導(dǎo)語：如何才能寫好一篇素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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二、活動背景：目前在校大學(xué)生生活缺乏規(guī)律，日益懶散，缺少戶外鍛煉，缺乏團隊協(xié)作精神，基于此，為豐富協(xié)會成員的課余生活，緩解學(xué)習(xí)壓力，增進成員之間互相交流與溝通，培養(yǎng)大家的團隊協(xié)作精神，增強大家的團隊意識，我院青協(xié)決定開展一次素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動。

三、活動主題：在游戲中認識自我；在歡樂中結(jié)交朋友；在團隊中提升能力；在合作中凝聚力量。

四、策劃主辦單位：河南大學(xué)人民武裝學(xué)院青年志愿者協(xié)會

五、活動目的:

1、增強我院青協(xié)成員之間的交流與合作，激發(fā)、調(diào)整、升化、強化各成員的心理、身體、品德素質(zhì)和潛能，使各成員在自信心、責(zé)任感、適應(yīng)性、創(chuàng)新能力、群體合作精神等方面得到增強和提高。

2、創(chuàng)設(shè)的種種情境真實地觸及各成員的心理、體魄和品格，使其以開放，穩(wěn)定的心態(tài)面對挑戰(zhàn)，激發(fā)創(chuàng)新活力，促進團隊精神的形成。

3、使得成員們能夠在未來的路上更能適應(yīng)社會，面對挑戰(zhàn)，克服困難。

4、使成員們了解個人的優(yōu)勢和弱勢所在以便在今后的工作別在團隊中保持正面、積極的心態(tài)，以達到“突破自我，增進溝通，融入團隊”的目的。

六、活動時間： 二一二年五月六日

七、活動地點：

八、活動對象：河南大學(xué)人民武裝學(xué)院青年志愿者協(xié)會成員

九、活動方式：素質(zhì)拓展訓(xùn)練，手語及志愿者歌曲學(xué)習(xí)傳授等相關(guān)活動為主。

十、活動宣傳：

由辦公室5月2日早上出一期海報并出板報通知（附上策劃書），各班負責(zé)人在班級進行宣傳，同時在青協(xié)博客，微博上活動相關(guān)消息。

十一、活動報名：有意參加的青協(xié)成員請于5 月 3日18：00前于各班負責(zé)人處報名。

十二、前期籌備：

1、提前宣傳并統(tǒng)計參加人數(shù)，并對報名人員進行分組，確定各組組長。

2、裁判員適應(yīng)場地、分配物資,進行演練 。

3、準備活動所需物資及道具。

4、工作人員熟悉場地與工作流程，開始布置各標記點。

十三、活動流程：

1、組織者提前安排好路線及活動場地。同時準備好志愿者小紅帽、旗幟、餐布、應(yīng)急藥品及拓展訓(xùn)練道具等物品。

2、各參與活動成員帶好證件(志愿者胸牌)及相關(guān)物品于5月6日上午8點大禮堂門口集合，自帶午餐食品，統(tǒng)一帶隊前往目的地。

3、統(tǒng)一進入公園（門票每人十元，費用自理）；

4、撿拾附近垃圾并游覽風(fēng)景區(qū)，中午進行野炊（食品自帶，吃飯時自由結(jié)合，園內(nèi)有燒烤場地，可提前買好燒烤食物和作料,灶臺租借費用自理）。

4、開展大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練（具體內(nèi)容參見活動設(shè)計）。

5、合影留念，組織帶回。

6、活動設(shè)計（此處略）

十四、注意事項：

1、保持嚴格的組織性和紀律性，各組成員需聽從指揮，不得擅自行動。

2、嚴格保持隊伍的行進隊形，若有意外情況需及時向帶隊隊長請假。

3、青協(xié)主席負責(zé)本次拓展訓(xùn)練活動的全過程，對本次活動擁有最高指揮權(quán)，各組組長聽從主席安排。

4、活動過程中不亂仍垃圾，活動完后打掃場地。

5、活動中注意安全，準備必要藥品，以免急用。

6、注意交通安全,來回時確保人員到齊。

7、辦公室注意進行拍照，留下紀念。

十五、活動預(yù)算：

此處略

十六、可行性分析：

1、天氣因素，各種突況。

2、根據(jù)征集人員的多少分配任務(wù)。

篇2

關(guān)鍵詞：高職院校；素質(zhì)教育；拓展計劃；主題訓(xùn)練

大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的基本內(nèi)容是以開發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點，進一步整合深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動和工作項目，在思想政治與道德素養(yǎng)、社會實踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓(xùn)及其他等六個方面引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成長成才[1]。大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃自2002年3月在全國63所院校試點以來，各地高校根據(jù)自身的實際狀況不同程度地開展了各種形式的素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動，其中截至2007年底，全國共有474所高職高專院校實施了大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，其實施比例占高職高專院?？倲?shù)的40.6％[2]，大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃對適應(yīng)新形勢的需要，全面推進高職院校素質(zhì)教育工作必將發(fā)揮積極的作用。然而，通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有關(guān)這一新型教育活動的研究依然比較匱乏，現(xiàn)有大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的研究對象也主要集中在對普通高校，而對高職院校大學(xué)生素質(zhì)拓展主題訓(xùn)練的研究較為罕見。實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，要抓好職業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評價體系和強化社會認同四個環(huán)節(jié)的工作，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練是實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文圍繞大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的素質(zhì)拓展主題訓(xùn)練內(nèi)容，結(jié)合培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的高職教育人才培養(yǎng)目標，從素質(zhì)拓展訓(xùn)練體系的構(gòu)建原則、訓(xùn)練項目與內(nèi)容、實施保障等方面對高職院校大學(xué)生素質(zhì)拓展主題訓(xùn)練體系的構(gòu)建進行了探討。

一、高職人才培養(yǎng)的特征

分析現(xiàn)有的高職人才培養(yǎng)模式，不難發(fā)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)工作在目標、內(nèi)容以及實踐等方面具有明顯的特征：

1．目標特征。高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才為主，重點培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的技術(shù)技能。高職教育培養(yǎng)的人才要求與市場需要實現(xiàn)“無縫連接”，因此，“以市場為導(dǎo)向”成為其重要的目標特征。

2．內(nèi)容特征。通過學(xué)校教育教學(xué)以及管理服務(wù)等全方位的努力，使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)都得到全面提高，讓學(xué)生在為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好準備的同時，不斷豐富自己、充實自己、提高自己。

3．實踐特征。高職教育特別強調(diào)重視實踐操作的知識和技能，因此，這就要求學(xué)校的教育途徑和手段應(yīng)與實踐體驗密切結(jié)合，根據(jù)職業(yè)、崗位的需要，設(shè)計和安排各種教育教學(xué)活動。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練體系的構(gòu)建原則

1．科學(xué)性原則。高職院校大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目必須符合黨的教育方針，符合高職教育規(guī)律，符合高素質(zhì)、高技能的人才培養(yǎng)要求，符合高職學(xué)生成長成才的需要，尤其要突出職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

2．主體性原則。素質(zhì)教育的主體是學(xué)生，素質(zhì)教育的本質(zhì)是個性化教育。作為高職院校素質(zhì)教育的重要載體，接受拓展訓(xùn)練教育的主體也是學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)、為社會服務(wù)是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的根本導(dǎo)向，主體性原則要著眼于高職人才培養(yǎng)的要求和社會人才的評價準則，既要體現(xiàn)學(xué)生自主策劃素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方式和內(nèi)容，又能保證將學(xué)生主體的個性和社會主體的需要結(jié)合起來，使個體在參與過程中得到個性的尊重和張揚，充分體現(xiàn)出人性化和社會化的發(fā)展趨向。

3．系統(tǒng)性原則。大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目要圍繞思想政治與道德素養(yǎng)、社會實踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓(xùn)及其他等六個主題內(nèi)容，結(jié)合高職人才培養(yǎng)的特征與要求進行設(shè)計和實施，逐漸構(gòu)建和形成一個具有“素質(zhì)教育特征、高職學(xué)生特點、高職院校特色”的完善的素質(zhì)拓展主題訓(xùn)練項目體系，并以活動為載體，通過實踐體驗開展素質(zhì)拓展主題訓(xùn)練活動。

4．技能性原則。高職院校的歷史使命決定了加強技能性教育是人才培養(yǎng)的主要特色。隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的深入，“世界制造工廠”地位的進一步確立，培養(yǎng)各類高技能人才已成為高職院校的主要目標和企業(yè)的普遍需求。因此，在高職院校大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目中，應(yīng)圍繞學(xué)校專業(yè)實踐教學(xué)，重點設(shè)計技能性訓(xùn)練項目，把技能性訓(xùn)練放在顯著位置并貫穿始終。

5．創(chuàng)新性原則。實施大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練既要繼承長期以來開展大學(xué)校園科技、文化、體育、藝術(shù)等第二課堂活動所形成的基本經(jīng)驗和優(yōu)良傳統(tǒng)，更要根據(jù)新形勢對人才素質(zhì)和高職院校育人工作的新要求，適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)改革的新變化，不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容、活動載體和活動形式，形成校園文化新的生長點。一方面，要鼓勵學(xué)生自主參與到訓(xùn)練項目的策劃中去，力求活動豐富多彩，最大限度地照顧到不同層次學(xué)生的需求。另一方面，又要不斷刷新拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，凸現(xiàn)學(xué)生主體，拓展訓(xùn)練空間，為豐富實踐活動提供良好的“土壤”。只有這樣，才能使整體拓展訓(xùn)練項目走出“老生常談”思維，朝著“常搞常新，層出不窮”的方向發(fā)展，不斷檢驗和提高整個拓展訓(xùn)練體系的先進性。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的項目與內(nèi)容

高職院校肩負著為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的歷史使命，因此，對其學(xué)生提出了更高的、獨特的要求。具體表現(xiàn)為：培養(yǎng)的學(xué)生不僅需要掌握一定的專業(yè)理論知識，而且需要掌握相應(yīng)的實踐技能，尤其是要使學(xué)生具備健康的心理、健全的人格，成為合格的企業(yè)“工程師”?？梢?，以“培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、提高專業(yè)技能、塑造健全人格、鑄煉團隊精神”為宗旨的高職院校大學(xué)生素質(zhì)拓展主題訓(xùn)練，無疑是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能學(xué)生的有效方法之一。

從理論上講，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容包羅萬象，注重校內(nèi)外相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的項目，其種類繁多、形式多樣。而高職學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容除了要針對普通大學(xué)生自身特點的六大主題模塊的傳統(tǒng)項目外，還應(yīng)該著重符合高職院校特點與高職學(xué)生特質(zhì)的自身特有的特色項目（見附表），在思想政治與道德素養(yǎng)方面要注重職業(yè)素養(yǎng)，在社會實踐與志愿服務(wù)方面要體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用，在科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面要引導(dǎo)科技創(chuàng)新，在文體藝術(shù)與身心發(fā)展方面要塑造健全人格，在社團活動與社會工作方面要鑄煉團隊精神，在技能培訓(xùn)及其他方面要強化職業(yè)資格。

四、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實施保障

大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃作為新時期高校素質(zhì)教育的重要舉措和有形載體，在普通高校已經(jīng)進行了一段時間的試點，取得了一定的經(jīng)驗。但對于高職院校來講，基本上屬于新生事物，仍處在探索階段，需要高職院校各級黨政部門、共青團組織、社會企業(yè)各界統(tǒng)一思想、協(xié)調(diào)工作，共同做好高職學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的推進工作。

1．提高認識，強化制度建設(shè)。要充分認識實施素質(zhì)拓展主題訓(xùn)練的重要意義，通過素質(zhì)拓展主題訓(xùn)練使大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的實施從課堂延伸到課堂外，力爭覆蓋全體同學(xué)在校學(xué)習(xí)生活的全過程，使素質(zhì)教育更加扎實、有效，落到實處，對高職生提高素質(zhì)、成才就業(yè)提供有益的幫助，也將對他們的一生產(chǎn)生積極的影響。同時，要完善素質(zhì)拓展主題訓(xùn)練項目的規(guī)劃、申報、實施、認證的相關(guān)制度，以規(guī)劃促發(fā)展、以申報促落實、以實施促建設(shè)、以認證促改革，加強對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要內(nèi)容與重要舉措抓緊、抓實、抓好。

2．加強組織，完善陣地建設(shè)。團中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)于2002年3月25日聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的意見》也明確要求，在校領(lǐng)導(dǎo)的牽頭下，學(xué)校團委、學(xué)工部（處）、教務(wù)處等各相關(guān)部門要密切配合，共同推進大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃實施工作的順利開展。因此，高職院校黨政領(lǐng)導(dǎo)要從全面貫徹國家的職業(yè)教育要求以及培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的目標出發(fā)，主動關(guān)心，積極支持，加強指導(dǎo)，通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練把大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的實施納入學(xué)校素質(zhì)教育的整體方案之中，為計劃的順利實施提供保障。同時，高職院校要充分發(fā)揮陣地作用，圍繞校企合作、工學(xué)結(jié)合的高職人才培養(yǎng)模式特點，依托校內(nèi)外實踐基地，發(fā)揮企業(yè)、行業(yè)作用，強化社會認同，與有關(guān)單位和部門通力協(xié)作，做好素質(zhì)拓展訓(xùn)練陣地建設(shè)，把各項工作落實好，切實發(fā)揮陣地實踐活動的育人作用。

3．扎實推進，樹立高職品牌。大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃是全國統(tǒng)一品牌、統(tǒng)一規(guī)范的一項工程，只有堅持規(guī)范、統(tǒng)一的原則，才能保證此項工作的影響力。但全國高校的情況千差萬別，高職院校更是具有自己的特殊性，強調(diào)統(tǒng)一并不是不鼓勵與實際結(jié)合的創(chuàng)新，只有我們充分發(fā)揮了地方優(yōu)勢，體現(xiàn)高職特色，才能探索出更多的經(jīng)驗，開拓更廣闊的空間。因此，各高職院校要根據(jù)各自實際，大膽探索，努力創(chuàng)新，不斷拓展主題訓(xùn)練項目的特色與品牌，不斷增強素質(zhì)拓展主題訓(xùn)練的生命力。學(xué)生是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主體，既是受益者也是參與者。因此，要以高職學(xué)生愿意不愿意參與，在參與中能不能受到教育、得到提高，是否有利于高職學(xué)生成長成才，以培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求和現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)、高技能人才作為檢驗高職院校大學(xué)生素質(zhì)拓展主題訓(xùn)練是否成功的標準，切實做到學(xué)生歡迎、家長滿意、企業(yè)贊賞、社會認可，進一步推動大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃在高職院校中開花結(jié)果。

參考文獻

[1]教育部．全國學(xué)聯(lián)關(guān)于實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的意見（中青聯(lián)發(fā)[2002]14號）．

[2]蒿鵬，梅麗．大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃實施現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[J].山東省團校學(xué)報（青少年研究），2008，（3）．

[3]學(xué)校部，中國青少年研究中心編.大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃理論與實務(wù)[M]．北京：中國言實出版社，2004．

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一、國外主要的高職人才培養(yǎng)模式

1、“雙元制”模式

以德國為代表的人才培養(yǎng)模式，即由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對人才要求的組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。

“雙元制”中的一元是指學(xué)校，另一元是指校外實訓(xùn)場所?！半p元制”模式的學(xué)制通常為三年。第一學(xué)年為職業(yè)基礎(chǔ)教育年，集中學(xué)習(xí)文化課和職業(yè)基礎(chǔ)課；第二學(xué)年轉(zhuǎn)入某一職業(yè)領(lǐng)域進行專業(yè)訓(xùn)練；第三學(xué)年則向特定職業(yè)（專業(yè)）深化。專業(yè)訓(xùn)練階段、職業(yè)（專業(yè)）深化階段常用的做法是：一周3/5左右的時間學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論，2/5左右的時間學(xué)生在實習(xí)工廠、實習(xí)企業(yè)實習(xí)。這樣，學(xué)生能較熟練地掌握崗位所需的技術(shù)，畢業(yè)后就能很快頂崗工作，普遍受到企業(yè)歡迎。

2、CBE模式

以加拿大、美國為代表的人才培養(yǎng)模式，也稱“能力本位教育”（Competency-BasedEducation簡稱CBE），這種人才培養(yǎng)模式以能力為基礎(chǔ)，它的核心是從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，確定能力目標。通過有代表性的企業(yè)專家組成的課程開發(fā)委員會，制定能力分解表（課程開發(fā)表）以這些能力為目標，設(shè)置課程，組織教學(xué)內(nèi)容，最后考核學(xué)生是否達到這些能力要求。

3、“三明治”模式

“三明治”模式也稱“工讀交替型”模式，以英國為代表，這種模式的實施特點是職校學(xué)習(xí)和工廠實習(xí)各占一半。學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后，第一階段先在企業(yè)實賤工作一年，第二階段在學(xué)校學(xué)習(xí)兩到三年的課程，第三階段再到企業(yè)工作實賤一年，形成“1+2+1”或“1+3+1”的人才培養(yǎng)模式。

二、國內(nèi)主要的高職人才培養(yǎng)模式

改革開放以來，我國高職院校在積極學(xué)習(xí)引進國外人才培養(yǎng)模式的同時，也在努力探索具有中國特色的高職人才培養(yǎng)模式。國內(nèi)探索的主要高職人才培養(yǎng)模式有“訂單式”模式、“套餐式”模式及“工學(xué)結(jié)合”模式。

1、“訂單式”模式

“訂單式”模式是學(xué)校根據(jù)用人單位的崗位要求和用人標準，與用人單位共同確立培養(yǎng)目標，制定并實施相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，實行人才定向培養(yǎng)的教育模式。具體流程有企業(yè)調(diào)查、確定合作企業(yè)、共同制定教學(xué)標準、共同開發(fā)專業(yè)課程、共同培養(yǎng)師資、共建實訓(xùn)基地、合作企業(yè)安排學(xué)生就業(yè)。訂單培養(yǎng)、校企共建、校企共臝。

2、“套餐式”模式

“套餐式”模式就是學(xué)校根據(jù)社會需求，采取靈活多樣的培養(yǎng)模式，學(xué)生根據(jù)自身的實際情況選擇最適合自己的培訓(xùn)模式。主要形式有：一年制課程證書的培訓(xùn)方式；三年制文憑的培養(yǎng)方式；上崗技能強化培訓(xùn)；職業(yè)技能工種考工培訓(xùn)。

3、“工學(xué)交替式”模式

“工學(xué)交替式”模式是學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)和到實習(xí)工廠、實行企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)頂崗實習(xí)交替進行的學(xué)用結(jié)合，工學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合、理論與實際相結(jié)合。整個培養(yǎng)期間學(xué)校與用人單位共同參與育人過程，學(xué)生能多次到企業(yè)實習(xí)和工作。

三、高職商務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式分析

研究國內(nèi)外高職人才培養(yǎng)模式，遵照原教育部副部長周遠清的“方式說”，即人才培養(yǎng)模式包括人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)模式，基本培養(yǎng)模式又可以進一步分為人才培養(yǎng)支撐體系（靜態(tài)）和人才培養(yǎng)運作體系（動態(tài)）。

1、商務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標

面向國家經(jīng)濟建設(shè)第一線，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)素養(yǎng)，掌握商務(wù)管理必備知識，具備從事商務(wù)管理活動能力，能滿足商務(wù)領(lǐng)域和第三產(chǎn)業(yè)管理工作需要的高素質(zhì)技能型專門人才。

2、商務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格

（1）知識要求。了解中國特色社會主義理論體系的基本原理；了解基本的經(jīng)濟法規(guī)；掌握應(yīng)用寫作和計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)知識；掌握普通話和英語的基本知識；掌握商務(wù)調(diào)查、資料收集整理的基本知識；了解商務(wù)部門的一般技術(shù)規(guī)律和經(jīng)濟運行規(guī)律；掌握一般管理、商務(wù)管理、要素管理及過程管理的基本理論知識。

（2）能力要求。一是專業(yè)能力。會寫，具備一般的寫作和計算機應(yīng)用能力；會說，熟練掌握普通話，會說一點英語；具備商務(wù)調(diào)查、資料收集、策劃整理的能力；具備一般的經(jīng)濟分析能力；具備商務(wù)部門的一般管理、商務(wù)管理及過程管理能力；具備一般的策劃案能力；能開展一般的商務(wù)禮儀活動。二是實賤能力。初步具備辯證唯物主義分析問題和解決問題的能力；初步具備比較研究的能力；初步具備定性分析和定量分析問題的能力；初步具備理論和實際相結(jié)合的能力。三是社會能力。具備較好的溝通能力；具備較強的概念技能；具備較好的人際關(guān)系能力；具備較好的組建學(xué)習(xí)型組織的能力。

（3）素質(zhì)要求。具備良好的政治素質(zhì)、人文素質(zhì)和身體素質(zhì)；養(yǎng)成管理者所需要的良好心態(tài)和習(xí)慣；養(yǎng)成管理者所必需的良好職業(yè)道德和全面的思維素質(zhì)。

3、“九位一體”的人才培養(yǎng)支撐體系

（1）制定一個科學(xué)的商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。圍繞專業(yè)屬性進行人才市場需求調(diào)研，確定崗位一了解工作過程一明確工作任務(wù)一對應(yīng)知識和能力一轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)過程來制定人才培養(yǎng)方案。

（2）建設(shè)一支優(yōu)秀的商務(wù)管理專業(yè)教師隊伍。商務(wù)管理專業(yè)教師隊伍由專兼職老師組成。專職老師要形成一個能級結(jié)構(gòu)（學(xué)術(shù)帶頭人、專業(yè)負責(zé)人、主講老師）合理、年齡結(jié)構(gòu)合理的團隊，兼職老師主要面向職業(yè)技術(shù)課、實訓(xùn)課、實習(xí)課、講座課。

（3）建立一個懂行的商務(wù)管理專業(yè)專家委員會。為了搞好商務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)必須組建一個商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)委員會。專家組由校外商務(wù)管理專業(yè)理論造詣高、實賤經(jīng)驗豐富和校內(nèi)熟悉商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的同志組成。他們定期不定期舉行專業(yè)建設(shè)會議，指導(dǎo)商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)。

（4）設(shè)置一群校內(nèi)實訓(xùn)基地。設(shè)置商務(wù)管理綜合實訓(xùn)室滿足學(xué)生專業(yè)技能模擬實訓(xùn)的需要；設(shè)置商務(wù)及管理類共享實訓(xùn)室滿足學(xué)生基礎(chǔ)技能實訓(xùn)的需要；設(shè)立校內(nèi)學(xué)生超市、門店及活動實訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生校內(nèi)實賤實訓(xùn)活動的需要。

（5）擁有一批校外實訓(xùn)基地。建立一批以全真模擬為特征，緊密型為主、松散型為輔的校外實訓(xùn)基地。同校外超市、購物中心、營銷企業(yè)、公司、咨詢公司、策劃公司等合作建立緊密型或松散型的關(guān)系，使學(xué)生見證和參與商務(wù)管理項目乃至頂崗實訓(xùn)。

（6）依托一個職業(yè)資格鑒定機構(gòu)。商務(wù)管理專業(yè)學(xué)生必須拿一個以上職業(yè)資格證書，如助理商務(wù)管理師、助理營銷策劃師、助理策劃師、店長等，這就需要依托一個與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)鑒定機構(gòu)，為學(xué)生的職業(yè)資格鑒定服務(wù)。

（7）成立一個商務(wù)管理研究所。主要探討商務(wù)領(lǐng)域的經(jīng)濟運行規(guī)律和管理方法，研究商務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)規(guī)律，從而既做到教師商務(wù)管理知識日新月異，更好地服務(wù)教學(xué)和經(jīng)濟建設(shè)，又做到專業(yè)建設(shè)與時倶進。

（8）創(chuàng)辦一個商務(wù)管理公司。自辦商務(wù)管理公司或與相關(guān)專業(yè)合辦一個公司或分公司，對校內(nèi)外開展管理咨詢、營銷活動、營銷策劃等相關(guān)業(yè)務(wù)，具有創(chuàng)業(yè)、實訓(xùn)、窗口等多種功能。

（9）培植一個商務(wù)管理專業(yè)協(xié)會。以商務(wù)管理專業(yè)學(xué)生為基礎(chǔ)在學(xué)生中成立商務(wù)管理協(xié)會，負責(zé)學(xué)習(xí)和傳播商務(wù)管理知識，開展商務(wù)管理實賤活動，旨在提高同學(xué)們的商務(wù)管理專業(yè)素質(zhì)和能力。

4、“五程運作”的人才培養(yǎng)運作模式

第一程運作，雙基（公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課）教學(xué)訓(xùn)練運作。時間安排在第1、學(xué)期，主要進行公共基礎(chǔ)課和商務(wù)管理職業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，單項理論學(xué)習(xí)和單項能力實訓(xùn)相結(jié)合。

第二程運作，生產(chǎn)實習(xí)運作。時間安排在第3學(xué)期的下半學(xué)期，專業(yè)學(xué)生在第3學(xué)期進入商務(wù)企業(yè)實習(xí)，體驗企業(yè)、了解崗位及專業(yè)問題，以便回校后有針對性進行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。這一階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生在真實的環(huán)境下認識商務(wù)管理流程、見證策劃項目、進行商務(wù)管理校外實訓(xùn)、學(xué)習(xí)商務(wù)管理技巧。單項能力實訓(xùn)和流程認識相結(jié)合。

第三程運作，職業(yè)技術(shù)教育與訓(xùn)練運作。時間安排在第3、4、5學(xué)期，主要進行商務(wù)管理職業(yè)技術(shù)課學(xué)習(xí)，商務(wù)管理模塊理論學(xué)習(xí)和模塊能力實訓(xùn)相結(jié)合，商務(wù)管理綜合理論學(xué)習(xí)和綜合能力實訓(xùn)相結(jié)合。

第四程運作，職業(yè)素養(yǎng)綜合訓(xùn)練運作。時間安排在第5學(xué)期的一到兩周內(nèi)。市場調(diào)研表明，高職畢業(yè)生的敬業(yè)精神、合作精神、自信心、耐心、細心和抗挫能力有待提升，否則影響畢業(yè)生的順利擇業(yè)和就業(yè)。我國的高職院校學(xué)生平常在校的單項素質(zhì)訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和綜合性，以至于一些公司不得不對新員工進行綜合素質(zhì)訓(xùn)練補課，由此可見高職院校在學(xué)生頂崗前進行綜合素質(zhì)訓(xùn)練迫在眉睫。項目拓展訓(xùn)練是提升上述綜合素質(zhì)和能力的有效途徑，因此，學(xué)生頂崗實習(xí)前以項目拓展訓(xùn)練為依托進行職業(yè)素養(yǎng)綜合實訓(xùn)很有必要。

第五程運作，頂崗實習(xí)運作。時間安排在第6學(xué)期，學(xué)生到商務(wù)管理公司、企事業(yè)單位、管理咨詢公司、活動策劃公司真實的崗位上鞏固知識，鍛煉能力，提升素質(zhì)，頂崗運作，是就業(yè)的橋梁和紐帶。

四、“九位一體”、“五程運作”目標規(guī)格型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性

1、將人才培養(yǎng)的支撐體系納入了人才培養(yǎng)模式

綜觀國外的“雙元制”模式、CBE模式、“三明治”模式和國內(nèi)的“訂單式”、“套餐式”、“工學(xué)交替式”等典型人才培養(yǎng)模式，均強調(diào)人才培養(yǎng)的過程和框架，少有對人才培養(yǎng)的靜態(tài)支撐體系進行提煉。、九位一體”、、五程運作”目標規(guī)格型的人才培養(yǎng)模式將“九位一體”的靜態(tài)支撐體系納入其中，大大豐富了人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵，增強了可操作性?！熬盼灰惑w”是指一個科學(xué)的人才培養(yǎng)方案、一支優(yōu)秀的專業(yè)教師隊伍、一個懂行的專家組、一群校內(nèi)實訓(xùn)基地、一批校外實訓(xùn)基地、一個職業(yè)資格鑒定機構(gòu)、一個研究所、一個公司、一個專業(yè)協(xié)會。“九位一體”的靜態(tài)支撐體系的提出，為商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)軟硬件建設(shè)提供了清晰的思路。

2、人才培養(yǎng)模式具有邏輯性、實踐性、具體性的特點

“九位一體”、“五程運作”目標規(guī)格型的人才培養(yǎng)模式具有很強的邏輯性。職業(yè)分化決定高職專業(yè)，根據(jù)專業(yè)屬性、人才市場需求決定職業(yè)崗位，分析崗位的工作過程和工作任務(wù)，確定專業(yè)所需的知識和能力，進而確立人才培養(yǎng)標準。根據(jù)人才培養(yǎng)標準確立“九位一體”的人才培養(yǎng)支撐體系和“五程運作”人才培養(yǎng)工藝，圍繞人才培養(yǎng)標準建設(shè)人才培養(yǎng)支撐體系和運作人才培養(yǎng)工藝，最終培養(yǎng)出合格的商務(wù)管理專業(yè)人才?！熬盼灰惑w”的人才培養(yǎng)支撐體系和“五程運作”的人才培養(yǎng)工藝內(nèi)容非常具體，因而具有實賤性和具體性的特點。

3、以拓展訓(xùn)練為依托的綜合素質(zhì)訓(xùn)練

篇4

戶外拓展計劃書

一、參訓(xùn)單位：____*局

二、培訓(xùn)時間：20__年月日--月日共2天1晚

三、培訓(xùn)地點：平江福壽山

四、活動目的：

1．提升青年干部個人綜合素質(zhì)

2．熔煉地稅隊伍團隊協(xié)作精神

3．加強溝通，增進友誼

關(guān)于戶外拓展訓(xùn)練

戶外拓展訓(xùn)練不僅在設(shè)計上獨具匠心，而且遠離我們習(xí)以為常的環(huán)境，在陽光明媚的戶外環(huán)境里搭建舞臺。它們注定會使以地稅文化為主線的培訓(xùn)活動充滿新奇和魅力。它們可以利用一些游戲來實現(xiàn)培訓(xùn)目標，如：增進團結(jié)與合作；增強個人自信心；增進小組成員間的相互信任；促進溝通與交流；提升人際交往技巧；鍛煉身體的靈活性和協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)樂于與人相處共事的態(tài)度。

戶外培訓(xùn)是一種面向問題的學(xué)習(xí)方法，這種方法有助于培養(yǎng)個人的決策意識、領(lǐng)導(dǎo)意識和對組內(nèi)成員的強弱項進行分析的意識。

整個活動將利用各種的自然條件和各種人為設(shè)置的科目，使所有隊員接受種種磨練和考驗?；顒又嘘爢T們將依靠團隊協(xié)作的力量完成每一個項目。整個活動將在我們可安全操控的范圍內(nèi)進行，我們將充分考慮參訓(xùn)人員的心理和身體素質(zhì)，對項目的難度和強度作出合理的設(shè)計。

五、培訓(xùn)內(nèi)容：

1．野外生活、生存基礎(chǔ)知識培訓(xùn)內(nèi)容包括宿營裝備和技術(shù)裝備的認知和使用、營地選擇、野餐技巧、繩索上升下降技術(shù)等。并熟悉野外探險活動的紀律和規(guī)則。

2．巖降在保證絕對安全的情況，極大的挑戰(zhàn)隊員的心理承受能力。

3．團隊野外拓展項目：背摔、盲人方陣、有軌電車等。

4．野營、晚會游戲。

說明：以上培訓(xùn)項目教練可根據(jù)實際情況靈活調(diào)整或增減。

六、行程安排：

第一天：上午7：30從市局出發(fā)，11：20在安定鎮(zhèn)午餐。12：10到福壽山腳下修整。然后沿溪而上。到達大瀑布后走山路回到山下乘車上山頂。到山頂后隊員洗嗽整理。6：30晚餐。晚上8：00舉行晚會、游戲。

第二天：7：30起床整理裝備，吃早點。8：00進行拓展訓(xùn)練。內(nèi)容（信任背摔，步調(diào)一致，盲人方陣等）。11：00午餐，11：40開展巖降活動。15：20返回市內(nèi)。

個人物品：登山鞋或旅游鞋、涼鞋、太陽帽、頭燈或手電、換洗衣（2套）、應(yīng)急干糧（方便面）或零食、個人洗嗽用品。

七、器材裝備：

1、技術(shù)裝備：全套法國專業(yè)器械含50米靜力繩1條，50米動力繩1條、安全帶6條，主鎖10個，八字4個，扁帶6條，頭盔6個、上升器2個，快掛6個；以上裝備均通過國際登械（UIAA）和歐共體（CE）質(zhì)量認證。

2、公用裝備：領(lǐng)隊用沖鋒包2個、腰包2個、小刀2把、急救包1個、對講機1對、口哨2個、頭燈2個、氣爐2套、氣罐、飯盒各2個。

3、露營裝備：帳篷、防潮墊、睡袋、登山包，根據(jù)參訓(xùn)人數(shù)提供。

4、藥品清單：碘酒1瓶、紫藥水1瓶、皮炎平1支，內(nèi)服消炎藥、繃帶、膠帶、紅花油、撲爾敏、創(chuàng)可貼、云南白藥噴霧劑、棉簽、感冒藥、蛇藥、瀉立停、暈車藥、防暑藥、防蚊藥（六神花露水）、清涼油、正氣水、速效救心丸、仁丹、葡萄糖粉2包、鹽1包。

5、其他物質(zhì)：橫幅1條、隊旗2面、麥克筆2支。

八、服務(wù)項目：活動策劃、野營裝備租用費、技術(shù)裝備租用費、公用裝備損耗費、保險費用、餐飲費（二個正餐一個副餐）、領(lǐng)隊訓(xùn)導(dǎo)費、當(dāng)?shù)亓謽I(yè)局管理費、藥品、后勤物資等。

九、費用：420元/人包括活動策劃、野營裝備租用費、技術(shù)裝備租用、保險費用、餐飲費、領(lǐng)隊訓(xùn)導(dǎo)費、當(dāng)?shù)亓謽I(yè)局管理費、藥品、后勤物資等費用。

活動方須預(yù)先向俱樂部交納活動費用的30％，其余款項須在活動實施前全部付清。

篇5

一、戶外拓展訓(xùn)練的起源

20世紀80年代，戶外拓展訓(xùn)練從歐美地區(qū)傳入我國，并在我國迅速得到發(fā)展。90年代，在我國提出“終身體育”的口號下，戶外拓展訓(xùn)練越來越受到人們的青睞，與此同時，“山地戶外運動”成為我國的一項固定的體育項目。

據(jù)統(tǒng)計，我國每年有多達5500多萬的人參加登山運動，其中包含了1900余家戶外運動專業(yè)俱樂部的會員。隨著戶外運動在社會上的風(fēng)靡，人們的健康意識逐漸加深。大學(xué)體育課程要與時俱進設(shè)置戶外拓展訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生積極適應(yīng)新環(huán)境，提高心理健康水平，使之適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

二、高校開展“戶外拓展訓(xùn)練”的理論依據(jù)

（一）符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展觀和體育課程改革的發(fā)展要求

在新課改的教學(xué)背景下，“學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展”已成為體育教學(xué)的核心問題。而對于戶外拓展運動而言，正是通過預(yù)設(shè)的鍛煉手段來促進學(xué)生的身心共同發(fā)展，有時還更偏重心理方面，如團隊精神、思維方式等等。

“戶外拓展訓(xùn)練”課程的開展有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。具體而言，就是有效利用課內(nèi)外資源，在提高體育課程有效性的同時，還能幫助學(xué)生開拓視野，逐步實現(xiàn)、落實素質(zhì)教育。一方面，戶外拓展訓(xùn)練可以將體育課程的空間與時間無限拓展，將體育活動場地延伸到校園外，有效解決高校場地設(shè)施不足的困境；另一方面，戶外拓展課程作為新課程事物，符合體育課程改革發(fā)展要求。

（二）與當(dāng)代大學(xué)生健康發(fā)展要求相適應(yīng)

當(dāng)代社會競爭非常激烈，其歸根結(jié)底是對“人才”的競爭。大學(xué)是人才的搖籃，無數(shù)的人才從大學(xué)踏入社會，成為社會的棟梁之才。因此，其體質(zhì)和心理健康程度至關(guān)重要。近幾年，我國各大網(wǎng)站、報紙時有報道，大學(xué)生在軍訓(xùn)或體育鍛煉時出現(xiàn)意外傷害事故，比如學(xué)生暈倒、休克、意外傷害等等。因此“戶外拓展運動”被寄予了厚望，高校將戶外拓展課程引入體育課程中，不僅可以有針對性地解決學(xué)生體質(zhì)和心理方面的問題，還能解決普通體育教學(xué)枯燥等問題。在特定設(shè)計的教學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生對重復(fù)式鍛煉的消極心理形成了轉(zhuǎn)移，能夠主動地、全身心的投入到練習(xí)中去。

三、高校戶外拓展訓(xùn)練課的內(nèi)容

據(jù)調(diào)查，目前我國一些高校已經(jīng)開展的戶外拓展訓(xùn)練課，其課程包含理論課和實踐課兩部分。理論課上一般會講授一些戶外拓展訓(xùn)練安全意識與技能、戶外活動常識和戶外生存知識、戶外拓展訓(xùn)練等概念。實踐課是戶外拓展訓(xùn)練的重點，因而必須要有一套完備的課程計劃。在戶外拓展訓(xùn)練開展之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的準備工作，同時，還應(yīng)以戶外的實際情況為依據(jù)，以“安全”為原則，組織策劃出合理安全的戶外拓展訓(xùn)練計劃。

戶外拓展訓(xùn)練計劃應(yīng)該結(jié)合理論與實踐，具體而言，包含著以下幾步教學(xué)順序：

第一，在課程計劃內(nèi)，體育老師可耐心給學(xué)生講解理論和技能，比如行軍、識繪地圖、溯溪、起灶、安營扎寨、定向越野、攀巖、漂流等各項內(nèi)容，這些基礎(chǔ)的理論知識與技能可以有效促進學(xué)生戶外生存基本素質(zhì)的提高。

第二，完成第一步的理論和技能講解之后，體育教師要突出強調(diào)“安全”的重要性，可以在真正的實踐之前進行模擬訓(xùn)練，地點可以選在校內(nèi)，通過模擬訓(xùn)練，不僅可以教會學(xué)生安全的方法，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生存技巧上的漏洞。

最后，按照課程計劃逐步組織學(xué)生到戶外進行實地拓展訓(xùn)練，其中“安全”的警鐘應(yīng)該一直在師生的心中敲響。

四、高校戶外拓展訓(xùn)練面臨的問題及其解決辦法

（一）專業(yè)師資缺乏

我國高校開展戶外拓展訓(xùn)練教育起步較晚，專業(yè)師資匱乏。高校應(yīng)該注重對現(xiàn)有體育教師的培養(yǎng)，以體育教師入職時學(xué)習(xí)的教育學(xué)、心理學(xué)為基礎(chǔ)，經(jīng)過定期的專業(yè)培訓(xùn)，相信很快就可以勝任高校拓展訓(xùn)練的教學(xué)工作。

（二）安全風(fēng)險一直懸在心上

新奇、刺激、危險一直都是人們對拓展訓(xùn)練的直覺印象，雖說沒有被廣泛地引入高校戶外拓展訓(xùn)練，但卻讓學(xué)生和家長對拓展訓(xùn)練的安全問題有顧慮，影響學(xué)生參與的積極性。的確，拓展訓(xùn)練活動存在一定的安全風(fēng)險，但都能有效控制，只要擺正心態(tài)，正確認識安全風(fēng)險，這個懸在心頭的問題就可以有所緩解。

（三）學(xué)生參與的積極性不高

篇6

【關(guān)鍵詞】雙主體；課程質(zhì)量管理體系；營銷策劃

【中圖分類號】G712 【文I標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）20-0053-04

【作者簡介】許建民，南京科技職業(yè)學(xué)院（南京，210048）經(jīng)濟管理系教師，教授，主要研究方向為工商管理、職業(yè)教育。

近幾年，一些高職院校就如何構(gòu)建課程的質(zhì)量管理體系進行了有益的探索，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量特別是課程教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了一定的作用，但尚未從根本上建立以強化教學(xué)質(zhì)量管理體系來提高教育質(zhì)量的機制。主要表現(xiàn)為：單一辦學(xué)主體的狀況占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)需求差距較大；知識傳授仍是許多院校課程教學(xué)的主要目標，同時在教學(xué)程序方面不夠規(guī)范；學(xué)校和教師依然是課程教學(xué)活動的實施主體，并未轉(zhuǎn)變到現(xiàn)代職業(yè)教育要求上來；課程教學(xué)質(zhì)量評估游離于職業(yè)要求，少有行業(yè)企業(yè)的參與。

一、基于“雙主體”的課程質(zhì)量管理體系的要求

發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“雙主體”辦學(xué)，既是《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》首次明確提出的職業(yè)教育總體要求，更是職業(yè)院校尋求長遠發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和核心競爭力的迫切需要。從課程質(zhì)量管理體系建設(shè)的角度看，校企“雙主體”圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，通過校企緊密合作、產(chǎn)教深度融合，利用校企兩種資源，由兩支隊伍（學(xué)校教師與企業(yè)人員）和兩個場所（學(xué)校與企業(yè)）共同完成課程開發(fā)、實施、評價、改進。校企“雙主體”的體現(xiàn)與要求主要有以下五個方面。

（一）目標規(guī)格設(shè)計――責(zé)任雙主體

課程質(zhì)量目標即課程在質(zhì)量方面所追求的目標，一般表現(xiàn)為課程的知識目標、能力目標和素質(zhì)目標等。需要在課程對應(yīng)的職業(yè)崗位工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，提煉滿足該崗位要求人員的職業(yè)知識、能力和素質(zhì)，然后轉(zhuǎn)化為課程質(zhì)量目標。該目標應(yīng)該是體現(xiàn)職業(yè)目標與專業(yè)目標有機結(jié)合的“雙目標”，目標規(guī)格制定體現(xiàn)企業(yè)專家與教學(xué)團隊的共同責(zé)任，即責(zé)任雙主體。

（二）角色身份設(shè)計――身份雙主體

課程質(zhì)量策劃致力于制定課程質(zhì)量目標，并規(guī)定必要的運行過程和相關(guān)資源以實現(xiàn)課程質(zhì)量目標，一般表現(xiàn)為課程標準、課程整體設(shè)計、課程單元設(shè)計等。對應(yīng)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)工作的“雙目標”要求，課程質(zhì)量策劃需要體現(xiàn)課程教學(xué)實施過程中學(xué)生的學(xué)員與員工“雙身份”和教師的教員與管理人員的“雙身份”。知識內(nèi)容、能力訓(xùn)練和素質(zhì)培育等方面選擇和安排的課程質(zhì)量計劃的編制，需要遵循職業(yè)教育規(guī)律，更要體現(xiàn)職業(yè)成長規(guī)律。

（三）課程實施設(shè)計――推進雙主體

課程質(zhì)量控制即致力于滿足質(zhì)量要求。基于課程質(zhì)量計劃，在課程實施方面需要利用學(xué)校和企業(yè)兩種資源，由兩支隊伍（學(xué)校教師與企業(yè)人員）和兩個陣地（學(xué)?；嘏c企業(yè)場所）共同完成課程質(zhì)量計劃教學(xué)實施的全過程，體現(xiàn)學(xué)校主體與企業(yè)主體的“雙推進”。

（四）共享資源設(shè)計――建設(shè)雙主體

課程配套資源需要覆蓋課程教學(xué)實施全過程，同時覆蓋相關(guān)職業(yè)工作全過程。課程資源服務(wù)課程教學(xué)，同時服務(wù)企業(yè)職業(yè)工作。課程資源由學(xué)校教師與企業(yè)相關(guān)專家共同開發(fā)。

（五）考核評估設(shè)計――評估雙主體

對應(yīng)職業(yè)目標與專業(yè)目標有機結(jié)合的課程“雙目標”，課程評估需要體現(xiàn)“雙主體”的要求。考核評估內(nèi)容應(yīng)該是體現(xiàn)考核對象（學(xué)生）的學(xué)員責(zé)任與員工責(zé)任的“雙責(zé)任”，并且由學(xué)校教師與企業(yè)人員組成考核團隊，共同評價課程實施效果，共同尋找存在的差距，共同制定課程質(zhì)量改進措施。

二、學(xué)?！盃I銷策劃”課程質(zhì)量管理體系的設(shè)計

（一）共同確定課程質(zhì)量目標

南京科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家骨干高職院，以市場營銷專業(yè)為核心的市場營銷專業(yè)群是江蘇省“十二五”重點建設(shè)項目。依據(jù)學(xué)校的專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標以及營銷策劃相關(guān)職業(yè)崗位的知識、能力與素質(zhì)要求，校企共同設(shè)計的“營銷策劃”課程質(zhì)量目標是學(xué)生在市場分析的基礎(chǔ)上，靈活運用營銷戰(zhàn)略策劃、營銷策略策劃的知識和技能，掌握營銷職業(yè)人應(yīng)該具備的核心能力――撰寫營銷策劃書，具體為相互聯(lián)系與支撐的能力目標、知識目標和素質(zhì)目標體系（如表1所示）。

（二）共同設(shè)計課程教學(xué)模式

依據(jù)職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，結(jié)合市場營銷職業(yè)特點，設(shè)計了體現(xiàn)行動導(dǎo)向的“做、學(xué)、教、說”四位一體的課程教學(xué)模式。具體表現(xiàn)為：以學(xué)生能做會做為引領(lǐng)，根據(jù)營銷職業(yè)人員要求實施相關(guān)項目任務(wù)；以知識夠用實用為要求，在“做”中體現(xiàn)“缺什么就補什么”；以教師的教服從服務(wù)于學(xué)為原則，結(jié)合學(xué)生“學(xué)”的需求和營銷職業(yè)工作任務(wù)的需要，教師開展教學(xué)活動；以學(xué)生善說貫穿始終，在“說”中提高學(xué)生的溝通能力，錘煉團隊合作精神。

（三）共同編制課程質(zhì)量計劃

1.項目任務(wù)設(shè)計。

針對企業(yè)完成營銷策劃實際工作任務(wù)的若干典型工作任務(wù)，突出學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)的“化”字特色，以化工產(chǎn)品為載體，以撰寫營銷策劃書為課程總項目，校企共同設(shè)計了6個相互關(guān)聯(lián)又相對獨立的課程項目，同時在每個項目里設(shè)計了若干訓(xùn)練任務(wù)（如下頁圖1所示），提供給學(xué)生進行課堂上的項目化、活動式、團隊化的訓(xùn)練。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計。

匹配于市場營銷職業(yè)崗位的項目任務(wù)，整合和序化了若干知識點，作為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，總體上概括為“1234”：即1個中心――以撰寫營銷策劃書為中心；2個分析――企業(yè)自身優(yōu)劣勢分析和市場環(huán)境機遇威脅分析；3種工具――市場細分、目標市場營銷和市場定位；4方面營銷策略――產(chǎn)品策略、價格策略、渠道策略和促銷策略。

3.身份職責(zé)設(shè)計。

除了教師與學(xué)生的身份外，教師的職業(yè)定位是公司的營銷總監(jiān)，同時又是營銷策劃方面的咨詢師，負責(zé)營銷策劃項目任務(wù)的總體安排，營銷策劃知識的培訓(xùn)，策劃過程的指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查、整改和策劃項目成果的驗收、點評、考評等工作；學(xué)生的職業(yè)定位是公司按不同產(chǎn)品營銷部劃分的營銷經(jīng)理和營銷策劃員，項目策劃與課程教學(xué)作為教學(xué)過程同時推進，學(xué)習(xí)過程同時也是項目策劃實踐過程，學(xué)期結(jié)束完成營銷策劃書。

4.教學(xué)方式設(shè)計。

在課程教學(xué)方式設(shè)計方面，將班級轉(zhuǎn)換為“南京拓展化工貿(mào)易有限公司”，把全班分成若干個產(chǎn)品營銷部，每個團隊4～5人，分別經(jīng)營具體化學(xué)品的營銷業(yè)務(wù)。同時重構(gòu)課堂教學(xué)的空間設(shè)計，營造項目化課堂活動的氛圍。在課堂內(nèi)項目任務(wù)的設(shè)計中，體現(xiàn)“做中學(xué)”“學(xué)中做”，每個項目的教學(xué)過程安排學(xué)生作為團隊代表演示交流項目成果，同學(xué)和教師一起點評。針對教學(xué)過程中遇到的共性問題，課堂上完成交流、講解，針對個別問題教師與團隊個別交流。

（四）共同實施課程質(zhì)量控制

發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體的作用，吸引企業(yè)參與教學(xué)全過程，首先要考慮的是選擇合適的企業(yè)，并推進“雙主體”教學(xué)，從而致力于滿足質(zhì)量要求。根據(jù)課程特點，選擇了2～3家企業(yè)作為課程質(zhì)量控制的實施共同主體。在知識的傳授方面，以學(xué)校教師為主；在項目任務(wù)的推進方面，由學(xué)校教師與企業(yè)專家合作完成；在課程配套的2周策劃實訓(xùn)方面，以企業(yè)專家為主。企業(yè)的營銷策劃類日常工作轉(zhuǎn)換為課程的項目任務(wù)，企業(yè)的臨時性任務(wù)委托給學(xué)生作為專題實踐項目。學(xué)生可以在理實一體化教室、校內(nèi)實訓(xùn)場所實施項目任務(wù)，也可以根據(jù)需要在企業(yè)現(xiàn)場完成。校企兩種資源、兩支隊伍、兩個陣地靈活安排于課程之中。

（五）共同建設(shè)課程教學(xué)資源

根據(jù)課程教學(xué)需要，建設(shè)配套的課程資源庫。相關(guān)資源包括文字、圖片、多媒體、動畫、視頻等，涉及課程設(shè)計（課程標準、課程整體設(shè)計和單元設(shè)計、教學(xué)進度、能力訓(xùn)練任務(wù)、考核方案等）、基本資源（包括知識點與能力點微課、案例、講義、課件等）、在線課堂（包括作業(yè)、在線測評、單元實訓(xùn)、答疑解惑等）、拓展資源（職業(yè)、行業(yè)、企業(yè)信息等）等欄目，涵蓋營銷策劃教學(xué)過程和營銷職業(yè)過程。同時提供多個營銷類專業(yè)網(wǎng)站及院外同類課程的網(wǎng)站鏈接。

（六）共同評估課程教學(xué)效果

評估教學(xué)效果設(shè)計包括評學(xué)和評教兩個方面。

評學(xué)方面。學(xué)生首先必須通過在線自測，完成知識考核，在合格的基礎(chǔ)上按照“1234”方法來綜合評估學(xué)生課程成績：教師課堂平時考核成績（10%），依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)；課外作業(yè)任務(wù)考核成績（20%），依據(jù)六個項目的策劃報告；團隊考核成績（30%），依據(jù)團隊項目任務(wù)完成情況；期末考核成績（40%），依據(jù)課程期末大作業(yè)，即每個學(xué)生單獨完成的營銷策劃書。課堂內(nèi)實行學(xué)生自我評價、團隊評價、相互評價與教師評價有機結(jié)合的方式，伴隨項目任務(wù)產(chǎn)生的課程作品如市場調(diào)研報告、單項策劃方案、營銷策劃書等，由校企共同評估，企業(yè)委托策劃的作品以企業(yè)評估為主，推薦課程作品參加與主管部門、行I協(xié)會相關(guān)的營銷策劃類競賽，通過第三方評估學(xué)習(xí)的效果。

評教方面。在執(zhí)行學(xué)校課程教學(xué)常規(guī)考核（自我評價、同行評價、督導(dǎo)評價、企業(yè)專家評價等）的基礎(chǔ)上，設(shè)計了以客戶為主要評價主體（最終客戶學(xué)生、目標客戶用人單位、社會評價第三方等）的多元評估模式。

三、保障建議

一是政府修訂完善操作性強的相關(guān)法律規(guī)范，細化企業(yè)主體參與職業(yè)教育的鼓勵政策，提高企業(yè)發(fā)揮主體作用的積極性。

二是形成良好的社會氛圍，激發(fā)企業(yè)的社會責(zé)任感和使命感，提高企業(yè)發(fā)揮主體作用的責(zé)任感。

三是校企本著合作共贏的原則，通過多種平臺尋找最佳合作對象，簽署明確規(guī)定權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任的長期合作協(xié)議，提高企業(yè)發(fā)揮主體作用的外在約束力。

篇7

2.以校、院團委活動為抓手，引導(dǎo)成人成才之路除積極參與省委、校團委組織的各項活動外，我院還將開展“我的大學(xué)，我做主”主題班會，暢談個人大學(xué)四年的初步規(guī)劃和個人理想，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開展初步職業(yè)生涯規(guī)劃工作，可認真學(xué)開復(fù)的《大學(xué)四年該這樣度過》，使其對大學(xué)生活有進一步了解，明確個人目標。

3.以德育專題講座為平臺，促進思想意識提高通過專家專題講座，促進思想政治方面的引領(lǐng)工作。計劃在團委學(xué)生會各部門開展“深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動”，組織院團委學(xué)生會成員學(xué)習(xí)“理學(xué)院團委學(xué)生會制度總匯”，并開展有關(guān)公共禮儀講座

4.組織開展五月母親節(jié)，六月父親節(jié)主題活動。弘揚中華傳統(tǒng)美德，鼓勵學(xué)生通過力所能及的方式孝敬父母，并經(jīng)常與父母聯(lián)系告知自己的生活、學(xué)習(xí)情況。

進一步加強思想教育，營造校園良好成才氛圍。繼續(xù)服務(wù)于我?！八哪堋比瞬诺呐囵B(yǎng)戰(zhàn)略。團委學(xué)生會要為大學(xué)生的全面成長、成才服務(wù)，為同學(xué)們提供更多的機會，要為樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，良好院風(fēng)，文明班風(fēng)做更多的工作，爭取更大的成效。

二、加強組織建設(shè)，提高學(xué)生干部素質(zhì)。一個組織的優(yōu)劣，關(guān)鍵在于成員的素質(zhì)高低。學(xué)生會要想蓬勃發(fā)展，必須將自身建設(shè)作為一項基本工作常抓不懈。1.我們將進一步要求學(xué)生干部提升綜合素質(zhì)，完善和執(zhí)行學(xué)生會內(nèi)部的各項規(guī)章制度。2.繼續(xù)加強專業(yè)技術(shù)為核心競爭力的發(fā)展戰(zhàn)略，以常委為核心、宣傳為向?qū)?，科技文化活動為載體，大力發(fā)展社會實踐、素質(zhì)拓展工作，定期舉辦干部培訓(xùn)，培養(yǎng)一支高效務(wù)實的學(xué)生干部隊伍。3.加強學(xué)生干部的服務(wù)精神，大力倡導(dǎo)學(xué)生干部身先士卒、親力親為的作風(fēng)，防治“學(xué)生官”現(xiàn)象。在每兩周的例會前，學(xué)生干部們都將有一次素質(zhì)拓展小訓(xùn)練。4.推行大部門體制改革，精兵簡政，增強效率意識。計劃將科技組與通訊組合并，組建成為“網(wǎng)絡(luò)通訊部”，負責(zé)本學(xué)院的簡報制作、通訊稿發(fā)放、活動成果展示等。5.在遠團委學(xué)生會內(nèi)部啟動“主題素質(zhì)活動月”，其主要內(nèi)容則涵蓋了以下五種意識：全局意識、服務(wù)意識、效率意識、創(chuàng)新意識、團隊意識。

三、進一步發(fā)揮橋梁和紐帶作用，提高學(xué)生的主人翁精神和參與意識。學(xué)生會作為學(xué)生利益最忠實的代表，要更好的發(fā)揮在學(xué)院和同學(xué)之間的橋梁和紐帶作用。積極引導(dǎo)同學(xué)自管自教，增強同學(xué)的主人翁精神和參與意識。1.設(shè)立意見箱，及時發(fā)現(xiàn)問題，反映問題，以便解決問題。2.成立監(jiān)督服務(wù)崗。每天的值班人員要擔(dān)負起當(dāng)天的監(jiān)督、服務(wù)任務(wù)，并做好記錄。3.著力探索學(xué)生會的管理模式，使學(xué)生會的工作觸角延伸到每一名同學(xué)，讓他們感受到學(xué)生會的溫暖與關(guān)愛。4.將全方位的重要信息及時的反映給同學(xué)們。例如在我院的宣傳欄內(nèi)，設(shè)置“溫馨小提示”、天氣預(yù)報欄等。5.開展“清潔衛(wèi)生進我家，嚴謹紀律進我家，優(yōu)良學(xué)風(fēng)進我家，風(fēng)韻人文進我家”的“四進我家”學(xué)生寢室基礎(chǔ)、文化建設(shè)活動。每兩周進行一次檢查評比，并在學(xué)期末協(xié)助院黨委舉辦“十佳文明寢室”評比活動。以此增強宿舍同學(xué)的責(zé)任感和合作精神，促進宿舍人際關(guān)系的合諧。6.為使同學(xué)能夠掌握更多的技能，學(xué)生會還將采取業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專題講座、集體學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流和實踐參觀等多種形式，全面提升同學(xué)們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。將在以前的文藝部下屬組外，組織公文寫作培訓(xùn)、POP手繪技法培訓(xùn)、社交禮儀培訓(xùn)、燈光音響及計算機應(yīng)用技能培訓(xùn)等。

四、堅持品牌文化與經(jīng)典活動相結(jié)合，為提高校園文化品位和層次做貢獻。在**大學(xué)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的大好歷史機遇面前，校園文化活動，也應(yīng)按照“211”學(xué)校的標準，逐步實現(xiàn)精品化、學(xué)術(shù)化、大眾化、品牌化。1.在今后的中作中，學(xué)生會將繼續(xù)通過大學(xué)生辯論賽、女子三人籃球賽、演講比賽等經(jīng)典活動，增強對廣大同學(xué)的教育和引導(dǎo)。2.打造品牌活動，進一步提升文化品位和層次，為校園文化營造良好和諧的氛圍?！皩W(xué)生基本素質(zhì)‘八個一’工程”?學(xué)好一門專業(yè)強調(diào)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，有助于加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。本學(xué)期將開展學(xué)科特色活動之“數(shù)學(xué)無所不在”。?說好一門外語a根據(jù)實際情況與同學(xué)們的興趣，將開展英語情景短劇比賽。（可與外國語學(xué)院合作，共同組織）練好一副口才口才如何，關(guān)系到一個人的人際交往，是當(dāng)代大學(xué)生必不可少的基本素質(zhì)。a開展“講好一個故事”活動；四月的辯論賽；b邀請相關(guān)專家舉辦“口才與交際”講座?用好一臺電腦a.學(xué)生會將定期舉辦計算機應(yīng)用技能培訓(xùn)，辦公自動化訓(xùn)練b.結(jié)合學(xué)校相關(guān)活動，舉辦網(wǎng)頁制作大賽，幻燈片制作大賽等…抓好一項技能學(xué)生會下全國公務(wù)員共同的天地－盡在（）設(shè)許多興趣小組，同學(xué)們可自行報名參加。（歌曲組、語言組、舞蹈組、樂器組、POP組、繪畫組、海報組、禮儀組、科技組、通訊組）?寫好一手文章a.本學(xué)期我院將編制“理學(xué)院團委學(xué)生會工作簡報”，內(nèi)容涉及我院參與、組織、發(fā)起的各項活動，以及各班的優(yōu)秀組織事跡等。除學(xué)院學(xué)生會成員外，其他有興趣的同學(xué)可積極投稿。b.在活動的宣傳期間，還需制作一些活動簡介。c.畢業(yè)晚會時，主持人的串詞；各種重大會議的發(fā)言稿；活動的通訊稿。d.“我與團旗共成長”主題征文活動?煉好一副身體身體是革命的本錢。沒有好的身體，還怎樣去談建功立業(yè)？a三月下旬，將舉辦“女子三人籃球賽”b.五月下旬，組織參加校體育節(jié)預(yù)選賽，民族體育比賽。c.院隊調(diào)整，重新組建排球隊、足球隊、籃球隊、乒乓球隊、羽毛球隊、田徑隊。找好一個位置每個人都有屬于自己的位置，找準它，才能更好的把握自己的人生。a.通過開展素質(zhì)訓(xùn)練，來正確引導(dǎo)同學(xué)們

五、加強外聯(lián)和實踐工作，引導(dǎo)同學(xué)在實踐中鍛煉成才。理論的學(xué)習(xí)離不開時間的檢驗。

要真正成才，僅有書本知識是遠遠不夠的，學(xué)生會要在這方面加大力度，不斷為同學(xué)創(chuàng)造實踐鍛煉的機會，同時也可以為同學(xué)們解決一些實際困難。1.認真組織多種形式的日常社會實踐，可要求各班團支部組織一些義務(wù)勞動、志愿服務(wù)以及日常社會實踐。2.與商家聯(lián)系，提供一些兼職工作，例如：現(xiàn)代女子醫(yī)院，新大陸電腦城等。3.,以"青春與世博同行"為主題,開展學(xué)生社會實踐活動.以20**年北京奧運會的召開和2010年上海世博會三年倒計時為契機,開展"青春與世博同行"為主題的社會實踐活動,讓學(xué)生廣泛了解世博,宣傳世博,參與世博.結(jié)合奧運會的召開,以"志愿中國·人文奧運"為主題在各團支部成立以奧運宣傳,交通文明,護綠環(huán)保,敬老愛幼,對外交流為主要內(nèi)容志愿者服務(wù)隊,通過節(jié)假日參與社區(qū)志愿服務(wù)和諧行動,展示大學(xué)生良好形象.4.學(xué)期末，認真組織好同學(xué)們的暑期社會實踐活動，并做好相關(guān)的策劃及動員。要擴大理學(xué)院的影響，使各項活動順利開展，必須加強外聯(lián)工作，增進我院學(xué)生會與校學(xué)生會、各兄弟學(xué)院學(xué)生會之間的交流與溝通，不斷開拓工作思路，推動學(xué)生會工作的順利開展。（1）學(xué)院組織各項大型活動前，實踐部的同學(xué)需跟此項活動的負責(zé)部門共同完成贊助策劃書，與商家溝通，爭取商家贊助。（2）本學(xué)期的重點活動項目有：“學(xué)生基本素質(zhì)‘八個一’工程”；女子三人籃球賽；畢業(yè)生晚會；辯論賽。

六、增強自身素質(zhì)，促進就業(yè)、創(chuàng)業(yè)1．暑期社會實踐中的職業(yè)探索?？砷_展個人或團隊形式的調(diào)研實踐活動。2.在“職業(yè)規(guī)劃”一課中，發(fā)表個人看法，與同學(xué)相互交流。3．此類專題的講座、研討會。4.“書送希望——畢業(yè)生捐書捐物活動”

七、注意1.加大活動覆蓋面，避免只限于精英學(xué)生。2.打造精品活動，制造品牌效應(yīng)。3.避免形式主義，做實事，做好事。4．注意不斷加強全局意識、服務(wù)意識、效率意識、創(chuàng)新意識和團隊意識。

上半年工作要點

三月1.**大學(xué)第三屆大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品收集（初賽）2.第二周收集整理“**大學(xué)寒假社會實踐”總結(jié)3.“志愿服務(wù)統(tǒng)一行動周”-——志愿者進社區(qū)社會實踐方案、開展及總結(jié)4.上學(xué)期有關(guān)團組織生活的素拓認證5.籌備**大學(xué)理學(xué)院團委學(xué)生會**年第一次全委會6.組織各團支部學(xué)習(xí)“**大學(xué)20**年上半年團組織生活安排”7.第八期團校的推優(yōu)、報名及組織學(xué)習(xí)8.全院的主要學(xué)生干部培訓(xùn)之理論學(xué)習(xí)9.完善團干部檔案，整理團員檔案10.（化學(xué)系）團關(guān)系的轉(zhuǎn)出，（電科、電計）團關(guān)系的轉(zhuǎn)入11.審核“理學(xué)院團委學(xué)生會制度總匯”，并裝訂成冊12.制定歡送晚會方案13.草擬“書送希望——畢業(yè)生捐書捐書活動”方案14.制定“**年干部培訓(xùn)方案”15.設(shè)立網(wǎng)絡(luò)通訊部，健全部門職能16.參加校園文化節(jié)開幕式的歌舞劇彩排工作17.“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”宣傳18.素質(zhì)拓展活動日常審批、認證（全年）19.資信證書的申報、審核、統(tǒng)計、領(lǐng)取及頒發(fā)（全年）20.20**—20**學(xué)年第二學(xué)期素質(zhì)拓展課程開設(shè)21.著力做好素質(zhì)拓展內(nèi)容及形式的創(chuàng)新工作22.全院學(xué)生寢室信息核實與統(tǒng)計23.學(xué)生寢室衛(wèi)生日常檢查（全年）24.制定“學(xué)生會全國公務(wù)員共同的天地－盡在（）辦公室布局規(guī)劃方案”25.設(shè)立“工作意見箱”26.“精神文明建設(shè)”宣傳欄的規(guī)劃27.對辦公室職能的重新定位及工作指導(dǎo)28.各部開展“深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動”29.組織各部學(xué)習(xí)“理學(xué)院團委學(xué)生會制度總匯”，并貫徹執(zhí)行30.團委學(xué)生會通訊錄、班級通訊錄的更新31.院隊招新，“院隊管理辦法”的草擬32.執(zhí)行“文檔管理辦法”33.各部提交本學(xué)期部門工作計劃34.團費的收繳35.“女子三人籃球賽”的前期策劃與準備36.開展“我的大學(xué)，我做主”主題班會37.推行部門體制改革，準確把握部門工作職責(zé)38.在宣傳欄內(nèi)設(shè)立“溫馨提示牌”“天氣預(yù)報點”等39.“學(xué)生基本素質(zhì)‘八個一’工程”啟動40.全委會的召開41.辯論隊的重新招新及辯論賽策劃42.寒假社會實踐推優(yōu)，優(yōu)秀集體，優(yōu)秀服務(wù)隊，先進個人43.在本月，將貫徹團委學(xué)生會工作始終的是全局意識和服務(wù)意識，我們將有針對性的進行學(xué)習(xí)

四月1.評選優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀團務(wù)工者、優(yōu)秀團支部2.推選**大學(xué)第五屆十佳大學(xué)生，第三屆九類十佳學(xué)生3.申報、推選優(yōu)秀團組織生活4.各部開展“深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動”情況統(tǒng)計及評比5.第二期干部培訓(xùn)之素質(zhì)拓展訓(xùn)練6.開展“書送希望——畢業(yè)生捐書捐物活動”7.組織開展辯論賽8策劃暑期社會實踐活動9.開展公共禮儀講座10.發(fā)行理學(xué)院團委學(xué)生會第一期工作簡報11.重新設(shè)立興趣小組12.辦公自動化培訓(xùn)方案啟動13.制定“歡送晚會舞臺設(shè)計方案”14.制定“關(guān)于組建志愿者服務(wù)隊的意見”15.開展“學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會”16.公寓文化展17.第一次財務(wù)報賬18.意見箱匯總及反饋19.制作及發(fā)放工作證20.英語情景短劇比賽21.啟動“為學(xué)生會獻禮”，制作歷屆學(xué)生工作輔導(dǎo)員的風(fēng)采展22.本月主題為效率意識和創(chuàng)新意識

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隨著信息時代和知識經(jīng)濟的到來，世界職業(yè)教育正不斷從傳統(tǒng)的“工具性”的謀生型教育，向著“發(fā)展性”的適應(yīng)性教育轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代的職業(yè)教育既要培養(yǎng)就業(yè)者崗位的勝任能力，也要培養(yǎng)就業(yè)者的職業(yè)適應(yīng)能力；既要培養(yǎng)就業(yè)者上崗的基本專業(yè)技能，也要培養(yǎng)就業(yè)者具備適應(yīng)科技迅速進步、適應(yīng)經(jīng)濟快速發(fā)展、適應(yīng)社會不斷變化的核心能力。職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，是伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵能力、基礎(chǔ)能力。多年在實習(xí)單位以及用人企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國普通高等院校旅游管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力差，主要原因是在校期間缺乏職業(yè)核心能力培養(yǎng)和提升，這也是許多校內(nèi)“優(yōu)秀”學(xué)生在社會就業(yè)中屢遭失敗的原因。如何改革和完善我國旅游管理專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)核心能力，提升就業(yè)競爭力，滿足新形勢下的旅游人才需求，既是旅游教育領(lǐng)域急需研究解決的課題，也是保證我國旅游業(yè)穩(wěn)定和健康發(fā)展的根本任務(wù)。

一、旅游管理專業(yè)職業(yè)核心能力構(gòu)成

1998年，國家勞動和社會保障部頒布的《國家技能振興戰(zhàn)略》，把職業(yè)核心能力分為八項，即：與人交流、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人合作、解決問題、自我提高、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用。根據(jù)各高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案所設(shè)課程，以及方磊和高永豐等學(xué)者關(guān)于旅游管理專業(yè)職業(yè)能力的研究，結(jié)合十多年從事旅游管理專業(yè)本科生的教育教學(xué)認知，構(gòu)建旅游管理專業(yè)職業(yè)核心能力體系（見圖1）：

（一）溝通表達能力。旅游管理專業(yè)面對的旅游行業(yè)是一個服務(wù)性行業(yè)，要求與顧客互動，必須具有良好的語言表達和溝通互動能力，否則將變成啞巴服務(wù)。溝通表達能力，是旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)區(qū)別于其他專業(yè)最顯著的核心能力，專門設(shè)置旅行社經(jīng)營管理、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、前廳服務(wù)、旅游服務(wù)口才、旅游英語視聽說等課程，如導(dǎo)游人才培養(yǎng)，要求對掌握的各類旅游知識進行整理、加工和提煉，用簡要明快的語言傳達給旅游者真善美的能力。

（二）持續(xù)學(xué)習(xí)能力。個體為適應(yīng)外部急劇變化的環(huán)境不斷拓展自身知識和技能的持續(xù)學(xué)習(xí)能力。持續(xù)學(xué)習(xí)能力有多強，職業(yè)生涯就能走多遠。旅游工作者持續(xù)學(xué)習(xí)能力決定其競爭力，要養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。要提高旅游從業(yè)人員自主學(xué)習(xí)能力，需要人員自身、政府有關(guān)部門、旅游企業(yè)和學(xué)校共同努力，構(gòu)建出一個完整的旅游從業(yè)者持續(xù)學(xué)習(xí)的管理體系，提供學(xué)習(xí)必要的環(huán)境和條件。培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生獲取信息、資料整合以及的知識輸出等基本能力，旅游服務(wù)技能和能力得到不斷提高，通過學(xué)習(xí)提升自己的就業(yè)競爭力。

（三）應(yīng)變協(xié)調(diào)能力。包括人際公關(guān)能力和應(yīng)變處理能力，旅游從業(yè)人員必須具備的關(guān)鍵能力，也是旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)必須考慮的核心能力。人際公關(guān)能力指在旅游服務(wù)中處理人際關(guān)系矛盾的能力，其核心是跨文化交際能力和公關(guān)協(xié)調(diào)能力，社會對既能用多種語言與不同文化背景的旅游者進行交流又能提供良好旅游服務(wù)工作的旅游從業(yè)人才的需求呈上升趨勢。另外，在提供旅游服務(wù)中，針對旅游者可能提出的特殊要求及旅游過程中可能出現(xiàn)的突發(fā)事故，需要旅游從業(yè)者具備應(yīng)變處理能力，堅持原則，采取科學(xué)合理的方法和方式進行有效地預(yù)防和合理地解決，以求達到圓滿結(jié)果所具有的能力。

（四）心理承受能力。旅游從業(yè)者對逆境引起的心理壓力和緊張情緒的承受與調(diào)節(jié)的能力，包括對威脅性環(huán)境的適應(yīng)力、容忍力、耐力、戰(zhàn)勝力的強弱。旅游行業(yè)是與人打交道的職業(yè)，一定的心理承受能力是從業(yè)者良好職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。社會的進步、信息的爆炸、教育的發(fā)展、人才的競爭，對旅游從業(yè)者提出了全新的要求，他們既要適應(yīng)當(dāng)代人對旅游服務(wù)的高要求，還要面對越來越多旅游者的評判。許多旅游工作者尤其是新人深感力不從心、無所適從，出現(xiàn)了心理焦慮、情緒紊亂、身心疲憊、行為懶散、工作疲勞等問題。因為，旅游管理專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力尤為重要。

（五）創(chuàng)新策劃能力。創(chuàng)新是當(dāng)代經(jīng)濟發(fā)展的本質(zhì)規(guī)則，是促進經(jīng)濟增長的主要原因，同樣沒有創(chuàng)新就沒有旅游經(jīng)濟的產(chǎn)生，也就無法推動旅游經(jīng)濟的發(fā)展?，F(xiàn)代旅游活動主要滿足的是游客的精神文化需求，旅游業(yè)是文化屬性鮮明的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，屬于創(chuàng)意經(jīng)濟的范疇。旅游創(chuàng)意人才一直是旅游經(jīng)濟發(fā)展中的稀缺資源，創(chuàng)新策劃能力是旅游人才應(yīng)該具備的職業(yè)核心能力。教育部對普通高校專業(yè)培養(yǎng)都進行了差異性定位，并強調(diào)“創(chuàng)新意識”、“創(chuàng)業(yè)精神”、“策劃”、“創(chuàng)新思維”的重要性，對新時期旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。

整個旅游管理專業(yè)職業(yè)核心能力之間相輔相成，呈現(xiàn)出系統(tǒng)性和科學(xué)性，五大核心能力缺一不可，表達溝通能力是旅游從業(yè)者基本的能力素質(zhì)體現(xiàn)，應(yīng)變協(xié)調(diào)能力能高效率高質(zhì)量完成旅游服務(wù)，心理承受能力能培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)并保持高度的熱情和職業(yè)道德，持續(xù)學(xué)習(xí)能力則是旅游從業(yè)者突破職業(yè)生涯瓶頸的關(guān)鍵，創(chuàng)新策劃能力以“創(chuàng)新”、“創(chuàng)意”、“創(chuàng)業(yè)”能力為導(dǎo)向，優(yōu)化學(xué)生能力結(jié)構(gòu)、拓寬就業(yè)渠道、提高就業(yè)競爭力為最終目的。

二、旅游管理專業(yè)就業(yè)競爭力存在的問題

（一）內(nèi)在競爭力不強

就業(yè)競爭力是綜合素質(zhì)的顯著標志和集中反映，而綜合素質(zhì)則是就業(yè)競爭力的基礎(chǔ)。在就業(yè)競爭日益激烈的今天，旅游管理專業(yè)學(xué)生要想在就業(yè)市場上獨領(lǐng)，在人才競爭中獲勝，就必須培育自己的內(nèi)在競爭力。大學(xué)生就業(yè)不僅是專業(yè)素質(zhì)的展示，更是內(nèi)在競爭力的較量。高校不斷擴招，入學(xué)門檻逐級降低，大班上課，魚龍混雜；學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，對自身缺乏深入地了解，并且自己就讀的專業(yè)不夠熟悉，學(xué)習(xí)熱情不足，對于本專業(yè)沒有進行深造，造成學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力不足，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理，使得多數(shù)學(xué)生的內(nèi)在競爭力不強。目前微商的出現(xiàn)，韶關(guān)學(xué)院旅游管理專業(yè)個別學(xué)生存在送外賣或其他兼職現(xiàn)象。內(nèi)在競爭力不強表現(xiàn)為部分學(xué)生重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重考試輕技能、重實用輕人文、重共性輕特長、重功利輕素質(zhì)，以至綜合素質(zhì)不高，就業(yè)競爭力不強。

（二）師資水平有待提高

目前我國高校旅游管理專業(yè)主要依托旅游相關(guān)的院系開辦起來，如地理、歷史、管理、經(jīng)濟、中文、外語、地質(zhì)、園林等，在這樣的背景下，造成很多高校旅游師資都是從這些相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，有的教師以前接觸了一些旅游知識，有的甚至從來沒有接觸過，在實踐經(jīng)驗上相當(dāng)多數(shù)的教師都是一片空白。如韶關(guān)學(xué)院旅游系11位專任教師中，歷史類2位，經(jīng)濟類1位，地理類2位，生態(tài)學(xué)2位，外語類1位，旅游酒店類3位。旅游管理專業(yè)教師雖然學(xué)歷都基本達到研究生水平，但是在實際教學(xué)上更多的是“書”云亦云，多為紙上談兵，教學(xué)效果相對不高。能把理論知識真正講透講懂已經(jīng)不容易，更難以要求非本專業(yè)教師聯(lián)系實際和專業(yè)技能方面的發(fā)揮。師資水平的強弱直接影響學(xué)生就業(yè)競爭力的強弱，旅游管理專業(yè)師資結(jié)構(gòu)和水平需要針對市場調(diào)整。

（三）專業(yè)能力不突出

旅游管理專業(yè)的學(xué)生在頂崗實習(xí)中，可能會遇到高學(xué)歷不一定高技能的尷尬場面。本科生與中職生、高職生同在一家酒店實習(xí)，雖然文憑比別人高，實習(xí)卻處于同一起跑線，甚至在專業(yè)技能上還不如中職生和高職生。如在對韶關(guān)華美達酒店頂崗實習(xí)學(xué)生的調(diào)查中，酒店部門經(jīng)理反映服務(wù)心理方面，認為學(xué)生心理素質(zhì)較差和一般的占55%，部分學(xué)生剛開始服務(wù)有些怯場緊張；服務(wù)口才方面，不太令人滿意的超過一半，外語表達能力需要提高；應(yīng)變能力方面，75%的學(xué)生表現(xiàn)一般和較差，需要鍛煉和提升；溝通協(xié)作能力方面，超過1/3的學(xué)生表現(xiàn)不滿意；服務(wù)技能方面，中餐部經(jīng)理對學(xué)生的中式擺臺技能較為滿意，反映個別學(xué)生服務(wù)主動性不強，舉止不夠大方。專業(yè)能力不突出直接影響就業(yè)競爭力，說明旅游管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力亟待培養(yǎng)和提高。

（四）人才供需錯位

在國家發(fā)展和改革委員會、國家旅游局的《中國旅游業(yè)就業(yè)目標體系與戰(zhàn)略措施研究》報告中，提出2005-2015年我國旅游業(yè)直接從業(yè)人數(shù)每年的增長速度在23% 左右，如果加上間接從業(yè)人員，年平均增長量約為59萬人，明確指出到2015年，旅游就業(yè)規(guī)模從目前的六千萬增加到1億。可見，旅游行業(yè)存在著巨大的就業(yè)空間。從表面上看旅游人才的需求遠遠大于供給，而今旅游界人才存在人才供需錯位現(xiàn)象。一方面隨著行業(yè)的快速發(fā)展，需要大量從業(yè)人員尤其是職業(yè)技能型、行業(yè)創(chuàng)新型人才；另一方由于旅游教育觀念的滯后和實踐條件的限制，“通識型”人才為大多數(shù)旅游院校培養(yǎng)的目標，如韶關(guān)學(xué)院旅游管理專業(yè)課程設(shè)置中必修課占60%，而專業(yè)技能型、高素質(zhì)創(chuàng)新人才如旅游策劃師、旅游規(guī)劃師、旅游經(jīng)理人等卻無處尋覓。旅游院校人才培養(yǎng)模式與行業(yè)對人才的要求存在一定的差距，無形培養(yǎng)中對旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)造成一定的偏差。

三、基于就業(yè)競爭力提升的旅游管理專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)途徑

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該體現(xiàn)綜合素質(zhì)提升的特色和教育“以人為本”的理念，為學(xué)生終身發(fā)展、終生學(xué)習(xí)做準備，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力。為培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力，通過“三增三減三結(jié)合四統(tǒng)一”的方式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化創(chuàng)新。其中，“三增”指的是增加選修課、增加實踐課、增加校外課程，“三減”是指相應(yīng)地減少必修課、理論課和校內(nèi)課，采取理論與實踐相結(jié)合、教師主導(dǎo)傳授與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合的“三結(jié)合”，實現(xiàn)“培養(yǎng)目標、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段、課程教材相統(tǒng)一”、“理論、實踐、市場、就業(yè)相統(tǒng)一”、“課堂、實驗、課外、假期教學(xué)時間相統(tǒng)一”、“學(xué)校、企業(yè)、教學(xué)、科研目標相統(tǒng)一”的“四統(tǒng)一”。通過“整合型”、“地方型”、“技能型”、“職業(yè)核心能力型”等課程設(shè)置，堅持“雙證”制度，積極引入專業(yè)職業(yè)資格標準，形成旅游管理專業(yè)“職業(yè)核心能力”人才培養(yǎng)優(yōu)化方案。

（二）提升師資隊伍素質(zhì)

建設(shè)旅游管理專業(yè)高水平師資隊伍，引導(dǎo)教師將科研教改成果與教學(xué)相結(jié)合，開闊學(xué)生視野的同時培養(yǎng)他們的科研意識和科學(xué)精神。具體可通過以下五方面提升旅游管理專業(yè)教師水平：

1、鼓勵專業(yè)教師到國內(nèi)外知名高校進修學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)、攻讀博士或碩士學(xué)位，提高“雙語教學(xué)”教師數(shù)量。

2、開展職業(yè)講壇，聘請高級酒店、旅行社、景區(qū)景點等與專業(yè)相關(guān)的業(yè)界人士，每學(xué)期與師生開展1-2次職業(yè)講壇。

3、引導(dǎo)教師參加旅游行業(yè)相關(guān)競賽活動，考取相關(guān)資格證書，培養(yǎng)“雙師雙證雙能”型專業(yè)教師。

4、重視教師教學(xué)與科研同步發(fā)展，成立科研小組，每學(xué)期召開1-2次“旅游論壇”，鼓勵教師積極參與旅游管理專業(yè)科研和教改研究。

5、聘請社會成功人士與企業(yè)家擔(dān)任兼職教師，參與創(chuàng)新教學(xué)計劃的制定及部分教學(xué)過程，讓學(xué)生在實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，努力找出解決問題的辦法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

（三）加強教學(xué)方式方法改革

旅游管理專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)需要加強教學(xué)方法的改革，不斷進行教學(xué)方式創(chuàng)新，如導(dǎo)游業(yè)務(wù)、酒店經(jīng)營管理、旅行社經(jīng)營管理、旅游服務(wù)口才、旅游營銷策劃、會展組織與管理、旅游服務(wù)禮儀等專業(yè)課程，應(yīng)該積極探索和導(dǎo)入“體驗教學(xué)”、“觀摩教學(xué)”、“學(xué)生主體性教學(xué)”、“模擬教學(xué)”、“案例教學(xué)”、“競賽教學(xué)”等教學(xué)方法。如韶關(guān)學(xué)院旅游管理專業(yè)非常重視教學(xué)改革，其中導(dǎo)游業(yè)務(wù)和旅行社經(jīng)營管理已作為校級網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，突破傳授式教學(xué)理念，引入啟發(fā)式、案例式、項目式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式，倡導(dǎo)以小組形式溝通共同完成多項學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)調(diào)和溝通表達能力。針對實踐性和操作性很強的旅游管理專業(yè)，需要強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核成績，認真設(shè)計開卷考試、小組作業(yè)、實踐操作、面試等平時成績的考核方式，構(gòu)建“知識：素質(zhì)：能力=1∶1∶1”的評估體系，突出旅游管理專業(yè)應(yīng)用型學(xué)科特色。

（四）確立協(xié)同培養(yǎng)機制

作為實踐性突出的應(yīng)用型學(xué)科，旅游管理專業(yè)需要學(xué)生具備較強的實際操作能力和突發(fā)事件解決的能力，需建立從“感性”到“理性”，由“理論―實踐―理論―實踐”的循序漸進模式。確立校企合作、校地合作和校政合作的協(xié)同培養(yǎng)機制，建立規(guī)范的校外實踐教學(xué)基地管理體系，提高基地的實用效能和輔助效能，加大合作培養(yǎng)的深度和廣度，搭建良好的專業(yè)實踐教學(xué)平臺。校內(nèi)學(xué)生活動是旅游管理專業(yè)大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要陣地，協(xié)同培養(yǎng)中的實習(xí)實踐是旅游管理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)核心能力提升的關(guān)鍵渠道。以“職業(yè)崗位情境認知――現(xiàn)場‘體驗式?參與式’教學(xué)――全真實訓(xùn)――技能大賽――頂崗實習(xí)”的協(xié)同培養(yǎng)路徑，貫穿于旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。逐步實現(xiàn)“三個面向”和“三個加強”的培養(yǎng)思想，即“面向旅游市場、面向旅游企業(yè)、面向?qū)W生就業(yè)競爭力培養(yǎng)”和“加強基礎(chǔ)教育、加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)、加強就業(yè)競爭力培養(yǎng)”。

（五）拓展課堂內(nèi)外訓(xùn)練

篇9

【關(guān)鍵詞】拓展訓(xùn)練；高校體育教學(xué)

當(dāng)前高校體育課教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式上，即在大一通過對新生進行基礎(chǔ)體育教學(xué)，大二以上學(xué)生可根據(jù)興趣在排球、籃球、足球、健美操等傳統(tǒng)體育項目上選擇本人喜歡的課程。這樣的教學(xué)方式相對于中國目前大學(xué)生體育運動而言有著優(yōu)勢，但是隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，人才市場日趨激烈的競爭，國家的建設(shè)、社會的進步對大學(xué)生的要求越來越高，僅僅擁有健康的體魄已不足以滿足日益激烈的競爭的需要，良好的心理素質(zhì)、優(yōu)良的團隊意識、健康的體魄、吃苦耐勞品質(zhì)反而更加重要。目前初步發(fā)展的拓展訓(xùn)練正是順應(yīng)體育教學(xué)改革發(fā)展的一個較好的補充。

1.拓展訓(xùn)練的起源和發(fā)展

拓展訓(xùn)練英文為Outward Bound，意思是一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個個困難！這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國，當(dāng)時大西洋商務(wù)船隊屢遭德國人襲擊許多年輕海員葬身海底。人們從生還者身上發(fā)現(xiàn)，他們并不一定都是體能最好的人，但卻都是求生意志最頑強的人。二戰(zhàn)結(jié)束德國人庫爾特?漢恩創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學(xué)?！保?xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉，這便是拓展訓(xùn)練的起源。戰(zhàn)爭后，它幾經(jīng)演變適應(yīng)了現(xiàn)代人提高素質(zhì)、完善人格和回歸自然的需要，以其獨特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式被保留下來，成為素質(zhì)培養(yǎng)的一個時尚活動和企業(yè)培養(yǎng)管理人員素質(zhì)的重要途徑。訓(xùn)練對象也由海員擴大到各類群體，訓(xùn)練目標也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴展到人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練、團隊精神訓(xùn)練等方面。我國80年代開始從國外引進拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練方式，目前已經(jīng)有一定規(guī)模的發(fā)展，主要以拓展訓(xùn)練俱樂部形式開展，部分高校也在嘗試開展這種新模式的教學(xué)，但開展程度不高。

2.高校體育課程引入拓展訓(xùn)練的意義

2.1 拓展訓(xùn)練符合高校課程改革的需要

把拓展訓(xùn)練項目經(jīng)過改造融入到體育教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都是一種改革和創(chuàng)新，在一定程度上改變了體育教學(xué)過于注重知識與技能的狀況，加強學(xué)生與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生心理健康水平和社會交往能力，也提高了管理、策劃等社會適應(yīng)能力，符合體育課程改革的發(fā)展趨勢。拓展訓(xùn)練是將體育教學(xué)與課外體育活動有機結(jié)合起來，使學(xué)生能夠在接觸大自然的過程中，學(xué)會磨煉意志、克服困難、挑戰(zhàn)極限、提升心智與完善人格。拓展訓(xùn)練中的“學(xué)”是為了達到預(yù)期目的而特別為學(xué)生設(shè)計的一些活動，“教”是旨在通過引導(dǎo)、練習(xí)、游戲等方式為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，教師只是給予及時的啟發(fā)和誘導(dǎo)。拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)符合當(dāng)前教育改革的指導(dǎo)思想，對推動傳統(tǒng)教育模式的改革具有重要的意義。

2.2 順應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的體育價值觀

當(dāng)代大學(xué)生的體育價值觀與傳統(tǒng)的體育價值觀相比，發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，除了具有強身健體、促進德、智發(fā)展等共同價值之外，大學(xué)生把追求新興時尚、富有激情的運動項目，以及運動中培養(yǎng)社交能力、競爭意識等社會適應(yīng)能力作為他們的主導(dǎo)要求。拓展訓(xùn)練項目內(nèi)容豐富實用，貼近生活，形式靈活，方法多樣，使大學(xué)生在挑戰(zhàn)自我中、在挑戰(zhàn)各種困難中提高身心素質(zhì)，在解決問題中增強社會適應(yīng)能力

2.3 有利于挖掘大學(xué)生潛能，提高自信心

人的潛能是不可預(yù)估的，如果沒有經(jīng)歷一些事情，人們可能永遠不知道他們有這方面的能力。拓展訓(xùn)練通過特殊的內(nèi)容設(shè)置和情境設(shè)置去挖掘?qū)W生個人的潛能，提高學(xué)生面對困難時的應(yīng)對能力，讓學(xué)生更深刻的認識自身所具備的潛力，從而增強自己的信心。讓他們知道任何看似不能完成的事情在沒有親自嘗試的前提下不要輕易放棄，自己積極進取、頑強拼搏的強大生命力就是在不斷大膽的嘗試中被發(fā)掘出來的。

2.4 有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和實踐能力

在拓展訓(xùn)練中很多項目都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維而設(shè)計，沒有人教你怎么做，在書本上也沒有學(xué)到過這些知識。在這種特定的環(huán)境中，要完成這些任務(wù)只能靠學(xué)生自己的思維和實踐動手能力，從而激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造性、想象力，給學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的空間和實踐動手能力的場所。

2.5 有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團隊協(xié)作意識和適應(yīng)能力

團隊精神是團隊內(nèi)部成員為了達到某種目標，齊心協(xié)力共同實現(xiàn)團體目標的心理狀態(tài)和行為活動，其精神實質(zhì)要求人們在個體利益與集體（團隊）利益之間，要勇于犧牲個人利益保護集體利益。當(dāng)代學(xué)生大部分是獨生子女，通過參加拓展訓(xùn)練中的團隊協(xié)作的項目能讓學(xué)生在集體中、合作中、矛盾中以及解決問題的過程中提高適應(yīng)社會的知識、領(lǐng)悟做人的道理，通過親身體驗來培養(yǎng)自己的集體精神。

3.拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)的可行性

3.1 國內(nèi)外的經(jīng)驗為高校開展拓展訓(xùn)練提供了有益的借鑒

國際上開展拓展訓(xùn)練已有很長的歷史，而在美國的體育教學(xué)中就有拓展訓(xùn)練中常見的培訓(xùn)項目，如：信任背摔、身體語言、攀巖等項目；還有一些與拓展訓(xùn)練相似的項目，如：斷橋、天梯、獨木橋和空中單杠等。我國90年代開始引進這種先進的培訓(xùn)方式，現(xiàn)在一些高校教師在教學(xué)中已引入部分拓展訓(xùn)練項目。北京某高校還成功舉辦了拓展訓(xùn)練運動會，引起了多家媒體的關(guān)注。這些都為高校普及拓展訓(xùn)練提供了可借鑒的經(jīng)驗。

3.2 所需場地、器材比較簡單，訓(xùn)練方式靈活多變

拓展訓(xùn)練所需場地比較簡單，方式靈活多變，可以根據(jù)高校實際情況，開展拓展訓(xùn)練。一個籃球場或是一塊平坦的場地即可進行，雨天可在室內(nèi)進行，所需器材可以自制，有些項目基本上不用器材。比如，增強團隊凝聚力、增強大家相互信任的臥式傳遞項目就不需要器材。并且同一個培訓(xùn)目標有多個項目可選擇。例如：“信任背摔”同樣可以達到高空項目“斷橋”的培訓(xùn)效果。拓展訓(xùn)練所用器械與其他體育教學(xué)所用器械相比較，它簡潔、緊湊、功能強大、安全、節(jié)省場地空間、適應(yīng)性強、便于各種場地上快捷安裝。同時科學(xué)的組合也節(jié)省器械使用材料，降低了成本，便于推廣，在高校開展拓展訓(xùn)練將大大節(jié)省體育器材的開支。

3.3 高校的師資培訓(xùn)

拓展訓(xùn)練中關(guān)鍵的一個因素就是教師的組織、監(jiān)控、引導(dǎo)和歸納能力，拓展訓(xùn)練中的訓(xùn)練項目類似小游戲，教師很容易掌握項目的布置和規(guī)則。高校體育教師的綜合素質(zhì)普遍較高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，對教育學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、心理學(xué)等方面的知識也有一定的了解，再加上高校良好的文化底蘊和學(xué)習(xí)氛圍，通過定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)完全有能力勝任拓展訓(xùn)練的教學(xué)工作。

3.4 拓展訓(xùn)練項目有極強的安全保障

拓展訓(xùn)練把安全保障作為培訓(xùn)第一項重要責(zé)任，并時刻保持警覺，以專業(yè)的手段保證每一個細節(jié)的絕對安全可靠。各項戶外活動的保護裝備都采用專業(yè)器材，并由經(jīng)驗豐富的專業(yè)教員嚴格地依照安全程序監(jiān)控活動的全過程，因此，將拓展訓(xùn)練引入課堂時，有關(guān)安全問題提前要有周密安排，只要組織合理，按要求操作，及時消除不安全狀態(tài)、杜絕不安全行為、控制不安全因素，一定能使項目順利開展，并消除學(xué)生的思想顧慮。

總之，拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的實施是完全有必要的，將其引入高校是對體育課程改革的延續(xù)；是對大學(xué)生進行素質(zhì)教育的一種新嘗試；是對體育課程的開發(fā)；也是對體育教學(xué)內(nèi)容的補充。它不僅進一步拓展了體育課程的空間，增強了體育課程的實用性、趣味性，拓展了體育課程的功能，而且對大學(xué)生增強體質(zhì)、培養(yǎng)健康的心理、增強社會適應(yīng)能力具有重要意義，也將是我國高校體育教學(xué)發(fā)展的必然。

參考文獻：

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[3]楊耀華.高校體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練的理性思考[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2007（1）.

篇10

隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)受到了高校的重視，成為了現(xiàn)代教育的教學(xué)目標.營銷策劃作為營銷專業(yè)的一門重要課程，教學(xué)模式的有效性受到了人們的關(guān)注.為了適應(yīng)現(xiàn)代的人才市場，為企業(yè)提供實踐技能強的人才，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，建立新型的人才培養(yǎng)模式，以現(xiàn)代企業(yè)對人才的實際需求為導(dǎo)向，制定人才培養(yǎng)方案，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力.

關(guān)鍵詞：

大物流背景；營銷策劃；課程；教學(xué)改革

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷變化，企業(yè)和社會對營銷策劃的教學(xué)提出了更高的要求，要求在教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生掌握有效的營銷策劃的知識和技能，并且可以靈活的應(yīng)用到實際工作中.

1大物流背景下對營銷策劃課程的要求

在大物流背景下，對營銷策劃課程提出了新的要求，要求教學(xué)目的主要以物流營銷員的崗位職責(zé)和要求來制定人才的培養(yǎng)方案，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握物流市場營銷的工作流程，掌握物流市場營銷工作的基本技能，在步入企業(yè)之后，可以達到物流市場營銷行業(yè)從業(yè)人員的標準.在營銷策劃教學(xué)中，除了專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，還應(yīng)該提高對學(xué)生拓展技能的重視.在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)和實踐活動的指導(dǎo)[1].雖然大多數(shù)的高校都已經(jīng)意識到了實踐教學(xué)的重要性，但是所有的實踐活動，包括校企合作、頂崗實習(xí)等，通常都只是專業(yè)的實踐，重視的依然是學(xué)生的專業(yè)知識.學(xué)生進入企業(yè)中，還是將所有的精力都放在市場營銷方面的工作上，學(xué)生缺乏機會全方位的了解公司的日常經(jīng)營以及運營模式等，對于客戶資源以及經(jīng)營渠道依然沒有了解，社會實踐活動沒有發(fā)揮其本身應(yīng)有的作用.這些存在的問題都在提醒學(xué)校，需要從物流企業(yè)對人才的實際要求入手，來制定學(xué)生的培養(yǎng)計劃和方案.

2營銷策劃課程教學(xué)模式的改革策略

2.1構(gòu)建合理的營銷策劃課程體系

營銷策劃這門課程以培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品營銷策劃能力為主，學(xué)生策劃能力的培養(yǎng)并不是單純的從這門課程的改革中就能提高的，還要求高校完善市場營銷專業(yè)的課程體系.為了提高學(xué)生的綜合能力，要求學(xué)生建立復(fù)合式的實踐課程體系.市場營銷專業(yè)的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)營銷策劃這門重要的課程之外，還要學(xué)習(xí)《管理學(xué)》、《組織行為學(xué)》和《經(jīng)濟學(xué)》等多門課程，培養(yǎng)學(xué)生的市場營銷策劃能力，還要求學(xué)生掌握消費者心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)等方面的知識.因此學(xué)校在建立實踐教學(xué)的課程體系的時候，應(yīng)該建立復(fù)合式的課程體系，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以掌握全面的實踐能力和實踐知識.市場營銷實踐教學(xué)的課程體系應(yīng)該包括知識模塊、能力模塊和發(fā)展模塊等三個方面的內(nèi)容.知識模塊就是要求學(xué)生掌握市場營銷策劃的基本知識和基本技能，應(yīng)該包括市場營銷專業(yè)的所有基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，這也是實踐教學(xué)的基本內(nèi)容.學(xué)生市場營銷策劃能力的培養(yǎng)，能力模塊包括演講與口才訓(xùn)練、邏輯訓(xùn)練、擴展訓(xùn)練和禮儀訓(xùn)練等，從而提高學(xué)生的綜合能力[2].發(fā)展模塊也就是實踐模塊，是組織學(xué)生到具體的企業(yè)的物流營銷策劃工作崗位工作和實習(xí)，在實際工作中不斷提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力.同時學(xué)生也能夠從實際工作中反思自己的學(xué)習(xí)，針對學(xué)習(xí)不足的地方進行深入學(xué)習(xí).

2.2改進營銷策劃課程教學(xué)體系

營銷策劃課程是一門實踐性很強的學(xué)生，所以在教學(xué)過程中要不斷的強化營銷策劃課程的實踐教學(xué).首先教師應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式進行教學(xué)，通過視頻教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀生動的展現(xiàn)營銷策劃管理的過程和特點，從而取得更好的教學(xué)效果.在組織營銷策劃實踐教學(xué)的時候，應(yīng)該循序漸進，要進行企業(yè)認知實踐，讓學(xué)生走進現(xiàn)實生活中的企業(yè)，深入的了解企業(yè)經(jīng)營物流管理的目標、體系和流程等，讓學(xué)生知道物流是如何運行的.在企業(yè)認知實踐中，可以從兩個方面實現(xiàn)，一個就是創(chuàng)建一個仿真的企業(yè)物流流程的情境，讓學(xué)生通過角色的扮演進行企業(yè)物流的營銷策劃，在這個過程中，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，但是與真正的企業(yè)管理相比，還是存在著巨大的差距.另一個是安排學(xué)生深入企業(yè)一線，讓學(xué)生在企業(yè)中進行學(xué)習(xí)和調(diào)研.在這個過程中，學(xué)生可以直觀的感覺到商業(yè)競爭的環(huán)境，真正的了解企業(yè)物流營銷策劃的整個過程.

2.3創(chuàng)新教學(xué)方式

高校在市場營銷策劃教學(xué)的改革創(chuàng)新上，應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式進行教學(xué).隨著計算機的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過程中可以充分利用多媒體，在教學(xué)過程中，進行視頻教學(xué)，建立仿真的工作環(huán)境，不斷的優(yōu)化教學(xué)過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量.通過視頻教學(xué)等現(xiàn)代教育手段，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀生動的展現(xiàn)市場營銷的過程和特點，從而取得更好的教學(xué)效果.在這個過程中，教師應(yīng)該精心準備教案，對學(xué)生容易出現(xiàn)疑慮的地方應(yīng)該做重點講解.由于市場營銷策劃工作的特殊性，所以要求學(xué)生具備良好的口才表達能力.為了讓學(xué)生可以適應(yīng)市場營銷策劃的工作崗位，在教學(xué)過程中，教師可以通過脫口秀訓(xùn)練來提高學(xué)生的表達能力[3].案例教學(xué)法是實踐教學(xué)中的一種有效教學(xué)方式，在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對案例進行組織和討論，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過模擬一個個案例讓學(xué)生接觸市場營銷實踐的教學(xué)，這也是一種最簡單的將理論知識用于實際中解決實際問題的一種教學(xué)方法，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識都用于實際，從而增強學(xué)生運用知識的能力.角色扮演教學(xué)法是在案例教學(xué)法的基礎(chǔ)上進行的，通過學(xué)生扮演項目經(jīng)理、推銷員、不同性格的客戶等所有的角色，通過一套完整的營銷策劃活動，讓學(xué)生與學(xué)生之間進行真正的對抗，并從中掌握市場營銷策劃的關(guān)鍵知識和技能.在角色扮演教學(xué)中，將全班學(xué)生分成若干個小組，進行針對性的項目訓(xùn)練，針對市場營銷過程中可能出現(xiàn)的問題和工作情景進行模擬訓(xùn)練.在角色扮演教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提供模擬的案例，學(xué)生通過教師給出的案例查找相關(guān)的營銷策劃材料，通過角色的扮演，在仿真的工作環(huán)境中提高學(xué)生的職業(yè)能力和實踐能力.還可以讓學(xué)生進行換位思考，讓學(xué)生在角色的發(fā)言、討論和爭論中體會當(dāng)事人可能的行為和思想，感受到營銷策劃的真實過程[4].

2.4從學(xué)生的實踐能力出發(fā)，改革考核方式

營銷策劃課程考試的改革應(yīng)該從兩方面進行，考試內(nèi)容和考試方式.為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，考試內(nèi)容應(yīng)該注重市場營銷策劃的工作過程，將考試貫穿在教學(xué)的全過程中[5].不能僅僅憑借著一直成績來評價學(xué)生，而是要注重學(xué)生營銷策劃的工作過程，將課程的基本知識點和學(xué)生能力的培養(yǎng)融合為一體，充分展現(xiàn)考試的實踐性和開放性.營銷策劃的考試內(nèi)容除了包括課程基本知識點之外，還應(yīng)該包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中營銷策劃技能的掌握、營銷方案的策劃和市場調(diào)查報告等方面，要充分注重學(xué)生的實踐能力的考察，只要這樣才能提高學(xué)生的實際技能.傳統(tǒng)的考試方法為閉卷考試，通常以筆試的形式出現(xiàn)，很難真正體現(xiàn)出學(xué)生的實際能力.為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，以工作為導(dǎo)向進行人才的培養(yǎng)，需要改變傳統(tǒng)的閉卷考核方式，采用多元化的考核形式來考核學(xué)生的實踐能力.例如可以將營銷策劃的考試分為3個部分，項目訓(xùn)練部分、知識考核部分和團隊協(xié)作表現(xiàn).其中項目訓(xùn)練部分和知識考核部分各占40%，團隊協(xié)作表現(xiàn)占20%.知識考核就是傳統(tǒng)的考核方式，在學(xué)期末以筆試的方式考核學(xué)生掌握課程理論知識的情況.項目訓(xùn)練部分就是考核學(xué)生完成一個實際的項目，學(xué)生完成這個項目的成果、活的的效益以及學(xué)生的參與積極性等.團隊協(xié)作表現(xiàn)就是在完成項目的時候，學(xué)生的團隊精神和協(xié)作意識.

2.5建設(shè)高素質(zhì)的實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍

為了培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，要求實訓(xùn)指導(dǎo)教師除了具備雄厚的理論知識之外，還具有一定的實踐經(jīng)驗，只有教師具備動手操作能力才能真正提高學(xué)生的操作能力.所以學(xué)校應(yīng)該重視教師能力的提高，將教師分批送到不同的企業(yè)等實踐地點進行定期實習(xí)，熟悉營銷策劃的操作流程，掌握在市場營銷過程中需要運用的其他能力，不斷加強教師隊伍的建設(shè).此外，還可以從企業(yè)中引進一些資深的營銷策劃人員對學(xué)院的教師進行培訓(xùn)，不斷加強教師的職業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)[6].另外，在引進專業(yè)教師時，要進行詳細的規(guī)劃，從知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)上進行引進，建立多元化的市場營銷實訓(xùn)教師隊伍.此外，還可以從校外或者企業(yè)中引入一些人員進行教師隊伍的補充，讓企業(yè)中的真正營銷策劃的人才輔助教學(xué).

3結(jié)語

隨著社會對人才實踐能力和綜合能力重視程度的不斷提高，為了適應(yīng)社會的需求，在進行《市場營銷策劃》的教學(xué)過程中，應(yīng)該對學(xué)生的實踐能力提出更高的重視，不斷改革教學(xué)方式，將案例教學(xué)法和角色扮演教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)過程中，同時改變傳統(tǒng)的考試方法，在考核學(xué)生理論知識的同時還要考察學(xué)生的實踐能力，只有這樣，才能提高學(xué)生的實踐能力.

參考文獻：

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