導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中數(shù)學(xué)如何總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);導(dǎo)數(shù);教學(xué)

1、 前言

隨著現(xiàn)代化高中素質(zhì)教育的發(fā)展及要求，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)受到了一定程度的影響。數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也必須發(fā)生一定的改變，才能順應(yīng)現(xiàn)代化素質(zhì)教育的要求。在高中課本的大量知識(shí)中，導(dǎo)數(shù)在高中數(shù)學(xué)中占據(jù)了承上啟下的至關(guān)重要的位置，所以導(dǎo)數(shù)的教學(xué)方法，在導(dǎo)數(shù)的學(xué)習(xí)中尤其重要。導(dǎo)數(shù)涉及的知識(shí)面非常廣，高中數(shù)學(xué)的大部分知識(shí)都是和導(dǎo)數(shù)有關(guān)的，導(dǎo)數(shù)在高中數(shù)學(xué)整體中占據(jù)的地位就非常明了了。如果學(xué)不好導(dǎo)數(shù)，以后學(xué)習(xí)的很多的知識(shí)點(diǎn)就不能連貫起來，從而不能形成完整的知識(shí)體系，很容易導(dǎo)致整個(gè)高中數(shù)學(xué)都學(xué)不好。由此可見，對(duì)于高中數(shù)學(xué)來說，學(xué)好導(dǎo)數(shù)，掌握導(dǎo)數(shù)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)好高中數(shù)學(xué)十分重要。教師只有使用正確的導(dǎo)數(shù)的教學(xué)方法，才能夠更好的幫助學(xué)生牢記導(dǎo)數(shù)的知識(shí)，掌握導(dǎo)數(shù)的學(xué)習(xí)方法，為以后有關(guān)于導(dǎo)數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，進(jìn)而為整個(gè)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、 剖析高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

2.1學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)的概念問題的意識(shí)比較模糊。導(dǎo)數(shù)是一個(gè)非常抽象的概念，在整個(gè)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中導(dǎo)數(shù)的定義也有不止一種表達(dá)方式，對(duì)于導(dǎo)數(shù)多樣的表達(dá)方式，如果不能從根本上認(rèn)清導(dǎo)數(shù)的意義，學(xué)好導(dǎo)數(shù)的學(xué)習(xí)方法，就很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于導(dǎo)數(shù)的定義認(rèn)識(shí)模糊，不能清楚地掌握導(dǎo)數(shù)的定義，不知道究竟哪一種表達(dá)方式才是導(dǎo)數(shù)的具體的定義，這樣的話，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程，以及做練習(xí)題的時(shí)候就會(huì)不知道如何是好，不知道從哪一方面下手，有一些無所適從。這就是導(dǎo)數(shù)的基礎(chǔ)沒有打好，如果基礎(chǔ)打不好，那么對(duì)以后的學(xué)習(xí)就會(huì)十分的不利，所以，在高中導(dǎo)數(shù)的教學(xué)過程中，就要十分重視定義的教學(xué)，要幫助學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)導(dǎo)數(shù)，能夠打好基礎(chǔ)，這一點(diǎn)在之后的學(xué)習(xí)中是十分重要的，所以，也是高中導(dǎo)數(shù)教學(xué)中要充分的引起重視的。

2.2高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)是一個(gè)十分抽象的東西。其實(shí)不僅僅是高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)，整個(gè)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科都是十分抽象的，但是，抽象的東西在大家理解起來的時(shí)候，是十分的困難的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有具體的形象的東西理解起來更加的容易，而且，由于抽象的導(dǎo)數(shù)理解起來十分的困難，所以就會(huì)是學(xué)生感到十分的枯燥，十分的乏味，這樣下去久而久之的話，就會(huì)是學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，這就對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常的不利，對(duì)整個(gè)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)十分的不利，所以，如何才能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)，是高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)教學(xué)首要解決的問題，只有解決好這個(gè)問題，才能夠是高中導(dǎo)數(shù)的教學(xué)變得順利。

2.3學(xué)生對(duì)于導(dǎo)數(shù)中的錯(cuò)題缺乏總結(jié)，總是會(huì)反復(fù)的在相似的問題中出現(xiàn)錯(cuò)誤。考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，以教學(xué)成果的一種最直接的方法。而考試中所反映出來的問題，也是十分具有參考意義的，必須要一起足夠的重視，學(xué)生之所以會(huì)在相似的知識(shí)點(diǎn)上反復(fù)的出現(xiàn)問題，究其原因還是缺乏對(duì)錯(cuò)題的總結(jié)，不知道自己錯(cuò)在哪里，所以也就無從去改，下次再遇到類似的問題，就還是會(huì)出現(xiàn)相同的問題，所以，在高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)教學(xué)中，要注重學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，并加以總結(jié)強(qiáng)化方法，避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

3、 高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)教學(xué)方法探析

3.1高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)教學(xué)要注重概念的教學(xué)。高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)教學(xué)的過程中，對(duì)一些基本的概念，一些定義性的概念，教師一定要給出精簡(jiǎn)而明確的解釋，如果解釋過于模糊，這樣很容易使學(xué)生混淆定義。在教學(xué)過程中，教師要把概念解釋清楚，使學(xué)生充分理解導(dǎo)數(shù)的中心思想和概念，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)有清醒而明確的認(rèn)識(shí)。教師不能只是對(duì)書本上的定義進(jìn)行講解，要對(duì)導(dǎo)數(shù)的概念形象化，讓學(xué)生從根本上知道導(dǎo)數(shù)究竟是什么，對(duì)導(dǎo)數(shù)形成自己的認(rèn)識(shí)，這樣才能更好的對(duì)導(dǎo)數(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠運(yùn)用導(dǎo)數(shù)解決在實(shí)際生活中遇到的問題和在習(xí)題的解答中的問題。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)問題y=f（x）上的某點(diǎn)的幾何意義的時(shí)候，從定義知道導(dǎo)數(shù)的結(jié)果是該點(diǎn)切線的斜率的結(jié)果，然后要判斷在該點(diǎn)是否可導(dǎo)，導(dǎo)數(shù)是否有意義，只有滿足這一前提條件，才能正確的解答問題。

3.2在高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際運(yùn)用相關(guān)的一些知識(shí)點(diǎn)，化抽象為具體。隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展，多媒體在課堂上的應(yīng)用也變得越來越廣泛。在高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)教學(xué)過程中，運(yùn)用一些現(xiàn)代的技術(shù)手段是倒數(shù)的行將更加的具體，這樣就能夠使學(xué)生理解起來更加的容易，也可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)時(shí)的積極性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)取得良好的效果。例如，教師可以利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫的演示，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)的概念以及其變換有更加形象具體的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)的記憶會(huì)更加深刻。

3.3學(xué)生高中數(shù)學(xué)的導(dǎo)數(shù)學(xué)習(xí)一定要注意對(duì)錯(cuò)題的總結(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)題，要對(duì)其進(jìn)行良好而系統(tǒng)的總結(jié)，在總結(jié)的過程中找出出錯(cuò)的原因，并對(duì)出錯(cuò)原因進(jìn)行分析，了解自己為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，對(duì)自己掌握的不扎實(shí)的一些知識(shí)要及時(shí)的進(jìn)行強(qiáng)化，然后才能更好的解決問題，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊的一些只是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分，盡量的避免以后再發(fā)生類似的錯(cuò)誤。

4、 總結(jié)

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，導(dǎo)數(shù)的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用，所以高中數(shù)學(xué)的導(dǎo)數(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)起著至關(guān)重要的作用。導(dǎo)數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠在充分理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生自己所掌握的導(dǎo)數(shù)知識(shí)，解決在實(shí)際生活中遇到的問題?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生死記硬背，硬套書本上的公式，對(duì)這樣的情況高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)教學(xué)中要引起足夠的重視，不能只是停留在口頭上，而是要落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作中去，要是學(xué)生能夠從根本上學(xué)好導(dǎo)數(shù)，從而為以后的高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇2

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；高效課堂教育教學(xué)

一、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

實(shí)行新課標(biāo)以來，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂這一概念被適時(shí)地提了出來，這不但是基于長(zhǎng)期的教學(xué)總結(jié)，也是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然需要。從概念上我們可以看出，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的重點(diǎn)在于提高課堂的教學(xué)效率，這一提法是符合實(shí)際的，也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，不但可以提高課堂的教學(xué)效率，也可以促使高中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法。因此，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂對(duì)高中數(shù)學(xué)教師意義重大。

二、如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)

1.建立活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

建立高中數(shù)學(xué)高效課堂的目的，就是為了提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，減輕數(shù)學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，使數(shù)學(xué)教師在付出同樣的精力的前提下，取得更多的教學(xué)成果。高中數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，為此，數(shù)學(xué)教師一定要想辦法建立活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)聽講為主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣，才能達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的目的。所以，活躍課堂氣氛是第一位的。為此，我們要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，讓高中數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.建立學(xué)生之間的合作制度，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組

目前，高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)這種能力稍加培養(yǎng)就能極大地提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率。在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂教育中，只依靠學(xué)生自身的自學(xué)能力是不夠的，必須建立學(xué)生之間的合作制度，讓學(xué)生之間展開相互合作，互相監(jiān)督互相督促，共同提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)。在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，做好課前的預(yù)習(xí)工作。對(duì)于在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的困難，老師要在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解予以解決。課堂之下，學(xué)習(xí)小組要繼續(xù)發(fā)揮作用，做好課后習(xí)題練習(xí)。只有這樣，才能提高數(shù)學(xué)課堂效率，才能達(dá)到創(chuàng)建高效課堂的目的。成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的意義在于，能夠降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難度，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在沒有老師的情況下，也能對(duì)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行研究和探討，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，建立學(xué)生之間的合作制度，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教育是一個(gè)有益的探索，值得我們探索。

3.轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法

要想搞好高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)工作，就必須轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)思路和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這不但是建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的需要，也是新課標(biāo)下對(duì)高中數(shù)學(xué)的具體要求。所以，我們必須要引入新式的教學(xué)理念，并以此為指導(dǎo)，采用新式的教學(xué)方法，不斷變換角度，變換內(nèi)容，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到新鮮感，改變?cè)袛?shù)學(xué)課堂的枯燥與乏味，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自覺地跟隨老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，從根本上提高了數(shù)學(xué)課堂的效率。教學(xué)思路的創(chuàng)新，是新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，是高中數(shù)學(xué)課堂未來發(fā)展的必由之路，需要高中數(shù)學(xué)教師不斷努力。教學(xué)方法的創(chuàng)新，是高中數(shù)學(xué)課堂的需要。所以，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法勢(shì)在必行。

4.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以簡(jiǎn)化高中數(shù)學(xué)教師的任務(wù)量，把立體幾何和畫圖部分的工作量交給計(jì)算機(jī)來完成。在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以使用數(shù)學(xué)課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不但提升了教學(xué)層次感，也讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)模型，降低了學(xué)生的理解難度。所以，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，就要引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和定義，起到了積極的作用。因此，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)，是高中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求。

5.教會(huì)學(xué)生如何獨(dú)立思考和總結(jié)反思

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中獨(dú)立思考和總結(jié)反思的能力，是老師必須要在數(shù)學(xué)課堂教會(huì)學(xué)生的。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，其目的不只是提高教學(xué)效率，也要使學(xué)生的綜合能力得到提升。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和總結(jié)反思能力相當(dāng)關(guān)鍵，高中數(shù)學(xué)老師要將這兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)，納入到數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃之中，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭毓信.簡(jiǎn)論數(shù)學(xué)課堂改革的活動(dòng)化、個(gè)性化、生活化取向[J].教育研究，2003，（06）

篇3

關(guān)鍵詞：初高中銜接；數(shù)學(xué)；必要性；措施

學(xué)生由初中升入高中，感覺高中數(shù)學(xué)難學(xué)，其實(shí)難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“高臺(tái)階”。剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過來，都覺得高一數(shù)學(xué)難學(xué)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方法掌握不當(dāng)?shù)哪遣糠謱W(xué)生而言，他們更是過早地失去了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。如何做好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，如何幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，成為高一數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。接下來，筆者就通過自身的教學(xué)實(shí)踐來探討高中新生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在的問題和相關(guān)的解決對(duì)策。

一、高中數(shù)學(xué)與初中課程的差異

首先是知識(shí)上的差異。初中數(shù)學(xué)知識(shí)少、淺、難度適宜、知識(shí)面窄。高中數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛，將對(duì)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)加以引申、完善

其次是學(xué)習(xí)方法的差異。初中課堂教學(xué)量小、知識(shí)簡(jiǎn)單，教師通過課堂較慢的速度，爭(zhēng)取讓全部學(xué)生都能理解知識(shí)點(diǎn)和解題方法，課后布置作業(yè)，然后通過大量的練習(xí)、課外指導(dǎo)達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解，直到學(xué)生掌握。而在高中階段，隨著課程開設(shè)增多，每天至少上六節(jié)課，自習(xí)時(shí)間三節(jié)課，這樣平均到各科的學(xué)習(xí)時(shí)間就大大減少了，教師布置的課外題量相對(duì)初中也有所減少，這樣一來，學(xué)生集中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間相對(duì)就比初中時(shí)少。

再次是模仿與創(chuàng)新的區(qū)別。初中學(xué)生多模仿做題，他們多模仿教師的思維進(jìn)行推理；而到了高中階段，隨著知識(shí)的難度增大和知識(shí)面變廣，學(xué)生不能全部模仿，也不能開拓思維?，F(xiàn)在高考數(shù)學(xué)旨在考察學(xué)生能力，最忌學(xué)生高分低能和定勢(shì)思維，而初中學(xué)生大量地模仿使之形成了思維定勢(shì)，對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

最后是學(xué)生思維習(xí)慣上的差異。初中數(shù)學(xué)由于知識(shí)范圍小、知識(shí)層次低、知識(shí)面窄，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的思考受到了局限。就幾何來說，現(xiàn)實(shí)生活中我們接觸的都是三維空間，但初中只學(xué)了平面幾何，學(xué)生不能對(duì)三維空間進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯思維和判斷。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的多元化和廣泛性，將會(huì)使學(xué)生全面、細(xì)致、深刻、嚴(yán)密地分析和解決問題，也將培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)思維，增強(qiáng)學(xué)生思維的遞進(jìn)性。

二、教師如何做好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接

在初中階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容少，涉及題型簡(jiǎn)單，課時(shí)也比較充足，因此，教師有充足時(shí)間對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類習(xí)題的解法進(jìn)行舉例示范，學(xué)生也有足夠時(shí)間進(jìn)行演練、鞏固。而到了高中，由于知識(shí)點(diǎn)劇增，教學(xué)教材內(nèi)涵豐富，課堂容量大，教學(xué)進(jìn)度自然加快，教師沒有更多的時(shí)間來反復(fù)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)內(nèi)容，授課時(shí)更多的是講解核心概念、基本原理，注重?cái)?shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的傳授，學(xué)生理解不到位的話，必然影響學(xué)習(xí)。

面對(duì)以上幾大問題，如何幫助學(xué)生盡快適應(yīng)以上變化，將直接影響他們學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。其實(shí)，針對(duì)高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來使他們適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，順利實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接：

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)

教師要讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)在高中課程中的地位，講清高一數(shù)學(xué)在整個(gè)高中數(shù)學(xué)中所入的位置和所起的作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊迫感，消除學(xué)生中考過后的松懈情緒，讓他們主動(dòng)去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

由于高中課程內(nèi)容的增加、教師教法的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)方法也應(yīng)隨之及時(shí)有效地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。在初中，課程內(nèi)容少，教師講得詳細(xì)，類型歸納得全面，學(xué)生慣于跟著教師轉(zhuǎn)；而到了高中，課堂容量大，教學(xué)進(jìn)度快，要求學(xué)生必須勤于思考，善于歸納總結(jié)，掌握思想方法。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，狠抓學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)，包括引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)、系統(tǒng)小結(jié)的習(xí)慣等。

高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目靈活多變，只靠課上是不夠的，學(xué)生需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化，歸納總結(jié)，將所學(xué)新知識(shí)融入有關(guān)的體系和網(wǎng)絡(luò)中，以強(qiáng)化對(duì)核心概念、基本原理的理解和記憶，保持知識(shí)的完整性，變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅達(dá)到“學(xué)會(huì)”而且實(shí)現(xiàn)“會(huì)學(xué)”。

3.做好初高中數(shù)學(xué)知識(shí)銜接教學(xué)

知識(shí)是相互聯(lián)系的，高中的數(shù)學(xué)知識(shí)與初中的內(nèi)容也緊密相聯(lián)?？梢哉f高中數(shù)學(xué)知識(shí)是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸和提高，但并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。所以，在高一的教學(xué)中，教師若能深入研究?jī)烧咧g潛在的聯(lián)系和區(qū)別，正確處理好新舊知識(shí)的串聯(lián)和溝通，便能順利地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的教學(xué)銜接，使學(xué)生較快地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

篇4

當(dāng)前的素質(zhì)教育提出了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教材為主線的新教學(xué)目標(biāo)，明確指出了學(xué)生、教師和教材之間的關(guān)系.但是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在一些問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然在繼續(xù)，更忽視了學(xué)生的主體地位，使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)象較為嚴(yán)重.很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)沒有興趣，感覺數(shù)學(xué)就是一堆枯燥繁瑣的數(shù)字和公式，只是為了考試而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而教師的高壓手段和題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)他們基本沒有什么作用，嚴(yán)重缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí).要改變?nèi)缃窀咧袛?shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師必須秉承新課改的思路和方法，改變舊的教學(xué)模式，努力提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

二、實(shí)施高中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的方略

（一）有效目標(biāo)――科學(xué)備課

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢.”要實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性需從科學(xué)備課做起，這是高中數(shù)學(xué)有效課堂實(shí)施的基礎(chǔ).首先，要認(rèn)真鉆研教學(xué)資源.教學(xué)資源包括課標(biāo)、考綱、教材、教參，新課改下的課標(biāo)、教材、考綱都發(fā)生了一些變化，所以教師必須在課前認(rèn)真的鉆研新課標(biāo)、研究教材和考綱.其次，要充分了解學(xué)生.學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，也是課堂有效教學(xué)的最終體現(xiàn)者，所以備課一定要了解學(xué)情.準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的基礎(chǔ)如何、知識(shí)儲(chǔ)備的水平多高、本課可能的疑點(diǎn)是什么、什么地方可能有“新生成”出現(xiàn)等學(xué)情，才能更切合教學(xué)實(shí)際的設(shè)立教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo).最后，精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略和課堂模式.以“多層次、低起點(diǎn)、多交流、勤總結(jié)”為課堂設(shè)計(jì)原則，精心設(shè)計(jì)本課知識(shí)的呈現(xiàn)方式，采取有效的教學(xué)策略，并針對(duì)不同的課題設(shè)定不同的課堂教學(xué)模式.總之，課前充分的備課，是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的前提.

（二）有效課堂――以學(xué)生為本優(yōu)化課堂教學(xué)模式

隨著新課改的深入開展，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)策略都在不斷更新，課堂教學(xué)模式也呈現(xiàn)出新的變化.為了實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，要以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，堅(jiān)持“以人為本”即“以學(xué)生為本”，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式.新課標(biāo)提出：學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用.而要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵所在.那么，如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)注意以下幾點(diǎn).

1.課前激趣，營(yíng)造良好課堂氛圍

我們知道，興趣是最好的老師，也是學(xué)生探索新知、主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力.因此，教師要注意在課前幾分鐘的時(shí)間內(nèi)，采取多種方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài).

2.巧設(shè)問題，誘思導(dǎo)學(xué)

數(shù)學(xué)問題可以說是數(shù)學(xué)的心臟，沒有了問題也就沒有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.因此教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要圍繞本課知識(shí)點(diǎn)，多層次、多角度地設(shè)計(jì)帶有趣味性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生自主探索問題，解決問題，并及時(shí)加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自學(xué)能力.

3.正確的學(xué)法指導(dǎo)

正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起著舉足輕重的作用，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)會(huì)起到事半功倍的效果.高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是要學(xué)生掌握知識(shí)，更要增加其智慧，因此教師在課堂教學(xué)中要有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以便學(xué)生更好地掌握高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

篇5

在初中，教師喜歡將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)加以歸類，而且將的比較詳細(xì)，更多的是針對(duì)中考而去，學(xué)生只需要找準(zhǔn)這點(diǎn)，就能夠在考試中取得較好的成績(jī)。而高中教師對(duì)于學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)方法、心理需求都不是很明白，再加之新課改后，高中的知識(shí)體系發(fā)生了很大的變化，雖然教師在講授的時(shí)候一樣是滿堂灌，但是對(duì)于概念的講述都很粗略，對(duì)于針對(duì)性的練習(xí)都是采用的高考題，這樣使得學(xué)生在沒有掌握概念的情況下，面對(duì)高考題也聽不明、弄不懂。初中，需要學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，然后自主的去探究；高中，需要學(xué)生勤于思考，要懂得自己去總結(jié)學(xué)習(xí)中的規(guī)律，對(duì)于學(xué)生的思維靈活性、創(chuàng)造性等都有了更高水準(zhǔn)的要求，這也使得初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能正常的銜接，導(dǎo)致學(xué)生適應(yīng)不了高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、研究初、高教學(xué)銜接的有效措施

（一）整體把握課程標(biāo)準(zhǔn)的變化

作為高中教師，應(yīng)當(dāng)全方位的了解初、高中兩個(gè)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的差異。如：教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)等方面。

（二）系統(tǒng)化的研究初、高中教材

例如：北京市在初中使用了人教版、北師大版課標(biāo)教材，而高中數(shù)學(xué)在必修和選修ⅠA中統(tǒng)一使用人民教育出版社版A版教材，在選修ⅠB課程中可以使用人民教育出版社版A版高中數(shù)學(xué)教材和北京師范大學(xué)出版社版高中教材。（尊敬的客戶這一點(diǎn)，需要你根據(jù)自己的實(shí)際修改一下?。┢湟?，不同的地區(qū)教師要求對(duì)初中的教材進(jìn)行研究，找出初、高中教材本身存在的關(guān)系以及銜接；其二，對(duì)其他版本的初中數(shù)學(xué)教材的區(qū)別、聯(lián)系等進(jìn)行詳細(xì)的研究，以便在教學(xué)的過程中能夠準(zhǔn)確的駕馭教材。

（三）留心學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展

1、新生心理的銜接工作

首先，讓學(xué)生在心理上認(rèn)識(shí)與了解在整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，高中數(shù)學(xué)所占比例；其次，將高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)進(jìn)行對(duì)，讓學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、體系以及課堂教學(xué)的特點(diǎn)有一個(gè)明確的了解；其次，闡述初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法上的區(qū)別；最后，請(qǐng)部分高三學(xué)生為新生講述學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、提問——重視興趣培養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中如何激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。課堂提問是一種重要的教學(xué)手段，剛進(jìn)高中，面對(duì)數(shù)學(xué)困難，很多學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出膽怯的一面，有效的課堂提問可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展與主動(dòng)探究能力的提升，同時(shí)還能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)的思考、積極的探索。課堂提問是一個(gè)提升學(xué)生銜接初中數(shù)學(xué)帶來的“興趣”的有效手段。

3、教學(xué)需要針對(duì)性

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，摸清學(xué)生的基礎(chǔ)能力；更要找出初、高中知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識(shí)點(diǎn)，以使備課和講課更符合學(xué)生實(shí)際，更具有針對(duì)性。

（四）各種有效教學(xué)策略的落實(shí)

1、教學(xué)需聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，實(shí)行分層教學(xué)法

教學(xué)中，時(shí)刻留意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋工作，最佳時(shí)間是選擇在學(xué)生入學(xué)一個(gè)月左右。在不影響教學(xué)計(jì)劃的前提下，可適當(dāng)?shù)臏p緩教學(xué)進(jìn)度，提供學(xué)生部分難度較低的教學(xué)課程，給學(xué)生留一段“緩沖期”，讓學(xué)生在一個(gè)逐漸摸索的進(jìn)程中適應(yīng)高中教學(xué)。對(duì)于高中學(xué)生來說，集合、函數(shù)等入門的課程，帶給了學(xué)生很大的困難。所以需要考慮學(xué)生實(shí)際，掌握“難度小、梯度緩、多層次”的教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)教學(xué)層層剝離，分解落實(shí)。在教學(xué)速度上，需要放慢開始進(jìn)度，懂得教學(xué)的漸進(jìn)性；在知識(shí)上，多以案例，實(shí)例教學(xué)入手；在落實(shí)上，首先針對(duì)教學(xué)課本，然后延伸至課本之外的“課本”；從難度上，掌握學(xué)生的實(shí)際接受能力與吸收能力，對(duì)課本教材做好處理與知識(shí)鋪墊，并對(duì)知識(shí)的理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)作必要總結(jié)及舉例說明；在進(jìn)行知識(shí)系列訓(xùn)練上，開始時(shí)可多搞一些模仿性的練習(xí)、變式，加大學(xué)生在黑板上的練習(xí)量，不僅方便教師找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在，而且也增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)。另外，在進(jìn)行平時(shí)的考試、測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，題目難度不應(yīng)過大，盡量保證每一位學(xué)生都能及格。這樣的手段，學(xué)生也就能夠逐漸的適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

2、重視展示知識(shí)的形成過程和方法探索過程

高中數(shù)學(xué)不必初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)更具抽象性，需要考驗(yàn)學(xué)生的靈活性，也就需要學(xué)生充分的“吃透”知識(shí)，不能夠還是用初中數(shù)學(xué)對(duì)于概念、知識(shí)要求、結(jié)論的死記硬套的方法學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，所以就需要教師展示新知識(shí)、新解法是如何產(chǎn)生、形成和探索過程給學(xué)生看，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，而且還要讓學(xué)生懂得如何學(xué)會(huì)質(zhì)疑能力，并且能夠釋疑的思想方法，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高。

篇6

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，存在不少問題。主要如下：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較重

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，最重要的莫過于高考了。對(duì)于中國(guó)這樣一個(gè)國(guó)度而言，高考可謂是“一考定終身”的考試，無論是對(duì)于城市的學(xué)生還是農(nóng)村的學(xué)生，高考都是決定人生命運(yùn)的一大考試。因此，為了達(dá)到進(jìn)入大學(xué)校門的鑰匙，很多學(xué)生可謂是拼足了勁，每天耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)上，有些學(xué)生甚至被高考的壓力弄得有點(diǎn)抑郁或者精神崩潰，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，勢(shì)在必行。

2.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高

數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，尤其是高中數(shù)學(xué)，有很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)感覺到費(fèi)勁，從而會(huì)極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的降低，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生會(huì)耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，進(jìn)而又加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是一個(gè)惡性循環(huán)的過程。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的低下，又會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最終使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)更加不好的現(xiàn)象。

3.教師一味地采用“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)模式

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，“題海戰(zhàn)術(shù)”可謂是教師教學(xué)的一個(gè)慣用手段。其實(shí)，不僅僅是高中數(shù)學(xué)一門學(xué)科，無論是數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)還是其他學(xué)科，教師的慣用教學(xué)手段都是“題海戰(zhàn)術(shù)”。這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在機(jī)械的、反復(fù)的練習(xí)過程中，達(dá)到熟能生巧的目的。但是，這樣的教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生的思維受到阻礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力將會(huì)大打折扣，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“減負(fù)增效”的教學(xué)對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題―確切地講，是高中生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，筆者認(rèn)為：在素質(zhì)教育的背景之下，作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的思想和理念，在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，達(dá)到“減負(fù)增效”的教學(xué)目的。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

正所謂“良好的習(xí)慣可以讓人受益終生”。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、自覺復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。預(yù)習(xí)，是為了讓學(xué)生對(duì)教師即將講授的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，讓學(xué)生在聽課的過程中可以做到有的放矢，而不是丈二和尚摸不著頭腦；認(rèn)真聽課，是為了讓學(xué)生加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中不明白的一些問題；而復(fù)習(xí)，則是為了鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。從根本能上講，學(xué)生一旦養(yǎng)成預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的效率將會(huì)大大提升，這是達(dá)到“減負(fù)增效”目標(biāo)的一個(gè)有效途徑。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要想提高教學(xué)的效率，達(dá)到“減負(fù)增效”的教學(xué)效果，需要教師激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從以下幾方面做起：首先，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的提升，主要體現(xiàn)在教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)過度重視知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析和解決一些數(shù)學(xué)問題，而不是所有的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在教師的指引之下進(jìn)行；其次，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)通過多樣化教學(xué)模式的運(yùn)用，刺激學(xué)生的感官和視覺，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生反思和總結(jié)的能力

對(duì)于很多高中數(shù)學(xué)教師而言，“題海戰(zhàn)術(shù)”可謂是一種慣用的方式。從根本上講，“題海戰(zhàn)術(shù)”并不是一種完全不可取的教學(xué)模式，這種通過大量的做題，提高學(xué)生解題能力的方式，是有可取之處的。只是在這個(gè)過程中，很多教師都是為做題而做題，沒有考慮到學(xué)生反思和總結(jié)的問題，致使很多學(xué)生經(jīng)常在同一的問題上栽跟頭，從而使得再多的題，也難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生反思和總結(jié)的能力。例如，在學(xué)生做題的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)的題目、錯(cuò)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，爭(zhēng)取同一的錯(cuò)誤不會(huì)出現(xiàn)第二次，這樣，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生能解決的問題逐漸增多，解題的能力逐漸增強(qiáng)，對(duì)于一些不必要的“題?！本蜔o須再做，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然減輕了，學(xué)習(xí)的效率也同時(shí)提升了。

4.注重班級(jí)管理，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍

篇7

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；一輪復(fù)習(xí)；策略

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)可以分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、練習(xí)鞏固和自由復(fù)習(xí)。高中數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)是復(fù)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的，也是最重要的一個(gè)階段，其復(fù)習(xí)效果直接影響到高考的成敗。

一、復(fù)習(xí)課的性質(zhì)

復(fù)習(xí)課是對(duì)所學(xué)舊知識(shí)的深化、總結(jié)、理解過程，相對(duì)來說其也是對(duì)老知識(shí)進(jìn)行新學(xué)習(xí)的過程，更是一個(gè)學(xué)生查漏補(bǔ)缺的過程。從構(gòu)建主義來講，復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)的加固、修繕的過程。一輪復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵在于基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的復(fù)習(xí)，不是簡(jiǎn)單機(jī)械化的重復(fù)，從實(shí)質(zhì)理解中加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的總課時(shí)量有限，如何充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課的功效變得相當(dāng)重要。

二、如何開展好第一輪復(fù)習(xí)

教學(xué)過程需要教師的參與，更需要學(xué)生的參與，一輪復(fù)習(xí)課就要從這兩個(gè)面著手開展，保證教師和學(xué)生同步高效“運(yùn)轉(zhuǎn)”。

一輪復(fù)習(xí)課可分為三個(gè)部分：基礎(chǔ)知識(shí)、題型練習(xí)、反思總結(jié)?；A(chǔ)知識(shí)部分，教師要以串接知識(shí)點(diǎn)為主，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，既不能蜻蜓點(diǎn)水式的隨便，也不能大張旗鼓地面面俱到，要做到輕重有度。練習(xí)題型的選取上要以基礎(chǔ)題型為主，難度不要太大，難度過大會(huì)影響學(xué)生的積極性。習(xí)題練習(xí)講解時(shí)還要結(jié)合變式法，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，除此外還要有針對(duì)性，學(xué)生答錯(cuò)率高的題目要重點(diǎn)講解，答錯(cuò)率低的要適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，要做到有的放矢。在反思總結(jié)上，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的答題情況建立個(gè)人答題檔案，找到每個(gè)學(xué)生的弱項(xiàng)，并據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，先讓學(xué)生自己去整理知識(shí)點(diǎn)并思考自己知識(shí)點(diǎn)的不足，查漏補(bǔ)缺，根據(jù)自己的知識(shí)梳理情況編寫個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃，避免眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，教師也要對(duì)學(xué)生編寫的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行審閱，并提出建議，防止有學(xué)生純機(jī)械式的重復(fù)學(xué)習(xí)。學(xué)生要把自己做錯(cuò)的題目整理歸檔，做一份錯(cuò)題集，避免再次栽跟頭，也有助于后面的復(fù)習(xí)反思總結(jié)。

得心應(yīng)手地解決試卷中的每個(gè)問題是學(xué)生的理想目標(biāo)，也是教師的辛勤期待，把握好一輪復(fù)習(xí)課的教學(xué)開展，需要學(xué)生和教師共同努力，道路是曲折的，前途是光明的。

參考文獻(xiàn)：

篇8

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；實(shí)用性

高中時(shí)期作為學(xué)生高考前學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段，顯得尤為重要.學(xué)生必須把握好最后這個(gè)階段，提高學(xué)習(xí)效率，為最終的高考做沖刺準(zhǔn)備.而數(shù)學(xué)這門課程是專業(yè)課，無論文科生還是理科生都要注重這門課程的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)在最終的高考總成績(jī)中占據(jù)了不可取代的地位.而高中階段和初中階段的學(xué)習(xí)方式又是不同的，在高中時(shí)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，言道：“溫故而知新”，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)是十分重要的.相對(duì)于教師來說，更要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的重視程度.本文首先研究復(fù)習(xí)課對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要性，然后簡(jiǎn)介高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課經(jīng)常存在的問題，最后對(duì)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)用性進(jìn)行分析.

一、高中數(shù)學(xué)課對(duì)于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要性

對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)來說，新知識(shí)是維持知識(shí)積累的基礎(chǔ)，而舊知識(shí)是使思維永不干枯的水源.人對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶時(shí)效都是有限的，如果不及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)過的知識(shí)就會(huì)白白浪費(fèi).尤其是數(shù)學(xué)這門課程，在學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生很強(qiáng)的抽象思維能力和不斷的鞏固和練習(xí).在課堂教學(xué)中，教師會(huì)因?yàn)榻淌谛轮R(shí)而忽略舊知識(shí)，如果學(xué)生自己不主動(dòng)的進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)大大降低自己的學(xué)習(xí)效率.所以，無論是教師還是學(xué)生，都必須重視對(duì)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí).

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課不僅可以讓學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行回顧，還可以對(duì)新知識(shí)進(jìn)行拓展記憶.學(xué)生通過復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)可以達(dá)到舉一反三的效果，還可以使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方式的不足之處，及時(shí)的進(jìn)行改正，另外，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流探討，從根本上提高學(xué)生解決問題的能力.

二、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題

雖然數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但如果教師不懂得如何進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，效果往往無法達(dá)到.在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中經(jīng)常存在著很多誤區(qū)，第一個(gè)誤區(qū)就是復(fù)習(xí)的機(jī)械式，在復(fù)習(xí)課上，教師只會(huì)拿出很多測(cè)試卷讓學(xué)生做，學(xué)生每天都被關(guān)在題海里不停忙碌，根本沒有多余的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的思考，大大降低了學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量；不少教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，僅僅對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行重復(fù)鞏固，卻無法做到知識(shí)的深化.

另一個(gè)誤區(qū)便是復(fù)習(xí)的流水式.為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理的能力，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置梯度習(xí)題，但是很多教師卻做不到這一點(diǎn)，只看重試題數(shù)量而忽略了質(zhì)量，最終導(dǎo)致學(xué)生無法真正提高自己的學(xué)習(xí)能力，重復(fù)的試題讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生覺得自己已經(jīng)掌握了所有的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生卻由于缺乏自信而最終放棄了自己.

三、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)用性

（一）復(fù)習(xí)要制定明確目標(biāo)，劃分出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)

目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，擁有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才有力氣進(jìn)行深入的復(fù)習(xí).在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，學(xué)生要制定出明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，教師要從數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)生制作出科學(xué)合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)計(jì)劃.教師要對(duì)高中學(xué)習(xí)教材進(jìn)行深入分析，對(duì)數(shù)學(xué)考試大綱進(jìn)行深入研究，總結(jié)出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn).教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同水平，為學(xué)生制定出不同的復(fù)習(xí)目標(biāo).

（二）復(fù)習(xí)要運(yùn)用科學(xué)合理的方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式就是教師結(jié)合教材，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，然后進(jìn)行講解，最后由學(xué)生思考復(fù)習(xí).隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展，這種傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法已經(jīng)無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.在如今的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中，教師要通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供圖片知識(shí)信息和音頻知識(shí)信息，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻.

（三）增強(qiáng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的趣味性

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是比較枯燥的，特別是舊知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)更加枯燥，往往無法引起學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣.教師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，要?jiǎng)?chuàng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，通過各種復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生的復(fù)習(xí)趣味性，最終提高學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生快速有效解決問題的能力.

（四）督促學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)后的總結(jié)和反思

教師要及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)后的總結(jié)和反思，因?yàn)檫M(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的作用不僅僅表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的鞏固上，還為了在此后的學(xué)習(xí)中能夠找到科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就不會(huì)再在學(xué)習(xí)中犯同樣的錯(cuò)誤.學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)后的總結(jié)和反思，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化.

結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)意義是很大的，它與學(xué)生最終的高考成績(jī)息息相關(guān)，在目前的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，還存在著一些教學(xué)方式機(jī)械化和程序化的問題，必須及時(shí)解決.隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須利用高科技進(jìn)行趣味性的復(fù)習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣和思維創(chuàng)新能力，加大對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳新綠.淺談高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)效率的提高[J].成功（教育版），2012，6：162.

[2]丁煜.淺談如何提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率[J].學(xué)周刊：B，2011，10：178-178.

篇9

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；整合；情景化教學(xué)模式

在人類進(jìn)入信息化時(shí)代以來科技不斷地、深刻的改變著人們的生活，當(dāng)然教學(xué)生活也不例外.也就是說，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂的影響已經(jīng)到了不得不在意的地步.由于高中數(shù)學(xué)課程理論性、邏輯性強(qiáng)，對(duì)師生之間的教與學(xué)產(chǎn)生了一定壓力.如何有效地把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高中教學(xué)中，并對(duì)其適合、有效地教學(xué)模式進(jìn)行探索是新課程改革對(duì)廣大師生提出的具體要求.

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的概念

現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合是指在高中教學(xué)課堂中充分、合理、有效的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)等先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)融入到課堂的每一環(huán)節(jié)，從而達(dá)到開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題.這二者的有效結(jié)合目的是為了改變教師的教學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓高中數(shù)學(xué)課堂更富有趣味性和有效性.

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.先進(jìn)技術(shù)為教學(xué)提供最前沿的教學(xué)資源

信息化時(shí)代最顯著的特征即知識(shí)共享.現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用它先進(jìn)的教育理論和技術(shù)支持為廣大師生提供前沿的教學(xué)資源.例如高中數(shù)學(xué)課程相關(guān)優(yōu)秀課件、教案等等.

2.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力

現(xiàn)代教育技術(shù)利用它的網(wǎng)絡(luò)支持能夠?qū)⒃嫉睦蠋熇谜Z言講述的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片、視頻，這些都會(huì)讓課堂教學(xué)變得有趣不再乏味.通過這些新奇的事物激起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生也就更樂于投入到學(xué)習(xí)之中.

3.形象、直觀地展示知識(shí)點(diǎn)

這一點(diǎn)不難理解，以我們最熟知的多媒體為例就能說明問題.以為高中數(shù)學(xué)老師在講授函數(shù)問題的時(shí)候，畫圖像總是不可避免的.有了多媒體支撐，老師不在疲于用粉筆一遍一遍的畫，而在講授各圖像對(duì)比之間利用現(xiàn)代教育技術(shù)也更加從容.

4.化繁為簡(jiǎn)，大大增強(qiáng)課堂的教學(xué)容量

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中老師的講解占據(jù)課堂的大部分時(shí)間，而這部分時(shí)間中用于在黑板上書寫、畫圖像、展示教具等等占據(jù)大部分時(shí)間而信息技術(shù)與可課堂教學(xué)結(jié)合，老師利用提前轉(zhuǎn)備好的課件，運(yùn)用圖、文、聲、像簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，減少課堂板書時(shí)間，增加課堂容量.

三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式――情境式教學(xué)

情景式教學(xué)是指現(xiàn)今教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)通過精心的設(shè)計(jì)、合理的規(guī)劃創(chuàng)設(shè)出一個(gè)吸引學(xué)生、符合數(shù)學(xué)教學(xué)主題的情境.通過創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的情境拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)討論、積極參與.

（一）關(guān)于情境的創(chuàng)設(shè)有幾點(diǎn)建議

第一，設(shè)置有趣味的情境.前文也提到高中數(shù)學(xué)理論性很強(qiáng)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)伊始沒有興趣的引領(lǐng)很容易造成后期學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足.所以，趣味性旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲.第二，創(chuàng)設(shè)有爭(zhēng)論性的情境.這一點(diǎn)在高中數(shù)學(xué)教書過程中是很重要的.一個(gè)問題不僅僅有一種解法，這一情景的創(chuàng)設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維.這種情景一般應(yīng)用于解題的過程中.第三，創(chuàng)設(shè)探索式的情境.這一點(diǎn)旨在充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，改變以往學(xué)生在教室里被動(dòng)聽老師講，一切都交給學(xué)生.學(xué)生自己提出問題、設(shè)置懸念、探究問題、回答問題，每名學(xué)生都有關(guān)于特定問題的不同見解.

（二）基本流程

1.創(chuàng)設(shè)情境

這一環(huán)節(jié)是對(duì)我們高中數(shù)學(xué)教師的考驗(yàn).教師必須首先要認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)要求，把握所學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)；其次要結(jié)合自身的生活環(huán)境，結(jié)合教材所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)出一個(gè)合理的情境；另外，重要的是要利用現(xiàn)代教育技術(shù).要注意的是，這幾者的結(jié)合必須合理，雖然這個(gè)情境式虛擬的，但必須能夠吸引學(xué)生.這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)不是生搬硬套，必須體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲.

2.提出問題

情境的創(chuàng)設(shè)很重要，同時(shí)作為老師不能忘記的是要明確課堂需要解決的問題.如果教師不能明確問題，那整整一節(jié)課會(huì)成為學(xué)生哄鬧的場(chǎng)所，達(dá)不到學(xué)習(xí)的任何目的.

3.分組合作

這是組織情景式教學(xué)的一種手段.由于學(xué)生人數(shù)較多，分組合作能確保每名同學(xué)都投入到學(xué)習(xí)中去，也便于學(xué)生之間的交流.對(duì)于營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍是大有益處的.

4.歸納總結(jié)

歸納總結(jié)可以是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，也可以是請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行總結(jié)，但不論是哪種方式歸納總結(jié)都是必不可少的.對(duì)學(xué)生而言，少了歸納總結(jié)會(huì)感覺對(duì)所學(xué)課程有不知所終的感覺，也會(huì)對(duì)情景式課堂產(chǎn)生不重視的效果，認(rèn)為課堂只是玩鬧的場(chǎng)所，與學(xué)習(xí)無關(guān)而這與我們的初衷是相違的.而最直觀的展示出一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)將離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助.

5.強(qiáng)化訓(xùn)練

艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們復(fù)習(xí)的重要性，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是需要強(qiáng)化訓(xùn)練.高中數(shù)學(xué)課堂在學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們很容產(chǎn)生一種“我學(xué)會(huì)”的錯(cuò)覺，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在于強(qiáng)化訓(xùn)練.在情景式課堂進(jìn)行到尾聲的時(shí)候，利用現(xiàn)有的多媒體展示一些相關(guān)具有代表性的練習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)有助益.

篇10

一、打造高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的重要意義

根據(jù)新課改的教學(xué)要求，高中數(shù)學(xué)要圍繞高中生這個(gè)中心點(diǎn)，充分利用周圍的環(huán)境和素材，積極努力地培養(yǎng)高中生觀察、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的猜想、分析、歸納等思維，并提高他們對(duì)數(shù)學(xué)命題和定理的計(jì)算、證明、概括等諸多實(shí)際動(dòng)手操作能力.而作為高中數(shù)學(xué)教育的主要陣地——高中數(shù)學(xué)課堂，正是達(dá)到這一崇高教學(xué)目的的主戰(zhàn)場(chǎng)，所以，高中數(shù)學(xué)的課堂教育才是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，要想取得一個(gè)不俗的成績(jī)，就必須能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授必要的知識(shí)點(diǎn)和進(jìn)行適度的習(xí)題訓(xùn)練，以便取得相應(yīng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果.傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)在課堂上一般只是對(duì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“灌輸式”的傳授，根本沒有預(yù)留時(shí)間來給學(xué)生演練習(xí)題、探討問題，這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下.打造一個(gè)高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，不僅僅是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)必然趨勢(shì)，也能夠體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義.一方面，高效的教學(xué)課堂可以提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度；另一方面，高效的教學(xué)課堂可以促進(jìn)教學(xué)者的教學(xué)思路、教學(xué)方法發(fā)生轉(zhuǎn)變，提高課堂的教學(xué)效率.由此可見，打造一個(gè)高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂具有重大的意義.

二、打造高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的具體措施

1.改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)方式

要想打造一個(gè)高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，就必須要沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式固有的枷鎖和束縛，改變自己落后的教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，完善教學(xué)方式.對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和完善的具體步驟如下：

首先是要注意引入先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新，改變舊式教學(xué)中的呆板和枯燥，建立一個(gè)科學(xué)的、合理的教學(xué)方法，不斷提升高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.其次，對(duì)課堂教學(xué)方法和教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和完善的過程中不要墨守成規(guī)、一成不變，不僅要能夠滿足高中生的學(xué)習(xí)需要，還能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展.比如，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過程中可以采用“實(shí)驗(yàn)式”教學(xué)方法.“實(shí)驗(yàn)式”的教學(xué)方法具有將問題有抽象變得具體、枯燥變得生動(dòng)的作用，它能夠培養(yǎng)高中生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、數(shù)學(xué)規(guī)律觀察能力、數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力.下面以高中數(shù)學(xué)中三角函數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)為例子來具體闡述.

在三角函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像教學(xué)活動(dòng)中，首先可以通過設(shè)立三個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是在同一坐標(biāo)系中畫出y=sin（x+）和y=sinx圖像，得出φ對(duì)圖像的影響；二是在同一坐標(biāo)系中繪出y=sin（2x+）和y=sin（x+）圖像，得出ω對(duì)圖像的影響；三是在同一坐標(biāo)系中畫出y=3sin（2x+）和y=sin（2x+）圖像，得出A對(duì)圖像的影響.這樣逐步地提出實(shí)驗(yàn)課題、研究實(shí)驗(yàn)課題、歸納實(shí)驗(yàn)課題、論證實(shí)驗(yàn)課題、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課題、延伸實(shí)驗(yàn)課題，取得了不俗的課堂教學(xué)效果.

2.以學(xué)生為中心，不斷激發(fā)興趣

高中數(shù)學(xué)理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大，興趣不高.因此，要充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能切實(shí)提升高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果.具體實(shí)施步驟如下：首先教師要緊扣學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來開展多樣化的課堂教學(xué)，其次要采用多種先進(jìn)的教學(xué)手段（譬如多媒體）來開展課堂教學(xué)，再次要精心設(shè)計(jì)一個(gè)趣味性強(qiáng)的教學(xué)導(dǎo)入，最后是要努力營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂教學(xué)氣氛.只要做到上面四點(diǎn)，就可以達(dá)到激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的效果.下面以高中數(shù)學(xué)中“直線的點(diǎn)斜式方程”這一知識(shí)點(diǎn)為例子來具體闡述.

在“直線的點(diǎn)斜式方程”的教學(xué)過程中，可以通過設(shè)置幾個(gè)問題：直線L過P0 （x0，y0）點(diǎn)，斜率為k，P（x，y）∈L，求x，y滿足的關(guān)系式；直線上點(diǎn)的坐標(biāo)是不是都能夠滿足方程；斜截式與點(diǎn)斜式存在什么關(guān)系等等.這樣通過問題來創(chuàng)設(shè)“情境”、“疑問”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的意識(shí)，也能夠提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果.