導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇經(jīng)濟(jì)學(xué)的范圍，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 短期 波動(dòng)

一、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)總體范圍并不大

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)單從字面上看好像涵蓋很寬泛，但是從理論上講，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)并不是宏大的包羅萬(wàn)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)，它只是宏達(dá)的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系中的一個(gè)很具體很窄的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支。經(jīng)濟(jì)學(xué)是個(gè)巨大的學(xué)科體系，隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也在不斷提高，其具體表現(xiàn)之一就是經(jīng)濟(jì)理論研究本身的分工和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步專(zhuān)門(mén)化和細(xì)分化，新的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支不斷出現(xiàn)，而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)不過(guò)是其中的一支。隨著科學(xué)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)分支越來(lái)越多，每個(gè)分支的研究就越來(lái)越細(xì)。每個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)分支都是從某一特定的側(cè)面對(duì)客觀的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種研究，這種研究分工有助于理論的深化。

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的宏觀的考察，其對(duì)象也相當(dāng)具體，其面也非常的窄，它只關(guān)注經(jīng)濟(jì)過(guò)程中的那些“短期的”、“總量的”的問(wèn)問(wèn)題，其他重大問(wèn)題并不在它的研究視野之內(nèi)，不能要求宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)解決其特定研究范圍之外的一切基本經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

可見(jiàn)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)分支知識(shí)從一個(gè)特定角度的研究，用馬克思理論就是“片面的深刻”。當(dāng)然如果每一個(gè)特定學(xué)科都從一個(gè)側(cè)面達(dá)到對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)上的“片面的深刻”，那所有經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科分支的總和就是對(duì)經(jīng)濟(jì)總過(guò)程各個(gè)側(cè)面的整體認(rèn)識(shí)的全面深刻了。

二、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是短期經(jīng)濟(jì)學(xué)

經(jīng)濟(jì)學(xué)分為長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)學(xué)和短期經(jīng)濟(jì)學(xué)。這個(gè)期限的長(zhǎng)短不是按照時(shí)間的絕對(duì)長(zhǎng)度決定的，而是依照所觀察經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的特性而對(duì)研究視角所做的一種劃分。所謂長(zhǎng)期指的是在該該時(shí)期內(nèi)由于固定資產(chǎn)、自然資源、生產(chǎn)技術(shù)、人員素質(zhì)和制度觀念等短期內(nèi)難以改變的生產(chǎn)要素發(fā)生了變化而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)規(guī)模的改變。短期指的是在此期間內(nèi)生產(chǎn)上所發(fā)生的變化不足以改變生產(chǎn)規(guī)模，而只是在既定長(zhǎng)產(chǎn)規(guī)模不變條件下產(chǎn)量的一定變化。

對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的長(zhǎng)期分析和短期分析都是不同的專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn)，形成不同的經(jīng)濟(jì)學(xué)。增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、供給經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等都是以經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期活動(dòng)作為分析對(duì)象的，而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一種“短期理論”，它的著眼點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)的短期波動(dòng)，而不是長(zhǎng)期增長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論則屬于一種“長(zhǎng)期理論”，它研究的是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的長(zhǎng)期趨勢(shì)問(wèn)題和何種長(zhǎng)期增長(zhǎng)率最優(yōu)的問(wèn)題。與此相關(guān)的是“發(fā)展問(wèn)題”。所謂發(fā)展問(wèn)題其實(shí)是增長(zhǎng)問(wèn)題在發(fā)展中國(guó)家的特例，它比一般的增長(zhǎng)問(wèn)題更加具體也更加綜合，一般運(yùn)用發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行解釋。所謂發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)，就是在經(jīng)濟(jì)學(xué)各種基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上具體應(yīng)用于發(fā)展中國(guó)家的一套理論，不僅僅涉及到宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究中把一些本屬于增長(zhǎng)理論、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的“長(zhǎng)期問(wèn)題”與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)生混淆的想象并不鮮見(jiàn)。

從“短期分析”角度來(lái)界定宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，很多問(wèn)題的學(xué)科性質(zhì)便一目了然。比如定位于說(shuō)明短期經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)旨在解釋產(chǎn)量為什么波動(dòng)以及怎樣波動(dòng)，實(shí)際總供給與潛在總供給的比較關(guān)系以及實(shí)際總供給如何圍繞在總供給波動(dòng)等，與此有關(guān)的問(wèn)題就都屬于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)范圍，這些問(wèn)題包括價(jià)格總水平波動(dòng)、總需求變化、匯率升降等對(duì)產(chǎn)量的影響。而社會(huì)生產(chǎn)能力或資源規(guī)模的變化，如技術(shù)進(jìn)步、制度改進(jìn)、素質(zhì)提高等影響長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的因素都屬于“動(dòng)態(tài)理論”的研究范圍，并不屬于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范圍。

另外，由于短期內(nèi)影響實(shí)際供給的各個(gè)變量基本上是給定的，從供給方面很難說(shuō)明產(chǎn)量因何波動(dòng)和如何波動(dòng)，而總需求是短期內(nèi)可以變動(dòng)的，各個(gè)行為主體在既定制度條件和物質(zhì)條件下為爭(zhēng)取自身利益而采取的行動(dòng)，決定總需求及其構(gòu)成的變化，并進(jìn)而影響總供給，構(gòu)成解釋總供給變動(dòng)的主要因素，總供給就是由總需求和前定價(jià)格決定的，并隨著總需求的變動(dòng)圍繞潛在總供給而波動(dòng)。因此，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的短期分析主要應(yīng)該是需求分析。

三、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于“治標(biāo)經(jīng)濟(jì)學(xué)”

在關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題中存在著一些學(xué)科把握上的不準(zhǔn)確。在研究宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)應(yīng)該看到，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是短期經(jīng)濟(jì)學(xué)，而體制改革、深層原因、治本之策等都不是在短期內(nèi)所能解決的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)制度或經(jīng)濟(jì)體制在整個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中具有最基礎(chǔ)的地位，它決定著人們的經(jīng)濟(jì)行為，決定著經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系，決定著經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期發(fā)展和穩(wěn)定。但是長(zhǎng)期以來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)包括宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在內(nèi)的研究，一般都把制度假定為既定的。制度經(jīng)濟(jì)學(xué)則不同，它是把制度因素本身作為研究對(duì)象而發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科，它專(zhuān)門(mén)研究經(jīng)濟(jì)制度對(duì)人們經(jīng)濟(jì)行為的決定性作用以及制度本身發(fā)展變遷的規(guī)律。

具體而言，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為短期經(jīng)濟(jì)學(xué)，主要任務(wù)就是治標(biāo)的。另外即使體制改革完成了，各項(xiàng)制度完善了，也仍然會(huì)存在宏觀經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)問(wèn)題，價(jià)格總水平的變化、人們對(duì)未來(lái)的不同預(yù)期、需求的升降等因素，仍然會(huì)帶來(lái)總供求的變化和總產(chǎn)量的波動(dòng)。就是說(shuō)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行本身是個(gè)短期問(wèn)題，良好的體制或制度條件不能消除宏觀經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)，期望用長(zhǎng)期政策解決短期問(wèn)題，無(wú)疑于南轅北轍。

篇2

【論文摘要】到目前為止，尚無(wú)哪個(gè)國(guó)家完全承認(rèn)中國(guó)已完成由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，這也是外國(guó)對(duì)華反傾銷(xiāo)逆向選擇和歧視的原因之一。本文以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，分析反傾銷(xiāo)決策的經(jīng)濟(jì)因素，應(yīng)付新形勢(shì)下的反傾銷(xiāo)挑戰(zhàn)。

一、反傾銷(xiāo)決策的相關(guān)經(jīng)濟(jì)因素

反傾銷(xiāo)涉及兩國(guó)或地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)行為，反傾銷(xiāo)需要確認(rèn)存在傾銷(xiāo)行為，但反傾銷(xiāo)的發(fā)起通常和各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相關(guān)。

1.反傾銷(xiāo)的本意是規(guī)范國(guó)際貿(mào)易秩序，防止不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，也有保護(hù)幼稚工業(yè)的意圖。

反傾銷(xiāo)也因此和反補(bǔ)貼、保障措施成了世界貿(mào)易組織所允許的保護(hù)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)的三種合法的貿(mào)易救濟(jì)措施。發(fā)起反傾銷(xiāo)的國(guó)家或地區(qū)，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的好壞影響到其發(fā)起反傾銷(xiāo)的頻度和規(guī)模。如果其經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)、就業(yè)充分，投資和需求旺盛，那么其就更愿意依比較優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工，獲取貿(mào)易利益，因而對(duì)進(jìn)口產(chǎn)品發(fā)起反傾銷(xiāo)的可能性就較?。环駝t，即使并非單由傾銷(xiāo)所致的銷(xiāo)售額下降、失業(yè)等“產(chǎn)業(yè)損害”也會(huì)歸咎于進(jìn)口產(chǎn)品，而發(fā)起反傾銷(xiāo)訴訟。

2.反傾銷(xiāo)針對(duì)某特定產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品，關(guān)系到兩國(guó)或地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

產(chǎn)業(yè)損害的確認(rèn)首先要界定與涉案產(chǎn)品相似的產(chǎn)業(yè)范圍，而生產(chǎn)能力的提高使得企業(yè)對(duì)有限市場(chǎng)的爭(zhēng)奪和同質(zhì)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，若進(jìn)口方與出口方的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相同，產(chǎn)品差異性較小，則使得競(jìng)爭(zhēng)加劇，進(jìn)口方為保護(hù)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)，會(huì)傾向于發(fā)起反傾銷(xiāo)等貿(mào)易救濟(jì)措施。

3.反傾銷(xiāo)涉及眾多利益主體，包括被反傾銷(xiāo)商品的出口商、進(jìn)口商，進(jìn)口國(guó)或地區(qū)的生產(chǎn)者和消費(fèi)者，以及其他國(guó)家和地區(qū)該產(chǎn)品的進(jìn)口商和出口商等等。所以，唯有對(duì)反傾銷(xiāo)的相關(guān)利益主體進(jìn)行一般均衡分析，才能全面地對(duì)傾銷(xiāo)和反傾銷(xiāo)的成因、對(duì)反傾銷(xiāo)的福利影響進(jìn)行分析。

二、反傾銷(xiāo)制度的經(jīng)濟(jì)分析

反傾銷(xiāo)制度是反傾銷(xiāo)體系中的重要組成部分。反傾銷(xiāo)發(fā)起國(guó)正是通過(guò)運(yùn)用各種反傾銷(xiāo)制度來(lái)達(dá)到自己的經(jīng)濟(jì)目的。制度作為經(jīng)濟(jì)的內(nèi)生變量，在制定時(shí)就充分考慮了其對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響程度和運(yùn)行方式。因此，就必須對(duì)相關(guān)制度作深入分析，以下主要以替代國(guó)制度為主要闡述。

（一）替代國(guó)制度的含義

替代國(guó)制度是反傾銷(xiāo)中的一個(gè)特有的概念，在西方反傾銷(xiāo)體系中，對(duì)于來(lái)自非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家產(chǎn)品的“正常價(jià)值（NORMAL VALUE）的認(rèn)定是帶有歧視性的。出口價(jià)格低于產(chǎn)品的正常價(jià)值是確定傾銷(xiāo)行為存在的首要因素。WTO《反傾銷(xiāo)協(xié)議》中只規(guī)定了出口國(guó)國(guó)內(nèi)價(jià)格、出口第三國(guó)價(jià)格和結(jié)構(gòu)（推算）價(jià)格三種正常價(jià)值確定方式。但美、歐等國(guó)國(guó)內(nèi)法中卻增加了這樣的表述：對(duì)“非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”國(guó)家的出口產(chǎn)品，其正常價(jià)值不以該國(guó)國(guó)內(nèi)銷(xiāo)售價(jià)格為準(zhǔn)，而要尋找一個(gè)與其經(jīng)濟(jì)水平相近、有可比性的第三國(guó)作為“替代國(guó)”，以“替代國(guó)”產(chǎn)品價(jià)格確定正常價(jià)值，一旦我國(guó)商品售價(jià)低于替代國(guó)內(nèi)市場(chǎng)價(jià)，就可被認(rèn)為傾銷(xiāo)成立。他們的理由是“非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”國(guó)家的國(guó)內(nèi)價(jià)格是中央計(jì)劃的產(chǎn)物，不能反映產(chǎn)品的真實(shí)價(jià)值。

（二）替代國(guó)制度的歧視性

到目前為止，尚無(wú)哪個(gè)國(guó)家完全承認(rèn)中國(guó)已完成由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，這也是外國(guó)對(duì)華反傾銷(xiāo)逆向選擇和歧視的表現(xiàn)之一。因?yàn)檎J(rèn)定中國(guó)為非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的國(guó)家，外國(guó)對(duì)華反傾銷(xiāo)案件的裁決就可以不直接引用我國(guó)市場(chǎng)價(jià)或成本價(jià)，而是選用替代國(guó)價(jià)格來(lái)計(jì)算傾銷(xiāo)幅度。據(jù)外經(jīng)貿(mào)部提供的資料顯示，曾被選用做替代計(jì)算的有美國(guó)、歐盟國(guó)家、日本、澳大利亞、香港特區(qū)、韓國(guó)、津巴布韋、印度尼西亞、南非、丹麥、智利、中國(guó)臺(tái)灣、土耳其、新加坡、阿根廷、挪威、印度、馬來(lái)西亞、泰國(guó)、烏拉圭、斯里蘭卡、南斯拉夫、奧地利等23個(gè)國(guó)家和地區(qū)。以歐盟對(duì)華案為例，曾被選用作為替代計(jì)算的有美國(guó)(9次)、日本(3次)、歐盟(4次)、韓國(guó)(4次)、中國(guó)臺(tái)灣和香港特區(qū)(共5次)、澳大利亞(1次)，占?xì)W盟案35%強(qiáng)，這些國(guó)家和地區(qū)的資源開(kāi)發(fā)方式、成本構(gòu)成和經(jīng)濟(jì)水平與我國(guó)實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，其成本是中國(guó)內(nèi)地企業(yè)的若干倍，這樣計(jì)算出的傾銷(xiāo)幅度往往高到不可思議的地步。如墨西哥對(duì)我國(guó)鞋類(lèi)征稅1105%、秘魯903.92%(鞋)、巴西760%(普通鎖)等，通過(guò)隨意選擇替代國(guó)別說(shuō)1100%，就是2000%的稅率也照樣可以辦到。但是這種做法卻嚴(yán)重違背了WTO規(guī)則，也無(wú)視我國(guó)改革進(jìn)程和成就。這種明顯帶有歧視性的法規(guī)，給西方國(guó)家打擊中國(guó)這樣的發(fā)展中國(guó)家出口提供了鋒利的武器，無(wú)怪乎中國(guó)產(chǎn)品頻頻遭難。

（三）替代國(guó)制度的弊端

1．替代國(guó)方法缺乏可預(yù)測(cè)性

在進(jìn)行價(jià)格比較時(shí)，國(guó)外反傾銷(xiāo)法允許市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家以其產(chǎn)品在本國(guó)市場(chǎng)銷(xiāo)售價(jià)格作為“正常價(jià)值”。因此，這些國(guó)家的出口商在向國(guó)外出口商品時(shí)，通過(guò)與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)價(jià)格的比較，能清楚地知道其賣(mài)到國(guó)外市場(chǎng)的價(jià)格是否構(gòu)成傾銷(xiāo)，或傾銷(xiāo)幅度是多大，可以實(shí)現(xiàn)做好防范準(zhǔn)備。但是，對(duì)我國(guó)出口商而言，國(guó)外起訴機(jī)關(guān)會(huì)牽強(qiáng)地為我國(guó)出口商品尋找“正常價(jià)值”，在找到這個(gè)替代國(guó)前，連起訴國(guó)自己也不知道“正常價(jià)值”是多少，更何況我國(guó)出口企業(yè)。

2．替代國(guó)制度抹殺了我國(guó)出口產(chǎn)品的成本優(yōu)勢(shì)

不同的國(guó)家不僅由于不同的經(jīng)濟(jì)水平，工資水平和人口狀況從而在勞動(dòng)力價(jià)格上有很大差異，而且還因?yàn)樽匀毁Y源的豐裕程度，產(chǎn)品的加工條件以及國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求的不同在產(chǎn)品成本配置的其它方面也有很大的差距。比較成本優(yōu)勢(shì)不僅存在于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家之間，而且也存在于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的國(guó)家之間。我國(guó)是世界上最大的低收入國(guó)家，平均工資水平僅為美國(guó)的1/40，管理費(fèi)用以及大多數(shù)原材料價(jià)格比起世界上大多數(shù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家來(lái)說(shuō)也低得多。然而，在對(duì)我國(guó)出口產(chǎn)品進(jìn)行的反傾銷(xiāo)訴訟中，一些國(guó)家對(duì)我國(guó)產(chǎn)品的成本優(yōu)勢(shì)或者根本不予考慮，或者是隨意抹殺。

3．結(jié)構(gòu)價(jià)格缺乏合理性

在采用結(jié)構(gòu)價(jià)格時(shí)，起訴國(guó)一般會(huì)先到出口國(guó)調(diào)查一定數(shù)量的產(chǎn)品所使用的土地，廠房，設(shè)備，勞動(dòng)力，原材料，能源等，然后到生產(chǎn)水平大致相同的國(guó)家或地區(qū)去計(jì)算使用這些土地，廠房等的費(fèi)用，加上運(yùn)費(fèi)，10%的企業(yè)管理費(fèi)和8%的合理費(fèi)用即構(gòu)成結(jié)構(gòu)價(jià)格。于是，國(guó)外反傾銷(xiāo)當(dāng)局有時(shí)就采用從不同國(guó)家分別使用生產(chǎn)要素的費(fèi)用來(lái)聯(lián)合計(jì)算成本，有時(shí)甚至用一些發(fā)達(dá)國(guó)家的生產(chǎn)要素來(lái)計(jì)算我國(guó)的生產(chǎn)成本，這就更不合理了，國(guó)外用結(jié)構(gòu)價(jià)格作為“正常價(jià)值”很容易得出我國(guó)傾銷(xiāo)的結(jié)論。

參考文獻(xiàn)

篇3

隨著全球化進(jìn)程加快與中國(guó)開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)際交往日益頻繁，社會(huì)對(duì)合格翻譯人才的需求日益強(qiáng)烈，翻譯行業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展期，應(yīng)用翻譯教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)百所高校應(yīng)用翻譯教學(xué)理論與實(shí)踐體系全面展開(kāi)。翻譯研究范疇涉及宏觀研究，中觀研究和微觀研究。當(dāng)前研究領(lǐng)域涵蓋了科技、旅游、新聞外宣、政治、經(jīng)貿(mào)、廣告、廣告語(yǔ)、法律、影視、醫(yī)學(xué)等行業(yè)，可以說(shuō)是范圍廣，涉及面全。但應(yīng)用型本科教育旨在培養(yǎng)具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)理論，具有較高的綜合素質(zhì)，能夠熟練運(yùn)用知識(shí)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和適應(yīng)性，具備解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題能力，適應(yīng)社會(huì)多樣化需求的應(yīng)用型人才。然而目前許多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后仍不能勝任工作中的實(shí)際翻譯工作，從事翻譯專(zhuān)門(mén)工作的更是寥寥無(wú)幾。究其原因，主要是當(dāng)前的翻譯教學(xué)與翻譯人才的培養(yǎng)未能與如何滿(mǎn)足地區(qū)人才需求相結(jié)合。鑒于此，本文將以長(zhǎng)治地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為例，立足長(zhǎng)治經(jīng)濟(jì)發(fā)展，凸顯應(yīng)用與適應(yīng)特色，探討全新的應(yīng)用翻譯教學(xué)模式，以期有助于培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型翻譯人才。

二、長(zhǎng)治經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)走向

2013年面對(duì)世界及國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行的嚴(yán)峻形勢(shì)，長(zhǎng)治市人民努力克服諸多不利影響，使得國(guó)民經(jīng)濟(jì)在艱難中曲折前進(jìn)。

1.長(zhǎng)治經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

回顧歷年經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，據(jù)市統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)信息顯示，我市經(jīng)濟(jì)運(yùn)行呈現(xiàn)出以下主要特點(diǎn)：

（1）從主要行業(yè)來(lái)看，煤炭等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)依然起支撐作用

（2）旅游業(yè)蓬勃興起

（3）2014年全市經(jīng)濟(jì)運(yùn)行挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存

2.長(zhǎng)治經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向與趨勢(shì)

由上述統(tǒng)計(jì)信息不難看出，作為煤炭大省山西省的一部分，長(zhǎng)治經(jīng)濟(jì)的仍是以工業(yè)為主導(dǎo)，轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展勢(shì)在必行。2014年是轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵一年，長(zhǎng)治市政府加大招商引資力度，針對(duì)長(zhǎng)治以煤為主的發(fā)展局面發(fā)起工業(yè)新型化改革舉措。

一是繼續(xù)推進(jìn)煤炭轉(zhuǎn)型發(fā)展。我市煤炭行業(yè)將與國(guó)外同行進(jìn)一步加強(qiáng)技術(shù)交流與合作，進(jìn)一步拓寬國(guó)外銷(xiāo)售市場(chǎng)，在高素質(zhì)應(yīng)用翻譯人才的操作下，將全市煤炭行業(yè)抬高至更高的國(guó)際平臺(tái)和市場(chǎng)。

二是旅游業(yè)的迅猛發(fā)展，在目前良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)下，長(zhǎng)治旅游會(huì)繼續(xù)發(fā)揮其“紅色旅游”和“綠色旅游”以及“體育生態(tài)游”的特色，為長(zhǎng)治經(jīng)濟(jì)出口創(chuàng)匯再創(chuàng)佳績(jī)。

三是新興產(chǎn)業(yè)的培育和成長(zhǎng)。我市將跟蹤國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展的最新趨勢(shì)，立足自身優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，重點(diǎn)建設(shè)如下七大新興產(chǎn)業(yè)工程：一是新能源工程；二是新材料工程；三是LED光電工程；四是汽車(chē)制造及零部件配套工程；五是裝備制造工程；六是新醫(yī)藥工程。；七是食品開(kāi)發(fā)工程（秦躍晉，2011）。這些新興產(chǎn)業(yè)及各領(lǐng)域項(xiàng)目工程都將向更廣闊的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)進(jìn)軍，各企業(yè)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用翻譯人才團(tuán)隊(duì)將成為大勢(shì)所趨。

由此不難得出，長(zhǎng)治地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將急需以下幾個(gè)方面的應(yīng)用翻譯人才：

三、長(zhǎng)治地區(qū)對(duì)應(yīng)用翻譯人才的需求

多年來(lái)，?L治市活躍著的為數(shù)不少的中外合資與中外合作企業(yè)為我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展及GDP增長(zhǎng)貢獻(xiàn)了舉足輕重的力量。同時(shí)，在轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展中，更多的煤炭企業(yè)及新興產(chǎn)業(yè)也將采取對(duì)外合作或已經(jīng)采取對(duì)外合作的經(jīng)營(yíng)模式。這將需要更多的復(fù)合型翻譯人才投入到企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中來(lái)。

四、適應(yīng)長(zhǎng)治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用翻譯教學(xué)模式

通過(guò)對(duì)長(zhǎng)治學(xué)院外語(yǔ)系翻譯教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題的了解以及對(duì)我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈絡(luò)的把握，筆者建議長(zhǎng)治學(xué)院應(yīng)用翻譯教學(xué)采取“校企聯(lián)合定向培養(yǎng)式”的應(yīng)用翻譯教學(xué)模式，從而使畢業(yè)生能更好地學(xué)有所用，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展助航。

1.理論基礎(chǔ)

根據(jù)趙聯(lián)斌先生提出的原型-模型理論延生出的市場(chǎng)模擬理念（趙聯(lián)斌，2012），校企聯(lián)合定向培養(yǎng)模式正式模擬市場(chǎng)情景下的應(yīng)用翻譯教學(xué)，與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相結(jié)合賦予它“應(yīng)用與適合相結(jié)合”的特色，鑒于此，校企聯(lián)合定向培養(yǎng)模式便成為高校為企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送人才最直接，最快捷，最有效的模式。

2.教學(xué)目標(biāo)

一改傳統(tǒng)教學(xué)法單純以掌握基本的英漢互譯的理論、技巧和原則上為目標(biāo)，校企聯(lián)合定向培養(yǎng)模式將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的實(shí)際操作中的大量翻譯實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，使其畢業(yè)后能夠進(jìn)入特定企業(yè)從事翻譯實(shí)踐工作。以期通過(guò)該模式的應(yīng)用，培養(yǎng)出寬口徑、應(yīng)用性、復(fù)合型的翻譯人才。

3.操作流程

總結(jié)我系翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，校企聯(lián)合模式具體操作步驟如下：

（1）課程設(shè)置及教材選用

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程基本分為三大模塊：一是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能課程；二是翻譯專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程；三是相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程。具體安排分別如下列表所示：

基礎(chǔ)英語(yǔ)是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)及基本運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高階段的主導(dǎo)課程；聽(tīng)力是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者全面英語(yǔ)交際能力的第一步，而語(yǔ)音室規(guī)范學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的關(guān)鍵；在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力和交際能力得到真正鍛煉與培養(yǎng)，而愈發(fā)課程使學(xué)生所操語(yǔ)言更科學(xué)，更規(guī)范；高英是學(xué)生進(jìn)入高級(jí)英語(yǔ)應(yīng)用翻譯階段的基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備以及五種基本技能提升階段。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與技能的專(zhuān)業(yè)課程，是對(duì)作為一名外語(yǔ)系學(xué)生首先必須掌握的基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。本課程設(shè)置按原教材執(zhí)行，具實(shí)際操作性，建議由相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的原教師擔(dān)任授課教師。

通過(guò)文化閱讀課學(xué)生熟知源語(yǔ)國(guó)家及異語(yǔ)人群的文化背景及文化價(jià)值觀，跨文化交際課程讓學(xué)生對(duì)交際碰撞過(guò)程中可能發(fā)生的情況有所了解和準(zhǔn)備。應(yīng)用文寫(xiě)作，經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)，翻譯理論與實(shí)踐及口譯課程是進(jìn)入職業(yè)和專(zhuān)業(yè)翻譯領(lǐng)域的前奏。翻譯專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能課程是把英語(yǔ)學(xué)習(xí)者引進(jìn)翻譯領(lǐng)域的準(zhǔn)備階段所學(xué)課程，是對(duì)一名譯者基本翻譯技能及翻譯素養(yǎng)的培養(yǎng)。本課程設(shè)置按原教材執(zhí)行，具實(shí)際操作性，建議由相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的原教師擔(dān)任授課教師。

相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程的學(xué)習(xí)是把譯者直接送上翻譯實(shí)踐工作崗位的最后準(zhǔn)備及運(yùn)用階段。在本文第二部分中我們談到長(zhǎng)治經(jīng)濟(jì)以煤炭行業(yè)為支柱，此外旅游，新能源，新材料，LED光電工程等成為今后發(fā)展迅速的主要領(lǐng)域。故急需這些領(lǐng)域的翻譯人才，這部分翻譯者就需要掌握煤炭等相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)及術(shù)語(yǔ)表達(dá)。如煤炭生產(chǎn)設(shè)備、巷道掘進(jìn)與支護(hù)、 煤礦運(yùn)輸設(shè)備、煤炭洗選及加工、煤礦安全及監(jiān)控、礦山服務(wù)、礦用機(jī)電設(shè)備及材料及大型露天采礦設(shè)備等。最后，從上文可知，長(zhǎng)治經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)與德國(guó)、日本等操英語(yǔ)之外的語(yǔ)言國(guó)家互通有無(wú)，小語(yǔ)種翻譯人才也有大量需求，故在本科第二學(xué)年起就開(kāi)設(shè)第二外語(yǔ)課程，包括德語(yǔ)和日語(yǔ)，以便二外學(xué)習(xí)及運(yùn)用能力突出的同學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入西門(mén)子等公司從事高級(jí)翻譯工作。本部分課程是前所未有的新挑戰(zhàn)與嘗試。一方面需要大量融合專(zhuān)業(yè)翻譯實(shí)踐豐富的高翻人才?c英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行校本教材的編纂與修改更新；另一方面需充分借鑒其他高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教材，以期取得滿(mǎn)意的教學(xué)成果。

（2）手段和策略

師資方面，第一，要組織原有的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行定期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，不斷提高翻譯應(yīng)用教學(xué)能力；第二，補(bǔ)聘一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)高翻人員來(lái)校做翻譯教師；第三，組織自己的教師精英團(tuán)隊(duì)編纂具有地方特色的文化冊(cè)子例如，“長(zhǎng)治學(xué)院外語(yǔ)系可以組織力量編寫(xiě)一本漢英文化詞典，著力展示上黨文化魅力，對(duì)本地的傳說(shuō)、歷史、民俗、戲曲、名吃、特產(chǎn)、旅游等相關(guān)稱(chēng)謂精心譯成英語(yǔ)，推動(dòng)本地的街牌、路巷、游地、旅店、食譜、市場(chǎng)、游園等相關(guān)名稱(chēng)的雙語(yǔ)化。還可翻譯一些地方史志、古籍，以激活傳統(tǒng)文化價(jià)值，使其能古為今用。這既能推動(dòng)上黨文化的對(duì)外傳播，也有利于大學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的實(shí)質(zhì)性提高?！?/p>

教學(xué)上，教師要鼓勵(lì)并且與學(xué)生一起投身到眾多翻譯實(shí)踐中。比如，我系劉滿(mǎn)蕓老師組織的大學(xué)生翻譯實(shí)踐團(tuán)隊(duì)就為學(xué)生提供了相當(dāng)好的鍛煉機(jī)會(huì)。

4.評(píng)價(jià)辦法

（1）每次課上組織的要求個(gè)人完成的翻譯任務(wù)，在學(xué)生譯完之后，由老師帶領(lǐng)全班同學(xué)分析評(píng)價(jià)，給出參考答案或者修改建議；、

（2）構(gòu)建嚴(yán)格的測(cè)評(píng)體系，制定相應(yīng)的測(cè)評(píng)制度。如每月進(jìn)行小測(cè)試一次，或者以情景模擬形式組織，或者以筆試方式組織。

（3）學(xué)生要積極參與到各種翻譯活動(dòng)或者競(jìng)賽中去，鍛煉自己的同時(shí)，提高了能力，也檢測(cè)了自己對(duì)所學(xué)東西的掌握情況。

篇4

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)改革；微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.23.067

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是高等院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)本科生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)非常重要。由于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程理論抽象、概念多、涉及大量圖形分析等原因，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。因此在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂教學(xué)效果不佳。因此，培養(yǎng)、提升學(xué)生對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂教學(xué)效果，已成為當(dāng)前微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)模式改革急需解決的問(wèn)題。鑒于此，本文基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)線上教學(xué)情況為例，積極探索新的教學(xué)改革思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的積極性，改善微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂教學(xué)效果。

1微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.1理論與實(shí)踐聯(lián)系較弱

經(jīng)濟(jì)學(xué)科體系的建立已經(jīng)有較長(zhǎng)的歷史，隨著社會(huì)實(shí)踐的不斷發(fā)展微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系日益龐大、課程內(nèi)容龐雜、概念定義多、理論性較強(qiáng)。當(dāng)前微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂教學(xué)模式主要是理論知識(shí)的講授，與實(shí)踐結(jié)合不多。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密的學(xué)科，更需要重視對(duì)市場(chǎng)機(jī)制的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論和實(shí)際的聯(lián)系，反之，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)經(jīng)濟(jì)學(xué)抽象難懂，致使許多內(nèi)容難以理解，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較差。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐的聯(lián)系，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

1.2課堂授課形式相對(duì)單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段相對(duì)較少，以老師單一講授為主，授課形式比較單一，大部分時(shí)間都是老師在講臺(tái)上講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)和接受，而且在課程講授過(guò)程中，由于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論性較強(qiáng)，缺乏趣味性，容易形成沉悶的課堂氣氛，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都比較弱。

1.3考核方式單一

目前，我校微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程采用的是“期末考試+平時(shí)成績(jī)”考核方式。其中期末考試占60%，采取閉卷考試方式，期末試卷的內(nèi)容大多都來(lái)自于課本上的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考和分析實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的題所占比重較低。平時(shí)成績(jī)占40%，由任課老師根據(jù)學(xué)生的課堂參與度、課堂出勤及作業(yè)完成情況等給出平時(shí)成績(jī)。由于近年來(lái)大學(xué)擴(kuò)招，班級(jí)容量大，導(dǎo)致老師不能及時(shí)有效掌握每一位學(xué)生的狀況，使得平時(shí)成績(jī)的給定缺乏公平。因此，這種單一的考核方式，不利于學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的深入的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力的提升。

1.4課時(shí)設(shè)置不合理

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)課程理論體系龐雜、概念眾多，在解釋眾多的經(jīng)濟(jì)變量的時(shí)，通常利用數(shù)學(xué)公式、圖形等形式來(lái)解釋經(jīng)濟(jì)變量之間的內(nèi)在關(guān)系，這要求學(xué)生具備較好的數(shù)理知識(shí)。但是，由于課時(shí)數(shù)較少，教師為了能夠完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，拼命地趕教學(xué)進(jìn)度，大部分時(shí)間都花費(fèi)在講授課本的理論知識(shí)，導(dǎo)致課堂案例教學(xué)內(nèi)容較少、課堂練習(xí)較少，使得學(xué)生無(wú)法進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

2翻轉(zhuǎn)課堂的概述和特點(diǎn)

2.1翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂是起源于美國(guó)高中教師的教學(xué)實(shí)踐，它是信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用中的一種新型教學(xué)模式。其特點(diǎn)在于教師首先根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)制作學(xué)習(xí)視頻，然后上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在課前自主完成課程視頻的學(xué)習(xí)，課堂上教師與同學(xué)進(jìn)行討論與交流。2011年，美國(guó)可汗學(xué)院通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把教學(xué)視頻公開(kāi)課免費(fèi)分享給使用者，進(jìn)一步擴(kuò)大了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在全球教育界的影響。之后，我國(guó)相繼出現(xiàn)的慕課、微課等一系列在線課程，使翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。

2.2翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

2.2.1教學(xué)手段的先進(jìn)化

相較于傳統(tǒng)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)過(guò)程中具備了很多優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)課堂模式下，學(xué)生預(yù)習(xí)，大部分預(yù)習(xí)的是課本知識(shí)，而在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生是通過(guò)網(wǎng)上觀看老師上傳的視頻，更加形象、直觀。此外，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，無(wú)論何時(shí)、何地都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程突破了時(shí)間、地點(diǎn)、空間的限制，這是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重大變革。

2.2.2先學(xué)后教的教學(xué)模式

從整個(gè)教學(xué)流程的角度來(lái)看，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了“教師講授+學(xué)生作業(yè)”的教學(xué)過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程是一種先教后學(xué)的模式，教師先在課堂上進(jìn)行講授，學(xué)生在接受知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂效果較差。而在翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后教師在進(jìn)行講授和針對(duì)性的輔導(dǎo)。課前，學(xué)生通過(guò)觀看教師制作好的教學(xué)視頻進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的傳遞；課中，教師根據(jù)學(xué)生課前的自學(xué)情況，對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行講解，同時(shí)通過(guò)課堂討論、合作探究等方式促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化；課后，教師進(jìn)行教學(xué)反思，學(xué)生通過(guò)練習(xí)、測(cè)試等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)知識(shí)的遷移。

2.2.3以學(xué)生為中心的教學(xué)角色轉(zhuǎn)變

從師生關(guān)系的角度來(lái)看，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，以教師傳授為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主角，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的自主性學(xué)習(xí)，而不是原來(lái)被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主角，教師是學(xué)生的“助手”。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師不再是課堂的主角，而是將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，將課堂教學(xué)過(guò)程成為老師為學(xué)生答疑解惑、溝通、交流的平臺(tái)。

3基于翻轉(zhuǎn)課堂的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式

3.1課前實(shí)施環(huán)節(jié)

課前，首先教師需要根據(jù)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將每一部分內(nèi)容細(xì)化為多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)細(xì)化的知識(shí)點(diǎn)，將每一知識(shí)點(diǎn)制作成五到十多分鐘的視頻。然后將錄制好的視頻上傳到泛雅教學(xué)平臺(tái)以及各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，要求學(xué)生登錄平臺(tái)在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)老師積極獲取學(xué)生學(xué)習(xí)所反饋過(guò)來(lái)的自主信息，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱之處，根據(jù)學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的備課和課堂講授。

3.2課堂實(shí)施環(huán)節(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式要求學(xué)生在課前環(huán)節(jié)已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。因此微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教師首先應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及泛雅教學(xué)平臺(tái)所反饋分析的結(jié)果，對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行課堂解析；其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與課堂，在課堂上通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)提問(wèn)、課堂討論、案例分析、學(xué)生實(shí)踐知識(shí)反問(wèn)等方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更為以后評(píng)定學(xué)生平時(shí)成績(jī)提供依據(jù)；最后，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)和答疑解惑，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.3課后強(qiáng)化環(huán)節(jié)

經(jīng)過(guò)課前教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂實(shí)施環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，為了鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，需要課后依托泛雅教學(xué)平臺(tái)進(jìn)一步強(qiáng)化。教師將每節(jié)課作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)資料等上傳到泛雅教學(xué)平臺(tái)，教師可以根據(jù)學(xué)生測(cè)試結(jié)果、作業(yè)情況了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題以及知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。與此同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)測(cè)試、作業(yè)反饋結(jié)果找到自己的知識(shí)盲點(diǎn)和誤區(qū)，高效、便捷地進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)。

4微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施效果

4.1學(xué)生自學(xué)能力有所提高

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，課堂教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生需要登錄教學(xué)平臺(tái)在課前自主前觀看錄制好的教學(xué)視頻以及課后自主完成測(cè)試習(xí)題，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為課堂教學(xué)的主體，在課堂實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生需要積極主動(dòng)的參與課堂討論、搶答、互動(dòng)等，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，極大的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受枯燥的理論知識(shí)，而是作為學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)的參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的相關(guān)視頻或者參與課堂討論，都給學(xué)生帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興致更高，參與度明顯提升，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇5

【摘要】

目的 觀察天麻鉤藤飲對(duì)帕金森病(PD)大鼠神經(jīng)行為學(xué)及氧化應(yīng)激的影響。方法 采用6羥基多巴胺(6OHDA)注射于腦右側(cè)黑質(zhì)造成單側(cè)PD損毀模型，并用中藥天麻鉤藤飲（濃度為5.13 g/ml）進(jìn)行治療，共給藥14 d。同時(shí)設(shè)立正常對(duì)照組、假手術(shù)組，觀察各組大鼠神經(jīng)行為學(xué)的變化，同時(shí)運(yùn)用化學(xué)比色法測(cè)定大鼠中腦黑質(zhì)、紋狀體部位活性氧、谷胱甘肽（GSH）、谷胱甘肽過(guò)氧化物酶（GSHPx）、超氧化物歧化酶（SOD）、丙二醛（MDA）的活性。結(jié)果 神經(jīng)行為學(xué)方面，模型組大鼠治療前后旋轉(zhuǎn)圈數(shù)無(wú)顯著差異；天麻鉤藤飲組大鼠旋轉(zhuǎn)圈數(shù)較模型組顯著減少（P＜0.05），且治療前后比較差異顯著（P＜0.05）；模型組活性氧、MDA明顯升高，GSH、GSHPx、SOD明顯降低，與正常對(duì)照組、假手術(shù)組比較，差異顯著（P＜0.05或P＜0.01）；而天麻鉤藤飲對(duì)其均有明顯的改善作用（P＜0.05）。結(jié)論 天麻鉤藤飲可以明顯改善PD大鼠的神經(jīng)行為學(xué)變化，并可以提高機(jī)體的抗氧化和清除自由基的能力。

【關(guān)鍵詞】 天麻鉤藤飲；帕金森??；神經(jīng)行為學(xué)；氧化應(yīng)激；大鼠

【Abstract】 Objective To observe effect of tianma gouteng drink on the behavioural and oxidation stress response of Parkinson’s disease (PD) rat.Methods Rats were pided into normal control， sham operation， model， and treatment groups (6 rats in each group). PD rats were produced by injection of 6OHDA stereotaxically into the right side of the mesencephic ventral tegmental area (VTA ) and substantia nigra pars compacta (SNc) and treated with tianma gouteng drink (5.13 g/ml) for 14 days. Behavioural changes and the activity of reactive oxygen species (ROS)， glutathione (GSH)， glutathione peroxidase (GSHPx)， superoxidase dismutase (SOD)， malonaldehyde (MDA) of the substantia nigra and corpus striatum of the PD rats were observed. Results There was no significant difference in rotation behaviour between before and after treatment in model group (P＞0.05). Compared to model group， the rotation behaviour was significantly decreased in treatment group， and there was significant difference between before and after treatment in treatment group (P＜0.05). Compared with the normal control and sham operation groups， ROS and MDA contents were obviously increased and GSH， GSHPx and SOD contents were obviously reduced in model group (P＜0.05). However， the above indicators were improved in treatment group (P＜0.05). Conclusions Tianma gouteng drink can significantly improve the neurological behavior， and enhance antioxidation ability and eliminate free radicals of PD rats.

【Key words】 Tianma gouteng drink；Parkinson’s disease；Neurological behavior； Oxidation stress；Rat

帕金森病(PD)是以靜止性震顫、肌強(qiáng)直、運(yùn)動(dòng)遲緩和姿勢(shì)異常為主要臨床特征的慢性神經(jīng)系統(tǒng)變性疾病。隨著人口老齡化的日趨明顯，本病的發(fā)病率有上升趨勢(shì)。已有研究表明，氧化應(yīng)激反應(yīng)和自由基損害在PD等神經(jīng)變性疾病中起重要作用〔1，2〕，PD患者機(jī)體處于氧化應(yīng)激狀態(tài)〔3〕。因此，通過(guò)提高機(jī)體的抗氧化能力和清除自由基的能力來(lái)治療PD日益受到大家的重視。研究發(fā)現(xiàn)，中醫(yī)藥不僅對(duì)本病具有較好的療效，而且與西藥合用可以提高臨床療效，同時(shí)可降低化學(xué)合成藥物的副作用〔4〕。本研究所用的天麻鉤藤飲是臨床治療PD的常用方劑，本實(shí)驗(yàn)觀察了天麻鉤藤飲對(duì)PD大鼠神經(jīng)行為學(xué)及氧化應(yīng)激反應(yīng)的影響，旨在從氧化應(yīng)激方面揭示天麻鉤藤飲治療PD的作用機(jī)制。

1 材料與方法

1.1 材料

1.1.1 動(dòng)物

SD大鼠，45只，SPF級(jí)，雄性，體重180～200 g(3月齡)，由上海中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供。許可證號(hào)：SYXK（滬）20040005。

1.1.2 藥品、試劑和儀器

藥品：鹽酸氯胺酮（上海中西藥業(yè)股份有限公司產(chǎn)品，批號(hào)：000602，0.05 g/ml）；慶大霉素(上海第一制藥廠產(chǎn)品，批號(hào)：001250，0.3 g/支）；天麻鉤藤飲（天麻9 g，鉤藤12 g，石決明18 g，山梔9 g，黃芩9 g，川牛膝12 g，杜仲9 g，桑寄生9 g，夜交藤9 g，砂茯神9 g，益母草9 g，濃度為5.13 g/ml），按既定工藝煎煮成湯藥，由上海雷允上藥材有限公司代加工。試劑：6羥基多巴胺（6OHDA）為美國(guó)Sigma公司；阿撲嗎啡（APO）為美國(guó)Sigma公司產(chǎn)品；抗壞血酸為美國(guó)Sigma公司產(chǎn)品；活性氧、丙二醛（MDA）、谷胱甘肽過(guò)氧化物酶（GSHPx）、谷胱甘肽（GSH）、超氧化物歧化酶（SOD）試劑盒由南京建成生物工程研究所提供。儀器：TOW3A型大鼠腦立體定位儀為廣東汕頭市教育醫(yī)學(xué)儀器廠產(chǎn)品；微量進(jìn)樣器（5 μl）為上海第三分析儀器廠生產(chǎn)；離心機(jī)為上海中科DL50RC型；XW80A旋渦混合器為上海醫(yī)科大學(xué)儀器廠制造；電熱恒溫水溫箱（HH·W21·600）為上海躍進(jìn)醫(yī)療器械廠生產(chǎn)；721型分光光度計(jì)為上海第三分析儀器廠制造。

1.2 方法

1.2.1 模型制備〔5〕

術(shù)前按常規(guī)進(jìn)行行為學(xué)測(cè)試，確認(rèn)無(wú)異常旋轉(zhuǎn)行為后，用鹽酸氯胺酮（80 mg/kg）腹腔注射麻醉。然后將大鼠固定于腦立體定位儀上，頭部去毛，苯扎溴銨(商品名：新潔爾滅)常規(guī)消毒。無(wú)菌條件下，沿正中線切開(kāi)大鼠顱頂皮膚，剝離骨膜，暴露前囟。以前囟為準(zhǔn)，根據(jù)包新民〔6〕等著大鼠腦立體定位圖譜，確定右側(cè)黑質(zhì)二坐標(biāo)：①前囟后5.2 mm，正中線右側(cè)1.0 mm，硬膜下9.0 mm。②前囟后5.2 mm，正中線右側(cè)2.5 mm，硬膜下8.5 mm。用顱骨鉆于手術(shù)要求部位小心鉆開(kāi)顱骨，用5 μl微量進(jìn)樣器將6OHDA(溶于含維生素C的生理鹽水中)注入右側(cè)黑質(zhì)部(以1.0 mm/min速度緩慢進(jìn)針)，每孔3 μl，注射速度為1 μl/min，注射完畢后留針5 min，然后以1.0 mm/min速度緩慢退針。手術(shù)完成后，用醫(yī)用明膠海綿填塞顱骨孔，縫合切口皮膚，肌肉注射慶大霉素7 d，待動(dòng)物清醒后放回飼養(yǎng)籠中飼養(yǎng)。假手術(shù)組只注射含維生素C的等量生理鹽水，其余條件與造模手術(shù)相同。正常對(duì)照組只固定大鼠，不進(jìn)行任何處理。造模手術(shù)10 d以后，腹腔注射APO（0.5 mg/kg）誘發(fā)大鼠向健側(cè)旋轉(zhuǎn)，記錄開(kāi)始旋轉(zhuǎn)至30 min內(nèi)的旋轉(zhuǎn)圈數(shù)，以旋轉(zhuǎn)圈數(shù)平均每分鐘超過(guò)7次者為合格的PD模型〔7〕。

1.2.2 分組干預(yù)

將造模成功的12只大鼠按旋轉(zhuǎn)圈數(shù)隨機(jī)分為2組，分別為PD模型組、天麻鉤藤飲組；其他納入正常對(duì)照組、假手術(shù)組，共計(jì)4組，每組6只。對(duì)PD模型組、假手術(shù)組和正常對(duì)照組用生理鹽水灌胃（2 ml/只），天麻鉤藤飲組灌胃天麻鉤藤飲（5.13 g/ml，2 ml/只），各組動(dòng)物正常攝食、飲水，共14 d。

1.2.3 神經(jīng)行為學(xué)檢測(cè)

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，以腹腔注射APO（0.5 mg/kg）誘發(fā)大鼠向健側(cè)旋轉(zhuǎn)，觀察并記錄開(kāi)始旋轉(zhuǎn)至30 min內(nèi)的旋轉(zhuǎn)圈數(shù)。旋轉(zhuǎn)行為即以左側(cè)后肢為支點(diǎn)原地旋轉(zhuǎn)，頭尾相接，身體成環(huán)狀。

1.2.4 氧化應(yīng)激指標(biāo)檢測(cè)

大鼠行為學(xué)測(cè)試完畢后，立即斷頭取腦，小心分離黑質(zhì)，制備腦組織勻漿液。按南京建成生物工程研究所試劑盒說(shuō)明書(shū)步驟進(jìn)行氧自由基檢測(cè)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

所有資料均用x±s表示，采用SPSS13.0版軟件進(jìn)行齊性檢驗(yàn)并做t檢驗(yàn)、方差分析。

2 結(jié) 果

2.1 各組大鼠旋轉(zhuǎn)圈數(shù)比較

正常對(duì)照組、假手術(shù)組大鼠未見(jiàn)旋轉(zhuǎn)行為。模型組、天麻鉤藤飲組大鼠注射APO后0.5～5 min時(shí)，均出現(xiàn)旋轉(zhuǎn)行為。模型組治療前旋轉(zhuǎn)圈數(shù)為(252.67±33.91)，治療后為(254.78±38.27)，兩者差異無(wú)顯著性（P＞0.05）；天麻鉤藤飲組治療前旋轉(zhuǎn)圈數(shù)為(250.30±26.76)，治療后為(222.00±34.98)，治療前后差異顯著（P＜0.05），與模型組比較，天麻鉤藤飲組的旋轉(zhuǎn)圈數(shù)亦明顯減少（P＜0.05）。

2.2 各組大鼠氧化應(yīng)激反應(yīng)比較

模型組活性氧、MDA明顯升高，與正常對(duì)照組、假手術(shù)組差異顯著（P＜0.05或P＜0.01），GSH、GSHPx、SOD明顯降低，與正常對(duì)照組、假手術(shù)組比較差異顯著（P＜0.01）。天麻鉤藤飲組與模型組比較，活性氧、GSH、GSHPx、SOD、MDA差異顯著（P＜0.05），見(jiàn)表1。表1 各組大鼠氧化應(yīng)激反應(yīng)的變化(略)

3 討 論

在PD大鼠的行為學(xué)評(píng)價(jià)上，各方面研究試圖找到更客觀的指標(biāo)〔8〕，但迄今APO誘發(fā)旋轉(zhuǎn)試驗(yàn)依然〔9〕是目前主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。APO是一種D2受體激動(dòng)劑，存在于多巴胺能神經(jīng)元的突觸后膜。當(dāng)PD動(dòng)物模型的毀損側(cè)多巴胺能神經(jīng)元減少時(shí)，在受體調(diào)節(jié)機(jī)制下，同側(cè)D2受體出現(xiàn)上調(diào)，受體密度增加，敏感性增強(qiáng)，出現(xiàn)去神經(jīng)超敏感現(xiàn)象，故當(dāng)用APO激動(dòng)D2受體時(shí)，產(chǎn)生了比健側(cè)更強(qiáng)的DA活性，因而表現(xiàn)為向健側(cè)的旋轉(zhuǎn)。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，模型組大鼠治療前后旋轉(zhuǎn)圈數(shù)比較，差異無(wú)顯著性意義，表明模型穩(wěn)定、可靠，而天麻鉤藤飲組大鼠旋轉(zhuǎn)圈數(shù)較模型組顯著減少，且治療后旋轉(zhuǎn)圈數(shù)較治療前亦顯著減少，說(shuō)明天麻鉤藤飲對(duì)PD大鼠的旋轉(zhuǎn)行為有很好的改善作用。

已有足夠的證據(jù)表明，氧化應(yīng)激反應(yīng)和自由基損害在PD等神經(jīng)變性疾病中起重要作用〔1，2〕，而PD病人機(jī)體處于氧化應(yīng)激狀態(tài)〔3〕，PD病人中腦黑質(zhì)內(nèi)存在鐵離子濃度升高、線粒體功能下降、抗氧化保護(hù)系統(tǒng)如SOD、GSH等功能異常，導(dǎo)致氧化應(yīng)激反應(yīng)增強(qiáng)，氧自由基產(chǎn)生過(guò)多，引起蛋白質(zhì)、脂質(zhì)過(guò)氧化損害和斷裂，導(dǎo)致神經(jīng)元發(fā)生凋亡。本研究提示PD大鼠的氧化反應(yīng)被激活，處于氧化應(yīng)激狀態(tài)，與文獻(xiàn)報(bào)道一致〔10〕。6OHDA具有與其他兒茶酚胺類(lèi)物質(zhì)相似的結(jié)構(gòu)，可與高親和力的兒茶酚胺轉(zhuǎn)運(yùn)系統(tǒng)結(jié)合進(jìn)入黑質(zhì)、紋狀體多巴胺能神經(jīng)元相應(yīng)的神經(jīng)元內(nèi)，在MAOB作用下產(chǎn)生H2O2，再由H2O2在金屬鐵、銅的轉(zhuǎn)換作用下生成OH，直接引起氧化應(yīng)激反應(yīng)。GSHPx可特異催化GSH對(duì)H2O2的還原反應(yīng)，對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的完整具有重要的保護(hù)作用，GSHPx活力的高低直接反映了機(jī)體清除自由基的能力〔11〕。SOD對(duì)機(jī)體的氧化與抗氧化平衡起著重要作用，它能清除超氧陰離子和自由基而保護(hù)細(xì)胞免受損傷，其活力高低間接反映了機(jī)體清除氧自由基的能力〔12，13〕。但SOD對(duì)氧自由基的清除能力總是有限的，如果氧自由基的產(chǎn)生超過(guò)清除能力，氧自由基就會(huì)對(duì)機(jī)體造成危害。機(jī)體產(chǎn)生的氧自由基能攻擊生物膜中的不飽和脂肪酸，產(chǎn)生脂質(zhì)過(guò)氧化物，如MDA、羥基、羰基等而引起細(xì)胞死亡，故MDA可反映體內(nèi)脂質(zhì)過(guò)氧化的程度，從而間接反映細(xì)胞受自由基攻擊的嚴(yán)重程度。與模型組相比，天麻鉤藤飲組活性氧、MDA明顯降低，GSH、GSHPx、SOD明顯升高。提示天麻鉤藤飲可以提高機(jī)體的抗氧化能力和清除自由基的能力。

天麻鉤藤飲出自胡光慈所著《雜病證治新義》，具有平肝熄風(fēng)、清熱安神、補(bǔ)益肝腎之功效，主治肝陽(yáng)上亢、肝風(fēng)內(nèi)動(dòng)之證。已有的研究表明，PD病機(jī)以肝腎陰虛，虛風(fēng)內(nèi)動(dòng)為主〔14〕。現(xiàn)代中藥藥理研究表明，天麻鉤藤飲可提高高血壓病患者血漿SOD活性，降低MDA含量〔15〕，天麻可明顯提高SOD的活性，降低MDA含量〔16〕，所以我們認(rèn)為天麻鉤藤飲可能是通過(guò)局部治療和整體調(diào)節(jié)作用，達(dá)到了對(duì)PD患者自由基的清除作用，從而使機(jī)體免受自由基的損害。

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篇6

自20世紀(jì)80年代初至今，包括降鈣素基因相關(guān)肽(calcitonin gene-related peptide’ cgrp )、神經(jīng)肽y(neuropeptide y’npy)、5羥色胺(5-hydroxytryptamine’5-ht)、p物質(zhì)(subst ance p’sp)和甲硫氨酸腦啡肽(methionine enkephalin’m-enk)等一批對(duì)血管生理功能有重要 影響的神經(jīng)活性物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)［1，2］，為微循環(huán)的神經(jīng)調(diào)節(jié)增加了新的內(nèi)容.大白鼠 提睪肌微循環(huán)研究動(dòng)物模型是上述研究的重要材料和手段［3］，但其血管上的神經(jīng)活性物質(zhì)分布情況還未見(jiàn)報(bào)道.血管內(nèi)皮細(xì)胞的生物學(xué)特性、功能及損傷均與微循環(huán)障礙有關(guān)［4，5］，上述各種活性物質(zhì)是否對(duì)其產(chǎn)生影響還無(wú)形態(tài)學(xué)依據(jù).我們擬采用大白鼠提睪肌模型，對(duì)神經(jīng)活性物質(zhì)在各級(jí)血管上的分布進(jìn)行研究，為血管損傷后微循環(huán)障礙病理生理改變機(jī)制研究和完善利用大白鼠提睪肌血管微循環(huán)研究模型打下一定的基礎(chǔ).

1　材料和方法

1.1　材料　兔抗cgrp及npy抗體(使用效價(jià)1∶5000)由英國(guó)polak教授惠贈(zèng)，s p’5-ht 及m-enk(使用效價(jià)1∶3000)由第四軍醫(yī)大學(xué)組織胚胎教研室生產(chǎn).生物素標(biāo)記豬抗兔igg抗 體(使用效價(jià)1∶800)及卵白素生物素復(fù)合物(abc)，使用效價(jià)1∶200)為丹麥dako公司產(chǎn)品. 3.3-四鹽酸二胺基聯(lián)苯胺(dab)為美國(guó)sigma公司產(chǎn)品.

1.2　方法　成年雄性sd大鼠30只，平均分為cgrp’npy’sp’5-ht及m-enk共5組. 所有動(dòng)物均以10 g・l-1’ip戊巴比妥鈉溶液麻醉，開(kāi)胸后經(jīng)主動(dòng)脈插管， 依次灌入9 g・l-1生理鹽水100 ml及30 g・l-1多聚甲醛磷酸緩沖液300 ml.切開(kāi)一側(cè)腹股溝區(qū)皮膚，顯露提睪肌，從其腹側(cè)剪開(kāi)向兩側(cè)展開(kāi)，將推入腹股溝深處.在肉眼和解剖鏡下仔 細(xì)剝離提睪肌上的小動(dòng)脈(精素外動(dòng)脈)，在肉眼下，從動(dòng)脈起始部，至末端分支共分3級(jí).另一側(cè)提睪肌展開(kāi)后，以動(dòng)脈為中心將肌片取下，剝除血管表面肌組織以顯露動(dòng)脈便于免疫組化反應(yīng). 所有組織置固定液后固定48 h. 免疫組織化學(xué)染色按abc法操作.血管及組織片先入甲醇雙氧水以去除內(nèi)源性過(guò)氧化物酶活性，再入3 g・l-1牛血清triton液封閉1 h. 各組材料分別依次進(jìn)兔抗cgrp’ npy’ sp’5-ht及m-enk抗血清、生物素標(biāo)記豬抗兔igg血清及卵白素-生物素復(fù)合物，最后以dab呈色反 應(yīng)20 min. 在染色過(guò)程中，每次進(jìn)入抗血清前均以pbs緩沖液震蕩漂洗3遍，每遍5 min. 進(jìn) 入 抗血清后，先于恒溫箱37℃孵育30 min，后置4℃冰箱過(guò)夜.用pbs和正常牛血清分別代替第 一抗體，用pbs代替第二抗體或abc免疫復(fù)合物進(jìn)行代替試驗(yàn)以做對(duì)照.

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理:用交點(diǎn)計(jì)數(shù)法進(jìn)行半定量計(jì)數(shù)：在×10 olympus目鏡下，計(jì)數(shù)與纖維長(zhǎng)軸垂直的任一0.1 mm目鏡網(wǎng)格線上纖維相交數(shù)量，每個(gè)血管分支任選3個(gè)視野同法計(jì)數(shù)，其平均值為本段血管神經(jīng)纖維的密度. 平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差以x±s表示，方差t檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理.

2　結(jié)果

提睪肌動(dòng)脈及帶血管組織片經(jīng)abc法染色后，各抗體免疫陽(yáng)性纖維呈金黃色或淡黃色，各抗體著色一致，背景染色淺淡. 對(duì)照試驗(yàn)均為陰性.

2.1　cgrp陽(yáng)性纖維和終末的分布特點(diǎn)　cgrp陽(yáng)性纖維和終末廣泛分布于提睪肌動(dòng)脈各級(jí)分支中，但隨著動(dòng)脈的分支陽(yáng)性纖維和終末明顯減少’各級(jí)分支間陽(yáng)性纖維和終末數(shù)量差別明顯(p＜0.01’tab 1). 在第1級(jí)分支，陽(yáng)性纖維和終末呈濃密顆粒狀，局部呈濃度斑塊狀 .所有陽(yáng)性纖維圍繞動(dòng)脈形成網(wǎng)狀分布，其中有線狀和串珠狀結(jié)構(gòu)(fig1). 在稍細(xì)的第2 級(jí)分支中，陽(yáng)性纖維有所減少，其形態(tài)與第1級(jí)分支相同(fig2). 至第3級(jí)分支以下，陽(yáng)性纖維和終末明顯減少，但顆粒狀、線狀、串珠狀和網(wǎng)狀纖維的很明顯，其中呈網(wǎng)狀和與血管長(zhǎng)軸垂直之橫行排列纖維也常見(jiàn)到(fig 3). 在10 μm以下毛細(xì)血管壁上仍能見(jiàn)到分散呈顆 粒狀陽(yáng)性終末，局部可見(jiàn)色較淡之網(wǎng)狀纖維分布.在毛細(xì)血管分叉處環(huán)繞該處之陽(yáng)性纖維更 為顯著(fig 4).

2.2　npy陽(yáng)性纖維和終末的分布特點(diǎn)　npy陽(yáng)性纖維和終末密集分布于提睪肌動(dòng)脈各級(jí)分支上 ，在第1級(jí)分支上陽(yáng)性纖維和終末仍以顆粒狀和串珠狀分布并呈網(wǎng)狀圍繞血管壁.在第2級(jí) 動(dòng)脈和第3級(jí)動(dòng)脈，陽(yáng)性纖維和終末逐漸減少，但以網(wǎng)狀、橫行、縱行或渦旋狀分布更為顯著，在毛細(xì)血管壁上仍能見(jiàn)到陽(yáng)性纖維和終末(fig 5).

2.3　sp’5-ht及m-enk陽(yáng)性纖維和終末的分布特點(diǎn)　3種陽(yáng)性纖維和終末在提睪肌動(dòng)脈 各級(jí)分支上的分布特點(diǎn)與cgrp和npy基本相似，但陽(yáng)性產(chǎn)物數(shù)量有所減少，其形態(tài)以線狀、橫行和縱行更為明顯. 其中m-enk樣陽(yáng)性纖維和終末最為稀疏’在毛細(xì)血管分叉處其陽(yáng)性纖維較其他幾種性質(zhì)的更多.

3　討論

血管生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)包括神經(jīng)調(diào)節(jié)，體液調(diào)節(jié)和自身調(diào)節(jié).其中周?chē)窠?jīng)的調(diào)節(jié)通過(guò) 交感神經(jīng)、副交感神經(jīng)、脊髓背根舒血管神經(jīng)纖維、血管活性腸肽及血管內(nèi)在神經(jīng)釋放乙酰膽鹼、腎上腺素、去甲腎上腺素、胺類(lèi)及肽類(lèi)等活性物質(zhì)對(duì)血管的舒縮功能產(chǎn)生影響［2，6］. 本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明. 大白鼠提睪肌血管各級(jí)分支均有cgrp’npy’sp’5-ht及m-en k免疫陽(yáng)性纖維和終末分布. 根據(jù)npy與去甲腎上腺素(norepinephrine’ne)免疫陽(yáng)性纖維分布區(qū)相同，認(rèn)為npy是交感性的，但目前對(duì)這些活性物質(zhì)來(lái)自交感神經(jīng)還是副交感性的還不清楚，不過(guò)可以推測(cè)，血管的生理活動(dòng)是在多種神經(jīng)活性物質(zhì)、體液活性物質(zhì)及自身調(diào)節(jié)等因素共同作用下的結(jié)果，本實(shí)驗(yàn)中的幾種神經(jīng)活性物質(zhì)在提睪肌動(dòng)脈生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)中可能起重要作用.血管的多因素調(diào)節(jié)方式和機(jī)制是相當(dāng)復(fù)雜龐大的問(wèn)題’需要深入研究.大白鼠提睪肌屬橫紋肌，按教科書(shū)所述，人體多數(shù)血管只受交感神經(jīng)纖維釋放ne與α和β1受體結(jié)合控制血管平滑肌保持自身緊張性活力而維特血管收縮狀態(tài).存在于骨骼肌、腦、唾液腺，胃腸道和外生殖器等處的舒血管神經(jīng)一般認(rèn)為是乙酰膽鹼性的.在有軸突反射功能的脊髓背根舒血管神經(jīng)纖維所釋放的神經(jīng)遞質(zhì)有人認(rèn)為是組胺或atp甚至是p物質(zhì)，近來(lái)發(fā)現(xiàn)該處有 cgrp的存在或cgrp與sp的共存［2］.因此，作用于血管的神經(jīng)纖維性質(zhì)、種類(lèi)和功能已超出傳統(tǒng)理論的范圍，且有更多的活性物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)的趨勢(shì). cgrp是20世紀(jì)80年代才發(fā)現(xiàn) 的目前所知對(duì)血管產(chǎn)生較強(qiáng)的舒張作用的神經(jīng)活性物質(zhì)，而npy則具有較強(qiáng)的血管收縮功能，這些物質(zhì)在血管的大量分布提示其對(duì)血管功能調(diào)節(jié)中的重要作用. sp’m-enk及5-ht均是 廣 泛存在于中樞和周?chē)窠?jīng)的重要活性物質(zhì). sp和m-enk與神經(jīng)傳入活性有關(guān)，一般認(rèn)為，這兩種物質(zhì)除對(duì)某些大血管有收縮作用外，是有力的血管擴(kuò)張劑.而5-ht是一種具有收縮和舒張雙重生理功能的活性物質(zhì)，但是否與提睪肌血管的特殊性和感覺(jué)沖動(dòng)傳入有關(guān)還有待進(jìn)一步研究.

篇7

摘要：勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，在科學(xué)定位和課程設(shè)計(jì)上存在諸多不完善之處在所難免。本文在對(duì)江西師范大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查基礎(chǔ)上，從總量、結(jié)構(gòu)的角度，分析了課程開(kāi)設(shè)與學(xué)生就業(yè)去向不匹配問(wèn)題，提出課程設(shè)計(jì)模塊化建設(shè)思路，就經(jīng)濟(jì)學(xué)課程模塊建設(shè)提出具體設(shè)想，并就如何進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)科定位提出思路。

關(guān)鍵詞 ：勞動(dòng)與社會(huì)保障；經(jīng)濟(jì)學(xué)；就業(yè)；課程體系

一、研究背景

1998年教育部在調(diào)整本科專(zhuān)業(yè)目錄時(shí)減少了近一半專(zhuān)業(yè)，卻增設(shè)了勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)。勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新興邊緣學(xué)科誕生后，很多高校尤其是重點(diǎn)高校憑借自身原有相關(guān)學(xué)科，比如，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)關(guān)系學(xué)、社會(huì)保障學(xué)等的師資優(yōu)勢(shì)，辦出一些特色，走在了前面。江西師范大學(xué)校2005 年設(shè)立該專(zhuān)業(yè)，并于次年開(kāi)始招生，至今已有多屆學(xué)生畢業(yè)。

二、就業(yè)總量分析為了解畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)去向，筆者對(duì)江西師范大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)2010屆、2011屆、2012屆和2013屆畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查形式包括電話、短信、委托本班同學(xué)對(duì)未能聯(lián)絡(luò)上的同學(xué)補(bǔ)充聯(lián)系。其中2013屆和2012屆有效信息獲得率分別為100%和56%，而2011屆和2010屆畢業(yè)生獲得的有效信息不足50%。表1給出的是2013屆我校勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向與就業(yè)崗位的情況。(表1）

總的來(lái)看，2013屆畢業(yè)生中就業(yè)單位為企業(yè)的占比為60%，黨政機(jī)關(guān)事業(yè)單位占比為40%，即便把其中的大學(xué)生村官部分刪掉（按協(xié)議他們極有可能將來(lái)需要面臨二次就業(yè)，大約占其中的17%），即真正屬于公務(wù)員及機(jī)關(guān)事業(yè)單位的部分為23%。雖然相比一些重點(diǎn)大學(xué)，比如，中國(guó)人民大學(xué)比率仍屬較高水平（后者2013屆畢業(yè)生該項(xiàng)比率僅為6%）。而去往企業(yè)的比率高達(dá)60%，中國(guó)人民大學(xué)為86.5%。

在崗位方面，去往企業(yè)就業(yè)的21 人中有15人前往私營(yíng)企業(yè)，其中10人從事經(jīng)營(yíng)類(lèi)工作；3人前往國(guó)有企業(yè)，其中1人從事經(jīng)營(yíng)類(lèi)工作；2人前往地方銀行，均為經(jīng)營(yíng)類(lèi)工作。按此計(jì)算，從事經(jīng)營(yíng)類(lèi)相關(guān)工作的比例占32%，高于預(yù)期。意味著將近三分之一的學(xué)生從事的是經(jīng)營(yíng)類(lèi)崗位，在所有類(lèi)別崗位中比率最高（在所有類(lèi)別中占比最高的是行政類(lèi)崗位，但如果除去大學(xué)生村官部分，則占比和經(jīng)營(yíng)類(lèi)崗位占比相等），遠(yuǎn)高于我們對(duì)從事經(jīng)營(yíng)類(lèi)崗位的學(xué)生數(shù)量的預(yù)期，偏離了我們最初認(rèn)為大部分畢業(yè)生應(yīng)該去機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作或企業(yè)人事、工資與福利部門(mén)工作的判斷。這種誤判體現(xiàn)在就業(yè)比例與和服務(wù)于相應(yīng)就業(yè)類(lèi)別的課程或?qū)W分比例之間的對(duì)比關(guān)系上。2013屆畢業(yè)生培養(yǎng)計(jì)劃共開(kāi)設(shè)了25門(mén)課程（專(zhuān)業(yè)必修課程，不含公共必修課），其中經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)課程7門(mén)（不包括相關(guān)課程，如高等數(shù)學(xué)等），占28%，略低于經(jīng)營(yíng)類(lèi)崗位就業(yè)同學(xué)的占比，考慮到大學(xué)生村官二次就業(yè)問(wèn)題，則兩者差距可能會(huì)更大，經(jīng)營(yíng)類(lèi)崗位就業(yè)比例將顯著高于經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程的比例。

三、就業(yè)結(jié)構(gòu)分析

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)和學(xué)生就業(yè)選擇情況并不匹配，即經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程安排落后于學(xué)生就業(yè)需求，不僅體現(xiàn)在總量上，在結(jié)構(gòu)上也很明顯。

根據(jù)就業(yè)反映情況，經(jīng)營(yíng)類(lèi)就業(yè)全部集中在企業(yè)，沒(méi)有人在政府相關(guān)部門(mén)從事經(jīng)營(yíng)類(lèi)工作，但為這些部門(mén)就業(yè)而開(kāi)設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程卻占全部經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)課程的43%，主要有公共財(cái)政學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)概論和政府經(jīng)濟(jì)學(xué)，它們沒(méi)有給學(xué)生就業(yè)帶來(lái)直接的促進(jìn)作用。其他幾門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)的課程情況稍好，除西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理作為基礎(chǔ)性課程外，其他課程如貨幣銀行學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和福利經(jīng)濟(jì)學(xué)原理等都有服務(wù)對(duì)象，即可以在畢業(yè)生就業(yè)崗位中找到其影子，如有學(xué)生從銀行業(yè)務(wù)工作，有同學(xué)從事勞動(dòng)保障工作以及企業(yè)人事管理工作。

在2013 屆畢業(yè)生就業(yè)中，另一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象是升學(xué)比例非常低。在41個(gè)同學(xué)中僅有2個(gè)同學(xué)選擇升學(xué)或升學(xué)成功，比例為5%，遠(yuǎn)低于中國(guó)人民大學(xué)的37.1%，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的17%。從升學(xué)方向看（2012屆類(lèi)似），這個(gè)專(zhuān)業(yè)主要有兩個(gè)去向，一是經(jīng)濟(jì)學(xué)，可以選擇勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等；一是社會(huì)保障。對(duì)升學(xué)選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)方向的同學(xué)而言，現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)學(xué)課程安排對(duì)他們并不利，主要表現(xiàn)為課程雜、方向不明確、缺少核心課程，導(dǎo)致學(xué)生在向經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)升學(xué)過(guò)程中遇到障礙。如果升學(xué)方向是社會(huì)保障，其相應(yīng)課程則開(kāi)設(shè)較為齊全，一共開(kāi)設(shè)了7門(mén)核心課程。但在這種“完美”的課程設(shè)置下，選擇社會(huì)保障作為升學(xué)方向的同學(xué)僅有1人（2012屆為2人），和選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)作為升學(xué)方向的人數(shù)相當(dāng)，令人質(zhì)疑其價(jià)值。

四、學(xué)科建設(shè)科學(xué)定位

根據(jù)以上對(duì)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析可發(fā)現(xiàn)，經(jīng)營(yíng)類(lèi)崗位和行政管理類(lèi)崗位總的占全部就業(yè)的比重高達(dá)78%，而社會(huì)保障類(lèi)以及人力資源管理類(lèi)等其他崗位占全部就業(yè)的比重不到22%，這種反差顯示出當(dāng)前學(xué)科建設(shè)定位不夠理想等問(wèn)題。首先體現(xiàn)在辦學(xué)單位設(shè)置不合理。據(jù)了解，中國(guó)人民大學(xué)和首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)設(shè)立了專(zhuān)門(mén)學(xué)院外，其他高校，比如，福建師范大學(xué)和湖南師范大學(xué)均則將其設(shè)置在公共管理學(xué)院，依托管理學(xué)平臺(tái)辦出了特色，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)有利。省內(nèi)某高校將勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)設(shè)置在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（前身為經(jīng)貿(mào)學(xué)院），定位為培養(yǎng)學(xué)生向勞動(dòng)與人事、社會(huì)保障與商業(yè)保險(xiǎn)及相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力，為此開(kāi)設(shè)了共計(jì)10門(mén)經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程，也辦出了特色。江西師范大學(xué)則把它放置在了政法學(xué)院，目前狀況難以顯示該平臺(tái)為專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)帶來(lái)幫助。當(dāng)然，新辦學(xué)科問(wèn)題在所難免，關(guān)鍵是要面對(duì)問(wèn)題提出解決辦法。

基于目前收集到的畢業(yè)生就業(yè)信息可得出一些有價(jià)值的結(jié)論。首先是培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)該對(duì)核心課程進(jìn)行模塊化管理，通過(guò)模塊引導(dǎo)學(xué)生明確對(duì)未來(lái)的定位。根據(jù)歷屆畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出在某些崗位類(lèi)別上的集中趨勢(shì)，可考慮設(shè)置若干模塊，比如，經(jīng)濟(jì)類(lèi)模塊、行政管理類(lèi)模塊、社會(huì)保障類(lèi)模塊等。這里僅關(guān)注經(jīng)濟(jì)類(lèi)模塊建設(shè)。

五、經(jīng)濟(jì)類(lèi)模塊建設(shè)

對(duì)就業(yè)信息的縱向比較，有助于產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)識(shí)。如果不苛求嚴(yán)謹(jǐn)，可以把歷屆學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中，經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的變化與歷屆學(xué)生中經(jīng)營(yíng)類(lèi)崗位就業(yè)和升學(xué)情況作個(gè)對(duì)比。這里僅以信息收集情況稍好的2012 屆和2013 屆畢業(yè)生為例。2013屆畢業(yè)生從事經(jīng)營(yíng)類(lèi)有關(guān)工作占就業(yè)學(xué)生中的比例高于2012屆畢業(yè)生。相應(yīng)，2013屆畢業(yè)生的培養(yǎng)計(jì)劃中經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程的門(mén)數(shù)為7 門(mén)，比2012 屆畢業(yè)生多1門(mén)。同時(shí)，部分課程的學(xué)分也有所增加，如果算上一些外圍課程，則相差更多。經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的變化和學(xué)生在經(jīng)營(yíng)類(lèi)崗位的就業(yè)存在正向相關(guān)性，建設(shè)好經(jīng)濟(jì)類(lèi)模塊有助于學(xué)生就業(yè)。

經(jīng)濟(jì)類(lèi)模塊建設(shè)可從兩方面考慮，一是服務(wù)和致力于經(jīng)營(yíng)類(lèi)崗位的同學(xué)，一是服務(wù)于在其他崗位的同學(xué)。兩類(lèi)同學(xué)就業(yè)目的不同，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系的需求不同，因此可分別設(shè)立兩類(lèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)模塊課程供選擇：經(jīng)濟(jì)類(lèi)模塊I和經(jīng)濟(jì)類(lèi)模塊II。

經(jīng)濟(jì)類(lèi)模塊I。主要面向?qū)?lái)準(zhǔn)備在就業(yè)或升學(xué)時(shí)向經(jīng)營(yíng)類(lèi)崗位或經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同學(xué)。該模塊在原來(lái)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中進(jìn)行整合，主要對(duì)原來(lái)一些就業(yè)貢獻(xiàn)小且內(nèi)容非常相似的課程，比如，公共財(cái)政學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)概論和政府經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行精簡(jiǎn)，同時(shí)增加一些核心課程和有利于拓寬學(xué)生就業(yè)面的課程，例如，國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)等。該模塊具體包括以下課程：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，貨幣銀行學(xué)，證券投資學(xué)，國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，福利經(jīng)濟(jì)學(xué)。從課程數(shù)量上看，該模塊所包含的課程數(shù)量與原來(lái)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程數(shù)量相比并無(wú)變化，但從就業(yè)的現(xiàn)實(shí)角度看，則顯然設(shè)置更加優(yōu)化，且更貼近當(dāng)前學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，具有明顯的針對(duì)性。學(xué)生在這些課程的基礎(chǔ)上再根據(jù)自己的興趣，選修或旁聽(tīng)其他課程，再如，消費(fèi)者行為學(xué)等。

經(jīng)濟(jì)類(lèi)模塊II。該模塊旨在為往其他方向發(fā)展的同學(xué)提供經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，傳遞經(jīng)濟(jì)學(xué)思想，為其他課程的學(xué)習(xí)提供工具。具體開(kāi)設(shè)的課程包括：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、福利經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、公共財(cái)政學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)。從課程數(shù)量看，該模塊包含的課程比原來(lái)培養(yǎng)計(jì)劃中的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程減少3門(mén)，學(xué)分?jǐn)?shù)量減少9分。這些課程主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)思想、經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)的普及，它們或者有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)，或者有助于學(xué)生形成科學(xué)決策的思維。這個(gè)模塊課程盡管精簡(jiǎn)了，但傳遞經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)與經(jīng)濟(jì)學(xué)思想的目的更突出，反而有助于學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

六、結(jié)論

勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)是新設(shè)置專(zhuān)業(yè)，各高校興辦該專(zhuān)業(yè)的時(shí)間差距不大，關(guān)鍵在如何結(jié)合高校自身資源辦出自身特色。作為文科院校，江西師范大學(xué)在資源上具備一定優(yōu)勢(shì)。但要把這一優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，需要做好以下兩個(gè)方面工作。

第一，學(xué)校應(yīng)該重視新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。

平臺(tái)對(duì)一個(gè)學(xué)科的發(fā)展重要性是不言而喻的。政法學(xué)院這個(gè)平臺(tái)對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)并未顯現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生就業(yè)非常不利。另一種選擇是設(shè)立公共管理學(xué)院。江西師范大學(xué)管理學(xué)科實(shí)力并不弱，但卻分散分布在商學(xué)院、教育學(xué)院、文旅學(xué)院和政法學(xué)院中，無(wú)法發(fā)揮規(guī)模辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。

第二，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，重新明確學(xué)科建設(shè)定位。就業(yè)不能僅依靠學(xué)生畢業(yè)時(shí)學(xué)校搭建的各種平臺(tái)，關(guān)鍵還在學(xué)生自身素質(zhì)、知識(shí)和能力。因此，學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中必須明確未來(lái)方向。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，學(xué)科建設(shè)定位必須科學(xué)合理，并建立在以就業(yè)為導(dǎo)向基礎(chǔ)上，只有全面綜合分析學(xué)生就業(yè)情況，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的學(xué)科定位。這種科學(xué)合理的學(xué)科定位必須最終體現(xiàn)在學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)計(jì)上。而模塊化的課程體系建設(shè)有益于學(xué)生定向培養(yǎng)。在當(dāng)前學(xué)生課時(shí)不斷被壓縮背景下，模塊化課程體系有助于緩解課時(shí)緊張現(xiàn)象，避免教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量下降，達(dá)到培養(yǎng)有用人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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篇8

2008年爆發(fā)的國(guó)際金融危機(jī)，至少在十個(gè)方面給予現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，即從今往后的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究必須在經(jīng)濟(jì)人假設(shè)、經(jīng)濟(jì)研究范圍、價(jià)格理論、效用理論、政府作用、信用理論、金融衍生品市場(chǎng)、貨幣理論、宏觀調(diào)控理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)研究基礎(chǔ)范疇等方面實(shí)現(xiàn)根本性的理論認(rèn)識(shí)創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)際金融危機(jī)挑戰(zhàn)

世紀(jì)的新技術(shù)革命開(kāi)啟了人類(lèi)社會(huì)生活的新時(shí)代。但時(shí)至今日，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于這個(gè)時(shí)代，不能有效地為現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行和發(fā)展服務(wù)。從人類(lèi)思想發(fā)展的根基講，當(dāng)代人更應(yīng)該看到的是，2008年爆發(fā)的國(guó)際金融危機(jī)不僅是對(duì)世界上各個(gè)國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)能否盡快復(fù)蘇，提出了現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，更是對(duì)于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論研究提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、挑戰(zhàn)經(jīng)濟(jì)人假設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究

需要有前題假設(shè)。此次國(guó)際金融危機(jī)的爆發(fā)表明，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)人假設(shè)是于學(xué)理不通的，存在著顯而易見(jiàn)的內(nèi)在缺憾。由于人是具有社會(huì)性的，因而，作為經(jīng)濟(jì)學(xué)研究假設(shè)前提的經(jīng)濟(jì)人，不能只表示個(gè)體經(jīng)濟(jì)人，還必須有對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)抽象。缺失社會(huì)經(jīng)濟(jì)人假設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究只能從社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的個(gè)體出發(fā)分析和探討人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)行為，在宏觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的研究是難以展開(kāi)的。迄今為止，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的宏觀經(jīng)濟(jì)理論仍只是局限于解釋經(jīng)濟(jì)個(gè)體之間的利益之爭(zhēng)，沒(méi)有能夠體現(xiàn)出更高層次上的對(duì)社會(huì)整體利益的理性思和自覺(jué)維護(hù)。在這種狀態(tài)下，已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)主要的宏觀經(jīng)濟(jì)理論，不僅是不完全適用于像中國(guó)這樣快速發(fā)展的發(fā)展中國(guó)家，就是在其提出的發(fā)達(dá)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，也基本上不能被政府接受為宏觀調(diào)控的指導(dǎo)理論。因此，自覺(jué)地深化對(duì)于經(jīng)濟(jì)人假設(shè)研究，增加社會(huì)經(jīng)濟(jì)人假設(shè)，必將成為推動(dòng)21世紀(jì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論創(chuàng)新應(yīng)對(duì)此次國(guó)際金融危機(jī)挑戰(zhàn)的制高點(diǎn)。作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)宏觀理論研究必不可少的認(rèn)識(shí)前提假設(shè)，不同于個(gè)體經(jīng)濟(jì)人的社會(huì)經(jīng)濟(jì)人至少應(yīng)具有十大理性基點(diǎn)：保證國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全、保持經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)平衡、保護(hù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力、保障收入分配公平、嚴(yán)密控制貨幣管理、規(guī)范市場(chǎng)交易秩序、實(shí)現(xiàn)區(qū)域平衡發(fā)展、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、全面實(shí)施社會(huì)救助、堅(jiān)決落實(shí)天賦人權(quán)。為此，面對(duì)此次國(guó)際金融危機(jī)的挑戰(zhàn)，對(duì)于長(zhǎng)期以來(lái)經(jīng)濟(jì)人假設(shè)缺失社會(huì)性的問(wèn)題，從今往后，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，及時(shí)并積極地彌補(bǔ)這一缺憾。

篇9

【關(guān)鍵詞】資源經(jīng)濟(jì)學(xué)；方法論；分支；發(fā)展方向

一、資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)概述

（一）資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義

資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是研究資源技術(shù)和經(jīng)濟(jì)之間辯證關(guān)系的一門(mén)新興學(xué)科，主要事從技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度出發(fā)，在一定的社會(huì)條件下的資源開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中評(píng)價(jià)并規(guī)劃人類(lèi)特定資源系統(tǒng)，并采用各種技術(shù)方案和技術(shù)措施的一門(mén)科學(xué)。資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的一門(mén)重要分支學(xué)科，主要是研究資源開(kāi)發(fā)利用中技術(shù)和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，領(lǐng)另外也是一門(mén)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相互交叉的學(xué)科。資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究具有系統(tǒng)性、綜合性、預(yù)測(cè)性、統(tǒng)一性和實(shí)用性的特點(diǎn)，對(duì)于解決日益復(fù)雜的問(wèn)題發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

（二）資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象

資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象為：在資源開(kāi)發(fā)利用的生產(chǎn)實(shí)踐中，通過(guò)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的最佳結(jié)合而采取最佳的技術(shù)方案，從而實(shí)現(xiàn)資源開(kāi)發(fā)利用的經(jīng)濟(jì)效果和社會(huì)綜合效益的全面提高。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)技術(shù)方面的規(guī)劃、計(jì)算、分析和決策等?？偟膩?lái)說(shuō)，資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)就是研究資源開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中生查理技術(shù)因素發(fā)展和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)效果的規(guī)律性。

（三）資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容

根據(jù)我國(guó)當(dāng)前資源開(kāi)發(fā)利用的具體情況，資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要包括資源的節(jié)約和綜合利用技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究、資源規(guī)劃技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究、加強(qiáng)資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)宏觀和微觀方面的研究、加強(qiáng)資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用方面的研究、深入進(jìn)行資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)基本概念、指標(biāo)體系和基本數(shù)據(jù)的研究以及資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策和保護(hù)的研究這六大方面的內(nèi)容。

二、資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)方法論

資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法應(yīng)當(dāng)既具有定性分析，又具有定量分析的特點(diǎn)，其中政策模擬、價(jià)值分析和政治文化因素等方面的分析屬于定性分析，而系統(tǒng)分析方法、優(yōu)化規(guī)劃法、投入產(chǎn)出法和數(shù)學(xué)模型等方法都屬于定量分析方法。資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論主要包括兩個(gè)方面，分別為：基礎(chǔ)方法和基本方法，下面是對(duì)二者的詳細(xì)介紹。

（一）資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)方法

到目前為止，技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的方法有上百種，但是對(duì)這些方法進(jìn)行歸納總結(jié)，主要有效益評(píng)價(jià)法、系統(tǒng)綜合法和方案選優(yōu)法這三種。這三種方法都比較直接簡(jiǎn)練，而且主體比較明確。對(duì)資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行分析主要是為了估計(jì)和評(píng)價(jià)資源開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，也是為了獲得資源開(kāi)發(fā)利用能夠達(dá)到最佳經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)綜合效益的途徑。

（二）資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法體系

資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法不是具體的實(shí)施措施和方法，而是為了分析資源開(kāi)發(fā)利用技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，通過(guò)提供科學(xué)依據(jù)，從而更好服務(wù)妓院技術(shù)研究和開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的建設(shè)。資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法體系主要有狀況調(diào)查法、未來(lái)推斷法、方案創(chuàng)優(yōu)法、效益評(píng)價(jià)法、方案選優(yōu)法、不確定分析法、因素分離法和系統(tǒng)綜合法這類(lèi)，每種方法中采用的具體方法各不相同，而且各自具有自身的優(yōu)缺點(diǎn)，其中最常用的方法主要有資源評(píng)價(jià)法、敏感性分析法以及ABC分析法等，在使用中應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體實(shí)際情況選擇最適用的方法。

三、資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科分支

資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的領(lǐng)域和范圍相當(dāng)廣泛，由于研究對(duì)象、方法和內(nèi)容不同，使資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生了很多分支學(xué)科，例如社會(huì)資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)和自然資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等屬于資源系統(tǒng)構(gòu)成所分的學(xué)科，而水資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、氣候資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)和土地資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等則是按照自然資源系統(tǒng)的構(gòu)成進(jìn)行劃分的。每種資源根據(jù)其構(gòu)成情況還能夠分為很多技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，例如生物資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)可以分為水生物資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)、家禽家畜資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)、野生動(dòng)物資源技術(shù)分析、森林資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)以及微生物資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)等多類(lèi)技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題；誰(shuí)資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)又可以分為地表水資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)和抵消水資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)這兩大類(lèi)技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。由此可見(jiàn)，資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科分支眾多。

四、資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展方向

（一）研究解決資源開(kāi)發(fā)利用實(shí)踐提出的課題

在今后，隨著知識(shí)的進(jìn)步，資源經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)研究解決資源開(kāi)發(fā)利用實(shí)踐提出的客體，例如資源開(kāi)發(fā)利用的資金投入規(guī)模問(wèn)題、速度和效益問(wèn)題以及生態(tài)環(huán)境問(wèn)題等多方面的課題，從而更好解決資源開(kāi)采利用過(guò)程中的各種難題，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

（二）加強(qiáng)學(xué)科基本理論的研究

隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，今后資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論會(huì)日益系統(tǒng)化，對(duì)方法論的研究會(huì)更加深入，可以借鑒國(guó)外的研究理論來(lái)豐富學(xué)科的基本理論研究。對(duì)于具體的方法，要善于運(yùn)用數(shù)學(xué)模型來(lái)分析研究對(duì)象；對(duì)于研究對(duì)象和研究領(lǐng)域，在今后還要進(jìn)一步拓寬，并研究資源保護(hù)的技術(shù)性和經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)政策的協(xié)調(diào)、資源技術(shù)進(jìn)步的度量、方向、途徑以及應(yīng)用等各方面的問(wèn)題。

（三）建立具有我國(guó)特色的資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)

我國(guó)的資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是在資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)踐中產(chǎn)生并發(fā)扎起來(lái)的，是我國(guó)自己創(chuàng)立的經(jīng)濟(jì)學(xué)的一門(mén)新的學(xué)科分支，在今后應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，并不斷吸收信息論、控制論、現(xiàn)代工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方法等理論的最新研究成果，從而不斷建立其具有我國(guó)特色的資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)體系，為我國(guó)的資源開(kāi)發(fā)和利用作出更多貢獻(xiàn)。

五、結(jié)論

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，今后會(huì)加大對(duì)資源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究力度，研究的內(nèi)容會(huì)日益豐富，研究方法會(huì)日益多樣化，從而更好解決資源開(kāi)發(fā)利用中的各種難題，同時(shí)有利于進(jìn)行科學(xué)決策，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)綜合效益的提高，進(jìn)而更好指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、資源和環(huán)境的協(xié)調(diào)一致發(fā)展。

篇10

關(guān)鍵詞：法律經(jīng)濟(jì)學(xué)；效率；經(jīng)濟(jì)分析方法；交易成本

中圖分類(lèi)號(hào)：D92 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000—8772（2012）13—0127—02

一、法律經(jīng)濟(jì)學(xué)的淵源與發(fā)展

法律經(jīng)濟(jì)學(xué)（Economics of Law），是一門(mén)“用經(jīng)濟(jì)學(xué)闡述法律問(wèn)題”的經(jīng)濟(jì)學(xué)與法學(xué)交叉學(xué)科，按波斯納所言，法律經(jīng)濟(jì)學(xué)是“將經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)方法全面運(yùn)用于法律制度分析”的學(xué)科[1]。具體地說(shuō)，法律經(jīng)濟(jì)學(xué)采用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與分析方法，研究特定社會(huì)的法律制度、法律關(guān)系以及不同法律規(guī)則的效率。

法律經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生并形成于20世紀(jì)中期，但萌芽于18世紀(jì)中期。意大利刑法學(xué)家貝卡利亞在論述“刑罰應(yīng)當(dāng)與犯罪相對(duì)稱(chēng)”這一原則時(shí)指出，此原則必須依賴(lài)于對(duì)刑罰與犯罪所獲得的利益之間的比較和衡量。立法者“在政治算術(shù)中，需要以可能性的計(jì)算代替數(shù)學(xué)中計(jì)算的精確性”[2]。對(duì)此，邊沁做出了進(jìn)一步的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，用成本效益來(lái)解釋罪罰相稱(chēng)的必要性和合理性[3]。此后，經(jīng)濟(jì)學(xué)思想開(kāi)始被用于對(duì)法律制度、規(guī)范的分析。

19世紀(jì)晚期，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期性的越來(lái)越明顯，舊制度經(jīng)濟(jì)學(xué)者們企圖利用經(jīng)濟(jì)分析方法分析現(xiàn)有制度的動(dòng)態(tài)演進(jìn)，并通過(guò)對(duì)制度的改良來(lái)緩解經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期性問(wèn)題。與此同時(shí)，以弗蘭克、盧埃林為代表的法律現(xiàn)實(shí)主義運(yùn)動(dòng)興起。在這兩大因素的影響下，從20世紀(jì)40年代開(kāi)始，芝加哥大學(xué)的亨利·西蒙斯和艾倫·迪萊克特開(kāi)始利用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)研究政府管制和反托拉斯法。艾倫·迪萊克特教授在1958年創(chuàng)辦了《法和經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志》（Journal of Law and Economics，亦譯《法律經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志》），即為后來(lái)法律經(jīng)濟(jì)學(xué)建立的標(biāo)志之一。這個(gè)時(shí)期，法律經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)法律的經(jīng)濟(jì)分析基本局限于反托拉斯法，以及政府的公共管制等個(gè)別領(lǐng)域，區(qū)別于后來(lái)對(duì)法律作出全面經(jīng)濟(jì)分析的新時(shí)期，這個(gè)時(shí)期通稱(chēng)為“舊經(jīng)濟(jì)分析時(shí)期”。

以1960年羅納德·科斯的經(jīng)典論文《社會(huì)成本問(wèn)題》發(fā)表為標(biāo)志，法律經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展的新時(shí)代——“新經(jīng)濟(jì)分析時(shí)期”。就學(xué)術(shù)流派而言，主要有產(chǎn)權(quán)學(xué)派、公共選擇學(xué)派、博弈論和信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等。經(jīng)濟(jì)分析的范圍，除了反托拉斯法、政府管制外，逐步向侵權(quán)法、財(cái)產(chǎn)法、勞動(dòng)法、婚姻家庭法等領(lǐng)域全面擴(kuò)展。這一時(shí)期，最突出的代表人物是理查德·A.波斯納，他的《法律的經(jīng)濟(jì)分析》集這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)法律分析之大成，這部著作在1973年的出版，標(biāo)志著法律經(jīng)濟(jì)學(xué)完整理論體系的建立。

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，法律經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了較為平和的時(shí)期，這一時(shí)期的發(fā)展趨勢(shì)體現(xiàn)在兩方面：第一，傳統(tǒng)的法律經(jīng)濟(jì)學(xué)流派依然采取新古典主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的“形式化”、“模型化”的研究方法，但是由于這種描述分析案例的方式本身的局限性，使得研究進(jìn)程較為緩慢。另一種“非主流”學(xué)派強(qiáng)調(diào)“法律的經(jīng)濟(jì)哲學(xué)分析”，注重經(jīng)濟(jì)哲學(xué)、政治哲學(xué)與法律哲學(xué)的相互關(guān)系，分析和評(píng)估可供選擇的多種社會(huì)模式，研究和探索選擇各種不同社會(huì)模式的法律制度與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的后果[4]。這兩種方式相互排斥，相互影響，主導(dǎo)著現(xiàn)今的主流研究方向。

縱觀以上的法律經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展歷史，筆者在此提出一個(gè)問(wèn)題：既然任何一門(mén)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，都自然會(huì)受制于歷史進(jìn)程中一定的社會(huì)規(guī)律，那么真正貫穿于法律經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展的核心要素是什么？

二、法律經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心——“法律”還是“經(jīng)濟(jì)”

以法律經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要研究方法來(lái)看，法律經(jīng)濟(jì)學(xué)是以經(jīng)濟(jì)學(xué)的“效率”作為核心衡量標(biāo)準(zhǔn)，以“成本—收益”及最大化方法作為基本分析工具，來(lái)進(jìn)行法律制度分析的。因此，在一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家看來(lái)，傳統(tǒng)法學(xué)研究所強(qiáng)調(diào)和重視的“公平”、“正義”這一類(lèi)概念本身的含義往往是模糊不清的。同時(shí)，在很多情形下，經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析模式都可以得出與法律分析相同的結(jié)論。所以可以用“經(jīng)濟(jì)效率”去取代“正義”之類(lèi)的傳統(tǒng)法律概念，甚至可以將法律轉(zhuǎn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)。鑒于此，法律經(jīng)濟(jì)學(xué)一直被作為一門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科來(lái)看待。

但是讓我們回過(guò)頭來(lái)看看法律經(jīng)濟(jì)學(xué)最初的研究目的，根據(jù)尼古拉斯·麥考羅和斯蒂文·G.曼德姆的定義，“法和經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論來(lái)分析法律的形成、法律的框架和法律的運(yùn)作以及法律與法律制度所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)影響的學(xué)科?！盵5]法律經(jīng)濟(jì)學(xué)顯然是利用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法為工具，研究法律制度中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的一門(mén)學(xué)科。那么我們進(jìn)行這些研究的目的是什么？答案很明顯，利用研究得出的成果，改變法律制度與法律實(shí)踐中的經(jīng)濟(jì)效率問(wèn)題。因此我們對(duì)法律經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，最終還是要回到法律上去。在1980年發(fā)表的《〈社會(huì)成本問(wèn)題〉的注釋》一文中，科斯指出：“科斯世界正是他極力說(shuō)服經(jīng)濟(jì)學(xué)家離開(kāi)的世界，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)錯(cuò)就錯(cuò)在忽略了交易成本。人們應(yīng)該研究存在正交易成本的現(xiàn)實(shí)世界，在這個(gè)世界中，法律制度至關(guān)重要。如果不對(duì)交易賴(lài)以進(jìn)行的制度詳細(xì)地加以規(guī)定，新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于交換過(guò)程的討論就毫無(wú)意義?！盵6]這說(shuō)明，即使科斯本人，也認(rèn)可提出科斯定理的目的在于修正現(xiàn)實(shí)中的法律制度。

因此，即使法律經(jīng)濟(jì)學(xué)中以大量的經(jīng)濟(jì)分析方法為基本工具，法律經(jīng)濟(jì)學(xué)首先也應(yīng)當(dāng)是一門(mén)法律學(xué)科。因?yàn)樽鳛閰^(qū)分學(xué)科的重要標(biāo)準(zhǔn)——研究對(duì)象是法律及相關(guān)制度。經(jīng)濟(jì)只是工具，法律才是目的。