導(dǎo)語：如何才能寫好一篇企業(yè)管理的基本知識歸納，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】工業(yè)；企業(yè)；管理；課程分析

《工業(yè)企業(yè)管理》是一門實踐性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，是中職學(xué)生必修課，聯(lián)系多門專業(yè)課知識銜接，中職學(xué)生就業(yè)方向，大部分都在各類企業(yè)。如何讓中職學(xué)生全面系統(tǒng)了解、掌握企業(yè)和企業(yè)管理知識，有助于學(xué)生更好、更有效從事企業(yè)生產(chǎn)和管理。國家“十二五”規(guī)劃綱要提出“企業(yè)必須適應(yīng)走新興工業(yè)化的道路和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的要求”建立完善的企業(yè)制度，現(xiàn)代企業(yè)的科學(xué)管理，對企業(yè)的經(jīng)營管理、實踐起著重要指導(dǎo)作用。下面就從《工業(yè)企業(yè)管理》課程教學(xué)分析進行探討，與同仁共勉，闡述如下：

一、教材設(shè)計分析，突出企業(yè)特征

1、教材基本分析。

《工業(yè)企業(yè)管理》課程教材，是中國勞動社會保障部出版社出版2008年再版印刷，是全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材，教材使用方便靈活，充分考慮中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，密切聯(lián)系我國工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實際，反映我國現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)管理基本現(xiàn)狀。為增加教材的適應(yīng)性，力求強調(diào)企業(yè)的科學(xué)管理，教材內(nèi)容比較系統(tǒng)，教材之間分工協(xié)調(diào)比較好，能夠準確把培養(yǎng)目標基本知識要求，注重同生產(chǎn)實際相結(jié)合，知識結(jié)構(gòu)清晰，觀點闡述簡練。

2、整合教材內(nèi)容。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，工業(yè)企業(yè)深化改革，企業(yè)現(xiàn)代管理注入新的內(nèi)涵、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。反映了工業(yè)企業(yè)科學(xué)技術(shù)最新成果，現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)管理經(jīng)營理念、模式、創(chuàng)新都發(fā)生了根本性的變化，可以說是日新月異。所以精心設(shè)計整合教材內(nèi)容，進行二度創(chuàng)作，補充新知識，突出教材的應(yīng)用性、職業(yè)性，突出企業(yè)特征，系統(tǒng)、完整、概括教材的內(nèi)容，教材作為課程的載體，要不斷更新充實工業(yè)企業(yè)管理的新知識、新技術(shù)。

二、教學(xué)模式分析，突出專業(yè)特點

1、培養(yǎng)目標分析：

（1）課程目標分析：培養(yǎng)學(xué)生了解企業(yè)的概念特征、類型，現(xiàn)代企業(yè)制度、企業(yè)管理作用與體系、生產(chǎn)管理體系與要求、生產(chǎn)作業(yè)控制、作業(yè)方法研究、生產(chǎn)班組、質(zhì)量、成本、設(shè)備、工藝、技術(shù)等方面管理知識，全面了解企業(yè)管理主要活動信息系統(tǒng)。

（2）能力目標分析：著力培養(yǎng)學(xué)生掌握生產(chǎn)管理領(lǐng)域的基本分析技能，有效地運用所學(xué)知識解決生產(chǎn)實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)造性思維、準確認識潛在問題、創(chuàng)造性解決問題能力。

（3）職業(yè)目標分析：針對中職學(xué)生專業(yè)的特點，為企業(yè)培養(yǎng)高技能操作者和企業(yè)優(yōu)秀的管理者，具備積極參與現(xiàn)代企業(yè)所需要基本知識，良好職業(yè)素質(zhì)，具備崗位和管理方面的技能，成為企業(yè)合格的“職業(yè)人”。

2、存在問題分析：

（1）學(xué)生分析：中職學(xué)生自身的特點，文化素質(zhì)普遍比較薄弱，整體素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)主動性差，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標，紀律松弛，沉迷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生對企業(yè)和企業(yè)管理知識了解堪少，缺少企業(yè)相應(yīng)的基本知識和技能。

（2）教學(xué)分析：傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論知識占的比例較大，實踐的內(nèi)容較少，造成學(xué)生的實踐能力差，很難適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求，理論和實踐脫節(jié)，學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，知識模糊，教學(xué)效果差。

3、案例教學(xué)分析：

采用案例教學(xué)法教學(xué)，學(xué)生比較歡迎，教學(xué)效果比較好，是實現(xiàn)教學(xué)目標和教學(xué)要求的一種教學(xué)方法。

（1）教學(xué)手段 ：案例教學(xué)法是《工業(yè)企業(yè)管理》課程常用教學(xué)方法，通常以案例分析為主，制作和設(shè)計案例。結(jié)合課程特點，案例教學(xué)主動適應(yīng)教學(xué)及教學(xué)管理的信息要求，注重互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用。通過圖像、音頻、視頻進行信息加工處理，充分利用多媒體、數(shù)字化教學(xué)等手段。案例教學(xué)結(jié)合工業(yè)企業(yè)實踐范例，特別是國內(nèi)外知名企業(yè)管理案例，案例的選擇，要針對適應(yīng)教材的概念，內(nèi)容觀點來進行篩選，案例教學(xué)要具有指導(dǎo)性、多樣性、實踐性。

（2）教學(xué)方法：案例教學(xué)列入課程前，反復(fù)認真醞釀，做好課程設(shè)置，閱讀本章的開篇案例，案例直接將學(xué)生引向討論主要問題，在問題的引領(lǐng)下，層層展開，從企業(yè)管理不同的側(cè)面，反思工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)管理問題。通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生以自己角度，分析同一案例，力圖把學(xué)生置于實際參與者和管理者的位置，以實際情境出發(fā)，運用學(xué)到的知識和技能，解析案例的實質(zhì)。

（3）教學(xué)過程：案例教學(xué)要做好充分準備，編寫提綱、章結(jié)提要、課程導(dǎo)言、關(guān)鍵術(shù)語、說明案例分析步驟、提出思考題和應(yīng)用題，案例旨在激起課堂討論并闡明該章節(jié)所討論的議題，整合章節(jié)的關(guān)鍵主題和概念。案例要具體、主題要突出、內(nèi)容要充實、設(shè)計案例教學(xué)的情景效果，充分調(diào)動學(xué)生興趣，分成小組，以辯論的方式，鼓勵學(xué)生陳述自己的觀點，要求學(xué)生歸納整理，逐條加以分析，說明自己的論點、論證，具體措施的依據(jù)，及時反饋教學(xué)內(nèi)容涉及的概念、原理、知識點、考核學(xué)生掌握知識的程度，以及綜合分析和運用的能力。

三、教學(xué)評價分析，突出實踐特色

1、教學(xué)評價分析：

教育部[教職成（2010）4號]，2010修訂的中職專業(yè)課程的目錄，強調(diào)五個對接，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)崗位對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。根據(jù)中職專業(yè)課程要求，教學(xué)評價效果應(yīng)從以下幾個方面檢測：（1）教學(xué)是否符合職業(yè)能力培養(yǎng)需求；（2）預(yù)期培養(yǎng)目標與教學(xué)要求，教學(xué)設(shè)計安排是否合理；（3）教師實踐動手能力和指導(dǎo)方法是否到位；（4）企業(yè)生產(chǎn)實踐效果是否明顯；（5）學(xué)生崗位技能和職業(yè)能力是否提高，課程教學(xué)效果評價是實施教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，建立課程達標教學(xué)準則，及時反饋、反思教學(xué)過程的問題，分析教學(xué)信息評議報表，不斷修改教學(xué)評價內(nèi)容與標準，為提高教學(xué)質(zhì)量找到改進依據(jù)和方法。

2、教學(xué)實踐分析：

中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生模式改革重點是教學(xué)過程實踐性、應(yīng)用性、職業(yè)性，教學(xué)應(yīng)遵循“以學(xué)生為本，實用為主，突出實踐特色”教學(xué)方法，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐，深入企業(yè)生產(chǎn)一線，強化學(xué)生到不同類型的企業(yè)實踐實習(xí)。比如，國有大型工業(yè)企業(yè)、股份制企業(yè)、私營企業(yè)、外商投資企業(yè)，結(jié)合企業(yè)類型和產(chǎn)品生產(chǎn)特點，圍繞著研究學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)管理知識、企業(yè)制度概念特征為主要內(nèi)容，尋找實踐課題，充分做好就業(yè)前各項準備工作，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)對接的軟著陸。

綜上所述，工業(yè)企業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，是國家經(jīng)濟命脈。通過《工業(yè)企業(yè)管理》課程全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，提高學(xué)生的崗位技能操作水平和生產(chǎn)管理技能，教學(xué)實踐證明，職業(yè)教育教師時刻反思自己，與社會進步的差距，要對傳統(tǒng)觀點和教學(xué)方法，重新審視，從傳授知識的角度，向職業(yè)教育過程中，指導(dǎo)者、組織者、參與者轉(zhuǎn)變。

參考文獻

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—、企業(yè)管理教學(xué)模式的現(xiàn)狀及存在問題

隨著我國市場經(jīng)濟快速發(fā)展，迫切需要大量懂技術(shù)、會管理的復(fù)合型人才。作為企業(yè)管理教學(xué)的組織者，如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的管理人才，是現(xiàn)今高職院校管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，企業(yè)管理課程教學(xué)授課方法和手段單一，基本拘泥于單一的理論講授，以“教師講，學(xué)生聽”的形式進行。教師習(xí)慣于對理論知識從頭講到尾，很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情況，造成教與學(xué)的分離，課堂缺乏互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性不高。雖然目前企業(yè)管理課程大多都采用了多媒體教學(xué)，這種手段使得課堂教學(xué)更加生動、直觀、活潑，但也存在一定的弊端，由于頻率較快，學(xué)生沒有充足的時間回味、消化和思考。因此，如何營造一種寓教于樂的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是當(dāng)前企業(yè)管理課程教師面臨的一個重要課題。

二、以市場為導(dǎo)向，定位企業(yè)管理課程教學(xué)

高職院校主要承擔(dān)著造就高素質(zhì)技能型勞動者和部分專門人才的任務(wù)，它和普通高等教育最大的區(qū)別是其畢業(yè)生絕大部分要直接從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)等一線工作，這類工作要求學(xué)生的專業(yè)技能必須過硬。企業(yè)管理是經(jīng)管類專業(yè)的一門理論性、實踐性、綜合性均較強的專業(yè)基礎(chǔ)課，涵蓋了企業(yè)文化、戰(zhàn)略管理、人力資源管理、市場營銷、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理等知識，對后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程及企業(yè)模擬綜合實訓(xùn)起著基礎(chǔ)性作用，結(jié)合高職學(xué)生培養(yǎng)層次，其定位應(yīng)根據(jù)學(xué)生的就業(yè)面向和服務(wù)領(lǐng)域，以培養(yǎng)基層管理崗位綜合管理技能為主線，在管理知識、技術(shù)、方法傳授和實踐中，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)以企業(yè)管理原理為主線，以組織設(shè)計、人力資源管理、市場營銷、財務(wù)管理內(nèi)容等作為主要研究領(lǐng)域，涵蓋企業(yè)外部相關(guān)環(huán)境、企業(yè)制度、企業(yè)法律，在知識目標上，要求學(xué)生理解企業(yè)管理的基本知識，能夠運用經(jīng)營管理、市場營銷管理、生產(chǎn)管理、技術(shù)管理、質(zhì)量管理、人力資源管理等一般管理方法；在能力目標上，掌握企業(yè)管理的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、綜合分析能力、溝通能力和應(yīng)變能力；在素質(zhì)目標上，要求學(xué)生有較強的工作責(zé)任心和吃苦耐勞精神。

在日常的教學(xué)中，教師要強化企業(yè)管理課程學(xué)習(xí)的應(yīng)用性目的，遵從“以從業(yè)為導(dǎo)向，以能力為重點”的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)，在頭腦中對企業(yè)、企業(yè)運行模式和企業(yè)管理有感性的認識，形成企業(yè)管理知識體系的基本框架，了解企業(yè)管理的基本理論與方法。在此基礎(chǔ)上，做到理論聯(lián)系實際，使學(xué)生將原有的專業(yè)知識和管理知識融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決管理實際問題的潛力，使其具備成為一名合格員工的基本素養(yǎng)，為將來從事與專業(yè)相關(guān)的管理工作奠定基礎(chǔ)。

三、企業(yè)管理課程主要教學(xué)模式探索

企業(yè)管理課程作為高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)效果的好壞直接影響到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果。企業(yè)管理課程定位后，其教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)方法的采用和教學(xué)手段的運用又是一個難點，在教學(xué)組織實施環(huán)節(jié)，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異及學(xué)生的特點，靈活運用多種教學(xué)方法來實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

(一）案例分析教學(xué)法

案例分析教學(xué)法是在美國工商管理碩士教育中行之有效并被廣泛采用的一種教學(xué)方法，是在學(xué)生掌握了相關(guān)基礎(chǔ)知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的要求，在教師的引導(dǎo)下，將學(xué)生帶人特定事件的場景，深入角色，以加深學(xué)生對理論、方法理解的一種教學(xué)形式。其核心在于通過教師與學(xué)生的互動，使管理理論與實踐緊密結(jié)合，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，引導(dǎo)學(xué)生主動去思考、探索所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養(yǎng)正確的管理理念和協(xié)作精神。采用案例教學(xué)，應(yīng)先將案例發(fā)給學(xué)生，做好啟發(fā)、引導(dǎo)工作，再讓學(xué)生獨立思考或以小組為單位討論。通過案例教學(xué)，學(xué)生可以真切地感受各種不同環(huán)境下管理方法的運用，從中掌握理論知識的精髓。在案例教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以擴大自己的視野和知識面，也可以在模擬決策者的過程中，不斷校正行動思路，從而提高學(xué)生的決策質(zhì)量和水平。

案例教學(xué)法是企業(yè)管理教學(xué)中最常用的教學(xué)手法，但效果卻不盡如人意。究其原因，還是沒能充分激發(fā)學(xué)生的參與性和主動性，形成活躍的課堂氣氛。因此，在企業(yè)管理案例教學(xué)中，要注意以下幾點：一是選擇案例要適當(dāng)。在案例選擇上，應(yīng)遵循所選案例符合教學(xué)目標、難度適宜、適用性等基本原則，貼近學(xué)生專業(yè)實際，精選一些內(nèi)容豐富、在全國具有較高知名度的企業(yè)案例或本地區(qū)學(xué)生較熟悉的企業(yè)管理實例。如，在學(xué)習(xí)“企業(yè)文化”時，可引入“海爾文化激活休克魚”的實例；在學(xué)習(xí)“質(zhì)量管理”時，讓學(xué)生分組討論著名的海爾總裁張瑞敏忍痛砸洗衣機的案例。通過案例分析和討論，幫助學(xué)生更加深刻的理解教學(xué)內(nèi)容。二是合理組織案例分析。案例分析中，教師屬于引導(dǎo)者，同時也是教導(dǎo)者，剛接觸案例分析的學(xué)生可能還比較茫然，需要教師的幫助，教師可以通過案例滲透一些理論知識的應(yīng)用，以多樣化、形象生動、有趣的方式與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，突出教學(xué)的重點與難點，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可運用的知識點有哪些，等學(xué)生對理論知識和案例分析有了一定的了解之后，再引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解和方法，讓學(xué)生在案例分析與討論中自然、明確地掌握教學(xué)內(nèi)容。三是評定要恰當(dāng)。企業(yè)管理中每個案例具體情況各不相同，同時問題本身本無唯一正確答案，因此，案例分析的評定沒有所謂的絕對標準，而應(yīng)依據(jù)學(xué)生的分析能力、創(chuàng)新能力、決策能力及工具的應(yīng)用能力等幾個方面來判定。

(二）講解管理故事教學(xué)法

很多學(xué)生都有這樣的體會，談及企業(yè)管理方面的事情，印象最深的往往不是那些深奧的理論或法則，而是一些鮮活的故事。管理學(xué)界流行一句話：“管理靠案例，文化靠故事”。案例是管理學(xué)家和企業(yè)家們研究的對象，而故事則雅俗共賞，更容易為普通人所接受。成功的管理者都是會講故事的人。上汽集團總裁胡茂元喜歡講故事，他在不同場合、針對不同的情況講述不同的管理故事，就構(gòu)成了一部汽車業(yè)“工作哲理大典”；聯(lián)想集團董事長柳傳志也會講故事，他憑借自己講故事的能力征服了很多人，為聯(lián)想贏得了無數(shù)的機會。同樣，一個從事企業(yè)管理教學(xué)的教師，也應(yīng)該是講故事的高手，讓學(xué)生從故事中領(lǐng)悟企業(yè)管理的知識，增強課程的趣味性和生動性。

(三）情境模擬教學(xué)法

情境模擬又稱“角色扮演”，是目前招聘測試中常見的一種方法，指根據(jù)被試者可能擔(dān)任的職務(wù)，設(shè)計一套與該職務(wù)實際情況相似的測試項目，然后將被測試者安排在模擬的環(huán)境中，要求被測試者處理設(shè)定的各種問題，并根據(jù)其處理方法和效果來評價其心理素質(zhì)和潛在的能力。企業(yè)管理的情景模擬教學(xué)可以從各個模塊中抽取，如，財務(wù)管理模擬、生產(chǎn)活動模擬、人力資源招聘活動模擬、決策會議模擬、市場營銷活動模擬等，教師可以就某一管理主題，讓學(xué)生以分組的形式扮演其中的管理角色，通過親身體驗來學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)的管理知識，更好地掌握管理的方法與技巧。情境模擬教學(xué)通過讓學(xué)生扮演其中的管理角色，使實踐活動更真實、更生動，從而激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，達到寓教于樂的效果。情景模擬教學(xué)在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)脫離的現(xiàn)象，將學(xué)生與教師更好地結(jié)合起來，共同完成教學(xué)任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的管理思維模式，促進學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升，最終達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

(四）實踐體驗教學(xué)法

企業(yè)管理具有較強的實踐性，其管理思想、職能、原則、方法等必須聯(lián)系實際，通過企業(yè)實際的場景體驗，才能使學(xué)生的管理知識技能更加深人和牢固。目前，在企業(yè)管理教學(xué)中實踐體驗的方法主要有兩種：一是在課程教學(xué)中，由教師聯(lián)系學(xué)校周邊的企業(yè)，分批組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走進企業(yè)、了解企業(yè)，真切感受企業(yè)的經(jīng)營與管理，了解企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)形式、企業(yè)文化、工作流程及生產(chǎn)經(jīng)營組織方式等，通過接觸企業(yè)各層面的人員，了解不同層次管理者的工作與職責(zé)。二是通過企業(yè)管理知識全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，利用假期，鼓勵學(xué)生到企業(yè)進行專業(yè)實習(xí)，在工作實踐當(dāng)中，學(xué)以致用，加強學(xué)生對企業(yè)管理知識的運用。

(五）其他教學(xué)方法的綜合運用

在企業(yè)管理教學(xué)過程中，可以采用小組討論法，以小組為單位對教師提出的問題進行討論，提出決策性方案和建議，并在小組間進行研討和辯論。在討論中，頭腦風(fēng)暴法是一種行之有效的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。部分章節(jié)內(nèi)容還可以采用研究性教學(xué)，教師可先將教學(xué)目標細化為若干問題或單元，向?qū)W生闡明教學(xué)目標和教學(xué)方案，提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，隨后讓學(xué)生自主成立研究小組，用隨機的方式各獲得一個單元的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種資源自主收集、整理信息，讓各小組經(jīng)過一段時間的精心準備，通過講授或多媒體等形式向老師和同學(xué)展示該組學(xué)習(xí)的主要成果。之后，由其他小組和老師提問，該小組同學(xué)回答，對不盡完善處，教師可組織學(xué)生共同討論，最后引導(dǎo)學(xué)生對本次活動進行總結(jié)，對項目完成情況進行梳理歸納。這種方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)團隊精神和合作能力，同時也有助于更充分地了解不同學(xué)生的差異，從而更有針對性地開展教學(xué)活動。這種教學(xué)方法看似將課堂交給了學(xué)生，實際上是對教師提出了更高的要求，因為學(xué)生在準備資料和完成任務(wù)過程中會發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生很多方面的問題，需要教師一一作答。因此，教師必須深度備課，研究與任務(wù)可能相關(guān)的所有領(lǐng)域和問題，以便更好地解答學(xué)生的問題，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的更好互動，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

另外，教師還要嘗試改變講課的固定位置，使用體態(tài)語言感染學(xué)生?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用使我們能夠從黑板前解脫出來，因此，教師在講課的過程中不應(yīng)該僅僅拘泥于在計算機旁操作鼠標，更要深人到學(xué)生之中，，研究與任務(wù)可能相關(guān)的所有領(lǐng)域和問題，以便更好地解答學(xué)生的問題，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的更好互動，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

篇3

    一、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計理念

    統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計理念。學(xué)生應(yīng)能看懂大部分統(tǒng)計學(xué)課程教材的內(nèi)容,不需要教師照本宣科。統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟管理類專業(yè)通開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,不僅要教授學(xué)生統(tǒng)計學(xué)知識,更主要的是提高學(xué)生的基本素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生具備一種統(tǒng)計理念,養(yǎng)成定量思維的習(xí)慣和掌握定量思維的基本方法。我國的大部分經(jīng)濟理論研究偏重于演繹推理,較少用數(shù)字說話,有時由于數(shù)據(jù)不足使讀者懷疑其科學(xué)性,大大降低了說服力。為了避免此種情況,在教學(xué)中就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣,學(xué)會搜集、整理和分析使用數(shù)據(jù)的技能,通過調(diào)查或試驗,搜集某方面研究的數(shù)據(jù),采用科學(xué)的方法進行整理和分析,并將定性分析和定量分析相結(jié)合,由數(shù)據(jù)到結(jié)論,才能得到對此項研究的正確認識。即在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中,教師應(yīng)將講授課程作為手段,更重要的是向?qū)W生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。

    二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

    統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,有利于學(xué)生對知識的“消化”。針對不同特點的學(xué)生,采取不同的教學(xué)方法,才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

    (一) 在教學(xué)過程中找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

    教師應(yīng)先簡明直觀地介紹基本內(nèi)容,并突出重點、講清難點,力求學(xué)生容易理解和接受,在此基礎(chǔ)上,利用現(xiàn)實生活中的真實案例,理論聯(lián)系實際進行分析,既可以加深學(xué)生對基本內(nèi)容、基本知識、基本原理的理解,又可以使學(xué)生體會理論與實際相結(jié)合的應(yīng)用,最后及時總結(jié)基本內(nèi)容,一個知識點應(yīng)有一個小結(jié),全部的內(nèi)容應(yīng)有一個總結(jié),小結(jié)和總結(jié)是對基本知識點的強調(diào)和歸納。

    (二) 在教態(tài)上運用各種教學(xué)方法,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    1.利用適當(dāng)?shù)慕處熡谜Z,來提高學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。在本課程的教學(xué)中,教師應(yīng)注重語言表達的生動性和豐富性,如對基本知識介紹時,教師用語的使用必須準確、嚴謹,節(jié)奏平緩,以期達到學(xué)生能夠準確無誤地理解。作案例分析時,教師的語言則應(yīng)輕松、活潑、幽默,節(jié)奏富于變化,以活躍課堂氣氛,但對基本內(nèi)容總結(jié)時,教師用語則應(yīng)簡潔精練、濃縮概括,節(jié)奏稍慢一些,這樣有利于學(xué)生記憶和應(yīng)用。

    2.通過對知識加工,增加知識的應(yīng)用性和趣味性。統(tǒng)計學(xué)是一門夾雜數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)科,大部分學(xué)生都很畏懼繁瑣的公式,所以在講授統(tǒng)計學(xué)時,教師必須消除學(xué)生的畏難情緒,教師應(yīng)盡量列舉統(tǒng)計與社會、統(tǒng)計與經(jīng)濟、統(tǒng)計與日常生活相關(guān)聯(lián)的事物,引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計的眼光認識世界。在搜集案例時教師要為學(xué)生提供搜集資料的途徑, 如國家公布的國民經(jīng)濟各種統(tǒng)計資料或各類媒體報道中的統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù),以及在實際調(diào)查中得到的各種資料和生活中學(xué)生認為有意義的案例等,如用本班的出勤率、團員所占百分比來講解“結(jié)構(gòu)相對數(shù)”。

    (三)在統(tǒng)計學(xué)考試試卷安排上來說,可以借鑒西方經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)考試的方法,把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。

    事實上,這與強調(diào)學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)重在能使用統(tǒng)計方法處理具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)的要求是一致的,對公式的推導(dǎo)證明是統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生要掌握的東西,而非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生只要能熟練使用統(tǒng)計公式,能注意到不同公式的特定應(yīng)用條件就可以了,這種將統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)公式給出的做法,在國內(nèi)統(tǒng)計學(xué)考試中幾乎沒有出現(xiàn)過,而在西方的相應(yīng)課程考試中則是普遍現(xiàn)象,如英國的一些課程的考試就是如此。

    (四)案例教學(xué)法。

    案例教學(xué)法在經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)普遍采用的,統(tǒng)計學(xué)也可以借鑒這種形式。這里指的是在統(tǒng)計學(xué)教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過對案例情況的熟悉,運用所學(xué)的統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法對案例中待解決問題進行思考、分析、研究和辯論,并選擇若干統(tǒng)計方法進行實際計算和分析,對計算過程和計算結(jié)果進行討論、分析、比較和評價,從而選擇一個比較優(yōu)良的解決方案的過程。

    三、提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)

    教師水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。在新形勢下,教師不僅要有牢固的本專業(yè)知識,還要具有足夠的經(jīng)濟管理知識,能在實踐訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題。要做到這些,教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。統(tǒng)計教師迫切需要提升自身綜合知識,加強各個方面技能的培訓(xùn)。

    高校經(jīng)濟管理專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué),雖然對學(xué)生不需要講授過多復(fù)雜、高深的統(tǒng)計理論和方法,但是這并不意味著降低了對統(tǒng)計學(xué)授課教師的要求,相反,對教師的知識結(jié)構(gòu)和知識更新提出更高的要求。作為統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)做到以下幾點:

    (一)對統(tǒng)計學(xué)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的把握。

    在統(tǒng)計學(xué)學(xué)科上要達到一定的積累,及時更新和完善知識框架,不但需要掌握統(tǒng)計學(xué)原理、概率論、數(shù)理統(tǒng)計及相關(guān)的統(tǒng)計知識,還要掌握計算機的基本知識和相關(guān)的統(tǒng)計軟件,如Excel、Eviews、SPSS等,了解統(tǒng)計學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。

    (二)掌握一定的教育理論和教學(xué)技能。

    教師在上崗前必須經(jīng)過教學(xué)理論的培訓(xùn),對學(xué)生的心理進行剖析,結(jié)合學(xué)科的特點,針對學(xué)生的屬性,采取不同的教學(xué)技能,必須能熟練運用各種教學(xué)手段組織教學(xué),達到較好的教學(xué)效果。

    (三) 對任課班級的專業(yè)相關(guān)課程的了解。

    教師應(yīng)對所授班級的專業(yè)核心課程有所了解,盡量利用學(xué)生熟悉的專業(yè)實例來講解統(tǒng)計理論方法,在介紹最新統(tǒng)計知識時能與學(xué)生熟悉的專業(yè)應(yīng)用相聯(lián)系。這樣,不但使學(xué)生將知識貫穿起來,應(yīng)用自如,而且還可以加深師生間的感情,更便于與學(xué)生溝通,進而得到更好的教學(xué)效果。

    (四)提高與統(tǒng)計學(xué)課程相關(guān)的實踐活動能力。

    統(tǒng)計學(xué)教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺的,他們長期從事教學(xué)活動而缺乏統(tǒng)計實踐活動的鍛煉。因此對企業(yè)經(jīng)營的規(guī)劃、預(yù)測和管理的統(tǒng)計工作,教師的實踐經(jīng)驗明顯不足。這樣統(tǒng)計課程就無法和經(jīng)濟管理類專業(yè)的實際聯(lián)系起來,教師的講課無法給管理的專業(yè)實踐提供幫助,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然很難得到提高,這恰恰是一些統(tǒng)計學(xué)教師需要提高的方面。

    學(xué)習(xí)理論是在課堂,檢驗是否掌握了知識理論一般是在解決實際問題的實踐活動中,這就需要教師注重理論與實際之間的關(guān)系。運用案例教學(xué)法時,可以把案例設(shè)計成問題,讓學(xué)生利用已有知識嘗試解決問題,把學(xué)生的各種解決方案與實際解決方案進行比較并開展評價,使學(xué)生在解決問題的同時鞏固專業(yè)知識,提高判斷能力。

    四、注重理論聯(lián)系實際

    理論來源于實際,又高于實際,在實際中完善理論,反過來理論還應(yīng)應(yīng)用于實踐中,指導(dǎo)實踐。在統(tǒng)計學(xué)課堂上,傳授理論的同時,還要注重統(tǒng)計學(xué)理論與現(xiàn)實的實際生活緊密聯(lián)系起來。

    (一)課前準備方面,在每章結(jié)束的時間,安排學(xué)生對下一章預(yù)習(xí),除了對新知識有一定的了解外,更重要的是找到該章在現(xiàn)實中的應(yīng)用體現(xiàn),為自己和他人提出相關(guān)的問題,引起大家的思考。

    (二)課程安排方面,在統(tǒng)計調(diào)查、抽樣調(diào)查等章節(jié)的教學(xué)中,安排學(xué)生以組為單位,對周圍的企業(yè)單位或社會進行問卷調(diào)查。每一小組通過設(shè)計調(diào)查問卷的問題、確定調(diào)查方式等,整理調(diào)查問卷數(shù)據(jù),歸納調(diào)查結(jié)論,為企業(yè)和社會提供有價值的建議和意見,促進企業(yè)或社會在某方面的發(fā)展。

    (三)教材設(shè)計方面,設(shè)立附錄收集一些從政府部門的統(tǒng)計信息,及報刊雜志中有關(guān)企業(yè)管理等方面的資料,說明如何利用統(tǒng)計知識解決經(jīng)濟管理專業(yè)方面的實際問題;還可列出典型案例,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數(shù)為55 239人,后期統(tǒng)計捐款總數(shù)為441億元;受美國次貸危機帶來的影響,我國共持有美國國債5 187億美元,較6月份大幅增持149億美元,中國仍是美國國債第二大持有國;世界上每4個新生嬰兒中有一個中國人等。

篇4

關(guān)鍵詞：檔案管理；對策；信息化

時代飛速發(fā)展，檔案管理的工作也不能一成不變，社會中，信息數(shù)量漲幅較大，信息需求也逐步提升，信息機構(gòu)也隨之劇增，檔案機構(gòu)的實力高低，不僅僅表現(xiàn)在信息量的儲存方面，更表現(xiàn)在信息的實施應(yīng)用方面。

當(dāng)今時代，我們必須提高對檔案管理的重視程度，堅持與時俱進，才能開創(chuàng)檔案管理的新局面，適應(yīng)時代需要，使檔案管理能夠更好地服務(wù)于企業(yè)，推動社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展。

1 企業(yè)檔案管理現(xiàn)狀

1.1 企業(yè)不重視

我國經(jīng)濟正由計劃經(jīng)濟逐步走向市場經(jīng)濟，企業(yè)檔案管理也正處于由傳統(tǒng)檔案管理制度到現(xiàn)代化檔案管理制度的轉(zhuǎn)型階段，之前檔案多為文本，受損嚴重，不易查找，資源過度浪費，轉(zhuǎn)型之后，檔案管理工作人員被撤銷或精簡，大多企業(yè)采用信息化的方式對檔案進行歸納與整理，然而行動雖然開始，觀念卻依舊落后，企業(yè)重視程度不高，因此檔案整理工作進展速度較慢，甚至無進展。且企業(yè)對檔案管理監(jiān)督不夠嚴格，促使管理工作缺乏成效。

1.2 企業(yè)自身條件限制

某些企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展不景氣，生產(chǎn)狀況處于半停滯或停滯狀態(tài)，整公司維持運轉(zhuǎn)都很困難，無法顧及檔案管理工作，將檔案工作擱置一旁，不進行整理。

1.3 檔案管理工作者素質(zhì)偏低

很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對檔案管理工作不夠了解，對該工作不重視，認為該工作操作簡單，簡便易行，導(dǎo)致大部分檔案管理者文化水平較低，難以對檔案做出完全正確的歸納和分類，使檔案不能有效利用。

2 企業(yè)檔案管理工作的作用與性質(zhì)

根據(jù)檔案管理工作的基本性質(zhì)和主要目的來說，檔案管理工作是一份管理性的、服務(wù)性的、政治性的工作，檔案管理產(chǎn)生不了物質(zhì)財富，也不能被檔案組織機構(gòu)和個人產(chǎn)生，它是負責(zé)歸納和整理其他各部門所形成的歷史文件，所以它是管理性的工作。

檔案管理組織不是個體存在的，它是整個企業(yè)管理系統(tǒng)中必不可少的一部分，與企業(yè)中其它工作不同的一點是，檔案管理通過提供各類信息來服務(wù)企業(yè)，檔案管理部門是為了服務(wù)其他部門工作而存在的，所以它是服務(wù)性的工作。

在任何時期，檔案管理組織都是存在的，為經(jīng)濟、政治、文化提供服務(wù)，國家企業(yè)的檔案內(nèi)容與國家的政治利益和經(jīng)濟利益有關(guān)，所以部分檔案內(nèi)容需要進行保密，不得輕易查看更不能外泄，所以它是政治性的工作。

檔案管理系統(tǒng)是整個國家文獻信息系統(tǒng)的組成部分之一，在構(gòu)成整個社會的科學(xué)能力中占有重要地位，成為社會信息系統(tǒng)的基石。檔案管理不僅對局部單位的工作和生產(chǎn)有意義，對整個社會也有意義，不僅具有當(dāng)前的、現(xiàn)實的意義，也具有長遠的、歷史的意義。

3 完善企業(yè)檔案管理工作所需的措施

現(xiàn)代企業(yè)為了滿足時展需要，應(yīng)當(dāng)樹立新的觀念，完善企業(yè)檔案管理制度，認真對待檔案管理工作，檔案規(guī)整不是一個部門的事，企業(yè)所有成員應(yīng)共同參與，積極配合，一起做好企業(yè)檔案管理。

企業(yè)檔案記錄著企業(yè)發(fā)展史上的成敗得失以及經(jīng)驗教訓(xùn)，能為企業(yè)未來的發(fā)展提供有效的資料，檔案的存在，可以使企業(yè)避免以前走過的彎路，提高企業(yè)的工作質(zhì)量和工作效率，是企業(yè)整體工作的一個重要組成部分，檔案可以維護歷史的真實面貌，從檔案的管理水平可以反映出一個企業(yè)的業(yè)績。單位的資源配置取向和模式以及企業(yè)今后的發(fā)展藍圖由企業(yè)經(jīng)營管理和檔案管理成果綜合決定，做好檔案管理工作，一方面，方便高層領(lǐng)導(dǎo)對企業(yè)經(jīng)營狀況進行了解以及對未來路線的發(fā)展做出準確的判斷；另一方面，可以為社會各界提供了解企業(yè)發(fā)展及經(jīng)營成果的依據(jù)，為企業(yè)與各有關(guān)方面進行有益合作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在新的時代背景下，做好檔案管理工作，對促進社會經(jīng)濟的全面發(fā)展、提升企業(yè)在市場中的競爭力有非常重要的作用，即使是檔案管理，工作人員也應(yīng)該進行不斷的探索與創(chuàng)新，提高檔案科學(xué)管理水平與服務(wù)中心的工作能力，為企業(yè)和社會提供更多有價值的資源。企業(yè)單位也應(yīng)該加強對檔案管理的重視，部門負責(zé)人認真落實體制，將檔案管理列入企業(yè)管理的重要日程，與其他工作實行同等待遇，定期召開會議，研究部署工作，而要做到這一點，就必須要有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的支持和認可。

檔案管理意識要進行宣傳，使領(lǐng)導(dǎo)增強對檔案管理工作重要性的認識，檔案最重要的一點就是利用，檔案的利用是檔案管理的直接價值的體現(xiàn)，做好檔案的利用工作，讓檔案實實在在的為企業(yè)的中心工作，為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，用事實讓領(lǐng)導(dǎo)信服檔案工作的重要性。

檔案管理工作者的文化素質(zhì)與檔案管理的水平息息相關(guān)，選擇檔案管理工作者不能隨便敷衍了事，但是，檔案工作者的文化素質(zhì)也不是全部都是高標準、嚴要求，具體情況要具體對待，檔案管理工作者要具備的基本素質(zhì)有三種：政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。

檔案工作人員必須具備政治素質(zhì)，要講道德，不為名利，有奉獻精神，檔案工作有一定的機密性和較強的政治性，因此，檔案管理工作者必須守口如瓶，要有很強的保密意識。檔案工作人員一般情況下要有中等以上文化水平，而且要掌握檔案學(xué)的基本知識，現(xiàn)在是信息化的時代，檔案管理的設(shè)備較多樣化，管理人員的業(yè)務(wù)知識以及管理操作能力都必須達到一定的條件，傳統(tǒng)的知識已經(jīng)不能適應(yīng)新時代，對專業(yè)的管理人員也應(yīng)該進行繼續(xù)教育，培養(yǎng)大批人才。

使用電子計算機整理檔案可以使檔案工作更上一階，之前檔案材料從文件的起草到文件的修改、定稿打印、整理歸檔都是用手工抄寫的，運用電子計算機可以使檔案工作變得簡潔有效，這種先進的操作管理技術(shù)以及數(shù)據(jù)化的存儲方式迫切需要檔案工作者熟練掌握和運用，檔案管理數(shù)字化是檔案管理發(fā)展的必然方向，檔案整理工作繁瑣，勞動強度較大，為了收到事半功倍的效果，必須使用計算機等現(xiàn)代化的手段來整理，這樣也使工作者的休息時間增加，提高了工作效率。

檔案所包含的內(nèi)容日漸豐富，檔案數(shù)量也逐漸增多，檔案種類多樣化，載體多樣化，使得檔案管理方面所產(chǎn)生的矛盾越來越多，迫使檔案管理不斷地進行改革，企業(yè)若是不進行改革與創(chuàng)新，就會慢慢地被淘汰，檔案管理也一樣，唯有不斷地尋求突破，使檔案管理充滿生機與活力，滿足企業(yè)與社會的需求，檔案工作的創(chuàng)新包括以下幾個方面：

一是機制創(chuàng)新，創(chuàng)新檔案管理機制是檔案管理工作的關(guān)鍵與核心，要將檔案工作內(nèi)容向外擴展，將之前單一的檔案管理發(fā)展為集中式的企業(yè)信息化檔案管理，檔案管理較為復(fù)雜，服務(wù)內(nèi)容又比較廣泛，所以要求完善的機制以作保證。要有相應(yīng)的創(chuàng)新激勵機制，比如用人機制、獎勵機制、分配機制，勞動技術(shù)和貢獻與薪酬掛鉤，營造一種鼓勵創(chuàng)新的工作氛圍，促進檔案工作的良性發(fā)展。

二是流程創(chuàng)新，隨著電子信息化技術(shù)的不斷深入，傳統(tǒng)的檔案管理方式遭受了嚴重的打擊，急需管理理念與管理技術(shù)的大范圍變革，將檔案轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的信息儲存，可以快捷、準確的搜索利用，以安全可靠的全新方式，開放的運用于企業(yè)中，服務(wù)與企業(yè)經(jīng)營、生產(chǎn)等各個方面。

4 結(jié)論

信息電子時代有無限的機遇，也有無限的挑戰(zhàn)，檔案管理工作也應(yīng)緊跟時代的發(fā)展，不斷的創(chuàng)新與進步，積極探索，找到最有效的管理方法，同步革新管理工作理念，使檔案管理工作與企業(yè)的發(fā)展齊頭并進，企業(yè)檔案管理工作者也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)結(jié)構(gòu)與自己的工作能力，力爭成為綜合型人才。此外，檔案管理工作者應(yīng)建立檔案共享綠色通道，使企業(yè)檔案利用率盡可能達到最大化。

參考文獻

[1]王芳.如何做好現(xiàn)代企業(yè)檔案管理工作[J].價值工程，2013，（31）：184-184，185.

篇5

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.16.083

目前，高職財務(wù)管理專業(yè)是培養(yǎng)企業(yè)需要人才的主要途徑。這門知識需要扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)和很強的知識操作性。財務(wù)管理是一門綜合的管理學(xué)科，知識領(lǐng)域涉及會計學(xué)、金融、理財、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科；財務(wù)管理同樣是一門能夠加強企業(yè)管理，提高企業(yè)效率的學(xué)科。但是，目前的財務(wù)管理教學(xué)在實踐方面并不盡如人意，導(dǎo)致教學(xué)培養(yǎng)目標難以完成。

1 高職財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.1 實踐教學(xué)體系不完善

針對財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)目的要求，對本專業(yè)的學(xué)生來說，高水準的操作水平和實踐能力是他們的立身之本。對實踐性教學(xué)的各階段的任務(wù)要做好詳細的規(guī)劃，重點培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，提高學(xué)生的財務(wù)管理技能以盡快適應(yīng)這個崗位。學(xué)校應(yīng)該增加應(yīng)用型課程，提高實踐課所占的比重。

1.2 校外實踐教學(xué)有待創(chuàng)新

首先，校外實習(xí)基地并未發(fā)揮真正的作用，隨著高職院校的教育改革進行，實踐得到重視。但是一方面，英語作為各個專業(yè)的工具，學(xué)校很難將其具體到某個專業(yè)，學(xué)生的專業(yè)英語能力也較差，在實習(xí)和實踐過程中不能體現(xiàn)自身英文水平。在實踐教育的推動下各大高校的實踐基地開始建立，但是依然受到經(jīng)濟、發(fā)展和社會因素的影響，在財務(wù)職位的人員并不多，大多數(shù)的學(xué)生都在其他職位。學(xué)生的實習(xí)時間有限，且學(xué)生的專業(yè)知識水平有限，在實際的問題的處理中，學(xué)生無法參與其中。另外，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)不夠，企業(yè)也不會愿意花費大量的時間和精力來培養(yǎng)一批新人。

其次，高?院校缺乏完善的教學(xué)評價體系，在財務(wù)管理考核中，僅以期末成績作為考核目標，而忽視你學(xué)生真正的專業(yè)能力發(fā)揮。同時，實習(xí)的人數(shù)很多，指導(dǎo)教師卻有限，且企業(yè)地點比較分散，學(xué)校對學(xué)生的實習(xí)效果了解不夠準確，企業(yè)不在乎實習(xí)生打分比較隨便，學(xué)生本身對自己的評價又過高。這些情況導(dǎo)致了校外實訓(xùn)的作用沒法發(fā)揮出來，結(jié)果也變得不夠客觀。另外，實習(xí)過程僅僅局限于大三年級，且實習(xí)內(nèi)容與企業(yè)需求相差甚遠，這就導(dǎo)致了大量的人才的流失。

1.3 學(xué)生積極性差

財務(wù)管理專業(yè)涉及到多項專業(yè)性比較強的課程，如管理、會計、稅務(wù)、金融。教學(xué)過程中，教師過于強度理論而忽視實踐，導(dǎo)致學(xué)生的積極性差，不能自主地研究財務(wù)管理的相關(guān)知識。學(xué)習(xí)的時候沒有打好基礎(chǔ)，實習(xí)的時候又馬馬虎虎地應(yīng)付，不能收到預(yù)期的效果。

2 高職財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新路徑

2.1 設(shè)計課堂專項實訓(xùn)課程

根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對本課程進行專項的課堂實訓(xùn)。通過這個實訓(xùn)課程，來加深學(xué)生對于會計基礎(chǔ)課程的認識，并且使其掌握最基本的操作規(guī)范。在實踐過程中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到加強，基礎(chǔ)更加穩(wěn)固，以適應(yīng)未來的工作環(huán)境和氛圍。為了讓學(xué)生能夠掌握課程的基本知識和實際操作的技能，可以讓學(xué)生進行綜合實訓(xùn)來進行學(xué)習(xí)。綜合的課堂實訓(xùn)能夠提高學(xué)生的各方面能力，提高專業(yè)度，為進入企業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。改革從前的評估方法，將考試與考核相結(jié)合，增加技能的考核部分，深入學(xué)習(xí)實踐性的教學(xué)思想。多用實際案例作為考試題目，避免死記硬背?？梢砸胍恍嵅兕}，如賬簿登記，憑證填制。各種類型的考試都需要建立試題庫，可以將考試的內(nèi)容分成若干段，學(xué)生進行隨機的抽取，雖然每個學(xué)生不能完整地檢測每一部分的內(nèi)容，但是這種隨機抽題能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)每一部分地內(nèi)容，并且檢測結(jié)果能夠的撰寫，學(xué)生會將所學(xué)的知識再次溫習(xí)一遍，得到鞏固和提升。學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)該有自己的觀點，對自己的學(xué)業(yè)進行一次深層次的歸納和總結(jié)。

2.2 完善高職財務(wù)管理教學(xué)體系

首先，要合理利用實習(xí)基地，基于企業(yè)需求制定出財務(wù)管理專業(yè)的制定方案，安排具體的實踐目標、實踐課程，加大實踐教學(xué)的排課密度和時間。第二，可以將實踐課程教材的精華部分結(jié)合起來，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提高，為了學(xué)生能夠體驗事件的真實性，可以對上市公司的財務(wù)數(shù)據(jù)進行分析和預(yù)測。第三，在實踐過程中，可以選擇不同企業(yè)或不同財務(wù)管理類型，使學(xué)生了解更多的財務(wù)管理方法，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。通過查閱和積累，基本的理論知識得到鞏固，并且提高實際操作的能力。第四，整合多方的資源來營造實踐教學(xué)的真實性。將學(xué)生分成若干個小組，并分派到校園實習(xí)基地的創(chuàng)業(yè)項目中實現(xiàn)財務(wù)管理的內(nèi)容與實踐之間的連接，用學(xué)生學(xué)習(xí)的財務(wù)管理知識為其所創(chuàng)業(yè)的項目進行規(guī)劃管理。

2.3 改變教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣

高職財務(wù)管理上實踐課程的內(nèi)容應(yīng)進行改革，以適應(yīng)企業(yè)的需求，為社會培養(yǎng)和輸送專業(yè)的人才。在具體的教學(xué)中由學(xué)生對具體的財務(wù)問題進行分析與執(zhí)行。保證財務(wù)管理實踐的進行，確保實踐作用的發(fā)揮，另一方面，可以通過與生活相關(guān)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的積極性。另外，在其他相關(guān)專業(yè)實施學(xué)生培訓(xùn)，保證實踐教學(xué)效率的提高。

2.4 配置實踐教學(xué)的相關(guān)設(shè)施

首先，制定合理的實踐教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教學(xué)所必備的指導(dǎo)性文字，無論是各種形式的教學(xué)，都于教學(xué)大綱息息相關(guān)，對高職財務(wù)管理教學(xué)而言，應(yīng)增加實踐教學(xué)內(nèi)容，并且要保證相關(guān)軟件的提供，再為實踐教學(xué)創(chuàng)造出相關(guān)的真實環(huán)境。要求學(xué)生進行不同身份的模擬，從而學(xué)會更多的財務(wù)管理實踐，提高其財務(wù)管理職業(yè)能力。另外，還可以為學(xué)生準備一份真實的案例，讓學(xué)生在真實的案例中身臨其境地解決問題。

其次，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。學(xué)校在實踐上的重視程度決定了學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展，對于目前高職財務(wù)管理教學(xué)而言，還應(yīng)增加校外實習(xí)基地的建立，或者增加校企合作的可能性，所以，學(xué)校一定要搞好和企業(yè)的關(guān)系，和企業(yè)建立良好的溝通橋梁，讓學(xué)生能夠在校外實習(xí)基地的訓(xùn)練中增強自己的才干。

再次，建立強大的師資隊伍。教師的職業(yè)水平對于高職財務(wù)管理整體教學(xué)水平的提高具有重要作用，只有建立強大的師資力量，才能從根本上提高高職財務(wù)管理理論教學(xué)和實踐教學(xué)的水平。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與教師為主，忽視學(xué)生積極性的降低。要改變這一現(xiàn)狀，首先要打破傳統(tǒng)的理念，要求教師不斷的完善自己，并且注重學(xué)生個性作用的發(fā)揮，致力于激發(fā)學(xué)生從積極性。這就要求教師自己走向本專業(yè)的崗位來工作，兼職或者全職，更加全面地了解財務(wù)管理這門課程的要點精髓，能夠聯(lián)系理論和實踐兩個方面來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的眼界更加開闊。

篇6

《關(guān)鍵詞》：施工企業(yè)項目管理技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用

中圖分類號：TU71文獻標識碼： A

目前，施工企業(yè)怎樣在激烈的市場競爭大潮中立于不敗之地，并且能夠不斷的穩(wěn)步發(fā)展？做好項目的管理工作是至關(guān)重要的。施工企業(yè)應(yīng)該根據(jù)市場需要,樹立符合時代潮流的項目管理理念。在項目招投標制度不斷發(fā)展的今天，一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢就是不少項目都是以低于社會平均價格中標。那么，對于施工企業(yè)來說，怎樣才能在低價中創(chuàng)造出好的項目并且獲取相應(yīng)的利潤呢？這就對施工企業(yè)的項目管理水平提出了新的要求：施工企業(yè)應(yīng)該按照價值規(guī)律的要求，加強項目的經(jīng)營管理，強化成本意識，樹立經(jīng)營理念，從項目管理的投標、合同、成本控制等方面，圍繞降低成本去考慮，采用市場的辦法去運作，不斷的提高自身的經(jīng)營管理水平。同時，還要強化自身質(zhì)量監(jiān)管體系。只有這樣，才能在激烈的市場競爭中獲得良好的效益，并且提高自身的信譽，使得企業(yè)良好發(fā)展

一．施工企業(yè)項目管理的基本知識

1.項目與項目管理的含義

項目的含義通俗的來說，就是指一次性任務(wù)。它需要在一定的資源約束下，完成目標特定的要求。項目和常規(guī)任務(wù)之間的區(qū)別主要表現(xiàn)在：項目通常是一次性操作，并且一般在項目開始前已經(jīng)預(yù)先規(guī)定了開始和結(jié)束。項目管理知識體系指南中將項目管理定義為“將知識、工具、技能與技術(shù)靈活應(yīng)用于項目活動，以滿足項目特定的要求。那么，就需要對項目實施的相關(guān)過程進行有效的管理，這樣才能更好的實現(xiàn)知識技術(shù)的應(yīng)用。這種以項目為對象的管理體系，往往是通過一個臨時建立的專門的組織，對整個項目進行高效率的計劃、組織、指導(dǎo)和控制，以實現(xiàn)項目全過程的動態(tài)管理和項目目標綜合協(xié)調(diào)與優(yōu)化。

2.項目管理的內(nèi)容

項目管理作為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，其本質(zhì)任務(wù)就是創(chuàng)造并且保持使項目順利完成的環(huán)境和條件。項目管理的實質(zhì)就是通過計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，使環(huán)境與條件變得有利于項目的實施。項目實施階段的管理核心內(nèi)容包括科學(xué)合理的計劃、有效的控制和協(xié)調(diào)等。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，項目管理的發(fā)展也很快，其管理內(nèi)容也已經(jīng)得到了全方位的發(fā)展：

1）.時間方面，將項目的實施周期劃分為若干個獨立的階段，對各個階段進行深入的管理；

2）.知識方面，在整個項目實施周期的各個階段，運用和研究不同的管理技術(shù)進行分塊式管理；

3）.安全性方面，在項目管理過程中始終要把對項目人、財、物、技術(shù)、信息等的安全性保障放在第一位。

3.項目管理的特點

施工企業(yè)項目管理的特點主要表現(xiàn)在：對單件性項目的一次性管理、對項目全過程的綜合性管理、對項目約束的控制性管理等三個方面。具體包含普遍性、目的性、獨特性、集成性五個特點。

4.施工企業(yè)項目管理要素

施工企業(yè)項目管理的要素包括：

1）.企業(yè)項目管理的職能是計劃、組織、控制和協(xié)調(diào)，作為管理者必須要行使自己的管理責(zé)任，否則，就可能引起項目惡性運轉(zhuǎn)，管理的目標無法實現(xiàn)的現(xiàn)象；

2）.項目管理的目的是滿足和超越項目涉及人員的需求和期望；

3）.項目管理的主體是與項目相關(guān)管理者，管理者對項目的實施全過程進行管理；

4）.企業(yè)項目管理的范圍涉及到了整個項目的全部工作中，所有的這些工作構(gòu)成了企業(yè)項目管理的系統(tǒng)運行過程；

5）.項目管理的依據(jù)是項目發(fā)展的客觀規(guī)律，具有一定的客觀性。

二．施工企業(yè)項目管理技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用中存在的問題

1. 管理人員綜合素質(zhì)不高、缺乏全面管理理念

部分企業(yè)的某些項目的項目管理人員雖然從事工作多年，有著豐富的施工經(jīng)驗，但是受到傳統(tǒng)施工觀念的影響，對于現(xiàn)代化的施工管理意識不強，缺乏法律意識、責(zé)任意識、安全意識，不能適應(yīng)現(xiàn)今復(fù)雜的管理工作。各個管理部門之間交流不強，不能很好的綜合反饋施工中的信息。再加上項目部人員流動較頻繁，使得部門缺乏團隊精神，不能形成牢固的凝聚力。整個項目管理部門沒有形成責(zé)任制，沒有對項目目標責(zé)任制進行分解，導(dǎo)致責(zé)任權(quán)利得不到落實，容易造成部門之間的沖突。

2. 沒有良好的施工進度計劃或不遵循施工計劃施工

對于一項施工項目來說，好的施工計劃不僅可以縮短施工周期，而且可能會減少不必要的開支，并且有利于施工質(zhì)量。但是，在一些工程的檢查中發(fā)現(xiàn)，有的項目僅僅只是憑經(jīng)驗就開始組織施工，施工前沒有進行規(guī)劃；或者說雖然有施工計劃，但也只是停留在紙上，并沒有按照施工計劃進行。往往容易出現(xiàn)施工隨意性過大，不利于管理等問題。最終結(jié)果就是導(dǎo)致施工過程中出現(xiàn)材料浪費，施工計劃擱淺。

3.項目管理運作模式混亂

施工企業(yè)的項目管理過程中常常出現(xiàn)職責(zé)、權(quán)限不明的現(xiàn)象，管理規(guī)章制度不健全，管理手段落后，管理人員專業(yè)性不強。導(dǎo)致對施工監(jiān)管工作實施不到位，造成施工質(zhì)量問題以及嚴重的浪費問題。具體表現(xiàn)在：責(zé)權(quán)不明，使項目不能很好的適應(yīng)；管理人員素質(zhì)不高，企業(yè)難以實施監(jiān)控，結(jié)果是肥了個人，而損害了企業(yè)的發(fā)展；管理人員缺乏專業(yè)性，難以完成項目管理責(zé)任，缺乏積極性和創(chuàng)造性，不能使項目的管理達到最佳效果。

4．企業(yè)沒有形成完善的責(zé)任承包體系

一個好的責(zé)任體系，往往會對整個施工過程產(chǎn)生很重大的積極效果。對于施工單位來說，在一項工程中，沒有責(zé)任體，就極有可能造成工程施工質(zhì)量差，腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。施工人員不注重施工質(zhì)量，只注重施工進度，對于施工過程中出現(xiàn)的問題，責(zé)任沒人承擔(dān)，就可能使工程停止，項目進度嚴重受阻。

5.沒有相應(yīng)的監(jiān)管制度來約束

一項項目的進程過程中，往往會產(chǎn)生各種問題。那么，就需要具有相應(yīng)的工程監(jiān)管制度來對其進行約束。然而，現(xiàn)在的施工企業(yè)項目管理過程中，并沒有健全的監(jiān)管制度對其進行約束，這就直接導(dǎo)致了施工工程質(zhì)量不過關(guān)。同時，施工隊伍人員渙散，只注重各自的任務(wù)，沒有進行相應(yīng)的配合，進而導(dǎo)致施工項目中的各部分內(nèi)容之間銜接不自然，造成人力物力財力的大量損失。

三．施工企業(yè)項目管理技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用中問題的解決措施

1.重視項目管理人才培養(yǎng)和管理

一個優(yōu)秀的施工企業(yè)，往往具有優(yōu)秀的管理人才與技術(shù)人才。人才是一個企業(yè)的靈魂。不論是從施工方案的優(yōu)選，施工技術(shù)創(chuàng)新到項目成本控制的預(yù)測，還是控制、分析、核算都需要一支懂技術(shù)、會管理、高素質(zhì)的人才隊伍。因此，企業(yè)就必須做到能夠發(fā)現(xiàn)、重視人才，著重于培養(yǎng)項目管理方面的人才，做到：項目管理人員專業(yè)知識強，適應(yīng)環(huán)境能力高，接受新知識的速度快，創(chuàng)新意識強。 同時，整個項目的管理人員一定要具有很強的團隊、整體意識，善于與他人合作，這樣才能全方位的提高一個企業(yè)的整體管理水平。

2. 加大項目參與力度，推進工程項目的全過程管理

企業(yè)要明確自己的工作職責(zé)，打破工程投標階段和施工準備階段管理是公司全部管理職責(zé)的傳統(tǒng)觀念，讓項目管理部門參與到招投標、材料采購以及施工組織設(shè)計等工作中來。在施工準備階段，要讓管理部門了解項目施工中的各種問題，方便以后的管理工作。在施工階段除了要做好現(xiàn)場管理工作及質(zhì)量、安全管理工作外，更應(yīng)該注意對施工信息的歸納與分析，并及時的對突發(fā)事件作出調(diào)整。 竣工驗收階段要著重做好工程的現(xiàn)場清理、剩余材料退庫等掃尾工作，在規(guī)定的時間內(nèi)完成竣工驗收資料的整理工作。

3. 建立健全項目承包經(jīng)濟責(zé)任制

對于施工企業(yè)自身來說，想要保證項目中各項技術(shù)指標的合格完成，就必須通過工程承包、目標分解的方式來實現(xiàn)。這就對企業(yè)提出了新的要求：必須建立和完善以工程項目管理為基點的承包管理機制。通過項目承包體制可以強化項目管理部門的責(zé)任、利益和風(fēng)險機制，也有利于對工程項目更好的管理。項目的主體是項目管理負責(zé)人，然后根據(jù)各級責(zé)任體，對項目進行細分，明確各單位各部門的職責(zé)，這樣，在以后的工程管理過程中，就能充分調(diào)動管理人員的積極性與責(zé)任感，做到各個部門和個人能為自己的工作承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，對強化施工管理方面具有重大的促進作用。同時，應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的獎懲機制，這樣可以形成企業(yè)管理優(yōu)勢競爭，共同進步的良好局面。

4. 完善管理的規(guī)則制度

完善工程施工企業(yè)管理制度對企業(yè)的發(fā)展是相當(dāng)重要的。在監(jiān)管方面，必須要建立完整的監(jiān)管體系，要在整個管理工作中做到有章可循，有法可依。不能只為了眼前利益而忽略了項目合法性的一般要求。在施工過程中，必須嚴格的按照規(guī)則制度來進行操作。做好各個部門如何密切配合的相關(guān)規(guī)定，使得企業(yè)的凝聚力不斷加強。同時，還應(yīng)該著重于提升企業(yè)員工的法制觀念，加強他們的責(zé)任意識，這樣有利于保證施工的質(zhì)量。

《結(jié)語》

面對經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢和競爭的日趨激烈，市場體系的逐步完善，項目日益復(fù)雜和生命周期的縮短以及降低運行成本的壓力，做好項目的管理工作是非常關(guān)鍵的。項目管理是施工企業(yè)管理過程中非常重要的環(huán)節(jié)，它貫穿于工程項目的每一個階段，其管理的優(yōu)劣程度，也會直接影響到企業(yè)的形象、信譽。只有強化施工企業(yè)項目的科學(xué)化管理，提高項目管理水平，才能提高企業(yè)在市場上的競爭力。加強項目管理除完善項目內(nèi)部控制制度外，上級業(yè)務(wù)部門還應(yīng)加強對項目管理工作的檢查、指導(dǎo)和監(jiān)督，規(guī)范項目管理，從而促進企業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

參考文獻

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[2].黃晶.建筑數(shù)施工企業(yè)改革的有效途徑，陜西建筑,2003年第一期.

[3].吳信平.程國政.建筑施工企業(yè)項目經(jīng)營管理探析，經(jīng)濟師.2004年第12期.

篇7

關(guān)鍵詞：人力資源管理；教學(xué)方法；學(xué)生素質(zhì)；體驗式教學(xué)

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2010）34-0272-02

一、人力資源管理專業(yè)應(yīng)更強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

《人力資源管理》（Human Resource Management，HRM）是一門理論性、實踐性、應(yīng)用性、政策性很強的管理類課程，其內(nèi)容緊貼人力資源管理實際，實踐性非常突出。此外，人力資源管理教學(xué)的目標不僅僅是管理理論知識的學(xué)習(xí)，更要求明確學(xué)生樹立正確價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力和管理素質(zhì)的提高，如語言表達能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、組織能力、團隊協(xié)作能力等等，對于學(xué)生畢業(yè)后走向社會，從事人力資源管理工作都是十分重要的。

根據(jù)人力資源管理的課程特點，在教學(xué)過程中，注重采用多元化的教學(xué)方法，設(shè)計出更符合課程要求的教學(xué)模式。人力資源管理重在運用，具有很強的實踐性。書本上的理論知識雖源于管理實踐，但一經(jīng)形成理論體系，它就有了高度概括、抽象甚至凝固的特點，而管理者們所面臨的日常管理活動卻永遠是豐富多彩、變化不息的，所以如何教會學(xué)生將枯燥乏味的理論知識運用于復(fù)雜多變的管理活動，提高管理水平，是人力資源管理等管理類課程的首要任務(wù)和共性特征。在教學(xué)過程中，不論是帶領(lǐng)學(xué)生到各類組織中參觀、學(xué)習(xí)，還是組織學(xué)生到組織中實習(xí)，都是非常短暫和受到時間和人數(shù)等的限制。因此，在人力資源管理的教學(xué)與研究中，采用多元化的教學(xué)方法，提供一種模擬管理活動，使學(xué)生能夠身臨其境就顯得至關(guān)重要。

二、多樣化的教學(xué)方法在HRM課程中的應(yīng)用

（一）角色扮演

角色扮演（role-playing）最初作為一種心理教育方法，西方心理學(xué)工作者從20世紀50年代中期開始對它進行研究。20世紀60年代后期，被引入到學(xué)校課堂里，經(jīng)過幾十年的發(fā)展和完善，角色扮演已經(jīng)成為廣泛流行的一種教學(xué)模式 [1]。所謂“角色扮演式教學(xué)”，是指教師在教學(xué)中提供一個真實的、涉及價值爭論的問題情境，組織學(xué)生對出現(xiàn)的矛盾進行分析，并且讓他們扮演其中的人物角色，嘗試用不同的方法解決問題，從而使學(xué)生逐步學(xué)會解決各種價值沖突，樹立正確的價值觀念，并且養(yǎng)成良好社會行為的教學(xué)過程。由于這種教學(xué)模式能夠向?qū)W生提供比其他教學(xué)模式更大的思考空間和更多的表現(xiàn)機會，所以一直被國外教學(xué)改革的倡導(dǎo)者們所青睞[2]。

以績效管理中績效溝通為例，分別設(shè)計“成功的溝通”和“失敗的溝通”兩場劇目，請幾位同學(xué)分別承擔(dān)相應(yīng)的管理角色，共同演繹，體會管理沖突中的問題。如一位同學(xué)承擔(dān)績效溝通中管理者的角色，一位同學(xué)承擔(dān)員工的角色，一位同學(xué)承擔(dān)旁白的任務(wù)，再任命一位同學(xué)做劇務(wù)，承擔(dān)布置背景的任務(wù)。一位管理者在與員工進行績效溝通時，對員工采用命令口氣，溝通過程不斷接聽電話，心不在焉，不給員工表達自己觀點的機會，溝通過程倉促，溝通結(jié)束后員工心存不滿；另一位管理者在與員工進行溝通時，提前和員工協(xié)商確定績效溝通的時間，溝通過程專注而懇切，注意傾聽員工的意見，績效溝通順利，溝通結(jié)束后員工受到上級激勵，干勁十足。

通過角色扮演，表演者和同學(xué)們都感受到強烈的管理價值觀的差別，和由此導(dǎo)致的管理中的一系列問題。從而對在管理過程中應(yīng)采用什么樣的管理價值觀有了深刻的認識。教學(xué)效果非常顯著。

（二）案例討論

案例教學(xué)法是學(xué)生和教師一起參與對案例或問題的直接討論，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的課堂討論構(gòu)成課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。案例教學(xué)法中有三個非常重要的環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是教師根據(jù)教學(xué)進度和教學(xué)大綱的要求選擇教學(xué)所需要的案例材料，案例材料可以從已有的材料中選擇或組織，也可以結(jié)合課程自己組織編寫。第二個重要環(huán)節(jié)是學(xué)生對于案例的分析討論和教師對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)。在一個特定的案例中，學(xué)生需要在給定的管理環(huán)境中，分析案例中的主要矛盾和矛盾的主要方面，運用所掌握的HRM理論知識，綜合地加以分析，提出自己的解決方法并與其他同學(xué)進行交流探討，教師則需在恰當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生的解決方案進行分析、評價、總結(jié)。討論過程可根據(jù)學(xué)生人數(shù)進行分組，人數(shù)以5～8人為宜，這樣既有利于學(xué)生充分發(fā)言討論，又有利于收集到不同的解決方案。小組討論時，學(xué)生除了自己積極發(fā)言以外，還要認真傾聽別人的分析與見解，并比較自己的觀點與思想，進行換位思考，從中吸取并綜合出更完善的決策思想。教師在學(xué)生討論階段還應(yīng)認真觀察，必要時對學(xué)生的觀點做簡要記錄，做為第三階段評價總結(jié)的依據(jù)。第三個階段是教師對各小組的討論與發(fā)言情況進行歸納、總結(jié)和評估，綜合全體學(xué)生的觀點并闡述教師自己的看法。教師在歸納總結(jié)時，可遵循先分析闡明案例中的重點、難點，再分析各小組的解決方案，最后提出需要深入思考的問題。要通過教師的點評，引導(dǎo)學(xué)生對案例進行再思考，把學(xué)生分析問題、解決問題的思維逐漸引入到一個更高的層次[3]。

這種案例分析的方法，從評價教學(xué)效果的角度來講，有助于學(xué)生對管理實際的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力，使學(xué)生個性得到體現(xiàn)，理論知識得到鞏固，分析和解決問題的能力得到提高。

（三）計算機模擬

計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)造和發(fā)展對人類生活的影響與變革無處不在，并且逐漸延伸到人們思想的深處?！癳”，代表著時尚與前沿的字母，已經(jīng)不僅是一件漂亮的外衣，而且更是開啟管理智慧、變革管理思想和提升管理水平的“精靈”。所謂e-HR，即電子人力資源管理，是基于先進的信息和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全新人力資源管理模式，它可以降低成本、提高效率、改進員工服務(wù)模式的目的。e-HR的引入可減少企業(yè)人力資源行政的負荷，優(yōu)化人力資源管理流程，改善人力資源管理部門的服務(wù)質(zhì)量，提供決策支持，幫助企業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略性人力資源管理的轉(zhuǎn)變[6]。

在電子商務(wù)模式日趨成熟化的今天，陳舊的工作模式和傳統(tǒng)的工作手段造成HR主管們的主要精力耗費在了行政瑣事上，除了采用專業(yè)咨詢公司來分擔(dān)部分HRM的壓力之外，還必須借助信息化技術(shù)，打造新的管理模式，節(jié)省精力和時間用于更加重要的職能，進而直接改善企業(yè)的生態(tài)環(huán)境，推動組織的不斷進步與發(fā)展。當(dāng)前市場上也呈現(xiàn)出了多種多樣的人力資源管理系統(tǒng)平臺，如招聘軟件、人才測評系統(tǒng)、獵頭管理軟件等。

那么相應(yīng)地在大學(xué)本科教育階段，除了學(xué)習(xí)基本的計算機應(yīng)用技能之外，還應(yīng)學(xué)習(xí)最新的人力資源管理系統(tǒng)軟件。因而教師可根據(jù)教學(xué)進度需要，實時講授有關(guān)的人力資源管理系統(tǒng)軟件。但當(dāng)前存在的一個重要問題是，很多人力資源管理系統(tǒng)軟件或平臺均是收費的，網(wǎng)上提供的免費軟件通常比較簡單。但也可作為入門級的課程，初步了解這些軟件的設(shè)計思想。對于學(xué)生而言，在有限條件下，應(yīng)盡可能主動登陸有關(guān)HRM專業(yè)網(wǎng)站，搜集了解HRM的最新信息，接觸專業(yè)領(lǐng)域的最新知識。

（四）實地調(diào)查

在人力資源管理教學(xué)過程中，很多內(nèi)容可通過引導(dǎo)學(xué)生進行實地調(diào)查的方法對所學(xué)的知識進行深入理解和實踐。如在講授工作分析這部分內(nèi)容時，通過讓學(xué)生到方便取樣的組織中進行調(diào)查，自己撰寫工作說明書，以此使學(xué)生對工作分析的各個環(huán)節(jié)：分析組織結(jié)構(gòu)、了解各部門職能、查詢國家職業(yè)分類標準，確定對目標崗位工作分析將采用的方法（觀察法、訪談法還是問卷法），編寫訪談提綱，進入組織內(nèi)部進行實地調(diào)查，在收集到相關(guān)的數(shù)據(jù)后，進行整理分析，最后寫出工作說明書。學(xué)生在實際調(diào)查過程中，即便是到一個最容易取樣組織中的崗位，如學(xué)校的一個超市收銀員崗位，或是學(xué)生最常接觸的宿舍管理員的崗位，都能將所學(xué)的關(guān)于如何進行工作分析的理論知識運用地淋漓盡致。這樣從最小的、最簡單的組織中實踐得來的知識，對于日后在大型組織中從事HRM工作也是非常有益的。

（五）沙龍

人力資源管理是一個時效性很強的專業(yè)，作為一個人力資源管理者，必須緊跟時代潮流，了解最新的經(jīng)濟情況及動向，了解相關(guān)的政策變化促進企業(yè)有利發(fā)展，了解全國乃至全球人力資源市場動向，為企業(yè)人力資源規(guī)劃做好準備，了解勞動用工政策的變化減少勞動爭議。因而，在人力資源管理教學(xué)過程中，可不定期的組織學(xué)生開展人力資源管理沙龍活動。要求學(xué)生從學(xué)生時代起就形成關(guān)注時事動向的習(xí)慣，并能對典型事件做出自己的分析、判斷和評價。

三、綜合多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)

“閱讀的信息，我們能記得10%；聽到的信息，我們能記得20%；但所經(jīng)歷過的事，我們卻能記得80%。”通過多種多樣的教學(xué)方法的應(yīng)用，學(xué)生不再是被動地接受者，而是積極地參與者，用積極主動地思考來進行學(xué)習(xí)；而教師不再只是一個簡單的講授者，而是一個引導(dǎo)者、督導(dǎo)者的角色，教師從始至終扮演一個啟發(fā)、引領(lǐng)、組織學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的角色。

人力資源管理課程不僅應(yīng)教會學(xué)生課程的基本理論知識，更應(yīng)注重對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)提高，這包括培養(yǎng)學(xué)生的語言表達技能、邏輯思維能力、分析問題的能力、洞察時事的能力、創(chuàng)新思維的能力等，為學(xué)生將來從事人力資源管理工作奠定基礎(chǔ)。因而在人力資源管理類課程中，應(yīng)綜合運用多種教學(xué)手段，給學(xué)生充分發(fā)展的空間，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，達成培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]蔡敏.“角色扮演式教學(xué)”的原理與評價[J].教育科學(xué)，2004，(6):28-32.

[2]辛繼湘.試論體驗性教學(xué)模式的建構(gòu)[J].高等教育研究，2005，(3):64-68.

[3]賀秋碩.案例教學(xué)法在人力資源管理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].科技信息，2008，(12):494-495.

[4]錢士茹，顧敏，何新敏.多元化HRM教學(xué)方法與實踐研究[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報,2006，(12).

篇8

 

1工商管理大類學(xué)生理財能力培養(yǎng)的重要性

 

目前，國內(nèi)對工商管理教育的研究都把人才的技術(shù)應(yīng)用能力和技能作為培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，強調(diào)應(yīng)用性和技能性。但是，在學(xué)生理財能力培養(yǎng)方面，逐漸暴露出一些急需解決的問題，例如：課程內(nèi)容不夠系統(tǒng)，技能訓(xùn)練沒有受到足夠的重視，實踐性教學(xué)明顯偏弱;教學(xué)方式方法僵化，現(xiàn)代化教學(xué)手段沒有得到充分利用;考試考核方法缺乏靈活性等。因此，研究工商管理大類學(xué)生理財能力培養(yǎng)模式對促進教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量具有很大的意義。

 

(1)促進工商管理大類專業(yè)的建設(shè)。工商管理大類專業(yè)是要培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。理財能力是管理能力的重要組成部分。要加強工商管理專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就必然重視學(xué)生理財能力的培養(yǎng)。

 

(2)培養(yǎng)技能型專門人才。工商管

 

理大類專業(yè)的畢業(yè)生目前普遍表現(xiàn)為理論知識豐富，但知識應(yīng)用能力差，不具備專業(yè)技能，尤其是理財能力作為被廣泛認同的現(xiàn)代社會人的基本素質(zhì)之_，很多學(xué)生卻沒有得到培養(yǎng)和鍛煉。因此，改革理論教學(xué)模式和實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，已經(jīng)勢在必行。

 

2工商管理大類學(xué)生理財能力培養(yǎng)的內(nèi)容

 

為滿足工商管理專業(yè)建設(shè)要求和實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，學(xué)生理財能力培養(yǎng)的內(nèi)容包括課程體系、教學(xué)方法和手段與實踐教學(xué)三個方面。

 

2.1課程體系的構(gòu)建2.1.1知識能力結(jié)構(gòu)分析

 

科學(xué)、合理的課程設(shè)置是保證培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的重要條件。為了培養(yǎng)學(xué)生的理財能力，學(xué)校在課程體系設(shè)置時，要緊密圍繞人才培養(yǎng)目標，通過對學(xué)生所需要的理財能力培養(yǎng)所需的知識、技能和素質(zhì)分析后，對專業(yè)課教學(xué)體系進行調(diào)整和整合。

 

2.1.2教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化

 

在教學(xué)內(nèi)容方面，要綜合工商管理和財務(wù)類的知識，整合相關(guān)理論課程，使之結(jié)合更緊密，內(nèi)容更緊湊。尤其要突出專業(yè)知識、技術(shù)和能力，適時更新課程。筆者認為，要培養(yǎng)學(xué)生的理財能力，學(xué)生首先要具備以下的相關(guān)知識和技能：

 

(1)會計學(xué)知識。會計被稱為“經(jīng)濟

 

語言”，熟悉會計報表是進行財務(wù)管理活動的基礎(chǔ)。學(xué)校要求工商管理專業(yè)學(xué)生熟悉財務(wù)會計信息的記錄、分類、整理、歸納、分析和報告的各個環(huán)節(jié)，能熟練運用財務(wù)工具進行財務(wù)分析，并且掌握國內(nèi)外同行的會計準則與會計制度。因此，課程方面要包括：基礎(chǔ)會計學(xué)、財務(wù)會計學(xué)、成本管理會計、財務(wù)報表分析、財務(wù)管理、審計等。這些專業(yè)課程相互銜接，將知識連貫成一個信息化的系統(tǒng)，從而達到為學(xué)生的理財能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

 

(2)金融學(xué)知識。理財學(xué)屬于金融學(xué)的范疇，因此金融學(xué)是財務(wù)管理的理論基礎(chǔ)之一。應(yīng)要求工商管理專業(yè)的學(xué)生對金融學(xué)有較深入的了解，包括對基本金融理論、貨幣銀行、證券投資、金融市場、金融工程等，這些知識能幫助學(xué)生認識金融行業(yè)的發(fā)展規(guī)律、如何有效地利用各種金融工具，尤其是證券投資產(chǎn)品方面。

 

(3)管理學(xué)知識。財務(wù)管理屬于工商管理這一學(xué)科大類，很顯然管理方面的知識體系必不可少。該知識主要是能幫助學(xué)生了解工商企業(yè)、金融機構(gòu)、政府部門、事業(yè)單位等組織的一般運行規(guī)律，掌握各種不同類型組織的特點和基本的管理原則，從而對他們在將來的理財決策方面起到知識的補充作用。

 

(4)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)已成為現(xiàn)代人理財最重要的工具。理財學(xué)是一門定量學(xué)科，與會計學(xué)科相比，它更加強調(diào)高等數(shù)學(xué)的運用。學(xué)生在理財活動中，如果能熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，也將使他們的決策更加準確。高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科都是應(yīng)該開設(shè)的課程。

 

2.2教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

 

在教學(xué)過程中，可以采多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、實驗教學(xué)、模擬實訓(xùn)教學(xué)等多樣化的教學(xué)方式。豐富多樣的課堂，可以拓寬學(xué)生對知識認知的角度，開拓視野，使學(xué)習(xí)效果更佳。

 

(1)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)之上，通過解剖具體的案例，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用于相關(guān)的實踐活動中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力的_種教學(xué)方法。案例教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生開放式思維方式，鍛煉學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力，有助于培養(yǎng)他們精神等優(yōu)點。案例教學(xué)可以為培養(yǎng)學(xué)生的理財能力提供良好的教學(xué)環(huán)境。

 

(2)實驗教學(xué)法。建立理財實驗室，通過基礎(chǔ)實驗、單項實驗、綜合實驗、研究性實驗等實驗安排，提高學(xué)生理財?shù)幕静僮髂芰Α碡數(shù)幕局R的運用能力、對理財知識的綜合運用能力，以及研究創(chuàng)新能力。

 

(3)情景教學(xué)法。情境教學(xué)法是教師運用各種教學(xué)手段和工具再現(xiàn)課本中所講述的情境，使學(xué)生仿佛置身其中、如臨其境的_種教學(xué)活動。在理財能力的培養(yǎng)中，采用情境教學(xué)法，需要教師模擬一個與現(xiàn)實相同或相近的情境(如一個虛擬公司)，為學(xué)生提供解決問題的模型(如項目投資決策模型)，展開與現(xiàn)實問題相類似的探索過程，使學(xué)生在獲取感性認識的基礎(chǔ)上，通過實際操作領(lǐng)會相關(guān)知識與理論的運用。

 

2.3能力評價模式改革

 

新的能力培養(yǎng)模式要求采取新的能力評價模式跟蹤培養(yǎng)效果，評價學(xué)生的能力發(fā)展程度。

 

傳統(tǒng)的考試方法主要是考察學(xué)生對知識的掌握程度，基本以筆試為主，考試內(nèi)容多是教材中所涉及的基礎(chǔ)知識，學(xué)生的評價全靠分數(shù)，極大地限制了學(xué)生個性的發(fā)展、創(chuàng)造性的發(fā)揮。社會對工商管理專業(yè)人才的需要是具有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、決策判斷能力等。因此，可以考慮在考試形式、內(nèi)容上可以更加多樣化，在一定比例的筆試基礎(chǔ)知識的考核外，可增加如以公司實例撰寫分析調(diào)查報告，從不同角度對公司理財狀況提出改進建議;結(jié)合上市公司數(shù)據(jù)資料計算財務(wù)比率，分析財務(wù)狀況，預(yù)計企業(yè)發(fā)展趨勢等實際處理問題的考核，可以是單個學(xué)生獨立完成，也可分組進行，合作完成。凡是在答案中有創(chuàng)新和獨立見解的學(xué)生，評分時應(yīng)予以鼓勵。

 

2.4實踐教學(xué)的改革

 

學(xué)生可采取集中實踐、分散實踐相結(jié)合的方式進行。集中實踐，就是通過校企結(jié)合的辦學(xué)方式，學(xué)生在固定的實訓(xùn)基地完成實習(xí)任務(wù)。學(xué)?？梢酝ㄟ^幫助企業(yè)解決工作中遇到的理論問題，與企業(yè)合作研究各個經(jīng)濟領(lǐng)域的課題，或成為企業(yè)管理人員的培訓(xùn)基地，為企業(yè)提高管理人員的理論水平等方式，使企業(yè)成為高校的校外實習(xí)基地，實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的雙贏。分散實踐則是鼓勵學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，但必須建立相應(yīng)的考核約束機制以保證學(xué)生確實完成大綱中規(guī)定的實踐內(nèi)容，并收到良好的效果。在實踐中，要注意以下幾點：

 

(1)改革實踐教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位。要引導(dǎo)學(xué)生參加實踐，增強其動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。大力提倡啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)法。實踐教學(xué)過程中學(xué)生是主體，教師起輔助作用。采用啟發(fā)式引導(dǎo)式教學(xué)，給學(xué)生指出分析問題和解決問題的思路和方法，使學(xué)生真正的學(xué)到技能。

 

(2)加強校外實踐基地的建設(shè)。要重視校外實踐基地的建設(shè)，不斷拓寬校企合作的渠道。根據(jù)不同的實踐需要，與相關(guān)單位簽定實踐協(xié)議，作為長期、穩(wěn)定的實訓(xùn)基地。企業(yè)接收專業(yè)教師進行實踐鍛煉，安排學(xué)生實習(xí)，優(yōu)先接收優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)，互惠互利，形成良好的合作關(guān)系。

 

(3)構(gòu)建實踐教學(xué)體系。要以理財能力培養(yǎng)為目標，建立實踐課程體系，并加大實踐教學(xué)課時，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出能力的培養(yǎng)，徹底改變原有理論為主的培養(yǎng)模式。在加大專業(yè)實踐的基礎(chǔ)上，教學(xué)體系中引入“雙證制”，即在獲取本科畢業(yè)證書的前提下，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)和老師的輔導(dǎo)，部分學(xué)生在畢業(yè)前還可以獲得理財規(guī)劃師的證書。

篇9

一、設(shè)備管理的重要性

現(xiàn)代物業(yè)的價值不但取決于座落位置、建筑結(jié)構(gòu)、空間布局和室內(nèi)外裝璜，而且在很大程度上還取決于配備設(shè)備的品質(zhì)性能、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和運行狀況。隨著經(jīng)濟體制改革的深化和競爭機制的引入，物業(yè)對現(xiàn)代化設(shè)備的需求和依賴程度越來越高，設(shè)備的作用也越來越突出。事實上，設(shè)備管理幾乎涉及到物業(yè)管理企業(yè)經(jīng)營過程的各個環(huán)節(jié)，歸納其功效與意義主要有以下幾個方面。

（一）關(guān)系到聲譽和生存

作為企業(yè)管理的重要組成部分，設(shè)備管理的好壞對企業(yè)的社會聲譽乃至生存有著重要意義。物業(yè)設(shè)施一直處于良好狀態(tài)，人們能安心方便地生活和工作，企業(yè)被認可，社會地位逐漸提高，競爭力得以加強，企業(yè)發(fā)展前景廣闊。反之，如果一些設(shè)備經(jīng)常處于性能不良或停機待修狀態(tài)，直接影響整個物業(yè)的功能發(fā)揮，降低物業(yè)的使用價值和社會聲譽。甚至無法再取得人們的承認，丟掉市場，喪失生存的根本條件。

（二）關(guān)系到服務(wù)的成本和企業(yè)資金的合理利用

設(shè)備管理對服務(wù)成本的影響，除了表現(xiàn)在數(shù)量和質(zhì)量上外，還有設(shè)備的投資效果、停工損失、維修費用、能源和材料消耗等。

加強維護保養(yǎng)，能有效地延長設(shè)備的使用壽命和檢修周期，節(jié)省維修費用和減少停工損失。

樹立經(jīng)濟運行的意識，注意節(jié)約運行中的能耗費用、操作費用，通過嚴格、規(guī)范的管理來減少日常機物料的使用量，杜絕“跑、冒、滴、漏”等缺陷，以減少相關(guān)費用開支，使設(shè)備一直處于最佳、最經(jīng)濟的運行狀態(tài)。

隨著現(xiàn)代化設(shè)備的不斷發(fā)展和普遍使用，設(shè)備所占資金在固定資產(chǎn)中的比例越來越高，顯然，要提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，就要設(shè)法提高資金的合理利用程度，而設(shè)備管理的科學(xué)化無疑是關(guān)鍵。具體說，就是取決于設(shè)備經(jīng)濟管理的一系列環(huán)節(jié)是否達到最佳水平。

（三）關(guān)系到技術(shù)安全和環(huán)境保護

若設(shè)備的可靠性低，管理不善，在運行中發(fā)生意外，不僅破壞了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營秩序，同時也使國家和企業(yè)遭受重大的經(jīng)濟損失，也給家庭帶來不幸。

若設(shè)備陳舊落后，排放有害物質(zhì)或噪聲超標，就會污染環(huán)境、危害人類和生物的生存，成為社會公害。

因此，保證安全生產(chǎn)，消除環(huán)境污染，有效地預(yù)防設(shè)備和人身事故及社會公害，是現(xiàn)代設(shè)備管理的重要課題。

物業(yè)管理企業(yè)的迅猛發(fā)展，物業(yè)建設(shè)中的科技含量在迅速上升，網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理服務(wù)已經(jīng)成為當(dāng)前物業(yè)管理企業(yè)競爭致勝的關(guān)鍵籌碼。為保證在激烈的競爭中具有較強的應(yīng)變能力，就必須依靠技術(shù)進步，而先進的設(shè)備管理是企業(yè)技術(shù)進步的根本保證。

二、設(shè)備管理要達到的基本目標

良好的設(shè)備管理要做到：

（一）建立先進的設(shè)備管理體制

1、按物業(yè)管理企業(yè)的規(guī)模、考慮用設(shè)備的數(shù)量、復(fù)雜程度和設(shè)備集中程度、管理人員的業(yè)務(wù)水平、檢修人員的技術(shù)力量和組織形式，結(jié)合企業(yè)的特性、功能及工作特點（運行班次、有無假日）等各種因素、實事求是地設(shè)置設(shè)備管理體制。管理體制力求理順關(guān)系，提高工作效率，體現(xiàn)先進性。

2、設(shè)備管理負責(zé)人必須熟悉國家的有關(guān)政策、法規(guī)、條例；必須熟悉設(shè)備的技術(shù)理論知識，必須具有一定的業(yè)務(wù)能力。

3、加強設(shè)備管理體系的人員培訓(xùn)教育工作、提高員工的職業(yè)道德及業(yè)務(wù)水平，對管理人員實行崗位責(zé)任培訓(xùn)，對操作人員實行使用維護培訓(xùn)，對檢修人員實行技能培訓(xùn)，并把各項培訓(xùn)工作列入設(shè)備管理工作計劃中。

（二）建立完善的設(shè)備管理規(guī)章制度

規(guī)范的物業(yè)管理企業(yè)設(shè)備管理規(guī)章制度應(yīng)主要有以下幾種：

1、設(shè)備管理崗位責(zé)任制度。

2、設(shè)備基礎(chǔ)資料管理制度。

3、設(shè)備運行和維護保養(yǎng)制度。

4、設(shè)備檢修制度。

5、固定資產(chǎn)管理制度。

6、培訓(xùn)教育制度。

7、特殊設(shè)備管理及應(yīng)急制度。

8、各類機房、變配電房的出入登記制度等。

（三）做好設(shè)備管理的基礎(chǔ)資料工作

基礎(chǔ)資料工作是設(shè)備管理工作的根本依據(jù)，基礎(chǔ)資料必須正確齊全。利用現(xiàn)代手段，運用計算機進行管理，使基礎(chǔ)資料電子化、網(wǎng)絡(luò)化，活化其作用。

設(shè)備的基礎(chǔ)資料包括：

1、設(shè)備的原始檔案：

①基本技術(shù)參數(shù)和設(shè)備價格；②質(zhì)量合格證書；

③使用安裝說明書；④驗收資料；⑤安裝調(diào)試及驗收記錄；⑥出廠、安裝、使用的日期。

2、設(shè)備卡片及設(shè)備臺帳。

設(shè)備卡片將所有設(shè)備按系統(tǒng)或部門、場所編號。一臺設(shè)備有一張設(shè)備卡片，設(shè)備卡片上登記設(shè)備的編號、名稱、規(guī)格型號、基本技術(shù)參數(shù)、設(shè)備價格、制造廠商、使用部門、安裝場所、使用日期等。

按編號將設(shè)備卡片匯集進行統(tǒng)一登記，形成一本企業(yè)的設(shè)備臺帳，從而反映全部設(shè)備的基本情況，給設(shè)備管理工作提供方便。

3、設(shè)備技術(shù)登記簿

設(shè)備從一開始到報廢的全過程。包括計算、設(shè)計、制造、采購、安裝、調(diào)試、使用、維修、改造、報廢，均應(yīng)有比較詳細的記載。

每臺設(shè)備建立一本設(shè)備技術(shù)登記簿，它是設(shè)備的檔案材料。設(shè)備技術(shù)登錄簿中有：

①設(shè)備概況：即設(shè)備臺帳上的資料；②設(shè)計參數(shù)和條件、技術(shù)標準及簡圖；③設(shè)備運行狀況；④備品配件；⑤設(shè)備維護保養(yǎng)和檢修情況；⑥設(shè)備大中修記錄（包括時間、費用、人員）；⑦卡；⑧設(shè)備事故記錄；⑨更新改造及移裝記錄；⑩報廢記錄。

設(shè)備技術(shù)登錄應(yīng)及時準確齊全，應(yīng)反映該臺設(shè)備的真實情況，用于指導(dǎo)實際工作。

4、設(shè)備系統(tǒng)資料。

物業(yè)設(shè)備都是組成系統(tǒng)才發(fā)揮作用的。例如中央空調(diào)系統(tǒng)由冷水機組、冷卻泵、冷凍泵、空調(diào)末端設(shè)備、冷卻塔、管道、閥門、電控設(shè)備及監(jiān)控調(diào)節(jié)裝置等一系列設(shè)備組成，任何一種設(shè)備或傳導(dǎo)設(shè)施發(fā)生故障，系統(tǒng)都不能正常制冷。

因此，除了設(shè)備單機資料的管理之外，對系統(tǒng)的資料管理也必須加以重視。系統(tǒng)的資料包括：

①竣工圖：在施工時原則上應(yīng)該按施工圖施工，但在實際施工時往往會碰到許多具體問題需要變動，把變動的地方在施工圖上隨時表注或記錄下來，尤其是管道及閥門安裝的規(guī)格、位置、標高及走向等。如果在施工時沒有把變動的地方表注或記錄下來，容易造成管理上的困難。

施工結(jié)束，把施工中變動的地方全部用圖重新表示出來，這樣的圖紙符合實際情況，這就是竣工圖。竣工圖應(yīng)由資料室及管理設(shè)備部門保管。

②系統(tǒng)圖：竣工圖是整個物業(yè)或整個層面的布置圖，在竣工圖上各類管線密密麻麻，縱橫交錯，非常復(fù)雜，不熟悉的人員一時也很難查閱清楚，系統(tǒng)圖就是把各系統(tǒng)分割成若干子系統(tǒng)（也稱分系統(tǒng)），子系統(tǒng)中可以用文字對系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理、運作過程及一些重要部件的具置等作比較詳細的說明，表示方法靈活直觀、圖文并茂、使人一目了然，可以很快解決問題。系統(tǒng)圖也是對員工培訓(xùn)教育的一種行之有效的參考教材。

（四）設(shè)備管理目標

管好、用好、修好、改造好現(xiàn)有設(shè)備，提高設(shè)備的利用率及完好率，這是設(shè)備管理的根本目標。設(shè)備的使用維護及檢修是設(shè)備管理的重要環(huán)節(jié)。設(shè)備技術(shù)性能的發(fā)揮、使用壽命的長短，固然同設(shè)備的先天條件有關(guān)，但在很大程度上是取決于它的后天條件，即設(shè)備管理的好壞。如果一臺設(shè)備能正確使用，精心維護保養(yǎng)，定期檢查修理，就能保持設(shè)備的完好，延長設(shè)備的使用壽命；相反，如果使用不當(dāng)，就會降低設(shè)備的有效利用率，縮短設(shè)備的使用壽命，嚴重時還會引起設(shè)備事故，造成設(shè)備的損壞或報廢。

1、設(shè)備的有效利用率：

根據(jù)統(tǒng)計，設(shè)備事故大多是由于操作使用不當(dāng)而造成的。由于操作使用不當(dāng)，沒有正確的維護保養(yǎng)，設(shè)備必然容易陳舊老化，設(shè)備的故障及檢修也逐步趨向頻繁，花費在排除故障及計劃外檢修（搶修）的時間也越來越多，設(shè)備有效工作時間越來越少，設(shè)備停機或無效工作時間來越多，勢必會大大降低設(shè)備的有效利用率。但是不能任意削減必要的維護保養(yǎng)時間來提高有效利用率，也不能任意加大設(shè)備的運載能力，使設(shè)備長時期超負荷運行，這樣“拼設(shè)備”勢必加劇設(shè)備的損壞直至報廢。

2、設(shè)備的完好率：

設(shè)備的完好與否是通過檢查來評定的。行業(yè)的不同、企業(yè)的不同，評定的標準也不同。一般的完好標準為：

①零部件完整齊全、符合質(zhì)量要求及安全要求；

②設(shè)備運轉(zhuǎn)正常、性能良好、功能達到規(guī)定要求；

③設(shè)備技術(shù)資料及運轉(zhuǎn)記錄齊全；④設(shè)備整潔，無跑冒滴漏現(xiàn)象；

⑤防凍、保溫、防腐等措施完整有效。

評定為不完好的設(shè)備，應(yīng)針對問題進行整改，經(jīng)過維護、維修，消除不完好因素，升級為完好設(shè)備。

如果經(jīng)過維修，仍無法達到完好的設(shè)備，應(yīng)該加以改造或者報廢處理，不能使其長期處于不完好狀態(tài)。

（五）加強培訓(xùn)教育工作，做到專業(yè)管理同全員管理相結(jié)合

越是優(yōu)秀的物業(yè)管理企業(yè)，越應(yīng)注意對員工的培訓(xùn)、教育。

專職設(shè)備管理人員應(yīng)成為具有一定專業(yè)知識及管理業(yè)務(wù)水平的人才。但是單純依靠少數(shù)專職設(shè)備管理人員來管好企業(yè)的所有設(shè)備是不可能的，還應(yīng)該發(fā)動企業(yè)全體員工自覺執(zhí)行各項規(guī)章制度，共同用好管好所管轄區(qū)域內(nèi)的所有設(shè)備。因此，對操作使用設(shè)備的人員要加以培訓(xùn)教育，要求操作使用人員懂設(shè)備的用途、結(jié)構(gòu)、原理、技術(shù)性能、使用要點、維護方法、故障的排除及報告等基本知識，教育大家正確使用設(shè)備、愛護設(shè)備。最后應(yīng)該做到操作人員會檢修設(shè)備、維修人員會操作設(shè)備，并要求只有取得了國家考核頒布的技術(shù)資格等級證書的人員才能上崗，全面提升從業(yè)人員的整體素質(zhì)。

三、實現(xiàn)設(shè)備管理目標的影響因素

（一）現(xiàn)代化設(shè)備帶來的新問題

現(xiàn)代化設(shè)備在各類物業(yè)管理企業(yè)的大量使用，使物業(yè)管理企業(yè)在服務(wù)過程中產(chǎn)生了許多前所未有的新情況，給設(shè)備管理工作帶來了一系列的新問題。

1、現(xiàn)代化設(shè)備的使用可以獲得高效率和高經(jīng)濟效益，但同時也導(dǎo)致了一系列嚴重的后果：故障損失大、磨損腐蝕加快、嚴重污染環(huán)境和能源資源消耗大等。

2、設(shè)備的投資和使用維護費用大量增加，迫切要求注重設(shè)備與設(shè)備管理的經(jīng)濟效果。

3、現(xiàn)代化設(shè)備技術(shù)綜合性強，全過程環(huán)節(jié)多，且相互影響、相互制約。因此，必須進行系統(tǒng)管理，確保服務(wù)體系的優(yōu)化運轉(zhuǎn)。

4、使用現(xiàn)代化設(shè)備，崗位分工較細，經(jīng)常是單工序操作，設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人的感官能力難以適應(yīng)。因此，要求加強人機關(guān)系的研究，以保證人與設(shè)備的協(xié)調(diào)。

（二）傳統(tǒng)設(shè)備管理方式的局限性

面對使用現(xiàn)代化設(shè)備所帶來的一系列新情況、新問題，傳統(tǒng)的維修型設(shè)備管理方式越來越暴露出它的局限性。

1、傳統(tǒng)設(shè)備的大量工作集中在維修階段，而較少注意設(shè)備全過程的管理。設(shè)備維修的目的是為保障服務(wù)的單一設(shè)備修復(fù)，本質(zhì)是靜態(tài)管理；在科技迅速發(fā)展的情況下，只能是“復(fù)制古董”。因此，不能適應(yīng)對現(xiàn)代化設(shè)備進行系統(tǒng)管理的要求。

2、傳統(tǒng)設(shè)備管理不能保證各環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系。制造與使用分家，前半生管理與后半生管理脫節(jié)。因此，不利于有效解決使用現(xiàn)代化設(shè)備所帶來的新問題。

3、傳統(tǒng)設(shè)備管理在技術(shù)、經(jīng)濟、組織三者關(guān)系方面，側(cè)重技術(shù)管理，忽視經(jīng)濟管理，同時對組織管理工作不夠重視。

4、傳統(tǒng)設(shè)備管理仍然停留在單純配角服務(wù)的階段。在企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)營為中心的情況下，不能為貫徹企業(yè)的經(jīng)營方針目標及時提供技術(shù)、經(jīng)濟保證。

5、傳統(tǒng)設(shè)備管理只注重設(shè)備管理機構(gòu)和專業(yè)人員的參加，沒有把同設(shè)備有關(guān)的部門、人員組織協(xié)調(diào)起來，缺乏廣泛的群眾基礎(chǔ)。

由于傳統(tǒng)設(shè)備管理存在局限性，它己不能適應(yīng)和滿足在科學(xué)技術(shù)和商品經(jīng)濟迅速發(fā)展形勢下，管理好現(xiàn)代化設(shè)備的客觀要求。

四、設(shè)備管理的內(nèi)容

（一）設(shè)備管理的范圍

設(shè)備在其整個壽命周期中都處于運動狀態(tài)，分別表現(xiàn)為物質(zhì)運動和價值運動兩種狀態(tài)。設(shè)備的物質(zhì)運動是指設(shè)備在使用過程中，由于物理的和化學(xué)的作用而產(chǎn)生磨損、疲勞、腐蝕和老化等性能劣化，因而需要修復(fù)、改造和更換，甚至報廢處理。設(shè)備的價值運動是指設(shè)備在制造產(chǎn)品過程中的資金轉(zhuǎn)化，即將設(shè)備原有價值和維持費用通過提取折舊和記入服務(wù)費用，逐步轉(zhuǎn)移到服務(wù)的成本中去，從而導(dǎo)致設(shè)備凈值不斷下降的過程。兩種形態(tài)形成設(shè)備的兩種管理：技術(shù)管理和經(jīng)濟管理。它們分別受技術(shù)規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律的支配。因此設(shè)備綜合管理的范圍不僅包括技術(shù)管理，而且包括經(jīng)濟管理。

設(shè)備的整個壽命周期一般又分為前半生和后半生兩個階段。研究、設(shè)計、試制至制造稱為設(shè)備的前半生；選購、安裝、使用、維護、修理、改造、更新至報廢稱為設(shè)備的后半生。因此，設(shè)備綜合管理的范圍不僅包括前半生管理，而且包括后半生管理。但是，在目前條件下，設(shè)備的前后半生管理多數(shù)分屬制造廠家和用戶兩個單位，因此，物業(yè)管理企業(yè)很難知曉和管理設(shè)備的前半生。但是，隨著時代的發(fā)展，國家技術(shù)標準和制造規(guī)范的不斷完善，以及物業(yè)管理企業(yè)設(shè)備管理人員素質(zhì)的提高，最終會實現(xiàn)設(shè)備管理貫穿于設(shè)備一生的目標。

設(shè)備的后半生管理，習(xí)慣上又分為設(shè)備投產(chǎn)使用前的前期管理和使用后的后期管理兩個階段。前期管理抓從規(guī)劃到投產(chǎn)這一階段的全部工作，物業(yè)管理企業(yè)早期介入前期管理工作，這將為后期管理工作和向業(yè)主（用戶）提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)打下良好基礎(chǔ)。后期管理工作抓從設(shè)備運行到報廢這一階段的全部工作。它是物業(yè)管理企業(yè)的設(shè)備管理工作的重點。

（二）設(shè)備管理的具體內(nèi)容

設(shè)備管理圍繞設(shè)備的兩種運動狀態(tài)和整個壽命周期，具體開展以下各項工作。

（1）組織管理包括設(shè)備管理工作目標的確定和展開，組織機構(gòu)的建立及人員培訓(xùn)，各項規(guī)章制度的制定、貫徹和實施。

（2）設(shè)備前期管理包括設(shè)備的規(guī)劃、選型、采購、定貨、安裝、調(diào)試、使用初期管理及信息反饋等。

（3）設(shè)備固定資產(chǎn)管理包括設(shè)備資產(chǎn)的驗收、編號、移裝、調(diào)撥、租借、封存、報廢以及設(shè)備檔案、資料管理等。

（4）設(shè)備使用與維護管理包括設(shè)備使用制度、操作維護規(guī)程的制定，日常維護與定期維護、組織維護檢查評比及管理等。

（5）設(shè)備修理管理包括設(shè)備修理計劃的編制和實施，修理工藝的設(shè)計和新技術(shù)的采用，修前技術(shù)、生產(chǎn)準備，修理技術(shù)文件、工作定額的制定以及備品配件管理等。

（6）設(shè)備狀態(tài)管理包括設(shè)備技術(shù)狀態(tài)完好標準的制定，設(shè)備的日常檢查、定期檢查和狀態(tài)監(jiān)測、診斷，設(shè)備的故障和事故管理等。

（7）設(shè)備技術(shù)改造與更新管理包括技術(shù)改造、更新項目的確定和計劃的編制、改造、更新的組織和實施。

（8）動力設(shè)備（管網(wǎng)）管理包括安全運行、維護檢查和供能管網(wǎng)管理等。

（9）設(shè)備經(jīng)濟管理包括設(shè)備投資、固定資產(chǎn)折舊、修理費用、改造更新資金管理等。

（10）設(shè)備信息系統(tǒng)管理包括信息系統(tǒng)的建立，信息的分類和處理，計算機化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化在設(shè)備管理中的應(yīng)用等。

五、做好設(shè)備管理現(xiàn)代化工作應(yīng)具備的基本條件

目前，物業(yè)管理企業(yè)的設(shè)備管理工作，有許多不能令人滿意的地方，歸根結(jié)底是設(shè)備管理思想、組織建設(shè)和制度建設(shè)及專業(yè)人才培養(yǎng)跟不上時展的步伐，成為制約我國物業(yè)管理發(fā)展的瓶頸。積極應(yīng)用科學(xué)技術(shù)成果，對設(shè)備有效地進行綜合管理，充分發(fā)揮設(shè)備效能，達到設(shè)備管理現(xiàn)代化是物業(yè)管理企業(yè)解決制約其發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，領(lǐng)導(dǎo)必須重視，盡快完善本企業(yè)的設(shè)備管理體制、組織建設(shè)和制度建設(shè)，為進一步實現(xiàn)設(shè)備管理現(xiàn)代化開辟道路。

（一）樹立現(xiàn)代化的科學(xué)管理思想

設(shè)備管理現(xiàn)代化首先是管理思想的現(xiàn)代化，即樹立設(shè)備綜合管理的思想，明確設(shè)備管理在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的重要地位，使它與企業(yè)管理系統(tǒng)的各個方面形成有機的結(jié)合。運用系統(tǒng)管理理論，改變過去孤立地看待設(shè)備管理的觀念，做到與企業(yè)管理現(xiàn)代化同步發(fā)展。

（二）完善設(shè)備管理組織和管理制度

根據(jù)設(shè)備管理現(xiàn)代化的要求，不斷調(diào)整和改革設(shè)備管理與維修組織機構(gòu)，健全規(guī)章制度。建立與設(shè)備綜合管理思想相適應(yīng)的全員設(shè)備管理組織機構(gòu)，強化專群結(jié)合的班組設(shè)備管理。健全設(shè)備前期管理、狀態(tài)維修、改造更新和獎懲制度，以適應(yīng)設(shè)備管理現(xiàn)代化的需要。

（三）采用先進的設(shè)備管理方法

推廣應(yīng)用設(shè)備診斷技術(shù)，從狀態(tài)維修向預(yù)知維修發(fā)展；應(yīng)用ABC分類法提高備件管理水平；應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織關(guān)鍵設(shè)備大修理工作，達到縮短修理工期和維修費用、資源優(yōu)化的目的，以提高設(shè)備壽命周期各個環(huán)節(jié)的經(jīng)濟性。

（四）使用先進的設(shè)備管理工具

篇10

摘要：管理學(xué)無處不在，可以說只要有人類共同活動存在的地方就離不開管理，因此學(xué)好管理學(xué)對于我們來說有著重大意義。管理學(xué)課程的教學(xué)既應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的競爭能力、職業(yè)遷移與轉(zhuǎn)換能力以及可持續(xù)發(fā)展能力的訓(xùn)練和提高?；诖?，文章對管理學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容體系進行了設(shè)計，并著重對其實踐教學(xué)方法進行了探討。

關(guān)鍵詞：管理學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)；綜合管理技能

【中圖分類號】G64

《管理學(xué)基礎(chǔ)》是經(jīng)管類各專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，近年來一些職業(yè)院校甚至把該課程變成了一門公共基礎(chǔ)課，也就是說，學(xué)校的管理層認為，不論學(xué)生所學(xué)何種專業(yè)，都應(yīng)當(dāng)懂得管理學(xué)的基本原理、思想與方法，同時具備相應(yīng)的管理技能。其實，這也是由管理學(xué)基礎(chǔ)這門課程的性質(zhì)與任務(wù)所決定的。管理學(xué)無處不在，可以說只要有人存在的地方就離不開管理，大到一個國家，小到一個家庭，只要有人類的共同活動，就有管理思想的運用、管理方法的實施。我們這個社會之所以有條不紊地向前發(fā)展，人們之所以遵循一定的規(guī)則與秩序，而不是各行其是、為所欲為，無不得益于管理的存在。所以，學(xué)好管理學(xué)對我們來說有著重大意義。

管理學(xué)課程的教學(xué)模式，絕不應(yīng)該是讓學(xué)生死記硬背一些教師上課講授的一些基本的知識點、原理與方法，做一些習(xí)題，期末參加書面考試這樣一種機械、傳統(tǒng)的模式，而是應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，提高相應(yīng)的技能與職業(yè)素養(yǎng)，筆者認為，任何課程的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該直接或間接地轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決實際問題的能力、進而轉(zhuǎn)化為職業(yè)素養(yǎng)、最終轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，這也是我們對該門課進行整體教學(xué)設(shè)計所遵循的基本原則。

一、 課程的性質(zhì)與任務(wù)

管理學(xué)包容性極廣，是涉及到社會學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、運籌學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科的一門綜合性學(xué)科，其理論性與實踐性均較強，并在實踐過程中不斷發(fā)展與完善，它既有別于其它各專業(yè)課程，又不同于各種專門管理學(xué)，如教育管理、酒店管理等，也不是各種專門管理學(xué)的簡單相加，而是對它們的概括、抽象、提煉和綜合。作為有較強綜合性和多學(xué)科性的管理學(xué)的授課，必須理清授課思路，系統(tǒng)安排授課內(nèi)容。

《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程的主要任務(wù)是使學(xué)生了解管理系統(tǒng)基本的理論知識，使學(xué)生在掌握計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等基本管理職能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)基層工作人員應(yīng)具備的管理理念、管理意識和基層管理崗位需要的綜合管理技能，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，以形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，為學(xué)生走上工作崗位，較快適應(yīng)工作環(huán)境提供一定的理論支撐和實踐經(jīng)驗，同時也為學(xué)生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？傊芾韺W(xué)課程的教學(xué)是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力為己任，以培養(yǎng)實際管理技能為根本，既注重學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，也關(guān)注學(xué)生的競爭能力、職業(yè)遷移與轉(zhuǎn)換能力以及可持續(xù)發(fā)展能力的訓(xùn)練和提高。

二、 課程教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計

1、設(shè)計理念

在對本課程的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計時筆者遵循的理念有以下幾條。第一，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，使學(xué)生能勝任管理工作崗位，能主動適應(yīng)變化，具有創(chuàng)新精神。第二，以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題、自主評價的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性及其學(xué)習(xí)的成就感。第三，教訓(xùn)內(nèi)容模塊化，以便針對不同學(xué)生的需要，可以進行更有效的學(xué)習(xí)，同時也便于教師靈活的選擇教學(xué)內(nèi)容，進行自由組合。第四，教學(xué)方法多樣化。如情景模擬法、角色扮演法、案例教學(xué)法、游戲教學(xué)、小組討論、撰寫小論文等。第五，考核以“能否勝任管理工作任務(wù)、能否解決管理問題”為重點。最后，課程建設(shè)要形成教學(xué)設(shè)計——反饋——再設(shè)計的螺旋式提高的機制。

2、設(shè)計思路

本課程的整體設(shè)計思路是：圍繞構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的程設(shè)計理念，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程以及課程考核的理論與實踐的一體化原則，突出實踐教學(xué)，在二者相結(jié)合的基礎(chǔ)上著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，并注重學(xué)生能力向職業(yè)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。見圖1。

3、內(nèi)容體系設(shè)計

《管理學(xué)基礎(chǔ)》不論是作為經(jīng)管類的專業(yè)基礎(chǔ)課，還是作為一門公共基礎(chǔ)課，在施教的過程中，都應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的專業(yè)要求結(jié)合起來，與各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標一致起來，在管理學(xué)課程教學(xué)共性的基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)各專業(yè)的個性。下面我們就以物流管理專業(yè)為例來做一說明。在進行課程內(nèi)容體系設(shè)計時，首先從物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標入手，分析該專業(yè)對本課程的具體能力要求，制定出本課程的教學(xué)總目標，并設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容，最后分解出本課程的教學(xué)模塊。本課程在物流管理專業(yè)中設(shè)計6個模塊結(jié)構(gòu)，完整構(gòu)成了物流管理專業(yè)學(xué)生具備的管理實踐技能和能力體系。見圖2。

三、實踐教學(xué)方法探討

《管理學(xué)基礎(chǔ)》是一門實踐性很強的課程，可以說，實踐教學(xué)是本課程教學(xué)的生命線，重視實踐教學(xué)對于以應(yīng)用性、權(quán)變性為特征的管理課程教學(xué)，有著極為重要的意義。本課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)兩類。校內(nèi)實訓(xùn)包括案例分析教學(xué)、游戲教學(xué)、情景教學(xué)與企業(yè)家講座；校外實習(xí)包括認識實習(xí)和頂崗實習(xí)。校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)構(gòu)筑了課程實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)的過程中可廣泛采用參與式教學(xué)、互動式教學(xué)、體驗式教學(xué)等方式，在教學(xué)方案的實施過程之中，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象，采用靈活多變的教學(xué)方法。

1、案例教學(xué)

案例分析是管理學(xué)教學(xué)理論聯(lián)系實際的特色形式。所選擇的案例，應(yīng)當(dāng)是較為典型的、具有學(xué)生討論與研究余地的案例。進行案例分析時，既可以采用由學(xué)生獨立分析，再以書面

作業(yè)完成的分散方式；又可以采用先分小組討論，后到課堂上全班討論這種集中形式。教師的指導(dǎo)要重點放在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的分析思路和對關(guān)鍵點的多視角觀察上，而不是用自己的觀點影響學(xué)生。教師對案例分析的總結(jié)，也不要對結(jié)果或爭論下結(jié)論，而是對學(xué)生們的分析進行歸納、拓展和升華。

2、游戲教學(xué)

游戲教學(xué)法不是為了游戲而游戲，而是想借助于游戲這一簡單、輕松愉快的方式，藉以表達與闡述相應(yīng)的管理方法與思想，活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，并使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容印象深刻。為了達到這一效果，游戲的設(shè)計與選擇就尤為重要，首先，游戲必須能夠確實反映與體現(xiàn)相應(yīng)的理論內(nèi)容，其次，游戲的可操作性要強。游戲要圍繞著對管理技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用而展開，進行管理游戲教學(xué)時，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情，在寓教于樂中幫助學(xué)生體驗管理的要義，游戲結(jié)束之后，要引導(dǎo)學(xué)員思考其中蘊涵的管理思想和管理方法，通過一個完整的游戲過程，讓他們在非正式的、非緊迫的情景下學(xué)會一個個管理技巧。

3、情景模擬教學(xué)

情景模擬教學(xué)法是一種虛擬的實踐性教學(xué)方法，它對教師提出了更高的要求，教師將圍繞某一教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)情景并引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，將事件的發(fā)生、發(fā)展過程虛擬再現(xiàn)出來，通過給學(xué)生提供一個角色扮演的機會，讓他們能夠設(shè)身處地去體驗現(xiàn)代管理實踐中那個可能屬于自己未來的角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合思維能力，增強學(xué)生應(yīng)對突變環(huán)境條件的應(yīng)變能力、組織能力等，鍛煉學(xué)生的團隊合作能力。情景教學(xué)，在學(xué)校學(xué)習(xí)和社會實踐之間架起一座橋梁，使學(xué)生充分感受到管理實踐，對于訓(xùn)練學(xué)生的管理意識、提高實際管理技能具有重要的作用。

4、企業(yè)家講座

為了進一步開拓學(xué)生的視野，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，學(xué)?？裳埉?dāng)?shù)刂钠髽I(yè)家、教育家或其他黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、部隊等機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)來給學(xué)生開講座，以親身經(jīng)歷來講解管理中的一些具體問題，將會更具有說服力，也更好地體現(xiàn)了該門課程的實踐性與應(yīng)用性。如果不具備條件，沒有直接與管理界成功人士面對面直接接觸的機會，也還可以組織學(xué)生到網(wǎng)上看相關(guān)的視頻講座，例如阿里巴巴董事局主席馬云、蒙牛老總牛根生、聯(lián)想總裁柳傳志等等中國商界赫赫有名的企業(yè)家的講座，他們以現(xiàn)身說法來描述管理問題，以一個個鮮活的事例把管理學(xué)中看似抽象、生硬、死板而又教條的東西具體化，拉近了學(xué)生與管理的距離，同時，許多白手起家、歷經(jīng)磨難創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家經(jīng)歷也是對學(xué)生的巨大激勵與鼓舞，對其自足現(xiàn)在、腳踏實地的學(xué)好管理學(xué)知識并滿懷信心地展望自己的未來有著積極的作用。

5、認識實習(xí)與頂崗實習(xí)

認識實習(xí)是通過讓學(xué)生參觀若干不同類型企業(yè)，讓學(xué)生對企業(yè)及其現(xiàn)場運作與管理有一個初步的感性認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)做好心理和基本知識準備。頂崗實習(xí)，即讓學(xué)生以企業(yè)員工的身份參與管理，接受企業(yè)的實戰(zhàn)訓(xùn)練，使學(xué)生對企業(yè)組織機構(gòu)與職能、企業(yè)文化、企業(yè)的經(jīng)營運作方式有更深入的了解，在實實在在的企業(yè)管理過程中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，可能幫助學(xué)生融會貫通地掌握所學(xué)的專業(yè)知識，并能靈活應(yīng)用于實際工作，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，增強實際操作能力，從而不斷提高自身的競爭力。

參考文獻

1、高建新情景模擬教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的實踐創(chuàng)新研究價值工程，2010，（8）

2、曾志云《管理學(xué)》情景模擬教學(xué)研究[J].高等教育研究學(xué)報，2009，（1）