導(dǎo)語：如何才能寫好一篇服裝設(shè)計入門，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：藝工復(fù)合； 服裝設(shè)計與工程； 卓越工程師； 人才培養(yǎng)

為適應(yīng)我國社會和經(jīng)濟發(fā)展對于現(xiàn)代服裝工程技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，以及服裝行業(yè)發(fā)展中對多學(xué)科交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，體現(xiàn)教育“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，實踐上海工程技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的辦學(xué)目標(biāo)和建設(shè)現(xiàn)代化特色大學(xué)的辦學(xué)理念，圍繞上海發(fā)展都市型工業(yè)和大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，堅持加強基礎(chǔ)理論、突出學(xué)科交叉、重視新興技術(shù)的專業(yè)特色，貫徹德智體美全面發(fā)展的教育方針，重視知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；滿足紡織服裝行業(yè)數(shù)字化和信息化技術(shù)發(fā)展的要求，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和實踐能力，強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替，學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈的特色培養(yǎng)方式，“理論＋技術(shù)實踐＋新技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式，為社會不斷輸送有理想、有道德、有文化、有紀律的優(yōu)秀的應(yīng)用型和設(shè)計型工程技術(shù)人才。

緊緊追蹤上海區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的態(tài)勢，藝工復(fù)合型服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的總體思路是：保持和強化藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合特色，將學(xué)科鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，通過優(yōu)化培養(yǎng)方案，將創(chuàng)意思維培養(yǎng)與實際課題訓(xùn)練有機結(jié)合，將學(xué)歷教育與職業(yè)技能資格考證培訓(xùn)對接。培養(yǎng)適應(yīng)一線職業(yè)技術(shù)崗位需求的具有較強實踐能力和良好職業(yè)道德的技術(shù)型應(yīng)用人才，人才培養(yǎng)技能性強、適應(yīng)性強、競爭性強，就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、發(fā)展有空間。

一、藝工復(fù)合型服裝工程師的培養(yǎng)目標(biāo)

面向現(xiàn)代化服裝產(chǎn)業(yè)，加強服裝設(shè)計與工程和計算機應(yīng)用、自動控制等學(xué)科的交叉滲透，把握先進制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)互補、融合的趨勢，培養(yǎng)具備扎實的工程基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識、較強的工程實踐能力、優(yōu)良的工程素質(zhì)和團隊合作能力，具有創(chuàng)新精神、責(zé)任意識和比較開闊的國際視野，適應(yīng)紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，從事服裝生產(chǎn)工藝設(shè)計、服裝工程管理、服裝工程設(shè)備配置與運行、服裝企業(yè)信息管理、服裝產(chǎn)品質(zhì)量控制與檢測、服裝高新技術(shù)應(yīng)用與管理等等方面工作的高級應(yīng)用型和設(shè)計型工程技術(shù)人才，積極推進“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。

二、藝工復(fù)合型服裝工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的國家通用標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)用型工程師主要是在現(xiàn)場從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷、服務(wù)或工程項目的施工、運行和維護；設(shè)計型工程師主要從事產(chǎn)品或工程項目的設(shè)計與開發(fā)。針對我國未來紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展對工程類人才知識和能力的要求，依據(jù)紡織服裝行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，凸現(xiàn)我校學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈和面向生產(chǎn)一線培養(yǎng)優(yōu)秀人才的辦學(xué)特色，按照“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育指導(dǎo)思想、“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念和“厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定如下專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（由于篇幅限制，本文僅列出服裝設(shè)計與工程專業(yè)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)）。

> 了解服裝領(lǐng)域的新材料、新工藝、新設(shè)備和先進生產(chǎn)方式；

> 了解服裝工程領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；

> 熟練掌握服裝工程領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范；

> 熟練掌握服裝設(shè)計與加工的基本原理及工程實踐知識；

> 熟悉服裝及其加工材料的性能測試和試驗；

> 掌握現(xiàn)代服裝制造行業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的微機控制和程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程、圖像處理等計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本方法；

> 掌握計算機輔助設(shè)計與制造（CAD/CAM）的原理、應(yīng)用和開發(fā)流程；

> 熟悉現(xiàn)代服裝制造裝備的基本原理、工藝條件、工程應(yīng)用以及技術(shù)經(jīng)濟評價指標(biāo)；

> 掌握服裝企業(yè)信息化管理的戰(zhàn)略、方法和系統(tǒng)的應(yīng)用；

> 掌握紡織品服裝的進出口貿(mào)易知識、方法和技能。

三、藝工復(fù)合課程革新設(shè)置

在藝工復(fù)合課程革新中，我專業(yè)瞄準(zhǔn)知識復(fù)合與能力復(fù)合并進的方向，開展教學(xué)內(nèi)容改。教學(xué)內(nèi)容改革要突出“藝工結(jié)合”，實現(xiàn)學(xué)科知識交叉融合要實現(xiàn)知識、能力復(fù)合，首先要建立藝工結(jié)合的課程體系。但藝工結(jié)合不是簡單地在課程設(shè)置上體現(xiàn)藝工課程的共存比例、模塊結(jié)構(gòu)，要注重“藝”與“工”內(nèi)容的融合，采用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)方法，有機地將藝術(shù)設(shè)計和工程技術(shù)的知識傳授給學(xué)生，完成學(xué)科知識的深度交叉融合[1]。

以服裝設(shè)計學(xué)為例，服裝設(shè)計學(xué)是一門綜合性較強的主要專業(yè)課，從基礎(chǔ)的服裝設(shè)計入門逐漸深入到具體的成衣設(shè)計實踐與操作，最后結(jié)合畢業(yè)設(shè)計完成具體的成衣設(shè)計企劃和成品的操作訓(xùn)練。課程主要進行流行趨勢分析、市場調(diào)研、成衣設(shè)計實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，采取課堂講授、團隊組合市場調(diào)查分析，全班交流討論，獨立設(shè)計等多種教學(xué)方式，使學(xué)生得到成衣設(shè)計和設(shè)計師基本素質(zhì)的全方位訓(xùn)練；強化學(xué)生們對品牌服裝設(shè)計的意識，并將這種意識貫穿到該課程的設(shè)計實踐中，使學(xué)生得到服裝品牌風(fēng)格設(shè)計拓展訓(xùn)練。

由于我專業(yè)人才培養(yǎng)定位于“成衣設(shè)計與生產(chǎn)”。不同于高級時裝設(shè)計，成衣設(shè)計是按照一定的號型規(guī)格系列標(biāo)準(zhǔn)，用工業(yè)化批量生產(chǎn)的模式制作的衣服。同時有高級成衣和大眾成衣之分，因此針對市場需要，要求課程培養(yǎng)學(xué)生敏銳的市場嗅覺以及基本的款式設(shè)計能力。通過對成衣市場的調(diào)研分析以及商品企劃的具體操作和訓(xùn)練，逐步掌握基本的服裝商品的企劃方案到成衣單品的設(shè)計，學(xué)生通過調(diào)研、分析、討論、歸納、總結(jié)及展開掌握整體的規(guī)劃、設(shè)計整合能力及設(shè)計方案制定的基本技能。該課程區(qū)別于服裝設(shè)計學(xué)課程的地方是針對性更強，方向明確，主要針對市場和成衣這一塊的內(nèi)容來進行基本的設(shè)計強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)意識以及產(chǎn)品設(shè)計的整合能力。

專業(yè)教師可充分利用學(xué)校合作教育的特色辦學(xué)模式，在綜合性設(shè)計課程中引入企業(yè)小型項目任務(wù)，結(jié)合企業(yè)的市場需求與學(xué)生的創(chuàng)新能力開拓更密切的產(chǎn)學(xué)合作教育，加強企業(yè)與學(xué)院的交流與合作，引進企業(yè)的大中型項目作為教師科研課題，再由此帶動更多小型項目的課程導(dǎo)入。交互循環(huán)使產(chǎn)學(xué)研合作得到切實的成果展現(xiàn)。

分工明確的專業(yè)教師團隊形成的具有創(chuàng)新思維表現(xiàn)形式的成衣品牌設(shè)計、制作、展示的分段一體化企業(yè)服務(wù)流程，根據(jù)企業(yè)實際的階段性需求，給予分段服務(wù)或一體化的項目跟進。充分利用學(xué)校教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的宗旨，提供企業(yè)自身市場以外的創(chuàng)新途徑探索。

四、藝工復(fù)合型服裝工程師培養(yǎng)實踐教學(xué)的主要內(nèi)容

藝工復(fù)合型服裝工程師培養(yǎng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括服裝工藝實習(xí)、服裝工程認知實習(xí)、服裝工程崗位實習(xí)、服裝工程見習(xí)實習(xí)、職業(yè)裝課程設(shè)計、針織服裝課程設(shè)計、禮服課程設(shè)計、創(chuàng)意成衣課程設(shè)計、工業(yè)樣板企業(yè)實踐、服裝生產(chǎn)管理企業(yè)實踐、采風(fēng)、畢業(yè)設(shè)計等。

1．各課程實驗或?qū)嵱?xùn)制作

各課程實驗或?qū)嵱?xùn)制作是服裝設(shè)計與工程專業(yè)實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是實踐性教學(xué)的基礎(chǔ)和主線， 是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的主要手段，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析、解決服裝制作中實際問題的重要措施，也是實現(xiàn)科技教育轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力的有效途徑。

2．企業(yè)實習(xí)

企業(yè)實習(xí)是學(xué)生全部學(xué)完課堂教學(xué)任務(wù)后，在畢業(yè)設(shè)計之前進行的實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生以準(zhǔn)員工身份參與企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)，跟班勞動，鞏固和加深理解學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)知識，了解服裝企業(yè)運作的過程，同時擴大專業(yè)知識面，使學(xué)生在生產(chǎn)第一線獲得專業(yè)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識分析和解決生產(chǎn)中實際問題的能力。通過與工人、工程技術(shù)人員的接觸，使學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中受到生產(chǎn)技術(shù)工作的嚴格規(guī)范化和科學(xué)技術(shù)嚴密性的熏陶[2]。

3．課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計

課程設(shè)計對于服裝設(shè)計與工程專業(yè)學(xué)生來說是從學(xué)到的理論知識用語實踐的一種初步嘗試，是設(shè)計與工程運用能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)計劃中最后一個重要的、綜合的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)知識綜合運用能力的考核，特別是考核學(xué)生獨立思考、獨立設(shè)計、獨立制作和解決實際問題的能力。

藝工復(fù)合型服裝工程師的培養(yǎng)應(yīng)圍繞“創(chuàng)意融合技術(shù)，設(shè)計傳承文化”的專業(yè)目標(biāo)和理念進行，唯有如此，才能培養(yǎng)出適應(yīng)我國服裝產(chǎn)業(yè)和市場需求的素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實、專業(yè)口徑寬、藝工融合的服裝設(shè)計與工程專業(yè)卓越工程師。

參考文獻

[1] 陳建勇、徐定華、關(guān)勤.教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容改革聯(lián)動培養(yǎng)藝工結(jié)合的復(fù)合型.設(shè)計人才[J].中國大學(xué)教學(xué),2009.8

[2] 廖青.堅持藝工融合.構(gòu)建新時期服裝人才培養(yǎng)體系[J].紡織教育,2009