導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于機械原理的問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

公文寫作是機關(guān)工作人員的基本功，是機關(guān)工作人員必須掌握的能力之一，如何進一步提升公文寫作能力，提高對各級黨委政府方針政策的貫徹執(zhí)行能力，是機關(guān)工作人員綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，更是機關(guān)工作人員適應(yīng)形勢發(fā)展變化不斷開拓工作新局面的客觀要求。

首先，公文與機關(guān)工作人員密不可分。長期以來公文都是“政權(quán)”的重要工具，是機關(guān)工作人員履行公職的重要工具，機關(guān)工作人員只要開展工作，就必須與公文打交道，每一名機關(guān)工作人員在工作中都離不開公文，離不開公文寫作。機關(guān)工作人員的崗位繁多，職能也不少，綜合起來主要職責(zé)就是兩條，一是辦事，二是參謀，具體說來就是承上啟下，協(xié)調(diào)左右，聯(lián)系內(nèi)外，傳遞信息，宣傳政策，服務(wù)大眾。要想進一步提高辦事效率、提升公共服務(wù)水平與服務(wù)質(zhì)量，有一個重要的要求就是要把公文寫的精簡一些，寫作質(zhì)量再高一些。

其次，公文寫作能力是機關(guān)工作人員綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。只要認真學(xué)習(xí)、深刻理解和全面把握黨的路線、方針、政策，才能寫出好公文，公文寫作能力就能夠凸顯出機關(guān)工作人員政治素質(zhì)；只要了解、提純、貫徹、運用好了領(lǐng)導(dǎo)意圖，公文寫作就能夠凸顯出機關(guān)工作人員的辦事、參謀能力；同時，只有熟悉本部門的職能、職位與職責(zé)，才能寫出好公文，公文寫作能力就能夠凸顯機關(guān)工作人員的業(yè)務(wù)水平；只要善于從工作實踐和調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)、歸納和創(chuàng)新出新的工作思路，寫出好的調(diào)研報告、工作規(guī)劃，公文寫作能力能夠凸顯機關(guān)工作人 - 1 -

員的創(chuàng)新能力。

既然公文寫作與機關(guān)工作人員密不可分，那么，如何進一步提升公文寫作能力呢，以本人十余年在工作中的一些體會，我認為，唯一的途徑也就是勤學(xué)苦練

一、要用心去寫，只有用心去寫才能把公文寫好。公文寫作既不容易，也不是高不可攀，說不容易，就是沒有堅持不懈的執(zhí)著追求，不下苦功夫，基本功不扎實，沒有一定的實踐積累，要寫好是不可能的，認為公文寫作沒有什么道道，恰恰說明還沒有入門。說不是高不可攀，就是只要正確對待困難，不斷學(xué)習(xí)，勤學(xué)苦練，把功夫下到了，保證會有好成果，而且成果與下功夫的程度成正比。機關(guān)工作人員都生活在“履行公職”的環(huán)境中，有的同志能寫出很好的信息、調(diào)研文章，有的則找不著素材；對同一項工作，有的寫出來被上級部門轉(zhuǎn)發(fā)了，有的則寫得平平淡淡，原因和差別就在于理解能力、綜合分析能力和文字的組織表達能力上，也就是用心或沒有用心、用心到什么程度的差異，在于自己對黨的路線方針政策與本職工作結(jié)合的悟性上。

二、要掌握公文寫作的技巧。公文作為宣布主張、傳達決策、交流情況、指導(dǎo)工作的重要工具，是用政策和真理來打動群眾的，機關(guān)工作人員應(yīng)該充分運用好這一工具，為落實科學(xué)發(fā)展觀和本地區(qū)、本部門的事業(yè)發(fā)展服好務(wù)。要掌握公文本質(zhì)具有的政策性、真實性、實用性、條理性、直敘性、嚴(yán)肅性、程式性、說理性、簡明性等特征，按照《國家行政機關(guān)公文處理辦法》的要求，公文寫作必須要做到“情況要確實，觀點要明確，文字要簡煉，條理要清楚，層次要分明，標(biāo)點符號要正確，篇幅力求簡短”。

三、要依據(jù)工作需要儲存材料。機關(guān)工作人員由于所從事的具體工作性質(zhì)不同，因而積累儲存材料的內(nèi)容也有不同。儲存材料必須緊密結(jié)合工作實際，根據(jù)工作內(nèi)容分類別分項目來進行，只有這樣，才能做到儲用結(jié)合，以儲助用，以用促儲。一般材料的存儲包括以下幾個方面：①基礎(chǔ)性材料，就是一些通用材料，如黨的建設(shè)、干部隊伍建設(shè)、階段政治學(xué)習(xí)材料和所在單位、部門、地區(qū)的概況資料。②政策材料，要注重認真收閱上級的文件法規(guī)，特別是一些政策法規(guī)性強的文件。③領(lǐng)導(dǎo)思想的積累，要注意積累上級部門與本部門領(lǐng)導(dǎo)同志對問題的基本觀點和基本看法，尤其是領(lǐng)導(dǎo)對某項工作的新提法、新要求等。④業(yè)務(wù)工作材料，注意積累本單位的基本情況統(tǒng)計數(shù)字，積累本單位、本行業(yè)的新成果、新動態(tài)資料。⑤語言材料，公文語言講究莊重、樸實、明白、準(zhǔn)確和精煉，平時要注意閱讀和積累。⑥公文格式的匯集與儲備，就是將上級部門發(fā)的不同類型、文種的文件，收集成冊，供工作中參考。

四、要會舉一反三，一材多用。機關(guān)工作人員在工作實踐中積累了大量的材料，這么多的材料不可能都寫到文章里去。首先，要選擇對路有用的材料，對路就是符合黨的路線方針政策，適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的熱點、難點、疑點和焦點；有用就是要經(jīng)得起篩選，選跟得上形勢、適合口味的材料來寫。一般地說，要選擇時事倡導(dǎo)的材料，選擇真實而新鮮的材料和典型的材料，這樣的材料才能以少勝多，起到畫龍點睛的作用。其次，要精選角度，從公文寫作上說，一個材料可以使用的角度很多，公文寫作就要根據(jù)寫作目的，選擇一個最佳角度表現(xiàn)出來，這個角度就是要符合領(lǐng)導(dǎo)要求與撰文目的。一材多用，就是把寫成的工作信息、工作匯報報上級部門以后，改一下文體寫成新

聞可以投稿；寫了工作總結(jié)以后，可以修改寫成經(jīng)驗介紹，寫成工作通訊等；寫情況報告，可詳細梳理一下寫成調(diào)查報告等等。

五、要多寫多改，保證公文形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。第一，要把研究新情況、解決新問題作為“結(jié)合”的主攻方向，從某種角度上講，公文就是形勢的引導(dǎo)者，好多文件就是指導(dǎo)改革創(chuàng)新的，衡量一個干部的能力強不強、素質(zhì)高不高，主要是看對新情況、新問題摸得透不透，抓得準(zhǔn)不準(zhǔn)，研究出的政策適當(dāng)不適當(dāng)。第二，要堅持邊工作邊寫作，公文寫作就是與工作緊密相連的，不管工作多忙，任務(wù)多重，都要堅持勤寫多練，第三，要把積極性與計劃性結(jié)合起來，使自己有個奮斗目標(biāo)。修改的重點有以下幾個方面：一是看表達領(lǐng)導(dǎo)意圖是否準(zhǔn)確全面，二是看是否符合政策法規(guī)，三是看材料選用的是否符合主題，四是看文種、體式及結(jié)構(gòu)是否規(guī)范、得當(dāng)。確定了以上幾點以后再推敲語言表達方面、遣詞造句方面的問題。總起來說，修改文章就是要顧及全文，從大處著手，把思想內(nèi)容修改的完善妥貼，圍繞內(nèi)容進行形式方面的精雕細刻，根據(jù)內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的要求進行修改。

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關(guān)鍵詞：機械設(shè)計基礎(chǔ)；基本概念；教學(xué)

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》中的基本概念是從工程實踐的各種現(xiàn)象中高度概括出來的，反映事物本質(zhì)的基礎(chǔ)理論?；靖拍畎C械零件所涉及到的各種定義、分類、基本參數(shù)、工作原理、標(biāo)記方法……等等。本人從事專業(yè)教學(xué)多年，深知基本概念的教學(xué)在課程的教學(xué)中有著舉足輕重的作用，不容忽視。

一、關(guān)于定義類概念

定義是《機械設(shè)計基礎(chǔ)》的重要基礎(chǔ)知識，教師在講解定義類概念時，一定要講透徹，使學(xué)生弄懂定義的內(nèi)涵。在講述時要注意以下兩點：

1.下定義要準(zhǔn)確，不能拖泥帶水，含混不清，更不能丟三拉四，使定義不完整。例如，在講螺紋升角時，要講明升角的形成和升角所在的位置。如果只講螺紋升角是螺旋線的切線與垂直于螺紋軸線的平面之間所夾銳角，定義就不準(zhǔn)確。因為，在以螺紋軸線為軸，不同直徑的圓柱面內(nèi)。螺旋線切線與垂直于螺紋軸線平面的夾角也各不相同。所以在給螺紋升角下定義時，必須明確螺紋升角所在的圓柱面為螺紋中徑的圓柱面，否則，定義就不確切。學(xué)生就易將定義概念搞錯。

2.要嚴(yán)格區(qū)分容易混淆的定義，講清它們各自的含義。這就要求教師避免出現(xiàn)自身尚不清楚定義的內(nèi)涵，或者雖自身清楚定義的內(nèi)涵但籠統(tǒng)地講授結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生概念混淆的問題。例如，軸承的減摩性和耐磨性就是一對極易混淆的不同概念。減摩性是使材料工作面間摩擦阻力減小的性質(zhì)。耐磨性是指材料抵抗磨料磨損和膠合磨損的性質(zhì)。問題的關(guān)鍵在于，一個是就摩擦力而言的，一個是就磨損而言的，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就能夠區(qū)分這兩個不同的概念了。再如，螺旋副與螺紋副也是一對極易混淆的不同概念。螺旋副是指內(nèi)、外螺紋相互旋合組成的動連接，是一種運動副，而螺紋副則是指內(nèi)、外螺紋相互旋合組成的靜連接，不是運動副。因此，為了能夠講透這類概念，教師一定要反復(fù)鉆研教材，以期能正確而嚴(yán)格地分清它們。

二、關(guān)于原理性概念

各種機械零件的工作原理、失效的機理等概念就是該零件所以能正常工作的基本道理，也是建立零件強度理論的基礎(chǔ)。這類概念的說理性很強。因此，在講解原理性概念時，首先要求教師講得準(zhǔn)確，概括性強，其次要求教師的思路清晰明了，分析透徹，讓學(xué)生聽到后感到“言之有理”。

例如，在講解帶傳動“打滑”和“彈性滑動”這兩種不同現(xiàn)象的機理時。可以一邊比較一邊進行分析：打滑是指帶傳動所能提供的有效摩擦力不足以克服工作阻力而無法工作，帶在帶輪上發(fā)生全面滑動，故帶傳動的打滑現(xiàn)象是一種失效形式，為使帶傳動正常工作，必須避免帶傳動發(fā)生打滑，如果使用得當(dāng)，打滑是完全可以避免的；帶傳動中的彈性滑動現(xiàn)象又是因何而產(chǎn)生的呢?因為帶傳動是通過中間撓性件(帶)，依靠帶與帶輪間的摩擦力來進行工作的，帶傳動工作時，主動輪上帶從開始與帶輪接觸到脫離，帶的彈性變形由長到短，而在從動輪上，帶的彈性變形則由短到長，這種由于彈性變形不均勻而引起的帶在與帶輪的接觸弧上的錯動就是彈性滑動現(xiàn)象，由于中間撓性件(帶)是帶傳動所必須的，所以帶傳動的彈性滑動是一種固有的物理現(xiàn)象，是不可避免的，并不是帶傳動的失效形式。通過上述分析，我們可以看出帶傳動的打滑與摩擦力有直接關(guān)系，而彈性滑動則與中間撓性件的彈性變形有直接關(guān)系，用這種比較法進行分析講解就容易使學(xué)生弄懂比較抽象的又易混淆的原理性概念了。

三、關(guān)于參數(shù)性概念

機械零件的參數(shù)是用來表征零件的幾何尺寸特性、運動特性和動力特性的。在講解零件的參數(shù)概念時，要特別注意以下幾方面的問題：

1.各參數(shù)所代表的含義

機械零件的參數(shù)很多。教師在授課時要講明所以設(shè)這些參數(shù)的目的，它們反映的是零件的什么問題。特別是那些取做標(biāo)準(zhǔn)的參數(shù)，還要說明它們選取的條件。比如標(biāo)準(zhǔn)模數(shù)，對于斜齒圓柱齒輪選取在輪齒的法面分度圓上，對于直齒圓錐齒輪則選在輪齒大端的分度圓上，它是為了減少齒輪加工刀具數(shù)目且使齒輪尺寸標(biāo)準(zhǔn)化而設(shè)立的基本參數(shù)，模數(shù)直接影響齒輪尺寸和輪齒承載能力的大小。又例如，在齒輪傳動中，齒輪傳動比是指主動輪轉(zhuǎn)速和從動輪轉(zhuǎn)速之比u，而齒輪的齒數(shù)比則是指大齒輪齒數(shù)和小齒輪齒數(shù)之比，這是兩個不同的參數(shù)，齒數(shù)比通常是用來進行齒輪傳動強度計算的，傳動比是用來表征零件運動特性的，當(dāng)減速傳動時，l=u，當(dāng)增速傳動時，i=1/u故絕不能將齒數(shù)比隨便代替?zhèn)鲃颖?。象這樣講授參數(shù)概念，會使得學(xué)生感到繁而不雜，多而不亂，從而能準(zhǔn)確運用之。

2.各個參數(shù)之間的相互關(guān)系

機械零件的每個參數(shù)都不是孤立的，有關(guān)參數(shù)之間存在著嚴(yán)格的函數(shù)關(guān)系，同一零件的相關(guān)參數(shù)相互影響制約。對于一些基本參數(shù)關(guān)系式，教師要講清它們的建立過程，并說明它們的含義。例如，齒輪傳動中分度圓直徑d、模數(shù)m與齒數(shù)z的關(guān)系：d=mz；斜齒圓柱齒輪傳動中法面模數(shù)mn、端面m1模數(shù)與螺旋角的關(guān)系；mn=m1cosβ；蝸桿傳動中蝸桿直徑系數(shù)q、分度圓直徑d，與模數(shù)m的關(guān)系：d1=mq，等等。目的是深化學(xué)生對基本參數(shù)的理解，學(xué)會參數(shù)的選用原則。

四、關(guān)于零件分類方面的概念

零件的分類是有一定系統(tǒng)性的。教師在進行講解時，要注意掌握住零件分類的系統(tǒng)性，目的是給學(xué)生一個總綱，使學(xué)生對通用機械零件有一個總體的系統(tǒng)的了解。在講解分類方面的概念時要注意縱向和橫向兩個分支?？v向分支包括：機械零件分通用零件和專用零件，技工學(xué)校的教材只研究通用零件，通用零件一般分傳動零件(含螺紋連接)和軸系零件(含鍵、銷連接)，然后再一類一類地分下去。橫向分支是指同一系統(tǒng)但不同類型零件而言的，例如同屬軸系零件的滑動軸承與滾動軸承，它們的功用都是支承作用，但是它們工作時的摩擦性質(zhì)不同，就是說它們是屬于同一系統(tǒng)但不同類型的零件，所謂橫向分支就是在它們之間進行橫向比較，搞清它們的異同之處，例如，(摩擦類)帶傳動、鏈傳動和齒輪傳動同屬于傳動系統(tǒng)的零件，它們的功用都是傳遞運動和動力，所不同的是(摩擦類)帶傳動是通過中間撓性件(帶)靠摩擦力進行傳動的，鏈傳動是通過中間撓性件(鏈)靠嚙合進行傳動的。齒輪傳動則是一種直接接觸的嚙合傳動。這樣的講課特點是既縱向講系統(tǒng)分類，又橫向比較異同，形成一種網(wǎng)絡(luò)模式，幫助學(xué)生加深對機械零件總體輪廓的了解。

總之，對基本概念的清晰、準(zhǔn)確的教學(xué)在課程的教學(xué)中有著舉足輕重的作用，不容忽視。只要教師深鉆教材，教法得當(dāng)，通過各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互配合。使學(xué)生確切地理解機械零件的基本概念，就可以為《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

[參考文獻]

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關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 《機械基礎(chǔ)》教學(xué) 學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

機械基礎(chǔ)是職校機械類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，對于職校生來說學(xué)習(xí)的難度確實是比較大的。一是因為他們?nèi)狈σ欢ǖ纳鐣嵺`，對機械類沒有相應(yīng)的感性認識，他們與機械方面是“從未謀面”或者“少有認識卻談不上接觸”；二是讀圖是機械類專業(yè)學(xué)習(xí)的基本能力，而職校學(xué)生還未能掌握應(yīng)有的讀圖知識，這使他們學(xué)習(xí)起來更是難上加難；三是課程本身的理論性和實踐性都比較強，光從教材表面和形式上來說的確枯燥乏味，由于難以激起學(xué)習(xí)興趣而無形地增加學(xué)習(xí)上的難度。針對這種狀況，如何開展課堂教學(xué)，提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)質(zhì)效是非常嚴(yán)肅而重要的問題。本文就此簡要闡述。

一、理論聯(lián)系“實件”，有效強化學(xué)生的認知能力

正如《〈機械設(shè)計基礎(chǔ)〉課程重點總結(jié)》中的“緒論”部分所說：“零件是制造的單元，構(gòu)件是運動的單元。一部機器可以包括一個或若干個機構(gòu)，同一個機構(gòu)可以組成不同的機器?！睓C械類教學(xué)內(nèi)容十分抽象，知識面比較廣，在較強的專業(yè)理論教學(xué)中還包含著無數(shù)的概念性知識。比如第三章“凸輪機構(gòu)”中的基圓半徑、壓力角、傳動角、傳動效率、有用分力、有害分力等；第九章“機器零件設(shè)計概率”中的機器磨損主要類型分為：磨粒磨損、膠合、點蝕、腐蝕磨損等。僅是如此眾多的認知概念對于任何一個學(xué)習(xí)者來說，都無法輕松地掌握，而對于基礎(chǔ)較差的職校生來說，更是勉為其難。因此，在職校機械基礎(chǔ)教學(xué)過程中，尤其關(guān)于這樣的理論教學(xué)和認知教學(xué)，鑒于部分學(xué)生的讀圖能力不夠、水平不高，教師一定不能簡單地對著插圖“空口說教”，而要帶著“實物或課件”進課堂，讓學(xué)生在“看得見、摸得著”的實物前加強直覺感知。比如在教學(xué)齒輪各部分名稱時，應(yīng)讓學(xué)生手里拿著“齒輪”，眼睛對著“齒輪”，一一認知齒根圓、基圓、分度圓等各個名稱。開展這樣的理論聯(lián)系“實件”教學(xué)，既能激活課堂學(xué)趣，又能有效強化學(xué)生對機械概念的認知能力。

二、充分運用“科技”，有效深化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在職校機械類教學(xué)過程中，認知教學(xué)與原理教學(xué)是它的“一胞兩體”。如果說認知教學(xué)還能夠有所感知的話，那么機械原理教學(xué)則是十分抽象的。而關(guān)于機械原理性方面的教學(xué)，既是課程教學(xué)的重點內(nèi)容，又是教、學(xué)雙方的難點所在。對此，以多媒體為主要代表的現(xiàn)代信息技術(shù)是目前最為先進的教學(xué)輔導(dǎo)手段。它不僅能補充大量的信息資料，以形象生動的演示效果創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的有效情境，還能動靜結(jié)合地突破重難點。比如在教學(xué)“齒輪傳動”的內(nèi)容中，關(guān)于“熱處理”方面：鋼在固體狀態(tài)下被加熱到一定溫度，保溫，不同的冷卻方法，改變鋼的結(jié)構(gòu)，得到所需性能。退火――放在空氣中緩慢降溫；正火――空氣中對流冷卻；淬火――放在水中或油中冷卻。對這樣的機械原理，如果光靠教師的口語表述，即使描述得再準(zhǔn)確再精彩，對所有學(xué)生來說也一時難以達到令人滿意的效果。有鑒于此，我課前特意借用多媒體科技手段制作了教學(xué)軟件，在課堂教學(xué)中適時地直觀演示了“熱處理”的全部過程，期間還根據(jù)學(xué)生的要求，對鋼的三種冷卻過程實行“定格演示”和“回放”，讓學(xué)生從中飽覽了動靜結(jié)合的實際狀態(tài)，在深化學(xué)習(xí)能力方面獲得了事半功倍的效果。

三、開展雙邊教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

新課標(biāo)理念在確立“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)地位的同時，以提高學(xué)生專業(yè)化素養(yǎng)和促進終身發(fā)展為長遠規(guī)劃，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。實踐證明，在學(xué)校教育中，以分組合作探究為主的雙邊教學(xué)活動，是有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的載體。此外，經(jīng)常開展雙邊教學(xué)活動，還能增進學(xué)生之間的友誼和合作精神，有效養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在“爭先創(chuàng)優(yōu)”中逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)品德和意志。這對于職業(yè)教育和職業(yè)學(xué)生來說，在諸多方面無疑是大有裨益的。當(dāng)然，在課堂教學(xué)雙邊活動的培養(yǎng)之下，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一定程度的發(fā)展之后，他們的自主學(xué)習(xí)則不受時間、空間和形式的限制，根據(jù)需要隨時可以進行或獨立思考或合作探究，以充分實現(xiàn)個體在學(xué)習(xí)中的自主價值，逐步形成學(xué)習(xí)狀態(tài)下的良性循環(huán)。在職校機械類教學(xué)過程中，我們可以把諸如“機器的組成”、“凸輪機構(gòu)”等介紹性概念性知識，以及學(xué)生通過自學(xué)能夠理解掌握的如“力的基本性質(zhì)”等方面知識，以給出學(xué)習(xí)提綱的方式，放手讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作探究，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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一、多媒體技術(shù)在中職機械教學(xué)中的應(yīng)用價值分析

機械是中職學(xué)校中的一類熱門專業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的機械結(jié)構(gòu)設(shè)計與維修水平，進而為企業(yè)發(fā)展提供重要的人才支撐。縱觀當(dāng)前機械制造業(yè)的發(fā)展趨勢，行業(yè)水平在不斷提高，規(guī)模也在不斷擴大，對機械類人才的需求量在不斷增加，因此，加強對機械類人才的培養(yǎng)很關(guān)鍵。中職機械專業(yè)課程中涉及的概念、原理與專業(yè)術(shù)語較多，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的難度。此外，傳統(tǒng)的中職機械教學(xué)模式選擇不當(dāng)，課堂教學(xué)以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，與機械專業(yè)課程的實踐性特點相偏離，進而導(dǎo)致機械教學(xué)效果不理想。為改善當(dāng)前中職機械教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到機械教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的喜好與興趣，借助多媒體平臺實現(xiàn)對機械零部件的構(gòu)造、原理與運行狀態(tài)等進行直觀、具體的展現(xiàn)與模擬，這是提高機械課程教學(xué)效果的重要方式。多媒體能制作PPT，能將機械課程學(xué)習(xí)的知識點與基本架構(gòu)進行明確的展示，同時，還可添加相關(guān)的圖片、音頻與視頻文件等，以達到輔助教學(xué)的效果，能讓學(xué)生通過觀察圖片、視頻動畫等將難度大的知識點簡單化，便于學(xué)生對機械原理、基本構(gòu)造等加以理解。此外，還能憑借動畫手段來模擬整個機械設(shè)計、制造與修理的具體操作手法，能讓學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)到相關(guān)知識點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)與模仿的興趣，利于提高機械教學(xué)質(zhì)量。

二、中職機械教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職教育是技能型人才培養(yǎng)與輸出的重要渠道之一，以培養(yǎng)職業(yè)性、專業(yè)性人才為目標(biāo)，為機械制造業(yè)提供相應(yīng)的人才資源。從當(dāng)前中職機械教學(xué)的現(xiàn)狀來看，課堂教學(xué)方法以灌輸式為主，一些機械結(jié)構(gòu)、運行原理圖等的展示，也以教材為主，且以教師講授為主，學(xué)生的實踐與課堂參與機會較少，久而久之，學(xué)生會對機械教學(xué)失去興趣，進而影響機械教學(xué)質(zhì)量。此外，中職院校資金緊張，相關(guān)的教學(xué)器材、設(shè)備數(shù)量較少，無法滿足教學(xué)需求，也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。從中職機械教學(xué)的基本情況來看，學(xué)生的主體性未能得到凸顯，機械類實踐操作較少，僅僅憑借理論知識點灌輸是無法得到理想教學(xué)效果的。

三、多媒體技術(shù)在中職機械教學(xué)中的應(yīng)用

1.結(jié)合機械教學(xué)內(nèi)容，精心選擇課題

開展中職機械教學(xué)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，必須做到科學(xué)、規(guī)范，不是所有的選題都適合運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。在實施機械教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合機械教學(xué)課程的特點與難易程度，精心選擇課題，一般都是語言難以表述、過于抽象、難以理解的知識點等，才會利用多媒體技術(shù)的圖片與視頻動畫效果來進行知識點的呈現(xiàn)，能將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，既能提高教學(xué)質(zhì)量，還能凸顯多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值。若一些知識點沒必要運用多媒體技術(shù)，則無需使用多媒體設(shè)備，否則會浪費時間，且教學(xué)實效性也不強。例如，在學(xué)習(xí)中職機械專業(yè)課程關(guān)于“漸開線齒輪轉(zhuǎn)動”的知識點時，該項知識點理解起來有點難度，在漸開線性質(zhì)、形成情況等方面，僅僅依靠教師的語言表述是無法實現(xiàn)的。若依靠簡單掛圖的方式來進行講授，會讓學(xué)生的思維較為模糊，一頭霧水。此時，可利用多媒體課件對漸開線性質(zhì)、形成過程、齒輪轉(zhuǎn)動情況等進行直觀、生動的展示，借助Flas對漸開線齒輪轉(zhuǎn)動的過程進行模擬，特別是漸開線壓力角、受力狀態(tài)等內(nèi)容，只有這樣才能讓學(xué)生深度了解與掌握漸開線的概念、性質(zhì)與形成過程等知識。

2.融入情境化元素，以增強教學(xué)吸引力

中職學(xué)生正處于青春期，其心智與思維等尚未發(fā)育完全，對一些新鮮、熱門物件等都充滿好奇。開展機械教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合中職生的基本特點，利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)一定的趣味情境，將機械相關(guān)知識點融入到情境之中，學(xué)生在情境中體會與學(xué)習(xí)機械專業(yè)知識點，這樣知識點接受起來更容易，且知識點接受速度更快，還能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，利于機械教學(xué)水平的提高。需注意的是，在情境設(shè)置時，應(yīng)具備職業(yè)特色與職場特色，模擬機械制造業(yè)的真實場景，讓學(xué)生參與其中，開展機械零部件重組、故障修理等操作，為未來學(xué)生步入職場環(huán)境進行預(yù)熱。例如，在學(xué)習(xí)中職機械專業(yè)課程關(guān)于“組合體的三視圖”時，為讓學(xué)生直觀地了解三維狀態(tài)下組合體，正確地畫出三視圖，教師應(yīng)設(shè)置職場環(huán)境，制造部需要根據(jù)設(shè)計圖樣來確定螺母與螺絲的規(guī)格，以“螺絲與螺母”為任務(wù)，讓學(xué)生扮演設(shè)計者的角色，先畫出該組合體的三視圖，教師充當(dāng)設(shè)計圖樣驗收與審計人員的角色。在畫三視圖時，部分學(xué)生的抽象思維較差，僅僅能觀察到二維狀態(tài)的畫面，無法獲取三維立體狀態(tài)的畫面。此時，可應(yīng)用多媒體動畫技術(shù)來實現(xiàn)三維空間展示，能讓學(xué)生直觀、具體地觀察到三維狀態(tài)畫面，進而畫出正確的三視圖。

3.選擇電子案例，開展職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)

中職機械教學(xué)的實施，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時，還應(yīng)滲透一定的案例教學(xué)法，將案例教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，形成電子案例，借助電子案例來實施教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生機械知識點探究與學(xué)習(xí)的動力。此外，電子案例都是職場案例，職業(yè)性強，在展示電子案例時，能讓學(xué)生對職場環(huán)境、工作內(nèi)容、職責(zé)等有一個初步的認知。例如，在學(xué)習(xí)中職機械專業(yè)課程關(guān)于零部件組裝的知識點時，教師可借助電子平臺對零部件安裝的視頻進行展示，此時，學(xué)生會意識到自身能力與職場要求的差距，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

四、小結(jié)

就目前中職機械教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)效果不理想、教學(xué)質(zhì)量不高是突出問題。針對此類問題，中職院校應(yīng)給予高度重視，加強設(shè)施建設(shè)，增加在教學(xué)設(shè)施上的預(yù)算，或者當(dāng)?shù)卣块T給予一定的經(jīng)濟支持，以減輕中職院校的經(jīng)濟負擔(dān)。多媒體技術(shù)在中職機械教學(xué)中的應(yīng)用，符合中職學(xué)生的興趣與愛好，能調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)與實踐的興趣，可營造健康愉快的課堂環(huán)境，與此同時，還可將小組合作、案例教學(xué)、項目教學(xué)法等滲透其中，強調(diào)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，符合中職教育的宗旨與目標(biāo)。

參考文獻：

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[2]聶君.淺談多媒體技術(shù)在中職機械專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].時代教育,2015(24).

[3]陳恒貴.多媒體技術(shù)在中職機械教學(xué)中的實踐應(yīng)用[J].科學(xué)中國人,2015(24).

篇5

【關(guān)鍵詞】機械原理課程設(shè)計；團隊；現(xiàn)代設(shè)計方法；創(chuàng)新

0 引言

機械原理課程設(shè)計是機械類學(xué)生進入大學(xué)以來第一次真正意義上的課程設(shè)計，是利用已學(xué)過的知識進行比較全面地、具有實際內(nèi)容和意義的設(shè)計，也是機械原理課程學(xué)習(xí)的一個必要實踐環(huán)節(jié)[1]。為了適應(yīng)競爭日益激烈的企業(yè)對具有高素質(zhì)工程人才的需求，有關(guān)機械原理課程設(shè)計的教學(xué)改革如課程設(shè)計的方式、內(nèi)容、組織形式、探索如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計、計算機輔助設(shè)計以及團隊合作的能力等，一直在各高校中進行[2-3]。

目前國內(nèi)高校對機械原理課程設(shè)計的選題一般采用兩種做法：一種是選用已有的典型機械（如牛頭刨、壓床等），進行比較系統(tǒng)的運動分析、力分析等，重點在于加深學(xué)生對機械原理課程各章節(jié)的理解和掌握；另一種是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，學(xué)生自選課設(shè)題目以小組為單位進行課程設(shè)計，亦或是在機械原理課程設(shè)計中引入創(chuàng)新實驗等[4-5]。

這些以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)開展的多形式改革，打破了傳統(tǒng)設(shè)計中的問題和不足，建立起了傳統(tǒng)課設(shè)中缺乏的工程價值觀，能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性，均值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

1 傳統(tǒng)“機械原理課程設(shè)計”中存在的弊端

1.1 傳統(tǒng)設(shè)計題目單一，時間短、任務(wù)重

我學(xué)院十幾年來一直延用同一個課設(shè)題目――小型精刨機主切削運動機構(gòu)設(shè)計，每位設(shè)計者采用圖解法完成機構(gòu)在兩個瞬時位置時的運動分析和力分析，手繪在A1的圖紙上，并編制相應(yīng)的設(shè)計說明書。一方面教師指定了課設(shè)內(nèi)容和課設(shè)題目，學(xué)生只要按照要求按步驟進行即可，造成學(xué)生因有完整現(xiàn)成資料參考而缺少方案創(chuàng)新，達不到訓(xùn)練學(xué)生收集和運用設(shè)計資料的能力，與時展和要求特別是與面向工程實際應(yīng)用的卓越人才培養(yǎng)有了不小的距離[6]。

另一方面，課程設(shè)計安排在課程講授完，大概十四周之后，由于班級較多，可用教室較少，需要串聯(lián)進行，其中總會有四個～八個班將被安排在考試周或考試周的前一兩周進行，正值各科考試（電工技術(shù)、工程材料、材料力學(xué)）陸續(xù)進行，學(xué)生忙著應(yīng)對考試，加上真正用于課設(shè)的時間不足四天，時間短任務(wù)重，留給學(xué)生思考的時間不多，便會導(dǎo)致學(xué)生著急趕進度，一味追求進度而忽視了設(shè)計的質(zhì)量，出現(xiàn)投機取巧的現(xiàn)象。往往學(xué)生還沒有太明白是怎么一回事，課設(shè)就結(jié)束了，來不及對方案進行思考和分析，更談不上鍛煉和提高學(xué)生的設(shè)計能力。

1.2 傳統(tǒng)設(shè)計手段落后，理論脫離實際

教育部高等學(xué)校機械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會2009年制定了“關(guān)于深化機械原理課程實踐教學(xué)改革的意見”，其中明確指出目前機械原理課程實踐教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注的問題之一是商業(yè)軟件（如ADAMS、Pro/E等），在實踐教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題。計算機三維虛擬設(shè)計技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為社會對工程技術(shù)人員一項必不可少的需求條件。而傳統(tǒng)的設(shè)計方法無論是用圖解法還是解析法，設(shè)計中都是過于側(cè)重理論，偏重知識的積累，這種模式是中國傳統(tǒng)的高等教育的人才培養(yǎng)模式，在歷史上曾發(fā)揮過重要作用。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，傳統(tǒng)的教學(xué)模式暴露出了許多缺點，設(shè)計過程與工程實踐完全脫節(jié)，學(xué)生在設(shè)計過程中僅是被動地接受知識，無法真正培養(yǎng)工程應(yīng)用能力，對工程意識建立、工程應(yīng)用能力培養(yǎng)等都有不利影響，根本談不上培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的思想，也訓(xùn)練不了學(xué)生編輯計算機程序來輔助解決問題的基本技能。

1.3 傳統(tǒng)設(shè)計參數(shù)差別不大，缺乏創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)課設(shè)過程中，教師給每個班級分配三個方案，一個小組完成其中一個方案，對于同一小組的各成員，其設(shè)計參數(shù)僅限于原動件的角位移的區(qū)別，其它一概相同。而且一般是幾個班同時進行設(shè)計，而各不同班級之間的區(qū)別也僅在于行程速比系數(shù)的差別，雖然各學(xué)生設(shè)計任務(wù)中的結(jié)構(gòu)尺寸有差異，然而差異卻不明顯。這便使得部分學(xué)生有了可乘之機，借助復(fù)印手段，學(xué)生從設(shè)計開始手頭就有了往屆學(xué)生的設(shè)計說明書作為參考，他們只需要將其中相應(yīng)的數(shù)據(jù)加以簡要改動，照著說明書的步驟照貓畫虎開始畫圖，自然說明書中的錯誤也將被一并帶入新的設(shè)計，甚至有的學(xué)生為了交差，說明書全盤照抄別人的，使得說明書數(shù)據(jù)與圖紙對不上也是時有發(fā)生。這樣的課程設(shè)計對于學(xué)生理論知識的鞏固起不到多大作用，沒有主動參與和思考的熱情，體會不到設(shè)計的樂趣所在，更不要說對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。

1.4 傳統(tǒng)設(shè)計個人意識強烈，缺乏團隊協(xié)作精神

由于全班同學(xué)課程設(shè)計的方案和內(nèi)容相同，每位同學(xué)完成從結(jié)構(gòu)設(shè)計到運動分析、力分析一項完整的任務(wù)，不需要同學(xué)間的協(xié)作，最多涉及到同學(xué)間幫帶的關(guān)系，大多學(xué)生自己埋頭做自己的，團隊之間相互協(xié)作的精神也很難發(fā)揮，體現(xiàn)不出團隊合作中的榮譽感和責(zé)任感。

2 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的《機械原理課程設(shè)計》改革實踐

2.1 提前布置課設(shè)題目，建立工程意識

目前的課設(shè)任務(wù)均是課程設(shè)計周的第一天布置，學(xué)生直到課程設(shè)計開始才明白要完成的任務(wù)，一些接受能力差一些的學(xué)生或者基礎(chǔ)理論不扎實的學(xué)生很難在第一時間進入設(shè)計狀態(tài)。

為給學(xué)生留出較多時間來查閱相關(guān)資料，課程設(shè)計的任務(wù)布置應(yīng)安排在學(xué)生開始上課后的前面階段，這樣一方面使得學(xué)生有了更多的時間來收集相關(guān)資料，為課程設(shè)計的進行積累更多的理論基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生帶著課設(shè)任務(wù)進行平時課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)過程有了目標(biāo)性和針對性；同時可以將學(xué)到的理論知識用于指導(dǎo)實踐，有助于學(xué)生從平日的生活和工程實踐入手選題，以產(chǎn)品為導(dǎo)向，使傳統(tǒng)課程設(shè)計理論實踐相脫離的問題得以改善，更加強調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立工程意識。

2.2 引入現(xiàn)代設(shè)計方法，提高設(shè)計主動性

將現(xiàn)代工程設(shè)計方法和手段融入課程設(shè)計，更新課程設(shè)計的方法，改變傳統(tǒng)的手繪制圖的落后方式，不僅可以鞏固對三維設(shè)計軟件的掌握程度，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)，同時，使課程設(shè)計中遇到的運動學(xué)、動力學(xué)等復(fù)雜問題變得簡單、直觀和精確，彌補學(xué)生力學(xué)知識的薄弱和實踐經(jīng)驗的不足，增加學(xué)生的成就感，可以提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，建立傳統(tǒng)教育中缺乏的工程價值觀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于營造獨立創(chuàng)新、自由探索的良好環(huán)境，提高學(xué)生設(shè)計的主動性。

2.3 擴大設(shè)計題目類型，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

從日常生活、工程實際中廣泛搜集合適的課程設(shè)計題目，擴大題目的數(shù)量和類型，提高學(xué)生的興趣，也給學(xué)生以充分的想象和發(fā)揮的空間，使他們學(xué)會獨立思考、積極創(chuàng)新。特別是前期學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館，有的還討教自己的親朋好友。搜集資料的過程中，不僅增長知識，同時可以培養(yǎng)學(xué)生檢索文獻的能力。

2.4 以小組為單位，激發(fā)團隊責(zé)任感

為更好地體現(xiàn)課程設(shè)計的目的，鞏固學(xué)生的理論知識，更清楚認識設(shè)計的概念，同時培養(yǎng)團隊合作的精神，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力，采用研究設(shè)計小組形式，發(fā)揮每個人的特長，集思廣益，互相合作，能夠比較全面有效地解決問題，使知識的掌握更加準(zhǔn)確和深刻培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力，增強每個學(xué)生的參與意識和設(shè)計的積極性。同時也可避免互相抄襲現(xiàn)象，調(diào)動后進學(xué)生的積極性，使其體會到團隊的力量是無窮的，形成協(xié)作意識，增強責(zé)任感，有利于發(fā)展良好性格，為將來工作崗位上的合作奠定基礎(chǔ)。

3 課程設(shè)計改革的實施內(nèi)容

3.1 制定課程設(shè)計實施規(guī)范

機械原理課程設(shè)計改革首先要明確的是統(tǒng)一整體操作規(guī)范，若每位教師都有各自的實施方式和評價標(biāo)準(zhǔn)，沒有形成統(tǒng)一的評價體系，這對所有學(xué)生來說是不負責(zé)任的，容易造成不良影響，甚至是教學(xué)事故。為了規(guī)范課程設(shè)計，需制訂實施規(guī)范，主要包括實施方式、實施步驟、考核及評分方式等內(nèi)容。

3.2 搜集課程設(shè)計題目

課程設(shè)計題目的制定是課程設(shè)計順利開展的關(guān)鍵。一方面鼓勵學(xué)生自選課題開展研究，另一方面教師從日常生活、工程實際中廣泛搜集合適的課程設(shè)計題目供學(xué)生挑選。不管哪種方式，教師均需從可實施性方面考慮，從整體上把握課題的難度及工作量；同時從課題的內(nèi)容上考慮，讓學(xué)生覺得既有興趣又不陌生；還要從創(chuàng)新角度考慮題目的新穎性，給學(xué)生以充分的想象和發(fā)揮的空間，鍛煉創(chuàng)新能力?！霸O(shè)計也是一種創(chuàng)新”，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，典型機械的分析和設(shè)計對于學(xué)生來說也是不能缺少的，可以要求學(xué)生在現(xiàn)有傳統(tǒng)方案基礎(chǔ)上進行進一步的設(shè)計和優(yōu)化。

3.3 編制“基于SolidWorks的機械原理課程設(shè)計”指導(dǎo)書

為改變傳統(tǒng)的手繪制圖的落后方式，適應(yīng)現(xiàn)代工程的需要，我們將三維設(shè)計軟件SolidWorks引入課程設(shè)計，由于學(xué)生對該軟件比較陌生，教師需編寫相對應(yīng)的基于SolidWorks的課程設(shè)計指導(dǎo)書來輔助學(xué)生在較短時間內(nèi)完成相關(guān)工作。指導(dǎo)書內(nèi)容以一種典型傳動機構(gòu)（例如小型精刨機）為例，詳細介紹基于SolidWorks對機構(gòu)進行結(jié)構(gòu)分析及運動仿真的詳細步驟，一方面包含參數(shù)化機構(gòu)的創(chuàng)建，另一方面為機構(gòu)的運動仿真，即通過SolidWorks Motion 和SolidWorks Simulation 模塊對方案進行動態(tài)仿真分析。

4 結(jié)束語

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的《機械原理課程設(shè)計》改革實踐，通過以小組協(xié)作形式完成課程設(shè)計，改變了以個體為單位的傳統(tǒng)模式，更有利于調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力。

課程設(shè)計題目從生活實踐入手選題，以產(chǎn)品為導(dǎo)向，使傳統(tǒng)課程設(shè)計理論實踐相脫離的問題得以改善，更加強調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

將計算機輔助設(shè)計引入課程設(shè)計，更新課程設(shè)計的方法，不僅鞏固對三維設(shè)計軟件的掌握程度，同時提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，建立傳統(tǒng)教育中缺乏的工程價值觀，可以推廣至機械相關(guān)專業(yè)。

【參考文獻】

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[2]黃小龍，劉相權(quán).機械原理課程設(shè)計改革的研究與實踐[J].科技教育創(chuàng)新， 2011，24：182.

[3]朱玉.CDIO 工程理念在“機械原理課程設(shè)計”教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國電力教育CEPE，2010，1：138-140.

[4]張傳敏， 崔寧， 張恩光，等. 獨立院校機械原理課程設(shè)計教學(xué)改革與實踐[J]. 科技信息： 15-16.

篇6

【關(guān)鍵詞】 機械基礎(chǔ) 教學(xué)方法

1 理論聯(lián)系“實件”，有效強化學(xué)生的認知能力

正如《〈機械設(shè)計基礎(chǔ)〉課程重點總結(jié)》中的“緒論”部分所說：“零件是制造的單元，構(gòu)件是運動的單元。一部機器可以包括一個或若干個機構(gòu)，同一個機構(gòu)可以組成不同的機器?！睓C械類教學(xué)內(nèi)容十分抽象，知識面比較廣，在較強的專業(yè)理論教學(xué)中還包含著無數(shù)的概念性知識。比如第三章“凸輪機構(gòu)”中的基圓半徑、壓力角、傳動角、傳動效率、有用分力、有害分力等；第九章“機器零件設(shè)計概率”中的機器磨損主要類型分為：磨粒磨損、膠合、點蝕、腐蝕磨損等。僅是如此眾多的認知概念對于任何一個學(xué)習(xí)者來說，都無法輕松地掌握，而對于基礎(chǔ)較差的職校生來說，更是勉為其難。因此，在職校機械基礎(chǔ)教學(xué)過程中，尤其關(guān)于這樣的理論教學(xué)和認知教學(xué)，鑒于部分學(xué)生的讀圖能力不夠、水平不高，教師一定不能簡單地對著插圖“空口說教”，而要帶著“實物或課件”進課堂，讓學(xué)生在“看得見、摸得著”的實物前加強直覺感知。比如在教學(xué)齒輪各部分名稱時，應(yīng)讓學(xué)生手里拿著“齒輪”，眼睛對著“齒輪”，一一認知齒根圓、基圓、分度圓等各個名稱。開展這樣的理論聯(lián)系“實件”教學(xué)，既能激活課堂學(xué)趣，又能有效強化學(xué)生對機械概念的認知能力。

2 充分運用“科技”，有效深化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在職校機械類教學(xué)過程中，認知教學(xué)與原理教學(xué)是它的“一胞兩體”。如果說認知教學(xué)還能夠有所感知的話，那么機械原理教學(xué)則是十分抽象的。而關(guān)于機械原理性方面的教學(xué)，既是課程教學(xué)的重點內(nèi)容，又是教、學(xué)雙方的難點所在。對此，以多媒體為主要代表的現(xiàn)代信息技術(shù)是目前最為先進的教學(xué)輔導(dǎo)手段。它不僅能補充大量的信息資料，以形象生動的演示效果創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的有效情境，還能動靜結(jié)合地突破重難點。比如在教學(xué)“齒輪傳動”的內(nèi)容中，關(guān)于“熱處理”方面：鋼在固體狀態(tài)下被加熱到一定溫度，保溫，不同的冷卻方法，改變鋼的結(jié)構(gòu)，得到所需性能。退火——放在空氣中緩慢降溫；正火——空氣中對流冷卻；淬火——放在水中或油中冷卻。對這樣的機械原理，如果光靠教師的口語表述，即使描述得再準(zhǔn)確再精彩，對所有學(xué)生來說也一時難以達到令人滿意的效果。有鑒于此，我課前特意借用多媒體科技手段制作了教學(xué)軟件，在課堂教學(xué)中適時地直觀演示了“熱處理”的全部過程，期間還根據(jù)學(xué)生的要求，對鋼的三種冷卻過程實行“定格演示”和“回放”，讓學(xué)生從中飽覽了動靜結(jié)合的實際狀態(tài)，在深化學(xué)習(xí)能力方面獲得了事半功倍的效果。

3 開展雙邊教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

新課標(biāo)理念在確立“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)地位的同時，以提高學(xué)生專業(yè)化素養(yǎng)和促進終身發(fā)展為長遠規(guī)劃，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。實踐證明，在學(xué)校教育中，以分組合作探究為主的雙邊教學(xué)活動，是有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的載體。此外，經(jīng)常開展雙邊教學(xué)活動，還能增進學(xué)生之間的友誼和合作精神，有效養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在“爭先創(chuàng)優(yōu)”中逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)品德和意志。這對于職業(yè)教育和職業(yè)學(xué)生來說，在諸多方面無疑是大有裨益的。當(dāng)然，在課堂教學(xué)雙邊活動的培養(yǎng)之下，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一定程度的發(fā)展之后，他們的自主學(xué)習(xí)則不受時間、空間和形式的限制，根據(jù)需要隨時可以進行或獨立思考或合作探究，以充分實現(xiàn)個體在學(xué)習(xí)中的自主價值，逐步形成學(xué)習(xí)狀態(tài)下的良性循環(huán)。在職校機械類教學(xué)過程中，我們可以把諸如“機器的組成”、“凸輪機構(gòu)”等介紹性概念性知識，以及學(xué)生通過自學(xué)能夠理解掌握的如“力的基本性質(zhì)”等方面知識，以給出學(xué)習(xí)提綱的方式，放手讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作探究，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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關(guān)鍵詞：機械天平；計量性能；影響因素

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.11.269

0 引言

機械天平在我們的日常生活中經(jīng)常會被人們使用到，在生活中具有重要的作用，同時機械天平無論是在設(shè)計上還是在機械性能上可分成很多種類，使用起來比較方便便捷，這是機械天平最大的優(yōu)點，在本文當(dāng)中，筆者主要對機械天平的性能做出簡單研究，對天平的平穩(wěn)度和準(zhǔn)確性做出了解析。

1 機械天平的含義及其分類

日常生活中我們已經(jīng)把機械天平作為了我們生活中主要測量工具，機械天平利用了杠桿的最基本原理，杠桿的原理可以保證機械天平準(zhǔn)確性比較好。我們可以根據(jù)天平使用的原理不同，分成這幾類：電子天平、雙盤等臂天平、單盤不等臂天平等。

2 機械天平的計量性能

在日常生活中，經(jīng)常會看到天平用于稱量一些東西，小的天平更是方便快捷，是很多商家喜歡用的工具。在測量中，機械天平可以一次性稱多種物品，測量過程中要不受到外界的干擾，那么測量的結(jié)果準(zhǔn)確度是很高的，這是受到了很多行業(yè)使用和青睞。

2.1 機械天平的穩(wěn)定性

機械天平不但對商家有很重要的意義，同時對買家也有重要的意義，天平的穩(wěn)定性是檢測其計量功能的重要指標(biāo)，在天平杠桿的中心位置這是決定了天平是否穩(wěn)定的因素，如果天平的中心出現(xiàn)了偏移，那么天平就會出現(xiàn)不穩(wěn)定情況，為了避免這種情況出現(xiàn)，我可以采用雙螺絲作為天平中心固定工具，一般情況下機械天平中間采用的是單螺絲，多加一個螺絲可以讓天平稱量的穩(wěn)定性相對好一些，保證我們所使用的天平能夠正常運用。

2.2 機械天平的便捷性

隨著我國科學(xué)技術(shù)的進步，機械天平的稱量技術(shù)和外觀也有了很大的變化，比如可以稱更重的物品，這是在原有的技術(shù)上加了改進，外觀不在是單調(diào)色，加入了更多的顏色，讓更多的人喜歡上機械天平，滿足大部分人的使用需求。

2.3 機械天平的準(zhǔn)確性

機械天平之所以測量的比較精準(zhǔn)，是由于杠桿原理的平穩(wěn)性好，建立在杠桿原理的基礎(chǔ)上進行測量，可以快速滿足使用者的需求，而且不會受到任何外界的影響，對于一些零散的物品，我們可以采用多次稱量的方法，最后取中間值，為了能夠檢測到機械天平是否具有準(zhǔn)確性，可以在不受外界的影響下多次進行天平測量，最后測量的結(jié)果如果一直保持一致或者變化微小，那么就可以證明機械天平具有較好的準(zhǔn)確性。

3 影響機械天平計量性能的主要因素

3.1 結(jié)構(gòu)因素

一般而言，機械天平主要是利用了杠桿的原理才可以正常使用的，這主要是保持一個受力點的平衡，這樣會讓機械天平一直處于一個穩(wěn)定狀態(tài)，計量具有較好的準(zhǔn)確性，同時一般的機械天平主要是有倆個受力點，機械天平采用的是杠桿的原理保證受力點和支撐點一直處于一個持久的平衡的狀態(tài)，持久的平衡狀態(tài)是在不受到外力的干擾下可以進行的，這樣可以保證我們所稱量的結(jié)果比較精準(zhǔn)，一旦機械天平受到外力的形象，平穩(wěn)性就出現(xiàn)了變化，同時精準(zhǔn)度也會出現(xiàn)變化，那么機械天平的穩(wěn)定性就會出現(xiàn)故障，這會影響機械天平最終的測量結(jié)果，也會讓機械天平使用受到損傷。

3.2 重心因素

一般機械天平會有一個重心點，因此重心的因素會對機械天平的平穩(wěn)產(chǎn)生一定的影響。如果一旦重心不平穩(wěn)，會導(dǎo)致穩(wěn)定性變差、計量結(jié)果不準(zhǔn)確，在日常的生產(chǎn)生活中，多次檢查機械天平是工作人員應(yīng)盡的義務(wù)，保證我們所稱量的數(shù)據(jù)不出現(xiàn)任何錯誤，對機械天平了解的任務(wù)也是每一位工作人員必學(xué)的課程。

4 影響機械天平計量性能原因分析和處理辦法

4.1 影響機械天平穩(wěn)定性的主要因素及處理辦法

影響機械天平計量性能的重要因素主要是機械天平的穩(wěn)定性，在日常生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會看到機械天平的穩(wěn)定性狀況，對于天平的穩(wěn)定性我們可以從天平的指針長短來判定，如果發(fā)現(xiàn)了指針經(jīng)常會搖擺不定，這就說明測量的結(jié)果可能會出現(xiàn)偏差 ，相反如果指針一直穩(wěn)定的停在了一個點上，這能說明計量準(zhǔn)確度比較大。二是我們可以根據(jù)杠桿的重心位置進行判定，如果杠桿的重心位置太高的話，那么我們就可以證明機械天平穩(wěn)定性不好，如果杠桿的重心與支點的相互重合，經(jīng)過及時調(diào)整，會讓機械天平一直保持一個穩(wěn)定性。

4.2 影響機械天平準(zhǔn)確性的主要因素及處理辦法

重心的穩(wěn)定會對機械天平的平穩(wěn)度和精準(zhǔn)度造成一定的影響，重心太高的話，很有可能會出現(xiàn)計量的結(jié)果太高，或者太低，正常情況下我們需要采用天平上的螺絲來調(diào)整天平的精準(zhǔn)度。雖然環(huán)境因素會對機械天平有影響，但是這種影響是人為可以控制的，保證天平不受到水的腐蝕，或者空氣的化學(xué)物質(zhì)影響。最好我們可以把機械天平放在一個不易腐蝕，通風(fēng)的地方，這樣會對天平的器件進行一個良好的保護。機械人員需要根據(jù)天平的準(zhǔn)確性進行調(diào)節(jié)，適當(dāng)進行保障和修理，如果天平出現(xiàn)了一些缺陷或者零件受損，需要及時更換零件，嚴(yán)重的可以往返廠家進行維修。另外在稱量的時候需要把機械天平放在臺面比較平穩(wěn)的地方進行稱量，這樣機械天平稱量的精準(zhǔn)度會更精準(zhǔn)一些。

5 結(jié)束語

機械天平可以滿足大部分使用者的需求，這在計量行業(yè)中有著重要的意義，平時生活中我們經(jīng)常會看到一些稱量的問題，而機械天平恰好解決了這一問題，我們需要定時期對機械天平進行檢查，保證機械天平不會受到外界因素的影響，比如保證天平干凈整潔，這樣可以防止出現(xiàn)化學(xué)因素的影響，在稱量的過程中需要對天平調(diào)整，一旦出現(xiàn)計量誤差，需要及時查找原因，避免下次出現(xiàn)錯誤。掌握機械天平的工作原理及使用方法，并且根據(jù)計量工作的需求，積極創(chuàng)新，提出更加合理、更加符合生產(chǎn)需要的機械天平設(shè)計和計量方法，為機械天平的發(fā)展和使用提供一些新的借鑒。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】機械;可靠性設(shè)計;內(nèi)涵;建議

機械可靠性是機械產(chǎn)品在有限的時間里，在特定的條件下，完成的規(guī)定功能的能力。機械可靠性最早出現(xiàn)在上個世紀(jì)的電子產(chǎn)品領(lǐng)域上，但是各個國家的可靠性設(shè)計都是運用在航天和軍事領(lǐng)域上的。隨著社會經(jīng)濟的進步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對機械可靠性設(shè)計需求發(fā)生了變化，可靠性設(shè)計漸漸從航天、軍事方向，轉(zhuǎn)向了民用范圍，機械可靠性設(shè)計重點也從強度轉(zhuǎn)向了質(zhì)量、材質(zhì)和規(guī)格上面。傳統(tǒng)的可靠性設(shè)計主要關(guān)注在承載和機械之間的聯(lián)系，現(xiàn)在的可靠性設(shè)計理念是不同于傳統(tǒng)的設(shè)計，它主要關(guān)注在與機械安全使用的機率和達到完成功能時間的機率，這種理念的轉(zhuǎn)變是設(shè)計理念上很大的進步。

1.概述機械可靠性的內(nèi)涵

1.1 機械可靠性的內(nèi)涵

可靠性是機械產(chǎn)品在有限的時間里，在特定的條件下，完成的規(guī)定功能的能力。機械的可靠性是判斷產(chǎn)品質(zhì)量的一個標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于機械可靠性設(shè)計的內(nèi)涵可以從幾個方面進行概述：

（1）它是關(guān)于機械產(chǎn)品來說的，關(guān)于可設(shè)計機械的;從廣義上說，它是以整個系統(tǒng)設(shè)備為對象的，或者使用系統(tǒng)里的一個子分支，也可以是一個零件或者使幾個零件的組合。

（2）可靠性是判斷產(chǎn)品質(zhì)量的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)，進過多次的實驗證明：產(chǎn)品質(zhì)量能持續(xù)維護的時間和可靠性是成反比的。

（3）機械的使用條件是以可靠性設(shè)計為基礎(chǔ)的，可靠性設(shè)計是會隨著使用的條件變化而發(fā)生改變的。

（4）可靠性的設(shè)計其實就是以延長產(chǎn)品使用時間為目的的，對產(chǎn)品使用的功能進行可靠性的設(shè)計，以便盡可能的延長產(chǎn)品的使用壽命。

1.2 機械可靠性設(shè)計的特點和原理

可靠性設(shè)計在人們的觀念里并沒有明確的定義，這是因為機械產(chǎn)品的種類較為繁多，而且這些產(chǎn)品對于可靠性設(shè)計的需求也是不一樣的。機械產(chǎn)品使用范圍和功能的多樣化，也就決定了它們在設(shè)計理念和制造過程的不同，并且有一些機械產(chǎn)品本身的特殊性，在機械可靠性計算原理和方法也大有差異。想要明確的進行可靠性設(shè)計，就應(yīng)該對產(chǎn)品所承擔(dān)的載荷有個人明確的確定，但是機械的使用在一定時期里都是處于繁瑣的階段，工作人員很難有精確的確定，這是因為這些載荷的大小和種類都是隨實際條件變化的，精確的載荷需要多次的實驗。在實際的載荷實驗中的不精確和艱難性，對可靠性設(shè)計都會有很大的影響，除此之外，環(huán)境、制作過程都會影響到產(chǎn)品的可靠性，為了避免可靠性設(shè)計出現(xiàn)失誤，就應(yīng)該把眾多因素考慮在一起。

眾所周知，絕大部分的機械產(chǎn)品都是由很多的、不同功能的部件組合，通過螺栓等零件將其連接在一起，成為一個整體。在進行機械可靠性設(shè)計時候，要考慮到這些連接的零件，因為這些零件對機械可靠性有著很大的影響，其實，可以把這些連接形式看做虛擬的零件就可以了。

可靠性設(shè)計的合理性離不開科學(xué)的設(shè)計理念。因此，在實際的可靠性設(shè)計中，必須從設(shè)計的產(chǎn)品的根本情況和條件進行分析，選取適合和最準(zhǔn)確的設(shè)計理念。在這個選取的過程中，首先要以應(yīng)力和強度為基本理念，因為它充分證明了機械可靠性和載荷量之間相互的聯(lián)系，在這個基本理念上又產(chǎn)生了以距和距的方法，以及可靠性機率的理論，這些理論和方法都對可靠性設(shè)計的方法進行了完善。

2.現(xiàn)代化機械可靠性設(shè)計的研究

近些年來，應(yīng)機械制造業(yè)和時代的要求，一些落后的機械可靠性設(shè)計產(chǎn)品被時代淘汰，想要在市場上站住腳步，機械制造必須與科學(xué)理念相結(jié)合，把科學(xué)的、新觀念、新理念運用到機械產(chǎn)品的設(shè)計中來。在科學(xué)技術(shù)、計算機技術(shù)和數(shù)學(xué)理論的運用下，機械可靠性設(shè)計有了質(zhì)的飛越，在復(fù)雜的環(huán)境下，機械可靠性設(shè)計也逐漸走向現(xiàn)代化。

2.1 機械可靠性的設(shè)計走向現(xiàn)代化，與設(shè)計的靈敏性和著重分析分不開

關(guān)于靈敏性的說法，是指在復(fù)雜的設(shè)計環(huán)境進行可靠性設(shè)計中，存在著很多的關(guān)于數(shù)學(xué)幾何和物理性的問題，假如變動設(shè)計的方法，就會對產(chǎn)品的特點帶來很大變化的參數(shù)，如果機械產(chǎn)品的功能對其中的一些參數(shù)的變化反映最為靈敏的，那么就對這些特殊的參數(shù)進行靈敏的測試，這個過程就稱為靈敏度分析。在靈敏度分析中發(fā)現(xiàn)的對可靠性影響較大的因素，就在可靠性設(shè)計時這些因素進行著重分析，以防止出現(xiàn)可靠性的偏差，假如，出現(xiàn)那些對可靠性影響較小的因素，就在可靠性設(shè)計時候，減少設(shè)計分析的難度，把它按照正常可靠值來分析。這種設(shè)計方法，根據(jù)參數(shù)和能變性的聯(lián)系，再運用分析靈敏度和著重分析下，可以有效地增強機械的可靠性和延長機械產(chǎn)品的使用時間。

2.2 現(xiàn)代化機械可靠性基于穩(wěn)健性的設(shè)計

產(chǎn)品的質(zhì)量可以從兩個部分來說，一是在生產(chǎn)者的角度，它是指產(chǎn)品技術(shù)的質(zhì)量。二是使用者的角度，它是指使用的質(zhì)量。使用者的使用質(zhì)量是可以真實看的到、摸得著的，使用者可以評價出產(chǎn)品的質(zhì)量，但是技術(shù)質(zhì)量就不是可以直接的感受到，它是指產(chǎn)品設(shè)計中達到的功能穩(wěn)定性。在可靠性設(shè)計上加入靈敏度的分析之后，還可以再設(shè)計出一個把靈敏度因素做到最小的，使機械的功能達到最穩(wěn)定的辦法。這種設(shè)計辦法就是盡量使用靈敏度最小的因素，制造出容差更大的產(chǎn)品，在設(shè)計的過程中使用穩(wěn)定性設(shè)計發(fā)揮著很大作用。這種穩(wěn)健性設(shè)計方法的優(yōu)勢在于：有效縮減了資金的投入和投入工作人員的數(shù)量、盡量避免了設(shè)計中的不確定性因素，減少了社會資源的不必要流失，并且使產(chǎn)品的功能穩(wěn)定性得到了很大提升。

機械的可靠性設(shè)計隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷地進步，機械工作人員也在不斷地累積工作經(jīng)驗，更新設(shè)計理念，加大對機械可靠性設(shè)計的研究，把機械可靠性的設(shè)計充分地應(yīng)用在設(shè)計、制造的每一個步驟，這樣才可以很好的推進機械可靠性設(shè)計的進步，有效的提升產(chǎn)品的使用質(zhì)量和穩(wěn)定，減少生產(chǎn)資金的投入，最大限度地提高經(jīng)濟效益和社會效益的雙豐收。

參考文獻

[1]潘爽.淺談機械產(chǎn)品可靠性設(shè)計[J].電子機械工程， 2010（1）.

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關(guān)鍵詞：地方本科院校；應(yīng)用型；機械原理；雙語教學(xué)；改革

作者簡介：解芳（1981-），女，江蘇濱海人，南陽理工學(xué)院機械與汽車工程學(xué)院，副教授；龐興華（1955-），男，河南南陽人，南陽理工學(xué)院機械與汽車工程學(xué)院，教授。（河南 南陽 473004）

基金項目：本文系南陽理工學(xué)院2012年度教育教學(xué)改革項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0111-03

在經(jīng)濟全球化及高等教育國際化的大背景下，尤其是隨著工程教育的理性回歸以及“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，市場要求高校培養(yǎng)擁有“國際視野”、能夠進行“跨文化交流”、具有“國際合作和競爭能力”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這給高校的雙語教學(xué)工作帶來機遇的同時更提出了挑戰(zhàn)。[1，2]

一、地方本科院校開展雙語教學(xué)的必要性

早在2001年9月，教育部就在《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中對雙語教學(xué)提出明確要求：“各高校要積極推動使用外語進行公共課和專業(yè)課的教學(xué)，特別是在信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)、金融、法律等專業(yè)以及國家發(fā)展急需的專業(yè)開展雙語教學(xué)，力爭三年內(nèi)開發(fā)5%～10%的雙語課，以提高高等教育人才的競爭力?！?010年，教育部在“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”中對大學(xué)生的國際化培養(yǎng)提出了明確的要求：“參與高校要積極引進國外先進的工程教育資源和高水平的工程教師，要積極組織學(xué)生參與國際交流、到海外企業(yè)實習(xí)，拓展學(xué)生的國際視野，提升學(xué)生跨文化交流、合作能力和參與國際競爭能力。鼓勵有條件的參與高校，培養(yǎng)熟悉某一國家文化、法律和標(biāo)準(zhǔn)的國際化工程師?！?/p>

目前，我國“211”和“985”重點院校如北京大學(xué)、浙江大學(xué)等高校的雙語教學(xué)工作進展順利，這些高校已在雙語教學(xué)的教材編寫與選用、師資隊伍建設(shè)以及教學(xué)模式和方法改革方面取得了許多研究成果。然而，目前地方本科院校的雙語教學(xué)工作在艱難推進中鮮有進展，其主要原因是地方本科院校的學(xué)生英語底子差、欠缺自學(xué)能力，同時雙語教學(xué)資源及師資也相對匱乏。上述差異決定了地方本科院校難以模仿照搬重點院校的雙語教學(xué)模式，因此如何基于自身特點探索一條適合于地方本科院校的雙語教學(xué)模式是推進雙語教學(xué)的關(guān)鍵。

機械與汽車工程學(xué)院的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)（以下簡稱機制專業(yè)），是南陽理工學(xué)院（以下簡稱“我校”）創(chuàng)辦較早的專業(yè)之一，同時也是我校率先啟動“卓越計劃”的專業(yè)之一。該專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的機械工程師為目標(biāo)，要求學(xué)生具有扎實的綜合基礎(chǔ)知識的同時，還要具有國際視野、跨文化交流能力以及國際合作和競爭能力。機械原理作為機制專業(yè)的核心技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要研究機械的基本概念、基本原理與基本設(shè)計方法，具有嚴(yán)密的理論性、邏輯性、系統(tǒng)性與工程應(yīng)用性。因此針對機械原理課程開展雙語教學(xué)，是提高學(xué)生運用英語進行國際交流合作的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的機械工程師的重要途徑。

二、機械原理雙語教學(xué)存在的主要問題

南陽理工學(xué)院機械與汽車工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）從2008年開始就對機制專業(yè)機械原理課程實施了雙語教學(xué)嘗試，是我院率先開展雙語教學(xué)的課程之一。經(jīng)過近5年的探索實踐，雖然積累了一定的雙語教學(xué)經(jīng)驗，但是目前仍存在以下主要問題：

第一，由于學(xué)生英語水平參差不齊，故目前機械原理雙語教學(xué)中使用的全英文教材不適合所有層次的學(xué)生，缺乏與全英文教材相匹配的中文講義和中文電子課件，給學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)帶來了不便，導(dǎo)致英語水平較差的學(xué)生對機械原理雙語課產(chǎn)生了畏懼甚至是厭煩情緒。

第二，在授課語言上，沒有達到教育部要求的“教師須使用50%～70%甚至是100%英語講授課程內(nèi)容”，在實際的教學(xué)過程中由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)差以及雙語教學(xué)師資資源薄弱等，僅僅達到了10%左右。

第三，雙語教學(xué)的考核體系不健全，仍然以中文考核為主，如平時作業(yè)、練習(xí)、考試試卷均采用中文等等，導(dǎo)致學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的積極性不是很高。

第四，雙語師資資源嚴(yán)重匱乏。由于我校為應(yīng)用型本科，因此近年來大量引進雙師型教師，目前，我院雙師型教師比例已超過60%，雖然其中不乏實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力優(yōu)秀的教師，但是能夠承擔(dān)雙語教學(xué)的寥寥無幾。

以上問題嚴(yán)重制約了機械原理雙語教學(xué)的進一步深入開展。

三、機械原理雙語教學(xué)改革的具體措施

針對我院機械原理雙語教學(xué)中存在的問題，主要從輔助教學(xué)資源構(gòu)建、教學(xué)模式與教學(xué)方法改革、課程考核體系完善、雙語師資隊伍建設(shè)等方面開展了改革工作。

1.構(gòu)建與機械原理全英文教材相匹配的輔助教學(xué)資源

在機械原理全英文教材相匹配的輔助教學(xué)資源構(gòu)建過程中，主要從以下兩方面展開：

（1）創(chuàng)建與選用的原版英文教材相匹配的中文講義及電子課件。按原版教材的章節(jié)編制中文講義，以保持英文的“原汁原味”；為專業(yè)詞匯、術(shù)語等名稱增加英文注釋，書后增加中英文詞匯對照表，以兼容中英文教材的優(yōu)點；每章開頭增加“本章學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，對主要知識點及學(xué)習(xí)的重難點進行說明，使學(xué)生一開始就能對每一章的重難點心中有數(shù)；每章結(jié)尾增加“本章小結(jié)”，將本章重要知識點及專業(yè)詞匯進行羅列總結(jié)，有利于學(xué)生對教學(xué)要點的理解和掌握，便于學(xué)生的自學(xué)。在電子課件中，遵循原版英文課件，將其轉(zhuǎn)換為學(xué)生更容易接受的中文電子課件，對專業(yè)詞匯、術(shù)語等名稱增加英文注釋，使學(xué)生掌握機械原理的基本知識點的同時熟悉機械類的專業(yè)術(shù)語及詞匯。

（2）建立與考核大綱相匹配的中英文習(xí)題庫及模擬試卷庫。為了增加學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生及時檢查自己的雙語學(xué)習(xí)效果，建立了題型豐富的機械原理中英文習(xí)題庫及模擬試卷庫，該試題庫囊括了機械原理考核大綱中所有的考點；此外，習(xí)題庫及試卷庫都配有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)答案，可供學(xué)生參考。

2.分步走、可持續(xù)地開展機械原理雙語教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革

雙語課與專業(yè)英語的不同之處在于雙語課是專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)包含兩方面：一是使學(xué)生掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，二是使學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)英語詞匯和科技文獻的英文表達方式，提高學(xué)生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的英語聽、說、讀、寫“四會”能力。因此，雙語教學(xué)不能沿襲專業(yè)外語教學(xué)中的簡單翻譯模式，即將英文科技文獻逐句翻譯成漢語，講授句子結(jié)構(gòu)、語法、單詞等，這是沒有充分理解雙語教學(xué)的要求，偏離了雙語教學(xué)的目的。基于此，在機械原理雙語教學(xué)模式的改革和實施中，主要從以下方面展開：

（1）采用“分階段遞進式”及“啟發(fā)探究式”的教學(xué)模式。根據(jù)我校自身條件和學(xué)生外語基礎(chǔ)普遍較差，英語水平良莠不齊等因素，采用“分階段遞進式”教學(xué)模式逐步推進雙語教學(xué)。目前，機械原理雙語課程教材選用的是高等教育出版社出版的全英文教材《Mechanisms and Machine Theory》，該教材淺顯易懂，句子結(jié)構(gòu)比較簡單，只要學(xué)生掌握相應(yīng)專業(yè)名詞術(shù)語，就能讀懂內(nèi)容，非常適合我院學(xué)生?；诖?，在雙語教學(xué)的初級階段，由于學(xué)生剛接觸專業(yè)外語，專業(yè)詞匯量有限，難免存在畏懼心理，因此在該階段宜采用“半外型”教學(xué)模式，即使用全英文教材，教師基本用漢語講授，只涉及少量零星的專業(yè)英文詞匯，并將這些詞匯進行整理匯總，便于學(xué)生記憶；隨著雙語教學(xué)的推進以及學(xué)生專業(yè)詞匯量的增加，逐步由“半外型”過渡到“混合型”教學(xué)模式，即使用全英文教材，教師用外語和漢語交叉講授，較淺顯的內(nèi)容用英語講授，重點、難點以及較復(fù)雜的難以用英文解釋清楚的原理用漢語解釋。該循序漸進的教學(xué)模式可以兼顧學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異性，使英語基礎(chǔ)差的學(xué)生跟得上，英語基礎(chǔ)好的學(xué)生喂得飽。

另外，要充分調(diào)動學(xué)生對雙語學(xué)習(xí)的興趣，要打破國內(nèi)傳統(tǒng)的“以教為主”的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建一種在國外盛行的“以學(xué)為主”的新的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，采用“啟發(fā)探究式”，以“研究討論”的方式引導(dǎo)學(xué)生探究問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。使學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣既有利于學(xué)生對相關(guān)知識點的牢記，又可以增加學(xué)生的成就感，消除其畏難心里，從而提高其學(xué)習(xí)興趣。圖1為“啟發(fā)探究式”授課的程序模式框圖。

（2）采用“正式合作式小組”研討式的教學(xué)方法?；趦?yōu)勢互補及自愿結(jié)合原則，組建“正式合作式小組”，采用分工合作制，明確各組員的任務(wù)，如組長負責(zé)組織、策劃；主持人負責(zé)主持討論等。每一輪研討可以輪流執(zhí)政，讓每位學(xué)生能承擔(dān)不同的任務(wù)，各抒己見，集思廣益，并明確自己的差距，有利于形成互相競爭、相互學(xué)習(xí)的良好局面。在授課前，給每一小組指定外文教材的某一章節(jié)或教師選編的英文閱讀材料，并要求經(jīng)過小組討論后在課堂用英語向其他小組講授或形成討論報告，由教師及其他小組給其打分，并記入平時成績，通過考核方式引導(dǎo)和督促學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們使用英語工具的習(xí)慣，提高學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的積極性。

（3）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的形象直觀性。在教學(xué)中堅持傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢互補，即要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)特有的隨機性、靈活性、及時性，同時要有效利用多媒體教學(xué)的形象性、直觀性，將聲音、動畫、文字、圖像等融為一體，以增大雙語課堂教學(xué)的信息量，達到事半功倍的效果。如：在講授凸輪輪廓曲線設(shè)計方法的時候，可以利用事先編制好的繪圖程序，一步步演示凸輪輪廓曲線的設(shè)計步驟，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比效率大大提高；在講授齒輪漸開線齒廓的加工方法時，可以播放事先錄制好的視頻，這種清晰直觀的圖像有助于學(xué)生的理解。

3.完善機械原理雙語教學(xué)考核體系

為了檢驗雙語教學(xué)的效果，加強了對機械原理雙語課程的過程考核，在綜合考慮學(xué)生的平時表現(xiàn)、實驗成績和試卷成績的基礎(chǔ)上評定學(xué)生的最終成績，其中平時成績占10%，實驗成績占20%，考試成績占70%。

平時表現(xiàn)包含三個方面：一是課堂發(fā)言及小組討論是否積極，英文表達是否流利，盡可能要求學(xué)生用英語記課堂筆記，用英文回答教師提問；二是平時布置的課后作業(yè)（要求學(xué)生用英作業(yè)）是否能夠認真完成，課后布置的專業(yè)英語擴展閱讀是否能夠認真完成；三是平時上課出勤率。

實驗成績一方面考查學(xué)生對機械原理基本知識點的理解情況，另一方面考查學(xué)生的實際動手操作能力。與以往機械原理實驗以驗證性實驗為主，忽視設(shè)計性實驗不同，除了開設(shè)機構(gòu)運動簡圖測繪和漸開線齒廓范成原理實驗以外，還增加了機構(gòu)運動方案創(chuàng)新設(shè)計實驗，學(xué)生在機構(gòu)創(chuàng)新實驗平臺上，通過拼接、調(diào)試、運行等最終設(shè)計出具有確定運動的機構(gòu)，這種“搭積木”的實驗方式不僅有效提高了學(xué)生參與實驗的積極性，而且大大提高了其動手能力。

以往該課程的試卷均采用傳統(tǒng)的全中文命題形式，試題中體現(xiàn)雙語的僅僅是10分的名詞術(shù)語翻譯題，不僅覆蓋面小，難以囊括該課程的重點專業(yè)詞匯，而且還占用了一定的分值，使考核專業(yè)知識考點題目的分值縮減到90分，這樣在考點覆蓋面和分值分配之間難以兩全。為了解決這一問題，在2011級機制專業(yè)考核時使用了全英文試卷，這樣所有的題型都是以考核學(xué)生的英語閱讀能力為基礎(chǔ)，并以考核學(xué)生是否掌握機械原理知識為目的，有效協(xié)調(diào)了專業(yè)知識與雙語之間的矛盾。此外，在開課初期就告知學(xué)生本課程的考試為全英文試卷，以此提升學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的積極性。表1所示為采用全英文試卷考核后2011級機制專業(yè)三個班的卷面成績統(tǒng)計表，可見三個班的卷面平均分都達到了命題期望值。其中11級機制卓越班的卷面平均分遠高于其他兩個班的，這是由于班級差異性造成的，卓越班是經(jīng)過層層選拔重新組建的班級，該班學(xué)生英語及公共課基礎(chǔ)普遍較好，而且在課程進行當(dāng)中，該班完成了將英文課文翻譯成中文的大作業(yè)，也一定程度上推進了該班的雙語教學(xué)效果。

表1 機械原理雙語課程全英文試卷考核卷面成績統(tǒng)計表

（命題期望值70分）

班級 優(yōu)秀（率）（90～100分） 良好（率）（80～89分） 中等（率）（70～79分） 及格（率）（60～69分） 不及格（率）（

平均分

11級機制

1班 8人

（14.5%） 6人

（10.9%） 15人（27.3%） 19人

（34.5%） 7人（12.7%） 71.4

11級機制

2班 9人

（16.4%） 16人（29.1%） 12人（21.8%） 11人

（20.0%） 7人（12.7%） 74.6

11級機制

卓越班 5人

（17.9%） 14人（50.0%） 6人

（21.4%） 3人

（10.7%） —— 82.6

表2 近三年機械原理雙語課程考試卷面成績統(tǒng)計表

（命題期望值70分）

年級 優(yōu)秀（率）（90～100分） 良好（率）（80～89分） 中等（率）（70～79分） 及格（率）（60～69分） 不及格（率）（

平均分

2009級

機制專業(yè) 20人（16.7%） 40人（33.3%） 25人（21.0%） 21人（14.3%） 14人（12.6%） 75.6

2010級

機制專業(yè) 19人（16.0%） 43人（36.1%） 25人（21.0%） 17人（14.3%） 15人（12.6%） 76.9

2011級

機制專業(yè) 22人（16.0%） 36人（26.1%） 33人（24.0%） 33人（24.0%） 14人（10.1%） 75.0

表2所示為近三年機械原理雙語課程考試卷面成績統(tǒng)計表，其中2009級和2010級考核采用的是中文試卷，而11級采用的是全英文試卷，由此可知：全英文試卷的采用并沒有對卷面平均分產(chǎn)生較大的影響，說明學(xué)生對全英文的考核形式是可以接受的，因此該考核形式可在今后的雙語教學(xué)中繼續(xù)推廣。

4.雙語師資隊伍建設(shè)

近兩年，我院大力引進具有海外留學(xué)背景的高學(xué)歷人才，目前已引進一名留英博士和一名留法碩士，將他們充實到機械原理雙語教學(xué)的隊伍中，有效解決了雙語師資短缺的問題。此外，我院充分利用與英國北安普頓大學(xué)合作辦學(xué)的國際交流平臺，一方面每年派遣1～2名雙語教學(xué)骨干教師出國訪學(xué)；另一方面英國北安普頓大學(xué)每年派遣2～4名外籍教師到我校講學(xué)，在講學(xué)過程中，要求相關(guān)課程中方教師必須跟班學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)國外大學(xué)相關(guān)專業(yè)的教材、教學(xué)模式和考核模式，有效提高了我院教師的雙語教學(xué)水平。

四、結(jié)論

機械原理雙語教學(xué)在我院機制專業(yè)開展了近5年，從教學(xué)效果來看，雙語教學(xué)不僅使學(xué)生掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且開闊了專業(yè)視野，具有了一定的專業(yè)英語閱讀能力。下一步將繼續(xù)根據(jù)我校學(xué)生英語基礎(chǔ)，制訂合適的雙語教學(xué)計劃，并及時收集學(xué)生的反饋信息，適時調(diào)整教學(xué)進度計劃與教學(xué)方式，爭取在達到專業(yè)培養(yǎng)要求所具備的專業(yè)基本知識與技能的前提下，進一步提高學(xué)生的專業(yè)外語閱讀、寫作和交流能力。

參考文獻：

篇10

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計；節(jié)能；環(huán)保；原理

隨著時代的發(fā)展，生態(tài)問題與能源危機日益嚴(yán)峻，極大影響了人們生活與生產(chǎn)，在這種時代背景下，節(jié)約能源、保護環(huán)境已成為全球共識。機械生產(chǎn)作為社會發(fā)展中不可或缺的產(chǎn)業(yè)，節(jié)能環(huán)保問題不容忽視。機械設(shè)計作為機械工程領(lǐng)域的第一工序，其在產(chǎn)品設(shè)計中除了考慮產(chǎn)品性能、質(zhì)量外，更要注重設(shè)備的節(jié)能型，盡可能的節(jié)省資源浪費，避免因為設(shè)備不具備節(jié)能性能而造成大量材料的浪費。文章從機械設(shè)計節(jié)能的原理入手，從實際出發(fā)通過能量分析提出了機械設(shè)計的節(jié)能方法。

1機械設(shè)計節(jié)能的重要性

我國工業(yè)產(chǎn)業(yè)與西方國家相比，有著起步晚、起點低的特征，但伴隨改革開放以來國內(nèi)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，機械生產(chǎn)行業(yè)也得到了前所未有的發(fā)展，在國家經(jīng)濟中占有重要地位。機械設(shè)計作為機械工程領(lǐng)域的重要組成部分，其對機械工程有著很大影響，近幾年來，受到國家節(jié)能減排、保護環(huán)境政策的影響，機械設(shè)計節(jié)能工作的開展已成為不可逆的趨勢，在這種時代背景下，要求機械設(shè)計人員充分考慮各種因素，除了保證機械產(chǎn)品的最初性能外，更要做好節(jié)能環(huán)保及經(jīng)濟性要求，我們首先要對這些內(nèi)容分析和整理，正確認識這些環(huán)節(jié)的工作要求。因此，在機械設(shè)計的時候，我們要對設(shè)備的配合及應(yīng)用更加注意，力求機械設(shè)計在保持正常運轉(zhuǎn)的時候，盡可能的降低能量損耗，從而讓機械設(shè)計達到當(dāng)前可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。

2機械設(shè)計的節(jié)能原理

在機械設(shè)計工作中，需要遵守的原則很多，但是在不同時代、不同環(huán)境下，機械設(shè)計原則也需要隨之變化。近些年來，隨著國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施和節(jié)能環(huán)保理念的提出，機械設(shè)計中加入節(jié)能要求已刻不容緩。在機械設(shè)計工作中，節(jié)能策略不僅要從機械消耗功率入手，更是要對機械設(shè)計的各個環(huán)節(jié)分析。在機械設(shè)計中，其原理包含了機械系統(tǒng)的動能、勢能、輸出作用力以及機械系統(tǒng)所消耗的功率等。我們首先要對這些內(nèi)容分析和整理，正確認識這些環(huán)節(jié)的工作要求。

2.1機械設(shè)計在動能方面的節(jié)能

在以前的機械設(shè)計工作中，工作人員通常都將工作重點只放在機械動能的變化以及輸入輸出功率的控制上，通過調(diào)節(jié)機械波動、提高機械周期以及機械工作精度等方式來保證機械產(chǎn)品的設(shè)計質(zhì)量，很少主動的去分析動能變化對機械產(chǎn)品造成的影響，以致機械產(chǎn)品設(shè)計質(zhì)量往往得不到有效的保證。另外，在傳統(tǒng)的機械設(shè)計中，動能一直沒有得到有效的發(fā)揮，究其原因是機械在工作中動能并沒有得到有效的轉(zhuǎn)換，機械設(shè)計中基本工作原理還沿用傳統(tǒng)模式，只要機械系統(tǒng)中的動能能夠保持在很小的范圍，那么機械設(shè)計的目的已經(jīng)達到了。

2.1.1機械設(shè)計在其他輸出力方面的節(jié)能

不同的機械設(shè)備在工作過程中所表現(xiàn)的輸出力是不一樣的，而且相同的一款機械設(shè)備在不同的工作過程中其輸出力也不盡相同，所以機械的輸出力在不同的工作階段形式也是不一樣的。在機械工作過程中造成輸出力消耗過高的主要原因是在比較短的時間內(nèi)輸出力變化較大，如果把周期函數(shù)形式的輸出力消耗保持在比較小的范圍內(nèi)變化就能達節(jié)能到節(jié)能的目的。

2.1.2在機械設(shè)計時要盡量降低無用功的損耗

任何機器在運轉(zhuǎn)過程中，由于阻力、摩擦、形變等原因一定會產(chǎn)生無用功的損耗，這與機械在設(shè)計中考慮到的精度、程度等都有莫大的關(guān)系，無用功的損耗大大地降低了機械設(shè)備的使用效率，所以在機械設(shè)計時我們要以節(jié)能的基本原理為基礎(chǔ)，盡量減少無用功，以期提高機械的節(jié)能性。

2.1.3對機械設(shè)計節(jié)能原理的基本歸納和整理

本文主要是在動能的機械設(shè)計節(jié)能、減少無用功功率方面以及減少其他輸出力功率方面對機械設(shè)計節(jié)能基本原理進行了簡單的介紹，工程師們在進行機械設(shè)計時，只要考慮到將機械系統(tǒng)里面的一些參數(shù)常量等保持在很小的變化范圍內(nèi)，就能極大地增加機械節(jié)能性，但是想要做到這一點，其實還是有一定的難度的，這就需要我們廣大的機械工程師們更加努力的進行設(shè)計了。

2.2機械設(shè)計節(jié)能基本原理的應(yīng)用范圍

機械設(shè)計節(jié)能基本原理在工程設(shè)計方面的應(yīng)用：

2.2.1機械節(jié)能原理在升降機械設(shè)計中的應(yīng)用

升降機械在工作中消耗的功率是比較大的，為此我們需要對其進行節(jié)能設(shè)計改善，那么我們要從哪方面開始著手呢，首先我們要分析主要消耗功率的原因，其主要消耗功率的是機械在提升或下降貨物的過程中消耗功率比較大，經(jīng)過試驗我們得出按照電梯標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計的機械要比傳統(tǒng)的機械消耗功率要小的多。要想在升降機械上進行節(jié)能設(shè)計就要參考電梯的設(shè)計方案。把機械設(shè)計原理應(yīng)用在升降機的節(jié)能上。我們主要應(yīng)用的公式即為：Q(t)r1=Pr2其中：r1表示貨物卷筒半徑，r2表示配重卷筒半徑，P表示衡量的配重，Q（t）表示可以提升的物體的質(zhì)量。

2.2.2機械節(jié)能原理在加工設(shè)備設(shè)計中的應(yīng)用

機械設(shè)計節(jié)能基本原理在加工設(shè)備中的應(yīng)用可以說最為廣泛，加工設(shè)備在我們?nèi)粘Ｉ钪惺潜貍涞漠a(chǎn)品，可見其節(jié)能性對我們是多么重要。以下我們就針對生產(chǎn)加工中的設(shè)備牛頭刨床進行應(yīng)用。牛頭刨床其機械內(nèi)有一個慣性很大的主軸，它能夠保證機械的正常穩(wěn)定運轉(zhuǎn)，但是為了考慮其輸入功率的降低等因素，我們要根據(jù)機械原理在原來設(shè)備的基礎(chǔ)上再加設(shè)一組牛頭刨床裝置，使新牛頭刨床功率是原來的二倍，這就達了提高功率的目的。

2.2.3機械節(jié)能原理在大型沖擊壓路機設(shè)計中的應(yīng)用

大型沖擊壓路機其沖擊輪表面特征并不是以周期函數(shù)進行體現(xiàn)的，它的變化幅度是比較大的，因此這就給我們的節(jié)能設(shè)計帶來一定的難度，所以要想達到我們預(yù)期的目的，我們必須得要把沖擊輪系統(tǒng)的勢能在重心最低時其勢能能夠在最大范圍內(nèi)進行變化，只要能夠達到以上要求，就能夠達到節(jié)能目的。

機械設(shè)計節(jié)能是可持續(xù)發(fā)展觀念下對機械領(lǐng)域提出的新要求，更是符合我國社會主義特色社會建設(shè)的發(fā)展理念，只有在工作中將節(jié)能理念深入到底，落實到每一個工作人員的心中，強化設(shè)計人員自身專業(yè)技術(shù)，提高設(shè)計人員素質(zhì)，才能夠真正的做到節(jié)能設(shè)計。

作者:張宇 單位:中車長春軌道客車股份有限公司

參考文獻

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