在紅塵俗世中被一次次摔打歷練，方明白酒負(fù)盛名的背后其實(shí)是顆蒼老疲倦的心，而擁有一份閑妻良母般的溫暖，才能令遠(yuǎn)航的船有杯無患，即使風(fēng)浪滔天也能豪情萬丈，騎樂無窮地奮斗……

篇8

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)； 中學(xué)； 校運(yùn)會(huì)； 改革

中學(xué)體育新課標(biāo)明確提出：“以健康第一為指導(dǎo)思想”、“ 體育要面向全體學(xué)生。”校運(yùn)會(huì)是中學(xué)體育的重要組成部分，不僅能促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的開展，而且能倡導(dǎo)健身、體驗(yàn)快樂、激勵(lì)上進(jìn)等，可極大豐富校園文化生活。但傳統(tǒng)的中學(xué)校運(yùn)會(huì)多數(shù)以競技體育項(xiàng)目為主，項(xiàng)目單一、參與者少、趣味性少、健身性較差。這種“少數(shù)人動(dòng)，多數(shù)人看”的舊模式已經(jīng)無法適應(yīng)新課標(biāo)要求。因此，很有必要對(duì)傳統(tǒng)校運(yùn)會(huì)進(jìn)行改革。那么，如何改革呢？

一、要糾正對(duì)校運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí)偏差

改革開放后，隨著我國體育健兒在世界體壇上屢創(chuàng)輝煌，競技體育迅速進(jìn)入國民的生活領(lǐng)域，而且因電視等傳媒的輿論導(dǎo)向，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們所看、所聽、所說的往往是競技體育，包括中小學(xué)體育教科書也多年以競技體育為主要內(nèi)容。結(jié)果，很多人思想認(rèn)識(shí)上就產(chǎn)生了偏差，認(rèn)為競技體育就是體育，將兩者完全等同起來。其實(shí)，一般而言，體育是由社會(huì)體育、學(xué)校體育和競技體育三大部分構(gòu)成。社會(huì)體育也稱“群眾體育”、“大眾體育”，對(duì)象是社會(huì)全體成員，其根本目的是增強(qiáng)體質(zhì)，豐富余暇生活，調(diào)節(jié)社會(huì)情感；學(xué)校體育的對(duì)象是學(xué)生，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，增強(qiáng)他們的體質(zhì)；競技體育的對(duì)象是運(yùn)動(dòng)員，其根本目的是創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績，奪取比賽勝利。三者其實(shí)有著本質(zhì)的差異。傳統(tǒng)的中學(xué)校運(yùn)會(huì)，重尖子選拔輕群體參與，忽視并剝奪了廣大學(xué)生平等參與健康鍛煉、體育活動(dòng)的權(quán)利，這顯然與 “健康第一”、“體育要面向全體學(xué)生” 的新課標(biāo)要求不相符。我們必須與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，糾正思想認(rèn)識(shí)偏差，以指導(dǎo)改革。

二、要豐富校運(yùn)會(huì)的比賽內(nèi)容

傳統(tǒng)的中學(xué)校運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目大多只是田徑賽，競技性強(qiáng)，枯燥泛味，且只有個(gè)別學(xué)生參加，勢必是少數(shù)人比賽，多數(shù)人觀看，已無法適應(yīng)“教育要面向全體學(xué)生”的要求。因此，必須對(duì)校運(yùn)會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，其競賽的項(xiàng)目應(yīng)該既有傳統(tǒng)的競賽項(xiàng)目，又有簡單易行、富有趣味的群眾化項(xiàng)目，使比賽呈現(xiàn)多元化、全體化，力爭做到人人參與、齊齊同場競技，以滿足不同層次的個(gè)體需求。具體而言，在保留田徑項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，既要增加籃、排、足、乒乓球等傳統(tǒng)項(xiàng)目，也要增加拔河、跳繩、毽球等簡單而有趣的趣味項(xiàng)目，當(dāng)然，棋類、體育衛(wèi)生知識(shí)競賽等項(xiàng)目也可大膽考慮，要力爭把一年一度的“學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”改為開設(shè)項(xiàng)目較多、持續(xù)時(shí)間較長、集競技健身娛樂為一體的綜合性體育節(jié)。

三、要完善校運(yùn)會(huì)的組織形式

傳統(tǒng)的中學(xué)校運(yùn)會(huì)一般只有短短幾天，許多學(xué)生既要參加單項(xiàng)比賽，又要參加團(tuán)體比賽，比賽密度非常高，這對(duì)于正處于發(fā)育期的學(xué)生來說，實(shí)在是力不從心，不但難以取得好成績，且極易發(fā)生意外，既不利于比賽的開展，又不利于身體健康。因此，我們必須從實(shí)際出發(fā)完善校運(yùn)會(huì)的組織形式，要使校運(yùn)會(huì)各項(xiàng)比賽緊湊而又有序地進(jìn)行，保證學(xué)生在相對(duì)公平的情況下競爭，激發(fā)學(xué)生參與的興趣和積極性。具體而言，可采取“先分散后集中”的方法：所謂先分散，就是先把田徑、籃、排、足、乒乓球、棋類、毽球、體衛(wèi)知識(shí)競賽等，分別安排在預(yù)賽階段每天下午第三節(jié)體育活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。后集中，就是停課幾天集中進(jìn)行。此外，為了使比賽盡量做到相對(duì)公平競爭，可采取按年級(jí)分組的方法，一個(gè)年級(jí)為一個(gè)組別，以班為單位，分男、女參加比賽；為了面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，避免只有少數(shù)尖子生參加，可把某項(xiàng)目每班限報(bào)多少人改為只能是本班沒有參加單項(xiàng)比賽的人參賽。這樣，不僅可克服集中比賽的缺陷，而且能最大程度地鼓勵(lì)學(xué)生全面參與比賽，提高學(xué)生的參與率，極大豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，真正起到全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用。

四、要突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的中學(xué)校運(yùn)會(huì)多是教師全權(quán)，在整個(gè)過程中，教師是主動(dòng)組織者，學(xué)生是被動(dòng)參與者，未能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的精神，既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與的主動(dòng)性、積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神。因此，我們應(yīng)改變以往的做法，以突出學(xué)生的主體地位。如，校運(yùn)會(huì)前先召開學(xué)生會(huì)體育部和各班體育委員會(huì)議，將學(xué)生組織起來，讓學(xué)生參與比賽前的準(zhǔn)備工作及比賽中的裁判工作等。再如，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式也可靈活調(diào)整，讓各班學(xué)生自己編排入場形式和口號(hào)，集思廣益，群策群力，充分發(fā)揮其智慧，而教師則無需干涉，只給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)即可。這樣，不僅可以讓學(xué)生了解校運(yùn)會(huì)的指導(dǎo)思想、規(guī)程制定和組織編排等過程，增強(qiáng)其主人翁意識(shí)和責(zé)任感，提高其參與積極性，同時(shí)亦可鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

五、要提高學(xué)生的參與熱情

學(xué)生對(duì)校運(yùn)會(huì)的參與熱情，不但取決于比賽的內(nèi)容，還取決于比賽的對(duì)象。如果教師在和學(xué)生一起做好校運(yùn)會(huì)的組織、裁判工作的同時(shí)，選擇力所能及的項(xiàng)目和學(xué)生同場競技，一起拼搏，一起進(jìn)取，一起超越，那不但可為學(xué)生樹立良好榜樣，而且必將大大激發(fā)學(xué)生的參與熱情?？梢韵嘈牛?dāng)師生同場競技時(shí)，運(yùn)動(dòng)場上吶喊聲、歡呼聲定不絕于耳，校園各角落定都洋溢著體育的氣息，校運(yùn)會(huì)必將迭起。此外，還可一改都是領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)的模式，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂w育人士和部分學(xué)生家長參與這一環(huán)節(jié)，讓他們中的代表為比賽優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)；而獎(jiǎng)項(xiàng)也不應(yīng)僅限于比賽的結(jié)果，應(yīng)考慮參與過程，可多設(shè)一些獎(jiǎng)項(xiàng)，如“最有潛質(zhì)獎(jiǎng)”、“最佳項(xiàng)目獎(jiǎng)”、“道德風(fēng)格獎(jiǎng)”等，盡量讓大多數(shù)參加者得到相應(yīng)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生充分感受到學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)他們的支持和鼓勵(lì)，讓他們既體驗(yàn)到比賽的樂趣，更體驗(yàn)到人性的溫馨。

“教育創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的靈魂，是社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力”。我們只有增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，銳意改革，努力做到“健康第一”、“面向全體”，才能使中學(xué)校運(yùn)會(huì)煥發(fā)青春，真正推進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的普及與提高，更好服務(wù)于素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

篇9

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，師生員工積極行動(dòng)

3月28日下午，臺(tái)城中心小學(xué)召開交通安全教育動(dòng)員會(huì)，會(huì)上李校長引用活生生的事例，闡述了交通安全的重要性，號(hào)召全校師生積極行動(dòng)，自覺了解交通安全常識(shí)，自覺規(guī)范自己的交通行為，提高自我保護(hù)能力，在遵守交通規(guī)則方面為社會(huì)做出表率。由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，大力宣傳，臺(tái)城中心小學(xué)全體師生員工積極響應(yīng)，拉開了交通安全教育活動(dòng)的序幕，學(xué)校利用課間操、隊(duì)會(huì)課等時(shí)間以《道路交通安全法》、《中小學(xué)生走路、騎車、乘車安全知識(shí)讀本》等為藍(lán)本，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī)條例。

二、開展特色活動(dòng)，增強(qiáng)交通安全意識(shí)

學(xué)校大隊(duì)部把3月28日～4月1日定為交通安全活動(dòng)周。大隊(duì)部在校園舉行《道路交通安全常識(shí)》圖片展，積極營造良好氛圍，各中隊(duì)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開展學(xué)生樂于參加的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中受教育。具體安排是辦好一期“安全版報(bào)”，開展一次“交通安全”主題隊(duì)會(huì)，備好一次“安全知識(shí)競賽”。

學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員利用晨會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生安全常識(shí)》，指揮齊讀瑯瑯上口的“安全常識(shí)順口溜”、“一條道路分道行，車來人往忙不停，行人走路要安全，須把交規(guī)記在心。行人要走人行道，無故莫上車道行，如果沒有人行道，千萬記住靠邊行，橫穿馬路過叉口，要在人行橫道走，車輛臨近莫橫穿，平安幸福牽你手。莫在路上玩游戲，車輛最是無情義，猛跑打鬧更危險(xiǎn)，不鬧不玩要牢記?！比！叭嘎暋憋w揚(yáng)，把交通安全教育活動(dòng)推向了。

3月31日下午，臺(tái)城中心小學(xué)舉行了交通知識(shí)主題競賽。在大隊(duì)輔導(dǎo)員繆錦星的主持下，比賽緊張激烈、井然有序地進(jìn)行著。由于學(xué)生對(duì)交通知識(shí)有了深入學(xué)習(xí)，比賽中學(xué)生答題準(zhǔn)確率極高，選手們勇于挑戰(zhàn)，展示了當(dāng)代小學(xué)生的素質(zhì)風(fēng)采，博得了陣陣掌聲。比賽不是目的，而是手段，以賽促學(xué)，賽中再學(xué)，活潑新穎的形式，使交通安全教育深入學(xué)生心靈。

三、規(guī)范交通行為，提高自我保護(hù)能力

篇10

融洽和諧的師生關(guān)系，是積極情感的土壤。良好的教學(xué)過程是師生之間相互溝通、相互交流從而產(chǎn)生師生情感的交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，而學(xué)生是這一活動(dòng)的主體。學(xué)生對(duì)學(xué)科的情感常取決于對(duì)任課教師的喜好，古人云：“親其師，信其道。”在教學(xué)過程中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感。教師與學(xué)生的關(guān)系在教學(xué)過程中應(yīng)是亦師亦友的的關(guān)系。教師可以通過對(duì)教材進(jìn)行藝術(shù)性、形象性、趣味性的講解從而揭示教材本身的魅力。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生因地制宜地去使用英語常用短語，甚至當(dāng)學(xué)生用中式英語和我們交流的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)耐心地與他們交流，消除他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼。我們在教學(xué)過程中也可以去為學(xué)生創(chuàng)造一定的英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。比如我們可以在課堂上全部用英語進(jìn)行教學(xué)并且和學(xué)生用英語互動(dòng)。

(二)用細(xì)微獨(dú)到的身教彰顯情感教育

教師教育學(xué)生不僅僅要靠言傳，更需要注重身教的示范帶頭作用。古人曾說“上梁不正下梁歪”、“為人師表”。身為人民教師，我們的一言一行對(duì)于學(xué)生來說具有很強(qiáng)的感染性。我們就需要不斷地反省自己的行為，使自己行得正，做得直，有親和力。試問一個(gè)整天面無表情、兇神惡煞的教師，學(xué)生怎么可能與你接近，更不必說能把你當(dāng)成朋友、和你積極去探討學(xué)習(xí)英語了。

(三)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)是積極情感的源泉

心理學(xué)研究表明，中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，生性好動(dòng)。為此，中學(xué)英語教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材的活動(dòng)因素，有目的、有針對(duì)性地組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生得到一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)他們的興趣。

(四)日積月累的成功體驗(yàn)是積極情感的催化

1、加強(qiáng)目的性教育

初中生的心理正處于發(fā)展階段，他們的行為最為興趣所左右。在英語教學(xué)中，只要教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，寓思想教育于語言教學(xué)之中，學(xué)生一經(jīng)正確認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性及其重要的社會(huì)意義的時(shí)候，這種已被激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)表現(xiàn)為一種強(qiáng)大的求知欲，成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)目的教育。例如，教師可以通過描述那雄偉的天安門、巍峨的長城、美麗的祖國山河激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，接著從倫敦塔和白宮等畫面，把學(xué)生的視線引向了世界。通過教師對(duì)祖國悠久的歷史、燦爛文化的描述，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了他們的民族自尊心和自豪感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，使他們下決心學(xué)好英語，以便能把中國推向世界，讓世界了解中國。

2、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

在英語教學(xué)中，溝通師生之間的情感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。如果師生關(guān)系融洽，教學(xué)中師生就能緊密配合，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松。和諧、融洽的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。所以，教師在英語教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，組織情語交融的活動(dòng)，吸引學(xué)生參與。如開展個(gè)人排練、小組討論、行排活動(dòng)、課堂表演等活動(dòng)擴(kuò)大學(xué)生的參與面，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)與學(xué)生交流，建立感情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣。教師和藹可親的面孔和耐心的教誨使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了親切的信任感，教師又從學(xué)生信賴的目光中體現(xiàn)了自身的價(jià)值，從而以更大的熱情投入到教學(xué)中去，來活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中，教師要不失時(shí)機(jī)地、多方位地激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷取得成功。教師在上課時(shí)要注意提問技巧。提問時(shí)應(yīng)隨時(shí)注意學(xué)生的心理和情緒，選擇合適的問題，讓不同程度的學(xué)生回答，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。創(chuàng)造一個(gè)競賽氣氛，開展多種多樣的競賽活動(dòng)，使學(xué)生積極參與競賽，盡量運(yùn)用正面評(píng)價(jià)，給學(xué)生以鼓勵(lì)。

3、創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境

教育心理學(xué)告訴我們，輕松活潑的課堂環(huán)境和有趣的語言環(huán)境，能促使學(xué)生獲得最大限度的語言信息量。課堂環(huán)境和氣氛如何對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境。因此，一個(gè)合格的初中英語教師，首先既要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要有過硬的基本功和善于駕馭課堂的能力。教師在課堂上應(yīng)情緒飽滿，性格活潑，語言形象生動(dòng)。教師在上課前，可組織教唱一首輕松活潑的英語歌曲，講述一個(gè)有趣的英語故事，或進(jìn)行值日生報(bào)告，或用英語組織教學(xué)等。通過悠揚(yáng)的歌聲、引人入勝的故事、教師流利的英語表達(dá)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境，必然會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。教師在上課時(shí)要善于運(yùn)用體態(tài)語，用一些生動(dòng)、逼真的表情、動(dòng)作，將枯燥無味的語言表達(dá)出來。