導語：如何才能寫好一篇風景園林與景觀設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

風景園林與景觀設計側(cè)重的重點有所不同。景觀設計側(cè)重于硬質(zhì)景觀設計，如鋪裝、園林建筑設計等硬質(zhì)景觀；風景園林更多的側(cè)重于植物配置以及大型風景區(qū)。

景觀設計(又叫做景觀建筑學)，是指在建筑設計或規(guī)劃設計的過程中，對周圍環(huán)境要素的整體考慮和設計括自然要素和人工要素。使得建筑（群）與自然環(huán)境產(chǎn)生呼應關系，使其使用更方便，更舒適，提高其整體的藝術價值。

風景園林是綜合利用科學和藝術手段營造人類美好的室外生活境域的一個行業(yè)和一門學科。是以"生物、生態(tài)學科"為主，并與其他非生物學科(例如土木、建筑、城市規(guī)劃)、哲學、歷史和文學藝術等學科相結(jié)合的綜合學科。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

關鍵詞：風景園林；原理；設計

Abstract: With the development of urbanization, more and more people flow into the city makes the already fragile city environment under great pressure. This paper expounded the city landscape ecological design concept, basic principles, design procedures, will lay the foundation of effective city landscape ecological design for the subsequent.

Key words: landscape architecture; design principle;

中圖分類號：TU986.3

引言：目前全球有半數(shù)人口居住在都市區(qū)，到2050年，預計將有三分之二的人口居住在都市區(qū)。就中國的情形看，無論是大都市，還是中小城市，其人口都在“爆炸”性的增長，來自四面八方的流動人口正在急速地向都市遷移。這種增長帶來的直接后果是城市迅速地向其四周的郊區(qū)擴張，而且是一種盲目的無序的不計后果的擴張。這種由經(jīng)濟長期高速增長所帶來的城市化運動，還將繼續(xù)發(fā)展下去。據(jù)估計，到2020年左右，中國的城市化程度有可能將達到60％。

這種人口不斷向都市區(qū)集聚的潮流，使得原本就十分脆弱的城市環(huán)境承受著巨大壓力。人的整個生命過程需要空氣、陽光、水、食物、能量、衣服、住房、道路等來維持，同時產(chǎn)生排泄物和各種垃圾，所有這一切的背后隱含著巨大的環(huán)境成本，如果任其發(fā)展下去，人類的生存空間將會怎樣?人類的生命依然能夠健康的延續(xù)嗎?

一、城市風景園林生態(tài)設計的涵義

生態(tài)設計是指注重對自然生態(tài)的維護和協(xié)調(diào)，以及人為的生態(tài)環(huán)境設計。城市風景園林生態(tài)設計是將生態(tài)觀念即人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念滲透到園林的設計中，不僅對園林使用者要達到最優(yōu)化，而且對自然環(huán)境也要達到最優(yōu)化，要盡可能地保護或恢復環(huán)境，同時為人們創(chuàng)造滿足視覺景觀美、內(nèi)涵豐富、有益健康、令人愉快和安全的環(huán)境，達到合理利用資源和滿足人們需要的目的。

二、風景園林生態(tài)設計的基本原理

景觀設計學以生態(tài)思維為其悠久歷史之核心，但也正是設計中的生態(tài)意義使景觀設計這一職業(yè)出現(xiàn)分異，其一極強調(diào)對生態(tài)過程的組織和條理，其另一極則強調(diào)藝術和美的表達和再現(xiàn)(Mozingo，1997)。這種由來已久的分野到生態(tài)設計中應得到溶合。

景觀生態(tài)設計不是一種奢侈，而是必須，因為它關系到每個人的日常生活和工作，關系到每個人的安全和健康，也關系到人類的持續(xù)。如果把生態(tài)設計理解為遠離城市的叢林中或自然保護地的設計，或是環(huán)保主義者在其后院的一種實驗，或是認為只能在城市中的樣板區(qū)的一種擺設，那是對生態(tài)設計的偏見，至少是對現(xiàn)代和未來生態(tài)設計概念的不理解。

景觀園林生態(tài)設計是一個過程，一種“道”，而不是由專業(yè)人員提供一種產(chǎn)品(Cunha，1997)。通過這種過程使每個人熟悉特定場所中的自然過程，從而參與到生態(tài)化的環(huán)境和社區(qū)的建設中。生態(tài)設計是使城市和社區(qū)走向生態(tài)化和趨于更可持續(xù)的必由之路。

景觀園林生態(tài)設計更是一種倫理。它反映了設計者對自然和社會的責任，是每個設計師的最崇高的職業(yè)道德的體現(xiàn)。已故景觀設計專業(yè)泰斗Sassakii說過，景觀設計師可以給地球帶來深刻的變化，同樣，他也可能陶醉在樂衷于雞毛蒜皮般的藝術的自我表現(xiàn)之中。有了對社會和土地的責任感，景觀設計師才有可能選擇前者。

景觀園林生態(tài)設計是經(jīng)濟的，生態(tài)和經(jīng)濟本質(zhì)上是同一的，生態(tài)學就是自然的經(jīng)濟學(Nature's economy)。兩者之所以會有當今的矛盾，原因在于我們對經(jīng)濟的理解的不完全性和衡量經(jīng)濟的以當代人和以人類中心的價值偏差(俞孔堅，1998).生態(tài)設計則強調(diào)多目標的、完全的經(jīng)濟性。

景觀生態(tài)設計，是指運用生態(tài)學原理對某一尺度的景觀進行規(guī)劃和設計，它是把景觀作為一個生命系統(tǒng)來考慮。景觀是―片土地和土地上的空間和物體的綜合體。在―切景觀生態(tài)系統(tǒng)中，至少存在如下幾個層次的生態(tài)關系。

三、風景園林生態(tài)設計的程序

景觀生態(tài)設計的核心原則可以這樣來描述：對于任何生物、人工、自然與社會系統(tǒng)，能夠提供維持其健康與幸福所必需的環(huán)境，就是這個系統(tǒng)最適宜的環(huán)境。這一原則并不受尺度的限制，它既適用于一家后花園的植物種植，也可以指導一個國家的發(fā)展。

風景園林的生態(tài)規(guī)劃與設計過程可分為如下步驟：

1.探求設計場所存在的各種問題和機遇。人類面臨眾多的社會、經(jīng)濟、政治及環(huán)境等問題和機遇。景觀規(guī)劃與設計要解決的是人類與自然之間的相互關系問題。

2.確立規(guī)劃設計目標。目標是對未來景觀的清晰的描述，目標一經(jīng)確立，意味著相關人員或機構(gòu)己對第一步中確認的問題和機遇給予了確認。目標的確定是解決問題的組成部分。目標的確定依賴于文化和政治系統(tǒng)，但應盡可能使與目標有關的人參與到確定目標的過程中來。

3.景觀分析，確定區(qū)域尺度。這一步包含各種尺度等級，如區(qū)域尺度、城市尺度、特定場地尺度等。每一尺度等級的組織均有其自身的特性，某一等級尺度的整體即為更高等級的組成部分。

4.景觀分析，地方尺度。對更為具體的規(guī)劃與設計的區(qū)域上發(fā)生的過程進行分析和研究。對地方尺度的分析，主要是為了獲得對自然過程、人類計劃和活動的認識，包括對區(qū)域內(nèi)的物理、生物及社會元素的相關資料的收集。

5.目標場地的概念及多解方案。這一步需要針對目標場地建立景觀概念，并圍繞這些景觀概念提出多種預景方案，對其做進一步的景觀分析。在通常情況下，設計師運用自身擁有的各種知識、技巧和經(jīng)驗，對調(diào)查和分析階段收集到的資料進行綜合性的邏輯思考和豐富的想象，從而形成規(guī)劃區(qū)的景觀概念。

6.景觀規(guī)劃。景觀規(guī)劃是將最優(yōu)秀的景觀概念和待選方案綜合在一起，這一步是規(guī)劃過程中的關鍵。景觀規(guī)劃強調(diào)對自然與社會的綜合考慮。一個景觀規(guī)劃的成功與否，在很大程度上取決于有多少與本景觀規(guī)劃的人員和機構(gòu)參與到規(guī)劃的決策過程中。有許多這樣的事例，政府或某一部(局)、某一單位、某一房地產(chǎn)公司突然宣布某一項目的規(guī)劃方案或規(guī)劃設計方案，該規(guī)劃方案事先未同關系緊密的有關人員協(xié)商和探討，結(jié)果常常會遭到激烈的反對。一個行之有效的方法是使有關人員參與到規(guī)劃過程中來，征求他們的意見，并將好的意見融入到規(guī)劃方案之中。這樣做可能會使前期規(guī)劃耗時更長，但卻能使規(guī)劃方案成功率比較高，為景觀設計的順利進行打下良好的基礎。

7.景觀設計。景觀設計是在已定的景觀概念方案下，運用景觀與外部系統(tǒng)的生態(tài)關系原理、景觀內(nèi)部各元素之間的生態(tài)關系原理、景觀元素內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能之間的生態(tài)關系原理、景觀生命體與其環(huán)境之間的生態(tài)關系原理、人類與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)之間的生態(tài)關系原理，進行景觀設計。

四、結(jié)束語

因此，風景園林的生態(tài)化設計是要使園林植物在城市中合理再生，增加積蓄和持續(xù)利用，形成城市生態(tài)系統(tǒng)的自然調(diào)節(jié)能力，起著改善城市環(huán)境、維持生態(tài)平衡、保證城市可持續(xù)發(fā)展的主導和積極作用。身為設計人員，必須重視園林設計中生態(tài)學的運用，使園林、人、城市三者之間只有相互依存，融為一體，才能真正充分滿足人類社會生存和發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]李峰.城市綠地植物景觀生態(tài)設計研究[J].安徽農(nóng)學通報(上半月刊)， 2010，(09).

[2]俞孔堅.景觀與城市的生態(tài)設計：概念與原理[M].北京：中國林業(yè)出版社，2001.

篇3

【關鍵詞】風景園林；規(guī)劃設計；地域特征；自然特征；人文特征；

基于地域性的風景園林規(guī)劃設計在風景園林的歷史價值、人文價值、觀賞價值等方面有著至關重要的影響。世界各地歷史、地理、人文、氣候等自然和歷史條件的不同，使不同的區(qū)域呈現(xiàn)出了豐富多彩的人文景觀和地域景觀，地域特征各具特色。忽略地域特征的風景園林規(guī)劃設計，使得景區(qū)眾景一面、城區(qū)千城一面，降低了風景園林規(guī)劃設計及建設的意義。

一、地域性的概述

地域一般有區(qū)域性、人文性、系統(tǒng)性三個基本特征。地域是指一定的地域空間，是自然要素、人文要素共同作用下形成的綜合體。不同的地域反射著不同的地域文化，造就了別具一格的地域景觀。地域特征是指在某一個地域范圍之內(nèi)存在的明顯區(qū)別于其他地域的標志、特征，包括歷史背景、社會環(huán)境、自然環(huán)境、人文環(huán)境等多個方面。

二、風景園林規(guī)劃設計中地域性的主要內(nèi)容

地域特征可細分為兩大類：地域自然特征、地域人文特征。對地域特征相關內(nèi)容的研究可以從地域自然特征、地域人文特征中進行。

1、地域性的自然特征。在多種不可抗拒的自然規(guī)律的作用下，地球自誕生之日起就不斷的發(fā)生著各種各樣的變化，在不同的地域造就了不一樣的自然特征，自然特征是氣象氣候、地質(zhì)地貌、植被、水文與生命界有機組合的綜合反應，是一個自然綜合體。（1）氣候氣象。處于地球外圈層的大氣，是自然環(huán)境的重要組成，是自然環(huán)境因素中最活躍的部分，在滿足地球生物維持正常生命活動需要中起著重要作用，在演變過程中，形成了不同地域特色的氣候氣象特征。（2）地質(zhì)地貌。不同地域的地質(zhì)土壤的不同情況，決定了自然景觀特征的不同。地貌指地球表面在不同的內(nèi)外力的相互作用下形成的各種各樣的地貌形態(tài)，地球表面承受著來至于巖漿活動、地殼活動、地震等帶來的內(nèi)力，同時承受著氣候中流水、冰川、風化等外力作用，形成了地球表面類型豐富的地貌特征。地質(zhì)地貌往往關系著風景園林中植被的種植、亭臺樓閣的建造。（3）植被。植被是人居環(huán)境中的參與者，是人居環(huán)境建設過程中需要引起足夠重視的環(huán)境因素。在風景園林的規(guī)劃和設計中，植被是主要的設計和規(guī)劃對象，是風景園林生態(tài)屬性的主要體現(xiàn)因素，是環(huán)境建設、風景園林建設中除了人之外的又一活因子，因此，風景園林受到地域植被的影響是比較大的。（4）水文條件。水是人類賴以生存和發(fā)展的資源，在人類的發(fā)展歷程中，臨水而居是最常見的社會行為。在我國優(yōu)秀的古典園林作品中，以山、水為自然屏障的規(guī)劃設計非常普遍。

2、地域性的人文特征。人文特征是人類在歷史發(fā)展過程中，以地理環(huán)境為基礎，通過政治、經(jīng)濟、文化活動等積累形成的具有特色的人文環(huán)境。人文特征是一個內(nèi)容廣泛、含義豐富的概念，就其中所包含的景觀園林規(guī)劃設計中應重點考慮的內(nèi)容做簡單介紹。歷史遺跡與歷史背景。不同的地域，在產(chǎn)生和發(fā)展變化的過程中，都有著不同的歷史。歷史背景的研究要深入到地域發(fā)展線索的梳理，了解人文特征的形成與變化。在風景園林的設計中，要在宏觀的整體的時空背景下思考地域，充分了解地域的歷史背景，使景區(qū)園林與歷史遺跡有更好的融合。民俗風情與民族信仰。受地理因素和的影響，每個民族在發(fā)展過程中，都形成了屬于自己的傳統(tǒng)民俗，傳統(tǒng)的風俗習慣有著明顯的時空連續(xù)性、地域性、集體性等。在景區(qū)園林的規(guī)劃設計中，民俗風情及信仰的融入，使人們更容易接受景區(qū)，也利于民俗傳統(tǒng)和風情的具體體現(xiàn)和傳承。另外，人文符號、社會背景也是地域人文特征研究的主要內(nèi)容。

三、風景園林規(guī)劃設計中的地域性

1、風景園林設計規(guī)劃中的地域自然特征。氣候氣象、地質(zhì)地貌、植被，水文條件等自然特征，并不是孤立的存在于自然環(huán)境中，它們之間的關聯(lián)關系錯綜復雜。在風景園林的規(guī)劃設計中，設計者要充分了解每一項自然特征，綜合分析使用功能、生態(tài)保護、藝術價值等，依據(jù)地形地貌合理的筑亭建臺、堆山理水，加強山、水等天然風景與構(gòu)建風景的完美融合，達到園藝設計中"相地合宜，構(gòu)園得體"的要求，更好的達到有自然之理，得自然之氣。

2、風景園林設計規(guī)劃中的地域人文特征。尊重并延續(xù)地域的文脈，是現(xiàn)在風景園林設計中的重要特征。任何的設計流派，無論風格樣式有著怎樣的風貌，實質(zhì)上都是不同歷史時期在不同的社會文化背景中，自然條件與社會需求共同決定的藝術形式，有著淵遠的歷史文化背景和深刻的技術背景。地域人文特征在風景園林規(guī)劃設計中的影響越來越大，在某些地域的風景園林規(guī)劃中，甚至起著決定性的作用。歷史遺跡是歷史留給后人記載和反應人類歷史活動的寶貴印記，是人類在地域特征上的寶貴財富，在后人對歷史活動、歷史人物的研究中起著重要的作用，也在歷史的記載和傳承中占據(jù)著不可或缺的位置。在風景園林的規(guī)劃設計中，要對歷史遺跡進行合理的利用，但這種利用不能以肆意的修改和抹煞為前提。在杭州西湖西進景區(qū)的規(guī)劃建設中，以純自然的外部景觀創(chuàng)造出樸素脫俗的美景，并在景區(qū)中重現(xiàn)了歷史上的楊公堤、古上香水道、蘇小小墓等，重現(xiàn)的歷史遺跡與原風景園林相得益彰。在后現(xiàn)代主義的眾多代表作品中，人文符號這一地域人文特征因素的融入已經(jīng)有了明顯的體現(xiàn)。比較有代表性的設計是西湖上的西泠印社，此處山體較陡、離湖面較近，并不適宜進行建筑，但如果能將此處建成用于篆刻愛好者聚會的山林別墅，園林的整體藝術性、實用性會有很大改觀，基于空間比較局促的現(xiàn)實，設計人員別出心裁的化不利為神奇，在山石之中鑿出了一個亭舍。庭園的整體布局，像極了雕刻中一枚印章，布局構(gòu)圖又與該處的功用完美融合，庭園的規(guī)劃布局在開合有度之中疏密錯落的安置景點，使得游覽路線也變得頓挫起伏。園區(qū)的石級、門坊、池、橋、洞等景區(qū)元素上的題刻生拙古樸，誠如刻章的刀法。將印章這一人文符號完美的融入園林的設計中，游園猶如在賞印，進園便知金石家的所在，人文符號在景觀環(huán)境中得到了更好的表達。

結(jié)束語

風景園林的社會價值、人文價值、藝術價值的實現(xiàn)，已成為風景園林規(guī)劃設計中不斷追求的目標，而基于地域特征的風景園林規(guī)劃設計原則，永遠是重要不可忽視的。 地域性是風景園林規(guī)劃設計中一個重要的研究課題，地域特征的園林規(guī)劃設計是中國古典園林、現(xiàn)代風景園林以及西方風景園林規(guī)劃設計中必須遵循的一個重要原則。地域特征在空間和時間上會不斷的發(fā)生變化，風景園林的設計師要去研究和發(fā)現(xiàn)變化，并分析和確定變化。

參考文獻：

[1]王葆華，杜麗.景觀設計中的地域文化--在全球強勢文化下保持地域文化的多樣性[J].陜西建筑.2008（12）.

[2]付路芳.淺談園林規(guī)劃設計中的園林風格及其規(guī)劃形式[J].現(xiàn)代商業(yè).2008（21）.

篇4

關鍵詞：風景園林；設計原則；未來發(fā)展

1 風景園林設計的原則

21 世紀全人類世界突出三大問題是人口、資源、環(huán)境問題，而目前隨著我國經(jīng)濟水平的不斷增長以及城鎮(zhèn)化水平不斷提高，面臨著土地、資源、環(huán)境之間矛盾；如何解決社會經(jīng)濟發(fā)展，城鎮(zhèn)化不斷推進過程中與區(qū)域性生態(tài)環(huán)境的關系，這無疑風景園林設計在其產(chǎn)生重要作用，風景園林設計能夠為我國經(jīng)濟發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程追求環(huán)境效益與社會效益并重，以保證生態(tài)平衡和生態(tài)環(huán)境質(zhì)量的生態(tài)設計和建設也成為現(xiàn)代風景園林師的重任。而同時我國風景園林設計面臨來自城市化、生態(tài)觀念變化以及社會信息化的挑戰(zhàn)，因此，我國風景園林設計必須堅持地域性原則、自然性原則、持續(xù)性原則和多樣性原則，并提出我國未來風景園林設計要堅持穩(wěn)定性與多樣性的有效結(jié)合的未來發(fā)展方向，以提高我國園林設計的環(huán)境效益，進而帶動我國風景園林設計的經(jīng)濟效益和社會效益的提高。

1.1 地域性原則 地域性原則是風景園林設計的首要原則。從生態(tài)位原理的角度看，每個城市所在地域都有不同于其它地域的生態(tài)因子組合和生態(tài)條件，這就造成各個地域生態(tài)位的差異，形成了紛繁多元的生態(tài)世界。所以園林設計也應該遵循地域性原則。園林設計要遵循地域環(huán)境特性，要保持和維持區(qū)域性的生態(tài)環(huán)境獨特性，風景園林設計要根據(jù)區(qū)域性生態(tài)環(huán)境的變化而變化，應該根據(jù)不同區(qū)域風景園林而有所變化，設計應遵從當?shù)氐耐寥?、植物、材料、文化、氣候等條件，不應該因風景園林設計過分追求風景，而忽略區(qū)域性的生態(tài)環(huán)境。因此，地域性原則為風景園林設計提供了最基礎的設計方向。

1.2 自然性原則 風景園林設計主張是自然性而非社會性或者非機械性的設計。風景園林是一個自然生態(tài)系統(tǒng)，需要園林設計師從自然性作為第一性的角度出發(fā)，去設計出獨特的風景園林景觀，綠色生活是社會大眾普遍的追求，是社會追求的主流自然價值觀，所以園林設計也應該追求綠色自然的價值觀，但目前我國風景園林設計嚴重缺乏自然性，著重去追求社會效益，往往忽視了風景園林的自然性，這也是我國風景園林未來發(fā)展存在方向性問題。因此，自然性原則是風景園林設計的本質(zhì)屬性。自然與保護性地規(guī)劃才最有能力實現(xiàn)風景園林設計保護地的宗旨，才能體現(xiàn)風景園林設計的自然性精神。

1.3 多樣性原則 大自然是廣闊的，它包容了豐富多樣的生物。筆者認為傳統(tǒng)風景園林設計主要注重風景園林的視覺觀賞為主，這往往導致風景園林設計師都采取環(huán)境修飾和注重美學價值，但隨著社會大眾主流價值觀的變化，風景園林設計要采取多樣性和多元化的方式的設計理念，積極遵循風景園林設計的整體多樣化特性，多樣性也積極為風景園林設計奠定了基礎。所以多樣性原則是風景園林設計的外在要求。

1.4 持續(xù)性原則 持續(xù)性原則應該作為風景園林設計的重要思想?！?R”，即減少資源消耗（Reduce）增加資源的重復使用（Reuse）資源的循環(huán)再生（Recycle）是進行城市景觀生態(tài)設計的 3 個重要的方法。這也是對我國風景園林設計的遵循“3R”原則，隨著科學發(fā)展觀的提出和不斷深化，這對于風景園林設計業(yè)提出了新要求，需要風景園林設計樹立科學發(fā)展的理念，堅持風景園林設計的可持續(xù)原則的基本方法，同時要堅持園林設計以人為本的核心價值理念，因為風景園林設計要服務社會，增加大眾的社會審美價值觀，樹立社會主流生態(tài)價值觀念。

2 風景園林設計未來展望

第一，風景園林設計注重科學性和多樣性。由于我國風景園林設計受到傳統(tǒng)園林影響非常大，對于風景園林設計不僅僅停留在風景詩情畫意的追求，要增加風景園林設計的整體科學性和多樣性，這樣能夠解放園林設計的思想，也能激發(fā)風景園林設計師發(fā)揮創(chuàng)造能力。第二，目前我國風景園林設計普遍存在偏向植物造景的傾向，要注重風景園林整體生態(tài)規(guī)律的設計，積極投入于對風景園林的資源、環(huán)境如何合理利用，如何保護性風景園林的開發(fā)與利用，增加風景園林設計的實踐性操作，不能只停留在形式層面上。第三，增加風景園林的鄉(xiāng)土化設計。由于我國社會大眾普遍追求農(nóng)村的生活環(huán)境，因此風景園林設計要注重對風景園

林基地及其周圍環(huán)境自然歷史進行不斷研究，讓風景園林設計切合當?shù)氐淖匀粭l件并反映當?shù)氐木坝^特色。第四，要結(jié)合時代氣息的風景園林設計。風景園林設計加入時代的氣息，這樣能體現(xiàn)出我國未來發(fā)展的審美方向，這樣能夠帶動風景園林設計的不斷向前發(fā)展，不斷跟著時代的步伐，與世界風景園林設計相協(xié)調(diào)?？傊?，針對目前我國風景園林設計的現(xiàn)狀，風景園林設計總體上要追求社會普遍價值觀，這樣才能適合我國社會園林的發(fā)展。

3 結(jié)束語

綜上所述，風景園林設計體現(xiàn)出現(xiàn)代社會主流生態(tài)價值觀念和一種全新的美學價值觀念。隨著經(jīng)濟社會不斷深入發(fā)展，生態(tài)效益成為風景園林設計最長遠的追求，未來風景園林設計是與生態(tài)環(huán)境過程保持協(xié)調(diào)，以降低風景園林設計對生態(tài)環(huán)境破壞。風景園林設計與經(jīng)濟、社會發(fā)展以及自然環(huán)境是密不可分的，是以風景園林設計的環(huán)境效益為核心，社會和經(jīng)濟效益并重的發(fā)展理念。筆者基于我國風景園林設計的現(xiàn)狀，提出風景園林設計應該堅持的原則以及未來發(fā)展方向，以對我國風景園林設計未來發(fā)展具有一定借鑒意義。

篇5

【關鍵詞】風景園林；灌溉系統(tǒng)；設計；施工

1 市政園林灌溉系統(tǒng)的設計

近年來，在借鑒國外經(jīng)驗的基礎上，更多的新技術、新材料開始運用于市政園林灌溉系統(tǒng)之中，灌溉方式也從簡單單一的噴灌向著噴灌、滴灌、微灌、涌泉灌等多種灌溉相結(jié)合的系統(tǒng)性灌溉過渡，并開始將準確把握植物需水規(guī)律的“精確”灌溉作為設計目標。設計中應首先考慮灌溉地域的土壤、地形、氣候、植物群落等基本情況，并注意設備的隱蔽性以保證景觀效果的美化，可通過自動控制系統(tǒng)提高灌溉的精確程度，達到提高效率和經(jīng)濟實用的雙重效果。

灌溉系統(tǒng)由水源、首部樞紐、管網(wǎng)以及噴頭等部分組成。首先應保證水源的水量及水質(zhì)，在市政園林灌溉中通常選擇城市供水系統(tǒng)；首部樞紐一般包括動力設備、水泵、水表、壓力表，以及控制設備等，用于取水、加壓、水質(zhì)處理和系統(tǒng)控制，在設計中應根據(jù)水源條件、灌溉產(chǎn)品類型及灌溉對象適當增減設備；管網(wǎng)包括不同管徑的干管、支管、毛管等，作為壓力水的運輸通道，通常以防銹蝕的UPVC管、PE管等作為首選；噴頭是使灌溉水均勻噴灑在綠化區(qū)域的設施，可根據(jù)不同情況選擇不同射程的噴灌、滴灌或微灌產(chǎn)品。

在灌溉方式上，應以整體噴灌與局部滴灌或微灌的方式相結(jié)合，并根據(jù)設計需要選擇全自動或半自動控制系統(tǒng)。其中全自動系統(tǒng)可通過預先編制好的控制程序和根據(jù)反映植物需水的某些參量（土壤氣候條件、植物群落條件等）自動開閉水泵并按一定的輪灌順序進行灌溉，可極大地降低人工成本和資源浪費。

2 灌溉系統(tǒng)施工中應注意的幾點問題

施工前，應先確定水源的靜態(tài)水壓。通過描繪精確的施工圖把握住系統(tǒng)的整體布局，并根據(jù)地區(qū)凍土層厚度確定挖埋管線的深度。根據(jù)具體的氣候條件及水壓情況確定噴頭之間的距離，間距通常在噴頭直徑的60%左右，射程應互相壓蓋25%～30%，實際操作可以單獨將小塊綠地分開布置，布置方式可選正三角形或正方形，并從中間進行施工。一般的埋地式噴頭應低于地面以下5mm，此外還應注意噴頭射程與馬路和建筑物間的距離。開挖噴灌溝時要找好坡度，并盡量保證其平直，溝下不應有尖銳的東西。連接管材時，應將接口處打磨平滑并擦拭干凈，涂上膠水的接口要立即連接，并在插入后用力旋轉(zhuǎn)一周，停留1min以保證接口的完全接觸。

施工中要重視灌溉系統(tǒng)與其他市政設施的整體協(xié)調(diào)，如管網(wǎng)的鋪埋與其他地下隱蔽工程的配合、處理好各工程間的關系、促進統(tǒng)一的規(guī)劃和實施。施工完成后，還應進行水壓試驗，確保系統(tǒng)的正常運作。

3 節(jié)水灌溉系統(tǒng)的建設

隨著世界性能源問題的出現(xiàn)，市政園林除了其發(fā)揮其美化城市生活、調(diào)節(jié)生態(tài)環(huán)境等作用外，其節(jié)能性也逐漸受到人們的關注。節(jié)約型生態(tài)園林概念的提出，對灌溉系統(tǒng)提出了更高的要求，促進灌溉系統(tǒng)不斷向低成本、低能耗、多樣化、自動化的節(jié)水、節(jié)能、節(jié)勞的方向發(fā)展。

首先，應以不同植物的灌溉特點優(yōu)選灌溉方式及灌溉器具。低矮易蒸發(fā)的草地宜采取射程較遠的噴灌以降低水的霧化程度和空氣中的漂移損失；自然型灌木宜采用滴灌方式，將滴頭設置在植物的根部附近減少水的損失；大型喬木可用根部灌水器和涌泉噴頭將水分直接送入其根系，解決表層壓實土透水性、透氣性差的問題；而時令花卉與修剪型灌木則應分析具體情況，以滴灌、微灌或人工澆灌相結(jié)合的方式操作。

其次，管材和配件的選擇直接關系到節(jié)水的效果。管材的人為損壞、老化、凍裂等情況，都可能破壞其密閉性，產(chǎn)生漏水現(xiàn)象，故應選擇質(zhì)量較好，柔韌度較高的UPVC或PE材料。將某一區(qū)域的入口水壓保持在同一最佳范圍內(nèi)，可產(chǎn)生更為均勻的灌溉效果，因此可在入口管道處設置水壓調(diào)節(jié)器，使灌溉器在最適壓力下工作。此外，灌溉系統(tǒng)后期的維護和對自動化程序的不斷修正也將起到良好的作用。總之，市政工作者應合理設計和運用灌溉技術，根據(jù)不同的園林環(huán)境設置不同的灌溉模式，為城市節(jié)約型生態(tài)園林的建設貢獻力量。

參考文獻

[1]李婷.怎樣評價你的園林灌溉系統(tǒng)[J].農(nóng)機科技推廣，2005（02）

[2]王超英.市政園林灌溉系統(tǒng)施工與設計[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2009（12）

[3]關濤.園林灌溉系統(tǒng)施工技術探討[J].經(jīng)營管理者，2012（17）

篇6

近年來，隨著景觀設計理論、實踐的提升，為世界人居環(huán)境設計領域帶來了新的方向與動力，其學科地位也得到了顯著提升。作為建筑設計專業(yè)教育中不可或缺的“景觀設計”部分，也應當對這一學科發(fā)展的新趨勢而做出相應調(diào)整。本文擬從教學框架、設計選題與課程銜接三個方面來探討建筑學教育框架下的景觀設計課程的內(nèi)容優(yōu)化與教學探索，并以浙江工業(yè)大學建筑系2011年以來的景觀設計課程設置為例來具體闡述這一教學思路、成果及反饋。

關鍵詞

景觀設計；建筑教育；教學探索；地域性；學科發(fā)展

1.背景與問題

在建筑學教育體系中，“景觀設計”一直是不可或缺的一環(huán)。我國《高等學校建筑學專業(yè)本科（五年制）教育評估標準（2013）》中，明確規(guī)定了建筑學本科教育的四方面知識構(gòu)成，其中“景觀設計”與“建筑歷史與理論”“城市設計”等并屬于“建筑相關知識”這一環(huán)節(jié)，要求為“熟悉景觀設計理論和方法，掌握景觀設計的基本原理，并運用到設計中”。然而，隨著城鄉(xiāng)環(huán)境的發(fā)展變化，“景觀設計”的定義、內(nèi)涵及理論實踐在近年來不斷討論、拓展與深化，出現(xiàn)了“景觀設計”“景觀建筑學”“環(huán)境藝術”“風景園林設計”等不同稱謂，2011年，國務院學位委員會、教育部將原“景觀設計”確定為“風景園林學”的正式名稱，設立為與建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃并列的一級學科[1]。在這一學科發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)建筑學教育體系中的“景觀設計”課程應如何定位、調(diào)整，才能為學生建立景觀設計（風景園林學）領域的宏觀視野？在景觀設計（風景園林學）學科熱點頻現(xiàn)、設計視角多元的情況下，如何立足當下，使學生掌握并了解景觀設計的基本方法與新方向？在景觀設計（風景園林學）學科內(nèi)容拓展的前提下，如何選擇并有所側(cè)重，將這部分知識與建筑設計相銜接，最終納入建筑學教育的整體框架中？這些都是新形勢下建筑學教育需面對的迫切問題。

2.傳統(tǒng)建筑教育中景觀設計課程的現(xiàn)狀與反思

2011年前，風景園林規(guī)劃與設計在建筑學一級學科中僅僅作為城市規(guī)劃與設計二級學科的一部分，相當于三級學科或研究方向?qū)哟蝃2]，雖然2011年以來風景園林學的學科地位大幅提高，學科內(nèi)涵更為完整，但我國當前建筑教育中的“景觀設計”課程，其教學內(nèi)容與知識點構(gòu)成還是延續(xù)著2011年前景觀設計（風景園林學）的學科定位，存在著以下不足：一是將景觀設計定位為建筑設計的后續(xù)與附屬階段，未能從處理“人與自然關系”的本質(zhì)視角出發(fā)，引導學生發(fā)展出更為整體與綜合的設計策略；二是在教學評價中過于側(cè)重景觀設計的美學價值，對豎向設計、雨水管理等與生態(tài)技術實踐密切相關的內(nèi)容強調(diào)不足；三是對于景觀設計學科近年來發(fā)展的熱點，如風景園林遺產(chǎn)保護、生態(tài)修復等方面，課程內(nèi)容的知識更新不夠[3]。建筑學教育框架下的景觀設計課程，其定位是建筑學教育中的“建筑相關知識”，基于建筑學從業(yè)、研究人員的教學培養(yǎng)目標，以及受限于課程總體安排，不可能也沒有必要將景觀設計（風景園林學）的全部知識加以教授。在這一前提下，如何選擇知識重點、建立整體知識框架、突出學科熱點，最終將其學科特有的設計知識綜合、容納到建筑設計能力培養(yǎng)中，是建筑學教育框架下的“景觀設計”課程教學中首先要思考的。

3.教學框架、設計選題與課程銜接：三個層面的探索

基于上述思考，本文擬從教學框架、設計選題與課程銜接三個方面來探討建筑學教育框架下的景觀設計課程的內(nèi)容優(yōu)化與教學探索，并以浙江工業(yè)大學建筑系2011年以來的景觀設計課程設置為例來具體闡述這一教學思路、成果及反饋。

3.1基于人居環(huán)境設計整體視野的教學框架

建筑學教育框架下的景觀設計課程，通常是兼顧了概論、專題與設計的一門課，需要在短時間內(nèi)為學生確定一個景觀設計的整體知識框架。從學科發(fā)展背景來看，風景園林學、建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃已成為人居環(huán)境設計的三個并駕齊驅(qū)的學科，因此，立足人居環(huán)境設計的整體視野設定景觀設計課程的教學框架，一方面能強調(diào)出景觀設計與建筑設計的共同立足點，使學生能較快把握景觀設計的本質(zhì)及設計目標，另一方面，對后續(xù)景觀設計的對象、設計方法的闡述，也能讓學生擺脫單純從美學角度進行景觀設計評價。從“人居環(huán)境設計”這一立足點出發(fā)，浙江工業(yè)大學建筑系的景觀設計課程的教學框架由分為兩大部分組成，第一部分是“區(qū)域尺度的人居環(huán)境”景觀設計，這部分主要從兩條線索來講授，第一條是在生物進化論、生態(tài)學和土地倫理學等理論影響下的生態(tài)規(guī)劃的理論及設計體系，強調(diào)運用生態(tài)過程和自然系統(tǒng)方面的知識來規(guī)劃人居環(huán)境；第二條是從人文地理學、文化人類學等理論影響下的文化景觀理論及設計評估體系，強調(diào)人地互動關系及景觀文化現(xiàn)象的過程性，“區(qū)域尺度的人居環(huán)境”的景觀設計是近年來發(fā)展較快并體現(xiàn)出學科前沿的發(fā)展方向。第二部分是“場地尺度的人居環(huán)境”相關的景觀設計，從行為與空間互動、美學、新型生態(tài)技術等角度來講授人居環(huán)境設計，是傳統(tǒng)意義上小尺度景觀設計的延續(xù)。

3.2突出地域性特征的系列化設計選題

建筑學教育體系下的景觀設計課程，往往只有一學期長度，還要包含理論講述與初步的設計訓練，因此，其設計選題不求綜合與全面，而應突出問題、強調(diào)重點，以使學生在短期內(nèi)掌握景觀設計的基本方法與思路。在浙江工業(yè)大學建筑系景觀設計課程中的設計部分，其選題立足杭州地區(qū)風景園林景觀的地域性特征，結(jié)合理論講授，設定了“公共景觀場所調(diào)研與優(yōu)化”“歷史地段城市綠地設計”“風景園林遺產(chǎn)修復”三個層面的設計選題。三個層面的設計選題，實際上是圍繞著杭州的地域性特征及地域性問題而設定的系列化設計，從而讓學生對景觀設計方法有具體化的了解及掌握。“公共景觀場所調(diào)研與優(yōu)化”這一部分是對杭州公共風景場所進行調(diào)研、發(fā)現(xiàn)問題并加以優(yōu)化設計。學生可以選擇西湖周邊風景場所進行人群行為、景觀空間熱點、景觀視域等進行調(diào)研，做出評估及優(yōu)化。從教學反饋來看，這部分的空間及景觀優(yōu)化設計控制在較小尺度，能延續(xù)、發(fā)揮學生已有的建筑設計經(jīng)驗，有助于讓學生快速理解景觀設計的基本設計原理。“歷史地段城市綠地設計”部分，是選擇一塊位于遺產(chǎn)緩沖區(qū)的城市歷史地段公共綠地進行景觀設計。在場地、背景、問題均較明確的前提下，鼓勵學生運用所學景觀設計課程中生態(tài)規(guī)劃設計的方法來產(chǎn)生景觀形式，從城市區(qū)域活力再生的視角開展設計。這部分設計是景觀設計課程中的主要設計訓練，要求從“綜合設計”的角度出發(fā)，將城市空間、生態(tài)系統(tǒng)、文化遺產(chǎn)、人群行為統(tǒng)一考慮，從問題出發(fā)擬定設計方向。從學生的設計最終成果來看，大部分學生能主動運用自然生態(tài)處理過程產(chǎn)生空間，以三維及動態(tài)的眼光審視場地，提高了處理場地、景觀的設計能力，而這些能力也同樣可以運用到下一步的建筑設計中。“風景園林遺產(chǎn)修復”部分，是學生可選的設計環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容為杭州傳統(tǒng)風景園林遺產(chǎn)的景觀場地及景觀要素修復設計[4]。本部分設計與遺產(chǎn)園林管理部門合作，對風景園林遺產(chǎn)景觀要素進行評估及必要的修復設計。景觀遺產(chǎn)的監(jiān)測、評估與保護，是景觀設計（風景園林學）的學科新內(nèi)容，參與本部分設計教學的學生，能與管理部門直接合作，了解與解決現(xiàn)實問題，對遺產(chǎn)保護、修復性設計均有了深入的了解[5]。

3.3針對模塊化建筑課程的內(nèi)容銜接

建筑學教育體系下的景觀設計課程，一方面是使學生獲得建筑師應具備的景觀設計相關理論與知識，另一方面是讓學生具備基本景觀設計能力的基礎上，整體提升自身的綜合設計能力，最終成為一個合格的建筑設計從業(yè)人員或進一步深造學習。因此，景觀設計課程應注重與建筑設計課程的互相銜接，這樣才能使學生受到連續(xù)性的設計教育，將設計變成一種兼顧發(fā)現(xiàn)、研究與自我學習的綜合能力。浙江工業(yè)大學建筑系現(xiàn)行課程為模塊化設置，有1年級的“形態(tài)與認知”；2年級的“建筑與環(huán)境”“空間與行為”；3年級的“技術與建筑”“建筑與文脈”；4年級的“建筑與城市”“城市與文化”七個模塊。景觀設計課程設置在三年級，考慮了與2年級“空間與行為”、3年級“建筑與文脈”兩個設計教學模塊的知識銜接。

4.結(jié)論

景觀設計理論與實踐的提升，為世界人居環(huán)境設計領域帶來了新的方向與動力，在建筑學教育體系中的景觀設計教學，其理論教學應以“地域性”為核心，關注與建筑設計的差異性與啟發(fā)性，并通過與建筑設計課程的銜接，將其納入綜合性設計的知識體系與技能培養(yǎng)中。從2011年起，浙江工業(yè)大學建筑系的景觀設計課程基于以上認識進行了內(nèi)容調(diào)整與設計選題，從幾年來的學生反饋及設計成果來看，取得了一定成效，學生對景觀設計及風景園林學科的興趣持續(xù)貫穿在以后的建筑設計學習中，也有多位同學在建筑學本科畢業(yè)后，進入美國哈佛大學、康奈爾大學進一步開始景觀設計方向的研究生學習。

作者：都銘 單位：浙江工業(yè)大學建筑工程學院城市設計與景觀園林研究所

參考文獻:

[1].中國風景園林學會.2009-2010風景園林學科發(fā)展報告[M].北京：中國科學技術出版社，2010.

[2].俞孔堅，李迪華.景觀設計：專業(yè)學科與教育[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2003.

[3].林廣思.論我國風景園林學科劃分與專業(yè)設置的改革方案[J]，中國園林，2008，24（9）：56-63

篇7

【關鍵詞】現(xiàn)代園林；園林景觀設計；構(gòu)成藝術元素；藝術設計；藝術元素

1引言

隨著我國城市化不斷發(fā)展，人民的生活步伐也逐漸加快，能夠提供一個讓大家娛樂休憩、放松心靈的地方，是十分具有價值意義的，現(xiàn)代風景園林的出現(xiàn)，不僅提供了一個放松休息的地方，加上構(gòu)成藝術元素的融合，更給人的營造了一個心曠神怡的場所（見圖1）。其中將構(gòu)成藝術元素有機的融入到現(xiàn)代風景園林設計中，與傳統(tǒng)園林設計相比較，有了很大的差別，主要體現(xiàn)在園林整個的藝術表現(xiàn)形式上以及在園林中的構(gòu)成藝術設計方法上。與此同時，構(gòu)成藝術元素成功應用，使的現(xiàn)代化風景園林建設在觀賞性以及生態(tài)性方面有了顯著提升，也正好與中國提出的可持續(xù)發(fā)展理念相匹配。所以，不斷在現(xiàn)代風景園林設計中融入構(gòu)成藝術元素，能夠大大提高現(xiàn)代風景園林藝術品位，更能滿足現(xiàn)在城市化發(fā)展的需要。

2構(gòu)成藝術基本概念

創(chuàng)作藝術的核心思想主要是以抽象的形式來表達藝術創(chuàng)作者所要表達的思想感情。構(gòu)成藝術注重幾何抽象造型的表達，極其注重獨立形式價值。風景園林藝術隸屬于現(xiàn)代藝術的表現(xiàn)形式，與其他藝術表現(xiàn)形式也有著密切的聯(lián)系。構(gòu)成藝術出現(xiàn)在19世紀20年代，是所有藝術設計的基礎，屬于創(chuàng)造性思維，有機結(jié)合了情感與理性思想。構(gòu)成藝術在按照一定的審美規(guī)律的前提下，對基本要素進行合理的組合，最終達到滿足感性的視覺藝術效果。現(xiàn)代景觀設計師在構(gòu)成藝術形式上獲得更多靈感以及理論基礎依據(jù)，探討在空間結(jié)構(gòu)和形態(tài)上的景觀設計的形式，很大程度上豐富了現(xiàn)代景觀的視覺表達形式。在整個現(xiàn)代景觀設計的過程中，構(gòu)成藝術元素主要體現(xiàn)在整體結(jié)構(gòu)布局，色彩以及形體表現(xiàn)上，園林景觀與構(gòu)成藝術設計有效結(jié)合，呈現(xiàn)出的色彩、立體感等等，滿足人們對于園林景觀功能需求以及審美標準。

3構(gòu)成藝術與現(xiàn)代風景園林之間的關系

現(xiàn)代風景園林在設計過程中遇到的根本問題是塑造空間。主要強調(diào)可操作性的“空間結(jié)構(gòu)”和形態(tài)表現(xiàn)方式。構(gòu)成藝術應用到現(xiàn)代風景園林中體現(xiàn)在形的構(gòu)造規(guī)律、抽象美的形式。兩者之間具有很好的切合點。形式角度進行分析，要掌握好其運行規(guī)律，就必須在形成概念性的歸納視覺特征的基礎上，具體了解園林形式基本構(gòu)成情況以及其視覺特征。構(gòu)成藝術為此提供了一種合乎藝術規(guī)律的思考方法，進而更好地把握園林設計中的形態(tài)、空間、美感等。

4現(xiàn)代風景園林設計中應用構(gòu)成藝術要遵循的原則

整體和諧，現(xiàn)代風景園林設計時應該從兩方面保持設計的整體、和諧。風景園林作為一個整體，首先需要將其內(nèi)部各要素做到和諧統(tǒng)一；以此作為基礎，達到園林整體風格的整齊和諧。即在宏觀方面和微觀細節(jié)方面都能夠達到和諧一致；“人本”中心，在進行現(xiàn)代園林設計時，要全力做到人們的審美標準與園林的功能相一致，要通過融入結(jié)構(gòu)藝術元素理論達到兩者的統(tǒng)一，使園林設計展現(xiàn)出更多的人文情懷和人文精神；特色鮮明，在進行現(xiàn)代園林設計時，不能夠?qū)⒃械沫h(huán)境風格完全擺脫，而需要結(jié)合實際人文環(huán)境等情況、就地取材，將地方特色融入到現(xiàn)代風景園林設計中，增強園林藝術的地域文化特色以及藝術表現(xiàn)力。除此之外，還應不斷進行藝術風格的創(chuàng)新，跟上時代步伐，有效將時代氣息和社會潮流與設計藝術結(jié)合起來，使園林風格別具特色和韻味。

5現(xiàn)代園林設計中構(gòu)成藝術元素的應用情況

構(gòu)圖藝術作為造型藝術的專業(yè)基礎，是科學創(chuàng)造的提高，在現(xiàn)代社會各個領域都產(chǎn)生了深遠影響。就現(xiàn)代風景園林景觀而言，構(gòu)成藝術為風景園林設計提供了理論支持，主要表現(xiàn)在藝術形態(tài)、色彩、材料以及空間等多個方面，從視覺體驗中提供各種可能的設計形式，豐富并且完善了整個現(xiàn)代園林表現(xiàn)形式?，F(xiàn)代風景園林主要是根據(jù)設計理念，將各種元素有機組合，并合理使用室外空間等不同環(huán)境，體現(xiàn)出更具人性化、現(xiàn)代化、審美化、藝術化的風格形式。研究如何合理的利用室外的空間，包括從藝術的角度將理性的空間環(huán)境安排的更加合理美觀，將景觀概括為簡單抽象的點、線、面、體和色彩等，巧妙運用造型，富有極強的抽象性和形式感，在進行現(xiàn)代風景園林景觀設計中展現(xiàn)一定的視覺藝術語言，進行視覺形式美法的再創(chuàng)造。

5.1點為現(xiàn)代風景園林設計之形態(tài)基礎

一切事物都是由點組成的。在設計領域，點不僅只是表示一般意義的點，主要代表的是所有相對較小體積的藝術形式。在藝術設計過程中，點為設計師提供了很大的想象空間。在現(xiàn)代園林設計中，點可以擁有很多的表現(xiàn)形式，比如風景園林中的一處盆景、某個藝術雕塑，或是花園中聳立的重要景觀植物等等。點作為所有藝術設計中最基本的元素，設計師將點運用更合理化，能夠體現(xiàn)出獨特的審美價值，能夠吸引觀賞者的關注和欽佩，與此同時，也為重點的園林景觀做了強化表達，起到了比較強的引導作用。點是現(xiàn)代風景園林設計中最基本、最重要的內(nèi)容，能夠強化園林藝術美的動態(tài)化，為園林創(chuàng)造出極佳的視覺效果。

5.2線為現(xiàn)代風景園林設計之視覺語言

線由一個個點組合而成，無數(shù)的點即視為線。線以曲線和直線兩種常見的形式為主。在現(xiàn)代園林景觀設計中，直線又被分為斜線、垂直線以及水平線，曲線則以自由曲線、幾何曲線為主。在設計中，將線以不同的變現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來，會給人帶來各種不同的視覺感受。比如在風景園林中加入直線設計，往往會給人壯觀宏偉的感覺，對軸線加以強化，還會帶來莊重感以及儀式感。

5.3面為現(xiàn)代風景園林設計之整體效果

面有點、線組合構(gòu)造而成，在風景園林設計中，面的形態(tài)以點、線的具體表現(xiàn)所體現(xiàn)。在現(xiàn)代風景園林設計中，引入面的設計，將會直接影響整個風景園林的設計效果，其有著十分重要的意義，應用形式主要包括具體景觀物體的小面設計和大面設計。在進行大面景觀設計時，要了解風景園林的區(qū)域以及實際規(guī)劃面積，結(jié)合景觀園林的具體要求以及功能要求制定出合理的設計方案。可以采用將園林中要素分配組合的形式，加上景觀軸線和景觀節(jié)點，將整個風景園林的景觀面有效結(jié)合起來，形成一個藝術整體，展現(xiàn)園林景觀的整體藝術視覺效果。因此，在應用構(gòu)成藝術中的幾大基礎元素時，一定要結(jié)合不同的規(guī)劃設計，呈現(xiàn)出具有區(qū)域特色的效果以及美觀形式。

5.4體為現(xiàn)代風景園林設計之三維狀態(tài)

體作為點、線、面共同形成的三維形態(tài)，給觀賞者更好的空間視覺感觀。將其應用在現(xiàn)代園林設計中，更能夠第一時間吸引住人的眼球。比如，在園林中心位置設置標志性建筑或獨特的植物造型都能表達出風景園林的核心文化。有幾何形體抽象得到的體，常見的正方體、長方體、圓柱體等，都能展現(xiàn)出穩(wěn)定的視覺美感。園林設計中很多造型都是以此為基礎創(chuàng)造出來的。

5.5色彩的構(gòu)成

人們認識事物、對事物產(chǎn)生興趣的第一印象就是顏色，色彩存在于人們生活的每一處地方。色彩不單單只是豐富物體的顏色，更能夠增加人們的情感。在現(xiàn)代風景園林設計中，色彩是不可或缺的一部分，其能夠體現(xiàn)出民族文化、信仰等。不同色彩還可以采用遠近、軟硬、冷暖的感覺，通過調(diào)和色彩增添環(huán)境中的空間感。當空間相對較小時，可以用藍灰、綠灰等色彩飽和度較低的顏色，進而增加空間延長性，還可以采用強烈色彩對比，也能起到同樣的效果。遇因此，在設計中要根據(jù)不同區(qū)域文化、人群需要，來選擇合適的色彩。

6結(jié)束語

作為重要的休閑景觀，現(xiàn)代風景園林對于人們放松身心有著重要的作用。隨著時代的發(fā)展，社會的進步，經(jīng)濟發(fā)展水平及人們生活的水平的不斷提高。為了更好地享受品質(zhì)生活，人們對于現(xiàn)代風景園林的設計的要求日漸多樣化。由于構(gòu)成藝術在現(xiàn)代藝術領域具有十分積極的應用效果，因此將構(gòu)成藝術有效的融入其中能夠有效地提高現(xiàn)代風景園林的藝術表現(xiàn)力和審美表現(xiàn)力，也是符合現(xiàn)代社會審美需求的必然趨勢。構(gòu)成藝術以其兼顧個性之美與共性之美的審美特征及多元素運用的藝術表現(xiàn)形式為現(xiàn)代風景園林設計提供了新的動力源泉。

參考文獻

[1]周際.平面構(gòu)成藝術在現(xiàn)代園林景觀設計中的應用[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院學報，2010（3）.

[2]蔣湘琴.亭臺樓閣界畫的山水美學思想對現(xiàn)代園林設計的影響[J].科教文匯，2009（9）.

[3]王慧，王英哲，董佳佳.現(xiàn)代園林意境的營造[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（6）.

篇8

水域生態(tài)景觀風景園林教育模式水景設計多元化發(fā)展水是自然界萬物之源，是所有生物結(jié)構(gòu)組成和生命活動的主要物質(zhì)基礎，更是連接所有生態(tài)系統(tǒng)的紐帶。它不僅在日常生活中滿足人們生理機能的需求，而且在調(diào)節(jié)生態(tài)和滿足人們視覺需求上也發(fā)揮著極其重要的作用。然而，近年來高速發(fā)展的經(jīng)濟卻帶來嚴重的水污染問題，成為制約社會、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的主要因素，嚴重影響人居環(huán)境和人們健康與安全。自20世紀60年代來以來，全球湖泊、河道、水庫等水域環(huán)境富營養(yǎng)化日趨嚴重，水生植物衰退、水質(zhì)下降，水生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴重破壞。同時，社會的發(fā)展帶來人們對生活品質(zhì)的不斷追求，對生態(tài)環(huán)境保護意識的不斷提高，更是對水域景觀效果需求的不斷提升，水域景觀的塑造、景觀水水質(zhì)維持及水生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)性成為時展之需要。

風景園林專業(yè)是用科學和藝術手段保持和營造人類及其活動與自然世界和諧關系的一門學科，也是一門古老而又常新的綜合藝術，對社會、經(jīng)濟與環(huán)境的有序發(fā)展具有十分重要的意義。我國園林專業(yè)高等教育始于20世紀30年代，發(fā)展于80年代末，涵蓋面廣，綜合性強，涉及學科眾多。隨著人們對自然環(huán)境破壞程度的加強，及景觀生態(tài)學研究的深入，當今風景園林專業(yè)還不足以充分反映學科的完整內(nèi)涵，特別在水環(huán)境領域。為改善我國水質(zhì)惡化等水域景觀污染問題、滿足人們親水、樂水等需求，以及建設我國水域生態(tài)文明，生態(tài)設計水域景觀已成為風景園林專業(yè)中必不可少的學科、風景園林工程項目中必須的技術技能。本文從當今水域景觀在國內(nèi)外風景園林專業(yè)教學中的現(xiàn)狀著手，強調(diào)風景園林專業(yè)教育模式的綜合性與多元化，特別是水域生態(tài)景觀學科領域的交叉性，同時強調(diào)在教學中，應強化實踐、提高動手技能；拓寬思路、創(chuàng)新理念等。分析水域生態(tài)景觀在國內(nèi)風景園林專業(yè)的價值及發(fā)展前景，探討對我國風景園林教育模式及未來發(fā)展的影響。

一、國內(nèi)水域景觀現(xiàn)狀

水在人類生命過程中發(fā)揮著積極的功效，是人類社會最重要的資源，更是人類社會發(fā)展的生命線?，F(xiàn)代城市，到處都充斥著水泥建筑與設施，供人們活動與休憩的自然環(huán)境越來越少，特別在水環(huán)境領域。水域景觀能調(diào)節(jié)微氣候，增加空氣中的負離子含量，保持空氣清新，使周邊環(huán)境充滿活力，改善人居環(huán)境；提高生物多樣性，為水生動植物提供棲息生存、繁衍生殖、索餌育肥、逃避敵害等棲息場所；提升水岸文化、水工美學等人文景觀價值，豐富地域風貌；優(yōu)美的水域景觀空間還能為人們提供休閑、娛樂的空間，具較強的游憩功能；優(yōu)美的自然景觀也可成為城鄉(xiāng)開發(fā)中的旅游等資源，促進城鄉(xiāng)景觀繁榮昌盛，具較高的生態(tài)價值、社會價值與經(jīng)濟價值。因此，在城市綠地、公園建設和大型標志性建筑中，人工湖泊、人工河道及景觀水池不斷涌現(xiàn)；房地產(chǎn)開發(fā)中，水景住宅也成為一大亮點。但現(xiàn)代水景設計仍存在諸多問題：

1.大量的硬質(zhì)駁岸削弱水體自凈能力

現(xiàn)代景觀設計中，大部分人造水景工程的駁岸都偏向采用硬質(zhì)駁岸，削弱了水體的自凈能力，不同程度地破壞了環(huán)境的整體協(xié)調(diào)性。硬質(zhì)護岸割斷了水、陸生物的聯(lián)系，水邊生物多樣性的環(huán)境無法形成，水中的生物鏈無法建立，水體的自凈能力大大削弱。

2.水生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建欠合理導致水質(zhì)惡化

很多水景工程的水凈化缺乏科學性，從水生態(tài)系統(tǒng)的平衡、水體自凈能力的提高等要求來衡量，景觀水體中水生動植物多樣性遠遠不夠，種類搭配不合理，未構(gòu)成合理的食物鏈，導致水體中生態(tài)系統(tǒng)混亂，水質(zhì)逐漸惡化。從檢測數(shù)據(jù)看，現(xiàn)代景觀水體的水質(zhì)大多數(shù)氨氮、總氮、總磷等含量過高，并且大部分水體水質(zhì)在國家地表水水質(zhì)標準Ⅴ類和劣Ⅴ類以上，水體自凈能力差。

3.缺乏考慮后期維護導致水景荒廢

部分園林水景在規(guī)劃設計時并未考慮生態(tài)合理性，不重視理論支撐，盲目增加水體觀賞性，導致水體產(chǎn)生負荷，水質(zhì)惡化；不重視后期維護和管理，對于水生植物的季節(jié)性更換、水生動物的管理以及定期水體的監(jiān)測工作不到位，導致水體發(fā)臭、污染嚴重等現(xiàn)象；觀賞魚投餌沉積、魚排泄物聚積等，池水水質(zhì)出現(xiàn)惡化現(xiàn)象，藻類泛濫，透明度變差、顏色變暗，甚至發(fā)黑發(fā)臭。或因工程概算不合理，欠缺水景后期維護費用，資金的不到位導致水景無人維護管理。水景工程最終成為擺設、沒有發(fā)揮應有的作用，同時浪費了資源和空間。

以上現(xiàn)象均由景觀設計與水生態(tài)環(huán)境建設的脫節(jié)造成，湖泊、河道、小區(qū)等眾多景觀水體中氮、磷等營養(yǎng)物質(zhì)的富集使藻類大量繁殖生長，水體富營養(yǎng)化明顯水域景觀惡化面臨的形式愈加嚴峻。自然黑臭水域難以治理，新的水域又不斷受到污染，水質(zhì)出現(xiàn)不同程度的問題，水域景觀污染問題成為風景園林設計的瓶頸，更是制約我國可持續(xù)發(fā)展的主要因素之一。這一現(xiàn)狀指明了我國風景園林專業(yè)教育改革的方向。

二、風景園林專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及特點

風景園林專業(yè)是用科學和藝術手段保持和營造人類及其活動與自然世界和諧關系的一門學科，也是一門古老而又常新的綜合藝術，具綜合性強、涵蓋面廣、涉及學科眾多等特點。

1.各國風景園林專業(yè)教育模式及特點

在教學體系構(gòu)建上，由于各院校背景知識的比重不同，不同國家、地區(qū)，不同類型的高等院校構(gòu)筑起了豐富多元的風景園林本科教學體系。園林專業(yè)不是中國獨有的學科，在中國從古至今不斷完善發(fā)展園林建造的同時，國外各個國家也在不斷修建屬于各自特色的園林，形成自己的園林教育體系。也許名稱有所不同，但本質(zhì)上都是對自然環(huán)境的完美修繕和對生活環(huán)境的精心治理，都是為社會培養(yǎng)各種園林人才服務。

美國風景園林專業(yè)已有100多年的教育歷史，涉及設計、規(guī)劃、土地管理等內(nèi)容，采取多層次學位教育模式，滿足不同目標、不同知識背景的人在不同方向和多個層次上接受教育并獲得相應的專業(yè)學位，已形成一套自己的風景園林教育體系，并處于世界先進水平。英國風景園林專業(yè)比美國稍晚，本科實行“4+1”教學模式，把專業(yè)課程的核心教育放在工作室的工作上，注意教學與實踐工程的結(jié)合，重視園林的科學性和功能性勝于對園林形式美的關注。德國風景園林專業(yè)教育模式主要是“雙元制”教育體系，即通過企業(yè)與職業(yè)學校的兩個機構(gòu)相結(jié)合、資金與法律的兩種制度作保證、實訓教師與理論教師的兩種身份相匹配、技能實踐與理論知識的兩類教學內(nèi)容相銜接、技能考試與資格考試的兩種考核方式相制約，培養(yǎng)綜合的、理性的景觀設計師。日本風景園林專業(yè)稱造園教育，分學校、單位、成人教育三種，各大學的造園專業(yè)主要設置在農(nóng)學（林學、園藝、農(nóng)林工學等）、工學（土木、建筑、環(huán)境、城市工程等）、藝術設計、生活科學及社會工學等領域，教育內(nèi)容包括“六化”（國際化、社會化、特色化、多樣化、定量化、細分化）與“三性”（發(fā)展性、系統(tǒng)性、實踐性），同時為適應園林綠化事業(yè)發(fā)展形勢，創(chuàng)立LA學會組織，更好發(fā)展本國造園教育體系。

我國風景園林專業(yè)教育始于20世紀30年代，當時只有浙江大學等少數(shù)學校開設了觀賞園藝課程；60年代，由于受“”的影響，我國園林專業(yè)教育受到了一定程度的破壞，發(fā)展遲緩，有的甚至期間專業(yè)易名或撤銷；80年代末，隨著城市建設的快速發(fā)展，風景園林專業(yè)教育才得以迅速發(fā)展，現(xiàn)我國大約有50多所院校開設園林專業(yè)或課程。雖然經(jīng)過了幾十年的發(fā)展，但是我國風景園林專業(yè)教育仍處于摸索和發(fā)展階段，更多的集中在創(chuàng)造詩情畫意和造園的手法技巧上，課程設置在有關人文、自然等基礎方面的課程仍然比較薄弱，環(huán)境生態(tài)效應、大眾行為心理與實踐技能方面有所欠缺。同時各類高校根據(jù)自身園林專業(yè)特點，獨立發(fā)展制定不同的人才培養(yǎng)目標和教學方向。目前，國內(nèi)風景園林專業(yè)的人才培養(yǎng)有這樣的幾個特征方向：（1）園林植物特色方向，該職業(yè)從事園林植物栽培養(yǎng)護、品種選育、病蟲防治等工作，以生物生命學科知識作為從業(yè)基礎；（2）園林規(guī)劃設計特色方向，該職業(yè)從事園林區(qū)域規(guī)劃利用、園林建筑設計、園林工程施工、古園林建筑保護、城市生態(tài)環(huán)境等工作，以規(guī)劃設計和建筑工程學科知識作為從業(yè)基礎；（3）園林文化藝術方向，該職業(yè)從事中外園林文化、園林歷史、園林藝術美學、園林景觀設計等工作，以人文歷史藝術學科知識作為從業(yè)基礎。應該說，這樣的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀是各高校根據(jù)自身的學科特色進行設置的，有利于各高校制定適合本校特色的專業(yè)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出有專業(yè)特色背景的人才，這也符合目前我國市場對風景園林專業(yè)人才的多樣化需求。多樣化的學科與專業(yè)解釋，使得我國風景園林專業(yè)的培養(yǎng)呈現(xiàn)出多元化特征，但又不夠細化、全面及規(guī)范，在一定程度上甚至造成混亂，不利于我國風景園林專業(yè)的更好發(fā)展。

2.我國風景園林專業(yè)教育存在的問題

（1）理論教育內(nèi)涵理解不夠透徹

因風景園林專業(yè)所在高校背景依托不同，各類高校根據(jù)自身園林專業(yè)特點，獨立發(fā)展制定不同的人才培養(yǎng)目標和教學方向，尤其是是藝術類院校往往忽略自然和人文科學基礎理論知識的學習，將教育重點都放在了設計創(chuàng)作和表現(xiàn)技法上，更多關注作品的個性而忽視作品的科學、功能與內(nèi)涵。

（2）實踐教育薄弱

在理論學習上，因課時總量和學制的限制，學生無法在有限時間完全掌握園林依托學科學習內(nèi)容之后再進入專業(yè)課程的學習，而共通領域內(nèi)的知識和技能也只能學到些皮毛，不能領悟更不用說精通，所以在這類學校園林專業(yè)教育受到嚴重制約，難以獲得真正的獨立發(fā)展。

（3）涉及領域眾多，課程設置松散

雖然風景園林專業(yè)涉及領域眾多，且教育部門未對園林專業(yè)本科階段課程作統(tǒng)一規(guī)定，但是各高校的本科課程設置了較重的園林規(guī)劃設計課程，包括美術、制圖、設計初步、園林經(jīng)濟等，但對于環(huán)境生態(tài)效應、大眾行為心理等相關專業(yè)的課程設置卻少之又少，更不必說水環(huán)境領域的生態(tài)效應與大眾行為心理的融合了。

（4）部分學科與實踐領域脫節(jié)

風景園林專業(yè)教育目前主要圍繞規(guī)劃設計展開，而園林工程屬于多學科交叉型領域，廣泛涉及規(guī)劃、設計、建筑、園藝、水利水電、生態(tài)、環(huán)境科學等領域，因此目前的風景園林專業(yè)人才在水利水電、生態(tài)環(huán)境等方面的知識存在空缺，在工程項目中無法科學、較好的把握相關交叉學科間的關系，使水動力設計、水域生態(tài)景觀設計等環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏。

三、水域生態(tài)景觀在國內(nèi)風景園林專業(yè)的價值

水作為風景園林設計的重要組成元素之一，在景觀規(guī)劃設計中具有不可替代的地位。我國是一個水資源短缺、水污染趨于惡化的國家。因此，在現(xiàn)代風景園林設計中如何繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)的水文化，如何處理好用水和節(jié)水的問題，減少對城市水資源的消耗，是每一個風景園林設計師必須認真考慮的問題。

1.景觀水設計特征及發(fā)展趨勢

水是自然界中最具魅力的元素，而水景則是所有景觀當中最具代表性的一種風景。河流、湖泊、水庫等水體是我們閱讀景觀的標點符號，他們營造獨特氛圍，或清新悅目、或激烈澎湃，賦予大地靈魂。在人類歷史中，水的表現(xiàn)力，被應用于美化生活空間，迄今已有幾千年的歷史。中國古典園林中，水是最富變化的造園要素；西方園林中，筆直的水道，幾何形的水池，各種水景也隨處可見。在變幻莫測的水有著許多與眾不同的特性，使它成為環(huán)境景觀設計中最感人的要素之一。（1）水體的形式屬性。水本身并沒有固定的形狀，其觀賞的效果決定于盛水物體的形狀、水質(zhì)、固定的環(huán)境。20世紀70年代，Craig S. Camphell就在他的著作《Water in Landscape Architecture》中強調(diào)水的表現(xiàn)力無限。（2）水體的形態(tài)特征。根據(jù)水的流動狀態(tài)，分動態(tài)與靜態(tài)水體兩種。動水能增添不可缺少的動態(tài)美感，例如瀑布、海浪、噴泉等激烈程度的水體給人以強烈的視聽感受；靜水可成倒影，與實物虛實并存，溝通內(nèi)外空間，豐富空間層次，例如湖泊、水塘則比較平靜舒緩，靜靜的水而上輕輕地泛著漣漪，給人帶來安詳平和、寧靜致遠的心情和感受。（3）水體的聲色特性。園林景觀中運用水聲、水色造景理水的方式很多。細流、瀑布、海浪等水體不同運動狀態(tài)，發(fā)出不同聲響，能弱化各種噪音，為人們緩解壓力、放松心情，提供一個清新愉悅的聲感世界；水色是水面反射或折射著的周圍景物的色彩，并隨著景物色彩的變化而變化，形成五彩繽紛的水色變化，使景觀中的各種元素在水的倒影中更加和諧。（4）水體的文化內(nèi)涵。繽紛多彩的世界孕育各國風格迥異的水景，而這些不同的水景又孕育不同性格的民族。水景不僅充斥著我們的感官，賦予我們美的享受；還能引發(fā)我們的情感，使我們的情懷得以抒發(fā)。

2.水域生態(tài)景觀在國內(nèi)風景園林專業(yè)的價值

基于目前城市水景觀的現(xiàn)狀，在現(xiàn)代城市水景設計中，風景園林設計師不僅要考慮水域景觀的視覺效果，還要將意境的設計、水源管理系統(tǒng)、水生態(tài)、水處理技術納入到景觀設計中來，使之既能滿足景觀要求，又減少對城市用水的消耗。同時，水為植物、動物提供了生存之地，并且極具可塑性，成為所有景觀設計元素中最具吸引力的一種[20]。城市水景設計已開始從單純的水景觀設計轉(zhuǎn)向水景觀設計、水生態(tài)處理及水資源管理并重的方向發(fā)展。而當今，水域生態(tài)景觀在國內(nèi)風景園林專業(yè)的課程設置中，卻是少之又少。

（1）景觀水獨有特征的需要

水體是我們閱讀景觀的標點符號，是風景園林設計的主要元素，通過它們形式的可塑性、形態(tài)的多樣性、聲色的變化性、文化內(nèi)涵的區(qū)域性，能營造風景園林獨特的氛圍，或清新悅目、或激烈澎湃。

（2）人類親水近水的需要

隨著現(xiàn)代環(huán)境設計的興起，水景開始強調(diào)人的參與性，以滿足人們對水親近的心理，水景從單一裝飾、美化的功能加入了休閑娛樂等富有人性化的設計。水域生態(tài)景觀課程的設置，加大了水景設計的學科交叉，為水景營建與發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

（3）水域生態(tài)環(huán)境保護的需要

水資源并不是取之不盡、用之不竭的，據(jù)2004年統(tǒng)計，我國水資源總量24130億m3，總用水量5548億m3，人均水資源占有量為世界平均水平的31%，是全球13個人均水資源量最貧乏的國家之一。而國內(nèi)風景園林設計時，更多追求的是視覺的美感，缺少對水體回歸自然的生態(tài)保護意識，水質(zhì)污染嚴重，換水頻率過高，以致在本就嚴峻的水資源短缺、水質(zhì)污染等系列水域環(huán)境問題上雪上加霜。通過融入水域生態(tài)景觀領域，恢復水生態(tài)，設計自然、宜人、充滿生機的水域環(huán)境，形成良好的水域生態(tài)景觀。

（4）國家可持續(xù)發(fā)展的需要

國家可持續(xù)發(fā)展面臨的水問題，既是自然因素，也是發(fā)展的要求和長期以來不合理的社會經(jīng)濟活動導致人水關系改變的積淀。國家可持續(xù)發(fā)展迫切要求建立水域生態(tài)環(huán)境的保護體系，城市規(guī)劃、設計時確保人類、經(jīng)濟發(fā)展與水環(huán)境的協(xié)調(diào)，為社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展提供強有力的支撐與保障。

四、水域生態(tài)景觀在國內(nèi)風景園林專業(yè)的發(fā)展前景

中國園林水景的造景藝術源遠流長，最早可追溯到先秦時期，隨著城市的發(fā)展與環(huán)境藝術的空前繁榮，水景設計與應用更加廣泛，以各種形式出現(xiàn)于各地區(qū)與角落，成為城市空間中亮麗而又充滿生命力的造景元素，但大多是從追求視覺美感、休閑、游憩、商業(yè)等功能的角度來對水景進行設計，缺少科學的內(nèi)涵，而導致水體水質(zhì)的惡化，以致影響整個設計。近年來，自然河道、湖泊等水系受工農(nóng)業(yè)影響不斷加大，人工水景二次污染也不斷嚴重，經(jīng)濟發(fā)展帶來的精神文明的追求，使得人們愈加關注身邊的水環(huán)境狀況。近年，水環(huán)境領域再度成為設計對象，生態(tài)恢復設計開始較多地運用。然而水域生態(tài)領域的人才并未接受國內(nèi)風景園林專業(yè)的課程教育，對景觀的概念模糊，運用能力差；風景園林專業(yè)的設計人才也沒有水域生態(tài)領域的課程教育，對水體特性掌握不佳，景觀設計不科學。

目前，世界上一些發(fā)達國家已經(jīng)在進行河流、湖泊等水系回歸自然的改造，以盡可能的恢復水域景觀的自然狀態(tài)。瑞士、德國等早在20世紀80年代末就提出了“親近自然河流”概念和“自然型護岸”技術，力爭將水域景觀恢復到接近自然的狀態(tài)，比較成功的例子如萊茵河，這個直到20世紀70年代還被稱為“歐洲下水道”的河流，如今已基本恢復風光秀麗的水域景觀風貌，污染大幅下降，現(xiàn)在已有63種魚類出現(xiàn)在萊茵河，包括曾經(jīng)絕跡的鮭魚；日本在90年代初就開展了“創(chuàng)造多自然型河川計劃”，在確保河流防洪、水資源利用功能的同時，創(chuàng)造出優(yōu)美、和諧的水域景觀；美國也90年代開始恢復曲流河道，20世界末，美國調(diào)整了在水領域的總體戰(zhàn)略目標，由單純的水污染控制轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏乃h(huán)境可持續(xù)發(fā)展，提出了把恢復和修復水域景觀的物理、化學和生物的自然完整性作為新的目標；荷蘭近年亦提出“還河流以空間”的新理念；近年來，倫敦市政府在泰晤士河上拆除水泥駁岸，在岸邊種植蘆葦、菖蒲，恢復濕地，引鳥入河、入城，恢復河流生態(tài)系統(tǒng)。這些改造都充分表明，水域環(huán)境的重要性越來越受到人們所重視，也必將成為風景園林專業(yè)教育體系框架的重要組成部分。為水域生態(tài)景觀能可持續(xù)發(fā)展，國內(nèi)風景園林專業(yè)應加強水域生態(tài)景觀領域的人才培養(yǎng)。在水域生態(tài)景觀設計時，將其作為一個藝術品來對待，賦予其藝術的表現(xiàn)力和生命力，力求為人們創(chuàng)造高品質(zhì)的修養(yǎng)身心的場所；作為一個自然科學來對待，賦予其水體原有的特性與魅力，力求讓其能回歸自然。

五、對我國風景園林教育模式未來發(fā)展的探討

在風景園林教育中，如何使風景園林專業(yè)的學生最終成為具有多專、多能、多向度的風景園林師，理論知識綜合性、多元化、規(guī)范化；動手技能等實踐能力全面化；思路拓寬、理念創(chuàng)新化的教育模式是我國風景園林專業(yè)教育的未來發(fā)展模式。

1.擴展學科范疇，突出多領域特色

風景園林專業(yè)教育亟需加速學科專業(yè)教育觀的轉(zhuǎn)變，改變原有相對單一的教育模式，走向多元化發(fā)展之路。景觀生態(tài)學、環(huán)境規(guī)劃、水域景觀規(guī)劃設計、水域景觀工程與技術等理論研究和實踐項目的加入極大地拓展學科范疇，積極汲取日本等國外風景園林專業(yè)教育模式精華，不斷細化專業(yè)分工，使行業(yè)實踐工作呈現(xiàn)日趨多元化、規(guī)范化的發(fā)展方向。水域生態(tài)景觀設計中，應突出水文化的歷史灘涂回歸；突出水生態(tài)的濕地生境營造；突出水動力的運營養(yǎng)護零碳化；突出水風景的環(huán)境品質(zhì)提升；突出水戲法的親水樂水項目等教育內(nèi)容。在繼續(xù)研究風景園林專業(yè)領域傳統(tǒng)問題的同時，開拓專業(yè)視野，豐富知識結(jié)構(gòu)體系，突出多領域特色。

2.強調(diào)綜合性，重視學科交叉

風景園林學科具有綜合性強的專業(yè)特征。知識領域的專業(yè)化和社會分工的細化成為當代風景園林職業(yè)的發(fā)展趨勢，但是這種趨勢與風景園林自身的綜合性、多元化的本質(zhì)是相矛盾的。由此，有必要將風景園林專業(yè)教育的基礎性和專業(yè)性結(jié)合，著重培養(yǎng)風景園林師的跨學科交流和協(xié)作能力，立足綜合性、多元化的本質(zhì)，力求達到“寬基礎”的就業(yè)適應性，包括水域景觀規(guī)劃設計、水域景觀工程與技術、海濱景觀生態(tài)工程等特色領域?qū)I(yè)課程，重視學科間交叉，為風景園林學發(fā)展納入綜合研究的軌道，也為風景園林師的全能角色回歸提供廣闊的舞臺。

3.理論聯(lián)系實際，強化多領域?qū)嵺`教學

在人才培養(yǎng)層次上，應立足于培養(yǎng)應用型人才，走職業(yè)化和白領化的道路。知識是對實踐經(jīng)驗的總結(jié)，而能力是在知識的支撐下通過實踐的操作演練而產(chǎn)生的。風景園林專業(yè)需要培養(yǎng)學生分析、解決問題和獲取新知識的能力。通過開設水草栽培與管理實驗、水域生態(tài)學實習等集中性教學實驗與實踐，提高學生動手能力，進一步培養(yǎng)學生重視水域設計的科學性和功能性。

4.拓寬思路，創(chuàng)新理念

創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在設計本身的形式上，也可以體現(xiàn)在設計作品的功能性和科學性上，更可以是滿足人類活動需求且回歸自然的設計理念。水的功能性、可塑性、聲色變化等特性，都能成為風景園林師最好的創(chuàng)新元素。通過暑期社會實踐、創(chuàng)新項目等開展，立足水域景觀生態(tài)，發(fā)揮對水的無限想象，設計研究水生態(tài)、水循環(huán)的應用。

六、結(jié)語

在科技飛速向前發(fā)展的今天，滿是鋼筋水泥的灰色城市里，人們已離大自然越來越遠，迫切需要綠色元素來緩解我們?nèi)找婢o張的壓力。水景證實人與自然最好的紐帶，在現(xiàn)代城市景觀中，無論是公共環(huán)境，還是住宅小區(qū)，都在強調(diào)水景的作用，水景已經(jīng)成為現(xiàn)代景觀設計中不可或缺的重要因素。然而水景的二次污染卻成為風景園林設計的瓶頸。面對景觀水域環(huán)境亟需保育與建設的現(xiàn)狀，水域景觀需得到更加科學合理的設計、建設與管理。因此風景園林專業(yè)人才在該領域的專業(yè)知識與技術水平亟待提高，提升風景園林專業(yè)價值。文章提出我國風景園林教學不僅要理論知識的綜合與多元，還應強化實踐、提高學生動手技能；拓寬思路、創(chuàng)新理念等，為我國風景園林行業(yè)提供良好的科學素養(yǎng)和系統(tǒng)的園林學基本理論知識和技能，具有水域景觀相應的理論和應用研究、規(guī)劃設計、建設、管理能力與創(chuàng)新意識復合型高級人才。將水域景觀專業(yè)拓展為一門具備時展趨勢與前景的學科。

參考文獻：

[1]王衍禎，李天驕，李鐵.園林水景水量配置的理論探討與建模[J].甘肅農(nóng)業(yè)大學學報，2011，46（3）：83-88.

[2]倪樂意.富營養(yǎng)水體中肥沃底質(zhì)對沉水植物的脅迫[J].水生生物學報.2001，25（4）：399-405.

[3]張誼.論城市水景的生態(tài)駁岸處理[J].中國園林，2003，19（1）：52-54.

[4]魯敏，劉振芳，李東和.園林學科發(fā)展的現(xiàn)狀與未來[J].山東建筑大學學報，2010，25（6）：662-666.

[5]李純，呂志堅，孫艷艷.國外水資源可持續(xù)利用對策及對我國的啟示[J].全球科技經(jīng)濟望，2011，26（11）：61-65.

[6]張飲江，金晶，董悅等.退化濱水景觀帶植物群落生態(tài)修復技術研究進展[J].生態(tài)環(huán)境學報，2012，

[7]閆永久.景觀水污染分析與處理[J].土木建筑學術文庫，2011，15（1）：579-580.

[8]邊新麗.高校園林專業(yè)教育現(xiàn)狀分析及教學模式探索[D].河北師范大學，2009.1-29.

[9]劉濱誼.現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計[M].南京：東南大學出版社，1999. 210-225.

[10]祁素萍，王兆騫，陳相強.中美園林專業(yè)教育現(xiàn)狀的研究與比較[J].山西農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2005，4（3）：267-269.

[11]李樹華，李玉紅.日本LA教育體系與學會組織對我國LA教育與學會發(fā)展的啟示[J].中國園林，2008，24（1）：24-28.

[12]王永盛，岳玉慶.中美兩國碩士研究生教育現(xiàn)狀和特點比較研究[J].東方論壇，1997，（2）：99-93.

[13]周衛(wèi)生.中外園林專業(yè)概況及國內(nèi)專業(yè)的就業(yè)前景[J].廣東農(nóng)業(yè)科學，2011，38（4）：222-224.

[14]吳飛，王代鋼，園林本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析.安徽農(nóng)業(yè)科學，2007，35（22）： 7020-7022.

[15]李嘉樂，劉家麒，王秉洛，中國風景園林學科的回顧與展望，中國園林，1999，15（61）：40-43.

[16]昊軍，黃詩敏，波等.城市水景規(guī)劃設計模式探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學，2009，37（36）：18298-18300.

[17]唐勉.廣州大學城校園理水研究[D].華南理工大學，2005. 1-104.

[18]林靜.淺談景觀設計中的水景設計[J].包裝世界， 2011，（7）：118-119.

[19]郭晶華，沈中偉.美德日景觀設計淺析及其對我國的啟示[J].四川建筑，2006，26（6）：13-16.

[20]韋杰.景觀中水景審美特性的應用研究[D].湖北工業(yè)大學，2010. 1-33.

[21]郭卿學，蔣麗萍.國外水環(huán)境理念對水生態(tài)保護與修復的借鑒意義[J].水利科技與經(jīng)濟，2010，16（7）：743.

[22]劉瓊英，全華.水域景觀治理研究述評.生態(tài)經(jīng)濟，2010，（3）：149-152.

篇9

摘要：圍繞風景園林專業(yè)名稱與內(nèi)涵的爭論已有時日，一些以景觀規(guī)劃取代風景園林或者自立門戶的主張及做法，已經(jīng)對風景園林事業(yè)產(chǎn)生了一定的影響，使人們的思想出現(xiàn)了一些混亂。因此，有必要對景觀學派的發(fā)展方向做一些分析與思考。就是否有必要將“風景園林”更名為“景觀規(guī)劃”、怎樣看待“景觀規(guī)劃師”的地位與作用以及如何發(fā)展中國的風景園林教育3個方面進行了分析，并在此基礎上提出應大力保護和發(fā)展具有濃郁中國特色的風景園林藝術與文化，從而為世界風景園林事業(yè)的發(fā)展做出我們自己的貢獻。

Abstract：The arguments and debates about the denomination and context of Chinese landscape architecture have lasted a long time. Some ideas， which used a sect of landscape architecture to replace the main stream of landscape architecture or led this sect to independency， have impacted the development of landscape architecture and have caused confusion. Therefore it is necessary to analyze and consider the developing direction of this sect. In this paper the phenomenon is analyzed through the following aspects， whether it is necessary to renew the name of landscape architecture， how to treat the status and role of “l(fā)andscape architect” and how to promote professional education programs for landscape architecture in China. Based on these analyses， it is proposed to maintain and innovate greatly the Chinese landscape architecture with unique features， and to make Chinese distinguished contributions to the world in this field.

1、引 言

隨著國外新學說和新觀念的引入，從20世紀90年代后期開始，一些學者又開始對風景園林名稱及內(nèi)涵提出了不同的見解，認為風景園林的名稱已經(jīng)過時，應該用“景觀規(guī)劃”（又稱為景觀設計學、景觀規(guī)劃設計學或景觀學等，主要是根據(jù)對英文Landscape Architecture 的理解翻譯而來，縮寫為LA）來取代。這種討論本是學術爭鳴的好事，它可以啟發(fā)人們更好地認識“風景園林”在新形勢下的發(fā)展方向，探索如何在繼承中發(fā)展，在借鑒中創(chuàng)新的發(fā)展道路。令人遺憾的是，某些倡導以“景觀規(guī)劃”取代“風景園林”的學者，對于學術上的分歧沒有堅持科學的精神，以討論的方式來加以解決，而是通過媒體宣傳、分解隊伍、另立門派的形式來進行。這些做法在客觀上已經(jīng)超出了學術探討的范圍，在一定程度上對風景園林的專業(yè)教育、職業(yè)定位和設計市場都造成了一定的沖擊。這不僅無助于解決認識上和學術上的分歧，而且還有害于園林事業(yè)、學科（專業(yè)）和學術的健康發(fā)展。由此，我們有必要對景觀學派的發(fā)展方向及做法做一些分析與思考。

2 、“風景園林”更名必要性之辨對于風景園林與景觀規(guī)劃的名稱與內(nèi)涵之爭由來已久

“風景園林”是目前中國園林界（包括學術界主流和政府管理機構(gòu)）及社會普遍接受的一門學科（專業(yè)）和一種職業(yè)的稱謂。其原因既有中國傳統(tǒng)文化的淵源，也有社會約定俗成的共識。為與國際同行進行對等交流，其英文名稱采用“Landscape Architecture”也無可厚非。因為就風景園林的學科性質(zhì)、社會功能和職業(yè)活動來說，均與LA是極其相近或相似的。之所以不說其是相同的，是因為二者之間在客觀上存在著一定的差異和差距。這里的差異主要是指存在于社會文化方面的，差距則是指在發(fā)展階段方面的。而正是在如何認識和對待這種差異和差距的問題上引發(fā)了這場新的爭論，當然其中也包括對LA的理解與翻譯。以一些學者為代表的景觀學派（即認為自己是真正LA的代表，和那些支持和贊賞這些主張的學者）通過利用媒體、出版物和學術會議等形式，宣傳自己的主張，且已初步在社會上和風景園林設計市場上形成了一股勢力，大有與傳統(tǒng)、與風景園林相脫離之勢，此種現(xiàn)象令人憂慮。

2.1 “風景園林”與“景觀規(guī)劃”的概念比較風景園林與景觀規(guī)劃究竟存在著多大本質(zhì)上的區(qū)別呢？我們不妨對二者進行一下比較。對關于風景園林的解釋，這里引用《中國大百科全書》的有關論述：“園林學（即風景園林——筆者注）是研究如何運用自然因素（特別是生態(tài)因素）、社會因素來創(chuàng)建優(yōu)美的、生態(tài)平衡的人類生活境域的學科。[1]”它的“研究范圍是隨著社會生活和科學技術的發(fā)展而不斷擴大的，目前包括傳統(tǒng)園林學、城市綠化和大地景物規(guī)劃3個層次。傳統(tǒng)園林學主要包括園林歷史、園林藝術、園林植物、園林工程、園林建筑等分支學科。園林設計是根據(jù)園林的功能要求、景觀要求和經(jīng)濟條件運用上述分支學科的研究成果來創(chuàng)造各種園林的藝術形象。城市綠化學科是研究綠化在城市建設中的作用，確定城市綠地定額指標，規(guī)劃設計城市園林系統(tǒng)，其中包括公園、街道綠化等。大地景物規(guī)劃是發(fā)展中的課題，其任務是把大地的自然景觀與人文景觀當作資源來看待，從生態(tài)、社會經(jīng)濟價值和審美價值3個方面來進行評價，在開發(fā)時最大限度地保存自然景觀、最合理地使用土地。規(guī)劃的步驟包括自然和景觀資源的調(diào)查、分析、評價；保護或開發(fā)原則、政策的制訂；規(guī)劃方案的編制等。大地景物的單體規(guī)劃內(nèi)容有風景名勝區(qū)規(guī)劃、國家公園的規(guī)劃、休養(yǎng)勝地的規(guī)劃、自然保護區(qū)游覽部分的規(guī)劃等。這些工作中也要應用傳統(tǒng)園林學的基礎知識。[1]”該辭條是20世紀80年代由已故中國現(xiàn)代園林學的奠基者之一——汪菊淵先生主持撰寫的，之所以強調(diào)時間是為了說明當時風景園林學界的有識之士就已經(jīng)對傳統(tǒng)風景園林有了新的認識。

關于景觀規(guī)劃的解釋，我們先看一下國內(nèi)學者中有代表性的論述：“景觀設計學（即景觀規(guī)劃——筆者注）是一門關于如何安排土地及土地上的物體和空間以為人創(chuàng)造安全、高效、健康和舒適的環(huán)境的科學和藝術。根據(jù)解決問題的性質(zhì)、內(nèi)容和尺度的不同，景觀設計學包含兩個專業(yè)方向，即：景觀規(guī)劃（Landscape Planning）和景觀設計（Landscape Design），前者是指在較大尺度范圍內(nèi)，基于對自然和人文過程的認識，協(xié)調(diào)人與自然關系的過程，具體地說是指為某些使用目的安排最合適的地方和在特定地方安排最恰當?shù)耐恋乩?，而對這個特定地方的設計就是景觀設計。[2]”它的“主要專業(yè)方向包括：國土與區(qū)域規(guī)劃；新城鎮(zhèn)與社區(qū)規(guī)劃設計；空間規(guī)劃與城市設計；城市與區(qū)域生態(tài)基礎設施規(guī)劃設計；校園與科技園區(qū)規(guī)劃設計；綜合地產(chǎn)開發(fā)規(guī)劃設計；風景與遺產(chǎn)地規(guī)劃設計；戶外游憩地規(guī)劃設計；景觀建筑設計；景觀與城市管理。[3]”它的解釋主要是參考了美國風景園林師協(xié)會（ASLA，成立于1899年）的有關資料①。我們再看一下歐洲風景園林院校理事會（ECLAS）的解釋：“風景園林既是一種社會職業(yè)活動，又是一門學科專業(yè)，它包括在城市與鄉(xiāng)村、地方與地區(qū)范圍內(nèi)從事的景觀規(guī)劃、管理和設計活動。它所關注的是基于當代及后代福祉的景觀及相關價值的保護與提升?！彼瓣P注的領域包括從國家公園到戶外空間的具體設計；它關注具有歷史意義的公園與花園的研究、保護和重建工作；它參與城市開放空間與廢棄土地恢復的管理工作；它通過利用從生態(tài)學、環(huán)境心理學的技術手段到大地藝術的方法來創(chuàng)造新的空間；它致力于景觀資源的評價和環(huán)境影響研究的前期準備；它參與居住區(qū)環(huán)境的設計和新建基礎設施項目對環(huán)境影響的改善。②”

2.2 “風景園林”與“景觀規(guī)劃”的差異認知通過以上對風景園林與景觀規(guī)劃內(nèi)涵和外延的比較，我們可以看出，除了在“城市規(guī)劃”方面國內(nèi)風景園林的主流學派與景觀學派存在一些不同之外，就整體和大的方面而言，中外學者對兩者的解釋是基本相同的。而在“城市規(guī)劃”（包括新城鎮(zhèn)和新開發(fā)區(qū)規(guī)劃等）領域（這也是某些景觀學派學者對風景園林最不滿意的地方之一）作為的大小，或者說活動空間的大小，在中國特定的國情下則不是風景園林界自身所能決定的，而是受制于管理體制、政策法規(guī)、社會分工和專業(yè)設置等諸多因素的。至于在微觀和實際方面上的差異，無論是理論層面還是技術層面，中國與西方發(fā)達國家相比確實存在著一定的差距，這也是不可回避的事實。這種情形在國際風景園林師聯(lián)合會（IFLA）所屬的60多個國家和地區(qū)會員中恐怕也不僅限于中國一家。

篇10

 

關鍵詞：風景園林； 景觀規(guī)劃學派； 研究； 分歧與問題； 發(fā)展前途

1、引 言

隨著國外新學說和新觀念的引入，從20世紀90年代后期開始，一些學者又開始對風景園林名稱及內(nèi)涵提出了不同的見解，認為風景園林的名稱已經(jīng)過時，應該用“景觀規(guī)劃”（又稱為景觀設計學、景觀規(guī)劃設計學或景觀學等，主要是根據(jù)對英文Landscape Architecture 的理解翻譯而來，縮寫為LA）來取代。這種討論本是學術爭鳴的好事，它可以啟發(fā)人們更好地認識“風景園林”在新形勢下的發(fā)展方向，探索如何在繼承中發(fā)展，在借鑒中創(chuàng)新的發(fā)展道路。令人遺憾的是，某些倡導以“景觀規(guī)劃”取代“風景園林”的學者，對于學術上的分歧沒有堅持科學的精神，以討論的方式來加以解決，而是通過媒體宣傳、分解隊伍、另立門派的形式來進行。這些做法在客觀上已經(jīng)超出了學術探討的范圍，在一定程度上對風景園林的專業(yè)教育、職業(yè)定位和設計市場都造成了一定的沖擊。這不僅無助于解決認識上和學術上的分歧，而且還有害于園林事業(yè)、學科（專業(yè)）和學術的健康發(fā)展。由此，我們有必要對景觀學派的發(fā)展方向及做法做一些分析與思考。

2 、“風景園林”更名必要性之辨對于風景園林與景觀規(guī)劃的名稱與內(nèi)涵之爭由來已久

“風景園林”是目前中國園林界（包括學術界主流和政府管理機構(gòu)）及社會普遍接受的一門學科（專業(yè)）和一種職業(yè)的稱謂。其原因既有中國傳統(tǒng)文化的淵源，也有社會約定俗成的共識。為與國際同行進行對等交流，其英文名稱采用“Landscape Architecture”也無可厚非。因為就風景園林的學科性質(zhì)、社會功能和職業(yè)活動來說，均與LA是極其相近或相似的。之所以不說其是相同的，是因為二者之間在客觀上存在著一定的差異和差距。這里的差異主要是指存在于社會文化方面的，差距則是指在發(fā)展階段方面的。而正是在如何認識和對待這種差異和差距的問題上引發(fā)了這場新的爭論，當然其中也包括對LA的理解與翻譯。以一些學者為代表的景觀學派（即認為自己是真正LA的代表，和那些支持和贊賞這些主張的學者）通過利用媒體、出版物和學術會議等形式，宣傳自己的主張，且已初步在社會上和風景園林設計市場上形成了一股勢力，大有與傳統(tǒng)、與風景園林相脫離之勢，此種現(xiàn)象令人憂慮。

2.1 “風景園林”與“景觀規(guī)劃”的概念比較風景園林與景觀規(guī)劃究竟存在著多大本質(zhì)上的區(qū)別呢？我們不妨對二者進行一下比較。對關于風景園林的解釋，這里引用《中國大百科全書》的有關論述：“園林學（即風景園林——筆者注）是研究如何運用自然因素（特別是生態(tài)因素）、社會因素來創(chuàng)建優(yōu)美的、生態(tài)平衡的人類生活境域的學科。[1]”它的“研究范圍是隨著社會生活和科學技術的發(fā)展而不斷擴大的，目前包括傳統(tǒng)園林學、城市綠化和大地景物規(guī)劃3個層次。傳統(tǒng)園林學主要包括園林歷史、園林藝術、園林植物、園林工程、園林建筑等分支學科。園林設計是根據(jù)園林的功能要求、景觀要求和經(jīng)濟條件運用上述分支學科的研究成果來創(chuàng)造各種園林的藝術形象。城市綠化學科是研究綠化在城市建設中的作用，確定城市綠地定額指標，規(guī)劃設計城市園林系統(tǒng)，其中包括公園、街道綠化等。大地景物規(guī)劃是發(fā)展中的課題，其任務是把大地的自然景觀與人文景觀當作資源來看待，從生態(tài)、社會經(jīng)濟價值和審美價值3個方面來進行評價，在開發(fā)時最大限度地保存自然景觀、最合理地使用土地。規(guī)劃的步驟包括自然和景觀資源的調(diào)查、分析、評價；保護或開發(fā)原則、政策的制訂；規(guī)劃方案的編制等。大地景物的單體規(guī)劃內(nèi)容有風景名勝區(qū)規(guī)劃、國家公園的規(guī)劃、休養(yǎng)勝地的規(guī)劃、自然保護區(qū)游覽部分的規(guī)劃等。這些工作中也要應用傳統(tǒng)園林學的基礎知識。[1]”該辭條是20世紀80年代由已故中國現(xiàn)代園林學的奠基者之一——汪菊淵先生主持撰寫的，之所以強調(diào)時間是為了說明當時風景園林學界的有識之士就已經(jīng)對傳統(tǒng)風景園林有了新的認識。