導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子專業(yè)實踐報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

青島海底世界位于青島匯泉灣畔，毗鄰青島著名風(fēng)景區(qū)魯迅公園和第一海水浴場。它整合了青島水族館、標本館、淡水魚館等原有旅游資源，與依山傍海的自然美景相融合，形成山中有海的奇景。獨特的地理位置，現(xiàn)代化的展示手段，使其成為全國獨具特色的海洋生態(tài)大觀園。

青島海底世界是現(xiàn)代化大型海洋生態(tài)旅游展示項目，集海洋觀光旅游與科普教育于一體，是國家4a級旅游風(fēng)景區(qū)。目前已推出“人鯊共舞”表演、“美人魚表演”、“海底芭蕾”表演等眾多特色表演項目，獨創(chuàng)了“海底探險”、“海底婚禮”等時尚旅游體驗項目。

開業(yè)三年，青島海底世界在國內(nèi)旅游業(yè)首家通過英國標準協(xié)會（bsi）4標整合管理體系認證。

青島海底世界創(chuàng)造了多項業(yè)內(nèi)紀錄，擁有2個世界第一，4個全國第一，形成了青島黃金海岸線上一道獨特的亮麗風(fēng)景線。

1、擁有世界上最大的單體亞克力圓柱展缸。

2、擁有世界上館藏最為豐富的海洋生物標本館。

3、國內(nèi)第一個展示部分全部在地下的海底世界。

4、國內(nèi)首家采用180度常規(guī)視窗、254度大視窗和360度圓柱視窗等多種形式相結(jié)合的海底隧道結(jié)構(gòu)，游客觀賞范圍和角度實現(xiàn)最大化。

5、國內(nèi)第一家從國外引進熒光壁畫的海底世界，向您展現(xiàn)出夢幻般深邃的海洋、宇宙景象。

6、中國第一家擁有開放式海洋試驗室的海底世界，并附有海洋科普教室，實現(xiàn)了海洋旅游和科普教育的有機結(jié)合。

開業(yè)以來，青島海底世界陸續(xù)獲得了青島市旅游局頒發(fā)的“青島市誠信旅游景點”、山東省旅游局頒發(fā)的XX年度山東旅游細微服務(wù)年“示范企業(yè)”稱號，檢票員王莉入選XX“感動青島”十佳人物。在省市主流媒體的評選活動中，青島海底世界先后榮獲“‘魅力青島’XX年最受歡迎的青島旅游景點”、“山東省最受市民歡迎的十大旅游景區(qū)（點）”、“山東省最具潛力的旅游景區(qū)（點）第一名”、“青島市民最喜愛的十大去處” 第一名、“山東十大魅力景點”等榮譽，取得了經(jīng)濟效益和社會效益的雙豐收。

沒看過海底世界，別說您到過青島！讓我們一起走進青島海底世界，開始神奇的藍色海洋之旅！

二、青島海底世界特色項目：

1、“人鯊共舞”表演

海底世界中央大廳有一長14.4米，高3.8米的透明亞克力屏幕，這兒是上演“人鯊共舞”的海洋劇場。

潛水員是魚兒最親密的朋友，剛一出場便被大大小小的魚兒團團圍住。這些海洋劇場里的小演員上下穿梭，爭搶潛水員帶來的美味佳肴。護士鯊、豹紋鯊也聞風(fēng)而動，在游客們的歡呼聲中，它們搖頭擺尾，儼然一幅大明星氣派。六、七條體軀龐大的護士鯊從四面八方團團圍住潛水員，游客不禁為潛水員捏了一把汗。

鯊魚們簇擁著潛水員繞場一周，跟隨潛水員做出騰挪、旋轉(zhuǎn)、倒立、翻滾等各種高難度動作。護士鯊張著大口，剎那間，潛水員手中的鲅魚被吸進了口中，引來游客們陣陣熱烈掌聲。

2、“美人魚”表演系列節(jié)目之一：“美人魚救王子”表演

青島海底世界推出新版“美人魚表演”――“美人魚救王子”表演。這是青島海底世界在推出“美人魚”系列表演節(jié)目之一――“美人魚過生日”之后，為游客獻上的又一段現(xiàn)代版美人魚愛情故事。

在遙遠的大海深處，有一座海神的宮殿，里面生活著海神一群美麗的女兒。她們有著人的身體，魚的尾巴，人們稱她們?yōu)槊廊唆~。海神的小女兒，美人魚公主海倫向往人間的生活，15歲生日那天，她游出了海底宮殿，遇到了海中遇難的英俊王子……在青島海底世界的海洋劇場，美人魚公主和王子含情脈脈地對視著，手拉著手兒旋轉(zhuǎn)著。他們在水下跳著優(yōu)美的華爾茲，美人魚圍在他們身邊，手拉著手兒，跳著歡快的舞蹈，共同祝福這對戀人。

10分鐘表演中，動人的美人魚傳說，舒緩悠揚的輕音樂，翩翩起舞的美人魚和王子，把游客帶入了夢幻般的童話世界里。

3、“海底芭蕾”表演

俄羅斯“海底芭蕾”之花綻放青島海底世界

XX年是中俄文化年，為祝賀在中國舉辦 “俄羅斯年”，春節(jié)期間，青島海底世界特邀俄羅斯國家奧林匹克水下芭蕾運動員組成的交流藝術(shù)團來青進行文化交流活動。

藍色的海水中，7名俄羅斯水下芭蕾運動員翩翩起舞，猶如朵朵出水芙蓉盛開在蔚藍的大海中。她們時而輕緩優(yōu)雅，時而快若流星，將人體與藝術(shù)完美地結(jié)合在一起，塑造出“海底芭蕾”的最高境界。

她們優(yōu)美的身姿，瀟灑的動作，將“海底芭蕾”的精髓演繹得淋漓盡致。俄羅斯姑娘們優(yōu)美的水下芭蕾組合動作，令人心曠神怡、浮想聯(lián)翩。漂亮的鹿轉(zhuǎn)、蓮花旋轉(zhuǎn)、芙蓉盛開、俄羅斯二人轉(zhuǎn)、佛坐蓮花、穿梭時空、海底千手觀音、海底飛吻等表演組合動作給在場觀眾留下深刻印象。

4．“海底婚禮，浪漫今生”---青島海底世界隆重舉行“海底婚禮”

在夢幻神奇的海底，新郎用珍貴的項鏈“海洋之心”向自己的心上人求婚，讓百年金龜見證自己對愛情的海誓山盟，海底世界輕盈亮麗的美人魚為新人送上祝福的花環(huán)，新郎新娘在幽藍的海水里“比翼雙飛”．．．．．．現(xiàn)在，這些浪漫、新奇的情景在青島海底世界成為現(xiàn)實中的婚禮場景。

4月10日上午，青島海底世界為兩位青島新人吳偉（男）和林騰（女）舉行了主題為“海底婚禮，浪漫今生”的首場“海底婚禮”儀式。經(jīng)半年周密策劃，青島海底世界推出這一時尚、獨特的“海底婚禮”儀式，讓這對幸運的新人在藍色海底圓了“海誓山盟”的夢想。

“海底婚禮”儀式流程包含“海底求婚”、“海底尋寶”、“海誓山盟”、“金龜見證”、“海底擁吻”等十個環(huán)節(jié)，象征著新人的婚禮十全十美。這一精心編排的“海底婚禮”儀式流程集浪漫、刺激、新奇于一體，在國內(nèi)尚屬首次出現(xiàn)。

5、游客參與的時尚旅游體驗項目----“海底探險”

游客穿戴著全套潛水設(shè)備，由專業(yè)潛水教練陪同，在青島海底世界大水體里進行海底探險。這里生活著上千種神奇的海洋生物，游客可以與它們面對面進行親密接觸；這里橫臥著銹跡斑斑的海盜沉船，海盜們的百寶箱散落在沉船周圍，等待著游客去尋找寶藏。

景區(qū)地址：青島市萊陽路2號（第一海水浴場西側(cè)，水族館內(nèi)）

咨詢電話：0532－82892187；團隊電話：0532-82878217

從火車站：

做26路、6路、316路、321路、312路、501路等公交車到魯迅公園站（海底世界）下車前行100米。

從四方長途站 :

坐15路到小西湖站下車后前行500米。

從流亭國際飛機場 :

乘坐機場大巴從海天國際大酒店下車后乘坐316路到魯迅公園下即可。

自駕車：

從濟青高速下來后，走青島市區(qū)，308國道，然后從山東路到香港西路，到達第一海水浴場西側(cè)100米即可。

二、網(wǎng)站指標分析

1、主要搜索引擎收錄情況（以下均為10月9日信息）

百度錄入 399個

google 錄入120個

yahoo 錄入274個

soso 錄入510個

2、google pr值：0

3反向鏈接數(shù)為14 個

4、alexa流量在 alexa 上全球綜合排名第 3,036,619 位，中文排名第沒有排名數(shù)據(jù) 位

5關(guān)鍵字，青島海底世界，海底世界，青島旅游，人鯊共舞，特色水生物表演，海洋觀光旅游，海底探險，海洋生物標本館，現(xiàn)代化大型海洋生態(tài)旅游" />

5、日均ip/iv：日均ip流；相關(guān)數(shù)據(jù)不充分，無法統(tǒng)計

三、 網(wǎng)站問題分析

1、網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)站欄目分析

（1）網(wǎng)站的首頁圖片過多，有點讓人眼花繚亂，

（2）作為海底世界的網(wǎng)站應(yīng)該盡量給人感覺奇特

（3）點擊速度很快，效果很好

2、網(wǎng)站內(nèi)容及可信度分析：

1開業(yè)以來，青島海底世界陸續(xù)獲得了青島市旅游局頒發(fā)的“青島市誠信旅游景點”、山東省旅游局頒發(fā)的XX年度山東旅游細微服務(wù)年“示范企業(yè)”稱號，檢票員王莉入選XX“感動青島”十佳人物。

在省市主流媒體的評選活動中，青島海底世界先后榮獲“‘魅力青島’XX年最受歡迎的青島旅游景點

山東省最受市民歡迎的十大旅游景區(qū)

很有說服力

(2) 網(wǎng)站提供了各種海底動物照片，圖文介紹都很詳細，有利于為顧客提供參觀的服務(wù)

詳細的公司資料和表現(xiàn)形式對公司形象非常重要，同時也增強了公司的可信任度。

四、網(wǎng)站優(yōu)化建議

1、網(wǎng)站維護優(yōu)化：

建議管理員對網(wǎng)站內(nèi)容進行及時更新，豐富網(wǎng)站的內(nèi)容，增加必要的頁面，以吸引更多的人氣和潛在客戶。

2對用戶的優(yōu)化：

篇2

內(nèi)蒙古民族大學(xué)2011版人才培養(yǎng)計劃由通識教育平臺、學(xué)科教育平臺、專業(yè)教育平臺和實踐教學(xué)平臺四部分構(gòu)成.其中學(xué)科教育平臺和專業(yè)教育平臺的構(gòu)建是我們工作的重點.學(xué)科教育平臺由學(xué)科通選課程和學(xué)科核心課程組成，專業(yè)教育平臺由專業(yè)主干課程和專業(yè)方向課程組成.這兩個平臺設(shè)置的目的是要在打好學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和提升專業(yè)能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識素養(yǎng)和拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野.如何在符合教育部高等學(xué)校本科專業(yè)目錄的規(guī)范要求范圍內(nèi)，立足實際，在課程設(shè)置和學(xué)時分配上體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”是我們思考的一個重要問題.為此，我們在總結(jié)自身經(jīng)驗和兄弟院校成果基礎(chǔ)上，按照課程設(shè)置和學(xué)時分配“精煉嚴謹、優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新和突出專業(yè)特色”的原則，對整個專業(yè)課程進行了重新分類、調(diào)整和優(yōu)化.除必備的有關(guān)數(shù)學(xué)知識、物理知識之外，必修的核心課程和主干課程設(shè)置了電路分析基礎(chǔ)、模擬和數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子線路、信號與系統(tǒng)、通信原理、C語言等課程，最少開課學(xué)時也在64學(xué)時，目的是體現(xiàn)厚基礎(chǔ)，打好學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供保障.專業(yè)方向課程在培養(yǎng)方案中屬于限選課程，要體現(xiàn)寬口徑和人性化的教育理念，既要拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，同時也要考慮學(xué)生的個人興趣愛好.因此，在這一類課程中，按電子技術(shù)、信號處理、通信技術(shù)、計算機技術(shù)、自動控制五個方面共設(shè)置了26門課程，總計40.5學(xué)分，大約按1：2的學(xué)分設(shè)置，學(xué)生選夠18學(xué)分即可.因此，學(xué)生選課空間相對較大.在專業(yè)任選課中，本著進一步拓展和補充學(xué)生知識面的原則，共設(shè)置了數(shù)字圖像處理、多媒體技術(shù)、激光原理等17門課程，總計1分，也按大約按1∶2的學(xué)分設(shè)置，學(xué)生選夠8學(xué)分即可.在培養(yǎng)方案的課程體系中，總體上按照電子技術(shù)類如模擬、數(shù)字、高頻技術(shù)等；信號處理類如電路分析、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理等；通信技術(shù)類如通信原理、移動通信原理、程控交換原理等；計算機類如C語言，匯編語言、微機原理等；自動控制類如自動控制原理、單片機原理，嵌入式原理等五個體系設(shè)置，課程之間既相對獨立又密切聯(lián)系，構(gòu)成了較為完整的專業(yè)課程體系，體現(xiàn)了寬口徑的培養(yǎng)理念.學(xué)科教育平臺和專業(yè)教育平臺學(xué)分在整個方案中占到了53％共94學(xué)分，這為打好學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)、拓展專業(yè)知識面和提升專業(yè)能力提供了保障.

2實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置

要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強畢業(yè)生的適應(yīng)能力，實踐教學(xué)平臺的建立和優(yōu)化是當前高等教育教學(xué)改革的重點和難點，也是影響當前高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的最突出的環(huán)節(jié).考慮到民族院校以及學(xué)生的具體情況，我們采用了在實驗和實踐課程體系的構(gòu)建上，建立“分層”、“遞進”的循序漸進式的實踐教學(xué)體系，以課程實驗和學(xué)年論文為基礎(chǔ)，到課程設(shè)計、專業(yè)綜合實踐、專業(yè)社會調(diào)查、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文，逐步提高學(xué)習(xí)難度，提高要求，達到逐步提高學(xué)生動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的目的.在培養(yǎng)方案中，實踐教學(xué)平臺按照電子信息類專業(yè)人才基礎(chǔ)能力培養(yǎng)：這其中包括電子元器件的識別和特性、電路原理和特性、電子常用儀器的使用方法、測量技術(shù)、手工焊接技術(shù)、SMT技術(shù)、PCB制作技術(shù)的掌握等，通過課程實驗、金工實習(xí)、電子工藝實習(xí)等課程達到訓(xùn)練提高的目的；科技論文與技術(shù)報告等的寫作能力培養(yǎng)通過學(xué)年論文、電子線路課程設(shè)計報告、電子綜合設(shè)計報告、專業(yè)見習(xí)報告和專業(yè)社會調(diào)查報告完成；電路設(shè)計與技術(shù)開發(fā)能力培養(yǎng)通過課程實驗、電子線路課程設(shè)計、電子綜合設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)遞進式完成；專業(yè)前沿領(lǐng)域信息與企業(yè)需求了解等方面內(nèi)容通過專業(yè)社會調(diào)查實踐和專業(yè)見習(xí)完成，設(shè)置這一環(huán)節(jié)的考慮是：一方面讓學(xué)生畢業(yè)前主動走向社會，與用人單位進行接觸，了解他們將來的工作環(huán)境和內(nèi)容，了解他們畢業(yè)當年的用人狀況和信息，去接觸他們在學(xué)校和書本上沒有接觸到的知識，了解行業(yè)動態(tài)開闊眼界.另外，這一實踐環(huán)節(jié)設(shè)置在第八學(xué)期開學(xué)初，也正是用人單位招聘人員的時間，學(xué)生也可利用這一時間找到自己的一份工作.在培養(yǎng)方案中，實踐教學(xué)平臺部分學(xué)分在整個方案中占到了34％共60學(xué)分，與原培養(yǎng)方案相比，較大幅度提高了實踐教學(xué)課時在總學(xué)時中的比例，增加了實踐教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強的電子專業(yè)工程技術(shù)人才提供了良好保證.

3對相關(guān)問題的幾點思考

2011新版人才培養(yǎng)方案的制定已經(jīng)結(jié)束，從2011級開始運行，從目前情況來看運行良好.但是，如何在培養(yǎng)目標上達到預(yù)期目的，還有許多問題存在于方案之外，需要我們?nèi)ヌ幚砗?（1）為實現(xiàn)培養(yǎng)方案而應(yīng)具備的教學(xué)軟、硬件條件也要同步進行建設(shè)，如師資隊伍、實驗、實習(xí)基地、課程建設(shè)、教學(xué)經(jīng)費以及與之相配套的教學(xué)大綱和規(guī)章制度等等；（2）雖然在培養(yǎng)方案中設(shè)置了較為合理、科學(xué)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但是因電子信息類學(xué)科的實踐性教學(xué)需要較高的軟硬件條件，在目前學(xué)校教學(xué)經(jīng)費并不寬裕，設(shè)備條件有待進一步改善而且每年招生數(shù)量相對較多的情況下，如何讓每一個學(xué)生有足夠多的機會親自動手參與其中，成了我們要解決的問題；（3）在強調(diào)重視基礎(chǔ)教學(xué)、提高實踐能力的背景下，如何讓學(xué)生涉及一定深度的專業(yè)知識，提高創(chuàng)新能力，比如兄弟院校以賽課結(jié)合帶動實踐教學(xué)〔8〕，以工作過程導(dǎo)向帶動實踐教學(xué)，以項目帶動實踐教學(xué)等等，是我們需要進一步探討和努力的問題和方向；（4）用有限的教學(xué)經(jīng)費，能否很好地完成實踐類環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，達到預(yù)期目的，如何與企業(yè)、行業(yè)保持密切聯(lián)系，特 別是聘請企業(yè)、行業(yè)專家走進校園，參與培養(yǎng)計劃的實施，是處在電子技術(shù)行業(yè)并不多的地區(qū)民族院校需要解決的問題.

4結(jié)束語

篇3

高校電類本科專業(yè)指通信工程專業(yè)、電子與信息工程專業(yè)、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、自動化專業(yè)、電氣工程和自動化專業(yè)等.這些電類專業(yè)在專業(yè)基礎(chǔ)理論課、實踐教學(xué)體系方面有許多共同之處，是參加電子設(shè)計競賽的主力軍.全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學(xué)校促進信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學(xué)校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識與基本能力、團隊協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對實際問題進行電子設(shè)計制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件.

2高校電子設(shè)計競賽的組織

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同主辦，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全國范圍內(nèi)的競賽工作.各地競賽事宜由地方教委（廳、局）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo).為保證競賽順利開展，組建全國及各賽區(qū)競賽組織委員會和專家組.以高等學(xué)校為基本參賽單位，參賽學(xué)校應(yīng)成立電子競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)本校學(xué)生的參賽事宜，包括組隊、報名、賽前準備、賽期管理和賽后總結(jié)等.高校在組建成立電子競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組時，如果學(xué)校電類專業(yè)單一，可設(shè)常設(shè)機構(gòu)，由具體電類專業(yè)所在院系負責(zé)、教務(wù)處、學(xué)生處、團委、后勤集團等單位參與；若學(xué)校電類專業(yè)較多，可由電類專業(yè)相關(guān)院系輪流擔(dān)任理事，按屆組織，其它院系積極參與，教務(wù)處、學(xué)生處、團委、后勤集團等單位參加，適當引入競爭機制.在參賽小組的選拔中，首先由學(xué)生自由組隊報名，要求組隊后的3個隊員各自具有較強的能力且隊員之間能配合默契，在單片機系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用，模擬和數(shù)字電路的應(yīng)用，硬件焊接與調(diào)試，計算機編程以及撰寫設(shè)計報告論文等方面要有所分工；然后組織報名參賽隊進行選拔考試，內(nèi)容包括模擬電路、數(shù)字電路、單片機、傳感器等方面的基本知識及應(yīng)用，典型測量系統(tǒng)的設(shè)計方案，對電子競賽的了解，參加競賽的優(yōu)勢自述等；最后指導(dǎo)教師根據(jù)各參賽隊成員選拔考試的結(jié)果、面試表現(xiàn)以及綜合考慮各參賽隊在團隊合作、硬件制作、軟件編程、報告撰寫能力等方面的實力，確定參加競賽的組數(shù)和各組成員.電子設(shè)計競賽的命題范圍廣,涉及到電子技術(shù)(模擬電路、數(shù)字電路)、高頻電子線路、通信原理、單片機技術(shù)、可編程器件等多門課程,并鼓勵新技術(shù)的應(yīng)用.這就要求賽前指導(dǎo)老師要有更寬的知識面和更豐富的實踐經(jīng)驗.年青教師對新技術(shù)、新軟件上手快,但實踐經(jīng)驗缺乏,老教師經(jīng)驗豐富但計算機應(yīng)用和新技術(shù)的掌握上又有不足.為了發(fā)揮特長,實現(xiàn)互補,在賽前指導(dǎo)上成立賽前指導(dǎo)小組,在小組中注意年齡和特長的結(jié)合,注意學(xué)科的結(jié)合.教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中相互學(xué)習(xí),共同提高.知識和經(jīng)驗的相互滲透和補充促進指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,這使教師能夠在日常的教學(xué)和科研中發(fā)揮更大的作用,推動師資隊伍建設(shè).

3參賽學(xué)生的培訓(xùn)

3.1參賽學(xué)生的現(xiàn)狀

參加電子設(shè)計競賽的學(xué)生一般是大學(xué)二、三年級的學(xué)生，已學(xué)習(xí)了很多相關(guān)課程的理論知識，也具有一定的實踐能力，特別是在外語能力、計算機能力、單片機編程能力、查閱文獻能力方面.但是在模擬電路，單片機硬件，電路安裝工藝，如何根據(jù)系統(tǒng)性能指標設(shè)計電路方案和確定單元電路的性能指標，單元電路調(diào)試排錯能力，系統(tǒng)的聯(lián)調(diào)方面卻存在著一定的不足.學(xué)生在此前的課程中，雖然學(xué)習(xí)過一些電子設(shè)計制作中常用的軟件，如Protel電子原理圖的設(shè)計，印刷電路板設(shè)計繪制，以及電子邏輯分析仿真等，但是缺乏一定的深度，其熟練程度需加強.常規(guī)電子儀器（如示波器、信號發(fā)生器、仿真器、掃頻儀、萬用表等）的使用不夠熟練.雖然學(xué)生在電工電子、電子線路等實驗課中使用過常規(guī)電子儀器，但是往往更換型號后就不能很快地熟練使用，影響電路的調(diào)試速度.另外學(xué)生的“單片機原理與技術(shù)”課程實驗通常采用普通的51單片機，而電子競賽往往會使用一些功能強大的單片機，因此在開發(fā)工具和仿真器方面存在差異.學(xué)生在培訓(xùn)期間，要加強理論與實踐的結(jié)合，使學(xué)生在電子競賽中涉及的知識點的深度和實踐動手能力方面能得到很快的提升，這樣才能確保在電子競賽期間順利完成競賽的設(shè)計任務(wù).為了鼓勵電類大學(xué)生積極參加電子設(shè)計競賽培訓(xùn)全部過程（包括前期課程與后期競賽培訓(xùn)），可在完成競賽訓(xùn)練作品設(shè)計與設(shè)計報告后，由指導(dǎo)教師給出相應(yīng)成績，可替代相應(yīng)一門課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的成績，如“電子系統(tǒng)設(shè)計”、“認識實習(xí)”、“電子技術(shù)課程設(shè)計”等.

3.2培訓(xùn)內(nèi)容選擇、方案討論及實際制作

如何在一個相對短的時間內(nèi)盡快地提高參賽學(xué)生的設(shè)計開發(fā)和實踐動手能力是培訓(xùn)階段要解決的關(guān)鍵問題，在輔導(dǎo)中采用實戰(zhàn)訓(xùn)練的方法，即模擬進行一次次的競賽過程.包括給各組布置不同的設(shè)計題目、限時提交設(shè)計方案、全體隊員集中由各組分別介紹設(shè)計方案并進行交流討論、指導(dǎo)教師點評、各組分別實際制作、撰寫設(shè)計總結(jié)報告，最后進行實物演示和總結(jié)答辯，這樣盡管每個組只具體設(shè)計制作了一個系統(tǒng)，但是通過互相交流，對其它組所涉及的技術(shù)也有較系統(tǒng)的了解，在以后類似技術(shù)的實際設(shè)計制作過程中能起到事半功倍的效果.在培訓(xùn)開始時，向參賽學(xué)生詳細介紹大學(xué)生電子競賽的競賽規(guī)則、競賽命題、評審和評獎等方面的情況，邀請已參加過電子競賽的高年級學(xué)生介紹參賽期間的注意事項及參賽體會；對歷年的大學(xué)生電子競賽題目、實現(xiàn)的方案、獲獎小組的總結(jié)報告等進行深入的破析和討論；讓參賽學(xué)生對競賽及要求有一個全面的了解.引導(dǎo)學(xué)生既要重視困難又不能畏懼困難，在充分認識本小組的優(yōu)勢與弱勢的情況下，心理上充分地做好艱苦訓(xùn)練的準備.組織責(zé)任心強、具有相當專業(yè)技術(shù)水平和經(jīng)驗豐富的老師，針對電子競賽的特點，在模擬電路、數(shù)字電路、單片機應(yīng)用技術(shù)方面進行講解，講解中對基本電路的原理，實現(xiàn)的方法，相關(guān)電路的主要性能指標及測試方法、設(shè)計及調(diào)試中需要注意的事項作簡明的介紹，對涉及的電子元件進行實物展示，對一些輔助設(shè)計軟件、查閱科技論文的方法及常用的電子元器件及應(yīng)用的網(wǎng)站作一些推薦性的介紹.

從歷年的競賽題目中確定各參賽小組的第一次訓(xùn)練題目，盡量做到各參賽小組選擇不同的訓(xùn)練題目，按照電子競賽的要求，規(guī)定在一個適當?shù)臅r間內(nèi)完成實物的制作、性能指標的測試、總結(jié)報告的撰寫.然后由各小組對訓(xùn)練情況進行詳細的介紹，各小組之間展開廣泛的討論，商討是否有更好的實現(xiàn)方案，設(shè)計的電路及測試的結(jié)果是否合理，撰寫的報告是否嚴謹，盡可能地發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中的不足之處，輔導(dǎo)老師根據(jù)各組的完成情況進行講評.要求各小組根據(jù)討論情況在1～2天時間內(nèi)完善制作的實物及報告，同時要求各小組對另外小組的實物進行測試，通過相互交流在相對短的時間內(nèi)能掌握更多的知識.在第一個實際系統(tǒng)設(shè)計后，協(xié)商電子設(shè)計競賽第二次訓(xùn)練題目，要求盡可能多地涉及未曾接觸的知識點，在規(guī)定的時間內(nèi)完成設(shè)計任務(wù)，然后各小組演示實物的功能，測試電子系統(tǒng)的各項指標，注重測試方法是否正確，測試性能指標是否符合設(shè)計要求，對于差異較大的需要認真分析其原因，找出合理的解決方案并實施.最后，要求各參賽小組認真整理前一階段培訓(xùn)完成的實物，單元電路要求注明電源要求、詳細且清楚的輸入輸出接口信息，達到的性能指標并形成文字，軟件要求有整體的說明，需要占用的資源說明、語句有詳細的注釋.輔導(dǎo)老師對培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題向?qū)W生做詳細的介紹，對競賽中容易出現(xiàn)的問題也需要提醒學(xué)生.在參賽的前一天不安排具體的工作，保證學(xué)生能休息好，以極佳的狀態(tài)參加電子設(shè)計競賽.

4競賽過程中的注意事項

4.1注意競賽紀律

全國電子設(shè)計競賽采用全國統(tǒng)一命題、分賽區(qū)，“半封閉、相對集中”的組織方式.競賽題目在競賽開始時打開（如2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是9月2日8:00正式開始）.每支參賽隊限定在提供的A、B、C、D、E、F等題中任選一題；要求認真填寫《登記表》內(nèi)容，填寫好的《登記表》由賽場巡視員暫時保存.參賽者必須是有正式學(xué)籍的全日制在校大學(xué)生，應(yīng)出示能夠證明參賽者學(xué)生身份的有效證件（如學(xué)生證）供隨時備查.每隊嚴格限制3人，開賽后不得中途更換隊員.競賽期間，可使用各種圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源，但不得在學(xué)校指定競賽場地以外進行設(shè)計制作，不得以任何方式與他人交流，包括教師在內(nèi)的非參賽隊員必須回避，對違紀參賽隊取消評審資格.競賽開始后，為保證競賽工作順利進行，參賽學(xué)校應(yīng)組織專人負責(zé)提供競賽所需設(shè)備、元器件、后勤保障等工作.競賽結(jié)束后（如2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是9月5日20:00競賽結(jié)束），上交設(shè)計報告、制作實物及《登記表》，由專人封存，并在指定時間前送到指定地點.

4.2競賽題目分析及方案設(shè)計

參賽隊員應(yīng)仔細閱讀所有競賽題目，根據(jù)自己組3個隊員的訓(xùn)練情況，選擇相應(yīng)的題目進行參賽制作.選擇題目應(yīng)注意題目中不應(yīng)該有知識盲點，即要能夠看懂題目要求.如果不能看懂題目要求，原則上該題目是不可選擇的.設(shè)計制作分基本要求和發(fā)揮部分，一般各占50分，設(shè)計總結(jié)報告30-50分（2009年30分，以前50分）.應(yīng)注意的是基本要求的各項分值題目中沒有給出，但在發(fā)揮部分給出了各小項的分值，選擇題目時應(yīng)仔細分析各項要求.確定競賽題目的時間原則上不要超過兩小時，題目一旦選定，中途不要隨意更改.確定競賽題目后，參賽小組的3個隊員應(yīng)認真討論設(shè)計方案，設(shè)計方案應(yīng)考慮制作的可行性，包括元器件是否能夠采購到都必須考慮.設(shè)計方案可以提出一到兩個，或者確定一個方案，對有些部分作出兩個或者兩個以上方案.同時應(yīng)盡快提出元器件清單，確定元器件庫中沒有的元器件，提出采購清單.元器件采購清單應(yīng)提供元器件名稱、型號、規(guī)格、數(shù)量、替代型號及規(guī)格.確定方案的時間應(yīng)不超過6小時.

4.3元器件的采購和設(shè)計裝配制作

元器件采購是保證競賽順利進行的基礎(chǔ)，沒有元器件，作品是不可能制作成功的.因為競賽題目事先不知道，學(xué)生作出的設(shè)計方案也是各不相同，需要的元器件也是多種多樣的，可以事先準備一些元器件，但不可能完全備齊.競賽中采購是必須的.不同的院校在不同的城市，要保證能夠采購到競賽所需要的元器件，應(yīng)在競賽開始前兩天，派1-2名老師到比較大的電子市場去采購，找好元器件供應(yīng)商.競賽開始后，競賽學(xué)生不斷的提出需要的元器件清單，由教師去購買，并以最快的速度運送給競賽學(xué)生.在競賽中，各隊學(xué)生可以按照在訓(xùn)練中的分工，按照軟件編程、硬件制作、設(shè)計總結(jié)報告寫作三部分分頭進行，每個隊員各有側(cè)重，注意分工合作.設(shè)計制作過程中，可以分模塊設(shè)計、安裝、調(diào)試，一步一步進行.3人之間要注意多溝通，多交流.遇到問題，要冷靜處理，不要慌張.在設(shè)計、安裝、調(diào)試的每一步，都需要兩人以上進行核對和檢查.特別是到總調(diào)試階段，一定要格外小心，通電前一定要兩人以上進行核對和檢查，不要急于通電，否則通電燒掉作品而前功盡棄.作品應(yīng)該在第四天的下午全部完成，到第四天下午沒有完成的功能和指標，也就不要再做了.很有可能的是，為了追求更好的指標和功能，結(jié)果將已完成的部分弄壞了.負責(zé)設(shè)計總結(jié)報告寫作的隊員，要根據(jù)軟件和硬件設(shè)計隊員提供的電路圖紙、程序清單等設(shè)計資料，按照設(shè)計總結(jié)報告寫作要求進行整理.到第四天上午，除測試數(shù)據(jù)外，應(yīng)全部完成.測試數(shù)據(jù)可以在作品調(diào)試完畢，競賽結(jié)束前補充到設(shè)計總結(jié)報告中去.競賽一般在第四天下午8點結(jié)束，上交設(shè)計報告、制作實物及《登記表》，由賽場巡視員封存.封存時應(yīng)注意文件完整，符合競賽要求.作品要妥善包裝，要能防止運輸和搬運過程中的沖擊和振動.整個競賽時間是四天三夜，要注意競賽時間的合理安排，注意休息和飲食，參賽學(xué)校應(yīng)組織專人負責(zé)提供飲食后勤保障，使參賽學(xué)生保持充沛的精力，圓滿完成競賽.

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    2期刊信息

    3征稿范圍

    1期刊介紹編輯《電子政務(wù)》(原《中外科技信息》)是中國科學(xué)院主管、中國科學(xué)院文獻情報中心主辦的中國首家大型電子政務(wù)專業(yè)期刊?！峨娮诱?wù)》以“服務(wù)中國電子政務(wù)實踐”為核心辦刊理念,致力于探討中國電子政務(wù)發(fā)展道路和模式,推動國家信息化和電子政務(wù)進程,是中國電子政務(wù)決策者、思想者、建設(shè)者和應(yīng)用者的專業(yè)媒體。[1] 《電子政務(wù)》雜志是國內(nèi)首家大型電子政務(wù)專業(yè)媒體,是權(quán)力階層的精華讀本?！峨娮诱?wù)》創(chuàng)刊號以“中國電子政務(wù)導(dǎo)航”為基本主題,內(nèi)容包括:電子政務(wù)導(dǎo)航、2003年度中國電子政務(wù)經(jīng)典回放、2003年度中國電子政務(wù)城市政府門戶網(wǎng)站排行、2004中國電子政務(wù)政務(wù)導(dǎo)航、中國電子政務(wù)趨勢導(dǎo)航和中國電子政務(wù)實施導(dǎo)航六大部分。

    2期刊信息編輯主管單位:中國科學(xué)院主辦單位:中國科學(xué)院文獻情報中心

    主 編:周宏仁

    刊 期:月刊

    開 本:16開

    出 版 地:北京市

    語言種類:中文

    創(chuàng)刊時間:2004年

    郵發(fā)代號:82-564

    國內(nèi)統(tǒng)一刊號:11-5181/TP

    國際標準刊號:1672-7223

    3征稿范圍編輯⒈電子政務(wù)政策和標準:關(guān)于電子政務(wù)的政策法規(guī)解讀、規(guī)劃剖析、領(lǐng)導(dǎo)講話、法律法規(guī)、相關(guān)電子政務(wù)標準解讀、標準化研究,跟蹤國家正在制定的相關(guān)標準。

    ⒉電子政務(wù)的理論研究:要求在理論上﹑實踐上或理論與實踐結(jié)合上有一定創(chuàng)新的學(xué)術(shù)論文,包括電子政務(wù)知識體系構(gòu)建研究、電子政務(wù)發(fā)展方面的理論研究報告、國內(nèi)外電子政務(wù)思想學(xué)術(shù)成果、博士論文或博士后出站報告、各種基金課題的總結(jié)報告,等等。

    ⒊電子政務(wù)建設(shè)與應(yīng)用:反映中央各部委和各級地方政府在電子建設(shè)過程中所遇到的各種問題,涉及電子政務(wù)的頂層規(guī)劃、體系設(shè)計、管理思想、管理方法、管理模型、政府信息資源的開發(fā)與利用、信息資源的整合與協(xié)同、運營維護、應(yīng)用軟件、安全技術(shù)體系、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)渠道、人才培養(yǎng)、人才評價、咨詢和規(guī)劃、績效評估的理論方法、績效評估的體系框架、績效結(jié)果分析;報道國家重大業(yè)務(wù)系統(tǒng)、金字工程系列、國家電子政務(wù)示范工程項目、政府網(wǎng)站建設(shè)服務(wù)等的進展;分析解剖不同區(qū)域、不同級別、不同領(lǐng)域各級政府電子政務(wù)建設(shè)中的成功和失敗案例等,報道成功的企業(yè)電子政務(wù)解決方案,等等。

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【關(guān)鍵詞】模擬電子技術(shù) 項目化教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0217-01

隨著職業(yè)教育的發(fā)展與壯大，教育質(zhì)量就是高職教育的生命線，因此，教學(xué)改革成為提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。對于學(xué)電的學(xué)生來說，模擬電子技術(shù)是一門很重要的基礎(chǔ)課，多年的傳統(tǒng)教學(xué)效果來看，大多數(shù)學(xué)生對該課程的理解不夠清晰，直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果。安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對模擬電子技術(shù)這門課進行了“以行動為導(dǎo)向”、“工學(xué)交替”的教學(xué)改革，并且取得了一定成效。

一、模擬電子技術(shù)項目化改革的必要性分析

高職院校的最終目的是培養(yǎng)出全能的人才，需要按照市場需求來培養(yǎng)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本是“黑板+粉筆+實驗”，是以知識為本位，注重學(xué)科知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性，可以說是本科教育的壓縮版。然而這種缺乏實踐活動的學(xué)習(xí)方式，并不能使學(xué)生獲得實際經(jīng)驗，也不能很好的掌握專業(yè)知識。因此，對于模擬電子技術(shù)這門難學(xué)、難懂、難掌握的基礎(chǔ)課來說，進行項目化教學(xué)迫在眉睫，其必要性可由以下兩點來闡述：

（一）模擬電子技術(shù)是應(yīng)用電子、電子信息、機電一體化、自動化等專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，對該課程的掌握情況直接關(guān)系并影響到其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)

該課程理論知識強，課程內(nèi)容抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，所以，教學(xué)模式不更新，教學(xué)方法不轉(zhuǎn)變，很難達到一個良好的教與學(xué)的關(guān)系。

（二）項目化教學(xué)方式有利于高職學(xué)生職業(yè)能力的形成

在項目化教學(xué)中，教師在項目實施過程中起咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用，學(xué)生們分成小組相互配合，通過動手、動腦能夠熟練掌握完成項目每一環(huán)節(jié)的基本要求和實踐能力。這種在“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)方法不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還有助于學(xué)生系統(tǒng)的掌握并運用知識，更能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

二、模擬電子技術(shù)課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容的項目化改革

（一）課程結(jié)構(gòu)改革

模擬電子技術(shù)項目化教學(xué)主要以項目載體為依托，實現(xiàn)理論與實踐一體化教學(xué)。具體實施時，由課題項目實踐――相關(guān)知識認知――再實踐――再認知，這樣一個教學(xué)結(jié)構(gòu)，完全打破傳統(tǒng)的學(xué)科性課程結(jié)構(gòu)。

（二）課程內(nèi)容改革

課程內(nèi)容改革的主要方法是通過課題項目任務(wù)分析，掌握相關(guān)理論知識，強化實踐技能，完成相關(guān)任務(wù)（具體的項目產(chǎn)品的形成）。通過項目產(chǎn)品化，使學(xué)生掌握元器件識別、檢測能力，電子電路圖的讀圖、畫圖能力，小型電子產(chǎn)品的焊接、制作、調(diào)試、檢測、維修能力，單元電路的分析、計算及初步設(shè)計能力，常用電子儀表、儀器的使用能力，安全操作能力等。

三、模擬電子技術(shù)項目化教學(xué)設(shè)計

我校模擬電子技術(shù)項目化教學(xué)以“放大、振蕩、電源”三點為主線，共設(shè)計了七個產(chǎn)品項目。每個產(chǎn)品項目由若干個工作任務(wù)組成，每個任務(wù)又包含模擬電子技術(shù)相關(guān)知識，通過以任務(wù)驅(qū)動的方式，強化學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。

項目一、電源電路的裝配、調(diào)試與檢測

任務(wù)1：0-24V可調(diào)直流穩(wěn)壓電源電路的設(shè)計、制作與調(diào)試

任務(wù)2：三檔可調(diào)臺燈電路的設(shè)計、制作與調(diào)試

理論知識：半導(dǎo)體及二極管的基本特性，整流、濾波、穩(wěn)壓電路基本原理的分析，晶體管的基本特性。

實踐技能：常用儀器儀表的使用，認識與檢測各種常用元器件，電路布線能力，元器件。導(dǎo)線安裝能力，電路檢測與調(diào)試及故障排除的能力，畫電路圖與撰寫報告的能力。

考核任務(wù)：整流濾波電路的裝配與調(diào)試、串聯(lián)穩(wěn)壓電路的裝配與調(diào)試、集成穩(wěn)壓器的應(yīng)用。

項目二、放大電路的裝配、調(diào)試與檢測

任務(wù)1.助聽器的裝配、調(diào)試與檢測

任務(wù)2.功放機的裝配、調(diào)試與檢測

任務(wù)3.溫度檢測儀的裝配、調(diào)試與檢測

理論知識：放大電路基本知識和運用（包括負反饋放大電路、差分放大電路、運算放大器等）

實踐技能：集成電路的綜合分析能力，獨立完成工作任務(wù)，并撰寫設(shè)計報告。

考核任務(wù)：分壓式放大電路的裝配與調(diào)試，負反饋放大電路的裝配與調(diào)試，場效應(yīng)管放大器的裝配與調(diào)試，差分放大電路的裝配與調(diào)試，集成運放線性與非線性應(yīng)用。

項目三、振蕩電路的裝配、調(diào)試與檢測

任務(wù)1.頻率可調(diào)的正弦波信號發(fā)生器的設(shè)計裝配、調(diào)試與檢測

任務(wù)2.50KHZ的方波與三角波信號發(fā)生器的設(shè)計裝配、調(diào)試與檢測

理論知識：正弦振蕩電路的起振條件分析，集成運放的非線性及三角波振蕩電路的組成、分析與計算。

實踐技能：查閱資料的能力，集成電路的綜合分析能力，獨立撰寫項目報告的能力。

考核任務(wù)：RC振蕩電路的裝配與調(diào)試，LC振蕩電路的裝配與調(diào)試，集成信號發(fā)生器的應(yīng)用。

四、項目化教學(xué)評價模式

（一）答辯考核――30%

項目產(chǎn)品由完成小組選派的代表進行產(chǎn)品介紹與展示，考核過程以提問、回答的方式進行，根據(jù)答辯情況和項目完成情況，依照考評制度對該項目進行評分。

（二）理論考核――30%

該考核項目以筆試形式進行，具體考核項目相關(guān)的理論知識、實操總結(jié)等。

（三）過程考核――30%

該考核項目主要針對學(xué)生在項目進行中的相關(guān)評價，如實踐的規(guī)范性、理論知識與實踐相結(jié)合的能力、項目報告撰寫水平等。

（四）平時考核――10%

此項考核針對出勤、課堂提問、探索知識的主動性等。

五、總結(jié)

以上所論述的內(nèi)容遵循高職教育教學(xué)要求，注重教學(xué)過程的實踐性、開放性、職業(yè)性和可操作性，將知識能力、專業(yè)能力和社會能力融入課程中，實現(xiàn)“教、學(xué)、做、評”四步教學(xué)法。任務(wù)的組織與安排根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律由易到難，通過任務(wù)的實施，完成由實踐到理論再到實踐的學(xué)習(xí)過程，既鍛煉了學(xué)生的實際動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析與處理問題的能力，以及項目管理與撰寫項目報告的能力。增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，構(gòu)建了一個良好的教學(xué)情境，為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王民權(quán).高等職業(yè)教育中項目化教學(xué)的探索與實踐.職業(yè)教育研究，2007.（10）

[2]肖滿云.項目化教學(xué)法在《模擬電子技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008.（34）

[3]吳有俊.《模擬電子技術(shù)》完全項目化教學(xué)實踐與反思.考試周刊，2010.（35）

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按照山東財經(jīng)大學(xué)（以下簡稱“我?！保芭囵B(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有國際視野的應(yīng)用型人才”總體培養(yǎng)目標定位，我們在對社會人才需求、電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標進行分析的基礎(chǔ)上，提出了“加強信息技術(shù)與商務(wù)融合，以實踐能力培養(yǎng)為主線”的電子商務(wù)專業(yè)復(fù)合型高級應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標。具體來說，我校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、計算機、電子商務(wù)等方面知識，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，能在企事業(yè)單位從事網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)維護、企業(yè)商品和服務(wù)的營銷策劃、客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)項目管理、電子商務(wù)活動的策劃與運作等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。根據(jù)學(xué)生興趣分電子商務(wù)開發(fā)技術(shù)和電子商務(wù)運營管理兩個專業(yè)方向進行培養(yǎng)。

2構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系

由于電子商務(wù)的變革幾乎涉及人類經(jīng)濟生活的所有方面、所有層次，而不同方面和層次又各有其自身的特殊性，這就使得企業(yè)、社會對于電子商務(wù)人才的需求是多層次、多元化的。因此，普通高校應(yīng)該按照社會和企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求，結(jié)合本校的辦學(xué)風(fēng)格和特色，對電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標進行合理規(guī)劃和定位，把學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在教學(xué)的核心地位。電子商務(wù)學(xué)科的特性和社會對電子商務(wù)人才多層次、多元化的需求，決定了電子商務(wù)教學(xué)必須創(chuàng)新教育教學(xué)理念，采用靈活多樣的實踐教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”多維度、模塊化、立體化實踐教學(xué)體系。我們在對高等院校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀分析和社會對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求預(yù)測基礎(chǔ)上，結(jié)合經(jīng)濟社會對電子商務(wù)人才的需求變化，在深入研究電子商務(wù)專業(yè)的知識體系、技能體系和專業(yè)勝任能力基礎(chǔ)上，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和能力分解目標將電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系分為實踐教學(xué)目標體系、實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)管理體系、實踐教學(xué)保障體系和實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系等5部分。構(gòu)建適應(yīng)社會需求的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系不是一蹴而就的，它是一個閉環(huán)、迭代的過程（如圖1所示）。需要根據(jù)實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系的結(jié)果反復(fù)修訂優(yōu)化實踐教學(xué)體系其他幾方面內(nèi)容。2.1構(gòu)建多層次、動態(tài)化的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)目標體系電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)目標體系是實踐教學(xué)體系的核心，它應(yīng)該根據(jù)社會需求的變化不斷進行調(diào)整，是動態(tài)化的。構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)目標體系必須以電子商務(wù)技術(shù)發(fā)展和社會對電子商務(wù)人才的要求為背景，以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育為主線，確立電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的總體目標是：基本認知能力—專業(yè)勝任能力—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。2.2構(gòu)建層次化、模塊化的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系是實踐教學(xué)目標體系的具體實現(xiàn)，是一個層次化、模塊化的體系。電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用性較強，為了實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標和教學(xué)目標，實踐教學(xué)活動包括基本認知性實踐、專業(yè)綜合性實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性實踐，通過三類實踐教學(xué)活動的遞進提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)由課程實驗、素質(zhì)拓展與職業(yè)技能培訓(xùn)、課程設(shè)計、學(xué)年論文、研究設(shè)計型實驗、社會實踐、社會服務(wù)、科技創(chuàng)新活動、專業(yè)綜合實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育與實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等模塊組成，各模塊之間的功能相互銜接、互補互動。2.3構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)管理體系電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)管理體系包括實踐教學(xué)組織管理、制度管理和質(zhì)量監(jiān)控。2.3.1實踐教學(xué)組織管理由學(xué)校對實踐教學(xué)進行宏觀管理，制定相應(yīng)的管理辦法和措施。各二級學(xué)院作為辦學(xué)實體，具體負責(zé)實踐教學(xué)的組織與實施工作。2.3.2實踐教學(xué)管理制度為充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，提高學(xué)生的實踐能力，達到理論與實踐相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的目的，應(yīng)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)制定詳細的管理制度和考核制度。制定“開放性實驗教師守則”“開放性實驗學(xué)生守則”“儀器設(shè)備保障與管理辦法”“開放性實驗考核辦法”和“開放性實驗室管理制度”等教學(xué)管理制度；建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和開放實驗管理系統(tǒng)。2.3.3實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控建立由教學(xué)實驗考核辦法、課程設(shè)計考核辦法、學(xué)生實習(xí)考核辦法、畢業(yè)論文（設(shè)計）考核辦法等環(huán)節(jié)構(gòu)成的一整套開放式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的對象包括實踐教學(xué)人員和學(xué)生兩部分：對實踐教學(xué)人員的監(jiān)控內(nèi)容主要有出勤、工作態(tài)度、完成實踐教學(xué)工作量、教學(xué)總結(jié)等；對學(xué)生的監(jiān)控內(nèi)容主要有出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度以及實驗報告、調(diào)研報告、實習(xí)報告等完成情況。2.4構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)保障體系實踐教學(xué)保障體系由師資隊伍、實驗室軟硬件設(shè)施和教學(xué)環(huán)境3個方面組成，對實踐教學(xué)起著支撐、保障作用。2.4.1加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)教師是實踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)是開展實踐教學(xué)的重要保證。因此專業(yè)的實踐教學(xué)要求指導(dǎo)教師既具有較強的專業(yè)理論水平，又要有較強的實踐操作技能。沒有高素質(zhì)的實踐教學(xué)師資隊伍，實踐教學(xué)任務(wù)和目標完成質(zhì)量難以保證。因此，“雙師型（講師＋導(dǎo)師）”教師隊伍建設(shè)是構(gòu)建實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。在師資隊伍建設(shè)上，一是立足于內(nèi)部挖潛和培養(yǎng)，出臺優(yōu)惠政策，鼓勵教師進修學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)識，盡快讓教師從單一的課堂講授型向講授和實踐結(jié)合型轉(zhuǎn)變，鼓勵教師進企業(yè)，頂崗實踐，鼓勵教師到行業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師拿第二證書，申報第二職稱。2.4.2切實規(guī)范和完善實驗室建設(shè)按照規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益上一個新臺階的發(fā)展思路和實踐教學(xué)目標體系的有關(guān)要求，集中力量與條件建設(shè)好電子商務(wù)專業(yè)實驗室，深化“人、機、教師、實訓(xùn)室合一”的實驗環(huán)境建設(shè)，為提高教學(xué)水平和育人質(zhì)量提供良好的物質(zhì)保障。2.4.3建立與完善校內(nèi)外實踐教學(xué)基地要確保各種實踐活動按計劃進行，有步驟地組織學(xué)生到已經(jīng)建成的實踐教學(xué)基地進行現(xiàn)場教學(xué)、間歇性實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)或畢業(yè)設(shè)計。突破僅限于感性認識、技能訓(xùn)練的舊模式，使之成為學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力綜合教育訓(xùn)練的課內(nèi)外實踐教學(xué)基地。要建設(shè)相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，改善實習(xí)條件，健全實習(xí)管理規(guī)章制度。盡可能做到同實習(xí)單位相關(guān)工作優(yōu)勢互補、互利互惠，取得校外實習(xí)單位的理解和支持。通過實習(xí)工作，努力把實習(xí)基地辦成教改實驗基地、生源基地、畢業(yè)生就業(yè)基地。實踐教學(xué)保障體系建設(shè)已成為影響實踐教學(xué)效果的重要因素，其成功與否決定著實踐教學(xué)的成敗。2.5構(gòu)建多主體、多層次、高效的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的根本任務(wù)。實踐教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。評價具有導(dǎo)向功效，建立實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系，已成為高校教學(xué)改革的重要任務(wù)。電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容多、范圍廣，實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系應(yīng)具有實效性、可行性、動態(tài)性、多元性等特點。因此，應(yīng)當建立一個多主體、多層次、高效的實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系，主要包括實踐教學(xué)工作水平的綜合評估、實踐教學(xué)的專項評估、各教學(xué)環(huán)節(jié)隨機評價等，形成長效評價機制，在不斷的雙向反饋中對實踐教學(xué)目標、內(nèi)容、方法進行改革。

3總結(jié)

篇7

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)最新網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告顯示：截至2007年12月，中國網(wǎng)民數(shù)已達到2.1億人。中國網(wǎng)民數(shù)增長迅速，2007年一年增加了7300萬，年增長率為53.3%。目前中國的網(wǎng)民人數(shù)略低于美國的2.15億，位于世界第二位。

作為以Internet為平臺的電子商務(wù)其網(wǎng)上購物和網(wǎng)上銷售又是商務(wù)平臺工具的重要體現(xiàn)。2007年12月，中國網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)購物比例是22.1%，購物人數(shù)規(guī)模達到4640萬，而美國2006年8月網(wǎng)上購物的比例已達到了71%。

據(jù)統(tǒng)計，1998年全球電子商務(wù)貿(mào)易額為30億美元，2000年為900億美元，到2001年達到1200億美元，到2005年，這一數(shù)字達到了8000億元。我國經(jīng)過多年的發(fā)展，其交易規(guī)模已由2000年的771.6億元增長到2004年的4075億元，年增長速度45%以上。

據(jù)估計，未來我國對電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓(xùn)機構(gòu)每年輸出的人才數(shù)量不到10萬人。

二、國內(nèi)高校電子商務(wù)建設(shè)現(xiàn)狀

電子商務(wù)作為一門新興的交叉性學(xué)科，其涉及面廣，實踐要求高，但其在我國發(fā)展時間卻很短，這使得電子商務(wù)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)相對薄弱，可謂處于“年輕”狀態(tài)。所以關(guān)于電子商務(wù)課程體系應(yīng)如何建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)如何確立，實驗方法應(yīng)如何改進等一系列問題便接踵而至。

由于電子商務(wù)涉及經(jīng)濟、管理、法律、技術(shù)、物流等各個方面，所以各高校在制定教學(xué)計劃時，首先定位就未明確，無法結(jié)合自身特點與優(yōu)勢。正因為該學(xué)科的交叉性，而被部分學(xué)校理解為簡單的“學(xué)科拼湊”。以至于電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生在面臨擇業(yè)時出現(xiàn)，“找技術(shù)類工作不如IT類專業(yè)，找商務(wù)類工作又不如管理類專業(yè)”。盡管從我國當前實際情況來看，一方面我國需要大量電子商務(wù)專業(yè)人才，而另一方面卻是大量電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率遠遠低于大學(xué)生平均就業(yè)率水平。

其次，教學(xué)教材良莠不齊，電子商務(wù)這一概念由國外引進，因此現(xiàn)在高校書籍來源一是國外原版引進或中文翻譯，二是國內(nèi)學(xué)者自己編著，第一類教材可讀性不強，甚至有部分學(xué)校為求與國際接軌，強制引進原版外文教材，而不結(jié)合學(xué)生實際水平，以至于學(xué)到最后，弄的學(xué)生云里霧里。第二類教材也大部分是由國內(nèi)學(xué)者參照第一類教材編寫而成，一些概念和理論過于陳舊，筆者曾經(jīng)歷過，在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)過程中學(xué)校用的教材竟然還是90年代初出版，像這樣一門富有時代特征的學(xué)科，很多過時的概念和技術(shù)在現(xiàn)如今很難與實際要求相適應(yīng)。另外國內(nèi)大部分教材也都局限于概念的介紹，至于實際生活中的能否適用，交易細節(jié)等則很少有見涉及。

另外，專業(yè)教師的缺乏也是制約電子商務(wù)建設(shè)的一大瓶頸之一?，F(xiàn)在教授電子商務(wù)課程的教師中大部分是從事其它專業(yè)的教師，如IT類、管理、經(jīng)濟類等。筆者曾親見一位老教授在給學(xué)生講授“商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)”課程時，竟全程使用課本附送的幻燈片，一門操作要求如此高的課程，竟被生生演化成理論教學(xué)，而衡量該門課程是否達標的標準，也就是一門名詞解釋的考試。

實踐教學(xué)的缺乏，使學(xué)生無法親身體驗和實際操作，理論和實踐難以結(jié)合，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只會動口，不會動手。而這種灌輸式的教學(xué)方式又恰恰是目前高校最主要的培養(yǎng)形式，教師努力地教，學(xué)生被動地學(xué)，這也是影響學(xué)生最終就業(yè)困難的重要原因之一。

三、市場需求什么樣的電子商務(wù)人才

據(jù)2004年，國際電子商務(wù)師認證委員會(中國)研發(fā)中心(CCIEBSCHINA)對國內(nèi)高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查顯示：截止到2004年6月15是，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率為20%，但全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率已達47%，可見，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠遠低于全國大學(xué)生就業(yè)平均水平。

電子商務(wù)按目前國內(nèi)市場需求定義為既掌握現(xiàn)代信息技術(shù)又通曉商貿(mào)理論與實務(wù)，能通過電子方式來進行商貿(mào)活的一種復(fù)合型人才。按層次又可分為操作層、實施層、決策層。據(jù)上海市電子商務(wù)發(fā)展與人才需求調(diào)查：目前的市場對電子商務(wù)人才的需主要集中在企業(yè)領(lǐng)域，而企業(yè)應(yīng)用電子商務(wù)最集中的領(lǐng)域又主要表現(xiàn)在以下幾方面：通過互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與服務(wù)信息(77.54%)、通過網(wǎng)絡(luò)進行商務(wù)溝通(72.03%)、訂立電子合同的比例很低，只有16.53%。而電子商務(wù)人才應(yīng)具備的具體知識與技能主要按需求的優(yōu)先排名有：第一位信息資源管理、第二位企業(yè)戰(zhàn)略管理、第三位客戶關(guān)系管理、第四位項目策劃、第五位資本運營管理、第六位市場營銷、第七位網(wǎng)絡(luò)營銷、第八位項目管理、第九位電子支付、第十位標準化管理。結(jié)合圖表調(diào)查情況和目前我國電子商務(wù)與企業(yè)整合的發(fā)展方向，企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求，也將從單純的技術(shù)方向轉(zhuǎn)向復(fù)合、實踐型。

四、相關(guān)問題應(yīng)對措施

首先，應(yīng)明確專業(yè)方向，各高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身情況，將電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)方向分為商務(wù)或技術(shù)類，并分清方向的重點教學(xué)方向，在開設(shè)全國高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)協(xié)作組制定的電子商務(wù)專業(yè)10門核心課程：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學(xué)、電子商務(wù)概論、電子商務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)上支付與結(jié)算、電子商務(wù)物流、電子商務(wù)系統(tǒng)、電子商務(wù)安全、電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)和電子商務(wù)經(jīng)濟法的基礎(chǔ)上再突出本學(xué)校的優(yōu)勢和其它學(xué)校之間的差異。

重視實踐技能的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)校與用人單位的合作，增加實際操作鍛煉能力，引進師資，提高教師教學(xué)水平，而不要只是停留在教師資格水平上，應(yīng)重視教師的實際操作應(yīng)用水平。

以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為主體，培養(yǎng)適合市場實際需求的人才，突出本專業(yè)的針對性、實用性和突出性。

五、結(jié)束語

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，參與電子商務(wù)活動人數(shù)的增多，電子商務(wù)這一便捷的、全新的活動方式，必將給我國經(jīng)濟帶來新的增長點、同時使人們的生活方式發(fā)生質(zhì)的變化。

參考文獻：

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篇8

【關(guān)鍵詞】人才；技能型；教學(xué)質(zhì)量；考核

在我國各大高職高專院校，人才培養(yǎng)的定位是技能型、應(yīng)用型，如何提高大學(xué)生的動手能力已經(jīng)是高校教師共同的教學(xué)目標。電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)方向是：培養(yǎng)出能夠在電子產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)計、質(zhì)量檢測、生產(chǎn)管理等方面的基本知識和基本技能?！稊?shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電子信息工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是后續(xù)電子專業(yè)課程的一個很重要的基礎(chǔ)課，該課程的教學(xué)質(zhì)量好壞將影響整個專業(yè)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)知識是從理論-實踐-理論的過程，在整個過程中，學(xué)生從對理論知識的一知半解，沒有完全明白其意思，沒有感性認識；到通過實踐環(huán)節(jié)的驗證理論知識的正確性，通過實驗實踐現(xiàn)象建立感性認識，真正明白其含義；再回到理論知識中去、這樣才能更好的理解相關(guān)的知識點。在這個過程中實踐環(huán)節(jié)很重要，起著一個連接作用，是一個能夠讓學(xué)生真正理解知識、建立感性認識、加深印象的環(huán)節(jié)，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)也是在這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)出的，因此《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實踐課程教學(xué)質(zhì)量就重要了，如何提高《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實踐課程的教學(xué)質(zhì)量是教師教學(xué)的目標。

《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實踐課程包括《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實驗和《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計兩門課程。目前在各高校《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實驗課開設(shè)的基本上都是驗證性實驗，《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計課程大多是在一周內(nèi)完成一個已經(jīng)設(shè)計好的項目。可以看出《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實踐課程的實驗內(nèi)容簡單、實踐訓(xùn)練強度低下，這樣的教學(xué)大幅度提升學(xué)生的動手能力是遠遠不夠的，實驗課中的驗證性實驗基本都是驗證各種芯片的基本功能，而對于芯片的使能端該怎么使用基本上沒有訓(xùn)練，使能端使用的變化是該芯片的功能擴展的核心，實驗課中開設(shè)的驗證性實驗不足以讓學(xué)生真正掌握芯片的功能，學(xué)生只能了解芯片的基本功能，而通常在設(shè)計中都會用到芯片的擴展功能?！稊?shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計本來檢查學(xué)生對理論知識和實驗學(xué)習(xí)的掌握程度，是檢查學(xué)生電路設(shè)計能力和電路制作能力的一個綜合訓(xùn)練，而現(xiàn)實的課程設(shè)計是要求學(xué)生在一周內(nèi)按照教室給定電路進行焊接，這樣不能檢測出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生電路設(shè)計能力也沒有得到很好的鍛煉，對于學(xué)生的動手能力提高沒有太大的幫助。

鑒于傳統(tǒng)的實驗課和課程設(shè)計課無法滿足學(xué)生技能培養(yǎng)的要求，為了提高學(xué)生的動手能力，我們必須對《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實踐課程的教學(xué)進行改革。首先，《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》的實驗課不能只做驗證性實驗，我們應(yīng)該設(shè)計出一些新的實驗內(nèi)容，盡可能的將使能端應(yīng)用于新的實驗內(nèi)容中去，讓學(xué)生了解到使能端的變化會實現(xiàn)更多的功能，讓學(xué)生真正的掌握芯片的功能，為后續(xù)的數(shù)字電路課程設(shè)計奠定基礎(chǔ)。數(shù)字電路課程設(shè)計以前是在一周完成一個項目，老師基本上都是給給定的電路，學(xué)生只需要焊接，然后寫一份實訓(xùn)報告就結(jié)束了，這樣在內(nèi)容上和強度上都不夠，因此數(shù)字電路課程設(shè)計也必須改革，首先，是改變課程設(shè)計的上課時間，將原本一周的上課時間分解到8周，每周4節(jié)課，在8周內(nèi)學(xué)生要完成6-8個項目，其次，也是最為關(guān)鍵的，就是考核方式，以前該課程基本上都是考查，學(xué)生根本就不重視該課程，所以課程設(shè)計考核方式的改變是必然的。

《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計的考核方式改變是必須的，以前以一個作品和一份實訓(xùn)報告作為考核的依據(jù)，這種考核方式不夠嚴謹，而且不能反應(yīng)學(xué)生的實際能力。因為在這個考核環(huán)節(jié)的實訓(xùn)報告大部分同學(xué)是抄襲的，而作品也都是老師給定的電路，沒有設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生的設(shè)計能力沒有得到體現(xiàn)。這中不嚴謹?shù)目己朔绞饺菀讓?dǎo)致學(xué)生有敷衍的態(tài)度，調(diào)動不了學(xué)生的積極性，提高不了教學(xué)質(zhì)量。為此我們將《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計的考核方式分成三個部分。

第一：要求每個學(xué)生獨立完成6-8個電路的設(shè)計與制作，并對學(xué)生的每個作品進行打分，最后求平均分，占課程考核總評成績的30%，其中如果學(xué)生有1/3作品沒有交的同學(xué)就可以判定該課程不及格。

第二：將實訓(xùn)報告改成答辯環(huán)節(jié)，每個同學(xué)回答教師隨機提出的10個問題，每個問題2分，共20分，占課程考核總評成績的20%，答辯時學(xué)生帶著電路板，老師從電路板隨機提問出10個問題，每個學(xué)生的問題都不一樣，這樣可以讓學(xué)生能獨立去思考問題，不會出現(xiàn)抄襲的問題。

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關(guān)鍵詞：電工電子實驗；雙語教學(xué)；可行性

作者簡介：宋璐（1987-），女，河南洛陽人，河南科技大學(xué)電氣工程學(xué)院，助理實驗師；王紅霞（1961-），女，河南洛陽人，洛陽理工學(xué)院機械工程系，副教授。（河南 洛陽 471023）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）27-0115-02

David Crystal在《英語即全球通用語言》一書中說：“英語是全球通用語言，不管喜歡還是不喜歡，人們對此是無可奈何的。”[1]只有具有較好外語能力的人才，才能及時有效地掌握發(fā)達國家先進的知識文化和科學(xué)技術(shù)。我國從義務(wù)教育到高等教育階段都很重視英語教學(xué)，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想。雙語教學(xué)是針對這個問題行之有效的一個方法，它是外語教育在專業(yè)教育中的實踐，教會學(xué)生如何運用外語手段獲取學(xué)科相關(guān)信息，進而融入到今后的學(xué)科國際交流中去。

隨著國際間科技競爭日益激烈，國家急需具有實踐能力和創(chuàng)新能力的人才，而實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段和必要途徑，[2]是現(xiàn)代教學(xué)體系中不可缺少的組成部分。各高校都致力于實驗教學(xué)改革，以改善學(xué)生只注重實驗結(jié)果，不重視實驗過程的現(xiàn)象。在實驗課中開展雙語教學(xué)，就是一種有效的改革措施，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維，進而訓(xùn)練學(xué)生使用雙語進行思考和交流，便于學(xué)生接觸國外先進的知識與技術(shù)。此外，相較于理論課程開展雙語教學(xué)面臨教材缺乏、課時少、學(xué)生多等問題，實驗課的特點使其更易于采用雙語教學(xué)。

電工電子實驗是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要實踐課程之一，開設(shè)的專業(yè)廣，參與的學(xué)生多，改革受益面大。目前，關(guān)于在電工電子技術(shù)理論課程中開展雙語教學(xué)的探索實踐已經(jīng)在一些高校中廣泛開展，并從教材選擇、教育方法、教學(xué)手段、考核方式以及存在的問題等各方面進行了探討和總結(jié)，[3-6]但是在電工電子實驗課方面開展雙語教學(xué)的并不多見。為了更好地開展電工電子實驗改革以及推進雙語教學(xué)研究，筆者在此對電工電子實驗課開展雙語教學(xué)的改革進行了探討。

一、電工電子實驗開展雙語教學(xué)的必要性（目的）

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于電工電子技術(shù)是面向非電專業(yè)開設(shè)的平臺課，多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性，認為這門課程與其專業(yè)培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃沒有聯(lián)系。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教學(xué)探討的關(guān)鍵議題。開展電工電子實驗雙語教學(xué)就是一個有效的方法。一直以來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性相對較高，但是苦于沒有辦法進行實踐。實驗雙語教學(xué)提供了這樣一個途徑，教會學(xué)生如何將英語這門語言與專業(yè)知識、實際操作聯(lián)系在一起的，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，并能在這個實踐環(huán)節(jié)得到充分的運用。

2.提高學(xué)生的英語能力

河南科技大學(xué)電工電子實驗中心承擔(dān)全校20多個專業(yè)的電工電子實驗課程。在電工電子實驗課進行雙語教學(xué)改革，受益面廣，有利于從聽、說、讀、寫各方面全面提高學(xué)生的英語能力，以改善學(xué)生“啞巴英語”的現(xiàn)狀：預(yù)習(xí)實驗教材，查閱相關(guān)外文資料，可以提高學(xué)生英語閱讀能力；課堂教學(xué)與討論可以提高學(xué)生英語聽力、口語能力；課后實驗報告的撰寫可以提高學(xué)生的寫作能力。課上參與互動，課后進行總結(jié)，都有利于學(xué)生英語思維能力的提高。

3.為開展專業(yè)課雙語教學(xué)做準備

河南科技大學(xué)地處中原，雖然面向全國招生，但大部分生源來自河南本地，再加上長期的應(yīng)試教育，招收的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，英語應(yīng)用能力差，特別是聽力和口語，因此直接決定了理論課的雙語教學(xué)有一定困難。從較為簡單的電工電子實驗出發(fā)，進行雙語教學(xué)，不僅可以使學(xué)生較為輕松地接受并進入雙語教學(xué)的模式，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性，從而提高學(xué)生的專業(yè)英語能力，推動基礎(chǔ)外語的學(xué)習(xí)，為進一步開展專業(yè)課雙語教學(xué)做準備。

4.易于與先進的科學(xué)技術(shù)接軌，便于吸納國外先進的教學(xué)模式

電工電子技術(shù)源于西方國家，許多專業(yè)術(shù)語來自音譯，簡寫符號來自英文首字母，不便于理解記憶，例如用D表示二極管（Diode），用T表示三極管（Transistor）等。通過實驗的雙語教學(xué)，聯(lián)系國內(nèi)外的專業(yè)知識，加深了這些理解，提高了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，了解國際前沿科技。此外，便于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看國外公開課，讓學(xué)生身臨其境體會國內(nèi)外教學(xué)的不同，從而獲得實質(zhì)性的提高。

二、電工電子實驗開展雙語教學(xué)的可行性（設(shè)計）

電工電子實驗一般開設(shè)在本科的第二學(xué)年，編排次序與電工電子技術(shù)理論課程緊密配合。通過大學(xué)英語和大學(xué)物理一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的外語能力和專業(yè)知識儲備，為該實驗進行雙語教學(xué)創(chuàng)造了有力的前提條件，而且其電工部分是高中物理電路的延伸，學(xué)生接受起來較為容易，就會有一個良好的開端。實驗教學(xué)與理論教學(xué)相比，之于雙語教學(xué)具有以下有利條件：

1.實驗課采用小班教學(xué)

每個實驗班級30人左右，授課時間短（25min左右），學(xué)生自主空間大，與老師交流及自主討論的機會多。

2.實驗課采用自編教材

理論課雙語教材的選取一直是高校教師探討的問題。電工電子實驗教材電路公式所占比例較大，且有固定的模式，易于組織教師自編。

3.實驗課對語言的依賴性不大[7]

學(xué)生在做實驗前，已經(jīng)在理論課上掌握了相關(guān)的專業(yè)知識，且通過預(yù)習(xí)實驗教材，了解了實驗?zāi)康呐c流程。實驗教學(xué)的術(shù)語單一，環(huán)節(jié)固定，教師可充分利用多媒體動畫手段以及肢體語言，這樣學(xué)生對教師的英語講解就容易接受多了。

4.實驗課雙語教學(xué)有助于理解實驗內(nèi)容

實驗課使用的儀器本身就是英文標識，比如常用的示波器，以及在實驗課中較多選用的英文版本的仿真軟件multisim等。

5.實驗課可以進行英語綜合訓(xùn)練

從預(yù)習(xí)教材、課堂聽講、課間討論，到課后撰寫實驗報告，給學(xué)生提供了完整的英語聽、說、讀、寫練習(xí)，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)雙語思維能力。

三、電工電子實驗開展雙語教學(xué)的探討

1.基于學(xué)生的英語水平，因材施教

在實驗分班時，按不同的專業(yè)背景、英語水平進行劃分。授課教師切實根據(jù)學(xué)生情況制訂教學(xué)計劃、授課標準，注意英語滲透力度。對英語水平高的班級，突出專業(yè)英語的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練；對英語水平低的班級，則突出專業(yè)英語的理解能力鍛煉。[6]注意不同水平的班級兩種語言使用的比例。授課教師要把握好，切不能使專業(yè)知識的掌握與語言的學(xué)習(xí)脫節(jié)，要讓學(xué)生明白英語只是一種獲取信息的手段，而不是最終目的。

2.教學(xué)過程循序漸進

電工電子實驗一般分上、下兩個學(xué)期完成，或分為電工、電子兩個部分進行教學(xué)，可逐漸過渡采取不同的雙語教學(xué)模式：一是維持型，側(cè)重母語講解，滲透英語專業(yè)詞匯，即上半學(xué)期或開始幾個實驗可制訂英漢雙語的教材，教學(xué)中也注重中英文交替，復(fù)雜的地方用中文講解，以便學(xué)生有一個適應(yīng)的過程；二是過渡型，逐漸過渡到純英語的教材，加重英語講解的比例，最終，學(xué)生逐步適應(yīng)后采用沉浸型實現(xiàn)全英文授課。

3.實驗考核形式多樣化

造成學(xué)生只注重實驗結(jié)果的原因之一就是考核形式單一。歐美國家的實驗教學(xué)對前期的預(yù)習(xí)要求很高，而且實驗的每一個步驟都能得到老師的評價，學(xué)生的參與度較高。教師可以借鑒國外的模式，在實驗過程中增加考核環(huán)節(jié)，改革考核形式，對學(xué)生進行綜合評價，提高學(xué)生的主觀能動性。例如對實驗預(yù)習(xí)（英語及專業(yè)知識）進行適當?shù)目己耍ぐl(fā)學(xué)生進行前期預(yù)習(xí)的興趣；實驗報告按照科技論文的模式，不局限于data analyses，而注重于discussion，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；還可增加加分項目，選擇設(shè)計性實驗拔高訓(xùn)練，分小組討論，自行設(shè)計方案，驗證操作，撰寫報告，全程要求使用英語。

4.打造高質(zhì)量的實驗教師隊伍

雙語教學(xué)對教師的素質(zhì)要求較高，既要具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)，也要有良好的英語授課能力。一是對現(xiàn)有的教師進行語言及專業(yè)培訓(xùn)，二是吸引具有雙語語言能力的專業(yè)老師進入實驗教師隊伍，可以像外語專業(yè)一樣聘請外籍教師來華授課。

四、結(jié)束語

目前，實驗教學(xué)相對于課堂教學(xué)還處于相對落后的位置，希望采用雙語教學(xué)能逐步提高教師的重視。而雙語教學(xué)尚處于起步階段，沒有固定的教學(xué)模式。對于電工電子實驗的雙語教學(xué)，就要求任課教師不斷地在教學(xué)實踐中進行探索和總結(jié)，尋找恰當?shù)碾p語切入點，因材施教，循序漸進，形成新的教學(xué)模式?？梢灶A(yù)見，高效實用且適應(yīng)中國國情的雙語教學(xué)模式必將會不斷得到發(fā)展和完善，從而有利于提高學(xué)生的國際競爭力，使之成為國際化的開放型專業(yè)人才。

參考文獻：

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篇10

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制；頂崗實習(xí)；電子商務(wù)；實習(xí)改革

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.45.097

現(xiàn)代學(xué)徒制是將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)方式與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的一種“學(xué)校與企業(yè)合作式的職業(yè)教育制度”[1]，是校企深度融合的具體表現(xiàn)。

現(xiàn)代學(xué)徒制最大的特點就是教育與就業(yè)緊密聯(lián)系，工作崗位的技能訓(xùn)練與學(xué)校課堂的專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，既重視各類知識的學(xué)習(xí)和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，也重視專業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)技能的訓(xùn)練。這與高職“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)宗旨不謀而合，因此，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式成為高職人才培養(yǎng)過程中非常重要的一種模式。

1 校企雙方規(guī)范制度，聯(lián)動管理

現(xiàn)代學(xué)徒制不僅僅是高職專業(yè)教學(xué)的內(nèi)部改革，也是企業(yè)對于員工崗前培訓(xùn)的改革，校企如何因地制宜地制定相關(guān)規(guī)章制度，雙方聯(lián)動協(xié)調(diào)管理是關(guān)鍵。在我學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制頂崗實習(xí)過程中，校企通過制定一套嚴格完善的頂崗實習(xí)管理制度，實施對學(xué)生頂崗實習(xí)多方面的細致管理。這些頂崗實習(xí)管理制度包括《頂崗實習(xí)協(xié)議》、《頂崗實習(xí)成績考核評定辦法》、《崗位職權(quán)說明書》及《實習(xí)輔導(dǎo)員工作手冊》等。

每個接納學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)均與學(xué)院簽署了《頂崗實習(xí)協(xié)議》，頂崗實習(xí)企業(yè)具有對學(xué)生日常工作管理、指導(dǎo)、評價的職責(zé)。

為規(guī)范頂崗實習(xí)成績考核評價，促進頂崗實習(xí)質(zhì)量?！俄攳弻嵙?xí)成績考核評定辦法》通過考核主體的多元化、考核指標的過程化、考核內(nèi)容的全面化和考核要求的嚴格化對學(xué)生頂崗實習(xí)進行考核評價。頂崗實習(xí)成績由企業(yè)、企業(yè)指導(dǎo)老師、實習(xí)帶隊教師共同考核?？己酥黧w的多元化改變了以往考核的片面性，提升了考核評價的客觀性和公平性，充分調(diào)動了學(xué)生實習(xí)熱情。實習(xí)考核的重心轉(zhuǎn)向關(guān)注過程的形成性評價，該評價方式可以深入了解學(xué)生實習(xí)中的問題、努力及進步，有效指導(dǎo)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展。在考核內(nèi)容方面，以“注重素質(zhì)、突出能力”為基本準繩。在提升學(xué)生職業(yè)崗位技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、合作能力等多方面能力。

我院制定的《實習(xí)輔導(dǎo)員工作手冊》等與實習(xí)管理有關(guān)的制度性文件，通過一些激勵性和約束性制度規(guī)范頂崗實習(xí)過程，確保頂崗實習(xí)質(zhì)量。校企共同制定的《崗位職權(quán)說明書》，明確了各崗位的職責(zé)、所需專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等。

各項實習(xí)規(guī)章制度能使頂崗實習(xí)各環(huán)節(jié)、各方面都有章可依，促進實習(xí)管理的規(guī)范化及制度化。此外，我院還采用了多層次多形式的管理方式，即定點式管理――安排輔導(dǎo)員負責(zé)指導(dǎo)跟蹤某幾個定點企業(yè)的實習(xí)學(xué)生；駐點式管理――安排專業(yè)教師到實習(xí)企業(yè)工作，并開展實習(xí)管理；遠程式管理――專業(yè)教師利用現(xiàn)代通信工具（如QQ、微信等）對實習(xí)生實現(xiàn)遠程學(xué)習(xí)管理；巡查式管理――學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期或不定期檢查實習(xí)學(xué)生的實習(xí)情況。

2 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的頂崗實習(xí)改革實施

現(xiàn)代學(xué)徒制是指企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校教育相結(jié)合的職業(yè)教育模式，是實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的有效途徑之一。我院電子商務(wù)專業(yè)為提升學(xué)生就業(yè)競爭力，采用現(xiàn)代學(xué)徒制實施頂崗實習(xí)。通過頂崗實習(xí)階段的交替式學(xué)習(xí)和實踐，在“雙師”指導(dǎo)下，學(xué)生邊工作、邊培訓(xùn)學(xué)習(xí)，完成包括專業(yè)學(xué)習(xí)、崗前培訓(xùn)、頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計多項工作。實習(xí)期滿后，企業(yè)根據(jù)學(xué)生工作表現(xiàn)、職業(yè)能力給予頂崗實習(xí)成績。通過雙向選擇，學(xué)生可以在實習(xí)企業(yè)成為正式員工?，F(xiàn)代學(xué)徒制頂崗實習(xí)模式加強了學(xué)校與行業(yè)的溝通，使人才培養(yǎng)與人才需求緊密對接。對于學(xué)生而言，則降低了就業(yè)門檻，為求職擇業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

具體來說，我院電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制頂崗實習(xí)實施劃分為兩個階段。

2.1 第一階段：現(xiàn)代學(xué)徒制頂崗實訓(xùn)（100天）

學(xué)生在頂崗實習(xí)之前，需參加為期一周的崗前培訓(xùn)。該培訓(xùn)旨在讓學(xué)生明確企業(yè)崗位職責(zé)，了解電商職業(yè)素養(yǎng)，強化崗位技能，其主要分為三個模塊：電商職業(yè)技能強化訓(xùn)練、電商職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)及崗位特訓(xùn)。崗前培訓(xùn)將以學(xué)分置換方式納入專業(yè)課程成績。崗前培訓(xùn)后，學(xué)生進入企業(yè)開展頂崗實訓(xùn)。企業(yè)指導(dǎo)老師一對一指導(dǎo)學(xué)生開展崗位實踐及職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，實習(xí)輔導(dǎo)員全程跟蹤管理。

在學(xué)生現(xiàn)代學(xué)徒制頂崗實訓(xùn)前40天，需要完成以下專業(yè)學(xué)習(xí)：

（1）網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)――登錄慕課平成《網(wǎng)店運營（實戰(zhàn)篇）》網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，包括在線學(xué)習(xí)視頻課程、查閱課程資料、完成課程作業(yè)等。教師通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺管理學(xué)生日常課程學(xué)習(xí)。該門課程共計38課時，2個學(xué)分，其考核方式為考察。

（2）企業(yè)專家拓展講座――由于我院電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制頂崗實習(xí)均是在杭州某電子商務(wù)園區(qū)進行，在頂崗實習(xí)期間，我院多次聘請電子商務(wù)園區(qū)企業(yè)專家開展拓展知識講座，旨在豐富學(xué)生專業(yè)知識與技能。

（3）在線答疑――課程教師每日在固定時間通過QQ、網(wǎng)絡(luò)課程平臺及其他即時交流工具為學(xué)生提供課程輔導(dǎo)。

（4）現(xiàn)場指導(dǎo)――《網(wǎng)店運營（實戰(zhàn)篇）》教師定期赴實習(xí)基地，開展課程指導(dǎo)。在確定的時間段，學(xué)生提交學(xué)習(xí)報告，師生面對面指導(dǎo)。

（5）沙龍講座――每個學(xué)生每月必須參與至少一次電子商務(wù)園區(qū)組織的電子商務(wù)沙龍講座，提交學(xué)習(xí)報告，計入專業(yè)課程學(xué)分。

（6）實習(xí)管理――學(xué)員通過實訓(xùn)管理平臺進行每日簽到及提交學(xué)習(xí)報告，便于學(xué)校進行遠程實訓(xùn)管理。每20天要求提交至少2個視頻學(xué)習(xí)報告。

（7）職業(yè)資格認證――學(xué)生可自選參加《電子商務(wù)運營師》認證考試。

學(xué)生經(jīng)過前40天的專業(yè)學(xué)習(xí)及頂崗實訓(xùn)，基本適應(yīng)了工作環(huán)境，清晰認識了個人能力，并了解了崗位職責(zé)，能確定適合自己的崗位，并安心踏實地工作。

在后60天，學(xué)生在定崗實習(xí)企業(yè)開展全日制的頂崗實訓(xùn)，接受企業(yè)管理，并根據(jù)所從事崗位選定畢業(yè)設(shè)計主題，在“雙師”指導(dǎo)下開展畢業(yè)設(shè)計。這個階段，學(xué)院專業(yè)教師負責(zé)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題及實施過程，企業(yè)指導(dǎo)老師則指導(dǎo)學(xué)生解決在畢業(yè)設(shè)計過程中遇到的實踐問題。畢業(yè)設(shè)計通過任務(wù)驅(qū)動分階段來實施：

（1）根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)崗位，指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計選題。

（2）采用任務(wù)驅(qū)動分階段給學(xué)生布置畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，并分階段考察。學(xué)生依據(jù)進度安排提交任務(wù)報告及成果。

（3）企業(yè)指導(dǎo)老師跟蹤解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中的問題。

2.2 第二階段：現(xiàn)代學(xué)徒制頂崗實習(xí)（100天以后）

在頂崗實訓(xùn)期滿后，學(xué)生進入實習(xí)企業(yè)，享受企業(yè)員工待遇，履行企業(yè)員工職責(zé)，接受企業(yè)日常管理，正式步入實習(xí)階段。

3 實踐效果

對于一個正在探索中的專業(yè)實訓(xùn)模式，客觀評價其實踐效果是確定這一模式是否具有生命力、是否具有發(fā)展?jié)摿Φ谋匾h(huán)節(jié)。我院在實施現(xiàn)代學(xué)徒制電子商務(wù)專業(yè)頂崗實習(xí)中，從專業(yè)建設(shè)、學(xué)生和企業(yè)三個方面，可以看出該模式的實踐效果。

3.1 促進了我院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及社會認可度

我院電子商務(wù)專業(yè)通過現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)學(xué)生真正參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，接受企業(yè)專家指導(dǎo)，提升了專業(yè)實踐能力及職業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)習(xí)更有指向性和社會性。畢業(yè)時學(xué)生可以直接進入實習(xí)企業(yè)就業(yè)，我院電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)對口率從90%提升到了100%。而企業(yè)通過對實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)了符合其自身需求的專業(yè)人才，最終提升了社會對于我院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的認可度和滿意度。

3.2 擴充了我院電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)團隊師資實力

在現(xiàn)代學(xué)徒制頂崗實習(xí)模式下，大批企業(yè)技術(shù)骨干加入到了人才培養(yǎng)的教學(xué)中。這些企業(yè)技術(shù)骨干有著豐富的專業(yè)技能和從業(yè)經(jīng)驗。在其指導(dǎo)下，學(xué)生們的專業(yè)實踐能力得到了普遍、快速的提高。

3.3 提升了學(xué)生實習(xí)興趣及專業(yè)實踐能力

頂崗實習(xí)期間，企業(yè)指導(dǎo)老師手把手地及時解決學(xué)生實踐問題，對提高學(xué)生的實習(xí)興趣和專業(yè)實踐技能有著重要的積極意義。

總之，具有創(chuàng)新意義的現(xiàn)代學(xué)徒制能夠為職業(yè)教育改革指明新的發(fā)展方向，促進職業(yè)教育與我國經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，為我國職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提供強大動力。

參考文獻：

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[2]錢乃余.關(guān)于高職人才培養(yǎng)模式改革的思考――英國現(xiàn)代學(xué)徒制的啟示[J].山東職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（8）：29-34.