導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職業(yè)道德教育培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】職業(yè)道德教育 職業(yè)培訓(xùn) 實施原則 實施對策

一、引言

職業(yè)教育旨在為社會培養(yǎng)大量德智體合格的從業(yè)人員，而職業(yè)道德教育則是職業(yè)教育全部內(nèi)容的根基和核心，因為它促使勞動者樹立正確合理的職業(yè)觀念，從而以過硬的素質(zhì)在激烈的競爭中生存和發(fā)展；它推動了社會企業(yè)的對外形象和經(jīng)營效益，正是由個體的良好職業(yè)道德，才形成了社會經(jīng)濟秩序的良性運轉(zhuǎn)；它幫助社會良好風(fēng)氣的形成，是精神文明建設(shè)和和諧社會建設(shè)不可或缺的重要組成部分。因為勞動者身處社會生產(chǎn)的第一線，他們的職業(yè)道德就顯得彌足重要，關(guān)乎產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量效益，關(guān)乎社會主體力量的思想水平。而近些年來，市場經(jīng)濟發(fā)展導(dǎo)致了部分地區(qū)的職業(yè)培訓(xùn)教育畸形化，其教育只側(cè)重于武裝給受教育者以專業(yè)分工技能，使其在短時間內(nèi)快速掌握生產(chǎn)流程，而忽略了對受教育者的職業(yè)道德教育，由此引發(fā)的對企業(yè)和市場帶來損失的例子比比皆是。這種流水線一樣的職業(yè)培訓(xùn)教育是不值得借鑒的。筆者從自身的教育實際出發(fā)，試圖探討職業(yè)道德教育的原則和具體對策。

二、我國職業(yè)道德教育中存在的問題

（一）對“職業(yè)道德”的理解存在片面性，理論和實踐相脫節(jié)

目前，我國職業(yè)道德教育中，“職業(yè)道德”一般被定義為“人們在職業(yè)工作中所應(yīng)遵守的行為規(guī)范總和”，這個更多的是強調(diào)從道德的層面進行約束和規(guī)范，而忽視了個人在職業(yè)道德面臨選擇時的抉擇，缺乏對解決職業(yè)道德沖突能力的培養(yǎng)。而且我國的職業(yè)道德教育僅以理論教學(xué)為主，缺乏案例教學(xué)和實踐教學(xué)，使得理論和實踐相脫節(jié)。

（二）市場經(jīng)濟大潮對職業(yè)道德教育帶來了部分消極影響

在市場經(jīng)濟大潮中，“一切向錢看”成為部分人的信條，使得部分人在職場以金錢來衡量一切，當(dāng)個人私利與他人利益、社會公利發(fā)生沖突時，他們毫不猶豫的選擇自己的個人利益。而這些人可能也經(jīng)過了較為系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，但當(dāng)理論和實踐遇到抵觸的時候，仍然會毫不猶豫的放棄原則而選擇自己的私利。

（三）對職業(yè)道德教育重視程度不夠，認(rèn)識不深

職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)知識為主，所以在實際教學(xué)中都較為重視學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)。對職業(yè)道德，職業(yè)學(xué)校大都覺得無所謂，主要依靠學(xué)員個人的道德觀念。學(xué)員自己道德素質(zhì)高，其職業(yè)道德水平就高，并不是通過職業(yè)道德教育就可以提高的。與此同時，大量的學(xué)員也對職業(yè)道德教育不重視，更多的學(xué)員更加期待能夠?qū)W到一門專業(yè)的技術(shù)，將來可以找一份很好的工作。在這種思想指導(dǎo)下，職業(yè)學(xué)校和學(xué)員都不重視職業(yè)道德教育，導(dǎo)致職業(yè)道德教育的地位更加邊緣化。

三、職業(yè)道德教育應(yīng)該遵守的基本原則

（一）遵循基礎(chǔ)性和公共性的原則

在職業(yè)教育培訓(xùn)中，極易走向的誤區(qū)就是在對待職業(yè)道德教育上的輕視和漠視，過分的依賴社會公德教育和就業(yè)者義務(wù)教育階段的道德教育，而不將其作為職業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容。其實，職業(yè)培訓(xùn)教育的受教育對象，其培訓(xùn)時間和個體背景是千差萬變的，我們不能理所當(dāng)然的認(rèn)為其在道德領(lǐng)域能勝任具體職業(yè)的要求。因此，必須把職業(yè)道德教育放在基礎(chǔ)性的地位，做到使培訓(xùn)者先成人后成事，首先做到對具體職業(yè)所需要的從業(yè)品質(zhì)了然于胸，再做好自身的職業(yè)打算。同時，職業(yè)道德教育的公共性也是重要的原則，無論受培訓(xùn)者有怎樣的教育背景和生活背景，面對嶄新的工作崗位和陌生的社會環(huán)境，必須武裝給其優(yōu)良的職業(yè)道德和心理素質(zhì)，才能保障其專業(yè)技能的順利施展。

（二）遵循適應(yīng)性，與社會實際、學(xué)生個體、行業(yè)差別相適應(yīng)

當(dāng)前，我國職業(yè)道德教育的內(nèi)容大都流于形式化和書面化，以致收不到實際的培訓(xùn)效果。這是當(dāng)前職業(yè)培訓(xùn)教育中職業(yè)道德教育的致命缺點。很多培訓(xùn)單位，把學(xué)員通過相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證和輸送單位考核，作為自身教育成果和在社會立足的唯一標(biāo)榜，職業(yè)道德教育作為不能得到迅速體現(xiàn)和收效緩慢的一個方面，自然地得不到發(fā)展，落后于社會的需要。在該類教育的實施中，應(yīng)當(dāng)注重教育內(nèi)容與社會實際的結(jié)合，針對當(dāng)下職業(yè)道德領(lǐng)域的重要問題、主要現(xiàn)象展開教育；應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生個體的相結(jié)合，把握受教育者本身的特點，有針對性地彌補其不足，跟蹤指導(dǎo)；應(yīng)當(dāng)注重與行業(yè)之間的差別相適應(yīng)，結(jié)合各行業(yè)的具體情況，對于容易出現(xiàn)道德危機的方面，加強教育力度，提前令學(xué)員了解其將面臨的職業(yè)道德處境，達(dá)到與社會需要的有機結(jié)合。

（三）遵循多樣性和生動性的教育模式

隨著社會的進步，教育領(lǐng)域也不斷的掀起改革和創(chuàng)新，舊有的照本宣科式、灌輸式的道德教育方法，再也不能符合師生們的教育理念，不能有效達(dá)到“傳道授業(yè)解惑”的教學(xué)目標(biāo)。眾多80后、90后的社會成員相繼走上工作崗位，他們有著與現(xiàn)代社會相契合的思想狀態(tài)，對于他們的職業(yè)道德教育，教育工作者也應(yīng)當(dāng)從自身做起，思考探索、不斷創(chuàng)新，采取生動活潑而喜聞樂見的教學(xué)方式，傳達(dá)教育內(nèi)容，提升道德素質(zhì)。教育的主體是學(xué)生，這種理念不僅對于義務(wù)教育和高等教育是指導(dǎo)性的，對于職業(yè)培訓(xùn)教育更是有其實用性的。職業(yè)道德教育工作者，應(yīng)當(dāng)努力貼近生活、貼近學(xué)員，采取多樣化的教學(xué)手段和生活化的課堂模式，把本該枯燥的道德教育進行生動詮釋，使其深入學(xué)生內(nèi)心、引發(fā)學(xué)員共鳴。若非如此，職業(yè)道德教育的課堂，將走向一潭死水的危險方向，出現(xiàn)教師沒有熱情、學(xué)生沒有主動的局面，更不用談?wù)摻逃尚Я?。因此，多樣化和生動性的教育模式，?yīng)該是職業(yè)道德教育中應(yīng)該遵守的。

（四）遵循成效性，注重教育成果的考核和運用

職業(yè)道德作為個人思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的一部分，它的衡量不像一門專業(yè)的技術(shù)一樣直觀和容易操作，這也給培訓(xùn)單位的職業(yè)道德教育成效評價提出了難題。筆者認(rèn)為，成效性仍然是該類教育的指導(dǎo)原則之一，對其考核也應(yīng)該積極探索、多管齊下。例如將學(xué)員的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)和上崗實習(xí)表現(xiàn)，作為教育成果驗收的重點渠道；也可以通過師生座談和問卷調(diào)查等的方式，巧妙地摸清受培訓(xùn)者的道德情況，以便有針對性地開展教育安排，以及不斷改進優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教育手段。

（五）以學(xué)生為主體的原則

教師在任何的教育工作中，起到的都是引導(dǎo)和輔助的作用，因為教育的主體在于學(xué)生，有了學(xué)生的求知欲和正確方法，教育才能落到實處，職業(yè)道德教育也不例外。身處踏上工作崗位的前夕，許多學(xué)員對于這份職業(yè)應(yīng)恪守的品質(zhì)，也是了解不全面或者有偏頗的，這就要求改變教師為主體的德育課堂，回答學(xué)生的困惑、彌補學(xué)生的不足。職業(yè)道德教育中，教師應(yīng)該多聽取學(xué)員的心聲，為其解惑、授業(yè)，因為他們的道德得到完善，才是這門教育的終極目標(biāo)。

四、在職業(yè)培訓(xùn)教育中實施職業(yè)道德教育的對策淺議

（一）設(shè)置專門的道德教育課程，突出其在日常教育中的重要地位

對于任何一門課程的教學(xué)來說，時間和精力是取得成效最具有硬性的保障。培訓(xùn)單位應(yīng)該摒棄職業(yè)道德教育費時費力的錯誤認(rèn)識，在充分尊重其重要意義的基礎(chǔ)上，設(shè)置專門的課程來開展教育，從而喚起教師和學(xué)員的思想重視。課程的設(shè)置應(yīng)該是靈活和有適應(yīng)性的，順應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)教育的速成性特色，比如在相關(guān)專業(yè)課程的開展過程中，結(jié)合本階段教學(xué)內(nèi)容在社會實踐中容易出現(xiàn)的職業(yè)道德問題，針對性的開設(shè)職業(yè)道德教育，做到學(xué)員技能和道德的同步提升，這一點在會計、金融等專業(yè)中表現(xiàn)得尤為突出。當(dāng)然，以節(jié)次為單位的課程不是必須和固定的，培訓(xùn)單位也可以采取專題講座、學(xué)員會議等形式，靈活開展道德教育，只要形成獨特的模式和正常的流程，教學(xué)成果就容易得到保障?？傊崖殬I(yè)道德教育納入到正常的職業(yè)培訓(xùn)教育中去，避免隨意性和突擊性，而是像一門技術(shù)課程一樣，有自己的師資和物力、時間保障，走向正規(guī)化、日?；?，只有這樣才能在潛移默化中逐步提升學(xué)員的職業(yè)道德素質(zhì)，真正取得實際效果。

（二）建設(shè)積極的校園文化，廣泛發(fā)動校園媒體和學(xué)生活動的教育作用

校園文化最貼近學(xué)員的學(xué)習(xí)生活，職業(yè)道德教育應(yīng)當(dāng)滲入到其中，使其與學(xué)生的生活有機融合。學(xué)校擁有眾多的宣傳媒體，且它們大多由學(xué)生親自組織親自策劃，貼近學(xué)生的生活感受。筆者認(rèn)為在這方面的教育中，應(yīng)該充分利用校內(nèi)網(wǎng)站、報紙刊物、廣播站、電視臺等等，開辟專門的欄目和板塊，強化該方面的宣傳；充分發(fā)掘職業(yè)道德以及學(xué)生身邊優(yōu)秀人物典型案例，以生動形象、喜聞樂見的方式廣為宣傳；可以展開諸如讀書討論書、征文比賽、相關(guān)電影音樂賞析等活動，發(fā)動學(xué)生以個體、宿舍、班級等多層次積極參與；通過獎項的評比、獎品的設(shè)置等，吸引學(xué)生關(guān)注這方面的教育內(nèi)容。活動最后一定注重活動結(jié)果的驗收總結(jié)，為下一步的努力和其他方面的素養(yǎng)教育積累經(jīng)驗和教訓(xùn)。另外，注重活動的組織與社會實踐的相結(jié)合，通過組織學(xué)生參加公益活動，比如社區(qū)服務(wù)、扶老助殘、幫貧濟困等愛心志愿活動，在服務(wù)他人、助人為樂、奉獻(xiàn)社會的過程中，體驗良好道德的積極作用，培養(yǎng)誠實勞動、遵守道德、全心全意為人民服務(wù)的美好心地，從而提高學(xué)生們的職業(yè)道德修養(yǎng)。

（三）通過隱性的職業(yè)道德教育，將其貫穿到具體的職業(yè)技能培訓(xùn)中去

針對培訓(xùn)學(xué)生的課程設(shè)置，我們可以充分利用一些彈性較大、較為靈活的課程，專門開展對于學(xué)生的職業(yè)道德教育。例如，培訓(xùn)教育學(xué)校定期開設(shè)的心理輔導(dǎo)課程、就業(yè)指導(dǎo)課程等，都深受學(xué)生的喜愛，因為這些課程都傳達(dá)了對學(xué)生非常兼具實用性和啟迪性的內(nèi)容。我們可以精心設(shè)計課堂模式，把職業(yè)道德教育的內(nèi)容有機穿插到課堂講授中，起到集中教學(xué)的顯著效果。正如其他的道德教育領(lǐng)域一樣，道德的培養(yǎng)從來不是孤立的和單獨的，它應(yīng)當(dāng)融入整個培訓(xùn)內(nèi)容中，無所不在地進行指導(dǎo)教育。在具體的培訓(xùn)學(xué)校中，負(fù)責(zé)職業(yè)道德教育的部門是較多的，例如就業(yè)指導(dǎo)中心、團委、黨委辦公部門、學(xué)生工作處、教務(wù)部門等，培訓(xùn)機構(gòu)可以通過精心的設(shè)計和不斷地優(yōu)化，將這些部門的道德教育職責(zé)進行科學(xué)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，形成嚴(yán)密和統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)，使職業(yè)道德教育達(dá)到“無孔不入”的滲透的理想效果。放眼細(xì)處而言，德育教育工作者每次與學(xué)員的接觸，每次的專業(yè)技能教育考核，都可以成為施展職業(yè)道德教育的良好場所，因為道德本身就具有隱形和潛在的特征，也只有一點一滴的感化、日復(fù)一日的教育，能收到道德教育的理想效果。

（四）深入生活，充分利用先進模范和激勵作用和負(fù)面案例的警示作用

不論是哪一類的教育工作，案例的作用都是不可忽視的，因為其真實性生動性，往往能比專業(yè)的知識宣講更能起到教育效果。道德教育更是應(yīng)該注重榜樣的激勵作用和負(fù)面案例的警示作用。放眼全社會領(lǐng)域內(nèi)的思想道德教育，國家舉辦的“感動中國”“十大勞動模范”等等活動，以及各個地方進行的人物宣傳、優(yōu)秀表彰等活動，莫不是在充分利用案例的作用，從而起到以點帶面的教育成效。職業(yè)道德教育的開展過程中，培訓(xùn)教育機構(gòu)應(yīng)該受到這方面的啟示，給予探索和實踐。榜樣的力量是巨大的，這絕非一句空談。學(xué)習(xí)先進模范人物的職業(yè)道德和美好品質(zhì)，將成為激勵和鼓舞廣大職業(yè)學(xué)生前進的精神力量，也是開展職業(yè)道德教育、提升職業(yè)道德水平的極佳方式。職業(yè)培訓(xùn)教育單位可邀請有杰出成績的優(yōu)秀畢業(yè)生、社會上的先進模范人物以及道德高尚的優(yōu)秀企業(yè)家開設(shè)專題講座或?qū)W生座談等，用他們愛崗敬業(yè)、不辭勞苦、樂于奉獻(xiàn)和勇于創(chuàng)新的先進事跡，對學(xué)生進行敬業(yè)、吃苦、慎獨、自律、進取等方面的生動教育，使學(xué)員們在聽取事跡、接受感召的過程中，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進其自覺地進行自我完善、追求高尚，塑造其初步的職業(yè)理想和人生信念，這對于學(xué)員一生的職業(yè)和生活過程，都將是彌足珍貴的。

（五）探索職業(yè)道德教育的新思路新模式，在考核評價中不斷改善

職業(yè)道德教育是一個系統(tǒng)的工程，正因為其與社會生活如此休憩相關(guān)，關(guān)系到整個社會的良性運轉(zhuǎn)，因此這是一個決不能放松、又不能固化的教育環(huán)節(jié)，只有保持探索、積極實踐，才能不與社會脫節(jié)、不辱教育使命。在教育思路和教學(xué)模式的創(chuàng)新工作中，首先應(yīng)該在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握一些深受歡迎又易于組織的職業(yè)道德教學(xué)方法，博取眾長，在與本地本校實際情況相結(jié)合的基礎(chǔ)上加以借鑒和創(chuàng)新；同時，應(yīng)該深入到受教育者的內(nèi)心喜好中，通過建議征集、問卷調(diào)查、親切座談等形式，傾聽其聲音、了解其偏好，令職業(yè)道德教育的方法更加契合他們的實際需要；同樣重要的是，應(yīng)該在職業(yè)道德教育成果的考評和驗收上落到實處，以此來督促師生的思想到位、行動到位，例如在職業(yè)技能的各種考核中，無論是試卷的書面考核還是實際的操作考核，都可以通過給予學(xué)員一些情景和問題的設(shè)置，考察其在面對自身所處的崗位上一些敏感、關(guān)鍵的問題上，是否具備了正確的思想覺悟和處事方式，如果在這種專門的考驗中學(xué)員都出現(xiàn)對職業(yè)道德的明顯違背，那么當(dāng)其真正走上工作崗位，面對各種繁雜的壓力和誘惑，情況就更值得思考了?？己耸菫榱丝偨Y(jié)和改進，這就要求負(fù)責(zé)該領(lǐng)域教育的教師們善于反思、善于提升，不斷改進自己的教學(xué)方法，真正收到預(yù)期中的教學(xué)成果。

五、總結(jié)

近些年的經(jīng)濟形勢我們可以看出，就業(yè)壓力仍然嚴(yán)峻，這其中不僅有勞動力的供給和需求不匹配的原因，更存在著勞動者本身職業(yè)道德缺乏引起的供需雙方鴻溝。市場經(jīng)濟體制在我國將進一步深化，專業(yè)分工也將進一步細(xì)化，這不僅僅對勞動者的專業(yè)技能提出了更高的要求，對于職業(yè)道德素質(zhì)的要求更是緊迫的，因為技能是具體的，有很大的短期速成性和更新性，企業(yè)可以通過培訓(xùn)等方式迅速獲得合格員工；而職業(yè)道德的養(yǎng)成，卻是潛移默化和深遠(yuǎn)持久的，往往伴隨著個體一生的思想素質(zhì)進退。廣大的職業(yè)培訓(xùn)教育工作者，應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點，在日常教育中穿插和組織職業(yè)道德教育，為社會輸送更多德智體全面發(fā)展的勞動者。

【參考文獻(xiàn)】

［1］崔蘭英. 以就業(yè)為導(dǎo)向加強高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育[J]. 商業(yè)文化（上半月），2011（11）.

［2］胡曉毅 .學(xué)習(xí)問題學(xué)生的教學(xué)[M]. 北京：中國輕工業(yè)出版社，2005.

［3］劉曉音，王琳. 新時期職業(yè)院校職業(yè)道德教育的問題及對策探析[J]. 教育與職業(yè)， 2011（27）：58-60.

［4］李冬華. 工學(xué)結(jié)合模式下高職職業(yè)道德教育內(nèi)容創(chuàng)新淺析[J]. 廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報， 2012 （3）： 93-96.

［5］羅箭華. 工學(xué)結(jié)合模式下高職院校職業(yè)道德教育范式轉(zhuǎn)型[J]. 教育學(xué)術(shù)月刊， 2012 （10）： 93-95.

［6］趙娟. 關(guān)于提升高職院校職業(yè)道德教育實效性的策略研究[J]. 開封大學(xué)學(xué)報， 2012 （3）： 64-66.

［7］李瓊. 企業(yè)員工職業(yè)培訓(xùn)機制探討[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版， 2012 （15）： 56-58 .

篇2

甚至對于很多社會企業(yè)而言，寧可要專業(yè)技能差點的中職畢業(yè)生，也不愿意招收職業(yè)道德低的中職畢業(yè)生，以免影響企業(yè)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。因此可以說，加強中職生職業(yè)道德教育是社會和家長對中職學(xué)校提出的最大要求，中職生職業(yè)道德教育的重要性不容易忽視。

2當(dāng)前中職職業(yè)道德教育中存在的問題

雖然中職院校按照教學(xué)大綱設(shè)置了一定的思想政治課程，但是由于課程設(shè)置形式過于單一，思想教育內(nèi)容較為枯燥，使得很多學(xué)生在思想政治課堂上并不能認(rèn)真聽講，思想教育在很大程度上流于形式，并沒有真正發(fā)揮到思想道德教育的作用。在對中職生進行走訪調(diào)查和問卷調(diào)查后，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的中職生并沒有認(rèn)識到職業(yè)道德教育的重要性，也不知道在今后的工作崗位中自己應(yīng)該具備哪些素質(zhì)和品德。首先，大多數(shù)中學(xué)生因為年齡小，社會經(jīng)驗少，也毫無生活壓力，因此對自己今后的職業(yè)并沒有明確的方向和目標(biāo)，因此缺乏上進心和奮斗的動力，比較懶散懈??；其次，部分中職學(xué)生對自己沒有信心，認(rèn)為自己本來就是為了混文憑，缺乏責(zé)任心，生活學(xué)習(xí)沒有自律性。第三，部分中職學(xué)生往往以自我為中心，強調(diào)自由、隨意，不注重塑造自身良好形象，勞動觀念、紀(jì)律觀念淡薄，導(dǎo)致不能適應(yīng)職業(yè)的紀(jì)律和規(guī)范要求。這些都反映出當(dāng)前我國中職生職業(yè)教育的缺失。

3提升中職生職業(yè)道德教育水平的措施

3.1校企文化對接

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)校精神、學(xué)?；顒印W(xué)校秩序和學(xué)校環(huán)境的集中體現(xiàn)，具有重要的育人功能。企業(yè)文化是職業(yè)道德的有效載體，校園文化中引入企業(yè)文化，實現(xiàn)校企文化的相互“對接”，可以優(yōu)化學(xué)生對企業(yè)、社會的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增強對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)的基本了解，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想，為學(xué)生的成功就業(yè)構(gòu)筑橋梁。職業(yè)教育的實質(zhì)是就業(yè)教育，中職生在校期間的教育關(guān)系到他們能否順利地由學(xué)生角色轉(zhuǎn)化為企業(yè)員工的角色。因此，吸納企業(yè)的團隊協(xié)作、嚴(yán)格守紀(jì)、誠信經(jīng)營、雙贏發(fā)展等理念，把創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)精神滲透到學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)中去。讓學(xué)校精神與企業(yè)精神有機結(jié)合，可以提高職業(yè)道德教育的有效性。

3.2學(xué)校企業(yè)共育

學(xué)校可以和相關(guān)企業(yè)進行多種途徑的合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。一是針對不同時期的學(xué)生情況，校企雙方定期開展職業(yè)道德教育的理論與實踐研究；二是校企雙方共同討論制定職業(yè)道德教育的教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教材安排等事項；三是企業(yè)為學(xué)生提供實踐場所進行職業(yè)道德訓(xùn)練；四是學(xué)校聘用優(yōu)秀的一線技術(shù)工人作為學(xué)校德育部門的兼職教師，充實職業(yè)道德教育師資隊伍力量；五是邀請一些企業(yè)的主管或勞模到學(xué)校崗敬業(yè)方面的報告，或組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)；六是企業(yè)參與對學(xué)生職業(yè)道德的考核評估工作。

3.3實習(xí)實訓(xùn)規(guī)范

實習(xí)實訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校重要的教學(xué)過程，它不僅是學(xué)生將學(xué)到的專業(yè)理論和專業(yè)技能綜合運用的過程，更是學(xué)生將職業(yè)道德意識轉(zhuǎn)為職業(yè)道德行為和職業(yè)道德習(xí)慣的內(nèi)化過程，也是學(xué)生從學(xué)生身份向勞動者身份轉(zhuǎn)換的過程。在學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)教育時，以“準(zhǔn)員工”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，對學(xué)生進行與企業(yè)“接口”的5S行為規(guī)范養(yǎng)成教育，堅持日常嚴(yán)格考核，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔、按規(guī)定放置物品、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，可以為就業(yè)后更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理要求奠定基礎(chǔ)。

3.4職業(yè)心理教育

中職生心理健康教育應(yīng)以職業(yè)心理教育為主要內(nèi)容，學(xué)校要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立增強自身素質(zhì)、積極參與競爭的觀念，既要有參與競爭的勇氣，又要有做好參與競爭的準(zhǔn)備，提高自身的綜合素質(zhì)，鍛煉心理的承受能力，擁有競爭實力。在職業(yè)心理教育中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格、興趣等個性特點，結(jié)合社會需要和有關(guān)職業(yè)信息，對學(xué)生進行職業(yè)心理教育。通過職業(yè)心理教育，使學(xué)生懂得人的性格都有積極和消極兩個方面，在求職擇業(yè)以及今后的職業(yè)生涯中，應(yīng)克服消極的性格品質(zhì)，發(fā)揚積極的性格品質(zhì)，努力成為具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型人才。

篇3

必須認(rèn)清加強公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)的重大意義

百行德為首，德為官之魂。歷數(shù)黨內(nèi)正反兩方面的典型，德好才能氣正，氣正才能風(fēng)清?，F(xiàn)在很多公務(wù)員出問題不是出在才上，而主要是出在德上。因此，大力加強公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)，提升公務(wù)員職業(yè)道德水平，對于鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、推進中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)、強化公務(wù)員隊伍建設(shè)具有十分重要的意義。

作為黨治國理政主體的公務(wù)員隊伍，其職業(yè)道德事關(guān)黨的執(zhí)政能力和水平，體現(xiàn)黨的執(zhí)政形象，關(guān)系黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。因此，切實抓好公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)，將會進一步提高政府的工作效率和服務(wù)水平，增強群眾對黨和政府的信心。

以《國務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)的指導(dǎo)意見》出臺為標(biāo)志，中原經(jīng)濟區(qū)正式上升為國家戰(zhàn)略，河南的經(jīng)濟社會發(fā)展迎來了千載難逢的機遇。全省各級行政機關(guān)公務(wù)員在建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)、實現(xiàn)中原崛起河南振興的偉大歷史進程中，肩負(fù)著組織實施、引領(lǐng)推動的重要使命，能否發(fā)揮積極的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，關(guān)鍵看公務(wù)員能否率先垂范、盡職盡責(zé)。加強公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)，持續(xù)提升公務(wù)員的職業(yè)道德水平，正是適應(yīng)了這一戰(zhàn)略任務(wù)和宏偉目標(biāo)的客觀需要。

目前，我省行政機關(guān)公務(wù)員隊伍的整體素質(zhì)是好的，但也應(yīng)該看到，在一些公務(wù)員身上還不同程度地存在著宗旨意識淡化，關(guān)心群眾不夠;責(zé)任意識淡化，推動工作不力;廉潔意識淡化，自我要求不嚴(yán)等現(xiàn)象。加強公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)的根本目的，就是要著力解決這些突出問題，通過開展教育培訓(xùn)，使廣大公務(wù)員牢固樹立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，打造一支政治過硬、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)公務(wù)員隊伍。

必須創(chuàng)新公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)的有效載體

加強公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)，必須突出“責(zé)隨職走、心隨責(zé)走”職業(yè)道德教育培訓(xùn)這個主題。“責(zé)隨職走、心隨責(zé)走”，這是省委書記盧展工同志對全省廣大黨員干部的諄諄教誨，也是對全省公務(wù)員的基本要求，以此為主題，更有利于強化我省公務(wù)員的責(zé)任意識，提高履職盡責(zé)的能力。在內(nèi)容上，要充分發(fā)揮河南厚重的文化資源優(yōu)勢，把愚公移山精神、焦裕祿精神、紅旗渠精神、“三平”精神作為必修內(nèi)容，認(rèn)真踐行“對人民負(fù)責(zé)、推動工作、清正廉潔”的黨員干部形象和忠誠履職、盡心盡責(zé)的職業(yè)道德形象。在方法上，要靈活多樣。采取網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)、舉辦培訓(xùn)班、專題講座、考核測試等不同形式，確保全員參訓(xùn)。在活動開展上，要貼近實際。各地、各部門在進行理論培訓(xùn)的同時，還要結(jié)合實際，開展豐富多彩的集體宣誓、崗位練兵、廉政教育、演講比賽等活動。在培訓(xùn)的效果上，要突出典型帶動。通過教育培訓(xùn)，選樹一批職業(yè)道德楷模，用身邊的真實人、真實事來激勵和帶動全省公務(wù)員，使教育培訓(xùn)更具有現(xiàn)實性。

必須扎實推進公務(wù)員職業(yè)道德教育培訓(xùn)

用 “六項指標(biāo)”作為評估教育培訓(xùn)成效的基本標(biāo)準(zhǔn)，促進這項工作強力推進。一是組織領(lǐng)導(dǎo)是否堅強有力?？唇逃嘤?xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌計劃、督促指導(dǎo)、協(xié)調(diào)推進的作用發(fā)揮得怎樣。二是培訓(xùn)方案是否科學(xué)周密?？磁嘤?xùn)方案的內(nèi)容安排、方式方法、相關(guān)要求，是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅認(rèn)真。三是工作推進是否有力有序。是否做到了有部署、有檢查、有落實，是否按步驟、按時限、按要求整體有序展開。四是質(zhì)量效果是否扎實明顯?？磪⒂?xùn)率是否符合要求，受訓(xùn)人員的道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、廉潔自律和服務(wù)群眾等方面存在的問題是否得到明顯改進，推動本單位工作的能力是否得到明顯提高，落實“兩轉(zhuǎn)兩提”要求是否更有成效。五是特色亮點是否鮮明突出?？幢镜?、本部門積累創(chuàng)造的經(jīng)驗和做法，是否具有示范性、實用性、鮮明性、持久性。六是整改問題的措施是否切實可行?？幢締挝?、本部門制定的整改措施是否具有針對性、約束力。

必須堅持重德修德育德的正確導(dǎo)向

篇4

[關(guān)鍵詞] 行知教育；職業(yè)培訓(xùn)；實踐指導(dǎo)

【中圖分類號】 F276 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）12-253-1

一、行知教育思想的內(nèi)涵

陶行知是我國現(xiàn)代著名的教育家，他畢生從事高等教育、幼兒教育、平民教育、小學(xué)教育、鄉(xiāng)村師范教育、中等教育、成人教育，創(chuàng)立了許多精辟的教育新理論、新觀點和新方法，涉及教育的各個領(lǐng)域。

行知教育思想博采古今，兼容中西，理論簡約，并自成體系。陶行知的關(guān)于生活教育的思想包括“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”等三大理論主張。他指出生活是不斷變化的，生活中時時處處包含有教育，社會可以說就是學(xué)校，以此來推動大眾的普及教育，而“教學(xué)做合一”是生活法，也是教育法，教育要與社會生活相聯(lián)系，與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。陶行知先生一生從事鄉(xiāng)村教育的實踐活動與理論研究，積累了豐富的經(jīng)驗。他奉行“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教育箴言，堅持道德至上的教育原則，并把思想政治教育潛移默化的分解滲透于學(xué)生的生活實踐中去，并把教育同生產(chǎn)勞動、同當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)結(jié)合起來。所以，發(fā)揮職業(yè)教師的積極性，才能更好的貫徹教育理念、落實教育目標(biāo)。而作為職業(yè)教師要敢于創(chuàng)新，并能有效的把自身掌握的知識傳授給學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，把課堂上學(xué)到的理論知識運用于實踐中。使學(xué)生有更開闊的視野，有更多接觸知識的途徑。要靈活運用“教學(xué)做合一”的教育方法，老師可以因材施教，根據(jù)學(xué)生的需要來設(shè)計學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課程，多開展實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與，并提倡學(xué)生自己動手做事，讓學(xué)習(xí)變得更加的實用和具有針對性?？傊?，陶行知教育思想具有突出的民族性、平民性、大眾性和實踐性等特點，學(xué)習(xí)陶行知的教育思想，對職業(yè)教師專業(yè)化隊伍建設(shè)具有重要作用。

二、職業(yè)教師隊伍專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

可以說隨著教育改革的逐步推進，相關(guān)政策的不斷完善，我國教師的專業(yè)化發(fā)展得到了一定的提高，但其發(fā)展現(xiàn)狀并未達(dá)到理想的效果，職業(yè)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r尤其令人擔(dān)憂。當(dāng)前，我國職業(yè)教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展情況及其生存狀況都不容樂觀。通過相關(guān)的調(diào)研、有關(guān)學(xué)者的研究及有關(guān)部門的信息，我們可以了解到職業(yè)教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展情況及其在發(fā)展中所面臨的一些問題。

此外，大部分職業(yè)教師都存在著層層選拔、提升的現(xiàn)象，這使得職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，這亦是制約職業(yè)教育發(fā)展的重要問題。另外，職業(yè)地區(qū)信息閉塞，不能為教師提供很好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境，使得其限于時間精力及經(jīng)費，在崗培訓(xùn)和職后教育的機會很少，部分在崗培訓(xùn)還存在著工學(xué)矛盾及針對性差等問題，致使職業(yè)教師的培訓(xùn)和再教育如無源之水，教師的業(yè)務(wù)難有提高。

因此，必須有效借鑒科學(xué)方法和成功經(jīng)驗，以此來延伸和拓展職業(yè)教師的繼續(xù)教育，提升職業(yè)教師的專業(yè)化水平。一方面要通過再教育改變其發(fā)展滯后的現(xiàn)狀，另一方面又要保證再教育的質(zhì)量和機制保障，最有效的方法之一就是以行知思想為指導(dǎo)，積極開展職業(yè)培訓(xùn)研究，積極落實職業(yè)培訓(xùn)。

三、運用行知思想開展職業(yè)培訓(xùn)

（一）提升職業(yè)培訓(xùn)師的整體素質(zhì)?，F(xiàn)階段，促進職業(yè)培訓(xùn)師的整體性素質(zhì)提升是當(dāng)務(wù)之急。首先，企業(yè)應(yīng)該培訓(xùn)師提供必要的輪崗培訓(xùn)，并定期舉辦培訓(xùn)班，通過增強培訓(xùn)內(nèi)容的實用性，提高培訓(xùn)班的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，只有加強對人才的培養(yǎng)，才能在促使培訓(xùn)師改進培訓(xùn)方法的基礎(chǔ)上，提高培訓(xùn)的效果。然后，企業(yè)應(yīng)加大對培訓(xùn)師的培訓(xùn)投入力度，在確保培訓(xùn)資金充足的情況下，提高職業(yè)培訓(xùn)師的工資及待遇，從而更好地激勵培訓(xùn)師投身于工作中。其次，提高選用標(biāo)準(zhǔn)，只有在選擇、聘用職業(yè)培訓(xùn)師上適當(dāng)?shù)奶岣邩?biāo)準(zhǔn)，才能促進培訓(xùn)師隊伍整體素質(zhì)的提高。最后，企業(yè)應(yīng)該加強對管理體制的創(chuàng)新，在激發(fā)培訓(xùn)師工作熱情的同時，促使他們潛能的充分發(fā)揮。

（二）營造職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)氛圍。職業(yè)培訓(xùn)以學(xué)習(xí)為旨?xì)w，因此在職業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)促進良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。企業(yè)應(yīng)積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，以培訓(xùn)師的發(fā)展和提升為核心，將職業(yè)培訓(xùn)師定義為不斷學(xué)生的學(xué)習(xí)者和實踐者，把工作學(xué)習(xí)化，把學(xué)習(xí)工作化。企業(yè)通過自身努力，為培訓(xùn)師的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)和保障，同時還可以積極與外界相關(guān)專家聯(lián)系，發(fā)揮專家的指導(dǎo)作用。此外，企業(yè)應(yīng)該組織培訓(xùn)師開展基于案例的情境學(xué)習(xí)，企業(yè)通過選取典型案例，引導(dǎo)培訓(xùn)師針對案例開展討論和分析，進而提升其實踐能力和專業(yè)化水平。

（三）明確職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展理念。要促進職業(yè)培訓(xùn)師隊伍的專業(yè)化，就必須把培訓(xùn)師的發(fā)展作為企業(yè)的內(nèi)在需求。在職業(yè)培訓(xùn)中，不斷的引導(dǎo)培訓(xùn)師在教學(xué)實踐中通過自己的感悟和體驗，以深化對培訓(xùn)本質(zhì)的理解并使其自覺的對自身專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行，從而養(yǎng)成自我專業(yè)的發(fā)展意識。并明確企業(yè)自身和培訓(xùn)師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，制定企業(yè)的愿景規(guī)劃，通過兩者的共同愿景形成職業(yè)培訓(xùn)師隊伍專業(yè)化發(fā)展的共同體，從而使其更加明確自己在企業(yè)發(fā)展中的責(zé)任與重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知.陶行知文集（上下冊）[C].南京：江蘇教育出版社，2008.

[2]馮雪紅.陶行知鄉(xiāng)村教育思想的當(dāng)代啟示[J].西北民族大學(xué)學(xué)報，2005，（5）.

[3]高煥祥.陶行知思想的當(dāng)代人文價值[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報，2005，（1）.

篇5

[關(guān)鍵詞]高職；會計專業(yè)；職業(yè)道德教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號：D648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）36-0239-01

隨著人們對職業(yè)教育重視程度的不斷加強，高職教育改革深化發(fā)展，高職會計教育人才培養(yǎng)，取得了驕人的成績。職業(yè)教育中以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本人的人才培養(yǎng)目標(biāo)得到貫徹實施，對于高職會計專業(yè)人才的成功培養(yǎng)起到了很大作用。但在高職會計人才培養(yǎng)中，依然有一個嚴(yán)重的問題沒有得到教育者的關(guān)注，那就是職業(yè)道德教育的問題。在高職會計教育過程中，如何協(xié)調(diào)技能教育和道德教育的關(guān)系，如何通過開展道德教育促進技能教育的深化發(fā)展，如何有效開展道德教育，為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的的人才，從而不斷深化高職會計教育人才目標(biāo)，推動會計教育的深化發(fā)展，就成為教育者需要積極探究的問題，

一、會計人才進行職業(yè)道德教育的必要性

1、會計崗位需要對人才進行職業(yè)道德教育

第一、會計崗位具有特殊性，主要表現(xiàn)為從業(yè)者需要與金錢財物進行高度接觸，這種情況下，如果從業(yè)者的道德觀不強，就很容易受到財物的腐蝕，導(dǎo)致其發(fā)生貪念而犯罪。第二、會計人員在具體點工作中，需要面對各種復(fù)雜的經(jīng)濟利益群體，會計人員會處在各種利益相關(guān)者之間，在面對各種利益群時，如果會計人員沒有接受良好的道德修養(yǎng)，很容易在因個人原因，產(chǎn)生價值偏向，失去公正。因此，需要對會計人才進行職業(yè)道德教育。第三、會計崗位所涉及的信息具有很強的規(guī)范性，同時，很多信息是需要保密，如果會計人員的職業(yè)操守不強，責(zé)任性不強，就可能導(dǎo)致會計信息的失真或者是遺漏，可能會為單位造成嚴(yán)重的損失。因此，對會計人員進行必要的道德教育，應(yīng)該是培養(yǎng)會計人才的重要內(nèi)容。

2、會計就業(yè)形勢需要具有良好道德操守的會計人才

當(dāng)前，會計就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，用人單位對人才有了更多的職業(yè)道德、職業(yè)操守方面的要求，如果人才培養(yǎng)不重視道德教育，學(xué)生在畢業(yè)之后，很容易，因為職業(yè)道德考核不合格，而被就業(yè)單位否定，因此，對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，使其能夠成為專業(yè)過硬，道德素養(yǎng)高的學(xué)生對其成功就業(yè)有著重要的影響。

3、會計相關(guān)法規(guī)對會計職業(yè)道德的要求

對于會計崗位而言，對職業(yè)道德有很高的要求，因此，我國會計相關(guān)法規(guī)和文件對會計職業(yè)道德教育都提出了明確的要求，規(guī)定會計人員要遵守職業(yè)道德，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，要加強對會計人員的教育培訓(xùn)工作等等，因此，高職會計人才培養(yǎng)要重視道德教育，通過教育使學(xué)生能夠了解國家關(guān)于會計行業(yè)的法律、法規(guī)，使學(xué)生能夠遵守職業(yè)道德。通過教育教學(xué)，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀會計人才 。

二、高職會計德育教育有效開展策略

1、提高高職會計道德教育的針對性

要提高高職會計專業(yè)道德教育的有效性，就需要提高道德教育的針對性。認(rèn)真研究會計職業(yè)道德內(nèi)涵，根據(jù)會計專業(yè)特點，研究道德教育的應(yīng)當(dāng)設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，才能提高會計專業(yè)道德教育的針對性。具體而言，在會計專業(yè)開展道德教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括，愛崗敬業(yè)教育、誠實守信教育、廉潔自律教育、客觀公正教育、堅持準(zhǔn)則教育、提高技能教育、參與管理教育、強化服務(wù)教育等等內(nèi)容，通過研究會計專業(yè)情況，分析教育內(nèi)容，提高教育的針對性，這是提高會計德育教育有效性的重要手段。

2、創(chuàng)新會計專業(yè)道德教育教學(xué)手段

傳統(tǒng)會計教學(xué)，德育教育是以教師講解教材內(nèi)容的方式為主開展教學(xué)的，這嚴(yán)重制約學(xué)生道德教育學(xué)習(xí)的積極性，因此，創(chuàng)新會計專業(yè)道德教育手段是提高其教育效率的重要舉措。

具體而言，需要從以下方面進行改革創(chuàng)新：第一，課堂教學(xué)與企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合起來。在會計專業(yè)教學(xué)中，進行課堂教學(xué)是必要的，但在一段課堂學(xué)習(xí)之后，需要拓展教學(xué)模式，與企業(yè)積極結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式。高職會計道德教學(xué)可以與企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合起來，教學(xué)定期安排學(xué)生到企業(yè)中進行會計事務(wù)活動，使學(xué)生對職業(yè)道德有一個感性的認(rèn)識，通過頂崗實習(xí)方式，使學(xué)生能夠真正參與到會計事務(wù)中，感悟會計職業(yè)道德在崗位中具體價值，從而使學(xué)生認(rèn)識到會計道德教育在會計崗位中的重要性，增強學(xué)生會計道德學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第二，通過正面教育與警示教育相結(jié)合的方式，促進會計道德教育有效發(fā)展。會計道德教育要實現(xiàn)正面教育和警示教育相結(jié)合的方式開展，通過正面教育使學(xué)生了解到會計道德教育的內(nèi)容是什么，在具體崗位中作為會計人員要怎么做才是合乎道德的。同時，也需要開展警示教育，通過警示教育，使學(xué)生認(rèn)識到在會計事務(wù)中，如何不遵循相關(guān)道德準(zhǔn)則，不遵循相關(guān)法律法規(guī)就會造成嚴(yán)重的后果，是要受到懲處的。第三、通過活動教學(xué)，促進會計道德教育的發(fā)展。在會計職業(yè)道德教育中，可以通過一些活動，促進教育的發(fā)展，比如，應(yīng)用一些關(guān)于會計誠信、會計舞弊、會計違法等典型案例組織專題教學(xué)活動，通過專題活動，使學(xué)生感受會計職業(yè)道德教育的價值和意義，另外，學(xué)校也可以聘請一些會計界、法律界的人員到學(xué)校為學(xué)生講解有關(guān)會計職業(yè)道德教育的有關(guān)內(nèi)容，開拓學(xué)生的事視野，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性，另外，也可以組織學(xué)生觀看一些道德教育的視頻，展示一些會計道德的案例，使學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)中受到教化。

3、完善會計專業(yè)人才培養(yǎng)的評價體系

現(xiàn)行的高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)評價體系還不完善，主要是對培養(yǎng)人才的專業(yè)素養(yǎng)進行評價，而忽視了對會計專業(yè)人才的道德評價，這種評價體系是不合理的，與職業(yè)人才培養(yǎng)的根本宗旨向偏離，不利于人才的全面發(fā)展。因此，完善會計專業(yè)人才培養(yǎng)評價體系，把職業(yè)道德評價納入其中，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要舉措。作為一名合格的會計人才，不僅需要掌握一些諸如珠算、點鈔、做賬等專業(yè)技能，同時，還需要具有良好的道德修養(yǎng)，需要愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，需要具備過硬的抗誘惑能力，只有這樣，才能成為合格的會計人才，在評價體系中，這些內(nèi)容都需要納入其中，通過完善評價體系，促進會計專業(yè)職業(yè)道德教育的發(fā)展。

總之，高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅要體現(xiàn)能力本位的中心思想，同時，需要重視對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，通過完善教育，使學(xué)生不僅掌握過硬的會計專業(yè)技能，同時，促進學(xué)生品德修養(yǎng)的不斷完善，通過教育創(chuàng)新，實現(xiàn)人才的全面發(fā)展，這是高職會計教育發(fā)展的重要舉措。

參考文獻(xiàn)

篇6

關(guān)鍵詞：職業(yè)培訓(xùn)；技工教育；廣東經(jīng)驗；教益

中圖分類號：[C975] 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2013）-12-0254-01

我國人力資源的職業(yè)技能素質(zhì)決定著經(jīng)濟和社會建設(shè)的發(fā)展速度和質(zhì)量，在我國全面建設(shè)小康社會進入克險攻堅階段的當(dāng)前，就業(yè)人員職業(yè)技能不足的問題已經(jīng)引起了國家和地方政府的重視，因此，國家在調(diào)整發(fā)展教育的對策，黨的十七大報告中指出要“統(tǒng)籌抓以高層次人才和高技能人才為重點的各類人才隊伍建設(shè)”、“加快普及高中教育、大力發(fā)展職業(yè)教育”和“健全面向全體勞動者的職業(yè)教育培訓(xùn)制度，加強農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)” 。黨的十報告大篇幅論述我國教育現(xiàn)狀，并專門提出要健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提出職業(yè)教育培養(yǎng)的不僅是擁有精湛技能的人才，而是培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高的技能人才，因為職業(yè)教育歸根到底是就業(yè)教育。在各地方的實際工作中，廣東職業(yè)培訓(xùn)和技工教育經(jīng)驗值得借鑒，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的先進經(jīng)驗，感到可以被我們吉林省和吉林市推動職業(yè)培訓(xùn)和技工教育工作所借鑒的經(jīng)驗可集中為以下幾點：

其一、加強領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，強力支持

廣東省是我國改革開放的“先頭部隊”，以他們敢闖敢試的創(chuàng)新精神為我國實現(xiàn)經(jīng)濟體制的重大改革做出了突出的貢獻(xiàn)。在貫徹落實黨的十七大和十精神的實踐中，他們提出了技能興則廣東興，技能強則廣東強的思路。，抓住良好機遇，解決發(fā)展難題，努力不懈地建設(shè)與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)人才隊伍，為廣東省經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)提供強大的技能人才保障。所以，近些年來，在加強職業(yè)培訓(xùn)和技工教育工作方面，他們以“排頭兵”的面貌領(lǐng)先于國內(nèi)的其他省市，加強領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，強力支持是他們在這方面工作能夠走在全國其他省市前面的一個突出經(jīng)驗。國家、省委省政府出臺《進一步加快高技能人才培養(yǎng)的實施意見》等一系列政策法規(guī)，為做好全省職業(yè)培訓(xùn)和技工教育工作指明了前進方向。省財政從2004年起，每年投入技工教育經(jīng)費達(dá)2.4億元以上；并從2005年至2007年投入1400萬元用于實施高技能人才培養(yǎng)工程；“十一五”期間省財政每年增加3億元用于高職教育、中職教育和公共實訓(xùn)基地建設(shè)，增強高技能人才的培育和實訓(xùn)能力，為促進全省職業(yè)培訓(xùn)和技工教育工作提供了強力支持。

其二、評估堅定、實訓(xùn)平臺、培訓(xùn)體系合力作用

廣東省強化鑒定中心的公益定位和公共服務(wù)職能，積極推動全省各級鑒定中心向依公管理或全額財政撥款的事業(yè)單位轉(zhuǎn)變。不斷充實職業(yè)技能鑒定專家隊伍，積極吸納新興職業(yè)專家和行業(yè)企業(yè)拔尖人才加入職業(yè)技能鑒定專家隊伍。開展各級鑒定管理人員專業(yè)化輪訓(xùn)，探索建立持證上崗制度。省組織2期市、縣級鑒定機構(gòu)以及鑒定所（站）鑒定業(yè)務(wù)管理人員培訓(xùn)班，重點抓好基層新聘鑒定管理人員的政策和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。組織鑒定考評人員培訓(xùn)班，著力抓好新職業(yè)和地方特色產(chǎn)業(yè)職業(yè)（工種）的考評人員培養(yǎng)，建立考評人員工作評估機制，提升鑒定考評人員工作質(zhì)量。積極培養(yǎng)考評人員和鑒定質(zhì)量督導(dǎo)人員。 建立了較為完善的高技能人才實訓(xùn)平臺，初就業(yè)訓(xùn)練中心、公辦職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、民辦職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、職業(yè)技能鑒定機構(gòu)、實訓(xùn)基地、技師工作站等各類培訓(xùn)平臺數(shù)量眾多，鞏固發(fā)展，每年都會實現(xiàn)培訓(xùn)人次上千萬。多層次的職業(yè)培訓(xùn)體系基本建立，在培訓(xùn)普通勞動者和培訓(xùn)技能型勞動者方面雙向著力，在就業(yè)培訓(xùn)和再就業(yè)培訓(xùn)方面雙向，在提高農(nóng)村勞動力技能素質(zhì)和提高城鎮(zhèn)居民職業(yè)技能素質(zhì)方面雙向推進，有效的改善了技能人才結(jié)構(gòu)，高技能人才比例明顯提高。僅2007年全省培養(yǎng)高技能人才23.9萬人，其中技師高級技師3.8萬人，分別同比增長23.2%、31%。全省高技能人才141.9萬人，其中技師、高級技師達(dá)21.9萬人，分別比2005年底增長63.24%和43.61%。

其三、擴大招生，提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展職業(yè)教育

廣東省大力發(fā)展職業(yè)教育，教育規(guī)模實現(xiàn)大跨越。教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)大突破。廣東省技工學(xué)校師資質(zhì)量穩(wěn)步提升，既從文化水平上不斷提升，也從換頁技術(shù)和教育理論水平上不斷提升。全省技工學(xué)校開設(shè)的專業(yè)覆蓋了機械制造、電子信息、食品加工等主要行業(yè)，其中數(shù)控制造技術(shù)、計算機應(yīng)用、機電一體化等科技含量高、復(fù)合型強的專業(yè)約占50%。

其四、培訓(xùn)工程系列化，競賽活動多樣化

廣東省實施了百萬農(nóng)村青年技能培訓(xùn)工程、智力扶貧工程、再就業(yè)培訓(xùn)工程勞教人員創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工程、農(nóng)民工技能提升培訓(xùn)工程、退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工程，通過這些培訓(xùn)工程將行行業(yè)業(yè)的技能培訓(xùn)包含進來，開展起來，實現(xiàn)行行業(yè)業(yè)的技能培訓(xùn)齊頭并進的局面，實現(xiàn)了以職業(yè)資格從業(yè)的局面。職業(yè)資格證書是市場就業(yè)的“通行證“，全省職業(yè)技能鑒定總量與獲得職業(yè)資格證書的人員連續(xù)十多年位居全國第一。

篇7

一、加強班組職工思想道德教育

該班組多年來工作在汪清縣的各個角落，施工地點較為分散，但是他們始終堅持學(xué)習(xí)職業(yè)道德方面的內(nèi)容。利用班前備料時間，組織職工學(xué)習(xí)有關(guān)工程方面的知識，使職工認(rèn)識到在市場經(jīng)濟條件下，一個企業(yè)的生存必須依靠過硬的業(yè)務(wù)技能，以質(zhì)量求生存，在施工過程中的每項工作都要以顧客為主，盡最大努力使顧客滿意。該項目部認(rèn)真加強質(zhì)量管理工作，認(rèn)真貫徹落實《建筑法》、《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》和《工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)強制性條文》等相關(guān)法律法規(guī)，推行*標(biāo)準(zhǔn)，加強對現(xiàn)場質(zhì)量的檢查監(jiān)督，治理質(zhì)量通病，建立完善的質(zhì)量保證體系，強化質(zhì)量保證體系運行的管理。使班組每個成員了解質(zhì)量的重要性，該班組施工的××辦公樓獲我州建設(shè)工程質(zhì)量最高獎，為我縣建設(shè)領(lǐng)域和公司贏得了榮譽?！痢痢聊暝擁椖坎渴┕さ摹痢辆C合樓同時獲得了全州施工現(xiàn)場優(yōu)勝單位。

二、強化管理，夯實班組基礎(chǔ)工作。

該項目部在日常工作中，注重加強施工現(xiàn)場的管理，爭創(chuàng)文明工地。通過對職工的職業(yè)道德教育培訓(xùn)，有意識的對職工進行現(xiàn)場管理教育，提高全員的質(zhì)量意識和文明施工意識。按照公司“外樹形象”的總體要求，進一步加大創(chuàng)建文明工地的宣傳教育和現(xiàn)場管理力度，從而促進了職工文明施工水平的提高，對樹立公司形象和承攬工程項目起到了較好的促進作用。

三、加強職工道德，保證顧客滿意。

篇8

【關(guān)鍵詞】會計人員 職業(yè)道德 原因 對策

會計職業(yè)道德建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既包括非強制的個人素養(yǎng)和道德水平因素，又有強制的法律制度和監(jiān)管因素，另外還有受傳統(tǒng)觀念，體制和大環(huán)境的直接影響。從事會計工作的會計人員的職業(yè)道德水平，直接影響著以上方方面面的工作的執(zhí)行效果，因此，加強會計職業(yè)道德建設(shè)有著十分重要的意義。

一、導(dǎo)致會計職業(yè)道德水平低的具體原因

（一）會計職業(yè)道德的培訓(xùn)力度不強

當(dāng)前，縱觀我國所開展的會計職業(yè)道德培訓(xùn)活動，不僅培訓(xùn)時間短，而且要求也非常低，這無疑會影響會計職業(yè)道德水平的提升。關(guān)于會計職業(yè)道德方面的要求，當(dāng)前只在相關(guān)教科書中有提到，但要求并不充分；在會計從業(yè)資格考試中，也只在《會計規(guī)范與職業(yè)道德》中提出了相應(yīng)的要求，關(guān)于會計類的初級、中級、注冊類的考試，一般不涵蓋會計職業(yè)道德方面的內(nèi)容。通常情況下，我國都是通過考代評與考評結(jié)合的方式來決定會計職稱的，在這樣的導(dǎo)向下，會計人員自然而然地將重心放在了會計理論、會計技能上，對會計職業(yè)道德的內(nèi)容很少關(guān)注。雖然國家也采用了各類方式加強會計人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)，但忽視了職業(yè)道德培訓(xùn)的重要性，對會計人員的職業(yè)道德水平要求也不高，所以致使在崗的會計人員也缺乏較高的職業(yè)道德水平。

（二）會計違反職業(yè)道德的處罰不強

雖然在《會計法》中明確提出，會計人員實踐工作中要嚴(yán)格按職業(yè)道德要求行事，不斷強化自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，但未對職業(yè)道德的基本內(nèi)容進行任何的規(guī)定?！稌嬄殬I(yè)道德規(guī)范》中明確指出財政部門、業(yè)務(wù)主管部門及各單位是監(jiān)督檢查會計人員職業(yè)道德執(zhí)行過程的主要部門，并且還確立了基本的獎懲規(guī)定，應(yīng)將會計人員職業(yè)道德的檢查結(jié)果與會計人員職位晉升直接掛鉤，同時作為表彰獎勵的主要考核依據(jù)；凡是有不按職業(yè)道德要求辦事的會計人員，所在單位必須予以必要的懲處；情節(jié)嚴(yán)重的，會計證發(fā)證機關(guān)應(yīng)及時吊銷其會計證等。盡管《會計法》與《會計職業(yè)道德規(guī)范》中都提到了會計職業(yè)道德遵守、檢查及處罰的規(guī)定，但還缺乏一定的檢查和處罰力度，這樣會計人員在違反職業(yè)道德時就不用付出高額的代價，并且對會計人員起不到威懾作用，進而引起會計職業(yè)道德水平低下。

（三）缺乏完善的會計誠信體系

關(guān)于會計人員誠信方面的規(guī)范和評價體系，目前在我國還很少，為此會計人員失信的現(xiàn)象屢見不鮮。雖然我們從會計職業(yè)道德規(guī)范中看到了關(guān)于誠實守信的要求規(guī)定，但由于現(xiàn)代會計行業(yè)內(nèi)缺乏誠信的監(jiān)督與評價方法，因此當(dāng)會計人員誠信丟失后，企業(yè)與社會無法采取有效的懲處措施，從而導(dǎo)致會計人員為了自身利益，經(jīng)常違規(guī)做假賬、粉飾報表等，會計人員的職業(yè)道德素質(zhì)因此不斷下滑。

二、提高會計職業(yè)道德水平的具體對策

（一）強化培訓(xùn)力度，延長培訓(xùn)時間

要想保證會計人員具有較高的職業(yè)道德水平，就必須注重以下培訓(xùn)方式：首先，強化在校會計專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)道德課程內(nèi)容，并嚴(yán)格會計職業(yè)道德要求，這樣就能很好的保證會計專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時就深入的掌握了職業(yè)道德要求。其次、對于已經(jīng)參加工作的會計人員，會計主管部門在加強監(jiān)督檢查同時還要加強職業(yè)道德教育工作，對會計人員進行繼續(xù)教育過程中應(yīng)側(cè)重于職業(yè)道德方面，并基于此進行更深入的考核與檢查，把考核檢查的結(jié)果與會計人員的職位晉升掛鉤。會計主管部門還應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，開展相應(yīng)的會計職業(yè)道德培訓(xùn)活動，合理延長會計職業(yè)道德培訓(xùn)時間，通過有價值的案例開展譜訓(xùn)。

（二）構(gòu)建完善的會計誠信體系

推行全國聯(lián)網(wǎng)查詢，在提高會計職業(yè)道德水平過程中，應(yīng)加強監(jiān)督和評價舍計人員的誠實守信程度，構(gòu)建一套行之有效的監(jiān)督制與評價體系?？偟膩碚f，會計主管部門應(yīng)根據(jù)會計人員所在單適，深入全面的了解會計人員的執(zhí)業(yè)情況，經(jīng)常性的開展檢查活動，以檢查結(jié)果為基礎(chǔ)對會計人員進行科學(xué)評價，明確具體的會計誠信等級，同時將該等級和會計人員的資格考試及職稱評定緊密的結(jié)合，以增強會計人員遵守誠信的自覺性，實事求是工作。此外，為了防止會計人員在跨地區(qū)流動時管理上出現(xiàn)漏洞，會計部門應(yīng)采取全國聯(lián)網(wǎng)查詢的手來評價會計人員的誠信情況，這不僅能防止會計人員失信逃避懲罰的不良行為發(fā)生，而且還使得會計人員清楚認(rèn)識到職業(yè)道德的重要性，進而樹立正確的職業(yè)道德意識。

（三）加強職業(yè)道德教育，強化會計人員的誠信意識與道德水平

以往中，對注冊會計師進行職業(yè)道德教育時，通常都是根據(jù)《注冊會計師法》《注冊會計師職業(yè)道德基本準(zhǔn)則》的規(guī)定來實施，強化職業(yè)道德規(guī)范意識。由于注冊會計師職業(yè)道德僅體現(xiàn)于行為道德規(guī)范，所以我們在職業(yè)道德教育過程中，還應(yīng)融入相應(yīng)的傳統(tǒng)倫理道德，加強“八德教育”，即孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥。讓注冊會計師清楚的明白仁義待人、誠信為本的重要性。注冊會計師若做虛假的審計報告及假賬，不僅對社會公眾的利益造成損害，而且還達(dá)不到仁者愛人的境界。因此對注冊會計師進行職業(yè)道德教育時，應(yīng)在中華傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上，以誠實守信，遵守職業(yè)操守，堅持準(zhǔn)則，不做假賬為主要思想，不斷強化注冊會計師的誠信意識，提高職業(yè)道德水平。

（四）吸收其他國家成功經(jīng)驗，加大違反職業(yè)道德后的懲罰力度

當(dāng)前，我們應(yīng)借鑒和吸收其他國家成功的會計職業(yè)道德規(guī)范體系，如美國就有一套高效完善的會計職業(yè)道德規(guī)范體系，該體系中包含了注冊會計師協(xié)會道德規(guī)范、財務(wù)經(jīng)理協(xié)會道德法規(guī)、管理會計師職業(yè)道德準(zhǔn)則等，并且對會計學(xué)術(shù)界、會計教育者的職業(yè)道德也有一定的研究。我們應(yīng)借鑒和吸收美國等先進國家的成功經(jīng)驗，結(jié)合本國特色，構(gòu)建一套操作性強的會計職業(yè)道德規(guī)范體系，以提高對會計人員的監(jiān)管。此外，應(yīng)及時改進和完善會計法與會計職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)于會計人員違反職業(yè)道德的懲罰規(guī)定，嚴(yán)格懲處違反職業(yè)道德的行為，讓會計人員為自己的違規(guī)付出應(yīng)有的代價。這樣，在規(guī)范的體系與嚴(yán)厲的懲處壓力下，會計人員就會積極主動的遵守職業(yè)道德規(guī)范，進而強化了會計職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

篇9

1.1法律意識

年輕護理人員對新的《條例》和醫(yī)療訴訟舉證責(zé)任倒置在思想上認(rèn)識不夠，法律意識淡薄，缺乏自我保護意識，護理文書記錄過于簡單，不夠完善，質(zhì)量較差。

1.2管理制度

導(dǎo)致出現(xiàn)手術(shù)室護理缺陷的重要原因有措施不得力、管理不嚴(yán)、制度不健全等。如不嚴(yán)格執(zhí)行手術(shù)室無菌技術(shù)；交按班匆忙，物品清點不清；三關(guān)（更衣關(guān)、鞋關(guān)、門關(guān)）不嚴(yán)；參觀手術(shù)制度不嚴(yán)。

2手術(shù)室護理安全管理對策

2.1加強護理道德教育，增強服務(wù)意識

護理道德對于建立新型護患關(guān)系、確保護理安全質(zhì)量往往會起到較為重要的作用。醫(yī)院手術(shù)室護理部應(yīng)該組織全體護理人員在舉行以“職業(yè)道德基本概念、職業(yè)道德及其形成、道德情感、道德行為、發(fā)展背景，新時期護理職業(yè)道德存在的主要問題以及如何提高護士職業(yè)道德修養(yǎng)”等為主要內(nèi)容的護士職業(yè)道德教育培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，進一步樹立和強化了廣大護理人員愛崗敬業(yè)，廉潔行醫(yī)的行業(yè)作風(fēng)和服務(wù)意識。要堅定職業(yè)道德信念，規(guī)范職業(yè)道德行為，營造和諧醫(yī)患關(guān)系，構(gòu)建和諧醫(yī)院，努力做到服務(wù)好、質(zhì)量好、醫(yī)德好，讓職工群眾真正滿意。

2.2打破“鐵飯碗”，實行按勞分配，推行末位淘汰

在分配制度上按照“多勞多得，獎勤罰懶”的原則，將獎勵工資實行“三部分”（職稱、績效、軟指標(biāo)）分配。凡責(zé)任心不強、違紀(jì)違規(guī)、軟指標(biāo)考核超過三次不合格者，年度考核均為不合格，并作為淘汰對象。

2.3加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高?？萍夹g(shù)水平

護理人員技術(shù)水平低下是造成技術(shù)性護理缺陷的主要原因。培訓(xùn)內(nèi)容有優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)、護理核心制度、護理禮儀、護患溝通、留置針的使用、急救技能等十四項內(nèi)容的理論知識和技能操作。培訓(xùn)結(jié)束后，醫(yī)院將組織對參訓(xùn)人員進行理論考試和技能考核，成績合格者方可正式上崗，并結(jié)合培訓(xùn)情況制定新聘護士五年培訓(xùn)計劃，分批、分層、分專業(yè)進行帶教和培訓(xùn)，促進青年護士快速成長。

2.4強化風(fēng)險意識，認(rèn)真解讀《條例》

手術(shù)室涉及面較廣，很容易出現(xiàn)護理缺陷和差錯事故。而一旦出現(xiàn)失誤，則必然會延誤手術(shù)時間。浪費大量的物品和時間，甚至還有可能使得患者致死、致殘。所以，手術(shù)室護理人員應(yīng)該對新《醫(yī)療事故處理條例》進行認(rèn)真解讀，樹立“安全第一”的思想，增強自身的自我保護意識和法律意識，重視和完善護理文書的真實性、及時性和完整性。

3效果

篇10

1.信息化管理的需要。電力企業(yè)財務(wù)信息系統(tǒng)是企業(yè)信息資源管理系統(tǒng)非常重要的組成部分，電力企業(yè)財務(wù)信息化知識更新速度快，操作要求高，企業(yè)對會計人員在信息系統(tǒng)的操作應(yīng)用、會計數(shù)據(jù)分析等方面的業(yè)務(wù)能力要求也相應(yīng)提高，會計人員只有持續(xù)學(xué)習(xí)，定期接受后續(xù)教育，才能適應(yīng)財務(wù)信息化管理工作需要。

2.提高財務(wù)管理水平的需要。會計工作是經(jīng)營管理工作的基礎(chǔ)，會計信息質(zhì)量直接關(guān)系到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策的科學(xué)性和有效性。提高會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平，加強會計人員后續(xù)教育，是做好會計基礎(chǔ)工作，提高會計信息質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.防范經(jīng)營風(fēng)險、提高企業(yè)整體效益的需要。目前，部分電力企業(yè)會計崗位存在兼職、業(yè)務(wù)交叉的情況，嚴(yán)格履行會計業(yè)務(wù)的審核、復(fù)核、監(jiān)督環(huán)節(jié)顯得尤為重要。在后續(xù)培訓(xùn)中有針對性地加強這些環(huán)節(jié)的內(nèi)部控制制度學(xué)習(xí)可以提高會計人員的內(nèi)部控制風(fēng)險意識，及時發(fā)現(xiàn)并糾正財務(wù)工作中出現(xiàn)的問題，有效保護企業(yè)的資產(chǎn)安全和完整，促進企業(yè)整體效益的提高。

二、加強會計人員后續(xù)教育的主要措施

1.認(rèn)真履行財政部門規(guī)定的后續(xù)教育課時要求。根據(jù)《中華人民共和國會計法》、《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》(財會〔2006〕19號)要求，“會計人員每年接受培訓(xùn)(面授)的時間累計不應(yīng)少于24小時”，“會計人員繼續(xù)教育的內(nèi)容主要包括會計理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識、技能訓(xùn)練和職業(yè)道德等”。電力企業(yè)會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)應(yīng)嚴(yán)格履行“規(guī)定”，科學(xué)合理安排后續(xù)教育課程及培訓(xùn)內(nèi)容，定期邀請有關(guān)專家，結(jié)合最新財稅領(lǐng)域的一些政策變化進行專項培訓(xùn)。

2.有針對性地開展會計后續(xù)教育。

2.1加強行業(yè)會計知識培訓(xùn)。電力企業(yè)會計有其行業(yè)特殊性，現(xiàn)階段的電力企業(yè)會計高度依賴信息化，在ERP環(huán)境下并運用財務(wù)管控等系統(tǒng)的核算手段。電力企業(yè)會計人員的后續(xù)培訓(xùn)，可以有針對性地開展ERP、預(yù)算執(zhí)行等方面的知識、技能培訓(xùn)，將電力企業(yè)會計信息系統(tǒng)新的新的會計核算規(guī)定、新的管理要求，進行統(tǒng)一學(xué)習(xí)、貫徹，提高業(yè)務(wù)協(xié)同水平和處理質(zhì)量。

2.2對不同層次會計人員進行有針對性的培訓(xùn)教育。會計人員繼續(xù)教育分為高級、中級、初級三個級別。由于會計人員的理論知識和實際工作經(jīng)驗層次結(jié)構(gòu)不同，應(yīng)針對不同級別會計人員分別組織后續(xù)教育培訓(xùn)。初級會計人員的基礎(chǔ)培訓(xùn)，應(yīng)著重滿足新進會計人員及初級會計人員的理論和實際操作能力學(xué)習(xí)需要，鞏固專業(yè)技能。對于中級會計人員，除了開展向復(fù)合型會計人才發(fā)展的理論知識培訓(xùn)和技能型培訓(xùn)，還要鍛煉這些會計人員培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，有較高的財務(wù)管理目標(biāo)，以打好財務(wù)隊伍堅實基礎(chǔ)。而高級會計人員或財務(wù)負(fù)責(zé)人后續(xù)教育，則不僅從微觀角度培訓(xùn)會計知識，還要從宏觀經(jīng)濟角度加強學(xué)習(xí)，如金融及證券知識、經(jīng)濟合同法律法規(guī)知識、理財知識等，從更高層次提高這部分人員的分析問題和解決問題的駕馭能力。

2.3后續(xù)教育培訓(xùn)形式多樣化。根據(jù)會計人員后續(xù)教育內(nèi)容不同，可以采取多種教育培訓(xùn)形式，如邀請財稅專家開展財稅法規(guī)等專業(yè)理論知識講座、行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀會計培訓(xùn)師特色知識培訓(xùn)，還可以組織學(xué)習(xí)交流、上機操作培訓(xùn)、遠(yuǎn)程在線培訓(xùn)、專業(yè)調(diào)考等多種形式，活躍培訓(xùn)氛圍，擴大教學(xué)規(guī)模，解決工作和學(xué)習(xí)的矛盾。

3.加強職業(yè)道德教育，維護國有資本權(quán)益。電力企業(yè)是關(guān)系國計民生的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，屬技術(shù)密集型和資金密集型企業(yè)。電力企業(yè)會計人員肩負(fù)著維護國有資產(chǎn)安全完整的責(zé)任，不僅要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要具有較高的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。財政部1996年6月的《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》規(guī)定，會計人員職業(yè)道德的內(nèi)容主要包括六個方面：“愛崗敬業(yè)、熟悉法規(guī)、依法辦事、客觀公正、搞好服務(wù)、保守秘密?！彪娏ζ髽I(yè)會計人員接觸到的工程項目多，資金量大，面臨的誘惑多。電力企業(yè)不僅要完善內(nèi)部控制制度，防范會計人員職務(wù)犯罪，還應(yīng)組織開展多種教育形式，加強會計人員職業(yè)道德教育，使會計人員自覺樹立良好職業(yè)道德品質(zhì)，經(jīng)得住誘惑，廉潔清正，主動維護國有資本權(quán)益，珍惜來之不易的工作。