導語：如何才能寫好一篇管理學的分析方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：行政管理教學；教學方法；實踐

0引言

行政管理學最早誕生與西方發(fā)達國家，在二十世紀后期我國進行了一次行政科學研討會議。會議對行政學進行深入研究，在會議中明確指出我國需要建設符合中國特色的行政管理學科體系，同時，也規(guī)定了我國行政管理學需要遵循的基本原則，這次會議代表著我國行政管理學步入了一個新的發(fā)展時期。在行政管理學的教學過程中需要將學習和科研工作與我國行政管理實踐相結(jié)合，這樣才能使該學科的特性良好的發(fā)揮出來，才能對我國的發(fā)展增加新的生命力，才能夠達到行政管理學教學的最終目標。

1行政管理學教學方法需要遵循的基本原則

行政管理學與其它管理學有著巨大的差異，該學科具備管理學的基本特性外，同時行政管理學科與政治學科也有著很大的聯(lián)系。行政管理對象眾多，學科具有高度的實踐性，同時因為該學科與眾多學科有著緊密的聯(lián)系，所以，行政管理學科也具備一定的綜合性。在行政管理學科的教學過程中，需要對學生的學習情況、每一個學生的特點進行深入調(diào)查，以此為基準才能進行教學方法的確定，做到因材施教。行政管理學教學方法需要遵循以下幾方面基本原則。

1.1政治性原則行政管理學與其它學科相比具有很高的政治性。行政管理是以我國的法律為基準，落實國家的各項方針和基本政策，幫助國家政府部門對社會進行管理，從而保證社會的穩(wěn)定、和諧、發(fā)展。在行政管理課堂教學過程中最為重要的工作就是對學生進行政治思想的引導和教育，使學生具備良好的政治素養(yǎng)，對于我國的政治思想內(nèi)容有明確的認知，使學生能夠逐漸的樹立正確的政治方向。只有這樣學生才能在高校校園的學習過程中對我國的政治活動有所了解，從而根據(jù)所學的知識分析政治活動的意義，并且對我國以往的政治活動作出客觀的評價，為行政管理實踐打好政治基礎。

1.2理論與實際相結(jié)合原則因為行政管理學具有高度的應用性而且涉及到的學科領域眾多，也導致行政管理學科的學習具有很大難度。如果只是注重理論知識的講述，很難使學生可以在課堂上理解老師所講述的內(nèi)容，最終導致行政管理學的教學效率受到很大的影響。所以，行政管理教學過程中一定要將理論知識與實際相結(jié)合，使學生在實踐中加深對于行政管理知識的理解。行政管理的教學內(nèi)容一定要符合我國當前的行政管理現(xiàn)狀，針對我國目前發(fā)展的基準路線以及落實的政策，對學生進行理論知識的傳授。因為實踐是檢驗真理的唯一標準，講述的理論知識結(jié)合實際，要明確所講述理論知識的可行性。

2行政管理學的教學方法與實踐

2.1行政管理教學中常用的教學方法

2.1.1理論講述法。理論講述法是行政管理學科教師根據(jù)選定的教材，然后，應用生動的、準確的語言對學生進行課本上理論知識的講述。理論講述法所包含的信息量很大，因為學習行政管理的學生學習基礎較好能夠?qū)χR很好的吸收，所以該方法具有良好的適用性。應用理論講述法可以將理論知識直接傳授給學生，使學生在老師的教育和引導下樹立正確的政治觀。學生除了教材上的內(nèi)容還可以通過教師的講述了解到我國行政管理的明確方向，從而使學生對于正確的行政管理理念有一定的認知，對于實踐活動起到積極的引導作用。但是該方法也有一定的缺點，課堂氣氛過于壓抑，只能夠聽到老師一個人的聲音，學生只是被動的接受教師所講述的知識，使學生的發(fā)散性思維受到嚴重的阻礙。

2.1.2案例分析法。當學生對于行政管理理論知識具有一定的了解后，教師會根據(jù)所講述的知識講述相關的案例，要學生結(jié)合案例進行思考。案例分析法可以加深學生對于理論知識的理解，同時，教師可以了解學生理論上存在的誤區(qū)對其進行糾正。案例分析法可以使學生進行情景轉(zhuǎn)換，站在實際的角度進行思考，對于鍛煉學生解決實際問題的能力有著十分積極的作用。行政管理教師不能夠盲目的進行案例的選擇，需要根據(jù)學生的興趣愛好，這樣能夠吸引學生注意力，增加學生的學習熱情。同時，案例的選擇一定要貼近課堂上所講述的理論知識，并且要具有一定的代表性[1]。

2.1.3自由討論法。在行政管理教學中教師提出某一問題，要求學生可以自由分組討論，運用自己所學習到的知識，同時也可以查找其它資料輔助解決問題。學生在自由討論過程中能夠?qū)⒆约簩τ谠搯栴}的思考大膽講述出來，對于提高課堂效率，活躍課堂氣氛有積極的促進作用。同時對于難以解決的問題學生需要查找資料，這樣能夠擴展學生的知識面，鍛煉學生的自學能力。

2.2不斷完善教學方法，提升行政管理教學質(zhì)量在行政管理教學過程中不能夠只是單一的使用某種學習方法，而是需要多種教學方法相結(jié)合，使得不同教學方法的特性都能夠在行政管理教學中展現(xiàn)出來，從而調(diào)動起學生對于行政管理學科學習的熱性，提升行政管理的教學質(zhì)量。同時，也要注重新的教學方法的研究，對行政管理管理教學進行改善，為行政管理教學不斷增加新的內(nèi)容[2]。

在我國的行政管理教學中雖然很多高校都應用一種教學方法為主，多種教學方法相輔助的教學模式。但是隨著社會的進步、行政管理內(nèi)容的增加，學校需要引進新的教學方法對原有的教學模式進行改善。每一種教學方法都會存在一定的缺陷，行政管理教學中需要注重教學方法的整合，使得多種教學方法可以真正的融為一體，達到優(yōu)勢互補?？萍妓降牟粩嗵嵘龑τ诮逃I域也發(fā)起了巨大的沖擊，在教學中也需要主動引入現(xiàn)代科技教學方法，例如，運用計算機進行視頻教學等等。只有不斷地完善行政管理教學方法，才能不斷的提升我國行政管理教學質(zhì)量。

3結(jié)語

在行政管理教學中一定要注重實踐與理論相結(jié)合，不能夠只是采用單一的教學方法對學生進行行政管理教學，需要整合多種學習方法應用到行政管理教學中去，使學生不僅能夠掌握行政管理知識，同時還懂得如何實際應用，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的行政管理人才。

參考文獻： 

[1]劉丁蓉.行政管理學專業(yè)教學方法的有效進路：案例教學法[J].華章，2012年第23期. 

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關鍵詞： 高中物理教學 現(xiàn)狀 改進措施

引言

物理學是一門應用很廣泛的基礎性科學，其以技術(shù)的創(chuàng)新，科學的創(chuàng)新，以及思維的創(chuàng)新推動整個社會的發(fā)展[1]。高中物理教學的最終目標是培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新型人才。然而，傳統(tǒng)的應試教學模式片面強調(diào)書本理論學習，而忽視對學生能力的培養(yǎng)。為此，高中物理教學應該更加人文化、情景化、實踐化，才能使教學效果更佳。

1.高中物理教學現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學模式下，高中物理教學以應試教育為主，忽略學生潛能開發(fā)及專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而影響到學生對于高中物理的整體學習效果。

1.1教學手段落后。

由于現(xiàn)代教學理念普及的不到位，很多學校所用有關物理實驗器材都比較落后，缺乏現(xiàn)代化的教學輔助工具。教師在教學中一味傳授基本理論知識，并不能有效地挖掘?qū)W生的潛力及滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育的要求。

1.2物理教學的認識偏差。

在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，一些教師只是單純地把物理當做是一門理論學科，并沒有充分理解物理教學的意義及物理教育存在的必要性。學生在教學中只是充當“觀眾”并不能充分地參與到物理教學中。

1.3教學模式缺乏創(chuàng)新。

很多老師為了追求教學進度，對于物理實驗通常會少做或者直接不做而用講解替代，這樣能很好地加深學生對實驗的理解，也會挫傷學生的學習主動性，影響學習效率。

2.高中物理教學的發(fā)展趨勢

目前，經(jīng)濟快速發(fā)展，科學技術(shù)不斷更新，對于人才的要求也越來越高。加強高中物理教學，注重學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，有助于學生形成良好的科學思維方式，提高學生探究能力，為推進社會的發(fā)展打下良好基礎。

3.改變高中物理教學現(xiàn)狀的措施

3.1轉(zhuǎn)變高中物理教學模式，激發(fā)學生的自主創(chuàng)新激情。

在高中物理教學中，教師應該準確把握教學目標，以物理學科的基本知識體系作為教學的載體，強化知識點的形成過程及知識點的實際應用，使學生認識到物理教學和社會發(fā)展聯(lián)系，并通過物理實驗激發(fā)學生的物理學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，最終提高物理教學效率。

3.2通過物理實驗，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。

物理實驗是直觀展示物理知識的一種手段。在實驗中，學生通過對于實驗的設計、實驗的操作及實驗的總結(jié)不僅可以加深對實驗中相關物理知識的掌握，還可以培養(yǎng)實踐動手能力，提高組織、觀察、思考、創(chuàng)新能力[2]。

3.3樹立學生正確的成敗觀。

在教學過程中老師應指導學生正確地面對失敗，失敗給學生帶來的不良心理影響，教會學生對自己失敗的原因作出分析，從中吸取教訓，避免再次出錯，最終取得成功。

3.4加強創(chuàng)新意識教學。

物理教學的目的就是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，那么要想培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，自己首先應該具有創(chuàng)新能力。因此，老師需要不斷擴大自己的知識面，合理地結(jié)合現(xiàn)代化的科學教育技術(shù)進行教學，通過實驗、多媒體等輔助工具直觀地將物理知識傳授給學生，并通過完善的教學評價模式，對學生的學習效果做出評價，針對其中的不足之處加以更正，實現(xiàn)學生物理學習的全面進步。

結(jié)語

總之，在物理教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力是一個艱巨的任務。教師只有不斷學習，努力做到與時展接軌，并通過各種現(xiàn)代化教學手段優(yōu)化物理教學課堂，增強教學效果，才能實現(xiàn)學生全面發(fā)展的基本教學目標。

參考文獻

[1]朱琴.淺析高中物理教學改革的嘗試與思考[A].科教文化，2010（3）：30-32.

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【關鍵詞】醫(yī)學統(tǒng)計學方法；管理；醫(yī)療資源；策略；效果

隨著國民經(jīng)濟水平的增長，醫(yī)療行業(yè)也呈現(xiàn)欣欣向榮的勢態(tài)發(fā)展。在醫(yī)院建設發(fā)展以及日常管理中，醫(yī)療資源是最重要的部分，尤其是醫(yī)務人員、醫(yī)療設備等等。很多醫(yī)院正是由于醫(yī)療資源的管理方式欠缺妥當，導致了醫(yī)療資源分配不合理，對醫(yī)療衛(wèi)生服務的正常開展造成了嚴重的影響[1]。如何采取有效的管理方式提高醫(yī)療資源的管理水平和醫(yī)療資源的利用率是醫(yī)院發(fā)展和管理中不懈努力的目標。醫(yī)學統(tǒng)計學正是在這一背景下研究的一種新型醫(yī)療資源管理方法。鑒于此，本文就運用醫(yī)學統(tǒng)計學方法管理醫(yī)療資源的策略和效果進行簡單的論述。

1資料與方法

1.1一般資料選取我院2009年12月——2012年12月間信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中的所有醫(yī)療資源相關記錄進行統(tǒng)計分析，主要包括人力資源配置、患者情況、床位數(shù)設置等等。

1.2數(shù)據(jù)處理將本次統(tǒng)計調(diào)查的實驗數(shù)據(jù)均錄入SPSS17.0軟件包進行統(tǒng)計學分析，計量資料以均數(shù)±標準差表示，以P

2結(jié)果

2.1人力資源配置通過統(tǒng)計我院2009年12月——2012年12月間的醫(yī)生、護士人員情況，并與床位計算比例，最后與國家衛(wèi)生部頒布的床位和醫(yī)生比例發(fā)現(xiàn)我院計算所得的數(shù)據(jù)偏低[2]。由于我院還擔任有臨床教學任務，在人力資源職務分配上面，一些醫(yī)務人員不僅要負責臨床診治，還要進行教學工作，這就大大增加了醫(yī)務人員的工作量和工作壓力。因此人力資源欠缺是首要問題，需要擴大醫(yī)務人員隊伍；另外是在科室分配方面欠缺妥當，一些科室的患者多、疾病復發(fā)，而一些科室的患者少、疾病簡單，在人力資源分配上面有點一概而論，使得一些資歷深、技術(shù)水平高的醫(yī)師無法充分的發(fā)揮其技術(shù)，而在患者多、疾病復發(fā)的科室又欠缺資歷深、醫(yī)療技術(shù)水平高的醫(yī)師。經(jīng)過統(tǒng)計學方法分析發(fā)現(xiàn)，在神經(jīng)內(nèi)科的醫(yī)師偏多，尤其是資歷深的醫(yī)師；而一些新成立的科室則欠缺資歷深的醫(yī)師。通過統(tǒng)計學方法計算出各科室合理安排醫(yī)師情況最終進行了適當?shù)恼{(diào)整。

2.2床位管理我院在近幾年均進行了床位擴大，但是患者的數(shù)量在不斷增多，且增長的速率超過了床位增長率。因為床位依然不夠，時常出現(xiàn)床位緊張的情況，通過統(tǒng)計學方法計算出了按照標準情況欠缺的床位數(shù)量并進行了補充；另一方面是科室的床位分配不合理，一些科室的床位比較充足，一部分科室床位比較欠缺[3]，通過統(tǒng)計學分析出了床位合理分配數(shù)量，最終對各科室的床位分配進行了調(diào)整。

2.3患者情況根據(jù)統(tǒng)計學的計算結(jié)果顯示我院在患者的來源方面存在不合理的地方，比如下鄉(xiāng)、義診等活動的時間安排、醫(yī)務人員數(shù)量、活動范圍等方面欠缺妥當。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果我院對下鄉(xiāng)和義診活動進行了調(diào)整，增加了在住院患者分布少的地區(qū)開展義務扶貧、義診等活動，并結(jié)合著患者的情況和醫(yī)院的條件開設綠色通道，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務，減輕患者的醫(yī)療經(jīng)濟負擔，指導患者了解健康知識，免費為患者發(fā)放部分藥品等等，以此解決了部分患者因為經(jīng)濟困難無法就醫(yī)的問題，同時也提升了患者對醫(yī)院的形象以及我院的知名度。

3討論

醫(yī)療資源的合理分配是提高醫(yī)院管理效率的重要手段。通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在醫(yī)院的日常管理中由于各種原因使得醫(yī)療資源配置存在諸多問題，最主要的床位數(shù)量不夠、醫(yī)護人員不足等等，在醫(yī)療資源的分配上存在很多不合理的地方，比如資源分配不均勻等等，通過運用醫(yī)學統(tǒng)計學方法管理后這些問題得到有效的解決。由此說明，醫(yī)學統(tǒng)計方法管理是一種有效的管理方法，它能夠有效的改善醫(yī)護人員人手不足、醫(yī)療資源分配不均勻等問題，提高醫(yī)療資源管理和分配的有效性，因此醫(yī)院在日常工作開展和管理中應充分的運用這一管理技術(shù)，以此來提高醫(yī)院的管理水平、從而提高醫(yī)院和社會的效果，促進醫(yī)院乃至我國整個醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與進步。

參考文獻

[1]鄧潔，張世慶，王永清.從醫(yī)學統(tǒng)計學角度評價醫(yī)療器械臨床試驗[J].透析與人工器官，2009，04：20-24.

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【關鍵詞】網(wǎng)絡化 檔案管理 方法

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）16-0231-02

學校檔案管理是一個學校歷史鑒證，不僅僅反映學術(shù)育人的輝煌，也反映一個學校的工作效率和整體形象，是學校的重要的基礎工作。因此提高檔案管理水平，有效保護檔案資料的完整顯得尤為重要。而現(xiàn)如今大部分學校的檔案資料雜亂，沒有明確的管理制度，為了改善這一現(xiàn)狀，我們要結(jié)合學校的實際情況利用網(wǎng)絡信息化技術(shù)來規(guī)范檔案管理制度，使之為學校乃至社會完美利用。

一、學校檔案管理方法落后的因素

1.管理模式傳統(tǒng)老套

學校檔案信息來內(nèi)部外部的方方面面，學校規(guī)模日益增大，就讀學生增多使檔案管理工作難度增大，而很多學校檔案還是采用傳統(tǒng)的人工登錄，效率低，查閱慢。這樣傳統(tǒng)的管理檔案模式不但不能保存檔案資料的完整性和一致性，而且工作量大，繁瑣，資料保密度較低。和現(xiàn)實信息化管理模式，使用效率等，形成鮮明的對比性，傳統(tǒng)的檔案信息管理“低能高耗”模式需得到改善。目的能提高學校教學管理水平，有效節(jié)約人力資源。

2.技術(shù)性管理人才稀缺

知識性，復合型人才是經(jīng)濟發(fā)展的載體。社會競爭日趨強烈，面對技術(shù)性人力資源的匱乏，乃需培養(yǎng)全方面高素質(zhì)專業(yè)人才。學校檔案管理是一個非常重要的工作崗位，但是大部分學校都缺乏這一專業(yè)管理人員，所以導致了學校檔案管理不到位，資料歸檔不明，容易丟失，得不到有效利用，嚴重影響了學校教學工作開展。

3.學校管理檔案分類復雜

學校檔案資料錯綜雜亂，它包括學生檔案，教職工檔案，學建設檔案等等。面對復雜的檔案資料整理，管理過程時有出現(xiàn)問題，如資料難以找到，或者丟失等情況，這也是限制管理的一大因素。

二、提高學校檔案管理水平的方法

1.學校要重視檔案管理工作

領導對待檔案管理意識薄弱，支持力度不夠。作為學校領導，要高度重視學校檔案管理工作，明白網(wǎng)絡化檔案管理模式對學校教學拓展的重要性。傳統(tǒng)的檔案管理模式已不為現(xiàn)時代所用，校領導應有現(xiàn)代化的先進管理理念。所以學校領導要摒棄這種傳統(tǒng)的管理模式，首先就得改變自身觀點，只有自我意識增強了，實踐上才會作出相應改變。具體可以加大投入檔案管理經(jīng)費的力度，為提高創(chuàng)新型管理水平和學校能打造一批綜合素質(zhì)能力強，有扎實的檔案學知識性人才提供了可能性。再者，校方應多組織檔案管理培訓，加強其它教職工作者的管理意識，建立明確的檔案管理制度，對于為學校檔案管理工作作杰出貢獻者和忽視檔案管理者要賞罰分明，將責任落實到各個部門乃至個人。學校還可以完善檔案資料相關配套設施，如建立專門的檔案管理室和先進的管理機器來輔助管理人員工作進行。

2.培養(yǎng)專業(yè)檔案管理人才

加強優(yōu)秀的管理人才培養(yǎng)是檔案管理的急需所在，目前學校檔案管理人才缺失，大部分采取傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆記方式保存檔案，而紙質(zhì)的記錄方式存在很大的缺陷，比如時間一長，資料容易缺失，筆跡不清晰，資料的完整性得不到很好的保護，而且密封性不高，很多重要隱秘資料都不易而飛。所以要采取信息化的檔案管理模式，計算機的功能遠遠大于人力。它能減輕管理人員工作難度，有效節(jié)省了人力物力資源。而且只要方法恰當，資料的完整性可以得到很好的保存，無關年限，不再輕易被環(huán)境所影響。校方要加強培養(yǎng)專業(yè)的檔案管理人才，為教學工作的有效開展奠定基礎。不僅如此，檔案管理人員應該不斷提升自我職業(yè)能力。專業(yè)性人才對檔案管理是否成功起著關鍵性因素，一個專業(yè)的管理者應本著竭盡全力、恪盡職守的態(tài)度為學校的檔案進行有效管理，開拓創(chuàng)新的管理方法為學校及社會作貢獻，同時實現(xiàn)自身價值。

3.引進先進的檔案管理技術(shù)

經(jīng)濟基礎決定上層建筑，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，科學技術(shù)也相應的取得了很大的進步，網(wǎng)絡化的管理模式越來越受發(fā)達國家所追捧，我們要學習并引進發(fā)達國家的檔案管理模式，在他們的基礎上再進行創(chuàng)新。檔案管理也基本都步入電腦式管理階段，作為學校檔案管理人員，要積極引導先進的檔案管理技術(shù)，如一對一的檔案管理軟件，采用網(wǎng)絡化檔案管理模式后能有效的避免資料丟失現(xiàn)象，也方便校方資料查找需要，更能有效的增加檔案的使用率。

4.檔案管理人力資源合理配置

學校應為檔案機構(gòu)配備專職檔案工作人員，而且要進行合理的人力資源配置，學校的檔案資料本身眾多繁雜，學生資料和教師資料以及學校各方面建設資料都應歸置不同的檔案安排不同的人管理。一些書面檔案格式統(tǒng)一化，字跡內(nèi)容要美觀清晰，擺放位置要按時間順序分類進行，注意防潮防火工作，有效防止資料缺失。最重要的電腦里檔案的位置也要分類清楚，及時保存，每隔一段時間，要進行備份一次。還要進行有效的檔案檢查追蹤，落實資料記載，也同時避免資料是否錄入重復或者少漏現(xiàn)象。總之，只有人力資源配置合理才能便于檔案資料的快速查閱和引用，對保證資料的完整性和有效維護也起重要作用。

檔案管理工作是高等學校重要的基礎性工作，學校應當格外重視并加強管理，將之納入學校重點發(fā)展規(guī)劃方案。檔案歸置是學校資料保存的重要方式，也是學校教學資料記錄的有效憑證。隨著經(jīng)濟技術(shù)的全球化發(fā)展，改變傳統(tǒng)管理模式迫在眉睫，尤其是學校的檔案管理，采用創(chuàng)新型管理模式是與時俱進的要求。為了學校能順利的開展教學工作，同時也為了適應社會全面發(fā)展，我們應充分利用網(wǎng)絡技術(shù)和檔案管理工作方法的有效結(jié)合使教學資源得到最大程度上的利用。

參考文獻：

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關鍵詞：機房作品管理；B/S模式；系統(tǒng)開發(fā)

中圖分類號：TP311 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）03-0088-04

一、問題提出

中小學信息技術(shù)課程教學注重學生實踐能力的培養(yǎng)，作品制作，如電腦繪畫、電子板報等也就成為教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。作品制作水平的變化形成了學生信息技術(shù)能力的發(fā)展軌跡。教師應該對這些作品妥善保管、準確評價，以便發(fā)揮評價的引領功能，促進學生學習興趣和學業(yè)水平的發(fā)展。

但學生作品管理一向是機房管理中的老大難問題，特別是義務教育階段由于學生多，能力差異大，課程間隔時間長，學習習慣不佳，作品類型雜而導致教師難以拿出切實、有效的機房作品管理方案，一方面不利于對學生作品做出客觀、及時的評改，另一方面也無法避免學生作品被惡意刪改。

二、現(xiàn)狀分析

面對這一難題，信息技術(shù)教師主要運用表1中列出的方式來解決，這些方法的特點分析如下：

傳統(tǒng)機房作品管理方法各有優(yōu)點，但是也有難以克服的缺點。經(jīng)調(diào)查，一線教師對機房作品管理的需求是：

1.安裝簡單

不必進行繁復的安裝設置，特別是信息技術(shù)的兼職教師不一定具有較強的技術(shù)能力，如果安裝過于復雜，會導致他們無法使用。

2.使用方便

操作界面應該統(tǒng)一、直觀，容易理解，符合使用習慣，無論是學生操作，還是教師管理、評價都要方便。作品能分類存放和顯示，各項統(tǒng)計可自動進行。

3.兼容性強

適應廣大學校不同機型，甚至面對同一機房中的不同機型都能正常使用。

三、機房作品管理系統(tǒng)的開發(fā)思路

1.基于B/S模式設計，便于系統(tǒng)升級

B/S結(jié)構(gòu)（Browser/Server，瀏覽器/服務器模式）是Web興起后的一種網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)模式，Web瀏覽器是客戶端最主要的應用軟件。這種模式統(tǒng)一了客戶端，將系統(tǒng)功能實現(xiàn)的核心部分集中到服務器上，簡化了系統(tǒng)的開發(fā)、維護和使用?？蛻魴C上要安裝一個瀏覽器（Browser），如Internet Explorer，服務器安裝Oracle、 SQL Server或ACCESS等數(shù)據(jù)庫。瀏覽器通過Web Server 同數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)交互。如今流行的Web2.0如Blog、wiki等就是在這種網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)模式上發(fā)展起來的，人們使用網(wǎng)絡習慣已經(jīng)從單純的“讀”向“寫”、“共同建設”發(fā)展。

筆者采用ASP動態(tài)語言+ACCESS數(shù)據(jù)庫編寫出Web2應用程序――機房作品管理系統(tǒng)（以下簡稱為管理系統(tǒng)），學生上網(wǎng)自主提交作品，成為可供查詢的作品信息，讓教師從管理作品的繁重任務中解放出來，專司指導與評價。

2.運用框架構(gòu)建，界面簡潔易用

作品的提交、顯示和管理如果都在一個網(wǎng)頁進行，將大大方便使用。HTML框架可以在同一個瀏覽器窗口中顯示不止一個頁面，在總起的 html文檔中各框架既互相獨立又可互相作用，重載頁面時不需要重載整個頁面，只需要重載頁面中的一個框架頁，減少了數(shù)據(jù)的傳輸，從而增加了網(wǎng)頁下載速度。為此，筆者用frameset標簽把管理系統(tǒng)首頁default.asp定義為一個如圖1所示的混合結(jié)構(gòu)式框架集，分別是作品目錄導航、作品提交和內(nèi)容顯示框架。

學生提交作品時在top框架進行，left和main框架內(nèi)容的更新顯示不影響top框架的操作，提交作品會觸發(fā)left框架的目錄頁面和main框架的頁面更新顯示。這樣，對于使用者來說，內(nèi)容顯示和處理操作始終在首頁上，直觀明了。

3.采用IP認證，避免使用賬戶的煩惱

常用的賬戶認證方法是賬號+密碼，但學生一周才上一節(jié)信息技術(shù)課，容易忘記，影響使用效率的同時，增加了教師的工作負擔。筆者根據(jù)使用環(huán)境和對象特點，采用了IP認證方式，就是以學生機的IP地址來識別學生。該方式的工作原理是這樣的：學生訪問首頁，系統(tǒng)利用asp內(nèi)置對象Request.ServerVariables（"REMOTE_ADDR"）獲得學生機的IP地址，立刻與數(shù)據(jù)庫中該班的學生數(shù)據(jù)表（表有學號、姓名、IP地址等列）的IP地址進行比對，如相同即填充IP對應的學號和姓名到作品提交框架網(wǎng)頁的輸入框，如圖2所示，沒有則留空，如圖3所示，并標記該學生信息到各框架網(wǎng)頁進行識別控制，如顯示下載作品按鈕。

這樣的認證設計學生并不需要記憶賬號密碼，只要第一次提交作品時輸入學號和姓名，系統(tǒng)就保存了學生的信息。另外運行本系統(tǒng)軟件的電腦上賦予管理權(quán)限，教師可直接進行管理操作。這樣設計大大減輕了師生的負擔。因為IP認證不是強認證方式，所以需要配合控制和識別等設計一起使用，如控制是否允許提交作品，換位只能由教師操作，學生作品都附帶提交時電腦的IP地址，以便對作品文件進行識別跟蹤。

4.使用JS驗證，防止輸入錯誤

如果教師、學生在提交數(shù)據(jù)時誤輸入數(shù)據(jù)或漏輸入數(shù)據(jù)，會導致系統(tǒng)出錯，無法使用，因此有必要對此進行驗證。JS（JavaScript）是基于瀏覽器端執(zhí)行的腳本開發(fā)，可在不增加服務器負擔情況下和用戶進行交互，非常適合用來做網(wǎng)站提交數(shù)據(jù)的表單驗證工作。在學生提交作品表單中，學號輸入框加入onkeyup和onafterpaste 兩個事件的javascript正則表達式 來限制非數(shù)字的輸入或粘貼，同樣姓名輸入框只需替換JS的正則表達式為（/[^＼u4E00-＼u9FA5]/g，””）就可以限制只能輸入中文。文件判斷是難點，需要文件選擇框使用onchange事件來判斷學生提交的文件擴展名是否正確、文件名是否符合要求等，如果與預設不一致即無法通過驗證，并返回錯誤提示，要求重新選擇。

這些數(shù)據(jù)在錄入數(shù)據(jù)庫前再次利用asp程序進行數(shù)值、字符、文件類型檢驗，通過這樣嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)驗證，保證了系統(tǒng)可正常運行。

5.應用AJAX技術(shù)，實現(xiàn)自動更新

學生提交作品的時間是不確定的，如果教師和學生要不斷刷新網(wǎng)頁來看是否有學生提交了作品，無疑不大方便。

AJAX是一種交互性強的 Web 應用程序的技術(shù)，AJAX的最大優(yōu)點是能在不更新整個頁面的前提下維護數(shù)據(jù)。這使Web應用程序更為迅捷地響應用戶動作，并避免了在網(wǎng)絡上發(fā)送那些沒有改變過的信息。本系統(tǒng)使用了一個AJAX連接池，分別在list.asp、up*.asp、show*.asp和default.asp等頁面多處加入監(jiān)測數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)變化的XMLHttpRequest。當有學生提交了作品，程序把作品數(shù)據(jù)錄入到數(shù)據(jù)庫，list.asp上的XMLHttpRequest發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)有變化，自動刷新目錄框架網(wǎng)頁和顯示框架網(wǎng)頁。同樣當教師改變了系統(tǒng)的設置，系統(tǒng)會判斷哪些框架頁面需要更新而寫入相應的數(shù)據(jù)，在各框架頁面監(jiān)控到即自動更新，達到各客戶端“同步”的效果，實現(xiàn)了管理的可控性，如指定提交作品類型、暫時限制提交作品等。

6.編譯成執(zhí)行文件，保證易用性和安全性

NetBox提供了可編程的高性能 HTTP 服務器對象，直接編譯到應用中無需獨立部署。本系統(tǒng)代碼使用netbox封裝編譯成一個可獨立運行的執(zhí)行程序文件，可在win98/WIN2000/XP/WIN2003/WIN7/WIN8等微軟32位操作系統(tǒng)上運行。既省去了代碼方式時需要安裝IIS的麻煩，又避免因文件丟失或被修改而導致系統(tǒng)無法使用的情況。

四、管理系統(tǒng)的使用

1.軟件的安裝

本系統(tǒng)軟件是一個綠色軟件，以一個自解壓文件提供，安裝時只釋放出軟件目錄和快捷方式，運行時也不向軟件目錄外進行“寫入”操作。即使把軟件目錄拷貝到別的電腦，數(shù)據(jù)、作品文件依然可用。即裝即用，教師沒有安裝的負擔。

2.系統(tǒng)設置

運行軟件，所在電腦即虛擬出管理系統(tǒng)的HTTP應用服務器，并在狀態(tài)欄顯示軟件圖標。（見圖4）單擊該圖標即可打開軟件菜單，可進行相應的操作，如關閉軟件。

初次使用軟件，軟件會進行數(shù)據(jù)初始化，并自動打開瀏覽器訪問系統(tǒng)，進入如圖5所示的系統(tǒng)設置頁。

設置共有13項內(nèi)容，可根據(jù)幫助提示進行設置。再次設置只需單擊功能導航中的“設置”按鈕即可打開此頁，此頁的填、選項基本控制了整個系統(tǒng)界面的呈現(xiàn)和功能變化。

3.上交作品

學生打開系統(tǒng)快捷方式或在瀏覽器地址欄輸入系統(tǒng)的網(wǎng)址，訪問系統(tǒng)，在首頁的作品提交框架頁由學生自主上傳作品文件完成，只能上傳設定的作品類型，提交的作品文件與學生學號、姓名和日期相關聯(lián)，需要輸入或選擇的內(nèi)容會因當前設置和使用情況而有所不同，按提示進行即可。（見圖6）

4.查看、評價作品

在系統(tǒng)首頁顯示框架頁默認顯示當前日期的作品，也可通過點擊日期鏈接顯示該日期的作品。（見圖7）作品信息包括作品類型，學生學號、姓名，提交時的IP地址，還有教師評分、學生贊評、刪除和下載等功能按鈕，集中顯示在一個方框里。繪畫類顯示縮小圖，其他類型顯示圖標。點擊圖標或縮小圖即可彈出窗口，如圖8所示，教師可以進行點評和打分，學生也可投“贊”票。

5.管理操作

管理操作包括主題管理、作品管理、學生管理、統(tǒng)計管理和使用記錄管理等，點擊功能導航中的功能按鈕即可打開相應的管理頁面。其中作品管理主要指刪除、下載、歸集等操作，并沒有獨立的頁面，分別在不同頁面進行?？偟膩碚f管理操作都十分容易，根據(jù)頁面提示進行即可，這里只簡單介紹一下學生管理和統(tǒng)計管理。

學生的名冊由學生提交作品時自動生成，點擊 “管理”按鈕可顯示框架打開。教師可以在此處幫輸入錯誤姓名的學生改名，修改學生IP完成學生調(diào)位工作，刪除學生信息，查看學生所有作品；也可作限制處理，如教師示范作品不參與統(tǒng)計，可提供下載，或限制提交作品。

統(tǒng)計管理提供極其方便的統(tǒng)計選擇，成績統(tǒng)計頁面中的日期管理欄會列出當前作品類型的所有作品的日期，主題、完成情況等信息，以便教師了解總體完成作品情況，通過勾選項可決定某一日期目錄是否顯示、計分或作為考試，這些改變會即時反映在下面的學生成績欄的統(tǒng)計中，并生成excel表供下載，方便教師對學生做出學期量化評價。

五、效果分析

1.系統(tǒng)兼容性強、運行穩(wěn)定、易用性強

筆者所在學校為2個校區(qū)，電腦配置差異較大，其中一個校區(qū)機房配置：賽揚III、內(nèi)存32M、15寸CRT顯示器，操作系統(tǒng)為Win98；另一個校區(qū)機房配置：酷睿雙核E、內(nèi)存1G、17寸液晶1024*768分辨率，操作系統(tǒng)為WinXp。一個班約40人上機，使用管理系統(tǒng)提交作品文件，近1年的使用表明，系統(tǒng)一直平穩(wěn)運行，教師機、學生機狀態(tài)正常。

本校使用學生為三至五年級。各班在教師示范一次后，就能初步使用，經(jīng)過一兩節(jié)課強化使用后，學生就掌握了使用方法。也有個別學生在輸入自己姓名時存在中文打字困難，但在其他學生的幫助下他們也能順利完成，說明管理系統(tǒng)容易使用，連小學生都沒有困難。

2.作品保管安全，利于教師熟悉學生

作品以學生的學號、姓名和日期作為文件名，集中保存在系統(tǒng)軟件目錄下的班級目錄里，并以日期文件夾分類。即使不使用管理系統(tǒng)，直接打開文件夾也可順利找到某學生的作品。學生只可下載而不能刪除自己的作品，更無法刪改別人的作品。教師在網(wǎng)頁上可即時看到學生提交作品的詳細信息，根據(jù)這些教師容易將作品與學生對上號、姓名與座位對上號，有利于熟悉學生，改變了以往一個學期下來幾百個學生也叫不上幾個學生姓名的困窘。

3.減輕管理負擔，教師可專注教學、輔導

教師設置好班別和提交類別等，作品的提交由學生自主完成，教師騰出時間可對個別學生進行針對性輔導。學生提交后的作品會立即顯示在系統(tǒng)上，教師可即時對作品點評打分，學生也可根據(jù)教師的評分來修改作品，重新提交。

教師評分后，系統(tǒng)自動統(tǒng)計學生個人的學期平均分、缺交作業(yè)次數(shù)和每次作業(yè)的班平均分并能以EXCEL形式導出，教師由此可準確對學生進行學業(yè)評估，大大減輕了工作量。

4.分享交流方便，提高了學生積極性

作品提交到系統(tǒng)，所有同學都即時看到，改變以往自己作品無人欣賞，做不做、做得怎樣都無所謂的現(xiàn)象，好的作品能得到大家的贊揚肯定。同時通過“我的作品”的按鈕也可查看自己所有的作品，學生容易產(chǎn)生成就感，提高了學習的積極性。學生完成作品的量和質(zhì)都有較大的進步。

六、注意事項

1.殺毒軟件誤報的處理

本系統(tǒng)代碼使用Netbox封裝，會被個別殺毒軟件誤報為病毒。如安裝了360安全衛(wèi)士和360殺毒軟件的電腦使用本軟件時，會提示發(fā)現(xiàn)木馬病毒，這時需要把文件加入安全軟件的白名單或信任名單才能正常使用，否則文件會被刪除而無法使用。

2.在線查看板報類作品的說明

要實現(xiàn)在線查看報刊類作品的功能，需要客戶端安裝相對應的office軟件，并下載本系統(tǒng)提供的客戶機設置程序進行安裝。

七、局限性

1.不適合在動態(tài)IP的機房使用

如果機房采用DHCP分配IP，并且IP沒有與MAC（Media Access Control）地址進行捆綁的話，會因?qū)W生機的IP不固定，造成使用管理系統(tǒng)時的認證錯誤，使諸多預設功能失效。

2.非單一文件作品的提交和修改尚缺乏簡潔的方案

管理系統(tǒng)現(xiàn)在非單一文件采用文件夾壓縮成文件的方式，對于文件名等都有限定，容易造成學生誤操作，影響效率。

軟件的生命力在于不斷完善升級，大家可在http：///eclassapp下載并了解本系統(tǒng)軟件相關信息，期待得到同行的指正和交流。

參考文獻：

[1]李學儉，黃晨暉.基于B/S的機房作業(yè)管理平臺[J].現(xiàn)代計算機（專業(yè)版），2007（6）.

篇6

【關鍵詞】聲波 電學 管道泄漏 檢測 專利

1 管道泄漏檢測定位技術(shù)背景

在管道泄漏檢測定位技術(shù)中關于漏失的預防、檢測和確定位置的方法主要分為生物分析法、質(zhì)量/體積平衡法、瞬態(tài)模型法、分布式光纖法、聲波法、電學法、用雙層壁內(nèi)貯存的流體傳輸信號的方法等。其中電或聲學方法與傳統(tǒng)測試方法相比具有諸多優(yōu)點：靈敏度高、定位精度高、誤報率低、檢測時間短、適應性強；電學法檢測應用范圍較寬，其包括報警器或檢測管道內(nèi)外部電連接等，反饋迅速及時；聲波法測量的是管線流體中的微弱動態(tài)壓力變化量，與管線運行壓力的絕對值無關，聲波法的響應頻率更寬，檢測范圍更寬；因而電或聲學方法在管道泄漏檢測領域應用較為廣泛。

2 數(shù)據(jù)采集說明

在國際專利分類表中，涉及用電或聲學方法進行管道泄漏定位技術(shù)的小組是F17D 5/06。筆者通過中國專利摘要數(shù)據(jù)庫CNABS、德溫特摘要數(shù)據(jù)庫DWPI中運用上述分類號對用電或聲學方法進行管道泄漏定位技術(shù)進行檢索，數(shù)據(jù)采集的范圍是截止到2014年5月之前的所有文獻，檢索到相關中國專利申請共343篇，外國專利申請共804篇。

3 用電或聲學方法進行管道泄漏定位技術(shù)專利申請整體分析

3.1 國內(nèi)專利申請量趨勢分析

為了研究用電或聲學方法進行管道泄漏定位技術(shù)的發(fā)展情況，筆者對該領域國內(nèi)專利申請數(shù)據(jù)按時間序列進行了統(tǒng)計分析，見圖1所示。從1985年開始第一份申請，從該圖歷年申請量來看，用電或聲學方法進行管道泄漏定位技術(shù)中國專利申請經(jīng)歷了逐步上升的發(fā)展過程，大致可分為3個階段。第一階段是1985～2000年，這一時期該領域中國專利申請的總量不高，增速緩慢，不高于25件。這與當時我國用電或聲學方法進行管道泄漏定位技術(shù)處于起步階段有關，企業(yè)的研發(fā)熱情不高，這一時期屬于技術(shù)引入期。第二階段是2001～2008年，這一時期的特點是申請量快速增長，2001～2008年期間申請量接近于100件。第三階段是2009～2014年，這一期間專利申請量飛速發(fā)展，其申請量超過250件。

3.2 國內(nèi)專利申請區(qū)域分析

在用電或聲學方法進行管道泄漏定位技術(shù)的343件中國專利申請中，申請量排名前5的省市分別是北京（75件）、江蘇（28件）、天津（19件）、山東（19件）、重慶（15件），隨后分別是沈陽、浙江、上海、成都，除此之外其他省市和地區(qū)的申請量占申請總量的38.7%。由此可見，北京的申請量占據(jù)總申請量的23.08%，是國內(nèi)用電或聲學方法進行管道泄漏定位技術(shù)研發(fā)的主要區(qū)域。

3.3 國內(nèi)專利申請人類型分析

針對國內(nèi)專利申請人類型分析可知，申請量最大的是企業(yè)（230件），其次是個人（64件），大學占46件，其它申請人有3件。由此可見，用電或聲學方法進行管道泄漏定位技術(shù)的專利申請人很大一部分是企業(yè)，說明該領域的產(chǎn)業(yè)化程度較高，有利于將新研發(fā)的專利技術(shù)投入生產(chǎn)。

3.4 專利申請各國申請量分析

對于用電或聲學方法進行管道泄漏定位技術(shù)的專利申請各國申請量的分析中，國內(nèi)外相關專利共包括1191件申請，其中排名前5位的國家分別是中國（304件）、日本（270件）、德國（138件）、俄羅斯（92件）、美國（91件），隨后分別是英國和法國，除此之外其它國家的申請量占總申請量的16.96%。由此可見，中國和日本現(xiàn)今是研究用電或聲學方法進行管道泄漏定位技術(shù)的重要國家。

3.5 國際主要專利申請人申請量分析

對用電或聲學方法進行管道泄漏定位技術(shù)的1150件專利進行主要專利申請人申請量分析可知，排名前11的申請人分別是OSAG（33件）、MATU（32件）、TOLG（28件）、BEIJ（20件）、HITA（19件）、CHEN（16件）、ZHAN（15件）、CNPC（14件）、DIKA（14件）、GAZP（12件）、YAZA（12件）。申請量前11位的申請人申請量之和占總申請量的18.70%，其反映出這個行業(yè)的集中度一般。其中，OSAKA GAS CO LTD高居首位，其申請量占2.87%。

4 結(jié)語

本綜述針對管道檢測領域的用聲或電學方法進行管道泄漏檢測定位的專利技術(shù)進行了分析，對該領域的專利從國內(nèi)專利申請量趨勢、國內(nèi)專利申請區(qū)域、國內(nèi)專利申請人類型、專利申請各國申請量及國際主要專利申請人申請量五個方面進行分析，總結(jié)其領域發(fā)展趨勢。

在用聲或電學方法進行管道泄漏檢測定位技術(shù)中，國外發(fā)展較快，然而我國近些年的發(fā)展也是極快速的，但由于專利本身的時效性以及專利技術(shù)的不斷更新，我國專利的發(fā)展還應當繼續(xù)保持對該領域相關技術(shù)研發(fā)的高度重視，盡可能地開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)，并建立起有效的專利保護體系。

參考文獻

[1]王朝暉等.發(fā)展我國管道檢測技術(shù)的意義和步驟[J].石油科技，2000，26-27.

篇7

【關鍵詞】 利伐沙班；低分子肝素鈣；人工關節(jié)置換術(shù)；深靜脈血栓

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.25.003

【Abstract】 Objective To summarize pharmacological effect of rivaroxaban， and to compare clinical effects between rivaroxaban and low molecular weight heparin calcium in prevention of deep venous thrombosis （DVT） after joint replacement. Methods A total of 110 artificial hip joint and knee joint replacement patients were randomly divided into observation group and control group. Both groups received preoperative color Doppler ultrasound screening， which showed no DVT in both lower limbs. The observation group with 50 cases received rivaroxaban for treatment， and the control group with 60 cases received low molecular weight heparin calcium for anticoagulation. In 1 week after treatment， color Doppler ultrasound was applied to detect blood flow condition and DVT in lower limbs. Comparison was made on occurrence of DVT between the two groups after receiving artificial joint replacement. Results Color Doppler ultrasound was applied for the 110 cases in 1 week after operation. There were 27 cases （24.5%） with DVT. Incidence of DVT was 18% （9 cases） in the observation group， and 30% （18 cases） in the control group. Their difference had statistical significance （P

【Key words】 Rivaroxaban； Low molecular weight heparin calcium； Artificial joint replacement； Deep venous thrombosis

深靜脈血栓（deep venous thrombosis， DVT）是骨科關節(jié)置換手術(shù)的術(shù)后常見并發(fā)癥[1]。目前， 多采用低分子肝素預防DVT， 其臨床療效已經(jīng)獲得廣泛的認可， 但其存在出血等安全風險 [2]。利伐沙班能夠高度選擇性和可競爭性抑制游離和結(jié)合的Χa因子以及凝血酶原的活性， 以劑量-依賴方式延長活化部分凝血活酶時間（APTT）和凝血酶原時間（PT）[3]。基于此， 作者將利伐沙班應用于人工關節(jié)置換術(shù)后深靜脈血栓的預防， 并探討其安全性， 取得了滿意的結(jié)果， 現(xiàn)總結(jié)如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2009 年 1 月～ 2014年 10 月人工關節(jié)置換術(shù)患者為研究對象， 符合標準的患者共110例， 其中行髖關節(jié)置換 57例61髖（男32例35髖， 女25例26髖）， 行膝關節(jié)置換 53 例58 膝（男24 例26 膝， 女29 例32膝）；年齡40～85歲， 平均年齡63.2歲。將患者隨機分為觀察組（50例）和對照組（60例）。兩組患者一般資料比較差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 為了保證本研究的科學性， 110例患者均由同一組手術(shù)醫(yī)師操作， 兩組患者的麻醉方式、手術(shù)方法與術(shù)后處理均相同。對照組：給予低分子肝素鈣（商品名：速碧林， Glaxo Wellcome Production， 國藥準字J20090006， 規(guī)格：0.4 ml：4100AXaIU/支）， 4100 IU/次， 皮下注射， 1次/d， 術(shù)后12 h開始用藥， 以10 d為1個療程。觀察組：術(shù)后6 h口服利伐沙班（Bayer Schering Pharma AG， 注冊證號H20100465） 10 mg， 后1次/d， 10 mg/次， 連服10 d， 且2次/周定期監(jiān)測血小板計數(shù)、有無藥物過敏及其他不良反應。

1. 3 觀察指標 在手術(shù)前1周進行雙側(cè)下肢彩超， 然后在術(shù)后做1次彩超（1周內(nèi)）， 如果是深靜脈血栓則檢查結(jié)果應該呈陽性。臨床上深靜脈血栓的診斷：每天觀察雙側(cè)下肢是否有明顯癥狀：腫脹、疼痛、膚色異常、觸痛（腓腸?。㈧o脈回流障礙、Hoffman征、皮膚溫度升高。DVT的定義：通過彩超顯示具有深靜脈血栓或者雖沒有檢查出深靜脈血栓但患者下肢伴有輕微的臨床癥狀， 還有患者臨床癥狀明顯并且需要治療的都可以定義為DVT[4]。檢測血常規(guī)、尿常規(guī)及肝腎功、心電圖， 記錄手術(shù)切口引流量、出血傾向（皮下出血、消化道出血、腦出血等）。分別于術(shù)前、術(shù)后及療程結(jié)束3個時間節(jié)點采集晨起空腹靜脈血5 ml于抗凝管內(nèi)， 在4℃條件下以3000 r/min高速離心10 min， 取血漿保存于-70℃的冰箱中待測。分別檢測血液流變學、血小板計數(shù)、凝血指標， 采用放射免疫法檢測血漿內(nèi)皮素（ET）水平， 試劑盒由上海碩日生物制品有限公司提供。

1. 4 統(tǒng)計學方法 采用SPSS20.0統(tǒng)計學軟件進行處理。計量資料以均數(shù)±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P

2 結(jié)果

2. 1 兩組患者DVT發(fā)生情況 對照組中DVT 18例（30.0%）， 腓靜脈中形成16例， 發(fā)生在N靜脈2例；出現(xiàn)臨床癥狀7例（11.7%）。觀察組中DVT 9例（18.0%）， DVT發(fā)生率觀察組與對照組比較， 差異具有統(tǒng)計學意義（P

2. 2 兩組安全性比較 觀察組和對照組切口引流量比較[（325.62±27.82）ml VS （463.62±37.39）ml]， 觀察組明顯少于對照組， 差異具有統(tǒng)計學意義（t=2.874， P

2. 3 兩組均未發(fā)生嚴重過敏反應、肝腎功能損害等藥物不良反應。

3 討論

目前， 骨科手術(shù)后下肢制動患者的DVT的預防措施主要有彈力襪、足底靜脈泵及藥物預防。藥物預防主要有低分子肝素、維生素K等， 雖然取得了滿意的療效， 但是仍存在較高的出血風險[5]。因此探尋一種更加安全有效的藥物具有重要的臨床意義。

利伐沙班又名拜瑞妥， Xareho， 本品可直接抑制因子Χa， 抑制凝血酶的產(chǎn)生和血栓形成。用于擇期髖關節(jié)或膝關節(jié)置換手術(shù)成年患者， 以預防靜脈血栓形成。本品為新型的小分子口服抗凝藥物。Χa因子是血凝級聯(lián)式酶促反應的調(diào)節(jié)劑， 促進血栓形成， 它催化凝血酶原轉(zhuǎn)化為凝血酶， 一分子的Χa因子可以催化產(chǎn)生上千個凝血酶分子。因此對Χa因子進行抑制能產(chǎn)生有效的抗凝作用。基礎篩選試驗表明本品能高效地、選擇性地、直接地抑制Χa因子（IC50=0.7 nmol/L；K1=0.4 nmol/L）， 臨床前試驗表明在動物模型中本品也表現(xiàn)出顯著的體內(nèi)抗凝活性， 約在口服后3 h出現(xiàn)對Χa因子的最大抑制作用。本品對Χa因子的抑制作用具有高度的選擇性， 濃度在20 μmol/L以下不影響其他絲氨酸蛋白酶（如凝血酶、胰蛋白酶、纖溶酶、FⅦa、FⅨa、FⅪa、尿激酶和活化蛋白C）， 對Χa因子的選擇性大于上述絲氨酸蛋白酶的10000倍。在大鼠血漿中， 本品在0.30～0.49 μmol/L的濃度下能使PT延長為原來的2倍。低濃度下（0.23 μmol/L）同樣能延長人血漿的凝血酶原時間。在麻醉大鼠的動靜脈瘺模型中本品對血栓重量的減少依賴于劑量， ED50為1 mg/kg（靜脈注射）和5 mg/kg （口服）[6]。

有研究對108個健康男性白種人（19～45歲）參與本品的單劑量、單中心、隨機、單盲、安慰劑對照、劑量漸增型試驗。受試者單劑量L1服本品（1.25～80 mg）或安慰劑， 另外， 在一個交叉設計試驗中有一組受試者口服兩種劑量的本品（5 mg的片劑和口服溶液劑）或安慰劑?？诜酒?～80 mg后， 約2 h達到血藥濃度峰值[7]。中位峰值時間（tmax）為112 min （5 mg）和120 min （80 mg）。濃度-時間曲線下面積（AUC）為446～32981 μg/（h?L）。峰濃度（Cmax）為72 μg/L（5 mg）～316 μg/L（80 mg）。10 mg以上的劑量， Cmax和AUC的值以低于與劑量呈正比例的程度增加。終末相半衰期（t1/2）為4.2～17.4 h。口服本品1.25 mg后約有攝入劑量的40%通過腎臟以原型物排泄進入尿液， 但在60 mg和80 mg的劑量下只有攝入劑量的10%以母體藥物的形式排泄進入尿液。

有學者在健康男性受試者中探討了食物對利伐沙班吸收的影響。結(jié)果表明， 在有食物存在的情況下， tmax延遲1.25 h， Cmax和AUC增加；較高劑量時， 個體間差異縮小。與基礎值相比， 利伐沙班使空腹狀態(tài)下的凝血酶原時間延長（10 mg時延長44%， 20 mg時延長53%）， 餐后則分別延長53%和83%。進餐后給予， 達最大PT的時間延遲0.5～1.5 h， 與食品的類型無關。有關藥物同時應用雷尼替丁或抗酸藥， 利伐沙班的Cmax和AUC無明顯差別。建議新近的抗凝研究集中在抑制凝血系統(tǒng)中關鍵酶的合成口服藥物上， 特別是抑制因子Χa的藥物， 因為因子Χa在凝血瀑布中起重要作用。利伐沙班是一種新型的口服藥物， 可直接抑制因子Χa， 臨床上可用來預防和減少血栓栓塞事件。它是一種針對因子Χa活性部位的小分子抑制劑， 動靜脈血栓形成動物模型顯示其有抗血栓形成作用， 最近在全髖和膝關節(jié)置換患者中完成的臨床試驗表明， 利伐沙班（2.5～10 mg， 2次/d）的效果和安全性類似于低分子量肝素依諾肝素（enoΧaparin）。利伐沙班在健康受試者中的藥動學以吸收迅速為特點， tmax為2.5～4 h， 多次用藥后的半衰期為5～9 h。根據(jù)目前可得到的資料推測， 空腹或餐后應用皆可。

在臨床應用注意事項方面， 肝腎功能不全患者慎用。將利伐沙班與強效CYP3A4誘導劑（例如利福平、苯妥英、卡馬西平、苯巴比妥或圣約翰草）合并使用可能導致利伐沙班血藥濃度降低。合并使用強效CYP3A4誘導劑時應謹慎。18歲以下者不宜使用。肌酐清除率為15～29 ml/min， 不伴有凝血異常的中度肝損害的肝硬化， 伴有出血風險（如出血障礙、嚴重動脈高血壓、胃腸潰瘍性疾病、血管源性視網(wǎng)膜病、近期顱內(nèi)出血、脊柱內(nèi)或腦內(nèi)血管異常、近期接受腦、脊柱或眼科手術(shù)）， 接受脊柱或硬膜外麻醉或穿刺者慎用[8]?？梢砸穰?谷氨酰轉(zhuǎn)肽酶升高， 氨基轉(zhuǎn)移酶升高；少見脂肪酶、淀粉酶、血液膽紅素、乳酸脫氫酶、堿性磷酸酶升高；罕見結(jié)合膽紅素升高（伴或不伴丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶升高）。

綜上所述， 利伐沙班具有抗凝血、抗血小板凝聚、抑制血栓形成及溶栓的效果， 用于防治人工關節(jié)置換術(shù)后DVT的發(fā)生效果顯著， 其效果優(yōu)于低分子肝素鈣， 且其在出血風險方面要優(yōu)于低分子肝素鈣。

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篇8

(一）關于經(jīng)濟管理學的研究對象問題

一種意見認為，社會主義企業(yè)管理學的研究對象是企業(yè)管理的客觀規(guī)律性。指出企業(yè)管理學是指導人們?nèi)绾喂芾砥髽I(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的一門科學。它是管理實踐活動在理論上的概括和反映，是管理工作經(jīng)驗的科學總結(jié)。它來源于管理實踐，接受管理實踐的檢驗，反過來又指導管理的實踐。企業(yè)管理學的研究對象是管理的客觀規(guī)律性，即如何按照客觀規(guī)律的要求來合理組織生產(chǎn)力，不斷完善生產(chǎn)關系，適時地調(diào)整上層建筑，以適應和促進生產(chǎn)力的發(fā)展。合理組織生產(chǎn)力，即如何根據(jù)國家計劃、社會需要和企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)特點，合理地組織產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。

完善生產(chǎn)關系主要是研究如何正確處理企業(yè)內(nèi)部的協(xié)作關系和分配關系，企業(yè)與國家、企業(yè)與企業(yè)的經(jīng)濟關系，建立和完善管理體制、經(jīng)濟責任制等。在上層建筑方面，主要是研究如何結(jié)合企業(yè)實際貫徹執(zhí)行黨和國家的方針、政策、法令、計劃，搞好精神文明建設，健全規(guī)章制度。上述三個方面是緊密結(jié)合不可或缺和割裂的。第二種意見認為，經(jīng)濟管理學的研究對象是經(jīng)濟管理干部的管理活動及其發(fā)展規(guī)律。指出，不能把經(jīng)濟管理關系簡單地歸入經(jīng)濟基礎或上層建筑。經(jīng)濟管理關系是一種聲體的、綜合的社會關系的運動規(guī)律。它雖然受到生產(chǎn)關系的制約，但是生產(chǎn)關系要通過經(jīng)濟管理關系，才能對生產(chǎn)力發(fā)生作甩。由于經(jīng)濟管理學涉及的知識非常廣，一些同志就認為這門學科的研究對象“具有多層性的特點，它研究生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系和上層建筑諸方面的問題，以及它們之間的互相影響、互相制約等關系”，我們不同意這種觀點。經(jīng)濟管理學要涉及上層建筑、生產(chǎn)關系和生產(chǎn)力，但那不是經(jīng)濟管理學的研究對象。首先，管理科學的研究對象“具有多層性的特點”，并不意味著管理科學什么都研究。其次，經(jīng)濟管理學不是經(jīng)濟學加管理學。有的同志認為，經(jīng)濟管理學“是經(jīng)濟學和管理學的重要組成部分”，這種論斷是與并證思維的基本規(guī)律相矛盾的。經(jīng)濟學加管理學不可能成為一個統(tǒng)一的學科，仍然只能是兩個學科，單純的相加法，創(chuàng)立不起經(jīng)濟管理學。第三種意見認為，現(xiàn)代管理學的研究對象有廣義和狹義之分。廣義的研究對象，包括生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系和上層建筑三方面的問題。狹義的研究對象主要是：管理原理、管理職能、管理者、管理方法、管理歷史與管理效果等。

(二）經(jīng)濟管理學的研究方法問題

一種意見認為，經(jīng)濟管理學的研究方法必須堅持職能與過程、歷史與現(xiàn)實、科學與藝術(shù)的統(tǒng)一。

（1)職能與過程的統(tǒng)一。管理過程就是管理職能的運動過箱。職能和過程不可分。我們把職能與過程作為一種觀察問題的方法，絕不能把職能和過程看成互不關連的兩個東西。目前，不少的管理理論專著把管理職能和會理過程機械的分開，這是不可思議的。正如物質(zhì)離開運動一樣的不可思議。

(2)歷史與現(xiàn)實的統(tǒng)一。堅持歷史與現(xiàn)實的統(tǒng)一，就是對歷史既不因循守舊，又不能不要民族傳統(tǒng)；對現(xiàn)實，對國外的先進的管理經(jīng)驗，既不能照抄照搬，亦步亦趨，又不能孤陋寡聞，閉門造東。

（3)科學與藝術(shù)的統(tǒng)一。經(jīng)濟管理既是一門科學，又是一種藝術(shù)，要實現(xiàn)科學與藝術(shù)的統(tǒng)一，必須特別注意認識管理藝術(shù)的特點。管理原理偏重理性，管理藝術(shù)注重情感。過于強調(diào)所謂理性，就會導致一種抽象的、無情的哲學，使事情僵化，缺乏靈活性。隨著科學技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代化程度的提高，管理藝術(shù)的地位將顯得更突出和重要。研究經(jīng)濟管理學必須堅持邏輯思維方法與形象思維方法的統(tǒng)一。

另一種意見認為，現(xiàn)代管理學的研究方法，可分為蓮本研究方法和具體研究方法。辯證唯物主義和歷史唯物主義是研究現(xiàn)代管理學的基本方法。必須堅持這一指導龠則，從我國社會主義初級階段的國情出發(fā)，努力創(chuàng)建具有中國特色的現(xiàn)代管理學。系統(tǒng)分析的方法，理論與實踐相結(jié)合的原則，“古為今用”，“洋為中用”，定性分析與定量分析相結(jié)合等，必須有機地結(jié)合起來運用。具體研究方法最常用的有：（1)歷史研，究法。主要對管理理論和實踐進行縱向的歷史考察，以尋求并繼承規(guī)律性的東西。（2)比較研究法。是通過橫向的比較來研究不同國家，在不同社會制度、環(huán)境、歷史文化條件下，它的管理思想、理論方法與效果，從而尋求管理的規(guī)律性。（3)觀察研究法。觀察要客觀，順乎自然。要有目的、有重點、有計劃地來安排。（4)調(diào)查研究法。司以調(diào)查過去，也可以調(diào)查現(xiàn)狀。調(diào)查要有程序。（5)試驗研究法。是在約束條件下，有自的地揭示管理規(guī)律的方法。（6)案例分析法。這是對典型案例進行分析，'總結(jié)一：般性規(guī)律的方法。（7)綜合研究法。若干種研究方法綜合運用，往往能更有效地揭示’管理的規(guī)律性。

篇9

本文利用中國知網(wǎng)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，對2002－2007年國內(nèi)正式發(fā)表的工商管理學科實驗教學文獻進行檢索，對文獻年度分布、文獻類型分布、文獻主題分布進行文獻計量學分析。結(jié)果共檢索出328篇有關工商管理實驗教學的文獻。6年間，國內(nèi)刊物上發(fā)表的工商管理實驗教學文獻數(shù)量基本上呈逐年上升趨勢。本文獻的專業(yè)分布方面，工商管理實驗教學的研究熱點主要集中在工商管理實驗教學的作用、工商管理實驗教學的模式、工商管理實驗教學的內(nèi)容、工商管理實驗教學的方法等領域。這表明，2002年以來，為適應經(jīng)濟、社會發(fā)展，提升高校工商管理學科辦學質(zhì)量和競爭能力，國內(nèi)相關學者開始關注和重視工商管理學科實驗教學的理論研究。在工商管理學科實驗教學的重要性、工商管理學科實驗教學的體系構(gòu)成、工商管理學科實驗教學的方法、工商管理學科實驗教學課程建設等一系列方面，開展了專門的研究。筆者認為，對這些研究成果進行梳理和分析，不僅可以推動工商管理學科實驗教學理論研究的進一步發(fā)展，同時也可以為國內(nèi)高校的工商管理學科實驗教學建設實踐提供借鑒。

一、實驗教學對工商管理學科發(fā)展的影響作用

學習工商管理知識與技能有很多種方法，不同方法的學習效果有著很大的區(qū)別。在中國傳統(tǒng)的教育中，“填鴨式”教學方法占重要比重，學生完全通過死記硬背的方式來記住所學知識，缺乏對知識的深入理解，實際運用能力普遍較弱。

基于此，2000年6月，教育部高等教育司劉鳳泰副司長在“全國高等學校經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗室建設研討會”上，突出強調(diào)“經(jīng)濟管理實驗室和其他文科實驗室的建設應該得到重視和加強，盡快改變我國高等學校經(jīng)濟管理類專業(yè)和其他文科專業(yè)實驗教學相對落后的局面”〔1〕。敖利玲提出，21世紀企業(yè)管理專業(yè)教育面臨著多層面挑戰(zhàn)：來自管理教育自身發(fā)展的挑戰(zhàn)、來自高新技術(shù)和信息技術(shù)革命的挑戰(zhàn)、來自多元文化的挑戰(zhàn)、來自管理實踐變化的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)對未來管理人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

工商管理類學科的實驗教學具有以下作用：①提供感性材料，使理論聯(lián)系實際。②加深和鞏固管理理論與方法。

③加強能力培養(yǎng)，使學生成為“多面手”。④從整體上使管理學科所有課程的教學水平上一個大的臺階。工商管理學科實驗教學的目標是，推進以素質(zhì)教育為目標的教學改革的需要；培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力；培養(yǎng)掌握信息技術(shù)應用能力。

吳軍強提出，高校經(jīng)濟管理類實驗室是教學育人的基地，高校經(jīng)濟管理類實驗室是科研的基地，高校經(jīng)濟管理類實驗室是學科建設的基地，高校經(jīng)濟管理類實驗室是創(chuàng)新的基地，高校經(jīng)濟管理類實驗室是直接為社會服務的基地。

國際上眾多知名機構(gòu)的研究證明，讀到的信息，我們能學到10％；聽到的信息，我們能學到5％。因此，如何借助一些先進的技術(shù)手段和方法，加強學生的動手實踐機會，使學生在實踐中學習提升，加深印象，鞏固學習效果。

二、工商管理學科實驗教學體系的構(gòu)

實驗。第四層次：開放性實驗的設置，為那些基礎較扎實、動手能力強、具有探索精神的同學提供廣闊的空間。

在實驗教學模式方面，目前主要有以下幾種模式：一是基于操作應用的實驗教學模式，這種實驗教學模式一般是訓練某個專業(yè)應用軟件包的使用，成了社會上某些軟件公司的軟件產(chǎn)品的操作使用培訓課程；二是基于理論驗證的實驗教學模式，這種實驗教學模式強調(diào)的是“理論的驗證”。因此，對實驗教學的要求很低，有時只需要幾個課時，實驗項目的設計牽強附會；三是基于能力培養(yǎng)的實驗教學模式，這種實驗教學模式側(cè)重的是利用現(xiàn)代管理技術(shù)解決專業(yè)理論問題的綜合能力的培養(yǎng)；四是基于知識創(chuàng)新的實驗教學模式，這種實驗教學模式側(cè)重于知識的研究和創(chuàng)新，一般都是面向博士研究生的研究型實驗室的實驗教學模式。

沒有資源的實驗室與一般計算機室無異，不能稱之為經(jīng)濟管理專業(yè)實驗室。經(jīng)濟管理專業(yè)實驗的資源主要包括：專業(yè)信息資源、軟件資源、實驗項目資源、實驗教材資源、專業(yè)隊伍資源和專業(yè)技術(shù)資源等。實驗教學體系，包括3個實驗教學平臺，即實驗教學硬件平臺、實驗教學軟件平臺、實驗教學輔助環(huán)境。

三、工商管理學科實驗教學的內(nèi)容

應根據(jù)自己學院的主要服務對象和行業(yè)、學院教學特色和特長、管理對人才的階段性需求、實驗項目在學科中的影響、實驗學科之間的銜接關系及實驗條件，重點投入抓好幾個核心實驗，再以核心實驗為基礎，進行相應的擴展。這樣既保證了學科基本理論的扎實性，又充分照顧到相關專業(yè)實驗的系統(tǒng)性，還從學科角度避免了實驗之間的重復和空缺。

工商管理類專業(yè)實驗教學，其應用范圍很廣。從目前來看，可以建立六大實驗教學系統(tǒng)：商務技巧開發(fā)訓練系統(tǒng)、運作模擬系統(tǒng)、運作模擬仿真系統(tǒng)、管理崗位操作模擬系統(tǒng)、EDI模擬系統(tǒng)、會計實驗模擬系統(tǒng)。

工商管理學科實驗教學體系，是一個系統(tǒng)工程。國內(nèi)部分學者，從不同角度研究了工商管理學科實驗教學體系的構(gòu)成。

為避免目前實驗教學驗證性實驗多、設計性實驗較少的缺點，實驗課應當按大學科獨立設課，整個實驗課系統(tǒng)進行分層次教學。第一層次：主要是以演示驗證、模擬操作性實驗為主。第二層次：主要以設計性實驗為主，是培養(yǎng)學生獨立思考能力和設計能力的主要階段，實驗的方案、步驟和所需的儀器設備的選擇完全由學生自己設計，自己選擇調(diào)配儀器、軟件。第三層次：開設綜合性選修實驗，設置一些難度較大的選修實驗項目，根據(jù)學生的愛好與特長選做一些實驗項目，或者讓學生自己設計開發(fā)實驗項目，利用實驗室的裝備進行

鐘守機認為，工商管理專業(yè)實驗教學內(nèi)容包括：（1）工商管理信息計算機化、網(wǎng)絡化。工商管理方式已由傳統(tǒng)作業(yè)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂嬎銠C為基本工具的網(wǎng)絡化的現(xiàn)代信息獲取與處理方式。各種工商管理專門領域都有豐富的管理軟件，如信息管理、財務管理、物流管理、人力資源管理軟件等。這些軟件同樣是運行于高性能計算機、網(wǎng)絡化環(huán)境。

（2）廣告設計與制作計算機化。企業(yè)CIS、產(chǎn)品廣告設計與制作、平面美術(shù)設計、三維動畫制作等都是工商管理教學的重要內(nèi)容，而且基本上采用計算機設計、制作。

四、工商管理學科實驗教學的方法

工商管理學科的實驗教學方法，主要有兩種類型：案例型實驗教學方法和模擬實驗教學方法，兩種方法各有其特點與專長。

案例教學（CaseTeaching），又稱案例研究（CaseStudy），是1870年由當時哈佛法學院院長克利斯托夫·朗戴爾在對教學方法進行大膽的根本性的改革的基礎上而創(chuàng)立的，后為哈佛商學院所采納。所謂案例教學，就是在教師的指導下，根據(jù)教學目的要求，組織學生通過對案例的調(diào)查、閱讀、思考分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高他們分析問題和解決問題的能力，加深他們對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。與舉例教學法及傳統(tǒng)教學法比較，案例教學法具有以下特點：明確的目的性、客觀真實性、較強的綜合性、深刻的啟發(fā)性和突出的實踐性。

管理模擬教學（BusinessSimulation）是管理參與式教學法（EngagedLearningTechniques）的一種，它在教師創(chuàng)設的管理情境和模擬的經(jīng)濟環(huán)境下，利用模擬情境或模擬軟件，將參與的學生按團隊分成若干個競爭企業(yè)，通過學生模擬一系列的企業(yè)經(jīng)營管理活動，使學生提高運用所學管理知識解決實際問題的能力。從其方式和過程可以看出，管理模擬教學具有如下特點：實踐性、綜合性、參與性、合作性。管理模擬教學作為參與式教學法的一種，在西方發(fā)達國家已得到廣泛的應用。據(jù)2001年的統(tǒng)計，屬于美國大學商學院聯(lián)合會核心會員的382所美國大學中的絕大部分（372所），如Wharton、Harvard、Simon、Johnson、Sloan等商學院，基本上都引入了商業(yè)模擬課程或方法，來輔助提升教學水平。不僅在戰(zhàn)略管理、市場營銷、會計與財務等課程中廣泛使用管理模擬，從事模擬軟件的研究與開發(fā)，而且經(jīng)常開展全美或地區(qū)性的管理模擬競賽。常見的管理模擬方法包括：角色扮演、計算機模擬、博弈、訓練模擬等。

五、總結(jié)與展望

篇10

[關鍵詞]綜合能力；管理學；課程教學改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.24.173

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）24-0-02

1 傳統(tǒng)管理學教學過程中存在的問題

當前社會競爭愈來愈激烈，競爭的本質(zhì)是人才的競爭，高級管理人才的緊缺已成為制約我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要因素。高等院校是孕育高級人才的重要基地，管理學課程教學是培養(yǎng)管理人才的重要基礎，管理學已成為大多數(shù)高校經(jīng)管類專業(yè)的公共必修課。作為一門實踐性和綜合性很強的學科，如何上好這門課已成為管理學教師的重要任務。

自科學管理之父泰勒提出管理理論以來，管理學已發(fā)展成為一門非常重要的學科。作為一門交叉性綜合學科，管理學在傳統(tǒng)的教學過程中存在一些問題，影響該課程的教學質(zhì)量和效果，同時制約了管理學學科的理論發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 管理學課程教學方法較傳統(tǒng)

傳統(tǒng)教學的教學方法是以教師講授為主，在很多的管理學課程教學中，教師按照設計好的多媒體教案和程序在課堂上進行教學活動。教師講、學生聽成為主要的形式。45分鐘一堂課的時間里，通常都是圍繞教師開展教學過程，教師講課約占90%，剩下的10%的時間才屬于學生。教師將教材基本知識體系結(jié)合自身從現(xiàn)實中獲取的經(jīng)驗講授給學生，這種灌輸式的單向教學雖然能引導學生掌握知識點，但導致的結(jié)果是學生的實踐能力不能得到培養(yǎng)，限制了學生潛能的發(fā)揮，學生學習積極性和創(chuàng)造性不高，不能體現(xiàn)出管理學是一門實踐性科學的特點。而且學生長期被動式接收，保留在他們頭腦中的也就是一些概念性的知識，談不上對他們綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

1.2 教學內(nèi)容不豐富

許多學生甚至一些教師認為管理學課程過于抽象而且空洞，理論性太強，這種認識上的誤區(qū)導致在教學實際中該課程的教學流于形式。教師覺得這門課程沒什么可教的，在講授管理學課程的過程中，照本宣科，教學內(nèi)容枯燥簡單，較少有實用的案例分析，即使在講授案例的時候，往往也不能與實際的內(nèi)容緊密結(jié)合，缺乏深度，單調(diào)乏味的課堂教學內(nèi)容也使學生不重視此課程。

1.3 教學方法不科學

管理學的主要學習目的是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的思維能力，這就要求教師在教學過程中充分調(diào)動學生的積極性，設計獨特科學的教學方法和內(nèi)容，將抽象的問題具體化、復雜的問題簡單化，吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的主觀能動性，活躍課堂氣氛。管理學課程作為管理學門類中的專業(yè)課，要求教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念，在教學實踐中不斷摸索，大膽體現(xiàn)這門課的科學性和藝術(shù)性、嘗試性的教學方法，加強教學中學生動手和動腦能力相結(jié)合的實際操作能力的培訓，使學生既能系統(tǒng)掌握課程理論知識、又能適應競爭市場的要求。

2 管理學課程教學改革探討

2.1 加強管理學課程師資隊伍的培養(yǎng)

高校管理學師資隊伍的質(zhì)量直接影響本課程的教學效果。很多教師缺乏參與企業(yè)社會實踐的經(jīng)驗，大多依靠所掌握的純理論知識進行授課。因此，缺乏實際管理工作實戰(zhàn)經(jīng)驗和心得體會，很難將所掌握的理論知識與實際相結(jié)合，導致教學過程不生動，分析問題抽象不具體，影響教學效果。高校應加強對管理學課程師資隊伍的管理和培訓，在引進管理學教師時不僅側(cè)重其教育教學水平，也應注重其是否具備企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。加強對這部分教師進行下企業(yè)掛職鍛煉培訓，教師豐富的企業(yè)工作心得能提高學生的教學效果。此外，還可聘請相關企業(yè)專家串講，滲入課堂和講座，對當前企業(yè)及社會熱點的話題進行探討，讓學生與成功人士面對面交流，調(diào)動他們的學習積極性，拓寬知識面。

2.2 優(yōu)化教學大綱，規(guī)范課程體系，加強實踐性教學環(huán)節(jié)

能力培養(yǎng)是進行教學方法與教學手段改革的指導思想，高校應優(yōu)化整合管理學教學大綱，增加實踐教學目標，從培養(yǎng)適應社會管理類人才的角度出發(fā)，將管理學實踐教學和理論教學放在同等重要的位置，設計一套與理論教學相長的實踐教學方案，增加實踐教學課時，培養(yǎng)學生自主學習能力。在企業(yè)里開辟管理學的第二課堂，促進校企合作，突破課堂界限，建立校外實訓基地，帶領學生深入企事業(yè)單位進行考察，優(yōu)化實踐教學社會環(huán)境，組織學生參與企業(yè)調(diào)查，促進他們對企業(yè)實際工作環(huán)節(jié)及流程的了解，讓學生真正與企業(yè)接觸并參與實踐，培養(yǎng)其實際操作能力。

2.3 改進教學方法和手段，提高學生解決實際問題的能力

現(xiàn)行的管理學教學方法與手段多種多樣，教師可根據(jù)課堂內(nèi)容的需要大膽嘗試新的教學方法，在實踐中不斷探索。

2.3.1 案例教學法