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關鍵詞：機械設計制造 自動化 教學難點 對策

中圖分類號：TH122文獻標識碼： A

隨著社會的發(fā)展，教育越來越受到重視，特別是素質教育。機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學目標，是在社會背景下培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，將教學質量擺在首位，培養(yǎng)專業(yè)性的人才。以最優(yōu)的培養(yǎng)方案和教育資源配置為前提，不斷完善教學形式，為國家為社會培養(yǎng)最好的人才，并提供最好的教學模式，將機械設計制造及其自動化專業(yè)向國內品牌專業(yè)進軍。在教學的前提下，以培養(yǎng)專業(yè)性人才為己任，注重培養(yǎng)目標，提高教學質量，將先進的教學理念與教學模式貫穿于整個教學中，同時，將專業(yè)知識與人文知識相結合，實現(xiàn)將知識轉換成動力，培養(yǎng)更多有用的人才。專業(yè)知識的教學上，不僅要注重學生的專業(yè)技能，還要注重學生的實踐能力，將專業(yè)知識與實踐能力相結合，在素質教育的前提上，培養(yǎng)學生的綜合性、創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)復合型人才，注重探索與創(chuàng)新，為本專業(yè)培養(yǎng)出社會上需要的人才，實現(xiàn)技能與現(xiàn)實的統(tǒng)一。

一. 機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學難點

機械設計制造及其自動化專業(yè)是一個對學生技術與知識都要求比較嚴格的專業(yè)，在教學中，教師秉承的是機電合一以及機電一體化的技術教學理念。在教學中，常常會將社會高科技復合技術與本專業(yè)的專業(yè)知識相結合，以滲透學習為主，技術指導為輔，培養(yǎng)出復合型人才，在對機電一體化研究的同時，強調分析應用能力，不僅擁有強大的理論知識做后盾，更是培養(yǎng)學生的具體操作實踐能力。因此，要做到很好的教學，使學生實實在在的學到東西。

機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學存在著一定的難度。

首先，學科知識較抽象，學生缺乏空間感且動手能力差。機械設計制造及其自動化專業(yè)的學習中，教師在教授學生機械化制圖時，上課時帶來的都是實物模型，學生從不同的方向去研究與觀摩，同時要是再將其全面的輪廓以一種正確的方式投影到平面上，讓學生從不同的方向對模型產生認知，最后再將這種立體投影展開，變成一個平面。學生就必須有相應的想象力對模型產生三種認知：具體模型的立體認知、模型投影的立體認知、平面模型的認知。這三種認知需要學生有立體感知力，并在平面圖形中形成整體的立體圖形思維，因此，在機械化繪圖的學習中，對學生的實際認知能力的要求就很高，需要學生培養(yǎng)自己的空間想象力和思維讀圖能力，實現(xiàn)圖形的立體化。

其次，學校安排課程時，對機械設計制造及其自動化專業(yè)課程的學習比較分散。大學課程的教學比較分散，常常在第一學期的時候，學校教授的大多是比較基礎的課程，比如制圖等，也沒有學習專業(yè)的軟件。到第二學期的時候學習英語、計算機、維修等課程，也沒有學習實質的專業(yè)課程。當?shù)谌龑W期真正學習軟件的時候，由于時間相隔就，第一學期學習的畫圖等知識，學生已經遺忘，這樣的教學形式完全不合理，無法真正學習到知識，還會增加學生的學習負擔。在教學中，學?？梢詫④浖膶W習與機械化制圖飛學習放在一起教學，不僅可以讓學生記憶深刻，還可以讓學生在理解理論的同時，直接實踐學習，做到融會貫通，在實踐中摸索學習理論知識，將知識在實踐中融化，真正做到復合型人才，社會需要的人才。

二. 機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學提供的相應對策

機械設計制造及其自動化專業(yè)在教學中遇到一些問題，學生要更好的進行學習，需要教師改變教學模式，不斷提升自己的教學形式，以最優(yōu)的教學模式來教導學生，促進教學培養(yǎng)最好的學生。

首先，教學中，教師可以運用社會科技三維造型軟件來輔助教學。在機械設計制造及其自動化專業(yè)的學習中，學生的立體感不強，教師可以利用目前社會上存在的一些科技手段來輔助自己的教學，用現(xiàn)存的道具來輔助教學。比如讓學生多進行立體模型制作的比賽以及對模型的模擬比賽。比如用橡皮泥來制作自己想象的東西，或者教師給定一定的模型標準，讓學生對比制作，增加學生的空間感與設計感，幫助學生解決立體感不強的問題。同時，可以運用社會上存在的科技手段來教學，比如運用三維、二維軟件來引導學生學習。教學中，運用繪圖軟件，將課本上以及資料上的二維圖形，按照模具顯示，直接繪制。同時根據(jù)投影的成像，進行轉換、改變角度，進行修改與設計，并進行真實的模具制作。通過這些軟件以及親自制作，讓學生感受到三維空間的樂趣，并感知三維空間的具體形態(tài)，理解三維空間的形成，實現(xiàn)制圖等的精確性。

三.完善和加強生產實習中的管理

生產實習中的管理主要是生產實習教師隊伍的管理、對學生的組織和考核。實習指導教師對生產實習起著很重要的作用。針對原先生產實習指導老師少，學生多的情況，學校進一步加強了生產實習指導教師隊伍的建設工作。要求年輕教師積極參與到生產實習教學工作中，由于年輕教師很少有時間到生產第一線去，自身的實際生產經驗不夠豐富，因此在實習時一般安排實踐經驗比較豐富的老教師和年輕教師組合帶隊。為了避免年輕教師對實習過程不熟悉不了解，影響學生的實習效果，在實習前，沒有帶過實習的教師事先與領隊教師到實習廠方進行必要的學習和參觀， 熟悉環(huán)境和有關人員， 了解生產產品的技術裝備和工藝流程。這樣既能夠更好地在實習現(xiàn)場指導學生，同時也有利于提高年輕教師的專業(yè)素質。

生產實習教學的基地在校外，與學校相比，社會環(huán)境和人員接觸相對來說更為復雜，這

就要求我們對參加實習的學生要嚴格紀律、嚴格考勤，加強實習的監(jiān)督和管理，保證實習任務能夠圓滿完成。對學生的管理主要從幾個方面來抓：一方面每次去企業(yè)生產實習前，邀請在對應實習企業(yè)工作的往屆優(yōu)秀畢業(yè)生與實習學生面對面交流工作體會，提高對企業(yè)的認識，了解企業(yè)文化， 增加學生對生產實習的興趣和熱情，調整好對待實習的正確態(tài)度，另外需要對學生進行必須的生產安全教育，學校在實習動員大會上需做好安全教育工作，進入實習工廠后，工廠安排人員進行生產安全教育。另一方面實習成績明確規(guī)定由考勤、實習筆記、實習答辯等幾方面綜合評定。要求學生嚴格遵守生產實習規(guī)定的紀律要求，按時到崗，不無故缺勤和早退，帶隊教師做好考勤工作，及時掌握學生的實習狀況。實習筆記可以反映學生在生產實習過程中出現(xiàn)的問題及對問題的解決和思考，是學生對實習情況的真實記錄，在實習結束后提交給老師。實習指導教師認真批閱，并統(tǒng)一組織實習答辯，結合考勤、實習報告及答辯成績等不同的權重比值，綜合評定學生的實習成績。

四. 結論

在現(xiàn)代教學中，科學技術是一個很重要的教學元素，機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學也不例外。要想在現(xiàn)代社會中立足，就必須不斷的進步，本專業(yè)的教學也是一樣，必須不斷改革創(chuàng)新與進步。機械設計制造及其自動化專業(yè)，在教學上遇到很多難題，很多人也在不斷的探索，尋求更多更好的方式來解決這些難題，也期待更多的人投入進來研究與分析，尋求更好的教學經驗與方法，讓機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學不斷進步，讓學生的學習也更加輕松，學生也會更加感興趣，將會學得更好，為社會培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻

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[2] 鄭夕健，羅繼曼，袁從啟.基于項目的工程機械專業(yè)特色人才培養(yǎng)研究[J].高等建筑教育，2012（2）：33-36.

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關鍵詞：機械設計；設計制造；自動化；應用；分析

1機械設計制造及其自動化理論概述

最開始人們接觸機械自動化的時候，都是先想著用機器代替人手，用機械完成一些重復操作的勞動。隨著科學技術的發(fā)展，自動化的技術水平較以往有了極大的提升，不再局限于單一的重復機械動作上，而是進行相關程序的設定，逐漸擁有了自主思考的內核，我們也將其稱之為機械的大腦，能夠精準地完成規(guī)定的任務，還能夠在系統(tǒng)出現(xiàn)問題的時候，及時地進行自我診斷，現(xiàn)階段的機械設計更加智能化。機械設計制造領域的自動化技術的應用伊始，可追溯到20世紀60年代，由于電子計算機技術的不斷發(fā)展壯大，人們也開始將電子計算機技術融入到機械控制中，通過各領域專家的研究和嘗試，最終成功地將電子計算機及其控制技術成功地結合在一起，又經過長時間的磨合與創(chuàng)造，最終形成了今天我們所看到的、所使用的機械設計制造及其自動化。機械設計制造及其自動化也和大多數(shù)事物一樣，經歷了由無到有、由簡單到復雜的發(fā)展過程?，F(xiàn)如今，機械設計制造及其自動化在社會生活中發(fā)揮的作用也越來越重要。

2機械設計制造及其自動化的應用現(xiàn)狀分析

我國改革開放以來，將更多的精力投入到了科學技術的研究和開發(fā)中，科學技術是第一生產力，這是我們所有科研工作者都熟知的道理，而我國的科學技術也以極其迅速的速度發(fā)展著，在科學技術領域也取得了非?？扇说某煽?。但是從全球的角度來看，與發(fā)達國家的科技手段相比較，我國的機械設計制造及其自動化技術還是相對比較落后的，出現(xiàn)這種情況的主要原因是我國發(fā)展科學技術的時間較短，起步也比較晚，還有很多地方都是學習其他先進國家的技術。而在很多工業(yè)發(fā)展領先的國家，都已經將納米技術、激光技術等先進技術融入到了機械的設計和制造中，而我國在高新技術融入這一點上，還與國外發(fā)達國家存在著非常大的差距。由于我國機械設計制造及其自動化技術水平的限制，使得我國機械設計制造自動化的應用范圍也受到了這一限制的影響。目前，我國大部分的機械制造廠雖然已經將機械自動化的理念引入到了產品的生產當中，但是真正將自動化融入到整個機械制造工程的生產過程中的，基本上沒有。很多制造工廠由于技術水平、資金等多方面因素的限制，生產出來的產品都是非常粗糙的，達不到預定標準，而且還花費了大量的生產成本，這樣的工廠在經濟市場環(huán)境下逐漸會失去競爭能力，久而久之，一部分制造工廠就會因技術限制而破產，從這一點我們能夠非常明顯地發(fā)現(xiàn)，對工廠來說，機械自動化的意義是非常重大的。而縱觀我國的機械制造產業(yè)，為什么我國的機械設計制造及其自動化技術水平比較落后，究其原因，除了科學技術的不足以外，高新技術人才的缺乏也是一個非常大的影響因子。目前在工廠中，有經驗的技術人員都是老一輩的技術工作者，這一部分工作人員并沒有接受過專業(yè)的理論知識和技術培訓，而新入職的工作人員基本上都是剛剛畢業(yè)的大學生，這些學生雖然有扎實的理論基礎，但是卻沒有實踐方面的經驗，這樣就使得整個機械設計制造產業(yè)的自動化技術水平出現(xiàn)了青黃不接的情況。

3機械設計制造及其自動化的應用研究

為了能夠盡快與國際社會機械設計接軌，我們要積極向國外先進機械化自動化技術學習。自從我國加入世界貿易組織，越來越多的外國企業(yè)進駐中國，使得我國的市場競爭日益激烈，大多數(shù)國有企業(yè)逐漸失去了先天的主導地位，由于沒有很好的經營，再加上保守、不創(chuàng)新，最終被淹沒在了市場經濟的大潮中。為了能夠挽救我國機械制造企業(yè)，大部分本土企業(yè)開始與國外企業(yè)建立長期的合作關系，本土企業(yè)在吸收國外先進生產技術的同時，逐漸提高了自身的產品質量，有效降低了生產成本，外國企業(yè)也利用我國的市場建立了龐大的經濟體系，二者實現(xiàn)了雙贏。隨著越來越多中外合資企業(yè)的出現(xiàn)，機械設計制造及其自動化技術也逐漸融入到了我國各個行業(yè)中，怎樣更好地提升機械制造自動化水平，也逐漸被越來越多的企業(yè)提到了日程當中。計算機網絡技術的普及也極大地提高了機械制造自動化技術的發(fā)展水平，我們利用計算機軟件技術，及時發(fā)現(xiàn)了機械設計中存在的漏洞，并在第一時間進行了維護，通過對網絡技術的研究，也實現(xiàn)了企業(yè)與企業(yè)之間的遠程溝通。雖然我國的機械設計制造及其自動化發(fā)展取得了非常顯著的成績，但是在工業(yè)迅速發(fā)展的同時，環(huán)境問題逐漸顯現(xiàn)在人們面前，工業(yè)污水、工業(yè)廢料都排放到了大自然中，導致我們賴以生存的環(huán)境出現(xiàn)了極大的惡性變化，也讓我們在發(fā)展工業(yè)的同時，深刻意識到環(huán)境保護的重要性。機械制造及自動化實現(xiàn)了全球化之后，怎樣降低生產過程中對環(huán)境的污染也就成為了機械設計制造領域要面對的難題，我們如何利用綠色能源進行工業(yè)生產，合理轉化工業(yè)生產的廢料，減少有害環(huán)境的原材料，實現(xiàn)機械設計制造的綠色發(fā)展，這也是機械設計制造及自動化未來的發(fā)展方向。

4我國機械設計制造及其自動化的發(fā)展趨勢

我國機械設計制造及其自動化技術已經日趨完善，各個行業(yè)也都體會到了機械設計制造及其自動化所帶來的各項優(yōu)勢，機械設計制造及其自動化是一門集多種技術于一體的學科，隨著新技術的不斷研發(fā)與引進，機械設計制造及其自動化的發(fā)展也將會是一片大好。在機械設計制造及自動化的發(fā)展中，大部分的機械設計制造都將設計、制造、生產和管理進行獨立運行，而這些獨立運行的部分又與機械設計制造及其自動化的發(fā)展集成是相對應的，這樣也滿足了我國工業(yè)生產的實際需求。我國機械設計制造及其自動化還會向著節(jié)能化的方向發(fā)展，當我國的工業(yè)生產達到一定水平的時候，我們考慮的重點不再是運轉效率和產出的關系，而是讓工業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護和諧共存。機械制造材料需要承載節(jié)能原料來進行生產，我們要最大限度地運用原材料，減少生產過程中的污染物排放，多使用可再生能源，這樣也能減輕對環(huán)境的危害。

5結語

機械設計制造及其自動化的應用可以極大地提升生產效率，有效降低生產成本，讓機械設計制造企業(yè)能夠在激烈的市場競爭中脫穎而出。不斷改進我國機械設計制造及其自動化水平落后的現(xiàn)狀，對我國工業(yè)領域的生產具有非常重要的作用。

作者:陳積銘 單位:哈爾濱市總工會職工技術協(xié)作服務中心

參考文獻：

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［6］全國高等工業(yè)學校機械設計及制造專業(yè)教學指導委員會第一次工作會議紀要［C］//第五屆全國機械設計及制造專業(yè)教學研討會議論文集（卷2教學史志），1995.

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關鍵詞：機械設計制造及自動化專業(yè)；專業(yè)教學；課程體系

1.機械設計制造及自動化專業(yè)教學改進的必要性

國家教育部對于高校內機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學是有著明確的要求的，要求培養(yǎng)出具有機械設計制造及其自動化基礎知識和應用能力且能夠在生產第一線從事設計制造以及科技開發(fā)的人才來，通過這樣一種要求就可以看到，機械設計制造及其自動化專業(yè)主要強調的還是應用能力和創(chuàng)造能力，因此高校在進行專業(yè)教育體系的構造時就要充分的考慮到這樣一種要求。高校機械設計制造及其自動化牽涉到機械行業(yè)的多個方面，學校在進行教學目標確定以及教學模式構造的時候主要需要以社會的經濟狀態(tài)為導向，也就是說，專業(yè)教學的最終目的是希望能夠與市場經濟接軌的，只有這樣才能夠培養(yǎng)出社會所需要的專業(yè)綜合性人才來。

隨著我們國家市場經濟的不斷發(fā)展，科技進步更是使得產業(yè)結構的調整成為重點工作，尤其是在機械行業(yè)內，對于專業(yè)人才的要求更是不斷提高，而這樣一種要求上的提高主要就表現(xiàn)在綜合素質上。教學改革的推進和進行都是希望高校專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系以及教學方式都能夠適應于現(xiàn)代社會的科學技術和經濟條件，但是到目前為止，相當數(shù)量的高校內仍然存在著諸多方面的問題，包括專業(yè)設置過于狹窄、課程內容與實踐脫節(jié)嚴重以及專業(yè)知識面不足等，這都是需要通過切實的工作和努力來改變的。

2.機械設計制造及自動化專業(yè)教學改進的內涵分析

機械設計制造及其自動化專業(yè)教學目標主要集中在設計制造、科技開發(fā)和應用研究這樣三個方面，除此之外，機械行業(yè)內的運行管理以及經營銷售也是工程技術人員的必要素質，總而言之，機械設計行業(yè)進行人才培養(yǎng)的核心就是素質教育，同樣關鍵的就是崗位技能，歸根結底，也就是要盡可能的培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。實現(xiàn)上述目標就需要在教學環(huán)節(jié)當中重視基礎、豐富教學方向并強化學生學習和實踐能力，與此同時還需要盡可能準確的把握住現(xiàn)代科學技術的發(fā)展趨勢和發(fā)展方向，基本上就要求學生在機電、數(shù)控、管理、計算機、設計甚至是實際操作當中都有相當?shù)谋憩F(xiàn)。尤其是對于應用的強調，更是機械設計制造及其自動化專業(yè)的精髓所在，也是高校培養(yǎng)機械類人才的基本要求和特色所在，只有保證學生經歷充足的應用實踐才能夠保證學生在今后的工作當中表現(xiàn)出強的解決問題能力和優(yōu)秀的創(chuàng)造能力。

3.機械設計制造及自動化專業(yè)教學改進的措施

機械設計制造及自動化教學進行優(yōu)化和改進的目的是希望能夠在教學當中凸顯出學生的主體地位，并倡導參與式教學來加強學生在學習過程當中的學思結合，總而言之，高校就是需要在專業(yè)課程的教學方式上進行改進來最大程度的提高學生的學習興趣和積極性，下文當中具體到機械設計制造及其自動化專業(yè)來對其改進措施進行分析。

3.1. 采用啟發(fā)式教學

在機械設計制造及自動化專業(yè)教學當中采用啟發(fā)式教學主要是為了引導學生自主進行學習，在這樣一種教學模式當中，專業(yè)教師需要做的就是講解專業(yè)領域當中的重難點，與此同時通過知識的輻射來體現(xiàn)該專業(yè)的學習思路和學習方法。機械制造及自動化專業(yè)的顯著特點就是實踐性強，因此在進行理論教育的同時還需要鼓勵學生自己進行試驗的設計與操作，這樣就能夠在實踐當中暴露出理論學習當中未曾意識到的問題，同時也能夠較好的激發(fā)學生的自主創(chuàng)新思維，可見這樣一種教學方式的好處和優(yōu)勢還是非常明顯的。

3.2. 對比式教學

對比式教學主要強調的是國內專業(yè)教育與國外專業(yè)教育的不同之處，這樣一種對比式教學可以從兩個具體的方面和角度來進行，一方面是把不同的機械設備或者是機械材料聯(lián)系起來進行對比，另一方面則是對比國內外在理論與實踐結合上的表現(xiàn)。對比式教學同樣是希望學生在學習過程當中能夠更好的理解和消化比較抽象的知識，并同時提升自己進行試驗操作和實踐操作的能力。

3.3. 利用多媒體實現(xiàn)立體教學

在現(xiàn)當代利用多媒體來進行輔助教學是必然的選擇和趨勢，這主要是因為現(xiàn)代信息爆炸且信息的獲取方式多樣，使得信息必須在經過合理的篩選和處理后進入到學生的視野才能夠達到最佳效果。教師在進行多媒體課件的制作時，可以按照教學對象所需要的內容來進行獨立單元的劃分與設計，與此同時還可以在網絡上搜集大量的機械產品照片或者是錄像來讓學生對于機械產品直觀和準確認識，教師還可以選擇一些企業(yè)的生產實例來鼓勵學生設置課題或者是參與到討論當中來，這樣一種理論在實際當中體現(xiàn)的教學方式更加能夠加速學生對于知識的理解以及對技能的接收。而立體教學的好處則在于解決了機械結構復雜的問題，機械結構因其較高的復雜性往往平面圖十分復雜，教師在教學的時候就可以利用模型和部分零件實物結合的方式來進行對比，學生同樣可以獲得最為直接的視覺感受，加強理解的同時加強記憶。

3.4. 在企業(yè)內進行教學

這樣一種教學策略就是將課堂轉移到企業(yè)內去，具體來說，就是在課程快技術的時候安排一定的時間讓學生到工廠內去進行專業(yè)技能的知識培訓，在企業(yè)內進行教學一方面是可以讓學生走到生產的第一線，就能夠對自己在課堂當中學到的東西有更加直觀準確的認識；另一方面，企業(yè)內有非常過技能純屬且知識全面的人才，這樣一些人員也可以對學生進行適當?shù)呐嘤?，總而言之，就是讓學生參與到實際的企業(yè)活動當中去來真正培養(yǎng)學生的學習素質和職業(yè)技能。

4.結語：機械設計制造及其自動化課程的優(yōu)化和改革實際上是隨著現(xiàn)代機械制造行業(yè)的發(fā)展而進行的，必須根據(jù)市場的導向和需求來進行動態(tài)改革，旨在將學生培養(yǎng)成為知識全面且技能純屬的人才，更重要的就是加強學生自主創(chuàng)新的能力，使得學生在將來的崗位上能夠更快的進入角色發(fā)揮出作用來。

參考文獻：

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關鍵詞：機械設計制造及其自動化；制造業(yè)；人才培養(yǎng)

當下科學技術的高速發(fā)展，機械不再是簡單的代替人工運轉的工具。伴隨著微電子技術、信息技術、計算機技術、物聯(lián)網技術和新能源技術等高新技術的出現(xiàn)，制造業(yè)向著更智能、更高效，更綠化，更人性化，以及更富革新性化發(fā)展。為加快我國機械設計制造及其自動化技術的研究和開發(fā)，提升機械自動化技術水平，國家政策引導企業(yè)轉型，企業(yè)需求主導高校人才培養(yǎng)方向，現(xiàn)階段上到國家，下到高校，都在積極推動專業(yè)發(fā)展及其專業(yè)技能人才的培養(yǎng)。

一、機械設計制造及其自動化專業(yè)的概述

機械設計制造及其自動化專業(yè)是以培養(yǎng)現(xiàn)代機械工程師為目的，從設計、制造、運行控制到生產過程的一門綜合技術學科。培養(yǎng)的工程技術人才具備機械設計制造基礎知識和一定的應用能力，既能從事工業(yè)一線的設計制造，還能完成工程管理和經營銷售等任務。該專業(yè)擔負著為機械制造輸送工程人才的重任，人才的培養(yǎng)質量直接關系到機械產品的質量，對振興我國機械工業(yè)，提高國際競爭力具有很重要的作用。

二、技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.國家政策引導

在新的國際國內競爭環(huán)境下，中國政府作出要全面提升中國制造業(yè)發(fā)展水平和質量的重大戰(zhàn)略。2015年3月25日，總理組織召開國務院常務會議，要求加快部署實施“中國制造2025”，也正是這次會議審議通過了《中國制造2025》。2016年，在國家的大力推動下，進入了全面實施新階段。制造業(yè)的發(fā)達程度是衡量一個國家科技水平和經濟實力的重要標志之一，是國民經濟的主體，作為制造業(yè)中極其重要的機械設計制造及其自動化技術對其他技術領域起著支撐性作用，成為國民經濟各行業(yè)的基礎，而專業(yè)人才的培養(yǎng)是推動機械設計制造及其自動化得以發(fā)展的基本保障。政府對機械轉型企業(yè)作出正確的引導：目前，很多國內工程機械企業(yè)研發(fā)平臺建設能力和資源投入嚴重不足，主要靠模仿和拿來主義，造成低質低效產品進入市場，導致設備保有量和低端產能出現(xiàn)過剩，針對這樣的局面，政府要及時制止，對創(chuàng)新型和研發(fā)型機械企業(yè)政府從政策、資金上予以更大的支持。

2.企業(yè)市場主導

我國傳統(tǒng)機械行業(yè)投資成本低，使得機械制造企業(yè)遍地開花，但技術水平參差不齊。究其主要原因是是企業(yè)沒有順應行業(yè)要求開展相關的的人才培養(yǎng)。在中國類似的中小企業(yè)有很多，一群沒有創(chuàng)造力的人領導者很多的廉價勞動力，為中國創(chuàng)造著廉價的崗位，他們安于現(xiàn)狀、不思創(chuàng)新，最終只會被行業(yè)新形勢所淘汰。于此同時，機械行業(yè)經過前幾年的高速發(fā)展期，暴露了諸多問題。與此對應的是，跨國企業(yè)卻在高端產品小容量市場掘取豐厚利潤，致使我國機械制造工業(yè)景氣度不斷分化，傳統(tǒng)產業(yè)發(fā)展勢頭不斷下降，新興技術產業(yè)發(fā)展不斷提速。要想在機械制造業(yè)出類拔萃，制造企業(yè)要科學的提升員工的職業(yè)勝任能力，全方位創(chuàng)建技術人員再教育的環(huán)境，同時推進高素質復合型人才的形成。而現(xiàn)在，中國企業(yè)正處于由傳統(tǒng)企業(yè)向新型企業(yè)轉型的初期階段，企業(yè)要順應行業(yè)要求，就必須發(fā)展與創(chuàng)新，重視相關的人才培養(yǎng)。機械制造業(yè)企業(yè)市場的發(fā)展趨勢一定程度的影響著高技術創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方向，這樣不僅可以加快推進企業(yè)轉型，還能創(chuàng)造出更大的社會價值。市場需求在一定程度上會影響教育的方向和計劃，而人才是教育的產物，機械設計制造及其自動化專業(yè)的發(fā)展離不開教育與市場[1]。

3.高校積極響應職業(yè)標準和教育背離

職業(yè)標準是市場企業(yè)的需求，國家政府的政策和國外國內經濟環(huán)境直接影響著市場企業(yè)的這一標準。如果高校關于制造業(yè)人才的培養(yǎng)方案不能緊跟這一標準，培養(yǎng)出的人才就會被市場拋棄。職業(yè)教育的教學內容與方式將直接影響學生職業(yè)能力的提升程度[2]。（1）加強實踐教學環(huán)節(jié)，不再是讓學生僅從課堂上學知識，還要通過在實踐中自己領會，和工人師傅、技術人員進行交流，全面系統(tǒng)的安排實踐教學讓學生真正的掌握機械制造業(yè)中相關的工作原理、設計方法和安裝運轉要求。（2）教學內容優(yōu)化創(chuàng)新，優(yōu)化重組專業(yè)課程，比如，將《機床數(shù)控技術》和《PLC原理和應用》合并為《機床數(shù)控技術及PLC》，開設一系列新型技術課程，比如，《工業(yè)機器人、無人機》等。大學生在學好專業(yè)課的同時，不僅擴大了知識面，還為將來成為復合型人才做準備。（3）以就業(yè)為導向，建設滿足就業(yè)所需人才要求的師資團隊，教師團隊的建設應該緊跟機械制造業(yè)領域學科的發(fā)展，不斷吸收新的理念，傳授學生與時俱進的專業(yè)知識，將科研成果應有到實踐當中，在考慮學生就業(yè)需求的同時，促進學生各方面能力的提高。

三、結束語

當前，國家經濟正處于新常態(tài)下的穩(wěn)增長階段，為適應國家的需要，市場的需要，提高中國同世界其他國家的競爭，傳統(tǒng)的機械方式將被逐漸取代，機械設計制造及其自動化將向著智能化，數(shù)字化，微型化，虛擬化，科技化，人性化，綠色化的方向發(fā)展?；ヂ?lián)網的發(fā)展增加機械裝置的功能，從而使得機械設計制造及其自動化全面應用到各行各業(yè)中，為社會貢獻更多的力量[3]。

參考文獻

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篇5

關鍵詞：機械設計制造；自動化；工業(yè)就業(yè)

隨著社會工業(yè)生產的需求加大，越來越多的工科類人才供不應求。有社會學家研究表明我國的大型工業(yè)正在發(fā)展，企業(yè)對于機械設計制造的人才需求量也是在不斷的增長的。我國機械設計制造及其自動化專業(yè)的教育往往集中在理論上面，關于學生的實際動手能力的培養(yǎng)起步相對較晚。當前教育應該融合社會實際需求，以市場為導向來探究我們的機械設計制造教學，這樣學生的就業(yè)前景才能得到一個質的提前。我們學生才能成為一個專業(yè)素質過硬的人才。這樣才能在激烈的市場競爭中找到與我們專業(yè)相對口的工作。

1機械設計制造及其自動化的專業(yè)介紹

先要了解機械設計制造業(yè)的就業(yè)情況就得先了解一下我們的專業(yè)情況。機械制造設計及其自動化主要是學習一些機械設計與制造的相關理論。它的人才培養(yǎng)目標是儲備機械工程師。我們的學生需要切實掌握有關機械產品的設計、制造以及設備控制等相關的知識。在學習理論知識的同時我們還應該讓學生能夠有一定的實際操作能力。學生可以在老師的指導之下完成自己的設計，能夠將我們的專業(yè)知識學以致用到工廠企業(yè)之中去。機械設計制造及其自動化實際上涵蓋了多方面的知識。首先是要求學生有扎實的基礎理論知識例如力學、電學、計算機信息學等等。要想完成一個漂亮的設計需要學生有豐富的人文知識，一定要有自己的創(chuàng)造能力。然后需要熟練的運用制圖軟件，經過周密的計算設計出自己的作品。作品出爐之后還需要反復進行實驗，看看自己的設計是否對于工業(yè)生產有一定的幫助，能夠創(chuàng)造出一定的工用價值。機械設計及其自動化專業(yè)對于我們的工業(yè)產品是有著自己的重生規(guī)劃的過程。將我們的創(chuàng)新思維融入到我們的產品中從而使我們的機械設備更加符合我們的商業(yè)需求從而為企業(yè)帶來更高額的利潤。

2關于就業(yè)競爭力和機械設計制造教學之間的關系

學生的實際就業(yè)競爭能力和我們的教學是息息相關的。我國的高校教育應該結合當前社會發(fā)展實際情況，深化教學改革，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)為教學目標。專業(yè)教育要就業(yè)前景相結合起來的。我們應該由理論轉變?yōu)閷嵱脼橹?。我們專業(yè)的人才教學過程之中應該向社會做一個衍生，明確我們的人才培養(yǎng)方向促使廣大學生能夠真正掌握專業(yè)技能知識。提升學生的就業(yè)競爭力就應該加強對高校學生的實踐教學，實踐出真知，只有通過實踐才能知道我們的企業(yè)到底需要怎樣的人才，我們的就業(yè)競爭力的實際情況是怎么樣的。機械設計制造及其自動化本來就是一門理論和實際動手能力結合非常強大的一門學科。在我們的教學之中更應該融合更多的實踐教學才能讓學生掌握專業(yè)的職業(yè)競爭力，才能在畢業(yè)的時候找到一個理想的工作崗位。無論是學生以后想從事設計制造、科研開發(fā)以及應用研究等都會具備核心的就業(yè)競爭力。教師也應該鼓勵學生積極參入到我們的實踐教學之中，只有真正的參與到實踐中才能讓學生的專業(yè)能力得到一個提高。

3影響機械設計及其自動化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素

3．1畢業(yè)生自身的素質不過關

(1)學生缺乏自主創(chuàng)新能力機械設計制造及其自動化對于學生的創(chuàng)新能力要求比較高。學生在學習專業(yè)的基礎知識的同時還應該眼觀六路，耳觀八方，積極尋找創(chuàng)新的靈感。這個就要求學生不僅要在課堂中學習好老師教授的知識，還應該有一個良好的學習習慣，充分利用課余時間掌握更多的課外知識來擴充自己的專業(yè)素養(yǎng)。(2)學生對于自己的認識不夠全面由于我們高校學生更多是的應試教學培養(yǎng)出來的，習慣讓老師家長來安排自己的職業(yè)?；蛟S很多同學在學習本專業(yè)之前根本不了接機械設計到底是學習什么的。只是當時家長要求報這個專業(yè)就學習這個專業(yè)。自己對于這個專業(yè)沒有興趣，在高校學習或許只會為了一紙文憑。這樣的同學畢業(yè)后怎么能找到與專業(yè)對口的工作呢?還有的就是學會了一分卻給自己打了十分。才弄清楚了一點皮毛就覺得自己什么都會了，但是到了實際單位做事的時候才發(fā)現(xiàn)自己這個也不行那個也不會。這樣的畢業(yè)生我想終究是會被企業(yè)淘汰掉的。

3．2企業(yè)偏重于學生的學歷

在招聘會上很多單位對于求職者會有硬性的要求。我們機械設計及其自動化專業(yè)也不列外。其實我們專業(yè)更加側重是學生的實踐能力的。有的本科生不見得專業(yè)能力就比研究生差多少的。由于傳統(tǒng)的觀念的影響，很多企業(yè)還是認為學歷越高學生的素質就越好。過分的偏重于學歷終究不利于企業(yè)的良性發(fā)展的。

4機械設計制造及其自動化專業(yè)的就業(yè)形勢分析

篇6

關鍵詞：機械設計制造；自動化；創(chuàng)新人才

0 引言

近些年，我國高等科學院校的改革力度不斷優(yōu)化，尤其是產業(yè)結構的頻頻變化，高科技信息化覆蓋面較廣和高等技術院校的普及，使當今人才市場對機械設計制造及其自動化專業(yè)人才的培育能力提出了更為嚴格的要求?；诖?，本文結合機械設計制造及其自動化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀進行探究，并提出了創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。希望能幫助提升教學質量，促使高校培養(yǎng)出更多的機械設計制造人才，進而緩解人才和社會需求之間的矛盾。

1 培養(yǎng)機械設計制造及其自動化專業(yè)創(chuàng)新人才的必要性

由于知識產業(yè)的不斷更新和突破，使各行業(yè)的用人單位在人才的整體水平上需求越來越高，高技能、高素質、高學歷的綜合型人才是人才市場需求的焦點。雖然我國在機械設計制造及其自動化專業(yè)發(fā)展歷史較長遠，院校各專業(yè)種類設置繁多，培養(yǎng)了不計其數(shù)的機械設計人才，但是學校培養(yǎng)出來的綜合型人才所占比例相對較低，難以滿足市場發(fā)展需要。

2 機械設計制造及其自動化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀探究

在教育革新理念的引導下，各專科技術院校機械設計制造及自動化專業(yè)高等教育的首要任務是人才的培養(yǎng)。產業(yè)結構的更新?lián)Q代，專業(yè)知識的快速更新，給高等院校的辦學規(guī)模、辦學理念、辦學層次等提供了多元化的發(fā)展空間。與此同時，隨著我國科學技術的迅猛發(fā)展，機械設計制造及其自動化專業(yè)教學得到長效發(fā)展。從現(xiàn)狀看，多數(shù)高等科研院校學科建立歷史悠久，人才發(fā)展方向定位較高，擁有深厚的專業(yè)基礎知識和綜合水平較高的師資力量，為社會培育出了擁有扎實的基礎知識、科研探析能力較強、實踐創(chuàng)新資源較廣的專業(yè)應用型人才。但是，機械設計制造及其自動化在專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面還存在諸多問題，具體介紹如下：人才的最終流向分布于社會科技領域的各個角落，由于受極端專業(yè)化的教育傾向，又沒有針對性的對其專業(yè)實踐領域進行高度開發(fā)，導致人才資源在剛步入工作崗位時無所適從，沒有用武之地。再加上學生的創(chuàng)新思維在學習過程中沒有得到充分的引導，造成對實際工作缺乏創(chuàng)新思維，不能與現(xiàn)代高科技思路同步發(fā)展，缺少與時俱進的開拓精神。

3 機械設計制造及其自動化專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方法

高等科研院校以科研為核心，在傳授專業(yè)基礎知識的同時，更加注重對實踐教學資源的應用性，以滿足社會各科技行業(yè)領域里的空白。機械設計制造及其自動化專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方案，應將理論知識與實踐經驗更好的相結合，培養(yǎng)出學生的特色和優(yōu)勢，更好的迎合人才市場的需求，具體建議如下：

3.1 優(yōu)化整合教學體系

當今院校開發(fā)的是適應現(xiàn)代科技發(fā)展的高端精英人才，以填補現(xiàn)代科技領域里的人才空缺。其一，優(yōu)化教學內容。教學內容是直接影響教學效果的基本條件，內容思路的設計對開發(fā)精英人才資源起著決定性的作用。教學內容的重點與側重點，既體現(xiàn)了獨立的個體但又相輔相成，缺一不可，其思維邏輯緊密相關，環(huán)環(huán)相扣。教學內容的發(fā)展方向應迎合機械設計制造及其自動化專業(yè)創(chuàng)新的理念，在一定程度上加大對自動化和微電子領域的教學。在開發(fā)方案中，可以對控制工程、傳感器等專業(yè)領域添加教學內容，以彌補機械制造與自動化專業(yè)人才的空缺。其二，優(yōu)化實踐內容。當今社會急需實際應用中操作能力較強的人才，應將基礎理論知識與實際操作相結合，繼而進一步開發(fā)學生的實際操作能力。通過各種渠道，加強校方與企業(yè)的交流互動，根據(jù)企業(yè)的生產資源和生產環(huán)境，創(chuàng)設校企合作的實踐應用平臺，利用企業(yè)有資深經驗的工程人員為學生做實際指導工作，形成良性互補，這樣既解決了企業(yè)高科技人才的空缺，同時也拓展了學生的知識層面，學生根據(jù)自己的實際操作經驗，對所學的科學原理知識進行進一步的分析與探究，以全新的角度審視理論知識和實際操作彼此相互融合的內涵，使學生的實踐能力得到深刻體現(xiàn)。

3.2 完善師資力量體系

雄厚的師資力量體系是開發(fā)高科技人才的基本條件。隨著專業(yè)知識的不斷更新，學校要為社會提供適應現(xiàn)代科技發(fā)展的精英人才，就必須調整教師觀念的更新和突破。通過對當前的師資力量分析可知，為數(shù)較多的機械化教師缺乏全面的工程實際經驗，鑒于此，建議可采取走出去、引進來的教育措施，提升教師多元化的教學資源，全面完善師資力量體系，勢在必行。具體表現(xiàn)為：一、在教學期間可定期安排教師到實驗基地、企業(yè)一線生產環(huán)節(jié)進行實際操作，此舉是完善師資力量專業(yè)操作能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。二、強化校方和專業(yè)相對口的企事業(yè)單位的互動關系，聘請高級工程師到校方進行知識講座，階段性的對教師和學生實驗環(huán)節(jié)進行科研指導，充分利用高級工程師的實踐創(chuàng)新經驗來提高薄弱的教師新能源。三、調動教師參與科研項目和相關企業(yè)委托類項目的主動性，通過對某些項目的具體研發(fā)活動，提升師資力量的探究能力，積累項目研發(fā)的實踐教學資源。

3.3 建設質量監(jiān)控體系

由于目前考核制度存在種種問題，加強建設質量監(jiān)控體系勢不可擋。首先，對規(guī)章制度環(huán)節(jié)嚴把關，嚴格遵守規(guī)章管理條例，在教學質量上實行定期考核制，推動教師教學理念的優(yōu)化設計，提升優(yōu)化資源的分配能力。其次，學生在本學期結束時，對本學期各專業(yè)教師的教學質量進行評判，由此來作為教師考核的評判依據(jù)。再次，定期開設聽課演講活動，并對演講質量綜合評價分析，以此來發(fā)現(xiàn)各專業(yè)教師教學質量問題。

結語：

現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，給各大科技院校培養(yǎng)高技能、高學歷等綜合素養(yǎng)人才提供了一定的便利。優(yōu)化的設計對開發(fā)人才資源起著關鍵作用，雄厚的師資力量體系是開發(fā)科技人才的基本條件，機械設計及制造及全自動化應做好專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，筆者認為，各大高校應采取理論與實踐相結合的教學理念，培養(yǎng)學生的實踐能力，教師應借鑒“走出去，引進來”的教學措施，進一步提升學生與人才市場接軌的緊密度。本文對機械設計制造及其自動化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方案進行了探討，希望能幫助培養(yǎng)集豐富的理論知識、實踐能力和創(chuàng)新精神于一身的精英人才，更快的促進現(xiàn)代科技發(fā)展，為我國機械大國向機械強國的邁進創(chuàng)造條件。

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篇7

關鍵詞：實踐教學；綜合技能；創(chuàng)新能力

[項目資助]：本文獲遼寧省“十二五”教育科學規(guī)劃課題“農業(yè)機械化及其自動化特色專業(yè)教學質量工程建設與實施（JD11DB238）”和沈陽農業(yè)大學教改項目“農機化專業(yè)學生自主式學習和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究”資助。

引言：創(chuàng)新能力和實踐能力是評估本科生專業(yè)綜合素質的重要指標。目前，農業(yè)工程教育存在諸多問題，如理論教學所占比重較大，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；學生被動學習，學習積極性不高；實踐環(huán)節(jié)學生以參觀為主，實際動手機會不多；實訓基地緊張等，這大大影響了學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對農業(yè)機械化及其自動化特色專業(yè)，為了彌補以上不足，將學生培養(yǎng)成為社會所需要的全能人才，制定并實施了以內容更新和體系優(yōu)化為重點的實踐教學方案[1-5]。

1 農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)實踐教學概述。農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)分為教學實習和科研訓練兩部分。第一部分包括金屬工藝實習，拖拉機汽車實驗，機械制造工藝實習、農業(yè)機械化生產實習，畢業(yè)實習等；第二部分包括機械設計課程設計，PLC及機電一體化課程設計，專業(yè)綜合創(chuàng)新設計和畢業(yè)設計等。本文主要針對金屬工藝實習、農業(yè)機械化生產實習、畢業(yè)實習、專業(yè)綜合創(chuàng)新設計、專業(yè)綜合課程設計、畢業(yè)設計，進行實踐教學方案與實施的闡述。

2 教學實習實施。在教學實習中，將金屬工藝實習、機械設計課程設計、農業(yè)機械化生產實習、畢業(yè)實習進行了實習內容的修改，提高實踐教學環(huán)節(jié)學時，強調綜合、設計性實踐能力培養(yǎng)。

2.1 金屬工藝實習、機械設計課程設計實施。將原金屬工藝實習，在內容上增加“構件、鈑金”兩部分內容，要求學生進入實習工廠模擬實際生產進行全方位實習。在實習過程中，學生進行了焊接、車工、銑工、鉗工、數(shù)控等學習。實習結束后，學生自己動手完成了指定工件的加工。通過金工實習，培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手能力，使其將理論知識與實踐能力有機地結合。機械設計課程設計采用指導教師給出設計項目的基本需求及必要的邊界條件，由學生獨立完成設計的全過程的方式，培養(yǎng)學生的設計開發(fā)與創(chuàng)新能力。

2.2 農業(yè)機械化生產實習實施。校外實訓基地是生產實習實施的關鍵，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式實施的保障。為加強本科生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)農業(yè)機械化及其自動化特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，積極創(chuàng)建了沈陽農業(yè)大學黑山機械制造廠實踐教學基地、撫順農機技術推廣中心實踐教學基地，聘請了校外實習基地負責人。農業(yè)機械化生產實習重點在于增強“生產實習”綜合運用能力的培養(yǎng)，也就是將原來駕駛實習與原生產實習結合在一起，在農機化生產現(xiàn)場，根據(jù)給定田間條件，整地機械、播種機、插秧機、收獲機械的選型、調整、檢修、編組、與拖拉機掛接、拖拉機駕駛等實際操作，并對工作效果進行檢驗、測定等工作。2013年春季，在撫順市農機技術推廣中心實習基地，學生們親自參加了整地機械、播種機、插秧機作業(yè)等環(huán)節(jié)的實習，同學們親自到田間參與作業(yè)，由以往倦怠情緒轉變?yōu)榉e極樂觀的動手實踐，個別同學更是在師傅的指導下駕駛了拖拉機作業(yè)，通過現(xiàn)場實習實踐，增強了學生的實踐動手能力，鞏固了課堂學到的理論知識，培養(yǎng)了學生工程實踐能力，為學生在工作崗位上，從事農業(yè)機械設計與制造工作以及農業(yè)機械化宏觀管理奠定了良好的基礎。

2.3 畢業(yè)實習實施。綜合運用專業(yè)基礎知識能力訓練：整合原計劃中的“科技創(chuàng)新實習”、“畢業(yè)實習”等環(huán)節(jié)，將學生分組，指派到專業(yè)教師科研團隊中，在指導教師帶領下，參與教師（或校外兼職教師）的科研、專業(yè)業(yè)務管理工作。其目的是運用專業(yè)知識、現(xiàn)代設計方法，訓練科研、技術開發(fā)、生產管理等多方面的能力。

3 科研訓練實施。在科研訓練中將專業(yè)綜合創(chuàng)新設計和畢業(yè)設計進行修改，使其與教學實習相輔相成，完成社會需求的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。專業(yè)綜合創(chuàng)新設計主要鍛煉學生的創(chuàng)新能力，設計時間為兩周，設計內容主要包括利用solid works軟件進行創(chuàng)新零件實體建模、設計書的撰寫。其實施主要體現(xiàn)在選題的拓展，即選題不僅僅局限在廚衛(wèi)、環(huán)保、節(jié)能以及小型產品及設備方面，只要具有創(chuàng)新機構的新型農機具、小型機電產品等，均符合創(chuàng)新設計選題要求。通過專業(yè)綜合創(chuàng)新設計，學生完成了初步的設計方案。這些工作成果可以作為大學生創(chuàng)新實踐活動的前期基礎，也可以作為畢業(yè)設計的研究對象。幾年來，在創(chuàng)新設計中學生完成創(chuàng)新設計作品48項，獲沈陽農業(yè)大學機械設計大賽的一、二、三等獎和遼寧省大學生機械設計大賽的一、二、三等獎，由學生研制的一些產品獲得發(fā)明專利4項，實用新型專利14項。

4 結語：針對農業(yè)機械化及其自動化特色專業(yè)，通過教學實習實施和科研訓練實施，實現(xiàn)了專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，有效地提高了畢業(yè)生就業(yè)率、獲學位率和考研率，培養(yǎng)出的學生創(chuàng)新能力強、綜合素質高，贏得了用人單位的高度評價，體現(xiàn)了實踐教學實施的合理、可行，具有很強的針對性和可操作性。

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篇8

據(jù)統(tǒng)計，機械設計就業(yè)視角下機械設計制造及其自動化專業(yè)綜合能力培養(yǎng)羅蓉（重慶郵電大學自動化學院）制造及其自動化專業(yè)211院校就業(yè)率約為90%，全國就業(yè)率約為85%，就業(yè)率較高。而重慶郵電大學2007年第一屆招生58人，畢業(yè)時一次升學就業(yè)率達到100%。在良好的就業(yè)率情況下，就業(yè)后薪酬情況卻不理想。本專業(yè)就業(yè)工資水平存在著高低不齊現(xiàn)象，普遍情況并不高。據(jù)統(tǒng)計，70%的機械設計制造及其自動化專業(yè)學生畢業(yè)1年后的薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例為13%。就業(yè)時，扎實的專業(yè)知識和技能是學生就業(yè)的基本保障，而具有較強的專業(yè)知識綜合運用能力、專業(yè)實踐創(chuàng)新能力的畢業(yè)生在就業(yè)時尤為受到用人單位青睞。如何在就業(yè)中脫穎而出，如何獲得更優(yōu)厚的薪酬待遇，是學生的疑問，也是培養(yǎng)的難題。在學生培養(yǎng)過程中，對學生綜合能力的培養(yǎng)能有效的提高學生就業(yè)能力、專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力和提升空間。

2綜合能力培養(yǎng)

對綜合能力的培養(yǎng)，需以扎實的專業(yè)知識和技能為基礎、充分的實踐動手能力為支撐，廣泛的學科前沿為引導，深入的科研科技活動為促進，綜合進行培養(yǎng)。

2.1專業(yè)知識和技能培養(yǎng)

優(yōu)秀的能力必須以扎實的專業(yè)知識基礎為保證。在學生的培養(yǎng)過程中注重專業(yè)核心課程的強化和體系化。如機械制圖/工程圖學、工程力學、機械原理、機械設計、機械制造與互換性原理、液壓與氣動等。作為以控制學科為背景，偏機電方向的機械設計制造及其自動化專業(yè)，交叉學科基礎知識同樣不可忽視。如傳感器與自動檢測技術、控制工程基礎、單片機原理及應用（含微機原理）、電機與拖動、數(shù)控系統(tǒng)設計、嵌入式系統(tǒng)設計與應用、可編程控制技術及應用、嵌入式系統(tǒng)設計與應用等課程的學習。其中，現(xiàn)代設計工具、應用軟件的培養(yǎng)可以突出和強化。如二維設計軟件AutoCAD的學習、掌握和熟練應用，三維設計軟件如SolidWorks、Pro/E、UG、CATIA的入門學習和應用，既可以讓學生掌握設計工具，又可以在就業(yè)時有特別的“一技之長”，占據(jù)優(yōu)勢。現(xiàn)代設計方法和技術是學生必備專業(yè)知識和技能之一，可以形成學生就業(yè)時的有效競爭力。

2.2實踐能力培養(yǎng)

在就業(yè)視角下，學生的實踐動手能力顯得尤為重要。各類實驗實訓課程培養(yǎng)學生分析問題，整合資源，分析需求，細化任務，提出方案并動手解決的能力。實驗實訓環(huán)節(jié)包括基礎的實驗、實習和上機等。如機械類專業(yè)的認識實習、金工實習、電裝實習、各類專題實驗、集中上機等，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。各類課程設計、綜合設計和畢業(yè)設計能培養(yǎng)學生批判性思考和創(chuàng)新性工作等能力。鼓勵學生參加各種社會實踐，如假期社會實踐、下鄉(xiāng)活動等，培養(yǎng)學生組織、管理、協(xié)調能力和社會責任感。

2.3學科前沿引導

學科前沿知識引導通過課程開設和特別引導兩個方面開闊學生視野，提升學生專業(yè)興趣和專業(yè)認同感。前沿課程開設包括智能機械方向知識，如機器人技術及應用、精密機械與儀表、光機電一體化系統(tǒng)設計、汽車電子等。智能制造方向知識，如智能制造系統(tǒng)概論、網絡制造、數(shù)字化設計與制造、現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)等。特別引導從班導師引導、專家學者講座、高年級幫扶帶動等方面著手。班導師作為專業(yè)指導老師，負責學生專業(yè)思想教育、課程選擇指導、科研訓練輔導、就業(yè)方向引導。班導師吸納學生參加自己的科研工作，能更直接培養(yǎng)學生對專業(yè)前沿知識的掌握和參與，激發(fā)學生興趣，提高就業(yè)能力。高校營造的是嚴謹?shù)膶W術態(tài)度和開放的學術氛圍，鼓勵學生參加各類學術或科技講座，能更有效開拓學生視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。高年級的切身體驗和感受對于低年級有良好的促進和帶動作用。

2.4科研科技活動促進

鼓勵學生參加各種科研科技活動和競賽活動，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力。如各類科技競賽、科研項目、大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能讓學生創(chuàng)新性地發(fā)現(xiàn)、評估和選擇完成工程任務所需的方法和技術，確定解決方案，形成較強的創(chuàng)新意識和進行產品開發(fā)和設計、技術改造與創(chuàng)新能力。

3結語

篇9

關鍵詞 :工程實踐能力；專業(yè)課；教學模式

一、國內外相關研究現(xiàn)狀分析

目前國內機械設計制造及其自動化專業(yè)的大學教育模式基本上是“2+1+1”模式，即兩年的通識課和基礎課，一年的專業(yè)基礎課和一年的專業(yè)課，中間有部分實習內容，如生產實習、金工實習、機械制圖測繪實訓及課程設計等。從實踐來看該模式的主要問題有三方面：一是從學習內容看知識點是各自獨立的，沒有系統(tǒng)化，二是專業(yè)課內容基本以理論為主，缺乏對學生工程實踐能力的培養(yǎng)，理論知識與生產實際相脫離，三是學生缺乏嚴格的專業(yè)訓練。比如作為機械專業(yè)的學生，機械制圖能力是最基本的要求之一，雖然學生也學習了機械制圖的相關知識，但學生在獨立完成一個完整圖樣時仍然感到無從下手，從畢業(yè)設計學生所交的圖紙來看，經常出現(xiàn)一些不應有的錯誤，如視圖表達、尺寸標注、形位公差標注、零件明細欄表達、技術要求的編寫等不規(guī)范。

國外機械專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)模式主要有三種：1）德國模式：強調專業(yè)課程實踐性，在大學完成工程師的訓練；2）前蘇聯(lián)模式：重視理論及實踐，強調人才培養(yǎng)的針對性；3）美國模式：重視在學校打好基礎，畢業(yè)后在工廠實訓，強調人才培養(yǎng)的適應性。

與普通本科教育相比，我院作為應用型本科教育應突出學生應用能力的培養(yǎng)。應用能力具體體現(xiàn)在獲取信息的能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力三個方面。而對于機械設計制造及其自動化專業(yè)的學生而言，工程實踐能力是應用能力的集中體現(xiàn)。根據(jù)對以往畢業(yè)生的調查，工科學生如果缺乏工程能力的培養(yǎng)，導致實際工作中所設計的產品看起來似乎很“完美”，但在實際生產中要么由于精度不必要的過高導致生產成本無謂增加，要么工藝結構不合理根本無法生產出來，我們的教材內容都是按標準化的設計方法展開，但實際生產中碰到有很多非標的產品不知道如何設計等等。

二、本研究項目對促進教學工作、提高教學質量的理論意義和現(xiàn)實意義

從專業(yè)基礎課及專業(yè)課就注重開始工科學生工程實踐能力的培養(yǎng)，通過生產實際中的案例分析及學生實驗動手能力的培養(yǎng)使他們養(yǎng)成善于理論與實際相結合，防止陷于閉門造車的泥潭，而目前企業(yè)比較看重而學生欠缺的主要是這種能力。

本文的研究對象為我院機械設計制造及其自動化專業(yè)的學生。他們在培養(yǎng)層次上既不同于一本院校的研究型人才，也不同于職業(yè)學院培養(yǎng)的單一的技能型人才。從就業(yè)方向來看，絕大部分應該是在公司和企業(yè)，我們主要培養(yǎng)的是未來的工程師，因此，學生培養(yǎng)的重點應該是強化工程實踐能力的訓練。

主要研究內容是針對“機械制造裝備設計”這門課程的教學內容，以及教學過程中的一些教學方法兩方面進行分析研究，在教學內容上突出實用性原則，把重點放在機床典型零部件設計方面，如主軸、導軌的設計，機床夾具設計方面，如組合夾具、可調夾具的設計，金屬切削機床設計上。在教學過程及實驗設置中突出專業(yè)知識的應用。

三、研究方法和思路

3.1 通過專業(yè)課程實驗最大限度地培養(yǎng)學生的工程實踐能力，在大四的專業(yè)課程“機械制造裝備設計”開設貼近生產實際的實驗，如組合夾具的拆裝實驗、數(shù)控車床的拆裝實驗，對于由于條件所限無法開設的實驗，如大連理工大學開設的工業(yè)機器人實驗則通過視頻方式進行演示。讓學生了解遇到各種零件怎樣來設計夾具，數(shù)控車床的結構與普通車床的區(qū)別等等。

3.2 在教材內容安排上把與企業(yè)生產實際結合緊密的內容作為重點，如機床典型零部件設計，機床夾具設計，金屬切削機床設計上，將這門專業(yè)課中的有關內容與上學期同學們在十堰東風汽車有限公司車間實習所見過的設備工裝結合起來，并盡可能把近幾年出現(xiàn)的新工藝新技術新材料介紹給學生。

3.3 把專業(yè)課的內容與畢業(yè)設計課題相結合，如布置有關機床夾具設計，發(fā)動機缸體的機加工工藝設計作為畢業(yè)論文題目并指導完成，培養(yǎng)學生的工程實踐能力，真正做到學以致用。

3.4 調查其它獨立學院機械設計制造及其自動化專業(yè)的專業(yè)課程設置及其模式，吸收比較成功的經驗進行完善。四、達到的目標

通過對“機械制造裝備設計”專業(yè)課的研究改革和畢業(yè)設計的訓練使機械設計制造及其自動化專業(yè)的學生具有一定的理論知識和工程實踐能力，走上工作崗位后能順利完成由大學生向工程技術人員的轉換。

機械設計制造及其自動化專業(yè)大三和大四學生的主要課程是學習專業(yè)基礎課和專業(yè)課，提高其工程實踐能力是工科類學生必不可少的基本技能，不管他們到企業(yè)后從事產品開發(fā)、生產管理還是工藝設計都離不開工程實踐能力。有針對性的在學生的畢業(yè)設計課題中安排貼近生產實際的論文題目，使他們帶著問題進行畢業(yè)實習并在企業(yè)的生產實際過程中將理論與實踐相結合，縮短由學校到企業(yè)過渡期間的不適應期，使我校為湖北省乃至全國培養(yǎng)有較高工程實踐能力的高素質人才。

參考文獻：

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[2]黃新華．大學生工程素質培養(yǎng)探析。 吉林教育科學，2001．

[3]蘇玉波． 工科大學生工程意識與工程素質的培養(yǎng)。西安交通大學學報，1999．

篇10

關鍵詞：應用型創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式 機械專業(yè)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.017

進入21世紀以來，社會發(fā)展日新月異，高校的改革不能只關注教學本身，而應該更多地關注社會發(fā)展趨勢與企業(yè)的需求，努力使自己培養(yǎng)出來的學生更加符合社會需求。

寧波大紅鷹學院機電學院機械設計制造及其自動化專業(yè)自2008年隨著學校升本以來，至今已經招收五屆學生，共計1200名左右，學院包括學校明確提出要辦機械類專業(yè)應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，并且非常重視。隨著08級本科畢業(yè)生進入社會開始工作，學院對學生所在的中小企業(yè)做了機械設計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標及規(guī)格調查問卷，并進行相應的分析，為更好地推進機械類專業(yè)應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式打下基礎，使得我院機械類畢業(yè)生能更好更快地融入企業(yè)，為企業(yè)服務。

我們深入調查了畢業(yè)生在企業(yè)里的工作情況，與企業(yè)進行大量溝通，了解企業(yè)對我們畢業(yè)生的基本要求，從而修訂了學校本科機械類專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從以下幾方面考慮：

1 專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)立足浙江、面向長三角，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備機械設計、制造、自動化等方面的基礎理論、基本知識與應用能力，能在工業(yè)生產第一線從事機電領域內的計算機輔助設計與制造、科技開發(fā)、運行管理等方面工作的高素質應用型人才。

2 應用創(chuàng)新型人才的專業(yè)培養(yǎng)基本要求

2.1 應用創(chuàng)新型人才的知識結構

第一，具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文和社會科學科學知識，較好地掌握本國和一門外國語言、文字的知識。 第二，較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括力學、機械學、電工與電子技術、機械工程材料、機械設計工程學、機械制造基礎、自動化基礎、數(shù)控加工技術等基礎知識。 第三，了解企業(yè)運行管理、銷售等方面的基礎知識。第四，具有機電一體化裝備、模具設計與制造和制造信息化等專業(yè)方向之一所必需的專業(yè)知識，了解其前沿及發(fā)展趨勢。

2.2 應用創(chuàng)新型人才的能力結構

第一，具有正確運用本國語言、文字撰寫和閱讀科技論文、設計說明書的能力。第二，受到現(xiàn)代工程師的基本訓練，具有進行機電產品設計、制造及設備控制的基本能力。第三，具有本專業(yè)必需的制圖、計算、實驗、測試、文獻檢索等基本技能。第四，能夠順利閱讀本專業(yè)的英文資料，具有一定的英語聽、說、寫能力和涉外業(yè)務處理能力。第五，具有計算機技術應用能力，本專業(yè)必需的基本工藝操作能力。第六，具有初步的科學研究、科技開發(fā)、組織管理能力。第七，具有較強的學習能力和創(chuàng)新能力。第八，掌握鍛煉身體的基本技能。

2.3 應用創(chuàng)新型人才的素質結構

第一，具有較高的政治素養(yǎng)和良好的道德品質。第二，具有較強的自信心、進取心和社會責任感。第三，具有求實誠信、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的品質和良好的團隊合作精神。第四，具有良好的學習習慣。第五，具有健康的體魄和良好的心理素質。第六，具有較強的法律意識、市場意識、安全意識、質量意識以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

2.4 應用創(chuàng)新性人才的職業(yè)資格要求

推薦獲得下列證書之一：

第一，熟練掌握一類數(shù)控機床的基本操作，達到相應的國家職業(yè)資格中級工或以上水平。第二，機械AutoCAD（Ⅱ）級或以上水平證書。第三，Pro/E（Ⅲ）級或以上水平證書。也可以是（UG、MasterCAM等同級證書）。

3 應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新點

學校為了配合學生的各種能力的培養(yǎng)，在加強理論學習的同時，完善實踐教學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決實際問題的能力，以項目驅動為教學改革手段，提高學生的工程應用和知識創(chuàng)新能力，增強學生畢業(yè)后在工作崗位上的快速適應性。其中實踐教學體系一般主要由以下幾部分組成：

第一，需要掌握的基本技能主要包括了工程制圖學完后的機器測繪、工程力學中的常用實驗、公差配合與測量技術實驗、金工實習等，這些實習內容培養(yǎng)學生具有基本的動手能力。第二，專業(yè)技能主要是課程設計，其中包括了機械設計課程設計（以二級減速器的拆裝設計為主）、機械制造基礎課程設計（以不同的夾具設計為主）、電工電子課程設計（PLC、單片機）、機械原理課程設計、液壓傳動課程設計等，目的是培養(yǎng)學生具有基本的實踐技能。第三，創(chuàng)新設計主要包括全國挑戰(zhàn)杯設計大賽、浙江省機械設計大賽、學生的專利申請等，主要培養(yǎng)學生的工程創(chuàng)新思維與動手能力。第四，專業(yè)考證包括了數(shù)控加工技術、AutoCAD、PRO/E及Solidworks等職業(yè)資格認證培訓，為今后在工作崗位的發(fā)展能打下堅實的基礎。

4 結論

根據(jù)應用型本科機械類專業(yè)工程應用型創(chuàng)新人才的企業(yè)需求分析，提出機械類專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式，按“一核心三方向”的要求創(chuàng)建專業(yè)知識培養(yǎng)體系：以數(shù)控制造為專業(yè)核心，以機電裝備制造、模具制造、制造信息化為專業(yè)方向；按“一突出三加強”的要求創(chuàng)建能力培養(yǎng)體系：突出技術應用能力，加強學習能力、涉外業(yè)務處理能力和創(chuàng)新能力，以此為我校機械類專業(yè)應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質量提供強有力的保證。

參考文獻：

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[2]鄒景超，劉萬福.民辦高校機械設計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[D].黃河科技學院工學院，2010.

[3]李培根.構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系之我見[J].中國高等教育，2008，（5）.