導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和知識(shí)，嚴(yán)格的要求自己，不斷地努力、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提高和完善自己，爭(zhēng)取為早日成為專家型教師而奮斗。下是為大家整理的體育運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

體育運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)一

今年暑假，很榮幸的被單位推薦參加全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在來培訓(xùn)的途中我就一直告誡自己，一定要好好把握這次絕佳的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真交流，以最大限度提高自己的教學(xué)水平。

這次培訓(xùn)充滿著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了智慧，讓我們開闊了視野。雖然不能說通過這短短的幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟。通過這幾天的學(xué)習(xí)，收獲頗多。學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面，知識(shí)的系統(tǒng)和身體機(jī)能的訓(xùn)練，以及授課的專家不同的風(fēng)格，都讓我體會(huì)到了組織者的用心良苦。專家們富有激情的講解深深地感染著我們，激勵(lì)著我們，讓我更加明確了如何在工作中做一名優(yōu)秀的體育教師。學(xué)習(xí)期間，我們感觸最深的是“責(zé)任”。老師們冒著炎熱天氣堅(jiān)持傳授理論知識(shí)，進(jìn)行校園舞蹈、體育游戲和專項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)培訓(xùn)，每個(gè)學(xué)員在教師責(zé)任感的感染下克服了天氣炎熱的困難，坐下身來學(xué)習(xí)，靜下心來悟道，學(xué)習(xí)熱情高漲。通過學(xué)習(xí)，我們也深深感到自己的理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)和優(yōu)秀體育教師還有很大差距，但我們有決心、有信心在以后的工作實(shí)踐中更加努力，不斷完善自我。

專家們實(shí)例翔實(shí)，精彩紛呈的講座把我在實(shí)際教學(xué)訓(xùn)練中的困惑逐一化解。通過培訓(xùn)，我感覺科學(xué)選才是很重要的?？茖W(xué)選才是每位教練員從事體育訓(xùn)練必不可少的問題。怎么樣選才呢?要根據(jù)學(xué)生的身體形態(tài)、身體素質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)、心里素質(zhì)、文化成績(jī)、家庭因素等來綜合分析，全面權(quán)衡利弊再進(jìn)行選取。通過培訓(xùn)，我還學(xué)習(xí)了如何提高課堂的有效性。在課堂中貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本位”、“從學(xué)生的興趣出發(fā)”等理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，應(yīng)以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為基礎(chǔ)，不是以玩為主，目的要讓學(xué)生有所收獲。

通過幾天的培訓(xùn)，學(xué)員們互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流了情感、發(fā)展了友誼，更新了知識(shí)，拓展了視野，為今后的體育教學(xué)和體育訓(xùn)練儲(chǔ)備了經(jīng)驗(yàn)。

體育運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)二

作為一名體育老師，在這次中小學(xué)體育教師培訓(xùn)過程得到了一次“充電”和“加油”機(jī)會(huì)，感到非常的高興，也非常珍惜這次機(jī)會(huì)。所以我在學(xué)的過程中認(rèn)真的學(xué)習(xí)理論知識(shí)、觀看視頻，使我受益匪淺，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

1、這次培訓(xùn)對(duì)我來說是一次專業(yè)理論提升的很好機(jī)會(huì)，我對(duì)新課程的理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育技術(shù)的理論、方法有更深刻的理解，進(jìn)一步明確了如何才能合理、有效地運(yùn)用教育技術(shù)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

2、改變單一練習(xí)方式，采用結(jié)合式。以往學(xué)習(xí)哪一課，就練習(xí)哪一課，我們應(yīng)打破常規(guī)。不能這一節(jié)學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)就光練習(xí)跳遠(yuǎn)，這樣學(xué)生會(huì)覺得很枯燥，很累。例如：學(xué)習(xí)跳繩這一課時(shí)，我和我的學(xué)生是這樣做的，為了增加跳繩的趣味性，我們師生共同創(chuàng)設(shè)了沙包和跳繩組合同時(shí)練習(xí)的方法?？刹捎枚喾N形式練習(xí)。

3、教學(xué)方式要向“啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥”為特征的啟迪誘導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變，改變以往填鴨式的教學(xué)方式、單一的教學(xué)方式。讓學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中突出學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂和成就感。

4、讓學(xué)生勇敢的展示自我體育對(duì)創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)，不但具有自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，而且還有更廣泛的空間和氛圍。因此，應(yīng)借助體育教學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)，在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)充分發(fā)揮體育的育體、促智、審美、益智等多功能的教育性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。例如教師在體育課堂教學(xué)中，教師在示范某個(gè)新的動(dòng)作時(shí)，有的學(xué)生躍躍欲試，迫不及待地去做動(dòng)作;有的學(xué)生心里想去練，但不外露，這樣學(xué)生就會(huì)很被動(dòng)，作為教師應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到學(xué)生好象在逃避，其實(shí)內(nèi)心深處也想學(xué)，因此教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)冠軍樂趣，給予鼓勵(lì)，這樣才會(huì)讓他們?nèi)ニ妓?、?chuàng)新。

體育運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)三

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，無論是在體育理論知識(shí)還是在教師專業(yè)發(fā)展的思想覺悟上，我都有了很大進(jìn)步。在學(xué)習(xí)期間，我始終抱著認(rèn)真的態(tài)度參加每一次的學(xué)習(xí)并積極思考和記錄，仔細(xì)觀摩了各位老師的精彩課堂，悉心聆聽了各位專家的精彩報(bào)告和點(diǎn)評(píng)，深入了解了當(dāng)前先進(jìn)體育課程的教學(xué)理念，明確和加強(qiáng)了教師職業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)教師職業(yè)的發(fā)展方向，使我對(duì)體育與健康課程的理解和教師的任務(wù)的認(rèn)識(shí)又得到了一次提高，從而更加堅(jiān)定了我做好一名體育教師的信心和決心。以下是我對(duì)這次學(xué)習(xí)心得的幾點(diǎn)總結(jié)：

首先，通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到體育課具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺失的途徑。以后的上課要堅(jiān)持以德育為先，促進(jìn)學(xué)生心理和身體的全面發(fā)展。

其次，通過這次學(xué)習(xí)使我更加明確教案的.設(shè)計(jì)要包含五大要素：指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)。加深了我對(duì)體育教案的理解，體育教案要堅(jiān)持“健康第一”的教學(xué)理念，要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，照顧好每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

再次通過這次學(xué)習(xí)明確了教學(xué)的四大理念：學(xué)生為本、師德為先、能力為上、終身學(xué)習(xí)。明確了教師職業(yè)的發(fā)展方向，和教師專業(yè)的特殊性和實(shí)踐性。明確了青年教師如何成為專家型教師所必須具備的條件和素質(zhì)，為我以后的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。

篇2

一、福建體育培訓(xùn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

福建體育培訓(xùn)市場(chǎng)伴隨著體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的不斷深入而逐步形成并發(fā)展起來。目前福建省社會(huì)體育指導(dǎo)員總數(shù)已達(dá)5萬人，但仍然不能滿足我省群眾體育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。體育培訓(xùn)市場(chǎng)存在的規(guī)模小，體制不健全，市場(chǎng)定位不明確，沒有明確的發(fā)展目標(biāo)等問題，也極大地制約了體育培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展壯大。在經(jīng)營(yíng)理念方面，多是被動(dòng)地滿足現(xiàn)有的體育培訓(xùn)需求，缺乏創(chuàng)造客戶價(jià)值和消費(fèi)者需求的意識(shí)和能力；在經(jīng)營(yíng)方式上，多是小作坊式的，缺少連鎖經(jīng)營(yíng)方式；在市場(chǎng)營(yíng)銷方面，差距更為顯著，知道樹立和利用服務(wù)品牌，并能合理運(yùn)用多種營(yíng)銷手段進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分和定位的培訓(xùn)企業(yè)微乎其微。

具體表現(xiàn)在：一是總體規(guī)模小，缺乏特色培訓(xùn)項(xiàng)目，沒有形成產(chǎn)業(yè)化發(fā)展規(guī)模。盡管體育培訓(xùn)業(yè)發(fā)展迅速，但與其它培訓(xùn)行業(yè)相比還有相當(dāng)大的差距，表現(xiàn)為規(guī)模小，管理水平差、經(jīng)營(yíng)理念和方式落后、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，絕大多數(shù)還處在小本經(jīng)營(yíng)、積累原始資本階段。二是體育培訓(xùn)市場(chǎng)籌資機(jī)制尚待完善。雖然體育系統(tǒng)對(duì)培訓(xùn)投入的絕對(duì)數(shù)量每年在增加，但還不能滿足培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展的需要。三是培訓(xùn)場(chǎng)地缺乏現(xiàn)象普遍存在。培訓(xùn)場(chǎng)地的缺乏導(dǎo)致許多市場(chǎng)效益很大的培訓(xùn)項(xiàng)目無法開展，直接造成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收入降低，也極大地影響了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)服務(wù)的信任度。四是管理人員和培訓(xùn)員工素質(zhì)和結(jié)構(gòu)有待改善。體育培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量的保證與提高，均離不開高素質(zhì)的培訓(xùn)人員隊(duì)伍，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)此已形成共識(shí)，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，管理人員和培訓(xùn)員工素質(zhì)和結(jié)構(gòu)參差不齊，嚴(yán)重影響培訓(xùn)的質(zhì)量。

二、體育培訓(xùn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

改革開放以來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，人民生活水平逐漸提高，同時(shí)工作和生活的壓力也帶來一些“文明病”，人們逐步樹立起“花錢買健康”的理念，體育鍛煉成為健康干預(yù)的重要手段?！度窠∩?xiàng)l例》的頒布，無疑對(duì)我國(guó)群眾體育的發(fā)展提供了政策性的保障。8月8日“全民健身日”的設(shè)立，凸顯了國(guó)家對(duì)全民健身事業(yè)的重視。

《全民健身?xiàng)l例》明確指出，要加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，為全民健身活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。之后，國(guó)家體育總局劉鵬局長(zhǎng)在落實(shí)《全民健身?xiàng)l例》的座談會(huì)中也指出要保證條例落實(shí)的5個(gè)突破口之一：要大規(guī)模地培訓(xùn)社會(huì)體育指導(dǎo)員，大幅度地增加國(guó)家級(jí)和一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的人數(shù)；并形象地把社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍比喻為全民健身工作的“牛鼻子”。

體育培訓(xùn)作為一種產(chǎn)業(yè)，只有瞄準(zhǔn)培訓(xùn)市場(chǎng)的供求狀況，掌握培訓(xùn)供求變化規(guī)律，研究顧客的需求，適時(shí)調(diào)整培訓(xùn)專業(yè)、課程和規(guī)模，提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理者特別是領(lǐng)導(dǎo)者的預(yù)測(cè)判斷能力才能取勝。因此，必須樹立關(guān)系營(yíng)銷的觀念，建立企業(yè)化管理模式，通過完善政策法規(guī)，提高行業(yè)準(zhǔn)入門檻，加強(qiáng)監(jiān)控力度優(yōu)化體育培訓(xùn)環(huán)境，建立一套體育培訓(xùn)市場(chǎng)的規(guī)范制度和監(jiān)控機(jī)制，促使體育培訓(xùn)市場(chǎng)投資者加大投入，讓體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)朝向更遠(yuǎn)、更快、更健康方向發(fā)展。

三、著力扶持與培育福建體育培訓(xùn)業(yè)

完善支持和規(guī)范職業(yè)體育發(fā)展的政策、制度和管理體系，吸引多元投資，集中創(chuàng)建、拓展一批社會(huì)影響較大、受訓(xùn)人數(shù)較多、面向市場(chǎng)的體育技能型培訓(xùn)項(xiàng)目（如籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、高爾夫球、棒球、沙灘排球、跆拳道等），扶持與培育一批具有品牌優(yōu)勢(shì)和良好效益的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，形成多層次、高水準(zhǔn)、廣受眾的體育培訓(xùn)市場(chǎng)格局。

要充分發(fā)揮各級(jí)各類學(xué)校專業(yè)人員在體育培訓(xùn)中的龍頭作用，與青少年體育活動(dòng)中心等機(jī)構(gòu)合作重點(diǎn)面向青少年群體開展體育文化和技能培訓(xùn)。盤活公共體育設(shè)施，積極利用體育場(chǎng)地設(shè)施資源和體育專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開展各類符合群眾體育需求的體育項(xiàng)目訓(xùn)練班，逐步加大體育培訓(xùn)在整個(gè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)中的份額。借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)和支持足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球等球類項(xiàng)目建設(shè)高水平的職業(yè)俱樂部，積極發(fā)展網(wǎng)球、高爾夫球、棒球、沙灘排球等職業(yè)化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)我省職業(yè)體育俱樂部的有序發(fā)展，不斷提高福建職業(yè)體育發(fā)展水平。

四、加快推進(jìn)體育培訓(xùn)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)建議

1.積極宣傳體育健康的思想，有效增加體育人口。使廣大群眾積極參與到體育鍛煉中來，特別是處于生長(zhǎng)發(fā)育的青少年，幫助其養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，為體育培訓(xùn)業(yè)打好良好的群眾基礎(chǔ)。

2.體育培訓(xùn)業(yè)必須加快打造品牌，進(jìn)行公司化經(jīng)營(yíng)。目前我省在體育培訓(xùn)方面沒有像樣的品牌。打造知名品牌成為體育培訓(xùn)的行業(yè)龍頭，帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展成為推進(jìn)行業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。公司化經(jīng)營(yíng)就是進(jìn)行科學(xué)有效的管理。充分調(diào)動(dòng)管理人員的積極性和責(zé)任性。最大限度利用開設(shè)體育培訓(xùn)班來提升場(chǎng)館的服務(wù)附加值，為場(chǎng)館增收入，最終推動(dòng)培訓(xùn)業(yè)更快發(fā)展。

篇3

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)保障廣大市民參加健身活動(dòng)的權(quán)利；堅(jiān)持以人為本，切實(shí)加大對(duì)市民健身點(diǎn)的投入力度，興建一批市民身邊的體育設(shè)施；進(jìn)一步完善全民健身服務(wù)體系，提升體育公共服務(wù)水平，推動(dòng)全民健身更加普及，不斷提高市民身體素質(zhì)、健康水平和生活質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)

積極開展科學(xué)健身指導(dǎo)、健康教育咨詢、健身技巧培訓(xùn)等體育服務(wù)，加快建成設(shè)施便捷、功能完善、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的城市社區(qū)“10分鐘體育健身圈”，通過兩年時(shí)間（至2013年底）保證主城區(qū)內(nèi)社區(qū)居民以正常速度步行10分鐘范圍內(nèi)（直線距離800—1000米），都建有一處可供開展健身活動(dòng)的場(chǎng)所，形成親民、便民、利民的全民健身服務(wù)體系。

三、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

城市社區(qū)“10分鐘體育健身圈”建設(shè)工程要堅(jiān)持“面向社區(qū)、服務(wù)居民；因地制宜、整合資源；完善功能、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)”的總體原則，對(duì)泰東河以北，通榆河以西，串場(chǎng)河以東，振興路以南的市區(qū)主城區(qū)，進(jìn)行科學(xué)論證和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，劃分不同功能區(qū)，整合已有資源，合理布局健身點(diǎn)，對(duì)照省、市標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本地實(shí)際，構(gòu)建城鄉(xiāng)一體的全民健身服務(wù)體系，確保發(fā)揮綜合效益。

1、設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)健身點(diǎn)占地面積不小于300平方米，建有單件器材10件以上的健身路徑，并且逐步達(dá)到建有籃球場(chǎng)或羽毛球場(chǎng)或多功能運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或門球場(chǎng)或健身小廣場(chǎng)或其他健身場(chǎng)館的要求。

2、組織建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：以社區(qū)為單位，負(fù)責(zé)本區(qū)域健身點(diǎn)的日常管理。社區(qū)每年開展5次以上以知識(shí)講座、發(fā)放傳單或手冊(cè)、技能傳授等為內(nèi)容的科學(xué)健身知識(shí)宣傳咨詢活動(dòng)。

3、健身指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)：全市成立社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)，負(fù)責(zé)健身知識(shí)和技能培訓(xùn)，每個(gè)健身點(diǎn)配備2名以上社會(huì)體育指導(dǎo)員。

4、活動(dòng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：健身設(shè)施保持完好，正常向社區(qū)居民開放。積極組織本健身點(diǎn)的居民參與各類機(jī)關(guān)、協(xié)會(huì)、團(tuán)體、社區(qū)舉辦的健身和競(jìng)賽活動(dòng)，每月不少于1次，參加人數(shù)不少于50人。

5、信息服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)：建成并開通“10分鐘體育健身圈”電子地圖，為市民提供方便快捷的健身信息服務(wù)。

四、建設(shè)進(jìn)度

2012年，完成主城區(qū)內(nèi)各健身點(diǎn)健身路徑的維修和添置、晨晚練點(diǎn)音響器材的配備和電源安裝、體育指導(dǎo)員的落實(shí)。2013年，對(duì)主城區(qū)內(nèi)各健身點(diǎn)進(jìn)行提檔升級(jí)，全面建成功能齊全的10分鐘體育健身圈。具體安排如下：

1、前期工作階段。2012年4月—7月，搭建工作班子，確定目標(biāo)措施、時(shí)序進(jìn)度、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等；制定實(shí)施方案，分配工作任務(wù)；安排工作人員對(duì)主城區(qū)原有健身點(diǎn)布局的具體情況進(jìn)行實(shí)地察看，對(duì)各健身點(diǎn)的器材數(shù)，配備所屬社區(qū)管理人員及體育指導(dǎo)員等情況進(jìn)行登記；完成對(duì)新布局的健身點(diǎn)的論證確定，并且繪制成電子地圖；對(duì)各健身點(diǎn)所需器材進(jìn)行匯總，招標(biāo)采購(gòu)。

2、設(shè)施安裝階段。2012年11月底前，對(duì)所采購(gòu)健身設(shè)施進(jìn)行安裝。

3、驗(yàn)收交付階段。2012年12月底前，組織相關(guān)單位專業(yè)人員對(duì)所安裝到位的器材進(jìn)行檢查驗(yàn)收，合格的交付使用。電子地圖登載政府網(wǎng)站。

4、提檔升級(jí)階段。2013年3月底前，分健身點(diǎn)制定提檔升級(jí)規(guī)劃，并且進(jìn)行可行性論證。2013年12月前完成全部任務(wù)。

五、工作要求

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。鎮(zhèn)、市教育局、住建局、財(cái)政局等部門單位要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立專門工作班子，按照方案要求精心組織實(shí)施，強(qiáng)化通力合作，確保工程有序推進(jìn)。

2、確保資金投入。市教育局要在體育彩票基金中統(tǒng)籌安排經(jīng)費(fèi)，保證建設(shè)資金的投入，不折不扣地完成城市社區(qū)“10分鐘體育健身圈”建設(shè)任務(wù)。

篇4

2016年浙江省對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)出臺(tái)了更加嚴(yán)格的“學(xué)分制”管理辦法,同時(shí)加強(qiáng)了“學(xué)分制”管理辦法的宣傳和相關(guān)培訓(xùn),以從“學(xué)時(shí)制”向“學(xué)分制”穩(wěn)妥過渡。該文通過分析2013—2016年的浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的集中培訓(xùn)情況,對(duì)寧波市中小學(xué)體育教師培訓(xùn)模式的現(xiàn)狀以及培訓(xùn)中存在的問題進(jìn)行了探究,對(duì)寧波市中小學(xué)體育教師新舊培訓(xùn)的相關(guān)政策進(jìn)行了對(duì)比,發(fā)現(xiàn)其中的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞:

體育教師培訓(xùn);學(xué)分制;培訓(xùn)模式;發(fā)展趨勢(shì)

“十三五”教師教育規(guī)劃中,要求對(duì)進(jìn)一步深化教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)進(jìn)行改革。該文通過對(duì)比2013—2015年和2016年的浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)文件的內(nèi)容異同點(diǎn),對(duì)寧波市中小學(xué)體育教師的專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目及培訓(xùn)過程中存在的問題進(jìn)行對(duì)比研究,思考中小學(xué)體育教師培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì),從而全面提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力,重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中的專業(yè)和教學(xué)技能,為上級(jí)部門提供制定政培訓(xùn)策的理論依據(jù)。

1中小學(xué)體育教師培訓(xùn)現(xiàn)狀

就浙江省的教師培訓(xùn)整體而言,2013—2015年的體育教師的培訓(xùn)模式取得一定的成效,但是在一些細(xì)節(jié)方面也存在著一定的不足與可提升的空間,因此,在2016年的中小學(xué)體育教師培訓(xùn)文件中對(duì)于教師的培訓(xùn)管理模式、項(xiàng)目申報(bào)限額等方面進(jìn)行了修改。所以,對(duì)比2013—2015年、2016年的浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的集中培訓(xùn)活動(dòng)的文件內(nèi)容的異同,主要表現(xiàn)有幾個(gè)方面。

1.1教師培訓(xùn)的管理方式不同

在2013—2015年《全省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)和教師選課工作等有關(guān)事項(xiàng)通知》中,對(duì)教師培訓(xùn)的管理方式方面做出了一定的要求:“教師參加培訓(xùn)就需要有一定的培訓(xùn)成果,培訓(xùn)成果主要是通過作業(yè)和考核的方式產(chǎn)生,對(duì)于培訓(xùn)學(xué)時(shí)較長(zhǎng)或者是需要脫產(chǎn)培訓(xùn)的,培訓(xùn)形式應(yīng)多樣話,理論、時(shí)間和反思是必須的培訓(xùn)項(xiàng)目,其中實(shí)踐培訓(xùn)的學(xué)時(shí)要求較高,應(yīng)不少于50％,還要求培訓(xùn)計(jì)劃要詳盡完整,具體的計(jì)劃應(yīng)包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)作業(yè)、培訓(xùn)考核方式等,這些方面都要求有詳盡的計(jì)劃說明,在合理安排好參訓(xùn)教師培訓(xùn)的同時(shí)還要充分考慮教師的教學(xué)工作,盡量做到培訓(xùn)的同時(shí)不耽誤日常的教學(xué)工作,在保證培訓(xùn)質(zhì)量的前提下,也可以考慮分時(shí)段進(jìn)行”。而在《2016年下半年通知》中對(duì)于教師培訓(xùn)管理的審核方式進(jìn)行了改革?！锻ㄖ芬蟾骷?jí)教育行政部門要按照《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)分制管理辦法》要求:“制定教師培訓(xùn)學(xué)分制管理細(xì)則,統(tǒng)籌做好各類各層次教師培訓(xùn)的五年規(guī)劃,同時(shí)要大力開展學(xué)分制管理辦法的宣傳和具體操作方法的培訓(xùn),加強(qiáng)對(duì)教師選課的科學(xué)引導(dǎo),穩(wěn)妥實(shí)現(xiàn)學(xué)時(shí)制向?qū)W分制過渡,確保教師培訓(xùn)學(xué)分制管理取得實(shí)效”。

1.2教師培訓(xùn)項(xiàng)目的申報(bào)限額不同

通過表1對(duì)比2013—2015年和2016年的教師培訓(xùn)項(xiàng)目的申報(bào)限額發(fā)現(xiàn),2016年的申報(bào)項(xiàng)目總體多于2013—2015年,其中還包括了首次取得培訓(xùn)資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2教師培訓(xùn)中存在的問題

2.1對(duì)體育前沿動(dòng)態(tài)了解的方式不足

通過調(diào)查得知,多數(shù)學(xué)校對(duì)中小學(xué)體育教師的要求主要以完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)以及訓(xùn)練任務(wù)為主,對(duì)教師的科研能力要求不高,因此,中小學(xué)體育教師對(duì)了解相關(guān)專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)的積極性也不高,由于學(xué)校訂購(gòu)的相關(guān)期刊數(shù)量很少,對(duì)體育專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)了解較少,體育教師更多地是通過參加教師培訓(xùn)獲悉其專業(yè)的前沿信息,但教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容并不是僅僅了解前沿信息,因此通過培訓(xùn)關(guān)注前沿動(dòng)態(tài)信息是嚴(yán)重不足的。

2.2培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式過于單調(diào)

根據(jù)調(diào)查得知,2013—2015年寧波市中小學(xué)體育教師培訓(xùn)模式主要以講座形式進(jìn)行,而從調(diào)查了解到更多的體育教師希望參加培訓(xùn)實(shí)踐性較強(qiáng)的培訓(xùn),因此來源于一線教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)方面的培訓(xùn)應(yīng)該是更會(huì)受到參訓(xùn)老師的歡迎,因?yàn)檫@種類型的培訓(xùn)與他們自身的教學(xué)息息相關(guān),學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)才能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,培訓(xùn)效果才會(huì)更顯著。

3體育教師培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)的思考

基于對(duì)浙江省中小學(xué)體育教師專業(yè)的發(fā)展和中小學(xué)體育教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀,對(duì)浙江省中小學(xué)體育教師培訓(xùn)不能再局限于講座和互動(dòng)的單一模式,而是需要結(jié)合當(dāng)前的體育教學(xué)的實(shí)際,制定培訓(xùn)方案,形成“以實(shí)際教學(xué)問題為中心—探索培訓(xùn)方法—以專業(yè)為導(dǎo)向”的培訓(xùn)模式,為相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供最適合的培訓(xùn)模式,因此,對(duì)于體育教師培訓(xùn)如何發(fā)展,怎么評(píng)價(jià)以及對(duì)教師在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題如何解決？都要做出了相應(yīng)的思考和解答。

3.1體育教師培訓(xùn)如何發(fā)展

(1)依據(jù)教學(xué)實(shí)際問題制定培訓(xùn)內(nèi)容。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)該深入了解當(dāng)下中小學(xué)體育教師在實(shí)際教學(xué)過程中都存在什么問題及困惑,然后更有針對(duì)性地安排培訓(xùn)的內(nèi)容。教師通過對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行思考、發(fā)問,分析這些實(shí)際教學(xué)問題產(chǎn)生的原因并對(duì)其提出改進(jìn)意見。(2)教師培訓(xùn)必須以實(shí)際教學(xué)情況為出發(fā)點(diǎn),改變教師培訓(xùn)的傳統(tǒng)模式,采取以新、老教師合作的探索模式。因?yàn)槔辖處煋碛胸S富的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有獨(dú)到見解,可以幫年輕教師解決教學(xué)中的實(shí)際問題?；蛘邔⑴嘤?xùn)的教師組建在一起,發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),解決實(shí)際問題。而通過專家和教師理論和實(shí)踐的探索,使培訓(xùn)的結(jié)果在實(shí)際教學(xué)中得到充分的應(yīng)用并根據(jù)應(yīng)用情況分析中小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)情況。(3)以專業(yè)為導(dǎo)向,教師的專業(yè)化發(fā)展離不開理論專業(yè)的支持,這個(gè)階段對(duì)中小學(xué)體育教師是不可或缺的。在培訓(xùn)中,教師需要的不僅僅是理論知識(shí),個(gè)人能力的提升還需要教育教學(xué)的實(shí)踐能力以及科研能力,這些都是體育教師專業(yè)發(fā)展必需具備的技能,只有這樣教師才能得到更好的發(fā)展。

3.2體育教師培訓(xùn)的評(píng)價(jià)

(1)教師在培訓(xùn)過程中要求實(shí)務(wù)真、積極探索、遵守紀(jì)律,多學(xué)習(xí)、多思索、多交流,同時(shí)要認(rèn)真做好筆記和總結(jié)。(2)教師培訓(xùn)的考核方式可以結(jié)合自己的體育教學(xué)實(shí)際情況制訂電子文檔,結(jié)合教師的體育教學(xué)實(shí)際情況,結(jié)合理論自選題目,撰寫專題報(bào)告。(3)教師培訓(xùn)可以通過教師對(duì)培訓(xùn)目的的調(diào)查分析,再結(jié)合培訓(xùn)結(jié)果調(diào)查,最后進(jìn)行培訓(xùn)后續(xù)情況調(diào)查反饋,因而培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)價(jià)更為客觀。

3.3體育教師培訓(xùn)過程中應(yīng)該注意的問題

(1)對(duì)于有強(qiáng)烈培訓(xùn)意愿的、積極主動(dòng)要求參訓(xùn)的教師優(yōu)先進(jìn)行培訓(xùn)。這樣才能使培訓(xùn)為真正有需要的教師服務(wù),不浪費(fèi)資源,同時(shí)也會(huì)帶動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展以及開闊眼界,接觸新的教育思想。(2)將教師的教學(xué)實(shí)際需要融入到培訓(xùn)模式中,同時(shí)也要保留傳統(tǒng)的座談和互動(dòng)培訓(xùn)模式,做到理論和實(shí)踐的講授同步,將理論知識(shí)的教授和問題的思索相結(jié)合的新的教師培訓(xùn)模式。(3)教師培訓(xùn)在在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不充?；蛘叱杀静蛔愕那闆r下,就必須走節(jié)約型培訓(xùn)方式。因此,浙江省中小學(xué)體育教師培訓(xùn)需要從培訓(xùn)成本和效益兩個(gè)方面考慮。應(yīng)該做到低成本高效率,對(duì)人力資源方面的開發(fā),也是教師培訓(xùn)需要認(rèn)真思考的。

4結(jié)語

總之,中小學(xué)體育教師的培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程,需要精心策劃和準(zhǔn)確定位,體育教師的培訓(xùn)不僅關(guān)乎教師的專業(yè)發(fā)展,還有利于提升教育教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生受益,因此教師培訓(xùn)工作是非常重要的,需要引起培訓(xùn)部門的高度重視。浙江省現(xiàn)有的中小學(xué)的體育教師培訓(xùn)模式還存在一定問題,今后需要不斷地研究、分析和改正,從而使教師培訓(xùn)模式得到更好的改善和發(fā)展,發(fā)揮其教學(xué)效果。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該更加優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容,同時(shí)中小學(xué)則要積極落實(shí)上級(jí)文件政策,大力支持中小學(xué)體育教師參與培訓(xùn),使體育教師培訓(xùn)成為解決學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐問題中最重要的因素。

參考文獻(xiàn)

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篇5

1.主題鮮明在談話過程中，主持人拋出課程改革或課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)、重難點(diǎn)問題，讓嘉賓們緊緊圍繞主題，以相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以教學(xué)實(shí)例為媒介，展開討論或辯論，著力于解決一個(gè)個(gè)小問題，連帶思考一片大問題。

2.互動(dòng)性強(qiáng)在活動(dòng)開展中，談話不局限于主持人與嘉賓、嘉賓與嘉賓之間，還包括所有的觀眾。展現(xiàn)的形式不只是談話，還包括課件、教學(xué)和相關(guān)視頻、音樂以及特設(shè)的參與性活動(dòng)?；?dòng)也不只是觀眾當(dāng)場(chǎng)提問，還可以有短信、小紙條、微博?；顒?dòng)結(jié)束前，留一定的時(shí)間選擇共性問題進(jìn)行討論。活動(dòng)結(jié)束后，利用微博或QQ群繼續(xù)交流，發(fā)揮余熱的作用。

3.操作簡(jiǎn)便，經(jīng)濟(jì)適用主持人事先制定好談話提綱，嘉賓只需把平時(shí)在教學(xué)過程中的見聞和感想表達(dá)出來即可。該模式適用于任何學(xué)科，也適用于任何層次的培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)所消耗的人力、物力和財(cái)力都比較少，根據(jù)參訓(xùn)人數(shù)選擇合適的學(xué)校會(huì)場(chǎng)，主持人和嘉賓選擇當(dāng)?shù)匾痪€教師，不會(huì)產(chǎn)生請(qǐng)專家或知名人士的出場(chǎng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源本土化。

二、“教壇三人行”在體育學(xué)科中的實(shí)踐（以筆者參與為例說明）

（一）實(shí)踐背景2012年10月，區(qū)教科培將“教壇三人行”培訓(xùn)模式在全區(qū)中小學(xué)的教師培訓(xùn)中推廣，每周一系列活動(dòng)，涉及領(lǐng)域包括語、數(shù)、英、音、體、美、地理、歷史等學(xué)科，也涉及德育、班主任工作、教研等方面。區(qū)教科培每組織一批教師赴外地培訓(xùn)，如中國(guó)人民大學(xué)德育主任培訓(xùn)班、華南師范大學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班等，安排其中參與的教師開展“教壇三人行”活動(dòng)，對(duì)教育管理工作或?qū)W科教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，檢驗(yàn)外出培訓(xùn)效果。筆者正是參加了華南師范大學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，承擔(dān)了2013年4月的小學(xué)體育學(xué)科“教壇三人行”的主持工作，參與培訓(xùn)的老師來自本街道石巖街道和兄弟街道福永街道的90多名體育教師。

（二）組建團(tuán)隊(duì)區(qū)教科培擬定“教壇三人行”的任務(wù)按街道和培訓(xùn)內(nèi)容輪流執(zhí)行。當(dāng)石巖街道和福永街道明確任務(wù)后，兩街道的體育教研員商定了主持人和嘉賓的人選。在整個(gè)培訓(xùn)過程當(dāng)中，主持人除了發(fā)表自己的意見之外，最重要的是讓雙方的對(duì)話緊緊圍繞于主題。主持人必須具有總結(jié)嘉賓觀點(diǎn)、拋出問題和圓場(chǎng)的綜合能力。邀請(qǐng)的兩位嘉賓必須是同一學(xué)科或者相關(guān)學(xué)科內(nèi)具有一定教學(xué)影響力的一線教師，他們既要有一定的理論素養(yǎng)，又有要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其觀點(diǎn)既可以對(duì)立，也可以趨同。

（三）選擇主題為了達(dá)到好的培訓(xùn)效果，教研員兩次召集本街道去華南師大參訓(xùn)的九名體育教師開會(huì)，商議主題的選擇和討論提綱。一個(gè)有意義的主題是培訓(xùn)效果的關(guān)鍵，選擇的主題既要與實(shí)際教學(xué)緊密相關(guān)，又要稍許高于實(shí)際，對(duì)絕大多數(shù)一線教師有直接用處，從而激發(fā)教師的參與熱情。主題的選擇既不能太大也不能太小，太大將使整場(chǎng)對(duì)話變得漫無邊際，太小又往往過于集中讓嘉賓的對(duì)話難以深入。主題主要包括三類：第一類是能使老師獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的問題；第二類是老師感興趣的問題；第三類是實(shí)際教育教學(xué)過程中遇到或感到困惑的問題。鑒于此，我們以“上好一節(jié)體育課之我見”為題，分如何制定教學(xué)目標(biāo)、如何選擇教材、如何選擇組織與教法、如何安排場(chǎng)地與器材、如何安排練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、體育教師自身能力應(yīng)在哪些方面提高六個(gè)方面進(jìn)行討論。

（四）搜集素材主題和提綱確定好后，將內(nèi)容提供給福永街道的兩位嘉賓，嘉賓根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)和自己的實(shí)踐、所感、所想，搜集相應(yīng)的素材。從內(nèi)容上來講，需要收集與主題相關(guān)的教學(xué)理論、專家講座、教學(xué)案例等；從形式上來講，需要準(zhǔn)備視頻、課件以及文本材料等。預(yù)設(shè)好現(xiàn)場(chǎng)可能提到的問題，為觀眾提問做好充分的準(zhǔn)備。

（五）模擬培訓(xùn)為了圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，教研員安排了半天時(shí)間，從九名體育老師中選兩名作為嘉賓，剩下的為觀眾，進(jìn)行預(yù)演，從主持人的形象、語言、素材內(nèi)容、時(shí)間控制以及課件效果等方面提出改進(jìn)意見。

（六）正式上臺(tái)我們?cè)趦蓚€(gè)小時(shí)的時(shí)間里，按事先準(zhǔn)備的提綱完成下來。其中，組織與教法、場(chǎng)地與器材這兩部分結(jié)合視頻進(jìn)行討論，效果相當(dāng)好。最后的半小時(shí)是互動(dòng)時(shí)間，觀眾提出的第一個(gè)問題是“課課練如何安排才合理？”，第二個(gè)問題是“如何保證特異體質(zhì)學(xué)生的身體鍛煉？”。最后根據(jù)手機(jī)短信提問，選擇了一個(gè)比較典型、集中的問題是“體育教師如何防范與應(yīng)對(duì)課中的安全事故？”，除了嘉賓的回答外，其他老師也踴躍表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。

（七）后續(xù)工作根據(jù)區(qū)教科培的安排，整理一份文字材料（談話全過程），與課件、素材一起刻盤上交，作為資料保存。文字材料由主持人和嘉賓配合完成。

三、結(jié)束語

篇6

近幾年來，本人針對(duì)我縣農(nóng)村中、小學(xué)體育師資的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查研究，并采取了一系列培養(yǎng)與培訓(xùn)措施，取得了一定成績(jī)?，F(xiàn)就農(nóng)村中、小學(xué)體育教師的人才培養(yǎng)與培訓(xùn)，淺談幾點(diǎn)自己的看法。

一、目前農(nóng)村中、小學(xué)體育實(shí)師資的現(xiàn)狀

1、現(xiàn)狀：農(nóng)村中、小學(xué)體育師資緊缺，鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中心小學(xué)幾乎無專職教師，村小更不用談，全部是兼職教師；鄉(xiāng)級(jí)初中近一半無專職體育教師?，F(xiàn)有的兼職體育教師，業(yè)務(wù)不精、不通、素質(zhì)不高，敬業(yè)心不強(qiáng)，部分體育教師不安心，想改行。

2、原因：

A、體育院校畢業(yè)生回農(nóng)村學(xué)校極少，滿足不了體育教學(xué)要求；

B、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，體育教師服裝待遇不能兌現(xiàn)；

C、評(píng)職、晉級(jí)、超課時(shí)獎(jiǎng)不能與其他課程平等，更談不上優(yōu)先；

D、一小部分體育教師受大氣候的影響，拜金主義思想抬頭，想跳槽掙大錢。

二、農(nóng)村中、小學(xué)體育教師的人才培養(yǎng)與培訓(xùn)

1、充分調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，提高他們的地位，穩(wěn)定體育教師隊(duì)伍。

各級(jí)行政管理部門要依據(jù)文件精神，明確要求各學(xué)校：

A、評(píng)職晉級(jí)，同等條件，體育教師可優(yōu)先；

B、體育教師的服裝待遇從優(yōu)，不得克扣，及時(shí)兌現(xiàn)；

C、學(xué)校出資，鼓勵(lì)兼職教師進(jìn)修體育專業(yè)；

D、民師選招，體育教師優(yōu)先。

2、鼓勵(lì)師范、職高招收體育特長(zhǎng)班。

縣教委出錢支持師范和職業(yè)高中招收有特長(zhǎng)的學(xué)生，開設(shè)體育班，這樣可以壯大農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊(duì)伍。

3、乘“人事制度改革”之東風(fēng)，廣招賢才，擴(kuò)大體育教師隊(duì)伍。

A、社會(huì)其他行業(yè)，能勝任中、小學(xué)體育的請(qǐng)進(jìn)學(xué)校；

B、業(yè)余體校及省體校的畢業(yè)生優(yōu)先招聘使用；

C、選招體育基礎(chǔ)較好的高中畢業(yè)生到農(nóng)村中、小學(xué)擔(dān)當(dāng)體育教師。

4、長(zhǎng)期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合，不斷提高兼職教師的業(yè)務(wù)水平。

教委每年暑假舉辦為期一個(gè)月的體育教師培訓(xùn)班，開設(shè)普通班與提高班兩種。即上理論課又上實(shí)踐課。理論課學(xué)綱、教材、備課、計(jì)劃、各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的裁判法及有關(guān)理論知識(shí)；實(shí)踐課按大綱規(guī)定，結(jié)合本省教材，學(xué)習(xí)隊(duì)列、體操、田徑、技巧、跳躍、球類、游戲、韻律、武術(shù)等知識(shí)?？纱蟠筇岣唧w育教師的業(yè)務(wù)水平。除此之外，縣教委教研室成立中小學(xué)體育中心教研組、抽調(diào)骨干教師送教下鄉(xiāng)，分片進(jìn)行講座。并建議學(xué)校出資，鼓勵(lì)體育教師進(jìn)行函授或脫產(chǎn)進(jìn)修，以更加新知識(shí)，經(jīng)一步提高業(yè)務(wù)水平。

5、建立縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)體育教研網(wǎng)絡(luò)。

經(jīng)常開展教研活動(dòng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，更進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，以勝任教學(xué)工作。方法是通常以想（鎮(zhèn)）中心校為龍頭，辦短期培訓(xùn)班。利用大休息的兩天時(shí)間，組織體育教師到中心校聽課、評(píng)課、看錄像、教學(xué)圖片、學(xué)綱、通教材、交流經(jīng)驗(yàn)、互幫互學(xué)。

三、幾點(diǎn)體會(huì)

就近幾年進(jìn)行農(nóng)村中、小學(xué)體育教師人才培養(yǎng)與培訓(xùn)工作的情況談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。幾年來，從縣委領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)到縣教委主要領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)體育教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作都非常重視。每年暑假的培訓(xùn)班都提前安排好資金、場(chǎng)地、器材、師資。培訓(xùn)期間，教委一班人親臨培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)視察、指導(dǎo)培訓(xùn)工作。在教師進(jìn)修為提上，教委領(lǐng)導(dǎo)制定、下發(fā)文件，要求各學(xué)校給政策，鼓勵(lì)體育教師進(jìn)修學(xué)習(xí)；

2、常抓不懈是保障。農(nóng)村中、小學(xué)體育教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作要長(zhǎng)抓不懈，決不能虎頭蛇尾。

篇7

關(guān)鍵詞 初中體育教師 培訓(xùn) 轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1問題分析

1.1培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的概念

Taylor將工作場(chǎng)所的培訓(xùn)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化定義為受訓(xùn)者將參加培訓(xùn)后獲得知識(shí)、技能有效地運(yùn)用到工作當(dāng)中。受培訓(xùn)的教師所學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新技能和行為轉(zhuǎn)化并不是一件容易的事情，需要一段時(shí)間的適應(yīng)、習(xí)慣和堅(jiān)持。因此，我們可以把培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化定義為受訓(xùn)者有效而持續(xù)地將其在培訓(xùn)中所獲得知識(shí)、技能、行為方式和認(rèn)知策略運(yùn)用于工作當(dāng)中，從而使培訓(xùn)項(xiàng)目發(fā)揮最大價(jià)值的過程。

1.2培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的形式

培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化是指將培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)、技能、行為和態(tài)度等內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際工作中去的整個(gè)過程。培訓(xùn)的目標(biāo)是學(xué)以致用，受訓(xùn)體育教師不僅要學(xué)習(xí)掌握培訓(xùn)項(xiàng)目所要求的各項(xiàng)知識(shí)技能，還必須持續(xù)有效地將所學(xué)知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去，將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，轉(zhuǎn)化為體育新課改的效益。在轉(zhuǎn)化中我們要增強(qiáng)來參加培訓(xùn)的農(nóng)村初中體育教師的推廣能力和維持能力，要使參加培訓(xùn)的農(nóng)村初中體育教師回到原學(xué)校能夠起到引領(lǐng)示范的作用。

2培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化過程的影響因素

2.1農(nóng)村初中體育教師特征

2.1.1農(nóng)村初中體育教師專業(yè)能力

在農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)體育教師數(shù)量相對(duì)較少，且兼職較多，專職的較少，很多沒有經(jīng)歷過體育學(xué)科的專業(yè)化培訓(xùn)，所以對(duì)各種體育教材、體育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施等方面的能力明顯不足。

2.1.2培訓(xùn)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是社會(huì)心理學(xué)的基本概念之一，是“指在一定情境下，個(gè)體對(duì)人、物或事件以特定方式進(jìn)行反應(yīng)的一種心理傾向”， 不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任，更是指一個(gè)人具有主動(dòng)參與、克服困難、質(zhì)疑、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。絕大多數(shù)農(nóng)村初中體育教師參加培訓(xùn)的態(tài)度很積極，但有少數(shù)參加培訓(xùn)出于被動(dòng)或者是應(yīng)付上級(jí)要求或者被迫參加，仍處于被動(dòng)培訓(xùn)階段，他們尚未領(lǐng)會(huì)到培訓(xùn)對(duì)自身的專業(yè)成長(zhǎng)的重要意義，培訓(xùn)只是為了完成任務(wù)。

2.2培訓(xùn)設(shè)計(jì)

2.2.1培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)

農(nóng)村初中體育教師專業(yè)素質(zhì)提升是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，他們?cè)诓煌碾A段有不同的發(fā)展特征和不同的需求，泰勒認(rèn)為，教育是一種使人的行為方式發(fā)生變化與改進(jìn)的系統(tǒng)性過程，培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)必須考慮前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的培訓(xùn)需求是否得到有效的回應(yīng)，在教師培訓(xùn)實(shí)踐中，培訓(xùn)需求分析也應(yīng)該成為教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。我們必須有意識(shí)地克服為分析而分析、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。有培訓(xùn)需求分析作為基礎(chǔ)的培訓(xùn)課程應(yīng)該目標(biāo)更具體，更具有針對(duì)性。

2.2.2自我管理戰(zhàn)略

從農(nóng)村初中體育教師的學(xué)習(xí)行為來看，它包括三個(gè)層面的過程：認(rèn)知層面、情感層面、行為層面。從認(rèn)知層面看，它是學(xué)習(xí)者的主我對(duì)客我的認(rèn)知過程，即學(xué)習(xí)者對(duì)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)理想的更加深入地自我認(rèn)識(shí)過程。從情感層面看，它是學(xué)習(xí)者的理想我與現(xiàn)實(shí)我的矛盾斗爭(zhēng)過程。從行為層面看，它是個(gè)體內(nèi)在因素與外在環(huán)境因素的交互作用的過程。自我管理戰(zhàn)略就是通過這三個(gè)過程達(dá)進(jìn)行學(xué)習(xí)行為的塑造進(jìn)而學(xué)習(xí)規(guī)范內(nèi)化。

2.2.3工作環(huán)境

農(nóng)村初中體育教師工作量很大，他們要上體育課，還要上其它課。職稱很不好評(píng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育科目有偏見，績(jī)效工資在學(xué)校較低。 教師幾乎沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不能及時(shí)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。長(zhǎng)期以來缺乏對(duì)體育的投入和支持，特別是得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，體育教師消極教學(xué)，長(zhǎng)期忽略專業(yè)發(fā)展。以上種種情況導(dǎo)致云南體育農(nóng)村初中教師專業(yè)素質(zhì)底下，體育教師不能全心投入體育教學(xué)，阻礙了農(nóng)村初中體育新課改的發(fā)展。在培訓(xùn)完以后回到原單位，有的教師又回到原點(diǎn)，新的教學(xué)理念、方法技術(shù)沒有執(zhí)行機(jī)會(huì)，有的有執(zhí)行機(jī)會(huì)，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)和教師自身專業(yè)素質(zhì)不過硬而無法實(shí)現(xiàn)，有的具備以上條件卻沒有轉(zhuǎn)化氛圍，就培訓(xùn)教師孤軍突圍。

3培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化效果提升的措施

3.1科學(xué)的需求評(píng)估

科學(xué)的需求分析就是在規(guī)劃與設(shè)計(jì)培訓(xùn)之前確定是否需要培訓(xùn)、誰需要培訓(xùn)及需要什么培訓(xùn)的一種專業(yè)活動(dòng)。要想使培訓(xùn)達(dá)到較好效果的基礎(chǔ)是做好專業(yè)需求分析。農(nóng)村初中體育教師教育培訓(xùn)之所以必要，是因?yàn)樾抡n改要求的專業(yè)能力與初中體育教師實(shí)際工作中專業(yè)能力之間存在著差距，這種差距導(dǎo)致體育教學(xué)的低效率，阻礙新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！芭嘤?xùn)需求是組織及其成員在績(jī)效、行為、知識(shí)、技能等方面的實(shí)際情況與理想狀態(tài)之間有差異，但可以通過培訓(xùn)來加以改變的差異?！比绻茏龊门嘤?xùn)需求分析找到教師“增長(zhǎng)點(diǎn)”，就能使培訓(xùn)課程有了針對(duì)性，就可以促進(jìn)教師的觀念更新和行為轉(zhuǎn)變，不斷提升農(nóng)村初中體育教師的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)新課改的順利進(jìn)行。

3.2基于需求發(fā)現(xiàn)增加培訓(xùn)設(shè)計(jì)的針對(duì)性與實(shí)效性

在培訓(xùn)中對(duì)農(nóng)村初中體育教師開展培訓(xùn)需求分析，使培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施基于培訓(xùn)需求的發(fā)現(xiàn)，具有重要的實(shí)踐意義。培訓(xùn)需求分析是在規(guī)劃與設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案之前，由有關(guān)人員采取各種方法和技術(shù)，對(duì)各種組織及其成員的知識(shí)、技能和態(tài)度等方面進(jìn)行系統(tǒng)地鑒別與分析，以確定是否需要培訓(xùn)及需要什么培訓(xùn)的一種內(nèi)容活動(dòng)。但值得注意的是，培訓(xùn)需求分不是目的而是手段，我們不能為了分析而分析，培訓(xùn)需求分析的最終目的應(yīng)該是設(shè)計(jì)有針對(duì)性、能促進(jìn)農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)課程

3.3良好培訓(xùn)前準(zhǔn)備

根據(jù)不同類別、層次、崗位教師教育教學(xué)能力提升和專業(yè)發(fā)展的需求確定參加培訓(xùn)的教師，在氛圍準(zhǔn)備中有主要領(lǐng)導(dǎo)出面參與成果匯報(bào)；上級(jí)的溝通、了解、參與、指導(dǎo)和承諾。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[Z].2011.

篇8

1 高校體育師資培訓(xùn)的相關(guān)概況

高校體育教育也是高校教育的一個(gè)重要分支，也是需要重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。2014年6月教育部下發(fā)【2014】4號(hào)文件《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，再次將高校體育工作推向一個(gè)新的高度，在加強(qiáng)高校體育教學(xué)改革，規(guī)范體育管理，創(chuàng)新體育教學(xué)模式等方面做出了詳細(xì)的要求。體育教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到高校學(xué)生的身體素質(zhì)能力的高低，同時(shí)也是符合國(guó)家制定的德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。體育師資培訓(xùn)是指對(duì)學(xué)校內(nèi)部的體育老師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)與訓(xùn)練，以此來提高體育教師的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。高校體育教師培訓(xùn)的重點(diǎn)在于體育教師的社會(huì)道德水平、理論綜合素質(zhì)能力水平、綜合教育能力、心理素質(zhì)等，只有各方面因素達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)才能夠授予相應(yīng)的資格證書。高尚的道德水平是指體育教師積極熱愛自己的教育事業(yè)、體育事業(yè)，有科學(xué)、正確的體育教育觀念，不斷研究與創(chuàng)新教學(xué)模式，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的思想抱負(fù)，為培養(yǎng)具有新時(shí)期特色的人才奠定基礎(chǔ)。體育教師自身的知識(shí)文化水平是提高其教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，尤其是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展時(shí)期，社會(huì)發(fā)展需要的是創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、實(shí)際操作水平高的綜合型人才。體育教師必須不斷地發(fā)現(xiàn)新事物，及時(shí)了解與掌握新知識(shí)，加深已有的體育知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，讓自己能夠與時(shí)俱進(jìn)，從而培訓(xùn)出符合國(guó)家需要的綜合型人才。綜合教育能力是指嫻熟的教學(xué)基本能力、創(chuàng)造優(yōu)秀教育環(huán)境的基本能力、教學(xué)科學(xué)研究的能力以及相應(yīng)的心理素質(zhì)承受能力。

2 河北省高校體育師資培訓(xùn)過程中存在的問題

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)河北省高校的體育教師中在兩年的時(shí)間內(nèi)沒有參加過任何師資培訓(xùn)或者是研修課程的占總?cè)藬?shù)中的48.90%；參加過一次的比重為30%；參加過兩次的占總?cè)藬?shù)的15%；參加過三次的占總?cè)藬?shù)2%；參加過四次的占總?cè)藬?shù)的2.5%；參加過五次以及五次以上的占總?cè)藬?shù)的1.6%。由此可見，河北省高校體育教師參加進(jìn)修的情況較差，相對(duì)于其他學(xué)科而言，體育是高校教學(xué)中最為不受重視的一部分。原因分析如下：首先，河北省教育部門對(duì)高校教育工作的不重視，沒有明確規(guī)定相關(guān)方面的師資培訓(xùn)制度和標(biāo)準(zhǔn)。這種情況下，高等院校在某些方面沒有充分認(rèn)識(shí)到體育教師培訓(xùn)工作的重要程度，從而在體育教師的師資培訓(xùn)工作方面投入不足，力度不夠。其次，高校內(nèi)部在安排教師研究與培訓(xùn)的時(shí)候，少有的安排體育教師進(jìn)行師資培訓(xùn)。一般來說，體育教學(xué)活動(dòng)主要是實(shí)踐教學(xué)，高校內(nèi)部人員認(rèn)為體育教師只需要掌握體育專業(yè)的具體教學(xué)內(nèi)容，沒有必要安排體育教師進(jìn)行進(jìn)修與培訓(xùn)。這種情況下，高校體育教師的發(fā)展空間受限，教學(xué)能力和觀念無法及時(shí)的改進(jìn)與創(chuàng)新。最后，高校體育教師本身對(duì)體育工作的認(rèn)識(shí)存在著固有的缺陷，在教學(xué)過程中只注重實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，忽視了理論知識(shí)的傳授。這樣就導(dǎo)致體育教師只關(guān)注實(shí)踐板塊，忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這種情況下，體育教師主動(dòng)進(jìn)修與學(xué)習(xí)的積極性較低，嚴(yán)重的情況下會(huì)影響體育教學(xué)工作質(zhì)量。

3 河北省高校體育師資培訓(xùn)的相關(guān)策略

3.1 省教育主管部門應(yīng)當(dāng)重視高校體育教師師資水平培訓(xùn)工作，根據(jù)具體的情況擬定科學(xué)合理的政策與制度，加大對(duì)體育師資培訓(xùn)工作的投入與關(guān)注度，建立完善與健全的高校師資培訓(xùn)制度。制度的建立與政策的出臺(tái)使得高校更加關(guān)注體育教學(xué)工作，從而較大程度的提高高校對(duì)體育的重視程度。高校應(yīng)當(dāng)將體育教師的師資培訓(xùn)工作納入到學(xué)校綜合規(guī)劃工作中，定期或者不定期對(duì)培訓(xùn)工作質(zhì)量進(jìn)行考核。實(shí)施教師培訓(xùn)提高工作體系，根據(jù)具體的教師發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行改革工作，主要包括體育教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工作、研究創(chuàng)新工作等等，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展需要來建立相應(yīng)的培訓(xùn)制度與策略。除此之外，體育培訓(xùn)工作部分應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)施相關(guān)方面的政策與制度，保證各項(xiàng)工作高質(zhì)量、有序的開展。

3.2 完善體育師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不斷優(yōu)化體育教師的學(xué)歷資格結(jié)構(gòu)。高校內(nèi)部要建立權(quán)威與完善的體育師資培訓(xùn)隊(duì)伍，提高相關(guān)方面的水平建設(shè)工作，為體育師資培訓(xùn)提供可行性較高的參考意見。不僅如此，體育師資培訓(xùn)隊(duì)伍還應(yīng)當(dāng)定期反饋培訓(xùn)信息與結(jié)果，不斷優(yōu)化與改進(jìn)培訓(xùn)模式與策略，從而提高師資培訓(xùn)工作的質(zhì)量與效果。

篇9

關(guān)鍵詞：澳大利亞；體育職業(yè)教育；專業(yè)發(fā)展；培訓(xùn)；措施

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2016）06-0061-02

澳大利亞體育活動(dòng)組織（Physical Activity Australia，簡(jiǎn)稱PAA）自1982年開始一直在給予體育與健康專業(yè)支持、建議和引導(dǎo)，為體育與健康專業(yè)注冊(cè)已經(jīng)超過30年，工作目標(biāo)致力于宣傳、支持人們更為積極地投身于體育與健康專業(yè)?！逃嘤?xùn)和專業(yè)發(fā)展是其主要的工作任務(wù)之一，澳大利亞國(guó)家體育教育、健身、娛樂培訓(xùn)以培養(yǎng)從業(yè)者在體育教育、健身、娛樂職業(yè)領(lǐng)域中不斷更新實(shí)際專業(yè)知識(shí)和技能為目標(biāo)，重視對(duì)其在實(shí)踐中的實(shí)際工作能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)對(duì)象是起步者或已工作多年的從業(yè)者，通過國(guó)家培訓(xùn)成為促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)；培訓(xùn)的內(nèi)容面向體育與健康專業(yè)實(shí)踐，尤其是聚焦學(xué)員專業(yè)發(fā)展中所面臨的實(shí)際問題，將最新的體育教育、健身、娛樂理論與方法應(yīng)用于實(shí)踐；培訓(xùn)是一種職業(yè)型的教育，它注重應(yīng)用性而非純理論性。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過提供一系列的課程、項(xiàng)目和研討會(huì)，以幫助相關(guān)人員在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)保持競(jìng)爭(zhēng)力，提高其在體育專業(yè)領(lǐng)域中的分析問題、解決問題的實(shí)際操作能力。目前成為澳大利亞培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型體育專業(yè)人才的主要途徑。

澳大利亞國(guó)家體育教育、健身、娛樂培訓(xùn)通過一系列的措施確保體育職業(yè)教育和專業(yè)發(fā)展的效果。

第一，培訓(xùn)準(zhǔn)確定位，以培養(yǎng)體育教育、健身、娛樂領(lǐng)域體育教師、健身教練和康復(fù)專家為中心，以培養(yǎng)體育應(yīng)用型人才為目標(biāo)，注重實(shí)際能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。培訓(xùn)的體育教師將可以完成一對(duì)一的或是團(tuán)體教學(xué)的工作任務(wù)。他們不僅可以在學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)，也可以在健身房或社會(huì)娛樂活動(dòng)組織等不同的環(huán)境下為人們進(jìn)行體育鍛煉和健身等與健康活動(dòng)有關(guān)的評(píng)估、指導(dǎo)和監(jiān)督。他們可以提供康復(fù)鍛煉指導(dǎo)，并成為一個(gè)與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的健身專家；培訓(xùn)的健身教練將完成主要在健身行業(yè)的工作任務(wù)，健身教練開始階段是持有一本三級(jí)資格證書。他們可以根據(jù)訓(xùn)練計(jì)劃在健身房組織和指導(dǎo)一個(gè)小團(tuán)體進(jìn)行鍛煉；培訓(xùn)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專家將可以專注于一對(duì)一、老年人、兒童的康復(fù)指導(dǎo)工作，他們也可以為精英運(yùn)動(dòng)員和患有慢性疾病、損傷的人進(jìn)行康復(fù)指導(dǎo)；還可以提供高水平的體能訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和其他相關(guān)的健身活動(dòng)；還可以擔(dān)當(dāng)綜合醫(yī)療保健員以及包括在醫(yī)院、私人住宅等不同環(huán)境下的有需要的人進(jìn)行指導(dǎo)，也有權(quán)利從事相關(guān)管理工作。

澳大利亞國(guó)家體育教育、健身、娛樂培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)從事與體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、康復(fù)和健身娛樂方面的應(yīng)用型人才，為學(xué)校、社區(qū)、醫(yī)院等培養(yǎng)具有現(xiàn)代體育專業(yè)理論和素養(yǎng)，掌握先進(jìn)體育教育和訓(xùn)練方法及技術(shù)，精通某一具體領(lǐng)域，善于解決復(fù)雜體育與運(yùn)動(dòng)相關(guān)問題的專業(yè)人才。培養(yǎng)的對(duì)象不管是在行業(yè)內(nèi)剛剛起步還是已工作多年的學(xué)員，關(guān)鍵是確保他們?cè)谙嚓P(guān)領(lǐng)域的知識(shí)、技能得到不斷地更新。選擇正確的課程以幫助學(xué)員繼續(xù)了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)并提高專業(yè)技能，成為最好的健身專家。在經(jīng)過初步的訓(xùn)練之后，體育專業(yè)能力發(fā)展是學(xué)員事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，澳大利亞國(guó)家體育教育、健身、娛樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將提供一系列的課程、項(xiàng)目和研討會(huì)，以幫助學(xué)員在健身領(lǐng)域保持競(jìng)爭(zhēng)力。這種培養(yǎng)目標(biāo)決定了在培養(yǎng)過程中，教學(xué)內(nèi)容必須面向體育教育、健身、娛樂領(lǐng)域中的實(shí)際問題，或通過體育教育、健身和娛樂實(shí)踐中實(shí)際問題進(jìn)行案例教學(xué)和專題研討，以培養(yǎng)體育教師、運(yùn)動(dòng)教練和運(yùn)動(dòng)康復(fù)專家的實(shí)際專業(yè)能力。

篇10

培訓(xùn)在我國(guó)目前是一個(gè)朝陽產(chǎn)業(yè),發(fā)展前景廣闊,但也面臨不少問題。研究該市場(chǎng)的特點(diǎn),并探討其中的營(yíng)銷規(guī)律,對(duì)我國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展有十分重要的意義。

一、我國(guó)培訓(xùn)服務(wù)市場(chǎng)的機(jī)會(huì)與問題

(一)培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展機(jī)會(huì)

1.就業(yè)壓力無論是高校畢業(yè)生為謀求好職位,還是下崗人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè),都希望通過社會(huì)培訓(xùn)提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力,這個(gè)市場(chǎng)十分巨大。據(jù)新華社消息,截至2003年9月初,全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)率僅有70%,高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨前所未有的壓力。另據(jù)報(bào)道,到2003年底,全國(guó)城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)為800萬人,城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為413%,比上年底增加013個(gè)百分點(diǎn)。

2.傳統(tǒng)學(xué)歷教育體系的不足傳統(tǒng)學(xué)歷教育一貫強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng),再加上教材老化、知識(shí)滯后等弊端使畢業(yè)生無法馬上上崗。同時(shí),企業(yè)也已經(jīng)不像過去那樣為新員工提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì),企業(yè)需要的是進(jìn)入企業(yè)就能工作的專業(yè)人才。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這兩個(gè)方面彌補(bǔ)了社會(huì)需求的不足。在教學(xué)方面,傳授當(dāng)前的新技術(shù)和新知識(shí),結(jié)合社會(huì)需求及時(shí)開展培訓(xùn)。在實(shí)踐方面,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師或者制訂相對(duì)完善的實(shí)踐教學(xué)體系,保證學(xué)員掌握更多實(shí)際工作所需要的技能。

3.資格認(rèn)證制度的發(fā)展1994年3月,原勞動(dòng)部、人事部聯(lián)合頒發(fā)《職業(yè)資格證書規(guī)定》,職業(yè)資格證書制度自此開始啟動(dòng)。經(jīng)過近20年的發(fā)展完善,職業(yè)資格制度正在對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。學(xué)歷文憑和職業(yè)資格兩種證書并重,學(xué)科性教育和職業(yè)性教育兩種教育并舉已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)。職業(yè)資格證書制度越來越受到社會(huì)的重視,證書成為勞動(dòng)力市場(chǎng)的通行證。在職業(yè)資格制度引導(dǎo)下,以能力培養(yǎng)為核心的職業(yè)資格教育培訓(xùn)體系成為勞動(dòng)者職業(yè)生涯終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分,有巨大的市場(chǎng)前景。

4.辦學(xué)政策逐步放寬2002年7月國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》提出,“力爭(zhēng)在‘十五’期間初步建立起適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合,結(jié)構(gòu)合理、靈活開放、特色鮮明、自主發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。2002年通過的《民辦教育促進(jìn)法》第35條和36條規(guī)定:“民辦學(xué)校對(duì)舉辦者投入民辦學(xué)校的資產(chǎn)、國(guó)有資產(chǎn)、受贈(zèng)的財(cái)產(chǎn)以及辦學(xué)積累,享有法人財(cái)產(chǎn)權(quán)”,“民辦學(xué)校存續(xù)期間,所有資產(chǎn)由民辦學(xué)校依法管理和使用,任何組織和個(gè)人不得侵占”。第51條規(guī)定:民辦學(xué)校在扣除辦學(xué)成本等費(fèi)用后,“出資人可以從辦學(xué)節(jié)余中取得合理回報(bào)?！泵褶k學(xué)校的出資人實(shí)際上擁有一種受管制的剩余索取權(quán)。

5.市場(chǎng)規(guī)模大培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模巨大。IT、考研和英語培訓(xùn)市場(chǎng)的數(shù)字是很好的例證:2003年,IT培訓(xùn)市場(chǎng)受SARS影響,整個(gè)市場(chǎng)規(guī)模有所下滑,總體市場(chǎng)規(guī)模仍達(dá)到19億元人民幣,同比增長(zhǎng)414%;據(jù)粗略統(tǒng)計(jì),全國(guó)研究生考試輔導(dǎo)培訓(xùn)市場(chǎng)總的市場(chǎng)容量每年超過十億元;僅上海一地的外語培訓(xùn)市場(chǎng),每年的市場(chǎng)份額就高達(dá)10億元人民幣。如果再考慮企業(yè)管理培訓(xùn)、相本論文由整理提供關(guān)職業(yè)資格培訓(xùn)等,潛力更為可觀。

(二)培訓(xùn)市場(chǎng)面臨的問題

1.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈培訓(xùn)市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻低,利潤(rùn)豐厚,吸引眾多的進(jìn)入者,使培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。為爭(zhēng)奪生源,一些沒有辦學(xué)條件的培訓(xùn)班使出種種招數(shù),以虛假承諾吸引學(xué)生、家長(zhǎng),造成了一定的混亂。國(guó)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)搶占中國(guó)市場(chǎng),使本土培訓(xùn)組織面臨更大的威脅。

2.缺乏合格的培訓(xùn)人才隨著中國(guó)培訓(xùn)行業(yè)迅猛發(fā)展,合格的培訓(xùn)教師十分缺乏。就拿企業(yè)培訓(xùn)來說,目前中國(guó)極其缺乏本土的優(yōu)秀企業(yè)培訓(xùn),因此許多從事企業(yè)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)不得不從境外聘請(qǐng)專職培訓(xùn)教師。但是,他們對(duì)中國(guó)這個(gè)市場(chǎng)缺乏了解,直接影響了培訓(xùn)的效果。企業(yè)培訓(xùn)對(duì)個(gè)人的綜合素質(zhì)和資歷要求很高,不僅要有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ),豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還必須掌握高超的授課技巧。

3.培訓(xùn)市場(chǎng)秩序混亂從目前培訓(xùn)市場(chǎng)來看,依然存在著許多操作層面上的問題。大街小巷的宣傳招貼、電線桿上的廣告、鬧市街頭分發(fā)的培訓(xùn)簡(jiǎn)章、馬路邊拉起的招生橫幅等等,給人們留下一種雜亂無章之感。在市場(chǎng)明顯缺乏規(guī)范化,行業(yè)缺少品牌企業(yè)的情況下,已經(jīng)造成了培訓(xùn)層次低、供需結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)化不夠等問題。

4.缺乏營(yíng)銷理念培訓(xùn)市場(chǎng)雖然紅火,但培訓(xùn)組織普遍缺乏營(yíng)銷理念的指導(dǎo)。表現(xiàn)在定位不準(zhǔn)確,缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,追求短期利益,缺乏品牌意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)手段單一等諸多問題。缺乏以顧客為核心的服務(wù)意識(shí)。

二、培訓(xùn)市場(chǎng)的特征培訓(xùn)是由培訓(xùn)組織

(如學(xué)校或者企業(yè)的某個(gè)部門)向另一方提供基本上是無形的產(chǎn)品或服務(wù)。培訓(xùn)過程可能與某種有形產(chǎn)品聯(lián)系在一起,也可能毫無關(guān)聯(lián)。培訓(xùn)是一種服務(wù),具有服務(wù)市場(chǎng)的特征。

(一)無形性作為服務(wù)產(chǎn)品,培訓(xùn)是無形的。首先,培訓(xùn)與有形的消費(fèi)品或工業(yè)品比較,其特質(zhì)及組成服務(wù)的元素,很多都是無形無質(zhì)。在接受培訓(xùn)之前,幾乎無法感知。其次,在享受培訓(xùn)之后,個(gè)人素質(zhì)、能力的提高,以及由此帶來的其它利益,也很難被察覺,或是要等一段時(shí)間后,享用服務(wù)的人才能感覺到“利益”的存在。所以,購(gòu)買者為了減少不確定性,他們會(huì)努力尋求培訓(xùn)質(zhì)量的標(biāo)志或證據(jù)。他們將會(huì)根據(jù)看到的地點(diǎn)、人員、設(shè)備、宣傳材料、象征和價(jià)格,作出服務(wù)質(zhì)量的判斷。

(二)生產(chǎn)與消費(fèi)的不可分離性培訓(xùn)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程與消費(fèi)過程同時(shí)進(jìn)行,二者在時(shí)間上不可分離。由于培訓(xùn)服務(wù)本身不是一個(gè)具體的物品,而是一系列的活動(dòng)或過程,所以在培訓(xùn)的過程中消費(fèi)者(學(xué)員)和生產(chǎn)者(老師)必須直接發(fā)生聯(lián)系,生產(chǎn)的過程也就是消費(fèi)的過程。在這個(gè)過程中老師和學(xué)員都將對(duì)培訓(xùn)的質(zhì)量產(chǎn)生影響。顧客的直接參與及其在這一過程中同服務(wù)人員的溝通和互動(dòng)行為,無疑對(duì)傳統(tǒng)的產(chǎn)品質(zhì)量管理及營(yíng)銷理論提出了挑戰(zhàn)。一方面迫使培訓(xùn)組織管理人員既要有效地引導(dǎo)顧客正確演他們的角色,確保服務(wù)過程的和諧進(jìn)行,又要加強(qiáng)對(duì)服務(wù)人員的監(jiān)督和激勵(lì)。另一方面,由于不同顧客的需求存在很大的差異性,負(fù)責(zé)提供服務(wù)的第一線老師是否具有足夠的應(yīng)變能力,以確保服務(wù)能達(dá)到每一個(gè)顧客所期望的質(zhì)量水平,也是個(gè)大問題;學(xué)員與教職員工在溝通中的任何誤會(huì),都可能直接使顧客感到整個(gè)組織的服務(wù)水平不佳,甚至拂袖而去。所以,培訓(xùn)服務(wù)的質(zhì)量管理應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展至包含在服務(wù)過程中對(duì)顧客行為的管理。

(三)可變性培訓(xùn)產(chǎn)品具有極大的可本論文由整理提供變性。由于培訓(xùn)取決于由誰來提供以及什么地方提供,培訓(xùn)服務(wù)行業(yè)是以“人”為中心的產(chǎn)業(yè),由于人類個(gè)性差異,使得對(duì)于服務(wù)產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗(yàn)很難采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。一方面,由于服務(wù)人員自身因素(如知識(shí)能力和心理狀態(tài))的影響,即使由同一服務(wù)人員所提供的服務(wù)也可能會(huì)有不同的水準(zhǔn);另一方面,由于顧客直接參與服務(wù)的生產(chǎn)和消費(fèi)過程,顧客本身的因素(如知識(shí)水平、興趣和愛好)也會(huì)直接影響服務(wù)產(chǎn)品的質(zhì)量和效果。

(四)易消失性基于培訓(xùn)服務(wù)的生產(chǎn)與消費(fèi)同時(shí)進(jìn)行,使得培訓(xùn)產(chǎn)品不可能像有形的消費(fèi)品和工業(yè)品一樣被貯存起來,以備未來出售;而且消費(fèi)者在大多數(shù)情況下,亦不能將服務(wù)攜帶回家安放。雖然,錄音(像)技術(shù)的發(fā)展能夠把培訓(xùn)服務(wù)記錄儲(chǔ)存下來,但此產(chǎn)品已非彼產(chǎn)品,效果會(huì)有很大不同。如果顧客因個(gè)人原因中間缺課,這種損失表現(xiàn)為機(jī)會(huì)的喪失和折舊的發(fā)生,培訓(xùn)組織也不應(yīng)該退還培訓(xùn)費(fèi)。由于培訓(xùn)產(chǎn)品的不能貯存,容易造成供求在時(shí)間上的矛盾,從而可能使培訓(xùn)資源得不到合理的利用。

三、培訓(xùn)組織的營(yíng)銷組合策略

從廣義產(chǎn)品概念來看,培訓(xùn)服務(wù)也是一種產(chǎn)品,傳統(tǒng)的營(yíng)銷戰(zhàn)略和4p營(yíng)銷組合很大程度上仍然適用。但是,服務(wù)產(chǎn)品畢竟有自己的特點(diǎn),布恩斯和比特納建議對(duì)其還要加上三個(gè)“P”:人(people)、實(shí)體證明(physical)和過程(process)。

(一)市場(chǎng)細(xì)分與定位為了抓住機(jī)會(huì),在無序但競(jìng)爭(zhēng)激烈的培訓(xùn)市場(chǎng)上取得成功,培訓(xùn)組織首先應(yīng)在調(diào)研的基礎(chǔ)上按一定標(biāo)準(zhǔn)(如職業(yè)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、科目等)進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分(Segmentation);然后,根據(jù)自身情況、核心能力選擇合適的目標(biāo)市場(chǎng)(Target)(如新東方選擇想出國(guó)人員);最后,給自己的培訓(xùn)產(chǎn)品進(jìn)行準(zhǔn)確的定位(Positioning)(高端或者低端,綜合還是單項(xiàng)等等)。

(二)4p組合的利用就產(chǎn)品(product)策略來說,要求要保證服務(wù)質(zhì)量、合理組織培訓(xùn)項(xiàng)目、塑造培訓(xùn)品牌、準(zhǔn)確預(yù)測(cè)產(chǎn)品生命周期、不斷開發(fā)新的培訓(xùn)產(chǎn)品。從價(jià)格(price)策略上,可以運(yùn)用價(jià)格差別策略平衡供求時(shí)間矛盾,解決培訓(xùn)服務(wù)易消失缺陷。另外,可以根據(jù)培訓(xùn)檔次合理運(yùn)用聲望定價(jià)、折扣定價(jià)等策略。在渠道(place)上,根據(jù)組織資源和市場(chǎng)特點(diǎn),合理選擇面授、函授或者網(wǎng)上培訓(xùn)等方式。促銷(promotion)在培訓(xùn)市場(chǎng)的運(yùn)用一直處于低水平階段,散發(fā)小廣告一直是促銷主流。其實(shí),在合適的媒體上新聞報(bào)道或宣傳文章,可能可信度更高、覆蓋面更廣,而且成本低。網(wǎng)絡(luò)廣告也是不錯(cuò)的選擇。有實(shí)力的培訓(xùn)組織也可以作一些平面廣告或電視廣告。關(guān)鍵是要做好產(chǎn)品、渠道與價(jià)格的整合,形成特色,傳遞一致的形象。

(三)人員(people)人是培訓(xùn)服務(wù)產(chǎn)品的一部分,同樣的課程,不同教師提供,效果可能有天壤之別。同一個(gè)教師,由于服務(wù)對(duì)象的表現(xiàn)不同,或者個(gè)人情緒等原因,效果也可能差別巨大。所以,一個(gè)培訓(xùn)組織選擇高素質(zhì)的培訓(xùn)教師、培訓(xùn)員工、以及對(duì)員工的激勵(lì)與管理。格蘭魯斯曾主張服務(wù)營(yíng)銷不僅需要傳統(tǒng)的4p外部營(yíng)銷,還需要加上兩個(gè)營(yíng)銷要素,即內(nèi)部營(yíng)銷和交互作用的市場(chǎng)營(yíng)銷。就培訓(xùn)而言,內(nèi)部營(yíng)銷指培訓(xùn)組織必須對(duì)直接面對(duì)學(xué)員的教師及輔助員工進(jìn)行培養(yǎng)和激勵(lì),沒有滿意的員工,不會(huì)有滿意的顧客;交互作用的營(yíng)銷是員工與學(xué)員打交道的技能,尤其是教師與學(xué)員的互動(dòng)溝通直接關(guān)系培訓(xùn)質(zhì)量。超級(jí)秘書網(wǎng)

(四)有形展示(physical)培訓(xùn)服務(wù)的無形性要求培訓(xùn)組織要“管理證據(jù)”,“化無形為有形”。例如組織可以展示自己的辦公環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備;用圖片介紹培訓(xùn)教師的教育背景和工作資歷;展示自己的教學(xué)成果,社會(huì)評(píng)價(jià)。目前流行的免費(fèi)課程試聽是展示自我、吸引學(xué)員的很好方式。著名民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)新東方在起步階段主要運(yùn)用了這種方式來展示高水平的師資力量。

(五)過程(process)人的行為在培訓(xùn)服務(wù)中很重要,而這種重要性體現(xiàn)在服務(wù)傳遞的過程中,即教學(xué)過程中。過程結(jié)束,服務(wù)也就中止。要在培訓(xùn)過程中讓學(xué)員滿意,而不是事后進(jìn)行補(bǔ)救。教學(xué)過程中教師表情的愉悅、專注和對(duì)學(xué)員的理解與關(guān)切,以及高超的課堂氣氛調(diào)節(jié)藝術(shù),都可以減輕學(xué)員不耐煩感,在一定程度上能平息因其它問題造成的不滿。

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