計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程范文

時(shí)間:2023-09-27 16:45:56

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計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程

篇1

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程運(yùn)用于廣告專業(yè)教學(xué)中,為廣告專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件。但是,在目前的廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不夠明確,導(dǎo)致教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié),專業(yè)特色弱化,實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏時(shí)效性。本文針對(duì)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞:

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì);廣告專業(yè);特色實(shí)訓(xùn)教學(xué)

為了促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)應(yīng)變能力,將模擬綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法引入到中職廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中,以真實(shí)的廣告平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目為背景,將工作室模式和實(shí)際項(xiàng)目引入到學(xué)校課程中,讓學(xué)生能在學(xué)校學(xué)習(xí)中接觸到社會(huì)廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際案例,熟悉設(shè)計(jì)師的工作環(huán)境和提高學(xué)生與人溝通的社會(huì)能力,為培養(yǎng)學(xué)生奠定更好的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)。

1廣告設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程教學(xué)包括繪畫(huà)基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)、Photoshop、立體構(gòu)成等等。學(xué)生首先接受基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),然后進(jìn)入實(shí)訓(xùn)教學(xué),聘請(qǐng)廣告設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)。課程進(jìn)度安排上,第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)文化知識(shí)和廣告設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程;從第二學(xué)期開(kāi)始,聘請(qǐng)與本校合作企業(yè)的專業(yè)廣告設(shè)計(jì)師參與教學(xué),即實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)開(kāi)始;第三學(xué)期,學(xué)生就進(jìn)入到企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)在學(xué)校創(chuàng)建的模擬廣告工作室中展開(kāi),廣告工作室可以借助電商平臺(tái)成立一個(gè)服務(wù)商,也可以引進(jìn)公司企業(yè)的支持提供一些設(shè)備和指導(dǎo)人員。優(yōu)秀學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)成果,企業(yè)可以啟用,一方面企業(yè)可以獲得設(shè)計(jì)資源,另一方面學(xué)生的作品可以接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。

2廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)校企合作模式

2.1聘請(qǐng)專業(yè)的廣告設(shè)計(jì)師到中職學(xué)校參與教學(xué)中職學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是為了適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。當(dāng)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段,學(xué)生就可以開(kāi)始按照企業(yè)模式進(jìn)入到工作室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練,接觸的都是實(shí)際工作案例,企業(yè)可以聘請(qǐng)優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)師到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行課程指導(dǎo),學(xué)校也可以派老師去企業(yè)學(xué)習(xí),讓老師成為經(jīng)理人去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同,實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是引用實(shí)際案例從設(shè)計(jì)的角度對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。對(duì)于學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)所創(chuàng)作的廣告設(shè)計(jì)作品,則需要從工作實(shí)際出發(fā)對(duì)作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng),以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。

2.2中職學(xué)校與企業(yè)合作建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中職廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)構(gòu)建校企合作模式,是通過(guò)創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)工作室來(lái)實(shí)現(xiàn)的,即廣告設(shè)計(jì)工作室。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)被引入到廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中,學(xué)生可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行廣告內(nèi)容設(shè)計(jì),特別是圖形圖像的處理。運(yùn)用平面設(shè)計(jì)來(lái)完成,可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。在廣告設(shè)計(jì)工作室中開(kāi)展教學(xué),以合作企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目作為選題,該企業(yè)的廣告設(shè)計(jì)師為學(xué)生的導(dǎo)師,按照企業(yè)的設(shè)計(jì)要求完成工作。廣告設(shè)計(jì)并不局限于圖像設(shè)計(jì)本身,還需要學(xué)生制作設(shè)計(jì)預(yù)案。設(shè)計(jì)師則要在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件的同時(shí),還要教會(huì)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析,以分析結(jié)果作為參考進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生在這種有目標(biāo)的學(xué)習(xí)環(huán)境中,就可以充分發(fā)揮設(shè)計(jì)潛力,使得廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力有所提升。

3結(jié)合廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際案例模擬實(shí)訓(xùn)

對(duì)于中職學(xué)生而言,進(jìn)行廣告案例分析是比較難的。開(kāi)展廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際案例模擬實(shí)訓(xùn),就是要結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的引導(dǎo),將實(shí)際案例運(yùn)用于其中,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例內(nèi)容的認(rèn)真領(lǐng)會(huì),從中悟出道理。

3.1開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)前的培訓(xùn)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程模擬教學(xué)由企業(yè)設(shè)計(jì)師參與指導(dǎo),按照本單位的廣告工作室設(shè)計(jì)模擬現(xiàn)場(chǎng),布置好廣告設(shè)計(jì)所需要的設(shè)備。在實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展之前,廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教師以及企業(yè)設(shè)計(jì)師要集中備課,主要討論模擬實(shí)訓(xùn)的思路、方案,將廣告專業(yè)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)充分融合。從學(xué)生的個(gè)體差異以及中職學(xué)生的興趣愛(ài)好角度出發(fā)與設(shè)計(jì)師共同討論實(shí)訓(xùn)案例,要求案例要圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開(kāi),以培養(yǎng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意能力和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)操作能力。

3.2模擬實(shí)訓(xùn)案例的抽取為了讓學(xué)生熟悉自己未來(lái)的職業(yè)環(huán)境,在教學(xué)中提前布置好實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。教師將學(xué)生劃分為小組,4-8人為一個(gè)小組,以小組為單位完成實(shí)訓(xùn)案例內(nèi)容。讓學(xué)生抽取案例。教師針對(duì)學(xué)生所抽取的案例,對(duì)廣告工作室的模擬現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行布置。學(xué)生自行根據(jù)案例進(jìn)行任務(wù)分工,并分別承擔(dān)著不同的工作內(nèi)容。

3.3模擬綜合實(shí)訓(xùn)考核評(píng)分為了提高學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),模擬綜合實(shí)訓(xùn)需要采取考核評(píng)分形式對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品以評(píng)價(jià)。學(xué)生廣告平面設(shè)計(jì)作品的評(píng)分為小組評(píng)分、教師評(píng)分和設(shè)計(jì)師評(píng)分匯總,經(jīng)過(guò)加權(quán)處理后得出分?jǐn)?shù)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括操作評(píng)分、創(chuàng)意評(píng)分和模擬解說(shuō)評(píng)分三項(xiàng)成績(jī)匯總。模擬實(shí)訓(xùn)的考核評(píng)分要記入評(píng)分表中,作為本學(xué)科成績(jī)參考項(xiàng)。

4結(jié)論

綜上所述,中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用性人才,以利于學(xué)生畢業(yè)離校后,能夠適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。廣告專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性,在專業(yè)人才培養(yǎng)上,就要注重突出學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。采用校企合作模式針對(duì)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué),成為該專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。

參考文獻(xiàn):

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篇2

關(guān)鍵詞:平面設(shè)計(jì);分塊;案例式;項(xiàng)目式;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

《計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)》是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的設(shè)計(jì)理論和具有一定的藝術(shù)修養(yǎng),使學(xué)生了解熟悉計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的行業(yè)規(guī)范。在“2+1”的高職辦學(xué)模式中,本課程開(kāi)設(shè)于第二學(xué)年的第一學(xué)期。以我院 多媒體專業(yè)歷年的就業(yè)情況來(lái)看,2009屆至2011屆畢業(yè)生從事平面設(shè)計(jì)的占31.4%。所以本課程教學(xué)的質(zhì)量決定學(xué)生技能運(yùn)用能力,也決定學(xué)生的創(chuàng)意思維開(kāi)發(fā),同時(shí)也影響學(xué)生的就業(yè)方向。

一、課程改革的必要性

作為本專業(yè)的核心課程,其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的軟件運(yùn)用技能、創(chuàng)意思維開(kāi)發(fā),在接觸平面設(shè)計(jì)之前的一個(gè)學(xué)年中,學(xué)生已修完《繪畫(huà)基礎(chǔ)》、《構(gòu)成》以及《平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用》等課程,學(xué)生已經(jīng)大致掌握了繪畫(huà)的基本技法,有一定的造型表現(xiàn)能力以及將造型要素按照某種規(guī)律和法則組織構(gòu)建理想形態(tài)的構(gòu)成能力,同時(shí)也掌握常用平面軟件的使用方法。但是對(duì)于理科生源的多媒體專業(yè)學(xué)生,為了使學(xué)生能夠充分地將以往所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到新課程,為平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)起到擴(kuò)展應(yīng)用作用,這就需要教師不斷地對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行探究與改革,才能更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、課程改革的措施

(一)“分塊”教學(xué)的整合

根據(jù)我院教學(xué)大綱的規(guī)定,本課程總學(xué)時(shí)68節(jié)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一種集平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、大眾傳播學(xué)及其計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)的綜合性實(shí)用技能。[1]因本課程涉及的內(nèi)容多,覆蓋面廣,為了便于教學(xué),因此將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其知識(shí)體系匯集成“塊”,加以適當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)安排進(jìn)行系統(tǒng)授課。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn),課程在其內(nèi)容的系統(tǒng)性和學(xué)時(shí)的分配上需要重新安排。其中,因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)的平面設(shè)計(jì)的形式原理、視覺(jué)流程與平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、文字的基本結(jié)構(gòu)、編排形式與標(biāo)題的編排、圖片的平面構(gòu)成、組版原則與設(shè)計(jì)步驟等內(nèi)容不適合獨(dú)立用來(lái)給動(dòng)手能力較強(qiáng)的高職學(xué)生講解,而且教材中的形式美法則因其在構(gòu)成課程中已有相應(yīng)介紹,故只做簡(jiǎn)單復(fù)習(xí),所以上述內(nèi)容簡(jiǎn)化為“版式設(shè)計(jì)”,在較短的課時(shí)內(nèi)做簡(jiǎn)單介紹,將相應(yīng)的理論分散至其它各“塊”中,如在招貼設(shè)計(jì)中介紹視覺(jué)流程、在vi設(shè)計(jì)中介紹字體設(shè)計(jì)、在包裝設(shè)計(jì)中介紹組版原則,靈活地把知識(shí)串聯(lián)起來(lái),這樣學(xué)生才能更好的學(xué)以致用。另外,把logo設(shè)計(jì)和ci設(shè)計(jì)合并后細(xì)化為vi設(shè)計(jì),以便開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)。整合后如表2-1所示。

(二)案例式教學(xué)植入“塊”中

案例教學(xué)的方法就是教師以教學(xué)案例為基礎(chǔ),在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧。[2]平面設(shè)計(jì)中的案例教學(xué)是通過(guò)模擬或者重現(xiàn)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的優(yōu)秀作品,讓學(xué)生站在設(shè)計(jì)者的高度,通過(guò)獨(dú)立思考和討論來(lái)分析成功案例的一種教學(xué)方法。決定植入該教學(xué)方法取決于教學(xué)“塊”的內(nèi)容、以及課時(shí)分配的長(zhǎng)短。在vi設(shè)計(jì)“塊”中,以“中國(guó)聯(lián)通vi設(shè)計(jì)”(圖2-1)為例,首先通過(guò)介紹此案例的基礎(chǔ)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)和營(yíng)業(yè)廳系統(tǒng),分析其成功品牌釋義、創(chuàng)意理念、制作規(guī)范和應(yīng)用系統(tǒng)部分。再擴(kuò)展分析為何中國(guó)聯(lián)通成立時(shí)選擇了藍(lán)色中國(guó)結(jié)作為公司品牌標(biāo)識(shí);為何品牌標(biāo)識(shí)由藍(lán)色變?yōu)榧t色;如何彌補(bǔ)聯(lián)通此前品牌定位不甚清晰的缺陷,從而確立新的企業(yè)文化等問(wèn)題。教師在教學(xué)中既可以通過(guò)分析、比較,列舉各個(gè)成功和失敗的設(shè)計(jì)案例,從中總結(jié)出成功案例的創(chuàng)意思維、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則和失敗案例的問(wèn)題所在,也可以在討論過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)自己或者他人的思考來(lái)開(kāi)發(fā)自己的思維,從而豐富自身的創(chuàng)作源泉,完成教學(xué)任務(wù)。

一個(gè)權(quán)威的案例,在教師的教學(xué)中起著示范作用,在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,又起被效仿的作用。所以,選擇優(yōu)秀案例并且充分利用,是“分塊”教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,用成功案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生有一個(gè)參照物,再加以設(shè)計(jì)上的探索,容易取得較好的教學(xué)效果。

(三)項(xiàng)目式教學(xué)帶動(dòng)競(jìng)技

平面設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目式教學(xué)是指由教師引入一個(gè)完整的項(xiàng)目,確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容及其要求,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)向主動(dòng)實(shí)踐,模擬設(shè)計(jì)企業(yè)的設(shè)計(jì)流程,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到任務(wù)要求的教學(xué)活動(dòng)。在授課前的教學(xué)計(jì)劃修訂中,要對(duì)近期正在進(jìn)行或?qū)⒁M(jìn)行的校、省、國(guó)家乃至全球的各類競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目有一個(gè)初步了解,小至一個(gè)威客網(wǎng)的投標(biāo),大至全球性的比賽,選擇一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)生的課堂教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容,在完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目后,學(xué)生可以以個(gè)人或小組名義參加各級(jí)競(jìng)賽或投標(biāo),這也是對(duì)學(xué)生能力的考察和肯定。以項(xiàng)目式帶動(dòng)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大增,也能讓學(xué)生在校期間參與社會(huì)競(jìng)標(biāo)、賽項(xiàng)等項(xiàng)目上取得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)或獲得經(jīng)驗(yàn)積累。項(xiàng)目式教學(xué)一般用于招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)和vi設(shè)計(jì)等比賽機(jī)會(huì)較多且課時(shí)總數(shù)較長(zhǎng)的教學(xué)“塊”。

(四)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定

對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià),是教師運(yùn)用一定的價(jià)值尺度對(duì)教學(xué)成果的審查,評(píng)價(jià)的客觀性由評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性決定。作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及其學(xué)習(xí)結(jié)果的價(jià)值反映,它反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重和忽略了哪些內(nèi)容,具有指明學(xué)生的努力方向的作用。因此,作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定需具有科學(xué)性,以教師評(píng)價(jià)為主兼顧學(xué)生的自評(píng)和他評(píng),在圖形或文字、組版構(gòu)成、創(chuàng)意能力、紀(jì)律或團(tuán)隊(duì)精神等方面開(kāi)展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定如表2-2所示。

三、結(jié)語(yǔ)

在近幾年的教學(xué)過(guò)程中,科學(xué)的分“塊”后植入典型“案例”的教學(xué)方式,精選“項(xiàng)目”等教學(xué)改革,為教學(xué)構(gòu)建新媒介,建立了完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和互動(dòng)性,已經(jīng)取得了一定的效果。但是并不是所有的內(nèi)容都適合案例式教學(xué),尤其是理論部分的教學(xué),從其他的方面入手效果可能更好,如傳統(tǒng)教學(xué)法。而泛濫的使用案例式會(huì)讓學(xué)生過(guò)多的注重實(shí)際操作案例而忽略了學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性,造成學(xué)生理論知識(shí)過(guò)于薄弱,需要針對(duì)具體的課程內(nèi)容采用相適應(yīng)的教學(xué)方法。在項(xiàng)目式的推進(jìn)上,盡量不要選擇競(jìng)技比賽難度太大,獲獎(jiǎng)幾率太低的項(xiàng)目,可以從校級(jí)的小型比賽做起,更容易取得好的成績(jī),更容易樹(shù)立起學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上,增加學(xué)生的自評(píng)與互評(píng),分值不能超過(guò)40分,把握教師在評(píng)價(jià)中占據(jù)主要地位。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互評(píng)上面有不良行為更要加以制止并給予學(xué)生積極的引導(dǎo),保證評(píng)價(jià)的公平性。以上是近幾年的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),該如何更好的進(jìn)行教學(xué)改革,還有待繼續(xù)探究與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn):

篇3

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);平面設(shè)計(jì);教學(xué)改革

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至世界經(jīng)濟(jì)潮流的轉(zhuǎn)變,使我國(guó)的平面設(shè)計(jì)教育正面臨著一個(gè)充滿機(jī)遇的時(shí)代。隨著中國(guó)大學(xué)教育的擴(kuò)大招生,目前計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才包括研究生、本科生、高職生、中職生……呈現(xiàn)出多層次性,每個(gè)層次都各有其優(yōu)勢(shì),而中職學(xué)生在學(xué)歷上的優(yōu)勢(shì)無(wú)疑是最弱的,所以要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝,必須突出重點(diǎn),以發(fā)展職業(yè)能力為核心,“做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做合一”,把教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。

一、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的時(shí)代性

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門藝術(shù),平面設(shè)計(jì)藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)意和活力。在平面設(shè)計(jì)中,計(jì)算機(jī)技術(shù)和傳統(tǒng)技法相輔相成、相互制約,計(jì)算機(jī)技術(shù)是表現(xiàn)手法,比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來(lái)得快、精、美。因此,只有精通電腦設(shè)計(jì)軟件操作,熟練掌握技巧,才能很好地進(jìn)行平面設(shè)計(jì)??萍硷w速發(fā)展的時(shí)代,也是信息的時(shí)代,每天都有鋪天蓋地的信息、泛濫的廣告充斥并“轟炸”著我們的大腦。大量的低品質(zhì)廣告使我們的大腦漸漸變得麻木、心靈漸漸變得疲憊,這時(shí),人們希望看到有藝術(shù)欣賞價(jià)值的廣告設(shè)計(jì),用來(lái)緩沖高度緊張的精神狀態(tài)。因?yàn)橹挥性谳p松活躍的狀態(tài)下,人們才有精力去接受不同的信息。廣告藝術(shù)有別于純藝術(shù),主要通過(guò)畫(huà)面的色彩、構(gòu)圖、編排形式等來(lái)取悅受眾,而這些效果完全可以用電腦技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)普遍存在的問(wèn)題

1、教師大多采用理論加簡(jiǎn)單實(shí)例的教學(xué)方法。這一點(diǎn)容易造成學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí),對(duì)課程的學(xué)習(xí)過(guò)于片面,往往死學(xué)死記,卻無(wú)法活學(xué)活用,無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2、學(xué)生手中的資源有限。學(xué)生手中的資源包括相關(guān)圖書(shū)、教程、素材和軟件外掛等,而且他們又不知道如何找到這些資源并加以應(yīng)用。學(xué)生的視野局限于很小的一個(gè)圈子里,無(wú)法接觸國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方法和技巧。3、課堂學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐脫離?,F(xiàn)有的教學(xué)方式,就是教師先講工具的使用方法或菜單命令的功能,再演示一些經(jīng)典例子,接著讓學(xué)生模仿。學(xué)生所做的只是出于完成作業(yè)的目的,做得和書(shū)上效果圖一樣或接近就了事了。這個(gè)過(guò)程只是停留在效果圖的模仿上,因缺乏素材采集、設(shè)計(jì)、合成、輸出等工作流程的認(rèn)識(shí),更缺少實(shí)用性,造成學(xué)生掌握不到實(shí)際工作的真本事,教學(xué)目標(biāo)自然得不得很好的貫徹。4、教學(xué)模式落后。多年來(lái)在進(jìn)行Photoshop教學(xué)和聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn),專業(yè)課的教學(xué)方法大同小異,大多采用多媒體進(jìn)行教學(xué),“我講你聽(tīng),我問(wèn)你答,我演示你觀看,作你模仿”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師的講課內(nèi)容多以課本內(nèi)容為主,過(guò)于簡(jiǎn)單。5、課程學(xué)時(shí)太少,教材內(nèi)容陳舊,時(shí)代感不強(qiáng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生課程太多,什么都會(huì)但什么都不精。開(kāi)設(shè)課程多,以至于學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的課程也就很少,對(duì)于最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設(shè)計(jì)技能也不會(huì),都是工作之后才開(kāi)始學(xué)習(xí),還需要很久之后才能很好地適應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作。另外,技術(shù)日新月異,而平面設(shè)計(jì)教材內(nèi)容的更新速度相對(duì)緩慢,課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱相對(duì)落后:以簡(jiǎn)單的分析為主線,系統(tǒng)的概念化設(shè)計(jì)思想較弱;過(guò)于重視軟件的基本操作,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;許多新技術(shù)、新知識(shí)不能及時(shí)出現(xiàn)在教科書(shū)上,書(shū)上的案例也與實(shí)際生活中的案例聯(lián)系不密切,與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)。

三、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討

1、提高教師業(yè)務(wù)水平。俗話說(shuō)“名師出高徒”,計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力決定著教學(xué)質(zhì)量,決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。面對(duì)計(jì)算機(jī)及其軟件版本的不斷更新,擔(dān)任計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師要有求“新”的精神,努力掌握新技術(shù),不斷用新知識(shí)充實(shí)自己,只有這樣才能使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不落伍。另外,中職教育注重實(shí)用性,所以計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)利用假期時(shí)間積極參加社會(huì)實(shí)踐,了解企事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求情況,增加職業(yè)經(jīng)驗(yàn),從而及時(shí)調(diào)整學(xué)校的專業(yè)教學(xué)目標(biāo),改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)出更多更好的能夠適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生,更好地為社會(huì)服務(wù)。2、精選教材,注重與社會(huì)接軌。學(xué)校應(yīng)與行業(yè)專家或技術(shù)骨干交流,與企業(yè)合作編寫(xiě)校本教材,及時(shí)調(diào)整課程的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn),保證課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性。中職教材各種各樣,同一專業(yè)可使用的教材有很多種。在教材選用上,要盡可能選用那些符合中職教育要求又能突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練為目標(biāo)的教材。所以在平面設(shè)計(jì)的教材方面,可以選擇那些以優(yōu)秀的典型范例編寫(xiě)的教材。這類教材在內(nèi)容的組織上突出了易懂和實(shí)用原則,簡(jiǎn)化了復(fù)雜和繁瑣的理論知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中,從軟件使用的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)只是最基本的教學(xué)方法,只能教會(huì)學(xué)生最簡(jiǎn)單的軟件本身。而從學(xué)生易于快速掌握并熟練應(yīng)用的角度,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)則會(huì)起到更好的效果。要使學(xué)生學(xué)好這門課程,關(guān)鍵在于如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及培養(yǎng)學(xué)生的美感;如何引導(dǎo)學(xué)生從主觀上認(rèn)識(shí)到這門課程對(duì)學(xué)習(xí)的重要性;如何拓寬學(xué)生視野,利用豐富的資源不斷充實(shí)和提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。4、根據(jù)專業(yè)工種需求,設(shè)置多樣化的課程。設(shè)置多樣化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容框架,能夠滿足企業(yè)用工多樣化的迫切要求。面對(duì)日益變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和瞬息變化的市場(chǎng),對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)人員的要求越來(lái)越高,這就促使了企業(yè)需求人才也發(fā)生改變,平面設(shè)計(jì)專業(yè)的分工也越來(lái)越細(xì),用工需求呈現(xiàn)多樣化,計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)在不同的行業(yè)有不同的需求。根據(jù)不同行業(yè)的需求設(shè)置多樣化課程,依據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向?qū)嵭腥藛T實(shí)訓(xùn)分流,實(shí)現(xiàn)專業(yè)分流,細(xì)化專業(yè)方向。

總而言之,計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科,其集科學(xué)性、藝術(shù)性、文學(xué)性為一體。當(dāng)時(shí),創(chuàng)意的靈感并非是天生所具有的,唯有不斷深入實(shí)際,正確地理解生活、仔細(xì)地觀察生活、博覽群書(shū),日積月累到一定程度,才能突發(fā)奇想、出其不意。此外,基礎(chǔ)才是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,高級(jí)技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程,所起的作用就是為設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)。

作者:宋婧婧 單位:鹽城交通技師學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]曹小玉.論一體化教學(xué)中的平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革.科學(xué)與財(cái)富,2011(6).

篇4

中職是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育,目的是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是中職信息技術(shù)大類中重要且實(shí)用性很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè),涉及很多領(lǐng)域,融藝術(shù)、科技、經(jīng)濟(jì)于一體,培養(yǎng)學(xué)生具備一定的美術(shù)、圖像處理、版式設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、成品制作等能力。

項(xiàng)目課程(即任務(wù)引領(lǐng)型課程)是當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的基本取向,筆者深入到課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),項(xiàng)目課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材更新了,教師的培訓(xùn)如火如荼地進(jìn)行。但項(xiàng)目課程的教學(xué)是否發(fā)生了實(shí)質(zhì)性改變?是否把握住了項(xiàng)目課程這一改革的精髓?是否真的使實(shí)際的課堂效果有很大改觀?筆者通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)多年教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思,發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施層面其實(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。如何推動(dòng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目課程教學(xué)在課堂中的有效進(jìn)行,如何將項(xiàng)目課程做到更深層次,把握住其內(nèi)涵,對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)成敗有至關(guān)重要的作用。

一、“去偽存真”——對(duì)“項(xiàng)目”內(nèi)涵深入思考

1.項(xiàng)目教學(xué)中的“偽”

在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的項(xiàng)目教學(xué)中,到底哪些部分或者哪些方式是“偽項(xiàng)目”,即沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目課程的內(nèi)涵,對(duì)項(xiàng)目課程的有效開(kāi)展形成了阻礙,可以通過(guò)如下幾點(diǎn)來(lái)分析。

首先,不少教師對(duì)“項(xiàng)目”內(nèi)涵的理解不全面,把實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)僅僅理解為項(xiàng)目課程改革對(duì)教學(xué)形式、教學(xué)手段變革的要求,因而在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)未能擺脫傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)體系的影響。比如在圖形圖像處理Photoshop課程的教學(xué)中,要求設(shè)計(jì)某企業(yè)圖形標(biāo)志。如果教師僅僅是利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生繪制一個(gè)圖形標(biāo)志,而忽略在設(shè)計(jì)標(biāo)志這一過(guò)程中“項(xiàng)目”的商業(yè)內(nèi)涵,那么學(xué)生只是學(xué)會(huì)了如何利用軟件繪圖工具表現(xiàn)一個(gè)圖形,卻不知道應(yīng)該如何去跟客戶溝通,對(duì)自己所設(shè)計(jì)的標(biāo)志進(jìn)行完整的釋義。同時(shí),標(biāo)志在設(shè)計(jì)出來(lái)后,后期的標(biāo)志印刷、實(shí)物制作的過(guò)程是否會(huì)因?yàn)闃?biāo)志的特殊表現(xiàn)而影響到標(biāo)志的實(shí)物制作效果,如果對(duì)于應(yīng)該使用多大尺寸的紙張、多大的分辨率才能使打印效果更清晰都缺乏基本了解,那么標(biāo)志的設(shè)計(jì)再漂亮也無(wú)濟(jì)于事,因?yàn)樗荒芊Q之為“項(xiàng)目”。這種所謂的“項(xiàng)目”教學(xué),只是以“項(xiàng)目”的形式對(duì)原有的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行部分重組,并沒(méi)有圍繞課程的性質(zhì)和真實(shí)的任務(wù)需求,開(kāi)發(fā)出更加實(shí)用的新知識(shí),因而只能算是對(duì)原有學(xué)科課程教學(xué)的改造,談不上項(xiàng)目課程改革。

其次,把項(xiàng)目教學(xué)簡(jiǎn)單等同于學(xué)生的技能訓(xùn)練。持這種觀點(diǎn)的教師會(huì)在教學(xué)中不自覺(jué)地突出學(xué)生某一方面的實(shí)踐技能訓(xùn)練,而忽視理論知識(shí)的挖掘。同樣以圖形圖像處理Photoshop課程為例,在圖像處理時(shí),需要對(duì)圖像進(jìn)行一個(gè)名為“色階”的操作,需要對(duì)色階操作選項(xiàng)的綠色通道進(jìn)行一個(gè)數(shù)值的調(diào)整,以期達(dá)到教材范例所示的效果。如果教師一味地根據(jù)教材步驟做一個(gè)機(jī)械化的操作,告訴學(xué)生需要調(diào)整到一個(gè)多大的數(shù)值才能達(dá)到范例圖片的色彩效果,而不去分析在這個(gè)工具面板中所涉及的關(guān)于“通道”、面板中的“輸入/輸出色階”的概念、“通道”中的“RGB”“紅”“綠”“藍(lán)”三種模式,那么學(xué)生除了“依葫蘆畫(huà)瓢”制造出跟書(shū)本一模一樣的圖像之外,對(duì)于專業(yè)所要求的創(chuàng)造性也就無(wú)從談起,這樣也限制了學(xué)生的發(fā)展空間。

在圖形圖像處理Photoshop課程中圖層混合模式一節(jié),一開(kāi)始學(xué)生在接觸的時(shí)候,根本搞不懂溶解、變暗、正片疊底等這些詞是什么意思,往往依照教材所提示的模式或者將每一種模式都試一遍,這樣既不利于后續(xù)課程的開(kāi)展,也大大降低了軟件的操作速度。筆者進(jìn)行了如下處理:首先告訴學(xué)生使用混合模式的前提條件,其次講解光與色彩、基色等基本知識(shí),并將這20多種模式進(jìn)行分類歸納,如加色模式、減色模式及其他(缺值、顏色)等,以便在學(xué)生大腦中形成幾個(gè)模塊化概念,最后通過(guò)不同混合模式的不同畫(huà)面效果來(lái)分析每一個(gè)大類中的不同混合模式。這樣,學(xué)生既能對(duì)每種模式有了字面上的理解,同時(shí)又能對(duì)各種模式的畫(huà)面效果有了直觀認(rèn)識(shí),在今后的練習(xí)中就能逐步掌握各種混合模式的特點(diǎn)。

2.項(xiàng)目教學(xué)中的“真”

在對(duì)實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比后,教師不得不思考,到底何為“真”的項(xiàng)目教學(xué)?“真”其實(shí)就是最有效的項(xiàng)目教學(xué),對(duì)于其有效性的衡量,有多種評(píng)判

方式。

首先,通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)的項(xiàng)目教學(xué),能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自主地、積極地參與到項(xiàng)目完成的活動(dòng)中去?教師是否引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜的專業(yè)理論知識(shí)的建構(gòu)?是否顯著提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解力和在實(shí)踐中的操作能力?其次,通過(guò)工作任務(wù)的完成,學(xué)生是否具備了未來(lái)從事本行業(yè)所必需的職業(yè)能力?是否滿足了學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力的需求?最后,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,項(xiàng)目教學(xué)能否縮減學(xué)生用于知識(shí)學(xué)習(xí)和理解的時(shí)間?能否降低難度?

基于以上問(wèn)題進(jìn)行深入思考,教師才不至于在項(xiàng)目課程改革中進(jìn)行教學(xué)層面的實(shí)踐探索時(shí)感到茫然和無(wú)從下手,才能對(duì)癥下藥,通過(guò)教學(xué)模式的變革推進(jìn)有效的課程改革。

二、真中求精——在課堂內(nèi)外靈活游走

項(xiàng)目教學(xué)有效實(shí)施的策略實(shí)際上也就是教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的策略,教師的“教”是圍繞怎樣引導(dǎo)學(xué)生更好的“學(xué)”來(lái)展開(kāi)的。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的核心思想就是實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的接軌,通過(guò)完成項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生完整的職業(yè)能力。

1.走出課堂

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性,與社會(huì)實(shí)踐密切相連。在項(xiàng)目課程教學(xué)中,學(xué)生對(duì)于實(shí)際生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié),如客戶溝通、設(shè)計(jì)分析、表現(xiàn)材料、工藝流程、施工現(xiàn)場(chǎng)等了解甚少,致使專業(yè)理論、專業(yè)技能與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)。

CI策劃與設(shè)計(jì)課程是非常適合進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的課程,但如果教學(xué)僅僅局限在課堂,無(wú)論教師怎么引導(dǎo),怎么營(yíng)造氣氛,也比不上將課堂延續(xù)到課堂外,讓學(xué)生身臨其境地感受CI設(shè)計(jì)能讓他們有更直觀的感受和領(lǐng)悟。當(dāng)學(xué)生在餐飲、科技、金融、 服務(wù)等各類企業(yè)中親眼看到不同企業(yè)的企業(yè)文化如何展現(xiàn),CI的設(shè)計(jì)如何在企業(yè)中通過(guò)企業(yè)文化、日常辦公、服裝等具體形式中得以表現(xiàn),這比課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)一百次情境教學(xué)都有效。當(dāng)課程需要學(xué)生來(lái)設(shè)定一個(gè)品牌,并對(duì)其進(jìn)行CI策劃時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效市場(chǎng)調(diào)查了解同類品牌的相關(guān)信息,對(duì)市場(chǎng)做出一個(gè)相對(duì)精準(zhǔn)的定位,這對(duì)后期的設(shè)計(jì)至關(guān)重要,調(diào)研的過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

如果在項(xiàng)目課程的教學(xué)中,將上課的教室外延至企業(yè)甚至是社會(huì)上,指導(dǎo)學(xué)生把課堂上的專業(yè)技能延伸到現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐中去,使學(xué)生將自己的探索與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合在一起。策劃報(bào)告、核算成本、接觸客戶,能讓學(xué)生在實(shí)際的操作中得到鍛煉,在實(shí)踐中消化、吸收專業(yè)理論知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而主動(dòng)地有選擇性地學(xué)習(xí),這反過(guò)來(lái)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。如果在教學(xué)中讓學(xué)生直接參加超市的POP廣告策劃制作、為房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司策劃廣告、設(shè)計(jì)制作安裝大型戶外廣告等,就可以極大豐富學(xué)生的知識(shí)技能結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的自信心和成就感,提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.資源共享

教學(xué)資源是項(xiàng)目課程重要的支撐部分,在有限的教學(xué)資源下需要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,挖掘更多更好的教學(xué)資源來(lái)支持項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展。

第一,利用第一手的企業(yè)資源,保持與企業(yè)良好的合作。取得一手的企業(yè)員工上崗培訓(xùn)資料,對(duì)于項(xiàng)目課程的開(kāi)展,可以說(shuō)是事半功倍。企業(yè)的培訓(xùn)資料具有較強(qiáng)的針對(duì)性,平面設(shè)計(jì)行業(yè)的崗位群較多,涉及面廣并且有著較強(qiáng)的跨學(xué)科綜合性,如果能夠取得針對(duì)職業(yè)學(xué)校適合崗位的教學(xué)資料,無(wú)疑可以快速提高學(xué)生的職業(yè)技能。

第二,保持教學(xué)設(shè)備硬件和軟件的與時(shí)俱進(jìn),尤其是軟件的更新。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)行業(yè)所設(shè)計(jì)到的軟件眾多,包括Photoshop、Illustrator、Flash、Auto CAD、3D Max、Maya等數(shù)十個(gè)軟件,而企業(yè)會(huì)隨著行業(yè)水準(zhǔn)的不斷提高根據(jù)自身發(fā)展,要求從業(yè)人員所使用的軟件也需要不斷調(diào)整和更新。比如前些年較流行的矢量繪圖軟件Coreldraw在實(shí)際應(yīng)用中逐步被Adobe公司推出的Illustrator軟件所替代。常用的二維動(dòng)畫(huà)Flash制作軟件,從CS4版本開(kāi)始有了多個(gè)全新工具,特別是CS5版本對(duì)其骨骼、腳本、繪圖等工具進(jìn)行了進(jìn)一步強(qiáng)化之后,使得新版本的軟件在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了很大的改變,受到動(dòng)漫從業(yè)者的青睞。如果教師對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)和企業(yè)用人要求不能與時(shí)俱進(jìn),沒(méi)有對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行及時(shí)升級(jí),就很難使學(xué)生在項(xiàng)目課程中學(xué)到真正在工作中獨(dú)當(dāng)一面的技能。

第三,合理開(kāi)發(fā)校本教材。校本教材是對(duì)教材的一個(gè)有力補(bǔ)充,教師根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的項(xiàng)目課程資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè),是項(xiàng)目課程順利開(kāi)展的重要支撐。

3.個(gè)性化評(píng)價(jià)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是商業(yè)化的藝術(shù)作品,可以考慮藝術(shù)專業(yè)的特性,更多地注重交流、總結(jié)或者展覽,將藝術(shù)作品的展示作為交流和總結(jié)的有效平臺(tái),而無(wú)須限定某個(gè)環(huán)境或者特定人群的評(píng)價(jià)。只有市場(chǎng)的認(rèn)可才能說(shuō)明這一作品的成功,當(dāng)學(xué)生的作品被置于市場(chǎng)或者非課堂參與者中間時(shí),作品的評(píng)價(jià)方案才會(huì)顯得更真實(shí)。

以招貼設(shè)計(jì)課程為例,筆者曾經(jīng)布置《節(jié)約用水》《低碳生活》兩個(gè)主題,要求學(xué)生通過(guò)招貼的方式來(lái)表現(xiàn),希望作品能給觀看者有所啟示,并將此次作業(yè)辦成一個(gè)小型的展覽。每位學(xué)生自己選取最滿意的課程作業(yè)打印裱好后,在筆者學(xué)校的體育館舉辦了展覽,邀請(qǐng)全校師生來(lái)參觀,前來(lái)參觀的學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)者的作品提出了很多建議,也提出了個(gè)人對(duì)于這兩個(gè)設(shè)計(jì)主題的創(chuàng)意和想法,對(duì)參展學(xué)生的思路拓展有很大的幫助。而當(dāng)作品的作者聽(tīng)到其他專業(yè)學(xué)生的贊賞時(shí),自信心極大地提高了,對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度也增強(qiáng)了。

三、服務(wù)本土——教學(xué)中導(dǎo)入地域文化元素

人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新,以就業(yè)為導(dǎo)向是職業(yè)教育的主旋律。筆者所處蘇州,文化是蘇州的第一資源,對(duì)于如何將計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)這類創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)生長(zhǎng)在這片土地上,得到這方土地傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn),在傳統(tǒng)文化的精髓中吸取養(yǎng)分,以傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)推動(dòng)平面設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性和本土化,筆者總結(jié)如下幾點(diǎn)。

1.選修與德育課雙管齊下

筆者學(xué)校開(kāi)設(shè)了吳文化介紹、園林美學(xué)等本土文化選修課程,在考慮學(xué)生興趣的同時(shí),注意保持與專業(yè)的契合度,這樣深受學(xué)生的歡迎。吳地人文薈萃,名人輩出,在德育課中用本區(qū)域文化名人的事跡影響學(xué)生,告訴學(xué)生在這些名人居住的那個(gè)區(qū)、那條街的歷史故事,會(huì)讓學(xué)生更加有親切感。在蘇州地區(qū)的其他兄弟職業(yè)院校,也出現(xiàn)了不少類似的校本教材,如蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校施偉萍、朱艷華合編的《蘇州歷史文化名人小故事》等。

2.搭建校外名師講臺(tái)

通過(guò)聆聽(tīng)講座,師生接受區(qū)域文化的熏陶,在潛移默化中提高自己的素質(zhì)。筆者學(xué)校近兩年多次邀請(qǐng)?zhí)K州各大創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公司來(lái)校進(jìn)行專業(yè)講座,對(duì)其原創(chuàng)產(chǎn)品的文化內(nèi)涵尤其是本土文化的作品進(jìn)行深入的分析,這無(wú)形中也給學(xué)生在自己的設(shè)計(jì)中如何注入本土文化提供了借鑒。

3.融入生活、擁抱自然

蘇州本身古跡眾多,所處的長(zhǎng)三角地區(qū)風(fēng)景秀麗。在寫(xiě)生、攝影等藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課中,鼓勵(lì)學(xué)生帶著畫(huà)筆和相機(jī),在幽深的巷子、古樸的小橋流水、靜謐的園林中尋找靈感。

通過(guò)多種渠道的學(xué)習(xí)將本土文化滲透到個(gè)人文化修養(yǎng)中,并將其運(yùn)用于專業(yè)課程的設(shè)計(jì)中,這一教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)成為中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課改的重要課題。它要求教師在教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生把中國(guó)傳統(tǒng)文化和各地所具有的民族特色、地域風(fēng)情融于設(shè)計(jì)理念之中,培養(yǎng)出具有民族文化特色的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才。

項(xiàng)目課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要方法,作為職業(yè)教育的教師,需要不斷地總結(jié)在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),不斷嘗試適合學(xué)生發(fā)展的教育方式,多探索有利于學(xué)生知識(shí)構(gòu)建和職業(yè)能力遷移的項(xiàng)目課程教學(xué),在實(shí)踐中推進(jìn)項(xiàng)目課程改革的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn):

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篇5

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì);基本能力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,作為一項(xiàng)新興行業(yè),計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)受到越來(lái)越多的重視。由于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的專業(yè)性以及要求較高,不少高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不少問(wèn)題,致使計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力提升緩慢,嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

1.高職學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力影響因素

通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中,雖然對(duì)于高職學(xué)生采取了傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)例教學(xué)相結(jié)合的模式,但是效果并不明顯。部分學(xué)生存在著模仿痕跡明顯、設(shè)計(jì)風(fēng)格墨守成規(guī)等問(wèn)題,總體來(lái)說(shuō)學(xué)生在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中對(duì)結(jié)構(gòu)、色彩以及布局方面理解不夠全面,學(xué)生基本能力存在缺陷。

1.1 學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)較差

隨著全國(guó)高校的不斷擴(kuò)張,專業(yè)已經(jīng)成為了高等教育中最低層次,在高職教育中,學(xué)生來(lái)自社會(huì)的方方面面, 學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較低。而計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的專業(yè)性較強(qiáng),對(duì)于文化基礎(chǔ)有一定的要求,造成部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到困難,而對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。

1.2 計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教材的側(cè)重點(diǎn)偏差

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)主要是確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用好軟件之外,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自我設(shè)計(jì)思路,充分利用軟件,完成設(shè)計(jì)目標(biāo),而不是把學(xué)生僅僅當(dāng)做軟件的操作者。而現(xiàn)在高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教材,大部分教材的重點(diǎn)是介紹軟件的功能和使用,而軟件知識(shí)的傳授、學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)等擴(kuò)展性較強(qiáng)的內(nèi)容較少,最終致使學(xué)生在軟件的使用過(guò)程中出現(xiàn)循規(guī)蹈矩,最終對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利的影響[1]。

1.3 教師教學(xué)內(nèi)容及自身水平不足

不少教師在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中,對(duì)教材照本宣讀,單純的將軟件操作軟件作為教學(xué)的目標(biāo),而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和技能培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生在操作中出現(xiàn)性問(wèn)題一帶而過(guò),使得學(xué)生在軟件操作過(guò)程中對(duì)于問(wèn)題的解決思路一知半解,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外,教師的自身水平對(duì)于學(xué)生的基本能力的提高也有著重要的影響,不少教師自身平面設(shè)計(jì)知識(shí)水平不高,對(duì)于教程的難度、重點(diǎn)自己尚不能完全領(lǐng)會(huì),何況傳授給學(xué)生們,其教學(xué)效果可想而知。提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力更是無(wú)從談起。

1.4 課程設(shè)置不合理

不少高職學(xué)?!坝?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)”的培訓(xùn)時(shí)間較短,由于培訓(xùn)課時(shí)分散、時(shí)間短的原因,計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的理論無(wú)法系統(tǒng)全面的傳授,教學(xué)的主要內(nèi)容也是以講授軟件的使用為主,教學(xué)效果不佳。目前,我國(guó)大部分職業(yè)技術(shù)類學(xué)院的平面設(shè)計(jì)專業(yè)中都開(kāi)設(shè)有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程,主要講述平面設(shè)計(jì)中的三個(gè)構(gòu)成:彩色構(gòu)成、立體構(gòu)成以及平面構(gòu)成。但是其內(nèi)容主要講述設(shè)計(jì)理論,致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中似懂非懂,不能深入理解。而且不少學(xué)習(xí)存在著課程脫節(jié)現(xiàn)象,設(shè)計(jì)實(shí)踐與基礎(chǔ)理論內(nèi)容脫節(jié),致使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中不能很好的應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率低下的情況[2]。

2.提高高職學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力的途徑

2.1 重視學(xué)生基本能力的培養(yǎng)

作為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn),學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力有著重要的作用,直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。教師應(yīng)該高度重視對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練,從思想上重視培養(yǎng)學(xué)生基本能力。

2.2 對(duì)于學(xué)生基本設(shè)計(jì)情況做充分了解

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教師應(yīng)通過(guò)多種渠道了解和掌握學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)水平,根據(jù)學(xué)生的水平實(shí)行針對(duì)性的教學(xué)。摸清學(xué)生們普遍存在問(wèn)題的難點(diǎn),對(duì)于學(xué)習(xí)的難點(diǎn)要做到教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)基礎(chǔ)相結(jié)合,盡可能通過(guò)理論加實(shí)踐的方法解決學(xué)生們?cè)诶斫馍洗嬖诘碾y點(diǎn)。

2.3 合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中,由于課時(shí)的問(wèn)題,基本能力訓(xùn)練課所占課時(shí)較少,造成教學(xué)效果較差。為了提升教學(xué)效果,教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練緊密結(jié)合,將基本能力培養(yǎng)引入課堂之中,并作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié),合理進(jìn)行安排,為課程的開(kāi)展作好鋪墊。

2.4 做好范例分析

作為平面設(shè)計(jì)教學(xué)中重要的組成部分,范例分析對(duì)于提升學(xué)生平面設(shè)計(jì)基本能力有著重要的作用。學(xué)生可以通過(guò)范例分析學(xué)習(xí)到不少知識(shí),并能給學(xué)生展示于如何在作品中運(yùn)用設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí),并可以使學(xué)生對(duì)于作品的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)思路、表現(xiàn)手法等有一定的了解,從而提高學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)作品的感知能力[3]。

2.5 合理安排設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)與設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)課程進(jìn)度

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,在條件允許的情況下,要合理搭配設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)與設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)課程進(jìn)度,確保能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合,二個(gè)教學(xué)相輔相成,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益,進(jìn)而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.6 注重對(duì)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性非同一般,自主學(xué)習(xí)往往能起到事半功倍的效果,想要快速提高高職學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。平面設(shè)計(jì)相遇其他學(xué)科,有著內(nèi)容寬泛繁雜的特點(diǎn),僅僅靠教師課堂傳授知識(shí)是不夠的。教師必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等多種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本能力的提高。

2.7 組織業(yè)余時(shí)間的互動(dòng)交流

學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,非一日之功。這就需要在日常的業(yè)余時(shí)間多多互動(dòng)交流,多開(kāi)展以提高學(xué)生平面設(shè)計(jì)基本能力為主的講座、興趣小組等活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間學(xué)習(xí)交流。這是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生基本能力的重要補(bǔ)充途徑之一。

3.結(jié)語(yǔ)

總之,高職學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基本能力對(duì)于學(xué)生應(yīng)用技能的提高以及教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)有著重要的影響,已經(jīng)得到了學(xué)校以及教師的重視。高職學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力的提升需要學(xué)生、教師以及學(xué)校三方面的共同努力,通過(guò)多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的基本能力,進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì);教學(xué)改革;措施

平面設(shè)計(jì)是一個(gè)內(nèi)容涵蓋非常廣泛的行業(yè),其中包括有字體設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)碼照片設(shè)計(jì)等。如我們常見(jiàn)的Photoshop和CorelDRAW這兩個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件,在我們?nèi)粘I钪惺墙佑|和使用最為頻繁的兩個(gè)軟件。比如Photoshop,很多人的手機(jī)相機(jī)都有這個(gè)軟件的功能,用來(lái)修圖。同樣的,Corel-DRAW我們也經(jīng)常接觸,在我們買一瓶飲料的時(shí)候,我們都能夠看到這個(gè)軟件的運(yùn)用效果。因此,在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中,教師要充分認(rèn)識(shí)這門課程的重要性,不斷革新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生能夠在這信息飛速發(fā)展的年代能夠占據(jù)一席之地。

1計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方法簡(jiǎn)單

在教學(xué)過(guò)程中,大部分教師都還是以理論教學(xué)為主,專注于教材內(nèi)容的講解,被教材內(nèi)容所局限,即使有進(jìn)行例子講解,也只是根據(jù)教材中所講的例子進(jìn)行教學(xué),而沒(méi)有給學(xué)生延伸課外或社會(huì)實(shí)例進(jìn)行講解教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生的思維也只是局限于課堂書(shū)本之內(nèi)。與此同時(shí),在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中,學(xué)生大都只掌握了平面設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ),而對(duì)技能卻成績(jī)平平。久而久之,學(xué)生也會(huì)漸漸對(duì)枯燥無(wú)味的理論知識(shí)而失去興趣,從而對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的課程缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

1.2學(xué)生缺乏實(shí)踐

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的。確切來(lái)說(shuō),要學(xué)好這些課程,實(shí)踐比理論更為重要。因?yàn)橛?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程涉及的范圍太廣泛,平面設(shè)計(jì)軟件的功能也非常強(qiáng)大,如果學(xué)生沒(méi)有親身體驗(yàn)和實(shí)踐的話,很難對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行消化,也無(wú)法掌握這些功能的應(yīng)用。包括在目前,大多數(shù)學(xué)生手中都沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)資源,如相關(guān)的圖書(shū)、教程、素材等,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)于片面,只會(huì)被動(dòng)接受知識(shí),而無(wú)法將其靈活運(yùn)用,更別說(shuō)利用平面設(shè)計(jì)創(chuàng)造優(yōu)良的作品。

2計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革措施

2.1根據(jù)人才市場(chǎng)需求,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

針對(duì)目前人才市場(chǎng)的需求變化,學(xué)校及教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,培養(yǎng)出具有綜合設(shè)計(jì)時(shí)間能力的應(yīng)用型人才。因此,教師需要做到以下兩點(diǎn):其一是完整而系統(tǒng)的講解平面設(shè)計(jì)軟件的操作技巧;其二是要結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐案例,進(jìn)行大量的實(shí)例講解和演示。幫助學(xué)生既能夠有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),同時(shí)又能夠通過(guò)不同的案例操作的演示,使學(xué)生能夠?qū)W以致用。例如,在學(xué)習(xí)《Photoshop圖像處理》這一課程時(shí),首先教師要完整而系統(tǒng)的講解這個(gè)軟件的操作技巧。如首先是Photoshop圖像處理的基礎(chǔ)知識(shí),要了解位圖與矢量圖兩種圖像的異同和使用方法以及被使用方法,然后再教會(huì)學(xué)生Photoshop圖像處理中的一些工具的基礎(chǔ)運(yùn)用,如顏色設(shè)置,可以通過(guò)“顏色”面板進(jìn)行設(shè)置顏色,或者通過(guò)“色板”、“吸管工具”進(jìn)行設(shè)置顏色,還有在進(jìn)行圖像制作時(shí)所需的工具,套索工具及魔棒工具等。在這些工具的運(yùn)用和作用上,教師都要給學(xué)生有一個(gè)完整而系統(tǒng)的講解,這樣學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中才不會(huì)束手束腳。在通過(guò)講解之后,教師再輔以實(shí)例講解和演示,這樣就能夠讓學(xué)生更加直觀、清晰的了解這些工具的運(yùn)用,同時(shí)也更容易讓學(xué)生們記憶。

2.2拓展教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

有了扎實(shí)的功底,那么就必然要有用武之地,才能夠使學(xué)生們能夠真正掌握平面設(shè)計(jì)的所學(xué)知識(shí)。就如古代練武之人一樣,武功要天天練,才能夠變得更厲害,才不會(huì)退步。那么,平面設(shè)計(jì)也是一樣,如果學(xué)生沒(méi)有去實(shí)踐的話,久而久之,也會(huì)漸漸淡忘,漸漸生疏。因此,教師也需要給學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái),從實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,再加以輔導(dǎo),以此來(lái)鞏固學(xué)生的技能。例如,在學(xué)習(xí)《CorelDRAW圖像設(shè)計(jì)》這個(gè)課程時(shí),教師可以將一些設(shè)計(jì)公司的項(xiàng)目引進(jìn)課堂,讓學(xué)生成立設(shè)計(jì)小組,根據(jù)設(shè)計(jì)公司的要求,分組進(jìn)行討論、交流和設(shè)計(jì)。在這期間,教師主要是充擔(dān)輔助的作用,引導(dǎo)和輔助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)實(shí)踐教學(xué)的方式下,不僅能夠讓學(xué)生脫離課堂的教學(xué)束縛,同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)還能夠提高學(xué)生的合作意識(shí),溝通能力,使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,鞏固所學(xué)的知識(shí),享受收獲的喜悅。而如在學(xué)習(xí)《平面廣告》這個(gè)課程時(shí),教師可以組織學(xué)生走出校門,去社會(huì)上去尋找和發(fā)現(xiàn)與各類平面廣告的信息,如飲料廣告、服裝廣告、飾品廣告、房產(chǎn)廣告等,以此來(lái)拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生更加熱于學(xué)習(xí)。

2.3加強(qiáng)校企合作,創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地

創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)創(chuàng)新人才,提高高等職業(yè)教育水平的重要舉措。例如,一些高等院??梢酝ㄟ^(guò)與各大企業(yè)進(jìn)行合作,一來(lái)可以讓學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)的生活、學(xué)習(xí)、工作,二來(lái)也可以共享資源,讓學(xué)生接觸到一些國(guó)內(nèi)外新穎的平面設(shè)計(jì)內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。例如,學(xué)??梢院鸵恍┢矫嬖O(shè)計(jì)公司進(jìn)行合作,與平面設(shè)計(jì)公司聯(lián)手,建設(shè)實(shí)習(xí)基地,以此來(lái)強(qiáng)化和提高學(xué)生的時(shí)間能力,同時(shí)平面設(shè)計(jì)公司也能夠通過(guò)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況來(lái)選擇適合自己公司發(fā)展的學(xué)生來(lái)為公司創(chuàng)造利益,壯大公司的實(shí)力。這樣不僅保障了時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié),也提高了學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)了在社會(huì)上生存的壓力,使學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)有充分的思想準(zhǔn)備和生存技巧。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述,在這個(gè)信息飛速發(fā)展的社會(huì),計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才的發(fā)揮的作用越來(lái)越大,同時(shí),各行業(yè)也越來(lái)越需要平面設(shè)計(jì)人才。因此,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革是非常重要也是非常必要的一件事情。因?yàn)橹挥胁粩喔母?,?jì)算機(jī)平面教學(xué)才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,才能夠滿足社會(huì)的需求。所以高等院校必須根據(jù)自身?xiàng)l件和社會(huì)需求,大膽進(jìn)行人才培養(yǎng),不斷提高學(xué)生的平面設(shè)計(jì)綜合素質(zhì),打造具有高素質(zhì)、高技能、高質(zhì)量的21世紀(jì)的新型人才,促進(jìn)社會(huì)的建設(shè)發(fā)展。

作者:李慧 單位:鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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篇7

[關(guān)鍵詞] 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué) 手繪POP課程 導(dǎo)入

POP的最大魅力在于它是跟商業(yè)結(jié)合最緊密的一種藝術(shù)之一。手繪POP商業(yè)廣告師屬于新興、時(shí)尚的一種職業(yè),只要有商業(yè)的地方就有POP的身影,只要有情感的地方就可以有POP的抒發(fā)。面對(duì)日益變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì),面對(duì)市場(chǎng)的瞬息變化,平面設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)也呈螺旋上升的變化,目前中職學(xué)校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的部分課程較為成熟,但還不能說(shuō)完全與時(shí)俱進(jìn),與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌。如手繪POP課程在中職學(xué)??梢哉f(shuō)還是一塊空白,而我國(guó)目前開(kāi)設(shè)手繪POP課程的學(xué)校僅限于部分大專院校的個(gè)別專業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需求。市場(chǎng)對(duì)POP商業(yè)廣告師的要求較高,既要熟悉計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件又要熟悉手繪POP,但不需要很高學(xué)歷,而POP廣告又是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)體系的分支。由此,在中職學(xué)校開(kāi)設(shè)手繪POP課程就成了當(dāng)務(wù)之急。本文依據(jù)中職學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn),根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn),順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求分析了當(dāng)前在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)手繪POP課程的必要性和可行性。

一、導(dǎo)入手繪POP課程的必要性

1.目前POP商業(yè)廣告師的就業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)的零售業(yè)在以驚人的速度發(fā)展,國(guó)內(nèi)外的零售業(yè)巨頭紛紛搶占灘頭,來(lái)零售業(yè)這塊蛋糕,加上地方性本土連鎖型超市的迅猛發(fā)展,導(dǎo)致了零售商們對(duì)POP美工人才需求的急劇增加,由此導(dǎo)致了當(dāng)前POP商業(yè)廣告師供不應(yīng)求的局面。據(jù)北京《人才周刊》、《北京晚報(bào)》、《娛樂(lè)信報(bào)》等報(bào)刊報(bào)道,僅北京市場(chǎng)就缺少POP美工3000多人,其求人倍率為10.08,也就是說(shuō)一個(gè)美工人才就有十個(gè)職位等待他去選擇,由此可見(jiàn)POP商業(yè)廣告師的就業(yè)率非常高。

2.目前POP商業(yè)廣告師的來(lái)源渠道

現(xiàn)在POP商業(yè)廣告師從業(yè)人員來(lái)源渠道大致可以分為三類:

(1)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè),后從事企劃,美工,設(shè)計(jì)類職業(yè)。此類人員基點(diǎn)較高,一般是自學(xué)或邊工作邊學(xué)習(xí)而步入這一工作領(lǐng)域的。

(2)沒(méi)有美術(shù)功底,徒弟跟師傅式的學(xué)習(xí),邊做工邊學(xué)習(xí)。此類人員基點(diǎn)較低,一般是根據(jù)工作需要,而步入這一工作領(lǐng)域的。

(3)不是藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè),經(jīng)過(guò)自己的努力,參考書(shū)籍,參加培訓(xùn)等方式獲得相應(yīng)技能。此類人員基點(diǎn)較低,一般是根據(jù)市場(chǎng)需求和工資待遇,而步入這一工作領(lǐng)域的。

3.目前中職學(xué)校開(kāi)設(shè)手繪POP課程現(xiàn)狀

我國(guó)目前開(kāi)設(shè)手繪POP課程的學(xué)校僅限于部分大專院校的個(gè)別專業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需求。而中職學(xué)校的辦學(xué)模式又不能和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相提并論,社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的是社會(huì)人員,他們的辦學(xué)模式靈活多樣,以營(yíng)利為主要目的,學(xué)生基本上是不會(huì)去此類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。部分大專院校開(kāi)設(shè)手繪POP課程只是附設(shè)課程,而此類大學(xué)生一般都不愿意出來(lái)做基層廣告工作。由此,培養(yǎng)POP商業(yè)廣告師的任務(wù)就落在了中職學(xué)校,而中職學(xué)??梢愿鶕?jù)市場(chǎng)的需求設(shè)置這一課程,學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)手繪POP課程,在實(shí)訓(xùn)課上領(lǐng)略手繪POP的魅力。

4.目前中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

(1)學(xué)生對(duì)手繪POP的誤解。市場(chǎng)對(duì)POP商業(yè)廣告師的要求較高,既要懂計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件又要懂手繪POP,在中職學(xué)生中有一種誤解,認(rèn)為學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)只需要學(xué)習(xí)幾個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件的操作就可以了,不需要學(xué)習(xí)其他繪畫(huà)知識(shí),更不需要手繪POP,其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是非常片面的。還有一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)手繪POP只要會(huì)寫(xiě)字和卡通畫(huà)就可以了,其實(shí)這種認(rèn)識(shí)也是非常片面的,手繪POP不只是繪畫(huà),而更重要的是廣告師在專業(yè)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)上,根據(jù)自己對(duì)商業(yè)對(duì)象的充分理解,熟練利用各種專業(yè)知識(shí)工具完成的一項(xiàng)創(chuàng)造性工作。由此可見(jiàn),學(xué)習(xí)手繪POP的使用只是學(xué)習(xí)了平面設(shè)計(jì)中最細(xì)微末節(jié)的部分。

(2)中職學(xué)生手繪能力減弱。目前中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的部分課程較為完善,如平面設(shè)計(jì)類軟件學(xué)生學(xué)得較到位,但學(xué)生平面設(shè)計(jì)的繪畫(huà)功底較薄弱,當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程基本上以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件為主,缺乏手繪和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)綜合運(yùn)用的復(fù)合型人才。而手繪POP課程的導(dǎo)入?yún)s可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)。

二、導(dǎo)入手繪POP課程的可行性

1.在學(xué)生思想上加強(qiáng)對(duì)手繪POP課程的引導(dǎo)

(1)了解手繪POP課程的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。分析當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的需求,舉出數(shù)據(jù)告知學(xué)生,讓學(xué)生自行上網(wǎng)搜索了解各企業(yè)所需POP人才的實(shí)情,學(xué)生從當(dāng)前的市場(chǎng)需求上,了解POP廣告師確實(shí)好找工作,從思想上加強(qiáng)手繪POP課程開(kāi)設(shè)的必要性和緊迫性。

(2)分析手繪POP課程的特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。手繪POP美工屬于新興、時(shí)尚的一種職業(yè),是藝術(shù)和商業(yè)的完美結(jié)合。學(xué)習(xí)POP并不難,無(wú)需美術(shù)基礎(chǔ),會(huì)寫(xiě)字就可以學(xué)會(huì)。不受性別、年齡、學(xué)歷限制,只要喜歡這種職業(yè),通過(guò)專業(yè)老師的指點(diǎn)和自己的認(rèn)真學(xué)習(xí),就可以在很短的時(shí)間內(nèi)掌握制作技巧,很快成為POP手繪高手。當(dāng)了解到手繪POP的特點(diǎn),學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)手繪POP課程增強(qiáng)信心。

(3)分析手繪POP課程的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。手繪POP廣告和其他廣告形式的目的一樣,都是為了促銷,但是它的表現(xiàn)形式是十分獨(dú)特的,它所使用的語(yǔ)言大都輕松活潑、幽默夸張、色彩強(qiáng)烈。POP最原始是用在廣告設(shè)計(jì),是「Point Of Purchase的簡(jiǎn)稱,被譯為「購(gòu)買時(shí)刻。因此POP廣告常用在零售店、大賣場(chǎng)內(nèi)刺激買欲,促進(jìn)販賣的所有廣告標(biāo)示物,小如一張卡片,大如店鋪外裝、廣告牌等。把POP課程的特點(diǎn)講解給學(xué)生聽(tīng),學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)手繪POP課程有趣而且輕松,這樣學(xué)生對(duì)此門課程產(chǎn)生興趣,為以后的認(rèn)真學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.在課程體系上導(dǎo)入手繪POP課程

目前很多中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程體系,大都對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)較偏重,而對(duì)動(dòng)手繪畫(huà)方面較欠缺,在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系上導(dǎo)入手繪POP課程,可以彌補(bǔ)平面設(shè)計(jì)中的手繪空缺,使得學(xué)生既能熟練掌握運(yùn)用平面設(shè)計(jì)軟件,又能熟練掌握運(yùn)用手繪POP技能,還可以強(qiáng)化他們的想象力和創(chuàng)造力。這樣既順應(yīng)了市場(chǎng)的需求又讓學(xué)生多掌握了一門技術(shù),實(shí)現(xiàn)真正的校企結(jié)合。

3.在教學(xué)手段上注意手繪POP課程與計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的融貫

作為教師,則要把握中職學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn),有針對(duì)性激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并挖掘他們的潛能、開(kāi)發(fā)他們的技能。如在手繪POP的繪畫(huà)教程里,可以采取“借雞生蛋”的方法讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)手繪POP不難,學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)繪圖軟件里制作一些較復(fù)雜的圖打印黑白效果,再利用這種技能用在POP的效果里,達(dá)到手繪POP與計(jì)算機(jī)平面教學(xué)的融會(huì)貫通,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如在手繪POP的書(shū)寫(xiě)教學(xué)中,可以采取對(duì)比教學(xué),讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)手繪POP并不難,中國(guó)的書(shū)法需要幾年的刻苦練習(xí),才可以練就一手漂亮的書(shū)法,但是手繪POP確不需要,只需幾個(gè)月就可以學(xué)好,學(xué)生可以根據(jù)電腦字進(jìn)行修改調(diào)整變成POP效果,達(dá)到手繪POP與計(jì)算機(jī)平面教學(xué)的融會(huì)貫通。

4.在教學(xué)評(píng)估上體現(xiàn)手繪POP課程的重要性

POP廣告因自身所具有的特點(diǎn),能迅速吸引受眾的注意力,并傳遞信息,能喚起消費(fèi)者對(duì)其他媒介廣告的回憶,并能易于對(duì)產(chǎn)品及品牌產(chǎn)生更多的信心,起到推薦商品并建立于消費(fèi)者的紐帶關(guān)系的作用,因此,也更需要在設(shè)計(jì)上講求想象力和創(chuàng)造性。現(xiàn)在的中職生接受新鮮事物快,對(duì)信息較敏感,利用這一特點(diǎn),可以在每一次的POP教學(xué)任務(wù)中強(qiáng)化他們對(duì)商品宣傳的想象力和創(chuàng)造力,使其在作品中體現(xiàn)手繪POP的商業(yè)性,在以后非手繪POP作品中都能感受到POP商業(yè)性的影子,在教學(xué)評(píng)估上體現(xiàn)手繪POP課程的重要性。

5.在社會(huì)實(shí)踐上體現(xiàn)手繪POP課程的可行性

POP廣告師所涉及的領(lǐng)域非常廣泛。據(jù)了解,全國(guó)有眾多商場(chǎng)、超市、酒吧、咖啡廳、俱樂(lè)部,越是時(shí)尚消費(fèi)集中的地方,越是離不開(kāi)POP手繪海報(bào),這是手繪師們施展才華的無(wú)限空間。這也就給中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì),學(xué)生可以利用他們所學(xué)專業(yè)知識(shí)在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地發(fā)揮手繪POP的作用,而我們的學(xué)生在這樣的領(lǐng)域里更能真正體現(xiàn)手繪POP的魅力和自身的價(jià)值。

手繪POP課程的導(dǎo)入是順應(yīng)了時(shí)代的要求,順應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求;手繪POP課程的導(dǎo)入彌補(bǔ)了我國(guó)中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的空缺,也大大改善了市場(chǎng)對(duì)此類人才的需求,學(xué)校不需為此類人才專門開(kāi)設(shè)一門專業(yè),節(jié)約了成本,完善了與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)用性課程。對(duì)于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō),能夠?qū)W到當(dāng)前市場(chǎng)最需求的課程內(nèi)容是非常重要的,而從中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系中導(dǎo)入手繪POP課程也是非常急需的,從就業(yè)情況分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)情況分析導(dǎo)入手繪POP都是可行的、可操作性的,同時(shí)也完善了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系,更為市場(chǎng)人才需求提供了后備軍。

參考文獻(xiàn)

[1]汪濤,蔣群.POP廣告[R].現(xiàn)代廣告,2006(2):3

篇8

關(guān)鍵詞:圖文信息處理;人才培養(yǎng);改革;校企合作

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要對(duì)河南省計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查,了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才需求,通過(guò)大量實(shí)地調(diào)查研究,提出一系列科學(xué)合理、切實(shí)可行的課程改進(jìn)措施,以就業(yè)為導(dǎo)向,以“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”為切入點(diǎn),探索適合中國(guó)平面設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展要求的人才培養(yǎng)模式。

1計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生概況

1.1計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生特征

除了文化課外對(duì)熟練使用photoshop、coreldraw、Illustrator、Flash等軟件有要求,要有較強(qiáng)的創(chuàng)意能力和活躍的設(shè)計(jì)思維;有良好的審美觀;有一定的方案寫(xiě)作能力;同時(shí)應(yīng)該具備廣泛的興趣愛(ài)好,可以在短時(shí)間內(nèi)利用掌握的各種軟件做出效果圖。

1.2計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況

通過(guò)調(diào)查河南省新聞出版學(xué)校13~15級(jí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生得出,13、14和15級(jí)就業(yè)專業(yè)對(duì)口率分別為54.50%、53%和78.60%。除在國(guó)有企業(yè)或政府機(jī)關(guān)就業(yè)的畢業(yè)生外,畢業(yè)2a后仍從事計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人數(shù)逐漸減少。多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)2a后選擇轉(zhuǎn)行。對(duì)畢業(yè)生的工作情況調(diào)查,普遍反饋是工作強(qiáng)度大、工資報(bào)酬低。

1.3計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)涵蓋網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與裝潢設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、企業(yè)CI設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、商業(yè)插畫(huà)等多行業(yè)。企業(yè)不僅要求員工具有專業(yè)技術(shù)能力,還需要全方面發(fā)展型人才,同時(shí)還要具備較強(qiáng)的社會(huì)交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等,對(duì)崗位職責(zé)有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和法治觀念。

2平面設(shè)計(jì)行業(yè)及在校生調(diào)查方案設(shè)計(jì)

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)平面設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研工作。調(diào)研目標(biāo)是了解各行業(yè)的對(duì)口崗位對(duì)專業(yè)人才的各項(xiàng)要求及近5年平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況,通過(guò)調(diào)查結(jié)果提出教學(xué)改革建議。調(diào)研共制定了4份調(diào)查問(wèn)卷,分別為畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷、畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查問(wèn)卷、在校生調(diào)查問(wèn)卷和行業(yè)人才需求調(diào)查問(wèn)卷。經(jīng)討論審核修改后發(fā)放給調(diào)研人員,開(kāi)展調(diào)研工作,對(duì)瑞光、新華一廠、今日文教、華藝廣告、鼎勝?gòu)V告、科技出版社及河南新華書(shū)店等多家用人企業(yè)調(diào)研涵蓋攝影攝像、出版社、室內(nèi)裝飾、廣告公司等行業(yè)進(jìn)行實(shí)地走訪、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,多次與企業(yè)面對(duì)面交流。

3平面設(shè)計(jì)行業(yè)及在校生調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)研小組利用半年時(shí)間采用實(shí)地調(diào)研、面對(duì)面訪談、電話咨詢等形式獲取130份調(diào)查問(wèn)卷。還對(duì)鄭州市場(chǎng)進(jìn)行了為期1個(gè)多月的“圖文信息處理人才市場(chǎng)”抽樣調(diào)查,走訪調(diào)查了100家與圖文信息處理專業(yè)技術(shù)有關(guān)的工作單位。

3.1平面設(shè)計(jì)行業(yè)人才的專業(yè)軟件應(yīng)用能力

經(jīng)調(diào)查,企業(yè)對(duì)崗位人才的現(xiàn)代化平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用能力有要求,近50%的企業(yè)要求崗位人才需要熟練運(yùn)用Photoshop、coreldraw及office軟件,對(duì)Indsin、I11ustrator、Flash等專業(yè)軟件有熟練應(yīng)用需求的企業(yè)占20%~40%。具體崗位人才的專業(yè)軟件應(yīng)用能力見(jiàn)圖1。

3.2平面設(shè)計(jì)行業(yè)人才的能力需求

平位崗位人才的能力需求見(jiàn)圖2。

3.3平面設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的期望

企業(yè)偏向于創(chuàng)新型人才和實(shí)踐型人才的選擇,約占全體受調(diào)查企業(yè)的50%。對(duì)崗位人才的能力需求重要度排序依次為可持續(xù)發(fā)展能力、吃苦耐勞、溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)任心、職業(yè)道德、創(chuàng)新力。具體企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的期望圖見(jiàn)圖3。首先企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的期望最高能力為培養(yǎng)創(chuàng)新能力,占受訪企業(yè)所有期望的45%;其次是素質(zhì)培養(yǎng),占所有期望的35%;再次是進(jìn)企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)培養(yǎng),約占30%;之后依次為實(shí)踐力培養(yǎng)期望。

3.4畢業(yè)生對(duì)課程的重要程度評(píng)價(jià)畢業(yè)生對(duì)課程的重要程度評(píng)價(jià)見(jiàn)表1.

4平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及建議

4.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,完善教師隊(duì)伍建設(shè)

從組織上達(dá)到從事專業(yè)教學(xué)的全部教師實(shí)現(xiàn)“雙師型”的基本目標(biāo),同時(shí),也為更新教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、建立一整套與之相匹配的人才培養(yǎng)模式打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)模式中,遵循職業(yè)教育的特點(diǎn),突出能力本位,以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)時(shí)的“第一任職需求”為出發(fā)點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生能夠盡快進(jìn)入職業(yè)角色??蓪D文信息處理專業(yè)原有的3a校內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)科性教學(xué)模式,改為理論與實(shí)踐相結(jié)合的“2+1”復(fù)合式教學(xué)模式。

4.2重技能重實(shí)踐,構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

一是借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),注重技能培養(yǎng)和實(shí)踐能力。在積極借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育方面成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,要成立“圖文信息處理專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”,對(duì)任課教師、使用教材、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面實(shí)行全面優(yōu)化改革。二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)實(shí)踐,培養(yǎng)任職需求。要采取以生產(chǎn)實(shí)踐為主線、適當(dāng)增加實(shí)踐類課程的比例、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用圖文信息處理軟件和職業(yè)實(shí)踐能力的教育教學(xué)方法。在所有軟件類課程的教學(xué)安排中,全部采取用案例組織教學(xué)和“2+2”的課堂講解與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合的教學(xué)模式。

4.3堅(jiān)持產(chǎn)教融合,發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)

一是定期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉,按照企業(yè)的綜合需求,有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生,使學(xué)生在校園、課堂、實(shí)訓(xùn)室也可以接受企業(yè)文化的熏陶,觸摸到市場(chǎng)的脈搏。二是組織學(xué)生到企業(yè)參觀見(jiàn)習(xí),實(shí)施半工半讀、工學(xué)交替的學(xué)習(xí)模式。

4.4加強(qiáng)品德教育,注重學(xué)生心理健康

加強(qiáng)心理職業(yè)教育。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的教育必須把心理素質(zhì)教育放在首位,開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程、設(shè)立心理咨詢室、建立特殊學(xué)生心理檔案、通過(guò)各學(xué)科教學(xué)來(lái)滲透心理健康教育、有條件的可開(kāi)設(shè)心理咨詢熱線。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育,培養(yǎng)集體觀念。學(xué)生管理工作一定要勤檢查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題。開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和凝聚力。

參考文獻(xiàn):

[1]刁新愛(ài),刁新好.中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2020(9).

篇9

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)教育;計(jì)算機(jī);平面設(shè)計(jì);專業(yè)人才

一、中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在2000年3月國(guó)家教育部制定下發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》中,進(jìn)一步明確了中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo):“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針,轉(zhuǎn)變教育思想,樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念,培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),德智體美等全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才?!币虼?,中職生跟普通高中生是不同的,他們是特殊的學(xué)生群體,職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了他們所面對(duì)的特殊人才培養(yǎng)目標(biāo)。他們畢業(yè)后要作為“社會(huì)人”“職業(yè)人”走入社會(huì),必須掌握一門或多門專業(yè)技能以便能夠順利上崗,“能力為本”“以人為本”是中職學(xué)生的兩個(gè)鮮明特點(diǎn)。

二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)

平面設(shè)計(jì)又稱圖形設(shè)計(jì),泛指具有藝術(shù)性和專業(yè)性,以“視覺(jué)”作為溝通和表現(xiàn)方式,結(jié)合符號(hào)、圖片和文字,借此用來(lái)傳達(dá)想法或信息的視覺(jué)表現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)師可能會(huì)利用字體排印、視覺(jué)藝術(shù)、版面等方面的專業(yè)技巧,來(lái)完成創(chuàng)作計(jì)劃。平面設(shè)計(jì)通常可指制作(設(shè)計(jì))時(shí)的過(guò)程,以及最后完成的作品。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展,更多的商業(yè)廣告依賴于計(jì)算機(jī)的制作和加工,計(jì)算機(jī)和平面設(shè)計(jì)的聯(lián)系越來(lái)越緊密。因此,中等職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)中開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)課程,是針對(duì)目前廣告行業(yè)市場(chǎng)人才需求所設(shè)立的應(yīng)用性專業(yè)。其課程通常包括PHOTOSHOP、3D MAX、FLASH、DREAMWEAVER等軟件的應(yīng)用。

三、中等職業(yè)學(xué)校中的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)

(1)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)情分析。有的中職學(xué)生是初中分流出來(lái)、綜合素質(zhì)有待提高的學(xué)生。為了把這些學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)有用人才,中職學(xué)校肩負(fù)起了此重任。有的中職生存在著文化水平偏差、素質(zhì)偏低的現(xiàn)象,一些學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重。有的學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo),缺乏動(dòng)機(jī),上課注意力不集中,記憶力不佳,一看專業(yè)書(shū)就疲憊,難以堅(jiān)持;逃課現(xiàn)象嚴(yán)重,借故不聽(tīng)課或隨意逃課;考試作弊不以為恥,違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象增多等等。這些“問(wèn)題學(xué)生”集中在一起,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來(lái)不良影響。為了遏制住這股不良學(xué)風(fēng),針對(duì)中職學(xué)生這些問(wèn)題,教師要從思想的源頭抓起,要治標(biāo)更治本,端正其學(xué)風(fēng),明確其學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)生活”。從入學(xué)初的第一堂課起,就要明確告訴他們,是為了什么而學(xué)習(xí),學(xué)好平面設(shè)計(jì)對(duì)于今后的畢業(yè)工作有什么樣的重要作用。這有助于中職生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,有助于今后的成才、成功。

(2)如何提高平面設(shè)計(jì)的教學(xué)水平。職業(yè)教育必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為載體,開(kāi)設(shè)知識(shí)、理論和實(shí)踐一體化的課程。①良好的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。比如,可以采用激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。例如:讓學(xué)生在課前收集國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的廣告作品,課上再逐一講解其設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、色彩喻意,讓學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②案例教學(xué)與動(dòng)手操練教學(xué)法。讓學(xué)生用廣告攝影課上拍攝到的照片作為素材,結(jié)合PHOTOSHOP、FLASH、DREAMWEAVER等軟件進(jìn)行再加工,使學(xué)生在加深對(duì)廣告圖形圖像的理解同時(shí)形成自己的創(chuàng)作理念,讓制作出來(lái)的作品更具生命力。③多媒體投影教學(xué)法。④榮譽(yù)鼓勵(lì)教學(xué)法。每上完一個(gè)單元課程,要求學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)作品匯報(bào),評(píng)分作為平時(shí)成績(jī)。此外,還可以通過(guò)參加校內(nèi)外技能競(jìng)賽,讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。⑤鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí),安排到學(xué)校實(shí)訓(xùn)工廠實(shí)踐學(xué)習(xí),讓他們將學(xué)到的知識(shí)服務(wù)于社會(huì),為畢業(yè)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。⑥在教材的選取上,根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的基礎(chǔ),選用合適的更通俗易懂的新式教材,更多的案例和實(shí)踐課程,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多知識(shí)。

(3)克服教學(xué)工具短缺問(wèn)題,保證中職教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)條件的制約,也影響著平面設(shè)計(jì)的教學(xué)。例如,為二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的廣告攝影課,需要用到價(jià)值三千元以上的數(shù)碼單反相機(jī),學(xué)校提供的教具只有一臺(tái),全班30個(gè)學(xué)生,很難滿足教學(xué)需求。為了保證學(xué)生都能學(xué)到攝影技術(shù),我把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,上課以小組的形式使用數(shù)碼單反相機(jī),課后動(dòng)員學(xué)生利用帶拍攝功能的手機(jī)進(jìn)行攝影創(chuàng)作,上課時(shí)把自己的作品導(dǎo)入計(jì)算機(jī),老師再逐一輔導(dǎo),這樣就解決了教學(xué)工具短缺影響教學(xué)的現(xiàn)象。一學(xué)期下來(lái),大部分同學(xué)掌握了數(shù)碼單反相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)。部分同學(xué)能夠獨(dú)立完成攝影創(chuàng)作,還選送了作品參加全區(qū)中職學(xué)校攝影比賽,取得了良好的成績(jī)。

中等職業(yè)教育短短三年,除最后半年的離校實(shí)習(xí),實(shí)際在校只有兩年半時(shí)間,時(shí)間緊,課程多,是教學(xué)上的一大難點(diǎn)。對(duì)此,我們提取課程的精華,講精講實(shí),很好地利用有限的45分鐘課堂時(shí)間,課后布置實(shí)際操作性較強(qiáng)的作業(yè)讓學(xué)生鞏固自己所學(xué)的知識(shí),基本上都能讓學(xué)生掌握必要的職業(yè)技能知識(shí),達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

總結(jié):當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息多樣化和全球化的時(shí)代,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈,平面設(shè)計(jì)作為與商業(yè)廣告及生活緊密聯(lián)系的學(xué)科也在迅速發(fā)展。因此,教師的教學(xué)方法也應(yīng)跟著社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)行更新和提高。作為中等職業(yè)學(xué)校的教師,應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐,時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際設(shè)計(jì)理念,不斷學(xué)習(xí),給自己充電。要轉(zhuǎn)變思想,轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)水平,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐學(xué)習(xí),提高欣賞能力和創(chuàng)新能力,用高質(zhì)量的教學(xué)水平為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn):

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篇10

關(guān)鍵詞:平面設(shè)計(jì);構(gòu)成教育;教學(xué)資源

中圖分類號(hào):G434

由包豪斯設(shè)計(jì)的構(gòu)成教育始于20世紀(jì)20年代,其主要是對(duì)視覺(jué)要素的基本構(gòu)成及原理進(jìn)行研究設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生能夠合理的應(yīng)用視覺(jué)語(yǔ)言進(jìn)行有針對(duì)性的視覺(jué)創(chuàng)造。因此,構(gòu)建教育成為平面設(shè)計(jì)中所必修的課程,故本文針對(duì)中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合開(kāi)發(fā),對(duì)平面設(shè)計(jì)中的構(gòu)成教育進(jìn)行相應(yīng)的探討和分析。

1 平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育的現(xiàn)狀

目前,我國(guó)中職中平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育雖然不斷的變革和發(fā)展,但是仍然存在著許多不足之處[1]。特別是在中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合方面:首先是與計(jì)算機(jī)技術(shù)融合度不高,從整體上來(lái)說(shuō),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)于教師和學(xué)生是極其重要的平臺(tái),尤其是在平面設(shè)計(jì)的課程中,對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的需求十分高。但因中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的缺乏,且內(nèi)容更新不及時(shí),因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大降低。其次,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)應(yīng)用性弱,由于在中職學(xué)校關(guān)注焦點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,直接導(dǎo)致了教學(xué)資源應(yīng)用性不強(qiáng)。再次,缺乏有效的管理及配置,由于學(xué)校教師對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新掌握度不夠,因此難以將平面設(shè)計(jì)教學(xué)與專業(yè)相融合。最后,在平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育中反饋機(jī)制十分欠缺,為了能滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的基本需要,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源大部分處于靜態(tài)狀態(tài),不及時(shí)的更新,使得學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的東西越變?cè)缴?。因此,針?duì)平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題,對(duì)其進(jìn)行探討和分析是極其有必要的。

2 Photoshop平面設(shè)計(jì)中的構(gòu)成教育

相較于美術(shù)作品的創(chuàng)作來(lái)說(shuō),平面設(shè)計(jì)是極為不一樣的。平面設(shè)計(jì)關(guān)鍵之處在于其在真是社會(huì)中的作用,以及生活實(shí)際需求。為了能夠達(dá)到這樣的教學(xué)目的,首先Photoshop平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須針對(duì)平面設(shè)計(jì)的關(guān)鍵特點(diǎn),在培養(yǎng)目標(biāo)及方式上應(yīng)做好相應(yīng)的制定,且不能忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的重要性。為了能在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生一方面掌握前端的設(shè)計(jì)理念與技巧,另一方面還需要學(xué)生盡快了解應(yīng)用軟件科學(xué)技術(shù)的重要性及應(yīng)用性,另外,還得培養(yǎng)學(xué)生一定的社會(huì)責(zé)任感,而這樣的教學(xué)目標(biāo),絕大部分只能在學(xué)生的實(shí)踐操作中才能體會(huì)和真正的掌握理解。因此,建立Photoshop平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及基地,對(duì)學(xué)生正確理解及掌握平面設(shè)計(jì)是非常有價(jià)值的。

為了學(xué)生在以后的工作中,能保證設(shè)計(jì)出的作品滿足客戶的需要,因此,在Photoshop平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,一定的理論知識(shí)教學(xué)還是必要的,主要針對(duì)社會(huì)需求,讓學(xué)生盡快了解和掌握最新的平面設(shè)計(jì)需求、手段及技巧等。但光靠理論的引導(dǎo)還是不夠的,對(duì)于平面設(shè)計(jì)的基本技能及專業(yè)能力的養(yǎng)成,其最為快捷的辦法是建立相應(yīng)的Photoshop教學(xué)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室及基地,讓學(xué)生對(duì)其作品實(shí)際應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行評(píng)估和考察。除此之外,根據(jù)Photoshop平面設(shè)計(jì)的成果特點(diǎn),對(duì)施工設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的繪制及截圖,將作品設(shè)計(jì)的工藝手法及設(shè)計(jì)的基本理念進(jìn)行正面的展示,實(shí)踐理論的有機(jī)結(jié)合,能夠讓學(xué)生在平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,更為直觀的認(rèn)識(shí)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段,且能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力。

3 Coreldraw平面設(shè)計(jì)中的構(gòu)成教育

在Coreldraw平面設(shè)計(jì)中應(yīng)以貼近生活為主,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先在Coreldraw平面設(shè)計(jì)教學(xué)中指定的設(shè)計(jì)項(xiàng)目最好來(lái)源于生活,并且與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密相關(guān),以便能夠最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。其次,為能更好的培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力,需要抓住課程重難點(diǎn);眾所周知,每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的能力強(qiáng)弱不一,因此,教師在Coreldraw平面教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)充分考慮學(xué)生較為熟悉、明白的實(shí)例進(jìn)行講解,然后在實(shí)踐過(guò)程中,教師通過(guò)Coreldraw平面設(shè)計(jì)實(shí)例的講解,針對(duì)其中的重難點(diǎn)給予相應(yīng)的分析和擴(kuò)散。最后,在Coreldraw平面設(shè)計(jì)教學(xué)中,必須堅(jiān)持學(xué)為主教為輔的原則,給予學(xué)生充分的實(shí)踐操作機(jī)會(huì),能讓學(xué)生邊任務(wù)邊學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握能力。由于學(xué)生的能力問(wèn)題,掌握知識(shí)不夠全面,因此,教師在Coreldraw平面設(shè)計(jì)中應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和點(diǎn)撥,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,盡量能夠讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。

在Coreldraw平面設(shè)計(jì)教學(xué)中,使用項(xiàng)目教學(xué)法的效果比較好,其余Coreldraw平面設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)方法模式不同,其通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種情境讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),以便最終完成項(xiàng)目,形成構(gòu)成教育模式。由于項(xiàng)目教學(xué)法自身靈活多變,有效地吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程的興趣,同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新潛能的挖掘也有極其重要的作用。Coreldraw平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育模式,改變了傳統(tǒng)模式重理論輕實(shí)踐的情況,并且對(duì)Coreldraw平面設(shè)計(jì)課程的改革具有一定的促進(jìn)作用。

4 中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化

中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化利用,相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)資源來(lái)說(shuō),極具發(fā)展優(yōu)勢(shì)。作為全新的現(xiàn)代教育模式,平面設(shè)計(jì)中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行構(gòu)成教育是十分常見(jiàn)的,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化不僅形成了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),且能夠促進(jìn)教育理念和方法的改革發(fā)展。而對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō),通過(guò)對(duì)數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)寬帶化教學(xué)資源的提供,不但在學(xué)術(shù)交流方面有重大影響,而且還能夠整體提高學(xué)校平面設(shè)計(jì)構(gòu)成教育的質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中教學(xué)資源的優(yōu)化,必須針對(duì)中職學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行分析再安排。由于中職學(xué)生基本上來(lái)說(shuō),普遍出現(xiàn)文化課薄弱,動(dòng)手能力有限的現(xiàn)象。因此,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化方面,學(xué)校理應(yīng)在學(xué)生應(yīng)用能力方面進(jìn)行培養(yǎng),以便能夠讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),以至于能夠更加全面更加立體的掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的相關(guān)知識(shí),并對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力也有所提高。尤其是在Photoshop及Coreldraw平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中,更應(yīng)該針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)手能力的情況分析,將學(xué)生進(jìn)行分組合作,這樣才能讓學(xué)生盡快的掌握平面設(shè)計(jì)中的要點(diǎn)及技巧方法,也能在此基礎(chǔ)上將網(wǎng)絡(luò)課堂上所學(xué)的原理方法運(yùn)用到實(shí)際的工作學(xué)習(xí)中。總之,中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化利用,能讓學(xué)生自己建構(gòu)學(xué)習(xí)理念,對(duì)待碰到的問(wèn)題能夠按照初步分析、判斷及解決的原則進(jìn)行及時(shí)的解決。

對(duì)于平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育,中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化是勢(shì)在必行。首先,對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育的決定性因素。故網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)必須打破常規(guī)的課程設(shè)計(jì)模式,不斷利用計(jì)算機(jī)新技術(shù),是學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合,進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用意義性。中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化不僅能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望有幫助,而且凸顯了社會(huì)實(shí)踐性的特點(diǎn)。其次,在平面設(shè)計(jì)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中,為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性可以利用計(jì)算機(jī)新技術(shù)[2]。再次,對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的安全性進(jìn)行優(yōu)化,為了能確保教師學(xué)生充分有效地利用學(xué)習(xí)資源,則必須通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)新技術(shù)的掌握,使教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容緊密集成,形成一定有效的組織管理。最后,通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中反饋機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化,旨在促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展,為師生提供更為豐富的學(xué)習(xí)材料,更有效的完成教學(xué)目標(biāo),并對(duì)平面設(shè)計(jì)中的構(gòu)成教育具有一定的促進(jìn)作用。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,平面設(shè)計(jì)中的構(gòu)成教育對(duì)師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)意義重大。本文基于平面設(shè)計(jì)中構(gòu)成教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析,主要從Photoshop、Coreldraw平面設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等學(xué)科入手,針對(duì)中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合開(kāi)發(fā),對(duì)平面設(shè)計(jì)中的構(gòu)成教育進(jìn)行探析,以便于為構(gòu)成教育的發(fā)展提供些許參考性建議。

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