提高語文課堂教學(xué)的趣味性范文

時間:2023-07-24 17:20:59

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 趣味性 綜合素質(zhì)

隨著社會的不斷發(fā)展,競爭也變得越來越激烈,已經(jīng)深入到了人們生活的每一個角落。小學(xué)階段是學(xué)生多種能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,因此,一定要對小學(xué)階段的教育引起足夠的重視。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,也是學(xué)生在小學(xué)階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科,對學(xué)生的人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響,因此我們要千方百計的提高課堂教學(xué)的有效性,使學(xué)生從小就打下良好的語文基礎(chǔ)。在大量的教學(xué)實踐中本人發(fā)現(xiàn),提高語文課堂學(xué)的趣味性是提高課堂教學(xué)有效性的一個重要途徑,因此,一定要不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性,在文中本人介紹幾種能夠有效提高課堂教學(xué)趣味性的方法。

一、從小學(xué)生的實際情況出發(fā)提高課堂教學(xué)的趣味性

隨著新課改在我國的不斷推進,提出了很多新的課堂教學(xué)理念,其中提高課堂教學(xué)的趣味性就是新課改過程中提出的一個新的教學(xué)指導(dǎo)思想,為了積極的響應(yīng)新課改的指導(dǎo)思想,在教學(xué)指導(dǎo)思想的影響下更好的開展教學(xué)活動,也為了進一步提高課堂教學(xué)的趣味性,教師在實際的教學(xué)實踐中提出了很多能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與策略。小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該注重提高課堂教學(xué)的趣味性,但是在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中,應(yīng)該從小學(xué)生的實際情況出發(fā),選擇適合小學(xué)生年齡特點與性格特點的方法,這樣才能使整個語文課堂教學(xué)變得更加有趣,更加高效。

二、提高教師的綜合素質(zhì)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中,教師們發(fā)揮著重要的作用,因為想要有效提高課堂教學(xué)的有效性與趣味性,就必須首先提高老師的綜合素質(zhì),在老師綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上更好的去調(diào)動課堂教學(xué)氣氛。為了使小學(xué)語文課堂教學(xué)變得更加有趣,就必須要致力于提高老師提升課堂教學(xué)的趣味性的能力,這樣整個課堂教學(xué)才會變得更加有趣。教師在課堂教學(xué)中占據(jù)“主導(dǎo)”性作用,因此,整個課堂教學(xué)的氣氛都要靠教師們?nèi)ズ嫱校蚨岣哒n堂教學(xué)趣味性的能力就顯得十分重要而必要。

學(xué)校應(yīng)該有計劃、有目的的組織教師參加一些有助于提升課堂教學(xué)趣味性能力的活動或者講座,使教師們掌握更多能夠有效調(diào)動小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的方法,并將這些有效的方法運用到課堂教學(xué)中去。

三、營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

在大量的教學(xué)實踐中本人發(fā)現(xiàn),想要有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性,營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境十分必要。我們在日常生活中都會有這樣的體會,處于一種輕松愉悅的環(huán)境中,心情就會變得十分放松,對周圍的事物的興趣也會變得更加濃厚,而如果處于一種相對壓抑的環(huán)境中,即使周圍的事物比較有趣,那么,也難以有效吸引自己的注意力。這就說明在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中,教師首先要做的就是營造一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境,為提高課堂教學(xué)的趣味性奠定一個良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

較之于高年級的學(xué)生,小學(xué)生的依賴心理比較強,我們的一個動作或者一個神態(tài),都會使學(xué)生的內(nèi)心發(fā)生很大的變化,這將直接影響到課堂教學(xué)環(huán)境,因此老師應(yīng)該從自身做起,將積極的因素傳遞給學(xué)生,使學(xué)生感受到輕松與快樂,整個課堂教學(xué)氣氛也就變得更加輕松,反過來輕松的課堂教學(xué)環(huán)境又為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個良好的心理環(huán)境,更有助于課堂教學(xué)趣味性的提升。

四、將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)之中

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的方法與途徑有很多種,其中老師在教學(xué)的過程中將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)之中十分必要。對于小學(xué)生而言,更喜歡在學(xué)習(xí)的過程中體驗到新鮮感,只有能夠不斷給學(xué)生帶來新鮮感的課堂才能更好的吸引學(xué)生的注意力。而能夠使課堂變得更加具有流動性的一種有效方法就是將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)之中。在教學(xué)的過程中,教師們應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的表現(xiàn)形式,例如:在進行語言故事類文章教學(xué)的過程中,老師可以讓學(xué)生扮演文章中的不同角色,使課堂教學(xué)變得更加妙趣橫生;在對學(xué)生進行說理性文章教學(xué)的過程中,應(yīng)該動之以情曉之以理,使學(xué)生從內(nèi)心深處真正的收到感動與啟發(fā),不僅增強了課堂教學(xué)的趣味性,而且提高了課堂教學(xué)的有效性。

五、提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性

學(xué)生在語文課堂上以語文知識的學(xué)習(xí)為主,因此,想要真正達到提高課堂教學(xué)趣味性的目的,就要提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性。小學(xué)生往往對單純的語文知識不感興趣,因此教師在教學(xué)的過程中如果只是一味的對學(xué)生進行單純的教材知識的教學(xué),那么,會使學(xué)生感覺課堂教學(xué)枯燥無味,這就要求我們要能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩,更加有吸引力。在教學(xué)的過程中應(yīng)該將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材穿插到課堂教學(xué)之中,一方面避免課堂教學(xué)出現(xiàn)枯燥無味的情況,另一方面能夠使學(xué)生了解更多與教材內(nèi)容相關(guān)的知識,是一種提高課堂教學(xué)趣味性的有效方法。

為了將豐富的內(nèi)容運用于教學(xué)內(nèi)容之中,最終達到提高課堂教學(xué)趣味性的目的,就要求教師在備課階段多下功夫,這樣才能將更加有效的內(nèi)容與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來。

六、提高教師教學(xué)語言的生動性

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關(guān)鍵詞:新課標(biāo); 小學(xué)語文; 課堂教學(xué); 趣味性

一、前言

從目前小學(xué)語文教學(xué)的開展來看,新課標(biāo)給小學(xué)語文教學(xué)指明了發(fā)展方向,對小學(xué)語文教學(xué)做出了具體規(guī)定,使小學(xué)語文教學(xué)有了明確的發(fā)展目標(biāo)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為了滿足小學(xué)語文教學(xué)需要的重要手段?;谶@一現(xiàn)實需要,在小學(xué)語文教學(xué)階段,應(yīng)積極提高課堂教學(xué)的趣味性,結(jié)合小學(xué)語文的實際教學(xué)特點,從教材運用、故事教學(xué)和課后作業(yè)入手,認真做好小學(xué)語文課堂教學(xué),努力提高課堂教學(xué)的趣味性,提升課堂小學(xué)語文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量,滿足小學(xué)語文教學(xué)的實際需要。

二、新課標(biāo)下小學(xué)語文應(yīng)通過靈活運用教材提高課堂教學(xué)趣味性

語言文字,尤其是低年級的漢語拼音是一種枯燥無味的字符,要讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué),就要變無趣為有趣,充分利用教材,聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。例如在學(xué)習(xí)韻母“a o e”時,可以根據(jù)書中的插圖引導(dǎo)學(xué)生編故事:早晨,太陽公公出來了,小朋友和小動物們都起床了。新的一天開始了,大家可高興了,你看,小妹妹來到了小河邊開始練嗓子了“a a a a a…a a”,而且我們還可以根據(jù)課文插圖幫助學(xué)生編上相應(yīng)的兒歌,每個字母編一首兒歌,便于學(xué)生記住它們的音形。如:圓圓臉蛋扎小辨,張大嘴巴a a a;太陽出來紅通通,公雞一叫o o o;清清池塘一只鴨,水中侄影e e e。當(dāng)學(xué)到聲母“d”時,我問:“你們準(zhǔn)備怎么記住‘d’的樣子呢?”學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了一句兒歌“小馬下山坡,左下半圓d d d”。這樣不僅提高了學(xué)生的興趣,又使學(xué)生加深了對字母的印象。

由此可見,在小學(xué)語文教學(xué)階段,考慮到新課標(biāo)的具體要求,要想提高課堂教學(xué)趣味性,就要從教材運用入手,做到合理選擇教材,正確選擇教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性,進而滿足課堂教學(xué)需要。從目前小學(xué)教學(xué)的發(fā)展來看,靈活運行教材,提升教材的利用率,合理選擇教學(xué)內(nèi)容成為了提高課堂教學(xué)趣味性的重要手段。

三、新課標(biāo)下小學(xué)語文應(yīng)通過講故事的手法提高課堂教學(xué)趣味性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,考慮到學(xué)生的實際年齡以及學(xué)生的興趣愛好,要想提高課堂教學(xué)趣味性,就要采用講故事的手法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體可以從以下幾個方面入手:

1、在課堂教學(xué)中加入講故事環(huán)節(jié),吸引學(xué)生的注意力

在目前小學(xué)語文課堂教學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)積極加入講故事環(huán)節(jié),應(yīng)開辟專門的講故事時間,使學(xué)生能夠在課堂中有專門的時間聽故事,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,有效吸引學(xué)生的注意力。因此,在故事教學(xué)中,應(yīng)在時間上保證故事教學(xué)得到有效開展,保證故事教學(xué)的整體效果。

2、改變正常教學(xué)內(nèi)容的敘述角度,引入故事情節(jié)

除了要開辟專門的故事時間之外,還要在正常教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程中,改變敘述角度,積極引入故事情節(jié),使小學(xué)語文教學(xué)能夠形成故事教學(xué)的良好氛圍,滿足課堂教學(xué)需要,達到提升課堂教學(xué)效果的目的。所以,在故事教學(xué)的開展中,敘述角度的選擇十分重要,我們應(yīng)積極做好故事情節(jié)的引入工作。

3、根據(jù)學(xué)生興趣愛好,選擇學(xué)生感興趣的小故事

在小學(xué)語文課堂教學(xué)階段,應(yīng)明確故事教學(xué)目的,并認真分析學(xué)生的興趣愛好,并以此作為選擇課堂小故事的依據(jù),使課堂小故事能夠滿足教學(xué)需要,達到提升課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果的目的。因此,故事教學(xué)法的運用,應(yīng)使課堂小故事能夠從學(xué)生的角度出發(fā),滿足學(xué)生的興趣需要。

四、新課標(biāo)下小學(xué)語文應(yīng)從課后作業(yè)入手提高課堂教學(xué)趣味性

如果說課堂內(nèi)容的豐富多彩是增加課堂趣味性的主要部分,那么課后作業(yè)的趣味性也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣不可或缺的一部分。孩子的天性是愛動好玩,針對孩子的這一特性,小學(xué)低年級學(xué)生的作業(yè)不能只限于抄、讀、寫。它的設(shè)計要可讀、可寫、可看、可玩耍,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

為了保證小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性,應(yīng)對課后作業(yè)引起足夠的重視,并從以下幾個方面入手,全面提高課堂教學(xué)的趣味性:

1、明確課后作業(yè)的目的,優(yōu)化課后作業(yè)的設(shè)計方法

小學(xué)語文課堂教學(xué)階段,設(shè)置課后作業(yè)的目的是為了增強課堂教學(xué)效果,使學(xué)生能夠有效掌握并鞏固課堂知識。在這一過程中要想提高教學(xué)趣味性,就要明確課后作業(yè)的目的,并對課后作業(yè)的設(shè)計方法進行優(yōu)化。

2、在課后作業(yè)中,更加關(guān)注作業(yè)本身的趣味性

在設(shè)置課后作業(yè)時,應(yīng)選擇有趣味性的內(nèi)容,同時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇學(xué)生易于接受的方式開展課后作業(yè),使學(xué)生的課后作業(yè)既能夠滿足趣味性需要,也能夠滿足實際教學(xué)需要,起到提高學(xué)生成績的目的。

3、在課后作業(yè)的設(shè)計中,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

從目前小學(xué)語文課堂趣味性教學(xué)的實際開展來看,趣味性教學(xué)的目的在于提高整體教學(xué)效果,促進課堂教學(xué)的發(fā)展,同時對學(xué)生的整體能力形成良好的培養(yǎng)。而這一切的實現(xiàn),課后作業(yè)是重點,因此應(yīng)通過課后作業(yè)的設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力。

五、結(jié)論

通過本文的分析可知,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,提高課堂教學(xué)的趣味性是十分必要的,要想提高課堂教學(xué)趣味性,就要從教材運用、故事教學(xué)和課后作業(yè)入手,采取積極的教學(xué)措施,全面提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,從根本上提升整體教學(xué)效果。從目前小學(xué)語文課堂教學(xué)實際來看,趣味性教學(xué)取得了積極的效果,對提高課堂教學(xué)效率,提升學(xué)生的語文能力和水平具有重要的現(xiàn)實意義。為此,我們按照新課標(biāo)的要求,認真做好小學(xué)語文課堂教學(xué)工作,全面提高課堂教學(xué)的趣味性。

參考文獻:

[1] 陳東生;;如何搞活小學(xué)語文課堂教學(xué)[J];閱讀與鑒賞(上旬)

[2] 高多多;;淺談實施有效語文課堂教學(xué)的策略[J];學(xué)周刊

[3] 李麗麗;;有效性――語文課堂教學(xué)的永恒追求[J];學(xué)周刊

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關(guān)鍵詞: 趣味教學(xué) 小學(xué)語文 高效課堂 構(gòu)建策略

所謂高效課堂,是指教師在45分鐘有限的課堂時間內(nèi)最大限度地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,并使學(xué)生接受與理解,更好、更快地完成教學(xué)任務(wù),使課堂教學(xué)取得最好的效果。基于小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及自身的發(fā)展特點,研究表明,趣味性教學(xué)模式是最有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,它能在有限的課堂時間內(nèi),將學(xué)生的有效注意力集中起來,提高學(xué)生的參與性,進而有利于構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。本文將從趣味教學(xué)出發(fā),結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)特點,簡要分析趣味性教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的具體途徑,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,促進學(xué)生身心健康地和諧發(fā)展及德智體美全面發(fā)展。

一、靈活運用教材,提高課堂的趣味性

在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要在符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,靈活運用教學(xué)材料,既要選擇合理的教材,又要正確選用教材內(nèi)容,以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性,構(gòu)建高效課堂。從小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與自身發(fā)展特點及課堂開展情況而言,靈活運用教材不失為一種重要的提高課堂教學(xué)趣味性、構(gòu)建高效課堂的教學(xué)手段。

例如在教學(xué)《“黑板”跑了》一課時,由于這篇課文標(biāo)題本身就具有較強的趣味性,教師則可以教材本身出發(fā),運用趣味性的語言,激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,使每位學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)中,引發(fā)學(xué)生思考,提高課堂趣味性,進而有助于構(gòu)建高效課堂。師:同學(xué)們,我們?nèi)四茏呗贰⒛芘懿?,那是因為我們有腳,可是“黑板”它長在墻上也沒有腳,它怎么會跑了呢?是不是很奇怪?那么,大家能否想一想“黑板”為什么會跑,又會怎樣跑呢?學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板,冥思苦想到底為什么沒有腿的“黑板“會跑。在這一過程中,教師充分運用教材自身的趣味性,再加以語言的修飾,成功地吸引學(xué)生的注意力,讓其欲罷不能,從而促進高效語文課堂的構(gòu)建。

二、趣味導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下,教師常常以簡單互動或問候作為課前導(dǎo)入,學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高,學(xué)習(xí)主動性低下。如果在進行新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師增添一些趣味性的元素,相信就一定能激活學(xué)生的活力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的積極性,從而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如在執(zhí)教蘇教版小學(xué)語文《猴子種果樹》一文時,教師可以運用趣味性的方式進行新課導(dǎo)入,激活學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的期待,構(gòu)建高效課堂教學(xué)活動。師:小朋友們你們是不是都看過《西游記》呢?生:是的,我每年暑假都會看。師:那小朋友們最喜歡里面的哪一人物呢?大部分同學(xué)異口同聲:“齊天大圣孫悟空?!睅煟亨?!原來小朋友們也喜歡齊天大圣孫悟空??!老師也最喜歡他了,尤其是他那筋斗云和七十二變讓人羨慕不已。相信大家都知道孫悟空除了有齊天大圣的美譽外,還有一個好聽的名字,是他在花果山時所常用的一名,是什么呢?生:美猴王。師:沒錯,老師聽說這只美猴王像豬八戒一樣貪吃,可是他居然在平日里閑著種起果樹來了。說到這兒,相信大部分學(xué)生會產(chǎn)生疑問表示感興趣,并接連向老師發(fā)問:美猴王會種果樹,怎么可能?他種了什么?這時教師閉口不答,留下懸念,讓學(xué)生帶著疑問,帶著興趣進入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。在這一教學(xué)過程中,教師靈活地將猴子和美猴王聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于構(gòu)建高效的課堂。

三、運用故事教學(xué),滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

小學(xué)生具有好奇心強、活潑好動、注意力時間短暫、求知欲烈等特點,所以在小學(xué)語文教學(xué)活動中教師要充分利用學(xué)生的心理特征,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容正確地使用故事法教學(xué)模式。這樣教師可在確保趣味性課堂的同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高學(xué)生的積極性與主動性,從而實現(xiàn)高效語文課堂的構(gòu)建。在具體教學(xué)實踐中,教師可從如下兩方面入手:一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要,正確地將講故事環(huán)節(jié)融入課堂教學(xué)中。小學(xué)語文教材大都是與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的話題與內(nèi)容,而且很多課文都有一則小故事。這些內(nèi)容設(shè)置的主要原因是讓小學(xué)生能在學(xué)習(xí)中了解生活中的一些常識與道理。在講授這類型課文時,教師要自覺地、有意識地將與課文內(nèi)容教學(xué)相關(guān)的故事引進來,或是教師講故事,或是學(xué)生敘述故事,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,拉近師生距離,提高課堂趣味性,使學(xué)生積極融入課堂教學(xué)中;二是讓學(xué)生從作者的立場與角度出發(fā)將課文故事情節(jié)講述出來。在小學(xué)語文教學(xué)中教師要善于讓學(xué)生作者角度敘述故事情節(jié),這樣不僅有助于發(fā)揮學(xué)生的主體地位,渲染課堂氛圍,而且有助于鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及邏輯思維能力。此外,學(xué)生在故事的敘述與講解過程中,加深對課文的理解,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與進步,從而有助于提高趣味性教學(xué),實現(xiàn)高效語文課堂的構(gòu)建。

總而言之,提高小學(xué)語文課堂的趣味性有助于構(gòu)建高效的語文課堂。因此,小學(xué)語文教師要善于靈活運用教材,注重改革,提高課堂趣味性;趣味導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;運用故事教學(xué)法,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓每位學(xué)生都參與其中,實現(xiàn)高效語文課堂的構(gòu)建。

參考文獻:

[1]周艾林.如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂之我見[J].成功(教育),2012,22:70.

[2]常少玲.合理運用多媒體技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].中國信息技術(shù)教育,2014,20:90-91.

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關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;趣味性教學(xué);分析研究

對于小學(xué)語文教學(xué)工作而言,教學(xué)趣味性程度對整個教學(xué)成效的影響較為明顯。小學(xué)生在某種程度上還偏向于形象思維,教師在教學(xué)設(shè)計中要兼顧到學(xué)生的理解能力與思維特點,盡可能提高教學(xué)的趣味性,吸引學(xué)生的注意力,同時加深學(xué)生對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解效果,為語文教學(xué)成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。

一、以豐富教學(xué)信息為抓手提高教學(xué)趣味性

語文教學(xué)課堂上,教師須要旁征博引才能夠提高教學(xué)吸引力,這樣的成效取得需要大量的信息作為基礎(chǔ),除了需要教師學(xué)識淵博之外,課堂上所呈現(xiàn)的信息量也是重要的方面。筆者在小學(xué)語文教學(xué)中,立足教材開展信息補充,注重發(fā)揮多媒體手段的作用,為學(xué)生打造生動活潑的語文教學(xué)課堂,極大地提升了教學(xué)趣味性。如《埃及的金字塔》教學(xué)中,學(xué)生并沒有實地游覽過這樣的景觀,教學(xué)中如果僅憑教師的口頭講解,難以在學(xué)生的感知中形成生動的印象,也就無法感受其雄偉與壯觀。對此,筆者運用多媒體教學(xué)系統(tǒng)向?qū)W生演示了中央電視臺外景攝制組拍攝的金字塔專題片,能夠讓學(xué)生的目光跟隨著外景記者的鏡頭,全面、細致地觀察埃及金字塔,對其外觀與內(nèi)部結(jié)構(gòu)具有了直觀形象的認識,教學(xué)的生動性與形象性程度明顯提高。這樣的生動信息補充改變了語文教學(xué)口頭說教的單一模式,極大地提高了語文課堂教學(xué)的趣味性程度。再比如《小動物過冬》教學(xué)中,筆者運用多媒體手段向?qū)W生播放了各種小動物過冬的趣味內(nèi)容,從非洲叢林的鱷魚到北極的海豹,各種動物過冬的視頻短片讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們學(xué)習(xí)的積極性被有效調(diào)動起來,學(xué)習(xí)熱情高漲??梢娬Z文教學(xué)中的豐富信息補充可以緩解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的消極情感,讓語文課堂變得生動活潑起來,有助于語文教學(xué)成效的提升。

二、以營造教學(xué)情境為抓手提高教學(xué)趣味性

語文教學(xué)既是語言文字傳授的過程,也是對學(xué)生進行思想教育和情感滲透的過程,語文教材中蘊含的情感與思想因素是實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的重要依托,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘和運用這樣的資源,在教學(xué)課堂上營造濃厚的氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受,從而增強內(nèi)心的震撼效果,提高教學(xué)的趣味性。筆者在教學(xué)中強化基礎(chǔ)知識與基本能力教學(xué)的同時,有意識地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容與主題相關(guān)的情境,讓學(xué)生在強烈的內(nèi)心感受中增強對語文學(xué)習(xí)的興趣。如《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)中,為了引導(dǎo)學(xué)生感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神,筆者在課堂上運用了配樂朗誦這樣的教學(xué)形式,營造一種憂傷、哀怨、悲憤同時也滿懷希望、期待之情的濃厚氛圍,讓學(xué)生的心伴隨著娓娓道來的朗誦而起伏,進入到肖邦的內(nèi)心世界。在情感最為濃郁之處,筆者還播放了一段以歌頌愛國情懷為主題的歌曲,將課堂上的情感推向,這對于提高教學(xué)的趣味性具有較大幫助。小學(xué)生雖然年齡較小,但是對他們的思想與情感教育絲毫不能放松,他們的思想如同一張白紙,教師要創(chuàng)設(shè)積極的情形對學(xué)生進行思想與情感的教育,或弘揚中華民族傳統(tǒng)美德,或開展愛國主義教育,或進行親情、友情滲透,學(xué)生能夠在這樣的氛圍中受到教育,多媒體的加入能夠讓這樣的教育情境更為深厚,更加有助于教育成效的提升。

三、以提高學(xué)習(xí)參與為抓手提高教學(xué)趣味性

對于小學(xué)生而言,他們渴望在語文課堂上多發(fā)言、多參與。傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的這點需求,單向的教學(xué)方式容易讓學(xué)生成為被動接受知識的“容器”,不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展,難以調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)中從轉(zhuǎn)變教學(xué)模式入手,提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與性,讓他們充滿興趣地投入到語文學(xué)習(xí)活動之中,這對于提高語文教學(xué)的趣味性程度具有積極意義。在《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)中,筆者要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)解決基礎(chǔ)知識、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,專門設(shè)計了一組探究題:“巴金爺爺為什么而寫作?教材中哪些地方體現(xiàn)了巴金爺爺對孩子們的愛?兩幅圖中的巴金爺爺有什么不同?巴金爺爺是如何評價自己的?給我們哪些啟示?你想對巴金爺爺說什么?”在這一組探究題的引領(lǐng)下,語文課堂變成了教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程,學(xué)生相互研究分析、積極發(fā)言交流,教師給予難點方面的指點,課堂氛圍非常活潑,學(xué)生參與的熱情明顯提升,課堂教學(xué)充滿了吸引力,對于提高語文教學(xué)成效以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面作用顯著。小學(xué)生在語文課堂上渴望參與的機會,教師為他們積極參與學(xué)習(xí)互動創(chuàng)設(shè)平臺,可以讓學(xué)生在課堂活動中充分動起來,尤其是針對教師提出的問題進行小組合作,大家一起研究和討論問題的答案,尋找解決問題的思路和方式,不僅有助于提高學(xué)生的思維能力,而且掌握的效果更為深刻,也可以逐步鍛煉學(xué)生的語文協(xié)作學(xué)習(xí)意識。

四、以課外活動拓展為抓手提高教學(xué)趣味性

篇5

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;趣味教學(xué);效率

學(xué)習(xí)道路崎嶇不平,要想到達成功的彼岸,需要學(xué)生具有堅強不抜的毅力和克服困難的堅定信念。興趣能使人產(chǎn)生強大的精神力量,使學(xué)習(xí)之帆駛向成功的彼岸,因此,教師在課堂教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個有效途徑就是進行趣味教學(xué)。興趣能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強大的內(nèi)推理,使學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí),對知識產(chǎn)生一種如饑似渴的求知欲?!柏澩妗笔切W(xué)生的天性,如果在語文課堂教學(xué)中不能有效吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生很可能會出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象,影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此,在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該積極將趣味教學(xué)法引進課堂教學(xué),對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行強化與穩(wěn)固,真正實現(xiàn)寓學(xué)于樂。

一、提高教師的綜合素質(zhì)

教師水平的高低對學(xué)生產(chǎn)生重要影響,因此,為了給學(xué)生提供更有效的指導(dǎo),迫切要提高教師的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中進行趣味教學(xué),更要進一步提升教師的素質(zhì),原因如下:

(1)長期以來,我國教育深受傳統(tǒng)教育理念影響,因此,傳統(tǒng)教育理念根深蒂固,而趣味教學(xué)是隨著新課改的推進而產(chǎn)生的一種新教學(xué)方法,這種教學(xué)方法能否在課堂上得到有效運用,關(guān)鍵在于教師能否將其落到實處。提高教師的綜合素質(zhì),有助于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,去深入研究新的教學(xué)方法,使語文課堂變得更加豐富多彩,小學(xué)生在興趣的吸引下開展學(xué)習(xí)。

(2)進行趣味教學(xué)是現(xiàn)代教育的一個重要指導(dǎo)思想,但是想要真正將其落到實處,卻并非易事。只有注重提高教師的綜合素質(zhì),使教師掌握多種教學(xué)技能,使課堂教學(xué)變得更加具有藝術(shù)性,才能真正有效吸引學(xué)生的注意力,逐漸培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、為趣味教學(xué)營造良好的教學(xué)環(huán)境

在課堂上進行趣味教學(xué),不僅要求教師要有能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的教學(xué)方法,還要求教師能夠為趣味教學(xué)營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。營造有利于進行趣味教學(xué)的環(huán)境,可以從以下幾個方面著手:

(1)采用多種教學(xué)方法。想要營造有利于進行趣味教學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境,就必須提高課堂教學(xué)的流動性,改變傳統(tǒng)教學(xué)一潭死水的局面,使課堂教學(xué)變得豐富多彩,妙趣橫生。這就需要教師能對多種教學(xué)方法進行靈活運用,根據(jù)實際的教學(xué)環(huán)境,采取與之相匹配的教學(xué)方法,渾然天成。

(2)教師的態(tài)度要隨和。小學(xué)生年齡比較小,依賴心理還比較強,在家里對父母有很強的依賴性,在學(xué)校對教師也有一定的依賴心理。如果教師態(tài)度隨和,很容易拉近與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生能夠從教師那里得到溫暖,無形間拉近了師生之間的距離。學(xué)生和教師之間的心理距離拉近了,在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生的身心自然會變得更加放松,有助于創(chuàng)建輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。

三、有趣的課堂導(dǎo)入使課堂變得更具趣味性

所謂課堂導(dǎo)入是指通過有效的課堂設(shè)置,使課堂教學(xué)開始就能夠有效吸引學(xué)生的注意力,進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為整節(jié)課堂的開展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生的思維十分活躍,如果在課堂剛剛開始時不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生注意,那么,將會降低學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。

為了做好課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,教師在進行課堂設(shè)置時要多下功夫,積極搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的,并且能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小故事、小游戲等,吸引學(xué)生的注意力。例如:小學(xué)生都比較喜歡聽故事,教師在開始講課之前,可以巧用故事導(dǎo)入法,將故事生動形象的講給學(xué)生聽,學(xué)生陶醉其間,此時,教師再將故事內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合,使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

俗話說的好“好的開始是成功的一半”,教師應(yīng)該對課堂導(dǎo)入的重要性進行深入研究,使其在教學(xué)中發(fā)揮最大功效。

四、將教材知識與學(xué)生的實際生活有效結(jié)合起來

在小學(xué)語文教材中有很多與生活實際密切相關(guān)的知識,由于傳統(tǒng)教學(xué)忽視了將理論與實際有效結(jié)合起來的重要性,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在理論層面。近年來隨著素質(zhì)教育被提上日程,人們越來越認識到將理論與實際結(jié)合起來的重要性,理論與實際的有效結(jié)合,不僅能加深學(xué)生對知識的理解,還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的趣味性。

五、尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

篇6

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué)氛圍;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號:G623.2 文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)03-0102-02

小學(xué)階段是學(xué)生打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量,是幫助學(xué)生在小學(xué)階段打下良好的語文基礎(chǔ)的重要途徑。在實際的教學(xué)中,有助于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的方法與技巧有很多種,本文就幾種典型的方法進行探析,希望能夠更好的提高語文課堂教學(xué)的有效性。

1.營造良好的課堂教學(xué)氛圍

在提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的過程中,營造良好的課堂教學(xué)氛圍顯得十分重要,尤其小學(xué)生以感性思維為主要思維形式,更需要在一個良好的環(huán)境中展開學(xué)習(xí)活動。那么,作為一名小學(xué)語文教師,該如何為學(xué)生營造一個良好的課堂教學(xué)氛圍呢?本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),想要營造良好的課堂教學(xué)氛圍,很關(guān)鍵的一點就是教師要處理好師生之間的關(guān)系。教師要建立和諧、友好、平等的師生關(guān)系,這樣才會降低小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力,自然學(xué)生的心理環(huán)境就會十分輕松,輕松地心理環(huán)境氛圍,自然會影響到課堂教學(xué)環(huán)境,學(xué)生在課堂教學(xué)中,表現(xiàn)出活躍的狀態(tài),整個課堂教學(xué)氛圍都會變得十分活躍,有助于良好課堂教學(xué)氛圍的營造。同時教師也應(yīng)該積極的將一些有助于營造良好課堂教學(xué)氛圍的方法與技巧與課堂教學(xué)結(jié)合起來,這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

2.從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)活動

為了有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性,很重要的一個環(huán)節(jié)就是教師的教學(xué)活動應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā),從實際情況出發(fā)是做好事情的關(guān)鍵,教學(xué)也是如此。作為一名小學(xué)語文教師,在實際的教學(xué)中,一定要把握好學(xué)生的實際情況,掌握小學(xué)生的特點,這樣才能結(jié)合小學(xué)生的特點對癥下藥。為了使小學(xué)語文教師的教學(xué)活動能夠做到從學(xué)生的實際情況出發(fā),教師一方面要積極學(xué)習(xí)與小學(xué)生性格特點、年齡特點、學(xué)習(xí)特點等相關(guān)的理論知識,從理論上對學(xué)生的特點有一個較為清晰的把握;另一方面,教師還應(yīng)該在實際的教學(xué)中,對學(xué)生的特點進行把握,因為不同的學(xué)生、不同的班級,又有其個性,教師只有將小學(xué)生的普遍特征與個性結(jié)合起來,針對小學(xué)生的實際情況制定有效的教學(xué)方法與策略,才能收到更好的教學(xué)效果。

3.發(fā)揮小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

現(xiàn)代教學(xué)要求提升學(xué)生的綜合素質(zhì),因此教師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位就顯得十分重要。新課改過程中要求實現(xiàn)教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,學(xué)生才是課堂教學(xué)的主人,要求教師在教學(xué)的過程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位。那么,小學(xué)語文教師該如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位呢?教師一方面應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生在獲取知識過程中的主體性,另一方面應(yīng)該將更多時間留給學(xué)生。教師不應(yīng)該采用灌輸式的教學(xué)方法,反之,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的過程中進行有效思考,通過思考使學(xué)生主動的獲取知識,同時也加深學(xué)生對知識點的印象。當(dāng)然,想要發(fā)揮小學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中的主體作用,教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該為學(xué)生留出更多的自主學(xué)習(xí)時間,使學(xué)生的主人地位切實得以呈現(xiàn)。

4.提高課堂教學(xué)的趣味性

在提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的過程中,教師一定要注意提高課堂教學(xué)的趣味性,這不僅與小學(xué)生的性格特征十分吻合,而且對學(xué)生有效接受知識也十分關(guān)鍵。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展,在各個階段的教學(xué)中,都注重提高課堂教學(xué)的趣味性,然而教師在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中,應(yīng)該與實際的教學(xué)情況結(jié)合起來,這樣才能收到良好的教學(xué)效果。作為一名小學(xué)語文教師,在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中,也要結(jié)合小學(xué)生的實際情況。例如:在講解與寓言故事相關(guān)的文章的過程中,本人就以講故事的形式,將文章的內(nèi)容繪聲繪色的講解給學(xué)生聽,這樣學(xué)生感覺語文課堂是在聽故事,感覺課堂學(xué)習(xí)十分有趣,同時學(xué)生在類似于聽故事的學(xué)習(xí)過程中,也能夠更好的接受知識點,對學(xué)生有更多的啟發(fā),較之于教師單純的對學(xué)生進行知識點的講解,收到了更好的教學(xué)效果。

當(dāng)然在實際的教學(xué)中,有助于教師提高課堂教學(xué)趣味性的方法還有很多種,教師在提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的過程中,應(yīng)該綜合運用多種不同的方法,使課堂教學(xué)對學(xué)生更加有吸引力。同時教師在教學(xué)的過程中,也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際特點,歸納總結(jié)出一些與班級教學(xué)相適合的方法,使整個語文課堂教學(xué)變得妙趣橫生。

5.有效運用多媒體輔助教學(xué)

多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段,教師在教學(xué)的過程中,一定要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí),尤其在進行小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中,更要能夠有效的運用多媒體。本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),將多媒體與小學(xué)語文課堂教學(xué)有效結(jié)合起來,不僅有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識點,而且對學(xué)生在緊張的課堂學(xué)習(xí)中得到有效的放松,也有很大的幫助。

篇7

關(guān)鍵詞:趣味;課堂;構(gòu)建

努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂,讓語文課變得豐富有趣,讓語文課堂變得生動活潑,讓學(xué)生學(xué)語文學(xué)得有滋有味,使學(xué)生迅速地進入最佳狀態(tài),從而達到事半功倍的效果這是新課標(biāo)實施后語文課堂應(yīng)追求的目標(biāo)。

一、使課堂教學(xué)充滿趣味性

語文教學(xué)的趣味性主要體現(xiàn)在語言上,因為語言是表情達意的工具,教師的語言(包括講解、問答、朗讀),根據(jù)教材內(nèi)容的需要,盡量做到直觀、形象、生動,富有感情是產(chǎn)生興趣的重要手段,往往使學(xué)生隨著教師的語言沉浸在一種激動、或思考、或喜愛、或憎恨的心理情景中,從而使課堂教學(xué)產(chǎn)生感染力。沒有幽默的生活是單調(diào)而乏味的,沒有幽默的語文課堂教學(xué)也同樣是枯燥無味的。美國的保羅希地博士曾經(jīng)對9萬多名學(xué)生進行過調(diào)查,他從中得出了一個結(jié)論:學(xué)生最喜歡的老師是具有幽默感的老師。尤其是在語文課堂教學(xué)中,我們的老師如果能夠巧妙而靈活地運用幽默詼諧的語言來啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生,就能使整個教學(xué)過程變得更輕松、更愉快、更有趣味。如果我們能夠恰當(dāng)?shù)剡\用幽默的語言教學(xué)藝術(shù)來處理語文教材,增強趣味性,化枯燥為生動,變深刻為淺顯,化單調(diào)為豐富,變沉悶為活躍,化平淡為神奇,變抽象為具體,就可以收到事半而功倍的教學(xué)效果。語文教師的語言應(yīng)該形象、生動、饒有情趣,能化深奧為淺顯,化枯燥為風(fēng)趣。因此語文教師要廣采博聞與教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞等等,按照教學(xué)需要把它們引入課堂,調(diào)動自如,以塑造形象,創(chuàng)造氣氛,讓學(xué)生感到課堂新奇多趣,迅速理解和記憶學(xué)到的知識。

二、使用靈活的課堂教學(xué)方法

知識的趣味性主要表現(xiàn)在教師緊扣教材的內(nèi)容和特點,精當(dāng)?shù)卦鲅a穿插一些新穎的材料,以增強對學(xué)生的吸引力,并開拓其視野、豐富其知識。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),被“老師講,學(xué)生聽;老師問,學(xué)生答;老師寫,學(xué)生記”的教學(xué)模式所禁錮,那些生性活潑、想像滿懷“好奇愛動的學(xué)生,在教師的教學(xué)專制下,主體性被扼殺得一干二凈,被老師牽著鼻子痛苦地在知識的沙漠里艱難跋涉。究其原因,一方面固然與教師“一言堂”、“傳話筒”、“搬運工”的陳舊教法有關(guān);另一方面是教師缺乏“童心”和“童趣”?!皭蹌印笔莾和奶煨?,如果教師以成人的心態(tài)去組織課堂教學(xué),學(xué)生無疑會失去“動”的本能,這樣的教學(xué)沒有一個不失敗的。我們要想取得最佳的教學(xué)效果,必須使自己的課堂教學(xué)“活”起來,用活潑多樣的課堂教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生“動”的積極因素,使師生共同圍繞每堂課的重點、難點、疑點進行學(xué)習(xí)、探討。我們知道低年級小朋友活潑好動,如用猜字謎的方法,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且從字謎中牢記了字形。又如兒歌簡單易記,瑯瑯上口,識字教學(xué)中適當(dāng)打造兒歌,可對學(xué)生識字、辨字、記字起到事半功倍的作用。形式的趣味性主要是根據(jù)教材和學(xué)生的特點,創(chuàng)造教之有效的課堂形式,使學(xué)生學(xué)得生動活潑,始終處于積極思維的狀態(tài),把課上得既現(xiàn)實,做到教與學(xué)兩個積極性的結(jié)合。小學(xué)的課文短小精悍,在閱讀教學(xué)中,我著重培養(yǎng)學(xué)生的語感,學(xué)生在朗讀的同時也在接受美的熏陶,讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。

三、使課堂教學(xué)富于韻味

寫詩是這樣,語文的課堂教學(xué)也應(yīng)該如此。我們在課堂教學(xué)中必須給學(xué)生講透,要留給學(xué)生思維的空間,留足學(xué)生思考的余地,讓學(xué)生知道學(xué)什么、懂得怎樣學(xué)、學(xué)會如何用,自奮其力,自品其果。只有這樣,才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,也才能使課堂教學(xué)放射出語文知識的韻味。通過激勵能讓學(xué)生的表現(xiàn)隨時得到肯定,沉醉于成功的喜悅之中,把學(xué)習(xí)語文的苦差變成為樂事。在實踐中我以激勵語文的聽、說、讀、寫為基點,設(shè)立激勵機制。把聽課認真的評為“聽課能手”;把善發(fā)言,好表達的評為“好學(xué)能手”;把朗讀、閱讀表現(xiàn)出色的評為“閱讀能手”;把生字寫得工整漂亮的評為“書法能手”;把寫作中小練筆做得出色的評為“寫作能手”。只要做得好的就給以封號,不限名額,盡可能讓每位同學(xué)都體會到快樂,特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)多給機會。日記、練筆、作文出色的同學(xué)評為“寫作之星”;讀課外書最多的同學(xué)評為“閱讀之星”;寫作的優(yōu)做多的評為寫作寫作冠軍;各方面全優(yōu)的評為全能冠軍。通過這些激勵手段使得原本本枯燥、乏味的語文課變得有滋有味起來,讓學(xué)生進入愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。

四、使課堂作業(yè)趣味化

篇8

[關(guān)鍵詞]高中語文 趣味教學(xué) 研究

[中圖分類號] G633.3 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058(2015)070035

一、打造高中語文趣味課堂教學(xué)的原則

高中語文所樹立的趣味性目標(biāo),有著推行和實施的教學(xué)原則,主要表現(xiàn)在靈活性、知識性、實效性三個方面:

1.追求靈活性

高中語文趣味目標(biāo)的實現(xiàn),對于促動和確保高中語文教學(xué)的主動靈活性,具有現(xiàn)實而深遠的意義。高中語文是否生動富有內(nèi)涵,是否能夠?qū)崿F(xiàn)針對性和靈活性,主要取決于高中語文教案編寫的質(zhì)量。由此可見,高中語文趣味教學(xué)首先要從高中語文教案準(zhǔn)備入手,在準(zhǔn)備上必須要做到思路清晰,要做到資料豐富,要體現(xiàn)時代精神,這些都要做好做實,積極地將新知識,新觀點融入教案中,增強高中語文的時代氣息和靈活性。

2.追求知識性

高中語文教案的組成還要融入知識性,也就是說,高中語文在確立知識和趣味相結(jié)合目標(biāo)的同時,還應(yīng)注意教學(xué)有法,靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對高中語文教學(xué)也是至關(guān)重要的,要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,讓智慧推動高中語文發(fā)展,讓高中語文教學(xué)的模式、方法、技能等不是機械的、教條的,要選擇適用于高中語文趣味課堂的課堂形式和教學(xué)手段。而高中語文知識和趣味教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),正是知識性得到灌輸?shù)淖罴崖窂健?/p>

3.追求實效性

在高中語文的教育教學(xué)中,切忌高中語文脫離社會生活實際,如果不能有效地結(jié)合生活實際和知識應(yīng)用實踐,就會導(dǎo)致高中語文的教育教學(xué)實效性、應(yīng)用性大打折扣。那么,要想保證高中語文趣味課堂教學(xué),就要用生動形象的典型案例和生活事例來剖析理論問題,讓高中語文可以通過實踐理論來指導(dǎo)實際,透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì),使高中語文知識具體化,讓所學(xué)習(xí)的高中語文知識在實效性、應(yīng)用性上得到雙重保障。

二、打造高中語文趣味課堂教學(xué)的策略

成功打造高中語文趣味課堂教學(xué),主要從以下三個方面去實施。

1.讓知識性與趣味性高度融合,在提升高中語文教學(xué)質(zhì)量上下工夫

在高中語文的趣味課堂教學(xué)中,高中語文教案設(shè)計就是要設(shè)計好高中語文的內(nèi)容,這一點不能回避的,而這時就是質(zhì)量要求較嚴(yán)的時候,要想實現(xiàn)這一目標(biāo)就要從以下兩個方面做出努力:一方面,要增強時代感。要明確地按一段時期內(nèi)的語文學(xué)習(xí)重點進行,集中時間和精力把當(dāng)前高中語文教學(xué)中的熱點、難點問題和亟待解決的問題回答好。另一方面,要開闊視野。要重視高中語文基礎(chǔ)知識灌輸,要增強高中語文的知識含量和信息含量,在確定高中語文教學(xué)中心的同時,盡可能把輻射到的知識傳授給學(xué)生們。例如,在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文時,就可以把更多知識融合進來,讓高中生在趣味中學(xué)習(xí),比如梁山好漢的綽號,通過“豹子頭”林沖引出更多的人物,諸如“呼保義”宋江、“玉麒麟”盧俊義、“入云龍”公孫勝、“智多星”吳用、“混江龍”李俊等,這就是知識性與趣味性高度融合的最好例證。

2.讓靈活性與趣味性合理組合,在拓展高中語文教學(xué)內(nèi)容上下工夫

高中語文趣味課堂的打造,關(guān)鍵在于搞好高中語文教育教學(xué)的知識拓展,針對所學(xué)習(xí)的知識觸類旁通、舉一反三,讓更多的輔助知識融入到課堂中來,這同時也就可以讓更多的趣味性融入到高中語文課堂中來。例如,在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》一文時,就可以靈活一下,通過該篇文章引出《紅樓夢》,再聯(lián)系其他諸如《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《聊齋志異》等名著;通過曹雪芹引出吳承恩、施耐庵、羅貫中、蒲松齡等諸多的著名作家,從而使得高中語文課堂教學(xué)在確保趣味性的同時,知識范疇得到有效的拓展,起到以點帶面的學(xué)習(xí)效用。

3.讓多樣性與趣味性集中統(tǒng)一,在豐富高中語文教學(xué)媒體上下工夫

要想成功打造高中語文教學(xué)的趣味課堂,就要從豐富高中語文的教學(xué)形式和教學(xué)方法入手。要將媒體結(jié)合授課,多樣化教學(xué),課外實踐和第二課堂三個方面有機地結(jié)合起來,在高中語文趣味課堂的教育模式和教育方法上進行創(chuàng)新和求突破。例如,在學(xué)習(xí)《雨巷》和《再別康橋》的時候,這兩首詩可以通過舒緩的音樂和美麗的視頻畫面呈現(xiàn)給學(xué)生們,這些都是多媒體、多樣性教學(xué)為高中語文創(chuàng)建的趣味性教學(xué)。

篇9

文獻標(biāo)識碼 A

對于小學(xué)的語文教學(xué),由于學(xué)生尚未形成較成熟的語文思維,則語文課堂主要是以培養(yǎng)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣為主。當(dāng)前的小學(xué)低年級語文課堂教學(xué),大多數(shù)的教師仍然扮演著僅僅是知識的傳播者的角色,而忽視了營造一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。低年級的小學(xué)生對一切事物充滿著好奇心,教師應(yīng)該抓住這一特點,采用多種不同的途徑,使語文課堂趣味橫生,充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,使教與學(xué)順利的開展下去。本文簡述了低年級小學(xué)語文課堂的趣味性營造的幾種方法,并提出了一些可供參考的建議,希望能夠讀者一些幫助。

一、課堂語言趣味性,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

低年級小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容的重點就是識字和寫字。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,積極主動地學(xué)習(xí)漢字,在講解識字和寫字的知識時,應(yīng)恰當(dāng)合理的采用具有趣味性的言語,這樣不僅可以使課堂氛圍活躍起來,還能使師生之間的關(guān)系更加親近融洽,在促進學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)語文的同時,還能讓所有的學(xué)生均喜歡上學(xué)習(xí)漢字。其中在識字和寫字的學(xué)習(xí)過程中,筆順規(guī)則是一個重難點。此時,教師就應(yīng)該利用低年級學(xué)生具有直觀形象的思維模式等特點,恰當(dāng)合理地運用趣味性的語言,讓其起到劑的作用,最終會達到事半功倍的結(jié)果。例如,在教授“回”字的書寫時,大部分的學(xué)生總是習(xí)慣于先封口然后在補充里面的那部分。于是,教師就可以在課堂上,模仿學(xué)生們錯誤的筆畫書寫順序在黑板上書寫這個字,這時就可以運用趣味性的語言:“你們也太不懂禮貌了,明明看到爸爸回來了,卻還是首先關(guān)上門,這怎么能不使爸爸生氣呢?”學(xué)生聽了過后,既感覺到了老師的風(fēng)趣,還每一個學(xué)生都對“回”字的筆畫順序心領(lǐng)神會。

二、有趣的故事能營造活躍的課堂氣氛

小學(xué)生對故事充滿了濃厚的興趣,教師就應(yīng)該科學(xué)合理地設(shè)計一些故事來解釋課本中表述的內(nèi)容,讓學(xué)生可以在邊享受樂趣中還能學(xué)到語文知識,且更加深刻易懂,這會大大提升語文教學(xué)的效果和質(zhì)量,還能讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿熱情。并且教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將教材中的內(nèi)容用講故事的形式表述出了,既有助于提高學(xué)生的表述能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語文情感。在教學(xué)過程中,有時我們引用一些有針對性的、富有教育意義的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)好語文的興趣。

例如,語文書五年級上冊的練習(xí)2中,有一個歇后語,叫“千里送鵝毛――禮輕情意重”,想必大家都耳熟能詳了吧,但你知道“千里送鵝毛”的故事嗎?

“千里送鵝毛”的故事發(fā)生在唐朝。當(dāng)時,云南一少數(shù)民族的首領(lǐng)為表示對唐王朝的擁戴,派特使緬伯高向太宗貢獻天鵝。

路過潘陽湖時,好心的緬伯高把天鵝從籠子里放出來,想給它洗個澡。不料,天鵝展翅飛向高空。緬伯高忙伸手去捉,只扯得幾根鵝毛。

緬伯高急得頓足捶胸,號啕大哭。隨從們勸他說:“已經(jīng)飛走了,哭也沒有用,還是想想補救的方法吧?!本挷咭幌?,也只能如此了。

到了長安,緬伯高拜見唐太宗,并獻上禮物。唐太宗見是一個精致的綢緞小包,便令人打開,一看是幾根鵝毛和一首小詩。詩曰:“天鵝貢唐朝,山高路途遙。潘陽湖失寶,倒地哭號啕。上復(fù)圣天子,可饒緬伯高。禮輕情意重,千里送鵝毛?!碧铺谀涿?,緬伯高隨即講出事情原委。唐太宗連聲說:“難能可貴!難能可貴!千里送鵝毛,禮輕情意重!”

這個故事體現(xiàn)著送禮之人誠信的可貴美德。今天,人們用“千里送鵝毛”比喻送出的禮物單薄,但情意卻異常濃厚。

三、課堂作業(yè)趣味性

誠然,豐富多彩的課堂內(nèi)容是提升課堂教學(xué)趣味性的重要手段,但是課后布置作業(yè)的趣味性同樣也是調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情的不可替代的一部分。小學(xué)生的心理發(fā)育不夠成熟,愛玩好動仍然是他們的天性,教師要針對學(xué)生的這個特點,在設(shè)計課堂作業(yè)時不能僅僅局限在寫、讀、抄、背。應(yīng)該使作業(yè)具有可寫、可讀、可玩、可看,要使學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性充分的發(fā)揮出來,使聽、說、讀、寫和演、唱、畫、作等各種不同的形式相互結(jié)合,讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中既動手又動腦,對作業(yè)不再是厭倦而是充滿興趣。教師在設(shè)計課堂作業(yè)時,應(yīng)該以新穎靈活,富有趣味為原則,來吸引學(xué)生。

篇10

【關(guān)鍵詞】語文課堂;語言藝術(shù);規(guī)范性;啟發(fā)性;形象性;趣味性;激勵性

語文所具有人文性決定了它擁有別的學(xué)科很難具備的藝術(shù)特點。而語言又是語文教師傳授知識、傳遞信息的主要載體之一。著名教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信,高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件?!?所以說,語文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語文教學(xué)語言藝術(shù)。 這就要求一名合格的語文教師不僅要有較高的知識和道德修養(yǎng),還應(yīng)努力追求恰如其分的課堂教學(xué)用語。因為高水平的語文課堂教學(xué)語言藝術(shù),不僅可以豐富學(xué)生的知識,啟迪學(xué)生的智慧,提高學(xué)生的思想水平,而且還能使學(xué)生得到一種美的享受和情感的陶冶。

在當(dāng)前的語文課堂教學(xué)中,更多的教師只注重教育教學(xué)技巧的探討與改進,而忽略了語文教學(xué)中語言的精心組織和優(yōu)化設(shè)計。語文課堂因此也變得沉悶死板,還出現(xiàn)了許多影響教學(xué)效果的現(xiàn)象,如長篇大論、繁冗拖沓、陳詞濫調(diào)、照本宣科等。這說明教師的語言在很大程度上決定著師生在課堂上進行師生互動的效率。在教學(xué)中,我深刻地認識到這一點,因此,我認為在語文課堂運用語言時,應(yīng)注意語言的規(guī)范性、啟發(fā)性、形象性、趣味性、激勵性等特征。

1.課堂語言的規(guī)范性

在教學(xué)中,語文教師應(yīng)使用規(guī)范的普通話傳遞信息,表達感情,使學(xué)生體會到漢語的優(yōu)美、動聽、富有表現(xiàn)力,從而學(xué)習(xí)普通話。在日常教學(xué)中,還有部分教師使用夾雜著方言的語言教學(xué),甚至不能使用普通話教學(xué)。久而久之,會造成學(xué)生對語音把握不準(zhǔn),無法欣賞到文學(xué)作品的意蘊等不良后果,這勢必會降低課堂的教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師要做到,讀音準(zhǔn)確無誤,沒有語病和口頭禪。語言的規(guī)范是使教學(xué)工作得以順利進行的主要保障,作為一名語文教師尤其是應(yīng)當(dāng)注意課堂語言的純潔性,力求達到清晰、簡潔、嚴(yán)謹(jǐn),避免不規(guī)范的語言出現(xiàn),為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。

2.課堂語言的啟發(fā)性

葉圣陶先生說過:“語文教學(xué)不在于全盤授予,而在于相繼誘導(dǎo)?!彼季S規(guī)律告訴我們,思維啟動往往從驚奇和疑問開始。在語文課堂教學(xué)中,教師要運用啟發(fā)性的語言,創(chuàng)設(shè)問題的情境去點燃學(xué)生的好奇之火,去打開學(xué)生思維的門戶,用語言把學(xué)生的心點亮。為此,教師課前要設(shè)計好預(yù)習(xí)習(xí)題和課間提問問題,讓學(xué)生帶著問題去看書,去聽課。課堂上要注意循循善誘,因勢利導(dǎo),深入淺出,多用疑問性提問、疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問,使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下受到啟迪,探求新知識,掌握新內(nèi)容。如講授小說中的人物與環(huán)境的關(guān)系,應(yīng)當(dāng)以人物為主體,采用以“境”顯人的啟發(fā)手段。教學(xué)《祝福》,應(yīng)從祥林嫂反復(fù)念叨“我真傻”上,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認識祥林嫂傻在哪里,要啟發(fā)學(xué)生從自然界的狼吃掉阿毛,進一步聯(lián)想到封建的社會習(xí)慣勢力的“狼”吞噬了祥林嫂。

3.課堂語言的形象性

在教學(xué)中還需要教師重視引導(dǎo)學(xué)生走進文本,走進生活,獲得生命化感悟。因此教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體,用形象化的語言去解釋深刻的語文概念,以激發(fā)學(xué)生的想象。運用恰當(dāng)生動比喻、擬人、夸張的語言,使深奧的知識明朗化,用自己淵博的知識教給學(xué)生豐富的語文素養(yǎng),以便引起學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣,以促進學(xué)生思維能力的發(fā)展,同時也獲得一定的教學(xué)效果。如著名的學(xué)者魯迅講課,用農(nóng)民討媳婦不要“杏臉柳腰”,“弱不禁風(fēng)”的“美人”,而要“腰臂圓壯、臉色紅潤”的勞動姑娘這個生動形象的事例,來闡明“美的階級性”這一抽象的理論問題??梢哉f,語言的形象性是語文課堂教學(xué)語言的活力之所在,而且也正是它才使語文課堂放射出異彩。

4.課堂語言的趣味性

實踐證明人在心情愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率是最佳的,因此在語文課堂教學(xué)語言的使用中,教師不僅要正確駕馭好課堂語言,還需盡量使用生動有趣、幽默的語言來彌補教學(xué)內(nèi)容的呆板、枯燥,使學(xué)生能從無趣的課堂中得到意想不到的樂趣。有趣、幽默的課堂語言不僅可以活躍課堂氣氛,調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,還可以融洽師生的關(guān)系,有利于師生情感的溝通,有利于集中學(xué)生的注意力和知識的理解。因此一名好的語文教師要廣采博聞與教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞等等,按照教學(xué)需要把它們引入課堂,調(diào)動自如,以塑造形象,創(chuàng)造氣氛,讓學(xué)生感到課堂新奇多趣,迅速理解和記憶學(xué)到的知識。

但是要注意的是,課堂語言的幽默應(yīng)和教師深刻的見解、教學(xué)內(nèi)容結(jié)伴而行,要與無聊的耍貧嘴區(qū)分開,不能人為的穿插一些與教學(xué)無關(guān)的笑料,更不能濫用,這樣就起到極大的負面影響,物極必反。所以語文課堂語言的趣味性在運用中要講究一個“度”,這樣才能給學(xué)生以美的享受,獲得知識的愉悅。

5.課堂語言的激勵性

心理因素對于任何一個階段的學(xué)生來說都是很重要的,學(xué)生總是很重視教師的評價。他們自尊心很強,但也特別敏感和脆弱。因此,教師在授課過程中,要善于察言觀色,洞察學(xué)生的心靈,掌握學(xué)生的心理,不管是傳授知識,還是回答學(xué)生提出的問題,也不管是評價學(xué)生,還是批評學(xué)生,都要特別注意講究語言藝術(shù)。對學(xué)生要以正面鼓勵為主,少批評,多表揚,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,任何時間都不能傷害孩子們的自尊心,即使是批評也要充滿鼓勵性。如教師在提出問題讓學(xué)生回答,學(xué)生對自己的答案感到不自信時,教師的一句“你真棒”,會使學(xué)生的信心大增。又如當(dāng)學(xué)生的回答與正確答案相去甚遠時,教師不能簡單、粗暴的批評學(xué)生,這樣會使學(xué)生失去信心,甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這時教師應(yīng)該親切和藹地對他說:“你的思考方式很有特色,但與這個問題的正確思路稍有出入,換一個角度想想,或許會有新發(fā)現(xiàn)的?!奔缺Wo了學(xué)生的自尊心,又給了學(xué)生重新思考的信心。學(xué)生只有在寬松、高興,不斷獲得鼓勵的環(huán)境之中,思維才能變得活躍,解決問題才會標(biāo)新立異。

另外要注意的是,激勵性的語言應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性、問題的難易程度等科學(xué)地進行激勵,不能對于每個學(xué)生回答了任何一個極為簡單的問題就給予一些“隆重”的夸獎。名義上是進行賞識教育、鼓勵教育,可實際上這種缺乏深層次指導(dǎo)的表揚學(xué)生會聽膩,也表現(xiàn)了教師的虛偽,根本起不到任何激勵的作用。

總之,好的語文課堂教學(xué)的語言,應(yīng)是鮮活的,生動的,具體的,有生命力的。一個嚴(yán)肅而敬業(yè)的教師,應(yīng)該像詩人那樣遣詞造句,挖掘“語言的金子”,不斷錘煉自己的教學(xué)語言,逐步達到“片言可以明百意”,“言有盡而意無窮”的境界。因此,要成功地上好每一堂課,語文教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng),熟練掌握語文教學(xué)語言運用技巧和藝術(shù)。

參考文獻