導(dǎo)語：如何才能寫好一篇廣告設(shè)計(jì)與制作的課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵字：模塊化教育模式；課程體系；廣告設(shè)計(jì)與制作

現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在現(xiàn)代社會中擁有廣闊的發(fā)展前景，同時(shí)也客觀存在著專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求之間的矛盾，從市場對廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的需求人才方面看，高校廣告設(shè)計(jì)與制作化課程體系的構(gòu)建顯得至關(guān)重要。在人才市場需求方面，市場要求廣告設(shè)計(jì)與制作的學(xué)生不僅要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要有感知社會發(fā)展、時(shí)代潮流的洞察力和源源不斷的創(chuàng)新意識。這就要求高校在廣告設(shè)計(jì)課程設(shè)置上不僅僅是把它局限于單獨(dú)的專業(yè)課程，更要把它提升為有助于廣告行業(yè)向良性發(fā)展，內(nèi)容要緊隨社會發(fā)展的要求定期調(diào)整、更新。不斷地融入相關(guān)的學(xué)科知識，多樣學(xué)科內(nèi)容有機(jī)交融，增強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的綜合性，構(gòu)建更適合高校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)模塊化課程的教學(xué)體系。

1.模塊化課程體系的內(nèi)涵

模塊化課程體系是將某個(gè)專業(yè)的整個(gè)課程結(jié)構(gòu)按照模塊化的形式進(jìn)行構(gòu)建，首先，把幾門課程組成一個(gè)大的模塊；然后根據(jù)整個(gè)大模塊進(jìn)行制定專業(yè)課程計(jì)劃。模塊化課程體系結(jié)構(gòu)并不是課程的簡單重組，而是在全面掌握本專業(yè)職業(yè)崗位對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上。對課程體系的科學(xué)規(guī)劃。

2.構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)模塊化課程體系的意義

構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)模塊化課程體系是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)有利措施，它改變了傳統(tǒng)課程體系結(jié)構(gòu)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，為教學(xué)方案提供很大的靈活性，從而明顯提高了課程教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)今重視教學(xué)質(zhì)量的環(huán)境下，科學(xué)合理地構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)模塊化課程體系對我國的教育事業(yè)有著十分重要的意思。

3.廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)模塊化課程體系結(jié)構(gòu)

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)模塊化課程體系打破傳統(tǒng)的“三段式”教學(xué)模式，立足于對技術(shù)技能型人才綜合能力的培養(yǎng)，建立了由基本素質(zhì)教育模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊和職業(yè)定向模塊組成的模塊化課程體系。

在整個(gè)模塊化體系結(jié)構(gòu)中，核心課程相對穩(wěn)定、能體現(xiàn)專業(yè)特征，就業(yè)性課程靈活多變、體現(xiàn)就業(yè)方向特征。在每個(gè)模塊的教學(xué)中，應(yīng)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)要求，因材施教，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生牢固掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和技能，提高學(xué)生的理論知識和操作技能。

4.橫塊化課程設(shè)計(jì)的依據(jù)

4.1基于對廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)職業(yè)崗位群的分析

通過對人才市場的調(diào)研，將廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的主要職業(yè)崗位概括為：廣告設(shè)計(jì)師、包裝設(shè)計(jì)師或電腦繪圖員；電腦效果圖制作員或室內(nèi)設(shè)計(jì)師；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師或制作員；企事業(yè)單位、政府機(jī)構(gòu)的宣傳部門的平面設(shè)計(jì)事務(wù)的管理人員和設(shè)計(jì)員。本專業(yè)涉及到的工作領(lǐng)域較廣，學(xué)生畢業(yè)后可從事廣告設(shè)計(jì)工作，也可以從事電腦制圖工作和網(wǎng)站界面美工工作，就業(yè)崗位可歸納為平面、三維、網(wǎng)頁三個(gè)方向。

4.2基于對廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)職業(yè)能力的分析

對于廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的職業(yè)人才必須具備一定廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)細(xì)胞和熟練的電腦操作能力。具體要求是：要熟練掌握廣告設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)知識，對廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件工具要熟練(例如：Photoshop、Flash等圖片處理軟件)；具有較強(qiáng)的廣告設(shè)計(jì)與制作能力；較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和正確運(yùn)用設(shè)計(jì)方法和把握設(shè)計(jì)程序的能力；平面、三維效果圖、網(wǎng)頁等電腦圖形圖像整體設(shè)計(jì)與制作能力；根據(jù)公司崗位的不同可以靈活運(yùn)用、綜合運(yùn)用各種不同的電腦圖形圖像軟件的能力；具備一定的英文閱讀能力。素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中是基本要求?；舅刭|(zhì)模塊包含本專業(yè)必需的文化知識、英語課程和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程。專業(yè)基礎(chǔ)模塊包含廣告設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)課程，是本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本技能要求。

4.3廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)模塊化課程體系專項(xiàng)能力分析

對廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生各階段需具備的能力進(jìn)行分析，對課程的安排、教學(xué)組織具有一定的指導(dǎo)價(jià)值。本文對廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生按學(xué)期劃分成六個(gè)階段。然后分析每個(gè)階段對其能力培養(yǎng)的要點(diǎn)，對提高學(xué)生職業(yè)能力、教學(xué)工作起到指導(dǎo)作用。

4.4模塊化廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系的實(shí)施規(guī)劃

在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程模塊化設(shè)計(jì)過程中，首先要進(jìn)行職業(yè)分析，明確職責(zé)和能力。然后。通過課程模塊化，把崗位能力劃分成基本能力標(biāo)準(zhǔn)和較高能力標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生每完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)就能掌握一項(xiàng)職業(yè)崗位能力。按照廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)方向知識結(jié)構(gòu)的具體要求，學(xué)生應(yīng)該按照模塊的分類進(jìn)行不同課程的學(xué)習(xí)，根據(jù)課程的重要性進(jìn)行利用不等的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果和目標(biāo)。

結(jié)束語

模塊化課程體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以職業(yè)為導(dǎo)向、以教學(xué)為基礎(chǔ)構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)模塊化課程體系。符合高校教育精神，是課程改革的方向之一，在構(gòu)建模塊化課程體系時(shí)，我們應(yīng)該把握“以學(xué)習(xí)者為本”、“以課程靈動(dòng)應(yīng)市場之變”的原則，建立能適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)性的多樣性和獨(dú)特性需要的課程體系，用以培養(yǎng)學(xué)生的完整人格與廣告創(chuàng)新能力。增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的市場適應(yīng)能力和持續(xù)發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海濤，模塊化教學(xué)條件下課程體系的構(gòu)建[J]，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(5)

[2]鐘啟泉、張華主編，《世界課程改革趨勢研究》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001，7

[3]白建明等，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的研究[J]，計(jì)算機(jī)教育，2006，(2)

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關(guān)鍵詞：激光設(shè)備及加工控制；課程開發(fā)；工作過程

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）02-0070-02

基金項(xiàng)目：本文系武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于工作過程的‘激光設(shè)備及加工控制’課程開發(fā)研究”（編號：2012C181）的階段性成果。

《激光設(shè)備及加工控制》是激光加工技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程。該課程主要是通過對激光設(shè)備電氣控制技術(shù)的學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)，其綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)生掌握激光加工設(shè)備電控系統(tǒng)工作原理和工作過程，獲得必要的崗位技能和相關(guān)的激光器裝配工職業(yè)資格證書。

一、課程目標(biāo)定位

基于工作過程的《激光設(shè)備及加工控制》課程開發(fā)是激光加工技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)與改革的切入點(diǎn)。為了開發(fā)建設(shè)好該課程，能夠更好地掌握企業(yè)對激光設(shè)備及加工控制人才的需求情況，對企業(yè)進(jìn)行了行業(yè)分析和崗位企業(yè)調(diào)研，確立了掌握激光設(shè)備電氣控制技術(shù)相關(guān)知識和技能是激光加工設(shè)備企業(yè)從業(yè)人員的基本要求，將課程目標(biāo)定位為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，如表1。

二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

《激光設(shè)備及加工控制》課程屬于激光加工技術(shù)專業(yè)。根據(jù)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程的內(nèi)容主要以滿足職業(yè)崗位能力對電控技術(shù)應(yīng)用能力的需求為依據(jù)確定課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為5個(gè)綜合學(xué)習(xí)情境，主要是根據(jù)企業(yè)不同崗位典型的工作任務(wù)進(jìn)行構(gòu)建。每一個(gè)學(xué)習(xí)情境都是完整的工作過程，子學(xué)習(xí)情境訓(xùn)練學(xué)生的單項(xiàng)知識，綜合學(xué)習(xí)情境訓(xùn)練學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；學(xué)習(xí)情境對應(yīng)低級、中級、高級不同的工作崗位，任務(wù)難度逐步提高；學(xué)習(xí)情境可擴(kuò)展、重組、更新；每個(gè)學(xué)習(xí)情鏡對應(yīng)有課內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和工作任務(wù)。

《激光設(shè)備及加工控制》課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)由12個(gè)子學(xué)習(xí)情鏡構(gòu)成，共32個(gè)學(xué)時(shí)，如表2；實(shí)踐教學(xué)由16個(gè)子學(xué)習(xí)情鏡構(gòu)成，共92學(xué)時(shí)，如表3。

三、教學(xué)方法

演講法：以多媒體教學(xué)的形式講授單項(xiàng)知識點(diǎn)，主要是理論知識的講解。

案例分析法：根據(jù)激光設(shè)備及加工控制課程對分析設(shè)計(jì)能力要求較強(qiáng)的特點(diǎn)，分析電路設(shè)計(jì)的實(shí)際案例，通過案例邊討論邊學(xué)習(xí)。

演示教學(xué)法：演示設(shè)備操作和軟件使用。采用設(shè)備現(xiàn)場或企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生具有較高的積極性，無論是理論知識的掌握或?qū)嵺`技能的培養(yǎng)都有實(shí)踐環(huán)境作支撐。

問題引導(dǎo)法：通過問題引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)。

討論式教學(xué)法：以小組為單位完成一項(xiàng)典型工作任務(wù)，學(xué)生通過團(tuán)結(jié)協(xié)作共同解決問題，小組長負(fù)責(zé)，鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)能力。

項(xiàng)目教學(xué)法：以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，包括目標(biāo)設(shè)定、制定計(jì)劃，具體實(shí)施、項(xiàng)目檢查、分析評價(jià)5個(gè)步驟。

四、課程考核

課程的考核理實(shí)一體化教學(xué)占60%，包括平時(shí)成績、作業(yè)占6%，課堂表現(xiàn)占6%，期末考試占24%，實(shí)訓(xùn)考核占24%；集中實(shí)踐教學(xué)包含四個(gè)方面，占40%，其中項(xiàng)目制定占8%，項(xiàng)目實(shí)施占20%，實(shí)訓(xùn)報(bào)告2%，職業(yè)素養(yǎng)占10%，按量化指標(biāo)對過程和結(jié)果實(shí)施考核，給出評價(jià)，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分A、B、C三個(gè)等級。而對于小部分不能完成的情況，對問題進(jìn)行分析，并且進(jìn)行指導(dǎo)，最終使學(xué)生能夠達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)。

五、特色與創(chuàng)新

本課程是校企合作開發(fā)的基于工作過程的課程，是與激光公司聯(lián)合開辦的訂單培養(yǎng)班――激光制造與加工班的教學(xué)實(shí)踐中提煉出來的，課程內(nèi)容來源于激光企業(yè)實(shí)際案例。

1.課程內(nèi)容獨(dú)特，崗位針對性強(qiáng)。作為伴隨激光產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的高職新專業(yè)激光加工技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，“激光設(shè)備及加工控制”通過緊密依托國內(nèi)快速發(fā)展的激光產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)直接面向激光設(shè)備生產(chǎn)，使用企業(yè)的電氣控制、設(shè)計(jì)崗位，崗位針對性強(qiáng)。

2.每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是獨(dú)立的工作任務(wù)。實(shí)施了融教、學(xué)、做為一體的基于工作過程的學(xué)習(xí)情境課程教學(xué)模式，每一個(gè)學(xué)習(xí)情境都是實(shí)際的工作任務(wù)，學(xué)生在相關(guān)企業(yè)就業(yè)不需要培訓(xùn)，可直接上崗。

3.教材來源于實(shí)際應(yīng)用案例，由企業(yè)工程技術(shù)人員與專業(yè)教師共同完成。教材來源于激光企業(yè)產(chǎn)品說明書，實(shí)際應(yīng)用案例，培訓(xùn)手冊，等等。

4.課程內(nèi)容開放，實(shí)時(shí)更新。課程內(nèi)容采取模塊化結(jié)構(gòu)，根據(jù)激光設(shè)備的技術(shù)發(fā)展不斷組合，實(shí)時(shí)更新，具有較強(qiáng)的開放性。

5.課程評價(jià)三位一體。通過多種形式的考核方法，激勵(lì)學(xué)生全面均衡發(fā)展，課程評價(jià)集知識、能力、素質(zhì)為一體。

參考文獻(xiàn)：

[1]王中林.高職激光加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，（20）.

[2]徐涵.以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007，（34）.

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關(guān)鍵詞：高職；廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；研究現(xiàn)狀；問題

高職院校中的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)作為近十多年來發(fā)展最為迅速的專業(yè)之一備受社會多方面關(guān)注，因社會需求量的激增及能力要求的提高，各高職院校大力開展廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)工作，各類針對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)研究也隨之增多。依據(jù)國內(nèi)高職院校對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以將高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)核心職業(yè)能力界定為廣告策劃能力、廣告設(shè)計(jì)制作能力、廣告營銷能力三種能力，根據(jù)不同地域特征及院校特點(diǎn)，各高職院校在培養(yǎng)重點(diǎn)上會有所不同，例如，江蘇地區(qū)的高職院校多數(shù)側(cè)重于廣告設(shè)計(jì)制作能力的培養(yǎng)，筆者則以此為范疇進(jìn)行研究。本文是筆者有關(guān)《建設(shè)高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“品牌模塊式與創(chuàng)意社會化”特色教學(xué)的設(shè)想及研究》課題的先導(dǎo)，主要對近年來高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)研究現(xiàn)狀及面臨問題作匯總分析，側(cè)重于2010年后的相關(guān)研究，本文可作為近年來高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)研究的發(fā)展縮影，供各位學(xué)者以參考。

1研究現(xiàn)狀

根據(jù)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)研究資料顯示，研究大多數(shù)集中在職業(yè)能力培養(yǎng)、業(yè)界崗位需求相適應(yīng)、工作室教學(xué)模式、課程設(shè)置改革、專產(chǎn)業(yè)一體化及工學(xué)交替機(jī)制、以賽促教與以賽促學(xué)教學(xué)模式、師資建設(shè)等方面。主要文獻(xiàn)中：潘贊平《高職院校廣告專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系探析》（09.08）與梅健等《高職廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施――以核心職業(yè)能力為導(dǎo)向》（14.03）探討了職業(yè)能力在高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中占據(jù)的重要地位及培養(yǎng)體系的研究；李鴻明等《高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究》（14.01）、羅丹《從職業(yè)崗位能力需求談高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)化》（15.02）與姚傲雪《市場需求下的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究――以高職院校為例》（16.09）提出了業(yè)界、崗位需求與高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)相適應(yīng)的要求，認(rèn)為廣告行業(yè)在快速的發(fā)展下刺激了高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，但快速之下存在專業(yè)定位不準(zhǔn)確，師資結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐教學(xué)條件差，課程設(shè)置不科學(xué)等問題；楊等《高職廣告專業(yè)實(shí)施“工作室”制教學(xué)模式的實(shí)踐與研究》（12.03）、馮明兵《高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室化”教學(xué)模式初探――以廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)為例》（12.11）與馬景鳳《高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)工作室教學(xué)模式探索與實(shí)踐》（13.03）針對工作室教學(xué)模式進(jìn)行探討，以開設(shè)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)職業(yè)教育先河的包豪斯為例，強(qiáng)調(diào)采用作坊教學(xué)方式的優(yōu)勢，提出產(chǎn)學(xué)研一體化，同時(shí)對存在問題給出建議；鄒迎九《基于層次分析法的高職廣告專業(yè)知識能力類課程設(shè)置》（15.09）、石慧《中澳高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程比較研究》（16.02）與胡曉霞《高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作課程的創(chuàng)新分析》（16.11）均在課程角度對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置、創(chuàng)新等進(jìn)行了研究；黃寧《“專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化”下的高職廣告專業(yè)發(fā)展研究》（10.11）c李宣霖《高職廣告專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和工學(xué)交替機(jī)制建設(shè)探索》（11.09）研究了專產(chǎn)一體化及工學(xué)交替機(jī)制的建立，認(rèn)為現(xiàn)有問題是缺乏有效的工學(xué)機(jī)制，提出探索建議；宗振舉《行業(yè)大賽是高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的重要路徑》（14.07）與田商菲《高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式研究》（16.02）涉及了大賽教學(xué)模式對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的影響；陽艷群《高職院校廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探析》（11.02）、佘艷琛《基于精準(zhǔn)化調(diào)研的福建省高職廣告專業(yè)發(fā)展對策研究》（16.12）與曾婷《高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與改革》（16.04）則站在整體角度上去分析探索了高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀與改革對策；陳曉歡《高職廣告專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的探究與思考》（15.11）是對師資建設(shè)提出了觀點(diǎn)。另外，還有部分學(xué)位論文也對高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展及改革進(jìn)行了探討。

綜上分析：2010年左右研究高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、工學(xué)交替等機(jī)制建設(shè)較多；2012年左右工作室觀念較為熱門；一直以來職業(yè)能力的培養(yǎng)在高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的研究中占據(jù)重要；近年來市場需求與高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)相適應(yīng)的研究較多；以賽促教、以賽促學(xué)的觀念也在近幾年得到提倡；2015、2016年，研究方向從教學(xué)模式開始回歸本源，注重課程設(shè)置的反思及改良，與此同時(shí)，從宏觀角度探討高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題的研究也頻繁出現(xiàn)，可見各高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)已逐漸從多年快速的發(fā)展期轉(zhuǎn)向沉淀期且努力通過回顧與反思以謀求專業(yè)于未來的更好發(fā)展。

篇4

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，熟悉廣告設(shè)計(jì)與制作基本理論知識，具備較強(qiáng)的廣告設(shè)計(jì)與制作能力，從事平面廣告、影視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)與制作以及管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)就業(yè)前景

針對廣告公司和專業(yè)設(shè)計(jì)公司的需求，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和技能的平面設(shè)計(jì)師，使學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)不同崗位的專業(yè)設(shè)計(jì)技能，并具有獨(dú)立完成各種設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。

學(xué)生畢業(yè)后可從事廣告公司、策劃公司、平面設(shè)計(jì)公司、出版行業(yè)、企業(yè)宣傳策劃部門等需求平面設(shè)計(jì)師領(lǐng)域的相關(guān)平面設(shè)計(jì)工作。所以廣告設(shè)計(jì)與制作的就業(yè)前景是很不錯(cuò)的。

設(shè)計(jì)的提高必須通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來進(jìn)行。設(shè)計(jì)師的廣泛涉獵和專注是相互矛盾和統(tǒng)一的。前者是靈感和表達(dá)的源泉，后者是工作態(tài)度。

好的設(shè)計(jì)不僅僅是圖形的創(chuàng)造，更是大量腦力勞動(dòng)的結(jié)果，涉足不同的領(lǐng)域，扮演不同的角色，可以讓我們保持廣闊的視野，可以讓我們的設(shè)計(jì)擁有更多的信息。

設(shè)計(jì)中最重要的是想法，好的想法需要時(shí)間孵化。設(shè)計(jì)也需要寬廣的視野，讓信息有廣闊的來源，學(xué)習(xí)類比是平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)的重要特征之一，藝術(shù)本質(zhì)上是共通的，不斷供給文化和智慧是成為設(shè)計(jì)行業(yè)常青樹的法寶。

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)主要課程

篇5

廣告行業(yè)在30余年的時(shí)間里成為我國發(fā)展速度較快的行業(yè)之一，需要大量的專業(yè)人才。對過去十幾年中高職高專院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行回顧，能夠發(fā)現(xiàn)開設(shè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)院校的數(shù)量在迅速增多，大多數(shù)院校開設(shè)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的原因是社會對這一領(lǐng)域人才的需求量大，或者是擁有相近的優(yōu)勢專業(yè)，還有一部分院校則是為了擴(kuò)大招生資源?？偟膩砜?，高職高專院校設(shè)置廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)存在一定的盲目性，導(dǎo)致其專業(yè)發(fā)展存在一些問題，如專業(yè)的定位不夠準(zhǔn)確，師資隊(duì)伍的建設(shè)不夠合理，還有的學(xué)校無法為學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件，在課程設(shè)置上也不夠科學(xué)。縱觀廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的發(fā)展史，這些問題都有待解決，以下將進(jìn)行詳細(xì)分析。

二、高職高專院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的現(xiàn)存問題分析

第一，部分廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)呈現(xiàn)出空有理論而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題。部分高職高專院校的廣告專業(yè)教師是剛從學(xué)校畢業(yè)的畢業(yè)生，這類教師只是具備一定的專業(yè)理論知識，但沒有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中專業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較單一。雖然這類專業(yè)教師能夠保證學(xué)生所受教育的系統(tǒng)性，但是其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺失必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在理論表層上。另一部分教師在廣告行業(yè)從事工作多年，其雖然經(jīng)驗(yàn)有余，但是在觀念上往往表現(xiàn)出一些滯后性。廣告行業(yè)是一個(gè)發(fā)展日新月異的行業(yè)，教師必須具備創(chuàng)新意識，時(shí)刻保證對新知識和技術(shù)迅速產(chǎn)生反應(yīng)，只有這樣才能正確地把握教學(xué)方向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。第二，存在教學(xué)和行業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。這是一個(gè)較為嚴(yán)重的現(xiàn)象。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教師都會強(qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，確保學(xué)生的動(dòng)手能力和技術(shù)實(shí)用性。但是由于課堂上的一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的制約，學(xué)生還是會出現(xiàn)對行業(yè)需求不適應(yīng)的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)閷W(xué)校里的設(shè)計(jì)項(xiàng)目往往是虛擬的，學(xué)生并不能夠充分地考慮應(yīng)用可行性和成本，以及受眾身處的環(huán)境，對于工業(yè)生產(chǎn)也缺乏理性的認(rèn)識。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)模式是以市場為導(dǎo)向的，所以教師應(yīng)該遵循市場的模式，不斷促進(jìn)藝術(shù)和實(shí)踐的結(jié)合，并且激發(fā)學(xué)生在校期間的創(chuàng)作熱情，堅(jiān)持提高學(xué)生的專業(yè)技能。對于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)僅僅局限于校內(nèi)的模擬設(shè)計(jì)是不夠的，這樣很難滿足學(xué)生在畢業(yè)之后的工作需求，無論是學(xué)校和個(gè)人都會面臨被淘汰的危險(xiǎn)。因此，對于實(shí)用性人才的培養(yǎng)是廣告專業(yè)教育亟待解決的問題。

三、高職高專院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的改革途徑研究

對于高職院校來說，在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)改革過程中，必須體現(xiàn)出高職高專院校的特色，突出教學(xué)的實(shí)踐性和靈活性，授課的時(shí)間可以根據(jù)需要靈活調(diào)整，授課的地點(diǎn)則最好選擇一些廣告公司作為一線場地，授課的方式則應(yīng)該選擇工學(xué)融通的形式。如，學(xué)校應(yīng)該和一些企業(yè)聯(lián)系，安排學(xué)生到校外的實(shí)習(xí)基地和相關(guān)的廣告公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生處于實(shí)際工作環(huán)境中，更加全面地了解行業(yè)環(huán)境和工作需求，進(jìn)而能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。另外，高職高專院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的地域性因素，在課程的設(shè)置上應(yīng)該更多地結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣?，培養(yǎng)出一批符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才。如，陜西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與北京相比是有所不同的，那么當(dāng)?shù)卦盒Ｔ趶V告人才培養(yǎng)的過程中就應(yīng)該體現(xiàn)出陜西的經(jīng)濟(jì)特色。如果當(dāng)?shù)氐姆康禺a(chǎn)、藥品、汽車和食品的廣告投入占據(jù)了廣告產(chǎn)業(yè)的前四名，那么廣告專業(yè)的課程設(shè)置中就應(yīng)該增加這四項(xiàng)相關(guān)的講座和選修課，讓學(xué)生及時(shí)豐富相關(guān)的知識，一旦學(xué)生在當(dāng)?shù)貜氖孪嚓P(guān)工作，就能夠很快地適應(yīng)。最后，高職高專院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)必須體現(xiàn)出設(shè)計(jì)和制作這兩大核心能力的培養(yǎng)。高職高專院校對廣告人才的培養(yǎng)主要在于設(shè)計(jì)能力和制作能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)能力可以通過設(shè)計(jì)技巧和設(shè)計(jì)軟件等課程進(jìn)行鞏固，但是廣告制作能力必須通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目逐步地培養(yǎng)。學(xué)?？梢砸越處煘槊浇橐胍恍┬Ｍ馄髽I(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與其中，在實(shí)際的項(xiàng)目中一邊探究一邊學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)。

四、結(jié)語

篇6

關(guān)鍵詞：微電影；廣告設(shè)計(jì)；應(yīng)用方式；創(chuàng)新手段

1廣告設(shè)計(jì)課程當(dāng)中的微電影特征

1.1情節(jié)清晰、線索明了

一般而言，微電影廣告的劇本在設(shè)計(jì)之初就會選擇那些故事情節(jié)簡單清晰、敘事線索明了的故事，但中間又需要一定矛盾沖突和情節(jié)曲折，這樣的劇本才具有先天的優(yōu)勢，過于復(fù)雜的劇本不適合用來拍攝微電影廣告。因?yàn)橹悄苁謾C(jī)是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)用戶最重要的獲取信息的渠道，工作休息時(shí)間、上下班途中人們一般都會查看手機(jī)，碎片化的時(shí)間加上碎片化的閱讀，這個(gè)時(shí)候，情節(jié)簡單、沖突明顯的微電影廣告就很容易抓住觀眾眼球，如化妝品品牌SKII拍攝的一系列講述女性心聲的微電影廣告，就情節(jié)明了，直接抓住了女性用戶的內(nèi)心。微電影廣告占盡了天時(shí)—碎片化閱讀時(shí)間段，地利—內(nèi)容短小精悍、形式新穎，人和—富有人情味、關(guān)注社會問題這三者的優(yōu)勢。對于行業(yè)當(dāng)中的龍頭企業(yè)而言，故事情節(jié)簡單、不拖泥帶水的微電影廣告實(shí)在是品牌文化傳播和鞏固的不二之選[1]。

1.2色調(diào)明亮、畫面簡潔

有的電影為了符合歷史背景，會采用昏暗、晦澀不明的色調(diào)渲染氣氛、烘托人物性格，這樣的電影在大熒幕上視覺效果會比較好，但這類色調(diào)就不適合運(yùn)用在微電影廣告中。微電影廣告設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)采用較為明亮的色調(diào)，拍攝過程中注意保持畫面的簡潔性，這樣更有利于觀眾了解故事內(nèi)容、傳遞廣告內(nèi)涵、更加討好眼球，適合于用戶碎片化閱讀的需求[2]。且在廣告設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生進(jìn)行微電影拍攝嘗試時(shí)，往往拍攝條件有限，色調(diào)明亮對于器材的要求更低，色調(diào)明亮、畫面干凈漂亮更加符合實(shí)際情況。

1.3限制出場演員數(shù)量、場景設(shè)計(jì)盡可能簡單

在微電影廣告拍攝中，演員的表演非常重要，甚至決定作品的成敗，但學(xué)生創(chuàng)作基本上都選用非職業(yè)演員，本身缺少表演經(jīng)驗(yàn)，如果演員過多，會使表演不到位，無法展現(xiàn)完整故事情節(jié)。微電影廣告便很好地避免了這一現(xiàn)象，其人物少、人物關(guān)系簡單、情節(jié)簡單，可以留出更多時(shí)間去推敲演員的表演，增加片子的可觀賞性。場景簡單，易于調(diào)度鏡頭調(diào)度本身具有復(fù)雜性，這也成為教學(xué)中最棘手的問題[3]。學(xué)生的創(chuàng)意天馬行空，但在實(shí)際拍攝中卻會碰到很多問題，特別是場景數(shù)量過多就容易顯得混亂不堪，因此，微電影廣告在場景安排上選擇較少，這樣可以專心在一個(gè)場景內(nèi)控制好鏡頭及鏡頭調(diào)度。完整地拍攝好一部微電影廣告可以鍛煉學(xué)生扎實(shí)的拍攝功力，可為將來拍攝任何題材、類型的廣告打下基礎(chǔ)。

2微電影廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方式

2.1教學(xué)前期的靈感挖掘

在選定為其拍攝微電影廣告的廣告主后，學(xué)生很容易陷入沒有靈感、沒有創(chuàng)意的死胡同中，為了使廣告設(shè)計(jì)工作能較快進(jìn)行下去，就要求學(xué)生平時(shí)要進(jìn)行創(chuàng)造力訓(xùn)練和靈感的儲備。生活中從來不缺少美，作為極具生命力和創(chuàng)造活力的大學(xué)生，在生活中也應(yīng)當(dāng)是不缺乏靈感的，只是當(dāng)靈感閃現(xiàn)時(shí)，我們往往忽視了它，沒有及時(shí)將靈感記錄下來[4]。為了解決這一問題，就要求廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生平時(shí)不僅要具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，注意觀察，還要求同學(xué)們能夠勤動(dòng)筆，將生活細(xì)節(jié)中閃現(xiàn)的創(chuàng)意和靈感記錄下來，積累下來，有了這樣的好習(xí)慣，在微電影廣告設(shè)計(jì)需要時(shí)，就不容易出現(xiàn)靈感枯竭的問題了。此外，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣也能夠幫助學(xué)生積累靈感。著名作家王蒙說過：“讀書不僅是一種獲取知識的手段，更是一種享受、一種生活態(tài)度”。通過閱讀，一方面能獲得大量的知識和文化信息，了解社會發(fā)展動(dòng)態(tài)，開闊思維，啟發(fā)創(chuàng)意，對創(chuàng)作廣告具有至關(guān)重要的作用[5]。

2.2微電影廣告拍攝循序漸進(jìn)的過程

對于優(yōu)秀微電影廣告的模仿是學(xué)生獨(dú)立拍攝的基礎(chǔ)，微電影在廣告設(shè)計(jì)課程中已經(jīng)屬于拓展性的教學(xué)內(nèi)容，因此應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。選擇情節(jié)簡單、出場人物不多的微電影廣告進(jìn)行模仿，能夠幫助學(xué)生掌握基本流程、安排好拍攝時(shí)間和后期制作的時(shí)間分配。益達(dá)木糖醇拍攝過的一些微電影廣告就非常適合學(xué)生模仿，如桂綸鎂和彭于晏拍攝的益達(dá)廣告，畫面布局簡單干凈、場景變換不多，人物相對簡單，學(xué)生選擇這樣的微電影進(jìn)行模仿能夠更快更準(zhǔn)確掌握電影調(diào)度的要求。進(jìn)行了兩三個(gè)微電影廣告的模仿拍攝后，學(xué)生就需要?jiǎng)?chuàng)作自己的劇本，構(gòu)思自己的故事，進(jìn)入到真正的創(chuàng)作階段了。對于故事脈絡(luò)的精練概括和部分時(shí)長、出現(xiàn)時(shí)間的合理安排都是必要的。其次還需要考慮更加細(xì)節(jié)的構(gòu)圖、光線、分鏡頭腳本創(chuàng)作、畫面調(diào)度等等問題。由于學(xué)生課后實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間是有限的，因此廣告設(shè)計(jì)課程往往也只有一次練習(xí)機(jī)會，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)都要重視起來這一次實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，將平時(shí)理論學(xué)習(xí)和模仿拍攝過程中的經(jīng)驗(yàn)都盡可能地運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)拍攝中，努力達(dá)到事半功倍的效果。為了追求更加完美的廣告效果，微電影廣告拍攝之前還可以進(jìn)行一次試拍活動(dòng)，在試拍過程中發(fā)現(xiàn)的一些實(shí)際問題，可以及時(shí)得到修改，此時(shí)的修改成本也還是比較低的[5]。

3微電影在廣告設(shè)計(jì)課程中的創(chuàng)新措施

3.1實(shí)事求是，微電影創(chuàng)作從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)

對于廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，更核心的學(xué)習(xí)內(nèi)容是廣告策劃思路和制作過程，而影視制作這樣的專業(yè)性環(huán)節(jié)內(nèi)容，在未來工作中應(yīng)當(dāng)是交給專業(yè)的影視制作團(tuán)隊(duì)完成的，而不需要由他們自己親自完成。實(shí)際上，微電影在廣告設(shè)計(jì)課程中已經(jīng)屬于創(chuàng)新性、拔高性的課程內(nèi)容，無論是教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都具有極高的難度，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)創(chuàng)作聯(lián)系也只是為了更加了解整個(gè)制作過程。因此，微電影廣告在廣告設(shè)計(jì)課程內(nèi)容教學(xué)中，還是應(yīng)當(dāng)盡可能實(shí)事求是，做到從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，不設(shè)立過于嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)和考核機(jī)制，該教學(xué)內(nèi)容的主要關(guān)注點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在故事情節(jié)是否吸引人和是否展現(xiàn)了廣告主核心訴求這兩個(gè)方面，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能否主動(dòng)提升創(chuàng)造性思維和想象能力、概括能力[6]。通過微電影設(shè)計(jì)創(chuàng)作，讓學(xué)生有更多機(jī)會擁抱生活，探索校園周邊環(huán)境，在嘗試、探索的過程中提升自身實(shí)踐能力和形象思維能力。

3.2采用場景教學(xué)法，結(jié)合多場景特點(diǎn)

在課堂教學(xué)的場景下，主要教學(xué)內(nèi)容就是微電影廣告設(shè)計(jì)的理論知識以及教師指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)需要將廣告設(shè)計(jì)的基本方法、廣告策劃的主要環(huán)節(jié)、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)技巧、廣告創(chuàng)意技巧練習(xí)這些內(nèi)容夠教給學(xué)生。通過理論教學(xué)結(jié)合案例分享能夠很好地構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)理論框架，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，為將來的實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一場景下的微電影廣告設(shè)計(jì)課程主要角色是教師，學(xué)生也要積極參與課程討論，深入理解理論知識[7]。第二個(gè)場景是模擬廣告公司場景，在微電影廣告拍攝的過程中，整個(gè)團(tuán)隊(duì)可以模擬廣告公司運(yùn)作場景。從前期的市場調(diào)研和社會調(diào)查到微電影廣告的制作和籌備，都采用公司運(yùn)行的模式。市場調(diào)研和戶外調(diào)查階段，學(xué)生要運(yùn)用社會調(diào)查方法，對廣告主所在行業(yè)的背景、目標(biāo)用戶特性等進(jìn)行調(diào)研，分析歸納最終確定廣告創(chuàng)意，這一階段在實(shí)際廣告策劃過程中是非常重要的準(zhǔn)備工作之一。隨后是廣告籌備階段，確定微電影劇本，將廣告創(chuàng)意文案轉(zhuǎn)化成真正的影視作品。隨后就要進(jìn)入微電影廣告拍攝和后期制作階段，模擬廣告公司的部分編制和人員安排，引入規(guī)范化的公司運(yùn)作方式，在廣告制作的每一步都要求各部分各盡其責(zé)，完成任務(wù)。進(jìn)入到后期制作階段后，學(xué)生又可以體驗(yàn)影視公司后期制作的環(huán)節(jié)和場景，了解影視制作后期使用到的各類軟件的操作方法[8]。

篇7

一當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)軟件教學(xué)存在的問題

(一)學(xué)習(xí)態(tài)度兩級分化

受廣告專業(yè)的生源和以后就業(yè)方向的影響，受過專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練和決定以后從事設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只占一部分。有相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)樽陨砼d趣不大、畏難情緒或?qū)砭蜆I(yè)方向不明確等原因，對于廣告設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)的態(tài)度不積極，抱著只求考試過關(guān)、60分及格的想法學(xué)習(xí)軟件課程，興趣低迷，在這種學(xué)習(xí)態(tài)度的影響下，學(xué)習(xí)成效可想而知，而面對自己的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)成果，學(xué)習(xí)興趣越來越弱，形成惡性循環(huán)。另一部分同學(xué)則相反，由于自身的條件尤其是對將來就業(yè)的考慮，發(fā)現(xiàn)學(xué)會相關(guān)軟件是將來應(yīng)聘就業(yè)的首要條件。于是對于廣告軟件的學(xué)習(xí)非常重視，學(xué)習(xí)起來非常主動(dòng)，將老師講授與課后自學(xué)結(jié)合起來，在技法專研上往往能給老師驚喜。但如不正確的引導(dǎo)，也容易走入實(shí)用至上的誤區(qū)，導(dǎo)致對軟件設(shè)計(jì)類軟件作用的無限夸大與崇拜。

(二)重模仿、輕創(chuàng)造

在廣告設(shè)計(jì)軟件教學(xué)過程中，教師的講授方法無外乎命令工具的介紹和使用講解加相關(guān)案例的分析。雖然這類教學(xué)方法在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生加快掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但從實(shí)際效果來看，在教學(xué)中往往是學(xué)生用筆飛快的記下每一個(gè)步驟，在實(shí)驗(yàn)上機(jī)的時(shí)候再拿出來照本宣科，如果有哪一點(diǎn)做得不詳細(xì)，或是參數(shù)有變化，就無從下手。這種學(xué)習(xí)方法只是讓知識停留在筆記本里，而非腦子里。而案例的重復(fù)實(shí)驗(yàn)操作也使學(xué)生在今后的應(yīng)用中創(chuàng)意思維的發(fā)展受到了局限，不能靈活運(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。

(三)重技法、輕設(shè)計(jì)

由于軟件學(xué)習(xí)課時(shí)的限制以及軟件學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，在課堂上，老師把更多的精力放在講授軟件操作的技法上，對于軟件的運(yùn)用也只停留在簡單的案例分析中。縱觀目前的廣告軟件學(xué)習(xí)教程，其中的案例都較為簡單，只停留在表現(xiàn)某一特殊效果上，設(shè)計(jì)感不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)等其他途徑雖然能夠提供較為復(fù)雜的、吸引人眼球的絢麗效果的案例，但還是停留在技法炫耀的基礎(chǔ)上，而非成熟的廣告設(shè)計(jì)作品。這無疑給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的暗示:只有把某個(gè)軟件的技法運(yùn)用的很嫻熟，能夠做出引人注目的效果，才算是學(xué)好了這個(gè)軟件。至于是否是自己原創(chuàng)的作品，是否能夠完全表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，完成設(shè)計(jì)的后期執(zhí)行，已經(jīng)不再重要。

(四)教學(xué)效果難持續(xù)

與其他專業(yè)課程一樣，一門軟件的課程開設(shè)往往集中在一個(gè)學(xué)期或半個(gè)學(xué)期教授完畢，且在大一至大三上學(xué)期就已經(jīng)學(xué)完所有軟件。這樣設(shè)置是為了給大四的廣告設(shè)計(jì)制作課程打下一個(gè)良好基礎(chǔ)，但是從實(shí)行過程來看，卻適得其反。筆者就常常遇到高年級的同學(xué)因?yàn)椴荒芎芎眠\(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)而臨時(shí)向我請教的情況。原因何在?在軟件課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，更多的同學(xué)只是簡單的把它當(dāng)成一門必修課程學(xué)習(xí)?？荚囃戤吘秃苌儆|及這個(gè)軟件，等到要用時(shí)才發(fā)現(xiàn)軟件知識已經(jīng)全部還給老師了。軟件的學(xué)習(xí)需要一個(gè)持續(xù)不斷的復(fù)習(xí)和運(yùn)用的過程，一旦停下來，就會快速的遺忘，從而導(dǎo)致以上情況不斷發(fā)生。

二廣告設(shè)計(jì)軟件發(fā)散性教學(xué)模式的基本構(gòu)建

發(fā)散性教學(xué)模式是通過樹立多層面、全方位的概念，以以點(diǎn)帶面的方式提高學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的教學(xué)方法，是筆者近年來通過實(shí)踐所總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過發(fā)散式教學(xué)模式教授廣告設(shè)計(jì)軟件，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來的一些問題。

(一)橫向發(fā)散

在教學(xué)內(nèi)容的組織上注重與廣告專業(yè)其他課程的相關(guān)性。將多個(gè)廣告設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)進(jìn)行整合，并且根據(jù)課程的需要加入文案、字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等課程知識的補(bǔ)充和復(fù)習(xí)，使軟件課程的學(xué)習(xí)更具有包容性。

(二)縱向發(fā)散

抓住廣告設(shè)計(jì)軟件工具的特性，由單純的上機(jī)操作延伸到設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中來，以任務(wù)、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、執(zhí)行和輸出的形式，“教、學(xué)、做”一體化。將狹義的軟件學(xué)習(xí)上升到對設(shè)計(jì)制作的整個(gè)流程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)本門課程的可操作性和實(shí)用性。

三廣告設(shè)計(jì)軟件發(fā)散性教學(xué)模式的具體實(shí)施從整體上看，發(fā)散性廣告設(shè)計(jì)類軟件教學(xué)模式可以對原有的教學(xué)模式從四個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和完善。

(一)改變教學(xué)觀念

明確廣告設(shè)計(jì)軟件在廣告專業(yè)中的地位是樹立正確教學(xué)觀念的前提。素描、色彩的造型訓(xùn)練主要是為了后期的繪畫創(chuàng)作和設(shè)計(jì)制作提供有力的技法保證。廣告設(shè)計(jì)軟件與素描、色彩等基礎(chǔ)表現(xiàn)技法一樣，是后期個(gè)人創(chuàng)意執(zhí)行的重要工具。廣告設(shè)計(jì)軟件在只是作為一項(xiàng)后期執(zhí)行的工具，不能對其抱有“學(xué)好設(shè)計(jì)軟件，就能做好廣告”的想法，將軟件的用處無限擴(kuò)大化、神奇化。軟件的學(xué)習(xí)是為了更好的服務(wù)于設(shè)計(jì)，相反，軟件的運(yùn)用又會激發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的產(chǎn)生。如果軟件運(yùn)用能力欠缺，必然會限制創(chuàng)意的表達(dá)。創(chuàng)意的表現(xiàn)是否到位更需要作者本人設(shè)計(jì)、文案等各方面的修養(yǎng)，否則工具運(yùn)用再熟練，也只能是無創(chuàng)造力的工匠。在教學(xué)的前期準(zhǔn)備上，要把教學(xué)目的定位在為廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)提供有力支持上，以能否充分表現(xiàn)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)意圖為最終檢驗(yàn)形式。在教學(xué)過程中，以提高學(xué)生的表現(xiàn)能力為主要目標(biāo)，對于單純的技巧性和理論性學(xué)習(xí)應(yīng)放在其次。

(二)拓寬教學(xué)思路

對于以往單一的軟件學(xué)習(xí)再運(yùn)用的思路進(jìn)行拓寬，是發(fā)散性教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。以往在某個(gè)軟件的教學(xué)上，教師的講授總是拘泥于該軟件的操作中，對于其他軟件觸及較少。而實(shí)踐操作中，多個(gè)軟件之間格式轉(zhuǎn)化、文檔共享或是一些相關(guān)的問題是不可避免的。廣告的制作不可能在一個(gè)軟件中完成，常常是幾個(gè)軟件共同作用的結(jié)果。教會學(xué)生不拘泥于單一軟件運(yùn)用，并且在教學(xué)中對于以學(xué)習(xí)過的其它軟件進(jìn)行復(fù)習(xí)，使其溫故而知新。對于沒有學(xué)過的軟件進(jìn)行簡單介紹，為新軟件的學(xué)習(xí)打好鋪墊，是拓寬教學(xué)思路的基本環(huán)節(jié)。廣告設(shè)計(jì)除了電腦繪制表現(xiàn)外，還有多種表現(xiàn)形式，如手繪、剪貼等，在上個(gè)世紀(jì)以前是廣告設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)手段，在電腦制作風(fēng)行的今天，也仍然沒有退出設(shè)計(jì)舞臺，而是與電腦制作相互結(jié)合，取長補(bǔ)短。在廣告設(shè)計(jì)類軟件教學(xué)中，不拘泥于單一表現(xiàn)形式，將其他表現(xiàn)方法與電腦設(shè)計(jì)結(jié)合的處理和把握納入到教學(xué)中，更是對軟件教學(xué)的提升。軟件學(xué)習(xí)的根本是為了得心應(yīng)手的進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)。將軟件學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)表現(xiàn)脫離的教學(xué)模式顯然是不明智的。在教學(xué)當(dāng)中貫穿設(shè)計(jì)表現(xiàn)的訓(xùn)練，使學(xué)生的操作技巧與廣告設(shè)計(jì)的素養(yǎng)同時(shí)提高是開拓教學(xué)新思路的重要部分，只有這樣才能做到學(xué)以致用。

(三)完善教學(xué)技巧

從根本上來說，教學(xué)必須遵循教學(xué)規(guī)律，逐層深入，才能提高教學(xué)實(shí)效。具體到廣告設(shè)計(jì)類軟件教學(xué)，可以從兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)式的引導(dǎo)。一、從從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主分析。軟件學(xué)習(xí)課程的初期，學(xué)生對于軟件較為陌生，此時(shí)需要較多的知識傳授，以老師教為主。隨著軟件學(xué)習(xí)的不斷加深，學(xué)生對于軟件的操作漸漸熟悉，對于軟件的興趣也逐漸提升，教師可以將授課的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，通過設(shè)置案例，進(jìn)行提問的方式來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生自主的對案例進(jìn)行分析，嘗試解剖實(shí)例是對學(xué)生主觀能動(dòng)性的極大提升，更能極大提高學(xué)生的軟件操作靈活運(yùn)動(dòng)的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)有學(xué)習(xí)熱情的，技術(shù)較好的同學(xué)上臺講課，和同學(xué)們一起分享自己掌握的新的技巧和案例，能夠帶動(dòng)集體學(xué)習(xí)軟件的熱情，也能夠彌補(bǔ)教師授課中案例單一的不足。二、從簡單構(gòu)圖制作到版式設(shè)計(jì)表現(xiàn)，教學(xué)初期的學(xué)生由于技術(shù)掌握不多，熟練程度不夠，不可能制作成熟的復(fù)雜的設(shè)計(jì)圖稿。所以在案例選擇上以簡單的小構(gòu)圖或是局部效果處理為主。隨著教學(xué)的深入，教師應(yīng)逐步提高授課內(nèi)容的深度和案例的難度。同時(shí)將教學(xué)重點(diǎn)由單純技巧講授轉(zhuǎn)移到對于設(shè)計(jì)構(gòu)圖要點(diǎn)的分析，使學(xué)生在熟練掌握軟件操作的基礎(chǔ)上提高設(shè)計(jì)和審美能力。在教學(xué)中，至始貫穿實(shí)例教學(xué)是發(fā)散性教學(xué)模式的特點(diǎn)，所謂實(shí)例，并不是單純的飛機(jī)稿，而是經(jīng)過市場驗(yàn)證或是比賽認(rèn)定的成熟、經(jīng)典的作品。只有將此類作品作為教學(xué)案例，才能使學(xué)生不至于脫離生活，盡可能為學(xué)生營造一個(gè)成熟的廣告設(shè)計(jì)環(huán)境。

(四)更新考核方法

篇8

廣告作為一種重要的營銷方式，能夠提升企業(yè)和產(chǎn)品的知名度，提高企業(yè)的經(jīng)營效益。廣告的本質(zhì)是為了追求互動(dòng)性，在新媒體時(shí)代下，廣告的互動(dòng)性能夠得到充分的體現(xiàn)。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新媒體時(shí)期的廣告與傳統(tǒng)的廣告不同，其更多的是由目標(biāo)受眾有目的、有意識地進(jìn)行檢索而獲得的，與商品信息有著良好的互動(dòng)。新媒體廣告本身還具有信息服務(wù)連接的功能，能夠?qū)崿F(xiàn)對商品信息的整合，保證我國廣告發(fā)展質(zhì)量水平。在市場發(fā)展的過程中，因人們職業(yè)、性格、愛好、年齡以及性別的差異，廣告需要結(jié)合商品狀況來制作，從而更好體現(xiàn)商品的性能，更好地滿足消費(fèi)者的心理，提升商品的市場份額。因此高校在進(jìn)行新媒體廣告教學(xué)時(shí)應(yīng)該改變原有的教學(xué)方法，制訂出更加科學(xué)的教學(xué)方法，提升學(xué)生對新形勢下廣告設(shè)計(jì)的認(rèn)識。

二、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

1.新媒體廣告設(shè)計(jì)的理論研究及課堂導(dǎo)入滯后新媒體出現(xiàn)時(shí)間短，發(fā)展速度快，顯著特點(diǎn)之一是理論研究滯后。而將理論研究廣泛地轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容也需要一定的時(shí)間。因此部分高校新媒體廣告設(shè)計(jì)教育的突出問題是教學(xué)在一定程度上缺乏系統(tǒng)而穩(wěn)定的理論指導(dǎo)，這直接影響到廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。2.新媒體廣告設(shè)計(jì)的技術(shù)領(lǐng)域廣、更新快、學(xué)習(xí)難度較大廣告設(shè)計(jì)復(fù)雜性較高、系統(tǒng)性較強(qiáng)，特別是新媒體廣告在技術(shù)上門檻高、關(guān)聯(lián)領(lǐng)域多、更新快等特點(diǎn)加大了教學(xué)難度。在新媒體廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師需要依照當(dāng)前復(fù)雜的廣告市場對內(nèi)容進(jìn)行全方面把握，需要對各項(xiàng)計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等進(jìn)行全面了解。學(xué)生除需要學(xué)習(xí)廣告策劃、廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)制作、市場營銷等相關(guān)內(nèi)容外，還要花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、影視編輯技術(shù)、攝影技術(shù)等新媒體關(guān)聯(lián)技術(shù)，學(xué)習(xí)難度大幅提升。

三、新媒體時(shí)代廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施

1.構(gòu)建新媒體時(shí)代廣告設(shè)計(jì)教學(xué)體系

高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該不斷改善自身的教學(xué)體系，這樣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以便更好地滿足社會對廣告設(shè)計(jì)人才的需求。構(gòu)建新媒體時(shí)代的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)體系，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的新媒體廣告設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生帶著目的研究相關(guān)問題，掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。除此之外，還要為學(xué)生創(chuàng)建更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生到電視臺、廣告公司等參觀實(shí)習(xí)，讓他們了解所學(xué)專業(yè)。學(xué)校還要不斷強(qiáng)化廣告的關(guān)聯(lián)課程教學(xué)，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)相關(guān)課程、創(chuàng)意類課程、視覺表現(xiàn)類課程的學(xué)習(xí)效果，從而全面夯實(shí)廣告設(shè)計(jì)課程之前的基礎(chǔ)關(guān)聯(lián)課程，為學(xué)生學(xué)好新媒體背景下的廣告設(shè)計(jì)提供保障。

2.加大新媒體廣告設(shè)計(jì)相關(guān)技術(shù)的課程比重

在新媒體廣告教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要提升廣告設(shè)計(jì)相關(guān)技術(shù)的課程比重，最大限度地開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生新媒體廣告設(shè)計(jì)水平，從根本上改善學(xué)生對新媒體廣告技術(shù)的認(rèn)知及應(yīng)用效果。在進(jìn)行新媒體廣告設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，高校應(yīng)該利用自身的教學(xué)優(yōu)勢，提升教學(xué)中的廣告技術(shù)比重，在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)置新媒體廣告設(shè)計(jì)技術(shù)分析內(nèi)容，提升新媒體教學(xué)質(zhì)量。教師要全方位講解新媒體廣告技術(shù)，確保學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用，從技術(shù)上保證教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)體系的輔助手段建設(shè)

高校要加大對高校教師隊(duì)伍的建設(shè)，對教學(xué)人員做好相應(yīng)的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)院系之間的合作，提升自身的師資力量。同時(shí)學(xué)校還可以聘任新媒體領(lǐng)域的優(yōu)秀人員作為兼職教師，讓他們將自身的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)講述給學(xué)生，提升學(xué)生對新媒體廣告設(shè)計(jì)的認(rèn)識，積極推進(jìn)高校新媒體時(shí)代廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的改革和探索。廣告設(shè)計(jì)不是一個(gè)人的工作，它需要團(tuán)隊(duì)的合作，因此在教學(xué)過程中教師還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提升他們的合作意識，從而不斷提高學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力。只有不斷優(yōu)化教學(xué)體系和教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出新媒體時(shí)代所需的廣告設(shè)計(jì)人才，進(jìn)而促進(jìn)我國廣告設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

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關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)背景 廣告設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

目前我國高職教學(xué)進(jìn)行了多種形式的改革，取得了巨大成績。然而廣告行業(yè)存在特殊性和多變性，尤其中國入世以來，廣告行業(yè)對于設(shè)計(jì)人才提出更高的要求。企業(yè)要求不但學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，還要具備職業(yè)綜合能力、自主學(xué)習(xí)能力等。根據(jù)課題組調(diào)查，目前我國高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育所面臨問題是：（1）廣告課程教學(xué)內(nèi)容與市場需求脫節(jié)，教學(xué)方法和手段比較陳舊，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）企業(yè)項(xiàng)目來源不穩(wěn)定，時(shí)間進(jìn)程與教學(xué)不同步。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力差，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和適應(yīng)能力差。

本課題的研究，就是針對上述問題，要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)陳舊教學(xué)模式，注重培養(yǎng)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等共享資源來輔助學(xué)習(xí)，完成網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)任務(wù)。通過基于網(wǎng)絡(luò)背景的教學(xué)改革讓學(xué)生較好地掌握廣告設(shè)計(jì)類課程主要知識，具備廣告設(shè)計(jì)的綜合職業(yè)能力。

1 基于網(wǎng)絡(luò)背景下的概念

傳統(tǒng)項(xiàng)目選擇最主要的困難是企業(yè)合適項(xiàng)目的時(shí)間往往和學(xué)校的教學(xué)時(shí)間不符，項(xiàng)目來源不能保障，渠道過于狹窄。

而網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目資源十分豐富，不僅獲得及時(shí)而且不需要任何附加條件即可使用。最中重要的是通過網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)項(xiàng)目，師生可以直接和客戶溝通并建立聯(lián)系，直接掌握客戶的需求，可以鍛煉學(xué)生的洽談能力，并為今后的自主創(chuàng)業(yè)提供幫助。

在眾多的網(wǎng)絡(luò)資源中，例如設(shè)計(jì)在線等網(wǎng)站，其中有提供各類廣告教程資源、設(shè)計(jì)素材網(wǎng)站、印刷工藝流程等資源都可作為廣告設(shè)計(jì)類課程學(xué)習(xí)有益補(bǔ)充。尤其是如中國威客網(wǎng)等以網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)為手段，提供工作任務(wù)的設(shè)計(jì)交易平臺。這類平臺作為服務(wù)中介，公布有設(shè)計(jì)需求客戶的任務(wù)信息，以懸賞的方式招標(biāo)，有很高的誠信度。教師可以根據(jù)不同課程的不同階段來篩選項(xiàng)目作為訓(xùn)練內(nèi)容。

2 基于網(wǎng)絡(luò)背景下的高職廣告設(shè)計(jì)類課程教學(xué)模式改革

2.1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

現(xiàn)代廣告行業(yè)企業(yè)需要的人才必須懂美術(shù)、會電腦制作、懂營銷、并具備有心理學(xué)知識和廣告學(xué)市場調(diào)查能力、有創(chuàng)意和較好的文字表達(dá)能力，熟悉整個(gè)廣告設(shè)計(jì)流程和相關(guān)法規(guī)，能夠使用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，并最終能制作出有創(chuàng)意的廣告作品。因此，高職教育教學(xué)目標(biāo)就要求學(xué)生掌握既要掌握理論知識又要具備職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。

因此廣告類課程的教學(xué)目標(biāo)制定要具備知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)三位一體。不但使學(xué)生具備廣告類的理論知識、工作程序和方法，而且能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)查找廣告資源和素材，并能熟練運(yùn)用軟件來設(shè)計(jì)和制作典型廣告產(chǎn)品。并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)意等多方面的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。

2.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容的重構(gòu)

課題組將廣告核心課程的教學(xué)內(nèi)容遵循行業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)發(fā)展規(guī)律，以廣告企業(yè)項(xiàng)目為平臺，根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)的工作流程，以網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主線，以工作崗位為依據(jù)，由單一到綜合，根據(jù)不同課程設(shè)置標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝裝潢、書籍設(shè)計(jì)等項(xiàng)目。

例如在平面廣告課程中可選擇以豬八戒網(wǎng)這類的創(chuàng)意服務(wù)交易平臺作為學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)類課程的項(xiàng)目載體，在相關(guān)課程中安排真實(shí)項(xiàng)目，以真課題來強(qiáng)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。真課題往往能夠極大地強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性內(nèi)涵，其針對性也更強(qiáng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的重構(gòu)能夠讓學(xué)生親身經(jīng)歷和參與整個(gè)項(xiàng)目流程：委托方的設(shè)計(jì)任務(wù)與要求、市場調(diào)查、策劃創(chuàng)意、制訂實(shí)施方案、設(shè)計(jì)表現(xiàn)與制作、效果評估與信息反饋等。①這種全過程的參與，使學(xué)生所得到的鍛煉、所獲得的知識與技能將是全方位的。

2.3 教學(xué)方法的實(shí)施

課題組將學(xué)習(xí)情境與工作情境對接，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法，模擬企業(yè)工作流程，在教學(xué)實(shí)施中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以一個(gè)工作任務(wù)為中心，在問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對學(xué)習(xí)資源，特別是網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用， 進(jìn)行自主和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)完成工作任務(wù)。

在廣告類課程中要注意以下幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)設(shè)情境：模擬廣告公司、工作室現(xiàn)實(shí)情況或者情境相似的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到身臨其境的效果。創(chuàng)設(shè)情境的要求，一是主題要求與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)；二是情境模擬要求真實(shí)、直觀、簡便。（2）確定任務(wù)：基于前面的虛擬情境，設(shè)計(jì)一個(gè)中心內(nèi)容，將學(xué)習(xí)內(nèi)容改造為某一事件或任務(wù)，讓學(xué)生需要解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。例如在版面設(shè)計(jì)課程中筆者將某公司的舊版宣傳畫冊給學(xué)生，要求進(jìn)行改良，首先讓學(xué)生提出舊版畫冊中的不足和不合理之處；然后再進(jìn)行新的改良。這一任務(wù)的解決不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生應(yīng)用到現(xiàn)有的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，解決企業(yè)的當(dāng)前問題。

2.4 組織形式的變革

教師在高等教育中應(yīng)當(dāng)是“引導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者”，對廣告設(shè)計(jì)類課程要提倡學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐。采用團(tuán)隊(duì)式，教師把握好大的方向和步驟，學(xué)生分組構(gòu)建“創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)”，教師提供解決問題的某些途徑、可能需要參考文獻(xiàn)的來源。②針對青少年愛上網(wǎng)的特點(diǎn)，利用專業(yè)網(wǎng)站等教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生間不同創(chuàng)意策劃觀點(diǎn)的討論，集思廣益，團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決當(dāng)前問題，從而提高學(xué)生的整合策劃及團(tuán)隊(duì)精神。

2.5 教學(xué)評價(jià)機(jī)制

在教學(xué)改革中同樣要注意教學(xué)評價(jià)、考核的多元性，形成性評價(jià)和中介性評價(jià)相結(jié)合，要對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等進(jìn)行全面評價(jià)。效果評價(jià)大體分為兩個(gè)方面，一是學(xué)生在解決工作任務(wù)的過程和結(jié)果，二是在教學(xué)過程中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的評價(jià)。尤其強(qiáng)調(diào)課程結(jié)束后綜合評價(jià)，結(jié)合真實(shí)項(xiàng)目，注重考核學(xué)生所擁有的綜合職業(yè)能力及水平。

3 結(jié)語

基于網(wǎng)絡(luò)背景下高職廣告設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，突出教師的指導(dǎo)作用，教師從網(wǎng)絡(luò)平臺中獲取項(xiàng)目資源，應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)類課程從而直接服務(wù)于企業(yè)，促使學(xué)生在課程中與客戶直接利用QQ等網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行交流，真實(shí)接觸工作流程和工作環(huán)境；倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，較好地鍛煉學(xué)生綜合職業(yè)能力。

河北省教育科學(xué) “十二五”規(guī)劃課題“網(wǎng)絡(luò)背景下高職廣告設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革實(shí)踐研究” 課題編號（1240081）的研究成果之一

注釋

篇10

 

隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，全球的網(wǎng)絡(luò)廣告也迅猛地發(fā)展和普及開來。作為一種新興媒體，網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)和制作顯得尤為重要，并由此對培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)人才的高校廣告學(xué)專業(yè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。怎樣才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的集網(wǎng)絡(luò)廣告策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)于一身的復(fù)合型人才，是目前各高校相關(guān)專業(yè)值得研究的重點(diǎn)課題。就此，筆者在對我國網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)改革探索建議。

 

一、我國網(wǎng)絡(luò)廣告課程教學(xué)的現(xiàn)狀

 

1.課程教學(xué)中的教師脫節(jié)現(xiàn)象

 

當(dāng)前我國高校網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)還基本處于藝術(shù)設(shè)計(jì)教師、廣告學(xué)理論教師和網(wǎng)頁制作教師相互脫節(jié)的狀態(tài)。藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作教師不懂營銷、策劃、傳播等廣告學(xué)理論知識，廣告學(xué)教師欠缺廣告設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作專業(yè)知識。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生設(shè)計(jì)出來的網(wǎng)絡(luò)廣告作品殘缺不全。網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意是廣告在設(shè)計(jì)過程中要著重考慮的關(guān)鍵問題之一，也是能否吸引消費(fèi)者的首要因素。但長久以來，有些網(wǎng)絡(luò)廣告過分注重技術(shù)本身的表現(xiàn)形式和音頻、視頻效果，缺乏廣告訴求內(nèi)容與多媒體效果的有機(jī)統(tǒng)一，除了在視覺和聽覺方面給人以刺激之外，很難產(chǎn)生讓人記憶猶新、賞心悅目的效果。

 

網(wǎng)絡(luò)廣告有很多的優(yōu)勢，但也有很多的弊端。如：中國網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)形式和創(chuàng)意水平不高，點(diǎn)擊率低。主要是緣于網(wǎng)絡(luò)媒體的狀況，但在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意想法方面的表現(xiàn)也同樣如此。大多數(shù)廣告主每年都花大筆的資金向新浪、搜狐、騰訊等大型網(wǎng)站購買媒體空間和廣告位，然后交給營運(yùn)商幾張產(chǎn)品的圖片，沒有任何創(chuàng)意和設(shè)計(jì)地貼在用重金購買來的媒體空間和廣告位，這樣的網(wǎng)絡(luò)廣告點(diǎn)擊率自然也就不會高了。

 

2.死板教學(xué)模式、單一教學(xué)形式導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃或眼高手低

 

由于教學(xué)模式死板，教學(xué)形式單一，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃或造成眼高手低的現(xiàn)象。例如：前面提及到的目前各高校教授網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程的師資，大部分由藝術(shù)設(shè)計(jì)教師、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教師、廣告學(xué)理論教師組成，很少有集這三種知識于一身的復(fù)合型教師。往往藝術(shù)設(shè)計(jì)教師大多都強(qiáng)調(diào)視覺設(shè)計(jì)這一塊，而忽略了策劃、營銷、網(wǎng)絡(luò)推廣的內(nèi)容;網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教師過于強(qiáng)調(diào)軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用知識，而忽略了廣告的創(chuàng)意、美感以及策劃、營銷的內(nèi)容;廣告學(xué)理論教師卻鋪天蓋地的灌輸策劃、營銷、管理等理論，卻弱化了網(wǎng)絡(luò)廣告的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)知識。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越來越淡化，或有一些學(xué)生認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、廣告策劃、市場營銷很類似，經(jīng)常埋怨教師講的東西過于簡單，所以就不認(rèn)真聽課，有些學(xué)生甚至經(jīng)常請假和曠課。但就是這些平時(shí)聽起來似乎簡單易懂的知識與技能，在真正制作起來的時(shí)候卻無從下手，導(dǎo)致了眼高手低的現(xiàn)象，

 

3.我國部分網(wǎng)絡(luò)廣告的創(chuàng)意設(shè)計(jì)正走向歧途

 

(1)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上存在的一些跟隨鼠標(biāo)、你不點(diǎn)擊它不走、或者每打開一個(gè)網(wǎng)頁它就跳出來的的強(qiáng)行網(wǎng)絡(luò)廣告。還有一些用美女和黃色圖片作為點(diǎn)擊按鈕的網(wǎng)絡(luò)廣告，讓人深惡痛絕。例如：漂浮廣告，令人討厭的搶眼珠和攔截鼠標(biāo)的方法來強(qiáng)迫人們關(guān)注的做法，實(shí)在難以恭維。彈出式廣告曾被業(yè)界認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)廣告效果最好、點(diǎn)擊率最高的廣告形式。然而，點(diǎn)擊率雖高，但卻有不少廣告是被無意中點(diǎn)擊到的。還有的更是出于無奈，不點(diǎn)擊廣告，彈出的窗口就不會消失。隨著設(shè)計(jì)與技術(shù)的發(fā)展，強(qiáng)迫式廣告對受眾構(gòu)成的侵犯程度也越來越嚴(yán)重。從最初的可以關(guān)閉到根本沒有關(guān)閉按鈕，從遮蓋四分之一頁到半頁再到全屏，面對強(qiáng)迫式廣告的騷擾，網(wǎng)民們苦不堪言卻又無可奈何。

 

(2)電子郵件廣告曾一度因其速度快、覆蓋面廣、成本低、客戶針對性強(qiáng)、到達(dá)準(zhǔn)確等優(yōu)點(diǎn)而受到客戶青睞。但因其管理的混亂，法制的不健全和商家_味為經(jīng)濟(jì)利益所驅(qū)使，使得電子郵件廣告幾乎成了電子郵件垃圾的代名詞。

 

(3)網(wǎng)絡(luò)廣告出現(xiàn)后，其所帶來的新變化讓運(yùn)行了十幾年的《廣告法》不堪重負(fù)，無所適從，許多問題都無法解決。比如：虛假、欺詐性廣告、濫用他人肖像做廣告、侵犯網(wǎng)民隱私權(quán)、電郵中的垃圾廣告、強(qiáng)迫性廣告，等等。消費(fèi)者的身心利益受到了不同程度的侵害。急需出臺一部《網(wǎng)絡(luò)廣告法》來控制網(wǎng)絡(luò)廣告的混亂局面。以上這些網(wǎng)絡(luò)廣告現(xiàn)象的存在，對網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

 

二、網(wǎng)絡(luò)廣告課程改革創(chuàng)新的具體措施

 

1.從教師培訓(xùn)、合作和市場需求著手針對我國高校網(wǎng)絡(luò)廣告課程中存在的藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作教師不懂營銷、策劃、傳播等廣告學(xué)理論知識，廣告學(xué)教師欠缺廣告設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作專業(yè)知識的現(xiàn)象，可以采取選送年輕教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)將兩種知識相互糅合運(yùn)用的人才，或者是廣告設(shè)計(jì)教師與廣告學(xué)理論教師、網(wǎng)頁制作教師分工合作，共同教授網(wǎng)絡(luò)廣告課程，互補(bǔ)不足，這樣方能培養(yǎng)出優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)制作人才。例如：桂林理工大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院(以下簡稱〃我院”)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的《廣告創(chuàng)意》課，就是采取上述分工合作方式來完成的。先由我院廣告學(xué)專業(yè)教師上前半段廣告創(chuàng)意概論、廣告創(chuàng)意原理、廣告創(chuàng)意策略等理論性較強(qiáng)的章節(jié)，讓學(xué)生把創(chuàng)意的基本理論弄清楚了之后，才由廣告設(shè)計(jì)教師來上后半段廣告創(chuàng)意表現(xiàn)等章節(jié)。這樣合作起來很受學(xué)生歡迎，也收到了很好的效果。

 

針對廣告學(xué)為基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生，教師要從網(wǎng)絡(luò)廣告的管理、運(yùn)作、策劃以及對市場產(chǎn)生巨大推動(dòng)力的作用來重點(diǎn)講述，從提高學(xué)生的管理能力、策劃能力、市場分析能力、運(yùn)作能力、推廣能力以及消費(fèi)心理等方面的知識能力，培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)廣告的興趣，從而使網(wǎng)絡(luò)廣告更加理性化，更加能針對市場的需求，使其達(dá)到視覺效果與廣而告之的的統(tǒng)1。

 

2.將課程教學(xué)與廣告營銷結(jié)合

 

《網(wǎng)絡(luò)廣告》本身就是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，培養(yǎng)出來的學(xué)生不是用純粹的網(wǎng)絡(luò)廣告理論去做廣告，也不是用純粹的電腦制作技術(shù)去漫無目的地制作網(wǎng)絡(luò)廣告，而是培養(yǎng)既懂網(wǎng)絡(luò)廣告的營銷原理，又能恰到好處地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)去完成廣告營銷的任務(wù)。

 

我院的作法是：一方面讓學(xué)生積極參加全國的各種廣告賽事，如全國大學(xué)生廣告大賽、學(xué)院獎(jiǎng)、金犢獎(jiǎng)等。另—方面讓學(xué)生與一些網(wǎng)絡(luò)廣告商、企業(yè)、網(wǎng)站等聯(lián)系，接一些網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)回來兼職制作。遇到困難時(shí)教師給予指導(dǎo)解決。這樣就大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。我院每年還舉辦一次廣告文化周，其中有平面作品展、影視作品展、網(wǎng)絡(luò)廣告作品展、策劃作品展、攝影作品展、名人講座、廣告晚會，等等。這些活動(dòng)全部由廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生自主策劃、組織、運(yùn)作，使學(xué)生的各方面都得到了充分的鍛煉，實(shí)踐、組織、協(xié)作能力得到了一定的提升。因此，理論與社會實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法是一定不可缺少的。只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能直接適應(yīng)市場的發(fā)展需求，受到用人單位的青睞。

 

3.將廣告策劃創(chuàng)意與市場受眾結(jié)合

 

在創(chuàng)作廣告時(shí)，讓學(xué)生從廣告制作的策劃和創(chuàng)意方面入手，在廣告主利益與受眾心理之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。了解了受眾心理，從受眾的角度出發(fā)，把受眾的感受放在首位，讓受眾根據(jù)自己的要求、喜好，選擇是否接受以及接受哪些廣告信息。將網(wǎng)絡(luò)廣告的內(nèi)容做得更具體、真實(shí)。

 

廣告和內(nèi)容清晰簡明又有號召力，不但能向來訪者提品或服務(wù)介紹，也同時(shí)向他們提供其它有價(jià)值的信息。把廣告宣傳當(dāng)成一個(gè)與受眾溝通的過程，從廣告溝通的來源，溝通的性質(zhì)以及溝通的目標(biāo)入手，實(shí)現(xiàn)對受眾態(tài)度的改變，引起受眾的興趣。同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的特性，揚(yáng)長避短，及時(shí)將受眾的信息反饋，定期更新廣告的信息，保持新鮮感與實(shí)用資訊。要突破已有的廣告類型，尋求網(wǎng)絡(luò)廣告形式的創(chuàng)新，創(chuàng)作寓于游戲中的網(wǎng)絡(luò)廣告、多媒體廣告、FLASH廣告等受眾樂于接受的具有良好效果的廣告。

 

在網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)形式上，讓學(xué)生利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)廣告制作軟件結(jié)合色彩、文字、圖像、視頻、攝影、構(gòu)圖等手段，把所要宣傳的產(chǎn)品制作出具有互動(dòng)性、趣味性、娛樂性的視頻直播、fash動(dòng)畫、游戲、網(wǎng)站鏈接等內(nèi)容豐富、具有吸引消費(fèi)者的網(wǎng)絡(luò)廣告。讓網(wǎng)民在自發(fā)的心理驅(qū)動(dòng)下去接受并點(diǎn)擊廣告，接受廣告訊息，從而激發(fā)顧客的購買欲望。而不是使用下三爛的手段去強(qiáng)迫網(wǎng)民點(diǎn)擊。

 

4.呼吁出臺《網(wǎng)絡(luò)廣告法》

 

無疑，虛假、欺詐性廣告、濫用他人肖像做廣告、侵犯網(wǎng)民隱私權(quán)、電郵中的垃圾廣告、強(qiáng)迫性廣告，等等，對用戶造成了侵?jǐn)_，妨礙了用戶對網(wǎng)絡(luò)的使用。專家指出，強(qiáng)迫用戶閱讀的廣告，不僅與用戶的自愿原則相背離，同時(shí)也無償?shù)卣加昧司W(wǎng)民有償?shù)纳暇W(wǎng)時(shí)間，應(yīng)該通過相關(guān)法規(guī)加以限制。而目前我國尚無專門的機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)的管理監(jiān)督手段來對網(wǎng)絡(luò)廣告進(jìn)行有效的跟蹤和監(jiān)控，網(wǎng)絡(luò)廣告基本上還處于一種"自由發(fā)展〃的狀態(tài)。據(jù)工商管理部門和消協(xié)的統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)不少經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的消費(fèi)者對網(wǎng)上虛假廣告的投訴日益增加。專家提出，制定《網(wǎng)絡(luò)廣告法》是以后解決網(wǎng)絡(luò)廣告中法律問題的必然趨勢，人們也期盼著有關(guān)部門盡快出臺相應(yīng)的法律法規(guī)。

 

另一方面，則要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。通過開展有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)廣告道德教育活動(dòng)，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)廣告經(jīng)營者、設(shè)計(jì)及其從業(yè)人員由理性認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)違法廣告的危害性到自覺踐行廣告道德準(zhǔn)則，履行相應(yīng)的廣告道德義務(wù)，抵制網(wǎng)絡(luò)廣告違法行為，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營行為自律。