導(dǎo)語：如何才能寫好一篇經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）缺乏高質(zhì)量的教學(xué)案例

案例教學(xué)法開展的基礎(chǔ)和前提就是具備高質(zhì)量的教學(xué)案例，而當(dāng)前在國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)課程開展的過程中，高質(zhì)量的教學(xué)案例鳳毛麟角，很多案例不是編寫的過于簡單就是案例的完整性不足，這樣在開展案例教學(xué)的過程中很難讓學(xué)生通過對案例的全面分析來達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。此外，一些案例在選擇的過程中缺乏真實性和針對性，其與課程的關(guān)聯(lián)程度不高，不能充分的體現(xiàn)一些相關(guān)的概念和理論的應(yīng)用，而一些國際經(jīng)貿(mào)公司為了商業(yè)保密在提供一些信息數(shù)據(jù)的時候往往會存在一定的偏頗，這樣就使得案例的真實性受到極大的影響。

（二）教師綜合素質(zhì)有限

案例教學(xué)的實施需要借助于高水平的教師，而目前高等學(xué)校中從事國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的教師的水平參差不齊，其教學(xué)的理念依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之上，案例教學(xué)的方法和手段相對來說比較單一，在授課的過程中依舊習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中不注重與學(xué)生之間的交流與討論，同時一些教師的教學(xué)經(jīng)驗不足，尤其缺乏一些國際經(jīng)濟貿(mào)易的實戰(zhàn)經(jīng)驗，這在很大程度上制約了案例教學(xué)法教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）學(xué)生參與度不高

案例教學(xué)法在開展的過程中需要學(xué)生積極的參與到對于案例的分析與討論過程中來，進(jìn)而在討論的過程中找到相關(guān)的理論知識的運用，而當(dāng)前高校在開展案例教學(xué)的過程中，很多教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生聽講的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上的主體地位并沒有得到充分的尊重，學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境下其自身學(xué)習(xí)的積極性和主動性收到了很大的制約，其自身的分析案例的能力也沒有得到顯著的提升，這就導(dǎo)致了案例教學(xué)法的教學(xué)效果完全沒有實現(xiàn)出來。因此，在推進(jìn)案例教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中必須注重學(xué)生的參與性，進(jìn)而進(jìn)一步提升案例教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、提升案例教學(xué)有效性的措施

（一）選擇高質(zhì)量的教學(xué)案例

在開展案例教學(xué)的過程中，要充分認(rèn)識到高質(zhì)量的案例對于提升案例教學(xué)質(zhì)量和水平的重要作用。在進(jìn)行案例選擇的過程中要注重案例的針對性和真實性，使其能夠與教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，尤其要優(yōu)先選擇一些時間跨度比較小的廣為人知的案例，以此來引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴；再者，要注重案例的難易程度的控制，使其能夠控制在學(xué)生理解能力和接受能力的范圍之內(nèi)，同時還不能夠過于簡單；再者，要注重案例的教學(xué)方式，在設(shè)置相關(guān)問題時既要設(shè)置一些封閉式問題同時也要設(shè)置一些開放式的問題來供學(xué)生進(jìn)行討論和交流；最后，案例的種類要進(jìn)一步多樣化，不僅要有成功的案例，同時也要有失敗的案例，使得案例能夠跨越國界和時間的限制，更好地為提升案例教學(xué)的質(zhì)量服務(wù)。

（二）提升教師的綜合素質(zhì)

作為案例教學(xué)的直接參與者和引導(dǎo)者，教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)對于案例教學(xué)的質(zhì)量有著直接的影響，因此，在推動案例教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中要進(jìn)一步提升教師的綜合素質(zhì)。首先，要更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，使其能夠掌握案例教學(xué)的真正內(nèi)涵；其次，要對現(xiàn)有的教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，使其能夠充分認(rèn)識到案例教學(xué)法在提升國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)教學(xué)水平方面發(fā)揮的重要作用，掌握案例教學(xué)的方法和手段，從而更好地開展案例教學(xué)；最后，針對當(dāng)前很多從事國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的教師教學(xué)經(jīng)驗尤其是實戰(zhàn)經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢酝ㄟ^讓任課教師前往國際貿(mào)易單位或者公司實習(xí)或者是聘請國際貿(mào)易公司或者是企業(yè)的一線工作人員來校任教，進(jìn)而進(jìn)一步提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

（三）尊重學(xué)生的主體地位

在開展案例教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生在課堂上的主體地位給予充分的尊重，做好自身引導(dǎo)者和組織者的工作，在開展教學(xué)的過程中摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)在案例教學(xué)的過程中鼓勵學(xué)生多思考多分析，在教學(xué)過程中還需要設(shè)置必要的討論交流環(huán)節(jié)，以此來進(jìn)一步提升學(xué)生參與案例教學(xué)的積極性和主動性，讓學(xué)生能夠在相互的討論與交流過程中能夠找到教學(xué)案例中運用的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的相關(guān)概念和理論，進(jìn)而使得案例教學(xué)的質(zhì)量和水平能夠得到切實的提升。

三、結(jié)語

篇2

【關(guān)鍵詞】會計信息質(zhì)量 財務(wù)造假 決策

一、引言

隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，會計信息在經(jīng)濟活動中的作用越來越重要，市場秩序的規(guī)范更是離不開高質(zhì)量的會計信息提供保障。然而會計信息失真問題頻生，擾亂了市場秩序，削弱了市場活力，損害了企業(yè)形象。我們有必要找出會計信息失真的原因，發(fā)現(xiàn)會計主體財務(wù)造假的手段，從而對癥下藥找到解決對策。改善會計信息質(zhì)量對于會計理論的成熟，市場經(jīng)濟的發(fā)展，國家稅收的穩(wěn)定都有重大意義。

二、“萬福生科（300268）”創(chuàng)業(yè)板造假第一股

（一）事件經(jīng)過。

上市不到一年，萬福生科就被發(fā)現(xiàn)虛構(gòu)業(yè)績。該公司虛增營業(yè)收入1.88億元，營業(yè)成本1.46億元、凈利潤4023.16萬元，直接導(dǎo)致該公司2012年上半年財務(wù)報告盈虧方向發(fā)生變化。2013年3月，萬福生科的自查公告顯示，2008年至2011年公司虛增營業(yè)收入7.4億元，虛增營業(yè)利潤1.8億元，虛增凈利潤1.6億元。2013年3月15日，萬福生科再次受到深交所的譴責(zé)。

（二）萬福生科造假手段分析。

1.手段一：虛增收入

虛構(gòu)客戶。萬福生科的五大客戶不實。在更正后的中期報表中可以發(fā)現(xiàn)，除了東莞市常平湘盈糧油外，公司對其他客戶的銷售收入都大幅下降，兩個客戶在更正后的報表中沒有再出現(xiàn)過。

虛構(gòu)合同。2011年的年報中，萬福生科披露其與莞樟木頭華源糧油經(jīng)營部及湖南省傻牛食品廠的采購合同，但進(jìn)過調(diào)查，這兩家企業(yè)與萬福生科并未簽訂過采購合同也無生意上的往來合作。

2.手段二：虛增資產(chǎn)

虛增“在建工程”。2012年萬福生科“在建工程”科目金額比2011年大幅增加，然而其工程數(shù)量和進(jìn)度都不及2011年，資金投入與實際生產(chǎn)呈倒掛趨勢。

虛增“預(yù)付賬款”。2011年末，萬福生科的“預(yù)付賬款”比上年末增加了449.44%，然而企業(yè)經(jīng)營方向、公司業(yè)務(wù)都未發(fā)生大的或者根本性轉(zhuǎn)變，理應(yīng)當(dāng)變化不大，預(yù)付賬款的增幅明顯異常。

（三）萬福生科造假原因分析。

1.企業(yè)內(nèi)部原因分析

（1）利益驅(qū)動。

企業(yè)上市可以獲得更多融資機會和巨大的股權(quán)利益，也有助于提高企業(yè)資信水平，更容易獲得借貸資金，獲得更多投資機會，在利益的驅(qū)使下，企業(yè)對會計信息進(jìn)行造假達(dá)到其上市的目的。上市之后為了防止業(yè)績下滑給企業(yè)帶來的不良影響，也為了謀求較高股價，企業(yè)也選擇繼續(xù)對會計信息進(jìn)行粉飾、造假。

（2）企業(yè)內(nèi)部控制不完善。

企業(yè)內(nèi)部審計制度不完善，內(nèi)部審計缺乏其應(yīng)有的公正性和權(quán)威性，其業(yè)務(wù)活動在不同程度上受到管理層或者是被監(jiān)督對象意志的左右。內(nèi)部控制中的利益制衡機制的缺失，極個別的大股東控制了企業(yè)絕大部分的股權(quán)，并集企業(yè)的控制權(quán)、監(jiān)督權(quán)、執(zhí)行權(quán)于一身的情況；由于沒有其他力量對其行為進(jìn)行牽制和監(jiān)督，導(dǎo)致企業(yè)管理缺乏有效的約束和監(jiān)督，讓會計信息失真現(xiàn)象頻頻發(fā)生。忽視企業(yè)內(nèi)部控制，有章不循，盡管企業(yè)有自己的內(nèi)部控制體系，但流于形式。

2.企業(yè)外部原因分析

（1）法律法規(guī)制度不健全、執(zhí)法不嚴(yán)、懲處不力

造假行為是需要違法者付出成本的，然而若法律法規(guī)不健全、執(zhí)法不嚴(yán)、懲處不力，讓違法者因違法行為付出的代價遠(yuǎn)小于其可以從中牟取的經(jīng)濟利益甚至完全不需付出代價，那么會計主體就很有可能會采取違反法律的行為牟取自身利益。

（2）缺乏有效的外部監(jiān)督力量

注冊會計師作為獨立的第三方對企業(yè)對外列報的會計信息進(jìn)行審計，可以在一定程度上保證會計信息是真實可靠。然而審計師在從事審計業(yè)務(wù)時是需要向委托方收取一定費用的，由此也很有可能使得注冊會計師在一定程度上削弱其公正性。政府對會計信息質(zhì)量約束主要體現(xiàn)在法律法規(guī)的制定上，然而在管理機構(gòu)的設(shè)置上卻不夠合理清晰導(dǎo)致違法違規(guī)者“鉆空子”，逃避法律法規(guī)的監(jiān)督和制裁。社會輿論或者是新聞媒體監(jiān)督，一方面其不容易了解到企業(yè)真實的經(jīng)營狀況，另一方面其缺乏專業(yè)的知識，不能判斷企業(yè)會計信息真實與否或者其真實性程度。

三、案例對會計信息質(zhì)量改善的啟示

（一）完善企業(yè)內(nèi)部控制。

企業(yè)首先要制定相對完善的內(nèi)部控制體系，使得內(nèi)部控制的開展有章可循、有據(jù)可依。其次，要把內(nèi)部控制制度落實到實際工作中，有考核的制度，將其與績效工資福利掛鉤。再次，要加強內(nèi)部審計制度。必須使內(nèi)部審計具有獨立性和權(quán)威性，企業(yè)應(yīng)當(dāng)設(shè)立獨立的審計部門并直接對董事會負(fù)責(zé)報告。另外，還應(yīng)充分發(fā)揮獨立董事的監(jiān)督作用，防止管理層做出有損股東的行為。最后，對于上市公司來說還需完善監(jiān)事會制度，減少舞弊行為的發(fā)生。

（二）健全會計法律法規(guī)，加強執(zhí)法懲處力度。

健全法律制度，加強執(zhí)法懲處力度，提高違法者造價成本。同時法律法規(guī)條款應(yīng)當(dāng)明晰，不能模棱兩可，法律法規(guī)應(yīng)當(dāng)減小其彈性空間，以防難以對違法違規(guī)行為作出判斷和處罰。

（三）強化監(jiān)督體系。

首先，企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督把好第一道關(guān)。依法展開會計核算和監(jiān)督工作，分工合理職責(zé)明晰，落實企業(yè)內(nèi)部審計的對企業(yè)會計工作的監(jiān)督和控制責(zé)任。其次，加強政府監(jiān)管力度。政府部門的各個監(jiān)督機構(gòu)責(zé)權(quán)利清晰，避免職能部門的重復(fù)設(shè)置或者遺漏。最后，社會監(jiān)督力量必不可少。

四、結(jié)語

高質(zhì)量的會計信息對于促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展、維護(hù)正常競爭秩序、增強市場活力都起著舉足輕重的作用。高質(zhì)量的會計信息真實全面地反映了會計主體的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量，不僅有利于信息使用者的經(jīng)濟決策、國民經(jīng)濟的健康發(fā)展和經(jīng)濟資源的高效配置。提高會計信息質(zhì)量是一項艱巨且迫切的任務(wù)，需要會計從業(yè)人員，經(jīng)濟活動參與者，學(xué)術(shù)理論工作者，政府職能部門的共同參與和努力，致力于提高會計信息質(zhì)量，促進(jìn)經(jīng)濟又好又快發(fā)展。

篇3

案例編寫類型

為了及時了解當(dāng)前我國經(jīng)濟生活中的管理現(xiàn)實問題，充分發(fā)揮MBA學(xué)生的資源優(yōu)勢，加強MBA學(xué)生在學(xué)位論文撰寫過程中的針對性，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際問題的能力，大多數(shù)MBA院校都鼓勵MBA學(xué)生撰寫高質(zhì)量的教學(xué)案例，有些院校甚至規(guī)定MBA學(xué)位論文只能選擇案例編寫類型。

實踐證明，編寫高質(zhì)量的案例的確最能體現(xiàn)MBA教育的專業(yè)學(xué)位特色。我們認(rèn)為，案例類型論文的內(nèi)容至少應(yīng)包括三大部分：

第一部分主要是從MBA學(xué)位論文的要求和案例特點兩方面說明選題的原因、研究思路、研究路線以及案例素材收集的過程、必要的背景情況等，當(dāng)論文被改編成為教學(xué)案例時選題原因需要被刪除掉。

第二部分是案例的主體內(nèi)容，應(yīng)盡可能真實、詳盡、客觀地圍繞案例希望分析或解決的問題，介紹所涉及單位的背景或總體情況、必要的歷史回顧、關(guān)鍵人物的概貌、特定事件的發(fā)生過程、有關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)及圖表等等，必要的時候也可在這部分給出建議閱讀的參考資料;(環(huán)球網(wǎng)校淺談MBA四種論文類型)

第三部分是為教師提供的教學(xué)輔助材料。由于是寫給教師看的，學(xué)生應(yīng)特別注意從如何運用相關(guān)理論去分析并解決實際問題的角度講述清楚教學(xué)用途、建議討論的題目、背景信息、分析要點等方面的內(nèi)容。

企業(yè)診斷類型

MBA學(xué)生所做的企業(yè)診斷就是根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識，運用科學(xué)、有效的方法，在充分的調(diào)查、研究、分析、計算基礎(chǔ)上，找出企業(yè)在經(jīng)營過程中某些環(huán)節(jié)存在的問題，并著重分析造成這些問題的內(nèi)因與外因，最后提出改進(jìn)建議。MBA學(xué)生在寫作這類論文時樹立以下觀念是非常重要的：

①診斷必須深入企業(yè)實際去做。企業(yè)診斷是無法與特定的企業(yè)實際相隔離開的，MBA學(xué)生要隨時關(guān)注企業(yè)，定期走訪企業(yè)，坐在資料室里永遠(yuǎn)找不出產(chǎn)生問題的關(guān)鍵原因。

②必須深刻認(rèn)識到問題診斷的復(fù)雜性。大多數(shù)企業(yè)經(jīng)營管理實踐中出現(xiàn)的問題沒有現(xiàn)成的解決方法，不可能套用某個現(xiàn)有格式。問題往往是多方面原因造成的，錯綜復(fù)雜、涉及面廣，蜻蜒點水式的診斷只能找到表面原因。

③解決問題比診斷問題更重要。僅僅診斷出企業(yè)經(jīng)營過程中的一大堆問題，無解決問題的方法，于事無補、于人無益。做診斷更應(yīng)注重解決問題、注重實效。如果為了診斷而診斷，甚至?xí)蛊髽I(yè)經(jīng)營更加混亂。

專題研究類型

專題研究類型的論文重心是研究，研究的對象是專題，專題研究就是指對典型、特別具有代表性的問題進(jìn)行深入、專注地研究。在撰寫專題研究類型論文時應(yīng)把握好以下幾點：

①專題研究類型論文的選題要特別注意體現(xiàn)出專題的特點。專題必須具有代表性、普遍性或者獨特性、典型性，能夠通過對它的研究揭示若干具有指導(dǎo)性的思路、方法、方案、措施與政策等。同時專題應(yīng)當(dāng)專，必須針對現(xiàn)實、普遍、典型的企業(yè)管理、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟等問題展開。不應(yīng)過于寬泛，提倡小題大做或小題深做，切忌大題小做或大題泛做。

②專題研究類型論文分析過程要體現(xiàn)出其研究的特點。必須以問題為導(dǎo)向，即遵循現(xiàn)實存在的問題(問題的描述，如起源、發(fā)展、措施與政策等)的邏輯展開。要有自己的研究，研究必須有所得，所得必須有價值。

③對專題研究類型論文的評價標(biāo)準(zhǔn)要慎重考慮。對MBA學(xué)位論文的總體要求不在于理論研究的創(chuàng)新，而在于綜合運用理論觀察、分析與解決現(xiàn)實的管理、經(jīng)濟問題，在于應(yīng)用的創(chuàng)新，同時專題研究不同于企業(yè)診斷、調(diào)查報告與案例研究之處在于專題研究的理論成分大于后三者。在專題研究中問題是載體，理論研究是主題，因此專題研究的特點在于專(即深入、集中、專一)。

調(diào)研報告類型

調(diào)研報告運用科學(xué)的調(diào)查研究方法對某對象(企業(yè)、組織、行業(yè)、決策行為等對象)進(jìn)行調(diào)查研究。在這類論文寫作中應(yīng)注重以下的問題：

①調(diào)研報告應(yīng)重視國內(nèi)、外的背景分析，以便盡可能占有和組織相關(guān)信息，避免片面、局部地分析和研究問題。例如要對某國有零售企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，由于該企業(yè)面臨國內(nèi)企業(yè)競爭激烈、國外企業(yè)大舉入侵的形勢，在進(jìn)行調(diào)研時必須有國內(nèi)企業(yè)競爭、外企大舉進(jìn)入的較詳細(xì)的介紹、綜述和背景分析。(環(huán)球網(wǎng)校淺談MBA四種論文類型)

②調(diào)研報告的調(diào)奩應(yīng)采用科學(xué)的工具、圖表、方法，強調(diào)數(shù)據(jù)的客觀與科學(xué)。調(diào)查應(yīng)采用科學(xué)的方法、語言，而不能僅僅依賴大段的文字描述來說明問題。調(diào)研報告反對平鋪直敘，注重用數(shù)據(jù)說明問題，數(shù)據(jù)應(yīng)真實、可信，注意采用圖形、表格和有關(guān)工具來表述。

篇4

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；管理學(xué)原理；案例教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0073-02

作為人文經(jīng)管類課程課堂教學(xué)的重要方式之一，案例教學(xué)最早被用于醫(yī)學(xué)和法學(xué)學(xué)科的教學(xué)實踐，并獲得了較好的效果。20世紀(jì)初，哈佛大學(xué)首先將案例教學(xué)方法用于管理學(xué)相關(guān)課程的課堂教學(xué)，將所研究的問題置于特定的環(huán)境中，采集相關(guān)信息、數(shù)據(jù)以及具有典型意義的事件說明問題的原因和過程，得出具有啟示意義的結(jié)論，甚至是理論的創(chuàng)新。案例教學(xué)的實施過程，通常由教師根據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容和要求進(jìn)行設(shè)計，挑選適當(dāng)?shù)陌咐M織課堂和課后研究與討論，并對學(xué)生針對案例做出的解決方案進(jìn)行點評與講解，根據(jù)學(xué)生做出的解決方案質(zhì)量給出平時成績作為激勵等。雖然案例教學(xué)已經(jīng)在本科管理學(xué)教學(xué)中獲得了較為廣泛的應(yīng)用，但在教學(xué)實踐中，高校教師實施案例教學(xué)往往面臨一些問題與障礙。本文針對《管理學(xué)原理》教學(xué)實踐中實施案例教學(xué)遇到的問題與障礙進(jìn)行分析，并對《管理學(xué)原理》教學(xué)實踐中需要注意的關(guān)鍵問題進(jìn)行了歸納與總結(jié)。

一、實施案例教學(xué)的問題與障礙

通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，在《管理學(xué)原理》課程中實施案例教學(xué)仍面臨諸多的問題與挑戰(zhàn)。

1.管理學(xué)案例教材匱乏。盡管目前各大院校在《管理學(xué)原理》教學(xué)中均加大了案例教學(xué)的比例，但目前適合中國本科學(xué)生的管理學(xué)案例教材寥寥無幾。在此背景下，《管理學(xué)原理》授課教師為了實施案例教學(xué)往往需要自行挑選或者設(shè)計案例。由于教師本人精力和水平的局限，其挑選和設(shè)計的案例往往質(zhì)量參差不齊，學(xué)生難以理解，甚至不適用于本科教學(xué)。案例的選擇是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，案例的質(zhì)量與案例教學(xué)的質(zhì)量顯著相關(guān)，管理學(xué)案例教材的匱乏直接影響了《管理學(xué)原理》課程案例教學(xué)的效果。

2.教學(xué)投入和教學(xué)設(shè)施不足。與簡單的課堂討論不同，《管理學(xué)原理》課程的案例教學(xué)更加復(fù)雜與多樣，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，案例教學(xué)需要更多的教學(xué)資源支持。在某些案例研究與解決方案設(shè)計過程中，可能需要部分軟件、硬件的支持。但在傳統(tǒng)的《管理學(xué)原理》課堂教學(xué)中，往往只需要教師對基本原理進(jìn)行講解與演繹，學(xué)生不用動手實踐，使得許多教學(xué)管理者認(rèn)為《管理學(xué)原理》教學(xué)與理工科科目不同，沒有必要安排實踐環(huán)節(jié)。在這種情況下，由于缺乏軟件和硬件的支持，教師只能安排學(xué)生在課堂討論或課后自行分析并制作方案。學(xué)生課后學(xué)習(xí)極大地依賴自己的積極性與自覺性，這種不確定性嚴(yán)重影響了案例教學(xué)的教學(xué)效果。

3.教師對案例的把握不足。高校教師往往是研究生畢業(yè)就進(jìn)入高校執(zhí)教，理論知識與實踐經(jīng)驗嚴(yán)重不平衡，而案例教學(xué)需要教師對其主持分析的案例具有較強的把控能力和透徹的理解能力。由于理論與實踐操作之間往往存在鴻溝，高校教師，尤其是青年高校教師難以充分把握、透徹理解所教的案例，其提出的解決方案天生具有一定的局限性，可操作性不強。教師是案例教學(xué)的主導(dǎo)者和控制者，由于教師對案例掌握上的不足，可能最終導(dǎo)致所教授的案例分析和解決方案與現(xiàn)實脫節(jié)，最終影響案例教學(xué)的質(zhì)量。

4.學(xué)生對案例教學(xué)不適應(yīng)。作為一門管理類基礎(chǔ)課程，根據(jù)本科培養(yǎng)計劃，《管理學(xué)原理》課程往往安排在大一開設(shè)。由于大一的學(xué)生剛剛由高中升入大學(xué)，仍保持著高中時“重做題、輕實踐”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上被動地聽講和記筆記，缺乏主動實踐、參與課堂討論與分析的動力。學(xué)生是案例教學(xué)的重要參與者，學(xué)生較低的配合度將直接影響案例教學(xué)的效果，進(jìn)而影響《管理學(xué)原理》課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、實施案例教學(xué)的措施與對策

針對前文提出的問題與障礙，對在《管理學(xué)原理》課程教學(xué)中實施案例教學(xué)的措施與對策進(jìn)行討論。

1.編制高質(zhì)量的案例教材。為了保障案例教學(xué)的質(zhì)量，有必要編制一套高質(zhì)量的管理學(xué)案例教材。雖然組織高水平的管理學(xué)案例教材編撰工作離不開各大教育教學(xué)出版社的支持，但是在目前管理學(xué)案例教材缺乏的背景下，各高校經(jīng)濟、管理學(xué)院教授《管理學(xué)原理》以及相關(guān)課程的教師可以自行組織起來，編制高水平的管理學(xué)案例教材。同時，組織全院多位經(jīng)濟、管理類教師共同編制管理學(xué)案例教材，能夠有效地減少單個教師編制課程教學(xué)案例的個數(shù)，節(jié)約教師的精力和時間。參編教師集中有限的時間和精力編制少量案例也有利于提高編制案例的質(zhì)量，進(jìn)而優(yōu)化管理學(xué)課程案例教學(xué)的教學(xué)效果。

2.增加教學(xué)資源投入。為了緩解《管理學(xué)原理》課程案例教學(xué)中教學(xué)軟、硬件資源投入不足的問題，《管理學(xué)原理》授課教師有必要對學(xué)院和學(xué)校教學(xué)管理部門進(jìn)行宣傳與呼吁，使各級教學(xué)管理部門知曉并理解《管理學(xué)原理》課程案例教學(xué)中軟、硬件資源投入不足的現(xiàn)狀及其帶來的問題，爭取教學(xué)管理部門對《管理學(xué)原理》課程案例教學(xué)加大資源投入的支持力度。同時，各級教學(xué)管理部門和管理人員也應(yīng)當(dāng)改變其“經(jīng)管類學(xué)科僅需較少教學(xué)資源投入，只要教師站在課堂上對知識點進(jìn)行講解即可”的傳統(tǒng)思想，了解國際國內(nèi)管理學(xué)相關(guān)學(xué)科教學(xué)實踐的發(fā)展?fàn)顩r，對管理學(xué)相關(guān)學(xué)科的案例教學(xué)加大支持力度，增加教學(xué)資源的投入，以保障管理學(xué)相關(guān)學(xué)科案例教學(xué)的成功實施。

3.提升教師能力。主講教師是案例教學(xué)的主導(dǎo)者以及整個案例教學(xué)過程的控制者。教師的能力和水平對案例教學(xué)的質(zhì)量舉足輕重。為了提高案例教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果，有必要通過各種途徑提升教師的能力。首先，教師本人應(yīng)當(dāng)時刻注意自身能力的不足與缺陷。其次，教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注國際國內(nèi)相關(guān)理論進(jìn)展與教學(xué)實踐的發(fā)展，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，提升自身能力，將先進(jìn)的理論和實踐知識在課堂上傳授給學(xué)生。同時，學(xué)校、學(xué)院各級教學(xué)管理機構(gòu)和管理者要重視教師的培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)與學(xué)習(xí)提高教師案例教學(xué)的水平，進(jìn)而提升管理學(xué)相關(guān)課程案例教學(xué)的效果。

4.幫助學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方式。學(xué)生是案例教學(xué)的主要參與者，學(xué)生對案例教學(xué)的投入直接影響案例教學(xué)的效果以及整個課程教學(xué)的質(zhì)量。如果學(xué)生自己難以主動提高參與案例教學(xué)的積極性，主講教師必須積極主動地幫助學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方式，首先要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生了解案例學(xué)習(xí)的整個流程、案例分析所需知識儲備和參與案例分析、討論必要的準(zhǔn)備工作。其次，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生采取鼓勵的基本態(tài)度，為了保護(hù)學(xué)生參與案例教學(xué)的積極性，教師應(yīng)當(dāng)始終對學(xué)生保持鼓勵與肯定的態(tài)度，支持學(xué)生的發(fā)散思維，表揚學(xué)生在案例分析中做得好的部分，并藝術(shù)地提出學(xué)生未來需加強的方向，切不可簡單粗暴地對學(xué)生的不足進(jìn)行批評與嘲笑。同時，教師還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的平時成績與其分析案例、講解解決方案時表現(xiàn)的能力相聯(lián)系，對做案例認(rèn)真和做得好的學(xué)生在期末考試中加分，以激勵更多的學(xué)生積極參與案例學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升整個課程的案例教學(xué)效果。

案例教學(xué)是一種理論結(jié)合實際的教學(xué)方式，將案例教學(xué)應(yīng)用于《管理學(xué)管理》等管理學(xué)相關(guān)的課程教學(xué)中，能夠有效提高學(xué)生對教學(xué)的參與度，使學(xué)生在課程教學(xué)中獲得更多的實踐經(jīng)驗與知識。本文在回顧案例教學(xué)發(fā)展演化歷程的基礎(chǔ)上，對高校管理類課程案例教學(xué)的問題與障礙以及實施案例教學(xué)的措施與對策進(jìn)行了總結(jié)與梳理。研究認(rèn)為，管理類學(xué)科實施案例教學(xué)的主要問題與障礙是管理學(xué)案例教材匱乏，教學(xué)投入和教學(xué)設(shè)施不足，教師對案例的把握不足，學(xué)生對案例教學(xué)不適應(yīng)。而實施案例教學(xué)的措施與對策主要有編制高質(zhì)量的案例教材，增加教學(xué)資源投入，提升教師能力和幫助學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方式。本研究為高校管理類課程主講教師實施案例教學(xué)提供了一定信息支持。

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篇5

物美價廉的中國貨遭人詬病，不論是以偏概全的刻意炒作，還是捕風(fēng)捉影的臆想和放大，都在抹黑稱雄世界的中國制造。仿佛一夜之間，中國制造被施了魔咒。

不過凡事利弊各半，我們應(yīng)當(dāng)看到，如今暴露出的少數(shù)質(zhì)量問題，以及“妖魔化”中國制造的聲音，也并非完全是壞事。一次看似“滑鐵盧”的風(fēng)波，或許它同樣是一個好的契機。

反傾銷及訴訟的周期相對較長，而人民幣升值的主動權(quán)又不在發(fā)選國家手里，于是抹黑中國制造，在中國產(chǎn)品技術(shù)與質(zhì)量上做文章，放大或者捏造中國產(chǎn)品技術(shù)質(zhì)量問題，這是“妖魔化”中國制造的另一張貿(mào)易牌。

當(dāng)前中國企業(yè)在走出國門時經(jīng)常遭遇貿(mào)易保護(hù)主義、反傾銷及訴訟，而且問題越來越敏感，這是中國品牌逐漸走向世界品牌的過程中不可避免的問題，而克服這個問題最好的辦法就是企業(yè)不斷地創(chuàng)新，不斷地向市場的高端發(fā)展，提高質(zhì)量以及發(fā)展一些高端產(chǎn)品如奢侈品等?？陀^來說，對依靠價格取勝的經(jīng)濟體來說，當(dāng)它積累了足夠的能量之后，反傾銷與貨幣幣值的提升反過來會促進(jìn)這種形態(tài)的制造業(yè)轉(zhuǎn)型，會逼迫中國制造向依靠技術(shù)創(chuàng)新的軌道上轉(zhuǎn)移，而技術(shù)創(chuàng)新能力是產(chǎn)業(yè)形成品牌的關(guān)鍵能力品質(zhì)。

在發(fā)達(dá)國家對中國制造打出了反傾銷與貨幣升值之兩張貿(mào)易牌之后，中國制造已經(jīng)開始走向轉(zhuǎn)型，而這種轉(zhuǎn)型則會加速中國制造的品牌形成，而在這個節(jié)點歐美國家對中國制造進(jìn)行技術(shù)質(zhì)量的道德性抹黑，主要用意就是在防止中國制造在這些國家正在進(jìn)行品牌化發(fā)育。

那些志在走出去的中國企業(yè)，面臨的最大挑戰(zhàn)將是如何能夠真正了解新的市場和全新的消費者需求，這將決定走出去戰(zhàn)略的成敗。

我們看到，如今所有的國際著名品牌運營商都到中國來采購商品，把中國視為提供高質(zhì)量、低價格商品的神奇土地。中國制造的暢銷世界使得中國成為了“世界工廠”，但卻不等于成為“世界品牌”，西方國家同樣會有少數(shù)人把“中國制造”視為“廉價”、“劣質(zhì)”和“模仿”的代名詞，“反傾銷”訴訟此起彼伏，如果中國企業(yè)缺乏相應(yīng)的對策，“中國制造”會被永遠(yuǎn)釘在“低檔貨”的恥辱柱上。

而對各種針對中國制造的訴訟，中國企業(yè)應(yīng)該拿起法律武器，積極應(yīng)訴。

一個成功的案例是，當(dāng)年比亞迪接連在海外被日本三洋電機公司和索尼公司提起專利訴訟。分別歷時三年和兩年半，比亞迪果斷應(yīng)訴，并取得了最好的結(jié)果。在與三洋電機的官司中，雙方選擇了妥協(xié)與和解，而在與索尼公司一案，針對索尼的第二次上訴，日本知識產(chǎn)權(quán)高等裁判所作出判決，維持日本特許廳之前作出的“索尼第2646657號專利無效”裁定。

在更早的2003年7月14日。歐洲打火機制造商聯(lián)合會撤銷了對中國打火機的反傾銷申訴。這是我國加入世貿(mào)組織以后，民營小企業(yè)的小產(chǎn)品第一次打贏“洋官司”。這個消息令中國打火機行業(yè)歡欣鼓舞，溫州的企業(yè)更是興奮不已。

這一系列事件為中國經(jīng)濟增長模式的轉(zhuǎn)換、為中國的可持續(xù)發(fā)展又一次敲響了警鐘。過分依賴出口，過分強調(diào)勞動力低成本優(yōu)勢，不重視自主創(chuàng)新的經(jīng)濟增長是難以持續(xù)的，而嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級換代，才是未來的根本所在。

篇6

作為資金和技術(shù)的統(tǒng)一載體，外商直接投資在很大程度上彌補了我國的資金與外匯缺口，并在就業(yè)、稅收和出口創(chuàng)匯等方面發(fā)揮著重要的作用。然而，利用外資與我國經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的不和諧也日益顯現(xiàn)出來。

不和諧之一：外資大量流入造就我國獨特的外部經(jīng)濟非均衡狀態(tài)。1994年以來，隨著外資的大量流入，我國資本項目和經(jīng)常項目呈現(xiàn)持續(xù)“雙順差”狀態(tài)，外匯儲備穩(wěn)步攀升，目前已經(jīng)上升到世界第一位。持續(xù)的外部經(jīng)濟非均衡不但使我國成為發(fā)達(dá)國家貿(mào)易制裁的對象，而且對我國內(nèi)部經(jīng)濟均衡也產(chǎn)生不利影響，如外匯儲備的巨額增長給我國的貨幣政策獨立性增加難題。我國一方面以外商直接投資方式高成本借入資金，另一方面又以外匯儲備的方式向外借出資金，使我國陷入得不償失的“資金流動怪圈”。

不和諧之二：斬首式并購，民族經(jīng)濟前途堪憂。近年來，跨國公司正在利用其技術(shù)、品牌和規(guī)模優(yōu)勢，加大在我國境內(nèi)的并購進(jìn)程，并且在并購時往往堅持“必須絕對控股”、“必須是行業(yè)龍頭企業(yè)”、“預(yù)期收益率必須超過15％”的“三必須”原則，不斷擴大其壟斷地位。凱雷收購徐工機械、摩根斯坦利下屬基金收購山水集團(中國最大的水泥企業(yè))……這種斬首式并購案例近年來不斷發(fā)生。國務(wù)院發(fā)展研究中心的一份研究報告表明，占全國產(chǎn)量80％以上的最大的5家電梯生產(chǎn)廠家已經(jīng)由外資控股；化妝品行業(yè)被150家外資企業(yè)控制；汽車行業(yè)90％的銷售額來自國外品牌。民族經(jīng)濟路在何方?

不和諧之三：政績驅(qū)動，利用外資績效欠佳。許多地方政府將利用外資的金額作為政績考核的重要指標(biāo)。為了完成指標(biāo)，一些地方給予外商超出國家規(guī)定的種種優(yōu)惠，包括土地使用及稅收等方面的優(yōu)惠，有的甚至不顧國家政策規(guī)定，引進(jìn)一些高污染、高耗能的項目，不僅占用大量耕地，還破壞了環(huán)境。這些優(yōu)惠政策所吸引的大多是優(yōu)惠政策敏感型外資，它們利用我國的優(yōu)惠政策及勞動力資源優(yōu)勢，大力發(fā)展兩頭在外的外資項目，雖然金額巨大，但對稅收的貢獻(xiàn)卻相當(dāng)有限，在國內(nèi)實現(xiàn)的價值增值也頗為有限。

可見，盡管外資對我國經(jīng)濟發(fā)展、尤其是改革開放初期的經(jīng)濟發(fā)展做出過重大貢獻(xiàn)，但是在當(dāng)前，我國迫切需要對利用外資的預(yù)期進(jìn)行理性調(diào)整，希望外資在謀求經(jīng)濟利益的同時，能夠承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，保護(hù)環(huán)境，保障勞動者的合法權(quán)益，提升企業(yè)的創(chuàng)新能力并催生當(dāng)?shù)氐呐涮桩a(chǎn)業(yè)集群，為提高我國的國際競爭力及可持續(xù)發(fā)展能力做出貢獻(xiàn)。

基本調(diào)整思路為：我們一方面仍需吸引大量外資來促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展，即保“量”；另一方面，要把工作重點轉(zhuǎn)向吸引高質(zhì)量外資，與構(gòu)建和諧社會的戰(zhàn)略目標(biāo)相一致，即注重“質(zhì)”的提高。這需要中央政府、地方政府及企業(yè)的共同努力。具體而言：

區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展調(diào)整，?！傲俊?。引導(dǎo)外資在繼續(xù)投向我國東部沿海地區(qū)的同時，更多地參與西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地及促進(jìn)中部崛起的發(fā)展進(jìn)程，發(fā)展當(dāng)?shù)鼐哂休^好產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和資源優(yōu)勢的特色產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展。

中央政府外資政策的產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向調(diào)整。鼓勵外商投資先進(jìn)制造業(yè)、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等，并繼續(xù)鼓勵跨國公司在中國設(shè)立地區(qū)總部、研發(fā)中心、物流中心和培訓(xùn)中心，促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。

篇7

本文主就目前國際金融學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題進(jìn)行了簡要的分析，指出在新課程改革的背景下，將引導(dǎo)式教學(xué)法應(yīng)用于國際金融學(xué)課程的必要性并提出了具體的實施方案，希望能夠為國際金融學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)手段，提升教學(xué)效果提供可靠的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞:

國際金融學(xué);課堂效率;教學(xué)方法;引導(dǎo)式;應(yīng)用措施

國際金融學(xué)包含貨幣銀行學(xué)、財務(wù)管理、國際結(jié)算、外匯風(fēng)險管理等內(nèi)容，并且覆蓋了經(jīng)濟開放條件下國際上一切由匯率決定和貨幣兌換所引起的具有特殊性質(zhì)的金融問題，因此國際上不少知名高校都將其作為經(jīng)濟類專業(yè)的重要必修課程。而我國要想與世界經(jīng)濟發(fā)展水平接軌，培養(yǎng)高質(zhì)量的金融業(yè)人才是關(guān)鍵，這就需要高校高度重視國際金融學(xué)課程教學(xué)，緊密貼合國際形勢，不斷變革創(chuàng)新教學(xué)背景，提高教學(xué)質(zhì)量。研究表明，引導(dǎo)式教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)國際金融學(xué)的興趣與積極性，在國內(nèi)外諸多一流大學(xué)的經(jīng)濟類課程中得到了廣泛應(yīng)用，并且也都取得了令人矚目的教學(xué)成果。

一、我國國際金融學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)手段落后

目前，很多高校教師在國際金融學(xué)教學(xué)過程中仍使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，錯誤地認(rèn)為學(xué)好國際金融學(xué)就是牢牢記住所有的知識內(nèi)容。此外，在課堂上，教師絕大多數(shù)時候都是按照自己的預(yù)先規(guī)劃來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)要求，脫離了社會生產(chǎn)實際需求，并且教師在授課過程中，與學(xué)生的互動交流很少，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂表現(xiàn)不積極，教學(xué)效果較差。

(二)教學(xué)資料少

相較于其他課程而言，國際金融學(xué)教師可使用的教學(xué)資料有限，課堂上缺乏一些典型案例，課后布置給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資料也不多，這就使得學(xué)生較難理解課堂上一些較為抽象的知識點。

(三)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)匱乏

不少教師在教學(xué)過程中存在這樣一個教學(xué)誤區(qū):認(rèn)為國際金融學(xué)課程的教學(xué)重心在于理論知識的灌輸，所以在進(jìn)行教學(xué)時，偏重課堂教學(xué)，而實踐教學(xué)時間則明顯不足。學(xué)生在上實驗課時只是在機房進(jìn)行一些簡單的操作，例如模擬炒匯等內(nèi)容，在實踐環(huán)節(jié)盡管學(xué)生的興趣較為濃厚，但是卻缺乏具有教學(xué)價值的分析案例，能學(xué)到的有關(guān)國際金融實務(wù)的內(nèi)容較少。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

雙語教學(xué)是國際金融課程常見的教學(xué)模式，但是不少教師在進(jìn)行雙語教學(xué)時常常局限于翻譯上。教材中有大量的金融專業(yè)詞匯，學(xué)生識記難度較高，理解起來較為困難，所以在學(xué)習(xí)時精力基本都花費在中英文翻譯上，至于國際金融學(xué)這門課程本身則明顯顯得精力不足、興趣不足。

二、引導(dǎo)式教學(xué)法在國際金融課程中應(yīng)用的必然性

國際金融學(xué)課程作為經(jīng)濟類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，適應(yīng)了新世紀(jì)素質(zhì)教育學(xué)科綜合化的發(fā)展趨勢，對于國家社會經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。因此，高校有必要積極研究并探索出一條高效率的教學(xué)路徑培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高質(zhì)量金融專業(yè)人才。教學(xué)實踐表明，引導(dǎo)式教學(xué)法不僅能夠幫助學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識點，還與教學(xué)實踐緊密貼合。教師在進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)時，通常會針對各個章節(jié)都設(shè)計一個主題和必要的節(jié)目以便學(xué)生查閱，這種做法有利于國際金融學(xué)主講教師更好地組織教學(xué)活動，促進(jìn)由理論知識到實踐內(nèi)容的自然過渡。此外在引導(dǎo)式教學(xué)法模式下，教師需先將教材理解透徹，歸納課本知識點，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的實際能力情況設(shè)計教學(xué)活動。總的來說，引導(dǎo)式教學(xué)法充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)重新歸還給了學(xué)生，同時也強調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，課堂上，教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表觀點，并予以相應(yīng)的認(rèn)可或指導(dǎo)糾正。教師在教學(xué)過程中要始終貫穿研究性教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐與創(chuàng)新能力。

三、引導(dǎo)式教學(xué)法在國際金融學(xué)課程中的具體應(yīng)用方案

(一)改革傳統(tǒng)多媒體文稿，適應(yīng)引導(dǎo)式教學(xué)需求

教師在開展國際金融學(xué)課程教學(xué)活動時，應(yīng)注重利用PPT、視頻等多媒體教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際需求提出相應(yīng)的教學(xué)問題讓學(xué)生思考，引入一些國際金融熱點，拓寬學(xué)生視野，提升他們的金融實踐能力。

(二)針對不同專業(yè)學(xué)生，設(shè)計不同的授課內(nèi)容

不同專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)國際金融學(xué)課程時需要掌握的知識內(nèi)容側(cè)重點也不同，例如，金融專業(yè)的學(xué)生主要需要掌握的是理論基礎(chǔ)知識，所以教師在教學(xué)時要多注重理論知識的講解，介紹一些金融實事;而于學(xué)習(xí)國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生而言，對于金融實踐能力需求較高，教師在課堂上要注重介紹國際金融實務(wù)的具體操作方法，適當(dāng)引入外匯市場中的操作內(nèi)容;至于其他專業(yè)，對于國際金融學(xué)的掌握要求不高，教師在教學(xué)時只需簡單介紹一些基本的概念、國際事實即可。

(三)引導(dǎo)國際金融動態(tài)，讓學(xué)生了解國際金融形勢

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解國際金融動態(tài)與發(fā)展形勢是國際金融學(xué)這門課程改革最主要的特點，與以往一昧重視理論知識的講解不同，引導(dǎo)式教學(xué)法注重課堂教學(xué)內(nèi)容與國際金融動態(tài)兩者之間的緊密聯(lián)系，教師在課堂上，應(yīng)留有足夠的時間向?qū)W生介紹一些最新的金融時事，利用案例引導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生了解國際金融市場的發(fā)展趨勢，加深他們對于課本內(nèi)容的印象。

(四)補充引導(dǎo)題目和案例，讓學(xué)生掌握國際金融實務(wù)

目前我國高校國際金融學(xué)課程的主要研究方向是國際資金融通實踐領(lǐng)域，所以教師在教學(xué)時除了需講解課本上的知識內(nèi)容以外，還需大量補充有關(guān)國際市場上資金融通方法的教學(xué)內(nèi)容，并且還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的引導(dǎo)題目、案列讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主思考，既鍛煉他們運用所學(xué)知識解決實際資金融通問題的能力，也有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)論

綜上所述，引導(dǎo)式教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，在國際金融學(xué)課程的教學(xué)中取得了較好的應(yīng)用成果。高校教師們在教學(xué)課堂上采用引導(dǎo)式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生自主分析一些實際金融案例，即提高了他們的理論知識水平，也培養(yǎng)了經(jīng)濟專業(yè)的學(xué)生利用所學(xué)知識解決國際金融貿(mào)易實際問題的綜合素質(zhì)與各方面能力。

作者：李坤澤 單位：西安翻譯學(xué)院

［參考文獻(xiàn)］

篇8

    。筆者通過調(diào)查問卷形式對九江學(xué)院管理會計課程進(jìn)行調(diào)查,并提出對策建議,為管理會計教學(xué)改革提供參考。

    一、調(diào)查內(nèi)容和方法

    此次問卷調(diào)查以九江學(xué)院會計學(xué)院部分教師和學(xué)生為調(diào)研對象,參照相關(guān)文獻(xiàn)資料,自行設(shè)計調(diào)查問卷表,主要從課程基本情況、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、案例教學(xué)法運用等幾個方面展開調(diào)查,調(diào)查遵循自愿原則,對調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)一發(fā)放與回收。

    二、調(diào)查結(jié)果分析

    (一)對管理會計課程的重視程度

    調(diào)查結(jié)果顯示:75.5%的被調(diào)查者對管理會計課程非常重視或較重視,認(rèn)為一般的占24.5%;72.7%的被調(diào)查者對管理會計課程很感興趣或比較感興趣,認(rèn)為一般的占27.3%,這說明管理會計作為會計學(xué)專業(yè)的主干課程,教師與學(xué)生的重視程度很高,因為該課程內(nèi)容豐富,涉及企業(yè)管理領(lǐng)域的規(guī)劃決策、控制與業(yè)績評價內(nèi)容,實用性很強。

    (二)教學(xué)內(nèi)容方面

    調(diào)查結(jié)果顯示: 19.2%的被調(diào)查者對管理會計教材內(nèi)容滯后于理論與實務(wù)持完全同意的觀點,50.6%的被調(diào)查者持基本同意的觀點。說明管理會計教學(xué)內(nèi)容上理論與實踐脫節(jié)問題嚴(yán)重。我國管理會計教材大多是源自英美國家,隨著國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生巨大變化,管理會計的實踐也日益豐富,但是,目前我國管理會計的教材內(nèi)容幾乎沒有多大變化,沒有根據(jù)我國的企業(yè)管理實踐內(nèi)容以及環(huán)境變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

    此外,教材內(nèi)容過于注重數(shù)學(xué)模型和計算。管理會計的一項重要內(nèi)容是經(jīng)濟預(yù)測與決策,適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型有助于增加決策的規(guī)范和科學(xué)性,但是大量數(shù)學(xué)模型充斥教材,很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)模型忽略實務(wù)中可能出現(xiàn)的各種影響因素,即使教材有相關(guān)的案例資料,其應(yīng)用分析的目的是為了印證相關(guān)的理論知識或者熟悉數(shù)學(xué)模型的計算,出現(xiàn)嚴(yán)重的理論脫離實際現(xiàn)象,學(xué)生只要套用公式就能計算出數(shù)據(jù)結(jié)果,根本無法反映管理的權(quán)變性,這樣使學(xué)生對管理會計的實用性產(chǎn)生懷疑,從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,最終培養(yǎng)出的會計專業(yè)人才解決管理會計問題的能力薄弱。65.1%的被調(diào)查者認(rèn)為教材中的數(shù)學(xué)模型有用,但要注意應(yīng)用條件,甚至有11.6%的被調(diào)查者認(rèn)為教材中的數(shù)學(xué)模型基本沒用。

    管理會計、成本會計、財務(wù)管理等課程教學(xué)內(nèi)容相互重疊,目前各高校使用的相關(guān)教材雖各有側(cè)重,但比較分析可以發(fā)現(xiàn),大都存在交叉重復(fù),如:管理會計與成本會計中的成本預(yù)測、成本決策、成本計劃及標(biāo)準(zhǔn)成本等存在著重復(fù);管理會計與財務(wù)管理兩者重復(fù)交叉的內(nèi)容主要有長期投資決策分析、存貨管理及全面預(yù)算等。如果在教學(xué)過程中對這幾門課程教學(xué)內(nèi)容選擇處理不當(dāng),難免會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)或遺漏。

    (三)教學(xué)方法和教學(xué)手段方面

    調(diào)查結(jié)果顯示:大部分同學(xué)喜歡互動式的教學(xué)方法,79.7%的被調(diào)查者認(rèn)為案例教學(xué)法能增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,并提高書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力;54.1%的被調(diào)查者對管理會計開展案例教學(xué)持非常需要的態(tài)度。管理會計課程的授課方式主要采用講授方式,其特點是先對教材的理論和方法進(jìn)行講解,然后結(jié)合例題演算,最后學(xué)生結(jié)合習(xí)題練習(xí)。雖然這樣授課有助于學(xué)生快速掌握管理會計的基本原理和方法,但這種“灌鴨式”教學(xué)方式來講授實戰(zhàn)性和應(yīng)用性很強的管理會計知識不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,會扼殺學(xué)生思維能力的拓展和潛能的挖掘。在實務(wù)中,管理會計的工作很多涉及到企業(yè)的商業(yè)機密或暫時不便公布的內(nèi)部信息,學(xué)生到企業(yè)實踐機會很少,加之又缺少實際有效的案例教學(xué)訓(xùn)練,所以學(xué)生實踐能力不足,在工作后遇到問題容易束手無策。

    (四)管理會計案例資源方面

    案例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力,案例教學(xué)要達(dá)到這些效果,必不可少的條件是要具備高質(zhì)量的案例資源。從目前我國的已出版的管理會計案例教材來看,可以借鑒使用的高質(zhì)量的案例數(shù)量十分有限,普遍存在以下問題。1.國外案例多,國內(nèi)案例少。國內(nèi)管理會計案例教學(xué)起步較晚,因而大量引入國外成型案例,由于中外經(jīng)濟制度和企業(yè)管理環(huán)境差異較大,國外案例適用性較差。2.舊案例多,新案例少。進(jìn)入21世紀(jì),我國企業(yè)開始應(yīng)用各種創(chuàng)新的管理會計工具或方法,如作業(yè)成本法、平衡計分卡、經(jīng)濟增加值等先進(jìn)的管理會計方法,取得了不少寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn),但這些實踐活動并沒有很好地整理成適合教學(xué)的案例。3.知識點案例多,綜合性案例少。為了與教材內(nèi)容相配套,很多案例通常是針對某個知識點而設(shè)計的,刪除了相關(guān)業(yè)務(wù)與其它因素的復(fù)雜關(guān)系,結(jié)果案例與教材習(xí)題類似,管理會計教材案例存在的問題嚴(yán)重影響了案例教學(xué)的效果。

    三、對策建議

    (一)更新教學(xué)內(nèi)容

    從國際上看,經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生巨大變化,科學(xué)技術(shù)與管理科學(xué)理論不斷發(fā)展,管理會計理論、實踐乃至教學(xué)都發(fā)生了重大變革,管理會計形成了許多重要內(nèi)容,如戰(zhàn)略管理會計和作業(yè)成本管理會計等。為總結(jié)管理會計理論和教學(xué)內(nèi)容,西方管理會計學(xué)者做了大量的工作,卡普蘭教授(1998)對高級管理會計內(nèi)容進(jìn)行了重大調(diào)整,刪除了過多依賴數(shù)學(xué)方法應(yīng)用的不定性條件下的本量利分析、線性規(guī)劃模型、回歸分析模型等內(nèi)容,并對原有的管理會計知識體系進(jìn)行了重構(gòu):將作業(yè)成本法和作業(yè)管理作為管理會計的核心內(nèi)容;將產(chǎn)品生命周期成本法,目標(biāo)成本法和改善成本法作為戰(zhàn)略成本管理的主要方法;以平衡記分卡作為企業(yè)經(jīng)營業(yè)績考核法。我國管理會計界的學(xué)者可以參考國外教材內(nèi)容體系,結(jié)合我國的經(jīng)濟環(huán)境和企業(yè)的現(xiàn)實條件,編寫出既能反映學(xué)科前沿又符合中國實際的管理會計教材。

    解決管理會計與成本會計內(nèi)容重復(fù)的問題,一是合并,把兩門課程合并為成本與管理會計一門課程;二是成本會計課程只講授成本核算的內(nèi)容,成本預(yù)測、成本決策及成本控制等內(nèi)容在管理會計課程講授。解決管理會計與財務(wù)管理內(nèi)容重復(fù)的問題,管理會計應(yīng)以生產(chǎn)經(jīng)營管理活動為主線來設(shè)置內(nèi)容,存貨管理、短期決策、經(jīng)營預(yù)測、業(yè)務(wù)預(yù)算應(yīng)劃入管理會計,財務(wù)管理則應(yīng)當(dāng)以資本運營管理為主線來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,長期投資決策、資金需要量預(yù)測應(yīng)劃入財務(wù)管理。

    (二)采用案例教學(xué)等多種教學(xué)方式

    要提高管理會計課程的教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,應(yīng)采用以案例教學(xué)為代表的多種教學(xué)方式。案例教學(xué)是具有啟發(fā)性、實踐性、靈活性和趣味性的教學(xué)特點,通過在教學(xué)過程中引入案例,鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、分析和相互討論,提高學(xué)生分析問題解決問題的能力和綜合素質(zhì)。在案例教學(xué)過程中,應(yīng)注重多種教學(xué)方式的結(jié)合,運用講授法可以系統(tǒng)講解理論知識,運用案例法能夠提高學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力,同時可以結(jié)合啟發(fā)式、問答法等開放式教學(xué)方法來活躍課堂氛圍,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。教師作為案例教學(xué)的組織者,應(yīng)精心準(zhǔn)備,熟悉案例的內(nèi)容和相關(guān)背景,并設(shè)計出一系列問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

篇9

關(guān)鍵詞：金融院校；學(xué)生就業(yè)；途徑

中圖分類號：D922.5 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）08-000-01

對于金融行業(yè)來說，沒有高質(zhì)量的人才、高端的服務(wù)保證，那么在進(jìn)行行業(yè)競爭時就缺少了一項重要的籌碼，缺乏競爭力。金融行業(yè)對于人才的需求表現(xiàn)出很大的地域性特征，一般而言，北上廣等省市需求量很大，對金融人才的要求水平也相對較高。另外，從事金融領(lǐng)域職業(yè)的人員有著較其他行業(yè)更高的主動性與活躍性特點，他們會綜合分析自身狀況，憑借自身優(yōu)勢，在具備一定的資歷后往往會追求更大的平臺，爭取更優(yōu)厚的工作機會。由此分析可以得出，金融行業(yè)對金融人才的需求不斷增強的現(xiàn)狀不是無跡可尋的：首先，銀行競爭帶來的金融變動，使得金融人才成為行業(yè)間競相為自己爭取的優(yōu)勢，尤其是懂得相關(guān)業(yè)務(wù)往來與處理的中高端本地金融人才更是搶手，有著足夠的競爭優(yōu)勢挑選金融企業(yè)；其次，國外風(fēng)險投資機構(gòu)不斷拓展中國市場，因此專業(yè)人才就成了各個投行的必備資源，否則就將難以在行業(yè)領(lǐng)域中奪得領(lǐng)先地位；再次，中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，股市回暖，理財領(lǐng)域發(fā)展生機勃勃，由此更加推動了金融人才的需求不斷提高。為緩解金融行業(yè)供需矛盾，從金融高校對人才的培養(yǎng)之初，就應(yīng)當(dāng)有具體措施。

一、加強與業(yè)界聯(lián)系，創(chuàng)新金融人才培養(yǎng)模式

高校應(yīng)與金融市場有實時的溝通與交流，了解金融企業(yè)對人才需要的具體方面，制定符合高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、人才培養(yǎng)要求的方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增強人力、物力支持，實現(xiàn)高校金融人才培養(yǎng)與金融市場需要相對接，使人才的能力能夠得到最恰到好處的施展。伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融已經(jīng)占據(jù)了金融領(lǐng)域的半壁江山，信息化、數(shù)字化金融已經(jīng)成為當(dāng)代金融發(fā)展的主流趨勢，需要很多的高端、復(fù)合型人才。因此，如何在最短的時間內(nèi)培養(yǎng)出高質(zhì)量、專業(yè)化、復(fù)合型并能夠符合金融企業(yè)與市場需求的互聯(lián)網(wǎng)金融人才就成了各大金融高校與企業(yè)需要思考的問題。這也是經(jīng)濟快速良好發(fā)展需要面對的問題。

二、拓展金融行業(yè)就業(yè)新渠道，提升就業(yè)質(zhì)量

金融行業(yè)供需矛盾不斷加劇，銀行也開始調(diào)整人才選拔的模式與規(guī)格。崗位計劃指標(biāo)往往由總行統(tǒng)一調(diào)配，而且必須經(jīng)過特定的考核才有資格入選，這也使銀行的選人流程更加簡單、公平、公正，提高了入選人員的水平標(biāo)準(zhǔn)，杜絕了旁門左道的行徑。另外，學(xué)校要定期進(jìn)行市場調(diào)查，可以通過走訪、電話或者信函等方式開拓金融市場，邀請市場上不同層次的金融單位對畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)、演講或者職業(yè)招聘。而學(xué)校要做的就是提供給大學(xué)生這樣一個交流、展示的招聘平臺，以綜合性市場洽談為主，以地區(qū)、學(xué)院等的交流為輔，形成多層次、立體化、多元化的校園招聘體系，使畢業(yè)生能夠在就職前通過對市場的了解對自己有一個準(zhǔn)確的定位。

三、加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，增強個性化

開啟“入學(xué)即就業(yè)”的教育，從大一開始就開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，再針對不同的年級、階段進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)前的培訓(xùn)，并將相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生日常的思想政治教育相結(jié)合。首先，在學(xué)生入學(xué)后的兩個學(xué)年要做好就業(yè)準(zhǔn)備，包括養(yǎng)成教育、就業(yè)目標(biāo)等等。然后再通過專門的課程設(shè)置，綜合分析市場變化，搜尋典型案例、典型人物進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，讓他們從思想對就職有一個清晰的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)動力，在行動上努力彌補自己的不足，對入學(xué)之初的職業(yè)生涯規(guī)劃有進(jìn)一步的填充。其次，在經(jīng)過基本的就業(yè)學(xué)習(xí)后，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，所以在大三時，學(xué)生就要對未來有一個相對確定的定位，以便更有針對性的學(xué)習(xí)并為此做好各方面的準(zhǔn)備。對于各項專業(yè)課程優(yōu)秀并有意愿繼續(xù)深造的學(xué)生可以在專業(yè)知識上給予幫助；對于畢業(yè)后想就業(yè)的學(xué)生可以幫助他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，提高職場技巧，加大引導(dǎo)力度，提供給他們在求職、應(yīng)聘工作上的資料與建議，增添實踐課程，提高他們的實踐能力。再次，畢業(yè)年更需要對學(xué)生進(jìn)行具體的職前培訓(xùn)，從就業(yè)的基本知識、技巧、心理等各方面進(jìn)行指導(dǎo)。比方說就職的儀容、儀表、著裝、簡歷、面試技巧等等都需要一定的了解。除此之外，就業(yè)指導(dǎo)不是要求學(xué)生們都必須僅遵循固定的模式或者方法，而是要實現(xiàn)從“共性”到“個性”的轉(zhuǎn)變。由于學(xué)生的基礎(chǔ)與就業(yè)時的環(huán)境或者機遇都各不相同，因此對待不同專業(yè)、類型的學(xué)生，要有不同的指導(dǎo)策略，不同的方法。而針對不同類型的學(xué)生也要從實際出發(fā)，準(zhǔn)確把握他們的個體特征、性格愛好，以及對未來的職業(yè)規(guī)劃，可以對不同的群體進(jìn)行分類，盡量能夠按需指導(dǎo)，使就業(yè)指導(dǎo)能夠更有針對性和實用性，增強他們的就業(yè)信心，為順利就業(yè)增添砝碼。

四、開展就業(yè)指導(dǎo)系列活動，實現(xiàn)就業(yè)從“量”到“質(zhì)”轉(zhuǎn)變

金融行業(yè)畢業(yè)生在不斷增加，但符合企業(yè)真正需求的高質(zhì)量人才數(shù)量并不樂觀，很多畢業(yè)生對于自己的就業(yè)并不十分滿意。因此，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)活動時應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)從“量”到“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。具體說來，從高校教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)質(zhì)量的評定，到金融市場的開拓都可作為攻克的方向。教學(xué)質(zhì)量不斷提高，說明了學(xué)生知識、技能水平的提升，也為學(xué)生的就職提供了基礎(chǔ)與保障 ；拓展市場，不斷開展市場調(diào)研活動，從用人單位的參考意見中提取經(jīng)驗與建議；組織校友座談會，根據(jù)他們在社會中的經(jīng)歷以及對學(xué)校特點的認(rèn)識進(jìn)行綜合的意見分析 ；考察社會需要，結(jié)合學(xué)校實際情況進(jìn)行教學(xué)；密切師生、同學(xué)之間的交流，實現(xiàn)信息資源共享；加強對學(xué)生們的實踐訓(xùn)練，提供給他們更多的實習(xí)與鍛煉自我的機會，既能夠補充不足也能積累經(jīng)驗，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

篇10

王教授多年研究為我們深入解析了怎樣立足百年未有之大變局，謀劃新發(fā)展格局。

從長周期看，百年未有之大變局，以國內(nèi)大循環(huán)為主體，國內(nèi)國際雙循環(huán)相促進(jìn)的新發(fā)展格局。

然后為我們解讀了發(fā)揮社會主義國家治理效能，構(gòu)建新格局，以及中國在經(jīng)濟崛起的顛覆性挑戰(zhàn)和美國的對比等多層次、多角度為我們系統(tǒng)深度解讀。

使我們對百年未有之大變局有了更深刻的理解。王教授的授課理論功底深厚，內(nèi)容詳實，豐富，課題深入淺出，既有金融理論的系統(tǒng)闡述，又有典型案例數(shù)據(jù)的有效支撐。