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篇1

關(guān)鍵詞：海南民族舞 藝術(shù)特質(zhì) 社會(huì)價(jià)值

一、竹竿舞的起源

黎族竹竿舞起源于對(duì)傳統(tǒng)砍柴活動(dòng)的模仿，辭海中對(duì)其敘述為：“打柴舞，亦稱‘打竹舞’、‘竹竿舞’。 ”它的起源，比較權(quán)威的說(shuō)法是來(lái)自于黎族古代的喪葬習(xí)俗。

此外，關(guān)于打柴舞起源還有兩種說(shuō)法。一種說(shuō)法是古時(shí)候生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)，山高林密，當(dāng)?shù)厝擞弥窠ㄔ旆课?，從而形成了?dú)特的船形茅屋文化。黎族百姓模仿造屋過(guò)程中在竹上滑動(dòng)，在竹上跳躍等動(dòng)作，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合富有節(jié)奏性的音樂(lè)，用竹子敲擊出動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏，從而形成了有獨(dú)特意韻的跳柴舞。另外一種打柴舞起源說(shuō)法是，黎族人上山砍柴，休息時(shí)將柴排放敲擊，跳來(lái)跳去，后來(lái)逐u發(fā)展演變成為打柴舞。

關(guān)于黎族竹竿舞起源的故事和傳說(shuō)，也有多種，這些故事在民間口耳相傳，為竹竿舞這一古老而年輕的藝術(shù)形式增添了無(wú)限的魅力。如：

（一）浪漫愛(ài)情說(shuō)

遠(yuǎn)古時(shí)候有一對(duì)情投意合的黎族情人，在五弓嶺上的阿波嶺（又名打柴嶺，在今保亭與陵水群英鄉(xiāng)交界處）上對(duì)歌。兩人嚎亮優(yōu)美的歌聲引來(lái)許多對(duì)黎族青年男女，他們不分晝夜在山嶺上唱歌跳舞，餓了就采集山上的野果食用，渴了就喝山上清洌的泉水，困了就臥睡在打柴嶺上。后來(lái)因?yàn)檫@對(duì)情人在采食野果時(shí)不幸中毒身亡，這些年輕的男男女女們才不歡而散。但此后每到夜晚，打柴嶺上便依稀傳來(lái)歌聲和有節(jié)奏的敲擊木棍的打柴聲。打柴舞也從此流傳開(kāi)來(lái)。

（二）慶祝豐收說(shuō)

五指山、白沙、昌江等地區(qū)的打柴舞多在秋后新谷歸倉(cāng)或元宵節(jié)那一天開(kāi)始舉行。因此，有人從這一點(diǎn)上認(rèn)為打柴舞產(chǎn)生于人們祈愿豐收的活動(dòng)之中。開(kāi)始跳柴的第一天，村中男女老少喜氣洋洋，身著民族服裝，家家炊煮新米飯、釀糯米酒、宰殺禽畜。酒足飯飽之后，成年人便結(jié)伴來(lái)到村外曠野，點(diǎn)燃簧火或借著月光，告慰先靈和天地，慶祝稻谷豐收，祈愿來(lái)年有更好的收成。隨后便跳起打柴舞。打柴舞活動(dòng)一直持續(xù)到元宵節(jié)，并在這天達(dá)到。人們整夜唱歌、跳柴，歡聲笑語(yǔ)久久蕩漾在整個(gè)黎寨中。

二、竹竿舞的藝術(shù)特點(diǎn)

竹竿舞與傳統(tǒng)節(jié)日緊密的聯(lián)系在一起。黎族人民極為重要的芋念芋、做佛節(jié)等節(jié)日的夜晚都會(huì)跳起用來(lái)助興的竹竿舞，這種舞蹈通常也在日常勞作結(jié)束后舉行，流傳較廣，群眾基礎(chǔ)較好。竹竿舞主要以竹為道具，不需要太大的場(chǎng)地，傳統(tǒng)竹竿舞通常在鄉(xiāng)野氣息濃厚的庭院或曬谷場(chǎng)舉行，通常由2根3.5米長(zhǎng)左右的大竹竿作底架，在平行距離約為1～2m的空間中擺放8根細(xì)長(zhǎng)竹竿，這是竹竿舞的基本框架。持桿者主要分坐底架的兩側(cè)，姿態(tài)以蹲或坐為主。每人各握細(xì)竹竿的兩端，然后按照相應(yīng)的節(jié)奏敲擊竹竿，并且依照相對(duì)固定的次序分上下左右或交叉拍擊竹竿，樂(lè)聲清脆入耳而且極富律動(dòng)美感。跳舞者動(dòng)作優(yōu)美，跳躍靈活，時(shí)而插入竹竿做竹上舞，時(shí)而雙腿或單替變換或左右躲閃，不僅讓觀眾嘆為觀止，而且對(duì)舞者靈巧欣賞不已。這種舞蹈不僅以獨(dú)舞的方式進(jìn)行，也可青年男女對(duì)舞。而且隨著舞者的越發(fā)興奮，舞蹈速度也漸進(jìn)加快，逐漸使場(chǎng)面更加熱烈。對(duì)于竹竿舞未來(lái)的舞臺(tái)呈現(xiàn)形式，竹竿舞的動(dòng)作非常豐富，如果編排組合得當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生很多意想不到的效果。除了跳躍和騰空外，竹竿舞中或許還會(huì)看到雜技中的跟斗、街舞中的旋轉(zhuǎn)等多種技巧。隨著海南經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，竹竿舞被賦予了更多的含義，它不僅被文藝工作者搬上了藝術(shù)舞臺(tái)，而且還成為海南歡迎中外來(lái)賓和游客的一種禮節(jié)和儀式。如今，小小的竹竿，儼然已經(jīng)成為海南旅游文化和民族風(fēng)情的一種象征符號(hào)。

三、竹竿舞的社會(huì)價(jià)值

（一）竹竿舞的娛樂(lè)價(jià)值

竹竿舞不僅是一種具有健身功能的體育項(xiàng)目，而且還具有娛樂(lè)功能，它在黎族古老音樂(lè)的伴奏下，可以形成多種變化不同的節(jié)奏，從而使舞者在舞動(dòng)過(guò)程中模仿出海南地區(qū)特有的生產(chǎn)生活場(chǎng)景，其基本的轉(zhuǎn)身、蹲坐、跪站等都有極強(qiáng)的游戲性。首先，竹竿舞往往具有比賽性質(zhì)，動(dòng)作難度不同，舞動(dòng)節(jié)奏變化多樣，能夠在更加快速的舞動(dòng)中表現(xiàn)出舞蹈的競(jìng)技性特點(diǎn)。其次，竹節(jié)敲擊聲音鏗鏘有力，伴奏音樂(lè)歡快喜人，竹竿舞不僅是節(jié)日必備的娛樂(lè)項(xiàng)目，而且有著極強(qiáng)的審美特質(zhì)。第三，竹竿舞是一種群體性的娛樂(lè)活動(dòng)項(xiàng)目，需要多人配合進(jìn)行游戲，在活動(dòng)中不僅可以增進(jìn)彼此之間的交流，而且可以在游戲中鍛煉參與者的配合協(xié)調(diào)能力。第四，竹竿舞的群眾基礎(chǔ)較好，不僅受到少數(shù)民族舞者的喜歡，而且逐漸的在我國(guó)得以有效推廣，特別是隨著海南旅游熱的興起，竹竿舞有更為廣闊的傳播空間，是傳播海南特色文化的重要渠道，具有十分重要的價(jià)值和意義。

（二）竹竿舞的民族文化價(jià)值

竹竿舞不僅是黎族優(yōu)化文化的代表，而且在豐富我國(guó)民族舞蹈樣式，促進(jìn)中國(guó)文化廣泛傳播方面有重大的意義和價(jià)值。首先，竹竿舞作為一項(xiàng)廣泛流傳的舞蹈樣式，不僅在黎族地區(qū)得廣泛的普及，而且極大的在我國(guó)內(nèi)地和國(guó)際上被廣泛弘揚(yáng)，是一項(xiàng)走向世界的舞蹈形式。其次，竹竿舞是我國(guó)少數(shù)民族體育舞蹈的重要項(xiàng)目，在竹竿舞中蘊(yùn)含著豐富的民族生活文化基因，是黎族人民對(duì)地方宗教與地方勞作的深刻解讀和外在反映，是弘揚(yáng)民族文化與民族習(xí)慣的重要方式。第三，竹竿舞充分的顯現(xiàn)了黎族地區(qū)人民的生活與思維方式，有著特定的文化氛圍與意義，而且深刻的詮釋出黎族人民對(duì)意志和情感教育的方式，通過(guò)這種活動(dòng)形式可以起到民族凝聚力和向心力的作用。第四，在竹竿舞身上寄托了濃厚的民族情感，體現(xiàn)著黎族人民對(duì)美好生活的向往與追求，體現(xiàn)著海南地區(qū)熱情好客、廣泛參與、積極拓展與世界聯(lián)系，積極弘揚(yáng)中化優(yōu)秀文化的開(kāi)放心態(tài)。

（三）竹竿舞的健身價(jià)值

竹竿舞不僅有深厚的文化基因與文化傳統(tǒng)，而且是有效的健身活動(dòng)方式。首先，竹竿舞最早被定性為一種體育舞蹈，它有相當(dāng)?shù)母?jìng)技性特征，可以作為一種比賽活動(dòng)項(xiàng)目。其次，它的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度可以調(diào)控，可以通過(guò)多種動(dòng)作活動(dòng)和技巧達(dá)到放松身心，強(qiáng)健身體的作用，它不僅可以有效的活動(dòng)下肢關(guān)節(jié)，而且可以使全身的肌肉得到有效鍛煉，特別是對(duì)治療某些關(guān)節(jié)和頸椎疾病有重要意義。第三，竹竿舞有良好的鍛煉心肺功能的作用，它可以使舞者適當(dāng)?shù)男奶涌欤梢詳U(kuò)大肺活量，可以增強(qiáng)心肌的力量，可以有力的促進(jìn)新陳代謝，特別是在海南溫潤(rùn)的氣候條件下，可以使人的心肺功能得到更好的鍛煉，而且還具有良好的愉悅身心的功能。竹竿舞的健身功能不僅來(lái)源于其獨(dú)特的舞蹈形式，更在于這種舞蹈適宜各種人群鍛煉使用，而且有助于人們采用更有創(chuàng)新性的花樣，更隨意多變的舞蹈姿態(tài)，更富集體參與的合作方式，從而使身心得到更好的鍛煉。

（四）竹竿舞的競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值

我國(guó)民族體育舞蹈的發(fā)展大多取材于傳統(tǒng)的體育游戲項(xiàng)目。竹竿舞不僅是國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目之一，而且有著競(jìng)技性的特征，雖然它現(xiàn)在更廣泛的被作為一種娛樂(lè)活動(dòng)所傳承，但其競(jìng)技價(jià)值仍不容抹殺的。首先，我國(guó)民族體育活動(dòng)的規(guī)范化管理和標(biāo)準(zhǔn)化那就， 竹竿舞作為體育競(jìng)賽項(xiàng)目，其比賽用的道具標(biāo)準(zhǔn)，比賽的具體規(guī)則已被做出基本的限定，從而使竹竿舞的競(jìng)技更加突出。其次，竹竿舞作為一種體育比賽活動(dòng)，目前在政府職能部分的組織下，已經(jīng)開(kāi)展了一第列的競(jìng)技性比賽活動(dòng)，從而使其作為體育項(xiàng)目的價(jià)值被更好的推廣。第三，我國(guó)近年來(lái)組織的系列竹竿舞表演賽，比賽形式也由雙人逐漸的擴(kuò)展至多人參與，竹竿舞在比賽的過(guò)程中還創(chuàng)新性的融入了更多樣的舞蹈動(dòng)作，從而使舞蹈更加整齊統(tǒng)一，使比賽的形式也更加多樣，使競(jìng)爭(zhēng)性也更強(qiáng)。

（五）竹竿舞的民族價(jià)值

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)各民族呈現(xiàn)出大繁榮，各個(gè)民族既要在社會(huì)中發(fā)展，同時(shí)也要繼承和發(fā)揚(yáng)本民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，各個(gè)民族形成互融互助的文化交流形式。而其中民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是加強(qiáng)各民族文化交流的重要工具，黎族竹竿舞是體育與音樂(lè)舞蹈結(jié)合的產(chǎn)物，不僅在黎族本族中占有重要的地位，同時(shí)也深受其他民族以及外國(guó)人的青睞。由于它具有極強(qiáng)的競(jìng)技性，以及深層次的文化內(nèi)涵，在促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與民族交流中發(fā)揮著重要的價(jià)值，是民俗、體育與藝術(shù)的完美融合。

竹竿舞的功能還有很多，如喪葬禮儀的功能（“超度亡靈、發(fā)泄情感”）、宗教儀式的功能（“驅(qū)獸護(hù)尸、慎K追遠(yuǎn)”“祈福消災(zāi)、保佑豐收”） ……具有濃郁的民族特色和地方特色，竹竿舞的社會(huì)價(jià)值不僅在于其文化傳承、娛樂(lè)健身等方面，而且還是中國(guó)文化多樣性的重要組成部分，對(duì)豐富中國(guó)優(yōu)秀文化，促進(jìn)多民族和諧發(fā)展有重要意義。

四、結(jié)語(yǔ)

海南黎族竹竿舞起源于少數(shù)民族的生產(chǎn)生活，是少數(shù)民族文化的結(jié)晶，不僅有良好的娛樂(lè)和健身功能，而且對(duì)于展現(xiàn)黎族對(duì)先祖的崇拜，展現(xiàn)少數(shù)民族人文精神有重要意義。推動(dòng)竹竿舞活動(dòng)廣泛的普及，不僅是繁榮中國(guó)傳統(tǒng)民族文化的重要使命，而且對(duì)于推動(dòng)海南旅游文化事業(yè)蓬勃發(fā)展有重要意義，相信黎族竹竿舞的廣泛普及，會(huì)使黎族文化更加健康有效的發(fā)展，會(huì)使更多熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)與熱愛(ài)生活的人來(lái)到海南黎族生活區(qū)，感受別樣的黎族文化魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳桂蘭等.黎族跳竹竿運(yùn)動(dòng)的社會(huì)功能及社會(huì)價(jià)值[J].搏擊，2007，（01）.

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[3]王養(yǎng)民，馬姿燕.黎族文化初探[M].廣西民族出版社，1993.

篇2

［關(guān)鍵詞］公安院校招錄體制改革思想政治理論課教學(xué)改革

［作者簡(jiǎn)介］田娟（1977-），女，遼寧沈陽(yáng)人，遼寧警官高等?？茖W(xué)校思想政治理論課教研部，講師，遼寧師范大學(xué)政治與行政學(xué)院在讀博士，研究方向?yàn)榛驹?。（遼寧大連116036）

［中圖分類號(hào)］G711［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）11-0062-02

公安院校招錄體制改革后，為適應(yīng)培養(yǎng)政治素質(zhì)高、實(shí)戰(zhàn)型的公安人才的需要，思想政治理論課教學(xué)也開(kāi)始如火如荼地進(jìn)行改革。教學(xué)改革力圖實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即課堂教學(xué)由以前的灌輸型向?qū)W員參與型轉(zhuǎn)變，教師由以前的“單一型”向“雙師型”轉(zhuǎn)變，同時(shí)，特別注重實(shí)踐教學(xué)在學(xué)員職業(yè)能力培養(yǎng)方面的積極作用。

一、把握教學(xué)主體的特點(diǎn)是思想政治理論課教學(xué)改革的切入點(diǎn)

思想政治理論課教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只有認(rèn)真分析招錄體制改革后的學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱“錄改生”）的特點(diǎn)才能有的放矢地做好學(xué)員的思想政治教育工作。

一是錄改生生源較為復(fù)雜。從學(xué)歷層次上看，既有高中生、大專生、本科生，還有研究生；從來(lái)源上看，既有來(lái)自部隊(duì)的退伍軍人，又有來(lái)自公安院校和地方院校的學(xué)生。他們大部分年齡偏大，有一小部分有參加工作的經(jīng)歷，有的學(xué)員已經(jīng)結(jié)婚生子。來(lái)自部隊(duì)和地方院校的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)：全日制高等院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但服從意識(shí)、集體意識(shí)較弱；來(lái)自部隊(duì)的退伍軍人文化基礎(chǔ)較為薄弱，但學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，服從意識(shí)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)。錄改生生源的復(fù)雜性給教師的總體感覺(jué)是上好政治理論課的難度較大。

二是錄改生普遍具有優(yōu)越感。因?yàn)殇浉纳谡袖洉r(shí)就已經(jīng)同就業(yè)單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，意味著在畢業(yè)后沒(méi)有后顧之憂，普遍存在就業(yè)心理上的優(yōu)越感。一方面，這種優(yōu)越感使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有太大的包袱，能夠在放松的環(huán)境下積極的思考與學(xué)習(xí)；但另一方面，這種優(yōu)越感使個(gè)別學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，精神處于松懈狀態(tài)，加大了思想政治教育的難度。

三是錄改生普遍關(guān)心和關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。錄改生思想較為成熟，普遍關(guān)心和關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，在教師組織課堂討論時(shí)，思想活躍，善于發(fā)表自己的見(jiàn)解，并積極尋找解決問(wèn)題的辦法。但是，當(dāng)理論與現(xiàn)實(shí)差距較大時(shí)，容易產(chǎn)生迷茫甚至消極的心理。尤其是有工作經(jīng)歷的學(xué)員在原工作單位受到過(guò)不公正待遇，他們的思想容易對(duì)其他學(xué)員產(chǎn)生不良影響。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新教學(xué)方法是思想政治理論課教學(xué)改革的主要內(nèi)容

一是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。首先，以警察核心價(jià)值觀教育為基點(diǎn)，加強(qiáng)錄改生警察職業(yè)道德教育。強(qiáng)化學(xué)員的忠誠(chéng)意識(shí)，培養(yǎng)他們樹(shù)立新時(shí)期“忠誠(chéng)可靠、服務(wù)人民、公正執(zhí)法、清正廉潔、勇于奉獻(xiàn)”的人民警察精神，激勵(lì)他們將肩負(fù)的歷史責(zé)任化為前進(jìn)的動(dòng)力。其次，剖析社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。開(kāi)展形式與政策專題講座，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深刻的剖析，向?qū)W員講清楚社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題形成的原因、過(guò)程及應(yīng)對(duì)措施，教他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場(chǎng)和觀點(diǎn)分析問(wèn)題，消除學(xué)員對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)矛盾的困惑，堅(jiān)定他們對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的決心和信心。最后，加強(qiáng)廉政教育。公安院校應(yīng)把錄改生廉政教育納入思想政治理論課教學(xué)計(jì)劃中，并通過(guò)多種形式的廉政教育活動(dòng)營(yíng)造校園的廉潔氛圍，使每位學(xué)員從內(nèi)心深處感受到廉潔奉公在公安工作中的重要性。利用公安系統(tǒng)涌現(xiàn)的大批廉潔奉公的楷模激勵(lì)學(xué)員，反面案例警示學(xué)員；利用唱廉政歌，觀警示片、聽(tīng)廉政報(bào)告等宣傳廉政知識(shí)；利用校園網(wǎng)站、廣播、社團(tuán)等組織廉政教育活動(dòng)；等等。

二是創(chuàng)新教學(xué)形式與方法。首先，專題討論法。圍繞當(dāng)前的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，在教師和學(xué)員充分討論的基礎(chǔ)上設(shè)立幾大專題。教師將專題進(jìn)行充分講解，然后拋出與公安工作結(jié)合較密切的問(wèn)題，供學(xué)員進(jìn)行討論，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。以《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》為例，科學(xué)發(fā)展觀這一專題在師生共同討論的基礎(chǔ)上確立后，教師對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的提出、內(nèi)涵和意義進(jìn)行充分的講解，然后拋出一個(gè)問(wèn)題：在公安工作中如何堅(jiān)持以人為本，如何改善警民關(guān)系？由于學(xué)員的社會(huì)閱歷不同，有的當(dāng)過(guò)協(xié)警，有的在公安一線實(shí)習(xí)過(guò)，他們從不同的角度參與討論，效果非常好。最后，教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，使學(xué)員對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵有了更深刻的理解。其次，案例教學(xué)法。選擇與公安工作相關(guān)的案例，本省或本地區(qū)的案例效果更佳。教師要精心選擇案例，在授課過(guò)程中正確剖析案例中的思想政治教育因素，幫助學(xué)員樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，針對(duì)學(xué)員的特點(diǎn)，可以嘗試情景教學(xué)、角色體驗(yàn)等教學(xué)方法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。

三、注重實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)改革的著力點(diǎn)

公安部《關(guān)于制定公安院校招錄培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)專業(yè)培養(yǎng)方案的意見(jiàn)》明確指出了公安教育的實(shí)戰(zhàn)性，要突出實(shí)踐教學(xué)。要確保實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，必須做好以下幾個(gè)方面的工作：

一是完善實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)。在理論上，實(shí)踐教學(xué)的重要性在公安院校有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)踐中，由于缺乏制度保證，實(shí)踐教學(xué)流于形式或曇花一現(xiàn)的情況較多。因此，要建立由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處、思政部、學(xué)生處分工負(fù)責(zé)，財(cái)務(wù)處、車輛管理處、保衛(wèi)處等部門積極配合的管理協(xié)調(diào)機(jī)制。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要，學(xué)校黨委應(yīng)細(xì)化相關(guān)部門的分工，并制定制度落實(shí)下去。同時(shí)，要建立實(shí)踐教學(xué)動(dòng)態(tài)評(píng)估與評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)估與評(píng)價(jià)，全面了解實(shí)踐基地對(duì)學(xué)員的教育效果如何，經(jīng)費(fèi)支出是否合理，學(xué)員需要提高哪些素質(zhì)，各部門協(xié)調(diào)過(guò)程中哪些細(xì)節(jié)需要注意，帶隊(duì)教師是否盡到職責(zé)等，并對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，提出改進(jìn)措施，進(jìn)一步完善下一步的實(shí)踐教學(xué)。

二是配備專職實(shí)踐教學(xué)人員。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)具有涉及學(xué)員多、組織協(xié)調(diào)難度大、不可預(yù)見(jiàn)的因素較多等特點(diǎn)，因此，配備專職實(shí)踐教學(xué)人員是十分必要的。這些專職實(shí)踐教學(xué)人員必須有較高的政治素質(zhì)，較強(qiáng)的溝通、協(xié)調(diào)、組織能力，具體體現(xiàn)在拓寬實(shí)踐教學(xué)基地的能力、協(xié)調(diào)學(xué)校相關(guān)部門合作的能力、加強(qiáng)學(xué)校與各公安機(jī)關(guān)的交流、組織學(xué)員活動(dòng)能力等方面。

三是經(jīng)費(fèi)保障。沒(méi)有資金的支持，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要的車輛、人員食宿等就不能得到保障。公安院校應(yīng)設(shè)立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的專項(xiàng)資金，并派專人管理，切實(shí)保障學(xué)員實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是思想政治理論課教學(xué)改革的關(guān)鍵

一是由“單一型”教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。招錄體制改革培養(yǎng)公安實(shí)戰(zhàn)人才的目標(biāo)確定后，只會(huì)教而沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“單一型”教師已經(jīng)不適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要。因此，“雙師型”教師不僅具有深厚理論功底和學(xué)術(shù)水平，還要有公安工作的經(jīng)歷，才能順利完成培養(yǎng)學(xué)員的任務(wù)。為了彌補(bǔ)“單一型”教師的不足，一方面，思想政治理論課教師要“走出去”，到基層派出所掛職鍛煉或調(diào)研，深入公安工作一線，了解公安業(yè)務(wù)知識(shí)，并注意收集公安實(shí)踐中的案例，充實(shí)到教學(xué)中，使理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。公安院校應(yīng)將教師深入公安一線作為職稱考核的準(zhǔn)入門檻，督促教師提高實(shí)戰(zhàn)能力。另一方面，要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。公安院校在充分開(kāi)發(fā)本校教學(xué)人力資源的基礎(chǔ)上，要積極聘任思想政治理論課兼職教官。這些兼職教官來(lái)自公安一線，有豐富的群眾工作經(jīng)驗(yàn)，懂群眾心理，會(huì)做群眾思想政治工作，他們會(huì)從一個(gè)全新的角度開(kāi)展學(xué)員的思想政治工作。

二是實(shí)現(xiàn)由“單打”向團(tuán)隊(duì)建設(shè)轉(zhuǎn)變。由于受到社會(huì)大環(huán)境的影響，教師授課能力以及學(xué)員接受能力等因素強(qiáng)弱的制約，上好思想政治理論課的難度較大，但只要教師們能夠從自身的情況出發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，就能達(dá)到事半功倍的效果。因此，要建立健全集體備課制度和資源共享制度，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)棄工作中的不足，依靠集體的力量將教學(xué)搞好。

［參考文獻(xiàn)］

篇3

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科 “問(wèn)題導(dǎo)向式”教學(xué) 思想政治理論課

應(yīng)用型本科高校以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，所以應(yīng)用型本科高校思想政治理論課人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位除了具有普通大學(xué)共性的特點(diǎn)之外，還應(yīng)該焦距在“實(shí)用”和“能力”上。對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，很重要的一個(gè)渠道就是通過(guò)師生共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成。然而在應(yīng)用型本科高校，某些思政課教師在課堂教學(xué)中忽視了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中片面追求理論的博和深，忽視了學(xué)生的需要?！皢?wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)”通過(guò)學(xué)生自主研究感興趣的問(wèn)題，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，使學(xué)生由“自在”的學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤白詾椤钡膶W(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、“問(wèn)題導(dǎo)向式”教學(xué)對(duì)于高校思想政治理論課教學(xué)的重要性

（一）“問(wèn)題導(dǎo)向式”教學(xué)有利于思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的提高

教學(xué)過(guò)程是教師、學(xué)生、教學(xué)媒介三個(gè)動(dòng)態(tài)因素以信息為載體的互動(dòng)過(guò)程[1]。以往思想政治理論課教學(xué)模式以教師在課堂上單向灌輸理論為主，這種模式過(guò)分地強(qiáng)調(diào)思政課教師在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，而忽略了學(xué)生的主體參與性。“問(wèn)題導(dǎo)向式”教學(xué)法打破了單向灌輸式教學(xué)模式，以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為主，將“提出問(wèn)題―獨(dú)立思考―小組交流―集中解答”貫穿于整個(gè)思想政治理論課的教學(xué)全過(guò)程。借此喚起學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情，在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師共同探究討論的過(guò)程中消除學(xué)生在價(jià)值判斷方面對(duì)授課內(nèi)容的反感與質(zhì)疑，同時(shí)促進(jìn)師生之間的信息溝通和情感互動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）“問(wèn)題導(dǎo)向式”教學(xué)有助于思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系的良性轉(zhuǎn)化

高校思想政治理論課就教學(xué)內(nèi)容而言，很多學(xué)生在中學(xué)階段已有一定程度的涉及，但囿于當(dāng)時(shí)知識(shí)水平的局限，致使學(xué)生對(duì)一些比^關(guān)心的問(wèn)題處于一知半解的狀態(tài)，尤其是一些關(guān)鍵性的問(wèn)題沒(méi)有得到澄清。在進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)開(kāi)設(shè)的思想政治理論課，他們會(huì)再次將這些得不到解答的問(wèn)題挖掘出來(lái)進(jìn)行追問(wèn)。除此之外，生活在大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)生必然會(huì)表達(dá)自己的思考，在這一點(diǎn)上，“問(wèn)題就是時(shí)代的口號(hào)，是它表現(xiàn)自己精神狀態(tài)的最實(shí)際的呼聲”[2]。所以，學(xué)生們會(huì)結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞對(duì)過(guò)去習(xí)得的思維方式及固有的價(jià)值規(guī)范產(chǎn)生再思考，進(jìn)而會(huì)采取與中學(xué)時(shí)代全然不同的一種思維方式來(lái)提出問(wèn)題。如果此時(shí)思政課教師只是對(duì)舊有理論的重復(fù)或者是對(duì)教材知識(shí)的照搬，學(xué)生是不會(huì)感到滿意的。所以，思政課教師在教學(xué)中就應(yīng)將“教材體系”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)體系”，將學(xué)生最迫切、最感興趣的符合教學(xué)目的的問(wèn)題挖掘出來(lái)，在深度把握教材理論的同時(shí)，把課堂教學(xué)與學(xué)生關(guān)注的歷史和現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)加以分析、討論，使得問(wèn)題最終得以解答。

（三）“問(wèn)題導(dǎo)向式”教學(xué)有助于滿足大學(xué)生的理性訴求

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我通過(guò)“藍(lán)墨云班課”對(duì)山東華宇2015級(jí)230余名本科學(xué)生就“課程改革評(píng)價(jià)”進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。由于該調(diào)查不是專門針對(duì)“問(wèn)題導(dǎo)向”教學(xué)模式改革的，因此僅選擇其中與教學(xué)改革相聯(lián)系的幾項(xiàng)作分析。

（1）您喜歡具有哪些素質(zhì)的思想政治理論課老師？（多選）A.理論素養(yǎng)深厚，具有扎實(shí)的專業(yè)功底;B.對(duì)時(shí)事有自己獨(dú)到的見(jiàn)解;C.了解同學(xué)的問(wèn)題并給予解答;D.能有效激發(fā)同學(xué)的課堂參與度;E.語(yǔ)言風(fēng)趣幽默;F.其他。學(xué)生的選擇是：選A的占70%，選B的占75%，選C的占25%，選D的占30%，選E的占42%，選F的占5%。（2）您認(rèn)為《概論》課的老師應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？A.對(duì)時(shí)政有獨(dú)特見(jiàn)解;B.對(duì)理論知識(shí)熟練掌握;C.能提供教材以外的學(xué)習(xí)資源和信息;D.上課時(shí)多聯(lián)系國(guó)內(nèi)外時(shí)事問(wèn)題。選A的占41%，選B的占14%，選C的占20%，選D的占25%。從以上兩題學(xué)生的選擇來(lái)看，學(xué)生普遍對(duì)于具有扎實(shí)理論功底和對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有獨(dú)到見(jiàn)解的老師感興趣。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于純理論性的知識(shí)是厭煩的，對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注要更多一些。

（3）您認(rèn)為當(dāng)前思想政治課中教學(xué)存在的主要問(wèn)題有哪些？（多選題）A.教材過(guò)于偏重理論，與現(xiàn)實(shí)結(jié)合不足;B.灌輸型的教學(xué)模式，學(xué)生參與度低;C.教師照本宣科，缺乏創(chuàng)造性;D.學(xué)生和任課教師有代溝;E.學(xué)生對(duì)課程不感興趣;F.其他。其中選A的占57%，選B的占41%，選C的占10%，選D的占10%，選E的占26%，選F的占5%。從學(xué)生的選擇來(lái)看，教材內(nèi)容偏重于理論，與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合不足及單向度的灌輸性教學(xué)是致使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的主要原因。這就要求我們教師要將教材體系聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。

2015-2016學(xué)年第二學(xué)期期中，我對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化1、2、3、4班，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化1、2、3班，電子信息工程1班的同學(xué)，就《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)舉行了座談會(huì)，學(xué)生代表們對(duì)“綱要”課教學(xué)方式提出了如下改進(jìn)意見(jiàn)：一是多走下講臺(tái)，與學(xué)生多一些互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是多播放一些歷史性的影視片;三是多聯(lián)系一些時(shí)政和社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生思考;四是多讓學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)，展示自己的想法。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查及座談可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于思想政治理論課還是有所期待的，他們希望教師能夠解決他們的疑惑，希望將教材理論與自己的實(shí)際相結(jié)合。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有效途徑就是采用“問(wèn)題導(dǎo)向式”教學(xué)法，這是學(xué)生對(duì)于課程的一種訴求。

二、“問(wèn)題導(dǎo)向式”教學(xué)法在思想政治理論課教學(xué)中的實(shí)踐

（一）問(wèn)題的精度創(chuàng)設(shè)

“問(wèn)題”――學(xué)生的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，是破解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)的導(dǎo)向，是實(shí)現(xiàn)或達(dá)成教學(xué)目的的關(guān)鍵[3]。所以“問(wèn)題導(dǎo)向式”教學(xué)最終能否取得預(yù)期效果，很大程度上取決于問(wèn)題本身的質(zhì)量。如果提出的問(wèn)題質(zhì)量較高，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析不僅能夠順利地引出所要講授的內(nèi)容，而且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望[4]。針對(duì)應(yīng)用型本科高校思想政治理論課的特點(diǎn)，我認(rèn)為，教師在問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)方面除了關(guān)注授課內(nèi)容之外，還應(yīng)該關(guān)注三點(diǎn)：一是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題或者當(dāng)?shù)責(zé)狳c(diǎn)問(wèn)題;二是學(xué)生普遍感到困惑的問(wèn)題;三是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如在講授《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》中“建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明”時(shí)，可聯(lián)系“德州霧霾的產(chǎn)生及影響”及“宿舍（校園）環(huán)境衛(wèi)生”來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。這樣的問(wèn)題接近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生不陌生，能積極參與到課堂活動(dòng)之中。對(duì)于問(wèn)題的產(chǎn)生，最為直接的方式是由教師提出當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考;也可以通過(guò)課下交流、藍(lán)墨云班課、課堂調(diào)查;以及運(yùn)用現(xiàn)代通信手段介入學(xué)生私人空間的方式（如微信、電子郵件、QQ、手機(jī)短信等），較準(zhǔn)確地把握學(xué)生所關(guān)注、所感興趣的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

（二）問(wèn)題的精心包裝

對(duì)精準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行通俗化的理論包裝是“問(wèn)題導(dǎo)向式”教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，如果教師展示的問(wèn)題太過(guò)直白或太過(guò)枯燥，是很難引起學(xué)生興趣的，這樣的問(wèn)題難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，那么課堂教學(xué)也就很難取得預(yù)期效果。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行精心包裝最直接的辦法就是借助多媒體，拋出大量歷史素材或者提供必要的案例，在分析案例基礎(chǔ)上提出相關(guān)問(wèn)題。也可以展示對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，不同學(xué)者的不同觀點(diǎn)剖析來(lái)包裝問(wèn)題。如在講授《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》“資本-帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略”時(shí)，通過(guò)剖析當(dāng)下理論界五種“流行”觀點(diǎn)，提出問(wèn)題“如何認(rèn)識(shí)資本-帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略？”。在教學(xué)中，讓學(xué)生站在不同立場(chǎng)對(duì)五種觀點(diǎn)進(jìn)行解說(shuō)，然后引發(fā)討論，最后在教師引導(dǎo)下問(wèn)題得到解答。

（三）模式的合理設(shè)計(jì)

1.以“問(wèn)題為中心”開(kāi)展師生互動(dòng)。思想政治理論課的問(wèn)題設(shè)計(jì)就是把教學(xué)目的和要求轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。師生互動(dòng)就是要把這些經(jīng)過(guò)精心包裝后的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目分配給學(xué)生，學(xué)生按照所選擇題目進(jìn)行分組，分組后小組內(nèi)的成員根據(jù)問(wèn)題認(rèn)真閱讀教材并搜索相關(guān)的材料，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析思考及小組內(nèi)部進(jìn)行討論，并由組長(zhǎng)匯集組員的意見(jiàn)按照“是什么-為什么-怎么辦”的思路寫出解答問(wèn)題的發(fā)言提綱。教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，請(qǐng)各小組推薦一名同學(xué)在課堂上作中心發(fā)言3～5分鐘，小組代表發(fā)言后，同組內(nèi)其他同學(xué)還可以繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充和討論，在這一過(guò)程中，教師也要e極參與相應(yīng)的討論、引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。通過(guò)“問(wèn)題”把學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”的教學(xué)理念。

2.以“熱點(diǎn)話題為主題”開(kāi)展演講活動(dòng)。要求人人準(zhǔn)備、人人參與，演講先以小組為單位進(jìn)行內(nèi)部選拔，然后推選優(yōu)秀者到課堂演講每人3～5分鐘。演講題目可根據(jù)主題自擬，文體也可以形式多樣。如在《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程中講授“社會(huì)主義改革開(kāi)放理論”時(shí)，我就讓學(xué)生準(zhǔn)備了以“改革開(kāi)放與當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任感與使命感”為主題的演講活動(dòng)，實(shí)踐效果很好。通過(guò)這種主題演講，學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的理解力、語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力、表達(dá)能力等均有提高。

3.觀看視頻資料并寫出觀后感。教師根據(jù)所授教學(xué)內(nèi)容，圍繞一定主題事先準(zhǔn)備相關(guān)影視資料和準(zhǔn)備討論的問(wèn)題，讓學(xué)生在課下觀看后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，在課堂上教師針對(duì)其中的重要片段進(jìn)行必要的解說(shuō)，然后由學(xué)生分小組進(jìn)行問(wèn)題討論，討論結(jié)束后請(qǐng)幾位具有代表性的同學(xué)發(fā)言，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的歸納和理論的升華，課后學(xué)生根據(jù)各自的體會(huì)及相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，寫出觀后感。

“問(wèn)題導(dǎo)向式”教學(xué)法的實(shí)施關(guān)鍵在于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師需要將偏重于“以師為本”的“問(wèn)題導(dǎo)向”教學(xué)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生需要的“以生為本”的“問(wèn)題導(dǎo)向”教學(xué)，以進(jìn)一步促進(jìn)“問(wèn)題導(dǎo)向”教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中的深化和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛繼東.“問(wèn)題導(dǎo)向”的大學(xué)課堂教學(xué)[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，35（53）：76-78.

[2]馬克思恩格斯全集，第40卷[M].北京：人民出版社，1982：289-290.

篇4

一、重點(diǎn)報(bào)道好市領(lǐng)導(dǎo)視察、會(huì)議及各項(xiàng)規(guī)劃、推進(jìn)工作。如廣播電視新聞中播出“全市綜治穩(wěn)定工作會(huì)議”、“關(guān)工工作會(huì)議”、“南通來(lái)啟督導(dǎo)教育工作”、“市領(lǐng)導(dǎo)視察小高考、中考、高考考點(diǎn)”、“中招聽(tīng)證”、科學(xué)發(fā)展觀訪談：采訪市教育局局長(zhǎng)陸圣華、“道德模范陳麗萍”，《民生熱線》播出“教育系統(tǒng)節(jié)前安全檢查”，等等。

二、重點(diǎn)報(bào)道好教育系統(tǒng)治安綜合治理創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)展情況。如廣播電視新聞中播出“第二職教中心綜治工作出新招”、“校園藝術(shù)節(jié)”、“南苑中學(xué)捐助貧困生”、“大江中學(xué)創(chuàng)意比賽”、“啟中填報(bào)志愿”、“**中學(xué)榮獲全國(guó)文明單位”，《江海潮涌》播出“高考前夕訪啟中”，《百姓人家》播出“特教優(yōu)秀群體”，《民生熱線》播出“規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育”，等等。

三、重點(diǎn)報(bào)道好社會(huì)各界推進(jìn)學(xué)校綜合治理工作方面好的做法。如廣播電視新聞中播出“呂四春蕾班開(kāi)班典禮”、“省科技大蓬車進(jìn)校園”、“南城區(qū)街道親子活動(dòng)”、“南苑社區(qū)關(guān)愛(ài)青少年”、建都新村舉辦“我讀書(shū)、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”未成年人讀報(bào)活動(dòng)、市地稅局舉辦“稅收宣傳進(jìn)校園”活動(dòng)、市公安局與教育局聯(lián)合舉辦法制進(jìn)校園巡回演講活動(dòng)、南苑二村社區(qū)與南苑小學(xué)邀請(qǐng)市公安局人員作“學(xué)好法律、預(yù)防犯罪，努力爭(zhēng)當(dāng)好學(xué)生”為主題的輔導(dǎo)活動(dòng)，《百姓人家》播出“一個(gè)教師的學(xué)校”，報(bào)道海復(fù)鎮(zhèn)關(guān)工委主任陸鼎新關(guān)愛(ài)在校生的事跡，《社會(huì)關(guān)注》播出“陪讀現(xiàn)象”，對(duì)陪讀現(xiàn)象進(jìn)行深讀剖析，《社會(huì)關(guān)注》播出“職教路在何方？”，呼吁全社會(huì)來(lái)關(guān)心職業(yè)教育，等等。

四、重點(diǎn)做好學(xué)校綜合治理方面的輿論監(jiān)督報(bào)道。如在廣播1月9日〈政風(fēng)行風(fēng)熱線〉中集中對(duì)我市網(wǎng)吧整治進(jìn)行掃描，并就如何做好中小學(xué)生的引導(dǎo)工作進(jìn)行全方位的探討；在〈法治廣場(chǎng)〉欄目中播出“孩子誰(shuí)更愛(ài)你”，講述一對(duì)夫婦離婚后爭(zhēng)奪孩子扶養(yǎng)權(quán)的問(wèn)題，在〈法治廣場(chǎng)〉欄目中播出“瘋狂的花季”，講述三個(gè)孩子進(jìn)行搶偷最后進(jìn)監(jiān)獄的事情；廣播電視新聞中播出“我市集中銷毀600臺(tái)賭博機(jī)”，等等。通過(guò)輿論監(jiān)督報(bào)道，達(dá)到以情動(dòng)人、以理醒人、以法警人。

2009年下半年學(xué)校治安綜合治理宣傳報(bào)道工作打算

針對(duì)市綜治委學(xué)校綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的工作重點(diǎn)，下半年，廣電局（臺(tái)）將按照市總體部署，廣播電視新聞宣傳做到規(guī)定動(dòng)作求整齊、自選動(dòng)作求創(chuàng)新，對(duì)內(nèi)宣傳重造勢(shì)、對(duì)外宣傳求揚(yáng)名，一如既望地做好相關(guān)宣傳報(bào)道工作，結(jié)合市相關(guān)活動(dòng)組織廣播電視打好集中報(bào)道戰(zhàn)役，新聞、評(píng)論、專題、系列、訪談等多體裁宣傳，著力營(yíng)造“辦人民滿意教育”、“構(gòu)建和諧教育”的良好社會(huì)氛圍。具體安排如下：

一、廣播、電視新聞節(jié)目做好動(dòng)態(tài)、典型、系列報(bào)道。廣播電視《**新聞》加大對(duì)學(xué)校綜合治理工作的宣傳報(bào)道力度，分別開(kāi)設(shè)專欄，著重報(bào)道好全市學(xué)校綜合治理重點(diǎn)工作的開(kāi)展落實(shí)情況。廣泛宣傳教育系統(tǒng)各學(xué)校及社會(huì)各界的好做法和好經(jīng)驗(yàn)。

二、根據(jù)市綜治委學(xué)校綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的部署，電視《**新聞》節(jié)目后，適時(shí)打出板塊標(biāo)語(yǔ)，播放宣傳片。

三、廣播電視專題節(jié)目著力做好深度報(bào)道。精心策劃好相關(guān)深度報(bào)道。特別在《法治廣場(chǎng)》欄目中精選青少年犯罪的經(jīng)典案例，通過(guò)深入剖析，講述法理人生，達(dá)到“同頻共振”的警示教育。在《百姓人家》節(jié)目中，就學(xué)校治安綜合治理中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型進(jìn)行及時(shí)的宣傳報(bào)道。在《民生熱線》欄目中，就家長(zhǎng)、學(xué)生關(guān)心的學(xué)校治安綜合治理工作作長(zhǎng)流水、不斷線的報(bào)道。

篇5

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；難點(diǎn)；建設(shè)措施

1前言

我國(guó)城市化進(jìn)程的加快促使資源需求量不斷增加，同時(shí)環(huán)境問(wèn)題也日漸緊張，我國(guó)已經(jīng)有多處出現(xiàn)了“霧霾天氣”、土壤沙化等問(wèn)題。人類想要獲得持續(xù)性發(fā)展，必須和環(huán)境共同發(fā)展，所以我國(guó)加大了對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的重視度，提出了可持續(xù)發(fā)展的理念，在未來(lái)發(fā)展中加強(qiáng)環(huán)境工程的建設(shè)，提升環(huán)境治理水平。

2環(huán)境工程的概述

近些年環(huán)境問(wèn)題的日漸嚴(yán)重促使環(huán)境工程成為了一項(xiàng)重要的工作，加強(qiáng)環(huán)境工程建設(shè)是為了在未來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的同步發(fā)展，做好環(huán)境質(zhì)量的控制。在環(huán)境工程中包括環(huán)境化學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)、生態(tài)學(xué)等諸多的內(nèi)容，所以工作過(guò)程比較復(fù)雜，難以有效地開(kāi)展。從目前看來(lái)，應(yīng)用較為廣泛的技術(shù)主要包括大氣污染治理、節(jié)能建筑、固體廢棄物、污水處理等。所以，城市建設(shè)不可忽略環(huán)境工程，兩者應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)發(fā)展才能夠?yàn)榫用裉峁└右司拥膱?chǎng)所，在城市建設(shè)中應(yīng)當(dāng)致力于環(huán)境保護(hù)和治理。

3環(huán)境工程建設(shè)的難點(diǎn)分析

3.1城市污水處理不妥善

生活污水、工業(yè)廢水以及城市流經(jīng)污水等是城市污水的主要來(lái)源，生活污水又包括家庭、辦公樓、衛(wèi)生公共設(shè)施等所排放的洗滌污水和糞水等，通過(guò)下水道，這些污水流入污水池后經(jīng)過(guò)處理排放到外界，也可以再次利用。比較難以治理的是工業(yè)廢水，和生活污水相比，其含有大量的難降解物質(zhì)、腐蝕性物質(zhì)，如果不經(jīng)過(guò)仔細(xì)處理變排放到環(huán)境中會(huì)對(duì)環(huán)境和人體產(chǎn)生嚴(yán)重的傷害。此外，城市污水的成分比較復(fù)雜多變，并且可能會(huì)受到季節(jié)變化的影響。在受到城市污染后的污水流經(jīng)到下一城市會(huì)對(duì)這個(gè)城市產(chǎn)生污染，因此其有著較大的污染性?？偠灾?，居民的生活、健康以及城市的運(yùn)行都和污水處理狀況有著重要聯(lián)系。但是目前我國(guó)在污水處理上存在著嚴(yán)重不足，相關(guān)設(shè)備設(shè)施落后，技術(shù)水平不高，污水回用率低，難以有效地實(shí)現(xiàn)污水處理和再利用，是環(huán)境工程建設(shè)中的一大難點(diǎn)。

3.2垃圾處理技術(shù)不達(dá)標(biāo)

工業(yè)的發(fā)展，城市的建設(shè)，城市人口劇增，相關(guān)配套設(shè)施建設(shè)量加大，促使城市產(chǎn)生了越來(lái)越多的固體垃圾，這些垃圾會(huì)對(duì)土壤、水源等產(chǎn)生影響，甚至有的固體垃圾存在輻射性物質(zhì)，直接傷害到人體健康。所以，如何處理這些垃圾成為環(huán)境工程中一大難點(diǎn)。

3.3城市園林綠化建設(shè)相對(duì)滯后

我國(guó)城市化進(jìn)程快速發(fā)展，同時(shí)帶來(lái)的一個(gè)問(wèn)題就是城市用地緊張。城市規(guī)劃建設(shè)中將更多的土地交給了建筑物，缺乏園林綠化建設(shè)，導(dǎo)致綠化事業(yè)和住房建設(shè)不匹配，城市變得更加擁堵，品質(zhì)不斷降低。在城市建設(shè)中，園林工程占據(jù)著非常重要的作用，有助于改善城市大氣環(huán)境，降低城市噪音，優(yōu)化居民的生活環(huán)境。目前我國(guó)城市建設(shè)中大量建設(shè)商品房和住宅區(qū)，導(dǎo)致城市密度增加，綠化空間降低，對(duì)環(huán)境工程發(fā)展和環(huán)境保護(hù)造成了一定的阻礙。此外，目前我國(guó)園林綠化建設(shè)規(guī)模和投入的資金要比城市建設(shè)落后，不但無(wú)法提高城市環(huán)境質(zhì)量，還會(huì)阻礙城市環(huán)境工程建設(shè)的發(fā)展，成為環(huán)境工程建設(shè)中的一大難點(diǎn)。

4環(huán)境工程建設(shè)的措施

在城市持續(xù)擴(kuò)大發(fā)展的過(guò)程中，做好環(huán)境工程建設(shè)有助于提升居民的生活質(zhì)量，能夠推動(dòng)我國(guó)城市和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，可以緩解環(huán)境壓力，促進(jìn)我國(guó)走可持續(xù)發(fā)展道路。在城市環(huán)境工程建設(shè)中，可以從污水處理、垃圾處理、園林工程等多方面加強(qiáng)環(huán)境工程的建設(shè)。

4.1做好污水處理工作

相關(guān)部門要對(duì)當(dāng)?shù)匚鬯欧徘闆r進(jìn)行調(diào)查總結(jié)，從而根據(jù)實(shí)際情況合理制定污水處理設(shè)施和排水設(shè)施，積極引入先進(jìn)的污水處理技術(shù)和設(shè)備，從而更好滴開(kāi)展污水處理工作。同時(shí)政府應(yīng)當(dāng)提高對(duì)污水處理的重視，可以根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r制定一些政策規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)污水排放的監(jiān)控，鼓勵(lì)采用新設(shè)備和新技術(shù)，同時(shí)做好日常的監(jiān)察工作，一旦發(fā)現(xiàn)污水抄表排放要及時(shí)嚴(yán)懲，保證環(huán)境工程建設(shè)的順利開(kāi)展。

4.2大力抓好垃圾處理工作

垃圾處理一直是環(huán)境工程中的一大難題，在治理過(guò)程中最重要的是有良好的處理技術(shù)進(jìn)行支撐，相關(guān)部門要投入一定的資金專門進(jìn)行垃圾處理，引導(dǎo)民眾分類丟棄垃圾，然后分別進(jìn)行處理，提高垃圾的處理效果。同時(shí)當(dāng)?shù)卣块T需要做好政策支持和監(jiān)督檢查工作，在日常中加強(qiáng)對(duì)環(huán)境狀況的檢查，保證居民生活環(huán)境的優(yōu)美。

4.3完善園林綠化建設(shè)工作

要進(jìn)行環(huán)境工程建設(shè)，就要完善園林綠化工作。不論是從城市的發(fā)展及建設(shè)角度看，還是從居民們的日常生活情況看，都離不開(kāi)園林綠化。因此，要對(duì)園林綠化實(shí)施全方位的規(guī)劃工作，科學(xué)種植綠化植物，并做好日常管理及維護(hù)，確保園林綠化能夠達(dá)到預(yù)期的效果。要盡量拓展園林綠化范圍，提升綠化設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，積極引進(jìn)多種多樣的植物，使得園林綠化內(nèi)容更加豐富。做好園林綠化建設(shè)，能夠更有效地構(gòu)建優(yōu)美居住環(huán)境，同時(shí)還能減少噪音、凈化空氣，改善居民生活質(zhì)量。

4.4加大資金支持力度

設(shè)立完善的環(huán)境建設(shè)工程的投資機(jī)制，吸引社會(huì)資金、外來(lái)資金的注入，使企業(yè)積極的參與到城市環(huán)境工程中來(lái)，為城市的環(huán)境工程建設(shè)增加籌碼。只有資金充足，才能引進(jìn)研發(fā)先進(jìn)的污染物處理設(shè)備及相關(guān)技術(shù)為環(huán)境保護(hù)提供可靠有力的支持，從而提高城市的大氣污染、水污染和固體垃圾污染的處理效率。

5結(jié)束語(yǔ)

城市發(fā)展建設(shè)中離不開(kāi)環(huán)境工程，我們的生活生產(chǎn)中和環(huán)境直接相關(guān)，環(huán)境工程建設(shè)情況對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生直接影響，所以環(huán)境工程建設(shè)的重要性不言而喻。在環(huán)境工程建設(shè)中存在一些難題急需解決，本文主要從垃圾處理、污水治理、園林綠化、資金、教育宣傳幾方面闡述了自己的一些看法，希望本文的提出能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供一定的參考。

作者:李國(guó)強(qiáng) 馬穎 單位:河南省水利水電學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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[2]冉志剛.城市環(huán)境工程建設(shè)的難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施探討[J].河南建材,2015(1):61～62.

篇6

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；項(xiàng)目管理；控制；對(duì)策

1環(huán)境保護(hù)工程相關(guān)概述

1.1環(huán)境保護(hù)工程的特點(diǎn)

1.1.1對(duì)技術(shù)水平的要求越來(lái)越高在我國(guó)環(huán)境問(wèn)題引起的環(huán)境污染越發(fā)嚴(yán)重，在保護(hù)環(huán)境上需要行之有效的保護(hù)技術(shù)。由于環(huán)境污染的內(nèi)容比較多，而且種類很多，針對(duì)于不同的污染源就要采取不同的技術(shù)來(lái)治理。如今對(duì)于技術(shù)要求很高，一方面在環(huán)境保護(hù)技術(shù)上越發(fā)精細(xì)，另一方面保護(hù)手段已經(jīng)非常有效，環(huán)境要求在治理環(huán)境污染時(shí)，以防有二次污染形成。1.1.2涉及范圍廣，施工周期長(zhǎng)為了保護(hù)環(huán)境，常常涉及多專業(yè)的協(xié)調(diào)，涉及的范圍有點(diǎn)廣。通常環(huán)境工程常常要結(jié)合機(jī)械工程、鋼結(jié)構(gòu)工程、自動(dòng)化工程、電氣工程以及土木工程等等專業(yè)的協(xié)作。很多專業(yè)要經(jīng)過(guò)融合來(lái)達(dá)到環(huán)境保護(hù)目的，其施工周期就比較長(zhǎng)。一般也要按照先后次序施工。如土木工程施工完成后，才可以進(jìn)行自動(dòng)化或電氣工程的安裝。

1.2環(huán)境工程項(xiàng)目管理的工作內(nèi)容

先是啟動(dòng)項(xiàng)目管理，對(duì)客戶的需求有一個(gè)全面了解，進(jìn)一步對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)確定；建立一個(gè)組織機(jī)構(gòu)，各熟悉參加單位組織關(guān)系，以及獲得聯(lián)系渠道；在控制項(xiàng)目質(zhì)量上，要有相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，可以起到監(jiān)督各個(gè)工作的質(zhì)量作用；對(duì)資源進(jìn)行控制，業(yè)主要對(duì)投資計(jì)劃進(jìn)行編制，施工單位要對(duì)施工成本計(jì)劃進(jìn)行編制；在控制進(jìn)度方面，為了如期完成，需組織有關(guān)的資源；安全要進(jìn)行控制，要有完善的安全組織機(jī)構(gòu)，為了避免不能及時(shí)處理安全事故，要制定相關(guān)安全生產(chǎn)規(guī)范要求。在合同的控制上，先起草合同文件，接下來(lái)進(jìn)行簽訂，對(duì)不滿意的進(jìn)行修改，積極對(duì)合同糾紛進(jìn)行處理；對(duì)于信息，要對(duì)信息傳遞的時(shí)間、內(nèi)容以及形式有了解，確保信息傳遞的準(zhǔn)確和暢通性。

2環(huán)境保護(hù)工程項(xiàng)目管理的難點(diǎn)分析

2.1環(huán)境工程設(shè)計(jì)階段的項(xiàng)目管理

在環(huán)境工程項(xiàng)目管理上，設(shè)計(jì)階段要協(xié)調(diào)多利益相關(guān)方，也是為了在項(xiàng)目管理上達(dá)到環(huán)境、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益上的有效配合。一般要做好多方溝通，如協(xié)調(diào)好政府相關(guān)的部門、業(yè)主、施工單位以及施工方等，進(jìn)一步解決設(shè)計(jì)問(wèn)題。項(xiàng)目管理的設(shè)計(jì)階段要有一套行之有效的機(jī)制，并不局限于監(jiān)督設(shè)計(jì)單位工作，要使項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理更為系統(tǒng)化。

2.2工程成本的控制

做好成本控制，就要從以下幾方面做起：在施工階段要明確投資目標(biāo)，造價(jià)單位要對(duì)資金使用計(jì)劃進(jìn)行編制；項(xiàng)目管理單位要仔細(xì)審查資金的使用計(jì)劃，把整改意見(jiàn)提出來(lái)；造價(jià)單位要分部分項(xiàng)審核工程，審核內(nèi)容有設(shè)計(jì)有關(guān)的變更、工程量完成情況，甚至包含工程的索賠文件。項(xiàng)目管理單位要進(jìn)一步審核結(jié)果，然后再由業(yè)主確認(rèn)；作為項(xiàng)目管理單位，在項(xiàng)目投資時(shí)，動(dòng)態(tài)定期地比較投資實(shí)際值和計(jì)劃值的差異，及時(shí)地全面了解投資偏差；竣工結(jié)算。

2.3工程質(zhì)量控制

在環(huán)境工程中，質(zhì)量控制也是難點(diǎn)之一。施工階段主要的質(zhì)量控制是圍繞設(shè)計(jì)單位、建設(shè)單位、施工單位以及監(jiān)理單位而言的。會(huì)對(duì)環(huán)境工程項(xiàng)目造成質(zhì)量影響的因素包括五個(gè)方面，分別是環(huán)境、人、機(jī)械、材料以及施工工藝（方法）等。

2.4安全管理

環(huán)境工程項(xiàng)目管理管理中，考慮安全問(wèn)題是非常有必要的。在施工中，會(huì)因?yàn)楦鞣N問(wèn)題，在使用一些大型的設(shè)備時(shí)，會(huì)引起安全上的隱患，一些危險(xiǎn)的化學(xué)試劑有可能要用到，也是會(huì)有一定危險(xiǎn)的，為了防止安全事故發(fā)生，在用時(shí)一定要注意。值得注意的是要對(duì)化學(xué)試劑的使用以及保存方面工作進(jìn)行監(jiān)督，建立一套監(jiān)督體系，以避免更大危害發(fā)生。

3環(huán)境工程項(xiàng)目難點(diǎn)的對(duì)策

3.1建立完善的管理體系

環(huán)境工程項(xiàng)目管理中，需要一套完善的治理管理體系。特別要做到精細(xì)化管理。主要從兩方面來(lái)開(kāi)展工作，分別是人力資源上的管理以及對(duì)自然資源的管理。在環(huán)境工程中，為了讓管理高效地實(shí)施開(kāi)來(lái)，使環(huán)境工程可以有效地順利實(shí)施，要合理地對(duì)環(huán)境管理人員進(jìn)行劃分，在自然資源管理上要遵循因地制宜的理念，做到層次化以及系統(tǒng)化管理。如在環(huán)境工程中開(kāi)展精細(xì)化管理，由于人員的專業(yè)知識(shí)掌握不同，所具有的經(jīng)驗(yàn)不同，所以可以在人員調(diào)配上做到科學(xué)化，這樣大大提高了環(huán)境工程的影響作用以及效果，使我國(guó)的環(huán)境工程邁向更高臺(tái)階。

3.2環(huán)境工程項(xiàng)目管理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，環(huán)境工程建設(shè)也需要緊跟發(fā)展趨勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理項(xiàng)目。在項(xiàng)目管理上，一般要對(duì)文檔進(jìn)行管理，信息之間要交流。所有的工作都可以借助信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以便于服務(wù)于項(xiàng)目管理，通常平臺(tái)都基于互聯(lián)網(wǎng)或者局域網(wǎng)，兩方面構(gòu)成包括：硬件以及軟件系統(tǒng)，硬件系統(tǒng)主要包括電腦、終端、服務(wù)器以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等組成。

3.3現(xiàn)代治理手段的科學(xué)應(yīng)用

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，在環(huán)境工程中，治理的任務(wù)也變得更加艱巨。在治理環(huán)境時(shí)要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的總體要求進(jìn)行，利用現(xiàn)在的高科技技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)，人工的模式也變得越來(lái)越少，取而代之的是利用智能化技術(shù)踐行監(jiān)測(cè)。如對(duì)于我國(guó)的環(huán)境工程項(xiàng)目上，想要實(shí)現(xiàn)綠色植被覆蓋面積管理更準(zhǔn)確，根據(jù)智能檢測(cè)系統(tǒng)以及GPS實(shí)施雷達(dá)監(jiān)測(cè)，這可以使得到的數(shù)據(jù)甚至精確到小數(shù)點(diǎn)后六位，提高了我國(guó)環(huán)境工程項(xiàng)目管理水平?？傊?，近幾年環(huán)境保護(hù)越來(lái)越受關(guān)注，為了使環(huán)保企業(yè)在激烈的市場(chǎng)中立足，就需要在環(huán)境工程項(xiàng)目管理上高度重視，針對(duì)管理難點(diǎn)，切實(shí)采取有效對(duì)策去解決，促使企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明，唐亮，王允峰，董曉明.全艦計(jì)算環(huán)境工程項(xiàng)目管理研究[J].艦船電子工程，2012，12:4-8.

篇7

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)責(zé)任制。

我局切實(shí)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)治安綜合治理和平安創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整了綜合治理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員。單位主要負(fù)責(zé)人為綜治工作第一責(zé)任人，親自擔(dān)任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)集體負(fù)責(zé)，把社會(huì)治安綜合治理和創(chuàng)建工作列入單位工作的重要議事日程。領(lǐng)導(dǎo)小組每季度召開(kāi)一次會(huì)議，認(rèn)真貫徹上級(jí)有關(guān)精神，分析研究本單位綜治和平安創(chuàng)建工作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，抓好工作落實(shí)。并建立健全了綜治組織網(wǎng)絡(luò)，層層簽訂內(nèi)部綜治治理、平安創(chuàng)建責(zé)任書(shū)，形成齊抓共管的良好氛圍。

二、加強(qiáng)宣傳教育，強(qiáng)化全員法制意識(shí)。

半年來(lái)，我們大力加強(qiáng)法制教育，不斷增強(qiáng)全體干部職工遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。全面落實(shí)“五五”普法規(guī)劃，不斷豐富宣傳教育內(nèi)容。結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真制定了年度綜合治理工作計(jì)劃，全年開(kāi)展各種形式法制宣傳教育活動(dòng)和平安建設(shè)宣傳不少于4次。上半年重點(diǎn)組織學(xué)習(xí)了《糧食流通管理?xiàng)l例》、《安全生產(chǎn)法》、《公務(wù)員法》等有關(guān)安全法規(guī)以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等方面內(nèi)容。尤其加強(qiáng)了對(duì)行政執(zhí)法人員的法律培訓(xùn)，確保行政執(zhí)法人員全年不少于7天的法律知識(shí)更新培訓(xùn)。按照全年普法教育計(jì)劃，主要采取領(lǐng)導(dǎo)講課、警示教育、電化教育等多種形式，較好地確保了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。4月份，我們組織開(kāi)展了綜治法治集中宣傳月活動(dòng)，大力宣傳法治平安建設(shè)的重大意義，取得了較好的宣傳實(shí)效。

三、加強(qiáng)內(nèi)部管理，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)措施。

為了切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)部管理，我局制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)有資產(chǎn)管理的意見(jiàn)》和財(cái)務(wù)結(jié)報(bào)等有關(guān)規(guī)章制度，以進(jìn)一步堵塞漏洞，防止違法犯罪。同時(shí)局機(jī)關(guān)和糧食購(gòu)銷公司結(jié)合實(shí)際制定完善了有關(guān)內(nèi)部管理各項(xiàng)制度，做到有章可循。為切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)部治安防范管理力度做好對(duì)重點(diǎn)部位(糧食儲(chǔ)備庫(kù)、財(cái)會(huì)室、倉(cāng)庫(kù)等)人防、物防、技防措施落實(shí)到位工作，我局定期或不定期對(duì)防盜、消防等設(shè)施進(jìn)行安全檢查，及時(shí)配齊有關(guān)消防設(shè)備，加固防盜設(shè)施，做到有備無(wú)患。努力降低刑事治安案件的發(fā)生率，實(shí)現(xiàn)半年內(nèi)部治安達(dá)到“四控制”、“四無(wú)”的目標(biāo)，確保全系統(tǒng)的安全穩(wěn)定。同時(shí)我們切實(shí)加強(qiáng)基層基礎(chǔ)工作，健全和完善臺(tái)帳建設(shè)。

四、加強(qiáng)矛盾調(diào)處，確保社會(huì)和諧穩(wěn)定。

糧食企業(yè)改制后，各種遺留問(wèn)題較多。因此，我們把開(kāi)展社會(huì)矛盾糾紛調(diào)解工作作為構(gòu)建和諧*的首要任務(wù)，切實(shí)抓緊抓好。局機(jī)關(guān)和糧食企業(yè)思想重視，一是及時(shí)成立民事調(diào)解小組，健全組織網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)導(dǎo)掛帥，明確職責(zé)。二是定期召開(kāi)會(huì)議，搞好內(nèi)部矛盾糾紛排查工作，及時(shí)了解掌握情況。三是較好地發(fā)揮了各級(jí)民事調(diào)解小組的作用，及時(shí)做好各種矛盾的調(diào)處工作。對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，我局主要領(lǐng)導(dǎo)親自接訪，耐心做好思想解釋工作，穩(wěn)妥處置，努力將矛盾化解在萌芽狀態(tài)，以最大限度地減少上訪和越級(jí)上訪現(xiàn)象。

五、加強(qiáng)平安創(chuàng)建工作力度，提高整體防控能力。

篇8

思想政治教學(xué)改革難點(diǎn)問(wèn)題隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)外開(kāi)放程度的不斷擴(kuò)大，國(guó)內(nèi)改革發(fā)展的深入推進(jìn)，引發(fā)了多元社會(huì)價(jià)值觀的碰撞和交流。一方面使學(xué)生的思想道德觀念不可避免地受到環(huán)境的影響，部分學(xué)生道德素質(zhì)下降，變得功利、自私、浮躁、褊狹；另一方面部分思想政治課教師的教學(xué)觀念卻仍然停留在唯應(yīng)試教育上，沿用著傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)方法，致使學(xué)生上課積極性和主動(dòng)性不高，有些學(xué)生甚至將思想政治理論與生硬、枯燥劃等號(hào)，直接影響了教學(xué)效果。因此，如何以新一輪課程改革為契機(jī)，已成為思政課亟待解決的難點(diǎn)問(wèn)題。

一、樹(shù)立全員育人、全方位育人的“大思政”教育理念

通過(guò)制定“學(xué)校思想政治教育工作實(shí)施方案”，激勵(lì)全體教職工以高度的責(zé)任感積極參與德育工作，并要求部分黨政和學(xué)生黨團(tuán)政工干部必須承擔(dān)思想政治理論課相關(guān)教學(xué)任務(wù)，寓德育于教育教學(xué)全過(guò)程。通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、良好學(xué)風(fēng)、政治思想品德、意志品格等日常行為規(guī)范教育，并通過(guò)挖掘不同教材中的思想教育因素，在各學(xué)科教學(xué)中滲透所蘊(yùn)涵的豐富倫理道德、科學(xué)精神、人文思想等內(nèi)容，春風(fēng)化雨，潛移默化間使學(xué)生敬畏并遵守社會(huì)公德、規(guī)章秩序、憲法法律等，形成一種內(nèi)在的自我約束力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以此實(shí)現(xiàn)思想政治理論課專任教師與學(xué)校黨政人員、各科專任教師的互為補(bǔ)充，理論教育與日常思政教育、專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。還可聘請(qǐng)校外有關(guān)政府部門、高等院校、民間慈善公益組織等相關(guān)人員擔(dān)任兼職思政理論課教師，通過(guò)參與教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)或是開(kāi)設(shè)專題講座，進(jìn)一步充實(shí)優(yōu)化思想政治課教師隊(duì)伍和結(jié)構(gòu)。

二、整合思政課教學(xué)資源，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

建立以學(xué)校黨委行政為領(lǐng)導(dǎo)、思政課教研室為核心、整合教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委在內(nèi)的相關(guān)部門力量的組織管理系統(tǒng)，解決思想政治理論課教學(xué)與思想政治工作、學(xué)生管理工作“各自為政”的問(wèn)題，從領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制上形成齊抓共管的德育格局。同時(shí)加強(qiáng)思政課教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的組織建設(shè)，突出其教學(xué)主體地位?？捎尚｜h委書(shū)記或副書(shū)記兼任教研室負(fù)責(zé)人，成立“大思政”教研部，由專兼教師共同承擔(dān)思想政治理論教學(xué)、心理健康與公共安全教育、社會(huì)實(shí)踐等任務(wù)，教研室負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)中課程方案及標(biāo)準(zhǔn)的制定、選配教師、編寫或選訂教材、排課、考核等具體工作，教務(wù)處全程督導(dǎo)教育教學(xué)質(zhì)量。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

思想政治課只有教學(xué)方式和方法真正貼近學(xué)生實(shí)際和社會(huì)生活，符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用學(xué)生易懂愛(ài)聽(tīng)的語(yǔ)言，整合生動(dòng)鮮活的案例，在理論聯(lián)系實(shí)際中啟發(fā)學(xué)生思考，才能讓學(xué)生真心喜歡上政治課，感到社會(huì)主義核心價(jià)值觀與自己息息相關(guān)，對(duì)促進(jìn)自身全面成才具有推動(dòng)作用。

1.教學(xué)手段現(xiàn)代化，拉近師生關(guān)系

加大教學(xué)硬件設(shè)施投入，實(shí)現(xiàn)每班都安裝有多媒體教學(xué)設(shè)備，每幾名學(xué)生就配置一臺(tái)電話，課堂上借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，播放圖文并茂、聲像結(jié)合、動(dòng)靜皆宜的PPT課件，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程直觀形象、生動(dòng)活潑，增強(qiáng)教學(xué)的情感性和吸引力，使學(xué)生在輕松活躍的教學(xué)氛圍中將基本概念、核心觀點(diǎn)、主要方法、重大事件牢牢“入耳”“入腦”和“入心”。針對(duì)目前學(xué)生家庭大多配有電腦的現(xiàn)狀，思想政治課老師還可延伸校外“第二課堂”，通過(guò)組建班級(jí)或年級(jí)QQ群、MSN群等，圍繞教學(xué)基本要求和教學(xué)目的設(shè)計(jì)、制作各種學(xué)習(xí)欄目，展示教學(xué)資源，供學(xué)生隨時(shí)自主安排和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生在校時(shí)間主要是在課堂教學(xué)環(huán)境中度過(guò)的。因此，抓住了學(xué)校思想政治教育的主陣地――課堂教學(xué)，就能確保學(xué)校德育工作的經(jīng)常性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)效性。要上好思政理論課，老師應(yīng)拋棄以往手拿教學(xué)大綱從頭到尾滿堂灌的單一陳舊模式，在課外做足功課，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)將理論講授法、討論式教學(xué)法與案例式教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用。

3.突出實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生的德育養(yǎng)成教育

提高參與實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)良好的實(shí)踐能力是思想政治課教學(xué)的最終目的。因此，思想政治教育不僅僅局限于上好一堂課，保證學(xué)生拿到一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)，只有將理論運(yùn)用于實(shí)踐，通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)查研究和參與實(shí)踐等，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中更好理解和融會(huì)教材中提出的理論觀點(diǎn)與思考問(wèn)題的方法，加深對(duì)知識(shí)的鞏固、系統(tǒng)和拓寬，在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。課堂、校園和社會(huì)是學(xué)生踐行日常道德行為的三個(gè)不同場(chǎng)所，三者具有教育承接和互為影響的內(nèi)部聯(lián)系，課堂是基礎(chǔ)，校園是重要實(shí)踐場(chǎng)所，而社會(huì)則是檢驗(yàn)和培育學(xué)生全面綜合素質(zhì)的大舞臺(tái)，只有當(dāng)走出校門的學(xué)生思維方式、言行舉止、價(jià)值取向符合社會(huì)主流價(jià)值觀要求并能在日常生活和突發(fā)事件中展示出優(yōu)良的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，就表明學(xué)校思想政治教育是成功的。

四、多管齊下，建立高素質(zhì)專任教師隊(duì)伍

新課改能否取得成績(jī)和實(shí)效的關(guān)鍵在于能否建立一支高素質(zhì)的思想政治理論課專任教師隊(duì)伍。高素質(zhì)體現(xiàn)在：

1.責(zé)任心強(qiáng)

如果專業(yè)教師缺乏起碼的自信和責(zé)任感，那么，在教學(xué)中就不會(huì)投入極高的熱情并付出辛勤的汗水，在自身業(yè)務(wù)上也不會(huì)深入鉆研，講課也必然空泛雜亂，更毋庸談講課的感染力和吸引力了。

2.業(yè)務(wù)精通

思想政治理論課的新課程體系與舊版相比，內(nèi)容更綜合、更系統(tǒng)，一些重點(diǎn)和表述都有所變化，尤其是科目考試題型中主觀分析題分量加重這一趨勢(shì)，都對(duì)教師知識(shí)更新提出了新的挑戰(zhàn)。教師必須加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到對(duì)真學(xué)、真懂、真信、真用，同時(shí)持續(xù)關(guān)注研究專業(yè)理論發(fā)展、課程教學(xué)改革成果及學(xué)生思潮動(dòng)向等發(fā)展變化，在學(xué)習(xí)思考中不斷提高運(yùn)用理論解答實(shí)際問(wèn)題的能力。

篇9

[關(guān)鍵詞] 高校 思想政治理論課 教學(xué)改革 “讀議練”三結(jié)合

隨著時(shí)代的發(fā)展，部分大學(xué)生對(duì)思想政治理論學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了較大變化。他們對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)非常重視，但對(duì)思想政治理論學(xué)習(xí)則興趣不足，以為思想政治理論遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，既高調(diào)又空洞，有的甚至產(chǎn)生逆反心理。這種學(xué)習(xí)態(tài)度一定程度上影響著高校思想政治理論課教學(xué)的吸引力、感染力和實(shí)效性。若要有效改變這一現(xiàn)狀，就必須與時(shí)俱進(jìn)地實(shí)施高校思想政治理論課程的教學(xué)改革。本文以《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡(jiǎn)稱《概論》）為例，來(lái)嘗試闡述“讀、議、練”三結(jié)合模式下的思想政治理論課教學(xué)的改革與實(shí)踐。

一、“讀、議、練”三結(jié)合教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義

教育發(fā)展的動(dòng)力源自不斷推進(jìn)的教學(xué)改革創(chuàng)新。要提高教學(xué)的針對(duì)性、吸引力和感染力，就必須創(chuàng)新教學(xué)的方法和手段。高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地。因此，開(kāi)展高校思想政治理論課的“讀、議、練”三結(jié)合教學(xué)模式，對(duì)于創(chuàng)新教師教學(xué)方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量，改變當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)不盡人意、吸引力不強(qiáng)現(xiàn)狀，具有積極的意義。

1.“讀、議、練”三結(jié)合教學(xué)改革意在突破原有的教學(xué)模式?！白x、議、練”三結(jié)合教學(xué)在某種程度上就是開(kāi)放式教學(xué)，即為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，教師在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，改變以往以課堂為主、書(shū)本為主、講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地進(jìn)行電化教學(xué)、參觀訪問(wèn)、課堂討論、社會(huì)調(diào)查等一系列新的教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)模式被大家稱為“輸入式”或“填鴨式”教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生主要任務(wù)是“靜聽(tīng)”，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。而“讀、議、練” 三結(jié)合教學(xué)模式則是“互動(dòng)”式的，強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間交流互動(dòng)，突出學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生“讀”要?jiǎng)幽X，追溯理論淵源，既知道“是什么”，又了解“為什么”；“議”要?jiǎng)幼?，在討論中釋疑解惑，既了解“為什么”，還懂得“怎么樣”；“練”要?jiǎng)邮?，將理論?yīng)用于實(shí)踐，既熟知“怎么樣”，還掌握“怎么辦”。如果將傳統(tǒng)教學(xué)比作為“直流電”，形式較為單一的話，那么“讀、議、練”三結(jié)合課程教學(xué)應(yīng)理解為“交流電”，方向、頻率不斷變化。通過(guò)“讀、議、練”三結(jié)合教學(xué)，課堂成為對(duì)話式、開(kāi)放式場(chǎng)所，傳道授業(yè)的教師與求知若渴的學(xué)生在交流中碰撞，在互動(dòng)中提高，進(jìn)而增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力。也為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“讀、議、練”三結(jié)合教學(xué)改革重在培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才。高校思想政治理論課首先是一種對(duì)人的心靈進(jìn)行塑造和影響的育人教育。在思想政治課的教學(xué)中，知識(shí)的傳授和信仰的傳遞應(yīng)該是融合為一的。而目前高校思想政治理論課教學(xué)，重理論輕實(shí)踐，大多是從理論到理論的本本式教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生通過(guò)死記硬背理論知識(shí)，完成書(shū)面答題實(shí)現(xiàn)考試合格并非難事。然而在大學(xué)生中，成為“理論巨人，行動(dòng)矮子”“考試高分，動(dòng)手低能”的人實(shí)屬不少。而推進(jìn)“讀、議、練”三結(jié)合課程教學(xué)改革，在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中增加“讀、議、練”多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就是為理論與實(shí)踐結(jié)合創(chuàng)造條件，為學(xué)校與社會(huì)對(duì)接拉近距離，為大學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)嘴、多動(dòng)手提供機(jī)會(huì)，以此提高大學(xué)生用自己掌握的理論知識(shí)來(lái)分析、判斷和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，讓更多的學(xué)生在此過(guò)程中既能鞏固所學(xué)的理論知識(shí)從而成為“考試高分、動(dòng)手全能”的實(shí)用型人才，又能得到心靈的洗滌從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、“讀、議、練”三結(jié)合的有效方法

在高校思想政治理論課推進(jìn)“讀、議、練”三結(jié)合的教學(xué)改革過(guò)程中，“讀”“議”“練”三個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容安排是否合理，進(jìn)程設(shè)計(jì)是否科學(xué)，關(guān)系銜接是否緊密，將直接影響著思想政治理論課程教學(xué)改革的成敗得失。

1.找源頭，細(xì)“讀”經(jīng)典，讓學(xué)生掌握深?yuàn)W的理論。閱讀經(jīng)典原著是掌握理論知識(shí)的主要途徑。在“讀、議、練”三個(gè)環(huán)節(jié)中，“讀”是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，為“議”和“練”作準(zhǔn)備。理論學(xué)習(xí)，需要廣泛閱讀。而所有理論，都有其理論體系。然書(shū)海浩瀚，寒窗苦短。因此在“讀”的環(huán)節(jié)，老師除布置部分相關(guān)閱讀材料外，重點(diǎn)是有針對(duì)性地挑選一些作為理論源頭的經(jīng)典著作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀、精讀，使其對(duì)經(jīng)典理論有全面理解和深刻把握，幫助學(xué)生獲得事半功倍之功效。畢竟，經(jīng)典理論出自名家，多為原理，又被歷史反復(fù)印證，學(xué)習(xí)理解時(shí)無(wú)需太多懷疑與猜測(cè)，即學(xué)即用。如思想政治理論課中的《概論》課，可謂博大精深，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)等各個(gè)方面，大學(xué)生僅靠幾十節(jié)課時(shí)間是根本無(wú)法完整學(xué)習(xí)和掌握這一恢弘理論體系的。因此，在學(xué)習(xí)《概論》課程過(guò)程中，教師應(yīng)積極倡導(dǎo)對(duì)原著的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀原著，并在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，推薦具有代表性的光輝篇章讓學(xué)生進(jìn)行精讀，從而使學(xué)生直接領(lǐng)會(huì)中國(guó)化的理論成果，直接領(lǐng)會(huì)原著博大精深的思想內(nèi)涵，從而加深對(duì)《概論》課整體內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和把握，達(dá)到融會(huì)貫通的目的?？梢哉f(shuō)，不重視對(duì)原著的學(xué)習(xí)，就不可能真正學(xué)習(xí)好《概論》課程。

2.求結(jié)合，巧“議”熱點(diǎn)，使學(xué)生能用理論知識(shí)辨別現(xiàn)實(shí)是非。高校思想政治理論課“讀、議、練”三結(jié)合教學(xué)改革中，“議”具有承前啟后功能，它既有利于深化“讀”的理論認(rèn)識(shí)，使理論真正能進(jìn)入學(xué)生的頭腦；又有利于強(qiáng)化“練”的理論應(yīng)用，使知識(shí)的傳授和信仰的傳遞真正融合為一。有專家認(rèn)為：按照思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，其實(shí)踐教學(xué)形式可劃分為課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、虛擬實(shí)踐教學(xué)三種最基本的形式。思想政治理論課“議”的過(guò)程，就是理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合過(guò)程，實(shí)際上是屬于課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生有效地參與課堂，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐證明，討論式、辯論式、研討式等“議”的教學(xué)方式，是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性的較好教學(xué)活動(dòng)方式。學(xué)生通過(guò)查閱資料，深入思考，進(jìn)行多種形式的課堂熱烈討論或辯論，一方面可加深對(duì)理論知識(shí)的理解，另一方面可增強(qiáng)以理論知識(shí)解答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。并通過(guò)對(duì)各種問(wèn)題的深入討論，以達(dá)到以意導(dǎo)人、以理服人和以情動(dòng)人，幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，加深疑點(diǎn)理解，明辨現(xiàn)實(shí)是非，形成正確的價(jià)值觀。因此在“議”的環(huán)節(jié)，老師可巧妙地挑選一些社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題、理論難點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生熱點(diǎn)問(wèn)題，供學(xué)生進(jìn)行主題討論，讓學(xué)生在研究中提出問(wèn)題、在互動(dòng)中培育合作、在研究互動(dòng)中體現(xiàn)創(chuàng)新。如在《概論》課教學(xué)中，除了安排辯論課外，還實(shí)施了“以問(wèn)題為基礎(chǔ)的討論式教學(xué)法”。這一教學(xué)方法主要以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，以學(xué)生互動(dòng)合作為特征，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。其主要教學(xué)環(huán)節(jié)包括：第一步是分組和準(zhǔn)備。在開(kāi)學(xué)第一周要求班委把教學(xué)班分成15組并排好順序，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)程及相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)25個(gè)左右的社會(huì)熱點(diǎn)及理論難點(diǎn)等問(wèn)題供同學(xué)選擇，提出討論過(guò)程中的要求，告知資料檢索途徑。教師每天晚上7點(diǎn)到9點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或E-mail、QQ、MSN等網(wǎng)絡(luò)工具上進(jìn)行答疑、交流、討論。第二步是演講和討論，從第二周開(kāi)始每周一組進(jìn)行以問(wèn)題為基礎(chǔ)的主題演講，要求演講小組在課外研討并合作完成本組選題的資料收集、演講主題PPT制作和演講稿撰寫等，并在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成PPT展示、演講和答辯后，回答其他小組同學(xué)的各種提問(wèn)。三是評(píng)價(jià)和總結(jié)，教師課前準(zhǔn)備好“主題演講學(xué)生互評(píng)表”及“教師評(píng)價(jià)表”，并組織下一周演講討論組的同學(xué)作評(píng)委，每人一張?jiān)u價(jià)表，就演講組的演講內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、特色印象以及回答問(wèn)題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，待演講組討論答辯結(jié)束后，請(qǐng)?jiān)u委組代表上臺(tái)點(diǎn)評(píng)并宣布分?jǐn)?shù)，最后由教師對(duì)演講小組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，綜合考察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況、邏輯推理能力，資料整理與表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作情況、課堂表現(xiàn)以及相關(guān)知識(shí)的理解情況等?；顒?dòng)成績(jī)以學(xué)生評(píng)分占40%，教師評(píng)分占60%所得分納入到學(xué)生的平時(shí)成績(jī)之中。

3.致應(yīng)用，精“練”重點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。理論教學(xué)必須緊密聯(lián)系客觀實(shí)際，高校思想政治理論課教學(xué)尤為如此。在《概論》課教學(xué)過(guò)程中，只有聯(lián)系當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)和中國(guó)的國(guó)情，只有聯(lián)系我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐，只有聯(lián)系其它國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只有聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)思想狀況，那么這樣的教學(xué)才有生命力。在“讀、議、練”三結(jié)合教學(xué)改革中，“練”是其中的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。理論學(xué)習(xí)最終目的是為了應(yīng)用，理論知識(shí)在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在檢驗(yàn)中升華。通過(guò)“讀”和“議”兩個(gè)階段，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更為深刻。但由于“讀”和“議”更偏重于理論，因而學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解主要還是由理論到理論，或由理論去解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！熬殹眲t是用理論知識(shí)去解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題，更多地需要走出教室，甚至走向社會(huì)。因此，“練”既檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)得如何，理論知識(shí)是否真正進(jìn)頭腦，也考驗(yàn)學(xué)生能否真正學(xué)以致用。在“練”的環(huán)節(jié)，老師可根據(jù)授課專業(yè)確定選題重點(diǎn)，并盡量精選一些需應(yīng)用重點(diǎn)理論去解答歷史或現(xiàn)實(shí)生活中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題等方面題目，供學(xué)生練習(xí)，以提高其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高其自覺(jué)實(shí)現(xiàn)由理性認(rèn)識(shí)向?qū)嵺`飛躍的興趣和水平?！熬殹钡姆绞胶芏?，可采用社會(huì)調(diào)查、參觀考察、案例剖析、論文撰寫等方式進(jìn)行。如社會(huì)調(diào)查，讓大學(xué)生根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，利用一定時(shí)間深入社會(huì)開(kāi)展相關(guān)調(diào)查研究，通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析原因，探尋解決問(wèn)題辦法；參觀考察，讓大學(xué)生到新農(nóng)村、改革開(kāi)放最前沿的城市、紅色景點(diǎn)、場(chǎng)館等地方參觀學(xué)習(xí)，深入了解祖國(guó)建設(shè)成就、地方發(fā)展特色、重大事件背景、英雄模范事跡，從而激勵(lì)大學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的滿腔熱情。

三、“讀、議、練”三結(jié)合的內(nèi)外環(huán)境

任何一項(xiàng)制度改革都難以獨(dú)立推進(jìn)，課程教學(xué)改革也不例外。因此，要想讓高校思想政治理論課教學(xué)改革取得突破，獲得成功，還需要進(jìn)行相關(guān)制度的配套改革和優(yōu)化完善。

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容，把課程教材體系轉(zhuǎn)換成教學(xué)體系。要切實(shí)提高高校思想政治理論課教學(xué)的成效，需要合理科學(xué)地安排班級(jí)人數(shù)和教學(xué)內(nèi)容。在班級(jí)人數(shù)設(shè)置方面，人數(shù)的多少既要有利于教師較好地掌控課堂教學(xué)進(jìn)程，又要有利于學(xué)生盡可能多地參與教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)目前各高校的教師資源等實(shí)際情況，有效地開(kāi)展“讀、議、練”相結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，較為合理的班級(jí)人數(shù)容量，一般應(yīng)以不超過(guò)80人較為適宜。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，為了通過(guò)“讀、議、練”相結(jié)合的教學(xué)以達(dá)到增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性這一目的，就必須打破原來(lái)的教材體系，努力實(shí)現(xiàn)課程教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換。如《概論》課程的教學(xué)就可以采用專題式的教學(xué)體系，把整個(gè)教材按重大的理論問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題或當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題分成若干個(gè)專題（一般可分12個(gè)專題），這種專題式的教學(xué)方式既能突出教學(xué)重點(diǎn)，又能對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行深入研究討論，通過(guò)研究討論、思考，不但教師自己對(duì)所呈現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)和觀念有進(jìn)一步的感悟，而且還能向?qū)W生傳達(dá)出教師的理念和信仰，這樣思想政治理論課教學(xué)針對(duì)性就明顯增強(qiáng)。

2.著力改善教學(xué)條件，完善思想政治理論課教學(xué)的載體。在思想政治理論課中嘗試“讀、議、練”相結(jié)合的教學(xué)改革，需要一定教學(xué)設(shè)施、設(shè)備作保障。首先應(yīng)加快現(xiàn)代傳媒設(shè)備購(gòu)置，在教室中添置必要的電腦、音箱、投影儀、播放器等現(xiàn)代傳媒設(shè)備，增加閉路電視、寬帶網(wǎng)絡(luò)功能，以改善教學(xué)硬件條件。加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，在年度教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，充分考慮社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)、考察交通經(jīng)費(fèi)、資料復(fù)印經(jīng)費(fèi)等支出所需，適當(dāng)提高教學(xué)經(jīng)費(fèi)在學(xué)?？傊С鲋械谋壤?。加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，定期選擇若干個(gè)有典型意義的社會(huì)實(shí)踐基地和專題調(diào)研聯(lián)系點(diǎn)，為教師、學(xué)生教學(xué)考察和社會(huì)實(shí)踐所用。其次要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，把現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)作為高校思想政治理論課教學(xué)的重要課外教學(xué)載體。一方面要積極引導(dǎo)學(xué)生參與思想政治理論課程的網(wǎng)站建設(shè)，充分利用思想政治理論課學(xué)生來(lái)源廣泛、專業(yè)多樣性等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生為課程網(wǎng)站建設(shè)出謀劃策，并搜集資料，如典型案例和影像資料等，使學(xué)生在參與中受到教育，在動(dòng)手實(shí)踐中得到成長(zhǎng)。另一方面，教師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生平等互動(dòng)交流，及時(shí)、準(zhǔn)確地了解大學(xué)生的思想狀況和他們所關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，并給予及時(shí)的解答，這樣的交流對(duì)于提高思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性有著重大意義。

篇10

關(guān)鍵詞：研究生；思想政治理論；探究式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G641.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）17-0192-02

探究式教學(xué)是20世紀(jì)50年代由美國(guó)著名科學(xué)家、芝加哥大學(xué)資深教授施瓦布在“教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)”中提出來(lái)的。法國(guó)、美國(guó)、日本、韓國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家已普遍應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，并取得顯著成效。具體來(lái)講，探究式教學(xué)是指教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種形式的解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的接受性教學(xué)相比較，具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開(kāi)放性、學(xué)習(xí)過(guò)程的參與性與自主性、學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)造性與多樣性、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，探究式教學(xué)模式是全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代來(lái)臨對(duì)人類發(fā)展所帶來(lái)的終身學(xué)習(xí)和開(kāi)放性學(xué)習(xí)要求的必然結(jié)果。

一、研究生公共政治理論課探究式教學(xué)的重要性

在研究生公共政治理論課《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐》教學(xué)中開(kāi)展探究式教學(xué)，對(duì)于提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)思想政治教育“知、信、行”三位一體的教學(xué)目標(biāo)，具有重要意義。

1.有助于深化學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的認(rèn)識(shí)和理解。理論源于實(shí)踐，又在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)、修正和發(fā)展。中國(guó)特色社會(huì)主義理論是在回答社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐提出問(wèn)題的過(guò)程中不斷向前推動(dòng)和發(fā)展的。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)踐，在運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，深化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的認(rèn)識(shí)和理解。

2.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。研究生是社會(huì)的高層次人才，相對(duì)于本科生而言，他們有更強(qiáng)的自我意識(shí)，面對(duì)當(dāng)今日新月異的社會(huì)，他們渴望由自己的眼睛來(lái)認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立判斷來(lái)體現(xiàn)主體價(jià)值。因此，在研究生中進(jìn)行探究式教學(xué)，在老師指導(dǎo)下，通過(guò)自己的研究，驗(yàn)證書(shū)本理論的正確性或用理論來(lái)解釋、說(shuō)明甚至提出一些解決問(wèn)題的合理方案，相對(duì)與教師單純外部灌輸而言，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.有助學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。探究式學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于塑造大學(xué)生的完美人格，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展能力，有利于學(xué)生人文精神與科學(xué)精神相融合和自身素質(zhì)的全面提升。具體表現(xiàn)為以下六個(gè)方面：①促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。如：通過(guò)對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)、教育均衡、戶籍改革等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注和探究，增進(jìn)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)其運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。②有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。探究式學(xué)習(xí)改變了以往被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造了能充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能的寬松環(huán)境，使學(xué)生能積極主動(dòng)地去探索、嘗試，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。③增強(qiáng)學(xué)生的科研能力。在探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須圍繞既定主題，積極參與并親自實(shí)踐才能完成相關(guān)研究。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生逐步樹(shù)立積極的科研態(tài)度，掌握科學(xué)研究的基本方法與過(guò)程，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣并且培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。④增強(qiáng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，如要撰寫某一專題的調(diào)查報(bào)告，學(xué)生必須綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)，這就有效地培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、人際交往等多渠道獲取信息的能力和處理信息的能力，從而改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。⑤提高學(xué)生的人際交往能力。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的人際交往更加頻繁，學(xué)生之間、指導(dǎo)教師之間、受訪對(duì)象之間的溝通交流大大增加，增強(qiáng)了學(xué)生與他人交流、合作的能力。⑥增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》課的探究式學(xué)習(xí)主要圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治或文化發(fā)展的問(wèn)題展開(kāi)，學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐更深地理解和掌握相關(guān)理論，同時(shí)也更加關(guān)心社會(huì)的進(jìn)步、祖國(guó)的前途和人類的命運(yùn)，大大增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。

4.促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升。在探究式學(xué)習(xí)中，教師的學(xué)術(shù)權(quán)威取決于教師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積淀和教育智慧。因此，探究式學(xué)習(xí)的開(kāi)展對(duì)新時(shí)期的教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師必須具備精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、良好的心理素質(zhì)、深厚的人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的教學(xué)研究和探索能力，才能對(duì)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的組織和指導(dǎo)。因此，探究式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的深入實(shí)踐，對(duì)提高思想政治理論課教師的教學(xué)科研能力是一種挑戰(zhàn)，更是一種機(jī)遇。此外，開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)還將促使高校思想政治理論課教師逐漸掌握必要的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，靈活運(yùn)用各種信息搜索途徑，以順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利地指導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生完成對(duì)預(yù)定主題的研究。

二、《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐》探究式教學(xué)實(shí)踐及效果

目前，研究生公共政治理論課一般都是大班教學(xué)，每個(gè)班的學(xué)生數(shù)一般在100人左右，有的高校甚至300多個(gè)學(xué)生在一個(gè)教室上課，大多數(shù)教師仍然采用滿堂灌的教學(xué)模式。由于缺乏師生之間的交流，學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題難以在課堂上得到有效的講解，加之大部分教學(xué)內(nèi)容在中學(xué)和大學(xué)都已接觸過(guò)，因此在政治理論課上經(jīng)常出現(xiàn)教師授課慷慨激昂，興致盎然，而學(xué)生反應(yīng)漠然的現(xiàn)象。雖然有一些教師嘗試采用探究式教學(xué)，但由于缺乏具體可行的操作細(xì)則和科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，結(jié)果也不盡人意。為提高大班條件下研究生公共政治理論課教學(xué)效果，在教學(xué)實(shí)踐中，我們遵循了科學(xué)性、時(shí)事性、實(shí)效性三原則?？茖W(xué)性就是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法改革中遵循教學(xué)規(guī)律和政治理論課教育教學(xué)特點(diǎn)；時(shí)事性就是緊跟時(shí)展脈搏，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)；實(shí)效性就是能最大限度地達(dá)到教學(xué)目的。該課程的教學(xué)目的就是讓學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義信仰，樹(shù)立對(duì)社會(huì)主義的道路自信、制度自信和理論自信，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。依據(jù)以上三原則，我們?cè)谕七M(jìn)探究式教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究課題的選擇。中國(guó)特色社會(huì)主義理論課具有很強(qiáng)的時(shí)政性，學(xué)生對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的最新事件和相關(guān)內(nèi)容也最為關(guān)注。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究時(shí)，注重社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題、中央近期重要會(huì)議文件及精神并從中選題，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，深化學(xué)生對(duì)一些重要改革方向的把握和相關(guān)政策的理解。

2.分組研討，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。相對(duì)于本科生而言，經(jīng)過(guò)多年的政治理論課學(xué)習(xí)和熏陶，學(xué)生已經(jīng)有了一定的政治理論素養(yǎng)，許多研究生自主意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)一些事情有自己獨(dú)立的思考，也愿意和老師、同學(xué)們進(jìn)行一些理論上的探討。在教學(xué)活動(dòng)中，我們根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論并進(jìn)行討論匯報(bào)。一般是5～10人一組，先在小組內(nèi)討論，然后每個(gè)小組推選出一名代表，在班級(jí)進(jìn)行小組討論匯報(bào)。學(xué)生對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)非常積極，許多小組都寫出了較高質(zhì)量的研究報(bào)告，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)絕大多數(shù)小組都做出了較好的匯報(bào)課件，有的還鏈接有相關(guān)視頻，有的小組在匯報(bào)結(jié)束后贏得學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間熱烈的掌聲。如食品工程專業(yè)的學(xué)生匯報(bào)題目有《從舌尖上的安全談我國(guó)食品法規(guī)的完善和企業(yè)家道德建設(shè)》、《改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)歷屆三中全會(huì)及其影響》等，機(jī)電專業(yè)學(xué)生匯報(bào)的題目有《從嫦娥奔月看我國(guó)太空技術(shù)的發(fā)展及創(chuàng)新》、《從我國(guó)不同時(shí)期的主流歌曲的社會(huì)影響看文化建設(shè)的重要性》等，題目新穎，論點(diǎn)明確，論述充分，匯報(bào)時(shí)不僅語(yǔ)言流暢，有課件、相關(guān)視頻，并且還設(shè)置了提問(wèn)等互動(dòng)環(huán)節(jié)，效果很好。課程結(jié)束時(shí)老師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，98.7%的學(xué)生認(rèn)為這樣的教學(xué)方式很好，加深了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的寫作能力和演講能力，有的學(xué)生在調(diào)研問(wèn)卷上寫道：感謝老師給我們提供了這樣的平臺(tái)，通過(guò)小組討論和課堂演講，自己得到了很大的鍛煉。

3.改革考核方式?？荚嚪绞绞菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，好的考核方式不僅能真正考核出學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣有一定的引導(dǎo)作用。為提高學(xué)生參與課題研討的積極性，我們把學(xué)生平時(shí)參與小組研討狀況、小組代表在課堂上的課題研究匯報(bào)、提交論文的水平等與最終成績(jī)掛鉤，探究性學(xué)習(xí)成績(jī)占到總成績(jī)的30%。實(shí)踐證明，這種考核方式還是比較有效的，學(xué)生分工合作，精心設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷，搜集相關(guān)資料，認(rèn)真撰寫研究論文，深化了對(duì)理論的理解，提高了運(yùn)用理論分析解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生知、信、行的統(tǒng)一。

探究式教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革。實(shí)踐證明，探究式教學(xué)要達(dá)到預(yù)期的目的，需要教師不斷提高自身素質(zhì)，認(rèn)真研究政治理論課教育教學(xué)規(guī)律，同時(shí)也需要校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校各相關(guān)職能部門的有機(jī)配合。只有各方重視，形成合力，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：