導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇班級(jí)獎(jiǎng)懲制度細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

例如，活動(dòng)模式雷同、活動(dòng)方法缺乏創(chuàng)新，對(duì)志愿服務(wù)環(huán)節(jié)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)重視不夠，缺乏整體活動(dòng)的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制；不注重活動(dòng)的向前、向后延伸，沒(méi)有形成成人儀式教育活動(dòng)的系列化，忽視了教育活動(dòng)重在過(guò)程的客觀規(guī)律，沒(méi)有從根本上觸及成人意識(shí)、明確社會(huì)責(zé)任，也沒(méi)有形成成人的神圣感、使命感，更沒(méi)有幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，十八歲成人宣誓儀式教育活動(dòng)，需要設(shè)計(jì)新的操作流程，運(yùn)用新的方式，構(gòu)建觸及深層思想道德的模式。

二、改進(jìn)成人宣誓儀式教育活動(dòng)的設(shè)想

針對(duì)開(kāi)展成人宣誓儀式教育活動(dòng)的不足，我設(shè)想加強(qiáng)活動(dòng)的向前、向后延伸：學(xué)校成立十八歲成人教育活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)；根據(jù)成人儀式教育活動(dòng)的目標(biāo)、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的要求，編寫成人儀式教育讀本，作為校本教材在各班開(kāi)講成人儀式教育課程；成人宣誓儀式則突出神圣、莊嚴(yán)的特點(diǎn)。因地制宜抓好成人預(yù)備期內(nèi)的志愿實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，讓高二每位學(xué)生為學(xué)校提供為期一周的自愿實(shí)踐與服務(wù)，幫助他們?cè)趧趧?dòng)、實(shí)踐與服務(wù)中提高身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德和生存技能。

三、高二成人預(yù)備期志愿實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)的模式

1.組織系統(tǒng)模式活動(dòng)首先必須引起領(lǐng)導(dǎo)重視，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，籌措資金，組織考核評(píng)估等。由校長(zhǎng)牽頭，德育副校長(zhǎng)主抓的學(xué)校行政組成員和家長(zhǎng)委員會(huì)主席團(tuán)成員組成“活動(dòng)”指導(dǎo)委員會(huì)，下屬學(xué)生科等科室組織高二學(xué)生，均對(duì)委員會(huì)、高二年級(jí)組、高二班主任負(fù)責(zé)。2.小組配置模式在班主任的具體組織下，高二每個(gè)班級(jí)的學(xué)生均參加活動(dòng)，按照自愿選擇、競(jìng)爭(zhēng)上崗的原則，參加下列7個(gè)小組中的一個(gè)校園志愿實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。這些小組由后勤科統(tǒng)一設(shè)定人員配置崗位，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為衛(wèi)生組、圖書組、洗碗組、廢品組及商店組45元/天/人；飼養(yǎng)組、提水組50元/天/人。以上7個(gè)小組需要54人，崗位職責(zé)、崗位操作流程、注意事項(xiàng)、獎(jiǎng)懲制度及實(shí)施細(xì)則等均由后勤科制定，學(xué)生競(jìng)聘上崗。3.崗前培訓(xùn)模式校園實(shí)踐服務(wù)小組的組建，在活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，由后勤科管理人員模仿市場(chǎng)招聘會(huì)的模式進(jìn)行。（1）星期天的第一節(jié)晚自習(xí)，每班學(xué)生競(jìng)聘崗位：后勤科的相關(guān)管理人員設(shè)置7個(gè)展臺(tái)，每個(gè)展臺(tái)張貼招聘啟事、崗位招聘人數(shù)、崗位職責(zé)、崗位操作流程、崗位獎(jiǎng)懲制度及具體實(shí)施細(xì)則等，做好招聘動(dòng)員和相關(guān)工作說(shuō)明。所有學(xué)生均可參加競(jìng)聘；實(shí)施雙向自愿選擇；最后簽訂勞動(dòng)合同。雙向選擇不成功的，由班主任統(tǒng)籌安排。（2）星期天第二節(jié)晚自習(xí)，由后勤科的相關(guān)管理人員帶領(lǐng)擬聘人員到崗位指定區(qū)域進(jìn)行崗前培訓(xùn)。（3）星期天第三節(jié)晚自習(xí)，各個(gè)崗位擬聘人員在后勤科管理人員的監(jiān)管下到崗位上實(shí)習(xí)，做好第二天正式上崗的準(zhǔn)備。4.崗位考核模式班主任協(xié)助后勤科的相關(guān)管理人員，每天按照7個(gè)崗位的不同職責(zé)，記錄當(dāng)天的勞動(dòng)紀(jì)律和勞動(dòng)效果，嚴(yán)格按照獎(jiǎng)懲制度的具體實(shí)施細(xì)則落實(shí)到組、到人。崗位考核是整個(gè)校園實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，是同學(xué)們身心是否得到有效鍛煉和升華的難點(diǎn)，所以，要求管理人員必須協(xié)同班主任，公正公平，嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)格按照獎(jiǎng)懲制度具體實(shí)施細(xì)則量化到組，落實(shí)到人。考核分為三等：評(píng)比量化得分在80分以上的，定為優(yōu)秀；得分在60至79分的，定為合格；得分在60分以下的，定為不合格?？己嗣刻煲淮?，結(jié)果公布在教室黑板上?；顒?dòng)結(jié)束后，考核總分最后定為優(yōu)秀和合格的，在湖南省學(xué)業(yè)水平考查中記“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”6學(xué)分；不合格小組應(yīng)繼續(xù)增加實(shí)踐服務(wù)時(shí)間，最后要達(dá)到考核合格標(biāo)準(zhǔn)。

四、模式的可行性論證

篇2

    一、建立科學(xué)、規(guī)范、民主化的班級(jí)管理制度

    班級(jí)管理制度化,日常管理民主化。在新學(xué)期兩周 ,逐步建立科學(xué)、規(guī)范、民主化的班級(jí)管理制度,制定班級(jí)行為規(guī)范細(xì)則。這些制度包括:依班規(guī)獎(jiǎng)懲制度,主題班會(huì)制度,周記日記制度,板報(bào)評(píng)比制度,值日班長(zhǎng)、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度,班長(zhǎng)、組長(zhǎng)定期評(píng)選制度,請(qǐng)銷假制度,定期調(diào)整座位制度。成立課外興趣小組,開(kāi)闊學(xué)生視野。

    以學(xué)生為主體,尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體,也是學(xué)習(xí)的主體。班級(jí)行為細(xì)則的確立,就是為了把班級(jí)還給學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們的積極性,培養(yǎng)他們的參與意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),全面提高他們的素質(zhì)。在這一過(guò)程中,班主任的關(guān)愛(ài)與指導(dǎo)顯得尤為重要。冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。農(nóng)村小學(xué)尤為重要(父母外出打工,缺乏關(guān)愛(ài))。作為班主任,要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣,欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。

    注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力,實(shí)行值日班長(zhǎng)、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,他們是“班主任的左右手”。值日班長(zhǎng)、組長(zhǎng)通過(guò)演講競(jìng)選的方式 ,由班級(jí)成員投票選舉產(chǎn)生,規(guī)定任期為一個(gè)月,明確職責(zé),處理班級(jí)日?？记?、紀(jì)律、衛(wèi)生工作。

    開(kāi)好主題班會(huì),增加師生之間的溝通與交流。班會(huì)是班級(jí)管理的重要一環(huán),主題一般情況下由學(xué)生確定,班會(huì)主持人、記錄人由班主任指定,班會(huì)討論過(guò)程由學(xué)生自己完成,盡量做到全體學(xué)生參與發(fā)言,各抒己見(jiàn)。通過(guò)班會(huì)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、組織活動(dòng)能力,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,增強(qiáng)他們參與班級(jí)管理的主動(dòng)性,班主任做出點(diǎn)評(píng),為班級(jí)下一步工作打基礎(chǔ)。

    周記是學(xué)生與班主任溝通的橋梁。認(rèn)真批閱學(xué)生周記,掌握學(xué)情動(dòng)態(tài),了解學(xué)生心理,及時(shí)處理學(xué)生遇到的生活學(xué)習(xí)中的難題。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

    寫日記不僅能提高學(xué)生寫作能力、觀察能力、思考能力,更有助于塑造學(xué)生健全的性格提升學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的能力。定期調(diào)整座位,關(guān)注學(xué)生視力健康。小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智力的重要時(shí)期, 定期調(diào)整座位,有利于學(xué)生視力的良性發(fā)展;定期調(diào)整座位,還有利于不同性格之間的同學(xué)增進(jìn)了解,加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通與交流,建立良好的同桌關(guān)系,共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

    成立課外興趣小組,開(kāi)闊學(xué)生視野。通過(guò)板報(bào)評(píng)比,依據(jù)班規(guī)細(xì)則,嚴(yán)格獎(jiǎng)懲。板報(bào)制作,為課外興趣小組提供展示自我的平臺(tái),既能增加學(xué)生的知識(shí)面,又能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力,豐富學(xué)生課外生活。

    二、探索“5+2=?”教育理念

    搞好家訪,開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭,拓展教育陣地,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的完美結(jié)合。家訪是做好班主任工作的重要途徑。家訪是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系的紐帶。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化,在家訪時(shí)應(yīng)給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念,讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子,怎樣教育孩子,并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次,還應(yīng)適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。開(kāi)會(huì)時(shí),家長(zhǎng)和任課教師有說(shuō)不完的話,用這種談話方式,老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題,取得家長(zhǎng)的好評(píng),收到良好的效果,交流溝通多了,就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn),及時(shí)解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。

    “5+2=?”是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了5天,效果非常好,可是在家休息了2天以后,學(xué)生就把所學(xué)的知識(shí)差不多都忘記了,這種現(xiàn)象是農(nóng)村小學(xué)生的真實(shí)寫照。如何來(lái)解決這一問(wèn)題呢?我覺(jué)得家訪是一種有效的途徑。由于農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平普遍不高,因此班主任應(yīng)該多與家長(zhǎng)溝通,進(jìn)行家訪,多向?qū)W生家長(zhǎng)介紹一些科學(xué)的教育理念,幫助他們學(xué)會(huì)教育孩子的科學(xué)方法,而不是一味地對(duì)孩子實(shí)施“棍棒教育”,并要求家長(zhǎng)經(jīng)常與班主任聯(lián)系,讓班主任了解學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)情況,同時(shí),家長(zhǎng)也能及時(shí)了解學(xué)生在校的情況。其次,在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),班主任不要一味自己講,而是要多與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,這樣我們才能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn),并及時(shí)地解決這些問(wèn)題。

    破解隔代教育難題,及時(shí)通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況反饋給學(xué)生父母;鼓勵(lì)爺爺奶奶對(duì)學(xué)生“言傳身教”“關(guān)懷不溺愛(ài)”“要給孩子做個(gè)好榜樣”“走出棍棒教育誤區(qū)”;針對(duì)條件比較好的家庭,鼓勵(lì)家長(zhǎng)正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)增長(zhǎng)知識(shí)。

    三、探索教育新理念,不斷提升自身素質(zhì)

    探索習(xí)慣教學(xué)法,“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。就是說(shuō)習(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)?！?薩克雷)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生進(jìn)而“會(huì)學(xué)習(xí)” “會(huì)求知”“會(huì)探索”“會(huì)思考”“會(huì)辨別”,在不知不覺(jué)中,塑造學(xué)生良好的品格,糾正學(xué)生心理和行為上的偏差,使學(xué)生各方面習(xí)慣都得到有效培養(yǎng),使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng),是我們每位老師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。只要我們每一位老師對(duì)每一位學(xué)生“不拋棄、不放棄”,相信我們每位學(xué)生都會(huì)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    班主任應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生養(yǎng)成課前充分準(zhǔn)備、上課認(rèn)真傾聽(tīng)、善于發(fā)言、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。作業(yè)方面,培養(yǎng)學(xué)生端正書寫、打草稿、認(rèn)真審題、檢查的良好習(xí)慣。

    四、用心關(guān)愛(ài)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生幸福感

    愛(ài),是教育永恒的主題。魯迅先生說(shuō):“教育是植根于愛(ài)的?！痹诎嗉?jí)管理中,班主任應(yīng)該把愛(ài)放在首位,教育學(xué)生學(xué)會(huì)把愛(ài)獻(xiàn)給他人。以愛(ài)為核心進(jìn)行班級(jí)管理,能讓班級(jí)充滿友愛(ài)、活力和陽(yáng)光。班級(jí)管理回歸愛(ài),尤其要注重細(xì)節(jié)。當(dāng)前,農(nóng)村小學(xué)逐漸向半寄宿制、寄宿制過(guò)渡,班主任跟隨校車接送同學(xué),照顧學(xué)生食宿。這一系列工作,都需要班主任投入情感。因而,班主任必須巧妙的利用班級(jí)管理藝術(shù),形成班級(jí)成員之間相互友愛(ài)的合力,增強(qiáng)學(xué)生的幸福感。

篇3

1選擇班干部

選好班干部是培養(yǎng)班干部的基礎(chǔ)，用好班干部是培養(yǎng)班干部的關(guān)鍵。有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師在接一個(gè)新班后，不是很快就確定班干部，而是經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察、分析，廣泛聽(tīng)取任課教師和學(xué)生們的意見(jiàn)，了解學(xué)生的思想品質(zhì)、個(gè)性性格。在這個(gè)基礎(chǔ)上，動(dòng)員學(xué)生醞釀干部人選，這些人選必須具備一些條件：要么誠(chéng)實(shí)守信，性格開(kāi)朗，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，樂(lè)意為大家服務(wù)，要么有責(zé)任心，有是非觀，工作能力較強(qiáng)，有一技之長(zhǎng)，在學(xué)生中有一定的威信等，然后，由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生班干部。老師依據(jù)學(xué)生的選擇，根據(jù)班干部的能力和特長(zhǎng)，確定出他們不同的職務(wù)，分配他們適宜的工作，這樣做，有助于發(fā)揮這些同學(xué)的特長(zhǎng)，使他們感到“英雄有用武之地”，因而也能增強(qiáng)他們的集體觀念。

2對(duì)班干部地培訓(xùn)

班干部既然是班級(jí)的核心，他們的責(zé)任意識(shí)，組織能力，自制力等方面往往決定了一個(gè)班級(jí)的面貌。因此，班主任要定期對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，一般情況下一周培訓(xùn)一次。我是這樣培訓(xùn)的：

2.1讓班干部反思自己的工作。在反思中，讓班干部看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，班主任也可從中了解到班級(jí)現(xiàn)狀，班干部的履職情況和能力大小，以及班干部還需改進(jìn)的地方，以便班主任的下一步工作。

2.2聆聽(tīng)班干部的建議。班干部和同學(xué)們生活在一起，他們聽(tīng)到的和看到的都是同學(xué)們最真實(shí)的東西，因此他們的建議從某種程度上代表了同學(xué)們的心聲，班主任聽(tīng)取這些建議，在班級(jí)管理中就可少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。

2.3對(duì)班干部提出要求。首先，我讓班干部明確自己的基本職責(zé)。知道一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人是不可能把工作做好的，既然是班干部，對(duì)班里的各項(xiàng)工作有不可推卸的責(zé)任。我對(duì)他們進(jìn)行了明確的分工，讓他們各施其能，各負(fù)其責(zé)。然后指導(dǎo)他們擬訂好班干部的工作細(xì)則，使每個(gè)干部都知道自己應(yīng)該做哪些工作。而且強(qiáng)調(diào)班干部之間既要有明確分工，又要互相合作，同心協(xié)力，為共同搞好整個(gè)班集體而努力。其次，培養(yǎng)班干部“寬以待人，嚴(yán)以律己”的優(yōu)良作風(fēng)。偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求班干部能以身作則，身先士卒，處處以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。具體而言，就是要求班干部對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，毫不松懈；對(duì)同學(xué)，多關(guān)心，多幫助，多寬容；對(duì)自己，無(wú)論在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上，都要嚴(yán)格要求，等等。總之，干部要給同學(xué)們做好表率。這樣，他們所說(shuō)的話，所做的事，同學(xué)們才相信，才愿意跟著做，從而形成一個(gè)和諧的，有凝聚力的班集體。當(dāng)然，“人無(wú)完人”，班干部也會(huì)犯錯(cuò)誤，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，自控力就會(huì)被動(dòng)搖，班主任要抓住時(shí)機(jī)，教育班干部犯了錯(cuò)誤不要逃避，要勇于面對(duì)，并注意他們思想情緒的細(xì)微變化和工作，學(xué)習(xí)等各方面的問(wèn)題，給予熱情的幫助，并進(jìn)行嚴(yán)格的要求，讓他們的缺點(diǎn)得以改正，真正做到以身作則，嚴(yán)于律己。最后，培養(yǎng)班干部的工作能力。一個(gè)班干部工作能力的強(qiáng)弱，直接影響他的工作能否順利進(jìn)行。針對(duì)這種情況我是這樣做的。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從理論上提高班干部的工作水平。每個(gè)月安排一次時(shí)間組織干部學(xué)習(xí)有關(guān)工作方法的文章，如“怎樣處理同學(xué)之間的矛盾”“怎樣當(dāng)好班干部”，“怎樣處理工作和學(xué)習(xí)的矛盾”“ 如何對(duì)待挫折”“怎樣搞好活動(dòng)”，等等。二是讓班干部在實(shí)踐去鍛煉。通過(guò)班集體的每一次活動(dòng)，把班干部推到活動(dòng)的第一線去?；顒?dòng)中讓他們自己討論活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，自己主持，學(xué)會(huì)處理偶發(fā)事件。并發(fā)動(dòng)班干部組織班會(huì)，辦墻報(bào)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，宣傳班里的好人好事，通過(guò)各種活動(dòng)，班干部的能力逐漸增強(qiáng)，自信心也逐步提高。而且每次活動(dòng)后，我啟發(fā)他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在反思中促進(jìn)自己的工作能力。

3對(duì)班干部的獎(jiǎng)懲

篇4

班級(jí)小組合作管理模式主要有以下優(yōu)勢(shì)：一，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。學(xué)生在小組合作管理中體驗(yàn)著團(tuán)隊(duì)行為帶來(lái)的集體歸屬感，能更好地發(fā)揮著主觀能動(dòng)性，通過(guò)對(duì)小組其他成員的關(guān)心和幫助來(lái)提高自身綜合素養(yǎng)。二，提高班級(jí)管理效率。小組合作管理可以充分發(fā)揮集體教育作用，把管理者從瑣碎繁雜的管理事務(wù)中解放出來(lái)，使其有更多精力去關(guān)注部分問(wèn)題學(xué)生。借助小組成員生活表現(xiàn)的量化策略，還可以引入健康競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，班級(jí)小組合作管理模式還有利于學(xué)生干部職責(zé)監(jiān)督。我國(guó)小組合作學(xué)習(xí)的理論研究和實(shí)踐探索雖開(kāi)始于20世紀(jì)80年代，但目前對(duì)如何有效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，特別是在條件保障、實(shí)施方法、質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等方面的研究還比較少［1］?，F(xiàn)有研究成果也多體現(xiàn)于學(xué)科教學(xué)。為將小組合作方法引入班級(jí)管理，本文構(gòu)建了班級(jí)小組合作管理模型（圖1），以此指導(dǎo)班級(jí)高效管理。以筆者所帶班級(jí)（下稱本班）為例，本文闡述小組合作管理模式的具體實(shí)施，期待能起到拋磚引玉的作用。

2小組組建流程及管理培訓(xùn)

班級(jí)小組合作管理模式中，小組是班級(jí)管理的直接對(duì)象。小組的成員構(gòu)成直接影響合作管理模式的成敗。例如，若小組成員之間的性格差異太大且不能互補(bǔ)，則整個(gè)小組將形同虛設(shè)，甚至影響其他小組的正常運(yùn)行。因此，需要構(gòu)思一個(gè)合理的小組成員搭配方案。小組成立之初，無(wú)論是班級(jí)學(xué)生干部，還是各小組成員，對(duì)如何運(yùn)作班級(jí)小組合作管理都難以達(dá)成全局性的共識(shí)，因此，班主任還必須在班級(jí)小組管理模式的最初階段及時(shí)地組織相關(guān)培訓(xùn)。

2．1小組組建流程

本著“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，本班在小組組建時(shí)采取了綜合考慮學(xué)生成績(jī)、性格、性別和其他特殊情形的分組標(biāo)準(zhǔn)。成績(jī)上，為實(shí)現(xiàn)各小組綜合實(shí)力均衡，我們?cè)趯W(xué)生前幾次大型測(cè)試的平均成績(jī)基礎(chǔ)上，每10名劃分一個(gè)成績(jī)梯度作為參考，每個(gè)小組在每個(gè)成績(jī)梯度都有一名成員。我們讓由班主任、班干部共同協(xié)商確定的小組長(zhǎng)以上述成績(jī)梯度為參考自行挑選組員。這樣確立的分組，可使小組之間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基本持平，而且小組成員具有合作團(tuán)結(jié)的性格基礎(chǔ)，便于以后班級(jí)工作的開(kāi)展。小組成員確定后，各小組自行對(duì)小組崗位職責(zé)進(jìn)行明確分工。小組機(jī)構(gòu)共分小組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)員、紀(jì)律委員、各學(xué)科組長(zhǎng)四種崗位，每位同學(xué)可根據(jù)其自身特點(diǎn)和小組需要身兼數(shù)職，但每位同學(xué)至少擔(dān)任一項(xiàng)職務(wù)。第一次召開(kāi)小組會(huì)議時(shí)，小組成員需共同確定小組信念，制定小組公約，確定小組目標(biāo)和各成員的子目標(biāo)，明確小組計(jì)劃，商討小組內(nèi)獎(jiǎng)懲措施等。會(huì)議結(jié)束后需填寫小組組建登記表，交由班主任匯總并張貼展示。

2．2小組合作管理培訓(xùn)

完成小組組建登記表后，小組機(jī)構(gòu)從形式上完全建立。但真正要使小組機(jī)構(gòu)服務(wù)于班級(jí)管理，關(guān)鍵在于圍繞小組合作管理模式的后續(xù)學(xué)生教育。這些教育內(nèi)容主要包括小組長(zhǎng)培訓(xùn)、班干部培訓(xùn)、科代表培訓(xùn)以及全班小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2．2．1小組長(zhǎng)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及小組的建設(shè)方案指導(dǎo)和發(fā)展方向指引1）打造小組文化，每個(gè)小組都要有自己的名字、信條、公約、目標(biāo)（含小組成員子目標(biāo)）、計(jì)劃。2）商討并熟悉、宣傳積分細(xì)則。小組長(zhǎng)要關(guān)注小組積分，定期舉行會(huì)議，對(duì)小組近期發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，著力于共同進(jìn)步。小組長(zhǎng)要安排做好總結(jié)記錄。3）創(chuàng)新小組管理，民主征集積極、團(tuán)結(jié)的特色活動(dòng)，服務(wù)于小組凝聚力的形成。4）促進(jìn)小組成員的團(tuán)結(jié)，尤其是對(duì)基礎(chǔ)較差、性格內(nèi)向同學(xué)的幫助和鼓勵(lì)。5）各小組要有宣傳意識(shí)，把自己最精彩的一面拿出來(lái)展示給其他小組。6）向小組成員征集班級(jí)管理建議，為班級(jí)良性發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2．2．2班干部培訓(xùn)，班干部是小組合作管理的直接執(zhí)行人，需公平、合理地利用好小組積分這一管理工具進(jìn)行學(xué)生自主管理1）熟悉小組合作管理積分細(xì)則，認(rèn)真履行好積分記錄職責(zé)，接受全體同學(xué)監(jiān)督。2）公平、合理地利用好積分工具，在班級(jí)開(kāi)展有利于班級(jí)發(fā)展的文化活動(dòng)。3）班團(tuán)委要?jiǎng)?chuàng)新宣傳工作，為各小組的自信展示提供空間和機(jī)會(huì)。

2．2．3科代表培訓(xùn)，小組合作管理需為學(xué)科學(xué)習(xí)服務(wù)，包括小組作業(yè)質(zhì)量檢查、小組學(xué)習(xí)效果等方面的考核等1）將管理模式介紹給科任老師，利用積分工具協(xié)助科任老師進(jìn)行學(xué)業(yè)管理。2）設(shè)計(jì)知識(shí)檢測(cè)，向各學(xué)科小組長(zhǎng)說(shuō)明規(guī)則，組織各小組長(zhǎng)進(jìn)行批改并累計(jì)積分。

2．2．4全班培訓(xùn)1）學(xué)科學(xué)習(xí)：主要包括學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、選擇記錄、質(zhì)疑思考、精煉展示、主動(dòng)合作、深入探究等合作學(xué)習(xí)策略。2）學(xué)科作業(yè)：小組學(xué)科作業(yè)要獨(dú)立完成，事后交流；工整書寫，切忌抄襲。3）學(xué)科問(wèn)題：遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題首先獨(dú)立思考，多向小組成員或其他同學(xué)請(qǐng)教，抱定必須解決問(wèn)題的決心并付諸行動(dòng)。4）成員相處：相互幫助、相互鼓勵(lì)、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。

3小組合作管理的日常運(yùn)行

小組合作管理的日常運(yùn)行主要包括兩個(gè)方面：完善公平合理且操作簡(jiǎn)單的小組積分制度和強(qiáng)化學(xué)生干部的職責(zé)監(jiān)督。其中，公平合理、容易操作的小組積分制度是班級(jí)管理工作的核心，而學(xué)生干部的職責(zé)監(jiān)督則是班級(jí)管理工作執(zhí)行上的保證。

3．1積分獎(jiǎng)懲制度

積分獎(jiǎng)懲制度主要包括積分記錄和積分獎(jiǎng)懲。積分記錄方面，本班實(shí)行“周內(nèi)記錄、周末匯總”制，即負(fù)責(zé)積分記錄的學(xué)生干部每天將積分記錄認(rèn)真填寫到張貼的小組合作管理積分表中；值周干部每周末對(duì)積分進(jìn)行匯總，認(rèn)真填寫小組合作管理積分匯總表并張貼?！爸軆?nèi)記錄、周末匯總”的積分記錄制度能夠及時(shí)為同學(xué)們提供小組積分信息，同時(shí)讓執(zhí)行記錄的學(xué)生干部時(shí)刻接受著全班同學(xué)的監(jiān)督，讓所有班級(jí)管理工作有案可查。小組積分獎(jiǎng)懲方面，本班實(shí)行“每周座位優(yōu)先、每月小組互獎(jiǎng)、期末評(píng)優(yōu)優(yōu)先及班級(jí)頒獎(jiǎng)”四重獎(jiǎng)勵(lì)。具體內(nèi)容包括：1）每周開(kāi)學(xué)依據(jù)各小組的上周積分排名進(jìn)行座位交換，排名靠前的小組可以選擇教室內(nèi)的最佳位置。2）每月月末根據(jù)各小組的累積積分均值排名，由最后一名的小組贈(zèng)送給排名第一的小組小禮物；3）學(xué)期期末的學(xué)校評(píng)優(yōu)名單，將結(jié)合個(gè)人操行積分和小組積分均值排名對(duì)應(yīng)的權(quán)重進(jìn)行確定。4）每學(xué)期期末將依據(jù)各小組積分均值排名對(duì)優(yōu)秀小組予以總結(jié)性獎(jiǎng)勵(lì)。以上四種獎(jiǎng)勵(lì)措施，分別從不同時(shí)間、不同角度對(duì)積極參與班級(jí)小組合作管理的同學(xué)進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。其中，每周獎(jiǎng)勵(lì)和每月獎(jiǎng)勵(lì)最具時(shí)效性，而期末評(píng)優(yōu)策略又以小組積分均值排名權(quán)重為杠桿，兼顧了累計(jì)積分均值排名靠后小組中的優(yōu)秀同學(xué)，使得他們?cè)敢夥e極投身小組建設(shè)。

3．2小組積分規(guī)則

小組積分規(guī)則的具體制定需綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、努力程度和特長(zhǎng)培養(yǎng)等諸多方面。學(xué)習(xí)成績(jī)考核方面，本班采用了按小組成員綜合測(cè)試年級(jí)名次和年級(jí)升降名次相結(jié)合的積分計(jì)算方法。該方法計(jì)算出的積分不僅參考了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而又學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生同樣享有較高的學(xué)習(xí)積分。為鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展，本班為學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)培養(yǎng)提供了獨(dú)立的積分方法。例如：小組成員獲得任何校級(jí)及以上表彰都可獲得積分；另外，學(xué)生參與由科任老師、班團(tuán)委或科代表一起協(xié)商的班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目也可以為小組獲得積分。教育應(yīng)以激勵(lì)為主，懲戒為輔。相對(duì)于小組積分制度中的加分規(guī)則，扣分規(guī)則所對(duì)應(yīng)的分值較少，但這并不影響扣分對(duì)學(xué)生的警示作用。原因在于：積分獎(jiǎng)懲中采用的“每周座位優(yōu)先”制度使得小組成員的任何扣分都將直接影響到該小組成員的局部利益，從而給違紀(jì)學(xué)生間接施壓，發(fā)揮集體教育的作用，促使其改正自己的錯(cuò)誤行為。

3．3學(xué)生干部的職責(zé)監(jiān)督

學(xué)生干部的職責(zé)監(jiān)督包括小組內(nèi)學(xué)生干部和班級(jí)學(xué)生干部的職責(zé)監(jiān)督。小組自身的運(yùn)行秩序是否有條不紊，取決于小組機(jī)構(gòu)設(shè)置是否完整，相應(yīng)崗位負(fù)責(zé)人是否盡職盡責(zé)。各小組下設(shè)組長(zhǎng)（兼任積分監(jiān)督員）、學(xué)習(xí)指導(dǎo)員、紀(jì)律委員、各學(xué)科組長(zhǎng)。各崗位主要職責(zé)包括：小組長(zhǎng)要積極、合理地對(duì)小組進(jìn)行管理，著力于小組的高效率學(xué)習(xí)；積分監(jiān)督員要隨時(shí)關(guān)注小組積分狀況，并提醒小組成員的違紀(jì)扣分或鼓勵(lì)小組成員為小組加分；學(xué)習(xí)指導(dǎo)員要主動(dòng)協(xié)助各學(xué)科小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助小組內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)解決學(xué)習(xí)疑難。各學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)相應(yīng)學(xué)科作業(yè)的監(jiān)督和質(zhì)量把關(guān)，配合科代表收發(fā)作業(yè)，可以在小組內(nèi)部組織學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)小組長(zhǎng)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)員的監(jiān)督，以小組活動(dòng)筆錄的形式進(jìn)行，而學(xué)科小組長(zhǎng)的職責(zé)監(jiān)督，則主要根據(jù)科代表收發(fā)作業(yè)情況進(jìn)行考察。班級(jí)學(xué)生干部的職責(zé)監(jiān)督主要涉及科代表的學(xué)業(yè)管理和值周干部的積分記錄。本班在選任科代表時(shí)嚴(yán)格實(shí)行競(jìng)聘制，而且先于班團(tuán)委競(jìng)選?？拼碓谌温毱陂g，必須滿足四項(xiàng)基本工作要求：1）科任老師滿意，這是基本前提。2）收發(fā)作業(yè)有條不紊，認(rèn)真負(fù)責(zé)。3）與小組作業(yè)完成質(zhì)量相關(guān)的積分記錄清晰公正。4）學(xué)科學(xué)習(xí)檢測(cè)活動(dòng)開(kāi)展良好，能有效組織各學(xué)科組長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)業(yè)檢測(cè)的批改和積分計(jì)算。本班的“值周干部”并不是具體的某位學(xué)生，而是一個(gè)團(tuán)體，即值周干部的確定按每周一個(gè)小組輪換，而每一天的值日干部則由小組自行安排。這種值周干部安排方案雖然有利于人人參與班級(jí)管理，但有一個(gè)不容回避的問(wèn)題就是：每天安排的值日干部是否能夠完成必要的班級(jí)管理工作。為解決這個(gè)問(wèn)題，本班要求所有的值日干部認(rèn)真填寫班級(jí)管理日志，將相應(yīng)的班級(jí)事件記錄在案。借助班級(jí)管理日志，不僅可以衡量值日干部是否認(rèn)真完成了管理工作，還能形成清晰的班級(jí)建設(shè)檔案?？傊?，要成功運(yùn)行小組管理模式，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)全體同學(xué)參與班級(jí)小組合作管理的積極性。班會(huì)上的說(shuō)理教育只是學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)策略的一個(gè)方面，更為重要的尋找并利用學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的興奮點(diǎn)。例如，班級(jí)需開(kāi)辟空間為各小組提供陽(yáng)光的目標(biāo)信念展示空間，使各小組成員敢于說(shuō)出自己的真心目標(biāo)，明確展示完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃，接受大家監(jiān)督。又如，積分記錄方面要設(shè)法在小組之間要拉開(kāi)積分差異，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

4班級(jí)管理成效

篇5

關(guān)鍵詞：愛(ài)心 管理 溝通 家訪

一、農(nóng)村小學(xué)各種力量的增強(qiáng)

現(xiàn)代的教育大量投入，更大程度的彰顯了：百年大計(jì)，教育為本。當(dāng)下，隨著黨和政府對(duì)農(nóng)村教育工作的重視，政府對(duì)農(nóng)村教育的投入明顯增多，農(nóng)村教育的質(zhì)量也大大地得到提高。經(jīng)過(guò)幾年的努力，使農(nóng)村教育事業(yè)有一個(gè)大的發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差距。而城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校在師資、經(jīng)費(fèi)、教學(xué)條件等方面表現(xiàn)出的差異更加突出，如何消除這些差異，需要我們一線的教師們加以努力，特別是農(nóng)村的小學(xué)班主任，對(duì)于多數(shù)沒(méi)有受過(guò)更多教育的農(nóng)村學(xué)生而言，班主任對(duì)他們的幫助，顯得尤為重要。

二、班級(jí)管理的科學(xué)、規(guī)范、民主化

學(xué)校班級(jí)管理制度化，日常管理民主化。我在新學(xué)期的前兩周 ，逐步建立科學(xué)、規(guī)范、民主化的班級(jí)管理制度，制定班級(jí)行為規(guī)范細(xì)則。這些制度可以包括：依班規(guī)獎(jiǎng)懲制度、主題班會(huì)制度、周記日記制度、板報(bào)評(píng)比制度、值日班長(zhǎng)、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度、班長(zhǎng)、組長(zhǎng)定期評(píng)選制度、請(qǐng)銷假制度、定期調(diào)整座位制度。定期評(píng)選出：思想道德標(biāo)兵，學(xué)習(xí)標(biāo)兵，勞衛(wèi)標(biāo)兵，體育標(biāo)兵，音樂(lè)標(biāo)兵，繪畫標(biāo)兵，進(jìn)步標(biāo)兵。

以學(xué)生為主體，尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體，也是學(xué)習(xí)的主體。班級(jí)行為細(xì)則的確立，就是為了把班級(jí)還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，全面提高他們的素質(zhì)。在這一過(guò)程中，班主任的關(guān)愛(ài)與指導(dǎo)顯得尤為重要?！坝辛藧?ài)便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。農(nóng)村小學(xué)尤其重要：父母外出打工，多數(shù)學(xué)生屬于留守兒童，他們?nèi)狈﹃P(guān)愛(ài)。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。

三、家校聯(lián)合，共同教育

做好家訪，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。家訪是做好班主任工作的重要途徑。家訪是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系的紐帶。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時(shí)應(yīng)給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次，還應(yīng)適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。開(kāi)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)和任課教師有說(shuō)不完的話，用這種談話方式，老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，取得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效果，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

“5+2=？”現(xiàn)象的普遍存在也困擾著我們：學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了5天，效果非常好，可是在家休息了2天以后，學(xué)生就把所學(xué)的知識(shí)差不多都忘記了，這種現(xiàn)象更是農(nóng)村小學(xué)生的真實(shí)寫照。如何來(lái)解決這一問(wèn)題呢？我覺(jué)得家訪是一種有效的途徑。由于農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平普遍不高，因此班主任應(yīng)該多與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行家訪，多向?qū)W生家長(zhǎng)介紹一些科學(xué)的教育理念，幫助他們學(xué)會(huì)教育孩子的科學(xué)方法，而不是一味地對(duì)孩子實(shí)施“棍棒教育”，并要求家長(zhǎng)經(jīng)常與班主任聯(lián)系，讓班主任了解學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，家長(zhǎng)也能及時(shí)了解學(xué)生在校的情況。其次，在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任不要一味自己講，而是要多與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，這樣我們才能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，并及時(shí)地解決這些問(wèn)題。

四、努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。就是說(shuō)習(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中，塑造學(xué)生良好的品格，糾正學(xué)生心理和行為上的偏差，使學(xué)生各方面習(xí)慣都得到有效培養(yǎng)，使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是我們每位老師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。只要我們每一位老師對(duì)每一位學(xué)生“不放棄”，相信我們每位學(xué)生都會(huì)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、用心愛(ài)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生幸福感

愛(ài)，是教育永恒的主題。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該把愛(ài)放在首位，教育學(xué)生學(xué)會(huì)把愛(ài)獻(xiàn)給他人。以愛(ài)為核心進(jìn)行班級(jí)管理，能讓班級(jí)充滿友愛(ài)、活力和陽(yáng)光。班級(jí)管理回歸愛(ài)，尤其要注重細(xì)節(jié)。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)逐漸向半寄宿制、寄宿制過(guò)渡，班主任跟隨同學(xué)，照顧學(xué)生食宿。這一系列工作，都需要班主任投入情感。因而，班主任必須巧妙的利用班級(jí)管理藝術(shù)，形成班級(jí)成員之間相互友愛(ài)的合力，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感。

篇6

關(guān)鍵詞：班級(jí)環(huán)境 民主管理 人性化與激勵(lì)

環(huán)境造就人才，學(xué)校教育的終極目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。而班級(jí)作為學(xué)生在校期間的主要活動(dòng)場(chǎng)所，每個(gè)中小學(xué)生每天至少要在班級(jí)這個(gè)環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)8個(gè)小時(shí)以上，可以說(shuō)班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格品質(zhì)乃至全面發(fā)展。一個(gè)和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境是教師、家長(zhǎng)，更是學(xué)生的愿望和期待。

班主任是班級(jí)的組織者、教育管理者，是每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。而且還是班級(jí)教育活動(dòng)的主要實(shí)施者和各種教育力量的協(xié)調(diào)者。班主任對(duì)班級(jí)管理的內(nèi)容較多，其中的一條就是要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和健康的成長(zhǎng)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境往往被界定為自己所管理的班級(jí)環(huán)境，如班風(fēng)、人際關(guān)系、師生關(guān)系、班級(jí)美化、教學(xué)條件等等。這是其他科任教師所不具備的崗位特質(zhì)，是自己責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。因此，作為班主任教師不能把班級(jí)僅僅當(dāng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的行政單位進(jìn)行管理，還要把班級(jí)作為一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)進(jìn)行構(gòu)建和優(yōu)化，確保其教育功能的發(fā)揮，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大化和綜合素質(zhì)的提高。

達(dá)到這一目標(biāo)的關(guān)鍵是制定民主的學(xué)習(xí)環(huán)境管理制度，沒(méi)有約束的班級(jí)，其教育性特點(diǎn)和教育功能就不能夠?qū)崿F(xiàn)，制定制度的目的是為了保障學(xué)生的全面自由發(fā)展，而不是班主任為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效控制，比如不少班主任熱衷于制定各種形式的量化考核細(xì)則、綜合考評(píng)條例，采取禁令式的權(quán)威語(yǔ)言，忽略學(xué)生的人格尊嚴(yán)，管理的結(jié)果是：對(duì)班上所有學(xué)生進(jìn)行“量化管理”，使本來(lái)富有藝術(shù)性的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境管理轉(zhuǎn)變?yōu)槎康臋C(jī)械化打分，認(rèn)為統(tǒng)一的指令可以解決一切問(wèn)題。這種制度環(huán)境下，班主任只關(guān)心如何校正學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的形形的錯(cuò)誤行為與利己意識(shí)，學(xué)生干部只會(huì)從事監(jiān)視活動(dòng)，學(xué)生的主體意識(shí)被壓抑，這類班級(jí)制度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。班主任在班級(jí)生活中制定民主的學(xué)習(xí)環(huán)境管理制度應(yīng)注意如下原則：

1、制度要由師生共同參與制定。教育家陶行知在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》一文中說(shuō)：“有時(shí)候?qū)W生自己共同所立的法，比學(xué)校所立的更加近情，更加易行，而這種法律的力量，也更加深入人心……，所以自己所立之法的力量，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨(dú)斷的法?！币虼?，在制定班級(jí)環(huán)境制度的過(guò)程中，班主任應(yīng)走出“一人包辦”的模式，要求每個(gè)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)分析討論班里的實(shí)際情況，并為之出謀劃策，解決實(shí)際問(wèn)題，這也是學(xué)生自我教育的過(guò)程。在班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的制度建立過(guò)程中，還必須充分考慮學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的合理需求，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，并在班主任的正確引導(dǎo)下由學(xué)生們自己完成，這樣制定的班級(jí)制度才符合班級(jí)自身的特點(diǎn)，可行性強(qiáng)，學(xué)生一般都會(huì)遵守，才具有真正的權(quán)威性和凝聚力。

2．制度要符合法律法規(guī)和有關(guān)規(guī)定。班級(jí)制度的內(nèi)容要符合國(guó)家和本地教育行政部門的法律法規(guī)，應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范，以學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)為依據(jù)，絕不能與國(guó)家的教育政策、法律法規(guī)相沖突，特別是在獎(jiǎng)懲制度中，絕對(duì)不能有懲罰的內(nèi)容，不能有侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的內(nèi)容。在這方面，魏書生老師做得非常好，他在班規(guī)中用罰寫“說(shuō)明書”、罰唱歌、罰給班級(jí)做一件好事等手段代替了冷冰冰的罰寫檢查書、扣個(gè)人量化分、罰勞動(dòng)等做法，既有教育警示作用，又特別人性化，值得大家借鑒。班級(jí)制度的規(guī)定應(yīng)該從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、行為規(guī)范等內(nèi)容入手，可以包括以下幾個(gè)方面：

（1）工作職責(zé)規(guī)定：明確班級(jí)內(nèi)部各類學(xué)生干部及所有成員的工作職責(zé)，提高他們的自我管理意識(shí)。

（2）學(xué)習(xí)生活規(guī)定：主要目的是提高學(xué)生基本禮儀修養(yǎng)、加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律建設(shè)、培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，如作息、課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試的要求等有關(guān)規(guī)定。

（3）活動(dòng)管理規(guī)定：對(duì)班級(jí)參加和組織各種活動(dòng)進(jìn)行必要的規(guī)范。

（4）體育衛(wèi)生規(guī)定：即對(duì)班級(jí)學(xué)生參加兩課、兩操、兩活動(dòng)進(jìn)行必要的規(guī)定。

篇7

技工學(xué)校學(xué)生生源大部分是沒(méi)有考上高中或大學(xué)的學(xué)生，年齡普遍在16～19歲，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自制力較差，這個(gè)年齡的學(xué)生也正是思維活躍、學(xué)習(xí)乏味的年紀(jì)，加上本身基礎(chǔ)不好所以在學(xué)校他們經(jīng)常上課睡覺(jué)、遲到早退、打架斗毆、談戀愛(ài)等。那么如何管理好這些讓人頭疼的學(xué)生呢？這是我多年來(lái)在技工學(xué)校擔(dān)任班主任所一直思考的問(wèn)題。為了提高技工學(xué)校班級(jí)的管理水平，帶好自己的班級(jí)，我采取了一些經(jīng)常在對(duì)班級(jí)的管理中改進(jìn)的方法，并取得了一些成效。

一、明確班級(jí)管理制度。

雖然學(xué)校已經(jīng)有著對(duì)班級(jí)很好的管理制度，但是每個(gè)班級(jí)還是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定一套符合自己班級(jí)管理制度。首先要提出班級(jí)管理目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)精神。在班內(nèi)宣講我們是一個(gè)整體，榮辱與共。班內(nèi)的每一位成員有權(quán)利和義務(wù)維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)。其次，制定班規(guī)。學(xué)生的日常行為規(guī)范，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的《學(xué)生操行考核細(xì)則》執(zhí)行。在實(shí)施過(guò)程中，由于學(xué)生們剛來(lái)對(duì)所制定的一些制度不夠理解、持有“無(wú)所謂”的態(tài)度，從而造成班級(jí)管理困難。因此有必要制定一些具體班級(jí)制度，監(jiān)督機(jī)制來(lái)約束學(xué)生。

二、建立獎(jiǎng)懲制度加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的約束力。

1.遲到、曠操、曠課、穿便裝等。兩操要按規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)出操，遲到或曠操的學(xué)生，除扣相應(yīng)分?jǐn)?shù)外，要監(jiān)督他將兩操例行科目做完，并且要寫檢查。在班內(nèi)設(shè)立監(jiān)督欄，寫了檢查張貼在班內(nèi)并向大家做保證，譬如若下次再違反如何做等等。大家共同監(jiān)督，要說(shuō)道做到，做一個(gè)言而守信的人。在這個(gè)過(guò)程中，身為班主任要隨時(shí)對(duì)早操、課間操進(jìn)行監(jiān)督并跟班，遇到問(wèn)題立刻解決。讓學(xué)生感覺(jué)到班級(jí)制度隨時(shí)都在監(jiān)控著他。對(duì)于曠課行為很嚴(yán)重的學(xué)生，不僅要寫檢查還要記在他的操行檔案中，當(dāng)著全班同學(xué)的面講清楚，曠課多少節(jié)會(huì)受到什么處分，情況很嚴(yán)重。如果屢教不改需要通知家長(zhǎng)一塊配合教育。這些制度的實(shí)施需要在學(xué)生一入校時(shí)就開(kāi)始執(zhí)行并抓緊，只要制度跟緊，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)按規(guī)定去做。

2.打掃衛(wèi)生方面。剛開(kāi)始是學(xué)生們自由結(jié)合，后來(lái)發(fā)現(xiàn)效果并不是很好，所以后來(lái)我建議按宿舍分組，一般一個(gè)宿舍關(guān)系都不錯(cuò)，分配任務(wù)也容易落實(shí)。宿舍長(zhǎng)就是衛(wèi)生小組長(zhǎng)，也好管理。每宿舍值一周，按周輪換。為了避免有些學(xué)生偷懶，不徹底清掃衛(wèi)生。勞動(dòng)委員要安排好每周值日宿舍，包括環(huán)境衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、教室衛(wèi)生。落實(shí)到每個(gè)人干什么，如果哪些衛(wèi)生沒(méi)有做好，查找個(gè)人，要做到當(dāng)天扣分、通報(bào)，并向班里同學(xué)做保證，及時(shí)處理。

3.設(shè)立值日班長(zhǎng)、寫班級(jí)日志。按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)擦黑板、講桌、窗臺(tái)、門框，上課喊“起立”，記載班級(jí)日志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)才能。

4.每周一下午開(kāi)班會(huì)，并對(duì)班干部一周工作進(jìn)行總結(jié)。每個(gè)班干部對(duì)自己一周的工作做總結(jié)并提出班內(nèi)管理意見(jiàn)，做得好的繼續(xù)保持，做得不好的及時(shí)糾正。鍛煉班干部的語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)化他們的責(zé)任心。

5.請(qǐng)假制度，無(wú)論是什么假，都要家長(zhǎng)親自給班主任打電話，病假需要醫(yī)院證明，事假要家長(zhǎng)講清楚具體原因。按具體情況是否給假。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期看表現(xiàn)只準(zhǔn)許請(qǐng)一次長(zhǎng)假。

6.獎(jiǎng)罰分明。對(duì)于每月操行不扣分的同學(xué)、每月宿舍衛(wèi)生不扣分的宿舍、學(xué)校組織活動(dòng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)都要給加分并且物給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。雖然只是一兩塊錢的文具，但學(xué)生們還是很在意通過(guò)自己的努力得到的這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、培養(yǎng)得力的班干部。

班級(jí)管理中應(yīng)著重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，這樣一來(lái)既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又使自己在工作中省心省力。所以培養(yǎng)得力的班干部尤為重要。首先，班干部不一定非得學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任，只要有責(zé)任心，上進(jìn)心，有號(hào)召力，有一定組織能力的同學(xué)就可以擔(dān)任，班干部的作用就是能經(jīng)常和班主任以及同學(xué)們進(jìn)行溝通，把日常工作做好，班主任不在時(shí)能處理班內(nèi)事物。其次，對(duì)班干部進(jìn)行服務(wù)意識(shí)的教育。只有樹(shù)立了為同學(xué)服務(wù)的思想，班干部才會(huì)有工作的責(zé)任心，才會(huì)有工作熱情，才能真正發(fā)揮帶頭的作用。不要讓班干部在工作中滋生特權(quán)思想，認(rèn)為自己是班干部，就高人一等，其它同學(xué)就得受自己管，必須絕對(duì)服從。所以，班主任一定要及時(shí)做好班干部的思想工作，使學(xué)生明白班干部與學(xué)生是平等的，使班干部擺正自己的位置。身為班主任，一定要在工作中教會(huì)班干部一些最基本的工作方法，使班干部能勝任自己的工作。當(dāng)班干部在工作中體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí)，才能獲得積極向上的動(dòng)力，才能成為班主任得力的助手。

四、班主任工作重點(diǎn)。

班主任在學(xué)校中是掌握學(xué)生第一手材料的人，是這個(gè)集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。所以班主任的言行對(duì)管理班級(jí)很重要。我認(rèn)為班主任工作應(yīng)該把握“一個(gè)原則，三點(diǎn)方法”，一個(gè)原則：說(shuō)到做到。凡事只要說(shuō)過(guò)或承諾過(guò)一定及時(shí)落實(shí)到位，否則會(huì)影響到班主任的威望和班級(jí)制度的執(zhí)行力度。班主任也要注意在班內(nèi)的言行，說(shuō)話不能太重也不能太輕，辦事要公正公平，讓學(xué)生打心里信服。

首先，勤轉(zhuǎn)多看。俗話說(shuō)“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。班主任應(yīng)多利用課間時(shí)間去學(xué)生教室、宿舍里多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看。其次，勤問(wèn)多聽(tīng)。班主任要定期找學(xué)生談心、聊天，及時(shí)了解學(xué)生的心里動(dòng)態(tài)，走到他們中間，了解他們的想法，了解他們的人生觀和價(jià)值觀，這樣就可以對(duì)癥下藥及時(shí)糾正錯(cuò)誤思想，有共性的要開(kāi)主題班會(huì)，引導(dǎo)他們走正確的道路。最后，勤總結(jié)多關(guān)愛(ài)。班級(jí)制度是因人而宜的，女生多和男生多的班級(jí)不一樣，所以在班級(jí)中出現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的同時(shí)也要不斷地修改和完善班級(jí)制度，使班級(jí)制度更合理，班級(jí)才能和諧積極向上的運(yùn)行。班主任縱多方法中最主要的一條就是要多關(guān)愛(ài)學(xué)生，并且讓學(xué)生能感覺(jué)到關(guān)愛(ài)下多了雙盼望他們成長(zhǎng)的眼睛，讓學(xué)生感到犯了錯(cuò)誤就是辜負(fù)了班主任的苦心。只有從心里打動(dòng)學(xué)生，才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、更新觀念，規(guī)范學(xué)校管理，突出教學(xué)特色

（一）規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)管理制度

抓好班子建設(shè)，創(chuàng)建新型學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)。班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的有關(guān)路線、方針和政策，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、管理理論，學(xué)習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，從嚴(yán)要求自己的一言一行，增強(qiáng)廉政意識(shí)和勤儉節(jié)約意識(shí)，在工作中做到愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)，努力成為所有教師學(xué)習(xí)的表率。加強(qiáng)依法治教工作，不斷提高教師的法制觀念和依法治教水平，杜絕有償家教、體罰和侮辱學(xué)生。我校結(jié)合自身實(shí)際，堅(jiān)持以人為本與科學(xué)發(fā)展相結(jié)合，不斷規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)制度。在充分聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，建立健全各項(xiàng)管理制度，明確各崗位的工作職責(zé)，先后制定和完善了《教師量化考核細(xì)則和獎(jiǎng)懲措施》《課堂教學(xué)管理實(shí)施辦法》《教職工獎(jiǎng)懲辦法》《班級(jí)管理?xiàng)l例》《學(xué)生日常行為規(guī)范管理辦法》《學(xué)校財(cái)務(wù)、財(cái)產(chǎn)管理制度》《學(xué)校安全工作管理制度預(yù)案》《學(xué)校衛(wèi)生工作管理制度預(yù)案》等規(guī)章制度，促進(jìn)了學(xué)校各部門工作的有序高效運(yùn)行，為學(xué)校發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）引進(jìn)高效閱讀學(xué)習(xí)方式

高效閱讀是語(yǔ)文教改的科研成果，是閱讀教學(xué)的一個(gè)具有突破性的變革，它對(duì)于語(yǔ)文教改和學(xué)校管理都具有積極的意義。2012年4月，我校10余名業(yè)務(wù)骨干隨教育局領(lǐng)導(dǎo)赴內(nèi)蒙古寧城縣對(duì)高效閱讀教學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察?；貋?lái)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定，以語(yǔ)文學(xué)科為突破口，全校師生共同努力打造高效閱讀特色教學(xué)，力爭(zhēng)在兩年內(nèi)樹(shù)立起北崗小學(xué)自己的辦學(xué)品牌。目前，高效閱讀的理念已在我校落地生根。在10月份的全市展示課中，白晶、陳程華老師的快速記憶課和快速?gòu)?fù)述課，受到了來(lái)自十多個(gè)學(xué)校的聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)。

二、德育為先，創(chuàng)新德育工作，提高育人水平

學(xué)校始終把德育工作放在首要位置，設(shè)有德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，德育制度健全。工作中從最基本、最簡(jiǎn)單、最容易被忽視的細(xì)節(jié)入手，增強(qiáng)學(xué)生的禮儀意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)、衛(wèi)生意識(shí)。每周通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、班小結(jié)及每周一的升旗儀式等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。平時(shí)各科教學(xué)也注重向?qū)W生滲透德育。學(xué)校定期舉行座談會(huì)、交流會(huì)，讓所有在校生感受到家的溫暖、師愛(ài)的呵護(hù)，從而更加規(guī)范自身行為，維護(hù)集體榮譽(yù)。重視開(kāi)展德育活動(dòng)，如每學(xué)期初都進(jìn)行學(xué)先進(jìn)活動(dòng)，經(jīng)常開(kāi)展感恩教育和法制教育等活動(dòng)。學(xué)校還通過(guò)組織跳繩比賽、隊(duì)列比賽、趣味活動(dòng)比賽、小主持人比賽、體操表演、繪畫展覽、歌詠比賽等藝體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀，張揚(yáng)個(gè)性，強(qiáng)化理想信念、民族精神和責(zé)任意識(shí)。豐富多彩的校園活動(dòng)，不僅使學(xué)生受到教育，而且還搭建了學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，使其獲得全方面的發(fā)展。

三、科學(xué)謀劃，強(qiáng)化教師管理，加大育人力度

（一）重思想，開(kāi)展“修師德、鑄師魂”活動(dòng)

深入學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，制定《北崗小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》。組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)并撰寫學(xué)習(xí)心得。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任及評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。完善教師職業(yè)道德考核和獎(jiǎng)懲制度，建立師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師努力成為深受學(xué)生愛(ài)戴和家長(zhǎng)滿意的教師。以班級(jí)為單位評(píng)選師德典型，號(hào)召大家向典型學(xué)習(xí)。

（二）重培訓(xùn)，進(jìn)行“提素質(zhì)、強(qiáng)師能”演練

篇9

關(guān)鍵詞： 精細(xì)化管理 領(lǐng)導(dǎo)班子 教師隊(duì)伍教育 精細(xì)化效評(píng)機(jī)制

一、明確職責(zé)和管理細(xì)節(jié)

精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)各部門、工作環(huán)節(jié)的精細(xì)化，相互之間進(jìn)行有效配合，共同作用于學(xué)校發(fā)展，提高辦學(xué)水平。因此，學(xué)校要將包括教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師隊(duì)伍管理、校園文化管理、科研學(xué)術(shù)管理等在內(nèi)的各部門的每一項(xiàng)工作流程都量化、細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化，并說(shuō)明管理步驟和要求，在操作中力求規(guī)范，如要求教師每周做一次工作總結(jié)，要求教師按時(shí)批改完作業(yè)并及時(shí)發(fā)到學(xué)生手中，規(guī)定學(xué)生必須穿校服方可入校，規(guī)定學(xué)校食堂的菜譜要符合膳食營(yíng)養(yǎng)搭配標(biāo)準(zhǔn)等，可以制作相應(yīng)的工作手冊(cè)發(fā)放到對(duì)應(yīng)的工作人員手中保證執(zhí)行?？傊?，學(xué)校內(nèi)所有教職員工都是精細(xì)化管理的執(zhí)行者，也是受益者，所以不管是校長(zhǎng)、總務(wù)主任、教導(dǎo)主任還是圖書管理員、物業(yè)保安和后勤工人都要各司其職，知道在自己的職位角色下應(yīng)該做什么、做到什么程度、什么時(shí)間完成，做到“人人都管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理”，以精心的態(tài)度完成精細(xì)的工作過(guò)程，才能取得精品成果。只有細(xì)化管理內(nèi)涵、細(xì)算管理成本、細(xì)化管理制度，以及每一個(gè)員工從細(xì)節(jié)處做好每一個(gè)工作環(huán)節(jié)，才能提高人才培養(yǎng)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和教育服務(wù)日臻完美。

二、重視對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)

一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)班子管理能力、決策能力和協(xié)調(diào)能力的高低，而且作為學(xué)校各部門的掌權(quán)者，其素質(zhì)對(duì)于各部門工作的開(kāi)展都有或深或淺的影響，所以要實(shí)行精細(xì)化管理先得從領(lǐng)導(dǎo)頭上“開(kāi)刀”。首先要確立好以學(xué)校黨支部和校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)地位，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，對(duì)上一學(xué)期的管理工作做一次全面的總結(jié)，再對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)管理工作進(jìn)行總體規(guī)劃和安排，明確中層干部在指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督等方面的作用，使得學(xué)校各部門的工作得以有效運(yùn)行。并強(qiáng)調(diào)教研組長(zhǎng)在基層管理中的作用，組織好教師實(shí)施教研計(jì)劃、協(xié)助教導(dǎo)處做好批卷、開(kāi)展課外活動(dòng)等。在明確各領(lǐng)導(dǎo)班子的管理職能之后，還應(yīng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行集體主義精神教育，使他們?cè)谄鸬筋I(lǐng)頭羊作用的基礎(chǔ)之上，深入教育教學(xué)的第一線，與普通員工一起工作，給他們以指導(dǎo)和建議，從而增強(qiáng)教學(xué)工作團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提高工作效率。同時(shí)，各部門領(lǐng)導(dǎo)還要帶領(lǐng)成員與其他部門之間進(jìn)行積極協(xié)作，互相幫助完成教學(xué)任務(wù)。此外，應(yīng)實(shí)行民主化管理方針，變一人管理為大家管理，使每一個(gè)員工都能找到屬于自己的管理坐標(biāo)，發(fā)揮其主人翁意識(shí)。而在民主管理之下，領(lǐng)導(dǎo)班子的公信力會(huì)大幅度提升，從而促進(jìn)部門工作執(zhí)行力的提升，為推動(dòng)學(xué)校整體工作的進(jìn)展埋下伏筆。

三、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)工作的實(shí)際執(zhí)行者，是人才培養(yǎng)者，一個(gè)學(xué)校的師資質(zhì)量直接影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的活招牌。因此，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的提高，切實(shí)落實(shí)精細(xì)化管理，重點(diǎn)是教師隊(duì)伍的建設(shè)，抓緊實(shí)施“名師工程”，提高學(xué)校教師的專業(yè)素質(zhì)和德育素質(zhì)。而要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，首先就要堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)方式可以是經(jīng)常聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)外的教育專家來(lái)校指導(dǎo)，或定期派優(yōu)秀教師到名校學(xué)習(xí)或培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師參加高層次的學(xué)習(xí)和考試，提升自己的教學(xué)能力；組織教師開(kāi)展教學(xué)研究，發(fā)揮教學(xué)研三位一體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，教師的師德教育同樣重要。學(xué)校要組織好教師每周的政治學(xué)習(xí)工作，監(jiān)督他們寫學(xué)習(xí)筆記；并積極開(kāi)展教師的讀書活動(dòng)，提高精神境界，可每學(xué)期進(jìn)行一次德育考核。然后推行合理化的獎(jiǎng)懲制度，在標(biāo)準(zhǔn)工資的基礎(chǔ)之上對(duì)加班、獲獎(jiǎng)等進(jìn)行補(bǔ)貼，對(duì)教學(xué)失誤、違反學(xué)校規(guī)定等扣除獎(jiǎng)金，以有效規(guī)范教師的教學(xué)行為、調(diào)動(dòng)工作積極性、不斷提高自身教學(xué)和管理水平。而在教師隊(duì)伍中還有一個(gè)特殊角色，就是班主任。他是一個(gè)班級(jí)的管理者，一個(gè)班學(xué)生的整體素質(zhì)受到班主任素質(zhì)和管理能力的影響。因此，學(xué)校在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化班主任的工作職能，定期開(kāi)展班主任交流大會(huì)，各班主任互相學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，舉薦優(yōu)秀的班級(jí)管理方式，提高班主任的管理水平。繼而將這些工作落實(shí)到班干部群中，實(shí)現(xiàn)分級(jí)管理，細(xì)化管理任務(wù)，提高管理效率。通過(guò)這些管理措施的落實(shí)，有效促進(jìn)教師教學(xué)水平和德育水平的提高，有利于形成一支“大廈支柱”式的教師隊(duì)伍，真正發(fā)揮名師效應(yīng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

四、加強(qiáng)建設(shè)綠色、安全的校園

學(xué)生在綠色、安全校園環(huán)境中學(xué)習(xí)，身心得到放松、安全得到保障，學(xué)習(xí)效率自然有所提升，這會(huì)為學(xué)校的形象加分。由于靠近工業(yè)集中區(qū)，我們更要加強(qiáng)對(duì)綠色校園的建設(shè)，在校園內(nèi)多植樹(shù)、種花、造人工景觀等，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。在做好學(xué)校綠化工作之后，更重要的是環(huán)境的保持，所以學(xué)校應(yīng)具體安排好保潔人員的工作時(shí)間表和工作明細(xì)，并規(guī)定好明確的工作完成標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲制度，以確保保潔工作保質(zhì)保量地完成。而學(xué)生到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)校就應(yīng)使學(xué)生的人身安全得到保證，在替學(xué)生買了社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安保部門和食品部門的管理。學(xué)?？梢猿闪踩ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組，在安全保衛(wèi)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制的強(qiáng)制約束力之下，還要與家長(zhǎng)、各科教師之間簽訂安全責(zé)任書，明確各方責(zé)任，以避免在事故發(fā)生后無(wú)人出面負(fù)責(zé)的混亂場(chǎng)面。另外，還應(yīng)開(kāi)展豐富多樣的安全教育活動(dòng)，如消防演習(xí)、安全教育講座、地震演習(xí)等，使學(xué)生掌握一定的安全常識(shí)和事故發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施，防患于未然。總之，綠色、安全的校園環(huán)境需要全體教職工及學(xué)生、家長(zhǎng)的共同維護(hù)，為學(xué)校的精細(xì)化管理提供全方位的有力支柱。

五、建立精細(xì)化效評(píng)機(jī)制

對(duì)各部門工作的考核是學(xué)校管理工作的重要環(huán)節(jié)，有利于規(guī)范廣大員工在工作中的行為，從而推動(dòng)學(xué)校整體工作的進(jìn)展。要建立健全一個(gè)精細(xì)化的管理考核評(píng)價(jià)體系，必須與績(jī)效分配掛鉤，以“客觀、民主、公平、公正”為原則，將全體員工按照職務(wù)性質(zhì)進(jìn)行分類，對(duì)其德、能、勤、績(jī)等方面的表現(xiàn)和實(shí)績(jī)給予綜合評(píng)價(jià)。另外，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上要遵循“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”的原則，制定好考核評(píng)價(jià)細(xì)則和量表，嚴(yán)格按照這個(gè)細(xì)則和量表對(duì)職工的表現(xiàn)進(jìn)行打分，杜絕人情分、理由分，然后根據(jù)所得分?jǐn)?shù)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。而在建立了科學(xué)的精細(xì)化效評(píng)機(jī)制之后，為了強(qiáng)化落實(shí)環(huán)節(jié)，學(xué)校還應(yīng)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部輪流值日制度，加強(qiáng)巡邏監(jiān)督。巡邏隊(duì)伍每天進(jìn)行校風(fēng)校紀(jì)檢查、教學(xué)常規(guī)及后勤工作檢查，深入年級(jí)組查教研、深入課堂聽(tīng)課、深入班級(jí)抓管理，對(duì)教學(xué)的每一個(gè)流程進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)教師的課前備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、考場(chǎng)監(jiān)考等各流程進(jìn)行督促檢查，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。最重要的是將監(jiān)控到的情況如實(shí)做好記錄，寫入工作筆記，納入學(xué)期末的考核中。精細(xì)化的效評(píng)機(jī)制，可以讓員工及時(shí)對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)行工作進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷提高自己的工作能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為精細(xì)化的教育教學(xué)管理提供動(dòng)力支持。

六、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校精細(xì)化管理的落實(shí)道路仍漫長(zhǎng)且艱巨，需要全校上下一心、通力合作才能完成。學(xué)校只有從思想理念入手，使精細(xì)化管理思想和管理模式深深植根于全體員工的腦海中，并成為行為習(xí)慣，再以有效的管理措施進(jìn)行維持，相信定能使精細(xì)化管理發(fā)揮最大的效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校品質(zhì)的非凡進(jìn)步不是夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

1、抓好新生的培訓(xùn)。按照上級(jí)的計(jì)劃，我校今年高一招收10個(gè)班，初一招收3個(gè)班，而高一所招收的近一半學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)不高。為了加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性和熟悉我校校規(guī)，在開(kāi)學(xué)的前一個(gè)星期我校組織高一近500名學(xué)生進(jìn)行了軍訓(xùn)，內(nèi)容有隊(duì)列訓(xùn)練、槍械知識(shí)、國(guó)防法學(xué)習(xí)、歌詠比賽等，在教官的嚴(yán)格要求下，同學(xué)們克服了炎熱的天氣等困難，較出色地完成了軍訓(xùn)任務(wù)，在會(huì)操表演中，同學(xué)們整齊的步伐，良好的精神面貌，贏得了到會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度表?yè)P(yáng)，通過(guò)這次軍訓(xùn)，培養(yǎng)了同學(xué)們的吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)助的團(tuán)體精神。之后，學(xué)校組織了高一和初一的700多名學(xué)生進(jìn)行校規(guī)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行了考試，為日后對(duì)新生的管理打下了基礎(chǔ)。

2、常規(guī)管理抓得實(shí)，抓得細(xì)。經(jīng)過(guò)逐步的完善，學(xué)生德育管理制度已基本成一個(gè)完整的體系，制度內(nèi)容包括了學(xué)生日常行為的方方面面，如考勤、學(xué)生儀表、上課紀(jì)律、晚修管理、午休管理、量化管理、獎(jiǎng)懲制度等等。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們主要抓落實(shí)，一方面，通過(guò)升旗儀式后的每周總結(jié)，指出不足，布置措施；另一方面，加強(qiáng)抽查和督促，學(xué)校通過(guò)值周班的例行檢查，門衛(wèi)的檢查，午休、晚休行政的檢查，德育處在各個(gè)方面的抽查，使到學(xué)校的的制度能落到實(shí)處，此外，對(duì)學(xué)生的校外違紀(jì)，如打游戲機(jī)、吸煙等行為，德育處經(jīng)常進(jìn)行突擊檢查，通過(guò)我們的努力，我校學(xué)生不僅在校內(nèi)能遵紀(jì)守法，在校外也能遵紀(jì)守法。

3、繼續(xù)抓好學(xué)生、班級(jí)的量化管理。學(xué)生的量化工作以《沙滘中學(xué)德育量化評(píng)分細(xì)則》為準(zhǔn)則，對(duì)月德育分不及格的學(xué)生與學(xué)校處分制度掛鉤，這增加了它的嚴(yán)肅性和可操作性，支持了班主任的管理工作。班級(jí)的量化工作以《沙滘中學(xué)文明班評(píng)比方案》和配套制度為依據(jù)，通過(guò)學(xué)生、值周班、德育處的多方面的班級(jí)打分對(duì)各班進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出月文明班、學(xué)期文明班，評(píng)出了十五個(gè)文明班，九個(gè)先進(jìn)班集體。

4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，挖掘一批有專長(zhǎng)的人才，學(xué)校在第十至十四周開(kāi)展了第三屆“藝術(shù)節(jié)”系列活動(dòng)，內(nèi)容豐富，有棋類、電腦、攝影、演講、朗誦、英語(yǔ)講故事、演講、物理小發(fā)明、書法、插花、剪紙、泥塑、政史地知識(shí)競(jìng)賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，極大地活躍了學(xué)生的校園文化生活，并帶來(lái)了良好的社會(huì)效應(yīng)。

5、建立學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)三點(diǎn)一面的網(wǎng)絡(luò)功能，加強(qiáng)了學(xué)生的安全教育。明確了對(duì)家訪的要求，學(xué)校對(duì)家訪進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并納入到文明班的評(píng)比中，加強(qiáng)了對(duì)家訪工作的力度，據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)字表明，每個(gè)班都完成了學(xué)校給的任務(wù)。加強(qiáng)了警校掛鉤，樂(lè)從派出所的黃武藝指導(dǎo)員針對(duì)性的給全校的學(xué)生上了三次法制教育課，樂(lè)從交警中隊(duì)岑潔英同志對(duì)學(xué)生常出現(xiàn)的交通安全情況上了課，樂(lè)從交警中隊(duì)與我校共同組織了“交通安全教育圖片”的宣傳。在第十周組織了一次全校性學(xué)生“消防安全演習(xí)”，大大提高了師生的消防意識(shí)。每一次的長(zhǎng)假期，如，“國(guó)慶”、寒假等，學(xué)校統(tǒng)一印制“假期須知”，規(guī)范學(xué)生的假期活動(dòng)，以減少違紀(jì)和其它意外事故的出現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)配合學(xué)校予以監(jiān)督，除此，學(xué)校還收集一些校外的教訓(xùn)性的資料，如，順德一中的墮樓事件等，在學(xué)生面前敲醒警鐘，這一系列措施起到了很好的預(yù)防作用。

6、注重對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的正面宣傳和對(duì)差生的轉(zhuǎn)化。學(xué)校在加強(qiáng)全校學(xué)生的日常行為管理的基礎(chǔ)上，對(duì)差生侵注了大量的時(shí)間。一方面通過(guò)對(duì)差生在學(xué)習(xí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，找出他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)，開(kāi)辦德育學(xué)習(xí)班，指出他們的不足，為他們指明努力方向，并進(jìn)行法制教育。另一方面，依制度對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處分，有的是吸煙的，有的是打游戲機(jī)的，有的是對(duì)老師不尊敬的，有的是上課違紀(jì)屢教不改的，等等，對(duì)這些學(xué)生的處分，對(duì)全校學(xué)生起了一個(gè)很好的教育作用，維護(hù)了學(xué)校的正常的教學(xué)秩序。由于我們的措施得力，本學(xué)期的處分學(xué)生明顯減少，對(duì)這些學(xué)生的處分，對(duì)全校學(xué)生起了一個(gè)很好的教育作用，維護(hù)了學(xué)校的正常的教學(xué)秩序。為了給這些學(xué)生一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，對(duì)表現(xiàn)好的，學(xué)校會(huì)依據(jù)一定的程序撤消處分。為了弘揚(yáng)正氣，加大正面學(xué)生的榜樣作用，利用升旗儀式或頒獎(jiǎng)大會(huì)對(duì)各類考試、各類比賽成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)的頒獎(jiǎng)，學(xué)期結(jié)束時(shí)，評(píng)出學(xué)?！叭谩睂W(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀團(tuán)干，優(yōu)秀團(tuán)員等。