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篇1

[關(guān)鍵詞]人因工程學(xué) 實(shí)踐能力 教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] TB18-4;G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）06-0100-03

從教學(xué)體系的設(shè)計(jì)角度看，學(xué)校開(kāi)設(shè)的每一個(gè)門(mén)課程都應(yīng)該為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，所有課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)需要協(xié)調(diào)配合，才能完成人才培養(yǎng)的任務(wù)。確定了培養(yǎng)什么樣的人才，就需要對(duì)相應(yīng)的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)，自上世紀(jì)90年代初新設(shè)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)20余年的發(fā)展已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，全國(guó)已經(jīng)有200多所高等院校開(kāi)設(shè)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)。雖然各高校層次不同，但都在不斷調(diào)整培養(yǎng)方案，尋找適合高校自身水平和特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)定位，培養(yǎng)合格的工業(yè)工程人才。青島理工大學(xué)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)2000年開(kāi)始招生，已經(jīng)培養(yǎng)了十余界畢業(yè)生，在培養(yǎng)中不斷探索，尋求適應(yīng)市場(chǎng)需求和學(xué)生自我發(fā)展需要的培養(yǎng)方案。經(jīng)過(guò)幾輪的培養(yǎng)方案調(diào)整，確定為培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型工業(yè)工程高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

人因工程是工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，以介紹人的生理、心理、智力特點(diǎn)及體能特征為出發(fā)點(diǎn)，研究如何使人―機(jī)器―環(huán)境系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并形成有機(jī)的聯(lián)系，以適合人的生理和心理的要求，從而達(dá)到安全、健康、舒適、高效的目的。[1]它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，并且涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，因此有必要結(jié)合具體的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)，從內(nèi)容上進(jìn)行取舍，輔以實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、人因工程課程教學(xué)的主要問(wèn)題

課程需要為培養(yǎng)人才服務(wù)，對(duì)于應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果僅僅考慮有限學(xué)時(shí)內(nèi)的課堂教學(xué)，而不把培養(yǎng)能力放在培養(yǎng)人才的全過(guò)程中，必然有所缺失。經(jīng)過(guò)筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的調(diào)查，結(jié)合所在高校的實(shí)際情況，將人因工程課程教學(xué)存在的問(wèn)題歸納如下：

（一）課程內(nèi)容涵蓋多，課時(shí)不足

人因工程學(xué)本身是吸取了“人體科學(xué)”、“工程科學(xué)”、“環(huán)境科學(xué)”等學(xué)科的研究成果、思想、原理、準(zhǔn)則、數(shù)據(jù)和方法。人因工程學(xué)中的基礎(chǔ)性教學(xué)模塊原理性強(qiáng)，但是略顯枯燥，在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中計(jì)劃約占60%。[2]主要以教材為主進(jìn)行單一的課堂講授，偏重理論，學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的東西知之甚少，課程知識(shí)比較抽象，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升。以筆者所在教研組選用的機(jī)械工業(yè)出版社出版的，郭伏、錢(qián)省三主編的教材《人因工程學(xué)》為例，全書(shū)共有15章。一方面，由于多次培養(yǎng)計(jì)劃修訂，壓縮專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)，在48學(xué)時(shí)內(nèi)要完成理論內(nèi)容的講授和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，相當(dāng)緊張。而另一方面，其中的部分內(nèi)容與工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)工業(yè)工程、設(shè)施規(guī)劃與物流分析等課程又存在著一定的交叉和直接的關(guān)聯(lián)，如基礎(chǔ)工業(yè)工程提倡采用的低級(jí)別動(dòng)作，就和人因工程所說(shuō)的體力符合相關(guān)，設(shè)施規(guī)劃與物流分析中的搬運(yùn)系統(tǒng)布置，就與人因工程的人體測(cè)量和工作空間有關(guān)，這在一定程度上造成部分講授內(nèi)容的重復(fù)。

（二）學(xué)生認(rèn)知不足，理論枯燥

人因工程學(xué)的內(nèi)容包含了大量的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和生理、環(huán)境等方面的基礎(chǔ)性原理，而這些內(nèi)容以往學(xué)生接觸少，單講授這些基礎(chǔ)性原理，往往很枯燥。學(xué)生整體的學(xué)習(xí)興趣不高。由于人因工程學(xué)的發(fā)展一定程度上來(lái)自經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)生很難在實(shí)際中看到應(yīng)用成果，使其缺乏對(duì)人因工程在工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知。

（三）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)過(guò)多

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)立需要必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備做保證。而在人因工程領(lǐng)域，所需要的多數(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格昂貴，由于學(xué)校整體投入的問(wèn)題，不能全部負(fù)擔(dān)，因此在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的采購(gòu)上，往往從基本的單個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備入手。課程實(shí)驗(yàn)也圍繞著儀器設(shè)備開(kāi)設(shè)，項(xiàng)目多而雜，主要都是驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容綜合性差，缺乏設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)。一方面，演示性實(shí)驗(yàn)過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生完全被動(dòng)接受，按照教師設(shè)計(jì)的思路、方法和步驟進(jìn)行操作，缺乏主動(dòng)性，進(jìn)而漸漸失去對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。另一方面，課程實(shí)驗(yàn)是針對(duì)該門(mén)課程的某一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，僅限于課程內(nèi)，缺乏和其他專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的聯(lián)系，不能整體促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

（四）課程設(shè)計(jì)主動(dòng)性不足，缺乏反饋

按照教育部工業(yè)工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的建議，需要開(kāi)設(shè)必要的專(zhuān)業(yè)課課程設(shè)計(jì)。一直以來(lái)，筆者所在教研組也為學(xué)生開(kāi)設(shè)了人因工程課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生對(duì)某產(chǎn)品進(jìn)行人因評(píng)價(jià)，或者對(duì)指定的教室和寢室家具等開(kāi)展初步的設(shè)計(jì)。由于題目有限，學(xué)生選擇余地小。同時(shí)，以往對(duì)于課程設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，指導(dǎo)教師往往根據(jù)學(xué)生上交的課程設(shè)計(jì)報(bào)告評(píng)定成績(jī)。對(duì)于上交課程設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生往往并不清楚，缺乏反饋，這使學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的積極性受到了影響。

（五）工程實(shí)踐機(jī)會(huì)少

人因工程本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，很多理論方法都是在實(shí)踐中取得的。對(duì)于這樣的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不能在實(shí)踐中觀察、體驗(yàn)，就不會(huì)有應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的思路。實(shí)習(xí)實(shí)踐等環(huán)節(jié)缺少企業(yè)參與，一直以來(lái)都是眾多二本院校面臨的困難之一。企業(yè)由于各種原因，不愿意接收學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，造成學(xué)生不認(rèn)識(shí)、不了解企業(yè)實(shí)際，更談不上到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

二、基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的人因工程課程改革

對(duì)于課程教學(xué)的改革，筆者所在教研組一直強(qiáng)調(diào)，要圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行，要考慮課程在人才培養(yǎng)中的作用，以及該課程與其他課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。青島理工大學(xué)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以提升學(xué)生實(shí)踐能力、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為著眼點(diǎn)，力爭(zhēng)使培養(yǎng)的學(xué)生滿(mǎn)足企業(yè)現(xiàn)實(shí)需要，能夠快速適應(yīng)基層工業(yè)工程部門(mén)的工作，并有一定的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

有鑒于此，按照遞進(jìn)式的能力培養(yǎng)過(guò)程，從“理論課堂―課內(nèi)實(shí)驗(yàn)―課程設(shè)計(jì)―工業(yè)工程綜合實(shí)訓(xùn)―生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的企業(yè)實(shí)踐―畢業(yè)設(shè)計(jì)”等環(huán)節(jié)加以鍛煉，使學(xué)生成為具備良好的人因工程實(shí)踐能力的初級(jí)工業(yè)工程從業(yè)人員;逐步把單門(mén)課程的教學(xué)融入整個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)中。

（一）在理論課堂環(huán)節(jié)：人因工程課程由于包含的內(nèi)容較為廣泛，存在課程章節(jié)多的情況，以往為了全面地介紹人因工程方面的知識(shí)，教師都盡量把所有和人因工程相關(guān)的內(nèi)容講授給學(xué)生。在筆者所在課題組進(jìn)行的工業(yè)工程職業(yè)能力調(diào)查中，對(duì)本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的所有課程所教授的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，重新修訂了教學(xué)大綱。教學(xué)大綱圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，把其他課程中已經(jīng)介紹過(guò)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了協(xié)調(diào)，最后確定人因工程課程大綱，確定所要講授的具體內(nèi)容。這樣可以使理論課教學(xué)充分利用現(xiàn)有學(xué)時(shí)，并且僅僅圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量展開(kāi)。另外，在原有采用案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加多媒體視聽(tīng)資料的引入，提升學(xué)生對(duì)人因工程的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)是課堂一直采用的主要方式，隨著視頻信息和教師科研項(xiàng)目的增加，有必要建立一定的視頻資料庫(kù)。通過(guò)視頻，向?qū)W生全面展示人因工程課程知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程和成果，讓學(xué)生真正看到知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

（二）在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：立足現(xiàn)有人因?qū)嶒?yàn)設(shè)備，結(jié)合改建的模擬流水裝配線(xiàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。保留部分演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如噪聲環(huán)境測(cè)量實(shí)驗(yàn)、微氣候測(cè)量實(shí)驗(yàn)、照明實(shí)驗(yàn)、注意力分配實(shí)驗(yàn)、疲勞測(cè)量實(shí)驗(yàn)等，但要壓縮相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，增設(shè)更多研究性和綜合性實(shí)驗(yàn)，如擴(kuò)展原有的工作空間與工作效率測(cè)量實(shí)驗(yàn)，設(shè)置為不同工作環(huán)境與工作效率測(cè)定實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)復(fù)雜性，進(jìn)一步貼近工作實(shí)際。開(kāi)放人因工程實(shí)驗(yàn)室，以便于有興趣的學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，形成基本的面向?qū)嵺`的人因工程實(shí)踐體系，包括：①基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)：環(huán)境照明實(shí)驗(yàn)、環(huán)境噪聲實(shí)驗(yàn)、粉塵及微氣候測(cè)量實(shí)驗(yàn)、注意力分配實(shí)驗(yàn)和人體測(cè)量實(shí)驗(yàn);②研究型和綜合性實(shí)驗(yàn)：工作環(huán)境與工作效率測(cè)定實(shí)驗(yàn)[3]、產(chǎn)品工效評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)、模擬流水線(xiàn)各裝配崗位勞動(dòng)強(qiáng)度測(cè)量與分級(jí)實(shí)驗(yàn)、流水線(xiàn)常用管理看板的人機(jī)界面評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn);③開(kāi)放性自擬實(shí)驗(yàn)[4]：實(shí)驗(yàn)教師審定的自擬綜合性試驗(yàn)項(xiàng)目。

（三）在人因工程課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：深入細(xì)化原有的課程設(shè)計(jì)，改變?cè)泻?jiǎn)單的大論文方式，從生活和生產(chǎn)實(shí)踐入手，劃分成不同的專(zhuān)題，如人體尺寸測(cè)量與應(yīng)用專(zhuān)題，操縱―顯示人機(jī)系統(tǒng)專(zhuān)題，手持工具專(zhuān)題，使用行為分析專(zhuān)題，“以人為本”的綜合思維與設(shè)計(jì)專(zhuān)題。[5]開(kāi)展人因工程的改善實(shí)踐和評(píng)價(jià)活動(dòng)。改變以往課程設(shè)計(jì)僅通過(guò)事后評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)報(bào)告給成績(jī)的方式，不僅要求學(xué)生撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)報(bào)告，還要求學(xué)生對(duì)所改善的實(shí)例進(jìn)行PPT展示。在課程設(shè)計(jì)周的最后一天，要求每組學(xué)生在有限的5分鐘時(shí)間內(nèi)，考慮PPT的配色、背景、信息量以及多媒體教室的照明等環(huán)境因素，全面地展示所完成的實(shí)例。成績(jī)?cè)u(píng)定采用教師打分和同學(xué)打分相結(jié)合的方式，教師按照課程設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行打分，占70%;學(xué)生按照PPT展示環(huán)節(jié)效果進(jìn)行打分，占30%。課程設(shè)計(jì)的成績(jī)形成綜合的考核方式。

（四）在工業(yè)工程綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)[6]：增加裝配作業(yè)中的人因工程改善和物料搬運(yùn)中的人因改善課題，在整個(gè)裝配線(xiàn)作業(yè)過(guò)程中，模擬實(shí)際生產(chǎn)，通過(guò)人因工程視角來(lái)審視流水裝配作業(yè)的優(yōu)化，彌補(bǔ)工程實(shí)踐機(jī)會(huì)的不足。把人因工程和基礎(chǔ)工業(yè)工程的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在流水裝配作業(yè)中，設(shè)計(jì)工作空間、工序工裝;同時(shí)對(duì)整個(gè)模擬裝配的人工作業(yè)進(jìn)行適應(yīng)性評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用人因工程知識(shí)的能力。

（五）在實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：在生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)中設(shè)定人因工程的相應(yīng)內(nèi)容，要求學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)企業(yè)中真實(shí)的人因工程應(yīng)用內(nèi)容，并進(jìn)行初步實(shí)踐，充分利用實(shí)習(xí)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，對(duì)于有興趣從人因工程實(shí)踐應(yīng)用方面進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，教師應(yīng)確立人因工程方面的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行指導(dǎo)，使其深入研究人因工程的實(shí)際應(yīng)用。

三、總結(jié)

工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人因工程教學(xué)改革的實(shí)施，包含大量的實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的改造運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)大綱的修訂，實(shí)驗(yàn)的輔導(dǎo)，課程設(shè)計(jì)的講評(píng)，工業(yè)工程綜合實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)等都需要教師參與。通過(guò)改革，也使得缺乏企業(yè)實(shí)踐的年輕教師在有限的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件下，增強(qiáng)了指導(dǎo)實(shí)踐的能力，分擔(dān)了實(shí)踐教學(xué)工作，從而有效地解決了實(shí)驗(yàn)教輔人員不足的問(wèn)題。

人因工程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課，在實(shí)際教學(xué)中采用合適的教學(xué)方式非常重要。按照既定的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)合理選擇教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法，同時(shí)實(shí)施相關(guān)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能更加系統(tǒng)地掌握人因工程學(xué)的原理、方法和內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)人因工程學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)其對(duì)人因?qū)嶋H問(wèn)題的獨(dú)立思考和解決能力，從而促進(jìn)學(xué)生形成工業(yè)工程的系統(tǒng)和科學(xué)思維體系，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才目標(biāo)的培養(yǎng)。

[ 注 釋 ]

[1] 段天宏，李乃梁，任海濱.Web環(huán)境下《人因工程》應(yīng)用型教學(xué)模式的建立[J].工業(yè)工程與管理，2014（2）.

[2] 汪惠芬，劉婷婷.“人機(jī)工程學(xué)”課程教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].中國(guó)制造業(yè)信息化，2007（9）.

[3] 宋維賓，陳冰，李發(fā)權(quán)，等.面向應(yīng)用的人因工程課程教學(xué)模式研究[J].價(jià)值工程，2013（5）：206-208.

[4] 趙林，耿雷，季旭.人因工程學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2014（24）：81-82.

[5] 周鼎.工業(yè)設(shè)計(jì)人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)研究[J].中國(guó)科技信息，2011（10）.

[6] 萬(wàn)鵬，原丕業(yè)，趙金先，等.應(yīng)用型工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（6）.

[收稿時(shí)間]2014-12-30

篇2

【關(guān)鍵詞】水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新

【基金項(xiàng)目】本成果為四川省教育廳關(guān)于公布四川省2013-2016年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目《提升水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)能力的研究與實(shí)踐》的研究成果，課題編號(hào)為[668]。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0039-02

一、引言

水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)作為水利類(lèi)高職院校的主要專(zhuān)業(yè)，其教育模式和教學(xué)質(zhì)量直接影響和制約學(xué)院的發(fā)展。多年來(lái)，發(fā)現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教育模式傳統(tǒng)，教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)方法單一，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致上課睡覺(jué)、玩手機(jī)等現(xiàn)象日益突出，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能掌握程度不夠，教學(xué)質(zhì)量難以保證，學(xué)不能致用，畢業(yè)后不能適應(yīng)崗位需求，這樣發(fā)展下去久而久之便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)率逐步下降，從而影響專(zhuān)業(yè)和學(xué)院的發(fā)展。因此，探索出一個(gè)能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)和高職學(xué)生的水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是必要的，也是十分重要的。

二、人才培養(yǎng)模式探索

在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域中，辦學(xué)層次、形式、模式堪稱(chēng)豐富，而每個(gè)層次的教育模式根據(jù)自己的教育目標(biāo)均不一樣，高等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)有著自身與眾不同的特點(diǎn)，我院水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和區(qū)域需求，一直在不斷探索著符合職教特色和行業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，具體如下：

（一）校企合作，產(chǎn)教融合，創(chuàng)新合作育人機(jī)制

1.深化校企合作，整合社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

（1）聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家成立水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，制訂共建專(zhuān)業(yè)、共育人才的管理細(xì)則，校企共同研討論證專(zhuān)業(yè)定位（含服務(wù)面向定位、職業(yè)崗位群定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格）、人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等。

（2）聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與課程建設(shè)。在學(xué)院兼職教師管理辦法的指導(dǎo)下，聘請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)的專(zhuān)家以及能工巧匠組建本專(zhuān)業(yè)兼職教師團(tuán)隊(duì)，與專(zhuān)職教師團(tuán)隊(duì)共同研討本專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)發(fā)教材、參與教學(xué)活動(dòng)。

（3）校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)，接納在校學(xué)生開(kāi)展跟崗實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)訓(xùn)，并依托企業(yè)建立畢業(yè)生的就業(yè)平臺(tái)。四川都成澤源工程勘察設(shè)計(jì)有限責(zé)任公司與我院共同建設(shè)水利工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，雙方共同完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)文件編制等工作。

2.設(shè)立水利工程系校企合作部和專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，建立相關(guān)制度

依托四川水利職教集團(tuán)和水利職教大校園，在學(xué)院校企合作辦公室和教學(xué)工作委員會(huì)引領(lǐng)下，設(shè)立水利工程系校企合作部和水利工程系專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，由水利工程系主任擔(dān)任部長(zhǎng)和委員會(huì)主任，實(shí)訓(xùn)教研室主任擔(dān)任副部長(zhǎng)，下設(shè)行業(yè)單位合作室和企業(yè)單位合作室兩個(gè)機(jī)構(gòu)，分別負(fù)責(zé)與行業(yè)單位與企業(yè)單位的合作聯(lián)絡(luò)。在組織完善的基礎(chǔ)上，制訂了《水利工程系校企合作部管理制度》、《水利工程系校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理制度》、《水利工程系校外實(shí)訓(xùn)基地管理運(yùn)行制度》等一系列校企合作規(guī)章管理制度，保證了校企合作育人機(jī)制的順利推進(jìn)，使校企合作落到實(shí)處。

（二）創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

水利工程系校企合作部和水利工程系專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)成立以后，校企共同研討和創(chuàng)新了本專(zhuān)業(yè)“一主線(xiàn)、三層次、五模塊、進(jìn)階入崗”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式：以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，立足培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力（“懂設(shè)計(jì)，會(huì)施工，能管理”）、方法能力和社會(huì)能力；對(duì)接國(guó)家、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位群的職業(yè)技能和職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)基本技能、專(zhuān)項(xiàng)技能和綜合能力的三層次訓(xùn)練；緊跟市場(chǎng)需求，適應(yīng)不同崗位需求，設(shè)置重力壩設(shè)計(jì)與施工、土石壩設(shè)計(jì)與施工、渠系建筑物設(shè)計(jì)與施工、水閘設(shè)計(jì)與施工、水電站廠區(qū)建筑物設(shè)計(jì)與施工五個(gè)模塊實(shí)施選擇性教學(xué)；充分利用行業(yè)企業(yè)資源，實(shí)施認(rèn)崗、跟崗與頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行進(jìn)階入崗。其模式構(gòu)架見(jiàn)圖1。

三、人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

（一）構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課程體系

“一主線(xiàn)，三層次，五模塊，進(jìn)階入崗”人才培養(yǎng)模式的確立，為專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)定下了基調(diào)，我們以此為導(dǎo)向，校企合作，廣泛調(diào)研，專(zhuān)家論證，依據(jù)崗位群所需的專(zhuān)業(yè)能力，按照各專(zhuān)業(yè)能力的工作過(guò)程確定行動(dòng)領(lǐng)域，從而明確學(xué)生所需的基本技能、專(zhuān)項(xiàng)技能和綜合能力，最終確定相關(guān)課程，構(gòu)建了以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課程體系，見(jiàn)圖2。

根據(jù)新的培養(yǎng)模式建立的課程體系有如下的特點(diǎn)：

1.以項(xiàng)目化教學(xué)完成對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在第五學(xué)期將水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)的課程分列為五個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，即重力壩設(shè)計(jì)與施工、土石壩設(shè)計(jì)與施工、水閘設(shè)計(jì)與施工、渠系建筑物設(shè)計(jì)與施工和水電站廠區(qū)建筑物設(shè)計(jì)與施工，利用真實(shí)的典型工程項(xiàng)目作為教學(xué)載體，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)崗―跟崗―頂崗的崗位訓(xùn)練過(guò)程

利用行業(yè)企業(yè)資源，安排學(xué)生到典型水利水電工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)崗；利用第一、二學(xué)年暑假集中到企業(yè)進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)跟崗；第六學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，鍛煉工作實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)頂崗。

3.課程排序符合職業(yè)能力遞進(jìn)規(guī)律

《水利工程制圖與CAD》、《工程測(cè)量》和《水工建筑材料檢測(cè)與應(yīng)用》等課程完成對(duì)學(xué)生制圖能力、測(cè)量能力和檢測(cè)能力等通用能力的培養(yǎng)；《水利水電工程設(shè)計(jì)》、《水利水電工程施工》和《水利工程管理》等課程實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)、施工和管理等專(zhuān)項(xiàng)能力的培養(yǎng)；《重力壩設(shè)計(jì)與施工》、《渠系建筑物設(shè)計(jì)和施工》等課程培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

4.“雙證融通”體現(xiàn)職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律

將國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在我院建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地技能訓(xùn)練后考取四川省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳頒發(fā)的鋼筋工等工種的中級(jí)工證書(shū)，在四川省水利廳的指導(dǎo)下，組織學(xué)生考取施工員等管理崗位證書(shū)。

5.職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成貫穿整個(gè)課程體系

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)將法律法規(guī)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、成本意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展、系統(tǒng)思維等職業(yè)素養(yǎng)貫穿于整個(gè)課程體系中。

水利水電建筑專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)具體的實(shí)施過(guò)程見(jiàn)圖3。

（二）人才培養(yǎng)模式實(shí)施效果

水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)2012級(jí)和2013級(jí)分別選擇了一個(gè)試點(diǎn)班用于踐行“一主線(xiàn)，三層次，五模塊，進(jìn)階入崗”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2012級(jí)水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的滿(mǎn)意度達(dá)到81%，用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的滿(mǎn)意度達(dá)到93.75%，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度、實(shí)踐能力、職業(yè)資格證書(shū)獲取率和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等均明顯強(qiáng)于原有傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。

四、結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)模式有自己獨(dú)特的要求，有別于其他任何形式和層次的教育目標(biāo)，研討和創(chuàng)新職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，無(wú)疑是極具意義也是極為重要的，唯有如此，才能真正完成高職教育的任務(wù)，達(dá)到高職教育的目標(biāo)，我們?cè)谶@方面做了粗淺的嘗試，取得了一些效果，但這并不意味著該項(xiàng)工作的結(jié)束，我們會(huì)緊跟社會(huì)和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，不斷改進(jìn)、完善甚至繼續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，讓它能更地好適應(yīng)社會(huì)和崗位新的需求，同時(shí)，我們認(rèn)識(shí)到一個(gè)完善的教學(xué)體系僅僅有一個(gè)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式是不夠的，還必須隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷變化，不斷調(diào)整課程體系，逐步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，最終使培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)不斷發(fā)展的崗位需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉純義，李梅華.高職水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)“三頂崗、兩交替”的人才培養(yǎng)方案研究與實(shí)踐[J].職教論壇，2009（11下）

[2]劉軍號(hào)，畢守一，潘孝兵.基于工學(xué)交替模式下的高職水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建與剖析[J].水利科技與經(jīng)濟(jì)，2011（2）

作者簡(jiǎn)介：

篇3

摘要：本文通過(guò)對(duì)建筑裝飾企業(yè)對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才能力需求的分析，得知高職建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、協(xié)作、溝通能力和審美能力。

關(guān)鍵詞：建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)；人才；能力；探析

在國(guó)家政策的大力扶持下，我國(guó)高職院校的辦學(xué)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，辦學(xué)水平也在逐漸提高。從高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)看，高職教育主要是培養(yǎng)面向基層，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)的實(shí)用型、技能型專(zhuān)門(mén)人才。與本科或四批一專(zhuān)科層次培養(yǎng)的人才相比，高職人才最突出的特點(diǎn)就是實(shí)踐能力和動(dòng)手能力比較強(qiáng)。因此，高職院校的畢業(yè)生以技能強(qiáng)、能吃苦、要求低的形象涌入就業(yè)大軍，成為就業(yè)率比普通院校較高的就業(yè)群體。

高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定藝術(shù)基礎(chǔ)和建筑裝飾基礎(chǔ)，能夠從事建筑環(huán)境及室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)、施工、管理和經(jīng)濟(jì)核算等工作的實(shí)用型技術(shù)人才和管理人才。

筆者通過(guò)對(duì)黃岡市建筑裝飾行業(yè)、企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，建筑裝飾企業(yè)對(duì)建筑裝飾專(zhuān)業(yè)人才的需求與高職院校對(duì)建筑裝飾專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力培育存在著一定的差異。

以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我院建筑學(xué)院在進(jìn)行教學(xué)改革中，不斷深化校企合作力度，通過(guò)安排學(xué)生到建筑裝飾企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)提高實(shí)踐動(dòng)手能力；讓教師到建筑企業(yè)兼職、短期培訓(xùn)等方式，深入企業(yè)一線(xiàn)積累實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。但在進(jìn)行校企合作、頂崗實(shí)習(xí)和對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的過(guò)程中，使筆者深深感受到，我們培養(yǎng)的學(xué)生離建筑裝飾企業(yè)對(duì)建筑裝飾專(zhuān)業(yè)人才所具備的能力需求還存在著一定的距離。通過(guò)對(duì)建筑裝飾行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才需求的分析可知，他們對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的具體要求是：學(xué)生在畢業(yè)上崗時(shí)應(yīng)能獨(dú)立做出一套符合基本要求的裝飾設(shè)計(jì)方案；能正確地領(lǐng)會(huì)和執(zhí)行主管設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖和方案，并用電腦或手工繪制工程圖、效果圖；能根據(jù)方案圖繪制出設(shè)計(jì)圖和平面、立面、剖面施工圖；能進(jìn)行建筑裝飾工程管理及概預(yù)算；熟悉建筑裝飾工程的施工技能且能反饋工程實(shí)施過(guò)程中的技術(shù)問(wèn)題并加以改進(jìn)。筆者將企業(yè)需求與我院學(xué)生的能力素質(zhì)相比較，認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)之前必須加強(qiáng)如下幾方面的能力才能得到用人單位的青睞：

1專(zhuān)業(yè)技能

建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)業(yè)能力可以細(xì)分為手繪表現(xiàn)能力、電腦繪圖能力、施工管理能力以及裝飾預(yù)、決算能力。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向多半是建筑裝飾企業(yè)，83%的學(xué)生選擇以設(shè)計(jì)為主的工作崗位，因此，手繪表現(xiàn)能力和電腦繪圖能力就成了必須具備的主要能力。

1.1手繪表現(xiàn)能力

手繪表現(xiàn)技能是建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的核心能力，它表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)效果圖時(shí)具有快速、簡(jiǎn)便、一目了然的特點(diǎn)。手繪表現(xiàn)圖具有較強(qiáng)的視覺(jué)效果，在與客戶(hù)溝通時(shí)，可以靈活地隨著客戶(hù)的需求，簡(jiǎn)易、靈動(dòng)、直觀地表達(dá)，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。但是手繪表現(xiàn)能力不是一蹴而就的，手繪圖表現(xiàn)效果的好壞直接反應(yīng)出設(shè)計(jì)師美術(shù)基本功和設(shè)計(jì)能力的強(qiáng)弱。手繪表現(xiàn)能力必須通過(guò)嚴(yán)格的美術(shù)基本功的訓(xùn)練獲得，不是一朝一夕就能夠練就的。

就目前我院建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生生源來(lái)看，文、理、藝兼收。導(dǎo)致本專(zhuān)業(yè)中90%的學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有經(jīng)過(guò)美術(shù)基本功訓(xùn)練，很多學(xué)生在填報(bào)升學(xué)志愿時(shí)根本不了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)，也不知道本專(zhuān)業(yè)主要專(zhuān)業(yè)技能會(huì)是繪畫(huà)能力，所以進(jìn)校后專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程如設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩等課程的教學(xué)就顯得特別重要。這些課程既要承擔(dān)著傳授學(xué)生基本造型知識(shí)和技能，又要通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了積極性，學(xué)起來(lái)才會(huì)不怕困難。但是，現(xiàn)實(shí)狀況是藝術(shù)基本功的訓(xùn)練是枯燥、乏味且單調(diào)的，必須通過(guò)大量的作品訓(xùn)練才能提高表現(xiàn)技能，必須通過(guò)大量的作品欣賞才能快速地提高鑒賞能力和藝術(shù)感悟能力。

我院教師不斷摸索適合學(xué)生的教學(xué)方法，通過(guò)提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量、增強(qiáng)課后訓(xùn)練強(qiáng)度、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方式方法，使學(xué)生經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、手繪課程的學(xué)習(xí)后，一般能掌握基本的室內(nèi)效果圖表現(xiàn)和室外效果圖的表現(xiàn)，形體造型能力較強(qiáng)，色彩造型能力較弱；臨摹能力較強(qiáng)，創(chuàng)造能力很弱；能夠完成效果圖的臨摹，但不能自主設(shè)計(jì)效果圖，不能根據(jù)需求靈活地現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)。手繪表現(xiàn)能力不強(qiáng)，在與客戶(hù)交流設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)效果時(shí)缺乏溝通優(yōu)勢(shì)。

1.2電腦繪圖能力

目前，一般高職院校的建筑裝飾專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)有《建筑裝飾CAD》、《建筑裝飾 3D max》、《建筑裝飾photoshop》，通過(guò)這幾門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握建模、渲染、后期調(diào)整等技法。

《建筑裝飾CAD》課程是基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)軟件，只要認(rèn)真聽(tīng)講，記住各條命令，多練習(xí)就能掌握基本的建模方法，能出色地完成設(shè)計(jì)的平面、立面和剖面圖?！督ㄖb飾 3D max》、《建筑裝飾photoshop》這兩門(mén)課程不僅需要軟件的學(xué)習(xí)能力，還需要較強(qiáng)的審美能力，特別是設(shè)計(jì)中色彩渲染和色彩搭配方面，更需要很強(qiáng)的色彩修養(yǎng)，才能使整套設(shè)計(jì)效果既美觀又協(xié)調(diào)。但是我院學(xué)生這方面的能力很弱。從我院建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生后期制作的設(shè)計(jì)作品來(lái)看，學(xué)生能根據(jù)設(shè)計(jì)方案繪制出設(shè)計(jì)圖和平面、立面、剖面施工圖；但是在完成電腦效果圖時(shí)，因?yàn)樯逝渲媚芰Σ粔颍斐刹馁|(zhì)的選擇、燈光渲染、色彩搭配不夠協(xié)調(diào)，不能設(shè)計(jì)出效果很好的設(shè)計(jì)作品。

1.3施工管理能力

雖然畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在建筑裝飾企業(yè)從事的主要是設(shè)計(jì)方面的工作，但是仍需要具備施工管理能力。

從我院學(xué)生的整體能力來(lái)看，學(xué)生對(duì)書(shū)面的理論知識(shí)掌握很好，但對(duì)于真實(shí)項(xiàng)目工程的管理還是缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，只能從零開(kāi)始慢慢摸索，不能獨(dú)當(dāng)一面地承擔(dān)施工管理的工作任務(wù)。因此，在頂崗實(shí)習(xí)期間，應(yīng)該多安排企業(yè)師傅數(shù)量，減少師傅與所帶學(xué)生比例，通過(guò)師傅現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)傳授，加強(qiáng)學(xué)生施工管理方面的能力。

2協(xié)作、溝通能力

“高質(zhì)量的高職學(xué)生不僅具有相關(guān)的知識(shí)技能，而且應(yīng)具有一定的創(chuàng)新能力，具有會(huì)學(xué)習(xí)、能做事、懂生活、善協(xié)作的能力?！雹賹?zhuān)業(yè)知識(shí)、技能是顯而易見(jiàn)的能力，也是學(xué)生很重視的方面，而協(xié)作、溝通能力是很容易被人忽視的部分，所以顯得格外重要。

建筑裝飾企業(yè)所承擔(dān)的任何一個(gè)項(xiàng)目都需要多工種協(xié)調(diào)、合作完成，需要很強(qiáng)的協(xié)作能力和溝通能力。任何一個(gè)項(xiàng)目從開(kāi)始與客戶(hù)談單、看預(yù)期設(shè)計(jì)效果圖到順利簽單，這只是完成了前期的簽單任務(wù)。它是設(shè)計(jì)師個(gè)人的想象能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力和業(yè)務(wù)員的語(yǔ)言溝通能力的成果。順利簽單只是完成了一個(gè)項(xiàng)目的前期任務(wù)，在裝修過(guò)程中需要泥工、木工、油漆工等多種工種在設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下密切配合，共同完成設(shè)計(jì)意圖，通過(guò)多工種的通力合作才能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)師效果圖的真實(shí)展現(xiàn)。這期間任何一項(xiàng)工種都相當(dāng)重要，任何一項(xiàng)工程的圓滿(mǎn)完成都不是某一個(gè)人能獨(dú)立完成的，都是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果。

但高職學(xué)生在校練期間多側(cè)重于個(gè)人能力的訓(xùn)練，重點(diǎn)練就了自身的知識(shí)和技能水平。走上工作崗位，在處理與同事關(guān)系、與客戶(hù)關(guān)系時(shí)，顯得能力不足。很多學(xué)生急切地要表現(xiàn)自我的能力，不能正確地看待自己在工作中的作用和地位，甚至拒絕和別人合作，一心想自己干出成績(jī)得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，缺乏團(tuán)體觀念，導(dǎo)致在工作中不能很好地與他人配合，造成工作效率低下的結(jié)果。

3審美能力

設(shè)計(jì)師是建筑裝飾企業(yè)的核心，設(shè)計(jì)師拿不出好的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)效果，就不能吸引客戶(hù)。好的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)效果加上合理的預(yù)決算是簽單的關(guān)鍵因素。各種工種都是圍繞設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)而展開(kāi)工作的，設(shè)計(jì)師審美素養(yǎng)的高低又決定著設(shè)計(jì)作品質(zhì)量的好壞。

我院建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系中，通過(guò)設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的形體造型能力和色彩造型能力；通過(guò)平面、色彩、立體構(gòu)成課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握點(diǎn)線(xiàn)面構(gòu)成美感、色彩搭配美感、空間混合美感；通過(guò)賞析課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析作品的優(yōu)劣，分析色彩配置美感。但是審美修養(yǎng)是一種素質(zhì)，是對(duì)美學(xué)知識(shí)的積累和運(yùn)用，僅靠幾門(mén)課程的學(xué)習(xí)無(wú)法積淀到深厚的程度。再加上建筑裝飾行業(yè)是與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè)，流行趨勢(shì)時(shí)刻左右和影響著行業(yè)的發(fā)展，古典的、現(xiàn)代的、簡(jiǎn)約的、中式的、歐式的等各種設(shè)計(jì)思潮時(shí)刻在沖擊著每一位設(shè)計(jì)師，需要深厚的審美積淀才能從繁雜的審美狀態(tài)中將美的元素篩選、保留、采用。

由于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的生源基礎(chǔ)薄弱、上課課時(shí)有限，盡管教師使盡渾身解數(shù)上課、學(xué)生努力學(xué)習(xí)，最終學(xué)生也取得了一定的成績(jī)：他們?cè)谛误w造型方面能力較強(qiáng)、臨摹能力較強(qiáng)，但學(xué)生在色彩表現(xiàn)和色彩配置方面能力較弱，審美能力不能達(dá)到較高的水平。學(xué)生參加工作后審美修養(yǎng)的不足就體現(xiàn)得很明顯。審美修養(yǎng)能力低下直接導(dǎo)致設(shè)計(jì)的效果圖在后期渲染時(shí)色彩搭配效果不好，對(duì)設(shè)計(jì)效果的影響相當(dāng)大。

高職院校要想使培養(yǎng)的學(xué)生受到用人單位的青睞，必須做到“知己知彼”，充分了解用人單位對(duì)本專(zhuān)業(yè)的人才能力需求，根據(jù)企業(yè)需求來(lái)“量身打造”人才培養(yǎng)方案。因此，不管是專(zhuān)業(yè)能力、協(xié)作、溝通能力還是審美能力的提高，都有待于我們?cè)诮虒W(xué)中調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將校企合作進(jìn)行得更深入、創(chuàng)造真實(shí)的工作情境、將更多更好的工作案例運(yùn)用到教學(xué)中。這樣可以使學(xué)生在校期間清楚地了解到真實(shí)工作情境中各個(gè)環(huán)節(jié)的工作需要、明確就業(yè)方向、了解自身的價(jià)值定位、了解將來(lái)工作必須的能力需求。目的明確，學(xué)起來(lái)才能更加用心、起勁。充分掌握企業(yè)所需的能力后，讓學(xué)生將學(xué)校所學(xué)知識(shí)、所掌握的技能與工作崗位能力需求很好地銜接起來(lái)，做到零距離的過(guò)渡，使學(xué)生順利、滿(mǎn)意地就業(yè)，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

篇4

（湖南工學(xué)院 湖南 衡陽(yáng) 421001）

摘 要：針對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)和就業(yè)中存在的矛盾和主要問(wèn)題，將“三重一高”人才培養(yǎng)模式應(yīng)用于環(huán)境工程本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。討論了“三重一高”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，提出了實(shí)行“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)、“學(xué)位證”和“職業(yè)技能證”雙證結(jié)合、政產(chǎn)學(xué)研用合作辦學(xué)等的實(shí)踐教學(xué)“三重一高”人才培養(yǎng)模式實(shí)施策略，并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)“三重一高”全方位的實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞 ：“三重一高”模式；環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)；應(yīng)用型人才；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．09．033

*基金項(xiàng)目：2014年湖南省教育廳高?？蒲许?xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：14C0317）。

*作者簡(jiǎn)介：李大軍（1979-），男，湖南理工學(xué)院，講師，工程師，研究方向：環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)踐教學(xué)及環(huán)境污染監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)研究。

收稿日期：2015－03－20

長(zhǎng)期以來(lái)，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)被視為社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源短缺等問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，國(guó)家“十二五”規(guī)劃明確提出“要把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要著力點(diǎn)”。最新的《環(huán)境產(chǎn)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)研究報(bào)告（2013版）》顯示，2010年環(huán)保產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員總數(shù)為420萬(wàn)人左右，預(yù)計(jì)2015年達(dá)到840萬(wàn)人，2020年將達(dá)到1 690萬(wàn)人，環(huán)保產(chǎn)業(yè)未來(lái)的人才缺口巨大，這預(yù)示著環(huán)保類(lèi)技術(shù)人才需求將不斷增長(zhǎng)，就業(yè)前景十分看好。而在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)體制下培養(yǎng)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科人才在就業(yè)時(shí)普遍受到冷遇，各高校普遍面臨著較大的辦學(xué)壓力。環(huán)境專(zhuān)業(yè)為何會(huì)“叫好不叫座”？這是一個(gè)值得高校管理層和業(yè)內(nèi)人士思考和探討的課題。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)難的主要原因在于高校專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的不合理，培養(yǎng)的畢業(yè)生實(shí)踐技能滿(mǎn)足不了環(huán)保單位的用人要求。國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育》的決定中指出“高等教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神”。因此，新世紀(jì)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教育，在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為前提，以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)過(guò)程要聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際需要，著力構(gòu)建“重基礎(chǔ)，重技術(shù)，重能力，高素質(zhì)”的“三重一高”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

1 環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1．1 重理論教學(xué)，輕實(shí)踐鍛煉

根據(jù)現(xiàn)有企業(yè)對(duì)本科人才實(shí)踐能力要求，我國(guó)現(xiàn)行的高等教育大多為重理論教學(xué)而輕實(shí)踐鍛煉，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)較少，并且輕專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至有的往往流于形式，并未開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。另外，環(huán)保企業(yè)在用人方面，青睞于實(shí)踐能力豐富，具備專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型的人才。為此，為培養(yǎng)出更多的、更好地適合環(huán)保事業(yè)需要的人才，需要適度改革現(xiàn)行環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)模式。

1．2 教、學(xué)、做分離，供需脫節(jié)

隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)及其辦學(xué)規(guī)模的迅速增大，由于經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)備、師資、機(jī)制等原因的影響，高校的實(shí)踐教學(xué)受到不同程度的削弱，特別是校外實(shí)習(xí)，普遍存在基地少、執(zhí)行難等困惑，導(dǎo)致教、學(xué)、做分離，供需脫節(jié)，企業(yè)用人出現(xiàn)“有人用不上，要用找不到”的現(xiàn)象。

此外，用人單位所需要的環(huán)保崗位一般由于專(zhuān)業(yè)性要求高，需要實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較強(qiáng)，致使實(shí)習(xí)單位愿意提供的實(shí)習(xí)崗位有限，學(xué)校與大多實(shí)習(xí)單位之間的合作僅限于參觀實(shí)習(xí)，缺少與實(shí)習(xí)單位建立更深入的合作框架，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作推進(jìn)緩慢，落后于學(xué)生對(duì)崗位實(shí)習(xí)的需求，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，根本無(wú)法動(dòng)手操作。因此，在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建時(shí)在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為前提，如何在校內(nèi)創(chuàng)建具有實(shí)際工程規(guī)模的模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，將是發(fā)展新型實(shí)踐教學(xué)體系的新方向。

1．3 專(zhuān)業(yè)辦學(xué)定位和人才結(jié)構(gòu)不合理

按照人才結(jié)構(gòu)，通常將人才分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型。其中學(xué)術(shù)型人才是最上層次，但為少數(shù)；工程型和技術(shù)型處于中間，技能型人才則為最下層次，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工程型、技術(shù)型人才的需求量將加大，技能型人才將逐漸減少。為順應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在遵循高等教育自身的教育規(guī)劃的同時(shí)，應(yīng)用型教育的辦學(xué)模式應(yīng)以應(yīng)用型為核心，形成其辦學(xué)特色。

1．4 教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)

教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量而言至關(guān)重要，傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方法嚴(yán)重影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要擺脫教學(xué)方法單一和教學(xué)內(nèi)容枯燥的“閉門(mén)造車(chē)”現(xiàn)狀，就應(yīng)該主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，不斷地提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

另外，高校環(huán)境工程本科生使用的教材內(nèi)容趨同，專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象較多。比如：《大氣污染控制工程》專(zhuān)業(yè)課中，關(guān)于催化還原法脫氮工藝（NSCR、SCR）在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用極為廣泛，但由于實(shí)驗(yàn)室缺少相應(yīng)的儀器設(shè)備或模型，加之多數(shù)教師自身也缺少相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，故而在授課計(jì)劃中無(wú)課時(shí)安排或授課時(shí)走馬觀花，學(xué)生根本無(wú)法理解其工藝過(guò)程和原理，更不會(huì)有興趣去探索和研究這類(lèi)環(huán)保設(shè)備的工藝參數(shù)。

2 “三重一高”辦學(xué)模式的內(nèi)涵

2．1 課堂教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)教育

所謂“重基礎(chǔ)”，即重視學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，達(dá)到基礎(chǔ)理論扎實(shí)，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)提供夠用的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。因此，高校教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)所需的基本理論、基本方法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)基礎(chǔ)厚實(shí)、適應(yīng)能力和工程實(shí)踐能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮母咚刭|(zhì)人才。

2．2 實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重技術(shù)教育

“重技術(shù)”，即重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的技術(shù)思維和技術(shù)應(yīng)用能力，達(dá)到專(zhuān)業(yè)技術(shù)精湛，能夠解決生產(chǎn)、管理和服務(wù)實(shí)踐中的具體技術(shù)問(wèn)題。

2．3 注重提升綜合應(yīng)用能力

“重能力”，即重視學(xué)生職業(yè)綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到綜合工程實(shí)踐能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)職業(yè)、社會(huì)發(fā)展需要。環(huán)境工程是實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐的能力至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式是“重知識(shí)，輕能力”，知識(shí)如果不能轉(zhuǎn)化為能力，再淵博的知識(shí)都是無(wú)用的。因此教學(xué)除了要準(zhǔn)確反映學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容和排序，并實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)情境，還要體現(xiàn)基于就業(yè)導(dǎo)向的課程體系特點(diǎn)，宜采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生為中心，并解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型人才。

2．4 人才培養(yǎng)要具備高素質(zhì)

“高素質(zhì)”，即重視學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、道德素質(zhì)和身心素質(zhì)等的培養(yǎng)，達(dá)到綜合素質(zhì)高，使學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。“根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出“高等學(xué)校應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)”?？梢?jiàn)，“三重一高”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與教育部的相關(guān)文件精神是保持一致的，它符合社會(huì)的需要，也符合地方新建本科院校生存與發(fā)展的需要。其中，重基礎(chǔ)是根本，重技術(shù)是實(shí)質(zhì)，重能力是保障，高素質(zhì)是前提。四個(gè)方面共同形成合力，開(kāi)創(chuàng)“三重一高”的應(yīng)用型人才教學(xué)新模式。

3 “三重一高”在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施策略

3．1 注重高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)效果和和實(shí)踐效果能否得到保證的關(guān)鍵因素，是學(xué)生能力得到最大限度提高的保證。培養(yǎng)具有一定實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的應(yīng)用型環(huán)保人才，首先必須配備一支既具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)、又熟悉工程實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的“雙師型”教師。很多高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教師趨于年輕化，雖具備一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，但在企業(yè)實(shí)際鍛煉較少，對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際工程聯(lián)系不夠緊密。因此，教師的實(shí)際動(dòng)手能力和工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉應(yīng)作為“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地組織專(zhuān)業(yè)教師接觸社會(huì)和行業(yè)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)知識(shí)，縮短學(xué)校與社會(huì)的距離，提高專(zhuān)業(yè)技能等實(shí)踐能力。另外，學(xué)?？梢越M織安排教師到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的師資培訓(xùn)基地或勞動(dòng)部門(mén)組織的培訓(xùn)班等進(jìn)行專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓他們更新知識(shí)和觀念，掌握新工藝和技能，增強(qiáng)科研能力，且對(duì)于取得相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)的教師實(shí)行一定獎(jiǎng)勵(lì)等。

3．2 “學(xué)位證”和“職業(yè)技能證”雙證結(jié)合

實(shí)踐證明，在高校特別是地方普通院?？梢赃M(jìn)行職業(yè)技能教育，是提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有效方法。采取“學(xué)位證”和“職業(yè)技能證”雙證結(jié)合，可有利于提高學(xué)生在職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，使這些學(xué)生成為用人單位的“搶手貨”。

3．3 “政產(chǎn)學(xué)研用”合作育人模式

根據(jù)湖南理工學(xué)院環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)，學(xué)校在政產(chǎn)學(xué)研用合作育人模式上采取了以下具體措施：

（1）學(xué)院從企業(yè)的人才需求、技術(shù)需求、市場(chǎng)需求出發(fā)，廣泛開(kāi)展與企業(yè)的對(duì)接和合作，主要形式可以包括科研及咨詢(xún)服務(wù)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、“訂單式”人才培養(yǎng)、技術(shù)工人崗位知識(shí)培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、技術(shù)工藝改進(jìn)或派遣教師擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)等。通過(guò)各種有效途徑與社會(huì)和企業(yè)建立“長(zhǎng)期、穩(wěn)定、互利、雙贏”的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)機(jī)制，大力加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過(guò)辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，逐漸形成學(xué)院的辦學(xué)特色，全面提高辦學(xué)水平。

（2）積極探索企業(yè)課程嵌入式培養(yǎng)、工學(xué)交替培養(yǎng)、校企雙向參與和分段培養(yǎng)、以項(xiàng)目為依托聯(lián)合培養(yǎng)、訂單式定向培養(yǎng)、以科研基地為依托聯(lián)合培養(yǎng)、直接服務(wù)于企事業(yè)生產(chǎn)和管理實(shí)踐等多種形式的協(xié)同育人機(jī)制；推行工學(xué)結(jié)合、交叉培養(yǎng)等模式。

（3）要積極扶持學(xué)院科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要鼓勵(lì)各二級(jí)學(xué)院積極發(fā)展“產(chǎn)中校、校中產(chǎn)”，將學(xué)院的科研成果產(chǎn)業(yè)化，為社會(huì)提供服務(wù)的同時(shí)也為學(xué)院創(chuàng)收。與此同時(shí)，還要發(fā)揮基地在教師業(yè)務(wù)能力、科研水平提高和實(shí)踐動(dòng)手能力提高方面的作用，教師應(yīng)充分利用好這一資源，開(kāi)展各類(lèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、崗位技能訓(xùn)練和科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

（4）教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合本課程技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際，開(kāi)展教學(xué)研究和科技研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教學(xué)過(guò)程中，要充分結(jié)合環(huán)境工程的實(shí)際運(yùn)行狀況和操作過(guò)程進(jìn)行講解，課堂上要廣泛運(yùn)用圖片和動(dòng)畫(huà)、采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)應(yīng)適時(shí)配合現(xiàn)場(chǎng)參觀、講解以進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)工藝、設(shè)備和技術(shù)的理解，并組織相互討論以保證訓(xùn)練的實(shí)效性。要加強(qiáng)與企業(yè)及兄弟學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)了解本專(zhuān)業(yè)科技發(fā)展趨勢(shì)與需求，教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)。積極組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，每年制訂計(jì)劃，開(kāi)展一定數(shù)量的全校性學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

（5）注重校企合作，推進(jìn)國(guó)際合作。學(xué)院應(yīng)積極探索與國(guó)內(nèi)外知名院校及企業(yè)合作辦學(xué)的發(fā)展模式，與國(guó)內(nèi)外名校名企建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，引導(dǎo)部分優(yōu)秀的學(xué)生到國(guó)外繼續(xù)深造或與國(guó)外名校聯(lián)合培養(yǎng)。

4 “三重一高”全方位實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)是將知識(shí)內(nèi)化為能力的重要過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的重要算途徑，也是提高學(xué)生就業(yè)能力的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力起著重要作用。

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)“三重一高”實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。由圖中可知，“三重一高”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系主要包括以提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)的層次遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，和以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)的素質(zhì)與能力拓展體系，而強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是實(shí)施“三重一高”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革的根本途徑。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，特別是工程設(shè)計(jì)能力提出了更高的要求，教師必須盡快轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)模式，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法，切實(shí)重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，構(gòu)建“三重一高”的全方位實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐表明，其專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)率均得到了極大地提升。

5 結(jié)論

“三重一高”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式它符合社會(huì)的需要，也符合地方新建本科院校生存與發(fā)展的需要。本文在對(duì)地方本科院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上，明確其專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的方向，結(jié)合湖南工學(xué)院“三重一高”辦學(xué)模式的內(nèi)涵，提出了構(gòu)建地方本科院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施策略。在教學(xué)上強(qiáng)化課程技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)及“產(chǎn)學(xué)研”合作，以此構(gòu)建新的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)“三重一高”全方位實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐表明，其專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)率均得到了極大地提升。

參考文獻(xiàn)

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篇5

[關(guān)鍵詞]工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)設(shè)置 課程體系 可行性

一、工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)設(shè)置的必要性

按《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》的要求,凡是符合國(guó)家要求的工程項(xiàng)目必須設(shè)置監(jiān)理機(jī)構(gòu),每個(gè)工程項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)均應(yīng)有總監(jiān)理工程師一名,專(zhuān)業(yè)監(jiān)理工程師若干名。且總監(jiān)和專(zhuān)業(yè)監(jiān)理工程師是國(guó)家注冊(cè)的,必須是符合很多資格條件的要求后參加全國(guó)統(tǒng)一考試且成績(jī)合格后才能成為注冊(cè)監(jiān)理工程師。這些嚴(yán)格的限制條件使得目前有執(zhí)業(yè)上崗證并擁有簽字權(quán)的監(jiān)理工程師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在的監(jiān)理工程量,引起工程監(jiān)理現(xiàn)場(chǎng)無(wú)證且實(shí)際管理能力未經(jīng)有關(guān)機(jī)構(gòu)確認(rèn)的監(jiān)理人員上崗的現(xiàn)象大量存在,造成監(jiān)理工作質(zhì)量難以保證的局面。

同時(shí),目前全國(guó)設(shè)有建設(shè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高職高專(zhuān)院校有290余所,其中絕大部分為建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè),而工程監(jiān)理類(lèi)專(zhuān)業(yè)由于是新型專(zhuān)業(yè),為數(shù)很少,其畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足建設(shè)事業(yè)的發(fā)展需要。

由此可以看出,由于建設(shè)監(jiān)理制度在我國(guó)實(shí)行時(shí)間還不長(zhǎng),監(jiān)理人才的專(zhuān)業(yè)化教育也是近幾年才開(kāi)始,工程監(jiān)理人才是我國(guó)目前乃至以后相當(dāng)時(shí)期的緊缺人才,這就要求我們高職院校在近期內(nèi)必須要培養(yǎng)出大量集技術(shù)及管理于一體的復(fù)合型監(jiān)理人才,以滿(mǎn)足目前建設(shè)事業(yè)的發(fā)展需要。

二、工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系

以能力為本位設(shè)置學(xué)生的課程體系,就是要使課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)節(jié)貼近企業(yè)對(duì)人才的需求,教企業(yè)之所需,學(xué)崗位之所用,基本實(shí)現(xiàn)工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生走入崗位的“零適用期”。根據(jù)對(duì)嘉興五縣二區(qū)及周邊城市的調(diào)研,首先明確建筑市場(chǎng)監(jiān)理行業(yè)崗位的基本能力,將這些能力設(shè)置為學(xué)生必須要掌握的核心技能;然后為了實(shí)現(xiàn)這些核心技能必須有一定的基本技能為依托;最后,根據(jù)確定的核心技能和基本技能,構(gòu)建培養(yǎng)工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)人才的課程體系:

1.培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)能力

工程監(jiān)理是對(duì)工程進(jìn)行科學(xué)管理的技術(shù)活動(dòng),學(xué)生必須熟知建設(shè)工程狀況才能進(jìn)行管理。因此需開(kāi)設(shè)建筑制圖與識(shí)圖、建筑測(cè)量、建筑材料、建筑力學(xué)、房屋建筑構(gòu)造、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、地基基礎(chǔ)、建筑工程概預(yù)算等課程,使學(xué)生掌握建筑工程的基礎(chǔ)知識(shí)為以后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步工程建設(shè)監(jiān)理能力

在掌握工程技術(shù)能力的基礎(chǔ)上,更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)監(jiān)理專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí),主要是三大目

標(biāo)控制的學(xué)習(xí)。因此需開(kāi)設(shè)工程建設(shè)監(jiān)理概論與案例分析、施工組織與進(jìn)度控制、工程建設(shè)質(zhì)量控制、工程建設(shè)投資控制等有特色的專(zhuān)業(yè)課程。另外監(jiān)理人員為了更好地搞好合同管理,還必須熟悉各種建設(shè)工程合同以及合同的相關(guān)內(nèi)容,故還應(yīng)開(kāi)設(shè)建設(shè)工程合同管理。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)最重要的特色在于它的技術(shù)性與實(shí)踐性――能夠在解決實(shí)際工程問(wèn)題的基礎(chǔ)上,對(duì)工程進(jìn)行控制、監(jiān)督、管理。這也就要求實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在課程體系設(shè)置中占有非常重要的地位。因而需開(kāi)設(shè):建筑制圖與識(shí)圖實(shí)訓(xùn)、建筑測(cè)量實(shí)習(xí)、房屋建筑設(shè)計(jì)、建筑材料實(shí)驗(yàn)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬、工程施工實(shí)訓(xùn)(鋼筋工、砌筑抹灰工等工種)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等,使學(xué)生得到較為系統(tǒng)的技能訓(xùn)練。

三、我院工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)設(shè)置的可行性

自05年我院已開(kāi)設(shè)了建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)、裝飾施工技術(shù)專(zhuān)業(yè)、建筑經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè),尚未開(kāi)設(shè)工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)都屬于土木工程大類(lèi),既各有專(zhuān)業(yè)特色又有共同之處。以已開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的良好發(fā)展背景為依托,我院已具備了開(kāi)設(shè)工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)的必備條件:

1.師資條件

只有高水平的老師,才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)不同于其它的專(zhuān)業(yè),它的實(shí)踐性、操作性要求較高,要求講授工程監(jiān)理課程的教師首先必須是有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師,這樣才符合監(jiān)理人才培養(yǎng)的要求,學(xué)生也才能夠?qū)⒄n堂上的知識(shí)學(xué)以致用。

目前學(xué)校已有的專(zhuān)業(yè)教師都是碩士及以上學(xué)歷,且具有良好的工程背景,專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)扎實(shí),其中部分教師正向“雙師型”發(fā)展;另外學(xué)校注重教師的繼續(xù)深造,鼓勵(lì)教師下企業(yè)進(jìn)行鍛煉,同時(shí)正加大力度引進(jìn)資深的國(guó)家注冊(cè)監(jiān)理工程師,優(yōu)化組合師資結(jié)構(gòu)。

2.實(shí)訓(xùn)基地

目前已建有材料檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、建筑工程概預(yù)算實(shí)訓(xùn)室、建筑制圖實(shí)訓(xùn)室、擬建的土木工程施工實(shí)訓(xùn)室以及校企深度合作辦學(xué)的“職教集團(tuán)”,如嘉興禾城監(jiān)理工程有限公司、平湖振宇市政工程有限公司。

良好的師資條件再加上正發(fā)展壯大的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,有理由相信能夠培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)際操作和動(dòng)手能力強(qiáng)的既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型工程監(jiān)理人才,這類(lèi)學(xué)生畢業(yè)后勢(shì)必會(huì)受到建筑單位的歡迎。

參考文獻(xiàn):

[1]王華生,趙慧如.怎樣當(dāng)好現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工程師 [M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2002.

篇6

高職課程體系建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵要素，只有依靠專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建和專(zhuān)業(yè)核心課程的實(shí)踐，才能完成構(gòu)建符合我院特色的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。因此，本文結(jié)合天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)“工學(xué)結(jié)合，德學(xué)同步，技能遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，探討我院工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)建設(shè)基于工作過(guò)程的課程體系的構(gòu)建方案及專(zhuān)業(yè)核心課程的建設(shè)情況。

關(guān)鍵詞:

高職工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)；工作過(guò)程；課程體系

在工學(xué)結(jié)合、以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育模式中，其課程體系和教學(xué)改革的核心要素應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)為本，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系。要想以工作過(guò)程來(lái)構(gòu)建高職專(zhuān)業(yè)課程體系，其課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與職業(yè)的主要工作任務(wù)、工作流程及工作目標(biāo)相關(guān)，其課程教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，構(gòu)建課程體系主要為了突出職業(yè)工作任務(wù)的專(zhuān)業(yè)性和應(yīng)用性，為培養(yǎng)高職工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)的技術(shù)技能型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)為例，就基于工作過(guò)程的課程體系建設(shè)及實(shí)施情況進(jìn)行探討。

1構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系的意義

與傳統(tǒng)課程體系模式不同，基于工作過(guò)程的課程體系具有其獨(dú)特之處，基于工作過(guò)程的課程體系中融合了核心崗位的工作任務(wù)，模擬崗位工作過(guò)程，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與重組，明確工作過(guò)程在構(gòu)建課程體系中的重要作用。專(zhuān)業(yè)課程體系的培養(yǎng)主線(xiàn)和培養(yǎng)基礎(chǔ)分別是工作過(guò)程和職業(yè)能力，職業(yè)能力的形成與實(shí)際的工作情景及工作過(guò)程是分不開(kāi)的，高職學(xué)生的最大特點(diǎn)就是動(dòng)手能力較強(qiáng)，在構(gòu)建高職工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，我們嘗試適當(dāng)增加模擬崗位工作的實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)具體的工作過(guò)程動(dòng)手操作、實(shí)踐，完成從被動(dòng)聽(tīng)課者到主動(dòng)實(shí)踐者的轉(zhuǎn)變，真正做到理實(shí)一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)工作的責(zé)任心，職業(yè)崗位能力不斷增強(qiáng)，同時(shí)對(duì)于專(zhuān)業(yè)崗位的了解與專(zhuān)業(yè)技能的操作能力也有了很大的提高，能夠符合企業(yè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)崗位職責(zé)的要求，為畢業(yè)生今后走上工作崗位做足準(zhǔn)備。

2工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建

我院工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)從2008年開(kāi)始招生，2015年被定為院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，為搞好建設(shè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)能力與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心要素就是課程體系建設(shè)，只有依靠專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建和專(zhuān)業(yè)核心課程的實(shí)踐，才能完成構(gòu)建符合我院特色的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。我院工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)構(gòu)建的課程體系，主要面向建筑質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)、工程監(jiān)理公司、工程造價(jià)咨詢(xún)公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位，優(yōu)化課程體系，以崗位能力為主導(dǎo)改革教學(xué)內(nèi)容，著重技能培養(yǎng)。以就業(yè)導(dǎo)向、實(shí)踐能力來(lái)重構(gòu)課程體系，注重以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手操作能力為主的理論課體系和實(shí)踐課體系。依據(jù)實(shí)用、適用的原則調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)新課，適當(dāng)刪減課程內(nèi)容，將理論知識(shí)重組融入工作任務(wù)中，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，以實(shí)際工作任務(wù)作為引導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，注重可操作性、實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生在日后工作中分析和解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)天津?yàn)I海新區(qū)建筑行業(yè)及工程監(jiān)理企業(yè)的走訪(fǎng)調(diào)研與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的座談，結(jié)果說(shuō)明本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要面向建筑行業(yè)，培養(yǎng)具有建筑工程質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、投資控制的能力，具備合同管理、信息管理、安全管理的能力，具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能，德智體美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技術(shù)技能型人才。畢業(yè)生可在建筑質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)、工程監(jiān)理公司、工程造價(jià)咨詢(xún)公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位從事工程技術(shù)及管理工作。我院工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)主要采用基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建方法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，合理優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容逐步貼近建筑監(jiān)理行業(yè)和企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)，教學(xué)效果改善顯著。工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)實(shí)行“工學(xué)結(jié)合，德學(xué)同步，技能遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，把專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程分為三個(gè)階段:第一階段為專(zhuān)業(yè)能力初步培養(yǎng)階段(第一、二學(xué)期)、第二階段為專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)化培養(yǎng)階段(第三、四學(xué)期)、第三階段為專(zhuān)業(yè)能力綜合提高階段(第五、六學(xué)期)。(1)專(zhuān)業(yè)能力初步培養(yǎng)階段課程:《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》、《大學(xué)英語(yǔ)》、《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》、《建筑裝飾材料》、《安裝工程識(shí)圖》等課程。(2)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)化培養(yǎng)階段課程:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預(yù)算與投資控制》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)》、《安裝工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》等課程。(3)專(zhuān)業(yè)能力綜合提高階段課程:《畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》、《工程建設(shè)進(jìn)度控制》、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《建筑工程技術(shù)資料管理》等課程。我專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程為導(dǎo)向，注重專(zhuān)業(yè)核心技能的培養(yǎng)與能力素質(zhì)的提高，將工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)三年的課程重新整合成新的課程體系，并將工程監(jiān)理的職業(yè)精華“三控、三管、一協(xié)調(diào)”貫穿其中，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)用人單位反饋意見(jiàn)和企業(yè)需求，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充，與時(shí)俱進(jìn)才能滿(mǎn)足行業(yè)、企業(yè)及用人單位的需要。

3工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)核心課程的建設(shè)

在我院工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建中，專(zhuān)業(yè)核心課程的建設(shè)的地位與作用不容小覷，基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建是指由學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行的重組和設(shè)計(jì)。核心課程建設(shè)中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指具體體現(xiàn)完整工作過(guò)程的典型工作任務(wù)，即原有學(xué)科體系中的課程。核心課程建設(shè)中的學(xué)習(xí)情境是指在職業(yè)的行動(dòng)過(guò)程和工作任務(wù)背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行方法論和教學(xué)論和轉(zhuǎn)換而構(gòu)成的學(xué)習(xí)領(lǐng)域小型主題學(xué)習(xí)單元。學(xué)習(xí)情境也可以說(shuō)是一個(gè)完整的工作過(guò)程，通過(guò)進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化的這種新型課程設(shè)計(jì)，可使學(xué)生從不同的工作過(guò)程中去獲取不變的思維過(guò)程及規(guī)律，從具體的個(gè)性中去獲取一般的共性，并能夠用抽象出來(lái)的共性和一般規(guī)律，去應(yīng)對(duì)新的個(gè)性和具體，充分體現(xiàn)高職課程體系的特色。按照“工學(xué)結(jié)合，德學(xué)同步，技能遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式的要求，依據(jù)工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)原則，結(jié)合工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及監(jiān)理員的崗位需求，來(lái)建設(shè)工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)的核心課程，其中核心課程包括:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預(yù)算與投資控制》、《工程建設(shè)進(jìn)度控制》、《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)》、《安裝工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》。以《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程為例，依據(jù)建筑工程施工圖會(huì)審這一典型工作任務(wù)來(lái)構(gòu)建新的學(xué)習(xí)情境，該課程為《建筑施工工藝》、《建筑工程質(zhì)量管理》等其它專(zhuān)業(yè)核心課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程教學(xué)中的每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是完整的獨(dú)立的工作過(guò)程，其中的難度與深度逐步提升，但它們?nèi)詫儆谕还ぷ黝I(lǐng)域，操作步驟類(lèi)似，可以進(jìn)行對(duì)比。因此通過(guò)設(shè)置基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)任務(wù)是由行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)教師共同合作完成的，選取建筑工程中具有代表性、可操作性的實(shí)際工作情境，并能真正做到理實(shí)一體的工作任務(wù)，就是能夠作為學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)要求，分組組成團(tuán)隊(duì)，結(jié)合真實(shí)的建筑工程圖紙，根據(jù)工程類(lèi)型與要求查閱相關(guān)資料或圖集，在分專(zhuān)業(yè)研討的基礎(chǔ)上制定方案，結(jié)合工程的特點(diǎn)及影響因素等組織工作實(shí)施，最后經(jīng)過(guò)自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師總體評(píng)價(jià)等進(jìn)行總結(jié)、反思和提高。完成本課程的教學(xué)，使學(xué)生能熟練識(shí)讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，并可根據(jù)工程施工圖的要求完成建筑構(gòu)造實(shí)施任務(wù)，具備參與施工圖紙會(huì)審工作的專(zhuān)業(yè)能力，能夠更好的完成日后不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)。

4結(jié)束語(yǔ)

高職教育改革的核心是課程的改革，基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建能夠增強(qiáng)實(shí)踐性、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，改變了原有的以理論為主的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不再進(jìn)行教條的理論教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。為更好的將我院工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建工作落到實(shí)處，將基于工作過(guò)程的高職工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)理論研究徹底轉(zhuǎn)化到實(shí)踐教學(xué)中去，為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才，我系的建筑模型實(shí)訓(xùn)基地在籌建過(guò)程中，預(yù)計(jì)在年底到明年年初能初具規(guī)模，并于明年正式在教學(xué)中投入使用，把模擬的“真實(shí)”施工現(xiàn)場(chǎng)搬到學(xué)校，使學(xué)生足不出校就能完成認(rèn)識(shí)實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程，再配合現(xiàn)有的建筑工程實(shí)訓(xùn)室，教學(xué)過(guò)程能夠真正實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”，從理論教學(xué)到認(rèn)識(shí)實(shí)踐，再到學(xué)生動(dòng)手操作，完成從學(xué)習(xí)到認(rèn)知到實(shí)踐的過(guò)程，以學(xué)生為主體“教學(xué)做”一體化的課程教學(xué)才能完成。將理論知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)訓(xùn)技能三者有機(jī)相結(jié)合，確保基于工作過(guò)程的課程體系能夠順利應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。

作者：李鐵津 單位：天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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［3］夏喜英．基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)的基本原則和方法［J］．職業(yè)技術(shù)，2009(7)．

篇7

關(guān)鍵詞：建筑施工；工程監(jiān)理；問(wèn)題研究；策略分析

前 言：

建筑工程質(zhì)量會(huì)直接影響到我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響到人民的生活水平。加強(qiáng)建筑工程監(jiān)理，有利于保證建筑質(zhì)量，能夠提升建筑的安全性。家住工程監(jiān)理在保證工程項(xiàng)目質(zhì)量和社會(huì)公共利益方面具有重要的作用，但是在現(xiàn)實(shí)中由于種種因素的影響，當(dāng)前建筑監(jiān)理中還存在質(zhì)量問(wèn)題，要想更好的解決這些問(wèn)題，就需要加大對(duì)建筑監(jiān)理工作的研究，提高對(duì)該項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)工作的良好發(fā)展。

一、建筑工程監(jiān)理的概念及重要性

建筑監(jiān)理就是指在建筑工程施工中工程項(xiàng)目法人委托建筑工程監(jiān)理單位對(duì)施工建筑相應(yīng)的管理。在建筑工程項(xiàng)目管理中，管理人員要按照國(guó)家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)急性監(jiān)理，對(duì)建筑設(shè)計(jì)到的法律、法規(guī)以及建筑合同進(jìn)行控制，最大限度的降低管理問(wèn)題，保證建筑工程施工的安全性。當(dāng)前我國(guó)建筑施工中由于業(yè)主、施工單位以及質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)行工程監(jiān)理的意義和重要性認(rèn)識(shí)比較缺乏。業(yè)主認(rèn)為監(jiān)理人員是自身的雇員，在進(jìn)行工作的同時(shí)應(yīng)該要維護(hù)自己的利益，要按照自身的要求來(lái)進(jìn)行。施工單位則認(rèn)為監(jiān)理人員是業(yè)主利益的代表人員，從而并不把監(jiān)理人員放在第三方的位置上。建筑質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)認(rèn)為監(jiān)理人員的工作替代了自身的智能，從而也就忽視了對(duì)建筑工程的監(jiān)督。因此要加強(qiáng)建筑工程監(jiān)理，這樣可以減少各個(gè)部門(mén)之間的推諉扯皮現(xiàn)象，提升各個(gè)部門(mén)之間的聯(lián)系和合作。

二、建筑工程監(jiān)理中存在的問(wèn)題

1.監(jiān)理人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高

當(dāng)前我國(guó)從事建筑工程項(xiàng)目監(jiān)理的人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)比較低下，他們大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，而且他們主要來(lái)自施工單位的退休人員或者其他部門(mén)的調(diào)離人員，這樣就會(huì)導(dǎo)致建筑管理質(zhì)量下降，管理人員自身素質(zhì)的參差不齊。這些管理人員因?yàn)樽陨頉](méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)監(jiān)理培訓(xùn)，大部分人對(duì)監(jiān)理工作的認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)也缺乏相關(guān)的技術(shù)、法律和經(jīng)濟(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在監(jiān)理過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題，進(jìn)而會(huì)影響到監(jiān)理工作質(zhì)量，影響到建筑施工監(jiān)理質(zhì)量水平。監(jiān)理人員在進(jìn)行監(jiān)理的過(guò)程中需要對(duì)建筑工程施工具有詳細(xì)的了解，這就需要他們熟悉相應(yīng)的法律知識(shí)，嚴(yán)格按照國(guó)家施工要求來(lái)進(jìn)行。

2.監(jiān)理行業(yè)的制度不健全

在進(jìn)行建筑工程的監(jiān)理中需要加強(qiáng)監(jiān)理行業(yè)的制度建設(shè)，這樣才可以更好的保證建筑監(jiān)理質(zhì)量，降低建筑工程施工的危險(xiǎn)性。在以往的建筑工程監(jiān)理中，監(jiān)理人員過(guò)于強(qiáng)調(diào)監(jiān)理工作質(zhì)量，從而忽視了監(jiān)理行業(yè)的制度建設(shè)。監(jiān)理行業(yè)制度不健全主要表現(xiàn)為投資控制管理不健全、決策分析不透明、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)不科學(xué)等，這些因素都會(huì)大大降低工程監(jiān)理質(zhì)量。在這樣的情況下，需要不斷監(jiān)理和完善相應(yīng)的監(jiān)理制度。

3.監(jiān)理行業(yè)市場(chǎng)化不足

建筑監(jiān)理工作需要市場(chǎng)的不斷支持，但是當(dāng)前我國(guó)監(jiān)理行業(yè)的市場(chǎng)化程度卻不能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求，最終導(dǎo)致建筑監(jiān)理質(zhì)量下降，影響到建筑施工的質(zhì)量水平。大部分的建筑監(jiān)理工程中他們一般具有區(qū)域壟斷色彩，這就會(huì)影響到建筑監(jiān)理的市場(chǎng)化，使得相應(yīng)的監(jiān)理工作不能夠得到更好的應(yīng)用和實(shí)施。

4.監(jiān)理結(jié)構(gòu)管理機(jī)制不到位

加強(qiáng)監(jiān)理工作，不僅需要高素質(zhì)的監(jiān)理人員，同時(shí)還需要加大對(duì)監(jiān)理管理機(jī)制的不斷完善，這樣可以更好的保證建筑工程監(jiān)理質(zhì)量。監(jiān)理結(jié)構(gòu)管理機(jī)制不健全，主要表現(xiàn)為第一，監(jiān)理費(fèi)用收取上存在一些壓價(jià)問(wèn)題，從而造成不良的競(jìng)爭(zhēng)行為，最終導(dǎo)致監(jiān)理人員工作積極性下降，影響到建筑工程監(jiān)理質(zhì)量。第二，當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)上建筑監(jiān)理形式比較多，有的靠出租資質(zhì)，有的是掛靠單位等，導(dǎo)致監(jiān)理單位的市場(chǎng)信譽(yù)下降，影響到他們今后在市場(chǎng)中的地位形象。

三、建筑工程監(jiān)理的優(yōu)化策略

1.提高建筑工程監(jiān)理人員自身素質(zhì)

由于建筑工程監(jiān)理人員自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)比較低下，這就需要相關(guān)人員加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，從而提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，保證建筑工程施工質(zhì)量。提升建筑工程監(jiān)理人員素質(zhì)，首先相關(guān)監(jiān)理單位要加大對(duì)建筑工程監(jiān)理人員的培訓(xùn)，保證他們對(duì)監(jiān)理工作有正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升他們的監(jiān)理質(zhì)量。在培訓(xùn)中不僅需要提升他們的監(jiān)理技術(shù)素質(zhì)，同時(shí)還要提高他們的監(jiān)理道德素質(zhì)。使他們認(rèn)識(shí)到自身監(jiān)理工作的重要性，能夠積極保證監(jiān)理工程質(zhì)量。其次，在監(jiān)理工作中要求監(jiān)理人員要提高自身的責(zé)任意識(shí)，提高他們的工作積極性，保證建筑工程的正常施工。監(jiān)理人員如果遇到問(wèn)題，可以對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的探討，并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)探討，從而找到科學(xué)的管理辦法，降低施工中存在的風(fēng)險(xiǎn)。

2.加大對(duì)施工事故的監(jiān)管

在建筑施工過(guò)程總，如果施工人員稍有不慎，就會(huì)增加施工質(zhì)量問(wèn)題，進(jìn)而可能會(huì)導(dǎo)致施工事故的發(fā)生，最終會(huì)影響到建筑的安全性。加大施工事故的監(jiān)管，能夠更好的實(shí)現(xiàn)建筑工程監(jiān)理，降低事故發(fā)生頻率，保證建筑的施工的正常進(jìn)行。在監(jiān)督管理的過(guò)程中，監(jiān)理人員需要對(duì)施工的機(jī)械設(shè)備以及施工材料進(jìn)行監(jiān)督，不僅要保證施工技術(shù)的安全性和成熟性，同時(shí)也要保證施工材料和施工設(shè)備的質(zhì)量。監(jiān)理人員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)需要及時(shí)告知相應(yīng)部門(mén)，并采取相應(yīng)措施來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)，進(jìn)而降低事故發(fā)生的可能性。除此之外，監(jiān)理人員在工作中還需要提升自身的管理技術(shù)水平，培養(yǎng)自身良好的觀察力，并且做好自身的工作，幫助施工人員發(fā)現(xiàn)施工問(wèn)題，解決后施工問(wèn)題。

3.優(yōu)化企業(yè)監(jiān)理結(jié)構(gòu)

監(jiān)理單位在進(jìn)行監(jiān)理工作時(shí)，需要不斷優(yōu)化自身的監(jiān)理結(jié)構(gòu)，進(jìn)而保證建筑工程監(jiān)理工作的順利實(shí)施。在優(yōu)化的過(guò)程中，監(jiān)理企業(yè)首先應(yīng)該不斷完善自身的隊(duì)伍建設(shè)，提高監(jiān)理隊(duì)伍人員整體素質(zhì)，進(jìn)而保證監(jiān)理企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得更加有利地位。其次，監(jiān)理企業(yè)要積極配備相應(yīng)的技術(shù)人員，例如引進(jìn)技術(shù)性咨詢(xún)?nèi)藛T，讓他們積極參與建筑設(shè)計(jì)，進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)交底工作，在施工中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也可以積極為施工人員提供相應(yīng)的技術(shù)支持，最終保證建筑工程施工質(zhì)量。第二，企業(yè)要積極引進(jìn)管理咨詢(xún)?nèi)藛T，讓他們參與建筑管理過(guò)程中去，對(duì)建筑項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程、組織以及控制方法等進(jìn)行管理，保證建筑施工的有序進(jìn)行。同時(shí)管理人員還要加強(qiáng)對(duì)施工的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)理，通過(guò)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)性分析，能夠減少施工事故發(fā)生，提升建筑施工的安全性。

4.規(guī)范設(shè)計(jì)單位行為

建筑工程監(jiān)理中，需要對(duì)設(shè)計(jì)單位的行為進(jìn)行規(guī)范，這樣可以保證建筑施工質(zhì)量，提升建筑的安全性。在開(kāi)工前，施工單位要對(duì)影響工程質(zhì)量的因素進(jìn)行全面分析，比如系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析、形成作業(yè)表格、質(zhì)量手冊(cè)等。通過(guò)這些工作，能夠提高設(shè)計(jì)單位的工作行為，保證建筑工程施工質(zhì)量。在工程開(kāi)工后，如果建筑設(shè)計(jì)需要進(jìn)行改正，需要相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)方案進(jìn)行考慮和分析，提高技術(shù)保障，并且在施工中能夠保證技術(shù)到位，操作方便。

四、總結(jié)

綜上所述，加強(qiáng)建筑工程監(jiān)理，可以更好的明確各部門(mén)之間的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)建筑工程監(jiān)理的可以更好的保證建筑質(zhì)量，提升建筑的安全性。通過(guò)建筑工程監(jiān)理可以降低工程造價(jià)、加快工程的進(jìn)度，減少建筑工程投資的浪費(fèi)。同時(shí)加強(qiáng)建筑工程監(jiān)理，需要不斷提升監(jiān)理單位管理水平，提升監(jiān)理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，最終保證建筑施工質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海.論建筑工程安全監(jiān)理[J].四川建材，2010，6（8）：96-97.

篇8

關(guān)鍵詞：建設(shè)工程；監(jiān)理；問(wèn)題；措施

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，建筑工程項(xiàng)目發(fā)展得也越來(lái)越迅速。建筑工程監(jiān)理是建筑工程項(xiàng)目的重要組成部分，只有做好建筑工程的監(jiān)理工作，才能保證建筑工程項(xiàng)目的質(zhì)量，保障廣大人民群眾的利益。

一、建筑工程監(jiān)理過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）建筑工程監(jiān)理體制不健全

目前我國(guó)的建筑工程監(jiān)理體制還是不夠健全，主要表現(xiàn)在市場(chǎng)上還沒(méi)有對(duì)建筑監(jiān)理的委托程序進(jìn)行規(guī)范化，監(jiān)理單位的成立缺乏法律的制約等。市場(chǎng)對(duì)建筑監(jiān)理單位的準(zhǔn)入也沒(méi)有嚴(yán)格監(jiān)督。很多沒(méi)有監(jiān)理資質(zhì)的單位還是流入市場(chǎng)，嚴(yán)重影響了建筑工程監(jiān)理的專(zhuān)業(yè)性與可靠性。市場(chǎng)對(duì)工程監(jiān)理工作的約束力還是不足，很多監(jiān)理單位為了求得一時(shí)之利，不依據(jù)實(shí)際監(jiān)理的結(jié)果，偽造監(jiān)理報(bào)告。此外，市場(chǎng)上還沒(méi)有建筑監(jiān)理人員資格認(rèn)定的體制，很多建筑工程監(jiān)理人員缺乏相關(guān)的監(jiān)理知識(shí)，建筑工程監(jiān)理單位又沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，這些沒(méi)有建筑工程監(jiān)理知識(shí)的人員監(jiān)理的報(bào)告及結(jié)果往往是沒(méi)有質(zhì)量保證的，這樣會(huì)嚴(yán)重影響建筑工程項(xiàng)目的質(zhì)量，甚至?xí)：Φ饺嗣竦纳拓?cái)產(chǎn)安全。

（二）建筑工程監(jiān)理單位內(nèi)部的管理不規(guī)范

有些建筑工程監(jiān)理單位將利益作為單位運(yùn)營(yíng)的重點(diǎn)而忽略了監(jiān)理的本質(zhì)。很多監(jiān)理單位為了能接到更多的工程項(xiàng)目，只能將監(jiān)理價(jià)格不斷的壓低。監(jiān)理價(jià)格壓低可能會(huì)使工程監(jiān)理單位獲得較多的工程項(xiàng)目，但過(guò)低的預(yù)算根本不能給單位創(chuàng)收，因此為了創(chuàng)收，很多建筑工程監(jiān)理單位只能在低預(yù)算的前提下，將監(jiān)理工作的強(qiáng)度降低，有些該完成的環(huán)節(jié)只是走走形式，沒(méi)有真正落實(shí)到位，從而導(dǎo)致監(jiān)理工作的質(zhì)量降低，進(jìn)而影響到整個(gè)建筑工程的質(zhì)量。

很多建筑工程監(jiān)理單位會(huì)同時(shí)對(duì)多個(gè)建筑項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)理，因此在監(jiān)理過(guò)程中，一個(gè)監(jiān)理工程師同時(shí)游走于多個(gè)項(xiàng)目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至有些項(xiàng)目?jī)H僅是掛名，這就導(dǎo)致監(jiān)理工作的形式化，進(jìn)而影響到工程項(xiàng)目的質(zhì)量。一些建筑工程監(jiān)理單位并沒(méi)有根據(jù)承接的工程項(xiàng)目制定相應(yīng)的監(jiān)理任務(wù)書(shū)，導(dǎo)致項(xiàng)目的監(jiān)理人員不能有效的完成自己的監(jiān)理工作，導(dǎo)致該檢查時(shí)監(jiān)理人員不到位、簽署文件無(wú)人監(jiān)理等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重制約了建筑工程監(jiān)理的質(zhì)量[2]。

（三）建筑工程監(jiān)理水平落后

由于市場(chǎng)不嚴(yán)格控制監(jiān)理單位的準(zhǔn)入，市場(chǎng)上很多監(jiān)理單位缺乏相應(yīng)的監(jiān)理資質(zhì)，也沒(méi)有配備足夠的監(jiān)理人員，這就導(dǎo)致建筑工程監(jiān)理單位的發(fā)展停滯現(xiàn)象的發(fā)生。很多建筑工程監(jiān)理單位由于資金問(wèn)題，不能及時(shí)更新監(jiān)理的手段與技術(shù)。單位的監(jiān)理技術(shù)及手段幾十年如一日，沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的變化、市場(chǎng)的要求改變監(jiān)理的手段，也沒(méi)有引進(jìn)先進(jìn)的監(jiān)理技術(shù)加以運(yùn)用。落后的建筑工程監(jiān)理水平帶來(lái)的是監(jiān)理結(jié)果的不準(zhǔn)確，進(jìn)而導(dǎo)致建筑工程監(jiān)理質(zhì)量的下滑。

（四）建筑工程監(jiān)理人員缺乏專(zhuān)業(yè)的監(jiān)管知識(shí)

目前建筑工程監(jiān)理隊(duì)伍的人員的監(jiān)理技能普遍比較低。很多監(jiān)理人員是從建筑行業(yè)調(diào)轉(zhuǎn)過(guò)去，缺乏專(zhuān)業(yè)的監(jiān)管水平。部分監(jiān)理人員只能完成一些常見(jiàn)的監(jiān)理業(yè)務(wù)，但是卻缺乏解決重大項(xiàng)目施工方案解決的辦法及技巧，對(duì)建筑工程項(xiàng)目所涉及到的一些新穎的技術(shù)、設(shè)備以及物質(zhì)缺乏學(xué)習(xí)與了解，因此不能時(shí)時(shí)的對(duì)建筑項(xiàng)目進(jìn)行有效的監(jiān)理。有些監(jiān)理人員由于缺乏一定的法律知識(shí)以及管理的基礎(chǔ)，不能同時(shí)利用經(jīng)濟(jì)手段以及法律手段對(duì)建筑工程項(xiàng)目進(jìn)行全面的監(jiān)理。

（五）市場(chǎng)上監(jiān)理收費(fèi)亂象以及惡意競(jìng)價(jià)的情況頻發(fā)

隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的建筑工程監(jiān)理單位應(yīng)運(yùn)而生。隨之產(chǎn)生的是各式各樣的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。市場(chǎng)上出現(xiàn)很多與國(guó)家制定的監(jiān)理收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不一樣的收費(fèi)，正是這種差異化，導(dǎo)致監(jiān)理收費(fèi)亂象時(shí)有發(fā)生。市場(chǎng)上缺乏對(duì)監(jiān)理收費(fèi)進(jìn)行監(jiān)管統(tǒng)計(jì)的制度。一些監(jiān)理單位為了得到工程項(xiàng)目，惡意競(jìng)價(jià)，破壞監(jiān)理收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)，惡意競(jìng)爭(zhēng)，這種不考慮監(jiān)理成本的惡意競(jìng)爭(zhēng)最終帶來(lái)的是劣質(zhì)的監(jiān)理質(zhì)量[3]。

二、提高建筑工程監(jiān)理水平的措施

只有提高建筑工程監(jiān)理的質(zhì)量，才能保證建筑工程項(xiàng)目的的質(zhì)量，保障廣大人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全。

（一）建立健全建筑工程監(jiān)理體系

各地政府應(yīng)嚴(yán)格控制市場(chǎng)對(duì)建筑工程監(jiān)理單位的準(zhǔn)入，設(shè)立建筑工程監(jiān)理技術(shù)資格認(rèn)定的部門(mén)，憑證上崗，將建筑工程監(jiān)理的人員專(zhuān)業(yè)化，以保證建筑工程監(jiān)理的質(zhì)量。建筑工程監(jiān)理單位定期培訓(xùn)監(jiān)理人員的工程監(jiān)理技術(shù)，嚴(yán)格處理培訓(xùn)不合格的人員，只有這樣，才能切實(shí)提高工程監(jiān)理人員的技術(shù)水平。同時(shí)將整個(gè)工程項(xiàng)目的考察作為建筑工程監(jiān)理的內(nèi)容，與工程項(xiàng)目的其他工作相結(jié)合，共同為項(xiàng)目的施工進(jìn)行服務(wù)。單位應(yīng)加強(qiáng)項(xiàng)目的時(shí)時(shí)監(jiān)理，在項(xiàng)目施工的任意階段，都應(yīng)時(shí)刻保持項(xiàng)目的監(jiān)理工作并及時(shí)解決項(xiàng)目施工時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。

（二）規(guī)范管理建筑工程監(jiān)理單位內(nèi)部的管理

監(jiān)理單位應(yīng)明確單位的宗旨是對(duì)建筑工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的文件、工程實(shí)施的質(zhì)量、工程建設(shè)的物資以及設(shè)備等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的監(jiān)理。因此，各監(jiān)理單位應(yīng)明確監(jiān)理的流程，制定監(jiān)理任務(wù)書(shū)，對(duì)需要監(jiān)理的項(xiàng)目進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)理。此外，單位應(yīng)在自己的監(jiān)理資質(zhì)內(nèi)承接相應(yīng)的工程監(jiān)理項(xiàng)目，絕不能因?yàn)橐粫r(shí)之利，而承接與自己監(jiān)理資質(zhì)不符的工程項(xiàng)目。單位應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)理高層人員的引進(jìn)，注意增強(qiáng)單位監(jiān)理的資質(zhì)只有切實(shí)提高單位的監(jiān)理資質(zhì)，才能真正的提高單位的效益。

（三）切實(shí)提高單位的監(jiān)理水平

單位應(yīng)及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的監(jiān)理技術(shù)手段，及時(shí)更新單位的監(jiān)理知識(shí)庫(kù)，對(duì)老舊的監(jiān)理技能及知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的修正。單位應(yīng)定期對(duì)監(jiān)理人員進(jìn)行培訓(xùn)，不僅要培養(yǎng)監(jiān)理人員的監(jiān)理知識(shí)、技能，同時(shí)還要培養(yǎng)監(jiān)理人員的責(zé)任心。高素質(zhì)的建筑工程監(jiān)理人員、先進(jìn)的監(jiān)理技能，才能保證監(jiān)理工作的質(zhì)量，從而促進(jìn)項(xiàng)目工程的順利實(shí)施。

（四）提高監(jiān)理人員的綜合素質(zhì)

由于很多監(jiān)理人員是從建筑行業(yè)調(diào)轉(zhuǎn)過(guò)去，其監(jiān)理的技能還是比較缺乏的。單位不僅要加強(qiáng)監(jiān)理人員監(jiān)理技能及監(jiān)理知識(shí)的培訓(xùn)，還應(yīng)注重培養(yǎng)監(jiān)理人員解決重大項(xiàng)目施工問(wèn)題的處理能力。單位還應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)理人員對(duì)建筑工程項(xiàng)目所涉及到的一些新穎的技術(shù)、設(shè)備以及物質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而對(duì)建筑項(xiàng)目進(jìn)行有效的監(jiān)理。此外，單位應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)理人員法律知識(shí)及管理技能的培訓(xùn)，做到同時(shí)利用經(jīng)濟(jì)手段及法律手段對(duì)建筑工程項(xiàng)目進(jìn)行全面的監(jiān)理。

三、建筑工程監(jiān)理發(fā)展建議

對(duì)于現(xiàn)在中國(guó)的監(jiān)理市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，依舊十分缺少高素質(zhì)的監(jiān)理人才，完善監(jiān)理制度是對(duì)于建筑工程監(jiān)理市場(chǎng)發(fā)展的關(guān)鍵。無(wú)論是政府還是監(jiān)理人員自身都要認(rèn)清中國(guó)監(jiān)理市場(chǎng)在中國(guó)和世界的地位，與國(guó)際相比中國(guó)的監(jiān)理水平依舊是屬于低水平的階段，要想讓國(guó)際認(rèn)可中國(guó)的監(jiān)理，作為監(jiān)理人員一定要加強(qiáng)對(duì)于監(jiān)理知識(shí)的全面學(xué)習(xí)，做一個(gè)全方面的高素質(zhì)監(jiān)理人員，讓建筑工程監(jiān)理走上一條健康、規(guī)范、科學(xué)的發(fā)展之路。

四、結(jié)語(yǔ)

由于缺乏系統(tǒng)的建筑工程監(jiān)理體系，目前我國(guó)的建筑工程監(jiān)理還是存在著諸如建筑工程監(jiān)理體制不健全、建筑工程監(jiān)理單位的管理不規(guī)范、建筑工程監(jiān)理水平落后、建筑工程監(jiān)理人員缺乏專(zhuān)業(yè)的監(jiān)管知識(shí)、市場(chǎng)上監(jiān)理收費(fèi)亂象以及惡意競(jìng)價(jià)的情況頻發(fā)等問(wèn)題。只有切實(shí)提高建筑工程監(jiān)理的質(zhì)量，才能保證建筑工程項(xiàng)目的的質(zhì)量，保障廣大人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全。

參考文獻(xiàn)：

[1]周志波.建筑工程監(jiān)理存在的問(wèn)題及對(duì)策芻議[J].新材料新裝飾，2013，（2）：32-33.

篇9

（1）企業(yè)通信工程監(jiān)理企業(yè)內(nèi)部管理不科學(xué)所致。

任何企業(yè)中，企業(yè)管理是否科學(xué)決定著企業(yè)的發(fā)展是否長(zhǎng)久。由于通信工程監(jiān)理企業(yè)在承擔(dān)監(jiān)理項(xiàng)目以后，內(nèi)部管理沒(méi)有科學(xué)的管理計(jì)劃。其主要表現(xiàn)在監(jiān)理企業(yè)內(nèi)部的監(jiān)理工作人員不固定；監(jiān)理項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益比較小；監(jiān)理企業(yè)部分工作人員的素質(zhì)普遍比較低，根本沒(méi)有能力承擔(dān)起監(jiān)理工作；部分監(jiān)理人員的責(zé)任心比較差，沒(méi)有將監(jiān)理企業(yè)的發(fā)展真正地放在自己工作的職責(zé)范圍內(nèi)等。

（2）通信工程監(jiān)理企業(yè)自身技術(shù)條件不足所致。

由于監(jiān)理企業(yè)自身技術(shù)條件不足，引起了監(jiān)理企業(yè)面臨著重大的風(fēng)險(xiǎn)。一部分通信工程監(jiān)理企業(yè)忽略了企業(yè)內(nèi)部自身技術(shù)條件，在接項(xiàng)目的時(shí)候沒(méi)有實(shí)事求是，超越資質(zhì)等級(jí)，最后使得人員不充足或者工作人員的工作不配套等，這些都為監(jiān)理企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)很大的風(fēng)險(xiǎn)。很多時(shí)候，一些監(jiān)理機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)的配套能力比較差，嚴(yán)重的缺乏專(zhuān)業(yè)的監(jiān)理工程師。

2通信工程監(jiān)理企業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn)管理分析

2.1監(jiān)理企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)對(duì)策

（1）企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)損失控制分析。

企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)損失控制是一種將風(fēng)險(xiǎn)損失控制在最低的一種方法。對(duì)于一個(gè)監(jiān)理方而言，監(jiān)理企業(yè)的損失主要包括經(jīng)濟(jì)損失、信譽(yù)損失以及商務(wù)或者市場(chǎng)損失。這些損失的所持續(xù)的時(shí)間各不相同，有長(zhǎng)有短，也有直接的和間接的損失。但是，對(duì)于監(jiān)理方而言，不管是哪一種，對(duì)企業(yè)的發(fā)展都會(huì)帶來(lái)很大的危害。為此，監(jiān)理企業(yè)一定要采取有效的措施將損失控制在最小的范圍之內(nèi)，最大程度地降低風(fēng)險(xiǎn)的危害。同時(shí)，對(duì)損失的成本還要進(jìn)行精準(zhǔn)的預(yù)估，大力加強(qiáng)對(duì)監(jiān)理方工作人員抗風(fēng)險(xiǎn)能力的培訓(xùn)，提高他們的抗風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

（2）企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)自留分析。

風(fēng)險(xiǎn)自留是項(xiàng)目中一些相關(guān)項(xiàng)目參與方由自己去承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)而帶來(lái)的損失。

（3）企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避分析。

風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避中的一種比較有效的策略為回避風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的威脅可能性會(huì)有很大發(fā)生的可能性的時(shí)候，而且會(huì)為企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)不利的后果，沒(méi)有任何其他的好的應(yīng)對(duì)策略的時(shí)，那么監(jiān)理企業(yè)可以選擇自動(dòng)放棄項(xiàng)目或者改變項(xiàng)目目標(biāo)等，真正地做到規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

（4）非保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移分析。

如果監(jiān)理企業(yè)出現(xiàn)了風(fēng)險(xiǎn)，那么監(jiān)理方可以通過(guò)合同與條款等，將部分的風(fēng)險(xiǎn)或者外部風(fēng)險(xiǎn)以及管理權(quán)，移交給業(yè)主或者是其他的參與方，確保能夠降低風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，同時(shí)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)實(shí)施良好的控制，為企業(yè)的發(fā)展維持最大的利潤(rùn)。

（5）企業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)分析。

在監(jiān)理方的風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法轉(zhuǎn)移給其他人或者該風(fēng)險(xiǎn)會(huì)給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)巨大損失的時(shí)候，就要充分的考慮到保險(xiǎn)的方式。通過(guò)不斷的實(shí)踐，責(zé)任保險(xiǎn)被認(rèn)為是一種唯一的保險(xiǎn)方式。

2.2監(jiān)理風(fēng)險(xiǎn)的有效防范措施

（1）監(jiān)理人員要正確認(rèn)識(shí)監(jiān)理工作。

從事監(jiān)理工作的人員應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識(shí)監(jiān)理工作，包括認(rèn)識(shí)監(jiān)理工作的內(nèi)涵以及所需要承擔(dān)的責(zé)任等。正確地把握監(jiān)理工作的獨(dú)立性以及公正性，同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)到業(yè)主與承包商之間的關(guān)系，還要明確自己的職責(zé)與權(quán)力，認(rèn)真地做好自己相應(yīng)的工作，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。只有監(jiān)理人員真正地認(rèn)識(shí)了這些，才能夠盡心盡力地為企業(yè)做貢獻(xiàn)，盡自己最大的努力避免責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。

（2）監(jiān)理單位要處理好與業(yè)主之間的關(guān)系。

由于業(yè)主處于一種特殊的地位，他們的行為會(huì)給監(jiān)理單位帶來(lái)很大的風(fēng)險(xiǎn)。為此，監(jiān)理單位一定要處理好與業(yè)主之間的關(guān)系，積極地配合業(yè)主的活動(dòng)。與此同時(shí)，監(jiān)理單位還要爭(zhēng)取一定的權(quán)利，一旦業(yè)主對(duì)監(jiān)理單位作出了嚴(yán)重?fù)p害其利益的行為，那么監(jiān)理單位要利用權(quán)利去維護(hù)自身的利益，防范業(yè)主所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

（3）大力加強(qiáng)通信工程監(jiān)理制度宣傳工作。

由于在我國(guó)，監(jiān)理企業(yè)還處于初步的建設(shè)階段，監(jiān)理工作開(kāi)展的時(shí)間還不夠長(zhǎng)，這就導(dǎo)致了社會(huì)各個(gè)組織成員對(duì)監(jiān)理制度缺乏充足的了解，給監(jiān)理工作的開(kāi)展帶來(lái)了很大的困難，也增添了很多的風(fēng)險(xiǎn)。為此，通信工程監(jiān)理單位要大力加強(qiáng)宣傳工作，使社會(huì)的各個(gè)階層都能夠?qū)ΡO(jiān)理單位有所了解，明確監(jiān)理單位的社會(huì)地位，減少監(jiān)理單位由于宣傳工作不到位所引發(fā)各種風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生。

（4）大力加強(qiáng)對(duì)監(jiān)理單位的內(nèi)部管理。

內(nèi)部管理的有效性對(duì)企業(yè)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。從上述內(nèi)容我們可以看出，監(jiān)理單位的很多風(fēng)險(xiǎn)都是由于監(jiān)理單位內(nèi)部工作人員工作不到位，專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較低，能力有效，責(zé)任心不強(qiáng)，服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)水平比較差，監(jiān)理人員的自身科學(xué)文化素質(zhì)比較低造成的，這給監(jiān)理企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)很大的風(fēng)險(xiǎn)。為此，監(jiān)理單位要加強(qiáng)對(duì)監(jiān)理人員的管理，提高監(jiān)理人員的服務(wù)水平與服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)，還要對(duì)監(jiān)理人員進(jìn)行一定的工作崗位培訓(xùn)，提高他們的工作能力，豐富他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高他們崗位責(zé)任意識(shí)，用于承擔(dān)責(zé)任，努力為企業(yè)工作，從而減少監(jiān)理企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生，這不僅有利于企業(yè)自身的發(fā)展，也有利于為我國(guó)能夠順利地推行監(jiān)理制度奠定基礎(chǔ)。

3結(jié)語(yǔ)

篇10

【關(guān)鍵詞】EIP-CDIO；魚(yú)骨圖；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

一、EIP-CDIO培養(yǎng)模式簡(jiǎn)介

CDIO代表構(gòu)思（Coceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），EIP是指道德（Ethics）、誠(chéng)信（Integrity）和職業(yè)化（Professionlism）。EIP—CDIO是將道德誠(chéng)信和職業(yè)素養(yǎng)，與構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的工程教育模式。CDIO是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的新成果，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)工程。EIP—CDIO培養(yǎng)模式既能保證學(xué)生系統(tǒng)地獲取專(zhuān)業(yè)目標(biāo)的技術(shù)知識(shí)和技能，又能使學(xué)生更好地發(fā)揮其個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

二、EIP-CDIO培養(yǎng)模式下工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系框架

在江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)中，借鑒先進(jìn)的EIP—CDIO教育理念，與學(xué)校的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，依據(jù)工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)基本教學(xué)體系的組成要素，在構(gòu)思環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系總體框架，實(shí)施、運(yùn)作環(huán)節(jié)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程與層次，搭建專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)與實(shí)踐的教學(xué)平臺(tái)，建立專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)保障系統(tǒng)及效果評(píng)估機(jī)制，形成了適應(yīng)工程監(jiān)理行業(yè)一線(xiàn)需要的“下得去、留得住、用得上、干得好”技術(shù)技能型人才。在綜合分析本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了符合EIP—CDIO理念的工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)頂層設(shè)計(jì)（如圖1），主要包括技術(shù)知識(shí)、社會(huì)能力、方法能力、專(zhuān)業(yè)能力四個(gè)方面的培養(yǎng)。將EIP—CDIO理念貫穿到專(zhuān)業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立層層遞進(jìn)的課程體系包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域及專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。搭建校企共育的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)的效果要得到對(duì)應(yīng)階段的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的檢驗(yàn)。最后，將學(xué)生基于EIP-CDIO的畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)體系修正和完善的重要依據(jù)，構(gòu)成一個(gè)完整的EIP—CDIO能力培養(yǎng)工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)新體系。

三、基于EIP-CDIO教育理念的工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

基于EIP—CDIO教育理念的工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)思路為了實(shí)現(xiàn)EIP-CDIO專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須設(shè)計(jì)工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)一體化的課程體系。由具體課程、項(xiàng)目、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及課外活動(dòng)將專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及特征相輔相成的統(tǒng)籌整合，構(gòu)成了一體化的課程體系。因此在設(shè)計(jì)工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，我們堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育兩個(gè)抓手的基礎(chǔ)上，以監(jiān)理行業(yè)各個(gè)典型工作崗位任務(wù)為依據(jù)，根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性和互補(bǔ)性，構(gòu)件基于EIP-CDIO模式的課程體系及核心課程群，體現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程。CDIO理念下的工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)以工程項(xiàng)目為載體，采用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，按照工程項(xiàng)目提出問(wèn)題，然后進(jìn)行知識(shí)梳理，使得問(wèn)題得以解決以及項(xiàng)目評(píng)價(jià)反饋的流程組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)。我院工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)按照EIP-CDIO的培養(yǎng)模式，再結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)明顯的公路監(jiān)理專(zhuān)業(yè)特色，提出了以三級(jí)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目為載體的一體化課程體系。一級(jí)項(xiàng)目包括本專(zhuān)業(yè)的核心課程和實(shí)踐，從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)項(xiàng)目到專(zhuān)業(yè)核心學(xué)習(xí)項(xiàng)目到專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習(xí)項(xiàng)目，貫穿于整個(gè)大專(zhuān)三年的教學(xué)；二級(jí)項(xiàng)目是基于監(jiān)理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程群模塊的綜合設(shè)計(jì)，包括具體的工程基礎(chǔ)理論模塊、施工檢測(cè)理論模塊、工程管理理論模塊、工程經(jīng)濟(jì)理論模塊、工程基礎(chǔ)應(yīng)用模塊、施工檢測(cè)應(yīng)用模塊、工程管理應(yīng)用模塊、工程經(jīng)濟(jì)應(yīng)用模塊，把相關(guān)課程有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)群不是孤立的知識(shí)點(diǎn)。課程群建設(shè)與實(shí)踐可以避免內(nèi)容重復(fù)。三級(jí)項(xiàng)目以單門(mén)課程為基礎(chǔ)，在為學(xué)生提供強(qiáng)大基礎(chǔ)知識(shí)背景和科學(xué)方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程自身需要設(shè)立相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目，旨在加深和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

四、基于EIP-CDIO的工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)課程體系實(shí)施保障措施

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的改善和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是基于EIP-CDIO模式的工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的保障。我院在校企合作基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)的保障技術(shù)和設(shè)備的更新，緊跟了技術(shù)的發(fā)展步伐。目前，建有橋隧檢測(cè)、道路檢測(cè)等5個(gè)實(shí)訓(xùn)室，工程測(cè)量、工程監(jiān)理等2個(gè)理實(shí)一體化教室，1個(gè)路橋園交通工程綜合實(shí)訓(xùn)基地，以及校辦企業(yè)江西省交通規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)院、江西省交苑公路工程試驗(yàn)檢測(cè)中心2個(gè)“校中廠”。在校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，我院依托學(xué)院合作發(fā)展理事會(huì)，與省內(nèi)的知名企業(yè)開(kāi)展緊密的深層次的合作，建立了13家跟本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，充分滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生實(shí)踐能力及半年以上頂崗實(shí)習(xí)的需要。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

基于EIP-CDIO教育理念的工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式采用項(xiàng)目化教學(xué)方式，各門(mén)課程緊密相連，形成了一個(gè)有機(jī)整體。我們根據(jù)課程體系設(shè)計(jì)組建一級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)，二級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)8個(gè)，工程管理和工程經(jīng)濟(jì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)有我教研室的教師構(gòu)成，其他教學(xué)團(tuán)隊(duì)由相應(yīng)教研室的教師組成。教師不僅要熟練掌握所教學(xué)的內(nèi)容，而且也要了解對(duì)其他相關(guān)課程。工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師12人，其中專(zhuān)任教師7人，從施工、檢測(cè)、監(jiān)理、設(shè)計(jì)等相關(guān)單位聘請(qǐng)了具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師5人。專(zhuān)任教師中雙師素質(zhì)教師比例達(dá)80%以上。每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以采用共同探討、集體備課、交互授課的方式。在項(xiàng)目化教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。教師間應(yīng)互相聽(tīng)課、互相切磋、互相評(píng)議，授課過(guò)程中要改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及多媒體技術(shù)，提高授課效果，了解整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程的橫向聯(lián)系和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同推進(jìn)整個(gè)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目。

五、結(jié)語(yǔ)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)背景下，我院采用EIP-CDIO教育理念對(duì)工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)體系的重新構(gòu)建，突出“職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能”的協(xié)調(diào)發(fā)展，以更好地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，服務(wù)行業(yè)發(fā)展。EIP-CDIO教育理念下的課程體系的建立和實(shí)施是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不斷完善，必將對(duì)現(xiàn)代職教體現(xiàn)建設(shè)產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。

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