導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇航天工程就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從“神五”到“神十”，我國(guó)系列載人飛船發(fā)射成功后，在全國(guó)上下特別是在青少年中引發(fā)了一股“航天熱”，很多高中畢業(yè)生希望報(bào)考航天專業(yè)，將來(lái)從事航天事業(yè)，為祖國(guó)航天事業(yè)的騰飛奉獻(xiàn)終生。

那么，航天專業(yè)有著怎樣神秘的內(nèi)涵？若想投身于航天事業(yè)，應(yīng)該選擇什么專業(yè)？在大學(xué)時(shí)代要做好哪些職業(yè)準(zhǔn)備？航天專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景又如何呢？

專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)

航天是個(gè)令人向往又神秘的職業(yè)。為了推出本期專題，記者在做了充分案頭準(zhǔn)備后進(jìn)行了調(diào)查采訪，現(xiàn)在，就讓我們按照航天器的發(fā)射程序走進(jìn)航天類專業(yè)。航天器升空的每一個(gè)步驟都涉及很多交叉學(xué)科與專業(yè)，本文中所列舉的，是每一個(gè)步驟所對(duì)應(yīng)的比較重要的專業(yè)之一，其中有些專業(yè)既涉及航空類，也涉及航天類。

小貼士：載人飛船升空分幾步？

第一步，隨著倒計(jì)時(shí)口令，點(diǎn)火升空。逃逸塔分離。

第二步，助推器分離。一、二級(jí)分離，一級(jí)墜落。

第三步，整流罩分離，船箭分離。5次變軌控制后，航天器進(jìn)入預(yù)定橢圓軌道。

第四步，太陽(yáng)能帆板打開(kāi)。

第五步，航天員執(zhí)行空間任務(wù)。

第六步，返回大氣層。

航空和航天有著密不可分的聯(lián)系，又有所區(qū)別。前者是研究近地面飛行環(huán)境及物體的，而后者是研究大氣層外高空飛行環(huán)境及物體的。航空航天類專業(yè)主要研究飛行器的結(jié)構(gòu)、性能和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)把飛行器設(shè)計(jì)制造出來(lái)并送上太空的工程技術(shù)專業(yè)人才。無(wú)論是飛機(jī)還是航天飛行器，都是綜合科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶，因此從廣義上講，材料科學(xué)與工程、電子信息工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等都是航空航天技術(shù)不可或缺的學(xué)科基礎(chǔ)。隨著航空航天事業(yè)的迅猛發(fā)展，近年來(lái)又催生出航天運(yùn)輸與控制、遙感科學(xué)與技術(shù)等新興專業(yè)。

中國(guó)有7所國(guó)防院校，11家央屬國(guó)防企業(yè)集團(tuán)。涉及航天領(lǐng)域的專業(yè)，排名前三位的高校分別是哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)和北京航空航天大學(xué)。其中尤屬哈工大的航天專業(yè)實(shí)力強(qiáng)，畢業(yè)生中有很多已成為各領(lǐng)域的專家和骨干，如中國(guó)航天科技集團(tuán)副總經(jīng)理馬興瑞、中國(guó)空間技術(shù)研究院院長(zhǎng)袁家軍、海王集團(tuán)總裁張思民等。

“關(guān)行器設(shè)計(jì)專業(yè)，一共包括三個(gè)方向：衛(wèi)星、火箭和導(dǎo)彈。最開(kāi)始覺(jué)得火箭和導(dǎo)彈都比較‘暴力’，所以高考填報(bào)志愿時(shí)，我選擇了與航天工程緊密相連的衛(wèi)星方向。”北京航空航天大學(xué)宇航學(xué)院大四的小和介紹說(shuō)，北航宇航學(xué)院下設(shè)三個(gè)專業(yè)：飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)、探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)和飛行器動(dòng)力工程專業(yè)。其中，飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)飛行器設(shè)計(jì)方面的基本理論和基本知識(shí)，并受到航空航天飛行器工程方面的基本訓(xùn)練；探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)主要負(fù)責(zé)航天器送入太空后，對(duì)其進(jìn)行制導(dǎo)和各種變軌姿態(tài)調(diào)整控制；而飛行器動(dòng)力工程主要負(fù)責(zé)研制火箭發(fā)動(dòng)機(jī)。據(jù)宇航學(xué)院的學(xué)生介紹，這三個(gè)專業(yè)中，飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)最熱門，而選擇探測(cè)與動(dòng)力專業(yè)的人數(shù)則要少一些。

航天專業(yè)的學(xué)業(yè)與素質(zhì)要求

航空航天類專業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)者的要求是“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”。學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握航空航天技術(shù)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，接受航空航天飛行器工程方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，通過(guò)各種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，可具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，良好的實(shí)踐能力和分析、解決問(wèn)題的能力、以及創(chuàng)新能力。畢業(yè)生在數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)、計(jì)算機(jī)等方面的基礎(chǔ)比較扎實(shí)，在邏輯、分析、空間想象力、推理等思維上優(yōu)勢(shì)明顯，知識(shí)面寬，適應(yīng)力強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿Υ蟆１究飘厴I(yè)生考取研究生的比例很高，申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金的成功率也較高。

如果你想學(xué)習(xí)航天專業(yè)，那么，除了一腔熱情外，還需要做好哪些心理上的準(zhǔn)備呢？

由于航天職業(yè)的特殊性，從事航天職業(yè)需要三種精神。

1. 刻苦學(xué)習(xí)精神

航天專業(yè)要求高、課程多、任務(wù)重，要成長(zhǎng)為一個(gè)合格的航天人，除了工科的基礎(chǔ)課程之外，還要學(xué)習(xí)諸如發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)、自動(dòng)控制理論、數(shù)字電路等專業(yè)課程。

以北京航空航天大學(xué)飛行器動(dòng)力工程專業(yè)為例，該專業(yè)一個(gè)本科生成長(zhǎng)為博士生，僅力學(xué)就要學(xué)習(xí)20幾門，學(xué)生們每天自習(xí)到11點(diǎn)已是習(xí)慣性作息。

同工科專業(yè)一樣，航天工程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求也很強(qiáng)。學(xué)生除了修完課程、掌握理論，還要懂技術(shù)。因此，動(dòng)手能力強(qiáng)、有組織協(xié)調(diào)能力的考生學(xué)這個(gè)專業(yè)很適合。

2. 吃苦奉獻(xiàn)精神

“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”被譽(yù)為“載人航天精神”。神舟成功發(fā)射，被大眾熟悉的只有少數(shù)幾個(gè)人，但是背后有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的航天人在默默無(wú)聞地工作著?！帮w行工作更多的是辛苦，而不是神秘。工作人員需要比較強(qiáng)的抗壓能力，以及良好的心理素質(zhì)?！币晃辉诤教煲辉?02研究所做航天測(cè)試測(cè)量技術(shù)與設(shè)備的工作人員告訴記者，他們的工作時(shí)間上朝九晚五，但是來(lái)了試驗(yàn)任務(wù)，就要加班加點(diǎn)不分晝夜地把它完成。具體到個(gè)人的職業(yè)，航天火箭與飛船的設(shè)計(jì)制造需要反復(fù)測(cè)試某些零部件、程序的穩(wěn)定性及安全性，比如像飛機(jī)上的“黑匣子”之類的東西，以保證飛行器、導(dǎo)彈等執(zhí)行任務(wù)時(shí)萬(wàn)無(wú)一失，并獲得飛行中或執(zhí)行任務(wù)時(shí)所需要測(cè)量的參數(shù)。

此外，航天工作人員會(huì)經(jīng)常去酒泉、西昌的靶場(chǎng)執(zhí)行任務(wù)，而靶場(chǎng)是炮彈爆炸或飛船起飛、衛(wèi)星發(fā)射的地方。

3. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

航天系統(tǒng)內(nèi)部分工精細(xì)，一個(gè)課題需要眾多研究者協(xié)作完成，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神在航天領(lǐng)域體現(xiàn)得更為充分。航天系統(tǒng)內(nèi)部分工精細(xì)，一個(gè)課題需要眾多研究者協(xié)作完成，有的時(shí)候自己的成果僅為別人做嫁衣裳而已，因此，在航天領(lǐng)域里少不了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，一個(gè)人只能完成更多的任務(wù)，但是絕對(duì)不可能包攬所有的工作。正如一位在航天一院工作的孟先生所說(shuō)：“航天是一項(xiàng)既神秘又平凡的事業(yè)，航天事業(yè)是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程，需要許多行業(yè)、許多不同專業(yè)的工程技術(shù)人員及科研管理人員共同協(xié)作，需要每個(gè)人都具有協(xié)作意識(shí)、吃苦耐勞精神以及奉獻(xiàn)精神，安于自己平凡的崗位，做一個(gè)螺絲釘，不要太計(jì)較個(gè)人得失。”

需求趨勢(shì)與就業(yè)前景

近幾年，隨著神舟飛船的頻繁發(fā)射，航天專業(yè)進(jìn)一步升溫。有媒體報(bào)道，最被看好的12類專業(yè)中，航空航天專業(yè)名列其中。

據(jù)哈工大招生就業(yè)處負(fù)責(zé)人介紹，該校航天專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)時(shí)成績(jī)?cè)谌Ｊ菙?shù)一數(shù)二的，錄取分?jǐn)?shù)在全校最高，集中了校內(nèi)的“尖子生”；在就業(yè)方面去向也非常好，主要給中國(guó)航天科技集團(tuán)公司和航天科工集團(tuán)公司輸送航天人才。學(xué)生畢業(yè)時(shí)國(guó)內(nèi)的航天科研院所都搶著要。

復(fù)旦大學(xué)力學(xué)與工程科學(xué)系博士生導(dǎo)師唐國(guó)安教授預(yù)測(cè)，我國(guó)飛行器可供開(kāi)發(fā)的空間很大。載人火箭發(fā)射成功，意味著我國(guó)準(zhǔn)備開(kāi)始對(duì)外空間進(jìn)行和平開(kāi)發(fā)，航空航天科技工業(yè)極具發(fā)展前景，對(duì)人才的需求會(huì)持續(xù)旺盛。北京航空航天大學(xué)宇航學(xué)院黨總支書記孟慶春介紹說(shuō)，我國(guó)飛行器可供開(kāi)發(fā)的空間很大，許多應(yīng)該用到飛行器的民用領(lǐng)域目前還未開(kāi)發(fā)利用，在私人使用上也幾乎是空白，因此，飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的人才會(huì)是我國(guó)將來(lái)急需的人才。

航空航天產(chǎn)業(yè)將引發(fā)對(duì)航空航天人才的巨大需求，包括航空航天經(jīng)營(yíng)管理、航空航天飛機(jī)總體設(shè)計(jì)與研發(fā)、發(fā)動(dòng)機(jī)研發(fā)與制造、零部件研發(fā)與設(shè)計(jì)、航空航天新材料研發(fā)等方向，其中航空航天產(chǎn)品光電通信技術(shù)、能源系統(tǒng)設(shè)計(jì)、力學(xué)及環(huán)境工程、計(jì)算機(jī)、仿真、可靠性技術(shù)等領(lǐng)域在內(nèi)的專業(yè)人才缺口巨大。

“我想以后在航天五院好好發(fā)展，做一名總體設(shè)計(jì)師。”學(xué)飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的小和2012年6月份從北京航空航天大學(xué)畢業(yè)，去了航天五院深造，完成了他兒時(shí)作為一名航天工作者的夢(mèng)想。

據(jù)小和介紹，宇航學(xué)院的本科生畢業(yè)之后也能找到工作，比如他們班當(dāng)年就有人去了航天火工、東航、西安飛機(jī)強(qiáng)度研究所、北京現(xiàn)代、東風(fēng)日產(chǎn)、陜西鼓風(fēng)機(jī)等企業(yè)。也有很多本科生選擇繼續(xù)深造，讀研或讀博，并且?guī)缀醵既チ耸蠛教煸核?，如航天一院、二院、三院、五院和八院、沈飛、成飛、西飛等等?！帮w行器設(shè)計(jì)專業(yè)是國(guó)家自建國(guó)以來(lái)持續(xù)扶植的產(chǎn)業(yè)。我國(guó)的火箭技術(shù)相比于美國(guó)俄羅斯還比較落后，為了日后的載人登月計(jì)劃，必須研制出更強(qiáng)大的火箭。我很看好本專業(yè)的就業(yè)前景?！?/p>

未來(lái)十年是我國(guó)航空航天事業(yè)發(fā)展的重大戰(zhàn)略機(jī)遇期，需要更多更好的人才。為了加強(qiáng)對(duì)航空工程骨干專業(yè)技術(shù)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，建立高水平、高素質(zhì)的航空專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，航空工業(yè)第一、二集團(tuán)公司在北京航空航天大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等院校設(shè)立了航空獎(jiǎng)學(xué)金，金額每人每學(xué)年7000～11000元不等，以支持立志投身祖國(guó)航空事業(yè)的學(xué)子順利完成學(xué)業(yè)，這對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的同學(xué)無(wú)疑是很好的選擇。

同時(shí)，除了飛行器設(shè)計(jì)與工程、飛行器動(dòng)力工程、飛行器制造工程、飛行器環(huán)境與生命保障工程等專業(yè)外，航空航天事業(yè)還涉及信息、能源、制造等技術(shù)的綜合專業(yè)。隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國(guó)力的提高，航空航天高科技領(lǐng)域的成果已不僅僅應(yīng)用于航天飛船上，也在逐漸向電子、機(jī)械、汽車等領(lǐng)域滲透。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)航空航天類專業(yè)的同學(xué)一樣能在其他領(lǐng)域大展才華。

報(bào)考注意事項(xiàng)

航天人才≠楊立偉

高校航天專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都是航天工程領(lǐng)域的技術(shù)與管理人才，而非培養(yǎng)宇航員。形象地說(shuō)，航天專業(yè)出來(lái)的人才可以當(dāng)戚發(fā)軔這樣的總設(shè)計(jì)師或袁家軍這樣的總指揮。要是想當(dāng)楊立偉一樣飛上太空的宇航員，現(xiàn)階段在我國(guó)只能報(bào)考飛行員。

身體條件要求

一些考生和家長(zhǎng)誤以為報(bào)考航空航天類專業(yè)，體檢的標(biāo)準(zhǔn)要按照軍檢的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，其實(shí)不然。航空航天類專業(yè)主要是培養(yǎng)航空航天領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才，對(duì)考生的身體狀況沒(méi)有特殊要求，同學(xué)們只要符合《普通高等學(xué)校招生體檢指導(dǎo)意見(jiàn)》，就可放心報(bào)考。

篇2

性懷疑、善于思考、求變求新、肯定科學(xué)價(jià)值等方面的現(xiàn)狀及分析，有針對(duì)性地提出了培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)精神的現(xiàn)實(shí)對(duì)策，這對(duì)高

校加強(qiáng)大學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)和教育具有重要意義。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)

［作者簡(jiǎn)介］王輝（1979-），女，河北廊坊人，北華航天工業(yè)學(xué)院組織部，講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；和建華

（1978-），男，河北保定人，北華航天工業(yè)學(xué)院后勤管理處，講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；楊伯成（1969-），男，河北

徐水人，北華航天工業(yè)學(xué)院后勤管理處處長(zhǎng)，高級(jí)政工師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。（河北廊坊065000）

［中圖分類號(hào)］G641［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）15-0177-02

國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵在于科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)；科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵在于

人才的競(jìng)爭(zhēng)。進(jìn)入

21世紀(jì)后，隨著我國(guó)高等教育制度的不斷改

革和加強(qiáng)，人才興國(guó)的理念不斷深入。高校作為國(guó)家人才培養(yǎng)

的重要陣地，在對(duì)大學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)方面更要予以重視。要

力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成既掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，又具有科學(xué)的

思維方法和科學(xué)精神的高素質(zhì)人才。這是新時(shí)代黨和國(guó)家賦予

高校的一項(xiàng)重要?dú)v史使命。

一、科學(xué)精神的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵

根據(jù)法國(guó)哲學(xué)科學(xué)家巴什拉在《科學(xué)精神的形成》中對(duì)科學(xué)

精神的定義：

“科學(xué)精神是人們?cè)陂L(zhǎng)期的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的

共同信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的總稱?！笨茖W(xué)精神就是指由科

學(xué)性質(zhì)所決定并貫穿于科學(xué)活動(dòng)之中的基本的精神狀態(tài)和思維

方式，是體現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)中的思想或理念。

二、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的重要意義

總體來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生的科學(xué)精神主體趨勢(shì)是好的，大部分

學(xué)生在面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)事件時(shí)能夠保持一種理性、客觀

的科學(xué)思維；在面對(duì)一些新科學(xué)、新技術(shù)時(shí)也具有辯證對(duì)待、主

動(dòng)適應(yīng)、創(chuàng)新求變等科學(xué)意識(shí)。但是，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，也存在一

部分大學(xué)生雖然具備了扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，但缺乏必要的科

學(xué)思維、科學(xué)精神和科學(xué)信仰，對(duì)于一些偽科學(xué)毫不懷疑、趨之

若鶩甚至深陷其中。例如，前幾年的“”歪理邪說(shuō)，不僅使

大批文化水平不高的人上當(dāng)受騙，而且使一些大學(xué)教授、高校學(xué)

子這樣的高學(xué)歷、高學(xué)識(shí)的人不能自拔。又如近些年的一些非

法傳銷組織，大學(xué)生深陷其中的也是常有發(fā)生。這些鮮活的事

例充分說(shuō)明，掌握了一定的科學(xué)文化理論知識(shí)并不能使自身的

科學(xué)精神主動(dòng)產(chǎn)生，還必須經(jīng)過(guò)主動(dòng)、有意識(shí)、有目的地教育與

培養(yǎng)。

三、當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)精神的現(xiàn)狀及分析

為了對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的科學(xué)精神有一個(gè)全面、直觀、說(shuō)服力較

強(qiáng)的綜合判定，筆者對(duì)河北省高校的

420名在校大學(xué)生進(jìn)行了

無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷

402份，采信率為

95.7%。其中

?？粕?/p>

232名，占總數(shù)的

57.7%，本科生

170人，占總數(shù)的

42.3%。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋一般科學(xué)知識(shí)、思維方法、學(xué)習(xí)方式、科

學(xué)認(rèn)識(shí)、教育改革、價(jià)值趨向、科學(xué)素養(yǎng)等近十類，具體涉及與大

學(xué)生科學(xué)精神培育、塑造、形成密切相關(guān)的問(wèn)題。

1.關(guān)于求實(shí)客觀、追求真知的精神。在調(diào)查問(wèn)卷中，認(rèn)為

“納米是距離單位”的只占學(xué)生數(shù)量的

58.5%，對(duì)“父親的基因決

定孩子的性別”，“納米”術(shù)語(yǔ)是

回答正確率只有

56.5%?！盎颉?/p>

近年來(lái)人們司空見(jiàn)慣的話題，可是作為接受新知識(shí)速度快、領(lǐng)會(huì)

理解能力強(qiáng)、知識(shí)面相對(duì)較寬的在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這不足

60%的

正確率實(shí)在讓人難以相信，但它的確是真實(shí)的反映。說(shuō)明我們

的大學(xué)生對(duì)新知識(shí)的把握并不像我們想象的那樣好，作為引領(lǐng)

時(shí)代的先鋒，在知識(shí)面上實(shí)在還有好多不盡如人意的地方；在回

答“你在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，如果實(shí)際結(jié)論與書本知識(shí)不符”時(shí)，有

59%的學(xué)生選擇“重做實(shí)驗(yàn)”，其中本科生認(rèn)同率為

67.1%，比專

科生的

53%高出

14%；有

28.9%的專科生很執(zhí)著地堅(jiān)持自己的

結(jié)論，比本科生高出

14.8%，這意味著本科生比?？粕懈鼜?qiáng)一

些的嚴(yán)謹(jǐn)理性的實(shí)證求真精神，和更少一些的簡(jiǎn)單盲目的做事

理念；在提及“由于堅(jiān)持實(shí)事求是，而使你的個(gè)人利益受損”，這

時(shí)學(xué)生的選擇為，55.7%的人“繼續(xù)堅(jiān)持己見(jiàn)”，其中本科生的認(rèn)

同率為

61.8%，比?？粕叱?/p>

10.5%，另外選擇“放棄原有立場(chǎng)”

的學(xué)生占到

10.5%，選擇“重新做出有利于自身利益的選擇”的

學(xué)生占到

30%，還有少數(shù)學(xué)生會(huì)屈從于權(quán)威。

2.關(guān)于崇尚創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的精神。在回答“你對(duì)沒(méi)有接觸

過(guò)的新事物”這一問(wèn)題時(shí)，選擇“充滿好奇”的為

71.4%，其中專

科生為

66.4%，比本科生的

78.2%低了

12%，選擇“完全接受”、

“逃避或排斥”的分別為

6.2%、2%，這種極端方式的選擇占學(xué)生

總數(shù)的

8.2%，選擇“充滿疑惑”的比例不足

20%。在問(wèn)到“你對(duì)

周圍事物的變化”時(shí)，有

2/3的學(xué)生認(rèn)為自己通常情況下“能及

時(shí)發(fā)現(xiàn)”或“大多能發(fā)現(xiàn)”，另有

1/3的學(xué)生“注意不到”或“只能

偶爾注意到”。這兩個(gè)問(wèn)題前后對(duì)應(yīng)，真實(shí)地顯示出大學(xué)生對(duì)外

界的敏感性與對(duì)新事物、新知識(shí)的渴望程度；在“對(duì)自己創(chuàng)新

能力做何評(píng)價(jià)”一題中，選擇“認(rèn)為自己創(chuàng)新能力較強(qiáng)”的同學(xué)

只有

30%多，而近

70%的學(xué)生選擇了“認(rèn)為自己創(chuàng)新能力一般或

沒(méi)有”。

3.關(guān)于肯定科技價(jià)值、確立科學(xué)信仰。當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)

經(jīng)歷恰逢中國(guó)綜合國(guó)力迅猛提升、科技發(fā)展日新月異的大好時(shí)

期。每個(gè)學(xué)生都有著不同程度的直觀而切實(shí)的感受。這種環(huán)境

下長(zhǎng)大的青年大學(xué)生，對(duì)科技的價(jià)值有著充分肯定性的認(rèn)識(shí)和

評(píng)價(jià)是必然的。但是有一種現(xiàn)象卻是我們所不能忽視的，即前

文中所提及的一些與科學(xué)和科學(xué)精神所相悖的偽科學(xué)對(duì)大學(xué)生

的影響。如前文中所提及的“”、非法傳銷組織等。這些

都對(duì)大學(xué)生在思維方法和價(jià)值觀念等方面帶來(lái)了一定的負(fù)面影

響。在“你認(rèn)為科技給你的生活帶來(lái)的影響是什么”一題中，有

90.6%的學(xué)生認(rèn)為利大于弊。另有

6%的人選擇利等于弊。在

“對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)”的認(rèn)識(shí)上，有

82.8%的學(xué)生對(duì)此充滿信

心，只有

1%的人認(rèn)為“不再發(fā)展”，甚至“會(huì)倒退”。這種對(duì)科技

價(jià)值的充分肯定態(tài)度，一方面由于大學(xué)生的身份本身就意味著

對(duì)科學(xué)技術(shù)的崇敬與渴望擁有之情，另一方面就是科技給人類

的文明與進(jìn)步已經(jīng)帶來(lái)并將繼續(xù)展示出的美好圖景，這是不容

否認(rèn)的事實(shí)。問(wèn)卷中關(guān)于“對(duì)特異功能的看法”上，有

10.7%的

學(xué)生“非常相信”，有

16.7%的學(xué)生認(rèn)為“說(shuō)不太準(zhǔn)確，大多數(shù)人

相信我就信”，有

71.9%的學(xué)生非常堅(jiān)定地選擇“不相信”。這與

“你相信水能變成油嗎？”一題中，有近

1/4的學(xué)生選擇“相信”，

11.2%的人認(rèn)為“說(shuō)不準(zhǔn)確”，63.7%的人“不相信”，兩題選擇結(jié)

果呈正相關(guān)，可見(jiàn)數(shù)據(jù)是有說(shuō)服力的；在“你對(duì)的看法

上”，有

85.8%的學(xué)生感到“深惡痛絕”，有

11.9%的人認(rèn)為“可以

理解”，另有

1%的學(xué)生“非常崇敬”或“希望練習(xí)”。在大學(xué)生這

一高知群體中，其價(jià)值趨向與科學(xué)精神背道而馳的選擇，雖然絕

對(duì)數(shù)量不多，但卻格外值得重視。應(yīng)著重加強(qiáng)偽科學(xué)的警示教

育，以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)各種封建迷信、偽科學(xué)、歪理邪說(shuō)的鑒別、抵

御能力；在“你認(rèn)為自己有明確的信仰嗎？”一題中，有近

27.9%

的學(xué)生明確地認(rèn)為“有”，認(rèn)為“沒(méi)有”的達(dá)

55.5%，還有

15%的學(xué)

生“從來(lái)沒(méi)有想過(guò)信仰問(wèn)題”。

4.關(guān)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、激發(fā)科學(xué)興趣?！澳阍谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)

過(guò)程中制訂并執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃”一題中，有

70%的學(xué)生“不制訂或

制訂也不執(zhí)行”以及“雖然制訂但很少執(zhí)行”；在問(wèn)到“你在每學(xué)

期的學(xué)習(xí)過(guò)程中有沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)”時(shí)，有

3/4的學(xué)生回答

“有”，其余

1/4的人自認(rèn)為“沒(méi)有”或“沒(méi)想過(guò)”。由于目標(biāo)不清，

動(dòng)力自然不足，一部分學(xué)生是順應(yīng)潮流被“推”入大學(xué)的，因而缺

少有效而針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)業(yè)規(guī)劃，加之對(duì)社會(huì)就業(yè)前景的憂慮，

致使相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程松散，學(xué)習(xí)效率低下，厭學(xué)風(fēng)氣

嚴(yán)重，“混”文憑的不乏其人。在“你對(duì)考試抄襲情況做何評(píng)價(jià)

時(shí)”，只有

13.7%的學(xué)生認(rèn)為是“可恥行徑、我寧愿不及格也不會(huì)

抄襲”，有

20%的學(xué)生明確表示“只要機(jī)會(huì)允許，我也會(huì)抄襲”，有

近

60%的學(xué)生“真心希望考試能夠做到公平、公正”。由此可見(jiàn)，

現(xiàn)在很多畢業(yè)生的學(xué)歷、學(xué)位雖然不是假的，但其學(xué)識(shí)水平存在

一定的差距。當(dāng)問(wèn)到“你認(rèn)為‘文憑熱’的真正支點(diǎn)”時(shí)，只有

5.2%的學(xué)生認(rèn)為是“個(gè)人科學(xué)興趣使然”，其余近

95%的絕大多

數(shù)學(xué)生是“個(gè)人生存需要”或“社會(huì)需要”所致。從中我們可以看

到青年大學(xué)生對(duì)文憑與證書的執(zhí)著中夾雜著急功近利的盲目，

缺少的恰是對(duì)科學(xué)文化本身的推崇與“愛(ài)智慧”“混文

的熱忱。

憑”成了一個(gè)心照不宣的說(shuō)法，考試作弊蔓延成一種風(fēng)氣……

這些情況的出現(xiàn)不僅是應(yīng)試教育催生的怪胎，同時(shí)反映出道德

素質(zhì)與求真精神的缺失。因此，人們不難理解，在文憑與專業(yè)

興趣、專業(yè)水平之間，在證書與實(shí)際能力之間存在著相當(dāng)大的

差距。

四、培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)精神的現(xiàn)實(shí)對(duì)策

1.以的世界觀、方法論教育和武裝學(xué)生。我們

必須旗幟鮮明地加強(qiáng)基本理論的教育，尤其是要加

強(qiáng)辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育。為此，高校的“兩課”

教育必須加強(qiáng)，除了課程、學(xué)時(shí)、師資數(shù)量必須保證外，更重要的

是要繼續(xù)深化“兩課”教學(xué)改革，使學(xué)生真正地接受科學(xué)的理論，

真正地運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)世界、

認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生。

2.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。大學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)中

一個(gè)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)多采用創(chuàng)

造性教學(xué)法，通過(guò)課堂教學(xué)、科學(xué)實(shí)踐教學(xué)等多種方式，鼓勵(lì)學(xué)

生大膽質(zhì)疑、勇于思考、樂(lè)于表現(xiàn)、敢于不同。

3.增設(shè)培育科學(xué)精神的相關(guān)課程。人們只有了解了人類科

技文化的發(fā)展歷程，才能正確把握科技發(fā)展的規(guī)律，才能對(duì)今天

人類的實(shí)踐活動(dòng)給予科學(xué)的定位，才能戳穿偽科學(xué)的各種“奇

跡”和“神話”。

4.開(kāi)展豐富多彩的第二課堂，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)實(shí)

踐。諸如目前各高校廣泛開(kāi)展的挑戰(zhàn)杯課外科技學(xué)術(shù)大賽和創(chuàng)

業(yè)計(jì)劃大賽等是一種很好的形式。學(xué)生可以在參加這些第二課

堂過(guò)程中，通過(guò)廣泛地參加科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解和掌握

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所面臨的新問(wèn)題、新情況、新需求；通過(guò)參加科學(xué)實(shí)

踐活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的理論、概念、觀點(diǎn)和方法做出新的判

斷，發(fā)現(xiàn)新的挑戰(zhàn)，從而為自己尋找“創(chuàng)新點(diǎn)”創(chuàng)造條件；通過(guò)親

自參加科研課題的研究，幫助學(xué)生系統(tǒng)地應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，并

進(jìn)行綜合與深化。

5.校內(nèi)外輿論的引導(dǎo)至關(guān)重要。社會(huì)輿論的導(dǎo)向?qū)η嗄陮W(xué)

生科學(xué)精神的培養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)校的教育引導(dǎo)在強(qiáng)大的社會(huì)導(dǎo)

向面前顯得十分薄弱和蒼白無(wú)力。因此有必要呼吁全社會(huì)共同

營(yíng)造良好的氛圍和導(dǎo)向，以適應(yīng)科技不斷進(jìn)步、社會(huì)文明不斷發(fā)

展的形勢(shì)，為青年學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才提供良好的社會(huì)

環(huán)境。

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