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篇1

一、優(yōu)化行政管理學(xué)課程教學(xué)方法問(wèn)題的提出

現(xiàn)行的高等院校的行政管理教學(xué)方法普遍存在重視科研、輕視教學(xué)，重視教學(xué)內(nèi)容研究、輕視教學(xué)方法研究的傾向，優(yōu)化行政管理學(xué)課程教學(xué)方法具有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

第一，優(yōu)化行政管理學(xué)教學(xué)方法是新形勢(shì)下培養(yǎng)行政管理專業(yè)人才的需求。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革、政府機(jī)構(gòu)改革和知識(shí)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化等時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)行政管理專業(yè)人才的需求由傳統(tǒng)的研究型、學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型、操作型人才轉(zhuǎn)變，要求高校著力培養(yǎng)能在黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位從事行政管理、政策制定、人事組織等工作的大量人才。而從當(dāng)前行政管理人才的培養(yǎng)來(lái)看，課堂教學(xué)多采取“黑板管理學(xué)”授課方式，這種課堂教學(xué)既不符合行政管理學(xué)實(shí)踐性的學(xué)科特征，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系會(huì)存在缺乏操作技能訓(xùn)練的問(wèn)題，難以幫助學(xué)生獲得處理實(shí)際行政管理事務(wù)中分析、解決問(wèn)題所需要的品質(zhì)、能力和技能。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)勢(shì)在必行。

第二，優(yōu)化行政管理學(xué)教學(xué)方法是我國(guó)行政管理學(xué)科發(fā)展的需要。20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)開(kāi)始研究行政管理學(xué)理論，這門學(xué)科一直以政治學(xué)作為價(jià)值取向，政治學(xué)也是行政管理學(xué)的基本范疇，它關(guān)心的主要問(wèn)題是行政程序民主性、合法性等政治學(xué)關(guān)心的問(wèn)題。我國(guó)行政管理學(xué)作為一門具有海外背景的年輕學(xué)科，在社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期和快速全球化的關(guān)鍵發(fā)展階段背景下，研究如何優(yōu)化行政管理學(xué)科體系和教育內(nèi)容，使之符合國(guó)際行政管理學(xué)的進(jìn)步趨勢(shì)，是當(dāng)代行政管理學(xué)科教學(xué)工作者的歷史使命。

第三，優(yōu)化行政管理學(xué)教學(xué)方法是適應(yīng)現(xiàn)代行政管理工作的需要。隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)，電子信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代行政管理事務(wù)具有復(fù)雜性、風(fēng)險(xiǎn)性、隨機(jī)性等特征，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)要求更高。它有別于課堂公共行政教學(xué)原理的簡(jiǎn)單性與抽象性，尤其是隨著電子政務(wù)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)行政管理過(guò)程中信息的快速反應(yīng)能力、判斷能力、預(yù)測(cè)能力和處理能力等要求更高，而行政管理專業(yè)的本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常薄弱，主要的實(shí)踐教學(xué)為進(jìn)行社會(huì)調(diào)研、撰寫(xiě)畢業(yè)論文和參與畢業(yè)實(shí)習(xí)，集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本處于空白狀態(tài)，不能適應(yīng)現(xiàn)代行政管理工作的需要，這就迫切需要優(yōu)化傳統(tǒng)公共行政教學(xué)方法，嘗試新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)代行政管理工作的需要。

二、優(yōu)化行政管理學(xué)課程教學(xué)方法應(yīng)把握的幾個(gè)原則

行政管理學(xué)教學(xué)方法的改革應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的需要。在行政管理學(xué)科教學(xué)方法的優(yōu)化過(guò)程中，應(yīng)著力把握以下行政管理原則。

第一，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為第一原則。以學(xué)生為本的思想原則是在行政管理課程的課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己不僅是學(xué)習(xí)的主體，又是自身發(fā)展的主體這樣的一種特殊認(rèn)知過(guò)程。提高學(xué)生對(duì)行政管理學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)行政管理總體的綜合能力，它要求教學(xué)要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，通過(guò)對(duì)話式和啟發(fā)式教學(xué)，針對(duì)學(xué)生對(duì)行政管理學(xué)思想認(rèn)識(shí)中存在的問(wèn)題，精練課堂教學(xué)內(nèi)容，突出講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，提高教學(xué)效果，并培育民主和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，為社會(huì)的進(jìn)步培養(yǎng)高素質(zhì)的政府管理人才。

第二，理論聯(lián)系實(shí)際、不斷創(chuàng)新原則。行政管理學(xué)既是一門基礎(chǔ)性理論學(xué)科，也是一門實(shí)用性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，因此，行政管理教學(xué)必須時(shí)刻關(guān)注行政管理改革發(fā)展的實(shí)踐進(jìn)程，注重理論聯(lián)系實(shí)際，并著力在行政管理具體運(yùn)作方式和方法上下功夫。在教學(xué)方法上大膽創(chuàng)新，授課內(nèi)容要盡可能反映本學(xué)科國(guó)內(nèi)外的最新研究成果及動(dòng)態(tài)，保持教學(xué)內(nèi)容與國(guó)內(nèi)外行政管理理論與現(xiàn)實(shí)的發(fā)展、變化同步，使教學(xué)內(nèi)容常新，更新教學(xué)方法，使行政管理教學(xué)方法富于時(shí)代感、新鮮感，適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要。

第三，注重教學(xué)效率和教學(xué)方法有效性原則。注重教學(xué)效率，遵守教學(xué)方法有效性是現(xiàn)代高等教育教學(xué)實(shí)踐中的重要原則，也是行政管理教學(xué)方法改進(jìn)和優(yōu)化的基本要求'正如前蘇聯(lián)教育家尤克巴班斯基所指出的：教學(xué)最優(yōu)化“要求從若干可行的教學(xué)過(guò)程方案中，有意識(shí)地選擇出這樣一種方案，在該條件下，這種方案能夠保證在完成學(xué)生的教養(yǎng)、教育和發(fā)展任務(wù)方面，可能取得最高效率，而且使教師和學(xué)生付出的時(shí)間和精力均為合理”。他所關(guān)注的是在行政管理教學(xué)實(shí)際運(yùn)作中的低投入和高產(chǎn)出，増強(qiáng)時(shí)間觀念，提高效率，適應(yīng)現(xiàn)代政府提高行政效能的要求，也是避免教學(xué)滿堂灌、機(jī)械式重復(fù)練習(xí)、題海戰(zhàn)術(shù)等低效現(xiàn)象發(fā)生的基本要求。

第四，堅(jiān)持教學(xué)方法整體、系統(tǒng)、合理、優(yōu)化原則。系統(tǒng)效應(yīng)是衡量行政管理教學(xué)方法設(shè)計(jì)成功與否的主要依據(jù)。在行政管理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意把握教學(xué)方法內(nèi)部關(guān)系的協(xié)調(diào)和平衡，以使行政管理教學(xué)效果達(dá)到合理、最佳狀態(tài)。也就是說(shuō)，行政管理教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，除要考慮具體要素的改進(jìn)和完善外，更應(yīng)從總體上關(guān)注行政管理教學(xué)各要素間的良好組合和協(xié)調(diào)，以求產(chǎn)生最佳的系統(tǒng)整體效益。一方面，要看到各種行政管理教學(xué)方式都有其存在的合理性，有其特長(zhǎng)和獨(dú)特價(jià)值，所以要具體探索和豐富各種各樣的行政管理教學(xué)方式；另一方面，應(yīng)根據(jù)具體的行政管理教學(xué)任務(wù)和實(shí)際條件，應(yīng)用不同的教學(xué)方式，克服教學(xué)方法局部、僵化做法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，綜合成整體優(yōu)化的行政管理教學(xué)方法結(jié)構(gòu)。

三、優(yōu)化行政管理學(xué)教學(xué)方法設(shè)計(jì)的具體思路

行政管理課程在教學(xué)過(guò)程中要采用適合大學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，并從中國(guó)行政管理的實(shí)踐出發(fā)，増強(qiáng)行政管理教學(xué)方法的有效性，為此，建議從以下幾個(gè)方面開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

第一，案例分析法。行政管理案例教學(xué)法是以尊重行政管理客觀實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)環(huán)境基礎(chǔ)，提倡理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在對(duì)實(shí)際行政管理問(wèn)題分析、探討與解決的理性思考的學(xué)習(xí)環(huán)境中去自我體驗(yàn)、自我感受、自我陶冶、自我提升，從而達(dá)到理解原理、鞏固概念、深化知識(shí)、巧用方法的目的。實(shí)際上就是通過(guò)案例教學(xué)為學(xué)生提供行政管理實(shí)際運(yùn)作的替代性經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)課堂填鴨式教學(xué)方法的不足。首先，教師在課前準(zhǔn)備階段要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況建立自己的行政管理案例知識(shí)庫(kù)，所選案例應(yīng)盡可能地符合我國(guó)現(xiàn)實(shí)，并注意貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，最好是一些知名或?qū)W生熟知的組織單位的案例，這樣更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，在課堂討論階段，任課教師要根據(jù)自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)進(jìn)程講解案例，并提出富有啟發(fā)性的思考題，調(diào)動(dòng)學(xué)生分析問(wèn)題的積極性，必要時(shí)把對(duì)學(xué)生的學(xué)分壓力轉(zhuǎn)化為課堂討論發(fā)言的內(nèi)動(dòng)力，并注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，快速反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生走向行政管理分析問(wèn)題的專業(yè)化思維。最后，在整理總結(jié)階段，對(duì)課堂討論內(nèi)容進(jìn)行整理，教師要注意加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的邏輯性、專業(yè)性和規(guī)范性，在學(xué)生小組內(nèi)交換討論，并優(yōu)化方案，保存歸檔，以便學(xué)生日后參考使用。

第二，模擬教學(xué)法。模擬教學(xué)模式旨在營(yíng)造人為的行政管理事務(wù)環(huán)境或情境，讓學(xué)生扮演不同的行政管理崗位角色，開(kāi)展具體行政工作，使之能夠在模擬真實(shí)的氛圍中學(xué)習(xí)行政管理實(shí)踐必需的知識(shí)、技能和能力。這種教學(xué)方法可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生積累管理經(jīng)驗(yàn)，由此獲得較好的教學(xué)效果與質(zhì)量。首先在行政管理情境遴選階段，教師所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)綜合考慮本專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃、社會(huì)人才類型需求、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況和本校的現(xiàn)有資源。其次，行政管理情景計(jì)劃組織階段，它是提高模擬教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)首先明確情景教學(xué)的目標(biāo)和要求，選好所用道具或場(chǎng)所，掌握方法，制定具體實(shí)施步驟，并提前將教學(xué)計(jì)劃通知學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行角色分工與預(yù)演。再次，行政管理情景開(kāi)展階段，它是整個(gè)模擬教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地完成角色的扮演，并仔細(xì)觀察學(xué)生在情景模擬過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做好記錄。最后，總結(jié)評(píng)價(jià)階段，教師對(duì)模擬的效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出模擬中的優(yōu)缺點(diǎn)以及應(yīng)該注意的問(wèn)題?？刹扇W(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行。該階段可以幫助學(xué)生積累行政管理實(shí)踐領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，也可以幫助教師全面了解學(xué)生對(duì)行政管理專業(yè)知識(shí)掌握程度，客觀評(píng)價(jià)教學(xué)效果，為完善組織下一輪模擬行政管理情景積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第三，社會(huì)調(diào)查實(shí)踐法。社會(huì)調(diào)查實(shí)踐法要求學(xué)生親自深入政府工作機(jī)構(gòu)去，適應(yīng)行政管理工作環(huán)境，了解行政管理工作情況，學(xué)習(xí)行政管理工作人員工作方式和方法，從而増進(jìn)學(xué)生對(duì)行政管理工作實(shí)際情況的了解。首先，可以采用現(xiàn)場(chǎng)觀摩方法，讓學(xué)生親自到政府機(jī)關(guān)中的工作現(xiàn)場(chǎng)去，有必要組織學(xué)生深入學(xué)校所在社區(qū)的黨政機(jī)關(guān)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩的教學(xué)方式需要得到政府機(jī)關(guān)的大力支持，要求院系必須與政府機(jī)關(guān)有比較密切的聯(lián)系和合作。其次，可運(yùn)用實(shí)踐調(diào)查方式，結(jié)合所學(xué)的有關(guān)課程和當(dāng)時(shí)公共部門的熱點(diǎn)問(wèn)題，任課教師利用節(jié)假日走出校門作專題調(diào)研，帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)中去調(diào)查并形成相關(guān)的調(diào)查報(bào)告，在行政管理實(shí)踐領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充實(shí)課堂教學(xué)。也可聘請(qǐng)那些具有豐富黨政機(jī)關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生講解我國(guó)行政機(jī)構(gòu)設(shè)置、級(jí)別劃分、權(quán)責(zé)分配以及中央地方各機(jī)構(gòu)分權(quán)授權(quán)和執(zhí)行情況以及機(jī)構(gòu)改革的難點(diǎn)分析和對(duì)策等。再次，到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)。要成功地培養(yǎng)行政管理學(xué)應(yīng)用型人才，就必須有充足的社會(huì)實(shí)習(xí)基地。有利于行政管理專業(yè)學(xué)生在校期間就對(duì)行政管理部門工作狀況有基本的認(rèn)知，也利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力和崗位適應(yīng)能力。在實(shí)習(xí)基地，置身于完全真實(shí)的行政環(huán)境，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性及崗位的適應(yīng)力。

篇2

論文摘要：現(xiàn)代新型綜合性大學(xué)圖書(shū)館數(shù)字化管理，需要了解圖書(shū)館數(shù)字化的涵義、特點(diǎn)、必然性。對(duì)打算組建中的新型綜合大學(xué)圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)提出了在設(shè)備、功能和人員服務(wù)上的意見(jiàn)。

科學(xué)家曾預(yù)言：21世紀(jì)將是集數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化為一體的時(shí)代。準(zhǔn)確地講，其中數(shù)字化是基礎(chǔ)．網(wǎng)絡(luò)化是手段，信息化是目的。數(shù)字化是圖書(shū)館未來(lái)發(fā)展的方向．因此數(shù)字化建設(shè)成為圖書(shū)館建設(shè)中一項(xiàng)十分重要的課題。本文僅就綜合性大學(xué)如何實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館數(shù)字化問(wèn)題談幾點(diǎn)個(gè)人看法：

1．?dāng)?shù)字化圖書(shū)館管理的特點(diǎn)和必要性

所謂數(shù)字化圖書(shū)館是是用數(shù)字技術(shù)處理和存儲(chǔ)各種圖文并茂文獻(xiàn)的圖書(shū)館，實(shí)質(zhì)上是一種多媒體制作的分布式信息系統(tǒng)。它把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數(shù)字技術(shù)存貯，以便于跨越區(qū)域、面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡(luò)查詢和傳播。它涉及信息資源加工、存儲(chǔ)、檢索、傳輸和利用的全過(guò)程。它的特點(diǎn)有：收藏?cái)?shù)字化、操作電腦化、傳遞網(wǎng)絡(luò)化、信息存儲(chǔ)自由化、資源共享化和結(jié)構(gòu)連接化?！皵?shù)字圖書(shū)館”概念一經(jīng)提出，就得到了世界廣泛的關(guān)注，紛紛組織力量進(jìn)行探討、研究和開(kāi)發(fā)，進(jìn)行各種模型的試驗(yàn)。隨著數(shù)字地球概念、技術(shù)、應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展，數(shù)字圖書(shū)館已成為數(shù)字地球家庭的成員，為信息高速公路提供必需的信息資源，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中主要的信息資源載體正因如此．?dāng)?shù)字化圖書(shū)館的管理已成為評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家、信息基礎(chǔ)水平的重要標(biāo)志。

2.綜合性大學(xué)應(yīng)盡快建立標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)代數(shù)字化圖書(shū)館

傳統(tǒng)圖書(shū)館收集、存儲(chǔ)并重新組織信息，使讀者能方便地查到他所想要的信息，同時(shí)跟蹤讀者使用情況，以保護(hù)信息提供者的權(quán)益。從數(shù)字圖書(shū)館角度來(lái)看，就是收集或創(chuàng)建數(shù)字化館藏，把各種文獻(xiàn)替換成計(jì)算機(jī)能識(shí)別的二進(jìn)制系列圖像，在安全保護(hù)、訪問(wèn)許可和記賬服務(wù)等完善的權(quán)限處理之下．經(jīng)授權(quán)的信息利用因特網(wǎng)的技術(shù)．實(shí)現(xiàn)全球共享。數(shù)字圖書(shū)館的建立將使人們?cè)谌魏螘r(shí)間和地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取所需的信息變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，大大地促進(jìn)資源的共享與利用。圖書(shū)館本應(yīng)是文獻(xiàn)信息資源的貯藏和服務(wù)中心，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，和社會(huì)公益文化設(shè)施。在全球網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的今天，要適應(yīng)社會(huì)、讀者對(duì)圖書(shū)館的要求。采用現(xiàn)代化的服務(wù)手段，才能滿足讀者快速采集信息和知識(shí)的需要。而要向現(xiàn)代型、開(kāi)放型、研究型的大學(xué)數(shù)字化圖書(shū)館發(fā)展．必須在建設(shè)新型綜合性大學(xué)、設(shè)備設(shè)施和功能服務(wù)上都要跟上信息化數(shù)字化工程的步伐，從個(gè)人學(xué)習(xí)、研究的體會(huì)提出如下建議：

(1)向?qū)崿F(xiàn)五化：①辦公自動(dòng)化(0A)；②．通訊自動(dòng)化(cA)；③．信息管理和服務(wù)自動(dòng)化(MA)；④樓宇自動(dòng)化(BA)；⑤．消防自動(dòng)化(sA)逐步過(guò)度。通信自動(dòng)化系統(tǒng)主要包括結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)、集成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、程控交換機(jī)、無(wú)線和有線、多媒體通迅系統(tǒng)、電視會(huì)議系統(tǒng)、[nternet網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、館際互借和信息交換等。通迅與網(wǎng)絡(luò)管理子系統(tǒng)，要提供館內(nèi)外的切語(yǔ)言數(shù)據(jù)和圖象通迅。文獻(xiàn)信息綜合管理系統(tǒng)是智能化的核心，它將決定館藏信息資源的管理效率和服務(wù)質(zhì)量，它將包括綜合信息資源和數(shù)據(jù)庫(kù)管理、讀者管理、服務(wù)項(xiàng)目管理、收費(fèi)及財(cái)務(wù)管理。具體應(yīng)包括多媒體導(dǎo)讀子系統(tǒng)，信息資源管理子系統(tǒng)，信息服務(wù)子系統(tǒng)。讀者管理子系統(tǒng)。樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)主要包括：能源管理，安全保衛(wèi)，多種動(dòng)力設(shè)備控制與監(jiān)視，各類設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)顯示，設(shè)備非正常運(yùn)行狀態(tài)報(bào)警和動(dòng)力設(shè)備的節(jié)能控制等，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化控制，從而提高整個(gè)圖書(shū)館安全和舒適性，節(jié)約節(jié)源，降低費(fèi)用。而我館現(xiàn)有技術(shù)人員較少，有些項(xiàng)目沒(méi)有人懂，應(yīng)在基建中就聘請(qǐng)相應(yīng)的技術(shù)人員參與．并認(rèn)真坐下來(lái)研究和探討數(shù)字化圖書(shū)館的有效管理。

（2)采編部應(yīng)增加電子文獻(xiàn)信息的采編，同樣負(fù)責(zé)文獻(xiàn)信息資源的采購(gòu)、驗(yàn)收、財(cái)產(chǎn)登記、只是采訪的對(duì)象發(fā)生了變化，它將以”信息”為工作中心，電子文獻(xiàn)信息分類加工工作。用”計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)標(biāo)引系統(tǒng)”直接進(jìn)行，使圖書(shū)館工作由”手工”向”智能化”發(fā)展。讀者的書(shū)目查詢不失時(shí)機(jī)地增設(shè)計(jì)算機(jī)終端書(shū)目信息查詢，提高查詢速度，提高查書(shū)率。

(3)流通閱覽部，除了采取開(kāi)放式服務(wù)，開(kāi)架按學(xué)科設(shè)置外，有的放矢地增開(kāi)專題、專家閱覽室，增設(shè)設(shè)多媒體閱覽室、利用多媒體終端為讀者提供服務(wù)的一個(gè)手段，這是傳統(tǒng)閱覽程序的發(fā)展。讀者可以利用計(jì)算機(jī)終端知曉所需圖書(shū)的去向．為有效的催還圖書(shū)和使用預(yù)約借書(shū)奠定了基礎(chǔ)。

(4)參考咨詢部：參考咨詢服務(wù)是圖書(shū)館中較高層次的服務(wù)，信息服務(wù)分信息檢索和信息咨詢。其中信息咨詢是未來(lái)發(fā)展最重要的切不可掉以輕心忽視的一項(xiàng)服務(wù)形式。所有館員應(yīng)借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源，毫無(wú)疑問(wèn)地為讀者提供多形式、多層次和多種類型的信息咨詢服務(wù)。

（5)現(xiàn)代化技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理部：

計(jì)算機(jī)中心與國(guó)內(nèi)和Intemet網(wǎng)相聯(lián)．并與閱覽室、辦公室終端相接，形成區(qū)域網(wǎng)絡(luò)與電話、廣播、閉路電視監(jiān)控，負(fù)責(zé)各類網(wǎng)絡(luò)的管理和維護(hù)，包括設(shè)備的定期檢查和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)的檢測(cè)和維護(hù)、故障的分析和排除等。

3．關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題

數(shù)字圖書(shū)館是采用現(xiàn)代高新技術(shù)所支持的系統(tǒng)工程，信息技術(shù)的集成在數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)中扮演了非常重要的角色。具體的來(lái)說(shuō)，數(shù)字圖書(shū)館涉及數(shù)字化技術(shù)、超大規(guī)模數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體信息處理技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)與分析處理技術(shù)、信息抽取技術(shù)、基于內(nèi)容的檢索技術(shù)、自然語(yǔ)言理解技術(shù)等等。我們必須針對(duì)數(shù)字圖書(shū)館的應(yīng)用背景，綜合運(yùn)用有關(guān)原理和方法，重點(diǎn)突破關(guān)鍵技術(shù)，才能為數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。

(1)標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)的制定和實(shí)施在進(jìn)行數(shù)字圖書(shū)館研究和建設(shè)數(shù)字資源庫(kù)的過(guò)程中，應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡早制定統(tǒng)一的適合中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的資源描述、標(biāo)識(shí)、查詢、交換和使用的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及法規(guī)；盡量地使用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)那些不是按標(biāo)準(zhǔn)格式進(jìn)行組織伯資源庫(kù)，也必須考慮數(shù)字項(xiàng)的充分描述，并要有靈活的接口．以保證日后對(duì)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換與銜接。

(2)各類數(shù)字化資源的開(kāi)發(fā)與利用數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)必須以建立豐富的數(shù)字資源庫(kù)為基礎(chǔ)，否則要實(shí)現(xiàn)數(shù)字圖書(shū)館就是一句空話。各類型圖書(shū)館應(yīng)針對(duì)本館實(shí)際情況．將本館館藏資源數(shù)據(jù)化，建立具有本館特色的數(shù)據(jù)資源庫(kù)。數(shù)字資源庫(kù)中包括中文數(shù)字資源群、引進(jìn)國(guó)外的專題數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)相接的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)大部分地區(qū)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的聯(lián)機(jī)采編和館際間互借。

篇3

目前，檔案管理人員由于長(zhǎng)期缺乏創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，導(dǎo)致檔案管理工作不能跟上社會(huì)和時(shí)代的步伐，這些問(wèn)題直到嚴(yán)重影響檔案管理工作，因此，需要加強(qiáng)相關(guān)檔案管理人員的培訓(xùn)，將檔案管理人員打造成為具備創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)的人群，從而更好地提高檔案管理和服務(wù)工作水平。

1 中小學(xué)生檔案定義

檔案是機(jī)關(guān)、組織和個(gè)人在社會(huì)活動(dòng)中形成的，作為歷史記錄保存起來(lái)以備查考的，文字、圖像、聲音及其他各種方式和載體的文件。中小學(xué)生檔案指的是中小學(xué)生在初中和小學(xué)期間的記錄其學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長(zhǎng)經(jīng)歷的文件。學(xué)生檔案本質(zhì)上是一種知識(shí)形態(tài)上的產(chǎn)品，為學(xué)生今后的發(fā)展提供一定的參考依據(jù)。

2 檔案管理人員的基本素質(zhì)要求

由于檔案具有的特性，因此，在管理人員方面的要求極為嚴(yán)格，以下是對(duì)檔案管理人員素質(zhì)的基本要求。

（1）要樹(shù)立起集服務(wù)意識(shí)、安全意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)3種意識(shí)為一體的機(jī)制，在以往的檔案管理當(dāng)中，存在很大地被動(dòng)性，都比較側(cè)重于對(duì)于檔案的保存工作，然而對(duì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于檔案保存的要求也越來(lái)越高，需要檔案管理人員具備主動(dòng)的服務(wù)意識(shí)，并且能夠掌握新知識(shí)，把握當(dāng)下的社會(huì)動(dòng)態(tài)以及發(fā)展方向，能夠把檔案所包含的資源以及作用充分發(fā)揮出來(lái)，方能促進(jìn)檔案管理工作得以全面發(fā)展。目前，我國(guó)中小學(xué)生的檔案關(guān)系著其以后發(fā)展動(dòng)向和趨勢(shì)，關(guān)乎升學(xué)考試以及檔案轉(zhuǎn)存等，因此，檔案管理人員要有足夠的責(zé)任意識(shí)，在新形勢(shì)下，檔案管理工作不能像以往進(jìn)行檔案管理那樣，應(yīng)當(dāng)在各個(gè)方面都不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷地進(jìn)行新問(wèn)題的研究和探討，這樣才能夠把檔案管理工作當(dāng)中遇到的問(wèn)題有效解決。

（2）要打造出操作能力、管理能力以及學(xué)習(xí)能力的3種能力的培養(yǎng)。檔案管理人員想要做好檔案管理工作，就需要具備實(shí)際操作能力，具備檔案管理、檔案整理、檔案錄入和檔案保護(hù)等各個(gè)方面的能力，不僅如此，還需要具備耐心的態(tài)度，細(xì)致的服務(wù)，這樣才能在整理檔案的時(shí)候使其規(guī)整有序。同時(shí)還需要加強(qiáng)檔案管理人員的綜合管理能力，比如：在收集檔案、整理保存檔案的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把這些程序良好地銜接起來(lái)。在新形勢(shì)下，檔案管理人員還需要具備一定的學(xué)習(xí)能力和提升自我意識(shí)，緊跟時(shí)代潮流，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠跟隨時(shí)代潮流，成為一名合格的檔案管理人員。

3 新形勢(shì)下檔案管理人員素質(zhì)不高的原因

3.1 檔案管理人員缺乏服務(wù)意識(shí)

目前，大多數(shù)檔案管理人員的服務(wù)意識(shí)都比較落后，認(rèn)為檔案就是把物品保管好，并沒(méi)有服務(wù)開(kāi)發(fā)的意識(shí)，在這些方面降低了檔案管理工作的效率，并且極大地浪費(fèi)了人力資源和物力資源，檔案開(kāi)發(fā)和利用整理，能夠有效地將資源進(jìn)行整合，提高檔案管理的效益，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，管理人員需要運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)檔案信息進(jìn)行更好地整合，進(jìn)而打造出更高層次的檔案信息歸檔。

3.2 檔案管理人員缺乏保密意識(shí)

目前，檔案管理人員掌握的知識(shí)內(nèi)容不夠豐富，這一定程度上給檔案的管理和分類帶來(lái)困難。檔案管理需要對(duì)檔案知識(shí)非常了解的專業(yè)型人才，不僅對(duì)檔案知識(shí)能夠有效歸檔，還能夠合理地運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段對(duì)檔案的管理進(jìn)行調(diào)控，同時(shí)還需要具備一定的文字能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣能夠清楚地表達(dá)出檔案的具體信息，因此，只有內(nèi)涵豐富，知識(shí)儲(chǔ)備量足的專業(yè)人員，才能夠使檔案管理工作順利得以實(shí)施。

3.3 檔案管理工作人員缺乏創(chuàng)新意識(shí)

就目前狀況而言，我國(guó)大部分檔案管理人員的思想都是較為陳舊的，缺乏時(shí)代的創(chuàng)新型。他們陳舊的觀念認(rèn)為檔案管理工作和其他的部門之間是沒(méi)有關(guān)聯(lián)的，因此，對(duì)于新的經(jīng)濟(jì)和形式現(xiàn)狀，他們不夠關(guān)心，同時(shí)缺乏及時(shí)地了解，遇到問(wèn)題的時(shí)候不能夠及時(shí)有效地處理，同時(shí)對(duì)于參加科學(xué)研討會(huì)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議不感興趣，因此，嚴(yán)重影響了學(xué)校檔案的信息開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)工作。

4 提高檔案管理人員整體素質(zhì)的對(duì)策

在當(dāng)今世界新形勢(shì)發(fā)展的大趨勢(shì)下，需要根據(jù)思想政治素質(zhì)方面，職業(yè)道德素質(zhì)方面，創(chuàng)新科技素質(zhì)方面以及檔案管理素質(zhì)這4個(gè)方面對(duì)檔案管理工作人員進(jìn)行改革，促使檔案管理工作人員的進(jìn)步，進(jìn)而更好地促進(jìn)檔案管理工作的實(shí)施。

4.1 檔案管理人員需要有較高的思想覺(jué)悟

對(duì)于檔案管理人員而言，思想政治素質(zhì)是必須具備的職業(yè)道德素質(zhì)，由于檔案管理工作的性質(zhì)是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模⑶覚n案管理工作包含很高的機(jī)密性，對(duì)于檔案管理人員的服務(wù)意識(shí)要求很高，因此，檔案管理工作人員需要具備良好的思想道德素質(zhì)，這樣才能夠保證學(xué)生的學(xué)籍信息不被泄露，并且在思想上能夠嚴(yán)格按照國(guó)家的政策和方針對(duì)自身的行為進(jìn)行約束。同時(shí)，檔案管理人員還需要具備為人民服務(wù)的精神和奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。

檔案管理人員需要對(duì)檔案管理工作有著明確的政治方向以及責(zé)任感，需要具備正確的價(jià)值觀和政治觀，全面貫徹落實(shí)黨的綱領(lǐng)。檔案所涉及的內(nèi)容非常廣泛，包含著學(xué)生的私密信息等，因此，檔案管理工作人員需要按照檔案管理規(guī)定的規(guī)章制度進(jìn)行管理，還需要具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。根據(jù)我國(guó)的規(guī)章制度做好檔案管理工作，如果檔案管理人員不能夠依據(jù)相關(guān)的檔案法律與法規(guī)進(jìn)行管理，那么對(duì)于這項(xiàng)工作是沒(méi)有辦法實(shí)行的，甚至?xí)媾R到法律的制裁，因此，檔案管理人員需要明確自身的政治立場(chǎng)和責(zé)任觀念，努力把檔案管理工作做好。

4.2 檔案管理人員需要具備良好的職業(yè)道德

由于檔案管理工作每天需要打交道的是檔案，因此長(zhǎng)期工作下去，是較為枯燥乏味的，檔案管理工作人員需要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，這樣才能夠更好地完成檔案管理工作，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，多樣化的就業(yè)渠道打開(kāi)了就業(yè)市場(chǎng)的大門，許多原本從事檔案管理的工作人員都轉(zhuǎn)型去了其他領(lǐng)域，但是仍有一部分人員堅(jiān)守自己的崗位，使他們堅(jiān)持不懈的就是他們擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。檔案管理工作不僅枯燥，而且還需要非常專業(yè)的知識(shí)和能力，想要把工作做得得心應(yīng)手，需要對(duì)檔案管理知識(shí)有一定的了解，并且需要有耐心和高度的責(zé)任心，需要耐心的為檔案管理事物服務(wù)，對(duì)檔案管理和歸檔進(jìn)行合理地整合，同時(shí)還需要全面顧及國(guó)家發(fā)展大局，做好檔案的管理，加以提升自身職業(yè)道德修養(yǎng)。

4.3 檔案管理人員需要積極開(kāi)拓創(chuàng)新

檔案管理人員需要積極適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，自身需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)需要結(jié)合檔案管理工作的實(shí)際情況，制定出符合的實(shí)施方案，檔案管理人員需要根據(jù)時(shí)代的變化進(jìn)行創(chuàng)新，改變?cè)械呐f式思維模式，以及思考方式和處理解決問(wèn)題的能力，不斷地完善自己，在做好自己本職工作的同時(shí)，勇于創(chuàng)新，探索出檔案管理操作更加便捷的技術(shù)，讓檔案管理能夠提高效率。

4.4 檔案管理人員需要具備專業(yè)化服務(wù)理念

檔案管理人員需要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)等科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)電子信息進(jìn)行錄入和查詢，存儲(chǔ)和輸出，對(duì)檔案的歸檔和整理進(jìn)行有效地調(diào)節(jié)，并且利用檔案信息化和現(xiàn)代化的模式，對(duì)檔案進(jìn)行有效歸檔和整理，把檔案的最大效用發(fā)揮出來(lái)。因此，需要增加檔案管理工作人員的工作積極性，需要改變他們?cè)械呐f式思維模式，對(duì)檔案信息進(jìn)行有效整理和歸檔，同時(shí)需要對(duì)自己的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行完善，不斷地加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)好各個(gè)部門的管理工作。同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)于檔案管理工作方法的改革和創(chuàng)新，不斷地加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，牢牢掌握現(xiàn)代化檔案管理技巧，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的檔案管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于相關(guān)的政策、法律、法規(guī)有一定的了解，規(guī)范檔案管理。

4.5 提高檔案管理人員的待遇及職業(yè)道德修養(yǎng)

在中小學(xué)生的檔案管理工作當(dāng)中，需要適應(yīng)時(shí)展的潮流，需要檔案管理工作人員具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，因此，需要加強(qiáng)檔案管理工作人員的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，通過(guò)自身文化修養(yǎng)的提高，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，取得成績(jī)。使之成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之才，同時(shí)還需要加強(qiáng)檔案管理工作人員的福利待遇，創(chuàng)作出具有人性化的服務(wù)機(jī)制和鼓勵(lì)措施，認(rèn)真做好檔案管理工作，這樣能夠有效地激發(fā)員工工作和管理的熱情，使員工即使在出現(xiàn)職業(yè)困倦期的時(shí)候，也能夠及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)，能夠有效地留住專業(yè)人才，對(duì)于檔案工作的展開(kāi)和發(fā)展，都是極為有利的。

4.6 強(qiáng)化檔案管理人員的繼續(xù)教育

由于國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷地完善和發(fā)展，信息技術(shù)現(xiàn)代化的普及和大范圍使用，使得中小學(xué)檔案管理工作的內(nèi)容以及服務(wù)模式也發(fā)生變化，因此，對(duì)于檔案管理工作人員的要求也越來(lái)越高。特別是針對(duì)那些沒(méi)有受過(guò)專業(yè)教育和培訓(xùn)的檔案管理工作人員，需要加強(qiáng)其自身教育，這樣才能夠?yàn)樽龊帽韭毠ぷ鞔蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。檔案歸口和整理工作都是需要技巧以及一定的學(xué)識(shí)，因此，對(duì)于檔案管理人員，加強(qiáng)繼續(xù)教育，能夠更新原本的陳舊思維模式，提高自身修養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)可以充分地發(fā)揮檔案管理工作人員的創(chuàng)造力，為推動(dòng)檔案管理工作起到極大地促進(jìn)作用。

篇4

關(guān)鍵詞：阻塞性睡眠呼吸暫停；高血壓；護(hù)理觀察

中圖分類號(hào)：R743.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-0515（2013）6-146-02

阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征（OSAS）主要是因?yàn)榛颊叩纳蠚獾莱霈F(xiàn)了狹窄，最終導(dǎo)致患者在睡眠的過(guò)程中發(fā)出很大的鼾聲，并且在睡眠的過(guò)程中反復(fù)的出現(xiàn)呼吸暫停的情況，并且低通氣也反復(fù)出現(xiàn)，最終導(dǎo)致患者出現(xiàn)了低氧血癥以及高碳酸血癥，從而使患者的機(jī)體內(nèi)的生理發(fā)生了諸多的病變，最終即出現(xiàn)了臨床綜合征。并且經(jīng)過(guò)諸多的調(diào)查證明，在阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征合并高血壓患者中，高血壓的患病概率非常高，并且OSAS的病程嚴(yán)重影響了患者的血壓高度，對(duì)于一般人群而言，高血壓的患病率在20%左右【1】。針對(duì)阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征合并高血壓患者進(jìn)行康復(fù)護(hù)理后，顯示了非常好的臨床效果?，F(xiàn)將護(hù)理觀察報(bào)告如下。

1、資料與方法

1.1一般資料

選擇我院2010年1月―2012年12月阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征合并高血壓患者80例，男40例，女40例；年齡最小為45歲，年齡最大為78歲，平均為（60.5 2.9）歲；體重最輕為40kg，最重為85kg，平均為（62.52 6.83）kg；對(duì)全部患者進(jìn)行治療，主要采用內(nèi)科治療的方法，之后對(duì)所有患者進(jìn)行有效護(hù)理，最終觀察患者經(jīng)過(guò)護(hù)理后病情恢復(fù)的情況。

1.2護(hù)理方法

1.2.1對(duì)患者的體重進(jìn)行有效控制

對(duì)患者的體重要保證每個(gè)月進(jìn)行一次測(cè)量，有效控制患者的體質(zhì)指數(shù)在23左右，并且使已經(jīng)超重并且肥胖的患者能夠有效的將體重減輕【2】；要?jiǎng)裾]患者不應(yīng)該飲酒，即使飲酒也要注意飲酒量，如果患者有吸煙史同樣要要求患者戒煙。

1.2.2對(duì)患者的飲食進(jìn)行有效控制

要求患者在以后的飲食中要以清淡為主，不能出現(xiàn)暴飲暴食的現(xiàn)象，可以在飲食的過(guò)程中多吃一些蔬菜以及水果或者豆制品等，并且一定要少食用富含高鹽與高脂的食物，并且一定要有效控制患者每日鈉鹽的食用量要小于6g。

1.2.3對(duì)患者的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)

要求患者要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行體育鍛煉，最終能夠有效的減輕患者體重，防止患者的脂肪過(guò)分的聚集，如果過(guò)多的脂肪聚集在患者的頸部就會(huì)導(dǎo)致患者的上氣道的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷嚴(yán)重的增加。而對(duì)患者進(jìn)行體育鍛煉的方式最好是選擇游泳或者是羽毛球等可以使患者的頸部得到有效鍛煉的運(yùn)動(dòng)方式，最終將患者的頸部肌肉增強(qiáng)，將勁圍也有效縮小。

1.2.4熟悉患者的認(rèn)知活動(dòng)情況

對(duì)患者的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的了解，最終能夠有效了解患者的行為以及思考的方式，最終找到患者信念中的不合理性，之后詳細(xì)對(duì)患者講解相關(guān)的疾病以及具體的診療方法，然后針對(duì)患者采用松弛訓(xùn)練的治療方法，最終能夠有效將患者懷有消極態(tài)度去就醫(yī)的情況改變。此外，還需要向患者講解OSAHS與患有心腦血管疾病等之間的關(guān)聯(lián)，能夠引起患者的關(guān)注，最終有效配合醫(yī)生對(duì)其治療與護(hù)理，加快自己的疾病恢復(fù)速度。

1.2.5向患者宣傳一些有關(guān)疾病的宣傳知識(shí)

護(hù)理人員能夠耐心的向患者講解形成阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征合并高血壓的主要原因，患者在患有這種疾病后會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)的一些反映以及疾病嚴(yán)重后的表現(xiàn)，針對(duì)這種疾病所研究的有效治療方法等。尤其是要使患者了解到吸煙、飲酒以及肥胖與這種疾病的形成有著密切的關(guān)系，最終使患者能夠?qū)⒆约旱囊恍┎涣剂?xí)慣有效改正。

1.2.6對(duì)患者的睡眠進(jìn)行正確的指導(dǎo)

給患者講解正確的睡眠，在夜間要避免取仰臥位的情況，側(cè)臥位才是正確的睡眠方位，此種方位能夠有效防止患者出現(xiàn)了舌根后墜的現(xiàn)象，也不會(huì)出現(xiàn)了氣道被阻塞的情況，并且醫(yī)生也可以在患者的睡衣后面來(lái)縫制一球星物體，這樣就能夠有效防止患者平臥?；颊叩恼眍^的高度也要適合，避免患者的頸部出現(xiàn)了彎曲的情況。

1.3療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理180天后，對(duì)患者的生活方式進(jìn)行調(diào)查，以患者的體質(zhì)指數(shù)大于3，并且每天都進(jìn)行鍛煉，時(shí)間在1小時(shí)以上，均戒煙戒酒，每天在睡眠時(shí)取右側(cè)臥位的時(shí)間超過(guò)了5小時(shí)，如果患者均滿足以上條件，則證明對(duì)患者治療與護(hù)理有效。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用SPSS12.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，其中計(jì)量資料對(duì)比采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料對(duì)比采用卡方檢驗(yàn)，以p

2、結(jié)果

對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理前與后的諸多情況進(jìn)行比較情況可見(jiàn)下表。

3、討論

對(duì)阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征合并高血壓患者不但可以建立友好的醫(yī)患關(guān)系，還可以提高患者對(duì)醫(yī)生的信賴，最終能夠有效保證患者回歸到健康的生活方式中，使患者的呼吸情況以及生活情況均得到了明顯的改善，并且防止患者在術(shù)后出現(xiàn)了并發(fā)癥，在很大程度上提高了患者的生活質(zhì)量。總之對(duì)患者進(jìn)行有效的護(hù)理后，明顯改善了患者的諸多情況，使患者能夠重新開(kāi)始正常的生活【3】。

參考文獻(xiàn)：

[1]苑玉萍.阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征正壓通氣治療前后血壓的觀察[J].齊魯護(hù)理雜志，2002，（08）：226-228.

篇5

關(guān)鍵詞：急性期腦出血；綜合性護(hù)理；常規(guī)護(hù)理；效果

非外傷性、原發(fā)性腦實(shí)質(zhì)出血即為腦出血。病情發(fā)作急性期，患者在面對(duì)此病時(shí)，日常生活狀態(tài)、精神方面狀況不佳，進(jìn)而導(dǎo)致其易出現(xiàn)焦慮、緊張、抑郁等不良負(fù)面情緒，而這些情緒因素給患者的預(yù)后及生活質(zhì)量帶來(lái)極大的影響[1]。目前，因在醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，尤其是綜合性護(hù)理的不斷發(fā)展，對(duì)腦出血急性期患者的相應(yīng)護(hù)理方案成熟、發(fā)展。本次研究的主要目的是統(tǒng)計(jì)分析采用綜合性護(hù)理在對(duì)腦出血急性期的患者的效果以及體會(huì)，選取2010年2月～2013年8月于我院接受治療的64例腦出血急性期患者作為本次研究的對(duì)象，其中觀察組患者在給予綜合性護(hù)理措施干預(yù)后，取得較為滿意的護(hù)理效果，其具體報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 選取的64例腦出血急性期患者均為2010年2月～2013年8月在我院接受治療的住院患者作為本次研究對(duì)象，將所有患者均分為對(duì)照組與觀察組兩組，每組患者各32例。實(shí)驗(yàn)組32例患者中，男性患者21例，女性患者11例，年齡為41～86歲，平均年齡（58.15±4.56）歲；對(duì)照組32例患者中，男性患者為13例，女性患者19例，年齡42～89歲，平均年（58.25±6.75）歲。所有患者均經(jīng)頭顱CT檢查確診為急性期腦出血。兩組患者一般資料無(wú)明顯的差異（P>0.05），具有一定可比性。

1.2方法 對(duì)照組：本組進(jìn)行常規(guī)護(hù)理，以完成基本的治療、基礎(chǔ)護(hù)理等方面為目的。觀察組：本組則給予綜合性護(hù)理措施干預(yù)：①對(duì)患者的呼吸、心跳等生命體征的變化進(jìn)行密切的觀察，若發(fā)現(xiàn)有異常者則應(yīng)及時(shí)報(bào)告醫(yī)生，并通過(guò)相關(guān)測(cè)定法對(duì)患者意識(shí)狀態(tài)進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)測(cè)，若發(fā)現(xiàn)有昏迷患者要馬上進(jìn)行搶救。②在患者治療期間，進(jìn)行降壓治療，可給患者予硝酸甘油等藥物進(jìn)行服用治療，期間發(fā)現(xiàn)有呼吸系統(tǒng)癥狀患者，可給予具有消炎、鎮(zhèn)咳及祛痰等作用的藥物治療。③患者在腦出血急性期內(nèi)，可能會(huì)因出現(xiàn)失語(yǔ)或肢體癱瘓等癥狀，從而有一些患者對(duì)生活失去了信心，此時(shí)護(hù)理人員通過(guò)談話、溝通等相關(guān)方法，對(duì)患者的性格、愛(ài)好及心理狀況有更多的了解，并做出有針對(duì)性的護(hù)理方法。④飲食方面，對(duì)那些意識(shí)清醒且能夠自行進(jìn)食的患者應(yīng)告誡患者選擇低熱量、低脂、低鹽及易消化的食物，適量補(bǔ)充蛋白質(zhì)、鉀、鈣，并多食用新鮮果蔬之類食物以能預(yù)防便秘，如香蕉、芹菜等，禁忌辛辣、高熱量或高脂肪；而對(duì)部分意識(shí)模糊或進(jìn)食困難患者，應(yīng)對(duì)其行鼻飼。另若出現(xiàn)有昏迷或病情嚴(yán)重者，可給予白蛋白靜脈注射，促進(jìn)體內(nèi)膠體滲透壓的平衡。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)以上64例急性期腦出血患者所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，計(jì)數(shù)資料采用率（%）表示，組間率對(duì)比采??？字2檢驗(yàn)；計(jì)量資料采用（x±s）表示，組間率采用T檢驗(yàn)；當(dāng)P

2結(jié)果

2.1所有患者經(jīng)積極合理的治療后，觀察組的優(yōu)良率為93.75%，遠(yuǎn)高于對(duì)照組（71.88%），且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P

2.2所有患者均接受對(duì)護(hù)理工作的問(wèn)卷調(diào)查，其結(jié)果顯示兩組患者的住院天數(shù)、心理和精神以及滿意度方面比較，采用綜合性護(hù)理措施的觀察組均明顯優(yōu)于采用常規(guī)護(hù)理的對(duì)照組，且具有明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，P

3討論

腦出血急性期患者容易產(chǎn)生肺部感染、泌尿系統(tǒng)感染等并發(fā)癥，再加上發(fā)病較急，患者對(duì)于自身的語(yǔ)言功能缺失與肢體癱瘓等功能，一時(shí)難于承受，從而大部分患者產(chǎn)生不良情緒現(xiàn)象[2]。

根據(jù)臨床資料可知，常規(guī)的護(hù)理應(yīng)用于急性期腦出血，可以基本保證其基本的臨床治療需求及基礎(chǔ)護(hù)理效果，但是其忽略了對(duì)患者心理護(hù)理以及精神支持，往往導(dǎo)致患者治療依從性差，常常造成護(hù)理工作不到位，達(dá)不到有效治療目的[3]，容易引發(fā)護(hù)患糾紛。給予綜合性護(hù)理措施，對(duì)患者病情變化進(jìn)行密切觀察，對(duì)患者生命體征嚴(yán)格監(jiān)測(cè)并加強(qiáng)預(yù)后護(hù)理，做好生活和心理的護(hù)理，可使患者在心理、生理及社會(huì)存在感上獲得極大滿足與支撐。對(duì)患者提供足夠的營(yíng)養(yǎng)支持，是增強(qiáng)患者機(jī)體免疫力，防止?fàn)I養(yǎng)缺失的有效手段，本次研究中應(yīng)用的綜合護(hù)理干預(yù)[4]，對(duì)營(yíng)養(yǎng)的供給十分重視，更能滿足患者的實(shí)際需要，保證患者及家屬對(duì)于飲食有正確認(rèn)識(shí)，從而提高患者在營(yíng)養(yǎng)支持期間的安全度，增強(qiáng)患者自身免疫能力。綜合護(hù)理干預(yù)具有綜合性、動(dòng)態(tài)性、持續(xù)性等特點(diǎn)，是一種科學(xué)合理的工作方式，這種方式能有效解決患者的實(shí)際問(wèn)題，能有效滿足患者的護(hù)理需求。本次研究結(jié)果明確顯示，觀察組的優(yōu)良率為93.75%，遠(yuǎn)高于對(duì)照組（71.88%），且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P

綜上所述，在治療尿毒癥并發(fā)腦血管病的基礎(chǔ)上給予綜合性護(hù)理有著較好的效果，可有效縮短患者住院天數(shù)、緩解其不良心理，提高其對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度，充分說(shuō)明了綜合護(hù)理的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彩霞，方軍，楊菊芬.腦出血患者急性期的病情觀察及護(hù)理體會(huì)[J].中國(guó)醫(yī)藥指南，2014，9（12）：224-225.

[2]侯敏.對(duì)腦出血急性期患者進(jìn)行綜合性護(hù)理的效果觀察[J].當(dāng)代醫(yī)藥論叢，2014，3（12）：206-207.

篇6

1 臨床資料

1.1一般資料 2001-2005年我科共收治急性腦血管病患者百余人，其中并發(fā)MODS者25人，25例患者均于發(fā)病后72小時(shí)內(nèi)入院，診斷均符合腦血管病診斷標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)CT證實(shí)為腦血管病。男17例，女8例，年齡 35-81歲，平均年齡57.2歲。既往有高血壓病者16例，糖尿病患者4例，腦卒中患者3例。其中腦出血25例：基底節(jié)8例，丘腦4例，腦干3例，小腦2例，蛛網(wǎng)膜下腔出血4例，大面積腦梗塞4例。入院時(shí)感染高熱者8例，上消化道出血者8例，肺部感染16例，腎功能損害7例，泌尿系感染1例，心力衰竭2例，心跳、呼吸驟停1例。

1.2治療結(jié)果 療效標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)神經(jīng)功能恢復(fù)程度劃分：康復(fù)為完全恢復(fù)社會(huì)生活；改善為能獨(dú)立家庭生活或部分恢復(fù)社會(huì)生活；好轉(zhuǎn)為家庭生活需要人幫助；中殘為臥床不起、意識(shí)清楚；重殘為植物生存。

本組25例并發(fā)MODS患者，經(jīng)積極搶救治療，病情改善8例，好轉(zhuǎn)6例，中殘和重殘分別為3例和2例。

2 護(hù)理對(duì)策

2.1 一般護(hù)理 注意生命體征變化，生命體征為中樞神經(jīng)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)重要指標(biāo)。應(yīng)用多功能監(jiān)護(hù)儀連續(xù)監(jiān)護(hù)心電、呼吸、脈搏、體溫和血壓以及時(shí)了解病情，發(fā)現(xiàn)并處理異常情況、中流量給氧、預(yù)防褥瘡、保持呼吸道通暢。

2.2 預(yù)防肺部感染 肺部感染及其所引起的周圍呼吸衰竭是引起腦損害患者恢復(fù)期死亡的主要原因。在本組病人中多達(dá)16例患者合并肺部感染，患者多由于意識(shí)障礙、脫水治療、咳嗽反射消失及機(jī)體抵抗力下降，尤其是氣管切開(kāi)后呼吸道防疫能力降低，從而引起肺部感染，而肺部感染性發(fā)熱則是腦卒中最常見(jiàn)的發(fā)病原因。急性腦卒中后出現(xiàn)發(fā)熱預(yù)示著病情危重，據(jù)此提出以下護(hù)理措施。

2.2.1 嚴(yán)格無(wú)菌操作 加強(qiáng)口腔護(hù)理，保持呼吸道通暢。

2.2.2 有效吸痰 有效吸痰是防止肺部感染、周圍呼吸衰竭最有效的措施。具體方法是：經(jīng)常肺部聽(tīng)診、評(píng)估氣道情況，當(dāng)咳嗽或呼吸抑制、肺部有鑼音、SaO2或 PaO2忽然降低必須及時(shí)吸痰。對(duì)于氣道切開(kāi)者，如痰液粘稠，可每次吸痰前往氣道內(nèi)注入少許生理鹽水，以稀釋呼吸道分泌物，達(dá)到痰液引流。每2小時(shí)更換1次，翻身結(jié)合扣背后及時(shí)吸痰。

2.2.3 適時(shí)留置胃管 對(duì)尚未清醒、吞咽困難的患者，應(yīng)盡早留置胃管，鼻飼高營(yíng)養(yǎng)的流質(zhì)飲食，一方面可通過(guò)飲食增強(qiáng)機(jī)體抵抗力，再者，可大大降低經(jīng)口進(jìn)食而引發(fā)的吸入性肺炎。

2.2.4 高熱處理 高熱時(shí)遵醫(yī)囑給予藥物降溫或物理降溫，認(rèn)真觀察降溫效果，及時(shí)更換汗?jié)山竦拇矄渭耙挛铮３制つw干燥。

2.3 降低顱內(nèi)壓 腦水腫是腦血管病患者共同的并發(fā)癥，也是主要死亡原因。腦出血或腦梗死后造成腦水腫，致顱內(nèi)壓升高，從而影響下丘腦腦干系統(tǒng)的生命中樞，尤其是高血壓所致神經(jīng)體液調(diào)節(jié)紊亂，中線結(jié)構(gòu)受累，腦疝形成，誘發(fā)和加重呼吸、心血管中樞等重要器官功能衰竭。積極盡早地控制腦水腫，減少腦損害，可以減少其他臟器衰竭的發(fā)生。

2.3.1使患者頭部抬高30度，可降低顱內(nèi)壓約1Kpa。

2.3.2充分給氧 減少無(wú)效呼吸和氣道阻力可改善腦缺氧，使顱內(nèi)壓下降1-2Kpa。

2.3.3正確早期使用甘露醇 嚴(yán)格掌握脫水劑使用的間隔時(shí)間和速度。

2.3.4亞低溫治療 每降低體溫1℃，腦耗氧量與顱內(nèi)壓均可降低5%～6%，但在治療過(guò)程中要嚴(yán)格監(jiān)測(cè)生命體征。

2.4 監(jiān)測(cè)腎功能，預(yù)防腎衰 重癥腦血管病，因腦水腫導(dǎo)致顱內(nèi)壓升高或下丘腦直接受損，導(dǎo)致腦腎綜合癥。應(yīng)每日精確記錄出入量情況，對(duì)已有腎功能不全的患者應(yīng)詳細(xì)了解用藥的不良反應(yīng)和脫水劑的使用情況。熟練掌握電解質(zhì)、腎功能等重要指標(biāo)的變化，并結(jié)合臨床癥狀對(duì)患者作出及時(shí)判斷，對(duì)治療提供詳盡的資料。

2.5 預(yù)防應(yīng)激性潰瘍 保證抑酸劑、保胃藥物及時(shí)、足量使用，密切觀察鼻胃管及便血情況。

2.6其他并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理 本組病例中有1例死于心律失常，1例死于高滲性糖尿病昏迷。對(duì)于糖尿病患者，應(yīng)按時(shí)準(zhǔn)確地測(cè)定血糖，并準(zhǔn)確地應(yīng)用胰島素，保證胰島素的劑量、給藥時(shí)間等，嚴(yán)格控制患者飲食。對(duì)于心功能不全恢復(fù)期的患者，生命體征的監(jiān)測(cè)也是至關(guān)重要的。同時(shí)，護(hù)士還應(yīng)熟練掌握急性病癥的搶救措施，以提高心梗和心律失常的搶救成功率。

3 討論

急性重癥腦血管病發(fā)病率高、死亡率高，正確認(rèn)識(shí)并評(píng)價(jià)腦血管病與MODS的關(guān)系，及早進(jìn)行干預(yù)和治療，從而實(shí)施正確的護(hù)理措施，能有效地降低腦血管病的死亡率。

參 考 文 獻(xiàn)

篇7

【關(guān)鍵詞】 急性冠脈綜合征；替格瑞洛；血栓彈力圖

【Abstract】 Objective To research the change characteristics of thrombelastogram （TEG） in acute coronary syndrome （ACS） patients treated by ticagrelor. Methods A total of 89 ACS cases were treated by ticagrelor antiplatelet therapy for 1 week， The characteristics of thrombelastogram before and after treatment were compared. Results Compared with the index before treatment， the TEG index of ACS patients improved after ticagrelor treatment， such as increased R and K， and decreased MA， α-angle， G， and CI， but the differences had no statistical significance （P>0.05）. Inhibiting rates through AA-passage and ADP receptor-passage were increased， and the difference had statistical significance， compared with that before treatment （P

【Key words】 Acute coronary syndrome； Ticagrelor； Thrombelastogram

替格瑞洛作為一種新型的抗血小板藥物不同于氯吡格雷等噻吩并吡啶類藥物， 具有起效快、療效穩(wěn)定、出血風(fēng)險(xiǎn)低等特點(diǎn)。根據(jù)2009年歐洲心臟病學(xué)會(huì)（ESC）上公布的PLATO研究結(jié)果， 其具有比目前治療ACS標(biāo)準(zhǔn)治療方案更好的療效， 可顯著降低ACS患者心血管事件發(fā)生率、死亡率和總病死率。血栓彈力圖（thrombelastography， TEG）是一種用于判斷凝血狀態(tài)的儀器檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)， 能夠觀察血液凝固的動(dòng)態(tài)過(guò)程和纖維蛋白形成過(guò)程的動(dòng)力學(xué)變化[1]， 目前主要應(yīng)用于成人肝移植體外循環(huán)中對(duì)凝血狀態(tài)的監(jiān)測(cè)以及對(duì)DIC的輔助診斷[2， 3]。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外個(gè)體化抗血小板治療ACS的呼聲高漲， TEG成為評(píng)判療效的有效工具， 本文對(duì)經(jīng)替格瑞洛治療的ACS患者血栓彈力圖進(jìn)行了研究， 對(duì)比了藥物應(yīng)用前后血栓彈力圖的變化情況， 現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 本院心內(nèi)科2012年2月～2014年2月確診ACS的患者89例， 年齡40～80歲， 平均年齡（58.00±19.21）歲， 納入標(biāo)準(zhǔn)：入選患者均符合ACC/AHA 2002年急性冠脈綜合征診斷標(biāo)準(zhǔn)， 取得其知情同意， 入院后行血常規(guī)、尿常規(guī)、生化全套、凝血功能、甲功全套、餐后2 h血糖和糖化血紅蛋白的檢測(cè)。

1. 2 藥物治療方法 ACS患者在冠心病基礎(chǔ)治療的前提下每天口服拜阿司匹林100 mg， 1次/d， 替格瑞洛90 mg， 2次/d。排除正在使用華法林、西洛他唑、血滯通膠囊和腦心通膠囊的患者。

1. 3 測(cè)定方法 使用TEG血栓彈力圖儀（Haemoscope公司， 生產(chǎn)型號(hào)GE5000）， 試劑為美國(guó)DADE BEHRING公司原裝試劑。入選患者服藥前及服藥后1周分別抽取全血1.5 ml， 標(biāo)本在采集前患者需空腹10～14 h， 標(biāo)本抽取2 h內(nèi)檢測(cè)完畢。測(cè)定參數(shù)包括：R（凝血反應(yīng)時(shí)間）、 K（凝血形成時(shí)間）、α-Angle（凝固角）、MA（最大振幅， 反映血凝塊絕對(duì)強(qiáng)度）、G（凝血塊強(qiáng)度）、CI（凝血指數(shù)）。分別比較ACS患者應(yīng)用替格瑞洛后血小板花生四烯酸（AA）途徑抑制率（拜阿司匹林）和ADP受體（替格瑞洛）抑制率。

1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 應(yīng)用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。計(jì)量資料以均數(shù)± 標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)。P

3 討論

急性冠脈綜合征是心血管內(nèi)科常見(jiàn)的急危重病， 容易造成患者猝死、心功能衰竭、惡性心律失常甚至死亡， 其搶救與治療更是分秒必爭(zhēng)， 目前臨床上常用的標(biāo)準(zhǔn)抗血小板治療是氯吡格雷和拜阿司匹林聯(lián)合應(yīng)用， 但即使這樣仍有10%～15%的患者會(huì)發(fā)生血栓事件， 在高?；颊咧羞@一比例更高， 臨床上稱之為血小板抵抗[4]。氯吡格雷需經(jīng)過(guò)細(xì)胞色素P450同工酶的生物轉(zhuǎn)化才能起效， 而替格瑞洛本身已是活性狀態(tài)， 無(wú)需經(jīng)過(guò)肝臟生物活性轉(zhuǎn)化即可迅速起效， 另外其與血小板二磷酸腺苷（ADP）受體P2Y12為可逆性結(jié)合， 能降低出血風(fēng)險(xiǎn)。本研究比較了89例ACS患者服用替格瑞洛前后血栓彈力圖的變化， 研究表明經(jīng)治療TEG指標(biāo)R、K、MA、α角、G、CI無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的改變， 但對(duì)AA途徑和ADP受體途徑的抑制率升高體現(xiàn)了其對(duì)血小板的迅速、有效抑制。

綜上所述， 利用血栓彈力圖檢查可及時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)抗血小板藥物不敏感的患者， 而替格瑞洛是一種很有前景的抗血小板藥物， 可以適應(yīng)這部分ACS及介入術(shù)后患者個(gè)體化治療的需要， 使血小板抑制率達(dá)標(biāo)， 最終使更多患者獲益。

參考文獻(xiàn)

[1] Luddington RJ. Thrombelastography/thromboelastometry. Clin Lab Haematol， 2005， 27（2）：81-90.

[2] 王一雪， 陸國(guó)平，陸鑄今.血栓彈力圖對(duì)彌散性血管內(nèi)凝血患兒的診斷價(jià)值.中華兒科雜志， 2014， 52（2）：128-132.

[3] Bischof D， Dalbert S， Zollinger A， et al. Thrombelastography in the surgical patient. Minerva Anestesiol， 2010， 76（2）：131-137.

篇8

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)；研究型學(xué)習(xí)；綜合實(shí)踐活動(dòng)

[中圖分類號(hào)]G623

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2013）20-0009-03

[作者簡(jiǎn)介]王愛(ài)玲（1980―），女，江蘇南京人，本科，江蘇省南京市江寧區(qū)麒麟中心小學(xué)教師，小學(xué)一級(jí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合實(shí)踐運(yùn)用的實(shí)踐性活動(dòng)課程?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）規(guī)定：“小學(xué)三年級(jí)以上開(kāi)設(shè)本課程，并作為必修課?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有機(jī)組成和基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。小學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生探究興趣，促進(jìn)學(xué)生智慧潛能的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開(kāi)放性學(xué)習(xí)時(shí)空，為學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)，理解與生活相關(guān)的自然問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。根據(jù)《課程改革綱要》，自三年級(jí)以上，各年級(jí)段應(yīng)有適合學(xué)生年齡和認(rèn)知能力的課程分解目標(biāo)。

一、當(dāng)前現(xiàn)狀

（一）學(xué)校部分教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)不足，課程計(jì)劃落實(shí)不力

按照課程計(jì)劃和要求，三年級(jí)學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)校、家庭生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，填寫(xiě)簡(jiǎn)易的活動(dòng)計(jì)劃表；學(xué)習(xí)觀察、訪談、討論、記錄、收集資料等簡(jiǎn)單的研究方法；重視經(jīng)歷與體驗(yàn)的過(guò)程；能用日記、圖畫(huà)、小報(bào)、照片、倡議書(shū)、口頭報(bào)告等方式展示自己的研究成果。而當(dāng)筆者第一次走進(jìn)四年級(jí)的課堂時(shí)，班里有一大半的學(xué)生已經(jīng)拿著自己的《勞動(dòng)與技術(shù)》材料袋，做起了手工，還有少數(shù)沒(méi)有做的是因?yàn)闆](méi)有帶材料袋或制作工具。問(wèn)起來(lái)才知道，學(xué)生對(duì)“綜合課”的理解就是做手工。這樣的現(xiàn)象屢禁不止，每節(jié)課都有孩子“執(zhí)著”地拿出制作材料，甚至偷偷摸摸地在課桌抽屜里剪、貼。果然，沒(méi)過(guò)幾節(jié)課，就有學(xué)生說(shuō)：“老師，材料袋里的作業(yè)我全做完了，這節(jié)課我可以寫(xiě)其他的作業(yè)嗎？”原來(lái)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)就是這樣。學(xué)生的活動(dòng)能力有了斷層或缺失，就更應(yīng)該通過(guò)多種方式去彌補(bǔ)。

（二）家庭背景造成學(xué)生之間的差異較大

1.學(xué)生的知識(shí)面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源復(fù)雜。各家長(zhǎng)輩都寵著家里的獨(dú)苗苗，不放心孩子離開(kāi)自己的視線。農(nóng)村的學(xué)生，除了電視，很少有了解外界的機(jī)會(huì)，農(nóng)村的家長(zhǎng)又不能像城里的家長(zhǎng)一樣，節(jié)假日可以帶孩子外出郊游。例如，筆者在進(jìn)行“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)時(shí)，播放了一段介紹南京的視頻，里面有南京的名勝古跡和特產(chǎn)，班里的孩子竟然看呆了。看孩子們不太了解，筆者又趕緊出示了大量的景點(diǎn)圖片，逐個(gè)介紹。不過(guò)，孩子們對(duì)景點(diǎn)的了解很多都僅限于學(xué)校每學(xué)期組織的“社會(huì)實(shí)踐”。全班47人，除了去過(guò)雨花臺(tái)、弘陽(yáng)廣場(chǎng)、動(dòng)物園的人比較多，去過(guò)其他的各大景點(diǎn)如梅園新村、莫愁湖、中山陵等游玩的人不超過(guò)10人，全班竟然有6人沒(méi)有去玩過(guò)我出示的任何一個(gè)景點(diǎn)，占總數(shù)的12.7%。在學(xué)生不了解旅游景點(diǎn)的情況下，教師很難開(kāi)展本次活動(dòng)。結(jié)果課程計(jì)劃中要進(jìn)行的旅游路線設(shè)計(jì)只能臨時(shí)變成了景點(diǎn)介紹。

2.受家庭條件限制，活動(dòng)開(kāi)展的有效性不能保證

在一次“走進(jìn)技術(shù)世界”的活動(dòng)調(diào)查中，需要學(xué)生了解我們生活中的各種技術(shù)的應(yīng)用，完成一個(gè)有關(guān)衣、食、住、行四方面的先進(jìn)產(chǎn)品的調(diào)查。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的調(diào)查，班里47人中有3人沒(méi)有填寫(xiě)調(diào)查表格；36人只填寫(xiě)了書(shū)上舉例的四種技術(shù)產(chǎn)品，沒(méi)有其他的例子；只有8人在食品欄里填了方便面、壓縮餅干，在出行方面填寫(xiě)了摩托車等少數(shù)技術(shù)產(chǎn)品。這一次的調(diào)查基本沒(méi)有完成活動(dòng)目標(biāo)。究其原因，學(xué)生問(wèn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不知道；查網(wǎng)絡(luò)，家里能上網(wǎng)的倒有34人，但家長(zhǎng)不支持，還有10人不能上網(wǎng)，3人家里沒(méi)有電腦。可見(jiàn)，許多學(xué)生受家庭條件限制，不能很好地完成調(diào)查任務(wù)。

3.家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生生活條件、教育條件雖然越來(lái)越好，家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到教育的重要性，不會(huì)出現(xiàn)讓孩子輟學(xué)的現(xiàn)象，但對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)還局限于只看考試分?jǐn)?shù)。因此，作為“副科”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在農(nóng)村小學(xué)難以開(kāi)展和落實(shí)。節(jié)假日里，家庭條件好的學(xué)生被家長(zhǎng)安排去補(bǔ)習(xí)班，條件不太好的則待在家里“確保安全”。學(xué)生向家長(zhǎng)說(shuō)起綜合實(shí)踐活動(dòng)課，家長(zhǎng)的第一問(wèn)題就是“升學(xué)的時(shí)候考不考”，如果不屬于升學(xué)考試的范疇，家長(zhǎng)根本就不會(huì)支持孩子去訪問(wèn)、調(diào)查和上網(wǎng)查閱資料了。這樣的狀況下，困難的是老師，耽誤的是孩子。

二、探究與對(duì)策

（一）以活動(dòng)促提升，發(fā)展學(xué)生能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)由于受特定的歷史傳統(tǒng)、文化積淀的影響，國(guó)內(nèi)外各不相同。但世界各國(guó)及地區(qū)都非常強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和各種優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生能力的提升需要在不同的活動(dòng)中循序漸進(jìn)，各學(xué)段的目標(biāo)都體現(xiàn)在學(xué)生與自然、與社會(huì)和與自我的關(guān)系三個(gè)方面。每個(gè)年級(jí)的課程目標(biāo)基本體現(xiàn)螺旋上升、分段實(shí)現(xiàn)的特征。學(xué)生在每一次活動(dòng)的過(guò)程中，都應(yīng)該有機(jī)會(huì)增進(jìn)知識(shí)、開(kāi)闊視野、共同合作、主動(dòng)探究、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性。

1.根據(jù)學(xué)生學(xué)段和年齡，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，綜合運(yùn)用各科知識(shí)，但這是建立在學(xué)生具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)之上的。當(dāng)然也可以邊活動(dòng)邊學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中進(jìn)步。不管怎樣，學(xué)生的年齡和知識(shí)水平仍然制約著活動(dòng)的有效開(kāi)展。例如在一次有關(guān)食品安全的活動(dòng)中，筆者問(wèn)學(xué)生：“你對(duì)食品安全了解嗎？不了解怎么辦？”學(xué)生一致大聲地說(shuō)：“可以上網(wǎng)查?！惫P者于是就說(shuō)：“那今天的作業(yè)就是回家上網(wǎng)查閱食品安全的相關(guān)資料?！钡搅说诙欤P者發(fā)現(xiàn)交上來(lái)的作業(yè)只有兩三個(gè)符合要求，有所收獲。其他的學(xué)生不是沒(méi)有收獲，就是不會(huì)查。其實(shí)，上百度搜索資料也是有一定技巧的，打上去的關(guān)鍵詞不同，搜到的結(jié)果也不一樣。更重要的是要從搜到的結(jié)果中甄選出適合自己所需的，這就需要學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)課和語(yǔ)文課上學(xué)到的各種知識(shí)。因此，教師對(duì)學(xué)生在活動(dòng)前的各種知識(shí)水平要做到心中有數(shù)，這樣才能確?；顒?dòng)開(kāi)展的有效性。

2.注重學(xué)生主動(dòng)參與的生成性活動(dòng)

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程性和生成性注重學(xué)習(xí)者與具體情境的交互作用，因此，在活動(dòng)中隨時(shí)都有可能出現(xiàn)讓人意想不到的情況。學(xué)生在與教育情境的交互作用過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生自己的目標(biāo)，同時(shí)隨著問(wèn)題的解決和興趣的滿足，還將會(huì)產(chǎn)生出新的問(wèn)題。教師要首先認(rèn)識(shí)到這些新問(wèn)題產(chǎn)生的必然性，并通過(guò)這些新問(wèn)題將活動(dòng)引向新的領(lǐng)域。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究“我們的書(shū)包”這一課題時(shí)，其中一個(gè)子課題是“書(shū)包的安全性”。學(xué)生在研究這個(gè)問(wèn)題時(shí)想到我們現(xiàn)在學(xué)校、家庭生活中有不少不利于我們青少年成長(zhǎng)因素，因此而引入“我們的校園安全”這一新課題。

（二）多方面了解學(xué)生情況，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

由于遺傳、成長(zhǎng)背景等因素，學(xué)生的個(gè)性傾向和心理特征各不相同，從而形成了不同的個(gè)性。任何一種個(gè)性只要引導(dǎo)得當(dāng)，都能發(fā)揮自己的潛力，獲得最大成功。在班級(jí)活動(dòng)遇到困難后，筆者向其他學(xué)科的老師尋求了幫助，多方面了解學(xué)生。更是從班主任那里要來(lái)了班級(jí)的學(xué)情調(diào)查分析，從中進(jìn)一步了解學(xué)生。參與調(diào)查的44人中（1人休學(xué)，2人新轉(zhuǎn)進(jìn)）從思維類型來(lái)分，分析型思維31人，總體把握型思維0人，均衡思維型13人；從認(rèn)知傾向來(lái)分，聽(tīng)覺(jué)型2人，視覺(jué)型5人，動(dòng)覺(jué)型2人，沒(méi)有明顯傾向35人；從學(xué)習(xí)快樂(lè)度方面來(lái)分，快樂(lè)19人，比較快樂(lè)23人，不快樂(lè)2人，班級(jí)學(xué)習(xí)快樂(lè)度94.45%。這些數(shù)據(jù)，對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、小組劃分、組內(nèi)分工都有著重要的意義。

（三）合理分組，促進(jìn)合作

研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是合作交往的過(guò)程，是讓師生在社會(huì)這一廣闊的天地中進(jìn)行多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過(guò)程。它能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人行為和群體要求協(xié)調(diào)起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，懂得尊重和理解他人，學(xué)會(huì)與他人溝通，形成民主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮讓學(xué)生在合作交往中得到充分、和諧的發(fā)展。

1.精心設(shè)計(jì)活動(dòng)

教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)學(xué)生的合作，體現(xiàn)小組和大組的聯(lián)系。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。要設(shè)計(jì)好活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用時(shí)，需要合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，等等。

2.指導(dǎo)組內(nèi)分工

通常，學(xué)生按照各種活動(dòng)計(jì)劃，小組時(shí)常會(huì)有變動(dòng)。但對(duì)于班級(jí)內(nèi)的學(xué)生組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度等，教師要事先做好摸底。當(dāng)各組出現(xiàn)學(xué)力不均衡時(shí)，教師要能適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，當(dāng)然，尊重學(xué)生的選擇是首要的。對(duì)于活動(dòng)中組員相對(duì)比較固定的情況，教師可以建議學(xué)生采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作；記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作；資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作；報(bào)告員負(fù)責(zé)寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。

3.以評(píng)價(jià)促發(fā)展

好的評(píng)價(jià)方式與方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。好的評(píng)價(jià)應(yīng)重視兩個(gè)“相結(jié)合”：一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。例如在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，利用短暫時(shí)間，由各個(gè)小組作出自我評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。教師只有重視兩個(gè)“相結(jié)合”才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（四）爭(zhēng)取多方合作，擴(kuò)大活動(dòng)空間

學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，活動(dòng)的范圍可能很大，僅靠學(xué)校的力量，有時(shí)很難完成任務(wù)。教師要盡可能爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長(zhǎng)的支持，鼓勵(lì)一部分學(xué)生家長(zhǎng)在可能的前提下，參與學(xué)生校外活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。如果讓家長(zhǎng)感受到孩子在積極地參與學(xué)校、班級(jí)組織的有益活動(dòng)，即使他們不支持，最起碼也不會(huì)反對(duì)。因此，與家長(zhǎng)的溝通尤為重要。要讓家長(zhǎng)多了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，讓他們更理解綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而支持教師的工作，甚至參與到活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：多科性大學(xué)；檔案館；館藏資源；綜合素質(zhì)；策略

近幾年來(lái)，中國(guó)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。總體上說(shuō)，企業(yè)、高校、社會(huì)及大學(xué)生本人都存在一定的原因，必須從國(guó)家政策、教育體制改革、大學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)扶持、大學(xué)生擇業(yè)思路轉(zhuǎn)變、自身綜合素質(zhì)提高、全社會(huì)共同關(guān)注等方面加以調(diào)整和改變，才能根本解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。其中，大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的高低將直接影響其就業(yè)質(zhì)量。因此，本文將根據(jù)多科性大學(xué)的特點(diǎn)、部分企業(yè)人才需求調(diào)研和應(yīng)往屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查訪談，并結(jié)合作者的工作實(shí)際，重點(diǎn)論述如何有效利用多科性大學(xué)豐富的檔案館館藏資源，來(lái)促進(jìn)大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高，并提出有針對(duì)性的實(shí)施策略。

一、多科性大學(xué)的特征

多科性大學(xué)是相對(duì)于單科性院校而言的，是指以兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科為主，以若干相關(guān)學(xué)科為支撐而形成的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的大學(xué)，是介于單科性大學(xué)和綜合性大學(xué)之間的一種大學(xué)形態(tài)。創(chuàng)辦多科性及綜合性大學(xué)既是中國(guó)高等教育走出20世紀(jì)50年代院系調(diào)整導(dǎo)致的單科院校林立辦學(xué)格局的需要，也是適應(yīng)未來(lái)科技與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型人才的需要。自2000年以來(lái)，一些高校通過(guò)自我擴(kuò)張的方式，不斷增加學(xué)科門類，朝多科性、綜合性大學(xué)方向發(fā)展，也有一些高校通過(guò)合并辦學(xué)的方式走向多科化或綜合化，如前幾年出現(xiàn)的一大批地方性院校，大部分屬于多科性大學(xué)。

多科性大學(xué)一般具有如下特征：（1）多科性，學(xué)科一般不少于五個(gè)；（2）層次性，以某兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科為核心學(xué)科形成有梯度的學(xué)科群；（3）互補(bǔ)性，不同學(xué)科之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；（4）滲透性，學(xué)科之間相互滲透；（5）發(fā)展性，根據(jù)社會(huì)的需要與學(xué)科本身的發(fā)展，學(xué)科梯度可以發(fā)生變化，非核心學(xué)科可能發(fā)展為核心學(xué)科，核心學(xué)科也可能成為非核心學(xué)科。

多科性大學(xué)的建設(shè)是中國(guó)高等教育在新世紀(jì)發(fā)展的必經(jīng)階段，是大學(xué)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我完善和自我超越的重要途徑，也是培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)素質(zhì)、高能力”的復(fù)合型人才的主要陣地。但由于建校時(shí)間短、經(jīng)費(fèi)投入不足、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏、高層次人才缺失等原因，同一些綜合性大學(xué)相比，多科性大學(xué)在人才培養(yǎng)的理念、指導(dǎo)思想、培養(yǎng)模式、專業(yè)特色、課程設(shè)置等方面還有很大的差距，普遍存在著學(xué)科專業(yè)壁壘尚未完全打破、學(xué)科專業(yè)本位主義較嚴(yán)重、學(xué)生思想消極、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠、實(shí)踐動(dòng)手能力不足、創(chuàng)新意識(shí)差等問(wèn)題，只有充分挖掘校內(nèi)外的各種優(yōu)質(zhì)資源，利用一切可以利用的手段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的高級(jí)復(fù)合型人才。

二、多科性大學(xué)的檔案館藏資源優(yōu)勢(shì)

高等學(xué)校檔案館是國(guó)家檔案館網(wǎng)絡(luò)體系中極其重要的一類綜合性檔案館。國(guó)家教委早在1989年的6號(hào)文件中明確規(guī)定：“高校檔案館，它既是檔案工作職能管理部門，又是永久保存和提供利用本校檔案的科學(xué)文化事業(yè)機(jī)構(gòu)?！倍嗄陙?lái)，通過(guò)高校廣大檔案工作者的不懈努力，各高校檔案館的館藏建設(shè)已經(jīng)取得了很大成績(jī)。特別是近幾年隨著國(guó)家高教事業(yè)的迅猛發(fā)展，招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，也帶動(dòng)了高校檔案館各項(xiàng)工作的開(kāi)展。各高校檔案館也普遍擴(kuò)大了檔案接受范圍，館藏檔案數(shù)量得以迅速增加，館藏內(nèi)容得以豐富?；诙嗫菩源髮W(xué)的構(gòu)成特點(diǎn)和多學(xué)科交叉、融合、互補(bǔ)的特性，其檔案館的館藏資源也有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：

1.以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為主體的教學(xué)、科研檔案體系的建立。在多科性大學(xué)中，至少有一至兩門的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，多年來(lái)積累的教學(xué)、科研、教材、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)位論文等成果不但凝聚了其廣大師生的高智慧勞動(dòng)結(jié)晶，而且還是其他非優(yōu)勢(shì)學(xué)科師生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，甚至在全國(guó)也是領(lǐng)先者和締造者。這部分館藏資源是多科性大學(xué)的命脈，代表著整個(gè)學(xué)校的文化學(xué)術(shù)積淀，有著很高開(kāi)發(fā)利用價(jià)值，是學(xué)校乃至國(guó)家極其寶貴的科學(xué)文化財(cái)富。這是多科性大學(xué)檔案館館藏資源的深度優(yōu)勢(shì)。

2.以多學(xué)科交叉融合為特性的綜合檔案體系的建立。目前的多科性大學(xué)，其涵蓋的學(xué)科門類基本在十個(gè)以上，這些學(xué)科在教學(xué)組織、科研和行政管理方面可能保持相對(duì)獨(dú)立，但其形成的成果積累和其他歷史性資料卻都?xì)w屬到檔案館管理，對(duì)這些檔案資源的充分挖掘和開(kāi)發(fā)利用，形成以多學(xué)科交叉融合為特性的綜合性檔案服務(wù)體系，對(duì)促進(jìn)不同學(xué)科之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、學(xué)科之間相互滲透、復(fù)合型人才培養(yǎng)和創(chuàng)新性科研成果的形成等都具有重要的意義。這是多科性大學(xué)檔案館館藏資源的廣度優(yōu)勢(shì)。

轉(zhuǎn)貼于

3.以校內(nèi)校外館藏資源交流互補(bǔ)為基礎(chǔ)的立體化檔案服務(wù)體系的建立。不管是地方性院校還是部屬院校，高等院校一般都位于一個(gè)地區(qū)的核心城市，有些地區(qū)甚至建有專門的大學(xué)城，從地域上為多科性大學(xué)與其他高校或地方檔案館的交流提供了便利條件，因此，可以形成以校內(nèi)館藏資源為主、校內(nèi)外館藏資源交流互補(bǔ)的立體化檔案服務(wù)體系。如開(kāi)放高校校史館、引入地方名勝古跡檔案、共享歷史名人和校友檔案等，不但能服務(wù)于高校教育，而且還有益于地方文化建設(shè)。這是多科性大學(xué)檔案館館藏資源的地域優(yōu)勢(shì)。另外，多科性大學(xué)的檔案館館藏資源還有門類豐富、檔案保管期長(zhǎng)、從業(yè)人員素質(zhì)高、信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)越等優(yōu)勢(shì)。

三、利用多科性大學(xué)檔案館資源促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的策略

歸納起來(lái)，合格的當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)是具有時(shí)代特征的、德智體美勞全面發(fā)展的、具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和全面知識(shí)結(jié)構(gòu)的、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的、有社會(huì)責(zé)任心的創(chuàng)新型（創(chuàng)業(yè)型）人才。本文將依托多科性大學(xué)檔案館資源的現(xiàn)狀及優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)從精神修養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素質(zhì)、生活態(tài)度等四大方面來(lái)闡述促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的策略。

1.精神修養(yǎng)的培養(yǎng)。主要包括集體主義與團(tuán)隊(duì)合作精神、團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感、愛(ài)崗敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神與社會(huì)責(zé)任心、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等?？梢圆扇∫韵碌膶?shí)施策略：（1）建立健全校史館資料，以學(xué)校光輝的歷史和學(xué)校名人的艱難奮斗歷程來(lái)教育感化學(xué)生；（2）聯(lián)合地方政府和地方檔案館，挖掘地方歷史名人的光輝事跡和奮斗歷程，定期對(duì)高校學(xué)生開(kāi)放展示；（3）搜集整理成功校友的典型案例和事跡，利用現(xiàn)代教育技術(shù)做成多媒體教育范本，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)放；（4）代表性科研成果和科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)故荆ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新意識(shí)。

2.知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的重視、學(xué)科前沿的準(zhǔn)確把握和知識(shí)結(jié)構(gòu)的豐富?？刹扇〉闹饕呗杂校海?）搜集以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為代表的專業(yè)類名人講堂和學(xué)術(shù)報(bào)告成果，并整理制作成對(duì)全校開(kāi)放開(kāi)設(shè)的知識(shí)素養(yǎng)教育類公開(kāi)課；（2）利用多科性大學(xué)自身的學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)，對(duì)文、理、工、藝體等學(xué)科的代表性成果進(jìn)行整理與；（3）聯(lián)合各教學(xué)單位，基于以上資料的搜集整理，利用校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂、視頻課等。

3.能力素質(zhì)的培養(yǎng)。主要是表達(dá)能力（文字表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力）、自我學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。主要策略包括：（1）利用文科類資源優(yōu)勢(shì)，配合校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)舉辦各種演講、寫(xiě)作類競(jìng)賽；（2）聯(lián)合圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室和各教學(xué)院系，舉辦學(xué)習(xí)類、實(shí)踐類競(jìng)賽；（3）將教師講課比賽和學(xué)生演講比賽的相關(guān)資源進(jìn)行匯總、整理與公開(kāi)；（4）往屆研究生、本科生的優(yōu)秀成果展示，激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

4.生活態(tài)度的培養(yǎng)。主要是對(duì)大學(xué)生積極向上的生活態(tài)度、良好的心理素質(zhì)和誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)。主要策略有：（1）應(yīng)往屆畢業(yè)生的光榮事跡的展示，作為正面案例給學(xué)生以積極向上的引導(dǎo)；（2）部分大學(xué)生在校期間的違規(guī)違紀(jì)記錄的展示（采取匿名方式），作為反面案例給學(xué)生以警示作用；（3）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和展覽的形式對(duì)大學(xué)生實(shí)施藝術(shù)欣賞的教育，不但可以陶冶其情操，還能促進(jìn)大學(xué)生建立起熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命的良好心態(tài)；（4）建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案和大學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系，可以促進(jìn)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)也有積極的推進(jìn)作用。另外，在所有以上策略的實(shí)施過(guò)程中，要注意對(duì)所形成的成果及時(shí)進(jìn)行歸檔和積累，便于重復(fù)利用。同時(shí)加強(qiáng)檔案資源的數(shù)字化建設(shè)，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，建立檔案資源庫(kù)群、檔案信息資源處理中心、檔案用戶群等數(shù)字檔案館群體，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化檔案資源在網(wǎng)上的和傳遞，以利于優(yōu)質(zhì)檔案資源的檢索和共享。

總之，高校是人才、知識(shí)和科技高度密集的地方，高校檔案館是為學(xué)校中心工作服務(wù)的重要部門，承擔(dān)著教學(xué)、科研和管理資料的收集、歸檔和整理工作，以及為校內(nèi)外師生員工提供查檔的服務(wù)等，同時(shí)由于其館藏資源具有歷史性、真實(shí)性、價(jià)值性和豐富性等特點(diǎn)，也義不容辭地肩負(fù)著輔助人才培養(yǎng)的重任。

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篇10

［關(guān)鍵詞］ 管理學(xué)； 特性； 探析。

管理學(xué)特性是管理學(xué)所特有的與其他學(xué)科不同的根本屬性。對(duì)管理學(xué)特性，在我國(guó)一些文獻(xiàn)論著和教科書(shū)中也有許多不同的表述，有的內(nèi)容傾向于表象、形式的特征，和管理學(xué)特性的本意有差距； 有的內(nèi)容是管理學(xué)性質(zhì)的羅列，而不是與其他學(xué)科不同的根本屬性； 有的是把性質(zhì)與特性混合在一起。

管理學(xué)的特性應(yīng)從以下四個(gè)因素來(lái)考慮，我認(rèn)為管理學(xué)特性是階段性、政治性、文化性和綜合性。

一、階段性。

階段性指的是管理學(xué)的歷史發(fā)展過(guò)程不同，管理學(xué)內(nèi)容框架完善程度不同，理論水平的高低不同。人類社會(huì)管理的不同發(fā)展階段，管理學(xué)具有不同的特性。

資本主義管理學(xué)的發(fā)展經(jīng)過(guò)了三個(gè)階段： 一是傳統(tǒng)管理階段的管理學(xué)特性是 “人治”。管理者憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理，培養(yǎng)員工靠 “師帶徒”的方式，沒(méi)有科學(xué)的操作規(guī)程和管理制度。管理的內(nèi)容注重勞動(dòng)的分工協(xié)作和提高功效； 管理是粗放的、家長(zhǎng)式的和強(qiáng)制性的小生產(chǎn)的管理方式。二是科學(xué)管理階段的管理學(xué)特性是計(jì)劃性、協(xié)調(diào)性和標(biāo)準(zhǔn)化。泰羅推行計(jì)劃管理、標(biāo)準(zhǔn)化操作和培訓(xùn)員工； 法約爾強(qiáng)調(diào)在分工的基礎(chǔ)上著重協(xié)調(diào)化，“個(gè)人利益服從整體利益”“集體精神” “團(tuán)結(jié)就是力量”。三是現(xiàn)代管理階段的管理學(xué)特性是系統(tǒng)性、科學(xué)性和藝術(shù)性。貝塔朗菲強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)管理，“一切管理必須以系統(tǒng)論的原理為指導(dǎo)”，對(duì)企業(yè)實(shí)行全面的計(jì)劃管理、全面的質(zhì)量管理、全面的人事管理、全員維修制和全面的經(jīng)濟(jì)核算。系統(tǒng)管理學(xué)派、決策理論學(xué)派、數(shù)理學(xué)派等主張?jiān)诠芾碇袕V泛運(yùn)用信息論、控制論、耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同學(xué)、突變論和電子計(jì)算機(jī)的理論和方法，盡可能實(shí)行管理手段科學(xué)化、電子化。

我國(guó)管理學(xué)也具有階段性管理特性。一是社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制階段，管理理論和實(shí)踐表現(xiàn)了高度的集權(quán)型：“一元化”領(lǐng)導(dǎo)； “廠長(zhǎng) （ 經(jīng)理） 負(fù)責(zé)制”； “以計(jì)劃調(diào)節(jié)為主，以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為輔”。二是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制階段，管理理論和實(shí)踐表現(xiàn)了集權(quán)與分權(quán)的結(jié)合性： 法人治理結(jié)構(gòu) （ 股東會(huì)、董事會(huì)、總經(jīng)理） ; 事業(yè)部制 （ 總公司為投資決策中心，事業(yè)部下屬的生產(chǎn)單位為成本中心） ; 領(lǐng)導(dǎo)決策與群眾參與； 統(tǒng)一指揮與分級(jí)管理相結(jié)合等。

二、政治性。

管理學(xué)的政治性不僅是由生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)制度所決定的，而且表現(xiàn)在國(guó)情傳統(tǒng)上的差異，了解了管理學(xué)的政治性，就要考慮我們自己的國(guó)情，把我國(guó)科學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)和方法充實(shí)到管理學(xué)中來(lái)，完善中國(guó)特色的管理學(xué)體系，有效地指導(dǎo)各項(xiàng)管理活動(dòng)，加快我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。管理學(xué)的政治性是它不同于自然科學(xué)和專業(yè)技術(shù)的最大區(qū)別。

管理不僅能夠使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，而且還作用于生產(chǎn)關(guān)系。人類通過(guò)管理活動(dòng)，調(diào)整所有制形式，調(diào)整人與人的關(guān)系，調(diào)整社會(huì)財(cái)富的分配，從而使生產(chǎn)關(guān)系更加適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展水平，推動(dòng)和促進(jìn)生產(chǎn)力的更大發(fā)展。作為管理活動(dòng)規(guī)律性概括出來(lái)的管理學(xué)的政治性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一是在生產(chǎn)力的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，它是社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)目的的重要手段。在整個(gè)生產(chǎn)方式之中，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系不是分割的，而是有機(jī)結(jié)合缺一不可。二是在宏觀管理的政策性和法制性上。政策不是管局部的，而是管全局的，它反映了生產(chǎn)資料占有者或統(tǒng)治者的意志，受一定生產(chǎn)關(guān)系的影響和制約。法律的管理方法是由國(guó)家通過(guò)立法和司法實(shí)現(xiàn)的； 它是統(tǒng)治階級(jí)實(shí)施統(tǒng)治的特殊公共權(quán)力的重要組成部分，是建立、鞏固和發(fā)展有利于統(tǒng)治階級(jí)的社會(huì)關(guān)系、社會(huì)秩序的強(qiáng)力手段； 它的強(qiáng)制性、穩(wěn)定性、規(guī)范性和平等性體現(xiàn)了管理學(xué)的政治性。三是管理制度反映了制定者和執(zhí)行者的政治性。管理制度就是管理者要求組織中全體成員共同遵守的規(guī)章，是為了保證管理活動(dòng)順利進(jìn)行的具體規(guī)定。

它不僅體現(xiàn)了制度制定者特定的階級(jí)本質(zhì)，而且為管理活動(dòng)的有效實(shí)現(xiàn)提供保障。制度的權(quán)威性具有制約作用，這就在某些方面限制了人們的 “惰性”，使人們積極地工作，完成所規(guī)定的任務(wù)，這就有利于提高工作效率。

三、文化性。

管理學(xué)是一種哲學(xué)文化。各國(guó)、各民族文化背景不同，思維方式、行為方式、人際交往方式也是有所不同的，因而，在管理工作中，其思想、方法、方式都會(huì)體現(xiàn)出文化的特點(diǎn)。所以，管理學(xué)不但反映了人類文化的共性，還反映了各國(guó)、各民族文化的特殊性。

文化是一個(gè)由價(jià)值取向、思維方式、思想觀念、行為準(zhǔn)則以及語(yǔ)言文字和風(fēng)俗習(xí)慣諸要素構(gòu)成的各層次復(fù)雜系統(tǒng)文化，對(duì)管理者和被管理者會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響力。

文化的影響力有五點(diǎn)： 一是導(dǎo)向作用，體現(xiàn)在管理者和被管理者的價(jià)值取向及行為取向所起的引導(dǎo)作用，使之符合組織所確定的目標(biāo)。二是凝聚作用，來(lái)源于文化的同化、規(guī)范和融合作用而產(chǎn)生的增強(qiáng)組織的凝聚力。三是激勵(lì)作用，是通過(guò)滿足被管理者的需要，引導(dǎo)被管理者產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，起到激發(fā)、調(diào)動(dòng)被管理者積極性的作用，使之為實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)而努力奮斗。四是約束作用，不僅表現(xiàn)在通過(guò)其物質(zhì)層和制度層的各種物質(zhì)形式和規(guī)章制度來(lái)約束被管理者行為，更主要的是通過(guò)文化對(duì)被管理者的行為形成一種無(wú)形的群體壓力和軟性的理智約束。五是輻射作用，文化不僅對(duì)組織內(nèi)部的管理者和被管理者產(chǎn)生影響，而且通過(guò)各種渠道向社會(huì)輻射和傳播。

管理者的思想、行為反映出文化的特點(diǎn)。西方文化過(guò)分強(qiáng)調(diào)精確化和程序化，因而往往缺乏人文氣息的關(guān)懷；東方文化人文氣息的關(guān)懷很濃，柔性有余而剛性不足。西方文化注重分解思維，東方文化注重系統(tǒng)思維。因此，受美國(guó)文化影響較大的管理者強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)、效率，注重個(gè)人奮斗，崇尚個(gè)人意識(shí)，主講個(gè)體情感、尊嚴(yán)、自由、平等；受日本文化影響較大的管理者更突出團(tuán)隊(duì)精神，注重管理系統(tǒng)內(nèi)部的人際關(guān)系，主講仁愛(ài)、和諧、團(tuán)結(jié)等。東方文化最具代表性的是中國(guó)傳統(tǒng)文化———儒、墨、道、法。儒家 “仁、義、禮”的文化，實(shí)踐起來(lái)就成為中國(guó)人常說(shuō)的“情、理、法”。墨家文化主張 “兼愛(ài)”“非攻”，就是要求人們互愛(ài)互利，反對(duì)掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。道家文化主張 “無(wú)為而治”，宣揚(yáng) “知足” “寡欲”，甚至幻想人類社會(huì)退回到“小國(guó)寡民”的狀態(tài)。法家文化提出了以法為中心的 “法、術(shù)、勢(shì)”三者合一的統(tǒng)治術(shù)。韓非還發(fā)展了法家進(jìn)步的歷史觀，認(rèn)為歷史是向前發(fā)展的，人們應(yīng)該按照現(xiàn)實(shí)需要制定政策。文化不但影響著管理者的思想和行為，還影響著被管理者。要管理中國(guó)人就必須要了解中國(guó)文化。中國(guó)文化由表層的物質(zhì)文化、潛層的行為文化、中層的制度文化和深層的精神文化等四個(gè)層次構(gòu)成。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)許多企業(yè)把企業(yè)文化建設(shè)納入了企業(yè)的管理體系，并成功地與思想政治工作結(jié)合在一起，形成了企業(yè)精神、企業(yè)作風(fēng)、企業(yè)形象三結(jié)合的思想文化建設(shè)的新格局，促進(jìn)了管理思想的現(xiàn)代化、管理組織的合理化、管理方法的科學(xué)化、管理人員的專業(yè)化。

四、綜合性。

管理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合應(yīng)用學(xué)科： 一是它從理論上來(lái)看是科學(xué)，從實(shí)踐操作上來(lái)看是技術(shù)，更是藝術(shù)；二是從管理學(xué)理論的構(gòu)成上來(lái)看，不僅包括一般的原理、原則； 還包括適用這些原理、原則的程序、步驟、方法、手段、模型、習(xí)題和案例； 三是從管理學(xué)研究的內(nèi)容上來(lái)看，不僅要研究決策、計(jì)劃、組織、指揮和控制的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，還要研究人力、物力、財(cái)力、科技等要素的發(fā)展變化以及管理組織、管理技術(shù)、管理方法、管理手段的特殊性。

管理學(xué)的綜合性是它不同于領(lǐng)導(dǎo)學(xué) （ 人需要領(lǐng)導(dǎo)，而管理不僅對(duì)人，也對(duì)財(cái)、物、科技等進(jìn)行管理） 。

一是管理學(xué)是科學(xué)，是技術(shù)，更是藝術(shù)。管理學(xué)是從社會(huì)生活的各個(gè)方面以及各層次、不同類型組織、不同行業(yè)的管理活動(dòng)中概括和抽象出具有普遍指導(dǎo)意義的管理思想、理論、原理和方法。人們利用這些理論和方法來(lái)指導(dǎo)自己的管理實(shí)踐，從管理活動(dòng)的結(jié)果來(lái)衡量使用的理論和方法是否正確，從而使管理的科學(xué)理論和方法在實(shí)踐中不斷得到驗(yàn)證和豐富。因此，管理是一門研究管理活動(dòng)基本規(guī)律和管理方法的科學(xué)。二是從管理學(xué)所用的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看具有綜合性。管理學(xué)研究管理的規(guī)律，涉及生產(chǎn)力的合理組織、生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑的調(diào)整和改革。管理學(xué)既研究家庭、工廠、商店、醫(yī)院、學(xué)校、科研所等微觀單位的管理規(guī)律，也研究地區(qū)、部門、國(guó)家等宏觀范圍的管理規(guī)律，對(duì)于這樣廣博的研究?jī)?nèi)容，沒(méi)有綜合知識(shí)就很難駕馭。

在管理實(shí)踐中，需要運(yùn)用多方面的理論知識(shí)，例如數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、工程技術(shù)學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、地理學(xué)、美學(xué)、邏輯學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)。這些知識(shí)被用于管理過(guò)程，再?gòu)墓芾磉^(guò)程中抽象出來(lái)，必然形成綜合性的知識(shí)體系，這就是管理學(xué)。

五、結(jié) 語(yǔ)。

管理是一切組織正常運(yùn)行的保證。管理有其自身的特性，認(rèn)清管理學(xué)的階段性、政治性、文化性、綜合性的特性有助于管理者將管理理論和管理實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高管理的有效性。

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