導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇管理學(xué)管理決策，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、企業(yè)管理決策的內(nèi)涵

決策，是人類的生活和生產(chǎn)中較為普遍的一種行為方式，其是人類在對(duì)于一些事情的最佳解決對(duì)策上的一種選擇過(guò)程。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，有位著名的管理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)，管理就是決策。這一點(diǎn)總結(jié)的很好，直接表現(xiàn)了企業(yè)管理的核心思路。決策對(duì)于企業(yè)來(lái)講，它是其任何行為最為原始的步驟，即決定著企業(yè)今后的行為方向、思維方向。企業(yè)決策方向的正確與否，決定著其發(fā)展的相關(guān)命運(yùn)。在觀察一眾企業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，不難發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)問(wèn)題的原因都和決策有著很大的聯(lián)系。

在企業(yè)中，決策最根本的價(jià)值就是選取對(duì)企業(yè)發(fā)展最有優(yōu)勢(shì)、最有價(jià)值的行動(dòng)策略。但這不能夠從根本上就決定了企業(yè)接下來(lái)的動(dòng)作，因?yàn)檫€要考慮到一些將來(lái)的可能發(fā)生的事情，所以，決策中的風(fēng)險(xiǎn)因素是不能夠消除的。很多決策其企業(yè)的發(fā)展中有很多關(guān)聯(lián)性的，如果最初始的決策其方向如果錯(cuò)誤的話就會(huì)導(dǎo)致全盤(pán)崩潰。就譬如像是安卓手機(jī)系統(tǒng)的出現(xiàn)與諾基亞手機(jī)的衰敗，其在當(dāng)年在手機(jī)領(lǐng)域以一種睥睨的姿態(tài)傲視著一眾手機(jī)品牌?？僧?dāng)安卓系統(tǒng)的出現(xiàn)，打破了這一現(xiàn)象，眾多手機(jī)廠商都投入了安卓的陣營(yíng)中，而諾基亞卻故步自封一直使用著自己的手機(jī)系統(tǒng)，導(dǎo)致其市場(chǎng)份額一直被纏食。而諾基亞雖然做出了相對(duì)正確的決策，在后期與微軟的手機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行合作，也有了一些起色，但最終還是衰敗了。

所以，企業(yè)管理層若想獲得決策的成功，就需要在決策的同時(shí)引入科學(xué)的決策手段和理論依據(jù)，在保證決策能夠給其帶來(lái)足夠利潤(rùn)的同時(shí)，也要保證其決策的關(guān)聯(lián)性。而在企業(yè)管理決策中引入管理經(jīng)濟(jì)學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

二、企業(yè)管理決策的現(xiàn)狀

現(xiàn)今我國(guó)的企業(yè)管理中，其對(duì)于學(xué)術(shù)型的決策理論應(yīng)用還不到位，導(dǎo)致企業(yè)在決策中還存在著很多問(wèn)題。

（一）決策存在著片面性

在企業(yè)中，最高的決策權(quán)利通常是掌握在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的手中，而其手下的員工大多是根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)指示進(jìn)行理解和執(zhí)行的。這使得領(lǐng)導(dǎo)在下決策時(shí)，大多數(shù)都憑著其一些經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行決策，這種決策存在著片面性、倉(cāng)促性，未能夠體現(xiàn)決策應(yīng)有的科學(xué)性、大局性。比如說(shuō)，中國(guó)著名的樂(lè)視公司，在業(yè)界擁有比較好的市場(chǎng)空間，和發(fā)展?jié)摿ΑＨ绻麡?lè)視繼續(xù)堅(jiān)持本土化運(yùn)營(yíng)，發(fā)揮其所具有的網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢(shì)，將會(huì)一直保持較好的市場(chǎng)業(yè)績(jī)表現(xiàn)。但是最近半年來(lái)，樂(lè)視資金鏈斷裂，企業(yè)陷入了嚴(yán)重的信貸危機(jī)，大量員工工資與供應(yīng)商貨款被拖欠，其中最為主要的原因是樂(lè)視在進(jìn)行企業(yè)的決策當(dāng)中，缺乏全面的市場(chǎng)可行性分析，盲目的進(jìn)入了智能汽車領(lǐng)域，最終導(dǎo)致企業(yè)融資困難，產(chǎn)品創(chuàng)新乏力，原有的企業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)逐漸喪失。通過(guò)樂(lè)視這一反面案例可以看出，當(dāng)前的我國(guó)很多企業(yè)在決策方面呈現(xiàn)出較大的片面性問(wèn)題，需要在今后的企業(yè)改革與管理當(dāng)中，積極的引入相關(guān)的原理與思想進(jìn)行逐步的完善，例如管理經(jīng)濟(jì)學(xué)思想。

（二）決策缺乏著適用性

大部分的企業(yè)決策，都是根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的決定來(lái)進(jìn)行來(lái)進(jìn)行的。如果領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于企業(yè)基層不夠了解的話，就會(huì)導(dǎo)致在這個(gè)決策執(zhí)行中就會(huì)存在很多的難度。并且沒(méi)有根據(jù)企業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)制定決策，更不適合企業(yè)的發(fā)展。我國(guó)一些具有市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿Φ闹行∑髽I(yè)，在完成了本土化的升級(jí)與發(fā)展之后，陸續(xù)將目標(biāo)聚集國(guó)際市場(chǎng)與海外市場(chǎng)。我們?cè)诳吹狡髽I(yè)對(duì)外擴(kuò)張取得效益的同時(shí)，也應(yīng)該看到一些企業(yè)在發(fā)展決策中存在著一刀切的思想。在企業(yè)的人力資源管理、產(chǎn)品的市場(chǎng)營(yíng)銷以及企業(yè)文化構(gòu)架方面，還沒(méi)有進(jìn)行因地制宜的量身定制。最終導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略水土不服，無(wú)法發(fā)揮出原有的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，因此面對(duì)日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)的參與者，政府的決策者，都應(yīng)該本著實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析的思路，來(lái)提高企業(yè)發(fā)展普適性。但是從目前來(lái)看，我國(guó)的諸多企業(yè)還有著很長(zhǎng)的一段路要走，所以對(duì)于引進(jìn)科學(xué)、先進(jìn)的理論與管理技術(shù)就顯得格外重要，并且對(duì)于我國(guó)企業(yè)今后的發(fā)展還有著一定的帶動(dòng)作用，使我國(guó)的一眾企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上擁有更加強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）決策缺少應(yīng)有的理性思維

在很多企業(yè)在對(duì)待問(wèn)題上，沒(méi)有足夠的理論依據(jù)以及邏輯推斷，致使其在決策毫無(wú)根據(jù)，沒(méi)有凸顯出應(yīng)有的理性思維。這會(huì)導(dǎo)致企業(yè)資金的白白投入，輕則會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損失，總則將會(huì)是企業(yè)崩塌。就比如說(shuō)格力制造手機(jī)這一事件，雖然格力在我國(guó)的空調(diào)領(lǐng)域是數(shù)一數(shù)二的地位，但是其發(fā)展手機(jī)在沒(méi)有對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)致調(diào)查的情況下，全憑這領(lǐng)導(dǎo)的喜好來(lái)開(kāi)展手機(jī)這一行業(yè)，其后果可想而知，而現(xiàn)實(shí)也證明了這一點(diǎn)，購(gòu)買格力手機(jī)的人寥寥無(wú)幾。

所以，基于當(dāng)今中國(guó)的企業(yè)管理決策的現(xiàn)狀，各個(gè)企業(yè)則更應(yīng)該使用科學(xué)先進(jìn)的決策手段，以應(yīng)對(duì)當(dāng)今復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

三、應(yīng)用管理經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于企業(yè)的積極影響

（一）對(duì)企業(yè)內(nèi)涵的影響

現(xiàn)代影響企業(yè)建立的因素不僅僅是資金，還是理論和技術(shù)的積累。企業(yè)的發(fā)展路線，也不僅僅是普通的資本累積，更是對(duì)于企業(yè)內(nèi)涵的相關(guān)培養(yǎng)。通過(guò)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)與企業(yè)的實(shí)際管理相結(jié)合，在平時(shí)的管理決策中運(yùn)用管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的方式，不僅能夠有效分析各種問(wèn)題的解決對(duì)策，還為企業(yè)的發(fā)展方向提供良好的發(fā)展方向。企業(yè)管理者通過(guò)這些良好決策的應(yīng)用，在加深企業(yè)內(nèi)部技術(shù)與人才的有效利用的同時(shí)，深化了企業(yè)的內(nèi)涵。

（二）對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響

這里的競(jìng)爭(zhēng)力影響主要是兩個(gè)方面。第一個(gè)方面是，企業(yè)通過(guò)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的需求理論運(yùn)用，在對(duì)于產(chǎn)品價(jià)值的管理決策中，能夠獲得最優(yōu)的結(jié)果，這種結(jié)果能夠提升產(chǎn)品自身的競(jìng)爭(zhēng)力，加深企業(yè)產(chǎn)品在其領(lǐng)域市場(chǎng)中能夠獲得更好的效果。第二個(gè)方面是，通過(guò)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的市場(chǎng)理論運(yùn)用，能夠讓企業(yè)的利潤(rùn)達(dá)到最大化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資本快速累計(jì)，并且還加強(qiáng)企業(yè)的運(yùn)作實(shí)力，這些都能使企業(yè)從客觀的角度擁有了更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的影響

企業(yè)在相關(guān)決策中，必然會(huì)存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)因素。所以管理者在做任何的決策中，就必須對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。而通過(guò)對(duì)于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的運(yùn)用，使管理者得到系統(tǒng)科學(xué)的數(shù)據(jù)化分析，并且還有相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型能夠獲得相對(duì)準(zhǔn)確的風(fēng)險(xiǎn)概率分析。這能夠在很大的程度上降低企業(yè)決策中出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的概率。同時(shí)，企業(yè)還能夠根據(jù)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)提示，依據(jù)風(fēng)險(xiǎn)作出有效的防備計(jì)劃，是在風(fēng)險(xiǎn)放生的同時(shí)企業(yè)就能作出積極地回應(yīng)，使企業(yè)損失降到最低。

四、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在企業(yè)決策中的應(yīng)用

在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中，其最為重心的內(nèi)容，就是強(qiáng)調(diào)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理決策中的理性思維。這種理性思維不僅體現(xiàn)在企業(yè)決策者分析問(wèn)題的整體性上，還體現(xiàn)在企業(yè)決策者的經(jīng)濟(jì)概念以及對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)知上。通過(guò)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)數(shù)值分析，企業(yè)管理者在決策的方向上以及對(duì)于管理思維上都有著同樣的準(zhǔn)確度。其具體應(yīng)用如下：

（一）通過(guò)函數(shù)模型來(lái)決定決策方向

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是通過(guò)某些函數(shù)模型，來(lái)影響企業(yè)管理的決策方向。比如說(shuō)通過(guò)函數(shù)來(lái)決定企業(yè)產(chǎn)品的成本控制。在對(duì)于提高效率的計(jì)算中，可以使用的函數(shù)是Q=f（L，K0），保證K0的系數(shù)恒值，企業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)能會(huì)跟著L的系數(shù)增大而提高。如果某一個(gè)企業(yè)使用三人組的工作結(jié)構(gòu)，并且這種工作結(jié)構(gòu)的效能還高于普通的工作結(jié)構(gòu)，在保證工作條件的一致的情況下，員工的效率也都提高了百分之二十。在對(duì)于成本降低的計(jì)算過(guò)程中，可以使用邊際產(chǎn)量原理來(lái)求出結(jié)果。其主要的函數(shù)為MPL=Q/L，這個(gè)原理就是在生產(chǎn)方式相同的情形下，某些因素的變換會(huì)影響總結(jié)果的變化。這里的變換就是MPL。在此之上，從這個(gè)函數(shù)模型上可以明白，在總的產(chǎn)品產(chǎn)量不發(fā)生改變的時(shí)候，減少作業(yè)人員能夠降低成本。通過(guò)相關(guān)函數(shù)的模型，企業(yè)管理在決策中，能夠做出清晰的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，在降低風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，加深了企業(yè)整體銷量。

（二）對(duì)產(chǎn)品價(jià)格、市場(chǎng)的合理分析

在進(jìn)行這項(xiàng)工作中，企業(yè)在對(duì)產(chǎn)品定價(jià)的相關(guān)決策中，首先要把產(chǎn)品的價(jià)格稍微抬高一些，再根據(jù)產(chǎn)品在市場(chǎng)中的表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)控。還可以進(jìn)行降價(jià)銷售的方式，降價(jià)是一種企業(yè)經(jīng)常使用的方式，由于產(chǎn)品的利潤(rùn)達(dá)到最高的時(shí)候都是其價(jià)格浮動(dòng)性比較高的情形下。

通常情況下，企業(yè)在進(jìn)行產(chǎn)品的定價(jià)過(guò)程中，首先制定較高的價(jià)位，然后根據(jù)市場(chǎng)產(chǎn)品的價(jià)格逐步減價(jià)，這種減價(jià)方式是產(chǎn)品銷售中經(jīng)常使用的手段，因?yàn)楫a(chǎn)品最大利潤(rùn)化一般出現(xiàn)在價(jià)格彈性充足的情況下。企業(yè)的相關(guān)人員必須要了解產(chǎn)品浮動(dòng)的價(jià)格變化，與此同時(shí)還要清楚各種相關(guān)產(chǎn)品之間的聯(lián)系，一定要計(jì)算好產(chǎn)品之間的數(shù)值比。通常情況下，其最后數(shù)值顯示越大，說(shuō)明產(chǎn)品之間有著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)，反之則是互補(bǔ)商品。相關(guān)銷售人員只有在全面了解產(chǎn)品價(jià)格浮動(dòng)的前提下，才能在市場(chǎng)中占據(jù)有利先機(jī)，才能夠?qū)Ξa(chǎn)品進(jìn)行時(shí)時(shí)更換，把握市場(chǎng)先機(jī)，從中贏取利潤(rùn)。此外，企業(yè)內(nèi)部對(duì)產(chǎn)品價(jià)格的調(diào)整也直接關(guān)系到消費(fèi)者的需求量，所以企業(yè)要做到時(shí)刻關(guān)注消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品喜愛(ài)的偏好，從而更加準(zhǔn)確的進(jìn)行調(diào)整價(jià)格，以促進(jìn)消費(fèi)者的購(gòu)買欲望。

根據(jù)這些方式，能夠讓企業(yè)在發(fā)展中得到較大的經(jīng)濟(jì)收益以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力，這也認(rèn)證了管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中的理性思維，對(duì)企業(yè)管理決策中重要的程度。

篇2

 

自泰勒提出科學(xué)管理理論以來(lái)，管理學(xué)正式確立了其新興科學(xué)的重要地位。以運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、博弈論、進(jìn)化計(jì)算、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器學(xué)習(xí)、證據(jù)理論等為代表的數(shù)學(xué)方法廣泛應(yīng)用到管理建模與管理實(shí)踐中，組成現(xiàn)代管理方法與技術(shù)的管理方法論。

 

在這些實(shí)際問(wèn)題中，對(duì)復(fù)雜數(shù)據(jù)的分類問(wèn)題及復(fù)雜函數(shù)估計(jì)問(wèn)題的分析是解決這類問(wèn)題的重要方面。近幾年，學(xué)者在復(fù)雜數(shù)據(jù)分類及復(fù)雜函數(shù)估計(jì)問(wèn)題解決方面作出了重大的貢獻(xiàn)，其中支持向量機(jī)是近幾年解決此類科學(xué)問(wèn)題的重要工具。

 

支持向量機(jī)的教育理論基礎(chǔ)是統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)理論，主要用于分類及模式識(shí)別問(wèn)題。目前支持向量(回歸)機(jī)已應(yīng)用在外貿(mào)出口預(yù)測(cè)、電力負(fù)荷預(yù)測(cè)、農(nóng)產(chǎn)品的消費(fèi)市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)、投資組合風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)等方面。由于復(fù)雜的函數(shù)估計(jì)問(wèn)題和復(fù)雜的數(shù)據(jù)分類問(wèn)題在經(jīng)管類研究生研究的問(wèn)題中普遍存在，因此將支持向量機(jī)作為實(shí)驗(yàn)工具，培養(yǎng)經(jīng)管類研究生解決這一類問(wèn)題的動(dòng)手能力和研究能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

 

一、我校管理類研究生教育現(xiàn)狀

 

目前，我校提出了建設(shè)“教學(xué)科研型大學(xué)”的目標(biāo)。在這一目標(biāo)的指引下，如何培養(yǎng)學(xué)生的科研能力及創(chuàng)新能力是這一課題的重要問(wèn)題之一。目前，我校擁有3個(gè)博士點(diǎn)、4個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、27個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，在校全日制碩士、博士研究生數(shù)量超過(guò)1000人。隨著我校發(fā)展，博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)、研究生數(shù)量穩(wěn)步上升。研究生逐漸成為一支不可忽略的科研生力軍。因此，培育和發(fā)展我校研究生的論文寫(xiě)作能力，是加強(qiáng)我?？蒲心芰ㄔO(shè)的重要途徑之一。

 

管理學(xué)院作為我校培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理人才的學(xué)院之一，近年來(lái)加大了對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理研究生的培養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)研，并提出了很多教學(xué)改進(jìn)方法。在這些管理問(wèn)題中，復(fù)雜的分類問(wèn)題和多元數(shù)據(jù)非線性回歸問(wèn)題是其中的重要方面，很多決策、預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)等問(wèn)題均可以抽象為以上兩種科學(xué)問(wèn)題。支持向量機(jī)是近幾年用于解決該類問(wèn)題的一種較流行的工具。

 

因此，本實(shí)驗(yàn)教改的實(shí)驗(yàn)教案可以為經(jīng)管類學(xué)生深入學(xué)習(xí)支持向量機(jī)及幫助其了解非線性預(yù)測(cè)方法具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)過(guò)前期理論知識(shí)積累和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對(duì)支持向量機(jī)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有益的探索，并從理論與實(shí)踐角度為培養(yǎng)研究生的研究能力和動(dòng)手能力提供實(shí)驗(yàn)材料。

 

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法

 

對(duì)于綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究與設(shè)計(jì)，主要采取了以下課題研究方法：

 

(1)調(diào)查分析法：根據(jù)對(duì)課題的理解與規(guī)劃，以各種交流溝通方式對(duì)主講教師進(jìn)行訪談，有針對(duì)性地調(diào)查實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本情況，進(jìn)而整理與分析現(xiàn)今實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題、原因，并在此基礎(chǔ)上找到解決問(wèn)題的思路。此外，對(duì)外采用各類調(diào)研方式，如學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)主頁(yè)瀏覽、走訪等方式，對(duì)其他兄弟院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)研與總結(jié)。

 

(2)文獻(xiàn)資料法：課題組利用我校教學(xué)、科研資源，特別是我校圖書(shū)館的圖書(shū)資源及各類電子網(wǎng)絡(luò)資源，其中包括維普數(shù)據(jù)庫(kù)、CNKI博碩論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、超星數(shù)字圖書(shū)館、EBSCO數(shù)據(jù)庫(kù)、Sciendirect、SpringLink數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資料，檢索與課題研究問(wèn)題相關(guān)的專著和論文，了解本領(lǐng)域課題研究的最新進(jìn)展情況，總結(jié)、歸納出最新的、具有代表性的實(shí)驗(yàn)案例及實(shí)驗(yàn)方案。

 

三、針對(duì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課題選擇

 

在實(shí)驗(yàn)課題的選擇上，首先要考慮研究生的不同專業(yè)領(lǐng)域和研究方向，其主要來(lái)源主要從以下幾個(gè)方面考慮：

 

1.人力資源管理方向。針對(duì)研究方向偏向于人力資源管理的學(xué)生。本項(xiàng)目選取了企業(yè)人力資源的預(yù)測(cè)問(wèn)題作為其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)使得此類學(xué)生能夠建立起支持向量機(jī)解決工商管理領(lǐng)域中的一些問(wèn)題的思路。

 

2.交通管理類學(xué)生。研究方向偏向于交通管理類的學(xué)生其研究的領(lǐng)域主要偏向于解決交通管理中的一些實(shí)際問(wèn)題，如交通流量預(yù)測(cè)。因此，在實(shí)驗(yàn)選擇中選取交通流量預(yù)測(cè)問(wèn)題作為其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)使得此類學(xué)生能夠建立起支持向量機(jī)解決交通管理領(lǐng)域中的一些問(wèn)題的思路。

 

3.管理科學(xué)與工程類學(xué)生。對(duì)于研究方向偏向于管理科學(xué)與工程類的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)選擇中選取了項(xiàng)目終止決策問(wèn)題作為其中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)使得此類學(xué)生能夠建立起支持向量機(jī)解決管理決策領(lǐng)域中的一些問(wèn)題的思路。

 

4.經(jīng)濟(jì)類學(xué)生。經(jīng)濟(jì)類學(xué)生對(duì)時(shí)間序列地研究要求較高，本項(xiàng)目選取了多維時(shí)間序列的外貿(mào)出口量預(yù)測(cè)驗(yàn)，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)使得此類學(xué)生建立支持向量機(jī)解決多元非線性時(shí)間序列領(lǐng)域中的一些問(wèn)題的思路。

 

5.信息管理類學(xué)生。信息管理類學(xué)生較多地研究管理信息系統(tǒng)及決策支持系統(tǒng)，因此本項(xiàng)目選取物業(yè)稅稅基批量評(píng)估作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，該實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是通過(guò)支持向量機(jī)構(gòu)建一種專家系統(tǒng)。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)幫助信息管理類學(xué)生建立如何利用機(jī)器學(xué)習(xí)方法構(gòu)建專家系統(tǒng)。

 

四、問(wèn)題與對(duì)策

 

在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，遇到如下問(wèn)題：(1)我院研究生的研究方向較多，本項(xiàng)目中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目無(wú)法覆蓋到所有研究方向的學(xué)生。(2)現(xiàn)有解決分類問(wèn)題和多元非線性問(wèn)題的工具較多，本項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)僅考慮支持向量機(jī)一種，對(duì)于更高層次的研究要求，例如，對(duì)其他模型的比較、模型的魯棒性、模型的效率等方面有待進(jìn)一步深入。

 

針對(duì)以上不足，提出如下改進(jìn)措施：(1)進(jìn)一步對(duì)該實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行有針對(duì)性的擴(kuò)充和完善，搜集和整理相關(guān)資料，本研究設(shè)計(jì)的6個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在今后的教學(xué)實(shí)踐中還需要進(jìn)一步的修改和完善。(2)在對(duì)模型的比較和更深入的研究方面，學(xué)院可進(jìn)一步開(kāi)展其他類似工具的教學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué)開(kāi)設(shè)一些深度較高的課程，例如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、復(fù)雜系統(tǒng)建模、隨機(jī)過(guò)程等，引導(dǎo)他們做更深入的研究。

 

因?yàn)樗x取的科研課題是緊密聯(lián)系實(shí)際生活和工作崗位的，所以研究生在以后研究工作中初步建立起解決分類問(wèn)題和非線性多元回歸問(wèn)題的基礎(chǔ)，在遇到此類問(wèn)題的時(shí)候能夠立即有一定的解決思路，能夠較快地進(jìn)入研究角色，縮短解決問(wèn)題的路徑和難度。

 

五、結(jié)語(yǔ)

 

本文針對(duì)管理類研究生迫切需要增加非線性回歸、分類等分析能力提升的問(wèn)題，提出一系列支持向量機(jī)預(yù)測(cè)與決策實(shí)驗(yàn)教學(xué)教改方案。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，該方案提升了研究生的分析能力，為他們進(jìn)一步的研究和打下了基礎(chǔ)。

篇3

一、關(guān)注環(huán)境，強(qiáng)調(diào)可操作性

決策的科學(xué)性，并非其內(nèi)容的完美程度，而是指要有很強(qiáng)的實(shí)踐適應(yīng)性。適應(yīng)性主要指與本校的教育基礎(chǔ)相一致，要有廣泛的群眾基礎(chǔ)，能夠被教干教師認(rèn)可。一位年輕校長(zhǎng)曾對(duì)我講過(guò)他的“遭遇”：他剛當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展比較混亂，每次活動(dòng)開(kāi)展，拖拖拉拉好長(zhǎng)時(shí)間也集合不起來(lái)；開(kāi)會(huì)時(shí)前面講話，后面說(shuō)悄悄話，有的干脆帶著作業(yè)批改；輪到自由發(fā)言，大家一片沉默，就是點(diǎn)名發(fā)言，也是三言兩語(yǔ)了事。他借鑒名校的經(jīng)驗(yàn)制定了許多規(guī)章制度，進(jìn)行了細(xì)致的規(guī)定，并嚴(yán)格按制度進(jìn)行檢查、量化和評(píng)比。這些規(guī)定是針對(duì)學(xué)校的現(xiàn)狀制定的，剛性很強(qiáng)，他自己帶頭參加教研活動(dòng)。可是事與愿違，大家開(kāi)始還能勉強(qiáng)遵守，一段時(shí)間以后任你軟硬兼施，一切“濤聲依舊”。這位年輕校長(zhǎng)決策時(shí)對(duì)于問(wèn)題分析不足，只是看到問(wèn)題的表面現(xiàn)象，沒(méi)有分析深層次原因。教研活動(dòng)開(kāi)展不正常與多年不規(guī)范的管理有關(guān)，并且這種不規(guī)范的管理已形成一種不良的文化，僅靠出臺(tái)幾個(gè)制度是很難改變的。

學(xué)校管理決策時(shí)，一定要廣泛地調(diào)查研究，了解學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r。要廣泛征求教職工的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)宣傳發(fā)動(dòng)。教職工思想認(rèn)識(shí)到位了，就很容易集中各方面的力量，目標(biāo)意識(shí)才會(huì)更強(qiáng)，也更容易抵制干擾。在我的建議下，這位年輕校長(zhǎng)就存在的問(wèn)題，多次召開(kāi)專題會(huì)議，讓教師研究改進(jìn)的方法，形成管理決策。有的教師提出教研活動(dòng)要貼近課堂，有的教師提出要進(jìn)行案例的分析，有的教師提出要鼓勵(lì)積極發(fā)言的評(píng)估方法，有的教師提出要預(yù)先講清活動(dòng)的內(nèi)容，于是，學(xué)校根據(jù)大家提出的建議制定了一些切實(shí)可行的活動(dòng)方案。因?yàn)榉桨甘谴蠹夜餐贫ǖ?，又是針?duì)學(xué)校的實(shí)際，執(zhí)行起來(lái)自覺(jué)性也就強(qiáng)了。一段時(shí)間后，這位校長(zhǎng)告訴我，他們學(xué)校的教研活動(dòng)開(kāi)展得非常正常，總結(jié)了很多好的管理經(jīng)驗(yàn)。

二、剛?cè)岵?jì)，立足發(fā)展

隨著管理民主化進(jìn)展，人性化越來(lái)越受到人們的關(guān)注。人性化管理容易調(diào)動(dòng)工作積極性，激發(fā)創(chuàng)造性。面對(duì)性格不同、文化素質(zhì)水平差異很大的教師群體，在決策時(shí)如何促進(jìn)共同發(fā)展與提高，往往成為學(xué)校管理者的難題。剛性的要求必不可少，但彈性的要求也不可缺。決策要有彈性，如，“每一學(xué)期除完成教學(xué)任務(wù)外，每位教師必須選擇1～2本教育教學(xué)專著為自己充電”。這本是一條剛性的要求，但剛性之中也體現(xiàn)了彈性，給予每位教師充分的自由選擇的機(jī)會(huì)，即，可結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐選擇什么樣的教育專著就是個(gè)人的自由。

決策剛性，并不是說(shuō)要“冷酷無(wú)情”。在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，充滿彈性的決策讓管理充滿著濃濃的“人文關(guān)懷”。有一所學(xué)校制度規(guī)定每周都要進(jìn)行一次備課的普查活動(dòng)。這所學(xué)校里有許多教學(xué)成績(jī)優(yōu)異、德高望重的老教師，對(duì)這些老教師的備課不檢查吧，很容易讓年輕教師提意見(jiàn)；讓年輕的教研組長(zhǎng)對(duì)這些老教師的備課檢查并評(píng)點(diǎn)，必然造成這些老同志“臉面上說(shuō)不過(guò)去”，甚至?xí)獾剿麄兊牡种?。于是學(xué)校專門(mén)開(kāi)設(shè)了老教師備課展臺(tái)，每周集體備課時(shí)都要把老教師的備課簿擺在展臺(tái)上，讓青年教師觀摩、借閱，學(xué)校還及時(shí)公布每位老教師備課簿的借閱次數(shù)。這樣，不僅發(fā)揮了老教師的帶頭作用，還掀起了老教師備課研究的。老教師不僅對(duì)每堂課都備得非常細(xì)致，還在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上寫(xiě)了注釋，方便了青年教師學(xué)習(xí)。這種區(qū)別對(duì)待的彈性管理方式，保護(hù)了老教師工作的積極性，提高了管理的實(shí)效性。

強(qiáng)調(diào)決策的人文性，還要防止人文過(guò)度現(xiàn)象。一所學(xué)校，學(xué)習(xí)了外地的管理經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)以人為本的管理理念，學(xué)校對(duì)教師不再考勤。有課就上，沒(méi)有課的時(shí)候，可以在辦公室里備課，可以在家備課，當(dāng)然也可以待在家里，甚至可以上街買菜。這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)解釋，反正家務(wù)事必須要干，做好家務(wù)，教師自然有精力干好工作。后來(lái)，學(xué)校有事聯(lián)系老師都很難，學(xué)生出了問(wèn)題找老師解決都找不到。有的教師似乎更知道合理運(yùn)用時(shí)間，讓教導(dǎo)處的同志把課調(diào)到了一起，上完課后就溜之大吉，搞上了第二職業(yè)。把以人為本定位在完全按照教師的想法去辦，教師想怎么樣就怎么樣，這種觀點(diǎn)是經(jīng)不起推敲的。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是好的，讓老師有比較自由的時(shí)間去支配。但是，教育工作畢竟不是工廠做工，只要操作機(jī)器的那段時(shí)間在崗就可以。教育的對(duì)象是學(xué)生，他們具有主觀能動(dòng)性，不可能按部就班地完全按教師的設(shè)計(jì)去發(fā)展。教育要求教師專業(yè)化水平非常高，需要精心地工作和不斷地學(xué)習(xí)。上好課是重要的，教師的主要陣地是課堂，但教師更應(yīng)該花大量的時(shí)間為了課堂教學(xué)去準(zhǔn)備，并及時(shí)處理學(xué)生的問(wèn)題。因此，用考勤制度來(lái)約束一定的工作時(shí)間還是非常必要的。至于為了方便自己，把課調(diào)到一起上大課，這是違反教育規(guī)律的。教育實(shí)踐證明，越是方便于教師的，越不利于學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)如此，教育管理也是這樣。

三、著眼宏觀，著手細(xì)節(jié)

學(xué)校管理者要眼睛盯著上級(jí)的方針政策，確保決策方向的正確性。從大的方面講，決策要以教育方針為指導(dǎo)，要符合教育教學(xué)規(guī)律，要依據(jù)辦學(xué)規(guī)范要求進(jìn)行。任何決策與上級(jí)的政策相抵觸，與上級(jí)的明文規(guī)定相違背，必然會(huì)造成學(xué)校管理的混亂，是很難得到立足之地的。全面實(shí)施素質(zhì)教育是寫(xiě)入《教育法》的，山東省教育廳出臺(tái)了《山東省規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為40條》規(guī)定，是我們中小學(xué)辦學(xué)的基本要求，必須嚴(yán)格遵守。如果任何學(xué)校想著打打“球”，不僅不符合上級(jí)的要求，還會(huì)得到學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的反對(duì)。全面實(shí)施素質(zhì)教育并不是不要質(zhì)量，而是要更高更全面的教育教學(xué)質(zhì)量。在規(guī)范的基礎(chǔ)上，作為學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法就是要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的效益，提高教育科研的水平。作為一線教師，更要從教學(xué)與管理的細(xì)節(jié)著手，不斷地改進(jìn)教學(xué)與管理的方法，提高科學(xué)性與藝術(shù)性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

著眼宏觀，著手細(xì)節(jié)，也能夠防止學(xué)校管理決策眼高手低不務(wù)實(shí)的問(wèn)題。幾年前我任職的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，轟轟烈烈地開(kāi)展了創(chuàng)建書(shū)香校園活動(dòng)。文化育人，以閱讀提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是符合新課改理念的，但是仔細(xì)調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)活動(dòng)開(kāi)展得過(guò)于虛。大多數(shù)學(xué)校按要求購(gòu)置了大量的圖書(shū)，也組織學(xué)生去閱讀，但是由于沒(méi)有明確的閱讀要求和引導(dǎo)，一個(gè)學(xué)期之后，學(xué)校的讀書(shū)氛圍并不濃厚。后來(lái)，學(xué)校通過(guò)班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)、閱讀示范課、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、督導(dǎo)檢查等方式，從細(xì)節(jié)上不斷加強(qiáng)管理，讓師生提高認(rèn)識(shí)，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，創(chuàng)建活動(dòng)才取得了一定的效果。

四、階段發(fā)展，步步為“贏”

篇4

關(guān)鍵詞：誠(chéng)樸決策，學(xué)校管理，探索分析

引言

決策是管理的靈魂。在學(xué)校管理中，決策既是體現(xiàn)校長(zhǎng)素質(zhì)才能、管理水平的標(biāo)尺，又是提高領(lǐng)導(dǎo)效能，保證教育事業(yè)順利發(fā)展的根本措施。學(xué)校管理決策既要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，以創(chuàng)辦人民滿意教育為宗旨，還要堅(jiān)持以人為本，務(wù)實(shí)求是，做到依法治校和與時(shí)俱進(jìn)相統(tǒng)一，才能更有利于黨的教育方針的全面貫徹落實(shí)，有利于調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)校各項(xiàng)工作科學(xué)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

南通市躍龍橋小學(xué)創(chuàng)辦于1906年，悠久的辦學(xué)歷史，積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)；科學(xué)的治校理念，促進(jìn)了學(xué)校跨越發(fā)展；歷久彌堅(jiān)形成的“勤誠(chéng)樸”校訓(xùn)，已成為躍小人最寶貴的財(cái)富?；趯?duì)百年老校辦學(xué)精神的堅(jiān)守，探尋教育的真意和教育的本質(zhì)，筆者認(rèn)為“誠(chéng)樸”文化的內(nèi)核應(yīng)該是“誠(chéng)信立身，樸實(shí)謀事”?！罢\(chéng)樸”核心價(jià)值觀的確認(rèn)，是學(xué)校教育理念和教育哲學(xué)的高度概括和自主表述，是“誠(chéng)樸文化”源自于“誠(chéng)樸”精神的一種凝聚和提升，一直以來(lái)都是學(xué)校命運(yùn)不墜的定力和信念，成為學(xué)校管理決策的起點(diǎn)和歸屬。以“誠(chéng)樸”校本文化的構(gòu)建來(lái)引領(lǐng)決策理念、管理舉措、辦學(xué)目標(biāo)，重建學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化，促使學(xué)校優(yōu)質(zhì)、均衡、可持續(xù)發(fā)展。

1.“以人為本”是誠(chéng)樸決策的基核

以人為本，就是依靠人、尊重人、發(fā)展人，它是現(xiàn)代學(xué)校決策的核心理念。在學(xué)校就是要以師為本，以生為本，以家長(zhǎng)為本，堅(jiān)持民主決策，集體參與，讓我們的決策具有更廣泛的群眾基礎(chǔ)，才能得到師生的支持和響應(yīng)，才能更有效地實(shí)施和推進(jìn)各項(xiàng)工作。

堅(jiān)持以人為本的民主決策，必須建立暢通的信息渠道，廣泛地聽(tīng)取多方意見(jiàn)，包括學(xué)生的、家長(zhǎng)的、上級(jí)部門(mén)的、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的，特別是來(lái)自一線的廣大教師的意見(jiàn)，吸引更多的教育工作者參與決策，在集思廣益的基礎(chǔ)上進(jìn)行去偽存真的決斷，以保證教育決策高效率地運(yùn)轉(zhuǎn)。隨著教育技術(shù)現(xiàn)代化的實(shí)施，為教師配備電腦的舉措已為相當(dāng)多的學(xué)校所采用。這對(duì)網(wǎng)絡(luò)條件下提升教師技能，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)資源共享具有重要的推動(dòng)作用。形勢(shì)所迫，教師要求，而資金有限，如何科學(xué)配置，穩(wěn)妥推進(jìn)，促進(jìn)和諧，就成為亟待解決的問(wèn)題。是“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一步到位，人手一臺(tái)”福利式的配置，還是“分步推進(jìn)，教研積分，滾動(dòng)管理”激勵(lì)式的配置，成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策的關(guān)鍵，這是涉及每個(gè)教師利益的大事，切不可草率或匆忙決斷，否則會(huì)影響到學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和安定和諧。因此決策前，校長(zhǎng)分別召開(kāi)了中層干部、教師代表座談會(huì)，向他們納言問(wèn)計(jì)，初步形成了“教育教學(xué)業(yè)績(jī)積分法”的方案，之后在教代會(huì)上廣泛征求意見(jiàn)，進(jìn)行補(bǔ)充和完善，最后決定實(shí)施“激勵(lì)式”配置方案。由于決策公開(kāi)，政策透明，操作民主，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，廣大教師心服口服，一致贊成。不難發(fā)現(xiàn)，這種方式創(chuàng)新的不僅僅是電腦的配置模式，更重要的是改善了領(lǐng)導(dǎo)的管理理念，教師的思維習(xí)慣，使“電腦”效應(yīng)得到了有效的“放大”，達(dá)到了預(yù)期的決策效果。

2.“實(shí)事求是”是誠(chéng)樸決策的精髓

學(xué)校管理決策必須要有清晰的和實(shí)際的目標(biāo)，要堅(jiān)持科學(xué)性與可行性相結(jié)合的實(shí)事求是原則，既不能是“靈光一閃”的主觀臆斷，又不能是不切實(shí)際的“頭腦沖動(dòng)”。因?yàn)槿魏我环N決策目標(biāo)和方案的實(shí)施都要具備一定的客觀的可行性條件，只有“因時(shí)制宜”、“因校制宜”，一切按科學(xué)規(guī)律辦事，我們的決策才有現(xiàn)實(shí)意義，才會(huì)切實(shí)可行。

比如，我們?cè)谥贫ń處熃逃虒W(xué)工作的目標(biāo)要求時(shí)，就要適度，把好分寸，充分考慮到各崗位、各學(xué)科、各年齡段老師的實(shí)際情況，實(shí)事求是，甚至要因人而異、因?qū)W科而異。過(guò)低的目標(biāo)會(huì)使人感到輕而易舉，沒(méi)有激勵(lì)；過(guò)高的目標(biāo)會(huì)使人感到心余力竭，喪失信心。時(shí)有學(xué)校出現(xiàn)“校長(zhǎng)怨中層，中層怪教師，教師怪校長(zhǎng)”的現(xiàn)象，分析其中原因，關(guān)鍵在于決策時(shí)偏離了學(xué)校實(shí)際，導(dǎo)致決策無(wú)法實(shí)施或影響了中層的執(zhí)行力。因此，我們決策的目標(biāo)和方案一定要符合當(dāng)時(shí)決策的范圍，符合學(xué)校、教師的客觀條件，不要急于求成，不要急于求快，而要量力而行，才能科學(xué)有效地實(shí)施；否則我們的決策就會(huì)變成“空中樓閣”或“紙上談兵”。

3.“促進(jìn)發(fā)展”是誠(chéng)樸決策的靈魂

我們學(xué)校是一所主城區(qū)中的百年老校，在歷代前輩的辛勤耕耘和精心經(jīng)營(yíng)下，學(xué)校曾取得驕人的辦學(xué)成績(jī)。這里誕生了奧運(yùn)冠軍陳若琳、名聞全國(guó)的藝術(shù)大師歐陽(yáng)山尊，造就了江蘇省高考狀元及一流學(xué)府的天之驕子，涌現(xiàn)了全國(guó)模范教師、省特級(jí)教師，可謂英才輩出，成績(jī)昭彰。但是隨著城市的東移，一批名校大校的崛起，加之學(xué)校地處里街后弄，周邊居民新村的老化等客觀不利因素的制約，學(xué)校生源受到嚴(yán)重影響，辦學(xué)規(guī)模不斷萎縮?？吹叫陆ǖ慕虒W(xué)大樓、標(biāo)準(zhǔn)一流的專用教室、剛剛鋪好的塑膠操場(chǎng)逐漸閑置，大家心里都非常著急，再不采取措施，社會(huì)聲譽(yù)將每況愈下。為此，我們決定采取“內(nèi)樹(shù)形象，外聯(lián)名校”的策略，即對(duì)內(nèi)加強(qiáng)常規(guī)管理，深化教學(xué)研究，提升師資素質(zhì)，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，打造學(xué)校特色；對(duì)外在上級(jí)主管部門(mén)的大力支持和幫扶下，與通師二附實(shí)行了聯(lián)合辦學(xué)，與教科研中心聯(lián)盟結(jié)對(duì)，實(shí)行“優(yōu)質(zhì)資源共享，名師專家引領(lǐng)，實(shí)踐研究促進(jìn)”。如此不但放大了優(yōu)質(zhì)資源效應(yīng)，推進(jìn)了區(qū)域均衡教育，同時(shí)化解了名校生源負(fù)擔(dān)，淡化了擇校熱。在先進(jìn)的管理理念、教學(xué)手段、師資力量的帶動(dòng)和滲透下，學(xué)校聲譽(yù)逐漸擴(kuò)大，每年的招生人數(shù)都呈幾何級(jí)上升。如今校園里生機(jī)勃勃，人氣旺盛，教師精神狀態(tài)得以極大提振，古老的學(xué)校又煥發(fā)了青春，這種良性效應(yīng)將在“聯(lián)合辦學(xué)”的教育機(jī)制中產(chǎn)生久遠(yuǎn)的影響。所以學(xué)校管理者要樹(shù)立“決策服務(wù)發(fā)展”的理念，以明智的決策，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展，既要高瞻遠(yuǎn)矚，又要審時(shí)度勢(shì)，更要深謀遠(yuǎn)慮。4.“持續(xù)協(xié)調(diào)”是誠(chéng)樸決策的關(guān)鍵

“麻雀雖小，五臟俱全”，學(xué)校是一個(gè)復(fù)雜而完整的能動(dòng)系統(tǒng)。我們的管理決策，既要受到學(xué)校內(nèi)部的影響，又要受到外部環(huán)境的制約。所以每一項(xiàng)決策要力求達(dá)到現(xiàn)實(shí)性與歷史性的高度統(tǒng)一，體現(xiàn)出決策之間的持續(xù)協(xié)調(diào)，和諧穩(wěn)定。要堅(jiān)決避免決策“政出多門(mén)”或“朝令夕改”現(xiàn)象，使學(xué)校決策既保持相對(duì)的權(quán)威性、嚴(yán)肅性，又達(dá)到目標(biāo)指向性的連貫統(tǒng)一，以減少?zèng)Q策的不利因素和實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)。

在崇川區(qū)教育督導(dǎo)室對(duì)學(xué)校進(jìn)行的“義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展性”綜合督導(dǎo)評(píng)估中，為了爭(zhēng)創(chuàng)“督導(dǎo)評(píng)估優(yōu)秀級(jí)學(xué)校”，我們以“五園同創(chuàng)”（綠色校園、書(shū)香校園、平安校園、社區(qū)校園、和諧校園）為抓手，進(jìn)行分層推進(jìn)，分步實(shí)施，步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)“創(chuàng)”。我們先是從校園環(huán)境建設(shè)入手，以創(chuàng)建“綠色校園”為契機(jī)，加大校園基礎(chǔ)設(shè)施和綠化的投入，初步實(shí)現(xiàn)了“春有花，夏有綠，秋有果，冬有青”的生態(tài)式花園學(xué)校；接著是著力打造“書(shū)香校園”，讓師生與經(jīng)典為友，與書(shū)籍為伴，師生在閱讀中促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，提升了文化底蘊(yùn)；積極實(shí)施開(kāi)門(mén)辦學(xué)，把學(xué)校融入社會(huì)，把教育融入社區(qū)，整合德育資源，構(gòu)建良好的校際關(guān)系，構(gòu)建“社區(qū)校園”、“平安校園”。優(yōu)美的校園環(huán)境，濃厚的教研氛圍，融洽的師生關(guān)系，“誠(chéng)以敬業(yè)，樸以立方”的校風(fēng)，使學(xué)校成為教師的精神家園。專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)躍小全體師生體現(xiàn)出來(lái)的蓬勃向上的精神面貌、質(zhì)樸務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和整潔優(yōu)美的校園環(huán)境給予了高度的肯定，最終以95.5分的優(yōu)異成績(jī)實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)秀級(jí)”目標(biāo)。

篇5

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；工作

隨著高校擴(kuò)招的進(jìn)行，我國(guó)高校已經(jīng)愈加的普及，這也提高了高校學(xué)生管理的難度。為了切實(shí)提高教育的質(zhì)量，高校必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理存在的問(wèn)題和弊端，進(jìn)行管理機(jī)制創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變管理觀念，做好學(xué)生管理工作。

一、現(xiàn)在高校學(xué)生管理過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

我國(guó)很多高校，都已經(jīng)建立了學(xué)生管理工作體系，但是隨著社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展和高校擴(kuò)招的進(jìn)行，學(xué)生管理的內(nèi)容在不斷增加，這也給學(xué)生管理帶來(lái)了很大的困難，以往的管理體制已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際需要。

1.學(xué)生需求和管理體系存在顯著矛盾

我國(guó)高校在管理學(xué)生時(shí)，往往采取剛性的管理方式，對(duì)學(xué)生一致性要求很高，這也在一定程度上忽略了學(xué)生對(duì)獨(dú)立性、差異性以及選擇性的需要，并且通過(guò)較為嚴(yán)格的規(guī)章制度來(lái)對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行約束，這也在一定程度上，增加了學(xué)生思想的復(fù)雜性，沒(méi)有切實(shí)做好學(xué)生的心理教育，結(jié)果也往往會(huì)適得其反。學(xué)生將學(xué)校的管理當(dāng)成是約束，很難理解學(xué)校的行為，也不愿意配合，這也增加了學(xué)生管理的難度[1]。

2.管理方法落后

由于，我國(guó)高校在管理學(xué)生時(shí)，長(zhǎng)期采用剛性管理的手段，這也導(dǎo)致了輔導(dǎo)員無(wú)法深入的了解學(xué)生思想情況，也無(wú)法找到學(xué)生問(wèn)題產(chǎn)生的本質(zhì)，一味的認(rèn)為學(xué)生存在的問(wèn)題是學(xué)生的思想存在問(wèn)題，在和學(xué)生交流時(shí)，也往往會(huì)主導(dǎo)談話過(guò)程，學(xué)生較為被動(dòng)。這也導(dǎo)致了輔導(dǎo)員沒(méi)有真正的關(guān)心到學(xué)生的需要，硬性的管教遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心，導(dǎo)致師生隔閡的出現(xiàn)，很難互相理解。很多教師在管理學(xué)生時(shí)，雖然非常努力，但是取得的效果卻差強(qiáng)人意，很難獲得學(xué)生理解，給工作開(kāi)展帶來(lái)很大困難。

3.管理人員素質(zhì)沒(méi)有保證

高校進(jìn)行學(xué)生管理，針對(duì)的是成年大學(xué)生，而大學(xué)生比較復(fù)雜，管理人員想要做好學(xué)生管理便必須具有良好的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)。但現(xiàn)在很多高校中，學(xué)生管理隊(duì)伍編制較少，管理崗位也存在嚴(yán)重問(wèn)題，甚至很多管理人員沒(méi)有參加過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)，管理人員不但經(jīng)驗(yàn)較少，理論水平還比較低下，工作過(guò)程中方法也比較單一，很難勝任學(xué)生管理工作。

二、做好大學(xué)學(xué)生管理工作的措施

1.完善學(xué)生管理工作制度

在新時(shí)代，我國(guó)大學(xué)校園開(kāi)放性很強(qiáng)，學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)校之間都存在一定的利益關(guān)系，這也要求進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)必須根據(jù)相關(guān)的法律制度來(lái)進(jìn)行主體關(guān)系的規(guī)范和調(diào)節(jié)。這樣能夠讓每個(gè)人都全面的了解自己在學(xué)生管理過(guò)程中的責(zé)任和義務(wù)[2]。隨著大學(xué)教育的發(fā)展，高校管理工作經(jīng)過(guò)不斷的完善和探索，學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度也在不斷的完善，但是還存在很多的不足。比如，在進(jìn)行大學(xué)生管理時(shí)，存在的問(wèn)題和空白較多，配套政策比較少，這也給學(xué)生管理的進(jìn)行造成了很大的阻礙。此外，還有很多已經(jīng)制定的規(guī)章制度欠缺嚴(yán)密性，并且受到其他因素的干擾，導(dǎo)致其權(quán)威性嚴(yán)重欠缺，這也給學(xué)生管理進(jìn)行帶來(lái)了嚴(yán)重影響。

2.采取措施提高學(xué)生管理人員的綜合素質(zhì)

隨著高校擴(kuò)招的不斷進(jìn)行，學(xué)生數(shù)量不斷的增多，這給學(xué)校學(xué)生管理工作帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)，想要推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，切實(shí)做好學(xué)生管理工作，必須提高管理人才的素質(zhì)，這樣才可能進(jìn)行學(xué)生管理工作新局面的開(kāi)創(chuàng)。所以，學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理工作隊(duì)伍素質(zhì)提高的重要性，切實(shí)重視學(xué)生管理工作，并根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)生管理隊(duì)伍的培養(yǎng)，深入的分析學(xué)校學(xué)生管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題找到有效措施。學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生作為管理的中心，并進(jìn)行學(xué)生中心管理理念的樹(shù)立，進(jìn)行專業(yè)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)[3]。此外，還必須確保分工的明確，制定合理高效的管理工作體制，將現(xiàn)代化教育手段運(yùn)用進(jìn)去，切實(shí)提高高校學(xué)生管理的專業(yè)化和科學(xué)化水平，確保管理工作能夠高效和順利的開(kāi)展。

3.重視學(xué)生能動(dòng)性發(fā)揮，采取學(xué)生自治手段進(jìn)行學(xué)生管理

高校在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，管理人員應(yīng)該重視學(xué)生自治主動(dòng)性和積極性的調(diào)動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生更好的參與到管理中去，學(xué)生“被管理”的逆反心理也能夠減輕。學(xué)生自治能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)生管理中去，能夠改變以往學(xué)生管理過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)的地位。以往高校管理學(xué)生時(shí)，往往以教師為領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行學(xué)生管理，也就是某個(gè)教師時(shí)學(xué)生管理的中心，并從這個(gè)教師出發(fā)開(kāi)展學(xué)生管理工作，這樣的模式下，學(xué)生處于從屬地位，較為被動(dòng)。這便要求重視學(xué)生積極性的激發(fā)，以學(xué)生自治為主，輔導(dǎo)員和班主任發(fā)揮好自身的輔助作用。這樣學(xué)生不但是管理人員還是被管理人員，其管理積極性也會(huì)有明顯提高。這樣不但可以切實(shí)增加學(xué)生自我控制的能力，還能夠提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，給其將來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著高校教育改革的進(jìn)行，特別是大規(guī)模的擴(kuò)招后，高校在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，存在的問(wèn)題比較多，除了本文中提到的問(wèn)題，還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題都給學(xué)生管理更好進(jìn)行造成了嚴(yán)重影響。但是隨著時(shí)展，國(guó)家愈加重視高等教育，不斷的完善相關(guān)制度，進(jìn)行政策方面的引導(dǎo)，這給高校學(xué)生管理工作效率提高奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校也應(yīng)該重視教師學(xué)生管理技能的提高，確保培養(yǎng)的教師能夠很好的解決學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題，切實(shí)做好學(xué)生管理，給社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婷,蔡江雪,魏洪楊.高校學(xué)生管理存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].中國(guó)西部科技,2011,（36）:82+17.

[2]王水江.論高校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].改革與開(kāi)放,2010,（14）:136.

篇6

    一、哲學(xué)思維的現(xiàn)實(shí)意義

    在當(dāng)今時(shí)代,作為社會(huì)科學(xué)的哲學(xué)思維,對(duì)現(xiàn)代化發(fā)展的實(shí)際作用到底有多大?有多少?這大概誰(shuí)也難以回答的問(wèn)題。但是誰(shuí)也不能忽略了一種規(guī)律:偉大的實(shí)踐孕育偉大的理論,偉大的理論必將有力地指導(dǎo)偉大的實(shí)踐。

    如此看來(lái)哲學(xué)并非沒(méi)有用,只不過(guò)是它的作用容易被人忽視而已。反思哲學(xué)被人所忽視,大體有兩大原因:第一,哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自身作用的特點(diǎn)所致。它的特點(diǎn)一是有遠(yuǎn)用而無(wú)近用,它的影響往往不是立竿見(jiàn)影式的,而是要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能反映出來(lái)。二是有大用而無(wú)小用,它產(chǎn)生的影響往往是對(duì)人的人生觀、價(jià)值觀,對(duì)社會(huì)的公共決策的影響,而不是對(duì)個(gè)人具體工作的影響。三是有潛用而無(wú)明用,它對(duì)人的影響是潛移默化式的,先是在思想意識(shí)接受,繼而才轉(zhuǎn)化成個(gè)人的思維方式,再影響人的具體行為方式。第二,社會(huì)環(huán)境影響所致。戰(zhàn)爭(zhēng)或和平時(shí)期、計(jì)劃或市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不同環(huán)境,對(duì)社會(huì)心理會(huì)產(chǎn)生很大的影響,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,實(shí)用主義、拜金主義更容易左右人們的思想,人們更趨浮躁,判別事物價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)更直接、更具體。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的作用被忽視也就不奇怪了。

篇7

論文摘要:本文深入地分析了現(xiàn)階段中職學(xué)生思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并就如何采取適當(dāng)有效的措施，積極推進(jìn)中職學(xué)生道德素質(zhì)建設(shè)工作提出了較為行之有效的辦法和對(duì)策。

    通過(guò)對(duì)五個(gè)班200多名學(xué)生的調(diào)查了解，我就現(xiàn)階段中職學(xué)生道德素質(zhì)建設(shè)中現(xiàn)存的問(wèn)題，以及今后管理中的對(duì)策作如下探討。

    一、中職學(xué)生現(xiàn)狀分析

    (一)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效用認(rèn)識(shí)不清，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確導(dǎo)致教育困難。經(jīng)調(diào)查有11%學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)用，21%不知道學(xué)習(xí)有用，兩項(xiàng)加起來(lái)有33%學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)作用認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤或者不正確。在對(duì)語(yǔ)、數(shù)等理論課是否有用的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，40%的學(xué)生認(rèn)為用處不大，9%的學(xué)生認(rèn)為根本沒(méi)用，這是他們失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生難管現(xiàn)象的原因之一。另外，被調(diào)查學(xué)生中愿今后進(jìn)人企業(yè)，工作專業(yè)對(duì)口的占18%,愿參加其他輕松工作的占62%，其余12%對(duì)進(jìn)單位工作沒(méi)有什么興趣，只是來(lái)混個(gè)畢業(yè)證，還有8%純粹是在給父母讀書(shū)。由于學(xué)生的不情愿，加上對(duì)學(xué)習(xí)要求不高、動(dòng)力不夠，必然導(dǎo)致厭學(xué)，無(wú)形中加大了教學(xué)管理的難度。

    (二)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難，缺乏學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致教育困難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生源中29%在初、高中為下等生，67%為中下等生;6%初中只念了兩年半，基于這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)管理學(xué)習(xí)，肯定造成一部分學(xué)生“消化不良”最終導(dǎo)致不學(xué)，而無(wú)事生非，增加了管理難度。

    (三)課程開(kāi)設(shè)不適當(dāng)，教育方法陳舊，導(dǎo)致厭學(xué)難管。在教學(xué)工作中，經(jīng)常有同學(xué)向老師反映說(shuō):我們正因?yàn)榛A(chǔ)課差才到中職學(xué)校來(lái)學(xué)專業(yè)課的，對(duì)語(yǔ)、數(shù)等理論基礎(chǔ)學(xué)科根本沒(méi)興趣，這和調(diào)查情況相符合。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有87%學(xué)生喜歡學(xué)專業(yè)課，只有13%愿意學(xué)語(yǔ)、數(shù)等理論課，所以理論和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式，這對(duì)于基礎(chǔ)較差，厭學(xué)文化課的學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑理論課便是“致命”打擊。從而增加了教育教學(xué)管理難度。

    (四)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心、不過(guò)問(wèn)導(dǎo)致管理困難加大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有部分家長(zhǎng)“望子成龍”心切，不愿意讓孩子到職高讀書(shū)，認(rèn)為一到職高就沒(méi)有了發(fā)展前途，也就失去信心，失去了希望，所以造成家長(zhǎng)們很少過(guò)問(wèn)、關(guān)心子女，加上有些家庭內(nèi)部原因，就使得相當(dāng)一部分學(xué)生脫離了家長(zhǎng)的問(wèn)經(jīng)、管教，再加上社會(huì)上一些不良環(huán)境的影響，很容易形成難以管理的局面。

    (五)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)期望值不高是導(dǎo)致教學(xué)困難的原因。在調(diào)查中有很多學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者表?yè)P(yáng)不表?yè)P(yáng)無(wú)所謂，也有人認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)差不多就行，無(wú)需太好，明顯看出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不清，無(wú)成就感，缺乏上進(jìn)心，這樣使得班上學(xué)習(xí)氣氛受到嚴(yán)重影響，比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍不復(fù)存在。從而，搗亂違紀(jì)就占了上風(fēng)，造成教育困難。

   二、有效的管理對(duì)策探討

    (一)使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性?，F(xiàn)在學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞用處不大，只要學(xué)點(diǎn)技術(shù)能掙錢就行了，因此不努力去學(xué)習(xí)，也容易導(dǎo)致其它不良行為發(fā)生，其實(shí)任何一種技能的培養(yǎng)、發(fā)展和提高都要建立在一定的文化基礎(chǔ)和智力水平之上的，目前一些學(xué)生不愿學(xué)語(yǔ)、數(shù)等文化基礎(chǔ)課，實(shí)在是缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，對(duì)自己未來(lái)不負(fù)責(zé)任。因此要有效地解決問(wèn)題，就要教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目標(biāo)，重視文化學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生未來(lái)著想的必要工作，也是讓學(xué)生主動(dòng)配合，從而解決教學(xué)矛盾的上策。

    (二)要逐漸糾正學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣。中職學(xué)生素質(zhì)總體較差，多多少少存在不良行為習(xí)慣，而且這些習(xí)慣不是短時(shí)間，一下子能改掉的，這就要求教師必須做到:勤觀察、勤談話、勤檢查和勤管理，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，防止問(wèn)題激化。另外，適時(shí)對(duì)一些小問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)討論，分析挖掘根源，使學(xué)生真正明白錯(cuò)誤要害，也是改變不良習(xí)慣的較好方式。

篇8

Abstract Computerized accounting teaching reform and business requirements of the accounting personnel are consistent， as the training base for high-end accounting personnel， colleges and universities should change their teaching concepts and ideas， will focus on the calculation of variable for the management and decision-making， enhance students' comprehensive quality， to enable students to firmly grasp the theoretical knowledge and Institute of flexibility in the use of a variety of computer information technology， will the accounting information resources fully developed and utilized. This paper focuses on the teaching of accounting computerization in Colleges and universities how to reform， in order to better management and decision-making ability of students to cultivate.

Key words accounting computerization； management； decision； teaching reform

如今信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，企業(yè)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)的職能也得到了一定的改變，在綜合應(yīng)用了財(cái)務(wù)管理、信息技術(shù)、管理會(huì)計(jì)等多種專業(yè)知識(shí)以后，其教學(xué)側(cè)重點(diǎn)從核算逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱斯芾砗蜎Q策，與當(dāng)今業(yè)內(nèi)對(duì)人才的需求相符合。企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)對(duì)于管理以及決策方面職能的重視，提高了使用會(huì)計(jì)信息的效率，會(huì)計(jì)信息化管理的過(guò)程就是開(kāi)發(fā)和利用企業(yè)會(huì)計(jì)信息的過(guò)程，能夠幫助企業(yè)在管理日常經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的水平以及運(yùn)行效率上得到很大提升，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)建設(shè)會(huì)計(jì)信息化的過(guò)程中需要大量的專業(yè)人才，這些人才不僅要具備足夠的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要有比較好的管理及決策能力，高校的作用正是培養(yǎng)這些高端人才。然而目前會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在一些問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)理念比較陳舊，過(guò)于重視核算和軟件操作，而忽略了管理和決策方面能力的培養(yǎng)。所以會(huì)計(jì)電算化教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行必要的改革，以切實(shí)培養(yǎng)出既精通會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)知識(shí)，又具備良好管理決策能力的綜合型高端人才。

1 強(qiáng)調(diào)管理和決策能力培養(yǎng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)產(chǎn)生的影響

1.1 擴(kuò)大了會(huì)計(jì)電算化工作的范圍

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容主要是核算，重點(diǎn)是記錄會(huì)計(jì)信息，一般只將財(cái)務(wù)相關(guān)模塊的內(nèi)容（例如工資模塊、總賬系統(tǒng)、報(bào)表模塊等）在課堂上講授。目前高校一般都將ERP系統(tǒng)軟件安裝在了會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室中，通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)完成記賬、轉(zhuǎn)賬、對(duì)賬以及自動(dòng)生成報(bào)表等操作，并自動(dòng)計(jì)算常用的財(cái)務(wù)指標(biāo)，讓經(jīng)濟(jì)會(huì)計(jì)處理變得更加自動(dòng)化并提高信息報(bào)告的實(shí)時(shí)性，降低教學(xué)中手工操作的占比，使“決策”、“控制”等工作成為會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)大會(huì)計(jì)電算化工作的范圍，將管理和決策等包含其中。

1.2 使會(huì)計(jì)電算化流程融合在經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)流程中

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)工作是兩個(gè)相互獨(dú)立的流程，在教學(xué)中學(xué)生也只是單純地記賬，并沒(méi)有對(duì)會(huì)計(jì)信息和企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)進(jìn)行思考。當(dāng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨芾砗蜎Q策為重點(diǎn)以后，就可以更好地將這二者融為一體了，從而有效共享資源。同時(shí)在企業(yè)整體管理系統(tǒng)中融入會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，可以起到協(xié)調(diào)物流、信息流和資金流的作用。

1.3 提升學(xué)生對(duì)綜合技能的重視程度

在側(cè)重于管理和決策的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)理念的情況下，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地對(duì)自身的綜合能力進(jìn)行提升，會(huì)計(jì)信息化人才不僅能夠非常熟練地掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理以及稅法等專業(yè)知識(shí)，能將會(huì)計(jì)的管理職能充分發(fā)揮出來(lái)，提高決策的科學(xué)性，還要對(duì)信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)知識(shí)有一定的了解和掌握，能熟練操作各種會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。在關(guān)注會(huì)計(jì)信息的同時(shí)，還要對(duì)其他影響決策的會(huì)計(jì)信息有所關(guān)注并且正確使用，同時(shí)會(huì)計(jì)人員應(yīng)高度重視企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)流程，認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)和應(yīng)用會(huì)計(jì)系統(tǒng)應(yīng)該滿足企業(yè)的具體情況，從而將其作用更好地發(fā)揮出來(lái)，在組織層面完成會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的建設(shè)，而不是單純地進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。

2 改革會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的具體措施

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)為“提高學(xué)生的管理和決策能力”

近年來(lái)我國(guó)高校發(fā)展非常迅速，會(huì)計(jì)專業(yè)在電算化教學(xué)方面的教學(xué)手段、教學(xué)方法都得到了很大改革，引入了各種ERP軟件、會(huì)計(jì)教學(xué)軟件、電算化考試軟件、會(huì)計(jì)核算軟件等，電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心已經(jīng)得到了很大程度上的完善。但是教學(xué)理念并沒(méi)有更新，還只是認(rèn)為電算化會(huì)計(jì)是用來(lái)代替手工記賬的。甚至還有人認(rèn)為強(qiáng)大的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)功能可以替代人工，所以學(xué)生在電算化教學(xué)中只要掌握財(cái)務(wù)軟件操作即可，不需要對(duì)財(cái)務(wù)管理和決策能力進(jìn)行專門(mén)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。但是不斷發(fā)展的信息技術(shù)提高了企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的要求，如今的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)培養(yǎng)出的人才不僅要會(huì)操作財(cái)務(wù)軟件、知道如何進(jìn)行核算，還要擁有良好的管理和決策能力，這就是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的最終目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去操作這些會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件，還要讓學(xué)生在業(yè)務(wù)處理的過(guò)程中體會(huì)到其中潛藏的先進(jìn)管理思想。

2.2 完善課程內(nèi)容，進(jìn)行仿真業(yè)務(wù)流程資料的設(shè)計(jì)

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)對(duì)于企業(yè)管理來(lái)說(shuō)是其中的一個(gè)子系統(tǒng)，具有非常重要的作用，在會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中不能只對(duì)輸入和輸出財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等進(jìn)行實(shí)踐，還要同步進(jìn)行財(cái)務(wù)模塊、生產(chǎn)模塊、供銷存模塊等的學(xué)習(xí)，需要進(jìn)一步擴(kuò)充電算化課程內(nèi)容使其更加完善。

除此之外，電算化教學(xué)中基本使用的都是同樣的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不利于他們知識(shí)面的擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生管理和決策能力的提升來(lái)說(shuō)甚至有所阻礙。所以電算化教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)擴(kuò)充內(nèi)容，將各種企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都包含進(jìn)來(lái)，例如各類金融機(jī)構(gòu)、零售企業(yè)、保險(xiǎn)公司等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到管理不同行業(yè)之間存在的異同。

會(huì)計(jì)電算化課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其對(duì)學(xué)生去校外基地參觀或者去參加實(shí)習(xí)等都是非常有必要的，但是會(huì)計(jì)崗位自身比較特殊，所以這種實(shí)習(xí)活動(dòng)并不受企業(yè)歡迎。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行仿真會(huì)計(jì)工作環(huán)境的建設(shè)，開(kāi)展“模擬沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)”，模仿企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)并制定相關(guān)的規(guī)則，進(jìn)行開(kāi)放性業(yè)務(wù)資料的編寫(xiě)，然后讓學(xué)生以小組的形式扮演企業(yè)內(nèi)的不同角色，教師在此過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生，不僅要完成一系列財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)方面的工作，還要正確地進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，“沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)”這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有很大的作用，可以讓學(xué)生的管理和決策能力得到有效提升。還可以由教師將會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)找出來(lái)，整理編制成為案例，然后由學(xué)生進(jìn)行討論，并將自己的見(jiàn)解寫(xiě)出來(lái)或者在課堂上發(fā)表，或者安排每位學(xué)生進(jìn)行企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的編寫(xiě)并在課堂上發(fā)表，通過(guò)師生和生生之間的有效交流以及分享，來(lái)提高知識(shí)運(yùn)用能力以及實(shí)踐能力等，同時(shí)對(duì)其管理和決策能力進(jìn)行培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”。

2.3 強(qiáng)化對(duì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件的建設(shè)

良好的電算化軟件以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以幫助會(huì)計(jì)管理職能得到更加充分的發(fā)揮，學(xué)生不僅要熟練操作總賬系統(tǒng)以及報(bào)表系統(tǒng)等，還要學(xué)習(xí)其他子系統(tǒng)，例如工資、固定資產(chǎn)、決策分析等，將會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件以及管理知識(shí)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，來(lái)分析、預(yù)測(cè)并且控制企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，合理配置企業(yè)的人力、設(shè)備以及財(cái)力資源等，利用網(wǎng)絡(luò)信息的連接作用產(chǎn)生科學(xué)的決策依據(jù)，幫助企業(yè)減少庫(kù)存量，在獲得更高的生產(chǎn)效益的同時(shí)，有效降低成本，將會(huì)計(jì)管理方面的職能發(fā)揮出來(lái)。所以在選擇會(huì)計(jì)電算化課程中使用的教學(xué)軟件的時(shí)候，要從類型和功能兩方面進(jìn)行綜合考慮，因?yàn)檫@會(huì)對(duì)電算化課程的教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室的具體建設(shè)情況也是高校對(duì)該課程重視程度的一個(gè)體現(xiàn)，例如高校如果只使用了最基礎(chǔ)的電算化核算功能軟件，那么在建設(shè)會(huì)計(jì)信息化方面也處于初級(jí)階段，而高校使用的是比較成熟的ERP教學(xué)軟件，并且能將其全部功能充分發(fā)揮出來(lái)的話，通常就會(huì)更加重視實(shí)踐教學(xué)。

篇9

Abstract: School is an important base to supply social qualified personnel; student management directly affects the cultivation of socialist modernization. The quality of student management directly affects the overall quality of students, but also affects the quality of higher education, which is the most important factor restricts development of higher education. In the new situation, how to do the student management is the issue for us, as student workers, should continue to explore and consider. This requires the management of vocational college students to solve new problems from the aspects of sound level of management, the establishment of scientific management team to highlight the ideological and moral education and other aspects of the characteristics of vocational education.

關(guān)鍵詞:高職院校;學(xué)生管理;問(wèn)題與對(duì)策

Key words: vocational colleges;student management;problems and solutions

中圖分類號(hào):G47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)30-0097-02

0引言

學(xué)生管理工作的方方面面還存在許多的問(wèn)題,在實(shí)際工作中需要學(xué)生管理工作者具體問(wèn)題具體分析,既要保持高度的工作熱情和責(zé)任感,又要不斷研究和解決新問(wèn)題。在新形勢(shì)下,高職院校的學(xué)生管理工作者需要從實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的重要性、緊迫性,與時(shí)俱進(jìn)、更新觀念、共同努力,把職業(yè)技術(shù)教育辦得更好。

1學(xué)生管理工作中遇到的問(wèn)題

1.1 學(xué)生層次多樣,帶來(lái)管理的困難如前所述,近年成立的高職院校大多在以往中專學(xué)校的基礎(chǔ)上建立,處于轉(zhuǎn)型的過(guò)渡時(shí)期,因此普遍存在高職院校學(xué)生類型多樣,如技工生、中專生、大專生、函授本科生、成人再教育學(xué)生等。由于學(xué)生知識(shí)水平、人生閱歷、年齡層次、思想水平的參差,這就給高職院校的學(xué)生管理工作提出新的問(wèn)題。

1.2 學(xué)生思想水平差異就目前我院的實(shí)際情況看,大專生的思想水平明顯高于中專生。大專生關(guān)心時(shí)事政治,并對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題有他們的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,能堅(jiān)持讀報(bào)和收聽(tīng)廣播,不少學(xué)生宿舍訂閱了報(bào)紙,在廣播站、記者站的評(píng)論時(shí)事的稿件也大多出自大專生的手筆。盡管如此,但從生源情況來(lái)看,都不理想,中專生是經(jīng)過(guò)初中分流后綜合素質(zhì)較差的一批;大專生是由于擴(kuò)招,高職院校比以往降低了分?jǐn)?shù)才錄取的,嚴(yán)格來(lái)講并未達(dá)到大學(xué)生的水平。同時(shí)因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生來(lái)自各地,各地由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異,也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生思想素質(zhì)差異。

1.3 厭學(xué)情緒各有理由產(chǎn)生厭學(xué)情緒的誘發(fā)因素很多:①學(xué)生對(duì)學(xué)校期望值的矛盾。對(duì)大學(xué)生活的向往和追求曾是學(xué)生們度過(guò)題海試山的高三日子的動(dòng)力,但真正的大學(xué)生活并未象他們想象的那樣寫(xiě)意、自由與投入。剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生失落感,尤其在他們進(jìn)入了高職院校,發(fā)現(xiàn)校園狹窄、設(shè)施不足等等客觀現(xiàn)實(shí)后,更是對(duì)學(xué)校產(chǎn)生抱怨。②而另一類學(xué)生則因?yàn)楦呖嫉囊粫r(shí)失手,欲再次見(jiàn)證自已的實(shí)力。這些學(xué)生剛進(jìn)入高職院校,就到處打聽(tīng),準(zhǔn)備參加跟本專業(yè)無(wú)關(guān)的自學(xué)考試,換取本科文憑;或者投入到“專升本”的奮斗之中。學(xué)習(xí)目標(biāo)的遷移必然導(dǎo)致馬虎應(yīng)付在校本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。③學(xué)生的厭學(xué)情緒還來(lái)自對(duì)未來(lái)就業(yè)壓力和專業(yè)前景擔(dān)憂而作出的消極反應(yīng)。社會(huì)上就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,重視高學(xué)歷、高層次的管理人才,對(duì)高職類的學(xué)生甚至有比普通大專生低層次的看法,在就業(yè)梯隊(duì)中,高職生接近大學(xué)生的最低層次。傳媒的報(bào)道及社會(huì)、家庭觀念的影響,高職學(xué)生普遍對(duì)將來(lái)就業(yè)存有壓力甚至迷惘,擔(dān)心“畢業(yè)就失業(yè)”,因此在校學(xué)習(xí)也就缺乏動(dòng)力,得過(guò)且過(guò),甚至隨波逐流。

1.4 管理學(xué)生的手段未探索出有效路子由中專升格為大專的高職院校,在學(xué)生管理方面存在兩難的局面,既不可延續(xù)中專的封閉試管理,也不可象綜合性大學(xué)一樣完全開(kāi)放式的管理。延續(xù)或接近中專的管理,學(xué)生反感,并且認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念,存在抵觸的情緒;反之,更多地偏重和借鑒綜合性大學(xué)的管理,又因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)差異,自覺(jué)性不高、自制力不強(qiáng)等,導(dǎo)致管理模式在實(shí)踐中變樣。

1.5 政治思想工作缺少場(chǎng)地和人員實(shí)行流動(dòng)課室以后,學(xué)生普遍覺(jué)得,缺乏了班集體的固定活動(dòng)場(chǎng)地,班集體對(duì)于學(xué)院有關(guān)規(guī)定的執(zhí)行和傳達(dá),很少召集班會(huì),一般都通過(guò)宿舍逐間傳達(dá)。專職輔導(dǎo)員按學(xué)生比例配備仍數(shù)量不足,且一人擔(dān)任多項(xiàng)工作,學(xué)院各個(gè)部門(mén)的行政工作都涉及到,很難有足夠時(shí)間專注學(xué)生的政治思想工作。目前學(xué)生管理仍以班主任管理為主要模式,但班主任一般又是任課老師,既要完成教學(xué)任務(wù),又要管理班級(jí),且不少老師自身也在進(jìn)修學(xué)習(xí),無(wú)法和專職學(xué)生管理人員相比,投入的時(shí)間和精力相對(duì)少些。班主任對(duì)學(xué)生的管理更多是通過(guò)電話遙控,和班干管理,由此成效就可見(jiàn)一斑。

2應(yīng)對(duì)措施

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),目前高職院校的學(xué)生管理工作仍處于探索階段,如果學(xué)生管理工作不到位,學(xué)校的教學(xué)、文體等工作是無(wú)法有效地進(jìn)行的。要搞好學(xué)生管理工作,我們?cè)囎鲆韵绿接?

2.1 建立和健全院、系兩級(jí)管理所謂院、系兩級(jí)學(xué)生管理,就是參照普通高等學(xué)校學(xué)生管理的做法,建立院、系兩級(jí)學(xué)生管理機(jī)構(gòu)。學(xué)生工作處為學(xué)院的一級(jí)管理機(jī)構(gòu),各系為二級(jí)管理機(jī)構(gòu)。前者負(fù)責(zé)學(xué)生工作的宏觀管理和服務(wù),全面組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各系的學(xué)生工作以及負(fù)責(zé)全院性的學(xué)生管理工作;后者負(fù)責(zé)本系學(xué)生的日常教育和管理,包括思想教育、學(xué)習(xí)、生活等內(nèi)容。建立兩級(jí)管理架構(gòu)較之以前由學(xué)生處負(fù)責(zé)全面的工作,應(yīng)該是說(shuō)是學(xué)生管理工作中的一次有益嘗試,同時(shí)這也是高校管理的趨勢(shì)。

2.2 建立高素質(zhì)、規(guī)范化的學(xué)生管理隊(duì)伍以往大多數(shù)中專學(xué)校的學(xué)生管理工作的切入點(diǎn)都是班主任,但已如前所述,班主任無(wú)法集中精力都放在學(xué)生的管理上。即便是班級(jí)的任課老師做班主任,與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)多,也已經(jīng)不可能像以前開(kāi)開(kāi)班會(huì)、談?wù)勑木涂梢园寻囡L(fēng)學(xué)風(fēng)搞好。更多時(shí)候班主任能掌握情況,卻無(wú)暇顧及。這樣必然導(dǎo)致學(xué)生管理工作中出現(xiàn)環(huán)節(jié)的漏洞。因此,建立高素質(zhì)、規(guī)范化的學(xué)生管理隊(duì)伍,已成為高職院校學(xué)生管理工作走向科學(xué)化的要求。挑選能管理、善管理的教師擔(dān)任專職學(xué)生管理工作,這可避免任課教師在工作中分散精力;同時(shí)由于這類專職管理教師的出現(xiàn),他們是直接面對(duì)學(xué)生,能夠解決他們的實(shí)際問(wèn)題,注意學(xué)生的最新動(dòng)態(tài),通過(guò)參與、指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng),可以在政治態(tài)度、政治信念、人生觀、價(jià)值觀、人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、成才道路等方面影響學(xué)生。學(xué)生也因?yàn)橛辛斯潭嫦虻墓芾砣藛T,也會(huì)對(duì)專職學(xué)生管理工作的教師給予更多的信任和支持。

2.3 思想品德教育要突出職業(yè)教育的特點(diǎn)高職院校的思想品德教育要區(qū)別于普通高等院校,探索出職業(yè)教育的特色。逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;更多地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。多數(shù)高職學(xué)生沒(méi)能很好地給自己定位,對(duì)將來(lái)就業(yè)缺乏信心,因而需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)改革、國(guó)情現(xiàn)狀的教育,以社會(huì)上不同行業(yè)、不同層次的成功人士的真實(shí)案例,引導(dǎo)和教育學(xué)生通過(guò)自身努力不斷進(jìn)取,爭(zhēng)取美好前程,樹(shù)立他們將來(lái)面對(duì)社會(huì)考驗(yàn)的信心,并給予適度的危機(jī)感作為促進(jìn)的動(dòng)力,增強(qiáng)其憂患意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在擇業(yè)觀的教育中,應(yīng)提高職業(yè)技術(shù)教育的社會(huì)地位,營(yíng)造崇尚技能的良好氛圍。

篇10

【關(guān)鍵詞】搶救；心腦血管疾病；護(hù)理隱患；策略

【中圖分類號(hào)】R473.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1044-5511（2011）10-0203-01

心腦血管疾病是常見(jiàn)的一種嚴(yán)重疾病，其發(fā)病癥狀嚴(yán)重，病情多變化，并發(fā)癥多，對(duì)患者的生活質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響，對(duì)患者的生命形成了嚴(yán)重的威脅。心腦血管疾病患者在臨床中時(shí)常要進(jìn)行搶救，臨床護(hù)理要隨時(shí)注意準(zhǔn)備對(duì)心腦血管患者進(jìn)行搶救。在實(shí)際臨床護(hù)理中，搶救心腦血管疾病患者還存在一些安全隱患，探討實(shí)際臨床中的具體隱患，有針對(duì)性的提出應(yīng)對(duì)策略，提高搶救心腦血管疾病患者的安全程度，消除危險(xiǎn)因素，確?；颊咴趽尵戎械纳踩?。

1，搶救心腦血管疾病中規(guī)章制度執(zhí)行不嚴(yán)的隱患及解決策略

對(duì)心腦血管疾病進(jìn)行搶救的是實(shí)際臨床醫(yī)護(hù)人員，人的活動(dòng)往往存在很大的自主性。在對(duì)心腦血管疾病進(jìn)行搶救的時(shí)候，如果臨床醫(yī)護(hù)人員不嚴(yán)格要求自己，自己的責(zé)任心不強(qiáng)，則會(huì)出現(xiàn)不嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度的現(xiàn)象。比如不按照規(guī)定書(shū)寫(xiě)搶救記錄、危重病人交接不清楚、搶救制度落實(shí)不到位、查對(duì)不嚴(yán)格、急救物品完好率不達(dá)標(biāo)、醫(yī)囑執(zhí)行不及時(shí)、藥品管理制度不符合要求等。針對(duì)這些隱患，應(yīng)該加強(qiáng)制度管理，提高防范意識(shí)。要求臨床醫(yī)護(hù)人員在護(hù)理中嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑，認(rèn)真落實(shí)查對(duì)制度。在護(hù)理中把各項(xiàng)規(guī)章制度制定成小冊(cè)子發(fā)放到每一個(gè)醫(yī)護(hù)人員手中，并且要求每位醫(yī)護(hù)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格落實(shí)到實(shí)際臨床護(hù)理中去。要求醫(yī)護(hù)人員嚴(yán)格實(shí)行告知護(hù)理，對(duì)手術(shù)中可能會(huì)出現(xiàn)的并發(fā)癥、風(fēng)險(xiǎn)等，以及手術(shù)的必要性等對(duì)患者家屬進(jìn)行詳細(xì)、如實(shí)的告知，并待家屬在手術(shù)書(shū)上簽字后方可進(jìn)行手術(shù)。同時(shí)，臨床醫(yī)護(hù)人員還應(yīng)該積極思考，總結(jié)和糾正自己在護(hù)理中的錯(cuò)誤，隨時(shí)進(jìn)行反思，防范隱患于未然。

2，搶救心腦血管疾病中技術(shù)操作不夠熟練的隱患及解決策略

科技的進(jìn)步是非常快的，很多新的醫(yī)療設(shè)備的應(yīng)用、新的搶救技術(shù)的應(yīng)用、專業(yè)知識(shí)的更新等，臨床醫(yī)護(hù)人員更新速度跟不上，不能熟練的對(duì)這些新設(shè)備進(jìn)行操作，對(duì)這些新技術(shù)不能熟練的應(yīng)用，操作設(shè)備時(shí)未試機(jī)等，都將會(huì)給患者的搶救帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，埋下安全的隱患。針對(duì)這些隱患應(yīng)該加強(qiáng)臨床醫(yī)護(hù)人員的培訓(xùn)，讓臨床醫(yī)護(hù)人員掌握扎實(shí)的搶救基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)臨床醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)達(dá)標(biāo)和對(duì)新設(shè)備操作技能的考核，增強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員搶救的技能以及應(yīng)對(duì)突況的能力。臨床醫(yī)護(hù)人員也應(yīng)該在實(shí)際的護(hù)理工作中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，隨時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，不斷的強(qiáng)化自己的專業(yè)技能。在護(hù)理工作中增強(qiáng)自己的責(zé)任心，一心系著患者，時(shí)刻為患者著想。

3，搶救心腦血管疾病中疏忽大意留下的隱患及解決策略

一些粗心的行為、隨意的動(dòng)作，將會(huì)為心腦血管疾病的搶救帶來(lái)很大的安全隱患。比如順手把搶救中用過(guò)的安瓶放在患者床上，沒(méi)有及時(shí)松開(kāi)患者靜脈穿刺后的止血帶，沒(méi)有加上躁動(dòng)患者的床欄，沒(méi)有嚴(yán)格按照醫(yī)囑執(zhí)行輸液的滴數(shù)等。以及醫(yī)護(hù)人員沒(méi)有重視患者的主訴，沒(méi)有用心的觀察患者的病情等引發(fā)的安全隱患。針對(duì)這些隱患，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的考核，管理人員進(jìn)入到搶救中，觀察和了解實(shí)際臨床醫(yī)護(hù)人員的護(hù)理工作情況。從患者及其家屬了解醫(yī)護(hù)人員的護(hù)理滿意度，對(duì)家屬不滿意的護(hù)理人員，對(duì)工作中的疏忽進(jìn)行核實(shí)，然后根據(jù)相應(yīng)的處罰條例進(jìn)行處罰。分析總結(jié)搶救護(hù)理中的最經(jīng)常、最大的隱患，找到護(hù)理中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的進(jìn)行整治，采取相應(yīng)措施進(jìn)行彌補(bǔ)。

4，搶救心腦血管疾病中家屬代替操作的隱患及解決策略

在臨床護(hù)理中，有的技術(shù)操作醫(yī)護(hù)人員交由家屬代為實(shí)施，為實(shí)際臨床搶救帶來(lái)了安全隱患。比如輸液的時(shí)候讓家屬掌握滴數(shù)，由于家屬不了解藥理加快了輸液的速度，或者對(duì)患者進(jìn)行口服藥物治療時(shí)，家屬不注意藥物的用法及用量，造成用藥不當(dāng)?shù)入[患。這對(duì)這些隱患應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范醫(yī)護(hù)人員的護(hù)理工作，不能把護(hù)理工作交由家屬進(jìn)行操作。實(shí)在有特殊情況只能由家屬進(jìn)行的操作，并且操作沒(méi)有技術(shù)性時(shí)，也要給家屬交代清楚注意事項(xiàng)，保證沒(méi)有出錯(cuò)的情況下才能由代替操作。

5，搶救心腦血管疾病中醫(yī)護(hù)人員排班不當(dāng)和人員不足的隱患及解決策略

心腦血管疾病有其特殊性，隨時(shí)都有可能加重病情，隨時(shí)都有可能需要進(jìn)行搶救。臨床護(hù)理中醫(yī)護(hù)人員排班不當(dāng)，特殊時(shí)間醫(yī)護(hù)人員不足，比如午飯晚飯的時(shí)間，值班醫(yī)護(hù)人員太少，或者晚班醫(yī)護(hù)人員太少等，給心腦血管疾病的搶救帶來(lái)的隱患。針對(duì)這些隱患應(yīng)該充分對(duì)患者進(jìn)行全面、細(xì)致的了解，每一個(gè)心腦血管疾病患者都應(yīng)該有詳細(xì)的登記，把每一位患者的病情了解清楚。針對(duì)患者的病情嚴(yán)重程度，必要的進(jìn)行一對(duì)一的全程護(hù)理，隨時(shí)做好搶救的準(zhǔn)備，特殊時(shí)間、特殊班次也要充分滿足隨時(shí)搶救的需要。

6，搶救心腦血管疾病中患者家屬負(fù)面影響的隱患及解決策略

患者家屬最關(guān)注的問(wèn)題的搶救的成功率，一般家屬對(duì)搶救成功率的期望值都比較高，不理解搶救中患者的異常情況，這為臨床醫(yī)護(hù)人員增加了搶救中的心理壓力。針對(duì)這些隱患應(yīng)該加強(qiáng)跟患者的溝通，讓患者家屬認(rèn)識(shí)到病情的多變性，正確面對(duì)搶救中出現(xiàn)的情況。樹(shù)立醫(yī)護(hù)的權(quán)威性，讓家屬對(duì)搶救工作充滿信心。

7，總結(jié)

搶救心腦血管疾病過(guò)程復(fù)雜，隨機(jī)事件很多，護(hù)理工作要做好充分的準(zhǔn)備，護(hù)理工作中細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)。在護(hù)理工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的操作技能以及專業(yè)知識(shí)，隨時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，找出工作中的不足，加以糾正、提高，防范搶救中的隱患于未然，確保搶救中患者的生命安全，提高患者對(duì)護(hù)理工作的滿意度。

參考文獻(xiàn)

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