導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園環(huán)境治理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高校治安；防范意識；管理機制

一、大學(xué)校園周邊治安環(huán)境現(xiàn)狀和特點

近年來，隨著新興大學(xué)城建設(shè)和城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展，大學(xué)城已經(jīng)成為城市重要的區(qū)域之一。而因其地處郊區(qū)、人員構(gòu)成復(fù)雜等因素的影響，校園周邊的治安環(huán)境問題日益突出，對大學(xué)生人身財產(chǎn)安全產(chǎn)生重要影響。因此，認(rèn)清當(dāng)前高校周邊環(huán)境的現(xiàn)狀、深入剖析其原因、完善高校其周邊綜合治理機制等成為高校發(fā)展和穩(wěn)定亟需解決的問題。相較于城市的一般區(qū)域，大學(xué)城的治安環(huán)境明顯比較復(fù)雜，混亂，且難以管理。其往往表現(xiàn)出以下情形和特點：

（一）治安問題多樣

第一，食品安全問題。由于校園餐廳食物種類有限，就餐人數(shù)較多等原因，一些學(xué)生往往喜歡去校園周邊的小店或小攤販處就餐。由于網(wǎng)上訂餐平臺并無健全的監(jiān)管審查制度，網(wǎng)上餐館無照經(jīng)營的情況也比比皆是。

第二，道路交通安全問題。高校周邊幾乎成為 “黑校車 ”、“黑出租”的集散中心，一些轎車無證無照經(jīng)營，車輛多數(shù)安全性能較差，駕駛?cè)藛T身份復(fù)雜，缺乏必要的交通法規(guī)意識和安全常識，一旦發(fā)生事故，師生利益很難得到保障。①加上網(wǎng)絡(luò)訂餐過程中的送餐車頻繁來往于校內(nèi)校外，也是產(chǎn)生交通安全問題的又一因素。這些都會對師生、行人人身安全產(chǎn)生危害。

第三，校外租房管理問題。高校學(xué)生在外租房的現(xiàn)象較為普遍。但一些出租房屋的業(yè)主手續(xù)不全。

第四，文化娛樂設(shè)施無序問題。在高校周圍總會有許多網(wǎng)吧、酒吧、游戲廳等娛樂場所，這些娛樂場所往往經(jīng)營管理秩序較差，學(xué)生在消費過程中可能會遇到消費欺詐、脅迫消費等問題。

第五，校園周邊財產(chǎn)犯罪問題。最為常見的是盜竊問題。消費欺詐問題也長期存在，許多理發(fā)店脅迫消費，還有一些駕校也對學(xué)生這些弱勢群體在消費過程中加價消費。

第六，校園周邊暴力犯罪問題。由于校園周邊人員混雜，周邊環(huán)境復(fù)雜，社會治安管理薄弱，一些暴力犯罪往往發(fā)生在學(xué)生身上，對其身體和心理造成極大的損傷。社會閑散人員會對弱勢學(xué)生實施搶劫、勒索和傷害等惡。

（二）人員復(fù)雜

從以上校園園周邊治安問題來看，高校周邊的人各種各樣，人員混雜，素質(zhì)層次不一、流動性強，其中既涉及正常營業(yè)的經(jīng)營人員，也有校園周邊居民和校內(nèi)外學(xué)生，還有一些無業(yè)閑散人員、民工等。相較于社會經(jīng)驗較少、不太成熟的學(xué)生們，兩者之間的強弱差別明顯，這是使學(xué)生們?nèi)松怼⒇敭a(chǎn)安全造成損失得主要原因，同時也是影響校園周邊治安環(huán)境的重要因素。

（三）救濟(jì)途徑艱難

周邊環(huán)境問題不僅是學(xué)校的事情，也是當(dāng)?shù)卣块T的事情，而且涉及到公安、工商、城管、交通等許多政府職能部門。但高校保衛(wèi)部門安全防范的管理權(quán)限僅限于校園內(nèi)部，在整治周邊環(huán)境時，由于沒有執(zhí)法權(quán)限而顯得有心無力。此外，在整個校園周邊環(huán)境中，學(xué)生們的社會經(jīng)驗較少，加上法律意識不強，作為相對弱勢一方，在權(quán)益受到侵害后往往有較少的救濟(jì)途徑。在消費過程中遇到權(quán)益被侵犯后很多人會束手無措，忍氣吞聲的占多數(shù)。

二、大學(xué)校園周邊治安問題產(chǎn)生的原因分析

（一）校方管理疏漏造成治安問題層出不窮

1、飲食安全問題校內(nèi)的誘因

第一，通過對天津西青和津南兩處大學(xué)城的調(diào)研，校內(nèi)餐飲店和食堂的食品安全問題相對較少，但是也存在一些個別食品安全問題和管理漏洞，主要是學(xué)校對這些餐飲和食堂的監(jiān)管沒有落到實處，存在監(jiān)管漏洞未能做到實時監(jiān)管，未能形成有效的監(jiān)督評價機制。第二，大學(xué)的開放式管理，使得校外食品肆意入校，一旦發(fā)生食品安全問題，學(xué)生的權(quán)益維護(hù)將存在很大的難度和風(fēng)險。

2、校方對校內(nèi)交通管控過松

近年來，通過對津南和西青兩所大學(xué)城的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)飲食軟件訂餐的盛行，外賣車輛穿梭于校園內(nèi)外，給校內(nèi)的交通安全管理帶來了極大的挑戰(zhàn)。此外，在各學(xué)校的周邊特別集中于學(xué)校門口和車站附近依舊有很多沒有經(jīng)營資質(zhì)的黑出租，這也在無形中提高了師生的安全風(fēng)險。這些問題都反映出，校方對于校內(nèi)交通的管理機制是亟待完善的，需要校方做出進(jìn)一步的安全考量和規(guī)劃。

3、安保措施不得當(dāng)

通過對幾所大學(xué)的調(diào)查，普遍在師生中存在被騙、失竊現(xiàn)象，目前兩地大學(xué)城對這些安全問題已經(jīng)引起高度重視，但是，對這些問題的宣傳策略有待完善，有些師生對校方的管理機制依舊很陌生，師生和學(xué)校保衛(wèi)處的聯(lián)動機制并不健全，也沒做到有很好銜接，事發(fā)后也不是很清晰救濟(jì)途徑有哪些。同時各高校的打擊力度也有所不同，并沒有形成慣常有效的管理機制，大多處在對個案的偵破打擊上，以此來震懾不法分子，沒有從根本上形成有效的制度管理。此外，各所高校之間的安保信息的溝通交流并不暢通，缺乏溝通和共同聯(lián)防。如果這些問題得不到有效的解決。

4、校方制度層面不健全，使得問題不得根本解決

從總體上看校園安全問題，全國各所大學(xué)都有著自己的規(guī)范機制，但是由于行政執(zhí)法權(quán)的限制和實踐困難，這些規(guī)范機制并沒有得到實際且長久的落實，針對不斷層出的新情況、新問題，各種對策措施不盡統(tǒng)一，因此面對新的形勢各高校的制度勢在必行。

（二）大學(xué)師生安全防范意識淡薄

當(dāng)前，大學(xué)生由于缺乏社會經(jīng)驗，安全防范意識淡薄，是各種校園安全問題的重要起因之一。②

1、飲食方面缺乏辨別力，權(quán)利維護(hù)力不從心

由于校方對食品的嚴(yán)格管控，校內(nèi)的食品花樣、口味難以滿足廣大學(xué)生的飲食需求，使得許多同學(xué)選擇在校外餐館、小攤用餐，且有相當(dāng)一部分學(xué)生會選擇外賣，而這些外賣大多都是校外的小作坊制作，其安全問題我們更是無從得知，因此當(dāng)安全問題發(fā)生時，由于學(xué)生社會經(jīng)驗缺乏，上當(dāng)受騙大多采取放任的態(tài)度，權(quán)益很難得到充分有效的維護(hù)。

2、交通出行，規(guī)則安全意識淡薄

各種黑車的存在并不是沒有原因的，有需求便有市場，廣大學(xué)生為圖方便快捷不顧人身安全，乘坐黑出租出行，大多數(shù)學(xué)生并不了解乘坐黑出租所帶來的不利的法律后果，也并沒有意識到其潛在的安全風(fēng)險，一旦事故發(fā)生后則為時已晚。此外，在兩所大學(xué)城周邊普遍存在學(xué)生不遵守交通規(guī)則，隨意跨越護(hù)欄，穿越馬路，忽視紅綠交通指示燈的作用，然而在校園周邊這些人口密集區(qū)往往車輛眾多，不遵守交通規(guī)則勢必會造成很高的人身危險。

3、缺乏社會經(jīng)驗，上當(dāng)受騙時有發(fā)生

大學(xué)生尚未步入社會，意識觀念淳樸，然而學(xué)校周邊人員復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)校周邊隨意外出租房，參加聚會等更是提高了與不良校外人員接觸的可能性，這些很容易引發(fā)一些不良的事件，使得學(xué)生染上不良的嗜好以及受到不法分子的侵害，遭受人身財產(chǎn)損失。因此，廣大學(xué)生對于自身的保護(hù)意識、規(guī)則意識和安全防范意識是不得不引其關(guān)注的。

（三）校園周邊行政管理寬松滋生安全問題

1、流動小商販難于管理

在大學(xué)周邊以及校園門口廣泛存在著無資質(zhì)經(jīng)營的小商販，由于其極具流動性使得行政部門很難進(jìn)行統(tǒng)一管理，而新建大學(xué)城周邊各項設(shè)施不僅完善，還沒有形成規(guī)范統(tǒng)一的管理機制，再加上人員的復(fù)雜性，這些都成為了安全隱患滋生的土壤。③

2、固定商鋪資質(zhì)審查過于寬松，網(wǎng)絡(luò)餐館疏于管理

小商鋪、小作坊的衛(wèi)生狀況一直飽受質(zhì)疑，而工商行政管理部門的衛(wèi)生許可、經(jīng)營資質(zhì)的審查并沒有落到實處。特別是最近興起的網(wǎng)絡(luò)訂餐，第三方平臺并沒有對小商鋪的資質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格審查，行政管理部門監(jiān)督空白。相對于公開的店面，這些網(wǎng)絡(luò)餐鋪又多了一層神秘的面紗，其食品安全在這種屬于管理的情況下勢必存在巨大的安全隱患。

3、校園周邊警力安保不足，應(yīng)急機制不完善

通過對津南、西青兩地大學(xué)城調(diào)研，在大學(xué)周邊警力配置方面并不是很充足，這使得不法分子肆無忌憚侵害師生權(quán)益，違法亂紀(jì)時有發(fā)生，根據(jù)調(diào)查，在兩處大學(xué)城周邊都普遍存在著盜竊、糾紛爭端難以解決的現(xiàn)象，各種矛盾較為突出，而學(xué)生則是主要的受害群體，當(dāng)學(xué)校盡到其自身的安全防范義務(wù)時，行政機關(guān)更應(yīng)該加大對大學(xué)周邊的警力投入，嚴(yán)打不法分子，確保廣大師生的人身財產(chǎn)安全。④

三、高校周邊治安環(huán)境整治對策

目前，高校周邊治安環(huán)境的相關(guān)研究多集中在保衛(wèi)學(xué)，管理學(xué)，行政學(xué)這些方面，以治安防御的科技手段、聯(lián)防機制、安保人員素質(zhì)、治安經(jīng)費等方面為主，對此問題少有法律對策的相關(guān)研究。因此，高校周邊治安環(huán)境的法律對策對提高高校周邊治安環(huán)境管理水平具有很大意義。

（一）探討高校校園法的建設(shè)

經(jīng)過 30 多年的建設(shè)和發(fā)展，我國目前已經(jīng)形成了以《憲法》為依據(jù)，以《教育法》、《高等教育法》為核心的一套高等教育法律法規(guī)體系，但這些大都關(guān)涉高校文化建設(shè)，很少涉及治安環(huán)境方面，高校和政府在治安環(huán)境方面的法律地位沒有明確。《高等學(xué)校內(nèi)部保衛(wèi)工作規(guī)定》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》、《關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校治安綜合治理工作的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強高校治安保衛(wèi)工作的通知》等治安規(guī)范效力層次較低，內(nèi)容繁雜，適用的難度性較大，而且以上規(guī)范多集中于高校內(nèi)部治安問題，對高校周邊治安問題缺乏法律規(guī)范，仍需完善周邊治安問題的法律對策。1990年美國公布了《校園安全法》，以聯(lián)邦法的形式確立校園在治安環(huán)境上的法律地位。我國可以借鑒美國做法，在法律法規(guī)中明確校園治安權(quán)限的范圍，提高高校在治安環(huán)境中的能動性和積極性，尤其要明確高校對周邊治安環(huán)境的管理權(quán)限。因為目前高校治安的內(nèi)容大都集中在校內(nèi)，對高校周邊的治安環(huán)境缺少執(zhí)法依據(jù)，容易引起周邊民眾的不服，增加兩者的沖突。依靠政府相關(guān)部門的配合又增加了治安的難度和成本，不能實現(xiàn)持續(xù)性的治安環(huán)境管理。因此，我國急需建立法律效力層次較高的高校治安法，增加高校的治安執(zhí)法權(quán)限，明確高校在周邊治安環(huán)境中的法律地位，增強現(xiàn)有法規(guī)的統(tǒng)一性和可操作性。增強高校執(zhí)法權(quán)的重要任務(wù)在于設(shè)立專門的校園警察來維護(hù)校園安全，因為學(xué)校的保安隊伍建設(shè)普遍較落后，應(yīng)對校內(nèi)外突發(fā)事件的能力不夠。同時增加治安信息公開內(nèi)容，保證學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的知情權(quán)，高校要定期公開治安工作內(nèi)容及違法犯罪等安全事件，提高高校學(xué)生的安全意識。⑤缺乏治安信息公開的必要程序，也要受到行政處罰。

（二）建立大學(xué)城治安聯(lián)動機制

首先要以法律明確各政府部門在高校周邊治安中的職責(zé)。高校周邊環(huán)境管理不僅是高校一方的事情，也涉及到公安、工商、文化、稅務(wù)、城管和交通等許多政府職能部門，需要各政府部門與高校配合，“政校聯(lián)手”才能針對性地解決如何保護(hù)高校師生人身財產(chǎn)安全問題。其次實現(xiàn)政府和高校治安工作的協(xié)調(diào)，政府要加大資金投入，完善高校周邊的治安設(shè)施建設(shè)，同時也便于對周邊環(huán)境的監(jiān)管，如攝像頭、路燈的安裝工作，提高治安工作的效率。再者要加強各個高校之間治安力量的結(jié)合。大學(xué)城的發(fā)展，為各個高校治安合作提供了地域條件，有些大學(xué)實際上是共享一個周邊治安環(huán)境的，違法犯罪活動又具有很大的流竄性，因此各個高校聯(lián)手治理周邊環(huán)境能節(jié)省治安成本，提高危險的預(yù)防能力。建立周邊環(huán)境治理大學(xué)城聯(lián)席會議制，高校間可以定期召開聯(lián)席會議，實現(xiàn)治安信息的交流，提出工作中存在的問題，集中研究相應(yīng)的解決措施。⑥聯(lián)席會議要著重加強高校之間保安隊伍建設(shè)，以維護(hù)共有的大學(xué)城周邊治安環(huán)境，以減少各個高校的治安工作壓力，充分發(fā)揮高校自身的治安作用。完善政府部門之間、各個高校之間、政府和高校之間要建立治安聯(lián)動機制，才能有效地協(xié)調(diào)高校周邊的治安力量，解決高校周邊環(huán)境存在的問題，為高校師生創(chuàng)造一個安全、文明的校園環(huán)境。

（三）明確法律責(zé)任，實行責(zé)任追究制

制定高校周邊環(huán)境綜合治理考核辦法，要根據(jù)綜合治理存在的問題合理劃分責(zé)任，制定具體的工作目標(biāo)。根據(jù)高校周邊環(huán)境治理目標(biāo)任務(wù)，對各個治安主體進(jìn)行考核，定期公布考核結(jié)果，將考核結(jié)果與年終考核掛鉤，考核不合格的部門和個人，要限期改正。對工作造成重大損失或影響的部門或個人，實行法律責(zé)任追究，給予行政處罰甚至刑事處罰。⑦完善高校周邊環(huán)境綜合治理監(jiān)督制度，定期對周邊環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督檢查，促進(jìn)治安主體落實法定職責(zé)?！督∪鋵嵣鐣伟簿C合治理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制規(guī)定》自2016年2月27日起施行，為推進(jìn)社會治安治理，健全了領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，推行屬地管理和誰主管誰負(fù)責(zé)原則，構(gòu)建了黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、各部門落實、社會力量積極參與的社會治安綜合治理格局。高效周邊治安屬于社會治安的重要部門和敏感區(qū)域，可以借鑒以上責(zé)任追究制度，在政府、各部門、各高校間建立高校治理管理責(zé)任制，才能有效地對治安工作定量考核以及開展獎懲評價。

（四）完善高校治安問題的多元糾紛解決機制

針對校園的治安特殊性，應(yīng)該采取多種解決方案，提高糾紛解決效率。充分發(fā)揮人民調(diào)解、司法調(diào)解、行政調(diào)解的作用，增加學(xué)校在糾紛調(diào)解中的能動性。在高校學(xué)生和周邊人員發(fā)生沖突時，高校要積極進(jìn)行調(diào)解、幫助學(xué)生進(jìn)行和解等，有效地為學(xué)生解決問題，對學(xué)生給予切實的法律保護(hù)，使得學(xué)生不再是“有苦無處訴”的群體。高校自身和周邊利益群體發(fā)生沖突時，要嘗試通過和解、調(diào)節(jié)等非訴手段解決問題，有利于周邊利益群體的配合，提高問題的解決效率，減少訴訟成本。在調(diào)解中，要考慮相關(guān)群體的利益表達(dá)和利益分擔(dān)，對于“黑車”、攤販、發(fā)傳單等行為，我們應(yīng)加強合法行為引導(dǎo)，積極的聽取相關(guān)利益群體的意見，通過協(xié)調(diào)利益關(guān)系，來改善校園周邊環(huán)境，增強治安法規(guī)的執(zhí)行力。高校治安主體要改變思維模式，從宏觀治理的角度，只有將周邊群體的利益問題納入到大學(xué)周邊環(huán)境管理的總體考慮之中，才能從根本上解決大學(xué)周邊的治安環(huán)境問題。

（五）加強高校周邊區(qū)域規(guī)劃

第一，要嚴(yán)格執(zhí)行高校周邊市場單位經(jīng)營審批工作，保障高校周邊商業(yè)行為的規(guī)范性和合理性。隨著大學(xué)校園的建立，高校周邊出現(xiàn)了各種商業(yè)模式，為建立良好的周邊環(huán)境，行政管理部門應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行高校周邊營業(yè)場所的設(shè)立規(guī)定，特別是對一些娛樂場所的經(jīng)營要加強審批和持續(xù)監(jiān)督。商家必須符合注冊的標(biāo)準(zhǔn)才能發(fā)放經(jīng)營許可證，防止無證經(jīng)營、非法取得許可證的現(xiàn)象發(fā)生。對一些安全條件不達(dá)標(biāo)或不符合法律要求的商業(yè)要給予關(guān)停，加強對經(jīng)營單位的法治教育，提升其守法意識。⑧對餐飲行業(yè)，要檢驗食品是否符合衛(wèi)生質(zhì)量要求。對違法者，應(yīng)及時給予警告和限期整改的處罰措施，如仍不符合食品安全質(zhì)量，應(yīng)吊銷營業(yè)執(zhí)照，責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)。第二，禁止在大學(xué)周邊建工廠，因為其不僅會產(chǎn)生有害氣體，污染環(huán)境，而且工廠區(qū)的流動人口增加，人員構(gòu)成復(fù)雜，容易誘發(fā)治安問題。因此將工業(yè)區(qū)和高校區(qū)要進(jìn)行區(qū)域劃分，可以減少治安環(huán)境的復(fù)雜性。第三，加強高校周邊基本配套設(shè)施建設(shè)。推進(jìn)高校周邊環(huán)境優(yōu)化進(jìn)程，必須重視其環(huán)境周邊硬件建設(shè)。保障周邊交通信號燈的正常運行，增加市郊公交車路線和班次等，這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和改善，將對高校周邊環(huán)境建設(shè)起到積極推進(jìn)作用，會大大減少周邊環(huán)境治理的難度。⑨高校周邊環(huán)境是一個非常復(fù)雜的社會問題，具有多變性、長期性的特點，它的治理不僅僅是高校本身的事情，也是整個社會治安綜合治理的事情。

（六）加強高校師生自我保護(hù)的法律意識

老師和學(xué)生作為高校的主要成員，深受校園周邊治安環(huán)境問題的影響。因此整治高校周邊環(huán)境必須先從師生自身出發(fā)，重點加強學(xué)生的法制安全教育工作，提高學(xué)生的安全防范意識和自救措施，適當(dāng)開展一些有關(guān)安全教育的活動，通過實際的案例宣傳，提高同學(xué)們的法律意識，如遭遇欺詐或產(chǎn)品侵權(quán)時，如何利用法律去維護(hù)自己的合法權(quán)益。促使學(xué)生在知法、懂法、不違法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步用法律武器來保護(hù)自己，有效的維護(hù)自身的合法權(quán)益，提高自我保護(hù)意識與能力。

四、結(jié)語

高校治安環(huán)境是社會治安環(huán)境的重要部分，高校周邊治安環(huán)境又是治理的難點，高校等相關(guān)治安主體的權(quán)責(zé)尚不明確，急需完善相關(guān)法律，為高校治安治理提供制度保障，同時要調(diào)動各方面的積極性，為高校治安環(huán)境提供人力、資金等支持，才能有效地改善高校的治安環(huán)境，提高高校治理水平。

注解：

① 羅金鳳、楊毅、曲永照：《高校周邊治安環(huán)境存在的主要問題與治理對策研究》，載《山東行政學(xué)院學(xué)報》，2014年第1期，第39頁。

② 田曉玲：《淺談影響高校治安環(huán)境的原因和對策》，載《高校講壇》，2009年第7期，第 10頁。

③ 張蓓蓓：《高校周邊環(huán)境治安管理對策》，載《消費導(dǎo)刊》，2008年第3期，第123頁。

④ 梁曉春：《高校治安治理面臨的新挑戰(zhàn)與對策》，載《管理方略》，2009年第8期，第25頁。

⑤ 李福華：《大學(xué)治理與大學(xué)管理》，人民出版社，2012年版，第45頁。

⑥ 林生：《高校周邊環(huán)境現(xiàn)狀問題與治理對策》，《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報》，2011年第1期，第13頁。

⑦ 吳慧平：《西方大學(xué)的共同治理》，《北京師范大學(xué)出版社》，2012年版，第23頁。

⑧ 劉東杰：《高校周邊綜合治理的主要問題及對策研究》，載《長春理工大學(xué)學(xué)報》，2012年第12期，第23頁。

⑨ 林生：《高校周邊環(huán)境現(xiàn)狀問題與治理對策》，《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報》，2011年第1期，第35頁。

參考文獻(xiàn)：

專著：

[1] 李福華：《大學(xué)治理與大學(xué)管理》，人民出版社2012年版。

[2] 吳慧平：《西方大學(xué)的共同治理》，北京師范大學(xué)出版社2012年版。

[3] 許為民：《學(xué)術(shù)與行政：中外大學(xué)治理結(jié)構(gòu)案例研究》，浙江大學(xué)出版社2013年版。

[4] 張國有：《大學(xué)理念、規(guī)則與大學(xué)治理》，北京大學(xué)出版社2013年版。

[5] 安宗林、李學(xué)永：《大學(xué)治理的法制框架構(gòu)建研究》，北京大學(xué)出版社2011年版。

[6] 馬欽榮、劉志遠(yuǎn)：《中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度探索與實踐》，華東大學(xué)出版社2012年版。

期刊：

[1] 羅金鳳、曲永照、張學(xué)立、王亮亮：“高校周邊環(huán)境治理狀況調(diào)查報告”，載《山東商職學(xué)院學(xué)報》2013年第3期。

[2] 童金元：“高校周邊環(huán)境存在的問題與治理對策”載《黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2011年第5期。

[3] 林生：“高校周邊環(huán)境現(xiàn)狀問題與治理對策”載《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報》2011年第1期。

篇2

一、依法取締校園周邊200米以內(nèi)的電子游戲廳、網(wǎng)吧

20xx年3月1日起，我局組織治安大隊、各派出所結(jié)合文化局、各地工商部門，對我市各中小學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行專項大檢查，依法取締校園周邊的黑網(wǎng)吧6家，凈化了校園周邊環(huán)境，徹底消除了學(xué)校周邊影響學(xué)校師生教學(xué)、學(xué)習(xí)、休息、安全的各類活動場所。

二、依法嚴(yán)厲打擊侵害師生安全的違法犯罪活動

20xx年元月份至今，我局對在學(xué)校內(nèi)部發(fā)生的各類案事件進(jìn)行專項整治，共發(fā)生涉校案件5起，其中盜竊案1起，毆打他人案件3起，其他案件1起，治安調(diào)解3起，行政拘留2人;未發(fā)生刑事案件，有效維護(hù)了廣大師生的人身財產(chǎn)安全。

20xx年9月17日4時45分，周××與小超(化名)在××市城關(guān)鎮(zhèn)××學(xué)校教學(xué)樓教室內(nèi)偷東西時，周執(zhí)鵬被當(dāng)場抓獲。周執(zhí)鵬被我局依法行政拘留。

20xx年9月29日20時許，在××市藝術(shù)學(xué)校高(二)班教室，李××因其兒子與同學(xué)潘××爭吵，李××酒后到教室將學(xué)生潘*打傷。我局依法將李××行政拘留十日。

三、對校園周邊道路交通混亂地段的治理

20xx年度，我局交警大隊在學(xué)校門口的主干道上設(shè)立限速及行人過街斑馬線，根據(jù)實際需要，增設(shè)了交通崗?fù)ぁ⒓t綠燈，繼續(xù)在校園周圍主干道上對學(xué)生上、下學(xué)期間實施交通管制和綠色通道，確保學(xué)校門口道路暢通、交通有序、通行安全。同時，我局交警大隊堅持每年到我市重點學(xué)校進(jìn)行交通安全知識教育，使在校學(xué)生提高交通安全意識，有效地減少了交通事故的發(fā)生。

四、指導(dǎo)學(xué)校成立治保組織，進(jìn)行法制教育

根據(jù)我局工作安排，我局治安大隊、各派出所對我市各中小學(xué)校堅持每月至少進(jìn)行二次法制教育，明確責(zé)任人，重新聘請法制副校長，指導(dǎo)學(xué)校成立了保衛(wèi)組織，安裝報警電話，明確部分學(xué)校在校園及周邊安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)，加大了技防力度，確保了我市校園內(nèi)部安全及教育秩序。

五、加強校園周邊環(huán)境的巡邏力度，確保學(xué)校周邊安全

20xx年度，我局多次安排專項行動，加強各中小學(xué)校及周邊夜間巡邏力度，并安排專門力量在城區(qū)周圍學(xué)校門口進(jìn)行巡邏，特別在下夜自習(xí)時，每所學(xué)校門口均有專人巡邏，確保學(xué)生晚上回家安全。

篇3

一、學(xué)校安全管理及周邊環(huán)境治理工作實行校長與派出所負(fù)責(zé)制。校長與派出所是本校安全工作第一責(zé)任人，對本校及周邊環(huán)境治理安全工作全面負(fù)責(zé)；主管安全的校長和班主任為第二責(zé)任人，第二責(zé)任人協(xié)助第一責(zé)任人具體抓好本校的安全及周邊環(huán)境治理工作，向第一責(zé)任人負(fù)責(zé)。

二、學(xué)校在校園安全及周邊環(huán)境治理工作中的職責(zé)和務(wù)。

1、建立與本校安全工作相適應(yīng)的管理機構(gòu)，配備專職安全管理人員，落實管理責(zé)任。

2、建立健全校舍及設(shè)備設(shè)施安全管理、門衛(wèi)管理、校園周邊環(huán)境管理、宿舍安全管理、食堂安全管理、小賣部安全管理、課外活動安全管理、學(xué)生日常行為管理、防火安全管理、校園公共場所管理、樓道管理、大型集會管理及學(xué)校重點要害部位的安全管理等學(xué)校安全管理規(guī)章制度，制定學(xué)校安全事故預(yù)防措施和事故搶險預(yù)案。

3、負(fù)責(zé)與各班級和學(xué)生家長簽訂安全責(zé)任書，并考核其執(zhí)行情況。

4、定期開展安全檢查，排查校園內(nèi)外隱患，落實整改措施，發(fā)現(xiàn)問題如實上報校長和派出所。

5、定期排查校舍危房，保證師生員工人身和財產(chǎn)安全，重點是教學(xué)樓、體育場地、食堂、小賣部、廁所、圍墻和各種體育設(shè)施。嚴(yán)格依據(jù)危房鑒定所確定的級別，分別處置。屬于危房的立即封停使用，予以拆除。

6 6、地處容易發(fā)生洪水、巖崩、滑坡地帶的學(xué)校，應(yīng)有應(yīng)急預(yù)案。每逢雨季和汛期，必須安排人員值班，隨時觀察并做好撤離疏散準(zhǔn)備。

7、學(xué)校應(yīng)根據(jù)青少年的特點和可能發(fā)生安全事故的條件、環(huán)境等客觀因素，做好各項活動的組織管理工作，預(yù)防非正常傷亡事故發(fā)生。

8、建有樓房的學(xué)校，護(hù)攔和扶手必須完好堅固，走廊樓梯照明設(shè)備齊全，防止樓梯擁擠、踩踏造成傷亡。學(xué)生上體育課、參加勤工儉學(xué)活動等，須有老師跟班、帶隊，現(xiàn)場組織指導(dǎo)，以防發(fā)生意外傷亡。學(xué)校組織校慶、文藝晚會、體育比賽等大型活動，應(yīng)有安全保衛(wèi)工作預(yù)案。學(xué)校組織參、社會實踐活動等，必須嚴(yán)格實行申報審批制度，未經(jīng)批準(zhǔn)不得擅自組織。

8 9、切實加強學(xué)校食品衛(wèi)生管理。學(xué)校食品經(jīng)營必須持有衛(wèi)生許可證，從業(yè)人員必須持有健康證；學(xué)校要對食品的采購、驗收、加工、儲存、運輸和銷售等環(huán)節(jié)要進(jìn)行嚴(yán)格控制和管理，做層層把關(guān)，層層監(jiān)控，層層落實；對食品實行集中采購制度或定點采購制度，堅持食品采購索證制度，認(rèn)真落實食品保鮮（管）制度，食品一律裝入封閉式的食品柜，嚴(yán)防老鼠、蒼蠅等污染，學(xué)校嚴(yán)禁放鼠藥等。建立健全食品的試嘗和留樣制度。堅決禁止無關(guān)人員進(jìn)入食堂的操作間和倉儲間。

10、加強水源及飲用水的管理。學(xué)校要為學(xué)生提供衛(wèi)生、安全的飲用水，必須對自備水源進(jìn)行水質(zhì)化驗，要防止水源污染，在水源地設(shè)警示牌，嚴(yán)防他人在水源上進(jìn)行違法犯罪活動。

11、抓好疾病預(yù)防工作。學(xué)校要認(rèn)真做好學(xué)生體檢和健康檔案建立工作，配合衛(wèi)生了防疫部門抓好學(xué)生疾病防疫和“晨檢”工作，發(fā)現(xiàn)有傳染病患者及時隔離治療。要嚴(yán)格疫情報告制度。搞好校外飲食攤點整治工作，嚴(yán)禁違法商販進(jìn)入校園經(jīng)銷食品和飲料。

12、加強對有毒有害和易燃易爆危險物品的管理。采購危險物品須實行專人負(fù)責(zé)制，并按要求采購。危險物品要經(jīng)過嚴(yán)格的驗收才能入庫保管。嚴(yán)禁各類危險物品混裝混用。保管室嚴(yán)禁無關(guān)人員進(jìn)入，嚴(yán)禁兼作職工宿舍。

13、抓好學(xué)校交通安全工作。加強交通安全教育；學(xué)校必須在校門處設(shè)備醒目的警示標(biāo)志；學(xué)校組織學(xué)生參加必要的活動，必須選擇證照齊全，車況良好，駕駛?cè)藛T技術(shù)精良的車輛；對學(xué)生進(jìn)學(xué)、放學(xué)途中的危橋、險路加強監(jiān)控，遇惡劣天氣或險情，應(yīng)落實家長或教師接送。

14、做好學(xué)校安全保衛(wèi)工作，嚴(yán)格實行門衛(wèi)管理制度和校內(nèi)巡邏制度，防社會閑雜人員進(jìn)入校園尋釁滋事，防社會極端分子進(jìn)入校園，實施極端報復(fù)行為引起傷害；一旦發(fā)現(xiàn)校園周邊隱患或不安全因素，要及時采取有效防范措施并向有關(guān)部門報告。加強學(xué)生宿舍，特別是女生宿舍安全保衛(wèi)工作，堅持夜間值班制度，防校園惡性事件發(fā)生；加強師德教育，不允許男教師在寢室或其他偏僻場所找女學(xué)生單獨談話或輔導(dǎo)；禁止學(xué)生私自下河洗澡。

15、預(yù)防為主，防消結(jié)合，抓好學(xué)校的消防安全工作。制定好消防安全制度、消防安全操作規(guī)程。學(xué)校必須成立消防安全管理工作小組，落實具體責(zé)任人。定期組織防火檢查，及時消除火災(zāi)隱患。保障疏散通道、安全出口暢通，并設(shè)置符合國家規(guī)定的消防安全疏散標(biāo)志。

16、加強學(xué)校安全工作的教育、培訓(xùn)。將以消防、交通、衛(wèi)生、治安等為主要內(nèi)容的安全教育納入教育教學(xué)內(nèi)容，列入教育計劃，安排教學(xué)課時，并針對不同年齡學(xué)生的特點，進(jìn)行形式多樣、生動活潑的安全教育。創(chuàng)造條件，開設(shè)安全教育演練課，并建立安全教育演練基地，提高學(xué)生自我保護(hù)和自救能力。定期對教學(xué)、生活、生產(chǎn)設(shè)施和管理、操作人員及安全保衛(wèi)人員進(jìn)行相關(guān)安全知識的教育和培訓(xùn)。

17、禁止學(xué)生帶刀具和其它危險品進(jìn)入校園，隨時檢查學(xué)生書柜、書包，防止學(xué)生打架、斗摳事故發(fā)生，如有傷害事故發(fā)生，應(yīng)即時處理報告。

18、加強校園周邊環(huán)境治理工作。按照屬地管理原則，學(xué)校積極參與所在地綜合治理工作，自覺接受村委（轄區(qū)）綜治工作的組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，參加村委治安巡邏守護(hù)，大力支持轄區(qū)的綜治工作。向綜治部門和當(dāng)?shù)嘏沙鏊峁┬@周邊地區(qū)影響正常教育教學(xué)秩序的人（其中重點包括精神病人、揚言報復(fù)社會人員、性格偏激者、家庭生活極度困難，長期上訪人員）、事和侵害師生權(quán)利的各種違法犯罪活動、流氓團(tuán)伙和黑惡勢力。

19、學(xué)校配合交通部門清理整頓校園周邊的交通秩序。發(fā)現(xiàn)校園周邊環(huán)境有生產(chǎn)、經(jīng)營有毒有害物質(zhì)及易燃易爆物品的，應(yīng)及時向有關(guān)部門報告。發(fā)現(xiàn)校園及周邊環(huán)境有無證經(jīng)營、不符合衛(wèi)生要求的副食、飲食店，應(yīng)及時向有關(guān)部門匯報，防止傳染性疾病的流行和食物中毒事故的發(fā)生。

三、實行學(xué)校安全責(zé)任事故追究制。

1、對未按照規(guī)定履行職責(zé)，發(fā)生學(xué)校安全責(zé)任事故，造成人員傷亡的有關(guān)責(zé)任人，按照國務(wù)院和省、市、區(qū)有關(guān)規(guī)定，對安全責(zé)任人視其情節(jié)輕重給予相應(yīng)處分。

篇4

關(guān)鍵詞：土地整理；資源環(huán)境效益；評價指標(biāo)；評價體系

土地整理是指人類在土地利用中不斷建設(shè)、改造，并重新配置土地資源的過程，是提高土地利用率，增加土地產(chǎn)出率的重要途徑。它泛指人們?yōu)榱艘欢康膶ν恋剡M(jìn)行調(diào)整、安排和整治的生產(chǎn)實踐活動，是一項涉及工程與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與法律、行政與管理的系統(tǒng)工程，其實質(zhì)是合理組織土地利用。

土地整理作為實現(xiàn)土地資源可持續(xù)利用，提高土地利用率及耕地總量動態(tài)平衡的手段，在實現(xiàn)土地資源的合理配置，保障食物安全和生態(tài)方面起到積極的作用。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?nèi)找嬲J(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境平衡在土地整理活動中的重要性，這方面的研究也相應(yīng)出現(xiàn)。本文基于我國土地整理的實踐，綜合目前所學(xué)的知識，探索構(gòu)建一個土地整理資源環(huán)境效應(yīng)評估的指標(biāo)體系，以求為土地整理中資源環(huán)境效益的評估提供一定的參考。

一、土地整理資源環(huán)境影響分析

土地整理在增加耕地有效利用面積、提高耕地質(zhì)量、實現(xiàn)耕地占補平衡等方面取得了明顯的效益，在當(dāng)前的土地管理以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮了重要作用。但由于目前增加耕地數(shù)量仍然是土地整理的主要目標(biāo)和動力，因而出現(xiàn)了片面追求新增耕地數(shù)量，而不重視土地整理活動可能對所在區(qū)域造成的生態(tài)環(huán)境影響的情況，存在著諸生物多樣性、水資源、土壤資源和景觀多樣性等方面未能同步增強的問題。

（一）對生物資源的影響――生物多樣性

土地整理的主要目的之一是增加耕地、提高土地利用率。因此，原有未利用地上的原生、次生自然生態(tài)系統(tǒng)將被單一的農(nóng)作物所替代，景觀多樣性將降低，某些生物的生存空間遭到破壞，導(dǎo)致植物、動物的物種多樣性的降低、病蟲害發(fā)生的頻率和強度增加。在土地平整工程中，機械對土壤的擾動，使土壤環(huán)境發(fā)生了劇烈變化，破壞了土壤中的微生物生境，從而導(dǎo)致土壤微生物大量死亡；混凝土渠道的修建雖然提高了水的利用率，但卻導(dǎo)致渠道中水生生物的死亡。

為了營造水生生物生存的環(huán)境，通過排水溝設(shè)計為水生生物提供避難所。土地整理中排水溝通常不加襯砌，而且在田塊的較低部位，由于地下水的滲漏，即使在最干旱的曬田期也能涵蓄一定的水量來保證水生生物的存活；田塊間的田埂、道路兩側(cè)的農(nóng)田防護(hù)林則可以成為一些動植物的棲息地，對減少病蟲害的發(fā)生、維持農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性有著積極作用。

（二）對水資源的影響――水資源短缺與地下水位

土地整理中土地質(zhì)量的提高、耕地和經(jīng)濟(jì)林面積增加，都要求有足夠的灌溉水源作保證，土地的生產(chǎn)潛力必須依靠水分保障才能發(fā)揮，這樣就加劇了水資源的短缺。同時，如果水資源利用不當(dāng)，也會導(dǎo)致大量水資源浪費、水源短缺、土地質(zhì)量下降等諸多問題。同時不同的土地整理方式對地下水位也有直接影響，進(jìn)一步影響到灌溉水源的穩(wěn)定及土壤的鹽堿度。因此在土地整理的過程中要防止濫用水資源，合理高效地運用水在土地整理過程中的作用。

（三）對大氣資源的影響――大氣狀況

土地整理活動對大氣及相關(guān)生態(tài)過程的影響主要是通過改變地表植被覆蓋狀況、土壤結(jié)構(gòu)與質(zhì)地，以及改變水文結(jié)構(gòu)、地形地貌等間接方式表現(xiàn)出來。主要反映在造成大氣污染、影響局地小氣候過程及區(qū)域大氣質(zhì)量狀況等方面。前者如荒地開墾、林地砍伐、草地過牧等導(dǎo)致地表，從而造成大氣中粉塵、雜物的濃度增加；后者如農(nóng)田防護(hù)林帶網(wǎng)的建設(shè)，不僅可防風(fēng)固沙和改善農(nóng)田小氣候，還會通過涵養(yǎng)水分、凈化空氣等改善農(nóng)田周圍地區(qū)的大氣環(huán)境質(zhì)量。

（四）對土壤資源的影響――土壤結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、肥力

在土地整理方案的實施過程中，土壤的各種性質(zhì)及相關(guān)生態(tài)過程均受到不同程度的影響。首先，土地整理改變土壤結(jié)構(gòu)。如荒地墾殖改變原有土層結(jié)構(gòu)；筑路及村鎮(zhèn)建設(shè)機械壓實土壤破壞土壤結(jié)構(gòu)；坡地開墾擾動地表、坡面，引起或加劇水土流失和土地沙漠化。其次，改變土壤質(zhì)地。農(nóng)地耕作勢必導(dǎo)致地表土層土質(zhì)疏松和粒度細(xì)化，在山地區(qū)將易導(dǎo)致水土流失，在干旱地區(qū)又可能為揚塵、沙塵暴等。再次，土地整理對土壤肥力也有巨大影響。為追求提高耕地產(chǎn)出率而一味加大耕地墾殖力度或不顧土地適宜性要求調(diào)整土地整理利用方式，反而會造成土壤肥力和生產(chǎn)力降低，甚至引發(fā)一系列災(zāi)害，如造成土壤侵蝕、土地荒漠化。最后，在土地整理過程中大量使用化肥、農(nóng)藥不僅會對土壤造成污染，還會殺害土壤中豐富的微生物，造成土壤污染并加劇土壤退化。

（五）對生態(tài)資源的影響――景觀多樣性

在土地整理中，各種灌溉排水設(shè)施、農(nóng)村道路等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)以及未利用土地的開發(fā)，會減少生物的棲息地，使生物生存環(huán)境破碎化和土地利用景觀單一化，在一定程度上使區(qū)域內(nèi)土地生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能簡化，破壞生物多樣性。特別是當(dāng)前在一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)進(jìn)行土地整理時，過分追求高品位的設(shè)計，在田間大量鋪設(shè)混凝土路面和溝渠，減少了綠地面積和生物棲息的場所，使得區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)簡化，影響了景觀多樣性。

二、土地整理資源環(huán)境效應(yīng)評價研究

土地整理資源環(huán)境效應(yīng)評價是指以生態(tài)學(xué)理論為基礎(chǔ)，根據(jù)選定的指標(biāo)體系，在特定的時間和空間范圍內(nèi)，從資源環(huán)境系統(tǒng)層次上，運用綜合評價的方法評定土地整理實施后帶來的生態(tài)環(huán)境的性質(zhì)及狀態(tài)變化的結(jié)果。它對于全面系統(tǒng)地分析土地整理的資源環(huán)境影響、保護(hù)區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)及其資源環(huán)境平衡、實現(xiàn)土地資源的可持續(xù)利用具有重要意義。

（一）評價指標(biāo)的選取原則

1、典型性原則。資源環(huán)境的組成因子多，各因子之間相互作用、相互聯(lián)系構(gòu)成一個復(fù)雜的綜合體。評價指標(biāo)體系不可能包括生態(tài)環(huán)境的全部因子，只能從中選擇最具有代表性、與土地整理活動有關(guān)的最能反映生態(tài)環(huán)境本質(zhì)特征的指標(biāo)。

2、全面性原則。土地整理對資源環(huán)境的影響多方面，多維度的，包括了大氣、水文、生物、土壤、生態(tài)等各個方面，各因素共同組合成一個復(fù)雜綜合題，每一部分都不能孤立。因此，選取指標(biāo)要盡可能地反映生態(tài)系統(tǒng)各個方面的特征。

3、綜合性原則。資源環(huán)境是自然、生物和社會構(gòu)成的復(fù)合系統(tǒng)，各組成因子之間相互聯(lián)系、相互制約，每一個狀態(tài)或過程都是各種因素共同作用的結(jié)果。因此，評價指標(biāo)體系中的每個指標(biāo)都應(yīng)是反映本質(zhì)特征的綜合信息因子，能反映資源環(huán)境的整體性和綜合性特征。

4、簡明性原則。指標(biāo)選取以能說明問題為目的，要有針對性地選擇有用的指標(biāo)，評價方法盡可能地簡單。

（二）評價指標(biāo)的構(gòu)建過程

1、明確研究對象――土地整理資源環(huán)境效應(yīng)。

2、內(nèi)涵分析――土地整理資源環(huán)境具體影響因素及內(nèi)涵。資源環(huán)境是有眾多因素組成的復(fù)雜綜合系統(tǒng)，包括影響人類生存與發(fā)展的水資源、土地資源、生物資源、氣候資源及其他資源數(shù)量與質(zhì)量，充分認(rèn)識這些可能影響將有助于綜合分析總體的資源環(huán)境效應(yīng)（見圖1）。

3、指標(biāo)選擇。在分析完內(nèi)涵與具體的因素方面后，便是針對各方面大指標(biāo)選取一個合理且具有代表性的二級指標(biāo)，進(jìn)而細(xì)化出各量化的三級指標(biāo)（即末級指標(biāo)）。各指標(biāo)的具體細(xì)化及分類有利于資源環(huán)境效應(yīng)的量化研究。

（三）評價指標(biāo)的建立

1、生物多樣性指數(shù)指評價區(qū)域內(nèi)生物多樣性的豐貧程度。生物多樣性是資源環(huán)境系統(tǒng)最顯著的特征之一。生物多樣性是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，生物豐度決定著資源環(huán)境系統(tǒng)的面貌，是反映資源環(huán)境質(zhì)量最本質(zhì)的特征之一。生物的多樣性可依據(jù)其種類分為植物及動物。植物的分布及其數(shù)目、總類共同構(gòu)成植物的多樣性，而動物的多樣性則以動物的種類數(shù)量和人類居民點的分布及密度為代表。綜合以上植物、動物（一般動物與人）的各方面，生物的多樣性豐貧程度也就一覽無余。

2、水資源指數(shù)用于反映被評價區(qū)域水的豐富程度。水在生態(tài)系統(tǒng)中具有重要作用，是生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)流與能量流的重要載體，也是人類社會生活不可缺少的物質(zhì)，尤其在西部干旱、半干旱生態(tài)系統(tǒng)中，水是資源環(huán)境系統(tǒng)的決定因素。在土地整理的具體實踐中，水資源的分布又被劃分為灘涂、河流、湖泊三個方面。單從這三者的數(shù)目上筆者難以斷言水資源的豐貧，因此筆者引入了流量、儲蓄量和濕度等動態(tài)因素，以便更直觀全面的把握水資源的總量多少。

3、大氣狀況指數(shù)主要用于反映土地整理對大氣的影響。其質(zhì)量的高低及氣候的差異。由于從根本上土地整理區(qū)域中的大氣狀況是由通過改變地表植被覆蓋狀況、土壤結(jié)構(gòu)與質(zhì)地，以及改變水文結(jié)構(gòu)、地形地貌等間接方式表現(xiàn)出來。所以筆者將最直接的決定因素植被覆蓋狀況及數(shù)目引入指標(biāo)，以便于更全面的了解大氣狀況的指數(shù)高低。

4、土壤資源指數(shù)指評價區(qū)域內(nèi)土壤質(zhì)量、結(jié)構(gòu)及污染情況。土地整理的直接對象是土地，這也是土地整理資源環(huán)境影響效應(yīng)中最關(guān)鍵的因素。人類不合理利用土地資源，對資源環(huán)境系統(tǒng)產(chǎn)生的壓力超過了資源環(huán)境系統(tǒng)的承載能力，資源環(huán)境系統(tǒng)功能不斷衰退，土地污染是生態(tài)系統(tǒng)退化的重要表征之一。與此同時，土壤的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)及肥力也是評價指標(biāo)的重要方面，通過實驗調(diào)查易于獲得數(shù)據(jù)。

5、景觀多樣性指數(shù)是指不同類型的景觀要素或生態(tài)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)、功能方面的多樣性。景觀是一個大尺度的宏觀系統(tǒng)，是由相互作用的景觀要素組成的，具有高度空間異質(zhì)性的區(qū)域。筆者主要從其數(shù)量結(jié)構(gòu)及空間格局兩方面選區(qū)指標(biāo)分析（見表1）。

（四）評價指標(biāo)的計算方法

1、賦予評價指標(biāo)權(quán)重。通過對每個因素的性質(zhì)、特點及對土地整理過程的影響的分析，確定每類及各項指標(biāo)及其中各項在整體指標(biāo)體系中的重要程度，賦予相應(yīng)的權(quán)重，以達(dá)到評價的科學(xué)合理。首先，評價出個大類因素之間的相互關(guān)系及在整體影響中的權(quán)重。主要方法為專家打分法，以此對各一級指標(biāo)權(quán)重賦值。其次，在依據(jù)各二級指標(biāo)在各自相關(guān)領(lǐng)域中的重要性程度進(jìn)一步對其賦值，三級指標(biāo)賦值也采用的類似效果。

在具體的權(quán)重確定過程中，除了采用特爾菲法以外，還參考了文獻(xiàn)，以此確立的權(quán)重具有說服力和科學(xué)性（見表2）。

2、評價指標(biāo)分值的計算。在對具體土地整理的項目進(jìn)行打分時，先按各指標(biāo)分別進(jìn)行評定，再進(jìn)行加總評價。

首先，依據(jù)土地整理項目的實際情況，進(jìn)行打分。針對其調(diào)查結(jié)果，以100分為總分評分。在評分過程中，分為四個等級，其中等級一≥85；等級二為≥70并

其次，采用加權(quán)法求和。各指標(biāo)分值為權(quán)重乘以分?jǐn)?shù)，其后對其進(jìn)行加總。即：總分值=∑權(quán)重*各指標(biāo)分值

再次，評價。依據(jù)總分值對土地整理中的資源環(huán)境效應(yīng)進(jìn)行評價。其等級分類與上述分等類似。即分為四個等級，其中等級一≥85；等級二為≥70并

三、總結(jié)

土地整理投資項目涉及面廣、綜合性強，且項目類型多樣?？傮w來看，我國土地整理項目的資源環(huán)境評價工作尚處于起步階段，還未形成規(guī)范化、制度化的體系，資源環(huán)境評價的地位還沒有法律規(guī)定，國家級的資源環(huán)境評價機構(gòu)尚未建立，項目的持續(xù)性評價和環(huán)境、社會影響評價還很薄弱，評價數(shù)據(jù)尚未建立，資源環(huán)境評價的信息反饋機制還不完善等等。

本文僅根據(jù)土地整理項目相關(guān)因素分析建立評價指標(biāo)體系，對土壤、生態(tài)環(huán)境、景觀等方面的指標(biāo)尚難準(zhǔn)確把握,構(gòu)建的指標(biāo)體系有待于實踐中進(jìn)一步完善。

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篇5

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境； 高職院校； 教學(xué)檔案管理

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職院校教學(xué)檔案管理研究工作是當(dāng)前高職院校管理的重要組成部分之一，與此同時，高職院校教學(xué)檔案管理在網(wǎng)絡(luò)背景下，也呈現(xiàn)出了很多新的特點，并體現(xiàn)出不同的管理形式。在這樣的背景下，進(jìn)行高職院校教學(xué)檔案管理研究，就需要充分總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職院校教學(xué)檔案管理工作呈現(xiàn)出的不同特點，并有針對性地進(jìn)行相應(yīng)的管理工作形式的更新設(shè)計研究。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校教學(xué)檔案管理研究現(xiàn)狀

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校教學(xué)檔案管理研究過程中，首先要進(jìn)行的就是高職院校教學(xué)檔案管理的特點研究，進(jìn)而對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職院校教學(xué)檔案管理新內(nèi)容進(jìn)行分析研究。與此同時，還要對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型高職院校教學(xué)檔案管理內(nèi)容的內(nèi)部環(huán)境因素和外部環(huán)境因素進(jìn)行分析評估，找尋出目前高職院校教學(xué)檔案管理中的應(yīng)用存在的不足，并通過利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職院校教學(xué)檔案管理分析研究工作：

首先，進(jìn)行高職院校教學(xué)檔案管理結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)適用性分析。使用F分析（即利用F統(tǒng)計檢驗方法，檢驗所應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是否在顯著可信的區(qū)域范圍內(nèi)，保證所進(jìn)行的方案選擇的顯著性特點）的方法，對高職院校教學(xué)檔案管理引進(jìn)先進(jìn)的信息管理系統(tǒng)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)價值分析。與此同時，主要是考慮到高職院校教學(xué)檔案管理中引進(jìn)相關(guān)軟件的費用，所需要的系統(tǒng)的基本配置，并集合后續(xù)的教學(xué)檔案管理實際需要，考慮到后續(xù)的高職院校教學(xué)檔案管理系統(tǒng)維護(hù)可能帶來的費用。

其次，進(jìn)行先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)檔案管理中的應(yīng)用的技術(shù)分析工作。截至目前，大部分互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)檔案管理中的應(yīng)用過程采用的是B/S模式（即依托于互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)建設(shè)），在該模式下，有很多的高職院校教學(xué)檔案管理案例可以作為參考依據(jù)，這也是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高職學(xué)校教學(xué)檔案管理中的應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)。

最后，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)檔案管理中的應(yīng)用的操作研究。使用正態(tài)分布檢驗的方法，進(jìn)行高職院校教學(xué)檔案管理的操作分析研究。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高職院校教學(xué)檔案管理中的應(yīng)用都是基于B/S模式架構(gòu)，該模式在高職院校教學(xué)檔案管理運用中的普及程度和操作難度都相對較低，與此同時，該系統(tǒng)具備較為完善的信息管理歸納功能，可以低成本操作運行，具有較高的操作使用性能，是高職院校教學(xué)檔案管理工作可以放心引進(jìn)的，對于提升高職院校教學(xué)檔案管理效率有著很明顯的促進(jìn)作用。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校教學(xué)檔案管理發(fā)展趨勢探析

（一）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整體規(guī)劃高職院校教學(xué)檔案管理過程。在高職院校教學(xué)檔案管理中應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，首先要完成的是對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)檔案管理中的整體性應(yīng)用研究。一般情況下，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)檔案管理中的應(yīng)用主體結(jié)構(gòu)包括設(shè)計多層檔案管理過程，并系統(tǒng)性地對學(xué)生檔案進(jìn)行高效管理。

在進(jìn)行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)檔案管理應(yīng)用的設(shè)計過程中，為了完成教學(xué)檔案管理流程的優(yōu)化設(shè)計，所選用的設(shè)計應(yīng)用方法采用 DIV+CSS 技術(shù)，并根據(jù)教學(xué)檔案信息調(diào)用比較多的實際情況，可以使用Visual Studio2015進(jìn)行開發(fā)設(shè)計，保證所制備的高職院校教學(xué)檔案管理管理系統(tǒng)的完備性，提升高職院校教學(xué)檔案管理系統(tǒng)的總體表現(xiàn)力。

在進(jìn)行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高職院校教學(xué)檔案管理中的邏輯架構(gòu)建設(shè)過程中，為了完成教學(xué)檔案管理使用的過程設(shè)計，在進(jìn)行教學(xué)檔案管理的邏輯體系優(yōu)化過程中，要將高職院校教學(xué)檔案管理的具體項目建設(shè)起來，并利用 構(gòu)建相應(yīng)的應(yīng)用模式的優(yōu)化，并利用 C#語言進(jìn)行教學(xué)檔案管理管理信息管理模式的優(yōu)化，顯示出不同層級的工作人員進(jìn)行教學(xué)檔案的調(diào)用效果。

在進(jìn)行高職學(xué)校教學(xué)檔案管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理部分建設(shè)過程中，為了完成對教學(xué)檔案管理過程中信息的有效管理，以及對于教學(xué)檔案管理工作人員的綜合工作的統(tǒng)一歸納，進(jìn)行對于相關(guān)數(shù)據(jù)信息的整理歸納，保證后續(xù)的教學(xué)檔案提取過程的順利完成。

（二）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化高職院校教學(xué)檔案調(diào)取過程。在進(jìn)行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高職學(xué)校教學(xué)檔案管理中的調(diào)取流程優(yōu)化應(yīng)用過程中，主要利用結(jié)構(gòu)化的理念優(yōu)化現(xiàn)有的檔案信息調(diào)取過程。具體來說，通過設(shè)計現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)檔案管理中的應(yīng)用途徑模式，來完成對于教學(xué)檔案的各種數(shù)據(jù)信息的處理。在后續(xù)的設(shè)計過程中，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)檔案管理中的流程優(yōu)化過程中的應(yīng)用還會進(jìn)一步地實現(xiàn)優(yōu)化完善。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)檔案管理技術(shù)使用的過程中，教學(xué)檔案的管理工作人員所從事的管理工作都是依靠智能化的信息技術(shù)方法完成的。在信息技術(shù)方法的應(yīng)用中，這些技術(shù)模式都是以不同的形式展現(xiàn)出來的，進(jìn)而有效保證教學(xué)檔案管理的安全性和可操作性。與此同時，在進(jìn)行教學(xué)檔案管理的（下轉(zhuǎn)第146頁）（上接第140頁）智能化系統(tǒng)設(shè)計的過程中，可以按照不同類型的教學(xué)檔案進(jìn)行分類檔案管理設(shè)計，給予不同的教學(xué)檔案管理人員不同的權(quán)利管理范圍，進(jìn)而有效提升高職院校教學(xué)檔案管理的針對性和有效性，提升高職院校教學(xué)檔案管理效率。

（三）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)控制高職院校教學(xué)檔案信息維護(hù)過程。進(jìn)行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)檔案管理中的智能維護(hù)應(yīng)用主要是依托于先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫技術(shù)完成的。在進(jìn)行教學(xué)檔案維護(hù)的優(yōu)化設(shè)計過程中，就是首先按照教學(xué)檔案管理過程的實際要求，持續(xù)性地進(jìn)行匯總優(yōu)化設(shè)計，控制好教學(xué)檔案維護(hù)的流程需要，進(jìn)而發(fā)揮出對于教學(xué)檔案的維護(hù)作用。與此同時，在進(jìn)行教學(xué)檔案管理過程中，生成一個完善的維護(hù)管理模式，提升教學(xué)檔案管理水平。

除此之外，在這個基本的教學(xué)檔案管理系統(tǒng)的管理維護(hù)模式的應(yīng)用基礎(chǔ)上，按照教學(xué)檔案管理工作的根本訴求，進(jìn)行對于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)檔案管理中的維護(hù)的完善修飾。例如，本文中要重點解決的高職院校教學(xué)檔案管理問題主要集中于：教學(xué)檔案更新維護(hù)、教學(xué)檔案類別精度控制。一般情況下，教學(xué)檔案管理系統(tǒng)管理在以下幾個層面發(fā)揮自身的智能控制作用：第一，進(jìn)行對教學(xué)檔案內(nèi)容導(dǎo)入的監(jiān)測維護(hù)；第二，進(jìn)行對教學(xué)檔案類別的控制調(diào)節(jié)；第三，進(jìn)行對教學(xué)檔案數(shù)據(jù)庫信息的整理收集。

與此同時，將教學(xué)檔案管理部門引進(jìn)的新的管理信息技術(shù)進(jìn)行歸納匯總，在進(jìn)行歸納匯總的過程中，將基本的操作管理功能退出，并給予必要的備注聲明。在進(jìn)行教學(xué)檔案的維護(hù)的過程中，使用Rapid Prototyping法（即快速成型法，保證所建設(shè)的模型的時效性）持續(xù)性地進(jìn)行對教學(xué)檔案管理系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計，保證其智能化控制管理作用。除此之外，如果研究院引進(jìn)的新的教學(xué)檔案信息輸出不成功，就要根據(jù)教學(xué)檔案管理過程中產(chǎn)生的具體信息，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)檔案信息的更新檢查處理，保證整個控制過程的順利進(jìn)行。為了完善整個教學(xué)檔案信息控制管理層面，要根據(jù)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)檔案管理中的應(yīng)用管理人員的具體信息進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。

三、結(jié)語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校教學(xué)檔案管理的研究過程中，可以通過對于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的分析總結(jié)，完成對于教學(xué)檔案管理各個層面的優(yōu)化設(shè)計，高效地完成現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)檔案管理中的檔案類別分類、檔案資源更新管理等操作，進(jìn)而有效提升教學(xué)檔案管理效率的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員助理;分析;新生;差異

一、輔導(dǎo)員助理“四負(fù)責(zé)”定位分析

輔導(dǎo)員助理是聯(lián)系新生與學(xué)校有關(guān)部門及輔導(dǎo)員之間的紐帶，是輔導(dǎo)員的得力助手，是新生大學(xué)最初的“引路人”，是新生班級的直接管理者。就工作內(nèi)容而言，輔導(dǎo)員助理有“四負(fù)責(zé)”，即要負(fù)責(zé)好新生班的班級管理、負(fù)責(zé)好新生班的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、負(fù)責(zé)好新生班的素質(zhì)拓展、負(fù)責(zé)好新生班的生活關(guān)懷。就工作對象而言，輔導(dǎo)員助理要有“四負(fù)責(zé)”，即對新生負(fù)責(zé)、對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、對輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)。因此，要求擔(dān)任輔導(dǎo)員助理的學(xué)生意念堅定，思維清晰，堅決做好自己既是“同輩示范者”又是“同輩指導(dǎo)者”的身份。

二、輔導(dǎo)員助理“四負(fù)責(zé)”運行分析

（一）班級管理。一般而言，高職院校里擔(dān)任輔導(dǎo)員助理的學(xué)生大多數(shù)是經(jīng)層層嚴(yán)格選的優(yōu)秀入黨積極分子、優(yōu)秀學(xué)生黨員、學(xué)生組織得力骨干等學(xué)生干部，往往身兼數(shù)職。

而要協(xié)助輔導(dǎo)員建立良好、有效的班級，輔導(dǎo)員助理需要在很多方面提前構(gòu)思，如如何深入了解掌握學(xué)生的基本情況、如何做好各類信息統(tǒng)計（學(xué)生管理各種個人信息檔案、特長或問題學(xué)生）、如何選拔和培訓(xùn)好新生班級學(xué)生干部、如何做好學(xué)校學(xué)院、輔導(dǎo)員以及班級有關(guān)文件等通知的上傳下達(dá)、如何處理好與新生的人際關(guān)系，協(xié)助處理好突發(fā)事件等。因此，需要輔導(dǎo)員助理必須有一套新生班級建設(shè)的方法與藝術(shù)。

（二）學(xué)習(xí)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員助理除了要非常熟悉學(xué)生入校三年的學(xué)習(xí)計劃和課程要求之外，還需分門別類地進(jìn)行歸納和設(shè)計。如要做好新生專業(yè)規(guī)劃和專業(yè)階段學(xué)習(xí)的指導(dǎo);要非常熟悉教務(wù)知識系統(tǒng)的靈活運用;要階段性了解并指導(dǎo)學(xué)生各類考試、各類課程學(xué)習(xí)等事宜;要學(xué)會利用多種信息手段給新生提供考證、考級等專業(yè)核心課的教學(xué)資源;更要學(xué)會總結(jié)階段性學(xué)習(xí)問題和考評方案，及時反饋給輔導(dǎo)員。

（三）素質(zhì)拓展。據(jù)了解，高職院校絕大多數(shù)的學(xué)生日常生活為五點一線（公寓―教室―食堂―圖書館―第二課堂），然而其中的圖書館和第二課堂兩點，普通學(xué)生的參與度和熱情度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，輔導(dǎo)員助理“老師”的角色意識使他在課后積極協(xié)助輔導(dǎo)員完成力所能及的事。他們會自然而然地把“自我教育、自我管理和自我服務(wù)”精神也會在融入到第二課堂中。但要將這種可學(xué)、可比的榜樣形象如春風(fēng)化雨般地起到潛移默化作用。則需要輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)員助理共同努力，定位準(zhǔn)確，找到個體的學(xué)生助理和群體的班級風(fēng)貌合適的聯(lián)系點。

（四）生活關(guān)懷。輔導(dǎo)員助理， 其固有屬性就是學(xué)生，學(xué)習(xí)、生活在廣大學(xué)生中， 交往中是平等友好的師兄（姐）、師弟（妹）的關(guān)系，有些還是同鄉(xiāng)或朋友關(guān)系。同時作為學(xué)生， 他們或多或少有著同樣的快樂、煩惱、想法和感受，溝通起來很少受限制， 容易產(chǎn)生共鳴， 普通學(xué)生的喜、怒、哀、樂都會向他們毫無顧慮地傾訴出來。傳達(dá)、組織與實施，更便于普通學(xué)生接受和擁護(hù)。這便為輔導(dǎo)員助理協(xié)助做好新生生活環(huán)境的熟悉、人際關(guān)系的處理、三類困難學(xué)生狀況摸排等工作提供了有力幫助。

三、評估缺陷

當(dāng)前很多高職院校里，輔導(dǎo)員助理的工作是前緊后松，新生剛?cè)雽W(xué)時要處理很多事務(wù)，但是新生入學(xué)一學(xué)期后，輔導(dǎo)員助理的作用越來越小。雖然各個部門、院系對輔導(dǎo)員助理都有相關(guān)的系列培訓(xùn)，但輔導(dǎo)員助理在政治理論水平、思想認(rèn)識、工作能力、工作方法等方面還存在復(fù)雜多變的分類分層現(xiàn)象。具體可以從以下幾方面歸納分析：

（一）工作內(nèi)容方面

1.班級管理。很多高職院校有專職輔導(dǎo)員隊伍，但沒有形成系統(tǒng)的輔導(dǎo)員助理選拔、聘用以及考核機制，輔導(dǎo)員助理做得優(yōu)秀不優(yōu)秀都由各個院系分開考核。院系與院系之間有專業(yè)設(shè)置差異、學(xué)生人數(shù)差異等情況，導(dǎo)致輔導(dǎo)員給定助理相應(yīng)的職責(zé)、權(quán)利也有差異。在具體管理班級中有以下問題：a信任危機。b角色錯位。c流程模糊。d匯報錯亂。

2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)。a專業(yè)匹配不合理。有的學(xué)?；蛟合翟诮M建輔導(dǎo)員助理隊伍時較多以輔導(dǎo)員助理的工作能力、思想素質(zhì)為主，忽略了助理所學(xué)專業(yè)與所帶新生班級專業(yè)的一致性和平衡性。b能力有限。專業(yè)學(xué)習(xí)錯綜復(fù)雜，很多輔導(dǎo)員助理只流于學(xué)生事務(wù)的表面，沒有及時總結(jié)和匯報的習(xí)慣。c自身修養(yǎng)及生活關(guān)懷。輔導(dǎo)員助理的自身修養(yǎng)是其特殊身份最重要的內(nèi)容，也是最難考察的。讓學(xué)生“提前畢業(yè)上崗”，練就嫻熟的技能和工作素養(yǎng)，需要輔導(dǎo)員、專業(yè)乃至學(xué)校的共同合力。如果時期較短，那么輔導(dǎo)員助理的自身修養(yǎng)方面的弊病顯現(xiàn)會更快。如因共同策劃活動而形成合作關(guān)系的輔導(dǎo)員助理因性格、能力、興趣的不同而分派，作風(fēng)差的助理逐步影響到了新生，造成被動局面。學(xué)生管理工作某些需要保密，思想覺悟和責(zé)任心不強的輔導(dǎo)員助理泄漏信息，也給輔導(dǎo)員工作帶來壓力。

（二）工作對象方面

輔導(dǎo)員助理的多重身份增加了他們工作的難度。他要引導(dǎo)新生學(xué)習(xí)、生活，同時自己也是被引導(dǎo)的對象。如果角色混淆，工作容易出現(xiàn)紕漏，影響工作效果，特別是在落實學(xué)院的管理意圖和學(xué)生的訴求時，如果站位不準(zhǔn)，會出現(xiàn)其言行不利于工作的現(xiàn)象。

綜上所述，輔導(dǎo)員助理要多思考、善總結(jié)、勤匯報，輔導(dǎo)員一定要做好任務(wù)追蹤與考核工作，發(fā)揮好“導(dǎo)”的作用，而輔導(dǎo)員助理則要起到“助”的作用，共同提高工作效率。

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一、新媒體的內(nèi)涵及其信息傳播的特點

新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、手機短信、觸摸媒體、手機APP、微信、易信、微博等。相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。新媒體在信息傳播方面具有信息渠道多元化、受眾接受信息主動化和信息傳播內(nèi)容豐富化等特點，但同時也面臨著媒介載體的安全性、信息的權(quán)威性、突發(fā)事件的應(yīng)急性等挑戰(zhàn)。

二、新媒體對民辦高校學(xué)生黨員教育工作的影響

新媒體對民辦高校學(xué)生黨員教育工作的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，新媒體豐富了民辦高校學(xué)生黨員教育的內(nèi)容，為基層黨務(wù)工作者提供了豐富的素材，學(xué)生黨員提供了良好的自學(xué)資源；第二，新媒體拓寬了民辦高校學(xué)生黨員教育的形式，使黨員教育不再受到時空的局限，為學(xué)生黨員教育工作提供了更加廣闊的教育與實踐平臺；第三，新媒體增強了民辦高校學(xué)生黨員教育主客體的溝通，充分調(diào)動學(xué)生黨員自我教育的主動性，更好地發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用；第四，由于新媒體傳播的信息非常繁雜且多元化，對民辦高校學(xué)生黨員的理想信念和價值觀產(chǎn)生了一定的影響；第五，新媒體沖擊了民辦高校的傳統(tǒng)教育方式，減弱了傳統(tǒng)教育方式對學(xué)生黨員的影響，限制了傳統(tǒng)教育方式對大學(xué)生黨員教育效果的發(fā)揮；第六，新媒體對民辦高校黨務(wù)工作者提出了新要求，新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)輿情危機也越來越常見，對黨務(wù)工作者的素質(zhì)提出了新要求。只有在充分認(rèn)清楚新媒體對民辦高校學(xué)生黨員教育工作影響的基礎(chǔ)上，才能趨利避害，更好地發(fā)揮新媒體在民辦高校學(xué)生黨員教育方面的作用。

三、新媒體環(huán)境下構(gòu)建民辦高校黨員教育管理長效機制的路徑

（一）創(chuàng)新教育理念

首先，民?k高校學(xué)生黨員教育管理機制的建立需要在創(chuàng)新教育理念的前提下進(jìn)行，以提高學(xué)校學(xué)生黨建教育水平。具體的創(chuàng)新教育理念是將學(xué)生黨建與思想政治教育相結(jié)合，全面提高學(xué)生的思想政治覺悟，大體包括以下幾點：第一，加強對學(xué)校員工的培訓(xùn)力度，不斷提高他們的思想政治覺悟，以完成對學(xué)生的高效教育與管理，進(jìn)而實現(xiàn)黨建與思想政治相結(jié)合的目的；第二，德才兼?zhèn)渑c專兼結(jié)合。要想實現(xiàn)這一理念的創(chuàng)新，就必須要選拔高素質(zhì)的政工人才，不僅需要對他們的思想政治教育水平進(jìn)行衡量，還需要考慮他們的管理能力以及思想作風(fēng)等素養(yǎng)，全面達(dá)到提高民辦高校黨建教育水平的目的；第三，樹立“育人為本，德育為先”的教育理念。這就需要政工人員將教學(xué)與管理服務(wù)進(jìn)行有效結(jié)合，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，進(jìn)而響應(yīng)新媒體環(huán)境下民辦高校學(xué)生黨員教育管理長效機制的構(gòu)建。

（二）創(chuàng)新教育模式

根據(jù)學(xué)生不同成長期的特點，需要民辦高校黨建教育工作人員不斷創(chuàng)新教育模式，以適應(yīng)對學(xué)生的針對性黨員教育管理。具體應(yīng)當(dāng)包括以下幾個方面：第一，相關(guān)民辦高校黨建教育工作人員需要對入黨積極分子進(jìn)行能力評估，具體包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作管理能力以及思想政治覺悟等，制定出有針對性的教育管理對策，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新媒體環(huán)境對民辦學(xué)校黨員教育管理的需求；第二，對預(yù)備黨員要加強教育管理。在開展預(yù)備黨員教育管理時，需要端正學(xué)生的入黨態(tài)度，使他們明確入黨的實質(zhì)性目的，從而全面提高自身的文化素養(yǎng)和思想道德覺悟；第三，加強對正式黨員的后續(xù)教學(xué)。對于已經(jīng)成為正式黨員的學(xué)生，相關(guān)黨建教育工作者需要對其進(jìn)行后續(xù)教育，目的是進(jìn)一步提升學(xué)生的理想信念和綜合素養(yǎng)，幫助他們?nèi)娉砷L?？傊谛旅襟w環(huán)境下民辦高校學(xué)生黨建教育工作中，需要從以上三方面進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新，提高黨建教育管理質(zhì)量，從而為民辦高校全面發(fā)展黨建工作奠定堅實基礎(chǔ)。

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為了凈化校園及周邊文化環(huán)境，給青少年提供一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，按照社會治安綜合治理委員會辦公室要求和年初工作安排。今年以來，文化市場綜合執(zhí)法大隊采取有力措施，通過不斷規(guī)范文化市場經(jīng)營秩序，努力為青少年的健康成長和良好的教育秩序營造良好的文化環(huán)境，取得了明顯的成效。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，成立組織

春秋兩季，我們積極召開了集中整治校園周邊文化市場環(huán)境專項行動專題會議，制訂了“行動方案”，并要求各科室提高認(rèn)識，增強工作責(zé)任感和緊迫感，采取切實有效的辦法，遏制網(wǎng)吧違法違規(guī)經(jīng)營行為，堅決打擊音像市場盜版經(jīng)營行為，同時保證12318電話24小時暢通，對群眾的舉報做到件件有落實，對違法違規(guī)經(jīng)營的文化市場經(jīng)營場所依照相關(guān)法律法規(guī)嚴(yán)格處罰。

二、調(diào)查摸底、認(rèn)真清理

在校園周邊環(huán)境集中整治行動中，我們首先對本轄區(qū)內(nèi)學(xué)校及周邊文化經(jīng)營場所情況進(jìn)行一次全面徹底摸底，分析梳理存在問題，對調(diào)查摸底的情況進(jìn)行認(rèn)真研究。同時與各個文化市場經(jīng)營場所簽定了目標(biāo)管理責(zé)任書，細(xì)化量化了責(zé)任目標(biāo)。通過強化社會監(jiān)督，加大對文化市場的管理力度，義務(wù)監(jiān)督員在文化市場日常監(jiān)管中發(fā)揮了不可替代的作用。真正發(fā)揮了全社會共同管理文化市場的積極作用，從而形成了大密度、大面積的稽查強勢，收到良好效果。

三、加強管理，狠抓監(jiān)督

在校園周邊環(huán)境治理中，我們由隊長親自帶隊，對全縣互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所、文化娛樂場所、營業(yè)性演出場、音像制品經(jīng)營場所所進(jìn)行“拉網(wǎng)式”檢查，加強檢查力度，增加檢查頻次，建立完善檢查臺帳，堅持嚴(yán)管重罰的原則，重點查處網(wǎng)吧接納未成年人進(jìn)入，超時營業(yè)、歌舞娛樂場所在非國家法定假日期間接納未成年人、營業(yè)性演出場所演出曲目和音像制品經(jīng)營場所銷售非法出版物等違法違規(guī)經(jīng)營問題。同時，凡是在學(xué)校周邊不足200米的文化市場經(jīng)營場所堅決予以取締。其次，嚴(yán)格執(zhí)行文化部頒布的網(wǎng)吧接納未成年人處罰規(guī)定，堅持嚴(yán)管重罰，對接納未成年人的，進(jìn)行停業(yè)整頓，直至吊銷營業(yè)許可證，并處以最高限額罰款。

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論文關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)　高?！D書管理員　素質(zhì)要求

論文摘要:知識經(jīng)濟(jì)為圖書資料管理發(fā)展提供了新的機遇和廣闊前景，而高素質(zhì)的人才是圖書資料管理工作戰(zhàn)略發(fā)展的保證，是知識經(jīng)濟(jì)時代圖書資料管理工作發(fā)展的必然選擇，這就要求圖書資料管理人員的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能隨之發(fā)生根本性的變化。知識經(jīng)濟(jì)時代，圖書資料管理人員必須既懂信息技術(shù)，又要具有廣博的專業(yè)知識，既是知識的提供者，又是知識的管理者。圖書資料管理工作的發(fā)展要求圖書資料管理人員必須具有信息的認(rèn)知能力、訓(xùn)究能力、綜合能力和組織管理能力，掌握知識、促進(jìn)知識傳播、共享、利用和創(chuàng)新，這就要求圖書資料管理人員提高自身素質(zhì)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對圖書管理員的新挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館人員應(yīng)具備的素質(zhì)

1.圖書管理人員應(yīng)樹立師生第一，服務(wù)至上的思想

樹立全心全意為師生服務(wù)的思想觀念，是高校圖書管理員工作的根本宗旨和出發(fā)點。無論是在傳統(tǒng)的手工條件下，還是在現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息時代，這條服務(wù)宗旨都不能改變。相反，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書管理員全心全意為他們服務(wù)的思想觀念還應(yīng)更進(jìn)一步地得到加強。

2.圖書管理員要有強烈的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的永恒動力，也是我們圖書管理事業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要動力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，日新月異，各類新知識、新觀念、新方法、新技術(shù)層出不窮。因此，作為圖書管理工作主體的圖書管理員必須破除因循守舊的意識和行為，樹立創(chuàng)新觀念，實施創(chuàng)新行動，才能不斷地變革，拓寬思路，利用發(fā)展的信息技術(shù)，大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下豐富的信息資源，挖掘信息資源的潛能，才能為我們圖書管理事業(yè)的發(fā)展提供內(nèi)在的趨動力，才能更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展。

3.圖書館員要具有較強的現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合運用能力

現(xiàn)代信息技術(shù)(以information technology，簡稱IT)，不僅指網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，還包括計算機技術(shù)、信息處理技術(shù)、多媒體技術(shù)、超文本技術(shù)等在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)運用到圖書管理工作的各個環(huán)節(jié)中，現(xiàn)代信息技術(shù)是圖書管理員進(jìn)行信息資源的收集、整理、傳播和開發(fā)利用的銳利武器、運載工具和重要手段，圖書管理員對信息技術(shù)綜合運用能力的高低直接影響到其信息服務(wù)的質(zhì)量。

4.圖書管理員要具有敏銳的信息意識和較強的信息能力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息意識的強弱直接影響著人們是否利用信息以及利用信息的效果，作為信息工作者的圖書管理員如果缺乏敏銳的信息意識，就無從產(chǎn)生強烈的信息需求，也不會有合理利用信息資源的內(nèi)在動力，更不會根據(jù)信息資源的特點來充分挖掘其內(nèi)在的潛力。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高校圖書館員素質(zhì)提出了新要求

1.打破傳統(tǒng)觀念樹立新的服務(wù)意識

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，信息時代的進(jìn)程不斷加快，這就要求圖書管理人員要緊跟教育發(fā)展步伐，加快自身知識與技能的學(xué)習(xí)，獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力及服務(wù)意識，擴(kuò)寬服務(wù)項目，提高服務(wù)質(zhì)量，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校讀者的要求。如幫助他們制定相應(yīng)的檢索策略，引導(dǎo)他們選擇、使用各類型的電子文獻(xiàn)或者各種專業(yè)搜索引擎、數(shù)據(jù)庫等，在參考咨詢方面，圖書管理員可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過本單位的網(wǎng)頁來為讀者解答各類咨詢，介紹熱點問題、科研新技術(shù)新方法的相關(guān)信息，從而使圖書館員成為信息用戶與信息資源之間相互溝通、傳遞信息的橋梁與紐帶。 轉(zhuǎn)貼于 　 2.充分顯示出現(xiàn)代圖書管理的社會公共性、公益性和共享性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為信息資源共享提供了優(yōu)越的條件，用戶是資源共享的最終受益者，圖書管理事業(yè)是一項公益性很強的事業(yè)，知識經(jīng)濟(jì)時代的圖書管理事業(yè)將具有更強的公益性和共享性，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)對于信息資源建設(shè)協(xié)調(diào)領(lǐng)域無疑是大有裨益的。為此，提高圖書管理人員的計算機操作水平，加強網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)是非常必要的。

3.增強圖書管理的社會職能，提高全民素質(zhì)

圖書管理的社會職能之一就是進(jìn)行社會教育。在手工條件下，圖書管理教育的特點是通過對廣大讀者借閱圖書資料來傳播知識，以此來開闊讀者視野，啟發(fā)智力，提高讀者的科學(xué)文化水平，使讀者受到教育.在現(xiàn)代信息環(huán)境下，隨著圖書理向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，圖書管理的社會教育職能不但沒有被削弱，反而得到了加強。因為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書管理是各種信息資源進(jìn)行交換、存貯的中心。

另外，開發(fā)現(xiàn)有的圖書資料管理服務(wù)資源并增強激勵機制是提高圖書資料管理人員素質(zhì)的必要方式，圖書館的工作從采購、編目到流通，所有各個部門的工作，只是完成了到為讀者服務(wù)這一終點的一部分，但應(yīng)當(dāng)看到的是，圖書館的各項工作都消耗了工作人員的腦力勞動和體力勞動，生產(chǎn)出許多無形和有形的物質(zhì)產(chǎn)品，如各種檢索工具、情報文摘、數(shù)據(jù)庫、光盤、聲像等高科技信息產(chǎn)品，使之成為面向現(xiàn)代化的重要產(chǎn)業(yè)，使其更加廣泛地、全面地對各行各業(yè)提供宏觀、微觀層次的咨詢服務(wù)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對圖書管理的工作技能和工作效率都提出了更高的要求。因此，圖書管理員必須不斷地優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，并從以上幾個方面培養(yǎng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時代要求的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1].賈英閣.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館員的作用及館員隊伍建設(shè)[J]中小學(xué)圖書情報世界，2003:12-13

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[論文關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高校圖書館；館員；職業(yè)生涯規(guī)劃

1職業(yè)生涯概念及其發(fā)展

職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

職業(yè)生涯又稱之為職業(yè)發(fā)展，它是一個人在職業(yè)崗位上工作活動的連續(xù)經(jīng)歷…。為了有效地實現(xiàn)自我價值，任何人都需要對個人要從事的職業(yè)、要擔(dān)負(fù)的工作以及工作的發(fā)展道路進(jìn)行全面的規(guī)劃，也就是對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計。職業(yè)生涯設(shè)計是一個動態(tài)的、逐步展開的過程，是隨著個人的職業(yè)經(jīng)歷、年齡變化以及社會的要求不斷變化、波動、調(diào)整的。實踐證明，職業(yè)生涯設(shè)計并不純粹是個人的事情。在職業(yè)生涯中，隨著提升的競爭、技術(shù)的改革、經(jīng)濟(jì)的全球化等因素的影響，組織與個人需要的平衡越來越困難，這就促使組織參與到員工的職業(yè)生涯設(shè)計中去，和員工一起制定合適的職業(yè)生涯發(fā)展道路，對員工的職業(yè)生涯進(jìn)行開發(fā)和管理。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下館員職業(yè)生涯開發(fā)與管理的必要性

2．1館員個體生存和發(fā)展的需要進(jìn)人2l世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)深刻影響著人們的生活和工作的方方面面，現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)更為高校圖書館工作帶來了前所未有的機遇，同時也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時代高校圖書館要完成提供綜合性、戰(zhàn)略性、高質(zhì)量的信息服務(wù)的任務(wù)，館員要對信息進(jìn)行收集、加工、組織、傳播，要求館員的知識結(jié)構(gòu)從單一型、封閉型、被動型轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型、開放型、主動型而成為一個知識淵博的人。即高校圖書館就必須擁有一支高素質(zhì)并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的圖書館員。也就是說，館員的工作由傳統(tǒng)的圖書館管理模式轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)信息管理模式。因此，在網(wǎng)絡(luò)化的管理模式下所產(chǎn)生的競爭激勵機制和優(yōu)勝劣汰的工作方式，促使館員個體為適應(yīng)工作環(huán)境而必須對自己現(xiàn)在和未來的生存及發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，即進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

2．2圖書館整體發(fā)展的需要隨著高校人事制度的改革，各高校大多實行崗位聘任制，人才流動頻繁。圖書館也在實行崗位聘任制之行列。因此，對高校圖書館組織來說，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對館員進(jìn)行職業(yè)生涯開發(fā)與管理，既可以通過給館員提供確實可行的工作計劃來滿足館員在事業(yè)上的成就感，實現(xiàn)個人目標(biāo)，增強館員對圖書館的忠誠度；又可以了解員工的具體情況，發(fā)現(xiàn)具備潛能的館員，以更好地制定管理計劃；還可以有效改善圖書館人才閑置等人事狀況，激活人力資源管理，有效改善人才流失的狀態(tài)，從而保障高校圖書館隊伍的發(fā)展。

3館員職業(yè)生涯開發(fā)與管理的具體措施

3．1館員自我職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計館員自我職業(yè)生涯設(shè)計的目的，絕不僅是個人按照自己的資歷條件找到一份適合的工作，更重要的是使館員真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。也就是說，一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會引導(dǎo)館員正確認(rèn)識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，重新對自己的價值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；引導(dǎo)館員對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析，從而樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；引導(dǎo)評估館員目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距，進(jìn)行合理的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會，使館員學(xué)會如何運用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設(shè)計的流程，認(rèn)真做好每一個環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設(shè)計的步驟概括起來主要有以下幾個方面：

3．1．1自我評價館員在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時要全面了解自己，要對目前現(xiàn)狀進(jìn)行客觀評價。評價的主要內(nèi)容包括年齡、職稱、學(xué)歷、工作能力、適應(yīng)新環(huán)境的能力、人際關(guān)系和諧與否，是否達(dá)到所要從事的工作要求等等。即要弄清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，館員自我在圖書館工作領(lǐng)域里想干什么、能干什么、應(yīng)該干什么、或在圖書館以外的工作領(lǐng)域里(眾多的職業(yè)面前)進(jìn)行怎樣選擇等。

3．1．2確立目標(biāo)確立目標(biāo)是館員制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)(也是長遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分)，如自我積極主動地完成提高工作技能或提高管理水平的短期培訓(xùn)，或在計劃時問內(nèi)完成提高學(xué)歷培訓(xùn)或取得碩士、博士學(xué)位證書等。短期目標(biāo)更具體，對館員的影響也更直接；中期目標(biāo)，如階段性創(chuàng)造在晉升職稱(從初職晉升為中職，再從中職晉升為高職)的過程中所必需的相關(guān)條件，或進(jìn)行課題研究，撰寫學(xué)術(shù)論文、論著等；長期目標(biāo)，一種指的是選擇管理職業(yè)生涯路徑，另一種是指選擇職稱職業(yè)生涯路徑，但不管選擇哪條路徑，都需要館員經(jīng)過長期努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn)。確立長期目標(biāo)時要立足現(xiàn)實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性；人生目標(biāo)，即館員樹立為圖書館的事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)的終身奮斗目標(biāo)。

3．1．3環(huán)境評價館員在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時還要充分認(rèn)識與了解相關(guān)的環(huán)境，如工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境等，都需要評估環(huán)境因素對自己職業(yè)發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。

3．1．4職業(yè)定位館員要了解本專業(yè)(館員個體的學(xué)科背景)、本行業(yè)(現(xiàn)從事的工作)的地位、形式以及發(fā)展趨勢來進(jìn)行職業(yè)定位，即定位于管理人員或技術(shù)人員。職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與館員自我的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以館員自我的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。

3．1．5實施策略即館員要制定實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動方案，要有具體的行為措施來保證。行動方案和行為措施，是指館員在實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程中努力去創(chuàng)造必需的條件和實施的步驟、方法等。如果沒有實際行動，職業(yè)目標(biāo)只能是一種夢想。因此，既要制定周詳?shù)男袆臃桨?，更要注意去落實這一行動方案，整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應(yīng)對策，對規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。綜上所述，館員有效的職業(yè)生涯設(shè)計必須是在充分、正確認(rèn)識自身條件與相關(guān)環(huán)境與基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

3．2圖書館組織對館員的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理

高校圖書館館員職業(yè)生涯發(fā)展與管理是一個動態(tài)的具體過程，圖書館組織需要根據(jù)每個館員的具體情況和實際工作的不同要求，設(shè)計不同的職業(yè)生涯道路，才能最大程度地發(fā)揮每位館員的最大潛能，這就要求高校圖書館在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，具體問題具體分析，制定出良眭的互動的職業(yè)生涯發(fā)展道路。

3．2．1三階梯激勵機制圖書館館員一般分為管理人員和技術(shù)人員，管理人員的職務(wù)差別體現(xiàn)在管理層次上，而技術(shù)人員的職務(wù)差別體現(xiàn)在技術(shù)部門的不同上。另外，他們之間還存在職稱上的差別，根據(jù)高校圖書館的具體情況，可以實行技術(shù)階梯、管理階梯、職稱階梯三階梯并行的激勵方式。一條是管理職業(yè)生涯路徑，即傳統(tǒng)的“一般技術(shù)人員——部門負(fù)責(zé)人——副館長——館長”的激勵途徑，隨著管理階梯的提升意味著館員享有更多的決策權(quán)和承擔(dān)更多的責(zé)任；一條是管理職業(yè)生涯路徑，這是為那些擁有廣博知識的人員量身定做的，他們可以在采訪、編目、咨詢、情報、技術(shù)支持等各個不同部門的不同專業(yè)技術(shù)崗位上平行移動，也可以同時主持多個專業(yè)領(lǐng)域的研究項目，擁有更強的獨立性和更多的從事專業(yè)研究的資源；一條是職稱職業(yè)生涯路徑，即“助理館員——館員——副研究館員——研究館員”路徑，它適合在某一專業(yè)領(lǐng)域有專長的館員。三條職業(yè)生涯路徑平行運行又相互聯(lián)系。技術(shù)職業(yè)路徑的技術(shù)人員可以向管理生涯或職稱生涯發(fā)展，管理人員也可以向職稱生涯邁進(jìn)，但是管理人員向技術(shù)職業(yè)生涯橫向轉(zhuǎn)移應(yīng)盡量避免，以保障技術(shù)階梯隊伍的整體水平。