導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中地理教育教學(xué)反思筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高中地理教師 教學(xué)基本功 提升路徑

關(guān)于教師教學(xué)基本功的內(nèi)涵，已經(jīng)有很多教育主管部門和專家對(duì)此做了較為全面的論述。但時(shí)下對(duì)高中地理教師基本功提升路徑的研究卻停留在淺層次上，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)有效提升高中地理教師教學(xué)基本功的指導(dǎo)意義并不大。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，由于長(zhǎng)時(shí)間的工作，很容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，自我教學(xué)基本功提升的主動(dòng)性和堅(jiān)持度明顯不足。近幾年，江蘇等地的教育主管部門對(duì)教師基本功的提升出臺(tái)了很多舉措，每年會(huì)以不同層次和形式的競(jìng)賽、展示活動(dòng)等引導(dǎo)教師強(qiáng)化內(nèi)修，并借助各種平臺(tái)鍛煉教師的教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教師之間的思維碰撞。在新課程改革不斷深入的今天，對(duì)高中地理教師教學(xué)基本功更提出了高要求。

一、高中地理教師教學(xué)基本功的內(nèi)涵和外延

傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)高中地理教學(xué)基本功的要求側(cè)重于教師的教學(xué)語(yǔ)言（普通話是否標(biāo)準(zhǔn)、聲音是否有激情、語(yǔ)言組織是否流暢、銜接是否自然）、教學(xué)板書（板書書寫是否工整、板書設(shè)計(jì)是否合理、板圖布置是否美觀、清晰、切題）、教學(xué)指導(dǎo)（能否于無(wú)形中指導(dǎo)學(xué)生的課堂展示、能否讓學(xué)生明確課程的重難點(diǎn)、能否通過(guò)具有說(shuō)服力的案例來(lái)幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法、能否正確引導(dǎo)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)）、教學(xué)設(shè)計(jì)（整個(gè)教學(xué)流程能否體現(xiàn)新課程標(biāo)省耙隕為本”的要求、教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)是否詳略得當(dāng)且便于學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)、教學(xué)小結(jié)能否依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情而合理總結(jié)、課堂反饋訓(xùn)練題是否能與時(shí)俱進(jìn)且與學(xué)生生活貼近），等等。我覺(jué)得，高中地理教師教學(xué)基本功還應(yīng)包含其能否對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行有效整合、能否熟練設(shè)計(jì)多媒體課件、能否嫻熟操作電子白板等。此外，高中地理教師教學(xué)基本功還應(yīng)有一定的外延，如能否積極采取各種措施來(lái)改善課堂教學(xué)環(huán)境、能否主動(dòng)參與各種教學(xué)展示活動(dòng)、是否愿意搭建各種交流平臺(tái)等，真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的深處。

二、高中地理教師教學(xué)基本功提升路徑

“工欲善其事，必先利其器。”對(duì)于高中地理學(xué)科，很多學(xué)生的重視度較差，這也是教師一直擔(dān)憂的問(wèn)題。想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂參與度、實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的全面優(yōu)化，教師就必須有扎實(shí)的教學(xué)基本功。我認(rèn)為，提升高中地理教師教學(xué)基本功可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.廣泛閱讀各種教育教學(xué)書籍，做好閱讀后的反思

書籍對(duì)教師教學(xué)基本功的提升作用不言而喻，但選擇哪種書籍、采取何種閱讀策略，才能更好地幫助教師提升能力呢？這依然需要我們?cè)趯?shí)踐中去摸索。厚積而薄發(fā)的過(guò)程需教師靜下心來(lái)、認(rèn)真去做。我常常會(huì)與優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流，請(qǐng)他們提供一些建議，再依照自己的興趣選讀各種讀物，這些讀物可以是教育心理學(xué)、教育哲學(xué)方面的；也可以是學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科研究前沿、學(xué)科教學(xué)反思方面的；名家的著作要閱讀；一線教師的著作要選讀；還可以參考《中國(guó)教師報(bào)》等刊物中推薦的圖書來(lái)閱讀。在閱讀時(shí)，一定要做好讀書筆記，尤其要對(duì)自己與作者產(chǎn)生共鳴的部分做好記錄；對(duì)有爭(zhēng)議的內(nèi)容可寫出小論文。在閱讀結(jié)束后，可撰寫讀后感，對(duì)文章中的重要觀點(diǎn)進(jìn)行剖析；對(duì)于能夠付諸實(shí)踐的結(jié)論則可在實(shí)踐中加以驗(yàn)證和反思；還可以閱讀其他人的讀后感，深化閱讀效果，收獲閱讀感受。

2.積極參與教學(xué)實(shí)踐展示，在打磨中完善自我

很多時(shí)候，教師會(huì)參與一些課堂觀察，并收獲很多感慨，其中最多的就是“這一節(jié)課非常完美，但恐怕在自己的學(xué)校和班級(jí)難以實(shí)施?！蔽矣X(jué)得這種觀點(diǎn)有失偏頗，若教師能把觀察到的課堂教學(xué)中的某一個(gè)或幾個(gè)閃光點(diǎn)融入自己的課堂教學(xué)中，是否會(huì)改變自己課堂的教學(xué)氛圍？教師可依據(jù)學(xué)情做出適當(dāng)調(diào)整，以了解這種教學(xué)策略是否值得推廣。

為使教師課堂教學(xué)效果得到有效改觀，我所在地區(qū)的教育局和學(xué)校教科研部門先后推出了系列課堂教學(xué)模式，其主旨在于：引導(dǎo)教師改編課堂教學(xué)思路，盡可能讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、小組合作。很多教師擔(dān)心這會(huì)耗費(fèi)太多的教學(xué)時(shí)間，不愿意主動(dòng)嘗試，總是找理由搞“老一套”，遇到課堂檢查則匆忙改弦易轍。其實(shí)，教師可利用這一契機(jī)來(lái)完善自我，積極參與優(yōu)秀教師的課堂展示觀察。在備課組內(nèi)，積極思考、認(rèn)真聆聽他人的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓自己的課堂設(shè)計(jì)更優(yōu)化，并在反復(fù)驗(yàn)證中摸索出符合當(dāng)前教學(xué)模式的路徑。

例如，我在對(duì)湘教版高中地理必修Ⅲ區(qū)域地理《礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，參考了人教版、魯教版的教學(xué)設(shè)計(jì)，觀看了網(wǎng)絡(luò)上的一些教學(xué)視頻，借鑒了本校優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)展示，對(duì)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)做了較大調(diào)整，以問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不斷思考：（1）回顧必修Ⅱ所學(xué)魯爾區(qū)傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展的條件、衰落的原因及整治的措施；（2）就我國(guó)遼中南與德國(guó)魯爾區(qū)的傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件，參考導(dǎo)學(xué)案和多媒體課件，思考兩者之間的異同；（3）借鑒魯爾區(qū)發(fā)展措施，對(duì)遼中南工業(yè)區(qū)的發(fā)展提出可行性建議；（4）閱讀導(dǎo)學(xué)案中我國(guó)山西能源基地建設(shè)的材料，思考其發(fā)展條件和發(fā)展方向。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠認(rèn)真思考問(wèn)題，主動(dòng)嘗試解決。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，及時(shí)了解各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)程度，讓學(xué)生個(gè)體或?qū)W習(xí)小組做展示，最后再進(jìn)行課堂小結(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)典型訓(xùn)練來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師講解的時(shí)間減少了，學(xué)生展示的機(jī)會(huì)增多了。

3.主動(dòng)接近優(yōu)秀教師和專家，尋找成長(zhǎng)的最佳路徑

每一位教師都應(yīng)明確地告知自己：“我要成為一名優(yōu)秀的教師。”只要有機(jī)會(huì)我就和學(xué)校教研組長(zhǎng)進(jìn)行交流，傾聽意見(jiàn)、尋找差距、完善自我；只要有時(shí)間我就去聽教學(xué)效果好、深受學(xué)生歡迎的教師的課，挖掘他們的閃光點(diǎn)，并引入自己的課堂?？h、市和省級(jí)的地理培訓(xùn)課都是提升自我教學(xué)基本功的良好機(jī)會(huì)，專家們對(duì)地理課堂教學(xué)的思考是我成長(zhǎng)的重要知識(shí)源泉，我會(huì)把自己的想法提出來(lái)與專家們一起探討，以獲得更大的收獲和進(jìn)步。

我曾有幸參與了一次教學(xué)基本功比賽，這是我個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段。這一過(guò)程中，我注意到了參與比賽的其他教師的優(yōu)秀之處以及他們的問(wèn)題。一手漂亮的粉筆字、字正腔圓的普通話、落落大方且思路清晰的演講、流暢的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等均是優(yōu)秀教師必備的基本素養(yǎng)，這也是我努力的方向。

目前，在眾多的網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)共同體中，我對(duì)李新運(yùn)教師所銜的“藍(lán)月亮地理工作室”情有獨(dú)鐘。一群未曾謀面的教師，每周都會(huì)以一個(gè)主題，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師幫助普通教師完善地理教學(xué)。真誠(chéng)的交流能在短時(shí)間內(nèi)促進(jìn)普通教師的成長(zhǎng)。

對(duì)于高中地理教師教學(xué)基本功的提升，必有最適合個(gè)體成長(zhǎng)的路徑。只要教師將教育當(dāng)成自己的畢生事業(yè)，為優(yōu)化課堂教學(xué)而不斷實(shí)踐和反思，就一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]易巧敏.立足地理準(zhǔn)教師，提升教學(xué)基本功[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2014（7）.

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工作總結(jié)是為了我們的工作能夠做得更好，我們的能力有所提高而要求撰寫的，這個(gè)工作總結(jié)要怎么去寫呢?以下是小編收集整理的高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文，下面就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文1時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失。本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)7個(gè)班的地理課教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，具體總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究地理課課程標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)合理的知識(shí)框架

課程目標(biāo)是我們確定教學(xué)內(nèi)容與策略，選擇教學(xué)類型與組織形式，組織教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。深刻認(rèn)識(shí)目標(biāo)，既有助于我們進(jìn)行地理教育課程的基本功能，又有利于通過(guò)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)操作，將培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。

在具體的教學(xué)中采取教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué)，化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué);歸納框架知識(shí)，構(gòu)建鏈?zhǔn)浇虒W(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌握，更利于識(shí)記。這樣，也使得大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到意想不到的效果

二、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如我國(guó)氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

三、教學(xué)中注重方法的傳授

地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律，進(jìn)而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程，不可要求其過(guò)高過(guò)急。

四、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體

在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析、思考，才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力。

在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。

注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力

在教學(xué)中通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。如做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問(wèn)題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

六、適當(dāng)課后作業(yè)幫助知識(shí)鞏固

大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

4、在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文2本學(xué)期我?guī)У氖瞧?、八年?jí)地理，對(duì)我來(lái)說(shuō)地理是來(lái)到芹池中學(xué)來(lái)的一門新的課程，真的是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的師生間的共同努力，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了愛(ài)好，他們開始了解到了地球和輿圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與天氣知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德。

“學(xué)高為師，身正為范”，我以為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

二、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教，努力進(jìn)步自己的教學(xué)水平。

首先，認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

其次，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

最后，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合。

三、在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，進(jìn)步教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)把握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)把握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生先容地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開展溫習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與歡聚生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種愛(ài)好愛(ài)好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注進(jìn)新鮮血液。

盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等題目，這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文3本學(xué)期我擔(dān)任了六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的)，并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴__市__大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;__省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見(jiàn);科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作

本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。

高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施：

培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。

備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。

通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出困惑

新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出

4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題

回首這即將過(guò)去的一學(xué)期，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來(lái)的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長(zhǎng)，必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式，逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文4時(shí)光流失，歲月匆匆，20__學(xué)年度上半年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，半年來(lái)，我任八年級(jí)五個(gè)班和七年級(jí)四個(gè)班地理課的教學(xué)工作，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事工作。現(xiàn)將本人一年來(lái)的工作情況作以簡(jiǎn)單匯報(bào)。

一、政治思想方面

一年來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育法規(guī)和《科學(xué)發(fā)展觀》，記錄了一萬(wàn)多字的學(xué)習(xí)筆記和三千多字的心得體會(huì)，閱讀了大量的教育書刊，寫出了相應(yīng)的心得體會(huì)，不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)做好業(yè)務(wù)筆記，更新自己的觀念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。嚴(yán)格按照師德八條和教師“十要”、“十不準(zhǔn)”要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，堅(jiān)決履行崗位職責(zé)，圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、自覺(jué)落實(shí)教學(xué)常規(guī)

1.由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時(shí)間和精力。

為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí)，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。

2.教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講，把重點(diǎn)放在知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題的出現(xiàn)。

課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對(duì)突出問(wèn)題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。

每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在五十人左右，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本，我覺(jué)得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。

對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)。因?yàn)樽鳂I(yè)是與他們最多的交流與溝通方式。

在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對(duì)錯(cuò)題我或畫上一個(gè)圓圈，或在題的旁邊劃上一個(gè)“?”，有時(shí)也給一些提示性的評(píng)語(yǔ)，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。

4.除教學(xué)隨堂評(píng)價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測(cè)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

雖然有時(shí)成績(jī)不盡人意，但我沒(méi)有放棄希望。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問(wèn)題，要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅(jiān)持培優(yōu)補(bǔ)差。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。

三、積極參加校本研究

1.自覺(jué)進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。

積極參加學(xué)校組織的聽評(píng)課活動(dòng)。

雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚(yáng)”。

2.學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。

運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，自己動(dòng)手制作課件，合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索的教育教學(xué)方法。利用可利用的時(shí)間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、及時(shí)反饋的教學(xué)模式，力求實(shí)現(xiàn)化的教學(xué)目標(biāo)。

總之，通過(guò)一年的努力，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。學(xué)生們開始重視地理學(xué)科這位新朋友。

每位同學(xué)都懷著對(duì)世界的渴望，對(duì)自然的依戀。他們渴望認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，除了自身的社會(huì)生活體驗(yàn)之外，通過(guò)其他學(xué)科，通過(guò)地理提高著自己的認(rèn)知。地理教學(xué)也要求我們貫徹讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的精神，要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有理想、有抱負(fù)、有責(zé)任感的人。

地理教學(xué)讓學(xué)生們樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步;利用不當(dāng)時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問(wèn)題。

這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來(lái)”的宗旨。在教學(xué)過(guò)程中，我用事實(shí)做材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)和國(guó)家的居民，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步，以及不同的國(guó)家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

通過(guò)地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能，也促進(jìn)了他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。在教學(xué)時(shí)，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野。

還培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，了解了我們祖國(guó)的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛(ài)它。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸?，人均資源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會(huì)主義祖國(guó)奉獻(xiàn)的志向。

另外，在教學(xué)中我還積極探索學(xué)習(xí)新課改，提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂(lè)于參與探究并獲取知識(shí)的活動(dòng)或方式。

這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作、探究精神，同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、“愛(ài)家”意識(shí)。

四、出勤紀(jì)律方面

一年來(lái)，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從不遲到、早退，更無(wú)曠課現(xiàn)象，盡量做到有事少請(qǐng)假，確需請(qǐng)假，待領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，方能離開，嚴(yán)以律己。

這就是我在這一年中的所作所為。雖然通過(guò)師生的共同努力，取得了較好的效果。但離人民的期望還有差距。人生在勤，不索何獲?努力會(huì)有回報(bào)。下學(xué)期，我和我的同學(xué)們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文5本學(xué)期我擔(dān)任了六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的)，并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì).com《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見(jiàn);科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作

本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，

組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。

高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施：

培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出困惑

新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出

篇3

關(guān)鍵詞： 高中地理新課改 困惑 感悟

新課程改革在我省已經(jīng)實(shí)行了三年，至今剛好實(shí)行完一個(gè)高中循環(huán)，所以2011年高考是實(shí)行新課改后的第一次高考，也是檢驗(yàn)實(shí)行新課改最好的時(shí)機(jī)。我很榮幸能趕上這個(gè)時(shí)機(jī)，因?yàn)槲疫B續(xù)兩年擔(dān)任高三地理教學(xué)工作，2010年的高考是老教材教學(xué)的終結(jié)，緊接著我經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的新課程培訓(xùn)就開始了一場(chǎng)全新的挑戰(zhàn)，繼續(xù)戰(zhàn)斗在高考復(fù)習(xí)的前沿。這一學(xué)年的高三教學(xué)與前一學(xué)年的高三教學(xué)相比，充滿著艱辛和甘甜?；仡欉^(guò)去的一年，新課改對(duì)我來(lái)說(shuō)有收獲，也有困惑；有反思，也有諸多新的感悟。

一、對(duì)新課改的困惑

由于我未經(jīng)歷高一、高二新課程的基礎(chǔ)教學(xué)，因此必須在很短的時(shí)間內(nèi)對(duì)高中地理新課程必修和選修內(nèi)容有一個(gè)迅速的了解和掌握，難免會(huì)覺(jué)得有些倉(cāng)促和紕漏，從而產(chǎn)生一些困惑。

1.對(duì)新教材某些知識(shí)點(diǎn)的難易要求很難把握

盡管新課標(biāo)教材已經(jīng)減少和降低了知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量與難度，但在實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)生又會(huì)遇到一些老教材知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，而新老教材對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的難易要求又不同。如必修1中“宇宙中的地球”部分，關(guān)于“地球的運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容，只知道要分析“地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”，而這部分內(nèi)容中涉及的規(guī)律難，現(xiàn)象多，知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜、抽象，要不要作補(bǔ)充，學(xué)生應(yīng)該掌握到什么程度，沒(méi)有一個(gè)具體的標(biāo)準(zhǔn)，所以我只好面面俱到。這樣可能會(huì)浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。

2.必修模塊與選修模塊的銜接

高中地理新課程由必修和選修兩部分構(gòu)成。必修內(nèi)容較廣泛，而選修內(nèi)容涉及的領(lǐng)域?qū)I(yè)性較強(qiáng)，內(nèi)容較新。如果我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)時(shí)能將必修與選修的某些內(nèi)容銜接好，將會(huì)大大節(jié)省時(shí)間，同時(shí)效率也會(huì)有很大的提高。

贛州選修模塊有兩本教材：《自然災(zāi)害與防治》、《環(huán)境保護(hù)》。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，必修模塊中大氣運(yùn)動(dòng)、地殼運(yùn)動(dòng)、海水運(yùn)動(dòng)等相關(guān)內(nèi)容與自然災(zāi)害的產(chǎn)生有著密切的聯(lián)系。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)“環(huán)境保護(hù)”中資源的利用與保護(hù)時(shí)，教師如何結(jié)合必修3中關(guān)于區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析、理解資源枯竭對(duì)人類活動(dòng)的影響，開發(fā)利用自然資源存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行資源的合理開發(fā)與利用以實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題？

3.“探究式”教學(xué)與教學(xué)進(jìn)度的矛盾

傳統(tǒng)教學(xué)方式的特點(diǎn)是老師講得多，學(xué)生思考的時(shí)間少，這種“填鴨式”教學(xué)在新課程教學(xué)過(guò)程中的弊端就凸顯出來(lái)了。新課改的要求之一就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，所以課堂上，把更多的時(shí)間交給學(xué)生去探究、思索、總結(jié)，從而得出回答問(wèn)題的一些基本思路和模式。例如描述一個(gè)區(qū)域的自然地理特征，我們應(yīng)從氣候、地形、土壤、植被、水文五個(gè)方面分析回答，但在實(shí)際教學(xué)中，若每節(jié)課都要啟發(fā)學(xué)生探究答題思路，那么一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生就只能探究?jī)扇齻€(gè)問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生在探究過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)許多種看法，我們都需花時(shí)間進(jìn)行篩選，所以長(zhǎng)久下去，必然復(fù)習(xí)進(jìn)度會(huì)受到很大的影響，而且教學(xué)環(huán)節(jié)往往不完整，講到哪里算哪里。

4.多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用問(wèn)題

新課改后，教學(xué)內(nèi)容的增多和課時(shí)的不足勢(shì)必導(dǎo)致每一節(jié)課的容量增大，多媒體演示可以節(jié)省大量板書和板圖的時(shí)間，并且能夠形象生動(dòng)地讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，但是在多媒體輔助教學(xué)中，我感覺(jué)比以前更累，而且學(xué)生做筆記的時(shí)間很緊，很容易導(dǎo)致學(xué)生上課睡覺(jué)、開小差。在講地球自轉(zhuǎn)的地理意義時(shí)，我作了一個(gè)嘗試：一個(gè)班使用的是多媒體教學(xué)，另一個(gè)班使用地球儀演示和姿體演示，結(jié)果發(fā)現(xiàn)后者的效果更好，所以不能只是人機(jī)對(duì)話，而應(yīng)該側(cè)重于人際對(duì)話。這樣可以處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度的關(guān)系，同時(shí)自己、學(xué)生都會(huì)更輕松。

二、對(duì)新課改的一些感悟

1.關(guān)于“學(xué)案庫(kù)”的建立

精心備課是一堂課成功的重要前提，而備課環(huán)節(jié)不只是備內(nèi)容，更要備學(xué)生，所以在課堂內(nèi)容教學(xué)前，就必須想到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的一些疑問(wèn)，把這些可能出現(xiàn)的疑問(wèn)用文字提問(wèn)的方式設(shè)置成學(xué)案，讓學(xué)生有一個(gè)知識(shí)接受的準(zhǔn)備，從而大大提高課堂教學(xué)效率。我在講解《熱力環(huán)流》這節(jié)內(nèi)容前，設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)案，基本結(jié)構(gòu)如下：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（含基本概念、問(wèn)題思考、知識(shí)結(jié)構(gòu)、預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題）、課堂教學(xué)探討（探討熱力環(huán)流的形成過(guò)程、等壓面的彎曲規(guī)律、熱力環(huán)流的三個(gè)實(shí)例）、課內(nèi)效果評(píng)價(jià)（習(xí)題：主要是讓學(xué)生作圖）、學(xué)后記（由學(xué)生填寫）。通過(guò)這學(xué)案的四個(gè)環(huán)節(jié)，整節(jié)課學(xué)生有準(zhǔn)備，我有針對(duì)性地解決問(wèn)題，效果顯著，且大大節(jié)省了時(shí)間。因此在新課程教學(xué)中，不斷地積累一些優(yōu)秀的學(xué)案，建立“學(xué)案庫(kù)”，使學(xué)案與教案有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，必將事半功倍。

2.讓地理走進(jìn)生活

新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”這兩個(gè)基本理念，新教材內(nèi)容的選編也盡量選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際及終身發(fā)展有價(jià)值的地理內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理。

那么，如何在生活中讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)的應(yīng)用呢？我認(rèn)為可以通過(guò)一些電視節(jié)目廣告、上街購(gòu)物等方式讓學(xué)生輕松地接受地理知識(shí)。如《天氣預(yù)報(bào)》、《人與自然》、《地理中國(guó)》、《開心辭典》、《鄉(xiāng)土》等節(jié)目都涵蓋了許多地理知識(shí)。另外注意電視中一些旅游勝地的廣告及食品廣告。比如河南省是農(nóng)業(yè)大省，那么在平時(shí)教學(xué)中可結(jié)合雙匯火腿腸、王守義十三香調(diào)味品、三全狀元餃等食品廣告來(lái)介紹。又如學(xué)生很喜歡觀看NBA籃球比賽，那么可以聯(lián)系美國(guó)各城市的工農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史和特點(diǎn)來(lái)介紹美國(guó)NBA籃球隊(duì)隊(duì)名的由來(lái)。

3.利用好探究案例

中圖版教材每節(jié)課的“探索”則是由精心設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)、小資料及相應(yīng)的思考性問(wèn)題，既可以作為新課“導(dǎo)入”，又是學(xué)生本課學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要和原理的驗(yàn)證。每節(jié)課的“案例研究”更是精選了近幾年來(lái)人類對(duì)地理事物的最新研究和利用成果，使學(xué)生在研究中提高學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展視野，陶冶情操，培養(yǎng)能力。比如在學(xué)習(xí)“宇宙中的地球”這章內(nèi)容時(shí)，我開展了一項(xiàng)天文觀測(cè)的活動(dòng)。

高中階段是充滿了好奇與遐想的年齡，每當(dāng)學(xué)生們放眼蒼穹，心中難免生出一些疑問(wèn)：茫茫宇宙中到底有些什么？宇宙的盡頭在哪里？開展天文活動(dòng)，給學(xué)生們以尋找答案的機(jī)會(huì)，宇宙是不是很神秘？星星離我們有多遠(yuǎn)？充分利用校天文館開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但能豐富校園生活，增進(jìn)師生情誼，而且能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可謂一舉數(shù)得。這一活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛(ài)，使學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正地成了學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、思索，最終能自己解決實(shí)際問(wèn)題。至此，我們的目的也就達(dá)到了。

4.加強(qiáng)集體備課

新課程的教學(xué)因內(nèi)容的廣泛性、時(shí)間的緊迫性、多媒體教學(xué)的有效性，教師間的合作與交流要比以前更頻繁且更穩(wěn)定。比如學(xué)案庫(kù)的建立、課件資源的共享、探究活動(dòng)的開展都需要老師的分工與協(xié)作。教師應(yīng)通過(guò)集體備課，集中智慧，整合經(jīng)驗(yàn)，共享資源。

篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：理解沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移規(guī)律；學(xué)生能運(yùn)用地轉(zhuǎn)偏向力解釋一些自然現(xiàn)象。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)運(yùn)用雨傘模擬演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，觀察傘面上的水流情況，使學(xué)生能通過(guò)事實(shí)理解地轉(zhuǎn)偏向力的存在及沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏轉(zhuǎn)規(guī)律，從而解釋生活中的一些現(xiàn)象。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探索精神。

【重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力在生活實(shí)際中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：證明地轉(zhuǎn)偏向力的存在。

【課前準(zhǔn)備】準(zhǔn)備一把傘，其中一面貼上白紙；粉色的顏料水。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入（2分鐘）

情境導(dǎo)入：大家有沒(méi)有注意過(guò)家里水池里的水是怎樣向下運(yùn)動(dòng)的？直著向下還是旋轉(zhuǎn)著向下？天氣預(yù)報(bào)的衛(wèi)星云圖上我們看到的臺(tái)風(fēng)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？這些現(xiàn)象的原因是什么呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)一探究竟。

（設(shè)計(jì)意圖）從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手，一方面提醒學(xué)生要注意留心觀察身邊的一些自然現(xiàn)象，另一方面通過(guò)設(shè)問(wèn)激發(fā)學(xué)生的求知欲

二、講授新課

【實(shí)驗(yàn)探究1】下面讓我們一起做一個(gè)地理實(shí)驗(yàn)。需要一個(gè)同學(xué)幫忙，哪位同學(xué)愿意？

（老師撐開雨傘，拿起裝滿顏料水的杯子，學(xué)生頓時(shí)好奇起來(lái)，相當(dāng)一部分學(xué)生掙大眼睛看著老師。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)這位同學(xué)蹲著，傘桿與傘面的交接點(diǎn)表示北極點(diǎn)，用雨傘為同學(xué)們演示一下地球自轉(zhuǎn)的方向。其他同學(xué)判斷正確與否。

生：自西向東。

師：若從北極上空看，呈什么時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng)。

生：逆時(shí)針。

（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生動(dòng)手演示自轉(zhuǎn)方向，從說(shuō)到做的過(guò)程轉(zhuǎn)換。同時(shí)鞏固了對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向的掌握。

師：現(xiàn)在我往靜止的雨傘上滴顏料水，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察水流的方向，并說(shuō)出水流的方向，標(biāo)注出移動(dòng)軌跡1。

生1：就這樣直接往下流（邊說(shuō)邊用手比劃著）。

生2：沒(méi)有什么奇怪的??！

（設(shè)計(jì)以圖）先模擬“地球”靜止時(shí)的水流運(yùn)動(dòng)情況，做好鋪墊，由易到難，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)較快勻速地以自西向東方向轉(zhuǎn)動(dòng)雨傘，老師往雨傘同樣的位置滴顏料水，請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)比較雨傘上水流的流向和雨傘靜止時(shí)的水流的方向有什么不同？標(biāo)注出移動(dòng)軌跡2。

生1：往一側(cè)偏過(guò)去了。

生2：往左偏。

生3：哪有??？是往右偏的。（學(xué)生開始有點(diǎn)爭(zhēng)論）

師：假如我們以水流前進(jìn)的方向?yàn)榍胺?，那么?huì)是往哪邊偏了呢？

生：往右邊偏。

師：水流的方向怎么會(huì)往右偏了呢？是水流的方向偏了呢？還是雨傘的轉(zhuǎn)動(dòng)，導(dǎo)致水流看上去發(fā)生了偏向呢？

生：是雨傘的轉(zhuǎn)動(dòng)導(dǎo)致水流上看去往右偏。

（設(shè)計(jì)意圖）模擬“地球”不斷自轉(zhuǎn)中的水流情況，并讓學(xué)生對(duì)比分析兩種情況的水流方向，同時(shí)描述兩者之區(qū)別，真正理解水流方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因是地球的自轉(zhuǎn)，突出了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)生觀察、描述水流偏轉(zhuǎn)的方向，在答案的沖突中讓學(xué)生真正理解偏轉(zhuǎn)規(guī)律的前提是面向物體運(yùn)動(dòng)方向。通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生思考，并與“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”進(jìn)行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)雨傘轉(zhuǎn)動(dòng)之后對(duì)水流方向的影響。

師：假如現(xiàn)在水流的方向變成了北半球河流里的水流，雨傘變成了自轉(zhuǎn)中的地球，從地球上看水流方向會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？

生：一樣的，往右偏。

（設(shè)計(jì)意圖）從“實(shí)驗(yàn)”到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“實(shí)驗(yàn)”來(lái)獲得地理知識(shí)。

師：如果從南極上空看會(huì)怎么樣呢？

生：往右偏，往左偏。（學(xué)生意見(jiàn)仍然有分歧）

師：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)演示一下南半球的情況，看誰(shuí)的觀點(diǎn)正確。

生：模擬演示地球自轉(zhuǎn)，在同樣的位置滴顏料水，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察水流的方向，并說(shuō)出水流的方向，標(biāo)注出移動(dòng)軌跡3。

師：由于地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致水平運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)方向，在地球上看，發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。法國(guó)科學(xué)家科里奧利在19世紀(jì)就發(fā)現(xiàn)并描述了這種現(xiàn)象。我們假想地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了一個(gè)力導(dǎo)致了這種現(xiàn)象，把這個(gè)力稱為地轉(zhuǎn)偏向力。它的性質(zhì)：只作用于水平運(yùn)動(dòng)的物體，并垂直于物體運(yùn)動(dòng)的方向，在北半球指向右側(cè)，在南半球指向左側(cè)，赤道上不受它的影響。這個(gè)力實(shí)際上不存在，我們只是用它來(lái)形象地描述地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致水平運(yùn)動(dòng)物體發(fā)生偏向的現(xiàn)象。赤道上的情況請(qǐng)同學(xué)們課下小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下規(guī)律。教師板書：

三、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移

1、地轉(zhuǎn)偏向力

師：像流水這樣在地球上做水平運(yùn)動(dòng)的物體，你能舉出幾個(gè)例子嗎？

生：例舉不同的答案。

師：有大氣水平運(yùn)動(dòng)――風(fēng)、火車、汽車等。

師：現(xiàn)在我們用圖示來(lái)描述一下地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致水平運(yùn)動(dòng)物體發(fā)生偏向。請(qǐng)同學(xué)們用虛線來(lái)表示物體水平運(yùn)動(dòng)的趨向，用實(shí)線來(lái)表示受地球自轉(zhuǎn)偏向力作用后的實(shí)際運(yùn)動(dòng)方向，分別描述北半球和南半球的偏向情況。

學(xué)生在自己的筆記本子上畫圖。（老師走到學(xué)生之間，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)部分學(xué)生，然后在黑板上畫出正確答案。）

師：長(zhǎng)江自西向東流入東海，在入海口附近，水流的偏向是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們用圖來(lái)描述。

生：往右偏。

師：水流偏向右，對(duì)河岸將有什么樣的影響呢？

（學(xué)生陷入思考，一些學(xué)生猜測(cè)答案。）

師：河流右側(cè)的水流速度快，將沖刷南邊的河岸，使得河岸被侵蝕，往后退縮。而北岸呢，水流流速較慢，泥沙將容易沉積，河岸不斷地往前伸。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖冊(cè)來(lái)看看長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育過(guò)程。

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)實(shí)例分析，理解水平運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏向產(chǎn)生的影響。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用地理原理解釋地理現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)應(yīng)用】

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出由北向南入海的密西西比河的入?？谒鞯钠?？由西往東入海的贊比西河入?？谒鞯钠?？

（設(shè)計(jì)意圖）針對(duì)南北半球地轉(zhuǎn)偏向力不同狀況，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。同時(shí)也為后續(xù)學(xué)氣運(yùn)動(dòng)等知識(shí)打下基礎(chǔ)。

【實(shí)驗(yàn)小結(jié)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M，我們發(fā)現(xiàn)了水平運(yùn)動(dòng)的物體由于地球自轉(zhuǎn)的影響，運(yùn)動(dòng)的方向發(fā)生了偏向，在北半球右偏，南半球左偏，赤道上不偏。我們假想地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了一個(gè)力――地轉(zhuǎn)偏向力導(dǎo)致了這種現(xiàn)象，它只作用于水平運(yùn)動(dòng)的物體，并垂直于物體運(yùn)動(dòng)的方向。