大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳方案范文

時(shí)間:2023-09-06 17:42:56

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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳方案

篇1

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)教育 專業(yè) 方案 模型

一、結(jié)合專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

21世紀(jì),創(chuàng)新是時(shí)代的主旋律,體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力?!皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力” 主席如是說(shuō)。

當(dāng)下,隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全球化,和行業(yè)的日趨細(xì)化,擁有高素質(zhì)的專業(yè)人才團(tuán)隊(duì)是企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的法寶。因此,掌握扎實(shí)專業(yè)技能的創(chuàng)新型人才備受市場(chǎng)青睞,也是高等教育的著力點(diǎn)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的功效在于對(duì)創(chuàng)業(yè)漠不關(guān)心的大多數(shù)學(xué)生,做強(qiáng)烈的訴求以影響其意愿,使他們?cè)谡莆諏I(yè)知識(shí)的同時(shí),養(yǎng)成創(chuàng)新思維、企業(yè)家精神,并提升其實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力等,從而使學(xué)生在實(shí)踐中,萌發(fā)新思想,革新舊技術(shù),乃至創(chuàng)辦新企業(yè)等。專業(yè)是一個(gè)人職業(yè)生涯的基石,因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須依托于傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)教育,并作為強(qiáng)化學(xué)生結(jié)合專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的輔助。最終使大部分學(xué)生愛(ài)其所學(xué),學(xué)而有成,學(xué)而有用,并在以后的人生里與團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。

對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,并非要求他們現(xiàn)在就進(jìn)行創(chuàng)業(yè),而是著重培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與企業(yè)家精神,也并非要將所有的學(xué)生都培養(yǎng)成企業(yè)家,但是在高校中接受過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生,在機(jī)遇面前,更可能果敢地制定決策,科學(xué)地整合資源,使效益最大化。

二、結(jié)合專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的促進(jìn)方案

當(dāng)下,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不佳的主要原因是,傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式根深蒂固,創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)于表面化,難以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

(一)傳統(tǒng)專業(yè)教育主要存在如下問(wèn)題

1.高校沒(méi)有根據(jù)具體的專業(yè)定位制作相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案,學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)含糊,關(guān)聯(lián)較大的專業(yè)之間,課程設(shè)置多有雷同。學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)差異化程度低,特色不鮮明。

2. 各課程內(nèi)容之間的耦合性差,缺乏有機(jī)聯(lián)系;基礎(chǔ)課繁多,專業(yè)課不突出、學(xué)時(shí)少,考試風(fēng)氣混亂;課程設(shè)置經(jīng)年不變,且教材陳舊。學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)欠佳,知識(shí)網(wǎng)絡(luò)雜亂無(wú)章,難以融會(huì)貫通。

3. 授課以教為主導(dǎo),重點(diǎn)抓課堂知識(shí)的傳授,忽視課堂互動(dòng);實(shí)習(xí)基地、科研設(shè)備和資金等匱乏,學(xué)生專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容少、時(shí)間倉(cāng)促。學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),專業(yè)感知能力、創(chuàng)新能力等較弱。

(二)為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)專業(yè)教育的欠缺,下面論述促進(jìn)高校結(jié)合專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方案

1.大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁,大學(xué)生要熟練掌握專業(yè)知識(shí)技能,勇于創(chuàng)新,打破傳統(tǒng)的就業(yè)觀。結(jié)合自身有針對(duì)性地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),練就良好的綜合素質(zhì)。

2.學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的提高

(1)結(jié)合專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,首先要求教育者轉(zhuǎn)變教育觀念,并加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的研究,制定有效的法規(guī)政策,變革現(xiàn)行的教學(xué)體制,加深校企合作、高校間的聯(lián)合。因地制宜,因材施教,充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。

(2)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì),是做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障。高校要健全激勵(lì)機(jī)制,促使教師積極主動(dòng)地創(chuàng)新,并引領(lǐng)學(xué)生參與創(chuàng)新。同時(shí),高??梢赃x派教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn),提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn);亦可邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家等進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座,豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。

(3)構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系尤為重要。以選修和必修相結(jié)合的方式,教授大二學(xué)生創(chuàng)業(yè)入門(mén)知識(shí)和企業(yè)家精神,促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),并逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。其課程形式多種多樣,例如,對(duì)機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生可講授高技術(shù)創(chuàng)業(yè)、新產(chǎn)品研發(fā)、專利和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等與專業(yè)相關(guān)的課程;也可開(kāi)設(shè)金融、管理、營(yíng)銷等輔助課程,強(qiáng)化學(xué)科交叉互補(bǔ);抑或增設(shè)法律、人際交往、心理學(xué)等通識(shí)課程。

以選修課形式對(duì)大三學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,在學(xué)生專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的同時(shí),輔助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。通過(guò)開(kāi)設(shè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)辦新企業(yè)、戰(zhàn)略管理等課程強(qiáng)化學(xué)生企業(yè)家能力;通過(guò)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、科技競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

通過(guò)職業(yè)規(guī)劃、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和扶持學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等途徑,保證大部分畢業(yè)生簽到理想工作,并扶持少數(shù)創(chuàng)業(yè)精英走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

(4)濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍和豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的催化劑。如通過(guò)報(bào)刊宣傳、講座等形式,營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,使學(xué)生廣泛享受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的熏陶;如通過(guò)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、大學(xué)生科技園、孵化基地的耳濡目染,以實(shí)踐詮釋創(chuàng)新,使大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的群體效應(yīng)。

(三)政府等其他環(huán)境的營(yíng)造

政府部門(mén)應(yīng)充分利用行政職能,發(fā)揮橋梁紐帶作用,制定相應(yīng)的法律法規(guī),多方位地提供服務(wù),優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境,幫助更多有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

媒體應(yīng)積極宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),客觀地報(bào)道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功或者失敗的人物事跡,營(yíng)造良好的輿論氛圍,傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正能量,促使大學(xué)生群體產(chǎn)生科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和行為。

最后,家庭應(yīng)認(rèn)同大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),作精神支柱,盡量提供物資和人力的幫助。

三、評(píng)估模型

本文歸納的促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的各要素評(píng)價(jià)指標(biāo)如下表。

為方便問(wèn)題分析,運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)的處理方法,將體制、教師、授課、實(shí)踐和文化、精神、能力、政府、家庭、媒體分別用A、B、C、D、E、F、G、H、I代表。其所占百分比以XA、XB、XC、XD、XE、XF、XG、XH、XI表示,且XA+XB+XC+XD+XE+XF+XG+XH+XI=1,具體數(shù)值由使用者分配(例如:令XG=0.2,其他均賦值0.1)。

假設(shè):函數(shù)F=XA*FA+XB*FB+……XI*FI,為系統(tǒng)評(píng)估函數(shù),其值大者表征所求高校結(jié)合專業(yè)開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水準(zhǔn)高。

其中:函數(shù)FA=A1+A2+A3+…+A15,對(duì)任意i=1,2,……15,當(dāng)三級(jí)指標(biāo)被評(píng)價(jià)為“優(yōu)”時(shí),Ai=4;為“良”時(shí),Ai=3;為“中”時(shí),Ai=2;為“差”時(shí),Ai=1。同理,函數(shù)FB、FC……FI均可依照FA的算法推出。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許恒金. 略論技術(shù)創(chuàng)新與高校人才培養(yǎng). 石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2001,5(7).

[2]侯錫林. 企業(yè)家精神:高校創(chuàng)業(yè)教育的核心. 高等工程教育研究,2007(2).

[3]賈煥軍. 培養(yǎng)石油類專業(yè)創(chuàng)新人才的研究與探索. 中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào). 社會(huì)科學(xué)版,2009,6(25).

篇2

[關(guān)鍵詞]學(xué)術(shù)社團(tuán);高職機(jī)電;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

[中圖分類號(hào)]G717[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10054634(2017)02010305

0引言

近年來(lái),黨和國(guó)家高度重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,教育部先后啟動(dòng)了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練”“大學(xué)生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”等建設(shè)項(xiàng)目,以促進(jìn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和管理高層次人才的培養(yǎng)[1,2]。同時(shí),根據(jù)大量企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn),高職機(jī)電類學(xué)生除了應(yīng)具備必須的專業(yè)知識(shí)外,更應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力和管理能力。然而目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校的開(kāi)展情況并不樂(lè)觀,主要體現(xiàn)如下:高職機(jī)電類學(xué)生大多墨守成規(guī),禁錮于書(shū)上的標(biāo)準(zhǔn)答案而缺乏創(chuàng)新思維和求異精神,這跟重視技能的教育方式有關(guān);學(xué)生缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐,大多數(shù)學(xué)校的學(xué)術(shù)社團(tuán)活動(dòng)主要針對(duì)于少數(shù)學(xué)生;對(duì)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度和管理還不完善[46]。

隨著高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入,浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)以課程改革與人才培養(yǎng)方案改革為重點(diǎn),以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制為引導(dǎo),以培養(yǎng)具備實(shí)踐創(chuàng)新能力、企業(yè)管理及創(chuàng)業(yè)能力的高層次人才為目標(biāo),將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)。目前建立了專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)“大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新協(xié)會(huì)”,本著“以科技為創(chuàng)新源泉,以實(shí)踐為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力”的理念,積極開(kāi)展一系列科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。通過(guò)這些社團(tuán)活動(dòng)提升了高職機(jī)電類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和持續(xù)發(fā)展?jié)摿?,涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀畢業(yè)生,并建成了一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

1.1實(shí)踐“三階段、立體型、多元化”的專業(yè)人才培養(yǎng)方案為做好以學(xué)生為本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育,在專業(yè)人才培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)中始終堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合,具體實(shí)踐中采取控制總學(xué)分、課程優(yōu)化、分層教學(xué)、輔修專業(yè)等多種形式,滿足不同基礎(chǔ)、不同發(fā)展意向?qū)W生的需求,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)培養(yǎng)的彈性,促進(jìn)學(xué)生自主提高。通過(guò)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)設(shè)計(jì),構(gòu)建了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的“三階段、立體型、多元化”人才培養(yǎng)方案,總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。其中,“三階段”是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)融通人文課程體系,創(chuàng)新技術(shù)融入專業(yè)核心課程,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練滲透專業(yè)方向課程;“立體型”指以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、學(xué)生工作室為依托的課內(nèi)外“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”,和以紹興市工業(yè)設(shè)計(jì)基地、紹興市科技館等為依托的校內(nèi)外“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)”互補(bǔ)立體型結(jié)構(gòu),為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和鍛煉提供了保障;“多元化”指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果多樣性和評(píng)價(jià)體系多元化。學(xué)生根據(jù)自己的能力取得超出培養(yǎng)方案規(guī)定的課外學(xué)分,可用來(lái)替代相關(guān)專業(yè)拓展課的學(xué)分,比如參加競(jìng)賽、開(kāi)發(fā)作品、對(duì)外服務(wù)、、學(xué)生項(xiàng)目等獲取課外學(xué)分,這為學(xué)生自主性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉提供了更多機(jī)會(huì)和更加寬松自由的空間,實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)多樣化、課程體系柔性化、培養(yǎng)方式個(gè)性化、實(shí)踐形式差異化。

1.2實(shí)踐以學(xué)術(shù)社團(tuán)為載體的三位一體協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為支撐建立的學(xué)術(shù)社團(tuán)“大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新協(xié)會(huì)”通過(guò)科技競(jìng)賽、項(xiàng)目互動(dòng)、對(duì)外技術(shù)服務(wù)等內(nèi)容將創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程,自覺(jué)對(duì)接和延伸第一課堂內(nèi)容,開(kāi)展“社團(tuán)活動(dòng)―課程建設(shè)―學(xué)生訓(xùn)練”三位一體的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)使得學(xué)生從“要我學(xué)―我要學(xué)―我愛(ài)學(xué)”的過(guò)程轉(zhuǎn)變,在離開(kāi)教師監(jiān)督時(shí)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和管理,從而推動(dòng)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和優(yōu)化課程體系。具體做法如下。

1) 增強(qiáng)社團(tuán)主體地位。為體現(xiàn)學(xué)術(shù)社團(tuán)的地位和價(jià)值,成立學(xué)生工作室、創(chuàng)新活動(dòng)中心等場(chǎng)所開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng),其中學(xué)生工作室設(shè)置社團(tuán)辦公區(qū)、資料查詢區(qū)、作品及榮譽(yù)展示區(qū)、社團(tuán)文化展示區(qū);學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中心設(shè)置了材料安放區(qū)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)區(qū)、加工區(qū)、裝配區(qū),并配備了各類加工機(jī)床和工具,滿足學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的要求;Robot工作室配備了機(jī)器人開(kāi)發(fā)所使用的軟硬件,并展示了開(kāi)發(fā)的各類機(jī)器人,包括舞蹈機(jī)器人、武術(shù)機(jī)器人等。

制定完善的管理制度、組織機(jī)構(gòu)和社團(tuán)文化。管理制度對(duì)社團(tuán)開(kāi)展的各類科技活動(dòng)、社團(tuán)人員分工、社團(tuán)招新和宣傳、工作室衛(wèi)生等規(guī)定了詳細(xì)的任務(wù)和要求。社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)采用“兩長(zhǎng)三組一室”,其中“兩長(zhǎng)”指協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)和副會(huì)長(zhǎng),“三組”指成立的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、機(jī)電產(chǎn)品控制、機(jī)器人三個(gè)興趣小組,“一室”指辦公室(設(shè)主任一名),下設(shè)財(cái)務(wù)處和宣傳處。為了讓W(xué)生在社團(tuán)中建立起自己的歸屬感和榮譽(yù)感,社團(tuán)重視文化建設(shè),包括社團(tuán)發(fā)展歷程、優(yōu)秀社團(tuán)成員成果及畢業(yè)后獲得的榮譽(yù)展示、社團(tuán)成員在各媒體中的宣傳報(bào)道等。

學(xué)術(shù)社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)一支高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍,學(xué)院以教師科研平臺(tái)為依托,建成一支教學(xué)團(tuán)隊(duì),配合社團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng),制定教師獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)職晉升等方面的政策。學(xué)院、導(dǎo)師和社團(tuán)成員的關(guān)系如圖2所示,這種方式可以有效促進(jìn)導(dǎo)師和學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新,共同提高他們的創(chuàng)新能力。

2) 開(kāi)發(fā)出融知識(shí)、技能、產(chǎn)品和趣味于一體的課程與創(chuàng)新教學(xué)項(xiàng)目。通過(guò)平臺(tái)建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累,促進(jìn)了"機(jī)器人調(diào)試與制作"等課程的改革,實(shí)踐了“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式+跨課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)+創(chuàng)新型”一體化教學(xué)過(guò)程,構(gòu)建了初級(jí)動(dòng)手訓(xùn)練、系統(tǒng)動(dòng)手訓(xùn)練、科技創(chuàng)新活動(dòng)的三級(jí)創(chuàng)新教學(xué)體系,比如構(gòu)建了基于燃料溫控卡等紡織電子產(chǎn)品的跨課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)和基于舞蹈機(jī)器人等融趣味一體的創(chuàng)新型教學(xué)項(xiàng)目。

以"機(jī)器人調(diào)試與制作"課程為例,開(kāi)發(fā)出融知識(shí)、技能、產(chǎn)品和趣味于一體的機(jī)器人教學(xué)項(xiàng)目,如武術(shù)擂臺(tái)、滅火、探險(xiǎn)游等項(xiàng)目,構(gòu)建了初級(jí)動(dòng)手訓(xùn)練(掌握機(jī)械、電氣、傳感器及控制軟件等基礎(chǔ)知識(shí)并訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、表達(dá)能力等)、系統(tǒng)動(dòng)手訓(xùn)練(構(gòu)建一個(gè)較復(fù)雜的系統(tǒng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)和愛(ài)好選擇不同的訓(xùn)練模塊進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)各類機(jī)器人的功能設(shè)計(jì))和科技創(chuàng)新活動(dòng)(對(duì)學(xué)生有潛力的項(xiàng)目給予特別支持和孵化,幫助學(xué)生利用各種技術(shù)技能將他們的發(fā)明創(chuàng)造由創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)橛行蔚膭?chuàng)新成果并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力)三級(jí)教學(xué)體系。

3) 開(kāi)展規(guī)?;?、多樣化、系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)每年組織社團(tuán)成員參加各類學(xué)科和技能比賽,通過(guò)這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,增強(qiáng)了學(xué)生綜合分析能力、工程實(shí)踐能力,加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的激情與斗志,全面考驗(yàn)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。社團(tuán)做好的科技活動(dòng)包括:每年下半年開(kāi)學(xué)初社團(tuán)配合做好專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和技術(shù)指導(dǎo);每年上半年做好學(xué)校技能文化節(jié)宣傳和組織工作,學(xué)生參與度達(dá)到專業(yè)總?cè)藬?shù)的70%以上;做好國(guó)家和省級(jí)各類競(jìng)賽的選拔和總結(jié)工作,社團(tuán)成員在做好“傳幫帶”、參加競(jìng)賽和成果總結(jié)、社團(tuán)管理等工作中提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,同時(shí)學(xué)校和社團(tuán)根據(jù)貢獻(xiàn)度給予相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì),具體內(nèi)容如圖3所示。

自2010年以來(lái),機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)成員在全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、浙江省大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)機(jī)器人大賽暨RoboCup公開(kāi)賽、中國(guó)智能機(jī)器人大賽、機(jī)械部件創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造技能比賽、浙江省挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事中累計(jì)獲獎(jiǎng)118項(xiàng),學(xué)生作品申報(bào)專利15項(xiàng)(已授權(quán)10項(xiàng)),學(xué)生主持浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目(新苗計(jì)劃)5項(xiàng)和紹興市大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目9項(xiàng)。

另外,對(duì)外交流和服務(wù)活動(dòng)是大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的一種重要形式。高職機(jī)電類專業(yè)學(xué)生除了利用自己所學(xué)的技術(shù)技能參加一些志愿者活動(dòng)外,結(jié)合專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)的整體實(shí)力,開(kāi)展一些大型普及教育和交流活動(dòng),比如學(xué)生完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作后將作品展示給不同群體,在幫助別人的同時(shí)不斷提高自身服務(wù)社會(huì)的綜合能力,形成市場(chǎng)開(kāi)拓和承受挫折的意識(shí),社團(tuán)通過(guò)紹興市科技館、各類學(xué)校開(kāi)展一系列對(duì)外技術(shù)活動(dòng),比如“攜手志愿,對(duì)話科技――紹臺(tái)大學(xué)生義工科技交流活動(dòng)”“與智能機(jī)器人的親密互動(dòng)”“科普知識(shí)進(jìn)幼兒園活動(dòng)”“科學(xué)達(dá)人秀”等等。

在提高學(xué)生創(chuàng)新與對(duì)外服務(wù)的過(guò)程中,積極探索學(xué)生從創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽訓(xùn)練到自主創(chuàng)業(yè)的遞進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。為推進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的平臺(tái),學(xué)校設(shè)置了紹興市工業(yè)設(shè)計(jì)基地,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng),并對(duì)入駐的學(xué)生工作室給予免3年租金的條件,為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì),對(duì)具備創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生,導(dǎo)師參與策劃創(chuàng)業(yè)方向和技術(shù)指導(dǎo)。目前眾七智能科技有限公司等4個(gè)由學(xué)生組建的公司入駐了基地。

2成效

多年來(lái),機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)以學(xué)術(shù)社團(tuán)為載體開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等各項(xiàng)活動(dòng),吸引了一大批學(xué)生的參與,取得了良好教學(xué)效果,培養(yǎng)了一批優(yōu)秀畢業(yè)生,典型成效如下。

1) 人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高,提高了學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和專業(yè)吸引力。目前基于學(xué)術(shù)社團(tuán)為載體培養(yǎng)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才受到了企業(yè)的高度認(rèn)可,幾家合作企業(yè)對(duì)這個(gè)群體的畢業(yè)生接受度極高,甚至超越了對(duì)普通重點(diǎn)本科畢業(yè)生的期望度。目前上海鐵路局在本專業(yè)中招聘學(xué)生數(shù)為318人,大型企業(yè)來(lái)校設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金,比如杭汽輪、羅克韋爾專門(mén)為機(jī)電類專業(yè)學(xué)生設(shè)置了企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。大型企業(yè)(比如上海鐵路局)每年單獨(dú)或組團(tuán)開(kāi)專場(chǎng)招聘會(huì);校企合作單位(比如紹興旭昌科技有限公司)積極參與校技能文化節(jié),組織技術(shù)人員參與活動(dòng)、提供經(jīng)費(fèi)支持以及開(kāi)展講座等。

2) 專業(yè)課程建設(shè)成效顯著?;谡n程建設(shè)過(guò)程中所構(gòu)建開(kāi)放式項(xiàng)目化教學(xué)模式、跨課程項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級(jí)和校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng),成果已經(jīng)應(yīng)用于專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)、課程建設(shè)和教材建設(shè)中。目前本專業(yè)為中央財(cái)政支持專業(yè)、浙江省優(yōu)勢(shì)專業(yè)和浙江省特色專業(yè),建成5門(mén)省級(jí)精品課程和5門(mén)市級(jí)精品課程,出版10本省級(jí)教材。

3) 社會(huì)影響力不斷提高。在2014年和2015年的浙江省自動(dòng)化教指委年會(huì)上向同行介紹了基于社團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果經(jīng)驗(yàn),同類院校來(lái)校參觀和交流經(jīng)驗(yàn);以紹興市科技館為通道開(kāi)展各類大型成果普及教育活動(dòng),得到電視臺(tái)、報(bào)紙等媒體的大力宣傳;紹興市職教中心、桐鄉(xiāng)技師學(xué)院、紹興縣機(jī)關(guān)幼兒園等師生來(lái)校參觀和學(xué)習(xí)創(chuàng)新成果。

4) 學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。近三年來(lái),學(xué)生社團(tuán)中涌現(xiàn)出了如任德銘、錢(qián)招利、陳超等一批學(xué)生創(chuàng)建的公司,并得到浙江教育報(bào)、紹興電視臺(tái)、紹興日?qǐng)?bào)等媒體的宣傳報(bào)道。比如由機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)核心成員創(chuàng)建的紹興市眾七智能科技有限公司,目前除了對(duì)外開(kāi)展機(jī)器人技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品宣傳等相關(guān)活動(dòng)外,也積極為社團(tuán)成員的創(chuàng)新c創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供實(shí)踐平臺(tái)。

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篇3

【關(guān)鍵詞】校園文化;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的內(nèi)涵及背景

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革教育是提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要舉措。“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的特點(diǎn)之一就是以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。同時(shí),高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重大戰(zhàn)略,旨在提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)為根本。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)期缺失,思想意識(shí)不強(qiáng)與實(shí)踐脫節(jié)。我國(guó)的現(xiàn)階段教育體系中,對(duì)學(xué)生在各個(gè)階段的創(chuàng)新培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大學(xué)畢業(yè)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響較深,經(jīng)歷了從計(jì)劃分配到供需見(jiàn)面、雙向選擇再到自主就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)階段,大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)理解不夠深入。其次是人們對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)存在高低貴賤之分,對(duì)私營(yíng)企業(yè)和個(gè)體企業(yè)不認(rèn)同。

(二)教學(xué)方式單一,針對(duì)時(shí)效性不強(qiáng)。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的大學(xué)生缺少創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練的問(wèn)題就一直存在,由于應(yīng)試教育的結(jié)果,學(xué)生從小所受的教育就是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)傳授,學(xué)生缺乏創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神,在加上高等教育基本以專業(yè)為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,學(xué)生對(duì)本專業(yè)的知識(shí)了解比較多,對(duì)跨專業(yè)的知識(shí)缺乏了解,綜合能力不強(qiáng),應(yīng)變能力不強(qiáng),教學(xué)方式比較單一。

(三)校園文化建設(shè)未能實(shí)現(xiàn)廣大學(xué)生的社會(huì)化,實(shí)踐平臺(tái)短缺。大學(xué)生的社會(huì)化是學(xué)生作為社會(huì)成員的一個(gè)必經(jīng)之路,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)既是目標(biāo)又是手段。目前,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀并不是太樂(lè)觀,盡管很多高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類的相關(guān)課程,但大多是紙上談兵,重理論輕實(shí)踐。個(gè)別學(xué)生參與到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中,但相對(duì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的要求有較大差距。

三、校園文化建設(shè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用分析

(一)樹(shù)立先進(jìn)典型,利用無(wú)機(jī)專業(yè)微信公眾號(hào)促成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鮮活化。將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能力作為人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之一,引導(dǎo)“學(xué)優(yōu)而創(chuàng)”,營(yíng)造濃厚的文化氛圍,表彰學(xué)生開(kāi)展高水平創(chuàng)新,從事高層次創(chuàng)業(yè),打造品牌學(xué)術(shù)活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán),舉辦高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇,充分運(yùn)用學(xué)院微信公眾號(hào)新媒體加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例的宣傳,分享創(chuàng)業(yè)典型人物在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的小故事,評(píng)選 “創(chuàng)業(yè)示范團(tuán)隊(duì)”,全面展現(xiàn)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)子的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)和心路歷程,以典型和榜樣的力量帶動(dòng)更多學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

(二)依托大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班”實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化。通過(guò)專業(yè)設(shè)置和學(xué)校人才培養(yǎng)方案的改革,大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)課堂的教育活動(dòng),不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,采用第一課堂與第二課堂相結(jié)合的方式,鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐協(xié)會(huì)、科學(xué)類社團(tuán)、挑戰(zhàn)杯大賽、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽及創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng),改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制,使廣大師生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生自我認(rèn)同。

(三)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果價(jià)值很大程度上取決于教師,一線輔導(dǎo)員教師更應(yīng)抓住校園文化這個(gè)載體,和思政人員共同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案,面向全校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的咨詢講座、資源共享、分享交流活動(dòng),提高全體學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)多種方式讓師生明確,開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的客觀需要,是高等學(xué)校深化教育教學(xué)改革的必然選擇,是學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在要求,實(shí)現(xiàn)廣大師生從了解認(rèn)識(shí)到深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,并主動(dòng)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和實(shí)踐中來(lái)。

(四)融入校園文化建設(shè),利用科技園,為“雙創(chuàng)”形成保駕護(hù)航。提供一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所,如校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等物質(zhì)文化環(huán)境,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)業(yè)專長(zhǎng)與創(chuàng)業(yè)設(shè)想理念的無(wú)縫對(duì)接,發(fā)揮群團(tuán)組織的優(yōu)勢(shì),從場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、人員給予幫助。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)精英挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)業(yè)先鋒推介等主題活動(dòng),鞍鋼企業(yè)家論壇、學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)座談會(huì)等交流活動(dòng),勵(lì)志電影、 歌曲、書(shū)籍放映和活動(dòng),創(chuàng)業(yè)征文、創(chuàng)業(yè)作品征 集等文藝創(chuàng)作活動(dòng),企業(yè)參觀、校企交流等實(shí)踐活動(dòng),最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化進(jìn)學(xué)院、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)宿舍、進(jìn)頭腦。

項(xiàng)目名稱:本文系遼寧科技大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃《校園文化在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用》研究成果,項(xiàng)目編號(hào)DC2016275。

作者簡(jiǎn)介:

李想,遼寧科技大學(xué)。

劉子源,遼寧科技大學(xué)。

王書(shū)菲(1981-),女,遼寧沈陽(yáng)人,漢族,遼寧科技大學(xué),講師,思想政治教育方向。

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篇4

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容

(一)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

意識(shí)是行動(dòng)的指南,想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)首先就要從創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)開(kāi)始。創(chuàng)業(yè)意識(shí)能體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神,支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的行為與態(tài)度,是創(chuàng)業(yè)教育非常重要的組成部分。因此,要想積極培養(yǎng)大學(xué)生自主精神,激發(fā)大學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)與能力,就必須改變大學(xué)生的傳統(tǒng)思想觀念,引導(dǎo)大學(xué)生將被動(dòng)就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)業(yè)觀念,且做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

(二)豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)

對(duì)于大學(xué)生而言,要想在如今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中創(chuàng)造出更大的價(jià)值,就必須具備更加廣泛的知識(shí)。想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功,擁有全面的創(chuàng)業(yè)知識(shí)是最為重要的前提基礎(chǔ),而創(chuàng)業(yè)知識(shí)不僅包括創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的專業(yè)知識(shí),還包括企業(yè)管理、企業(yè)政策與市場(chǎng)營(yíng)銷等法律規(guī)則等知識(shí)。

(三)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

能力,是直接影響活動(dòng)效率,并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征,而創(chuàng)業(yè)能力則是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利完成的保障,創(chuàng)業(yè)能力越強(qiáng),創(chuàng)業(yè)就更容易成功。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中自身還必須具備人際交往能力、經(jīng)營(yíng)能力、創(chuàng)新能力與終身學(xué)習(xí)能力等。

(四)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)品質(zhì),即是在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)人的心理與行為起調(diào)節(jié)作用的心理特點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)其實(shí)是一項(xiàng)艱巨、具有挑戰(zhàn)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)業(yè)品質(zhì)教育是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的難點(diǎn),也是創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。因此,要注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng),引導(dǎo)他們樹(shù)立不畏艱難、勇于面對(duì)和克服困難的精神以及持之以恒追求事業(yè)的決心和信心。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

(一)輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的引導(dǎo)者

思想,是行動(dòng)的先導(dǎo)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展始終離不開(kāi)思想教育工作,只有引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義與價(jià)值,才能充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性。具體來(lái)說(shuō):第一,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。在實(shí)際的思想教育中,輔導(dǎo)員應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、日后就業(yè)的內(nèi)容充分結(jié)合在一起,著重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的意義與價(jià)值,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多地關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的信息,以此來(lái)積累學(xué)生在這方面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。第二,引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán),鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在日常思想教育工作中,輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán)、組建興趣小組、成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

(二)輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織者

作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織者,輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)將自身的組織作用充分體現(xiàn)出來(lái)。首先,廣泛宣傳、積極動(dòng)員,組織相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與競(jìng)賽。顯而易見(jiàn),要想達(dá)到最佳教育效果,首當(dāng)其沖的就是要保證學(xué)生的廣泛參與。所以,輔導(dǎo)員應(yīng)該通過(guò)各種形式(如宣傳欄、板報(bào)、班會(huì)宣講以及網(wǎng)絡(luò)等)讓學(xué)生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),以此提升學(xué)生的參與積極性。其次,應(yīng)做好與學(xué)生之間的溝通協(xié)調(diào)工作,為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供必要的保障。學(xué)生在參加各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)遇上各種各樣的困難與挫折,而輔導(dǎo)員在這時(shí)要給予及時(shí)的幫助,為學(xué)生創(chuàng)造更多的條件。

(三)輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的服務(wù)者

具體來(lái)說(shuō):首先,支持學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐互動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,輔導(dǎo)員要充分了解相關(guān)政策以及信息,并及時(shí)將這些政策、信息傳達(dá)給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供更多的便利。其次,給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中,輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生職業(yè)生涯的導(dǎo)師,同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)老師。具體來(lái)說(shuō),在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,輔導(dǎo)員要給予學(xué)生個(gè)體以及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)指導(dǎo)(比如指導(dǎo)學(xué)生如何做好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方案的可行性進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)等)。最后,針對(duì)那些已經(jīng)獲得創(chuàng)業(yè)成功的校友,輔導(dǎo)員可以邀請(qǐng)他們回到母校為在校的學(xué)弟、學(xué)妹做關(guān)于創(chuàng)業(yè)體會(huì)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的報(bào)告講座,樹(shù)立創(chuàng)業(yè)典型,這樣做,能夠有效激發(fā)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情與信心。

三、結(jié)語(yǔ)

篇5

在“大眾創(chuàng)新,萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的背景下,地方應(yīng)用型高水平大學(xué)作為人才輸出的重要場(chǎng)所,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便應(yīng)用而生,在地方應(yīng)用型高水平大學(xué)中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,不僅對(duì)于促進(jìn)高等教育的發(fā)展,深化教育教學(xué)的改革,而且對(duì)提高對(duì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義在于突出專業(yè)特色,全面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合;構(gòu)建生態(tài)模式,著力打造五位一體的全覆蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系;拓寬實(shí)踐路徑,努力提供校內(nèi)校外高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái);完善支持體系,積極貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)各項(xiàng)扶持政策。

大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的主力軍,既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識(shí),也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實(shí)踐能力,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更是應(yīng)用型高水平大學(xué)中大學(xué)生體現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要途徑。同時(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》要求“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)和大學(xué)科技園等,重點(diǎn)建設(shè)一批高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地?!笨梢?jiàn),國(guó)家高度重視高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,鼓勵(lì)因校制宜,探索理論知識(shí)、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式,全面提高高校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

為了解地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)的背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀,對(duì)安徽省多所高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及其它調(diào)研方式研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育模式,剖析其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育模式中存在的問(wèn)題,并進(jìn)行對(duì)策研究,為應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的完善及創(chuàng)業(yè)教育提供建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

二、培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

大學(xué)生??新創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的直接體現(xiàn),培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是高等教育完成人才培養(yǎng)的任務(wù),是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心內(nèi)容。強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能,是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從知識(shí)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力具有重大意義。

通過(guò)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)相關(guān)的一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施,優(yōu)化大學(xué)教育的培養(yǎng)模式,使專業(yè)課教育和課外綜合教育組成創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)體系。另外,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有利于學(xué)生整體素質(zhì)提高,又有利于拔尖人才脫穎而出,從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。推進(jìn)學(xué)校教學(xué)、科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)的一體化,提高高校社會(huì)服務(wù)能力,促使教師加強(qiáng)科研促學(xué)的能力,并在促教的同時(shí),反過(guò)來(lái)促進(jìn)教師科研水平的進(jìn)步。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

近年來(lái),國(guó)內(nèi)各高校逐漸重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育,積極進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐,在師資建設(shè)、物質(zhì)保障等方面都加大了投資培養(yǎng)力度。但是客觀來(lái)說(shuō),安徽省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,研究較少,現(xiàn)在的一些做法很大程度上只是跟著省外其它依葫蘆畫(huà)瓢,并沒(méi)有考慮到更沒(méi)有結(jié)合各大高校的實(shí)際狀況。所以說(shuō),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我省高校的實(shí)踐中還存在不少問(wèn)題。

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏、力量薄弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。而現(xiàn)有承擔(dān)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師大部分是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的教師和輔導(dǎo)員為主。他們有一定的就業(yè)指導(dǎo)理論基礎(chǔ)和學(xué)生教育管理能力,但是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的講解僅僅停留在書(shū)本上,而且是片面的,沒(méi)有較多案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資不僅在數(shù)量上不能滿足需要,在業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上也與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身所要求的相差甚遠(yuǎn),導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展緩慢。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位模糊,未形成專業(yè)課程體系

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位模糊,安徽省多所高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的一部分,在課時(shí)安排和授課內(nèi)容上,大部分教師側(cè)重對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的教育引導(dǎo),忽視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。有些教師由于缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),未形成一個(gè)專業(yè)課程體系,甚至將這部分內(nèi)容一帶而過(guò),有些教師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是針對(duì)少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和就業(yè)行為,忽略了創(chuàng)新思維的鍛煉和培養(yǎng),在一定程度上打擊了部分學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性,也使他們無(wú)法獲得更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)高校將創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,僅限于創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)層面,只重視創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練而輕視創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng),缺乏上升到理念指導(dǎo)層面的教育。

(三)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃,學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不高

部分高校不重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的資金、設(shè)備、人員、時(shí)間等方面沒(méi)有提供相應(yīng)的硬件保障,很大程度上打擊了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。除此之外,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)形式單一,設(shè)計(jì)粗糙,實(shí)際影響力不大。一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)僅僅停留在表面,創(chuàng)業(yè)講壇、創(chuàng)業(yè)比賽等活動(dòng)內(nèi)容雷同,形式單一,毫無(wú)新意。另外,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)利用率不高,渴望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學(xué)之間缺乏良好的溝通平臺(tái),也造成了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性缺失的問(wèn)題。

四、完善應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的對(duì)策研究

(一)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程仍然是一條重要途徑。不僅如此,高校應(yīng)該確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科地位來(lái)抓好課程的建設(shè)。要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為高校育人目標(biāo),在課程內(nèi)容選擇上,可以考慮引入有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程,融入經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律學(xué)、企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷、風(fēng)險(xiǎn)投資等多學(xué)科內(nèi)容。在教學(xué)方式上,不再將教學(xué)局限于課堂,可通過(guò)課堂教學(xué)、課外實(shí)踐與實(shí)習(xí)、參加各類競(jìng)賽等方式以及創(chuàng)業(yè)模擬來(lái)完成,構(gòu)建基于理論與實(shí)踐一體化的多層次、立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

(二)營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,打造良好雙創(chuàng)環(huán)境

高校必須意識(shí)到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育絕對(duì)不是就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)一個(gè)部門(mén)的責(zé)任,高校各職能部門(mén)、二級(jí)學(xué)院必須統(tǒng)一思想,積極行動(dòng)起來(lái),形成互相聯(lián)系、互相支持的工作格局,共同保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有序開(kāi)展。在思想高度統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,高校應(yīng)在人員、時(shí)間、設(shè)備及經(jīng)費(fèi)上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有力保障。除此之外,要通過(guò)校園宣傳欄、校園廣播、校園報(bào)刊等途徑大力宣傳國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶植政策,通過(guò)開(kāi)展主題教育、參加競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流、成果展示等活動(dòng),拓寬學(xué)生視野,調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新積極性,形成濃厚的創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍。通過(guò)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)、樹(shù)立創(chuàng)業(yè)典型,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

(三)豐富活動(dòng)載體,進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化

高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也呈現(xiàn)出了“新常態(tài)”。為了進(jìn)一步激發(fā)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,展示高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果,教育部將定期舉辦中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。同時(shí),教育部正推動(dòng)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái),搭建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與投資機(jī)構(gòu)對(duì)接的橋梁,加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的后續(xù)指導(dǎo)服務(wù),促進(jìn)項(xiàng)目孵化落地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)壯大。應(yīng)用型本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,一是通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐和理論指導(dǎo),促進(jìn)大賽成果轉(zhuǎn)化。二是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)及指導(dǎo)老師給予獎(jiǎng)勵(lì)等,調(diào)動(dòng)師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性,三是可以為參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的學(xué)生提供專業(yè)方面的指導(dǎo)和全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(四)加強(qiáng)創(chuàng)新??業(yè)社團(tuán)建設(shè),搭建溝通交流信息平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要陣地之一,對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開(kāi)展起著舉足輕重的作用,所以一定要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)。首先加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo),由專職教師負(fù)責(zé)做好相關(guān)社團(tuán)的管理工作。其次,建立完善的社團(tuán)管理制度,發(fā)揮學(xué)生自我管理能力,吸收對(duì)創(chuàng)業(yè)真正有激情的同學(xué)成為社員。最后,定期開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn),內(nèi)容應(yīng)該涉及創(chuàng)新思維訓(xùn)練、成功創(chuàng)業(yè)案例分享、創(chuàng)業(yè)心理疏導(dǎo)以及相關(guān)管理學(xué)、人力資源學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)等理論知識(shí)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是學(xué)生思維碰撞、點(diǎn)子交流的重要平臺(tái),利用好這一平臺(tái),將對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到很好的推動(dòng)作用。

(五)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地,完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系

構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)培育服務(wù)體系是高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。教育部全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心正在籌建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)聯(lián)盟,助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)聯(lián)盟在全國(guó)范圍內(nèi),一是以高校為單位以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地為抓手,成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)審委員會(huì),為在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育咨詢和培訓(xùn),二是縣市為單位,設(shè)立專門(mén)針對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心,免費(fèi)為大學(xué)生提供項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和指導(dǎo),幫助大學(xué)生更好地把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)。建立統(tǒng)一的管理大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織,負(fù)責(zé)具體的服務(wù)和咨詢工作;建立創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)和創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息的公布和宣傳;建立創(chuàng)業(yè)價(jià)值評(píng)估和新創(chuàng)企業(yè)管理咨詢體系;加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)等。

篇6

關(guān)鍵詞:哈爾濱工程大學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2013)-05-0099-01

大學(xué)生作為社會(huì)向前發(fā)展的源動(dòng)力,必須與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展要求相適應(yīng),具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。哈爾濱工程大學(xué)作為國(guó)家重點(diǎn)工科大學(xué),為國(guó)家工業(yè)化、信息化和國(guó)防現(xiàn)代化培養(yǎng)大批可靠、頂用的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才,是國(guó)家對(duì)學(xué)校的基本要求。為努力完成這一歷史使命,貫徹落實(shí)校黨委“創(chuàng)新推動(dòng)、打造品牌”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,始終堅(jiān)持“工學(xué)并舉、實(shí)踐與理論并重”的人才培養(yǎng)理念,把精英教育的理念落到實(shí)處,學(xué)校以學(xué)生成長(zhǎng)成才為核心,精心設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)、創(chuàng)新、特色、人本”的人才培養(yǎng)方案,穩(wěn)步開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,著力提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。經(jīng)過(guò)多年的摸索、實(shí)踐與總結(jié),學(xué)校已積累了一些經(jīng)驗(yàn),奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)體系與學(xué)生科技創(chuàng)新工作體系的構(gòu)建

為配合學(xué)校教育教學(xué)改革,不斷提高學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,學(xué)校構(gòu)建了實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)體系。該體系由大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生科研活動(dòng)、大學(xué)生工程創(chuàng)新訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段更新與改革和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、校內(nèi)外科技競(jìng)賽五個(gè)模塊組成,旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使他們能夠保持持續(xù)的創(chuàng)新欲望。同時(shí),通過(guò)鼓勵(lì)教師潛心研究實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革、不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放等措施,滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)新知識(shí)的渴求。通過(guò)學(xué)生參加科技競(jìng)賽來(lái)檢驗(yàn)實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)的成果。實(shí)現(xiàn)三者相互促進(jìn)、共同提高的效果,從而達(dá)到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的總體目標(biāo)。

二、創(chuàng)新基地及創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院的建設(shè)

“十一五”期間,學(xué)校在上級(jí)主管部門(mén)的支持下投入900余萬(wàn)元建立了大學(xué)生創(chuàng)新基地。依托各院(系)、各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室全部面向本科生開(kāi)放?!笆濉币潦迹瑢W(xué)?;I集資金3300余萬(wàn)元用于本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件將得到進(jìn)一步改善,各創(chuàng)新基地的建設(shè)將得到有力的促進(jìn),為開(kāi)展創(chuàng)新教育做好條件保障工作。

2011年底,學(xué)校組建創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院。本著模塊化教學(xué)的思想,面向全校學(xué)生,分創(chuàng)業(yè)課程模塊、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽模塊、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊及創(chuàng)業(yè)孵化模塊四大塊分別進(jìn)行遞進(jìn)式人才培養(yǎng),實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo),拓展學(xué)生的選擇范圍,營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。同時(shí)充分利用校內(nèi)資源及校外資源(包括政府、企業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)投資等),為學(xué)院的發(fā)展提供保障,通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才,打造未來(lái)的商業(yè)精英。2012年,第一期學(xué)員班“鳴鑼”開(kāi)學(xué),共招收95名學(xué)生。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃組織機(jī)構(gòu)的建立

為使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作在實(shí)施過(guò)程中更加制度化和規(guī)范化,學(xué)校成立了哈爾濱工程大學(xué)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理委員會(huì)。由學(xué)校主管教學(xué)副校長(zhǎng)及主管學(xué)生工作的副書(shū)記任主任,委員會(huì)由教務(wù)處、校團(tuán)委、學(xué)生處、實(shí)驗(yàn)室與資產(chǎn)管理處、科技處、財(cái)務(wù)處、國(guó)家大學(xué)科技園等部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)組成,負(fù)責(zé)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃在學(xué)校的實(shí)施,同時(shí)制定年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作計(jì)劃。并根據(jù)職能下設(shè)項(xiàng)目實(shí)施、宣傳發(fā)動(dòng)、后勤保障、學(xué)術(shù)成果四個(gè)小組。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)蓬勃開(kāi)展

目前,學(xué)校已組織開(kāi)展國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃立項(xiàng)工作3期,累計(jì)立項(xiàng)119項(xiàng),參與學(xué)生387人,指導(dǎo)教師122人,項(xiàng)目資助總經(jīng)費(fèi)392.9萬(wàn)元。國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)工作2期,立項(xiàng)150項(xiàng),其中創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目130項(xiàng),創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目20項(xiàng),參與學(xué)生468人,指導(dǎo)教師150人,項(xiàng)目資助總經(jīng)費(fèi)300萬(wàn)元。2010年全年,校內(nèi)大學(xué)生科研立項(xiàng)數(shù)量達(dá)到1081項(xiàng),參與人次超過(guò)7300人次。此外,為了對(duì)學(xué)生立項(xiàng)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐檢驗(yàn),學(xué)校積極承辦ACM/ICPC全球總決賽、全國(guó)TI-DSP大獎(jiǎng)賽、黑龍江省TRIZ理論創(chuàng)新大賽等高水平大賽,并組織立項(xiàng)作品積極參與其中,鍛煉了學(xué)生能力。各類校內(nèi)“一院多品”科技創(chuàng)新單項(xiàng)活動(dòng)由2006年的8項(xiàng)增至2011年末的56項(xiàng),大學(xué)生科創(chuàng)沙龍類學(xué)術(shù)講座論壇每年均舉辦100余期,科創(chuàng)吉尼斯、科技展廳、“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”、科創(chuàng)在線網(wǎng)等多項(xiàng)科技創(chuàng)新品牌深入人心。創(chuàng)辦了具有學(xué)校特色的“船海揭秘”科普講座品牌,創(chuàng)辦了全國(guó)高校唯一的面向本科生的學(xué)術(shù)期刊《大學(xué)生科創(chuàng)學(xué)刊》。

學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)蓬勃開(kāi)展,不僅為學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)搭建了平臺(tái),而且激發(fā)了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣,促進(jìn)了學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

為更好的奠定創(chuàng)業(yè)工作基礎(chǔ),學(xué)校成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟,為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái),自成立至今共入駐學(xué)生子公司46家,其中5家已注冊(cè)為實(shí)體公司,每年參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生數(shù)百人,年?duì)I業(yè)額約500萬(wàn)元。千元軟件公司涉及網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、MIS系統(tǒng)開(kāi)發(fā)及技術(shù)研發(fā),已完成省農(nóng)墾局北大荒糧食集團(tuán)企業(yè)網(wǎng)站、信息化系統(tǒng)解決方案等多個(gè)項(xiàng)目;北方藍(lán)芯科技開(kāi)發(fā)有限公司的GPS車載終端產(chǎn)品已獲得300萬(wàn)元的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。對(duì)于在聯(lián)盟發(fā)展較好的項(xiàng)目及公司,學(xué)校幫助其轉(zhuǎn)入創(chuàng)業(yè)預(yù)孵化階段,正式注冊(cè)成立實(shí)體公司。如從事機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作的“奧松機(jī)器人公司”、從事網(wǎng)站制作與開(kāi)發(fā)的“大蝦網(wǎng)絡(luò)公司”、從事舞蹈機(jī)器人教學(xué)與設(shè)計(jì)的“啟航創(chuàng)新公司”等等,年銷售額均在100萬(wàn)元以上。

五、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展,有力地促進(jìn)了學(xué)校教育思想觀念的轉(zhuǎn)變,人才培養(yǎng)模式逐步進(jìn)行改革,對(duì)強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練,增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才,都有著重要意義。

篇7

【關(guān)鍵詞】眾創(chuàng)空間 運(yùn)營(yíng)效率 對(duì)策建議

自2015年初國(guó)家實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策以來(lái),作為“雙創(chuàng)”主陣地,高校借助其科研和人才優(yōu)勢(shì),校團(tuán)委、科研與學(xué)生管理機(jī)構(gòu)等部門(mén)積極引導(dǎo),廣大學(xué)生、教師積極參與,各類主題的校園眾創(chuàng)空間蓬勃發(fā)展。搭建眾創(chuàng)空間、參與眾創(chuàng)空間、分享眾創(chuàng)空間已成為一種新的校園文化。分析校園眾創(chuàng)空間的運(yùn)營(yíng)思路,研究相應(yīng)對(duì)策措施,對(duì)促進(jìn)校園眾創(chuàng)空間的健康發(fā)展,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

(1)發(fā)展規(guī)模。在數(shù)量上,高校眾創(chuàng)空間呈快速發(fā)展態(tài)勢(shì)。全國(guó)共有各類高校2552所,其中普通高校945所,高校自主或合作設(shè)立的各類眾創(chuàng)空間估計(jì)多達(dá)千余家。高校利用校園科技園、專業(yè)孵化器、試驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)基地、圖書(shū)館及其他非教學(xué)空間建設(shè)眾創(chuàng)空間,僅重慶地區(qū),根據(jù)重慶市教委2016年1月公示的結(jié)果,重慶高校已建成并認(rèn)定合格的眾創(chuàng)空間77家,建設(shè)培育中的眾創(chuàng)空間19家。但是,眾創(chuàng)空間數(shù)量的快遞增長(zhǎng)并沒(méi)有同步帶動(dòng)創(chuàng)新成果和成功企業(yè)數(shù)量的增長(zhǎng)。據(jù)報(bào)道,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的存活率僅為30%,低于全社會(huì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的約50%。

(2)政策體系。國(guó)務(wù)院辦公廳于2016年3月11日印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》),地方政府、各級(jí)教育主管機(jī)構(gòu)、院校也相繼出臺(tái)了配套政策和規(guī)范性文件,如重慶市政府出臺(tái)的《重慶市高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)眾創(chuàng)空間建設(shè)與科技成果轉(zhuǎn)化“雙百示范行動(dòng)”實(shí)施方案》和《發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的實(shí)施意見(jiàn)》,重慶市科委出臺(tái)的的《重慶市眾創(chuàng)空間建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》、重慶大學(xué)出臺(tái)的《重慶大學(xué)關(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》等。從相關(guān)政策文件和實(shí)施方案看,高校一般成立了相組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),多采取校內(nèi)組織機(jī)構(gòu)按職能分級(jí)管理的方式,涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽類的管理職能一般由團(tuán)委負(fù)責(zé),科研技術(shù)及成果轉(zhuǎn)化類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理職能一般由科研管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé),應(yīng)用實(shí)踐類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作一般由學(xué)生工作機(jī)構(gòu)或就業(yè)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。一些綜合類的高校,還明確了二級(jí)學(xué)院直接負(fù)責(zé)管理本學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理。

這種按學(xué)科專業(yè)或按行政職能區(qū)分的分工負(fù)責(zé)管理體制,實(shí)質(zhì)上就是多頭領(lǐng)導(dǎo),一定程度上分散了行政管理資源,一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要協(xié)調(diào)多個(gè)管理主體,降低了管理效率。同時(shí),現(xiàn)行的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策大都是大方向?qū)用娴闹笇?dǎo)性政策,沒(méi)有形成結(jié)合高校自身管理實(shí)際,適應(yīng)學(xué)生能力水平和社會(huì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)需要的實(shí)用性政策體系。

(3)運(yùn)營(yíng)效果??傮w上,受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體自身素質(zhì)和校園資源條件等因素影響,高校眾創(chuàng)空間的運(yùn)行效率和運(yùn)營(yíng)成效,普遍不及社會(huì)眾創(chuàng)空間。作為高校的創(chuàng)新主體,學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)較弱,工作和生活經(jīng)驗(yàn)不足,自我管理能力不強(qiáng),時(shí)間和精力有限,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與學(xué)科專業(yè)結(jié)合不緊密,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不連續(xù),加上輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等資源配置不充分,嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果。高校在眾創(chuàng)空間的建立方面行動(dòng)很快,但對(duì)眾創(chuàng)空間建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理的政策體系不完善,對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)、孵化和實(shí)施的配套支持不夠,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì),特別是與學(xué)生的專業(yè)背景脫節(jié),部分眾創(chuàng)空間演變成了學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的對(duì)外宣傳與展示平臺(tái),一部分眾創(chuàng)空間甚至并未實(shí)質(zhì)性運(yùn)營(yíng)起來(lái)。

二、對(duì)策建議

(一)明晰功能定位

根據(jù)國(guó)務(wù)院《意見(jiàn)》的有關(guān)要求,明確高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要力量,主要是發(fā)揮學(xué)校的科研平臺(tái)和人才資源集聚的優(yōu)勢(shì),通過(guò)搭建眾創(chuàng)空間載體,探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體制??梢?jiàn),創(chuàng)建高校眾創(chuàng)空間的根本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神。高校的眾創(chuàng)空間,其服務(wù)的主體應(yīng)是大學(xué)生,應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)需要。眾創(chuàng)空間的主要功能,既要看入駐了多少創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),“孵化”了多少項(xiàng)目,轉(zhuǎn)化了多少科技成果,更要看對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的效果與作用,即是否通過(guò)眾創(chuàng)空間的實(shí)踐和鍛煉,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情,啟蒙了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,樹(shù)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),積累了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),分享了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)樂(lè)趣。高校應(yīng)調(diào)整眾創(chuàng)空間的功能定位,圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng),將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等課程融入高校人才培養(yǎng)體系,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

(二)理順相關(guān)管理關(guān)系

為改變目前多頭管理和多層級(jí)運(yùn)作的現(xiàn)象,可通過(guò)組建統(tǒng)一的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),促進(jìn)校內(nèi)各部門(mén)工作的有機(jī)融合。據(jù)調(diào)查,清華大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作由校團(tuán)委統(tǒng)一管理,同時(shí)建立了校園創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái);這種建立校級(jí)專門(mén)管理機(jī)構(gòu)的做法,綜合了團(tuán)委、科研、就業(yè)、資產(chǎn)等管理部門(mén),以及二級(jí)學(xué)院、各類實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)機(jī)構(gòu)的職能,將學(xué)校部門(mén)間的相關(guān)資源進(jìn)行整合,統(tǒng)一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、項(xiàng)目合作等信息,統(tǒng)一扶持資源支持,集中專業(yè)孵化指導(dǎo),分類操作實(shí)施。

篇8

關(guān)鍵詞:雙創(chuàng)背景;民辦教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào):G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2016)27-0130-02

引言

通過(guò)教育部門(mén)不完全統(tǒng)計(jì),我國(guó)在2016年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)高達(dá)820多萬(wàn)人,但是我國(guó)各行各業(yè)對(duì)人才的需要還不足200萬(wàn)人,這就導(dǎo)致很多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難,這對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有很大制約性。所以很多高校把教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,把教學(xué)的重點(diǎn)放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上,通過(guò)多年的實(shí)踐已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面很多高校比較側(cè)重于理論論述和宏觀指導(dǎo),而沒(méi)有把重點(diǎn)放在如何解決創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題上,使得大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題依然非常嚴(yán)峻。本文以某民辦高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求為入手點(diǎn),從學(xué)生創(chuàng)業(yè)的角度來(lái)探究在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題,并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策,旨在進(jìn)一步完善民辦教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

一、民辦教育在雙創(chuàng)背景下人才培養(yǎng)的優(yōu)劣勢(shì)

(一)民辦教育在雙創(chuàng)背景下人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

隨著教育體制改革的不斷深化,國(guó)家越來(lái)越重視民辦大學(xué)的教育,使得民辦教育不斷發(fā)展壯大,與國(guó)有高校相比,民辦高校在培養(yǎng)人才過(guò)程中比較重視培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才,比較符合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。而且民辦高校沒(méi)有沉重社會(huì)壓力和輿論壓力,所以在培訓(xùn)雙創(chuàng)人才過(guò)程中能輕裝上陣,而且相關(guān)的體制制度也比較靈活,對(duì)遇到的問(wèn)題能做出快速的反應(yīng)。而且民辦教學(xué)屬于自主經(jīng)營(yíng),所以為了自身的生存和發(fā)展,需要很強(qiáng)的緊迫感,設(shè)置的專業(yè)課程都是當(dāng)今社會(huì)人才比較稀缺的專業(yè),從而提高畢業(yè)生的就業(yè)率,提高民辦教學(xué)的知名度,從而獲得經(jīng)濟(jì)盈利,保證民辦高校能正常地發(fā)展和運(yùn)行。所以民辦高校在人才培養(yǎng)上,比較重視社會(huì)的需求,設(shè)立的專業(yè)能與實(shí)際工作有緊密聯(lián)系。所以,民辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面有更好經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),民辦高校的學(xué)生與國(guó)有高校的學(xué)生相比,學(xué)生的思想更加活躍,動(dòng)手能力更強(qiáng),具有雙創(chuàng)教育所需要的多方面的潛質(zhì)。所以說(shuō),民辦高校能夠?yàn)殡p創(chuàng)人才的培養(yǎng)提供良好的平臺(tái)[1]。

(二)民辦教育在雙創(chuàng)背景下人才培養(yǎng)的劣勢(shì)

民辦高校與國(guó)有高校相比,比較重視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng),在教學(xué)課程設(shè)置上實(shí)踐學(xué)習(xí)要高于理論知識(shí)占的比例,比較適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展,但是在我國(guó)民辦高校的生源質(zhì)量不是很高,學(xué)生的理解能力、記憶力、邏輯思維能力都有很大的區(qū)別,而且學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣不高,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性發(fā)揮有很大影響。除此之外,雖然國(guó)家也出臺(tái)了支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策,但是民辦高校對(duì)相關(guān)政策的落實(shí)和執(zhí)行力度不夠,嚴(yán)重制約著雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量。

二、雙創(chuàng)背景下的民辦教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

(一)相關(guān)制度體系不夠完善

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,很多智能化的機(jī)械設(shè)備代替了人的工作,使得我國(guó)就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻,在這樣的基礎(chǔ)下,國(guó)家鼓勵(lì)提倡高校畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),來(lái)緩解目前的就業(yè)壓力。很多高校也開(kāi)始走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的道路,但是民辦高校無(wú)論是文化底蘊(yùn)還是師資力量都不是很高,需要進(jìn)一步完善改進(jìn)。雖然民辦高校經(jīng)常提倡重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,但是限制的因素太多,使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展舉步維艱[2]。本文在查詢相關(guān)文獻(xiàn)資料的過(guò)程中,曾翻看了大量的民辦高校人才培養(yǎng)的教學(xué)方案,幾乎沒(méi)有看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)向的方案,在高校課程安排上也鮮有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中只是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)作企業(yè)教學(xué)的補(bǔ)充課程而已,雖然有的民辦高校開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程,但是大多都停留在口頭上,比較零散,通過(guò)報(bào)告、講座、創(chuàng)業(yè)大賽的形式要宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)相關(guān)的知識(shí)。這樣的講座費(fèi)時(shí)費(fèi)力,筆者曾調(diào)查過(guò)一些民辦高校畢業(yè)的大學(xué)生,從他們口中得知,在大學(xué)四年的時(shí)間內(nèi),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)只是象征性地開(kāi)展過(guò)3―5次而已,而且沒(méi)有相關(guān)的教材,更加沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)體制。

(二)雖然積極參與,但缺少正確的認(rèn)識(shí)

很多高校畢業(yè)生當(dāng)被問(wèn)及,畢業(yè)以后是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)時(shí),98%的學(xué)生都會(huì)回答創(chuàng)業(yè)。所以在民辦高校中,學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情非常高,幾乎每個(gè)大學(xué)生都會(huì)參與到各種創(chuàng)業(yè)組織、創(chuàng)業(yè)大賽中,但是沒(méi)有對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有本質(zhì)的認(rèn)知,沒(méi)有絲毫的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),而很多學(xué)生存在比較強(qiáng)的盲目性,他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)創(chuàng)業(yè)艱辛,而且他們的思想觀念和思想方法還不夠成熟,不能科學(xué)合理地處理遇到的問(wèn)題[3]。

(三)創(chuàng)業(yè)想法過(guò)于理想化,脫離實(shí)際

很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知停留在聽(tīng)說(shuō)、觀看的階段,在內(nèi)心深處有一個(gè)美好的想法,就覺(jué)得自己能創(chuàng)業(yè)成功,對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解,更多的是一些成功人士的案例。創(chuàng)業(yè)的想法比較理想化,但是沒(méi)有體會(huì)到創(chuàng)業(yè)成功背后曾經(jīng)的辛苦和失敗,而且他們沒(méi)有足夠的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,如果遇到失敗和挫折,就會(huì)感到痛苦和茫然,失去了創(chuàng)業(yè)的信息。

三、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的對(duì)策

近年來(lái)我國(guó)就業(yè)壓力越來(lái)越嚴(yán)重,國(guó)家政府越來(lái)越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,很多高校也在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作投入了更多的精力來(lái)探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,經(jīng)過(guò)多年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)取得了良好的成績(jī)。從民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體上看,我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚,很多技術(shù)和體制都不完善。當(dāng)前,我國(guó)民辦高校在落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面有以下幾種途徑:

(一)把人才培養(yǎng)方案融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中

把相關(guān)人才培養(yǎng)方案融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中,是解決目前民辦教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題的措施,比如:在民辦高校中建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程,逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神和思維,或者在高校內(nèi)部設(shè)立專門(mén)的教育模塊,保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。以便在將來(lái)創(chuàng)業(yè)道路上更加順利。同時(shí)要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的考核成績(jī)錄入畢業(yè)總成績(jī)當(dāng)中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積極性和上進(jìn)心。

(二)成立專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育班級(jí)

民辦高校要通過(guò)具體的調(diào)查和分析,將畢業(yè)以后有明確創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生組織到一起,成立創(chuàng)業(yè)精英班級(jí),有針對(duì)性地對(duì)這些學(xué)生進(jìn)創(chuàng)業(yè)相關(guān)事項(xiàng)的培訓(xùn),從而提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能。也可以把民辦高校具有優(yōu)勢(shì)的教育資源進(jìn)行整合,同時(shí)引入社會(huì)各界的資源,提高創(chuàng)業(yè)班級(jí)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的能力。同時(shí),要在高校內(nèi)部成立具有實(shí)體化的創(chuàng)業(yè)學(xué)院,通過(guò)“輔助+雙專業(yè)+雙學(xué)位”的形式培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生[4]。

(三)開(kāi)展具有實(shí)際意義的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目

從2012年開(kāi)始很多著名高校就開(kāi)始落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃,在這一過(guò)程中包含三個(gè)方面的內(nèi)容,即創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目,在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃書(shū)中要明確這三方面的具體落實(shí)步驟,從而達(dá)到提高民辦高校畢業(yè)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。從運(yùn)行結(jié)果來(lái)看,落實(shí)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)各方面知識(shí)有非常好的效果[5]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述,大學(xué)生是最有時(shí)間創(chuàng)業(yè),也是最具有創(chuàng)造力的社會(huì)群體,處于人生最輝煌的年齡段,所以無(wú)論是民辦高校還是國(guó)有高校,不但要培養(yǎng)和塑造具有高素質(zhì)的人才,還要引導(dǎo)、激發(fā)大學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。所以,學(xué)校要盡力營(yíng)造要一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái),以便培養(yǎng)高校畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn):

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[3] 高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育――“創(chuàng)?校長(zhǎng)說(shuō)”首壇實(shí)錄[J].河南教育:高教版,2016,(1):54-57.

篇9

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校;指導(dǎo)老師;大學(xué)生

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2016)37-0090-02

培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力不僅是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求,也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段,更符合當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的需求與渴望。國(guó)務(wù)院2015年5月下發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》(〔2015〕36號(hào)),全面部署和深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。教育部也提出各高校要以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校改革發(fā)展的各項(xiàng)工作的要求。

一、大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題

全國(guó)各個(gè)高校正在積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,已取得了很多的積極進(jìn)展,但也存在一些突出的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在:創(chuàng)新教育理念相對(duì)落后,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善,創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制不健全,教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力有所欠缺。大學(xué)生渴望提升,但創(chuàng)新意識(shí)不足,堅(jiān)持做下去的較少。

二、激發(fā)和提升高校大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)能力的措施

本文作者結(jié)合多年指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn),從學(xué)校、學(xué)院、指導(dǎo)老師和學(xué)生個(gè)人四個(gè)層面提出以下一些措施,以激發(fā)和提升當(dāng)代高校大學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)能力,以饗同行。

(一)高等學(xué)校樹(shù)立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,進(jìn)行教育改革

高等學(xué)校不僅是教書(shū)育人,同時(shí)也是開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的平臺(tái)和載體。我們認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)工作:

1.加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的組織領(lǐng)導(dǎo)和宣傳引導(dǎo)。成立校院兩級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導(dǎo)委員會(huì),并開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、指導(dǎo)、評(píng)審和咨詢等,并由教務(wù)處實(shí)踐科或校團(tuán)委負(fù)責(zé)日常的工作。召開(kāi)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的總結(jié)表彰大會(huì),樹(shù)立先進(jìn)典型,對(duì)有突出成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)宣傳報(bào)道,舉辦優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)新成果的展覽和展示會(huì)。在綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、研究生推薦免試等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜,讓科技創(chuàng)新成為引領(lǐng)校園學(xué)生活動(dòng)的新風(fēng)尚。

2.與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)修訂和調(diào)整人才培養(yǎng)方案,平時(shí)也要作一些及時(shí)的小調(diào)整。明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo),加強(qiáng)和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè),從大一開(kāi)始設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育。開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選修課,壓縮理論課的課時(shí),增加科技創(chuàng)新的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程,努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育的有機(jī)融合。培養(yǎng)過(guò)程中向創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.通過(guò)舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、知識(shí)講座和創(chuàng)新論壇等方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種科技競(jìng)賽,拓寬學(xué)生的創(chuàng)新視野,提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,不斷豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn),使學(xué)生更有成就感。

4.設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度,可將學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、和獲得專利等情況可折算為學(xué)分,將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí),對(duì)參加科技競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)的同學(xué)給予一定的物質(zhì)和精神的雙重獎(jiǎng)勵(lì)。

(二)二級(jí)學(xué)院搭好創(chuàng)新平臺(tái),創(chuàng)造創(chuàng)新活動(dòng)的外部條件

二級(jí)學(xué)院(系)是大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的直接管理和指導(dǎo)者。因此在學(xué)院的日常教學(xué)和管理過(guò)程中,應(yīng)積極探索適合自身特點(diǎn)的科技創(chuàng)新途徑,拓展科技創(chuàng)新內(nèi)容,著力培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣,可從以下幾方面入手:

1.二級(jí)學(xué)院開(kāi)放本單位的各類教學(xué)基地、實(shí)驗(yàn)室以及重點(diǎn)學(xué)科等科研平臺(tái),同時(shí)鼓勵(lì)老師對(duì)大學(xué)生開(kāi)放自己的專業(yè)研究室,為大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新研究提供穩(wěn)定的場(chǎng)所。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)、熟悉實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行和管理制度后,對(duì)學(xué)生開(kāi)放使用。

2.積極申報(bào)各類大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和爭(zhēng)取資金支持,形成以國(guó)家、省、學(xué)校和學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等為主體組成項(xiàng)目申報(bào)體系。學(xué)院需要組織學(xué)生并指定老師協(xié)助進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)。同時(shí)以學(xué)院教師的科研項(xiàng)目為依托,鼓勵(lì)老師為學(xué)生開(kāi)出合適的科創(chuàng)項(xiàng)目。利用校友和企業(yè)資助基金等形式多方籌措資金,確??萍紕?chuàng)新順利開(kāi)展。

3.加大各類科技創(chuàng)新項(xiàng)目的檢查和考評(píng)力度。建立項(xiàng)目自查、教師檢查和學(xué)院抽查檢查機(jī)制,加強(qiáng)檢查問(wèn)題的整改反饋及落實(shí)工作,保證創(chuàng)新項(xiàng)目的持續(xù)性與穩(wěn)定性。同時(shí)嚴(yán)格項(xiàng)目結(jié)題、驗(yàn)收和答辯程序,對(duì)項(xiàng)目采用現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)、成果展示和專家提問(wèn)形式,使學(xué)生能夠得到全方位的鍛煉,真正完成科研創(chuàng)新的培養(yǎng)。

4.學(xué)院還應(yīng)積極利用校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)院網(wǎng)站、微博、微信、宣傳展板和科技創(chuàng)新專欄等對(duì)本院學(xué)生進(jìn)行全方位的宣傳。發(fā)揮輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸多,了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況的優(yōu)勢(shì),有針對(duì)性的動(dòng)員相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的大創(chuàng)工作。邀請(qǐng)校內(nèi)外在科創(chuàng)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的大學(xué)生及優(yōu)秀指導(dǎo)老師現(xiàn)場(chǎng)答疑,為堅(jiān)定學(xué)生們的信心、樹(shù)立榜樣。

5.在日常的教學(xué)和管理中,學(xué)院應(yīng)做好一、二年級(jí)的課堂引導(dǎo)、三年級(jí)的科研訓(xùn)練、四年級(jí)科研活動(dòng)三者的關(guān)系。鼓勵(lì)不同學(xué)科,不同專業(yè),不同年級(jí)以及男女性別的學(xué)生進(jìn)行組合,形成穩(wěn)定合理的科研團(tuán)隊(duì),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的互補(bǔ)性、責(zé)任意識(shí)和協(xié)作精神,明確團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的主要責(zé)任。

6.學(xué)院對(duì)指導(dǎo)學(xué)生科研獲獎(jiǎng)的教師,在年終績(jī)效考評(píng)、職稱評(píng)定、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)等方面優(yōu)先考慮,以此提高指導(dǎo)教師的積極性,為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供強(qiáng)有力的支持和幫助。

(三)加強(qiáng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任,引導(dǎo)各專業(yè)教師積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究,指導(dǎo)教師也必須不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè),培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和能力培訓(xùn)。同時(shí)加大對(duì)指導(dǎo)教師的大創(chuàng)能力培訓(xùn)和提高工作,特別是年輕老師的能力培訓(xùn),舉辦教師和學(xué)生參與的創(chuàng)新論壇,交流經(jīng)驗(yàn),提高水平。

指導(dǎo)教師應(yīng)該富有創(chuàng)新精神,不斷發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和事物,在大創(chuàng)的教學(xué)和指導(dǎo)過(guò)程中充滿熱情,樂(lè)于奉獻(xiàn)和吃苦耐勞,能將課堂的教學(xué)知識(shí)和課外的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。指導(dǎo)老師也必須不斷提高自己的專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)。

(四)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和熱情

目前高校大學(xué)生進(jìn)行科創(chuàng)項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)激情高漲,對(duì)科技創(chuàng)新參與熱情較高,而在實(shí)施過(guò)程中主動(dòng)參與的積極性反而不高,很難堅(jiān)持到最后。因此:

1.以學(xué)生興趣為導(dǎo)向,科技創(chuàng)新項(xiàng)目選題應(yīng)從學(xué)生中來(lái),將學(xué)生日常的關(guān)注點(diǎn)作為研究的主要內(nèi)容,實(shí)施過(guò)程中突出學(xué)生主體地位,在教師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自擬自己的大創(chuàng)的題目,使其通過(guò)文獻(xiàn)檢索等途徑了解自己興趣點(diǎn)的發(fā)展動(dòng)態(tài),使得讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)科學(xué)研究的全過(guò)程,不斷增加學(xué)生的參與感和成就感,以及科技創(chuàng)新給自己帶來(lái)的幸福感和榮譽(yù)感。激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),提高了開(kāi)展研究的積極性。

2.保證學(xué)生科技創(chuàng)新的時(shí)間,科技創(chuàng)新只是課程知識(shí)的外的一小部分,學(xué)生普遍沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行科技活動(dòng)。在大學(xué)四年中,由于一年級(jí)學(xué)生對(duì)大學(xué)生活有一個(gè)適應(yīng)的轉(zhuǎn)變過(guò)程,要參與科技活動(dòng)顯得力不從心。大學(xué)四年級(jí)學(xué)生,面臨升學(xué)和就業(yè)等問(wèn)題;而大二、三年級(jí)學(xué)生接觸的專業(yè)知識(shí)只是最基本的專業(yè)知識(shí),由于專業(yè)知識(shí)相對(duì)不足與缺乏,知識(shí)面狹窄,因而學(xué)生中的專業(yè)研究成果很難有高水平的。大學(xué)的畢業(yè)論文一般都安排在大學(xué)四年級(jí)進(jìn)行,這樣可將大四的畢業(yè)論文與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)。將科技創(chuàng)新、課外活動(dòng)和畢業(yè)論文等結(jié)合在一起的,從大二下或大三上學(xué)期開(kāi)始,進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新的同學(xué)提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研與科技創(chuàng)新活動(dòng),縮短畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備工作,為開(kāi)展具體實(shí)驗(yàn)工作提供更多的時(shí)間,大四的時(shí)候?qū)I(yè)課程較少時(shí),專心認(rèn)真的進(jìn)行科技創(chuàng)新和畢業(yè)論文。

3.對(duì)各類不同級(jí)別的創(chuàng)新競(jìng)賽為學(xué)生設(shè)立一套規(guī)范有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。將參加科技創(chuàng)新活動(dòng)與升學(xué)、就業(yè)和平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定相掛鉤,將學(xué)生課程成績(jī)加分與減免、綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等采用不同的加權(quán)加分形式。這樣能讓他們切實(shí)感受到科技創(chuàng)新給自己帶來(lái)的學(xué)習(xí)效益和美好前程,使他們產(chǎn)生不斷追求卓越的精神動(dòng)力。

三、總結(jié)和展望

大學(xué)生是當(dāng)代最具創(chuàng)新的群體之一,時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才,大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。高校需要更新教育教學(xué)觀念,以學(xué)生為本,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新激情,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生,融入人才培養(yǎng)全過(guò)程,以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心,以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn),不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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篇10

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高職院校;對(duì)策與建議

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型,肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。隨著我國(guó)走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高技能人才要求的不斷提高,國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才來(lái)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展。高等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇,也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一新的教育理念與教學(xué)模式,大力構(gòu)建該模式的教育教學(xué)體系,培養(yǎng)大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,使高職院校學(xué)生具有高素質(zhì)知識(shí)儲(chǔ)備與創(chuàng)新能力,是高職院校人才培養(yǎng)重要目標(biāo)。高職院??赏ㄟ^(guò)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)、落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育、夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物質(zhì)基礎(chǔ)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度保障等方面積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式,切實(shí)加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系建設(shè)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概況

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)用教育,主要以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育。2010年5月,教育部頒行《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》,明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式”。十以來(lái),中央提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,要讓創(chuàng)新成為國(guó)家發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力,“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”成為我國(guó)走向創(chuàng)新型國(guó)家進(jìn)程中新氣象、新常態(tài)。

二、高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

目前我國(guó)以復(fù)雜、尖端技術(shù)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,必然需要大批復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用人才。高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),是學(xué)校服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高職院校教育教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑;是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,提高畢業(yè)生就業(yè)綜合素質(zhì),進(jìn)而提高職業(yè)教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接貢獻(xiàn),最終奠定社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可程度,為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的偉大“中國(guó)夢(mèng)”提供更加有力的人才支持。

三、高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

盡管全國(guó)各類高校特別是高等職業(yè)院校通過(guò)開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)來(lái)緩解就業(yè)壓力、促進(jìn)就業(yè),但仍存在一些問(wèn)題。

(一)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)較低。目前高職院校的大學(xué)生隨著近年高考錄取分?jǐn)?shù)線的較大幅度降低,大學(xué)生的整體綜合素質(zhì)有下降趨勢(shì)。絕大多數(shù)高職學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候,擇業(yè)就業(yè)觀念陳舊,怕苦畏難情緒嚴(yán)重,自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)淡薄,缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的重視和深刻認(rèn)識(shí)。

(二)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)不完善。我國(guó)大部分高職院校還沒(méi)有專業(yè)從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)任務(wù)的教師,創(chuàng)業(yè)教育一般由招生就業(yè)部門(mén)老師或者思想政治課教師甚至輔導(dǎo)員擔(dān)任。缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)且自身很少有創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷的教師,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)只能停留在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論課講授,缺乏實(shí)際教學(xué)效果。

(三)缺乏專業(yè)和針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育教材。目前,國(guó)內(nèi)高職院校盡管設(shè)置了《就業(yè)指導(dǎo)》這門(mén)課程,但所用教材或是套用本科學(xué)校教材,或是搬用社會(huì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的課本,沒(méi)有針對(duì)高職學(xué)生的科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)教育教材,更沒(méi)有突出職業(yè)教育的特色。

(四)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和基地建設(shè)不足。高職院校資源場(chǎng)地有限,只能提供給極少數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的辦公場(chǎng)所,造成創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)地不足,這種情況制約了高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)積極性。另一方面,在校的高職學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)資金,但學(xué)院雖然有就業(yè)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),沒(méi)有提供創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),導(dǎo)致高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的啟動(dòng)資金不能到位。

四、高職院校強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系建設(shè)的對(duì)策與建議

(一)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)。在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐的過(guò)程中,盡可能地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念與要求貫穿到教學(xué)計(jì)劃的修訂中去,適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。整體設(shè)計(jì),系統(tǒng)推進(jìn),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)教材、進(jìn)課堂。

(1)調(diào)整并確定具有創(chuàng)業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。高職院校應(yīng)按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要,借鑒國(guó)內(nèi)同類高職院校的經(jīng)驗(yàn),探索并積極構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式,制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為必修課納入學(xué)校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)不同專業(yè)、不同課程、不同生源質(zhì)量的特點(diǎn),采取不同的教學(xué)方法,突出不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

(2)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容體系。

1)教育教學(xué)中突出學(xué)生主體地位和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高職院校在新生入學(xué)時(shí)就應(yīng)充分利用入學(xué)教育,幫助學(xué)生了解專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求,做好職業(yè)生涯規(guī)劃;在教學(xué)內(nèi)容上要充分體現(xiàn)開(kāi)放性、靈活性的特點(diǎn),將創(chuàng)業(yè)教育課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐、課外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐充分結(jié)合。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要,教學(xué)內(nèi)容注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備知識(shí)傳授和實(shí)際操作方法的學(xué)習(xí)。具體包括:創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備知識(shí)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目論證、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等。

2)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材,開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。高職院校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn),吸收最新國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐成果,結(jié)合學(xué)生需求積極開(kāi)發(fā)有明確的教育針對(duì)性,育人效果明顯的校本特色教材。同時(shí)面向所有學(xué)生在三年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課。在課程中以案例教學(xué)為基本教學(xué)方式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中將創(chuàng)業(yè)學(xué)、企業(yè)管理理論等基礎(chǔ)課程,創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷等核心課程,經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、會(huì)計(jì)金融學(xué)等交叉課程等有機(jī)結(jié)合,形成一種多學(xué)科組合的跨學(xué)科課程體系,結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人興趣、創(chuàng)業(yè)方向,合理安排課程和必修學(xué)分,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)興趣。

(二)堅(jiān)持全程設(shè)計(jì),探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式和機(jī)制。高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,三年全程設(shè)計(jì),構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。一年級(jí)重點(diǎn)通過(guò)職業(yè)發(fā)展教育、GYB培訓(xùn),引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情;二年級(jí)重點(diǎn)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育讓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情沉淀,引導(dǎo)仍然有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生尋找合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地,開(kāi)展SYB培訓(xùn)等;三年級(jí)通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和成功典型報(bào)告,培養(yǎng)堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想學(xué)生的企業(yè)家精神。

(三)強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

(1)積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。高職院校應(yīng)充分利用學(xué)院網(wǎng)站、宣傳欄、廣播站等宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策;與當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)、人力資源和社會(huì)保障部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展GYB、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng);聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專家做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)教師。通過(guò)宣傳和培訓(xùn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情,提高廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí),高職院校還應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn),每年定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽、科技作品競(jìng)賽等,鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加國(guó)家、省、市各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

(2)定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇,支持學(xué)生設(shè)立創(chuàng)新工作室。高職院校應(yīng)定期舉辦創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、組織經(jīng)驗(yàn)交流、事跡報(bào)告等活動(dòng)。通過(guò)邀請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的資深企業(yè)專家到校作報(bào)告;邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生回校作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告會(huì)等形式,讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的成長(zhǎng)足跡、所需素質(zhì)及個(gè)性特征,并組織學(xué)生與他們座談、交流,以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望與信心。大力支持學(xué)生設(shè)立創(chuàng)新工作室。工作室應(yīng)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以企業(yè)和教師的真實(shí)項(xiàng)目作為實(shí)踐內(nèi)容,立足職業(yè)崗位創(chuàng)新,組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。工作室集專業(yè)理論知識(shí)傳授、操作技能的訓(xùn)練、實(shí)踐能力和職業(yè)能力的養(yǎng)成及創(chuàng)新能力和意識(shí)的培養(yǎng)于一體,能培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神養(yǎng),相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)實(shí)踐能力較強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、高層次的專門(mén)性應(yīng)用人才。

(四)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的課程。課程以行動(dòng)為導(dǎo)向,經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo),對(duì)教師的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求高。而高職院校近年來(lái)引進(jìn)的教師普遍存在學(xué)歷高、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少的問(wèn)題。因此,高職院校應(yīng)將具備企業(yè)背景和管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師加入到學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來(lái)。同時(shí),加大教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的工作力度,支持教師到企事業(yè)單位進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作、參加國(guó)內(nèi)外進(jìn)修和學(xué)術(shù)會(huì)議、與高職院校教師交流經(jīng)驗(yàn)等,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍素質(zhì)和水平。

(五)整合資源,加大投入,完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)。高職學(xué)院應(yīng)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入,設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)應(yīng)主動(dòng)與社會(huì)各界建立多方位、多渠道的聯(lián)系,爭(zhēng)取支持和幫助,優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學(xué)院內(nèi)部應(yīng)建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地,為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供免費(fèi)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦等服務(wù);拓寬渠道,積極利用地方政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地,扶持在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐。

(六)建立健全高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制。高職院校應(yīng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制,制定相關(guān)意見(jiàn)和管理辦法,成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè);鼓勵(lì)學(xué)生參加“科技創(chuàng)新競(jìng)賽”、“創(chuàng)業(yè)大賽”等競(jìng)賽活動(dòng),具有專業(yè)背景項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目?jī)?yōu)先入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地,重點(diǎn)加以扶持;對(duì)教師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的成績(jī)給予充分肯定與鼓勵(lì)。

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