導(dǎo)語：如何才能寫好一篇農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：師資水平；教學(xué)能力；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)；師資培訓(xùn)

隨著我國國際地位進(jìn)一步提升，外語的普及和外語教學(xué)質(zhì)量的提高已成為時代的迫切需要。英語教學(xué)的改革在全國各地如火如荼地開展。　但英語教學(xué)的現(xiàn)狀仍然不容樂觀。在我縣經(jīng)濟(jì)相對比較落后、人口占大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)，與城區(qū)相比英語教學(xué)的效果相比差距極大，同是農(nóng)村地區(qū)發(fā)展也不平衡　。本文將探討這些問題和相應(yīng)對策。

一、影響農(nóng)村英語教學(xué)的主要因素：

（一）農(nóng)村中學(xué)英語教師師資水平質(zhì)量不高。

（1）教師的知識水平嚴(yán)重影響教學(xué)水平。現(xiàn)在在我縣農(nóng)村初中任教的英語教師絕大部分是民師轉(zhuǎn)正的，他們的年齡一般較大，以前大都是高中出身，真正英語?？圃盒．厴I(yè)的在農(nóng)村是鳳毛麟角。

（2）部分教師觀念陳舊，死守固有經(jīng)驗，不重視教改。教師教學(xué)方法不當(dāng)，仍以教師為中心滿堂灌，不能真正按新課標(biāo)要求組織教學(xué)，教師沒有新穎的教學(xué)方法和靈活的教學(xué)組織，無法調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動，這是農(nóng)村中學(xué)生英語成績兩極分化嚴(yán)重的重要原因之一。

（3）教師自身能力滯后。他們的英語發(fā)音、聽說能力等都很有限，因而無法從容組織課堂交流活動，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)"啞巴英語"現(xiàn)象；還有一些教師缺乏必要的師范技能，無法利用簡筆畫、英文歌曲等資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）英語環(huán)境太差。

這里包括視聽環(huán)境和人文環(huán)境兩個方面。環(huán)境對于一個人的成長影響非常大，而語言環(huán)境對于一個正在學(xué)習(xí)語言中的人又意味著什么？我國的文盲大多數(shù)集中于農(nóng)村，而在農(nóng)村中學(xué)過英語的就更少，就是學(xué)過英語的人，又大多接受的是"Chenglish"教學(xué)，對英語一知半解的多，只會讀英語不會說英語的多，只會做英語題，聽不懂英語的多，可以說農(nóng)村現(xiàn)有的英語大環(huán)境幾乎是"一窮二白"，學(xué)生只有在學(xué)校中才有機(jī)會接觸到英語環(huán)境，而學(xué)校中的英語環(huán)境又往往被限制在每天45分鐘之內(nèi)，在這45分鐘之內(nèi)，教師要盡力完成課本上的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生要注意學(xué)懂這些教學(xué)內(nèi)容；而不是真正被作為一門語言來學(xué)的。

（三）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后制約了英語教學(xué)的發(fā)展。

學(xué)習(xí)英語所必須的像復(fù)讀機(jī)、聽力磁帶、錄音機(jī)、光盤等，在有些農(nóng)村孩子那里來說是遙不可及的東西，而這些教學(xué)輔助設(shè)備對于一個身處于缺乏語言環(huán)境的學(xué)生來說是何等的必要啊！所以改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的局面也是一個重要和長期艱巨的任務(wù)。

（四）教師隊伍不穩(wěn)定。

受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，我縣教師隊伍出現(xiàn)很不穩(wěn)定的現(xiàn)象，農(nóng)村中學(xué)尤其嚴(yán)重。由于農(nóng)村的教學(xué)任務(wù)重、生活和工作環(huán)境差、經(jīng)濟(jì)待遇低等原因?qū)е铝宿r(nóng)村中學(xué)英語教師特別是優(yōu)秀英語教師的流失十分嚴(yán)重：有由農(nóng)村擠進(jìn)城市的；有從內(nèi)地跑向沿海的；不穩(wěn)定的教師隊伍為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

二、改變農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的對策。

（一）多方努力盡快提高教師素質(zhì)、壯大和穩(wěn)定教師隊伍。

教育主管部門必須解決當(dāng)前農(nóng)村高水平英語教師嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀：目前，在崗的教師絕大多數(shù)是轉(zhuǎn)崗和兼職的，不能適應(yīng)新課改的要求。各級教學(xué)、教研部門應(yīng)該主動承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，使他們在教學(xué)觀念、教學(xué)業(yè)務(wù)、教學(xué)方法上有較大的提高。一次培訓(xùn)不可能滿足廣大農(nóng)村英語教師的需求，需要各有關(guān)部門進(jìn)行專項調(diào)查，制定系統(tǒng)的計劃，做到務(wù)實、有效?？上驳氖俏铱h教育局對這方面已有足夠的認(rèn)識，并已采取了響應(yīng)的對策，對全縣的英語教師進(jìn)行每月一次的全員培訓(xùn)，但各個老師對此項工作的認(rèn)識不一，所收到的效果也因人而異。由此來看對老師的培訓(xùn)是一項任重而道遠(yuǎn)的工作。另一方面教育主管部門要嚴(yán)格監(jiān)管成人教育質(zhì)量，讓所有參與自考、函授等成人教育的教師不僅能提高自己的學(xué)歷，而且能真正提高自己的知識水平和教學(xué)基本技能。

（二）發(fā)揮教研部門作用，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)輔導(dǎo)。

新課改的目標(biāo)帶來了理念和實踐的變化，作為教育研究的專職部門，各級教研室要充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用，制定切實可行的措施，安排形式多樣的活動，對農(nóng)村英語教師進(jìn)行理論和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，為加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)發(fā)揮自己的職能作用。我縣的教研部門應(yīng)把對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)堅持不懈地堅持下去，同時探討更多形式的培訓(xùn)方式，以受到應(yīng)有的培訓(xùn)效果。

（三）學(xué)校、社會充分重視農(nóng)村中學(xué)英語教育。

學(xué)校必須依據(jù)中學(xué)英語教學(xué)大綱要求制定正確的培養(yǎng)目標(biāo)，建立合理的評價體系。只有這兩方面扶正了，教師才敢大膽探索和嘗試新的教學(xué)方法，注重學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)而不過多強(qiáng)調(diào)甚至一味強(qiáng)調(diào)知識的掌握；農(nóng)村的學(xué)生因沒有良好的英語環(huán)境，英語教師往往要比其他科目的教師花更多時間在備課和個別輔導(dǎo)等方面，學(xué)校應(yīng)考慮英語的學(xué)科特點，不要給英語教師過重的工作負(fù)擔(dān)，以便他們把有限的精力用在"刀刃"上；學(xué)校要創(chuàng)造條件縮減班級人數(shù)，以便英語課上真正貫徹實施有效教學(xué)方法和增加教師"因材施教"的機(jī)會；為了使教學(xué)形象直觀、生動活潑，使學(xué)生直接理解英語，有良好的體驗英語機(jī)會，培養(yǎng)他們英語思維，學(xué)校一定要傾全力添購英語輔助教材和教學(xué)設(shè)備，努力實現(xiàn)外語教學(xué)現(xiàn)代化。

（四）利用農(nóng)村學(xué)生的自身優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

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關(guān)鍵詞：口語；交際學(xué)；現(xiàn)狀；對策

一、農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀分析

“口語交際”作為一種新課型，在教學(xué)相對落后的農(nóng)村小學(xué)，很多教師并沒有準(zhǔn)確地把握其要求，使農(nóng)村小學(xué)的口語交際教學(xué)呈現(xiàn)出“穿新鞋，走老路”的局面。原本貼近生活、輕松活潑的口語交際課變成了課堂氣氛濃重、緊張嚴(yán)肅的“說話課”，學(xué)生普遍對口語交際不感興趣，缺乏交際欲望。交際時，很多學(xué)生表現(xiàn)出緊張、膽怯，表達(dá)時結(jié)結(jié)巴巴，口頭語不規(guī)范，夾著方言或詞不達(dá)意，語無倫次，人云亦云，使原本能體現(xiàn)個性和創(chuàng)造性的口語交際變得枯燥無味。

上述現(xiàn)象的存在，究其原因主要有三：一是農(nóng)村小學(xué)生由于受生活環(huán)境和條件的限制，學(xué)習(xí)條件相對落后，一些教師和家長仍然受著應(yīng)試教育的影響，還人為地限制學(xué)生的課外閱讀，使學(xué)生閱讀面窄，閱讀量少，以至知識面窄，詞匯貧乏。二是農(nóng)村普通話不夠普及，使農(nóng)村學(xué)生習(xí)慣于用方言來表達(dá)，造成口語交際時，學(xué)生普通話能力表達(dá)低下，夾雜方言，詞不達(dá)意，語病迭出。開化地處吳語區(qū)與徽語區(qū)的交界處，方言眾多，這一現(xiàn)象尤其明顯。三是農(nóng)村孩子的性格較之城市孩子要更加內(nèi)向，特別是在老師和眾多同學(xué)面前，更容易顯得膽怯、害羞，這也壓抑了學(xué)生的交際欲望，影響了口語交際的正常進(jìn)行。在我縣，每年農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，留守兒童在農(nóng)村小學(xué)中占有較大比例。由于長期缺少親情和家庭教育，往往表現(xiàn)出孤僻內(nèi)向的性格，人際交往能力較差，小學(xué)口語交際教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)更大。

二、農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)存在問題的對策和措施

（一）積極構(gòu)建平等和諧人際關(guān)系，營造交際氣氛?？谡Z交際是靈魂與靈魂的溝通，思想與思想的碰撞，情與情的交流，因此需要平等和諧的人際關(guān)系作為前提條件。許多農(nóng)村教師由于“師道尊嚴(yán)”的觀念過于強(qiáng)烈，加之農(nóng)村孩子比較淳樸，對教師的敬畏心理普遍強(qiáng)于城市孩子，從而使農(nóng)村學(xué)生與教師之間的不平等地位也表現(xiàn)得更加明顯。因此，農(nóng)村教師必須改變傳統(tǒng)的教師觀，牢固樹立師生平等意識，主動和學(xué)生構(gòu)建平等和諧新型師生關(guān)系。

（二）注意調(diào)適學(xué)生的心理，激起交際欲望。我國古代著名教育家孔子早就提出“不憤不發(fā)，不悱不啟”的啟發(fā)思維的教學(xué)原則。我們的教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成“實現(xiàn)自己潛能的主人，以利于實現(xiàn)現(xiàn)代人的使命”?？梢姡虒W(xué)過程中的首要任務(wù)是激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。要消除這種心理，關(guān)鍵增強(qiáng)學(xué)生的自信心。任何人都希望自己能得到別人的認(rèn)可，農(nóng)村小學(xué)生也不例外。因此，教師在組織學(xué)生訓(xùn)練的同時，更要注重對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的口語交際欲望，讓學(xué)生樹立信心，以提高口語交際訓(xùn)練的效果。

（三）拓展農(nóng)村小學(xué)口語交際的新渠道。農(nóng)村學(xué)生所處的生活環(huán)境、文化氛圍較為落后，他們本身生活空間又局限于農(nóng)村，接觸外界較少，與城市學(xué)生相比，對教材中的知識點缺乏直觀認(rèn)識。因此，農(nóng)村學(xué)校要想方設(shè)法拓展口語交際應(yīng)用范圍，將農(nóng)村口語交際教學(xué)植根在現(xiàn)實生活的沃土之中，將口語交際延伸到課外，努力開辟口語交際的新渠道。因此，農(nóng)村小學(xué)口語交際既要尊重學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平，又要面對農(nóng)村的實際；要避開農(nóng)村局限性和劣勢，充分發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢，立足農(nóng)村的環(huán)境和農(nóng)村學(xué)生的生活來源選擇話題我們可以選擇的話題和創(chuàng)設(shè)的情境有：1.大自然領(lǐng)域：大自然的花草鳥蟲、山野河流、日月星辰都可作為學(xué)生口語交際的話題；2.農(nóng)村勞動領(lǐng)域：農(nóng)村學(xué)生熱愛勞動，親歷過一些簡單的勞動，對農(nóng)民的勞動也有較多的了解。因此，口語交際的話題可以從農(nóng)村的勞動領(lǐng)域選?。?.農(nóng)村生活領(lǐng)域：農(nóng)村百姓的精神文化生活與城市相比有它的特殊性，鑒于此，可開展“收集民間故事”、“ 探究鄉(xiāng)村風(fēng)俗”等活動。

三、堅持循序漸進(jìn)的原則

口語交際教學(xué)是一種新型課例，缺乏足夠經(jīng)驗可循。農(nóng)村又有諸多制約著口語交際教學(xué)的不利因素，更要求農(nóng)村口語交際教學(xué)要遵循這一原則，切勿操之過急。開展農(nóng)村中學(xué)口語交際教學(xué)，我們應(yīng)該采取循序漸進(jìn)、逐步過渡的方式。

（一）交際組合范圍由小到大。農(nóng)村學(xué)生自信心不強(qiáng)，而自信心是由多種要素支撐的，并不是一朝一夕就可以培養(yǎng)而成。教師在實施口語訓(xùn)練時，要允許學(xué)生人員組合的自由，人員可以由少到多，關(guān)系由熟悉到陌生的過渡。初始階段，最好允許學(xué)生自行結(jié)對子，自選小組，自行組隊，以消除學(xué)生膽怯、害羞、緊張等不利因素，使學(xué)生可以以寬松的心理狀態(tài)進(jìn)行口語訓(xùn)練。

篇3

論文摘要：農(nóng)村的基礎(chǔ)音樂教育現(xiàn)狀在一定程度上影響了我國音樂教育的整體水平。目前，農(nóng)村音樂教育中還存在著教育經(jīng)費不足、對音樂教育在孩子成長過程中的重要作用認(rèn)識不夠、師資力量嚴(yán)重缺乏等一些問題。文章針對這些問題進(jìn)行分析并提出了一些對策。

音樂教育對于一個人的全面發(fā)展、塑造完美人格有著不可估量的作用，而且對于一個民族整體素質(zhì)的提高有著不可替代的作用。從某種意義上說，我國音樂教育的主要陣地在農(nóng)村，農(nóng)村音樂教育的好壞直接影響著我國學(xué)校音樂教育的整體水平。因此對農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育進(jìn)行思考，探討農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育面臨的問題并提供農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的基本對策，這些都具有很重要的現(xiàn)實意義。

一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些問題，這些問題制約了農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展。

1.教育經(jīng)費投入不足，教學(xué)設(shè)備不完備

教育經(jīng)費投入不足是農(nóng)村學(xué)校音樂教育中的一個重要問題。一些農(nóng)村學(xué)校為了縮減財政支出，盡量聘請代課教師。教育經(jīng)費不足，導(dǎo)致教師工資較低。而一部分音樂教師也因沒有課，在年終考核時沒有機(jī)會參加考核，這些導(dǎo)致一些音樂教師對音樂課不感興趣。有些老師在自己能力允許的條件下都轉(zhuǎn)教語文或數(shù)學(xué)，導(dǎo)致音樂教師隊伍嚴(yán)重流失。教育經(jīng)費不足，導(dǎo)致農(nóng)村的一些學(xué)校沒有固定的音樂教室或多媒體音樂教室，也沒有完備的音樂器材，影響了音樂課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.教育觀念陳舊、滯后

在較偏遠(yuǎn)地區(qū)一些農(nóng)民的生活還有問題，不會有太多的心思和多余的錢去學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)音樂。即便是想讓孩子學(xué)，也是心有余而力不足。對于音樂，他們覺得不能創(chuàng)造財富，所以他們不會花費太多的精力和財力讓孩子去學(xué)習(xí)。只有文化課成績好的孩子才是好孩子，學(xué)生家長更看重學(xué)生文化課的成績，沒有認(rèn)識到音樂在孩子成長過程中的重要性，這就在一定程度上忽略了音樂在孩子全面發(fā)展中的重要性，忽視了對孩子美感、審美素質(zhì)的培養(yǎng)。

由于學(xué)生家長的期望，以及應(yīng)試教育的影響，社會上對學(xué)校的評價也是以升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)。所以，學(xué)校一方面考慮升學(xué)率帶來的影響，另一方面又受家長的“重望”之托，它們以抓學(xué)生成績?yōu)橹?。在這樣的狀況下，一些學(xué)校就會為了升學(xué)率放棄，甚至犧牲一些看似與成績無關(guān)的課程和活動，音樂課就是其中一個犧牲品。一些學(xué)校拿教學(xué)成績作為老師的考核標(biāo)準(zhǔn)，一些老師用考試成績對學(xué)生進(jìn)行排名，這一連串的排名不由自主地會讓學(xué)校、教師、學(xué)生都覺得走到哪里都是文化課最重要。音樂教育在一些農(nóng)村的基礎(chǔ)教育中基本是處于可有可無的地位。因為升學(xué)考試不考音樂，所以平時可能還有音樂課，而一到臨近期末，音樂課就會被其他課程占去。

作為中小學(xué)生，他們還處在人生觀和世界觀的形成過程中，他們對待事物的態(tài)度在很大程度上是受學(xué)校和家長的影響。一些學(xué)校講升學(xué)率，家長期望他們跳出農(nóng)村，這種潛移默化的影響使他們不由自主地也會重視文化課。他們對音樂的認(rèn)識也只是通過電視、錄音機(jī)等這樣一些媒介，認(rèn)識到的也基本都是時下流行的通俗音樂。其實，對于本民族的民歌、民族樂器等，他們應(yīng)該多了解、應(yīng)該了解的知識卻從未耳聞，更談不上喜歡與否。

因此，在農(nóng)村學(xué)校，家長、教師以及學(xué)生，對音樂教育在學(xué)校教育中的地位和在學(xué)生成長過程中的作用的認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至是模糊的。

3.師資力量缺乏

國運(yùn)興衰系于教育，教育成敗系于教師。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師是支撐我國基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)的重要力量。我國中小學(xué)音樂師資的來源基本上是高等師范院校、中等師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生。但由于一些現(xiàn)實問題，比如，一些農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，交通、通訊、文化等與城市相比較落后，所以一些音樂專業(yè)畢業(yè)生不愿去農(nóng)村任教。

現(xiàn)在，農(nóng)村較少數(shù)學(xué)校有專職的音樂教師，大多數(shù)音樂教師都由語文、數(shù)學(xué)或其他科教師兼任，這些兼任老師絕大多數(shù)也都是半路出家，他們對音樂理論知識、音樂課程教學(xué)方法等了解還不夠深刻，因此音樂課教學(xué)形式單一、氣氛不夠活躍，致使學(xué)生對音樂課也失去了興趣。而那些專職的音樂教師，也會因為教學(xué)設(shè)備不完善而感到“巧婦難為無米之炊”，感到?jīng)]有用武之地。這樣的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展，也使農(nóng)村中小學(xué)音樂教育和國家統(tǒng)編中小學(xué)音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相脫節(jié)。

二、發(fā)展農(nóng)村音樂教育的對策

1.轉(zhuǎn)變農(nóng)村音樂教育的思想觀念，完善評價機(jī)制

音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，絕不可可有可無，等閑視之。”所以，必須要改變長期以來影響音樂教育向前發(fā)展的傳統(tǒng)教育思想和教育體制，改革考試制度。雖然素質(zhì)教育的口號已經(jīng)提出了很多年，但是在農(nóng)村的實施情況還不夠好。要對一些教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育，使他們轉(zhuǎn)變“分?jǐn)?shù)第一”的觀念，樹立讓學(xué)生全面發(fā)展、注重學(xué)生素質(zhì)教育、審美教育培養(yǎng)的思想。還要鼓勵學(xué)生家長參加一些社會藝術(shù)活動或民間藝術(shù)節(jié)，使家長切身體會到藝術(shù)的美和音樂的美，使他們明白音樂教育在孩子身心成長過程中的重要性以及對塑造孩子心靈的重要作用。

在改變社會、學(xué)校、家長教育觀念的同時，隨之改變的一個問題就是教育的評價機(jī)制問題。當(dāng)各方都認(rèn)識到音樂教育的重要性時，便不會再以單一文化課成績來衡量學(xué)生和評價學(xué)校，這樣會激發(fā)學(xué)校對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。

2.加大對農(nóng)村音樂教育的經(jīng)費投入，改善辦學(xué)條件

教育需要投資，音樂教育更是如此。音樂教學(xué)設(shè)施是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級政府、教育行政部門要加大對音樂教育的投入，同時要積極鼓勵和調(diào)動社會上各種力量來對農(nóng)村音樂教育進(jìn)行投入，逐步建立多種渠道，來籌措農(nóng)村音樂教育經(jīng)費機(jī)制，解決農(nóng)村音樂教育經(jīng)費不足的問題，改善辦學(xué)條件，修建音樂教室，配置音樂教學(xué)器材，完善教學(xué)設(shè)施，提高農(nóng)村音樂教師的福利待遇。這樣，一些音樂教師才會安心扎根農(nóng)村，在農(nóng)村音樂教育中實現(xiàn)自我價值，從而保證我國農(nóng)村音樂教育得到真正的發(fā)展。

3.優(yōu)化農(nóng)村音樂教師隊伍

針對農(nóng)村音樂教師緊缺，且目前音樂教師的音樂素質(zhì)較低等諸多問題，首先應(yīng)該穩(wěn)定在職音樂教師隊伍，加強(qiáng)對在職音樂教師的定期培訓(xùn)，提高這些教師的綜合音樂素質(zhì)。發(fā)展有音樂愛好的其他課程教師，鼓勵他們加入音樂教師的隊伍里，對他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，從而壯大農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教師的隊伍，提高他們的教學(xué)技能和水平。

當(dāng)然，單靠農(nóng)村音樂教師的自我補(bǔ)充和自我發(fā)展還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要鼓勵高等師范、中等師范院校的專家、教授和專業(yè)教師到農(nóng)村去作講學(xué)、作兼職，這樣有助于他們了解農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育、了解農(nóng)村需要什么樣的音樂教師，然后再結(jié)合高等師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣便不至于使高等師范院校的音樂教育與基礎(chǔ)音樂教育脫節(jié)。同時要鼓勵音樂專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村去建設(shè)農(nóng)村，畢竟城市人口只占全國人口總數(shù)的一少部分，城市學(xué)校所需的音樂教師也是有限的。因此，要幫助他們樹立到農(nóng)村去的觀念，幫助他們克服思想上的負(fù)擔(dān)和困惑。另外，相關(guān)部門對這樣的畢業(yè)生在生活上要給予一定的幫助和支持。

4.充分利用有利資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

中國傳統(tǒng)民族音樂文化的根在農(nóng)村，要保存?zhèn)鹘y(tǒng)音樂文化就必須從農(nóng)村入手。對于農(nóng)村音樂教育來說更是便利，對傳統(tǒng)音樂文化觸手可及，要充分利用當(dāng)?shù)氐囊魳焚Y源。

篇4

[關(guān)鍵詞] 義務(wù)教育 教育改革 質(zhì)量

作為具有9億人口的農(nóng)村,基礎(chǔ)教育關(guān)系到整個國家的未來,具有舉足輕重的作用。但是以往的義務(wù)教育都不是真正完全免費的全民義務(wù)教育。2005年,蘇州市和北京市都宣布:從2006年開始,將實行真正意義上的全免費義務(wù)教育。這似乎昭示著全國在“十一五”期間全部實行免費義務(wù)教育已經(jīng)拉開序幕,農(nóng)村的義務(wù)教育即將進(jìn)入了一個新的歷史時期。在中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,正確認(rèn)識和研究農(nóng)村義務(wù)教育政策落實的現(xiàn)狀和問題,探索農(nóng)村未來教育的發(fā)展前景,對于教育工作者來說無疑是一項重要和緊迫的任務(wù)。

一、當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展所面臨的困難

自1986年國家義務(wù)教育法出臺以來,農(nóng)村教育狀況得到了很大改善,但存在的問題依然很嚴(yán)峻。2004年,中央黨校組織的“中國農(nóng)村九年義務(wù)教育調(diào)查課題組”先后奔赴16個省、自治區(qū)、直轄市進(jìn)行調(diào)查。發(fā)現(xiàn)我國農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生的輟學(xué)率出現(xiàn)了較大反彈,并不是2002年統(tǒng)計所說的小學(xué)和中學(xué)入學(xué)率分別達(dá)到了98.6%和90%,輟學(xué)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普九所規(guī)定的3%,在很多地方達(dá)到了6%以上,一些農(nóng)村學(xué)校不惜采取造假的辦法來完成“普九”任務(wù),目前農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀不容樂觀。

1.由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后,教育教學(xué)資源嚴(yán)重短缺,農(nóng)村義務(wù)教育環(huán)境與城市之間存在較大的差距

由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,農(nóng)村財政緊張,各種經(jīng)費特別是義務(wù)教育經(jīng)費嚴(yán)重不足,從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn)。農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境相當(dāng)艱難。從硬件來看,農(nóng)村學(xué)校教學(xué)和辦公環(huán)境、教學(xué)儀器、試驗設(shè)備、圖書資料和城市相比有天壤之別,有些學(xué)校根本就沒有看見過電腦,也沒有圖書室,有也只是聊勝于無。有些學(xué)校危改資金缺乏,潛在的安全危險仍然沒有消除。以前分級辦學(xué),以村為單位負(fù)責(zé),區(qū)縣為輔;改革后農(nóng)村以區(qū)縣為主,上面的資金不能到位,農(nóng)村的危房改造出現(xiàn)真空。

2.教師隊伍整體素質(zhì)欠佳,直接影響著教學(xué)質(zhì)量

由于農(nóng)村學(xué)校地處邊遠(yuǎn)山區(qū),條件艱苦,盡管這幾年畢業(yè)的大學(xué)生補(bǔ)充到教師的隊伍里,但是還有一部分代課教師,所以農(nóng)村中小學(xué)的教師整體素質(zhì)不高,同時人事制度和管理制度又嚴(yán)重制約著師資力量的調(diào)整。一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村小學(xué)教師隊伍老化,后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。據(jù)調(diào)查,超過40歲的老教師多達(dá)一半以上。二是學(xué)歷水平較低。好多老教師是初中或高中畢業(yè)生,有的甚至只是完小畢業(yè)生,多年來只依據(jù)日常積累的教學(xué)經(jīng)驗在任教?？梢妼W(xué)歷提高任務(wù)仍需加強(qiáng)。三是專業(yè)教師不足。在城市,專業(yè)化教學(xué)是理所當(dāng)然之事,或許不值一提,而在許多農(nóng)村小學(xué),專業(yè)教師卻嚴(yán)重不足,像音樂、美術(shù)、勞動、自然教學(xué)大多是兼職的。四是教師素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。教師素質(zhì)包括多個方面,如學(xué)歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等。農(nóng)村小學(xué)中專生在教師隊伍中占了絕大多數(shù),他們自身的知識結(jié)構(gòu)很不完善,又因長期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村,教學(xué)中缺乏熱情和競爭意識,信息閉塞,無法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),幾乎沒有教學(xué)科研。教師素質(zhì)偏低是農(nóng)村教育面臨的一個普遍問題。

二、改善義務(wù)教育持續(xù)發(fā)展的幾點建議

1.促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是解決農(nóng)村義務(wù)教育的關(guān)鍵

解決農(nóng)村義務(wù)教育的關(guān)鍵是要發(fā)展經(jīng)濟(jì)。政府要轉(zhuǎn)變解決農(nóng)民、農(nóng)村問題的指導(dǎo)思想,制定各項有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會全面發(fā)展的制度,讓農(nóng)民有其利、有其權(quán)、有其教。通過補(bǔ)農(nóng)、助農(nóng)、護(hù)農(nóng),讓農(nóng)民擁有財富,享受不斷提高的現(xiàn)代物質(zhì)文化生活,保持發(fā)展經(jīng)濟(jì)的活力。要提高農(nóng)村的社會地位,這既要清除來自社會的障礙,又要清除農(nóng)民自身的障礙,培養(yǎng)農(nóng)民維權(quán)、用權(quán)的權(quán)力觀。要提高農(nóng)民自身素質(zhì),增強(qiáng)農(nóng)民自身發(fā)展經(jīng)濟(jì)的能力,要改革城鄉(xiāng)失衡的教育制度,教育投入就要向農(nóng)村有所傾斜。

2.深化農(nóng)村教育改革是推動農(nóng)村教育發(fā)展的強(qiáng)大動力

深化農(nóng)村教育改革,是推動農(nóng)村教育發(fā)展的強(qiáng)大動力,它與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是相輔相成,互相促進(jìn)的。2003年總理提出了深化農(nóng)村教育改革的途徑:一要推進(jìn)教學(xué)改革。農(nóng)村中小學(xué)在實現(xiàn)國家規(guī)定的基礎(chǔ)教育基本要求時,要緊密聯(lián)系農(nóng)村實際,突出農(nóng)村特色。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向,成人教育以農(nóng)民技能培訓(xùn)為重點,兩者都要實行多樣、靈活、開放的辦學(xué)模式和培訓(xùn)方式,切實培養(yǎng)能真正服務(wù)于農(nóng)村的各類人才,促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收,推動農(nóng)村富余勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。二要推進(jìn)辦學(xué)體制改革。在我國廣大農(nóng)村,教育資源不足同農(nóng)民群眾教育需求日益增長的矛盾越來越突出,并將長期存在。各級政府要加大投入,積極發(fā)展公辦教育,同時要鼓勵和吸引社會力量參與農(nóng)村辦學(xué)。辦好農(nóng)村義務(wù)教育,是各級政府義不容辭的責(zé)任;三是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)人事制度改革。辦好農(nóng)村學(xué)校,關(guān)鍵是要有好校長、好教師。要采取有效政策措施,吸引優(yōu)秀人才到西部任教,鼓勵城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村任教,通過定向招生等方式培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師,切實解決“老少邊窮”地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校缺少合格教師和骨干教師不穩(wěn)定的問題。四是推進(jìn)“農(nóng)科教結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”的綜合改革。要進(jìn)一步建立和完善農(nóng)業(yè)、科技、教育等部門的合作機(jī)制,有效統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育的資源,構(gòu)建相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)村教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和科技推廣網(wǎng)絡(luò)。要徹底轉(zhuǎn)變鄙薄職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念,使農(nóng)村職業(yè)教育在今后幾年有一個較大發(fā)展。

3.要建立部分城市教育資源為農(nóng)村服務(wù)的體制

目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá),尤其是中西部地區(qū),因此還沒有出現(xiàn)像沿海和國外高度重視農(nóng)村教育的情況。在這樣的條件下,需要政府加以政策的引導(dǎo),各級政府要充分發(fā)揮城市教育資源的優(yōu)勢,更積極、更有效地為農(nóng)村和農(nóng)民提供服務(wù),特別是要向他們培養(yǎng)輸送合格教師,需要先發(fā)展起來的城市教育資源來帶動農(nóng)村的發(fā)展,發(fā)達(dá)地區(qū)城市應(yīng)進(jìn)一步做好對貧困地區(qū)教育的對口支援工作。

篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；作文教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，教育事業(yè)逐漸受到重視，尤其是在新課程改革之后，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著的提高。然而，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、教學(xué)資源不足、師資力量薄弱等原因，農(nóng)村教育的發(fā)展水平較低，嚴(yán)重阻礙了我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，因此，提高農(nóng)村教育水平，成為開展素質(zhì)教育工作的前提。作為農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，語文教學(xué)的有效性尤其是作文教學(xué)的質(zhì)量高低，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。所以，重視作文教學(xué)的地位，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，提高作文教學(xué)的效果，提升學(xué)生的語文能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，是農(nóng)村教育適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育潮流的表現(xiàn)。

一、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.作文知識積累不足

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平比較落后，交通不發(fā)達(dá)，信息較為閉塞，致使農(nóng)村的教育水平較低。再加上農(nóng)村的中學(xué)生沒有良好的閱讀環(huán)境，積累的寫作素材較少，而且閱讀書籍有限，致使農(nóng)村中學(xué)生的作文知識積累不足，寫作時語言貧乏，經(jīng)常會出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象，從而影響了學(xué)生的作文水平。

2.作文內(nèi)容空洞乏味

目前，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與實際生活嚴(yán)重脫軌，致使學(xué)生作文出現(xiàn)“閉門造車”的情況。另外，本身農(nóng)村的師資力量比較薄弱，優(yōu)秀的教師不多，給開展作文教學(xué)造成不利影響。許多農(nóng)村語文教師很少帶領(lǐng)學(xué)生接觸社會，體驗生活，致使學(xué)生的作文內(nèi)容空洞乏味，缺乏真情實感，進(jìn)而阻礙了學(xué)生寫作能力的提高。

3.缺乏寫作的興趣

由于閱讀資料有限、素材積累不足，使得學(xué)生缺乏濃厚的寫作興趣。而且，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件有限，不能經(jīng)常舉辦作文比賽、優(yōu)秀作文展覽等活動，沒有給學(xué)生提供較多的寫作機(jī)會，致使學(xué)生的寫作興趣受到影響。再加上很多學(xué)生的家長文化水平不高，無法很好地輔導(dǎo)孩子的作文，而學(xué)生本人沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力較低，進(jìn)而降低了學(xué)生的寫作興趣。

二、解決農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的對策

1.積累豐富的寫作素材

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“巧婦難為無米之炊”“讀書破萬卷，下筆如有神”。因此，語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材，充實學(xué)生的作文內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力。語文教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求，讓學(xué)生按照語文教材的要求，熟讀和背誦語文教材上的文章，以提高學(xué)生的寫作水平。而且，語文教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，為學(xué)生提供充足的閱讀資料，以拓寬學(xué)生的閱讀視野。另外，學(xué)生自己應(yīng)該注意語文知識的積累，具備較好的觀察能力，盡量從生活中、社會中發(fā)現(xiàn)寫作素材，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣，以提升自身的寫作能力。

2.積極開展實踐活動

只有深入社會、體驗生活，才能具有豐富的思想感情，因此，語文教師應(yīng)該積極開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、鑒賞能力，確保作文內(nèi)容的質(zhì)量。語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生通過自己的親身體驗，表達(dá)想法，抒發(fā)感情，從而促使學(xué)生言之有物。例如，語文教師可以以“我的家鄉(xiāng)”為題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村生活，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、鄉(xiāng)風(fēng)、鄉(xiāng)音等，引導(dǎo)學(xué)生從自然和生活兩個方面描寫自己對家鄉(xiāng)的想法，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使得學(xué)生觸景生情，有話可說、有感而發(fā)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

3.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，因此，語文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的寫作能力。語文教師可以采用多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，以提高作文教學(xué)的效果。例如，語文教師可以通過看電影、聽音樂等形式，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過欣賞電影、音樂，產(chǎn)生寫作的欲望。另外，語文教師可以積極開展作文競賽等活動，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，促使學(xué)生能夠積極主動地投入到寫作活動中來。

總而言之，在提倡素質(zhì)教育的背景下，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該認(rèn)識到作文教學(xué)的積極意義，提高作文教學(xué)的水平，提升學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。農(nóng)村中學(xué)語文教師應(yīng)該樹立全新的教育理念，采用多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，不斷拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，提高學(xué)生的作文水平，以推動學(xué)生的全面發(fā)展。

篇6

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂教育 現(xiàn)狀 措施 素質(zhì) 提高 考核

雨果說：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！边@充分地肯定了音樂教育的重要性。在我國大力提倡素質(zhì)教育的今天，音樂教育越來越受到各學(xué)校的重視。新課標(biāo)指出：“音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課?！笨梢哉f音樂教育在我國已進(jìn)入一個新的階段?？墒牵谖覀兩罡行牢康耐瑫r，卻不能回避廣大農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀，可以說與素質(zhì)教育是格格不入的。下面是筆者對農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀及采取相應(yīng)措施的一點粗淺看法。

一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀

（一）專職音樂教師缺乏

目前，農(nóng)村中小學(xué)音樂教師缺乏，特別是小學(xué)。經(jīng)調(diào)查，筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有9個小學(xué)，只有鎮(zhèn)中心小學(xué)有1位專業(yè)的音樂教師，其他全部是兼職教師。一部分教師承擔(dān)多門課程、跨學(xué)科、跨年級授課的現(xiàn)象比較普遍。有一位代課教師是一年級一個班的班主任，教本班的語文、自然、書法、思想品德、音樂，還教四年級一個班的音樂。有很多班的音樂課都是由班主任擔(dān)任，可有的班主任不會唱歌，于是用音樂課來上語文、數(shù)學(xué)或讓學(xué)生自己唱。中心學(xué)校尚且如此，其他鄉(xiāng)村小學(xué)可想而知。

（二）主管教育部門、學(xué)校及家長對音樂教育的功能缺乏認(rèn)識

1、雖說我國實施素質(zhì)教育已有一些年頭了，但還有一部分領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育功能認(rèn)識不深，口頭上大力推行素質(zhì)教育，可執(zhí)行起來卻還是離不開應(yīng)試教育，把學(xué)校的升學(xué)率作為評價學(xué)校、考核校長的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2、學(xué)校對音樂這一學(xué)科的資金投入少，樂器沒有或是相當(dāng)少，一千多學(xué)生的學(xué)校連一個音樂教室都沒有。有些學(xué)校課表上雖然安排音樂課，可實際卻上其他課，這種現(xiàn)象在九年級尤為突出。音樂課不參加統(tǒng)考，不計入總分成績，而學(xué)校的考核制度卻直接與統(tǒng)考的成績掛鉤。因此，音樂教師成為學(xué)校的落后分子，與評優(yōu)、評先無緣，這就嚴(yán)重地?fù)p害了音樂教師的積極性。

3、農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生家長的思想落后，觀念陳舊，跟不上時代，再加上長期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心語數(shù)外等統(tǒng)考科目。而老師教不教和學(xué)生學(xué)不學(xué)音樂對他們都無關(guān)緊要，甚至有的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂只會影響孩子的學(xué)習(xí)。

（三）音樂教師自身素質(zhì)不高

在農(nóng)村，相當(dāng)一部分音樂教師都是兼職的，音樂素質(zhì)較低，對音樂這一學(xué)科不夠熱愛，缺乏責(zé)任感。當(dāng)然，也有專業(yè)水平較高的教師，但由于學(xué)校對音樂不夠重視，音樂科不參加年終考核，成績不記入總分。為了能參與評優(yōu)評先，音樂教師只有兼職其他統(tǒng)考科目，或干脆改行，連音樂都不教了。

二、農(nóng)村音樂教育應(yīng)采取的措施

音樂教育是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。在農(nóng)村中小學(xué)，面對音樂教育師資緊缺，領(lǐng)導(dǎo)部門不重視，硬件設(shè)備簡陋，教學(xué)質(zhì)量較低，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，增加投人，提高師資水平，提高中小學(xué)生的基本音樂素質(zhì)。讓農(nóng)村的音樂教育跟隨新農(nóng)村的建設(shè)步伐一同發(fā)展。筆者認(rèn)為，要改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的這一現(xiàn)狀，可以采取如下措施：

(一）加強(qiáng)對農(nóng)村音樂教師的培訓(xùn)

針對農(nóng)村音樂教師緊缺，兼職教師多等問題。教育主管部門應(yīng)建立音樂教育教研機(jī)構(gòu)，成立農(nóng)村音樂教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，聘請當(dāng)?shù)貎?yōu)秀音樂教師來授課，時間可利用寒、暑假或雙休日。首先，通過培訓(xùn)使其具備：①樂理和識譜的知識與技能；②樂器演奏的基本技能；③有關(guān)音樂史的知識和音樂鑒賞的基本知識；④指揮合唱團(tuán)和樂隊的基本技能和知識等。講究對兼職音樂教師培訓(xùn)的方法，改進(jìn)教學(xué)模式。其次，組織音樂教師認(rèn)真鉆研《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，明確音樂學(xué)科的教學(xué)目的，改變音樂課就是唱歌課的傳統(tǒng)理念。只有這樣，才能提高教師駕馭新教材的能力和勝任音樂教育教學(xué)的工作。

(二)改變觀念、提高認(rèn)識、重視音樂

1、使領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生、全面認(rèn)識音樂教育的作用，提高音樂課的地位

中國古代就有許多關(guān)于認(rèn)為音樂具有感化人心、移風(fēng)易俗等的作用。如《晉書?樂志》說：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人傾隱而仁愛；聞其徵聲，使人樂養(yǎng)而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮?！闭f明音樂中的“五音”可以影響人的性格與行為?！墩撜Z》中說“移風(fēng)易俗，莫善于樂。”《禮記?樂記》指出：“凡音者，生人心者也……是故治世之音安以樂，其政和；亂世之音怨以怒，其政乖，亡國之音哀以思，其民困。聲音之道，與政通矣?！边@里，已經(jīng)把音樂的功能與人心教化、世道安危聯(lián)系起來，足見音樂的作用非同一般。愛因斯坦也曾經(jīng)說過 “如果沒有青少年時代的音樂教育，就不可能有我現(xiàn)在這些科學(xué)上的成就?！?/p>

“音樂課通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

2、加大投入，改善條件

農(nóng)村中小學(xué)的教育投入資金短缺，這是不爭的事實。學(xué)校對音樂教育投入的資金更是少得可憐。學(xué)校的教學(xué)條件是教學(xué)工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)。在實施科教興國、尊師重教的今天，各級政府應(yīng)加大教育投入，改善辦學(xué)條件，配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、音響器材、多媒體教學(xué)以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等，確保教學(xué)效果。近幾年，中央雖然也下大力氣努力改變農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，但如果這種努力只是進(jìn)行一年或兩年，而不能長期進(jìn)行，也很難讓農(nóng)村孩子享受和城里孩子平等的教育。

3、完善制度，調(diào)動教師的積極性

一個學(xué)校的考核制度，直接影響著本校教師的教學(xué)活動。農(nóng)村大多數(shù)學(xué)校的考核制度都與音樂學(xué)科沒有關(guān)系，評優(yōu)評先與音樂教師無緣，這就直接影響了音樂教師的積極性。學(xué)校應(yīng)該填補(bǔ)這一缺陷，制訂出一套考核音樂學(xué)科的方案，以及對課外活動課的課時計算等。這樣，將更能調(diào)動教師的積極性，全身心地投入音樂教學(xué)工作。只有教師有了激情，才能吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂，去熱愛音樂。

(三)提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感

由于農(nóng)村中小學(xué)存在比較嚴(yán)重的設(shè)施不足，學(xué)校不重視、學(xué)生不重視等等情況，音樂教師常常是處在“被人遺忘的角落”，你要的教學(xué)設(shè)備要不到，評優(yōu)評先你靠邊站，于是又兼任其他學(xué)科的教學(xué)。久而久之，專業(yè)荒廢了，音樂教師也失去了進(jìn)取和奮斗的決心，過一天算一天。這種情況也就影響了音樂教育的效果。所以音樂教師正視自己，熱愛自己的工作，增強(qiáng)自己的責(zé)任感。努力使自己具備音樂學(xué)科的基礎(chǔ)知識，如聲樂、器樂、鍵盤、視唱練耳、合唱指揮、欣賞、創(chuàng)作及音樂理論修養(yǎng)等；并要有廣博的文化知識，掌握現(xiàn)代教育理論及現(xiàn)代教育技術(shù)，用新知識新科技來武裝自己；積極參加教研活動，收集有關(guān)音樂資料，不斷提高自己的科研能力和教學(xué)能力。

(四)因地制宜，弘揚(yáng)民族文化

新課標(biāo)寫道：“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近代和當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中?！蔽覈欠鶈T遼闊、人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族有著各自的特點，為民族民間音樂文化的發(fā)展提供了得天獨厚的條件。各地區(qū)各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用好當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富本地區(qū)文化和本民族特色的教學(xué)內(nèi)容。

農(nóng)村音樂教育是中小學(xué)素質(zhì)教育中不可缺少的部分，其目的是培養(yǎng)符合時展的優(yōu)秀人才。然而，由于種種原因，新課標(biāo)提出的音樂教育理念在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中無法得到落實，城、鄉(xiāng)學(xué)校音樂教育的差距在一步步拉大。因此，急需尋找解決農(nóng)村中小學(xué)音樂教育存在問題的方法。文本所提的片面設(shè)想，筆者只是有感而發(fā)，其主要的目的是想引起社會各界人士的關(guān)注，并共同為農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展排憂解難，那將是筆者愿望之所在。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 音樂教育 教育理念

一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育存在的問題

1.前線教師缺乏

據(jù)了解，有些農(nóng)村小學(xué)雖然實施的是和城市一樣的分科教學(xué)，但是在教學(xué)實際操作上是不分科的?；疽粋€老師代一個班，除了擔(dān)當(dāng)班主任以外，還要擔(dān)任各門文化課的老師，以及音、體、美、勞等各門素質(zhì)課的輔導(dǎo)老師。有的連最基本的“一班一師”標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到，只是就地在本村找一個臨時代課老師，同時，代課老師要擔(dān)任所帶班級的所有課程。

教師缺乏問題十分嚴(yán)重。由于每年入編的教師數(shù)目有限，分配時基本都分到城鎮(zhèn)，而真正缺少老師的農(nóng)村因為硬件差、工資低等原因分不到老師。這樣的情況更加劇農(nóng)村缺少老師的狀況。正因為農(nóng)村小學(xué)因缺乏專職音樂老師，音樂教學(xué)活動的開展才更是一個問題。

2.專業(yè)教師不專用

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。但是有的農(nóng)村中小連一個專職音樂教師都沒有，音樂課都是由兼職的教師教，這些教師有的在音樂方面有些特長，有的根本就沒有受過音樂教學(xué)方面的培訓(xùn)，大部人音樂理論素養(yǎng)較低，音樂藝術(shù)技能較差。因此，大部分音樂課成了變相的數(shù)學(xué)課、語文課，音樂課名存實亡。正是由于音樂教師綜合素質(zhì)水平的限制，有的把音樂課當(dāng)成唱歌課，對音樂知識教學(xué)根本不做要求，嚴(yán)重制約音樂教育發(fā)展。即使有些簡單的音樂教具，也不能很好地被使用，造成資源的浪費。有的專職音樂教師不夠重視，得過且過。

3.教育觀念落后

農(nóng)村小學(xué)有固定教材，上課基本按照教材教授，但由于教師的素質(zhì)不高而在教授過程中不能真正教授教材內(nèi)涵及素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，上課大部分是自由活動的方式。傳統(tǒng)教育把過多視角和精力放在應(yīng)試教育上，教學(xué)往往圍繞升學(xué)考什么，就教什么，學(xué)生就學(xué)什么安排。非升學(xué)考試學(xué)科的教學(xué)，特別是音樂學(xué)科的教學(xué)與實踐活動，沒有真正按教學(xué)計劃要求得到落實，甚至根本不開設(shè)這類學(xué)科。

4.農(nóng)村小學(xué)管理體系不健全

農(nóng)村小學(xué)音樂教育工作管理體系沒有形成，音樂教育在整個教育工作中沒有充分體現(xiàn)。音樂教學(xué)組織機(jī)構(gòu)疏于形式，對音樂教室、音樂課外活動、音樂器材和音樂教學(xué)的要求松散，目標(biāo)模糊。對音樂課的實施情況更是不管不問，農(nóng)村小學(xué)音樂教育的系統(tǒng)化、制度化和科學(xué)化存在諸多問題。

二、提高農(nóng)村小學(xué)音樂教育水平的對策建議

1.穩(wěn)定師資隊伍的建設(shè)，提高教師的素質(zhì)

音樂學(xué)科教師沒有發(fā)展空間和土壤，學(xué)科地位和待遇與主課教師不可相提并論，成為弱勢群體，跳槽轉(zhuǎn)行或轉(zhuǎn)教其他學(xué)科的現(xiàn)象屢見不鮮。要解決好這個問題，首先必須為藝體教師創(chuàng)造必要的工作條件和優(yōu)良的工作環(huán)境。其次，對學(xué)科培訓(xùn)、外出考察學(xué)習(xí)、學(xué)期工作量和工作待遇等方面的問題，管理者應(yīng)消除學(xué)科歧視現(xiàn)象，機(jī)會平等、一視同仁。

2.專師專用

自我國高校擴(kuò)招以來，各高校畢業(yè)生數(shù)量是很多的，但是目前由于各種原因師范類畢業(yè)的學(xué)生無法進(jìn)入教育行業(yè)，而必須做其他工作，造成大量專業(yè)人才流失，同時造成前線師資缺乏現(xiàn)象，使教育無法按時按量完成。只有專業(yè)教師專業(yè)用，才可能使這種情況有所改善，教育公平才有可能、有條件得到真正實施。

3.轉(zhuǎn)變音樂教育觀念

首先，教育部門音樂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。當(dāng)今，教育主管部門沒有意識到音樂教育對小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等方面的重要意義，只是抓各門所謂的“主課”，把主課成績看做評價一切教學(xué)任務(wù)的尺度和評判一切的標(biāo)準(zhǔn)。只有讓人們真切認(rèn)識到學(xué)習(xí)音樂的重要性，并且拿著抓語文、數(shù)學(xué)一樣的態(tài)度抓音樂教育教學(xué)，深化教育教改，并且做到監(jiān)督反饋，才能使音樂教育真正得到實施?，F(xiàn)今，大多數(shù)家長并沒有意識到音樂教育對一個人成長的重要性，因此在對孩子學(xué)習(xí)音樂的支持和投入上都是相當(dāng)有限的。只有家長真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)音樂的重要性，才可能給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。

4.正確評價和規(guī)范管理

要充分發(fā)揮評價監(jiān)控的管理導(dǎo)向作用，必須盡快建立和完善一套適應(yīng)音樂等學(xué)科、能夠全面科學(xué)地評價課程管理、教師工作、學(xué)生學(xué)業(yè)等的評價體系，其中尤其重要的是評價內(nèi)容指標(biāo)的確定，課程管理評價內(nèi)容應(yīng)該包括藝體學(xué)科師資配備、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、開課情況、針對性的計劃總結(jié)、活動開展的記錄和效果等；音樂等學(xué)科教師的個體評價除了考核教師的基本素質(zhì)、工作表現(xiàn)、工作業(yè)績外，還應(yīng)著重教師參加培訓(xùn)研修、各級比賽、創(chuàng)造性地工作開展情況等方面的積極性和效果，充分體現(xiàn)發(fā)展性；其次是評價方式的多樣化，可以將形成性與總結(jié)性相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，自評與互評、他評相結(jié)合，通過袋庫式、量表式、訪談式、跟進(jìn)式、知己式、主干式、庭辯式、情景式、網(wǎng)絡(luò)式等方式，全面而科學(xué)、客觀而公正地評價藝體學(xué)科各方面的工作情況。最后就是評價結(jié)果的運(yùn)用，應(yīng)該作為各級主管部門改進(jìn)工作、制定政策的重要依據(jù)之一，作為領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)水平獎懲，藝體教師評優(yōu)評先、工作調(diào)動，學(xué)生綜合能力、學(xué)業(yè)水平等的主要依據(jù)。

三、結(jié)語

農(nóng)村音樂教育關(guān)系到農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，關(guān)系到新農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展。要改變農(nóng)村地區(qū)音樂教育現(xiàn)狀，社會、家庭必須共同努力，從觀念、制度、體制、政策等入手，高度重視音樂教學(xué)在教育中的地位，著力加大音樂教學(xué)資金和設(shè)備投入力度，加強(qiáng)音樂教師隊伍建設(shè)，建立完善的音樂教育評價體系，以提高農(nóng)村音樂教育質(zhì)量和音樂文化素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育建設(shè)和諧發(fā)展。

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村 英語教學(xué) 教育現(xiàn)狀 策略分析

隨著科技網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，我國教育事業(yè)不斷地變革，農(nóng)村初中的英語教育也得到重視，但是目前的一些調(diào)查分析和資料顯示，農(nóng)村初中學(xué)校英語教學(xué)的課堂上還存在著諸多問題。我們老師應(yīng)該時刻記著，課堂不只是老師一個人的，學(xué)生才是主角，讓學(xué)生自己去體會學(xué)習(xí)的快樂。在課堂上我們應(yīng)當(dāng)把聽說讀寫相互結(jié)合，在課后更應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生自己主動思考，每個學(xué)生都有資格參與其中，展示自己的風(fēng)采。而今，農(nóng)村教育事業(yè)的改革迫在眉睫，需要我們每個老師積極參與其中去正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。此文就農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀談些自己的看法，以及一些教學(xué)方案。

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析。

（1）課堂問題?，F(xiàn)今農(nóng)村英語教學(xué)課堂上存在著諸多問題，比如課堂氣氛陳舊，師生之間幾乎沒有互動。課后也不注重英文輔導(dǎo)，大部分學(xué)生都是通過死記硬背的方式記單詞。老師不注重師生情感的交流，老師和學(xué)生相處不融洽導(dǎo)致一些學(xué)生對老師的厭煩，而后導(dǎo)致對英語這門學(xué)科的厭煩。

（2）師資問題。據(jù)調(diào)查，以及有關(guān)資料和報道顯示，農(nóng)村交通閉塞，信息流通慢，由于農(nóng)村條件差，中學(xué)英語老師極其缺少。有些老師教齡要么太老，要么就是非專業(yè)教師。

（3）學(xué)生自身問題。研究顯示，有80%左右的學(xué)生沒有接觸過英語辦刊，有40%左右學(xué)生不喜歡英語，有15%左右的學(xué)生看過英語電影，對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)了解的學(xué)生微乎其微。而導(dǎo)致這一些列現(xiàn)象主要是農(nóng)村條件有限，交通閉塞所導(dǎo)致。

（4）客觀條件受限。農(nóng)村的師資力量有限，多媒體教學(xué)有受限，由于籌集不到資金，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法普及，有些學(xué)校的圖書館國外名著太少，更為嚴(yán)重的是有的學(xué)校沒有圖書館。

二、教學(xué)方案的策略分析。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道興趣是最好的老師。首先，老師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂調(diào)節(jié)氣氛很重要。上課時老師可以沒事做做游戲，唱首英文歌來提高學(xué)生對英語的興趣。我個人比較喜歡那首歌Trable is a friend。也可以把比較好的英文電影推薦給有條件的學(xué)生看，挑出一些經(jīng)典的臺詞和大家一起分型。比如Hope is a good thing and maybe the best of things. And no good thing ever dies. 希望是一個好東西，也許是做好的，好東西是不會消亡的。

（2）課堂上增加師生之間的互動。上課時老師可與學(xué)生分組做游戲，或者每次上課都讓學(xué)生講一個新鮮的英文故事，讓每個組學(xué)生找代表自己講課，按照自己喜歡的方式，最后開始評論，這樣的方式既新穎又能和學(xué)生一起互動增加感情，學(xué)生都是對新鮮事物感興趣，老師要用新穎的、靈活多樣的方式啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)以致用。英語在生活中也是處處多見，見面時的用英語打招呼，課下和學(xué)生交流時鼓勵用英文交流。鼓勵學(xué)生在右條件的情況下多看國外名著，既能提高英語基礎(chǔ)，又能提高文學(xué)修養(yǎng)。

（4）鼓勵學(xué)生參加課外英語活動。我們作為老師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科特點，教學(xué)對象，以及教學(xué)環(huán)境等多種因素來提高學(xué)生的積極性，利用參加英文話劇等多種方式鼓勵學(xué)生積極參加活動，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)英文有利，還對個人成長的社交鍛煉也有好處。

三、改善客觀條件。

（1）改善經(jīng)濟(jì)建設(shè)。經(jīng)濟(jì)建設(shè)是否提高決定著教育事業(yè)能否提升。現(xiàn)今改革事業(yè)迫在眉睫，農(nóng)村只有改變閉塞的交通，和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能讓中學(xué)建立多媒體教學(xué)應(yīng)用。

（2）多媒體教學(xué)。建立多媒體之后，我們老師可以利用這一優(yōu)勢改良教育模式。大多數(shù)人都對有聲有色的事物記得比較老牢固，我們在做課件時可以多插一些有趣的圖片，比如一直跳動的小貓旁邊可以插一段話：I’m a cat，I like eating fish.也可以差一小段視頻，歐美的動畫比較好看，可以找些同學(xué)生喜歡的播放一些。

總之，在農(nóng)村初中英語教學(xué)的道路上我們還是要不斷的進(jìn)行探索，尋求一條更好的教育旅程。只有尋找更好的，更適合的教學(xué)方案才能夠讓農(nóng)村中學(xué)的英語教育得到提高。而今，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要我們每一位老師認(rèn)真思索，并且身體力行的投身到農(nóng)村教育事業(yè)中，為中國農(nóng)村教學(xué)做出一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1.魏青，2005《中學(xué)有效教學(xué)策略研究》[M]，上海：上海三聯(lián)書店新課程（教育學(xué)術(shù)）， 2011，（06）

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第一，農(nóng)村學(xué)生家長學(xué)歷較低，文化知識尚淺。生活在農(nóng)村的家長大多數(shù)只是初中畢業(yè)，他們讀書時成績好的一小部分學(xué)生，選擇繼續(xù)上學(xué)，念中專的較多，而這樣的學(xué)生畢業(yè)后基本上都留在了城市生活，學(xué)習(xí)成績差一點的，只能選擇初中畢業(yè)后回家務(wù)農(nóng)。這樣的學(xué)生成為今天學(xué)生的家長。即使他們完成了九年義務(wù)教育，也是當(dāng)時班里的差生，還有的初中都沒有畢業(yè)，所以現(xiàn)如今農(nóng)村家長學(xué)歷很低，文化知識很淺。

第二，農(nóng)村家長家里耕地較多，少有農(nóng)閑時間，忙于打零工。近幾年，隨著農(nóng)村人口向城市的大量外流，生活在農(nóng)村的家長們家里的耕地變得越來越多，農(nóng)村家長需要起早貪黑不停的忙碌農(nóng)活，平時沒有時間顧及孩子，家長教育嚴(yán)重缺乏，有的家庭不僅缺少家庭教育，而且中學(xué)生或大一點的小學(xué)生家長還讓特別農(nóng)忙時放學(xué)回家做飯，孩子的作業(yè)不檢查就算了，就連寫作業(yè)的時間都變得少了。隨著農(nóng)村小城鎮(zhèn)的變化，農(nóng)村家長還要在農(nóng)閑時打些零工以維持家用，因為沒有時間照顧和教育孩子，有些家長甚至把家庭教育簡單理解為給孩子一些零花錢那樣簡單。

第三，農(nóng)村家長與教師的溝通較少。農(nóng)村家長與孩子的老師溝通機(jī)會很少，除學(xué)校統(tǒng)一組織的家長會外，家長很少平時與老師溝通孩子的學(xué)習(xí)和生活，有許多家長甚至不知道自己孩子的任課教師是誰，這種缺少家校溝通的教育阻礙了孩子的成長。

第四，家庭教育方法簡單，缺乏有效的教育措施。家長家教方法簡單，大致分三種情況。第一種過分溺愛，目前農(nóng)村家庭，已由過去的多子女變?yōu)閮蓚€孩子或獨生子女，由于孩子少了，家庭生活條件相比過去好了許多，家長對孩子過分的溺愛。具體表現(xiàn)在有的家長一味迎合，百依百順，過分地關(guān)心呵護(hù)。這樣的孩子成了家庭的主宰，惟我獨尊，自私冷漠，不通情理，這樣的孩子將來很難立足于社會。第二種過分的指責(zé)訓(xùn)斥。家長和孩子之間缺少溝通，疏于管理。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績下降或犯錯誤時，家長不去認(rèn)真查找原因，以自己干活動較忙為借口，一味的指責(zé)、訓(xùn)斥孩子，不能正確對待孩子的逆反抵觸情緒，當(dāng)孩子受到挫折打擊時，父母經(jīng)常責(zé)備。第三種父母與孩子之間的感情淡漠。家長對孩子生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題指導(dǎo)不了，無法真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。對于和隔輩或與親戚生活在一起的留守兒童，則更缺乏親人的理解。孩子不能有效地與家長進(jìn)行思想交流與溝通，極易產(chǎn)生心理問題，導(dǎo)致自閉孤僻性格。

基于以上的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)如何幫助家長做好家庭教育呢？應(yīng)從以下幾點做起：

第一，切實有效做好家長學(xué)校培訓(xùn)工作。首先，每一個農(nóng)村中學(xué)都要創(chuàng)建家長培訓(xùn)學(xué)校，給家長提供了學(xué)習(xí)的平臺。家長培訓(xùn)學(xué)校有專門的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，有家長學(xué)校培訓(xùn)教師，有課程表、作息時間表、 活動日程表等，并按計劃開展好各項家長家庭教育培訓(xùn)工作。培訓(xùn)教師大部分是學(xué)校有很高聲譽(yù)的教師，他們要么有著豐富的班主任工作經(jīng)驗，要么有著深厚的心理健康知識，要么有著廣闊的專業(yè)知識。其次，家長學(xué)校要有專門的家長培訓(xùn)教材，學(xué)校的教育主要面向?qū)W生，有關(guān)家庭教育方面的教材并不多，甚至沒有，家長學(xué)校的培訓(xùn)教材要從兩個渠道獲得，一個是向上級主管部門積極征訂，一個是學(xué)校要結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況自編校本教材，這樣做既有家庭教育的理論支撐，又有家長的校本培訓(xùn)。

第二，學(xué)校要成立家長委員會，便于學(xué)校和家長的溝通和協(xié)調(diào)工作。家長委員會的成員是每個班的家長代表，每個委員會成員要代表不同層次的學(xué)生，家長委員會可以參加學(xué)校的班子會議，學(xué)校周工作例會，也可以參與學(xué)校各項重大建設(shè)和重要決策。家長委員會要協(xié)調(diào)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和每一位家長之間的關(guān)系，定期組織學(xué)校、教師、家長的聯(lián)誼活動，還要協(xié)調(diào)好各村領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校之間的溝通，便于開展各項工作。

篇10

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)優(yōu)育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)校體育觀念落后

體育課程改革已進(jìn)入全面深化、鞏固提高的攻堅階段。在農(nóng)村雖然在實施課改中也作出了相應(yīng)的規(guī)定和對策，但在執(zhí)行的過程中力度就顯得不夠，往往在工作的實際中體育相比就顯得不那么重要了，還是成了“說起來重要，做起來次要。學(xué)校體育在學(xué)校教育中的位置還是不能擺正。尤其是學(xué)生健康方面的發(fā)展。小學(xué)階段應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，但教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和許多教師及家長對體育課教學(xué)工作認(rèn)識不足，重在于語文、數(shù)學(xué)，輕于體、音、美的傳統(tǒng)思想存在，極大的阻礙了體育的發(fā)展。學(xué)校安排了體育課近乎于應(yīng)付，不得不上，即使上了工作量也不能與主要學(xué)科同等對待。更有些老師認(rèn)為體育課只是蹦蹦跳跳玩玩而已，只要是學(xué)生不出現(xiàn)安全事故，在操場里隨便玩，玩得高興也是屬于創(chuàng)新教學(xué)。學(xué)校忽視了體育學(xué)科的特殊性，忽視了體育教學(xué)的社會價值，沒有把體育從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識。

2.體育教學(xué)設(shè)施落后

當(dāng)前，我區(qū)有的城鎮(zhèn)學(xué)校擁有塑膠跑道、室內(nèi)籃球館等良好的體育設(shè)施，而農(nóng)村的體育教學(xué)條件與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，差距很大。沙土地和煤渣跑道，遇到刮風(fēng)下雨，體育教學(xué)很難實施。在現(xiàn)有的農(nóng)村體育教學(xué)中，由于人為因素和經(jīng)費不足，也導(dǎo)致體育器材的嚴(yán)重不足。再加上場地不好，器材消耗也較快，而常規(guī)體育器材利用率也存在著自身的局限性，使體育教學(xué)內(nèi)容很難落實。

3.師資力量落后

師資為教育之根本，其水平的高低直接影響到該學(xué)科的教學(xué)水平。受到地方人事制度的制約，近年來專職體育老師的配備遠(yuǎn)達(dá)不到國家規(guī)定的要求，特別是農(nóng)村鎮(zhèn)、村級小學(xué)，問題顯得更加突出。一般學(xué)校首選保證的是語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的課程老師，每年新分配的年輕老師只要有這方面能力的，學(xué)校就要想方設(shè)法把他們招聘進(jìn)來，而體育教師就沒有這種優(yōu)先條件。當(dāng)體育老師不能滿足教學(xué)時，也只能安排一些兼職教師來上體育課，或把其它崗位上沒人聘用的教師來充實到體育教師隊伍里來。

4.體育教師的地位與待遇低下

按照《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定，每年都有一定的服裝經(jīng)費。據(jù)《現(xiàn)狀》顯示，所按規(guī)定執(zhí)行的僅占42.3%，許多體育教師從1993年來一直未享受此待遇。有的學(xué)校早操、課間操不算工作量，這勢必極大的挫傷體育教師的工作積極性。中小學(xué)基本上無體育特級教師，兼職體育教師現(xiàn)象嚴(yán)重。某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)基本全為兼職體育教師，教師很少備課，多為“放羊式”教學(xué)。這些現(xiàn)象說明，農(nóng)村中小學(xué)體育教師待遇低下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輕視體育課，對體育教學(xué)管理不嚴(yán)。

二、農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的對策

1.改變觀念、重視體育

教育主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視體育教學(xué)，明確體育教學(xué)在實施素質(zhì)教育中的重要意義，制定明確的教學(xué)目標(biāo)體系，健全和完善教學(xué)管理機(jī)制。還對體育教育功能應(yīng)該有足夠的認(rèn)識，掌握本校體育教學(xué)的發(fā)展方向，針對本校體育方面存在的問題，應(yīng)拿出切實有效的解決措施。學(xué)校也應(yīng)根據(jù)本校情況籌措經(jīng)費，訂購適合學(xué)校教育教學(xué)實際的教材。來完善基本的體育設(shè)施設(shè)備和教學(xué)器材。還可以利用課余時間，有目的地組織學(xué)生開展豐富多彩的體育活動，保證課時，不得隨意侵占，應(yīng)和其他學(xué)科平等地進(jìn)行教學(xué)、考核，使得體育教育從學(xué)生到家長、從教師到領(lǐng)導(dǎo)，以至全社會都重視起來，為使學(xué)生進(jìn)入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地而努力。

2.解決師資力量，提高教學(xué)水平地位和素質(zhì)。

首先學(xué)校對體育專業(yè)畢業(yè)的新分配老師要積極爭取，讓他們在大、專院校學(xué)習(xí)的體育專業(yè)有一席用武之地。其次把一些有體育特長的老師充實到體育教師隊伍里來，通過定期、專業(yè)培訓(xùn)，自修、函授等形式提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，在實施課程改革中走出一條新路。加大對學(xué)校體育的投入，關(guān)心農(nóng)村體育教師的生活正確對待農(nóng)村體育教師的待遇，在教學(xué)中，平等要求，平等對待。在職稱評定，獎金分配，工作量計算等方面一視同仁，尊重農(nóng)村體育教師的勞動，調(diào)動體育教師積極性。同時加強(qiáng)專職、兼職體育教師的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修與觀摩學(xué)習(xí)，還要認(rèn)真扎實開展好體育教研組的活動。備課、聽課、研討、交流環(huán)環(huán)相扣；鼓勵體育教師培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高他們的思想覺悟和境界，提高文化素質(zhì)，切實掌握體育專業(yè)理論及相近學(xué)科的基礎(chǔ)知識。體育教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，弘揚(yáng)敬業(yè)思想和奉獻(xiàn)精神，以知求善，博學(xué)多才，為人師表，提高開拓創(chuàng)新和管理能力。強(qiáng)化競爭意識，要重視學(xué)習(xí)和研究，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)環(huán)境。

3.適當(dāng)調(diào)整體育教師的課時標(biāo)準(zhǔn)。