導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)市場(chǎng)需求，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自從上個(gè)世紀(jì)90年代開(kāi)始，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策理論研究部門，就已經(jīng)將微觀經(jīng)濟(jì)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研究的重點(diǎn)，提出了一些符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的重大宏觀調(diào)控計(jì)劃。由于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象是時(shí)下的市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)，具有一定的時(shí)效性。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容是在資源總量利用程度已經(jīng)基本確定的條件之下，推行各種有效的資源配置計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)資料和資金流向的最優(yōu)配置。由于市場(chǎng)上的勞動(dòng)力資源，各種商品等資源的配置是通過(guò)市場(chǎng)的調(diào)解來(lái)實(shí)現(xiàn)的，市場(chǎng)的調(diào)解是“一只無(wú)形的手”，它摸不著、看不見(jiàn)，卻能夠有效地實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，達(dá)到市場(chǎng)條件下供求關(guān)系的相對(duì)穩(wěn)定和平衡。

二、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)工作的重點(diǎn)

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，需要對(duì)市場(chǎng)中的額各種經(jīng)濟(jì)要素開(kāi)展一系列有理有節(jié)的分析工作，經(jīng)濟(jì)學(xué)家主要針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的“需求關(guān)系”、“供給關(guān)系”、“需求彈性”和“供給彈性”，進(jìn)行深度調(diào)研和透徹分析，從而制定出符合市場(chǎng)需要的商品均衡指導(dǎo)價(jià)格。這些微觀經(jīng)濟(jì)的相關(guān)理論研究?jī)?nèi)容，和一系列市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)邏輯分析，便是基本的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的結(jié)構(gòu)。由于市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)建設(shè)工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，因此，需要國(guó)家的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析部門的高層領(lǐng)導(dǎo)者統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)好市場(chǎng)內(nèi)部的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理和調(diào)研工作。國(guó)家經(jīng)濟(jì)機(jī)關(guān)的執(zhí)行單位層人員要全面處理好市場(chǎng)化生產(chǎn)與銷售之間的關(guān)系，在進(jìn)行生產(chǎn)和擴(kuò)大再生產(chǎn)之前要，通過(guò)進(jìn)行精準(zhǔn)的市場(chǎng)定位，初步厘清市場(chǎng)的產(chǎn)銷動(dòng)向。從而，生產(chǎn)出適銷對(duì)路，通過(guò)向市場(chǎng)供應(yīng)商業(yè)附加值大的產(chǎn)品，提升經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)效率。

三、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容展示

經(jīng)濟(jì)自由度概念的產(chǎn)生與與人們進(jìn)行抽樣調(diào)查密不可分，在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的調(diào)研過(guò)程中，往往采用抽樣調(diào)查的方法，而抽樣調(diào)查是一種非全面調(diào)查，它能夠解決全面調(diào)查無(wú)法解決或者較難解決的問(wèn)題，然后對(duì)想要研究的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。雖然在許多定律和假設(shè)條件中受到限制，為了降低判斷微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)中的失誤和調(diào)查不全面的情況，可以采取提高總體樣本和抽樣樣本之間的相關(guān)性措施，在抽樣樣本數(shù)據(jù)的形成上必須慎重對(duì)待?；跐M足總體和樣本之間的約束原因，通過(guò)對(duì)部分變量和元素的調(diào)整以達(dá)到實(shí)現(xiàn)抽樣調(diào)查的準(zhǔn)確性的目的，因此競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)效率分析的概念產(chǎn)生主要原因，就是樣本在選擇過(guò)程中的為滿足相關(guān)條件進(jìn)行的優(yōu)化，從局部均衡達(dá)到一般均衡。

四、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的結(jié)構(gòu)探討和建設(shè)要求

(一)在微觀統(tǒng)計(jì)學(xué)中的理論建設(shè)中，立足于《經(jīng)濟(jì)法》進(jìn)行深入調(diào)查

國(guó)家經(jīng)濟(jì)部門事業(yè)單位的統(tǒng)籌管理人員，在立足于《經(jīng)濟(jì)法》進(jìn)行微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)市場(chǎng)調(diào)查的過(guò)程中，必須要堅(jiān)持將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的配套管理與財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)分析工作相結(jié)合，建立科學(xué)的經(jīng)濟(jì)內(nèi)部分析和管理制度，形成一套高效的“經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)測(cè)度”、“風(fēng)險(xiǎn)偏好”、“預(yù)期效用函數(shù)”、“風(fēng)險(xiǎn)的防范”、“風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)”和“資產(chǎn)組合“的科學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)查方式。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)必須遵循從“局部”到“一般”的邏輯規(guī)律，通過(guò)深入論證“市場(chǎng)看不見(jiàn)的手”原理，體現(xiàn)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)的效率問(wèn)題。

(二)重視市場(chǎng)需求曲線變化，科學(xué)控制經(jīng)濟(jì)“膨脹”和“通縮”節(jié)奏

在市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)的浪潮中，地方政府想要進(jìn)行更有效率的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，本地商圈想要獲得更好的生存和發(fā)展，就必須要重視微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，開(kāi)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)內(nèi)部控制，將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)水平調(diào)控到合理的水平，科學(xué)控制經(jīng)濟(jì)膨脹和通縮節(jié)奏。因此，國(guó)家經(jīng)濟(jì)工作人員，在開(kāi)展基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)行為調(diào)研和市場(chǎng)量化管理工作時(shí)，應(yīng)該將其當(dāng)做一項(xiàng)比較嚴(yán)肅且重要的工作來(lái)抓。

(三)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作的人員配比及處理方法進(jìn)行細(xì)化

對(duì)國(guó)家工作人員經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作的處理方法進(jìn)行細(xì)化和明確，增強(qiáng)其市場(chǎng)調(diào)研的可操作性和可行性，用嚴(yán)格高效的程序來(lái)避免部門統(tǒng)計(jì)操作人員的行為，影響了整套市場(chǎng)調(diào)研工作的有序展開(kāi)，用制度的固定性來(lái)提高經(jīng)濟(jì)內(nèi)控措施的力度。確保成本與效益達(dá)到合理比值，達(dá)到國(guó)有資產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的最大化。

五、結(jié)束語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞:管理經(jīng)濟(jì)學(xué);公共管理學(xué)科;實(shí)證領(lǐng)域;規(guī)范性研究;技能型教育

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)27-0264-03

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是工商管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)類學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)性課程,其內(nèi)容框架是圍繞著企業(yè)決策行為展開(kāi)的。近年來(lái),公共管理類專業(yè)也逐步引入開(kāi)設(shè)了這門課程,目的是將企業(yè)管理決策的思維和方法引入到公共部門管理之中,培養(yǎng)學(xué)生在“公域”內(nèi)理性思考和理性決策的能力和水平,推動(dòng)公共部門管理理念和管理方法的更新。

目前,國(guó)內(nèi)多數(shù)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教材基本上是為企業(yè)決策量身定做的,教學(xué)內(nèi)容和案例選擇都帶有濃厚的“商業(yè)化”色彩。如果直接沿用這些“企業(yè)版”的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教材,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生很多困惑和認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),例如認(rèn)為管理經(jīng)濟(jì)學(xué)僅僅是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在公共領(lǐng)域的一個(gè)“翻版”,兩者沒(méi)有太大的區(qū)別。筆者認(rèn)為,要廓清誤解和困惑,提高教學(xué)效果和效率,就需要回到這門課程教學(xué)的“原點(diǎn)”――厘清這門課程與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的關(guān)系,明確這門課程在公共管理類專業(yè)中的位置。只有在澄清這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上,才能言及教學(xué)方法的創(chuàng)新,才能實(shí)現(xiàn)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維框架、分析工具和決策技術(shù)與公共管理實(shí)踐的對(duì)接。否則,這門課程就易于孤立于整個(gè)公共管理學(xué)科課程體系之外,弱化了其存在的意義。

一、承繼與分野:管理經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩者關(guān)系的定位

厘清管理經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系,是理解管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、搞好課程教學(xué)的一把“鑰匙”。從學(xué)生認(rèn)知的角度講,弄清楚這個(gè)問(wèn)題相當(dāng)于從總體上把握管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的脈絡(luò)。從教學(xué)內(nèi)容上看,管理經(jīng)濟(jì)學(xué)涵蓋需求理論、生產(chǎn)和成本理論、不同市場(chǎng)結(jié)構(gòu)下的決策、長(zhǎng)期投資決策等內(nèi)容,這些知識(shí)板塊與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有“似曾相識(shí)”的感覺(jué)。但是如果我們透過(guò)內(nèi)容架構(gòu),對(duì)兩門課程的目標(biāo)、所研究問(wèn)題的性質(zhì)、研究焦點(diǎn)和分析工具進(jìn)行檢視,就會(huì)更全面準(zhǔn)確地理解它們之間的關(guān)系。

我們以在兩門課程中均屬于教學(xué)重點(diǎn)的需求理論為例,比較這兩門課程在涉及這個(gè)問(wèn)題上的耦合區(qū)和分歧點(diǎn)。下頁(yè)圖1中實(shí)線部分是屬于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中涉及需求理論的知識(shí)內(nèi)容,虛線部分是屬于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。圖中可以看到,同微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一樣,管理經(jīng)濟(jì)學(xué)也承繼了新古典主義方法論,以“理性的經(jīng)濟(jì)人”作為假設(shè)前提,以消費(fèi)者理性選擇模型來(lái)刻畫消費(fèi)者的行為,研究焦點(diǎn)都是資源最優(yōu)配置問(wèn)題,均采用了邊際分析、比較靜態(tài)分析方法。但是,微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的終極目的是詮釋和細(xì)化亞當(dāng)?斯密的“看不見(jiàn)的手”,所以側(cè)重于市場(chǎng)均衡分析――市場(chǎng)力量能否推動(dòng)相互聯(lián)系的產(chǎn)品和服務(wù)市場(chǎng)同時(shí)達(dá)到均衡,需求理論僅僅是市場(chǎng)均衡分析的一個(gè)構(gòu)成要件。而管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是為企業(yè)和公共部門決策服務(wù)的,所以側(cè)重于需求理論的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在理論推導(dǎo)出需求曲線以后,就需要運(yùn)用回歸技術(shù),利用既往數(shù)據(jù)或者市場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)擬合出經(jīng)驗(yàn)性的需求曲線,以此作為預(yù)測(cè)和決策的依據(jù)。正如管理經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)者曼斯菲爾德指出的:管理經(jīng)濟(jì)學(xué)試圖把純理論分析問(wèn)題和日常決策聯(lián)系起來(lái),前者為經(jīng)濟(jì)理論家興趣所在,而后者則是管理者所必須面對(duì)的。

此外,兩門課程所研究問(wèn)題的性質(zhì)也是迥異的。在下頁(yè)圖1中,我們不難發(fā)現(xiàn),從嚴(yán)格意義上講,微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于不同的研究領(lǐng)域。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)試圖描述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)如何運(yùn)行,而不涉及怎么運(yùn)行的問(wèn)題,屬于實(shí)證領(lǐng)域(解決“為什么”、“是什么”兩個(gè)問(wèn)題);管理經(jīng)濟(jì)學(xué)則主要是規(guī)范性研究,解決“應(yīng)該怎樣”的問(wèn)題,具體說(shuō),就是建立一系列規(guī)則和方法以“告訴”企業(yè)和公共部門“應(yīng)該”怎樣決策,這就不難理解為什么管理經(jīng)濟(jì)學(xué)要采用了線性規(guī)劃、博弈論等等這些數(shù)學(xué)工具了。

通過(guò)以上對(duì)比分析,我們可以這樣認(rèn)為,管理經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)同屬于新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)體系,在基本方法論上是一致的,并且,管理經(jīng)濟(jì)學(xué)“借用”了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)很多分析方法。兩者的根本分野之處是課程目的和所研究問(wèn)題的性質(zhì)上,其他的差異都是由此衍生而來(lái)的。具體到教學(xué)過(guò)程,筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷,認(rèn)為可以在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)內(nèi)容正式講授之前,選擇某個(gè)學(xué)生熟悉的教學(xué)內(nèi)容,采用圖示方法,與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行對(duì)比較,通過(guò)對(duì)比可以幫助學(xué)生對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)有了一個(gè)初步了解,對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù),這樣也減少對(duì)教材中大量數(shù)學(xué)內(nèi)容的“恐懼感”。

二、技能型教育:管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在公共管理學(xué)科中的合理定位

在不同學(xué)科背景下,管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)是有所差異的。因此,合理的定位對(duì)于公共管理“視野”下管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)工作就顯得尤為重要了。定位合理既可以幫助教師明確課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),也有助于學(xué)生理解課程在公共管理學(xué)科中的地位和作用。

我們以公共管理學(xué)科在英國(guó)的形成史為例來(lái)觀察管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程定位。20世紀(jì)20年代,公共行政學(xué)科已經(jīng)在英國(guó)誕生,其課程設(shè)置以政治學(xué)、法律、社會(huì)分析等社會(huì)科學(xué)課程為主,課程目標(biāo)是培養(yǎng)行政官員。1979年撒切爾內(nèi)閣發(fā)起“新公共管理運(yùn)動(dòng)”,這個(gè)運(yùn)動(dòng)觸發(fā)了英國(guó)公共部門管理范式的轉(zhuǎn)變。政府開(kāi)始要求公務(wù)員具有私人部門的管理風(fēng)格和管理技術(shù),例如重視公共服務(wù)的市場(chǎng)需求和顧客反饋,重視成本核算等等;要求公務(wù)員更像是具有企業(yè)家精神的的公共管理者,而不是行政官員。這一需求的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致英國(guó)大學(xué)中公共行政專業(yè)發(fā)生嬗變,傳統(tǒng)的以社會(huì)科學(xué)為主的課程組合開(kāi)始轉(zhuǎn)向以經(jīng)營(yíng)和管理科學(xué)為基礎(chǔ)的課程組合,管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、戰(zhàn)略管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理等課程的進(jìn)入標(biāo)志著新學(xué)科――公共管理學(xué)科的逐步形成。由此可見(jiàn),管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在公共管理學(xué)科中的定位應(yīng)當(dāng)是為未來(lái)的政府公務(wù)員提供管理、決策方面的技能性教育。更進(jìn)一步講,管理經(jīng)濟(jì)為公共管理學(xué)科“貢獻(xiàn)”的是經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析工具和方法,試舉例如下。

例1,根據(jù)需求理論,我們知道商品需求量和這種商品的價(jià)格、消費(fèi)者收入、替代品的價(jià)格等因素存在著數(shù)量上的關(guān)系,但是經(jīng)濟(jì)理論并沒(méi)有告訴我們需求函數(shù)的具體形式,通常設(shè)定為線性形式僅僅是為了理論上的方便,這樣的需求函數(shù)是無(wú)法進(jìn)入實(shí)際操作層面的。如果公共部門要對(duì)香煙征稅就需要知道香煙的價(jià)格彈性,以此做出征稅決策;公共電力部門制訂長(zhǎng)期生產(chǎn)能力計(jì)劃就需要預(yù)測(cè)出用戶對(duì)電力的需求量。這些都離不開(kāi)需求函數(shù)的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解決是采用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法,通過(guò)既有數(shù)據(jù)擬合出需求曲線,這具體地涉及到數(shù)據(jù)采集(消費(fèi)者調(diào)查或者市場(chǎng)試驗(yàn))、模型設(shè)定、數(shù)據(jù)擬合、模型識(shí)別、模型檢驗(yàn)、殘差分析、參數(shù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋等知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這樣的程序就能得到比較可靠的需求曲線供決策參考使用。當(dāng)然,這樣的工具也可以用于成本函數(shù)的估計(jì)。

例2,現(xiàn)代公共管理強(qiáng)調(diào)公共責(zé)任機(jī)制,以績(jī)效評(píng)估強(qiáng)化公共部門對(duì)公眾和國(guó)家權(quán)利機(jī)關(guān)的雙重責(zé)任。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中的線性規(guī)劃技術(shù)正是進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)、優(yōu)化資源的強(qiáng)有力工具。這個(gè)工具幫助管理者怎樣以最佳的方式在各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中分配有限的資源,以便最充分地發(fā)揮資源的效能去獲取最佳績(jī)效。1985年荷蘭的Rijkswaterstatt利用線性規(guī)劃技術(shù)制定了全國(guó)水管理政策,年均節(jié)省開(kāi)支1 500萬(wàn)美元;1989年San Francisco警署利用線性規(guī)劃技術(shù)制定巡邏時(shí)間表來(lái)安排警員工作,年均節(jié)省開(kāi)支1 100萬(wàn)美元?？梢?jiàn),對(duì)于具體提供公共服務(wù)的部門,線性規(guī)劃技術(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用前景。

綜上所述,無(wú)論從公共部門管理的的實(shí)際需求、學(xué)科的形成史,還是課程的自身特色來(lái)講,管理經(jīng)濟(jì)學(xué)都應(yīng)該定位在技能性管理技術(shù)、管理方法的教育上。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)圍繞著這個(gè)定位展開(kāi)。這樣的課程定位也是人才培養(yǎng)的需要。筆者認(rèn)為,在技能性教育的定位下,教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)精講理論性內(nèi)容和用于理論推導(dǎo)的技能方法,這方面的內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中相對(duì)應(yīng)的部分,突出“實(shí)用性”的分析方法和工具的教學(xué),例如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法、線性規(guī)劃技術(shù)。實(shí)際上,這兩種方法已經(jīng)成為國(guó)外公共管理領(lǐng)域主流性的管理工具,這應(yīng)當(dāng)引起中國(guó)公共管理學(xué)術(shù)界足夠的重視。

三、特色化與實(shí)用性:案例選擇的兩個(gè)基點(diǎn)

案例教學(xué)法是近年來(lái)公共管理學(xué)界大力提倡的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,案例教學(xué)法能更好地激發(fā)學(xué)生參與熱情,有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。就管理經(jīng)濟(jì)學(xué)而言,案例教學(xué)使學(xué)生象征性地步入特定決策者位置,體會(huì)、熟悉乃至掌握公共部門決策的對(duì)象、程序和方法。某種意義上講,案例教學(xué)法是起到“典型示范”的作用,通過(guò)“案例示范”使學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn),即決策的方法和技術(shù),也能夠使學(xué)生積累未來(lái)解決類似問(wèn)題時(shí)可以訴諸的經(jīng)驗(yàn)。目前,在各類管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中雖然包含了很多案例,但是其中大多數(shù)以企業(yè)部門決策為對(duì)象,即使涉及到公共部門,也不完全是以公共部門的管理決策作為分析對(duì)象。例如,涉及到不同市場(chǎng)結(jié)構(gòu)下企業(yè)行為時(shí),多數(shù)教材均將這個(gè)話題延伸到企業(yè)與政府的關(guān)系及政府管制問(wèn)題上,以諸如中國(guó)電信這樣的企業(yè)作為案例來(lái)研究企業(yè)行為以及政府管制行為。實(shí)際上,這部分內(nèi)容和這種案例更多地屬于政府管制經(jīng)濟(jì)學(xué)或者公共政策分析的范疇,與管理經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的公共部門管理沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)性。

筆者認(rèn)為,鑒于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在公共管理學(xué)科的定位是技能型教育,相應(yīng)的案例選擇就應(yīng)契合學(xué)科、專業(yè)背景和培養(yǎng)目標(biāo),突出案例的“公共管理”的特色以及實(shí)用性。具體地講,案例的選擇要結(jié)合公共管理學(xué)科各專業(yè)的特色,多采用相對(duì)應(yīng)公共部門的管理事件和場(chǎng)景作為案例。例如,講授利用時(shí)間序列分析法預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)變量時(shí),“企業(yè)版”管理經(jīng)濟(jì)學(xué)可以采用企業(yè)銷售量的預(yù)測(cè)來(lái)作為案例,在財(cái)經(jīng)類高校開(kāi)設(shè)公共管理專業(yè)中,就應(yīng)該采用諸如預(yù)算支出或稅收收入這樣的財(cái)量的預(yù)測(cè)作為案例。這樣既讓學(xué)生掌握了時(shí)間序列預(yù)測(cè)法,又體會(huì)了財(cái)政部門管理的內(nèi)容和方法。實(shí)用性是案例選擇的另外一個(gè)基點(diǎn),這個(gè)基點(diǎn)要求所選擇的案例應(yīng)具備可操作性,學(xué)生在未來(lái)管理實(shí)踐中可以“復(fù)制”從案例中學(xué)到的管理方法和經(jīng)驗(yàn)。例如最優(yōu)化技術(shù)這部分教學(xué)中,照搬微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的案例,以既定量貨幣在衣服和實(shí)物之間如何最優(yōu)配置作為案例,顯然不具有較高的實(shí)用性。如果選擇基礎(chǔ)設(shè)施,例如高速公路最優(yōu)規(guī)模如何決定作為案例,則更貼近公共部門決策的實(shí)際。

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法,案例教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求。要求教學(xué)者平時(shí)重視收集、整理和編寫案例教材,建立內(nèi)容豐富的案例教學(xué)庫(kù)。案例選擇是案例教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù),目前國(guó)內(nèi)有關(guān)公共部門采用經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法,如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、線性規(guī)劃等技術(shù)來(lái)進(jìn)行管理的案例尚不多見(jiàn),已有的案例比較粗糙。筆者認(rèn)為在把握特色化和實(shí)用性的基礎(chǔ)上,可以引進(jìn)一些國(guó)外的案例,國(guó)外案例相對(duì)成熟,可操作性強(qiáng),而且對(duì)中國(guó)公共部門管理的改革,例如預(yù)算管理改革,也具有借鑒示范意義。

四、結(jié)語(yǔ)

1951年美國(guó)學(xué)者喬爾?迪安教授著作的出版標(biāo)志管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的誕生。今天的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)吸收經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、決策學(xué)等學(xué)科的精粹,發(fā)展成為一門對(duì)企業(yè)和公共部門管理具有基本方法論意義的學(xué)科,涵蓋了管理決策中幾乎方方面面的問(wèn)題。中國(guó)公共部門管理改革正方興未艾,其成效既取決管理思想的變革,也有賴于管理方法上的“量變”。有鑒于此,改進(jìn)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在公共管理各專業(yè)中的教學(xué)方法,突出技能教學(xué),編寫精當(dāng)?shù)陌咐?必將培養(yǎng)出新型的公共管理人才,加速中國(guó)公共部門管理改革的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn):

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[3]寧騷.公共管理類學(xué)科的案例研究、案例教學(xué)與案例寫作[J].公共管理科學(xué),2006,(1):34-35.

篇3

「關(guān)鍵詞公共財(cái)政；宏觀財(cái)政；微觀財(cái)政；公共經(jīng)濟(jì)；公有經(jīng)濟(jì)

財(cái)政學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一門分支學(xué)科，以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，并隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展而發(fā)展。我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，財(cái)政學(xué)也正在經(jīng)歷重大的轉(zhuǎn)型。在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，新的事物不斷產(chǎn)生，舊的事物繼續(xù)存在，新舊事物混雜在一起，形成特殊的轉(zhuǎn)型狀態(tài)。當(dāng)前財(cái)政學(xué)教材版本眾多，內(nèi)容各不相同，甚至相互矛盾，使教師和學(xué)生無(wú)所適從。在財(cái)政學(xué)教學(xué)中，對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期財(cái)政學(xué)屬性要有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，才能走出困境。

一、公共財(cái)政具有公共屬性，但以私人財(cái)政為基礎(chǔ)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門可劃分為私人部門和公共部門兩大部門。私人部門包括個(gè)人、家庭和廠商，公共部門主要是指廣義的政府。研究私人部門行為的是私人經(jīng)濟(jì)，或稱私人財(cái)政。研究公共部門行為的是公共經(jīng)濟(jì)，或稱公共財(cái)政。我國(guó)習(xí)慣上將私人財(cái)政稱之為財(cái)務(wù)，而將公共財(cái)政稱之為財(cái)政。因此，在我國(guó)，財(cái)政僅指公共財(cái)政或政府財(cái)政，不包括公司和家庭等私人財(cái)政。因此財(cái)政具有公共屬性，而不具有私人屬性。從辯證法角度看，公共性與私人性既是對(duì)立的，又是統(tǒng)一的?！肮病笔恰八饺恕钡膮R總，“公共”建立在“私人”的基礎(chǔ)之上[1].

私人財(cái)政源于私人商品，公共財(cái)政源于公共商品。根據(jù)商品的特征不同，可將商品分為私人商品和公共商品，私人商品具有排他性和競(jìng)爭(zhēng)性，而公共商品具有非排他性和非競(jìng)爭(zhēng)性。在私人商品市場(chǎng)上，供求均衡決定商品的最優(yōu)數(shù)量，私人商品的供給曲線來(lái)源于所有生產(chǎn)者的邊際成本曲線的橫向加總，而市場(chǎng)需求曲線是所有消費(fèi)者的單個(gè)需求曲線橫向相加得到。與私人商品不同的是，公共商品在消費(fèi)上具有非排他性，公共商品的市場(chǎng)需求曲線是由所有消費(fèi)者的需求曲線縱向加總得到的[2].

對(duì)于私人商品來(lái)說(shuō)，效率要求每個(gè)人的邊際替代率相同，且等于邊際轉(zhuǎn)換率。只要市場(chǎng)是競(jìng)爭(zhēng)性的，且運(yùn)行良好，就能保證這一條件成立。對(duì)于公共商品來(lái)說(shuō)，邊際替代率之和必須等于邊際轉(zhuǎn)換率。因?yàn)槊總€(gè)人必須消費(fèi)相同數(shù)量的公共商品，效率要求每個(gè)人對(duì)所提供的最后一單位的總評(píng)價(jià)等于社會(huì)提供給它的增量成本。當(dāng)私人商品在競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中交換時(shí)，人們對(duì)私人商品的評(píng)價(jià)不會(huì)說(shuō)謊。但是，人們對(duì)公共商品可能會(huì)隱瞞其真實(shí)偏好。這種讓別人付錢，自己坐享其成的動(dòng)機(jī)稱為免費(fèi)搭車者問(wèn)題[3].公共商品的存在使得市場(chǎng)缺乏效率，同時(shí)公共商品的供給相對(duì)不足。因此，私人商品由私人部門提供更有效率，而公共商品由公共部門提供更有效率。

私人財(cái)政是私人部門為提供私人商品，滿足私人需求，憑借私人權(quán)利，進(jìn)行私人支出和私人收入的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。與之相對(duì)應(yīng)，公共財(cái)政是公共部門為提供公共商品，滿足公共需求，憑借公共權(quán)力，進(jìn)行公共支出和公共收入的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)[4].因此，公共財(cái)政具有公共屬性，不具有私人屬性，但公共財(cái)政以私人財(cái)政為基礎(chǔ)，與私人財(cái)政對(duì)立統(tǒng)一。在財(cái)政學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意比較公共財(cái)政與私人財(cái)政的區(qū)別與聯(lián)系，才能使公共財(cái)政生動(dòng)具體，脫離私人財(cái)政談公共財(cái)政是抽象生硬的。

二、財(cái)政是宏觀屬性與微觀屬性的統(tǒng)一體

一談到財(cái)政，有人認(rèn)為屬于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，這是一種片面的觀點(diǎn)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)集中研究構(gòu)成經(jīng)濟(jì)的個(gè)體單位———廠商、家庭和個(gè)人———的行為，研究這些個(gè)體單位的行為是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇。政府同樣屬于經(jīng)濟(jì)的個(gè)體單位，而非經(jīng)濟(jì)總體，因此專門研究政府的行為也是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇。相反，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究經(jīng)濟(jì)作為一個(gè)總體的行為，特別是諸如失業(yè)率、通貨膨脹率、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和國(guó)際貿(mào)易平易這類總量指標(biāo)的變化[5].

經(jīng)濟(jì)有微觀經(jīng)濟(jì)和宏觀經(jīng)濟(jì)之分，財(cái)政也有宏觀財(cái)政和微觀財(cái)政之分[6].宏觀財(cái)政研究政府行為對(duì)經(jīng)濟(jì)總量的作用。政府可以通過(guò)財(cái)政政策對(duì)經(jīng)濟(jì)總量進(jìn)行宏觀調(diào)控，財(cái)政宏觀調(diào)控的目標(biāo)有經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和社會(huì)目標(biāo)。財(cái)政宏觀調(diào)控的手段是財(cái)政政策，財(cái)政政策工具主要包括：公共預(yù)算，公共支出和公共收入。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的財(cái)政政策有自動(dòng)穩(wěn)定的財(cái)政政策和相機(jī)抉擇的財(cái)政政策。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的財(cái)政政策有進(jìn)行需求管理的短期財(cái)政政策和進(jìn)行供給管理的長(zhǎng)期財(cái)政政策。

微觀財(cái)政研究政府作為一個(gè)部門的行為?！敖?jīng)濟(jì)人”假設(shè)：在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，經(jīng)濟(jì)主體所追求的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)是自身經(jīng)濟(jì)利益的最大化。該假設(shè)不僅適合私人部門，同樣也適合公共部門。根據(jù)公共選擇理論，政府是帶有不同的具體利益內(nèi)容同時(shí)又抱有個(gè)人利益最大化追求的個(gè)人進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一個(gè)舞臺(tái)。公共選擇理論認(rèn)為，人類社會(huì)主要由兩大市場(chǎng)組成：一是經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，二是政治市場(chǎng)。經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)上的行為主體是消費(fèi)者（需求者）和企業(yè)（供給者）。在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)上，人們通過(guò)貨幣選票能給他們帶來(lái)最大滿足的私人商品；在政治市場(chǎng)上，人們通過(guò)民主選票來(lái)選擇能給他們帶來(lái)最大利益的政治家、政策法規(guī)和法律制度[7].政治市場(chǎng)主體包括選民、政治家和行政官員。

微觀財(cái)政不僅研究政府作為一個(gè)部門的自身行為，還研究政府對(duì)私人部門的直接管制。政府管制產(chǎn)生的原因主要是外部性、自然壟斷、信息不對(duì)稱及壟斷與不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)等問(wèn)題。政府管制可以分為直接管制與間接管制，直接管制又可分為經(jīng)濟(jì)性管制與社會(huì)性管制。間接管制解決的是壟斷與不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，社會(huì)性管制解決的是外部性問(wèn)題，而經(jīng)濟(jì)性管制則是為了解決自然壟斷與信息不對(duì)稱問(wèn)題。

因此，財(cái)政既具有宏觀屬性，又具有微觀屬性，財(cái)政是宏觀屬性與微觀屬性的統(tǒng)一體。財(cái)政既研究政府行為對(duì)經(jīng)濟(jì)總量的作用，也研究政府作為一個(gè)部門的自身行為，還研究政府對(duì)私人部門的直接管制。在財(cái)政學(xué)教學(xué)中，既要看到財(cái)政的宏觀屬性，又要看到財(cái)政的微觀屬性，宏觀財(cái)政具有微觀基礎(chǔ)，離開(kāi)微觀財(cái)政來(lái)談宏觀財(cái)政是空中樓閣。

三、現(xiàn)代公共財(cái)政等價(jià)于公共經(jīng)濟(jì)，但有別于公有經(jīng)濟(jì)

公共財(cái)政的研究范圍不局限于政府的收支，而是拓展到公共部門的經(jīng)濟(jì)行為。因此，公共財(cái)政學(xué)也稱為公共經(jīng)濟(jì)學(xué)，或者稱為公共部門經(jīng)濟(jì)學(xué)?，F(xiàn)代意義的公共財(cái)政等價(jià)于公共經(jīng)濟(jì)。公共經(jīng)濟(jì)與私人經(jīng)濟(jì)是按商品特征劃分的，而公有經(jīng)濟(jì)與私有經(jīng)濟(jì)是按所有形式劃分的。

公有經(jīng)濟(jì)的典型是全民所有制企業(yè)，后改為國(guó)營(yíng)企業(yè)，現(xiàn)在稱國(guó)有企業(yè)。從規(guī)模上看，國(guó)有企業(yè)可分為大型國(guó)有企業(yè)和中小國(guó)有企業(yè)。我國(guó)實(shí)行“抓大放小”策略，采取多種方式放活中小國(guó)有企業(yè)。從類型上看，國(guó)有企業(yè)既有競(jìng)爭(zhēng)性國(guó)有企業(yè)，也有壟斷性國(guó)有企業(yè)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的行業(yè)，國(guó)有企業(yè)虧損累累，我國(guó)實(shí)行“國(guó)退民進(jìn)”戰(zhàn)略，政府從競(jìng)爭(zhēng)性領(lǐng)域退出。壟斷性國(guó)有企業(yè)有行政壟斷和市場(chǎng)壟斷，我國(guó)壟斷性國(guó)有企業(yè)主要是行政壟斷，即采取行政手段，限制民營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)的進(jìn)入，維持國(guó)有企業(yè)的壟斷地位。加入WTO后，我國(guó)對(duì)外資的限制減少，但對(duì)民營(yíng)企業(yè)的限制仍然較多，造成“一等國(guó)民是國(guó)企，二等國(guó)民是外企，三等國(guó)民是民企，四等國(guó)民是民眾”的現(xiàn)狀。相對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)而言，壟斷不增加社會(huì)財(cái)富，只是將財(cái)富從消費(fèi)者向壟斷廠商的轉(zhuǎn)移，相反，壟斷減少一部分消費(fèi)者剩余，損害社會(huì)福利。因此，應(yīng)盡快制定反壟斷法，尤其要反對(duì)行政壟斷，創(chuàng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，取消對(duì)民營(yíng)企業(yè)的種種歧視和限制，大力發(fā)展民營(yíng)企業(yè)。

一種公共商品的公共提供并不一定意味著也由公共部門生產(chǎn)，比如政府提供路燈照明，并不一定設(shè)立國(guó)有企業(yè)生產(chǎn)路燈。政府是否出資設(shè)立國(guó)有企業(yè)生產(chǎn)公共商品，取決于效率。如果市場(chǎng)更有效率，政府設(shè)立國(guó)有企業(yè)生產(chǎn)公共商品則不可取?；旌仙唐芬话阌烧褪袌?chǎng)共同提供，但政府提供混合商品也不一定意味著也由公共部門生產(chǎn)，比如政府提供教育和醫(yī)療服務(wù)并不一定要設(shè)立公立學(xué)校和醫(yī)院，政府也可以直接補(bǔ)助學(xué)生和患者，由學(xué)生和患者自行選擇學(xué)校和醫(yī)院接受教育和醫(yī)療服務(wù)。

篇4

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)模式改革；實(shí)踐教學(xué)；雙語(yǔ)教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系往來(lái)越來(lái)越為密切，在人才的選擇上，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的要求也進(jìn)一步提高。目前，在高等院校，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)必修課程之一。隨著各國(guó)經(jīng)濟(jì)關(guān)系交往的頻繁，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位也跟著日益提高。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，是在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，其研究對(duì)象是國(guó)濟(jì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系。它運(yùn)用一般經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念、理論和方法，研究稀缺資源在世界范圍內(nèi)的最優(yōu)配置，以及在此過(guò)程中發(fā)生的國(guó)際貨物、服務(wù)、資產(chǎn)等交易及其對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的影響，其內(nèi)容豐富，牽涉到的數(shù)量關(guān)系及數(shù)學(xué)模型占有相當(dāng)比重。可見(jiàn)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)是門理論性較強(qiáng)，有一定難度的課程。在教學(xué)過(guò)程中，如果依然采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，將導(dǎo)致該課程的教學(xué)效果不理想，更不利于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高層次經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才。因此，探索與國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容和體系相聯(lián)系的、行之有效的、科學(xué)合理的教學(xué)方法與教學(xué)技巧，對(duì)提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的分析能力有重要意義，對(duì)于培養(yǎng)高層次的經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型國(guó)際化人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)乃至社會(huì)的發(fā)展有著不可忽視的作用。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐相脫節(jié)。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中，數(shù)學(xué)模型和邏輯分析較多。其主要運(yùn)用抽象分析方法，通過(guò)建立假設(shè)前提條件，排除干擾因素，創(chuàng)造一個(gè)純粹的理論分析框架。而經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生在高等數(shù)學(xué)方面相對(duì)薄弱，特別是對(duì)邏輯推導(dǎo)、圖示、公式、數(shù)學(xué)證明更不易于接受，難以將這些模型公式與經(jīng)濟(jì)涵義相聯(lián)系，故然對(duì)理解其理論模型的經(jīng)濟(jì)意義更是難上加難。而高校中的大部分國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中比較依賴教材，過(guò)于注重基本理論、模型及數(shù)學(xué)方法的講解，忽視了國(guó)際經(jīng)濟(jì)理論與現(xiàn)實(shí)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，造成學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣不高，使學(xué)生有學(xué)不會(huì)的感覺(jué)，以致于出現(xiàn)厭學(xué)的情況。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確，不知道學(xué)習(xí)這門課程到底有什么用處，對(duì)于用理論去分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題更是無(wú)從入手。另外，許多高校對(duì)教師考核的目標(biāo)主要涉及兩個(gè)方面：一是課堂教學(xué)；二是教學(xué)的科研成果。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)方面根本不屬于考核范圍。正是由于院系方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)方式的忽視，使授課教師也缺乏實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)力和壓力，最終使理論與實(shí)踐相脫節(jié)。

（二）人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相脫節(jié)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)都隸屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)門類。隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)對(duì)于經(jīng)濟(jì)類人才培養(yǎng)提出了更高的要求。比如，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是涉外經(jīng)濟(jì)專業(yè)，不僅要求在國(guó)際經(jīng)濟(jì)方面有較扎實(shí)的理論功底，要求有較高的外語(yǔ)水平和良好的交流溝通能力，這就要求要培養(yǎng)具有全球視野和國(guó)際化經(jīng)營(yíng)管理技能的復(fù)合型人才。特別是從事國(guó)際貿(mào)易工作的人員，會(huì)經(jīng)常與國(guó)外客戶溝通聯(lián)絡(luò)，會(huì)經(jīng)常使用英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。而如今，大部分高校在培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易人才時(shí)，依然是“黑板加粉筆”，滿堂灌的中式教學(xué)方式，忽略了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性。

（三）課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理。課程設(shè)置是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題，包括課程內(nèi)容的設(shè)置以及課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化。課程內(nèi)容陳舊、結(jié)構(gòu)不合理，是很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生的。美國(guó)大學(xué)就特別重視核心課程設(shè)置，比如康奈爾大學(xué)每年都要對(duì)課程設(shè)置（包括課程的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)與要求等）都要進(jìn)行修改。目前，康奈爾大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的新生入學(xué)以后，首先，要求必修三門課程，即“初級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“初級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“高等數(shù)學(xué)”。其后再修八門課程，這八門課程中，包括三門必修課程，即“中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”與“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”；另外五門可由學(xué)生按學(xué)校規(guī)定的范圍選擇課程?？梢?jiàn)，課程設(shè)置的合理與否，對(duì)于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中，有著不可替代的作用。另外，案例教學(xué)不僅是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，也可以說(shuō)屬于課程設(shè)置的內(nèi)容，部分高校教師在授課時(shí)“照本宣科”，不能合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也就做不到理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)缺乏興趣。

（四）實(shí)踐型教師隊(duì)伍水平有待提高。當(dāng)前，從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的大部分老師中，雖說(shuō)擁有豐富的理論知識(shí)，但缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致老師在具體的教學(xué)授課中，只講本書中的理論知識(shí)，而忽略了該課程與其他課程之間的關(guān)系，同時(shí)也忽略了這門涉外課程要求有較強(qiáng)的外語(yǔ)運(yùn)用能力和實(shí)踐型的分析問(wèn)題能力。再得，參加學(xué)術(shù)活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量與科研水平的重要條件之一，但有許多大學(xué)教師很少參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，使自己不能與其它高校教師或同行教學(xué)進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，僅局限于自己的教學(xué)模式，不易于教學(xué)創(chuàng)新。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新途徑

（一）采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式造成學(xué)生實(shí)踐能力差，以致部分高校畢業(yè)生就業(yè)前景不樂(lè)觀。因此，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，只有這樣，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。為此，應(yīng)做到以下兩方面：一是重視案例教學(xué)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要作用。案例教學(xué)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，可以使經(jīng)濟(jì)理論深入淺出，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，并有助于師生互動(dòng)，還能使學(xué)生充分了解當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)以及社會(huì)用人趨勢(shì)。通過(guò)案例教學(xué)，不僅可以闡釋抽象的理論和知識(shí)的要點(diǎn)，而且可以有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。二是充分使用輔助教學(xué)軟件。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重形式，通過(guò)多媒體教學(xué)，可以穿插一些現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的案例和圖片，不但豐富了教學(xué)資源，而且使課堂教學(xué)更為生動(dòng)，能有效提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）開(kāi)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式。國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門涉外經(jīng)濟(jì)課程，有著深厚的國(guó)際化背景。所以，要求學(xué)生不僅要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，還要求掌握從事國(guó)際交流活動(dòng)的專門技能，而英語(yǔ)是國(guó)際交流的通用語(yǔ)言，因此，要求學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平要高。大多學(xué)校都是通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試，來(lái)體現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的重視，但忽視了國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一些英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。這就要求在教學(xué)期間，一方面通過(guò)開(kāi)設(shè)像經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、外貿(mào)函電等相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)課程，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)的掌握能力；另一方面通過(guò)使用“漢語(yǔ)教材為主英語(yǔ)為輔”的過(guò)渡型雙語(yǔ)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)多使用英語(yǔ)，漸漸實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)回答問(wèn)題及考慮問(wèn)題，特別是用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際交流，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以適應(yīng)國(guó)際化人才市場(chǎng)需求。

（三）科學(xué)安排課程設(shè)置。國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的必修課程，其理論基礎(chǔ)是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是用比較通俗、直觀的方法，講述基本概念，介紹基本理論。因此，學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)要有扎實(shí)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)功底。另外，修好國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程，學(xué)生要求具備較好的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。但是，自高校擴(kuò)招以來(lái)，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生，由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱，以至于學(xué)生對(duì)教學(xué)中講到的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例有興趣，而對(duì)邏輯熱推導(dǎo)、公式、數(shù)學(xué)證明難以接受。再者，為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)和中國(guó)加入wto對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的新要求，專業(yè)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)向綜合化方向發(fā)展。所以，只有科學(xué)的安排高校學(xué)習(xí)課程，才能強(qiáng)化基礎(chǔ)性理論課、外語(yǔ)類課、計(jì)算機(jī)運(yùn)用和專業(yè)技能課，使學(xué)生有較好的外語(yǔ)運(yùn)用能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力和社會(huì)實(shí)踐能力有非常重要的作用。同時(shí)，作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教師也應(yīng)努力提高自身在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等方面涵養(yǎng)，以適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和研究的發(fā)展趨勢(shì)。

（四）有效提高教師素質(zhì)。高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提就是要擁有高素質(zhì)高水平的教師。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)在全球地位的提高，對(duì)經(jīng)濟(jì)類國(guó)際化人才的需求也越來(lái)越多。因此，高校在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)類人才時(shí)，首要任務(wù)就是提高教師的整體素質(zhì)。主要從以下幾方面考慮：一是通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)提高教師的教學(xué)質(zhì)量和科研水平。當(dāng)你給學(xué)生講課時(shí)，可能不會(huì)使你學(xué)到太多新的東西，但是也許會(huì)幫助你整理近期的思維，或者促使你思考一些問(wèn)題。但當(dāng)你與經(jīng)濟(jì)學(xué)者對(duì)話，聽(tīng)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家做報(bào)告，和企業(yè)界人士聊天等時(shí)，都可以獲得許多讓你難以獲得的信息，他們的話題總是帶有不同的問(wèn)題，這使你能夠直接接觸問(wèn)題，而不是經(jīng)由現(xiàn)象再到問(wèn)題。通過(guò)學(xué)術(shù)交流，可以了解更多的經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。二是提高教師的英語(yǔ)水平。把雙語(yǔ)教學(xué)有效地運(yùn)用到國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師英語(yǔ)水平的提高，可以用效提高學(xué)生的用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)交流的能力，更有助于培養(yǎng)全方位、高層次的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李坤望.國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)[m].北京:高等教學(xué)出版社（第三版）,2010,6.

篇5

關(guān)鍵詞：高職；西方經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)主線；教學(xué)手段；現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是教育部確定的我國(guó)高職財(cái)經(jīng)類、管理類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課,是學(xué)習(xí)其他應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)課程。

1明確高職西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要學(xué)習(xí)目的

在日常經(jīng)濟(jì)生活中，我們使用的稅收、自由貿(mào)易、通貨膨脹、失業(yè)以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等術(shù)語(yǔ)和決定我們思維框架的，無(wú)不來(lái)自經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。因此，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的根本目的是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)思維方式，即學(xué)會(huì)一種分析和解決問(wèn)題的方法，而不是得到一套現(xiàn)成的答案。這將有助于更好地做出個(gè)人決策，更精明地參與經(jīng)濟(jì)，更充分地理解置身其間的世界的運(yùn)行和政府政策的優(yōu)與劣，并不斷改進(jìn)自己的思維方式和生活方式——對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的思考和遵循本身就是一種生活方式。

2從整體上把握微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)主線

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)從資源的有限性和人的欲望無(wú)限性這一人類社會(huì)發(fā)展的根本矛盾出發(fā),提出通過(guò)選擇來(lái)合理配置資源。圍繞需求、供給和均衡價(jià)格理論，運(yùn)用效用論研究消費(fèi)者追求效用最大化的行為,由邊際效用遞減規(guī)律說(shuō)明單個(gè)消費(fèi)者及市場(chǎng)需求曲線。再運(yùn)用生產(chǎn)論、成本論和市場(chǎng)論研究企業(yè)追求利潤(rùn)最大化的行為,由此推導(dǎo)出單個(gè)生產(chǎn)者及市場(chǎng)的供給曲線。市場(chǎng)需求曲和供給曲線的結(jié)合決定了均衡價(jià)格,從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)市場(chǎng)的資源配置效率。由于在不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，不存在具有規(guī)律性的廠商和行業(yè)的短期和長(zhǎng)期供給曲線[1]，因而進(jìn)一步分析四類具體市場(chǎng)形式的價(jià)格、產(chǎn)量的決定及其資源配置的效果。進(jìn)而將考察的范圍從產(chǎn)品市場(chǎng)擴(kuò)展至生產(chǎn)要素市場(chǎng)。由于市場(chǎng)存在壟斷、外部性、公共物品和不完全信息等問(wèn)題而造成價(jià)格機(jī)制失靈，因此針對(duì)性地提出相應(yīng)的微觀經(jīng)濟(jì)政策。

3有針對(duì)性地弱化數(shù)學(xué)分析克服畏難情緒

高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，他們很難理解表格、幾何圖形、數(shù)學(xué)公式的經(jīng)濟(jì)學(xué)含義。近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)界越來(lái)越注重實(shí)證分析，強(qiáng)調(diào)其科學(xué)性的一面，卻往往忽視現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的復(fù)雜性和多樣性，也即管理中的藝術(shù)性。高職培養(yǎng)的目標(biāo)不是讓學(xué)生去研究經(jīng)濟(jì)學(xué)本身，而是會(huì)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論去思考，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字同樣也是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的表達(dá)形式之一，數(shù)學(xué)方法并不是它的全部。因此，在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的高職教學(xué)中，需要因材施教，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)受制于相對(duì)本科較短的學(xué)時(shí)，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)分析方法，特別是公式的推導(dǎo)和證明，對(duì)部分復(fù)雜的理論也應(yīng)簡(jiǎn)化或不講，從而幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，克服畏難情緒。

4靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段提高“三大能力”

第一，啟發(fā)教學(xué)法。改傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)為學(xué)生獨(dú)立思考，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如在講授“供求理論”時(shí)，先按照一定的邏輯順序給學(xué)生分析講授需求的相關(guān)理論，然后要求學(xué)生按同樣的思路自主學(xué)習(xí)供給的相關(guān)理論。第二，案例教學(xué)法。使西方經(jīng)濟(jì)學(xué)抽象化的理論和實(shí)證化原理變得具體、明確，提高學(xué)生的分析及解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生將案例中的條件、具體事物與理論中的前提、變量一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，真正深刻領(lǐng)會(huì)理論的含義。如用經(jīng)典的“和尚挑水”說(shuō)明邊際產(chǎn)量遞減規(guī)律，“一定技術(shù)水平”就是指和尚只能靠自己用扁擔(dān)、水桶挑水，沒(méi)有自來(lái)水，“一種可變的生產(chǎn)要素”就是和尚數(shù)量的可變，“一種或者幾種不變的生產(chǎn)要素”就是指扁擔(dān)、水桶數(shù)量不變。第三，討論教學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生以小組形式，圍繞某一課題進(jìn)行爭(zhēng)論、磋商達(dá)到各抒己見(jiàn)、集思廣益、相互啟發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。如在講到“價(jià)格歧視”時(shí)，讓學(xué)生分析我國(guó)電力公司的電費(fèi)定價(jià)策略，并對(duì)比美國(guó)的電費(fèi)定價(jià)策略，思考同樣是“價(jià)格歧視”，為什么“歧視”方式會(huì)有不同的?

5聯(lián)系現(xiàn)實(shí)理解經(jīng)濟(jì)生活中熱點(diǎn)問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，許多新的現(xiàn)象，熱點(diǎn)問(wèn)題，需要我們用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論去分析、理解，否則，即使學(xué)生課堂上能夠記住一些抽象的理論、模型、案例、圖表和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，但由于現(xiàn)實(shí)性不夠，學(xué)生不僅不能將所學(xué)知識(shí)牢固掌握更不能實(shí)際運(yùn)用[2]。同時(shí)也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，努力學(xué)習(xí)的興趣，更牢固地掌握所學(xué)理論知識(shí)。例如，怎樣從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)解釋近年來(lái)越發(fā)高企的房?jī)r(jià)？有學(xué)生認(rèn)為是由于價(jià)格彈性理論的作用，作為生活必需的房屋具有需求的剛性；也有學(xué)生認(rèn)為是通貨膨脹中大眾的心理預(yù)期和房產(chǎn)商的利潤(rùn)推動(dòng)的作用；還有學(xué)生認(rèn)為是由于當(dāng)前股市不振，投資渠道狹窄，而房產(chǎn)具有保值增值的作用等等。

參考文獻(xiàn)：

[1]高鴻業(yè).西方經(jīng)濟(jì)學(xué)(第三版,微觀部分)[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社,2004,(9):219.

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在全球化趨勢(shì)的帶動(dòng)下，各行各業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也受到了不同程度的影響，因此，有效開(kāi)展經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)非常重要，在教學(xué)中適時(shí)滲透經(jīng)濟(jì)思想也非常必要，這是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求。

1.1適應(yīng)市場(chǎng)需求的必然途徑教學(xué)的實(shí)質(zhì)是幫助學(xué)生盡快融入到社會(huì)實(shí)踐中，因而加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性也是非常重要的前提。電子商務(wù)及國(guó)際貿(mào)易不斷發(fā)展，極大地增加了各大企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，在這種復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，要及時(shí)融入新思想，以更好地幫助企業(yè)適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)理念無(wú)法滿足當(dāng)前的市場(chǎng)需求，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)思想的滲透可改善教學(xué)現(xiàn)狀，適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求。

1.2經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的有效方法經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的目的是通過(guò)培養(yǎng)專業(yè)性人才，幫助人們客觀分析當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，為下階段的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)做準(zhǔn)備。雖然當(dāng)前的高校教學(xué)中現(xiàn)代化程度有所提高，但實(shí)際教學(xué)質(zhì)量仍然存在較大不足，教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方法單一等弊端，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)無(wú)法有效發(fā)揮出來(lái)。經(jīng)濟(jì)思想的滲透可以很好地改善經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，突破傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)。

2經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的不足

教學(xué)質(zhì)量的提升需要多方面因素的共同配合才能實(shí)現(xiàn)，教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收能力、教學(xué)設(shè)備及教材等都會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不同程度的影響。

2.1教師自身不足這種不足不僅表現(xiàn)在專業(yè)能力上，同時(shí)也表現(xiàn)在教學(xué)方法與教學(xué)理念上。教師自身的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)而言也是十分重要的，高效的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)需要教師依據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，全面理解并合理安排教材內(nèi)容。這就對(duì)專業(yè)教師提出較高要求。

2.2學(xué)生個(gè)人意識(shí)的影響經(jīng)濟(jì)學(xué)在高校中比較普遍，其作為一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科往往無(wú)法得到學(xué)生的重視，學(xué)生僅出于對(duì)學(xué)分的需求，側(cè)重于對(duì)考試技巧的掌握，而在系統(tǒng)性知識(shí)與思維的培養(yǎng)中存在較大。

2.3經(jīng)濟(jì)學(xué)自身教學(xué)特點(diǎn)的影響經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)師生的要求比較高，且涉及的知識(shí)面也非常廣，在實(shí)際教學(xué)中，部分理論知識(shí)過(guò)于抽象，學(xué)生不能很好地掌握。受教師個(gè)人教學(xué)習(xí)慣的影響，無(wú)法充分發(fā)揮當(dāng)前先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，在營(yíng)造課堂氛圍方面存在一定不足，不利于學(xué)生個(gè)人興趣的培養(yǎng)。

3經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中經(jīng)濟(jì)思想滲透的措施

3.1加強(qiáng)重視，改進(jìn)教學(xué)理念經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門較為實(shí)用的學(xué)科，在具體的教學(xué)中可結(jié)合實(shí)例具體分析，從而讓學(xué)生直觀地感受到經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用，轉(zhuǎn)變意識(shí)。經(jīng)濟(jì)思想的滲透可幫助學(xué)生了更好地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.2教師的自我完善由于經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，因而在實(shí)際教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。定期擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)，更新教學(xué)理念，發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，重視新思維的學(xué)習(xí)與分析，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，從學(xué)生感興趣的地方著手，有針對(duì)性的進(jìn)行經(jīng)濟(jì)思想的滲透，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)思想和原理方面經(jīng)濟(jì)學(xué)中的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，在這兩門課程的教學(xué)中，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)思想和原理方面。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在講授經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時(shí)應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)思想和原理方面。在經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂上多穿插一些經(jīng)濟(jì)思想方面的內(nèi)容，包括近來(lái)的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想與早期理論的聯(lián)系。

3.4采取融合的教學(xué)思維模式教師在講授原理之前要為學(xué)生提供各種背景材料，在解釋過(guò)去文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上介紹最新的理論，并依據(jù)不同背景點(diǎn)評(píng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的處境和思想，從而引出東西方經(jīng)濟(jì)思想的差異性。結(jié)合原理揭示經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的本質(zhì)特征，據(jù)此講解經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理，使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本定義和實(shí)質(zhì)，總結(jié)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的方法和模型，利用簡(jiǎn)單的方法和模型解讀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，理解其內(nèi)在規(guī)律。

4結(jié)語(yǔ)

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關(guān)鍵詞：旅游服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力；指標(biāo)體系；華東地區(qū)

中圖分類號(hào)：F592；F752.68 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.12.68 文章編號(hào)：1672-3309（2013）12-157-02

一、背景論述

競(jìng)爭(zhēng)力理論是20世紀(jì)80年代從西方發(fā)達(dá)國(guó)家興起的一種經(jīng)濟(jì)理論[1]。競(jìng)爭(zhēng)力的概念最早來(lái)源于企業(yè)管理研究，隨后，一些學(xué)者和機(jī)構(gòu)開(kāi)展了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的研究，例如美國(guó)學(xué)者邁克爾?波特提出的國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論。近年來(lái)，競(jìng)爭(zhēng)力理論因其適應(yīng)了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)化、復(fù)雜化以及經(jīng)濟(jì)研究模型化的潮流而得到迅速發(fā)展，正被廣泛地應(yīng)用于專門產(chǎn)業(yè)部門和一個(gè)國(guó)家內(nèi)部省區(qū)經(jīng)濟(jì)的研究之中。

世貿(mào)組織認(rèn)為，旅游服務(wù)貿(mào)易是指一國(guó)或地區(qū)旅游從業(yè)人員運(yùn)用可以控制的旅游資源向其它國(guó)家或地區(qū)的旅游服務(wù)消費(fèi)者提供旅游服務(wù)并獲得報(bào)酬的活動(dòng)。旅游相關(guān)服務(wù)包括：賓館與飯店、旅行社及旅游經(jīng)紀(jì)人服務(wù)社、導(dǎo)游服務(wù)、其它[2]。本文的研究區(qū)域是我國(guó)的華東地區(qū)，根據(jù)我國(guó)的地理省區(qū)劃分標(biāo)準(zhǔn)，包括上海市、江蘇省、浙江省、安徽省、福建省、江西省、山東省。本文基于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理，通過(guò)構(gòu)建省區(qū)旅游服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系，對(duì)我國(guó)華東地區(qū)的旅游競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，為以后我國(guó)華東地區(qū)旅游服務(wù)貿(mào)易合理協(xié)調(diào)的發(fā)展提供借鑒與參考。

二、評(píng)價(jià)方案

（一）指標(biāo)體系的構(gòu)建

為了科學(xué)、客觀、公正、全面地表達(dá)省區(qū)旅游服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力水平，在選取和構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)時(shí)，遵循以下的基本原則：

（1）針對(duì)性原則。本文評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取應(yīng)符合華東地區(qū)的基本國(guó)情，遵循各省區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)自身的運(yùn)行規(guī)律。

（2）系統(tǒng)性原則。在選定指標(biāo)體系時(shí)，不僅要分析旅游服務(wù)貿(mào)易的經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)，也注意到影響旅游服務(wù)貿(mào)易的其他因素，如交通環(huán)境等。

（3）層次性原則。根據(jù)波特的理論及其模型，把旅游服務(wù)貿(mào)易綜合競(jìng)爭(zhēng)力分為三個(gè)因素，即核心競(jìng)爭(zhēng)力、基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力和潛在競(jìng)爭(zhēng)力，每個(gè)因素之下都有相應(yīng)的指標(biāo)。本文以2012年《中國(guó)旅游統(tǒng)計(jì)年鑒》中的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，并考慮了指標(biāo)統(tǒng)計(jì)的一致性和連貫性后，構(gòu)建了由3個(gè)因素16個(gè)指標(biāo)構(gòu)成的指標(biāo)體系[3]（圖1）。

（二）評(píng)價(jià)方法的選擇

有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)的方法，不同的學(xué)者和研究團(tuán)體設(shè)計(jì)的模型不同，評(píng)價(jià)方法也有所不同。由于本文涉及的指標(biāo)太多，所以采用了因子分析法。

因子分析法的核心是對(duì)若干綜合指標(biāo)進(jìn)行因子分析并提取公共因子，再以每個(gè)因子的方差貢獻(xiàn)率作為權(quán)數(shù)與該因子的得分乘數(shù)之和構(gòu)造得分函數(shù)。因子分析法的數(shù)學(xué)表示為矩陣：F=AX.即F1= a11X1+a12X2 +…+a1p XP

F2= a21X1+a22X2 +…+a2p XP

……

Fm= am1X1+am2X2 +…+amp XP

該模型的基本思想是將很多具有一定相關(guān)性的指標(biāo)X1，X2，…XP（比如P個(gè)指標(biāo)），重新組合為較少數(shù)的互不相關(guān)的綜合指標(biāo)Fm來(lái)代替原有指標(biāo)。

具體計(jì)算步驟如下（以核心競(jìng)爭(zhēng)力M1的計(jì)算為例， M2、M3、M的計(jì)算同理）：

1.將原始數(shù)據(jù)導(dǎo)入SPSS13.0中文版系統(tǒng)，然后點(diǎn)擊菜單分析一降維一因子分析。其中，“描述”選項(xiàng)中選擇“單因變量描述”，“系數(shù)”，“KMO和球形Bartlett檢驗(yàn)”，“旋轉(zhuǎn)”選項(xiàng)中選擇“方差最大”，“得分”選項(xiàng)中選擇“另存為新變量”，其他的采取默認(rèn)選項(xiàng)。

2.KMO及球形Bartlett檢驗(yàn)表的結(jié)果顯示，KMO的值為0.714>0.7，顯著性概率為0.02

3.通過(guò)總方差解釋表可以得出主因子的特征值和貢獻(xiàn)值。在核心競(jìng)爭(zhēng)力的6個(gè)原始指標(biāo)中，提取前2個(gè)公因子后，累計(jì)方差貢獻(xiàn)值達(dá)到了90.664%，并且前2個(gè)公因子的特征值分別是4.160、1.280， 都大于1，所以因子模型是合適的。

4.通過(guò)對(duì)公因子方差表、旋轉(zhuǎn)成分矩陣表的分析可知，旅游服務(wù)貿(mào)易核心競(jìng)爭(zhēng)力主要受市場(chǎng)因子、增長(zhǎng)率因子這兩個(gè)因素的影響。另外，新變量矩陣的兩列數(shù)據(jù)分別為各省份所對(duì)應(yīng)的F1 和F2。

5.把總方差解釋表中給出的2個(gè)公因子的方差貢獻(xiàn)率作為加權(quán)時(shí)因子得分權(quán)重，從而計(jì)算出各省區(qū)在核心競(jìng)爭(zhēng)力上的綜合得分值，進(jìn)而對(duì)各省區(qū)進(jìn)行排序。即：M1=0.50262×F1 +0.40402×F2。另外，市場(chǎng)因子、增長(zhǎng)率因子的得分分別為0.50262×F1和0.40402×F2。

（三）旅游服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)

根據(jù)上述方法，對(duì)我國(guó)華東地區(qū)旅游服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行計(jì)算，得到了各省區(qū)旅游服務(wù)貿(mào)易綜合競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)及因子的排序結(jié)果（表1）。

三、結(jié)果分析

核心競(jìng)爭(zhēng)力是從市場(chǎng)需求的角度衡量了一個(gè)地區(qū)旅游服務(wù)貿(mào)易在國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力。核心競(jìng)爭(zhēng)力排名靠前的是江蘇、上海、浙江等沿海省區(qū)，而安徽、江西這些內(nèi)陸省區(qū)排名靠后?；A(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力主要反映了各省區(qū)的游客接待與容納的能力?；A(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的依然是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海省區(qū)，可見(jiàn)，無(wú)論是從旅游產(chǎn)業(yè)的成熟度，旅游配套設(shè)施完備程度，還是旅游從業(yè)人員素質(zhì)表現(xiàn)來(lái)看，沿海省區(qū)都有明顯的優(yōu)勢(shì)。潛在競(jìng)爭(zhēng)力則考慮一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和自然環(huán)境。以浙江為例，潛在競(jìng)爭(zhēng)力排名第二，經(jīng)濟(jì)、環(huán)境因子排名第二、第三，整體實(shí)力強(qiáng)勁。從綜合競(jìng)爭(zhēng)力的排名來(lái)看，江蘇在我國(guó)華東各經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省中拔得頭籌。

四、意見(jiàn)與對(duì)策

（一）增強(qiáng)省區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力，促進(jìn)旅游服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展

旅游服務(wù)貿(mào)易發(fā)展是以一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，旅游服務(wù)貿(mào)易需要一定的交通餐飲住宿業(yè)為依托，如果這些支撐產(chǎn)業(yè)得不到合理的發(fā)展和保障，則整個(gè)旅游服務(wù)貿(mào)易無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有助于提高省區(qū)旅游服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）完善旅游基礎(chǔ)配套設(shè)施的建設(shè)，加大旅游投入

旅游服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展不僅靠旅游資源的優(yōu)勢(shì)，而且還要依托于交通運(yùn)輸、能源、通信、市政設(shè)施、環(huán)保等各種基礎(chǔ)設(shè)施。對(duì)于旅游服務(wù)貿(mào)易相當(dāng)發(fā)達(dá)的省區(qū)來(lái)說(shuō)，主要是尋找推動(dòng)旅游服務(wù)貿(mào)易新的增長(zhǎng)點(diǎn)；對(duì)于旅游服務(wù)貿(mào)易相對(duì)落后的省區(qū)來(lái)說(shuō)，目前的投資建設(shè)活動(dòng)主要還集中在交通、通信、環(huán)境等最基礎(chǔ)的建設(shè)方面。

（三）旅游資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展

在開(kāi)發(fā)旅游資源時(shí)，要全面認(rèn)識(shí)旅游資源的價(jià)值，正確處理開(kāi)發(fā)和保護(hù)的關(guān)系，不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，片面追求經(jīng)濟(jì)效益，更要注重生態(tài)效益、環(huán)境效益，以保證旅游資源的永續(xù)利用以及旅游服務(wù)貿(mào)易的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 安華山.省區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力理論與實(shí)證[M].北京：航空工業(yè)出版社，2010.

篇8

摘 要：蛛網(wǎng)理論是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中彈性理論中的重要內(nèi)容，它通過(guò)需求彈性和供給彈性概念來(lái)分析價(jià)格波動(dòng)對(duì)產(chǎn)量的影響，屬于一種動(dòng)態(tài)均衡分析。本文從蛛網(wǎng)類型及其形成條件簡(jiǎn)單談起，簡(jiǎn)要分析蛛網(wǎng)理論在我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品過(guò)剩問(wèn)題中的應(yīng)用及農(nóng)產(chǎn)品過(guò)剩問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：機(jī)會(huì)成本；會(huì)計(jì)成本；經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)

蛛網(wǎng)理論在1930年由舒爾茨（美）、J.丁伯根（荷蘭）和里西（意）各自提出，由于理論中表示價(jià)格和產(chǎn)量連續(xù)變動(dòng)的圖形很像蛛網(wǎng)，在1934年由卡爾多（英）命名為“蛛網(wǎng)”。蛛網(wǎng)理論是某些商品的價(jià)格與產(chǎn)量變動(dòng)相互影響，引起規(guī)律性循環(huán)變動(dòng)的理論，分為三種類型：發(fā)散型、收斂型和封閉型。

一、蛛網(wǎng)理論基本內(nèi)容

（一）蛛網(wǎng)理論的形成條件

蛛網(wǎng)理論屬于動(dòng)態(tài)均衡分析。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)定理的慣例，是需要假設(shè)條件，不同的條件會(huì)有不同的結(jié)論。蛛網(wǎng)理論的成立需要三個(gè)條件：第一，在完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，所供給的商品需要一定的生產(chǎn)周期，其產(chǎn)量短期內(nèi)無(wú)法驟變；第二，商品當(dāng)期市場(chǎng)價(jià)格Pt由當(dāng)期產(chǎn)量Qt決定，而當(dāng)期市場(chǎng)價(jià)格Pt決定下一期產(chǎn)量Qt+1，用函數(shù)表示，即：Pt=f（Qt），Qt+1=f（Pt）；第三，生產(chǎn)的商品是消耗品，需要長(zhǎng)期購(gòu)買?？v觀蛛網(wǎng)理論的這些條件，現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)最符合。

（二）蛛網(wǎng)的三種類型

（圖示說(shuō)明：S為需求曲線，D為供給曲線，E為均衡點(diǎn)，Pe為均衡價(jià)格，Qe為均衡產(chǎn)量，P1 ，P2， P3和Q1 Q2 Q3分別代表不同時(shí)期的價(jià)格和產(chǎn)量。）

第一類，收斂型蛛網(wǎng)。在該種情況下，供給彈性小于需求彈性，從圖A我們可以直觀地看到，供給曲線斜率大于需求曲線斜率，這說(shuō)明，價(jià)格變動(dòng)對(duì)供給量的影響小于對(duì)需求量的影響。隨著價(jià)格和產(chǎn)量波動(dòng)逐漸減小，市場(chǎng)價(jià)格趨于均衡價(jià)格E。

第二類，發(fā)散型蛛網(wǎng)。從圖B可看到，與圖A相反，供給曲線斜率小于需求曲線斜率，說(shuō)明供給價(jià)格彈性大于需求價(jià)格彈性。市場(chǎng)受外力干擾偏離均衡狀態(tài)的市場(chǎng)價(jià)格在對(duì)下期供給量變動(dòng)影響下，使實(shí)際價(jià)格和實(shí)際產(chǎn)量上下波動(dòng)的幅度會(huì)越來(lái)越大，遠(yuǎn)離均衡點(diǎn)，使均衡無(wú)法恢復(fù)。農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)商品過(guò)剩的情況，呈現(xiàn)的就是發(fā)散型蛛網(wǎng)的模式，所以這類模型最具現(xiàn)實(shí)意義。

第三類，封閉型蛛網(wǎng)。供給彈性等于需求彈性，圖C中，供給曲線斜率等于需求曲線斜率，即價(jià)格波動(dòng)引起供給量變動(dòng)的程度始終不變，實(shí)際產(chǎn)量和實(shí)際價(jià)格一直圍繞均衡點(diǎn)E上下波動(dòng)，永遠(yuǎn)達(dá)不到均衡狀態(tài)。

二、在農(nóng)產(chǎn)品過(guò)剩問(wèn)題上的應(yīng)用分析

通過(guò)蛛網(wǎng)理論的三種類型，第一類，通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制商品的價(jià)格和產(chǎn)量可以達(dá)到良好的均衡狀態(tài)，在這種情況下，政府無(wú)需干預(yù)，讓市場(chǎng)機(jī)制自由發(fā)揮其作用即可。第二類，產(chǎn)量的變動(dòng)帶來(lái)價(jià)格的急速波動(dòng)，價(jià)格的波動(dòng)又進(jìn)一步促成了產(chǎn)量的波動(dòng)，造成惡性循環(huán)，使商品價(jià)格和產(chǎn)量越來(lái)越偏離均衡點(diǎn)。如農(nóng)產(chǎn)品豐收時(shí)，由于市場(chǎng)機(jī)制作用，在市場(chǎng)需求變動(dòng)不大時(shí)，農(nóng)產(chǎn)品供過(guò)于求，價(jià)格下跌，造成農(nóng)戶巨大的經(jīng)濟(jì)損失。我國(guó)各地常年都有此類新聞報(bào)道：例如，某季，某農(nóng)產(chǎn)品豐收產(chǎn)量增加， 價(jià)格暴跌，導(dǎo)致生產(chǎn)者后一季減少種植；到后一季，該農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量少， 價(jià)格猛增；或是當(dāng)季遇天災(zāi)人禍?zhǔn)罐r(nóng)產(chǎn)品減產(chǎn)，導(dǎo)致供給減少，價(jià)格猛漲；再下一季，產(chǎn)量猛增價(jià)格暴跌……這樣的惡性循環(huán)往復(fù)，使整個(gè)社會(huì)都為之付出高的代價(jià)：一方面，生產(chǎn)者的人、財(cái)、物遭受嚴(yán)重?fù)p失，另一方面讓消費(fèi)者的生活支出起伏大不穩(wěn)定，影響普通百姓的日常生活，這會(huì)造成社會(huì)一些潛在不穩(wěn)定性因素的出現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)情況中，第三類不多見(jiàn)，此處不再贅述。

此處，我們結(jié)合圖B舉例進(jìn)一步說(shuō)明，假設(shè)圖中主角為白菜，當(dāng)季白菜豐收其產(chǎn)量為Q1，白菜屬于農(nóng)產(chǎn)品，有一定生長(zhǎng)周期，在短時(shí)間內(nèi)其產(chǎn)量Q1是無(wú)法猛增或猛減，白菜的需求量在一定時(shí)間內(nèi)相對(duì)也是穩(wěn)定的，此時(shí)，Q1決定的價(jià)格就是P1。根據(jù)蛛網(wǎng)的條件Pt=f（Qt），Qt+1=f（Pt），現(xiàn)實(shí)情況亦是如此，當(dāng)季價(jià)格P1又決定了下一期白菜產(chǎn)量Q2， 當(dāng)季價(jià)格P1偏低生產(chǎn)者利潤(rùn)降低，他或是放棄種植白菜或是減少第二季的種植量，這樣第二季產(chǎn)量減少為Q2；到第二季，由于產(chǎn)量減少到Q2，而市場(chǎng)需求穩(wěn)定，白菜市場(chǎng)供小于求，Q2決定的價(jià)格暴漲到P2，價(jià)格P2高起，生產(chǎn)者本季賺到高利潤(rùn)會(huì)增加第三季的種植量，以往不種白菜的也加入其中，第二季的高價(jià)P2會(huì)導(dǎo)致下一季白菜產(chǎn)量猛增到Q3；到第三季，白菜豐收增產(chǎn)，價(jià)格又會(huì)暴跌到P3……這樣，使白菜的實(shí)際價(jià)格和實(shí)際產(chǎn)量上下波動(dòng)的幅度越來(lái)越大，離均衡點(diǎn)越來(lái)越遠(yuǎn)，最后使均衡無(wú)法恢復(fù)。這樣的惡性循環(huán)會(huì)造成社會(huì)資源的極大浪費(fèi)，甚至引起社會(huì)動(dòng)蕩，比如糧食，此類關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的農(nóng)產(chǎn)品，頻繁出現(xiàn)價(jià)格產(chǎn)量的大幅度波動(dòng)，不僅讓供給者和需求者付出慘痛代價(jià)，更會(huì)破壞社會(huì)穩(wěn)定。例如，印度尼西亞口糧無(wú)法自給，嚴(yán)重依賴進(jìn)口，國(guó)內(nèi)政局受國(guó)際糧食價(jià)格影響頗深，每每遇到國(guó)際糧食價(jià)格暴漲都會(huì)使其政局動(dòng)蕩，社會(huì)陷入混亂，國(guó)家和民族除了遭受巨額經(jīng)濟(jì)損失，其他方面也付出沉痛代價(jià)。對(duì)于發(fā)散型蛛網(wǎng)模式下的農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)，政府必須干預(yù)，積極引導(dǎo)其良性市場(chǎng)的形成，使其價(jià)格和產(chǎn)量接近均衡點(diǎn)。

三、結(jié)論及政策建議

對(duì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)進(jìn)行積極引導(dǎo)，實(shí)施農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼。從近幾年出現(xiàn)的“姜你軍”、“蒜你狠”、“豆你玩”、“錢滾番”、“牛魔王”等現(xiàn)象，除了市場(chǎng)投機(jī)行為的原因，還有政府對(duì)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)有效干預(yù)的缺失。

（一）政府的干預(yù)

在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)初期，宏觀大局上的積極引導(dǎo)生產(chǎn)，掌握全國(guó)農(nóng)產(chǎn)品預(yù)備生產(chǎn)量前期數(shù)據(jù)，結(jié)合市場(chǎng)需求設(shè)定適當(dāng)?shù)膮⒖剂?。?duì)于滿足倉(cāng)儲(chǔ)條件且關(guān)乎民生的農(nóng)產(chǎn)品，建立調(diào)劑倉(cāng)庫(kù)，當(dāng)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量驟減時(shí)，調(diào)配倉(cāng)儲(chǔ)農(nóng)產(chǎn)品補(bǔ)給市場(chǎng)，保證價(jià)格平穩(wěn)。相反，收入倉(cāng)庫(kù)，減少供給量，穩(wěn)定價(jià)格。此外，還需要對(duì)具有重要戰(zhàn)略意義和與民生關(guān)系緊密的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行補(bǔ)貼，防止出現(xiàn)“谷賤傷農(nóng)”的事件。我國(guó)目前仍是世界第一人口大國(guó)，我們的口糧涉及國(guó)家和民族的存亡。此外，還需要立法打擊對(duì)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)中的投機(jī)炒作行為，保證市場(chǎng)的穩(wěn)定。

（二）農(nóng)產(chǎn)品期貨市場(chǎng)

進(jìn)一步發(fā)揮農(nóng)產(chǎn)品期貨市場(chǎng)的市場(chǎng)指導(dǎo)作用。通過(guò)期貨市場(chǎng)可以看到農(nóng)產(chǎn)品未來(lái)的預(yù)期價(jià)格，生產(chǎn)者可以自行按照市場(chǎng)的要求來(lái)生產(chǎn)合適的量，規(guī)避一部分由于信息缺失的主觀判斷導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失。農(nóng)產(chǎn)品期貨市場(chǎng)的自發(fā)調(diào)節(jié)有利于農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的穩(wěn)定，抵消市場(chǎng)機(jī)制本身引起的不穩(wěn)定因素。

（作者單位：四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考資料

[1] 梁小民.西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教程 [M].中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，1995年8月.

[2] 劉星彥.蛛網(wǎng)理論與我國(guó)的糧食安全[J].糧食流通技術(shù)，2002（05）.

篇9

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)研究；經(jīng)濟(jì)學(xué)；新常態(tài)；前沿探索

隨著我國(guó)改革開(kāi)放廣度與深度的不斷拓展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)正在經(jīng)歷著深刻的動(dòng)態(tài)演變。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新常態(tài)”的背景下，如何抓住當(dāng)前新的戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展進(jìn)而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)尤為關(guān)鍵，而會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要理論與實(shí)踐導(dǎo)向也將必然在經(jīng)濟(jì)浪潮中扮演重要角色。我國(guó)三十多來(lái)會(huì)計(jì)改革實(shí)踐也充分證明，只有將會(huì)計(jì)研究與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，從與經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)中找到會(huì)計(jì)發(fā)展的內(nèi)在邏輯，促進(jìn)會(huì)計(jì)研究的繁榮。財(cái)政部于2016年10月最新的《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》[1]中明確提出，會(huì)計(jì)研究應(yīng)緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及會(huì)計(jì)工作實(shí)際，深入開(kāi)展會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)理論創(chuàng)新，推動(dòng)會(huì)計(jì)改革與發(fā)展。本文正是基于對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)及會(huì)計(jì)研究進(jìn)展的分析，試圖透過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角，對(duì)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究進(jìn)行細(xì)致深入剖析，旨在更進(jìn)一步豐富財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)研究的同時(shí)，通過(guò)新思想方法與政策建議的提出以探索未來(lái)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的研究方向與發(fā)展前沿，服務(wù)于新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新業(yè)態(tài)目標(biāo)。

一、會(huì)計(jì)學(xué)的演變、研究方向及現(xiàn)狀概述

會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)期的歷史演變進(jìn)程。從文明古國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)活動(dòng)的獨(dú)特記載，到近代數(shù)學(xué)家盧卡•帕喬利對(duì)復(fù)式記賬原理的闡釋，以及隨著工業(yè)的發(fā)展而誕生的財(cái)務(wù)報(bào)表、成本管理會(huì)計(jì)等新理論及方法的出現(xiàn)，直到現(xiàn)代會(huì)計(jì)使得會(huì)計(jì)發(fā)展步入了成熟期，每個(gè)階段都離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的催生作用。而由于規(guī)則具有普遍性與公認(rèn)性的特征，因此對(duì)于現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)的定位，很大程度上體現(xiàn)在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定與出臺(tái)過(guò)程中。國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理事會(huì)（IASB）基于當(dāng)前會(huì)計(jì)研究最新進(jìn)展及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告概念框架的進(jìn)行相應(yīng)修訂，對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的修正及實(shí)務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展起到了直接促進(jìn)作用，進(jìn)而使得會(huì)計(jì)學(xué)研究向縱深一步發(fā)展[2]。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)作為現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)的兩大分支，在服務(wù)對(duì)象、反映內(nèi)容、核算程序等方面存在較大差異，共同促進(jìn)著會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展繁榮。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)服務(wù)于企業(yè)外部信息使用者，通過(guò)提供企業(yè)相應(yīng)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量等指標(biāo)，使信息使用者做出決策相關(guān)的目標(biāo)；而管理會(huì)計(jì)則偏重于企業(yè)內(nèi)部管理，且隨著現(xiàn)代企業(yè)管理的發(fā)展需要又出現(xiàn)了將成本核算與管理會(huì)計(jì)相結(jié)合的成本管理會(huì)計(jì)這一新視角。由于管理會(huì)計(jì)是在20世紀(jì)中期從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中分離出來(lái)的，因此兩者在差異化的基礎(chǔ)上又必然反映著一致的相有機(jī)交互的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。當(dāng)前我國(guó)高度重視會(huì)計(jì)領(lǐng)域改革與實(shí)踐，著重培養(yǎng)高素質(zhì)型會(huì)計(jì)相關(guān)人才。會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才、會(huì)計(jì)名家培養(yǎng)工程、中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)議等，無(wú)不作為高層次交流平臺(tái)促進(jìn)著中國(guó)會(huì)計(jì)界的繁榮進(jìn)步，以加快我國(guó)會(huì)計(jì)的國(guó)際化接軌進(jìn)程。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論及其對(duì)會(huì)計(jì)研究的引領(lǐng)

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)含義較為寬泛，按不同方式可進(jìn)行多種類別劃分，這里我們選擇應(yīng)用較廣的以經(jīng)濟(jì)理論的考察研究為標(biāo)準(zhǔn)，將其總體分為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大門類，具體可細(xì)化為包含多種部門或領(lǐng)域的研究對(duì)象與成果，如資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等，且其中適當(dāng)穿插數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)等內(nèi)容。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中個(gè)體單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)作為考察對(duì)象，著重行業(yè)、廠商的行為及其交互作用；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)則研究總體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)如國(guó)民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)象與規(guī)律。古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)于18世紀(jì)末19世紀(jì)初達(dá)到興盛，以亞當(dāng)•斯密為代表，在其著作《國(guó)富論》中強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)“看不見(jiàn)的手”對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用，并創(chuàng)造性地提出了勞動(dòng)價(jià)值論。其后的大衛(wèi)•李嘉圖繼承并發(fā)展了斯密的自由主義經(jīng)濟(jì)理論，并從邊沁的簡(jiǎn)單功利主義出發(fā)，論證了基于國(guó)際貿(mào)易的比較優(yōu)勢(shì)理論與賦稅理論，促進(jìn)了當(dāng)時(shí)資本主義的發(fā)展。19-20世紀(jì)，新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)逐漸發(fā)展起來(lái)。馬歇爾作為新古典學(xué)派創(chuàng)始人，局部均衡與邊際分析理論作為其代表性經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)在《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》予以充分闡釋，建立起西方微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的完整體系。而同時(shí)期以凱恩斯主義為代表的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)體系也逐漸發(fā)展起來(lái)，包括消費(fèi)傾向、資本邊際效率、流動(dòng)偏好等理論，并主張政府對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行干預(yù)，以彌補(bǔ)市場(chǎng)價(jià)格機(jī)制無(wú)法解決的需求不足問(wèn)題。20世紀(jì)至今，以保羅•薩繆爾森、曼昆等經(jīng)濟(jì)學(xué)家為代表確立的總需求-總供給模型等理論進(jìn)一步發(fā)展完善了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，反映了社會(huì)分工的不斷深入與經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大。經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象無(wú)處不在，所以某一特定會(huì)計(jì)行為背后可能涉及遠(yuǎn)不止一種經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，而是能夠用不同經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)予以闡釋，對(duì)于會(huì)計(jì)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究也受到學(xué)界較大關(guān)注。閻達(dá)五等系統(tǒng)梳理了國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)理論應(yīng)用于會(huì)計(jì)中的發(fā)展階段及成果，并以理論等為例說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)學(xué)作為會(huì)計(jì)學(xué)視野中拓展會(huì)計(jì)新領(lǐng)域工具的作用[3]。葛家澍則通過(guò)對(duì)馬克思、亞當(dāng)•斯密和科斯三位經(jīng)濟(jì)學(xué)家的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中包含財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)部分進(jìn)行探討，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)[4]。在會(huì)計(jì)現(xiàn)象的理論研究與實(shí)務(wù)探索中，以經(jīng)濟(jì)學(xué)方法體系作為研究工具來(lái)解釋現(xiàn)象、分析成因、提出對(duì)策等具有較科學(xué)合理的理論支撐。運(yùn)用SPSS、EViews、Stata等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行相應(yīng)的模型構(gòu)建與數(shù)據(jù)分析，結(jié)合計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)進(jìn)行相關(guān)實(shí)證研究，目前已成為會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的熱點(diǎn)，應(yīng)用廣泛。

三、會(huì)計(jì)行為及動(dòng)因的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理闡釋

通過(guò)對(duì)CSSCI和核心期刊里收錄的經(jīng)濟(jì)及管理類期刊中開(kāi)設(shè)欄目的分析研究，根據(jù)會(huì)計(jì)研究方向的差異，總體將會(huì)計(jì)行為劃分為會(huì)計(jì)信息、公司治理及其財(cái)務(wù)行為以及其他方面三大研究主題，而各大主題之間又有著相互聯(lián)系與趨同的一面，以下展開(kāi)具體闡述。1、會(huì)計(jì)信息方面會(huì)計(jì)信息研究主要包括對(duì)信息質(zhì)量要求、信息披露等方面的探討。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，根據(jù)“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)及有限理性原理，企業(yè)在成本-收益規(guī)則下以追求自身效用的最大化為目標(biāo)，極易造成市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的信息不對(duì)稱，由此帶來(lái)逆向選擇及道德風(fēng)險(xiǎn)等一系列問(wèn)題，如會(huì)計(jì)信息失真、信息披露滯后等現(xiàn)象。當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻，企業(yè)過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)效益而對(duì)環(huán)境造成巨大破壞，因此企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告、環(huán)境信息披露體系等逐漸提上議程。如2015年舉國(guó)震驚的天津港爆炸事件，一個(gè)重要原因就是瑞海公司通過(guò)不正當(dāng)手段收買有關(guān)負(fù)責(zé)人，使其，以便在港口審批、監(jiān)管方面打通關(guān)節(jié)，造成安全生產(chǎn)和環(huán)境污染責(zé)任險(xiǎn)的缺失。根據(jù)邊際效用遞減規(guī)律，當(dāng)超出某一效用水平后，邊際投入所帶來(lái)的邊際產(chǎn)出下降。對(duì)于環(huán)境會(huì)計(jì)信息使用者、環(huán)境資源消費(fèi)者等利益相關(guān)者，通過(guò)確定其消費(fèi)傾向與行為偏好，在一定的預(yù)算約束條件下，通過(guò)選擇最優(yōu)商品組合使其位于同一條無(wú)差異曲線上，以實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者效用最大化的均衡條件，提高企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、規(guī)范企業(yè)會(huì)計(jì)信息披露行為。2、公司治理及其財(cái)務(wù)行為方面公司治理及其財(cái)務(wù)行為是會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論應(yīng)用最為深入之處，主要指企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，具體包括IPO、資本結(jié)構(gòu)、股權(quán)變動(dòng)、內(nèi)部控制、高管薪酬等方面的分析。公司剛上市時(shí)為確定其資本結(jié)構(gòu)及相應(yīng)財(cái)務(wù)指標(biāo)，其往往傾向于不負(fù)擔(dān)一攬子支付而享受市場(chǎng)低價(jià)的好處，帶來(lái)所謂的“搭便車”問(wèn)題，即在不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中當(dāng)價(jià)格大于廠商的邊際私人成本時(shí)，潛在的帕累托改進(jìn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，此時(shí)的一般均衡模型是低效率的。在企業(yè)不斷擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模、逐步占據(jù)市場(chǎng)、著力提高其營(yíng)運(yùn)能力及盈利能力的過(guò)程中，可能會(huì)通過(guò)某些非生產(chǎn)性的尋利活動(dòng)以獲得并維持其市場(chǎng)地位，而且這種“尋租”活動(dòng)將隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加強(qiáng)而不斷增大，廠商所付出的尋租代價(jià)在實(shí)際中遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中探討的“純損”三角形。企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，其財(cái)務(wù)管理結(jié)構(gòu)的不合理很容易造成外部性問(wèn)題的產(chǎn)生，而解決由經(jīng)濟(jì)的外部性導(dǎo)致的一系列消極逐利行為不僅可通過(guò)政府采取公共政策予以管制，作為企業(yè)主體，也能夠通過(guò)私人對(duì)策最大程度地使外部性內(nèi)部化。除了通過(guò)采取道德約束的方式，還可以通過(guò)明晰企業(yè)內(nèi)部財(cái)產(chǎn)關(guān)系的做法以防止暗箱操作?？扑苟ɡ碚J(rèn)為，在產(chǎn)權(quán)清晰界定的前提下能夠達(dá)到社會(huì)應(yīng)有效率水平，然而其假設(shè)條件是交易成本幾乎為零且適用于當(dāng)事人較少的情況，因此應(yīng)用起來(lái)仍存在一定困難。信息不對(duì)稱問(wèn)題在公司治理當(dāng)中也較為普遍，針對(duì)信息不對(duì)稱條件下交易者策略行為的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。企業(yè)的財(cái)務(wù)及會(huì)計(jì)活動(dòng)涉及到多方利益相關(guān)主體，如政府、所有者、證監(jiān)會(huì)、社會(huì)公眾等，如何采取有效手段以滿足這些不同利益相關(guān)者的信息需求，可以看作是企業(yè)的一種重要戰(zhàn)略選擇行為。以所有者（股東）為例，由于管理者比所有者更了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況，掌握更多內(nèi)外部信息，所有者難以有效監(jiān)督管理者的所作所為并評(píng)估其對(duì)企業(yè)的影響。因此，所有者無(wú)法依照管理者的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。這樣，管理者就可能為了追求自身利益的最大化而做出有損于所有者利益的決定。因此，股東往往通過(guò)采取一些激勵(lì)手段，如高管薪酬的方式，來(lái)有效緩解在公司治理中形成的委托-問(wèn)題和信息不對(duì)稱，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其利益最大化。與此同時(shí)，企業(yè)與其利益相關(guān)者之間也存在著非均衡的博弈行為，每個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的行為都會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生影響，而各主體間也要根據(jù)其他方的反應(yīng)來(lái)選取自己的決策行動(dòng)及策略組合。如企業(yè)的股權(quán)變動(dòng)、內(nèi)部控制等行為必須考慮到其他各方的態(tài)度與行動(dòng)，如何做出最優(yōu)決策進(jìn)而達(dá)到納什均衡，以及使自身成本與收益水平位于預(yù)算線規(guī)則約束之下等等，都是公司治理所需面對(duì)的重要問(wèn)題。3、其他方面新常態(tài)的主要表現(xiàn)之一在于新的制度條件，即明確市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用以及政府在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的推動(dòng)作用，在經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)程中處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，以向“形態(tài)更高級(jí)、分工更復(fù)雜、結(jié)構(gòu)更合理”的方向發(fā)展。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，政府在基于經(jīng)濟(jì)周期性波動(dòng)的機(jī)理，引入短期價(jià)格粘性因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)將財(cái)政政策與貨幣政策相結(jié)合，以最大程度降低使財(cái)政政策實(shí)際效果削弱的擠出效應(yīng)，進(jìn)而維持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定。通過(guò)政府行為及其財(cái)政政策的有效性，解決現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中由經(jīng)濟(jì)的負(fù)外部性而導(dǎo)致的市場(chǎng)失靈問(wèn)題，明確市場(chǎng)主體的經(jīng)濟(jì)責(zé)任。會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失、舞弊行為的出現(xiàn)等現(xiàn)象，正需要發(fā)揮政府管制和證券市場(chǎng)監(jiān)管職能，規(guī)范企業(yè)會(huì)計(jì)行為。政府通過(guò)在效率產(chǎn)量水平上向污染者課征經(jīng)濟(jì)激勵(lì)性質(zhì)的“庇古稅”，當(dāng)企業(yè)增加單位產(chǎn)量時(shí)，通過(guò)繳稅的形式最終達(dá)到MPC=MSC，避免資源的無(wú)效配置；此外，排污許可制度的設(shè)立也可推進(jìn)政府會(huì)計(jì)改革實(shí)踐，由于污染權(quán)的需求曲線向右下方傾斜，因此可通過(guò)給定減排數(shù)量R*，使得不愿支付相應(yīng)單位污染權(quán)均衡價(jià)格P*的企業(yè)自覺(jué)選擇最優(yōu)排污數(shù)量。通過(guò)發(fā)揮財(cái)政職能的對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有效運(yùn)作的配置、分配及穩(wěn)定作用，以有效解決公共選擇中的出現(xiàn)的逆向選擇等問(wèn)題，矯正競(jìng)爭(zhēng)的不完善，保證會(huì)計(jì)記錄、計(jì)量及報(bào)告的客觀性及可靠性。當(dāng)然，學(xué)界不乏對(duì)會(huì)計(jì)研究方向的劃分展開(kāi)較為專業(yè)詳盡的評(píng)述探討，筆者在此側(cè)重于透過(guò)會(huì)計(jì)現(xiàn)象審視其背后蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)學(xué)哲理思考，因此只是通過(guò)調(diào)查與分析式研究從宏觀層面指出了研究取向，缺乏實(shí)證研究與準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析，一定程度上忽視了具體指標(biāo)下不同的具體情況及某一大類下不同項(xiàng)、款等的具體表現(xiàn)形式，未來(lái)還有待進(jìn)一步展開(kāi)更科學(xué)的規(guī)范性實(shí)證研究。

四、新常態(tài)下基于經(jīng)濟(jì)學(xué)思考的會(huì)計(jì)研究前沿探索

新常態(tài)作為當(dāng)前及今后我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大邏輯主題，對(duì)會(huì)計(jì)研究的進(jìn)展提出了時(shí)代要求，而基于經(jīng)濟(jì)學(xué)思考對(duì)會(huì)計(jì)研究進(jìn)行深入分析將有助于更好地洞察會(huì)計(jì)行為背后的動(dòng)因并針對(duì)性地提出相應(yīng)對(duì)策建議。由此，對(duì)會(huì)計(jì)研究的前沿探索將從企業(yè)財(cái)會(huì)部門、政府及會(huì)計(jì)領(lǐng)域研究者三大主體展開(kāi)分析，以期更好地促進(jìn)會(huì)計(jì)研究的繁榮與創(chuàng)新。1、企業(yè)財(cái)會(huì)部門的改革深化。作為會(huì)計(jì)活動(dòng)的直接承擔(dān)者，企業(yè)財(cái)務(wù)部門的會(huì)計(jì)領(lǐng)域改革深化勢(shì)在必行。在當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，只有做到及時(shí)響應(yīng)市場(chǎng)需求、快速應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，才能使企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中利于不敗之地?；诶嫦嚓P(guān)者理論，應(yīng)當(dāng)在科學(xué)合理的會(huì)計(jì)規(guī)則的約束下，制定完善規(guī)范的會(huì)計(jì)信息披露體系；保證公司財(cái)務(wù)報(bào)告的客觀性，如實(shí)反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果；開(kāi)展對(duì)會(huì)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)部審計(jì)與外部監(jiān)督，真實(shí)反映企業(yè)價(jià)值及經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)；加強(qiáng)財(cái)會(huì)部門中各崗位職責(zé)的鏈條對(duì)接，加強(qiáng)企業(yè)管理流程體系及信息化建設(shè)，構(gòu)建會(huì)計(jì)誠(chéng)信體系。2、政府政策的有效引領(lǐng)。政府作為宏觀經(jīng)濟(jì)的引領(lǐng)者，其財(cái)政政策及改革實(shí)踐對(duì)會(huì)計(jì)活動(dòng)影響巨大。當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)多變放緩，我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于總體仍處于上行階段，但多以效仿其他國(guó)家先進(jìn)研究模式方法為主，缺乏機(jī)制體制的改革優(yōu)化。政府通過(guò)實(shí)行有效的財(cái)政政策以加快我國(guó)會(huì)計(jì)的國(guó)際化進(jìn)程，適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的需要。同時(shí)通過(guò)提供稅收等支持會(huì)計(jì)電算化、信息化進(jìn)程，加強(qiáng)以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算為主的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新，暢通會(huì)計(jì)信息的市場(chǎng)傳遞機(jī)制與供給渠道。同時(shí)，還應(yīng)與當(dāng)前生態(tài)友好型社會(huì)的建設(shè)相適應(yīng)，如長(zhǎng)三角率先啟動(dòng)的中國(guó)排污權(quán)交易積極影響的產(chǎn)生，從而以會(huì)計(jì)行為方式切實(shí)提高環(huán)境質(zhì)量。3、會(huì)計(jì)研究者的開(kāi)拓創(chuàng)新。一方面，對(duì)于會(huì)計(jì)領(lǐng)域的教育者而言，應(yīng)當(dāng)積極探索會(huì)計(jì)研究的創(chuàng)新發(fā)展模式，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)。較受關(guān)注的例子如錢穎一教授提出以會(huì)計(jì)專業(yè)型碩士取代學(xué)術(shù)型碩士，以與會(huì)計(jì)學(xué)科系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)體系與清晰的就業(yè)行業(yè)相配比，培養(yǎng)學(xué)生的綜合管理能力。未來(lái)應(yīng)當(dāng)在對(duì)會(huì)計(jì)理論研究的基礎(chǔ)之上，讓高學(xué)歷會(huì)計(jì)型人才有機(jī)會(huì)深入公司內(nèi)部營(yíng)運(yùn)與管理等實(shí)踐操作當(dāng)中，切身感受經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪潮，以創(chuàng)業(yè)家與實(shí)干家的精神推動(dòng)會(huì)計(jì)界發(fā)展。另一方面，對(duì)于會(huì)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)者而言，要以會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的深厚扎根為基本，在深入了解其背后蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的同時(shí)，創(chuàng)新研究主題及研究方法，培養(yǎng)刻苦鉆研的科學(xué)精神，樹(shù)立全球視野，彰顯出當(dāng)代大學(xué)生新理念引領(lǐng)新發(fā)展的戰(zhàn)略思維與素養(yǎng)，探索未來(lái)會(huì)計(jì)發(fā)展的新模式與方向，以不竭的創(chuàng)新之源促進(jìn)會(huì)計(jì)領(lǐng)域乃至整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步。

作者:史夢(mèng)鴿 單位:南京信息工程大學(xué)

參考文獻(xiàn)

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[2]黃曉韡、黃世忠：財(cái)務(wù)報(bào)告概念框架修訂熱點(diǎn)問(wèn)題綜述[J].會(huì)計(jì)研究，2016，37（1）：25-30.

篇10

    “人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下,按照特定的培養(yǎng)目標(biāo),以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方式、考核方式,實(shí)施人才教育的過(guò)程的總和。

    “人才培養(yǎng)模式”具體包含四層涵義:(1)培養(yǎng)目標(biāo);(2)為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)的整個(gè)教育過(guò)程,即教學(xué)內(nèi)容與課程體系;(3)科學(xué)的教學(xué)方式、方法;(4)與之相匹配的考核方式。如果以簡(jiǎn)化的公式表示,即:目標(biāo)+過(guò)程(教學(xué)內(nèi)容和課程體系)+教學(xué)方式和方法+考核方式。

    我國(guó)的一類大學(xué)本科、二類大學(xué)本科、三類大學(xué)本科所設(shè)置的工商管理專業(yè)的培養(yǎng)模式是不一樣的。

    首先,培養(yǎng)目標(biāo)不同。一類本科工商管理專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)科型的工商管理人才,要求學(xué)生掌握寬厚的基礎(chǔ)理論以及寬廣的專業(yè)口徑,能在高校教學(xué)和科研等專門領(lǐng)域、學(xué)科、崗位上能做出較大貢獻(xiàn)和發(fā)揮較大作用的并富于開(kāi)拓性,具有創(chuàng)造能力,能開(kāi)創(chuàng)新局面工商管理人才;二類本科工商管理專業(yè)主要培養(yǎng)介于學(xué)科型與技能型、技藝型之間的人才,即要求學(xué)生既掌握較寬厚的基礎(chǔ)理論、較寬廣的專業(yè)口徑,同時(shí)又有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,能夠較好的把工商管理理論與實(shí)踐結(jié)合在一起;三類本科工商管理專業(yè)主要培養(yǎng)技能型、技藝型的人才,其工商管理基礎(chǔ)理論以夠用為度,但具有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)具有較強(qiáng)技能、技藝,能夠在工作現(xiàn)場(chǎng)或生產(chǎn)一線工作的高級(jí)工商管理技術(shù)專門人才

    其次,課程設(shè)置不同。課程的類別、數(shù)量、課時(shí)的安排應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行選擇與確定,尤其是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)在課程設(shè)置中如何處理技能知識(shí)(學(xué)生畢業(yè)后工商管理實(shí)踐所要求的知識(shí))與理論知識(shí)(學(xué)生報(bào)考研究生所需要的知識(shí))的矛盾。一類本科工商管理教育更注重理論課程的學(xué)習(xí),在基礎(chǔ)的和認(rèn)為關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)的分布上,大膽地做相關(guān)的拓展和延伸,以實(shí)現(xiàn)符合應(yīng)用特征的丁商管理的知識(shí)點(diǎn)、線、面、體的結(jié)合,為學(xué)生的理論素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);二類本科工商管理教育理論課程與實(shí)踐課程并重,除了強(qiáng)調(diào)課程中的管理理論的系統(tǒng)性和完整性外,更重要的是要體現(xiàn)適用性,要緊跟市場(chǎng)腳步并引導(dǎo)市場(chǎng)潮流選取合適的部分組成教學(xué)內(nèi)容大一、大二主要學(xué)習(xí)的理論課,包括:管理學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際企業(yè)管理等課程,大三、大四設(shè)置專業(yè)特色課程模塊如:人力資源管理、營(yíng)銷管理、國(guó)際貿(mào)易、物流管理等,學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好進(jìn)行選擇,然后學(xué)習(xí)所選模塊設(shè)置的專業(yè)課,并根據(jù)所選模塊安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié);三類本科工商管理教育注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),教材建設(shè)要了解實(shí)踐對(duì)理論的需求,加大教材建設(shè)的投入,同時(shí)應(yīng)從行業(yè)需求、職業(yè)資格入手,分析行業(yè)所要求的能力體系、能力單元和教學(xué)領(lǐng)域,并將能力標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成科目課程,在課程教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以能力為本位、以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ),并以職業(yè)崗位群對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的需求為依據(jù),建立相應(yīng)的課程,在教學(xué)計(jì)劃中,增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)和課外培養(yǎng)課程學(xué)時(shí),以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

    第三,教學(xué)方式、方法不同。一類本科工商管理讓學(xué)生參與課題研究以提高學(xué)術(shù)研究能力,在教師的指導(dǎo)下提高自高自學(xué)能力,通過(guò)聘請(qǐng)專家進(jìn)行講座開(kāi)拓學(xué)生的專業(yè)視野;二類本科工商管理通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的管理人員指導(dǎo)實(shí)踐課程使學(xué)生更好的把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),試驗(yàn)室的建設(shè)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,彈性學(xué)制的實(shí)施在提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上突出學(xué)生的個(gè)性化;三類本科工商管理重視實(shí)踐課程的教學(xué),授課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)單位現(xiàn)場(chǎng)講授相關(guān)課程,并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作以培養(yǎng)學(xué)生的技能、技能,并鼓勵(lì)學(xué)生參與相應(yīng)的職業(yè)資格證書考試。

    第四,考核方式不同?？己朔绞綉?yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確定。一類本科工商管理常常利用卷面考試或課程論文的形式,考核學(xué)生理論知識(shí)的掌握及應(yīng)用情況;二類本科工商管理可以采用閉卷考試的方式考核學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況,也可以通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)報(bào)告或在實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際操作情況給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù);三類本科工商管理主要采用學(xué)生到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行考核。

    一類本科工商管理專業(yè)應(yīng)采用學(xué)科型的人才培養(yǎng)模式。

    1.學(xué)科型的人才培養(yǎng)模式

    (1)教學(xué)方式、方法

    加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)科型的工商管理人才,科研意識(shí)、科學(xué)素質(zhì)、科研能力的培養(yǎng)十分重要。為此,在發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)作用的同時(shí),積極開(kāi)展以學(xué)術(shù)活動(dòng)為核心內(nèi)容的第二課堂活動(dòng)。在具體操作上,一是要根據(jù)不同類型的課程,要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容撰寫小論文或課程論文,定期組織學(xué)生開(kāi)展研討會(huì)、報(bào)告會(huì);二是由老師確立學(xué)生研究課題,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究。學(xué)?？梢越Y(jié)合全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”的內(nèi)容組織課外科研成果競(jìng)賽活動(dòng),每年規(guī)劃一批學(xué)生參加科研課題,由具有科研能力的教師作為指導(dǎo)老師,學(xué)生通過(guò)參與科研項(xiàng)目,開(kāi)展科研訓(xùn)練,不但可掌握科研的方法,而且還培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),不畏艱難的科學(xué)精神。

    培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。工商管理是門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,它與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等均有密切關(guān)聯(lián),學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),而學(xué)校也應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供激勵(lì),如定期舉辦各種讀書知識(shí)競(jìng)賽、大學(xué)生辯論賽等。

    沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的案例。工商管理課程中的案例,不同的經(jīng)營(yíng)者對(duì)同一個(gè)企業(yè)也會(huì)得出不同的戰(zhàn)略設(shè)想。學(xué)生對(duì)案例的理解也不會(huì)是相同的,所以案例分析中不應(yīng)該有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案,而只能是哪些戰(zhàn)略好些,哪些戰(zhàn)略更好些。這樣學(xué)生就不會(huì)被條條框框束縛住,通過(guò)暢談,探索更好的答案。這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣,使他們覺(jué)得不僅僅是在學(xué)習(xí),而且某種程度上也是在參與科研工作。讓學(xué)生們逐步能認(rèn)識(shí)到無(wú)論是學(xué)習(xí)或是研究工作,“錯(cuò)誤”決不是可怕的事,相反,只有不斷地探索,不怕犯錯(cuò)誤,才能得到正確的結(jié)果。而科研創(chuàng)新的成果,沒(méi)有多少次的失敗是不可能取得的。

    在學(xué)校開(kāi)設(shè)“經(jīng)濟(jì)論壇、企業(yè)家論壇”。經(jīng)濟(jì)論壇通過(guò)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家來(lái)校作講座,介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的學(xué)科前沿動(dòng)態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng),擴(kuò)大學(xué)生的視野。企業(yè)家論壇通過(guò)邀請(qǐng)有影響、知名度高、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的董事長(zhǎng)、總經(jīng)理向?qū)W生介紹他們的創(chuàng)業(yè)史,學(xué)生與企業(yè)家面對(duì)面交流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,使學(xué)生了解社會(huì),了解企業(yè),認(rèn)識(shí)企業(yè)家的基本素質(zhì)和企業(yè)對(duì)工商管理類人才的基本要求,學(xué)校還可以將受聘的企業(yè)家所在企業(yè)作為教師和學(xué)生的科研基地。

    (2)考核方式

    精選出所講授課程(如宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等)具有代表性的著作,要求學(xué)生的閱讀量在40萬(wàn)~100萬(wàn)字之間。期末考試前,根據(jù)閱讀要求,組織一次開(kāi)卷考試(允許帶閱讀筆記),成績(jī)的20%計(jì)入期末總成績(jī)。要求學(xué)生選擇一本名著進(jìn)行評(píng)議,寫出書面報(bào)告,作為平時(shí)考核成績(jī)。通過(guò)這種方式讓學(xué)生掌握廣博的工商管理專業(yè)知識(shí)。

    二類本科工商管理專業(yè)一般采用介于學(xué)科型與技能型、技藝型之間的人才培養(yǎng)模式。

    2.介于學(xué)科型與技能型、技藝型之間的人才培養(yǎng)模式

    (1)教學(xué)方式、方法

    聘請(qǐng)成功的企業(yè)的高中級(jí)管理者為學(xué)生團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐導(dǎo)師,指導(dǎo)企業(yè)調(diào)查與實(shí)踐。學(xué)生以自愿的方式形成團(tuán)隊(duì)(每個(gè)團(tuán)隊(duì)7~8人,成員構(gòu)成要求差異化,團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人民主產(chǎn)生。)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)由導(dǎo)師組中的一名導(dǎo)師負(fù)責(zé)具體聯(lián)系,團(tuán)隊(duì)保持充分的彈性,可根據(jù)教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和各種需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

    加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的力度。在實(shí)驗(yàn)室中可以利用軟件,模擬企業(yè)的動(dòng)態(tài)經(jīng)營(yíng)平臺(tái),學(xué)生扮演特定的角色參與到企業(yè)的各種活動(dòng)中去,完成其選定的一項(xiàng)任務(wù),還可以開(kāi)展了模擬企業(yè)資源計(jì)劃配置的ERP沙盤課程,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,使學(xué)生有更多的思考,使他們的創(chuàng)造力得到開(kāi)發(fā),更好的把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

    推行彈性學(xué)制。學(xué)生在各模塊學(xué)習(xí)期間,根據(jù)理論課程與實(shí)踐課程學(xué)習(xí)情況,可以提前修滿學(xué)分而提前畢業(yè),也可以推遲畢業(yè)。彈性學(xué)制可以適應(yīng)學(xué)生的不同情況和學(xué)習(xí)要求來(lái)安排教學(xué),在保持必要的統(tǒng)一性的前提下,突出教學(xué)的個(gè)性化要求,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。