導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇服裝設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì)定制工；培訓(xùn)目標(biāo)及模式；培訓(xùn)內(nèi)容

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的迅速提高，服裝行業(yè)也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，如今中國(guó)每年生產(chǎn)的服裝產(chǎn)品及其附屬品已占全世界總產(chǎn)量的60%，我國(guó)已經(jīng)成為服裝制造業(yè)大國(guó)。但是，我國(guó)的大部分服裝企業(yè)仍然處于以外貿(mào)加工和制造為主的粗放式管理狀態(tài)，沒(méi)有自主品牌，或自主品牌的內(nèi)涵不高。這其中有各方面的原因，但是服裝企業(yè)員工素質(zhì)普遍偏低，缺乏職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)已經(jīng)成為影響服裝產(chǎn)品質(zhì)量，制約服裝企業(yè)發(fā)展的重要因素。隨著社會(huì)發(fā)展和人們法制意識(shí)的增強(qiáng)，服裝企業(yè)對(duì)職工的職業(yè)資格培訓(xùn)應(yīng)該給予充分的重視，同時(shí)，要想提高企業(yè)內(nèi)涵，必須提高職工職業(yè)素養(yǎng)，積極參與人才培養(yǎng)。

1.服裝企業(yè)職業(yè)資格培訓(xùn)的現(xiàn)狀及必要性

目前，我國(guó)服裝企業(yè)的職工培訓(xùn)存在很大缺陷。部分服裝企業(yè)為了節(jié)省財(cái)力，只用人，不育人，招聘未經(jīng)職業(yè)教育和培訓(xùn)，沒(méi)有職業(yè)資格證書(shū)的農(nóng)民工到生產(chǎn)一線?！吨腥A人民共和國(guó)勞動(dòng)法》明確規(guī)定，國(guó)家對(duì)規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行職業(yè)資格證書(shū)制度，由經(jīng)過(guò)政府批準(zhǔn)的考核鑒定機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)勞動(dòng)者實(shí)施職業(yè)技能鑒定。而服裝設(shè)計(jì)定制工是國(guó)家首批確定的50個(gè)職業(yè)技能鑒定的工種之一。

現(xiàn)階段，相關(guān)的學(xué)校及社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)《服裝設(shè)計(jì)定制工》的培訓(xùn)僅僅停留在應(yīng)試和考證的水平上，不夠系統(tǒng)完整，學(xué)不到真正的技術(shù)和知識(shí)，這也是培訓(xùn)對(duì)象不感興趣的重要原因。因此，研究開(kāi)發(fā)《服裝設(shè)計(jì)定制工》職業(yè)（崗位）初、中級(jí)工職業(yè)資格培訓(xùn)項(xiàng)目資源包，改進(jìn)創(chuàng)新培訓(xùn)方法，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)成效顯得尤為重要。

2.《服裝設(shè)計(jì)定制工》職業(yè)資格培訓(xùn)目標(biāo)和模式

2.1 準(zhǔn)確定位培訓(xùn)目標(biāo)

國(guó)家對(duì)《服裝設(shè)計(jì)定制工》的初、中級(jí)職業(yè)資格在設(shè)計(jì)、材料、制板、裁剪、縫制、管理及設(shè)備保養(yǎng)等各方面都有著明確和全面的要求。依據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合服裝企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要，明確包括相關(guān)知識(shí)、技能、工作方式方法和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)目標(biāo)尤為重要。

初級(jí)工職業(yè)資格培訓(xùn)目標(biāo)：能根據(jù)規(guī)定服裝的不同款式，合理加放松度；畫(huà)樣時(shí)能合理分配各部位的比例，做到清晰準(zhǔn)確，線條流暢；能合理加放預(yù)縮量；能對(duì)所制樣板進(jìn)行核對(duì)，檢查有無(wú)錯(cuò)劃、漏劃；能準(zhǔn)確標(biāo)注產(chǎn)品的名稱(chēng)；能準(zhǔn)確標(biāo)注裁片名稱(chēng)及片數(shù)；能表注裁片的經(jīng)緯線；能準(zhǔn)確表注裁片刀口、針眼的位置；能識(shí)別原料的正反面；能識(shí)別原材料的缺陷，如疵點(diǎn)、原殘等；能按正確順序進(jìn)行劃皮；能清晰準(zhǔn)確地劃皮，做到不漏劃、不錯(cuò)劃；能正確輔料，做到松緊適宜，邊齊平服，紗向平直；裁剪過(guò)程中做到裁片邊緣順直，上下裁片不錯(cuò)位，刀口、針眼位置準(zhǔn)確；能根據(jù)面料特點(diǎn)選配使用適宜的里料和輔料；能夠讀懂工藝文件和加工產(chǎn)品的工藝要求；能按工藝標(biāo)準(zhǔn)完成規(guī)定產(chǎn)品的制作；能按照規(guī)定服裝的工藝要求，進(jìn)行縫制與組合；能按照加工部件、部件的要求，做到縫制到位，符合產(chǎn)品質(zhì)量要求；能夠根據(jù)不同面料對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行熨燙；能夠及時(shí)清除成品上的殘存，保持產(chǎn)品整潔；能按照產(chǎn)品質(zhì)量要求正確檢驗(yàn)產(chǎn)品；能采用正確的包裝方法、保證產(chǎn)品標(biāo)識(shí)齊全準(zhǔn)確；能夠使用與保養(yǎng)設(shè)備、工具。

中級(jí)工職業(yè)資格培訓(xùn)目標(biāo)：能按人體體型及穿著習(xí)慣測(cè)量規(guī)定服裝的規(guī)格；能準(zhǔn)確測(cè)量人體的凈體數(shù)據(jù)；能調(diào)整測(cè)體數(shù)據(jù)；能準(zhǔn)確打制規(guī)定服裝的基礎(chǔ)樣板；能打制服裝原型基礎(chǔ)樣板；能依據(jù)原型板進(jìn)行款式變化；能合理設(shè)置绱袖吃量；能識(shí)別原材料的缺陷；能做到排料嚴(yán)謹(jǐn)合理，準(zhǔn)確運(yùn)用紗向，允斜不超過(guò)規(guī)定；能利用工業(yè)系列樣板進(jìn)行排料、劃皮；能合理輔料、用料；能進(jìn)行成批裁剪；能合理選配輔料；能編制規(guī)定服裝的工藝流程；能根據(jù)不同面料性能采取相應(yīng)的縫制方法；能對(duì)各縫制部位的質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)；能完成服裝制作中重點(diǎn)工序的制作；能在產(chǎn)品加工過(guò)程中運(yùn)用推、歸、拔、燙等技術(shù)對(duì)規(guī)定服裝進(jìn)行符合人體造型的工藝處理；能運(yùn)用專(zhuān)業(yè)定型設(shè)備進(jìn)行產(chǎn)品整燙；能正確使用常用設(shè)備并進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)新培訓(xùn)方法和模式

創(chuàng)新培訓(xùn)方法和模式，利用一體化教學(xué)、模塊式培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培訓(xùn)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)等模式，制作有針對(duì)性的電子教案、課件、培訓(xùn)教材、視頻等，采用試聽(tīng)技術(shù)法、討論法、案例研討法、角色扮演法、自學(xué)法等方法，使培訓(xùn)更具有實(shí)用性、靈活性、代表性、先進(jìn)性和前瞻性。

3.《服裝設(shè)計(jì)定制工》職業(yè)（崗位）初、中級(jí)職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容

模塊式培訓(xùn)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)用性和靈活性。根據(jù)《服裝設(shè)計(jì)定制工》職業(yè)（崗位）初、中級(jí)職業(yè)資格國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)橫向劃分培訓(xùn)內(nèi)容，可分為設(shè)計(jì)、材料、制板、裁剪、縫制、管理及設(shè)備保養(yǎng)等教學(xué)模塊，也可根據(jù)服裝企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)種類(lèi)縱向劃分培訓(xùn)內(nèi)容，分為裙裝、褲裝、襯衣、休閑裝、女裝、男裝、正裝等教學(xué)模塊。培訓(xùn)內(nèi)容采用理論知識(shí)與操作技能相結(jié)合的模塊式結(jié)構(gòu)，根據(jù)國(guó)家關(guān)于職業(yè)資格等級(jí)要求，結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要，以操作技能訓(xùn)練為重心、理論知識(shí)學(xué)習(xí)與操作技能訓(xùn)練密切結(jié)合，聘請(qǐng)企業(yè)技師現(xiàn)場(chǎng)示范，代替以往的教師理論講述，以利于提高培訓(xùn)效果。

依據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)需求，可將培訓(xùn)內(nèi)容按照模塊細(xì)分為以下工作任務(wù)：

3.1 《服裝設(shè)計(jì)定制工》職業(yè)（崗位）初級(jí)職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容

初級(jí)《服裝設(shè)計(jì)定制工》對(duì)于制板模塊主要培訓(xùn)各種常見(jiàn)體型結(jié)構(gòu)特征、常見(jiàn)服裝品種的國(guó)家規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、主要紡織面料的縮率、服裝制版國(guó)標(biāo)規(guī)定；對(duì)于裁剪模塊主要培訓(xùn)常見(jiàn)織物的結(jié)構(gòu)和基本特征、服裝部位級(jí)別的劃分與面料允用標(biāo)準(zhǔn)、服裝面料裁剪的基本知識(shí)、服裝輔料的選用方法；對(duì)于縫制模塊方面主要培訓(xùn)服裝縫制專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、女裙、男（女）褲、襯衫的縫制要求及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、成品整燙標(biāo)準(zhǔn)要求、相關(guān)面料耐熱度及防燙殘的基本方法、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)依據(jù)、平縫機(jī)、包縫機(jī)、蒸汽式熨斗等設(shè)備的保養(yǎng)及簡(jiǎn)單的故障排除等內(nèi)容。

3.2 《服裝設(shè)計(jì)定制工》職業(yè)（崗位）中級(jí)職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容

中級(jí)《服裝設(shè)計(jì)定制工》對(duì)于制板模塊主要培訓(xùn)服裝原型裁剪、原型制圖、不同體型各部位規(guī)格的搭配常識(shí)、制圖比例、面料薄厚與吃量設(shè)置；對(duì)于裁剪模塊主要培訓(xùn)國(guó)家服裝產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)允斜、疵點(diǎn)和色差的規(guī)定、各種裁刀、裁具使用注意事項(xiàng)、輔料種類(lèi)及性能；對(duì)于縫制模塊主要培訓(xùn)編制工藝文件的基本知識(shí)、常用設(shè)備使用常識(shí)、專(zhuān)用整燙設(shè)備的操作注意事項(xiàng)、高檔男褲、時(shí)裝、女西服等的縫制要求及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、面料性能與設(shè)備調(diào)試的基本知識(shí)等內(nèi)容。

4.結(jié)束語(yǔ)

著眼于服裝企業(yè)員工持久的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，貫徹“能力為本”的職業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)思想，按照國(guó)家關(guān)于《服裝設(shè)計(jì)定制工》的初、中級(jí)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)員在達(dá)到國(guó)家對(duì)服裝設(shè)計(jì)定制工初、中級(jí)技能水平要求的基礎(chǔ)上，更有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，符合企業(yè)崗位工作要求，具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力，從而提高服裝企業(yè)員工的整體素質(zhì)，提升企業(yè)品質(zhì)內(nèi)涵，進(jìn)而提升我國(guó)服裝行業(yè)的自主創(chuàng)新能力、品牌內(nèi)涵的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

篇2

【關(guān)鍵詞】能力導(dǎo)向；服裝設(shè)計(jì)；崗位競(jìng)爭(zhēng)力

0.引言

能力導(dǎo)向，顧名思義就是將能力作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，突出以能力為本的原則。能力是指擔(dān)任某一特定的任務(wù)角色所需要具備的能力素質(zhì)的總和。在能力導(dǎo)向的影響下，企業(yè)可以根據(jù)自己的發(fā)展實(shí)際，要以人才的能力需求作為依據(jù)，根據(jù)這個(gè)依據(jù)，企業(yè)選擇員工更加準(zhǔn)確，也更加有效，也更利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才和使用人才。同時(shí)，作為在崗人員來(lái)說(shuō)，只有不斷提升自身的能力，才能不被企業(yè)所淘汰，才能保住自己的飯碗[1]。因此，會(huì)激勵(lì)員工自主學(xué)習(xí)知識(shí)，自主提升自身綜合能力的愿望，大大提高企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的有效性。

1.中國(guó)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

中國(guó)是一個(gè)服裝制造大國(guó)，我們的服裝業(yè)在世界上占據(jù)著多個(gè)第一的地位。從1994年起，我國(guó)的紡織服裝產(chǎn)量和出口量穩(wěn)居世界第一位。紡織品和服裝出口占世界總出口量的比例逐漸上升，從80年代的4%提高到現(xiàn)在的30%，大約世界上出口服裝中每三件就有一件是中國(guó)生產(chǎn)的。MADEINCHINA的服裝已經(jīng)享譽(yù)全世界[2]。中國(guó)雖然成為了服裝的第一生產(chǎn)大國(guó)。但是，這些服裝卻很少出現(xiàn)中國(guó)設(shè)計(jì)，我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)師也很少有向皮爾•卡丹這樣享譽(yù)全球的大師級(jí)人物，活躍在世界時(shí)裝設(shè)計(jì)舞臺(tái)上的中國(guó)設(shè)計(jì)師沒(méi)有一人,是“零”的概念,在國(guó)際時(shí)裝舞臺(tái)上,我們正處于一個(gè)次流的劣勢(shì)上[3]。

2.服裝行業(yè)設(shè)計(jì)崗位存在的主要問(wèn)題和原因分析

在我國(guó)目前服裝企業(yè)的發(fā)展質(zhì)量參差不齊，許多服裝行業(yè)還不具備自主設(shè)計(jì)的能力，為具有能力的服裝行業(yè)，從事服裝設(shè)計(jì)崗位的人員相對(duì)較少，而且能力有待提升，從根本原因上來(lái)看，之所以缺乏設(shè)計(jì)活力，更當(dāng)前在管理中缺乏有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制有著密切的關(guān)系[4]。使得設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)熱情不高，對(duì)設(shè)計(jì)水平的高低重視不夠，對(duì)于設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新動(dòng)力不強(qiáng)等問(wèn)題都較為突出。

2.1企業(yè)管理者對(duì)于服裝設(shè)計(jì)缺乏認(rèn)識(shí)

服裝企業(yè)的管理者應(yīng)該對(duì)設(shè)計(jì)師所設(shè)計(jì)的服裝有一個(gè)專(zhuān)業(yè)化，市場(chǎng)化的認(rèn)識(shí)，才能夠保證所設(shè)計(jì)出的服裝能夠迎合市場(chǎng)需求。但是，我國(guó)的服裝制造企業(yè)許多都是家族企業(yè)，而且也都不是靠著服裝設(shè)計(jì)起家的，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性認(rèn)識(shí)不足，也缺少對(duì)市場(chǎng)敏銳的判斷，再加上缺少專(zhuān)業(yè)的評(píng)估團(tuán)隊(duì)作為指導(dǎo)，服裝上市后，如果銷(xiāo)售不好，往往認(rèn)為是在銷(xiāo)售上出了問(wèn)題，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)問(wèn)題過(guò)問(wèn)較少，服裝設(shè)計(jì)師本身很少受到譴責(zé)，使得服裝設(shè)計(jì)師對(duì)服裝設(shè)計(jì)的重視程度不夠，甚至出現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象。

2.2缺少對(duì)設(shè)計(jì)師的激勵(lì)約束機(jī)制

當(dāng)前的服裝行業(yè)，雖然已經(jīng)越來(lái)越注重獨(dú)自設(shè)計(jì)，但是由于沒(méi)有將服裝設(shè)計(jì)與服裝銷(xiāo)售情況進(jìn)行掛鉤，服裝設(shè)計(jì)的好壞不會(huì)影響到服裝設(shè)計(jì)師的收入，也沒(méi)有造成什么實(shí)際上的影響，這就造成服裝設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)服裝的過(guò)程中動(dòng)力不足，對(duì)所設(shè)計(jì)的服裝是否受到認(rèn)可，完全不操心，甚至認(rèn)為如果銷(xiāo)售的好，全是自己的功勞，如果銷(xiāo)售不暢，是銷(xiāo)售除了問(wèn)題，與自己無(wú)關(guān)，這種事不關(guān)己高高掛起的從事態(tài)度，造成其設(shè)計(jì)的服裝大同小異，缺乏新意，是不能滿足服裝企業(yè)發(fā)展需求的。

2.3服裝設(shè)計(jì)師自身能力水平參差不齊

由于我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)還屬于剛剛起步的階段，設(shè)計(jì)師本來(lái)就相對(duì)匱乏，一些服裝行業(yè)剛剛畢業(yè)的學(xué)生成為了服裝行業(yè)爭(zhēng)搶的香餑餑。這些設(shè)計(jì)師雖然經(jīng)過(guò)了專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，具備了較強(qiáng)的理論知識(shí)，但是卻缺乏社會(huì)實(shí)踐，缺少對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)的需求也缺少更深層次的理解，這就造成在設(shè)計(jì)服裝時(shí)閉門(mén)造車(chē)，將學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)，強(qiáng)拉硬拽的投入到自己的設(shè)計(jì)中，看似專(zhuān)業(yè)，實(shí)則脫離實(shí)際，不能很好的保證得到人們的認(rèn)可和喜愛(ài)。

2.4服裝設(shè)計(jì)師缺乏創(chuàng)新能力

中國(guó)受歷史條件的影響，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的起步晚，一直以來(lái)，我們的設(shè)計(jì)師都是在對(duì)與別人的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行完善和改良，卻缺少發(fā)現(xiàn)中國(guó)特色的服裝設(shè)計(jì)理念。服裝設(shè)計(jì)師對(duì)于展現(xiàn)中國(guó)特色，中國(guó)性格，中國(guó)魅力的認(rèn)識(shí)能力不足，知識(shí)素養(yǎng)不夠，創(chuàng)造能力不強(qiáng)，同時(shí)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，再加上對(duì)于藝術(shù)理解力的缺憾導(dǎo)致了對(duì)于表現(xiàn)中國(guó)各類(lèi)元素的掌控力不強(qiáng)等因素都是導(dǎo)致中國(guó)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)缺乏創(chuàng)新能力的具體表現(xiàn)。

3.能力導(dǎo)向下提升服裝設(shè)計(jì)崗位競(jìng)爭(zhēng)力提升的策略

要注重將能力導(dǎo)向的理念引入服裝設(shè)計(jì)崗位的管理當(dāng)中，培養(yǎng)和塑造一批具有極強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的專(zhuān)業(yè)化設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)助推服裝企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

3.1增強(qiáng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)崗位人才的引進(jìn)力度

服裝設(shè)計(jì)崗位是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的崗位，沒(méi)有高素質(zhì)的設(shè)計(jì)隊(duì)伍，一切都是空中樓閣，沒(méi)有任何實(shí)際意義。因此，作為服裝企業(yè)，應(yīng)該把好人才的引進(jìn)關(guān)，在引進(jìn)設(shè)計(jì)人才時(shí)，要注重其本身的能力，這個(gè)能力應(yīng)該是廣泛的，不僅是知識(shí)能力，技術(shù)能力，還要綜合考慮其社會(huì)認(rèn)知能力，藝術(shù)塑造能力等。要清醒的認(rèn)識(shí)到人才的引進(jìn)與企業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，在對(duì)于一些優(yōu)秀人才的引進(jìn)方面要敢于打破常規(guī)，敢于花大價(jià)錢(qián)引進(jìn)人才，真正將綜合能力強(qiáng)的人才充實(shí)到自己的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，不斷提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，要尊重對(duì)人才的使用，讓他們放開(kāi)手腳，大膽設(shè)計(jì)，不要過(guò)多干預(yù)，要鼓勵(lì)設(shè)計(jì)人員大膽設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮他們的聰明才智和藝術(shù)造詣，讓他們將更加新鮮的設(shè)計(jì)理念，更加完美表現(xiàn)中國(guó)特色的設(shè)計(jì)發(fā)揮出來(lái)，并在經(jīng)過(guò)謹(jǐn)慎評(píng)估后，大膽的投入市場(chǎng)，不斷提高設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)熱情。

3.2注重對(duì)現(xiàn)有設(shè)計(jì)力量的再培訓(xùn)

服裝企業(yè)在引進(jìn)高素質(zhì)人才的同時(shí)，也要注重對(duì)現(xiàn)有的設(shè)計(jì)力量的再培訓(xùn)。現(xiàn)有的設(shè)計(jì)力量也許在很多方面相對(duì)于新引進(jìn)的設(shè)計(jì)人才具有一定的差距，但是，他們對(duì)于自身品牌的理解更加深刻，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知更加清晰，是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的重要力量之一。因此，必須加大對(duì)他們的再培訓(xùn)，盡可能的給他們創(chuàng)造培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓他們可以接觸到更加先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，更加新穎的設(shè)計(jì)思路，使他們?cè)谂嘤?xùn)的過(guò)程中不斷提升自身能力，更好地為企業(yè)服務(wù)。同時(shí)，要注重新引進(jìn)人才與現(xiàn)有技術(shù)人才之間的關(guān)系，在重視新引進(jìn)人才的同時(shí)，也不要忽視現(xiàn)有技術(shù)力量，盡可能的多給他們機(jī)會(huì)，也讓他們有施展才華的舞臺(tái)，建立起良性的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，共同促進(jìn)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的穩(wěn)步提升。

3.3將產(chǎn)品銷(xiāo)售與服裝設(shè)計(jì)成果緊密結(jié)合

服裝設(shè)計(jì)成敗取決于市場(chǎng)的認(rèn)可，因此要將產(chǎn)品的銷(xiāo)售情況與設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來(lái)。引入激勵(lì)約束機(jī)制，對(duì)于設(shè)計(jì)理念新，社會(huì)認(rèn)可度高，市場(chǎng)占有率大的服裝設(shè)計(jì)師或設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)予以獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于設(shè)計(jì)理念陳舊，社會(huì)不認(rèn)可，銷(xiāo)售不暢的設(shè)計(jì)師或設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)要予以一定的處罰。通過(guò)合理規(guī)范的激勵(lì)約束機(jī)制，激發(fā)設(shè)計(jì)師們的設(shè)計(jì)熱情，讓設(shè)計(jì)師們能夠在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，加大對(duì)市場(chǎng)的關(guān)注，加大對(duì)人們對(duì)時(shí)尚要求變化的關(guān)注，將更加符合市場(chǎng)需求，更加符合時(shí)展變化的新的設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)理念主導(dǎo)下的新產(chǎn)品設(shè)計(jì)出來(lái)，從而對(duì)企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造效益。同時(shí)，通過(guò)激勵(lì)約束機(jī)制的引入，使設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)之間，形成了相互比拼，相互促進(jìn)的作用，在這種良性的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)下，設(shè)計(jì)師與設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)激情的到了極大的激發(fā)和促進(jìn)，從而在競(jìng)爭(zhēng)中形成助推企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大合力。

3.4加強(qiáng)設(shè)計(jì)師之間的優(yōu)勝略汰

有競(jìng)爭(zhēng)才能有提高，有競(jìng)爭(zhēng)就一定有淘汰。作為企業(yè)管理者，應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，不適合企業(yè)發(fā)展的人才就是企業(yè)的成本這一理念，要將淘汰機(jī)制納入企業(yè)管理中，并加以落實(shí)。制定嚴(yán)格的淘汰制度。建立設(shè)計(jì)師的能進(jìn)能出機(jī)制，實(shí)行內(nèi)部市場(chǎng)化管理，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間不能夠創(chuàng)造效益或者所設(shè)計(jì)的服裝市場(chǎng)占有率始終不高的設(shè)計(jì)師要果斷的予以淘汰，將新的設(shè)計(jì)師引進(jìn)來(lái)，是服裝設(shè)計(jì)師始終保持的謹(jǐn)慎的工作態(tài)度，促使他們用心設(shè)計(jì)每一款服裝。同時(shí)，加大對(duì)設(shè)計(jì)師的關(guān)愛(ài)，對(duì)于一些設(shè)計(jì)師偶爾發(fā)生的一次失誤，要保持著寬容的態(tài)度，要主動(dòng)與其進(jìn)行溝通，釋放他們的壓力，讓他們能夠切身感受到企業(yè)的關(guān)愛(ài)，從而以更加飽滿的熱情投入到設(shè)計(jì)工作當(dāng)中去.

【參考文獻(xiàn)】

［1］李峻.基于產(chǎn)品平臺(tái)的品牌服裝協(xié)同設(shè)計(jì)研究[D].東華大學(xué),2013.

［2］周聰.中國(guó)本土服裝設(shè)計(jì)師勝任力模型研究[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué),2011.

［3］秦雅娟.服裝設(shè)計(jì)部門(mén)崗位職能與工作流程規(guī)范模式探討[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)),2009,04:33-34.

篇3

服裝設(shè)計(jì)與加工專(zhuān)業(yè)主要課程:服裝結(jié)構(gòu)制圖與樣板、服裝制作與工藝、立體裁剪、時(shí)裝畫(huà)、服裝設(shè)計(jì)、商品企劃、服裝生產(chǎn)技術(shù)管理、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、服裝CAD等。

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)服裝企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才;學(xué)生在掌握較高的服裝款式設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事服裝制板、服裝生產(chǎn)技術(shù)管理和服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)技能。

今天小編要跟大家分享的是：服裝設(shè)計(jì)與加工個(gè)人求職簡(jiǎn)歷表格，具體內(nèi)容如下，希望能幫助到大家!

姓名：

國(guó)籍：

中國(guó)

無(wú)照片

目前所在地：

廣州

民族：

漢族

戶口所在地：

重慶

身材：

161 cm　52 kg

婚姻狀況：

未婚

年齡：

26 歲

培訓(xùn)認(rèn)證：

誠(chéng)信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類(lèi)型：

普通求職

應(yīng)聘職位：

市場(chǎng)銷(xiāo)售/營(yíng)銷(xiāo)類(lèi):服裝跟單、汽車(chē)銷(xiāo)售 　 市場(chǎng)銷(xiāo)售/營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)

工作年限：

2

職稱(chēng)：

無(wú)職稱(chēng)

求職類(lèi)型：

均可

可到職-

隨時(shí)

月薪要求：

2000--3500

希望工作地區(qū)：

廣州 重慶

個(gè)人工作經(jīng)歷：

2005.7-2006.8

JR服裝貿(mào)易公司 跟單

2006.8-2007.12

海印繽繽廣場(chǎng) 跟單兼銷(xiāo)售

教育背景

畢業(yè)院校：

廣州大學(xué)紡織服裝學(xué)院

最高學(xué)歷：

大專(zhuān)

畢業(yè)-

2006-07-01

所學(xué)專(zhuān)業(yè)一：

服裝設(shè)計(jì)與工程

所學(xué)專(zhuān)業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

2001年歐美培訓(xùn)中心 設(shè)計(jì)、打版、放碼

2003.9－2006.7

廣州大學(xué)紡織服裝學(xué)院 服裝設(shè)計(jì)與工藝 服裝訂制中、高級(jí)證書(shū)

持有機(jī)動(dòng)車(chē)C牌駕照

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)：

英語(yǔ)　良好

國(guó)語(yǔ)水平：

優(yōu)秀

粵語(yǔ)水平：

良好

工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)

熟悉中大等面輔料市場(chǎng)，有熟悉的服裝加工廠、繡花廠等；會(huì)使用電腦設(shè)計(jì)軟件，懂打板、工藝。擔(dān)任銷(xiāo)售工作時(shí)，負(fù)責(zé)店面管理，維持及維護(hù)賣(mài)場(chǎng)的正常運(yùn)作，負(fù)責(zé)店鋪人員的日常管理，與各部門(mén)的溝通協(xié)調(diào)。

篇4

[論文關(guān)鍵詞]服裝設(shè)計(jì)　實(shí)踐能力　聯(lián)合培養(yǎng)

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)理論和實(shí)踐結(jié)合較為緊密的學(xué)科，流行性、技能性和實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)是其突出的特點(diǎn)。隨著社會(huì)市場(chǎng)化和信息化程度的不斷提高，過(guò)于保守僵化的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不能滿足學(xué)生和社會(huì)的要求，服裝設(shè)計(jì)教育靈活性和應(yīng)變性不足已嚴(yán)重影響服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)學(xué)生在社會(huì)就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)相關(guān)媒體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，許多普通院校往屆服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中，有70％未從事與服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的職業(yè)，而且即使是從事服裝設(shè)計(jì)相關(guān)職業(yè)的往屆畢業(yè)生也普遍反映在校所學(xué)知識(shí)大部分無(wú)法直接應(yīng)用到具體的服裝設(shè)計(jì)工作中去，通常需要在工作中二次學(xué)習(xí)和適應(yīng)。這充分說(shuō)明了當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求已經(jīng)嚴(yán)重脫節(jié)，造成了服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的下降。對(duì)此，除改善教學(xué)環(huán)境、更新教學(xué)設(shè)施等硬件條件外，改變教學(xué)觀念和教學(xué)思路迫在眉睫。要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)滿足社會(huì)市場(chǎng)就業(yè)要求的理論和實(shí)踐兼具、可直接參與設(shè)計(jì)工作的實(shí)用型人才。

一、普通高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀

1　傳統(tǒng)教學(xué)管理思想不符合現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的需要。目前，很多普通高等院校都設(shè)立了服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但在對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理上，卻缺少必要的適應(yīng)性。很多院校在開(kāi)設(shè)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)后，沒(méi)有深入了解該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特色，仍然按照普通的理工科或者文科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理方式按部就班地進(jìn)行教學(xué)管理，對(duì)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)造成了一定的阻礙。實(shí)際上，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，但管理思路沒(méi)有根據(jù)現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)特色予以特色化的管理和指導(dǎo)，反而加入了一些限制，導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)教學(xué)大多數(shù)僅局限在課堂教學(xué)，無(wú)法按照本身的需要實(shí)施必備的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等，學(xué)生畢業(yè)后很難直接滿足市場(chǎng)需求。

2　教學(xué)過(guò)程中重理論、輕實(shí)踐。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐和鍛煉，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正掌握服裝設(shè)計(jì)的方法和技術(shù)。但受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，以及缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏等客觀原因，很多普通服裝院校在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題。

首先，許多學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱的設(shè)置存在一定的誤區(qū)。如部分學(xué)校的服裝制版課程，在大學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)均有安排，總計(jì)一百多課時(shí)，但采用的教學(xué)方式大多數(shù)都是將制版理論直接從課本上照搬打到紙上。制版是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的課程，學(xué)生一定要在具體的服裝制作過(guò)程中具體操作、并與服裝制作工藝課程結(jié)合學(xué)習(xí)才能取得較好的學(xué)習(xí)效果，而教學(xué)大綱卻沒(méi)有考慮這一點(diǎn)，沒(méi)有將制版課程和服裝制作工藝有機(jī)地結(jié)合起來(lái)并統(tǒng)籌安排。這樣學(xué)生在完成制版課程的學(xué)習(xí)后，未能掌握制版的理論，不了解所設(shè)計(jì)的服裝版樣用布料做出來(lái)是什么效果，不知道在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中工藝方面可能會(huì)存在什么問(wèn)題。其次，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐指導(dǎo)的缺失=大多數(shù)學(xué)校在教師的引進(jìn)上主要看學(xué)歷和畢業(yè)院校，如普遍要求是碩士學(xué)位和國(guó)家重點(diǎn)院校畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，忽略了對(duì)教師實(shí)踐能力的考察。教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中在實(shí)踐指導(dǎo)方面的不足，削弱實(shí)踐在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)有的比重和地位。再次，在校學(xué)生缺少直接參與服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。部分普通院校尤其是地處內(nèi)地的院校，由于周邊環(huán)境和地理位置的限制，學(xué)生較難通過(guò)兼職、課余鍛煉等方式在生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲得真實(shí)的、與生產(chǎn)相結(jié)合的服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3　教學(xué)內(nèi)容與流行元素脫節(jié)。服裝設(shè)計(jì)除了具有較強(qiáng)的實(shí)踐性外，還是一門(mén)與當(dāng)前流行元素密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，當(dāng)前的服裝流行元素很大程度上會(huì)左右教學(xué)內(nèi)容。因此，服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)服裝的流行趨勢(shì)有所變化和調(diào)整。大多數(shù)教師在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，都逐步積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在基礎(chǔ)課程的教學(xué)方面游刃有余，但隨著教學(xué)時(shí)間的增長(zhǎng)，經(jīng)常會(huì)疏于及時(shí)掌握最新的服裝設(shè)計(jì)的潮流動(dòng)態(tài)，在某些與流行元素結(jié)合較為緊密的課程的教學(xué)上顯得力不從心。如服裝材料課程，許多教師感到較難講解，其中一個(gè)主要原因就是市場(chǎng)上不斷出現(xiàn)新型服裝材料，但教師由于信息途徑、關(guān)注力度等原因無(wú)法及時(shí)掌握，從而很難給學(xué)生講授，甚至可能會(huì)面臨無(wú)法解答學(xué)生疑問(wèn)的尷尬處境。同時(shí)，對(duì)服裝流行元素了解不足，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，造成教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前服裝流行元素的脫節(jié)。另外，學(xué)校與生產(chǎn)企業(yè)缺乏互動(dòng)也是導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容有脫節(jié)的原因之一。由于學(xué)校對(duì)生產(chǎn)企業(yè)的需求了解不足，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上與真實(shí)的生產(chǎn)需要不一致，經(jīng)常出現(xiàn)畢業(yè)生在公司就業(yè)時(shí)又要經(jīng)過(guò)企業(yè)的再次培訓(xùn)才能上崗，造成學(xué)校教學(xué)資源和社會(huì)企業(yè)培訓(xùn)資源的雙重浪費(fèi)。

4　缺少實(shí)踐教學(xué)有效評(píng)估和反饋提升手段。目前，雖然有學(xué)生問(wèn)卷評(píng)估、匿名調(diào)查等方式，可以根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)方式也起到一定的促進(jìn)作用。但這種調(diào)查和評(píng)估形式比較原始和單一，沒(méi)有形成系統(tǒng)性、完成性的評(píng)估和反饋手段，如評(píng)估問(wèn)卷經(jīng)常都是課堂氣氛、課堂紀(jì)律等籠統(tǒng)性的調(diào)查，沒(méi)有針對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐課程的覆蓋程度、學(xué)生掌握程度等鮮有涉及，從而難以進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)和提升。此外，學(xué)校缺少有效的學(xué)生就業(yè)評(píng)估與社會(huì)意見(jiàn)反饋體系。許多高校在應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)上僅關(guān)注就業(yè)指標(biāo)，缺少學(xué)生是否從事服裝相關(guān)工作的統(tǒng)計(jì)，以及選擇其他工作的原因分析。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)是否有用，最有發(fā)言權(quán)的應(yīng)該是就業(yè)學(xué)生，學(xué)校對(duì)就業(yè)學(xué)生通常缺少長(zhǎng)期跟蹤和聯(lián)系，難以進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)。

二、服裝設(shè)計(jì)當(dāng)前市場(chǎng)需求分析

公司求才觀：不唯學(xué)歷重能力，不唯資歷重業(yè)績(jī)。我們可以看出，首先，技能方面市場(chǎng)不僅需要設(shè)計(jì)師掌握較為全面的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更要具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)當(dāng)前社會(huì)流行的服裝潮流和趨勢(shì)有深刻的理解和掌握，甚至具有一定的市場(chǎng)流行元素預(yù)測(cè)能力。其次，市場(chǎng)更需要的是服裝設(shè)計(jì)師了解企業(yè)的方方面面，包括對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查、產(chǎn)品定位，設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)面料、款式獨(dú)特的把握，以及產(chǎn)品用何種形式宣傳、營(yíng)銷(xiāo)等。因此，服裝人才的培養(yǎng)與當(dāng)前市場(chǎng)需求是緊密相連的，不能關(guān)起門(mén)來(lái)教授和學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)，應(yīng)以鼓勵(lì)開(kāi)放和動(dòng)手實(shí)踐的方式鼓勵(lì)教師將理論和實(shí)踐相結(jié)合，并不斷從當(dāng)前市場(chǎng)需求和流行趨勢(shì)中提取最新的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐的全方位培養(yǎng)。這樣學(xué)生在參與工作后，可以充分利用學(xué)校所教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，迅速投入到所從事的服裝設(shè)計(jì)工作中去。

三、服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方式改進(jìn)探討

1　根據(jù)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的特色適當(dāng)進(jìn)行管理方式調(diào)整。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與其他傳統(tǒng)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)存在共性，但其專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)也決定了其特色，主要體現(xiàn)在實(shí)踐性、潮流結(jié)合緊密等方面。從這點(diǎn)來(lái)看，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)似于一門(mén)生產(chǎn)技能課。對(duì)于該課程的教學(xué)，教學(xué)管理方面應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中勇于創(chuàng)新，在實(shí)踐中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握服裝設(shè)計(jì)的相關(guān)技能。對(duì)學(xué)生的管理也需要有所調(diào)整，除要求學(xué)生完成傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)外，還需要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)戰(zhàn)條件，在可管可控的前提下，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐鍛煉。

2　增強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，其重要性并不亞于理論教學(xué)。但在當(dāng)前的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，由于主客觀因素影響，普遍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。因此，增強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)、提高教師和學(xué)生的動(dòng)手能力已經(jīng)勢(shì)在必行。

第一，在課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，可以根據(jù)服裝專(zhuān)業(yè)的特殊性進(jìn)行必要的課堂改革，針對(duì)課程的需要，利用較為集中的專(zhuān)業(yè)課時(shí)間，由教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如服裝材料課程除了部分理論知識(shí)在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)外，其余內(nèi)容可以由教師帶學(xué)生直接在面料市場(chǎng)內(nèi)講解，針對(duì)不同品種的面料進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析。這樣的教學(xué)模式既生動(dòng)又直觀，既避免了理論授課過(guò)于抽象化的弊端，又讓學(xué)生實(shí)時(shí)掌握了面料市場(chǎng)最新的流行動(dòng)態(tài)及信息。 　第二，教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前，很多教師都是從服裝院校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此可以定期委派現(xiàn)任教師深入服裝公司進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)鍛煉，讓教師親自參與服裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)和銷(xiāo)售的流程，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解市場(chǎng)對(duì)人才需求的具體標(biāo)準(zhǔn)，這樣后續(xù)在對(duì)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中才能有的放矢，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和傳授。也可以從服裝設(shè)計(jì)公司中聘請(qǐng)長(zhǎng)期從事服裝相關(guān)工作并具有豐富經(jīng)驗(yàn)的服裝設(shè)計(jì)師、制版師、工藝師為學(xué)生授課，傳授具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作，豐富學(xué)生的課程知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

第三，要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。除校內(nèi)的課堂教學(xué)實(shí)踐外，學(xué)校還可以通過(guò)與生產(chǎn)企業(yè)建立合作培養(yǎng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生參與到服裝企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中去，體驗(yàn)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)流程，從而促使學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)與企業(yè)的項(xiàng)目相結(jié)合，在實(shí)際操作過(guò)程中完成理論和實(shí)踐的結(jié)合，掌握流行的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)思路，獲得真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還可以與企業(yè)聯(lián)合舉辦設(shè)計(jì)比賽，一方面給學(xué)生提供展示設(shè)計(jì)能力和鍛煉的機(jī)會(huì)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，企業(yè)也可以借此機(jī)會(huì)征集到好的設(shè)計(jì)作品投入生產(chǎn)并形成效益。另外，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)比賽讓社會(huì)和市場(chǎng)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品并給予指導(dǎo)。如邀請(qǐng)企業(yè)管理者、設(shè)計(jì)師、制版師和工藝師等來(lái)做比賽評(píng)委，從服裝板型、制作工藝、款式設(shè)計(jì)、整體搭配、形象設(shè)計(jì)等方面全方位對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行綜合評(píng)判和提出改進(jìn)建議等，使學(xué)生明確下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向。學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間開(kāi)展實(shí)體服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開(kāi)淘寶服裝網(wǎng)店的方式直面社會(huì)與市場(chǎng)，讓社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)綜合才能進(jìn)行全面檢驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，真正滿足市場(chǎng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的需求。

另外，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生廣泛參與全國(guó)及全球的各類(lèi)服裝設(shè)計(jì)大賽，提升教師和學(xué)生整體的設(shè)計(jì)素質(zhì)?？梢詫⒈荣愖鳛榻處熀蛯W(xué)生與外界交流的互動(dòng)平臺(tái)，在參與比賽的過(guò)程中，教師和學(xué)生的創(chuàng)意思維在緊張的比賽氛圍中不斷升華，無(wú)論最終能否獲獎(jiǎng)，都可以使每個(gè)參賽者獲得許多課堂上所接觸不到的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，為教師和學(xué)生以后的發(fā)展提供更為深厚的基礎(chǔ)。

3　保持教學(xué)內(nèi)容的新穎性和及時(shí)性。由于服裝具有流行趨勢(shì)變化快速的特點(diǎn)，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容必須與當(dāng)前服裝流行趨勢(shì)緊密關(guān)聯(lián)，才能體現(xiàn)其價(jià)值。因此，教師在保證自身理論教學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意對(duì)新的服裝流行元素、制作工藝、服裝材料和服裝機(jī)械等密切跟蹤，并根據(jù)流行信息及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的新穎性和及時(shí)性。

一方面，教師可以利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，了解各種最新的服裝設(shè)計(jì)相關(guān)流行信息，掌握服裝設(shè)計(jì)的潮流動(dòng)態(tài)；另一方面，在保證教學(xué)不受影響的前提下，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)教師創(chuàng)業(yè)或者深入服裝公司參與設(shè)計(jì)工作的方式，讓教師有機(jī)會(huì)接觸到當(dāng)前主流的服裝設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法，促進(jìn)教師對(duì)所掌握的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)不斷更新，更貼近當(dāng)前市場(chǎng)的需要。另外，學(xué)校還可以通過(guò)定期安排教師外出短期考察或進(jìn)修、參與各類(lèi)服飾博覽會(huì)和會(huì)展的方式，讓教師拓展眼界，及時(shí)掌握服裝設(shè)計(jì)的流行趨勢(shì)。

4　建立完善的信息化教學(xué)效果評(píng)估和反饋平臺(tái)。為彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)效果評(píng)估和反饋機(jī)制的不足，可以通過(guò)日益完善的IT技術(shù)和通信手段，建設(shè)互動(dòng)式的信息化平臺(tái)，支持系統(tǒng)化的教學(xué)效果有效性評(píng)估，為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改進(jìn)提供參考。隨著電子教案、電化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推行，當(dāng)前的教學(xué)方式已經(jīng)可以支持構(gòu)建互動(dòng)式的教學(xué)效果評(píng)估平臺(tái)。通過(guò)信息化平臺(tái)，教師的教案可以自動(dòng)錄入系統(tǒng)；每次課程結(jié)束后，信息化平臺(tái)可以針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提取關(guān)鍵點(diǎn)并自動(dòng)在微博上，或者生成電子問(wèn)卷并發(fā)送到學(xué)生的電子郵箱、聊天軟件等；學(xué)生可以方便地通過(guò)各種方式對(duì)教師的授課內(nèi)容進(jìn)行反饋并提出疑問(wèn)、改進(jìn)建議等；在學(xué)生評(píng)估后，信息化平臺(tái)可以自動(dòng)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)并匯總給學(xué)校和教師，不但支撐了學(xué)校對(duì)教師教學(xué)效果評(píng)估的需要，同時(shí)又為教師回答學(xué)生疑問(wèn)、教學(xué)方式改進(jìn)和教學(xué)內(nèi)容更新提供了支持。

篇5

關(guān)鍵詞 服裝設(shè)計(jì)學(xué) 課程建設(shè) 設(shè)計(jì)創(chuàng)新 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.02.047

Fashion Design Course Construction Highlighting

Innovative Science and Practice

ZHANG Mei， XU Yi

（Clothing Department， Institute of Technology Quartermaster，Jilin University， Changchun， Jilin 130062）

Abstract Costume design science is a combination of theory and practice courses， and belong to the core of the main courses in the teaching of professional clothing. How to build this course， the institutions in the long-term teaching practice， have formed their own characteristics， the paper Jilin University fashion design and engineering， for example， to explore fashion design school curricular construction in order to highlight the combination of innovation and practice . Focus to fashion design school building courses for provincial excellent platform to highlight design innovation and practical teaching， the establishment of a design innovative， cooperative enterprises， professional event type， graduation ceremony of four diverse show， featured practical teaching mode， courses by establishing a network platform and apparel professional networking platform to expand teaching space， teaching resources， combined with provincial excellent teaching team building， to deepen the reform and innovation boutique fashion design school curriculum， teaching and achieved good results.

Key words costume design; curriculum construction; design innovation; practice

服裝設(shè)計(jì)學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，且在服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中屬于核心主干課程。如何建設(shè)好這門(mén)課程，各院校在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中都形成了自身的特色，并建成了各級(jí)精品課程。

本文以吉林大學(xué)服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)為例，探討以突出創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合的服裝設(shè)計(jì)學(xué)精品課程建設(shè)。該成果獲得了吉林省精品課程，吉林省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，吉林大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，吉林省教育技術(shù)成果一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

本成果以服裝設(shè)計(jì)學(xué)省級(jí)精品課程建設(shè)為平臺(tái)，緊密結(jié)合當(dāng)前服裝行業(yè)對(duì)人才的迫切需求，突出設(shè)計(jì)創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)，建立了設(shè)計(jì)創(chuàng)新式，企業(yè)合作式，專(zhuān)業(yè)賽事式，畢業(yè)秀場(chǎng)式這四種多元化，有特色的實(shí)踐教學(xué)模式，并通過(guò)建立精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和服裝專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)資源，結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與培養(yǎng)，深化服裝設(shè)計(jì)學(xué)精品課程的改革與創(chuàng)新，取得了較好的教學(xué)成果，并收獲了諸多專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)，取得了良好的社會(huì)效果。

服裝設(shè)計(jì)學(xué)的構(gòu)成包含理論與實(shí)踐，其中理論部分包含了服裝設(shè)計(jì)概論和服裝設(shè)計(jì)理論部分，實(shí)踐部分主要包括了服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，跨越4個(gè)學(xué)期，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。采用學(xué)校學(xué)習(xí)，市場(chǎng)調(diào)研，企業(yè)實(shí)習(xí)，參加大賽等方式的結(jié)合來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)研究。

1 建立多元化，有特色的實(shí)踐教學(xué)新模式

（1）設(shè)計(jì)創(chuàng)新式實(shí)踐教學(xué)。結(jié)合當(dāng)前服裝行業(yè)的需求，設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)尤為重要。本課程的一個(gè)重點(diǎn)改革就是利用211院校的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目與服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程緊密結(jié)合。申報(bào)立項(xiàng)的創(chuàng)新課題與課堂上學(xué)生的設(shè)計(jì)選題緊密結(jié)合，學(xué)生通過(guò)獲得的項(xiàng)目基金組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共同完成實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，以3～5人團(tuán)隊(duì)為單位，共同完成1個(gè)設(shè)計(jì)主題，每人分工明確，分別負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，面料采購(gòu)，工藝制作，展示陳列，平面拍照，設(shè)計(jì)總結(jié)等，全部由學(xué)生自主完成。經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練計(jì)劃，項(xiàng)目的結(jié)題成果包括創(chuàng)新系列作品，學(xué)術(shù)論文，專(zhuān)利，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等。圖1為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程。

吉林大學(xué)服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生已獲得大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃39項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)課題5項(xiàng)，校一類(lèi)11項(xiàng)，校二類(lèi)19項(xiàng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃校一、校二類(lèi)共4項(xiàng)，其中5項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題獲優(yōu)秀結(jié)題，并創(chuàng)新保送碩士研究生。這些課題應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，獲得了很好的教學(xué)效果。本科生以第一作者公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文12篇，實(shí)用新型專(zhuān)利授權(quán)2項(xiàng)。

圖1

（2）企業(yè)合作式實(shí)踐教學(xué)。主要通過(guò)與企業(yè)簽訂合約，成立校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，建立長(zhǎng)期聯(lián)系，除畢業(yè)實(shí)習(xí)外，學(xué)生還可利用寒暑假進(jìn)行實(shí)習(xí)。不同實(shí)習(xí)單位可以鍛煉學(xué)生不同方面的能力，如在服裝企業(yè)的專(zhuān)賣(mài)店實(shí)習(xí)，可鍛煉學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)能力，在設(shè)計(jì)部門(mén)實(shí)習(xí)，可以提供設(shè)計(jì)能力，在生產(chǎn)車(chē)間實(shí)習(xí)，可以了解服裝生產(chǎn)的整個(gè)流程，提高自己的工藝能力和全面的管理能力。同時(shí)打造精品暑期實(shí)習(xí)項(xiàng)目，每年暑期選一個(gè)集團(tuán)或企業(yè)，根據(jù)實(shí)習(xí)崗位選拔優(yōu)秀的學(xué)生，由企業(yè)負(fù)責(zé)培訓(xùn)，學(xué)生上崗實(shí)習(xí)，為期一個(gè)月，由企業(yè)支付酬金。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)入人才庫(kù)進(jìn)行跟蹤，在其畢業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮就業(yè)。如本專(zhuān)業(yè)與綾致集團(tuán)合作，從三個(gè)年級(jí)中選拔30多名學(xué)生在其旗下的四大品牌專(zhuān)營(yíng)店進(jìn)行為期一個(gè)月的產(chǎn)品銷(xiāo)售，賣(mài)場(chǎng)陳列，銷(xiāo)售數(shù)據(jù)整理分析等實(shí)習(xí)。學(xué)生們通過(guò)這樣的鍛煉，對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知更加成熟。

（3）專(zhuān)業(yè)賽事式實(shí)踐教學(xué)。參加大賽是學(xué)生得到多方面鍛煉的好機(jī)會(huì)。本專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)教師十分重視服裝設(shè)計(jì)大賽，指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并將每年的賽事特點(diǎn)和主題融入服裝設(shè)計(jì)的課堂訓(xùn)練中。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與的服裝專(zhuān)業(yè)賽事，覆蓋了時(shí)裝設(shè)計(jì)，時(shí)尚買(mǎi)手，皮草設(shè)計(jì)，面料設(shè)計(jì)，時(shí)裝畫(huà)等多種形式的比賽，共獲得110項(xiàng)專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)15項(xiàng)，省級(jí)95項(xiàng)。如2012年8月進(jìn)行的中國(guó)泳裝時(shí)尚買(mǎi)手大賽，同學(xué)們經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)后，通過(guò)店面陳列、實(shí)戰(zhàn)銷(xiāo)售、知識(shí)問(wèn)答等環(huán)節(jié)的比賽，經(jīng)過(guò)7天的激烈角逐，在27所全國(guó)院校中脫穎而出，最終獲得亞軍。

（4）畢業(yè)秀場(chǎng)式實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)舉辦畢業(yè)作品會(huì)的形式，讓學(xué)生從作品設(shè)計(jì)、服裝制作、宣傳拍攝、制作作品集、舉辦會(huì)宣傳、模特選用培訓(xùn)，彩排至正式演出的所有環(huán)節(jié)均親力親為，這極大地鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 優(yōu)化教學(xué)手段，拓展教學(xué)空間，建立精品課程網(wǎng)站及微信公眾平臺(tái)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合服裝設(shè)計(jì)學(xué)課程的理論部分開(kāi)發(fā)了《服裝設(shè)計(jì)概論》多媒體課件，該課件采用了中英文雙語(yǔ)教學(xué)方法，其成果被評(píng)為吉林省教育技術(shù)成果一等獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀電視教材二等獎(jiǎng)。

在此基礎(chǔ)上建設(shè)了服裝設(shè)計(jì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，完整地呈現(xiàn)了服裝設(shè)計(jì)學(xué)的理論內(nèi)容和實(shí)踐特色，教學(xué)資源豐富，為服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)為了拓展教學(xué)空間，增強(qiáng)交流與互動(dòng)，還建設(shè)了服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站和吉大紡織服裝微信公眾平臺(tái)，在公眾平臺(tái)中開(kāi)通了專(zhuān)業(yè)快訊、課堂實(shí)錄、教師有約、秀場(chǎng)直擊、市場(chǎng)解析、服裝技術(shù)與紡織科學(xué)等欄目，通過(guò)每天及時(shí)最新的專(zhuān)業(yè)資訊讓學(xué)生掌握時(shí)尚前沿與專(zhuān)業(yè)技術(shù);通過(guò)豐富多彩的在線課堂討論，讓學(xué)生與教師及時(shí)互動(dòng)，這些平臺(tái)與課程網(wǎng)站共同支撐服裝設(shè)計(jì)學(xué)精品課程的建設(shè)。

3 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建立優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

精品課程的建設(shè)需要一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本課程團(tuán)隊(duì)十分重視青年教師培養(yǎng)，3人赴加拿大，韓國(guó)，美國(guó)留學(xué)1年，2人次赴香港理工大學(xué)交流訪問(wèn)，經(jīng)常性參加國(guó)內(nèi)各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)交流與學(xué)術(shù)交流。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，開(kāi)闊了眼界，擴(kuò)大了交流范圍。

鼓勵(lì)教師參加全國(guó)各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)賽事，獲得國(guó)際，國(guó)家級(jí)、省級(jí)設(shè)計(jì)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)共57項(xiàng)。

團(tuán)隊(duì)教師有4人擔(dān)任教育部紡織類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，服裝分委員會(huì)委員、纖維材料分委員會(huì)委員和服裝表演分委員會(huì)委員，這些委員在教學(xué)中對(duì)青年教師起到了良好的帶動(dòng)作用。 服裝設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)也因此獲得了吉林省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4 積累了豐富的教學(xué)資源

為了配合服裝設(shè)計(jì)學(xué)課程建設(shè)，特別投入資料室進(jìn)行教學(xué)檔案建設(shè)，并調(diào)出專(zhuān)人負(fù)責(zé)。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐作品和畢業(yè)設(shè)計(jì)作品均按實(shí)踐課程名稱(chēng)，年級(jí)，分門(mén)別類(lèi)做好電子檔案，畢業(yè)作品集除紙質(zhì)文件，還專(zhuān)門(mén)制作成電子圖書(shū)存檔。具有很高的參考價(jià)值。同時(shí)這些教學(xué)資源也掛在精品課程網(wǎng)站上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。

基金項(xiàng)目：吉林大學(xué)2013本科教學(xué)改革研究立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目（2013248）

參考文獻(xiàn)

[1] 劉運(yùn)娟，陳東生.服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)用型人才培養(yǎng)方案改革[J].紡織服裝教育，2013.28（4）：272-274.

[2] 曾真，李偉.設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室制教學(xué)模式的關(guān)鍵問(wèn)題與對(duì)策[J].紡織服裝教育，2013.28（1）：59-62.

篇6

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)教育；高校；辦學(xué)特色

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2012）-06-0-01

一、發(fā)達(dá)國(guó)家服裝設(shè)計(jì)教育特點(diǎn)

（一）法國(guó)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

法國(guó)是現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教育的搖籃。法國(guó)的服裝教育分為初、中、高三個(gè)等級(jí)， 是世界上最早將設(shè)計(jì)和制版并在一起進(jìn)行教學(xué)的國(guó)家。由于服裝設(shè)計(jì)是門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，所以法國(guó)的高等服裝學(xué)校十分重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解品牌靈魂并與世界和國(guó)內(nèi)企業(yè)建立了緊密的關(guān)系，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)、工作機(jī)會(huì)，并舉行學(xué)生服裝設(shè)計(jì)展，使學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己的作品推向大眾。

法國(guó)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生每學(xué)年都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)考核才能過(guò)關(guān)。為了適應(yīng)這樣的教學(xué)要求，擔(dān)任該校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的老師，都是具有多年設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，曾在多家法國(guó)知名時(shí)裝公司和設(shè)計(jì)工作室工作過(guò)的設(shè)計(jì)師擔(dān)任的。相比之下，國(guó)內(nèi)高校四年本科的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課約占50%的，設(shè)計(jì)理論多于設(shè)計(jì)制作。

（二）美國(guó)專(zhuān)業(yè)特色突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才

辦學(xué)形式的多樣性是美國(guó)高等教育的一大特點(diǎn)，直接導(dǎo)致了在學(xué)科建設(shè)思路方面的多樣性。由于美國(guó)的服裝教育已經(jīng)經(jīng)歷了上百年的歷史，無(wú)論是服裝設(shè)計(jì)、服裝營(yíng)銷(xiāo)還是視覺(jué)藝術(shù)等方面，都經(jīng)歷了多年的市場(chǎng)考驗(yàn)，并且針對(duì)企業(yè)的實(shí)際需求延伸出了許多應(yīng)用性很強(qiáng)的邊緣學(xué)科，比如商品企劃，采購(gòu)學(xué)等，這些專(zhuān)業(yè)教育也的確為企業(yè)提供了更多可應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后，主要從事服裝設(shè)計(jì)、服裝造型、服裝打版、紡織品設(shè)計(jì)、服裝企劃、陳列設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)企劃、服裝生產(chǎn)管理以及在流行搭配、流行報(bào)導(dǎo)、國(guó)際貿(mào)易等領(lǐng)域方面的工作，成為引領(lǐng)服飾流行風(fēng)潮的先驅(qū)。

（三）日本善于對(duì)外學(xué)習(xí)和保護(hù)傳統(tǒng)

善于學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)是日本服裝設(shè)計(jì)教育的靈魂。如三宅一生、川久保齡、山本耀司等設(shè)計(jì)大師先后赴巴黎學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)，收集歐美設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并將最先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念帶回日本，促進(jìn)了日本服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使日本的服裝設(shè)計(jì)水平達(dá)到了一個(gè)全新的高度。日本服裝設(shè)計(jì)教育的理念和方法，它不刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)意，卻十分注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這個(gè)創(chuàng)造力來(lái)自對(duì)文化的吸收、對(duì)基礎(chǔ)理論的感悟和純熟的實(shí)踐能力。

日本服裝設(shè)計(jì)教育還有一個(gè)為人稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn)，那就是對(duì)日本傳統(tǒng)文化的尊重和繼承。日本的服裝設(shè)計(jì)教育不但沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)習(xí)西方而拋棄本民族的文化藝術(shù)傳統(tǒng)，反而將兩者有機(jī)的融合到一起，使服飾成為文化溝通的語(yǔ)言。從歷屆日本服裝設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生作品來(lái)看，雖然各個(gè)時(shí)期的設(shè)計(jì)都緊隨時(shí)尚潮流，但其中卻散發(fā)著濃郁的日本風(fēng)格，日本文化背景和日本式的設(shè)計(jì)手法在作品中展現(xiàn)充分，抑或自然流露，抑或刻意設(shè)計(jì)，都會(huì)使人感受到日本設(shè)計(jì)教育的力量，它植根于日本民族文化，又不斷向上伸展，吸收世界當(dāng)代先進(jìn)文化思潮。

二、中外高校服裝設(shè)計(jì)教育的啟示

（一）學(xué)校辦學(xué)要有特色

在高校服裝設(shè)計(jì)教育色就是優(yōu)勢(shì)，如何抓好特色教育是各學(xué)校應(yīng)該考慮的問(wèn)題。首先服裝院校在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，從本地的人文、消費(fèi)市場(chǎng)出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)改革。其次，可以借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的服裝院校辦學(xué)模式制定教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生培養(yǎng)方案，并結(jié)合自己所在地區(qū)的產(chǎn)業(yè)、文化特點(diǎn)及學(xué)校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)等實(shí)際情況來(lái)考慮，使高校的服裝設(shè)計(jì)教育從模式、形式到內(nèi)容有自己的特色。

（二）注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與市場(chǎng)相結(jié)合

服裝設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在國(guó)內(nèi)高校一直以藝術(shù)類(lèi)人才的模式進(jìn)行著培養(yǎng)，設(shè)計(jì)課程很多，但課程設(shè)置上傾向于理論性科目，與市場(chǎng)實(shí)際需求相關(guān)聯(lián)的卻不多。不少學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入企業(yè)工作，以前所學(xué)的知識(shí)完全用不上，主要原因就是服裝高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與市場(chǎng)結(jié)合相脫節(jié)。所以，課程教學(xué)的目的和過(guò)程，不應(yīng)該脫離社會(huì)和服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潛在需要，而應(yīng)以市場(chǎng)需求為其發(fā)展導(dǎo)向，課程內(nèi)容應(yīng)服從于市場(chǎng)的需求，緊跟時(shí)代步伐。例如可以讓學(xué)生選擇喜歡的品牌，根據(jù)這個(gè)品牌的風(fēng)格定位，進(jìn)行服裝的設(shè)計(jì)與制作。由于成熟的服裝品牌在市場(chǎng)上都有相對(duì)獨(dú)立成熟的客戶群，被市場(chǎng)所接受，那么學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)的同時(shí)會(huì)考慮市場(chǎng)接受情況。

（三）提高服裝專(zhuān)業(yè)教師綜合素質(zhì)

隨著通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。要知道國(guó)外高校的許多教師本身就是著名的藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師，高水平的教師是培養(yǎng)出高素質(zhì)學(xué)生的必要條件。一方面教師的知識(shí)要更新，教師要通過(guò)再學(xué)習(xí)、參與社會(huì)實(shí)踐等一系列方式來(lái)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，并不斷更新教學(xué)內(nèi)容；另一方面學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)要重視，在教師參與社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)為教師社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造條件。

（四）加強(qiáng)校企合作，引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

校企合作，應(yīng)該是學(xué)校和企業(yè)都投入相關(guān)的人力、物力、財(cái)力，利用學(xué)校的科研優(yōu)勢(shì)對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品進(jìn)行"研發(fā)外包"。但在實(shí)際教學(xué)中，我國(guó)的高等服裝院校缺乏與企業(yè)的實(shí)際合作，比如參與企業(yè)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、新技術(shù)新工藝的革新等等。服裝院校應(yīng)該積極探索校企合作的切合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，才能加快學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)的步伐。

三、結(jié)語(yǔ)

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比中國(guó)高校服裝設(shè)計(jì)教育方面在辦學(xué)特色、、教學(xué)理念、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面存在許多問(wèn)題，發(fā)達(dá)國(guó)家的一些做法給我們提供了很好的啟示。在探索的過(guò)程中敢于面對(duì)不足、反思不足、改正不足，中國(guó)的高等服裝設(shè)計(jì)教育也將迎來(lái)嶄新的一頁(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉元風(fēng).服裝設(shè)計(jì)教程[M].浙江:中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社,2002:103.

篇7

三年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|29歲（1987年6月13日）

居住地：嘉興

電　話：183*******（手機(jī)）

E-mail：

最近工作[11個(gè)月]

公　司：XX有限公司

行　業(yè)：服裝/紡織/皮革

職　位：服裝設(shè)計(jì)總監(jiān)

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專(zhuān)　業(yè)：服裝設(shè)計(jì)

學(xué)　校：嘉興學(xué)院

自我評(píng)價(jià)

對(duì)品牌定位有較強(qiáng)的把握能力，擅長(zhǎng)產(chǎn)品企劃方案，文案撰寫(xiě)能力強(qiáng)。手繪功底扎實(shí)，精通PS、AI、CorelDRAW、PPT、Offic等軟件。精通針,梭織面（輔）料特性，熟悉印繡花工藝，了解服裝工藝和版型結(jié)構(gòu)。性格開(kāi)朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠(chéng)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞；喜歡思考，虛心與人交流,以取長(zhǎng)補(bǔ)短。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。

求職意向

到崗時(shí)間：可隨時(shí)到崗

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：服裝/紡織/皮革

目標(biāo)地點(diǎn)：嘉興

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能：服裝設(shè)計(jì)總監(jiān)

工作經(jīng)驗(yàn)

2014/6 – 2015/5：XX有限公司[11個(gè)月]

所屬行業(yè)： 服裝/紡織/皮革

產(chǎn)品研發(fā)部服裝設(shè)計(jì)總監(jiān)

1.分析市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，跟進(jìn)銷(xiāo)售反饋，及時(shí)跟蹤銷(xiāo)售數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行追單或補(bǔ)款；

2.與市場(chǎng)部配合完成產(chǎn)品的拍攝工作；

3.產(chǎn)品培訓(xùn)。以便更準(zhǔn)確的引導(dǎo)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)；

4.協(xié)助老板對(duì)品牌進(jìn)行系統(tǒng)化的定位；

5.對(duì)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)部門(mén)工作流程進(jìn)行梳理和優(yōu)化、品牌定位。

2011/11 – 2014/4：XX有限公司[2年5個(gè)月]

所屬行業(yè)： 服裝/紡織/皮革

產(chǎn)品研發(fā)部 服裝設(shè)計(jì)總監(jiān)

1.負(fù)責(zé)規(guī)劃前期EC平臺(tái)及各網(wǎng)絡(luò)分銷(xiāo)渠道的市場(chǎng)調(diào)研；

2.規(guī)劃新一季的時(shí)間進(jìn)度排程。嚴(yán)格按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成各項(xiàng)工作任務(wù)；

3.根據(jù)公司的戰(zhàn)略方向及銷(xiāo)售金額規(guī)劃制定新一季的產(chǎn)品企劃案；

4.負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理，進(jìn)行合理的工作分配，監(jiān)督執(zhí)行并對(duì)其審核；

教育經(jīng)歷

2006/8— 2011/6 嘉興學(xué)院服裝設(shè)計(jì)本科

證書(shū)

2007/12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

篇8

1校內(nèi)導(dǎo)師培養(yǎng)

校內(nèi)導(dǎo)師要負(fù)責(zé)學(xué)生的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)體系的構(gòu)建，要在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，督察學(xué)生完成由院系教學(xué)部和教研室制定的學(xué)生教學(xué)計(jì)劃，使所負(fù)責(zé)指導(dǎo)的學(xué)生在相關(guān)學(xué)科全部修滿合格。完成專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的教育教學(xué)，使學(xué)生具備基本的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)，服裝心理知識(shí)、流行趨勢(shì)知識(shí)、商品策劃知識(shí)以及服裝營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)等學(xué)科理論知識(shí)。

校內(nèi)導(dǎo)師還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，校內(nèi)導(dǎo)師要以項(xiàng)目作業(yè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。在掌握學(xué)科理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)不斷提高動(dòng)手能力，要掌握基本的技能和方法，逐步增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，通過(guò)開(kāi)設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室滿足學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐需求。完成課內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐和項(xiàng)目實(shí)踐，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加各種服裝設(shè)計(jì)大賽。

此外，校內(nèi)導(dǎo)師要以科研項(xiàng)目為依托培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。在學(xué)院支持下，根據(jù)學(xué)院教師和實(shí)驗(yàn)室研究方向，建立興趣小組，使學(xué)生接觸到科研項(xiàng)目，以此培養(yǎng)部分優(yōu)秀畢業(yè)生的科研能力，也幫助和促進(jìn)教師和實(shí)驗(yàn)室更好地完成科研項(xiàng)目。科研項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的公開(kāi)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科研的興趣愛(ài)好，有學(xué)生幫忙完成一些基礎(chǔ)理論和實(shí)踐，還能在一定程度上緩解教師和學(xué)院的科研壓力，也更好地提高了學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。

2校外導(dǎo)師培養(yǎng)

學(xué)院根據(jù)所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，充分發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢(shì)和公司的資源優(yōu)勢(shì)，與不同的公司開(kāi)展合作，建立了互惠互利和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的校企合作服裝人才培養(yǎng)模式。學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和紡織品設(shè)計(jì)方向主要實(shí)行“3.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)下在學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐三年半，剩下半年由校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)，完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)工作。

校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的校外實(shí)習(xí)和實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)化企業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生在企業(yè)，由校外導(dǎo)師、實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人和學(xué)校三方共同管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生產(chǎn)學(xué)習(xí)能力提升，充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，實(shí)行先輪崗再定崗的培養(yǎng)方式，多向推動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐能力。校外導(dǎo)師要負(fù)責(zé)學(xué)生的企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練工作，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握服裝設(shè)計(jì)主流趨勢(shì)后，以細(xì)化分類(lèi)服裝設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)為指導(dǎo)，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組為體制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期5個(gè)月的服裝項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)培訓(xùn)。目標(biāo)是培訓(xùn)學(xué)生從服裝的策劃開(kāi)始，真正體驗(yàn)服裝生產(chǎn)的實(shí)施過(guò)程，積累服裝設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到綜合訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其實(shí)踐部分由校外導(dǎo)師主體負(fù)責(zé)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的服裝開(kāi)發(fā)由學(xué)生在校外導(dǎo)師指導(dǎo)下在企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中完成，使學(xué)生能更好地理解服裝企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)服裝企業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任感。畢業(yè)設(shè)計(jì)文字部分由校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師溝通交流下完成，最后由學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一答辯。

雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式的意義

校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的結(jié)合是服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才行之有效的培養(yǎng)途徑，也是復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的一個(gè)創(chuàng)新。通過(guò)與企業(yè)簽訂協(xié)議，穩(wěn)定了學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，無(wú)論教學(xué)計(jì)劃內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)還是教學(xué)計(jì)劃外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的共同作用下，保證了實(shí)習(xí)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)要求的一致性，也更好地提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐效果。雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的實(shí)行，保證了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的前沿性和創(chuàng)新性，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多是由專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或者科研項(xiàng)目擬定，缺乏一定的實(shí)踐性。而雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式下，有大部分的選題都是源于一線企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際工作，具有更強(qiáng)的針對(duì)性、可操作性和實(shí)用性。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)以及項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師分工各有著重，更好地提高了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的實(shí)施，使學(xué)生更早地接觸企業(yè)，更好地融入工作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫鏈接。此外，在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的共同作用下，學(xué)生具備更強(qiáng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力，其大賽獲獎(jiǎng)率大大提高，僅一年內(nèi)國(guó)家級(jí)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)到30余項(xiàng)，學(xué)生平均獲獎(jiǎng)率達(dá)到12%以上。

結(jié)論

篇9

經(jīng)歷30多年的改革開(kāi)放，我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)生了質(zhì)的飛躍：由最初的純粹加工制造向設(shè)計(jì)、創(chuàng)造與品牌方向發(fā)展。特別是我國(guó)的童裝產(chǎn)業(yè)，正逐步從加工、貼牌中解脫出來(lái)，真正認(rèn)識(shí)到了童裝知名品牌、民族品牌的重要性與影響力。以童裝來(lái)說(shuō)，其中好孩子（GOODBABY）、巴拉巴拉（BALABALA）、小豬班納（PEPCOBRUNO）等一些國(guó)內(nèi)知名童裝品牌集中設(shè)計(jì)工作室團(tuán)隊(duì)、電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)等力量，在國(guó)內(nèi)童裝市場(chǎng)中占據(jù)一席之地。盡管如此，隨著電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，童裝產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化。首先，來(lái)自國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。由于取消了指令性計(jì)劃，童裝企業(yè)的產(chǎn)、供、銷(xiāo)、人、財(cái)、物等，都是由企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求自行安排和調(diào)整，企業(yè)如不能適應(yīng)迅速變化的市場(chǎng)，就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中失敗。其次，來(lái)自國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。一些發(fā)達(dá)國(guó)家的服裝企業(yè)資本雄厚，擁有當(dāng)代先進(jìn)核心技術(shù)、高效率的管理體制等，具有壓倒性的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。20世紀(jì)末，一些國(guó)際知名童裝品牌，如：Disney，Snoop、Gap等開(kāi)始進(jìn)駐一線城市。21世紀(jì)初，一些運(yùn)動(dòng)休閑品牌Nike，Adidas，Jeep等也開(kāi)始有意識(shí)地大量開(kāi)發(fā)童裝，運(yùn)用成熟的設(shè)計(jì)與營(yíng)銷(xiāo)手段策劃旗下的童裝品牌，繼而圖謀占領(lǐng)國(guó)內(nèi)童裝服飾品市場(chǎng)。國(guó)內(nèi)外服裝行業(yè)形勢(shì)的發(fā)展變化以及激烈的競(jìng)爭(zhēng)局面，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。

1.產(chǎn)業(yè)“西進(jìn)”與結(jié)構(gòu)調(diào)整，需要特定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。由于歷史的原因，中國(guó)東、西部服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展存在著明顯的差異。改革開(kāi)放后，東部沿海地區(qū)一度聚集了中國(guó)紡織服裝業(yè)80%以上的生產(chǎn)要素和產(chǎn)出，而隨著生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)的高度集中與規(guī)模不斷擴(kuò)大，一方面，帶來(lái)土地、能源、環(huán)保承載能力的高密度壓力，從而使勞動(dòng)力成本提高和盈利空間萎縮；另一方面，隨著大眾消費(fèi)素質(zhì)、購(gòu)買(mǎi)能力和消費(fèi)需求的上升，服裝消費(fèi)市場(chǎng)趨于個(gè)性化、細(xì)分化。由此，促進(jìn)了東部地區(qū)服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的劇烈變革：逐步由服裝純加工、貼牌加工向設(shè)計(jì)創(chuàng)造與自主開(kāi)發(fā)品牌發(fā)展；由提供勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。然而對(duì)于中西部來(lái)說(shuō)，東部地區(qū)不斷消退的資源優(yōu)勢(shì)在中西部地區(qū)可以實(shí)現(xiàn)，這一地區(qū)不僅具有豐富的勞動(dòng)力和原材料的儲(chǔ)備，而且土地、能源也存在較大的價(jià)格優(yōu)勢(shì)和支撐潛力。因此，國(guó)家在2009年正式提出服裝產(chǎn)業(yè)由東部沿海向中西部推進(jìn)的政策。但是，隨著中西部地區(qū)大規(guī)模地承接紡織服裝產(chǎn)業(yè)，高技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員和高素質(zhì)管理人員出現(xiàn)嚴(yán)重缺口，工業(yè)化大生產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平有待提高，而東部服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，也帶來(lái)了服裝各類(lèi)別及附屬產(chǎn)品的專(zhuān)業(yè)人才缺口。

2.銷(xiāo)售方式的多元化，需要終端的營(yíng)銷(xiāo)管理人才。近年來(lái)，隨著國(guó)際服裝知名品牌在我國(guó)市場(chǎng)上不斷涌現(xiàn)，其成功的營(yíng)銷(xiāo)方式也被國(guó)內(nèi)一些企業(yè)競(jìng)相模仿。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化帶來(lái)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)方式的轉(zhuǎn)變，全球網(wǎng)絡(luò)信息的互聯(lián)使得網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、包裝營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等營(yíng)銷(xiāo)理念、方式應(yīng)運(yùn)而生，成為企業(yè)制勝的捷徑之一。但目前高校的服裝專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置相對(duì)比較單一、孤立，使得跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的課程較難植入，出現(xiàn)懂服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生，不懂營(yíng)銷(xiāo)或僅僅懂得一些皮毛。反之，營(yíng)銷(xiāo)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有一點(diǎn)服裝專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，造成國(guó)內(nèi)服裝企業(yè)只能高薪聘請(qǐng)外企承擔(dān)服裝終端營(yíng)銷(xiāo)管理的現(xiàn)象。

3.服裝市場(chǎng)的國(guó)際化趨勢(shì)，需要一專(zhuān)多能的高端復(fù)合型人才。國(guó)際跨國(guó)集團(tuán)公司利用自己的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)進(jìn)駐國(guó)內(nèi)服裝市場(chǎng)，而國(guó)內(nèi)的一些服裝企業(yè)也開(kāi)始爭(zhēng)創(chuàng)自主品牌，形成國(guó)內(nèi)外服裝品牌搶占國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的格局。21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)服裝也開(kāi)始提升和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)自主研發(fā)產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)集群、服裝大型零售超市等運(yùn)行模式。企業(yè)需要能夠針對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)、消費(fèi)群體和企業(yè)自身的特點(diǎn)，有選擇地開(kāi)發(fā)特色產(chǎn)品來(lái)經(jīng)營(yíng)和管理，這就要求具有一定專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)的人為企業(yè)出謀劃策，引領(lǐng)企業(yè)的發(fā)展。

二、基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐探索——以江蘇理工學(xué)院為例

針對(duì)目前服裝產(chǎn)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)中提出的新要求，應(yīng)從理念和實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方式進(jìn)行全方位的改革，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，建立并完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是重要抓手。

1.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心平臺(tái)，解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的矛盾。在學(xué)校與社會(huì)均意識(shí)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一——實(shí)踐教學(xué)的重要性后，如何有效發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的正向力量？什么樣的實(shí)踐教學(xué)體系能夠促成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，進(jìn)而開(kāi)拓出地方高校發(fā)展的穩(wěn)固路線？江蘇理工學(xué)院通過(guò)幾年的建設(shè)與實(shí)踐，初步摸索出了運(yùn)用服裝設(shè)計(jì)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心）的形式，初步解決了應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的矛盾。第一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的理念設(shè)計(jì)。結(jié)合服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，實(shí)施“強(qiáng)化基本技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、思維和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的架構(gòu)模式。簡(jiǎn)單而言就是形成“統(tǒng)一規(guī)劃、三個(gè)層次、分類(lèi)實(shí)施、開(kāi)放教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為培養(yǎng)學(xué)生具備過(guò)硬的基本實(shí)驗(yàn)技能、較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和一定的科研實(shí)踐能力提供教學(xué)平臺(tái)。一是統(tǒng)一規(guī)劃。整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以精選的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為載體，把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法有機(jī)結(jié)合，按照循序漸進(jìn)的原則安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。二是三個(gè)層次。將服裝設(shè)計(jì)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)按照“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)—中級(jí)實(shí)驗(yàn)—高級(jí)實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層次進(jìn)行一體化設(shè)置。三是分類(lèi)實(shí)施。針對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的不同要求制訂相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。四是開(kāi)放教學(xué)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放，由學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間，從事其所感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。第三，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的功能體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在體制與管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、設(shè)備與環(huán)境等方面具有獨(dú)特的、富有成效的、有積極示范推廣的意義。一是建立適合服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；二是完善了實(shí)驗(yàn)室管理體制，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位、儀器設(shè)備的利用率和運(yùn)行效率；三是為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；四是促進(jìn)了“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)；五是優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力；六是營(yíng)造了與未來(lái)工作相適應(yīng)的真實(shí)實(shí)驗(yàn)情境，提高學(xué)生實(shí)踐能力的社會(huì)化水平。

2.依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變。第一，依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，實(shí)施“三證書(shū)”制度。利用全國(guó)重點(diǎn)職教師資培訓(xùn)基地的資源，堅(jiān)持實(shí)行專(zhuān)業(yè)技能合格證、教師職業(yè)技能合格證、畢業(yè)證“三證書(shū)”人才培養(yǎng)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心從2007年開(kāi)始每年舉辦國(guó)家骨干教師、江蘇省中等職業(yè)學(xué)校“四新”培訓(xùn)等多專(zhuān)業(yè)多人次的師資培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心通過(guò)培訓(xùn)不僅提高了學(xué)員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐教學(xué)水平，在獲得高級(jí)工技能資格證的基礎(chǔ)上部分教師獲得技師的資格，而且更大程度上促進(jìn)了全國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展。第二，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為平臺(tái)，引進(jìn)服裝企業(yè)的生產(chǎn)與管理模式。服裝專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)逐步形成模擬式工業(yè)化大生產(chǎn)流水線、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及成本核算與產(chǎn)品報(bào)價(jià)等現(xiàn)代化企業(yè)的管理模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)既能從事理論教學(xué)又能從事實(shí)踐教學(xué)的“雙能型”師資，大大提高了師生的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的水平。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在滿足本科學(xué)生常規(guī)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，各實(shí)驗(yàn)室一方面積極利用職教師資培訓(xùn)基地資源，為全國(guó)及江蘇高職院校教師培訓(xùn)提供場(chǎng)地設(shè)施、培訓(xùn)項(xiàng)目；將實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)利、課題等項(xiàng)目通過(guò)與企業(yè)對(duì)接轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品。另一方面，通過(guò)虛擬化、仿真式工業(yè)化大生產(chǎn)流水線的生產(chǎn)、管理與營(yíng)銷(xiāo)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)能力。第三，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的作用，改革服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式。結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)宗旨，首先，改變教師孤立、自主、派別主義的教學(xué)模式，打破為教而教、為學(xué)而學(xué)的固有模式，讓教師走下講臺(tái)、走進(jìn)學(xué)生、走入課堂，以課程群組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采用靈活多變的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次，改變專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，將項(xiàng)目、課題植入課堂教學(xué)，組織學(xué)生踴躍參加國(guó)內(nèi)外各種類(lèi)型的服裝設(shè)計(jì)比賽，及時(shí)掌握服裝的流行趨勢(shì)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)了院校之間的交流，進(jìn)一步提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。再次，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)制約高等教育的類(lèi)型和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，即有什么樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及社會(huì)需求程度，就要求有與其相適應(yīng)的人才（勞動(dòng)力）結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)。由此可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)定位、人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，只有在充分了解服裝行業(yè)對(duì)人才的需求、了解服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，才能培養(yǎng)出滿足服裝行業(yè)需求、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的人才。第四，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的軟硬優(yōu)勢(shì)資源，積極增強(qiáng)院校與社會(huì)之間的合作。改革開(kāi)放30多年來(lái)，學(xué)校所在的區(qū)域——江蘇省的童裝企業(yè)雖然逐步擺脫了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的束縛，獲得了獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)法人地位，擁有了完整的經(jīng)營(yíng)自，但各方面仍留有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的痕跡。尤其是一些童裝企業(yè)不能夠充分利用和發(fā)揮服裝設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)才能，面對(duì)變幻莫測(cè)的市場(chǎng)，顯得非常脆弱。因此，市場(chǎng)法則的公正性與服裝企業(yè)內(nèi)部機(jī)制調(diào)整的艱難性發(fā)生沖突，就必然掣肘了服裝企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的活力。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心擁有一支科技創(chuàng)新能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍和較為先進(jìn)的研發(fā)設(shè)備，是一個(gè)能參與技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流、技術(shù)轉(zhuǎn)化和技術(shù)貿(mào)易的基地，能夠?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和技術(shù)支撐。一則可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的師資力量、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員、學(xué)生資源，通過(guò)兼職、蹲點(diǎn)、專(zhuān)項(xiàng)等形式，緩解企業(yè)設(shè)計(jì)人才儲(chǔ)備的壓力，為企業(yè)輸送新鮮血液；二則將實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的技術(shù)成果、發(fā)明專(zhuān)利、合作項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，逐步開(kāi)發(fā)并建立自主童裝設(shè)計(jì)品牌，調(diào)整服裝企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，促進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的提升。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心教學(xué)模式的改革，不僅能促進(jìn)自身教學(xué)的優(yōu)化和推動(dòng)服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而且對(duì)周邊有著極強(qiáng)的示范輻射效應(yīng)。第一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心構(gòu)建與理論教學(xué)縱向相互交叉、橫向相互交融的實(shí)踐教學(xué)體系。將理論的知識(shí)傳授、專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)、職業(yè)教育的素質(zhì)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程之中，把培養(yǎng)服裝基礎(chǔ)扎實(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才作為重要教學(xué)目標(biāo)。此外，服裝專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)，為戚墅堰機(jī)車(chē)車(chē)輛工藝研究所設(shè)計(jì)的職業(yè)服，為上海銀通服飾有限公司SEEUOMO品牌定位提供咨詢策劃，并與江蘇海逸服裝設(shè)計(jì)公司開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品等合作項(xiàng)目，有力地推進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目和教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。第二，根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，以江蘇服裝工業(yè)基地為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的資源，在保護(hù)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化、服飾品牌開(kāi)發(fā)等方面逐步形成自己的特色和優(yōu)勢(shì)，多方位發(fā)展與拓寬研究領(lǐng)域，豐富服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。第三“，十二五”期間，團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍在帶頭人和梯隊(duì)的學(xué)歷、職稱(chēng)上得到進(jìn)一步提升，派送教師在著名高校做訪問(wèn)學(xué)者，使得高職稱(chēng)結(jié)構(gòu)達(dá)到90%以上，形成一支年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)隊(duì)伍。同時(shí)，擁有技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)和專(zhuān)業(yè)行業(yè)證書(shū)的教師占45%，較好地推動(dòng)和完成專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)。第四，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。針對(duì)服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)難、指導(dǎo)難、就業(yè)難等實(shí)際情況，以行業(yè)需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目的，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置，將學(xué)術(shù)培養(yǎng)與實(shí)踐訓(xùn)練貫通于課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)放、實(shí)踐途徑開(kāi)放等途徑拓展學(xué)生的實(shí)踐能力；通過(guò)校企項(xiàng)目合作為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)；通過(guò)產(chǎn)業(yè)孵化基地推動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。根據(jù)麥可思（MCOS）數(shù)據(jù)有限公司的2013年畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，每年我校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、就業(yè)質(zhì)量等比同類(lèi)院校高2%；而學(xué)生在市級(jí)以上各類(lèi)設(shè)計(jì)大賽的參賽數(shù)量和獲獎(jiǎng)率達(dá)200人次/年。

三、結(jié)語(yǔ)

篇10

在現(xiàn)如今的服裝設(shè)計(jì)工作室中，很多的教學(xué)方式依然不能緊跟時(shí)代的潮流，滿足不了市場(chǎng)性經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，在現(xiàn)代的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行吸取，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的技能知識(shí)使服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)水平得到提升，不斷滿足教育行業(yè)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：

服裝設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

隨著教育的進(jìn)展與創(chuàng)新，教學(xué)方式也在一定程度上進(jìn)行著不斷的改革和創(chuàng)新，為了不斷適合社會(huì)的發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)室不應(yīng)該僅僅將教學(xué)的重點(diǎn)放在理論知識(shí)的教育上，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、服裝設(shè)計(jì)工作室人才培養(yǎng)的背景

在我國(guó)，服裝設(shè)計(jì)工作室主要加強(qiáng)的是服裝設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，使學(xué)生的理論知識(shí)非常的扎實(shí)可靠，在設(shè)計(jì)技能方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是在長(zhǎng)期的理論教學(xué)下，學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)逐漸減弱，創(chuàng)新能力也會(huì)降低，為了不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，必須合理的對(duì)服裝設(shè)計(jì)進(jìn)行改革創(chuàng)新。在教學(xué)模式上，很多教師進(jìn)行的教學(xué)模式設(shè)計(jì)都不符合常理，教學(xué)思維不能合理的根據(jù)教學(xué)的樣式進(jìn)行創(chuàng)新，不能滿足現(xiàn)在服裝設(shè)計(jì)的要求。教學(xué)方法上存在漏洞，服裝設(shè)計(jì)要求教師必須具有充分的設(shè)計(jì)天賦，簡(jiǎn)而言之，教師必須具有很高的教學(xué)素質(zhì)，能夠具有豐富的想象力、創(chuàng)造力。但是在我們現(xiàn)階段的教育中，教師僅僅給學(xué)生教一些比較發(fā)散的思維培養(yǎng)，還不能完全將教學(xué)的創(chuàng)作靈感表達(dá)到位，影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。經(jīng)過(guò)市場(chǎng)研究發(fā)現(xiàn)，很多服裝市場(chǎng)都需要具有高素質(zhì)、高管理能力、高適應(yīng)能力的綜合性人才。傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法滿足教學(xué)的目標(biāo)，因此對(duì)服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)模式必須進(jìn)行創(chuàng)新。

二、服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的新模式

在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候必須將培養(yǎng)全面發(fā)展人才作為培養(yǎng)的主要目標(biāo)，利用比較創(chuàng)新的理念，使服裝制作比較的專(zhuān)業(yè)和新穎，不斷的培養(yǎng)具有高能力的人才。所以，在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)工作室的人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該合理根據(jù)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，以理論知識(shí)作為主要的教學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)的方法、目標(biāo)等幾項(xiàng)合理探索，使服裝藝術(shù)的人才培養(yǎng)逐漸向創(chuàng)新模式進(jìn)行。

1、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，提升實(shí)際

在教學(xué)的時(shí)候，利用項(xiàng)目制作的強(qiáng)化，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力得到顯著提升。學(xué)生應(yīng)該在教師的指引下，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行確定，并運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行合理強(qiáng)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)設(shè)計(jì)的理念能夠深入的把握，認(rèn)識(shí)服裝設(shè)計(jì)構(gòu)件的過(guò)程，真正設(shè)計(jì)出比較具有特色、與眾不同具有創(chuàng)新意義的服裝。例如，在實(shí)施某個(gè)童裝衣服的設(shè)計(jì)時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)該將學(xué)生合理分組，以平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)，針對(duì)兒童的穿著特點(diǎn)進(jìn)行合理定位，與教師進(jìn)行合理的溝通研究，與企業(yè)要求不斷的分析對(duì)比，確定出設(shè)計(jì)的方案，進(jìn)而實(shí)施制作。通過(guò)建立小組的項(xiàng)目教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)目標(biāo)合理定位，通過(guò)此類(lèi)教學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題的實(shí)際探討、思索、解決，不斷使學(xué)生的綜合實(shí)踐和學(xué)習(xí)的能力得到提升。

2、進(jìn)行比賽，增加創(chuàng)新意識(shí)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋荣惒粌H可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能對(duì)學(xué)生近期的能力進(jìn)行檢驗(yàn)。比賽考驗(yàn)的方向主要是學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮和創(chuàng)新發(fā)散思維。在比賽的時(shí)候，學(xué)生會(huì)全心全力的投入到比賽中，不斷進(jìn)行自己能力的提升。參加一定的比賽還能讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行自我基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與運(yùn)用，主動(dòng)加入設(shè)計(jì)中，不斷運(yùn)用自己的腦細(xì)胞，使學(xué)生的創(chuàng)新力得到提升。因此，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行比賽，可以讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到進(jìn)步，是很好的教學(xué)模式。例如，在很多電視節(jié)目中經(jīng)常會(huì)有參賽服裝展示類(lèi)的節(jié)目，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行作品投遞，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)加入到比賽的備戰(zhàn)中，學(xué)生才能充分調(diào)動(dòng)自己的腦細(xì)胞，使比賽得到很好的發(fā)揮，讓創(chuàng)新思維在實(shí)際應(yīng)用中得到體現(xiàn)。

3、訂單式教學(xué)培養(yǎng)

在工作室的教學(xué)中，由于服裝行業(yè)面臨著比較嚴(yán)峻的趨勢(shì)，因此在培訓(xùn)學(xué)生的時(shí)候，要以市場(chǎng)的需求為主導(dǎo)，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整。培養(yǎng)服裝式人才。訂單式的教學(xué)方式也可以讓學(xué)生及時(shí)對(duì)就業(yè)的范圍和自身的能力進(jìn)行深入分析，逐漸在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解服裝企業(yè)的需求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中為自己的學(xué)習(xí)能力明確的定位，讓自己成為市場(chǎng)化的人才。例如，在工作室為學(xué)生的設(shè)計(jì)承接一些有社會(huì)需求的服裝設(shè)計(jì)單子，難以程度比較適宜即可。在實(shí)際設(shè)計(jì)中，教師要不斷對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)市場(chǎng)能夠有一個(gè)更為明確的定位，通過(guò)具體的工作室學(xué)習(xí)與實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要對(duì)“服裝設(shè)計(jì)工作室”人才培養(yǎng)模式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)工作室人才培養(yǎng)的背景、服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的新模式進(jìn)行了合理說(shuō)明，希望在服裝工作室的帶動(dòng)下，我國(guó)的服裝行業(yè)得到比較好的進(jìn)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷的進(jìn)行提升。

作者：楊雪松 單位：東北師范大學(xué)人文學(xué)院

參考文獻(xiàn)：