導語：如何才能寫好一篇化學專業(yè)就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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化學生物學專業(yè)培養(yǎng)目標

1、具備在化學及相關領域取得職業(yè)成功的科學和技術素養(yǎng)，有志趣和能力成功地進行研究生學習;

2、具有批判性思維、創(chuàng)新精神和實踐能力，可成長為行業(yè)和社會中的骨干人才;

3、具有社會責任感、家國情懷和國際視野，具備健全的人格和良好的職業(yè)道德。

化學生物學專業(yè)就業(yè)前景

總體來說,生物化學專業(yè)的就業(yè)前景不錯,專業(yè)適用面比較廣泛,比如制藥、醫(yī)學、科研、以及一些化學相關行業(yè)。不過與專業(yè)完全對口的工作不多。分子生物學已成為當代生命科學發(fā)展的主流，在今后相當一段時間內(nèi)，它將是生命科學乃至自然科學領域內(nèi)的核心科學之一。

特別是基因組的研究取得重大突破后，正深入到后基因組學時代，通過功能基因組學和比較基因組學的研究，對基因、細胞、遺傳、發(fā)育、進化和腦功能的探索正在形成一條主線，隨之而來的轉(zhuǎn)錄組學、蛋白質(zhì)組學、代謝組學、結構生物學、計算生物學、生物信息學、系統(tǒng)生物學等方面的研究也將在生命科學中成為重要角色，而實現(xiàn)這一系列研究需要大量的專業(yè)知識人才，因此為此專業(yè)的畢業(yè)生提供了較多的就業(yè)機會。

化學生物學專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可在化學生物學、化學、生命、醫(yī)藥、材料、化工、環(huán)保等相關領域從事教學、科研、技術開發(fā)及管理工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在制藥、新能源、醫(yī)療設備等行業(yè)工作，大致如下：

1 制藥/生物工程;

2 新能源;

3 醫(yī)療設備/器械;

4 教育/培訓/院校;

5 快速消費品(食品、飲料、化妝品);

6 醫(yī)療/護理/衛(wèi)生;

7 檢測，認證;

8 儀器儀表/工業(yè)自動化。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事銷售工程師、化驗員、銷售代表等工作，大致如下：

1 銷售工程師;

2 化驗員;

3 銷售代表;

4 研發(fā)工程師;

5 銷售經(jīng)理;

6 質(zhì)檢員;

7 實驗員;

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[關鍵詞]：學前教育專業(yè)（雙語方向） 模塊化 課程體系

2000年，教育部頒布了《高職高專教育英語課程教學基本要求》，強調(diào)“應結合專業(yè)學習，開設專業(yè)英語課程，這既可保證學生在校期間英語學習的連續(xù)性，又可使他們所學的英語得到實際的應用”。鑒于此，我校在調(diào)查、分析的基礎上，在學前教育專業(yè)中開設了雙語方向，并且通過構建模塊化課程體系，加強學生職業(yè)技能培養(yǎng)，實施幼師素質(zhì)教育，來實現(xiàn)學前教育專業(yè)（雙語方向）的培養(yǎng)目標，提高幼兒雙語師資水平。

一、學前教育專業(yè)（雙語方向）人才培養(yǎng)目標

學前教育專業(yè)（雙語方向）的人才培養(yǎng)目標是學前教育專業(yè)和英語教育專業(yè)的整合，是對兩個專業(yè)分析和綜合的產(chǎn)物，是對兩個專業(yè)知識體系的突破，是一種創(chuàng)新思維的成果。它與傳統(tǒng)的英語教育專業(yè)、學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是有很大不同的：一方面，傳統(tǒng)的英語教育專業(yè)只注重語言能力的培養(yǎng)，另一方面，學前教育專業(yè)的學生英語應用能力薄弱，也難以勝任幼兒園雙語教學工作。顯而易見，傳統(tǒng)的英語教育專業(yè)和學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標已難以適應幼兒園雙語教學的要求。因此在學前教育專業(yè)中設立雙語方向，就是適應幼兒園雙語教學需要的重大教學改革舉措。

二、學前教育專業(yè)（雙語方向）學生的能力結構

學前教育專業(yè)（雙語方向）學生的能力結構主要有三個方面組成：職業(yè)基本能力，如兒歌彈唱與幼兒歌曲創(chuàng)編；幼兒園教學與管理能力，如幼兒園五大領域活動設計；全面英語語言能力，是學前教育專業(yè)（雙語方向）學生核心能力。它包括語言知識，聽說讀寫基本技能，英語職業(yè)技能三個層面。這三個層面是相輔相成，緊密相關的。我們應始終把傳授語言基礎知識，訓練基本技能和增強職業(yè)技能貫穿于整個教學過程之中。

三、學前教育專業(yè)（雙語方向）模塊化課程體系的構建

學前教育專業(yè)（雙語方向）重在培養(yǎng)能夠勝任未來幼兒雙語教學工作的復合型人才，其課程設置就應該以就業(yè)為導向，根據(jù)崗位的要求設置出所需的專業(yè)課程，然后根據(jù)專業(yè)課程的需要和高等教育對學生素質(zhì)的要求，設計基礎課程和拓展課程。基于這種認識，根據(jù)幼兒園雙語師資需求的變化來構建學前教育專業(yè)（雙語方向）模塊化課程體系。

該課程體系主要包括三個模塊：一是“公共課”，為學前教育專業(yè)（雙語方向）畢業(yè)生就業(yè)中所需的較廣博的綜合性文化知識的系列課程，重在素質(zhì)的全面提高；二是“專業(yè)課”，為學生專業(yè)理論知識的提升和職業(yè)技能的提高所設置的系列課程，培養(yǎng)學生從事的幼兒園雙語教學工作應具備的專業(yè)技能；三是“實踐課”，主要為學生畢業(yè)后從事幼兒雙語教學奠定了堅實的實踐基礎。

公共類課程分為公共必修和公共選修兩大模塊。本著“必須，夠用”的原則，公共課程的開發(fā)突出多層次，可分為知識層開發(fā)，能力層開發(fā)，和素質(zhì)層開發(fā)。知識層培養(yǎng)現(xiàn)代人所具有的科學文化素養(yǎng)；能力層培養(yǎng)職業(yè)人所具有的潛在素質(zhì)；素質(zhì)層將知識，能力內(nèi)化為人的有意識的素質(zhì)。公共類課程引導學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)健全的人格和強健的體魄，并提高學生思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

專業(yè)課包括專業(yè)必修和專業(yè)選修兩大模塊，覆蓋了幼教崗位群所需要的最基本、最主要的教學知識和教學設計能力。專業(yè)必修課主要是培養(yǎng)學生組織教學的能力、語言表達能力、分析教材的能力、板書能力和開展第二課堂活動的能力等，主要包括學前綜合英語、英語視聽說、語音、英文書法、幼兒英語活動設計、幼兒英語文學等。專業(yè)選修課包括英文歌曲與表演、英文故事、英美時文欣賞。專業(yè)類課程主要是優(yōu)化學生知識結構，強化專業(yè)知識，增強從師技能，拓展興趣愛好，豐富個性特長，開拓學生視野，提高綜合素質(zhì)，提升學生職業(yè)競爭力。

實踐課分為軍事訓練、教育見實習、社會實踐、畢業(yè)論文設計、頂崗實習五個模塊。本模塊主要為學生畢業(yè)后從事幼兒雙語教學奠定堅實的實踐基礎。

四、模塊化課程體系的創(chuàng)新特色

1.課程內(nèi)容的開放性

該課程的各個模塊都處于一種開放的狀態(tài)，根據(jù)社會發(fā)展不斷變化，不斷吸收新的信息。首先，以“專業(yè)課”模塊為例，為了使學生更好的適應幼兒園雙語教學工作，在傳統(tǒng)的學前教育課程設置中增加了幼兒英語活動設計，讓學生懂得幼兒園雙語教學活動的特點，選擇怎樣的內(nèi)容組織學前雙語教育活動，如何開展學前兒童感興趣的雙語教育活動等。其次，我們知道在雙語師資培訓過程中，必須既重視語言知識的學習，又關注文化習俗的了解，多進行英美文化的滲透。因此在“專業(yè)選修”課程模塊中，我們增加了英美時文欣賞課，主要是為了讓學生了解英語國家的文化習俗、生活方式、表達習慣等。只有這樣，才可能更準確地掌握英語，不至于出現(xiàn)那種中國人聽不懂，英國人也不明白的漢式英語。

2.課程結構的非線性

傳統(tǒng)的的英語語言課程通常是以學科的邏輯結構為框架進行構建的，這種課程呈現(xiàn)一種線性結構。由于學前教育專業(yè)（雙語方向）課程具有多元化的培養(yǎng)目標，這些目標在具體課程中的表現(xiàn)形式也是豐富多彩的。例如作為主干課程之一的“學前綜合英語”，它是由英語專業(yè)知識和學前專業(yè)知識兩個學科相關的元素構成。兩種知識之間并不存在因果關系或是其他邏輯關系，而是通過相關的交叉點來顯示整個課程目標的整體效果。隨著相關的交叉知識逐漸豐富，新的知識不斷加入，“學前綜合英語”的課程母體會越來越大，越來越清晰的反映整個課程的觀念，具有更加明確的層次性和結構性。

3.課程發(fā)展的螺旋形

在該課程中，傳統(tǒng)螺旋式的課程發(fā)展模式被賦予了新的意義：一是課程體系中任何一門課都不是孤立的，而是通過主題互相關聯(lián)的；二是課程總是處于不斷組織、整合和應用過程中；三是課程經(jīng)過課程建構者，教師和學生的反思、考察、批判，最終為人們所接受。因此，該課程的發(fā)展始終保持著統(tǒng)一性和多樣性的相互協(xié)調(diào)，從而保證課程能夠向不斷優(yōu)化的方向發(fā)展。

五、結語

通過對在學前教育專業(yè)（雙語方向）模塊化課程體系的分析與研究，我們發(fā)現(xiàn)，這是一種符合高職高專教育宗旨和規(guī)律，體現(xiàn)能力本位，滿足學生就業(yè)需要的課程模式，對于實現(xiàn)學前教育專業(yè)（雙語方向）的培養(yǎng)目標，提高幼兒雙語師資的整體水平有著重要而深遠的意義。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）[M].高等教育出版社，2006.

[2]徐小貞.高職英語教育理論與方法[M].高等教育出版社，2004.

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[關鍵詞]教學改革；卓越計劃；煙草工程專業(yè)（方向）

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）08-0052-03

“卓越工程師培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》組織實施的一個重大項目。[1]鄭州輕工業(yè)學院是一所以工科為主、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的全日制普通本科院校，是國家第二批“卓越計劃”試點學校。煙草工程專業(yè)（方向）是鄭州輕工業(yè)學院的一個特色專業(yè)，主要培養(yǎng)具備煙草生產(chǎn)與加工、卷煙配方、煙草質(zhì)量檢測、香精香料等方面的基本理論、知識和技能，并掌握一定的煙草原料生產(chǎn)和卷煙加工技術，能從事煙草生產(chǎn)、管理、科研等工作的專門技術人才。

煙草工程專業(yè)（方向）作為鄭州輕工業(yè)學院入選教育部“卓越計劃”的試點專業(yè)之一，于2011年開始實施“卓越計劃”。[2] [3]煙草工程系通過不斷的探索和實踐，科學制定了煙草工程專業(yè)（方向）“卓越工程師”人才培養(yǎng)方案，采取“3+1”培養(yǎng)模式進行人才培養(yǎng)，在課程體系建設、教學內(nèi)容優(yōu)化、教學方法改革、教材建設、實踐教學等方面取得了顯著成效。

一、明確培養(yǎng)目標

鄭州輕工業(yè)學院煙草工程系根據(jù)“卓越計劃”的特點，結合國內(nèi)外煙草企業(yè)對煙草工程技術人才的需求，科學制定了《煙草工程“卓越計劃”人才培養(yǎng)方案》，進一步明確了煙草工程專業(yè)（方向）的培養(yǎng)目標。

煙草工程專業(yè)（方向）的培養(yǎng)目標是面向我國煙草加工制造行業(yè)，根據(jù)煙草行業(yè)對煙草工程技術人才的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握自然科學和人文社科基本知識、煙草工程專業(yè)（方向）基礎理論及基本技能，具備從事卷煙產(chǎn)品設計與開發(fā)、卷煙加工工藝技術研究、卷煙生產(chǎn)管理等方面工作的基本能力，具有創(chuàng)新意識、團隊合作精神和良好的職業(yè)道德的應用型工程技術人才。

二、構建課程體系

“卓越計劃”要求改革課程結構，優(yōu)化課程體系。[4] [5]鄭州輕工業(yè)學院煙草工程系根據(jù)煙草工程專業(yè)（方向）的人才培養(yǎng)目標，構建和優(yōu)化課程體系。課程體系由理論課程和實踐課程（環(huán)節(jié)）兩部分構成。理論課程分為通識教育基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課等三種類型，每類課程又分為必修課和選修課；實踐環(huán)節(jié)分為集中實踐、拓展與創(chuàng)新實踐兩個模塊，實踐環(huán)節(jié)課程均為必修課。

三、優(yōu)化教學內(nèi)容

煙草工程專業(yè)（方向）實施“卓越計劃”后，由于實踐教學內(nèi)容和學時增加，客觀上造成了理論教學學時的減少。加上有些課程的部分教學內(nèi)容重復，經(jīng)常會出現(xiàn)同一個知識點被不同教師在課堂上大篇幅、反復講述的情況，這在一定程度上會影響了教學效率的提高。

煙草工程系組織有關專家對此進行研討，確定了工程制圖、機械工程基礎、分析化學、有機化學、物理化學、生物化學等16門課程為煙草工程專業(yè)（方向）本科生的主干課程，同時對煙草原料學、煙草化學、卷煙工藝學、卷煙產(chǎn)品設計、卷煙機械概論等8門核心專業(yè)課程進行教學內(nèi)容優(yōu)化，同時及時修訂了教學大綱。[6]

通過合理優(yōu)化教學內(nèi)容，在一定程度上消除了部分課程重疊、內(nèi)容重復等不合理現(xiàn)象，使教師能較好地完成教學任務，以達到提高教學效率的目的。這樣不但沒有增加學生的學習負擔，而且不影響理論課的教學質(zhì)量，還可以給學生留出更多的時間參加工程實踐活動，提高了學生的實踐能力。

四、教學方法改革

教教學方法是完成教學任務的必要條件，也是提高教學質(zhì)量的重要保證。[7]煙草工程系重視教學方法的改革，根據(jù)“卓越計劃”的特點，不斷探索教學方法，深化課程教學方法改革。樹立以教師為主導，以學生為主體的教學觀，在教學過程中以學生為中心組織教學活動。[8]專業(yè)課任課教師團結協(xié)作開展教學，以小班授課、分組討論、小組合作等多種形式組織教學。

創(chuàng)新教學方法，強化綜合設計訓練，充分調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，大力推行啟發(fā)式教學、討論式教學、探究式教學、參與式教學、案例式教學等教學方法，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，引導學生從繼承性學習走向探究發(fā)現(xiàn)性學習。

任課教師充分利用網(wǎng)絡教學平臺，進行網(wǎng)絡輔助教學。[9]煙草工程系創(chuàng)建了煙草化學、煙草原料學等課程網(wǎng)站，鼓勵和引導學生課下利用網(wǎng)絡資源進行學習。這種方法突破了教學的時空限制，將課堂教學延伸到了課外，使課堂教學與網(wǎng)絡教學有機地結合起來，達到激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的自主學習能力的目的。

五、考核方式改革

在煙草工程專業(yè)（方向）實施“卓越計劃”過程中，煙草工程系任課教師不斷探索有關課程的考核方式，并進行了考核方式的改革。實施復合式考核方法，引導教師從考核“學習成績”向評價“學習成效”轉(zhuǎn)變，引導學生從注重“考試結果”向注重“學習過程”轉(zhuǎn)變，增強學生的學習主動性，著重提高學生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力。[10]

根據(jù)不同的課程，采取有針對性的考核評價方式。對不含實驗的理論課程，采取考試成績、平時考勤和作業(yè)完成情況相結合的考核方式；對含實驗的理論課程，采取考試成績、實驗成績和平時考勤相結合的考核方式；對實驗課程，采取實驗操作情況和實驗報告相結合的考核方式；對實踐課程，根據(jù)學生的實踐表現(xiàn)、實踐報告和實踐匯報相結合進行考核。

對于理論課程的考核，適當提高平時考勤成績（或?qū)嶒灣煽儯┑谋戎兀朔藢⑵谀┛荚嚦煽冏鳛槲ㄒ坏目己朔绞?，這在一定程度上避免了學生“臨時突擊”、“死記硬背”等現(xiàn)象。實踐（或?qū)嶒灒┱n程的考核，將學生的實踐表現(xiàn)（或?qū)嶒灢僮髑闆r）作為考核成績的標準之一，并適當提高實踐表現(xiàn)（或?qū)嶒灢僮鳎┏煽兊谋戎?，克服了將實踐（或?qū)嶒灒﹫蟾孀鳛槲ㄒ坏目己藰藴试斐傻牟糠謱W生“抄襲報告”、“報告成績高而實際實踐能力弱”等弊端，使學生重視實踐教學、自覺加強課外學習，從而促進學生綜合素質(zhì)和工程實踐能力的提高。

六、加強師資隊伍建設

建設一支教學水平高、工程實踐經(jīng)驗豐富和科研創(chuàng)新能力強的教師隊伍，是保證“卓越工程師”培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。[11]煙草工程系十分重視師資隊伍建設，造就了一支“雙師型”師資隊伍。

煙草工程系遴選了教學科研水平高、工程實踐能力強的教師作為“卓越計劃”的專任教師，專任教師均有工程實踐經(jīng)歷。為提高專任教師的教學水平，煙草工程系積極組織教師參加全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心和學校現(xiàn)代教育中心組織的教育教學技能培訓，并組織教師參加教學觀摩和講課比賽；鼓勵專任教師積極參加專業(yè)實踐，并有計劃地選派青年教師到河南中煙工業(yè)有限責任公司等煙草企業(yè)相應工程崗位實踐1年以上。通過學習不斷積累實踐經(jīng)驗，達到理論與實踐相結合，使青年教師的工程實踐能力和教學水平得到了一定的提高。

對于從煙草企業(yè)聘請的專業(yè)水平高、實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)兼職教師，除了讓他們承擔學生的專業(yè)課程、參與指導學生的生產(chǎn)實踐外，企業(yè)兼職教師可以在學校進行科研、進修和攻讀學位，使其水平有所提升。

七、加強教材建設

教材與教師、教法是教學成功與否的三大決定因素。教材建設是課程建設的核心，是進行教學工作、穩(wěn)定教學秩序和提高教學質(zhì)量的重要保證。

煙草工程系非常重視教材建設。近年來，煙草工程系先后出版了《煙草原料學》、《卷煙工藝學》等多部教材，特別是煙草工程專業(yè)（方向）實施“卓越計劃”以來，先后修訂出版了《卷煙煙氣化學》、《煙草專業(yè)英語》、《煙葉生產(chǎn)實習指導書》[12]等教材，為相關課程的理論教學和實踐教學工作提供了重要保障。

八、強化實踐教學

實施“卓越計劃”的目的是培養(yǎng)卓越工程師后備人才，強化學生的動手能力，而動手能力的培養(yǎng)主要依靠實踐環(huán)節(jié)。

煙草工程系十分重視實踐教學[13] [14]，通過整合教學資源來加強校內(nèi)實踐教學平臺建設，積極與卷煙企業(yè)、煙草公司、煙草科研院所聯(lián)系，在校外建立了穩(wěn)定的教學實踐基地，并與河南中煙工業(yè)公司技術中心聯(lián)合建立了國家級煙草工程教育實踐中心。

煙草工程系注重理論與生產(chǎn)實踐相結合，選派部分學生到煙草企業(yè)、煙草科研院所進行畢業(yè)設計，企業(yè)導師指導學生進行相關研究。為提高實踐教學的質(zhì)量，煙草工程系完善了指導教師的選拔、實踐教學的組織、實踐教學的過程管理、實踐教學的考核等相關制度，避免了部分學生實踐過程中“玩失蹤”、“搭便車”的現(xiàn)象。實踐過程嚴格按照實踐計劃和相關制度的要求進行，以提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

九、開展教學研究

教學研究在教學改革和發(fā)展中具有重要作用，是促進教學改革的動力，是教育創(chuàng)新、提高教學質(zhì)量的要求。通過教學研究，可以促進教育觀念的轉(zhuǎn)變，從而不斷深化教學改革。

煙草工程系歷來重視教學研究，定期組織教師參加教學研討活動，讓教師相互交流教學經(jīng)驗和教學心得，鼓勵教師申報、參加教學研究項目，并及時總結教學研究經(jīng)驗，將教學研究成果運用到教學實踐中，不斷提高教學質(zhì)量。

鄭州輕工業(yè)學院煙草工程系根據(jù)“卓越計劃”要求，積極探索適合煙草工程專業(yè)（方向）的教學方法、教學模式和組織形式。其通過構建課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容，改革教學方法和考核方式，加強師資隊伍建設，加強教材建設，強化實踐教學，積極開展教學改革，取得了顯著的效果，為煙草工程專業(yè)（方向）“卓越計劃”條件下的教育教學提供了重要參考。這對煙草行業(yè)“卓越工程師”的培養(yǎng)、全面提升煙草工程教育質(zhì)量具有十分重要的示范意義和指導作用。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 林健.談實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”引發(fā)的若干變革[J].中國高等教育，2010（17）：30-32.

[2] 劉春奎，王建民，楊靖，等.煙草工程專業(yè)（方向）“卓越工程師”人才培養(yǎng)研究與探討[J].教育教學論壇，2013（52）：206-207.

[3] 阮世敏.“卓越計劃”實踐教學平臺建設探索[J].中國輕工教育，2012（4）：45-47.

[4] 孫健.論“卓越計劃”實施背景下高等工程教育課程體系設計[J].高等理科教育，2012（1）：41-45.

[5] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學教育研究，2011（2）：47-55.

[6] 劉春奎，王建民，劉艷芳，等.煙草工程專業(yè)（方向）《煙草原料學》課程體系的構建和優(yōu)化[J].課程教育研究，2014（1）：249.

[7] 李寶峰.教學技能理論與實踐[M].北京：華文出版社，2008：23-63.

[8] 劉春奎，王建民，王海濤，等.基于“卓越計劃”的《煙草原料學》課程教學改革研究[J].大學教育，2014（8）：97-98.

[9] 齊繼陽.“機械制造工藝學”教學模式的探索[J].中國大學教學，2012（2）：42-44.

[10] 周英.落實卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，大力培養(yǎng)工程科技創(chuàng)新人才[J].中國大學教學，2011（8）：11-13.

[11] 梁德全，陳欽勇.關于高校師資隊伍建設的幾點思考[J].教育與職業(yè)，2011（8）：67-69.

[12] 王建民，楊靖，劉春奎，等.《煙草工程專業(yè)生產(chǎn)實習作業(yè)指導書》的編寫及應用[J].輕工科技，2013（4）：171-172.

篇4

自1994年我校開設化學工程與工藝專業(yè)以來,十多年間,我?；I(yè)蓬勃發(fā)展,培養(yǎng)了千余名合格的畢業(yè)生。我?；I(yè)分兩個專業(yè)方向培養(yǎng),分別是煤化工專業(yè)方向和高分子化工方向,大三第二學期由同學們自愿選報專業(yè)方向。據(jù)統(tǒng)計,報高分子化工專業(yè)方向的學生不足11%,為了了解同學們的想法,我們對學生進行了一次問卷調(diào)查,調(diào)查結果顯示,同學們選擇專業(yè)方向的主要依據(jù)是考慮到就業(yè)的便利。近年來我國,尤其是西部,陜西、山西、寧夏等地煤化工行業(yè)較熱,結合我院生學來源,超過一半的學生在考慮就業(yè)時傾向回原籍工作,于是參照往屆同學的經(jīng)驗,大多選擇了煤化工方向,無暇顧及到自身的興趣。不少同學對這兩個方向都不甚了解,對我國化工行業(yè)了解甚少,選報哪個方向都無所謂。還有相當一部分學生反映對專業(yè)的培養(yǎng)計劃不了解,培養(yǎng)計劃在實施過程中課程的設置和安排不盡合理,課程安排有前松后緊的現(xiàn)象。這些不解和困惑都在很大程度上影響到同學們的學習熱情,從側面反映出我?；瘜W工程與工藝專業(yè)建設上亟待解決一些問題。

基于以上分析,我認為我校要培養(yǎng)滿足市場需求的化工專業(yè)人才應該從下面幾點來開展工作。

1 調(diào)整培養(yǎng)計劃,進行培養(yǎng)規(guī)范的整體設計

專業(yè)規(guī)范對提高高等教育質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義,它是高等學校以專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究為基礎,在改革實踐過程中對有關專業(yè)的課程體系、知識體系、實踐教學體系和相應的參考指標進行整體設計,專業(yè)規(guī)范對專業(yè)人才設定培養(yǎng)規(guī)格,擬定培養(yǎng)目標。在高等院校進行教育教學改革過程中,對人才培養(yǎng)規(guī)范進行整體設計,是開展專業(yè)建設與深化改革的重要入手點[1]。

應對當前的就業(yè)形勢,制定化工專業(yè)的專業(yè)規(guī)范非常有必要。自1999年以來,高校外延發(fā)展迅速,新增高校、新增專業(yè)多了,人才培養(yǎng)難度更大,要求更高。另外,高等教育大眾化階段教育質(zhì)量呈多元化,亟需制定專業(yè)規(guī)范,一般高校工科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的定位決定了人才培養(yǎng)模式的基本框架。

2 加速進行我?；瘜W工程與工藝專業(yè)的認證工作 3 靈活設定培養(yǎng)方向

專業(yè)方向的設置是高校人才培養(yǎng)的基礎,開設什么樣的專業(yè)方向,關系到培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才,培養(yǎng)出來的人才是否符合社會的需求,這個問題關系到一個專業(yè)的前途命運。在充分利用我校資源的同時,在專業(yè)方向設置上體現(xiàn)差異,強化特色,做到以質(zhì)量求生存,以特色求發(fā)展。在開設專業(yè)方向的問題上,要避免與周圍同區(qū)域、同等水平的院校趨同,以減少資源的浪費,避免在人才培養(yǎng)上出現(xiàn)重復和過度競爭,充分體現(xiàn)差異[3]。

4 優(yōu)化各級結構,提高培養(yǎng)質(zhì)量

當前,大學生畢業(yè)后難就業(yè)已經(jīng)成為社會主要關注的問題,也是每所高校所面臨的最為嚴峻的挑戰(zhàn)。要解決這個問題除了國家宏觀上的一些制度和政策的支持外,高校還應該根據(jù)市場所需人才,有針對性的提高培養(yǎng)質(zhì)量。提高培養(yǎng)質(zhì)量,既要從宏觀上把握高等教育的結構,明確學校、院系和學科的定位,滿足地方經(jīng)濟社會的發(fā)展對高等教育的要求,另外,要從微觀上、從學校本身把握高等教育的內(nèi)部結構,理順專業(yè)結構、學科結構與理論結構,使我們培養(yǎng)的人才和社會需求相一致[4]。

篇5

化學與環(huán)境學院開設有化學專業(yè)、應用化學專業(yè)、環(huán)境工程專業(yè)、環(huán)境科學專業(yè)。我們以化學與環(huán)境類招生，第一學期結束，學生根據(jù)自己的興趣和社會需求預期選擇專業(yè)，改變以專業(yè)招生進校的學生只有個別學生有轉(zhuǎn)專業(yè)的機會的狀況，讓所有的學生都有選擇的機會。

二、增設專業(yè)方向，適應就業(yè)市場

針對一些中小企業(yè)對人才的需求，更看重學生對企業(yè)相關專業(yè)知識、技術掌握的情況，我們在化學專業(yè)中增設了應用電化學方向和化學教育方向。學生根據(jù)自己的興趣和社會需求預期選擇專業(yè)。應用電化學方向是適應梅州市印制電路行業(yè)發(fā)展對人才需求開設的。印制電路行業(yè)是梅州市大力培育的特色主導產(chǎn)業(yè)，有行業(yè)協(xié)會會員單位106家。2013年產(chǎn)值60多億元，從業(yè)人員5萬多人。梅州印制電路行業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚度高，已形成銅冶煉—銅箔—覆銅板—電路板及相關設備制造等上下游銜接的比較完整的產(chǎn)業(yè)鏈，已涌現(xiàn)出如博敏電子、龍宇電子、五株科技等骨干龍頭企業(yè)和六七家全國電路板百強企業(yè)，形成了具有一定規(guī)模及特色的產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，已成為廣東省印制電路板制造業(yè)的重要基地。

三、精英化培養(yǎng)化學教育專業(yè)的學生

農(nóng)村中學學生人數(shù)減少的同時，城市中學學生人數(shù)有所增加，需要新引進教師，但是由于城市中學師資水平普遍較高，對引進的教師有了更高的要求，多數(shù)學校都要求研究生，至少要求985、211學校畢業(yè)生，普通高校本科生根本沒有機會，我們的做法是精英化培養(yǎng)化學教育專業(yè)方向的學生。新生入學后進行認真的專業(yè)教育，讓他們了解化學教育專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、就業(yè)去向。同時要求他們經(jīng)過一個學期的學習，重新審視評估自己的興趣、能力、就業(yè)意愿，征求家長的意見，決定是否讀化學教育專業(yè)，立志從事教師職業(yè)的學生具有明確的目標、強大的動力，學習的主動性和積極性非常高。對他們的培養(yǎng)目標是：具有熱愛和獻身教育事業(yè)的堅強信念和志向，具有健康的身體和心理素質(zhì)；系統(tǒng)掌握化學教育專業(yè)必需的基礎理論、基本知識和基本技能；具有先進的教育思想、教育理念、科學的教育理論和方法；了解我國基礎教育課程改革的現(xiàn)狀，具有進行教育創(chuàng)新的基本思想和方法；具有較強的表達能力、教育科研能力特別是課堂教學能力；具有應用教育信息技術的能力、搜集和處理信息的能力和開發(fā)學生潛質(zhì)的能力；具有組織能力特別是班級管理能力。我們提高學生師范技能的做法包括：進行系列教育教學理論與實踐的強化訓練，內(nèi)容包括：老師具體指導下的學生說課練習；老師具體指導下的學生講課練習；第四、五、六學期分別到中學教學見習一周；老師具體指導下的班主任工作模擬練習；老師具體指導下的微格教學；知名中學教師的觀摩課；邀請中學名師來校開講座；進行為期8周的頂崗實習；撰寫中學教育教學研究方面的畢業(yè)論文工作等。我們提高學生實驗能力和創(chuàng)新能力的做法包括：聘請國內(nèi)知名專家為學生做學術講座；提供必要的科研創(chuàng)新條件；開設相關的課程，為考研做好準備；學生二、三年級進入實驗室，參與課題研究，訓練他們的實驗能力，提高他們的創(chuàng)新能力等。對他們的要求是：早做考研準備，并且立志考上研究生。我們對他們的幫助：學院領導和全體老師非常重視學生的考研工作，從學生報考學校、專業(yè)方向、報考過程、復習指導等全過程跟蹤服務，為學生答疑解惑；指定或聘請經(jīng)驗豐富的專業(yè)基礎和專業(yè)課的老師輔導；為考研學生提供各種考研所需的便利條件，如建立各學?；瘜W專業(yè)往屆研究生考試的試題庫，購買專業(yè)復習資料，作為學院的圖書資料滿足考研學生的復習需求，建立學院往屆考取研究生的信息庫；開辟專門的場所給考研學生復習；組織教師與考研學生的座談；組織在讀研究生給考研學生開專題講座等。

四、培養(yǎng)教育培訓機構需要的師資

近幾年，教育培訓機構越來越多，教育培訓市場越來越大，三年前只有幾家教育培訓機構來學校招聘學生，2013年有近二十家教育培訓機構來學校招聘，2014年有四十余家教育培訓機構來學校招聘。與此相對應的是，近幾年來學校招聘師范生的學校越來越少，從幾年前的幾十余個，到2013年的幾個，2014年沒有一個學校來招聘師范生，當然，這不包括回到生源地競聘上崗的學生。針對教育培訓機構巨大的需求，針對性培養(yǎng)師范生就非常必要。我們的做法包括：邀請規(guī)模大信譽好的教育培訓機構來學校展示，讓學生了解教育培訓機構的辦學理念、辦學定位、職業(yè)發(fā)展、薪資福利等，更重要的是讓學生了解教育培訓機構需要什么樣的學生；學生除了去中學見習外，還要到教育培訓機構去見習，進一步了解教育培訓機構；學生第七學期到中學實習后，利用寒假或第八學期到教育培訓機構去頂崗實習；舉行教育培訓機構見習、實結，改進教育教學工作等。

五、分流培養(yǎng)化學專業(yè)的學生

利用我院開設有應用化學專業(yè)（高分子材料與工程方向、工業(yè)分析與測試技術方向）的有利條件，化學專業(yè)和應用化學專業(yè)一二年級課程基本相同，化學專業(yè)的學生通過兩年的學習，對化學專業(yè)和其他專業(yè)有了更多的了解，讓他們再次根據(jù)自己的興趣和社會需求預期選擇專業(yè)，不愿意當老師的可以選擇應用電化學方向，也可以選擇應用化學專業(yè)高分子材料與工程方向，或者應用化學專業(yè)工業(yè)分析與測試技術方向。

六、鼓勵化學專業(yè)的學生輔修第二學位

篇6

食品質(zhì)量與安全專業(yè)主要課程普通生物學、食品微生物學、基礎生物化學、人體機能學、營養(yǎng)學、食品衛(wèi)生學、食品化學、食品工藝學、食品安全與質(zhì)量控制技術、食品保藏學、食品工程原理、食品檢驗檢疫學、食品質(zhì)量檢驗技術、食品微生物檢驗技術、功能食品、食品毒理學、現(xiàn)代食品安全科學、食品免疫學、食品感官評價、有機化學、無機化學、分析化學 儀器分析 食品試驗設計與統(tǒng)計分析、食品標準與法規(guī)等，食品企業(yè)管理等,食品環(huán)境學，食品品質(zhì)控制學，食品添加劑學，食品質(zhì)量管理學，動物性食品衛(wèi)生學檢驗，食品理化檢驗等。

食品質(zhì)量與安全專業(yè)就業(yè)前景

食品行業(yè)對于各種專業(yè)人才的需求一直是比較穩(wěn)定的，人口的增長和新食品的開發(fā)都為增加就業(yè)提供了機會，所以食品營養(yǎng)專業(yè)就業(yè)前景還是十分樂觀的。目前人們特別關注食品安全，因此食品安全方面的人才就業(yè)應該不成問題。

畢業(yè)生一般選擇繼續(xù)深造，因為國家對此方面的人才需求逐漸向尖端人才發(fā)展。畢業(yè)后可到全國各級食品衛(wèi)生監(jiān)督部門、食品企業(yè)、社區(qū)的食品營養(yǎng)與安全服務部門、餐飲業(yè)及教學、科研等單位從事食品生產(chǎn)、食品營養(yǎng)與安全的管理、公共營養(yǎng)等方面的工作。食品質(zhì)量與安全專業(yè)學生畢業(yè)后可在食品科學、營養(yǎng)與食品安全、食品生物技術、食品工程等方向繼續(xù)深造。 可到全國各級食品衛(wèi)生監(jiān)督部門、食品企業(yè)、社區(qū)的食品營養(yǎng)與安全服務部門、餐飲業(yè)及教學、科研等單位從事食品生產(chǎn)、食品營養(yǎng)與安全的管理、公共營養(yǎng)等方面的工作。

拓展閱讀：食品質(zhì)量與安全專業(yè)就業(yè)方向本專業(yè)學生畢業(yè)后可在食品領域從事食品生產(chǎn)技術管理、銷售、品質(zhì)控制、產(chǎn)品開發(fā)、科學研究、工程設計等方面工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在快速消費品、餐飲業(yè)、貿(mào)易等行業(yè)工作，大致如下：

1 快速消費品(食品、飲料、化妝品);

2 餐飲業(yè);

3 貿(mào)易/進出口;

4 酒店/旅游;

5 其他行業(yè);

6 批發(fā)/零售;

7 新能源;

8 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事廚師、品控經(jīng)理、中餐廚師等工作，大致如下：

1 廚師;

2 品控經(jīng)理;

3 中餐廚師;

4 廚師長;

5 行政總廚;

6 西餐廚師;

7 食堂廚師;

篇7

金屬材料工程

本專業(yè)培養(yǎng)具備金屬材料科學與工程等方面的知識，能在冶金、材料結構研究與分析、金屬材料及復合材料制備、金屬材料成型等領域，從事科學研究、技術開發(fā)、工藝和設備設計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作的高級工程技術人才。

主要課程：金屬學、材料工程基礎、材料熱力學、材料力學性能、金屬工藝學、金屬熱處理、材料固態(tài)相變、材料分析技術、金相技術、金屬材料學、金屬學實驗等。

就業(yè)方向：從事金屬材料及其他在機械、能源、汽車、冶金和航空航天等領域中的應用研發(fā)工作，或者材料的生產(chǎn)及經(jīng)營、技術管理和材料的檢測、失效分析等技術工作。

專業(yè)點評：未來幾年，我國將在國產(chǎn)大飛機、航空母艦、航空發(fā)動機等領域投入巨資，本專業(yè)人才將迎來更大的發(fā)展機遇。相關企業(yè)主要分布在東北、陜西、河北等地。由于此專業(yè)工科性質(zhì)很強，男生較好就業(yè)（女生可以選擇材料研究方向）。

推薦院校：哈爾濱工業(yè)大學、燕山大學、西安工業(yè)大學、遼寧科技大學、南昌航空大學、河南科技大學、江西理工大學應用科學學院。

無機非金屬材料工程

本專業(yè)與金屬材料工程研究范圍有所交叉，但重點培養(yǎng)具備無機非金屬材料及其復合材料科學與工程方面的知識，并且使學生掌握各類土木工程材料在建筑工程中的應用技術、測試方法和開發(fā)能力。

主要課程：材料力學、工程制圖與CAD、無機化學、有機化學、粉體工程、材料制備原理、熱工過程與設備、無機材料工藝學、材料工藝性能實驗、建筑施工技術與組織、工程測量等。

就業(yè)方向：在無機非金屬材料結構研究與分析、材料的制備、材料成型與加工等領域，從事科學研究、技術開發(fā)、工藝和設備設計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作。

專業(yè)點評：本專業(yè)分混凝土、陶瓷、新材料等多個研究方向?；炷恋难芯恳呀?jīng)很成熟，人才需求大，本科學歷就足以找到好工作；陶瓷研究近幾年才興起，生物陶瓷、特種陶瓷等研究前景廣闊，就業(yè)或考研皆宜；高性能、多功能無機非金屬新材料在發(fā)展現(xiàn)代武器裝備中起到十分重要的作用，這方面的高水平人才在我國尤為緊缺。

推薦院校：華南理工大學、武漢理工大學、陜西科技大學、河北聯(lián)合大學、洛陽理工學院、景德鎮(zhèn)陶瓷學院（國家品牌特色專業(yè)）、巢湖學院。

高分子材料與工程

與金屬材料工程、無機非金屬材料工程專業(yè)研究對象有所區(qū)別，高分子材料與工程專業(yè)的研究對象是高分子材料。作為發(fā)展最為迅速的三大材料之一，本專業(yè)面向傳統(tǒng)和新興的諸如塑料、橡膠、纖維、涂料、石油化工、生物醫(yī)學、新能源、海洋、國防等各類行業(yè)，培養(yǎng)具有理工交叉特點的人才。

主要課程：高分子化學、高分子物理、高分子工程、高等有機化學、物質(zhì)結構、材料科學基礎、聚合物成型加工與應用、功能高分子材料、特種復合材料等。

就業(yè)方向：主要在日化、石化、汽車、家電、航空航天等領域的相關企業(yè)、科研部門，從事設計、新產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理、市場營銷工作。

篇8

[論文摘要】根據(jù)就業(yè)市場需求修訂人才培養(yǎng)計劃，構建“校企合作，工學結合”的人才培養(yǎng)新模式。通過“平臺+模塊”的實踐，取得了人才培養(yǎng)的顯著成效，對新建地方高?；ゎ悓I(yè)教學改革具有重要的示范作用和參考價值。

新建地方高校畢業(yè)生就業(yè)不僅事關學生個人前途，也是關系現(xiàn)代化建設、社會穩(wěn)定、學校生存和群眾根本利益的重大問題為了在激烈的就業(yè)競爭中立于不敗之地．多年來我們始終把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位。通過與省內(nèi)外化工企業(yè)合作、頂崗實訓基地建設、仿真實訓項目開發(fā)、專兼職教師隊伍培養(yǎng)等多種途徑．形成校企互動的良好機制．構建了校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了化工企業(yè)急需的高技能人才

一、化工專業(yè)人才培養(yǎng)目標

立足安徽化工行業(yè)．面向北部，輻射周邊。充分發(fā)揮學校的區(qū)位優(yōu)勢．為安徽省的化工產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)既掌握化工生產(chǎn)一線操作規(guī)程、操作技能．工藝過程控制、生產(chǎn)管理、設備及系統(tǒng)的運行操作和維護工作的高技能人才，又具有化學的基本理論、基礎知識和較強的實驗技能．能適應現(xiàn)代經(jīng)濟建設需要，能在科研機構、學校及企事業(yè)單位從事科學研究、教學工作、技術開發(fā)及相關管理工作的高級應用型人才。

二、根據(jù)就業(yè)市場需求修定人才培養(yǎng)計劃

定期組織老師對宿州、蕪湖、昆山、杭州等地化工企業(yè)進行就業(yè)市場調(diào)研、分析和論證，根據(jù)現(xiàn)代化工、醫(yī)藥等行業(yè)的需要和發(fā)展趨勢，修定符合產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案。開設什么樣的專業(yè)、講授什么樣的課程、參與什么樣的實踐、培養(yǎng)學生什么樣的技能等等．都根據(jù)就業(yè)市場對人才的需求設定。在課程設置上，強調(diào)知識與能力并重，專業(yè)核心課程緊密結合企業(yè)生產(chǎn)實際．以提高學生的應用能力；在實踐環(huán)節(jié)上，根據(jù)近年企業(yè)對人才的需求，著重加強對學生的分析測試能力、化工設備操作能力、實驗結果規(guī)范表達能力等的培養(yǎng)，使學生具備一定的職業(yè)素質(zhì)；在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)上，盡量在實習企業(yè)中尋找課題．實行學校教師和企業(yè)工程師共同指導學生完成畢業(yè)論文的雙導師制．以提高學生解決化工企業(yè)實際問題的能力。

三、構建校企合作。工學結合的人才培養(yǎng)模式

圍繞人才培養(yǎng)目標的要求．結合化工行業(yè)人才需求特點．采取學校適當投入資金．為企業(yè)定向輸送畢業(yè)生及培養(yǎng)崗位操作工等措施．吸引企業(yè)高工參與學校專業(yè)課程體系建設、頂崗實訓基地建設、仿真實訓項目開發(fā)、“雙師”結構教學團隊培養(yǎng)等多方面工作?；て髽I(yè)在學生頂崗實習，職業(yè)技能鑒定考核工作中為學校提供場所和條件．并通過企業(yè)兼職教師隊伍和實踐指導教師對學生灌輸企業(yè)文化．吸引學生到企業(yè)就業(yè)．從而形成校企互動的良好合作機制。把產(chǎn)學結合、工學結合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)建設．引導課程設置及教學內(nèi)容和教學方法的改革。改革課程體系．將理論知識學習、實踐能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造緊密結合：建立能滿足職業(yè)能力要求的實踐教學體系．通過基本技能訓練、專業(yè)技能訓練、專業(yè)綜合能力訓練等實訓環(huán)節(jié)．使學生的實踐能力得到較為系統(tǒng)的培養(yǎng)：改革教學方法和手段，融教室和實訓基地為一體．推進案例教學、實景教學、任務驅(qū)動、項目導向等教學模式的實施，實現(xiàn)“校內(nèi)、校外、工學結合”、“教師、師傅、學生結合”、“仿真、實操、頂崗結合”、“畢業(yè)證、職業(yè)資格證、頂崗實習證結合”，切實提高學生的各種能力。

1、項崗實習

面向就業(yè)市場辦學是新建地方高校教育的特點．要使學生在最短的時間內(nèi)成為企業(yè)的實用人才．就必須為學生創(chuàng)造與企業(yè)接觸的機會，學生頂崗實習則是實現(xiàn)“零距離”上崗和工學結合的有效措施目前我們已經(jīng)與中國石化集團南京化學工業(yè)有限公司、安徽省皖北藥業(yè)股份有限公司、安徽雪楓制藥廠、上海永慶藥業(yè)集團宿州制藥有限公司、宿州市環(huán)保局、宿州市污水處理廠、安徽中元化工集團、安慶石化總廠、馬鞍山鋼鐵公司、臨泉化工廠等多家單位建立了頂崗教育實習關系。頂崗實習時．學生在實習基地以職業(yè)人的身份從事與企業(yè)員工一樣的生產(chǎn)實踐活動．承擔工作崗位規(guī)定的責任和義務，可以充分地了解生產(chǎn)過程，包括生產(chǎn)原理、工藝流程、生產(chǎn)設備、規(guī)章制度等，還能操作儀器設備，參與工藝設計、技術改造及產(chǎn)品分析等，使學生的課堂知識真正轉(zhuǎn)化成實際能力。實踐表明，學生在頂崗實習期間能熟悉和適應企業(yè)工作環(huán)境．企業(yè)對實習表現(xiàn)突出的學生可提前“預訂”．可以解決學生的就業(yè)問題。推行工學結合、頂崗實習可實現(xiàn)學生、家庭、學校和企業(yè)四方受益。

2、訂單培養(yǎng)

“校企合作、訂單培養(yǎng)”是新建地方高校滿足企業(yè)對技能人才需求的重要舉措之一。開展訂單培養(yǎng)．可以從根本上解決學生在校學習的職業(yè)針對性、技術應用性以及就業(yè)崗前培訓的問題。目前我們已經(jīng)與豐原宿州生物化工有限公司、安徽皖北藥業(yè)股份有限公司、安特生物化學有限公司、宿州市環(huán)境監(jiān)測中心、蕪湖融匯化工有限公司等企業(yè)達成了定向委培意向．根據(jù)企業(yè)的招聘人數(shù)和用人要求來確定招生人數(shù)，設置教學內(nèi)容，制定培養(yǎng)目標，使學生的所學真正是企業(yè)所需．學生畢業(yè)就直接送到企業(yè)里特定的工作崗位上．實現(xiàn)“育人”與“用人”的零距離。另一方面．根據(jù)大多數(shù)企業(yè)需求確定培養(yǎng)目標。制定教學計劃、安排教學內(nèi)容，加強實訓基地建設，改善辦學條件，企業(yè)急需什么樣的人才，就開設什么樣的課程．不僅能有效發(fā)揮學校和企業(yè)各自的優(yōu)勢．密切學校和企業(yè)的合作關系．還能提升雙方的合作層次．實現(xiàn)“產(chǎn)銷連接”．使人才培養(yǎng)與企業(yè)人才使用的“無縫”連接成為可能

四、改革人才培養(yǎng)教學模式

以就業(yè)市場的需求為出發(fā)點．在修訂人才培養(yǎng)方案過程中注重各課程間的聯(lián)系．避免不必要的重復和脫節(jié)現(xiàn)象。通過課程的整合．適當壓縮理論課時數(shù)；加強實踐教學環(huán)節(jié)．增加實驗課比例，在保證各專業(yè)實驗課充分開出的基礎上．盡可能增加綜合性、設計性實驗；重視課程見習、專業(yè)實習，以提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力；通過增加反映當代科學技術發(fā)展水平和多學科交叉為主要教學內(nèi)容的選修課，以拓寬學生的知識面：通過開設面對市場的《化學工藝學》、《化工原理》、《化工制圖》、《精細化工》等化工方面“實踐、應用型”的課程，以提高學生的應用能力和就業(yè)競爭力。這些“實踐、應用型”的課程與大學生“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“就業(yè)指導”等相關的就業(yè)課程相互補充在培養(yǎng)模式上．盡可能地打破以往就業(yè)意向不同的學生群體接受統(tǒng)一的教育模式．對學生群體按就業(yè)意向的異同進行重新整合，做到因材施教，即低年級進行文理交叉知識、專業(yè)基礎知識學習和職業(yè)生涯規(guī)劃．中期進行專業(yè)主干課程的教學，高年級進行專業(yè)水平的提升、職業(yè)方向的培養(yǎng)和就業(yè)指導。按照知識、技能、素質(zhì)和人格的育人結構，完善培養(yǎng)學生職業(yè)技術能力和職業(yè)道德素質(zhì)的專業(yè)教學模式構建“平臺+模塊”的課程結構．即由通識課程平臺、學科基礎課程平臺、專業(yè)核心課程模塊和專業(yè)方向課程模塊組成的課程體系具體如下：

通識課程平臺。由大學英語、體育、兩課、公選課、人文社科選修課、藝術類選修課構成，主要體現(xiàn)學生思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、科學素質(zhì)、身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

學科基礎課程平臺由本學科和相關學科的基礎課程構成。使學生理論知識較扎實、專業(yè)知識面較寬。包括高等數(shù)學、普通物理、無機化學、有機化學、分析化學、化工制圖。通識課程平臺和學科基礎課程平臺原則上前兩年完成。

專業(yè)核心課程模塊主要體現(xiàn)專業(yè)核心能力培養(yǎng)。包括6—8門課程，原則上安排在第三學年完成。

專業(yè)方向課程模塊根據(jù)學生的不同就業(yè)需求(考研、從教、職業(yè)崗位)，設立4個專業(yè)方向模塊，每個模塊設置3門左右課程．原則上安排在第五、六、七學期完成。根據(jù)化工崗位就業(yè)需求：以化工生產(chǎn)過程、化學檢驗為導向分為《煤化工》、《化學工程與工藝》、《化工分析與分離》、《環(huán)境治理與監(jiān)測》四個單元．每一個單元由專業(yè)知識學習和專業(yè)技能訓練構成．專業(yè)技能訓練包括仿真實習．生產(chǎn)實習等環(huán)節(jié)，安排在第五、六、七學期完成。

篇9

關鍵詞：數(shù)學與應用數(shù)學;就業(yè)現(xiàn)狀;策略

一、數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校畢業(yè)的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的學生的擇業(yè)方向主要有以下幾種：畢業(yè)后做教師、進入國有企業(yè)或私營企業(yè)、繼續(xù)深造讀研、考取公務員或者選擇自主創(chuàng)業(yè)。

在這些職業(yè)選擇中，男同學和女同學的主要選職業(yè)擇類型也是存在差異和區(qū)別的。例如：男同學選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例最高，女同學的首選則是選擇當一名教師;男同學更多的是選擇大學畢業(yè)后直接就業(yè)，而女同學則是選擇繼續(xù)深造選擇考研的比例還是很高的。這個調(diào)查結果受男、女同學的不同擇業(yè)觀的影響：男同學更樂意選擇具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，而女同學會選擇相對穩(wěn)定的職位?，F(xiàn)在畢業(yè)生的職位選擇更多的是理性，比較關注就業(yè)前景和薪資待遇。

二、數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)和就業(yè)方向概述

1.應用數(shù)學

基礎數(shù)學和應用數(shù)學是數(shù)學專業(yè)的常設專業(yè)，其有著相互貫通的專業(yè)方向以及相融合數(shù)學知識和理論，它們屬于基礎性的專業(yè)，為學習更加復雜的數(shù)學理論和更深的數(shù)學知識打下了堅固的基礎，有利于我們培養(yǎng)復合型人才。一方面，基礎數(shù)學的課程設置主要包括：代數(shù)、幾何、函數(shù)論、微積分以及拓撲等知識。其專業(yè)課程設置的覆蓋面是非常廣泛的，專業(yè)方向也是很明確的，只有真正掌握了基礎數(shù)學的系統(tǒng)知識才能促進學生的數(shù)學應用能力的提升?；A數(shù)學的學生給學生打下了堅實的基礎，其就業(yè)方向更傾向于做老師或者從事時下大受歡迎的家教行業(yè)中，以不同的身份進入到教育行業(yè)中來。另一方面，應用數(shù)學專業(yè)學生在學習基礎的數(shù)學知識的基礎上要提高自身的動手能力，學會用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)和解決實際生活學習中存在的一些問題。其就業(yè)方向主要是進入企事業(yè)單位從事數(shù)量分析、信息管理以及統(tǒng)計等相關職位。

2.概率論與數(shù)理統(tǒng)計以及工程預算

概率論與數(shù)理統(tǒng)計專業(yè)主要透過看似隨機的事物現(xiàn)象表面來探究其內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，在社會經(jīng)濟日益發(fā)展的今天發(fā)揮著越來越重要的作用，它可以做到更加高效便捷的處理相應的數(shù)據(jù)和信息，提高我們的工作效率和工作的積極性。該專業(yè)的就業(yè)方向以統(tǒng)計調(diào)查 、數(shù)量分析和統(tǒng)計信息管理為主。工程預算專業(yè)是近年來的新興專業(yè)，其專業(yè)課程設置的內(nèi)容主要包括：計算機、數(shù)學、電子信息等知識，充分利用數(shù)學建模來促進自身的理解和進一步的發(fā)展。因此該專業(yè)嚴格要求學生必須具備扎實的基礎數(shù)學 、應用數(shù)學的基礎，提高自身的知識素養(yǎng)。其就業(yè)前景是一片光明的，對本科生來說挑戰(zhàn)還是很大的，所以學習此專業(yè)選擇繼續(xù)深造是良好的就業(yè)方向之一。

三、關于數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)就業(yè)的對策

首先，讓學生形成良好的就業(yè)擇業(yè)觀，不歧視不自負。教育學生在選擇職業(yè)時不能僅僅看其薪資待遇和自身的發(fā)展前景，要學會根據(jù)自身的情況作出合理準確的擇業(yè)方向，不盲目且不跟風。要清楚地認識到除了教師這個職業(yè)還有更多的選擇機會。例如：國家倡導的自主創(chuàng)業(yè)和大學生村官等也是一項不錯的選擇。因此，在校老師可以根據(jù)自身的經(jīng)驗來引導學生選擇合適的就業(yè)機會崗位。更為理性地幫助學生去選擇就業(yè)方向。其次，鼓動學生多參加社會踐活動，現(xiàn)在大學生的就業(yè)壓力大，畢業(yè)后找不到合適工作的很大一部分原因就在于其只具備豐富的理論知識卻不懂轉(zhuǎn)換，缺乏實際的實踐工作經(jīng)驗，基于此，各個高校在學生在校期間，應多多開設社會實踐活動，增強學生的動手能力和實踐操作能力。這就有利于提高學生的市場競爭力，必然有利于學生的職業(yè)選擇。最后，強化學生基礎技能培訓，基礎技能是最能體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)的。因此 學校在對學生的培養(yǎng)過程中應該更加重視強化學生的基礎技能培訓。在大的就業(yè)環(huán)境下，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力是越來越大的 ，對于數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生就業(yè)而言其形勢也較為嚴峻 ，因此，在這樣的情況下就需要讓學生具備扎實的專業(yè)基礎和豐富的實踐動手能力，使得他們可以順利找到心儀的工作。

參考文獻

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關鍵詞：創(chuàng)新；培養(yǎng)；化學工程與工藝

我?；瘜W工程與工藝專業(yè)有較強的動手操作要求，培養(yǎng)的學生在操作方面都比較有優(yōu)勢，同時，本專業(yè)注重品德培養(yǎng)，培養(yǎng)的學生在醫(yī)藥、機械、能源、自動化和化學等發(fā)面從事工作均有良好效果。為了讓本專業(yè)學生更加具有競爭力，除了在傳統(tǒng)領域保持領先外，我校還十分注重學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，通過設計化學工程預工藝專業(yè)實踐創(chuàng)新活動的設計，提高學生的創(chuàng)新意識。

1在實踐中提高創(chuàng)新能力

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，學到的知識遲早要運用的實際生產(chǎn)過程中，因此在實踐階段調(diào)整好創(chuàng)新思路具有很明顯的應用價值。調(diào)整純書本式的教學方式，積極引導學生動手操作習慣，在課堂理論學習的基礎上增設實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生動手操作習慣，讓學生多了解社會、適應社會。同時，在實地應用的過程中理解化學工程與工藝專業(yè)和實際的聯(lián)系，提倡學生多到企業(yè)中進行學習鍛煉，不僅可以將學到的知識應用起來，而且還可以對就業(yè)有更多的了解，知道企業(yè)需要哪種形式的創(chuàng)新，鍛煉學生獨立思考的能力，將所學所知應用的實際中，邊學便用，達到融會貫通的效果。

2扎實基礎知識，貫徹理論創(chuàng)新

增設化學工程與工藝專業(yè)興趣小組，學生對化學工程與工藝專業(yè)某些領域有濃厚興趣時可以積極引導，提供必要的書籍材料等，同時要充分利用學校的圖書館等資源，書本的知識還是不可或缺。對于優(yōu)秀的學生還可以提供專項經(jīng)費，用于購買書籍等，積極引導學生努力鉆研，形成扎實的知識基礎，這樣才能厚積薄發(fā)，在理論部分形成自己的見解，隨后形成理論創(chuàng)新。學校還可以邀請學生感興趣領域的專家學者等來學校開講座，和學生面對面充分交流；開設各種科技活動，鼓勵學生積極參加；還可以讓學生以助手身份參加教師的科研活動，培養(yǎng)濃厚的學術興趣。以通過基礎知識的升華形成創(chuàng)新的理論。

3樹立市場意識，以創(chuàng)新為核心提高競爭力

學生在實踐和理論創(chuàng)新的基礎上還要樹立牢固的市場意識，畢竟市場是一塊巨大的試金石，空有滿腹經(jīng)綸卻不知道如何使用是莫大的悲哀，同樣，手腳很靈便但是頭腦里沒理論知識也是不行，要有深厚的知識基礎，形成理論的獨創(chuàng)性，同時結合良好的動手操作功底，在理論和實踐結合的過程中融入自己的想法，并且要表達出來，這樣在化學工程與工藝市場中就可以把握市場需求，同時提前對市場的了解可以提前轉(zhuǎn)變理論學習方式，朝著更加有效的方向?qū)W習，少走彎路，以市場為導向，以知識為基礎，增加自己的競爭力。

4做好職業(yè)規(guī)劃

現(xiàn)在大學生一般都是“先就業(yè)，然后擇業(yè)，最后創(chuàng)業(yè)”的模式，首先由于大學生剛畢業(yè)經(jīng)驗尚淺，對于社會中的人情世故還是略顯嬌嫩，這樣很容易在社會上吃虧，小則招致排擠流言，嚴重的可能會造成巨大經(jīng)濟損失，因此剛畢業(yè)的大學生要先就業(yè)，跟著成熟的公司一起運作，這樣可以提高自己的容錯率，同時也是磨平棱角的時間，這段時間不能荒廢，要將基礎知識時刻鞏固復習，趁這段時間充分發(fā)揮理論創(chuàng)新；就業(yè)一定時間之后，大學生對于自己的理論知識有了更深的認識，同時對于自己的興趣愛好也有了明確的方向，這個時候可以形成職業(yè)規(guī)劃，如果實在適應不了的方向可以考慮換一下，不必一直被禁錮在一個不喜歡的專業(yè)上，或許換一下會好許多；前兩個階段之后一般對自己會有深入的了解，同時也積累下足夠的社會經(jīng)驗和啟動資金，此時便可以開始創(chuàng)業(yè)。因此學校的理論知識的學習和動手能力的培養(yǎng)還是非常重要的，這樣才能為以后的執(zhí)業(yè)規(guī)劃做好充足的準備。學校要繼續(xù)增加化學工程與工藝專業(yè)大學生和社會接觸的機會，積極提倡大學生實習，這樣才能理解基礎知識的重要性，因此學校要多提供實踐活動的機會，最直接的方式是提倡大學生到企業(yè)中實習，直接參與社會生產(chǎn)活動，讓學生身臨其境了解工作的內(nèi)容和方式；除此之外，學校還可以和企業(yè)合作組織一些實踐活動，將企業(yè)的面臨的問題或是需求通過活動的形式展現(xiàn)到學生面前，以一種比較緩和的方式讓學生接觸了解，避免學生產(chǎn)生抵觸情緒；同時，學校還可以主導舉辦一些知識技能比賽等項目，這樣更加偏近理論知識方面，雖然距離實踐應用有點距離，但是這樣更能督促學生的基礎知識的夯實。綜上所述，學校必須創(chuàng)新為核心設計化學工程與工藝專業(yè)學生實踐創(chuàng)新活動，這樣才能從理論到實踐培養(yǎng)學生的核心競爭力，為學生的就業(yè)擇業(yè)提供科學的支持，為學生以后的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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