導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)動(dòng)漫設(shè)計(jì)課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、康巴什地區(qū)小學(xué)動(dòng)漫課程的現(xiàn)狀

鄂爾多斯市康巴什新區(qū)是一個(gè)新興城區(qū)，人口密度相對(duì)其他城市較小。雖然該地區(qū)非常重視教育，但是相對(duì)發(fā)達(dá)城市來說仍舊比較落后，其原因主要有兩個(gè)方面：一方面，該地區(qū)從08年開始獨(dú)立建校，學(xué)校起步比較晚，各個(gè)方面還沒有完善，還沒有達(dá)到系統(tǒng)化；另一方面，當(dāng)?shù)厝丝诤艽笠徊糠质请S著城市建設(shè)由農(nóng)牧民轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘腥丝?，還有一部分是外來務(wù)工人口，這就導(dǎo)致生源質(zhì)量參差不齊。

此外，選擇動(dòng)漫課程的大部分學(xué)生都沒有美術(shù)功底，而且學(xué)校安排的動(dòng)漫課時(shí)較少，半學(xué)期十幾節(jié)課。動(dòng)漫課程需要的設(shè)備還不夠完善，在這樣的條件下，如何上好動(dòng)漫校本課程，對(duì)教師來說確實(shí)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

二、小學(xué)動(dòng)漫課程存在的問題

1.動(dòng)漫資料匱乏，沒有動(dòng)漫教材

與所有校本課程一樣，在開設(shè)動(dòng)漫課程初期，遇到資料嚴(yán)重匱乏的問題。因?yàn)槭莿倓傞_設(shè)的課程，還沒有建立起本學(xué)科的資料庫，另外學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)生，考慮到學(xué)生沒有美術(shù)功底，教師又無法將大學(xué)動(dòng)漫資源移植到小學(xué)課堂。學(xué)校沒有規(guī)定的教材，課程的內(nèi)容是教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集并整理的。這樣無形中增大了教師的工作量。

2.沒有系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)作指導(dǎo)

與其他學(xué)科比較起來，動(dòng)漫課程是基礎(chǔ)課程改革的組成部分，剛剛進(jìn)入小學(xué)課堂，還沒有形成本學(xué)科的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，也沒有歸納到新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，這就造成教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重難點(diǎn)無法把握。

3.動(dòng)漫培訓(xùn)不夠系統(tǒng)，培訓(xùn)內(nèi)容脫離實(shí)際

為了提高動(dòng)漫教師的專業(yè)技能，上級(jí)部門組織動(dòng)漫教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)是教師提高專業(yè)技能的最佳途徑，但同時(shí)也存在很多問題：

（1）培訓(xùn)講師大多是高校教師，重理論輕操作。

（2）培訓(xùn)的內(nèi)容零散，沒有系統(tǒng)化。

（3）培訓(xùn)內(nèi)容脫離小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際。

三、小學(xué)動(dòng)漫校本課程改進(jìn)的措施

1.建立動(dòng)漫課程庫

目前動(dòng)漫課程資源匱乏是阻礙動(dòng)漫課程順利進(jìn)行的最大障礙。為了打破這個(gè)障礙，通過以下幾個(gè)途徑建立動(dòng)漫資源庫。

（1）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集并且整理適合小學(xué)生的動(dòng)漫資源。積累到一定程度，建立起屬于自己學(xué)校的資源庫，也可以與其他學(xué)校進(jìn)行資源共享。

（2）從動(dòng)漫書籍中選擇適合小學(xué)生的動(dòng)漫素材，整理素材編寫成動(dòng)漫校本課程教材。

（3）觀看經(jīng)典動(dòng)畫片，動(dòng)畫片也是動(dòng)漫資源之一，動(dòng)漫片中的人物造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、故事情節(jié)都是動(dòng)漫學(xué)習(xí)中模仿的資源。

（4）建立資源共享平臺(tái)。資源共享平臺(tái)是教師進(jìn)行動(dòng)漫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流最佳途徑。

2.制定適合小學(xué)生動(dòng)漫課程的標(biāo)準(zhǔn)

沒有標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)是盲目的教學(xué)。要想讓一門課程走向正規(guī)，首先必須給該學(xué)科制定一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。在標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)會(huì)更有效。通過借鑒相關(guān)教學(xué)理論和小學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，最終制定了如下動(dòng)漫課程標(biāo)準(zhǔn)。

（1）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是教學(xué)的指揮棒，根據(jù)該區(qū)動(dòng)漫課程的現(xiàn)狀，我們制定了動(dòng)漫校本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，即重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

（2）分層次培養(yǎng)學(xué)生

因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，為了更有效的因材施教，所以將學(xué)生進(jìn)行分層次培養(yǎng)。低段學(xué)生以手繪為主，中段學(xué)生以平面設(shè)計(jì)，圖片處理為主，高段學(xué)生以動(dòng)畫制作為主。

（3）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)意安排

根據(jù)學(xué)校課時(shí)安排，半學(xué)期有16節(jié)動(dòng)漫課程。課時(shí)比較少，那么必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。課程內(nèi)容安排如下：

第一階段：動(dòng)漫欣賞課。通過給學(xué)生播放國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的動(dòng)漫作品，讓學(xué)生整體了解動(dòng)漫的概念和動(dòng)漫構(gòu)成要素。

第二階段：動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)。主要讓學(xué)生運(yùn)用幾何圖形法、移動(dòng)組合法、臨摹法學(xué)習(xí)鼠繪。這些內(nèi)容對(duì)技術(shù)要求不高，各個(gè)階段的學(xué)生都能很好的掌握。

第三階段：人物五官的畫法。要想讓動(dòng)漫中人物角色有生命，五官的設(shè)計(jì)是必不可少的。這部分是教學(xué)的難點(diǎn)，需要給學(xué)生至少3課時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意進(jìn)行動(dòng)手操作，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第四階段：創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景。場(chǎng)景是動(dòng)畫中非常重要的部分。創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景是重點(diǎn)內(nèi)容?？紤]到小學(xué)生沒有繪畫功底，讓學(xué)生繪制一些簡(jiǎn)單的場(chǎng)景即可，例如，操場(chǎng)，小樹，河邊等簡(jiǎn)單的場(chǎng)景。這階段主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不要求學(xué)生繪制出多么復(fù)雜的場(chǎng)景。

第五階段：讓角色動(dòng)起來。僅僅有了靜態(tài)的角色和場(chǎng)景還不夠，讓角色動(dòng)起來才能構(gòu)成完整動(dòng)漫作品。這部分有一定的技術(shù)難度，需要在老師的指導(dǎo)下完成。

3..教師要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)

要想給學(xué)生一滴水，教師就必須擁有一桶水。所以教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，無論是教學(xué)技能方面還是專業(yè)素養(yǎng)方面都要不斷提高。

四、結(jié)論與建議

本文主要根據(jù)鄂爾多斯市康巴什新區(qū)，各小學(xué)開設(shè)動(dòng)漫校本課程的現(xiàn)狀，提出了動(dòng)漫課程存在的問題。并且針對(duì)這些問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)改進(jìn)措施取得了很好的效果。但是，還有一些需要改進(jìn)的方面。例如，建立合理的評(píng)價(jià)方式，不應(yīng)該以學(xué)生掌握多少技術(shù)為評(píng)價(jià)方式，因?yàn)樵谡n時(shí)量較少的情況下，學(xué)生無法熟練掌握動(dòng)漫技術(shù)，完成一個(gè)完整的作品不太現(xiàn)實(shí)。因此將評(píng)價(jià)方式定為：以學(xué)生作品是否有創(chuàng)新為標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

[1]余軍.校本課程《Flash卡通動(dòng)漫設(shè)計(jì)》開發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2012（10）.

篇2

動(dòng)漫是人類無窮想象力和創(chuàng)造力的產(chǎn)物。動(dòng)漫利用兒童享受娛樂的心理實(shí)現(xiàn)潛移默化地影響，可以讓兒童在娛樂情緒中學(xué)習(xí)，獲得更多快樂的體驗(yàn)。動(dòng)漫的夸張、虛構(gòu)或虛幻性，能夠以超越日常生活經(jīng)驗(yàn)的視角展示實(shí)物的內(nèi)在奧秘或產(chǎn)生過程，能夠豐富兒童想象力、啟迪創(chuàng)造靈感；動(dòng)漫中展示的人性真、善、美，能使青少年用心感受、領(lǐng)悟，在潛移默化中形成良好的個(gè)性品質(zhì)。本文將從中小學(xué)美育中蘊(yùn)涵的動(dòng)漫元素和中小學(xué)教學(xué)中實(shí)施動(dòng)漫手段的方法與策略兩個(gè)方面，闡述中小學(xué)動(dòng)漫美育的可能性和可行性。

一、中小學(xué)美育中蘊(yùn)含的動(dòng)漫因素

中小學(xué)美育中蘊(yùn)含的動(dòng)漫元素，是“寓教于美”的基本前提。

1.插畫和漫畫

中小學(xué)教材中富于特色的插圖和漫畫給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊力，插漫畫的游戲性、幻想性、趣味性等藝術(shù)特性剛好符合中小學(xué)生審美活動(dòng)的特點(diǎn)。以人教版的小學(xué)教材為例，在編排上突出插漫畫在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用，以兒童現(xiàn)實(shí)生活中的情境為主線安排單元內(nèi)容，配以生動(dòng)的中外兒童頭像，圖文并茂，風(fēng)趣幽默。再如最近走紅的民國(guó)語文課本《開明國(guó)語》，里面有大量的知識(shí)都是通過豐子愷的插畫來傳達(dá)的，打開課本，第一課《早上起來》，除了四幅插畫，沒一個(gè)文字。第一幅畫，剛起床的小朋友正在刷牙；第二幅，洗臉；第三幅，和家人吃早餐；第四幅，在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下，背著書包去上學(xué)。這些插畫適合中小學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，會(huì)激發(fā)孩子的想象力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和生活情趣。

2.動(dòng)畫音像

現(xiàn)代中小學(xué)教材的快速發(fā)展，特別是隨著電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫短片等輔助教材的出現(xiàn)使中小學(xué)教材更加生動(dòng)活潑，又極具動(dòng)感。在動(dòng)畫教材這方面，香港已經(jīng)走在了前面。2010年香港進(jìn)行課程改革，在中學(xué)三年的課程中，加進(jìn)了135小時(shí)必修的藝術(shù)教育，通過香港動(dòng)漫畫聯(lián)會(huì)，成功開發(fā)出了一套中小學(xué)電影動(dòng)畫藝術(shù)教材，大受老師和學(xué)生歡迎。創(chuàng)新的教學(xué)手法，配合與時(shí)并進(jìn)的動(dòng)畫教材，不但可以啟發(fā)青少年的創(chuàng)意及幻想力，更可訓(xùn)練他們的思考能力及用動(dòng)畫表達(dá)故事的能力。

3.豐富多彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)

游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式，也是十分重要的動(dòng)漫因素。目前，杭州師范大學(xué)國(guó)際動(dòng)漫學(xué)院和杭州市東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校合作打造的中小學(xué)動(dòng)漫教育實(shí)驗(yàn)基地，就把活動(dòng)設(shè)計(jì)引入到小學(xué)社團(tuán)基地中，采取彈性教學(xué)模式，形式靈活多樣。首期開班授課共分為動(dòng)畫社團(tuán)、插漫畫社團(tuán)、涂鴉社團(tuán)、動(dòng)漫手工制作社團(tuán)4個(gè)社團(tuán)。通過社團(tuán)的形式，緊緊圍繞青少年喜聞樂見的活動(dòng)展開，使課堂充滿情趣、童趣、意趣、樂趣，有利于師生在課堂教學(xué)中動(dòng)靜相濟(jì)、學(xué)樂結(jié)合。

然而，不管中小學(xué)教育中存在著多少可供教師進(jìn)行美育滲透的動(dòng)漫因素，如果教師不能充分開發(fā)、利用，這些動(dòng)漫因素只能停留于靜止?fàn)顟B(tài)，難以轉(zhuǎn)化為浸潤(rùn)于學(xué)生課堂生活中的教育資源。能夠促進(jìn)動(dòng)漫因素向“寓教于美”現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，是廣大中小學(xué)教師的日常教學(xué)實(shí)踐。

二、小學(xué)教學(xué)中實(shí)施動(dòng)漫美育的方法與策略

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”（托爾斯泰語）。興趣的培養(yǎng)不但需要教師的教學(xué)智慧，更需要教師的合適的方法和策略，把美的因素灌注到對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行教育與教學(xué)的全過程中，而動(dòng)漫就是達(dá)到這一效果的有效手段。如果知識(shí)學(xué)習(xí)是中小學(xué)教學(xué)的實(shí)體，美育就是中小學(xué)教學(xué)的靈魂。在中小學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面，動(dòng)漫“寓教于美”皆可游刃有余。

1.畫出動(dòng)漫的創(chuàng)意美

青少年的思維傾向于形象、直觀、具體，課堂行為表現(xiàn)出以動(dòng)為主的特征。因此，中小學(xué)課堂教學(xué)中，可以通過插漫畫、簡(jiǎn)筆畫等方式，讓學(xué)生在多彩的視覺享受中輕松、開心地體會(huì)和應(yīng)用。畫人、畫物、畫事件，畫情、畫境、畫感受，邊聽邊畫、邊看邊畫、邊說邊畫、邊畫邊學(xué)。畫中學(xué)，可以充分發(fā)揮青少年的想象力，架起具體的生活世界與抽象的世界之間的橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受創(chuàng)造之美。

2.表演動(dòng)漫的情境美

現(xiàn)今廣受青少年喜愛的cosplay角色扮演，本身是一種美的能力的創(chuàng)造和表現(xiàn)，而將動(dòng)漫人物呈現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)之中，并以自己的方式表現(xiàn)動(dòng)漫角色，本身又是一種帶有表演性質(zhì)的訓(xùn)練。在中小學(xué)教學(xué)中可以充分借鑒cosplay這種形式，教師可以預(yù)先設(shè)計(jì)好情節(jié)和片段，學(xué)生根據(jù)課程特點(diǎn)和內(nèi)容，編排節(jié)目進(jìn)行表演；可以是課堂上的即興表演，也可以通過小組合作的形式設(shè)計(jì)富于情趣、獨(dú)具特色的活動(dòng)。在表演中反饋出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，激發(fā)學(xué)生的本體作用，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和人際溝通能力，喚起學(xué)生的同情心和愛心，通過思考、嘗試、表演，讓學(xué)生去身臨其境的體驗(yàn)角色，去感受故事中人物的喜怒哀樂，去模仿動(dòng)作，去揭示心理活動(dòng)，也就是感受藝術(shù)表演和創(chuàng)作過程了。

3.聆聽動(dòng)漫的音律美

動(dòng)漫作品中有很多優(yōu)秀的音樂，以日本動(dòng)漫為例，不管是《天空之城》還是《幽靈公主》，每部動(dòng)畫片的主旋律中都帶有一種讓人感動(dòng)的氣質(zhì)?！肚c千尋》在旋律演繹的變奏與部分，悠揚(yáng)明快而舒暢，使人們?cè)诤ｉ熖炜盏淖杂删辰缰嗅尫徘閼?，高揚(yáng)地飛翔，充滿著希望。而《龍貓》在急促而優(yōu)美的旋律中投入自然的懷抱，與山水為伴，找尋著童年的純真。在中小學(xué)音樂欣賞課程中，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的動(dòng)漫音樂，邊唱邊跳、邊唱邊舞，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成愉快、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，又讓學(xué)生在音樂中受到熏陶。課前的熱身、課堂的調(diào)節(jié)，課后的鞏固，都可以通過動(dòng)漫音樂的形式來完成。

4.模仿動(dòng)漫的配音美

角色配音，在近年動(dòng)漫作品中越來越受到重視。如《浪客劍心追憶篇》，《Cowboy Bebop》等除了在音樂方面的成功,還把配音做為賣點(diǎn)。好的配音，對(duì)于整部動(dòng)畫而言具有畫龍點(diǎn)睛的決定作用，人物性格的塑造，故事情節(jié)的展開，主題思想的表達(dá)，在很大程度上是由配音來完成的。在中小學(xué)教學(xué)中，特別是英語口語，可以選用一些動(dòng)畫片，讓學(xué)生開展配音，類似動(dòng)畫片《灰姑娘》中灰姑娘跟小矮人相處的部分、《小美人魚》中小美人魚在海里討論王子的部分，大致3分鐘左右都非常合適。在杭師大東城動(dòng)漫基地的社團(tuán)活動(dòng)中，就選用了一段《獅子王》里蟲蟲和野豬被獅子娜娜叫醒的片段在課堂里播放，學(xué)生在觀片時(shí)十分投入，完全融入到角色之中，并在老師的指導(dǎo)下跟著模仿其中的臺(tái)詞，由一個(gè)單詞，到一個(gè)詞組，再到整個(gè)句子，從口型、節(jié)奏、到前后銜接等方面，雖然模仿得千奇百怪，但在一遍遍的簡(jiǎn)單重復(fù)中，一詞一句已悄然印入學(xué)生的腦海之中。配音過程中顯現(xiàn)的不僅僅是語言的模仿和練習(xí)，而且劇情、人物個(gè)性的討論、分析和感受，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的美育影響。

綜上所述，中小學(xué)美育中的動(dòng)漫因素?zé)o處不在，動(dòng)漫具有鮮明的形象性，強(qiáng)烈的情感性，它可以滲透在中小學(xué)教學(xué)的方方面面，其作用潛移默化，“寓教于美”需要中小學(xué)老師不斷提高自己的動(dòng)漫素養(yǎng)，提高自己對(duì)動(dòng)漫素材中美育因素的敏感性，增強(qiáng)自身審美意識(shí)和能力，在教學(xué)中作美的使者，以美激情、以美育人，讓青少年受到美的熏陶，同時(shí)也把學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而富有成效。

周辰

篇3

關(guān)鍵詞:江蘇??；特殊教育學(xué)校；動(dòng)漫；調(diào)查；分析

中圖分類號(hào)：G76文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)17-4159-03

An Investigation on Animation Courses in Special Education Schools in Jiangsu Province

JIANG Xiao-yan, DUAN Wei-jun

(Nanjing Technical College of Spacial Education, Nanjing 210038, China)

Abstract: Using Jiangsu province as an example，the province’s 61 special education schools animation course are investigated and analyzed. this study investigates and analyzes post- Jiangsu Province opened animation course special schools are few in number; lack of animation teachers in special school; the creativity of the students needs to be strengthened and so on.

Key words: Jiangsu province; special education school; Animation; investigation; analysis

為振興國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫，推動(dòng)中小學(xué)信息技術(shù)教育，動(dòng)漫教育從小抓起，經(jīng)教育部有關(guān)司局批準(zhǔn)，中央電化教育館和中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)于2007年聯(lián)合組織并啟動(dòng)了“中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫人才培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“動(dòng)漫計(jì)劃”），旨在有條件的地區(qū)和學(xué)校，普及動(dòng)漫基礎(chǔ)知識(shí)，開展動(dòng)漫教育的國(guó)際交流，培養(yǎng)動(dòng)漫后備人才，增強(qiáng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展后勁，為實(shí)施“科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

目前，我國(guó)在一些信息技術(shù)教育普及程度較高的學(xué)校，均已開展動(dòng)漫教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建工作，其學(xué)生進(jìn)行動(dòng)漫知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過動(dòng)漫教育培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)意思維能力，進(jìn)而完善中小學(xué)信息技術(shù)課程或綜合實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)動(dòng)漫教育地區(qū)和國(guó)際交流。然而，在我國(guó)青少年中，還有一批由于聽障、視障、智障等原因而在特殊教育學(xué)校接受教育的孩子，這些殘疾學(xué)生在我國(guó)占有相當(dāng)?shù)谋戎?無論是從擴(kuò)大殘疾學(xué)生將來就業(yè)面的角度還是從培養(yǎng)殘疾學(xué)生的綜合素質(zhì)考慮，我們同樣要重視特殊教育學(xué)校學(xué)生動(dòng)漫教育的培養(yǎng)。為此，筆者對(duì)江蘇省特殊教育學(xué)校的動(dòng)漫課程開設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查與分析，目的是了解目前江蘇省特殊教育學(xué)校動(dòng)漫課程開設(shè)現(xiàn)狀與存在的問題，為推動(dòng)特殊教育學(xué)校動(dòng)漫教育的發(fā)展提供了有效資料。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

江蘇省61所特殊教育學(xué)校。

1.2研究方法

1)文獻(xiàn)資料法

2)調(diào)查法

采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷調(diào)查特殊教育學(xué)校動(dòng)漫課程開設(shè)情況，了解特殊教育學(xué)校當(dāng)前信息技術(shù)與動(dòng)漫教學(xué)情況等。江蘇省特殊教育學(xué)校動(dòng)漫課程開設(shè)情況調(diào)查問卷共發(fā)放了70份，有效回收問卷61份，有效回收率達(dá)87.14%?；厥諉柧碇?，普通特殊教育學(xué)校37所，占61%；培智學(xué)校17所，占28%；盲校2所，占3%聾校5所，占8%。

2研究結(jié)果

2.1信息技術(shù)課程開設(shè)情況

動(dòng)漫的創(chuàng)作過程就是獲取信息到合理運(yùn)用信息的過程。21世紀(jì)是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，動(dòng)漫教育與信息技術(shù)有著不可分割的密切關(guān)系，在部分普通中學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)中含有動(dòng)漫知識(shí)的教學(xué)。因此，我們不僅對(duì)動(dòng)漫課程的開設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查，而且也調(diào)查了特殊教育學(xué)校信息技術(shù)課程的相關(guān)情況。在被調(diào)查的61所特殊教育學(xué)校中，90%的特殊教育學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課程。10%的特殊教育學(xué)校沒有開設(shè)信息技術(shù)課程的原因中，缺少師資占到50%，缺少資金與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)存在障礙各占25%（見表1）。同時(shí)，調(diào)查了特殊教育學(xué)校“信息技術(shù)”課程實(shí)際開課情況。從開課結(jié)果來看，85%的特殊教育學(xué)校能夠按照課表安排正常開課，15%的特殊教育學(xué)校信息技術(shù)課程有時(shí)被置換，實(shí)際上課課時(shí)數(shù)比計(jì)劃課時(shí)數(shù)少（見表2）。

表1未開設(shè)信息技術(shù)課程原因

表2信息技術(shù)課程開課情況

2.2動(dòng)漫課程開設(shè)情況

在對(duì)特殊教育學(xué)校開設(shè)“動(dòng)漫”課程情況問卷調(diào)查中，其結(jié)果顯示，僅有5%的特殊教育學(xué)校開設(shè)動(dòng)漫課程，95%目前為止還沒有開設(shè)。這表明動(dòng)漫課程在特殊教育學(xué)校的推廣面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，動(dòng)漫課程建設(shè)處于起步階段。

2.3對(duì)開設(shè)動(dòng)漫課程的態(tài)度

通過對(duì)特殊教育學(xué)校開設(shè)動(dòng)漫課程的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，由數(shù)據(jù)整理得知，38%的學(xué)校表示不干涉，42%的學(xué)校表示支持，20%的學(xué)校對(duì)動(dòng)漫課程不了解。這些數(shù)據(jù)表明：對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行動(dòng)漫教育持積極態(tài)度的特殊教育學(xué)校占一半不到，說明動(dòng)漫教育的積極作用推廣度還不夠（見表3）。

表3開設(shè)動(dòng)漫課程的態(tài)度

2.4對(duì)動(dòng)漫教育的認(rèn)同度

通過調(diào)查，17%的特殊教育學(xué)校認(rèn)為動(dòng)漫教育對(duì)特殊學(xué)生非常重要，認(rèn)為比較重要的特殊教育學(xué)校占74%，9%的特殊教育學(xué)校認(rèn)為動(dòng)漫教育不重要（見表4）。這些數(shù)據(jù)表明，大部分特殊教育學(xué)校是還是認(rèn)同動(dòng)漫教育在特殊兒童培養(yǎng)過程中所起到的重要作用。

2.5特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)眼中的學(xué)生創(chuàng)造力總體情況

創(chuàng)造力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，通過對(duì)特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)眼中的學(xué)生創(chuàng)造力的調(diào)查，11%校長(zhǎng)認(rèn)為大部分學(xué)生有創(chuàng)作能力，35%的校長(zhǎng)認(rèn)為少數(shù)學(xué)生有，54%的校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生幾乎沒有創(chuàng)作能力（見表5）。這些數(shù)據(jù)表明：特殊兒童的創(chuàng)作能力還沒有達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

表5特殊教育學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造力總體情況

3結(jié)論與分析

3.1絕大部分的特殊教育學(xué)校已開設(shè)信息技術(shù)課程

江蘇省絕大部分的特殊學(xué)校已開設(shè)信息技術(shù)課程，但是還有少部分的特殊教育學(xué)校存在缺乏信息技術(shù)教師、缺少資金以致不能購(gòu)買教學(xué)設(shè)備等問題。對(duì)于開設(shè)信息技術(shù)課程的特殊教育學(xué)?；旧夏軌虬凑战虒W(xué)計(jì)劃安排信息技術(shù)課程，信息技術(shù)師資培養(yǎng)迫切需要解決。

3.2開設(shè)動(dòng)漫課程的特殊教育學(xué)校很少

江蘇省開設(shè)動(dòng)漫課程的特殊教育學(xué)校很少，甚至有些特殊教育學(xué)校對(duì)動(dòng)漫教育還不了解。造成這一結(jié)果的原因有很多，比如除了特殊教育學(xué)校部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)存在障礙原因外（如視障、智障學(xué)生），還有諸如學(xué)校缺少資金，缺少師資，學(xué)校對(duì)動(dòng)漫教育的認(rèn)識(shí)程度不夠?qū)е虏恢匾晞?dòng)漫課程的開設(shè)等原因。此外，通過調(diào)查，對(duì)動(dòng)漫教育了解的絕大部分老師認(rèn)為動(dòng)漫課程對(duì)特殊學(xué)生起著重要作用。

3.3特殊教育學(xué)校嚴(yán)重缺乏動(dòng)漫師資

有些學(xué)校想開設(shè)動(dòng)漫課程，但是缺少動(dòng)漫老師。開設(shè)動(dòng)漫課程的特殊教育學(xué)校，其師資也是由信息技術(shù)教師或美術(shù)教師兼任，而到目前為止還有一些特殊教育學(xué)校缺乏信息技術(shù)教師。因此，動(dòng)漫師資的培養(yǎng)也是特殊教育學(xué)校動(dòng)漫教育發(fā)展的重要內(nèi)容。

3.4特殊教育學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)造力有待加強(qiáng)

人的創(chuàng)造力是一種最寶貴的資源，創(chuàng)造型人才是最寶貴的人才。而創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)并非朝夕之間即可完成，在基礎(chǔ)教育階段就應(yīng)該重視。動(dòng)漫課程不僅有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高智力水平，促進(jìn)學(xué)生觀察力和記憶力的提高，同時(shí)也為將來拓寬聾生的就業(yè)領(lǐng)域奠定較好的基礎(chǔ)。

3.5聾生在動(dòng)漫道路上可以走得更遠(yuǎn)

特殊教育學(xué)校的學(xué)生，對(duì)藝術(shù)會(huì)有著更加敏銳的嗅覺和與眾不同的視角。通過調(diào)研，我們了解到不少聾生對(duì)動(dòng)漫作品有著濃厚的興趣，也很積極地參加繪畫等各類比賽。一部好的動(dòng)漫作品從創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作再到后期處理，每一個(gè)過程都需要專注的心態(tài)，而聾生由于他們自身特殊的生理狀況，使得他們能夠以更加踏實(shí)、專一的態(tài)度從事藝術(shù)活動(dòng)，說明他們以后只要踏實(shí)工作，就一定可以在動(dòng)漫道路上走得更遠(yuǎn)。

4建議

4.1社會(huì)各界高度重視特殊教育學(xué)校學(xué)生動(dòng)漫教育

政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,積極加強(qiáng)全省特殊教育學(xué)校動(dòng)漫教育工作的推廣，各級(jí)教育管理、科研部門、學(xué)校應(yīng)高度重視對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生進(jìn)行動(dòng)漫教育，加強(qiáng)資金、師資等投入。

4.2特殊教育學(xué)校對(duì)動(dòng)漫教育應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)

特殊教育學(xué)校應(yīng)要意識(shí)到動(dòng)漫教育對(duì)學(xué)生所起到的積極作用，重視動(dòng)漫教育。加強(qiáng)動(dòng)漫課程教學(xué)內(nèi)容、教材等工作的研究，通過引進(jìn)或培訓(xùn)教師等方式加大動(dòng)漫教育師資的投入，加大動(dòng)漫設(shè)備等硬件資源的投入，同時(shí)，學(xué)校也可開展有關(guān)動(dòng)漫的各類活動(dòng)與比賽等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)漫學(xué)習(xí)的條件與氛圍。

4.3高校積極探索特殊教育學(xué)校動(dòng)漫師資人才培養(yǎng)模式

高校肩負(fù)著培養(yǎng)動(dòng)漫人才的重任。但是，由于特殊教育學(xué)校學(xué)生生理狀況的特殊性，使得高校不能照搬一般的培養(yǎng)模式來培養(yǎng)特殊教育學(xué)校動(dòng)漫師資，必須積極探尋一種更為有效的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn):

[1]牟振基.必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為加強(qiáng)素質(zhì)教育的核心[J].武警學(xué)院學(xué)報(bào),1999(1).

篇4

關(guān)鍵詞：中學(xué)；動(dòng)漫教學(xué)；實(shí)驗(yàn)室；模式

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2012）10-0074-02

21世紀(jì)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已成為全球性的新興產(chǎn)業(yè)。為推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國(guó)家出臺(tái)了一系列相關(guān)文件。為響應(yīng)國(guó)家政策，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，樹立電腦動(dòng)漫創(chuàng)作教育特色，很多較發(fā)達(dá)地區(qū)積極申報(bào)“實(shí)驗(yàn)市（區(qū)）”，越來越多中小學(xué)開設(shè)動(dòng)漫創(chuàng)作課程，斥巨資建設(shè)了一個(gè)又一個(gè)先進(jìn)的“動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗(yàn)室”。但是由于缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，該類“實(shí)驗(yàn)室”形態(tài)各異，功能參差不齊，不能最大限度地為中小學(xué)動(dòng)漫教育提供有力保障。因此，實(shí)行“實(shí)用夠用、適度超前”的建設(shè)原則，制定一套參考標(biāo)準(zhǔn)，已成為各地區(qū)動(dòng)漫教育開展急需解決的問題。本文從深圳市寶安區(qū)中學(xué)動(dòng)漫教育現(xiàn)狀出發(fā)，總結(jié)了在實(shí)際操作過程中的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、 目前中學(xué)動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)顯現(xiàn)的主要問題

1.投入大，產(chǎn)出小

部分中學(xué)正大張旗鼓地開展動(dòng)漫教學(xué)，建設(shè)動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)室，由于處在起步階段，沒有經(jīng)驗(yàn)可循，沒有標(biāo)準(zhǔn)可依，各個(gè)學(xué)校依照自己的思路在摸索，雖然有創(chuàng)新之處，但在硬件建設(shè)上難免出現(xiàn)重復(fù)投資、設(shè)計(jì)太超前、使用率低等現(xiàn)象。一個(gè)動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)室動(dòng)輒投入十幾萬、甚至幾十萬元，還配備專門的動(dòng)漫教學(xué)教師，但真正用于常規(guī)教學(xué)的時(shí)間卻很少，能接觸動(dòng)漫創(chuàng)作設(shè)備的學(xué)生也僅限于興趣小組內(nèi)的同學(xué)，與樹立動(dòng)漫創(chuàng)作教育特色、創(chuàng)“實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡哪繕?biāo)有一定差距。

2.太專業(yè)、太單一

目前市場(chǎng)上的動(dòng)漫制作系統(tǒng)功能單一、操作復(fù)雜、制作流程較長(zhǎng)，如攝錄編系統(tǒng)、PhotoShop、Macromedia Flash、3D Max、MAYA等軟硬件系統(tǒng)的使用都需要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練，這很大程度上限制了學(xué)生制作動(dòng)漫的熱情和能力，也限制了動(dòng)漫教育的全面普及。

3.與潮流脫節(jié)、缺乏交流

由于缺乏統(tǒng)一的組織規(guī)劃，很多學(xué)校在實(shí)驗(yàn)過程中，都存在“閉門造車”的情況，只購(gòu)買認(rèn)為符合本校實(shí)際的產(chǎn)品，而且在建設(shè)過程中很少與其他“實(shí)驗(yàn)?！边M(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，常常會(huì)出現(xiàn)同一地區(qū)的學(xué)校配備不同品牌、不同型號(hào)的動(dòng)漫教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)象，有些軟件資源原本可以多次使用，但又多次購(gòu)買，造成重復(fù)投資。

二、中學(xué)動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本模式

1.“工作室”模式

讓每個(gè)學(xué)校都建立專門的動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗(yàn)室有一定困難，而先建立面向?qū)I(yè)教師和感興趣的學(xué)生、通過社團(tuán)的方式存在的“工作室”，則能體現(xiàn)學(xué)校特長(zhǎng)生培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)?！肮ぷ魇摇币?guī)模較小，在占地面積不大的場(chǎng)館里，放置十臺(tái)左右的電腦，安裝專門的軟件，配備少量攝像頭、繪圖板、場(chǎng)景道具等，就能開展教學(xué)活動(dòng)了。平時(shí)教師們可用于教學(xué)資源建設(shè)（發(fā)揮軟件制作室的作用），課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)生興趣小組、動(dòng)漫社等社團(tuán)訓(xùn)練、創(chuàng)作，物盡其用，而且投入不大。

2.“常規(guī)實(shí)驗(yàn)室”模式

在動(dòng)漫興趣小組輔導(dǎo)過程中不斷積累，對(duì)教材、教法、教學(xué)設(shè)備應(yīng)用等方面有了一定了解后，經(jīng)濟(jì)條件允許的學(xué)校就可以著手建設(shè)“常規(guī)動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗(yàn)室”了。此時(shí)，教師們對(duì)哪個(gè)品牌哪個(gè)型號(hào)的軟硬件設(shè)備較適合本校情況已經(jīng)很熟悉，在上級(jí)部門如教育局設(shè)備中心、電教站等的進(jìn)一步指導(dǎo)下，再建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，就可以做到“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新應(yīng)用”。建成后，可用于常規(guī)教學(xué)，讓全校學(xué)生參與動(dòng)漫創(chuàng)作學(xué)習(xí)，課余時(shí)間也可作為興趣小組訓(xùn)練場(chǎng)地。

3.“對(duì)外合作”模式

對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)或者一時(shí)難以拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于動(dòng)漫教學(xué)的學(xué)校，可以選擇與專業(yè)動(dòng)漫創(chuàng)作軟硬件供應(yīng)商合作，通過租借或者合作推廣等方式，先借用幾套設(shè)備，通過對(duì)外教學(xué)研討、組織學(xué)生參加比賽、優(yōu)秀作品等方式在本地區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)推廣他們的產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)商家與用戶雙贏。

三、中學(xué)動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思考

1. 分析問題，尋求對(duì)策

如何使動(dòng)漫創(chuàng)作變得簡(jiǎn)單容易，不需要花大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和使用專業(yè)制作系統(tǒng)，即使是初學(xué)者也能輕松愉快地制作自己喜歡的作品；如何讓動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)教學(xué)所用設(shè)備符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣又順應(yīng)時(shí)代潮流，做到“適度超前，實(shí)用夠用”。實(shí)驗(yàn)學(xué)校在應(yīng)用過程中要不斷積累，加強(qiáng)交流，在上級(jí)主管部門和產(chǎn)品供應(yīng)商的幫助下制定一套合理的設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)，是現(xiàn)階段動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的首要任務(wù)。

2. 建設(shè)一套完善的申報(bào)、驗(yàn)收機(jī)制

實(shí)驗(yàn)學(xué)校在建設(shè)動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)室前，應(yīng)該按規(guī)定向上級(jí)主管部門報(bào)批，并根據(jù)整改意見修改建設(shè)方案，待上級(jí)部門同意并撥款后，方能?？顚Ｓ?，通過招投標(biāo)、政府采購(gòu)等正規(guī)途徑，購(gòu)買所需設(shè)備。實(shí)驗(yàn)室建成后，應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)上級(jí)部門派專人進(jìn)行驗(yàn)收，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。

3. 制定措施提高使用率

實(shí)驗(yàn)室建成后，學(xué)校應(yīng)該制訂措施，提高其使用率，做到“造福師生，物盡其用”?？梢酝ㄟ^開展動(dòng)漫常規(guī)課程、課外進(jìn)行興趣小組活動(dòng)，也可以組織教師在此進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教研。通過日常教學(xué)打基礎(chǔ)與興趣小組的技能提高，組織有特長(zhǎng)的師生參加“全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”、“全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽”以及市區(qū)教育部門舉辦的相關(guān)比賽，通過比賽促進(jìn)應(yīng)用，并不斷提煉本校動(dòng)漫教學(xué)特色。

動(dòng)漫人才培養(yǎng)是新時(shí)代中小學(xué)教育的新任務(wù)，但中小學(xué)動(dòng)漫教學(xué)沒有前人的經(jīng)驗(yàn)可循，動(dòng)漫教學(xué)所用設(shè)備設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)更需要我們的慢慢摸索，在現(xiàn)代科技不斷進(jìn)步的背景下，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校間、學(xué)校與企業(yè)間、教育主管部門與企業(yè)間的交流，通過“應(yīng)用—總結(jié)—再應(yīng)用—再總結(jié)”的有效探索，為所在學(xué)校、所在地區(qū)的動(dòng)漫教學(xué)開展找到一條有章法可依的規(guī)范的可持續(xù)發(fā)展道路。

附 中學(xué)動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案實(shí)例

一、硬件配置

1. 學(xué)生用機(jī)CPU英特爾奔騰雙核 E5800以上；內(nèi)存≥2GB；硬盤容量≥320GB；獨(dú)立顯卡，顯存≥512M，集成網(wǎng)卡、聲卡；LCD顯示器，尺寸≥19英寸；具備系統(tǒng)還原功能；

2. 教師用機(jī):CPU英特爾酷睿TM2雙核E7500以上；內(nèi)存≥2GB；硬盤容量≥500GB；獨(dú)立顯卡，顯存≥512M。LCD顯示器，尺寸≥19英寸；DVDRW光驅(qū)，集成網(wǎng)卡、聲卡；

3. 數(shù)位板（繪圖板）1024壓感以上，100點(diǎn)/秒速度以上，讀取分辨率2500LPI以上，每?jī)膳_(tái)電腦配1塊；

4. 攝像頭，USB鏈接，500萬像素以上，動(dòng)態(tài)分辨率1024×768以上；條件允許可配備動(dòng)作捕捉儀；

5. 音頻采集設(shè)備；

6. 掃描儀，平板式，6線彩色CCD以上，USB2.0，光學(xué)分辨率高于600dpi 1臺(tái)；

7. 數(shù)碼相機(jī)有效像素800萬以上，3倍以上光學(xué)變焦，圖像2560×1920像素以上1部；

8. 激光彩色打印機(jī)，分辨率600×600dpi，打印速度8頁/分鐘以上1臺(tái)；

9. 燈光系統(tǒng)；

10. 場(chǎng)景道具等。

二、軟件配置

1. 所有電腦聯(lián)網(wǎng)，并可上Internet；

2. 安裝正版網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)；

篇5

【關(guān)鍵詞】動(dòng)漫市場(chǎng)；人才需求；培養(yǎng)

面對(duì)國(guó)外動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)帶來的巨大沖擊，以及國(guó)人審美觀和精神需求的不斷變化，中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)越發(fā)呈現(xiàn)出力不從心的狀態(tài)，甚至是一種虛熱狀態(tài)。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根本原因，是目前國(guó)內(nèi)動(dòng)漫人才的極度匱乏。但是，從統(tǒng)計(jì)的數(shù)字上看，目前國(guó)內(nèi)的高校中，有300多所院校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，在校學(xué)生的人數(shù)以及畢業(yè)人員也在逐年增加，按照這種發(fā)展規(guī)模，即便是面對(duì)極度膨脹的動(dòng)漫市場(chǎng)，理論上還是能夠滿足我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中大部分的人才需求，但是問題出在哪兒呢?

一、我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展在人才方面存在的問題

1、動(dòng)漫人才相對(duì)不足

目前，我國(guó)動(dòng)漫人才的需求總量約15萬人。其中，游戲動(dòng)畫人才需求總量約10萬人。但現(xiàn)有動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才不足1萬人。而且，目前國(guó)內(nèi)一流的網(wǎng)游動(dòng)漫人才多數(shù)供職于國(guó)外企業(yè)，雖然我國(guó)已有200多所院校設(shè)立動(dòng)畫專業(yè)，但很多人培養(yǎng)出來后從事的都是中期制作環(huán)節(jié)，前期的規(guī)劃和創(chuàng)作人才鳳毛麟角。原創(chuàng)能力不足，就難以生產(chǎn)自主產(chǎn)品，企業(yè)也就難以做大做強(qiáng)。正因?yàn)槿绱?，造成?guó)內(nèi)大量動(dòng)畫、網(wǎng)游、卡通產(chǎn)品、漫畫等市場(chǎng)都被國(guó)外品牌占據(jù)的局面。

2、動(dòng)漫人才素質(zhì)不高

21世紀(jì)所需的動(dòng)漫人才是富于創(chuàng)新、勇于開拓、兼具知識(shí)與技能的復(fù)合型人才。動(dòng)漫行業(yè)人才主要包括動(dòng)漫美術(shù)人才和動(dòng)漫技術(shù)人才。這兩種人才并不是絕對(duì)分離的，搞技術(shù)的人要懂美術(shù)，搞藝術(shù)創(chuàng)作的人也要懂技術(shù)，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的高級(jí)復(fù)合型人才是我國(guó)動(dòng)漫高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)。目前，我國(guó)從事動(dòng)漫編導(dǎo)的人才基本是從美術(shù)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)轉(zhuǎn)化過來的，他們?cè)谟耙晞?dòng)態(tài)形象、影視語言、影視編輯等的影視藝術(shù)方面的素質(zhì)相對(duì)不高。另一方面，我國(guó)還缺乏運(yùn)作和營(yíng)銷動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的人才?？傊?，故事原創(chuàng)人才、動(dòng)畫軟件開發(fā)人才、二維三維動(dòng)畫制作人才、動(dòng)畫產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)游戲開發(fā)人才和動(dòng)畫游戲營(yíng)銷人才等的缺乏。也是制約我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要問題之一。

二、如何培養(yǎng)動(dòng)漫人才

1、注重動(dòng)漫創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新型人才是推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力

從發(fā)達(dá)國(guó)家近10年的經(jīng)驗(yàn)看，各國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展無不得益于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。以游戲產(chǎn)業(yè)為例，到2003年，美國(guó)設(shè)有游戲?qū)I(yè)的大學(xué)（學(xué)院）有540所，日本有200所大學(xué)設(shè)有游戲（開發(fā)、設(shè)計(jì)、管理、運(yùn)營(yíng)）專業(yè)，韓國(guó)有288所大學(xué)或?qū)W院設(shè)有相關(guān)專業(yè)，其中政府指定贊助的大學(xué)及研究院游戲?qū)I(yè)就有106個(gè)。目前，我國(guó)在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面取得一定成效，特別是在設(shè)計(jì)、藝術(shù)、軟件等專業(yè)方面培養(yǎng)較多人才，但缺乏高端人才。因此，必須創(chuàng)造留住人才、培養(yǎng)和引進(jìn)人才的良好機(jī)制。另外，應(yīng)加大各高等院校培養(yǎng)人才的力度，完善人才管理系統(tǒng)，建立動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專門人才數(shù)據(jù)庫；制定優(yōu)惠政策吸引高端動(dòng)漫人才和既懂文化規(guī)律又懂文化經(jīng)營(yíng)的管理人才；加強(qiáng)與國(guó)外的人才交流和合作，培養(yǎng)具有“世界水準(zhǔn)、本土文化”的專業(yè)人才；啟動(dòng)“文化創(chuàng)意梯隊(duì)工程”，在中小學(xué)生中開展各類“文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)”活動(dòng)等。

2、突破常規(guī)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新

面對(duì)當(dāng)前動(dòng)漫教育體系中的種種問題，我們要有積極的應(yīng)對(duì)措施，不能觀望不前，更不能空喊口號(hào)。突破是關(guān)鍵，務(wù)實(shí)是根本。首先，我們要在觀念上拓展，在傳承我們民族文化精髓的同時(shí)，要擺脫動(dòng)漫創(chuàng)作題材陳舊，內(nèi)容平淡幼稚，缺乏想象力和感染力以及對(duì)現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)上等問題。要從各年齡層的欣賞共性出發(fā)，在性格氣質(zhì)、生活情趣、生命價(jià)值、人文關(guān)懷、幽默詼諧中打開市場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“娛樂性”為本位?！霸⒔逃跇贰笔紫仁恰皹贰?，至于觀眾在娛樂中得到多少教育，那要根據(jù)觀眾的悟性而定。多媒體技術(shù)發(fā)展到今天，娛樂化、快捷化、單純化等特點(diǎn)要求我們動(dòng)漫要富有更多的娛樂性和觀賞性。其次，中國(guó)動(dòng)漫要有新的突破必須走出“低齡化”的誤區(qū)。多年來，中國(guó)動(dòng)漫的主要觀眾群體都是學(xué)齡前兒童，嚴(yán)重的低幼傾向難以適應(yīng)現(xiàn)在的新市場(chǎng)，這是中國(guó)動(dòng)畫在發(fā)展中所面臨的難解的環(huán)扣，不解決這個(gè)問題就等于放棄了青年人和成年人這個(gè)更大的、更有潛力的市場(chǎng)。所以，當(dāng)務(wù)之急發(fā)展青年動(dòng)畫甚至成年動(dòng)畫是一件刻不容緩的事情。在思路上，我們不能死板、機(jī)械地突出教育，應(yīng)該通過輕松、活潑的形式達(dá)到目的，通過生動(dòng)的故事、有趣的情節(jié)和令人喜愛的形象去體現(xiàn)有益的內(nèi)容。但是，只是強(qiáng)調(diào)輕松、活潑也不行，這樣社會(huì)上的一些不利因素就會(huì)膨脹，做到思想與形式兩者兼?zhèn)涫俏覀儎?dòng)漫工作者應(yīng)該奮力追求的目標(biāo)。

3、完善教育結(jié)構(gòu)體系

信息時(shí)代的快速發(fā)展，給中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)帶來了無限的機(jī)遇，而產(chǎn)業(yè)的發(fā)展又給動(dòng)漫教育帶來一個(gè)有利的環(huán)境。我們必須以動(dòng)漫市場(chǎng)為導(dǎo)向來健全教育結(jié)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)化，才能順應(yīng)中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，完成產(chǎn)業(yè)所需求的“應(yīng)用型”人才要求的合理配置。我們?cè)诮∪珓?dòng)漫教育結(jié)構(gòu)體系的同時(shí)，更要培養(yǎng)出大批的具有針對(duì)性的應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)手段上可以從以下幾個(gè)目標(biāo)著手：（1）前期研發(fā)人才：編導(dǎo)、策劃人、高級(jí)原畫師、美術(shù)設(shè)計(jì)、插圖創(chuàng)意。（2）中期制作人才：成片加工、動(dòng)畫、背景、修形、電腦操作員、軟件開發(fā)。（3）后期推廣人才：管理、營(yíng)銷、發(fā)行。

總之，隨之動(dòng)漫人才需求的日趨增多，對(duì)動(dòng)漫專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格也提出了更高的要求。因此，我們應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展要求，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高校相關(guān)課程設(shè)，朝著適崗、應(yīng)用、變崗、創(chuàng)新的課程建設(shè)方向，改革現(xiàn)有的課程體置的情況系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照職業(yè)崗位、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)流程為導(dǎo)向設(shè)置課程模塊，努力提高課程體系建設(shè)水平，加快完善符合學(xué)院實(shí)際情況、切實(shí)可行的人才培養(yǎng)規(guī)格方案的步伐，著力培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，以增強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)人才的實(shí)踐技能與適應(yīng)市場(chǎng)需求的能力。

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篇6

【關(guān)鍵詞】中職 影視動(dòng)漫 人才培養(yǎng)

一、影視動(dòng)漫的專業(yè)方向

作為一種電腦操作繪畫技術(shù)，影視動(dòng)漫的專業(yè)方向是極其開闊的。小到廣告公司、雜志社，大到影視公司、游戲公司都要求制作人員具有相當(dāng)?shù)挠耙晞?dòng)漫基礎(chǔ)。現(xiàn)在我們生活中的三維元素越來越多，如何在有限的投資中為公司創(chuàng)造長(zhǎng)期的利潤(rùn)，就需要影視動(dòng)漫方向的人才利用他們的能力做出爆發(fā)性的、時(shí)代性的杰作。

影視動(dòng)漫是文化產(chǎn)業(yè)，是國(guó)家重點(diǎn)扶持的對(duì)象，從事該專業(yè)的相關(guān)人才工作待遇較高。該專業(yè)的實(shí)際工作人才大多具有動(dòng)畫方面的各種設(shè)計(jì)能力，能夠獨(dú)立的完成原畫設(shè)計(jì)、背景設(shè)計(jì)和后期制作，能熟練的使用電腦進(jìn)行各種圖形的繪制，在漫畫方面具有獨(dú)具一格的想法，能學(xué)習(xí)并掌握新技術(shù)。影視動(dòng)漫方面的專業(yè)人才就業(yè)方向也極其廣，可以從事動(dòng)漫行業(yè)，參與動(dòng)漫的繪制和后期制作；從事游戲工作，根據(jù)自己的風(fēng)格設(shè)計(jì)獨(dú)特的游戲角色。

二、影視動(dòng)漫的發(fā)展領(lǐng)域

自計(jì)算機(jī)誕生以來，因其快速、準(zhǔn)確的運(yùn)行效果使得人們對(duì)于計(jì)算機(jī)的依賴越來越大，而以計(jì)算機(jī)來繪制和拍攝動(dòng)漫的影視動(dòng)漫方向的人才，自然就有著其特殊的存在價(jià)值。

（一）房地產(chǎn)建設(shè)。建設(shè)房屋的第一步是要有設(shè)計(jì)圖，根據(jù)設(shè)計(jì)圖上的尺寸比例來施工建設(shè)。但是單純圖紙上的標(biāo)注很難把房屋結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，3D虛擬樣房則可以彌補(bǔ)這項(xiàng)不足?？梢酝ㄟ^電腦操作，將房屋的三維立體圖展現(xiàn)在電腦上，可以旋轉(zhuǎn)觀看建成后的每一個(gè)角，再對(duì)方案進(jìn)行改進(jìn)，然后開始施工，避免建設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)紕漏，導(dǎo)致房屋重建。

（二）城市規(guī)劃。利用動(dòng)畫將城市的道路、橋梁、機(jī)場(chǎng)、車站等標(biāo)志性建筑制作在電腦上面，觀看時(shí)先看到城市的整體，進(jìn)行放大后可以通過標(biāo)志性的建筑來尋找每一條街道，從整體到局部來規(guī)劃城市，使城市建設(shè)更加直觀、有效的進(jìn)行。

（三）模擬三維動(dòng)畫。能夠模擬一切過程，如交通事故和自然災(zāi)害，通過情景再現(xiàn)的方式尋找事故發(fā)生的原因，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免再次發(fā)生。

（四）產(chǎn)品演示。某些工業(yè)產(chǎn)品還能夠通過三維動(dòng)畫來演示，加上顯示屏的特寫將產(chǎn)品的形狀、結(jié)構(gòu)全面的表現(xiàn)出來，再加上產(chǎn)品生產(chǎn)過程動(dòng)畫就可以把產(chǎn)品的所有數(shù)據(jù)形象具體的表現(xiàn)出來。

（五）角色動(dòng)畫。游戲的角色動(dòng)畫需要制作人員對(duì)游戲有一定的制作熱情和較強(qiáng)的代入感，運(yùn)用自己的操作技術(shù)和美術(shù)基礎(chǔ)將人物表現(xiàn)的更加生動(dòng)，吸引游戲玩家。

三、影視動(dòng)漫的市場(chǎng)

（一）漫畫市場(chǎng)。我國(guó)有著龐大的動(dòng)漫市場(chǎng)，但主導(dǎo)著這個(gè)市場(chǎng)的不是國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫，對(duì)青少年的調(diào)查顯示，最受歡迎的動(dòng)漫作品中，日韓動(dòng)漫占60%，歐美動(dòng)漫占29%，剩下的才是國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫?？沼旋嫶蟮氖袌?chǎng)卻不能將其把握在自己手中，除了因?yàn)殚_發(fā)水平的不同，尖端人才的匱乏也是一個(gè)重要因素。在國(guó)內(nèi)影視動(dòng)漫技術(shù)相對(duì)落后的條件下，需要相關(guān)部門的配合，鼓勵(lì)并支持國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫的創(chuàng)作，為國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫的播放開辟一條捷徑，用我們自己的產(chǎn)品占領(lǐng)我們的市場(chǎng)。

（二）市場(chǎng)需求。影視動(dòng)漫的廣泛性導(dǎo)致市場(chǎng)的多元化，只有掌握市場(chǎng)需求，才能創(chuàng)造出適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的漫畫。影視動(dòng)漫專業(yè)的產(chǎn)品最為普遍的是動(dòng)漫藝術(shù)，市場(chǎng)調(diào)查顯示，觀看動(dòng)漫的人群中，以小學(xué)生居多，中學(xué)生其次，要根據(jù)不同的人群創(chuàng)造符合該年齡階段的動(dòng)漫。抓住了市場(chǎng)的源頭，也就掌握了市場(chǎng)的需求，依據(jù)社會(huì)人群對(duì)動(dòng)漫的需求方向，創(chuàng)造并制作動(dòng)漫的效果將會(huì)有很大的提高，能充分的適應(yīng)市場(chǎng)，滿足市場(chǎng)需求。

四、對(duì)人才的培養(yǎng)要求

（一）人才培養(yǎng)的基本要求。影視動(dòng)漫的主要工作都是在計(jì)算機(jī)上面完成的，這也就要求每一個(gè)職員都能具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作，能夠用計(jì)算機(jī)完成基本的素描和上色。現(xiàn)在對(duì)于影視動(dòng)漫方面的人才的培養(yǎng)以中職校院為主，但是中職學(xué)校培養(yǎng)的主要目標(biāo)是中初級(jí)人才，學(xué)生很難一畢業(yè)就成為專業(yè)人才，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)還是升大班難以抉擇。由于影視動(dòng)漫涉及廣泛，在培養(yǎng)這些學(xué)生時(shí)，除了傳授其專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該對(duì)其他文化課程同時(shí)教導(dǎo)，豐富學(xué)生的知識(shí)，加強(qiáng)就業(yè)率。

（二）豐富專業(yè)知識(shí)。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，指導(dǎo)老師要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，在理論知識(shí)結(jié)束后，給學(xué)生盡可能多的自己動(dòng)手操作的時(shí)間。影視動(dòng)漫專業(yè)并不是獨(dú)立的專業(yè)，基本上所有與計(jì)算機(jī)掛鉤的專業(yè)都需要這方面的人才，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)方面的認(rèn)識(shí)不可或缺。在教學(xué)過程中確定對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，主要培養(yǎng)多媒體傳播、動(dòng)畫的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、制作等方面的人才，對(duì)學(xué)生做到相關(guān)知識(shí)的全面培養(yǎng)。

（三）提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相對(duì)于其他學(xué)生，中職學(xué)生在整體上的學(xué)習(xí)積極性略有不及，可以通過參加動(dòng)漫類比賽的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在比賽的同時(shí)真正理解動(dòng)漫的用處，做到“學(xué)以致用”。以時(shí)下最火的動(dòng)畫為例，講解其制作過程和操作技術(shù)，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于影視動(dòng)漫的愛好，讓學(xué)生想學(xué)，努力學(xué)。具有自我學(xué)習(xí)意識(shí)的人，才能學(xué)到更多的知識(shí)，也會(huì)更快的掌握對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

五、結(jié)語

影視三維動(dòng)畫通過電腦設(shè)備將拍攝的每一個(gè)場(chǎng)景展現(xiàn)的淋漓盡致，讓人們可以欣賞到動(dòng)漫的另一種震撼。在計(jì)算機(jī)為主導(dǎo)的這個(gè)時(shí)代，每一項(xiàng)與其相關(guān)的技術(shù)都會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活產(chǎn)生不可估量的影響，要結(jié)合影視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，及時(shí)有效的培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)型人才，能夠依靠自己的技術(shù)控制市場(chǎng)。

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篇7

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育；目標(biāo)；模式；方法

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，是二十一世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)。據(jù)經(jīng)濟(jì)專家預(yù)測(cè)：中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)擁有200億元的大市場(chǎng)，并將擁有超千億元產(chǎn)值的巨大發(fā)展空間!近年來，國(guó)家相關(guān)部門也連續(xù)出臺(tái)了一系列相關(guān)的文件與政策，鼓勵(lì)與扶持中國(guó)原創(chuàng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)紅火帶動(dòng)了動(dòng)漫人才的需求。也必然帶動(dòng)了動(dòng)漫教育的發(fā)展。直到上世紀(jì)末本世紀(jì)初才剛剛起步的我國(guó)的動(dòng)漫教育短短幾年問發(fā)展到2005年正式面向社會(huì)招生、有學(xué)歷文憑的動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的院校已達(dá)到200多所，在校學(xué)生7000多人。據(jù)調(diào)查，僅僅是湖南動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育行業(yè)，到2005年。共有長(zhǎng)沙理工大學(xué)、湖南師范大學(xué)、長(zhǎng)沙師范、湖南大眾傳媒學(xué)院等9所院校相繼開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，專職教職人員110人，在校動(dòng)畫學(xué)生總計(jì)約700余人，另外還有相關(guān)的動(dòng)畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)9家，合計(jì)年招收動(dòng)漫學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)到l千余人。

與此同時(shí)，我國(guó)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育也面臨巨大的挑戰(zhàn)：辦學(xué)歷史短，師資短缺，系統(tǒng)全面的教材嚴(yán)重缺乏，教學(xué)環(huán)節(jié)不規(guī)范等等一系列的問題得以呈現(xiàn)。一方面，學(xué)習(xí)動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù)在不斷地增加，就業(yè)形式逐漸嚴(yán)峻：另一方面，動(dòng)漫界的人士卻在抱怨動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)人才缺乏!中國(guó)動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育向何處去的問題日益突顯!

然而由于種種原因，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的研究卻嚴(yán)重滯后。當(dāng)今學(xué)術(shù)界對(duì)中國(guó)動(dòng)漫(動(dòng)畫)產(chǎn)業(yè)研究相對(duì)較多，對(duì)動(dòng)漫教育研究卻較少，相當(dāng)多的文章都是在談?wù)搫?dòng)漫產(chǎn)業(yè)時(shí)稍稍涉及動(dòng)漫教育問題，而且談?wù)摱酁閺膭?dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)所需人才角度來切入。如王永利《迎接中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的春天》只是蜻蜓點(diǎn)水地談到動(dòng)漫人才培養(yǎng)的重要性；范黎明《中國(guó)動(dòng)畫的昨天、今天和明天》指出了中國(guó)動(dòng)畫事業(yè)繁榮的基礎(chǔ)在于依靠動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育多規(guī)格人才的培養(yǎng)：國(guó)內(nèi)從事動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略的有關(guān)研究(包括研究論文和研究著作或系列報(bào)告等)目前還非常缺乏，《2004國(guó)際動(dòng)漫、游戲教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇論文集》(遼寧美術(shù)出版社，2004年版)涉及到動(dòng)漫教育及其發(fā)展戰(zhàn)略的論文只有少數(shù)幾篇。尤其是對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育整個(gè)流程缺乏必要的分析，從而使得動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育缺乏可借鑒的理論成果。要徹底改變這種狀況，必須對(duì)我們當(dāng)前的動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行全面的反思。

一、關(guān)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)教育目標(biāo)

我們的動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育脫胎于傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教育，最初從事動(dòng)漫設(shè)計(jì)和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的工作者都是從事工藝美術(shù)教育領(lǐng)域的學(xué)人。“人是歷史生成的高級(jí)動(dòng)物?！蓖羧瞬沤逃囊粋€(gè)根本目標(biāo)就是要使得這種人才成為“精”和“深”，專注于動(dòng)漫本身的技能培養(yǎng)，著重于動(dòng)漫本身的藝術(shù)形象的設(shè)計(jì)技能和方法，使之成為一種技術(shù)性專門人才。時(shí)展到2l世紀(jì)，社會(huì)的發(fā)展，科技水平的提高，對(duì)傳統(tǒng)的媒藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才教育觀念和教育目標(biāo)提出了挑戰(zhàn)。媒藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是由以往的專家技能型轉(zhuǎn)向博學(xué)面廣的復(fù)合型人才。即：不僅僅要求這種人才只注重技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，還要求他們能夠成為“熟技能、懂策劃、會(huì)管理、能經(jīng)營(yíng)”的復(fù)合型高級(jí)人才。這樣，教育目標(biāo)也由以往的技能教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)藝術(shù)素質(zhì)教育為主。

這種以設(shè)計(jì)藝術(shù)素質(zhì)教育為主的動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中應(yīng)該是以突出創(chuàng)造性思維培養(yǎng)為主的素質(zhì)教育。但由于當(dāng)今中國(guó)的內(nèi)部環(huán)境種種局限，伴隨著政治、經(jīng)濟(jì)、歷史條件和社會(huì)條件的限制，要真正達(dá)到素質(zhì)教育目的還有很長(zhǎng)一段路要走。在發(fā)達(dá)國(guó)家的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育概念中，就自始貫穿著獨(dú)立與創(chuàng)新的思想，同時(shí)。在中小學(xué)教育階段藝術(shù)與設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教育是十分普及和重視的，它同樣是素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大多學(xué)生在還未進(jìn)入高等藝術(shù)院校之前，其審美能力、判斷標(biāo)準(zhǔn)已達(dá)到一定高的層次，雖然藝術(shù)表達(dá)能力沒有跟上，但藝術(shù)設(shè)計(jì)的構(gòu)思創(chuàng)造能力卻遠(yuǎn)比中國(guó)通過強(qiáng)化訓(xùn)練或臨時(shí)改變職業(yè)目標(biāo)考入藝術(shù)院校的學(xué)生強(qiáng)。其實(shí)，從某個(gè)角度看，高等藝術(shù)院校教育成敗的衡量標(biāo)準(zhǔn)也并非是培養(yǎng)出多少單純的“繪畫機(jī)器”和“設(shè)計(jì)工具”，而是讓其掌握藝術(shù)技能，會(huì)創(chuàng)造貫通的“通才”創(chuàng)作者，無論他們將來在哪一個(gè)領(lǐng)域作出貢獻(xiàn)，都有動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中所受到的創(chuàng)新思維素質(zhì)培養(yǎng)的功勞，這應(yīng)該就是素質(zhì)教育與職業(yè)定位在動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育概念上的根本區(qū)別和意義。在設(shè)計(jì)中，自由的創(chuàng)造及想象才是對(duì)時(shí)代心靈應(yīng)當(dāng)有的回應(yīng)。真正的設(shè)計(jì)自由可以象直覺繪畫般的暢快淋漓。法國(guó)藝術(shù)學(xué)家丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中分析設(shè)計(jì)作品質(zhì)量下滑的原因總結(jié)為：“思想感情的薄弱，偉大原創(chuàng)的淡薄，只憑回憶和傳統(tǒng)才保持那個(gè)觀念，但手藝卻更熟練了?！?/p>

這種動(dòng)漫人才的培養(yǎng)最終要落實(shí)到教育教學(xué)課程的建設(shè)上，所以動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)教育不是簡(jiǎn)單地對(duì)傳統(tǒng)課程的增刪和歸并，而是使學(xué)生在自身設(shè)計(jì)能力方面得到持續(xù)提高的同時(shí)，全面加強(qiáng)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，應(yīng)當(dāng)在學(xué)科建立、專業(yè)設(shè)置和課程、教材建設(shè)等方面增強(qiáng)其互融性、交叉性、應(yīng)用性等功能。動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的互融性，是指設(shè)計(jì)學(xué)科與其它人文學(xué)科乃至自然學(xué)科的相互滲透與融合。任何與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)和成果，都可以融合到設(shè)計(jì)學(xué)科中，對(duì)其發(fā)展起到重要的整合作用。動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的交叉性，是指設(shè)計(jì)學(xué)科內(nèi)部各門類的相互交融和貫通。學(xué)科專業(yè)方向劃分要相對(duì)合理，打破專業(yè)方向之間的屏障，加強(qiáng)其共同點(diǎn)和交叉性，拓寬專業(yè)面。動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的應(yīng)用性，是指藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要適應(yīng)社會(huì)生活的需求，以及對(duì)于社會(huì)生活的廣泛滲透。教學(xué)課程的設(shè)置、教材的編撰和篩選，都要充分考慮社會(huì)各方面需求，及時(shí)不斷地作出調(diào)整。只有這樣，才能保證媒藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才全面健康快速地成長(zhǎng)。

二、關(guān)于教學(xué)模式

媒藝動(dòng)漫人才的成才與否的關(guān)鍵因素之一是和學(xué)校教育的模式密不可分。縱觀媒藝動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，可以分為三種教育模式：技能型、觀念型和素質(zhì)型。所謂“技能型”，即傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，其特征是以具體的設(shè)計(jì)手法和技巧為訓(xùn)練內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。這種模式的共同特點(diǎn)是忽視現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展性、多樣性以及學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使人才的培養(yǎng)走向技能束縛的匠人型，跳不出舊觀念的窠臼，這種模式最終付出的慘重的代價(jià)就是培養(yǎng)的沒有思想的沒有創(chuàng)造性能力的“設(shè)計(jì)工具”。所謂“觀念型”，即追隨現(xiàn)代西方各種設(shè)計(jì)思潮的發(fā)展，這種模式使其設(shè)計(jì)有過多的追求，一味強(qiáng)調(diào)自我主觀意識(shí)，而忘記設(shè)計(jì)的本質(zhì)乃是一種造物活動(dòng)，使得設(shè)計(jì)離開現(xiàn)實(shí)的豐厚土壤，顯得飄忽不定。當(dāng)然，結(jié)合到我國(guó)的媒藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育現(xiàn)實(shí)，這種教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)技能型教育模式的沖擊，具有一定的積極意義?，F(xiàn)代媒藝動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)主張的教學(xué)模式是“素質(zhì)型”，是以增強(qiáng)設(shè)計(jì)綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)的嶄新模式，著眼點(diǎn)是學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這些綜合能力包括設(shè)計(jì)邏輯分析能力、創(chuàng)造性思維能力、社會(huì)文化的洞察力、設(shè)計(jì)表達(dá)的駕馭能力等等。它具有現(xiàn)代建構(gòu)多元化發(fā)展的深刻內(nèi)涵，體現(xiàn)了民族、地域、文化、歷史等方面的特色。

總體來說，媒藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育是一種非常特殊的專業(yè)性教育，它培養(yǎng)的不僅僅是熟練掌握和應(yīng)用技藝的人才，更重要的是培養(yǎng)具有健全文化修養(yǎng)，人文品格精神的設(shè)計(jì)“人”才。這是21世紀(jì)對(duì)中國(guó)媒藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育提出的更高要求。一方面由于科技的飛速發(fā)展，各種媒體手段已深刻而直接的牽制了設(shè)計(jì)者的思維判斷方向。媒體手段一方面以前所未有的巨大能量開拓出了視覺模擬新形式語言，為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了大量的設(shè)計(jì)空間；另一方面，這種設(shè)計(jì)空間的力量最終產(chǎn)生出一種令人難以擺脫的制約和心理寄托，使得媒藝動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性、真實(shí)自然性、人文思想情感性得以全面消解。媒介時(shí)代對(duì)當(dāng)下媒藝動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)生最為直接的影響是挪用、照搬、拼制成了設(shè)計(jì)者創(chuàng)作的有效快捷手段；隨機(jī)、重構(gòu)、拼接代替了創(chuàng)新、真實(shí)、情感。沒有情感的驅(qū)動(dòng)力，沒有基本的邏輯線索，沒有深刻的思想內(nèi)涵。媒藝動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)作品承載的只能是欣賞當(dāng)下視覺感染力和沖擊力的過眼云煙!

從動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的角度分析，動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)它重技能，重畫面功夫，但更重“畫外功”和“畫后功”，這“畫外功”指的便是多方向的諸如文學(xué)、哲學(xué)、道德等修養(yǎng)，這也是中國(guó)當(dāng)下動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)競(jìng)爭(zhēng)不過美國(guó)、日本、韓國(guó)等國(guó)外動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)的根本原因。如何讓受我們的媒藝動(dòng)漫學(xué)生在有限的時(shí)限內(nèi)掌握知識(shí)要領(lǐng)(技藝)，既能夠獲得造型基礎(chǔ)能力，又能夠在藝術(shù)追求多元發(fā)展的結(jié)構(gòu)中選擇自己深入的方向及可能性，以及在此基礎(chǔ)上形成的創(chuàng)新精神，是每一個(gè)媒藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育工作者應(yīng)該深思的問題。

在媒藝動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，我們認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)梳理學(xué)科和專業(yè)，改革學(xué)科發(fā)展結(jié)構(gòu)和教育機(jī)制乃至教學(xué)計(jì)劃，在保持傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展的前提下，綜合各相關(guān)各種學(xué)科的特色優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出既有利于基礎(chǔ)互通，多元發(fā)展，又有利于學(xué)生自我整合能力提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式和系統(tǒng)的形式來。三、關(guān)于教學(xué)方法

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，媒藝動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)方法必將發(fā)生深刻的變革。從事設(shè)計(jì)教學(xué)的教師的職責(zé)將不僅是向?qū)W生的頭腦填塞過去的文化和灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，而且是著力于開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)知識(shí)廣博、思維敏捷、富有創(chuàng)新精神的具有國(guó)際文化視野、中國(guó)文化特色的動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)師，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的方法論，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教育在于把人的思想提升到較高的境界。這有賴于教育者自身素質(zhì)的提升。從事動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教師如果沒有哲學(xué)家對(duì)認(rèn)識(shí)世界的思索，沒有藝術(shù)家對(duì)審美意識(shí)的敏感，沒有自然科學(xué)家對(duì)人類自身的關(guān)懷，就很難做好教育工作。只有采取切入學(xué)生心智，喚起學(xué)生探究欲的教學(xué)方法，才能給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間。21世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的世紀(jì)，更是一個(gè)信息傳播速度異常迅疾的世紀(jì)，這也意味著傳統(tǒng)教育教學(xué)方法將教師當(dāng)作知識(shí)“倉(cāng)庫”觀點(diǎn)的終結(jié)和將教師教學(xué)只是當(dāng)作可以復(fù)制粘貼的“拷貝式”方法的休止。這種背景更要求動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育應(yīng)該彰顯“創(chuàng)新精神”，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)視學(xué)生為教學(xué)主體，最大限度地“鉆探”每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)和潛能，采用更為開放的授課方式，探索研究型課程，嘗試運(yùn)用“適當(dāng)講課+公開討論+研究探索”的教學(xué)方法。教師的作用重在引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，重在掌握獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問題和解決問題的方法。教師在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還要注意充分開發(fā)具有不同稟賦的學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展和提升的機(jī)會(huì)。整個(gè)教育教學(xué)過程應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。在教學(xué)中注重設(shè)計(jì)過程的體驗(yàn)和實(shí)踐，建立新的設(shè)計(jì)作品評(píng)價(jià)體系。支持學(xué)生新穎獨(dú)特的想法、做法，創(chuàng)造寬松的氣氛，以利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

四、關(guān)于教學(xué)手段

今天，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)手段已經(jīng)全面拋開了一支粉筆、一支畫筆打天下的年代，圖像處理、印前技術(shù)、三維動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)多媒體技術(shù)等已經(jīng)為每一個(gè)從事動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的工作者熟悉，感受到他們帶來的便利及快捷。我們相信藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在不遠(yuǎn)的將來將全面融入全新的數(shù)碼技術(shù)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的充分利用，使得教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有非常大的提高。一方面，要加強(qiáng)“硬件”的建設(shè)。即學(xué)校加大信息技術(shù)的投入和建設(shè)，提供滿足教學(xué)需要的精品軟件與數(shù)字化教學(xué)信息，因?yàn)檫@是數(shù)字教育的物質(zhì)基礎(chǔ)與技術(shù)保障。另一方面，還要強(qiáng)調(diào)“軟件”建設(shè)，即教育者應(yīng)強(qiáng)化自己開發(fā)精品藝術(shù)設(shè)計(jì)教育軟件的意識(shí)，全面融入全新的計(jì)算機(jī)軟件硬件技術(shù)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自我修養(yǎng)，融合現(xiàn)代設(shè)計(jì)的最新理念，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生開放性的探索精神。

篇8

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫教育；專業(yè)；人才；研究

早在四五十年代，中國(guó)曾經(jīng)有過輝煌的動(dòng)漫史，當(dāng)時(shí)美影廠推出的《鐵扇公主》、《大鬧天宮》等動(dòng)畫片，深受人們的喜歡，形成了獨(dú)具特色的“中國(guó)動(dòng)畫學(xué)派”。[1]可惜我國(guó)的動(dòng)漫業(yè)并沒因此而發(fā)展起來。而現(xiàn)今美、日等國(guó)的動(dòng)漫卻通過資訊科技大量地進(jìn)入我們的視線，其內(nèi)容還大肆使用《三國(guó)演義》、《西游記》等中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)巨著為題材胡亂改編，直接威脅我國(guó)的傳統(tǒng)文化傳承與青少年民族品德的培養(yǎng)。因此，為振興我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，保護(hù)我國(guó)傳統(tǒng)文化，國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)、扶持發(fā)展我國(guó)原創(chuàng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的政策。在此熱潮的帶動(dòng)下，據(jù)《中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2011）》顯示，目前全國(guó)有1200多所院校開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，為動(dòng)漫業(yè)輸送第一線動(dòng)漫人才。在動(dòng)漫教育業(yè)的蓬勃發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了不少讓學(xué)者們深思和探究的問題，筆者從目前檢索到的文獻(xiàn)資料來看，對(duì)動(dòng)漫教育研究主要集中在以下幾個(gè)方面：

1動(dòng)漫教育的人才培養(yǎng)定位

動(dòng)漫專業(yè)是一個(gè)跨學(xué)科，跨媒體，科學(xué)藝術(shù)相結(jié)合的復(fù)合學(xué)科，涵蓋的學(xué)科和知識(shí)非常多。而隨著動(dòng)漫行業(yè)的高速發(fā)展，需求的人才數(shù)量急劇增多，因此，各高校紛紛設(shè)立動(dòng)漫專業(yè)及其周邊專業(yè)，而市場(chǎng)上的動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也紛紛涌現(xiàn)，從而就出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量參差不齊的狀況。許多學(xué)校欠缺對(duì)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)科的深刻認(rèn)識(shí)，結(jié)果導(dǎo)致許多專業(yè)科目設(shè)置雷同，沒有辦學(xué)的特色。而短期職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的可能也只有最基本的軟件操作，而對(duì)藝術(shù)修養(yǎng)，文化底蘊(yùn)，潮流創(chuàng)意上一知半解，空有操作員技能，難以成為創(chuàng)造性人才。最后導(dǎo)致是人才的培養(yǎng)與動(dòng)漫行業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。所以動(dòng)漫教育的人才培養(yǎng)定位成了不少學(xué)者爭(zhēng)論的熱門話題，學(xué)者們都從不同角度去定位培養(yǎng)人才的方向。許盛認(rèn)為高校動(dòng)漫專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，必須與動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)和社會(huì)的實(shí)際需求相配套，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的需要，制訂“動(dòng)漫原創(chuàng)應(yīng)用型人才”培養(yǎng)。[2]唐湘暉認(rèn)為，我國(guó)動(dòng)漫院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該多方面發(fā)展，不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的繪畫水平和技巧，旨在培養(yǎng)藝術(shù)型人才。[3] 而許廣彤和李征認(rèn)為，動(dòng)漫人才的培養(yǎng)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意、想象力和個(gè)性，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)到精湛的動(dòng)漫制作技術(shù)，還要灌輸給他們先進(jìn)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)他們成為復(fù)合型人才。[4]

2動(dòng)漫教育的師資隊(duì)伍建設(shè)問題

雖然近十年，我國(guó)的動(dòng)漫業(yè)在飛速的發(fā)展，但由于我國(guó)的動(dòng)漫教育也發(fā)展得比較晚，師資力量相對(duì)比較滯后。為了解決這個(gè)問題，許多學(xué)者為此也發(fā)表了自己不同的建議。綜述學(xué)者建議中，較多認(rèn)同是引進(jìn)人才和培訓(xùn)人才。韓寶玉和陳慧穎認(rèn)為，通過從先進(jìn)國(guó)家引進(jìn)動(dòng)漫專業(yè)的高端人才，把先進(jìn)的理念、先進(jìn)的技術(shù)移植過來，帶動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫技術(shù)的跨越式發(fā)展。[5]雷宇認(rèn)為，要引進(jìn)具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)漫從業(yè)員。他們熟悉動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的基本運(yùn)行情況、制作的各個(gè)環(huán)節(jié)以及市場(chǎng)的運(yùn)作流程。[6]但外聘動(dòng)漫專業(yè)人又會(huì)面臨另一個(gè)尷尬局面，廣東動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)研究中心主任張新雄介紹說，從動(dòng)漫企業(yè)外聘來的動(dòng)漫方面的業(yè)務(wù)骨干，有實(shí)際技術(shù)的操作卻不善于表達(dá)，只會(huì)動(dòng)手教人，卻不懂教學(xué)方法與技巧，對(duì)于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性知之甚少。所以顧廣濤建議，除了引進(jìn)一些優(yōu)秀的專業(yè)教師外，還應(yīng)聘請(qǐng)動(dòng)漫專業(yè)技術(shù)人員，參與課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等日常教學(xué)工作。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期派送本校教師去動(dòng)漫企業(yè)公司參與項(xiàng)目制作，提高教師的實(shí)際能力。[7]

3動(dòng)漫教育專業(yè)內(nèi)容及教學(xué)模式

隨著社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，動(dòng)漫業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)也在不斷地更新和提高，所以動(dòng)漫教育專業(yè)內(nèi)容更應(yīng)該緊貼科技發(fā)展的腳步。因此，不少的學(xué)者對(duì)動(dòng)漫教育專業(yè)內(nèi)容及教學(xué)模式都發(fā)表了自己不同的見解。楊勇認(rèn)為，在前兩學(xué)年讓學(xué)生完成與動(dòng)漫制作流程各個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)的課程，讓其有清晰的認(rèn)識(shí)，后兩學(xué)年讓學(xué)生在動(dòng)漫制作流程的環(huán)節(jié)中尋找自己的定位，加以強(qiáng)化，培養(yǎng)“一?！?、“多能”的動(dòng)漫人才。[8]吳耘認(rèn)為專業(yè)設(shè)置的內(nèi)容應(yīng)該細(xì)化一些、增加課程或者增長(zhǎng)學(xué)習(xí)的年限，幫助學(xué)生加深對(duì)動(dòng)漫編劇、導(dǎo)演的理解。[1]在動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面，動(dòng)漫人才的培養(yǎng)走“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化校企合作是學(xué)者們比較認(rèn)同的觀點(diǎn)。校企合作主要有兩種方式：一是讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，參與到動(dòng)漫制作過程中，通過實(shí)踐讓學(xué)生充分了解整個(gè)動(dòng)漫市場(chǎng)以及它的運(yùn)作流程。二是以項(xiàng)目合作的方式，引導(dǎo)企業(yè)參與校內(nèi)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。雷宇認(rèn)為這樣可以減少占用企業(yè)資源，合理利用學(xué)校資源完成部分動(dòng)漫任務(wù)，而學(xué)校則可以從合作中尋求有應(yīng)用價(jià)值的適宜學(xué)生參與的動(dòng)畫制作項(xiàng)目選題，也能較好地利用公司企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。[6]筆者認(rèn)為這樣比較能讓學(xué)校和企業(yè)得到雙贏的局面。在教材上，我國(guó)還沒有一套比較系統(tǒng)教材，書籍質(zhì)量參差不齊，多是引進(jìn)日本、美國(guó)的。雷宇建議，組織專家，統(tǒng)編教材?？偨Y(jié)我國(guó)動(dòng)畫發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)，把中國(guó)本土動(dòng)漫傳統(tǒng)文化與當(dāng)代動(dòng)漫新技術(shù)、新方法有機(jī)地結(jié)合起來，適當(dāng)引入外國(guó)動(dòng)畫典型案例，理論與相實(shí)踐結(jié)，體現(xiàn)中國(guó)動(dòng)漫發(fā)展的趨勢(shì)和時(shí)代要求。[6]

4動(dòng)漫教育發(fā)展的看法

我國(guó)的動(dòng)漫教育業(yè)還處在一個(gè)不斷更新不斷完善的階段，要走出有中國(guó)特色的動(dòng)漫文化，讓中國(guó)動(dòng)漫走出世界，還需要?jiǎng)勇臉I(yè)者和動(dòng)漫教育工作者進(jìn)一步的努力。動(dòng)漫教育業(yè)肩負(fù)著為動(dòng)漫為動(dòng)漫業(yè)輸送第一線動(dòng)漫人才的責(zé)任。綜合以上的幾個(gè)方面，筆者也談?wù)勛约旱目捶ǎ鲃?dòng)漫教育高校及機(jī)構(gòu)應(yīng)該定位好自己培養(yǎng)人才的方向，一部成功的動(dòng)漫并不是一個(gè)人或幾個(gè)人能完成的，它需要各方面的人才。那些非藝術(shù)學(xué)校開辦的動(dòng)畫專業(yè)，可能在動(dòng)畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)與策劃等方面相對(duì)較弱，但計(jì)算機(jī)動(dòng)漫技術(shù)相對(duì)比較強(qiáng)的，就可以培養(yǎng)成操作型、執(zhí)行型人才。而以藝術(shù)學(xué)為特色的高校，美術(shù)能力較強(qiáng)，計(jì)算機(jī)動(dòng)漫技術(shù)較弱的，旨在培養(yǎng)藝術(shù)型人才。重點(diǎn)建設(shè)幾所教育質(zhì)量高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的動(dòng)畫教育院校，培養(yǎng)一些既有高超的繪畫技巧、精通創(chuàng)意策劃、又懂計(jì)算機(jī)技術(shù)與經(jīng)營(yíng)管理的復(fù)合型高級(jí)動(dòng)漫人才，培養(yǎng)優(yōu)秀的國(guó)產(chǎn)原創(chuàng)動(dòng)漫帶頭者，創(chuàng)作人，成為動(dòng)漫教育培訓(xùn)的榜樣。在其教學(xué)內(nèi)容上，加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，把中國(guó)傳統(tǒng)的、經(jīng)典的文化素材與現(xiàn)代科技完美結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)作能力、技術(shù)能力、編導(dǎo)能力和欣賞能力，努力在世界動(dòng)漫文化中構(gòu)建中國(guó)特色的動(dòng)漫學(xué)派，培養(yǎng)出具有中國(guó)特色的動(dòng)漫人才，為我國(guó)的動(dòng)漫業(yè)創(chuàng)出輝煌的一頁。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳耘.淺談中國(guó)動(dòng)漫教育和動(dòng)漫業(yè)現(xiàn)狀[J].華章，2013（11）.

[2] 許盛.高校動(dòng)漫教育存在的問題及改革對(duì)策研究[J].教育探索，2012（7）.

[3] 唐湘暉.淺析目前動(dòng)漫教學(xué)中存在的誤區(qū)[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)：理論，2008 （6）.

[4] 許廣彤，李征.淺議中國(guó)動(dòng)漫教育面臨的主要問題[J].電影評(píng)介，2008（10）.

[5] 韓寶玉，陳慧穎.對(duì)動(dòng)漫師資隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)和幾點(diǎn)建議[J].中小學(xué)電教：下半月，2009（5）.

[6] 雷宇.關(guān)于我國(guó)高等動(dòng)漫教育發(fā)展的思考[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版.2008（1）.

篇9

黃淮學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由河南省人民政府主辦綜合性全日制普通本科高校，是教育部應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革戰(zhàn)略研究試點(diǎn)院校，中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟副理事長(zhǎng)單位。

學(xué)校位于駐馬店市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，交通極為便利，高速鐵路、高速公路連通東西。占地2460畝，校舍面積55.3萬平方米，教學(xué)科研區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、師生生活區(qū)布局合理，設(shè)施完善、功能齊全，已經(jīng)形成了集數(shù)字化、信息化、園林化、生態(tài)化于一體的現(xiàn)代大學(xué)園區(qū)，是河南省高校數(shù)字化校園示范學(xué)校。教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)總值1.53億元，圖書館藏書256萬冊(cè)。設(shè)有15個(gè)教學(xué)院系，5個(gè)公共教學(xué)部，51個(gè)本科專業(yè)招生，全日制普通在校生2萬多人。師資力量雄厚，教授副教授285人，博士碩士687余人，國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者、省管優(yōu)秀專家、省級(jí)骨干教師等專業(yè)技術(shù)拔尖人才67人，從國(guó)內(nèi)外大學(xué)和科研院所聘請(qǐng)68名兼職教授，從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師180名。依托學(xué)科專業(yè)，建有26項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目和18個(gè)省市級(jí)工程技術(shù)研究中心或研究所。

學(xué)校秉承“厚德、博學(xué)、篤行、自強(qiáng)”的校訓(xùn)，牢固樹立“育人為本、質(zhì)量立校、學(xué)科交融、特色取勝”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“特色鮮明的應(yīng)用型本科高?！钡霓k學(xué)定位和“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，強(qiáng)力實(shí)施“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、專業(yè)集群、項(xiàng)目帶動(dòng)、開放合作”五大發(fā)展戰(zhàn)略，以“合作、發(fā)展、共贏”為宗旨，組建“黃淮學(xué)院合作發(fā)展聯(lián)盟”，與國(guó)內(nèi)181家大中型行業(yè)、企業(yè)、高?？蒲性核乳_展深度合作，通過“開放式辦學(xué)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源 國(guó)際化合作牽手世界知名高?！?，與英國(guó)、印度、美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的13所知名大學(xué)和臺(tái)灣地區(qū)4所高校建立了校際合作關(guān)系。

學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，大力推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式改革，注重學(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)”培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，近3年，學(xué)生在挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)大賽等各類競(jìng)賽活動(dòng)中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)475項(xiàng)，其中獎(jiǎng)項(xiàng)85項(xiàng)，5個(gè)學(xué)生社團(tuán)被命名為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，學(xué)校連續(xù)多年被評(píng)為“河南省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”、“河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”、“河南省高等學(xué)校思想政治工作先進(jìn)單位”。近年來，學(xué)校獲得“河南省文明單位”，“河南省行風(fēng)建設(shè)工作先進(jìn)單位”、“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)服務(wù)高?！薄ⅰ昂幽习l(fā)展(成長(zhǎng))最快的院?！薄ⅰ昂幽细叩冉逃|(zhì)量社會(huì)滿意院?！?、“河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范?！?、“值得推薦的20張河南教育名片”等榮譽(yù)稱號(hào) 。

2015年藝術(shù)類本科招生專業(yè)介紹

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)方向培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有良好的科學(xué)與文化素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，德、智、體全面發(fā)展;基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面較寬，素質(zhì)高、能力強(qiáng)，有一定創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力和解決實(shí)際問題的能力。具備現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念，能夠從事專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)與管理工作，具有較高藝術(shù)修養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

核心課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、數(shù)碼影像、圖形設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)(一)、招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)(二)、廣告策劃、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)方向：為專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、高等院校和科研單位提供從事廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、書籍裝禎設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等各類高級(jí)人才。

環(huán)境設(shè)計(jì)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)方向培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求，具有人文精神、藝術(shù)與技術(shù)創(chuàng)新能力，熟悉設(shè)計(jì)程序和相關(guān)法律，了解中外藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

核心課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制圖與透視、技法表現(xiàn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、人機(jī)工程學(xué)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)與工程管理、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)方向：為新聞出版、各大建筑設(shè)計(jì)院、環(huán)境規(guī)劃局、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、高等院校和科研單位提供從事建筑設(shè)計(jì)、房產(chǎn)策劃、城市環(huán)境規(guī)劃、展覽會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)及教學(xué)、科研等工作的各類高級(jí)人才。

美術(shù)學(xué)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，順應(yīng)高等教育大眾化和人才培養(yǎng)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握美術(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有全新觀念和較高審美情趣，具備美術(shù)教育、研究、應(yīng)用能力的,能為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型專門人才。

核心課程：中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、藝術(shù)概論、造型基礎(chǔ)、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、裝飾基礎(chǔ)、裝飾雕塑、材料工藝等。

就業(yè)方向：在中、小學(xué)校以及相關(guān)部門從事美術(shù)教學(xué)、研究和管理工作，也可在企事業(yè)單位、報(bào)刊、宣傳媒體等從事美編、美術(shù)設(shè)計(jì)工作。

動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作方向)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，熟悉動(dòng)畫設(shè)計(jì)、制作與傳播的基本流程，掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的基本理論和基本技能，具有較強(qiáng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，外籍教師和動(dòng)畫企業(yè)專家參與教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和在跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

核心課程：動(dòng)畫概論、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、原畫設(shè)計(jì)、角色造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫視聽語言、動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)、數(shù)字合成、數(shù)字特效、二維動(dòng)畫創(chuàng)作、三維動(dòng)畫創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在動(dòng)畫公司、影視公司、廣告公司、游戲公司、電視臺(tái)等企事業(yè)單位從事動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、動(dòng)畫應(yīng)用、動(dòng)畫推廣等工作。

動(dòng)畫(游戲美術(shù)方向)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較高藝術(shù)修養(yǎng)、扎實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)、熟悉游戲開發(fā)的基本流程和要求，熟練掌握游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本理論和方法，系統(tǒng)掌握電腦游戲、手機(jī)游戲和次時(shí)代游戲風(fēng)格的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作方法，具有初步的游戲設(shè)計(jì)、制作和開發(fā)管理能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，外籍教師和游戲企業(yè)專家參與教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和在跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

核心課程：游戲概論、原畫設(shè)計(jì)、游戲道具與場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫、特效制作、游戲美術(shù)創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在各類游戲公司、網(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)字娛樂提供商等企業(yè)從事游戲策劃、游戲開發(fā)、游戲設(shè)計(jì)、游戲美工和游戲制作等工作。

動(dòng)畫(動(dòng)漫文學(xué)方向)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，系統(tǒng)地掌握動(dòng)漫文學(xué)、影視文學(xué)的基本理論和創(chuàng)作技能，具有較好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和較強(qiáng)的視覺思維想象能力，具備一定的動(dòng)漫創(chuàng)意能力、劇本創(chuàng)作能力、動(dòng)漫制作能力和動(dòng)畫導(dǎo)演能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，我校是河南省文化改革發(fā)展人才(動(dòng)漫文學(xué)方向)培養(yǎng)基地。外籍教師和行業(yè)專家參與專業(yè)教學(xué)，注重提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫劇本創(chuàng)作能力和導(dǎo)演能力，注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

核心課程：中外文學(xué)史、視聽語言、動(dòng)漫文學(xué)概論、動(dòng)漫文學(xué)鑒賞、動(dòng)漫文學(xué)創(chuàng)作、動(dòng)畫劇本創(chuàng)作、二維動(dòng)畫創(chuàng)作、三維動(dòng)畫創(chuàng)作、影視編導(dǎo)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在動(dòng)漫公司、游戲公司、廣告公司、影視公司、動(dòng)漫雜志編輯部等從事動(dòng)畫創(chuàng)意與策劃、劇本創(chuàng)作與導(dǎo)演、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等工作。

動(dòng)畫(中外合作辦學(xué))(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)面向現(xiàn)代動(dòng)畫設(shè)計(jì)及相關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，旨在培養(yǎng)了解國(guó)際動(dòng)畫行業(yè)的業(yè)務(wù)流程和發(fā)展趨勢(shì)，掌握國(guó)際主流影視動(dòng)畫創(chuàng)作的新理念、新知識(shí)、新技術(shù)，具有開闊的國(guó)際視野、良好的跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力，具備較強(qiáng)動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作能力的應(yīng)用型動(dòng)畫人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，由我校和英國(guó)考文垂大學(xué)共同培養(yǎng)，引進(jìn)課程由外國(guó)專家授課，考文垂大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分，符合條件，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)生赴考文垂大學(xué)學(xué)習(xí)1-2年，可同時(shí)取得我校和考文垂大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

核心課程：動(dòng)畫概論、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、原畫設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)、后期制作、特效制作、動(dòng)畫創(chuàng)作、開發(fā)插畫概念(Developing Illustration Concepts)、插畫實(shí)踐(Illustration Practice)、動(dòng)畫和基于時(shí)間基礎(chǔ)的插畫(Animation and Time-Based Illustration)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新計(jì)劃 (Creative Planning in Design)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫公司、影視制作公司、廣告公司、游戲公司等從事動(dòng)畫創(chuàng)作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、游戲美術(shù)制作等工作。

美術(shù)學(xué)(中外合作辦學(xué))(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)面向現(xiàn)代美術(shù)學(xué)及相關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)的美術(shù)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的藝術(shù)鑒賞能力和較高審美情趣，具有一定的跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力，了解當(dāng)代美術(shù)的創(chuàng)作現(xiàn)狀和市場(chǎng)管理，具備美術(shù)研究、美術(shù)評(píng)論、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、當(dāng)代視覺文化策劃與管理能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

本專業(yè)由我校與英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng)，引進(jìn)課程由外國(guó)專家授課，英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分，符合條件，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)生赴英國(guó)合作大學(xué)學(xué)習(xí)2年，可同時(shí)取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

核心課程：素描、中國(guó)畫基礎(chǔ)、造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、油畫基礎(chǔ)、傳統(tǒng)繪畫技巧，美學(xué)原理(Aesthetics)、攝影(Photography)、西方藝術(shù)史(History of Western Art)、美術(shù)學(xué)研究(Fine Art Studies I)、藝術(shù)欣賞(Art Appreciation)、美術(shù)學(xué)概(Introduction of Fine Art)、視覺基礎(chǔ)(Basic Visual)、版畫復(fù)制(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在新聞出版、美術(shù)館、畫廊、博物館、網(wǎng)絡(luò)媒體等從事美術(shù)評(píng)論、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、當(dāng)代視覺文化策劃與管理工作。

美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)方向 中外合作辦學(xué))(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有開闊的國(guó)際視野、良好的英語溝通能力和開放的設(shè)計(jì)思維意識(shí)，掌握相關(guān)設(shè)計(jì)軟件和基本的管理知識(shí)，熟悉材料和加工工藝，具備較強(qiáng)產(chǎn)品造型能力和設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

本專業(yè)由我校與英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng)，引進(jìn)課程由外國(guó)專家授課，英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分，符合條件，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)生赴英國(guó)合作大學(xué)學(xué)習(xí)2年，可同時(shí)取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

主要課程： 現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、工業(yè)設(shè)計(jì)概論、造型基礎(chǔ)、視覺心理學(xué)、制圖與規(guī)范、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、材料工藝、專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、用戶研究方法、人機(jī)工程學(xué)、陳設(shè)品設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)戰(zhàn)略等。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生能在企事業(yè)單位，專門設(shè)計(jì)部門、教學(xué)科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)、管理、科研或教學(xué)工作，也能從事與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)或展示設(shè)計(jì)等工作。

廣播電視編導(dǎo)(中外合作辦學(xué))(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有開闊的國(guó)際視野和良好的英語溝通能力，具有良好的文化與藝術(shù)修養(yǎng)，掌握廣播電視編導(dǎo)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，能夠從事策劃、編導(dǎo)、攝錄、制作和新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

本專業(yè)由我校與英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng)，引進(jìn)課程由外國(guó)專家授課，英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分，符合條件，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)生赴英國(guó)合作大學(xué)學(xué)習(xí)2年，可同時(shí)取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

主要課程:廣播電視概論、戲劇藝術(shù)概論、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀(jì)錄片創(chuàng)作、媒體研究(Studying Media)、電影研究(Studying Film )、媒體制作(Media Production Workshop )、電視制作(Television Production)、媒體粉絲學(xué)(Media Fandom)、短劇形象設(shè)計(jì)(Imagining The Short)、兒童與媒體(Children And The Media )等

就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生可以到廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)公司、傳媒公司、文化宣傳部門以及其他媒體單位從事記者、策劃、節(jié)目編導(dǎo)、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯等工作。

音樂表演(中外合作辦學(xué))(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)音樂表演專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有開闊的國(guó)際視野，良好的英語溝通能力，具有較強(qiáng)的舞臺(tái)表演能力和較高審美情趣，了解當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)管理，具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導(dǎo))、音樂評(píng)論、音樂創(chuàng)作、藝術(shù)市場(chǎng)管理等方面的知識(shí)和能力的國(guó)際化、應(yīng)用型人才。

本專業(yè)是中外合作辦學(xué)本科項(xiàng)目，項(xiàng)目學(xué)生由黃淮學(xué)院與英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng)，核心課程由外國(guó)專家授課，英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分，學(xué)生可以赴英國(guó)合作大學(xué)對(duì)接連讀。

核心課程：聲樂表演，鋼琴表演，舞蹈編導(dǎo)，表演與臺(tái)詞，合唱指揮，文藝晚會(huì)編導(dǎo)，基本樂理，和聲與多聲部演唱(Harmany And Counterpoint)，表演分析(Analysing Performance)，合唱表演(Ensemble Performance)，獨(dú)唱表演(Solo Performance)戲劇管理，經(jīng)營(yíng)與市場(chǎng)研究(Thearte Management,Administration And Marketing)，音樂及其理解(Music And Its Contests)，音樂作曲(Instrumental Composition)，表演寫作(Performance Composition)，演唱角色研究(The Singing Actor)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)學(xué)校、企事業(yè)單位等相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)從事音樂表演、編導(dǎo)及教學(xué)等工作。

環(huán)境設(shè)計(jì)(城市園林藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代園林行業(yè)發(fā)展及市場(chǎng)需求，掌握生態(tài)學(xué)、園林植物與觀賞園藝、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)等方面的基本理論，具有較強(qiáng)的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)和園林工程施工管理等實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能在城市建設(shè)、園林、林業(yè)和花卉等企事業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事風(fēng)景區(qū)、公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

核心課程：藝術(shù)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、觀賞植物學(xué)、園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(包括形態(tài)構(gòu)成與表現(xiàn)技法)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程、植物種植設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可在城建、園林、科研機(jī)構(gòu)、大專院校等企事業(yè)單位從事城市綠地系統(tǒng)、各類公園、風(fēng)景區(qū)、庭院的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理等工作;也可在園林綠化、景觀了設(shè)計(jì)企業(yè)、房產(chǎn)開發(fā)公司、建筑行業(yè)類企業(yè)、園林監(jiān)理類、市政工程類、旅游規(guī)劃等部門工作。園林綠化、規(guī)劃設(shè)計(jì)工作是生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容，黨的十把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展，這也為該專業(yè)學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間和前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

環(huán)境設(shè)計(jì)(建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需求，掌握環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí)和專業(yè)技能，獲得環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)訓(xùn)練，具備環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

核心課程：建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成、制圖、建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造、力學(xué)與結(jié)構(gòu)、人機(jī)工程學(xué)、中外建筑史、環(huán)境設(shè)計(jì)、現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)學(xué)、軟件基礎(chǔ)、中外工藝美術(shù)史、建筑裝飾材料、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)理論與分析。

就業(yè)方向：能在設(shè)計(jì)院所、環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)公司從事公共建筑空間環(huán)境設(shè)計(jì)、居住空間環(huán)境設(shè)計(jì)、城市景觀環(huán)境設(shè)計(jì)與社區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)，在高等院校從事環(huán)境設(shè)計(jì)或教學(xué)、研究工作。

音樂學(xué)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂學(xué)等方面的基本知識(shí)，以及初步對(duì)音樂進(jìn)行理論分析、研究的能力，能在文化館站、中小學(xué)、社會(huì)音樂團(tuán)體、科研單位和出版、廣播影視部門從事教學(xué)、研究、編輯、評(píng)論等工作的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，并為進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

核心課程：基本樂理、視唱練耳、中國(guó)音樂簡(jiǎn)史、西方音樂簡(jiǎn)史、中國(guó)民族音樂、外國(guó)民族音樂、音樂作品分析、基礎(chǔ)和聲、音樂教學(xué)法、聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、中外樂器、歌曲編配與彈唱、音樂論文寫作、合唱指揮、文藝晚會(huì)編導(dǎo)、舞臺(tái)語言基礎(chǔ)等。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)到大、中、小學(xué)從事音樂教育教學(xué)及管理工作，也適合在政府職能部門、公共事業(yè)單位從事文藝宣傳、群眾文化等與音樂有關(guān)的工作。

音樂表演(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導(dǎo))等方面的知識(shí)和能力，能在專業(yè)文藝表演團(tuán)體、文化館站、中小學(xué)從事音樂表演、文藝晚會(huì)編導(dǎo)及教學(xué)方面的應(yīng)用型人才，并為本專業(yè)的進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

核心課程：聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、聲樂表演、鋼琴演奏、舞蹈、舞蹈編導(dǎo)、中外樂器、鋼琴即興伴奏、表演與臺(tái)詞、合唱指揮、小樂隊(duì)編配、基本樂理、視唱練耳、應(yīng)用和聲、中國(guó)音樂簡(jiǎn)史、西方音樂簡(jiǎn)史、文藝晚會(huì)編導(dǎo)、舞臺(tái)表演藝術(shù)等。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)到專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)學(xué)校、企事業(yè)單位等相關(guān)的部門、機(jī)構(gòu)從事音樂表演、編導(dǎo)及教學(xué)等工作。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的政治水平和專業(yè)素質(zhì)，良好的文化與藝術(shù)修養(yǎng)，系統(tǒng)的廣播電視理論基礎(chǔ)和扎實(shí)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐技能，具有一定創(chuàng)新創(chuàng)意能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，采用學(xué)校和媒體合作培養(yǎng)的模式。

核心課程：廣播電視概論、新聞采訪與寫作、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀(jì)錄片創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：在地方廣播電視系統(tǒng)、宣傳和文化部門，以及其他媒體單位從事策劃、編導(dǎo)、攝錄、制作及新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等方面工作。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)(本科，學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以培養(yǎng)具備新聞播音、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作等能力的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才為目標(biāo)。本專業(yè)的特色是注重一專多能的培養(yǎng)，不僅重視對(duì)學(xué)生播音和主持能力的培養(yǎng)，還培養(yǎng)學(xué)生采訪、拍攝、編輯、制作等多種能力。

核心課程：播音與主持藝術(shù)導(dǎo)論、普通話語音、播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、新聞采訪與寫作、廣播節(jié)目播音主持、電視節(jié)目播音主持、語言學(xué)概論、新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論。

就業(yè)方向：在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)從事播音與主持、新聞報(bào)道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在新聞網(wǎng)等新興媒體行業(yè)從事播音與主持、新聞報(bào)道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在傳媒公司從事商業(yè)策劃、禮儀主持、拍攝制作等工作;在平面媒體從事采訪、寫作、編輯、策劃等工作。

招生計(jì)劃

我校2015年本科藝術(shù)類擬面向全國(guó)部分省、市招收新生1960人。其中包括美術(shù)類、音樂類、編導(dǎo)類、播音主持類等共17個(gè)專業(yè)及方向，面向河南及省外的山東、河北、山西、甘肅、江蘇、湖南等省市招生計(jì)劃如下表：

專業(yè)名稱

學(xué)制

招生計(jì)劃

招生省份

美術(shù)學(xué)

4

150

河南、山東、山西、甘肅、江蘇、河北等省份招生1460人

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

4

150

環(huán)境設(shè)計(jì)

4

150

動(dòng)畫（游戲美術(shù)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)漫文學(xué)）

4

240

環(huán)境設(shè)計(jì)（建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)方向）

4

100

環(huán)境設(shè)計(jì)（城市園林藝術(shù)設(shè)計(jì)方向）

4

150

動(dòng)畫（合作辦學(xué)）

4

120

美術(shù)學(xué)（合作辦學(xué)）

4

100

美術(shù)學(xué)（產(chǎn)品造型設(shè)計(jì) 合作辦學(xué)）

4

100

廣播電視編導(dǎo)（合作辦學(xué)）

4

120

音樂表演（合作辦學(xué)）

4

80

廣播電視編導(dǎo)

4

200

河南、山西、甘肅、山東、河北、湖南招生320人

播音與主持藝術(shù)

4

120

音樂表演

4

100

河南、山東、河北、甘肅、湖南招生180人

音樂學(xué)

4

80

注：我校將在?？己蟾鶕?jù)各省、市自冶區(qū)的生源情況做分省分專業(yè)招生計(jì)劃，詳情屆時(shí)請(qǐng)參閱本省、市招生辦公布的我校藝術(shù)類招生計(jì)劃。

考試內(nèi)容和錄取原則

美術(shù)類專業(yè)：(滿分200分)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)(建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、環(huán)境設(shè)計(jì)(城市園林藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、動(dòng)畫(游戲美術(shù))、動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作)、動(dòng)畫(動(dòng)漫文學(xué))、動(dòng)畫(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)合作辦學(xué))專業(yè)。

一、考試科目為：素描(人物默寫)、色彩(靜物默寫)，共計(jì)2 門。

二、考試時(shí)間分別為180 分鐘。 畫具考生自備。

音樂類專業(yè)(滿分120分)

一、考試形式：面試，3-5分鐘，滿分120分。

二、考試的內(nèi)容及分?jǐn)?shù)分配

1、聲樂、舞蹈、器樂(三項(xiàng)任選一項(xiàng))，滿分100分。

2、第二技能(副項(xiàng))或才藝展示，滿分20分。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)(滿分200分)

一、考試形式：面試，滿分200分。

二、考試內(nèi)容與要求

1、自備文學(xué)作品朗讀，滿分50分，2分鐘。

2、指定新聞稿件播報(bào)，滿分50分，2分鐘。

3、模擬主持，滿分50分，2分鐘。

4、即興評(píng)述;滿分50分，現(xiàn)場(chǎng)抽取材料或話題，根據(jù)要求，進(jìn)行完整口語表達(dá)，3分鐘以內(nèi)。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)(滿分200分)

一、考試形式：筆試，滿分200分;考試時(shí)間150分鐘。

二、考試內(nèi)容與分值

1、文藝常識(shí)：50分。

2、命題編寫故事：50分。

3、影片分析(提供視頻作品)：100分。

結(jié)果公布

我校向合格考生簽發(fā)《黃淮學(xué)院藝術(shù)專業(yè)考試成績(jī)單》，同時(shí)，將應(yīng)試考生專業(yè)成績(jī)報(bào)送考生所在省高招主管部門，并在黃淮學(xué)院網(wǎng)站公布(huanghuai.edu.cn)考試成績(jī)及各省合格線。

填報(bào)志愿

專業(yè)成績(jī)合格，獲得我校《藝術(shù)專業(yè)考試成績(jī)通知單》的考生，在普通高校文化考試報(bào)名時(shí)間內(nèi)到戶口所在地的招生辦公室報(bào)名，參加全國(guó)普通高校招生統(tǒng)一考試。參加美術(shù)類?？嫉目忌筛鶕?jù)專業(yè)分與高考文化成績(jī)參照錄取原則綜合考慮同時(shí)兼報(bào)美術(shù)學(xué)專業(yè)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫(游戲美術(shù))專業(yè)、動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作)專業(yè)、動(dòng)畫(動(dòng)漫文學(xué))專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)(建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、環(huán)境設(shè)計(jì)(城市園林藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)專業(yè)。由于我校多年來藝術(shù)類專業(yè)優(yōu)先錄取第一志愿報(bào)考我校的考生，熱忱歡迎藝術(shù)類考生填報(bào)我校第一志愿。

學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、音樂學(xué)、音樂表演、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)、動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作)、動(dòng)畫(游戲美術(shù))、動(dòng)畫(動(dòng)漫文學(xué))：5700元/生·年;

動(dòng)畫(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)合作辦學(xué))、廣播電視編導(dǎo)(合作辦學(xué))、音樂表演(合作辦學(xué))：13000元/生·年。

錄取原則

文化分達(dá)到各省份(直轄市、自治區(qū))本科最低控制分?jǐn)?shù)線，并獲得我校專業(yè)合格證的考生，高考后根據(jù)文化分和專業(yè)分參照以下錄取原則報(bào)考專業(yè)志愿：

(1)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(游戲美術(shù))、動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作)、音樂學(xué)、音樂表演、音樂表演(合作辦學(xué))、播音與主持藝術(shù)專業(yè)：按專業(yè)分排序從高到低依次擇優(yōu)錄取。

篇10

呼家樓學(xué)區(qū)自2001年起攜手花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)始創(chuàng)“三禮教育”之先河，堅(jiān)持以“禮節(jié)、禮儀、禮貌”的“三禮”文明之水培育師生，經(jīng)過十幾年的辛勤灌溉，已碩果累累、綠樹蔭蔭。學(xué)區(qū)內(nèi)校、班、家三方共建，從習(xí)慣養(yǎng)成和身邊的小事入手，從最基礎(chǔ)的坐、立、行、走練起，使孩子們學(xué)禮、知禮、懂禮，不僅有“禮”，而且有“范”——責(zé)任感。如今，學(xué)區(qū)各校、各班均有“三禮”小標(biāo)兵，在文明禮儀示范和帶動(dòng)方面起到了不可估量的作用。

然而，做教育永無止境，“三禮”教育如何從一種教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N風(fēng)尚，如何更深入地滲透到孩子們的心靈深處，甚至成為他們下意識(shí)的思想和習(xí)慣，仍是學(xué)區(qū)德育工作的重大研究課題。我們意識(shí)到，“三禮教育”應(yīng)該由單向式教導(dǎo)向互動(dòng)式領(lǐng)悟轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)互動(dòng)中讓孩子們自我發(fā)展、協(xié)作領(lǐng)悟。而實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的關(guān)鍵，則是拓展教育方法，積極引入各種孩子們喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式、工具、氛圍，充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等數(shù)字技術(shù)，為“三禮教育”搭建舞臺(tái)。

新方法，品質(zhì)是關(guān)鍵

動(dòng)漫這種多媒體形式率先躍入我們的視野。眾所周知，孩子們對(duì)動(dòng)漫形式的接受程度最高，粘著性也最強(qiáng)。如果用動(dòng)漫形式展現(xiàn)“三禮教育”內(nèi)容，可以變“被動(dòng)教育”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。而“三禮”知識(shí)相對(duì)生澀、不夠形象的劣勢(shì)，也將隨動(dòng)漫形式的展現(xiàn)變得具象、直觀、生動(dòng)、活潑。由此，以動(dòng)漫帶動(dòng)教育的方法就應(yīng)該積極提倡。

圍繞“三禮教育”的目標(biāo)，我們認(rèn)為，以動(dòng)漫形式傳播德育，應(yīng)堅(jiān)持“絕對(duì)的品質(zhì)”這一建設(shè)思路。所謂品質(zhì)，不僅指動(dòng)漫內(nèi)容的制作精度，而且應(yīng)該整體考慮，從策劃、內(nèi)容構(gòu)建、設(shè)計(jì)，直至傳播形式、互動(dòng)方式、理念延伸等一系列環(huán)節(jié)進(jìn)行管控和發(fā)展。

基于這一目標(biāo)，學(xué)區(qū)集中最優(yōu)秀的師資力量，由學(xué)區(qū)校長(zhǎng)領(lǐng)隊(duì)，區(qū)教研專家組為指導(dǎo)，學(xué)區(qū)德育負(fù)責(zé)人、信息技術(shù)負(fù)責(zé)人、教師共同參與，建立了項(xiàng)目管委會(huì)。經(jīng)過多輪會(huì)議討論，明確動(dòng)漫建設(shè)主題目標(biāo)，以教育部頒布的《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》為核心，結(jié)合“三禮”教材內(nèi)容，制作成全國(guó)第一部德育校本課程系列動(dòng)漫教材。項(xiàng)目制訂了首個(gè)五年計(jì)劃，開發(fā)48集“三禮”動(dòng)畫劇，并有意識(shí)地建立品牌概念，規(guī)劃出以“無限擴(kuò)展”為原則的項(xiàng)目發(fā)展計(jì)劃。

在動(dòng)畫劇制作方面，項(xiàng)目管委會(huì)經(jīng)過細(xì)致甄選、項(xiàng)目招標(biāo)，確定了國(guó)內(nèi)一流的動(dòng)畫制作公司對(duì)動(dòng)畫劇進(jìn)行開發(fā)。制作團(tuán)隊(duì)與項(xiàng)目管委會(huì)密切合作，建立定期會(huì)議機(jī)制，確保開發(fā)工作嚴(yán)格按照流程實(shí)施。

“與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)”這一方針始終縈繞在每個(gè)人的心頭。項(xiàng)目伊始，管委會(huì)就在學(xué)區(qū)各校內(nèi)征集動(dòng)畫劇人物手繪形象。孩子們熱情高漲，僅一個(gè)周末就交來厚厚的一撂設(shè)計(jì)稿。經(jīng)過管委會(huì)與設(shè)計(jì)師評(píng)選，最終采用了兩個(gè)孩子的設(shè)計(jì)方案，并給孩子們頒發(fā)了獎(jiǎng)品。管委會(huì)還按照《著作權(quán)法》規(guī)定，與孩子們簽訂了作品授權(quán)協(xié)議。

在動(dòng)畫劇開發(fā)過程中，管委會(huì)建立了一整套規(guī)范的開發(fā)流程和管控措施——由學(xué)區(qū)德育教師參與動(dòng)畫劇的劇本內(nèi)容策劃，專業(yè)策劃團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)潤(rùn)色加工，管委會(huì)專家團(tuán)隊(duì)審核，并對(duì)動(dòng)畫劇畫面設(shè)計(jì)、配音、字幕、樣片進(jìn)行層層審核，最終完成動(dòng)畫劇成品開發(fā)，保證動(dòng)畫劇從制作工藝、畫面精度、思想內(nèi)涵等方面達(dá)到高品質(zhì)目標(biāo)。

好品質(zhì)，效果是關(guān)鍵

“三禮教育”系列動(dòng)畫劇能否達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)，能否獲得各方受眾認(rèn)可，需要來自教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的群體檢驗(yàn)。為獲得用戶反饋意見，指導(dǎo)項(xiàng)目未來發(fā)展，在動(dòng)畫劇完成5集樣片后，管委會(huì)在學(xué)區(qū)內(nèi)召開了動(dòng)畫劇試播會(huì)，邀請(qǐng)十余位教師、家長(zhǎng)代表，以及3～6年級(jí)的155名學(xué)生參與試播會(huì)。通過講解項(xiàng)目理念和意義、現(xiàn)場(chǎng)觀看動(dòng)畫劇影片、現(xiàn)場(chǎng)問答互動(dòng)、調(diào)查問卷、訪談等環(huán)節(jié)，獲取用戶心聲。

經(jīng)過對(duì)試播會(huì)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)和整理，87%的孩子非常喜歡“三禮教育”動(dòng)畫??；75%的孩子喜歡劇中正面人物；89%的孩子喜歡劇中的教師；91%的孩子認(rèn)為動(dòng)畫劇情節(jié)貼近自己的生活；96%的孩子會(huì)向自己的朋友推薦動(dòng)畫劇。

觀影之后的互動(dòng)問答和調(diào)查問卷顯示，孩子們對(duì)劇中所傳達(dá)的“三禮”教育內(nèi)容均有感悟，85%的孩子能夠自己領(lǐng)會(huì)這些教育內(nèi)容，更令人高興的是，孩子們能夠主動(dòng)對(duì)劇中所設(shè)計(jì)的反思問題進(jìn)行討論，甚至爭(zhēng)論。我們認(rèn)為，這才是德育應(yīng)有的學(xué)習(xí)氛圍，這才是最好的課堂效果，這才是做教育的“絕對(duì)品質(zhì)”！

在另一方陣中，教師和家長(zhǎng)一致認(rèn)同動(dòng)漫形式融入“三禮教育”的理念，并積極地提出很多建議，如讓孩子們自己講述故事、自己編寫劇本；讓孩子根據(jù)動(dòng)畫劇排練小品、自己表演，加深對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)知。我們堅(jiān)信，這些精彩的建議，將在未來推動(dòng)“三禮教育”向更高的品質(zhì)發(fā)展。

堅(jiān)持創(chuàng)新，推動(dòng)更高品質(zhì)的發(fā)展

未來，我們?nèi)匀徊粫?huì)止步。經(jīng)過呼家樓學(xué)區(qū)管委會(huì)研討決定，在三個(gè)方面加強(qiáng)“三禮教育”主題建設(shè)：（1）地毯式傳播：充分利用呼家樓學(xué)區(qū)“三禮教育網(wǎng)”平臺(tái)、校園電視臺(tái)、區(qū)教育官網(wǎng)，將動(dòng)畫劇置入網(wǎng)絡(luò)和電視臺(tái)，提供在線觀影，并開展在線互動(dòng)交流。圍繞動(dòng)畫劇開展德育課堂設(shè)計(jì)，使課堂內(nèi)容更加豐富、更具吸引力。（2）強(qiáng)化家校、師生、生生互動(dòng)：圍繞動(dòng)畫劇營(yíng)造話題討論，在新一期的動(dòng)畫劇制作中向?qū)W生征集故事、劇本、素材，讓孩子們?nèi)鎱⑴c到動(dòng)畫劇建設(shè)過程中，打造一套真正孩子們自己的“三禮”動(dòng)畫劇。（3）推動(dòng)品牌效應(yīng)：圍繞“三禮”動(dòng)畫劇的人物形象和“三禮”主題，拓展如圖書、漫畫、小品劇、舞臺(tái)表演等多種形態(tài)的內(nèi)容，讓“三禮”伴隨孩子們成長(zhǎng)，深入到孩子們的生活和心靈深處，成為孩子們身邊的一種風(fēng)尚。