導(dǎo)語：如何才能寫好一篇經(jīng)濟(jì)學(xué)分析與應(yīng)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)；金融經(jīng)濟(jì)分析；微分方程

引言：

近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與完善，現(xiàn)代金融體系和經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的結(jié)合度越來越高，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)定性分析理論已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代金融體系的發(fā)展需要。因此，研究人員應(yīng)提高對經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的關(guān)注，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論與金融分析相結(jié)合，發(fā)揮理論對金融實踐活動的指導(dǎo)意義，進(jìn)而促進(jìn)金融體制的改革與創(chuàng)新。

一、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)在金融經(jīng)濟(jì)分析中作用

一方面，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用在金融經(jīng)濟(jì)分析中，有利于強化相關(guān)人員對金融經(jīng)濟(jì)理論的認(rèn)識與分析。在學(xué)習(xí)金融理論中，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)分析法能夠準(zhǔn)確而科學(xué)地分析金融行為中的各種問題和現(xiàn)象，可為工作人員提供合理化的建議，進(jìn)而做出正確的經(jīng)濟(jì)決定，減少經(jīng)濟(jì)活動中的差錯。由于經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性和內(nèi)在邏輯性，其隨著時間的發(fā)展，會逐漸取代傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)分析模式，進(jìn)而為人們的經(jīng)濟(jì)活動做出合理的規(guī)劃和指導(dǎo)，實現(xiàn)最優(yōu)的方案選擇。

另一方面，有利于人們判斷市場經(jīng)濟(jì)走向，為相關(guān)人員更好地開展經(jīng)濟(jì)活動準(zhǔn)備基礎(chǔ)條件。利用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論分析金融經(jīng)濟(jì)的實踐過程中，數(shù)學(xué)方程是首選的形式。給定相關(guān)變量、結(jié)構(gòu)形式多變的數(shù)學(xué)方程式可以為人們提供客觀而準(zhǔn)確的判斷，進(jìn)而實現(xiàn)對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識的形象化認(rèn)識。例如，當(dāng)某公司推出某項產(chǎn)品時，就可以采用價格與市場需求的函數(shù)關(guān)系，進(jìn)行數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)模型分析，通過對產(chǎn)品供需函數(shù)中需求量的控制，確定產(chǎn)品的市場價格，以此，發(fā)掘經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型指導(dǎo)市場活動的實用價值，為提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益貢獻(xiàn)力量[1]。

二、金融經(jīng)濟(jì)分析中經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用

（一）微分方程的應(yīng)用

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中，微分方程的應(yīng)用較為廣泛，相關(guān)的微積分、微分學(xué)知識也具有一定的應(yīng)用價值?，F(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)分析中，包含的函數(shù)關(guān)系與微分方程之間具有一定的聯(lián)系，函數(shù)方程中微分、自變量以及未知求解函數(shù)都能與經(jīng)濟(jì)學(xué)問題進(jìn)行結(jié)合。在具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)，微分方程的求解較為復(fù)雜，需要相關(guān)人員具有一定的高等數(shù)學(xué)理論知識，加之利用微分方程解析的金融學(xué)理論知識較難，分析人員應(yīng)關(guān)注方程的求解過程和金融學(xué)知識之間的聯(lián)系，以此充分發(fā)揮微分方程在金融分析領(lǐng)域中的應(yīng)用價值。

（二）函數(shù)模型的應(yīng)用

在金融市場中，應(yīng)用數(shù)學(xué)函數(shù)關(guān)系對金融經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行合理分析，是經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用在金融經(jīng)濟(jì)中的重要方式。同時，相關(guān)人員也可將函數(shù)關(guān)系視為金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)解決現(xiàn)代金融體系中存在的問題。例如，供求函數(shù)關(guān)系應(yīng)用在產(chǎn)品價格和需求量中，相關(guān)企業(yè)可根據(jù)市場價格與需求量之間的反向關(guān)系，調(diào)整自身的戰(zhàn)略布局，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)高效的供給和資源分配。在市場經(jīng)濟(jì)體制中，也可利用函數(shù)模型對需求關(guān)系作出合理的調(diào)整，進(jìn)而實現(xiàn)收入與分配的最優(yōu)狀態(tài)即帕累托最優(yōu)，在不斷變化的市場經(jīng)濟(jì)活動中，工作人員應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。

在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論中，函數(shù)是基本的理論知識點，其作用多用于變量關(guān)系之間的表達(dá)。而應(yīng)用在金融分析領(lǐng)域中的函數(shù)關(guān)系更多體現(xiàn)了對供求關(guān)系的描述，相關(guān)人員可根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)基本知識，構(gòu)建簡單的供需模型，加入價格與供給量之間的表達(dá)式，進(jìn)而幫助企業(yè)在供求模型下合理的改善供給量，進(jìn)而節(jié)約企業(yè)的生產(chǎn)成本，實現(xiàn)企業(yè)最優(yōu)的市場供給，有效節(jié)約資源。同時，經(jīng)濟(jì)分析人員也可從企業(yè)實際的供求函數(shù)模型中，發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營問題，幫助企業(yè)改善經(jīng)營理念，做出科學(xué)合理的決策。

（三）倒數(shù)模型的應(yīng)用

倒數(shù)模型是金融經(jīng)濟(jì)學(xué)中與經(jīng)濟(jì)活動聯(lián)系最為緊密的一項數(shù)學(xué)理論，也是一項較為常用的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，在金融知識的分析實踐中，相關(guān)人員需要利用倒數(shù)關(guān)系構(gòu)建具體的數(shù)學(xué)模型，并將倒數(shù)融入在模型分析中，進(jìn)而可實現(xiàn)對一般情況下經(jīng)濟(jì)學(xué)變量的轉(zhuǎn)化，通過倒數(shù)概念將變量轉(zhuǎn)化為常量，使得金融經(jīng)濟(jì)模型分析更加簡單化和形象化，可幫助相關(guān)人員直觀地了解金融理論知識。

例如，企業(yè)在成本核算和利潤計算方面，都需要倒數(shù)模型的有效利用，在實際的應(yīng)用環(huán)節(jié)，工作人員可通過產(chǎn)品價格、數(shù)量、成本、利潤之間的具體聯(lián)系建立合適的數(shù)學(xué)公式，然后對相關(guān)變量求導(dǎo)，得到企業(yè)開展經(jīng)濟(jì)活動的最小成本和最大利潤，進(jìn)而有利于激發(fā)企業(yè)的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)實力的穩(wěn)步提升，同時，倒數(shù)理論也應(yīng)用在企業(yè)經(jīng)濟(jì)方案的選擇上，相關(guān)人員通過對倒數(shù)形式進(jìn)行精準(zhǔn)計算，可明確企業(yè)的自身優(yōu)勢和缺點，以此幫助企業(yè)做出合理的市場決策。

（四）極限理論的應(yīng)用

極限理論作為微積分課程中的基礎(chǔ)與核心，在現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)分析中也得到了廣泛的應(yīng)用。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理活動中，極限理論通過對相關(guān)變量的控制與分析，實現(xiàn)了決策的最優(yōu)化。在具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)，極限理論可對一個變量進(jìn)行無窮大與無窮小的假設(shè)，以此觀察另一個變量的發(fā)展變化趨勢，進(jìn)而實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動中對相關(guān)信息的控制，因此在金融分析中具有較高的應(yīng)用價值。此外，極限理論在企業(yè)的年金、復(fù)利的定向分析方面也得到了很好的應(yīng)用。

在經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用中，相關(guān)分析人員應(yīng)確定數(shù)據(jù)來源的真實性以及模型建立的合理性，在金融分析實踐中，倘若相關(guān)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)參數(shù)失去可靠性，將會導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)模型的預(yù)期效果難以實現(xiàn)，對企業(yè)的發(fā)展也會造成不利影響。在模型的構(gòu)建中，技術(shù)人員應(yīng)綜合分析企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點和模型結(jié)構(gòu)的應(yīng)用優(yōu)勢，構(gòu)建合適的經(jīng)濟(jì)模型，進(jìn)而實現(xiàn)金融經(jīng)濟(jì)活動分析的有效性[2]。

篇2

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 語境設(shè)計 科學(xué)性

在實踐教學(xué)中總結(jié)發(fā)現(xiàn)，語境設(shè)計在中學(xué)英語教學(xué)中有著積極的影響作用。對激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語綜合能力有著重要作用。在應(yīng)用語境設(shè)計的過程中要注重其科學(xué)性和合理性，保證設(shè)計方案的真實性、循序漸進(jìn)性以及可實施性，有效提高教學(xué)效率。

一、語境設(shè)計方案的全面性和實效性

語境設(shè)計的過程中要注重設(shè)計方案的全面性和實效性，即保證方案設(shè)計適合大多數(shù)學(xué)生，且具有一定可行性。語境設(shè)計要保證大多數(shù)學(xué)生都能夠積極參與到課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生大膽發(fā)言。在展開課堂教學(xué)之前教師要對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況和能力進(jìn)行良好把握，掌握學(xué)生的心理變化特點，為教學(xué)方案的制定提供有效依據(jù)。例如，在人教版新目標(biāo)七年級上冊第三單元的“This is my sister”教學(xué)中，教學(xué)主題是“family”。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在一定的差異性，因此可以根據(jù)學(xué)生的能力高低分為兩個部分，一組為英語語言能力較強的，一組為成績一般的。教師讓成績一般的學(xué)生對人物稱呼進(jìn)行總結(jié)：“brother”、“sister”、“mother”、“father”等，成績較好的學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和應(yīng)用，“This is…”、“That is…”、“These are…”、“Those are…”。通過合理的教學(xué)計劃設(shè)計，能夠幫助學(xué)生更全面的了解教學(xué)內(nèi)容，并在創(chuàng)新教學(xué)模式下激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

二、語境設(shè)計方案的生活性和真實性

為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，在語境設(shè)計的過程中要注重方案的真實性和生活性。貼近生活實踐的教學(xué)更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高語境設(shè)計方案的生活性和真實性要結(jié)合生活中的具體實例進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與生活經(jīng)驗，充實語境設(shè)計內(nèi)容。例如，在人教版新目標(biāo)七年級下冊第二單元的“問路”的教學(xué)中，教師可以通過情境模擬的方式，幫助學(xué)生在熟悉生活環(huán)境中更好的進(jìn)行語言溝通。如以自己的學(xué)校為中心，問“Excuse me， where is our school dining room？”學(xué)生回答“In our library on the left”。進(jìn)一步掌握“Excuse me”“thank you”等固定句式的用法。英語學(xué)習(xí)的最終目的在于將課堂理論知識應(yīng)用到實踐生活中，促進(jìn)學(xué)生的英語溝通和交流，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的目的。語境設(shè)計的真實性和生活性幫助學(xué)生將英語與生活緊密的連接，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)英語能力的提高。

三、語境設(shè)計方案的情感性

據(jù)調(diào)查了解，融洽的課堂教學(xué)中更能促進(jìn)教學(xué)效率的提高。因此，語境設(shè)計要注重方案的情感性。在教學(xué)過程中加強師生互動，教師采取積極鼓勵政策，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)信心。教師要與學(xué)生建立良好關(guān)系，像朋友一樣對話練習(xí)，走到學(xué)生中間，與學(xué)生共同參與話題討論，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)人教版新目標(biāo)八年級下冊第三單元的“What were you doing when the UFO arrived？”時，教師與學(xué)生共同參與互動交流，教師說到“I was in the bathroom， so embarrassed.”并結(jié)合豐富的面部表情。這個過程中學(xué)生與教師的距離被有效縮短，學(xué)生積極參與發(fā)言，形成互相對話的局面。這樣的環(huán)境中學(xué)生更容易發(fā)揮想象力，對培養(yǎng)英語思維有著重要影響。

四、語境設(shè)計方案的藝術(shù)性

英語學(xué)習(xí)中要注重文化學(xué)習(xí)，可以通過藝術(shù)感染，促進(jìn)英語能力的提高。在語境設(shè)計中提高應(yīng)用的藝術(shù)性，即通過英文電影、英文歌曲等藝術(shù)形式，幫助學(xué)生更全面的接觸英語，提高英語素養(yǎng)，全面提升英語能力。學(xué)習(xí)英文歌曲對于學(xué)習(xí)地道的英語發(fā)音、獲取語言能力也有不容小覷的作用。例如，較經(jīng)典的英語歌曲《Yesterday Once More》、《Lemon tree》等，學(xué)唱英文歌曲是學(xué)習(xí)語言的一種有效手段，也是增強語言能力的最佳捷徑。學(xué)生不僅在優(yōu)美的音樂聲中學(xué)習(xí)了英語，而且真切地感受到了英語的文化，英語語言的美。

結(jié)束語

綜上所述，語境設(shè)計在中學(xué)英語教學(xué)中有著重要的應(yīng)用價值。應(yīng)用語境設(shè)計要注重設(shè)計方案的全面性和實效性，即保證設(shè)計方案適合大多數(shù)學(xué)生，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣;注重語境設(shè)計的生活性和真實性，目的在于促進(jìn)學(xué)生對英語更好的運用，將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到實踐中，提高英語學(xué)習(xí)的實效性;語境設(shè)計還要注重情感的投入，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生積極互動，使學(xué)生與教師之間形成良好的情感交流，促進(jìn)教學(xué)效率的提高;語境設(shè)計也要注重其藝術(shù)性，結(jié)合多種藝術(shù)形式進(jìn)行課堂英語教學(xué)，在輕松的環(huán)境中更能促進(jìn)教學(xué)效率的提高。語境設(shè)計在中學(xué)英語教學(xué)中有著一定的科學(xué)性和可行性，因此要加大語境設(shè)計的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙國忠. 教師最需要引用中外教育家給教師最有價值的建議[M]. 南京：江蘇人民出版社，2011.

篇3

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域 數(shù)學(xué)計量 數(shù)據(jù)模型 應(yīng)用 分析

數(shù)學(xué)模型以及數(shù)序建模，是在以數(shù)據(jù)為主導(dǎo)的領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的數(shù)學(xué)內(nèi)容，也是其發(fā)揮效果最好的領(lǐng)域。其中，為了能夠更好的進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)算以及數(shù)學(xué)計算，在很大程度上需要針對應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行模型的搭建，從而設(shè)計符合其領(lǐng)域內(nèi)的數(shù)學(xué)計量模型。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，應(yīng)用數(shù)學(xué)計量數(shù)據(jù)模型的概率是非常高的，而且也需要不同形式以及不同功能的數(shù)據(jù)模型紀(jì)念性經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的計量。在不同的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，由于需要進(jìn)行產(chǎn)出比以及數(shù)據(jù)的未來預(yù)測。因此，針對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)計量數(shù)據(jù)模型的應(yīng)用就更加廣泛。本文以不同經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)模式進(jìn)行舉例分析，以此來分析如何更好的運用數(shù)據(jù)計量數(shù)據(jù)模型。

一、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行數(shù)據(jù)模型的應(yīng)用需求分析

經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，由于其覆蓋的方向比較廣泛，因此對于不同的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域而言，其設(shè)計的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)也會存在一定的差異性。那么，對于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域而言，數(shù)據(jù)在一定程度上能夠反映該領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r以及產(chǎn)出比等重要數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)是經(jīng)濟(jì)的命脈，也是經(jīng)濟(jì)的方向。通過數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)和分析，能夠非常清晰的了解目前經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r以及未來的發(fā)展方向。也就是說，通常情況下，通過分析經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)，不僅僅能夠掌握目前該領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)狀況，更能夠?qū)ξ磥淼慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行預(yù)測。因此，采用數(shù)據(jù)模型就現(xiàn)代非常重要。那么，對于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域而言，其進(jìn)行數(shù)據(jù)模型的應(yīng)用有哪些需求呢？

首先，針對不用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行分類，從而匹配與之對應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。由于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域是復(fù)雜并且多變的，而且經(jīng)濟(jì)形式也非常繁多。因此，對于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域一定要進(jìn)行分類和劃分，例如可以針對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域按照生產(chǎn)型以及虛擬型經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行劃分，那么針對生產(chǎn)型經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，就需要有針對性的進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計以及數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用，而虛擬經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域則更加依托虛擬數(shù)據(jù)的估算以及預(yù)測等。

其次，針對性的進(jìn)行數(shù)據(jù)模型的設(shè)計；數(shù)據(jù)模型的設(shè)計需要從數(shù)學(xué)建模的思想中進(jìn)行提取，從而根據(jù)實際的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行模型的建立。數(shù)據(jù)模型中，需要設(shè)置數(shù)據(jù)輸入的端口，并且需要有輸出的預(yù)算和測算。這在很多生產(chǎn)型經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中有著非常廣泛的應(yīng)用。此外，對于數(shù)據(jù)的預(yù)測是非常重要的，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，一般都需要針對該領(lǐng)域進(jìn)行產(chǎn)出比以及經(jīng)濟(jì)效益的預(yù)測，從而確保未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)定性。

最后，經(jīng)濟(jì)計量數(shù)據(jù)模型的需求更為廣泛也更加實際；在數(shù)據(jù)估測過程中，需要針對經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行模型評估，從而進(jìn)行模型設(shè)計。對于計量數(shù)據(jù)的模型搭建，具備數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)需求分析，并且根據(jù)高等數(shù)學(xué)的概率論內(nèi)容進(jìn)行概率估算，從而針對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的實際情況，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)計量數(shù)據(jù)模型的設(shè)計。

二、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)計量數(shù)據(jù)模型的應(yīng)用分析

樣本分析，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，數(shù)據(jù)評估是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中非常重要的三個內(nèi)容。那么，對于針對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行的數(shù)學(xué)計量數(shù)據(jù)模型的應(yīng)用，也需要這三部分的內(nèi)容進(jìn)行搭建，從而設(shè)計針對不同經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)計量數(shù)據(jù)模型。因此，在應(yīng)用方面，數(shù)學(xué)計量數(shù)據(jù)模型的作用也將從以上三個方面進(jìn)行體現(xiàn)。根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)計量數(shù)據(jù)模型的模型設(shè)計會有所不同，但是其設(shè)計理念與設(shè)計思想是可以并軌的。

第一，基于樣本分析的數(shù)學(xué)計量數(shù)據(jù)模型應(yīng)用；樣本分析是根據(jù)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的以往數(shù)據(jù)或者是估算數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，針對經(jīng)驗數(shù)據(jù)的一種預(yù)測和估算方式。搭建數(shù)學(xué)計量數(shù)據(jù)模型的同時，主要依賴經(jīng)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行現(xiàn)有數(shù)據(jù)的預(yù)測。因此，基于樣本分析的數(shù)學(xué)計量數(shù)據(jù)模型重點研究的內(nèi)容是市場預(yù)測。也即是說，在未投身某一行業(yè)之中的時候，如何根據(jù)經(jīng)驗數(shù)據(jù)來預(yù)測行業(yè)風(fēng)險以及經(jīng)濟(jì)效益。

第二，基于數(shù)據(jù)統(tǒng)計的數(shù)學(xué)計量數(shù)據(jù)模型應(yīng)用；數(shù)據(jù)統(tǒng)計是某行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)達(dá)到一定的規(guī)模，但是每年或者每季度都需要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評估，通過評估數(shù)據(jù)來確定該行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r是否正常，是否有潛在的危機和現(xiàn)有的漏洞問題?；跀?shù)據(jù)統(tǒng)計的數(shù)學(xué)計量數(shù)據(jù)模型的應(yīng)用重點在于分析當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，是為了保證現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)環(huán)境的健康和穩(wěn)定性發(fā)展而進(jìn)行的一種數(shù)學(xué)計量數(shù)據(jù)模型的應(yīng)用。

第三，基于數(shù)據(jù)評估的數(shù)學(xué)計量數(shù)據(jù)模型應(yīng)用；數(shù)據(jù)評估是對未來走向的一種經(jīng)濟(jì)預(yù)測。其中，對于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的未來發(fā)展，通過建立數(shù)據(jù)評估的數(shù)學(xué)計量數(shù)據(jù)模型，可以根據(jù)經(jīng)驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)有數(shù)據(jù)，進(jìn)行未來經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的估算，通過這些估算數(shù)據(jù)可以充分的展現(xiàn)未來該經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展情況，是否有必要進(jìn)行擴大化的發(fā)展。因此，這些數(shù)據(jù)的形成，都是在一定程度上反應(yīng)該經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r以及未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

總之，數(shù)學(xué)計量數(shù)據(jù)模型實際上可以針對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的現(xiàn)有情況，以及未來的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)估算，來對某經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行全方面的數(shù)據(jù)分析，從而通過數(shù)據(jù)的科學(xué)性來理性的進(jìn)行經(jīng)營和發(fā)展，從而實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展。但是，重點在于如何能夠?qū)⑦@些數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)化的統(tǒng)計和估算，從而保證預(yù)測的準(zhǔn)確性。

三、結(jié)語

通過對數(shù)學(xué)計量數(shù)據(jù)模型的分析，針對某一經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)測算等，這些數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，是通過長期的統(tǒng)計和計算得到的。而利用數(shù)學(xué)計量數(shù)據(jù)模型的作用，則是為了能夠更加科學(xué)的進(jìn)行預(yù)測和測算，從而對現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)情況以及未來的發(fā)展等關(guān)鍵性因素進(jìn)行分析和實踐，從而保證在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的長遠(yuǎn)發(fā)展問題?？傊?，數(shù)學(xué)計量數(shù)據(jù)模型的應(yīng)用，可以提高經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與價值，在穩(wěn)步發(fā)展以及科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，起到至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]顧慰文，蔡福春，吳定華.宏觀計量經(jīng)濟(jì)模型中變系數(shù)問題探討[J].數(shù)量經(jīng)濟(jì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究，1986（02）：29-35.

[2]黃小芳，盛永祥，吳潔.基于投入產(chǎn)出模型的鈦白粉生產(chǎn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益研究[J].工業(yè)工程，2014（02）：31-37.

篇4

我國環(huán)境現(xiàn)狀

我國大氣污染現(xiàn)狀。隨著工業(yè)化的發(fā)展，工業(yè)生產(chǎn)帶來的廢氣也越來越多。其中排放的廢氣大多是有害氣體。盡管科技水平不斷提高，但仍然無法抑制工業(yè)化帶來的大氣污染現(xiàn)象，并且這種污染情況在逐步加劇。

空氣中含有過多的有害物質(zhì)，人類在呼吸之后，最直接影響的是口腔和肺部。再者有害物質(zhì)不能夠自己分解，呼吸之后進(jìn)入血液中，隨著血液流動，進(jìn)入全身，導(dǎo)致人類產(chǎn)生病變?？諝庵械膽腋☆w粒物，以及霧霾的產(chǎn)生，都影響我們的生活。同樣，大氣污染中，導(dǎo)致二氧化碳的含量增加，造成全球變暖，影響全球生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定。

我國水資源污染現(xiàn)狀。水和我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)。人體大本分是由水構(gòu)成的。同樣，不止是人類，動物也需要水來維持生命。當(dāng)水環(huán)境受到污染，水質(zhì)同樣會隨著受到污染。

工S的排除的工業(yè)廢水，想要直接排到地下，國家對于污水的去污程度有一定的要求。但是為了經(jīng)濟(jì)利益，大部分工廠排污水不經(jīng)過處理直接排放到地表，污水滲入到地下，直接和我們的飲用水聯(lián)系。工業(yè)廢水帶來的磷，氮和汞等有害物質(zhì)不能夠被分解。人們迫不得已，飲用含有有害化學(xué)物的的水，由于毒素不能夠分解，就會在人體內(nèi)長期積累，影響人們的身體健康。

生活在海洋的動物，海水里如果含有大量的有毒物質(zhì)，海洋動物的體內(nèi)也會含有大量毒素，并且毒素不僅不會分解減少，還會隨著生物鏈一直傳遞。毒素積累過多，會改變動物的體內(nèi)的基因構(gòu)成，進(jìn)而導(dǎo)致動物發(fā)生病變。物種的改變會破壞原來的生態(tài)平衡，使生態(tài)環(huán)境不穩(wěn)定。

群眾環(huán)保意識的薄弱。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要能源的供應(yīng)。耗費能源從根本上就會帶來環(huán)境污染。人們盲目的追求經(jīng)濟(jì)利益，忽視了破壞環(huán)境造成的損失。比如一些紙張的生產(chǎn)，我們每天會浪費很多紙，這些紙的生產(chǎn)都會用到樹木。同樣犧牲樹木來換取方面的還有一次性筷子紙類的。

從根本上分析，人們不愿投入大量的資金來治理環(huán)境。在偏遠(yuǎn)的村鎮(zhèn)建立工廠，污水可以直接排放，工廠為村民帶來就業(yè)方便，同樣村鎮(zhèn)排放污水可以省掉污水處理費用。這樣雙方都有利益。但雙方都忽略了這種做法給環(huán)境帶來的影響。只重視眼前利益，忽略長遠(yuǎn)利益。群眾環(huán)保意識薄弱，也是影響環(huán)境惡化的因素之一。

環(huán)境污染與化學(xué)計量分析

化學(xué)計量的意義及發(fā)展?；瘜W(xué)計量使化學(xué)知識領(lǐng)域的一種計算，包括反應(yīng)物以及產(chǎn)物的計算。采用科學(xué)的測量方法，計算化學(xué)物質(zhì)和鑒定化學(xué)方法。

隨著技術(shù)的發(fā)展，到現(xiàn)代社會，化學(xué)計量不僅僅是簡單的量筒等傳統(tǒng)的化學(xué)容器，還包括各種新的測量儀器和設(shè)備。例如光譜和核磁共振。技術(shù)的革新，化學(xué)計量的方法和設(shè)備必然隨著更新，人們對于化學(xué)劑量這方面的研究也將會不斷加深，更好的為改善環(huán)境污染現(xiàn)象做出研究貢獻(xiàn)。

化學(xué)劑量的應(yīng)用。傳統(tǒng)的化學(xué)計量應(yīng)用可以應(yīng)用在食品安全這一方面。通過分析食品本身含有的元素，確定可能引起食品發(fā)生質(zhì)變所需要的元素。用化學(xué)計量來分析這些元素，來達(dá)到食品安全檢測的目的。粗此之外，根據(jù)化學(xué)計量的發(fā)展，化學(xué)計量可以應(yīng)用在環(huán)境治理中。通過分析氣體中的有害物質(zhì)，針對有害物質(zhì)進(jìn)行一系列空氣凈化，改變空氣中含有的氣體元素。

化學(xué)計量可以應(yīng)用在水污染的治理中。但同樣，水污染和空氣污染都只能鑒別出污染源含有的元素，檢測不出污染的具體的量。甚至對于水質(zhì)較為復(fù)雜的水源，并不能夠準(zhǔn)確的鑒定出，引起水污染的元素都有哪些。

對于化學(xué)劑量應(yīng)用的支持。在化學(xué)劑量應(yīng)用方面，好多技術(shù)不是特別完善。因此為了更好運用化學(xué)計量治理環(huán)境，有關(guān)于化學(xué)計量的認(rèn)識，科學(xué)家的理解也越來越深刻。對于遇到的困難也有一定的解決方法?？茖W(xué)都是在實踐中產(chǎn)生的，應(yīng)用在我們的生活之中。

篇5

【關(guān)鍵詞】 微創(chuàng)介入；顱內(nèi)出血；應(yīng)用

doi：103969/jissn1004-7484（s）201306246 文章編號：1004-7484（2013）-06-3011-02

顱內(nèi)出血的產(chǎn)生是因為腦部血管因很多原因而產(chǎn)生破裂，致使血液將腦細(xì)胞破壞并對周轉(zhuǎn)神經(jīng)造成壓迫，從而引起相對應(yīng)的部位出現(xiàn)功能障礙的現(xiàn)象[1]。顱內(nèi)出血的產(chǎn)生嚴(yán)重威脅了人類的生命健康，對于顱內(nèi)出血的治療，醫(yī)學(xué)界也是不斷在探索有效的治療方法。但是無認(rèn)是內(nèi)科治療還是外科治療，其治療效果都不盡人意[2]。近些年來，醫(yī)學(xué)工作者嘗試?yán)梦?chuàng)介入法來將顱內(nèi)出血進(jìn)行清除，實踐表明，此方法有著一定的臨床療效，能將患者的治愈率提高[3]。本文選取了62例我院神經(jīng)內(nèi)科的顱內(nèi)出血患者，實施微創(chuàng)介入術(shù)，并分析其療效及在神經(jīng)內(nèi)科中的應(yīng)用。現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

11 一般資料 本案患者62例，均為我院神經(jīng)內(nèi)科患者，經(jīng)CT檢查確診為顱內(nèi)出血，且排除有出血凝血功能障礙患者，心、肝、腎、肺功能嚴(yán)重受損患者以及患有顱內(nèi)動脈瘤患者。62例患者當(dāng)中38例男性患者，24例女性患者；年齡處43歲到80歲之間，平均年齡為675歲；患有高血壓的患者有40例，患有糖尿病的患者有20例，患有冠狀動脈粥樣硬化病的患者有15例；經(jīng)CT檢查，有8例屬硬膜下腦出血，有4例屬硬膜外出血，有50例屬腦內(nèi)出血；經(jīng)意識障礙檢測，16例患者存在輕度意識障礙，35例患者存在中度意識障礙，11例患者存在重度意識障礙；52例其發(fā)病時間處6小時到24小時之內(nèi)，6例其發(fā)病時間處10天之內(nèi)，4例其發(fā)病時間處30天之內(nèi)。

12 手術(shù)方法 手術(shù)前將出血量大或嚴(yán)重的患者排除，確?；颊咴?6小時內(nèi)病情不會產(chǎn)生意外變化，且患者具有良好的腦干功能，保證能行顱內(nèi)穿刺吸血術(shù)。除此之外，手術(shù)前還要利用CT檢查來確定患者的出血位置。若采用硬通道微創(chuàng)術(shù)則要利用手槍式的充電鉆，依照穿刺點的具體情況來選擇相應(yīng)的顱內(nèi)血腫粉碎穿刺針。若采用軟通道微創(chuàng)術(shù)則要利用手動式骨鉆并選擇一次性的顱腦外引流器。依照三維立體定位方式順著穿刺點將穿刺點垂直插入直至出血靶點。利用容量為5ml的注射器依照所采取的手術(shù)方法從患者的硬通道或是軟件通道的側(cè)管中將血液抽吸出來。進(jìn)行血液的抽吸時要遵循“緩慢抽吸，等量置換”的原則，每次的抽吸量大要占出血的1/3到1/2之間即可。血液抽吸進(jìn)行之后要立即給患者注射2ml的血塞通與40ml的生理鹽水的混合配制液，并且要對血腫腔進(jìn)行反復(fù)沖洗，以使血液能心快地被引出顱腔。手術(shù)完畢之后，給患者置引流管，給予患者01mg的血塞通與2ml注射用水的混合溶液和2萬U的尿激酶與2ml注射用水的混合溶液交替注射，每天進(jìn)行2次到3次，以將殘余的血液引流導(dǎo)出。3天到5天之后可利用CT對患者進(jìn)行復(fù)查，若效果較好則可將引流管拔出。

此外，在手術(shù)進(jìn)行之后的5天之內(nèi)，要對引流管中引流液的顏色、形狀及流量進(jìn)行觀察，注意引流管要保持通暢。根據(jù)患者具體情況給予患者藥物治療以將其顱內(nèi)壓降低，并使用抗生素防止患者感染，同時視情況而定給予患者止血藥物，防止患者血壓上升，保證患者水電解質(zhì)能夠平衡。

2 結(jié) 果

本案患者62例，52例手術(shù)成功，10例死亡，患者存活率為870%。經(jīng)進(jìn)行CT復(fù)檢，有24例患者其顱內(nèi)血腫完全清除，生活可自理且其意識也恢復(fù)正常；病情得到很大改善的患者有28例，其各臨床癥狀改善顯著；因出現(xiàn)腦疝而死亡的患者有2例；因再次出血而死亡的患者有4例；因肺部出現(xiàn)繼發(fā)感染而死亡的患者有4例；52例手術(shù)成功的患者當(dāng)中，顱內(nèi)血腫清除所需時間為6天到14天，平均所需時間為64天；以清除率表示其血腫首次清除狀況，則患者清除率處35%到84%之間，平均為523%；在手術(shù)后24小時之內(nèi)就恢復(fù)神志的患者有2例；手術(shù)后48小時之內(nèi)恢復(fù)神志的患者有10例；剩余40例患者在手術(shù)后2周以內(nèi)也都逐漸恢復(fù)神志。

3 討 論

顱內(nèi)出血具有治愈性難、死亡率高、致殘率高及低治愈率等特征，利用內(nèi)外科手術(shù)對其進(jìn)行治療都很難達(dá)到令人滿意的治療效果[4]。據(jù)統(tǒng)計，因顱內(nèi)出血而死亡的患者占到70%左右。本案中采用的是近些年來正在嘗試的微創(chuàng)介入手術(shù)，經(jīng)手術(shù)治療有52例患者治愈成功，10例死亡，由此可見，利用微創(chuàng)介入手術(shù)治療顱內(nèi)出血能有效提高治愈率，降低患者死亡率。

通過分析發(fā)現(xiàn)，微創(chuàng)介入清除顱內(nèi)出血有以下好處：首先其取得的臨床效果明顯，且療程短，手術(shù)所產(chǎn)生的創(chuàng)作小，清除血腫的概率大大提高，降低了患者的病死率；其次，本案中在術(shù)后利用中藥制劑進(jìn)行殘留血液的引流，能夠?qū)⒀[徹底清除，防止了出血的復(fù)發(fā)；再次，微創(chuàng)介入術(shù)結(jié)合軟、硬通道，提高了手術(shù)定位出血靶點的正確性[5]；最后，微創(chuàng)介入術(shù)選擇的穿刺靶點位于血腫位置的1/3處，能將血腫盡量清除。因此，微創(chuàng)介入清除顱內(nèi)血腫對于治療顱內(nèi)出有著顯著的臨床療效，但其所要求的技術(shù)及能力水平較高。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉振川，孫成表，孫玲微創(chuàng)介入顱內(nèi)出血（血腫）清除技術(shù)在神經(jīng)內(nèi)科的應(yīng)用研究[J]腦與神經(jīng)疾病雜志，2009（04）

[2] 林柏和微創(chuàng)顱內(nèi)血腫清除術(shù)200例分析[J]中國誤診學(xué)雜志，2010（11）

[3] 許從甫，許琳微創(chuàng)清除技術(shù)在腦外科的應(yīng)用[J]河南外科學(xué)雜志，2010（01）

篇6

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)步入新常態(tài)，面臨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重大轉(zhuǎn)型。如何適應(yīng)新常態(tài)，優(yōu)化高等教育這一供給側(cè)，保障各類型人才的有效供給，是新形勢下高等教育改革和發(fā)展的重大課題。作為高等教育的重要一環(huán)，應(yīng)用型本科高校承擔(dān)著培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展人才的中心任務(wù)。辦學(xué)定位的獨特性，決定了其培養(yǎng)人才以應(yīng)用型為目標(biāo)。而如何培養(yǎng)人、體現(xiàn)人才的應(yīng)用能力，需要通過不間斷的教學(xué)實踐來實現(xiàn)。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)科下具有應(yīng)用性特征的典型專業(yè)，在我國有較長的專業(yè)建設(shè)歷程。因此，國內(nèi)高校在該專業(yè)的實踐教學(xué)中進(jìn)行了較為深入的理論探索和現(xiàn)實實踐。對應(yīng)用型本科高校而言，如何在“新建本科、傳統(tǒng)專業(yè)”這一矛盾下做好平衡，做好專業(yè)實踐教學(xué)，走出一條既符合高等教育規(guī)律，也符合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的新路子，是擺在應(yīng)用型本科院校實踐教育改革與轉(zhuǎn)型的重要課題。

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的研究評述

目前，國內(nèi)學(xué)者對本科高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行了多方面研究。大致來說，包含高校整體與具體院校個體實踐教學(xué)的開展情況，以及實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)研究和體系構(gòu)建與優(yōu)化等方面問題。綜合國內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究，可以發(fā)現(xiàn)：一方面，高校整體與具體院校個體存在包含關(guān)系，也就意味著本專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)既有共性，也有差異，實踐教學(xué)的開展有通用方式，也有院校個性，呈現(xiàn)出分散化特征。另一方面，鑒于高校類型多樣，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位多元，在具體實踐環(huán)節(jié)和內(nèi)容上也有差異。

從總體上看，現(xiàn)有研究內(nèi)容至少有如下不足：①注重專業(yè)研究，輕視高校辦學(xué)定位。實際上，高等院校的辦學(xué)定位不同，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)體系和內(nèi)容就有差異。很難說存在一個通用體系既適用于不同類型的高等學(xué)校，也適用于不同類型的人才培養(yǎng)需求。即使國內(nèi)有部分學(xué)者知曉這種差異，在分析國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)時，也僅是將其作為所屬類型高校人才培養(yǎng)或?qū)I(yè)建設(shè)的一個方面。故當(dāng)前這方面的研究內(nèi)容不夠充分。②本專業(yè)實踐教學(xué)最終還是需要指向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的人才需求。而現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展環(huán)境所呈現(xiàn)的新特征、新問題，促使在進(jìn)行本專業(yè)實踐教學(xué)時需要緊密關(guān)注人才培養(yǎng)這一供給側(cè)，去主動適應(yīng)和轉(zhuǎn)型。另外，地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有差異，決定了對人才需求也呈現(xiàn)多樣性特征。現(xiàn)有對本專業(yè)實踐教學(xué)的理論研究與實踐探索并未觸及這些變化，也未反映各地區(qū)人才需求的特殊方面。這造成近些年來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展人才需求與涉外經(jīng)貿(mào)人才供給的“”特征，人才應(yīng)用能力與市場需求嚴(yán)重不匹配。因此，要轉(zhuǎn)型本專業(yè)實踐教學(xué)。

二、應(yīng)用型本科高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的轉(zhuǎn)型方式

1.錯位轉(zhuǎn)型

“新建本科、傳統(tǒng)專業(yè)”的現(xiàn)狀決定了應(yīng)用型本科高校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實踐教學(xué)需要“揚棄”。這種揚棄過程是應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的必然選擇。新建特征決定了相對于傳統(tǒng)高校而言，其發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，存在各類發(fā)展制約，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)。為此，在轉(zhuǎn)型本專業(yè)實踐教學(xué)時，必須進(jìn)行錯位轉(zhuǎn)型。如何錯位轉(zhuǎn)型？這就要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展真實需求，特別是地方主導(dǎo)和新興產(chǎn)業(yè)人才需求，立足校情，合理評估學(xué)校現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)的基本情況，找準(zhǔn)自身人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)定位，設(shè)置科學(xué)合理的專業(yè)方向。比如將專業(yè)方向落實到具體產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，或者各類新興貿(mào)易方式，如地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和潛力產(chǎn)業(yè)貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易、跨境電商等。確定方向后，設(shè)置具體實驗教學(xué)平臺，集中力量做好專業(yè)實踐教學(xué)。

2.協(xié)同轉(zhuǎn)型

近幾年來，國家鼓勵普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。如何轉(zhuǎn)變？其典型模式是強調(diào) “產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”。對應(yīng)用型本科高校而言，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)也要走產(chǎn)教融合、協(xié)同育人之路。本專業(yè)實踐教學(xué)已不能局限于課堂、校內(nèi)外的簡單實踐教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新形勢下教學(xué)的發(fā)展趨勢。要轉(zhuǎn)型則需要走協(xié)同轉(zhuǎn)型之路。本專業(yè)要主動“走出去”，深化實踐教學(xué)內(nèi)容。要主動與區(qū)域?qū)樱c產(chǎn)業(yè)和企業(yè)對接，開展多種方式、具有一定深度的校企合作活動。

3.平臺轉(zhuǎn)型

遵照系統(tǒng)論觀點，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)也是一個系統(tǒng)。以專業(yè)內(nèi)涵為軸心，在堅持錯位化發(fā)展路徑的同時，需要構(gòu)建全方位、多層次、全過程的國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)平臺，進(jìn)行平臺轉(zhuǎn)型。圍繞各類課程群、模塊和具體課程構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)綜合平臺，發(fā)揮平臺要素與環(huán)節(jié)排列組合的集合與融合優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合應(yīng)用能力，不致造成分塊培養(yǎng)、單一培養(yǎng)所造成的能力欠缺。這也是應(yīng)用型本科高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)轉(zhuǎn)型的必然之舉。

三、保障措施

1.優(yōu)化師資隊伍

師資隊伍是應(yīng)用型本科高校的短板之一。雖然近些年應(yīng)用型本科高校師資狀況有了一定程度上的改善，但不可回避的是，現(xiàn)有師資數(shù)量不足，難以滿足實踐教學(xué)的日常需要，也難以滿足實踐教學(xué)研究的需要。師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，青年教師所占比重較高，實踐教學(xué)執(zhí)行力尚可，但深入開展實踐教學(xué)還很困難。轉(zhuǎn)型的另一難點是不足的p師型教師隊伍，其困擾著專業(yè)的轉(zhuǎn)型。對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)來說，優(yōu)化師資隊伍，特別是加強雙師隊伍建設(shè)，是實現(xiàn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的重點。為此，要加大投入，鼓勵引進(jìn)企業(yè)師資，也鼓勵校內(nèi)轉(zhuǎn)任教師積極走出去，積極探索教師成長與晉升路徑的多樣化方式，實施分類師資評價標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)于應(yīng)用型本科高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)轉(zhuǎn)型。

2.加大投入

爭取各類經(jīng)費來源。在既定經(jīng)費條件下，需要將經(jīng)費使用往國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)中傾斜。加大本專業(yè)實踐教學(xué)平臺基礎(chǔ)建設(shè)，豐富平臺的內(nèi)容與環(huán)節(jié)，保證滿足實踐教學(xué)需求。除改善實踐教學(xué)基本條件之外，堅持效率優(yōu)先，投入應(yīng)指向服務(wù)國貿(mào)專業(yè)轉(zhuǎn)型的重點與難點。特別是在校企合作層面，應(yīng)使國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)真正對接地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的真實需求，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

3.強化實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

更新觀念，進(jìn)一步落實本專業(yè)理論與實踐教學(xué)的平等地位。適時出臺適應(yīng)應(yīng)用型本科高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，依照標(biāo)準(zhǔn)開展實踐教學(xué)。鼓勵開展多方、多維和全過程評價，注重評估反饋和改進(jìn)，逐漸形成規(guī)范和實踐教學(xué)質(zhì)量螺旋上升的質(zhì)量監(jiān)控體系，保證實踐教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的自然轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：顯微鏡紅細(xì)胞計數(shù)檢驗法 尿液分析儀潛血檢驗法 尿液潛血檢驗

中圖分類號：R446.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0284-01

尿液常規(guī)檢驗是臨床上常用的檢查項目之一，主要用于診斷泌尿系統(tǒng)及腎臟疾病。尿常規(guī)中紅細(xì)胞項檢驗可為炎癥、結(jié)石和腫瘤等所致的出血提供重要的參考依據(jù)[1]。臨床中對尿潛血的檢測主要采用尿液分析儀潛血檢驗法和顯微鏡紅細(xì)胞計數(shù)檢驗法[2]。尿液分析儀基本原理是，用尿干化學(xué)分析試帶上模塊中的試劑與尿液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，根據(jù)呈現(xiàn)顏色不同而定性和半定量的，方便快速。但在實驗過程中，干擾因素較多，容易使實驗結(jié)果產(chǎn)生誤差。顯微鏡計數(shù)方法能及時發(fā)現(xiàn)并糾正某些錯誤報告。本研究探討兩種檢驗方法在尿液潛血中的臨床應(yīng)用。報告如下：

一、資料與方法

1.一般資料

選取我院檢驗科接收的新鮮晨尿標(biāo)本130例（2016-10-1---2016-10

-31，21-74歲，性別不限）。

2.方法

2.1標(biāo)本采集 用一次性無菌尿杯采集中斷新鮮晨尿，混勻后分兩管，一管用于尿液分析儀檢驗，另一管用于尿沉渣顯微鏡檢驗。均在2h內(nèi)完成檢驗。

2.2尿液分析儀法 嚴(yán)格按照Uritest-500 尿液分析儀說明書操作，先進(jìn)行質(zhì)控，再用原裝試劑帶對混勻尿標(biāo)本進(jìn)行測定。

2.3尿沉渣顯微鏡檢驗法 取混勻晨尿10ml于刻度離心管內(nèi)，以1500r/min離心5min，棄上清液留0.2ml沉淀物，混勻后取20l于載玻片上，先用低倍鏡觀察全片，再用高倍鏡至少觀察10個視野，記錄紅細(xì)胞形態(tài)及數(shù)目。

2.4Y果判定 尿液分析儀法（+）為陽性，尿沉渣鏡檢法紅細(xì)胞≥3個/HPF為陽性。

3.觀察指標(biāo)

比較兩組檢驗陽性率；對比兩種檢驗方法下陽性符合率。

4.統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS 22.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計數(shù)資料用百分比表示，采用 χ2 檢驗，P

二、結(jié)果

1.兩組檢驗方法陽性率比較 尿液分析儀檢驗法陽性率為（40/130）30.77%，顯微鏡檢驗法陽性率為27.69%（36/130），由此可見，兩組檢出陽性率比較無顯著差異（X2=0.149，P>0.05）。

2.兩種檢驗方法下陽性符合率比較 兩種檢驗方法中均為陽性的為34例，若以尿液分析儀檢驗結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，使用顯微鏡紅細(xì)胞計數(shù)檢驗法中假陽性率為5.56%，假陰性率為4.62%；以顯微鏡紅細(xì)胞計數(shù)檢驗結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，使用則尿液分析儀檢查中假陽性率為15.00%，假陰性率為1.54%。見表1、2。

三、討論

正常人的尿液中無紅細(xì)胞，若尿液中紅細(xì)胞升高，則提示醫(yī)生患者泌尿系統(tǒng)可能出現(xiàn)炎癥、結(jié)石、腫瘤等所致的出血性疾病，因此，尿液潛血檢查在臨床中具有重要的作用[3]。

尿液分析儀檢驗法，主要檢測項目為尿液中的紅細(xì)胞、血紅蛋白及肌紅蛋白等，這種檢驗方法具有操作簡便、高效、檢測結(jié)果重復(fù)性好等優(yōu)勢，現(xiàn)已在醫(yī)療機構(gòu)廣泛使用。但此種檢驗方法容易受到易熱酶、肌紅蛋白、細(xì)菌等外界因素干擾，導(dǎo)致特異性下降，假陽性率升高 [4]。尿沉渣顯微鏡檢驗法準(zhǔn)確性較高，但勞動強度大，效率低，也存在一定的缺陷，若患者尿液中存在過氧化物酶，在檢驗中無法體現(xiàn)，則增加了檢驗中假陽性率[5]。

本研究選取檢驗科尿液標(biāo)本130例作為研究對象，結(jié)果顯示，尿液分析儀法陽性率為30.77%，顯微鏡檢驗法陽性率為27.69%，兩組比較無顯著差異（P>0.05），表明兩種檢驗方法均可檢驗出患者尿潛血的陽性率；對兩種檢驗方法下陽性符合率進(jìn)行比較，在尿液分析儀檢驗潛血結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)上，尿沉渣顯微鏡紅細(xì)胞計數(shù)檢驗法中假陽性率為5.56%，假陰性率為4.62%；以顯微鏡紅細(xì)胞計數(shù)檢驗結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，則尿液分析儀檢查中假陽性率為15.00%，假陰性率為1.54%，由于兩種檢驗方法不同，影響因素不同，造成在陽性符合率比較中數(shù)據(jù)不一致。由此可見，兩種檢測方法具有各自的優(yōu)勢及缺點，在選擇檢測方法時不能單純以一種檢驗方法為標(biāo)準(zhǔn)，若要獲得更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，提高檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性，可以將兩種檢驗方式聯(lián)合使用，尿液分析儀法檢測的陽性結(jié)果，需用顯微鏡法進(jìn)行驗證。為臨床對疾病的診斷、鑒別診斷、療效觀察與預(yù)后判斷提供可參考的實驗數(shù)據(jù)。

綜上所述，兩種檢驗方法在尿液潛血檢驗中應(yīng)聯(lián)合使用，對減少檢驗誤差、提高檢驗準(zhǔn)確度具有重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]李進(jìn)，祖翠芬，沈洋.尿液潛血檢驗方法的臨床檢查效果分析[J].中外醫(yī)學(xué)研究，2016，14（01）：64-65.

[2]孫琪.不同檢驗方法在尿液潛血檢驗中的效果比較[J].中國衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理，2015，6（06）：26-26.

[3]趙憲文.比較觀察尿液潛血檢驗中不同檢驗方法的應(yīng)用效果[J].世界臨床醫(yī)學(xué)，2015，9（12）：105.

篇8

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；計量經(jīng)濟(jì)學(xué)；課程教學(xué)

計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科內(nèi)生性要求與“應(yīng)用型高?！钡膶W(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)之間存在部分偏離。這種偏離對教師的授課提出了更高的要求，這意味著教師要在學(xué)科內(nèi)生性要求之間與學(xué)生所必須掌握的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識與強化對實際經(jīng)濟(jì)問題的科學(xué)觀察能力、應(yīng)用知識能力、邏輯分析能力和實際操作能力之間確定平衡，以此提高教學(xué)效率。

一、方法論特征與能力培養(yǎng)

從經(jīng)濟(jì)學(xué)誕生以來，關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法論就受到了廣泛的討論，而且學(xué)者研究的視角不同，結(jié)論也不一致。但經(jīng)濟(jì)學(xué)提供給了人們一套觀察現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的自然邏輯、提出相關(guān)經(jīng)濟(jì)問題的解決對策等方法則基本是所有經(jīng)濟(jì)學(xué)者和方法論學(xué)者都認(rèn)同的。簡單說，經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了一套分析框架和邏輯體系，以幫助人們認(rèn)識現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)世界。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的四大領(lǐng)域之一，其內(nèi)容紛繁復(fù)雜。在一定意義上，由于現(xiàn)實可觀測數(shù)據(jù)的變化特性從而使其具有與其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科相比更大的發(fā)展性。但是，由于計量經(jīng)濟(jì)學(xué)仍然是一門經(jīng)濟(jì)學(xué)科，其方法論特征更加明顯。許多計量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究者都特別提到了這一點。進(jìn)一步，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論特征的進(jìn)一步體現(xiàn)在一定意義上簡化為經(jīng)濟(jì)問題分析和研究的這樣一種邏輯體系，即“經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的觀察、經(jīng)濟(jì)問題的理論分析、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的構(gòu)建、數(shù)據(jù)的搜集與處理、計量經(jīng)濟(jì)模型的估計、計量經(jīng)濟(jì)模型的檢驗、計量經(jīng)濟(jì)模型的應(yīng)用”。事實上，這樣的邏輯體系也是科學(xué)研究的本質(zhì)。從這一邏輯體系來看，每一個環(huán)節(jié)都特別突出了計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，都暗含了計量經(jīng)濟(jì)學(xué)在方法論方面的要求。因此，這一方法論特征給予了計量經(jīng)濟(jì)學(xué)在“應(yīng)用型高校”教學(xué)中提升學(xué)生應(yīng)用實踐能力更大的權(quán)重。這意味著，在實際教學(xué)中，要始終注意計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法論特征，注重經(jīng)濟(jì)問題分析方法和工具的傳授，而不是只強調(diào)理論知識和數(shù)學(xué)推導(dǎo)與證明，這一點對于計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)尤其具有意義。在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象觀察的階段要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，經(jīng)濟(jì)問題的理論分析和計量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的構(gòu)建中要培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力和協(xié)調(diào)能力，數(shù)據(jù)的搜集和處理則需要學(xué)生的動手操作能力和實踐能力、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的估計和中檢驗中要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、知識運用能力、思考問題能力等，在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型應(yīng)用中培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的能力。

二、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與直覺理解

經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象存在于我們的經(jīng)濟(jì)生活當(dāng)中，對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象（經(jīng)濟(jì)問題）的把握是經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的主要特征。這種把握也是進(jìn)行計量經(jīng)濟(jì)分析的基礎(chǔ)。從根本上說，休謨問題的起始正是對現(xiàn)象的分析，這也是眾多學(xué)者詬病目前計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材只重視參數(shù)估計和檢驗進(jìn)而缺少實際分析的原因。在實際教學(xué)中，要重點強調(diào)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的直觀把握，增強學(xué)生對問題分析的經(jīng)濟(jì)學(xué)直覺，而不是過分注重模型的構(gòu)建。對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的初始認(rèn)識非常重要，這種認(rèn)識包括對即將進(jìn)行的模型分析的初步的認(rèn)識，包括這樣的問題有沒有意義，這個問題能不能提煉出可驗證的經(jīng)濟(jì)學(xué)假說等。從模型的角度理解，則意味著這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象所體現(xiàn)出來的被解釋變量是什么，解釋變量又是什么，解釋變量又是如何影響被解釋變量等問題。對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析正確把握也是本科計量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的第一步，同時，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和實踐能力的開端。雖然經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象非常重要，但要對其徹底進(jìn)行把握則是非常困難的，這就需要發(fā)揮經(jīng)濟(jì)學(xué)直覺的作用，經(jīng)濟(jì)學(xué)直覺能夠幫助我們建立初步的判斷，而且這往往也有助于對問題的深入理解。比如，在研究農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的決定因素這一計量模型時，就要引導(dǎo)學(xué)生思考那些因素會影響產(chǎn)出水平，進(jìn)而再具體進(jìn)行分，這就是經(jīng)濟(jì)學(xué)直覺的訓(xùn)練。再比如，對于總體模型隨機擾動項方差的估計，就要通過將總體回歸模型與樣本回歸模型的比較，建立起殘差項與隨機擾動項之間聯(lián)系的直覺。這樣，學(xué)生的理解和對問題的把握就較容易進(jìn)行，再進(jìn)行正式的數(shù)學(xué)證明就會較簡單。

三、科學(xué)分析與邏輯推理

盡管通過經(jīng)濟(jì)學(xué)直覺可以幫助學(xué)生認(rèn)識和把握經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，但這只能作為非正式的分析來進(jìn)行，對計量模型的科學(xué)分析和邏輯推理還是基本的方法。科學(xué)分析建立在掌握的經(jīng)濟(jì)理論、方法和工具上。在實際教學(xué)中，科學(xué)分析與邏輯推理重要的是要完整體現(xiàn)分析與推理的過程，而不是僅僅應(yīng)用數(shù)學(xué)模型構(gòu)建和求解來進(jìn)行，過分強調(diào)數(shù)學(xué)公式的證明和推導(dǎo)。要綜合運用多種方法來進(jìn)行。比如，對于計量模型解釋變量的選擇這樣的問題，就是要步步進(jìn)行，嚴(yán)格分析和邏輯推理過程。不能因為邏輯推導(dǎo)的過程過于復(fù)雜就省略，這樣，學(xué)生的能力得不到培養(yǎng)，因為，學(xué)生的科學(xué)精神沒有建立的機會。同時，學(xué)生對于結(jié)論的把握也是不清楚的，很容易遺忘，對于能力的培養(yǎng)起不到作用?？梢跃C合運用語言描述、幾何圖形和數(shù)學(xué)來進(jìn)行邏輯推理，建立分析嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪芰途瘛?/p>

四、教學(xué)內(nèi)容與授課方法

教學(xué)具體內(nèi)容是課堂教學(xué)中的一項重要組成部分，并且，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了課堂教學(xué)的重要部分。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)科內(nèi)生性要求，其系統(tǒng)性較強。這意味著學(xué)生只有經(jīng)過長期學(xué)習(xí)的“漸修”過程，才有可能“頓悟”。對于“應(yīng)用型高?！敝械慕虒W(xué)而言，可能就浪費了時間。在應(yīng)用型能力的培養(yǎng)中，要設(shè)計科學(xué)的授課方法，竭力整合教學(xué)內(nèi)容，盡量使學(xué)生在較短的時間內(nèi)能夠掌握基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時，又能完整理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，減少學(xué)習(xí)和理解掌握的難度，減少“漸修”期限，增強“頓悟”能力。眾多學(xué)者在這一方面進(jìn)行了探索。在一元線性回歸模型的教學(xué)中，盡管內(nèi)容非常簡單，但所包含的思想、方法和工具確實十分豐富的，具有基礎(chǔ)性作用，其也是日后學(xué)習(xí)更復(fù)雜內(nèi)容的基礎(chǔ)。具體講，首先，要體現(xiàn)思想性、方法性的學(xué)習(xí)。要幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)問題分析的內(nèi)容是什么？（對于這一問題，許多同學(xué)是不清楚的，這體現(xiàn)在畢業(yè)論文寫作過程中的因果不分和計量軟件實習(xí)當(dāng)中的被解釋變量和解釋變量位置的顛倒），讓學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)問題分析、經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)模型、變量之間的關(guān)系，這樣的層次遞進(jìn)關(guān)系。進(jìn)而，要知道計量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是不確定性的關(guān)系及為什么是不確定性的關(guān)系。這種不確定性的關(guān)系為什么又在現(xiàn)實中表現(xiàn)出來進(jìn)而表征為經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象（經(jīng)濟(jì)問題）？第二，進(jìn)入一元線性回歸模型（最簡單的描述變量之間關(guān)系的學(xué)習(xí)）。當(dāng)然，在這個過程中，要說明為什么是一元模型而不是多元模型？總體回歸模型的客觀性、不可觀測性和唯一性等。在接下來的分析中，最重要的是隨機擾動項的解釋和理解，被解釋變量的隨機性及其一次實現(xiàn)的確定性。對于設(shè)定的一元線性回歸模型，要清晰地說明，分析和研究的主要任務(wù)是什么？即估計總體模型中的總體參數(shù)的一個“科學(xué)合理”的估計。估計之前要講清楚這個純數(shù)學(xué)模型的假設(shè)條件，特別要說明其經(jīng)濟(jì)學(xué)直覺含義。接著是總體參數(shù)的估計過程。第三，弄清楚估計的參數(shù)估計量是不是“科學(xué)合理”，這實際上就是要分析估計量的特征，重要的是講清楚參數(shù)估計量的隨機性，在這個過程中要注意推導(dǎo)過程中的假設(shè)條件在此的應(yīng)用，使學(xué)生理解假設(shè)條件的作用與最終的結(jié)論之間的關(guān)系，為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。第四，是考察參數(shù)估計量“科學(xué)合理”的第一步，即參數(shù)估計量表示的樣本回歸模型中變量之間的關(guān)系是不是“能”真正“揭示”總體模型中解釋變量和被解釋變量之間的關(guān)系，這實際上就是總體參數(shù)的顯著性檢驗。第五，考察總體參數(shù)“科學(xué)合理”的第二步是說明這樣的參數(shù)估計量多“揭示”總體模型中解釋變量和被解釋變量之間關(guān)系的程度，即在“能”基礎(chǔ)上的“程度”問題，也就是要考察其擬合程度。第六，考察考察總體參數(shù)“科學(xué)合理”的第四步是考察這樣的估計值的實際結(jié)果如何？即參數(shù)估計值揭示的關(guān)系的應(yīng)用。第七是考察考察總體參數(shù)“科學(xué)合理”的第五步，要說明參數(shù)及模型的穩(wěn)定性。

五、學(xué)科“文言文”與理解“白話文”

篇9

關(guān)鍵詞 教學(xué)改革 國際貿(mào)易專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 特色

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式類型及其利弊分析

國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式究竟哪種好？目前尚無定論。國內(nèi)大致有三種模式：

模式一，重點綜合性大學(xué)及不少的財經(jīng)大學(xué)，該類大學(xué)以理論研究型為主，國際貿(mào)易實務(wù)類等應(yīng)用性課程基本不沾邊。它們培養(yǎng)的是“研究型人才，即出國留學(xué)、考研、政府官員”；以北京大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)四年本科培養(yǎng)方案為例：

必修課程：38 學(xué)分

“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（上）”、“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（下）”、“高等數(shù)學(xué)（B）一”、“高等數(shù)學(xué)（B）二”、“線性代數(shù)（B）”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計（B）”、“經(jīng)濟(jì)計量學(xué)”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（Ⅰ）”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（Ⅱ）”、“中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”。

專業(yè)必修課程：19 學(xué)分?！皣H經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“西方財政學(xué)”、“國際貿(mào)易”、“世界經(jīng)濟(jì)專題”、“專業(yè)英語”、“國際金融”。

選修課程：51學(xué)分。

（1）本科素質(zhì)教育通選課：16學(xué)分

（2）分類選修課程：24學(xué)分

其中：基礎(chǔ)知識技能類：至少4學(xué)分；“世界經(jīng)濟(jì)史”、“外國經(jīng)濟(jì)思想史”、“會計學(xué)原理”、“貨幣銀行學(xué)”、“組織行為學(xué)。

國別地區(qū)經(jīng)濟(jì)類：至少4學(xué)分；“美國經(jīng)濟(jì)”、“日本經(jīng)濟(jì)”、“歐盟經(jīng)濟(jì)”、“韓國經(jīng)濟(jì)”、“俄羅斯經(jīng)濟(jì)”。

國際經(jīng)營管理類：至少4學(xué)分；“營銷學(xué)”、“國際投資學(xué)”、“企業(yè)并購”、“國際銀行管理”、“跨國公司管理”、“保險學(xué)原理”。

經(jīng)濟(jì)理論類：至少4學(xué)分；“產(chǎn)業(yè)組織理論”、“發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“國際宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”。

（3）任意選修課程：11學(xué)分（可以跨院系、跨學(xué)科選修相關(guān)課程）。

上述這個國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)四年本科培養(yǎng)方案，全然是一個理論經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的構(gòu)架。這種模式的優(yōu)點是學(xué)生的理論水平很高，考研率高，是高水平論文的主產(chǎn)區(qū)。但也存在十分明顯的弊端：

（1）該類學(xué)校在中國培養(yǎng)的本科生、碩士生、博士生眾多，大多云集在高校、科研院所、政府機構(gòu)，很少去企業(yè)第一線。這樣的結(jié)果導(dǎo)致中國最優(yōu)秀的人才只能在高校、科研院所里高談闊論，而不能在企業(yè)的第一線去提高企業(yè)水平和效益，創(chuàng)造價值。這也就是當(dāng)今中國企業(yè)管理水平、對外貿(mào)易業(yè)務(wù)水平低下，創(chuàng)新能力不強的重要原因。

（2）由于缺少實際工作的經(jīng)驗和知識，無法在高校的講臺上理論聯(lián)系實際，深度、靈活地講解國際貿(mào)易政策和國際貿(mào)易慣例、規(guī)則等。在政府機構(gòu)的政策制定中往往出現(xiàn)脫離實際的現(xiàn)象，以致造成時有進(jìn)出口企業(yè)受損的現(xiàn)象。

（3）按理說重點高等院校應(yīng)當(dāng)是為企業(yè)解決實際問題，引領(lǐng)企業(yè)改革、創(chuàng)新發(fā)展的咨詢機構(gòu)。然而，據(jù)了解在當(dāng)前中國企業(yè)面臨越來越多的“反傾銷、反補貼”的訴訟中，這些高校的國際貿(mào)易老師面對企業(yè)的咨詢和求助一臉茫然，不知所措。因為進(jìn)出口貿(mào)易中的商品價格，在各個環(huán)節(jié)的構(gòu)成成本和費用是十分繁雜的，沒有實際工作經(jīng)驗是不會計算的，這也就談不上去反傾銷、反補貼應(yīng)訴了。

模式二，以高職及專升本院校為代表的應(yīng)用型學(xué)校，人才培養(yǎng)方案定位在“操作型”。據(jù)一些用人單位反映：這些學(xué)生的最大優(yōu)點是能較快地上崗操作，但工作中對一些事情的理解能力和解決問題的能力較差。

因此，業(yè)界較歡迎模式三，這就是以過去外經(jīng)貿(mào)部所屬院校（北京對外貿(mào)易大學(xué)、上海外貿(mào)學(xué)院等）及眾多采用該模式的普通本科高校為代表，這類院校的人才培養(yǎng)定位：既重視理論，又注重培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。走向工作崗位的學(xué)生既能上手操作又有較高的工作悟性。

但是目前所有該類高校都面臨的最大問題是：

（1）學(xué)生實習(xí)、實踐難。目前這些高校的學(xué)生實習(xí)、實踐，要么讓學(xué)生自找實習(xí)放任自流；要么隨意找個企業(yè)、公司參觀“旅游”，至于是否對口已無暇顧及。

（2）專業(yè)課程教學(xué)與實習(xí)、實踐教學(xué)相脫節(jié)?？v觀這些院校的實習(xí)、實踐教學(xué)時間大都放在大四，即學(xué)生的實踐教學(xué)時間就是畢業(yè)找工作的時間，由于學(xué)生在找工作時沒有一段提前的實際工作實習(xí)經(jīng)驗，使得企業(yè)不愿錄用這些沒有一點“工作經(jīng)驗”的學(xué)生，造成學(xué)生就業(yè)困難。

（3）缺乏既有學(xué)歷又有實際工作經(jīng)驗的教師。該問題已是全國所有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)都面臨的大問題。這類教師是“應(yīng)用型”院校保證教學(xué)質(zhì)量的根本。

針對上述三種模式存在的問題，上海海洋大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行了很好的改革探索。

2 上海海洋大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

2.1 專業(yè)培養(yǎng)方案

上海海洋大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案由“理論教學(xué)”和“實踐教學(xué)”構(gòu)成。

2.1.1 理論教學(xué)環(huán)節(jié)由“專業(yè)教育”、“學(xué)科教育”、“綜合教育”組成

① 綜合教育課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分要求。

綜合教育必修（45學(xué)分） 包括：A.思想政治理論系列課程；B. 外語、計算機、體育、軍事、職業(yè)生涯規(guī)劃、形勢與政策 。

綜合教育選修（分）包括：通識教育、基礎(chǔ)技能教育、體育專項、“名師導(dǎo)航”。

②學(xué)科教育課程結(jié)構(gòu)。

A.必修課程：“高等數(shù)學(xué)C”、“會計學(xué)基礎(chǔ)”、“程序設(shè)計語言B ”、“經(jīng)濟(jì)法”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計B”、“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“市場營銷學(xué)”、“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)”、“線性代數(shù)B”、“管理學(xué)原理”。

B.選修課程：“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“商務(wù)禮儀與商務(wù)溝通”、“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)專題”、“高等數(shù)學(xué)T”、“英語口語（外教）”、“運籌學(xué)”。

③專業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分要求（如圖1所示）。

2.1.2 實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)與學(xué)分要求

一年級：基礎(chǔ)實踐 ：A.辦公自動化操作訓(xùn)練；B.社會調(diào)查。

二年級：專業(yè)實踐 ：國際貿(mào)易實務(wù)模擬實訓(xùn)。

三年級：社會實踐：進(jìn)出口企業(yè)專業(yè)實習(xí)。

四年級：崗位就業(yè)、畢業(yè)實習(xí)： 畢業(yè)論文、用人單位實習(xí)。

2.2 專業(yè)教學(xué)改革

2.2.1 人才培養(yǎng)方案的改革

人才培養(yǎng)方案的好壞決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。長期以來，該校國貿(mào)系十分重視人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。由于國際經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對人才要求越來越高，國貿(mào)系建系的16年來對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行過6次修訂或改革。始終堅持“以市場需求為導(dǎo)向、以應(yīng)用為核心”緊跟國家外貿(mào)發(fā)展的需要來修訂或改革人才培養(yǎng)方案。2012年春季，在學(xué)院的支持下，進(jìn)行了最近的一次人才培養(yǎng)方案的改革，本次改革圍繞國貿(mào)專業(yè)的實驗、實踐教學(xué)為中心，以一、二、三年級的短學(xué)期專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容的階梯性、連續(xù)性、職業(yè)化為抓手，即：一年級除安排一定的“名師導(dǎo)航”專業(yè)講座外，還要進(jìn)行外貿(mào)工作需要的辦公軟件、辦公設(shè)備的學(xué)習(xí)；在二年級安排“國際貿(mào)易實務(wù)的模擬實訓(xùn)”，全程熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和外貿(mào)需要的業(yè)務(wù)技能；三年級安排到外貿(mào)企業(yè)實踐，為四年級的就業(yè)打好基礎(chǔ)。按照這一思路對國貿(mào)系的全部專業(yè)課程進(jìn)行了調(diào)整。

該系認(rèn)為：這項改革對學(xué)生四年培養(yǎng)過程中的階段目標(biāo)非常明確，措施有力，將會產(chǎn)生明顯的效果。

2.2.2 以學(xué)生核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方式改革

國際貿(mào)易是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)，學(xué)生今后從事外貿(mào)工作不僅要有良好四、六級通用英語，還要有熟練的商務(wù)英語口語和商品進(jìn)出口的談判、報價、簽合同等能力，這些光從課堂教學(xué)是難以學(xué)到的。因此，該系從2011年下學(xué)期開始推出了“國際貿(mào)易技能競賽”，以鍛煉學(xué)生的溝通、交際能力，產(chǎn)品展示、談判的能力，國際貿(mào)易實務(wù)知識靈活運用的能力及商務(wù)英語的表達(dá)能力。

2.2.3 教學(xué)方法的改革——案例教學(xué)

國際貿(mào)易專業(yè)有兩大類課程，一是國際貿(mào)易理論，二是國際貿(mào)易實務(wù)。國際貿(mào)易實務(wù)課程是研究“生意經(jīng)”的，也即是買賣雙方博弈的經(jīng)驗總結(jié)。因此有大量的貿(mào)易糾紛和司法審判案例，故案例教學(xué)是該課程的一大特色。在每一小節(jié)內(nèi)容講完之后都會拿出一個典型的業(yè)務(wù)案例讓學(xué)生討論和回答，使學(xué)生加深對相關(guān)國際貿(mào)易慣例和規(guī)則使用的理解。

2.2.4 考核內(nèi)容和考核手段的改革

從2004年開始該國貿(mào)系的一些課程就對考核內(nèi)容和考核手段進(jìn)行了改革，例如：“國際貿(mào)易實務(wù)”課程就將考核總成績分為三部分，一是期末考試占50%；二是平時成績占35%（考勤10%，每曠課一次扣2分；平時作業(yè)15%；課堂主動回答問題10%，每回答一個問題2分）；三是實驗教學(xué)（國際貿(mào)易實務(wù)模擬實訓(xùn)）成績10%。

自實施這種考核方式以來，學(xué)生曠課的現(xiàn)象少了，課堂認(rèn)真聽課回答問題的現(xiàn)象多了，取得了較好的教學(xué)效果。

2.2.5 教材改革

為了提高國貿(mào)學(xué)生的專業(yè)水平，尤其是應(yīng)用類課程的質(zhì)量，該國貿(mào)系認(rèn)為有些課程的教材自己編寫更加合適。2007年編寫出版了《現(xiàn)代貨物進(jìn)出口貿(mào)易與單證實務(wù)》，教材的內(nèi)容和質(zhì)量得到了社會讀者、學(xué)生及用人單位的好評，并獲上海海洋大學(xué)教學(xué)成果獎一等獎（2008年）。

2.3 學(xué)生培養(yǎng)效果

該系的人才培養(yǎng)目標(biāo)：一是應(yīng)用型人才；二是可以出國留學(xué)或在國內(nèi)繼續(xù)深造以沖擊更高目標(biāo)的專門人才。

2.3.1 升學(xué)與就業(yè)狀況

建系16年來共畢業(yè)了13屆大約1500多人。其中有130余名學(xué)生先后前往美國、德國、法國、新加坡、澳大利亞等國留學(xué)，一些學(xué)生被如美國的南加州大學(xué)、澳大利亞國立大學(xué)等世界著名大學(xué)錄取為研究生。而更多的畢業(yè)生選擇直接就業(yè)，就業(yè)去向主要分布在跨國公司、外貿(mào)企業(yè)、國際物流公司、銀行、證券公司、政府機構(gòu)等，許多畢業(yè)生現(xiàn)已成為部門領(lǐng)導(dǎo)，一些同學(xué)去了如“德國漢諾威國際展覽集團(tuán)公司”等著名國際大公司，并已成為部門領(lǐng)導(dǎo)。據(jù)2012屆畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計，該系學(xué)生的就業(yè)率為96.96% 。

2.3.2 學(xué)生的專業(yè)核心能力

本專業(yè)多年來致力于打造“理論基礎(chǔ)扎實、外貿(mào)實際業(yè)務(wù)能力熟練”的人才。據(jù)了解，在每年的外貿(mào)職業(yè)資格證書（國際商務(wù)單證員資格、外銷員資格、報檢員資格等）參加考試的同學(xué)中通過率99%，也有一些同學(xué)通過了“報關(guān)員資格”（全國的錄取比率12%左右）的考試。2012年，在有70多所高校參加的“第五屆全國國際貿(mào)易技能大賽總決賽”中，本系學(xué)生取得了優(yōu)異成績，獲得了大賽“二等獎”和“校企合作獎”。

篇10

農(nóng)業(yè)院校獨立開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大多始于20世紀(jì)90年代，發(fā)展歷程較短。以同類型農(nóng)業(yè)院校為例，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院于1989年成立并開始招生，發(fā)展至今，已具有1個博士后流動站，2個一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點，3個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，4個專業(yè)學(xué)位碩士點。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)1994年成立經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。現(xiàn)已發(fā)展為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、工商管理、市場營銷、會計、財務(wù)管理、西方經(jīng)濟(jì)、政治經(jīng)濟(jì)、財政金融、國際貿(mào)易、統(tǒng)計與計量、雙語教學(xué)11個教研室，具有1個二級學(xué)科博士授權(quán)點，2個一級學(xué)科碩士授權(quán)點和6個二級學(xué)科碩士授權(quán)點。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)1982年開始本科生招生，2006年1月經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院分為經(jīng)濟(jì)學(xué)院和商學(xué)院。其中經(jīng)濟(jì)學(xué)院所屬的經(jīng)濟(jì)系自2005年秋季設(shè)立并開始招生，至今已招生8屆，招收本科生343人，已培養(yǎng)了4屆畢業(yè)生。圖1可以看出，隨著院系規(guī)模的擴大和師資力量的增強，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的生源人數(shù)呈現(xiàn)出平穩(wěn)增長的趨勢?？疾旖?jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科層次2013年教學(xué)計劃，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程課時總數(shù)分別調(diào)整為56課時，學(xué)分從原來的3學(xué)分提高為3.5學(xué)分，僅次于公共基礎(chǔ)課程中的兩課和數(shù)學(xué)，在專業(yè)類課程中排列首位，并實行考教分離，實行課程統(tǒng)一命題考試。

1.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的優(yōu)勢

（1）師資隊伍有所壯大

經(jīng)過幾年的建設(shè)發(fā)展，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)已形成一支結(jié)構(gòu)合理，有良好師德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)師資隊伍。從年齡結(jié)構(gòu)上，經(jīng)濟(jì)系的教師隊伍是一支年青的隊伍；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，是一支具有較高學(xué)術(shù)水平的隊伍。從職稱結(jié)構(gòu)上，在系教師的職稱較高，其中，副教授比例已達(dá)33％，具有碩士以上學(xué)位的教師比例已達(dá)到75％；從學(xué)緣結(jié)構(gòu)上，近年來通過引進(jìn)省內(nèi)外其他高校的青年教師，不僅壯大了教學(xué)和科研的團(tuán)隊，而且優(yōu)化了經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)院結(jié)構(gòu)，避免了學(xué)術(shù)上的近親繁殖，為學(xué)術(shù)的發(fā)展和教學(xué)科研水平的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)科研成果豐富

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的教學(xué)和研究主要沿著理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)三個專業(yè)領(lǐng)域展開，獲得多項國家級和省部級課題，并以學(xué)院建設(shè)為平臺，與企事業(yè)單位合作積極開發(fā)橫向課題。教學(xué)成果上，多次獲得湖南省省級和校級優(yōu)秀教學(xué)成果獎項，主編或參編多本國家級規(guī)劃教材，獲得湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教材獎。在精品課程建設(shè)方面，部分本科專業(yè)基礎(chǔ)課程和研究生精品課程建設(shè)通過評審被確定為湖南省省級精品課程，為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林管理學(xué)科的發(fā)展提供了平臺和基礎(chǔ)。不僅通過加強“硬環(huán)境”，加大資金投入力度和規(guī)范資金管理使用制度，搭建起學(xué)校教育與社會教育的橋梁，強化了科研合作與人才培養(yǎng)，同時也優(yōu)化了“軟環(huán)境”，加強了對大學(xué)生實踐活動的組織領(lǐng)導(dǎo)和日常管理，對課堂教學(xué)和實踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌安排，把實踐活動真正納入教學(xué)體系，鼓勵大學(xué)生進(jìn)行實踐活動的興趣和熱情，增強了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。2009年至今，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊取得了多項校級及以上教學(xué)研究項目和省級教學(xué)研究項目。

（3）教學(xué)硬件和設(shè)備完善

從教學(xué)硬件上來看，經(jīng)濟(jì)學(xué)院自2007年獲經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室獲得省部共建基礎(chǔ)實驗室建設(shè)項目資助以來，于2011年獲省部共建優(yōu)勢特色實驗室項目資助，擁有校外科研教學(xué)基地5個，美國經(jīng)濟(jì)評論等多種國際權(quán)威專業(yè)學(xué)術(shù)刊物，3種網(wǎng)絡(luò)期刊和4個網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，并且計劃在此基礎(chǔ)上繼續(xù)擴充學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫，以供廣大師生教學(xué)和科研使用。目前擁有專業(yè)實驗室面積370平米，實驗用房為4間，擁有各類計算機190余臺，能同時容納6個班級的學(xué)生進(jìn)行上機實驗。實驗室現(xiàn)有儀器設(shè)備總值約300萬，其中硬件設(shè)備約160萬，軟件設(shè)備約140萬。培養(yǎng)實踐能力的條件良好，校內(nèi)經(jīng)濟(jì)系綜合實驗室設(shè)施齊全，并備有專門的實驗技術(shù)人員和教學(xué)人員，為學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力與專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。加強校外產(chǎn)學(xué)研合作教育基地建設(shè)，與用人單位的緊密合作是應(yīng)用型本科院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一條重要渠道，產(chǎn)學(xué)研合作教育是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的有效途徑之一。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)秉承這一理念，陸續(xù)發(fā)展了五個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，分別是：湖南省農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣總站、春華鎮(zhèn)人民政府、湖南望城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)銅官循環(huán)經(jīng)濟(jì)工業(yè)基地、湖南省微生物研究所、湖南亞華大酒店有限責(zé)任公司。

2.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的劣勢

長期以來，農(nóng)業(yè)院校從數(shù)量和質(zhì)量上培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)人才很難與財經(jīng)院校和綜合性院校相比，導(dǎo)致其社會知名度較低。很多企業(yè)和事業(yè)用人單位認(rèn)為，農(nóng)業(yè)院校的強勢學(xué)科就是農(nóng)業(yè)，而農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)水平和學(xué)生質(zhì)量堪憂。這對農(nóng)業(yè)院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展、學(xué)生就業(yè)和科研項目來源勢必產(chǎn)生不利影響，最終影響農(nóng)業(yè)院校的學(xué)科發(fā)展。就湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)本身而言，本身也存在著一些制約學(xué)科發(fā)展的因素：

（1）院系專業(yè)發(fā)展不平衡

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院歷年各系的招生人數(shù)，其中金融系招生人數(shù)無論從絕對數(shù)還是相對比例而言均超過其他系，而其他專業(yè)生源人數(shù)相對較低。隨著高等教育的大眾化，學(xué)生來源逐漸趨于廣泛，入學(xué)分?jǐn)?shù)和基本素質(zhì)也日趨降低，這給管理和培養(yǎng)造成困難。專業(yè)學(xué)科特色方面，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景非?？春茫袌鲂枨髧?yán)重供不應(yīng)求；而理論經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景不明顯，缺乏競爭力。來自內(nèi)外的雙重因素造成了當(dāng)前院系專業(yè)發(fā)展的不平衡。

（2）課程設(shè)置缺乏多樣性

從2013年新修訂的教學(xué)大綱來看，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩門課程從原來的3學(xué)分提高到3.5學(xué)分，一方面突出了其重點和基礎(chǔ)學(xué)科地位，但是另一方面使得總體的課程設(shè)置顯示出較強的單一性。以教育部就高等學(xué)校本科教育的人才培養(yǎng)模式提出的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐”為指導(dǎo)，筆者認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，并將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐，其知識、能力及素質(zhì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)人才，是能夠向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴展?jié)B透能力的應(yīng)用型人才。因此課程設(shè)置應(yīng)具有多樣性，并適當(dāng)設(shè)置與其他社會科學(xué)交叉性較強的學(xué)科，從而提供本專業(yè)學(xué)生以及其他專業(yè)有志于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的學(xué)生更廣闊的課程選擇空間，引導(dǎo)學(xué)生從更為廣闊的視角上認(rèn)識理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用價值。另一方面，在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強經(jīng)濟(jì)學(xué)文獻(xiàn)的閱讀，也應(yīng)該成為改進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要的努力方向。

二、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化的思路與措施

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，教育是基礎(chǔ)，人才是保證。人才市場對高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的本科學(xué)生綜合素質(zhì)的要求更加務(wù)實，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生具備的能力和掌握的知識體系必須更加貼近社會的需求?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要大量高級專門人才從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的研究、生產(chǎn)和服務(wù)工作，以及農(nóng)科人才從事現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)營、開發(fā)和國內(nèi)外貿(mào)易等工作。應(yīng)確立“以農(nóng)為本，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，對專業(yè)課程體系、授課內(nèi)容與授課方法進(jìn)行改革和完善。

1.發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要緊密結(jié)合的應(yīng)用型學(xué)科

對于湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)而言，作為地方農(nóng)業(yè)院校，應(yīng)立足于以圖2湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2006~2013年經(jīng)濟(jì)學(xué)院各系學(xué)生人數(shù)對比人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)。因此經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)該以“服務(wù)三農(nóng)”為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型專門人才，不僅符合高等教育對普通本科院校培養(yǎng)人才的內(nèi)在要求，又有利于發(fā)揮本學(xué)科比較優(yōu)勢，提升學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。

2.發(fā)展交叉學(xué)科，滿足新農(nóng)村建設(shè)對多樣化人才的需要

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和社區(qū)建設(shè)，需要大量的多樣化人才作為保障，特別是當(dāng)前糧食安全問題、環(huán)境監(jiān)測以及農(nóng)村社會保障制度等領(lǐng)域。因此，農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)方案設(shè)計和實施過程中，應(yīng)突出經(jīng)濟(jì)學(xué)向“三農(nóng)問題”相關(guān)領(lǐng)域擴展交叉的能力，能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門、金融機構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測、規(guī)劃，也能夠為當(dāng)前新型城鎮(zhèn)化建設(shè)和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃培養(yǎng)和輸送技術(shù)和管理型人才。

3.促進(jìn)學(xué)科滲透，提升理論經(jīng)濟(jì)學(xué)科整體優(yōu)勢