導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社會資源的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、利用“社會大課堂”資源，有效開展課程開發(fā)與建設(shè)工作

“社會大課堂”的建設(shè)激發(fā)和調(diào)動了社會資源單位服務(wù)學(xué)生的積極性，使學(xué)校教育與社會教育有機結(jié)合，并建立了一種社會資源支持和服務(wù)中小學(xué)教育的良性運行機制。

1.政策引領(lǐng)。為有效指導(dǎo)學(xué)?；凇吧鐣笳n堂”資源的課程開發(fā)與課程實施工作，北京市教委研究制定了《北京市中小學(xué)生“社會大課堂”課程教學(xué)活動資源開發(fā)與利用要求》，明確了課程教學(xué)活動資源開發(fā)的主要任務(wù)，這為學(xué)校課程開發(fā)和課程教學(xué)活動實施提供了有力的政策保障。

2.典型示范。為有效發(fā)揮各社會資源單位為學(xué)校課程教學(xué)活動服務(wù)的作用，指導(dǎo)各學(xué)科教師充分利用社會基地資源，促進教學(xué)活動的有效落實，我們根據(jù)中小學(xué)各學(xué)科課程內(nèi)容特點，結(jié)合北京市社會資源基地情況，一是研制了《北京市中小學(xué)生“社會大課堂”教學(xué)活動實施要點》，簡明分析了各學(xué)科利用社會資源基地開展教育教學(xué)活動的內(nèi)容、途徑和方法等，指導(dǎo)一線教師有效開展教育教學(xué)活動，使學(xué)校課程與社會資源結(jié)合，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究活動提供服務(wù)；二是確定100家課程教學(xué)實驗基地，開發(fā)“課程表”，從內(nèi)容、教學(xué)途徑和方法等方面為教師提供具體明確的課程與教學(xué)導(dǎo)向。

3.全員參與?！吧鐣笳n堂”的建設(shè)與課程開發(fā)工作，促使市、區(qū)教研部門與社會資源單位第一次形成合作團隊，共同對社會資源進行整合，形成各部門之間的合作共享機制。社會資源單位的資源具有綜合性、豐富性的特點，利用這些資源既需要中小學(xué)各學(xué)科教師與社會資源單位教學(xué)人員、學(xué)校內(nèi)部各學(xué)科教師之間的合作，也需要相關(guān)專家、學(xué)者及學(xué)生家長之間的合作，這是課程開發(fā)的重要基礎(chǔ)。

4.方法多樣。在課程開發(fā)實踐中，探索出三種課程開發(fā)的有效方式：一是學(xué)科課程拓展的方法。選擇與校內(nèi)本學(xué)科課程相關(guān)的內(nèi)容進行課程開發(fā)，拓展校內(nèi)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域。二是多學(xué)科協(xié)作開發(fā)的方法。社會基地資源的豐富性決定了課程開發(fā)的內(nèi)容往往是綜合性的，為有效避免教育資源的交叉與重疊，教師在課程開發(fā)中組成研究團隊，2―3個學(xué)科教師合作對課程進行開發(fā)。三是主題或?qū)ｎ}內(nèi)容開發(fā)的方法，結(jié)合社會資源基地場館的內(nèi)容以及學(xué)校、年級主題和專題教育內(nèi)容研發(fā)課程。四是綜合實踐活動課程開發(fā)的方法，結(jié)合不同學(xué)校綜合實踐活動課程內(nèi)容設(shè)計，有目的地進行課程開發(fā)。

5.構(gòu)建模式。通過對每個社會資源單位的環(huán)境與資源分析，依據(jù)中小學(xué)生發(fā)展的需要和基礎(chǔ)教育課程目標的總體要求，重構(gòu)課程目標、組織課程內(nèi)容、設(shè)計課程實踐方式，使過去分散的社會教育資源圍繞中小學(xué)生發(fā)展的需要整合成系統(tǒng)而豐富的課程資源。

二、“社會大課堂”課程開發(fā)的主要成效

在市教委的領(lǐng)導(dǎo)下，基于“社會大課堂”資源的課程開發(fā)研究，得到了區(qū)縣教委、教研部門和社會資源單位的大力支持和廣泛參與，并取得初步成效。

1.創(chuàng)建了一種新型的研究模式。市、區(qū)教研部門與社會資源單位共同努力，形成了各部門之間的合作共享機制，在教育行政部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，各部門主管行政管理者之間、行政管理者與所屬社會資源單位管理者之間、學(xué)校管理者與社會資源單位管理者之間通力合作、成果共享是資源開發(fā)、課程開發(fā)與實施的關(guān)鍵。

2.促使社會資源轉(zhuǎn)化為課程資源。通過對每個資源單位的環(huán)境分析，依據(jù)中小學(xué)生發(fā)展的需要和基礎(chǔ)教育課程目標的總體要求，重構(gòu)課程目標、組織課程內(nèi)容、設(shè)計課程實踐方式，使過去分散的社會教育資源變?yōu)橄到y(tǒng)而豐富的課程資源。

3.創(chuàng)新了新課程教與學(xué)的方式。“社會大課堂”的建設(shè)與課程開發(fā)，為教師和學(xué)生搭建了一個連接校內(nèi)外、課內(nèi)外課程，整合學(xué)科之間聯(lián)系的新型的課程實踐平臺。在這個平臺上，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生將豐富的活動體驗與在學(xué)校課堂上獲得的認知經(jīng)驗更緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生知識、能力的發(fā)展與情感、態(tài)度、價值觀的形成整合為一體，使學(xué)生主動、積極地開展探究活動，獲得多樣化的學(xué)習(xí)體驗。

篇2

[關(guān)鍵詞]中職；語文綜合實踐活動；資源；開發(fā)

2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確提出了“語文綜合實踐活動”的概念，并規(guī)定在基礎(chǔ)模塊中至少占24學(xué)時，即每單元至少一次。然而，在實際教學(xué)中，語文綜合實踐活動一直得不到足夠的重視。雖然已經(jīng)被編入中專語文教材，《大綱》也明確規(guī)定了每單元必須設(shè)計一次活動課，但是由于中專統(tǒng)考時很少涉及這部分內(nèi)容，加上職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)不是很高，教師一般只是在教學(xué)計劃中安排了，但卻沒有真正持續(xù)性地有效展開。針對這種現(xiàn)狀，筆者認為應(yīng)該從多角度開發(fā)中職語文綜合實踐活動的課程資源，使之豐富、鮮活并具有可操作性，真正把語文綜合實踐活動落到實處。

一、整合校園資源，關(guān)注學(xué)生的心理和興趣

其實，學(xué)校里的教師、學(xué)生、教學(xué)場地、各種社團，包括語文教材都是已有的教學(xué)資源。教師作為一種教學(xué)資源，除了指語文教師，也包括一些專業(yè)課教師，如在活動課中涉及到一些計算機、繪畫等專業(yè)知識時，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好向?qū)I(yè)教師請教。學(xué)生，本身也是一種資源，尤其是在確定語文綜合實踐活動的主題時，學(xué)生們自己的意愿、興趣很重要，可以通過問卷調(diào)查讓學(xué)生自己羅列出感興趣的主題，然后教師再進行歸類、甄選，這樣學(xué)生在活動時會投入更大的熱情。對于語文綜合實踐活動來說，教學(xué)場地當然不僅僅局限在教室，校園里的任何地方，操場、圖書館、食堂、長廊、小徑等等都可以成為活動的場所，而且學(xué)生們也非常樂于走出教室活動。此外，校園里充滿生命力的學(xué)生社團也是一種珍貴的教學(xué)資源，學(xué)?？梢詫⑸鐖F展演和語文綜合實踐活動結(jié)合起來。當然，所有提到的這些資源都應(yīng)該以語文教材為出發(fā)點，因為語文教材是根本，語文綜合實踐活動應(yīng)是依托語文教材所進行的拓展、延伸或綜合?？傊?，教師要在關(guān)注學(xué)生心理和興趣的基礎(chǔ)上，將已有的校園資源進行轉(zhuǎn)化、優(yōu)化和整合，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候會一改往日的厭倦情緒，主動、積極地投入其中。

二、結(jié)合專業(yè)特點，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感和理想

中職學(xué)生和普通中學(xué)學(xué)生最大的區(qū)別就是三年后即將踏上工作崗位。根據(jù)近幾年用人單位的反饋，一些中職學(xué)校的畢業(yè)生在實習(xí)、工作崗位上的表現(xiàn)不是很令人滿意，主要表現(xiàn)為語言表達能力差，缺乏愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)。筆者認為，語文作為職校生走上工作崗位之前的人文課堂，對培養(yǎng)學(xué)生的基本語文能力和基本職業(yè)素養(yǎng)有著不可推卸的責(zé)任。因此，在進行語文綜合實踐活動設(shè)計時，要緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識、鍛煉語文應(yīng)用能力的同時，培養(yǎng)職業(yè)情感，樹立職業(yè)理想。例如，計算機專業(yè)的學(xué)生，可以選擇“電腦與生活”的活動主題；汽修專業(yè)的學(xué)生，可以選擇“汽車維修服務(wù)”的活動主題；賓館服務(wù)專業(yè)的學(xué)生，可以選擇“微笑的力量”的活動主題；旅游專業(yè)的學(xué)生，可以選擇“解說詞創(chuàng)作”的主題；烹飪專業(yè)的學(xué)生，可以選擇“我的拿手菜”的主題；護理專業(yè)的學(xué)生，可以選擇“我的第一個病人”的主題；電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，可以選擇“我的創(chuàng)業(yè)夢想”的主題等等。通過這些與專業(yè)有關(guān)的主題設(shè)計，讓學(xué)生在語文綜合實踐活動中鍛煉語文基本能力，同時利用本專業(yè)知識解決實際問題，增進對本專業(yè)的了解，加強對本專業(yè)的認同感，從而培養(yǎng)職業(yè)情感，樹立職業(yè)理想。

三、挖掘社會資源，注重學(xué)生的認知和體驗

語文綜合實踐活動不同于傳統(tǒng)語文課的突出特點在于它的實踐性，學(xué)生獲得知識的過程是動態(tài)的，學(xué)生靠自己的經(jīng)歷、體驗來獲得或鞏固知識。而這種認知和體驗不是光靠坐在教室里死讀課本就能得到，更多的時候是要走出教室，走向社會。因此，教師在選擇語文綜合實踐活動的主題時，要多關(guān)注學(xué)生的實際社會生活，多關(guān)注時下的社會熱點，多關(guān)注家鄉(xiāng)的本土文化。對于語文綜合實踐活動的選題來說，社會資源就是一個取之不竭、用之不盡的寶庫，關(guān)鍵是要靠教師來開發(fā)并巧妙靈活地設(shè)計、運用。學(xué)生通過走上社會去親身體驗，在此過程中往往會激發(fā)出智慧的火花，激發(fā)出創(chuàng)造性思維。

綜上所述，語文綜合實踐活動的課程資源是可以豐富多樣的，關(guān)鍵靠我們?nèi)グl(fā)掘。針對中等職業(yè)學(xué)校來說，校園資源、專業(yè)資源、社會資源更應(yīng)該成為開發(fā)的對象。若能做到這些，定能改變中職學(xué)生長期以來學(xué)習(xí)語文的消極情緒。

參考文獻：

[1] 姜平.綜合實踐活動課程實施策略[M].首都師范大學(xué)出版社

篇3

報告摘要：加強社會建設(shè)，是社會和諧穩(wěn)定的重要保證。必須從維護最廣大人民根本利益的高度，加快健全基本公共服務(wù)體系，加強和創(chuàng)新社會管理，推動社會主義和諧社會建設(shè)。

加強社會建設(shè)，必須以保障和改善民生為重點。提高人民物質(zhì)文化生活水平，是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本目的。要多謀民生之利，多解民生之憂，解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題，在學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居上持續(xù)取得新進展，努力讓人民過上更好生活。

加強社會建設(shè)，必須加快推進社會體制改革。要圍繞構(gòu)建中國特色社會主義社會管理體系，加快形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負責(zé)、社會協(xié)同、公眾參與、法治保障的社會管理體制，加快形成政府主導(dǎo)、覆蓋城鄉(xiāng)、可持續(xù)的基本公共服務(wù)體系，加快形成政社分開、權(quán)責(zé)明確、依法自治的現(xiàn)代社會組織體制，加快形成源頭治理、動態(tài)管理、應(yīng)急處置相結(jié)合的社會管理機制。

當今社會建設(shè)的影響力是過去所不可比擬的。正是在應(yīng)對現(xiàn)今眾多的實際挑戰(zhàn)中，曾經(jīng)作為歷史概念的社會建設(shè)，又煥發(fā)了時代的青春，成為一個生氣勃勃、與十三億人命運息息相關(guān)的現(xiàn)實概念

加強社會建設(shè)三個“必須”昭示什么

十報告提出，加強社會建設(shè)要堅持三個“必須”。這三個“必須”指明了加強社會建設(shè)的重大作用、根本目的和基本途徑。

關(guān)于重大作用，報告言簡意賅地指出加強社會建設(shè)“是社會和諧穩(wěn)定的重要保證”。關(guān)于根本目的，報告強調(diào)：“提高人民物質(zhì)文化生活水平，是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本目的。”接著，報告系統(tǒng)地指出了加強社會建設(shè)的三條基本途徑：一是“必須”從維護最廣大人民根本利益的高度，加快健全基本公共服務(wù)體系，加強和創(chuàng)新社會管理，推動社會主義和諧社會建設(shè)；二是“必須”以保障和改善民生為重點，多謀民生之利，多解民生之憂，解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題，在學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居上持續(xù)取得新進展，努力讓人民過上更好生活；三是“必須”加快推進社會體制改革，圍繞構(gòu)建中國特色社會主義社會管理體系，加快形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負責(zé)、社會協(xié)同、公眾參與、法治保障的社會管理體制，加快形成政府主導(dǎo)、覆蓋城鄉(xiāng)、可持續(xù)的基本公共服務(wù)體系，加快形成政社分開、權(quán)責(zé)明確、依法自治的現(xiàn)代社會組織體制，加快形成源頭治理、動態(tài)管理、應(yīng)急處置相結(jié)合的社會管理機制。這里，把“中國特色社會主義社會管理體系”所包含的社會管理體制、基本公共服務(wù)體系、現(xiàn)代社會組織體制、社會管理機制等四個組成部分，說得十分明確。

上述有新意和深意的論述，特別是關(guān)于社會建設(shè)重大作用、根本目標和基本途徑的分析，究竟昭示著什么？從社會學(xué)的視角，在筆者看來，它們至少昭示著這樣三點，即要抓住社會建設(shè)的內(nèi)涵和本質(zhì)、調(diào)整社會三大部門的關(guān)系、推進公平正義。

首先，社會建設(shè)的內(nèi)涵和本質(zhì)是更加公平合理地配置社會資源和社會機會。從上述內(nèi)容可以明顯地看到，無論是提高人民物質(zhì)文化生活水平、加快健全基本公共服務(wù)體系，無論是以保障和改善民生為重點、解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題，也無論是構(gòu)建“中國特色社會主義社會管理體系”所包含的四個組成部分，沒有一個不涉及社會資源和社會機會更加公平合理地配置的問題。因此，從學(xué)理上說，要真正從深層次上理解何謂“社會建設(shè)”離不開社會資源和社會機會更加公平合理地配置這個核心。正如筆者從社會學(xué)視角所多次論證的，所謂“社會建設(shè)”，從正向看，就是要在社會領(lǐng)域不斷建立和完善各種能夠合理配置社會資源和社會機會的社會結(jié)構(gòu)和社會機制，并相應(yīng)地形成各種能夠良性調(diào)節(jié)社會關(guān)系的社會組織和社會力量；從逆向說，社會建設(shè)就是根據(jù)社會矛盾、社會問題和社會風(fēng)險的新表現(xiàn)、新特點和新趨勢，不斷創(chuàng)造和完善正確處理社會矛盾、社會問題和社會風(fēng)險的新機制、新實體和新主體。這就是說，離開更加公平合理地配置社會資源和社會機會，就不可能真正理解社會建設(shè)的本質(zhì)。

篇4

關(guān)鍵詞：社會資源；中學(xué)美術(shù)；有效應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)

2008年1月，等部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于全國博物館、紀念館免費開放的通知》，作為博物館形態(tài)之一的美術(shù)館，自然也在免費開放之列。5年來，隨著博物館對未成年人免費開放政策的實施與完善，社會為學(xué)校教育提供了豐富的資源和便利的條件，如何在教育中有效充分地利用這些社會資源，是擺在教育者面前的全新課題。經(jīng)過多年的研究比較，我們在如何充分有效地利用社會資源方面已總結(jié)出一套可行的方案，取得了階段性成果。現(xiàn)將相關(guān)情況總結(jié)如下：

一、走進美術(shù)館，邁開美術(shù)教學(xué)關(guān)鍵的一步

孔子曰：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣。”美術(shù)作為視覺藝術(shù)，外在的表現(xiàn)不外乎“造型”、“色彩”等，但是作為普及性質(zhì)的中學(xué)美術(shù)教材，選用的作品被大比例壓縮，造型模糊、色彩失真，這讓學(xué)生如何體會原作宏偉博大的畫面震撼力和精美高超的專業(yè)技巧？正如一位走進美術(shù)館后的學(xué)生所言：“面對二、三流畫家的原作，感受到的視覺沖擊力要遠高于面對課本中的世界名畫?！庇^看原作是美術(shù)學(xué)習(xí)中不可替代的有效手段，但由于教師的專業(yè)局限性和專業(yè)技法掌握情況的不同，學(xué)生看到高水平原作的機會不多。

鑒于社會資源在教育中發(fā)揮的重要價值，相關(guān)部門為我們提供了良好的政策條件和外部環(huán)境。2008年1月到現(xiàn)在，北京市已經(jīng)有37家博物館免費開放，僅對學(xué)生免費開放的美術(shù)館就有中國美術(shù)館、首都藝術(shù)博物館、炎黃藝術(shù)館、徐悲鴻紀念館、齊白石紀念館、今日美術(shù)館、世紀壇、韓美林藝術(shù)館以及高校（如清華美院、中央美院等）的書畫展覽館等十余家，展出的作品質(zhì)量高，數(shù)量、種類異常豐富，是校園美術(shù)教學(xué)的有力補充，與學(xué)校教育相互聯(lián)系、相互補充，是促進青少年全面發(fā)展的實踐課堂，是服務(wù)、凝聚、教育廣大未成年人的活動平臺，是加強思想道德建設(shè)、推進素質(zhì)教育、建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地，在教育引導(dǎo)未成年人樹立理想信念、錘煉道德品質(zhì)、養(yǎng)成行為習(xí)慣、提高科學(xué)素質(zhì)、發(fā)展興趣愛好、增強創(chuàng)新精神和實踐能力等方面具有重要作用。為了充分利用我校的有利環(huán)境和條件，拓展學(xué)生視野、提高興趣、豐富校園文化生活，在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下我校開展了“走進美術(shù)館活動”。在實踐活動中發(fā)現(xiàn)，組織安排學(xué)生到美術(shù)館參觀學(xué)習(xí)的制約因素很多，有些甚至無法克服。

1.時間因素

參觀活動以不影響正常教學(xué)為先決條件，時間一般安排在期中、期末考試結(jié)束或周末，期間是否有適合的內(nèi)容成為問題。美術(shù)館展出時間、內(nèi)容與教學(xué)計劃沖突，經(jīng)常出現(xiàn)想看的去不了，去看的價值又不高等現(xiàn)象。

2.人數(shù)因素

教委為保障學(xué)生外出活動的絕對安全，制定了嚴格的標準和審批程序，學(xué)校的經(jīng)費、師生比例、車輛等因素導(dǎo)致只能是少部分學(xué)生有機會參觀學(xué)習(xí)，無法全面普及。

3.效果因素

平時學(xué)生外出機會較少，對參觀的態(tài)度更多的是娛樂、放松的心態(tài)，學(xué)習(xí)成效不高。不僅是學(xué)生，國民對博物館的認知度也不高。我曾在敦煌碰到一個搞商務(wù)的年輕外國人，他竟能花大錢在莫高窟里參觀5天，而去年我們海淀美術(shù)教師考察團的老師居然寧可去香榭麗舍大街逛，也不去盧浮宮參觀。上課時間我順便問過數(shù)十個學(xué)生，碰巧的是，北京歡樂谷他們不知進去過多少次，但居然沒幾個知道中國美術(shù)館、徐悲鴻紀念館在什么地方……

如何讓學(xué)生方便快捷、不受限制地參觀美術(shù)館，逐步提高對參觀學(xué)習(xí)的興趣？多年來，我們通過各種形式的參觀活動，探索有效利用社會資源的方式，最終發(fā)現(xiàn)，通過我校美術(shù)教學(xué)網(wǎng)站對社會資源開發(fā)整合，借助網(wǎng)絡(luò)輔助參觀學(xué)習(xí)活動，能有效地提高學(xué)生的興趣，也擴大了對社會資源應(yīng)用的受眾面，提高了對社會資源應(yīng)用的有效性。

二、利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，勢在必行

隨著科技的發(fā)展和人民生活物質(zhì)文化的日益提高，教育大環(huán)境的改變，我們的教育應(yīng)緊跟時代潮流，革新教育理念，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)成效。

我國將素質(zhì)教育列入《義務(wù)教育法》，聯(lián)合國“國際21世紀教育委員會”“四大支柱教育”（即學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存），以及“創(chuàng)造教育”等更高要求的提出，呼喚著教學(xué)軟件必須一改過去課堂集中演示、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的單調(diào)、唯一模式，轉(zhuǎn)而形成一種大容量、開放式，充分體現(xiàn)交互、合作，符合學(xué)生認知規(guī)律，并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新形式。

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2009年1月13日的《第23次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2008年年底，我國網(wǎng)民數(shù)達2.98億，手機網(wǎng)民數(shù)達1.137億。網(wǎng)民多為年輕的城市居民，學(xué)生占據(jù)相當大的比例，占據(jù)中國網(wǎng)民的1/3強。報告顯示，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率以22.6%的比例首次超過21.9%的全球平均水平。同時，我國網(wǎng)民數(shù)達2.98億，寬帶網(wǎng)民數(shù)達2.7億，國家CN域名數(shù)達1357.2萬，這三項指標繼續(xù)穩(wěn)居世界第一，顯示出中國互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)模價值正在日益擴大。我校處于中關(guān)村核心地段，能比其他學(xué)校更強烈地感受到時展的脈搏。

我校是海淀區(qū)示范校，美術(shù)是我校主要特色之一。由于我校美術(shù)特色歷史悠久、成績突出，是海淀區(qū)美術(shù)教學(xué)特色先進學(xué)校。2000年10月，被北京市正式命名為“金帆書畫院（即美術(shù)教學(xué)特色校）”，創(chuàng)設(shè)美術(shù)特長班。

計算機是我校特色辦學(xué)的又一大亮點，作為教育部計算機教育試驗學(xué)校，教師配備了筆記本電腦，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋校區(qū)，學(xué)校也有幾臺服務(wù)器。良好的硬件設(shè)施為我們進行網(wǎng)絡(luò)輔助美術(shù)教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，由于我校所處的地理位置，學(xué)生家庭條件相對較好，十年前電腦、網(wǎng)絡(luò)普及率就達80%（數(shù)據(jù)統(tǒng)計見下），現(xiàn)在更是達到98%。學(xué)生對信息技術(shù)比較熟練。再加之中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有較高的熱衷程度，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的較高普及，也為網(wǎng)站的建立提供了良好的基礎(chǔ)。建立網(wǎng)站可以利用信息技術(shù)的高速、直觀，使得師生之間、學(xué)生之間、教師之間的交流更加廣泛、便捷。

當然，2002年開始在海淀區(qū)全面實施的全國教改實驗為教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)提供了指導(dǎo)思想和輿論氛圍。教改希望從教育思想、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教育管理等方面積極改革，全面推進素質(zhì)教育，構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育體系；提倡由單一的課程功能（知識與技能）向多元的課程功能（知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀并重）轉(zhuǎn)化，使課程更具綜合性、開放性、均衡性和適應(yīng)性，決心改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性；旨在加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選包括信息技術(shù)在內(nèi)的終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，以充分發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

因此，我校在2002年就開始進行網(wǎng)絡(luò)輔助美術(shù)教學(xué)的試驗性研究，通過建立教學(xué)網(wǎng)站（），構(gòu)建大容量、開放式、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，本站在學(xué)生中較高的美譽度、關(guān)注度顯示出其強大的生命力。

三、通過教學(xué)網(wǎng)站整合社會資源，輔助參觀學(xué)習(xí)活動，提高社會資源應(yīng)用的有效性

現(xiàn)在，美術(shù)教師的硬件設(shè)施比較全面，數(shù)碼相機、電腦成為教學(xué)基本設(shè)備，這些為我們低成本完整記錄美術(shù)館展覽場景、作品并通過網(wǎng)絡(luò)高精度再現(xiàn)提供了可能（美術(shù)館網(wǎng)站側(cè)重商業(yè)和展覽信息的，實際作品的相關(guān)信息太少）。教學(xué)網(wǎng)站的多種特性，特別適合于構(gòu)建開放式、雙向交互式、主動參與式學(xué)習(xí)環(huán)境，顯示出其強大生命力，不僅解決了參觀美術(shù)館展覽的局限性，同時更顯示出其巨大的社會價值。由于是一線美術(shù)教師面對原作拍攝的資料，因此能完整再現(xiàn)原作的整體效果，現(xiàn)場感強、色彩準確，展示充分、及時，為沒有機會親臨現(xiàn)場的師生提供了便利，更為邊遠地區(qū)的美術(shù)教師提供了良好的教學(xué)素材，縮小了藝術(shù)思維差異。

幾年來，我們美術(shù)教學(xué)網(wǎng)站“名畫賞析”專欄的突出特點，不僅受到學(xué)生的喜愛，也受到美術(shù)教育同行的認可，擁有良好資源的同行也主動貢獻出自己的資源，供大家使用?，F(xiàn)在，本站除了展示北京、上海等地方美術(shù)館的經(jīng)典藏品和臨時展覽，更系統(tǒng)展示了盧浮宮館藏作品、蓬皮杜藝術(shù)作品、意大利威尼斯雙年展、羅丹紀念館等等的作品。（資源均來自美術(shù)教師的現(xiàn)場拍攝原創(chuàng)作品，欣賞時完全有一種身臨其境的感覺）

通過教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)展現(xiàn)美術(shù)館作品，其意義不僅局限在提高了美術(shù)作品對學(xué)生藝術(shù)教育的時效性，更在于：

1.明確了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標意識，資源建設(shè)著重向應(yīng)用類、綜合性資源發(fā)展；緊密圍繞提高學(xué)生美術(shù)教學(xué)成效和提高學(xué)生審美意識、創(chuàng)新能力來進行整體設(shè)計，有效利用社會資源。

2.推進以提高教師“雙師型”素質(zhì)和課程開發(fā)能力、教育技術(shù)開發(fā)能力、專業(yè)技術(shù)開發(fā)能力為重點的師資隊伍建設(shè)。（調(diào)查資料顯示，教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的情況：偶爾用或經(jīng)常用的教師不足20%；教師每周用于信息技術(shù)的時間：小學(xué)24分鐘；中學(xué)38分鐘；這其中：80%用于寫教案，1%用于設(shè)計交互式學(xué)習(xí)。）

從中可以看出，教師在信息資源的利用上還不是很熟練，整合信息的能力還有待提高?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)中有中小學(xué)美術(shù)教育網(wǎng)、美術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)、美術(shù)高考網(wǎng)等，但中學(xué)美術(shù)教學(xué)資源類網(wǎng)站太少，建設(shè)維護滯后，教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、課程開發(fā)能力已經(jīng)成為制約課程發(fā)展的“瓶頸”。通過對專業(yè)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，使其具有對網(wǎng)絡(luò)資源的整合能力和對所有相關(guān)資源重新進行教學(xué)設(shè)計的能力；通過對社會資源的再開發(fā)和應(yīng)用，制作適合本學(xué)科特點的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以迅速提高教師的業(yè)務(wù)水平，拓寬學(xué)生的知識面；通過“課堂教學(xué)+走入美術(shù)館+網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)”模式實驗，組織學(xué)生應(yīng)用教學(xué)網(wǎng)站，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的交互功能，進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流、師生問答；通過本專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源的共享機制，提高教師的工作效率，更好地促進教師之間的互相學(xué)習(xí)、提高。

總之，通過實驗比較，利用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)美術(shù)館作品，輔助美術(shù)教學(xué)，已經(jīng)遠遠超出了我們預(yù)期的目的，其作用現(xiàn)在已不僅僅局限在教學(xué)輔助的層面上了，還有力地推動了我校美術(shù)教學(xué)改革，取得了顯著成果，適應(yīng)了形式的發(fā)展。

參考文獻：

[1]嚴育洪.新課程評價操作與案例.首師大出版社，2010.

[2]霍華德·加德納.多元智能.新華出版社，2004.

篇5

關(guān)鍵詞：品德課堂社會資源拓展時空有效利用

著名教育家贊可夫說過的一句話“如果真正的、廣闊的生活沖進教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了”。品德教育活動化正是能使“教室的天地”開闊些，再開闊些，那我們也就真正是做到了“生活即教育，社會即學(xué)?！保ㄌ招兄Z）?！镀返屡c生活課程標準》指出，“課程內(nèi)容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材”；要面向兒童的整個生活世界，“課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他的生活空間”；時間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展。品德課程所應(yīng)具有的開放型、活動性特點決定了教師在教學(xué)中不應(yīng)局限于學(xué)校和課堂，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能地向社會延伸，拓展時空，靈活多樣地選擇教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性化的發(fā)展提供充分自由的空間。

農(nóng)村，有著很多值得利用的社會資源，古樸的民風(fēng)；幾代同住的親情環(huán)境；城市學(xué)生所缺乏的特有勞動場所和特有勞動體驗，如能因地制宜,把農(nóng)村特有的資源優(yōu)化組合,變成兒童可參與的學(xué)習(xí)空間，再進行道德的教育，將社會資源有效利用在品德教學(xué)中，那會使品德課堂放射出異樣的光彩。

一、實踐體驗，捕捉農(nóng)村資源

兒童的品德和社會性發(fā)展，源于對生活的認識、體驗和感悟。我們的孩子都來自于農(nóng)村，他們的生活沒有車水馬龍的喧囂，有的是知了蛐蛐的詠唱。因此，教師所組織的體驗活動，必須貼近農(nóng)村兒童的實際，應(yīng)走進農(nóng)村兒童的生活，了解和滿足他們的需要，才能達成有效的教育目標。

在教學(xué)《秋天來了》這一課時，我讓孩子們走進田野去欣賞秋天。因為我們校園旁邊正好是田野，秋天又是稻谷豐收的季節(jié)，所以利用這有利的社會資源和孩子們一起去田里，讓孩子們觀察稻谷，感受秋天碩果累累的景象；又和農(nóng)民伯伯一起收割稻谷體會勞動的快樂和豐收的喜悅。在整個活動中，看著孩子們踴躍觀察的身影和參與其中那快樂的樣子，我深深感受到學(xué)習(xí)和生活之間，如水融且是時時刻刻、無聲無息、緊密相依。

品德教育是內(nèi)在于生活的活動，反映的是兒童的真實生活。品德課程所設(shè)計的活動或主題，大多是需要兒童作為主體參與其中，要他們自己“動手動腦”去做、去探索、去得出結(jié)論的。學(xué)習(xí)的過程是兒童參與“調(diào)查、實驗、探索、討論”等多種方式去感受、體驗、領(lǐng)悟與表達的過程。農(nóng)村的孩子他們朝夕相對的正是我們課本上活生生的真實資源，因此，教學(xué)中教師既善于利用課本，又敢于跳出課本，三分得于課內(nèi)，七分得于課外。而正是教師這樣熟練大膽地處理教材，引進課程資源，我們的課堂才會充滿生活氣息、現(xiàn)實氣息和時代氣息。

二、因地制宜，利用農(nóng)村資源

品德課堂必須與學(xué)生的生活相融合，必須以教材為例子，拓展學(xué)習(xí)時空，應(yīng)使書本世界與學(xué)生的現(xiàn)實世界貼進，與學(xué)生的已有經(jīng)驗和背景相符，強調(diào)對“生活的回歸”，從生活中來，再到生活中去，使品德觀念不再是零散地、孤立地與生活隔離的概念，而是使學(xué)生能自己意識到生活中的一切都充滿知識，蘊含知識。

在教學(xué)《話說社區(qū)》這一單元時，因為我們是農(nóng)村小學(xué)，社區(qū)這一概念對孩子來說是非常淡薄的。那如何開展教學(xué)，使我的課堂真正適合我們的孩子呢？通過各種方法的適用，終于讓我想到了一個行之有效的辦法。我們雖然沒有社區(qū)，但是我們有一個個自然村，而現(xiàn)在很多村文化建設(shè)比較好，有老年活動室、燈光球場、村聯(lián)防隊、村健身中心等等。品德新課程教學(xué)中，創(chuàng)造性的使用教材的做法其中有一點就是更換教材內(nèi)容。對教材中不適合本地、本班學(xué)生的教學(xué)范例、案例、事件或話題，根據(jù)學(xué)生實際加以更換，選取適合學(xué)生實際的、學(xué)生生活必需的、感興趣的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容。所以我決定把《話說社區(qū)》改為《話說村子》。于是，我給孩子布置了一個作業(yè)，讓他們放學(xué)后去村子里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，通過表格的形式完成孩子的所見所聞。

附表格：

以一張表格我串聯(lián)了整一個單元，從課堂的反饋情況中，我知道我的孩子們收獲了。他們在談到村的設(shè)施時，津津樂道。說到和爸爸媽媽去村子里的球場打球，一起去跳健身舞，那快樂的樣子。孩子們一起采訪了村里的名人，原來自己那大字不識的太爺居然打過仗，還戰(zhàn)功赫赫呢，意想不到身邊還有這么了不起的人，那自豪的樣子。一起細心留意了自己村的變化，翻了老照片，發(fā)現(xiàn)短短幾年村子的飛速發(fā)展，那驚嘆的樣子。孩子的快樂至今讓我感動難忘。我知道我的選擇是對的。

同樣的教材，面對的是不同的孩子。然而，這并不意味著不同資源條件不會達到共同教育目標，關(guān)鍵在于教師應(yīng)根據(jù)當?shù)乜衫玫恼n程資源進行有針對性的截取、設(shè)計，甚至是“偷梁換柱”。

因地制宜，以教材的主題和具體內(nèi)容為范例，結(jié)合學(xué)校實際，借助農(nóng)村課程資源，創(chuàng)設(shè)了鮮活的教育情境，指導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐活動，形成個人的獨特情感體驗和感悟，增進了對社會的了解，促進了學(xué)生品德和社會性的發(fā)展，也達到了教學(xué)的目的。

三、組織活動，優(yōu)化農(nóng)村資源

只有參與其中、身臨其境、真真切切地具體感受、實實在在的親身體驗，讓生活走進課堂，將課堂引向生活，才能使師生的生命力在課堂中得到充分發(fā)揮，才能培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。

篇6

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解談中，明確提出：教師應(yīng)設(shè)定現(xiàn)實的情境，汲取學(xué)生切身的生活體驗，與學(xué)生展開直接的，面對面的對話。這樣，學(xué)生才會習(xí)得富有情實感的、能動的、有活力的知識，學(xué)生的人格才會真正得到陶冶。由這段話，我們可以反思前面種種德育現(xiàn)象：老師找學(xué)生談心，如果不斷強化、強調(diào)自己的思想、觀點，遠離學(xué)生的內(nèi)心需求與切身體驗，這種對話就是“偽”對話；如果人生道理是學(xué)生作為標答背下來、寫下來，而沒有內(nèi)化為學(xué)生個人習(xí)慣與追求，就難免會出現(xiàn)言行不一；如果學(xué)校組織的德育活動，一成不變，一味強調(diào)教育性，忽略學(xué)生的興趣及對現(xiàn)實情境的感受，那么走過場就會成為必然。看來，德育應(yīng)與時俱進，進行創(chuàng)新，否則就很難為學(xué)生的發(fā)展真正發(fā)揮作用。德育創(chuàng)新有很多途徑，其中一種即是：設(shè)定現(xiàn)實情境，汲取學(xué)生切身的生活體驗，從而進行有效的德育活動。

（二）步驟

第一步即搜集、整理種種生活資源，讓它們?yōu)椤霸O(shè)定情境”服務(wù)。

生活資源包括自然資源、社會資源。自然界的山水、草木，會滋養(yǎng)人的內(nèi)心，豐富人的情感，提升人對自然的關(guān)注與思考?？梢哉f人與自然密不可分，人類就是自然界的產(chǎn)兒。社會資源包括社會生活中種種的人和事。人是社會化的人，社會性是人的本質(zhì)屬性。人的勞動、學(xué)習(xí)、生活都具有社會化的特點。學(xué)生雖然人在校園，但同社會生活有千絲萬縷密切的關(guān)聯(lián)。社會資源就在學(xué)生的生活中。因為要為學(xué)生設(shè)定現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生調(diào)動自己的生活體驗，所以選擇生活資源時，應(yīng)考慮：①貼近學(xué)生。這些生活資源學(xué)生能耳聞目睹，近距離去觀察、感受；②角度新穎。這里的新并不意味著標新立異而是選擇新穎的角度，讓學(xué)生在真實的生活中發(fā)現(xiàn)美、感受生活的豐富多彩；③易于操作。學(xué)生都能邁進所設(shè)定的情境，都能不同程度地激發(fā)、調(diào)動自己的生活體驗，不會有畏難情緒。比如：在自然資源中，選擇“看一棵樹”。在社會資源中，選擇“與一個自己親近的人聊天”。“樹”與“親近的人”即學(xué)生生活中的一部分，距離很近。有沒有新意呢？學(xué)生一般視為司空見慣，平淡無奇。但加入觀察、加入引導(dǎo)，學(xué)生會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，這是對他們有益的體驗。“易操作”在這里，也顯而易見?！皹洹迸c“親近的人”，學(xué)生都會毫不費力地去接近、接感受，沒有心理障礙和過大的難度。

第二步，精心設(shè)計活動程序，使“生活資源”演化為“設(shè)定的情境”。

生活程序有逐層遞進型?！皹洹?，到處都有。選擇校園里的一棵樹，大家可以方便地觀察。怎樣讓這個生活資源變?yōu)榻處熢O(shè)定的現(xiàn)實情境，從而汲取學(xué)生的切身體驗，進行有效地德育滲透呢？一步步來，靈活設(shè)計活動程序，首先，自選角度，自由觀察，將所得記錄下來，在作業(yè)反饋中，可見大多數(shù)同學(xué)反映平淡，沒有什么發(fā)現(xiàn)。少數(shù)同學(xué)獨具慧眼，喜于觀察。比如：他們在秋葉的飄落中感到時光的易逝，在秋葉的金黃色中感到歷經(jīng)風(fēng)雨后的成熟。第二步：師生進行交流。在比較中，喜于觀察的同學(xué)得到大家的肯定、好評。老師點撥、引導(dǎo)，明確觀察時要用心、用情，選擇不同的角度，融入自己對樹、對人生、對社會的聯(lián)想、思考。第三：再去觀察樹。強調(diào)選擇恰當?shù)慕嵌?。這一次，同學(xué)們有了不少新的收獲。比如：有同學(xué)從遠、近、高、低不同角度觀察樹，發(fā)現(xiàn)樹呈現(xiàn)了不同姿態(tài)的美；有的同學(xué)觀察風(fēng)中、雨中、陽光中、大霧中的樹，發(fā)現(xiàn)樹有不同的“表情”，樹真的有生命；有的同學(xué)寫同學(xué)間對樹的爭議，比較出不同的生活態(tài)度帶來不同的審判眼光。第四步：拓展思考：從不斷觀察樹，你有什么啟發(fā)？有什么收獲呢？同學(xué)們有的說：生活中真的有很美的東西，它需要我們發(fā)現(xiàn)；有的說：根深才能葉茂，我感到了綠葉對根的情誼；有的同學(xué)說：樹就像人，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功等。活動程序為逐層遞進式，符合學(xué)生的認識規(guī)律。由感性到理性，由個別到一般，學(xué)生逐漸豐富，提高自己的知識。這種程序適用于所選的生活資源內(nèi)涵深沉，需要多角度、多層面地去感受、習(xí)得。

活動程序可以是并列展開式。

“與親近的人聊天”。需要同學(xué)選擇一個親近的人，自己確定話題，展開聊天，并記錄下來。在課堂上，按談話對象的類別，將同學(xué)分成某干小組。如：和朋友聊、和家人聊、和一個特定情境中親近的人聊，同學(xué)分成若干組。也可以按聊社會人生的思考等等。這樣分組的好處是：相同話題拉近了同學(xué)間的心理距離，大家在小組內(nèi)可以同中見異，或異中見同。事實證明，同學(xué)們的積極性很高，參與意識很強。他們發(fā)現(xiàn)自己被受包裹著，自己親近的人給予自己的幫助那么多，親情、友情、社會、人生，都那么令人留戀，那么美好；同時，他們也對社會的壓力、人際關(guān)系的緊張等進一步討論、交流，彼此溝通，彼此釋放自己的熱情、活動。并列展開式，形成小組間的競賽，成果豐富多彩?；顒映绦驗椴⒘惺剑槍W(xué)生不同的個性一特點及發(fā)展需求而設(shè)計，這種程序適用于所選的生活資源內(nèi)涵豐富、廣博，不同的學(xué)生在選擇觀察角度會有明顯的差異。并列展開式，尊重學(xué)生獨立發(fā)展的空間，加強小組內(nèi)同學(xué)的團結(jié)協(xié)作，同學(xué)間因為有共同語言，

第三步：直接設(shè)定現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生裝的切身體驗

有的時候，生活資源與直接設(shè)定現(xiàn)實情境沒有界限。這種情況較多見于利用生活資源組織某次德育活動。利用生活資源，意味著已經(jīng)搜集、整理了生活資源，具有貼近學(xué)生、角度新穎、易于操作的特點。比如：圍繞慶祝祖國生日這一主題，開展巨幅集體繪畫比賽活動。在同學(xué)們心里，對祖國的愛是深埋心中的。我們需要有效地激發(fā)這種感情，強化這種感情。巨幅集體繪畫，意味著面向校園廣泛的學(xué)生群體，設(shè)置一個現(xiàn)實情境，汲取學(xué)生的切身體驗；意味著集體參與，相互協(xié)作；意味著以學(xué)生喜聞樂見的形式，撞擊學(xué)生的情感與心靈。在這里，調(diào)動生活資源，即直接將其排列組合為所需要的現(xiàn)實情境。同學(xué)們身在其中，富教于樂。

篇7

跨度半年、線上線下立體推進的《長江日報》“100幢老房子·100種愛情”微電影大賽活動，正是在“整合優(yōu)勢社會資源”這一媒體活動策劃新認識、新思路下的產(chǎn)物。

貼近受眾需求 滿足市場需要

如今，報紙活動策劃要有新意、有創(chuàng)意，更要有效益；要讓讀者受益、媒體獲益，還要讓商家滿意。因此，一次成功的報紙活動策劃，既需要考量受眾需求，還應(yīng)滿足市場需要。

今年年初，《長江日報》編輯部注意到由武漢市政府承辦的“2013金雞百花電影節(jié)”9月下旬在本地頒獎。這是首次在武漢舉辦的全國性電影節(jié)，編輯部分析，為辦好本屆電影節(jié)，市政府在電影節(jié)宣傳和以此為契機的城市形象宣傳方面會有諸多需求。

同時，《長江日報》編輯部也注意到，近年來，為保護和激活本地歷史文化資源，尤其是晚清、民國時留下的漢口租界優(yōu)秀歷史建筑，本地政府采取了許多實際行動。具體來說，將武漢歷史文化風(fēng)貌區(qū)建設(shè)成為全國名片性質(zhì)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)區(qū)，已成為武漢市風(fēng)貌辦、江岸區(qū)政府等相關(guān)政府部門的重要工作職責(zé)，這些部門對媒體創(chuàng)造性宣傳歷史文化風(fēng)貌區(qū)的保護、利用、開發(fā)工作充滿期待。

編輯部還注意到，作為網(wǎng)絡(luò)時代的流行電影形式，微電影概念兩年前一經(jīng)業(yè)界打出，便以其時尚、新潮、低門檻等特點風(fēng)靡全國，廣泛地吸引大學(xué)生、城市白領(lǐng)等青年群體參與，還吸引影視視頻制作企業(yè)、團隊和婚紗影樓開發(fā)經(jīng)營，且微電影影響面還在繼續(xù)擴大。作為網(wǎng)絡(luò)作品和視頻市場產(chǎn)品的微電影，具有新媒體特質(zhì)的強大傳播力，本身也成為一種新興優(yōu)勢社會資源。

基于以上分析，今年3月，《長江日報》編輯部初步擬定活動策劃方案，活動流程擬定為聯(lián)合武漢市風(fēng)貌辦、江岸區(qū)政府，在長江日報上公布一批優(yōu)秀歷史建筑精美圖文，公開征集微電影拍攝團隊，讓微電影拍攝團隊以老建筑為拍攝場地，免費為征集到的青年情侶拍攝愛情題材的微電影，微電影劇情要與老房子有一定關(guān)聯(lián)，以長江日報開辟專版宣傳報道活動全程，和拿出不菲獎金獎勵評選中勝出的優(yōu)秀微電影，來激勵各方參與活動的積極性。

依托報紙品牌 整合各方資源

今年4月，《長江日報》編輯部正式?jīng)Q策實施這一大手筆的活動策劃，集結(jié)策劃、采編、廣告、發(fā)行多個部門的精兵強將，將這一活動打造成為2013年該報全年最重要的活動策劃之一。

眾所周知，報紙的專業(yè)在選題策劃和宣傳報道，但這樣一場涉及到城市老建筑保護的微電影大賽，所需要的資金、技術(shù)等方方面面的支持，僅靠報社的記者、編輯是無法完成的。因此，報紙需要依托媒體品牌影響力，整合各方資源，實現(xiàn)活動策劃。

第一階段，編輯部籌建活動組委會，成立項目團隊。除長江日報外，編輯部還聯(lián)絡(luò)市風(fēng)貌辦、市房管局、文廣新局、江岸區(qū)政府等政府機構(gòu)參與活動的聯(lián)辦。這樣一來，在不同行業(yè)、不同領(lǐng)域機構(gòu)的參與下，彰顯出活動的嚴謹性。同時，在長江網(wǎng)制作活動官方主頁，建立對外宣傳窗口，策劃招商方案，尋找戰(zhàn)略合作方，包括地鐵集團、全市戶外LED運營商、武漢“江城壹號”文化創(chuàng)意園，和新浪湖北等新媒體。

第二階段，推出100棟老房子推介報道，正式征集拍攝團隊和情侶。5月20日，長江日報拿出20個版的特刊，精選三鎮(zhèn)100棟老房子，分“西式經(jīng)典”、“教堂廟宇”、“工商舊影”、“名村名居”、“人文勝地”、“歷史名址”、“名人故居”7個專題，系統(tǒng)對這些老建筑的美學(xué)魅力、歷史意義、城市價值進行解讀。

第三階段，今年7月起，從征集到的近百家拍攝機構(gòu)中精選出30家，與征集到的300多對年輕情侶中的一部分對接，正式實施拍攝。此前，長江日報推出數(shù)十個專版，不間斷報道拍攝團隊和情侶報名盛況，報道本地特色老建筑，包括組織已報名情侶前往黃陂等遠城區(qū)參觀近年鄉(xiāng)村百年老建筑。隨著活動的預(yù)熱和增溫，報紙品牌影響力逐漸顯露，中百集團董事長、武漢大學(xué)建筑學(xué)院教授、武漢本地民俗專家紛紛參與到活動中來。他們或贊助支持，或獻智獻策，或直接參加活動。

第四階段，今年10月，組委會對近百部已拍攝的微電影組織評獎，讓網(wǎng)友投票參與決定優(yōu)勝者。所有微電影作品在活動官網(wǎng)上集中上線，在優(yōu)酷網(wǎng)開設(shè)本屆活動影展專區(qū)，武漢地鐵電視、100塊戶外LED屏滾動巡播優(yōu)秀作品。開放網(wǎng)絡(luò)投票、短信投票系統(tǒng)。邀請國內(nèi)著名電影人、獨立影評人、作家等專業(yè)人士組建的“評審團”進行專業(yè)評審。最終評出“最佳影片獎”3部 （提名獎5部）、“最佳男女主角獎”5部 （提名獎10部）、“最佳導(dǎo)演獎”3名（提名獎10名）、“最佳劇情獎”3部 （提名獎10部）、“武漢微電影金牌拍攝團隊”10個，并給予現(xiàn)金獎勵。

借力網(wǎng)絡(luò)平臺 發(fā)酵活動影響

在形式上，本次活動改變過去活動策劃宣傳平面化和資料化的不足，通過全新的網(wǎng)絡(luò)傳播和全民參與方式，借助網(wǎng)絡(luò)時代具有互動個性的電影形式，為積淀厚重歷史和充滿藝術(shù)氣息的老建筑增加時尚、青春、愛情元素，讓老房子煥發(fā)青春，激發(fā)武漢市民，特別是青年人群投入到珍愛保護武漢優(yōu)秀歷史建筑的行動中來。

值得一提的是，武漢市政府及“2013金雞百花電影節(jié)”相關(guān)承辦部門受長江日報“100幢老房子·100種愛情”微電影大賽活動策劃創(chuàng)意影響，在長江日報微電影大賽開始后，發(fā)起了面向全國參賽主體的“美麗中國夢—2013中國·武漢微電影大賽”。長江日報微電影大賽活動，遂成為“美麗中國夢—2013中國·武漢微電影大賽”的重要落地活動，因而倍受相關(guān)政府部門重視。

“100幢老房子·100種愛情”微電影大賽活動的開展，以獨特的切口宣傳了武漢城市形象，展示了武漢市“建設(shè)國家中心城市，復(fù)興大武漢”的深厚底氣，它還整合了武漢婚慶市場、影視視頻制作市場、相關(guān)創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)。政府的文保事業(yè)和城建宣傳得以創(chuàng)造性推進。

活動還催生了一批商業(yè)和文化衍生產(chǎn)品，如本報將武漢大學(xué)建筑學(xué)院王炎松教授捐贈給本活動的武漢老房子速寫集，制作成畫冊出版。該畫冊成為武漢市政府部門、長江日報饋贈外國友人的禮品。再如100棟老房子圖文報道，長江日報將其編為“老房子”口袋書，武漢市文化旅游部門將其廣泛擺放于全市各大賓館酒店大堂，供游客免費取閱。

活動得到了市民、年輕人認可與參與，得到本地政府肯定與支持，得到企業(yè)和社會人士關(guān)注與資助，以實效說明，媒體活動策劃成功與否，關(guān)鍵點在于找到優(yōu)勢社會資源之間互補性與否，將這些優(yōu)勢社會資源聯(lián)接整合到一起，實現(xiàn)共贏。

篇8

［關(guān)鍵詞］社會關(guān)系網(wǎng)；先賦性；后致性；資源配置

［中圖分類號］F274 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）31-0028-01

1 企業(yè)社會關(guān)系網(wǎng)存在的必然性

學(xué)者多年前即明確指出,在中國,存在著一個既不同于計劃體制,又不同于規(guī)范化市場的資源配置系統(tǒng),在承擔(dān)著現(xiàn)階段的資源配置。這個系統(tǒng),主要是通過一個非正式的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)進行的。這種非正式的社會關(guān)系包括同鄉(xiāng)、血親、姻親、朋友和同學(xué)等。它能夠牽動諸多資源的流動,影響其流向,因而成為一種具有資源配置功能的資源。比如企業(yè)的先賦性關(guān)系可能使企業(yè)起步時優(yōu)先獲得一些關(guān)鍵性社會資源,順利進入市場,攫取“第一桶金”,企業(yè)興起時的社會資本主要是由這種社會關(guān)系帶來的。企業(yè)的確需要構(gòu)建社會關(guān)系網(wǎng)。

簡單說來,聯(lián)系多而廣,企業(yè)就可能獲取大量社會資源：從相熟的、信任程度較高的社會關(guān)系網(wǎng)迅速獲得真實信息,在降低信息的搜尋、甄別、選擇成本的同時,及時得到有效信息,拓展企業(yè)的選擇余地；影響其他企業(yè)的行動選擇,增加相互交易的機會；在交易中增加信任、減少猜疑,提高交易的成功概率,從而降低生產(chǎn)經(jīng)營風(fēng)險,提高經(jīng)濟效益。反之,企業(yè)各種關(guān)系網(wǎng)少而窄,企業(yè)機遇就少,只能在有限的空間求生存,生產(chǎn)經(jīng)營的機遇減少,成本和風(fēng)險將大大增加。所以,企業(yè)構(gòu)建社會關(guān)系網(wǎng)是十分有必要的。

2 企業(yè)構(gòu)建社會關(guān)系網(wǎng)的原則

第一，社會關(guān)系網(wǎng)是具有發(fā)展性的,它是一個由注重封閉性關(guān)系網(wǎng)絡(luò)向注重開放性關(guān)系網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變的過程。封閉的社會關(guān)系網(wǎng),有著特定的對象,固定的關(guān)系,并且具有一定的秩序。這種關(guān)系網(wǎng)有著穩(wěn)定、有效的特點,能產(chǎn)生相應(yīng)的責(zé)任和預(yù)期,保證對不講信用者共同制裁。但它限制他人的隨意加入,影響社會資本的增值,一些社會資源甚至越用越少而得不到補充。同時也抑制了他人對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)社會資本的獲取和利用。

在信息技術(shù)發(fā)達的市場經(jīng)濟中,由于企業(yè)之間的準則、信用、信任等可以通過市場來實現(xiàn),會使封閉的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的效用越來越小,而其負面效應(yīng)越來越大。因此,企業(yè)應(yīng)著重社會關(guān)系的開放性、普遍性,對所有可能的聯(lián)系都開放,而不是僅限于特定的成員或組織,同時要努力擴大社會關(guān)系的范圍,拓展社會資本的來源。

第二,由強調(diào)先賦性社會關(guān)系向強調(diào)后致性社會關(guān)系轉(zhuǎn)變。先賦性社會關(guān)系它不易根據(jù)經(jīng)濟社會形勢和企業(yè)自身的變化而變化；后致性社會關(guān)系指企業(yè)通過各種活動建構(gòu)的社會關(guān)系,它是企業(yè)選擇和努力的結(jié)果。一般來說,企業(yè)興起時的社會資本主要是由先賦性社會關(guān)系帶來的。但是,當企業(yè)發(fā)展到一定程度時,它就不能滿足企業(yè)的需要了,其中一些關(guān)系會失去作用甚至有害。因此,企業(yè)要積極建構(gòu)后致性社會關(guān)系,保證關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的多樣性和廣泛性。而且要隨著經(jīng)濟社會環(huán)境的變化進行不斷調(diào)整。

第三,由以強關(guān)系為重點向以弱關(guān)系為重點轉(zhuǎn)變。強關(guān)系能夠產(chǎn)生信任、規(guī)范、影響等,強化對個人身份的認可,從而作為一種社會聲譽和信任的證明,為網(wǎng)絡(luò)和組織內(nèi)認同、互動和共享資源提供了保證。同時,強關(guān)系能有效動員網(wǎng)絡(luò)或組織中其他成員擁有的資源,促進行動的協(xié)調(diào)性,從而提高整體效率。但是,強的關(guān)系數(shù)最少,傳遞的信息和知識重復(fù)性高,其有效性受到限制。而弱關(guān)系分布范圍很廣,能把社會經(jīng)濟特征不同的個體聯(lián)系起來,為人們提供了接近超越其所屬社會圈的信息通道。

3 企業(yè)社會關(guān)系網(wǎng)的弊端

第一,眾所周知的是親疏有別。一般依照中國人的標準,表不如親,自家人,總比外面熟人親。出門在外一定從同鄉(xiāng)攀起,因為同鄉(xiāng)比陌生人親等。社會關(guān)系講的親疏,肯定不單指血緣親疏,也不單指空間遠近,而是由交往頻度構(gòu)成的牢固性和利益深淺。

越親密,越“鐵”,委托辦事越有義務(wù)感、責(zé)任心,做事越賣力、效率高；反之,辦起事情來積極性不高,賣力程度差一些,推三諉四,可靠性也就大大地降低了。傳統(tǒng)上而言,親密即是動力,甚至是壓力――人情的壓力,情面的壓力。而事實上,如今的關(guān)系網(wǎng)都演變?yōu)樾枰媒疱X來編織，或者由金錢編織開始。它實際上就是權(quán)錢利益交易的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。

第二,權(quán)錢關(guān)系,有著很強的不穩(wěn)定性。假設(shè)委托不夠親的人辦事,擔(dān)心動力不夠,就需要加倍送禮。為了維持關(guān)系,當事人又必須不斷地加強彼此之間的“聯(lián)系”,以防更強勢人物隨時乘虛而入,被擠到邊緣；或者由于“鐵打的營盤流水的官”,一旦新官上任,又必須和新官建立新的關(guān)系,才能維持住現(xiàn)有的地位和利益。

第三,由此又產(chǎn)生一個問題――關(guān)系成本。天下無免費的午餐。在關(guān)系社會中,企業(yè)也會身不由己的。就像結(jié)一個蜘蛛網(wǎng),網(wǎng)住了蟲子,卻也把自己圍在了網(wǎng)中央,企業(yè)勢必也網(wǎng)羅住了自己。企業(yè)發(fā)展的過程中,不能過于執(zhí)著于關(guān)系網(wǎng)的建立。投入產(chǎn)出比例失調(diào),一樣會成為累贅。

第四,任何關(guān)系圈都是有限的,它不可能無限擴張，總有關(guān)系不到的地方。關(guān)系也不能意味著全部，但這往往是誤區(qū)。筆者見過不少的企業(yè),終日忙于關(guān)系。質(zhì)量和技術(shù),資金和人員統(tǒng)統(tǒng)跟不上。往往出現(xiàn)就算競標成功,也無法完成的現(xiàn)象。

第五,任何繞行制度外的行為,都要小心涉足法律的雷池。中國近代企業(yè)的發(fā)展中,那么多企業(yè)明星般升起又驟然墜落。在這無序的市場上,常見得幾乎讓人可以相信這是企業(yè)的宿命。

4 企業(yè)社會關(guān)系網(wǎng)的維護

第一,需要實時改造社會關(guān)系。對于失去效用或妨礙發(fā)展的外部社會關(guān)系,企業(yè)很難輕易擺脫,從另一方面來說,企業(yè)也不應(yīng)該摒棄。而要對其進行適應(yīng)性改造,有效降低可能損失和維護成本,努力從中發(fā)現(xiàn)新的社會資源。

第二，務(wù)必實時關(guān)注交往頻度、利益關(guān)聯(lián)的深度。交往的頻度、利益關(guān)聯(lián)的深度是衡量一段關(guān)系深淺,委托可靠程度的標準。作為紐帶的這些因素,一旦薄弱,關(guān)系的利用價值就降低了。保持交往的頻度,關(guān)聯(lián)利益的深度,是維持關(guān)系的長期投資項目。

第三，提高企業(yè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的中心性,提高信息傳播速度,加強保真性。中心性是表示個體或組織在關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中與其他成員直接關(guān)聯(lián)的情況,一個行動者與許多他者有直接聯(lián)系,他的中心性就高。

隨著企業(yè)的發(fā)展,企業(yè)實力不斷增強,活動范圍和活動能力隨之提高,企業(yè)要借助于豐富的業(yè)務(wù)交往、信貸交往、相互協(xié)作等,在關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的互動、交往中建立更多的直接聯(lián)系,加快網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的速度,增強信息的可靠性、準確性,降低中間人機會主義的風(fēng)險。使關(guān)系網(wǎng)內(nèi)互惠規(guī)范不斷加強,集體合作的價值得到充分發(fā)揮,所有成員共享網(wǎng)絡(luò)帶來的社會資源。

篇9

1.學(xué)校資源的開發(fā)利用 

幼兒園是開展繪本教學(xué)的主場所，要積極開發(fā)利用幼兒園教育資源，為幼兒繪本閱讀營造溫馨、舒適的環(huán)境?？梢栽诎嗉壸呃惹霸O(shè)置相應(yīng)的繪本主題展覽，為幼兒展示經(jīng)典的繪本封面和扉頁等，還可以展出幼兒繪本閱讀、表演等的照片，為繪本教學(xué)的開展營造出大的教育環(huán)境，讓家長跟孩子都能認識到繪本閱讀的重要性所在，能夠潛移默化的接受繪本。在每個班級的區(qū)角位置，可以設(shè)置專門的繪本閱讀區(qū)域，為孩子們放置一些抱枕、靠墊以及地毯等，選擇合適的書架高度，結(jié)合孩子的年齡特點放置適合他們的閱讀的繪本。小班的幼兒自我控制能力不強，主要是選擇那些內(nèi)容比較簡單、角色比較鮮明、顏色比較鮮艷的書籍，比如《鼠小弟系列》以及《抱抱》等；中班的幼兒已經(jīng)有了一定的理解力與想象力，可以閱讀細節(jié)稍微突出點的會被，像《棕熊的神奇事》以及《我變成一個噴火龍了》等；大班的幼兒年齡更大一些，可以閱讀那些情節(jié)相對曲折的繪本，提高他們對繪本書中人物形象的認知，像《我爸爸》以及《保羅的超級大計劃》等。通過開發(fā)學(xué)校教育資源，為繪本教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 

2.家庭資源的開發(fā)利用 

家庭資源是幼兒教學(xué)的重要資源之一，在繪本教學(xué)中的地位非常重要。每個家長的職業(yè)背景不一樣，能夠給幼兒園帶來豐富的知識和信息。親子繪本閱讀能夠讓幼兒享受愛的過程，不但能夠提高閱讀的樂趣，還能感受到來自家長的愛。在幼兒園的引導(dǎo)下，家長要根據(jù)幼兒的年齡特點選擇合適的繪本給孩子，最好能夠體現(xiàn)繪本主題多樣化的特征。比如，繪本《猜猜我有多愛你》能夠讓幼兒大聲的表達出自己對父母的愛，《爺爺沒有穿西裝》主要是引導(dǎo)幼兒能夠正確的面對死亡，《生氣的亞瑟》引導(dǎo)幼兒能夠面對自己的脾氣，選擇正確的發(fā)泄渠道。此外，幼兒園要經(jīng)常與家長溝通，讓家長合理選擇進行親子共讀的時間段，在這個基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，比如，可以是在早上入園之前，也可以是在晚上睡覺之前，把空余時間最大化利用，親子閱讀的時間可以控制在20分鐘左右，因為時間過短對培養(yǎng)孩子的繪本閱讀習(xí)慣不利，時間過長又會讓孩子產(chǎn)生疲憊感。家長可以結(jié)合幼兒的發(fā)展實際，制定相應(yīng)的閱讀計劃，逐步推進親子閱讀活動的開展，為繪本教學(xué)提供保障。 

3.自然資源的開發(fā)利用 

對于城市的孩子來說，自然缺失癥已經(jīng)成為一種通病，主要的表現(xiàn)是幼兒與自然的疏離。臺灣著名作家三毛曾經(jīng)這樣描寫過：那些被電視、可樂等包圍的孩子失去了對月光、星空、花鳥蟲魚的興趣，可以說是“塑料兒童”。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給孩子全副武裝，跟自然和田野的距離原來越遠。事實上，在幼兒成長過程中，大自然作為一部形象生動、可感的百科全書，在幼兒與自然的接觸與交通中，能夠產(chǎn)生熱愛大自然的情感，讓自己的想象力得到滋養(yǎng)，在繪本教學(xué)中開發(fā)利用自然資源能夠?qū)崿F(xiàn)其知識價值以及審美價值。 

由于幼兒的天性活潑好動，如果讓他們待在教室里死板的開展繪本教學(xué)，打開繪本讓小朋友閱讀，難以吸引小朋友的注意力。先帶著小朋友獲取一些感性認識再開展繪本教學(xué)活動，這樣的成效比較明顯。比如，在讓幼兒閱讀大自然繪本的時候，像《花的世界》、《鳥的王國》、《蝴蝶奇觀》以及《林地之旅》等，可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)敉庑蕾p大自然的美，體會季節(jié)的變化，可以去放風(fēng)箏，也可以去捉昆蟲，也可以制作樹葉標本等，讓小朋友感受大自然的美，盡情的放飛自我。在這樣的基礎(chǔ)上去開展相關(guān)繪本教學(xué)，幼兒的接受程度就會有很大的提高，激發(fā)幼兒熱愛大自然的積極情感。 

4.社會資源的開發(fā)利用 

社會中存在的物質(zhì)和文化資源在幼兒教育中的地位非常重要，也是幼兒主題活動開展的依據(jù)。在繪本教學(xué)中，要充分開發(fā)利用社會資源，不斷的擴充幼兒的經(jīng)驗，讓教育資源得到了很好的延伸和擴展，提高幼兒的社會意識，讓幼兒能夠關(guān)心社會和生活。比如，在引導(dǎo)幼兒閱讀環(huán)保題材的繪本的時候，像《多多老板和森林婆婆》、《葉子》以及《一棵樹》、《樹真好》等，可以帶領(lǐng)幼兒開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的主題活動，充分利用社會資源，讓幼兒在愉悅的情景下去感受社會環(huán)境的美，引導(dǎo)幼兒思考如何去制止損害環(huán)境的行為，“出謀劃策”來制止破壞環(huán)境的行為，開展撿白色垃圾的環(huán)保活動，讓幼兒心中萌發(fā)出環(huán)境保護意識。此外，還在引導(dǎo)幼兒閱讀《各種各樣的人》以及《各種各樣的害怕》等繪本的時候，可以帶著幼兒走入社會中觀察身邊的人，有高有矮、有胖有瘦，有人戴著眼鏡，有人坐著輪椅等，讓幼兒明白我們的生活中存在著各種各樣的人，他們之間的差異表現(xiàn)在身材、外貌以及膚色、打扮等，之后再回到繪本本身中來，促進幼兒對繪本內(nèi)容的理解，提高了閱讀效果。 

結(jié)論 

總之，繪本閱讀能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為他們創(chuàng)造了一個認識生活、感知生活的平臺，也促進了幼兒早期閱讀能力的發(fā)展，從而鍛煉了幼兒語言運用的能力。在新時期，要重視學(xué)校資源、家庭資源、自然資源以及社會資源的開發(fā)利用，進而提高幼兒繪本教學(xué)的有效性。 

參考文獻： 

[1]王津，周兢.知識類圖畫書的觀念、價值及其閱讀指導(dǎo)策略[J].學(xué)前教育研究，2015（5）. 

篇10

[關(guān)鍵詞]國土資源信息系統(tǒng) 建立 實現(xiàn)探究

[中圖分類號] P285.2+39 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2013）-7-5-1

1國土資源的定義

國土資源屬于一個國家的經(jīng)濟命脈，直接關(guān)系著國民經(jīng)濟建設(shè)和社會的發(fā)展，其包含礦政、地政和社會資源。礦政特指礦產(chǎn)的資源的多少、分布區(qū)域、挖掘和開采狀況等。而地政特指鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)的地籍管理、土地的使用情況、森林覆蓋率和各項交通用地情況等。社會資源為人口的分布和流動狀況、會議筆錄、各類檔案資料、標準系統(tǒng)、法律政策等，由人們生活、工作和學(xué)習(xí)組成的各項社會資源和自然資源，在社會經(jīng)濟發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用[1]。

2國土資源管理信息系統(tǒng)的內(nèi)容

2.1國土資源管理信息系統(tǒng)的主要作用和特性

國土資源管理信息系統(tǒng)主要劃分為七個小系統(tǒng)，分別為統(tǒng)計分析、地政管理、信息、礦政管理、查詢、綜合事務(wù)和決策支持等。其具有全面性、綜合性、易學(xué)性、方便性、經(jīng)濟性、網(wǎng)絡(luò)性。

2.2管理信息系統(tǒng)的構(gòu)成

國土資源管理信息系統(tǒng)由省、地、縣三個系統(tǒng)共同組成，使用國土資源信息網(wǎng)完成各級單位之間的連接。每一級系統(tǒng)都在信息數(shù)據(jù)支撐下執(zhí)行，而數(shù)據(jù)中心經(jīng)數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)成，最后經(jīng)過國土資源信息網(wǎng)，完結(jié)信息的遠程共享和鏈接。

2.3國土資源的意義

國土資源屬于國民經(jīng)濟的重要保障，其關(guān)系著一個國家現(xiàn)代化發(fā)展的指標，而現(xiàn)代化信息技術(shù)的增長方便了國土資源的管理工作。計算機技術(shù)的使用，改善了以往的分布結(jié)構(gòu)，配備了功能齊全的基礎(chǔ)設(shè)施。其能夠致使國土資源各種管理工作向科學(xué)化、綜合化和公開化，促使國土資源的科學(xué)合理利用和保護，達到國土資源數(shù)據(jù)信息的共享和服務(wù)，進而達到最大的經(jīng)濟效益和社會效益。國土資源信息化于社會信息化建設(shè)中起著基礎(chǔ)平臺的功能和關(guān)鍵作用，針對國家社會經(jīng)濟具有可持續(xù)發(fā)展，優(yōu)化資源與結(jié)構(gòu)的意義和價值[2]。

3國土資源信息化建設(shè)的任務(wù)和目的

國土資源信息化建設(shè)的任務(wù)主要分為五個方面：（1）加強調(diào)查評估信息化建設(shè)。（2）開展合理的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)。（3）增強信息化基礎(chǔ)建設(shè)。（4）開展信息資源的利用和開發(fā)。（5）全面推動政務(wù)管理信息化建設(shè)，確保國土資源信息化工作的有序?qū)嵤?/p>

信息化建設(shè)的目的為以滿足人們?nèi)找嬖黾拥奈镔|(zhì)需求，加強國土資源管理，進而提升國家社會經(jīng)濟發(fā)展，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的方便，建設(shè)完善結(jié)構(gòu)、功能配備齊全、技術(shù)高超并且和國土資源內(nèi)容相對性的國土資源信息系統(tǒng)，從各個方面去達成國土資源政務(wù)管理、調(diào)查評價與社會服務(wù)三大流程的計算機化，促使國土資源信息化建設(shè)滿足國家和社會的需求。

4國土資源管理信息系統(tǒng)探究與設(shè)計基準

4.1國土資源管理信息系統(tǒng)探究

土地資源管理信息系統(tǒng)的主要內(nèi)容為創(chuàng)建結(jié)構(gòu)完整、技術(shù)高超、方便、容量大和高速的信息交換網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，促進管理信息系統(tǒng)于我國國土資源管理流程中得到有效的使用，進而實現(xiàn)國土資源信息的高效使用。

數(shù)據(jù)庫為整個信息管理系統(tǒng)的關(guān)鍵所在，系統(tǒng)的操作和運營的好壞，使用過程中是否通暢，該些因素均與數(shù)據(jù)庫相關(guān)。創(chuàng)建一個良好完善的信息管理系統(tǒng)，需要根據(jù)國土的保護數(shù)據(jù)、開發(fā)利用數(shù)據(jù)、治理數(shù)據(jù)和資源數(shù)據(jù)等方面著手，整理與收集各項原始資料和數(shù)據(jù)，每一項管理數(shù)據(jù)內(nèi)容均由系統(tǒng)等級與服務(wù)對象作為決策。

4.2國土資源管理信息系統(tǒng)設(shè)計基準

國土資源管理信息系統(tǒng)的建設(shè)于全面系統(tǒng)的建設(shè)操作中需要嚴謹根據(jù)軟件工程的內(nèi)容執(zhí)行，使用現(xiàn)代化先進的計算機技術(shù)，將標準化、規(guī)范化和統(tǒng)一化，以“高效、實用、可靠和先進”為設(shè)計基準，實施“安全、開放、規(guī)范”的國土資源管理信息系統(tǒng)。全面建設(shè)的系統(tǒng)方案需根據(jù)幾個方面進行：

4.2.1保密安全基準

由于國土資源管理信息系統(tǒng)屬于國家和各政府的內(nèi)部資料和數(shù)據(jù)，其包括礦產(chǎn)、土地和社會資源，該些資料和數(shù)據(jù)均受國家法律保護，所以國土資源信息管理系統(tǒng)需確保各項數(shù)據(jù)的安全。

4.2.2簡單實用基準

在人類發(fā)展歷程中，僅有實用性的事物才能滿足人們的需求，才能在發(fā)展過程中得以利用而不被淘汰。而國土資源管理信息系統(tǒng)的實用性關(guān)系著運行作用和生命力，必須以人們的需求為導(dǎo)向目標，于功能作用上需圍繞著簡單實用為基準，確保國土資源單位的管理事項得以完善和完成。

4.2.3技術(shù)先進設(shè)計基準

于整個系統(tǒng)建設(shè)過程中，需要先進技術(shù)作為支撐點，隨著社會的普遍發(fā)展，只有先進技術(shù)管理體系，才能滿足日益增加的物質(zhì)需求。技術(shù)能帶給人方便的同時，還能促進整個大環(huán)境的發(fā)展，科學(xué)、合理與有效的先進技術(shù)，設(shè)計一系列業(yè)務(wù)流程、行政事務(wù)管理和融數(shù)據(jù)處理的實用性系統(tǒng)。

4.2.4標準性基準

信息管理系統(tǒng)標準化屬于一個基礎(chǔ)建設(shè)的要求，屬于其他系統(tǒng)兼容與進一步深入擴展的基本保證，因此，土地資源信息管理系統(tǒng)的設(shè)計，必須滿足資料標準化與數(shù)據(jù)規(guī)范化的特點，這樣才能滿足信息管理系統(tǒng)的基本任務(wù)和目標，才能促使資源共享和系統(tǒng)開放。

4.2.5發(fā)展性基準

信息管理系統(tǒng)的建立，需要從長遠利益出發(fā)，設(shè)計一套具有發(fā)展性的土地資源管理。于各類工作流程、資料格式、資料文檔需要更換和提升時，具有發(fā)展性能實施動態(tài)擴展和修改，保障動態(tài)條件下工作流程的可操作性。

5結(jié)論

國土資源的信息管理系統(tǒng)屬于一項非常重要的內(nèi)容，針對靈魂性數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建和維護，數(shù)據(jù)庫內(nèi)容需要從簡單到繁雜，數(shù)據(jù)涵蓋的范疇從局部深入到整體，現(xiàn)代化技術(shù)手段從低端到高端。而系統(tǒng)數(shù)據(jù)的收集、輸送和更新為創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫和確保系統(tǒng)實用性的關(guān)鍵所在。隨著新時期的發(fā)展，針對現(xiàn)成業(yè)務(wù)工作流程需實施改革和完善，從減少成本為出發(fā)點，提升信息管理系統(tǒng)的有效性，進而提升整個國土資源的發(fā)展和進步。

參考文獻